一、创设情境，复*导入
师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天)
师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)
师：今天咱们继续学*《一粒种子》，齐读课题两遍。
师：在学*课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。
暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴
唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然
二、初读课文，了解内容
1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学*上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。
2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了?
种子在( )的帮助下，( )。
三、结合字词，品读感悟
师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(学*课文第1段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(学*课文第2段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。
(3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动)
3、第三次“挺一挺”(学*课文第3到7段)
(1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)
(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)
(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?
“外面是什么声音?”(问号表示疑问)
“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)
“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的表情，疑问好奇的语气)
“不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)
“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?)
(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。
师：种子得到了蚯蚓的'帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?
师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。
师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。
4、第四次“挺一挺”(学*课文第8、9段)
(1)师：小朋友，这时候种子离地面很*很*了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。
热闹。谁能用热闹说一句话。
师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。
师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?
春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。
师：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)
师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。
师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当**来写，像这样的写法，我们叫拟人。
(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?
比较句子：我要出去!
啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
师：(打开日光灯)
“啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情
四、读写结合 ，拓展练*
师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。
小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。
五、板书
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空气、松土
4 想出去
设计理念：
本课设计“以生为本，以读为主”，以多种形式的朗读和有效合作学*，使学生了解种子的成长过程，感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量。同时，适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻，体会种子看到光明世界的激动与兴奋。
教材分析：
《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话故事，以拟人的手法写在春风吹拂下，地里的种子苏醒过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最后写种子终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大和对光明的追求，同时也说明了种子发芽的条件：合适的温度，土壤，水分，空气。
学情分析：
1.这篇课文篇幅较长，学生读起来较困难。教师要调动学生积极性，充分使用所有识字方法识字，多采用集体读的方式，让学生尽快熟悉课文，然后在采用自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。
2.课文重难点突破：让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点，结合课后问题来牵引，通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美好、光明世界的向往之情为本课教学的难点，可以让学生多读、多思考、多感悟来突破，教师注意恰当地引导。
教学目标：
1.巩固本课的词语。
2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的话说说种子钻出地面的`所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。
重点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
难点： 感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学准备： 课件 手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）
第二课时
教学过程：
一、 复*巩固、引入新知
1. 同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学*《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。
2.老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。
⑴点名读⑵开火车读⑶引导学生区别渴、喝
⑷教师对学生的回答及时评价。
二、 精读理解、感悟主旨
1. 出示问题及学*要求
种子是怎样看到外面的世界的？
要求： （1）认真读问题。
（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。
（3）最后可以和同桌交流
教师点名回答。
2. 引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？
指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，
就把身子挺一挺。
师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。
师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。
它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子
挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声
喊道：“啊，好一个光明的世界！”
过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。
3．小组合作完成表格。
要求：1.组长分配任务。
2.组员有序完成任务，记录员作好记录。
3.全组完成表格。
一
粒
种
子
原因
挺一挺
我的感受
⑴ 学生小组合作学*，教师巡视。
⑵ 小组汇报。
学生以小组为单位汇报时，教师适时引导：
①种子为什么一次又一次的问？说明了什么?
②外面有多热闹，你从哪儿知道的？
⑶指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟种子对外面世界的强烈向往。
⑷通过学*文中“挺一挺”的句子，你知道种子发芽都需要那些条件？
学生积极回答。
师总结： 种子的成长需要泥土、适宜的温度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。
过渡语:接下来就让我们演一演这粒快乐的可爱的种子吧！
3. 邀请同学分角色朗读，其他同学做动作。
全班感受种子成长的过程，体会种子对光明世界的向往。
（ 一位女生扮演种子，一位男生扮演蚯蚓，另一位学生扮演旁白者）
三、 拓展延伸 能力提升
过渡语：学生表演完，师随机采访“小种子”：
师出示：我会说
你破土而出，看到了些什么？想说些什么呢？
其他的“小种子们”你们又看到了些什么？想说些什么？
师出示：我会写
假如这粒种子在校园的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
假如这粒种子在高山上破土而出，它看到_____________,说：“____________________________。”
教学目标：
1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。
3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。
4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
教学重难点：
重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。
难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。
教学准备：投影，磁带，种子及泥土。
课时：三课时。
第一课时
要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。
一、揭题。
1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。
2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？
二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？
1、听录音，标出段落。
2、说说种子怎么样才钻出地面。
3、轻声读课文，把生字词多读几遍。
4、指名分段读、评议。
5、卡片抽读生字词。
A、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、说说哪些字难写难记。
C、指导书写，扩词练*。
三、朗读指导。
四、小结
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写生字。
3、扩词，完成课后作业第二题。
第二课时
要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。
过程：
一、复*
1、读课文
2、读生字、词语。
二、学*第一段。
1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？
“睡、醒”用知这里有什么好处？
“睡、醒”各是什么意思。
2、说说种子怎样才能醒过来。
3、挺一挺指什么？
三、学*第二段。
1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？
2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？
3、“又”说明了什么？
4、指导朗读。
四、学*题3-8段（分学*小组）
1、分角色自由朗读3-8段
2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？
A、这部分是谁和谁的对话？
B、理解“招呼、热闹”等词意。
C、从什么地方“看出热闹”。
D、种子为什么会问这些问题。
E、如何朗读？
四、小结：种子看到了一个怎样的世界。
五、作业
1、读课文。
2、完成课堂作业第三题。
3、完成课堂作业第二、三题。
第三课时
要点：完成第九段的学*任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。
过程：
一、复*巩固。
1、朗读课文。
2、听写生字新词。
3、指导完成课后作业第四题。
二、学*第九段。
1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）
光明的近义词（光明）反义词（黑暗）
2、小种子如今成了什么样？
3、她看到了一个怎样的世界？
三、指导全文朗读。
四、指导背诵。
1、自由背。
2、说说怎样背得快。方法指导。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、说话训练。
除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚
丽多姿的景色。
六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。
七、作业。
1、背诵全文。
2、完成课堂作业。
板书：
8、一粒种子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空气）
朗读：让儿童用真情去触摸课文； 感悟：让儿童用心灵去体认世界；
对话：让儿童用情感去描摹诗意； 共享：让儿童用智慧去享受语文。
案例背景：
1、 教材简析
《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。
2、 设计理念
“新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学*氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学*的规律，打下扎实的语文基础。
3、 课前准备
课前让学生去做种子发芽的实验，观察并做好记录；多媒体课件
教学实践
一、 创设情境，激发兴趣
课件演示：一粒种子发芽动作（无声）
师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子
［用课件导入，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面，创设与课文相符的情境。激发了学生学*的兴趣，为学生自主学*，主动探究新知创设了一定的条件。］
二、 自主学*，读中识字
1、 用自己喜欢的方式自由读课文，在读之前给自己说说应该做到什么？[学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。]
2、 抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。
3、 认读“生字宝宝”给同桌听，互相帮助识记生字方法
4、 全班交流识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学*哪个生字？
［识字是低年级教学的重点。在教学中，放手让学生自己去想、记、写，给他们自由发展的空间，让他们掌握一定的识字方法。鼓励学生自主识字，最后再转换角色，让学生当小老师，不仅避免了每一个字的同一种记法，还可以迸发创新的火花，真正体现学生的自主学*。］
三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件
四、 读读演演，感悟内化
师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学*需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。）学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来，
［把握儿童的心理，激发学生的学*积极性和主动性，充分尊重学生，不以老师的喜好确定学*内容，让学生自主选择。］
1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。
2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。
师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：
①括号里该填 什么？你为什么这样填？
A、 种子（）地问蚯蚓：“外面是什么声音？”B、 蚯蚓（）地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、 种子（）地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？”
指导学生个性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。
A句：生：种子奇怪地问
师：为什么，能说说理由吗？
生：因为他从来没听过，深得很奇怪。
生：种子好奇地问
生：种子小声地问
师：为什么？能说说理由吗？
生：因为他不知道是什么，觉得不好意思，他怕蚯蚓笑他。
生：种子不好意思地说，因为他觉得自己太没见识了
师：你说得真棒，老师为你鼓掌……
B句：生：蚯蚓是高兴地说。因为他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高兴
生：蚯蚓是自豪地说。因为种子不知道那是什么声音，而他却知道。……
［不以老师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。］
②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。
③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的'感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。
3、 媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。
①指名读这两段。
②看图，想像，重点感受“热闹”。
春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼）
泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱）
小鸟怎样唱歌的？（叫一叫）
小朋友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）
③表演“合唱”，理解“热闹”。
④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。
⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。
⑥指名读最后一段――评议――齐读。
［充分挖掘教材可以利用的部分，在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。］
五、 演读课文，享受美文
多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作）
1、 二人一组自由练*。
2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)
3、 全班表演读读课文。
［在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美。］
六、 给画添话，创造想像
1、 种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。
2、 交流欣赏。
［为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以写促思，让孩子的个性在写写和说说中得到充分的发挥。］
实践反思：
反思本课教学，课堂氛围民主轻松，学生滨兴味盎然，思维活跃，较好地体现了事先的教学设想，分析如下：
1、 营造开放的、浸润性的积极互动的氛围
英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学*能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学*。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。
2、 唤**感，提供充足的空间
情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。
一、教材简析
《一粒种子》是一篇科学知识的童话，运用拟人的手法，用生动的语言准确描绘出春天种子发芽的过程，同时说明了种子发芽的条件：①合适的温度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空气。全文共9个自然段。
二、教学目标
1.调动学生已有的认知能力，了解种子发芽的过程。
2. 认读“挺、喝、渴”等11个认读生字，规范书写“粒、种、点”等7个生字。
3.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子发芽的条件。
4.通过朗读感受种子对美好、光明世界的追求与向往，激发学生向往美好的未来。
三、教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。
四、教学难点：了解种子发芽的条件和经过。
五、 教学过程
（一）课前准备 挂图、字卡、自制小黑板、
（二）课时划分 两课时
第一课时
一、教学目标
1.借助汉语拼音正确、流利朗读课文。
2.认读文中“挺、喝、渴”等11个认读生字和“粒、种、点”等7个书写生字。
3.理解课文内容，感受种子的情感。
二、教学过程
（一）、谈话导入，揭示课题
1.同学们，现在是什么季节？（春天）春天真是个美丽的季节，小树绿了，花儿红了，农民伯伯开始播种了。瞧，一粒小种子也从泥土中醒来了！听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）
2.板书课题：一粒种子。
（二）初读课文，认读生字。
1.借助汉语拼音读课文，画出自己读不准的字音，同桌互读、注意正音。
2.自由读课文，一边读课文，一边画出文中的生字，用自己最常用的方法来认识它们。
3.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家要注意些什么。
4.检查自读的情况。
（1）检查认字的情况。
①小老师带读并提示注意点。
②抽读字卡。
③开火车读。
④老师适时、个别总结：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（认读并总结怎样分辨这对双胞胎）
借助儿歌：渴：渴了要喝水，三点水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象记字：松：树旁有位老公公
粒：大米立起来叫做粒
种：禾苗摆在中间叫做种（zhòng）;
中间的禾苗叫种（zhǒng）子
(2)检查读文情况。
①开火车读课文。（一人读一自然段）
②男女同学比赛读。
③个别学生展示读。
（3）说说读了课文，你知道了什么，还想知道什么，说出来，大家一起来讨论。
（三）课堂小结，回顾学*内容。
读准文中生字、词语，有感情的朗读课文。
（四）作业：熟读课文，在文中找一找表示种子在发芽、生长的词。
