1.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
2.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参
3.北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
4.不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》
5.残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
6.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
7.柴门闻犬吠，风雪夜归人。
8.朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。——徐渭《梨花》
9.晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——清郑燮
10.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
11.大漠沙如雪，燕山月似钩。
12.大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
13.大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
14.都城十日雪，庭户皓已盈。
15.对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《和廓之雪》
16.宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。——李贺《十二月乐辞十一月》
17.孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。——唐柳宗元
18.寒波踏歌，浪舒潇洒一江止。
19.寒川消积雪，冻浦渐通流。
20.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——唐岑参
21.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
22.画堂晨起，来报雪花飞坠。——李白《清*乐》
23.黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》
24.江山不夜月千里，天地无私玉万家。
25.江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
26.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
27.尽道丰年瑞，丰年事若何?——唐罗隐
28.开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》
29.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
30.乱云低薄暮，急雪舞回风。
31.落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里《观雪》
32.漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
33.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
34.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——唐高适
35.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐柳宗元
36.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
37.日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡
38.瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》
39.三巴春霁雪初消，百折千回向东去。
40.三千世界银成色，十二楼台玉作层。
41.山回路转不见君，雪上空留马行处。
42.剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》
43.晚来天欲雪，能饮一杯无？
44.五月天山雪，无花只有寒。——李白
45.岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》
46.雪花鹰背上，冰片马蹄中。
47.雪霁山疑*，天高思若浮。
48.雪岭无人迹，冰河足雁声。
49.雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》
50.雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
51.雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修
52.烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
53.燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
54.夜深知霄重，时闻折竹声。——白居易
55.玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》
56.玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
57.玉千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》
58.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐卢纶
59.月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。——宋范成大
60.云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
61.战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
62.长安有贫者，为瑞不宜多。——唐罗隐
63.终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏
1、雪霁山疑*，天高思若浮。
2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
3、大漠沙如雪，燕山月似钩。
4、都城十日雪，庭户皓已盈。
5、乱云低薄暮，急雪舞回风。
6、雪花鹰背上，冰片马蹄中。
7、雪岭无人迹，冰河足雁声。
8、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
9、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
10、画堂晨起，来报雪花飞坠。
11、晚来天欲雪，能饮一杯无？
12、终南阴岭秀，积雪浮云端。
13、孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。
14、五月天山雪，无花只有寒。
15、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
16、寒川消积雪，冻浦渐通流。
17、夜深知雪骤，时闻折竹声。
18、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
19、寒波踏歌，浪舒潇洒一江止。
20、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
21、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
22、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
23、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
24、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。
25、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
26、山回路转不见君，雪上空留马行处。
27、江山不夜月千里，天地无私玉万家。
28、玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
29、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
30、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
31、云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
32、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
33、残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
34、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。
35、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
36、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
37、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
38、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
39、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
40、朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。
41、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。
42、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。
1、雪霁山疑*，天高思若浮。
2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
3、大漠沙如雪，燕山月似钩。
4、都城十日雪，庭户皓已盈。
5、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
6、雪花鹰背上，冰片马蹄中。
7、雪岭无人迹，冰河足雁声。
8、山回路转不见君，雪上空留马行处。
9、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
10、玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
11、晚来天欲雪，能饮一杯无？
12、终南阴岭秀，积雪浮云端。
13、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
14、五月天山雪，无花只有寒。
15、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
16、寒川消积雪，冻浦渐通流。
17、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
18、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
19、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
20、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
——咏雪的作文 (菁华3篇)
如果冬天没有雪，那将是多么无趣的一件事，身在江南的我对雪是更为渴望。还好今天的天气预报说，过几天有中到大雪，我郁闷心情着实轻松了一把。
雪，如约而至，来时已是深夜。外面无风，但却很冷，在昏暗路灯光下可爱的雪精灵们纷纷跳跃着、舞蹈着。雪，我喜欢你，你是纯洁无私的。当寒风刮去，我期盼的雪，慢悠悠地飘落下来。飘在我的头上，顽皮地在头发中捉迷藏；飘到我的耳旁，诉说藏在心中的秘密；飘到我的肩头，给我最温暖的问候；飘到我的心中，纯洁的心灵贯彻我的全身。雪，不像水晶，尽情绽放自己的光彩，只是静静地、悄悄地来到人间，给大地、房屋、树木、草地换上银装，融化后又滋润了万物，谁比你更无私？
