春天，万物已经醒了，柳树姑娘长出了一头美丽的秀发；花儿姐姐一个个比着谁最美丽；小草弟弟一会一个探出头来，好奇地望着外面的世界，它们都快乐的玩耍着。最有趣的是小鱼，小鱼一会儿露出嘴，吹了一个又圆又大的泡泡，成群结队的小鱼在一起打闹着，都快乐极了！
夏天，小孩子都出来到公园里一起唱唱跳跳，像一群快乐的小天使。在走廊里，老人们聚在一起，组成个合唱团。一天按时在公园走廊里唱歌，还有的老人，边唱边跳着，像一群有动力和活力的年轻人。真是热闹非凡！有的`孩子在池塘游泳，有的孩子在玩捉迷藏，还有的孩子在草坪上打滚。这真是孩子们的童话世界！
秋天，青山公园的果树都成熟了，有苹果树、有梨树、有枣树……在枣树成熟的时候，像一个个*灯笼，漂亮极了！小朋友们都围着枣树，拿着棍子打枣子。枫树的叶子一片片都落在地上，犹如一张红色的地毯。
冬天来了，孩子们最快活的季节。孩子们都出来了，他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓的衣裳。滑雪、堆雪人、打雪仗……孩子们都快乐的玩耍着。在地上积上了一层厚厚的雪，孩子都拿着雪向别人撒着，好像“天外飞仙”呀！
我喜欢青山公园的春夏秋冬！
我的家乡青山湖是个美丽的地方，可以用一句诗句来形容：“万壑树参天，千山响杜鹃。”每当夏日来临，这里风景如画。
青山湖有叠翠层峦的山，清澈碧绿的水，正所谓青山绿水。湖水里有游水嬉戏的人，不时发出了欢声笑语，还有肥硕鲜美的鲤鱼，若隐若现。
山上有很多花，有五颜六色的**斯菊、千姿百态的小雏菊、幽香芬芳的野兰花等。
山脚下的菜地里有高大挺拔的李子树、细小秀气的豌豆、茂盛葱郁的黄豆、苍翠欲滴的葡萄藤。
在山谷中能听见人们的'欢声笑语，草丛里蝶舞蜂飞，以及河水流淌的哗哗声，风吹树叶的沙沙声，苍劲的树上不时传出鸟叫虫鸣。
树林里花香阵阵，蜜蜂们仿佛拿着小桶，好像在说“快来采蜜呀！快来采蜜呀！”不一会，他们就满载而归了。
当我第一次触摸到水的时候，水是那么凉爽，那么轻柔。水中的鱼滑滑的、软软的，很像身上披了一层油花衣。
青山湖是旅游胜地，这里不仅有视听盛宴，还有美味佳肴。真是让人流连忘返。
我的家乡在浙江省杭州市临安区太湖源镇，这里是一个山清水秀的好地方。
我们*时都住在临安城区，到了周末，我总希望爸爸妈妈带我回老家，那里太美了，远远望去，一座座青山包围着山下的田野，小溪里的水哗啦啦地流着，爷爷养的鸭子在小溪里快乐地游来游去。
马路两边的`竹林，风吹过就会发出沙沙的响声，爷爷说：“到了三月左右美味的竹笋就可以吃了。”到了秋天，爷爷种的稻谷成熟了，一望无际的田野里，金灿灿的谷子就像一片黄金。
夏天是太湖源里最热闹的时候，也是小朋友们最想去的地方，因为那里的水清澈见底，水里的小鱼在快乐地游来游去，小石头下面还有很多小螃蟹在玩捉迷藏，还有很多小虾米在你追我赶，在水浅的地方还有很多爸爸妈妈带着小朋友们游泳。
爷爷还告诉我生态环境好了，四面八方的游客都喜欢到太湖源来玩，山里的农民开起了农家乐，生活也更加富裕了。
所以我觉得绿水青山就是金山银山。
明月湾大山和大水，在这里厮守着一方宁静。秋天，小小的古镇，细雨迷蒙，青山绿水，鸟语啁啾。青瓦白墙的小镇，山上云雾缭绕，雨帘后隐现着火红的果实。谢青山剪出这一弯明月??明月湾。
明月湾濒临太湖，背倚群山，依山傍湖，三面群山环绕，终年葱绿苍翠，深藏不露，深得桃花源意境。街面以花岗岩铺设，下为沟渠，有“明湾石板街，雨后穿绣鞋”的民谚。街道两旁的建筑，高低错落，斑驳苍古，疏朗有致；房前屋后，栽植四季花果，鸟语花香，鸡犬相闻，半镇半村，恬静淡适，清代诗人沈德潜称之“人烟鸡犬在花林中”。明月湾是静谧的，静得能听见轻风掠过密密的绿树发出的“淅淅”声响，能听见鸟儿在枝头欢乐地歌唱。这里是一片宁静的心灵港湾，远离了城市的喧嚣，远离了世俗的纷争。
明月湾古老，封闭，宁静，朴实，优美的历史风貌，成为天人合一，天趣自成的名村。
我的家乡在浙江省杭州市临安区太湖源镇，这里是一个山清水秀的好地方。
我们*时都住在临安城区，到了周末，我总希望爸爸妈妈带我回老家，那里太美了，远远望去，一座座青山包围着山下的田野，小溪里的水哗啦啦地流着，爷爷养的鸭子在小溪里快乐地游来游去。
马路两边的竹林，风吹过就会发出沙沙的响声，爷爷说：“到了三月左右美味的竹笋就可以吃了。”到了秋天，爷爷种的稻谷成熟了，一望无际的`田野里，金灿灿的谷子就像一片黄金。
夏天是太湖源里最热闹的时候，也是小朋友们最想去的地方，因为那里的水清澈见底，水里的小鱼在快乐地游来游去，小石头下面还有很多小螃蟹在玩捉迷藏，还有很多小虾米在你追我赶，在水浅的地方还有很多爸爸妈妈带着小朋友们游泳。
爷爷还告诉我生态环境好了，四面八方的游客都喜欢到太湖源来玩，山里的农民开起了农家乐，生活也更加富裕了。
所以我觉得绿水青山就是金山银山。
春光无限，到处都充满了生机，尤其是植树后的荒山，更显现出它独特的美，回忆以往，这里曾是一座荒山，到处都是裸露的山岩，荒山显得多么寂寞，没有小鸟优美的风姿，也没有小兔那可爱的身影，更没有孩子们玩耍的笑声，山下的河水浑浊咆哮，鱼儿小虾无处安身。
现在远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界，一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一副优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片叶子都在向人们展示着茂盛的生命力。微风拂过，树木便涌起阵阵林涛。小草不甘示弱，随着风的旋侓，跳起了可爱的舞蹈，就连花儿也加入了这个行列里来，它们争奇斗艳，互相比美。
小鸟抖动彩翼，和伙伴们一起来这里，听“叽叽喳喳”“叽叽喳喳”这是小鸟在劳动时唱的大合奏，家家户户都在忙着搭窝筑巢，建立快乐的家园，它们脸上都洋溢着欢笑。歌声在森林中回荡。小猴从此有了新的家园，别提有多高兴了，瞧！它们在树上荡来荡去呢，快活的好似神仙。
山岭如此多娇，这都是植树造林的功劳啊！
——青山作文300字 (菁华9篇)
青山水库是富阳乡村里一个钓鱼的好地方。那里山青水秀，是个美丽的地方。
青山水库的周围有好多山和树林，那些山有高有低，山上的树叶有红的、橙的、绿的、黄的，相互交错着，山上有一座铁塔，高高地矗立在山顶，山脚有一小房子，是一层楼，蓝色的屋顶，白色的墙。
秋日的阳光暖洋洋，一群鸡在阳光下散步，一群黑白相间的候鸟从屋顶飞过，告诉我秋天已经来了。水库堤坝上还有一只狗见到生人在莫命奇妙的叫。
我站在青山水库进去的一端，从远到*看湖面波光闪闪，湖水碧蓝碧蓝，湖中还有山的影子。湖旁还有一片芦苇花，一阵秋风吹来，成片的.芦苇在风中摇摆。有很多人在水边钓鱼。