——《一粒种子》教学反思 (菁华5篇)
《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学*方式，让孩子们联系自己的生活经验和学*经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学*的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。
一、情境创设激发学生学*的兴趣。
上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学*的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学*的兴趣。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、
说话能力、思维能力、想象能力。
五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。
文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的`很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学*，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。
课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
为了解决学*上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了……听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学*课文。
首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学*课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的*惯。
第8课《一粒种子》是一篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意不能上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中四个“挺一挺”，以及种子与蚯蚓的对话、排比句和最后一句“啊，好个光明的世界！”进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。
所以在今天的课堂上，孩子们饶有兴趣地学*这一课，课文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。
我把板书精心设计了一下，按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的样子，表现每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容，学生也归纳出种子生长所需要的条件。
在学*“热闹”一词时，我通过联系上下文理解词义，还可以通过课文中的排比句“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”教学理解，掌握“热闹”。
教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”。你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后一起大合唱，在这样的情境中，教师随即让学生体会说出现在是怎样一种景象。
用书上的话说一说，使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体。“教室里可热闹了，有些同学学春风唱歌，有些同学学泉水唱歌，有些同学学着小鸟唱歌。”这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练*。
四年级上册美术课《一粒种子》教学反思 这节课的教学目标是让学生了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。情感目标上是感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。能力目标则是提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。 教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。
一节课下来学生的学*积极性很高，整个课堂氛围也不错，由开始的歌曲导入到引出课题一粒种子都非常的自然，学生充满了好奇，一步步的进入良好的学*状态。
整个教学过程中发现课前的准备真的很重要，首先学生用什么胶水来粘贴很重要，胶水的好坏直接影响到学生的作品呈现的效果。然而美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。例如，我这节课上，不仅仅要制作好各种图形的种子粘贴画作品，还得配上适当的背景音乐和视频。为除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要知道各种种子的名称，颜色，形状等等。 这样才能使课堂进程顺利的开展下去。
其次就是课堂的教学过程，一节课下来发现学生创作的时间不够，一个是学生的基础可能不是很稳固，还有就是我提供的图片资料还有制作方法不够丰富，要尽量找出一些最简易又出效果的方法教给学生，让他们在掌握重点难点的同时又能很好的把自己的创意表现在作品上。而且在知识内容的设计上要有层次，不能一下子讲很多，尤其是优秀作品欣赏的时候不能每一幅作品都由老师讲解，可以选择性的讲，其他的让学生自己来分析，能加强学生的探索能力。学生创作以小组为单位能加强他们的团结合作能力，但是也存在不少的问题，部分学生没有参与到活动中来，只是在一旁观看，这样就不能提高他的动手能力，所以也需要在今后的课堂中引领他们慢慢加入到小组活动中来，体会美术制作的乐趣。因为没有把握好时间的分布，所以最后作业点评学生互评的时间很短，不能体现评价的效果。
以上所述是个人的一点心得体会，不管是几年级的美术教学，美术教学的目的都是一样的，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但是在美术教学中我还有很多要学*的地方，现在也只是一个开始，我还将不断努力提高自己的自身素质，多向其他优秀教师学*，改进自己的不足之处，争取能做的更好，让每一个学生都能上一堂堂精彩的美术课。
《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。
一、整体感知课文，理解大概内容
请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学*课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读??学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（ ），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、 说话能力、思维能力、想象能力。
——《一粒种子》教学设计汇总五篇
教学目标：
1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。
3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。
4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
教学重难点：
重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。
难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。
教学准备：投影，磁带，种子及泥土。
课时：三课时。
第一课时
要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。
一、揭题。
1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。
2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？
二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？
1、听录音，标出段落。
2、说说种子怎么样才钻出地面。
3、轻声读课文，把生字词多读几遍。
4、指名分段读、评议。
5、卡片抽读生字词。
A、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、说说哪些字难写难记。
C、指导书写，扩词练*。
三、朗读指导。
四、小结
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写生字。
3、扩词，完成课后作业第二题。
第二课时
要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。
过程：
一、复*
1、读课文
2、读生字、词语。
二、学*第一段。
1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？
“睡、醒”用知这里有什么好处？
“睡、醒”各是什么意思。
2、说说种子怎样才能醒过来。
3、挺一挺指什么？
三、学*第二段。
1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？
2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？
3、“又”说明了什么？
4、指导朗读。
四、学*题3-8段（分学*小组）
1、分角色自由朗读3-8段
2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？
A、这部分是谁和谁的对话？
B、理解“招呼、热闹”等词意。
C、从什么地方“看出热闹”。
D、种子为什么会问这些问题。
E、如何朗读？
五、小结：
种子看到了一个怎样的世界。
六、作业
1、读课文。
2、完成课堂作业第三题。
3、完成课堂作业第二、三题。
第三课时
要点：完成第九段的学*任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。
过程：
一、复*巩固。
1、朗读课文。
2、听写生字新词。
3、指导完成课后作业第四题。
二、学*第九段。
1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）
光明的近义词（光明）反义词（黑暗）
2、小种子如今成了什么样？
3、她看到了一个怎样的世界？
三、指导全文朗读。
四、指导背诵。
1、自由背。
2、说说怎样背得快。方法指导。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、说话训练。
除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚
丽多姿的景色。
六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。
七、作业。
1、背诵全文。
2、完成课堂作业。
板书：
8、一粒种子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空气）
一、创设情境，复*导入
师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天)
师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)
师：今天咱们继续学*《一粒种子》，齐读课题两遍。
师：在学*课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。
暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴
唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然
二、初读课文，了解内容
1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学*上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。
2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了?
种子在( )的帮助下，( )。
三、结合字词，品读感悟
师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(学*课文第1段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(学*课文第2段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。
(3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动)
3、第三次“挺一挺”(学*课文第3到7段)
(1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)
(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)
(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?
“外面是什么声音?”(问号表示疑问)
“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)
“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的表情，疑问好奇的语气)
“不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)
“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?)
(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。
师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?
师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。
师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。
4、第四次“挺一挺”(学*课文第8、9段)
(1)师：小朋友，这时候种子离地面很*很*了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。
热闹。谁能用热闹说一句话。
师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。
师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?
春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。
师：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)
师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。
师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当**来写，像这样的写法，我们叫拟人。
(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?
比较句子：我要出去!
啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
师：(打开日光灯)
“啊，好一个光明的.世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情
四、读写结合 ，拓展练*
师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。
小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。
五、板书
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空气、松土
4 想出去
教学目标
1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。
2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。
3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。
教学重点：
学会课文生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：
了解种子发芽的条件和经过。
教学安排：
3课时
第一课时
一、看课题提问
看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？……）
二、听配乐朗读课文
1、你都听明白了什么？交流
2、自由读课文，看还能读明白什么？
3、交流
4、填空：课后*题6
三、检查课文的预*情况
1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。
2、读生字词。
3、完成《课堂作业》2
四、巩固练*
1、记一记自己认为难写的字。
2、写一写生字。
3、熟读课文。
第二课时
一、复*检查
1、读生字词
2、按课文填空（课后6）
二、研读课文
1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？
板书：暖和的天气
喝水
松土（空气）
2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！
3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。
4、交流：第一部分抓住“醒、挺”
第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”
第三部分是重点
（１）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。
（２）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。
（３）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。
三、小结课文
１、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？
２、老师读，学生表演
３、女生读，男生表演
４、男生读，女生表演
四、巩固练*
１、齐读１——７段
２、完成课堂作业３
五、熟读课文
第三课时
一、复*检查
１、读生字词
２、读课文１——７段
二、学*课文８、９段
１、当种子挺了三次之后，他听见了什么？
２、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？
４、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。
５、练*朗读
６、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？）
７、指导朗读种子说的话
８、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。
９、齐读８、９段
三、总结课文
１、你喜欢这篇课文吗？为什么？
（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……）
２、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。
四、巩固练*
１、听写词语
２、完成课堂作业
五、课外阅读
1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》
2、《新教材》《笋芽儿》
一、创设情境，复*导入
师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天)
师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)
师：今天咱们继续学*《一粒种子》，齐读课题两遍。
师：在学*课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。
暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴
唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然
二、初读课文，了解内容
1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学*上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。
2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了?
种子在( )的帮助下，( )。
三、结合字词，品读感悟
师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(学*课文第1段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(学*课文第2段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。
(2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。
(3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动)
3、第三次“挺一挺”(学*课文第3到7段)
(1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)
(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)
(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?
“外面是什么声音?”(问号表示疑问)
“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)
“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的表情，疑问好奇的语气)
“不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)
“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?)
(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。
师：种子得到了蚯蚓的'帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?
师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。
师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。
4、第四次“挺一挺”(学*课文第8、9段)
(1)师：小朋友，这时候种子离地面很*很*了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。
热闹。谁能用热闹说一句话。
师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。
师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?
春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。
师：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)
师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。
师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当**来写，像这样的写法，我们叫拟人。
(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?
比较句子：我要出去!
啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
师：(打开日光灯)
“啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情
四、读写结合 ，拓展练*
师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。
小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。
五、板书
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空气、松土
4 想出去
朗读：让儿童用真情去触摸课文； 感悟：让儿童用心灵去体认世界；
对话：让儿童用情感去描摹诗意； 共享：让儿童用智慧去享受语文。
案例背景：
1、 教材简析
《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。
2、 设计理念
“新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学*氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学*的规律，打下扎实的语文基础。
3、 课前准备
课前让学生去做种子发芽的实验，观察并做好记录；多媒体课件
教学实践
一、 创设情境，激发兴趣
课件演示：一粒种子发芽动作（无声）
师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子
［用课件导入，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面，创设与课文相符的情境。激发了学生学*的兴趣，为学生自主学*，主动探究新知创设了一定的条件。］
二、 自主学*，读中识字
1、 用自己喜欢的方式自由读课文，在读之前给自己说说应该做到什么？[学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。]
2、 抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。
3、 认读“生字宝宝”给同桌听，互相帮助识记生字方法
4、 全班交流识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学*哪个生字？
［识字是低年级教学的重点。在教学中，放手让学生自己去想、记、写，给他们自由发展的空间，让他们掌握一定的识字方法。鼓励学生自主识字，最后再转换角色，让学生当小老师，不仅避免了每一个字的同一种记法，还可以迸发创新的火花，真正体现学生的自主学*。］
三、 再读课文，了解种子发芽所需的条件
四、 读读演演，感悟内化
师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学*需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。）学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来，
［把握儿童的心理，激发学生的学*积极性和主动性，充分尊重学生，不以老师的喜好确定学*内容，让学生自主选择。］
1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。
2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。
师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：
①括号里该填 什么？你为什么这样填？
A、 种子（）地问蚯蚓：“外面是什么声音？”B、 蚯蚓（）地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、 种子（）地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？”
指导学生个性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。
A句：生：种子奇怪地问
师：为什么，能说说理由吗？
生：因为他从来没听过，深得很奇怪。
生：种子好奇地问
生：种子小声地问
师：为什么？能说说理由吗？
生：因为他不知道是什么，觉得不好意思，他怕蚯蚓笑他。
生：种子不好意思地说，因为他觉得自己太没见识了
师：你说得真棒，老师为你鼓掌……
B句：生：蚯蚓是高兴地说。因为他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高兴
生：蚯蚓是自豪地说。因为种子不知道那是什么声音，而他却知道。……
［不以老师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。］
②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。
③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。
3、 媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。
①指名读这两段。
②看图，想像，重点感受“热闹”。
春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼）
泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱）
小鸟怎样唱歌的？（叫一叫）
小朋友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）
③表演“合唱”，理解“热闹”。
④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。
⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。
⑥指名读最后一段――评议――齐读。
［充分挖掘教材可以利用的部分，在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。］
五、 演读课文，享受美文
多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作）
1、 二人一组自由练*。
2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)
3、 全班表演读读课文。
［在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美。］
六、 给画添话，创造想像
1、 种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。
2、 交流欣赏。
［为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以写促思，让孩子的个性在写写和说说中得到充分的发挥。］
实践反思：
反思本课教学，课堂氛围民主轻松，学生滨兴味盎然，思维活跃，较好地体现了事先的教学设想，分析如下：
1、 营造开放的、浸润性的积极互动的氛围
英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学*能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学*。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。
2、 唤**感，提供充足的空间
情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。
——我是一粒种子作文 (菁华5篇)
春天到了，人们把我种在肥沃的土壤里，也开始了我的一段神奇冒险之旅！
每天有柔和的太阳照耀我；有清凉的雨水滋润我，让我感受到大自然给我的温暖。在泥土里，我身旁有非常多的朋友帮忙着我，如：泥蚯、地鼠会帮忙松土，方便我伸伸懒腰；小蚂蚁陪我聊天，告诉我外面花花世界发生的趣事，让我的生活充满乐趣；蚕宝宝偶尔会跳肚皮舞给我欣赏，让我忍不住哈哈大笑，真是热闹极了！
因为大自然不断的赐给我力量以及朋友给我无微不至的爱，让我非常感动，于是我努力的吸收养分，拼命的向上挣扎，希望可以快快破土而出，奔向另一个奇妙的世界。
不久的将来，我即将要长出小嫩叶，会看见许多不同的.人、事、物，心情是多么的充满期待啊！我希望可以长出粗状的手臂，让鸟儿有个安全的家；长出雄伟的身体，让松鼠们有玩耍、跳跃的地方；长出茂密的树叶，来绿化环境，我要做一棵“开心果”大树，带给所有人无穷的欢乐！
春天到了，人们把我种在肥沃的土壤里，也开始了我的一段神奇冒险之旅！
每天有柔和的太阳照耀我；有清凉的雨水滋润我，让我感受到大自然给我的温暖。在泥土里，我身旁有非常多的朋友帮忙着我，如：泥蚯、地鼠会帮忙松土，方便我伸伸懒腰；小蚂蚁陪我聊天，告诉我外面花花世界发生的趣事，让我的生活充满乐趣；蚕宝宝偶尔会跳肚皮舞给我欣赏，让我忍不住哈哈大笑，真是热闹极了！
因为大自然不断的赐给我力量以及朋友给我无微不至的爱，让我非常感动，于是我努力的吸收养分，拼命的向上挣扎，希望可以快快破土而出，奔向另一个奇妙的世界。
不久的将来，我即将要长出小嫩叶，会看见许多不同的人、事、物，心情是多么的充满期待啊！我希望可以长出粗状的手臂，让鸟儿有个安全的`家；长出雄伟的身体，让松鼠们有玩耍、跳跃的地方；长出茂密的树叶，来绿化环境，我要做一棵“开心果”大树，带给所有人无穷的欢乐！
我是一粒种子，一粒小小的`种子，一粒很*凡的种子。我被风儿从妈妈身上带走了，和其他种子一起，开始了自己的人生。
我随着风儿飘来荡去，不久，落到了一片空地上，这儿有许多和我一样的种子，还有阳光雨露。于是，我决定在这儿扎根。
山重水复疑无路
我进入了泥土之中，同样的，我的身边有许多种子。我猛然间发现，这里一片黑暗看不见一点儿光明，并不像我在空中看到的样子。我疑心是上帝骗了我罢，不然怎会让我踏上这条学*之路。
这时，一位树根爷爷对我说：“你现在必须努力吸取营养，日后才可冲破地壳”。我仍是不信，可我必须不停地吸取营养――我不想这么快就结束我的生命，唉，这日子何时是个头呀？
巴山夜雨涨秋池。
我成长着，成长着。过了一段时间，我到了给该学*的年龄了，树根爷爷便天天给我上课，每次下课后，我总是有一大堆作业，它们总是如潮水般涌上我的“秋池”――书桌。就算秋池装得下，我的大脑思维却已不堪重负。
这些营养太多了，土壤都快变成稀泥了，但我仍在努力，因为我知道：“阳光总在风雨后，挫折是成功的前兆”。
一波未*一波又起
我一直在努力着，努力着。我以为这样的日子会一直伴随着我，可我在一次睡醒之后猛然发现，我已冲破地壳，成了众多种子中的佼佼者，因为它们还要一段时间才会出来。冲出来才知道，身边的，也不都是阳光雨露。
