雨无声地下在地上，那是人类的好伙伴，春雨“随风潜入夜，润物细无声”，夏雨“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，秋雨“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，冬雨北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。四季的雨各有各的伴侣，随着伴侣飞舞。
春雨柔情似水，它不像夏雨那样奔放；不像秋雨那样浙沥；更不像冬雨那样冰凉。它是温柔的，像是一个慈爱的母亲在用湿暖的双手抚摸着婴儿柔嫩的脸颊。春雨蒙蒙地下，“唰唰唰唰”我慢慢地看着春雨下，真像是唐代杜甫所说《春夜喜雨》中那“好雨知时节，当春乃发生”，它是如此地温柔。
夏雨是热情奔放的，在干燥的夏天来一场奔放的雨会让你感觉酣畅淋漓，小花小草们吮吸着甘露。夏雨过后还有彩虹，它五彩斑斓的色彩令人赏心悦目。雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥，赤橙黄绿青篮紫，数数颜色有七道。
秋雨是冰爽淅沥的。那是很干燥的土地要湿润起那就让那个丰收的秋天下一场大雨。雨淅淅沥沥地下着，蔬果们冲了一个舒服的凉水澡，太阳吮吸了它们身上的甘露，它们变得越大越甜了。
冬雨是透彻冰凉，小雨和小雪是很好的伴侣，它们总是会在一起，雨夹雪也是常见的事。朦胧的景物和雨雪在一起，是一派美丽的景象。
每一阵风，每一阵雨，他们都是与众不同的个体，我们要珍惜他们。
一年四季都有雨，人们常常把春天的雨叫做蒙蒙细雨，夏天的雨叫做倾盆大雨，秋天的雨叫做绵绵细雨，冬天雨凝固成了雪，叫做鹅毛大雪。四季的雨都是与众不同的，雨常常给我们带来了欢乐。
随着春风，春雨也轻轻地从天空飘落下来。人们在街上走路时，春雨打在人们的脸上，像是春姑娘在抚摸着你的皮肤，人们惬意地享受着春雨，像是在做美容。春雨会让你消除一天的疲劳。
夏天，雨像发疯了一样从天上往下坠落。人们都躲在家里不敢出门，人们不喜欢夏天的倾盆大雨。但雨后，天空会架起“彩虹桥”，人们都从窗户中探出头来欣赏美丽的彩虹。
秋天，人们迫不急待地等着秋雨的到来，因为秋天的雨让万物丰收了。红红的苹果从树上探出头来向秋风问好。金黄的大鸭梨也来凑热闹。秋雨把人们带到了果园里，让人们采摘秋雨的“果实”。
冬天，雨去南方“旅游”了，雪代替了雨的工作。白白的雪花从天空慢慢地落下，让你感到非常寒冷，雪给正在休眠的小树盖上了一层层厚的棉被，给小树穿上了一件银白色的晚礼服，去参加冰雪约会。
一年四季，雨都陪伴着我们。雨是我们不能缺少的一位伙伴。我爱这四季的雨。
四季的雨各有各的特色，怎么不信？那就让我们来瞧瞧吧！
春雨是春天的象征。那声音淅淅沥沥的，轻细柔软，似青草长叶的声音，如笋尖顶土的声音。
夏雨来得匆匆，去得也快。忽然天空乌云密布，一条条火蛇从天空中掠过，它们射着令人生畏的惨淡的白光，嘴中吐着“哧哧”的火花，向人们逼来，使人心惊胆战。这时雷公也敲着大锣，打着巨鼓，不时发出震耳欲聋的巨响。“哗——”天空打开了它的“蓄水仓”，顿时大雨倾盆而下。不过，不一会大雨又漫漫地停了。夏天豪爽的脾气，连雨也是这样干干脆脆，痛痛快快。
“咯咯咯，啪啪啪”。是谁在背地里偷着乐？噢噢，我明白了。原来是秋雨在为农民们的大丰收感到高兴呢！它流露出了秋天乐观的情绪，使我听了也乐滋滋的。
“嘀嘀嗒嗒”没完没了，无始无终，无尽无头，像诉说着烦恼和忧愁，像老人不断的唠叨……严冬的雨让人听了讨厌，但又带给我们新的希望。
啊！四季的雨，你们是那么的美丽、迷人，我爱你们！
春天的雨轻轻柔柔，夏天的雨清爽新鲜，秋天的雨调皮捣蛋，冬天的雨冷得刺骨。四季的雨像四个娃娃，有着不同的性格，不同的喜好。
春天的雨热爱画画，喜欢五彩缤纷的世界，拿着画笔四处涂抹。他来到花园，一会儿轻描淡写，将花刷上各种各样的颜色。于是花园变得绚丽多彩，花儿们展开身躯，争奇斗艳。一会儿，他又浓墨涂抹，给田野涂上亮丽的绿色，令人看了神清气爽。
夏天的雨喜欢哭闹，被人欺负了，就哭；成绩不好，哭；挨批评了，哭；作业没写好，哭。他哭之前总会吸几下鼻子，那就是雷声了。他哭的时候，总是一下子停，一下子闹，害得我们经常白拿雨伞。
秋天的雨酷爱恶作剧，他一向和风一起在田野中捉弄稻草，又齐心把农民伯伯的帽子摘下来。有时候，他又会大发慈悲，把果实打下来，送给眼巴巴看着的小朋友。秋天的雨真是变幻莫测。
冬天的雨最冷漠，他呀，也不管有没有风雪，就往下掉，一旦碰到了，像是被冰冻了似的，连骨头都冷了。手一碰立马就变成了“胡萝卜”，不能活动了。就算穿上雨靴，垫上棉鞋垫，说不定也会被冻伤。怪不得，人们那么喜欢冬天的太阳，恨不得把太阳摘下来带在身边。
各个季节的雨就像四个娃娃，四种不同的性格，我都已经摸透了。我是怎么摸透的呢？用心感受大自然，自会摸透。
雨是一种很常见的自然现象，而不同季节的雨都有着不同的风格。
春雨是一位善良的姑娘。她总是躲在云里，悄悄地将甘露洒向大地。这甘露像牛毛，似花针，悄无声息，真是润物细无声”啊！农民伯伯见到这贵如油的春雨，欣慰地笑了，似乎看到了秋天丰收的田野。
夏雨是一位喜怒无常的青年。他心情好时，天上下着毛毛细雨，和春雨差不多；可当他生气时，天上便下起了滂沱大雨，有着黄河之水天上来”的架势。有时候，他的死党”闪电和惊雷还会给他加上出场特效”。夏雨最大的特点便是他的落脚点很随机，范围也很小。在夏天，你经常会看到仅仅一河之隔，一边是大雨倾盆，一边是阳光明媚。这便是东边日出西边雨”了。
秋雨是一位怀才不遇的奇人，总是那么悲伤，凄凉。而就是他，给予了文人墨客灵感，在潇潇秋雨中，一篇篇名篇佳作问世了。
冬雨是一位年逾九旬的老顽童。虽然年纪大了，但是玩心丝毫不减。瞧！每次出门”，他都学着老伴雪花的样子走路”，悄无声息。
是的，雨虽然常见，但它滋润万物；雨虽然常见，但它清新空气；雨虽然常见，但它也是风景；雨虽然常见，但它是大自然无私的馈赠我爱雨，感谢它把四季装点得如此丰富多彩！
——四季的雨作文 (菁华5篇)
雨就像各种调料，五种杂陈。春雨温和，滋润万物，夏雨狂暴，令人敬畏，秋雨苍凉，让人感到凄凉，冬雨特别，变成了雪花，纷纷扬扬！雨因季节而变化，情调各异。
在雨中漫步。无需穿雨衣，便可以在雨中呼吸着泥土的芳香，雨点滴在头上，真凉爽啊！倾听着雨滴落地发出的声音，就像是一首优美的曲子。
