晨风呼啸着，杂夹着急速撒落的雪花，时大时小，此起彼伏。我漫步在这雪躺落的小路，听着沙哑的嘎吱声，身心冰冷着，却被这场突如其来的雪所溶化，带着欣喜与他共舞。
雪还是不搭理你，只管自己取乐。而地上孩子们如含苞待放的花苞，尽情卖弄着自己的花姿，品味着，妄想着……多畅快啊！我们走进雪海，走进漫天飘舞着的绒毛里。今年的雪比往常更加不耐寂寞，偷偷地撒落，尽兴起来了，呼呼地刮起了鹅毛大雪，地上的人们欢呼雀跃着。厚厚的一层白色绒毛，多壮观啊，覆盖着大地，覆盖着孩子们的心情。
雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得了多少文人的赞叹，留下了多少动人的颂歌。真是“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人，日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”诗人们用他们那如花的妙笔，如珠的妙语，给人们描绘了一幅无比瑰丽的图景，把人们引入了异彩纷呈的美好境界。
雪地、雪天，白茫茫的一片，路径皆无，我们笑迎着纷飞的雪花，跳跃在地上，留下了一串串轻盈的脚印，踏出一条条曲折的雪路。我接住一朵飘落的雪花，很快，融化了，只剩下清澈的含笑的水珠。我知道它是那曾在黎明飞舞的雪花的化身。它似乎在告诉我，它爱这个世界，无论是作为洁白轻盈的雪花飞舞在微明的天际，还是作为圆润晶莹的水滴渗入阳光下的土地，它都是为了这个上空而沉寂，为了这个世界而美丽！
鹅毛大雪从天空中，降落下来，将大地铺得白茫茫的一片，大地一片银装素裹，雪落在，挂在光秃秃的树枝上，一棵棵树木顿时像玉雕出的，又想开出满树梨花。我洗漱过后，来到客厅，见此情景，脱口吟出：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”心中生出一计：不如我开个家庭聚会谈论诗文?我捋了捋，不错.
等待谢无奕，谢朗，谢道韫，来的时候，外面的雪下得更紧了。我高兴的叫道：“此景只应天上有，人间能有几回闻?”我笑呵呵的说：“这白雪纷纷扬扬像什么？”谢朗，*时的回答总是比不上谢道韫。他的眼睛一转仿佛一计上头。他看了一下谢道韫，而此时，谢道韫正在沉思。以往此时早已又快又好的答完，现在谢朗，举起了手说：“啊，跟把盐撒在空中没两样。”我点点头说：“也对，也对。”但也没什么赞扬，他的表情显然是有些失落。我说：“看看道韫怎么回答吧。”“不如说柳絮乘风而起。”“妙啊用的真妙啊。”我拍手表扬。
道韫，是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王羲之次子王凝之的妻子。
一个冬日，天上下起了鹅毛大雪广阔的院子，任凭他们满天飞舞，他们晶莹美丽，洁白无瑕。大地已悄然染成了淡淡的白色。
在这个日子中，谢太傅举行了一次家庭聚会，看见外面下起了雪，便想到与儿女讲解诗文。太傅欣喜说到：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
大家听后，一时间，屋里便有了讨论声，争辩声，热闹极了！
在大家讨论时，有一道目光停在了谢道韫身上，见他正在沉思，心想以前姐姐出尽了风头，这一次我可不能再让她把我比下去了，目光还没有回来，便站起身来，迫不及待地说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”长辈点头，似乎在称赞，但并没有掌声和评论，谢朗愣了一下，眼睛转了一圈，只在纵人都摇摇头。谢朗的目光又回到了，谢道韫身上，只见谢道韫看向窗外的枯柳，轻笑一下，便起身说到，“比作柳絮，凭借蜂蜜满天飞舞，”说完，便响起雷鸣般的声音，众人称赞不已，就连不服气的谢朗也称道：“看来想要胜过姐姐还需要下一翻苦功服呢！”谢太傅高兴的哈哈大笑，豪迈地说：“道韫啊，不愧是才女啊！只用一句便道出春天即将来临的感觉，真是妙啊！”而谢道韫的笑容更深了。
这个才华横溢的女子是谢安大师兄谢栾的女儿，还是左将军王凝之的`妻子。
雪下的小了，白雪纷纷真的就像柳絮随风而起，飘落在大地，似乎也在称赞谢道韫的精彩回答。
——咏雪作文600字 (菁华3篇)
不知怎的，偶然间想起很早之前学过的一篇文章《咏雪》，里面的兄子胡儿和兄女两人分别对于雪的评价让我印象深刻。
兄子胡儿是这样说的“撒盐空中差可拟”而兄女则是“未若柳絮因风起”。两人都对雪作出了自己的回答。但唯独兄女谢道韫的回答让谢太傅仰天长笑，甚是满意。这是为什么呢？
早时，我对这个问题并没有深究，只是草草一想即过。但现在，我忽然有了一个新的认识。
胡儿的回答并没有错，他确实如实的描绘出了雪的形态：就像撒在空中的`盐一样。但也只是描绘出了雪的形态而已，至于其他的，便什么都没有了。
而谢道韫的回答则高明的多了：就像柳絮因风而起。这句话不仅写出了雪的状态，更多是雪的神态，飘于空中，无拘无束，自由自在，就像春日的柳絮那么的安逸，那么的愉悦。一个神态，一个形态，高下立判。
胡儿只是看到了表面，但是谢道韫确却是“透过现象看本质”，抓住了它的内在。我们做人看事也要如此。
做人的时候，一定要表里如一，让我们的外表和我们的内在一样。看人的时候更应如此，不能只从外表看一个人，我们的眼睛有时候是很容易欺骗我们自己的。雪的形态和神态十分统一，但人，可就很难说了。
做事看事的时候不能到表面便收工，事物最难领会的往往在最深的地方，而最精华的恰恰也在深处。透过事物*凡无奇的外表看到内在的内涵才是我们应该领会的。在学*中，在生活中更应如此。
这就是我在《咏雪》中领悟到的一点道理，在此写与诸位一观，当做闲暇时的解闷即可。
一个冬日，天下着鹅毛大雪，屋檐下，树枝上全挂满了冰柱；地上、田野里铺上了一层雪白的地毯，踩上去软软的，一步一个脚印，有深有浅。晶莹的雪花飘落在手上，一转眼，或化作了世间的尘埃，来无影，去无踪；或凝成一滩雪水，冰凉，澄清，不含一丝杂质。路上的行人刚呼出一口热腾腾的气，就被呼啸的北风卷走了。寒风瑟瑟，比春风多了一份冷冽，比秋风少了一份温暖。放眼望去，大地银装素裹，分外妖娆。
谢太傅洗漱过后，来到厅堂，见此情景，脱口吟出：“晨起开门雪满山，雪晴云淡月光寒。”他捋了捋胡子，低声道：“这良辰雪景甚好，不如我召开家庭聚会，与子侄们吟诗作对、畅谈诗文，岂不乐哉？”
待谢无奕、谢朗、谢道韫等人到来时，雪下得愈加紧，窗户上蒙着一层厚厚的霜，谢安看着漫天大雪，高兴地说：“此‘景’只因天上有，人间能有几回闻？这白雪纷纷何所似？”话音刚落，谢朗把头转向谢道韫，见她正沉思，心想：姐姐每次都抢我风头，这次我可不能让她再把我比下去了！眼珠一转，计上心来。他起身，迫不及待地说：“跟把盐撒在空中差不多。”长辈点头，似在称赞，可并没有掌声，谢朗傻了眼，急忙转向谢安，谢安点头，说：“胡儿，此句虽好，但‘撒盐’仅为形似，毫无动态，还是听道韫怎么说吧！”
谢安视线转向了谢无奕的女儿、也就是王凝之的妻子——谢道韫，谢道韫眼底闪过一丝得意，她深情地凝视院里几株枯柳，不紧不慢地说出一句早已酝酿好的话：“雪洁白无瑕，象征着冬天，寒冬过后就是春，不如比作柳絮被风吹得漫天飞舞？”说完，掌声雷动，谢太傅哈哈大笑，豪迈地说：“道韫啊，不愧为才女！此句给人以春天到来的感觉，妙哉！”听了这一番对话，众人也称赞不已，连不服气的谢朗也鞠躬作揖：“看来我要想胜过姐姐还需要下一番功夫呢！”谢安脸上笑意更深，拂袖而去，他的子侄、兄弟们相互作别，不久，屋内皆空，只剩下那欢笑声萦绕于梁上，回荡于上空------
