一天晚上，我和爸爸妈妈去广场散步，走着走着闻到一股很浓的香气。这香气非比寻常，透着一种神秘感。我循着这阵香气，看到了一种有着白色花朵的树木，香气好像是从这散发出来的。
妈妈查了一下手机，说：“这种白色的花朵叫做广玉兰，是广东一带传过来的。”
广玉兰的花期是春到夏的过渡时段，4月底到6月中旬，在这么长的时间里，广玉兰花肯定不会一直开着，所以在同一棵树上能看到花的各种姿态，这是广玉兰花的一大特点。有的含苞待放，渐变的颜色特别好看；有的微微露出了花蕊，像一个很害羞的小孩；有的才刚刚绽放，就像成熟的大哥哥；有的正热闹的开着，像一个气血旺盛的小伙子；有的花瓣凋谢了，花蕊已经长成圆茎，像一个坚持锻炼的中年人……
广玉兰的叶片不仔细看会以为是蜡做的呢，极其富有光泽。有了如此翠绿的叶子衬托，使我眼前的广玉兰变得更加皎洁，更加清丽了。
广玉兰身上所散发出来的美，是一种发在内心的美，是一种沁人心脾的美。从那以后我路过广场时，总要去观赏一番。
广玉兰是那么的文雅高洁，又像月亮那样皎洁清丽。
我在林荫小道上散步。突然，闻到一阵幽香，原来是林荫道两旁的广玉兰发出的香味。
它的颜色白里透绿，有说不出的那种文雅和高洁。我根本无法用语言来形容，它摸起来非常的顺滑，就好比婴儿的肌肤一样，又好像是玉琢冰雕而成的，几个词好像还是不能来形容它的全部内涵。
在一棵树上能看到许多不同形态的广玉兰，有的还是花苞正含羞待放，有的刚刚开花，几只小蜜蜂迫不及待地钻了进去，开始辛勤的劳动……
广玉兰的叶子在其他人的眼里只是普普通通的，但在我的眼里它不仅是个叶子，它还是让广玉兰无比美丽的关键，叶子衬托出广玉兰的皎洁清丽。
淡淡的清新幽香仿佛有一种神秘的力量，使我每天早上都坚持来到这里。
广玉兰是那么文雅高洁，又像月亮那样皎洁清丽。
广玉兰是常州市的市花。常州大街小巷都能看见广玉兰那粗壮的身子。
春天来到了。光秃秃的树干上长出了圆锥形的花苞。经过了几场春雨后，树干上渐渐地开出了粉紫色的花。花儿硕大无比，有碗口那么大。花瓣厚厚的，摸起来舒服极了。花儿不光漂亮，还很香。花儿把自己浓浓的香味弥漫了整个常州市。过了一段时间，花儿凋谢了，嫩绿的叶子渐渐地长出来了。叶芽一簇簇，还有绒毛。渐渐的，叶子长得越来越大，颜色越来越深了。叶子长成了大大的圆锥形，碧绿又油亮。
我爱广玉兰。
我们学校有许许多多的树，而且类型众多。有高大挺拔的松树，有能够驱虫的樟树，有先开花后长叶的樱树，有香飘十里的桂花树等等。其中，我最钟爱广玉兰。
广玉兰是从广东一带传来的。他们像一位位战士一样，伫立在校园的一角，默默地守护着校园。在春姑娘的召唤下，广玉兰小姐在微风中欣欣然睁开了睡眼朦胧的眸子。为了迎接一年一度的春姑娘，王玉兰小姐把自己的孩子也叫了起来，调皮可爱的花儿们好像还不怎么听话，大约在五六月才可以懒洋洋地起床。还是有几个淘气包不肯起床，用自己白里透青的衣服把自己牢牢地包了起来；有一些小姑娘心里可开心了，但又很害羞，所以用自己的衣袖遮住半张脸用眼睛扫描每一个角落，不让春姑娘逃跑；有一些已经是大姑娘了，急切的想展示自己的才华，所以就用最甜蜜最纯洁最惹人喜爱的笑容来迎接春姑娘。一阵微风吹过，有一些花好像很舍不得亲爱的大地妈妈，所以跳了下去，在空中，宛如一只只洁白的蝴蝶在空中翩翩起舞，给大地妈妈铺了一层雪白的绒地毯。有的花小姐，就像一堆一堆的闺蜜，紧紧的抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的花一条一条挂满枝头，*看如***族姑娘披散在肩头上的小辫儿。如此多的花儿，一朵有一朵姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前的这一大枝广玉兰花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真不了不起呢！广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了一层蜡，在佩上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番特色呢！在秋冬时节，许多树的叶子凋落了，唯有广玉兰披着一身绿叶装点着自然。
哦，广玉兰，我想我已经爱上你了。
在我们的生活中，花草是很常见的东西，在我家门口就有一株广玉兰，一开始，我不太会注意到它，直到那一个冬夜……
那个冬天，格外的冷，外面寒风呼啸，下着鹅毛大雪，我穿着羽绒服出去，面对窗看着，我第一次这么关注这一株广玉兰，它细小的树枝在风中摇摆，仿佛随时会倒下来似的，支撑它的铁杆上的`配件叮当直响，尽管外面寒风呼啸，可是广玉兰依然很顽强和风作斗争，丝毫没有退缩的意思。
在寒风中顽强立着的广玉兰让我想起了很早以前的一件事情，那是在寒假里的一个星期天，我刚刚从课外班里放学出来，在回家的路上，我遇到了一个在路边的乞讨老婆婆，她穿得很单薄在寒风中乞讨，因为自己也觉得很冷所以也没有管那么多，这时一个男人走了过来，老人一把就抱住了他的脚，我本以为他会一脚把她踢开，没想到他蹲下来和老婆婆说了几句话，就松开了，老婆婆显得十分激动，男人马上走了，我回到家，站阳台上看着，一分钟，两分钟……时间一分一秒就过去了老婆婆显得有些失望，正打算走，这时男人气喘呼呼的跑了过来，从口袋里掏出了两个还热着的包子和一瓶矿泉水给了老婆婆，老婆婆抓着他的手说：“谢谢你。”
我的眼睛湿润了，自己为什么不帮老婆婆呢？我看着迎风生长的广玉兰，眼泪不停地流下来。
——描写广玉兰的作文（精选10篇）
春末夏初，我们沭阳公路的两侧已是绿意盈盈，各种各样的花草树木，装点着美丽的沭城。其间，我被一种树深深地吸引了，它的名字叫做――广玉兰。
广玉兰的枝杆是棕褐色的，叶片富有光泽，好像涂了一层蜡。每年秋冬时节，当许多树的叶子开始凋落，广玉兰却仍旧披着一身绿叶，装点着单调的季节。
广玉兰的花漂亮极了，花朵是乳白色的，又透出一种淡淡的青绿色，显得那样柔韧而有弹性，洁白柔嫩的像婴儿的`笑脸，甜美纯洁，惹人喜爱，又好像一朵朵亭亭玉立的荷花，怪不得它还有一个好听的名字――“荷花玉兰”呢！花朵的周围长满了叶子，它的叶子也很特别，正面是翠绿、墨绿、嫩绿等深浅不同的绿色，而反面却是一种铁生了锈的颜色，真像一个个穿着绿军装的“士兵”，时时刻刻保护着这些“小公主”，不让它们受到伤害。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
当你站在广玉兰的树下时，你会感觉到有一阵阵淡淡的香气扑鼻而来，让你沉浸在复活之中，久久不忍离去。
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
我们学校的科技广场周围，长着几棵广玉兰，每一棵都是那么的茂盛，那么的高大。广玉兰有三层教学楼那么高，它的枝干可粗了，大概两三位同学手拉手才能将它完全抱住。从远处看，广玉兰的树叶好像是从地上升到天上的一朵绿色的云。广玉兰投下了一片阴影，夏天同学常常去树下乘凉，它虽然只是单单的一棵，却足够给许多同学遮风挡雨。走进仔细看，树叶都是油油的。在阳光下，闪着光，每片叶子都是圆的。叶子的正面是深绿的，看起来油亮油亮的，摸起来也挺光滑。叶子的反面是一种淡淡的黄色，摸起来不像正面那么光滑，毛绒绒的，很舒服。我情不自禁地闭上眼睛，深吸一口气，一股淡淡的清香让我十分欣喜。