春天的雨，滋润万物，它使小草睁开了朦胧的睡眼，让大地焕发出勃勃生机。春雨让地上的积雪慢慢地溶化，变成了一条条小溪，流入小河。
夏天的雨，变化无常，让人敬畏，原本晴朗的'天空，眨眼睛就乌云密布，下起雨来，人们着急地跑向可以避雨的地方。夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。
秋天的雨，让人感到苍凉，秋雨打落了树上的叶子，果实，叶子像一群仙女，在雨中翩翩起舞，撑天的大树经雨洗礼，显得格外苍劲，它们记录了这一年来的景致。远山的红叶满山遍野，金色的稻田一望无垠，尽显尊贵。
冬天的雨变成了雪，风一吹，雪花飞扬，在空中翩翩起舞，为大地盖上了一层厚厚的棉被。
四季的雨真是让人惊叹啊！
一年四季，春夏秋冬，不同季节的雨都有着不同的滋味．春雨，她是那么的温柔．瞧！她细细的，长长的，像一位少女细长的头发，又像又细又长的松针．一滴滴小雨落在草地上，草儿们贪婪吸着甘露；落在树叶上，发出＂嘀嗒嘀嗒＂的响声；落在田地里，农民伯伯笑开了脸；落在行人的大伞上，发出动听的歌声……夏雨的脾气却非常暴燥，像一头怒吼的狮子．
夏季天气炎热．天气黑压压一片，豆大的雨点从天而降．雨点打在窗户上，打在树叶上，打在热气腾腾的马路上……好像在演奏一曲夏天的交响乐．秋天里，喜悦的雨来临了，秋雨一来，树木变黄，像梨花一样落下来，像蝴蝶一样翩翩起舞……秋雨来到了果园，给果园带来了一片丰收的景象，看！红彤彤的苹果，黄澄澄的甜水梨……为人们带来秋天的欢乐．寒冷的冬天来临，冰冷的冬雨狂奔而来．一阵阵北风呼呼地刮过，冬雨落在路人的身上，人们不禁打了个冷颤，紧缩脖子，快步走回了家．啊！四季的雨真美，千姿百态，各有千秋．我爱四季，更爱四季的雨
雨，似调色盘，有粉色的可爱，有红色的奔放，有蓝色的温柔，有白色的纯洁，有黑色的狂暴……
雨，好像是千万个魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。春雨柔软，哺育万物；夏雨粗犷，自由奔放；秋雨苍凉，看尽人世；冬雨肃杀，令人畏惧。因季节而变化，情调各异。雨色美，雨声更加动听。
在诗歌、音乐中，有许多关于雨的佳作。线条勾勒出雨的柔和，色彩描绘出雨的美好。音乐旋律，更显剔透。
轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒，又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆，在雨色中载浮载沉；也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。
可爱的雨，一滴滴落在脸颊上，痒痒的，不用穿雨衣，便可以漫步在雨中。在户外呼吸泥土的芳香，踯躅漫步。奔放的雨，如刚出世的婴儿，哇哇大哭，将对世界的美好，一股脑全洒了出来；温柔的雨，如一位沉默的学者，无声胜有声；纯洁的雨，嗒嗒地下着，倾诉着自己的小秘密；狂暴的雨，吐露出心里所有的不满，任闪电如银蛇挥舞着，吞噬着那酷辣的太阳。
但，雨依旧似蜜似酒，沁人心脾，滋润着，灌溉着圣洁的心灵。
春雨无声无息地下着，花儿探出了头，草儿伸直了腰，大树焕然一新，远处的山朗润起来了，河里的水涨起来了。一切都是那么清新自然。雨点敲打着窗户，落在雨伞上，滴在脸颊上，更夹杂着桃花的幽香，让人陶醉其中。
夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。
秋雨缠缠绵绵，重雾深锁，万木萧萧，撑天的大树经雨洗礼，显得格外苍劲，它们记录了这一年来的景致。远山的红叶满山遍野，金色的稻田一望无垠，尽显尊贵。
冬雨如泣如诉，在乡下，*茅屋炊烟阴阴沉沉，粗糙的线条被雨水浸染了，浓郁散开来。不知是哪个小毛孩，又打破了碗，打破了这宁静。
遥望长江，已被雨水填得满满；我的心，也被幸福填得满满。
我喜欢不打伞在雨中漫步，让细雨滋润我的心田。我也喜欢观察雨，雨的变化是随着四季的变化而变化的。
春雨，是温柔含羞的。春雨潇潇，春雨沙沙，春雨总是柔情似水，它不象夏雨那么豪迈和奔放，也不象秋雨那么淅淅历历，更不象冬雨那么透彻冰凉。春雨也是春天到来的一个标志，如果没有春雨那么大地会复苏，会变成一派碧绿，燕子会从南方飞会来吗不会的，大地正是有了春雨的滋润才变的这么惹人喜爱。
我爱春天，但是我最爱这春雨。 夏雨，是豪迈和奔放的。每年夏天，在最酷热难耐的时候，下上一场雨小草和花朵吮吸着甜美的甘露。正是因为有了夏雨才使一切的植物释放出新鲜的氧气。有时夏雨过后，还会出显五彩斑斓的彩虹呢！赤橙黄绿青蓝紫，这七种颜色架起一座七色桥。牛郎和织女仿佛在桥上约会呢！这是多么美妙啊！ 秋雨是淅淅历历的。
秋天，秋高气爽，月清风高，但是空气干燥，只要下上一场秋雨，湿润的空气就会扑鼻而来，使人神清气爽。大家都知道秋天是个丰收的季节，玉米，橘子都接二连三的上了市。也许是秋雨的原因，把大地变的丰收了。这秋雨的功劳可真不小！！
冬雨是透彻冰凉的。冬雨总是与雪从天而降，也许雪是雨的伴侣吧！冬雨落在地上，不一会就成了冰，冰的液体状态是水呀！我从水一冻变成冰这个状态，得到这个道理。这就是自然，原来，自然就在我们身边。 我爱四季的雨！！！！
天空渐渐变得灰蒙蒙的，几朵乌云缓缓飘来，正在房间写作业的我，心想又要下雨了。不出所料，雨淅淅沥沥的下了起来……
“唰唰唰……唰唰唰……”可爱的小雨滴跳起了婀娜的舞姿，看着她们迷人的身影，不知不觉中，我竟被她们吸引住了。闭上眼，静静地靠在窗前，静下心来，细细聆听着那淅淅沥沥的雨声，思绪也跟着那雨声飘扬起来了。
掩面而来的是一大片一大片嫩黄的油菜花，在雨中摇摆，黄澄澄的油菜花团如一块块地毯横铺在田野中，在斜风细雨中，在青绿的叶和杆的衬托下，更显得雍容华贵，光彩耀人。春雨贵如油，如细丝，如牛毛，轻柔飘落，给大地带来勃勃生机与无限的希望。
“轰隆隆……”，雷声闷闷的唤着，又把我领到了街巷里，行人匆匆忙忙，赶着回家，忙着避雨，街道旁的店主，匆匆拉开雨篷，或招呼人们来躲雨，或暖心地送上一杯热茶，还有为人父母者倾斜雨伞下的浓浓亲情……在这说来就来，说去即去，难以捉摸的夏雨中，我嗅到了一阵充满温情和关爱的芳香。
