教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：
一、引入谈话
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？
2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的'诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学*一首李白的诗。
二、学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
学生自主交流对生字的学*体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。
向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下*走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
(3）看图有感情地朗读。
9、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学过程：
一、引入谈话
今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。
二、学*《峨眉山月歌》
（一）初读
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏
3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
（二）了解背景
1、初次释题
2、为何写“峨眉山月”
盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
（三）理解诗句
1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？
秋——诗人远游是哪个时令？秋
师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
⑶、指导**流
重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）
夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”
三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？
2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空
（四）品味诗境
1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于*羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？
（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）
（3）再次品题：峨眉山月歌，升华主题。
“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”
难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情
（五）诵读师生评读
1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）
2、小组、男女生赛读
3、练*背诵。
三、延伸
峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。
四、作业
默写《峨眉山月歌》。
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学已经会背许多首古诗了，我们刚刚学过的《赠汪伦》，你会背吗？抽生背诵。
2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，————《静夜思》。
3、师生齐背《静夜思》。
二、学*《峨眉山月歌》
1、今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文，解诗题。
3、读通诗句
（1）老师范读
（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。
（3）同桌互相教读，正音。
（4）齐读。
（5）个别读。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、知诗意。
（1）简介“峨眉山”。
（2）齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉山月的？引导学生想像画面，指导个性化的朗读。
（3）齐读诗的3、4句，学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。注意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。
（4）知诗意：尝试着和老师一起说说诗的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
（5）指名连起来说说诗句的意思。
6、有感情地朗读。
7、练*背诵。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、学生一起读关于月的古诗名句。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
月上柳梢头，人约黄昏后。——朱淑真《生查子》
鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维〈鸟鸣涧〉
2、出示诗句，学生感受。
明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
春江潮水连海*，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀——潘洗尘《饮九月九的酒》
3、齐唱《峨眉山月歌》结束。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”;
3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：
两课时。
教学过程：
一、基础性诊断与矫治。
1、复*背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗?
2、自读，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在*羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练*。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自读自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：
一、引入谈话
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？
2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学*一首李白的诗。
二、学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
学生自主交流对生字的学*体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。
向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下*走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
(3）看图有感情地朗读。
9、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
——峨眉山月歌教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：
一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、自主阅读 整体把握
1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？
2．过渡引入：今天，我们再一起学*一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》 李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）
二、重点突破 语意兼得
1.解诗题
（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？
○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的`异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下 （结合诗句，解释这些词的意思） ○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉*羌 清溪 三峡 渝州
2．明诗意
（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在*羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被*的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？
分角色读、齐读。
三、积累拓展 读写训练
1.看插图试背。
2.指名背诵。
3.齐背，注意节奏。
4．课外拓展
诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？
