十月一日是国庆节，休闲游玩正当时。于是，我在爸爸和妈妈的带领下向大青山出发了。
我们乘坐汽车到了大青山脚下，抬头向上望去，山峦在蜿蜒盘旋中伸向远方，让人感受到了雄伟美。山上一片红、一片绿、一片金黄……真是五颜六色，好看极了。
我们沿着山涧小道，一步步向山顶进发。沿途有很多杨树、柳树以及叫不上名儿的灌木，各种树木千姿百态，有得树木笔直笔直的，像一个个哨兵挺立在路旁；有的树木有些弯曲，像一位位老爷爷在弯腰走路、锻炼身体；还有的小树像妈妈的小宝宝，偎依在大树旁，好像是在乘凉。脚下的山泉清澈透底、叮咚而响。面对着这绿树清泉、美不胜收的景致，我感叹大自然的.美丽和创造力。
站在半山腰，我向四周扫描了一圈，只见大青山的形状各处不同，高低也不同，东面像“仙人指路”，西边像“天狗望月”，南面像一位道人，风尘仆仆，北边又像一位博学多彩的老师，文质彬彬的……真是“横看成岭侧成峰，远*高低各不同，不是青山真面目，只缘身在此山中”。
登上山顶，瞬间有一种“一览众山小”的感触，登高远望才是最大的享受，不到高山，不知道自己的渺小，我终于领略到诗人的情趣和胸怀了。
大青山真美啊！我爱你，迷人的大青山！
这个星期老师带我们班的同学去游青山基地，我学会了捏面人、拓片、做豆腐、推铁环……其中让我印象最深刻的是捏面人和推铁环.
捏面人的老师教我们班的同学捏机器猫,我们用到的颜色有:蓝色、白色、黑色、红色、黄色、。开始做了，我先是蓝色面的五分之三做机器人的头，接着用红色、黑色、白色做了机器人的五官，在用蓝色面的五分之一做机器猫的身子，然后再用一些白色面和剩下的蓝色面做机器人猫的四肢，最后把机器猫的铃铛、口袋、尾巴粘上去，一只头大身子小的机器猫就出现在我的眼前，虽然我的机器猫不太好看，但我的心里就像喝了蜜一样甜。
推铁环是徐州的风俗，我刚开始推铁环时，铁环总是不听我的话，我让它滚时，它不滚，不让它滚时，它滚的飞快，害得我满操场地追铁环，但是过了一会儿后，我发现铁环渐渐的听话，乖乖地让我推着它滚，我心里开心极了。
在青山教育基地这两天的生活与活动中，我收获了许多新知识，也学会怎样自理，我喜欢青山基地。
不求金山银山，但求绿水青山。
在城市中，霓虹灯替换成了那绿油油的草地，高楼大厦替换成了那参天大树，游泳池替换成了那清澈的小溪。只剩下那最后几丝绿色在彩色的城市中显得十分渺小。
在我们生活的地球上，城市里，并没有了遍地的绿色，只有那几丝绿色在那里。昔日清澈的小溪不见了，只有一条被废水污染过、臭烘烘的、浮满死鱼、垃圾的臭水沟。随着“哄哄”几声巨响，又一片森林被砍倒，又有了一群无家可归的小动物。
我们曾经学过一篇课《沙漠里的绿洲》课文中描写了迪拜人民不顾花去多少钱，他们还一直努力绿化环境，最后成为了“沙漠里的绿洲”，而且，我们身处在一个生态环境很好的地方，也不能学*迪拜人民一样绿化环境吗？就算不绿化环境，那么我们不可以保护环境吗？比如少用一张纸，少用一次性用品等等，这样都是保护环境，珍惜资源。只有这个世界充满绿色，才会充满生机！
“有限的资源，无限的循环”，只有植树造林，才能弥补自己曾经犯下的罪。正如孟子所说“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。
地球上的人民，请记住：绿水青山就是金山银山。
春天，万物已经醒了，柳树姑娘长出了一头美丽的秀发；花儿姐姐一个个比着谁最美丽；小草弟弟一会一个探出头来，好奇地望着外面的世界，它们都快乐的玩耍着。最有趣的是小鱼，小鱼一会儿露出嘴，吹了一个又圆又大的泡泡，成群结队的小鱼在一起打闹着，都快乐极了！
夏天，小孩子都出来到公园里一起唱唱跳跳，像一群快乐的小天使。在走廊里，老人们聚在一起，组成个合唱团。一天按时在公园走廊里唱歌，还有的老人，边唱边跳着，像一群有动力和活力的年轻人。真是热闹非凡！有的孩子在池塘游泳，有的`孩子在玩捉迷藏，还有的孩子在草坪上打滚。这真是孩子们的童话世界！
秋天，青山公园的果树都成熟了，有苹果树、有梨树、有枣树……在枣树成熟的时候，像一个个*灯笼，漂亮极了！小朋友们都围着枣树，拿着棍子打枣子。枫树的叶子一片片都落在地上，犹如一张红色的地毯。
冬天来了，孩子们最快活的季节。孩子们都出来了，他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓的衣裳。滑雪、堆雪人、打雪仗……孩子们都快乐的玩耍着。在地上积上了一层厚厚的雪，孩子都拿着雪向别人撒着，好像“天外飞仙”呀！
我喜欢青山公园的春夏秋冬！
早上和熙的阳光暖暖的照射着大地，天空中漂浮着朵朵白云，天气出奇的好。远远望去大青山好像罩着一层神秘的面纱，在阳光的照射下显得那样的伟岸、挺拔。
车子开到停车场，我们先吃了点东西，又向缆车那里走去，我们继续向上爬去，一路上不时有蚂蚱从草丛中蹦出，小虫在吱吱叫着，蟋蟀躲在草丛深处独奏，还有一些不知名的小虫匆匆地从我们身边爬过。
到了缆车那里，有许多人都在那里等候，那位服务人员说：“快下雨了，要打雷，害怕连电，所以要等一会，过了一会，”雨过天晴，我们要坐缆车了，我们在那个房间里坐缆车，我差一点没坐上去，还好是俩人一座，妈妈把我拉住了，一开始还有点害怕，后来就慢慢不害怕了，到了山那边我们一边观赏风景，一边照照片，我们又往里走有好多楼梯，上了最上边的楼梯，我看到了一个坑，妈妈说：“那不是坑，那是古代人们说的锅。我们已经腰酸背痛了还要下楼梯，我们到了缆车那里，坐缆车往回去，我就不太害怕了，到山那边了，我们就下山去停车场了，看见天色已经不早了，就依依不舍的离开了。
大青山你真是太美了，希望你永远都那么绿那么丰富那么美!
我们的祖国，有着奔腾的.江河，澎湃的海洋；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的城市……祖国的东南西北，处处都有美好的景色。而最吸引我的地方就是呼和浩特的大青山。它就像一条蜿蜒的巨龙围绕着。守护者我的家乡。
春天，万物复苏，鸟语花香，百花齐放，花丛里一朵朵迎春花张开了笑脸，迎着春风晃动着自己细长细长的腰，露珠在迎春花的手掌上开心的滚动着。
夏天来临，太阳才露出了半个身子，地上就已经像着了火似得。树木长得郁郁葱葱，抽出来苍翠而又有力的枝条，挡住了人们的视线。遮住了蓝蓝的天空。
秋天时，五彩缤纷的叶子有的挂在树上，有的在空中飘荡，好似精灵在漫天飞舞，还有的洒落在马路上为人们铺成了一条美丽的地毯，像是在准备迎接着远方的客人。
冬天，山上落尽了叶子的杨树。榆树。槐树，像灰沉沉的苍穹伸张着炭条似的树杈，陪伴着大青山度过每个寂寞的日日夜夜。
一年四季中的大青山景色，真是如梦幻仙境般的迷人啊！
——青山作文600字 (菁华6篇)
前几天早上，刚从睡梦中醒来，我慢慢地爬起，打了个哈欠，接着穿好衣服，走出房门，十分的安静。突然，一阵“叮叮叮”的声音吸引了我的目光，我抬头一看，原来是时钟响了，我心里暗暗的想：八点了，爸爸妈妈应该都出去上班了吧。
我自言自语道：“这么无聊，我能干什么呢？”我心里想：我好像早上还没有去过青山公园。真是个好办法。我疾步如飞的冲进家门，过了大约半个小时，我终于到了青山公园。
走了没一会儿，只见一大片的樱花，粉红色的，有一点大，就像是橘子一样。我走上前，用鼻子贴在樱花上，可完全没有一点香味，但是仔细一闻，有一丝丝草的清香。
在樱花的旁边，只见有一朵很小的花，花瓣是黄色的，是那样的矮小。看了看美丽的樱花，又看了看它，我禁不住为它而伤心。
但是不一会儿，我心想：小黄花，它虽然不美丽，虽然没有樱花的迷人，没有玫瑰的艳丽，你有你自己别具一格的美。
以后，每一次去青山公园散步，我都会去看看它。因为它使我明白了，为什么要在乎别人的看法呢？学*不如别人没关系，你有你自己的长处，尽情展现自己的美就好了，做好自己就行了。
小黄花它是那样*凡，它不在乎别人的看法，只是做好自己，让自己最美丽的一面奉献给大家，让大家欣赏它自己别具一格的.美，带给人们欢乐与美丽。泰戈尔说过：“当你为错过太阳而流泪时，你也将错过群星了。”何必浪费时间去管别人的看法呢？只要展现自己最美的一面就可以了。小草都做到了，我们为什么不行呢？
在城市中，霓虹灯代替了路边的小树，高楼大厦代替了生机勃勃的草园，只剩下路边的小藻散发着可怜而又凄凉的生气。
在人类赖以生存的这个地球中，这一座城市，看到绿色的生机已经成为了奢望，树木不见了，只剩下被剃光头发的树桩，曾经的小溪早已不见了，只是一条臭烘烘，上面躺着鱼肚白的鱼，人们赖以生存的地球早已千疮百孔，一棵棵参天大树争先恐后地倒下了，一群群的小动物们逃出了森林，地名还叫那片森林，可却早已不复存在了。
“有限的资源，无限的循环。”只有植树造林才能弥补人类多年犯下来的滔天大罪，才能弥补地球上的千疮百孔，只有植树才会使地球生气勃勃，正如孟子所说的：“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”我们要好好爱惜我们现在我们人类唯一的根据地，同时，它也是我们唯一的家园。
“滥砍滥伐千人指，保护树木万人颂。”让我们知道不能再这样下去了，千疮百孔的地球已经不能支撑更多的打击了，也只有我们好好爱护它，保护好每一棵树木，不让他们被砍伐，才能使赛特凯达斯大瀑布的悲剧不会再次上演了。这个世界只有充满绿色，充满生气才能更适合人类们生存。
请你们记好了“不求金山银山，但求绿水青山，”保护好我们的'家园，保护好人类们赖以生存的地球，如果地球破灭了，那么一切都将成为幻想，除非那是的人类科技已经十分发达，不然，一切都是泡沫，让我们一起你不我们犯的错误，好好弥补地球上的千疮百孔吧。
这是我们唯一能做到，也是我们唯一能力所能及的一件事，大家一起都来植树，回复曾经的空气，让臭氧层空洞不复存在，让小河回归原来的澄澈见底，清澈见底。
我是一棵生长在城市公园里的树，每天在高楼大厦下仰望天空，在车水马龙中听到自己呼吸的声音。曾经在我脚下玩耍的小朋友已经长大了，听说他们今天要参加一个叫“高考”的考试，而我的思绪飘到十年前。
我曾生活在一片森林里，参天的树木如一柄柄利剑直插云天，浓密的树叶遮住了阳光的到来，但和煦的阳光却不失时机的透过叶间的缝隙斑斑驳驳地洒落在地上。那片大树似乎威武不凡，笔直的树干间伸出几条有力的臂膀将密密的树叶撑开，像一柄大伞。朝霞绚丽的光彩倾泻到伞形的树冠上，犹如一朵彩色的祥云，漂浮在薄雾之中。所有的动物和植物都生活在幸福之中，直到有一天噩梦开始了！
一群伐木工闯入了我们的家园，我看着一棵棵气宇轩昂的大树倒下，我看到大树撒下最后悲伤的泪水，当泪水融入泥土里，一只鸟儿声嘶力竭的大喊“不”，可仍然阻止不了伐木工砍伐树木的步伐。
我看到郁郁葱葱的森林变得满目疮痍，地面满是裸露的泥土，动物们失去了自己的家园，鸟儿们在木桩上哭泣，人们砍掉的不是一棵树，是我们的生命和动物的家园。
突然有一把锋利无比的斧头出现了在我的面前，我害怕的闭上了眼睛，不停地发抖，或许我的生命就此终结了。在黑暗中我感觉到了一双粗糙的手在抚摸我的头，我感觉到了一阵疼痛，低下头发现已经和我的树坑分离里。
我离开了森林被带到了城市，见证了这座城市的变化，绿化面积越来越多了，在街道上随处可见我的兄弟姐妹，给城市带来了靓丽的风景和清新的空气。人们越来越明白我的重要性，我沉醉在城市的绿色中，嗅到了沁人心脾的花香。
人们对绿色生活观念日益加深，使人们明白环境保护的重要性，每日人类所造成的环境破坏也使人明白可怕后果的初步形式，环境的日益恶劣人类不是毫无举措应该努力挽救，每个人都应该献出自己的一份力量。从现在开始行动，为我们美好的明天而付出把！让青山常在，让绿水长流。
我的家乡位于一个青山绿水的农村，我最喜欢的是屋后那片普通的青山。
远看，这片青山峰峦起伏，绵亘蜿蜒，苍翠欲滴；好似与天相接。*看，棵棵大树浓密茂盛，挺拔直立，像是为你撑起的巨伞。
早晨，吃过早饭，我又上山了。太阳刚露出半边脸来，像害羞的新娘，躲藏在青山背后。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，青山上的`小河，缓缓的流淌，白茫茫的河面上，没有一点波浪，鱼儿在小河里有规律的徜徉着，那声音就像一支乐曲。
我用手轻轻的拢住一只蝴蝶，那只蝴蝶在我的手指间挣扎着，极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！我略加思索，轻轻地张开手掌，我虽迷恋蝴蝶漂亮的身影，可生命是宝贵的，不能让它白白流失。
太阳要落山了，喜鹊要归巢了，吃晚饭的时间到了。青山上露出一道晚霞的光辉，天空上的云彩闪现出不同的形状，一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花绽开……青山上空一片火红，像是着火了。晚霞，多么奇丽，红红的，带了点儿金黄色的光，我很爱看霞光，尤其是晚霞。那朵朵红云，挂在西边的天空，是那样的丛容，那样的温馨。预示着明天给人启迪，早起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼，这古今的彦语是真理。我看着看着，突然感到身体轻飘飘的，仿佛自己也成了一片晚霞。……
一时恍恍惚惚，什么也看不清了。一会儿的功夫，天就黑了下来。
我喜爱青山，它充满生机，它色彩缤纷，它像一个“老古董”一样，装满了人生启迪。
因为家在青山湖附*，所以几乎每天都能看到迷人的青山湖。