劳动人民筑坝造水库蓄水，灌溉农田，创造了这一乡间美景。秋天的青山水库真美，像一副美丽的画。
不求金山银山，但求绿水青山。
在城市中，霓虹灯替换成了那绿油油的草地，高楼大厦替换成了那参天大树，游泳池替换成了那清澈的小溪。只剩下那最后几丝绿色在彩色的城市中显得十分渺小。
在我们生活的地球上，城市里，并没有了遍地的绿色，只有那几丝绿色在那里。昔日清澈的小溪不见了，只有一条被废水污染过、臭烘烘的、浮满死鱼、垃圾的臭水沟。随着“哄哄”几声巨响，又一片森林被砍倒，又有了一群无家可归的小动物。
我们曾经学过一篇课《沙漠里的'绿洲》课文中描写了迪拜人民不顾花去多少钱，他们还一直努力绿化环境，最后成为了“沙漠里的绿洲”，而且，我们身处在一个生态环境很好的地方，也不能学*迪拜人民一样绿化环境吗？就算不绿化环境，那么我们不可以保护环境吗？比如少用一张纸，少用一次性用品等等，这样都是保护环境，珍惜资源。只有这个世界充满绿色，才会充满生机！
“有限的资源，无限的循环”，只有植树造林，才能弥补自己曾经犯下的罪。正如孟子所说“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。
地球上的人民，请记住：绿水青山就是金山银山。
我的家乡在浙江省杭州市临安区太湖源镇，这里是一个山清水秀的好地方。
我们*时都住在临安城区，到了周末，我总希望爸爸妈妈带我回老家，那里太美了，远远望去，一座座青山包围着山下的田野，小溪里的水哗啦啦地流着，爷爷养的鸭子在小溪里快乐地游来游去。
马路两边的竹林，风吹过就会发出沙沙的响声，爷爷说：“到了三月左右美味的竹笋就可以吃了。”到了秋天，爷爷种的稻谷成熟了，一望无际的田野里，金灿灿的谷子就像一片黄金。
夏天是太湖源里最热闹的时候，也是小朋友们最想去的地方，因为那里的.水清澈见底，水里的小鱼在快乐地游来游去，小石头下面还有很多小螃蟹在玩捉迷藏，还有很多小虾米在你追我赶，在水浅的地方还有很多爸爸妈妈带着小朋友们游泳。
爷爷还告诉我生态环境好了，四面八方的游客都喜欢到太湖源来玩，山里的农民开起了农家乐，生活也更加富裕了。
所以我觉得绿水青山就是金山银山。
我的家乡青山湖是个美丽的地方，可以用一句诗句来形容：“万壑树参天，千山响杜鹃。”每当夏日来临，这里风景如画。
青山湖有叠翠层峦的山，清澈碧绿的水，正所谓青山绿水。湖水里有游水嬉戏的人，不时发出了欢声笑语，还有肥硕鲜美的鲤鱼，若隐若现。
山上有很多花，有五颜六色的**斯菊、千姿百态的小雏菊、幽香芬芳的野兰花等。
山脚下的菜地里有高大挺拔的李子树、细小秀气的豌豆、茂盛葱郁的黄豆、苍翠欲滴的葡萄藤。
在山谷中能听见人们的'欢声笑语，草丛里蝶舞蜂飞，以及河水流淌的哗哗声，风吹树叶的沙沙声，苍劲的树上不时传出鸟叫虫鸣。
树林里花香阵阵，蜜蜂们仿佛拿着小桶，好像在说“快来采蜜呀！快来采蜜呀！”不一会，他们就满载而归了。
当我第一次触摸到水的时候，水是那么凉爽，那么轻柔。水中的鱼滑滑的、软软的，很像身上披了一层油花衣。
青山湖是旅游胜地，这里不仅有视听盛宴，还有美味佳肴。真是让人流连忘返。
阳春三月，又逢植树节。我校“护绿志愿者报名”活动 拉开了序幕，经过同学们两天的踊跃报名和老师的.精心筛选，一支由十几个同学组成的“绿色小分队”成立了，每个队员的臂膀上都佩带着墨绿色的徽章，她们用辛勤的汗水为学校又增添了一道美丽的风景线。
“护绿”通知一出来，校长的办公室里都挤满了孩子，可是由于人数有限，所以有许多人都被拒之门外，几个高年级还因此掉下了眼泪。最后，只有十几个“幸运儿”榜上有名，成为“绿色小分队”队员。
以后的几天，操场上、花坛中、竹林里出现了一个个忙碌的身影。她们有的在拔草，有的在浇水，还有的在挂牌子。她们忙得不可开交，晶莹的汗水爬上了她们的额头、鼻尖，就像美丽的花朵上出现了一颗颗闪闪发亮的珍珠。她们没有半句怨言，从她们身旁走过，总能听见一阵阵欢声笑语。她们就像是天使的化身，走到哪里，哪里就会披上鲜艳的色彩。
我们的学校正是因为有了她们而变得更加丰富多采，是她们用辛勤的汗水换来我们光彩夺目的校园！
我的家乡是点缀在东海的一群岛屿——舟山群岛，是全国最大的群岛。这里风景秀丽，山清水秀，美景甚多。而且物产丰富，有”东海鱼舱”的美称。最值得一看的自然是大青山了。
春天，大青山焕然一新，披上了翠绿的衣裳。树枝上冒出来可爱的新叶，嫩嫩的，绿绿的，好似春天的音符。小草从地下探出头来，青青的草在微风舞蹈。大青山在绿的世界里，景色漂亮极了。
夏天，碧绿的大树枝繁叶茂，把蓝蓝的天空也遮住了。有的人还在这游玩。那金色的沙滩在从树梢间穿过的金光下闪闪发亮。汹涌的海浪拍打着礁石，非常壮观。
秋天， 大青山上叠翠流金，那杏黄的树叶在空中跳舞，美丽极了。那红色的枫叶沙沙作响，真动听。那还穿着旧装的松柏，特别引人注目。
冬天，树都光秃秃的，也有独特的风格，是别具一格的景象。
大青山一年四季都很美，不如去观赏一下吧？
早晨的天气很清爽，天空湛蓝，我住在九层楼，眺望着对面的大青山，视觉非常好。灰青色的山体，显得硬朗。清晰可见的还有起伏的山尖下崎岖的山棱，绿色格外抢眼，是生长茂盛的杂草。由于高度优势，阳光吸收充足，这些草尤其绿，但远望去，整座大山的灰色即便夹杂那一抹抹绿色，依然显得清冷、单调，还有些孤独。
我的目光在山体搜寻，希望能发现几匹马、几只羊，哪怕有一个人也好，这山太安静。除了天上的云与它相伴，再没有其他活力可见了。我的目光又投向遍布山顶后方的云体，难得见到这样厚重却非常洁白的`云，云与山之间没有一丝缝隙。左右望去，看不到边际，云体如同厚厚的积雪，堆积覆盖在整座山上，云顶端有滚状云朵，翻滚的形态看去有向前倾尽的汹涌之势，云慢慢前移，逐渐增厚着。猛然间我发现大山在如此有气势的云体映衬下，显得似乎不再高大、雄壮，也不再是孤独的了。此时太阳升起，阳光渐渐射到山体上，灰暗的山也增添了许多金色。
大自然的风景无处不在，此时青山白云已定格为一幅美丽画面，让我联想到*的雪山美景，让我放任思绪想象……
今天，我们一家三口一起去著名的风景区青山湾游玩。
汽车在宽阔*坦的大道上奔驰，将*一个小时，目的地就到了，一下车，展现在我眼前的就是一幅美不胜收的山水画。蔚蓝的大海波浪起伏，一波波的海浪向着金色的沙滩涌来，抬眼望去，一座座青山，连浪起伏，把美丽的大海，紧紧拥抱，望着这令人如诗如画的景色，我恍然大悟，原来这就是名副其实的青山湾。
在这片金色的海滩上，游人越来越多，有的在沙滩上筑碉堡，有的在海面上冲浪。我拉着爸爸迫不及待的下了水，咦！海面上哪里来的球呢？爸爸说那是安全的浮标。我抓住浮标，不想放手。忽然，一个海浪向我扑来，毫元准备的我被劈头盖脸地浇了个落汤鸡，我喝了一口又咸又涩的海水，我很生气，可是，海水却哗哗地朝我笑，这时，爸爸向我游来，原来，他抓住了一条小河豚，这消息使我兴奋不已。