世间无非有两种东西是最纯洁、最美好的，在我看来就是雪和阳光了，它们虽不及金银珠宝，却可以带给你幸福的感觉，阳光暖人心扉，带来温暖 ; 雪凄美动人，带来美好。如此美感，带给我最深的便是雪。 雪下开了，风把它带去了世界的每一个角落，田野上，山坡上，处处是一片银白色的容装，让人不禁赞叹不已。原本肮脏不已的街道，因为雪的覆盖，变得干净了许多。哈哈，妈妈你看，雪多白呀！小孩子用稚嫩的双手捧着雪。雪看上去很白，其实很脏哦！妈妈说着打掉了孩子手里的雪，向前方小朋友的身影指去，喏，去跟朋友们玩吧！孩子苦恼的表情马上消失了，他大笑着朝朋友们跑去，早已忘了方才的不解。妈妈一个人在雪里漫步，望着满天飞舞的雪花，和孩子们打闹的场景，嘴角不禁微微一翘，连布满皱纹的眼角也弯了下来。其实，雪真的很美，或许是因为过于繁忙，忽略了它本质的美！妈妈用手接住了雪花，赞叹道。
雪继续地下着，不在乎别人对它的赞美，只是默默地下着。在如此天寒地冻的季节里，或许谁都不会出门。雪那么想着，它越飘越远，路上看见不少失足的人们，当它正着急之余，竟发现一个接一个的人前来抚起失足的人，就这样，人们一个扶着一个，谁都没有再跌倒。雪会心地笑了。看来我的目的已达成。 不一会儿，太阳出来了，它放出的阳光那么令人温暖，雪也没停，它与太阳默契的配合着，吸引出了更多的人们把头探出窗外，欣赏这难得一见的场景，笑容在每个人的脸上绽放着。孩子吃惊地望着，随即咧开了小嘴，快乐地笑着，大人赞叹地望着，抿起嘴会心地笑着，老人僵硬的'脸也顿时舒展开了，眉宇间透出幸福和温暖，和蔼地笑着，就连路上奔波的行人都不仅抬头望去，心里因生活而空的地方被填得满满的。 如果说冬天是人间的奇迹。那雪就是人间带来幸福的天使。
——咏雪作文400字实用5份
一个冬日，天上下起了鹅毛大雪广阔的院子，任凭他们满天飞舞，他们晶莹美丽，洁白无瑕。大地已悄然染成了淡淡的白色。
在这个日子中，谢太傅举行了一次家庭聚会，看见外面下起了雪，便想到与儿女讲解诗文。太傅欣喜说到：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
大家听后，一时间，屋里便有了讨论声，争辩声，热闹极了！
在大家讨论时，有一道目光停在了谢道韫身上，见他正在沉思，心想以前姐姐出尽了风头，这一次我可不能再让她把我比下去了，目光还没有回来，便站起身来，迫不及待地说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”长辈点头，似乎在称赞，但并没有掌声和评论，谢朗愣了一下，眼睛转了一圈，只在纵人都摇摇头。谢朗的目光又回到了，谢道韫身上，只见谢道韫看向窗外的枯柳，轻笑一下，便起身说到，“比作柳絮，凭借蜂蜜满天飞舞，”说完，便响起雷鸣般的声音，众人称赞不已，就连不服气的谢朗也称道：“看来想要胜过姐姐还需要下一翻苦功服呢！”谢太傅高兴的哈哈大笑，豪迈地说：“道韫啊，不愧是才女啊！只用一句便道出春天即将来临的感觉，真是妙啊！”而谢道韫的笑容更深了。
这个才华横溢的女子是谢安大师兄谢栾的女儿，还是左将军王凝之的`妻子。
雪下的小了，白雪纷纷真的就像柳絮随风而起，飘落在大地，似乎也在称赞谢道韫的精彩回答。
那场大雪，已经过去有三四天了，但还是使我记忆犹新。
仿佛进入了童话世界，洁白的雪花纷飞而下，在寒风中与人们打招呼。伸出手，接住一片，立刻融化，也融进了我的心里。
“下雪了下雪了！”同学们一个个惊呼起来，好奇心促使我望向窗外。白茫茫的一片，雪如神圣的天使坠落人间，美到极致。
好久没看过这般浩大的雪了，我站在教学楼前，看着一片片雪的旅程，从上到下，只有几秒钟，但还是坚强地坠下来，把最美的一面展现出来。雪堆积得越来越厚，同学们也开始打起了雪仗，笑着，跑着。我似乎看见雪在说话了呢！它说：“尘世繁华，我却渺小；世上色彩万千，我却洁白一片；叹人不如叹己，赞己不如赞人啊！”人在这繁华聒噪的城市，心却在雪的世界里，纯洁而又美好，干净而又曼妙。这场绵长的雪，扫尽了心头的愁云，添了份安宁。
记得07年时，也下过一场大雪，当时只是顾着玩，和现在大不相同。此时的我，比以往感悟的多了，也经历得多了。要知道，当初那个爱玩的我，怎会想到五年后这个多愁善感的我呢？也许是长大的缘故吧……
雪，已经停了，但心中的炽热，从未停过。
希望不久后还能看到这样的雪，下次，会不会再忆起从前，感悟又更深了一层呢？但愿是吧。
一个冬日，天上下起了鹅毛大雪广阔的院子，任凭他们满天飞舞，他们晶莹美丽，洁白无瑕。大地已悄然染成了淡淡的白色。
在这个日子中，谢太傅举行了一次家庭聚会，看见外面下起了雪，便想到与儿女讲解诗文。太傅欣喜说到：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
大家听后，一时间，屋里便有了讨论声，争辩声，热闹极了！
在大家讨论时，有一道目光停在了谢道韫身上，见他正在沉思，心想以前姐姐出尽了风头，这一次我可不能再让她把我比下去了，目光还没有回来，便站起身来，迫不及待地说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”长辈点头，似乎在称赞，但并没有掌声和评论，谢朗愣了一下，眼睛转了一圈，只在纵人都摇摇头。谢朗的目光又回到了，谢道韫身上，只见谢道韫看向窗外的枯柳，轻笑一下，便起身说到，“比作柳絮，凭借蜂蜜满天飞舞，”说完，便响起雷鸣般的声音，众人称赞不已，就连不服气的谢朗也称道：“看来想要胜过姐姐还需要下一翻苦功服呢！”谢太傅高兴的哈哈大笑，豪迈地说：“道韫啊，不愧是才女啊！只用一句便道出春天即将来临的感觉，真是妙啊！”而谢道韫的笑容更深了。
这个才华横溢的女子是谢安大师兄谢栾的女儿，还是左将军王凝之的妻子。
雪下的小了，白雪纷纷真的就像柳絮随风而起，飘落在大地，似乎也在称赞谢道韫的精彩回答。
晨风呼啸着，杂夹着急速撒落的雪花，时大时小，此起彼伏。我漫步在这雪躺落的小路，听着沙哑的嘎吱声，身心冰冷着，却被这场突如其来的雪所溶化，带着欣喜与他共舞。
雪还是不搭理你，只管自己取乐。而地上孩子们如含苞待放的花苞，尽情卖弄着自己的花姿，品味着，妄想着……多畅快啊！我们走进雪海，走进漫天飘舞着的绒毛里。今年的雪比往常更加不耐寂寞，偷偷地撒落，尽兴起来了，呼呼地刮起了鹅毛大雪，地上的人们欢呼雀跃着。厚厚的一层白色绒毛，多壮观啊，覆盖着大地，覆盖着孩子们的心情。
雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得了多少文人的赞叹，留下了多少动人的颂歌。真是“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人，日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”诗人们用他们那如花的妙笔，如珠的妙语，给人们描绘了一幅无比瑰丽的图景，把人们引入了异彩纷呈的美好境界。
雪地、雪天，白茫茫的一片，路径皆无，我们笑迎着纷飞的雪花，跳跃在地上，留下了一串串轻盈的脚印，踏出一条条曲折的雪路。我接住一朵飘落的雪花，很快，融化了，只剩下清澈的含笑的水珠。我知道它是那曾在黎明飞舞的雪花的化身。它似乎在告诉我，它爱这个世界，无论是作为洁白轻盈的雪花飞舞在微明的天际，还是作为圆润晶莹的水滴渗入阳光下的土地，它都是为了这个上空而沉寂，为了这个世界而美丽！
鹅毛大雪从天空中，降落下来，将大地铺得白茫茫的一片，大地一片银装素裹，雪落在，挂在光秃秃的树枝上，一棵棵树木顿时像玉雕出的，又想开出满树梨花。我洗漱过后，来到客厅，见此情景，脱口吟出：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”心中生出一计：不如我开个家庭聚会谈论诗文?我捋了捋，不错.