《月下独酌》其一
花间一壶酒，独酌无相亲。
教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：
一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、自主阅读·整体把握
1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？
2．过渡引入：今天，我们再一起学*一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）
二、重点突破·语意兼得
1.解诗题
（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？
○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）
○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉*羌 清溪 三峡 渝州
2．明诗意
（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在*羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被*的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？
分角色读、齐读。
三、积累拓展·读写训练
1.看插图试背。
2.指名背诵。
3.齐背，注意节奏。
4．课外拓展
诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？
《月下独酌》其一
花间一壶酒，独酌无相亲。
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影
教学过程：
一、导入新课
从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。夜晚，每当我们抬头望月，就会想起住在里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍。今天，我们就一起学*一首和月亮有关的诗歌。
二、了解作品概况
作品名称：《峨眉山月歌》
三、了解作者
1、请学生介绍李白
2、看投影，深入了解作者
3、想一想，以前学过李白的哪些诗，尝试背诵
（1）《静夜思》：
这首诗写于作者26岁时，写作地点在当时的扬州旅舍。在一个月明星稀的夜晚，李白抬望天空一轮明月，思乡之情油然而生，于是写下了这首传诵千古的《静夜思》。
（2）《望庐山瀑布》：
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，通过形象描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对祖国河山的热爱之情。
（3）《早发白帝城》
这是诗人五十多岁（57）时写的一首诗，当时李白要被流放到夜郎(今贵州省西部，因参加永王李璘幕府事被牵连)，走到白帝城得到朝廷赦免。在返回江陵途中，写下了这首诗，抒发了诗人愉悦的心情。
四、了解写作背景
今天我们学*的《峨眉山月歌》写于《静夜思》之前，是李白最早的一首写月诗。（投影）
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着理想，扬帆东下，辞亲远游。然而山清水秀的蜀地，又使他满怀留恋之情。
五、齐读古诗，学*生字
溪
1、注意读音：君
2、注意写法：“眉”的半包围不能写成“尸”。
3、尝试组词
六、再读古诗，注意读出节奏和韵律
峨眉 /山月/ 半轮秋，
夜发 /清溪/ 向三峡，
七、细读古诗，两两合作，说出下列词语的意思
1、半轮：半圆，（看插图理解）这里指上弦月（上上西西，上半夜从西面出来，月面朝西）或下弦月（下下东东，下半夜从东面出来，月面朝东）。
2、影：指月影。
3、流：流动，文中有月影随江水流动之意。
4、夜发：连夜出发。
5、向：驶向。
6、思：思念。
7、君：作者的友人。
8、下：由上游往下走。
八、看动画，说说你最喜欢哪一句，并说明理由
1、示例：我最喜欢第
2、学生思考、回答，教师补充。
3、投影：
第一句描写了秋夜峨眉山半轮明月高挂的美丽景象；
第二句描写了月亮倒映在*羌江清澈水面的美丽景象；
第三句描写了作者连夜从清溪出发奔向三峡的美丽景象；
第四句表达了作者对故乡和友人依依不舍的情感。
九、三读诗歌，找出诗中的五个地名，说一说它们的作用
投影：
五个地名连用，既点出行程，也表达了思乡的情怀。
十、拓展：填写与月有关的诗句
1、（举头望明月），低头思故乡。
2、小时不识月，（呼作白玉盘）。
3、（海上生明月），天涯共此时。
4、人有悲欢离合，（月有阴晴圆缺），此事古难全。
十一、布置作业：
1、背诵并默写课文；
2、完成《*字册》；
3、完成《补充*题》。
——峨眉山月歌教学设计菁选
峨眉山月歌教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的峨眉山月歌教学设计，希望能够帮助到大家。
峨嵋山月歌
李白
峨眉山月半轮秋， 影入*羌江水流。
夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
《峨嵋山月歌》教学实录（送教课）（简）
时间：9月11日 地点：新教育小学小圆厅 班级：四（4） 教师：张立华
诵读诗歌
张老师在台前一站，给人感觉很沉稳。
老师显然准备了课件，因为没有电脑，而上课钟已响，张老师果断地开始上课了。
板书了“唐·李白”之后，让学生谈谈对李白的了解。四年级学生都能很清楚的说出李白被称为诗仙，是伟大的诗人。老师让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。学生依次背诵了《赠汪伦》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》，背诵的节奏感也很好，看得出，学生*素的古诗积累功夫很扎实。
了解了李白，进入了本节课的学*。
1、揭题。今天我们学**白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌。老师请学生跟老师板书课题并齐读了课题。
老师问，歌是歌咏的意思，诗人歌咏什么呢？一名男生说，是在歌咏峨眉山的月亮。老师追问，有人知道峨眉山吗？有一个学生说在四川省，另一个补充峨眉山有一块石头叫峨眉石。
2、读诗。老师请大家自由练读。学生读了大约两三遍，只是没有自由读，一直是齐读。老师要求大家停下，请了两位女同学来读诗。读后，老师问刚才读过的一首诗的节奏是什么？学生很流利的回答是2、2、3。那么——这首诗押什么韵呢？学生也能很准确的说出诗押的是什么韵。
了解了这些之后，老师又请一位同学进行了朗读，提示注意节奏。
理解诗意
理解诗意，张老师主要采用了一下几点。
1、圈画诗中地名。张老师提示：这首诗一共28个字，可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告诉大家。
学生一般都能找出三处以上的地名，少数同学能找出四处，全班只有极个别同学找对了五处地名。
张老师再提示：除了地名，还剩下16个字，他们的意思是老师告诉大家呢？还是你动脑筋思考思考呢？请默读古诗，思考诗句的意思。
2、逐句理解。老师问：第一句诗，你读懂了什么？学生能说出月亮是半圆的。张老师再问：我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？接着在课件上出示了课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。
因为课件中音乐没有播放出声，老师用语言描述了秋天月色特别明朗的景象。然后引导学生体会第一句中一个难点：从意思上讲，应该是半轮月，怎么是半轮秋？最后老师采用讲解的办法告诉学生这是倒置。
老师接着问第二句话谁懂？学生回答的很美，说是月亮的影子倒映在羌江，仿佛随波流动。老师想在细处挖掘一下：月影在江水中流动，这是为什么？学生没有很好的领会老师的意思，一开始没有反应过来，在老师的引导下，学生知道却原来是诗人站在流动的船上。
老师相机板书：江月相伴。
在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字：“发”、“下”、“君”。这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。老师在黑板上相机板书：思君不见。
感悟意境
感悟诗的意境是本节课的重点和难点。
张老师采用了以下几个环节来促成学生感悟。
1、感情诵读。老师大段的抒情独白：年轻的李白第一次离开家乡，乘舟驶向对他来说是一个完全陌生的世界。尽管他是一个三尺男儿，当他面对这多情的'月亮时，他将情不自禁地想念他的家乡、朋友，谁来读一下。
一名女生读的有声有色。
老师感情充沛地说：如果前面李白有江月相伴，还略可安慰的话，后面是怎样的一种寂寞之感啊，请再读。
再站起的这位女生读得更有感情。
2、补充诗句。老师说，李白有一句诗：举杯邀明月，对影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次离乡的李白因为有了月亮的相伴而不再寂寞，孤单，但是，当月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念着，想见着。李白思念的是谁呢？
学生脱口而出：月亮。
老师说，对。刚才的“君”如果指的是朋友、亲人的话，这里的“君”也可以说是月亮。这只是老师的理解，到底要不要给你一个答案，我相信随着岁流逝，你们慢慢长大，一定会寻找到一个答案。
拓展阅读
老师提出：关于写月亮的古诗很多，月亮是古诗常见的意象。你还知道那些描写月亮的诗吗？学生回答了《静夜思》《塞下曲》等古诗。
老师课件出示了两首诗。
宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月*人。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
老师请学生比较三首古诗有什么相似之处。
一名学生回答：都是写思念别人的。