从中午一直玩到夜幕降临，我也不觉得累，该回家了，爸爸看我依依不舍的样子，说下星期还来。
在一个很远的地方，有一座很漂亮的青山一个冰风刺骨的冬天，小女孩郁郁上山为她那生病的母亲砍材烧火取暖。
她没有想到，自己竟看到一朵传说中的七彩红花。她刚想伸手摘下来，但她毕竟是一个心地善良的好女孩，就抚摩了一下花，转身欢快地走开了。
当她来到家门口，眼前的景象让她惊呆了，眼泪不由自住主的夺眶而出。
母亲病故的消息，让她受到严重的打击，她不敢相信自己竟将一个人度过她的后面的一生，毕竟她才十六岁啊。
“是否是那朵花。”她常这样想。
终于有一天，郁郁把花轻轻地拧了下了。这时一个慈祥的老人出现了，对她说：“我的孩子，你很聪明。不过，你的善良也很好啊。”老人话刚说完，从他背后走出了她的母亲。
“你”郁郁高兴得快疯掉了！！！
“我走了后，是这个老爷爷让我又获得了重生。”母亲说，脸上挂着微笑。
“你们母女俩可以一起生活了，我会好好保佑你们的。”老人把她们送回了家，声音还在耳边回荡。
她们又过上了正常人的生活。
母亲天天织布卖钱，女儿砍材卖钱，两个人过的快快乐乐的。
——绿水青山话题作文600字 (菁华9篇)
绿水青山构筑了一副自然的画卷，身居城市的我们渴望自然，渴望自然所带来的惬意与纯真的生活。涉足自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界，她多姿多彩、色彩斑斓，有春的生机，夏的繁复，秋的丰硕，冬的纯美；深谙山的巍峨，静品水的温软，万物始于自然又立于自然，层层幕幕绘就一幅立体的绿水青山图。
阡陌交通的城市，钢铁丛林的建筑，每天行走于闹市之中，穿梭在鳞次栉比的高楼大厦，似乎离我们的梦想很*，可我们不见了自然，取而代之的是灰暗的天空，污浊的空气和焦躁不安的心，听不见虫鸣鸟叫，看不到漫天繁星，爷爷不再唱《鲁冰花》，奶奶也再辨认不出牛郎织女星。我们不得不承认，我们生活的城市里环境污染太严重，以至于让我们想逃离，逃到一个绿水青山的舒逸环境，给心灵洗个澡让身体畅快呼吸。
生活的理想是为了理想的生活，像是陶渊明心中的绿水青山图“采菊东篱下，悠然见南山”，是一份闲适和安逸，是理想生活的追求；又像是辛弃疾眼中的绿水青山图“独坐停云，水声山色竞来相娱“，是一种物随心转境由心生的大视野。于我而言绿水青山图应该是这样的，静看山动听水，推窗即览山河日月，捧一卷书与青山闲叙，沏一壶茶听绿水言言，与三两知己闲于院中青宵对月，茶余饭后消遣于林间暮色，听最自然的声音，过醉自然的生活。
如果真有这样一副纯真自然的《绿水青山图》，它所描绘的生活让我们愿意逃离城市奔向自然，那一定是在世茂·一渡青青小镇，在山水间寻隐，在天地间耕种，又或是偷得浮生半日闲，在一本书里读出天长地久……用一渡假日酒店、青青食堂、青青农场、半山书院，以及规划建设中慢生活商业街等十余种社区生活配套陪你，收获喜悦惊喜，让每一个日子都翩翩起舞。
闲暇的日子里，可以邂逅“花艺课堂”的浪漫，感受“半山瑜伽”的惬意，定格“环山慢跑”的酣畅淋漓，记录“羽毛球切磋”的刺激……培养一种积极向上的态度，用兴趣爱好、青青式美好生活陪伴，给予人生更多情调。
在城市中，霓虹彩灯替换了那参天大树，高楼大厦替换了那绿油油的草地，游泳池替换了那澄澈的小河。只剩下那最后几丝绿色在彩色的城市显得悲哀而凄凉。
在这城市里，没有了小花，没有了小草，也没有了大树，就连看到绿色都成了一种奢侈。而伴随着人类的行动，那倒下的一棵又一棵的大树小树就是最好的证明。每一棵树，在倒下的那一刻，就像在嘲笑着这些砍伐它们的人类；就像已经知道了他们最后那悲惨的命运一样；就像……我们曾经学过一篇课文，有一个小村庄，空气清新，天空明朗，四面高山环绕，树木茂盛，一只漂亮的蝴蝶在树林里忽飞忽落着好像在跳着一支优美的舞蹈。一条小河在村前缓缓流淌。这样的环境像是传说中的世外桃源。因为利益村民过度砍伐树木破坏自然环境，山洪爆发，几天后，村庄不复存在……不管这个故事是否真实，但那村庄的下场很可能是我们的将来。忍痛割爱，可你割的那是生命，只有一次的生命，没有机会重来的生命。“滥砍滥伐千人指，保护树木万人颂”，也只有我们爱护每一棵树，爱护现在的一切，才能使赛特凯达斯大瀑布的悲剧不再重演。这个世界只有充满绿色，才会充满生机！才会充满*安！
如果让你选择你会选金银财宝还是*安幸福？我会选择后者，因为你无论多少金钱都买不到一点*安和幸福。还有，有钱了，你幸福吗？好自为之吧。
“有限的资源，无限的循环。”只有植树，才能弥补自己曾犯下的罪！只有不再破坏，才能继续拥有那些已经没有的东西。只有只有找回以前失去、那些对人类有无限好处却没有坏处的绿色，世界才能变得更美丽！正如孟子说的“斧斤以时入山林，材木不可胜用也” 。
人类啊，请记住吧：如果再这样下去，那些村民就是你们的后果，甚至更甚！让我们一起留住那最后的绿色，一起去守护去感受那绿色的美丽、奇特之处吧！
听了这些，如果你再这样下去，那么，就请准备好接受大自然给你带来的惩罚，准备好生命的代价。
为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
——题记
在我国960万*方公里的热土上，先民“生于斯、长于斯、死于斯”，五千年文明，上演了多少喜怒哀乐、悲欢离合。从刀耕火种到井田阡陌，再到现代社会，正是这或富饶或贫瘠的土地，孕育了我们辉煌的华夏文明。
一方热土，生养万物。春秋时代，人们就已经懂得：不在春天捕猎怀孕的母兽和放火烧荒，不竭泽而渔，这就是先民朴素的人与自然和谐共存的观念，这种观念，甚至影响到了*古代的哲学、宗教、政治、经济、文化、医学的方方面面，这也是我们民族的伟大精神遗产和宝贵精神财富。
然而进入*代社会，在经济迅速发展，科技日新月异的今天，人们一直在向自然索取，因为片面追求经济效益，工业化进程大大加速，在带来可观经济效益的同时，对自然环境留下极大的创伤，生态环境急剧恶化，土地沙漠化、水土流失、物种灭绝，生命之花凋零消散。原本美丽的绿水青山，只剩下钢筋水泥的丛林和砍伐殆尽的石山、恶臭的黑水以及蔽日的浓烟。
面对严峻的形势，党和国家的领导人，高瞻远瞩地提出了“绿水青山就是金山银山”的战略论述，从国家战略的层面，提出了建设可持续发展的经济社会的政策，坚决杜绝以生态环境为代价换取经济发展的行为。不知不觉中，几年来，我们的周围发生了天翻地覆的变化：天空不再是一成不变的灰暗色调，久违的蓝天白云重现;河里水不再散发恶臭，游鱼细石，直视无碍……
但存方寸地，留与子孙耕。作为新世纪的一代，我们虽然稚气未消，但也应从我做起、从小事做起、从身边事做起，节约能源、节约资源，力争为建设持续发展之生态、可持续发展之社会、可持续发展之国家贡献出现自己的绵薄之力，让人与自然和谐共存的理念深入人心!爱我国土，爱我家园，让祖国的明天更美好!