等待谢无奕，谢朗，谢道韫，来的时候，外面的雪下得更紧了。我高兴的叫道：“此景只应天上有，人间能有几回闻?”我笑呵呵的说：“这白雪纷纷扬扬像什么？”谢朗，*时的回答总是比不上谢道韫。他的眼睛一转仿佛一计上头。他看了一下谢道韫，而此时，谢道韫正在沉思。以往此时早已又快又好的答完，现在谢朗，举起了手说：“啊，跟把盐撒在空中没两样。”我点点头说：“也对，也对。”但也没什么赞扬，他的表情显然是有些失落。我说：“看看道韫怎么回答吧。”“不如说柳絮乘风而起。”“妙啊用的真妙啊。”我拍手表扬。
道韫，是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王羲之次子王凝之的妻子。
——咏雪 - 美丽的雪花作文400字优选【5】篇
今年春节，我和爸爸妈妈一起在爷爷家过年。正月初七的早晨，我睁开眼睛,没有看见爸爸,心里正纳闷呢！窗外就传来爸爸的声音：宝贝,快起来吧,下大雪了!我听到后，快速穿好衣服，也顾不上梳头、洗脸、刷牙了，飞也似地跑到了院子里。这是20xx年的第一场雪，我可不能错过呀！
走到路上，放眼望去，树白了，屋顶也白了，整条路都被雪覆盖，我所看到的颜色只有纯洁的白，真是顿为银世界，我好希望时间停止，停留在这时，我情不自禁地发出感叹，啊！雪真美呀！
因为今天要回淄博，大伯开车送我们。我坐上车，欣赏着这美丽而又迷人的雪景，这些雪花像翩翩起舞的蝴蝶，又像调皮的孩子，时而跳跃，时而旋转，时而又做着高难度的动作。我已经被这景色所吸引。我打开窗户，把手伸向外面，竟接住了一片小小雪花，可是，不一会儿，它就不见了，我有点伤心，想：“雪花姑娘是不是不愿意和我玩呀！”
我仔细观察，雪花是六个角，好像窗花，那复杂又美丽的图形，即使是世界级大师也雕刻不出来的呀！我真希望可以有一片不化的雪花，让我做成标本，永远保留着。
啊！美丽的雪花，我爱你！
冬季，是我最喜欢的季节，雪姑娘穿着美丽的银色大衣，来到了人世间，给大地带来一片纯洁，一片宁静，一片祥和。
清晨，我一早来到学校，咦？好像有什么东西掉在脸上，凉丝丝的，我以为是水管滴下的水，仔细一看，竟然是雪花！
我来到教室前面的天台，眼前的美景让我陶醉：漫天飞舞的雪花，洁白而美丽。远处，几座灯台发出柔和的光辉，小雪花落在灯的面颊上，温柔而满足的慢慢融化了。
这是今年冬天的第一场雪！我一定要把同学们也叫出来一起赏雪！我激动的跑进了教室：外。外面下。下雪了！我话音刚落，同学们便一窝蜂的涌出了教室，把天台围得水泄不通，不难看出，同学们对这场雪已是盼望已久了。
叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，同学们恋恋不舍地回到教室，老师讲的课我一句都没听进去，心思早被窗外飘飘洒洒的雪姑娘带走了。冬天的雪真是令人无限迷恋。
放学了，雪花还没有散去，却小了许多，多希望这次的雪下久些，让我们再多看几眼这迷人的雪景。
雪花，在自然界是极为普通的景象，但在我眼里，它能洗净世间所有的污渍，它给大地换上银装，它让天地间变得纯洁；雪花还象征着团结，如果只有一片雪花，它很快就会融化，不可能形成美丽的雪景！也使我明白了雪的团结，雪的伟大，雪的纯洁，雪的高雅，我爱冬天，更爱冬天的雪！
同学们！我们要像雪花一样团结、友爱，让世界因我们而美丽，社会因我们而精彩，让我们像雪花一样成为最美丽的风景线！
冬姑娘踏着轻盈的脚步来到人间，你知道吗？雪花约我相见呢！
我和雪花约在马路上，瞧，马路旁有许多白色羊毛似的雪，树上也有冬姑娘送给树伯伯的大衣呢！叶子们低下头，好像在开迎接会。车上也有冬姑娘的白棉被，雪花争先恐后地飘落地面，好像也给马路添置了一件过年的新衣裳，白得让人不忍心去踩。哦，我知道了，雪花约我来，是请我欣赏大树和马路的新装。
我把手伸出来，雪花立刻亲了我的手，我又把头探出来，她又亲了我的发丝，亲了我的衣服，还跟我玩躲猫猫呢！
我和雪花约在公园，看见雪把人们的头发都变白了，连公园里的小船都盖上了一床白被子，好像在呼呼大睡。腊梅、山茶花绽放的花朵，在风雪中对着雪花笑。哦，我知道了，雪花约我来，是让我体会冬雪下蕴藏的生机与活力。
我和雪花约在校园里，看，滑滑梯上堆满了一层厚厚的雪，校园的围墙上也好像刷了一层白色的油漆，同学们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滚雪球。哦，我知道了，雪花约我来，是让我懂得冬天带给人无尽的快乐！我也捧起一把雪，飞快地融入同学们欢乐的海洋。
亲爱的冬姑娘，你明年带着雪花再来跟我约会。
“下雪啦! 下雪啦!”一个兴致勃勃的声音打破了教室的宁静,我们欣喜若狂,不约而同地往窗外望去——哇！真的下雪了！
我的心立刻被牵出了窗外，上课也变得心不在焉。
下课了，我们争先恐后地奔出教室，不由自主地伸出小手，迎接着冬爷爷美丽的赏赐。
啊！雪花漫天飞舞，晶莹剔透，像一个个可爱的小精灵。我张开嘴，伸出舌头一尝，像白糖，却不甜；像味精，却不鲜；像盐粒，却不咸。
放学了，我走在回家的路上，踩在厚厚的“白地毯”上，发出“咯哩咯哩”的声音，像是一首美妙的乐曲。我边走边欣赏雪花，有的像晶莹的珍珠，有的像银亮的顶针，有的像夜空的星星，有的像洁白的花朵…真是千姿百态，美不胜收。
白茫茫的天，白茫茫的地，白皑皑的大雪把大地变成了童话中的仙境。屋顶盖上了一层厚厚的棉被子，草地铺上了一张纯洁无瑕的地毯，树枝挂上了一条条银白的绸带。
雪，它像玉一样润，像雾一样轻，像银一样白。在空中无拘无束地飘舞着，是那么美，那么令人陶醉。
瞧！雪地上，小朋友们有的在堆雪人；有的在追逐嬉戏；有的在打雪仗，一个个小雪团飞来飞去，真是有趣；还有的仰望天空，津津有味地亲吻雪花。
多么美丽的雪花呀！它给我们带来了无数的遐想，无数的快乐！也给我们多姿多彩的童年增添了一份精彩！
看了这个题目，你们一定知道我写的什么吧，没错，就是美丽有趣的小雪花哦！
美丽的小雪花是善良的，它像圣诞老人一样，无比的善良，送给了大自然很多礼物。比如，它送给了房屋一顶白色的帽子；送给了道路一件白色的新衣；送给大地一床厚厚的被子；送给我们一个欢乐的冬天……
美丽的小雪花即是勇敢的又是活泼的，它勇敢地从房屋上“跳”下来，到人们的身上，像淘气的小娃娃，一会这里蹦一会儿一下那里粘一下，有时是漂亮的小雪花，有时是晶莹剔透的小水珠，有时让你成为白衣飘飘的仙子，有时让你成为“落汤鸡”。
寒冬季节美丽的小雪花飘着飘着，就变成了鹅毛大雪。这下小朋友们开心极了？有了这么厚的'积雪要玩的可太多了，当然打雪仗是我们男子汉的最爱。堆雪人是女孩子喜欢的游戏。还有一些淘气包专爱打雪球，当我和好朋友“厮杀”之后，回到家里，妈妈还以为我是白头翁呢！
冬天的小雪花给我们带来了美丽，带来了很多礼物，带来了无穷的乐趣，谢谢你，小雪花！
——世说新语咏雪说课稿 (菁华3篇)
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（一）说教材：
（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1）理解文义，背诵本篇课文
（2）熟记作家作品
（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4）品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学*，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学*的。所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读*惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练*的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学*的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学*的积极性。
（四）说教学过程：
一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的*惯。实现知识目标的第二点。
三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五、赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。
六、拓展延伸
1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练*打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练*清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。C是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七、随堂练*
经过随堂练*来巩固学生对课本的知识记忆。
八、作业
1、在理解的基础上背诵课文。
2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排
一是便于总结写作特点；
二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学*进步的机会。
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标：
知识与能力：
1、复*巩固作者及《世说新语》；
2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：
1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学*古人的智慧。教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?
教学方法：
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。课时安排：1课时。
教学用具：
多媒体。
课前准备
布置预*：
1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；
2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程：
【复*回顾】
引入新课学*。
【新课探究】
1、出示教学目标：
（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
（2）疏通文意。
（3）背诵课文
2、指导学生自学：
（1）检查预*
（2）朗读课文：
①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。
②学生自由练*朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意
节奏。
③学生齐读
④分组读
⑤指名读
(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练*】
1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？
2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?
3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？
4、积累几句咏雪的名句。
【课堂小结】
1、作家作品
2、比喻修辞的运用
【当堂达标】
1、给下列加点字注音
(1)笺疏（）
(2)太傅（）
(3)俄而（）
(4)雪骤（）
(5)差可拟（）
(6)无奕（）
(7)柳絮（）
(8)谢道韫（）
2、解释下列加点字词
(1)谢太傅寒雪日内集____________．．
(2)俄而雪骤______________．．
(3)公欣然曰_______________．．
(4)撒盐空中差可拟__________________．．
(5)未若柳絮因风起_______________
3、写两句与雪有关的诗句
【布置作业】
1、背诵课文
2、完成配套练*相关*题课后反思本节公开课，有诸多不足之处：
1、课前布置预*要求不明确，致使学生预*不扎实，影响课堂进度及效果。
2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。
3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。
4、驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练*时间过短，没有真正检测出课堂学*效果。
5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。
6、没有布置作业。
总之，本节课教学中有太多不足之处，还请各位领导和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学*文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标
1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学*方式。
3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
教学重点
诵读课文，理解基本内容。
教学重点
个性解读。
教学方法：
朗读法。反复朗读是学*文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教学过程：
故事导入激发兴趣
由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。
设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。
听读课文整体感知
本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。
小组合作疏通文意
难点质疑
本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。
字词积累
字词积累永远是学*文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。讲故事谈认识
以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水*。更符合认知规律。
自主探究个性解读
1、文中营造了怎样一种家庭氛围？
预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。
2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？
本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维能力。
3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？
生生交流拓展延伸