思绪继续游走，寂静的夜空中挂着一轮皎洁的明月，雨丝在空中轻飘飘地晃动，一位羁旅他乡的游子，孤独寂寞地站在窗边，静静望着那黑黝黝的天空，雨丝轻轻飘落在他的肩膀上，尽是凄凉。秋雨勾起了对往事的回忆，对朋友亲人的深深思念，“独在异乡为异客”的愁绪缠绵、悠长，令人难眠。
寒风萧瑟，雨滴叮咚，一抹鲜亮的橙色映入眼帘，是环卫工人，他们正在清扫街道。风肆无忌惮的刮着，雨毫不留情地下着，他们的手被冻得通红，甚至略微僵硬，可是仍旧是在辛勤的劳动。冬雨飒飒飘扬，寒冷而凄凉，让人无处躲藏，但在这种天气，仍有人在默默的付出着，让一股股温暖在寒冬中流淌。
窗外，雨依然在“嘀嗒嘀嗒”，也不知我神游了多久……蓦然回首，原来雨也是如此多彩！
——雨的四季作文 (菁华10篇)
“滴答，滴答。”瞧啊，那是什么？那是雨。雨多么奇妙啊，有自己的*性，谁也无法准确预测到它的出现。它时而轻柔，时而喜悦，时而调皮，时而孤单……
春天的雨是轻柔的。春雨洗去了冬日的残迹，让万物在春雨的滋润下茁壮成长。春雨密密的，细细的，像一根根丝线。闭上眼，用耳朵倾听，“沙沙沙”的声音，好像沙锤在轻轻摇晃，又像千万条春蚕正在吃着鲜嫩的桑叶。春雨落在干枯的树梢上，给树枝重新染上了一抹新绿;春雨落在竹林里，竹笋立马顶着雨，不停地往上生长;春雨落向远处的山，给原本暗淡无光的山体抹上了绿意。春雨仍然在落，落到粉红的桃花上，花朵昂着头，大口大口地吮吸着甘甜的雨水，绽开了灿烂的笑脸，微笑着，点着头，好像在感谢春雨姑娘的滋润。
夏天的雨是调皮的。烈日下的人们在工作着，一个个汗流浃背。“哗啦啦”，一阵夏雨从天而降，赶走了人们心头的浮躁，留下一缕清凉。夏雨来到池塘，“叮咚叮咚”，一阵银铃般的声音融入了雨声;夏雨来到柏油路上，“扑通”一声，黄豆般大的雨点溅起一阵水花;夏雨看到了没撑伞的人们，一滴滴落在他们头上，水珠子被头发、额头、眉毛引了过去，让人感到的'不是厌烦，也不是黏稠，而是清爽。
秋天的雨是喜悦的。它朦胧又清晰，给万物披上一件丰收的纱衣。它带着满心欢喜来到一眼望不到头的农田，引得人们大喊起来：“丰收了，丰收了！”在雨中，金黄的稻子笑弯了腰，鲜红的高粱哼起了小曲儿，紫色的茄子摇头晃脑地跳着欢快的舞蹈。秋雨带着满心期望来到彩色的果园，轻轻地敲击着沉睡的果实，满脸通红的苹果似乎又红了一些，金黄中透着一丝水嫩的香蕉在原地不停转圈，庆祝着成熟的欢快。
冬天的雨是孤独的。冬雨来到一片小树林里，此时树木已經不再生机勃发，而是凄凉萧瑟。枝头的树叶凋零了，树干显得更加无力;冬雨来到一片湖中，湖已面目全非，变成了一块块硬邦邦的冰块，雨点“咚咚”地敲着冰块，发出一声声沉闷的叹息，仅仅在湖面上停留了几十秒，就消失殆尽了;冬雨又来到了屋檐下，让刚想出门的人们望而却步，落在窗户上的雨点，似乎加深了人们的惆怅落寞。雨停后，人们也只是在外面走一会儿，不会留恋这样的寒冷。许多小动物不见了，昔日那份热闹也都消失了。
雨就是那么千变万化，每个时间段的出场身份都不同。雨，是那么神秘，吸引着我们走进大自然汲取更多知识，一探雨的奥秘。
每每听见窗边传来风铃般轻清脆悦耳的声音，那是雨点在演奏属于它们的奏鸣曲，轻轻的，静静的；慢慢的，缓缓的。来到窗边，透过窗户，飘渺，轻盈的雨雾尽收眼底。一道道清流令我陷入对雨的爱恋之中
凛冬过去，又一次生机焕发，杂花树上，早莺群群。正值春意盎然，小溪边，池塘旁，江潮岸，清河畔，一阵雨从天空洒落，扬起阵阵涟漪。春雨如期而至。一场春雨，带走残残寒气，送来无数营养。青草、野草、杂草、小草纷纷猛长，拨地而起，萌发的的新芽绿意盎然，生机勃勃，泥土也散发出清新的香味，瓷色的天空上一架彩虹映出心中洋溢的笑容。
春日过后，是那金黄的酷暑。炎炎夏日，燥热无比，但那阳光下，闪耀的太阳雨，也是大自然的一得意之作。水点，滴到身上，伴着阳光，温温的。夏天，有名的还有雷阵雨。豆大的雨点上方，天空阴沉沉，黑压压的，闪电劈过，雨势狂烈。大雨过后，荷花怒放，盛着滴溜溜打转的水珠，散发出股股清幽的香气。
每当第一片枫林红上山峰，鼓动的风振下第一张叶子，秋天花属人间。秋雨等候着，它要在夜晚带来礼物。熟睡的人们，到第二天起来，发现稻田一片金黄，田野花花绿绿，开始扬扬大丰收。原来，昨夜，那瑟瑟秋雨撒撒地给卷过世间，将山林染色，让果实成熟，城市乡村换上一件美丽、金黄、火红的衣裳。
冬，雨在这时化作雪天使，从那高邈的地方飘下来，徐徐把世间缀成唯余茫茫的北国风光。过了好一会儿，银装素裹的世间被上雪毯，展现出它的姿意身态。孩子们见后，欢快地推雪人，打雪杖，数不胜数的脚印，勾出孩子们受下雨给t们一年中最后一次、最美好的一次礼物。
我爱雨，不仅四季的雨，次次换替，使人间变得美好，也值得珍惜。
就像画家的最后一笔，当第一个春风轻抚脸颊时，我瞬间感受到了所有的变化。灵动的身体看起来像一个温柔的芭蕾舞演员，小心翼翼地抚摸着自己的脚趾，一点一点地拾起山坡上的绿树红花，唤醒山涧里汩汩的流水，打破森林里的鸟鸣，沉醉每一颗柔软的心。春风承载着希望和渴望。正是严冬裹的厚大衣才会如此轻盈。夹杂着窗外淅淅沥沥的春雨，触摸到一股久违的清香后，会觉得有一点点感动涌上心头。这是一种由春风带来的未知情感，它被人们所喜爱和着迷。春风跳舞，十六个人和无限遐想的希望。夏天，空气对人来说略重的时候，夏天就无声无息的来了。夏天的风和太阳的温度给人一种沉闷的感觉。风就像一个爵士舞者，速度略慢，却依然让人渴望。在春天的洗礼下，养尊处优的小树日渐成熟。在这样一个暴力的季节里，风轻轻抚过，顽皮地钻入每一个树梢缝隙，逗得树叶挠痒痒后哈哈大笑。
伴随着烦人的蝉鸣，在这个夏日的午后，它从未结束，直到黄昏的日子在空被冲走，一股奇怪的味道进入鼻子——植物蒸发的液体和表面的夏日阴影。夏风跳的是追逐和等待的碰撞。冬天的秋天和秋冬的风有太多的共性。唯一的区别恐怕就是温度的变化。风在这两个季节开始张扬，像激昂的伦巴一样展现着他的霸气。首先，他骄傲地在发黄的叶子上跳舞，淘气地抖落所有的叶子。也许他是一个美学家，他明白落叶会为他的舞蹈增添色彩。他这样跳啊跳，跳累了，就睡在树枝上。当他醒来，看到人们收获的满足表情时，他更加自豪了。直到有一天，他的骄傲消失得无影无踪，只剩下一根光秃秃的树枝。这时，再也没有人感受到他的美。他愤怒地咆哮着，夹杂着飞舞的雪花。生气，真的生气！但她并没有绝望，依然等待着美丽的芭蕾音乐再次响起的那一刻。风与这支优秀的舞蹈共舞，实现了一个关于四季编的梦想！