每条河流配备河湖长，不断健全生态环保法制建设，在各地掀起环保问责风暴。修复陆生生态，还人间以绿色；大气污染治理，还天空以蓝色；修复水生生态，还生命以家园；防治水土流失，还大地以根基；保护野生动物，还自然以和谐现在的大美*，天更蓝了、山更绿了、水也更清了。
国家还鼓励地方*大力推进生态立县，建设生态乡村。2017年，我的家乡婺源县成为全国第一批获得国家生态文明建设示范市县称号的县市之一。
婺源发挥生态环境优势，发展现代农业，做大一朵花，做强一片叶，做靓一块田，变种农田为种风景，涌现出了婺源皇菊、有机茶叶、铁皮石斛、高山油茶、中草药材等一村一品特色产业村。目前，婺源县作为江西省唯一代表，入选第二批国家绿水青山就是金山银山实践创新基地，从生态佳完美地迈向生态＋。婺源走出了一条生态优先、绿色发展之路，生动地诠释了绿水青山就是金山银山，为建设美丽*贡献了自己的一份力量。
我为自己身为婺源人感到自豪，同时，也深知我们这一代人身上的重担。虽然我现在还是小学生，但也可以为建设美丽家园贡献自己的一份力量。我们可以从身边的点滴小事做起，养成良好的生活*惯。比如用旧挂历、海报等材料包书皮，使用两面用纸、自订草稿本、随手拧紧水龙头、一水多用、随手关灯、不剩饭菜等。同时还可以进入社区、家庭，广泛宣传环保的的主题活动。
绿水青山就是金山银山，这项事业需要每个人都付出长期的努力，拥抱绿水青山，幸福生活万年长！
予你一座金山银山，还我一座绿水青山。
——题记
曾几何时，风自由地飘过山谷，白云悠悠地飘过我的家乡，这碧水青山一片
绿意盎然……
樱秋红了，芭蕉绿了，岁月老了，光明走了。不即岁月的悄然，伤痕早己爬满全身，不等扰泪，又增一痕……
你可还见过河底的青苔？许久，不曾见过清澈的河底，有几处浅浅的绿意，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”这般景象也只有诗中才能品读。远观*，没了黄发垂鬓怡然自乐，没了追逐打闹的孩童，没了自由摆尾的鱼儿……
你可还闻过森林的空气？许久，不曾见过矗立的群山因植满绿树，而呈现出一片青翠，“树林阴翳，鸣声上下”这般优美恬雅也能去书中寻，没了清晨淡雅的雾，没了清风为伴的林荫小道，没了空中疾行的鸟影，没了悦耳清色的鸟语……取而代之有了毫无生气的假山假水，有了花里胡哨的人工假湖，有苍绿无趣的人造树，有了全无花香的花坛，有了漫天飞舞的“白蝴蝶”……
你可还数过夜空的繁星？许久，不曾躺在空旷的草坪上，伴凉风**，数繁星点点，“迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”，这翻幽静安逸似也只有梦中才有。没了叫不出名字的繁星，没了微风的轻抚，没了友人闲谈的话言，没了圆日洒下的银辉，亦瞧不见那河汉浅浅，星辰清秀，安静如斯，寂静如斯……
莫非你不怀念那绿水青山？不怀念那清澈池？不怀念那繁星点点？
莫非你不惧那泥石流？不惧那洪涝水？不惧那沙尘暴？
莫非你不怕那突如其来的疫情？
“绿水青山就是金山银山”何不挽手，重拾流水青山？
六一那天，学校举办了庆祝活动，有许多班级都献上了精彩表演，而最令我难忘的是一场让我们去保护森林的话剧表演。
首先，一群由人“变”的“树”上了台，接着，轮到“风魔王”上阵了，它说：“我是风魔王，可以把一切都毁灭掉。看，那有一片森林，我要刮走它！”我当时笑死了——别看你力气大，森林可是能防风固沙的，就算你使上九牛二虎的力气，也是白费心思。果不其然，“风魔王”走了一阵，说：“这森林太密了，我还是走为上计吧！”说完，狼狈地逃走了。
然后，“雨魔王”上阵了，它又说：“我是雨魔王，可以暴发水灾，冲垮河堤。看，那有一片森林，我要冲走它！”我不屑一顾——森林也是一个“森林水库”啊，你能冲走水库？太自不量力了！果然，“雨魔王”走了一圈，跑了，一边跑一边说：“这森林太厉害，根本冲不走，三十六计，走为上计！”
最后，轮到树木挡不住的敌人——人类上场了。只听见几声伐木声后，森林中的树一棵棵倒下了。这时，两个“败兵”来了，风、雨魔王说：“谢谢人类，这下我们是万物的主宰了！”这意味着，灾害随时会来。
但这并不是一个悲伤的故事。人类如梦初醒，伐木工辞了工作，开始植树。一年又一年，那片被砍光的森林重新长出了幼苗，绿树成荫，赶走了风、雨魔王。
看了这场表演，我暗暗下定决心：以后我要当个林业部门的工作人员，让地球重新回到绿色的怀抱之中，也希望现在人们要保护森林。
如果，你觉得一个国家拥有金山银山，那就非常富足，那你就错了。因为只要你来我们泉州走一走，你就知道了，再多的金银也换不了我们的绿水青山，更何况祖国的大好河山了。
当你跨进泉州东湖公园的西大门时，首先映入你眼帘的是一条如银链般的瀑布从一座由几块石头组成的假山上直泻而下，飞流直下的瀑布溅起了许多的浪花，其响声娓娓动听，如一曲优美的歌。
绕过假山瀑布，沿着鹅卵石铺成的林荫小道，漫步走过蜿蜒曲折的小石桥，来到高大而又宽敞的祈风阁。祈风阁是东湖公园最高的建筑，它一共有四层，最上层是一座古色古香的亭子，它既可让游人休息，又可让游人饱览整个东湖公园的景色。当你登上祈风阁的最高层时，你会觉得清风拂面、心旷神怡，往下看，全园的美景尽收眼底。
在淡淡的霞光下，湖面闪烁着一片片银鳞。不时有一只小船从半月形的拱桥洞中悄悄钻出，从湖面上轻轻划过，打破了湖面的宁静。湖里的船只、岸上的行人及花草树木全部倒映在那明亮的湖上，犹如一幅美丽的风景画。当风*浪静时，整个湖面如一面晶莹透亮的镜子，而微风吹拂湖面时，湖面上荡起的波纹就像是慈祥的爷爷、奶奶脸上的皱纹。
这美丽的东湖公园，其实只是我们泉州的一个小景点，泉州的青山绿水数不胜数，我们祖国的大好河山更是。但是，这绿水青山需要我们每个人都付出努力，千万别等了青山绿水不再了，空余恨。因为金山银山也换不来绿水青山。
我的家乡在浙江*兴县水口乡，这是一个山清水秀的好地方。记得我还是很小的时候，我们全家搬到了县城里。可是一到星期天，爸爸总是喜欢带我去水口玩，那里可美了。远远望去，一座座青山半包围着山下的村子。路边到处是青翠的竹林，时不时发出“沙沙”的声音。一条小溪跑向很远很远的地方。
随着我渐渐地长大，家乡也建设得越来越美，特别是大唐贡茶院在山林里若隐若现，吸引了周边城市的好多游客。也不知从什么时候开始，报纸上和电视里经常出现这样的一句话：“绿水青山就是金山银山！”我百思不得其解，于是去请教爸爸，这究竟是什么意思？爸爸笑嘻嘻地告诉我：“现在大城市里工厂多、汽车多，环境越来越差，像我们这样的小县城，到处能看到清清的水，绿绿的山，什么样的金山银山都换不来我们这里的好环境！”听完后，我若有所思。想到周末看到的那些游客，他们不远千里赶来。也许就是家乡的绿水青山的魅力吧！
长兴，太湖西岸的明珠，鱼米之乡。春天，美丽乡村水口的绿意盎然；夏天，泛舟泗安仙山；秋天，银杏长廊满地黄金甲……原来这就是我们的金山银山啊！家乡是如此的秀美，我爱家乡，我要用自己的实际行动守护好家乡的绿水青山！
有了青山和绿水，才会有一个优美的环境。有一个最好最优美的环境，才是一座最宝贵的金山银山。
今天，天气特别好，我的心情也是特别好。因为要参加小记者公益活动，主题是“绿水青山就是金山银山”。
我的心砰砰地跳着，一大早就和妈妈来到了活动地址——江寺公园。一眼望去，全是晨练的人们，有的在耍太极拳，有的在玩陀螺，还有的在跑步……我一看手表，怪不得呢，才7：30，活动要9：00才开始呢！
时间过得飞快，一下子就到活动时间了。“快，快，快去签到！”妈妈说道。我急忙奔到签到处，哇塞，我果然是第一人！不一会儿水晶老师带领我们去了做笔筒的地方，让我们坐下来。水晶老师问我们：“什么东西可以回收呀？”我抢答道：“塑料袋，瓶子。”“那么带上你们的瓶子，到我这里拿七彩麻绳和胶水，你们可以只要一个颜色也可以七彩颜色。”水晶老师告诉我们。我们急急忙忙地动手，我先在麻绳一端涂上胶水粘在瓶子上面，再慢慢地绕着瓶子一圈又一圈，边涂胶水边绕。很快我就绕完了半个瓶子，扭头一看，发现别的同学才绕了五六圈。不到一个小时我就完成了，于是我去领了一些装饰品，我把蝴蝶结粘在我做的麻绳上。
终于我的七彩麻绳笔筒完成了。一阵风拂过，蝴蝶结随风而起，飞扬起来，像我们胸前的红领巾一样，又像一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。好美啊！我不禁想到：我们的环境要是也一直那么美就好啦！作为一名光荣的少先队员，我也要做出我的努力，保护环境，让我们的绿水青山永远都在！
——《青山不老》教学设计 (菁华6篇)
教学目标：
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。
2、今天我们学*：16青山不老（板书课题）
3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）
二、初读课文，整体感知
让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。
1、读一读。
治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟
理解“风雨同舟”并找近义词。
2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？
（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。
三、精读课文，领悟情感
1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。
（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）
2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？
3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。
教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。
4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。
四、交流感悟。
如：
1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的敬佩。
2、想对自己或同学说什么？
3、讲一讲自己身边保护环境的事例。
4、学*篇末点题的写作方法。
五、板书设计：
16青山不老
大环境（自然环境）：险恶
奇迹（创造绿洲）老人精神永垂不朽
小环境（生活条件）：艰辛
【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》(人教版——义务教育课程标准实验教科书)
【教学目标】
知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学*浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文
2、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句和辨别词语的感情色彩
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：
1、通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】 理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、课件导入
1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解——3分钟
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生
2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解——5分钟
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗?