五、六月，广玉兰的花有的已经完全绽开了花瓣，穿上了她美丽的裙子，有的才绽开了两三片花瓣，有的还是个花骨朵。
我喜欢广玉兰，喜欢它的茂盛，喜欢它花朵的美丽……
我和弟弟冲到阳台，春天的气息迎面扑来，就像妈妈的手亲，轻柔的抚摸着我的脸颊！
弟弟指着楼下的几颗广玉兰树，：“看，花！”随着弟弟手指的方向，楼下原本光秃秃的广玉兰树又重焕机啦。树枝间广玉兰小小的花苞探出了小脑袋，看来心中期盼已久的广玉兰花便会开放了！它的花瓣非常光华，不易破损，颜色有粉的、白的、粉白的、还有淡紫的，形状椭圆，花瓣很大。此时的广玉兰树满枝头都是大朵大朵的广玉兰花，就像春姑娘的花纱裙，我陶醉其中，怎么也看不够！
我拉上弟弟跑到楼下观赏广玉兰。呀！广玉兰的花香真浓郁啊！我走*广玉兰树，抬起头仔细看着。有的像穿着一件毛大衣，生怕冻着自己；有的还很小，好像还没睡够似的，不愿意睁开蒙�双眼；有的花瓣全展开了，静静的望着天空！
春雨绵绵，厚实的花瓣上落上了一颗颗十分透亮的.小雨滴。调皮的雨滴把花瓣当成了滑梯，又滑到了小草妈妈的怀抱里。风儿一吹，花瓣轻轻地落下来，这是他跳的最后一支舞啦！
待到花逐渐凋零，便会长出嫩绿色的叶片，再过个十来天，你就会看到满枝头的树叶，挨挨挤挤的，此时的广玉兰树脱下花纱裙，换上绿色的蓬蓬裙，定是给夏天乘凉的人们做准备了！小小的玉兰花虽然不像梅花那样受人关注，但却也日复一日，年复一年地开着，花期很短，留更多的时间，让广玉兰树带给人们一抹浓郁的绿色！
我家门前有一株广玉兰。
五六月份它便盛开了，在绿油油的叶丛中的花朵是那么洁净高雅。我无法用辞藻描绘那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎一种淡淡的青绿色渗透出来。我也无法用语言形容它的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
广玉兰有着各种各样的颜色，粉红，纯白，紫罗兰，盛开时，香气浓郁，能让人心旷神怡。在同一棵数上，长出来的`花却有早有迟，有的还是含苞待放，翠绿的花苞刚刚张开一点，蜜蜂却早已经在旁守侯了；有的花儿正是怒放的时候，像一个孩子一般露出甜甜的微笑，甜美纯洁，真是惹人喜爱！
广玉兰的美，美在高贵而不娇怯，恬淡而不黯然――多美的花啊！
我家门前有一株广玉兰。
五六月份它便盛开了，在绿油油的叶丛中的花朵是那么洁净高雅。我无法用辞藻描绘那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎一种淡淡的青绿色渗透出来。我也无法用语言形容它的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
广玉兰有着各种各样的颜色，粉红，纯白，紫罗兰，盛开时，香气浓郁，能让人心旷神怡。在同一棵数上，长出来的花却有早有迟，有的还是含苞待放，翠绿的.花苞刚刚张开一点，蜜蜂却早已经在旁守侯了；有的花儿正是怒放的时候，像一个孩子一般露出甜甜的微笑，甜美纯洁，真是惹人喜爱！
广玉兰的美，美在高贵而不娇怯，恬淡而不黯然――多美的花啊！
“买花喽！买广玉兰花喽！”我一早就听到花贩在喊，我仔细一听：“咦，这不是老师上课时讲到的广玉兰花么？”听说广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到花开的各种形态：有含羞待放的，有刚刚绽放的，还有盛开着的！我觉得好奇，于是就叫妈妈和我下楼卖一枝，我一下楼，果然有各种形态，我还听说广玉兰花有一种淡淡的幽香，我半信半疑，于是拿了一枝广玉兰花闻了闻，啊！真香啊！真令我沉醉，我被那幽香深深沉醉了。于是我叫妈妈卖了好几朵！
广玉兰花很纯洁，我把它带回家，不时发现有几只小虫在里面爬来爬去，我害怕广玉兰受损所以在水池里泡了泡我看里面的小虫子没有了，可在一闻，这幽香比以前淡了许多，而且还有点自来水的味道，诶，一朵好好的广玉兰花就没了，真可惜呀！我想着幽香能回来，于是我问了妈妈，妈妈说奶奶家有广玉兰，我高兴极了，于是我们到了奶奶家，又摘了几朵广玉兰回来，可没过几天，这些花都凋谢了，我伤心极了！所以我觉得我这样做是错的！只有让广玉兰花在树上生存，它门才能继续繁殖，使大家都能闻到它们的幽香！
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力！
离我家差不多一百米的地方，有一棵高大挺拔的广玉兰。
广玉兰刚开的时候，那真叫一个美！它刚开放不久的时候，瓷白色里透出一丝淡黄，让人一见就想轻轻地抚摸它！而且一层一层的花瓣包围着花蕊，就像鸡妈妈保护着它的小鸡宝宝，让小鸡宝宝们能安稳的生活。花蕊让人感觉更有趣，看起来好像一只小刺猬背着一颗花生米，它的香味芬芳扑鼻，让人闻见就神清气爽。下雨时，许多颗晶莹的露珠打在它的“身上”，这样的美，我想再有名的画家也画不出来吧！没过多久，花儿就变成了一个高脚杯，雨水在里面，让人联想起葡萄美酒夜光杯的诗句，忍不住想去喝一口。
盛开的花儿更美，片片花瓣像碗，滴的雨水像汤，却有画一般的美感，一见到它，我就像生活在一个长满花玉兰的世界，让我无比陶醉。花蕊像一个小姑娘，随着沙沙的雨声，沙沙的音乐，这个花蕊小姑娘便跳起了舞。
过了段时间，我看到凋零的广玉兰，真是让人不忍心，以前那么美丽的花朵哪儿去了？但是，我又想起一个诗人说过的话，落红不是无情物，化作春泥更护花，广玉兰永远开在我心里，我久久的陶醉在这个美丽的世界里。
春天到了，学校里到处是一片生机勃勃、春意盎然的景象。
最吸引我的，是我们童话楼前的广玉兰树。起初，它们长出了白色的花苞，好像一颗颗定时炸弹，等待时机一旦成熟，他们就像火山喷发一样，显示自己的生命力。过了几天，它们一片片大花瓣组合在一起；一朵朵白色的广玉兰花尽情地展示自己，争芳斗艳。又是几天过去了，玉兰花枯萎了，我以为它就此失去了生机。可是没想到十几天以后，它又发出了新芽。这芽儿，嫩嫩的，绿绿的，好像一个个刚出生的婴儿，十分娇嫩，十分可爱。这绿芽，象征着玉兰花的重新开始，象征着生命的延续，它还将要继续生长……
我爱广玉兰花，它是那么可爱，那么富有活力。我爱它，就像我爱春天一样!
春天到了，学校里到处是一片生机勃勃、春意盎然的景象。
最吸引我的，是我们童话楼前的广玉兰树。起初，它们长出了白色的花苞，好像一颗颗定时炸弹，等待时机一旦成熟，他们就像火山喷发一样，显示自己的生命力。过了几天，它们一片片大花瓣组合在一起；一朵朵白色的广玉兰花尽情地展示自己，争芳斗艳。。又是几天过去了，玉兰花枯萎了，我以为它就此失去了生机。可是没想到十几天以后，它又发出了新芽。这芽儿，嫩嫩的，绿绿的，好像一个个刚出生的婴儿，十分娇嫩，十分可爱。这绿芽，象征着玉兰花的重新开始，象征着生命的延续，它还将要继续生长……
我爱广玉兰花，它是那么可爱，那么富有活力。我爱它，就像我爱春天一样!