再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，相互交流并积累。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
教师小结及作业的布置。
1.阅读《世说新语》中的其它小故事，并讲给同学听。
2.小练笔，冬天到了，请你也写写雪景。反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。
——《咏雪》说课稿 (菁华5篇)
尊敬的各位评委老师
上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义
庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、 教材分析：
《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：
知识与能力：
1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
2、情景再现，走*古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情
操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
二、说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学*的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
三、说学法
我贯彻把“学*的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自
主、合作、探究”的学*方式，具体采用的学*方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。
四、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
（一）、导入新课：
图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继
续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）
（二）介绍作者及作品
导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生*的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。
（三）朗读感知
我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文
言文的学*侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。
教师提醒学生注意难读字音：
拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．
在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)撒/盐/空中/差/可拟
(2) 未若/柳絮/因/风起
（3）谢太傅/寒雪日/内集
（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也
（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）
（四）疏通文意
在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：
俄而 欣然 拟 未若
接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。
（五）研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从
哪里看出来？
（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？
（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会
说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空
中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻
雪。
（4） 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，
你认为哪个更好？为什么？
（5） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的
思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理
解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
（六）再现当时情景：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？
2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水*的提高。
（七）、布置作业：
A、积累词语；
B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学*古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学*的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的'*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴*学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。
三、教学程序
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学*氛围中。我设计的导语是：*有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学*《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下*是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学*重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练*朗读。
（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。
（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
四、板书设计
遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：
撒盐空中 过中不至—无信
咏雪 陈太丘与友期
风吹柳絮 对子骂父---无礼
尊敬的各位评委老师
上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、 教材分析：
《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：
知识与能力：
1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
2、情景再现，走*古人讲论文义的情境中。
过程与方法： 1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
自主、合作、探究
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义，引导学生去想象，培养创造性思维。
二、说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学*的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
三、说学法
我贯彻把“学*的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体采用的学*方法是朗读法、自主、合作、探究法。
四、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
（一）、导入新课：
图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）
（二）介绍作者及作品
导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生*的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。
（三）朗读感知
我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学*侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的'字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。
教师提醒学生注意难读字音：
拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．
在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)撒/盐/空中/差/可拟
(2) 未若/柳絮/因/风起
（3）谢太傅/寒雪日/内集
（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也
（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）
（四）疏通文意
在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：
俄而 欣然 拟 未若
接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。
（五）研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？
（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？
（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比
作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些
事物来比喻雪。
（4） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
（1、明确：融洽，欣然、大笑）
（2、指子侄辈，今专指子女）
（3、有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接*；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）
（4、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）
请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的
思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感
的熏陶，获得思想的启迪。
（六）再现当时情景：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？
2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水*的提高，突破教学难点。
（七）、布置作业：
A、积累词语；
B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
五、说板书 赞赏谢道韫 叙述咏雪事件 一问、一答的聪明才智
板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学*古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学*的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴*学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。
三、教学程序
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学*氛围中。我设计的导语是：*有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学*《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下*是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学*重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练*朗读。
（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。
（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
四、板书设计
遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：
撒盐空中 过中不至—无信
咏雪 陈太丘与友期
风吹柳絮 对子骂父---无礼
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一：说教材；
（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的`作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
二、基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1） 理解文义，背诵本篇课文
（2） 熟记作家作品
（3） 积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4） 品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