还有暴风骤雨、冰雹飞雪，更大的考验正等着我。正如我现在，作业倍增，课程表越来越大，每天在作业中遨游，但我问心无愧，因为“努力总会有收获”。
我就这样一直努力着，努力着……只为开出一朵生命之花——哪怕只有一分钟！
我是一粒七彩凤仙花的种子，我躺在一个温暖又舒适的被窝里，四周黑呼呼、静悄悄的，我做了一个甜甜的梦……
这时，我听到雷公公咚咚地打鼓声，我好奇地想探出头到外面的世界去看看，我努力地冲破了泥土，太阳公公撒下了温暖的阳光，春雨姐姐让我喝饱了水。
我长啊长啊，终于长成了一棵凤仙花，枝头开满了五颜六色的花朵，我感到十分快乐
我是一粒稻谷，但我可不是一粒普通的稻谷，我的身子有一个鸡蛋那么大，而我的母亲禾苗女士就如参天大树一般高，绿绿地映衬着我。
我生长在一片庄稼地里，金灿灿的太阳照在我的身上，暖暖的。看看四周，一群小伙伴都笔直地挺立着，黄金似的稻谷在阳光的照射下显得生机勃勃。看着我的同伴们，我不知为何想到了袁隆*爷爷，他在生前曾说过两个愿望，第一个是禾下乘凉梦，还有一个是希望杂交水稻走向世界，覆盖全球。他希望世界人民能够吃上米饭，永不挨饿。
我正想着，一辆拖拉机将我收割，我被丢进了打谷机中，最后我被送往了非洲。
在那里，有许多的人，他们穿着破旧的衣服，有的坐在屋檐下，眼神呆滞；有的瘦得只剩下骨头，走起路来轻飘飘的，仿佛一阵风都能将他吹倒……
现在的我，已经脱去了原本金黄的衣裳，变成了白白的米粒儿。
只听“哗哗”的声音响起，我被倒入了锅中，环顾四周，那些老人们高兴地流下了眼泪，小孩也激动得手舞足蹈。他们发出衰弱又欣喜的声音：“有吃的了！有吃的了！”那一刻，看到他们欣喜的样子，我也欣慰地笑了。
……
我的梦想之旅并没有停止，我还要去更多的地方，种下更多的希望，增加更多的产量，养活更多的人口。
——《一粒种子》教学反思 (菁华6篇)
《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的`朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学*方式，让孩子们联系自己的生活经验和学*经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学*的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。
一、情境创设激发学生学*的兴趣。
上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学*的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学*的兴趣。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、
说话能力、思维能力、想象能力。
五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。
文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学*，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。
课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。
《一粒种子》是人教版四年级音乐第一学期第一单元第二课的内容。《一粒种子》是一首二声部学唱歌曲，共2课时，本次为第一课时教学内容——学唱歌曲《一粒种子》并创编表演唱。教学围绕一声部歌曲学唱而展开，在设计中加入部分美术元素，学生在学唱歌曲的同时，体会6|8拍强、弱、弱、次强、弱、弱的节奏特点，激发学生学*种子不畏困难、百折不饶的奋斗精神。
音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。音乐教学一直在不断改革，都是为了学生、学校、社会等能够充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能。经过对本次课的反思，我觉得我在以下方面还需要继续学*和提高。
一、保持良好的课堂纪律
良好的课堂纪律是教学的首要目标，精彩的课堂教学建立在良好的课堂纪律和氛围之上，否则，再完美的教学设计也是纸上谈兵。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力，对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。作为一名教师，如何保持良好的课堂纪律？经过反思，我觉得主要有以下几点：
首先，我们自己必须有一个正确的思想意识。音乐课不同于语文课、数学课，不能按语文课、数学课的课堂标准来要求音乐课。新课标淡化了音乐知识结构体系，强调音乐实践、创造。音乐课堂需要一种活跃的氛围，因此，音乐课堂上需要同学们积极参与、大胆的表达自己的想法、大胆的开口歌唱。但是这种活跃不代表杂乱，音乐课堂应该是散而不乱。
其次，丰富课堂内容。经过我个人观察总结，我觉得与音乐相比，小学生更亲睐于美术课堂中自己动手画画，这可能是因为音乐需要掌握乐理知识、乐感，而这些相对枯燥，相对音乐课在组织教学方面难度更大。这就需要丰富课堂内容，抓住学生的兴趣点，丰富课堂内容。在教学中适当加入美术元素，做到美术与音乐的有机结合，一些好的音像资料（视频、图片、音乐等）对我们的课堂起了锦上添花的作用。
最后，多向其它教师学*。针对艺术课堂如果老师过于严厉，课堂就会沉闷而又死板；如果老师过于宽容，课堂便成了菜市场。把握严厉与宽容的度很重要，我应该多向有经验的科任老师学*，借鉴别人有效的方法融进自己的课堂。
二、掌握课堂节奏
如何使课堂节奏恰到好处的体现在课堂教学上，受到以下因素的制约：课堂节奏必须符合教材实际、课堂节奏必须符合学生的实际、教师是调节课堂节奏的指挥者。应该结合课堂内容和学生的情绪来调整自己的语言、行为，通过各种形式手段，使教学内容、学生思维活动、教师的理解传达三者统一步调一致。
教学中，强调对教学过程中时间的有效控制和灵活调节，教学内容有难有易，有重点与非重点，所以教师在设计教学节奏时，宜突出重点，突破难点，切忌*均用力，这就要求我们将内容安排得错落有致，时间和分配大体要适当。本次《一粒种子》的教学没有完全的突出教学重点，犯了*均用力的错误；教学内容包括让学生画画、节奏特点的掌握、学唱歌曲、创编舞蹈等，内容安排不够恰当。用罗老师的话总结，整个教学像是四面开花，却没有一朵花开放成功。课堂教学“起承转合”的每一细节，都应缜密思考，精心设计，使构成各要素搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，以构成整体节奏的和谐美，犹如一首乐曲不可乱弹，教师在讲台上，犹如乐队指挥，要用心调动每一种乐器，演奏出节奏和谐，旋律优美的乐曲，让学生在身心愉悦中接受深刻的教育。
三、完善教学方法
今天和罗老师谈论到 “怎样成为一名让学生喜爱的艺术教师” 这个话题，罗老师直言不讳的告诉我不能一味的去讨好学生，应该从教学方法与教学内容方面下功夫，让自己的音乐课每次都能是一次快乐的旅行或者放松，孩子们慢慢的就会被你吸引从而喜欢你。我完全赞同罗老师的观点。教学方法灵活正确运用，针对不同的课堂或者不同的学生，我们需要考虑用什么教学方法能达到最好的教学效果。教学方法有教授法、谈论法、教唱法、聆听法、演示法、探究法、练*法、陶冶法等，我们必须对每一种教学方法扎实掌握，熟悉每种教学方法的要点。只有当我们能把握住每种教学法的精髓时，我们才能在课堂中游刃有余的采用正确的教学方法。
音乐教学中，应采用以学生为主体的教学模式，让学生学会用音乐方式进行自我表现。学生在宽松的气氛中自由的参与，既发展了学生的个性，又提高了学生创造性思维的能力。在课堂中，我们要注意调动学生的学*兴趣，让学生在玩中学、动中学、乐中学，形成良好的'学*氛围，充分培养学生的学*兴趣，让学生在快乐中学*。
四、充分利用教学设备
基本每个教室都已安装多媒体设备，充分利用教学设备，把图片、音乐、视频等内容安排进课堂。音乐教学不能再是传统的学*观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。而这些多学科的有机融合的方式之一就是通过多媒体的教学手段。《一粒种子》课堂设计中，我安排学生用画笔把种子的生长过程描绘出来。课后，在罗炜老师的点评中得知这是不讨巧的教学设计，也不是艺术课程理念的体现。罗炜老师提出播放种子生长过程的视频，或者通过图片展现种子生长的过程，这样就能更好的实现教学目标。多媒体技术可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象，具有营造气氛、激发学生兴趣和提高效率的作用。合理利用多媒体，丰富教学内容，让我们的音乐课堂更加精彩。
五、对学生的心理把握要到位
越来越多的学生拥有了更成熟的行为和*惯，思想活跃，追求自由。我们必须在了解学生生理和心理特点的基础上设计教学，精心备课，使我们的教学紧紧围绕学生的需要出发，尽量贴*他们的生活。改变传统的教学方法，与时俱进，善于发现学生的需要，掌握他们的心理，催发学生的学*潜能和创新意识，创造良好的师生关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是师生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的过程。在课堂教学中，教师与学生要有心灵的沟通和精神的交融。
通过以上反思，我发现了自己的不足。我的教学执行力与新教材要求的新理念还有一段很长的距离，我不能够把这种新理念完整的呈现在我的课堂；个人教学基本功不够扎实，在教学方法上还有待提高与改善。教育总是在发展中循序渐进，经验来自于实践，但愿我能在积极探索中领会教育的真谛，在不断努力中收获更多。
《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学*方式，让孩子们联系自己的生活经验和学*经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学*的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。
一、情境创设激发学生学*的兴趣。
上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学*的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学*的兴趣。
二、抓关键词帮助学生理解课文内容。
我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。
三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。
为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。