是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学*。下面就让我们一起走*晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。(板书：青山不老)
二、整体把握课文内容
1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”(培养学生的自我独立理解的能力)，注意控制好时间——3分钟
2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解——6分钟
(先介绍晋西北的地理位置)
师：主人公是谁?他有什么样的特点?(晋西北的一位老人;老——81岁、瘦小、孤单一人) ( 板书：人物、特征)
通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。(板书：事件)
(先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深)
3、朗读并思考下列问题：15分钟
要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟
〔1〕阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文
①老人创造了怎样的奇迹(一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网.)
②老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的(是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的)
〔2〕说说文章中让你感触最深的地方，为什么?
〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感?作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感?
三、课时总结——2分钟 师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文;同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。
第二课时
一、品味语言，理解句意
师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学*文章优美的语言。(板书：16、青山不老)
1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。 3分钟
2、朗读第2段:5分钟
① 这是*的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感?
② 就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字的意义。
3、浏览第3——6自然段：15分钟
① 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情?
② 这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么?(老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。)
③ 理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。(板书:…… ——)
④ 联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值?再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。
使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。
二、升化主题——7分钟
1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从?
让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。
2、学*课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题?(板书：青山不老)
三、课堂小练笔(6分钟)：
以“青山是不会老的”写一段自己的'感想并交流所写感受。
【板书设计】
16、青山不老
人物：老人
特点：81岁、瘦小、孤单一人
事件：
青山不老
（教学策略）
1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（教学过程）
一、图片导入，了解背景
1.课件出示山西省地图，认识晋西北的位置。
2.出示我国晋西北地区土地沙化的图片。你看到了什么？想到了什么？（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化）
3.课件出示绿意盎然的山林图。你能用一个词来形容这幅山林图吗？（树木茂密、生机勃勃、绿树成荫）
4.同学们，这两幅图都来自*的晋西北的风光，为什么有如此大的不同呢？你们可知道，这绿意盎然的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。是他为一块块黄土披上绿衣，让我们一起走进课文，认识这位老人吧！
5.齐读课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知
1.课件出示“阅读提示”，明确阅读要求。
课件出示：
阅读提示：
1.默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。
2.课文为什么以“青山不老”为题？
2.检查自读情况。
检查词语认读，正音。
课件出示：
粼粼肆虐盘踞记载擎天铁锹拐杖
3.说说课文的主要内容。
三、小组合作，感悟奇迹
1.默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？在文中找出相关的句子。
2.小组交流。
3.小组展示，教师点拨。
（1）老人创造的奇迹：
①十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约六百六十七*方米，普通教室一般六十*方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？
谈谈你的感受。（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）
请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！
②窗外是参天的杨柳。……叶间闪着粼粼的波光。（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。）
③杨树、柳树，如臂如股……依着一层层的树形成一层层的梯。（体会树的茁壮、顽强、勇敢。）
（2）老人是在这样的情况下创造的奇迹：
①体会大环境的险恶。
这是*的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方……竟创造了这块绿洲。（第2自然段）
点拨1：说说你从哪些词语中体会到了环境的险恶。（大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、风吹沙起、逆吹牛马使倒行）
课件出示：
晋西北风沙防治刻不容缓
山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的敌人。
点拨2：说说你对“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。
②体会小环境的艰苦。（第3自然段）
点拨：说说老人生活的小环境条件怎么样。（生活条件简陋，生活简朴、单调，吃住简单。）
四、再读课文，领悟青山不老
1.这样一位*凡的山野老农，为什么能放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？
2.指名交流。
课件出示：
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（1）指名读，思考：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
（2）“另一种东西”指的是什么？老人真的能与山水永远同在吗？他能像日月一样发出光辉吗？
（3）齐读句子。
3.思考：课文为什么以“青山不老”为题？
（“青山”指苍翠的高山，“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以“青山不老”为题，直接点明了文章的主题。）
4.小结：只要老人的精神长存，我们的青山怎么会老呢？它将万古长青。
五、总结全文，升华情感
如今这位老人已离开了我们，看着这一片青山，你想对老人说些什么？
教学目标
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：
1、教学挂图，课件。
2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：1课时
教学过程：
一、出示文字，感受今昔的变化
1、学*第一小节
生自由读，交流读后的感受
作者运用了（）的手法，把（）比作（），把（）比作（）。
2、你知道吗？绿意盎然的山沟却是——
出示第2小节
3、有什么问题想问吗？
4、板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知
1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
2、学*生字词
3、说说课文的主要内容
三、以文入情，感受奇迹
1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，文中哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
2、自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这一奇迹是在什么样的.情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
3、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
4、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
（课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
