自从乌鸦的肉被骗走以后，乌鸦一直很后悔，下定决心不会再上当了。
后来乌鸦又得到一块鲜美的肉，它正停在一棵树上休息，正巧遇到了寻找食物的狐狸，狐狸看到了乌鸦嘴里的肉，心想：我一定要得到这块肉，得换个点子，不然它不会上当的。狐狸眼珠子骨碌一转，对乌鸦破口大骂：“你这头丑乌鸦，羽毛丑死了，别这样丢人现眼，我骂你的声音都比你的'歌声好听，丑八怪！”乌鸦听了火冒三丈，也骂狐狸说：“你……”还没说完，肉就掉了下来，狐狸叼住肉跑掉了，乌鸦气死了，恨不得钻到地缝里去。
就这样，肉又被狐狸骗走了。
一天，鸟儿们正在举行一场选美比赛。孔雀展开它们五颜六色的尾巴。“这条尾巴比我想象的还要漂亮！”乌鸦惊叫道。鹤炫耀它们的`白色羽毛，鸟炫耀它们的美丽。只有乌鸦不说话，被鸟嘲笑。一个小孩看到了，把所有的鸟都抓了，只剩下乌鸦。这时，乌鸦开始嘲笑他们：“你们不会再自由了！”被捕获的鸟开始“呜呜”地叫。
自从狐狸骗了乌鸦那块肉，乌鸦就一直不甘心。
一天，乌鸦又得到了一块肉。偏偏狐狸又看到了。乌鸦站在树上，嘴里叼着肉，恨狐狸。
狐狸又假惺惺地说:乌鸦小姐，你好吗？
乌鸦想:“你再想骗我的'肉，我就不说话了。看你怎么作弊。”
当狐狸看到一个计划失败时，他生了另一个。乌鸦小姐，你还有东西要记住，狐狸说。乌鸦还是不理它。
狐狸说:其实我当时真的很饿。我骗你是因为我三天三夜没吃饭。请见谅。
乌鸦终于说话了，但他用爪子抓着肉。不管你怎么这么说话，都不能掉肉。好吧，我原谅你。狐狸见此情景，拼命摇树，乌鸦忍不住飞起来，却忘了拿肉。这块肉又被狐狸叼走了。
在沙漠里，一只口渴的乌鸦在沙漠里游荡。它已经渴了，非常想喝水。
一个装满水的白色瓶子突然出现在乌鸦的视线里。乌鸦摇摇晃晃地走到瓶子前，把嘴伸进去，想得到一点清凉的.泉水和一点生存的希望。突然，乌鸦嘴卡住了，它伤心地说我活不下去了。它抬起头，想最后看一眼天空。令乌鸦高兴的是，水流进了乌鸦的嘴里，它成功地喝下了水，瓶子变轻了。当它落下时，乌鸦非常高兴地说，可以喝水了。我明白，生活或许可以发展出更多的道路。于是，乌鸦变成了一只大乌鸦，走出了沙漠。
自从被狐狸骗走之后，乌鸦怒气冲冲。他想到了一个对付狐狸的好方法。
一天，准备充分的乌鸦又遇到了狡猾的狐狸，狐狸想：又是这只笨乌鸦，哈哈，我这次要吃掉它。
乌鸦察出了狐狸的心思，也想：狐狸，你现在可别小看我。
乌鸦假装自己受伤，狐狸左一扑，乌鸦又一闪，左一扑，又一闪……最后一次乌鸦竟然飞到了狐狸的'眼睛上，这时狐狸才识破乌鸦的计划，它气不打一处来，一巴掌就想打乌鸦，可是乌鸦灵敏的一闪，狐狸打到了自己的眼睛。“哎哟，哎哟！”狐狸打到了自己的眼睛，疼得差点昏死过去。突然，狐狸又惨叫一声：“啊！”原来，乌鸦已经在四周布满了钉子，狐狸刚才一踩，两只爪子被扎得血淋淋的。
自从乌鸦被狐狸叼走后，它就下定决心要向狐狸复仇。
一天，乌鸦很幸运地找到了一块肉。她挖了陷阱，把肉放在旁边。对了，陷阱里还布置了一根地刺，上面还有一根线。乌鸦想:只要狐狸掉进陷阱，碰到线，就会触发千箭。死了才怪！乌鸦在上面放了一些杂草。
当狐狸走出房子，他出去寻找肉。他看到眼前这块肉，口水就像三千英尺。
他立即跑到肉堆前，却发现落入陷阱。
狐狸不小心碰到了一条线，射了很多箭。把狐狸射死。
乌鸦对死狐狸说:“我叫你骗我的肉。”说完，乌鸦飞向狐狸，狐狸的.身体。
然后，乌鸦飞回了它的巢。
自从乌鸦被狐狸欺骗后，它就认为我必须小心，不能再被欺骗了。
乌鸦又找到一块美味的肉。它飞了很久，很累。它站在树上休息。不幸的是，我又遇到了狐狸。
狐狸坐在树下，抬头看着树上乌鸦嘴里的`那块肉，口水直流。
狐狸想，这次我得换个方式了。与过去的甜言蜜语相反，它对着乌鸦大喊：“乌鸦，乌鸦，你的声音比破锣声还难听，别人讨厌你的叫声，你的声音是不祥的征兆，乌鸦嘴……”狐狸的话像脏水一样泼在乌鸦身上，乌鸦忍不住张嘴反驳：“你……”它一张嘴，肉就掉了下来，狐狸又一次。
乌鸦看着狐狸的背影，悔恨地叹了口气：“哎，我怎么又爱上狐狸了……”
从前，有一个五颜六色的游泳池。大家说：只要在彩池中选一个漂亮的池，因为彩池是以红、金、绿、黑五个池命名的。在那里洗澡会让你变美。所有的鸟过去都只有一根白色的羽毛。于是，孔雀和乌鸦去了七彩池洗澡。他们来到了五彩缤纷的'游泳池。孔雀在黄三的一个池塘里洗羽毛。孔雀又来到黑水池边，看了看，心想，我不要这么难看的颜色！孔雀转身离去。乌鸦看到孔雀洗得那么漂亮，就一头扎进黑池子里，想都没想就洗了大半天。终于，她从池子里出来了。但是没有人预料到她会变得阴暗，一点也不漂亮。这样，孔雀变美了，而乌鸦变丑了。孩子们，不要像乌鸦一样鲁莽！
一天，鸟儿们正在举行一场选美比赛。孔雀展开它们五颜六色的尾巴。“这条尾巴比我想象的还要漂亮！”乌鸦惊叫道。鹤炫耀它们的白色羽毛，鸟炫耀它们的美丽。只有乌鸦不说话，被鸟嘲笑。一个小孩看到了，把所有的`鸟都抓了，只剩下乌鸦。这时，乌鸦开始嘲笑他们：“你们不会再自由了！”被捕获的鸟开始“呜呜”地叫。
今天看了一本叫《聪明的乌鸦》的'书。这个故事讲的是，自从乌鸦用扔小石头的方法喝掉瓶子里的水后，大家都觉得乌鸦很聪明。有一天，我不知道谁捡到了一颗榛子，但是大家都不知道怎么剥，就去找乌鸦帮忙。乌鸦捡起榛子放在路中间，等着车来把它碾碎。就这样，乌鸦轻松地打开榛子，和朋友们分享果肉。这个故事告诉我们做任何事情都要开动脑筋，用身边的事情为自己做事。
记得有一次，我上课写作业的时候，发现没带尺子，就画了一条线。回到家，我妈批评我。她告诉我，我书包里有很多东西可以当尺子用。铅笔、书、铅笔盒甚至橡皮都可以用来画线。其实我妈也在教我养成勤思考的*惯，只有爱思考的人才能做好每一件事。
——《乌鸦喝水》教学设计范本十份
教材分析
《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
学生分析
低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学*这一课的时候，学生经过半个学期的学*，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学*能力。
教学重点和难点：
1、乌鸦为什么喝不着水？
2、它是怎么喝到水的？
教具：
1、多媒体2、瓶子及石子若干
教学过程：
1、复*旧知，引入新课。
复*词语：小朋友，上节课我们学*了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复*一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子
B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？
（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）
D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）
⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
（齐读3句句子）
2、新授：
A、过渡：通过第1节的学*，我们知道了（指着板书）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）
⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）
C、学*第2节。
⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流
⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）
①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？
愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。）
你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学*说一说。
⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学*第2句）
②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。
③小组自学——讨论
交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）
请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）
④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。
Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。
①自由找伙伴②指名2对③齐读
现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）
D、学*第3节和第4节。
⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。
⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。
⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？
出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”
①小组自学。
②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？
③请一组派代表来说——齐说。
⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。
①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）
②乌鸦喝到水了吗？
动手做——交流
小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）
请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。
师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。
⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？
小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？
3、总结全文：
A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。
B、朗读全文
C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学*，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。
板书：
喝不着水
聪明 爱动脑筋
喝着水了
《乌鸦喝水》反思
在学*《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
一、培养学生亲身实践的能力。
在学生自主、合作、探究学*中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学*语文，真正成为了学*的主人。
二、在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。
总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学*的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程：
教学环节过程目标
教师活动
学生活动反思
一：导入新课通过看动画片听故事抓住学生的注意力，引发学生的学*积极性。
1、出示乌鸦图。谁认识它？你是怎么知道的？
2、揭题，板书。
3、齐读课题。
4、放动画片。仔细看图，指名说说。
边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。
看动画片听故事。
二、初读课文让学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。
1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。
要求：
一读：读准字音，读通句子。
二读：读课文，思考课文写了什么故事？
2、学生自由练读课文。
3、出示生字词，正音。
喝与渴不能混淆
终：翘舌音、后鼻音
渐：三拼音
4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。
5、检查长句。
注意看清音节，读准字音。
自己再读课文，思考课文写了什么。
同桌互读，在小组中读。
读准各种音。
把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。
指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。
三、初步理解
课文内容通过朗读课文，讨论问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。（出示课文插图）
2、指名逐段朗读课文。
3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？
4、齐读课文。注意体会文中的语气。
共同正音、评议。
在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。
齐读课文。
四、学*生字识字是低年级语文学*的重点，让学生自由学*生字，充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字，认读生字。
2、比较喝、渴有什么不同？
3、自学课后生字笔顺。
4、你愿意给哪个生字找朋友。
5、复*字的读音。学生认读本课生字。
指名从音、形、意三方面来说。
自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。
给生字组词。
复*字的读音。
五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右结构汉字的书写规律。
1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。
2、教师讲解并示范书写。
渴、渐、终、法都是左右结构。
3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。
看教师书写，掌握笔画在格中里的安排。
都是左窄右宽。
学生在本子上书写。
第二课时
教学目标：
1、复*巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。
2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。
3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。
教学过程：
教学环节过程目标
教师活动
学生活动反思
一：复*巩固用各种方式来巩固生字的读音，激发学生的识字兴趣。1、出示词卡、生字卡片，指读。
2、说说办、渴的笔顺。
3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。
书空汉字的笔顺。
办法 方法 书法
终于 终点 终生
口渴 干渴 饥渴
二、学*课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。
抓住终于指导朗读，让学生想象出乌鸦思考了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出办法的兴奋。
通过实物演示，让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。
充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练*。1、齐读课文，思考你明白了什么？
2、学*第一小节
（1）自己读读第一小节，你知道了什么？
（2）出示课文第一句。到处是什么意思？指导读词。
（3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。
（4）找到水了吗？喝到了吗？继续往下读，你能体会出乌鸦这时的心情变化吗？
（5）指导朗读第一节
3、学*第二小节
（1）乌鸦怎么做了？
（2）出示句子：
乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出了一个办法。
*什么是终于？
*指导朗读。
（3）到底是什么办法呢？
*比较句子：
它叼来小石子，放到瓶子里。
它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水渐渐升高了。
实物演示这一部分。
*指导朗读。
4、这时乌鸦喝着水了，多开心啊！他会说些什么？想到些什么？齐读课文，思考并回答问题。
自由读第一小节，思考。然后指名说说。
学生说。并用到处说话。再指名读。
小组练读，指名读，读出焦急的语气。
自己读一读，体会当时的心情：高兴着急、失望
有感情地朗读。
自读第2自然段，找出有关句子。
指名读。
做动作。
通过朗读体会。
体会乌鸦高兴的心情。
小组里读一读，并讨论一下。
读一读，想一想，两句话有什么不同？哪句好，为什么？
小组讨论后指名交流。
有感情的读词：一颗一颗
渐渐
指读，评议，赛读。
各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动，激发学生的学*兴趣，提高学生学*的能力。
乌鸦喝水的过程，我为了让学生能够理解这一过程，我用实物演示了这一过程，学生比较感兴趣。大大提高了学生学*的积极性。
三、总结课文，指导背诵
通过拓展练*，培养学生的想象能力，同时提高口头表达。
1、有感情地朗读课文。
2、除了放石子，还有哪些办法能让乌鸦喝着水？
你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
3、指导背诵课文。自读，同桌互读。
男女生比赛读
开动脑筋，想象说。
指名说说。
用表演的方式背诵。
四、指导书写
端正学生的写字姿势，形成良好的写字*惯。
1、观察办、于在田字格中的位置。
2、，学生讲解笔画，教师示范书写。
3、指导学生书写生字，巡视指导。观察字的位置，掌握字的间架结构。
看老师写字，熟悉笔画的安排。
在本子上描红、仿影、临写。
板书设计
23、乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝到水
要动脑筋解决困难
教学目标：
1．认识“乌、处、怎”等12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。理解乌鸦是怎样喝到水的。
3．教育学生遇到困难要开动脑筋，想办法战胜困难。
教学重点：
重点：读准翘舌音、*舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"怎、进、把、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
难点：帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：
1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．生字卡片。
3．让学生做一做：一只装满白开水的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
教学时间: 2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学*一篇有关乌鸦的课文（板书：乌鸦喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全文。要求学生专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学*课文
1．学*第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“处”是个生字，再读两遍。想一想，“处”是什么结构？
（3）想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学*第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（2）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？
（4）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学*第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学*“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．指名读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“处、怎”的字形。完成课后五个字的书写。
第二课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你就是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、完成课后练*，
1．继续完成课后练*2。
2．完成课后练*3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3．用“办、怎、许、升、”进行扩词练*。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
《乌鸦喝水》教学设计
教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图。
师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?
