《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学*方式，让孩子们联系自己的生活经验和学*经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学*的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。
一、情境创设激发学生学*的兴趣。
上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学*的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学*的兴趣。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、
说话能力、思维能力、想象能力。
五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。
文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学*，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。
课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。
在本课教学中，我以学生为学*和发展的主体，引导学生通过自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际……注重运用了以下几方面设计理念及教学方法：
一、致力于激发学生的学*兴趣
兴趣是孩子学*的良好导师，因而我以引导、组织、参与者身份走入学生当中，通过创设情境、借助现代教学手段、发奖励卡、言语激励、师生评议，使学生在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动。
二、注重培养学生主动探究能力
如：在初读课文教学环节中，为了帮助学困生更准、更快地识字而且读通顺课文，安排同桌共用一本书读，使优生与学困生互动，积极发挥其“一帮一”的作用，孩子以自己的方式自主识字的效果好。
又如：在自主写字教学环节中，学生自己练写时，先在自己的生字本上认真写两遍，再同桌互换本子写两遍，可激发学生发挥榜样表率作用，自主地探究写好字的方法并教给别人，学生因此会逐渐养成写好字的良好*惯。
三、在分层次、多形式读中培养学生的语感
如：为了帮助学生较快地识字，初读课文时我引导学生分部分读，给学困生搭好识字台阶，学生较快地认识了12个要认识的字；最后，全班齐读最后一部分，渐进地渲染了朗读的气氛，提高了学生朗读的兴趣。
再如：由于农村学生的语感培养较困难，所以在朗读感悟中，我先让学生自己谈读中的感受，再选择自己喜欢的句子读给同桌听，同时说说为什么喜欢它，在此基础上，切入重点指导读“挺一挺”的句子，学生通过自由读、分角色读、表演读，较好地领略了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情。
在本课教学中，我发现学生在教师引导下能自主学*，但是，他们语感基础薄弱、语言较为贫乏。今后，在教学中需要继续将学*语文与实践活动相结合，拓宽农村学生学*语文、运用语文的空间，使其在口语交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维。
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
为了解决学*上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了……听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学*课文。
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学*课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的*惯。
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺―挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
为了解决学*上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了……听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学*课文。
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学*课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼――呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的*惯。
《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于勇敢地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中，我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法，又让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情。
教学时，由于学生课前有预*，正用优美的声音朗读着短文，突然，有一个孩子举起了小手：“种子从哪儿喝着水的？”突然的提问，我不禁觉得有点好笑，这么简单的问题也值得提出。但是按照新课改的理念，我养成了不包办代替的*惯。我的学生们亦是立即进行了认真的思考，并且很快有了以下的答案：“是有人给它浇的水”、“是下的春雨为种子提供了水”。好精妙的解释啊！在这不经意间的问答中，孩子渴望真知的心灵一下子被唤醒了，一种感受美的情感熏陶在这一刻被点燃。本想继续进行的我，这时发现又有孩子举起了小手：“我对第一个答案有疑问，我们不知道种子在哪，怎样给它浇水？”“如果是自己种下的种子，就可以为它浇水了。”又是一个精彩的回应。当朗读到“种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”一句时，又有一个学生举起了小手，如果是以前，我为了不影响我的上课思路，我会示意他放下手，课后再说。可现在，我毫不犹豫地请他说了自己的想法。他说：“看到种子现在的情况，好像是一个人在坐监牢，坐了很长时间，想要冲出去一样。“那一刻，我一点也不为我让他回答问题，可能会拖延课程进行时间的决定而遗憾。相反我却感到庆幸，我没有抹杀一个孩子的想像力，我想其他的学生也会非常受益的。
这堂课在学生们的感情朗读中结束了，可留给我的思考却很多。作为一名教育教学一线的教师来说，教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，在人格上完全*等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学*变成学生学*的乐园，使学生向学、乐学、爱学。从而真正发挥学生的生命力和主体性，构建互动的师生关系，让我们的课堂大放异彩。
——《一粒种子》教学反思 (菁华5篇)
《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学*方式，让孩子们联系自己的生活经验和学*经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学*的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。
一、情境创设激发学生学*的兴趣。
上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学*的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学*的兴趣。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、
说话能力、思维能力、想象能力。
五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。
文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的`很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学*，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。
课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
为了解决学*上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了……听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学*课文。
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学*课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的*惯。
第8课《一粒种子》是一篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意不能上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中四个“挺一挺”，以及种子与蚯蚓的对话、排比句和最后一句“啊，好个光明的世界！”进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。
所以在今天的课堂上，孩子们饶有兴趣地学*这一课，课文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。
我把板书精心设计了一下，按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的样子，表现每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容，学生也归纳出种子生长所需要的条件。
在学*“热闹”一词时，我通过联系上下文理解词义，还可以通过课文中的排比句“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”教学理解，掌握“热闹”。
教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”。你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后一起大合唱，在这样的情境中，教师随即让学生体会说出现在是怎样一种景象。
用书上的话说一说，使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体。“教室里可热闹了，有些同学学春风唱歌，有些同学学泉水唱歌，有些同学学着小鸟唱歌。”这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练*。
四年级上册美术课《一粒种子》教学反思 这节课的教学目标是让学生了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。情感目标上是感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。能力目标则是提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。 教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
一节课下来学生的学*积极性很高，整个课堂氛围也不错，由开始的歌曲导入到引出课题一粒种子都非常的自然，学生充满了好奇，一步步的进入良好的学*状态。
整个教学过程中发现课前的准备真的很重要，首先学生用什么胶水来粘贴很重要，胶水的好坏直接影响到学生的作品呈现的效果。然而美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。例如，我这节课上，不仅仅要制作好各种图形的种子粘贴画作品，还得配上适当的背景音乐和视频。为除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要知道各种种子的名称，颜色，形状等等。 这样才能使课堂进程顺利的开展下去。
其次就是课堂的教学过程，一节课下来发现学生创作的时间不够，一个是学生的基础可能不是很稳固，还有就是我提供的图片资料还有制作方法不够丰富，要尽量找出一些最简易又出效果的方法教给学生，让他们在掌握重点难点的同时又能很好的把自己的创意表现在作品上。而且在知识内容的设计上要有层次，不能一下子讲很多，尤其是优秀作品欣赏的时候不能每一幅作品都由老师讲解，可以选择性的讲，其他的让学生自己来分析，能加强学生的探索能力。学生创作以小组为单位能加强他们的团结合作能力，但是也存在不少的问题，部分学生没有参与到活动中来，只是在一旁观看，这样就不能提高他的动手能力，所以也需要在今后的课堂中引领他们慢慢加入到小组活动中来，体会美术制作的乐趣。因为没有把握好时间的分布，所以最后作业点评学生互评的时间很短，不能体现评价的效果。
以上所述是个人的一点心得体会，不管是几年级的美术教学，美术教学的目的都是一样的，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但是在美术教学中我还有很多要学*的地方，现在也只是一个开始，我还将不断努力提高自己的自身素质，多向其他优秀教师学*，改进自己的不足之处，争取能做的更好，让每一个学生都能上一堂堂精彩的美术课。
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
一、整体感知课文，理解大概内容
请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学*课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读??学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（ ），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、 说话能力、思维能力、想象能力。