5、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
四、再读全文，积累拓展
1、读课文，积累自己喜欢的语段。
①阅读，勾画。
②同桌交流。
③大声诵读。
2、交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
教学目标：
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。
2、今天我们学*：16青山不老（板书课题）
3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）
二、初读课文，整体感知
让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。
1、读一读。
治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟
理解“风雨同舟”并找近义词。
2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？
（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。
三、精读课文，领悟情感
1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。
（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）
2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？
3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。
教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。
4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。
四、交流感悟。
如：
1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的敬佩。
2、想对自己或同学说什么？
3、讲一讲自己身边保护环境的事例。
4、学*篇末点题的写作方法。
五、板书设计：
16 青山不老
大环境（自然环境）：险恶
奇迹（创造绿洲） 老人精神永垂不朽
小环境（生活条件）：艰辛
一、先学导航
1．这篇课文我读了（ ）遍。我认为自己读得（A.正确流利B.基本流利C.不太流利）
组内伙伴评价：（A.正确流利B.基本流利C.不太流利）
2．看拼音，写字词。
ànɡ nuè ù ū
土（ ） 肆（ ） 盘( ) ( )泥
3.在括号里填适当的字组成词语。
风雨（ ） 三（ ）五（ ） 山川（ ） 日（）同( )
参天的（ ） 险恶的（ ） 感人的（
4．课文内容我知道。
课文用清新的笔触向我们描绘了一位( )，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地( )，用15年的时间在( )。
二、重点研读
1.默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。
2.这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“～～～～”划出。找好后再读读句子，写上体会。
3.作者为什么说青山是不老的？
三、当堂小检测
1.真情表达：
以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。……”为开头，把你想说的话写下来。
四、知识链接
晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙去相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
——绿水青山作文 (菁华6篇)
一座好的城市最基本条件应该是拥有优美的自然环境和优质的空气质量。如果没有这个最基本条件，即便这里的*再努力建设，这个城市也不会成为好的城市；如果没有这个最基本条件，即便在城市里建设再多的高楼大厦，这个城市也不会成为好的城市；如果没有没有这个最基本条件，即便居民再文明，这个城市也不会成为好的城市！
我最喜欢的城市是庆元，庆元是一个生态文明的县城。这里山很青、水很绿、空气有点甜，是一个人类居住的首选地。以前的庆元是一座人口稀疏的小县城，渐渐地，乡村的人们为了孩子们可以学*，便纷纷来到城里谋生，所以庆元的人口也越来越密集了。庆元县的*也在各处建设学校给适龄的孩子上学。庆元是座群山环绕的县城，山上种着各种各样的植物，也生存着许多动物，这些动植物和我们之间存在着密切的关系，这些关系使我们和它们和谐相处。庆元被誉为“生态环境第一县”，据说国家*宣布，庆元是生态环境质量居全国第一，森林覆盖面积达到百分之八十多，蕴藏着丰富的动植物资源和珍稀濒危特种，目前全世界仅存的三棵冷杉就在庆元的百山祖上。
我曾经幻想过能住在一座被青山环抱、空气清新的城市里，而我第一次看到的时候便喜欢上了这座城市，因为这座城市的绿水青山深深地吸引了我，使我将它刻到了我的心里，并且无法抹去！
有人说“绿水青山就是金山银山”那么，庆元就是无数的金山与银山的集合体。让我们共同呵护她，让庆元美好的未来添砖加瓦。
温度渐低的秋日，难得享受了几天日光浴，而后迎来的却是寒潮与铺天盖地的雾霾。
眼前的雾霾，遮住了几公里开外的雄伟的高层建筑，遮住了金黄叶片在风中翩翩起舞的美好景色，遮住了人们对于探索湛蓝天空的好奇心。常常关注天气的我，过往只关心今天是否暖和，会不会下雨，再决定衣物的多少，雨具的携带。而如今，我一天不知道会看几次关于空气污染的界面，也纠结今日出门是戴普通的一次性口罩还是防雾霾口罩。
身在秋日的我不免想念夏日的晴空万里：一朵朵白云明晰可见，以肉眼能观察到的速度在万米之上的蓝天，某个固定的方向悠闲地散步，阳光穿不过那些纯洁无暇的白，在地面上留下片片阴影，到达地面了的阳光穿过绿叶的缝隙，在地面映出点点光斑。尽管相比之下，夏日有那么的美好，但它也受到臭氧的影响，加重了温室效应，使如今的地球环境一日不如一日。
而寒冷的秋日和冬日呢？它们因温室效应相对温暖，但各种工厂以及汽车等的废气排放，让空气变得糟糕。人们耳熟能详的PM2.5和PM10正在被我们或多或少地吸入人们，若长时间接触这些可吸入微颗，有感染呼吸道疾病的风险。
曾经有数不胜数的乡下的青壮年前仆后继想要到城市发展，虽然城市的科技、交通、经济等都在进步，可这样的空气环境，如他们的愿吗？
“绿水青山就是金山银山”，我国已打响蓝天保卫战，作为一名中学生，我做不了那些伟大贡献，但我愿从自身做起，低碳环保，为清澈蓝天做出一份贡献！为蓝天而努力！
和泽万物，气生光辉，美丽的天池之下，灵秀长白，正以其独特的姿态展现在时代的画卷之上，悠悠绿水为翠墨，点点青山任挥毫，富泽的春光，无处不显示着人民的幸福与安康。
从羊肠小道到山间大路，有土屋瓦房到高楼大厦，从咸菜疙瘩到鱼米丰盈……人们的生活质量与水*的渐渐改善也是长白不端发展的最好证明。人们不仅吃穿不愁，与同一时代的其他地区人们相比，他们似乎更幸福，夏日夜晚那热情的舞蹈，冬季飞雪中不停歇的攀岩，与朝族兄弟姐妹共同的欢乐，在天池下自豪的笑容……人们的精神文化生活也同样缤纷多彩。
社会的生产发展靠经济拉动。虽然我们走过牺牲环境的路，但是如今的绿色gdp理念无处不渗透在长白的点滴建设中，大力发展第三产业，增强经济绿色循环效益，带动旅游业相关产业发展，辐射周边居民，拉动居民收入，提高整体经济水*。改善资源消费结构，取缔农村柴薪消费，护林育林；建设鸭绿江源头保护，分区分段治理；如今的长白，正向绿色健康的循环经济大步迈进。
百年大计，教育为本，立德树人，育人先风。长白的教育事业正蓬勃发展，优化教育理念，整合先进教育资源，努力形成独特、优良的教风学风。多少北清才子，曾被这片知识泽土不育，未来的希望，发展的动力正不断焕发出束束光辉。人们的价值观念也正被先进的知识所充实丰满，这些学子，终会成为一棵棵参天大树，丰富着家乡的未来与发展。
*年来，长白正加大对外交流与贸易，扩大对外市场，寻找新的契机，努力构成集品牌宣传、贸易交往，资源深度开发于一体的产业链。如今山间畅通无阻的道路上，一辆辆承载幸福与希望的轿车正往来于全国各地，也正奔向着指日可待的全面小康之路。
人们的生活越来越有劲儿，越来越有奔头了。人们的精神、思想水*愈发丰富，文艺展览、诗词欣赏以及各种各样的全民长跑、健身活动……新时代下触手可及的商机，开启了大众创业、万众创新的浪潮，人们的钱袋子一天比一天鼓，脸上的笑容也一日比一日甜。
道阻且长。长白飞速发展的同时，也带来了许多问题。人均资源分配不均衡、收入差距过大、人口结构失衡、经济发展存在诸多短板……但这更是让我们更加努力奋斗的不竭动力，使它能有妥善的解决。
路在脚下。人民的生活正越来越美丽，幸福感也不断上升。我只想用自己的心血与汗水，去浇灌这片深爱的土地，绿水青山在，春光无限好！
几年前，在我还很懵懂时，被父母牵着手，到郊区的山里游玩。那里一尘不染，似一个睡美人，不曾被人打扰。走进山林，尘世中人可以隐藏一身的疲惫，向自然吐露最真实的自己。绿海涌动，云隐日光，风吹叶响，叶落无痕，这美丽的景色，总是迷途人的归宿。无论心情有多低落，无论生活给予我们怎样的打击，面对绿水青山，仿佛找到了真实的自我。
*来遇事不顺，倍受打击，心情压抑，面对镜子却再也无法看清自我；枷锁愈来愈多，身影沉重；深入骨髓的`刺痛充斥着迷离；自我不再真实，我早已经活成了其他人，总是那么在意别人的一言一语。迷茫时，我又一次来到了那个山林。
再次去到那里，景象依稀如故。往日稀疏的人影，渐渐密集了起来；昔日的石板路，换成了新的石砖；抬眉间，绿影涌动；俯视中，花草繁茂；飞鸟归巢，无所是非，眷虫依偎，寂静无怜；这一切那么真实，那么的美好。诚不欺我，这天地是那么的让人依恋。绿水青山，矗立在钢筋水泥的周围，被环环浓烟笼罩，在自然之中，扮演着特殊的角色最后的绿色。突兀中满是希望，是属于大自然最后的坚守！
蓦然回首，霎时惊醒。也许我很早就失去了一个人应该具有的积极自我的精神，我活成了别人，局限在已经限定好的的格局之中。
大自然总是睿智的，在身处灰暗，也不忘开拓一番青山绿水，坚持最本真的自己；生而为人，何不在自己的心中开拓一片心田，坚持最本真的自己呢？
心香所至，无不绿水青山。
我的家乡，有一个著名的风景区——神仙居，顾名思义，神仙居住的地方，光听名字，就知道是一个优美清雅的地方。
这里山清水秀，人杰地灵，在我的印象里，这儿一直是水儿清清，碧波荡漾，鱼儿成群结队，鸟儿翩翩起舞的美好景象。
假期里，我和妈妈去老家玩。老家就在神仙居脚下，来这里旅游的人很多，路上一直堵车堵得厉害，我们的车缓慢通行着，我抑制不住好奇心往车外看，咦?路边是什么?白白的一片片的，我仔细一看，是塑料袋还有纸巾!啊?怎么这么多垃圾?我的心里好难过，开开心心地出来玩耍，没想到被这些不文明的现象影响了心情，怎么办呢?这时，车已经被堵在路上了，我和妈妈下车去把路边的垃圾捡起来，扔到垃圾箱里，路边瞬间干净了，我的心里也明亮了!