你是有趣的，一场雪过后，积雪虽然还不是那么厚，孩童迫不及待地跑出家门，堆雪人，打雪仗了。看他们很熟练的先滚一个大雪球，再滚一个小雪球，小手抄底一托把小雪球垒在大雪球的上面，紧接着用两个黑豆塞进雪球里当眼睛，然后把胡萝卜插在上面变成鼻子，最后把帽子戴在上面，瞬间一个经典完全版雪人便完成了。寒冷的空气丝毫不影响他们的玩雪的心情。三两只麻雀在树梢忽而嬉戏忽而歌唱，那劲头毫不逊色于树下的儿童。当我沉浸在这美妙的大自然，感受天籁之音的时候，身体突然被谁拉了一把，回头一看竟是我的好朋友。“走吧！等雪都融化了，就堆不了了”，看她满脸激动的样子，我拉起她的手，头也不回地冲向那片雪地，身后留下两串碎碎清晰的脚印。
你也是团圆的。春节将至，所有的游子，不远万里都要回家看望自己的亲朋，陪他们吃顿团圆饭聊聊家常，开开心心地过个年，就算家境贫寒一些也不例外。一句“新年快乐！”是亲朋之间互赠新年最温馨的祝福，挂灯笼、贴对联，大红的“福”字倒着贴，福到啦！这就是*传统，在人们心中根深蒂固，“有钱，没钱，回家过年。”这首民谣唱出了归心似箭回乡人的心情。“瑞雪兆丰年”，更是人们对来年丰收的憧憬！
你是爱的'使者，表面冰冷却给万物带来勃勃生机，你唤醒了春天的美丽。
清晨，当我从香甜的梦中醒来时，大地已是白茫茫的一片，这真是忽如一夜春风来，千树万树银花开呀！大雪覆盖着原野，到处都是银装素裹，大地仿佛披上了一件雪白的棉被，在寒冷的冬季里沉睡着。世间万物都换上了银白的新装，真是美不胜收！
雪是坚贞的。许多人认为雪花像那孤魂野鬼，在凄风中漫无目的地飘荡。而我却不以为然，雪是一种精神的象征。在那刺骨的寒风里，所有人都瑟瑟直抖，唯有雪——这个坚贞不屈的勇士，毫不畏惧地从天空中纷纷扬扬地飘落下来，与狂风无畏地作一番搏击，然后坚定不移地落在地上，任风吹，凭雨打，便再也不离开大地的怀抱。雪也像一个个顽皮可爱的小精灵，冒着寒冷从天而降，在天空中翩翩起舞，为大地精心编织了一条软绵绵的绒毯，直到被第一缕阳光融化。
雪是纯净的。当大地白雪皑皑的时候，这天地间的一切，都是洁白无暇、冰清玉洁的。人世间所有的污垢、肮脏，全部化为乌有。雪用自己纯洁的身体，擦去了脏物，留下的却是片片洁白。雪，让欣赏它的人也心无杂念，眼中看的、心里想的也全都是纯净、洁白，仿佛这世界上从没有邪恶、私心，只有天真、无邪。
雪是谦逊的。它不像小雨那样絮絮叨叨，不像大雨那样大吵大闹，也不像暴雨那样轰轰烈烈，它是那么的朴实无华。它总是在你不经意间，无声无息地钻出云层，不声不响地在天空中跳起了优美的舞蹈，用自己的身躯默默无闻地装扮着这个世界。当诗人赞颂它、艺术家描绘它时，它依然在天空中左拐右转，似乎在谦虚地说：装扮大地是我们雪的职责，没什么值得赞扬的。
雪也是无私的。它明知道自己落下去就会被阳光融化，可它依然无怨无悔，因为它明白：世间万物都需要它。孩子们有了它，就能堆雪人、打雪仗，从中获得无限的乐趣；农民伯伯有了它，那辛辛苦苦种出来的.麦苗就能得到雪的滋润，来年长得更加茁壮。难怪人们常说：瑞雪兆丰年。只要今年下了场大瑞雪，来年就一定会大丰收。所以，雪心甘情愿地飘落下来，无私地为人们奉献，却不求回报，这是多么高尚的品质！
我爱这坚贞、纯净、谦逊而又无私的雪！更爱这冰天雪地的冬天！
世间无非有两种东西是最纯洁、最美好的，在我看来就是雪和阳光了，它们虽不及金银珠宝，却可以带给你幸福的感觉，阳光暖人心扉，带来温暖;
雪凄美动人，带来美好。如此美感，带给我最深的便是雪。
雪下开了，风把它带去了世界的每一个角落，田野上，山坡上，处处是一片银白色的容装，让人不禁赞叹不已。原本肮脏不已的街道，因为雪的覆盖，变得干净了许多。“哈哈，妈妈你看，雪多白呀！”小孩子用稚嫩的双手捧着雪。“雪看上去很白，其实很脏哦！”妈妈说着打掉了孩子手里的雪，向前方小朋友的身影指去，“喏，去跟朋友们玩吧！”孩子苦恼的表情马上消失了，他大笑着朝朋友们跑去，早已忘了方才的不解。妈妈一个人在雪里漫步，望着满天飞舞的雪花，和孩子们打闹的场景，嘴角不禁微微一翘，连布满皱纹的眼角也弯了下来。“其实，雪真的很美，或许是因为过于繁忙，忽略了它本质的美！”妈妈用手接住了雪花，赞叹道。
雪继续地下着，不在乎别人对它的赞美，只是默默地下着。在如此天寒地冻的季节里，或许谁都不会出门。雪那么想着，它越飘越远，路上看见不少失足的人们，当它正着急之余，竟发现一个接一个的人前来抚起失足的人，就这样，人们一个扶着一个，谁都没有再跌倒。雪会心地笑了。看来我的目的已达成。
不一会儿，太阳出来了，它放出的阳光那么令人温暖，雪也没停，它与太阳默契的配合着，吸引出了更多的人们把头探出窗外，欣赏这难得一见的场景，笑容在每个人的脸上绽放着。孩子吃惊地望着，随即咧开了小嘴，快乐地笑着，大人赞叹地望着，抿起嘴会心地笑着，老人僵硬的脸也顿时舒展开了，眉宇间透出幸福和温暖，和蔼地笑着，就连路上奔波的行人都不仅抬头望去，心里因生活而空的地方被填得满满的。
那么，如果说冬天是人间的奇迹。那雪就是人间带来幸福的天使。
——咏雪的教案 (菁华3篇)
[教学内容] ：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标：
1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学*用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学*文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学*的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排] 1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》
品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的*古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示：
刘义庆简介
《世说新语》简介
三、正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1、题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2、重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）
多媒体显示：
俄而 é 雪骤 zhu
差可拟chà nǐ 无奕女 yì
（放声读书，及时纠正读音）
3、读准节奏
多媒体显示：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）
4、重点文言词含义
多媒体显示：
内集：家庭聚会
儿女：古泛指子侄辈，今指儿女
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比
讲论文义：讲解诗文
5、读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6、重点语句的翻译
多媒体显示：
白雪纷纷何所似 （这纷纷扬扬的大雪像什么呢？） 撒盐空中差可拟 （跟把盐撒在空中差不多。）
未若柳絮因风起 （不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。） （请学生回答）
7、梳理内容要点
多媒体显示：
时间：寒雪日
地点：谢太傅家
人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）
事件：咏雪
家庭氛围：融洽欢快快轻松 结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）
8、学*心得
学生讨论总结
9、师引导总结主旨
（1）文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10、主旨
多媒体显示： 这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
（学生放声朗读课文，深切品味文章内容）
四、读课文，研讨问题：（四人小组合作）
多媒体显示：
1、讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷
纷”，你认为哪个更好？为什么？
一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接*，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。
二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。
（师做总结） *时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！
2、你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
（师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评）
《春雪》
新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。
点评：
形似：白雪——飞花
神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到
五、拓展延伸：
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示：
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
六、随堂练*
1、给下列字注音：
骤（ ） 奕（ ）
2、解释词语：
俄而： 差可拟：
3、翻译句子：
未若柳絮因风起
七、小结
1、了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2、理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译
3、学*本文的写作特点：
a、言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。
b、运用比喻的修辞手法
4、情感价值观：
学*古代少年的智慧
创新思维
八、作业
1、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一 文。
2、积累写雪的诗句或写雪的成语。
学情分析：
在此之前，学生已经学*了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学*，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学*古人的智慧。
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、 能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、 了解“咏絮之才”这个典故的由来，学*古人的智慧。
4、 积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：
能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：
理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：
朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：
ppt课件 搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍。
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫*京城，改朝换代。眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。在**拂面的寒风中，谢安走上台阶，在*上就坐。他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才*静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。
谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟？”侄儿谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家。
2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
3、这节课，我们要学*的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。
4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？
二、尝试自读，读通文章。