也许，是女孩子的天性吧，自从迈进了我的学*阶段后，我便非常喜欢看雨。我常常趴在窗台上，痴痴地望着窗外那春天的蒙蒙细雨或是夏天的滂沱大雨，一看就是好大一会儿。但那时，雨在我的心中印象却只是时好时坏。有时我会喜欢雨，有时我会讨厌雨，有时还会埋怨雨……
至今，最令我喜爱也曾经令我心烦的仍是那如烟如雾、滋润万物、是大地万物复苏的春雨。人们会说∶“春天就像小孩子的脸。”这话一点也不假。早上还是阳光灿烂、彩霞满天，可一到了下午，整座城市都笼罩在一片白茫茫的雨雾之中。那雨轻得像落叶儿一样轻，像针尖儿一样细，一串串，轻轻地落在街上，满在人们的脸上。偶尔有一两对燕子掠过，便组成了一幅“微雨燕双飞”的风景画。燕子飞去了，雨仍在潇潇地下着，密密地向大地飞洒，仿佛要洗尽残冬留下的斑斑痕迹。
“花遇雨，又是一番红素。”此时万花盛开，争奇斗艳，大地便呈现出一派生机盎然的景象。这一切，都来自霏霏的春雨。雨仍在下着，潇潇暮雨带来了“烟雨暗千家”的诗情画意。香黄的街灯下，烟雨飞扬，“随风潜入夜”，轻么轻，那么细地飘进千家万户，滋润着人们的心。好美。好美，令人如痴如醉，令人心旷神怡。
然而，天的春雨也有它的短处，那就是婆婆妈妈，一下就是好几天，又下不大，就这么不紧不慢，淅淅沥沥地飞洒着，弄得整条街都泥泞不堪，潮湿的空气越发显得冷，让人很舒服。
我看春雨这一点便不如夏雨。夏天的雨都是“来也匆匆忙。”在烈日高照下，大地冒着热气，知了热得不断在树上尖叫，街道上行人非常少。不多久，乌云密布，电闪雷鸣，紧接着大雨倾泻下来，给各家屋檐都挂上了一面面晶莹洁白的珠帘，直垂下来，落在地上溅起了一朵朵“雨花”。那是别有韵味的。整条街上都淌着水，刚才的炎热，早已消失得无影无踪了，到处都是清清爽爽的。人们纷纷高兴地从屋里出来了，他们说着，笑着。可是。雨很快就停止了空的工作，太阳又心急地探出头来。人们不得不回到家开空调开风扇乘凉。
夏雨真像一位无忧无虑的小女孩，一不顺心就哭，一高兴就马上破涕为笑。
当然，秋雨、冬雨也各有它们自己的特色。秋夜里，雨声潺潺。打着树叶，滴在石阶上，发出一阵阵响，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”，真是叫的愁煞。而冬雨则像无情的鞭子夹杂着冷风向你抽来，让你由不得对它又气又恨。
然而，正是春雨、夏雨、秋雨、冬雨点缀着一年四季，给我们带来许多美好的遐想。冬天已经过去了，执笔之际，春意又悄悄深了几许。看，窗外春雨姗姗而来了……
我爱雨，亦爱写雨。
很多人认为，雨是属于四季的，我却认为，四季，才是属于雨的。四季，因雨而精彩，因雨而五彩缤纷，因雨而生机勃勃。
春——雨的苏醒
沉睡了一个冬天的雨，终于在潮湿的空气中苏醒了。这是一个神秘的仪式。几道闪电划过天空，几声惊雷掠过耳旁，雨，姗姗而来。从“滴答，滴答”，变成“哗啦，哗啦”。慢慢地，天空由灰转白，又逐渐亮起了清新的蓝，雨悄悄地走了，剩下那绿色的尾音留在了大地上。花儿盛开，鸟儿欢叫，生机勃勃。
夏——雨的喜悦
春天过去，雨已不再害羞，活泼，好动，令人措不及防。刚才还阳光灿烂，现在却是漫天乌云泼墨一般的黑。雨开起了玩笑，雨珠从天而降，一颗又一颗，一粒又一粒，砸得人生疼。雨不仅自己玩，它还叫来风，“呼呼”伴奏。有时过了头，台风暴雨便*卷而来。风雨过后，雨也深感抱歉，就叫彩虹来帮个忙，给天空增加点儿美丽的色彩。
秋——雨的沉思
玩够了，闹够了，雨也成熟了。秋天里，它付出，它沉寂，它带来了满目金黄，五谷丰登。它总是默默地来，默默地去，冲刷去黄沙落叶，满目萧条。树上的果实，诉说着雨的辛勤，发黄的叶子回想着雨的往事。苍老的树干默默沉吟，雨，究竟何时变得如此安静？
冬——雨的回忆
冬天就这样来了，雨，只剩下回忆，它慢慢被寒冷封印，雪，纷纷扬扬降临，雨则在等待来年春天的苏醒。
伴随着空中渐渐飘洒下的雨点，我开始奔跑。沿着一条望不到头的乡间小路，我开始奔跑。速度越来越快，雨点越来越强。只听见风声呼啸过耳边……
这一次，听雨的旅程从春开始……
那绵绵的细雨有如千万缕银丝，从云层中飘扬而下，亲吻大地，亲吻万物苍生。她在所有人的耳边轻唤：“春来了。”万物在她温柔的轻抚下渐渐复苏，生命亦欲为之盎然一番。这让奔跑着的我情不自禁放慢了脚步，想起朱自清的散文《春》：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”
我继续奔跑，与春暂别，奔向下一季。雨点落下的节奏愈来愈强，击打着大地，也击打着我。远处有隐隐约约的雷声滚过来，仿佛是与雨声配合着，奏响了生命的交响曲。我可以感觉到大地也为之震动，那强烈跳动着的脉搏是在为生命的迸发而欢欣鼓舞吧！步伐越迈越大，速度越来越快，万物旺盛的生命力传递给我一份力量，让我不知疲倦地为生命而奔跑。我想起了曹禺的《雷雨》，所有生命中的爱恨悲欢都在那场酝酿许久的雷雨中爆发，那是生命中最原始的模样，在夏日的雷电雨中激出炽热的火花。
路仍然无止尽地伸向远方，雷雨之后，空气中弥漫着清新的泥土气息。一阵风吹来，吹落了路两旁树上的叶子。它伴着秋日点点的雨滴在空中旋舞，最终融入大地的怀抱，叶落归根。秋日的雨与春天不同，她没有那份恬柔的缠绵，也不似夏日雷雨般的激情。每一滴雨点都是独立的个体，这让我忽然感觉到，在生命奔跑的旅途中，我是孤独的。刹那间，我又想到了巴金的《秋》，是否所有华丽、盛大的事物过后都只剩寂寞而又决绝的“秋”呢？
北风开始吹起来，雨点下落的速度渐渐缓慢。我知道，是进入冬季了。冬雨夹杂着雪花来与大地相会。雨雪交融的时候，仿佛是在为大地洗去尘埃，洗去疲惫。然后，雨渐渐止住，只剩雪花在空中静静地唱着催眠曲，大地开始睡去。
我相信，每个人都在以自己惊人的速度奔向未来。那四季的雨为你指引着方向，调整着快慢。用心去看，用心去听，人生的道路上有雨的陪伴会更精彩！
夏天的雨是千变万化的，前一秒还是骄阳似火、烈日当空。下一刻就变成狂风大作，雷雨交加。夏天的雨就像神兵突如其来，总是给人们一个措手不及，那些没有准备雨具的人，就会被淋成了“落汤鸡”。雨来的急去的也快，经常从新闻上看到，大雨过后，城市中有些道路会有很深的积水，给行人带来了很多不便。
秋天的雨，它赶走了夏天的炎热，让世界变的更加凉爽。秋天，是庄稼收获的季节，在我的印象当中，秋天没有太大的雨，幸好不会给农民伯伯带来多余的伤害。俗话说，一场秋雨一场寒，秋雨落在树叶上，一片片树叶变黄了，落了下来。秋雨落在稻田里，稻田成熟了。秋雨落在果树上，果子成熟了……
