我继续耐心地坐下来读这本书，发现新课程中大力提倡的课堂教学理念等，与赞科夫早先提倡的理念是一致的。
书中谈到一个话题“教师和儿童”。我们正处于一个新的时期，文化的多元化，经济的全球化，意识形态正在发生深刻的变化，而孩子们的心灵世界渐渐走向封闭。现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的 精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。如果，在教师的眼里，学生只不过像是一种什么容器，可以把一定的知识和技巧灌到里面去，那么，教师就成为谋杀孩子的凶手了。呵呵，可能说得严重了，或许自己早已成为了这样的凶手……学生良好人格的形成，对于学生的学*也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学*，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
在这一章节，还提到一个话题，那就是爱。我不知道该怎样去形容老师对学生的爱，但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的爱。“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。而又该如何正确地去爱学生？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中不断反省，不断学*，多多积累不断完善……
在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点，可是面对班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的事情，更何况是那么多学生呢？要花费多大的精力投入到这个问题上？
总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
这学期，我拿到了一本苏联列·符·赞科夫的《和教师的谈话》一书。赞科夫是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题实验室”领导人。
虽然苏联已经解体了，但苏联的教育曾经是世界上最优越的教育之一。众所周知，中国教育受苏联教育的影响很深，建国之初，我们曾根据苏联教育的经验对旧中国的教育进行了彻底改造，这给当时我国的教育带来过积极影响。
在苏联教育界涌现了一批著名的教育家：有鼓动用***教育青年的加里宁，他对教育下的定义至今仍影响着教育理论界；有运用马克思主义观点分析欧美教育的克鲁普斯卡娅，她对少年儿童的教育思想至今仍散发着光芒；有改造流浪儿童的教育家马卡连柯，他提出的许多教育原则不仅丰富了教育理论宝库，也被广大教师所运用；有提倡教育促进发展的赞科夫，他的实验研究为教育科学实验提供了范例，他的发展能力的理解对教育适应时代的要求、实现教育职能的转变具有重大的意义；有主张个性和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基，他可以说是苏联教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万的教师，他已经成为广大教师心中追求的偶像，此外还有像维果茨基、巴班斯基等一批教育家，他们都为教育理论的发展作出了重要贡献。
本书是作者以其长期实验积累起来的研究成果。全书分十一章，以各种谈话形式阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果，是专门为中小学教师而写的。
翻开书来，刚看第一章，我就被吸引住了。第一章讲的是“课堂上的生活”。其实这个说法和“教学联系生活”有些类似。书中有人认为像是在作文里描写儿童观察到的东西就是联系生活，或学语文时举生活中的例子就是联系生活。依我的理解，这确实是联系生活。也有人认为：
——儿童是那么渴望多了解一些周围的事物，如果学校不能给以响应，那将会对他们欠下一笔多么大的无法偿还的债务啊！在此，指的是那些记忆犹新的、昨天或者前天才在我们眼前发生的事件。孩子们满怀着新的印象来到学校上课。可是结果怎么样呢？在课堂上，常常是根本不谈这些重大事件，或者是三言两语的一带而过，而孩子们很想倾吐自己的满腔热情，并且希望对不懂的问题得到解答。
因为是谈话，所以会有各种不同的意见。可是，我本以为既然孩子们从自己家里的人那里，从电视里已经听到或者看到了，课堂上又何必重复讲解呢？书中有一段话说得很好：
——就是在课堂上跟老师、同学交谈自己的想法，跟在校外偶然听到别人的谈论并不是一回事儿。如果真正的、广阔的生活冲进教室的门儿而来到课堂上，教室的天地就开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大的步伐。这里就会萌发出幼芽，从里面培育出爱国主义的情感来。
是呀，这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。
读到这里，我感觉到这一切很需要，但是做起来就有困难。首先，在上课时哪里有时间跟儿童进行这种谈话？其次，怎样跟儿童进行这种谈话？
——当教师解释他要说明的事件和谈话的时候，必须克服那种形式主义、装腔作势的作风。如果班级里能够创造一种推心置腹的交谈思想的气氛。孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话中去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。
后面以语文课的讲读课时的做法为例。比如说，我们一般会这样上课：把课文初读之后进行分段阅读和分析，然后把全文重读一遍，再把全文来个表情朗读。还不算完结，还要进行分角色朗读。
—－按照上面所说的方法进行教学，课堂上的气氛是多么的枯燥乏味。即使教师竭力想把课上的活跃一些，向儿童提出几个引起注意的问题，说几句有特色的话，但是仍然达不到目的。看得出来，儿童眼光里刚刚露出一点火花来，可是刹那之间就熄灭了。有时候，眼看着儿童就要“热情奔放”起来了，可是并没有发生这样的事。因为，按照教学法的规定，这时候却要转到重复朗读课文的阶段去了。
我想，这些话触及了一个怎样上课的问题的一个新方面：儿童在课堂上的生活。那什么叫生活呢？生活就是人的（也包扩一切有机体的）生理的存在。这就是说，人在呼吸，他的心脏在跳动，消化器官在工作，感观在活动，等等。从这个意义上来说，当然，在任何一节课上，不管课是怎样上的，学生都在生活。但是，还应从精神生活（人的思想、感情、愿望）的意义上来理解生活。精神生活可能是积极的、丰富的、多方面的，也可能是贫乏的、萎靡不振的、单调的。
第一章的前半部分是对传统教学方法的质疑，提出一系列的问题：这种传统教学方法到底对学生有什么样的意义？能否提高学生的发展能力？为什么分析课文一定要先经过六个阶段，才开始阐述作品的中心思想呢？为什么加深对课文的完整感知一定要和阐明它的中心思想分开进行呢？为什么整篇课文的表情朗读要放在末尾呢？表情朗读是跟阐明课文内容和它的语言表达手段无法分割的！起初呢，我还觉得原来的这种教学方法很严整，很有逻辑性，我上学的时候老师就是这样教授的，而且一直是这样教的。但是，现在读了专家的谈话，我也开始怀疑它的优点究竟在哪里了。
《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法-论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的一精一神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学*为主的一种一精一神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自一由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。发现他们总是缺乏自主学*的积极一性一。看了这本书，我知道了，和谐的师生关系是激发学生学*的积极一性一、全动一性一、创造一性一的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学*。反之，不注意培养学生的学*兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学*能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。
另外，通过这本书的学*，我还得到启发。我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学*气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学*积极一性一，在良好的学*气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学*需要。学生的学*基储潜能、水*不同，其学*的需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学*基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个一性一特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书。通过学*，给了我很大的帮助。使我懂得，在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学*，努力提高学*效率。
初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书心得，于是耐着一性一子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过一精一辟的的论述。如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。”
作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。我很赞同作者的观点：一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉一体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和一精一力都投入到教学工作上去。二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水*，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。
那么，到底教什么？如何教？教师在学生面前如何树立自己的威信？如何去一爱一学生？如何用正确的一爱一去教育学生？现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的一爱一好和才能，了解他们的一精一神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
学生良好人格的形成，对于学生的学*也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学*，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的一陽一光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“一精一灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。而我始终坚信这样一句话“用一陽一光的笑容对待一陽一光的学生，我们的教育必定会充满一陽一光。”
《和教师谈话》是苏联著名的教育家、心理学家赞可夫的著作，被誉为“教师必备书”的著作之一。这本著作中，通过对话的形式，阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果。这种形式，让我们在读的过程中容易的多，更能够思路清晰地去感受书中每个章节主要内容带给我们的震撼和思考。
目前，虽然这本书并没有完全读完，但是在前六章的阅读过程中，感受最深刻的就属赞可夫在第二章教师和儿童章节中所阐述的内容。赞可夫在本章中说：“师生之间互相有好感的气氛，首先要求学生由衷的尊重老师。”这句话让我想到，现今多数师生之间关系，要么是管理专制型的师生关系，要么就是放任挚爱型的师生关系。建立在互相尊重基础上的民主型师生关系却很少。赞可夫的这句话，让我明白了，师生之间要建立民主型的师生关系，那首先就要获得学生由衷对教师的尊重。可是，学生对教师由衷的尊重却是建立在教师对学生真正的尊重基础上，即教师要尊重学生人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生正当的权利。
那怎样做才是真正的尊重学生呢？用“爱”的态度去对待他们，是否就是做到了对学生的尊重？如果是的话，那些放任型的师生关系中难道教师没有用“爱”的态度吗？尊重做法有没有一个明确的界限？
我有些茫然了！接着读下去，当我看到赞可夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。”我明白了，尊重学生是要爱中有严，严中有爱。而且这种爱是要面向全体的孩子，而不是个别的孩子。这样的爱才是高尚的师德。我们用这样的爱，不仅会在学生面前树立真正的威信，也会感化那些学困生，有助于教学任务的高效完成。
但是，“严”是不是意味着，就像传统教学那样，老师说什么就是什么呢？
很明显答案是否定的。如果真是传统教学那样，那老师和学生之间的师生关系岂不是很快就会变成专制型的吗？所以，这里的“严”是在不违背新课程理念中‘学生为主体’的原则下，给学生提供独立活动教学的基础上进行的态度。这里的“严”和“爱”是紧密结合的。老师尊重了学生，那学生也会在感激中尊重老师，并在以后的行为中不再出现类似的错误。
对于教学来说，学生对问题的回答，教师不应该着急，应认真听完学生的话；在此过程中，教师只是引导者，不应该是主宰者。二年级学生在回答问题上，并不能完整的回答一个问题，不会说出思考的过程，教师只要引导说出自己的想法，时间长了，他们就会有种*惯，回答问题就会越来越棒。所以，我特别同意赞可夫所说的：“给儿童提供独立活动的机会，是培养意志的必要条件，也有助于巩固教师的威信。”
当然，要真正做到“严中有爱”，需要教师去了解每一位学生。只有了解了他们，我们才可能对阵下药付出我们的爱。那如何了解一个学生呢？
这就需要教师细心、耐心和善于观察的能力。这也正是因材施教、发展学生个性的教学的首要条件。教师不仅要想到集体，也要想到个别。其最终还是要面向每一位学生，爱每一位学生，才是真正爱的态度。师生之间的关系才会真正的民主化。学生才能获得良好的健全发展。
正如赞可夫所说：“儿童对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”爱与其他东西不同的是：它会越分越多。这样的爱，需要我们在实践的过程中，慢慢学会付出，慢慢体会其价值所在。这样我们才可能获得进一步的成长，成为一名真正的教师。