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导，请学生互相纠正，全班练读。
学生朗读预设
易错的字音：雪骤（zhòu） 何所似（sì）
差（chà）可拟（nǐ） 即（jí）
句子：谢太傅/寒雪日/内集。
即/公大兄/无奕女。
3、指名读全文，齐读全文。
三、小组合作，疏通文意。
1、回忆以往学*古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。）
2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？”
3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。
4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？
预设：俄而雪骤。
师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思？借助注释，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢？
即公大兄无奕女。
师引导：智力的“公”指谁？（谢安） 无奕女又指谁？为什么叫谢道韫为无奕女？
5、 用自己的话讲一讲文章的主要内容。
6、 用一句话概括这篇古文的主要内容。
四、突破难点，感受智慧。
1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？
2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。（谢道韫回答之后，谢太傅大笑；文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。）
五、大胆想象，运用表达。
1、通过*时的观察，你觉得雪还像什么？
2、小组合作，试着用文中的句式来写一写。
_________________差可拟。
未若____________因风起。
3、学生交流*时积累的咏雪名句。
4、师用课件出示古诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——唐 岑参《白雪歌送武判官归京》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——唐 李白《行路难》
初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。
——宋 陆游《夜大雪歌》
落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。
——宋 杨万里《观雪》
5、分角色朗读，想象当时的情境。
6、自由背诵，生齐背。
六、充实人物，全面解读。
1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？
2、师补充资料。
谢道韫在王家*淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。
谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。” 孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的`女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着*静的隐士生活。
3、说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？
七、课外拓展，广泛阅读。
推荐阅读《世说新语》，结识更多聪颖机智的朋友。
板书设计：
咏雪 咏：歌颂、赞美。
撒盐空中
柳絮因风起
胆识过人 咏絮之才
【教学目标】
1、读准节奏、读出韵味，在朗读中质疑、思辨；
2、发挥想象，品析诗句的高下，并用比喻作诗；
3、在朗读中培养语感，在情境中感受诗意，能喜欢《世说新语》。
【教学重点】理解文义，背诵课文，品析文中人物的语言。
【教学难点】两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。
【教学准备】PPT课件，收集一些动漫的下雪图片，选用适当的音乐。
【教学过程】
一、播放幻灯“动漫飘雪图”，学生背诵与雪有关的古诗，激趣导入
方法1、背诵写雪诗：略
方法2、讲述《七步诗》故事。
对七步诗，谢灵运说，“天下才分十斗，曹子建独得八斗，我得一斗，天下人共用一斗。”“才高八斗”的由来。谢灵运对曹子建的推崇和自信真性情。
方法3、谢家子弟不一般，介绍谢家
出示《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
王谢是两个大家族，赫赫有名的家族。谢家，谢安，谢灵运，谢惠连，谢朓，都是诗文卓著，诗仙李白特别推崇谢安和谢朓。故事就是发生在这个显赫的谢家里。走进谢太傅时代的谢家，有如此多的名人，是一个怎样的家庭氛围呢？一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。
二、熟读成诵，质疑问难
1、自由读课文几遍，读到自己认为熟了就停下来。指名学生读，点评。
换一种方式读课文。去掉标点读。
再换一种方式读，古籍是竖排的，我们也来读一读竖排本的，慢悠悠读全文。
2、质疑问难
你有什么地方读不明白？或者对课文的内容提出问题？师生一起解决疑难字词。
要落实的重要字词：儿女：子侄辈；骤：急速，迅猛。（暴风骤雨）；拟：相比，（无可比拟）；未若：不如，比不上；因：凭借。
预设：这两句诗到底谁的好？为什么谢太傅没有点评？课文最后一句有什么作用？
三、品读感受“咏絮才”
1、文章营造了一种怎样的家庭氛围？让我们从文字中捕捉信息。
2、师小结：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
3、四人一组，演读故事。
4、对诗，赏诗，评诗
①在场的绝不只有谢朗、谢道韫两人，还有其他孩子，只是作者只录下了两人的回答。聪明的你也在场，发挥你的想象，也对一句，展示你的才华。
仿句：白雪纷纷何所似？兄子曰：撒盐空中差可拟，兄女曰：未若柳絮因风起
曰：____________差可拟。曰：“未若_____________。
②历代诗人还有那些咏雪的比喻呢？读诗并简单赏析。
③兄子和兄女谁的诗句更好，现在我们来评判。
④文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但已经暗示了，你读到了吗？
从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
5、补充“咏絮才”
这就是一个典故的源头“咏絮才”，指诗才出众的女子。曹雪芹给林黛玉的判词就用到了这个典故，“玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才”。林黛玉是大观园里吟诗最好的女子。
四、拓展延伸，爱上好书
今天的课堂上涌现了一批聪颖有才的同学。但是，你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时却不为所动？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答？你知道时年九岁的徐孺子是怎样的一鸣惊人？课下请同学们阅读一本书《世说新语译注》；
——咏雪的名句实用5篇
1、江山不夜月千里，天地无私玉万家。
2、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4、开门枝鸟散，一絮堕纷纷。――司马光《雪霁登普贤阁》
5、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
6、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
7、夜深知霄重，时闻折竹声。――唐白居易
8、残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
9、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。――裴夷直《和周侍洛城雪》
10、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
11、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。――卢梅坡
12、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。――华幼武《春雪》
13、夜深知雪骤，时闻折竹声。
14、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。――唐韩愈
15、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
16、寒波踏歌，浪舒潇洒一江止。
17、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
18、终南阴岭秀，积雪浮云端。――唐祖咏
19、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。――唐高适
20、宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。――李贺《十二月乐辞十一月》
21、长安有贫者，为瑞不宜多。――罗隐
22、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。――吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》
23、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。――欧阳修
24、画堂晨起，来报雪花飞坠。――李白《清*乐》
25、都城十日雪，庭户皓已盈。
26、尽道丰年瑞，丰年事若何？――唐罗隐
27、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
28、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。――岑参
29、大漠沙如雪，燕山月似钩。
30、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
31、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。――柳宗元
32、月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。――范成大
33、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。――范成大《雪后雨作》
34、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。――岑参《白雪歌送武判官归京》
35、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
1、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参
2、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
3、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里《观雪》
4、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
5、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
6、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
7、玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》
8、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏
9、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
10、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
11、乱云低薄暮，急雪舞回风。
12、尽道丰年瑞，丰年事若何?——罗隐
13、孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。——柳宗元
14、雪岭无人迹，冰河足雁声。
15、山回路转不见君，雪上空留马行处。
16、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
17、长安有贫者，为瑞不宜多。——罗隐
18、晚来天欲雪，能饮一杯无?
