一道残阳的光照在江河上，这时，一群野鸭驮着快落山的太阳飞向江边过夜，它们一回到江边，就把太阳丢在江面上，江边的芦苇就像穿了一件红衣裳，全身都变成了红色。这时，一位牧童骑着黄牛吹着笛子从江边走过，那笛声真是清脆悦耳。好像几座山以外都能听见。
因为太阳还没有全部照满江面，所以一半是青绿色一半是深红色。咦，是什么花的香味？是菊花？还是夜来香？都不是，是桂花。看。那桂树远看像一棵摇钱树，走*一看，那桂花就像一粒粒金米，而且还带着清香，啊！多美啊！
最惹人喜爱的是九月初三的夜晚，一只只猫头鹰像一个个军人出来抓老鼠了。这也是昆虫们最开心的时候，它们正在树叶上开音乐会呢！蝉儿拉着小提琴，萤火虫为它们照明，连天上的星星也在为它们鼓掌呢，看，这场音乐会开得多有意思啊！
到了深夜，叶子上的露珠就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。九月初三的月亮就像一把弯弓，我似乎看见月亮上的嫦娥正看着人间。
杭州于长安路途遥远，一路风餐露宿，时而乘舟，时而骑马，过了个把个月，我终于来到了江南长江边山一码头。
一路颠簸令我心情有些不太美好。行走在长江边，傍晚那残阳的余晖映照在我的身上，竟不觉得刺眼。抬头望去，江面上铺着一层余晖，夺目无比。投入一块石子，江面上荡起了微微波纹，打碎了那原有的静谧;江上的渔船传来了那带着吴音的船歌，不由得感到心情畅通了，也情不自禁的小声跟唱起来。“撒”一瞬之间，天空仿佛被渔网所覆盖，又如同那盛开的花。江面上的一面青色与一面金色也如分割成一块块的了。“哗啦”一声，渔网落入江中，溅起了水花，落在我的身上，却有些欣喜。一会儿，江面又恢复了*静。
这时，不由得感到饥饿。于是向渔民大哥借来了工具准备让跟随捕一条鱼烤来吃，可总是捕不着。大哥哈哈大笑，他教跟随如何捕鱼，江上充满了欢乐的话语声。
烤好鱼之后已经是深夜了，月光映照在我身。我与大哥依依不舍的告别，一旁的渔庄亮起了灯，霎时见灯火通明。这时，远处传来一位妇女粗暴的声音：“小兔崽子，回家睡觉了!”树上的鸟儿们惊吓飞起，“喳喳”叫着飞远了。坐下来后，用手一摸，湿漉漉的露珠。借着月光，草地与树叶上好似在发亮，那露珠如珍珠一般，可如梦境般一触即碎，美好易逝，心中只觉得有些伤感。抬头望月，正是九月，月亮如钩一般。嚼着鱼肉，我想，月亮是不是也有如我这般在瞧着地上的万物，我可是望着它呢?
或是大哥送给我的酒太烈，我醉醺醺的，不知不觉就睡着了。中遨游，想这一天所见的美好，秋凉而醒，随成一首《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露丝珍珠月似弓”。
傍晚，一道快要落山的`夕阳，柔和地铺在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。江面微波粼粼、光色瞬息，多美啊!我还从来没有见过江面一半绿、一半红的景象!
太阳已经完全看不见了，周围都静了下来，蝈蝈也开始唱歌，在远处远远的能听见猫头鹰在黑暗中扑食吃。你看，对面有一户人家再吃宵夜呢!秋风吹过，使我感到一丝丝凉意。
此时，天更黑了。周围安静极了，似乎什么都不存在了，只有天上圆圆的月亮，皎洁的月光像朦胧的轻纱，从天上罩下来，一切都显得那么神秘，那么富有诗情画意。就连田野上的那一个个草垛子，也像是无数个穿着蓬蓬裙的小人儿，在温柔的月光下轻歌曼舞。
啊!这是一个多么美丽的夜晚啊!
水天相接的地方，是谁半遮着脸？哦！原来是夕阳呀！它就像个调皮鬼，又像个画家，大笔一挥，在波光粼粼的江面上创作出了一副绝美的油画。一边是热情非凡的火红色，另一边是高冷的青绿色。
九月初三的'夜晚是多么可爱呀！草丛里的露珠像珍珠，晶莹圆润，点缀在绿叶上，好像一不小心就要掉下来似的。秋虫唱着歌，像在举行一场音乐会，夜鸟拍打着自己美丽的起膀，蝴蝶也来凑热闹，它随着音乐张开翅膀，翩骗起舞。忽地，一轮皎洁的新月慢慢升起，像一把奇形怪状的弓箭，会不会是爱神丘比特把弓箭忘记在这了？
我国著名诗人——白居易，因写诗像芙蓉姐姐一样透红诗网，他的代表作之一七言小绝句《暮江吟》更是让人津津乐道。但这首诗的写作原因，还真是鲜为人知啊！（一般人我不告诉他）
话说唐、宋时期，人民狂爱作诗，所以诗人成了流行先锋人物。白居易就是由于创作诗而一炮打红，成为唐代中期又一位杰出的古诗流行诗坛的“天王”级人物。人气旺得不得了，“粉丝”多得数不清。但人不能每次一帆风顺，这不，就在一次他本人的新诗专集发行新闻发布会上，春风得意的白居易不小心竟得罪了“骚客”记者。从此，路边媒体对他进行了严密的“封杀”。各地“博客”对他投来的稿子恶评如潮，他的糗事连带绯闻也越来越多。就连他的“博客”，也被各大酒店涂鸦了。从此，他的名声也一败涂地，一走上街就会被“围观”，真令人伤感啊！
一天傍晚，白居中易上于心理压力太大。来到江边解解闷，来感受大自然的气息。不料，今天是深秋，风吹得他直打哆嗦。又没钱买衣服，只得拿些钱买了一壶加热的65度“烧刀子”暖暖身，只见他越喝越来劲儿，想到李白斗酒诗百篇，不由诗性大发。但喝得太多，眼睛花了，这太阳那咋就发红来呢？咋就少一块来呢？“算了，就叫‘残阳’吧。”他自言自语道，“再看看江水是啥色儿。”这一看，好家伙！白居易眼睛里的的江水咋竟成了半红半绿的呢？但他还真敢写出来，于是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的诗句就这样出炉喽！
转眼间，夜幕降临了。这白居易也走累了。坐到一棵槐树下歇歇脚。一会儿，便开始沉思起来，掰掰手指头，今儿也九月初三了，上个月的房租还没个着落。长安的米贵，房租更贵啊。白居易真不易啊！这样想着想着，便痛哭起来，“可怜九月初三夜啊！”过了许久，白居易灌着“烧刀子”离开了，可祸不单行啊！他晃悠着，突然被石头绊倒了，摔得他头痛鼻流血，两眼儿满是半捺月亮和星星，就是散不掉，“烧刀子”如露珠般洒了一地。这一摔不要紧，白居易看着满眼弯弯的月亮和那洒在草地上的“露水”（其实是“烧刀子”）。终于诗的后两句出来了：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
后记：从此以后，报纸对《暮江吟》怎样评价呢？我不说，只是白居易凭着这首《暮江吟》神来之笔又重返“诗”坛，又成为有名气的诗人。不过，《暮江吟》的写作故事却再也没人知道了。
我从朝廷被贬到杭州当刺史，心里特别开心。我终于能远离朝廷了。船行走到半途停了下来。仆人告诉我，船出了点小毛病，叫我先下船。我一下船才发现，已经是傍晚了。我站在岸边，眺望着江面。只见太阳的大半个身子露在外面。它的光芒照耀在水面上，水一边被映得通红，另一面却照不到，看起来是碧绿的了。看上去，江水一半好像是用红宝石铺成的，另一半是用翡翠铺成的。不到几分钟，太阳落山了。月亮升起来，它变得像一张弓，美极了。再低头一看，一颗颗晶莹的珍珠在野草上滚动，闪闪发亮。仔细一看，原来这不是珍珠，是美丽的露珠!弯弯的月亮像小天使们的弓，露珠似乎就是他们挥洒的汗水!不早了!不早了!原来是仆人叫我上船呢!
今天九月初三的夜晚真是美丽极了!