老师肯定了学生的见解，说月亮在古诗的意象中往往带着思念的情怀。
老师略作总结后，本节课教学结束。
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学已经会背许多首古诗了，我们刚刚学过的《赠汪伦》，你会背吗？抽生背诵。
2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，————《静夜思》。
3、师生齐背《静夜思》。
二、学*《峨眉山月歌》
1、今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文，解诗题。
3、读通诗句
（1）老师范读
（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。
（3）同桌互相教读，正音。
（4）齐读。
（5）个别读。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、知诗意。
（1）简介“峨眉山”。
（2）齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉山月的？引导学生想像画面，指导个性化的朗读。
（3）齐读诗的3、4句，学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。注意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。
（4）知诗意：尝试着和老师一起说说诗的`大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
（5）指名连起来说说诗句的意思。
6、有感情地朗读。
7、练*背诵。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、学生一起读关于月的古诗名句。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
月上柳梢头，人约黄昏后。——朱淑真《生查子》
鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维〈鸟鸣涧〉
2、出示诗句，学生感受。
明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
春江潮水连海*，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀——潘洗尘《饮九月九的酒》
3、齐唱《峨眉山月歌》结束。
教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：
一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、自主阅读整体把握
1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？
2．过渡引入：今天，我们再一起学*一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）
二、重点突破语意兼得
1、解诗题
（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？
○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的'异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉*羌清溪三峡渝州
2．明诗意
（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在*羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被**的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？
分角色读、齐读。
三、积累拓展读写训练
1、看插图试背。
2、指名背诵。
3、齐背，注意节奏。
4．课外拓展
诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？
《月下独酌》其一
花间一壶酒，独酌无相亲。
1、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听
(指名背诵)今天我们再来学*两首古诗。
(板书：11 古诗两首)
这节课我们先来学*第一首
(板书课题)
2、解题。
《峨眉山月歌》
(1)简介“蛾眉山”。
(2)简介作者。
李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
3、初读课文。
(1)范读课文。
(2)自学课文。
要求：
①读准字音，读通诗句。
②查字典或结合诗句理解词语。
半轮 影 流 夜发 向 思 君 下
③读通课文，理解词句的意思
④不理解的注上记号。
学生根据上述要求自学课文。
(3)检查自学情况。
②指名说说有关词语的意思。
③指名说说诗句意思。
④提出不懂的词和句。
4、精读课文。
(1)疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。
半轮：(看图理解)上弦月或下弦月。
影：诗句中指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，
夜发：夜里出发。向：驶向。 思：思念。
君：作者的友人。 下：由上游往下**走。
(2)引导想象诗的'意境。
①出示图画，看懂图意。
②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。
要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
出示：峨眉／山月／半轮秋，
影入／*羌／江水流。
夜发／清溪／向三峡，
思君／不见／下渝州。
范读、指名读。
6、指导背诵。
朗读背诵
抄写词语
教学要求：
1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生*资料或名篇佳句等。
第一课时
教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学*兴趣
1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？
师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学*一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。书：课题
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）
3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义
理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照*羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学*，理解意思，或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
板书：月半轮
理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流
1、由读。
2、小组学*。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君
五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的`预语气。，语调要低缓些。
六、指导背诵指名背
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅*，音韵流畅。
书：写景抒情
1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时
教具准备：插图
课前：提示地名、江名
教学过程：
一、引入谈话
1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。
《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。张九龄。露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下*1000首诗）
“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。”（幼年李白《古朗月行》）
举头望明月，低头思故乡。《静夜思》
3、过渡语：
诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。读题。
二、学*《峨眉山月歌》
一初读
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏
3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
二了解背景
1、初次释题
2、为何写“峨眉山月”
盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的'作品。
三理解诗句
1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？
秋——诗人远游是哪个时令？秋
师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）
影——指月影。
半轮——（看插图理解）半圆。上弦月或下弦月。
思——思念。
⑵、不理解的地方？
⑶、指导**流
重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）
夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”