——一粒种子教学反思范本十份
四年级上册美术课《一粒种子》教学反思 这节课的教学目标是让学生了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。情感目标上是感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。能力目标则是提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。 教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
一节课下来学生的学*积极性很高，整个课堂氛围也不错，由开始的歌曲导入到引出课题一粒种子都非常的自然，学生充满了好奇，一步步的进入良好的学*状态。
整个教学过程中发现课前的准备真的很重要，首先学生用什么胶水来粘贴很重要，胶水的好坏直接影响到学生的作品呈现的效果。然而美术课的准备绝不单单是教具的'准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。例如，我这节课上，不仅仅要制作好各种图形的种子粘贴画作品，还得配上适当的背景音乐和视频。为除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要知道各种种子的名称，颜色，形状等等。 这样才能使课堂进程顺利的开展下去。
其次就是课堂的教学过程，一节课下来发现学生创作的时间不够，一个是学生的基础可能不是很稳固，还有就是我提供的图片资料还有制作方法不够丰富，要尽量找出一些最简易又出效果的方法教给学生，让他们在掌握重点难点的同时又能很好的把自己的创意表现在作品上。而且在知识内容的设计上要有层次，不能一下子讲很多，尤其是优秀作品欣赏的时候不能每一幅作品都由老师讲解，可以选择性的讲，其他的让学生自己来分析，能加强学生的探索能力。学生创作以小组为单位能加强他们的团结合作能力，但是也存在不少的问题，部分学生没有参与到活动中来，只是在一旁观看，这样就不能提高他的动手能力，所以也需要在今后的课堂中引领他们慢慢加入到小组活动中来，体会美术制作的乐趣。因为没有把握好时间的分布，所以最后作业点评学生互评的时间很短，不能体现评价的效果。
以上所述是个人的一点心得体会，不管是几年级的美术教学，美术教学的目的都是一样的，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但是在美术教学中我还有很多要学*的地方，现在也只是一个开始，我还将不断努力提高自己的自身素质，多向其他优秀教师学*，改进自己的不足之处，争取能做的更好，让每一个学生都能上一堂堂精彩的美术课。
《一粒种子》是一篇介绍科学知识的课文，对于一年级的孩子来说学起来比较枯燥。因此，实践活动显得特别重要，所以，我课前就让孩子做做实验，课后也布置相应的观察作业。让孩子们把一粒种子种在花盆里，观察它的发芽过程，可以适当的请爸爸妈妈帮忙。这样一来，不仅帮助孩子理解生硬的科学文，而且极大地培养了孩子的科学兴趣，养成通过科学实验来检验生活常识的*惯。
在教学中，我充分利用文本的特点，既要讲究科学性，使学生获得植物生长的.知识，又要根据童话的特点，抓住课文中的重点句子对学生进行朗读指导，以读代讲，体现低年级的课标要求。除此之外，还要利用一切可利用的因素进行说的训练。文中有两副插图，教师要充分利用起来，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。
整堂课我都被孩子们的求知深深打动了，但是还是有不少遗憾，识字教学比较单一，学生主动性不强，主要都是老师在讲，下次尝试让孩子来说，我来听。
《一粒种子》是一篇介绍科学知识的课文，对于一年级的孩子来说学起来比较枯燥。因此，实践活动显得特别重要，所以，我课前就让孩子做做实验，课后也布置相应的观察作业。让孩子们把一粒种子种在花盆里，观察它的发芽过程，可以适当的请爸爸妈妈帮忙。这样一来，不仅帮助孩子理解生硬的科学文，而且极大地培养了孩子的科学兴趣，养成通过科学实验来检验生活常识的*惯。
在教学中，我充分利用文本的特点，既要讲究科学性，使学生获得植物生长的知识，又要根据童话的特点，抓住课文中的重点句子对学生进行朗读指导，以读代讲，体现低年级的.课标要求。除此之外，还要利用一切可利用的因素进行说的训练。文中有两副插图，教师要充分利用起来，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。
整堂课我都被孩子们的求知深深打动了，但是还是有不少遗憾，识字教学比较单一，学生主动性不强，主要都是老师在讲，下次尝试让孩子来说，我来听。
在本课教学中，我以学生为学*和发展的主体，引导学生通过自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际……注重运用了以下几方面设计理念及教学方法：
一、致力于激发学生的学*兴趣
兴趣是孩子学*的良好导师，因而我以引导、组织、参与者身份走入学生当中，通过创设情境、借助现代教学手段、发奖励卡、言语激励、师生评议，使学生在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动。
二、注重培养学生主动探究能力
如：在初读课文教学环节中，为了帮助学困生更准、更快地识字而且读通顺课文，安排同桌共用一本书读，使优生与学困生互动，积极发挥其“一帮一”的作用，孩子以自己的方式自主识字的效果好。
又如：在自主写字教学环节中，学生自己练写时，先在自己的生字本上认真写两遍，再同桌互换本子写两遍，可激发学生发挥榜样表率作用，自主地探究写好字的方法并教给别人，学生因此会逐渐养成写好字的良好*惯。
三、在分层次、多形式读中培养学生的语感
如：为了帮助学生较快地识字，初读课文时我引导学生分部分读，给学困生搭好识字台阶，学生较快地认识了12个要认识的字；最后，全班齐读最后一部分，渐进地渲染了朗读的气氛，提高了学生朗读的兴趣。
再如：由于农村学生的.语感培养较困难，所以在朗读感悟中，我先让学生自己谈读中的感受，再选择自己喜欢的句子读给同桌听，同时说说为什么喜欢它，在此基础上，切入重点指导读“挺一挺”的句子，学生通过自由读、分角色读、表演读，较好地领略了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情。
在本课教学中，我发现学生在教师引导下能自主学*，但是，他们语感基础薄弱、语言较为贫乏。今后，在教学中需要继续将学*语文与实践活动相结合，拓宽农村学生学*语文、运用语文的空间，使其在口语交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维。
通过前阶段的理论学*以及教学实践对于小学语文新课改的理念，特点及其指导思想均有了初步的认识，同时在教育教学中以及对新课程理念下的终身学*观、人才观、情感道德价值观的初步理解也有了新的升华，但在教育教学中仍存在一定的.困难和困惑，需在日常教学工作中探索和研究得到答案。
《一粒种子》一课是篇说明科学知识的童话，先写春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来，再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答，最后种子勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接一个通体光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件，合适的温度、土壤、水、空气，而在教学中既要重视科学知识及其所体现的科学思维方法，又要同时让学生感受到小种子的那种对美好、光明世界的向往之情。在教学过程中，师生之间的尊重、交流、互动便显得极为重要。
课后总结，孩子也是种子，学好顽强向阳的种子精神，使学生想象成长的童话世界。
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
一、整体感知课文，理解大概内容
请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学*课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读??学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（ ），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、 说话能力、思维能力、想象能力。
通过前阶段的理论学*以及教学实践对于小学语文新课改的理念，特点及其指导思想均有了初步的认识，同时在教育教学中以及对新课程理念下的终身学*观、人才观、情感道德价值观的初步理解也有了新的升华，但在教育教学中仍存在一定的困难和困惑，需在日常教学工作中探索和研究得到答案。
《一粒种子》一课是篇说明科学知识的童话，先写春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来，再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答，最后种子勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接一个通体光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件，合适的温度、土壤、水、空气，而在教学中既要重视科学知识及其所体现的科学思维方法，又要同时让学生感受到小种子的那种对美好、光明世界的向往之情。在教学过程中，师生之间的尊重、交流、互动便显得极为重要。
课后总结，孩子也是种子，学好顽强向阳的种子精神，使学生想象成长的童话世界。
四年级上册美术课《一粒种子》教学反思 这节课的教学目标是让学生了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。情感目标上是感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。能力目标则是提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。 教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
一节课下来学生的学*积极性很高，整个课堂氛围也不错，由开始的歌曲导入到引出课题一粒种子都非常的自然，学生充满了好奇，一步步的进入良好的学*状态。
整个教学过程中发现课前的准备真的很重要，首先学生用什么胶水来粘贴很重要，胶水的好坏直接影响到学生的作品呈现的效果。然而美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。例如，我这节课上，不仅仅要制作好各种图形的种子粘贴画作品，还得配上适当的背景音乐和视频。为除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要知道各种种子的名称，颜色，形状等等。 这样才能使课堂进程顺利的开展下去。
其次就是课堂的教学过程，一节课下来发现学生创作的时间不够，一个是学生的基础可能不是很稳固，还有就是我提供的图片资料还有制作方法不够丰富，要尽量找出一些最简易又出效果的方法教给学生，让他们在掌握重点难点的同时又能很好的把自己的创意表现在作品上。而且在知识内容的设计上要有层次，不能一下子讲很多，尤其是优秀作品欣赏的时候不能每一幅作品都由老师讲解，可以选择性的讲，其他的让学生自己来分析，能加强学生的探索能力。学生创作以小组为单位能加强他们的团结合作能力，但是也存在不少的问题，部分学生没有参与到活动中来，只是在一旁观看，这样就不能提高他的动手能力，所以也需要在今后的课堂中引领他们慢慢加入到小组活动中来，体会美术制作的乐趣。因为没有把握好时间的分布，所以最后作业点评学生互评的时间很短，不能体现评价的效果。
以上所述是个人的一点心得体会，不管是几年级的`美术教学，美术教学的目的都是一样的，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但是在美术教学中我还有很多要学*的地方，现在也只是一个开始，我还将不断努力提高自己的自身素质，多向其他优秀教师学*，改进自己的不足之处，争取能做的更好，让每一个学生都能上一堂堂精彩的美术课。
这是一篇说明科普知识的童话故事，以拟人的手法写出了一粒种子经过不断努力，最后终于冲破土层跃出地面看到光明的世界。本课我在教学时，紧扣课后问题，引导学生读文找关键句的`方法，通过小组合作完成表格达到让学生知道种子生长发育的过程和条件。以分角色朗读、学生表演动作来引导学生感悟种子对美好、光明世界的向往之情。又引导学生思考：当这粒种子冲破土层看到光明世界时它最想说什么呢？以此扩展学生思维及想象，又进行了说话训练。最后以唱《小雨沙沙》这首歌曲表达对这粒种子的赞美之情。 本节课还有一些不足之处，表格设计对一年级同学来说有些难，学生合作学*时间不够充足。
《一粒种子》是一篇介绍科学知识的课文，对于一年级的孩子来说学起来比较枯燥。因此，实践活动显得特别重要，所以，我课前就让孩子做做实验，课后也布置相应的观察作业。让孩子们把一粒种子种在花盆里，观察它的发芽过程，可以适当的请爸爸妈妈帮忙。这样一来，不仅帮助孩子理解生硬的科学文，而且极大地培养了孩子的科学兴趣，养成通过科学实验来检验生活常识的*惯。
在教学中，我充分利用文本的特点，既要讲究科学性，使学生获得植物生长的知识，又要根据童话的特点，抓住课文中的重点句子对学生进行朗读指导，以读代讲，体现低年级的'课标要求。除此之外，还要利用一切可利用的因素进行说的训练。文中有两副插图，教师要充分利用起来，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。
整堂课我都被孩子们的求知深深打动了，但是还是有不少遗憾，识字教学比较单一，学生主动性不强，主要都是老师在讲，下次尝试让孩子来说，我来听。
——一粒种子作文 (菁华10篇)
我以为，我是一粒小小的种子，一粒有梦的种子。什么时候才能破土而出，我不得而知。
曾经的我，不懂三叉路口的徘徊与彷徨，总是毫无顾虑地向前冲。而今，却常常脱离正途，忘情于路途的鸟语，流连于路途的美景，放缓了前行的脚步……
许多个留守的日日夜夜，似乎已令我不敢有太多奢望，除了相濡以沫的爷爷奶奶、屋顶上的缕缕炊烟、院前的一溜翠柏、几只脱毛的老鸡，关于家的记忆实在太少太少。
快过年了，我居然未曾有过任何新鲜与冲动。
“你爸今天要回来了，你去接他吧?”奶奶用粗糙的手摸了摸我的额头。
我没缓过神来，僵着未动，问：“啥，爸爸?……他不是说不回吗?”