初夏，校园里的广玉兰花盛开了。吸引了游人在树下留恋忘返。
广玉兰树树干笔直，呈黑棕色，表皮粗糙。树叶厚，形似猪舌，正面为老绿色，背面为土黄色，整棵树显得饱经沧桑。但它的花开得硕大、洁白。花瓣有三层，每层有三片。花瓣形像一个勺子，并且能罩住我们的一个脸颊。花蕊似一个纺锤，上半部有向外弯曲的丝儿，下半部有硬硬的、像火柴似的东西排列着。它的'气味浓，初闻似芫荽菜的味。
在阳光的照耀下，花瓣白的发亮，像涂上了一层油脂。烟雨迷茫时，广玉兰花也大方的沐浴着，似出水芙蓉。朴实无华的广玉兰花多么像我们默默无闻、无私奉献的老师。精心培育着我们，我们就像广玉兰花，开得洁白无暇，没有一丝杂质。
——广玉兰，(精选5篇)
广玉兰是玉兰树的一种，我家楼前就有一棵“顶天立地”的广玉兰。
广玉兰的树干非常粗壮，好似一个粗犷的大汉。它枝繁叶茂，远远望去，就像个圆边大三角形状的棒棒糖。再细看，广玉兰的树枝是灰褐色的，幼枝上还长着小刺。不仅如此，就连广玉兰的叶子也长得十分“敦厚”。正面看去，广玉兰的叶子生机盎然，深绿色的叶子给人以蓬勃向上之感。叶子上“青脉”的轮廓十分明显，难道，这就是广玉兰的血管吗？不知道的人，还以为它在生气哩！叶子的背面长满了绒毛，呈土黄色，与正面有着明显的反差。
虽然广玉兰有着大叔般的外表，但不可否认，它的内心还是柔软的。
关于狼的花瓣洁白无瑕，好像电视剧里的那一种着一袭白衫，不食人间烟火的仙女。它有着淡淡的荷花香，所以别名也称“荷花玉兰”。恩？这就是树的体香嘛？
查阅资料后，我发现，原来广玉兰是一棵“双面”树，它还有着恶毒的一面。
广玉兰的果实有着大量的挥发油，人吃后会中毒，产生反胃、呕吐等反应。
即使有着小瑕疵，但不可否认，广玉兰为人类也做出了极大的贡献。广玉兰树姿雄伟壮丽，可达40米高，花香又美，具有观赏价值。因为广玉兰四季常青，病虫害少，所以是一种非常好的行道树种。广玉兰的花蕾还具有麻醉减压效果，为人类创造了医用价值。
广玉兰四季常青，病虫害少，又有着清香让我想起了***故居中的几棵香樟树，人们把***比作香樟，我想把老师比作广玉兰，为人类献出自己，高大、纯洁又美丽。
每当桃花芬芳，蜜蜂出来采集密集的花朵时，我祖母家的玉兰树也开始了它的生长之旅。小树似乎害怕遇见人。他们用又绿又厚的树叶遮住脸，表现得像害羞的小女孩。在阳光下，树叶也是绿色的，闪闪发光，这给这个美丽的女孩增添了一些光彩。那时，这只鸟也从南方飞回来，被这个美丽的小女孩吸引，张开它的声音，对着她唱歌。蝴蝶也围着玉兰树跳舞。春天，我家的前门真的充满了活力。
仲夏也是木兰开花的时候。看那些白色的花，一朵被另一朵包围着，没有留下任何空隙。鲜花芬芳，吸引行人。一个大约七八岁的小女孩牵着她父亲的手，大声喊着去摘花。一个满头银发的老人伸手去拿一朵花，闭上眼睛，贪婪地嗅了嗅，然后像女孩一样把它放在他的耳朵上。蜜蜂不是无所事事的，它们也快乐地歌唱。他们不时地在许多花中嗅一嗅，然后飞到花前嗅一嗅。他们非常不开心。在那个寒冷的冬天，刺骨的北风来了。它吹呀吹，我家门前的玉兰树也枯萎了。真遗憾。然而，如果你仔细想一想，玉兰给人们留下了最后的芳香，默默地离开了。这难道不是一种非常高尚的品质吗？然而，玉兰树不会这样继续下去。当温暖的春风吹过地面时，玉兰树也重新长出绿叶和嫩枝。在《春姑娘》的启发下，它以旺盛的生命力伸展出新鲜而有力的四肢，使我们很高兴看到它。
啊，奶奶家的白玉兰！你的品质伴随着我的成长。
校园的一花一草都给我留下了深刻的印象，尤其是挺立在校门前的枝繁叶茂的广玉兰让我喜爱，让我赞美。
春天的广玉兰，叶真绿。瞧！嫩绿的新叶从枝头上探出了小脑袋，就像一朵绿色的花。每一片新叶上仿佛都有许多新的生命在跳跃，闪烁着绿色的光芒。旧叶子虽然有些枯黄，但看它像精神抖擞的中年人的身体，你就知道它的确很有神气。此时此刻，校园已被或浓或淡的绿色笼罩了，生机勃勃。
夏天的广玉兰开花了，花真香！看！嫩绿的新叶转眼之间换上了翠绿的衣服，怒放的广玉兰花散发出缕缕清香，洁白的花朵这儿一丛，那儿一簇。每当经过那里，都能闻到一股甜丝丝的香气扑面而来，闻起来沁人心脾，欣赏着含羞待放的花，那样洁白，那样可爱，我慢慢闭上眼睛，在吮吸花香的同时，联想到了白鸽，是啊，广玉兰花也像白鸽一样纯洁。
秋天的广玉兰，树真壮！虽然许多叶子掉了下来，但是它绝不掉光。那些叶子还是像以前那么有精神。大雨哗哗地下，广玉兰绝不放松，似乎每一片叶子都紧急集合了起来；大风呼呼地吹，广玉兰绝不向困难低头，永不倒下。它是多么坚强，有松柏的气魄！
冬天的广玉兰，还是那么地绿，那么地挺拔。挺直的玉兰树下，一张张天真无邪的笑脸，一声声活泼可爱的欢笑，使校园增添了无限生机。
广玉兰虽然没有玫瑰那花香的浓郁，没有百合那姿态的优雅，没有牡丹那花容的端庄，但它已成为我们校园必不可少的风景。我爱广玉兰。
所以，我爱广玉兰！
我爱广玉兰。
广玉兰的花朵生长在树上，现代人过快的节奏很难允许那些来去匆匆的行人能放慢脚步，静下心来去抬头欣赏路边那些高大的植株了，因此即使再华贵的植株，也仿佛只是成了路边无人欣赏的摆设，显得与现代气息格格不入，再美也无人攀折。广玉兰便是这众多植株中的一种，然而却又与其它植株有所不同。
一次漫步在林荫道上，一阵独特的香气钻入我的鼻腔。那香气不同于普通艳俗的香水的气味，十分悦人鼻官，叫人不禁有些心旷神怡的感觉。仰头一望，高大苍绿的枝叶间，点缀着几缕白色，让人顿时眼前一亮。是的，这就是广玉兰。
广玉兰花没有爬藤玫瑰的妖冶，没有蔷薇的清纯，没有薰衣草的恬美，没有蝴蝶兰的奔放。但它有自己独特的风格和气息。它半透明的花瓣虽大却十分精致，也绝不失朴实。花瓣上的纹络清晰可辨，仿佛是杰出的雕刻家精心设计出的上等艺术品，让人叹为观止。细抚花瓣，是说不出的细腻、柔软和舒适，如流水淌过指尖，似白雪滑落手掌。那一片片花瓣，就像是心灵手巧的仙子用天上的织机精心织成，它们簇拥着金黄色的花蕊，修饰着茂密的深绿色枝叶，它们用生命装点了森林的童话。
广玉兰花并不争芳斗艳，却早已胜出。它们如画中的姽婳女子，只幽静、高雅、恬淡的气质便能征服一切，世间万物都跪倒在它们的石榴裙下，搔首弄姿的做作、滔滔不绝的推销已是多余。
几个月后，再次路过林荫道，以为广玉兰花凋零便再无幽香，可是，我错了。一股比先前更为浓烈的香味迎面扑来。我惊诧地抬起头，广玉兰的确已谢。那么这香气有事从何而来的呢？细看较低，原来这香气是即将化作泥土的残花所散发出的。曾经洁白如玉的色泽就要褪去，被黯淡的深褐色所取代。
原来，残花也可以这样香。
阳春三月，百花盛开，园子里的那棵广玉兰一朵朵花儿开了一树，各种新绿搭配在一起，把园子装点的甚是好看。
清晨，阳光柔柔地拥抱着园子，广玉兰那饱含水分的叶子上总会留有几颗晶莹的露珠，把那一层层绿色衬托的更亮，好似那水头十足的翡翠。一朵朵玉兰花，就在这绿叶中探出头来，雪白的花瓣包着一个黄色的花蕊，花瓣间散落着许多金黄的花粉，嘻嘻，鼻子一阵清香扑面而来，像菊花，但比菊花更浓郁，像玫瑰，但比玫瑰更恬淡。他就是那么特别，傲立枝头的花朵如一位文质彬彬的君子，既不像杜鹃花那么张扬，也不似栀子花，那船遮遮掩掩；又像一位高贵的公主，雪白的肌肤，翠绿的裙子，带着金色流苏的头饰，是要参加一场豪门盛宴吧！
又是一场春雨，暖和的春风，伴着温柔的细雨，“沙沙沙，沙沙沙”与花，叶相和，奏出一曲美妙的春之歌，淘气的春雨一滴滴落在花瓣上，在洁白的花瓣上跳起舞来，有的欢快地顺着花瓣弧度落下，有的撒娇地依偎在花瓣怀中。撑伞从树下走过，突然觉得有个人，在和自己打招呼，转身一看，一片雪白的花瓣，悄悄地从伞顶滑落。那种亲密感像极了清晨呼唤自己初梦的妈妈，又是和自己说着悄悄话的小伙伴。
放下伞，我正想捡起花瓣，好好，亲*她的芬芳，“吧嗒吧嗒…”又掉下来许多，这里一片，那里一片，那被我放在地上的伞撑伞里头也多了几片…
一阵风儿吹过，地上经铺了一层广玉兰的花片，唉，未免让人徒增些伤感。不过我很快就高兴了起来，哈哈，眼前看到的不正是一场“阳春白雪”吗？
——校园里的广玉兰作文实用五份
校园的一花一草都给我留下了深刻的印象，尤其是挺立在校门前的枝繁叶茂的广玉兰让我喜爱，让我赞美。
春天的广玉兰，叶真绿。瞧！嫩绿的'新叶从枝头上探出了小脑袋，就像一朵绿色的花。每一片新叶上仿佛都有许多新的生命在跳跃，闪烁着绿色的光芒。旧叶子虽然有些枯黄，但看它像精神抖擞的中年人的身体，你就知道它的确很有神气。此时此刻，校园已被或浓或淡的绿色笼罩了，生机勃勃。
夏天的广玉兰开花了，花真香！看！嫩绿的新叶转眼之间换上了翠绿的衣服，怒放的广玉兰花散发出缕缕清香，洁白的花朵这儿一丛，那儿一簇。每当经过那里，都能闻到一股甜丝丝的香气扑面而来，闻起来沁人心脾，欣赏着含羞待放的花，那样洁白，那样可爱，我慢慢闭上眼睛，在吮吸花香的同时，联想到了白鸽，是啊，广玉兰花也像白鸽一样纯洁。
秋天的广玉兰，树真壮！虽然许多叶子掉了下来，但是它绝不掉光。那些叶子还是像以前那么有精神。大雨哗哗地下，广玉兰绝不放松，似乎每一片叶子都紧急集合了起来；大风呼呼地吹，广玉兰绝不向困难低头，永不倒下。它是多么坚强，有松柏的气魄！
冬天的广玉兰，还是那么地绿，那么地挺拔。挺直的玉兰树下，一张张天真无邪的笑脸，一声声活泼可爱的欢笑，使校园增添了无限生机。
广玉兰虽然没有玫瑰那花香的浓郁，没有百合那姿态的优雅，没有牡丹那花容的端庄，但它已成为我们校园必不可少的风景。我爱广玉兰。
所以，我爱广玉兰！
从学校东门进去，可以看见中心路上的两排广玉兰树。
广玉兰树已经长了几十年了，它的枝叶还是那么茂密，向四周伸展，中间的已经交织在一起。叶和叶，枝和枝，已经分不清谁是哪一棵树上的，只知道走到树阴底下，感觉特别凉爽。
一年四季，广玉兰总是给我们不同的景色。春天，经过一个个冬天的寒冷，那些老叶子上土黄色越来越深。在春风中，枝头会长出一簇簇的绿叶，那些叶子那么绿，那么嫩，像一朵盛开的绿花。一天天，这些叶子会变深。等到五六月间，绿叶丛中会冒出一个个小花苞，那花朵那么白，会让人想起十五的月亮，散发着纯洁的光芒，那花朵润泽透明，像是最佳的白玉雕刻而成。而那已经开放的花朵，那么大，花蕊一寸来长，紫红色的，远远看去，花朵像一个大玉盘，托着一个无价之宝，更有着香气飘来，让人心醉。
天气热的时候，我们走到树底下，立刻感觉特别清凉，阳光透过树叶落在地上，地上便有了深深浅浅的小光斑，使人感觉到站在舞台上。当广玉兰的'老叶子落在地上的时候，经常被小孩子当扇子玩。下雨的日子，雨点打在叶子上，好像是在轻轻地打鼓，“吧嗒吧嗒”地响。
下雪的日子，广玉兰叶子上落满了雪，当我们不注意的时候，它会把雪滑在我们的衣服上、脖子里……
操场一侧，有一排高大的广玉兰，它们挺拔地站在那儿，像一位位战士在守护着我们的校园。
广玉兰树很高，像一个个绿色的巨人，广玉兰树干粗壮，树皮粗糙，坑坑洼洼。
我努力嗅着空气中那迷人的广玉兰香，沁人心脾，抬头一看，广玉兰已经开了许多。有的还是一个小花苞，像毛笔的笔锋；有的.在含苞待放，白里透绿，里面像躲着一位害羞的小姑娘不肯打开花瓣来见大家；有的全部展开了，它们抜蕊怒放，淡黄色的花蕊立在洁白的花瓣中，花瓣层层叠叠美丽极了！一缕阳光从树叶中星星点点地洒在广玉兰那洁白的花瓣上，像是用上等白玉雕刻而成，怪不得叫广玉兰。
令人陶醉的香味笼罩着整个校园。波浪形的叶子衬托着雪白的花瓣，香味与阳光融为一体。我在树徘徊踩到了一个硬硬的，脆脆的东西，像一张兽皮，这是啥？我陷入了沉思，抬眼一望原来是广玉兰的外壳。
我不经意中踩到了一片花瓣，这片花瓣是棕红色的，像是已经掉了许久，闻了一闻，好香啊！我把它小心翼翼地夹入笔记本中，散发着清香。
广玉兰高雅，居高临下地绽放在技头，广玉兰洁白无瑕，让人心旷神怡，就算掉落很长时间，仍然有着那诱人的香味。
在我们的校园里，种着十几棵广玉兰。
站在我们教室的走廊向下看，花圃里就有三棵广玉兰树。它们高矮不一，错落有致，两棵高一点的，就像父母；一棵矮一点的，就像孩子，他们依偎在一起，就像亲密的一家人。广玉兰的树干很粗，呈棕褐色。它的枝条斜着向上方伸展，叶子是墨绿色的，绿得深沉，绿得凝重。每当一阵微风吹过，一片片叶子就像一面面绿色的小旗帜在风中飘动，沙沙作响，仿佛百十号人在演奏着动听的交响乐曲……
广玉兰的叶子里还藏着小“惊喜”，而这份小“惊喜”就是广玉兰的花了。五六月份是广玉兰开花的好时节，广玉兰的花虽然没有桃花那样粉红，没有菊花那样金黄，没有玫瑰那样五彩缤纷，没有郁金香那样姹紫嫣红，但它却是那样纯白、圣洁。在一棵树上，只要你仔细观察，能看到广玉兰的各种形态：有的含苞待放，花苞藏在叶片里；有的刚刚绽放，几只蝴蝶围着舞蹈；有的已经盛开，纯白的花朵甜美、可爱；有的已经凋谢，原先洁白的花朵变成了焦黄色，无力地垂下了脑袋。
每到阳光灿烂的时候，我喜欢和同学们站在树下，它把影子投到草地上，叶影参差，花影迷离，引起我许多幻想。我幻想它是一个大家庭，有爸爸妈妈和孩子；我幻想它是一幅画，当微风乍起的时候，这幅画就变成活的了，引得我和伙伴们驻足欣赏。