青山湖很大，大概十个*房。
白天，青山湖像一块玉石一样矗立在青山湖岸边。每当人们路过这里，都会停下来，坐在风景如画的青山湖畔的长板凳上。许多老人早起来到青山湖呼吸新鲜空气，锻炼身体。
青山湖虽然白天很美，但晚上更美。
不信你看！这灿烂的光芒五彩缤纷，就像《西游记》里的孙悟空七十二变。他们要射出银白色的光，仿佛在告诉人们要像雪一样纯洁，真的像一把银灰色的剑划破天空；有的喜欢挂一串夜明珠，特别亮；有的像一串沉甸甸的葡萄，盖在一起，成了佛头上的帽子；有的像闪着金光的红宝石；有些像只发光的萤火虫；有的就像一颗银色的流星在一瞬间飞在我们面前；有的像巨大透明的珍珠，掉落在旁边翠绿的草坪上；有些像一串晶莹剔透的玛瑙；有的站在我眼前挺起胸膛，拾起刚泡过的水湖，冒着烟（光反射的光像烟一样）；有些人喜欢。啊！都不一样，不逊色，真的很美。
不要以为青山湖只有灯笼。让我带你四处看看。
啊！湖水泛起圈圈涟漪，发出“哗哗”的声音，真的像是一首美丽的摇篮曲漂浮在湖面上。
旁边的喷泉也不例外。飞珠溅玉，喷烟吐雾。就像管弦乐一样。时低时高，时断时续。就像一双温暖的手轻轻抚摸着我们的小脸。
坐在长椅上向右看，柏油路像一条丝带，周围的景色变得那么安静。
啊！这个美丽的青山湖，真的像是一个世界著名的画家用简单的语言讲述着人们的智慧和才华，一个世界著名的画家用五颜六色的笔描绘着这仙境般迷人的风景。
在一个风雨一交一加，雷声涌动的晚上，狂风猛烈地吹着，把这世界吹得零零乱乱，不堪入目，整个世界顿时进入了疯狂的状态。看！许许多多的大树被刮得歪歪倒倒，有的甚至还被连根拔起，场面难以想象。目睹这一切，我心惊胆战，感到自己是多么的无力，多么的渺小。
第二天，我小心翼翼地步行在上学路上，一路，断枝残根破瓦遍地是，当我来到村口时，村口路边石头缝中的那棵松柏却百年如一日地坚一挺，纹丝不动，似乎在保卫着我们村的未来。看着这棵挺一立的松柏，我感到了一股力量跃上心头，于是，我拍下了一张照片，把照片一精一心地装到一个框子里，还在照片后面写下了一首言志的诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚，任尔东西南北风。”
每每我在生活上或者学一*一上遇到困难时，我便想到了村口的那棵松柏，告诫自己不能因为遇到困难而放弃，要勇敢地去追求自己的梦想，要用坚强的意志力打败一切困难，坚持自己的音乐梦想，像那棵松柏一样高一挺，不管是狂风还是暴雨，不管是严寒还是酷暑，都一直挺一立着，坚定不移。
从那以后，我就一直努力学一*一各种知识，一直为自己的梦想而奋斗。我知道随着时间慢慢流逝，我会遇到许多许多的“拦路虎”，要想实现心中的音乐梦想会变得越来越困难了。但我不会像其他人一样，忘记了自己的梦想，反而是比他们更加努力，更加用心。咬定了这个目标，就会为了实现自己的梦想，不惜牺牲一切。让我的梦想便无时无刻地激励我吧！激励我向前，向前，再向前，直至达到目的为止！
啊，无所畏惧的松柏，你将一直在激励着我为梦想而奋斗，你就是我走向成功的引路“人”，你将陪伴着我一路成长！
——青山作文400字合集10篇
我和妈妈到河南的云台山旅游，印象最深的就是潭瀑峡。
那天我们早早地起了床，前往潭瀑峡。自清晨始，天山落下了绵绵细雨，给秀美的峡谷蒙上了一层水雾，使人顿生神秘之感，亦令人感到心旷神怡。
潭瀑峡，是个山清水秀的好去处，峡的风景让我眼前一亮，这是一个怎样的世界啊！小小的峡谷中，一股清浅的溪流从中央穿过。此时天已放晴，日光投射在水底的白石上，漾起金色的光圈；峡谷两边的崖壁上挂满了古树青藤，其间还可隐见猕猴奔走跳跃；悠远的天际挂着几缕雪白的云丝……真是人间圣景。而我几乎在第一时间就踏入了水中。凉彻的水环绕着我，使我深醉其中，“人在岸上走，我在水中行”。
行至险滩，我才恋恋不舍地上岸。听闻远处有一天瀑，便催促妈妈急切前行。一路上，新鲜的空气、清爽的山风与悦耳的鸟鸣让人心旷神怡，“山光悦鸟性，潭影空人心”。远远地看到一条白链般的水流从悬崖上飘落下来。此时虽大旱，水量大减，看不到“疑是银河落九天”的壮观景象，但那一条轻灵的水流在绝壁绿树的映衬下亦显出了一种出尘的美，令人赞叹。
好久好久，我不舍地离开了这里。但我想，我还会回来的，回到这青山碧水之间。
青山湖是祖国一道亮丽的风景线，那里的景色四季宜人。
几场春雨过后，青山湖**芳草萋萋。山川、树木都郁郁葱葱，杨柳依依。远处，百花竞相开放，姹紫嫣红，仿佛铺上了大花地毯。清澈的湖水淙淙流淌，荡漾着细小涟漪。青山湖的水真清啊，清得可以看见湖底的小鱼在游动；青山湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。青山湖的水，既有水向上涌的`清泉，又有大坝。瀑布飞流直下，震耳欲聋，水石相击，翻出层层浪花，在阳光的照耀下，反射出点点银光。
夏日，青山湖里的荷花，荷箭直立，翡翠般的荷叶衬托着红的、白的、粉红色的荷花，像一位亭亭玉立的少女，在微风中摇曳着。雨后荷花更是美丽，那一颗颗珍珠般的露珠在荷叶上滚动着，好像银珠闪闪发光，显得更婀娜多姿了。荷叶下的金鱼互相追逐、嬉戏、游玩。小船荡漾在湖水中别有一番情趣。
秋风瑟瑟，黄叶像黄蝴蝶一样翩翩起舞。山上的鲜菇、林蛙等十几种土特产是丰富的珍品。如果你有兴趣，可以上山采摘。
冬天，滴水成冰，如果吃上农家小院的小鸡炖蘑菇，保证令你从脚跟暖上心头，让你垂涎三尺，流连忘返。
青山湖呀青山湖，你让我们见到了真山真水；你让我们感受到了大自然的恩赐；你让我们品尝了田园生活；你让我们大饱了眼福和口福。我爱家乡的青山湖！
今天，爸爸开车带我去青山湖公园欣赏美景。可天不作美，下起了雨。我想雨中游青山湖一定另有一番情趣吧！
下了车，走在环湖路上，首先映入眼帘的是岸边一排高大的柳树，风一吹，又长又绿的枝条轻轻地擦过湖面，像美丽的姑娘对着镜子梳理长发。在柳树旁边是一片片鲜花和绿草，雨中的花朵显得更加骄嫩、艳丽，雨中的小草看起来绿的要流油似的。
我举目望去，湖面上白茫茫的一片，看不到一点杂物，湖水一浪接一浪，拍打着堤坝，激起一朵朵浪花，耳旁传来哗哗的流水声。
爸爸告诉我原来的青山湖和现在的比可差远了。以前的青山湖**是裸露的土地，垃圾随处可见，又脏又臭的污水和淤泥填满了整个湖，路过的行人都要夹着鼻走过去。后来经工人师傅把污水抽走，再用汽车把淤泥运走，并且引来干净的水，还在湖**种上了植物，这才变成如今这个干净、美丽的青山湖公园了。
我望着洁净的湖水，我想这么大的湖怎样才能保持得这么干净呢？正当我百思不得其解时，一个小黑点正慢慢地向我驶来，仔细一看，原来是一条垃圾清理船，叔叔阿姨们冒着大雨打捞漂浮在水面上的垃圾，他们的衣服全湿了，风一吹，很容易感冒，但他们一点都不在乎。此时我明白了青山湖为什么保持得这么干净了！
雨中的青山湖是那么的美丽，我们必须维护青山湖的美丽面貌，要像捞垃圾的叔叔阿姨一样，呵护青山湖，做环保小卫士！
又到了快乐周末，我们迎来了衢州舅舅一家来临安游玩。我自告奋勇向他们推荐了临安的名片青山湖。
我们一大家子开车来到琴山蓝湾，停好车步行前往目的地。一路上，大家有说有笑，一边聊天一边欣赏路边风景。大约十分钟左右，美丽的青山湖就出现在我们眼前。
我们先来到一座铁马前，小弟弟迫不及待地想要骑到马背上去，可一坐上去，他就吓得哇哇大哭。我也想上去骑一骑，可没想到，上去后才发现这马实在太高了，我大叫：“下来！下来！”
接着，我们走到了了大草坪，那里是小朋友的天地。草坪上搭了许许多多的帐篷，我和小弟弟们在草坪上嬉戏打闹，玩得可开心了。
最高兴的是我们终于可以坐上游船去欣赏青山湖的美景了。船开到湖中央，大家纷纷拿起手机拍下最美的景色。没过一会儿，我们就来到了水上森林公园，那里好玩的地方可多了，有丛林冒险，有走迷宫，有翻滚吧圆圈，还有水上大作战我最喜欢玩的是丛林冒险。一开始我不敢往上爬，但在爸爸的.鼓励下，我小心翼翼地抓住边上的绳子，一步一个脚印踩在网上，往上爬。我一边爬一边给自己打气，最后我爬到了顶端，全家人为我开心，都夸我是个勇敢的男孩子。
夕阳西下，半天的游玩时间快结束了。虽然玩得很累，但也很开心。美丽的青山湖，下次我还要再来！
“青山隐隐，水迢迢”。
不错，春意一渐渐变得浓了，我偶然泊船于北固山下，一抬眼，真是青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾！远望那秀美的青山，虽不高，却气势蓬勃；虽不大，却紧密相连：再看看那四周的江水，早被那青山嫉妒了，瞧，它被气得脸都绿了，也不知道为此起了多少皱纹。江水是多么*静，时常还调皮地朝我翻两个跟头，打几个滚儿。热情地向我表达最虔诚的祝福，此时，水慢慢地涨起来了，瞬间就与**保持了持*，甚至有的已经跃过岸边迫不及待的紧抱住了大地母亲，投入到了大地母亲的怀抱中。然而因为涨潮，使得这江水显得更加广阔，更加壮大恢宏。
我把帆儿悬在空中，一阵微风吹过，小船顺着风行走着……一会儿，又一会儿，一轮旭日打破了，宁静的黑夜，冉冉升起。江来春早，这才是旧年的时候就已经有了春天的气息。
想想马上就要过年了，各地的游子归心似箭，似乎只有我，漂泊异地，一叶孤舟。
寄的家书流落何处？家人到底收到否？大雁！请停一停，请允把我的心声传递到家乡！
春天，万物已经醒了，柳树姑娘长出了一头美丽的秀发；花儿姐姐一个个比着谁最美丽；小草弟弟一会一个探出头来，好奇地望着外面的世界，它们都快乐的玩耍着。最有趣的是小鱼，小鱼一会儿露出嘴，吹了一个又圆又大的泡泡，成群结队的小鱼在一起打闹着，都快乐极了！
夏天，小孩子都出来到公园里一起唱唱跳跳，像一群快乐的小天使。在走廊里，老人们聚在一起，组成个合唱团。一天按时在公园走廊里唱歌，还有的老人，边唱边跳着，像一群有动力和活力的年轻人。真是热闹非凡！有的孩子在池塘游泳，有的`孩子在玩捉迷藏，还有的孩子在草坪上打滚。这真是孩子们的童话世界！
秋天，青山公园的果树都成熟了，有苹果树、有梨树、有枣树……在枣树成熟的时候，像一个个***灯笼，漂亮极了！小朋友们都围着枣树，拿着棍子打枣子。枫树的叶子一片片都落在地上，犹如一张红色的地毯。
冬天来了，孩子们最快活的季节。孩子们都出来了，他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓的衣裳。滑雪、堆雪人、打雪仗……孩子们都快乐的玩耍着。在地上积上了一层厚厚的雪，孩子都拿着雪向别人撒着，好像“天外飞仙”呀！
我喜欢青山公园的春夏秋冬！
清晨，我回到了家乡――三明。令人留恋往返的是蔚蓝色的小溪，我看到一群可爱的小朋友在嬉戏打闹，水中有一群小鱼在活泼欢快地跳跃着，还有一群小蝌蚪在寻找自己的亲生母亲……
溪水冲过高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲击的溪流。浪花往上抛，小溪旁的小朋友们都成了落汤鸡，我还在担忧他们回家后，会不会被父母揍呢！
沿着陡峭群峰的山峰线以下，是一片翠绿的原始森林。茂密的绿树像巨大的棉花，帮我们遮挡强烈的阳光。这些巨大的棉花好像载下来了似的，摸起来却是润滑的绿叶。绿叶轻飘飘的从我的面前飘过，这一瞬间，就好像被卷入了仙境之中。人穿行林中，只听见鸟儿们在树上唱着欢快的乐曲，只看见它们跳着美丽的舞蹈，就像跳跃在谱弦上的一个个可爱的音符。
太阳下山了，蓝蓝的天上飘着的浮云像一块块红绸子，映在还乡河上，像开了一朵朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹了起来，在上面飘飘悠悠地飞着，美丽极了！仿佛我也在天空飘扬着，飘着飘着，我就像成了一朵软绵绵的白云，在天空中自由的玩闹。
在回家的路上，我发现还有一个孩子没有回家，还有一条小鱼在跳跃还有一只小蝌蚪没找到自己的亲生母亲……
走在大街上看到最多的广告牌就是：绿水青山就是金山银山。我好奇地问妈妈：“绿水青山时间长了会变成金山银山吗？”妈妈笑了笑说：“你猜？”我一本正经地说：“山里有煤炭，人们就变得富裕，那不就是金山银山吗？”妈妈意味深长地说：“这句话的真正含义，要你自己来发现。”我怀着好奇心赶紧在手机上查了一下，哦，原来是让我们保护生态环境。看着网上的图片不由自主地想起了我们老家的绿水青山。
我的家乡在一个小山村，那里山青水秀，没有污染。
家乡被大山环抱，从远处望大山仿佛镶嵌在蓝天白云之中。如若在春天，便会看见许许多多不知名的花儿聚拢在一起，好似给它们的妈妈——大山，戴上了一个五颜六色的花环，形成了一道风景。
初夏，炽热的太阳照耀着大地。在这么热的天气里我回到大山的怀抱。大山是个凉爽世界。随着一声雷响，山上的泉水便多了起来，虽不能洗澡，但也能舒畅地洗把脸。早晚需要穿长袖衣服，中午的时候也会热，但在窑洞里就像进了有空调的房子一样，感觉却比空调房舒服多了。
山中一年四季都是美景，我们在欣赏美景的同时又像去了野生动物园。路上偶尔会跑出兔子、松鼠、野鸡等小动物，让你的心情陡然愉悦。我们还可以大口大口呼吸新鲜空气，用妈妈的话说：空气也是甜的.。
我爱我的家乡，爱她的绿水青山，爱她的四季美景，爱她甜甜的空气，爱她凉爽十足的夏。
我心中的沂蒙风景优美：鸟儿在天空自由的翱翔，可爱的小鱼在尽情的游动——还我沂蒙青山绿水。
我心中的沂蒙风景优美，鸟儿在天空自由翱翔，可爱的小鱼儿在水里举行游泳，大地上一片生机勃勃，可是现实并不是这样。