于是，我撒腿便跑，踝骨在门框上刮蹭得生痛，一瘸一拐地走向院坝。
“还早呢!”耳边是奶奶沉闷的话语。
于是，我满怀痴望伫立路口，好像每一秒钟都格外漫长。好久好久，一阵狗叫，甚是喧闹，我知道那是邻家二婆朝夕相伴的阿毛的声音，一定是爸爸回来了，我一个箭步冲出去，忘记了刚才的疼痛，果然是他，果然是他，我亲爱的爸爸!
不知为什么，我居然没有叫他，只是傻傻的.无声的接过他手中的大大小小的包袱，转身便走，背后是他的气喘吁吁和阵阵咳嗽……快到家了，我故意落后到他身后，仍然一言不语，我这才发现，爸爸的背影已不再挺拔，乱蓬蓬的头上已窜出丝丝银发，在冬日的暖阳中分外亮眼，似乎跟爷爷的花白头发不相上下了。
我愕然了。我的那个铁榔头呢?
还记得小时候，爸爸一有空便把我骑在肩上，我稚嫩的双手紧紧抱住他的头，那是多么顺溜的黑发啊;更多时候，我偏要跟他顶牛，他的头总像铁榔头一样硬，一样有力……
三天，对于玩来说，是一个漫长的等待，而要用来经营这难得的父子情，这点时间是远远不够的。
这三天里，我总是缠在他身边刨根他的情况，尽可能地为他分解一点隐忧，只是，我的力量实在感觉不够，耳畔常常是他的爽朗笑声。几个可怜的晚上，我都帮爸爸洗脚，尽管他执意不肯，还有一些不好意思。那是怎样的一双脚啊，尽是砂浆水泥石渣侵蚀的伤口，我不敢看，但最终还是看了，泪眼朦胧中，我看到了纵横交错的伤痕，极不规则密密麻麻，看到它们，我的心房仿佛有着无数的蚂蚁在肆意啄食，我鼻子酸酸的，努力不让泪水奔流出来。啊，他实在是隐藏得太深了，为我们考虑得太多了。
爸爸很快又走了，春天跟着也来了。我走到田间，稀零零的麻柳、洋槐已经抽芽了，把耳朵凑*它们，能听见“咝咝”的声音，那是它们成长的声音，虽然始终尚有挥之不去的寒意;但我知道，不仅是麻柳、洋槐，所有的种子都在积蓄能量，准备在这个不寻常的春天里一展自己的风采。而我，也确乎是一粒营养不良的种子，在这方贫瘠的土地上，久久的等待，迷惘、懦弱……
又该上学了，我慢吞吞地收拾行装，真不想离开孤寂的爷爷奶奶。终究，我还是回到了久别的学校，又是一个别样的新学期，面对新的起点，我却感觉浑身无力，总是将头低低的垂下，垂下，将身子蜷缩，蜷缩……
一霎间，三周过去了。适逢周日，王老师早早地来到教室，我以为自己做错了什么，诚惶诚恐地挪着步子，懒懒地前去。殊不知，老师给我的竟是春风春雨般的沟通，令我僵硬而失落的心好一阵慰藉……
破土、吐芽、舒展筋骨，种子生长的每一个步骤必然都要历经痛苦的，一定会弱不禁风，一定会饱受饥寒，但它终会傲然挺立，迎接风雨……而我就是这样的一粒满怀梦想的种子，在和风细雨中鼓足勇气，破土而出，开出属于自己的绚丽花朵。
轻翻开记忆的相册，突然从里面掉下来一粒嫩绿的种子。仔细观察，发现上面写着“未来的世界”五个字。未来的世界？记忆中的未来，是什么样子的呢？我不由得陷入了沉思……
想象中的未来，是美丽的。一片片绿树环绕在市边，一个个湖泊点缀着城市。天空蓝得耀眼，云儿白得可爱，一群群种类各异的小鸟栖息在“森林”，张开美丽的歌喉，唤醒了沉睡中的阳光，给世界镀上了一层耀眼的金纱。人们时刻呼吸着新鲜的空气，听着优美的旋律，简直乐不思蜀了。
想象中的未来，是安静的。一连辆汽车从身边呼啸而过，却只带来了一阵连灰尘都没有的“清风”。街上依旧是车水马龙，但是噪音，却从人们的生活中彻底剔除了。因为车辆上都装上了防震防噪声的机器，而且鸣笛也改为了红外线感应仪。世界安静的梦想，在未来成为了现实。
想象中的未来，是和谐的。在那时，人们互帮互助，团结友爱。冷漠、无情、残酷再也不是社会的代名词；贪婪、狠心、欺骗早已从大多数人的字典中消失了。即使还有一部分的人没有道德，但在大家都团结互助的时代，他们那一些小鱼小虾又能掀起什么大风浪？
在那时，动物与人类真正得成为了好朋友。人类再也不随意猎杀动物，动物也不再惧怕仇恨人类了。在大街上，是不是得会看见一两只可爱的小动物憨厚可掬地走过，引起周边路人们的会心一笑，自发地保护着他们。在那时，连周围的空气里都充满了和谐温馨的味道呢！
想象中的未来，是美好的。是大家共同创建的美丽家园，是大家都会呵护的世界，是一个充满爱心的地方！
我憧憬着，向往着……
回过神来，我把那粒种子悄悄埋进了心底。我知道，它一定会开花结果，需要的，是我的努力浇灌与呵护。同时，我也坚信着，未来的家园，一定是美好的！
这是一粒种子，它背井离乡，来到了干旱的大沙漠，它决心在沙漠中艰难的生存。
沙漠是十分可怕，只有一望无限的黄沙，像一个巨型火球一般的太阳。这里甚至连一块像样的土地都没有，只有一颗颗坚硬的.黄沙，这么艰难的环境，完全可以称作“生命的地狱。”
可面对这样不堪的环境，这颗脆弱的种子并没有放弃。它把自己深深的藏在沙子的深处，以此来躲避太阳的暴晒。但这样是不够的，必须得有水的滋润，不然这颗种子很快就会烤干。但是沙漠的雨水是那么的珍贵，一般要等几个月才能下雨，有时甚至更久，作为一颗外来的种子，它根本不可能撑那么久。
可是种子却一直在坚持着，一天、两天、一个月、两个月，这次的干旱似乎特别的久，许多沙漠本地的生物都无力的倒下了，只有为数不多的生物在这坚持着，其中就有这颗脆弱的外来种子。
太阳在高空炙烤着大地，几只老鹰在天空无力地盘旋着，它们发现了种子，似乎很不可思议，“你怎么会还活着？不过就算你能活到现在，也绝不可能再撑下去了，我劝你快点放弃，不然只会更加痛苦。但种子却一点也没有听进去，它心想：“我一定要撑到最后。
它靠着这个信念，它一直坚强地撑着。终于，它等到了雨水的到来，在雨水的滋润下，它健康地生长了起来，它靠着这个信念，在沙漠中创造了生命的奇迹。难道我们人类也不这样吗？
前几天，我的学校给每人发了几粒种子，我高高兴兴的捧着它们回家，放点土，浇浇水，施施肥，隔三差五就跑去照料它。
一天过去了，两天过去了，到了第三天，我心中的期待一分一分地增强。
可脑海深处却有一个我害怕地不敢想的问题：万一种子长不出来怎么办？我摇摇头，想甩开这个问题，可它却像在我的脑瓜里生了根，发了芽一样，甩也甩不掉。既然你都能发芽，为什么种子不能呢？我生气地想。
也许是对种子太担忧的缘故，我晚上做梦都在想这个，我梦见种子长成了一棵小树，树叶绿绿的，果子红红的，水灵灵的。我不由自主地摘下一颗，放在嘴里，嗯，味道不错，我满足地舔了舔嘴巴，哎呀，原来是手撞到了床沿。
火速起床后，我立刻跑到了阳台上，唉！没有绿绿的小树，没有红红的.果子，只有一盆泥土静静地躺在那里，一股失望涌上心头。我想要棵树！我每天为它浇水、施肥，到底是哪儿出了差错？
失望过后，我突然想到，一颗小小的种子都能让我忙成这样，浇水太多怕淹死，浇水太少怕渴死，可见任何生命都是可贵的，我们应该怀着一颗感恩的心看待世界上的所有生命。
种子钻出了泥土看到了雄伟的南浦大桥它把身子挺了挺说：啊！南浦大桥好高哇！
它左看看右瞧瞧问身边的蚯蚓：黄浦江边耸立的是什么塔呀？
蚯蚓说：那是东方明珠电视塔是亚洲第三高塔呢！
种子听了惊讶地叫起来：真了不起！
春天到了，你们知道我种的种子吗？是水果树的种子？是西瓜的种子？是菜的种子？不是，都错了，我种的是一粒努力的种子。开学了，上课我一定要听讲，上课时有人找我说话，我一定不会跟他说话，不管下课有多么好玩，我也要把上课时老师讲的内容看一遍，不懂再问老师，这样，我才去玩，只要上课听了讲，复*一遍，不管你的课外时间怎样玩，考试一定会考到前三名。
嘘！小声点，告诉你们一个妙招吧！多读一些好看的书，做一些游戏，讲故事，看电视，看报纸时都可以学语文哦。只要勤练基本功，你也能练就一双去拿高分的“如来神掌”！你也能把生字生词牢牢记住，你也能把句子造得生动精彩，你也能写出漂亮的好文章。学语文的苦恼时光从此一去不复返了！知道了吗？这可是妙招啊，我可只告诉你们了，我上期语文考了第一名的绝招噢！今年我要象上学期一样考前十名。我希望我的成绩越来越好，我一定要努力。*时用辛勤的汗水浇灌这粒种子，让它开花，结出丰硕的果实。 简评：希望这粒种子能茁壮成长。
记得有一次考试考砸了，我躲在房间里难过着。姐姐知道了就来安慰我，亲切地说：“记住，你是一粒种子!阳光和雨露是不会遗忘任何一粒种子的。没有经历风雨的种子是感受不到阳光的温暖的!”我不假思索地问：“那我能成功吗?”“当然啦!不经风雨哪有彩虹?”