最*在看赞科夫的《和教师的谈话》，在这一章节，提到一个子话题，那就是爱。我不知道该怎样去形容老师对学生的爱，但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的爱。“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。而又该如何正确地去爱学生？这就是一个引导的问题，慈祥，友善，关心的态度固然重要，但是，本人觉得，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而严格要求，并不是用严厉的手段迫使学生对自己产生恐惧，“压服”对学生并不能发生良好的教育影响。所以说，教师应该正确树立自己的威信。可是，该如何树立呢？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中不断反省，不断学*，多多积累不断完善……
在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点，可是面对班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的事情，更何况是那么多学生呢？要花费多大的精力投入到这个问题上？在个别对待的问题上作者一针见血的举了一个列子——鲍里亚，他是别的学校转来的学生，没有显示出什么才能，上课也很少发言。对于这种情况作者培养了他对生活、科艺术各个领域的片面性，于是利用了班级集体的力量。是啊，我们在教学中经常可以在办公室或是教室外面看见某位教师拉着一名学生对他语重心长或是严厉的训斥，在外人看来这名教师对学生非常的关心，但是其教育效果追根到底怎样呢，只有天知道。所以在办公室里经常听见教师抱怨学生不聪明、淘气或没有进取心。鲍里亚这个例子用的非常的经典道明了究竟该怎样把每个学生所缺少的东西填补上去，而我们往往忽略了集体的作用！教师不仅要想到个别学生，还要想到集体学生，让学生知道老师在关心他、爱护他，这样才不会顾此失彼，兼顾好每个学生。只有在课堂上和其他活动中教师与学生协同一直的求取知识的气氛，才能充满人与人之间的真正温暖的气氛。
本章中最让人震惊的是符恩戈诺鲍林的《关于教师的书》中的一段引述，一批女学生居然跑到校长那里去告状，原因是教师总是她们喊作“小姑娘”。我相信每个人看到这里都会露出疑惑的表情，这究竟是为什么呢，原来那教师并不是很和蔼的叫她们而是有着鄙视或看不起的眼光在训斥她们，因此他们之间并没有很亲*的关系。这就是爱啊，没有教师对学生的爱，学生难免露出痛苦，而自身也得不到学生对自己的尊敬。在正确对待学生对与错的问题上，我认为学生是一个有生命的再现，他们渴望自由*等和幸福快乐，学*是学生的主要任务，但不应成为强制的手段，学生从学*中应该体会到生命的美和力量，产生一种实现自我、超越生命的至乐感觉，而不是深深的痛苦和压抑。
忙里偷闲，今天坐下来欣赏了赞科夫的《和教师的谈话》，感触颇深。
读了第一章，我看到了自己的落后，我开始深思自己的课堂。在我的课堂上，学生到底学到了多少？之前我也有对自己课堂的反思，相比较而言，现在的反思更有针对性和现实意义。
对于课堂上的生活，作者提出了“学*应该联系生活”。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。有的老师为这个提出了自己的理由：“课堂上的时间有限，应该着眼于课本，孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。
我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话，但都是极其简单，甚至是我一笔带过，学生附和几句便是。现在我认识到课堂时间是有限，但是如果能够不浪费时间，再把这些时间用到课堂谈话，这堂课就非常有意义了，学生也真正学到了知识。与此同时，学生也能把自己在谈话中的感悟和思想过程运用到语文课堂上，真正实现了学生的主体性。
《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。”作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。
我很赞同作者的观点，原因是：
1、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。
2、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水*，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。
3、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。
那么，到底教什么？如何教？教师在学生面前如何树立自己的威信？如何去爱学生？如何用正确的爱去教育学生？
现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
学生良好人格的形成，对于学生的学*也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学*，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”
书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法-论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学*为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。发现他们总是缺乏自主学*的积极性。看了这本书，我知道了，和-谐的师生关系是激发学生学*的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学*。反之，不注意培养学生的学*兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学*能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和-谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和-谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。
另外，通过这本书的学*，我还得到启发。我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学*气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学*积极性，在良好的学*气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学*需要。学生的学*基储潜能、水*不同，其学*的需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学*基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个性特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书。通过学*，给了我很大的帮助。使我懂得，在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激-情去诱发孩子的激-情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和-谐的氛围中学*，努力提高学*效率。
初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。”
作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。我很赞同作者的观点：一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水*，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。
那么，到底教什么?如何教?教师在学生面前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正确的爱去教育学生?现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
学生良好人格的形成，对于学生的学*也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学*，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的.手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”
——和教师的谈话读后感 (菁华5篇)
初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。”作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。
我很赞同作者的观点，原因是：
1、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。
2、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水*，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。
3、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。
那么，到底教什么？如何教？教师在学生面前如何树立自己的威信？如何去爱学生？如何用正确的爱去教育学生？
现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
学生良好人格的形成，对于学生的学*也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学*，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”
有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。记得当老师的第一天爸爸对我说：“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话——教师是人类灵魂的工程师。”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和疑问。于是我一直在工作中探索，不断向老教师请教，总是在盼望有人能为我指引方向，就在这时候，朋友向我推荐了一本赞科夫的《和教师的谈话》，从而获得了一次向苏联著名的教育学家学*的机会。
《和教师的谈话》——它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学*的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。
一．爱学生，就是要深入地了解他们。
每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏*惯的成因，才能让他们形成良好的人格。而学生良好人格的形成，对于学生的学*也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在快乐中学*，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。我们班有个学生行为*惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学*的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学*。很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接*。了解就是教育的钥匙。
二．教育学生，就要充分挖掘孩子的潜能。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。因为没有赏识，就没有教育。赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！”“你真棒，你真行”。这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学*的快乐感觉。这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲*老师、信任老师。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提醒她，她反而很厌烦。课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便开始积极发言，后来发现他朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她终于有了学*的热情。事后她对我说，她很感谢我这么重视她。其实我只是一根火柴，点亮了那根灯芯。
三．爱是耐心和热情的结合。
《和教师的谈话》的第二章讲到了教师和儿童之间相互的情感关系。他提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。教育工作很琐碎，学生们在成长中总会反反复复出错，这就需要我们要任劳任怨，持之以恒。心*气和地面对各种学生错误。教学初，因年轻气盛，常为学生的错误而恼怒不已，大发雷霆，教育缺少足够的耐心。因此教育效果很不好，学生不仅不能正视错误，还产生了逆反心理，怨恨心理。后来发现冷静得倾听，细心的教导，持续的关注，不断的鼓励，严格的要求才能让学生听话。其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。赞科夫同时也说到教师还需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。这时候对照我自己，有时候我没有一点热情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。相反，我精神抖擞，学生也是激情高涨，课堂热闹，课后有收获。老师要把课堂变成自己的舞台，走上舞台，就要进入角色。要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
总之，书中赞可夫谈到的问题很多很多，我所学到的知识远远不止这些。古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为此我要把这本书当成我前进路上的指明灯，不断的阅读
它研究它，让自己重新当一名渴求知识的学生，学*书中提到的教学上的技巧和知识，同时从正确的角度不断去反省自己的教学，更好地培养自己的学生，让他们成为德才兼备的21世纪新人才，也让自己成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。
《和教师的谈话》中赞科夫通过对实例分析、引导并启发教师反思自己工作中的具体事例等方式，教育工作者要以鲜活的有感召力现实生活实例教育学生，从正面，从可视、可感的层面引导学生积极投身于火热的生活。
于是乎，我反思着自己的课堂。在我的课堂上，学生到底学到了多少？对于课堂上的生活，作者提出了“学*应该联系生活”，要了解儿童的精神世界。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。