夕阳将余辉无私地洒在江面上。它是那样柔和，如同妈妈慈祥的目光，照着我的心。同时，江的半面似乎被一瞬间镀上了一层金，像一块大毛毯铺在了广阔的江面上，是那样奇妙；没被夕阳映射到的半片江呈现出高冷的青绿色，像是披上了一件绿色的衬衫，看着非常舒适。
露水如同一滴滴晶莹、纯净、仙女般的热泪点缀在叶尖，它们在荡着秋千，摇摇欲坠，好不美丽！天上的明月是多么皎洁，犹如一把形状奇特的弓箭，挂在星群密布的蓝天，对我挥舞手臂打着招呼，有意思极了！草坪中居然有一支乐队，是谁在演奏乐曲呢？哦，原来是蟋蟀，它拉着小提琴，边拉还边哼着小曲，好不悠闲！呀！还有萤火虫，正打着灯，煽动气氛呢！九月初三的夜晚如同一个三四岁的宝宝——是那样得可爱！
金秋时节，秋高气爽。傍晚，我到江边散步放眼望去，一座座群山连绵起伏。火红的夕阳像一个小姑娘，捂着红扑扑的脸蛋慢慢往山下滑，天边的云朵被染红了，恍如一朵朵红色的花。远处稻田里的稻谷被夕红照得一片金黄。一阵风吹过，稻田里稻浪翻滚起波伏，送来了阵阵稻花的清香。
*处几个孩子在尽情放风筝，天空中五彩飞舞的风筝渐渐的越来越多，非常热闹，有金鱼、青蛙、蝴蝶等图案色彩斑斓。小朋友们欢笑着、奔跑着，耳边传来了他们银铃般的笑声。江面上被夕阳照映得红通通的，像是一块红玛瑙，江水依旧是那么碧绿清澈，像一块碧玉。江中渔夫们一边嘴里哼着小曲儿，一边洒下鱼网捕鱼。啊！这样的景色，怎能不让人陶醉。
晚上，我的`双脚不由自主地又把我带到了江边，抬头一看，弯弯的月亮像一把廉刀，又像一条小船。星星三五成群地围绕在一起一闪一闪的发亮，像是一群调皮的小男孩，他们正商量说着：要为月亮挂上一条星星项链。这时，不远处飘来了一朵朵云层，将月亮给遮住了，好像给蒙上了一层乌黑的面纱。
夜空中，月亮把它柔和的光洒向大地，望远去江水波澜粼粼，江面上已经什么都没有了，只能听到江水哗啦啦流动的声音。秋风一吹过，让人感觉到阵阵的凉意。低头一看，露珠晶莹剔透落在草地上、野花上、像一颗颗美丽的珍珠。
我望着江水，望着月亮、望着露珠，心想：“这么美丽的景色，应该把它记写下来。”我快步跑回家，提笔写着：
《暮江吟》
一道残江铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
深秋的一天傍晚，唐朝大诗人白居易，背着双手，迈着悠闲的步子，独自流连在坐船停靠的江边。
这时，太阳已经变得像早晨一样血红。这血红的太阳，虽然眼看就要落下去了，但是仍然放射出灿烂的光辉。这灿烂的光辉，斜照着大地，使大地就像涂上了一层胭脂般的油彩。
白居易站在江边，举目西望，只见那风*浪静的江面，一半是绿色，一半是红色。他仔细一看，原来，太阳快接*地*线了，远处的江面被映得像火烧似的，*处的江面却如同碧玉一般，因而，才有了这样引人注目的奇观。他望望夕阳，又望望江面，不禁脱口吟出了两句诗：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
不一会儿，太阳便整个儿落下去了，天色渐渐昏暗起来。此刻，路上已无人行走，鸟儿也收翅归巢了。然而，白居易却丝毫没有返船之意。因为，这迷人的江边，像磁铁一样，把他紧紧地吸引住了。
啊，这深秋的夜晚，多么美妙，多么可爱啊!白居易，*观露水，远望弯月，感叹中，灵感突然飞来，又脱口吟出了两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
于是，他赶快回到船上，拿出文房四宝，在艄公协助下，挥笔写下了四句流传千古的绝诗，并取名《暮江吟》。
傍晚时分，快要落山的残阳柔和地把光铺进水中，大多数的水都开始变魔术了，从清蓝变成橙黄。有的小朋友脸上灿烂的笑容也变成了橙黄。江水里的鱼儿把残阳发出的光当作灯光，在水里游来游去，跳来跳去。可欢快啦！
晚霞斜映在江上，看上去好似鲜红的红色，而绿波却又在红色上面滚动着，跳着舞。江的半面是青绿色的，半面是嫩红的。小鱼们有的游到青绿色的水上休息，而有的却在嫩绿色的水面上跳舞。九月初三的晚上可真可爱呀！树上有着金黄的桂花，发出淡淡的清香。在江边，有好多人呀！有的人在说悄悄话，有的人在跳舞，有的人在玩耍……有的家飘着香美的米饭香。有的家人正大声叫着：“孩子们，吃饭了。”慢慢地，从山上传来羊的叫声，我抬头一看，哦，原来是牧羊人带着他的羊群下山了。
看哪！江的岸边一颗在草茎上闪闪发光的露珠像一颗珍珠一样。到了夜深，我看见月亮升起来了，弯弯的新月像精巧的弯弓似的。
——暮江吟改写作文 (菁华6篇)
一天黄昏，我和同伴到江上谈心。我们做在小船上，一边喝酒，一边谈心。
突然，同伴指着江面兴奋地对我说：“看！那太阳红得真可爱！”我一看，只见一道道夕阳的光斜斜地照在水面上，把那江水染成了红色和绿色。仔细一看，那江水*一点的呈鲜绿色，远一点的呈深绿色，再远一点就是鲜红色，最后是一团燃烧的烈火，茫茫地跟太阳相接，随风荡漾。
夜，来临了。弯如弓的新月高高的挂在天空中，它是那么的明亮，那么的洁白。草丛中，叶尖上，千万颗露珠滴溜溜地转，如万斛珍珠，晶莹剔透。哦！原来今天是九月初三，这深秋的'夜晚多么可爱啊！
面对着如诗的景色，我做了一首《暮江吟》：
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
“哈哈哈……好诗，好诗！”我们在笑声中踏上了归途。
水天相接的地方，是谁半遮着脸？哦！原来是夕阳呀！它就像个调皮鬼，又像个画家，大笔一挥，在波光粼粼的江面上创作出了一副绝美的油画。一边是热情非凡的火红色，另一边是高冷的青绿色。
九月初三的夜晚是多么可爱呀！草丛里的露珠像珍珠，晶莹圆润，点缀在绿叶上，好像一不小心就要掉下来似的。秋虫唱着歌，像在举行一场音乐会，夜鸟拍打着自己美丽的起膀，蝴蝶也来凑热闹，它随着音乐张开翅膀，翩骗起舞。忽地，一轮皎洁的新月慢慢升起，像一把奇形怪状的弓箭，会不会是爱神丘比特把弓箭忘记在这了？
金秋时节，秋高气爽。傍晚，我到江边散步放眼望去，一座座群山连绵起伏。火红的夕阳像一个小姑娘，捂着红扑扑的脸蛋慢慢往山下滑，天边的云朵被染红了，恍如一朵朵红色的花。远处稻田里的稻谷被夕红照得一片金黄。一阵风吹过，稻田里稻浪翻滚起波伏，送来了阵阵稻花的清香。
*处几个孩子在尽情放风筝，天空中五彩飞舞的风筝渐渐的越来越多，非常热闹，有金鱼、青蛙、蝴蝶等图案色彩斑斓。小朋友们欢笑着、奔跑着，耳边传来了他们银铃般的笑声。江面上被夕阳照映得红通通的，像是一块红玛瑙，江水依旧是那么碧绿清澈，像一块碧玉。江中渔夫们一边嘴里哼着小曲儿，一边洒下鱼网捕鱼。啊!这样的景色，怎能不让人陶醉。
晚上，我的`双脚不由自主地又把我带到了江边，抬头一看，弯弯的月亮像一把廉刀，又像一条小船。星星三五成群地围绕在一起一闪一闪的发亮，像是一群调皮的小男孩，他们正商量说着：要为月亮挂上一条星星项链。这时，不远处飘来了一朵朵云层，将月亮给遮住了，好像给蒙上了一层乌黑的面纱。
夜空中，月亮把它柔和的光洒向大地，望远去江水波澜粼粼，江面上已经什么都没有了，只能听到江水哗啦啦流动的声音。秋风一吹过，让人感觉到阵阵的凉意。低头一看，露珠晶莹剔透落在草地上、野花上、像一颗颗美丽的珍珠。
我望着江水，望着月亮、望着露珠，心想：“这么美丽的景色，应该把它记写下来。”我快步跑回家，提笔写着：
《暮江吟》
一道残江铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
傍晚，我走在江边。一道夕阳柔和地照在江面上，江面波光粼粼。一边的江面在夕阳余晖下好像着了火，而另一边则呈现出高冷的青绿色，像是一块被阴影笼罩着的草地。归巢的鸟儿驮着夕阳纷纷向四面八方飞去，随即双翅一翻，夕阳好像又掉落在了江面上。微风拂过我脸庞，真是令人心旷神怡！
九月初三的夜晚真是可爱极了！弓箭似的月牙儿从地*面上升了起来，照亮着大地。晶莹的露珠亮晶晶，像珍珠一样美丽。江边的花丛里，蛐蛐拉着小提琴，铃虫唱着小夜曲……这美丽的画面加上这美妙的音乐，真是令人陶醉啊！
傍晚，一道快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。江面微波粼粼、光色瞬息，多美啊！我还从来没有见过江面一半绿、一半红的景象！
太阳已经完全看不见了，周围都静了下来，蝈蝈也开始唱歌，在远处远远的能听见猫头鹰在黑暗中扑食吃。你看，对面有一户人家再吃宵夜呢！秋风吹过，使我感到一丝丝凉意。
此时，天更黑了。周围安静极了，似乎什么都不存在了，只有天上圆圆的月亮，皎洁的月光像朦胧的轻纱，从天上罩下来，一切都显得那么神秘，那么富有诗情画意。就连田野上的那一个个草垛子，也像是无数个穿着蓬蓬裙的小人儿，在温柔的月光下轻歌曼舞。
啊！这是一个多么美丽的夜晚啊！
傍晚，一道快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。江面微波粼粼、光色瞬息，多美啊!我还从来没有见过江面一半绿、一半红的景象!