啊，校园中的广玉兰，我爱你们。
花开花落，在这一开一落中，在这美丽的邂逅中，恍若弹指的六年的时光，究竟有什么在孕育？那挺立在校园一隅的广玉兰此时又到了含香吐蕊的时节，阳光雨露，微风轻拂，有沁人心脾的'味道扑面而来，一阵朗朗的读书声飘来，真可谓有声有色有香气，此情此景还有哪种美妙能胜它一筹呢？
每天的太阳都是新的。清晨，从四面八方走向学校的学子们，在老师的迎接下，走进校门。“老师好！”“同学好！”声声问候此起彼伏。胸前鲜艳的红领巾映红了一张张稚气的脸庞，更见证了人才辈出的一代又一代的成长。
“广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，像婴儿的笑脸，惹人喜爱。”这不是我们语文课文吗？就像天意，校园里就真长着几株广玉兰。记得那天她长出骨朵时，我们几个同学惊喜地拉着老师仔细地端详起来……一株广玉兰惹人喜爱，一份师生情成为年年岁岁的珍藏。又是一年花香时，树前面孔几更迭，唯一不变的是缕缕真情。
阳光下，绿色的跑道上一袭袭整齐划一的身姿和着悠扬的广播操音乐，翩翩舞动，一转身、一回头，都会掀起一波一浪的涌动，朝气蓬勃。循着绿色的跑道走过，进入教学楼，窗明几净的教室、亲切耳熟的讲课声，是她，是他，是我们亲爱的老师，他们日复一日、年复一年的耕耘劳作，赢得“桃李满天下”的硕果。我仿佛听到了广玉兰花开时的絮语，嗅到了广玉兰花开的馨香，它柔韧而有弹性的花瓣、那富有光泽的叶片、它的幽香与纯洁、它的无比旺盛的生命力，像极了我心中的校园。
我们心里都会有一块净土，它孕育自校园，而且不会消失。圣洁的校园，因为你培养着数不胜数的、即将开花结果的小树苗，所以你是一片沃土，你是不朽的。我看见了校园里醒目的八个大字：博学、精思、明辨、笃行，我也看见了学校明日的辉煌！
美丽的广玉兰，你装扮着校园，校园赋予你精神，我们是校园的主人，不管我们走到哪里，你都装在我们心里，不会忘记。
——《广玉兰》课文说课稿 (菁华3篇)
一、教材简析
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
二、教学目标
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1、认知目标
（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。
（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、技能目标
（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学重点、难点：
本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。
难点是：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
四、教学准备：
网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。并提供配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰*性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）
五、教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学*方式”的教学理念，引导学生主动学*、自主学*、读中感悟，多渠道接受信息。
六、教学思路：
本课凭借网页课件教学，激发学生学*的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。
第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学*第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
第三课时：复*词语并练*背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练*写一个片段。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
（一）言简意赅，直接导入
课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”
今天，我们就借助我们的专题网站一起去走*广玉兰，用心欣赏广玉兰。
[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，使学生明确学*目标，唤起最强的学*欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！(请大家想想怎样把自己的学*感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……)
[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]
A．迷人花瓣
（栏目内容：第二自然段文字；部分文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵*景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片对比；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）
导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）
导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。
导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？（跟帖）
[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学*兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学*和发展的主体”的具体体现。]
B．多姿花形
（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）
导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你能选择合适的.图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）
导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）
[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学*资源，供学生自主的探究学*。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学*的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]
C．盎然绿叶
（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）
导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？
导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？
[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]
（三）交流品读，展现个性美
A．迷人花瓣
1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的？
2、他是具体从哪两方面来写的？
3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？
B．多姿花形
1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？
2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？
汇报学*情况：
汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。
汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。
汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。
C．盎然绿叶
1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？
2、交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。
3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？
5、还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？
指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”
[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学*结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]
（四）总结全文，拓展延伸美
1、广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。
2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀：
引读：“我爱——，更爱——”。
课外作业：
1、摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。
2、仔细观察你喜欢的一种花，学*课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。
[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。]
七、板书设计
花瓣 高雅洁净
广玉兰 形态 姿态各异
绿叶 终年不败
一、说教材
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识6个生字，会写其中的5个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
二、说学情
广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。
三、说教学内容
我预定二课时完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大
致内容，检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，帮助学生理清文章的思路，并试着背诵自己喜欢的段落。
第二课时：我通过“复*导入—图文并茂、朗读理解课文内容，体会作者情感”等环节来学*理解课文、巩固课文，然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。
四、说教学方法
１、美读感悟法：
广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
２、多媒体情景法：
运用多媒体课件展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学*。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。
五、说教学程序
广玉兰一课计划两课时完成教学任务，接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：展示广玉兰各种各样的图片，让学生欣赏。欣赏之后，教师叙述：这么美丽的花与叶，作者又是以怎样的神奇之笔把它描绘出来呢，这节课就让我们去体会作者语言的的魅力。”