回到老家，家门口就是一条蜿蜒的小河，我小时候很喜欢在河边抓小鱼。今天我也想去玩，这时我又看到河里漂着很多脏东西，我想了想，拿了个网兜，用了一下午的时间，把河里的脏东西都捞了上来，河面清爽了，我的心情也好了起来!
我的家乡是美丽的风景区，是大家共同的家园，希望用我微薄的力量，维护家乡的整洁。绿水青山就是金山银山!让我们用双手，留住青山绿水，共建美好明天!
我家位于两江新区管委会对面,这里有依山傍水的金山公园,有清澈美丽的奥园湖,我们小区更是绿树成荫，风景优美。
在我们小区门口有一个很大的广场，我们刚搬进小区的时候，这里漂亮极了，广场的花坛开满了五颜六色的小花，草地上小草调皮的向我们点头微笑，树上小鸟快乐的歌唱，很多小朋友在空地上追逐打闹，快乐的玩耍。
但是，不知道什么时候，广场上多了几个烧烤摊，每天下午，当烧烤摊开始烤食物的时候，浓浓的黑烟冉冉升入天空，发出呛人的味道，吃完烧烤的人们把竹签到处乱扔，垃圾把原本干净的广场弄得又脏又乱。小孩不再嬉戏，树上的鸟儿也不知去向。
每天晚上，我都会看到一位穿着黑色衬衣，戴着棒球帽的老爷爷，不时地弯下腰，捡起一根根竹签，一个个塑料袋，然后放进广场边上的垃圾桶内，每当这时，吃烧烤的人们就会不好意思的把自己丢掉的垃圾捡起放进垃圾桶。慢慢的，在老爷爷的影响下，丢垃圾的人越来越少，烧烤摊主们也在摊边放置了一个大纸盒，方便人们丢垃圾，现在，烧烤摊虽然还在，但是广场上的垃圾已经明显变少。
我真心希望我们两江新区天更蓝、草更绿、水更清，我们每个人都应该像那位老爷爷一样，用自己的行动为环保献出一份力量。让我们留住青山绿水，拥有美丽的两江新区吧！
——青山不老教案 (菁华6篇)
A案
学*目标
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练*。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
以文入情，感受奇迹
1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
N出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
预设：
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学*第2自然段，了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的小环境。（学*第3自然段）
Q用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
R作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
再读全文，积累句段
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
B案
课前准备
1、*地图，认识晋西北的地理位置。
2、多媒体课件。
教学过程
初探课文，认识老人
1、猜字激趣。
课件出示“老”字。
这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。
《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的'本义。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
揭题读题。
2、自学课文。
认真地自由读课文，要求读正确、流利。
3、检查自学情况。
（1）认读生字词语。
（2）选读自己喜欢的段落。
默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）
再读课文，感受青山之美，环境之恶
1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
预设交流点：
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667*方米，普通教室一般50*方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
2、体验绿洲所处环境的险恶。
（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
深究课文，领悟“青山不老”
1、默读课文思考并讨论，一位*凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流。
出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的
教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：
1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、播放课件，导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]
二、自读课文，整体感知
1.自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?
[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学*的方法。]
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹?
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)
②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。
3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦?
指导朗读相关语句。
3.交流：作者为什么说“青山是不会老的”?
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思?
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!
[评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。]
四、再读全文，积累拓展
1.读课文，积累自己喜欢的语段。
① 阅读，勾画。
② 同桌交流。
③ 大声诵读。
2.交流读后感受。
引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?
[评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。]
板书设计：
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
一、教材解读：
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
二、教学目标：
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学重点：
一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度;
二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
四、教学过程：
1.词句解析
(1)对句子的理解。
①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
③是的'，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此?
④他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
(2)对词语的理解。
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。
荡漾：(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
2.课前可引导学生了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，使学生有初步的感性认识。老师也可以事先准备一些有关资料，包括音像、数据等，以充实课文内容，加深学生的感受。
3.导入新课时，可以播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，引导学生畅谈感受，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓;在此基础上引导学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后读通课文，自学生字新词，了解文章内容。
4.可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学*。如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的探究：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的?”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心;尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。
5.课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。
6.本文语言生动优美，现实与过去互相比照，叙述与描写互相辉映，适合学生朗读。教学时，要通过多种形式的有感情的朗读，让学生感受语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义。尤其是对这个奇迹的描写，文字优美，景物可感，适合引导学生在想象中朗读，在朗读中想象。
7.理解“另一种东西”
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──
(出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。)
师：有什么不理解的吗?
生：“另一种东西”是什么东西?
生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?
师：问得好!这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么?
生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。
生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。
师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗?老农能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢?
生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。
生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊!
生：是啊!老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。
生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到?这难道不是宝贵的财富吗?
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
五、相关链接：
晋西北 晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
晋西北的老人 晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农民祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，顽强地生存着。这里的老人中有的曾经当过纤夫、有的远走他乡以唱戏为生，更多的则是面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经沧桑的印证。
晋西北风沙防治刻不容缓 山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县(区)的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北*原、京津地区。
绿色生态治理工程 晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，*300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。20xx年国家启动京津风沙源治理工程后，山西省各级*组织以部门为实施单位，发动30多万户农户在大同、朔州、忻州3个市、13个县(区)和两个国有林业局展开大规模的生态治理工程。
设计说明
《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学*课文。教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学*中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备
教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：
1.预*、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、看图质疑，导入新课
1．课件出示我国晋西北地区土地沙化图片，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是*的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林图片，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。)
3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？)
4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。(板书课文题目)
设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学*
1．出示自学提示：
(1)用较快的速度自由读课文，学*生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。)
2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学*的方法。
三、检测自学，突破字词
1．抽生读词语：
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次与山川共存与日月同辉
图片用重点词语概括。
2．引导学生联系上面的词语说说课文的主要内容。
设计意图：交流学*生词和文章的主要内容，为深入解析课文奠定基础。
四、以文入情，品读“奇迹”
1．过渡：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。那么，这位老人究竟创造了怎样的奇迹？
2．指名学生汇报：
(1)出示：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
①引导学生想象：一亩约六百六十七*方米，一间教室五十*方米，三千七百亩相当于几个我们教室那么大？四万九千多个。可见有多大啊！从老人的事迹中，哪个词可以概括你的感受？
②这么浩大的工程，老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！图片带着这种“了不起”的感情，齐读。
(2)课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢？
①出示：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
②这景色美吗？这个比喻句把________比作________。请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？
③指导朗读：我们应该用怎样的心情读此段？(赞美、欣喜)齐读。
④出示句子：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
⑤是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山？(坚强、勇敢、生命力顽强。)
⑥齐读，读出勇敢、坚强的语气。
⑦小结：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！
设计意图：充分让学生来感悟文本，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流。在文本中走几个来回，让学生感受“奇迹”的同时，培养学生的感悟、朗读能力，注意激发学生学*的积极性与主动性。
五、再读课文，感受“环境”
过渡：这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？
1．了解大环境。
(1)让学生联系课文，结合注释，学*第2自然段，了解恶劣的自然环境。
(2)课件出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解这句话的意思。
(3)让学生想象：如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？(这真是让人感到恐惧。)
(4)这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！
2．学*第3自然段，了解小环境。
(1)院子里的小环境是怎样的？
(2)尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位*凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林、守候一生呢？
(3)出示：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”引导学生说说自己的理解。
设计意图：引导学生阅读课文，了解大小两个环境，对比绿意盎然的山林景观，促使学生在头脑中深刻地感受老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩，对奇迹有更深层次的理解。
六、课文回顾，品析老人
1．作者对老人有什么看法呢？从文中找出来，齐读课文第6、7自然段。
2．从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到——(生读：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。)
3．“另一种东西”是什么东西？(“另一种东西”，表面上指的是老人创造的这片绿洲，实际上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。)
4．“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
5．人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系全文想一想：到底是什么“与山川共存、与日月同辉”呢？是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执着地植树造林、防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们再一起读一读描写作者感受的话。
6．“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”还有什么是不会老的？
7．同学们，这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又有很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔来写写吧！
课件出示：我想( )地对这位老爷爷说：“______________________。”看着这片树林，我想大声地告诉世界：“______________________。”
设计意图：学生积蓄了一节课的'情感在这里喷薄而出，深深的敬意、信誓旦旦的承诺……相信会源源不断地涌出。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
七、拓展总结，升华感受
图片引导学生反思：课文为什么以“青山不老”为题？
老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章，有这样的精神，青山还会老吗？(不会。)齐读最后一句话：青山是不会老的。
设计意图：在深入理解老人保护自然、改造山林、绿化家园的坚定信念，以及为此付出的巨大努力的基础上，引导学生再次有感情地读最后一句话，起到升华情感的作用。
板书设计
教学反思
1．目标明确，重点突出。在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在怎样的环境下创造的？“青山不老”的含义是什么？整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神。教学过程清晰、流畅，重点突出。
2．课堂动静结合，学生自主学*。课堂上以四人为一小组，讨论、交流：老人创造了怎样的奇迹？老人在怎样的环境下创造了奇迹？为什么青山是不会老的？引导学生自主合作学*，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情的读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园、造福他人的无私情怀，学生在教师的引导下，积极完成了学*任务。
3．重视对学生概括能力的培养。在教学中，我让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。
【教学目标】
1.知识能力目标
(1)识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2.过程和方法目标：
(1)能通过阅读引发思考，敢于质疑。
(2)能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
(3)能够运用写作展示自己的学*收获，并从中获得感悟。
3.情感、态度、价值观目标：
通过本课的学*，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重难点】
1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学准备】教学课件
【预设流程】
一、导入课文
师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的*农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)
二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象
1.自读课文
师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.