我一直在心里默默地记住这句话。过了一段时间，又有一个挫折深深地刺痛了我幼小的心灵。班级里要选出两个代表去参赛，一个名额要在我和一个同学之间选出。可偏偏天意捉弄人，那人竟然是我*时最要好的朋友，我和她各个方面都不相上下，这次竟然成为了竞争对手。后来，在班里投票时，她仅仅比我多了一票，最后老师便派她去参赛了。为了这件事，我自己深夜躲在被窝痛哭了一场，第二天上课也有意躲着她，她似乎也察觉到了，也没有多说什么。这件事被姐姐知道了，她便来找我谈话。姐姐并没有骂我，而是反问我：“记得以前我对你说的话吗?阳光和雨露不会遗忘任何一粒种子的'!总有你发芽的时候!”
从此以后“阳光和雨露不会遗忘任何一粒种子”这句话便时时萦绕在我的耳畔。
功夫不负有心人。没过多久，我投稿的作文获了奖。我把这事告诉了姐姐，姐姐笑着说：“呵呵，小种子终于发芽了!”
之后，没当我遇到困难的时候，总会想起姐姐跟我讲的那句话。我一定要让这粒种子茁壮的成长起来，不畏风吹雨打。
一粒种子，当它脱离自己原来的家，掉落到地面上，被一个孩子无意间踏入泥土之中，从这时起，它便开启了自己沉默的地下生活。阳光下
河流泛起层层金波，向远方流去，河边是一大片薰衣草，阳光照射下，溢出满满的清香，再向远处看，成林的乔木争抢着阳光，一个劲地向上长。
这粒种子，沉默着，太阳所能给予它的，只能是从树叶空隙间挤进的几缕光丝，一些透过土地的温暖，这时的它，只能一个劲地向下扎根，竭尽全力去寻找、吸收养分。
微风中
百花散发的香味愈发浓烈，乘着风，向远方的人家飘去，几片叶子落入河中，随着波浪，向前去，它们说，要去探索新的天地。
土地里的种子，依旧沉默着，还是在努力地扎根。
大雨时
天慢慢暗下来了，随着几滴雨点的落下，大雨便随之华丽登场，随着雷声，雨越来越大，浇得花无精打采，河流雨水冲垮了部分地基不牢的树木。
种子在泥土的保护下，还在安静地睡。
随着“啪”的一声，露珠落下，渗入泥土中，点醒了沉睡的种子，一点点绿意从壳中冒出，慢慢地向上伸长，终于破土而出，这是它这段时间里第一次见到阳光，但旁边隐隐约约地发出一些笑声，好像是树木发出的。
将日光移向苗儿身上，它正弯着腰，头上还顶着一顶黝黑黝黑的帽子，在他人的眼里，它那么与众不同，显得很独立。
一天一天地，它向上生长，突破了坚硬的岩石，挣脱了乔木的枝干，高大而坚壮。
现在的它，依旧的沉默、与众不同，但得到的，是羡慕和夸赞。在它的一生里，无论是种子，还是到大树，它都在沉默着，一个劲地向上生长着。
早春，繁花盛开，春日的温暖已洗去了冬日的残迹。斜阳划过，田野上，人们播种着希望的种子，等待着来年的收获。望着他们，我想起了一个人，很久以前，她也在我的心中播种过一粒小小的种子。
最后一次见她，早已是六七年前的光景了。
那年，我随父母回家看望爷爷奶奶。那时，正是秋收时节，人们都繁忙的割收稻谷。只有她，独自坐在芦苇丛中，挥动画笔，记录着民间最质朴的样子。她的神情，是那样的认真，又是那样的美好。秋风吹过，吹动着芦苇丛，吹动着她额间的碎发。
我不免的有些好奇，这样一个农家女子，为何不去帮助农事，反而坐在这芦苇丛中画画呢?
于是，我轻踩着脚步，一点一点地悄然靠*，可终究是惊动了那芦苇，女子抬眸，发现了小小的我。于是轻声问我：“你要不要一起看看?”她的语气是多么的温柔和善，使我的脸上慢慢泛起丝丝红晕，不好意思地坐到了她的身边。
我细细观察着她的画，发现本是灰暗的`天空被她画的明朗了，本是劳累的人们被她画的鲜活了。她的画，似乎充满着阳光与生机和对世界无限的热爱。
我问她为何不去帮助家里收割，反而在这里画画。只见她拍了拍自己的双腿，轻声告诉我，她的腿不能动，本应该呆在家中，可是她太想念这大自然与世界的味道了，于是让她的父母将她带出来。她告诉我，她很爱很爱这个世界，但是她只能用绘画来表达了……
我望着她的画，心中不免的感慨万千。她不能用实际行动来表达自己对世界的爱，而我们却可以。我们能够做出更多来爱这个世界。人们收割着果实，准备播下新的种子。而她，却已悄悄在我心中种下了一颗对热爱生活的种子，并等待着某一天，它能够结出最为动人的果实。
晚间，人们劳作完归家，她把这张画送给了我，并告诉我，一定要用实际行动好好爱这个世界。
后来，在等我回乡，我听乡人们说她已经去世了，好像得了很严重的病……
我望着远处那片芦苇丛，那中间再也不会坐着一个如花朵一般的女子，再也不会有那些充满生机的绘画了。
虽然她去了另外一个世界，但她播下的种子会一直都在，那结出的果实告诉我，好好用实际行动爱这个世界。
车窗外是急速飞过的景色，车窗内是一双双迫切而又激动的眼睛。深夏的闷热似乎并不影响那一道道焦急却又故作镇静的目光。这个夏天，注定不凡。
当我走下车时，一股热浪扑面而来，但这并不影响我的好心情，因为，我远远便望见了那四个字——清华大学！仿佛一阵电流滑过我的全身，我的脑海中满是那个梦中才出现的地方。
抑制住紧张的心情，我尾随着人群流进入了校园。那是一种怎样的感觉啊——宁静，淡泊。我凝视着两旁古老的树木，呼吸着这里格外清新的空气，感受着与众不同的阳光，一切都是那么不可思议。
这是一所学校，是几千几万人争着抢着要达到的地方，亦是我梦中的天堂。
清华的校园内不变绿色，想来，那树木已十分久远了吧。出乎意料地，没有一幢幢整齐得教学楼，反而像一个公园般，四处充满了宁静悠闲。
迎面走来的大学生身着一件白衬衣，穿一条洗得发白的牛仔裤。这样清爽的装扮似乎吃散了闷热，带来了一片凉爽。他的手中拿着书本，怀中也紧紧搂着几本，那仿佛是他们的宝贝。哦，这便是清华学子吧！
眼前是清华学子们努力的身影，奋斗的身影，心中感触颇深。不知是怎样的环境，怎样的老师，怎样的毅力才会
铸就出这般如同钢铁般顽强的学生呢？再想想自己，*时不烧香，临时抱佛脚。空余的时间总想着怎么好玩，邻*考试再一通恶补，相差甚远啊！
即便如此，我的心还是忍不住随着清华勃动。那颗沉寂太久的心，终是止不住为之鲜活起来，那双迷茫太久的眼睛，终是迸发出了璀璨的光芒，那段*凡太久的青春，终是因此而变得不同！仿佛一个婴儿呱呱坠地般，我那荒芜的太久的心田，此刻在悄悄埋下一颗渺小却又无法忽视的种子，等待着，有一天，悄悄绽放，那将是不可无视的存在！
当我迈出这座校园时，忍不住再一次回头望了望头顶上那夺目的四个大字，心中紧了紧，终有一天，我会再一次来到这里，那时的我，将不再以这个身份出现。
风吹乱了我的发丝，心田间，一株不起眼的幼苗正在破土而出……
——《一粒种子》教学设计 (菁华5篇)
一、创设情境，复*导入
师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天)
师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)
师：今天咱们继续学*《一粒种子》，齐读课题两遍。
师：在学*课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。
暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴
唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然
二、初读课文，了解内容
1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学*上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。
2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了?
种子在( )的帮助下，( )。
三、结合字词，品读感悟
师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(学*课文第1段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(学*课文第2段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。
(3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动)
3、第三次“挺一挺”(学*课文第3到7段)
(1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)
(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)
(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?