第二步：引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生：作者主要写了广玉兰的哪两方面的特点，让学生进行同桌交流。培养学生的合作精神。之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的句子、自然段多读几遍，体会作者的情感。在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读、引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：小练笔。在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在学*了这篇课文之后，教师要趁热打铁，模仿第三自然段的写法安排一个写的训练，把作文教学与课堂教学紧密结合起来。因此，我又利用多媒体向学生展示了一组荷花的图片，让学生仔细观察，描绘出荷花的不同形态。
六、说板书设计
花瓣 高雅洁净
广玉兰
形态 姿态各异
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是18课《广玉兰》第二课时。
一、教材分析
《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
二、说教学目标
知识目标：通过朗读，抓重点词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
三、教学重点、难点
理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
四、教学过程
第一步：复*导入：上课一开始我通过提问上一节课的学*，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物--广玉兰，你能回想一下，说说你对广玉兰的了解，根据学生回答板书：气味幽香。
为精读课文作好铺垫。作者为什么如此喜爱广玉兰呢？这就很自然地过渡到第二环节的学*“精读感悟”。
第二步：精读感悟。课文第二段（第2—5自然段）是重点段落，分别从广玉兰花的纯洁高雅、花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。我引导学生通过一个层层推进的感知过程和情感激发过程，通过读读、背背、议议等形式引领学生进入文本，领悟作者对广玉兰的喜爱之情。 在学*第2自然段的时候，我先让学生找出写广玉兰色彩和质感的语句，然后一起分析，一起诵读感悟。
在学*课文重点段第3自然段时，我进行了这样的设计：
1、读读这段文字，边读边想：究竟写了广玉兰花的哪几种形态。
2、出示广玉兰花的几种不同的形态的词语：含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢。
3、结合对凋谢的花的不同看法的对比来体现广玉兰的旺盛的生命力。
第4自然段和第5自然段的学*我也将采用上述方法引导学生理解感悟。在学生交流终年不败的叶子时，我还摘取了几片树叶，引导学生观察、触摸，感受叶片的独特情趣，激发学生爱花之情。
第三步：拓展练*，激**感。在学*完文章的重点段落后，引导学生在全班交流如果自己看到广玉兰花时想怎么办时，以此体现出对广玉兰的喜爱，最后齐读最后一段，激**感。
读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。
课后，布置小练笔，模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态，在写作中培养学生的审美情趣。
五、教学总结反思：
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，利用情景资源，创设情景，运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学*；拓展练*，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学*，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
——广玉兰的作文 (菁华5篇)
我家门前有一株广玉兰。
五六月份它便盛开了，在绿油油的叶丛中的'花朵是那么洁净高雅。我无法用辞藻描绘那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎一种淡淡的青绿色渗透出来。我也无法用语言形容它的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
广玉兰有着各种各样的颜色，粉红，纯白，紫罗兰，盛开时，香气浓郁，能让人心旷神怡。在同一棵数上，长出来的花却有早有迟，有的还是含苞待放，翠绿的花苞刚刚张开一点，蜜蜂却早已经在旁守侯了；有的花儿正是怒放的时候，像一个孩子一般露出甜甜的微笑，甜美纯洁，真是惹人喜爱！
广玉兰的美，美在高贵而不娇怯，恬淡而不黯然——多美的花啊！
寒气还没有褪尽，我却发现我家楼下的广玉兰花开了，有的像粉色的朝霞，有的像白色的雪花，粉的娇羞，白的无瑕，朵朵清新可人。
广玉兰花的花瓣是长圆形的，质地非常细腻。满树盛开的广玉兰花总能惹得你留步欣赏，在树下陶醉上半天，达到“忘我”的境界。
春天来临，街道边的广玉兰花便悄悄开放。刚开始，满树含苞欲放的花苞，不几天，就有三五朵露出粉嫩的脸庞，再过大约一周，满树的花苞都开出来了，花瓣展向四方，竟能和灿烂的云霞相比。在明媚的阳光下，满树的广玉兰花显得越发秀丽。
人间四月芳菲尽，校园玉兰始盛开。
一天课间，我在校园林**散步，闻到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。寻香而去，只见教学楼之间的花圃中挺立着几棵开着白色花朵的高大树木。定睛一瞧，原来是广玉兰。广玉兰不是名贵的花，它没有玫瑰的娇艳，也没有牡丹的华贵，更没有芍药的清新……但它却有一种独特的气质。
春雨绵绵，春风和煦，广玉兰迎雨吐绿，迎风孕蕊，一茬茬嫩绿色的树叶长满枝头，犹如颗颗绿宝石；一朵朵小小的花苞藏在绿叶丛中，等待时机破绿而出。
五月，广玉兰开花了，花朵如同白玉般点缀在枝头，有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，椭圆形的花蕊约有一寸长；有的已经盛开，洁白柔嫩的花朵像婴儿的笑脸，甜美、纯洁；有的虽然凋谢，花蕊却依然挺立枝头，长成*两寸长的圆茎，圆茎上缀满了细珠似的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
我特别喜欢阳光下的广玉兰，你站在它下面，花与叶的影子投到地上，叶影参差，花影迷离，引起我许多幻想。我幻想它是数世同堂、生生不息的大家族，一朵朵形态各异的花，犹如一户户温馨的小家，一只只翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，好像远道而来的贵客在此歇歇脚，喝杯茶。我幻想它是一片绿洲，花儿好像一只只洁白朴素的小舟，泛舟湖上，微风乍起，小舟纷纷飘向绿洲，环抱绿洲，亲吻绿洲……
秋风袭来，大部分树叶都蒙上了一层金纱，广玉兰却像涂了一层蜡似的，虽然饱经风霜，但依然郁郁葱葱，充满生机。
严冬时节，大雪纷飞，寒风犹如暴怒的狮子，咆哮着，刮落了大部分树叶。广玉兰与松柏为伍，抗击着寒冷；与腊梅为伍，装点着自然……
我爱广玉兰的芳香与纯洁，更爱她无比旺盛的生命力，凌寒挺立的意志力。
春天是万物复苏的季节，也是花盛开的时节，我家是一向喜欢花的，虽然没有什么名贵的花但长见的花却是应有尽有，每到春天春天，迎春花先开出黄色的小花，报告春天的信息。后开的花有桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香…院子里开得花团锦簇。
其中最值得留恋是广玉兰，五六月份是广玉兰盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净。高雅。只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰全部的内涵的。在秋冬季节广玉兰仍然盛开着花朵，与雪松伪伍，但是广玉兰的妙处还不止于此我特别喜欢月光下的广玉兰。你站它下面，花朵一团模糊；但香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投在墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚州那一堆影子是非州，中间空白是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了，我爱上了广玉兰。
“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”这首诗由楼下热闹的电视剧闯入我的脑海中，当时的我正在静静地写作业。直到今天回忆起来，这是写杨玉环的，在我看来恰是描写广玉兰的。
这是国庆假期的第一天，我早早地起床看书。打开窗户，这时一阵清凉的风迎面而来。我抬起头听见了那“沙沙”的声音，透过窗，看见那棵正对着的一排广玉兰，树叶轻轻舞动，我总喜欢叫那棵最挺拔的为“杨玉环”！都说广玉兰高大挺拔有阳刚之气，但我却将它比作杨玉环，只因为这首诗。犹记得那是在前年的一个秋天，在书桌前漫不经心地看着课外书，*惯性地抬头便望见了窗外那颗最大的广玉兰树，它在秋风中挺拔着，放松地张开双臂，那茂密的叶子绿里透黄，在风的鼓舞下翩翩起舞。
都说风景如画，窗户是框架，这画里面的树更不一般。它披着一身翠绿色加深黄的长衣，脚下每天踩着被精心浇灌的青石板路，这种待遇真好哇！秋风吹着衣服往身后飘扬，如同一个高傲、优雅的身影，堪堪与电视剧中的杨玉环身影重叠。
回到今天，我又见到了这幅画面，而它，这颗广玉兰依然那么地精神。仅仅只是多了些“皱纹”而已，这是对它这么些年经历的记载。
于许多人的理解，想必我将它比作杨玉环错了，但是，这只是我对它的另一种诠释，我心中的它是有着独一无二的的姿态，是高傲的、挺拔的、无畏的。也是永不凋零的。
——广玉兰说课稿通用10篇
一、教材简析
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
二、教学目标
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1、认知目标
（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。
（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、技能目标
（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学重点、难点：
本课教学的重点是：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。
难点是：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
四、教学准备：
网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。并提供配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰*性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）
五、教法与学法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学*方式”的教学理念，引导学生主动学*、自主学*、读中感悟，多渠道接受信息。
六、教学思路：
本课凭借网页课件教学，激发学生学*的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。
第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学*第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
第三课时：复*词语并练*背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练*写一个片段。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：
（一）言简意赅，直接导入