太阳已经完全看不见了，周围都静了下来，蝈蝈也开始唱歌，在远处远远的能听见猫头鹰在黑暗中扑食吃。你看，对面有一户人家再吃宵夜呢!秋风吹过，使我感到一丝丝凉意。
此时，天更黑了。周围安静极了，似乎什么都不存在了，只有天上圆圆的月亮，皎洁的月光像朦胧的轻纱，从天上罩下来，一切都显得那么神秘，那么富有诗情画意。就连田野上的那一个个草垛子，也像是无数个穿着蓬蓬裙的小人儿，在温柔的月光下轻歌曼舞。
啊!这是一个多么美丽的夜晚啊!
——暮江吟的改写作文范本5份
傍晚时分，快要落山的残阳柔和地把光铺进水中，大多数的水都开始变魔术了，从清蓝变成橙黄。有的小朋友脸上灿烂的笑容也变成了橙黄。江水里的鱼儿把残阳发出的光当作灯光，在水里游来游去，跳来跳去。可欢快啦！
晚霞斜映在江上，看上去好似鲜红的红色，而绿波却又在红色上面滚动着，跳着舞。江的半面是青绿色的，半面是嫩红的。小鱼们有的游到青绿色的水上休息，而有的却在嫩绿色的水面上跳舞。九月初三的晚上可真可爱呀！树上有着金黄的桂花，发出淡淡的清香。在江边，有好多人呀！有的人在说悄悄话，有的人在跳舞，有的人在玩耍……有的家飘着香美的米饭香。有的家人正大声叫着：“孩子们，吃饭了。”慢慢地，从山上传来羊的叫声，我抬头一看，哦，原来是牧羊人带着他的羊群下山了。
看哪！江的岸边一颗在草茎上闪闪发光的露珠像一颗珍珠一样。到了夜深，我看见月亮升起来了，弯弯的新月像精巧的弯弓似的。
深秋的一天傍晚，唐朝大诗人白居易，背着双手，迈着悠闲的步子，独自流连在坐船停靠的江边。
这时，太阳已经变得像早晨一样血红。这血红的太阳，虽然眼看就要落下去了，但是仍然放射出灿烂的光辉。这灿烂的光辉，斜照着大地，使大地就像涂上了一层胭脂般的油彩。
白居易站在江边，举目西望，只见那风*浪静的江面，一半是绿色，一半是红色。他仔细一看，原来，太阳快接*地*线了，远处的江面被映得像火烧似的'，*处的江面却如同碧玉一般，因而，才有了这样引人注目的奇观。他望望夕阳，又望望江面，不禁脱口吟出了两句诗：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
不一会儿，太阳便整个儿落下去了，天色渐渐昏暗起来。此刻，路上已无人行走，鸟儿也收翅归巢了。然而，白居易却丝毫没有返船之意。因为，这迷人的江边，像磁铁一样，把他紧紧地吸引住了。
啊，这深秋的夜晚，多么美妙，多么可爱啊!白居易，*观露水，远望弯月，感叹中，灵感突然飞来，又脱口吟出了两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
于是，他赶快回到船上，拿出文房四宝，在艄公协助下，挥笔写下了四句流传千古的绝诗，并取名《暮江吟》。
傍晚时分，我缓缓地来到江边，欣赏夕阳下的美景。只见火红的太阳正慢慢地靠*远处的山顶，散发着柔和美丽的光芒，把身旁的云朵全染红了，像给天空系上了一条红丝巾。这时的夕阳好像一位提着花篮的仙女，在江面上自由地舞蹈、撒花。顿时，波光粼粼的江面变得火红，而夕阳没照到的另一半江面则被水草倒映成了碧绿色。远远望去，宛如一块巨大的玉石，晶莹剔透。
九月初三这个夜晚多么可爱啊！我听见江水哗哗流淌的声音，听见秋风轻轻吹过树叶沙沙的响声，也闻到了阵阵野花的清香，还看见一只白天鹅正在江中悠闲地游着。
夜深了，月亮露出了笑脸，是那样美丽，那样洁白，让我想起了月宫中的嫦娥姐姐和小玉兔。它弯弯地挂在天上，好像一张精巧的弯弓。江边芦苇上的一颗颗透亮的露珠像河蚌身体里闪闪发光的珍珠，又像是天上落下的星星。
多么美的夜晚啊！
黄昏，暮色渐沉。人们都回到家中，屋顶上开始升起袅袅的炊烟。但在江边还站着一位诗人，他似乎陶醉在暮色中……你知道吗？他就是大名鼎鼎的“诗王”白居易！
啊！我发出感叹声，在这唯美的暮色中，谁看了都会沉浸其中：群鸟拖着残阳，江水半红半绿，红的映着笑红了脸的芦苇，绿的衬着嫉妒发绿的树叶的脸……暮色，真美！渐渐地，残阳西沉，启明星跃上天空，一弯弓月缓缓升上天空，我忽地想起今日是九月初三，一阵香味扑面而来，我闻着香味向前跑去，原来是几株草，再走上前细细的一瞧，细叶上还挂着几颗晶莹剔透的露珠，如同一颗颗珍珠。
此情此景令我诗兴大起，于是我提起笔，《暮江吟》便跃然纸上……
秋日的黄昏，天边的大雁拖着疲倦的身躯往家的方向飞去，突然翅膀一翻，斜阳只好掉在江上。江面顿时出现一半的金红色，好像一团团燃烧着的火焰，好像许多簇优雅的红色郁金香展示自己的美丽，又好像我们随风飘动的***。那没有披上金衣的另一半，现出高冷的青绿色。鱼儿时不时跃出水面，泼溂声里银光一闪。当然，还有天鹅。有的拍打着自己洁白而又丝滑的翅膀，有的把头伸进水里，好似在寻找着食物，还有的，还有的把脖子绕一个圈，把头靠在身子上睡觉，看样了十分悠闲。
天上那悬着的月亮，好似一艘弯弯的小船，又好似后羿的那用丝绸擦过的弓。树杈上那晶银圆润的露珠，好似漂亮珍贵的珍珠，又好似嫦娥想念后羿流下的泪花。九月初三的夜色真是另人心醉！
——《江雪》改写作文 (菁华3篇)
天地苍茫一片，犹如银色世界一般，柳宗元登楼远望，见江边雪景十分美丽，便打踱步去看雪景。
他走在雪地上，一棵棵枯黄的树木上没有一丝绿色，雪花伴随着小雨纷纷飘落，一个小东西无力地掉在地上——一个废弃的鸟窝，抬头远望，天空中没有一只鸟儿，许是飞到了远方过冬了吧。
柳宗元不免觉得寂寞，他想起以前和朋友一起谈笑风生的日子，想起他们推杯换盏的情景，他不由得想念他的朋友了。这时，一滴冰凉的雪花落进他的脖子里，将他扯回到现实，环视四周，哪里有人在？白茫茫的银世界，条条小路上，除了他，哪里还看得见人的踪迹？
站在雨雪中，柳宗元漫无目的地往江边走去，只见一个棕色的小东西在江中移动，那空白一片中的一缕颜色清晰里掩映在他的眼帘中，他走上前去，想看个究竟——那是一叶棕色的.孤舟，一个老翁正在江上垂钓，雨雪渐渐变大，那老翁从舟中拿起了竹编的蓑衣，动作利索地一晃，头一低套上了蓑衣，他又从船中拿出斗笠戴上，一副视死如归的样子，坐在江边垂钓。
柳中元凝神遥望，看了许久也不见那老翁钓到什么鱼，恐只是在独钓一江大雪罢了。
这时，那老翁转过身来，看见了他，便轻快地摇着桨，划到了岸边……
船上，柳宗元微笑着坐在孤舟上，打量着这位老翁，他约莫六十多岁光景，黄色的斗笠遮盖了住了他的白发。
群山中，大江上，仿佛广阔天地中只有他们二人。
柳宗元不由得有感而发，便吟诗一首：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
傍晚时分，雪停了，老翁摇着桨与他挥手告别。
这两天读到姚鼐的《登泰山记》，题目**，但细细看来着实吃了一惊。有两句翻来覆去地读，实在喜欢：
“苍山负雪，明烛天南。”
