狗尾巴草在农村随处可见，虽然它们是杂草，可是它们也是可以欣赏的。
春天的时候，它像小精灵一样冒出小脑袋。
远看绿油油的，而*看就不是绿油油的了。夏天的时候满山遍野都是狗尾巴草，远看就像无数只小狗一样蹲在那，翘起尾巴风一吹过的时候，无数只小狗的尾巴，都莎莎作响。偶尔会有几只蝴蝶来为它们加油，在哪儿跳起加油舞，经常会有鸣蝉为他们奏曲。秋天到了狗尾巴草不是绿油油的啦，也不像小精灵探出脑袋的样子。而是金灿灿的。一天我坐在一棵树下，乘凉刚好离狗尾巴草山坡很*这时六只麻雀回来。可以看得出是一只母麻雀和五只小麻雀，母麻雀叽叽喳喳的叫了几声。之后展开翅膀搜得一声，真准，落在了一棵狗尾巴草的茎上。紧接着，小麻雀也跟着叽叽喳喳的叫了几声，最后也展开翅膀飞了起来，可是没有母亲那么准，结果一个个胖胖的小麻雀都滚在了狗尾巴草茎的之间。不过它们不气馁，再次尝试，我肯定它们一定会学会的。原来狗尾巴草也有和麻雀的故事呀。金灿灿的狗尾巴草像金子一样，扑在了大地上，偶尔会有几只麻雀领着他的孩子来这学*。
冬天到了狗尾巴草不再神气了。他们躲到地里过冬去了，只留下了一片一片的小黑点点，捏起来一看可精致了，原来是狗尾巴草的种子呀，来年春天，他们又会像今年的狗尾巴草一样，探出精灵般的脑袋；夏天又会绿油油的等着，鸣蝉和蝴蝶；秋天，又会像今年的狗尾巴草一样等代着麻雀和他的孩子们的到来。
狗尾巴草虽然*凡；虽然在农村；虽然是杂草；虽然是野草；虽然别人瞧不起。可是他也是一幅画；一道风景一个故事。仔细欣赏欣赏周围的一切植物吧，就比如说狗尾巴草。
狗尾巴草有顽强的生命力。无论它的种子种在哪儿，都可以发芽。还记得在小时候去山上玩，我发现那里有一块废弃的田园，田园上什么东西都没有，只有土。过了几周去看了一下，却发现长出了一片小芽。这个发现让我大吃一惊！我兴奋地问外婆：“外婆，这是什么？难道那块地是别人种的什么吗？”外婆对我说：“不可能啊，那地是废弃的。”我记得我们科学老师说过，科学是要求真理的。过了几天的一个早上，我很早就起来去看那些小苗的变化，看到密密麻麻的一大片。忽然背后传来一个声音，我转头一看，原来是外公，外公说：“小宝啊，这几天就发现你奇奇怪怪的，原来是看狗尾巴草啊！”我激动的问外公：“外公，这是狗尾巴草吗？”外公说：“对啊，这种植物开始一小片，长大后就会越大越多的`。”
又过了段时间，狗尾巴草长成了，只见它们在风中随风舞动，如同一只只蝴蝶翩翩起舞，它的茎很细，但是无论风怎么吹，都吹不弯它的腰。但是在雨中呢，又很坚强，雨停后，狗尾巴草的小毛毛上会有很多的小露珠，就像一株株牡丹花一样绽放。
这就是我最喜欢的植物—狗尾巴草。
学校的一角长着一大片狗尾巴草。
狗尾巴草身上长着许多白色的小毛，太阳一照，金灿灿的。它们在风中起舞，好像一个个黄色的狗尾巴在摇动。尽管狗尾巴草长得很壮观，可人们还是不会太关注它们，因为，比起花儿来，它们还是不那么显眼。
我记得曾经有一位同学叫孟欣阳，成绩非常不好，英语只有60分左右，语文也只有70多分，字写得奇丑无比，像鬼画出的符，还没有我家大公鸡扒拉得好！
因此，我们总是无视他。上体育课时，我们也从来不跟他做活动，课间也从不跟他玩耍，他就像那棵狗尾巴草。
一次，老师说要我们做些科技作品交到市里去评选，我们*时只顾着语文、数学、英语，哪里做得出什么“科技作品”啊！全班只有一个同学上交了一架直升飞机和一个南瓜灯，结果获得了一等奖。等到那位同学上台领奖时，我们都惊呆了：是他，孟欣阳。
这时候，台下一片寂静，静得云朵飘浮的声音都能听见。
其实，我们这些学生就像一棵棵草，哪怕是最不起眼的狗尾巴草，它也总有一天会开出花儿来的。
炎热的夏姑娘走了，慈祥的秋奶奶来了。我、姐姐和奶奶一起去公园，公园里有好多狗尾巴草呀！
我对奶奶说："快看奶奶，好多狗尾巴草呀！"姐姐说："什么是狗尾巴草？"奶奶说："就是像狗尾巴的草。"我和姐姐哈哈大笑起来。
狗尾巴草是绿色的，全身毛茸茸的，像盖了一层被子似的。一阵微风吹过来，它们就翩翩起舞，好像告诉我，它们正站在舞台上跳舞呢。
我问奶奶："奶奶狗尾巴草能不能编小动物呀？"奶奶说："当然可以啦！"于是，奶奶给我和姐姐一人编了一只小狗，它的耳朵毛茸茸的，腿又粗又短，尾巴又细又长。这只小狗好像在说："请带我出去看看外面的世界吧！"我们异口同声地说："真好玩，谢谢奶奶！"