“外面是什么声音?”(问号表示疑问)
“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)
“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的表情，疑问好奇的语气)
“不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)
“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?)
(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。
师：种子得到了蚯蚓的'帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?
师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。
师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。
4、第四次“挺一挺”(学*课文第8、9段)
(1)师：小朋友，这时候种子离地面很*很*了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。
热闹。谁能用热闹说一句话。
师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。
师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?
春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。
师：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)
师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。
师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当**来写，像这样的写法，我们叫拟人。
(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?
比较句子：我要出去!
啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
师：(打开日光灯)
“啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情
四、读写结合 ，拓展练*
师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。
小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。
五、板书
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空气、松土
4 想出去
设计理念：
本课设计“以生为本，以读为主”，以多种形式的朗读和有效合作学*，使学生了解种子的成长过程，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量。同时，适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻，体会种子看到光明世界的激动与兴奋。
教材分析：
《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子苏醒过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最后写种子终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大和对光明的追求，同时也说明了种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。
学情分析：
1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。教师要调动学生积极性，充分使用所有识字方法识字，多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文，然后在采用自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。
2.课文重难点突破：让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点，结合课后问题来牵引，通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美好、光明世界的向往之情为本课教学的难点，可以让学生多读、多思考、多感悟来突破，教师注意恰当地引导。
教学目标：
1.巩固本课的词语。
2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的话说说种子钻出地面的`所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。
重点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
难点： 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学准备： 课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）
第二课时
教学过程：
一、 复*巩固、引入新知
1. 同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学*《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。
2.老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。
⑴点名读⑵开火车读⑶引导学生区别渴、喝
⑷教师对学生的回答及时评价。
二、 精读理解、感悟主旨
1. 出示问题及学*要求
种子是怎样看到外面的世界的？
要求： （1）认真读问题。
（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。
（3）最后可以和同桌交流
教师点名回答。
2. 引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？
指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，
就把身子挺一挺。
师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。
师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。
它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子
挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声
喊道：“啊，好一个光明的世界！”
过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。
3．小组合作完成表格。
要求：1.组长分配任务。
2.组员有序完成任务，记录员作好记录。
3.全组完成表格。
一
粒
种
子
原因
挺一挺
我的感受
⑴ 学生小组合作学*，教师巡视。
⑵ 小组汇报。
学生以小组为单位汇报时，教师适时引导：
①种子为什么一次又一次的问？说明了什么?
②外面有多热闹，你从哪儿知道的？
⑶指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟种子对外面世界的强烈向往。
⑷通过学*文中“挺一挺”的句子，你知道种子发芽都需要那些条件？
学生积极回答。
师总结： 种子的成长需要泥土、适宜的温度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。
过渡语:接下来就让我们演一演这粒快乐的可爱的种子吧！
3. 邀请同学分角色朗读，其他同学做动作。
全班感受种子成长的过程，体会种子对光明世界的向往。
（ 一位女生扮演种子，一位男生扮演蚯蚓，另一位学生扮演旁白者）
三、 拓展延伸 能力提升
过渡语：学生表演完，师随机采访“小种子”：
师出示：我会说
你破土而出，看到了些什么？想说些什么呢？
其他的“小种子们”你们又看到了些什么？想说些什么？
师出示：我会写
假如这粒种子在校园的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
假如这粒种子在高山上破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
教学目标：
1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。
3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。
4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
教学重难点：
重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。
难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。
教学准备：投影，磁带，种子及泥土。
课时：三课时。
第一课时
要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。
一、揭题。
1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。
2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？
二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？
1、听录音，标出段落。
2、说说种子怎么样才钻出地面。
3、轻声读课文，把生字词多读几遍。
4、指名分段读、评议。
5、卡片抽读生字词。
A、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、说说哪些字难写难记。
C、指导书写，扩词练*。
三、朗读指导。
四、小结
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写生字。
3、扩词，完成课后作业第二题。
第二课时
要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。
过程：
一、复*
1、读课文
2、读生字、词语。
二、学*第一段。
1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？
“睡、醒”用知这里有什么好处？
“睡、醒”各是什么意思。
2、说说种子怎样才能醒过来。
3、挺一挺指什么？
三、学*第二段。
1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？