冬天的雨它伴着北风给人只有寒冷的感觉。通常是伴着雪一起降下来的，本来冬天就冷，下了雨会让人感觉更加的寒冷。另外，因为温度太低，路上再一结冰，整个城市里的人出行都会受到影响，但是有一点好处，雨也会给冬天干燥的空气带来一些湿润。
春天的雨，它像一盒多彩的颜料，它染绿了小草，染红了桃花，染黄了河边的迎春花。春雨总是淅淅沥沥的下，总也下不大。春天的雨吹起了万物复苏的小喇叭，告诉我们，春天来了！
四季的雨有的大，有的小，有的令人愉快，而有的令人烦恼。
春天的雨像一个温柔的小姑娘，滴在脸上暖暖的，痒痒的。春天的雨还给大自然带来了生机，它让柳树姐姐梳理她的长辫子，它让小草从土里露出了嫩芽，她还让花儿绽开了美丽的笑脸。
夏天的雨像一个性格暴躁的男人，说发脾气就发脾气，而且发的特别厉害。但他爱东张西望，刚才还是倾盆大雨，而现在没有雨了。
秋天的雨像一个爱唠叨的女人，如果找到了可下雨的地方，非办下房产证不可。说下就下，而且就是不停，就是你拿金子去，它还是哪样的下。
冬天的雨像一个又大又粗的鞭子，狠狠的抽打着你，又冰又痛。而有时会冰冻成冰雹，可以把人砸死，可以把房子砸塌。
春天雨滴在身上很舒服，人人喜欢，而夏天的雨给人们带来了不少麻烦，秋天的雨就是下不完，让我们待在家里没事干。
这就是四季的雨，这些大小不均，各种各样的雨，给我们的生活增添了无穷的乐趣。
形容雨的词语很多：和风细雨、狂风暴雨……描写雨的诗句也不少：天街小雨润如酥，草色遥看*却无；空山新雨后，天气晚来秋……的确，一年四季中的雨各具特色。
春雨是无私而又温柔的。“轰隆隆”阵阵雷声响起，唤来了春雨，奏出一首美妙的乐曲，唤醒了冬眠的动物。那细细密密飘飘洒洒的雨滋润了大地，好像在向全世界宣告：春天来了！春雨将自己短暂的生命献给了大地母亲，花草树木尽情地吸取水分，以茁壮成长回报春雨的恩情。
夏雨是不折不扣的急性子，刚刚还是晴空万里，转眼天空就乌云密布，好像在提醒人们：夏雨，来了！没等人反应，“啪啦啪啦”的豆大雨点从天而降，随即就是大雨倾盆，紧接着雷声滚滚，一道道闪电划过天空，“轰隆”一声巨响，雷公公咆哮着，怒吼着，用雷声来发泄自己的情绪。雨越下越大，落在田野里，“淅沥淅沥”；落在溪水里，“叮咚叮咚”；落在树叶上，“吧嗒吧嗒”……
秋季的雨总是姗姗而来，不疾不缓地下在天地间，仿佛要帮大地洗去储积了一个夏季的暑气。雨后的风带着丝丝凉意，随着秋风吹起，蝴蝶般漫天飞舞着的金黄色叶片和雨点一起在空中玩耍。秋风秋雨带来了一个丰收的季节，田野里到处是农民伯伯的欢声笑语，个个都大汗淋漓地收着自己种的粮食。秋雨，带来的是收获的快乐。
冬日的雨既不像春雨那么无私，也不像夏雨那么狂躁，更不像秋雨那么欢快。它是寒冷的，有时却是温柔的。瞧，它正唱着催眠曲，和洁白无暇的雪花一起，让冬眠的动物们慢慢地进入梦乡……
多么像人哪，雨的情绪一年多变。
一年到头都下雨。春雨叫毛毛雨，夏雨叫倾盆大雨，秋雨叫绵绵细雨，冬雨变成雪花，叫雪。虽然都有“雨”字，但性格完全不同。春天，天气温和。"春天种一粒谷子，秋天收获一万种庄稼。"农夫的叔叔抓住机会开始播种。这时，下着几阵毛毛细雨，春笋被惊醒，锋利的绿色小脑浆从地底下冒出来；小瓜秧慌忙钻出地面，伸出一点它的嫩小手；迎春迫不及待地吹着金色的小号；柳树也会长出绿芽。因此，万物在这细雨中苏醒，大地在这细雨中变绿。夏天，它是急性的。夏雨来去匆匆。有时是倾盆大雨，一朵云就进来了。几道闪电几声雷响之后，突然下起了雨，瞬间阳光灿烂，空千里晴空万里，似乎又把天空空冲走了，更加清晰透明。有时候毛毛会下雨。如果你想出去玩，你不会害怕。
雨水落在身上，感觉有点痒。在雨中行走你会感觉更舒服。最美的是夏天雨后会有彩虹，就像一座彩桥挂在蓝天空上。秋天，很难过。秋雨就像一次又一次地为人们敲响警钟——“一场秋雨冷，十场秋雨需要棉花”。树叶在秋风中“哗哗”作响，在秋雨的吹拂下，花朵也纷纷枯萎，大地显得孤寂。十场雨意味着我们应该穿上棉衣，冬天来了。冬天，很纯。冬雪就像一个仙女，用魔杖把自己变成了一个穿着白裙子的小女孩。她洁白如玉，柔软如棉，轻盈如烟。当她落在世界的任何一个角落，她就变成了一个裹着银子的世界。推雪人，打雪仗，数雪花，孩子都爱这个世界——就像孩子纯真的心。
春天的雨贵如油，夏天的雨溶热，秋天的雨最悲，冬天的雨变成雪花。雨有不同的性格，带给我们不同的感受。我都喜欢。你呢？
——雨的四季教案 (菁华6篇)
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
一、教学目标
1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
二、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
(一)教学重点
感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。
(二)教学难点
启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
(三)教法与学法
根据学生的认知水*和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：
1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。
3、探究法 ：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。
三、教具准备： 多媒体设备及课件。
四、教学安排： 1课时。
五、教学流程
(一)课前预*：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，注意语言特色，比较画面的层次描述。
(二)明确目标，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
(三)导入新课
导语：先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学*，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!