三、学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学*，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学*的。所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读*惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练*的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学*的过程，学生是课堂的主体。
（三） 说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学*的积极性。
（四）说教学过程：
一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的*惯。实现知识目标的第二点。
三：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、 范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五：赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。
六：拓展延伸
1：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练*打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练*清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：a是一座金字塔，代表进取。c是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七：随堂练*
经过随堂练*来巩固学生对课本的知识记忆。
八：作业
1、 在理解的基础上背诵课文。
2、 在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九：板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学*进步的机会。
——咏雪作文 (菁华5篇)
“呼——呼——”刺骨的寒风正猛烈地刮着。
路上行人寥寥无几，大概都是被这寒冷的天气吓得不敢出门了吧？确实，零下十几度的天气的确让人望而生畏。路边的小河结冰了，呵出的气都快上冻了。
马路边有一个非常显眼的建筑。路人一看便知，这是大户人家的府邸。只见那门头上挂着一块牌匾，上面写着“谢府”。虽说天气寒冷，可这府邸的主人——谢安，可不愿闲着。他将家里的侄子辈的人召集在一起，正在高高兴兴地谈论着诗文呢。你听，这个说一句，那个说一句，好不热闹！
一会儿，雪下起来了，且越下越紧。顷刻间，院子里房子上满是一片白。约莫半个时辰，从院子里传出一阵阵哈哈的笑声。是谁在笑呢？走进谢府宅院，你会看到谢太傅一行人正在院子里赏雪景呢！其中有几个小孩正在打雪仗呀！这个抓起一把雪撒在他身上，那个抓起一把雪砸到他腿上。大伙乐作一团，纷纷加入了打雪仗的行列，只有谢太傅在一旁观看。谢太傅看着这个场景，突然情不自禁地向子侄辈们喊叫起来:“这纷纷扬扬的白雪像啥呀？”哥哥的长子谢朗上前一步说：“跟把盐撒在空中差不多啊！”这时，从远处传来一个女孩声：“哥哥，你说得不对！”一个落落大方的女孩从远处跳着跑来说：“应该像是漫天飞舞的柳絮啊！”听了这个女孩的话后，大家纷纷称赞。 这女孩就是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子，名叫谢道韫。
太傅摸着胡子也高兴地笑着，笑声随着雪花飞扬！
谢太傅在雪天的时候把家里人召集在一起，与他的儿女和子侄辈讲论文章的义理。不久以后，雪下得很紧，谢太傅高兴地说：大家看外面的雪，谁能说一下外边的雪都像什么呢？太傅的侄子抢先地回答说：好比像在空中撒盐一样，谢太傅高兴地说：不错，那谢道韫你的意见是什么呢？谢道韫想了想说：这些雪就像柳絮一样乘风飘扬。谢太傅笑着说："太棒了，不亏是我大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子啊？”
如果冬天没有雪，那将是多么无趣的一件事，身在江南的我对雪是更为渴望。还好今天的天气预报说，过几天有中到大雪，我郁闷心情着实轻松了一把。
雪，如约而至，来时已是深夜。外面无风，但却很冷，在昏暗路灯光下可爱的雪精灵们纷纷跳跃着、舞蹈着。雪，我喜欢你，你是纯洁无私的。当寒风刮去，我期盼的雪，慢悠悠地飘落下来。飘在我的头上，顽皮地在头发中捉迷藏；飘到我的耳旁，诉说藏在心中的秘密；飘到我的肩头，给我最温暖的问候；飘到我的心中，纯洁的心灵贯彻我的全身。雪，不像水晶，尽情绽放自己的光彩，只是静静地、悄悄地来到人间，给大地、房屋、树木、草地换上银装，融化后又滋润了万物，谁比你更无私？
你是有趣的，一场雪过后，积雪虽然还不是那么厚，孩童迫不及待地跑出家门，堆雪人，打雪仗了。看他们很熟练的先滚一个大雪球，再滚一个小雪球，小手抄底一托把小雪球垒在大雪球的上面，紧接着用两个黑豆塞进雪球里当眼睛，然后把胡萝卜插在上面变成鼻子，最后把帽子戴在上面，瞬间一个经典完全版雪人便完成了。寒冷的空气丝毫不影响他们的玩雪的心情。三两只麻雀在树梢忽而嬉戏忽而歌唱，那劲头毫不逊色于树下的儿童。当我沉浸在这美妙的大自然，感受天籁之音的时候，身体突然被谁拉了一把，回头一看竟是我的好朋友。“走吧！等雪都融化了，就堆不了了”，看她满脸激动的样子，我拉起她的手，头也不回地冲向那片雪地，身后留下两串碎碎清晰的脚印。
你也是团圆的。春节将至，所有的游子，不远万里都要回家看望自己的亲朋，陪他们吃顿团圆饭聊聊家常，开开心心地过个年，就算家境贫寒一些也不例外。一句“新年快乐！”是亲朋之间互赠新年最温馨的祝福，挂灯笼、贴对联，大红的“福”字倒着贴，福到啦！这就是*传统，在人们心中根深蒂固，“有钱，没钱，回家过年。”这首民谣唱出了归心似箭回乡人的心情。“瑞雪兆丰年”，更是人们对来年丰收的憧憬！
你是爱的使者，表面冰冷却给万物带来勃勃生机，你唤醒了春天的美丽。
雪，漫天飞舞；雪，纯洁无瑕，雪，从天而降。雪是一个个真诚的精灵，使人心灵纯洁，让人消除恶意，雪是一个多么美好的事物啊！
冬天，雪花随处可见，雪精灵飞来飞去，想要钻进坏人的心，让他们由恶改善。
雪花虽冷，但雪在我心里却温暖了我，他们让我感觉是一个纯真的孩子，个个天真无邪。
雪，又像一个棉被，覆盖在大地上。踩上去则像地毯，软绵绵的，是我怎么也忘不了那种感觉，很舒服。
雪啊雪，你的形状各种各样，但是，人们认为你只有一种颜色——白色。其实在我看来，你有一种更美的颜色——淡蓝色，那是要很多雪再加上冰丝才能感觉到这种颜色，我很少见到，可我非常非常喜欢这种颜色。清淡而优雅，纯洁而美丽。我最喜欢这种颜色——淡蓝色。
雪啊雪，你虽然是六角形的，可是里面却含有更美的内容。
也许，女孩子都喜欢粉色，都喜欢爱心？，可我不一样，我喜欢淡蓝色，喜欢六角形，这也是我爱雪的第二个原因。
雪的美丽，雪的纯洁雪，漫天飞舞；雪，纯洁无瑕，雪，从天而降。雪是一个个真诚的精灵，使人心灵纯洁，让人消除恶意，雪是一个多么美好的事物啊！
冬天，雪花随处可见，雪精灵飞来飞去，想要钻进坏人的心，让他们由恶改善。
雪花虽冷，但雪在我心里却温暖了我，他们让我感觉是一个纯真的孩子，个个天真无邪。
雪，又像一个棉被，覆盖在大地上。踩上去则像地毯，软绵绵的，是我怎么也忘不了那种感觉，很舒服。
雪啊雪，你的形状各种各样，但是，人们认为你只有一种颜色——白色。其实在我看来，你有一种更美的颜色——淡蓝色，那是要很多雪再加上冰丝才能感觉到这种颜色，我很少见到，可我非常非常喜欢这种颜色。清淡而优雅，纯洁而美丽。我最喜欢这种颜色——淡蓝色。
雪啊雪，你虽然是六角形的，可是里面却含有更美的内容。
也许，女孩子都喜欢粉色，都喜欢爱心，可我不一样，我喜欢淡蓝色，喜欢六角形，这也是我爱雪的第二个原因。
雪的美丽，雪的纯洁，雪的颜色，都让我倍加喜欢雪。我爱雪，更爱雪的真诚。
周二的下午，北风猎猎，寒冷刺骨。
根据天气预报，这一天洛阳会下小雪。立冬已经过去半个多月了，雪花却一点不见影子，所以我们很期待。
到了下午，小雪依然不来，我们都有些失望了。当年轻貌美的语文老师出现在门口宣布：“这节课讲新课。”时，我们都有点不情愿，在大家的要求下，老师说：“好，这节课我们讲得轻松一点吧。”全班同学都兴奋起来，听老师怎么个兴奋法。
我们要讲的是《世说新语》两则，第一则是《咏雪》。老师说：“今天预报是不是要下雪呀？”我们齐声说：“是！”
老师又问：“你们喜欢下雪吗？”
我们都齐声回答：“喜欢！”
老师又问：“那你们下雪都干什么呢？”
全班热烈的讨论开来了。都是打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪之类的，还有人说下雪了就在家抱着暖气不出门的……
语文老师听了笑道：“只知道玩！看看人家古人是干什么的吧。来读一遍课文，起！”
书声琅琅，把北风都吓的退老远了。
语文老师待我们读完了，就说：“通过读课文我们知道，这是一个讲几个人家庭聚会，以雪对诗的故事。开始出诗题目的是谢太傅，他说：‘白雪纷纷何所似？’意思是说，白雪纷纷扬扬，像什么呢？文中有两个诗句，大家认为哪个更好呢？”
全班又讨论开了，把刚刚回过神来的北风又吓退了三寸。
语文老师又说：“如果大家觉得都不好的话，我们自己来写吧。看我们班的`才子才女们写的怎么样。谁愿意上来写呢？”
有趣！我们自己来写诗哦！全班踊跃举手。首先上台来的是张浩天同学，只见他手持粉笔，站在讲台上，时而沉思，时而写几个字，时而又拿黑板擦擦掉。让我们看得笑了起来。最后他写下：如同银装裹大地。
看完张浩天写的，好多同学也要来写，我也想去黑板上咏雪，于是高高的把手举了起来。老师点了我、王丽璇和徐世元还有我们的“”班长刘静涛上去。
过了一会，大家都差不多写成了，我也拿着粉笔，在黑板上一笔一划的写下了：白银斑斑漫空舞。
语文老师一一看来，大家写的都不错，王丽璇的是：白雪漫漫似锦绸。
徐世元写的是：鹅羽片片落地下。
刘静涛模仿我写了一个：白糖斑斑漫空下。
语文老师给大家解释：“题目说‘白雪纷纷何所似’，我们要紧扣题目来写。先看‘白雪’，要我们写出雪的颜色，‘纷纷’则是要我们写出雪纷纷扬扬飘落的形态，我们就要抓住这两点来写。”
哈哈，不愧是我们的研究生老师，就是有水*。接着听分析：
“先来看张浩天写的‘如同银装裹大地’，颜色突出了，‘银装’，但是没有突出纷纷扬扬的姿态，所以这句还是有可修改之处的。”
说到我的了。“看看这一句，‘白银斑斑漫空舞’，颜色突出出来的吧？而且‘漫空舞’三字也表现出了下雪的样子，应该是不错的。”
“看王丽璇的。‘白雪漫漫似锦绸’，颜色也表现出来了，但是锦绸却不是表现雪花飘舞的样子的，和张浩天写的一样，需要修改。”
“最后看刘静涛的。”老师话音未落，大家就嚷了起来：“抄袭！抄袭！”老师让大家安静：“这句和‘白银斑斑漫空舞有点类似，不一样在哪里呢？白银和白糖不一样。两者都是表示白色的，那怎样写才好呢？我们知道诗歌是高雅的文体，所以写诗要雅。从这个角度上来看，银字比糖字就更高雅一些了。”老师微笑着说，“而且呀，我看刘静涛同学写的不是好看，而是好吃。”老师拿粉笔指着白糖二字。
哈哈哈！全班笑得人仰马翻。
这节课真快。在轻松的气氛中，很快就打响了下课铃，我兴冲冲的跑出去咏雪，确实失望了。万里天空，哪里有雪花飘舞的样子？
雪啊，海拉尔的雪已经下了四场了，古城洛阳何时能迎来冬天的精灵！？
——咏雪教学反思 (菁华5篇)
当教学完成后，写这篇教学反思的时候，心中涌动的是浓浓的感谢和感动，低年级的古诗教学很难定位，仅仅将古诗作为识字的载体，教学时满足于一遍一遍地读，缺失了发展学生思维、语言的重要环节，形同囫囵吞枣，让学生逐字逐句地理解研讨，对于学生来讲，又是强人所难，丧失情趣。我想在二年级古诗教学中，应从情趣化入手，更符合学生年龄与认知特点，古诗重想象，没有想象就没有审美。解读古诗时，想象更是不可或缺，它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。古诗教学情趣化要求我们在教学中，
注意引起学生的联想和想象，再现作品描绘的场景、画面，丰富作品
中的形象，唤起学生的情感体验，产生移情和共鸣，融情于境，入境悟情。”在今天的教学中我力争做到以下几点：
1、结合关键词深入理解古诗：让学生用自己的话描述作者笔下的柳树的样子——高，绿，柔软，茂密，美丽等，从而引出“高”“绿丝绦”“妆”“万条”“垂”等关键词。
2、淡化诗意，寓诗意教学于无形：如设计贺知章和老船夫的对话，引导学生用自己的话说出古诗的意思。
3、激发学生想象，发展学生思维。
4、结合图片，激发向往：在这节课上，我多次通过图片，让学生欣赏春天，并力争通过优美的语言使学生产生“春天真美呀”！
从而与作者贺知章产生共鸣——表面是赞美柳树，实际上是在赞
美这催生万物复苏的春天。
6、旁征博引，指导积累：让学生汇报所知道的关于春天的古诗。不足之处：
1、在语文课上求大求全，想展示的东西太多，导致主题不突出，思路不清晰。
2、教师本人，表现过于紧张，缺乏从容，导致课堂死板。
3、在备课前一定要充分研究学生，同样一节课，不一定适用于所有的孩子。
新学期伊始，伴着初为人师的喜悦，我对每一堂课都认真地准备着。虽然只有一个班的语文课，但这丝毫没有影响我上课的积极性，反而更让我在这一次次“彩排”的过程中对初中语文教学有了更深刻的认识。
今天，我和七年十班的同学们一起上了开学以来准备了很久的青年教师汇报课。之前我也在这个班级代过课，对班里的学生也多少有过一些了解。代课的时候，上课时学生不愿积极回答问题，课堂气氛很沉闷，无论我怎么激情满怀的讲，他们似乎总也提不起兴致来，所以常常让我有一种好像在自娱自乐的感觉。这很让我犯愁。
今天由于这节课是下午的课，而又在录播教室上，我很担心学生不适应那里的气氛。正式上课后，我先以一段有关描写雪的情景导入，让学生们回想此前所了解的古诗词当中有哪些是关于雪的，由于学生们提前预*过的缘故，所以有几个同学很快反应过来，背诵了几首关于描写雪的诗句，但是大部分同学还没有进入到状态中。我也在反思，是不是我们应在语文课前开展一些活动，能够激活孩子们的思维，去唤醒他们呢？这是一群充满朝气的孩子，是什么让他们如此的沉闷，难道他们没有思想吗？是什么让他们如此的麻木？作为教育者，我们该怎么去做呢？
课前三分钟结束后，我们来学新课《咏雪》，简单地介绍了本课相关的文学常识以后，我们进入第一板块“吟读课文”。首先是我范读，过程中我让学生注意生字词和朗读节奏，并整体感知课文。随后全部齐读，找同学示读，男生齐读，女生齐读，在他们读的过程中，我发现他们读错的字，然后就写在黑板上，读完后给他们纠正。作为最初的读，虽然用了将*十分钟的时间，我认为很有必要，要读就把文章读透，接下来的工作才好进行。读了几遍课文，学生从整体上对文章的内容有所感知。
读过了文章以后，进入到了“译读课文”环节，前几次课上，我直接让学生进行小组讨论，这样虽然结果很好，学生通过组内的研究讨论，也能够弄懂弄会文章，但是我忽略了学生自身的能动性。于是到了这节课，我临时决定，先让每个同学自己默默再读一遍课文，思考大屏幕上的重点字词和通篇文章的翻译，并标注自己觉得有疑义的地方，随后进行小组讨论。这样安排后，我觉得学生讨论起来会更有针对性。我在学生讨论的过程中走到学生中间，我发现学生讨论的果然都是书下注解所没有的，我心里暗自得意起来。随后我让学生自由发问小组讨论仍不能解决的问题，学生问完后，我没有急于做出回答，而是充分发挥学生的力量，问其他学生有没有谁能解决这个问题。通过这个环节，我发现大部分的问题其他学生都能够解答，实在答不上来的，我再帮忙解答。我认为让学生问学生答这个环节设置的很好，一方面培养了学生们自己解决问题的能力，同时避免了老师直接讲的这种“填鸭式”教学。