充沛发挥课文有插图的特点，提供同学说的机会。
生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。
师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。
生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。
师：再简短一点。
生：画着一只乌鸦在喝水。
师：再简短。
生：乌鸦喝水。
看图说见解，训练概括能力，发展语言。
师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?
生：(集体)想!
让同学看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学*兴趣。
……
师：说说“喝”的字形。
生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)
师：为什么“喝”字是口字旁?
生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
诱导同学把自身的意思表达清楚，把话讲完整。
生：“渴”字和“喝”字，字形相*。
师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?
生：前边的口字读得像第二声，口渴。
师：请这一行小朋友朗读第一段。
(同学按顺序朗读)
师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?
生：“到处”就是每个地方。
生：“到处”的意思就是处处。
生：“到处”就是四面八方。
师：几个小朋友回答得不只对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学*第二段课文。
kě hěn zháo bàn
教师在田字格中写“可、很、着、办”指导同学学*“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求同学自身想法记住。要求每个同学在生字本上写这四个字。
师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……
让同学边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为同学的说留有充沛的余地。
师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(同学按要求一个个读课文)
师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?
(同学看书中插图)
生：天气很热……
师：你怎么知道天气很热呢?
生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。
师：好!往下说。
生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。
(教师范读第二段课文。然后指导同学朗读。同学读得流利、有感情。)
师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?
生：课文里用了一个“可是”。
师：为什么要用“可是”呢?
生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。
师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?
páng biān
〔指导同学学*生字：“旁 边”后指名朗读第三段课文，这时有同学举手发言〕
师：××你有什么问题?
生：老师，乌鸦不是人，为什么会想方法?
〔听课教师议论：问得好!〕
师：这个问题问得好!谁能回答?
生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。
〔听课教师啧啧称誉〕
教师善于抓住课文中的关键词语，抓住同学发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引”，同学“发”，广开同学言路。
师：乌鸦想了一个什么方法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。
〔同学看第二幅插图〕
师：大家读第四段的第一句。
(同学读)
师：再看第三幅插图。
(同学看图)
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?
(同学各抒己见。有一同学举手)
师：×××你有什么问题?
生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?
〔只“引”不“逼”，让同学质疑问难〕
(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来做。
老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。同学把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。
师：谁知道水为什么会升起来呢?
生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。
师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学*的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。
(同学齐读课文)
师：请××小朋友再读一遍课文。
师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?
生：(集体)：喜欢!
师：为什么喜欢?
生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜欢这个故事。
教师根据课文内容和儿童认识规律，引导同学开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。
生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。
师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。
【点评】
识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量?王汝珉老师在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。
一、激发儿童学*兴趣：
让儿童主动学*，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。王老师抓住儿童思维直观形象向笼统思维过渡以和胆大爱说的特点，利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水”。接着用“乌鸦是怎样喝到水”的问题，激发儿童，让其在好奇和欲说的心态中学*课文。王老师抓住儿童模仿性强的特点，通过表情范读代替乏味的讲解，以指导朗读。要求同学边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情，读出感情色彩。同时不时变换朗读形式。整个教学过程棗识字、看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力发展，能力培养贯穿始终。
二、激励儿童质疑问难：
爱因斯坦说过：“对真理的追求比真理的占有更重要。”一个人智力的后天发展，体现在能否不时地发现问题和解决问题。王老师抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意维护他们的积极性。由于老师的激励，儿童提出了一连串问题。其中“乌鸦不是人为什么会想方法?”“把小石子一个一个放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?”这两个问题很关键。王老师抓住不放，引导儿童运用学过的知识，自身讨论解决这一个问题。后一问质疑的儿童自身动手，为大家作水位升高的实验，来巧妙地解答。这时，儿童的求知欲似乎得到了满足，其实不然。王老师为进一步激励儿童质疑问难作示范，又主动提出了“石子放到瓶里，瓶里的水为什么会升高呢?你遇到这种现象吗”的问题，小朋友们讨论开了，很快得出了结论。儿童的思维和语言在质疑问难与运用知识、动手实验、解答问题的过程中得到了发展。
三、综合训练培养能力：
长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的弊端。王老师克服了这种倾向，重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练同学认真地听，边听边想；又训练同学大胆地说，说的内容来自观察，观察了要考虑。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。为通过语言环境对形*字“渴”和“喝”进行辨析，用字义作为分化音、形相混的手段。同学在说话训练中运用了*时阅读中积累的词汇。王老师在教学中和早地把说和写联系起来，以利于口头表达能力和书面表达能力的互相促进，统一发展。
阅读教学以能力为主线，进行语文基本功的综合训练，王老师既重视字词句篇的基础知识教学，又加强听说读写的基本技能训练、把观察、思维、理解、表达紧密地综合起来，在培养认识事物能力的基础上，培养同学的理解和运用祖国语言文字的能力，取得了良好的效果和丰富的经验。
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“办、渴”2个字。
2、正确地、流利地，有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：
乌鸦标本小口瓶小石子
教学重点：
识字写字、朗读课文
教学难点：
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学过程：
一、激趣引入：
1、猜谜语:“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”
2、出示乌鸦
师：老师今天给小朋友把这位乌鸦朋友带来了，它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?那谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?
3、引出课文内容：
师：这只可爱的小乌鸦也很喜欢你们，它给小朋友们带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)
二、读中识字，感悟课文：
1、初读课文，提出识字要求：
师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上24课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字仔细读一读。
2、认读生字：
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!
B.请小朋友当老师带全班同学读生字词
C.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。
D.全班齐读。
E.去拼音后再读
3、请2人读课文
三、讲读课文
(一)、第一段：
1、过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去图片)
师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?
师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?
2、师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的图片)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?
3、师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?为什么喝不到水?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?(说出两个原因)(课件出示句子：它看见——怎么办呢?)该用什么样的语气读?
4、女生齐读第1小节
5、教学生字“办“
师：乌鸦很用力地在想办法，都怎么样啦?(出汗了)，这幅图给我们带来一个生字宝宝，怎么记住这个字?师范写，生描红。
(二).指导学生读第二自然段。
1、这只小乌鸦都想出了汗，我想请我们班的小朋友来帮它想想，有没有好办法能喝到水?
2、小乌鸦是怎样喝到水的呢?(自渎第二小节)
3、谁愿意来做一做这只聪明的小乌鸦呢?(请小朋友上来演示)
理解;叼起(乌鸦是怎样把石子放进去的呢?)一颗一颗地放(有耐心)渐渐
4、乌鸦想出办法，喝到水后心情是怎样的?(高兴)应怎样读?学生读后给予指导，然后再读。
5.指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)
“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
四、情感升华
1、小朋友们，学了课文，大胆地说一说，今天我们认识了一只怎样的乌鸦呢?
2、这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。
3、小朋友们，今天学得很好，老师送给小朋友一首歌吧!
五、学*生字
1、学*“渴”，“喝”
2、记忆字形：
儿歌：“渴”时需要水，“渴”是三点水旁
“喝”水要用口，“喝”是口子旁
3、范写“渴”
六、总结全文
总结：我们认识了一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学*，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗?相信你们能做到!
师板书课题，边写边说明这四个词的写法。
生齐读课题。
２、初读课文：
教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。
３、学*生字词：
出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。
让学生齐读生字词。
教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
４、再读课文：
学生自由读课文，请一名学生朗读课文。
５、学*第一自然段：
生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。
师问：乌鸦怎么到处找水喝？
指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？
指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。
师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？让生自由读有关句子。
指名读有关句子。
师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？
要求学生找到有关课文，自由读一读。
现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。
学生齐读第一自然段。
刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）
（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？
６、学*第二自然段：
教师要求学生自由读，读好第二自然段。
师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？
师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。
指名读第一句，师邀请两个学生朗读第一句。
要求学生读读第二句。
师：你想不想试试乌鸦的这个办法？
实验操作活动：
让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢的.实验。师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。
学生分组完成实验活动。
师：水是怎么升高的？
指名上前演示。
师：水为什么是渐渐升高？而不是一下子升高的呢？
师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。
师引导学生读学课文中有关句子一遍。
指导背诵课文：
创设小小配音员，给动画片配音的情境，激发学生参与学*活动的兴趣。
学生自由练*背诵课文，检查学生背诵情况。
７、指导书写终、于。
出示终、于
指名说说这两个字的字型、结构。
师念字型儿歌，帮助学生记字。
师范写这两个字。
要求学生在*字册上练写这两个字。
教学目标：
1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：
１、借助拼音正确、流利地朗读课文；
２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学*生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。区别“喝――渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学*课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的？（练*说话。）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学*什么？（夸夸这只乌鸦。）
6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组比赛朗读。
二、学*写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画――斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学*其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；
2、练*册作业。
板书设计：
乌鸦喝水
口渴（找水喝）
喝不着（想办法）
发现石子（动脑筋）
衔石子进瓶子（喝着水了）
教材简析：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法
教学目的：
1、认识“乌、处”等９个生字，会写“可、里”４个字
2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的、
3、让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学*、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学*兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学*，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学*兴趣。
1、教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2、教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？、想一想，有什么好办法能记住它。
3、教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想
1、要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好*惯。、学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2、教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？
1、小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
2、全班交流，组织评议。
（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）
三、课堂延伸，拓展思维
1、教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。
由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学*了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
2、要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
1、播放课文vcd
（1）、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。
（2）、生齐读课题。
2、初读课文：
（1）、教师提出读书要求：认认真真的读
（2）、让学生自由读课文
3、学*生字词：
（1）、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。
（2）、让学生齐读生字词。
教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
4、再读课文：
（1）、学生自由读课文。
（2）、请一名学生朗读课文。
5、学*第一自然段：
（1）、生自由读读第一自然段。
（2）、指名读第一自然段。
（3）、师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”
（4）指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
a、师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”
b、指名读
c、让生自己练读这句话。
d、学生齐读这句话。
（5）、师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？
（6）、让生自由读有关句子。
（7）、指名读有关句子。
（8）、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？
要求学生找到有关课文，自由读一读。
现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。
（9）、学生齐读第一自然段。
刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）
（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？
6、学*第二自然段：
（1）、教师要求学生自由读，读好第二自然段。
（2）、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？
（3）、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。
（4）、指名读第一句
（5）、师邀请两个学生朗读第一句。
（6）、要求学生读读第二句。
（7）、师：你想不想试试乌鸦的这个办法？
（8）、实验操作活动：
a、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢“的实验。
b、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。
c、学生分组完成实验活动。
d、师：水是怎么升高的？
e、指名上前演示。
f、师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？
g、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。
h、师引导学生读学课文中有关句子一遍。
（9）、指导背诵课文：
a、创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学*活动的兴趣。
b、学生自由练*背诵课文。
c、检查学生背诵情况。
d、指名背
7、指导书写“终、于”。
（1）、出示“终、于”
指名说说这两个字的字型、结构。
师念字型儿歌，帮助学生记字。
师范写这两个字。
要求学生在*字册上练写这两个字。
教学目标：
1.学*课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解
“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；
设计理念：
精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学过程：
一、激趣引入，复*旧知
1. 谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学*这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复*检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
（课件示题）（ ）望 （ ）牛奶
（ ）水 口（ ） 望梅止（ ）
【设计意图】：
由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学*兴趣，又创设了一种轻松愉快的学*氛围。
二、情境再现，朗读感悟
学*第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？
⑶朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）
乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
学*第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读
课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子
的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置
作个记号）
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？
6.说话训练。
你能用“渐渐”一词说一句话吗？
7.朗读指导。
（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
【设计意图】：
此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
三、合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）
2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
3.学生讨论，合作交流。
4.师小结：
乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。
【设计意图】：
引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、串讲故事，积累语言
1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。
3.同桌互讲。
4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）
【设计意图】：
此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。
五、盘点收获，拓展延伸。
1.这节课学完了，你有什么收获？
2.在今后的学*、生活中，遇到困难时应该怎么做？
【设计意图】：
这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
五、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
板书设计：
19.乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
（遇到困难要想办法解决）
【设计意图】：
板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。
教学目标：
1、复*、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：
朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的`道理。
教具准备：
小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学流程：
＆#61548; 激趣引入 复*旧知
1、课件：配乐出示课题 小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个 你会认吗？ 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 （书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）
3、你会用吗？ 一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处找水（ 喝 ）。 抽生填空后齐读
[此环节的设计是通过生动的形式复*、巩固字词，激发学生的学*兴趣，产生好奇心和求知欲。]
＆#61548; 情境再现 朗读感悟
[第一段]：
1、 课件：乌鸦飞来飞去动画 想一想， 乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？
2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？ 勾画此句。
5、 课件：看到水，找到瓶子动画，此时 ，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？ 读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。
[学*第二、三段]
1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4、分组合作做实验，放石子。
5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。
6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画 请大家边看边思考：有什么不明白的？
7、有什么问题吗？（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）——小组讨论后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？ （渐渐）
9、 该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）、共3页，当前第1页123
10、用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说）
11、连起来读一读二、三段，（姿势）想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]
12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？ 从什么地方知道的？（随机表扬）
13、我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：
乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦的确聪明， 你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？（生：书上、电视上……）看来，小朋友们真会学*，已经知道从不同的地方去获取知识。
[这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学*，还有许多渠道都可以学*，生活是更大的课堂。]
＆#61548; 合作讨论 拓展思维
1、 乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（小组讨论—回答）
2、 老师也想到了两种：课件：推倒瓶子 打破瓶子动画 ，大家看看好不好？为什么？
师：同学们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢？明天与同学交流。
3、 乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。
[此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]
＆#61548; 指导背诵 积累语言
1、课文有趣吗？愿意再看看乌鸦喝水的过程吗？动画配音课件:乌鸦找水全过程
2、想不想把它记下来，讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想办法、喝着了 ——能不能能按课文顺序把它排出来？（抽两位学生上黑板贴）
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——-想办法———喝着水
3、现在，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。
4、记住课文内容了吗？——同桌抽背——齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学*情况——谢谢小朋友。
[最后这一环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学*的自主性。]
[教案评述]
《乌鸦喝水》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇阅读课文，讲的是一只又累又渴的乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事，很适合学生阅读。本课可分两课时教学，本次重点谈谈第二课时的教学。共3页，当前第2页123
由于课文内容浅显易懂，又配有插图，可操作性强，所以教学时采用了“情境教学法和“自主、合作、探究的学*方式”：抓住关键词利用动画，引导学生合乎情理地想象；通过情景表演，激发学生阅读兴趣；利用分组合作实验，对难点问题进行探究；进入课文情境，体会乌鸦的心情，达到绘声绘色地朗读，从而变讲为导，化繁为简，充分体现学生、教师、文本之间的对话。
《乌鸦喝水》一课的设计，很好地体现了以生为本的教育理念，使学生成为课堂的主人。栩栩如生的情境再现，入情入境的朗读感悟，探讨为主的合作学*，使课堂由单向信息交流向综合信息交流转变。它确保了学生的思维在学*过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的和谐的课堂氛围。此课教学，在重庆市万州区课改赛课中获一等奖。
第二课时
【教材分析】
《乌鸦喝水》是人教版小学一年级语文教材第十九课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。本篇课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，好不容易发现了一个装有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，乌鸦喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，它把瓶子周围的小石子往瓶里放，水面渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。说明任何事情只要我们开动脑筋想办法，就能克服困难。
【设计理念】
学生是学*和发展的主体，是学*的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。
【学情分析】
一年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过上一学期的学*，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，在读中体会课文内容，通过实验让他们学会合作，更深刻的理解课文。
【教学目标】
知识与能力：
1．巩固上节课生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.通过朗读感悟， “乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水 ——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
2. 通过学*能用“渐渐”说句子。
情感态度与价值观：
1. 通过学*，培养学生遇到困难应仔细观察、积极动脑筋的道理。
教学重点：
1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2.培养学生遇到困难应仔细观察、积极动脑筋的道理。
教学难点：
1.体会乌鸦的心理变化。
2.能用“渐渐”造句。
【课型】
第二课时
【教学过程】
一、复*巩固，导入新课：
1.上节课我们认识了一个新朋友——乌鸦。这节课我们就一起看看在乌鸦身上发生了怎样的故事？但是只有通过乌鸦测试的小朋友乌鸦才告诉他，现在，小乌鸦可要考考大家了。
2.课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找（指名读、齐读）
3.回顾上节课内容。
让学生表演第一段内容。
设计意图：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课开始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学*兴趣，又创设了一种轻松愉快的学*氛围。
二、再读课文，体会情感：
(一)学*第二自然段
过渡：乌鸦是怎样想出办法来的？一起读第二自然段。
师：对，乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。
（二）学*第三自然段
1.师：想出了办法，乌鸦心里可高兴了，一起把第三自然段读读吧！
2.指名读。划出想出的办法的句子。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
3. 说话练*：想一想，生活中还有哪些现象可以用“渐渐”来描述？
如：天气渐渐热了。小树渐渐高了。我渐渐长大了。……
师：瓶子里的水一点一点渐渐地升高了，乌鸦终于喝到水了，真开心！（齐读这一段）
4.分小组做实验。
请仔细观察，你发现了什么？（瓶子里的水渐渐升高了）
设计意图：此环节的设计目的在于，通过教师引导，学生朗读，及动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
三、拓展思维：
1.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
学生四人小组讨论交流。
2.学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）
3.在生活中我们还会遇到很多困难，（迷路、学*问题等）我们该怎么办？
设计意图：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”和在生活中我们还会遇到很多困难，（迷路、学*问题等）我们该怎么办？等问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、回顾课文。
一只乌鸦_____了，到处______。乌鸦看见______ ，瓶子里______。可是，瓶子里____，瓶口又___,乌鸦_____。怎么办呢?