四、适时的说话练*培养学生各种能力。
学*的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练*说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练*用“因为（），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学*最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、
说话能力、思维能力、想象能力。
五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。
文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的`很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学*，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。
课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。
《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于勇敢地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中，我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法，又让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情。
教学时，由于学生课前有预*，正用优美的声音朗读着短文，突然，有一个孩子举起了小手：“种子从哪儿喝着水的？”突然的提问，我不禁觉得有点好笑，这么简单的问题也值得提出。但是按照新课改的理念，我养成了不包办代替的*惯。我的学生们亦是立即进行了认真的思考，并且很快有了以下的答案：“是有人给它浇的水”、“是下的春雨为种子提供了水”。好精妙的解释啊！在这不经意间的问答中，孩子渴望真知的心灵一下子被唤醒了，一种感受美的情感熏陶在这一刻被点燃。本想继续进行的我，这时发现又有孩子举起了小手：“我对第一个答案有疑问，我们不知道种子在哪，怎样给它浇水？”“如果是自己种下的种子，就可以为它浇水了。”又是一个精彩的回应。当朗读到“种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”一句时，又有一个学生举起了小手，如果是以前，我为了不影响我的上课思路，我会示意他放下手，课后再说。可现在，我毫不犹豫地请他说了自己的想法。他说：“看到种子现在的情况，好像是一个人在坐监牢，坐了很长时间，想要冲出去一样。“那一刻，我一点也不为我让他回答问题，可能会拖延课程进行时间的决定而遗憾。相反我却感到庆幸，我没有抹杀一个孩子的想像力，我想其他的学生也会非常受益的。
这堂课在学生们的感情朗读中结束了，可留给我的思考却很多。作为一名教育教学一线的教师来说，教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，在人格上完全*等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学*变成学生学*的乐园，使学生向学、乐学、爱学。从而真正发挥学生的生命力和主体性，构建互动的师生关系，让我们的课堂大放异彩。
在本课教学中，我以学生为学*和发展的主体，引导学生通过自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际……注重运用了以下几方面设计理念及教学方法：
一、致力于激发学生的学*兴趣
兴趣是孩子学*的良好导师，因而我以引导、组织、参与者身份走入学生当中，通过创设情境、借助现代教学手段、发奖励卡、言语激励、师生评议，使学生在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动。
二、注重培养学生主动探究能力
如：在初读课文教学环节中，为了帮助学困生更准、更快地识字而且读通顺课文，安排同桌共用一本书读，使优生与学困生互动，积极发挥其“一帮一”的作用，孩子以自己的方式自主识字的效果好。
又如：在自主写字教学环节中，学生自己练写时，先在自己的生字本上认真写两遍，再同桌互换本子写两遍，可激发学生发挥榜样表率作用，自主地探究写好字的方法并教给别人，学生因此会逐渐养成写好字的良好*惯。
三、在分层次、多形式读中培养学生的语感
如：为了帮助学生较快地识字，初读课文时我引导学生分部分读，给学困生搭好识字台阶，学生较快地认识了12个要认识的字；最后，全班齐读最后一部分，渐进地渲染了朗读的气氛，提高了学生朗读的兴趣。
再如：由于农村学生的语感培养较困难，所以在朗读感悟中，我先让学生自己谈读中的感受，再选择自己喜欢的句子读给同桌听，同时说说为什么喜欢它，在此基础上，切入重点指导读“挺一挺”的句子，学生通过自由读、分角色读、表演读，较好地领略了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情。
在本课教学中，我发现学生在教师引导下能自主学*，但是，他们语感基础薄弱、语言较为贫乏。今后，在教学中需要继续将学*语文与实践活动相结合，拓宽农村学生学*语文、运用语文的空间，使其在口语交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维。
通过前阶段的理论学*以及教学实践对于小学语文新课改的理念，特点及其指导思想均有了初步的认识，同时在教育教学中以及对新课程理念下的终身学*观、人才观、情感道德价值观的初步理解也有了新的升华，但在教育教学中仍存在一定的困难和困惑，需在日常教学工作中探索和研究得到答案。
《一粒种子》一课是篇说明科学知识的童话，先写春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来，再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答，最后种子勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接一个通体光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件，合适的温度、土壤、水、空气，而在教学中既要重视科学知识及其所体现的科学思维方法，又要同时让学生感受到小种子的那种对美好、光明世界的向往之情。在教学过程中，师生之间的尊重、交流、互动便显得极为重要。
课后总结，孩子也是种子，学好顽强向阳的种子精神，使学生想象成长的童话世界。
——一粒种子作文 (菁华5篇)
一粒种子三（2）班邓雨萱一天，我在上学的路上，捡到了一颗种子，放学的时候，我马上赶回家，把小种子种在我家的阳台上，每天我都给它浇水,不断地照顾它。有一天，星期六，我又去阳台给它浇水，一到阳台我惊呆了,小种子发芽了,我高兴地跳了起来,拿到洒水壶小心地给它浇水,给它松土,想让它快快长大。过了几天，长出了一片叶子，再过了几天又长出了一片叶子。我多么希望它快些开花，看看到底是什么种子。一个月过去了，我数了一下，发现这棵小苗长出了八片叶子，最下面的两片叶子和其它的叶子不一样，我觉得很奇怪，就去问妈妈到底是怎么回事？妈妈告诉我：这粒是牵牛花的种子，这两片不同的叶子是托叶，其它的叶子是两片两片对称地长出来，等牵牛花长大后，两片托叶就会脱落，就会长出新的叶子来。又过了几个月，牵牛花的叶子长满了整个花盆，叶子底下长着很多花蕾，过了几天就开出了淡紫色的花来，一朵朵的，真像一个个小喇叭，好看极了！以后我还会继续地观察它们，把我第一次亲手栽种的种子记录下来，告诉我的朋友们！
我是一颗小小的种子。在一个阳光明媚的春天，一位老农爷爷用温暖的手掌抱着我，给我种下了希望。我从农场主爷爷的手里滑了下来，来到一片肥沃的土地上，开始了我一生的成长经历。
我看到许多像我这样的小种子正在努力吸收养分，以便它们能尽快生根、发芽和突破土壤。我不甘心示弱，暗自下定决心努力工作，永不落后。虽然每天的成长过程都很艰辛，但我相信：坚持胜利！经过我不懈的努力，终于露出了我的小脑袋，我伸了伸懒腰，眼睛一亮，啊！多么美好的世界！世界是如此广阔。草是那么的绿，花是那么的绚烂，我觉得很温暖，因为我有很多小伙伴，我们可以一起玩。我看到蚂蚁在寻找食物，鸟儿在树上歌唱，我身边的一颗小种子鼓励我继续成长。
但没过几天，我就被坏天气打败了。暴风雨使我无法抬起头和腰。天空中炽热的太阳使我觉得自己像个瘪了气的球。当我气馁的时候，突然想到农夫爷爷在烈日下给我浇水，给我一片希望，身边的种子鼓励和支持着我，我怎么能不辜负他们对我的期望呢？所以，我下定决心努力工作。几十年后，我终于长成了一棵参天大树。
生活中我们会遇到很多事情，大大小小的事，不计其数。而我们就是在解决问题中受到启发，不断成长。比如一颗小小的种子，却给我带来无比的震撼。
从小我喜欢种花，家里大大小小长长短短的花盆，摆满了整个阳台，而土粒会也洒落的到处都是。
这天我一如既往的拿着喷壶到阳台上浇花。那些多肉植物圆嘟嘟或扁扁的叶子洒水后在阳光下闪着光。看到有些大盆的多肉植物，**脆把水一下给它倒满盆儿，让它们喝得饱饱的，长得更可爱、健康。
我从阳台这头转悠到阳台那头，拿着水壶喷喷那洒洒。忽然我的目光又定睛到一盆多肉上，这个盆内靠边的位置，居然有一块土翻了出来，看了之后不免心生怨气，是谁又给我把土弄开了？人家长得好好的，又何必再去“叨扰”它呢？我决定待会儿去“审问审问”妈妈，算了还是先把土埋上吧！
我刚拿出镊子走向前去，却发现那竟是一颗萌发的种子，我的心里不禁一惊，一颗种子，怎能顶开坚硬的土块？幸亏那时没有去找妈妈，不然尴尬的必我无疑了。
我刚下去把土块挪开，突然又想到一件事，当小鸡仔破壳时，你不能去帮它脱壳，要是你帮他摘下来，那么它的成活率不会高。也许这小小的种子嫩嫩的尖芽，只有经过自己的努力，才能长成“大树”吧！
我没有去动它，也没有给它浇水。那段时间我似乎已经忘记了它，可等我再去看它时，它早已“苗大十八变”，长成了一棵小树苗了，向着阳光努力地生长。
我想这粒种子的出现是为了告诉我，只有历经磨难艰险，并且努力去克服，才能长成一棵好树，成为有用之才。我们人也是一样，也许你并不出众，也许你没有才华，但只要你有一颗努力向上的心，不畏艰难，不惧磨难，你就会成为最闪亮的那一颗星！
有一个女孩，高中毕业后没考上大学，被安排在本村的小学教书。
结果，上课还不到一周，女孩由于讲不清数学题，被学生轰下台，灰头土脸地回了家。母亲为她擦眼泪，安慰她说：“满肚子的东西有的人倒得出来，有的人倒不出来，没必要为这个伤心，找找别的事，也许有更合适的事情等着你去做。
后来，她又随本村的伙伴一起出外打工。不幸的是，她又被老板轰了回来：原因是裁剪衣服的时候，手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年了而你一直在念书，怎么快得了。”说完，便为女儿打点得装，准备让她到另一个地方去试试。