19、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》
20、大漠沙如雪，燕山月似钩。
21、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
22、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
23、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡
24、云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
25、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
26、雪霁山疑*，天高思若浮。
27、夜深知霄重，时闻折竹声。——白居易
28、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶
29、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
30、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
31、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
32、开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》
33、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
34、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
35、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
36、对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《和廓之雪》
37、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修
38、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元
39、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
40、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》
41、朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。——徐渭《梨花》
42、雪花鹰背上，冰片马蹄中。
43、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
44、玉千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》
45、月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。——范成大
46、宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。——李贺《十二月乐辞·十一月》
47、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元
48、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适
49、战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
50、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
51、五月天山雪，无花只有寒。——李白
52、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
53、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
54、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》
55、残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
56、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》
57、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
58、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——郑燮
59、江山不夜月千里，天地无私玉万家。
60、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
61、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈
62、三千世界银成色，十二楼台玉作层。
63、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
64、都城十日雪，庭户皓已盈。
65、寒川消积雪，冻浦渐通流。
66、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参
67、夜深知雪骤，时闻折竹声。
68、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》
69、玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
70、画堂晨起，来报雪花飞坠。——李白《清*乐》
71、寒波踏歌，浪舒潇洒一江止。
72、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》
73、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
74、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
75、三巴春霁雪初消，百折千回向东去。
1、雪霁山疑*，天高思若浮。
2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
3、大漠沙如雪，燕山月似钩。
4、都城十日雪，庭户皓已盈。
5、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
6、雪花鹰背上，冰片马蹄中。
7、雪岭无人迹，冰河足雁声。
8、山回路转不见君，雪上空留马行处。
9、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
10、玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
11、晚来天欲雪，能饮一杯无？
12、终南阴岭秀，积雪浮云端。
13、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
14、五月天山雪，无花只有寒。
15、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
16、寒川消积雪，冻浦渐通流。
17、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
18、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
19、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
20、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
1、日夕北风紧，寒林噤暮鸦。――大须《暮雪》
2、遥知不是雪，为有暗香来。――王安石《梅》
3、呵笔难临帖，敲床且煮茶。――大须《暮雪》
4、醉唱玉尘飞，困融香汗滴。――张孜《雪诗》
5、莫待墙阴暗老。――施岳《解语花・云容冱雪》
6、迢迢五原关，朔雪乱边花。――李白《千里思》
7、残雪楼台，迟日园林。――韩��《高阳台・除夜》
8、遥相望、含情一笑。――施岳《解语花・云容冱雪》
9、歌云坠、依然惊觉。――施岳《解语花・云容冱雪》
10、倩皓鹤传书，卫姨呼起。――吴文英《无闷・催雪》
11、积雪覆*皋，饥鹰捉寒兔。――孟浩然《南归阻雪》
12、今来渐异昨，向晚判胜朝。――阴铿《雪里梅花诗》
13、一天风露，杏花如雪。――范成大《秦楼月・楼阴缺》
14、失却翁白髯，顿觉翁少年。――陆文圭《宿迁道中遇雪》
15、登车宿迁北，万顷铺琼田。――陆文圭《宿迁道中遇雪》
16、东风度、咫尺画阑琼沼。――施岳《解语花・云容冱雪》
17、望断江南音信绝。――赵鼎《蝶恋花・一朵江梅春带雪》
18、谩道广*心似铁。――赵鼎《蝶恋花・一朵江梅春带雪》
19、雪路侵溪转，花宫映岳看。――清江《送赞律师归嵩山》
20、玉树犹难伸，压倒千竿竹。――环山樵《薛宝钗・雪竹》
21、何郎高咏照花明。――孔榘《鹧鸪天・却月凌风度雪清》
22、记得旧时，探梅时节。――吕本中《踏莎行・雪似梅花》
23、星点点，月团团。――刘著《鹧鸪天・雪照山城玉指寒》
24、刈获须及时，虑为雨雪伤。――黄燮清《秋日田家杂咏》
25、称琴边月夜，笛里霜晓。――施岳《解语花・云容冱雪》
26、墨云淇水光，上下玻璃天。――陆文圭《宿迁道中遇雪》
27、时有官船桥畔过，白鸥飞去落前滩。――姜夔《钓雪亭》
28、春思淡，暗香轻。――孔榘《鹧鸪天・却月凌风度雪清》
29、梦十里、梅花霁雪。――尹焕《霓裳中序第一・茉莉咏》
30、搦管坐空斋，不听声谡谡。――环山樵《薛宝钗・雪竹》
31、想恁时，小几银屏冷未了。――施岳《解语花・云容冱雪》
32、庭前雪压松桂丛，廊下点点悬纱笼。――刘禹锡《更衣曲》
33、少壮从戎马上飞，雪山童子未缁衣。――刘商《赠头陀师》
34、龙伯驱风不敢上，百川喷雪高崔嵬。――温庭筠《拂舞词》
35、嫣然幽谷，只愁又听啼�`。――陈子龙《念奴娇・春雪咏兰》
36、雨雪自飞千嶂外，榆林只隔数峰西。――朱彝尊《出居庸关》
37、雪中行师等儿戏，夜取蔡州藏袖底。――惠洪《题李�寤�像》
38、看雪飞、苹底芦梢，未如鬓白。――吴文英《瑞鹤仙・秋感》
39、大漠沙如雪，燕山月似钩。――李贺《马诗二十三首・其五》
40、洛滨江上，寻芳再望佳节。――陈子龙《念奴娇・春雪咏兰》
41、明月淡飞琼，阴云薄中酒。――董以宁《卜算子・雪江晴月》
42、点点抟作，雪绵松润，为君�`泪。――彭元逊《六丑・杨花》
43、叹纷纷蛮触，回首成非。――纳兰性德《满庭芳・堠雪翻鸦》
44、卷地朔风沙似雪，家家行帐下毡帘。――萨都剌《上京即事》
45、夜窗垂练，何用交光明月。――周邦彦《三部乐・商调梅雪》
46、梦也梦也，梦不到，寒水空流。――蒋捷《梅花引・荆溪阻雪》
47、奈年华又晚，萦绊游蜂，絮飞晴雪。――高观国《解连环・柳》
48、还怕掩、深院梨花，又作故人清泪。――吴文英《无闷・催雪》
49、正蹇驴吟影，茶烟灶冷，酒亭门闭。――吴文英《无闷・催雪》
50、又西泠残笛，低送数声春怨。――周密《献仙音・吊雪香亭梅》
51、峥嵘甚，讶雪山中断，银汉西倾。――吴伟业《沁园春・观潮》
52、词赋风流，不尽愁千结。――赵鼎《蝶恋花・一朵江梅春带雪》
53、家山何在，雪后园林，水边楼阁。――辛弃疾《瑞鹤仙・赋梅》
54、惹报布帆无恙，著两行亲札。――吕渭老《好事*・飞雪过江来》
55、少年何事负初心？泪滴缕金双衽。――魏承班《满宫花・雪霏霏》
56、想子胥、今夜见嫦娥，沈冤雪。――史达祖《满江红・中秋夜潮》
57、�溪老子雪眉须，肘后有丹书。――刘克庄《木兰花慢・渔父词》
58、春朝秋夜思君甚，愁见绣屏孤枕。――魏承班《满宫花・雪霏霏》
59、莫待粉河凝晓，趁夜月、瑶笙飞环佩。――吴文英《无闷・催雪》
60、晓梦先迷楚蝶，早风戾、重寒侵罗被。――吴文英《无闷・催雪》
61、无语消魂，对斜阳、衰草泪满。――周密《献仙音・吊雪香亭梅》。
62、惜别浮桥驻马时，举头试望南山岭。――李颀《少室雪晴送王宁》
63、疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。――陈克《临江仙・四海十年兵不解》
64、一片古今愁，但废绿、*烟空远。――周密《献仙音・吊雪香亭梅》
65、谩凝碧瓦难留，信知暮寒轻浅。――史达祖《东风第一枝・咏春雪》
66、画楼深闭，想见东风，暗销肌雪。――张元干《石州慢・寒水依痕》
67、小窗灯影背，燕语惊愁态。――毛熙震《菩萨蛮・梨花满院飘香雪》
68、失了白衣苍狗，夺回雪兔金蟆。――刘克庄《木兰花慢・丁未中秋》
69、一字无题外，落叶都愁。――张炎《八声甘州・记玉关踏雪事清游》
70、屏掩断香飞，行云山外归。――毛熙震《菩萨蛮・梨花满院飘香雪》
1、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
2、开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》
3、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
4、江山不夜月千里，天地无私玉万家。
5、夜深知霄重，时闻折竹声。——唐·白居易
6、残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
7、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——宋·卢梅坡
10、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。
11、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡
12、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》
13、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元
14、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——唐·韩愈
15、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
16、寒波踏歌，浪舒潇洒一江止。
17、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
18、终南阴岭秀，积雪浮云端。——唐·祖咏
19、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——唐·高适
20、宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。——李贺《十二月乐辞·十一月》
21、长安有贫者，为瑞不宜多。——罗隐
22、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》
23、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修
24、画堂晨起，来报雪花飞坠。——李白《清*乐》
25、都城十日雪，庭户皓已盈。
26、尽道丰年瑞，丰年事若何?——唐·罗隐
27、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
28、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参
29、大漠沙如雪，燕山月似钩。
30、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
31、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元
32、月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。——范成大
33、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》
34、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
35、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶
36、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶
37、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
38、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——清·郑燮
39、烟蓑春钓静，雪屋夜棋深。
40、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》
41、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
42、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里《观雪》
43、玉千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》
44、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参
45、三巴春霁雪初消，百折千回向东去。
46、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏
47、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》
48、长安有贫者，为瑞不宜多。——唐·罗隐
49、对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《和廓之雪》
50、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
51、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
52、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元
53、战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
54、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
55、漫踪江野，蝶舞飞扬一片白。
56、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——郑燮
57、玉阶一夜留明月，金殿三春满落花。
58、雪霁山疑*，天高思若浮。
59、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