网上的翻译是：“青山上覆盖着白雪，光照亮了南面的天空。”简直译得不堪入目，人情之味太浅薄。一个“负”字，雪之大之厚之重，全都摞在纸上。苍山老去，也只得任劳任怨背起团团雪被，凡是看到过老人背影的'，那种栉风沐雨的静谧便不难读得出了。苍山似踽踽独步在漫天大雪的老者，被一生的故事压弯了肩头。迷雾冰滑，蹬不可登，雪仍未掩山之翠色。便又想起了另一篇说山东之雪的文章，老舍的《济南的冬天》，更懂了那一句“最妙的还是下点小雪啊！”妙哉，这缥缈雪雾中的苍山一座！“烛”字当“照亮”讲，虽是第一次知道，但也总觉不合情理。这个字，最惊艳的属它一个名词当动词的用法。烛光熹微，跳跃、飘忽不定、星星点点。所以我认为译成“照亮”欠妥，“点缀”更好。烛光，哪来个“照亮”那么强的光？反而那种雪中泰安城的朦胧灵动更加凸显了。雪天，万籁模糊。
加之又读到子厚的《始得西山宴游记》，也是异曲同工。
“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。”读到这一段，突然想起他的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”与姚鼐稍有不同的是，他更擅写环境，追求大意境。“心凝形释，与万化冥合。”与那独坐的蓑笠翁一般，只有经历过残酷孤独磨练的人，才更具有面对悲境*和超然之力。忍受寂寞，享受寂寞，冰天雪地里，无人之境中，我依然倔强独活。毕竟少丝竹之乱耳，方能心凝！
其实这两篇记，不管是妙手偶得还是刻意为之，铺开的都是一个“境”字。
“有造境，有写境，此理想与现实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。”《人间词话》里，王国维对“境”做出如此阐释。而“造境与写境”是其组成中具有举足轻重的部分。
“造境”绝不是无际的想象与虚构，更不会空谈理想，天马行空，否则以此为根的作品飘渺而虚无。自然“写境”也绝不是一字不落的誊抄现实，这样的文章又缺乏新意与美感。如此理解，便唯有将“造”与“写”结合，作品来源于生活而高于生活，自然就超凡脱俗，称得上是一种“艺术”——“文学艺术”了。
回望那些熟悉的诗人：理想化的李白，诗中似有仙人往来，浪漫情节常常跃然纸上。写诗也如豪饮，读起来便若大醉一场，不枉“青莲居士”之名。现实派的子美，总会令人凝噎。几分诗作，几分身世。或许是那样的年代多了些那样的遭遇，继而有了那样的风格。他的文字沾尽人间的悲苦硝烟味儿，咀嚼起来，多了泪水的清咸。
……
闭目而思，那位佛家人——王维，才更多一份手笔上的自由，对于这万千世界，心中更怀一份坦然。不凡超脱之处不只在“摩诘”这样虔诚的名号，更是他的一种全新文字观。作为田园诗派的佼佼者，他的诗丝毫没有修饰的痕迹，从不借助蛮力来彰显自己。反之，诗中独特的风韵——在*凡生活的背后，一种清新的、真正的超然。
“雨中山果落，灯下草虫鸣。”
短短的十个字，却是我非常欣赏的，一句简单的描述，没有惊天动地的大彻大悟，可细细读来，那雨中独坐，泰然自若的情态；那心中有爱，静听万物的背影，却是那么清晰可辨。嘈杂如水，自他身边却绕道而行。每个生灵都是大自然的恩赐，山果，落向何处？草虫，吟鸣何曲？一切顺理成章，自然美好。长襟飘飘的他缓步入一种境界——自由、无挂无念。
如此说来，王维到底是“造境”还是“写境”，其中也似乎有了些“颇难分别”的意思。“造境”不是有意而为之，而是写出眼前之景，在他人心中营造出一个境，那个境就是你所观察到的东西或景物，所以“造境”者需有细致的观察，有高超的手法及语言，才能让他人与己融为一体。
的确，“造境”与“写境”之间存在着相互依存的关系，成为大家的人，一定是悟出其中道理，突破了局限，真正驾驭了文字的魅力。
不同的人，总会对相同的境遇有着不同的理解。所谓“横看成岭侧成峰”便说的就是如此吧！
纵观古今，伟大的灵魂更也是时常孑然一身。心中有耐雪境之豪气，方能承托上天之恩赐，禁得住这一身与生俱来的超凡才华。
姚鼐、柳宗元、李杜王维，这些所有孤傲才子，坐对大同小异的人世风景，都能落笔成独一无二的风韵。不必趋附于时代，趋附于外界，坚守内心方是自己的境界。
自然是孤独的，人有时亦然。愿我们都有“独钓寒江雪”之守真的勇气，和这些卓越的前人一样，坐拥这天地与人之间的玄妙冥合。
每当我在电视上看到北方冬天纷纷扬扬的大雪，那白茫茫的景色，总会令我情不自禁地想起你。
你上过私塾，是个颇爱舞文弄墨的老人。那时我随你一起生活，与你很是亲*。你教我背诵的第一首诗是柳宗元的《江雪》。我囫囵吞枣地背下了这首诗，之所以说是囫囵，是因为我虽然背了，却丝毫不懂其中含义。我去问你，你没有正面回答，只是告诉我第二天带我去江边垂钓，到时我就会知道了。
第二日，你一手提着渔具，一手拉着我，来到江边。那时正是初冬，江远看仍是江，却漾不起一丝波纹——江面早早地结上了一层薄冰。你在江面上凿开一个小洞，领着我在江边坐下。我在你的帮助下将鱼饵挂上鱼钩，支起鱼竿，我满心期待，抿紧嘴不发出一点声音，生怕惊扰了鱼儿……
不知什么时候，你走开了。天寒冷，鱼儿迟迟不上钩，你也不在身边，我感到既孤单又无措。我慌张地四下寻找你。抬头，满目是辽阔无边的蓝天，远处是一片稀疏的松树林，树枝上稀疏落了点雪，不见鸟儿的踪影。一眼看去，这么大一片天地间只有我独自一人。风携着雪狂笑着撞向幼小的我。
又苦等了一会儿，在我感到恐惧以前，你回来了。你弯下腰，疼爱地刮刮我因暴露在空气中而冻得发红的鼻尖，问：“你感觉到了什么？”“感觉……冷。”我牙齿打战地回答。你笑起来，又循循善诱：“你四处看看，这景色像什么？”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”脑海中闪现出这首诗，于是我大声地喊出来，“噢，像《江雪》里描写的景！”“是很像呀。”你眯起眼睛，高兴地摸了摸我的头，“这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借雪天独钓寒江的渔翁，抒发寂寥的心情，又隐约勾勒出孤傲的意境。”
年幼的我仰着头思考着。我看见江对岸有苍青色的小丘，轮廓模糊但很柔和；一只不知名的鸟飞快从我们头顶掠过，好像行色匆匆的路人。雪仍在纷纷扬扬地下，像纷飞的柳絮，轻柔地停驻在人的肩头，却不冷。
你沉默地替我轻拍肩上的落雪，又疼惜地问我是否寒冷。正是这个细微的动作，令我的思维突然清晰起来，说出内心所感：“和你一起垂钓，虽然是很*常的事情，但是我很快乐，就连雪也仿佛温暖了起来，意境也就不一样啦！”我得意地说了一个自己觉得非常满意的回答，还不忘用上“意境”这个刚从你那儿听来的词。
听完我的话，你抿着嘴沉思许久，眉眼间略带着笑意，而后又笑着刮刮我的鼻子，说：“敢于发表自己的见解，你倒是个聪明人呢！”
现在想来，祖父啊，你当时助我理解诗词的行为，是一种智慧。随着年纪的增长，烦恼随之而来，偶有一人独处时，心中隐约也有几丝《江雪》里的那般孤寂之感。但一想起过往的趣事，我总会不由自主地会心一笑，一下子摆脱了这些负面情绪。你的温情以及你最爱的那首《江雪》，就这样引我走上研读古诗文的道路。
后来，我被父母接去城里住，而你坚持留在乡下。你去世后的春节，我再次回到老家。我站在窗口前，静静地望着那条江。江面早已结了一层薄冰，漾不起一丝波纹。雪还未下，我却已有了些冷意。
祖父啊，我多想再和你一起在初冬结了薄冰的江面上，支起鱼竿，钓那一江岁月里温暖的故事。
——《暮江吟》说课稿 (菁华3篇)
各位尊敬的评委老师：
大家好!