理解了文章的大意以后，进入到了“析读课文”环节。我将本文的两个需要重点解析的问题出示在大屏幕上，以小组讨论的形式来解决。这个班级的学生课前预*工作做的很好，查阅了很多的`教辅书，虽然对于所给的问题很多参考书上都有了相应的解析，但这同时也阻碍了学生思考问题的发散性思维。所以我现在仍然觉得很困惑的一个问题是，到底学生的预*工作应不应该进行，有些人预*完了，上课的听课效果反而不好。对于第一个涉及到文中的两个比喻句的问题，举手发言的学生纷纷表示第二个比喻句好，并从雪花飞扬的状态，意境等很多方面给出了相应的依据，不得不佩服刘主任在*时的教学过程中对学生们关于*古代文化方面的启发和引导，学生们对意境的把握。但是这同时也难住了我，因为我的教学预设方面，是学生有喜欢第一个比喻句的。我灵机一动说，看来大家还是更倾情于第二个比喻句，那么我们大家一起来赏析第一个比喻句。呵呵不知道这种避开尴尬的设置是不是够巧妙。分别分析并总结了这两个比喻句后，进入到了第二个问题，对于文章的结尾处交代谢道韫身份的作用，学生们虽然讨论的火热，但是出乎我意料的是，竟然全班没有人举手，这是最让我痛苦的场面，于是我不得不启发引导，直到最后一个人理顺了这个问题。
对于学生们上课不爱发言这件事，我也在不断地反省，是不是我又变成“话痨”了？由于我说的过多，讲的过细，导致学生没有时间思考了？我有在课上不断讲话的毛病，所以这节课我已经尽可能控制自己的语速和说话的内容了，但是无论怎样启发，全班沉默这件事，我还得多和我师父请教请教该怎么解决。
在第四板块“诵读课文”环节，几乎没有任何障碍，学生们很顺利地就背下来了，看来某些方面的很多时候，课前预*真的是很有必要。
对本文的关于雪的描写分析完了以后，我又拓展延伸了一首课外的关于雪的描写的诗歌，本来想让学生来分析的，鉴于全班沉默的状态，我只好将诗歌大意理顺了一下，然后让学生们赏析后两句诗，对于这个问题，学生们赏析的很好，这个班级的学生语文素养是很高的。
青年教师汇报课上完了，如释重负，但同时压力倍增。做为一个语文教师，必需不断学*，不断积累，不断丰富自己的学识，这样才会成为学生灵魂的导游者。在课堂上组织教学也是一件非常有必要的事情，学生们往往在小组讨论完问题后不能马上进入到听我讲课的状态，这个时候适时组织一下课堂，学生的听课效率也会有所提高。这个月在市内听了很多优秀语文教师的课，感觉到了很大的差距，自己距离名师还有非常多需要修炼的地方，教学之任于我，任重而道远。
《咏雪》是《〈世说新语〉两则》中的一则，讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。那这一篇文章的教学重点在于，引导学生阅读浅易文言文，积累常见的文言词语以及学*古人的智慧。
为了完成教学重点，我要求学生借助于课文注释以及工具书，理解文章的基本内容。在这一环节中，学生基本上能够独立、自主地疏通文意，初步感知。其中，对“儿女”、“差”、“未若”、“因”这些文言字词的掌握情况不太好，这就需要学生在学*文言文的过程中，注重每一堂课的积累与运用。
在了解文章大概内容的基础上，再整体感知。我设计的问题是“同学们，你们更欣赏谁对雪景的描绘？为什么？”。旨在指导学生品析名句“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”。在这一环节中，学生的思维局限于参考书时所给的赏析内容，不能充分展开想象，自己动脑筋去思考“白雪纷纷”是怎么样的一幅情景！这与学生*日里是否用心观察以及用心去品味生活有着密切的关系。这就需要教师在语文的学*中，引导学生静下来，聆听心声，用心去感受生活的每一件琐事。同时，教师在课堂上要做相关的训练，激发学生的兴趣、开拓学生的思维，让学生真正成为学*的主体！
语文，重在积累、重在细细品味。它象一杯茶，只有正浓，才能散发出悠远的清香。若是你能够在某个日落的下午，映着余辉，慢慢品尝，用心去感悟，定能陶醉其中！
这篇文章对于我来说，太熟悉了。20xx年进行省普检的时候，我代表学校讲的就是这篇课文。全文连题目都算上，仅仅73个字，我却折腾了两周。为此还耽误了教学进度，心中急呀。可是无奈。学校把这么重要的任务交给我，是对咱得重视、对咱的信任。一遍一遍的专心致志的备课，一遍一遍的不厌其烦的讲授；同年级语文老师共同听课，同学校语文老师共同研讨；校领导训话，教研员指导。好不容易盼到了检阅的那一天，我的心里也说不出什么滋味了：说是胸有成竹吧，毕竟是太熟悉了，绝对不会出什么问题了。但我总觉得不太踏实，学生对一切都熟悉了，课堂是不是太假了！好在一到了课堂我就放开了，我抓住了一个小问题，从其他角度切入课堂，学生们也一下子被吸引住了，学生们积极踊跃，课堂气氛活跃。这堂课上得比以往任何一节演练课都要好，受到了省专家和教体局领导的好评。总算没有让领导失望。上面的教学设计的大框就是那个时候的产物。
今年再次教授这篇课文，我想到了一个问题：20xx年那节课成功了，原因是学生对内容太熟悉了，熟才能生巧，温故才能知新。很多时候，对于中考非考文言文课文，我们满足的仅仅是对于字词的积累，而对内容却毫不在意。这既违背了课标的要求，又不利于我们学好文言文。如何让学生发挥其主动学*的热情呢？我想到了学*小组，于是我充分发挥了学*小组的作用，我采取赋分制。特别是“小组推荐代表进行赛读”环节的设计，最大限度地激发所有学生学*的主动性，达到了以读带讲的目的。“每组提出一个有价值的问题”这一环节的设计，逼迫学生去熟读文本、挖掘内涵。为了让学生把这些当回事，这两个环节在*时课堂小组学*的基础上加倍赋分。因为*时我们班学*小组得分的多少是月考后能否能得奖的重要依据，所以学生对小组和个人得分还是比较重视的。我昨天讲的这篇课文，效果还不错。“兴趣是最好的老师”，我考虑，在以后的文言文教学中，最大限度的激发学生的积极性还是最重要的。
《咏雪》是一篇浅显的文言文，出自刘义庆的《世说新语》。全文微言大义，不足100字，却生动地记叙了东晋名士谢安与晚辈谢朗、谢道韫讲论文义，通过二晚辈回答的对比，赞赏了才女谢道韫的智慧和才华。文章在对人物的刻画以语言为主，摹写三人仅用三句对答，人物性格却跃然纸上。这点也正可以作为课本剧的突破口。拟让学生在已有认知的基础上，设计和创造适宜的教学情境，引领学生思接千载，视通万里，通过合理的想象和联想，以表演的形式，从神态，动作，心理活动等方面丰富人物的性格，使人物形象立体化。通过课本剧的表演，使学生进一步感知内化刻画人物的方法，从而逐步提高学生的写人记事的水*。
在教学环节的设计上，由于短文浅显易懂，便简单的让学生结合书下注释进行翻译然后结合记叙文六要素的梳理和刻画人物方法的总结，让学生以小组为单位，分配角色，结合人物的特点，从语言，神态、动作、心理活动等方面设计表演。
课后，看着手上的准备的关于《咏雪》的翻译小练*，感受颇多。经过多年的教学，应该说自己在课堂教学流程的操作上和具体教学技能的掌握上，还是比较的成熟。前几年，很重视课堂教学精心雅致的语言的锤炼，也醉心于化繁为简的课堂驾驭能力的学*。但*两年，教学上却越来越功利。常常通过练*检测让学生夯实基础。在优化课堂教学，精细过程管理上下的功夫却越来越少。忽视了学生的智力参与和思维训练，忽视了熏陶渐染在母语*得中的重大作用。过分的强调了以练代讲，而有悖于语文教学的人文性。
感谢这堂课给了我反思自己的教学的机会，应该多花点心思在自己的教学。
——咏雪的诗句 (菁华5篇)
1、微风摇庭树，细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
2、独出门前望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
3、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
4、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
5、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参：白雪歌送武判官归京
6、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
7、若天庭瑞，轻雪带风斜。——徐陵《咏雪》
8、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
9、洁野凝晨曜，装墀带夕晖。集条分树玉，拂浪影泉玑。色洒妆台粉，花飘绮*衣。入扇萦离匣，点素皎残机。——李世民《咏雪》
10、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》
11、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
12、梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。——*《咏雪》
13、龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。——骆宾王《咏雪》
14、山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参：《雪歌送武判官归京》
15、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
16、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄：《从军行七首其四》
17、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
18、坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。——翁森《四时读书乐》
19、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
20、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
21、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》
22、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白：〈行路难〉
23、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
24、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶：《塞下曲》
25、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不雪，为有暗香来。——王安石:《梅花》
26、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
27、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维：《观猎》
28、谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》
29、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
30、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
31、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》
32、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈:《左迁至蓝关示侄孙湘》
33、都城十日雪，庭户皓已盈。——傅察《咏雪》
34、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
35、野桥梅几树，并是白纷纷。——洪升《雪望》
36、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思》
37、雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀；高天滚滚寒流急，大地巍巍暖气吹。——*《咏雪》
38、不见杨柳春，徒见桂枝白。——吴均《咏雪》
39、千山犹绿怜霜叶，一夜忽白染碧葭。到晓翩翩出绣户，随烟直上透窗纱。绕帘渺渺落霓裳，呵手惊飞暖翠华。——飞花《咏雪》
40、萦空如雾转，凝阶似花积。——吴均《咏雪》
41、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王缴《四气诗》
42、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
1、龙云玉烨、学说书化身。——乐宾王《咏雪》
2、千山鸟类绝对飞行、万径追踪灭绝。孤独的船是新生的、一个人钓着汉江的雪。——柳宗元《江雪》
3、墙角有些梅花、玲玲一个人开着。远看不下雪、来有幽香。——王安石3360 《梅花》
4、千山依然是绿色怜悯霜叶、一夜之间突然染上白色。黎明时分、到纳普尔纳普尔刺绣家具、随着烟雾照射长沙。西方窗帘周围雾气弥漫的霓虹灯、许手吹出温暖的蓝色花朵。——花《咏雪》
5、买的电路是6月、不能在雪地上留下马航。——中心点三三：《雪歌送武判官归京》
6、野桥梅花几棵树、还有白色。——洪水《雪望》
7、但是柳树春天、只有桂枝看不见白色。——吴均《咏雪》
8、晚雪下元门、风掣红旗不冻。——中心人参：白雪家回京武板馆
9、柴门臭狗叫、风雪夜人。——刘长庆《逢雪宿芙蓉山主人》
10、遥知不是雪、而是带着黑暗的香气。——王安石《梅花》
11、溪深不舒服雪、山冻流云。——洪水《雪望》
12、最终南阴英秀、雪云结束。——造影《终南望余雪》
13、草干老鹰眼睛不安、眼睛马蹄光。——王位：《观猎》
14、微风吹动庭院树木、细细的雪落下窗帘。——吴均《咏雪》
15、装有芝诺凝固早晨曜石、徐辉。收集木玉、掠过波浪影泉。撒上化妆台粉末的颜色、鲜花纷飞的*子衣服。范颖托盘、点素亮障碍机。——李世民《咏雪》
16、魏*坐在移动墙壁上、唱夜半雪压鲁。—— Winson 《四时读书乐》
17、梅花欢喜天空雪、冻*苍蝇不足为奇。——*《咏雪》
18、像雾一样盘旋、凝固楼梯像花一样堆积。——吴均《咏雪》
19、千里黄云白厅、北风吹着雁眼。——高度《别董大》
20、燕山雪花大如座、纷纷炸毁轩辕舞台。——两百《北风行》
21、枕头感冒使我惊讶、请看看窗户。晚上很清楚雪很重、听着破碎的竹声。——白居易《夜雪》
22、玉江清吉、满眼弓刀。——转轮：《塞下曲》
23、天庭若睿、轻雪风斜。——西陵《咏雪》
24、风刮得更多、雪下得更多、破碎的.香心梦想无法实现。——纳兰性德《长相思》
25、难云低暮、急雪舞通风。——杜甫《对雪》