60、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》
61、夜深知霄重，时闻折竹声。——白居易
62、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
63、三千世界银成色，十二楼台玉作层。
64、月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。——宋·范成大
65、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。
66、晚来天欲雪，能饮一杯无？
67、玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》
68、孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。——唐·柳宗元
69、雪花鹰背上，冰片马蹄中。
70、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——唐·岑参
71、尽道丰年瑞，丰年事若何？——罗隐
72、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
73、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
74、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈
75、五月天山雪，无花只有寒。——李白
76、寒川消积雪，冻浦渐通流。
77、乱云低薄暮，急雪舞回风。
78、朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。——徐渭《梨花》
79、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
80、雪岭无人迹，冰河足雁声。
81、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——宋·欧阳修
82、五月天山雪，无花只有寒。——唐·李白
83、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐·岑参
84、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
85、山回路转不见君，雪上空留马行处。
86、云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
87、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适
88、夜深知雪骤，时闻折竹声。
89、孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。——柳宗元
90、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——世说新语咏雪说课稿 (菁华3篇)
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（一）说教材：
（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1）理解文义，背诵本篇课文
（2）熟记作家作品
（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4）品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学*，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学*的。所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读*惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练*的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学*的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学*的积极性。
（四）说教学过程：
一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的*惯。实现知识目标的第二点。
三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五、赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。
六、拓展延伸
1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练*打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练*清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。C是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七、随堂练*
经过随堂练*来巩固学生对课本的知识记忆。
八、作业
1、在理解的基础上背诵课文。
2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排
一是便于总结写作特点；
二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学*进步的机会。
教材的地位
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（一）说教材：
（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1）理解文义，背诵本篇课文
（2）熟记作家作品
（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4）品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学*，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学*的。所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读*惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练*的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学*的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学*的积极性。
（四）说教学过程：
一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的*惯。实现知识目标的第二点。
三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的'断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五、赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。
六、拓展延伸
1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练*打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练*清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。C是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七、随堂练*
经过随堂练*来巩固学生对课本的知识记忆。
八、作业
1、在理解的基础上背诵课文。
2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排
一是便于总结写作特点；
二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学*进步的机会。
教材的地位
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（一）说教材：
（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1）理解文义，背诵本篇课文
（2）熟记作家作品
（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4）品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学*，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学*的。所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读*惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练*的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学*的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学*的积极性。
（四）说教学过程：
一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的*惯。实现知识目标的第二点。
三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五、赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的.情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。
六、拓展延伸
1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练*打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练*清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。C是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七、随堂练*
经过随堂练*来巩固学生对课本的知识记忆。
八、作业
1、在理解的基础上背诵课文。
2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排
一是便于总结写作特点；
二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学*进步的机会。
——《咏雪》教案 (菁华5篇)
[教学目标]
知识目标：
1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学*用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学*文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学*的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、猜谜语，激趣导入
教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？
学生回答：雪
教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答
教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？
教师板书课题
二、检查预*
1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的`代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知
一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标
1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学*用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1、重点：指导学生掌握学*文言的学*方法。并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
（一），谜语导入，引入新课。
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）
师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知。
师：同学们，有预*这篇课文吗？为了检查大家的预*情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学*，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预*工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）
明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）
（三）质疑探究，深化体验。
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？
明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？
明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
（四）发挥想象，拓展延伸。
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
（五）布置作业，开拓视野。
师：我们通过这节课的学*，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练*。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
六，教学反思
对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。
鲁教版六年级上册语文《咏雪》教案
教学目标：
知识目标
积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
能力目标
结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学*用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标
在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：
指导学生掌握学*文言的学*方法。并积累文言字词。
教学难点：
对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：
一、谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知
师：同学们，有预*这篇课文吗?为了检查大家的预*情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学*，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预*工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)
明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。
(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)
三、质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?
明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?
明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
四、发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
五、布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学*，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练*。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
目标：
1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。
2．学*朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。
准备：
1．经验准备：
和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。
2．环境材料准备：
(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。
(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。
(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。
过程：
一、欣赏视频，感受意境美
1．谈话切入主题。
师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?
幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……
师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?
2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。
师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)
师：你看见雪是怎么下的?开始的时候比较少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样?
师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?
师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?