我是语文组7号任璐，我今天说课的题目是《暮江吟》(板书课题)，下面我将从教材分析、学生情况、教法学法、教学过程和说板书设计、教学效果这几个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
《暮江吟》是北师大版小学语文(四)年级(上)册第(二)单元的第(二)课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以(明月)为主题展开。《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学*方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：
1、了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：(了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。)
教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。
课前准备：多媒体课件
二、说学情：
四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，所以这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。在学*上，他们也具备一定的学*能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学*的能力，语言组织、表达能力等。所以，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读*惯。教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。
三、说教法和学法：
语文课程标准要求：“学生是学*的主体。教师是学生学*活动的组织者和引领者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为让学生充分理解本节课的教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学*方式，于是我将"学*的主动权还给学生"。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学过程：
本课教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。下面我分四个环节说说这节课的教学过程。
第一环节：解读诗题，导入诗歌。
授之以鱼，不如授之以渔。“具有独立阅读的能力”这一课程目标的实现离不开阅读方法的支持。在出示课题后，引导学生自己去解诗题：说说你从诗的题目中读到哪些内容?学生回答之后，我以现在就让我们一起走进《暮江吟》，引入第二环节。
第二环节：读通诗句，读出节奏
《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在语文教学中，应坚持以读为本，在读中感，在读中悟，因此在诗句的讲解方面，我要求学生自由朗读，以自己喜欢的方式去读，读出自己对古诗的独特体会，然后再相机指导学生：*古代的诗词都是用来吟唱的，所以我们应该读出他的节奏来，展现诗歌的音乐美。
紧接着，我以“这首诗歌到底吟咏了哪些景物”一句话引入第三环节的学*。
第三环节：了解诗意，品读诗文。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里，我主要通过设计问题，引导学生去感悟。
第一步，让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些景物?
残阳江水露珠新月
在学生对古诗有了初步了解后，让学生再读古诗，这时或许古诗所描绘的景物就自然而然的就浮现在学生的脑海里。
第二步：请学生探究讨论你最喜欢哪个景物，为什么?之后，根据学生的回答，随机指导学生了解诗意，品读诗文。
第三步，品读诗文。根据学生所说内容指导学生感悟“铺”的妙处，铺体现了太阳照射的时间是傍晚，铺体现了残阳之柔美，铺体现了斜阳铺洒之下的江面十分壮美。从而，指导学生诵读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”至于“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可以在学生感悟诗意之后，再以：可怜九月初三夜，露珠晶莹月儿弯“这样的诗句让学生对比，之后相机诵读体会作者比喻之精妙，感悟诗歌意境之美好。
第四环节：编写标题，感悟诗情。
诗中的景象吸引了我们，也使画家陶醉，瞧，画家用他的画笔画出了这样的图画，这幅就是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，而这幅是：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。“让我们来给这两幅图取上好听的名字吧。学生进行小组合作学*，探究。同时，教师相机指导，将图中的景物连接起来，再加以润色，就是一个好的名字。在此，等于训练了学生的概括能力。之后，我板书题目”暮江落日“”露伴新月“，质疑：为什么作者一直从傍晚站到了半夜?从而使学生体会作者喜爱这暮江秋景图，热爱大自然的感情。板书：热爱大自然，之后，培养朗读。
第五环节：拓展延伸，海量阅读。
新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容是关于明月的诗句：
第一步：描写月的形态的诗句：
大漠沙如雪，燕山月似钩。
小时不识月，呼作白玉盘。
......
第二步可以引导学生说出借月抒情的诗句;
床前明月光，疑是地上霜等。
请同学们搜集此类诗句。
第六环节：布置作业。
1、搜集和明月有关的诗句并写到摘抄本上。
五、说教学板书。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
暮江吟
残阳江水露月
暮江落日露伴新月
热爱自然、轻松愉悦
六、说评价分析
总结：这篇课文的教学，我遵循以学生为主体、教师为主导、阅读为主线的教学原则，既教给学生知识，又教给学生自主学*的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。在教学中，我重视学生的阅读体验，采用多种朗读方式，以读促讲、以读促思、以读悟情。当然，在实际的教学中我会根据课堂的生成情况不断调整自己的教学设计，以达到更好的教学效果。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
各位尊敬的评委老师：
大家好!
我是语文组7号任璐，我今天说课的题目是《暮江吟》(板书课题)，下面我将从教材分析、学生情况、教法学法、教学过程和说板书设计、教学效果这几个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
《暮江吟》是北师大版小学语文(四)年级(上)册第(二)单元的第(二)课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以(明月)为主题展开。《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学*方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：
1、了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：(了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。)
教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。
课前准备：多媒体课件
二、说学情：
四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，所以这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。在学*上，他们也具备一定的学*能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学*的能力，语言组织、表达能力等。所以，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读*惯。教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。
三、说教法和学法：
语文课程标准要求：“学生是学*的主体。教师是学生学*活动的组织者和引领者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为让学生充分理解本节课的教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学*方式，于是我将"学*的主动权还给学生"。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学过程：
本课教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。下面我分四个环节说说这节课的教学过程。
第一环节：解读诗题，导入诗歌。
授之以鱼，不如授之以渔。“具有独立阅读的能力”这一课程目标的`实现离不开阅读方法的支持。在出示课题后，引导学生自己去解诗题：说说你从诗的题目中读到哪些内容?学生回答之后，我以现在就让我们一起走进《暮江吟》，引入第二环节。
第二环节：读通诗句，读出节奏
《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在语文教学中，应坚持以读为本，在读中感，在读中悟，因此在诗句的讲解方面，我要求学生自由朗读，以自己喜欢的方式去读，读出自己对古诗的独特体会，然后再相机指导学生：*古代的诗词都是用来吟唱的，所以我们应该读出他的节奏来，展现诗歌的音乐美。
紧接着，我以“这首诗歌到底吟咏了哪些景物”一句话引入第三环节的学*。
第三环节：了解诗意，品读诗文。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里，我主要通过设计问题，引导学生去感悟。
第一步，让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些景物?