26、想渡过黄河冰川流。太行山——两百：<路难走>
27、一个人出门前看着田野、月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
28、突然一夜春风、千树万树梨花开了。——中心人参《白雪歌送武判官归京》
29、明僧秋风、置酒飞冬雪。——国王缴纳《四气诗》
30、6飞花家具、坐着看清州变成琼智的时候。——高《对雪》
31、谁会把*地一万堆眼睛剃掉、用这连续的天花雕刻出来。——韩愈《李花二首》
32、云衡秦岭家雪持蓝官马不前。——韩愈3360 《左迁至蓝关示侄孙湘》
33、孤舟李翁、独钓韩雪。——柳宗元《江雪》
34、雪花不能像手掌一样遮住眼睛、风像刀一样不停地愁。——钱谦让《雪夜次刘敬仲韵》
35、资本10日下雪、法院浩耀已盈利。——普洱茶《咏雪》
36、雪压冬天云白色漫步飞行、漫画汾西瞬间冲淡；天空奔腾、大地拔地而起、暖气拔地而起。——*《咏雪》
37、我怀疑附*是否先出现浪花、冬天的雪还没有卖出去。——章《早梅》
38、青海长云暗雪山、望着孤独的城市玉门关。——王昌龄：《从军行七首其四》
39、窗户含有西令天籁雪、文浦洞五万里线。——杜甫《绝句》
40、如果因为风没有柳絮、可能会撒盐空气差异。——使徒允《咏雪联句》
1、渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？——元好问《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》
2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》
3、昔去雪如花，今来花似雪。——范云《别诗》
4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
5、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
6、浮生只合尊前老。雪满长安道。——舒亶《虞美人·寄公度》
7、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
8、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《除夜/巴山道中除夜书怀/除夜有怀》
9、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》
10、冬宜密雪，有碎玉声。——王禹偁《黄冈竹楼记》
11、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》
12、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》
13、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
14、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
15、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
16、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
17、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》
18、今我来思，雨雪霏霏。——佚名《采薇》
19、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》
20、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
21、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》
22、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》
23、大雪压青松，青松挺且直。——*《青松》
24、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
25、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
26、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
27、燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
28、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
29、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
30、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》
31、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
32、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
33、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
34、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
35、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》
36、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——郑燮《山中雪后》
37、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》
38、一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》
39、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》
40、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
41、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
42、溪深古雪在，石断寒泉流。——李白《寻高凤石门山中元丹丘》
43、吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
44、天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。——李益《从军北征》
45、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》
46、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》
47、雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。——李清照《渔家傲·雪里已知春信至》
48、夜雪初霁，荠麦弥望。——姜夔《扬州慢·淮左名都》
49、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。——欧阳修《戏答元珍》
50、数萼初含雪，孤标画本难。——崔道融《梅花》
51、横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。——陈羽《从军行》
52、燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。——李白《王昭君二首》
53、城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。——王守仁《次韵陆佥宪元日春晴》
54、北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。——陆游《除夜雪》
55、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。——关汉卿《大德歌·冬景》
56、罗襟湿未干，又是凄凉雪。——张淑芳《满路花·冬》
57、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清*乐·年年雪里》
58、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。——王守仁《元夕二首》
59、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。——李商隐《对雪二首》
60、梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》
1、不见杨柳春、徒见桂枝白。——吴均《咏雪》
2、纷纷暮雪下辕门、风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》
3、忽如一夜春风来、千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
4、色洒妆台粉、花飘绮*衣。——李世民《咏雪》
5、年丰腊雪经三百、地暖春郊己遍青。——陆游《立春》
6、独出门前望野田、月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
7、不知*水花先发、疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
8、六出飞花入户时、坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
9、胡风吹朔雪、千里度龙山。——鲍照《学刘公干体》
10、北风卷地白草折、胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
11、龙云玉叶上、鹤雪瑞花新。——骆宾王《咏雪》
12、千山犹绿怜霜叶、一夜忽白染碧葭。到晓翩翩出绣户、随烟直上透窗纱。绕帘渺渺落霓裳、呵手惊飞暖翠华。——飞花《咏雪》
13、梅花欢喜漫天雪、冻*苍蝇未足奇。——*《咏雪》
14、撒盐空中差可拟、未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》
15、终南阴岭秀、积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
16、千山犹绿怜霜叶、一夜忽白染碧葭。——飞花《咏雪》
17、雪花似掌难遮眼、风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》
18、微风摇庭树、细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
19、墙角数枝梅、凌寒独自开。遥知不雪、为有暗香来。——王安石《梅花》
20、凡草木花多五出、雪花独六出。——韩婴《韩诗外传》
21、欲渡黄河冰塞川、将登太行雪满山。——李白《行路难》
22、窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
23、遥知不是雪、为有暗香来。——王安石《梅花》
24、渊冰厚三尺、素雪覆千里。——《子夜四时歌》
25、都城十日雪、庭户皓已盈。——傅察《咏雪》
26、六花耒应腊、望雪一开颜。——韩琦《咏雪诗》
27、朔风吹雪飞万里、三更蔌蔌呜窗纸。——陆游《夜大雪歌》
28、燕山雪花大如*、纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》
29、青海长云暗雪山、孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首其四》
30、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
31、且欣一雪压灾瘴、不怕连阴咽管弦。——陆游《初春》
32、山回路转不见君、雪上空留马行处。——岑参《雪歌送武判官归京》
33、梅须逊雪三分白、雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》
34、野桥梅几树、并是白纷纷。——洪升《雪望》
35、燕山雪花大如*、片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
36、乱云低薄暮、急雪舞回风。——杜甫《对雪》
37、千里黄云白日曛、北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
38、若天庭瑞、轻雪带风斜。——徐陵《咏雪》
39、草枯鹰眼急、雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
40、鸣笙起秋风、置酒飞冬雪。——王缴《四气诗》
41、萦空如雾转、凝阶似花积。——吴均《咏雪》
42、晚来天欲雪、能饮一杯无？——白居易《问刘十九》
43、已讶衾枕冷、复见窗户明。夜深知雪重、时闻折竹声。——白居易《夜雪》
44、柴门闻犬吠、风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
45、洛城无事足杯盘、风雪相和岁欲阑。——刘禹锡《和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书》
46、风一更、雪一更、聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思》
47、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
48、大漠沙如雪、燕山月似钩。——李贺《马诗三首·其五》
49、坐对韦编灯动壁、高歌夜半雪压庐。——翁森《四时读书乐》
50、谁将*地万堆雪、剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》
51、白雪却嫌春色晚、故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
52、雪压冬云白絮飞、万花纷谢一时稀；高天滚滚寒流急、大地巍巍暖气吹。——*《咏雪》
53、溪深难受雪、山冻不流云。——洪升《雪望》
54、欲渡黄河冰塞川、将登太行雪满山。——李白〈行路难〉
55、千山鸟飞绝、万径人踪灭。孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
56、欲将轻骑逐、大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》
《村雪夜坐》【唐】白居易
南窗背灯坐，风霰暗纷纷。寂寞深村夜，残雁雪中闻。
《子夜四时歌》【南北朝】南朝民歌
渊冰厚三尺，素雪覆千里。我心如松柏，君情复何似?