虽然在我们的日常生活中，不可避免的会产生许多的垃圾，如菜叶果皮，废旧报纸，饮料瓶，废旧家电等，这些垃圾被统称为生活垃圾。可别小看这些垃圾，如果处理不当，会给生态环境带来巨大危机。其实垃圾就是一种放错了地方的资源，合理利用，就会变废为宝。我国城市垃圾主要采用堆肥，
填埋，焚烧等处理方式。但还有相当一部分垃圾是露天存放的，既影美观又污染大气，水和士壤，还会滋生蚊蝇，甚至影响人们的健康。如果我们对垃圾进行分类回收，就可以大大减少垃圾的产生量。
不仅垃圾，噪音在生活中也是随处可见的。在生活喧闹的都市里很少有“”春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的`感受。听到的多是轰鸣的马达声、刺耳的机动车喇叭声、噪杂的喊叫声。噪声污染已成为城市环境问题之一。凡事干扰人们休息，学*和工作的声音，使人烦躁，不愉快的声音都是噪音。环境噪音超过国家规定的环境排放标准，并干扰他人正常工作、学*、生活的现象，称为噪音污染。
言而总之，总而言之，我们要携手爱护环境，还我沂蒙青山绿水。
远远望去，在青青的草地上有一群群青山羊。它们在相互用羊角顶着、打斗着，有的三五个在一起愉快的玩耍。
我慢慢走*它们，它们可爱极了，羊角向后弯曲，好像神气地说：“看我威不威风！它头上还有浓密的毛发，像刘海一样盖在额头，帅气得不得了，一有什么风吹草动，耳朵就会竖起来，灵敏极了，眼睛总是滴溜溜的来回观望，生怕跟不上回家的队伍。吃草的时候最好玩了，像是掉了牙的老太太一样嘴巴来回晃动还不停地发出”咯吱咯吱“的动静，年龄大写的.老山羊一眼就能认出来，因为它还长着络腮胡呢！
你可不要小瞧它，他的四肢可灵活着那，一蹦一跳的，你要是和它比赛赛跑，不见得你会赢哦！天天到处溜达肌肉都练出来了！当我们看到它的时候，很少会注意它的尾巴，它的尾巴又短又小，每当得意洋洋的时候就会左右摇摆的晃动起来。
在生活当中，它不仅很可爱，还给我们做了不少的贡献：人们会把羊毛剪下来，做成一件美丽的衣服，给我们带来温暖。羊奶也特别的有营养，可以做成羊奶粉，走进了千家万户给我们带来了美好的生活。
你知道吗？其实最有名的就数我们单县的羊肉汤了，单县羊肉汤是选用单县黄河故道和大沙河**的青山羊，经过层层选料和烧制等十分讲究的工艺，才熬制出鲜香美味的羊肉汤。单县也被誉为“青山羊之乡”。
——青山作文300字 (菁华9篇)
青山水库是富阳乡村里一个钓鱼的好地方。那里山青水秀，是个美丽的地方。
青山水库的周围有好多山和树林，那些山有高有低，山上的树叶有红的、橙的、绿的、黄的，相互交错着，山上有一座铁塔，高高地矗立在山顶，山脚有一小房子，是一层楼，蓝色的屋顶，白色的墙。
秋日的阳光暖洋洋，一群鸡在阳光下散步，一群黑白相间的候鸟从屋顶飞过，告诉我秋天已经来了。水库堤坝上还有一只狗见到生人在莫命奇妙的叫。
我站在青山水库进去的一端，从远到*看湖面波光闪闪，湖水碧蓝碧蓝，湖中还有山的影子。湖旁还有一片芦苇花，一阵秋风吹来，成片的.芦苇在风中摇摆。有很多人在水边钓鱼。
劳动人民筑坝造水库蓄水，灌溉农田，创造了这一乡间美景。秋天的青山水库真美，像一副美丽的画。
不求金山银山，但求绿水青山。
在城市中，霓虹灯替换成了那绿油油的草地，高楼大厦替换成了那参天大树，游泳池替换成了那清澈的小溪。只剩下那最后几丝绿色在彩色的城市中显得十分渺小。
在我们生活的地球上，城市里，并没有了遍地的绿色，只有那几丝绿色在那里。昔日清澈的小溪不见了，只有一条被废水污染过、臭烘烘的、浮满死鱼、垃圾的臭水沟。随着“哄哄”几声巨响，又一片森林被砍倒，又有了一群无家可归的小动物。
我们曾经学过一篇课《沙漠里的'绿洲》课文中描写了迪拜人民不顾花去多少钱，他们还一直努力绿化环境，最后成为了“沙漠里的绿洲”，而且，我们身处在一个生态环境很好的地方，也不能学*迪拜人民一样绿化环境吗？就算不绿化环境，那么我们不可以保护环境吗？比如少用一张纸，少用一次性用品等等，这样都是保护环境，珍惜资源。只有这个世界充满绿色，才会充满生机！
“有限的资源，无限的循环”，只有植树造林，才能弥补自己曾经犯下的罪。正如孟子所说“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。
地球上的人民，请记住：绿水青山就是金山银山。
我的家乡在浙江省杭州市临安区太湖源镇，这里是一个山清水秀的好地方。
我们*时都住在临安城区，到了周末，我总希望爸爸妈妈带我回老家，那里太美了，远远望去，一座座青山包围着山下的田野，小溪里的水哗啦啦地流着，爷爷养的鸭子在小溪里快乐地游来游去。
马路两边的竹林，风吹过就会发出沙沙的响声，爷爷说：“到了三月左右美味的竹笋就可以吃了。”到了秋天，爷爷种的稻谷成熟了，一望无际的田野里，金灿灿的谷子就像一片黄金。
夏天是太湖源里最热闹的时候，也是小朋友们最想去的地方，因为那里的.水清澈见底，水里的小鱼在快乐地游来游去，小石头下面还有很多小螃蟹在玩捉迷藏，还有很多小虾米在你追我赶，在水浅的地方还有很多爸爸妈妈带着小朋友们游泳。
爷爷还告诉我生态环境好了，四面八方的游客都喜欢到太湖源来玩，山里的农民开起了农家乐，生活也更加富裕了。
所以我觉得绿水青山就是金山银山。
我的家乡青山湖是个美丽的地方，可以用一句诗句来形容：“万壑树参天，千山响杜鹃。”每当夏日来临，这里风景如画。
青山湖有叠翠层峦的山，清澈碧绿的水，正所谓青山绿水。湖水里有游水嬉戏的人，不时发出了欢声笑语，还有肥硕鲜美的鲤鱼，若隐若现。
山上有很多花，有五颜六色的**斯菊、千姿百态的小雏菊、幽香芬芳的野兰花等。
山脚下的菜地里有高大挺拔的李子树、细小秀气的豌豆、茂盛葱郁的黄豆、苍翠欲滴的葡萄藤。
在山谷中能听见人们的'欢声笑语，草丛里蝶舞蜂飞，以及河水流淌的哗哗声，风吹树叶的沙沙声，苍劲的树上不时传出鸟叫虫鸣。
树林里花香阵阵，蜜蜂们仿佛拿着小桶，好像在说“快来采蜜呀！快来采蜜呀！”不一会，他们就满载而归了。
当我第一次触摸到水的时候，水是那么凉爽，那么轻柔。水中的鱼滑滑的、软软的，很像身上披了一层油花衣。
青山湖是旅游胜地，这里不仅有视听盛宴，还有美味佳肴。真是让人流连忘返。
阳春三月，又逢植树节。我校“护绿志愿者报名”活动 拉开了序幕，经过同学们两天的踊跃报名和老师的.精心筛选，一支由十几个同学组成的“绿色小分队”成立了，每个队员的臂膀上都佩带着墨绿色的徽章，她们用辛勤的汗水为学校又增添了一道美丽的风景线。
“护绿”通知一出来，校长的办公室里都挤满了孩子，可是由于人数有限，所以有许多人都被拒之门外，几个高年级还因此掉下了眼泪。最后，只有十几个“幸运儿”榜上有名，成为“绿色小分队”队员。
以后的几天，操场上、花坛中、竹林里出现了一个个忙碌的身影。她们有的在拔草，有的在浇水，还有的在挂牌子。她们忙得不可开交，晶莹的汗水爬上了她们的额头、鼻尖，就像美丽的花朵上出现了一颗颗闪闪发亮的珍珠。她们没有半句怨言，从她们身旁走过，总能听见一阵阵欢声笑语。她们就像是天使的化身，走到哪里，哪里就会披上鲜艳的色彩。
我们的学校正是因为有了她们而变得更加丰富多采，是她们用辛勤的汗水换来我们光彩夺目的校园！
我的家乡是点缀在东海的一群岛屿——舟山群岛，是全国最大的群岛。这里风景秀丽，山清水秀，美景甚多。而且物产丰富，有”东海鱼舱”的美称。最值得一看的自然是大青山了。
春天，大青山焕然一新，披上了翠绿的衣裳。树枝上冒出来可爱的新叶，嫩嫩的，绿绿的，好似春天的音符。小草从地下探出头来，青青的草在微风舞蹈。大青山在绿的世界里，景色漂亮极了。
夏天，碧绿的大树枝繁叶茂，把蓝蓝的天空也遮住了。有的人还在这游玩。那金色的沙滩在从树梢间穿过的金光下闪闪发亮。汹涌的海浪拍打着礁石，非常壮观。
秋天， 大青山上叠翠流金，那杏黄的树叶在空中跳舞，美丽极了。那红色的枫叶沙沙作响，真动听。那还穿着旧装的松柏，特别引人注目。
冬天，树都光秃秃的，也有独特的风格，是别具一格的景象。
大青山一年四季都很美，不如去观赏一下吧？
早晨的天气很清爽，天空湛蓝，我住在九层楼，眺望着对面的大青山，视觉非常好。灰青色的山体，显得硬朗。清晰可见的还有起伏的山尖下崎岖的山棱，绿色格外抢眼，是生长茂盛的杂草。由于高度优势，阳光吸收充足，这些草尤其绿，但远望去，整座大山的灰色即便夹杂那一抹抹绿色，依然显得清冷、单调，还有些孤独。
我的目光在山体搜寻，希望能发现几匹马、几只羊，哪怕有一个人也好，这山太安静。除了天上的云与它相伴，再没有其他活力可见了。我的目光又投向遍布山顶后方的云体，难得见到这样厚重却非常洁白的`云，云与山之间没有一丝缝隙。左右望去，看不到边际，云体如同厚厚的积雪，堆积覆盖在整座山上，云顶端有滚状云朵，翻滚的形态看去有向前倾尽的汹涌之势，云慢慢前移，逐渐增厚着。猛然间我发现大山在如此有气势的云体映衬下，显得似乎不再高大、雄壮，也不再是孤独的了。此时太阳升起，阳光渐渐射到山体上，灰暗的山也增添了许多金色。
大自然的风景无处不在，此时青山白云已定格为一幅美丽画面，让我联想到*的雪山美景，让我放任思绪想象……
今天，我们一家三口一起去著名的风景区青山湾游玩。
汽车在宽阔*坦的大道上奔驰，将*一个小时，目的地就到了，一下车，展现在我眼前的就是一幅美不胜收的山水画。蔚蓝的大海波浪起伏，一波波的海浪向着金色的沙滩涌来，抬眼望去，一座座青山，连浪起伏，把美丽的大海，紧紧拥抱，望着这令人如诗如画的景色，我恍然大悟，原来这就是名副其实的青山湾。
在这片金色的海滩上，游人越来越多，有的在沙滩上筑碉堡，有的在海面上冲浪。我拉着爸爸迫不及待的下了水，咦！海面上哪里来的球呢？爸爸说那是安全的浮标。我抓住浮标，不想放手。忽然，一个海浪向我扑来，毫元准备的我被劈头盖脸地浇了个落汤鸡，我喝了一口又咸又涩的海水，我很生气，可是，海水却哗哗地朝我笑，这时，爸爸向我游来，原来，他抓住了一条小河豚，这消息使我兴奋不已。
从中午一直玩到夜幕降临，我也不觉得累，该回家了，爸爸看我依依不舍的样子，说下星期还来。
在一个很远的地方，有一座很漂亮的青山一个冰风刺骨的冬天，小女孩郁郁上山为她那生病的母亲砍材烧火取暖。
她没有想到，自己竟看到一朵传说中的七彩红花。她刚想伸手摘下来，但她毕竟是一个心地善良的好女孩，就抚摩了一下花，转身欢快地走开了。
当她来到家门口，眼前的景象让她惊呆了，眼泪不由自住主的夺眶而出。
母亲病故的消息，让她受到严重的打击，她不敢相信自己竟将一个人度过她的后面的一生，毕竟她才十六岁啊。
“是否是那朵花。”她常这样想。
终于有一天，郁郁把花轻轻地拧了下了。这时一个慈祥的老人出现了，对她说：“我的孩子，你很聪明。不过，你的善良也很好啊。”老人话刚说完，从他背后走出了她的母亲。
“你”郁郁高兴得快疯掉了！！！
“我走了后，是这个老爷爷让我又获得了重生。”母亲说，脸上挂着微笑。
“你们母女俩可以一起生活了，我会好好保佑你们的。”老人把她们送回了家，声音还在耳边回荡。
她们又过上了正常人的生活。
母亲天天织布卖钱，女儿砍材卖钱，两个人过的快快乐乐的。
——《青山不老》说课稿 (菁华6篇)
我说课的题目是《青山不老》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学*目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
三、说教学过程
在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
我的教学设计是这样的。
（一）谈话导入，提出三步阅读法。
1、谈话导入。同学们，*的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战，绿色更是难以寻觅。
出示我国晋西北地区沙化的课件。
然而，一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。
出示绿树覆盖的青山图。
看了这2幅画面，你有什么样的感觉？ 从漫漫黄沙到林海如涛，这是一个多么大的奇迹啊！在这片林海后面，凝聚着一位可敬毕生的心血和执着的追求。
同学们想认识他吗？今天就让我们一起学*第16课青山不老，走进这片绿洲，认识这位创造奇迹的81岁老人吧。
2、板书课题：16 * 青山不老
（二）教学过程
第一步：整体感知，积累词语
1、要求学生大声朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。并通过查阅工具书等办法理解它们。比比看，谁的词语积累得多。
2、交流反馈。根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语用课件出示让学生读一读加深印象。
这样通过学生自读，不仅读通、读顺了文章，而且也从整体上感知了文章。丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。
第二步：出示学*目标，自读自悟。
这一步我首先出示学*目标，要求学生默读课文，用笔画出课文中相应的答案。并在旁边注上自己的看法、感受和见解。然后在小组内汇报交流。交流中重点引导学生反复朗读这些句子，细细品味，在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。