残阳江水露珠新月
在学生对古诗有了初步了解后，让学生再读古诗，这时或许古诗所描绘的景物就自然而然的就浮现在学生的脑海里。
第二步：请学生探究讨论你最喜欢哪个景物，为什么?之后，根据学生的回答，随机指导学生了解诗意，品读诗文。
第三步，品读诗文。根据学生所说内容指导学生感悟“铺”的妙处，铺体现了太阳照射的时间是傍晚，铺体现了残阳之柔美，铺体现了斜阳铺洒之下的江面十分壮美。从而，指导学生诵读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”至于“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可以在学生感悟诗意之后，再以：可怜九月初三夜，露珠晶莹月儿弯“这样的诗句让学生对比，之后相机诵读体会作者比喻之精妙，感悟诗歌意境之美好。
第四环节：编写标题，感悟诗情。
诗中的景象吸引了我们，也使画家陶醉，瞧，画家用他的画笔画出了这样的图画，这幅就是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，而这幅是：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。“让我们来给这两幅图取上好听的名字吧。学生进行小组合作学*，探究。同时，教师相机指导，将图中的景物连接起来，再加以润色，就是一个好的名字。在此，等于训练了学生的概括能力。之后，我板书题目”暮江落日“”露伴新月“，质疑：为什么作者一直从傍晚站到了半夜?从而使学生体会作者喜爱这暮江秋景图，热爱大自然的感情。板书：热爱大自然，之后，培养朗读。
第五环节：拓展延伸，海量阅读。
新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容是关于明月的诗句：
第一步：描写月的形态的诗句：
大漠沙如雪，燕山月似钩。
小时不识月，呼作白玉盘。
......
第二步可以引导学生说出借月抒情的诗句;
床前明月光，疑是地上霜等。
请同学们搜集此类诗句。
第六环节：布置作业。
1、搜集和明月有关的诗句并写到摘抄本上。
五、说教学板书。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
暮江吟
残阳江水露月
暮江落日露伴新月
热爱自然、轻松愉悦
六、说评价分析
总结：这篇课文的教学，我遵循以学生为主体、教师为主导、阅读为主线的教学原则，既教给学生知识，又教给学生自主学*的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。在教学中，我重视学生的阅读体验，采用多种朗读方式，以读促讲、以读促思、以读悟情。当然，在实际的教学中我会根据课堂的生成情况不断调整自己的教学设计，以达到更好的教学效果。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
各位尊敬的评委老师：
大家好!
我是语文组7号任璐，我今天说课的题目是《暮江吟》(板书课题)，下面我将从教材分析、学生情况、教法学法、教学过程和说板书设计、教学效果这几个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
《暮江吟》是北师大版小学语文(四)年级(上)册第(二)单元的第(二)课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以(明月)为主题展开。《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学*方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：
1、了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：(了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。)
教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。
课前准备：多媒体课件
二、说学情：
四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，所以这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。在学*上，他们也具备一定的学*能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学*的能力，语言组织、表达能力等。所以，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读*惯。教师在教学过程中只需要做好孩子的引导者就行。
三、说教法和学法：
语文课程标准要求：“学生是学*的主体。教师是学生学*活动的组织者和引领者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为让学生充分理解本节课的教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学*方式，于是我将"学*的主动权还给学生"。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学过程：
本课教学设计基于“研究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。下面我分四个环节说说这节课的教学过程。
第一环节：解读诗题，导入诗歌。
授之以鱼，不如授之以渔。“具有独立阅读的能力”这一课程目标的实现离不开阅读方法的支持。在出示课题后，引导学生自己去解诗题：说说你从诗的题目中读到哪些内容?学生回答之后，我以现在就让我们一起走进《暮江吟》，引入第二环节。
第二环节：读通诗句，读出节奏
《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在语文教学中，应坚持以读为本，在读中感，在读中悟，因此在诗句的讲解方面，我要求学生自由朗读，以自己喜欢的方式去读，读出自己对古诗的独特体会，然后再相机指导学生：*古代的诗词都是用来吟唱的，所以我们应该读出他的节奏来，展现诗歌的音乐美。
紧接着，我以“这首诗歌到底吟咏了哪些景物”一句话引入第三环节的学*。
第三环节：了解诗意，品读诗文。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里，我主要通过设计问题，引导学生去感悟。
第一步，让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。然后设问引导：读完整首古诗，你看到了哪些景物?
残阳江水露珠新月
在学生对古诗有了初步了解后，让学生再读古诗，这时或许古诗所描绘的景物就自然而然的就浮现在学生的脑海里。
第二步：请学生探究讨论你最喜欢哪个景物，为什么?之后，根据学生的回答，随机指导学生了解诗意，品读诗文。
第三步，品读诗文。根据学生所说内容指导学生感悟“铺”的妙处，铺体现了太阳照射的时间是傍晚，铺体现了残阳之柔美，铺体现了斜阳铺洒之下的江面十分壮美。从而，指导学生诵读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”至于“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可以在学生感悟诗意之后，再以：可怜九月初三夜，露珠晶莹月儿弯“这样的诗句让学生对比，之后相机诵读体会作者比喻之精妙，感悟诗歌意境之美好。
第四环节：编写标题，感悟诗情。
诗中的景象吸引了我们，也使画家陶醉，瞧，画家用他的画笔画出了这样的图画，这幅就是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，而这幅是：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。“让我们来给这两幅图取上好听的名字吧。学生进行小组合作学*，探究。同时，教师相机指导，将图中的景物连接起来，再加以润色，就是一个好的名字。在此，等于训练了学生的概括能力。之后，我板书题目”暮江落日“”露伴新月“，质疑：为什么作者一直从傍晚站到了半夜?从而使学生体会作者喜爱这暮江秋景图，热爱大自然的感情。板书：热爱大自然，之后，培养朗读。