《别董大》【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《塞下曲》【唐】卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
《学刘公干体》【南北朝】鲍照
胡风吹朔雪，千里度龙山。集君瑶台上，飞舞两楹前。
兹晨自为美，当避艳阳天。艳阳桃李节，皎洁不成妍。
——咏雪的名句 (菁华3篇)
1.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
2.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参
3.北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
4.不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》
5.残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
6.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
7.柴门闻犬吠，风雪夜归人。
8.朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。——徐渭《梨花》
9.晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——清郑燮
10.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
11.大漠沙如雪，燕山月似钩。
12.大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
13.大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
14.都城十日雪，庭户皓已盈。
15.对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《和廓之雪》
16.宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。——李贺《十二月乐辞十一月》
17.孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。——唐柳宗元
18.寒波踏歌，浪舒潇洒一江止。
19.寒川消积雪，冻浦渐通流。
20.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——唐岑参
21.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
22.画堂晨起，来报雪花飞坠。——李白《清*乐》
23.黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》
24.江山不夜月千里，天地无私玉万家。
25.江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
26.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
27.尽道丰年瑞，丰年事若何?——唐罗隐
28.开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》
29.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
30.乱云低薄暮，急雪舞回风。
31.落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里《观雪》
32.漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
33.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
34.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——唐高适
35.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐柳宗元
36.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
37.日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡
38.瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》
39.三巴春霁雪初消，百折千回向东去。
40.三千世界银成色，十二楼台玉作层。
41.山回路转不见君，雪上空留马行处。
42.剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》
43.晚来天欲雪，能饮一杯无？
44.五月天山雪，无花只有寒。——李白
45.岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》
46.雪花鹰背上，冰片马蹄中。
47.雪霁山疑*，天高思若浮。
48.雪岭无人迹，冰河足雁声。
49.雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》
50.雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
51.雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修
52.烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
53.燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
54.夜深知霄重，时闻折竹声。——白居易
55.玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》
56.玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
57.玉千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》
58.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐卢纶
59.月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。——宋范成大
60.云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
61.战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
62.长安有贫者，为瑞不宜多。——唐罗隐
63.终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏
1、雪霁山疑*，天高思若浮。
2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
3、大漠沙如雪，燕山月似钩。
4、都城十日雪，庭户皓已盈。
5、乱云低薄暮，急雪舞回风。
6、雪花鹰背上，冰片马蹄中。
7、雪岭无人迹，冰河足雁声。
8、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
9、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
10、画堂晨起，来报雪花飞坠。
11、晚来天欲雪，能饮一杯无？
12、终南阴岭秀，积雪浮云端。
13、孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。
14、五月天山雪，无花只有寒。
15、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
16、寒川消积雪，冻浦渐通流。
17、夜深知雪骤，时闻折竹声。
18、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
19、寒波踏歌，浪舒潇洒一江止。
20、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
21、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
22、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
23、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
24、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。
25、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
26、山回路转不见君，雪上空留马行处。
27、江山不夜月千里，天地无私玉万家。
28、玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
29、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
30、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
31、云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
32、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
33、残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
34、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。
35、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
36、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
37、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
38、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
39、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
40、朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。
41、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。
42、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。
1、雪霁山疑*，天高思若浮。
2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
3、大漠沙如雪，燕山月似钩。
4、都城十日雪，庭户皓已盈。
5、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
6、雪花鹰背上，冰片马蹄中。
7、雪岭无人迹，冰河足雁声。
8、山回路转不见君，雪上空留马行处。
9、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
10、玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
11、晚来天欲雪，能饮一杯无？
12、终南阴岭秀，积雪浮云端。
13、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
14、五月天山雪，无花只有寒。
15、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
16、寒川消积雪，冻浦渐通流。
17、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
18、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
19、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
20、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
——咏雪的教案 (菁华3篇)
[教学内容] ：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标：
1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学*用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学*文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学*的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排] 1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》
品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的*古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示：
刘义庆简介
《世说新语》简介
三、正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1、题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2、重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）
多媒体显示：
俄而 é 雪骤 zhu
差可拟chà nǐ 无奕女 yì
（放声读书，及时纠正读音）
3、读准节奏
多媒体显示：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）
4、重点文言词含义
多媒体显示：
内集：家庭聚会
儿女：古泛指子侄辈，今指儿女
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比
讲论文义：讲解诗文
5、读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6、重点语句的翻译
多媒体显示：
白雪纷纷何所似 （这纷纷扬扬的大雪像什么呢？） 撒盐空中差可拟 （跟把盐撒在空中差不多。）
未若柳絮因风起 （不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。） （请学生回答）
7、梳理内容要点
多媒体显示：
时间：寒雪日
地点：谢太傅家
人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）
事件：咏雪
家庭氛围：融洽欢快快轻松 结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）
8、学*心得
学生讨论总结
9、师引导总结主旨
（1）文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10、主旨
多媒体显示： 这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
（学生放声朗读课文，深切品味文章内容）
四、读课文，研讨问题：（四人小组合作）
多媒体显示：
1、讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷
纷”，你认为哪个更好？为什么？
一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接*，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。
二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。
（师做总结） *时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！
2、你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
（师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评）
《春雪》
新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。
点评：
形似：白雪——飞花
神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到
五、拓展延伸：
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示：
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
六、随堂练*
1、给下列字注音：
骤（ ） 奕（ ）
2、解释词语：
俄而： 差可拟：
3、翻译句子：
未若柳絮因风起
七、小结
1、了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2、理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译
3、学*本文的写作特点：
a、言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。
b、运用比喻的修辞手法
4、情感价值观：
学*古代少年的智慧
创新思维
八、作业
1、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一 文。
2、积累写雪的诗句或写雪的成语。
学情分析：
在此之前，学生已经学*了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学*，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学*古人的智慧。
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、 能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、 了解“咏絮之才”这个典故的由来，学*古人的智慧。
4、 积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：
能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：
理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：
朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：
ppt课件 搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍。
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫*京城，改朝换代。眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。在**拂面的寒风中，谢安走上台阶，在*上就坐。他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才*静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。
谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟？”侄儿谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家。
2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
3、这节课，我们要学*的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。
4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？
二、尝试自读，读通文章。
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导，请学生互相纠正，全班练读。
学生朗读预设
易错的字音：雪骤（zhòu） 何所似（sì）
差（chà）可拟（nǐ） 即（jí）
句子：谢太傅/寒雪日/内集。
即/公大兄/无奕女。
3、指名读全文，齐读全文。
三、小组合作，疏通文意。
1、回忆以往学*古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。）
2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？”
3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。
4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？
预设：俄而雪骤。
师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思？借助注释，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢？
即公大兄无奕女。
师引导：智力的“公”指谁？（谢安） 无奕女又指谁？为什么叫谢道韫为无奕女？
5、 用自己的话讲一讲文章的主要内容。
6、 用一句话概括这篇古文的主要内容。
四、突破难点，感受智慧。
1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？
2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。（谢道韫回答之后，谢太傅大笑；文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。）
五、大胆想象，运用表达。
1、通过*时的观察，你觉得雪还像什么？
2、小组合作，试着用文中的句式来写一写。
_________________差可拟。
未若____________因风起。
3、学生交流*时积累的咏雪名句。
4、师用课件出示古诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——唐 岑参《白雪歌送武判官归京》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——唐 李白《行路难》
初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。
——宋 陆游《夜大雪歌》
落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。
——宋 杨万里《观雪》
5、分角色朗读，想象当时的情境。
6、自由背诵，生齐背。
六、充实人物，全面解读。
1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？
2、师补充资料。
谢道韫在王家*淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。
谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。” 孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的`女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着*静的隐士生活。
3、说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？
七、课外拓展，广泛阅读。
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板书设计：
咏雪 咏：歌颂、赞美。
撒盐空中
柳絮因风起
胆识过人 咏絮之才
【教学目标】
1、读准节奏、读出韵味，在朗读中质疑、思辨；
2、发挥想象，品析诗句的高下，并用比喻作诗；
3、在朗读中培养语感，在情境中感受诗意，能喜欢《世说新语》。
【教学重点】理解文义，背诵课文，品析文中人物的语言。
【教学难点】两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。
【教学准备】PPT课件，收集一些动漫的下雪图片，选用适当的音乐。
【教学过程】
一、播放幻灯“动漫飘雪图”，学生背诵与雪有关的古诗，激趣导入
方法1、背诵写雪诗：略
方法2、讲述《七步诗》故事。
对七步诗，谢灵运说，“天下才分十斗，曹子建独得八斗，我得一斗，天下人共用一斗。”“才高八斗”的由来。谢灵运对曹子建的推崇和自信真性情。
方法3、谢家子弟不一般，介绍谢家
出示《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
王谢是两个大家族，赫赫有名的家族。谢家，谢安，谢灵运，谢惠连，谢朓，都是诗文卓著，诗仙李白特别推崇谢安和谢朓。故事就是发生在这个显赫的谢家里。走进谢太傅时代的谢家，有如此多的名人，是一个怎样的家庭氛围呢？一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。
二、熟读成诵，质疑问难
1、自由读课文几遍，读到自己认为熟了就停下来。指名学生读，点评。
换一种方式读课文。去掉标点读。
再换一种方式读，古籍是竖排的，我们也来读一读竖排本的，慢悠悠读全文。
2、质疑问难
你有什么地方读不明白？或者对课文的内容提出问题？师生一起解决疑难字词。
要落实的重要字词：儿女：子侄辈；骤：急速，迅猛。（暴风骤雨）；拟：相比，（无可比拟）；未若：不如，比不上；因：凭借。
预设：这两句诗到底谁的好？为什么谢太傅没有点评？课文最后一句有什么作用？
三、品读感受“咏絮才”
1、文章营造了一种怎样的家庭氛围？让我们从文字中捕捉信息。
2、师小结：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
3、四人一组，演读故事。
4、对诗，赏诗，评诗
①在场的绝不只有谢朗、谢道韫两人，还有其他孩子，只是作者只录下了两人的回答。聪明的你也在场，发挥你的想象，也对一句，展示你的才华。
仿句：白雪纷纷何所似？兄子曰：撒盐空中差可拟，兄女曰：未若柳絮因风起
曰：____________差可拟。曰：“未若_____________。
②历代诗人还有那些咏雪的比喻呢？读诗并简单赏析。
③兄子和兄女谁的诗句更好，现在我们来评判。
④文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但已经暗示了，你读到了吗？
从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
5、补充“咏絮才”
这就是一个典故的源头“咏絮才”，指诗才出众的女子。曹雪芹给林黛玉的判词就用到了这个典故，“玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才”。林黛玉是大观园里吟诗最好的女子。
四、拓展延伸，爱上好书
今天的课堂上涌现了一批聪颖有才的同学。但是，你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时却不为所动？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答？你知道时年九岁的徐孺子是怎样的一鸣惊人？课下请同学们阅读一本书《世说新语译注》；