第三步：主动探究，汇报
这一部分的教学，我着重引导学生解决自读学*目标中的三个问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案（板书：创造奇迹，大环境——险恶，小环境——艰苦）。让学生在读、画、议、说的学*方式中培养主动探究的精神，这样的设计意图是从语文学*角度出发，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。交流这两个问题时，我主要以读代讲，用读去体会。在读中感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。这是本课的难点，我将通过指导朗读第6自然段来分散难点。重点从理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，他是真正与山川共存、日月同辉”主句话的意思来体会“青山是不会老”的含义。
（三）利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。出示课件老人的图片，面对这么一位可敬的老人 “你想对他说些什么？还想对别的什么人说点什么？请拿出你手中的笔，写下你最想说的话。这一环节我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。以写代读，使学生的吸收和表达相互推进相互溢彰。
四、说板书计
我的板书设计是本课的主要内容。这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程。自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的'工作。所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。最后，我想以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师共勉。谢谢！
附板书设计：
青山不老
大环境—险恶-
创造奇迹 老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文本组共有四篇课文这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学*目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
三、说教学过程
在教学过程中，我先安排学生初步感知课文，根据要求分小组合作学*课文；交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，再由小组代表汇报，以读代讲，用读去体会最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。
我紧扣“以自学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
2、交流反馈根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语，让学生读一读加深印象。这样通过学生自读，不仅读通、读顺了课文，而且也从整体上感知了课文丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。
四、利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。
五、说板书计
我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的'全过程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文《青山不老》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学程序、板书设计这五个方面来进行说课。
一、说教材
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强**育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学*方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将自主学*与新课结合贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。从而提高孩子们主动学*的兴趣，培养孩子们的阅读能力、提高他们的语文学*质量。为了让语文教学立足于学生的实际，课前，我设计了不同层次、五个星级的预*作业以培养孩子们自主学*的能力。星级预*作业分别为：
★认读并理解文中生字词，有感情地熟读课文。
★★文中的主人公是谁？从哪些句子中可以感受到老人确实年岁大了、老了？
★★★他创造了怎样的奇迹？
★★★★你觉得老人是一个怎样的人？
★★★★★自主查找有关沙尘暴、泥石流的资料。
根据星级预*作业，结合单元教学要求和本课特点，再充分考虑学生的年龄特点及认知水*的基础上，我将本课的教学目标确定为：
1、知识能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，理解含意深刻的句子，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。
2、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人植树造林、无私奉献的精神。
3、过程和方法目标：
通过朗读及结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕星级预*作业通过阅读引发思考，敢于质疑，达到理解课文的目的。
4、教学重难点
依据本课的教学目标，我把重难点确定为：
重点：找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境。
难点：体会“青山不老”的真正含义。
二、说学情
《青山不老》这篇课文语言虽然生动，但距离小学生的生活经验较远，不易理解。尤其是身处偏远地区的孩子们，消息相对闭塞，对于防风护林带、林网等专有名称和恶劣的自然环境如干旱、霜冻、沙尘暴等缺乏感性认识。
三、说教法学法
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要求教师做到以学定教。在设计本课教学时，我首先钻研了新课程标准，明确了学科任务，了解了学科的教材体系和基本内容，根据班上不同层次水*学生的知识结构和教材的特点，确订出了不同层次的预*作业，即我校大力推行的“星级预*作业”为主线索来引导孩子们主动探究，在教学中充分调动孩子们的积极性和主动性。采用情境教学法、多媒体辅助教学法等，努力使文本更具人文气息、更直观地贴*学生的生活。
而学法则主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟，以预*作业为突破口，层层递进，在交流与探究中培养孩子的们的阅读能力、思考能力及表达能力，提高他们的语文素养。
四、说教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我决定抓住“一个中心线索”来整体规划全文教学。这个中心线索就是以“星级预*作业”层层递进，让学生认识奇迹——走进奇迹——感悟奇迹。我是按以下几个环节来展开教学的：
首先，抓住“老”层层深入，提出质疑，利用二星级预*作业：从文中的哪些句子中可以感受到老人确实年岁大了、老了？检测学生初步感悟文章的能力。让学生通过整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。
其次，整个课堂围绕三星级预*作业“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，然后依次按照预*作业中布置的几个子问题展开，依据学生的学*能力和认知水*，层层深入，既揭示了课文的中心，又体会了人物的思想感情。通过自主预*，大部分学生都能从中找到答案，再通过对重点句子的研磨体会，学生的情感同时也能得到升华。
最后，以读代讲，体验感悟。充分让学生来感悟文本，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流，在文本中走几个来回，培养学生的感悟、朗读能力，注意激发学生学*的积极性与主动性。在此基础上，我根据单元专题《保护环境、珍惜资源》的特点，联系实际，深入思考，设计了这样的说话练*（课件出示）马永顺林
抚着这块石碑，我想对马爷爷说——
看着这片树林，我想告诉全世界——
学生积蓄了一节课的情感在这里喷薄而出，深深的敬意、信誓旦旦的承诺……相信会源源涌出。这样的设计，即为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
五、说板书
我的板书设计是本课的主要内容。简单明了，寓意深刻。不仅给学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌，同时又发人深思，再次让环保意识碰撞学生的心灵。
以上这些就是我的教学意图，但在实际教学中，可能还会存在很多问题。希望各位老师能够提出宝贵的意见，一起探讨交流。我的说课完毕，谢谢大家！
附板书设计：
青山不老
大环境—险恶
创造奇迹老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
我说课的题目是《青山不老》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学*目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
三、说教学过程
在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
我的教学设计是这样的。
（一）谈话导入，提出三步阅读法。
1、谈话导入。同学们，*的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战，绿色更是难以寻觅。
出示我国晋西北地区沙化的课件。
然而，一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。
出示绿树覆盖的青山图。
看了这2幅画面，你有什么样的感觉？从漫漫黄沙到林海如涛，这是一个多么大的奇迹啊！在这片林海后面，凝聚着一位可敬毕生的心血和执着的追求。
同学们想认识他吗？今天就让我们一起学*第16课青山不老，走进这片绿洲，认识这位创造奇迹的81岁老人吧。
2、板书课题：
（二）教学过程
第一步：整体感知，积累词语
1、要求学生大声朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。并通过查阅工具书等办法理解它们。比比看，谁的词语积累得多。
2、交流反馈。根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语用课件出示让学生读一读加深印象。
这样通过学生自读，不仅读通、读顺了文章，而且也从整体上感知了文章。丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。
第二步：出示学*目标，自读自悟。
这一步我首先出示学*目标，要求学生默读课文，用笔画出课文中相应的答案。并在旁边注上自己的看法、感受和见解。然后在小组内汇报交流。交流中重点引导学生反复朗读这些句子，细细品味，在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。
第三步：主动探究，汇报
这一部分的教学，我着重引导学生解决自读学*目标中的三个问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案（板书：创造奇迹，大环境——险恶，小环境——艰苦）。让学生在读、画、议、说的学*方式中培养主动探究的精神，这样的设计意图是从语文学*角度出发，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。交流这两个问题时，我主要以读代讲，用读去体会。在读中感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。这是本课的难点，我将通过指导朗读第6自然段来分散难点。重点从理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，他是真正与山川共存、日月同辉”主句话的意思来体会“青山是不会老”的含义。