三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？
2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随“我”顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去。诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
四品味诗境
1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于*羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？
（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）
⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题
“暗生思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”
难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情
五诵读师生评读
1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）
2、小组、男女生赛读
3、练*背诵。
三、延伸
峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，—位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。
四、作业
1、默写《峨眉山月歌》。溪3、完成补充*题第二题2、3；3、搜集写月的诗句
秋月流向三峡
（思念情）
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：
一、引入谈话
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？
2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学*一首李白的诗。
二、学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
学生自主交流对生字的学*体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的'理解，教师随机指导。
重点：
半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。
向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下**走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
(3）看图有感情地朗读。
9、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
——峨眉山作文 (菁华5篇)
都说峨眉山的雪景是美的，因为经不住这样的美景，终于拉上朋友去了一次峨眉。我想峨眉山的雪景一定是不会让人失望的，当那一片洁白映入眼帘，还有金顶的日出映照在雪上的美。如果你不亲自走一次，我想是不会体会到的吧，白雪、古刹、日出、云海。还有什么能阻我的去峨眉山的脚步呢？
去年冬天踏上了峨眉山乐山的行程，虽然只有短短的两天，但峨眉山的雪景却已经映在了我的心里！
第一天我们先先乘车经成乐高速公路至乐山，去到乐山自然是不能错过乐山大佛的呢，以前曾在照片上看过乐山大佛，却不曾想到真正看见乐山大佛时，还是被他所震撼了呢，此外还有凌云寺，大雄宝殿，下九曲栈道、观三江会流、德美化工点呢。在法物流通处佛缘堂自行参观完后，便乘车前往佛教圣地休闲天堂——峨眉山。
峨眉山的雪景分外妖娆。冬季的峨眉布满山银装素裹，玉树银花，晶莹剔透的冰枝、银光闪烁的树挂，斑澜夺目的山峰……峨眉山奇观乍现，宛如仙境一般，令人留连忘返。据景区工作人员介绍，峨眉山因特殊的地理和不同的海拔气候条件，通常被分为高山区、中山区、低山区三大游览区，素有“一山有四季，十里不同天”之说哦。
来到了峨眉山的半山腰，我往窗外一看，雪白的雪花随随风飘扬，被冰包裹住的一些植物，组成了那美丽的图案。一些树枝上堆积着雪白雪白的、厚厚的积雪，弯着腰，好像在向我们敬礼呢！我们到了雷洞坪下车时，我被眼前美丽的景物惊呆了：雪白的雪花飘扬着，落到了我们的身上就化成了水；我们吐出来的气，都看得清清楚楚的，在地上捡起几堆雪，似乎在才感觉冬天的韵味更浓了呢。
我们才走了一段路，忽然听到有个人说：“看！那里有几只松鼠！”顺着声音望去，“哇！真的有几只松鼠！”我们看到有两只松鼠在一个雪白的屋顶上面吃着几颗松果，我仔细一看，就看到那松鼠站着得不是屋子，而是几棵交叉在一起的，难怪我看错了，是因为那几棵树交叉的太密了，雪花落下来的时候，就把它们连成了一片，实在是太美啦！！
在清音阁的右边有一条小路才是到万年寺的，顺着这条路开进，发现越来越陡，越来越吃力，就这样一边赏景一边前行，看时间允许坐车来到雷洞坪。白茫茫一片，到处是积雪，感觉好爽！准备好晚上在山上住宿，决定上金顶去滑雪。不久看见一个破败的小庙，前面有一个大大的雪堆，突然出现了一群猴子，有几个游客在观猴，这个时候来了一个管理员，为了避免猴子伤人，他把猴子吆喝跑了，猴子很怕这些管理员的。
在峨眉山的雪，是我今年冬季看过的最美的景致了，那些雪白的风景，不知不觉早已映在了我的脑海呢。
今天，我们一家人都非常开心，因为我们要去峨眉山玩了。
到了峨眉山，我们才知道自己是大错特错。因为为先来的人说要爬两天才能爬上去。但妈妈说：“如果不爬上去，不久半途而废了吗？”就这一句话，让我们开始了峨眉山之旅！在路上，我和两个弟弟打打闹闹的，而大人们却一边聊一边走，说来也怪，走了十多公里路我们竟然不觉得累！我们遇到亭子或小卖部就休息一下，我们去买书的时候不问不知道，一问吓一跳，这里一瓶矿泉水就要六元。在路上，我们看到猴子一边走一边小便，把我们晓得了呵呵的……
第二天我们终于爬上了金顶。我在金顶上大声的说：“金顶，我爱你！”
游峨眉山去年寒假，姨妈带着我和哥哥到峨眉山去爬雪山、观雪景。
我们先到了清音阁，那里没有雪，但是那里的水清澈见底，可漂亮啦！那里还有瀑布，它从山上流下来，不顾疲劳，把大山洗得干干净净，使山变得那样漂亮、美丽，惹人喜爱。我们还去了猴山、一线天、万年寺、报国寺。
第二天，我们早早的来到了雷洞坪，车刚停，我就迫不及待地向车外跑去。哇！好大的雪呀！我情不自禁地说。姨妈说：“这里的雪不算大，金顶的雪更大，而且还是最高的山呢。”我便缠着姨妈带我到金顶去。不到半个小时代，就到金顶。只见一片片鹅毛般的大雪，既像千千万万只蝴蝶在空中翩翩起舞，又如天女散花落在地上。雪花扬扬洒洒的随着飒飒的寒风漫天飞舞，似轻柔的柳絮，似随风飞荡的鹅毛，在广阔的天空中遨游。
结白的山，结白的树，结白的木屋。我的眼前是一片白茫茫的世界。啊！这不是美丽的白雪公主住的地方吗？我陶醉在这结白无瑕的世界里。我们堆雪人、打雪仗、滚雪球。银铃般的笑声随着雪花飘向远方……
今天我回到了这个喧闹的城市，但眼前仍是那片洁白的雪。
国庆大假，我和妈妈、赵叔叔、翟阿姨、二叔一起来到了远*闻名的峨眉山，听说峨眉山的美景很多，我们便来到了峨眉山观赏一番。大家一起来到了报国寺坐着公共汽车来到了雷洞坪。在路上我们看到了山山水水，看到了一个接一个美丽的瀑布，有大的、小的，形态不一。这美丽的景色一下子就映入了游客们的眼帘。坐了2个小时的汽车，终于来到了雷洞坪。大家一下车，微风就从峨眉金顶上吹下来，使人神清气爽。在往上走，越来越冷，和山脚下的气温比起来简直有天壤之别，大家依然忍着寒风呼啸，一步步地走着。不过越往上走越是热闹，有的人高兴的挥舞着打猴棒，有的人很胆小似的，捂着脸一步步的前进。
不一会儿，我们随着热闹的人群来到了索道。我很惊奇，因为我从来没有坐过索道：一根钢丝把天与地连接起来，有无数个车厢向走钢丝似的滑着上去，滑着下来，穿越崇山峻岭，把人们从山脚载到山顶，或是把人们从山顶载到山脚。我很想尝试一下，便排着长龙一样的队伍，静静的等候着索道的到来。由于等待的人太多了，我们等了两个小时，我都等得有一点不赖烦了，但是在这个时侯索道终于来了，大家排着队走进了车厢，坐上了索道。不过我和妈妈站在最前方，索道渐渐的开动了，速度很快，有一种临空的感觉，好像大家都飞了起来。我和妈妈看着脚下的山巅，树木不断地向后移动，让人感觉舒服极了。时间不等人，一会儿功夫，索道就载我们来到了山顶，大家就只有依依不舍的离开了索道，又开始了步行。山顶的温度很低，大家穿着羽绒服，慢慢地爬着山。
我们随着人群来到了舍身崖，舍身崖上寒风刺骨，我和妈妈绕过同心锁来到舍身崖的最高处，据说有3000多米，还没有栏杆呢！我们从舍生崖往下望去，好像在天上一般，云彩在脚下流动。我和妈妈大胆的坐了上去，微风吹来，我们向神仙一样，享受着大自然的抚摸。
第二天来到了，大家早早的起了床，来到了观看日出最好的地方，天渐渐的被撕开了一个小裂缝，一团彩霞跳了出来。过了一会儿，彩霞周围越来越红，太阳马上就要跳出来了，大家为太阳欢呼吧！就在这时一团乌云飘了过来，乌云的势力越来越强大，连太阳公公也只好缩回了头。9点整，太阳公公跳了出来，让我们再次欢呼吧！黎明是始终会来到的。
这次峨眉山之旅让我很高兴，峨眉山还有很多美景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏！
在寒假，爸爸说在过两天带我去峨眉山游玩，我听了十分激动，在去峨眉山的前一天，我带了许多食物，夜里，我睡不着觉，遐想着峨眉山的雪景，厚厚的一层雪，白茫茫的一片，许许多多的游人。顽皮可爱的小猴崽在地上跑来跑去，伸出那双胖嘟嘟的手向游人所要食物，一些蛮不讲理的老猴子夺过游人手中的花生、玉米……
我坐在公交车上，一路上十分的兴奋，因为我去的地方是远*闻名的峨眉山。在经过几小时的车程，峨眉山山脚到了，映入眼帘的是一个瀑布，瀑布上可了一行字 秀甲天下 有许多的游人在那里拍照，还有一对青年让我爸为他们拍照呢！
第二天，又经过了几小时，终于到达了峨眉山山顶。
哇，白雪皑皑的一片，一望无际。地面上结了冰，路很滑，有好几人就这样被滑倒了！
啊！峨眉山的雪景多么的美啊！千朵万朵的雪花汇成了另一个世界。粗壮的松树上，挂满了一颗颗的“珍珠”。我站在缆车里，高处俯视那山腰的美景，那薄薄的云雾加上粗壮的松树与雪花，宛如仙境。