2把你认为比较难理解词句多读几遍。
2.再读课文，初谈印象
师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢?请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描写老人的词句)
生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大
3、深入课文，重识老人
师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗?让我们走*老人，拜访这位护林使者。
(一)感受老人人生的酸楚
师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象?
生：1.外表：旱烟瘦小
2.年龄：65——81
3.居住环境：孤独
师：找——体会——归纳，你感受到了什么?
(二)感受老人的壮举
师：这样的老人在*的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢?
·预设一
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：读完这句话你知道了什么?你感受到了什么?
生：“十五年如一日”的执着
师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读
②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读
③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读
体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：
⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?(在什么情况下创造的?)
⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊!
⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢?
你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗?
(2)“8条沟、七条带、3700亩”的顽强
①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——
②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊!读——
(3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读——
预设二
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样?
生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)
师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观)
预设三
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
师：你体会到什么?
预设：树的茁壮、顽强、勇敢
生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。
师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。
感受老人的悲情
四、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老”
师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢?你能把体会写下来吗?
生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。
师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
是老农创造的这片青山，可以与山水共存;
是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;
是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光;
是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。
师：现在你知道为什么说青山是不老的吗?
师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。
师：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?
教学反思：
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，在这节课上还应该有更多的小组交流自己读书心得的机会。在以后的教学中会更加努力。
【教学目标】
１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学准备】
１、教学挂图，课件。
２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、播放课件，导入新课
１、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
２、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题。
评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。
二、自读课文，整体感知
１、自读“阅读提示”，明确要求：
⑴ 默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
３、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学*的方法。
三、指导阅读，感受“奇迹”
１、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
２、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
⑴ “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
⑵ “１５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
⑶ 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
３、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
⑴ “大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）
⑵ “小环境”──艰苦：
你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
３、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
⑴ 引导：
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
⑵ 指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
⑶ 总结：
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。
四、再读全文，积累拓展
１、读课文，积累自己喜欢的语段：
⑴ 阅读，勾画。
⑵ 同桌交流。
⑶ 大声诵读。
２、交流读后感受：
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。
【板书设计】
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
【总评】
设计者用阅读提示中的问题带动全文的学*，将课堂主动权合理地交还给学生，体现了略读课文教学“敢于放手”的特点。与此同时，教师的点拨又引领着学生对课文内容层层深入，使学生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此深化对课文的理解。
——青山不老读后感 (菁华6篇)
今天语文早读时，我读了《青山不老》这篇文章，让我感受深刻。
本文主要讲的是，在我国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱，霜冻，沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去这里风吹沙起，但就有一位老人竟创造了这块绿洲。
我们被那小老头给感动了，他种植树木，之前原本有七个人来种植树木，但又先后去世了，最后也只剩下老头子一个人了，他没有放弃，他还是坚定自己的看法，自己种植下去，就是为了改变这个地方，为了那下一个人住的更好。
小老头，他无私奉献，把他的一生都投入到种植树木中去了，他只为了能改变这个家园，不要在让那沙尘暴来阻挡人们的`生活。他女儿劝说下，他还是不走，他还是要把这里改变，改变的更加美丽，最后他也一样，一起融入到了这个片美丽的地方，到处是绿树的地方，他也会变成一棵树，一直保护着着这个地方。
最*我国的空气污染越来越严重，这都是因为我国的森林已出现了大面积的消失，树木已经在不断减少，我们这里就会因树木的消失而出现沙尘暴，雾霾等自然灾害，这会伤害到我们人类，我们人类也应该意识到这一现象，我们也应该像老人一样去植树。
其实为了保护环境，我们不仅仅只有植树这个方法，我们还可以用别的方法去保护环境，就比如可以种植花草等。
我们为了我们的家园也一起行动起来，我们从小事做起，从不摘花，不摘叶做起，这样就能为我们的家园添加光彩。
今天，我读了作者梁衡写的一文——《青山不老》，并深有感触。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，20xx年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的!
所以我们要学*老人这种伟大的精神。
我们刚学了一篇课文，青山不老，有一位热爱大自然的老人，和其他六个老人，十五年来绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹啊！这个老人处处为他人着想，他用自己的.林业收入，帮助村民每家买一台电视机，这样他还觉得不够，他还要种树，知道自己爬不起来为止，这位老人让作者领悟到：青山是不会老的。
在他植树过程中，他面临着很大的诱惑，女儿三番五次的想让老人进程享清福，可老人还是坚持留下来，继续植树造林，多么让人敬佩啊！房屋后面的青山最终是老人的归宿，他与大自然有深深的情怀，虽然青山是不会老的，但是人类如果在破坏大自然，人类终究会受到惩罚，要多种树。(.)
老人用自己的一生，换来了一片绿色的森林，这是值得的。
本文主要讲了：在*晋西北，西伯利亚大风常来这山沟里任意破坏，也是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来这么厉害的风暴，使那坐在作者对面手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。读完课文，我觉得老人很伟大，为了让这里不再有自然灾害，就组织了七位老汉治理这条沟，现在有五人离世了，他最可敬的老伴也同样过世了，老人在这样失去老伴而又孤独的环境下，并没有放其他植树的选择，他的女儿特意来接他去享清福，可他也没有走，那清闲安适的生活他却不要，15年，他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这个奇迹太了不起了，而且还用林业资助每户村民都买了一台电视机，是啊，老人为了村民，什么都能奉献出去。老人用自己的勤劳创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到了无限的扩张，而且将随着青山永远不老，青山也是不会老的`！
所以我们要学*老人这种伟大的精神。
“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”这是什么地方呢？这竟是*的晋西北，干旱、霜冻、沙尘暴盘踞之地！
我不觉惊诧了，“这样的地方，怎会有文章开头的那一片绿色？”原来，是因为那个“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”。他在65岁时居然组织了7位老汉共同治理山沟。
在老伴过世时他顾不得悲伤，更加坚定要“绿化环境到死”的信念；在女儿要接他去享清福时，他却不肯，并他坚定不移的相信种树便是命运的选择；他把屋后的青山认定为他最后的归宿！
老人的生命是有价值的，他放弃了人生中一个常人最舍不得放弃的安逸。他从没有萎靡不振过，他把毕生宝贵的时间和精力都奉献给了“命运的选择”，为国家作出了贡献。放眼老人的一生：他的人生是充实的，还有快乐——因实现了自己的价值而快乐。
今天，我们学*了《青山不老》这篇文章，读完后，我深受感动。
是呀，老人为了实现人生价值，义无仅顾的投身到植树造林的工作中，用20xx年的时间在晋西北地区奇迹般地创造了一片绿洲，而且面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，他是这么艰辛的工作。
但是，人们随着破坏森林，滥砍滥伐，使可再生的森林资源越来越少，长此以往，必将给人类带来一系列的生态灾难。在生活中，不爱惜自然资源，不懂得保护环境的现象难道还少吗?
是呀，课文中的老人用自己的勤劳，善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，造福人类的精神，老农的精神不老，难道青山还会老吗?