2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？
3、“又”说明了什么？
4、指导朗读。
四、学*题3-8段（分学*小组）
1、分角色自由朗读3-8段
2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？
A、这部分是谁和谁的对话？
B、理解“招呼、热闹”等词意。
C、从什么地方“看出热闹”。
D、种子为什么会问这些问题。
E、如何朗读？
四、小结：种子看到了一个怎样的世界。
五、作业
1、读课文。
2、完成课堂作业第三题。
3、完成课堂作业第二、三题。
第三课时
要点：完成第九段的学*任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。
过程：
一、复*巩固。
1、朗读课文。
2、听写生字新词。
3、指导完成课后作业第四题。
二、学*第九段。
1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）
光明的近义词（光明）反义词（黑暗）
2、小种子如今成了什么样？
3、她看到了一个怎样的世界？
三、指导全文朗读。
四、指导背诵。
1、自由背。
2、说说怎样背得快。方法指导。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、说话训练。
除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚
丽多姿的景色。
六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。
七、作业。
1、背诵全文。
2、完成课堂作业。
板书：
8、一粒种子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空气）
朗读：让儿童用真情去触摸课文； 感悟：让儿童用心灵去体认世界；
对话：让儿童用情感去描摹诗意； 共享：让儿童用智慧去享受语文。
案例背景：
1、 教材简析
《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。
2、 设计理念
“新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学*氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学*的规律，打下扎实的语文基础。
3、 课前准备
课前让学生去做种子发芽的实验，观察并做好记录；多媒体课件
教学实践
一、 创设情境，激发兴趣
课件演示：一粒种子发芽动作（无声）
师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子
［用课件导入，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面，创设与课文相符的情境。激发了学生学*的兴趣，为学生自主学*，主动探究新知创设了一定的条件。］
二、 自主学*，读中识字
1、 用自己喜欢的方式自由读课文，在读之前给自己说说应该做到什么？[学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。]
2、 抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。
3、 认读“生字宝宝”给同桌听，互相帮助识记生字方法
4、 全班交流识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学*哪个生字？
［识字是低年级教学的重点。在教学中，放手让学生自己去想、记、写，给他们自由发展的空间，让他们掌握一定的识字方法。鼓励学生自主识字，最后再转换角色，让学生当小老师，不仅避免了每一个字的同一种记法，还可以迸发创新的火花，真正体现学生的自主学*。］
三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件
四、 读读演演，感悟内化
师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学*需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。）学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来，
［把握儿童的心理，激发学生的学*积极性和主动性，充分尊重学生，不以老师的喜好确定学*内容，让学生自主选择。］
1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。
2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。
师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：
①括号里该填 什么？你为什么这样填？
A、 种子（）地问蚯蚓：“外面是什么声音？”B、 蚯蚓（）地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、 种子（）地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？”
指导学生个性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。
A句：生：种子奇怪地问
师：为什么，能说说理由吗？
生：因为他从来没听过，深得很奇怪。
生：种子好奇地问
生：种子小声地问
师：为什么？能说说理由吗？
生：因为他不知道是什么，觉得不好意思，他怕蚯蚓笑他。
生：种子不好意思地说，因为他觉得自己太没见识了
师：你说得真棒，老师为你鼓掌……
B句：生：蚯蚓是高兴地说。因为他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高兴
生：蚯蚓是自豪地说。因为种子不知道那是什么声音，而他却知道。……
［不以老师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。］
②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。
③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的'感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。
3、 媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。
①指名读这两段。
②看图，想像，重点感受“热闹”。
春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼）
泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱）
小鸟怎样唱歌的？（叫一叫）
小朋友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）
③表演“合唱”，理解“热闹”。
④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。
⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。
⑥指名读最后一段――评议――齐读。
［充分挖掘教材可以利用的部分，在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。］
五、 演读课文，享受美文
多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作）
1、 二人一组自由练*。
2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)
3、 全班表演读读课文。
［在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美。］
六、 给画添话，创造想像
1、 种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。
2、 交流欣赏。
［为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以写促思，让孩子的个性在写写和说说中得到充分的发挥。］
实践反思：
反思本课教学，课堂氛围民主轻松，学生滨兴味盎然，思维活跃，较好地体现了事先的教学设想，分析如下：
1、 营造开放的、浸润性的积极互动的氛围
英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学*能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学*。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。
2、 唤**感，提供充足的空间
情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。
一、教材简析
《一粒种子》是一篇科学知识的童话，运用拟人的手法，用生动的语言准确描绘出春天种子发芽的过程，同时说明了种子发芽的条件：①合适的温度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空气。全文共9个自然段。
二、教学目标
1.调动学生已有的认知能力，了解种子发芽的过程。
2. 认读“挺、喝、渴”等11个认读生字，规范书写“粒、种、点”等7个生字。
3.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子发芽的条件。
4.通过朗读感受种子对美好、光明世界的追求与向往，激发学生向往美好的未来。
三、教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。
四、教学难点：了解种子发芽的条件和经过。
五、 教学过程
（一）课前准备 挂图、字卡、自制小黑板、
（二）课时划分 两课时
第一课时
一、教学目标
1.借助汉语拼音正确、流利朗读课文。
2.认读文中“挺、喝、渴”等11个认读生字和“粒、种、点”等7个书写生字。
3.理解课文内容，感受种子的情感。
二、教学过程
（一）、谈话导入，揭示课题
1.同学们，现在是什么季节？（春天）春天真是个美丽的季节，小树绿了，花儿红了，农民伯伯开始播种了。瞧，一粒小种子也从泥土中醒来了！听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）
2.板书课题：一粒种子。
（二）初读课文，认读生字。
1.借助汉语拼音读课文，画出自己读不准的字音，同桌互读、注意正音。
2.自由读课文，一边读课文，一边画出文中的生字，用自己最常用的方法来认识它们。
3.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家要注意些什么。
4.检查自读的情况。
（1）检查认字的情况。
①小老师带读并提示注意点。
②抽读字卡。
③开火车读。