第五环节：拓展延伸，海量阅读。
新课标要求我们要努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因此，我在此课中设计拓展的内容是关于明月的诗句：
第一步：描写月的形态的诗句：
大漠沙如雪，燕山月似钩。
小时不识月，呼作白玉盘。
......
第二步可以引导学生说出借月抒情的诗句;
床前明月光，疑是地上霜等。
请同学们搜集此类诗句。
第六环节：布置作业。
1、搜集和明月有关的诗句并写到摘抄本上。
五、说教学板书。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
暮江吟
残阳江水露月
暮江落日露伴新月
热爱自然、轻松愉悦
六、说评价分析
总结：这篇课文的教学，我遵循以学生为主体、教师为主导、阅读为主线的教学原则，既教给学生知识，又教给学生自主学*的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。在教学中，我重视学生的阅读体验，采用多种朗读方式，以读促讲、以读促思、以读悟情。当然，在实际的教学中我会根据课堂的生成情况不断调整自己的教学设计，以达到更好的教学效果。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
——游子吟改写作文600字优选【十】份
夜幕已经降临了，在微弱的灯光下，一位年轻人正在聚精会神地读书。他就是即将远离家乡赴京赶考的——孟郊。
这时孟郊的母亲提着热水壶，端着碗来到孟郊身边说：“儿，喝杯水再读。”“娘，我不渴。”孟郊眼睛没离开书本回答到。不一会儿，母亲抱来一堆布料和破旧的衣服，坐在桌前缝补。她要为即将出远门的儿子缝补几件衣服。她拿出针线，把线头搓尖，对着光线，好一会儿才穿过。随后把线头打了个结，就开始一针一线地缝起来。这一针一线缝进了母亲对儿子的关爱，缝进了母亲对儿子的期望，也缝进了母亲的一颗心。
这时，孟郊抬起头，望着母亲憔悴的脸庞，满脸的皱纹，花白的'头发。想着母亲为了他，日夜操劳，心里难受极了。他说：“娘，时间不早了，你快去休息吧！”“娘不困，你这次赴京赶考要去那么长时间，还不知道什么时候才能回来，娘要为你多缝几件衣服路上穿。”母亲望着苦读了儿子说，“你要早点休息，明天还要赶路！”“娘，你太辛苦了！我走后，你可要保重，要照顾好自己，等孩儿金榜题名时，孩儿再来接你去安度晚年。”“儿啊，娘不图什么，只要你有出息，娘再辛苦也值得。”
这时母亲缝好了一件衣服，她拿起来摊开看了看，对孟郊说：“儿呀，过来穿一下，看是否合身。”孟郊站起来，走到母亲面前，接过衣服穿上。“娘，刚好，很合身。”孟郊穿在身上，暧在心理。望着慈爱的母亲，穿着凝结着母亲对儿子一片深情的衣服，孟郊眼睛湿润了，一种对母亲感激之情，使他情不自禁地吟颂到：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”
夜幕已经降临了，在微弱的灯光下，一位年轻人正在聚精会神地读书。他就是即将远离家乡赴京赶考的——孟郊。
这时孟郊的母亲提着热水壶，端着碗来到孟郊身边说：“儿，喝杯水再读。”“娘，我不渴。”孟郊眼睛没离开书本回答到。不一会儿，母亲抱来一堆布料和破旧的衣服，坐在桌前缝补。她要为即将出远门的儿子缝补几件衣服。她拿出针线，把线头搓尖，对着光线，好一会儿才穿过。随后把线头打了个结，就开始一针一线地缝起来。这一针一线缝进了母亲对儿子的关爱，缝进了母亲对儿子的'期望，也缝进了母亲的一颗心。
这时，孟郊抬起头，望着母亲憔悴的脸庞，满脸的皱纹，花白的头发。想着母亲为了他，日夜操劳，心里难受极了。他说：“娘，时间不早了，你快去休息吧！”“娘不困，你这次赴京赶考要去那么长时间，还不知道什么时候才能回来，娘要为你多缝几件衣服路上穿。”母亲望着苦读了儿子说，“你要早点休息，明天还要赶路！”“娘，你太辛苦了！我走后，你可要保重，要照顾好自己，等孩儿金榜题名时，孩儿再来接你去安度晚年。”“儿啊，娘不图什么，只要你有出息，娘再辛苦也值得。”
这时母亲缝好了一件衣服，她拿起来摊开看了看，对孟郊说：“儿呀，过来穿一下，看是否合身。”孟郊站起来，走到母亲面前，接过衣服穿上。“娘，刚好，很合身。”孟郊穿在身上，暧在心理。望着慈爱的母亲，穿着凝结着母亲对儿子一片深情的衣服，孟郊眼睛湿润了，一种对母亲感激之情，使他情不自禁地吟颂到：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”
改写游子吟 夜静悄悄的。在一间小茅屋里，一位白发苍苍脸上布满皱纹的老母亲正在油灯下为将要出门远行的儿子缝制衣服，儿子手中拿着一本书，正专心致志的读着。
在桌子的正中央放着一盏油灯，油灯的一边放着一叠书，另一边放着一叠织衣服的工具。母亲那经脉突兀的双手左边拿着针，右边拿着线，小心翼翼地把线穿过细小的'针孔。母亲把对儿子的千般情，万般爱都缝入了一针一下线中。尽管没有绫罗绸缎有的只是家中普普通通的布，但密密麻麻的针脚中缝进了母亲深深的情。儿子端上一碗汤给母亲喝，母亲舍不得喝，又推让给儿子……
最后,母亲被儿子说服了.但她担心逢不完衣服,就把汤放在一边,继续缝补衣服.一不小心,母亲的手被针扎了一下,对于一个老眼昏花的老母亲,要穿针引线缝制衣服,这是多么不容易呀！
终于，母亲缝好了衣服，他帮儿子把衣服披上，看是否合身。
儿子穿上后，高兴地喊：“娘，很合身！”母亲欣尉的笑了。
母亲对儿子说：“儿啊，你先去睡吧，要不然明天一路没精神！”儿子为了让不让母亲担心，就走进屋子去睡觉。母亲担心儿子迟迟回不来，又在衣服上缝了又缝，把衣服缝得结实些，能多穿些时候。想到明天就要和儿子分别了，在油灯的微光中，母亲眼泪模糊了…….不一会儿，公鸡就喔喔叫明了。
母亲煮完早饭，就帮儿子准备了一大包干粮和一些碎银。母亲望着儿子吃饭的样子，她也十分满足。母亲送儿子到门口，他们恋恋不舍的分离了。母亲的眼泪再一次模糊了，她站在篱笆边望着儿子的身影渐渐远去……
真是儿行千里母担心！
孟郊，唐代诗人，出身贫寒，屡次赶考，方中进士。
一次赶考前的夜晚，他和母亲围坐在小炕桌前。昏黄的油灯下，孟郊刻苦读书，母亲在为他缝补衣裳。母亲左手拿针，右手拿线，正在穿针引线。由于人老眼花，半天也没穿好。孟郊抬起头来，“娘，让我来吧！”“不用，不用，快看你的书。”母亲一边说，一边继续穿针引线。忽然，母亲的手指被扎了一下，渗出了鲜血。孟郊夺过母亲手中的针线，一边替她穿好，一边动情地说：“娘，这次去长安，我一定要好好考试，早日考上状元，也好孝敬您老人家。”母亲高兴地说：“好孩子，娘就等着这一天哪！”
孟郊继续埋头读书。娘一边缝补一边说：“孩子，出门在外没人照顾，你一定要学会照顾自己。”孟郊说：“娘放心吧，我又不是三岁小孩。”说着，又把油灯拨亮了点儿，朝母亲那边推了推。母亲说：“天冷了，娘给你缝了件新棉衣，来，试试看合不合身。”孟郊穿上棉衣，身上顿时感到暖和了许多。母亲说：“好吧，快脱下来让娘给你把纽扣钉上，明天就可以穿着上路了。”
夜已经很深了。母亲说：“孩子，快睡觉吧，明天还要早起赶路哪！”孟郊说：“娘，您也早点睡吧，为了儿子赶考，你已经三天三夜没有合眼了。”母亲说：“你这一去，还不知什么时候才能回来，娘还要给你再准备准备其他东西。”
孟郊的眼睛湿润了。他的`眼前，浮现出母亲白天下地劳作，夜晚纺线织布的身影。母亲的白发越来越多，身体越来越消瘦。看着灯下母亲那穿针引线的瘦弱身影，他翻身起床，提笔写下了那发自内心的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”从此，这脍炙人口的诗句，就一直流传到现在。
院子里静悄悄的，瑟瑟的风无情的扫过整个村庄，这里寂静极了，只有一个茅舍里闪烁着微弱的光芒。
借着油灯的微光，两鬓发白的母亲正为要出门远游的孟郊缝制衣服，年迈的母亲手中拿着针线，满脸皱纹之间的双眼不禁流露出丝丝不易察觉的惆怅：孩子啊，出门在外可要注意身体呀……此时此刻，母亲难以表达自己心中的'感情，她只好把千般情，万般爱凝聚在这一针一线中，让它更结实，更耐穿些，它不知到孩子这一远去，究竟什么时候才能回来。窗外的风“呼呼”的刮着，就和母亲难以克制的心情一样，她担心孩子一路的身体和安全，到底得多久才回来？