师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?
师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。
二、学*理解诗歌，诵读诗歌
1．引入诗歌。
师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗?
(如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)
2．教师诵读，幼儿倾听。
师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊*作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。)
师：你觉得诗人一边念一边在干什么?
师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。
3．师幼共同朗诵。
(1)师幼共同朗诵第一遍。
师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。
(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)
(2)师幼共同朗诵第二遍。
师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)
师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?
师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。
(3)师幼共同朗诵第三遍。
师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)
师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?
师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?
师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。
师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。
(4)师幼共同视频)。
师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。
三、角色扮演，表达表现
1．师幼表演。
师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。
(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)
师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?
幼：一起出场的。
师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?
幼：一片、两片、三四片……
师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的`时候，怎么表现比较合适?
师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。
2．幼儿表演。
“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?
3．想象改编。
师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。
附：
咏雪
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千万片，
落入芦花看不见。
[教学目标]
知识目标：
1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学*用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学*文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学*的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、猜谜语，激趣导入
教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？
学生回答：雪
教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答
教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？
教师板书课题
二、检查预*
1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知
——《咏雪》说课稿 (菁华5篇)
尊敬的各位评委老师
上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义
庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、 教材分析：
《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：
知识与能力：
1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
2、情景再现，走*古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情
操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
二、说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学*的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
三、说学法
我贯彻把“学*的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自
主、合作、探究”的学*方式，具体采用的学*方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。
四、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
（一）、导入新课：
图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继
续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）
（二）介绍作者及作品
导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生*的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。
（三）朗读感知
我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文
言文的学*侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。
教师提醒学生注意难读字音：
拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．
在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)撒/盐/空中/差/可拟
(2) 未若/柳絮/因/风起
（3）谢太傅/寒雪日/内集
（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也
（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）
（四）疏通文意
在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：
俄而 欣然 拟 未若
接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。
（五）研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从
哪里看出来？
（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？
（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会
说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空
中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻
雪。
（4） 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，
你认为哪个更好？为什么？
（5） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的
思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理
解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
（六）再现当时情景：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？
2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水*的提高。
（七）、布置作业：
A、积累词语；
B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学*古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学*的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的'*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴*学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。
三、教学程序
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学*氛围中。我设计的导语是：*有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学*《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下*是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学*重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练*朗读。
（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。
（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
四、板书设计
遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：
撒盐空中 过中不至—无信
咏雪 陈太丘与友期
风吹柳絮 对子骂父---无礼
尊敬的各位评委老师
上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、 教材分析：
《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：
知识与能力：
1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
2、情景再现，走*古人讲论文义的情境中。
过程与方法： 1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
自主、合作、探究
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义，引导学生去想象，培养创造性思维。
二、说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学*的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
三、说学法
我贯彻把“学*的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体采用的学*方法是朗读法、自主、合作、探究法。
四、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
（一）、导入新课：
图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）
（二）介绍作者及作品
导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生*的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。
（三）朗读感知
我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学*侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的'字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。
教师提醒学生注意难读字音：
拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．
在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)撒/盐/空中/差/可拟
(2) 未若/柳絮/因/风起
（3）谢太傅/寒雪日/内集
（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也
（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）
（四）疏通文意
在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：
俄而 欣然 拟 未若
接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。
（五）研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？
（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？
（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比
作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些
事物来比喻雪。
（4） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
（1、明确：融洽，欣然、大笑）
（2、指子侄辈，今专指子女）
（3、有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接*；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）
（4、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）
请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的
思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感
的熏陶，获得思想的启迪。
（六）再现当时情景：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？
2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水*的提高，突破教学难点。
（七）、布置作业：
A、积累词语；
B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
五、说板书 赞赏谢道韫 叙述咏雪事件 一问、一答的聪明才智
板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学*古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学*的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴*学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。
三、教学程序
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学*氛围中。我设计的导语是：*有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学*《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下*是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学*重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练*朗读。
（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。
（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
四、板书设计
遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：
撒盐空中 过中不至—无信
咏雪 陈太丘与友期
风吹柳絮 对子骂父---无礼
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一：说教材；
（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的`作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
二、基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1） 理解文义，背诵本篇课文
（2） 熟记作家作品
（3） 积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4） 品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
三、学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学*，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学*的。所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读*惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练*的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学*的过程，学生是课堂的主体。