英语课堂一直在提倡：在真实情境中创编对话。我想，如果在我的课堂上，能经常涉及一些与生活有关的对话，以孩子的喜好为前提，并鼓励孩子多多发言，这样我的课堂就会活泼生动几分。真正实现了学生的主体性，学生的能力自然得到了迁移和培养。渐渐地，也就和学生培养了一种良好的师生关系。
了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。
看完了苏霍姆林斯基的《和教师的.谈话》，受益非浅。感到自己应该看的书太多。就先选择这本赞科夫的《和教师的谈话》吧。我打算看后，按章节写出不能称为读书笔记的读书笔记，希望大家和我一起分享。
“课堂上的生活”这节和教师谈到学生课堂上的生活，就是我们所说的课堂吧。首先是对提出的“学*要联系生活”的看法。学*怎么联系生活？就是把自己的生活用作文写出来吗？不是的，太狭义了。联系生活，就是要把时事搬上课堂。对身边发生的事情，在课堂上谈论。如果身边发生了大的事情，而课堂却对这些事情只字不提或者只言片语，那课堂学*的知识又有什么用呢？要拿出课堂上的时间，让同学来谈论身边的事情。“课堂要学*课文，没有时间。”有的老师这么说。是的，课堂的时间是有限的，但很多时间都被浪费掉了。在班级里创设一种能够推心置腹的交谈思想的气氛，让孩子们把自己的各种印象、感受和怀疑带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师就要以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可以受到预期的教育效果。我们的课堂有这样的内容吗？应该有，学校不应该和社会隔离，这样学知识就是死学。
接着谈到了教师该如何去上课。当时，他们的教师上课旧的模式。首先是读书，接着是分段分析，再感情朗读，再列提纲，谈中心思想。他提出疑问：和教师的谈话读书笔记 为什么一定要先经过这几个阶段才能开始阐明作品的中心思想呢？为什么加深对课文的完整感知一定要跟阐明它的中心思想分开进行呢？为什么整篇课文的表情朗读要放在末尾呢？表情朗读是跟阐明课文内容和它的语言表达手段无法分割的！这样的模式束缚了学生的思维。课堂上学生没有活力。这种模式我们太熟悉了，这是我们沿用的热衷的课堂教学模式。赞科夫提倡新的方法，就是老师声情并茂读课文，学生静听感受，之后，提出问题，大家一起来讨论。学生把自己的感受谈了出来，他们积极参与到对作品的理解之中。感悟出了作者所要表达的思想。对于词语的理解，他是主张学生在文中见了几次就可以联系语言环境来理解，而不是单独的词语解释，单独的词语解释会把文学作品弄得支离破碎。他说“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。”想想他的主张，感到很熟悉。这不是我们的新课程标准强调学生的主体性，强调在语文课上学生的感悟吗？在读文章的时候，不必面面俱到去分析，可以选读自己认为有价值的部分。这是当时赞科夫的主张。我深深感到，我们的步伐晚了太多。紧接着，又谈了这样的课堂是不是老师轻松了？不是的，对教师的要求更高。要求教师对教材有着深刻的理解，才能在课堂上对学生进行指导和引导，才能在学生的谈话偏离主题而进入细节处进行引导。这正是我们课改中对教师的要求！
作者还谈了如何上数学课。他主张数学课上的发现。比如乘法口诀的学*，在头天学*的基础上，第二天学下一组乘法口诀的时候，让学生去列，让学生去发现规律。作者主张学生在课堂上要时刻处于对知识渴求的状态。看了第一章，使我感到震惊。为什么没有早看到它！新课程标准颁布了，大力提倡学生的主体性和个人感悟。而当时赞科夫提倡的正是这样的课堂。我们的步伐太慢，我们的起步太晚。现在课程标准出来了，可是有好多老师，仍旧沿用就的教学模式，这样的教学，落后了多少？作为教育，怎么能适应社会？又怎么能促进社会发展？第一章，就深深吸引了我。让我看到了自己的落后，让我深思自己的课堂，在自己的课堂上，学生究竟学到了什么？是利用了时间还是浪费了时间？是不是让学生自己在感受作品？虽是旧作，却可以指导新时代的步伐！
《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法-论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的一精一神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学*为主的一种一精一神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自一由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。发现他们总是缺乏自主学*的积极一性一。看了这本书，我知道了，和谐的师生关系是激发学生学*的积极一性一、全动一性一、创造一性一的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学*。反之，不注意培养学生的学*兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学*能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。
另外，通过这本书的学*，我还得到启发。我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学*气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学*积极一性一，在良好的学*气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学*需要。学生的学*基储潜能、水*不同，其学*的需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学*基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个一性一特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书。通过学*，给了我很大的帮助。使我懂得，在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学*，努力提高学*效率。
——和老师的谈话读后感 (菁华3篇)
《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法-论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学*为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。发现他们总是缺乏自主学*的积极性。看了这本书，我知道了，和谐的师生关系是激发学生学*的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学*。反之，不注意培养学生的学*兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学*能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。
另外，通过这本书的学*，我还得到启发。我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学*气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学*积极性，在良好的学*气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学*需要。学生的学*基储潜能、水*不同，其学*的需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学*基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个性特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书。通过学*，给了我很大的帮助。使我懂得，在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激-情去诱发孩子的激-情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学*，努力提高学*效率。
这个暑假过得非常有意义。百年一遇的奥运会恰逢暑假在我国召开，*运动健儿披荆斩棘，勇夺奖牌，取得了历史上最好的成绩。不用上班的我着实享受了丰盛的体育大餐，看着金牌不断地被我运动员夺得，喜悦之情溢于言表，顽强的拼搏精神令我敬佩。但想起诺贝尔奖至今仍与*人无缘，甚是伤心。一个竞技体育强国，但最根本的科学技术却远远落后于发达国家。很多人埋怨是*的教育出了问题，我总感到教师的责任非常的艰巨，这也迫使我要不断地学*提高。我想：学*不能放假，因为教师需不断携取源头活水，需要用理论来指导实践，需要不断地创新和改进，才能让自己的教学工作锦上添花。
怀着从书籍中汲取营养来提高自身的素质的念头，我拜读了学校发给我的前苏联教育经典——赞科夫的《和教师的谈话》，和之前读过的李镇西的《做最好的老师》、方方的《托起明天的太阳》相比，不易读懂，读起来感觉也不够畅快。我并没有贬低此书的意思，只不过是我的心理话，这也许是国情之差异，抑或是理论水*过于肤浅，一时不能领会深奥的理论知识。全书给我留下印象最深的是有关学*的诱因的表述。
赞科夫认为，学*的诱因如果来自分数和赞扬，这只是学*的外部诱因，而最根本的是要形成学*的内在诱因，即发自内心需要的求知欲。在日常教学中，学生普遍对分数比较重视，常会比一比作业中得了几个5分，他们会为了分数而努力学*，认真细心完成作业，为获得好分数有时也会出现抄袭现象。他们期望得到一个好分数博得长辈的表扬和奖励。实际上这种为追求好分数而学*，搞考前突击，对孩子的成长非常不利，这样学到的知识会出现考试一结束知识也忘得很快。这使我深刻地认识到：很多教师为提高成绩常搞期末突击的现象是不利于学生成长的，尤其对个性发展会造成不良影响。
赞科夫认为，凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达于真正理解的东西，是很容易从记忆中丧失掉的，更重要的是不能发展思维能力。因此在教学中要激发学生对知识的兴趣，对知识的渴望，这样的教育教学效果肯定会事半功倍。就拿这次奥运会来说吧！同学们肯定倾注了很大的热情，连我亲戚４岁的女儿到街上发现和奥运会相关的东西比大人要敏感。我想在以后的教学中，就可以结合我国运动员顽强拼搏为国争光的事例，让学生意识到自己对祖国的义务感，以及为国争光的荣誉感。再通过引申讨论，使生明白：多学知识，多学本领，就能对国家和人民带来更大的好处。在数学教学中，如果能和学生的实际生活联系起来，一定会引起学生对数学的强烈兴趣。如在（百）分数应用题教学中，可以结合奥运会中的系列金牌数，用所学的（百）分数知识来反映我国运动员的优异成绩。这种为国争光的远大志向和对教学内容的强烈兴趣的内部诱因，似乎能把人的精神力量发动起来，对求知的渴望会不断地产生和增长起来。
在不断地学*、实践和反思中与学生共成长！
最*在看赞科夫的《和教师的谈话》，在这一章节，提到一个子话题，那就是爱。我不知道该怎样去形容老师对学生的爱，但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的`爱。“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。而又该如何正确地去爱学生？这就是一个引导的问题，慈祥，友善，关心的态度固然重要，但是，本人觉得，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而严格要求，并不是用严厉的手段迫使学生对自己产生恐惧，“压服”对学生并不能发生良好的教育影响。所以说，教师应该正确树立自己的威信。可是，该如何树立呢？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中不断反省，不断学*，多多积累不断完善……
在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点，可是面对班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的事情，更何况是那么多学生呢？要花费多大的精力投入到这个问题上？在个别对待的问题上作者一针见血的举了一个列子——鲍里亚，他是别的学校转来的学生，没有显示出什么才能，上课也很少发言。对于这种情况作者培养了他对生活、科艺术各个领域的片面性，于是利用了班级集体的力量。是啊，我们在教学中经常可以在办公室或是教室外面看见某位教师拉着一名学生对他语重心长或是严厉的训斥，在外人看来这名教师对学生非常的关心，但是其教育效果追根到底怎样呢，只有天知道。所以在办公室里经常听见教师抱怨学生不聪明、淘气或没有进取心。鲍里亚这个例子用的非常的经典道明了究竟该怎样把每个学生所缺少的东西填补上去，而我们往往忽略了集体的作用！教师不仅要想到个别学生，还要想到集体学生，让学生知道老师在关心他、爱护他，这样才不会顾此失彼，兼顾好每个学生。只有在课堂上和其他活动中教师与学生协同一直的求取知识的气氛，才能充满人与人之间的真正温暖的气氛。
本章中最让人震惊的是符。恩。戈诺鲍林的《关于教师的书》中的一段引述，一批女学生居然跑到校长那里去告状，原因是教师总是她们喊作“小姑娘”。我相信每个人看到这里都会露出疑惑的表情，这究竟是为什么呢，原来那教师并不是很和蔼的叫她们而是有着鄙视或看不起的眼光在训斥她们，因此他们之间并没有很亲*的关系。这就是爱啊，没有教师对学生的爱，学生难免露出痛苦，而自身也得不到学生对自己的尊敬。在正确对待学生对与错的问题上，我认为学生是一个有生命的再现，他们渴望自由*等和幸福快乐，学*是学生的主要任务，但不应成为强制的手段，学生从学*中应该体会到生命的美和力量，产生一种实现自我、超越生命的至乐感觉，而不是深深的痛苦和压抑。
——《谈话的力量》读后感 (菁华3篇)
刚看到这本书书名的时候，我是有疑惑的，谈话还需要力量吗？人人都会谈话。生活也无处不谈话，那其中包含着怎样的含义呢。阅读完这本书后，我才体会到，原来与别人交谈，并不是那么简单，很可能因为自己用语不当而伤害了对方，这本书，恰好就教会大家如何运用语言的技巧来与别人沟通。
我是一名手术室的护士，《谈话的力量》这本书里面的一些观点，对我与患者之间的交谈与沟通起到了很好的指导作用。比如通过开放式的问题，将谈话向前推进，称赞对方。在*时的工作中，经常遇到这种情况、患者进入手术室，他的心情是忐忑紧张甚至是害怕，有许多患者在病房的时候测量血压是正常、而进入了手术间后因为紧张害怕而血压增高影响手术。当出现这种情况的时候，我们与患者的交谈尤为重要。所以我们更需要通过“谈话的力量”来安抚患者的情绪，用我们自身的情绪和话语来帮助患者更好的适应手术室的环境。
在前段时间的医院组织患者体验活动中，让我们亲身体验当自己作为患者的时候，所需要的是怎么样的帮助，如同这本书中提到的善于倾听别人的需求，做得再多，不是患者所需要的，解决不了他们的问题，那也是无用功。要站在患者的角度去考虑问题。如果再加上一个温暖的称呼，叔叔，阿姨，大姨，等等，那就更加的事半功倍。与患者交谈一些生活中有趣的事情，转移病号的注意力，缓解他的紧张感。在不影响手术的情况下，握住她的手，让他感受到亲人一般的关怀，鼓励他配合的真棒，让他知道，我随时都在你身边。