女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外都半途而止了。然而每次女儿失败而又沮丧回来的时候，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。
30多岁的时候，女儿凭着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她又开办了一家自己的残障学校。再后来，她在许多城市又开办了残障人用品连锁店，是一个拥有几千万元资产的老板了。
有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单：“一块地，不合适种麦子，可以试种豆子；豆子孔种不好的话，可以各瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成--”
听完母亲的话之后，女儿落了泪。她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念和爱，就是最坚韧的一粒种子，她的奇迹，就是这粒种子执著生长出的奇迹。
假如我是一粒种子，那么你们猜猜我会选择什么花的种子呢？当然是百合花的种子。
如果，我真的是一粒百合花的种子，那我会不停地生长
春天，人们把我种下，大地孕育着我，等待新的生命到来，静待芬芳。
夏天，人们来观赏我。我的香气迷人，只要人们一闻到我的清香，就对我发出赞美，我再次把我的身体立得更直了，好让人们看到我那优美的身姿。
秋天，我要沉睡了。尽管秋风一阵又一阵的，可是我依然直挺着身体，不让大风吹倒；尽管大雨来时，我也不会害怕，不畏退缩。因为，我想历经过这些风雨的洗礼，我才能得到更好地成长。
冬天，大雪纷飞，我也进入了梦乡。尽管这样，我也很喜欢冬天。在梦里，我可以跟花儿一起打雪仗
假如我是一粒种子，一粒百合花的种子。一年四季，我都有不同，有美丽芬芳的时候，也有凋落冬眠的时候，但是不管怎么样，我都要不畏严寒地生长着。
假如我是一粒种子，我真希望我能变成一支百合花啊！
——一粒种子作文600字 (菁华5篇)
我是一粒种子。不知道是谁，也不知道是什麽时候，把我带到了农家小院里。
春雷一声震天响，震撼了大地，震松了泥土，也震醒了我。
我揉了揉眼睛，伸了伸腰腿，感觉眼前一片漆黑，心里有些闷得慌，便一个劲儿的挣脱坚硬的外衣，往外钻。春天的泥土，就是这样潮湿而松软，散发着浓郁的芳香。大地被春光普照后，暖洋洋的。我用力抬起头，做了第一次深呼吸，“啊，真舒服，大自然的气息是这样清新，令人心旷神怡。”一个小妹妹行色匆匆的来到我面前，兴高采烈的惊叫起来：“噢，发芽了，爷爷快来看，种子发芽了！”这时，一位老爷爷也急急渴渴地跑来观看：“孩子，这是一颗丝瓜苗出土了，我们一定要善待它，呵护它啊！”
夏雷是急促而清脆的，往往夹杂着电闪雷鸣。经过风雨交加的洗礼，我已经长大了。
我顺着主人早已为我搭好的棚架，往上爬。我身上的花蕾不但一批一批绽放出诱人的朵朵黄花争先吐艳，开遍了整个棚架，而且，还招来了许多小蜜蜂，它们不停的在花蕊上跳跃，飞来飞去。我尽情的享受着夏日阳光的沐浴，痛快得像只顽皮的猴子，张开臂膀，无拘无束的攀援。心想：爬得越高越好，就想看看世界的究竟……
秋雷迟缓而沉闷，细雨潇潇，丝丝凉意随之而来。我逐渐成熟起来，再不想贪玩了，我想为主人留下点值得纪念的东西。于是我在“结果”上下功夫。不几天，一条条嫩绿的丝瓜从蔓上吊了下来，挂满了棚架，吸引着庭院人们的眼球，成为一道漂亮的风景线。我仿佛听到了人们对我的赞美。
我是一粒种子，我能以绿色的果实回报人类，供人以美味佳肴而感到骄傲和自豪。
如果我是一粒种子，我要生长在沙漠里，长成一片郁郁苍苍、生机勃勃的森林。让沙漠变成绿洲，让沙尘暴不再困扰人们的生活，做一颗保护环境的种子。
如果我是一粒种子，我要生长在农田里，
长呀长，长成一片金色的海洋，有小麦、玉米、大豆、油菜，好多好多。让辛勤劳动的农民伯伯脸上流露出欣慰的笑容，让饥饿不再困扰人们，让各国人民都能吃上香醇的大米，做一颗无私奉献的种子。
如果我是一粒种子，我要长在一片片果园里，结出酸甜可口的果实，有苹果、桃子、葡萄、荔枝，让大家吃了能解渴，心里甜滋滋的，还能忘记烦恼，做一颗有希望的种子。
如果我是一粒种子，我要长成一片片绿茵茵的草坪，用我的根系保护被破坏的植被，让水土不再流失，让母亲河——黄河不再浑浊，让鱼儿在清澈的水里游玩，让藏羚羊能吃上嫩绿的小草。做一粒保护大地母亲的种子。
如果我是一粒种子，我要在每个孩子的心灵里“生根发芽”，他成长，我也成长，让他们从小到大心灵纯洁，心理健康，道德规范，做一颗关爱心灵的种子。
如果我是一粒种子，我要长成一盆盆俊俏的花卉，摆放在新装修的房屋里，吸收甲醛、二氧化碳，净化空气，让有害气体远离人们，让人们安心住新房，做一颗保护人类身体健康的种子。
如果我是一粒种子……
一颗种子滚进了主人家的.后院里，和主人刚收获的大蒜们并排站在了角落里。
这颗种子长得颇为奇特：小小的个儿，紫褐色并且皱皱巴巴的外衣，形状像极了他身旁的大蒜。谁也不知道他是从哪儿来的，就连他自己也不清楚。
所有的大蒜都蔑视这颗种子，“瞧瞧你的寒酸样，哪能跟我们相比，看，我们都拥有饱满的身段，雪白的肌肤和高贵的大衣，你真是我们大蒜家族的败类。快离开这里，你不属于我们这儿！”一位有权有势的大蒜“贵族”说道，然后一脚把他踹出了大蒜堆。
种子委屈极了，他四处漫游，希望可以找到一个容身之处。但结果却让他失望了，小松鼠嫌弃他，白萝卜憎恶他，农民伯伯把他看成了垃圾，丢弃了他……
被遗弃的种子愤愤不*地呼喊：“难道就因为我丑，我就没有勇气和心了吗？你们错了，总有一天我定能找到我人生的价值！”
“说得太好了！”远处的一只小鸟喝彩道：“种子，你愿意和我一起旅行吗？”种子欣喜不已，迫不及待地答应了。
于是，他们开始了长途旅行，狂风暴雨冲不灭他们的希望干旱难耐也不能使他们低头。有一天，种子被小鸟安顿在了一片肥沃的土地中，“种子，其实我是上天派来的小精灵，来帮忙你找到生命的价值。现在，请你努力地生根发芽吧！”小鸟说完，立刻不见了。
种子听了小鸟的话，信心大增。于是，他钻进土中，飞快地生根发芽，历经千辛万苦后，他终于结出了一个属于自己的花骨朵儿。
春天到了，一群大雁像赶集似的从南方飞回来。
万物复苏，眼下正是农民伯伯忙于春种的时节。我忽然也想亲手种下一粒种子，用我的记事本记下它的一生，也体验下“粒粒皆辛苦”的农民伯伯的汗水，于是我把这想法告诉了妈妈，妈妈对我的想法非常支持。
妈妈帮我找来几粒小黄豆，告诉我它的成长过程，按照妈妈的指导，我先把小黄豆用水泡上，第二天我惊奇的发现小黄豆已经膨胀了，妈妈说可以拿出来了，然后用湿毛巾把几粒膨胀的小黄豆包裹起来，妈妈还告诉我一天必须换俩次水，我依照妈妈的方法，每天都按时给小黄豆换水，经过我精心的照料，第四天我惊奇的发现小黄豆有了新的变化，从它旁边的缝隙里冒出了一个小弯芽，就像弯弯的小月牙，我立即把我的发现记录下来。然后遵照妈妈的指导，我把它轻轻地种到花盆里，继续着每天的精心照料，我每天放学的第一件事就是到花盆前观察它的变化并记录下来。经过我精心的照料，到了第八天我惊奇的发现，我亲手种下的小豆豆终于有了更大的变化，像刚睡醒似的从泥土里参差不齐的钻出来，犹如刚睡醒的小娃娃舒展着自己脆弱的筋骨，露出一对对娇嫩的小绿芽，那么均匀，那么可爱，我真的想用手去摸摸它的脆弱身体，但又怕它那脆弱的生命抵挡不了我的抚摸，所以只好站在一旁静静地观看。
用内心的激动期盼它一天一天的慢慢长大……可爱的小黄豆希望它快快长大，早些开花结果，让我早点体验农民伯伯的辛苦，粒粒皆辛苦的真正含义。
嘈杂的小巷街道中，总不断传来各种美食的香味。烤箱中的烧饼，泡沫箱中的冰棍，还有那焦黄的糖画。各种叫卖声交汇在一起，引的孩子们不想离开。
每到下午，小巷开始吵闹，我总是一个人蹦蹦跳跳地跑到画糖画的老爷爷身边，一见我来，他便笑着从一拿来椅子给我，他那一脸朴实又和善的笑总让我感到格外的亲切，好似与他认识良久。
我不客气地坐在椅子上，双手撑在椅子两旁，伸长脖子，探着脑袋盯着板面。
只见老爷爷先用勺小盛起半勺焦黄的糖，上下抖几下，使在勺底的流下，在画板上轻轻一斜，在糖水掉的一刻又一甩，糖像他控制似的完美地呈现出顺滑的曲线，紧接着，在糖将流完的瞬间，又左右滑动，糖也渐渐凝固，这样如云流水的动作无论重复几次，还是能让我惊叹万分。
夕阳西下，阳光渐渐染红了大地，糖画也与那抹红融为一体，我抬头看，夕阳照在他的脸上，只见他脸上满是岁月沧桑留下的皱纹和*静。
“爷爷，你就一直画糖画，没想过干别的？”我用手托着脸问他。
“是啊，一辈子也没干成什么事，也没什么成就，就这样一直画下去吧，上辈人的手艺不能在我这就断了吧。”
我愣了一下，眼前这慈祥的老人好似变得不再*凡，那一幅糖画早已不是维持生计的无奈，而是一份手艺的传承和坚持，他的内心是顽固的坚持。
晚风吹过，带着夏日的些许燥热，我品尝着手中的糖画，甜甜的，却悄然在我心中埋下了那一粒种子。
没过多久，我们搬家了，在过去的几年里，糖画的甜仍充满着我的心间，每次感到迷茫和困难，总会买一幅糖画，因为我坚信，在这匆匆忙忙的世界里，总有一个小巷，一群人，坚持着自己的理想，我的舌间又一次品尝着糖画的甜，而心中的种子又再一次萌发，绽放。
——做一粒的种子作文 (菁华5篇)
一粒种子不论被风带到多么贫瘠的地方，它总会破皮发芽，追求生命，追求太阳，没有什么能阻止它那份坚强的毅力。 ——题记
刚上初二，我为了提升自己的成绩，付出了很多努力，但是去年的一次月考，我的成绩居然一点起色也没有，看着自己的排名，我的心情十分沉重。
妈妈见此，便让我去爷爷家散散心。到了爷爷家，我惊奇地发现在阳台上多了一盆草。那草，与路上随处可见的野草并无什么区别，唯一的不同就是，它在爷爷的照料下，显得格外的鲜亮，嫩绿。在精美的花盆的衬托下，它更像是一簇兰花。尽管如此，我还是不能理解爷爷的做法，于是便对他说：“我见过养花，也见过栽树，但从来没听说过养草呢！”
爷爷一愣，然后转头看向那盆草，他缓缓地解释道：“我本想种些花，但它们都太娇贵了。但草不一样，他很快就能生根，发芽，反正都是生命，我也就养着它了，它的生命力，可比那些花顽强得多了。”我愣了一下，感叹道：爷爷真可谓是有心栽花花不开，无心养草草成茵啊！
突然，我又觉得那盆草，像极了爷爷。在他小时候，民不聊生，许多人都吃不饱，穿不暖，还有许多贫困家庭因没钱治病，被死神夺走了生命。从那时起，他便下定决心长大后当一名医生，帮助更多的人。
因为读的书不多，所以在他的学医之路上充满了坎坷。但他有坚强的意志，别人学*，他在学，别人休息，他在学，别人娱乐，他还在学。正因为他的坚强和努力，才使他最终成为了一名优秀的医生。
我回过神来，爷爷正在用手轻抚着那株草，他微微一笑，说道：“你呀，也要像这野草一样……不论前行的路多么坎坷，都要坚强。”
爷爷的话让我反思起来，是啊，一颗草都能如此，坚强地生长着，不言放弃，我为什么不行呢？我拧着的心被润开了，心里的种子又充满了活力。
从此我又开始努力，凭着坚强的意志，钻研着一个又一个的错题……终于，在期末考试上，我拿回了理想的排名和分数。