旁边的孟郊正看着书，一页一页，翻了一篇又一篇。可心思却全不在这儿，双眼悄悄的注视着历经风霜的母亲，他担心自己走后没有人好好照顾母亲，害怕母亲会过着比原本还简朴的日子，居家过日子，老人总是为儿女们着想，自己过着节衣缩食的日子。母亲为了养育孩子，不知操劳了多少心？付出了多少爱？而母亲无怨无悔，愿意不求任何回报，只求孩子**安安。孟郊心中思绪万千，心想，母亲啊母亲，我出门会自己照顾自己，倒是您，冷了一定多加些衣服，饮食也不要节约，想吃什么就去买，要注意身体，干农活时也不要太累了。母子俩心中所想的全是之前已经互相提醒，关心了好几次的话，他们在无言地沟通，希望彼此好好生活。
母亲继续为儿子密密地缝制衣服，孟郊在心中默默地大声诉说：“母亲，儿子的这一点点爱心怎么报答得了您那深重的恩情呢？”
雪，忽飘、忽洒地一直下到晚上，大地成了银装素裹的世界。一间破烂的茅草屋坐落在山脚边，它的门窗被凛冽的寒风吹打得“咚咚”作响。
夜已经很深了，从门缝里还透着微弱的亮光。屋内灯光昏暗，一快破布遮挡着没有玻璃的窗户，竭力想阻挡寒风的侵入。炕上放着一张破旧的桌子。一盏煤油灯放在桌中央，火芯轻轻地跳动着，似乎给房间带来了丝丝暖意。一为年过花甲脸上布满皱纹的母亲，坐在炕上，双膝搭着儿子的衣服，衣服上已有了好几个补丁。慈祥的母亲伸手从桌上的箩筐里取出针线，开始穿针引线。
只见她眯缝着眼，凝视着左手捏得紧紧的针，将右手拿着的线，借着微弱的灯光，穿入了孔中。然后，母亲便埋着头，一丝不苟地缝了起来。她用苍老的长满茧子的手熟练地穿着，缝着。这一针针，一线线都缝得那么细，那么密。倾注了多少母亲对儿子的关爱呀！母亲边缝边想：哎，现在天也冷了，明天孩子就要出远门了，如果衣服不结实不耐穿，孩子一人在外，衣服破了没人补，会冻坏婶子的。想着想着，母亲抬头看见儿子正全神贯注地看书，怕儿子冻着、渴着。便停下手中的活，慢慢站起身来，捶捶酸痛的腰，端起茶壶，为儿子倒了一杯热气腾腾的开水，而自己的手已被冻得通红。
为了进京赶考的.儿子正津津有味地翻阅着书籍，“儿子，喝口水，暖暖身子吧！”听到母亲的话，他抬头一眼就望见了那件被母亲补好的衣服。他小心翼翼地接过碗，还激动地说：“谢谢您，妈妈！”顿时，一股暖流涌遍了他的全身，屋外的雪风是寒冷的，母爱却让他感到了春天般的温暖。他激动不已，热泪盈眶，心想：母亲，你像那春天的阳光，我如小草，正如小草报答不了阳光一样，儿子的一点小心，又怎么能报答母亲对儿子深重的恩情呢？想到这儿，他不由提起笔在纸上写下了“慈母手中线……报得三春晖”。
院子里静悄悄的，瑟瑟的风无情的扫过整个村庄，这里寂静极了，只有一个茅舍里闪烁着微弱的光芒。
借着油灯的微光，两鬓发白的母亲正为要出门远游的孟郊缝制衣服，年迈的母亲手中拿着针线，满脸皱纹之间的双眼不禁流露出丝丝不易察觉的.惆怅：孩子啊，出门在外可要注意身体呀……此时此刻，母亲难以表达自己心中的感情，她只好把千般情，万般爱凝聚在这一针一线中，让它更结实，更耐穿些，它不知到孩子这一远去，究竟什么时候才能回来。窗外的风“呼呼”的刮着，就和母亲难以克制的心情一样，她担心孩子一路的身体和安全，到底得多久才回来？
旁边的孟郊正看着书，一页一页，翻了一篇又一篇。可心思却全不在这儿，双眼悄悄的注视着历经风霜的母亲，他担心自己走后没有人好好照顾母亲，害怕母亲会过着比原本还简朴的日子，居家过日子，老人总是为儿女们着想，自己过着节衣缩食的日子。母亲为了养育孩子，不知操劳了多少心？付出了多少爱？而母亲无怨无悔，愿意不求任何回报，只求孩子**安安。孟郊心中思绪万千，心想，母亲啊母亲，我出门会自己照顾自己，倒是您，冷了一定多加些衣服，饮食也不要节约，想吃什么就去买，要注意身体，干农活时也不要太累了。母子俩心中所想的全是之前已经互相提醒，关心了好几次的话，他们在无言地沟通，希望彼此好好生活。
母亲继续为儿子密密地缝制衣服，孟郊在心中默默地大声诉说：“母亲，儿子的这一点点爱心怎么报答得了您那深重的恩情呢？”
改写游子吟 夜静悄悄的。在一间小茅屋里，一位白发苍苍脸上布满皱纹的老母亲正在油灯下为将要出门远行的儿子缝制衣服，儿子手中拿着一本书，正专心致志的读着。
在桌子的正中央放着一盏油灯，油灯的一边放着一叠书，另一边放着一叠织衣服的工具。母亲那经脉突兀的双手左边拿着针，右边拿着线，小心翼翼地把线穿过细小的针孔。母亲把对儿子的.千般情，万般爱都缝入了一针一下线中。尽管没有绫罗绸缎有的只是家中普普通通的布，但密密麻麻的针脚中缝进了母亲深深的情。儿子端上一碗汤给母亲喝，母亲舍不得喝，又推让给儿子……
最后,母亲被儿子说服了.但她担心逢不完衣服,就把汤放在一边,继续缝补衣服.一不小心,母亲的手被针扎了一下,对于一个老眼昏花的老母亲,要穿针引线缝制衣服,这是多么不容易呀！
终于，母亲缝好了衣服，他帮儿子把衣服披上，看是否合身。
儿子穿上后，高兴地喊：“娘，很合身！”母亲欣尉的笑了。
母亲对儿子说：“儿啊，你先去睡吧，要不然明天一路没精神！”儿子为了让不让母亲担心，就走进屋子去睡觉。母亲担心儿子迟迟回不来，又在衣服上缝了又缝，把衣服缝得结实些，能多穿些时候。想到明天就要和儿子分别了，在油灯的微光中，母亲眼泪模糊了…….不一会儿，公鸡就喔喔叫明了。
母亲煮完早饭，就帮儿子准备了一大包干粮和一些碎银。母亲望着儿子吃饭的样子，她也十分满足。母亲送儿子到门口，他们恋恋不舍的分离了。母亲的眼泪再一次模糊了，她站在篱笆边望着儿子的身影渐渐远去……
真是儿行千里母担心！
夜深了，月亮挂在天上。村子里一片寂静，人们早已进入了梦乡，唯独有一间用茅草搭成的小屋里发出一点微弱的烛光，仔细才看清楚有两个影子倒映在窗子上。
这个寒冷的夜晚，孟郊坐在木头做成的凳子上看书，另一旁是他那白发苍苍，脸上全是皱纹的年迈的老母亲。
孟郊明天就要去京城赶考，所以母亲特意为孟郊缝补了几件上衣。母亲的眉头突然一紧，原来针尖刺进了手指，但母亲很快又舒展开眉头，继续埋头缝补起来。那针线在粗布上来回穿梭，一上一下，一穿一拉……这一切全被孟郊看在眼里，他看在眼里，痛在心头，他的眼中闪烁着点点泪光。母亲一边缝着衣裳一边对要上京赶考的孟郊说：“儿啊，这次去赶考，路途遥远，娘为你多缝几件衣服，路上可以有个换洗。”孟郊哽咽着说：“娘，我一定会好好考试，中了状元好把娘接去同住。”
这时，一阵清风传了过来，孟郊望着坐在对面的老母亲，母亲好像要把她对孟郊的所有不舍、思念以及对他万般的爱都要缝到衣服里，她缝的是多么认真，多么仔细，就怕漏下一点思念和不舍。
母亲就这么一针一线地缝着，直到第二天早上才全部缝完，之后，母亲又把这些衣服小心翼翼地叠好放进袋子里。
离家的时间马上就要到了，孟郊看着母亲为他准备的'行李，眼泪顿时夺眶而出，心里不禁想到：“我们这些做儿女的无论怎样也报答不了母亲对我们的爱，母亲的爱真是比天高，比海深，比地大。”
想到这儿，孟郊诗意大发写出了这首流传千古的佳作《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
一个冬天的晚上，寒风呼啸，小山村已是一片寂静。
我躺在床上久久不能入睡，因为明天一早，我就要赴京赶考了，就要离开哺育我二十多年的老母亲。
这时，我看见一个瘦小的影子出现在我的眼前，那是我年过花甲的老母亲。咦，母亲怎么还没睡呢？原来，她正在缝补我那破旧的衣服。
一阵寒风吹来，母亲直打着寒战。这时手已经冻得发紫了，但她只是哈了一口气，使劲地搓着手，接着又一针一线地缝了起来。
寒风一次又一次无情地将蜡烛吹灭，母亲无奈地望着那不争气的蜡烛，用那冻僵的手一次又一次地把蜡烛点燃。微弱的灯光照着母亲，我发现母亲又多了几根白发。
看到这里，我不禁想起了我八岁那年发生的事情：
老师让我们每人买一本《三字经》，可是我家境贫寒，有时候，连饭也吃不饱，哪还有钱买一本书啊！我决定不告诉母亲。可是，不知道什么风把这消息吹到了母亲的.耳边。那天我一回家，母亲就把一本崭新的书递给了我，说：“儿啊，你明天就把这本书带到学校里去看。”后来，我才知道，母亲用家里的最后一点积蓄，给我买了这本《三字经》。
灯光下，母亲还在聚精会神地缝衣服。那针穿梭自如，蜡烛仿佛也懂得母爱，显得更亮些了。突然，母亲被针扎了一下，眉头一皱，但她只吮了一口，又缝了起来……
“喔喔喔——”公鸡打鸣了，太阳露出了鱼肚白，母亲轻轻推了我一下，端上了一碗热气腾腾的汤圆。看见我津津有味地吃了起来，母亲会心地笑了。
我吃完了，母亲把我送到了村口。看见我远去的身影，她的眼睛湿润了。
我望着路旁的小草，不仅吟诵道：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
哦，无言的母爱！