其实，很多身边的朋友都问过我，你们学医的是不是对生老病死已经麻木了，是不是已经看淡了。我也不知道该如何回答他们，我只知道，在疾病面前，人都是脆弱的，我们作为医务工作者，做好本职工作之外，也必须要做他们的心理后盾做他们的短暂的依靠！参加工作这一年来，让我最感动的是当患者在麻醉苏醒期间他的意识并不是很清晰，但是却能含糊不清说出：谢谢你们！这句谢谢，足以让所有的疲惫一扫而空。
这就是谈话的力量、温暖了别人的心，更温暖了我们的.心。
艾伦加纳，美国著名的沟通学咨询专家，他的著作《谈话的力量》已经成为全世界最受欢迎的谈话技巧图书。多数人认为，一些人天生就有说话的天赋，而有些人则没有。在这本书中，他告诉我们许多沟通的技巧，我想跟大家一起分享的是这一段：
微笑也许是表达你的兴趣和让人们喜欢你的最为重要的一种方式。皱一下眉头需要动用72块肌肉，而微笑只需要23块，并且微笑更让人愿意接受。微笑传达的是积极的信息，比如：我喜欢你，我喜欢和你在一起，以及和我在一起你可以随便一些。因为别人无法看到你的想法，所有你没有这个微笑，对方会以为你不感兴趣，或者你这个人就是冷漠、孤僻。很少有人对着镜子微笑，结果很多的人都没有意识到自己的微笑与别人的微笑是不一样的。
就是这段话给我深深的触动：生活总是充满坎坷，人生的过程就是一个经历磨难的过程，在经历过磨难之后，人生便会达到一个新的高度，此时成功就理我们不远了。或许经历磨难的过程是难以忍受的，但是我们任然要微笑着坦然面对生活，保持乐观积极向上的生活态度，始终不忘初心，砥砺前行！
我是一名在血透室工作了八年的护士，当我来到透析室的'第一天，我的老师就告诉我说，作为一名护士一定要有爱心，特别是在血透室这样一个特殊的科室。患者因为长期患病，没有治愈的希望，非常容易焦虑和绝望。一个真诚的微笑会让他们很快的接受我。真的是这样，一个微笑的表情，让大家感受我的友好，让我很快的融入到了透析室这个大家庭。
每个早上，我都从微笑开始一天的工作。生活就像一面镜子，当你微笑的时候，整个世界都在对你微笑。我们科里有一位八十多岁的杨大爷，刚来科里时对透析治疗不接受，经常发脾气。作为他的责任护士，在每一次的治疗中我始终面带微笑，对他嘘寒问暖，关心他的病情和情绪。时间长了，杨大爷脸上的笑容也多了起来，治疗也越来越配合。有一次他动情的说：别人都觉得透析痛苦，可我愿意来这儿，因为我想看见你的笑容。微笑是这样简单，却也是这样有力量。
我们没有豪言壮语，只有朴实无华的言行，没有光辉的事迹，只有*凡普通的工作。这样的工作，因为有了温暖的微笑，充满了阳光的味道，让一个个日子闪闪发亮。
幸福的诠释是微笑，欢乐的意义是微笑，温暖的真谛是微笑，挫折的鼓励是微笑，坚强的象征仍然是微笑。微笑是世界上最美丽的语言，在人生的旅途上微笑就是最好的通行证。
亲，今天你微笑了吗？
《谈话的力量》这本书，主要是通过实际例子和具体措施，告诉你如何更好的和别人沟通和交流。
读下来的感受是，不少地方和卡耐基的书有很大的相似之处，比如说微笑，多赞扬别人，多谈论别人感兴趣的事，名字是最悦耳的声音等。这本书的优势在于实用，列出了各种具体的措施和反复练*的方法。
一、关于赞扬
当周围的人让我们高兴的时候，我们总是不以为然，认为本该如此；当别人做的事情不合我们的意愿时，我们才会注意到他们——而且是非常迅速地进行批评，并细致地解释为什么他们的行为是“不好”或“错误”的，为什么他们要照我们说的去做。
很多培训都提到赞扬的重要性，这本书说得比较透彻，为什么要赞扬别人？这背后的rationale是什么？“人性中最深刻的本能就是被欣赏的渴望。”如果你是别人生活中能够满足这种“被欣赏的渴望”的很少人之一，那么会被视为亲密的朋友。给予诚实的积极回应，不仅能够鼓励对方继续按照你喜欢的方式做事，而且能够让他们产生好感。
这也就是常说的“正反馈”。
二、倾听
倾听的重要性也是被无数培训课程所强调，这方面出的书有好多本。
倾听的重要性之一，在于减少误解。很多时候我们觉得自己听懂了对方的话，不打断对方，只是出于礼貌。事实上，这个世界的图象并不是全部进入我们大脑的，而是有选择的。我们不是在看，而是在看自己想看到的东西；我们不是听见世界上所有的声音，只是在听自己想听到的声音。
对方发出的信息往往与你根据各种信号判断出来的信息有着很大不同。你的印象往往并不与对方的意图相吻合。信息经常被错误地解码，而双方都对出现的误解一无所知。这就是很多误解产生的根源。
积极倾听，就是告诉对方你对他的信息的理解。信息的发出者知道你在用心听，而你产生的印象会进一步得到证实或澄清。积极倾听在两种情况下尤其有用：
1、当你不确定对方的意思时。
2、当对方给予的是重要的或者感情上的信息时。对方会通过一些方式向你暗示，他们所说的事情是非常重要的。
如果能被鼓励自由而且充分地表达自己的感情，别人跟你在一起时就会觉得*静放松。理解对方的问题却不越俎代庖，会让对方觉得你很信任其解决问题的能力。此外，如果你耐心倾听，理解并接受对方，却并不加以批评，会让他们感觉自然，更加充分地倾吐心中的想法。这就是传说中的情商高的表现吗？：
三、放开束缚，有计划的努力
束缚我们进一步发展的，往往是我们自己的观念。古希腊哲学家埃皮克提图曾说：“人不是为外物所动，而是被自己对外物的认识所左右。”莎士比亚说：“事物没有善恶之分，都是人的思想的结果。”
只要过去的观念不再束缚你的心灵，你就能够按你的意愿去改变和体验丰富多彩的世界。leadership的课上，教授反复强调一句：“We can only teach you what was right yesterday.”
没有人在做事情的时候能够完全*静、百分之百有把握。每做一件事情都需要一定的时间和精力，需要放弃其他一些机会，迈出的每一步都有失败的可能。所以，任何人不管任何时候，都或多或少地有一些矛盾的心理。
当你的目标很模糊的时候，很难知道该怎么做。因为在当时的状况下没有明确的目的，很难判断进展情况，也很难做到在偏离方向的时候及时纠正。许多方向—或者是根本没有方向—可能看上去很有希望，于是就不断地在预测种种结果的过程中耗费时间，止步不前。
如果想避免这样的情况，就需要在现实生活中，通过明确的计划达到理想的目标。
本书作者的忠告：“阅读关于滑雪的书本身并不能让你滑雪技能出众，阅读关于健身的书本身也无法让你的肌肉强健，同样地，单纯地阅读本书并不能给你的社会交往带来很多东西。要提高你的社交能力，既需要阅读，更需要坚持不懈、专注地练*。”
单纯的阅读不会改变命运。改变你自己的，是书本知识在工作生活中的运用和实践。
——大头儿子和小头爸爸读后感实用十篇
这本书，主要讲大头儿子和小头爸爸是怎样快乐，天天都高兴。从来，不伤心。
第一篇，主要讲大头儿子和小头爸爸都当上了**后是怎样管理自己的城市，有一天，有一个人偷了邻居家一本漫画。被大头儿子和小头爸爸知道了。就惩罚小偷吃一白个苹果，刚开始的'时候，小偷非常高兴。可是，小偷先吃大的，刚吃到20个大苹果，速度就慢了下来，然后，吃小的，等吃到三十个的时候。小偷开始轻声的哭了起来。说以后一定改正过来。
大家非常高兴。看来，吃苹果也能让小偷改正过来。
《世界经典童话》能启迪我们的智慧，让我们从中学到知识。在阅读过程中，一幅幅奇妙的画卷出现在我面前，带给我无限的遐想，让我走进一个个五彩缤纷的梦幻世界。
《大头儿子和小头爸爸》这本书特别好看，一个个有趣的故事，一句句充满童心的对白，一幅幅生动的画面，我仿佛置身于童话之中，时而自在欢乐，时而捧腹大笑……大头儿子聪明可爱，小头爸爸宽容幽默，这对快乐的父子更像是一对好朋友。他们一起经历快乐、悲伤，有时还会有一些小矛盾，但他们都能化解，并且他们在生活中互相帮助，共度难关。
这些精彩的童话故事让我们懂得如何让自己变得更勇敢、更坚强、更美丽。童话里的故事，给我们带来了甜蜜的梦想和无穷的欢乐。梦，是童话的天使赐予我们最珍贵的'礼物，让色彩斑斓的梦想带着我们飞往阳光灿烂的明天！
今天我读了《大头儿子和小头爸爸》，书上主要讲的.是大头儿子和小头爸爸的故事。大头儿子和小头爸爸有个“*性”，就是他们心情好的时候，大头和小头总是在一起顶。
其中一篇叫《玩具医院》，是讲大头儿子去汽车医院修玩具汽车，使工人叔叔开了玩具汽车修理部，小女孩去修布娃娃，使工人叔叔、小孩和家长在双休日一起建造了玩具医院。
大家好!我今天给大家推荐一部动画片——《大头儿子和小头爸爸》。在这部动画片留给我印象最深的人物是那个长着大肚子顶着小脑袋的小头爸爸。小头爸爸每次讲什么，我都会认真倾听。因为，我特别喜欢小头爸爸给大头儿子讲道理，让我感觉特别的亲切。我记得其中有一集让我至今难忘，大头儿子因为调皮捣蛋，惹怒了小头爸爸，小头爸爸很生气。但小头爸爸并没有因为大头儿子调皮捣蛋责怪他，反而耐心地给大头儿子讲道理。让我深受感动，我也牢牢记住了。
生活中我也是一个像大头儿子一样爱犯错的小调皮，犯错以后被爸爸妈妈批评和原谅，过一久又犯其它错误。这也许就是我们小朋友的.成长过程吧!所以《大头儿子和小头爸爸》这部动画片是我们儿童生活的“录像”，我把它推荐给大家。希望大家能喜欢这部动画片。
每当我伤心时，总会捧起它；每当我恼怒时，总会捧起它；每当我生气时，总会捧起它；每当我闲来无事时，总会捧起它；每当我读它时，伤心、恼怒、气愤、无聊都会化成童真童趣，化成那丝丝甜蜜，钻入我深沉的心中，使我豁然开朗起来……
一个个动人的故事，一句句充满童心的对白，一幅幅生动的画面，带我们走进童真，了解童心，享受童趣，这就是《大头儿子和小头爸爸》一本令人不得不回首童年的书。每当我读起它，也就不由自主的回想起精彩的童年，是否也和大头儿子一样自在，一样快乐；每当我读到小头爸爸与儿子的对白，也就情不自禁的想象起童年时父母是如何百般操劳；每当我读到大头儿子做出傻事，也就控制不住自己的笑神经，想起自己儿时干的傻事，想起班集体中同学们得童年趣事，从而大笑起来……
是啊，一本二百页 的小书就能让联想到这么多；一本二百页的小书就能让我联想到我的童年，父母为我的付出，我与同学之间的友谊。读完这本书我自然受益匪浅，不光是精神上的震撼，更多的是如雨点般发人深醒的问题。童年时我们的无知总让父母烦得手足无策，爸爸妈妈为此付出多少汗水啊！为了培养我们，父母每天都起早贪黑，送我们上学，他们又为此付出了多少心血，多少精力啊！“谁言寸草心，报得三春晖”区区的小草，又怎能报答春光的恩情呢？“少壮不努力，老大徒伤悲”现在不努力，更待何时！整本书看似是写大头儿子一家每天发生的趣事，实则是在写父母为我们童年时付出的`心血汗水，作品名《大头儿子和小头爸爸》为何要取和“小头爸爸”，这不仅是用来与和大头儿子的对比，更是体现了小头爸爸的操劳，体现了父母的望子成龙。
“书是人类进步的阶梯”这句话一点不错。好书犹如一壶好茶，需细细品味；好书犹如一盏明灯，照亮前进的道路；好书犹如一把金钥匙，打开成功之门。好书不仅要看，更要细细品味其中深藏的道理，深度进入主题，展开来感悟，这样才会有丰富的收获。我们小学生更应该读好书，好读书，深入体会角色们得内心世界，不仅要看课本，每天还要坚持睡前看半小时的书，书内充满了童趣，尽管是伤心时，也会 我们无限的快乐，我就是这么认为的。
“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”我们小学生学*任务重，在家读书就能足不出户观世界风云，让我们努力读书，努力学*，长大报答父母，报答祖国！
这本书包含了洗衣机奏鸣曲、糖果牙医、大头小头洗房子、握握手、拉钩钩、彩虹桥、做名人的烦恼、土豆叔叔饭店、地铁马戏团、一只橄榄球等十个故事。每一个故事都很精彩，又特别有趣，还能让我从中明白许多道理。
其中，给我印象特别深的是握握手、彩虹桥、土豆叔叔饭店这几个故事。握握手让我明白了要做一个懂事的孩子。人与人之间交往就像小头爸爸说的那样，每个人的手心里都像有一个开关，握到一起的时候就好像摁着开关，于是，两个人都会开心的笑起来。所以，我也要做一个懂事有礼貌的`好孩子。
彩虹桥让我明白了朋友之间要真心相对，交朋友时不能戴着面具，我们要做一个真真实实的孩子。
土豆叔叔饭店让我明白了要做一个讲文明的好孩子。
《大头儿子和小头爸爸》这本书我很喜欢，从中让我明白了许多的道理。告诉我要做讲文明、有礼貌的人，还要学会爱动脑，勤思考，遇到事情要多想办法。
Hi！大家蛇年快乐，春节期间我读了一本名为《大头儿子和小头爸爸》的儿童文学著作。
这本书很有趣，主要讲的是点子超多的小头爸爸和聪明乖巧的`大头儿子父子之间发生的一系列故事。其中让我印象最深刻的是《外星车》和《最开心的节日》这两段。
当大头和小头看完恐怖电影回家途中却下起了倾盆大雨……小头爸爸利用“重心移动法”他们钻进水泥管里向前奔跑，即不淋雨又能快速的回家陪围裙妈妈，让路上的司机都以为是遇到了外星车、飞碟……这让我感觉很搞笑，我们应该向小头爸爸学*，利用所学到的知识，理论联系实际，学有所用，来解决现实中遇到的问题！
而开心的六一节到了，小朋友们都向往着自己喜爱的玩具，大头也不例外。当小头爸爸利用中奖所得的一千元准备为大头买超级奥特曼时，大头却先后为胖墩、小女孩、盲童双胞胎买下了宝剑奥特曼、洋娃娃、声控小熊猫……结果自己只剩下十元钱了，正巧玩具店评选“幸运娃娃”小朋友们都在自己的选票上画上了一个大头。最后大头得到了一个超级奥特曼！这真是一个开心的六一儿童节！我们要向大头学*这种乐于帮助别人的精神，别人快乐是自己最大的快乐……
《大头儿子和小头爸爸》是我以前很喜欢看的一部动画片，今年放寒假的时候，我和爸爸妈妈又一起读了《大头儿子和小头爸爸》这本书。
《大头儿子和小头爸爸》主要讲诉了大头儿子、小头爸爸还有围裙妈妈家里发生的诸多细小而有趣的故事。小头爸爸是个心怀童真的大小孩，爱面子又贪玩。在大头儿子的心里，小头爸爸更像是个朋友。小头爸爸和我的爸爸很像，陪我一起玩耍，一起欢笑，一起成长。我不喜欢运动，今年放寒假，爸爸天天带我去健身房运动，我和我的爸爸也是最好的朋友，我爱我的爸爸！围裙妈妈也和我的妈妈一样，会做很多家务，会给我准备很多好吃的，也会经常对我发火，虽然妈妈和我发火的时候，我很不开心，但是我知道妈妈是对我好，我也很爱我的妈妈！
大头儿子是个很聪明的孩子，爱学*，有爱心，有主见，我和大头儿子比就差远了，新的一年我会努力改掉我的坏*惯，上课好好听讲，认真学*，多运动，多参加集体活动，争取做个好学生。
假期，经常给女儿读《大头儿子和小头爸爸》，我非常喜欢脑袋大大、聪明可爱的大头儿子，也喜欢那个*易*人、花样百出的小头爸爸，至于那个温柔、爱美的围裙妈妈就更不用说了。
在我们中国，听话是好孩子首要的标志，不然家长是很没面子的.。但小头爸爸不是这样，他允许孩子像他一样，可以异想天开，可以有各种各样的奇思妙想，并且，为了验证大头儿子的想法，他们闹出了一个又一个笑话。在这里，父母不再是板着脸地训斥，而是孩子的好朋友。这是一个民主的家庭。
同时，这也是一个快乐的家庭。每天，家里都充满着欢笑。这种笑有多方面的，有玩的高兴时的欢笑，有帮助别人时的满足的微笑，有成长过程中兴奋的大笑。总之这又是一个快乐的家庭。
我真希望我的家庭也是这样，我们和孩子是*等的好朋友，至少我会朝着这个方向努力。
今天，我读了一本书，名字叫《大头儿子和小头爸爸》。
里面的大头儿子和小头爸爸令我非常惊奇，因为他们干的事比我想象的还刺激、新奇。比如里面的外星车，他们刚看完电影出来，下雨了，就到水泥管的房檐下面躲雨。突然水泥管动了起来，他们运用重心移动法回家。在路上，车子给管子让路，叫它“外星车”。
在这本书里，使我懂得了一个道理：我们可以发挥想象力，让沉睡的想象力醒来，自己发明人民没有想到过的东西。
总之，只要发挥想象力，一切没有想到过的东西都能发明出来。
——娘的读后感实用十篇