在金顶上，我也大饱眼福。我看见了金殿，也看了银殿和铜殿。在金顶的中间，有一尊佛像，那位佛祖手拿一个如意，听说如意是用金子做的，还有那佛祖的帽子也是用金子做的！金顶上的风很大，吹得是轰轰轰的，吹得人是睁不开眼睛呢！
走了一下午，终于到达了生态猴区，那里的猴子好可爱哦！正如我所料 一只猴子一下子抢走我手中的食物，津津有味地吃了起来，一只顽皮的猴子一下子窜到一个游人的身上，游人十分害怕，一下扔出好几包饲料，猴子见到它想得到的东西已经被扔在了地上，又一下子窜下去，捡起食物就离开了，那样子真可爱！
天色暗了下来，所有人都离开了，我也与峨眉山说一声再见。
这便是我的峨眉山之旅，一个美好的旅程！一个快乐的旅程！
——峨眉山日记 (菁华5篇)
汽车沿着公路飞驰，我们将要抵达峨眉山了。
到了峨眉山，我们欢呼着，踏上石桥，走进峡谷。啊，两座山峰拔地而起，就像一对好朋友一样，挨的特别*，细细的就像是一条线，难怪人们都叫它“一线天”。
石桥下面是一汪清泉，水中觅食的小鱼似乎伸手就可以触碰到，我们沿着水漫步者。“哗哗”是瀑布，水流从几十米高的山崖上倾泻而下，水花四溅，壮观极了。
美好的`时光总是短暂地，我们就要挥手告别峨眉山了，真有一些舍不得。
峨眉天下秀，青城天下幽，我们一家这次就要和表哥他们去峨眉山旅游了。
一大早，我们就坐上表叔和爸爸的车出发了。路上经过曲折险要的山路到达峨眉山半山腰的停车场。天还下着雨，我们只好披上雨衣下了车。眼前全是雾，我们几乎什么都看不清，我和表哥他们汇合后，高高兴兴地爬山去了。
爸爸喜欢带着我和妈妈出去旅行，他说这样可以学到很多知识，可以了解当地的历史文化，还可以学*当地的风土人情;就在今天的大年初一，爸爸就带我去了一趟峨嵋山。峨嵋山位于四川省峨眉山市，是我国的四大佛家胜地之一，是个风景秀美的好地方。
1月24日，我们去了峨眉山，峨眉山上下起了大雪，山路很滑，大家都扶着旁边的栏杆很小心的往上爬。
上累了，就在路边坐下来休息。我们坐了一个很大的缆车上到金顶，金顶上阳光明媚，晴空万里，我看到了一尊四面金佛，金佛的底座是四只大象，在阳光的照射下金光灿灿，非常美丽。
国庆节，我们全家到峨眉山去旅游。
峨眉山们于四川省乐山市，是*“四大佛教名山”之一，地势陡峭，风景秀丽，素有“峨眉山天下秀”之称。
我们乘车从零公里到雷洞坪，坐索道的人排起了长龙，我们只有走路上金顶，路上的人非常多，大约两个小时后，终于爬上了金顶。来参观金顶的人密密麻麻，这里有世界上最高的金佛，美丽的日出，还有翻滚的云海。我们下山的时候，遇见了几只猴子，有人给猴子喂东西吃，大家争着给“大师兄”拍照。
峨眉山真美啊！我们都爱峨眉山！
——峨眉山月歌教案 (菁华5篇)
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学*了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学*《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
眉的半包围不能写成尸。
提醒读准生字君、羌。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介峨眉山。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。
影指月影。
流流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发连夜出发。
向驶向。
思思念。
君作者的友人。
下由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的.李白的诗，课后向同学推荐。
一．知人论世 李白，唐代杰出的浪漫主义诗人，生于西域，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在当涂。他一生创作丰厚，诗歌以清新飘逸见长，《峨眉山月歌》是年轻的李白初离蜀地时的作品。 开元十四年(726)，李白“骇骧筋力成，意在万里外”，于是“仗剑去国，辞亲远游”。在途中，他写了著名的《峨眉山月歌》。可以说，受长江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于乡土因缘，诗中峨眉月就是这样一个意象。30年后他流放夜郎赦归后，在黄鹤楼送蜀地僧人去长安，又作《峨眉山月歌送进蜀僧晏入中京》。洋溢着思乡情的峨眉月，在李白手中又泛化为《静夜思》中人与月的瞬间精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”变得家喻户晓。后来又借酒力和醉态思维，创造出《月下独酌》，《把酒问月》等诗歌神品。谪仙之月，是想象最清丽奇特、极具情感渗透力的意象。因此经过李白、苏轼以及唐宋一系列诗人赋予明月具有人间亲和感的想象和意义，六朝至唐的文人玩月雅兴遂渐渗透到民间风俗心理，终于在北宋形成了人伦情感非常浓郁的*人盼团圆、庆团圆的岁时节日——中秋节了。
二．课文分析 诗从“蛾眉山月”写起，点明时令是秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明(“秋月扬明辉”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。在峨眉山的东北有“*羌江”，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的.美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”流露依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
三．巧妙构思、思想情感 这首诗是一首短小的绝句。绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”(王麟洲语)，其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”“*羌江水”是地名附加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。 在表达情感方面，除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。这首诗只是以“蛾眉山——*羌江——清溪——渝州——三峡”，展示了一幅千里蜀江行旅图，然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富，月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可分而不可*，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。关于文中的“君”，一说指峨眉山月。《唐诗别裁集》：“月在清溪、三峡之间，半轮亦不复见矣。‘君’字即指月。”一说指同住峨眉山的友人，则诗中山月兼为友情之象征。 四．小结： 蜀江行旅图：峨眉山——*羌江——清溪——渝州——三峡 兼指友人、故士象征乡情、友情
教学目标：
1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3、培养提高学生的审美情趣。
教学重点：
诗歌的诵读、背诵、理解。
教学难点：
体会诗人情感。
教学方法：
诵读法，品读法，情读法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课
学生活动，
师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》
《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、明确学*目标
师多媒体展示学*目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学*目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……
读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……
三、了解创作背景
师多媒体展示：助读资料，写作背景
助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学*剑术，结交侠士、隐者。二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四。诵读诗歌，感受音韵之美
学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价
（*羌，渝州）
五、诵读诗歌，整体感知
学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，
内容：依恋家乡山水的一首诗
师适时指点。
学生进一步诵读，搜寻问题词语，理解诗句大意，合作解决；师适时指点，以鼓励为主。
诗句大意：峨眉山的半轮秋月，倒影映在*羌江上的粼粼江流。
在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发。
多么思念你呀，我的`朋友！相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州。
六、品读诗歌，赏析诗句师指点赏析诗句的方法：走*诗人，联系背景，捉住关键词品内容，品写法，悟情感。例句：“峨眉山月半轮秋”一句
题目是《峨眉山月歌》，诗人从“峨眉山月”写起；“秋”字既点出此次远游的时令是在秋季，又与“半轮”相叠，形容出月色之美。峨眉山半轮秋月，让人情不自禁的想到青山吐月的优美意境。学生活动：自主合作交流，赏析其余三句，师适时指点，合适处肯定鼓励，不足处适时指点。
“影入*羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四词让读者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不仅写出了月映清江的美景，同时也暗点秋夜行船之事。