课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”
今天，我们就借助我们的专题网站一起去走*广玉兰，用心欣赏广玉兰。
[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，使学生明确学*目标，唤起最强的学*欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学*感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……）
[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]
A．迷人花瓣
（栏目内容：第二自然段文字；部分文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵*景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片对比；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）
导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）
导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。
导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？（跟帖）
[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学*兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学*和发展的主体”的具体体现。]
B．多姿花形
（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）
导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你能选择合适的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）
导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）
[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学*资源，供学生自主的探究学*。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学*的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]
C．盎然绿叶
（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）
导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？
导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？
[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]
（三）交流品读，展现个性美
A．迷人花瓣
1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的？
2、他是具体从哪两方面来写的？
3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？
B．多姿花形
1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？
2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？
汇报学*情况：
汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。
汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。
汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。
C．盎然绿叶
1、花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？
2、交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。
3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？
5、还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？
指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”
[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学*结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]
（四）总结全文，拓展延伸美
1、广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。
2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀：
引读：“我爱——，更爱——”。
课外作业：
1、摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。
2、仔细观察你喜欢的一种花，学*课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。
[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。]
七、板书设计
花瓣
高雅洁净
10、广玉兰
形态
姿态各异
绿叶
终年不败
一、教材分析与处理
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二、媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学*课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三、教学设计过程
我预定三课时完成完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学*第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过创设情境导入――引导深读、理解课文――如果我是广玉兰等环节来学*理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设如果我是广玉兰的情景。我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。
第三课时：复*词语并练*背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练*写一个片段。
接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：创设情景导入出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学*，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物――广玉兰，你能回想一下，
香幽
说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰
叶
那淡淡的幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学*课文好吗？
第二步：引导深读、理解课文。疑问是思维最好的导火索。通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：如果我是广玉兰。新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。兴趣是最好的老师。因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的理解进行说话训练。在学*完文章的重点段落后，对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族，如果你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据兴趣回答。于是我再激发他们的兴趣，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：
1、以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。
2、接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。
3、可以说说自己的美好祝愿。
学生在充分阅读的基础上练*说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。
四、板书设计：
气味（香幽）
颜色
广玉兰
花（洁净、高雅）
质感
形态
叶片（终年不败）
五、教学总结：
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学*；拓展练*，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学*，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
一．教材分析与处理
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二．媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学*课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三．教学设计过程
我预定三课时完成完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学*第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过创设情境导入——引导深读、理解课文——如果我是广玉兰等环节来学*理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设如果我是广玉兰的情景。我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。
第三课时：复*词语并练*背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练*写一个片段。
接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：创设情景导入出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学*，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物——广玉兰，你能回想一下，
香幽
说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰
叶
那淡淡的幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学*课文好吗？
第二步：引导深读、理解课文。疑问是思维最好的导火索。通过问学生：作者是按照怎样的`顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：如果我是广玉兰。新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。兴趣是最好的老师。因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的理解进行说话训练。在学*完文章的重点段落后，对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族，如果你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据兴趣回答。于是我再激发他们的兴趣，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：