我有幸在暑假读了这本名著，我对美国这位德莱塞作者以前从未所闻，可是我却被那些质朴无华描写人生哲理的话语所感动，我想到他一定是个哲学家和心理学家，他对书中人物的描述皆是入骨三分，他用细腻的笔触刻划了珍妮那勇于自我牺牲、勤劳、善良和质朴的人生，以及她痴情于雷斯脱的那份执着之情被细致地描写了出来，从头到尾，无一点虚伪和藻华，我觉得珍妮是此书的中心人物，但是她本人的不幸起到了关键，整本书的渗透出珍妮那悲惨的命运，从巴斯被捉的那一刻起，她就开始她人生的苦难之旅，一生都无法看透与摆脱，自从她与那所谓“正人君子”的白兰德有了女儿，在这种进退两难之时，白兰德却因病而死，珍妮满心以为白兰德会回来实现他对她的承诺，但珍妮错了，至此，珍妮生下了那个可爱而无知的悲惨的小生命，而她为了家中的生活不得不再去做工，却因此而结识了留斯脱，留斯脱用他的才貌及风度迷惑了珍妮，珍妮再一次陷入了那“爱情”之梦，可是在他俩共同生活的几年中，留斯脱既没有打算与珍妮结婚也未对未来有任何表示，他只是一味留恋珍妮给他的舒适及好处，可是当他面临资产的丧失和以前女友的相见，他动摇了，他打算与珍妮分开，去拿回他的`资产，与前女友结婚，珍妮对此心知肚明，但尽管她对留斯脱的感情如此深厚，还是决计为了他的将来要与留斯脱分手，分手后的五年中留斯脱得到了他的一切，但是却拒绝与珍妮的见面，在失去女儿的几年痛苦煎熬之后，又传来雷斯脱的死讯。我看到此，觉得珍妮实在是值得同情的一位好女子。因为她在短时期内失去了她最亲、最可爱的人。珍妮的一生是可悲的，但也是完美的。因为她完成了一个人生在世界上所应具备的贤美的品质。我喜爱这个角色，但是如果珍妮生地这个新社会，我想起码应该有怨恨的本领，因为留斯脱说到最后是她所恨而不是所爱。
书中除开珍妮，葛哈德及葛婆子是作为能够使人忍受的、心地善良的人之外，其他的人物都可以从侧面直接反映出他们极端自私和狭隘，白兰德与雷斯脱是显而易见的，珍妮家中的兄弟姐妹就是一个很好的证明，珍妮与雷斯脱在芝加哥共同生活时，他们都一一离开父母，并且再也没有回来过，也许他们都很厌恶珍妮的所作所为，可是他们对于父母的关爱也不屑一顾，这着实让父母心痛。
另外，从深层方面去看，可以看到的是资本主义黑暗的一面。全书着重动人地描写出美国社会底层的劳动人民的生活悲惨，也让人们了解资产阶级的虚伪面容。
在这个暑假里，我读了《格林童话》一书。里面一个叫灰姑娘的故事深深的吸引了我。
这个故事讲述了“有一个商人的妻子快去世了，临死前她对她的女儿说：“亲爱的孩子，妈妈可能要走了，妈妈走了以后，你一定要诚实善良，上帝会保佑你的。”懂事的小姑娘那天真的眼里闪着泪花，勉强一笑点了点头。对妈妈说一定会牢记母亲的叮咛，母亲对女儿充满了无限的依恋与深深地不舍，可是她还是无法战胜病魔，永远地离开了自己的女儿。
不久，商人又娶了一个女人，那女人还带来了自己的两个女儿。她的两个女儿虽然很漂亮，但心眼儿很坏。她们夺走了小姑娘的漂亮衣裳，给她穿上了一件旧衣裳和一双旧木屐，还时常侮辱她说：“瞧这骄傲的公主，打扮得多漂亮呀！白天，她们让她干最脏最累最苦的活；晚上，小姑娘没有床，只好睡在灶边的灰里。因为她常弄得满身是灰，所以人们都叫她灰姑娘。虽然这在她幼小的心灵里留下了巨大的阴影。但她没有退缩，而是艰难的'扛过来了，因为她始终相信着母亲临死前说的那句话：上帝会保佑你的。
日复一日，年复一年，灰姑娘长成了一个婀那多姿的大姑娘，虽然她穿着破旧的衣裙，但这丝毫没有掩盖住她的一丝美貌，花儿为她而开放，小鸟为她而歌唱。这时，国王正在给王子挑选新娘。最后，他决定办一个盛大的舞会，让全国年轻漂亮的女子都来参加，由王子自己挑选新娘，并让仆人去发请函。两个姐姐收到了请函，忙让灰姑娘帮自己化妆，两人都认为新娘非自己莫属。但灰姑娘也想去，两个姐姐不肯，只管自己走了。灰姑娘在一旁伤心地哭了起来，这时，出现了一位老奶奶，她用仙女棒变出了一套皇家礼服，说：“可怜的孩子，这套礼服就送给你了。”然后，变出了一辆马车，对她说：“一定要在12点之前赶回来，否则魔法就失效了。”王子一见灰姑娘就拉起她的手和她跳起了舞。不知不觉，时钟敲了12下，灰姑娘疯也似的跑了出去，慌乱之中，她掉了一只水晶鞋。第二天，王子拿着那只水晶鞋给女子试穿，谁穿进了，谁就是新娘，灰姑娘穿进了，于是她成了王妃。
灰姑娘的这种精神深深感动了我，她既然都可以克服困难，我们还有什么不可以呢？她以前小小年纪就可以忍受住那么大的磨难，我们却时常因为一些鸡毛蒜皮的小事就哭的天翻地覆，我想，我们应该学学灰姑娘这种不怕艰难，勇敢拼搏的精神了。
这篇文章每次拜读，都抑制不住流泪。
什么样的母亲，什么样的爱，都在作者的回忆里结了苦涩而又让人忘不掉的果子。一个母亲，疯疯癫癫的母亲，有着单纯的内心世界，只懂得一件事，那就是爱自己的孩子。我在想每一个母亲的内心世界里，都注入了一种元素，天使的爱恋，每天快乐的忙碌，担心着孩子，用心呵护着自己的宝贝，一双深邃的眼睛永不离开有自己孩子的地方，直到他完全长大，走出家门，走向社会，仍然挂念。这让我想起了‘慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归’的诗句。
这让我想起了自己的妈妈，每次打电话总会唠唠叨叨一番，问你一些日常的琐事，让你在外照顾好自己，你有时候不得不说：妈妈，你一个电话说了三遍了。嘿嘿，当然这只是我和妈妈间的玩笑话。这也要求我们做子女的，我们回不了家，但我们可以打个电话，节日的时候可以给一个短信，然后把妈妈揣在心里继续好好学*。
我们的妈妈也是个天使，岁月让我们成长，也让我们的妈妈脸上留下了时光洗礼，带走她原有的美丽。在此，我们唯有用心，用行动来爱妈妈，祝她们健康，永远美丽。
在心里说，妈妈，我爱你。
海是宽阔的，比海更宽阔的是天，比天更宽阔的是妈妈那无私的母爱！
今天的珠峰成功作文课上，王老师给我们读了《疯娘》的故事，我听了以后非常感动。
故事里的疯娘表面上和疯子一样，蓬头垢面，谷草不分，在马路上随意小便。但她疼爱孩子的心是不疯的，文中这样写道：“20公里羊肠山路，亏娘硬是牢牢记了下来。风雨无阻，凡为孩子做的事，娘一点儿也不疯……”文章的最后写：“娘静静的躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她的手里还紧紧的攥着一个，身上的血早已凝固成沉重的`黑色……”她为了让孩子吃上鲜美的野桃，却付出自己生命的代价，她是多么的伟大啊！
这让我想起了我的爸爸妈妈，他们也很疼爱我。他们每天早上都是很早起来给我做饭，还要送我去上学，多么辛苦啊！可是，我有时候不听爸爸妈妈的话，惹他们生气，我做得很不对，以后我一定要改掉自己的毛病，更爱自己的父母。
前几日我在《亲情报》中读了一篇文章名字叫《娘的三袋米》，读完之后令我久久不愿忘怀。
这是一个真实的故事：儿子刚上小学时，一场突如其来的病故，从这个虽然贫穷但幸福的三人小家“夺“去了这个家的顶梁柱——父亲。母亲没有改嫁，含辛茹苦的把儿子拉扯大，儿子也争气，考上了县重高，本以为熬出头了，可病魔却悄悄地靠*了这辛辛苦苦把孩子拉扯大的母亲，一到医院检查——严重风湿病，这一检查令儿子和母亲感到晴天霹雳。最后也只好接受了这一个现实。儿子后来有几次提出不去上学了，可迎来的都是一响亮的耳光。儿子终于同意去上学了，母亲前两次给学校食堂交的米都是“早稻、中稻、晚稻、细米”混合而成的；生活费则是由响当当的硬币凑成的五元钱。第三次交粮的时候由于管理员拒收，母亲双膝一弯跪在了管理员面前。道出了“这米是我讨饭得到”的真相，最后校长知道后，不动声色的免了三年的学费，高考时孩子一鼓作气以627分的优异成绩考上了清华大学。
作者的这位母亲，虽然贫穷，但心中有爱，有梦想；虽然乞讨，但一样活得有尊严，一种特殊的，伟大的尊严！同时这位母亲也是幸运的，因为他有一个争气的儿子；文中的儿子，更幸运，因为他有一位*凡而伟大的母亲。
故事看完了，可那三袋米的带给我的感动却时时在我的心头萦绕。
在我们人生及坎坷有崎岖的旅程中，从牙牙学语，到会叫妈妈，到幼儿园、小学……都是在妈妈那无私地呵护中茁壮成长。当我们生了病，妈妈会第一时间送我去医院，到了医院后，不顾长途的跋涉，立马在挂号、收费、输液这几个地方来回跑动，然后又焦急的等待，还常常抱怨为什么病不生在我身上，也好替儿受罪。当我们考试考得不理想是，她总会想到要立马安慰我，用心来开导，告诉我“失败乃成功之母”的哲理。有了母爱的滋养，下一次考试将不会害怕，充满勇气。当我们学*疲惫时，妈妈会默默地送来一杯热牛奶，这些举动虽然是暖的身体，但却是暖的我们的心。当我们情绪低落后对她发脾气，而这些，她，却会默默承受。
唐代诗人孟郊曾写过这样一句诗“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们紧紧记住这一句诗，让我们拥有一颗感恩的心，去体会母亲的艰难的“心”因为母亲需要这颗“心”
一个长得很丑的女人，一个漫长坎坷的人生，一个不屈的灵魂。唱响了一个催人落泪的情感故事《我的丑娘》。
事情是这样的，一个面目丑陋的女人，别人都嫌弃她的丑陋，要强的她便带着孩子从乡下来到城里。在这个举目无亲的陌生地方，这个柔软的女人孤独无助。但她憧憬着美好的未来。可她那里料到，她的厄运刚刚开始。在年轻的生命历程里，她干过很多职业，用瘦小的臂膀支撑起这个小小的家。到了老年时期，好不容易盼大的儿子，终于有了女朋友，“子不嫌母丑”这句古话，竟然失灵了——她的儿子大春，嫌弃自己的母亲，对女友说：“我的娘死了。”直到结婚，大春才把隐瞒的事实告诉母亲，也就是丑娘。丑娘对大春说：“你娘死了，我不是你亲娘。”大春咚的一声给丑娘跪下了，说：“无论怎样您都是我亲娘。”可老人还是回了老家。不久，小两口有了孩子，不知道怎么抚养孩子（大春和他的妻子小旭都有工作）时，小旭请了一个保姆。这个保姆表面是很好，可是心狠手辣，喝光孩子的奶粉，再灌上自来水；孩子哭了，不抱，还玩狗。小旭就又换了一个保姆，也就是丑娘。刚开始小旭对丑娘还行，可后来就不好了：锁柜子，控制用油量，数鸡蛋。几天后，发现这些东西未少而多。这时的小旭还不知道自己雇用的保姆是婆婆。有一天，小旭去存钱，发现钱没带。便回家去取，到家以后，发现20xx元钱没了。她怀疑丑娘偷了钱。便搜丑娘的身，儿媳搜婆婆的身，天理难容。老人家老泪纵横，脱、光了衣裳。没有。小旭不甘心，便道丑娘屋里去搜，在床下面搜到了丑娘攒的两千元钱。小旭说这钱是自己的，把丑娘赶走了。直到这时小旭突然想起，自己的钱在沙发缝里。她急忙向丑娘赔了不是。丑娘为了孙子，留了下来。
可怜天下父母心，儿女是娘身上掉下来的肉，丑娘用爱，感动着身边的每一个人。她曾经说过：“等孙子长大了，我会静静地走。”
我一直认为不同的交通工具可以反映出不同时代的特点。“人生如旅途”是个老掉牙的譬喻，可这个譬喻从来都不会让人失望。就像我之前看到过的一句话“不是譬喻来源于生活，而是我们的生活跟随着譬喻而前进”。
我想到这里是因为我刚刚读完的一本书叫《地铁姑娘扎姬》。有人说这是一本价值很高的书，也有人说作者一定是在睡梦中才会写出这样荒唐的书。的确，之前我认定一本书的好坏一般是根据我是否认同这本书所表达的观点。但是这本书让我什么读不出来，因为仿佛不是我在读扎姬的故事，而是扎姬在凝视着我，用漆黑暗涌的瞳孔盯着我，逼着我去看她看到的一切。
在这本书中读不出故事情节，但是在眼前全都是画面，像是一部被切成片段的电影，整本书从扎姬的视角叙述，可是与其说主角是扎姬，不如说这本书没有主角。里面形形色色的人每一个都性格独特，感情饱满，甚至当把镜头对准一个游客一个路人时，都会错把他当成主角。
扎姬因为家庭变故去到城里的舅舅家生活，扎姬热爱地铁所以一到城里就冲向地铁站，在得知地铁**之后她陷入失望中，然后扎姬进入了另外一条更深跟长更加拥挤的'“地铁”中。这条地铁就是混乱、荒诞的**世界，这条地铁上载着扎姬的舅舅，夏尔和他的女朋友，奇怪的伴行者，还有扎姬疯狂的父亲母亲。扎姬在这条地铁上摇摇晃晃，没有座位，甚至看不到出口。
扎姬对于**地铁的失望贯穿在整本书中，可是她每失望一次，我就会想一次：让扎姬失望的仅仅只是那条**的的地铁么？让扎姬真正失望的到底是哪条“地铁”？
扎姬对她看到的**的生活似懂非懂，我替她感到强烈的压迫感，可是她言语和行为都表现出从来没有过的轻松感，像是第一次走夜路的孩子大喊自己是英雄，来掩饰自己的慌张害怕。
在合上书之后，我突然意识到扎姬这样的的做法是为了提醒我们，让我们看清时代的进步带给我们的不只有利，也有弊，我们把百年时代巨变缩进自己成长的简短一生来看，就是从单纯简洁到紧张混乱的过程。
扎姬的“地铁”，是一条黑暗异常的地铁，作者用这种夸张的写法描绘出这些夸张的画面，给我一直蒙着雾的大脑重重一击，我已经一只脚踏上了这条“地铁”，我还不自知直到今天。
其实，半个月前，就已经读完了《珍妮姑娘》这本书，只是这段日子琐事过多，没有空闲梳理自己的思绪，书是一本接一本地读，留在记忆中的片段却零零碎碎，今夜，偷得浮生一刻闲，想一想，那可怜又可爱的珍妮的命运吧。
《珍妮姑娘》是西奥多继《嘉丽妹妹》之后，于1911年十月出版的第二部长篇小说。[这本书主要写了贫困，穷苦的老工人威廉的女儿珍妮为了接济家庭生活，自我牺牲。珍妮长得非常美丽，她的眼睛是蔚蓝的，皮肤是娇嫩的。那白皙的额头上，*滑地分披着两支发辫。她有着丰满的腮帮和圆浑婀娜的体态，显得充满了青春与健康。因此，她先成为了青年参议员白兰德的情妇，并为他留下了一个女儿味兰米娜。后来，白兰德扔下珍妮和其女儿不知去踪。接着，珍妮再次为了接济家庭生活，成为了一个富商阔少雷斯脱的情妇，并与他同居。但最后，珍妮为了能让雷斯脱能够继承遗产，自动同意断绝她与雷斯脱之间的关系。]
我说珍妮可怜，是因为她命运多舛，她的一生不断地付出，而晚年却那么地孤苦凄凉；我说珍妮可爱，是因为作者将她描述成了一个人间尤物，漂亮、纯洁如果是她的外表的话，那么勤劳、为别人着想则是她内涵的光芒。对于贫困的家庭，她出卖自己去换得生计的维系，可她却得不到来自家庭的理解和支持，相反，产下小女后，被周围的人冷落嘲笑，饱**神压力，可她依然有勇气直面生活，这份生活的信心实在可歌可泣。
她用真心去爱那花花老男人，用青春作代价践行她那纯真的爱情，一个未婚妈妈独自抚养孤女――味兰米娜，其中的不易与艰辛岂是眼泪可以洗净？
珍妮，甚至于对那遗弃了她的负心汉――雷斯脱，她也是“忠心耿耿”地依从、顺服，她从来都毫无主见，对男人的'依赖形成了致命的惯性，这也是她人生悲剧的一大因素。
当然，作者的本意是对整个社会的鞭鞑，控诉贫富悬殊的美国社会生活，从珍妮身上可以看到一些善良的影子，从珍妮的故事中可以窥视社会的猥琐和达官贵人们的冷酷与骄奢。
珍妮，掉到了美国社会的大染缸里，注定要被污染，生在社会的底层家庭，注定要受欺凌，没有觉醒，不会自食其力又让她与幸福擦肩而过，于是，珍妮丢掉了道德，于是，幸福也遗弃了她！
世界上有很多有钱有势的母亲，我只要我娘这样的贫穷卑微就够了；
世界上有很多伟大高尚的母亲，我只要我娘这样的弱**凡就够了。
——彭学明《娘》
娘，一个多么亲切而朴实的称呼。娘是给我们生命的人，是哺育我们长大的人。在这个世界上，没人能够比她更伟大。
读完《娘》这本书后，相信每个读者都被娘那深沉的母爱所折服。她从来都不去在意自己会遇到什么样的困难，就这样一直义无返顾的踏上求生之路。尽管遇到了许多不尽人意的事情，她仍然不屈服。就算全世界的人都不理解她，不帮助她，她依旧昂起头颅，向前走，始终没有丧失生活的勇气。她既当爹，又当妈，在孩子被欺负时，她像一个男子汉一样毫不犹豫地挺身而出，即便遍体鳞伤，也要让孩子过得健康。就像作者说的那样，母亲就是一只无脚鸟，一辈子都不知道停下来休息一会儿，偶尔累了、倦了，就迎着风在空中盘旋几圈。她瘦弱的身体里面到底有什么力量在支撑着，我想，只有一个——每个母亲都拥有的——保护孩子的信念。
这就是娘，中国乡村最朴实顽强的骨头。娘，既贫穷卑微而又伟大高尚、既弱**凡而又强悍坚韧。娘穿过一生的风雨和辛劳，像一盏火苗微弱的油灯，但把儿女带到风*浪静的港湾后，她却精疲力竭，戛然而逝了。
这个世界上，谁都有可能会因为别人一次不经意的冒犯而怀恨在心，而娘不会。若孩子的叛逆和不孝深深刺痛了她，她不但会海一样地宽容，而且还会十倍百倍地以德报怨。饿了，有娘；冷了，有娘；累了，有娘；受委屈了，有娘。有此良母，儿复何求！娘是这个世界上人们唯一可以无条件信任的人。