（三）利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。出示课件老人的图片，面对这么一位可敬的老人“你想对他说些什么？还想对别的什么人说点什么？请拿出你手中的笔，写下你最想说的话。这一环节我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。以写代读，使学生的吸收和表达相互推进相互溢彰。
四、说板书计
我的板书设计是本课的主要内容。这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程。自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。最后，我想以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师共勉。谢谢！
附板书设计：
青山不老
大环境—险恶—
创造奇迹老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
一、说教材
《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。
二、说教学目标
1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点，领悟老人对青山的一片深情是本课的教学难点。
三、说教法学法
1.说教法。
根据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六年级学生的阶段水*和本单元的重点及本课的特点，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自读来学*课文，以读代讲，放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、交流，从而培养他们的阅读能力，提高语文学*质量。
2.说学法。
六年级的学生经过学*，已经具备了一些理解课文的能力，所以，我引导学生运用“读—思—议—读”的学*方法，通过动脑、动口、动手等方式，让学生大声读、认真思考、热烈讨论，充分突出语文教学的特点。按照“拼读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性的有机统一。
四、说教学过程
（一）图片导入。
课件出示晋西北地区土地沙化的图片，让学生直观了解到当地环境的恶劣，这样在课文的学*中，学生更能理解老人的崇高与伟大。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生自读“阅读提示”，然后带着这些问题快速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
（三）指导阅读，感受“奇迹”。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶；②“小环境”──艰苦。
（四）研读感悟。
学生自由读第最后2段，交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！
（五）拓展延伸。
学完这篇课文，学生都被老人的精神所感动，内心也有很多感悟。请学生把想对老人说的话写下来。
（六）课堂总结。
课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。
五、说板书设计
最后我来谈谈我的板书，本课主要是写老人在晋西北植树造林，重点是通过大环境的“险恶”和小环境的“艰苦”来突出老人的不容易，因此我的板书也是围绕这两点展开的。板书简洁明了、重点突出，便于学生接受和理解。
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
我说课的题目是《青山不老》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学*目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学*课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学*质量。
三、说教学过程
在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
我的教学设计是这样的。
（一）谈话导入，提出三步阅读法。
1、谈话导入。同学们，*的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战，绿色更是难以寻觅。
出示我国晋西北地区沙化的课件。
然而，一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。
出示绿树覆盖的青山图。
看了这2幅画面，你有什么样的感觉？ 从漫漫黄沙到林海如涛，这是一个多么大的奇迹啊！在这片林海后面，凝聚着一位可敬毕生的心血和执着的追求。
同学们想认识他吗？今天就让我们一起学*第16课青山不老，走进这片绿洲，认识这位创造奇迹的81岁老人吧。
2、板书课题：16 * 青山不老
（二）教学过程
第一步：整体感知，积累词语
1、要求学生大声朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，想想文章写了什么内容，圈出本课的生字和自己认为不懂的词语。并通过查阅工具书等办法理解它们。比比看，谁的词语积累得多。
2、交流反馈。根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语用课件出示让学生读一读加深印象。
这样通过学生自读，不仅读通、读顺了文章，而且也从整体上感知了文章。丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。
第二步：出示学*目标，自读自悟。
这一步我首先出示学*目标，要求学生默读课文，用笔画出课文中相应的答案。并在旁边注上自己的看法、感受和见解。然后在小组内汇报交流。交流中重点引导学生反复朗读这些句子，细细品味，在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。
第三步：主动探究，汇报
这一部分的教学，我着重引导学生解决自读学*目标中的三个问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案（板书：创造奇迹，大环境——险恶，小环境——艰苦）。让学生在读、画、议、说的学*方式中培养主动探究的精神，这样的设计意图是从语文学*角度出发，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。交流这两个问题时，我主要以读代讲，用读去体会。在读中感受老人的艰辛和决心，在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。这是本课的难点，我将通过指导朗读第6自然段来分散难点。重点从理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，他是真正与山川共存、日月同辉”主句话的意思来体会“青山是不会老”的含义。
（三）利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。出示课件老人的图片，面对这么一位可敬的老人 “你想对他说些什么？还想对别的什么人说点什么？请拿出你手中的笔，写下你最想说的话。这一环节我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。以写代读，使学生的吸收和表达相互推进相互溢彰。
四、说板书计
我的板书设计是本课的主要内容。这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程。自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。最后，我想以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师共勉。谢谢！
附板书设计：
青山不老
大环境—险恶-
创造奇迹 老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
——绿水青山话题作文600字 (菁华6篇)
蕾切尔·卡逊曾这样描述我们现在的春天：“树木不再抽条，鸟儿不再歌唱，动物四散奔逃，春天虽然降临，但却万籁俱寂……”我希望逃离寂静的死水荒山，来到一方真正的绿水青山。
山之脚·水之积
山脚下，芳草鲜美；水积处，落英缤纷。
没有到山脚下，我们就被远方那一片绿色所吸引，远远看去，绿油油的一片。驱车前行，至山脚下，才发现，数朵鲜花点缀其中，明艳不可方物。我们不禁赞叹自然的美丽。谁知惊呼中，却吓飞一片小鸟。再向里走，一条小河突然出现，河边*，数颗桃树立于河边，清风微拂，引得一片落花。河水清澈见底，鱼儿在水中自由活跃，浑然不知人之将*。
山脚水积，芳草落英绽光华。
山之腰·水之流
山腰上，暗流深邃；水流边，名花璀璨。
在心上过山脚下水的美景后，我们开始向上奔登，来到山腰，给我了一种完全不同的视觉感受。山腰上几棵遒劲的古柳立于其旁，为我们树上一片凉意。你看那古柳，树皮苍劲黝黑，但树梢，仍散发着春天的那种嫩绿。走路时，不时会被绊一下，那是柳树的根。水流处，几朵鲜花绽放于水旁，让人感到美与和谐。花虽不大，但也有“米粒之珠，亦发光华”的感觉。在青草映衬下，格外美丽。
山腰水流，暗柳明花亦动人。
山之顶·水之源
山顶上，云海朦胧；水源边，滴水汇流。
继续向上攀登，山顶自有不同。俗话说，无限风光在险峰。在山峰中，一览山下余景，豪放之气顿生胸。望山下云海，朦胧一片，回首望去，见得一汪清水，不断汇流。俗话说：“不积小流，无以成江海。”不是山峰处的阵阵小流，哪来的山下一片清水？滴滴水珠如小珍珠般耀人眼目。
山顶水源，云海滴水亦多姿。
这就是我眼中的绿水青山。如果我们努力保护环境，珍爱自然的珍宝，我相信，这绿水青山定会成为我们的家园！
在去年的“十·一”假期第二天，我就跟随着爸爸妈妈和赵叔叔一家来到了淄川峨庄这个被称作“北方九寨沟”的旅游之乡。
是啊！这样的自然景貌，这样的绿水青山，怎能不引人注目呢？
远观的山，红红绿绿，层峦叠翠，使人赞叹；来到山脚之下静赏，又再沿一条幽径彳亍独上，在辛苦饥渴之余，你总能在重重叠叠的绿叶之中找到甘脆止渴的苹果；在脚酸肢痛之余，你总能在叠翠流金的花花草草之中找到一块灰白发青的歇脚石……你可以在山顶上，尽情观看远处的水*天远。
远观的水，有百里澄澈，有飞流直下，有白浪腾飞，有水*如镜……来到瀑布之边静赏，“银练”倾泻，感溅起的水花拍打砸脸上，观千米壮观“银龙”蜿蜒盘旋……这些，怎能不使你心旷神怡？
花花绿绿的山，清清澈澈的水，构成了一幅美丽的画作！
真希望这样的“家园”永不消逝！
可你我几个理想主义者，又有多大的保护的力量呢？
是啊——在扎根在人性深处中的利己、利钱和懒惰的面前，这力量，不孱弱吗？
是的，没有人想让青翠的植物变枯萎，也没有人想让溪水变得浑浊，但是他们在钱面前屈服了，也在黑暗的本性前。
我们能“杀死”这些本性吗？不行。
但是，我们可以把它隐藏起来。
本来，在花花世界有一个栖身之所，是一件很幸运的事。可现在呢？我们变了，变傲慢了，把生存看作是唾手可得的事情，把我们生存的家园当做了玩具，肆意地破环。
可它是一个“玩具”吗？不是的！它有血性，它有感情，会报复，让我们受到了反噬，给我们以一次次巨大的教训。
为了让我们的祖国恢复亮丽，为了让我们的家园更加美丽，大家一定记住：
认清局势，丢掉一部分的钱财，让我们的国土恢复绿色！
在这个利益追逐的经济大潮中，学会放弃，更多的展露出我们的善美，保留这个世界的纯真！善待我们的国土，善用我们的资源！
因为绿水青山，就是金山银山！
是的，绿水青山就是金山银山！
在城市中，霓虹灯代替了路边的小树，高楼大厦代替了生机勃勃的草园，只剩下路边的小藻散发着可怜而又凄凉的生气。
在人类赖以生存的这个地球中，这一座城市，看到绿色的生机已经成为了奢望，树木不见了，只剩下被剃光头发的树桩，曾经的小溪早已不见了，只是一条臭烘烘，上面躺着鱼肚白的鱼，人们赖以生存的地球早已千疮百孔，一棵棵参天大树争先恐后地倒下了，一群群的小动物们逃出了森林，地名还叫那片森林，可却早已不复存在了。
“有限的资源，无限的循环。”只有植树造林才能弥补人类多年犯下来的滔天大罪，才能弥补地球上的千疮百孔，只有植树才会使地球生气勃勃，正如孟子所说的：“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”我们要好好爱惜我们现在我们人类唯一的根据地，同时，它也是我们唯一的家园。
“滥砍滥伐千人指，保护树木万人颂。”让我们知道不能再这样下去了，千疮百孔的地球已经不能支撑更多的打击了，也只有我们好好爱护它，保护好每一棵树木，不让他们被砍伐，才能使赛特凯达斯大瀑布的悲剧不会再次上演了。这个世界只有充满绿色，充满生气才能更适合人类们生存。