1．以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。
2．接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。
3．可以说说自己的美好祝愿。
学生在充分阅读的基础上练*说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。
四．板书设计：
气味（香幽）
颜色
广玉兰
花（洁净、高雅）
质感
形态
叶片（终年不败）
五．教学总结：
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学*；拓展练*，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学*，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
一、说教材
《广玉兰》是一篇文质兼美的散文，它描写了广玉兰的幽香、纯洁、以及旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，激发学生对广玉兰的热爱，对大自然，对生活的热爱。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感与价值这三个维度进行考虑，确定以下教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四自然段。
2.了解广玉兰花开的四种形态，通过“终年不败”“始终”等词语，体会广玉兰旺盛的生命力。
3.仿照课文第三、四自然段的写法，介绍自己喜欢的一种花的特点。
4.在品味、朗读的基础上，激发对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。
二、说教学方法
广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂。课前我仔细看了与本文相关的一些练*题，根据本班学生的特点，个人觉得课后练*4的写话是学生感到头疼的事，因此，课中我主要让学生通过“朗读、圈画、批注”等多种形式来了解其写作方法。并且充分利用多媒体课件，让学生更为直观地感悟语言文字带来的美，从而使他们在轻松、愉快的氛围中积极主动地学*。
三、说教学过程
课的伊始，让学生朗读并交流令自己印象最深的段落，唤起已有的感知，感悟广玉兰的幽香、纯洁及旺盛的生命力。
俗话说：“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生：作者在写广玉兰花的形态时采用了什么结构方式，写了广玉兰花的哪几种形态，是怎么写它的形态的。引导学生先从整体感知，作者在写广玉兰花的形态时采用了总分总的构段方式，按时间顺序介绍花开到花败的经过。再从局部了解作者是如何具体描写广玉兰花的四种形态，引导学生抓住关键词语加以体会，如：作者在描写广玉兰花“含羞待放”这一形态时，引导学生抓住“含羞待放”体会拟人手法的妙处；刚刚绽放的，抓住“迫不及待”“钻”体会花香四溢，吸引小蜜蜂，写出花苞非常可爱；完全盛开的，运用了比喻的修辞手法，把盛开的花儿比作婴儿的笑脸，更加突出了花儿的甜美，惹人喜爱；已经开过的，抓住关键词及比喻的修辞手法，体会到广玉兰旺盛的'生命力。在组织学生交流广玉兰的叶片时，启发学生思考：课文主要写花，为何要花大量的笔墨描写它的叶片？通过朗读思考得出，正因为叶片具有旺盛的生命力，广玉兰花才显得格外皎洁，格外清丽，写叶是为了衬托花。
语文教学中，要注重学生语言的积累、感悟与运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。因此，在学完这篇课文后，我趁热打铁，让学生仿照第三、四自然段的写法介绍自己喜欢的一种花的特点，这样，才能更好地把作文教学与课堂教学紧密结合起来。
在设计本课的教学时，我始终把“作业革命”这样的理念放在首位，尽量使40分钟的课堂教学更为有效。当然，这其中还存在着一些不足，敬请各位领导、同行批评指正。
各位评委：
大家好，我今天要说的课是小学语文第十一册第七单元中的《广玉兰》。我主要从以下几个方面说起：
一、说教材
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识6个生字，会写其中的5个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
二、说学情
广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。
三、说教学内容
我预定二课时完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，帮助学生理清文章的思路，并试着背诵自己喜欢的段落。
第二课时：我通过“复*导入—图文并茂、理解课文内容，体会作者情感”等环节来学*理解课文、巩固课文，然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。
四、说教学方法
１、美读感悟法：
广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
２、多媒体情景法：
运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学*。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。
五、说教学程序
广玉兰一课计划两课时完成教学任务，接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：“复*导入”提问：“通过上节课的学*，你对广玉兰了解多少呢？”学生在充分回答之后，展示广玉兰各种各样的图片，让学生欣赏。欣赏之后，教师叙述：“广玉兰美得让人惊叹，让人眩目。这么美丽的花与叶，作者又是以怎样的神奇之笔把它描绘出来呢，这节课就让我们去体会作者语言的的魅力。”
第二步：引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。培养学生的合作精神。之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的`句子、自然段多读几遍，体会作者的情感。在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读、引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：小练笔。在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在学*了这篇课文之后，教师要趁热打铁，模仿第三自然段的写法安排一个写的训练，把作文教学与课堂教学紧密结合起来。因此，我又利用多媒体向学生展示了一组荷花的图片，让学生仔细观察，描绘出荷花的不同形态。
六、说板书设计
花：香味、颜色、质感、形态
叶：终年不败
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。在我的教学设计中，肯定有许多不足之处，请各位评委老师多提宝贵意见，非常感谢！
一、说教材
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识6个生字，会写其中的5个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
二、说学情
广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。
三、说教学内容
我预定二课时完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大
致内容，检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，帮助学生理清文章的思路，并试着背诵自己喜欢的段落。
第二课时：我通过“复*导入—图文并茂、朗读理解课文内容，体会作者情感”等环节来学*理解课文、巩固课文，然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。
四、说教学方法
１、美读感悟法：
广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
２、多媒体情景法：
运用多媒体课件展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学*。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。
五、说教学程序
广玉兰一课计划两课时完成教学任务，接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：展示广玉兰各种各样的图片，让学生欣赏。欣赏之后，教师叙述：这么美丽的花与叶，作者又是以怎样的神奇之笔把它描绘出来呢，这节课就让我们去体会作者语言的.的魅力。”
第二步：引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过
问学生：作者主要写了广玉兰的哪两方面的特点，让学生进行同桌交流。培养学生的合作精神。之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的句子、自然段多读几遍，体会作者的情感。在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读、引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：小练笔。在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在学*了这篇课文之后，教师要趁热打铁，模仿第三自然段的写法安排一个写的训练，把作文教学与课堂教学紧密结合起来。因此，我又利用多媒体向学生展示了一组荷花的图片，让学生仔细观察，描绘出荷花的不同形态。
六、说板书设计
花瓣 高雅洁净、
广玉兰
形态 姿态各异
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。
《广玉兰》的教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解 “渗透” “玉琢冰雕” “生生不息”“数世同堂”等词语，。
2、运用课文语句及课外积累，练*写作。背诵课文第三自然段。
3、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点。
教学难点：体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 教学过程：
一、连线导入。
荷花 永远思念
康乃馨 纯洁、崇高
百合 百年好合
玫瑰 慈爱、温馨
勿忘我 浪漫爱情
1、今天我们来认识一种花，它叫 广玉兰 ！下面我们先去欣赏一下广玉兰娇美的身姿。（多媒体课件展示）
2、看了这么多图片，谁来用一个词或一句话描述你的所见、所感？
3、课文中是用那两个词语来概括它的特点的，快速到课文中找一找。
生交流 洁净、高雅
二、品读想象，交流形象美
1、刚才你们找的这个词语在第几小节，让我们跟随作者的脚步，品读第2自然段，边读边思考：这段主要写了广玉兰哪两个方面的特点？
生自由朗读，后交流 。（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）
2、广玉兰的色彩有什么特点？（相机圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）读句子“说它纯白??”
3、质感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）读句子“说它玉琢冰雕??”