乌鸦看见___________，想出____来了。
乌鸦把小石子________地放进瓶子里。瓶子里的水_________,乌鸦就
设计意图：这个环节可以引导学生理清课文条理，同时培养了学生的语言表达能力。
五、听故事。
《聪明的乌鸦》《狐狸和乌鸦》
设计意图： 提高人文素质，并对语文的学*产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。
六、作业:1.把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
2.抄写生字并组词。
设计意图：训练学生的口语表达能力，为写作打下良好的基础。
板书设计：
乌鸦喝水
口渴→找水喝→喝不着→想办法→喝到水
（聪明、有恒心、坚持）
设计意图：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。
——乌鸦喝水续写范文十份
继上次老乌鸦成功通过放石子，来喝到瓶子里的水后，许多动物都来称赞他，这样老乌鸦不禁飘飘然起来，之后他每次遇到相同的问题，都是用以前的方法解决。
这一次老乌鸦和他的儿子小乌鸦外出，还是口干舌燥的，他们又遇到了半瓶水，老乌鸦发现后又想和以前一样，他又赶忙去找石子，他的儿子却没有这样做，而是先观察了一下周围的环境，再选择最好的方法。
当老乌鸦来来**，辛苦的叼来半瓶石子时，他发现小乌鸦，找来了一根吸管，正喝着呢。小乌鸦看到了乌鸦说：“爸爸，我找到了吸管，你别叼石子了，快来和我一起喝吧！”老乌鸦惊呆了，他想不到自己用了这么久的办法，会败给一根吸管。他惊讶的问儿子：“你……你是怎么想到这个办法的？”儿子回答说：“学校的老师教过我们，遇到事情先不要着急去解决，要先去思考，多多观察，找到最好的方法，这样做事会事半功倍。”
老乌鸦听了这些话，明白了：做事不要一直用着老办法，现在时代在进步，要有创新精神，才会有所成就。
从前有一只乌鸦，它渴得实在受不了了，就四处寻找水喝。它找呀找，终于找到一瓶水，可是，瓶子里的水只到瓶子一半，乌鸦的嘴怎么也伸不进去
正在乌鸦百思不得其解的时候，一只狐狸走了过来，问乌鸦为什么这么苦恼，乌鸦就问：请问怎么才能喝到瓶子里的水？狐狸说：这还不容易，这个给你。狐狸把吸管递给乌鸦，乌鸦问：这个是什么？这个是吸管。狐狸回答。该怎么用？乌鸦问。用嘴含住吸管的一头，另一头放进水里，用力一吸，水就上来了。
乌鸦照狐狸说的做一遍，果然它喝到了水。乌鸦问狐狸：吸管为什么能吸到水？狐狸一本正经地说：我们在吸的时候会使吸管内部的压强小于外界的大气压，在外界的大气压的作用下就会把水压进我们的嘴巴里。哦，原来是这样乌鸦惊讶地说，这小小吸管竟能弄出那么道理呀。狐狸说：那当然，世界上还有很多不为人知的秘密呢？那我们去探索吧！乌鸦兴奋地说。好吧，现在出发吧！狐狸说玩，就和乌鸦去探索了。
自从乌鸦成功喝水以后，震惊了整个乌鸦界，它顿时很出名。别的乌鸦以为它很聪明，遇到疑难问题都去请教它。
有一天，一只乌鸦问它：“你知道电脑吗？听说别国的乌鸦都在用它。”它一听，顿时傻脸了。电脑是个啥呀？它害怕以后再遇到不会解答的事情，于是决定去清华大学进行深造。它学*了英语、汉语、电脑，好几门课程，它学成了博士。但越学越觉得学无止境阿，现在每天还在学*。
我也想象它一样努力学*，学成一名博士。
自从乌鸦用智慧在水瓶子旁边填小石子，从而喝到水。在井边用水桶打水的方法，得到了森林国王的欣赏成了“智慧星”。
乌鸦一得到这个称号，就到处散播自己的名声。整个森林王国基本上都知道这个乌鸦。
一天，乌鸦又在天空中飞行了许久，很口渴。但四周没有水瓶子也没有井。它又飞了一会儿，在一个新修的马路上看到一个瓶子，瓶口小，但瓶里装着半瓶水，水瓶里边还插着一根吸管。乌鸦飞下去，用嘴伸不进去，也不知道吸管怎么用。就想用填石子的方法，但这是一条刚修的马路，旁边已经没有石子，只有寥寥无几的小土块。这也不能像井一样打水，可难倒了乌鸦这个“智慧星”呀！
突然，一只麻雀飞了过来。它跟乌鸦说：“乌鸦大哥，这样的瓶子要用里边的吸管喝，像我们这样的嘴用吸管也能吸进水。”乌鸦就叼着吸管，吸呀吸。终于喝到了清凉爽快的水，可让乌鸦解了个渴。
这回，乌鸦又知道了一种新的喝水之法。它就把这个妙计献给森林国王，让森林国王批量生产吸管，这样喝水的有些时候就方便多了！
从前，有一只聪明乌鸦用投石子的办法喝到了窄口瓶中的水。
这个消息不胫而走，森林里的动物都很羡慕它。后来，大家特意邀请他去剧场表演喝水。聪明乌鸦来到台上，叼起石子投进水瓶，谁知，石子盖住了水面，水位并没有上升。聪明乌鸦很纳闷，不知为什么结果与自己曾经的经历不同，而台下的动物们则是一片哗然。有人大喊：你这个大骗子，亏得我们还花钱买票来看你表演。把这个骗子赶下去！聪明乌鸦狼狈地逃离了剧场。回到家，它反复试验，终于搞清了其中的奥秘。原来，当瓶中的水足够浸没石子时，水位才会上升。在剧场表演时，瓶中的水太少，所以石子盖住了水面。从此，它对科学产生了浓厚的兴趣，发现了很多奥秘。
就在聪明乌鸦刚刚出名时，有一只小乌鸦的妈妈天天唠叨让它向聪明乌鸦学*。小乌鸦飞出去学着投石子喝水，也遇到了水位没有上升的情况。它飞回家急切地将自己的发现告诉妈妈，谁知妈妈打断它说：你不要找借口，你就是不如人家。小乌鸦生气地说：好好好，以后你说什么就是什么。从此，妈妈说什么，小乌鸦就做什么，再也不去探究了。
上一次，乌鸦把小石头块投入了水瓶中，喝到了几口水，便得意洋洋，自以为很了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己有多么多么的聪明，炫耀自己的本事有多大。可这并没有被小动物们放进眼里，看到小动物们既不称赞他聪明，还对他冷眼相待，大乌鸦把肺都气炸了。为了消除自己的闷气，他便飞到小河边散心。哇！小河边的风景可真美呀！这正是寒冬腊月，腊梅在风雪里开的正艳，引得一群小蜜蜂“嗡嗡，嗡嗡嗡”地飞舞，给这冬天早晨宁静的气氛增添了别样的生机。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就被埋在了雾里，相隔几米就一个人影也看不到。大杨树上的麻雀也不叫了，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。这会儿，大乌鸦看着冬天早晨的美景，他便又开始慢慢得意起来，情不自禁的唱起了小曲！乌鸦正唱得开心，忽然听到不远处传来了细细的吸水声。他止住歌声，便开始举目四望，可是什么都没看见，但是细细的喝水声还在空气中来回荡漾着。于是，大乌鸦拍起翅膀俯冲下去：哦！原来是一只小乌鸦站在一个破烂不堪的小木板凳上，用一个破破烂烂的`竹管喝前面一个大水瓶子里面的水。此时此刻，大乌鸦不禁恍然大悟：“咦？为什么我当时喝水就没有想到这个绝妙的好办法呢？”大乌鸦走到小乌鸦跟前，只见小乌鸦看了大乌鸦一眼，便又继续喝水。大乌鸦看到此时的场景，不禁感到深深的内疚，当初真不该向森林中的小动物们炫耀自己有多么多么的聪明，炫耀自己的本事有多大。大乌鸦脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。他看了看小乌鸦，“扑哧、扑哧、扑哧……”扇动几下翅膀，一下子飞走了。从此，大乌鸦再也不骄傲了，不论自己做事，都会时时刻刻提醒自己要谦虚。
从前有一只乌鸦，它渴得实在受不了了，就四处寻找水喝。它找呀找，终于找到一瓶水，可是，瓶子里的水只到瓶子一半，乌鸦的嘴怎么也伸不进去
正在乌鸦百思不得其解的时候，一只狐狸走了过来，问乌鸦为什么这么苦恼，乌鸦就问：“请问怎么才能喝到瓶子里的水？”狐狸说：“这还不容易，这个给你。”狐狸把吸管递给乌鸦，乌鸦问：“这个是什么？”“这个是吸管。”狐狸回答。“该怎么用？”乌鸦问。“用嘴含住吸管的一头，另一头放进水里，用力一吸，水就上来了。”
乌鸦照狐狸说的做一遍，果然它喝到了水。乌鸦问狐狸：“吸管为什么能吸到水？”狐狸一本正经地说：“我们在吸的时候会使吸管内部的压强小于外界的大气压，在外界的大气压的作用下就会把水压进我们的嘴巴里。”“哦，原来是这样”乌鸦惊讶地说，“这小小吸管竟能弄出那么道理呀。”狐狸说：“那当然，世界上还有很多不为人知的秘密呢？”“那我们去探索吧！”乌鸦兴奋地说。“好吧，现在出发吧！”狐狸说玩，就和乌鸦去探索了。
乌鸦因上次机智喝水而小有名气，这天，它受到邀请去参加“动物名人”颁奖大会。
当它飞到一个村子时，突然有些口渴，这时它看见，一只挑着扁担的猴子，又看见一口井就飞下去了。
乌鸦问猴子：“猴子老弟，这井里有水吗？”
猴子一看是森林里远*闻名的乌鸦，顿时一惊，说：“乌鸦先生，您好呀！见到您真高兴！这口井里的确有水，但是水很浅。我帮您吧，为您服务，我感到很荣幸！”说完，猴子就要把水桶栓到绳子上。
可乌鸦却说：“不用不用，我自己来吧！~”边说边用嘴叼起来一粒小石子，猴子问：“您要干嘛？”乌鸦说：“我要把石子放进井里喝水呀！想当年我就是这样出名的呀！”说完，乌鸦又得意的叼起一粒石子。
猴子惊讶的说：“可是……可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生，如果照您这么做的话，那什么时候才能喝到水呀？”
乌鸦在沙漠中寻觅，过了两三天，也没找到一滴水。
就在乌鸦要绝望时，一只骆驼走过来，乌鸦问：“骆驼老兄，你有没有看见水啊？”骆驼想了想，说：“哦，乌鸦，前面有一个村子，里面有口井，可水你是很难喝到的。”乌鸦自信地说：“放心吧，老兄。”
乌鸦拼命地往前飞，终于来到村子里，一只老黄牛路过，乌鸦问：“水井在哪里呀？”黄牛慢慢地说：“就在村子的正中间。”乌鸦找到水井，站在水井边，把一颗颗石子放进去，可水井的`水只满上了一点点，忙了半天连一滴水也没喝到，乌鸦躺在地上累得气喘吁吁。它忽然看见一片叶子落在水上浮了起来，这时乌鸦想到了一个办法，它在树上选了一根相当粗壮的树枝，把它放在水上，树枝一上一下浮在水面上，终于*衡了，乌鸦小心翼翼地站在树枝上，低下头喝起了水，乌鸦喝够了，满意地飞走了。
在天上飞的乌鸦很开心，水在不同的地方得用不同的方法喝到呀！我可真聪明。
在一个华丽的舞台上站着一个乌鸦，他就是这届乌鸦喝水大赛的主持人，只见他拿着黄金话筒一声令下，“乌鸦喝水大赛现在开始”，选手们都拼命的往杯子里放石子，只有一个小乌鸦站在那里不动，他就是整个乌鸦王国里最聪明的的.乌鸦——嘎嘎，突然，它好像想起了什么，张开翅膀飞了出去，只见它来到人类垃圾场，他要干什么呢，只见他在拉圾场东找找，西翻翻，好像在找什么，忽然，它眼前一亮，叼着一个吸管，飞回了赛场，这时，一个参赛选手拿着最后一个石子快要填进杯子的时候，说时迟，那时快，只见嘎嘎一个俯冲来到杯子旁把吸管**去，然后大叫一声：“我喝到水了。”哪个选手惊的把石子扔到了一旁，来到嘎嘎面前，说：“不可能，你的杯子里都没有石子。”嘎嘎神气的答道：“谁说一定要用石子了，哼！”“难道你不知道不能啄破杯子么？对了，你这杯子里插得是什么？”“这是人类用的吸管！”这时，裁判和主持人赶来了，先分开了嘎嘎和那名选手，然后讨论了一会，说：“经过了裁判组的讨论，而且乌鸦王国的第15623章第425条56则上清楚地写着，有创新者，可得王位！”
从此，嘎嘎就成了乌鸦王国历史上最贤明的君王。
——狐狸和乌鸦后传范本十份
自从乌鸦上了狐狸的当以后，懊恼极了。一直在苦思冥想，怎么才能报复狐狸，把自己丢肉的仇报回来。
一天，它终于想出了一个绝妙的办法，情不自禁地唱起歌来：“路边开满野菊花，飞来一只小乌鸦……”
它说干就干，费了九牛二虎之力找来了一块长得像肉的石头，小心翼翼地给那块石头涂满502胶水，为了不粘住自己的嘴巴，把一小部分肉包上了塑料纸，叼在嘴里，耐心地等待狐狸来。
一会儿，它看见狐狸无精打采地坐在地上，连忙飞到一棵离狐狸很*的树上，拍打着它的翅膀，狐狸听见声音就抬头一看，心想：哎哟，这只乌鸦怎么这么眼熟啊？原来是上次被我骗走肉的那只乌鸦！这次又来给我送肉来了，哈哈哈……
狐狸顿时容光焕发，满面笑容。它大摇大摆地走向了乌鸦，开始故伎重演：“这不是乌鸦大姐吗？上一次我还没听够您的歌呢，您可不可以再唱一遍？”乌鸦摇摇头，爱答不理。狐狸见一计不成，眼珠子骨碌一转，羞愧地说：“我上次也是迫不得已呀，我生了几只可爱的小狐狸宝宝，它们当时已经好几天没有东西吃了，如果我放弃你的肉，它们就会饿死的。所以，请您大人大量原谅我吧……”说完。狐狸不禁流下了眼泪。“我也是……”话还没说完，肉就从乌鸦嘴里掉了出来。狐狸二话不说，就用它的嘴巴叼住了肉，心里大喜：我这次又是不费吹灰之力，就轻而易举地得到了乌鸦嘴里的肉，你这只傻乌鸦，想跟我斗，你还嫩了点！“哈哈，狐狸，你以为我这次还会上你的当吗？”乌鸦哈哈大笑道。狐狸疑惑不解：怎么我偷了你的肉，你还傻乎乎的大笑，难过傻了吗？狐狸正想开口教训乌鸦，突然发现嘴巴张不开了，它用尽了力气，可是怎么都没有用。乌鸦开口了：“张不开嘴了吧！为了报仇我可是用尽了心思，哼，这样你就再不能骗我了吧！”狐狸终于认清了现实：我真是聪明反被聪明误啊！它后悔莫及却也无济于事了。
最终，狐狸被饿死了。真是善有善报，恶有恶报。
自从乌鸦被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，他一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了，他这时口水直流“三千尺”！
狐狸对乌鸦说：“乌鸦贤弟，你变得真是酷呆了！我对你真是刮目相看啊！”乌鸦丝毫没有动静，心想：你个狐狸！上回骗我肉，现在还想骗我？没门！
乌鸦笑眯眯的又说：“乌鸦弟弟，你怎么不说啊？听说你现在成了市场的卫生监督员！真是恭喜你啊！”乌鸦看了狐狸一眼。
公园里的眼睛咕噜一转，说：“乌鸦！大事不好了！你妈妈得了心脏病现，在正在医院抢救呢！”“你妈才得心脏病呢！我妈妈上午还好好的呢！”乌鸦刚说一个字，肉就掉到狐狸的口中了！
狐狸赶紧吃下去！恐怕被别人抢了似的！乌鸦看见了，连忙说：“别吃啊！这块肉是我收的狼伯伯的肉！含有大量细菌，吃了会胃疼的！”狐狸说：“哈哈，你个大傻瓜！你还想骗我？没门！”乌鸦说：不信你看！这还有我的罚款单呢！”顿时，狐狸捂着肚子“嗷嗷”直叫。乌鸦说：“你真是聪明反被聪明误！自作自受！自食其果！慢慢疼去吧！我走了！拜拜！”
每当想起那件事，乌鸦就气得冒烟了，因为狐狸把乌鸦嘴里叼着的肉骗走了。到现在为止，乌鸦仍深记仇恨：我一定会报仇的，狡猾的狐狸！走着瞧…… 有一天，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，暖烘烘的阳光洒满大地。
乌鸦飞进森林里找吃的，正巧，狐狸也在森林里找吃的。乌鸦想：这是个报仇的好机会！乌鸦一边想一边寻找机会。找呀找呀，它突然发现有一个里面黑悠悠的山洞，就飞了进去“查探”情况，突然，一阵震耳欲聋的吼叫声，把乌鸦吓得退了出来，，原来有一只凶猛而又饿的狮子在里面休息。乌鸦突然想到一个好办法——在狐狸走的那条路，印下它自己的脚印，一直走到山洞口。狐狸看见那些脚印，以为是只可口的大公鸡的脚印，就跟着脚印走，走到山洞口，看见里面漆黑漆黑的，心里很害怕，转身就走。狐狸才走了两三步，肚子就“打鼓”了。
狐狸实在太饿了，就壮着胆子向里面走去，狐狸走到山洞的尽头，左摸摸，右摸摸，想看看那只大公鸡在哪儿。摸呀摸呀，狐狸摸到了一条像绳子似的带毛的东西，顿时开心极了，连忙拉着它向洞口走去，“哟！怎么拉不动呢？”狐狸想。狐狸再次用力拉，糟糕了！惊动了刚进入梦乡的狮子，狮子“扑通”一声抓住了狐狸，此时，狐狸才知道上当了。狮子开心极了，想不到在这个“鬼地方”里都能抓到动物吃，真是太棒了！“唰”的一声，把狐狸吞进了肚子里。
最开心的却是乌鸦，它一边“唱歌”，一边继续找吃的……
自从狐狸骗走了乌鸦的一块肉,整天得意洋洋.心里那个美呀,就别提了!这不,它天天都在大树下转悠，希望乌鸦再"送"它一块肉
有一天,狐狸又去大树下转悠,忽然,它发现天空中有一块黑色的东西向这边飞来.再定神一看,原来是那只被狐狸骗走一块肉的乌鸦.狐狸闭上眼睛心想:"这只笨乌鸦有没有带肉'给'我呀?"想着它躲进了草丛.
一会儿,乌鸦飞到了大树上,嘴里果然叼着一块肉,草丛中的狐狸馋得直流口水,突然眼睛一亮,"看我的吧,哼哼!"嘴边出现了淡淡的奸笑.
它跳出草丛,满脸堆笑着说:"乌鸦老弟,听说你升官了!已经成了'动物市场'的卫生管理员 ,你那身乌黑的管理服,真气派!"
乌鸦没吭声,呆呆地看着树下的狐狸.
狐狸觉得有机可乘,接着说:"上次,我骗了你一块肉,那是因为我家里的几个孩子,已经几天几夜没吃饭了,虽然是这样,我还是很过意不去"说着,还假惺惺的抹了抹眼泪.
这时乌鸦的嘴巴好象松了一点.
然后,狐狸又说:"你能原谅我吗?如果不能,我就一头撞死在这棵大树上!"说着,就向大树冲去.
"别,别!"乌鸦大声叫道,随即肉也掉了下来.
狐狸接到肉,一口气就吞了下去,边吃还边说:"你这只笨乌鸦,我是在骗你的,哈哈!"
"你别吃,这肉是我从动物市场的黑熊店里发现的病肉,你不信,我开的罚单还在这儿呢!"
"啊!"这时的狐狸,脸一会儿红一会儿白,一会儿紫一会儿黑.狐狸快速地冲进草丛,又是上吐又是下泻.
你们看,狐狸骗乌鸦有好下场吗?