可娘这只无脚鸟终会落地，到时我们肯定会有无尽的忏悔和自责，但已回天乏术。莫待斯人已逝，才懂珍惜。人生漫漫，我们陪伴父母的时日却屈指可数，所以，请善待自己的娘，摒弃自己的任性和虚伪，好好地珍惜她，爱护她。别等到“子欲养而亲不待”再后悔。愿天下儿女不再忏悔。
无论你走多远，都走不出母亲期盼的眼神；无论你有多孝，都报不尽母亲一世的恩情。
娘是世上最伟大的人，时间你是带不走她的！
周五的政治课上，陈老师讲了《我爱我家》一课，后来又给我们看了一篇文章――《娘啊，我的疯娘》，这篇文章使我颇有感触，让我对母爱的敬佩之情油然而生。
《娘啊，我的疯娘》这篇文章讲述了疯娘对我的浓浓爱意。疯娘虽疯，但很清楚我是她的儿子，在处理与我之间发生的故事时，却从未犯过神经。疯娘的一生悲凉，最后还落得摔死的凄惨结局，也许她身上有种种“污点”，但怎么也掩盖不了她身上闪现的母性光辉。这篇文章首先是由易志超朗读的，虽然他读得不是那么连贯，而且文中夹杂的一些粗话还引来了同学们的阵阵哄笑，不过听到后面时，我已经笑不出来了。那时，我眉头紧皱，心情沉重，深深地同情这位命运多舛却又非同一般的伟大母亲。文中的几个细节深深地打动了我，差点让我落泪。文中有一段说：母亲被奶奶赶走时，将双手伸向了奶奶怀抱中的我，当母亲第一次将我紧紧抱在怀中时，她笑面如花，高兴得像个手舞足蹈的小孩子，甚是动人。这位母亲是美丽的，她的美是内在的，她的美就在于她对儿子的那份深沉的爱。
在奶奶将母亲赶走的第五年，母亲回来了，她知道家里人并不欢迎她，但她仍然回来了，而她当初回来的目的只有一个，只是为了给我送一个玩具――一个气球！为了我，母亲什么都愿意做：为我挡那重重的皮鞭；把欺负我的同学扔进水塘；为讨我欢心逆来顺受……母亲对我的爱虽简单却深沉，*凡而又伟大。奶奶看见母亲对我这般之好，良心深受谴责，于是将母亲留下来，直到我上大学。日常生活中，母亲对我呵护有加，关怀备至。为了给我送饭送菜，母亲就靠她那双小脚，每天走20多公里崎岖不*的山路，三年来风雨无阻。有一天，她还为我摘了野桃。只因为我说了一句，娘，这桃真好吃，她欣喜若狂，便牢牢记在心里，返回时又去帮我摘桃，谁知这一去竟再也没能回来。野桃长在悬崖峭壁上，母亲冒着生命危险去摘桃，只为换回一句“好吃”。
当我找到母亲时，她却静静地躺在山谷中，她的血早已凝固，手上却死死攥住一颗野桃……母亲，您真伟大！
——教师的读后感（精选十篇）
我读过这篇文章后，我被小男孩的纯真深深地感动了。他为了在教师节那一天送老师一束花，而在花店打工了一天······
这个小男孩很特别，他穿了一件褪了色的蓝T恤衫，脚上的凉鞋帮上有明显的新缝补的针脚。而且他家生活拮据，父母下岗，爷爷奶奶卧病在床。但是他却能送出一束花给老师，这是怎么回事呢？原来是他帮忙给花店送花，没送一束花，就会得到一朵花。但是一位中年妇女过来了，小男孩的神情十分紧张，原来这位中年妇女是这个小男孩的班主任。班主任误以为小男孩的花是偷来的，但是花店的老板说清了事实经过。小男孩说他的'班主任是天底下最好的老师，她帮他交学费，有时还带他去医院看病，于是，小男孩早就想送老师一束花篮了······老师紧紧抱住小男孩，泪不停地往下流。
我确信这个班主任就像这个小男孩的妈妈一样，给予小男孩母亲般的温暖，而小男孩早就想送班主任一束花篮了……
关于学生学*兴趣、学*动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学*的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。
我们会发现，学生在低年级时，学*积极性也很高的，学*成绩也不错。可到了高年级，有的学生对学*有些无所谓了，学*成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是这些孩子的学*兴趣慢慢的减退了，消失了，而我们做教师的有没能及时发现，及时引导。兴趣是学生学*的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学*是枯燥无味的`，从而产生厌学心理。
因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学*方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学*的乐趣，这样才能激发学*的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学*有兴趣，并使学生意识到学*的重要性。
教学反思的能力被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的'经验方能上升到一定高度，并对后续行为产生影响，进一步激发教师终身学*的自觉冲动，不断地对已有的教学经验产生怀疑，从而促使自己重新建构教学经验，进入新教师的成长良性循环。我想：教学过程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都可以成为我们教学日记的素材。通过积累事实，我们会从具体事物中看出一些共性的东西，那长久躲闪着你的真理实质，会突然在你面前打开，这对于培养和训练教师反思教学的能力有很大的帮助。原苏联教育家苏霍姆林斯基之所以成为一个教育家，能够写出那样大量的、出色的教育着述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育经验，仅教育日记就坚持写了三十多年。
刘慈欣的很短的一篇小说，讲述的是乡村老教师在得知自己身患绝症的情况下，毅然在自己生命的最后一刻，为生长在乡村信息不发达的孩子们上最后一堂课，而恰恰是这一行为，无意中拯救了人类，避免了高级文明对地球的打击，大刘通过描述老师在生命弥留之际还不忘对孩子们的教育和外星人对地球知识传承的称颂，讴歌了老师这一个传承了上千年的职业。
正是他们的默默付出，不断的把知识通过口述等方式，使我们人类这一物种，在生命演化的.过程中，不至于迷失方向，不断进步，最终取得了瞩目的成绩：我们不断的突破环境的限制，我们可以登上高山，潜入深海甚至探索宇宙，这都与我们的知识积累关系密切。
教师就是知识传承的媒介，正是他们把前人的历史经验，知识和科技，加上自己的理解，通过言传身教的方式，使我们在前人发展的基础上，不断的推陈出新，越来越好，谢谢你们。
书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，谁的家中都有许许多多的书。在书的海洋中，有数不胜数的好书。在我看过的书中，爱的教育这本书就算一本好书。
爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人**利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次老师所讲的关于意大利少年的故事。
其中，我感受最深的是“好强心”这篇日记。这篇日记讲了一个驼背孩子那格，在一次体育课上，大家都在“爬秆”这个项目上取得了及格以上的成绩，那格的母亲因儿子驼背而向体育老师说明，那格身体不便，不宜爬秆，而那格不愿让别人看不起自己，毅然向高达5米的竖杆发起冲击，最终，他没有靠别人的帮助，奋力地爬上了竖杆，取得了优秀的好成绩。然而，在他下杆时竟然晕倒了，这是因为他的好强心给了他力量，使他爬上了杆顶，但因他体格弱小，实在坚持不住，才会导致他累晕在杆上，我被他执著、坚持不懈的精神而感动，这种精神值得我们学*。
这篇故事告诉我们，不论干什么事情一定要尽自己最大努力、坚持不懈才能取得最后的胜利。
读完了《会飞的教室》这本书，我深刻理解了友情的重要，老师对学生的关爱······
《会飞的教室》是孩子们在圣诞节晚会上自编自演的一场戏。全书有排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。其中有多愁善感的姚妮，才华横溢的戴马亭，冷静持重的塞巴修，胆小怕事的邬理，魁梧好斗的马提斯以及值得信任的.老师，充满童趣的“禁烟老师”······都以独特的形象在这本书中表现的淋漓尽致，再现了当时的校园风景。书中描写的那种浓浓的同学之情、师生之情、朋友之谊、唤起大家对友情的追忆和珍惜。
《会飞的教室》不错吧!一部真是的校园故事。比如：男孩子们举行的正义行动、胆小邬理的冒险、圣诞节的晚会······一个个故事，一篇篇文章都描写出孩子们真是的情感。喜、怒、哀、乐······。
书籍《做一名幸福的教师》让我第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？幸福的真正意义是什么？
幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的.机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。生命的内在和谐还要淡泊名利，学会舍得，无论做什么事情，只要全力以赴的去做，不管结果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。
作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的坏孩子，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。
歌声唱得好，幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里它在你的理想中,它在你的汗水里。
读了《给老师的一封信》这篇文章，我才深深体会到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的.含义。
老师，为我们操碎了心，有些人不但不懂得怎样抚慰老师心灵创伤，反而记恨老师，这会让老师日渐消瘦，以泪洗面，积郁成疾。我们的心灵固然很重要，可你要知道，老师如母亲，你一次又一次伤她的心，她不会觉得她没照顾好自已的孩子，以致你记恨他。老师如园丁，把我们这些祖国的花朵辛辛苦苦培育成才。老师，是多么伟大，多么崇高啊！
老师，她们无时无刻不在默默为我们灌溉丰富的知识，默默祈祷我们长大能成才。
书中阐述了作为一个事业，新教育何以发展的如此迅速?如何从认识到认同，从认同到行动，从行动到坚守，从坚守到信仰。教育实验是一项细致而长久的工程，需要通过一代人去影响另一代人，不能急于求成，不能故步自封，要学会等待，要耐得住寂寞。中国教育有许多弊端，新教育实验要做的就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，感受生活的丰富与人性的丰厚。新教育实验发起人是朱永新先生，在他的推动下，新教育实验发展迅速。从05年开始，从小学逐步延伸到了幼儿园与初中，*几年推广到了普通高中与职业高中。十年的扎实行动与坚守，研发了一系列卓越课程，形成了丰富的.研究成果。这本书让我受益匪浅，增进了教育教学新理念，让我相信教育的力量是无穷的。
读了“老师您好”这篇课文，老师我想对您说：您就是蜡烛，点燃了自己照亮了别人。您就是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘。您就是春蚕——春蚕到死丝方尽。看着您每天为我们辛勤的劳累着，而我们却没能体会到您的良苦用心。
我为自己的行为感到自责。我的字写的特别差，而您却不厌其烦的帮我改作业，我以后一定好好写字。再看看我们做操时排的队，排的东倒西歪，而你却一遍一遍的纠正我们的站姿，有时候喊道嗓子都哑了。早读课上，我们有些同学不读书却在做其它的事情，甚至有的在相互打闹，这时候您非但没有大声指责我们，相反的你却耐心教导我们如何做一名合格的小学生，知识对我们将来有多么重要。
这些事情都让我非常感动，也让我觉得教室的事业多么的崇高、美好。老师：您其实比蜡烛的光辉更明亮，比辛勤的黄牛更朴实，比奉献的春蚕更无私。
最后，我想对您说：老师您辛苦了！
——贝多芬的读后感实用十篇
读了《贝多芬之吻》这篇文章，我受到了深刻的教育。在他人遇到困难时，你主动给予他人帮助，就会使他人重振信心、勇往直前，最后走向成功的彼岸。
《贝多芬之吻》这篇文章，也正体现出了这一点。文章主要写了：李斯特12岁时，举办了一次成功的的演奏会。获得了音乐大师贝多芬的吻。并终生难忘这至高无上的帮助，后来他成为了著名音乐家。并将贝多芬的吻一代代地传递给了有才华，但却对音乐失去信心的人，使这些人取得成功。
在有些时候，一个人给予他人无私的帮助，往往会使那个人重振信心，顽强的.拼搏，最后取得一番成就。可在我们的生活中，却很少得到这种帮助；反之，我们也很少帮助那些在人生道路上摔倒的人。如果我们人与人之间都像音乐大师贝多芬那样，主动无私的去帮助别人，并把这些帮助传递下去。那么我想，不管这些帮助别人的人，或得到别人帮助的人，都会感到温暖，感到快乐！
但是人人都这样做了吗？不说别人，我就没有做到。
那天，我正要到马路对面的书店看书。可在过马路时，却看到了一个头发花白的盲人。便注视着他，心中暗想：这位老盲人真可怜，我就当学雷锋，扶他过马路吧。可转念又一想：我跟这位老盲人无怨无仇，没有任何关系，凭什么扶他过马路！对，不扶他过马路！想到这里，我不再想了，“就当什么事情也没发生过吧!”我自我安慰了一下，于是便一股脑扎进书海里尽情遨游......
现在想起这件事，我真是羞愧不已。著名音乐家都懂得助人为乐，何况自己呢？今后我一定要主动的去帮助别人，妈妈做菜时，主动帮她洗菜；在同学遇到难题时，热心的帮助他疑难解答，在别人遇到困难时，主动伸出援手......并也像李斯特那样，把这种点点滴滴的帮助传递下去，这样就会使世界变得更加美好！何乐而不为呢?
我暑假里看了不少的名人传。每个名人都是世界上的奇迹。巴赫，是乐坛的拓荒者;贞德，是创造法国和*的使者，是带来幸福的天使;而贝多芬呢?他的一生都充满曲折，缺陷的他，应对挫折从来不气馁。他是事业上的巨人，是生活中的强者。我暑假里看了不少的名人传。每个名人都是世界上的奇迹。巴赫，是乐坛的拓荒者;贞德，是创造法国和*的使者，是带来幸福的天使;而贝多芬呢?他的.一生都充满曲折，缺陷的他，应对挫折从来不气馁。他是事业上的巨人，是生活中的强者。
贝多芬1770年12月16日出生于德国波昂，他家境贫寒，父亲也从事音乐工作。他的《英雄》和《命运》交响曲及《田园》交响曲都曾轰动世界。1796年至1800年，他的耳朵日夜鸣响，听觉越来越衰退。在1826年的12月20日，1827年的1月8日，2月2日和2月27日，他连续动了四次手术。1827年3月26日，一场大风雪中，贝多芬咽下了最后的一口气，写完了《第十交响乐》。一位陌生人的手为他阖上眼睛。
贝多芬与命运抗争最终成为名人，而我们呢?*时，遇到一点的困难就要退缩，一不留意摔了一跤，就要哭爹喊娘的，一点也不坚强。再学*上，一遇到不会做的作业就问这问那的，不会自我查字典，动脑筋思考问题。茅以升曾说过这样一句话：“人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。”我们要学*贝多芬坚强的毅志力，不向命运低头、百折不挠、对未来要充满期望。这本书还让我明白了一个道理：一个人的生理条件，并不能决定他的未来，决定他未来的，是他的信念。
本书的作者罗曼罗兰也想告诉我们一些道理：悲惨的命运和痛苦的考验不仅仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上。当我们遭受挫折的时候，就应想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自我的信仰，因为人类中最优秀的分子与我们同在!