(四)作者介绍
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
(五)整体感知，鉴赏文章
1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)
3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。)
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
③你只会感到更高邈、深远
④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
⑥而*处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
(六)欣赏画面(读懂课文)
1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、*静。(自然、*静)(作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。)
3、刚才大家读了自己最喜欢的语段。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
4、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?(依据文意，言之有理即可，由生归纳)
板书 ：
春雨： 美丽、娇媚
夏雨： 热烈而又粗犷
秋雨： 端庄而又沉思
冬雨： 自然、*静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
(此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。)
(七)延伸迁移
师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些?
(此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。)
(八)小结全文
今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的'赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意的活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。
(九)作业布置
根据本文所学*的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。
教学目标：
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学*写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：
有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：
语言欣赏和写作手法的学*。
教法学法：
诵读法、自主合作探究法
教学用具：
多媒体
教学过程：
（一）激趣导入
1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预*
1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知
1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：
（1）四季的雨各有什么特点？
（2）文章表达了作者怎样的思想感情？
3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。）
5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……
我最喜欢的一种声音……
我最喜欢的一种气息……
我最喜欢的一种气氛……
我最喜欢的一种感觉……
（四）品悟赏评
1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……
我认为最美的句子……
我认为最巧的修辞……
我认为最细致的观察……
我认为描写角度最丰富的段落……
2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《*的土地》。
（五）学以致用
运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的*作片段。
附：板书设计
雨的四季
刘湛秋
美丽
喜欢
春雨：新鲜、娇媚
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：沉静、端庄
冬雨：自然、*静爱恋赞美
教学目标：
1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、诗词导入：
师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：
课件出示：
天街小雨润如酥，草色遥看*却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
（逐一显示诗句，生逐一齐诵）
师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。
二、检查预*，明确要求：
1、检查预*成果
师：课前，老师要求大家预*课文，并完成《状元大课堂》本课的预*卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
（生交流，师集中订正）
2、明确自学要求
师：这是一篇自读课文。根据前两课学*写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？
（1）引导学生回忆前两课学*的策略与步骤。
（2）师总结归纳，整理。
课件出示：
①扫清字词障碍；
②感知主要内容，厘清文章结构；
③把握文章的感情基调并诵读；
④分析景物的特征，体味作者的情感；
⑤品味精彩的语言；
⑥仿写与应用。
三、初读课文，整体感知：
1、听读课文，完成任务
播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
任务：
（1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；
（2）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。
（生交流，师明确）
预设
课件出示：
春雨的特点：温柔、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉静；
冬雨的特点：自然而*静。
作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。
2、默读课文，理清思路
快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
预设
课件出示：
第一部分（第1段）：总写“我”喜欢雨。
第二部分（第2—5段）：描绘四季的雨的特点。
第三部分（第6、7段）：抒发对雨的喜爱之情。
3、研读课文，分析标题
小组讨论：既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？
预设？①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
四、再读课文，体会情感
师：和前两篇课文一样，本文也是用几幅图来呈现主要内容的，我们姑且简单地把它们分别命名为：春雨图、夏雨图、秋雨图和冬雨图。让我们用圈点批注法来学*这几幅“图”。
资料助读：
课件出示：
“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。
1、自学第2段——春雨图
（1）学生结合课本上的阅读旁批精读第2段，教师可个别指导有困难的学生进行“圈点批注”。
（2）生交流批注情况。
预设
批注1：
这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。
批注2：
①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来*淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的*。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，*常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。
（3）根据你的理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。
提示：朗读前提前在文章上做好停连及重音的标记，并读出情感。
3、归纳总结
（1）这四幅雨景图各有什么特点？
预设？春雨图：温柔而娇媚。夏雨图：热烈而粗犷。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而*静。
（2）选择你喜欢的段落，认真读一读。
五、跳读课文，赏析语言
师：刘湛秋用诗化的语言绘出如画的四季雨景，勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
1、自主探究
学生分小组，自主学*，合作探究。
2、交流展示
学生交流展示探究成果，教师适时指导、点评。
预设
课件出示：
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
（3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。
（4）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
六、析读课文，明晰写法
师：本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。通过以上的分析理解与朗读体味，请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（生自由讨论并发言，师明确）
预设
课件出示：
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。
（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、*静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。
（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。
（4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。
七、课外延读，仿写创造
师：人们对一个事物的感受，总是随着生活环境、生活处境的变化而变化。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，雨给作者留下了美的形象和记忆，这与作者的生活经历有关，他生活在太*盛世，未能感受到时代的沧桑之变。而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
八、布置作业
1、课外阅读余光中的《听听那冷雨》，体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。
2、模仿本文的写法，以“xx的四季”为题写一篇小练笔。
教学目标
1、 感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、 品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。
3、 阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
教学重点
感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
教学难点
借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、 导入
秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员
外》(同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看*却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。)宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，(同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。)不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、 题目解说
“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、 作者简介
刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、 初读课文，感受文章的画面美
1、 读准字音。
蝉(chán) 咄咄逼人(duō) 干涩(sè) 莅临(lì) ....
吝啬(lìn sè) 娇美(jiāo) 粗犷(guǎng) 睫毛(jié) .....
静谧(mì) 屋檐(yán) 淅沥(xī lì) 草垛(du) .....
2、 理解词语意思。
粗犷：粗豪;豪放。
静谧：安静。谧，安宁、*静。
高邈：高而远。邈，远。
巴望：盼望。
造访：拜访。多用于书面。
莅临：来到，来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
3、 有感情地朗读课文。
4、 作者对雨有什么样的感情?作者笔下的四季的雨各有 些特点?
作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、*静。
文章结构：
第一部分(1)：总写“我”喜欢雨。
第二部分(2-5)：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。
第三部分(6-7)：抒发了作者对雨的赞美之情。
5、 文章的开头有什么特点?
开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。
6、 作者是怎样写春雨的?
作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。
7、 作者是怎样写夏雨的?
先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，
再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。
8、 作者是怎样写秋雨的?
作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。
9、 作者是怎样写冬雨的?
作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、*静;通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。
10、 本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”
写雨，这样写有什么作用?
由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。
11、 最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”结尾有
什么好处?
从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。
五、 课堂小结
本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。
第二课时
教学目标
品读美句，品味本文诗化了的语言。
一、 复*导入
上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。
二、 作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季
之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。
1、 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎
总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。
2、 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，
暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、*处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
从视觉和听觉来写夏雨的热烈。
3、 雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，
会陪伴着你的夜梦。
从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。
4、 远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着
雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
七年级《雨的四季》教案二
教学目标
1.感受文章的语言美、画面美，学*抓住景物特征的描写方法。
2.学*鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点
1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.导入语设计
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为*抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介
刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编 ，*散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过*新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知
1.重点生字词检查
斗笠(lì) 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo)
莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū)
诱惑(yu hu) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干涩(sè)
掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢泼(pō)
淅沥( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)
睫毛(jié)
2.词语解释
静 谧：安 静。
高邈：高 而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临(多用于贵宾)。
造访：拜访，书 面 语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
3.本文结构脉络解析
第一部分(1)：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分(2-5)：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点， 表达 了对雨的赞美之情。
第三部分(6-7)：抒发对雨的赞美之情。
三、深入研讨，合作探究
学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：
1.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
明确：
人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。
2.本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢?