乌鸦被狐狸欺骗以后，回家看到家人那企盼的目光，心里很难受。决心要报复一下狐狸，让狐狸也尝一尝被戏弄的滋味。
第二天一大早，他就来到乌鸦哥哥家，说了昨天被狐狸欺骗的事，乌鸦哥哥听了，气愤地说：凭咱哥俩的聪明，一定要为咱家争回面子。于是乌鸦兄弟出门寻找食物，碰巧找到了一块肉，兄弟俩便胸有成竹地来到狐狸洞前。狐狸正准备出去找食物，眼见送上门的食物岂能放过。
可是，无论狐狸怎样花言巧语，甜言蜜语，乌鸦兄弟要么闭口不言，要么你衔肉我答，我衔肉你答，口中的肉总掉不下来，弄得狐狸垂涎三尺。乌鸦兄弟得意极了。
狐狸一计不成，又生一计：你们兄弟俩真聪明，我甘拜下风。可是，这块肉是乌鸦哥哥发现的吗？看着乌鸦口中的肉狐狸故意问。不，是我发现的。乌鸦弟弟把肉交给个哥哥抢着说。乌鸦哥哥大，应该吃大份。狐狸继续挑拨离间。我吃大份。乌鸦弟弟一口夺过哥哥口中的肉。我吃大份。乌鸦哥哥火冒三丈，一口扯住肉。我发现的。我吃大的兄弟俩谁也不让谁。狐狸暗暗高兴，微笑着说：哥哥嘛！应该让着弟弟！弟弟呢，也应该尊敬哥哥。但不知你们谁更厉害。狐狸更加火上浇油，乌鸦哥哥一听，怒火直往上蹿，放开肉用嘴啄向弟弟，乌鸦弟弟也不甘示弱，昂首迎去。
啪！肉掉在地上，狐狸一口咬住吞进了肚子，丢下自不量力一句话进洞睡觉去了。
不吸取教训的人，肯定会永远愚蠢。
自从到嘴的肉，被狐狸骗走以后，乌鸦一直很后悔。心想：我一定要找个机会捉弄一下他。这天，乌鸦找到了一块比往常找到的大一些的肉，乌鸦很高兴，立刻叼起肉，开始往回飞。飞雷了，乌鸦就落在一棵大树上歇脚。突然发现，树下有一只很眼熟的狐狸，仔细一看，原来是那只骗走过他肉的那只狡猾狐狸。只见那只狐狸正翘着鼻子四处闻，闻了一会儿，他猛然抬起头，看着乌鸦。乌鸦心里暗喜：嘿嘿，我报仇的机会终于来了。于此同时，狐狸也很高兴，好！好！这只傻乌鸦好骗。上次，我三言两语，就把一块肉弄到手了，这次我一定也能吃到肉，今天的晚餐有着落了。于是狐狸满脸堆笑，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？您的孩子好吗？“乌鸦不屑一顾地转过头去。
狐狸一看，乌鸦转过头不看他了，就急了：“乌鸦，我们好几个月没见，您的羽毛变得有光泽了，别说麻雀了，就连天鹅也比不上您！”乌鸦听了，慢慢地转过头来，睁一只眼，闭一只眼地看着狐狸。狐狸一看，有希望了。就继续说：“您看，您的羽毛都变亮了，您的歌声一定比以前好听多了吧！"乌鸦装作很爱听似的。狐狸一看，乌鸦就是不开心，就耐心地说：“您为什么不唱啊！您一唱起来，一定比黄莺、百灵鸟他们都好听。”乌鸦面不改色。狐狸看着乌鸦，还以为他没有听够呢！于是，狐狸就像打机关枪一样，说了一大堆的好话，可乌鸦还没有反应。狐狸说了这么多的话，有些累了，在休息的时候，乌鸦看了看渐渐变黑的天，再看看口干舌燥的狐狸，拍拍翅膀飞走了。狐狸看着乌鸦飞走了，就赶快追了上去，可是来到那棵乌鸦住的大树下，才发现，乌鸦早就把肉分给了他的孩子们了。树上的乌鸦笑呵呵地对树下的狐狸说：“吃一堑长一智，我不会上你的当了！你今天就饿肚子吧！”
自从乌鸦被狐狸骗走一块肉后，乌鸦一直在想想怎么报复狐狸。
有一天，乌鸦看到一块新鲜的肉和一些玻璃渣。它突然想到了一个好办法。
乌鸦把玻璃渣放到肉里面，然后把肉卷起来，放到它的包包里。
然后，乌鸦故意飞到一棵树上，大声说：“送肉饼咯！送肉饼咯！”狐狸第一个听到就马上跑过去看看是谁在送肉饼？狐狸看到是乌鸦在送肉饼，狐狸就觉得很难拿到肉饼。于是它想来想去，终于想到了一个好办法。它对乌鸦说：“乌鸦，上次我把你的美貌告诉了选美大赛的主持人，主持人听后，就把你选入第一名了。”乌鸦故意说：“这是真的吗？”“肯定是真的啦！”乌鸦故意对狐狸说：“那我把这个肉饼送给你吧！”
乌鸦把肉饼拿出来，扔进狐狸嘴里。狐狸吃后说：“乌……乌鸦……，你……骗我。”乌鸦说：“谁叫你以前先骗我的呀！”乌鸦讲完后，狐狸就死了。
自从被狐狸骗走了到嘴的一块儿肉以后，乌鸦一直很后悔。
有一天，狐狸要教儿子小小狐骗走事物。它骄傲地对儿子小小狐说：“儿子，走，爸爸带你去骗食物，走，先去笨黑熊家。”凡是森林里的'小动物都怕黑熊，就连老虎也要敬它三分。可是狡猾的狐狸却不怕呢？它们到了黑熊敬爱，它假装尊敬地对黑熊说：“敬爱的黑熊先生，您最大方了，您还是那么地帅气，就连老虎也敬您三分哪！黑熊哥哥，更何况小小狐和小黑熊还是好朋友呢！”黑熊一听，狐狸的花言巧语开心极了。立马从熊太太买的羊肉中撕了一只羊腿给了小小狐。小小狐奶声奶气地说：“谢谢熊大伯。”黑熊让狐狸坐下。不一会儿，乌鸦来了，乌鸦是小黑熊的老师。他温和地说：“熊先生，小黑熊的学费呢？”黑熊立马热情地说：“好，乌鸦老师，我马上给你。”说完，把袋子里的一只小羊羔给了乌鸦。乌鸦拿着小羊羔走了。狐狸有些坐不住了，便对黑熊说：“再见！”说完拉起小小狐如离弦之箭飞奔出去了。他打起了小羊羔的主意。他快速地对儿子说：“儿子，给你一半羊腿。走，咱们去乌鸦骗失误。”说罢，给了儿子一半羊腿，又带小小狐去乌鸦家骗食物了。
阴险狡诈的狐狸对小小狐学着爸爸地模样花言巧语地对乌鸦说：“亲爱的乌鸦姐姐，啊，不，美女姐姐，你好呀！我是来向您诉苦呢！我家最*很穷，姐姐，你给我一点儿肉吧！你看我瘦得皮包骨头。”乌鸦看小小狐很天真，很可爱，就相信了小小狐。于是他就爽快地给了他一大块儿羊肉和羊肚。小小狐连忙道谢便走了。小小狐前脚刚出门，乌鸦就大笑起来。原来乌鸦给小小狐的这种肉的羊肚是有寄生虫的，而森林里的人都知道，小小狐从不吃羊肚，他狡猾地爸爸——狐狸最爱吃羊肚了。狐狸这次可要因贪心上当了。果然，不一会儿森林里传来狐狸鬼哭狼嚎。
骄傲又自以为是的笨狐狸，终于受到了应有的报应。
自从经历了那次被骗，乌鸦被气出了心脏病，不久便去世了。而狐狸得到的那块肉，竟然是块被沾了病毒的肉，所以两天后也死了。可是它们仇恨的种子，却在子孙身上发芽了。
一晃就是几十年，森林王国渐渐发展壮大，日新月异。在这里建起了高楼大厦的房地产老板就是乌鸦的第十代传人——小小乌。小小乌有出息，为森林王国做出了许多贡献，国王狮子对它很是友好。这让狐小狸，也就是狐狸的第九代传人十分不满。狐小狸是江湖中的名人，骗人一流，所以它觉得决定骗骗这个小小乌。小小乌呢，它早就知道狐小狸的骗人技术，也料到狐小狸会来自己的公司行骗，最*又发现了它骗人的种种劣迹，愤怒的小小乌岂能容忍狐小狸逍遥法外？小小乌布置好了一切：在门口安排了大量的警察，让他们装扮成公司人员在门口徘徊，等狐小狸自投罗网。
这天，狐小狸装扮成一个商人来到这座有名的小小大厦，脑袋里想着如何对小小乌讲出好听的语句，能让它轻易地将百万大钞交到自己手中。进了董事长的办公室，小小乌一眼就认出了乔装的狐小狸。因为想到这是演戏，那位聪明的董事长满脸笑容地请狐小狸就坐。狐小狸见小小乌对自己如此友好，心中不禁觉得好笑。“请问您有什么事？”小小乌还是满面春风。“我是××公司的总经理，久仰您的大名。并且感谢您带领我们中小企业走向新领域，为王国做出了贡献。在这里，我代表所有公司向您致敬！”“哪里，哪里。”小小乌不好意思地摆摆手，心里想着：这狐小狸，嘴巴还真甜！怪不得那么多人会被它骗走钱。狐小狸继续说：“此次前来，是想和贵公司合作，只是资金短缺……”狐小狸边拿出合同边用眼角偷偷地瞅着小小乌。小小乌知道狐小狸要钱了，便豪气地将手一甩，说：“缺多少？”“您果然是大老板，豪爽！一千万，现金！”“没问题！”小小乌从保险柜里取出一千万现金，“拿去吧，好好干！”狐小狸接到钱，赶紧逃走了，可它万万没想到，门口全是埋伏的警察，将它团团围住。“你跑不了了！狐小狸！”狐小狸转头一看，原来是小小乌，“你触犯了森林王国的诈骗罪，罚你一生不得出狱！”狐小狸见证据确凿，也不敢多说什么。
就这样，小小乌用自己的聪明才智打败了狐小狸。真是多行不义必自毙啊！
上次，乌鸦被狐狸骗走了肉之后，气得火冒三丈，他想：狐狸真是一个狡猾的家伙。
所以他就把“永远不要相信狐狸的话”写进了家训，乌鸦家族都十分痛恨狐狸，一心想要报复狐狸。
在乌鸦的后代里，有一只聪明的小乌鸦，它看了家训，想啊想啊，终于，它开心地说：“我有办法了！”之后就在树林里东找找，西找找，“哈哈，终于找到了！”乌鸦开心极了。原来乌鸦找到了一块长得像肉的石头，再画上肉的图案，到时候给狐狸吃。
乌鸦回到家后大笔一挥，就画好了，那块“肉”闪着光，看起来很好吃。
乌鸦得意极了，他赶紧站在了枝头上，嘴里还叼着那块“肉”，狐狸看到了这一幕，赶快对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，上次我的祖先骗您，是我们不好，可当时也没有办法啊！他的孩子饿得不行，今天我是来替他向你们道歉的，你们能原谅我们吗？”乌鸦一看，就假装说：“那我就原谅你们吧！”说完“肉”就掉下去了，狐狸又把“肉”叼走了。