④老师适时、个别总结：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（认读并总结怎样分辨这对双胞胎）
借助儿歌：渴：渴了要喝水，三点水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象记字：松：树旁有位老公公
粒：大米立起来叫做粒
种：禾苗摆在中间叫做种（zhòng）;
中间的禾苗叫种（zhǒng）子
(2)检查读文情况。
①开火车读课文。（一人读一自然段）
②男女同学比赛读。
③个别学生展示读。
（3）说说读了课文，你知道了什么，还想知道什么，说出来，大家一起来讨论。
（三）课堂小结，回顾学*内容。
读准文中生字、词语，有感情的朗读课文。
（四）作业：熟读课文，在文中找一找表示种子在发芽、生长的词。
——一粒种子作文 (菁华5篇)
一粒种子三（2）班邓雨萱一天，我在上学的路上，捡到了一颗种子，放学的时候，我马上赶回家，把小种子种在我家的阳台上，每天我都给它浇水,不断地照顾它。有一天，星期六，我又去阳台给它浇水，一到阳台我惊呆了,小种子发芽了,我高兴地跳了起来,拿到洒水壶小心地给它浇水,给它松土,想让它快快长大。过了几天，长出了一片叶子，再过了几天又长出了一片叶子。我多么希望它快些开花，看看到底是什么种子。一个月过去了，我数了一下，发现这棵小苗长出了八片叶子，最下面的两片叶子和其它的叶子不一样，我觉得很奇怪，就去问妈妈到底是怎么回事？妈妈告诉我：这粒是牵牛花的种子，这两片不同的叶子是托叶，其它的叶子是两片两片对称地长出来，等牵牛花长大后，两片托叶就会脱落，就会长出新的叶子来。又过了几个月，牵牛花的叶子长满了整个花盆，叶子底下长着很多花蕾，过了几天就开出了淡紫色的花来，一朵朵的，真像一个个小喇叭，好看极了！以后我还会继续地观察它们，把我第一次亲手栽种的种子记录下来，告诉我的朋友们！
我是一颗小小的种子。在一个阳光明媚的春天，一位老农爷爷用温暖的手掌抱着我，给我种下了希望。我从农场主爷爷的手里滑了下来，来到一片肥沃的土地上，开始了我一生的成长经历。
我看到许多像我这样的小种子正在努力吸收养分，以便它们能尽快生根、发芽和突破土壤。我不甘心示弱，暗自下定决心努力工作，永不落后。虽然每天的成长过程都很艰辛，但我相信：坚持胜利！经过我不懈的努力，终于露出了我的小脑袋，我伸了伸懒腰，眼睛一亮，啊！多么美好的世界！世界是如此广阔。草是那么的绿，花是那么的绚烂，我觉得很温暖，因为我有很多小伙伴，我们可以一起玩。我看到蚂蚁在寻找食物，鸟儿在树上歌唱，我身边的一颗小种子鼓励我继续成长。
但没过几天，我就被坏天气打败了。暴风雨使我无法抬起头和腰。天空中炽热的太阳使我觉得自己像个瘪了气的球。当我气馁的时候，突然想到农夫爷爷在烈日下给我浇水，给我一片希望，身边的种子鼓励和支持着我，我怎么能不辜负他们对我的期望呢？所以，我下定决心努力工作。几十年后，我终于长成了一棵参天大树。
生活中我们会遇到很多事情，大大小小的事，不计其数。而我们就是在解决问题中受到启发，不断成长。比如一颗小小的种子，却给我带来无比的震撼。
从小我喜欢种花，家里大大小小长长短短的花盆，摆满了整个阳台，而土粒会也洒落的到处都是。
这天我一如既往的拿着喷壶到阳台上浇花。那些多肉植物圆嘟嘟或扁扁的叶子洒水后在阳光下闪着光。看到有些大盆的多肉植物，**脆把水一下给它倒满盆儿，让它们喝得饱饱的，长得更可爱、健康。
我从阳台这头转悠到阳台那头，拿着水壶喷喷那洒洒。忽然我的目光又定睛到一盆多肉上，这个盆内靠边的位置，居然有一块土翻了出来，看了之后不免心生怨气，是谁又给我把土弄开了？人家长得好好的，又何必再去“叨扰”它呢？我决定待会儿去“审问审问”妈妈，算了还是先把土埋上吧！
我刚拿出镊子走向前去，却发现那竟是一颗萌发的种子，我的心里不禁一惊，一颗种子，怎能顶开坚硬的土块？幸亏那时没有去找妈妈，不然尴尬的必我无疑了。
我刚下去把土块挪开，突然又想到一件事，当小鸡仔破壳时，你不能去帮它脱壳，要是你帮他摘下来，那么它的成活率不会高。也许这小小的种子嫩嫩的尖芽，只有经过自己的努力，才能长成“大树”吧！
我没有去动它，也没有给它浇水。那段时间我似乎已经忘记了它，可等我再去看它时，它早已“苗大十八变”，长成了一棵小树苗了，向着阳光努力地生长。
我想这粒种子的出现是为了告诉我，只有历经磨难艰险，并且努力去克服，才能长成一棵好树，成为有用之才。我们人也是一样，也许你并不出众，也许你没有才华，但只要你有一颗努力向上的心，不畏艰难，不惧磨难，你就会成为最闪亮的那一颗星！
有一个女孩，高中毕业后没考上大学，被安排在本村的小学教书。
结果，上课还不到一周，女孩由于讲不清数学题，被学生轰下台，灰头土脸地回了家。母亲为她擦眼泪，安慰她说：“满肚子的东西有的人倒得出来，有的人倒不出来，没必要为这个伤心，找找别的事，也许有更合适的事情等着你去做。
后来，她又随本村的伙伴一起出外打工。不幸的是，她又被老板轰了回来：原因是裁剪衣服的时候，手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年了而你一直在念书，怎么快得了。”说完，便为女儿打点得装，准备让她到另一个地方去试试。
女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外都半途而止了。然而每次女儿失败而又沮丧回来的时候，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。
30多岁的时候，女儿凭着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她又开办了一家自己的残障学校。再后来，她在许多城市又开办了残障人用品连锁店，是一个拥有几千万元资产的老板了。
有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单：“一块地，不合适种麦子，可以试种豆子；豆子孔种不好的话，可以各瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成--”
听完母亲的话之后，女儿落了泪。她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念和爱，就是最坚韧的一粒种子，她的奇迹，就是这粒种子执著生长出的奇迹。
假如我是一粒种子，那么你们猜猜我会选择什么花的种子呢？当然是百合花的种子。
如果，我真的是一粒百合花的种子，那我会不停地生长
春天，人们把我种下，大地孕育着我，等待新的生命到来，静待芬芳。
夏天，人们来观赏我。我的香气迷人，只要人们一闻到我的清香，就对我发出赞美，我再次把我的身体立得更直了，好让人们看到我那优美的身姿。
秋天，我要沉睡了。尽管秋风一阵又一阵的，可是我依然直挺着身体，不让大风吹倒；尽管大雨来时，我也不会害怕，不畏退缩。因为，我想历经过这些风雨的洗礼，我才能得到更好地成长。
冬天，大雪纷飞，我也进入了梦乡。尽管这样，我也很喜欢冬天。在梦里，我可以跟花儿一起打雪仗
假如我是一粒种子，一粒百合花的种子。一年四季，我都有不同，有美丽芬芳的时候，也有凋落冬眠的时候，但是不管怎么样，我都要不畏严寒地生长着。
假如我是一粒种子，我真希望我能变成一支百合花啊！
——一粒种子作文300字 (菁华5篇)
阳光的利剑刺向冰层。冰层慢慢的融化，我们这些土壤中的生灵开始感受的春天的温暖。
我虽然被埋在地层深处，但春天的活力吹动我的向上的劲头――我要生长!我尽力的吮吸着大地母亲提供的营养，我开始拱破外壳，小心翼翼的探出了小脑袋，感受着陌生的世界。
虽然冰层没有了，但泥土还是很冰凉，土壤还是有一点坚硬。
面对现实，我很自信，我能钻破冰凉的.土层。
一天，两天，三天……我在这泥土中浸泡着。
我不服气，我觉不屈服。
一天，我终于战胜冲出了土层，在地面上探出了头角。
我刚一睁眼，就看见那泛着油绿光泽的绿叶，他们正对着我微笑呢。我不好意思的朝他们点了点头。
一道温暖的阳光洒在我身上，一种说不出的喜悦油然而生。
初春的天气还不稳定，今天阳光灿烂，明天却又小雨沾衣。在细雨中，我不能直挺了腰。就在我将要气馁时，阳光又会给我自信。
是的，痛苦并快乐着。
前几天，我的学校给每人发了几粒种子，我高高兴兴的捧着它们回家，放点土，浇浇水，施施肥，隔三差五就跑去照料它。
一天过去了，两天过去了，到了第三天，我心中的期待一分一分地增强。
可脑海深处却有一个我害怕地不敢想的问题：万一种子长不出来怎么办？我摇摇头，想甩开这个问题，可它却像在我的脑瓜里生了根，发了芽一样，甩也甩不掉。既然你都能发芽，为什么种子不能呢？我生气地想。
也许是对种子太担忧的'缘故，我晚上做梦都在想这个，我梦见种子长成了一棵小树，树叶绿绿的，果子红红的，水灵灵的。我不由自主地摘下一颗，放在嘴里，嗯，味道不错，我满足地舔了舔嘴巴，哎呀，原来是手撞到了床沿。
火速起床后，我立刻跑到了阳台上，唉！没有绿绿的小树，没有红红的果子，只有一盆泥土静静地躺在那里，一股失望涌上心头。我想要棵树！我每天为它浇水、施肥，到底是哪儿出了差错？
失望过后，我突然想到，一颗小小的种子都能让我忙成这样，浇水太多怕淹死，浇水太少怕渴死，可见任何生命都是可贵的，我们应该怀着一颗感恩的心看待世界上的所有生命。
阳光的利剑刺向冰层。冰层慢慢的融化，我们这些土壤中的生灵开始感受的春天的温暖。
我虽然被埋在地层深处，但春天的活力吹动我的向上的劲头――我要生长!我尽力的吮吸着大地母亲提供的营养，我开始拱破外壳，小心翼翼的探出了小脑袋，感受着陌生的世界。
虽然冰层没有了，但泥土还是很冰凉，土壤还是有一点坚硬。
面对现实，我很自信，我能钻破冰凉的土层。
一天，两天，三天……我在这泥土中浸泡着。
我不服气，我觉不屈服。
一天，我终于战胜冲出了土层，在地面上探出了头角。
我刚一睁眼，就看见那泛着油绿光泽的绿叶，他们正对着我微笑呢。我不好意思的朝他们点了点头。
一道温暖的阳光洒在我身上，一种说不出的喜悦油然而生。
初春的'天气还不稳定，今天阳光灿烂，明天却又小雨沾衣。在细雨中，我不能直挺了腰。就在我将要气馁时，阳光又会给我自信。
是的，痛苦并快乐着。
我是一粒小小的种子，在一个阳光明媚的春天，一位农民老爷爷把我捧在他那温暖的手心里，满怀希望的把我播种下土。我从农民老爷爷的手里轻轻地滑下来，来到了一片肥沃的土地里，开始了我一生的成长经历。
我看见许多同我一样的小种子都在努力地吸收营养，以便生根、发芽，早日破土而出。我也不甘示弱，暗暗下定决心努力奋斗，决不落后。虽然每天的成长过程都非常艰苦，但我相信：坚持就是胜利！经过我不懈努力，终于露出了我小小的头，我伸了一个懒腰，眼前一亮，啊！外面的世界真精彩！天地是那么宽广。小草是那么翠绿，花儿是那么艳丽，心里感到非常温暖，因为我有了许多的小伙伴了，我们可以在一起尽情的玩耍。我看见小蚂蚁正在寻找食物，小鸟在大树上欢唱，我旁边的一粒小种子也在鼓励我继续成长。
可是没过几天，我的决心就被恶劣的'天气环境打倒了。一次暴风雨，使我抬不起头，直不起腰来。天空火辣辣的大太阳，晒得我像泄了气的皮球。正在我灰心丧气时，忽然想起了农民老爷爷在烈日下给我浇水，对我的一片希望，我身旁的种子对我的鼓励和支持，我怎能辜负它们对于我的期望呢？于是，我痛下决心，努力奋斗，过了几十年，我终于长成了一棵参天大树。
我是一颗小小的种子。在一个阳光明媚的春天，一位老农爷爷用温暖的手掌抱着我，给我种下了希望。我从农场主爷爷的手里滑了下来，来到一片肥沃的土地上，开始了我一生的成长经历。
我看到许多像我这样的小种子正在努力吸收养分，以便它们能尽快生根、发芽和突破土壤。我不甘心示弱，暗自下定决心努力工作，永不落后。虽然每天的成长过程都很艰辛，但我相信：坚持胜利！经过我不懈的努力，终于露出了我的小脑袋，我伸了伸懒腰，眼睛一亮，啊！多么美好的世界！世界是如此广阔。草是那么的绿，花是那么的绚烂，我觉得很温暖，因为我有很多小伙伴，我们可以一起玩。我看到蚂蚁在寻找食物，鸟儿在树上歌唱，我身边的.一颗小种子鼓励我继续成长。