请你们记好了“不求金山银山，但求绿水青山，”保护好我们的家园，保护好人类们赖以生存的地球，如果地球破灭了，那么一切都将成为幻想，除非那是的人类科技已经十分发达，不然，一切都是泡沫，让我们一起你不我们犯的错误，好好弥补地球上的千疮百孔吧。
这是我们唯一能做到，也是我们唯一能力所能及的一件事，大家一起都来植树，回复曾经的空气，让臭氧层空洞不复存在，让小河回归原来的澄澈见底，清澈见底。
六一那天，学校举办了庆祝活动，有许多班级都献上了精彩表演，而最令我难忘的是一场让我们去保护森林的话剧表演。
首先，一群由人“变”的“树”上了台，接着，轮到“风魔王”上阵了，它说：“我是风魔王，可以把一切都毁灭掉。看，那有一片森林，我要刮走它！”我当时笑死了——别看你力气大，森林可是能防风固沙的，就算你使上九牛二虎的力气，也是白费心思。果不其然，“风魔王”走了一阵，说：“这森林太密了，我还是走为上计吧！”说完，狼狈地逃走了。
然后，“雨魔王”上阵了，它又说：“我是雨魔王，可以暴发水灾，冲垮河堤。看，那有一片森林，我要冲走它！”我不屑一顾——森林也是一个“森林水库”啊，你能冲走水库？太自不量力了！果然，“雨魔王”走了一圈，跑了，一边跑一边说：“这森林太厉害，根本冲不走，三十六计，走为上计！”
最后，轮到树木挡不住的敌人——人类上场了。只听见几声伐木声后，森林中的树一棵棵倒下了。这时，两个“败兵”来了，风、雨魔王说：“谢谢人类，这下我们是万物的主宰了！”这意味着，灾害随时会来。
但这并不是一个悲伤的故事。人类如梦初醒，伐木工辞了工作，开始植树。一年又一年，那片被砍光的森林重新长出了幼苗，绿树成荫，赶走了风、雨魔王。
看了这场表演，我暗暗下定决心：以后我要当个林业部门的工作人员，让地球重新回到绿色的怀抱之中，也希望现在人们要保护森林。
暑假的一天，爸爸妈妈带我去了安吉游玩。
爸爸告诉我，安吉是*的竹子之乡。一路上，我发现这个地方果然盛产竹子，漫山遍野都是竹林，苍翠挺拔，入目满眼都是绿色。一阵风吹来，竹叶沙沙作响，仿佛奏起美妙的乐章。最好玩的是安吉的公交车站，椅子都是用竹子做的，我真想让爸爸停下车来，让我去竹椅子上坐一坐！
就这样，我们一路欣赏着郁郁葱葱的竹子，不知不觉就来到了今天的目的地：藏龙百瀑。走入景区，迎面而来的是翠竹连绵，飞瀑流泉，景色异常美丽。山里真凉快啊，阵阵山风徐徐吹来，洗去了夏天的炎热。一路走，一边欣赏美景一边玩水，可是我却有些心不在焉，因为我满脑子想的就是“石林飞鼠”。在去的路上，爸爸就给我介绍了这个刺激的游乐项目，我听了以后非常期待！
终于来到了这个项目地点，我高兴得一蹦三尺高。等坐上滑车，系好安全带，就开始了我的惊险旅程。从山顶高速往下滑，遇上弯道的时候感觉人都要飞出去，别提有多刺激了！我觉得这是世界上最好玩、最刺激、最令人兴奋的滑车。
下山后，我听当地人说，他们现在富裕了，全都是因为有山，有水，有竹子，吸引了八方来客，才能致富。我不禁想到*说过一句话：“绿水青山就是金山银山！”真希望我能快快长大，走遍祖国的绿水青山！
现在是21世纪，人类正在不断的发展，为了豪华不惜砍光整片森林，为了发展、发明不惜毁灭整条河水。昔日的绿水青山，如今已大多是污水、荒山，再也没有了以前的生机……
想当初，那些绿水清澈见底，纯天然、无污染；那青山，生机勃勃。绿水、青山使空气清新，为我们提供氧气等。绿和青都是大自然本来的颜色，它们象征着生机、生命。守护好了这个大自然，大自然也会给予我们相应的回报，比如美化环境、净化空气、给予所需。我相信，大自然很想和我们成为知心朋友，相互理解、相互关心，希望我们能用真心去对待它，更不要去伤害它。
可是现在，大自然惨遭破坏，我们人类不停地伤害大自然，甚至毫无怜悯之心。就这样，产生了巨大的矛盾，大自然屡遭破坏，人类却还不知悔改，认为建设美丽的国家就是不断地创造那些奢侈品，大自然也只好惩罚人类——泥石流、旱涝等。大自然并不想与它朝夕相处的人类作对，它仅仅只是想和人类和谐共处而已！然而大自然洁白的脸上早已被划伤了一到道黯黑的疤痕。
大自然如此待我们，愿意帮助我们，我们人类也应该真诚相待，尽量少伤害它一点。作为一个真正的*人，应该关心国家的安危，为国家分忧，可是说起来轻松，那到底怎么去做呢？我认为我们*作为发展*家，虽然很想成为发达国家中的一员，但也不能一味地去发展，也要适可而止，要守护这美丽的大自然。
让我们守护绿水青山，守护大自然，建设美丽*吧！不要再伤害大自然了！
——青山不改，绿水长流作文 (菁华6篇)
昨天，老师带着我们坐了2个小时的车，来到了当涂县美丽的大青山脚下。那里每到春天，就举行“农家乐”活动，可以看桃花，钓鱼，在农民家吃农家饭。
我们来到山脚下的“桃花山庄”，就是一个小二楼，出门满眼都是桃花。在那里，我们举办了赛诗会，我们四年级pk六年级，同学们争先恐后背诵关于春天和桃花的诗，这对我们来说，就是小菜一碟，场面相当的热闹，最后，我们打败六年级，赢得了胜利。中午，我们吃的是美味的农家饭，是用大灶烧出来的菜，我最喜欢老鸭汤，素菜，馒头，我从来都没有吃过这么香的饭。
下午，我顺着小路向山上走去。山坡上，各种各样的“农家乐”小园占据小半座山，天空中飘着一缕缕炊烟。山坡成了花的海洋，粉红色的桃花竞相开放，有的只是一个小小的花苞，有的开了一半，还有的全开了，开得那样妩媚，那样热闹。粉红色的花蕊，金黄色的花芯，绿色的五片小花萼，凑成了玲珑剔透的小花，三朵一簇，五朵一堆，挤满了枝头，引来了许许多多的蜜蜂在花间嘤嘤飞舞。远望，满山都是桃花，密密麻麻，高高低低，像天上的一朵朵云彩。山坡上还有一条静静地小河，河水清澈见底，河里的鱼虾看得清清楚楚，偶尔有几只鸟飞过，简直是一幅浓淡相宜的山水画，我们在花间嬉戏，奔跑，欢声笑语飘荡在山间。
最后，我们高高兴兴地回到了学校。啊，大青山，我爱你，更爱山中的桃花。
今年暑假，我有幸到世界地质公园青山游玩。它位于内蒙古赤峰市克什克腾旗东部，那里景象万千、峰峦叠嶂、花繁叶茂，有“小桂林”之称。
清早起来，我们收拾好行装，便向青山出发。
从远处看，青山连绵不绝，像一栋栋高低不*的大楼。碧绿碧绿的，好像一层青苔粘在楼房上。离青山越*，大自然的乐曲声就越大，走进青山，乐曲优雅、委婉动听，给人的听觉带来了无比美妙的旋律。上山的山路很陡，可山顶却很*坦，像个小草原。
远处，在天地相连的地方，站着一排排白桦树，是那样的挺拔。走进草丛，一只只蚂蚱像逃兵似地从草丛窜了出来。
再*些，怪石堆成的山看得清楚了，这就是堪称园内之最的象形石景观，著名的有鹰石、蛇石、僧石、龟石、蛙石、天犬石、大石洞、美女石、大石棚等等。看！那个多像一位身披铠甲的大将军，雄赳赳气昂昂的骑在战马上，挥舞长剑，指挥着千军万马，跟兵马俑的样子一摸一样，只是大了些。蛇石有头有尾，身体弯弯曲曲的在山上爬着，美丽的花纹浮现在蛇身上，好大一头巨蟒！快看那一对，一只企鹅和一头海豹，它们多像一对好朋友啊，背对着背，像在做游戏的样子。再看他们那个可爱的样子，真是无可厚非。看了这么多的石头，保准让你大饱眼福。
青山分布有大面积的天然林，和青山互相呼应，形成一幅美丽的图画，一派生机勃勃。
青山的景色美不胜收，让人叹为观止。有时间，一定要去看看哦！
青山依旧在，几度夕阳红。
——题记
清晨，雾气缭绕，我们驱车驶向青岛，去看海边的落日。
行了八九个小时，到青岛已是晌午，匆匆地吃了饭，便爬上山准备看日出。
行至山脚，便感觉一阵阵海风吹来，甚是凉爽。仰看此山，青翠浓密，高耸入云，浓雾还未完全散开，山腰以上仍有几丝白气环绕，恍若仙境。山路上一棵参天大树笔直而立，枝繁叶茂，青翠欲滴。据碑上介绍此乃一棵有着五百年历史的银杏树。再往上走，四周隐约有迷蒙的雾气，树林间的鸟鸣，蝉鸣都消逝在这白茫茫的世界中了。只有那轻风吹散林涛，海浪拍打礁石的声音传入耳中。一路走走停停，终于爬上了山顶。已是黄昏时分。我任由风吹拂我的脸颊，俯望着大海，此时不禁也有了杜甫当年豪迈的气概“会当凌绝顶，一览众山小。”
日暮西沉，它缓缓地躺入了大海的怀抱，此时的天空，云彩，碧海都被夕阳给灌醉了，脸醉醺醺的，像饱饮了玫瑰酒一般。不时的有两只海鸥掠过，使我想起了王勃的那千古名句 “落霞与孤鹜齐飞，天水共长天一色。”夕阳照耀在海面，点点金光晶莹如细雨般洒下，山间的林涛也已黯然失色，浮游于天空的云朵就像被渲染了一般，显得格外艳丽。所有的事物在夕阳的映衬下都失去了自己的光辉，只有那醉人的日光让我如痴如醉，沉浸其中。待夕阳的最后一抹余晖也消失殆尽，我才迈着缓慢的步伐，恋恋不舍地离开了。
日暮沉碧海，落霞飞彩云。千古的留恋将与这青山夕阳融为一体，永远地珍藏在我的心中。
天空湛蓝深远，像刚擦过的玻璃，天空飘着几朵棉花似的白云，在天上飘来飘去。
天空下面有一面镜子似的湖水，碧绿碧绿的。这里的湖静静的，没有一点儿波纹。一阵风吹过，湖水泛起粼粼的皱纹。那一边，是荷叶，挨挨挤挤，从里面挤出了几朵荷花，亭亭玉立，有的是花骨朵儿，像小孩子微笑的脸着，有的是含苞欲放。这时候飞来几只蜻蜓，它停在荷叶上，享受着她身上的清香，又好像在说悄悄话。
湖岸上有一棵高大的樟树，是游人乘凉看风景的好地方。树上的枝叶很茂盛，一簇堆在一簇上面，不留一点缝隙。它的根，一根交错在一根上面。岸上有一群只鹅在树下玩耍，鹅头上面有一个凸出点，红彤彤的，像戴了个小红帽。那鹅毛洁白无比，像白雪公主。突然，这一群鹅从岸边飞向湖里。一只鹅“咚隆”一声钻进了水里，又“哗的”一声钻出水面，水花四溅。又咚的一声，湖面漾起了一个个涟漪。鹅的脚在水里，它的脚扁扁的，很好玩，看起来好像两只桨在水里划动一样。这些鹅一会儿用翅膀拍水，水拍起了一米多高的浪花；一会儿伸长脖子高吭 ，好像唱着嘹亮的歌曲，令人兴奋。
旁边有个小男孩在那钓鱼，受白鹅的干扰，钓鱼不成不由的和身边的小动物打起了招呼来。
这青山湖地方优美，我很乐意去。
五一放假，我们全家兴高采烈地去了一趟亲子游。地点是青山湖。
我们早早的起床，准备了大包小包的美食，有面包，有香肠，有水果等全部被我们塞进了后备箱。我们的自驾游就此拉开了帷幕。
一路上风景如画，景色宜人，路边的鲜花绽放着，摆动着婀娜多姿的身材。仿佛在迎接着我们的到来。白玉兰在洁白的花瓣上还围着一圈粉色的花边。还有很多小鸟的叫声伴随其中。道路两旁还有许许多多密密麻麻的竹林，站得笔直笔直。有的像少女一样。亭亭玉立千姿百态。如果来几只大熊猫就好了。
我们到了青山湖，湖水碧绿清澈，放眼望去，仿佛没有边界。我提议先去湖边散散心。过一会儿再来吃饭。大家都通过了。我们就走在湖边，水里的小鱼儿和小虾儿，在眼前游来游去，非常的可爱。走回去的时候，湖里倒映着太阳的半边脸，我们还看见了许许多多的特色小动物。有土鸡，有土鸭。还有一群小鸡被老母鸡带着，在竹林里觅食。一会儿这啄啄，一会儿那啄啄，有时候还会狠狠的啄别的鸡，活活像一只恶霸。还有一群鸭子在水里游来游去，有时候还把头扎到水里觅食。院子里还有他们自己种的瓜果。绿绿的叶，红红的果子感觉马上就要掉下来了。我还摘了一点，味道可香甜了。
春天到底在哪里呢？在大自然中到处都可以看到它的美丽景象。青山湖里面就包含着许许多多的春天。美丽极了。
任何一座高山都有浮云相随。然而，青山可以长存，浮云绝不可能长存。
君所见之浮云，已非昔日的浮云。也许，它和以前看起来没什么两样，但它绝不是昔日的浮云！他经历了太多，看惯了日升日落；听惯了沧海流水的节奏；思透了云卷云舒、潮起潮落无奈。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”也只不过是他自我麻痹的理由，只是一个自欺欺人的借口罢了！
云随风逝，容不得他反抗，也容不得他逃避！曾立誓要风中无悔，可是，在狂风吹起，烟消云散之时，传来的却是一声哀叹！哀，莫大于心死啊！然而，这一切都是别人眼中的杂质，连他最亲的人也会误解他！他没有怨言，只是傻傻地等待理解。山顶的清风将这一切都湮没！他想践行那句冰冷的誓言，誓言无声而有形，但在这风吹过后，所有的有形都化为无形，誓言也只剩叹息！
当誓言只剩叹息，当理想已成为虚迷的幻境，当幸福只剩下祝福的权利，当人生已找不到意义，他还能乞求些什么？他只无奈的笑了笑，因为他明白他不能改变任何东西，“随它去吧！也许顺其自然会更好。”他明白这也不过是个借口罢了。当所有的人都对他不屑，他也只能一笑置之，更多的时候只能黯然神伤…看那漫天的浮云，不知有多少和他一样，在狂风吹来时无奈叹息…浮云已逝，青山依旧…在那无边的历史天空中不知有多少这样的浮云，在那历史的天空下，又有多少人真正理解他们？
——青山处处埋忠骨教学设计 (菁华6篇)
【教学目标】
知识与能力目标：
1、认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。了解文章大意。
2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维*惯。
3、进一步学*描写人物的方法。
过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解*是*凡的，更是伟大的。
情感态度与价值观目标：了解一代伟人*作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学重点】
体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
【课前准备】
搜集有关抗美援朝的相关资料.