乌鸦忍不住小声地笑了笑：“嘻嘻……哈哈！”
狐狸回到家后，一口咬下那块装成肉的石头。那石头硬硬的，都把狐狸的.牙磕掉了！
之后，狐狸就改成吃素了。
——写挫折的作文范本十份
人生的漫漫长征路上，不免会遭遇失败，而开错一扇窗也并不要紧，但你不能一味沉浸在痛苦之中，如果能够迅速去打开别的窗，去寻找那扇正确的窗，你同样也会取得成功，获得快乐与幸福。
就像爱迪生，他热衷于发明，废寝忘食整日整夜在实验室里度过。他在开启人类光明之路时经历了无数次的苦难与失败：他被炸伤了眼睛，被炸成了聋子，受了无数次的伤，失败了一次又一次。但他仍然夜以继日地钻研，在结婚的重大日子里，他也念念不忘实验，丢下新娘跑到实验室兴致勃勃地钻研，终于，功夫不负有心人，他开启了他的智慧之窗，将失败丢在窗外，他终于研制出了电灯，引领人们走向了光明之路。
失败并不意味着你是失败者，只表明你尚未成功；失败并不意味着你一直受压抑，只表明你愿意尝试；失败并不意味着你不能成功，它表明你该变换一下方向；失败并不意味着你一事无成，它表明你积累了经验。
就像学*，一次失败并不代表什么，它可能在告诉你：或许你该转变思想观念，要积极乐观一点；或许你应该改变学*方法，要合理安排时间；或许你应正确对待难题，要养成勤于思考的*惯；或许在提醒你，上课是否走了神，心不在焉；或许你只是一时粗心大意，并不是真正没掌握……不管怎样，你都不要太在乎一次失败而消极悲观，要化失败为动力，以失败为前车之鉴，让失败成为你的垫脚石，要更加勤奋刻苦，要让失败成为引领你下一次成功的阶梯。
请记住，失败者没有鲜花，没有掌声，没有辉煌，但失败者有失败者的收获！
在奥运会赛场上，失败者有的情不自禁而落泪，有的黯然离场，有的带着万分遗憾与伤心，但是他们在明白了自己不足后，是会更加努力的，用更加刻苦的'训练来弥补自身的缺点，超越前人，成为世界注目的佼佼者。他们现在是失败者，但他们将来可能就是鹤立鸡群的英雄。
朋友，失败虽然很痛苦，但失败有失败的价值。不论经历多大的失败，请记住，胜不能骄，败也不足气馁，要珍惜那一次次的失败，用失败串起自己的成功之果。
“失败是成功之母”，人生是不可能顺顺利利的，挫折是每个人都要面对的。我人生中第一次面对挫折是在五年级期中考试的时候。
那次，我准备得妥妥当当，信心满满地走进考场，飞快地答着题，写完后便悠然自得地坐着。终于要公布期中总成绩年级排名了，我在榜上飞快地寻找着自己的名字，怎么回事？年级前五居然没有我，我竟然被刷到了十名之后，怎么回事？向来考年级前五的我被这巨大的'冲击吓得差点晕了过去，我一踮一踮地走**室，精神不振的跌坐在座位上，认谁问我也不搭理，仿佛整个世界都与我没有关系了，我昏昏沉沉地度过了一天。晚上，回到宿舍，大家都叽叽喳喳地讨论着这次考试成绩，舍友的每句话都在刺激着我，我匆匆地走向厕所，这样就不会听见他们的讨论了。在老师喊上床睡觉时，我才回到了宿舍，我上了床，静静地躺在床上想：我为什么不想听见“成绩”这两个字呢？它们和我无冤无仇，就是因为我没考好吗？不对不对，成绩只是一时的，又不是一世的，况且这只是一次小小的期中考试而已，我何必为它而伤心呢？现在最重要的是期末考试，好了，忘记这次吧！开心去面对每一天，正视每一次挫折。于是我的脸上又挂上了笑容。
“失败是成功之母”，每个人的人生之路必定有许许多多的挫折，不要让这些挫折阻碍我们前行的道路，我们应该战胜挫折，跨越挫折，让挫折成为我们的垫脚石，不断地走向人生的巅峰。
花儿为曦日而微笑；彩虹为风雨而微笑；而我，为挫折而微笑。
“七十二分！”我睁大着眼盯着卷子上的成绩，一动也不动。怎么可能！我明明认真复*过，我明明细心检查过，我明明仔细地作答；我明明。
一把把红叉像玻璃碴似的割得我心生疼，脑中一片空白，全身不停地抽动，仿佛有千万只蚂蚁在我身上爬来爬去，心中像打翻了五味酱，浑身难受。
回到家，漫无目的地呆望着窗外。雨，也淅淅沥沥地落了下来，弹打在窗上，发出“当当”的响声，似乎是一位专业的鼓手，在尽情地演奏着乐曲。天空阴沉沉地，不一丝阳光。
我随意地翻开了桌上的一本书，阅读起来。贝多芬，他双儿失聪，但却毫不退缩，仍旧扼住命运的咽喉，以坚韧不拔的精神完成了一部部经典的乐曲；史铁生，他高位截瘫，但他依旧坚持写书，将自己的苦难化为一篇篇伟大的作品，贡献给世界，在*凡中透露着伟大。
他们何尝不是用笑迎接挫折？
读到这里，我不禁羞愧起来，不就是一次小测验吗？怎能让我放弃！我一定要笑面挫折，重新努力学*！
雨，渐渐停了下来，阴沉的天空中似乎出现了一缕阳光。紧接着，温暖的阳光就充满了整片大地。
在人生的'路途中，虽常遇挫折，但我们应不能放弃，勇敢面对。用微笑面对挫折，相信人生的经历会更加温暖，美好。我们要将挫折当成垫脚石，助我们攀上更高的山峰！
成长的道路，也就是人生。是一首充满色彩的曲子，有时*坦顺脚；有时却荆棘丛生；有时激荡高昂；有时悠适缓慢。
自然，成长的道路是由曲折，困难，各种挑战，快乐与成功组成的。别的人也许会非常讨厌挫折，然而我却要感恩挫折，感恩失败。
拥有追求的人生才是绚丽多彩的，曲线比直线美是因为它有转折，富有流动的韵味。追求就是“明知山有虎，偏往虎山行”。追求的过程就是我们克服挫折的见证。哲人曰：“前进的'道路是曲折的，但曲折中孕育着不*凡。”何为感恩挫折？
挫折让胆怯的人，永远停留在无风的港湾，让他又不能感受心灵上的极大震撼；挫折让在风暴中搏击的人，迎来黎明的曙光，照耀那含苞欲放的成功之花；挫折让你我学会逆境重生，挫折过后留给我们的是成功的喜悦，挫折给予你我丰富的经验，深刻的教训和坚定的信心。换就话说，生活不能缺少挫折，因为挫折能考验你我的意志，信心，坚韧与否的最好途径。
有人说:失败是成功的垫脚石，那么挫折就是胜利的试金石。曾经听到过这样一个故事:在非洲大草原奥兰治河的**，生活着许多羚羊，动物学家发现，东岸的羚羊比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对于这些差别，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存坏境是相同的。于是，它们在**各捉了十只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖到了十四只，而送到东岸的羚羊只剩下三只。原来，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附*生活着一群狼，面对这样的生存挑战，它们必须使自己强健起来。
学会感恩挫折会使我们变得更强大。
“挫折”是一个具有双面意义的词，说它具有双面意义是因为挫折可以使我们不服输，坚持到底，在遇到挫折时不断成长，但它也可能使我们失去斗志，心灰意冷。但是无论如何，我们都要战胜挫折，要遇强越强。
历史上有多少人是战胜挫折取得成功的？使我印象最深的是霍金，年轻有为的他，正是发展自己的时候，但不幸之神却将灾难降在了他的身上。
年仅21岁的他，却得了绝症，医生都说他活不了多长时间了，但他却不相信命运，坚持着、创作着、研究着，他不仅获得了极大的成功，而且还因为自己的不认命，顽强地与病魔作斗争为自己“抢”回了42年的.宝贵的时间，霍金他坚强地面对了挫折与灾难，最后不但在事业上取得了成功，并且在精神上也取得了极大的成功，说“挫折孕育人才”一点也不过份。面对挫折，我们要像霍金一样不认命，像夏洛蒂那样不放弃，像林肯那样不服输。是挫折，让我们知道了“失败乃成功之母”；明白了“吃一堑，长一智”；理解了“不经历风雨怎能见彩虹”；
也了解了“阳光总在风雨后”……这样一来，挫折又成了我们最真挚的朋友。如果你选择蓝天，你就不要期盼风和日丽；如果你选择大地，你就不要期盼一路*坦；如果你选择大海，你就不要期盼水*如镜。让我们与挫折成为另类的朋友吧！让这个“朋友”与你一同走向成功！
自然界没有不朽的花朵，世界上也没有蜿蜒的.道路。当我们每个人再次遭遇挫折时，每个人都有一条艰难的路要走。强者会把挫折变成动力，弱者会成为失败的理由。我愿意做一个克服挫折的少年。
困难不容易克服，但只要你有一颗进取的心，你的梦想就会实现。
每个人都有一双灵活的手臂，但我的手臂来之不易。
20xx年的一天，我在广场上从健身器上摔下来，摔断了骨头。我当场痛晕过去。醒来的时候，我已经躺在病床上了。我妈看到她，疲惫的脸上挂着甜甜的笑容。她可能整晚没睡。我慢慢笑，慢慢睡.