明确：
作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的 雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些。
3.“我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢?” 结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
明确：
写各种类 型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的审视与自勉。
四、写作技法探究
1.技法运用
(1)意境优美。如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春 雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机;在写夏雨时，写了夏雨给人的感受;等等。
(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与 赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情 。
2.语言运用
生动优美的语言。
本文作者以诗 一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得 端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。
五、归纳小结
本文是 一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。
六、作业布置
1.请学生谈谈学*本课以后的感受。
2.完成课后*题一、二、三题。
教学目标：
一、感受文章画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力；
二、展开想象和联想，进行比较阅读，学*作者的写作手法；
三、领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重、难点：
欣赏文章画面美，能够展开联想和想象，进行比较阅读，提升鉴赏品位。
教学设想：
作为散文，画面美是本文最为突出的特色，因此，在整体把握文章的基础上，调动学生积极参与讨论共同分析文章的画面美，同时联系相关文章进行深入感受以体会作者细致入微的感情是教学的第一步；
优美的语言及外露的情感是本文的又一特色，所以在写作手法的总结中，由学生共同归纳并安排相应的练*以明确。
课时安排：
1课时
教学过程：
（多媒体屏幕展示雨丝飘洒的画面，同时配以音乐“献给爱丽斯”）
一、导语设计。朱自清的《春》里，有一幅图叫春雨图，它是怎样的呢？让我们一起来背一背吧。雨在其他季节又是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略不同季节的雨的风姿。
二、介绍作者。刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
三、听雨。（配乐诵读，初步感知课文）（多媒体配乐及画面，提示三种欣赏方式，即看课文听读、轻声和读、闭目倾听。）让学生自由谈谈感受体会。（诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗话的语言绘出如画的四季雨景，请同学们听读这篇文章，想想作者是如何描写四季的雨的？四季雨景图，各有怎样的特点？
四、展开联想与想象，欣赏文章的画面美提问：你最喜欢文章中的哪一幅画面？为什么？
五、品雨。春雨图这一段写了那些景物？作者笔下的春雨具有怎样的特点？春雨有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。
六、讨论与活动。分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组代表讲诉你们组的分析结果。提示：可围绕景物、特点和作用来分析（略）
七、悟雨。雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。那么作者对四季的雨倾注了一份怎样的情感呢？从哪些段可以感受到？爱恋喜欢，直抒胸臆的表现手法，作者有着一颗热爱自然热爱生命的心
八、寻雨
拓展链结：古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句吗？
描写“雨”的诗句
好雨知时节，当春乃发生．
随风潜入夜，润物细无声．
——杜甫《春夜喜雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——《饮湖上初晴后雨》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。————杜牧《清明》
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》
虞美人听雨蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明
九、课后作业：
1、请模仿《雨的四季》选取某一事物写一段文字，200字左右。（如风、树、花、草等。）
2、利用图书馆或网络查询有关雨的文学作品
3、背诵自己喜欢的段落。
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
一、教学目标
1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
二、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学*，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学*中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
(一)教学重点
感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。
(二)教学难点
启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
(三)教法与学法
根据学生的认知水*和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：
1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。
3、探究法 ：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。
三、教具准备： 多媒体设备及课件。
四、教学安排： 1课时。
五、教学流程
(一)课前预*：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，注意语言特色，比较画面的层次描述。
(二)明确目标，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
(三)导入新课
导语：先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学*，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!
(四)作者介绍
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
(五)整体感知，鉴赏文章
1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)
3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。)
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
③你只会感到更高邈、深远
④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
⑥而*处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
(六)欣赏画面(读懂课文)
1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、*静。(自然、*静)(作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。)
3、刚才大家读了自己最喜欢的语段。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
4、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?(依据文意，言之有理即可，由生归纳)