我要做一粒坚强的种子，阳光下如是，风雨中亦如是。
春风拂过，一粒粒种子极迅速地生根发芽，它们慢慢伸展蜷曲的小腰，拥抱着艳阳碧空。而我呢？也许是它们的其中之一，也许，我的身躯早已化作养料，仍滋养着它们。我宁愿我籍籍无名。
我想做一粒默默无名的种子，可以了无牵挂，自由自在的于风中起舞。
也许这是最低等的愿望，可是这世间有很多与你相同乃至一模一样的种子，何必纠结于扬名立万，不如像陶渊明那样，隐居山林，过着早耕田晚织布的生活。“采菊东篱下，悠然见南山”，天边的云彩粉红缠绵，耳边掠过的轻风吹散了额上的汗珠，嫩绿的叶儿向着天空伸展，甚至有小虫趴在你身上轻鸣。虽然没有人会记得你这粒种子，可却能在山野间恣意生长。
我或许也想做粒默默无闻的种子，拥有*凡的人生和家庭。
从我诞生时起，便寸步不离家庭。这世上千千万万人都是如此。作为一粒小小的、没有什么抱负心的种子，一路摇摇荡荡的生长，是最默默无名的了。可你这粒种子一见到家人，血脉之间的纽带就立马起了作用，小小的心被填充的满满的。
或许我还是想做一粒小小的、默默无名的种子。人们不记得我的姓名，可却记得我的事迹。
就像那无数的禁毒警察或科研工作者，他们只为心中的远大志向而工作。直到如今，我们仍不知道他们中的许多人叫什么，但**却为他们一次次升起。也许像邓稼先，尽管他们不知道自己的名字甚至到死后十几年才能公布，但他们以满腔热血砌成*的防御大门。“事了拂衣去，深藏功与名”，我愿做这么一粒种子，向着红色的**奋力生长，即使隐姓埋名。也许**也会为我升那么一次。
又一年春风拂过，深埋胸腔中的种子慢慢生根。做一粒默默无名的种子，似乎也不是什么坏事。
春日里，父亲在花园埋下了一些种子。望着那一粒又一粒的花种和菜种被小心翼翼地放进土里，听见父亲“它们一定会努力发芽”的喃喃自语，我的脑海中遐想联翩……
我们正像种子。
那年盛夏，教室的空调坏了，我们个个热得大汗淋漓，可手里还不停地演算着奥数题。我们这群人是班里最差的学生，常常被老师留下补*。那天放学路上，我们依旧一起走着，沉默不语。我忽然说道：“我们真的有这么差吗？”
每个人都说了：“没有吧。这个学期，我们难道不是都在努力吗？”
我笑笑：“是啊，下次月考，我们一定不会再倒数。”
在真挚的交谈中，望着西沉的大大的夕阳，我明白了什么。我们并不是笨，只是比其他人晚出发罢了。学*的跑道上，我们一直在努力着，冲刺着，一如种子，在努力突破那厚重的外壳，努力发芽，努力绽放。是的，只有努力，才不会长期忍受他人的歧视与欺凌：“这些都是坏种。”
远处的乌鸦叫了几声，在电线杆上歇息了一会儿，又飞向远方。黄昏中，我转过头，直视我的伙伴们，说：“我们这样努力，就像是种子在努力地发芽、生长、开花。我们就做一颗颗努力的种子吧。”
我们看着对方，相视一笑。
之后我就抛弃了一切身外之物，开始奋力拼搏。当月光照进我的桌前，照在我那堆积如山的*题和课本时，我总会想到父亲的那句话：“他们一定会努力发芽。”这句话仿佛不仅仅是父亲的喃喃自语，更像是他对我的期待。“我一定不会让父亲失望的。“我在心里想。
随着秋天的脚步渐渐到来，考试的日期也到了。只见我坐在座位上，与桌上的试卷做着一场智力的斗争。十分钟过去了，半小时过去了，一小时过去了…前几周寒窗苦读复*下来的知识点终究还是帮到了我。我怀揣着不安的心情交了卷，并取得了一个好成绩。这时我感觉我的努力终于得到了回报，我也没有辜负父亲的期望！
回过神来，转头看看父亲种的土地，我仿佛看见了翠绿的芽，新鲜的叶，绚丽的花。一如年少的我们。
成功的果实只赠予梦想的坚守者！——题记
梦是美妙的幻想，想是对未来的憧憬。浇灌一朵鲜花，拥有扑鼻芬芳；呵护一株树苗，拥有满眼翠绿；播种一个梦想，拥有一片成就。
初识梦想，懵懵懂懂
家庭是梦想种子孕育的地方。午后的阳光暖洋洋，一片阳光透过窗户洒在大厅中间的钢琴上，妈妈缓缓落座，修长而优雅地双手轻轻落在黑白相间的琴键上，美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着。时而高亢激昂，像涨潮时的海水拍打着海岸：时而委婉低沉，像年老的慈母呼唤着久别的孩子；时而清脆薄亮，像徐徐的清风拂过翠绿的竹林……恬静的声音传入懵懂的男孩心中，稚嫩的声音打破了安详的气氛：“我也要弹……要和妈妈弹得一样好！”从此一双小手在琴键上开始不规律的敲击，一次又一次极不和谐的音符诉说着我最初的梦想。
愈发浓郁，生根发芽
校园是梦想种子成长的地方。校园的艺术节舞台，哥哥姐姐们优雅的姿态，指尖流淌出声音如展翅欲飞的蝴蝶，扑闪着灵动的翅膀，又好象塞外悠远的天空，沉淀着清澄的光。我双眼一动不动注视，和着节奏小手在腿上不断的抬起，落下，再抬，再落……总有一天我也要坐在那里，弹得比他们还要棒！
而后，明亮的房间里，常常传出优美的音律。好奇的人，透过那扇透亮的窗，总能看见的那架没有灰尘的钢琴前，是我的身影——我挺着身子，坐在一张黑色的椅子上，在尽心尽力地弾着琴。指腹敲起的一个个音符，坠落，荡起的一阵涟漪，震撼着我的内心。一串串汗珠结合成了一粒种子，在这儿，慢慢地，发芽，成长。
花样童年，自信绽放
剧场让梦想种子绽放出灿烂的光芒。每天，任凭汗水湿透了我的衬衣，整件衣服如被淋浴过一般，湿淋淋的。我依然面带月牙一般的微笑，置身在音乐世界里。入迷的我，追逐着我的梦想，用着无数滴汗水在专注演奏着。母亲站在我身边倾听、微笑、点头。让我变得更加自信，更加有激情。这，我的手在走路，很优雅。这，我的手在奔跑，很可爱。这，我的手在跳跃，很欢乐。不知何时，那里种子开了花，很美……梦想，一粒种子，一位钢琴少年。
当剧场中央聚光灯下梦想的偶像郎朗将《我爱你*》激情演奏时，我情不自禁的高高声歌唱：我要把最美好的青春献给你，我的母亲，我的*！我豁然明朗人有梦想才有动力，国家有梦想才有未来。我的梦就是*梦，*梦就是我的梦！带着梦走在成长道路上的我们为梦拼搏，然而梦想那一份光芒只垂青于真正为它努力过，付出过的人。为了祖国的明天，我们一起让梦想飞翔，让信念开花！
奉献是“俯首甘为孺子牛”的担当，奉献是“蜡炬成灰泪始干”的执着，奉献是“化作春泥更护花”的情怀。——题记
小时候妈妈常带我到博物馆去参观。记得有一次，在首都博物馆，我们遇到一位志愿者老爷爷，他知识渊博、温文尔雅。从40多万年前的“北京人”，到3000多年建城史，800多年建都史，爷爷的讲解让我更加了解北京。从那时起，在我心里种下了一粒种子，我要做一个爷爷这样的志愿者，把北京的历史介绍给更多的人。
终于有了机会，我参加了首博的小讲解员项目。可看到厚厚的一叠讲解词，我兴奋的心情直接跌落到谷底。这么多词，都要背过？我的头都大了。“克罍克盉、燕刀币、北京保卫战……”除了篇幅长，讲解词里还有很多不认识的字，我有点儿发怵。但每当我遇到困难想放弃时，那个志愿者老爷爷的身影就出现在我脑海里，不断地激励我。
还好老师给我们分配了每个人需要讲解的部分，我主要负责讲解清代“落日余晖”部分。这部分最有特色的就是“缂丝十二章龙袍”，这是乾隆皇帝参加庆典活动穿过的礼服，华美极了。为了讲好这部分内容，我翻阅了很多资料，了解北京城在清代的变迁以及缂丝十二章龙袍的相关知识；我一次次走进博物馆，听讲解员老师的讲解，去和文物面对面。我要装备好自己，拥有为别人服务的本领，那粒种子开始在我心中发芽。
考核的日子到了，我既兴奋又紧张。面对着参观的人群，我的心砰砰直跳，似乎要从我的胸膛里蹦出来。但当我拿起话筒面对文物，我的心渐渐*复下来。“欢迎您参观首都博物馆。您现在所在的位置是《北京通史》陈列展厅……”我仔细地为观众讲解一件件文物，让大家了解北京的变迁。讲解完毕，观众们纷纷为我点赞，那一刻，我感到我的努力没有白费，奉献让我觉得幸福，那粒种子绽放出美丽的花朵。
“苔花如米小，也学牡丹开”。在生活中，有袁隆*爷爷、钟南山爷爷这样心怀国之大爱者，为国为民奉献终生；也有志愿者爷爷这样的*凡人不计得失、默默奉献，我也愿意做一粒奉献的种子，冲破坚硬的外壳，冲破泥土的禁锢，发芽、开花、结果……
——做一粒种子作文 (菁华5篇)
生物书上说，一粒种子想要萌发需要结构完整；身为一粒“种子”的我们，要经历了成功与挫折，喜悦与失落才算得上完整，才能开花结果。于是，我立志要做一粒完整的种子。
上初中以来我的成绩一直在年级名列前茅，每次大考后的家长会上，大屏幕上显示的最高分总有几科写着我的名字，我也一定是上台接受表彰的同学之一。我这粒种子里长出了成功与喜悦的一部分。
本以为我在初中的三年能在适宜的温度湿度和充足的氧气里顺利萌发，但一模前不断逼*的体育加试给我带来的疲惫与担忧让我的学*达到了三年来最差的状态，一模也成了我三年来最失败的考试。课间走在楼道里，我不得不担心遇到与我成绩相当的'人被问起一模成绩。老师在班级里公布年级排名后的第一个课间我担心的事便发生了，更糟心的是，我一次遇到了两名同学。没有寒暄，一见面开门见山。开口前我想象了无数种我说出成绩后被嘲笑的丢脸场面，不过考虑的到这多半只是一次“空前绝后”的失误，我还是“理直气壮”地说出了自己的成绩。但令我惊喜的是，那两位同学在知道我的成绩后只表示“了解了”并分享了自己的成绩，之后我们互相调侃又鼓励了几句，对话便结束了。面对他人的眼光，我这粒种子长出了勇敢与自信的一部分。
很快又到了家长会，坐在偌大的礼堂里，大屏上像往常一样出示了每科的最高分，只是这次没有我。开会前我担心自己会无颜看向屏幕面对自己一模的失利，更担心自己会因此而信心受挫，一蹶不振。但会上我淡定地抬起头看向大屏时我才发现，原来我有勇气接受自己的失败，也有信心在失败后继续努力去迎接下一场考试。原来，乐观不是把不论好事坏事都当做好事，而是可以客观地看待好事与坏事，并带着希望与信心继续走下去；乐观不是在失败后相信自己下一次一定会成功，而是接受下一次可能还会失败的事实却也愿为之拼搏。直面挫折，我这粒种子长出了乐观与坚韧的一部分。
在一个月后的二模前，我告别了痛苦的体育训练，开始找回从前的状态，成绩也有所回升。种子已基本定型，只待一个时机抽出嫩芽，开出花朵。
三年来有成功也有挫折，有喜悦也有失落。在一场场考试中，我体会了阳光下的温暖舒适，也经历了土壤里的黑暗阴冷，我渐渐长成了一粒完整的种子。时机已到，眼下要想的只有作文纸的格子里将被填上的每个字，愿我这粒种子能在这一次顺利破土而出，享受阳光的沐浴。
总有这样一群种子，能从干涩的土地里，绽放出十万朵怒放的蔷薇。
你，扎根在风怒吼的戈壁。
“一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”你毕业了，展开在你眼前的是戈壁的荒凉，是敦煌的叹息。北京大学，历史系。无数人不解你的选择，一声声叹在你的耳畔卷起飓风。无水，无电，甚至无卫生间。每一个月明，不是佳期如梦，柔情似水，而是空无一人，笛箫似的狼啸勾起一丝一缕愁浓的乡愁。这土地，是如此的不毛，只有沙，默默不得语。
你戴上了手套。幽暗而凄深的山洞里，滴着水，千万年来，只有一两丝光进来，也是误打误撞。你提着一盏红豆般的灯火，矗成了一座岿然不动的灯塔。你看清了敦煌的脸。破敝的黄土中，在你的指尖下抚去了风沙，散发出一粒粒金粒似的光。飘舞的袂裙骤然引来了仙风，或是春风，几千年不遇几万年，不度的万里春风，吹醒了玉门关，吹散了沙尘，吹过敦煌，让西北戈滩第一次笑出了声。是因为你，这一粒种子，从干涩的土地上开出如诗的史章!