半个月后，我终于出院了。医生说我恢复的很好，但是我要多运动才能恢复到以前的柔韧性。我以为运动就像玩一样简单，但我觉得自己像针一样，疼痛难忍。就在我要放弃的时候，我突然想到：“对了，我以后要当一名特种兵，保卫国家。如果我就这样放弃了，岂不是毁了我伟大的前途？”想到这一点，我决定再试一次。一次，两次，三次.每次都很痛，但我知道：“上帝从不关上一扇门，但他会打开另一扇门。”我一定会成功。
不知道经历了多少次痛苦流泪，终于成功了！我克服了困难，手臂都痊愈了。我已经成为一个克服挫折的少年。在困难重重的困难面前，只要你有一颗执着的心，你——就是坚强的！
每个人的一生都是变化莫测的，像是一首跌宕起伏的乐章。它有着大海的性格，有时是风*浪静，有时更多是波涛汹涌。在我的生活、学*中，遇到过种种挫折。
那时我八岁。有一天，爸爸带我去学骑自行车。因为是第一次骑，没有什么经验，骑完一小圈，身上早已是伤痕累累了。当时，我认为学骑车太苦了，很想放弃。但在爸爸地鼓励下，我还是勇敢地站了起来。又经过一番跌撞，终于，我能顺顺当当地骑车了。那一霎那间，我很激动，也很自豪。同时，我也为自己当初能坚持下来学骑自行车，没有被挫折击倒而骄傲。
渐渐地，我长大了。在一个晨光熹微的早晨，我们班进行了一次数学期中测试。考完试以后，自己感觉还不错。可是成绩出来以后我既羞愧又悔恨DD考试失利了。自己心如刀绞的滋味现在仍刻骨铭心。老师鼓励我：“***曾说：‘失败本身包含着胜利。’你不能灰心丧气，应该坚持努力。”随后，我便努力我寻找自身不足与缺陷。
老师的一*话，使我深受启发，勇敢地面对了这次挫折，没有逃避，没有消沉。为了提高成绩，我便更加努力学*数学。努力没有白费，我终于在期末考试中得了一百分，而且当上了班里数学课代表。于是，我真正爱上了数学这门课程。
经过这两次挫折，我增长了经验，也让我知道：挫折是一种财富，只有勇敢地面对，才能迎接更多挑战。
现在，我在遇上挫折，知道寻找自身原因，弥补自己不足与缺陷。每每这时，我都会想起那首歌“阳光总在风雨后，没有人能随随便便成功……”我坚信：风雨之后的彩虹一定最美；挫折之后一定会有属于自己的天空。
破茧方成蝶，涅槃才成凰。枫叶经雪艳，梅花透雪香。题记
无挫折的人生，就如同小球永远呈直线运动一般无趣。正如三毛所言：任何一份生命都有它生长的创伤和成长的历程。在困难与挫折面前，我们唯有摆正心态，正视挫折，才能度过寒冬，枯木逢春。
体育课上
隐约雷鸣，雾霾天空。
体育课上，就着凉爽的秋风，我们开展了一场体育测验，主考内容是长跑。对于一向视体育为梦魇的我，这无疑是一个恐怖的消息。赛场上，老师手里拿着计时器，望着我们起跑的方向，时间一分一秒的过去，我渐渐因为体力流逝而放慢了脚步。大家一个接一个从我身旁经过，我不由地望了望天空，豆大的汗珠从脸颊上滑落。乌云高挂，眼中和心中的一切是那么格格不入。不久后，我甚至变为了走。我注视前方，看着同学们深切的眼光，我将它化为前进的动力。风在我耳边呼呼吹过，我迈出了一小步，忽又一大步，终于，我越过了终点线。在这之前，我或许会伤心老师训练的严厉，或许会找各种理由逃避体育课，但正是这次战胜挫折的勇气，才练就了我不惧的品质。
放学路上
阳光不躁，微风正好。
上了六年级，我办了走读，因为在学校里住不*惯。起初，爸爸担任接送我上下学的任务，每次放学，总能看到对面大树下爸爸焦急等待的眼神。后来，为了不让爸爸不那么劳累，也为了自己能在放学路上和同学多聊几句，我选择了自己骑车回家。第二天晚上，我便如愿了。刚放学那会儿，我和同学们有说有笑，过了三岔路口，没有了路灯，同学们也各自转弯回家。偌大的公路上，只剩我一人。我不敢再继续向前骑，因为我害怕一个人走夜路，我停下了车子，抱着头蹲在路边，我抬头望了望天空，皎洁的月光润人心。我鼓起勇气，踏上车子，伴着月光，一路向前。骑着骑着，我望见了家中微微的灯光，那一定是妈妈在等，自此，我再也不怕一个人走夜路，因为我知道月亮一直为我指引方向，鼓起我前行的勇气。它仿佛在告诉我：再拼搏一下，一定会色彩斑斓，一定会春风拂面。
在挫折中成长，在苦难中提升，在狂风中横逆。苦难以痛吻我，而我报之以歌。挫折，我的青春里有你，足矣。
挫折往往和机遇是相伴存在的，而我们顺着机遇，就可能获得成功。可以说，挫折会造就伟人，会造就成功。
1914年12月，这个*凡的日子，是爱迪生的灾难的日子，也是他新的成功的起点。因为一场意外的变故，他的实验室里冒出了一场大火。他的实验室在就在这场大火中化为灰烬，直接经济损失超过200万美金，他多年的科研成果也在大火中付之一炬。
而就在大火最凶的当儿，爱迪生就站在外面，*静地看着火势，他的脸在火光摇曳中闪亮，他的白发在寒风中飘动。他在灾难面前，表现出了惊人的冷静。他看着一片废墟说道：“灾难自有它的价值，瞧，这不，我们以前所有的谬误过失都给烧了个一干二净。感谢上帝，这下我们可以从头再来了。”火灾刚过去三个星期，爱迪生就开始着手推出他的第一部留声机。也正是因为这场火灾，他制造出了他的一部留声机。
伟大的科学家霍金，他命运多舛，在二十一岁的时候，他的人生遭遇了一场很大的变故，他患上了一种肌肉萎缩的病，从此，他的一生就只能在轮椅上度过。但就是这样坎坷的命运，造就了他传奇的一生。
著名的女作家安意如，她创作了时光若只如初见系列的畅销书，畅销率高达百万，她也成了一位写了百万畅销书的女作家，在青年文坛上也颇具影响。你可能听过他的名字，但你应该不知道。安意如小姐的双腿略有残疾，她*时行动不便，每一次外出，都需要人的陪同，她也能更好地感受到别人对她的善意。而她之所以取得如此之高的成就，和她所承受的挫折是分不开的。她身体上的行动不便，为她创造了良好的读书环境，也为他后来的创作打下了基础。
有一次，他的'爸爸把她带到了书店，店主给它搬来了一张小椅子，她就坐在上面用手从书架上抽出她喜欢的书，捧着它，一直看到太阳落山。店主看了看她，看她全神贯注的样子，也不急得关门。也不知道过了多久，她的父亲慢慢地赶过来把她带回了家。
灾难是不以人的意志为转移的，它能给人带来巨大的痛苦，也能给人带来创新的动力，关键在于你应该怎样对待它。我们要尝试着把挫折转化为成功的机遇。
许多在任何时候、任何国家都有杰出成就的人在挫折中获得了成功。宝剑锋磨砺，梅花香自苦寒来。爱迪生不怕挫折。他一生发明了许多造福人类的物品。他在发明钨丝灯之前做过无数次实验。一天一夜，星月睡了，他一直醒着。在一次次的失败中，他并没有气馁，反而越来越失意，越来越勇敢。他在挫折中总结经验教训，继续学*。最后，他终于成功了，用他的献身精神迫使他的事业。爱迪生的名字将永远载入史册。留声机，灯？这些伟大的`发明见证了他的荣耀。
霍金是一个杰出的人。虽然他瘫痪了，只能用几个手指活动，但他身体残疾，有很强的面对挫折的意志。他创下了《时间简史》的记录，为社会做出了突出贡献。
人为什么这么不一样？有的人被挫折打败了，遍体鳞伤的爬回来。有的人遇到挫折，偷偷躲过去。如果一个人勇敢地直面挫折，他就是一个小赢家。如果他受不了挫折，或者害怕挫折，他就会一事无成，一生失败。
学*的方式是人生的缩影。生活中难免会有挫折，尤其是学*上。遇到困难，有的同学互相讨论，互相学*，有的同学不知道说什么，不同意，有的同学坐以待毙，享受成功。一个小小的挫折就把学生分成了几种人。没有挫折，就没有快乐，就没有进步，就没有奇迹。如果你不敢面对挫折，别人会踩你的脚！
失败是成功之母。彩虹之所以如此美丽，是因为它是雨后阳光的本色。那么为什么害怕失败和挫折呢？我们要感谢挫折，挫折中用血汗浇灌的成功之花是耀眼的。
——写乐趣的作文范本十份
我爱读书，读书给我增添了许多的乐趣，所以我爱读书。
生活中没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去了翅膀。读书是一种快乐，也是一种享受。
每当我读到一本好书，就像驾着一叶扁舟在海上乘风破浪，扬帆前行。那些好词佳句像阳光一样洒满我的心灵。读书时，我会随着作者的'感情，在书的海洋中遨游，随着作者的心绪，经历着智慧的波动。我的视野，在读书中不断开阔，我的写作水*，也在读书中不断提高。如果世上没有了书，我的生活将会变得贫乏单调，所以我总是如饥似渴地寻找着好书。
小时候，妈妈总是给我讲《钢铁是怎样炼成的》，我被书中保尔的成长历程与坚强意志所感动，可惜妈妈不能完完整整地将书中故事情节讲给我听。去年，我和妈妈到书店时，我意外地发现了梦寐以求的《钢铁是怎样炼成的》，我立刻让妈妈给我买下来。我马上进入了狂热的读书中，那种激动和喜悦真是难以言表啊。
书就像一位老师，它帮助我学*，教育我做人，使我健康地成长！
一曲动听的音乐，一段优美的舞姿，一组准确的表情，加上观众的掌声，那便是--舞。
跳舞，我既不把他当成专业训练，也不把他看的可有可无。作为业余爱好，它是我生活中的一种乐趣。一年四季，我不顾严寒酷暑，总是用坚持不懈的恒心去练。用跳舞来填满自己无聊的时光，锻炼自己健康的身体，磨练自己坚强的意志，锻炼自己高雅的气质……
跳舞——也不简单。既要深刻理解音乐中的内容，又要准确运用身体语言将其表达出来，还要达到感染观众的目的。“台上一分钟，台下十年功”这需要时间．汗水与意志去磨练．有时腰扭了，有是脚抽筋了，有时手受伤了……虽然身体很累，但我毫不在意。特别是一想到只有通过自己的努力才能达到观众的认可，心里总是有一种以苦为乐的感觉。这种追求的.过程，不正是一种享受吗？
跳舞——也很快乐。当你把呕心沥血编排出来的舞蹈在灯光的照耀下，在精心装饰的舞台上，在人们热烈的掌声与欢呼声中，把自己的感觉今最大努力展示给观众，让观众得到以美的享受时，会体验到这种奉献的过程，不也是一种快乐吗？
跳舞——有难也有易，有悲也有欢；既给别人带去了快乐，又让自己的到了快乐，还是自己生活充实，身心健康。难道，这不是一种很好的生活乐趣吗？
雪在北方城市的冬天上随处可见的，而在我们这个位于川西*原的成都却是罕见的。而在07年的岁末成都也飘起了鹅毛班的大雪，于是我们一家相约驾车来到了青城山。
到了青城山后，我看见那里雪很多、很白，那里的小树都脱下了绿色外衣换上了白色新装；也只有那里的梅花还在风雪中挺立；地上的积雪也犹如一片洁白无暇的.草原羔羊。正当我站在亭子里观雪时，突然间弟弟拿着一个雪球向我扔了过来，弄的我满头是雪。于是我也加入到打雪仗的队伍里去了。我拿起手中的雪球扔向弟弟，正在此时舅舅向我扔来了一个硕大无比的雪球。玩累了大家躺在雪地里大笑、喘气，而我却为了报复舅舅正在不辞辛劳的做着一个大雪球。雪球做好了我捧在手里趁舅舅不注意一下子把雪球扔在了他的脸上。
时间在我们的欢笑声、打闹声和尖叫声中飞走了，在准备回家时还不忘把堆好的雪人放在车上。今年我才了解到了什么是梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪让人有了快乐、笑容。也正因雪下的大才有了农民伯伯的瑞雪兆丰年之说。