但没过几天，我就被坏天气打败了。暴风雨使我无法抬起头和腰。天空中炽热的太阳使我觉得自己像个瘪了气的球。当我气馁的时候，突然想到农夫爷爷在烈日下给我浇水，给我一片希望，身边的种子鼓励和支持着我，我怎么能不辜负他们对我的期望呢？所以，我下定决心努力工作。几十年后，我终于长成了一棵参天大树。
——写一粒种子优秀作文范本5份
我是一颗波斯菊种子，风阿姨把我带到舒适的土里，我新的一生就开始了。我的旁边长了玫瑰花哥哥和爱漂亮的郁金香姐姐，后面是兔儿菜妹妹，我问郁金香姐姐这里是哪里，姐姐温柔的说：“这儿是大草坪，你还有更多的哥哥姐姐呢！”哇！我好希望赶快认识更多的朋友。
我一天一天的渐渐发芽，钻出泥土，哇！世界真大啊！一开始我只跟郁金香姐姐和玫瑰花哥哥讲话。逐渐的，也有更多朋友了，认识了新的好朋友，小蜻蜓常来找我玩，住在大树伯伯身上的小鸟也会帮我把身上的害虫吃掉，让我感到好感动喔！大家都是我的好朋友，每天照顾我，啊！我真幸福。
美好的时光总是过得特别快，今天郁金香姐姐说恐怕会下一场大雨，她说得没错，一会儿果然下起倾盆大雨，我以为我的生命就这样短短的结束了，可是大雨没有我想像中的久，所以我*安无事。
渐渐的，我开出像太阳一样的花—黄色波斯菊，也学会了关于冬天的知识，让我更坚强，也会保护自己。如果有烦恼的话，一跟朋友玩，就把那些忘得一干二净呢！偶尔，我会向我的朋友们炫耀我的美丽，我也对自己努力开出的美丽花瓣感到非常骄傲呢！
杏林子说过，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只色彩斑斓的蝴蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。
去年春天，爸爸的同事送给了我一个小盒子。我打开一看，原来是一些弹壳，令我惊奇的是，其中有一颗弹壳里竟然长着一朵可爱的小花苞。
我小心翼翼地取出那颗弹壳，生怕破坏了那朵娇嫩的小花。我不敢想象它是怎样生长在这样狭窄的天地，它又是被谁带到这里？它可以生长在这里真是一个奇迹。
经过爸爸妈妈的同意，我可以把那朵小花养在我的房间里，于是我高兴地把它放在我的床头柜上，期盼着它早日开出鲜艳的花朵。
在之后的一个多月的时间里，因为它的内部空间太过狭小，我从来都没有给它浇过一滴水，没有增添过一些泥土，可是它依然顽强地生长在锈迹斑斑的弹壳里。
一天，我惊奇地发现，期盼已久的那朵小花苞真的开出了鲜艳的花儿――一朵白色的花朵。在阳光的照射下，那朵花显得格外美丽！
一粒小小的种子都在孕育着一个花季，而我更要用自己的努力创造一个属于自己的花季！
我是一粒种子，主人总是把我带在身上。有一天，她观赏鲜花的时候，不小心把我丢了，于是我便躺在百花丛中。
自从我掉落下来，就被百花嘲笑，有一个花骨朵儿喊道：“咦，大家来看，这里有颗种子，它长得好丑啊。看看你那丑样子，再看看我。我纤细的花枝，饱满的花朵儿，再看看你，浑身乌黑的，那么大的身子壳，你不丑谁丑。”一位游客走到这里，不禁感叹，“这里的花儿长得真美啊，只是这颗大种子却没有发芽，肯定是死胚，没有用的。”刚才那朵花儿更得意了，“你听，连人类都觉得你没用。”
我生气了，我决定要努力地生长。借助一阵风，我翻落到泥土里。我努力汲取这些大花儿剩下的营养，喝他们剩下的露汁。多少个日日夜夜，他们都睡觉去了，我还是在努力成长。后来，我生根发芽了，却依然被他们嘲笑为杂草，因为我的叶子跟他们不一样，他们又说我是异类。终于有一天，我开出了一个花朵儿，洁白的花瓣，独特的清香，柔美的叶子更衬托了我的美丽。
“这不是郁金香吗，这些野花里怎么会有郁金香？”有散步的人不禁惊叹道。其它花儿目瞪口呆，这时的我已经长得比他们要高出很多、漂亮许多。我终于不再是他们眼中的丑八怪了。
其实，只要你很努力去做事，你一定能成功的。
我是一颗波斯菊种子，风阿姨把我带到舒适的土里，我新的一生就开端了。我的周围长了玫瑰花哥哥和爱美丽的郁金香姐姐，后边是兔儿菜妹妹，我问郁金香姐姐这里是哪里，姐姐温顺的说：“这儿是大草坪，你还有更多的哥哥姐姐呢！”哇！我好期望从速知道更多的朋友。
我一天一天的逐步发芽，钻出泥土，哇！国际真大啊！一开端我只跟郁金香姐姐和玫瑰花哥哥说话。逐步的，也有更多朋友了，知道了新的好朋友，小蜻蜓常来找我玩，住在大树伯伯身上的小鸟也会帮我把身上的害虫吃掉，让我感到好感动喔！我们都是我的好朋友，每天照料我，啊！我真幸福。
夸姣的韶光总是过得特别快，今日郁金香姐姐说恐怕会下一场大雨，她说得没错，一瞬间公然下起滂沱大雨，我认为我的生命就这样短短的完毕了，但是大雨没有我想像中的久，所以我*安无事。
逐步的，我开出像太阳相同的花—黄色波斯菊，也学会了关于冬季的常识，让我更刚强，也会维护自己。如果有烦恼的话，一跟朋友玩，就把那些忘得一尘不染呢！偶然，我会向我的朋友们夸耀我的美丽，我也对自己尽力开出的美丽花瓣感到十分自豪呢！
我是一粒快乐的小种子，生活在美丽的公园里。在大树爷爷的陪伴下，我终于从一粒小种子慢慢长大发芽了。我现在头上顶着两片嫩绿的小芽十分的可爱。
在我刚伸出小脑袋时，就发现有一个小男孩向我跑过来，他大声喊道：“哇！妈妈快来看这有一粒发芽的小种子，它长得真精神，我要把他带回家。”只见小男孩小心翼翼地把我放在手心，快快乐乐地把我带回了家。
到家以后，小男孩用营养土把我仔仔细细地栽在了一个漂漂亮亮的花盆里。我高兴极了，因为我终于有一个漂亮的新家了。
在小男孩的精心照料下，我脱去了两片嫩黄的小芽换上了两片碧绿的大叶子，个子也长高了。又过去了几个星期，在这几个星期里我头上总是痒痒的，原来我又开始长出新叶子了。这次是翠绿色的哦！在接下来的日子里我长出了一片又一片的绿叶，而且个子是越长越高，长得更像一颗小树苗了。
啊！这一切都要感谢照料我的小男孩。我真想立刻长成一棵大树，给小男孩春天送去芳香，夏天送去凉爽，秋天送去果实，冬天送去温暖……
——一粒种子的旅行作文450字(5)份
我是蒲公英，我交了两个好朋友，那是因为我们志趣相投，我们都有一个共同的梦想：“世界这么大，要去看一看。”
我和苍耳姐姐，还有椰子妹妹在海边讨论该去哪里旅行呢？
这时，一阵风吹过来，我和椰子妹妹默默祈祷：“风呀！带我起旅行吧！”很快我的愿望实现了，我被风大哥吹上了天，张开毛茸茸的降落伞，啊，从天空往下看真美，像一幅幅图画。椰子妹妹在海边为我送行，我很遗憾不能与它同行。
很快椰子妹妹的机会来了，晚上的潮水把她带到了海里，也只有海水能载动它这么胖的妹子，它飘呀飘呀，在海里遨游。
苍耳姐姐看到我们都走了，心里很着急，它穿着带刺的铠甲，很多人都对它敬而远之。这时有一只小兔子在草地里玩耍，它不失时机地抓住了，小兔子托着苍耳姐姐跑走了。
我被风大哥吹到了一个漂亮的花园里，我爱上了这里，因为放学后有很多小朋友来这里玩，很热闹。椰子妹妹被浪花冲到了一个荒岛上，椰子妹妹决定开发这个荒岛，让这座荒岛变成一座美丽的小岛。
苍耳姐姐被带到了大森林里，它的生活丰富多彩，有时候被睡懒觉的狗熊带走，有时候被淘气的小猴子当子弹投，还有时候被小鸟带到天上看一看，太有趣了！
我们都实现了自己的梦想，说不定我们哪天又会走到一起呢？
一粒种子在窗上趴着，他胖嘟嘟的，穿着一身绿色的大外衣和一顶黑色的小帽子，可爱极了！
一个小男孩发现了它，把它装上个**。“嗖”的一声，它飞了起来，重重的落到了池塘旁，种子艰难地站起来，发现自己在一片池塘旁，里面长着一片翠绿的荷叶，还有美丽的荷花。每天鱼儿会给小种子讲故事，蜻蜓会给它唱歌，蝴蝶给它跳舞。还有荷叶给它遮风挡雨。它快活极了，准备在这里住下。
有一天，蜻蜓飞到荷叶上休息，种子说：“蜻蜓哥哥，你能带我去看外面的世界吗？”“可以啊，种子小弟。”说完，种子小弟开着“蜻蜓号”飞机出去了，它们穿过山里，越过田野，来到公园，见到了这美丽的大千世界，种子不禁感叹世间的美好！夜里，种子乘着“蜻蜓号”悄悄的回家了！
这一趟旅行回来后，种子发现周围的一切事物似乎也变了，自己身上的绿大衣变成了绿色的外套，自己的黑小帽变成了一点点小嫩芽，还发现自己走不动了，扎了一点儿根。慢慢的，它不断地生长，一天天长高，慢慢变得强壮，最后长成了一颗参天大树。
它开始给荷花遮风挡雨，给鸟儿提供住宅，给蜻蜓时常小憩，从此，便和他们快乐的生活在一起！
我是一颗椰树的种子。有一天，椰子树成熟了，我掉进了浩瀚的大海里。
我一上来就被狂风掀起的滔天巨浪给推了出去，在这无边无际的大海里飘呀，飘呀。一群小鱼游了过来，我对它说：“嗨，你好！”小鱼像受了惊似的钻到海里不见了。我继续往前飘，碰到了一群海蟹。它们用那大钳子夹了夹我，可一直夹不开。我得意洋洋地对它们说：“我可不怕你锋利的钳子！”海蟹垂头丧气地走了。我一边飘一边美美地想：“等我飘过这大海到达陆地时，我要努力生长，结出饱满的椰果。这时，我就能把大地装点得更加美丽！”正当我沉浸在伟大的梦想中时，一条庞大的蓝鲸闪电般地冲了过来，把我撞了个头晕眼花，眼冒金星。幸好我的壳是硬的，不然早被它撞成肉泥巴了！好景不长，一条鲨鱼又向我冲了过来，张开它那令人望而生畏的血盆大口，把我吃了进去。可不一会儿，它又吐了出来。我不知道是为什么，仔细一想，原来是我的“味道”不怎么样呀！历经千难万险，我终于飘到了岸上。
来年的第一场春雨过后，我像春笋一样从泥土里钻了出来。我相信，我的梦想总有一天会实现！
有一个主人，他准备了好多种子要去田里种，不小心把一颗种子掉到了地上，主人没有去捡，她说：“这有什么好捡的，捡起来手也脏了，还得去洗。”
后来，所有的种子都长出了禾苗，这时那颗掉在地上的种子也开始动了，他还自言自语的说：“我要去旅行了，这个旅行非常大。”种子说完就自己走了。在旅途中，种子碰见了好多自己的兄弟姐妹，一个大哥哥说：“你要去哪里呀？”小种子说：“我要去旅行，这个旅行特别大。”大哥哥说：“得了吧，就凭你，不会吧，你要去旅行。”小种子没有理大哥哥，他自己走了。
小种子走到一条河边，他没法过河，他又自言自语地说：“这要是有一片树叶就好了。”嗨，小种子看到河对岸有一片树叶，可是怎么过去拿呢？小种子就在自己旁边找，嗨，还真找到了一片树叶，现在就差一根树枝了，小种子很快就找到了一根树枝，他愉快的过了河。
他看到小鸭子在河里痛快的游，他想，我要是一只鸭子那该多好呀，小种子一边想一边笑，说着说着，不料一脚踩空，掉到了河里，小鸭子看到连忙游过去救小种子，小鸭子把小种子送到河岸上，小种子醒来后说：“我差点被淹死，谢谢你救了我！”小鸭子问：“你到河对岸干什么呀？”小种子说：“我要回家。”小鸭子说：“祝你一路顺利，安全到家。”
小种子回到家，大哥哥对他说：“对不起，刚才是我错了，你的旅行怎么样啊？”小种子说：“我画了一张小鸭子的画，送给你吧。”大哥哥说：“谢谢你。”
春天到了，蒲公英的儿女们长大了，头上毛茸茸的，白白的，它们妈妈叫做“小伞兵”，隔壁家苍耳妈妈的儿女长得很怪，圆圆的，身上都长满了尖尖的利刺，小伞兵们热情地叫它们“小刺猬”。
有一天，一个顶小的“小伞兵”对一个顶小的“小刺猬”说：“好像我的妈妈说过，我们不能一直在妈妈的身边，你们想要长成一棵真正的蒲公英，就要去旅行。”“为什么呢？”小刺猬问，小伞兵来不及回答，就被风姑娘吹走了。“再见，我去旅游了！”小伞兵说。小伞兵走了，小刺猬好寂寞呀，自己又没有伞，不能去旅行。想着想着，一头小鹿从苍耳妈妈旁一擦，把小刺猬挂在自己的皮上，走了，小刺猬像骑着匹大马，也高高兴兴去旅行了。可是，小鹿一抖，把小刺猬抖下去了，他一不小心摔了个屁股蹲，他揉了揉眼，想看看是什么好地方。“小刺猬！”一阵叫喊声让它回过头来，原来是小伞兵，他是被风吹来的，一阵风吹来，把土铺在小刺猬上面。
下一年春天，小刺猬会长成一棵真正的苍耳，小伞兵会长成真正的蒲公英。