你是樊锦诗，扎根在大漠的种子，如诗如画。
你，生长在浩瀚连绵的雪山。
你是一粒年轻的种子，还才十九岁。青藏高原的山巅，不是白莲花，而是你雪松般的身姿。风雨如石，暗了天日，但你的眼眸却如冰雪，盛在一片玉壶的心上。你，清澈胜雪。
可风雪，终于压向了这样一棵青松。印度士兵悍然越过边界，在这一片干净而纯洁的圣土上留下他们肮脏而龌龊的足印。是你与战友们一起，伫立在了山峰之前。你这一粒种子，生长在如石的暴雪间，却流着沸腾的热血。当你牺牲的那一刻，你的身下雪莲花迎风怒放，绽放着你唯一的格言：
“清澈的爱，只为*。”
没有比人更高的.雪山。
你叫陈祥榕，怒放在雪山之巅，冰心玉壶。
这一粒粒种子，生根在这九百六十万*方公里的土地的每一处角落，怒放生命，茂密参天。
自古以来，在这片土地上，就生长着爱国奉献的种子，就生长着天下为公的种子，就生长着一心为民的种子。*人是有种的!
明天的*，必然有我们这样的好种子，破土而出，生根发芽，用新生的茎叶，撑起*的天空。万木森森，皆是*脊梁!
“人就像种子，要做一粒好种子。”一粒种子落入尘土之间，以天为被，以地为*，生根发芽，看日升月潜，感沧海桑田，品芸芸众生之相。袁隆*爷爷曾把人比作种子，且说，要做一粒好种子。“身体、精神、情感都要健康。种子健康了，我们每个人的事业才能根深叶茂，枝粗果硕。”
犹记得高中里，每天晨跑的那片操场旁，有一行瞩目的大字：“文明其精神，野蛮其体魄。”意思是，想要让人们的精神变得文明，应该先让他们的身体变得更加强健。这看起来本是一件理所应当的小事，但也正是因此，身体健康的重要性常常被很多年轻人忽略。年轻确实是资本，但不应该用来被挥霍。因此，想要做成大事，必须先从小事开始做起，首先得要做到强身健体，每天规律生活，这样才有真正的前进之本。
一粒种子的一生，从抽芽冒尖，到绿荫葱茏，再到垂老枯黄，恰似人的一生，从呱呱坠地，到意气风发，再到步伐伛偻。
可心下疑惑。人，有时也不像种子。有的人一生倥偬，却只怨是命运使然，天道不公，没有让他降生在一个一世安稳无忧的家庭，没有给他安排一个完美的人生。一粒种子的一生，诚然亦有“命运”的安排，但它的一生中，不论是沐浴晴日朗照的温暖，享受天降甘霖的滋润，还是遭遇洪涝大水的淹埋，面对干旱龟裂的枯竭，一粒种子永远都在竭尽全力地向上生长，它没有抑郁忧愁的权利和能力，因此它只是向上攀缘，一往无前，前路的洪水与烈日，都与它此刻的自由生长无关。
一粒种子的一生，无论长短，总是精彩的。它尽全力活过。
汲取天地之精华，吸收自然之养分，一粒种子是如此，身而为人亦是这样。若能不畏前路，不再怨天尤人，从最基础的小事踏实做起，不断努力和坚持，发挥自己最大的潜能，成为“最好的自己”，那么即便有生老病死和命运捉弄，也能在生命存在的每一天，于自我无憾，让生命绚烂发光。
一粒好种子，尚且能有如此大的力量，那么当无数种子在土地中密密排列，恣意生长时，待到成熟之日，便会卷起一片片金色的麦浪，一齐向着光明的未来奔涌前进。一个人的一生可以竭尽全力去变得精彩，那么一群人团结起来，获得的力量才将是无限的，不论一生完整与否，这片土地有它们共同生存的痕迹，有播种人汗水淌过的温热。待到后来的后来，不变的是种子积极生长的永恒之约，被传承的会是永远热爱生活，敬畏生命的态度。
“时代交接也不仅此一朝一夕，节奏永远在变，但追寻幸福真谛的终旨不变。每一代人都有他们的热血高歌与岁月静好。”网友的话道出时代变迁之殇，亦给出我们继续前行的理由。
时代在交替，生命在更迭，唯热爱与坚持永存。
“人就像种子，要做一粒好种子。”
总有这样一群种子，能从干涩的土地里，绽放出十万朵怒放的蔷薇。
你，扎根在风怒吼的戈壁。
“一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”你毕业了，展开在你眼前的是戈壁的荒凉，是敦煌的叹息。北京大学，历史系。无数人不解你的选择，一声声叹在你的耳畔卷起飓风。无水，无电，甚至无卫生间。每一个月明，不是佳期如梦，柔情似水，而是空无一人，笛箫似的狼啸勾起一丝一缕愁浓的乡愁。这土地，是如此的不毛，只有沙，默默不得语。
你戴上了手套。幽暗而凄深的山洞里，滴着水，千万年来，只有一两丝光进来，也是误打误撞。你提着一盏红豆般的灯火，矗成了一座岿然不动的灯塔。你看清了敦煌的脸。破敝的黄土中，在你的指尖下抚去了风沙，散发出一粒粒金粒似的光。飘舞的袂裙骤然引来了仙风，或是春风，几千年不遇几万年，不度的万里春风，吹醒了玉门关，吹散了沙尘，吹过敦煌，让西北戈滩第一次笑出了声。是因为你，这一粒种子，从干涩的土地上开出如诗的史章!
你是樊锦诗，扎根在大漠的种子，如诗如画。
你，生长在浩瀚连绵的雪山。
你是一粒年轻的种子，还才十九岁。青藏高原的山巅，不是白莲花，而是你雪松般的身姿。风雨如石，暗了天日，但你的眼眸却如冰雪，盛在一片玉壶的心上。你，清澈胜雪。
可风雪，终于压向了这样一棵青松。印度士兵悍然越过边界，在这一片干净而纯洁的圣土上留下他们肮脏而龌龊的足印。是你与战友们一起，伫立在了山峰之前。你这一粒种子，生长在如石的暴雪间，却流着沸腾的热血。当你牺牲的那一刻，你的身下雪莲花迎风怒放，绽放着你唯一的格言：
“清澈的爱，只为*。”
没有比人更高的雪山。
你叫陈祥榕，怒放在雪山之巅，冰心玉壶。
这一粒粒种子，生根在这九百六十万*方公里的土地的每一处角落，怒放生命，茂密参天。
自古以来，在这片土地上，就生长着爱国奉献的种子，就生长着天下为公的种子，就生长着一心为民的种子。*人是有种的!
明天的*，必然有我们这样的好种子，破土而出，生根发芽，用新生的茎叶，撑起*的天空。万木森森，皆是*脊梁!
每年春、秋季，母亲就会把吊在屋梁上的柳条筐取下来。筐里每一个小布袋里都装着不同的瓜果蔬菜种子。母亲说：“有好几个晚上，我都听到种子喊着要奔向土地的声音了。”我对母亲的话深信不疑。
母亲说，每一类种子都有它独有的样子和味道。母亲说着话，便用手从小布袋里掏出些种子，每个袋子上并没有标明种子的名称，可母亲却能轻而易举地把它们分辨出来。母亲还知道辣椒、豆角等种子适合春天下地，而胡萝卜、芫荽、白菜等种子则适合秋天种。南瓜与冬瓜的种子有几分相像，只是南瓜种子外皮略微泛黄，冬瓜种子则皮厚而色白。韭菜和大葱种子又小又黑，样子也相似，母亲只需要放在鼻子前一闻，就知道了。母亲还懂得哪种植物的种子需要晾晒，哪种种子需要浸泡后再下地。在植物苗长出后，哪些需要拨叉，哪些花儿需要授粉，母亲全都一清二楚。而我大多时候，只是帮帮母亲翻地，担水，干些体力活而已，母亲才是真正的种田人。
乡村人的温饱，大都来自种子。尤其是小麦、大豆等农作物，每个庄户人家都极其重视种子的挑选与储藏。几乎每一年，母亲都会挑选一块地，细致地翻犁，撒上最好的种子，出苗后再给予特别的照顾，待到农作物成熟，经过几次挑选，留下那些饱满，光润的颗粒，精心存储，作为下一年的种子。
在家乡每年农历六月收割完小麦后，待到落下一场雨，便会种上黄豆。可因为家乡雨水较多，豆苗却并不耐水，在一些靠*河滩的地方或者低洼地，长出二十来公分高的豆苗，往往会被雨水淹没而死。待到田地排干水，却无法补种黄豆。而母亲似乎早已做好了准备，每遇到这状况时，她便会补种些芝麻或是绿豆种子。芝麻、绿豆的生长期没有黄豆那么久，虽然黄豆有些受损，可收回了芝麻或绿豆，总比荒废了好。对乡村人来说，让一块地白白荒废那是万万不可以的。母亲说，一粒真正的种子，就要不惧风吹雨打，日晒雪盖，哪怕脚下的土地并不肥沃，也要落地生根，努力结出果实，回报土地。
想来，小小的一粒种子，在黑暗的土地里，一点点把自己打开，伸展，钻出地面，将根扎在泥土里，开花，结果，真是很神奇的事。可乡村土地上有各种植物的种子，山坡上、池塘边，还有田间地头，长满各种荒草。有些荒草一旦落入庄稼地，大多草儿的命运，都是被铲或者除去，可奇怪的是，这些野草却从来也铲不完，除不尽。有些老屋，墙头，甚至房顶上，都长着野草，结着籽。有时想，这些草儿早已成了乡村不可分割的一部分，它们用自己的身躯养育着牛、羊等牲畜，它们默默地见证着乡村的成长和悲喜。而很多野草，诸如莱菔子、车前草、小茴香、韭菜子、胡麻仁、菟丝子、益母草等都是常见的中药，它们由一粒粒弱小的种子，慢慢长大，走进沸水中，煎熬成汤汁，医治我们生病的躯体。
在乡村生活了*二十年，当我即将走出乡村，步入城市的头一天晚上，我清晰地记得母亲在灯下一边替我叠衣服，一边轻声对我说：“儿啊，即便到了城里，你的心中也要有一亩田，要做一粒真正的种子，想好自己要长成什么样子，你才会结出丰硕的果实。”多年后，我深刻地体会到母亲这句话的分量。虽然母亲没有多少文化，但种了一辈子田的母亲和大多数乡下人一样，深深地了解种子的品性。