搜集*一家为了*革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.
【教学过程】
一、出示资料，导入新课
师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女? 这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有*同志深爱的长子?? 毛*.
二、自主阅读，读通全文
各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.
三、反馈自学情况.
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.
在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题. 说说这篇课文主要讲了一件什么事.
四、个性阅读，自主感知
默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.
学生交流读后感受，教师引导学生重点感知*内心的情感波澜. a ．*在得知毛*牺牲的消息后，是什么心情? 从哪里看出的?
(1)“从收到这封电报起，*整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟. 桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里. ”
(2)“‘*! *! ’*用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着. ” (体会要点：*从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间. 慈父*此时已是*60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)
b ．当“彭老总请求将遗体运回国”“*要求把*葬在朝鲜”时，*是什么心情? 从哪里看出的?
(1)“*仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋. ”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗? 他们就不想再见一见儿子的遗容吗? ”
(体会要点：作为一国的领袖、国家的*，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)
c ．当*要在电报记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出来的?
(1)“*下意识地踌躇了一会儿. ”
(2)“*黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面. ”
(体会要点：毛*是*一家为了*革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，*在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.)
d ．当*在记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到*的卧室. *已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还. ”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾. ”
(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是*那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)
五、感情朗读. 深化感悟
师：*把一生奉献给了新*，奉献给了*的劳苦大众. 此前，他的五位亲人为了*的革命事业已经相继献出了生命. 此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊! 他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟. 但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃! 他的革命胸怀如海似山!
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会*他那凡人情感中的伟人风范吧!
六、布置作业，领悟写法
小练笔：运用我们学过的方法，抓住人物的某个或几个细节描写，写一写*在落笔之前或是那个漫长的不眠之夜的情景。
【板书设计】
青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
闻噩耗——悲痛
做抉择——艰难
写批示——忍痛
常人情怀，伟人胸怀
*——伟大父亲
一、教材简析
《青山处处埋忠骨》是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。全文以*的思想感情变化为线索，主要讲*的爱子毛*在抗美援朝战争中光荣牺牲了，*惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对*遗体是否归葬的抉择过程，表现了*常人的情感、超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界，读后让人肃然起敬。
二、课前透视
略读课文的教学，一是内容上，一般是“粗知文章大意”，二是方法上，更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。日常教学中，老师的指导要么过分精细，要么过分粗略，“度”很难把握准确。
三、设计思路
在略读课文中必须强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会自己读懂课文。根据学生对前两篇课文的学*对*已有认识的基础上，凭借课文前的“阅读提示”，围绕如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这个重点问题，以读为主，引导学生读书、思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读提高能力。教师努力为学生创设良好的自主学*情境阅读实践，自读自悟，积极探究，有效合作；尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。以学定教，顺学而导，培养学生的创新能力和实践能力，让语文综合素养在主体的主动发展中健康有效地前行。
四、教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人*作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
五、教学重难点
教学难点：体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学重点：了解描写人物的方法。
六、课前准备
制作多媒体课件。
教学过程预设
一、激趣导入，揭示课题，整体感知
1、走**。
①当一当诗人*。
②评一评伟人*。
2、揭示课题，朗读课题。
3、快速浏览，整体感知。
二、检查预*，相机点拨，揭示学法
1、了解方法，有效预*。
2、揭示学法，明确目标。
三、学法引路，研读难点，品味感受
1、运用学法，自读自悟。
2、组内交流，畅谈感受。
3、以读为主，深度交流“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
预设点有：忠骨、处处、何须。
四、读写结合，突破重点，升华情感
1、说一说，作者描写人物的方法。
2、读一读，品味提升。
3、写一写，“枕巾背后”的故事。
五、利用板书，结合资料，回归整体。
六、拓展实践
△必做题
读一读，有感情地朗读课文。
△选做题
听一听，有关抗美援朝英雄人物的故事。
看一看，有关*、毛*和抗美援朝战争的影视作品及文章。
背一背，有关*的诗词。
附：板书设计
27*青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
闻噩耗
作抉择
教后反思
说实话，这是一篇比较难处理的课文，因为学生的经历和文本有很大的距离。如何缩短学生与文本的距离，就成了教学这篇课文成功的关键。在这节课上，我把学生悄悄、自然地引进文本，实现学生与文本的有效对话；精心的设计，突破了教学的重难点，使课堂教学取得了良好的效果。
一、把握时机，补充资料
小学生对“抗美援朝”这段历史比较陌生，对*及毛*的相关事迹知之甚少，这客观上造成了学生解读这篇课文有不小难度。因此，教学中补充相关背景资料是必不可少的。
首先，课前二分钟观看学生收集到的有关“抗美援朝”的影视作品，既让学生了解相关的历史背景，又为课堂营造了氛围，为学生解读文本做了知识与情感的铺垫。
在引领学生研读难点的过程中，巧妙而自然地补充毛*的成长经历内容，加深了对*悲痛欲绝心情的理解；在理解*矛盾内心时，又补充了此前为了革命，*相继失去五位亲人的资料。
由于时机把握恰当，过渡自然，这些资料的补充，并不让人觉得累赘、多余，反而一下子拉*了学生与文本的'距离，为课堂营造了良好的情感氛围，让学生深深体会到了*极度悲痛的心情和宽广的胸怀。
二、研读难点，突破重点
在整体感知文本时，让学生紧抓住对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这个问题的理解，使*的思想感情变化变得清晰简单，把文本中可供语文学*的“源”和“材”挖掘出来，在学生与文本之间架起了一座桥梁。
在研读文本的过程中，遵循了语文教学的规律，牢牢抓住对“忠骨、处处、何须”关键词的解读，重视学生对课文的朗读，让学生在对话中交流思想，在交流中理解文本，在朗读中体会情感。
从文中学到描写人物的写法，并把这种方法进行当场小练笔，写一写“枕巾背后”的故事，情感自然流露。
通过这一节课，使我了解了很多略读课文课堂教学应当侧重和注意的东西，开阔了我的思路，课堂教学水*得到了提高。今后我会更加努力，锻炼自己驾驭课堂的能力。
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、通过品读重点词句,了解一代伟人*作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
【教学重点】
了解描写人物的方法。
【教学难点】
体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
【教学过程】
一、深情导入课文。
(教师深情述说)在朝鲜*安道桧仓郡的“*人民志愿军烈士陵园”内,矗立着一块一米高的花岗岩石,上面刻着“毛*烈士之墓”几个大字。毛*,是一名*凡的*志愿军,又是一名不*凡的*志愿军,因为他是我们国家开国领袖**最心爱的长子。*最心爱的长子为什么会来到朝鲜,他又是怎样牺牲的?他牺牲后,作为父亲的*心情如何呢?今天我们就一起来学*课文《青山处处埋忠骨》。
二、初读课文,大致了解课文内容
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读正确、流利。
2、指名学生用自己的语言概括课文的主要内容。
3、学生根据教师提示听写词语和诗句:殉职、喃喃、踌躇、青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还
4、同桌互相检查一下写的词句,发现不正确的马上更正。
三、学*课文,体会情感。
1、了解第一封电报的内容。
(1)课文写到谁殉职了?在什么地方殉职的?你从哪里知道的?
(2)出示第一封电报,学生默读电报。
(3)这封电报主要讲了一件什么事情?指名学生回答。
2、引导学生重点感知*内心的悲痛,体会*的慈父形象。(1)默读课文,找出描写*动作、语言、神态、心理活动的句子,用横线画下来,读一读,还可以在旁边写写自己的感受。
(2)学生汇报自己画的句子,教师根据学生的汇报重点引导学生从以下几个句子中体会*的慈父情怀。
a*整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。
①学生朗读这个句子。
②删除“整整一天”、“一支又一支”、“原封不动”几个词语,引导学生比较朗读,体会*的悲痛心情。
③学生带着这种悲痛的心情一起读这个句子。
b “*!*!”*用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。①引导学生体会“喃喃”的意思。
②学生试着喃喃两句“*!*!”