“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡而去。辞亲远游，乍离乡土，对故乡故人恋恋不舍。江行见月，如见故人，然而此时“思君不见下渝州”，对故乡、对故人的依依惜别的浓浓情意全浓缩在一个“思”之中。
赏析小结：
这首诗意境明朗，语言浅*，音韵流畅。
描景与抒情相结合。描景：描写峨眉山月的美丽景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒发对家乡对友人的依依惜别之情。诗中凡咏月处，皆抒发江行思乡思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意义的艺术形象师指点可从哪几方面进行总结：诗歌的美点，写法，此首诗中“山月”的象征意义，引导学生举一反三。
七、情读诗歌，走*名家评说师多媒体展示：
列举两例：《唐诗笺注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而发清溪，及向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州矣。诗自神韵清绝。”明代王世贞评价说：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、*羌江，清溪、三峡、渝洲。使后人为之，不胜痕迹矣，益见此老炉锤之妙。”
学生进一步挖掘诗之美。适当处老师指点（诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用）
八、课堂检测
1、诗中直接描写峨眉山月特点的一个词是：
2、第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种动中之景？
3、本诗表达了作者怎样的情思？
通过活动，简单检测学生对诗歌的理解程度。
九、诗歌背诵
形式不一，注意学生背诵的准确，情感的把握。
十、课堂小结
古代诗人创造了大量优美的诗篇，流传至今。
古代诗歌是我国传统文化的精髓，其中唐代诗歌更是创造了我国文学史上的高峰。
《峨眉山月歌》诗仙李白最早的一首写月诗，借月抒发自己的情怀，令人陶醉。
师生共同总结，师进行必要的指点：诗的国度——古代诗人众多——诗篇流传——李白，鼓励大家多走*古诗，走*经典，提升自我。
十一、布置作业
1、积累有关李白的文学常识。
2、背诵，默写《峨眉山月歌》。
3、体会李白在诗中抒发的情感。
4、搜集含有“月”的诗句并进行交流。
一．知人论世
李白，唐代杰出的浪漫主义诗人，生于西域，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在当涂。他一生创作丰厚，诗歌以清新飘逸见长，《峨眉山月歌》是年轻的李白初离蜀地时的作品。开元十四年（726），李白“骇骧筋力成，意在万里外”，于是“仗剑去国，辞亲远游”。在途中，他写了著名的《峨眉山月歌》。可以说，受长江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于乡土因缘，诗中峨眉月就是这样一个意象。30年后他流放夜郎赦归后，在黄鹤楼送蜀地僧人去长安，又作《峨眉山月歌送进蜀僧晏入中京》。洋溢着思乡情的峨眉月，在李白手中又泛化为《静夜思》中人与月的瞬间精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”变得家喻户晓。后来又借酒力和醉态思维，创造出《月下独酌》，《把酒问月》等诗歌神品。谪仙之月，是想象最清丽奇特、极具情感渗透力的意象。因此经过李白、苏轼以及唐宋一系列诗人赋予明月具有人间亲和感的想象和意义，六朝至唐的文人玩月雅兴遂渐渗透到民间风俗心理，终于在北宋形成了人伦情感非常浓郁的*人盼团圆、庆团圆的岁时节日——中秋节了。
二．课文分析
诗从“蛾眉山月”写起，点明时令是秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。在峨眉山的东北有“*羌江”，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。
次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”流露依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
三．巧妙构思、思想情感
这首诗是一首短小的绝句。绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”“*羌江水”是地名附加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。
在表达情感方面，除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。这首诗只是以“蛾眉山——*羌江——清溪——渝州——三峡”，展示了一幅千里蜀江行旅图，然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富，月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可分而不可*，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。关于文中的“君”，一说指峨眉山月。《唐诗别裁集》：“月在清溪、三峡之间，半轮亦不复见矣。‘君’字即指月。”一说指同住峨眉山的友人，则诗中山月兼为友情之象征。
四．小结：
蜀江行旅图：峨眉山——*羌江——清溪——渝州——三峡
兼指友人、故士象征乡情、友情
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时
教具准备：插图
课前：提示地名、江名
教学过程：
一、引入谈话
1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。
《水调歌头》（宋）苏轼明月几时有？把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。张九龄。露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下*1000首诗）
“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。”（幼年李白《古朗月行》）
举头望明月，低头思故乡。《静夜思》
3、过渡语：
诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。读题。
二、学*《峨眉山月歌》
（一）初读
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏
3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
（二）了解背景
1、初次释题
2、为何写“峨眉山月”
盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
（三）理解诗句
1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？
秋——诗人远游是哪个时令？秋
师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）
影——指月影。
半轮——（看插图理解）半圆。上弦月或下弦月。
思——思念。
⑵、不理解的地方？
⑶、指导**流
重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）
夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”
三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？
2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随“我”顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去。诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
（四）品味诗境
1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于*羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？
（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）
⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题
“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”
难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情
（五）诵读，师生评读
1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）
2、小组、男女生赛读
3、练*背诵。
三、延伸
峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，—位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。
四、作业
1、默写《峨眉山月歌》。
2、完成补充*题第二题2、3。
3、搜集写月的诗句
——峨眉山作文 (菁华6篇)
俗话说：“蜀中多仙山，峨眉多俊秀”四大佛教名山之一的峨眉山，貌似比九华、普陀等都幽静的多，那里佛事盛行，大大小小的寺庙共26座，著名的有8座，它以“佛光、云海、日出、圣灯”四大景观而举世闻名。清澈见底的小溪淙淙地流着，“灵猴”们在树林里自由的玩耍嬉戏……
到了山脚下，我觉得它和一般山都不一样，公路宛如一条盘卧在山上的蛟龙，作为普贤菩萨的道场，幽静的气息侵入了每一个人的鼻孔，到了清音阁，一根根上香的烟雾飘在空中，没了踪影，黑黑的石岩长着草，山路陡峭崎岖，虽是水泥路板，我已经累的大汗淋漓，上气不接下气，只能用竹竿代步，而坐滑竿上山，据说是对菩萨大为不敬的！爬峨眉山，不仅是体力的考验，更是人们毅力的坚持不懈！