（三） 说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学*的积极性。
（四）说教学过程：
一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的*惯。实现知识目标的第二点。
三：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、 范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五：赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。
六：拓展延伸
1：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练*打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练*清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：a是一座金字塔，代表进取。c是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七：随堂练*
经过随堂练*来巩固学生对课本的知识记忆。
八：作业
1、 在理解的基础上背诵课文。
2、 在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九：板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学*进步的机会。
——关于咏雪的诗句 40句菁华
1、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
2、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
3、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
4、若天庭瑞，轻雪带风斜。——徐陵《咏雪》
5、萦空如雾转，凝阶似花积。——吴均《咏雪》
6、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首其四》
7、微风摇庭树，细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
8、八年十二月，五日雪纷纷。白居易《村居苦寒》
9、恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。韩偓《夜深》
10、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。柳中庸《征怨》
11、轻淘起，香生玉尘，雪溅紫瓯圆。米芾《满庭芳咏茶》
12、我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪——宋·辛弃疾《贺新郎·同父见和再用韵答之》
13、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山——唐·柳中庸《征人怨/征怨》
14、拨雪寻春，烧灯续昼——宋·毛滂《踏莎行·元夕》
15、山花异人间，五月雪中白——唐·李白《游泰山六首》
16、岘山临汉水，水绿沙如雪——唐·李白《襄阳曲四首》
17、阵阵回风吹雪霰，更旅雁 一声沙际——宋·张孝祥《转调二郎神·闷来弹鹊》
18、时天晦大雪，泪目苦矇瞀——唐·韩愈《南山诗》
19、数萼初含雪，孤标画本难——唐·崔道融《梅花》
20、昔去雪如花，今来花似雪——南北朝·范云《别诗二首·其一》
21、雨雪自飞千嶂外，榆林只隔数峰西——清·朱彝尊《出居庸关》
22、玉雪窍玲珑，纷披绿映红——元·吴师道《莲藕花叶图》
23、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥——唐·杜甫《野望》
24、桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱——唐·李商隐《题小松》
25、只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机——唐·韦庄《赠边将》
26、活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪——宋·朱敦儒《好事*·摇首出红尘》
27、青蝇易相点，白雪难同调——唐·李白《翰林读书言怀呈集贤诸学士》
28、握雪海上餐，拂沙陇头寝——唐·李白《塞下曲六首》
29、去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花——宋·苏轼《少年游·润州作》
30、好风休簸战旗红，早送鲥鱼如雪过江东——清·陈维崧《虞美人·无聊》
31、千尺阴崖尘不到，惟有层冰积雪。——辛弃疾《贺新郎·用前韵送杜叔高》
32、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
33、寒沙四面*，飞雪千里惊。——范云《效古诗》
34、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
35、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
36、林下春晴风渐和，高崖残雪已无多。——王守仁《春晴》
37、玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》
38、日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。——杜牧《宣州送裴坦判官往舒州时牧欲赴官归京》
39、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。——李商隐《对雪二首》
40、信宿婵娟飞雪度，能使玉人俱掩嫭。——张九龄《奉和圣制瑞雪篇》
——咏雪的诗句 60句菁华
1、都城十日雪，庭户皓已盈。——傅察《咏雪》
2、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
3、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
4、活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。朱敦儒《好事*摇首出红尘》
5、倾国倾城恨有馀，几多红泪泣姑苏，倚风凝睇雪肌肤——五代·薛昭蕴《浣溪沙·倾国倾城恨有馀》
6、家山何在，雪后园林，水边楼阁。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
7、不见杨柳春，徒见桂枝白。——吴均 《咏雪》
8、雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘——宋·苏轼《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》
9、江南江北雪漫漫。遥知易水寒。——向子諲《阮郎归·绍兴乙卯大雪行鄱阳道中》
10、永丰柳，无人尽日飞花雪——宋·张先《千秋岁·数声鶗鴂》
11、乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。——班固《苏武传》
12、昨夜吴中雪，子猷佳兴发——唐·李白《答王十二寒夜独酌有怀》
13、山回路转不见君，雪上空留马行处——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
14、晓鸡惊树雪，寒鹜守冰池——唐·李商隐《幽居冬暮》
15、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——韩愈:《左迁至蓝关示侄孙湘》
16、山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参：《雪歌送武判官归京》
17、草干老鹰眼睛不安、眼睛马蹄光。——王位：《观猎》
18、微风吹动庭院树木、细细的雪落下窗帘。——吴均《咏雪》
19、天庭若睿、轻雪风斜。——西陵《咏雪》
20、雪路侵溪转，花宫映岳看。——清江《送赞律师归嵩山》
21、一天风露，杏花如雪。范成大《秦楼月楼阴缺》
22、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白：〈行路难〉
23、失了白衣苍狗，夺回雪兔金蟆。——刘克庄《木兰花慢·丁未中秋》
24、明月淡飞琼，阴云薄中酒。——董以宁《卜算子·雪江晴月》
25、卷地朔风沙似雪，家家行帐下毡帘。——萨都剌《上京即事》
26、夜窗垂练，何用交光明月。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》
27、正蹇驴吟影，茶烟灶冷，酒亭门闭。——吴文英《无闷·催雪》
28、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈：《左迁至蓝关示侄孙湘》
29、雪晴天气，松腰玉瘦，泉眼冰寒。——张可久《人月圆·雪中游虎丘》
30、雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
31、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。——*《沁园春·雪》
32、惹报布帆无恙，著两行亲札。吕渭老《好事*飞雪过江来》
33、飞雪带春风，裴回乱绕空。——刘方*《春雪》
34、垆边人似月，皓腕凝霜雪。——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
35、载取白云归去，问谁留楚佩，弄影中洲？折芦花赠远，零落一身秋。——张炎《八声甘州·记玉关踏雪事清游》
36、龙云玉叶上、鹤雪瑞花新。——骆宾王《咏雪》
37、微风摇庭树、细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
38、窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
39、青海长云暗雪山、孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首其四》
40、山回路转不见君、雪上空留马行处。——岑参《雪歌送武判官归京》
41、野桥梅几树、并是白纷纷。——洪升《雪望》
42、鸣笙起秋风、置酒飞冬雪。——王缴《四气诗》
43、欲将轻骑逐、大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》
44、、一天风露，杏花如雪。范成大《秦楼月楼阴缺》
45、、时有官船桥畔过，白鸥飞去落前滩。姜夔《钓雪亭》
46、0、无语消魂，对斜阳、衰草泪满。周密《献仙音吊雪香亭梅》
47、2、小窗灯影背，燕语惊愁态。毛熙震《菩萨蛮梨花满院飘香雪》
48、寒川消积雪，冻浦渐通流。
49、晚来天欲雪，能饮一杯无？
50、坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。翁森《四时读书乐》
51、晚雪夏园门、风掣红旗不冻。——中心人参：白雪街归经武板馆
52、风刮得更多、雪下得更多、破碎的乡愁梦想无法实现。——纳兰性德《长相思》
53、我想渡过黄河冰川流。太行山**两百：路很难走
54、突然一夜春风、数千棵树的梨花开了。——中心人参《白雪歌送武判官归京》
55、6飞花家具、坐着看清州变成琼智的.时候。——高《对雪》
56、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
57、白头风雪上长安，短褐疲驴帽带宽。——吴伟业《临清大雪》
58、落花无限雪，残鬓几多丝。——白居易《残春咏怀赠杨慕巢侍郎》
59、《寒梅词》唐·李九龄
霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。
留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。
60、《咏雪》唐·骆宾王
龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。
影乱铜乌吹，光销玉马津。
含辉明素篆，隐迹表祥轮。
幽兰不可俪，徒自绕阳春。
——咏雪的古诗句优选【五】篇
逢雪宿芙蓉山主人
【唐】刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
江雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
问刘十九
【唐】白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无?
梅花
【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
塞下曲
【唐】卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
白雪歌送武判官归京
【唐】岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
长相思
【清】纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。
青松
**
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
引导语：终南阴岭秀，积雪浮云端。下文是关于描写咏雪的.古诗句，欢迎大家阅读！
关于咏雪的古诗句篇1：
1、坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 ——翁森《四时读书乐》
2、终南阴岭秀，积雪浮云端。 ——祖咏《终南望余雪》
3、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。 —— 韩愈:《左迁至蓝关示侄孙湘》
4、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 ——卢纶：《塞下曲》
5、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山. ——李白：〈行路难〉
6、萦空如雾转，凝阶似花积。——吴均 《咏雪》
7、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
8、野桥梅几树，并是白纷纷。——洪升《雪望》
9、遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石《梅花》
10、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。 ——李白《北风行》
11、雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀;高天滚滚寒流急，大地巍巍暖气吹。——*** 《咏雪》
12、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》
13、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
14、微风摇庭树，细雪下帘隙。——吴均 《咏雪》
15、谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花。 ——韩愈《李花二首》
16、山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参：《雪歌送武判官归京》
17、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 ——谢道蕴《咏雪联句》
18、若天庭瑞，轻雪带风斜。——徐陵 《咏雪》
19、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄：《从军行七首其四》
20、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不雪，为有暗香来。 ——王安石:《梅花》
关于咏雪的古诗句篇2：
1、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不雪，为有暗香来。——王安石<梅花>
2、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石<梅花>
3、雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀;高天滚滚寒流急，大地巍巍暖气吹。——***<咏雪>
4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参<白雪歌送武判官归京>
5、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参白雪歌送武判官归京
6、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓<早梅>
7、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。——李白<北风行>
8、洁野凝晨曜，装墀带夕晖。集条分树玉，拂浪影泉玑。色洒妆台粉，花飘绮*衣。入扇萦离匣，点素皎残机。——李世民<咏雪>
9、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维<观猎>
10、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益<雪夜次刘敬仲韵>
11、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元<江雪>
12、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫<对雪>
13、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升<雪望>
14、都城十日雪，庭户皓已盈。——傅察<咏雪>
15、山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参<雪歌送武判官归京>
16、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——韩愈<左迁至蓝关示侄孙湘>
17、若天庭瑞，轻雪带风斜。——徐陵<咏雪>
18、坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。——翁森<四时读书乐>
19、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适<别董大>
20、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿<逢雪宿芙蓉山主人>
1)开门枝鸟散，一絮堕纷纷。
2)柳垂江上影梅谢雪中枝。
3)不知*水花先发，疑是经冬雪未消。
4)草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
5)长安大雪天，鸟雀难相觅。
6)春风千里动，榆塞雪方休。
7)大雪压青松，青松挺且直!