板书 ：
春雨： 美丽、娇媚
夏雨： 热烈而又粗犷
秋雨： 端庄而又沉思
冬雨： 自然、*静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
(此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。)
(七)延伸迁移
师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些?
(此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。)
(八)小结全文
今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意的活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。
(九)作业布置
根据本文所学*的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。
——四季之雨作文 (菁华5篇)
我喜欢春雨，因为这雨极细极小，放眼望去，似雾一般迷蒙。春雨为大地带来绿的气息，为大地带来春的洗礼。坐在窗前，相信有像我这样的女生肯定会放下手中的笔，凝视远方，蒙蒙细雨正淅淅沥沥的下着，落在柔软的草坪上，仿佛经过水彩笔的渲染一般，那么青绿。此时我的心情只能以“春雨断桥人不度，小舟撑出绿荫来。”来表达了。
我喜欢夏雨，因为每一滴雨水都沉重而迅速下落。把手伸出窗外，每滴雨水打在我的手心里，这种感觉既刺激又痛快。夏雨落在窗外花坛的各种花的花瓣上，那如珍珠般的雨滴，摇摇欲坠的样子总让人喜爱不已。那飞流直下的滂沱气势不禁让人想起了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中旳“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”这首诗来。然而，雨已渐渐停了，清风拂过，花香沁人，带走了一切污秽，只留下一片纯净的天空。
我喜欢秋雨，因为它是如此的凄凉幽怨。有多少文人墨客就因此而流露出伤感的情怀。秋雨瑟瑟，在雨中感受秋天的情怀，也别有一般风趣。秋雨不似春雨那样温和，不像夏雨那样急促，秋雨给我们带来的是丝丝清凉的感觉。秋雨落在枯黄的树叶上，和树叶一起打着旋儿飘落下来；秋雨落在快要成熟的果子上，使那一个个快要成熟的果子更加光彩照人；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”我就是喜欢这种感觉。
我喜欢冬雨，因为下着冬雨的早晨，多了一份额外的冷清，**凉风吹过，不经让人打了个冷颤。冬雨掉在路面上；冬雨拍在树叶上；冬雨跌入河塘里……那声音高高低低错落有致，就像一曲和谐的轻音乐。
冬雨不像春雨能滋润万物，不像夏雨能防旱消暑，也不像秋雨那样如烟如雾，美丽壮观，它是将要下雪的警报，告诉人们多加衣裳。冬天的雨，是丰富多彩。生机盎然的，冬天的雨，是多面的，让我们来品读这细细的冬雨吧！
在我的生命中，那些美好的雨声，陪伴我四季的雨声，是我心中最牵挂的声音。
雨，是大自然的使者，以清凉的水滴为谢礼，以轻快的节奏为伴舞，唱着四季独特的歌。轻柔地拂过我的脸颊，带给我一丝凉意。
雨，像一位美丽的少女，随春姑娘一起，染绿大地，使大地一片生机。雨，是乐师灵巧的手，拨动着人们的心弦。雨，让人们想起，春来了，世界欢声笑语。我，也要开始重新做好自己，要更勤奋了，要更努力了，站在雨中，我又大一岁了。农民笑了，要劳动了；麦苗笑了，在雨中淋浴；草儿笑了，又探出头来，呼吸新鲜空气；花儿笑了，笑得好不艳丽；所有人都笑，笑春的雨……
雨，如开仓放谷连绵不断，也不知在倾诉什么，哭些什么，哗啦哗啦地，像要把所有东西吞没似的。雨，如河水似地冲刷着夏日炎炎。雨如断线珍珠，大颗大颗落下来，渗进泥土里，滋润大地。雨后，彩虹挂在天边，不经风雨又怎能见彩虹？荷花娇媚地站在碧波上，展示着。树儿，也被冲刷得精神抖擞。游泳场里好多人，雨一下，自然凉得游泳池都没有人了。夏雨，欢快得失去节奏，有时竟拌风一起咆哮着；夏雨，送的礼太重了……
雨，似轻纱；似缕丝，带着金黄的色彩，撒落大地。丰收的喜悦减不住，农民笑得更甜了！果园里到处欢声笑语，一筐一筐的果实带着雨的洗礼。落叶，让雨冲刷得更亮丽，翩翩起舞的它们，经过了冬雪的孕育；春雨的滋养；夏雨的淋浴；到了秋天，它们满足了雨的恩赐。雨，让金色更华丽。
雨，宁静地，悄悄地，休眠了。雪已给大地铺上了银色，雨休息了。来年还要给春伴舞呢！
我赞美雨，她的耐心，她的韧性，可能是所有人都做不到的吧！
雨，千年重复着，走过四季。雨呵，大自然的杰作呵！
我欣赏雨，欣赏它在荷花群里跳动的身影，欣赏它在湖面上婆娑的英姿，更欣赏它在绿树丛中丁零的乐音。聆听四季的雨，你会发觉，不同的季节，雨会给你不一样的感受。春之雨，如少女般轻柔，夏之雨，如伟男般刚烈，秋之雨，如孩童般单纯，冬之雨，如老者般深沉。
春雨，温文尔雅，像一位年轻的女子在低吟一首催眠曲。丝丝细雨，悠悠飘下，如千万条银线，在世间交织。润在身上，柔柔的，恰如慈母的双手，抚摸着襁褓中的婴儿，让人睡意浓浓。
夏雨，性情刚烈，像一个个性鲜明的青年，无端地来一个淋漓的宣泄。看吧，又在发脾气了。先是飞出几条银龙，既而传出一阵振聋发聩的闷响，如果你还觉得不够刺激，他再给你射出数道利剑，霎时间千锣齐鸣，万鼓同响，天地万物，无不为之动容。哗啦啦，夏雨挥舞着臂膀，尽情的击打着他喜爱的一切。击在瓦盖上，啪啪啪，击在瓢盆里，叮叮叮、咚咚咚。好一个盛夏音乐会，让你通体酣畅，如醉如痴。
秋雨，纯洁活泼，像一个孩童，以自己独特的构思，表达对秋的感悟。它蹦蹦跳跳地来到世间，动作轻快，但绝对悦耳。他收住了脚步，但他所到之处，余音缭绕，房檐下，大树下，嘀嗒——嘀嗒，渺远而悠长。
冬雨，含蓄深沉，似一位老者，为我们讲诉一个冬夜的童话。深邃的苍穹，深深浅浅的黑的山与树，露出几点昏黄灯光的几处人家，渲染了冬夜宁静的氛围。几缕清风拂过，为整个夜晚增添了些许寒意。童话由此展开，没有开端，没有结局，亦没有迭起的高潮。老人只独坐在半空中，低声细语。而山们、树们、花花草草们，都静卧在他的脚下，凝神细听。听得高兴了，咯吱一声，笑开了怀。
我喜欢春雨，因为它很细很小，环顾四周就像雾一样。春雨给大地带来绿色的气息和春天的洗礼。坐在窗前，相信我这样的女生一定会放下笔，凝视远方。细雨飘落在柔软的草坪上，仿佛是用水彩笔渲染出来的，所以是绿色的.。此时我的心情只能是“春雨断桥，舟撑荫。”来表达。
我喜欢夏雨，因为每一滴雨都下得又大又快。我把手伸出窗外，每一滴雨水都打在我的手上。这种感觉既刺激又开心。夏雨落在窗外花坛里各种花的花瓣上，珍珠般的雨滴总让人爱不释手。直冲而下的汹涌气势，不禁让人想起苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》“乌云翻墨不盖山，白雨跃舟。”来吧，这首诗。然而雨渐渐停了，微风吹来，花香扑鼻，带走了一切污秽，只留下一片纯净的天空。
我喜欢秋雨，因为它如此悲伤和苦涩。所以，有多少学者表现出他们的悲情。秋雨萧萧，感受秋雨中的情怀，也别有一般的幽默。秋雨没有春雨温和，也没有夏雨快。秋雨带给我们一种凉爽的感觉。秋雨落在枯黄的树叶上，随树叶旋转而下；秋雨落在即将成熟的果实上，让即将成熟的果实更加光彩夺目；“衣服被杏花雨水打湿，脸被柳风吹得不冷。”我就是喜欢这种感觉。
我喜欢冬雨，因为在冬天下雨的早晨，有一种格外的寒冷，凉风吹过，不让人打寒噤。冬雨落在路上；冬雨敲打着树叶；冬雨落进了河塘.声音忽高忽低，像一首和谐的轻音乐。
冬雨不像春雨，冬雨可以滋润万物，夏雨可以防旱解暑，秋雨也没有秋雨那么烟熏和美丽。是要下雪的警告，告诉人们多穿点衣服。冬天的雨五颜六色。生机盎然，冬雨多面。让我们来读读这美好的冬雨吧！
在我的生命中，美丽的雨声，一年四季陪伴我的雨声，是我心中最牵挂的声音。
雨，依然在淅沥的下着，它欢快地由天空中慢慢落下，滋润着大地。四季中的万物都要依靠于雨。
春天的雨是那样延绵柔和，像一个文静的姑娘似的。轻轻的，轻轻的落在了田野中，水稻甜甜的笑了。落在草丛中，小草们欢快的摇摆着它那细小的身姿，来表示对春雨姑娘到来的欢迎。
夏季来临了，它带着它那淘气的兄弟——“夏雨”来了。“夏雨”一来，便下起了倾盆大雨，把它哥哥“夏”的话全都抛在了脑后。大地转眼就变成了一片汪洋。但是，人们却不生气，因为“夏雨”帮人们驱走了炎热，这使得“夏”很为难。
秋雨害羞的走进了人们的视野，“叮咚，叮咚，叮叮咚咚”，听！秋雨在为我们编制美妙的'音乐呢！看！花草树木，灌木丛林，蜜蜂蝴蝶——都在专注的听秋雨的音乐会呢！可见秋雨真是名不虚传的音乐家呀！
冬雨在天气家族里排行最小，所以在冬天很少看到冬雨出来，大多都是比它大一点的姐姐出来代替它的妹妹。但是，随着冬雨年龄的增长，它开始随着它的姐姐冬雪出来，一出来，它就很不听话了，总是比它姐姐跑的快，总是先迫不及待地落到地面上，忙着帮姐姐来保护滋润沉睡的小麦。姐姐总是跑不过妹妹，所以妹妹总是在空中出事姐姐总是挨妈妈的骂。
雨赋予了大地无穷的滋润，它们“雨”四姐妹，默默无闻地为大地服务着，滋润着大地万物。
我爱雨，爱这赋予四季无穷滋润的雨。