突然，耳旁传来一声尖锐的叫声，原来是“拦路打劫”的猴子，那些猴子体态肥胖，吃惯了游客的食物，懒懒的上树，悠闲地睡觉，这时，猴子看到我们已经放在包中的水和水果，已迅雷不及掩耳之势，打开就拿，索性只是拿东西，对人没什么伤害，拿到后就躲在树上津津有味地吃了起来，不一会儿，肚子就胀胀的了，“峨眉山的猴子当猪卖”这句话看来一点也不假，第一天我们就在这青山绿水中悠闲的结束了，晚上入住零公里！
第二天一大早，我们驱车来到雷洞坪，向接引殿走去，上面很冷，让人直哆嗦，开玩笑，这里已经是海拔2千多米了啊，大约半小时，我们抵达接引殿，坐着100多人一车的大缆车，来到金顶。啊，金顶终于到了，这多让人兴奋！“到了，到了”游人们都兴致勃勃地大喊，首先映入眼帘的是普贤的坐骑白象，往上一看，普贤菩萨的金像在蓝天白云的衬托下显得如此庄严肃穆！不时有白云飘过它的身边，让我感觉就像来到仙境，所有人都被普贤菩萨的威严石化了，做的每一件事都小心翼翼，不过一会儿，调皮的云雾就把它遮住，让我觉得普贤离我们忽*忽远，似有似无，那种感觉真是奇妙啊！
峨眉山在我心里已经像气势磅礴的喜马拉雅山，险峻的泰山……但它的美丽景色已经进入了我的灵魂！
峨眉山月半轮决，影入*羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
那高峻的峨眉山前，是那半轮秋月，月光如水，流动的*羌江上，倒映着精亮的月影。夜间，李白乘船出发，离开清溪直向扬州，这是他第一回仗剑出游，离开故乡啊！此时此刻，他的心情又何尝不是五味杂陈呢？亦是对故乡的恋恋不舍，亦是对亲朋好友的思念牵挂，更是对那大抱负的无限憧憬！黑云番涌动，月亮竟也一时变得扑朔迷离。李白屹立船头，遥望明月，心中思绪万千，长长地舒出一口气：
京城！我来了！就让我在此实现抱负，大展拳脚。明月，就让你见证天下太*之日吧！
李白仰天长啸，举起酒壶就往嘴里灌。
明月，也终从黑去中挣扎出来，只是在深邃的夜空中无群星相随，*添几分孤寂。皎洁的月光笼罩大地，映照着*静的三峡，映照着小小的船儿，映照着已入睡的李白，梦中，是那轮故园月，是天下太*的景像。
明天，是那样的`无法预知，却又令人那样期待，一边失去，一边在寻找，与李白时时相伴的，只有这轮孤傲的明月。
李白“出淤泥而不杂，濯清莲而不妖”的性情注定他今后的求官路漫漫长长，注定不能一帆风顺，他也终将注定鹤立鸡群，成为那轮孤月。如果他知晓未来，他还会愿意去实现这个*天下的梦想，这个令旁人认为不切实际的梦想么？我想，他会愿意的，这个伟大的梦想将散发着永恒的青春的风采，这个梦想将与月共存啊！
李白终于走了，他告别了我们眼前的这一切，把永恒的梦想留给后人瞻仰去吧，东向那长江三峡而去……
今天，一大早我就起了床，为什么呢?因为今天妈妈、六姨和姐姐要带我去欣赏一番夏天的峨眉山，说实在的每次去峨眉山都是冬天;所以我格外盼望去领略一下夏天的峨眉山。
我们驱车踏上峨眉之旅，一路上见多识广的姐姐不停的为我讲着夏日峨眉的盛景。这不，一会儿我们就来到了峨眉山。
哇!我眼前为之一亮，夏日的峨眉山，不仅凉风，且美丽无比。我们漫步在去清音阁的石阶小路上，只见两旁长着郁郁葱葱树木，树木上还垂下了千万条古藤;好一派幽静的景像，可在，万千灵物之间也不失几分活力;因为小树间总是有几只小猴儿以这棵树蹦到那棵树，又为峨眉小道增添一景。
步行了一阵，我们就来到了清音阁，只见那里游人众多，他(她)们在清澈的小溪里戏水、游玩。我也情不自禁的和姐姐一起玩起了水。直到下午才回家。
今天，真是不枉此行，好好的感受了夏日峨眉。
游峨眉山去年寒假，姨妈带着我和哥哥到峨眉山去爬雪山、观雪景。
我们先到了清音阁，那里没有雪，但是那里的水清澈见底，可漂亮啦！那里还有瀑布，它从山上流下来，不顾疲劳，把大山洗得干干净净，使山变得那样漂亮、美丽，惹人喜爱。我们还去了猴山、一线天、万年寺、报国寺。
第二天，我们早早的来到了雷洞坪，车刚停，我就迫不及待地向车外跑去。哇！好大的雪呀！我情不自禁地说。姨妈说：“这里的雪不算大，金顶的雪更大，而且还是最高的山呢。”我便缠着姨妈带我到金顶去。不到半个小时代，就到金顶。只见一片片鹅毛般的大雪，既像千千万万只蝴蝶在空中翩翩起舞，又如天女散花落在地上。雪花扬扬洒洒的随着飒飒的寒风漫天飞舞，似轻柔的柳絮，似随风飞荡的鹅毛，在广阔的天空中遨游。
结白的山，结白的树，结白的木屋。我的眼前是一片白茫茫的世界。啊！这不是美丽的白雪公主住的地方吗？我陶醉在这结白无瑕的世界里。我们堆雪人、打雪仗、滚雪球。银铃般的笑声随着雪花飘向远方……
今天我回到了这个喧闹的城市，但眼前仍是那片洁白的雪。
国庆大假，我和妈妈、赵叔叔、翟阿姨、二叔一起来到了远*闻名的峨眉山，听说峨眉山的美景很多，我们便来到了峨眉山观赏一番。大家一起来到了报国寺坐着公共汽车来到了雷洞坪。在路上我们看到了山山水水，看到了一个接一个美丽的瀑布，有大的、小的，形态不一。这美丽的景色一下子就映入了游客们的眼帘。坐了2个小时的汽车，终于来到了雷洞坪。大家一下车，微风就从峨眉金顶上吹下来，使人神清气爽。在往上走，越来越冷，和山脚下的气温比起来简直有天壤之别，大家依然忍着寒风呼啸，一步步地走着。不过越往上走越是热闹，有的人高兴的挥舞着打猴棒，有的人很胆小似的，捂着脸一步步的前进。
不一会儿，我们随着热闹的人群来到了索道。我很惊奇，因为我从来没有坐过索道：一根钢丝把天与地连接起来，有无数个车厢向走钢丝似的滑着上去，滑着下来，穿越崇山峻岭，把人们从山脚载到山顶，或是把人们从山顶载到山脚。我很想尝试一下，便排着长龙一样的队伍，静静的等候着索道的到来。由于等待的人太多了，我们等了两个小时，我都等得有一点不赖烦了，但是在这个时侯索道终于来了，大家排着队走进了车厢，坐上了索道。不过我和妈妈站在最前方，索道渐渐的开动了，速度很快，有一种临空的感觉，好像大家都飞了起来。我和妈妈看着脚下的山巅，树木不断地向后移动，让人感觉舒服极了。时间不等人，一会儿功夫，索道就载我们来到了山顶，大家就只有依依不舍的离开了索道，又开始了步行。山顶的温度很低，大家穿着羽绒服，慢慢地爬着山。
我们随着人群来到了舍身崖，舍身崖上寒风刺骨，我和妈妈绕过同心锁来到舍身崖的最高处，据说有3000多米，还没有栏杆呢！我们从舍生崖往下望去，好像在天上一般，云彩在脚下流动。我和妈妈大胆的坐了上去，微风吹来，我们向神仙一样，享受着大自然的抚摸。
第二天来到了，大家早早的起了床，来到了观看日出最好的地方，天渐渐的被撕开了一个小裂缝，一团彩霞跳了出来。过了一会儿，彩霞周围越来越红，太阳马上就要跳出来了，大家为太阳欢呼吧！就在这时一团乌云飘了过来，乌云的势力越来越强大，连太阳公公也只好缩回了头。9点整，太阳公公跳了出来，让我们再次欢呼吧！黎明是始终会来到的。
这次峨眉山之旅让我很高兴，峨眉山还有很多美景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏！
元宵节早上，我和爸爸妈妈一起去峨眉山金顶上看日出。这时可以看日出的机会特别小，而如果看见的话，会特别美。
我们穿着钉钉鞋向金顶爬。没好一会儿，便爬到了山腰。一团团晨雾就像一块块柔软的丝绸，让风吹进一个好似无边无际的洞中；再望望路两旁，一棵棵大树变成了晶莹剔透的雾凇，人就像在仙境里。
爬到了山顶，不知不觉，身上有了很多的冰凌。我们坐上吊索车，在锁车上往下看，只见四周白茫茫一片，不远处还有许多人正在向山顶爬。看着这样美丽的景色，我们用相机和手机纷纷拍照，我不禁脱口而出：“好美啊！”爸爸妈妈连连说：“是啊，真美啊！”
索车到金顶了，一脚踏上去金顶大地，一阵阵清新的空气就向我们扑面而来。爸爸沉稳地说：“好久都没有呼吸到这么清新的空气了。”我们不禁展开双臂，感受峨眉山金顶的声音和美丽……
我们爬到观景台等待日出。
“太阳出来了，快看，快看！”妈妈惊喜地呼喊。
听了妈妈的呼喊，我和所有的人都拿出相机或手机拍照。只见东面的天边，映出了一片红霞，太阳慢慢地云海里跳了出来……当太阳完全升起来后，那太阳的光芒把云海染上了一层金黄……
我们去了供灯庙。走进庙里，我看了自己的本命佛。那本命佛的神态安然神定，慈眉善目，让我惊喜若狂，急忙对妈妈说：“妈妈，我的本命佛是阿弥陀佛！”
之后，我们还去了法物运输处。我和爸爸就在一旁等着妈妈。妈妈就在一旁看珠宝。一会儿，妈妈买了一个手链，上面还有菩提子么！还是开过光的！听说戴上菩提子，一生吉祥如意。
离开元宵峨眉山好些日子了，可那美丽的雪景，那金顶的日出，还有和蔼可爱的本命佛，让我难忘……
——峨眉山的日出_峨眉山作文1000字合集五篇
都说峨眉山的雪景是美的，因为经不住这样的美景，终于拉上朋友去了一次峨眉，我想峨眉山的雪景一定是不会让人失望的，当那一片洁白映入眼帘，还有金顶的日出映照在雪上的美，如果你不亲自走一次，我想是不会体会到的吧，白雪、古刹、日出、云海。还有什么能阻我的去峨眉山的脚步呢！
在四川中青旅-西部旅游网上订了峨眉山乐山的行程，虽然只有短短的两天，但峨眉山的雪景却已经映在了我的心里！
第一天先乘车经成乐高速公路至乐山，去到乐山自然是不能错过乐山大佛的呢，以前曾在照片上看过乐山大佛，却不曾想到真正看见乐山大佛时，还是被他所震撼了呢，此外还有凌云寺，大雄宝殿，下九曲栈道、观三江会流、德美化工点呢。在法物流通处佛缘堂自行参观完后，便乘车前往佛教圣地休闲天堂——峨眉山。
峨眉山的雪景分外妖娆，冬季的峨眉山银装素裹，玉树银花，晶莹剔透的冰枝、银光闪烁的树挂，斑澜夺目的山峰......峨眉山奇观乍现，宛如仙境一般，令人留连忘返。据景区工作人员介绍，峨眉山因特殊的地理和不同的海拔气候条件，通常被分为高山区、中山区、低山区三大游览区，素有“一山有四季，十里不同天”之说哦。
我们来到了峨眉山的半山腰，我往窗外一看，雪白的雪花随随风飘扬，被冰包裹住的一些植物，组成了美丽的图案。一些树枝上堆积着雪白雪白的、厚厚的积雪，弯着腰，好像在向我们敬礼呢！我们到了雷洞坪下车时，我被眼前美丽的景物惊呆了：雪白的雪花飘扬着，落到了我们的身上就化成了水；我们吐出来的气，都看得清清楚楚的，在地上捡起几堆雪，似乎在才感觉冬天的韵味更浓了呢。
我们才走了一段路，忽然听到有个人说：“看！那里有几只松鼠！”顺着声音望去，“哇！真的有几只松鼠！”我们看到有两只松鼠在一个雪白的屋顶上面吃着几颗松果，我仔细一看，就看到那松鼠站着得不是屋子，而是几棵交叉在一起的，难怪我看错了，是因为那几棵树交叉的太密了，雪花落下来的时候，就把它们连成了一片，实在是太美啦！！