今天我们上了《音乐巨人贝多芬》这一课，语文老师先放了一段音乐，这便是贝多芬的代表作《命运交响曲》，我们闭上眼睛，认真地去感受这首名扬世界的曲子。我立即被那雄浑激昂的音乐给震撼了。
我心里的一切杂念被排除的一干二净。心，一下子静了下来，起伏迭宕的音乐让我的脑海随之而汹涌澎湃，让一切念想在这雄健的音乐中得到净化乃至升华。那只敲击键盘的手似乎在叩击着我的心灵，那一个个跳动的音符好象是在用音乐为情节告诉你一个英雄与命运抗争的故事：低沉时仿佛是遭受厄运的人们的痛苦哀叹和内心的矛盾斗争，不禁让人沉吟万千；高昂时仿佛是他明白了应该自强，于是奋起反抗，与命运搏击，让我们的心也为之振奋。
听着音乐，我很自然地想到了作者，一个饱受苦难而不屈服命运的音乐巨人——贝多芬。
他年轻时双耳失聪，对于一个从事音乐的人来说最大的悲剧莫过于是丧失了听觉，可贝多芬没有永远沉浸在悲伤中，他默默接受了现实，把全身心投入到了音乐创作中，是他心中那执着的理想——热爱音乐，支持着他，激励着他。
有句俗话：事情是这样，就不会那样。具有坚强意志的人面对苦难时总是让自己适应并战胜它。每个人的身上都有也许你自己尚未发现的一股惊人的潜力，当你陷于困境中，只要你有理想，发挥你的潜力，就一定能通向光明的。这时，你也许会不禁感叹到：原来有缺憾的日子同样能过得精彩。所以我们不必再为痛苦磨难忧伤、愤恨、无奈，而是要坦然、勇敢地面对它。弥尔顿、贝多芬、帕格尼尼被称为世界文艺史上的三大怪杰，他们一个是瞎子，一个是聋子，一个是哑巴。他们不都是胸怀理想，战胜厄运，在事业上有所建树吗？上帝是公*的，给了你美貌，就收回了智慧；给了你金钱，就让你失去了健康；给了你天赋，就再给你加上苦难。
厄运如同死亡的泥潭，在此间，你只有两种选择：要么深深地沉陷下去，要么奋力抗争，爬出死亡之地。而此时，人们若是任痛苦和绝望如同野草一样疯长，就会愈加消沉，那么还不如笑对现实，不再自暴自弃，努力抗争吧！在你接受了苦难的同时也保存了希望，那么，就为这一线希望奋斗吧！
他短小臃肿。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道旷野的光，所以大家总以为是黑的，其实却是灰蓝的。*时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时候才大张起来。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，牙床结实得厉害。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸古怪地不对称。
贝多芬一生苦难不断，痛苦不堪。
一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天地钉在洋琴面前，或是一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这个时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。
在他二十多岁的时候，更大的痛苦就已在叩门，耳聋已开始它的酷刑。耳朵日夜作响；他内脏也受剧烈的痛苦磨折。听觉越来越衰退。这一切对贝多芬来说无疑是巨大的折磨。要知道，一个音乐大师，如何能够进入无声的世界！
莫扎特，除了拥有童年美好的回忆，一生也是贫困潦倒，郁郁而终。米开朗基罗，一生被人嫉妒，常常中了暗箭，并且病魔缠身，令他苦不堪言，还有懒惰恶劣的一家人，像是一个无底洞，把米开朗基罗辛苦赚来的钱花得一分不剩。
我们的生命要的不是一味的风*浪静，我们要的是与风暴搏斗，与礁石较劲的惊心动魄。只有在经历了惊涛骇浪后，我们的生命才能真正绽放，被铭记。作文
我最喜欢的一本书是《贝多芬传》，贝多芬让我懂得了什么是百折不挠的精神，放下《贝多芬传》，无数感慨涌上心头……
贝多芬是著名的作曲家，他的父亲是一个不求上进、嗜酒如命的男高音歌手，而他的母亲是女仆――一个厨师的女儿。贝多芬的童年包含辛酸。一开始，他父亲就逼他学音乐，在小时候就失去了他最爱的母亲。正当贝多芬风华正茂时，病痛已经悄悄叩门。1796至1800年，耳聋症开始肆意，听觉也渐渐衰退。一个钢琴作曲家最需要的就是听觉，而贝多芬在他可以大显自己的才能时听力衰退，甚至不能听到任何声音，可想而知当时的贝多芬是多么的无助，面对的挫折是多么大。如果换做别人，肯定对自己的未来不报希望，从而破罐破摔。但是贝多芬并没有这样，他一直独自忍受着病痛的折磨，仍坚持创作，还为他的心上人朱丽塔？圭恰迪尔谱写了著名的《月光奏鸣曲》，直到1801年，他才告诉了他的两个好友。我深深地被贝多芬折服了，他以他惊人的.毅力在困苦中坚持下来，要知道他的大多数作品是在他耳聋之后创作的。
贝多芬饱经风霜，他经历了挫折也享受了成功，从他身上我看到了什么是真正的“成功是由汗水换来的”。只有付出过，才会有收获。以后我一定要像贝多芬一样，努力的去奋斗，为的不是别的，只为我们心中同样的不甘，同样的不愿这样放弃，我一定要勇敢努力的创造出一片属于我自己的天地，不管在成功路上我将遇到多么大的困难，我都不会放弃，因为我相信“凡是不懈努力的人，不怕困难的人，便一定能才成功”
这几天，电子琴考级，我为了能把琴能练好，这可让我下了不少苦功，不得不夜以继日的练琴，几天下来，我累得连胳膊都抬不起来了，疼痛不已。老师也说，我的琴练得越来越熟练了。真是台上十分钟，台下十年功呀！是啊，“成功是由汗水换来的”这句话在我的身上再次印证。
趁着寒假，我读了罗曼·罗兰《名人传》着本名著。里面讲了三个名人的故事，分别是：《贝多芬传》，《米开朗基罗传》，《托尔斯泰传》。其中我感受最深的是《贝多芬传》。
《贝多芬传》概述的是贝多芬一生的经历。贝多芬1770年出生于一个贫寒的家庭，父亲性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。贝多芬童年和少年时生活困苦，还经常受到父亲的打骂。贝多芬十一岁加入戏院乐队，贝多芬二十二岁时前往音乐之都——维也纳。接着贝多芬的听觉越来越衰退，不过他又创作了很多优秀的作品。虽然后来受到了世人瞩目，但紧接而来的却是一系列的打击。他生活贫苦，亲朋好友一个个死亡离散，完全没有了听觉，和人们只能用纸笔交流，面对这些不幸，贝多芬没有屈服，他以自己的创作风格改变了维也纳当时的坏风气。1827年，贝多芬去世，享年57岁。
贝多芬的一生是不幸的，但他的音乐中洋溢出来的'是一种喜悦，是对美好生活的一钟向往和追求。他创作出来的作品也让世人惊叹，还有他那种坚强的精神，带给人的是一种深深的震撼。我不由得想起我自己，相比之下。我现在的生活条件比贝多芬好得多，爸爸妈妈也很爱我，我还能去上学读书。可我总觉得学*枯燥，一遇到困难就退缩。就拿我练字来说吧，从三年级开始，每次要发奋练字，结果总是坚持了一周就不练了。五年了，我的字只有那么一丁点儿进步，唉！这样下去如何是好！看完贝多芬的故事，我又一次惭愧自如。
《名人传》中除了贝多芬，米开朗基罗和托尔斯泰也是让我懂得了很多道理。但这三个人都有一个共同点，那就是：即使自己的命运再如何悲惨，也不要被它打倒。我们只有勇敢面对，才能令自己的生命更加灿烂。
听着《命运交响曲》，我读完了《名人传——贝多芬传》。合上书，闭了眼，贝多芬那不屈于命运的面庞又浮现在我的脑海里，令人不由得肃然起敬。
贝多芬——上帝造人的失误。当他一步步向上攀登，挥洒汗水而成功*在眼前时，命运却跟他开了一个天大的玩笑——双耳失聪。可想而知，对于一个视音乐为生命的人，这是一个何等大的打击！一瞬间，世间万物一切美妙的音律都离他而去了，他每天都活在绝望、痛苦与无奈之中。然而，他并没有向命运屈服，他开始抗争，开始重新攀登。就在这时，《第三交响曲》、《悲伤交响曲》在世人面前诞生了，伴随着贝多芬不屈的信念诞生了。(.)
贝多芬就是在那些不为人知的过去磨练出来的。他的童年可谓悲惨，他的命运可谓坎坷。内心的孤独，生命的苦楚，这些都成为创作的来源，不是吗？在生命中挣扎，在痛苦中创作，谱写着他那非同凡人的命运。贝多芬这一
生有多少人能牢记着，让人铭记于心的是那流传于世的乐章。或许当世人听到这宏伟的乐章，会记起做曲人坎坷的一生。
是啊，没有风雨雷电的彩虹，不是美丽的彩虹；没有挫折的人生，不是精彩、美好的人生。
有幸拜读罗曼。罗兰的《贝多芬传》，心中感慨万千，不由地被这些伟人所折服。
众所敬佩的贝多芬，他的童年是灰暗的，人生对他来说就像是一场悲惨而又残暴的斗争。父亲急于开发他的音乐天分，使用各种暴力迫使他苦练乐器，年少的他还在承受丧母的打击。
可是，上帝给他的痛苦还没有停止，他先后得了肺病、关节病、耳朵也听不见了，这对一个音乐狂爱者来说可谓晴天霹雳，他的身体一天不如一天，尽管如此，他从未放弃过他的音乐梦想。
人们可以在贝多芬那青春洋溢的脸上看到天才的目光，从那目光里又可以看出他那悲惨的命运。多次被爱情拒之门外的他又必须承受另一种酸痛。读到这里，我停住了，一个人在遭受了这么多打击后，还有信心面对下一天黎明吗？一个人经历了这么多次跌倒后，还能有勇气站起来吗？然而贝多芬却凭着超与凡人的毅力和奋斗精神走向了成功。悲惨的命运和痛苦的考验不仅仅降临在普通人身上，同样也降临在伟人身上，这些伟人因为战胜了挫折，所以才能成为永垂不朽的天地英雄！
也许，你现在正埋头于书本之中为了学*叫苦叫累，也许一些挫折正压得你喘不过气来，在坚持与放弃一念之间徘徊，请不要放弃，也许下一刻你就会看到美丽的彩虹，不是说阳光总在风雨后，请相信有彩虹吗？是啊！一个满怀激情与梦想的人，困难压得倒他吗？一个有着坚定信念的人，困难压得倒他吗？一个自强不息的人，困难压得倒他吗？一个敢于向命运挑战的人，困难压得倒他吗？
贝多芬的成功非常好地印证了一句中国人的'古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。“成功的花，人们只惊羡她现实的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”冰心的话也充分证明了这一点！
所以，“扼住生命的咽喉”，即使世界不曾给过你快乐，但是如果可以，请给予世界一份快乐。
“用痛苦换来的欢乐”――这句话是大音乐家贝多芬说的，这句话可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言。
《贝多芬传》这本书是法国作家罗曼。罗兰编写的，这个故事讲了伟大音乐家贝多芬一生中的故事，让我非常震撼，我感到了贝多芬在生活和事业中的痛苦，和他顽强的精神。
贝多芬是勇敢的、顽强的、积极的'、自强的，可又一直是痛苦的。他在小时候，就在贫困中闯出了小小的一片天地，他加入乐队挣钱，来养育酗酒的父亲和两个兄弟，19岁时她又丧失了慈祥的母亲，这是多么不幸啊；他是多么勇敢啊；他就算是听觉迟钝了，甚至失去了听觉，他也不放弃对音乐的追求和热爱；就算身体已经衰弱了，他依然与音乐为伍，把自己的生命与活力注入了音乐之中；就算听觉大不如以前了，仍以特殊的方式创造着音乐，也不愿意告诉朋友自己的疾病，……。贝多芬一生中充满了痛苦与困难，就像孟子中所写：“故天将降大任于斯人也，必先苦其志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”正是因为贝多芬经历了如此之多的困难，他才能写出传世千古的乐曲。
当我读到贝多芬知道自己听觉无法医治时，我心里仿佛被狠狠拨了一下，可想而知，对于一个音乐家来说，听觉是有多么重要，这件事对贝多芬的影响是无比之大的，可贝多芬并没有向命运妥协，而是迎难而上，据说他用一支小木杆咬在牙齿中间，用以在作曲时听音。我我被深深震撼了，在这种情况下依然对自己的目标毫不动摇，这是多么伟大的内心呀，也是这种强大的内心才让贝多芬和他的曲子百世流芳吧。
在生活和学*中，我们也要向贝多芬学*，不要在困难前停下脚步，而是要迎难而上，砥砺前行，不管遇到多少困难，只要坚持走下去，就一定能实现理想。
这是一本让人心灵震撼，并且让人热血沸腾的书，值得细细品读。
贝多芬个子不高，宽厚的肩膀，短小的脖子上支撑着一个有些不合体的大脑袋，圆鼻子，终年的痘斑留在他黝黑的脸颊上，一双眼睛炯炯有神，就是这样一位伟大的音乐家，在26岁的时候耳朵却聋了。耳聋，对于一个音乐家来说就意味着死亡，不！简直比死亡还要可怕！也许换成其他任何人遇到这种不幸，早就放弃对音乐的梦想追求，但是贝多芬不但没有退却，他仍然坚决地追求他喜欢的艺术人生，与命运抗争，把音乐当做他一生的'朋友。要知道，一名耳聋的音乐家做出这样的决定得需要多大的勇气啊！读完了这本书，不禁让我浮想联翩，往事一幕幕浮现在我的眼前。
记得那是一个风和日丽的好天气，我嚷着要爸爸教我学骑自行车，爸爸拗不过我，只好答应了，他从屋里牵出一辆自行车，便向我讲授骑自行车的三要领：“身体要坐直，重心要稳，眼睛朝前看。”我一听，原来骑自行车就这么简单，便迫不及待地上了自行车，让我没想到的是，刚爬上自行车就“扑通”一声摔了个跟头。于是，我请求爸爸帮我在后面扶着自行车，这一招果然很灵，车子歪歪扭扭地在地上转了一个圈，爸爸看我有了进步，就在背后偷偷地放手了，就在爸爸放手的刹那间，我仿佛感觉车子轻了许多，还以为我的速度变快了。
正当为自己的进步感到高兴时，车子和我再一次倒在了地上，这回可没有上次那么幸运了，只见膝盖上的皮被粗糙的水泥地摩擦出一大块，渗出微红的血渍，让人既疼又痒，脸上写满了后悔。这时候，我的耳畔仿佛传来那首熟悉的《欢乐颂》，那不正是贝多芬的代表曲吗？刹那间，一股莫名的勇气在我心头汹涌燃烧，我不假思索地重新扶起车把，继续我的学车旅程。功夫不负有心人，现在自行车成了我形影不离的好朋友。