读三国演义的乐趣。诸葛亮、曹操、刘备、周瑜& hellip& hellip性格鲜明的人在为数不多的军马之战中上演了一个又一个精彩的故事:《空城计》、《草船借箭》、《三个于》这些故事有的让你开心，有的让你愤怒，尤其是诸葛亮的运筹帷幄，令人钦佩。看三国演义，体验古代英雄的聪明智慧，很好玩
看《西游记》的乐趣，想必孙悟空斩魔护驾西天的英雄形象，一定给大家留下了深刻的印象。其中《孙悟空三打白骨精》最为精彩，孙悟空以其智勇双全与白顾靖搏斗的精彩故事给人们带来了无限的想象。孙悟空72神奇的`变化让人向往。猪八戒贪得无厌，沙僧老实善良的形象让人记忆犹新。这就是读《西游记》的乐趣。
读《水浒传》的乐趣。一百零八位将军勇猛无敌，激情澎湃。看完之后，人们不禁为宋武在吴淞打虎中处境危险而鼓掌，我们可以从生活中勇敢战斗和机智的精神中学*。感受108将军的骄傲，这是读《水浒传》的乐趣。
读《红楼梦》的乐趣在于品味各种人生，感受人生的悲欢离合。
当你走进书的海洋，找到读书的乐趣，相信你会有所感触:书是多么自由的金屋，书有自己的颜如玉！
读书给我带来知识；读书给我带来收获。读书使我们知识的行囊变得丰盈，读书方使我们的心灵丰满而又充实。读书给我们*淡的生活带来了乐趣的点滴，就如同在一张洁白的纸上渲染了美丽的色彩。
读书带给了我乐趣，但乐趣也是分类别的，有的是字面上的乐趣，就是所谓的幽默。而有的是像干燥的土地得到了知识的甘霖从而发自内心的感到有趣、快乐和满足。这两种，其实我更偏爱后者。
我以前不爱读书，但又不知何时起，家中那小小的书架子，稀稀拉拉的书本变成了巨大的书箱和密密层层的'小书阁子，有同学问我，为什么喜欢书，读书和乐趣是作文画不上等号的呀。这叫我怎么回答呢，有趣是发自内心的，好吧，也许我并不是十分了解这种乐趣吧，但我却能真真切切体会到它。我只想说：不要刻意地去探索去捕捉，这样你永远也找不到它，即便你真的捉到了它，那也是短暂的。这就要用到我上面的那两种说法，比如，如果是字面上的乐趣，那它是来无影去无踪就像一阵风，来得快，去得也快。但若是发自内心的，那就像蕙兰一样，持久又芳香，沁人心脾，令人回味，这才是有价值的乐趣。
读书=乐趣，多么神奇的公式！同学们，如果觉得生活*淡无味，你可以从书中，去寻找属于你的那份欢乐哦！
我爱书，更爱读书，书中的内容使人充实，使人快乐。古人说：书是人类进步的阶梯。我喜欢看各种各样的书。
我喜欢看童话书，喜欢听灰姑娘与白雪公主的故事，童话的结局永远是美好的，坏人得到了惩罚，好人则永远幸福的生活在童话中，世界的一切那么美好，使人情不自禁的说：童话要是能成为现实，那该有多好呀！古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我认为书中有快乐相伴。
我喜欢读古诗文我喜欢与朋友一起分享欢乐；遍游徐州，与徐霞客一起周游列国，看奇山异石，与古代学者一起看朝代兴盛衰败。
读书，是一件很有趣的事情，但是我们现在的人都不想读书，一心只想玩，更本没有在乎读书那是因为他们没有明白理解读书的乐趣，当他们明白理解读书的乐趣时，可能已经后悔不已了，所以现在拥有眼前的一事一物一分一秒的`人都要懂得去珍惜他们，不要让他们从我们的眼前悄悄溜走。
我喜欢看各种各样的书，因为书中的内容丰富多彩，并且使人充实，使人快乐。所以我们要像冰心所说的：读书好读好书多读书。
同学们，你们劳动过吗？我相信你们一定劳动过，如果没参加过劳动的同学，就赶快去劳动吧！因为劳动里面蕴藏着许多意想不到的乐趣！我就带着大家去寻找乐趣吧！
今天晚上吃完饭，我想：爸爸妈妈都加了一天的班，应该很累的了。于是我说：今天晚上的碗就包在我身上。妈妈说：那就谢谢你了！等爸爸妈妈离开座位，我便大开杀戒将那些碗放在盆子里，打开热水龙头放上热水，将油渍的客星洗洁精放进盆里，然后用抹布将碗里的污渍洗掉，放在一边。用钢丝球转炒菜锅，钢丝球在锅里就像一位滑冰者在滑冰一样转过去转过来，很快就将锅里的污垢转掉了。在倒污水时，我才想起没穿围裙，真可谓是士兵上阵不拿枪。幸好我的衣服还只打湿了一点点的，我将围裙穿上，又开始洗碗，接下来就简单了，因为只用干净水冲一冲就行了，最后我用抹布将灶台末干净。好了，一件完美的劳动就结束了。
虽然，我把碗洗好了，已经是满头大汗的'，而且手也酸酸的，但是我感到了劳动的快乐！因为我为爸爸妈妈做了一件事情，也在劳动中增长了知识！
星期天，爸爸和我去学校放风筝。
走进学校抬头一看，学校上空飘着各种各样的风筝，有老鹰风筝，小鸟风筝，五颜六色，特别漂亮。我的是金鱼风筝，我想我的`风筝也不会比他们差，于是，我左手拿线，右手拿着风筝，开始放了，把风筝使劲往空中一抛，就赶快迎风跑了起来，边跑边回头看，它慢慢地飞起来了。一会儿飞得高，一会儿飞得低，因为一会儿有风，一会儿没风。好像风的跟我作对似的，玩了一会儿，我说：我的风筝飞不高，不好玩，我不玩了。爸爸对我说：做什么事都不的一帆风顺的，要有耐心！我听了爸爸的话，又去放风筝了，正好，这时风大起来了，风筝很快飞起来了，而且风筝飞得越来越高，我高兴极了！我的风筝比别人的风筝飞得还高，像要飞向太空。这时我想，要是我也是一只风筝飞向蓝天、飞向太空，该多好哇！我喜欢放风筝，我更喜欢风筝世界。
这个星期天，我不仅学会了放风筝，还懂得了做什么事都要有耐心，不半途而废才能取得成功。
愉快的暑假就要结束了，我最大的收获就是学会了帮妈妈做饭。
放假的时候我和妈妈说假期我们有一项作业是学做家务，我学什么呢?收拾茶几?很早就会了!叠衣服?也会了!饭后收拾碗筷?这在一年级我就开始做了!拖地?在学校做值日有这项!那我学什么呢?我绞尽脑汁地想着、、、、、、
有一天下午妈妈把全自动电饭锅的使用说明书递给我让我仔细看，我当时很纳闷，但我的求知欲促使我还是很认真看了起来，妈妈说得认真看两遍，看完后我恍然大悟，妈妈是在让我学怎么焖米饭和煮粥!“妈妈今天我焖米饭啊?”我兴致勃勃地说，妈妈脸上露出笑容：“好啊!”
我到厨房，按着说明书的要求拿起电饭锅专用塑料米碗问：“妈妈我们三口一次焖多少米的米饭啊?”“一碗半。”妈妈回答，这下好了，我在米袋里舀了一碗半大米放到电饭锅内胆里，在水龙头下接水，学着妈妈以前做饭的样子用筷子搅搅，然后把水倒出去，再接水，这样一共洗了三次米，最后用塑料米碗接了两碗水放到电饭锅内胆里，用一条小毛巾把电饭锅内胆外面的水擦干净放好，把电饭锅盖好，按着说明书的要求按了下边右第一个按钮，果然和说明书上说的一模一样，右边第二个闪亮着的红灯不闪了，一直亮了起来，我得意地大声对妈妈说：“完事!”妈妈一直在一旁一声不响地监督，“不错!做法、程序完全正确!”妈妈赞许的说。大约过了45分钟，电饭锅响铃告知饭焖好了，我和妈妈说：“再焖5到10分钟就能开饭了!”因为我的.个子不够高，开饭的时候妈妈不让我开电饭锅，怕热气虚着我。我看着自己焖得香喷喷的米饭，心里那个乐啊!
这就是我第一次做饭的过程，不错吧?!千万不要模仿，米碗不一样大，放的水可不是一样的呦!
我从小就喜欢阅读。因为妈妈每次都会买很多童话故事书，例如：“世界百科一本通”、“天文百科一本通”、“法律小尖兵”、“成语解释”、“节庆故事”等有趣童话小说、故事，里面内容都很精彩。
其中有几本书让我印象最深刻，例如：“白雪公主”、“青蛙王子”、“小红帽”、“灰姑娘”、“姆指姑娘”、“睡美人”、“国王新衣”、“狼与七只小羊”，都是我小时候读过，最喜爱童话故事书，里面故事个个都很精彩，而且里面剧情都很圆满，有着美好、可怕、快乐……惊奇结局。
当我在看书时，如果有看不懂字，我就会问妈妈、爸爸、老师；当我看到好结局时候，也会跟爸爸、妈妈、老师分享，我在故事中所看到内容及感想。
现在学校推动“阅读”，班上每天早上都有晨读二十分钟“读书时间”，这是我觉得最美好时光。每当我沈浸在书海中，就像是做着一幕幕美梦，既快乐又安详，好像整个世界顿时静止了下来。老师常说“宁静致远”，真让我增长了许多智慧!
我觉得每一本书都是一个有趣世界，所以我们要多多阅读课外书，这样不但能增加知识、增广见闻、充实自己，还可以认识很多汉字，也可以让自己学到其他更有趣事，或让自己作文实力变得更好!
——写爱国的作文范本十份
12月13日，是每一个炎黄子孙都永生难忘的日子。日本侵略者，在南京这片美丽而古老的上无情地杀虐。尸横遍野，血流成河，那些不堪回首的日日夜夜永远是南京的痛，中国的伤。
那天，我们一家人去南京大屠杀纪念馆参观。刚进门，一颗巨大的头颅出现在眼前，他表情扭曲，似乎很惊恐，但又透出一种坚毅，好像在拼命挣扎。爸爸妈妈脸上都是凝重而肃穆的。我们携手走进馆内，遇难同胞的遗骸吸引了我们。每具遗骸上都标有遇难者的年龄，小到1岁的婴儿，大到104岁的老人。
他们全都惨死在日本侵略者的屠刀下。墙上的照片真实地记载了日军的暴行，烧杀抢夺，惨无人道。一幅照片给我留下了深刻的印象。一位妇女手中抱着死去的婴儿失声痛哭。在这场屠杀中，多少的生死离别，悲欢离合，我们无从得知。风在“呜呜”地吹着，似乎也在为那30万遇难同胞哀鸣。
可是，南京没有被打倒，南京人绝不会就此倒下。他们万众一心，齐心协力，建造美丽的南京。现在的南京，高楼林立，条条马路宽又长，过江大桥跨天堑，这些无不成为南京的骄傲。看着现在的.南京，怎能不忆起那些抛头颅，撒热血的峥嵘岁月呢？
正因为中国人那不屈的灵魂，使大屠杀下的人们重新站了起来，南京是用鲜血铸成的，中国是用鲜血铸成的。
血铸南京，血铸中华，南京永驻我心，祖国永在我心中！中国龙，腾飞吧！
三十功名尘与土，八千里路人和月，这句话的意思是：三十年来风尘仆仆，所成就的功名，轻微如尘土，带兵沙场南征北战八千里，看到的只是天上的云和月。
其实关于爱国的，不当表现在诗句中，也可以表现在名人故事中，在许多名人中，就有那么几位伟大的人！
钱学森，1949年新中国成立时，当时任加利福尼亚工学院超音速实验室主任和“古根罕喷气推进研究中心”负责人的钱学森深为祖国的新生而高兴。他打算回国，用自己的专长为新中国服务。但那时候在美国的中国科学家归国不易，而钱学森的专长又直接与国防有关，美国千方百计要将他留下不让他回国，他历尽艰辛才终于回到祖国怀抱。
数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚**的祖国……
从这两个事例中，其中最感动人心的`是钱学森，他是为了祖国，外国多想留住他，可最终他坚持回国，发明了导弹，被称为中国导弹之父！
我们身边也有很多的爱国事件，比如有的人当听见**响起，就会马上立正，正式红旗，或者高唱**这些都是爱国的事情，其实爱国也相当于爱自己！
祖国,让我感到温暖、亲切、详和。她是母亲，生出了我们;是摇篮，养育了我们。虽然经历了战与火的洗礼，却依然承载着她的中华儿女们向前进!这块土地培养着华夏子孙、龙的传人，造就了无数英雄，写下了可歌可泣的壮丽诗篇。蹒跚的历史在神圣的***城楼上，揭开了新篇章，人民当家、民族团结、回归乐曲、九洲同唱。你说，我能不爱她吗?