在清音阁的右边有一条小路才是到万年寺的，顺着这条路开进，发现越来越陡，越来越吃力，就这样一边赏景一边前行，看时间允许坐车来到雷洞坪。白茫茫一片，到处是积雪，感觉好爽！准备好晚上在山上住宿，决定上金顶去滑雪。不久看见一个破败的小庙，前面有一个大大的雪堆，突然出现了一群猴子，有几个游客在观猴，这个时候来了一个管理员，为了避免猴子伤人，他把猴子吆喝跑了，猴子很怕这些管理员的。
在峨眉山赏雪，是我今年冬季看过的最美的景致了，那些雪白的风景，不知在何时早已映在了我的脑海呢。
峨眉山，位于我国四川省，是世界自然、文化双重遗产，素有“峨眉天下秀”之称。古往今来，这里聚集了众多文人墨客，是旅游的好地方。
我们来到了山脚下，发现这里气候温暖，绿树成荫，宛如人间仙境。千年古刹——万年寺，里面种植了许多梅花，仔细观察，发现梅花有粉色的，还有白色的，被僧人们修剪得婀娜多姿。咦？这棵树上还长着许多细长的叶子！在我的印象中，这个时候梅花是不长叶子的，这是为什么呢？我走*一瞧，原来这是兰花，那为什么兰花会和梅花长在一起呢？爸爸告诉我，这是植物的共生现象，兰花靠吸收空气中的水分存活，说明这里的气候环境非常好。
我们拾级而上，旁边的溪水潺潺，清澈见底。一块块鹅卵石*铺在两旁，给人们搭了一条天然观景通道；小溪中间，一块块搭石连接着**。我们走在石墩子上，学着猴子展臂高呼，用木棍挑小溪的流水，溪水发出“哗啦啦、哗啦啦”的声音，心情格外舒畅。绕过几个弯，我们来到了峨眉山生态猴区，两边都是悬崖峭壁，植物丛生，可是仔细观察了很久，还是不见猴子的身影，只能悻悻而回。
我们继续往山上赶，经过两个多小时的车程，我迷迷糊糊地下了车。眼前一片白茫茫，地上、树上都覆盖着皑皑白雪，身旁飘浮着白白的雾气，给人带来了一种神秘的感觉。我和我的小伙伴们一起打起了雪仗，还在天然滑雪道上滑雪，欢快的气氛弥漫在空气中。“孩子们，时候不早了，该去坐索道了。”妈妈说。于是我们快步向前，跟上大人的脚步。
接引殿的索道和别的地方不一样，可以同时乘坐100个人，起初周围都是一片白茫茫，只能看见雪和冰，然后就什么都看不见了，我心想：完了，山上没有太阳，看不见风景了。在我垂头丧气的时候，浓雾中泛出了一点蓝光，刹那间，我们的缆车冲破了云层，湛蓝的天空，广阔的云海一一展现在眼前，“哇！”整车人都惊呼起来，我们终于来到了峨眉山的最高点——金顶。
在金顶，天气格外晴朗，天空万里无云，就是有点儿冷。我和爸爸手牵手一起走上台阶，虽然我们都有高原反应，步履艰难，但是我们依旧登上了最高点。站在最高点，我们仿佛来到了传说中的天宫，四周的云海一望无际，将峨眉山拦成两截，山下的一切全部被厚厚的云海封住了。落日的余晖染红了茫茫云海，照射出各种颜色，五彩缤纷，十分秀丽迷人。我和爸爸妈妈一起相拥而坐，欣赏着无敌美景，让美丽的霞光尽情照射在身上，“啊，金顶太美了！我太幸福了！”
一山有四季，十里不同天。峨眉天下秀，美景藏万千。一天之内，我领略了峨眉山的不同美景，郁郁葱葱的树林，皑皑白雪和一望无际的云海，真美啊！我爱秀丽的峨眉山！
冬天的峨眉山，是我最喜爱最向往的地方。
刚进入峨眉山，你就会发现，这里比绵阳还要冷得多，迎面送来的雪山的寒气，刺骨而又严寒，让我们感到如北极般的寒冷。湛蓝的天空衬着高耸的巨大的雪峰，温暖的阳关映照着游览的人们，慵懒的洒在山腰上，微微的光带着点点的树枝的影子，洁白的雪闪着太阳璀璨的光。山尖全都白了，给蓝天镶上一道银边，山坡上，有的地方雪厚点，有的地方雪薄点，这样起起伏伏，凹凹凸凸，把山的层次全显出来了，一阵阵寒风吹过，这些雪变得更活灵活现，好像在随着风摆动，把你也带进了这随着飘动的波涛里。雪峰间的云影，就像给白缎上绣了几朵银色的花，在山影间穿梭，结冰的水面上，就像一面镜子，在阳光的挥洒下闪着粼粼的光，河上的闪闪烁烁的冰面像无数的星星汇在一起，对你不时地眨着眼睛，虽然让人觉得有点寒意，但又送来了许多的美丽的点缀。
水下的鱼儿已经看不见了，大概是逃到哪个温暖的地方过冬去了吧，等到下一个春天才会再回来。我站在长长的雪坡上，无比新鲜的刺激感瞬间侵袭了我全身，我穿好滑具，站上滑板，刚想抬脚便又缩了回来，这看似容易却做起来难的滑雪还真是让人感到恐怖，这时我想到了老师说的：“做什么事最重要的便是去尝试，如果都不去试试，你怎么知道自己能飞多高，能跳多远呢？”我鼓足勇气，一闭眼，一个劲的往下滑，根本不敢睁开眼睛往下看，就这样一次又一次，起初因为害怕而无法专心已经渐渐褪去了，开心和快乐慢慢遍及了全身，让我更觉得有趣了，虽然跌了几跤，但这丝毫不影响我的好心情。这里真是太有趣了，不愧是冬天出游的特别之处。
滑完了雪，已经半下午了，再往里走才发现，原来峨眉山不仅仅是滑雪吸引人，更重要的是它本身的魅力。沿着白皑皑的雪道向上行，我们来到了一个大型的雪地草坪，白茫茫的雪一望无际，我高兴极了，急忙把哥哥、妈妈叫过来一起堆雪人，说着容易，实则困难，好几次我们堆起的雪人都在一半就倒下了，这让我苦恼极了，看着别人堆得又高又好，我满是羡慕，不过我还是上前去询问技巧，不久，功夫不负有心人，我们终于把雪人堆好了，圆圆的身体，不大不小的脑袋，还有一个萝卜鼻子，胖胖的样子可爱极了。
走到峨眉山最深处，我看见远处有许多孩子在打着雪仗，一不小心一团雪砸在了我的身上，说动手就动手，我们赶紧分好了队加入其中打起了雪仗，欢声笑语回响在峨眉山间中。
渐渐地，太阳落山了，我们也要走了，不过我会永远把雪中的高山留在我的心里、我的梦里……
世界上有许许多多的旅游景点，如：西湖、乌镇、五泄、龙游石窟、万里长城、千岛湖……虽然这些地方我都没有去过，但我去过有仙山之称的峨嵋山，那是我非常喜欢的旅游景点。
暑假的时候，外婆、妈妈和我去了峨嵋山。我们坐了巴士、索道等等后，终于来到了峨嵋山的其中一个景点———凌云寺。妈妈正在门口给我拍照，突然，她大喊道“：看后面！”我一回头，吓了一跳！原来，我身后就是乐山大佛呀！哇，乐山大佛真是太大了！怪不得人们都说“山就是佛，佛就是山。”在佛的右边有一条阶梯路，于是我们便沿着阶梯来到大佛的脚下。听说，只要摸摸大佛的脚趾，就会有好运！我一听，急忙去摸大佛的脚趾，还在它的大脚旁拍了很多照片。乐山大佛太壮观了，它的对面有一条宽阔的江河，大佛在大山中间威武地坐着。据导游介绍，大佛头的直径就有十米，耳朵有七米，脚背上还可以放七、八张桌子呢！
观赏完大佛，我们又来到了清音亭。清音亭左边的柱子上刻着“山水有清音”；右边的柱子上刻着“春秋多佳日。”大伙歇了一会儿，便又上路了！紧接着，我们来到了东坡楼、佛缘堂……第一天的旅程就这样匆匆忙忙的在笑声中结束了，因为走了太多的路，虽然挺累的，但也觉得特别好玩！
第二天，导游提前对大家说：“今天，我们要去金顶和万年寺。万年寺门口有很多猴子，为了安全起见，大家不要穿红、戴红。”快到金顶了，石头小象整整齐齐在阶梯路的两旁排着，好像哨兵在站岗似的。上去后有一座金色的菩萨像，绕了一圈，我发现这菩萨像有好几个头，它的手和脚也十分的漂亮。周边还有一群石头小象围着，我很惊讶，为什么会有这么多的小象，它们有什么用处呢？后来，听当地的人说，象是代表着吉祥，我这才恍然大悟！
我们漫步来到了金顶。这里一会儿大雾弥漫，什么也看不清楚，就像真的有神仙要下凡来了，一会儿大雾全散了，真是叫人妙不可言呀！金顶旁边还有一个舍身崖，它深不见底，让人看了瑟瑟发抖。因为时间有限，所以只好恋恋不舍地离开了。
一路观赏着美丽的风景，不知不觉就来到了万年寺。这里的猴子还真多！树上，石头上，地上都有。有些旅客扔东西过去，猴子就会马上跳过来捡着吃，真看着起劲时，突然有一只猴子跳出来，抢走了一位阿姨手上的红包包，还使劲咬她的衣服，扒她的裙子，大伙都被吓了一跳！我心想：这位阿姨都是因为没有听导游的劝告才会弄成这样的，两天的时间很快就过去了，峨嵋山之旅也就这样结束了……
听了我的描述，你是不是很心动，也想去看看那美丽的峨嵋山呢？
峨眉山有三怪，其中一怪就是“猴子能当猪来卖”。当时我听了不置可否，但想像一下便又捧腹大笑起来。
我有幸在峨眉山上见到了一大群放养的野生猴子，它们比我想象的还要好，简直是大地的宠儿。猴子们灵巧潇洒的从木质吊桥上蹦到下面的山泉中喝水，喝够了，还不忘擦一擦满脸的水拍拍鼓鼓的肚皮再不紧不慢地跳上来。
这些生活在大自然中的猴子都有一种特有的灵性和野性，无拘无束地在大自然的怀抱中生活。它们有的在向游人撒娇，有的在向游人讨东西吃，还有一些小猴子赖在猴子妈妈的怀里翻拱，而猴妈妈一只胳膊环抱着小猴子，另一只手则轻轻挠着小猴子的身体。
有些人说峨眉山的猴子会伤人，到了那里，长衣长裤被抓的变成了短袖短裤，进去时是整齐的衣装，而出来时就变成衣衫褴褛了。但是我觉得，如果人类不主动侵犯猴子，让猴子感觉到你的友善你的友好，我想猴子绝不会主动去和人类为敌的。
在峨眉山，遇见猴子千万不能握拳或把手放在口袋里，否则，让猴子知道你有吃的，可就点麻烦了——贪吃的猴子们会以为你藏着好吃的食物呢。碰上手里正拿食品的游客，那可是猴子们最开心的事。它们灵活的跳到游客身边堵住去路，然后不容你反抗的迅速将游客洗劫一空，口袋、背包一个都不容错过，掏尽了游人身上可吃可玩的东西。好吃鲜艳的东西它们就迫不及待的啃上几口，但很快就又丢弃去寻觅其他的了。等猴子认为山穷水尽——实在没有它感兴趣的东西以后，就会顺手抓起几个离自己*的、哪怕是啃过几口的食物，然后拽着它们的肥胖的大屁股一扭一扭的找一个安静的地方，独自享用起来。边吃还边警觉的四处张望，随时做好了保护自己“财产”的准备。
那里的'猴子也晓得挑挑拣拣，除了实在没有饮料的情况，它们绝不会去喝山泉。抢到一瓶饮料后，猴子会像人一样拧开瓶盖，就是没开启过的易拉罐，猴子们也能打开。它们喝了一脸一身的样子很是好玩，挂在身上毛尖尖上滴滴答答的果汁都会被猴子舔进嘴里，一滴都不能错过。看它们这个样子，真像一个个不懂事的小娃娃，让我忍俊不禁。也许这就是峨眉山的猴子们胖的原因吧。
猴子们很通人性，总用那一双小小的亮亮的眼睛看着人们，它们还会握手，敬礼，答谢人呢。我试着和猴子们接触，它们见我没有恶意，就放心大胆的在我面前若无其事地晃来晃去，时不时的还会停下来端详我一番，好像我们早就很熟了似的。
我真高兴，在这山野世界中，还交到了这么一群特殊的朋友。当我恋恋不舍的离开猴子们的主要居住地时，有的猴子还向我挥手告别呢。
人类应该和大自然里的一切生灵成为朋友，要和它们和睦相处。人与自然的感情是值得珍惜的。我们应该去保护爱护动物，爱护大自然，我们尽自己的义务，为我们的山野朋友们负责任。
让我们走*大自然，走*一切需要我们爱护照顾的动物们，让我们成为朋友成为知己，让我们一起共同分享生活的美好，共同感受美好的生活吧！