8)地白风色寒，雪花大入手。
9)独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
10)落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。
11)剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
12)宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。
13)江南江北雪漫漫，遥知易水寒。
14)残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽。
15)大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
16)都城十日雪，庭户皓已盈。
17)雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。
18)燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。
19)夜深知雪骤，时闻折竹声。
20)云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
21)坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。
22)乱云低薄暮，急雪舞回风。
23)千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。
24)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
25)三巴春霁雪初消，百折千回向东去。
赴京途中遇雪 (唐·孟浩然)
迢递秦京道，苍茫藏暮天。
穷阴连晦朔，积雪满山川。
落雁迷沙渚，饥乌集野田。
客愁空伫立，不见有人烟。
和祠部王员外雪后早朝即事 (唐·岑参)
长安雪后似春归，积素凝华连曙晖。
色借玉珂迷晓骑，光添银烛晃朝衣。
西山落月临天仗，北阙晴云捧禁闱。
闻道仙郎歌白雪，由来此曲和人稀。
雪中偶题 (唐·郑谷)
乱飘僧舍茶烟湿，密洒歌楼酒力微。
江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。
绝句(唐·杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
春雪(唐·韩愈)
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
夜雪(唐·白居易)
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
“岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。”唐·吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》;
“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”元·华幼武《春雪》;
“玉花飞半夜，翠浪舞明年。”?宋·苏轼《和田国博喜雪》。
“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”唐·高骈《对雪》;
“黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。”宋·楼钥《谢林景思和韵》;
“门前六出花飞，樽前万事休提。”元·白朴《天净沙·冬》。
手、掌、* “地白风色寒，雪花大如手。”唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》;
“雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。”清·钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》;
“燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。”唐·李白《北风行》。
盐、尘、柳絮 “撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”晋·谢道蕴《咏雪联句》;
“才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。”唐·元稹《南秦雪》。
雨、酥、叶、藻 “彤云惨惨如天怒，寒龙振鬣飞乾雨。”唐·李咸用《大雪歌》;
“朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。”明·徐渭《梨花》;
“瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。”宋·范成大《雪后雨作》
1.北国风光，千里冰封，万里雪飘。——***《沁园春·雪》
2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
3.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
4.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
5.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
6.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》
7.燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
8.梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅》
9.终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
10.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。——***《沁园春·雪》
11.风雨送春归，飞雪迎春到。——***《卜算子·咏梅》
12.雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。——李清照《渔家傲·雪里已知春信至》
13.林表明霁色，城中增暮寒。——祖咏《终南望余雪》
14.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
15.腊雪一尺厚，云冻寒顽痴。——杜牧《雪中书怀》
16.翩翻飞舞布田垓，似絮还疑玉蕊梅。——朱元璋《雪诗赓曹文寿韵》
17.乐游春苑望鹅毛，宫殿如星树似毫。 ——司空曙《雪二首》
18.燕山雪花大如*，岂料江南亦见之。——方回《二月朔大雪已五日三首·燕山雪花大如*》
19.雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
20.一夜扑窗春蝶戏，好风吹去又推来。——朱元璋《雪诗赓曹文寿韵》
21.半山槲叶当窗下，一夜曾闻雪打声。——司空曙《雪二首》
22.此是老夫有声画，丹阳道上雪天诗。——方回《丹阳道中大雪》
23.竹树无声或有声，霏霏漠漠散还凝。——杜荀鹤《春日山中对雪有作》
24.千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 ——元稹《南秦雪》
25.风落吴江雪，纷纷入酒杯。山翁今已醉，舞袖为君开。——李白《对酒醉题屈突明府厅》
26.静夜有窗皆贮月，寒空无树不开花。——方回《大雪出三桥寓桥》
27.岭梅谢后重妆蕊，岩水铺来却结冰。——杜荀鹤《春日山中对雪有作》
28.雪来松更绿，霜降月弥辉。——贾岛《谢令狐绹相公赐衣九事》
29.天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
30.雪藏梅，烟著柳。依约上春时候。——晏殊《更漏子·雪藏梅》
31.六么水调家家唱，白雪梅花处处吹。——白居易《杂曲歌辞·杨柳枝》
32.日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。——杜牧《宣州送裴坦判官往舒州时牧欲赴官归京》
33.别后有谁来，雪压小桥无路。——苏轼《如梦令·有寄》
34.瑞雪惊千里，同云暗九霄。——李峤《雪》
35.白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。——白居易《杂曲歌辞·杨柳枝》
36.地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》
37.落花无限雪，残鬓几多丝。——白居易《残春咏怀赠杨慕巢侍郎》
38.尽道丰年瑞，丰年事若何。——罗隐《雪》
39.风吹雪片似花落，月照冰文如镜破。——吕温《冬夜即事》
40.皑如山上雪，皎若云间月。——卓文君《白头吟》
41.雪岸丛梅发，春泥百草生。——杜甫《陪裴使君登岳阳楼》
42.帘前疑小雪，墙外丽行尘。——刘禹锡
43.天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。——薛昂夫《蟾宫曲·雪》
44.腊令凝绨三十日，缤纷密雪一复一。——刘叉《雪车》
45.小雪沉阴夜，闲窗老病时。——元稹《雪天》
46.独舞纷如雪，孤飞暧似云。——陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》
47.大雪满天地，胡为仗剑游？——郑板桥《题游侠图》
48.小雪已晴芦叶暗，长波乍急鹤声嘶。——陈羽《夜泊荆溪》
49.榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。——孟郊《洛桥晚望》
50.北走关山开雨雪，南游花柳塞云烟。 ——杜甫《赠韦七赞善》