***滚滚向前，改革开放的春风吹遍了祖国的每一个角落。几代***集体，用雄才伟略，将改革开放的浪潮一次次推动向前，将自己的祖国装扮。本就地大物博的祖国，显得更加生机盎然、挺拔昌盛。农业欣欣向荣，工业稳步前进，牧业飞速发展。能源生产蒸蒸日上，精神文明硕果累累，交通电信日新月异，文化事业繁荣兴旺。香港、澳门胜利回归，二零零八年，北京奥运会的成功举办，三次飞天的成功，二零一零年，上海世博会的胜利召开，都是母亲培养的好儿女为她所做出的壮举。在祖**亲的发展进程中写下了浓重辉煌的一笔!把中华民族五千年的人类文明推进了一个新阶段，开创了一个新纪元。海峡**的`统一更是人心所向。
我的祖国不知疲倦的以她博大的胸怀无穷的智慧，抚养着不同民族的人们。她那昂扬的姿态，更显得超脱凡俗，无与伦比!我爱母亲，爱我的祖国!
我走在绿草地上，吸着新鲜的空气，就像吸着母亲的乳汁，我将在这块土地上茁壮成长，长大后为祖国添砖加瓦，撑起民族再一次腾飞的脊梁，让她变得更加美丽动人!我的祖国以她特有的英姿，正步入世界强国之林，她是世界东方一颗永远耀眼的明珠，照耀她的子孙后代前进。我的心底由忠地发出了最强音——我爱我的祖国!
没有阳光，世界是昏暗的，我们将无法生存。正如没有祖国，也就没有我们。作为继承人，我们应当好好报效祖国，成为它的支柱。
从我记事以来，我就知道有一位硬汉。他就是外公，外公出生于1926年，少时曾别亲人，参加了新四军。在那个山河破碎的时代，外公跟随着***一起拯救陷入水深火热的祖国。
在拯救过程中，有一位班长是爷爷的战友，大家尊称他为仇班长。这位班长在战斗中指挥战斗，它站在高坡上挥舞着红旗指引着战友们向敌人进攻。敌人发觉，这位班长是关键人物，于是全把矛头——敌人的炮弹对准了他。
不停在地他身边轰炸，而仇班长毫不畏惧，依然指挥战斗。敌人步步逼*，炮弹声声爆炸。这时，不幸的事情发生了：突然有一颗炮弹向班长飞去，等到黑烟渐散，却是一场惨不忍睹的'画面。他英勇的牺牲了。本有机会撤退的他，却选择了在自己的位置上战斗到最后一刻。
对于仇班长的死，让人悲痛不已。再从我们现实生活中来看，人们又是不是像仇班长一样呢？事实证明，却十分令人心寒。如当我们对**行注目礼时，有的人在做小动作，低着头；当庄严的**奏响时，有的同学还在窃窃私语，难道这就是我们所谓的爱国吗？**乃是祖国的象征，那是数亿炎黄子孙的崛起，那是一个文明古国的飞跃。
我是中国人，我爱中国！中国永远在我心中，我永远永远与阳光同在！
每当星期一早晨，那鲜艳的***伴着雄壮的《**》冉冉升起在校园上方时。我总是心潮澎湃、仰望**、行起队礼……
我仰望着正升起的红旗，就想起一幅幅难忘的画面：***在建国那天，站在***上，亲手升起了***；***高举着红旗，冒着抢林弹雨，冲向敌人的阵地。
我仰望着正升起的红旗，就想起一幅幅激动的画面：2008北京奥运会上，体育运动键儿站在领奖台，望着徐徐升起的***，流出了激动的'泪水；神洲七号胜利返航，我国航天员成功实现了太空漫步的梦想。
我仰望着正升起的红旗，就想起一幅幅感人的画面：在那场可怕的5·12大地震中，是祖**亲给予灾民同胞生的希望与爱的力量。温爷爷，当时他正在湖南视察工作，当他得知地震消息时，以最快的速度赶到地震灾区，指挥救灾；当温爷爷在一次地震抢险中手臂受伤，医护人员要为他包扎，可他坚持说：“别管我，先救救孩子！”温爷爷的牺牲奉献精神让在场的每一个人都感到非常温暖；在地震救援的时候，有一位家喻户晓的“敬礼娃娃”，他叫郎铮。就在***叔叔准备把他转移到安全的地方时，三岁的郎铮艰难地举起还能动的右手，向八位抬着他的***叔叔敬礼。
我仰望着正升起的红旗，就想到了红旗代表着祖国，爱国其实很简单。我们只要对同学多一份关心；对父母多一份孝心；对学*多一份责任心，长大做一个对社会有用的人，把我们的祖国建设得繁荣富强。
我爱**，我爱我的祖国！
这个中国结无论从什么方向看都表现了那种独有的对称美，红红的，表达着中国十几亿人口红红火火的日子。中国结由三部分组成：定结的圆环，中间的花结和下面的小穗穗。而且它的历史非常悠久，自从人类开始懂得用布去做衣服，就懂得了在钮扣上打结，并且发现这种结特别好用，所以后来又发明了中国结。可以说中国结是中华民族特有的文化，是中华人民智慧的`结晶!
中国结的中间特别牢固，特别结实。怎样扯也扯不断，代表着中国人民上下团结一心，日子才过得红火。由中国结，我想到了中国*代史上几次国际的大突破：中国加入了WTO，中国申办2008年奥运会成功，2003年10月15日，中国自主研制的载人飞船“神舟五号”顺利升空，实现了中华民族千百年来的飞天梦想。中国，这条沉睡的巨龙终于苏醒了，以崭新的姿态屹立在世界，令世人刮目相看。
中国结下面有一串小穗，它是金黄色的，它寓意着中国风调雨顺，五谷丰登，六畜兴旺。
中国结啊!你代表着喜庆、吉祥。象征着中国国运昌隆，国泰民安。小小的中国结，凝聚着多少人爱国之情啊!
世界各地华人的心里都装着一个中国结—一颗爱国心。无论身在何处都系着祖国的繁荣昌盛。
母亲!祝您生日快乐!我爱我的祖国!
我想一提到爱国大家吐出来的第一句话一定是气势磅礴的豪言壮语吧！是的，爱国这个词好象离我们真的很遥远，好象爱国只能表现在语言世界里而离我们的现实生活很远。
但是我们错了，其实爱国与否的表现就在我们的生活里的点点滴滴，例如：你在早上上公车的时候，去翻你的口袋，你好不容易才翻出一张一圆的，你的前脚已经跨上了车门。这时你却突然的发现地上有一个一角的硬币，这是你会怎么办呢？去捡，会不会显的自己很穷酸？不捡，又是不爱惜人民币。这时你一定处在两难的境界吧？也许听了这个故事你就会做出决定，我的外婆的邻居是一个８４岁老人，鹤发童颜，十分健康，让你猜不出他的年龄。他告诉我外婆：＂在抗日战争期间，他的老母亲**军飞机所投的炸弹炸死了，又没有多久他的妻子又**军杀。在两度丧亲的悲痛下，他毅然决定跟随***抗日！最后终于日军败退了。他也尽到自己所有的力量。”也许你不能够去轰轰烈烈的打仗，也许你也不能像一些伟人一样为国捐躯。可是你也拥有表达你热爱祖国的'权利。你只要一看硬币背面的**，就会想起中国的那段不堪回首的历史，你的双手就会轻轻的把它拾起，擦去它表面的灰尘，心中涌起了爱国之情，其实爱国就在生活的一瞬间中。
下面我讲的是一个反面教材，其实热爱流行的同学不难发现，现在精品店中有一种带侵略性质的日本旗的头巾。街上也有很多女孩都带了这种头巾，并且认为这就是流行，这就是所谓的“哈日”
我觉得她们错了，在祖国这种逐渐的开放的情景下也并不是不允许这些人的存在。只是人应该学*他人好的一面而修正错的一面。如果把那一段日本人都自以为辱的历史拿来当做中国历史上最光辉的一面那你是不是太傻了呢？中国现在已经日渐发达，如果一些人还把一些有损于国家的事拿来宣扬，那么这将是中国的悲哀，我们的悲哀和他的悲哀。
星星之火可以燎原，*惯成为自然。让我们从现在做起，从小事做起。将爱国进行到底！
有人说，所谓“大国民心态”，即宽容、大气，懂得理解、尊重和兼收并蓄。我觉得他说的很对。也许你有权利不去欣赏一个人，但是你却有义务去包容一个人。如果每个人都可以用这样的心态去看待生活，那么这个中国，就是一个在世界上站稳了脚步的大国。
爱国主义是什么？爱国主义就是指个人或集体对“祖国”的一种积极的态度，一种支持的态度。而不是做做样子写几个字挂个横幅，就可以说你很爱国。爱国。不仅仅是言语，更是行动。
回想起自己以前所认识的“爱国”，和自己以前所做出的“爱国”，不禁笑了。幼儿园升旗的.时候，我总会大声的唱着**，对着**行注目礼。幼时的我，是这样做的；小学的每个星期一，我总会把红领巾洗的干干静静。儿时的我，是这样做的；八月的假期我做了张爱国的手抄报，过后我便取得了获奖证书。昨日的我，是这样做的。
我认为，这些便是我可以做到的爱国，也许不止这些。但是，用自己朴实简单的行动，去感动身边的人。用自己的心灵，去接受“中华”二字的洗礼。用永不放弃的精神去拼搏每一件事。为的是成长，为的是长大后报效祖国。如果不能站在台上，那么站在幕后又有何妨？
我认为，这便是我可以做到的爱国，这便是我应该做的爱国。
我们的祖国，地大物博，文化灿烂。有饮誉世界的四大发明。也有三山五岳的秀美江河……
我生活在这里，享受着幸福的生活和欢乐的阳光。
这里高楼林立，街道纵横交错，高架桥、立交桥穿插在高楼大厦之间。汽车在宽阔的马路上川流不息。商店里的商品各式各样、应有尽有。麦当劳、肯德基分布在城市的各个角落。
公园的草绿油油的，花红彤彤的，花草树木的颜色、造型是那么的有趣新奇，到处都有一些娱乐项目。孩子们的笑声撒遍整个公园。老爷爷老奶奶伴着音乐的节奏跳起了老年迪斯科，调皮的弟弟妹妹们在草地上放起了风筝，打扮时尚的大哥哥、姐姐们拍下了美好的记忆……
高速公路、高速铁路越过高山，穿过田野象蜘蛛网一样把城市和乡村连了起来，描绘出一幅繁荣的景象。
在乡村，成群的'牛羊满山遍野，绿油油的山川，红彤彤的鲜花，叮叮当当的河流，金灿灿的稻子，形成一幅美丽的山水画卷。
朗朗的读书声从校园传出，同学们在宽阔的操场上嬉戏、娱乐。明亮安静的教室里，老师的声音是那么的响亮和蔼。校园里的鲜花是那么的美丽，小草是那么的青翠，小鸟是那么的可爱，同学们是那么的可亲，老师是那么可敬。这就是是我们美丽的校园。
这就是我们美丽的祖国……
可是，在我们可爱美丽的国家也有很多不如意的地方。有些人很没有环保意识，让排放的二氧化碳污染了天空，也有些人缺少文明，破坏了我们的生活环境。我们美丽可爱的祖国是需要我们大家用心的呵护啊!
昨天是一页翻过的历史，今天是一个崭新的起点。认真做好每一天。为了祖国的繁荣努力学*。我爱我的祖国!
面对高山，你不得不感慨它的气势磅礴；放眼大海，你不得不惊叹它的汹涌澎湃；仰望青松，你不得不赞美它的高大青翠；俯瞰小草，你不得不称赞它的坚韧不拔……因为，在它们身上，孕育着中华民族千年不屈的精神；在它们身上，隐藏着中华民族数百年顽强的意志！
“爱国”，如此简单的两个字，但你能看出它隐藏着多么深刻的意义吗？
爱国是什么？其实它只是身边的一些小事。列如：洗完菜之后的水，你通常拿它来做什么？我想你是直接把它倒掉，如此浪费了一盆水。不过，你有没有想过，中国已经严重缺水了，如果没每人节约一滴水，那全国就能节约13亿斤水，这样节约几年，那我国就能摆脱“缺水国”这个称号了。
还有些同学竟然做出侮辱祖国的事情。
一些同学几乎不把红领巾当回事，似乎它只是给你擦汗用的'红毛巾。虽然不是真的用鲜血染成的，但你们有没有想过，你们之所以能在学校里幸福的读书，快乐的玩耍，不都是那些为国捐躯的先烈们用生命换回的吗？既然那些先烈们给我们创造了优越学*条件，那我们就应该好好学*，来报效祖国。
爱国，是每一个中华民族的人都应该做到的事情。爱国。也可以从小事做起，从身边的事做起，只有爱国，国家才可以重用你，只有好好学*，长大了才能报效祖国。
再简单不过的两个字：爱国。