每当我骑上自行车，耳边总回荡着《欢乐颂》那熟悉的旋律；每当我听到那熟悉的旋律，我就情不自禁地想起《贝多芬————不向命运低头的音乐大师》这本书；每当我想起那本书，就算我遇到再大困难，我都没有理由不敢去面对。是啊！这本书将永远陪我一起长大，让我终身受益。
——《我和老爸的战争》读后感实用十篇
假期的八月份，我读了一本叫做《我和老爸的战争》的书。
故事的主人公叫做赵子牛。十年前，她的爸爸离开了他，去了监狱。更让人悲痛的是，六年前，她的妈妈又抛弃了他，去了天堂。一切看起来都是那么的绝望。不过，善良的姑父和姑妈收留了他。
十二岁时，他的爸爸走出了高墙，站在了他的面前，可他却无所适从。
这本书讲的就是赵子牛和他有着不光彩历史的老爸如何相处，又如何原谅对方的过程。这是一对父子之间的对立与依靠，两个男人之间的'冷战与热爱……
读了这本书，我也想起了我的老爸。瞧！他多么的高大，因为他拥有世界上最伟岸的身躯，瞧！他多么的精神，每天都是那么的神采奕奕，因为他肩负着保护我的重任，每时每刻都要精神饱满，瞧！他多么的细心，就算是打扫房间时也会把每一个角落收拾的干干净净，一尘不染。
他和赵子牛的爸爸不一样，他认真、细心、幽默……比赵子牛的爸爸强多了，然而，他又和赵子牛的爸爸一样，他总是用一种冰冷的眼神看着我，好像在说：干嘛呢！还不快去写作业！
每次测试我成绩不好的时候，他就会盯着我，开始喋喋的唠叨，每当这时，我就会觉得很烦。烦的让我只好逃进自己的房间，把唠叨都锁在外面。
我觉得我和赵子牛一样，都有一个烦人的老爸。我又觉得我和赵子牛不一样。
我有一个幸福的家庭，而赵子牛只有一个破碎的家庭。我们一家人可以站成一个坚固的三角形，永远都不会倒塌，有什么事我们可以一起分担。而赵子牛永远都无法像我一样。
哦！我曾经多么讨厌的你看我的眼光和喋喋的唠叨，到现在我才明白，那是人世间最深情的注视和最珍贵的叮咛……
前几天，我老妈帮我在网上订的一大堆书出现在我眼前，书香味扑面而来，让人有一种说不出的舒适感。翻翻这本书，看看那本书，应有尽有。无意中，我看到了一本《我和老爸的战争》，我和老爸也经常爆发出战争，我觉得这本书非常适合我，所以一把拿起这本书，津津有味地看了起来。
这本书的作者是徐玲，里面写了一对特殊的父子，两个倔强的男人，不断升级的战争，历经磨难，尝遍痛楚，最后，硝烟渐散时，终于，看清对方，看清自己，卸下盔甲，埋葬战袍，战争本就 因爱而起，最终还是因爱收场。这本书里的小男孩的爸爸的性格差不多，所以我和小男孩的经历也差不多。这本书告诉了我一个道理：你不服，别人同样也不服，所以，一定要互帮互助。
你的老爸如果经常打你，你不要苦诉、难过，因为你爸爸是为你好，因为你老爸是打是亲，骂是爱嘛！
我以后一定对我老爸好！
在世界上，母爱很伟大，然而父爱也非常伟大。有些父亲，可能会经常吵你、打你，但是，他都是为了你们好，其实他们在爱着你……
几天前，我读了一本书——《我和老爸的战争》。这本书的题目已经深深吸引了我，内容也令我非常感动，到了最后，我留下了眼泪。
这本书主要讲了：十二岁少年赵子牛，十年前，他的爸爸因为犯罪进了监狱，而他的妈妈在六年前永远离开了他，去了天堂。姑妈和姑父收养了他，但是有一天，他的爸爸要从监狱里出来，闯入赵子牛*静的生活，从此，赵子牛的生活发生了改变，他们父子俩常常会因为一点小事吵得不可开交。可是，最终，赵子牛的爸爸用实际行动温暖了自己孩子的那颗心……
在生活中，可能有许多同学的父亲对待他们都很严厉，当自己孩子犯错误时那种严厉的眼神，当自己孩子犯错误是那种严厉的批评，甚至有些父亲不惜动手去打自己的孩子。可是，这些父亲这样做，都是为了自己的孩子好啊！
文中的赵天*（也是赵子牛的父亲），他“出狱”后，为了赵子牛，连着找了好几份工作，当他在工作时，因为腰疼，突然倒下了，可能再也不能正常走路了……
赵子牛的父亲为了自己孩子可以过得比较好，不惜一切代价为了孩子去工作，最后，终身残疾……父爱是多么伟大啊！
所以，同学们，现在吵你、骂你、甚至打你的父亲其实是为了你好，在他们的心目中，孩子非常重要！在天地间，除了母亲，父亲也可以为了你，牺牲自己！
虽然前面赵子牛与爸爸“战争不断”，但是结局是很美的，很完整的。
顿了顿，我抿抿嘴唇，轻轻地、用力地喊了一声：“爸爸——”他嘴角抽动两下，转过脸望住我，眼睛里有一片火热的潮湿。
在世界上，母爱很伟大，然而父爱也非常伟大。有些父亲，可能会经常吵你、打你，但是，他都是为了你们好，其实他们在爱着你……
几天前，我读了一本书——《我和老爸的战争》。这本书的题目已经深深吸引了我，内容也令我非常感动，到了最后，我留下了眼泪。
这本书主要讲了：十二岁少年赵子牛，十年前，他的爸爸因为犯罪进了监狱，而他的妈妈在六年前永远离开了他，去了天堂。姑妈和姑父收养了他，但是有一天，他的爸爸要从监狱里出来，闯入赵子牛*静的生活，从此，赵子牛的'生活发生了改变，他们父子俩常常会因为一点小事吵得不可开交。可是，最终，赵子牛的爸爸用实际行动温暖了自己孩子的那颗心……
在生活中，可能有许多同学的父亲对待他们都很严厉，当自己孩子犯错误时那种严厉的眼神，当自己孩子犯错误是那种严厉的批评，甚至有些父亲不惜动手去打自己的孩子。可是，这些父亲这样做，都是为了自己的孩子好啊！
文中的赵天*（也是赵子牛的父亲），他“出狱”后，为了赵子牛，连着找了好几份工作，当他在工作时，因为腰疼，突然倒下了，可能再也不能正常走路了……
赵子牛的父亲为了自己孩子可以过得比较好，不惜一切代价为了孩子去工作，最后，终身残疾……父爱是多么伟大啊！
所以，同学们，现在吵你、骂你、甚至打你的父亲其实是为了你好，在他们的心目中，孩子非常重要！在天地间，除了母亲，父亲也可以为了你，牺牲自己！
虽然前面赵子牛与爸爸“战争不断”，但是结局是很美的，很完整的。
顿了顿，我抿抿嘴唇，轻轻地、用力地喊了一声：“爸爸——”他嘴角抽动两下，转过脸望住我，眼睛里有一片火热的潮湿。
我和老爸的战争这本书写到赵子牛十年前爸爸离开了他，去了监狱，六年前，妈妈离开他，去了天堂。美丽的姑姑和善良的姑父收留了他，把他从一个忧伤的小男孩变成了一个快乐的大男生。开始到了十二岁那年，陌生的爸爸走出高墙，闯入他*静的生活。牛牛的生活发生了改变。他们常常因为一句话、一点小事而争吵、对持。
这场战争本身就是一场爱的战争，妈妈本身就是上帝派来当我们的天使的，而爸爸，就是上帝派来保护我们和天使妈妈的英雄，每个人，都有自己的天使和保护自己的英雄，这样，才是一个充满爱的家庭。
我和我的天使妈妈相处得很好，我们可以一起去买衣服，一起去吃东西，她也知道我的心思，但我们也会因为一点小事而争吵，但很快就会和好。
但我和英雄爸爸相处的和天使妈妈不一样，爸爸不能给我买衣服，甚至他连怎么挑都不会，也不会和我去吃东西，也没有妈妈那样细心，但他有一双强而有力的肩膀，让我感到很安全，总之，只要你爱自己的父母，父母也爱你，这个家就会变得很好。
假期的八月份，我读了一本叫做《我和老爸的战争》的书。
故事的主人公叫做赵子牛。十年前，她的爸爸离开了他，去了监狱。更让人悲痛的是，六年前，她的妈妈又抛弃了他，去了天堂。一切看起来都是那么的绝望。不过，善良的姑父和姑妈收留了他。
十二岁时，他的爸爸走出了高墙，站在了他的面前，可他却无所适从。
这本书讲的就是赵子牛和他有着不光彩历史的老爸如何相处，又如何原谅对方的'过程。这是一对父子之间的对立与依靠，两个男人之间的冷战与热爱……
读了这本书，我也想起了我的老爸。瞧！他多么的高大，因为他拥有世界上最伟岸的身躯，瞧！他多么的精神，每天都是那么的神采奕奕，因为他肩负着保护我的重任，每时每刻都要精神饱满，瞧！他多么的细心，就算是打扫房间时也会把每一个角落收拾的干干净净，一尘不染。
他和赵子牛的爸爸不一样，他认真、细心、幽默……比赵子牛的爸爸强多了，然而，他又和赵子牛的爸爸一样，他总是用一种冰冷的眼神看着我，好像在说：干嘛呢！还不快去写作业！
每次测试我成绩不好的时候，他就会盯着我，开始喋喋的唠叨，每当这时，我就会觉得很烦。烦的让我只好逃进自己的房间，把唠叨都锁在外面。
我觉得我和赵子牛一样，都有一个烦人的老爸。我又觉得我和赵子牛不一样。
我有一个幸福的家庭，而赵子牛只有一个破碎的家庭。我们一家人可以站成一个坚固的三角形，永远都不会倒塌，有什么事我们可以一起分担。而赵子牛永远都无法像我一样。
哦！我曾经多么讨厌的你看我的眼光和喋喋的唠叨，到现在我才明白，那是人世间最深情的注视和最珍贵的叮咛……
在暑假里，我读了许多课外书，其中有一本印象最深，书名叫《我和老爸的战争》。
本书的作者为徐玲，书中讲述的是一对父子之间的冷战与热爱。
书中的主人公名叫赵子牛，今年12岁，十年前，他2岁，爸爸离开了她，去了监狱；六年前，他8岁，妈妈也离开了他，去了天堂，好心的姑父姑妈收留了他。现在，陌生的爸爸走出了高墙，闯进了他*静的生活。面对一个脾气暴躁、自以为是，又有着不光彩历史的老爸，他感到无所适从。他回到了以前的小房子，和老爸过着糟糕的二人生活，他们常常为了一句话、一点小事而冷战，他们就像一个笼子里的两只老虎，互相折磨、互相撕咬，谁也不肯退让，无论爸爸做什么，赵子牛都不愿意接受他，直到一次蓄意的跟踪，赵子牛发现，老爸为了他，不惜在寒冷的冬天干两份工作，并且患上了脊柱炎。赵子牛感动了，他与老爸的战争终于结束了，老爸是爱他的，他也爱着老爸。
这个感人的故事读完了，父子间的真挚感情让我几次差点流下眼泪，它让我明白，世界上最伟大的'是亲情，世界上最有力量的称谓就是最简单的“爸爸”或“妈妈”。
和主人公比起来，我幸福多了，爸爸妈妈为我创造了舒适的生活，衣来伸手饭来张口，就像一个小公主。而且我还认为这一切都是应该的，根本没有考虑到爸爸妈妈的辛苦，偶尔还要幼稚的耍点小脾气，惹得父母生气。
读完故事我脸红了。虽然我现在还没法帮爸爸妈妈分担重担，但我可以做好自己的事情，让爸爸妈妈少为我操心，用我的行动让家里充满爱。
前几天，我看完了一本书，名字叫《我和老爸的战争》，这本书非常好看，内容非常精彩，现在我给大家讲讲这本书的主要内容。
一位聪明的小男孩，他叫赵子牛，可就在他十年前的时候，他的爸爸进了监狱，六年前，他的妈妈离开了他。美丽的.姑妈和善良的姑父收留了他，把他从一个忧郁的小男孩变成一个快乐的大男生。现在，赵子牛十二岁了，突然有一天，陌生的爸爸走出高墙，闯入他*静的生活。面对一个脾气暴躁，自以为是，又有不光彩历史的老爸，他感到无所适从，他们俩就像笼子中的两只老虎，经常因为一句话，互相撕咬，谁也不愿意退让。终于，有一天，赵子牛意外得知，他的老爸为了让赵子牛过得好一点，打了三份工，最后因为强直性脊柱炎晚期，已经不能正常走路了。最后赵子牛利用所有的空闲时间悉心照料着他爸爸。
读完这本书，让我想起来上二年级的时候，我在超市里看见了一样好玩的东西，我也非常想要，我就让妈妈给我买，妈妈却却以不适合为理由拒绝了。我也很生气，就不理妈妈，吃饭的时候不吃或少吃，以此抗拒。后来，爸爸知道了这个事情，就问我问什么非要买这个东西，我也说不出所以然，爸爸就给我说：“要不你换个东西吧，别的东西我都可以买！”可我却不听，大声说：“我就要我就要！”爸爸非常伤心，在那天超市下班之前，他还是给我买了回来。
可后来，我看完这本书，发现我的做法非常不对，爸妈工作已经很辛苦了，不应该为了一点小事再让他们操心，更不应该让他们伤心。
我和老爸的战争这本书写到赵子牛十年前爸爸离开了他，去了监狱，六年前，妈妈离开他，去了天堂。美丽的姑姑和善良的姑父收留了他，把他从一个忧伤的小男孩变成了一个快乐的大男生。开始到了十二岁那年，陌生的爸爸走出高墙，闯入他*静的'生活。牛牛的生活发生了改变。他们常常因为一句话、一点小事而争吵、对持。
这场战争本身就是一场爱的战争，妈妈本身就是上帝派来当我们的天使的，而爸爸，就是上帝派来保护我们和天使妈妈的英雄，每个人，都有自己的天使和保护自己的英雄，这样，才是一个充满爱的家庭。
我和我的天使妈妈相处得很好，我们可以一起去买衣服，一起去吃东西，她也知道我的心思，但我们也会因为一点小事而争吵，但很快就会和好。
但我和英雄爸爸相处的和天使妈妈不一样，爸爸不能给我买衣服，甚至他连怎么挑都不会，也不会和我去吃东西，也没有妈妈那样细心，但他有一双强而有力的肩膀，让我感到很安全，总之，只要你爱自己的父母，父母也爱你，这个家就会变得很好。
今天看完了这本书，我心潮起伏，心中有许多感想。这本书讲述了赵子牛爸爸因**进了监狱，他妈妈在次车祸中不幸遇难，赵子牛被善良的姑父姑妈收养。有一天他爸爸走出高墙回来了，可赵子牛却不认他，经常冷眼相对。有时还因一点小事与爸爸争吵，一次蓄意的跟踪，让赵子牛彻底感动了。
我能通过这本书感受到当一位父亲十分不容易，就像赵子牛的爸爸，他**后儿子不谅解他，反而处处与他作对，他的内心应该是像被刀割了一样痛吧！但是他为了儿子不顾一切，把自己的身体排在了最后。这让我不禁想起了自己的爸爸，爸爸对我的学*很严格。记得有一次写口算我仅仅少写了一个小数点，爸爸就很生气，硬是让我订正一百遍，我不肯，他就伸手要打我，还是妈妈拦着他我才躲过了这劫。因为这个我经常跟他吵架，现在想想觉得很后悔，爸爸罚我是为了我好，让我以后不再粗心大意，他是在帮我。爸爸是家里的顶梁柱，一天到晚四处奔波，这么热的夏天也要穿上厚重的工作服顶着着个大太阳在外面上班，实在是太不容易了！脸上的疤痕是那么触目惊心，别人看着都心疼，更何况我呢？有一句歌词是这么唱的“时光时光慢些吧，不要再让你变老了。我愿用我一切，换你岁月长留”眼看着爸爸一天天变老，我心里有说不出的滋味，泪水润湿了眼眶。害怕真的有一天失去你，我现在唯一能做的就是努力学*来回报你。世界上除了父母没有别人更爱我们了，希望每个人都学会感恩，别等到一切再也无法挽回了，才后悔！
当你站在我身边时，我曾经多么讨厌你佝偻的身体、你看我的眼神和你喋喋不休的`唠叨，要么无视你的存在，要么抖擞精神和你作对；而当你终于无力地躺下，我才恍然，那是人世间最伟岸的身躯、最深情的注视和最珍贵的叮咛！