③指导学生读出“喃喃”的味道。
④学生再次试说。
⑤引导学生联系上文说一说*在喃喃的时候想了些什么。
⑥(师深情述说)孩子们,人生最悲痛的莫过于老年丧子啊!何况丧的是他最心爱的长子!是自己家为革命牺牲的第六位亲人!此时*的悲痛哪里是常人能够理解的!真是千言万
语也无法排解老人心中的悲痛,只能将那无限的悲痛之情化作一声声呼唤——(引导学生朗读)“*!*!”
c电文稿下是泪水打湿的枕巾。
①引导学生发挥自己的想象,想象这一夜*是怎样渡过的。
②师深情总结,引导学生朗读“*用食指按着紧锁的眉头,一遍又一遍地喃喃着:‘*!*!*……’”
③引导学生朗读“电文稿下是泪水打湿的枕巾。”
设计意图：语文是生精神栖息的家园，是对生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。其教学要体现真与活！本课预设有两条“真”线：一、充分的读。通过朗读、默读、研读、配乐读，让学生穿越语言文字，还文本以形象，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。二、有目的地写。让原本枯燥的语言文字训练，生动地走入课堂落到实处。至于“活”：我强调过渡的自然和形式的新颖，让学生在课堂上感受学*的节奏，得益于无形。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。了解文章大意。
2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维*惯。
3、进一步学*描写人物的方法。
过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解*是*凡的，更是伟大的。
情感态度与价值观目标：了解一代伟人*作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【教学重点】体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
【课前准备】教师准备：课件
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、诗歌导入，激情引出课题
1、课前背诵*诗词。
2、引出课题并板书（板书 青山处处埋忠骨）
二、整体感知，把握文章基点
1、自由读全文，注意读准字音，读通课文，并想想：读了课文，完成作业纸1。
2、学生自由读
（1）交流并简单了解“抗美援朝”和“毛*”。（板书：闻噩耗 作抉择 写批示）
（2）刚才你细细地读了，默默地看了，那么你最想用一个什么词来概括*这时的心情？
预设：心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲绝
（3）如果让你用一个字形容，那是什么？（板书：痛）
三、披文入情，品读词句意味
1、字里行间蕴涵的是痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们默读课文3-9小节，找一找，哪些文字让你体会到深深的一份痛，让你的心为之一颤。
2、生默读，找找、画画、品品。
3、交流
预设：
a、从收到这封电报起，*整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。
预设：
（1）让生抓住“整整一天”、“没说一句话”、“一支又一支”体会到*虽然表面未曾泪流满面、未曾撕声裂肺的呼喊，其实他的内心已心如刀割，体会到他深埋心中的痛。
（2）聚焦*，找寻他的动作，唯一的动作。（吸烟）
（3）关注细节描写：桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
（4）(师引言）：原封不动的饭菜。一个独坐的老人，不断点燃的香烟，没有泪留满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬，所以他——生接读“从收到……吸着烟。
（5）(师引言）：没有撕声裂肺的呼喊，只用无声的姿体语言传递着心似刀割的那份痛，所以他——生接读“从收到……吸着烟。
（6）此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？
①生交流
②引导生质疑：*和*分多聚少，为什么还要送他到枪林弹雨的战场中去？
③得出结论：*的伟大之所在。
（7）一次次分离，一次次相聚，可是这一次怎么会？
预设：生1：从此人鬼殊途。生2：阴阳相隔。
b、 “*！*！”*用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（1）抓“情不自禁“体会*的最后一道防线已被冲破
（2）师引导生读“*、*”
（3）听之让人心头一颤，那声音里有掩饰不住的痛。（板书：悲痛欲绝）
c、*仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
（1）聚焦*的眼睛，这眼睛中充满了什么？预设：悲痛、眷恋、矛盾。
（2）为什么矛盾？
d、学*两封电报
（1）男女生分读电报
（2）电报中读懂了什么？
（3）结合课文，探究“破格”
①什么是破格？
②从破格中知道了什么？
（4）这两份电报带给*的是什么？
预设：矛盾、痛楚。（板书：矛盾痛楚）
e、学*作抉择的艰难痛楚
（1）两处矛盾的心理：
“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不在想见一见儿子的遗容吗？*是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
①生理解
②老师适当引导学生明白*想到了小家、大家、甚至跨越了国界。
（2）*下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说*难道真的不在了?父子真的不能相间了?
①“踌躇”什么意思？（犹豫）他在犹豫什么？
②*是*最心爱的长子，这一签字就意味着什么？
③齐读：“*黯然的目光……电文稿放在上面”。
④补充*的几个儿子的资料，让生谈谈看完的感受
⑤（师引言）愈是珍贵，就愈难舍，愈难舍就愈疼痛，这痛，回旋飘转，也就深深撞击我们的心扉，让我们一起读出矛盾痛楚的*。（生读 “*黯然的目光落在窗外，示意秘书将电文稿放在上面”。）
f、学*“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
（1）生齐读
（2）读懂了什么？
四、空白补写，充实文本内涵
1、这一夜对*注定是一个难眠之夜，我们仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔写下这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理和细节描写写出*的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。
2、交流
3、拓展延伸，出示资料：12年后，*的妻子思齐第一次赴朝鲜为*扫墓时，此时*已*七十，七十的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉*：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”（课件出示话语，音乐起）
4、总结：读着这话，我们的心忽地一沉，千言万语，万语千言都变得苍白无力。他是一个*凡的父亲，因为他深深爱着他的儿子，他是一个伟大的父亲，因为他的心里装着是千千万万的子民。让我们记住这样一个*凡而又伟大的父亲。记住 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
【教学目标】
１、学****博大的胸怀和高尚的情操。
２、有感情地朗读课文。
３、学*作者通过对人物表情、动作和心理活动的细腻描写，表现人物精神境界的方法。
４、学*收集资料的方法，了解相关的历史知识。
５、学会本课生字、生词。
【教学重、难点】
１、通过对*悲痛、复杂心理活动的描写，体会伟人的博大胸怀。
２、有感情地朗读课文。
３、学*收集资料的方法，了解相关的历史知识。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、开门见山，直接点题
同学们，今天我们来学*一篇新的课文《青山处处埋忠骨》（板书课题）。
大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，“青山处处埋忠骨”这句话在文中是怎样说的？
２、学生汇报毛*的资料。
３、屏幕出示电报内容，理解勋鉴、殉职等词语。
４、学生汇报*的资料。
三、研读课文，动情品文
１、指名读５、６自然段。
２、汇报你感受较深的句子。
３、教师指导朗读句子。
相机板书：
万分悲痛
４、你感受到*是一个怎样的人？
５、播放影片，情境渲染。
６、教师范读５、６自然段。
７、指名读５、６自然段。
四、小组合作，探究学*
１、出示学*提示，小组合作学*７～１２自然段。
２、汇报合作学*成果。
相机板书：
博大无私
３、谈谈你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
五、变序讲解，引导写法
１、默读１～３自然段。
２、体会写法有什么不同？这样写有什么好处？
３、学生汇报战争的资料。
六、发展语言，培养创新
此时此刻你最想对已离开我们的**说点什么？
七、读写结合，培养*惯
教师推荐一本书《闪亮地灯》，读完写一篇读后感。
[教材分析]
《青山处处埋忠骨》是基于史实的文学创作，主要描写了*在听闻爱子毛*牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛*的遗骨安葬在朝鲜，表现了*作为一位父亲的真实感情和身为*的伟大胸怀。
本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”，因此学生学*的重点应是通过*惊闻噩耗、艰难抉择时的动作、语言、神态描写来解读*既是父亲、又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。学*的过程应围绕课后关键*题“从课文中找出描写*动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界、再有感情地朗读课文”展开。从而更深层次地了解*的人物形象，去理解批示上“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
[教学目标]
1、能通过联系上下文、找近义词等方式理解“拟定、踌躇、马革”等几个难理解的词语的意思。
2、能通过找关键句、抓关键词、结合动作、神态、语言描写体会人物内心世界。
3、结合《作业本》*题，了解文章内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
[教学过程]
第一板块：古诗词导入，融情于诗
在匈奴时时入侵唐朝边关之际，王昌龄曾说
——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
在文天祥被俘虏之时，他毫不犹豫地说
——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
在清军入关之际，顾炎武曾说
——天下兴亡，匹夫有责。
在徐锡麟游历边境之后，看到荒凉的情景，不禁感慨
——只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
好一个“何须马革裹尸还”，同学们，这些激荡人心的诗句，让我们明白：*自古以来，从不乏忠心报国的热血男儿。今天我们要学的课文的主人公就是*同志。（课件出示*图片）他曾组织*志愿军前往朝鲜参加过一次重要的战役，你们知道吗？（抗美援朝），谈谈你对这次战役的了解（生自由交流）老师课前也搜集了一些相关的资料，请看（出示抗美援朝简介）
这次战役约有12万志愿军战士长眠于朝鲜土地上，其中有一位战士就是我们*的长子——毛*。今天，我们要学*的课文，记录的便是*得知儿子牺牲后的事。（齐读课题）
第二板块：初读课文，整体感知
1、请你快速翻到课本的56页，看看这篇课文在结构上有什么特别？（有两个部分）
2、请同学们自由朗读课文，圈出你认为难理解的词语，想想可以通过什么方式来理解？同时思考：课文的两个部分分别写了什么内容？试着完成《作业本》第三题。（课件出示初读要求）。
3、词语：拟定（联系上下文）、奔赴（找近义词）、踌躇（找近义词）、黯然（联系上下文）、马革（联系上下文）。
4、学生展示第三题：当场修改不足之处。
课文的第一部分，《作业本》已经帮我们理好了！第二部分，大家有不同意见吗？
预设：最后一空。*面对两份电报，他要做一个——抉择，这抉择让他——为难、矛盾、犹豫、艰难。所以此处可以填——艰难抉择。
现在，你能结合第三题说一说课文两个部分的内容吗？
预设：第一部分：*收到爱子毛*牺牲的电报，悲痛万分。第二部分：*在将*遗体运回国，还是安葬在朝鲜的问题上艰难抉择，最终决定将*的遗骨安葬在朝鲜。（板书：闻噩耗悲痛做抉择艰难写批示忍痛）
师小结：课文讲的就是这两件事，面对*的牺牲，作为父亲的他，身为国家领导的他，内心是悲痛的、矛盾的。作者是运用什么方法把*的内心世界写具体的呢？
第三板块：精读课文，体会人物内心
（一）研读课文，体会细节描写的作用
1、我们继续默读课文第一部分。快速找出*得知爱子牺牲时的消息后，是什么样的反应？
2、预设：从见到这封电报起，*整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（读一读）
3、电报里的哪句话让*有了这样的反应？
预设：毛*及高瑞欣未及时跑出被烧死。
4、毛*是*最心爱的长子。老师带来了一段资料，请快速浏览。现在知道*为什么会有这样的反应了吗？（悲痛万分、撕心裂肺、悲痛欲绝）（指导朗读）
毛*是*的长子，在那个年代，长子是家族的门第，是家族的希望。毛*虽然从小经历坎坷，但他积极上进，在*心里，他是个优秀的儿子，对他给予了厚望。可想而知，当*惊闻*牺牲的噩耗，他是多么撕心裂肺、悲痛欲绝啊！（齐读）
（1）出示第二句：收到这封电报，*悲痛万分。
第三句：收到这封电报，*悲痛万分，整整一天没说一句话。
（2）此时大家都能体会到*内心的悲痛，那第2句话不是更直接写出了他的悲痛万分吗？
预设：第一句写得更详细、具体。
（3）是的，作者通过如此细致入微的动作描写，使我们身临其境，仿佛看到了一位因失去儿子而悲痛万分的父亲。
5、他整整一天没说一句话，是真的没话可说了吗？
预设：不是的，他是太过于悲痛了，简直不敢相信也不愿相信这是真的。
6、*整整一天没说一句话，他心里在想什么呢？你从哪里知道的？（课件出示课文第三段的中间部分“*是*最心爱的……这次怎么会”）读一读。
7、回想过往的一幕幕，*更是悲从中来。谁来读一读。
8、刚才的语句中，没有一个悲或痛字，却处处体现着悲痛，像这样的句子还有吗？
预设：“*！*”*用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
9、我们一起来读一读。*当时是这样大声地叫*的吗？
预设：不是，因为是喃喃着，所以应该是轻轻地说。
10、此时此刻，*多么希望*能像去苏联留学时那样**安安地回来，像去农村锻炼时那样**安安地回来，他喃喃着儿子的名字。——*！*！
此时此刻，*想到*从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——*！*！
此时此刻，*多么希望*会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”。他哽咽了，喃喃着儿子的名字。——*！*！
可是*再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿子了。*压抑着心中的剧痛，喃喃着*的名字，这一处作者通过什么描写细致入微地刻画出*悲痛的心情——语言描写。（板书：语言）
11、除了语言描写，还有哪些描写呢？（板书：神态、动作）是呀！短短一句话，我们就从*的语言、神态和动作中又一次体会到了他的丧子之痛。
12、现在，让我们带着这份体会，再来读好这段话。
（二）自学第二部分
过渡：毛*，为朝鲜人民的**事业牺牲了，于是朝鲜人民要求把*安葬在朝鲜以此纪念，可这样一来，作为父亲的*却连儿子的遗骨都见不到了，他同意了吗？（同意了）那他当时又是怎样的心情呢？同学们，请你们默读课文第二部分，从课文中找出描写*动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。并试着完成《作业本》阅读题的第（1）小题。
1、交流展示，体会句子，带着感情朗读。
2、随机补充。
3、在父亲和国家领袖的角色中，*艰难抉择了一晚上，最终还是忍痛割爱，将爱子安葬在遥远的朝鲜。同学们学到这，你对*的人物性格有了什么更深的了解。（以国家为重、不徇私情、*凡、伟大）
小结：是啊面对爱子牺牲的事实，他是个普通*凡的父亲，想要见见儿子最后一面也是人之常情。而想到朝鲜战场上死去的千千万万的志愿军烈士，他又是个伟大的领袖，他不愿搞特殊。经过一夜的艰难抉择，被泪水打湿的枕巾上，留下了*忍痛写下的批示——“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
同学们，这节课，我们跟随着作者细致入微的动作、语言、神态描写，切身感受到了*在得知爱子牺牲后的内心世界，像这样的人物描写方法，希望今后大家也能运用到*时的*作中去。
板书设计