4、同学们*常肯定遇到过特别高兴的事，有时甚至高兴的无法形容。这里，作者也认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学生回答：无法形容）
5、难怪作者说无法用准确的词语概括广玉兰的全部内涵。那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！ 把这一小节读一读。
（评价朗读：读出不肯定的语气。我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕一个词，都要用“情”去读。）
形态各异
一．教材分析与处理
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二．媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学*课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三．教学设计过程
我预定三课时完成完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学*第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过创设情境导入——引导深读、理解课文——如果我是广玉兰等环节来学*理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设如果我是广玉兰的情景。我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。
第三课时：复*词语并练*背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练*写一个片段。
接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：创设情景导入出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学*，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物——广玉兰，你能回想一下，
香幽
说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰
叶
那淡淡的幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学*课文好吗？
第二步：引导深读、理解课文。疑问是思维最好的导火索。通过问学生：作者是按照怎样的'顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：如果我是广玉兰。新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。兴趣是最好的老师。因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的理解进行说话训练。在学*完文章的重点段落后，对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族，如果你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据兴趣回答。于是我再激发他们的兴趣，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：
1．以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。
2．接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。
3．可以说说自己的美好祝愿。
学生在充分阅读的基础上练*说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。
四．板书设计：
气味（香幽）
颜色
广玉兰
花（洁净、高雅）
质感
形态
叶片（终年不败）
五．教学总结：
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学*；拓展练*，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学*，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
一．教材分析与处理
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
二．媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学*课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。
三．教学设计过程
我预定三课时完成完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学*第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。
第二课时：我通过创设情境导入——引导深读、理解课文——如果我是广玉兰等环节来学*理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设如果我是广玉兰的情景。我先设问，如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话，则要进一步问他们愿做那种形态的花）。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。
第三课时：复*词语并练*背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练*写一个片段。
接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：创设情景导入出示广玉兰的图片，设问通过上一节课的学*，让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物——广玉兰，你能回想一下，
香幽
说说对它的了解吗？（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰
叶
那淡淡的幽香才认识了它，也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者，还有什么让他对广玉兰情有独钟呢？这节课让我们进一步去了解课文、学*课文好吗？
第二步：引导深读、理解课文。疑问是思维最好的导火索。通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。（根据学生回答板书：颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文，感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣，在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：如果我是广玉兰。新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。兴趣是最好的老师。因此我在第三步中设计了这一环节，让学生根据对课文的'理解进行说话训练。在学*完文章的重点段落后，对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族，如果你是广玉兰，你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢，还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢？让学生根据兴趣回答。于是我再激发他们的兴趣，问道：那你能来介绍一下自己吗？介绍时要求学生做到以下几点：
1．以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。
2．接着进行合理的想象重点介绍自己，也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要尽量用上书上的课文中的词语。
3．可以说说自己的美好祝愿。
学生在充分阅读的基础上练*说话，然后以小组为单位，互相交流，既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台，也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时，教师除了给予点评、帮助外，只要学生敢于想象或只用了书上的原句，教师都要以肯定、表扬为主，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
最后，教师趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情的齐读课文，再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人，也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。
四．板书设计：
气味（香幽）
颜色
广玉兰
花（洁净、高雅）
质感
形态
叶片（终年不败）
五．教学总结：
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学*；拓展练*，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学*，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
各位评委：
大家好，我今天要说的课是小学语文第十一册第七单元中的《广玉兰》。我主要从以下几个方面说起：
一、说教材
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识6个生字，会写其中的5个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
二、说学情
广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。
三、说教学内容
我预定二课时完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，检查学生学*生字和课文的预*和朗读情况，帮助学生理清文章的思路，并试着背诵自己喜欢的段落。
第二课时：我通过“复*导入―图文并茂、理解课文内容，体会作者情感”等环节来学*理解课文、巩固课文，然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。
四、说教学方法
１、美读感悟法：
广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
２、多媒体情景法：
运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学*。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。
五、说教学程序
广玉兰一课计划两课时完成教学任务，接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：“复*导入”提问：“通过上节课的学*，你对广玉兰了解多少呢？”学生在充分回答之后，展示广玉兰各种各样的图片，让学生欣赏。欣赏之后，教师叙述：“广玉兰美得让人惊叹，让人眩目。这么美丽的花与叶，作者又是以怎样的神奇之笔把它描绘出来呢，这节课就让我们去体会作者语言的的魅力。”
第二步：引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰，让学生进行同桌交流。培养学生的合作精神。之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的句子、自然段多读几遍，体会作者的情感。在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读、引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。
第三步：拓展练*：小练笔。在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在学*了这篇课文之后，教师要趁热打铁，模仿第三自然段的写法安排一个写的训练，把作文教学与课堂教学紧密结合起来。因此，我又利用多媒体向学生展示了一组荷花的图片，让学生仔细观察，描绘出荷花的不同形态。
六、说板书设计
花：香味、颜色、质感、形态
叶：终年不败
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。在我的教学设计中，肯定有许多不足之处，请各位评委老师多提宝贵意见，非常感谢！
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇优美散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文语言优美，用词准确生动，比喻贴切，是对学生进行语言训练的好教材。对五年级学生来讲，他们都见过广玉兰，但未必仔细观察过，学*课文还是存在一定的困难。根据教材编写意图和新课标对本年级段的要求，我从知识、能力、情感这三个维度进行考虑，确定了以下目标。
1、知识目标：学会生字，理解由生字组成的词语和“孕育”、“衬托”、“生生不息”等部分词语，理解课文内容。
2、能力目标：能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3、情感目标：培养学生的审美情趣，激发学生对广玉兰的喜爱，对生活的热爱。
4、能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
其中目标2、3是教学重点，目标4是教学难点。为了突出重点、突破难点，我将借助实物、多媒体课件等手段，帮助学生更好地直观认识广玉兰，理解课文。
我预设两课时完成教学目标。
第一课时：我准备安排四个环节：图片导入、初读感知、梳理层次、阅读第一段。第一个环节由广玉兰图片的介绍，直接板书课题导入。（板书：广玉兰）接着，我放手让学生自主学*，通过自己喜欢的方式初读课文，扫清字词障碍。然后检查学生初读情况，其间，引导学生用联系上下文、查字典、与同学讨论等方法读懂描写、赞美广玉兰的词语：幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。指导学生读通顺长句或难句。在学生边读边议每一自然段的段意后，帮助学生分段概括段落大意，并理清文章的思路。在此基础上，指导学生阅读课文第一段，通过读读、想想明白广玉兰的幽香是吸引作者观察的原因。
第二课时：我通过“复*导入——-精读感悟——拓展练*”这三个环节来引导学生理解课文、巩固课文。接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步：复*导入。课始，引导学生复*回顾上一节课的内容，说说对广玉兰的了解，气味（幽香）
根据学生回答板书：花朵（纯洁）喜爱
叶片（终年不败）
为精读课文作好铺垫。作者为什么如此喜爱广玉兰呢？这就很自然地过渡到第二环节的学*“精读感悟”。
第二步：精读感悟。课文第二段（第2—5自然段）是重点段落，分别从广玉兰花的纯洁高雅、花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。我设想通过读读、画画、议议等形式引领学生进入文本，以小组合作学*的方式，让学生自主选择最喜爱的一个自然段品读，领悟作者对广玉兰的喜爱之情。比如，在学*课文重点段第3自然段时，我准备进行这样的预设：
1、读读这段文字，边读边想：究竟写了广玉兰花的哪几种形态？
2、动笔画出广玉兰花的几种不同的形态：含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢。
3、媒体分别出示广玉兰花形的四幅图片，引导学生欣赏、朗读相关花形的句子。
4、在小组内练*朗读，选择自己最喜欢的一种花形读给其他同学听，并说说喜欢的理由。
5、播放录像，为学生提供整体感知花开时节广玉兰花的各种形态的情境，通过师生有感情地引读来感悟它的美丽。
6、练*背诵第三自然段。为了帮助和促进学生对语言进行积极主动的积累，我准备设计以下背诵活动：（1）、同桌互背。（2）、借助板书，按含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢这样的顺序指导记诵。（3）、借助各种不同形态花儿的图片，引导背诵。（4）、采用画画，练*背诵。
第2自然段和第3自然段的学*我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如在讨论广玉兰花的纯洁高雅时，重点抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语，“纯白”“淡淡的青绿色”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”体会花瓣的洁净、高雅。在学生交流终年不败的叶子时，我准备摘取几片树叶，引导学生观察、触摸，感受叶片的独特情趣，激发学生爱花之情。同时，让学生明白广玉兰的'纯洁和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。
最后，我趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情地齐读课文，再次体会作者对广玉兰的喜爱和对生活的热爱。
第三步：拓展练*。在学*完文章的重点段落后，引导学生以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的哪一成员，并说明喜欢的理由。也可以说说自己的美好祝愿。在全班交流时，我给予点评、帮助外，还加以肯定、表扬，让学生把知识内化为自己的语言，丰富学生的语言积累。这样做，满足了不同学生学*和发展的需要，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。
课后，布置小练笔，模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态，在写作中培养学生的审美情趣。