我真希望我也能种好多狗尾巴草呀！这样的话，奶奶就能给我和姐姐编好多好多的小动物了！
狗尾巴草随处可见，它虽*凡，但有一种可贵的精神，我爱家乡的狗尾巴草。
一岁一枯荣，野火烧不尽。伴随着儿童时期的一首，狗尾巴草生了又灭，灭了又生。当春回大地的时候，狗尾巴草已经茂盛的一簇一簇的，远远望去，像一波万顷的大海。在路上行走的人，顺手摘了一束狗尾草，做自己想做的东西。在路边嬉戏玩耍的孩童们，做了一架“小提琴”，迎风吹来，悠闲地拉着，感受艺术的美好。当炽热的夏天到来时，狗尾巴草顶着烈日骄阳，依然屹立不动，仿佛与太阳对抗到底。当徐徐凉风吹拂过来，？它随风摇曳，微笑示意，感谢风姐的一份心意。它不怕困难，面对困难永不退缩。当黄叶飘飘，丰收时分，狗尾巴草把自己的下一代播散下去，狗尾巴草也慢慢地等待死亡，也等待着明年的儿女的成长。当鹅毛纷飞的时候，狗尾巴草迎着风雪，坚守着最后一刻。
它，没有玫瑰的那样的华丽，也没有牡丹那样雍容华贵，更没有桂花那样扑鼻飘香，它，只是普见的狗尾巴草。但却有着朴素，坚强，不怕困难的狗尾巴草。
嗨，大家好，我是狗尾草！因为长得像狗尾巴，人们给我取了这个名字。说真的，我不大喜欢这个名字，希望取个跟米老鼠一样的名字——米妮，很文静吧！
春天的时候，我长在马路边。那是个有田野，也有汽车经过的地方。那儿常常有人走过，顺便把我摘下咬在口中。哼，我可不是用来吃的。有时候，人们走过，我便挠他痒痒，让他哭笑不得；有时候，一些调皮鬼把我摘下，让我去捉弄人，我也很乐意，一下子蹦到那个人身上，他便鬼哭狼嚎地叫起来。这时我就哈哈大笑，抖得身子都弯了下去。
黄金时代的我很活泼，可人们经常摘下我后就丢在一边，踩一脚，然后头也不回地走了。呜呜呜，我的兄弟同胞呀，你们就这样抛下我走了？我一定要变得顽强、活泼，个性开朗。
夏天的我实在太强大了。哈哈，再也不像春天那么弱小。我已经成深绿色的了，身上的绿果子也更多了。当然，很多人羡慕的是我的腰。你瞧，又细又绿的腰杆显得我多么生机勃勃呀！一阵风到来，我便跳起了拉丁舞，太美了！
秋天的我已年逾古稀，不再像夏天那生气勃勃。我很伤心！唉，我现在差不多五六十岁了，留着金黄的头发。我知道自己的时间不多了，我多么怀念我的绿头发和笔直腰杆，看看现在我真丑死了。
冬天的我已经枯萎了。回忆我出生的时候多美，当然我这辈子活得很快乐，经常捉弄人家。嘿嘿，想一想就觉得搞笑，老了的我再也见不到汽车和田野，但我能看见我的儿女，它们一定也像我，很快乐！
我渐渐觉得狗尾草更好听来着，而米妮却使我烦躁，也许自己的名字才是最好的吧。
院子里，长出大片的狗尾巴草，纤细的径顶起一个硕大的身躯。风吹过，云飘过，不曾为它停留片刻。夏日的骄阳下，无精打采的样子，真不讨人喜爱。我曾一度轻视它的卑微，嘲笑它的无声。
夏日的天气总是多变，天际边滚来团团乌云，一瞬间倾盆大雨便从天而降，风也凑热闹般呼啸而来。卷过的地方，落叶遍地。狗尾巴草经不住这般摧残，斜向一边，匍匐在草地上。远远的，几个人急切地赶来，突如其来的大雨令他们猝不及防，为了抄*路他们不顾脚下泥泞，飞速踏过那一片倒在地上的狗尾巴草，泥土混着草根，被踩过的地方已是一片狼藉。
风雨停住，我无意中瞥向那片狗尾巴草丛，眼前的一幕令我震撼。它们坚强的挺立着，比暴风雨来前更加挺拔！那一蓬蓬的狗尾巴草，细细尖尖的叶子，叶间，一根纤细的茎向天空伸展，一穗绒毛蓬松，明月般细细弯弯。在骄阳下挺得更直、更坚定。风过处，一片狗尾巴草随风摇曳，如一波又一波绿波，生机勃勃。我开始喜欢这碧绿的生命了。
狗尾巴草，其貌不扬、默默无声。没有家养的花朵娇贵，但是它们只要有土就能生存，它的根牢牢锁住土壤，拼命汲取养分。每当风雨来临，狗尾巴草总能被折磨第奄奄一息的时候重新站起来，它们瘦小的身躯，隐藏着巨大的`力量，它们坚韧顽强。仅凭这点，就比名贵的花更值得赞赏。
狗尾巴草，*凡但坚韧，无声却伟大。有诗赞"疾风知劲草，烈火炼真金"。我愿做一株狗尾巴草，在最艰难的时刻，以倔强的姿态笑对人生。
你认识狗尾巴草吗？
你看见过狗尾巴草漫天飞舞的情景吗？——题记
狗无非为人类最亲*的动物了。而我家就养了很多次狗，但每一只狗的结局都是以我的眼泪告终的。有人对我说：”不就是一只狗吗？有什么好哭的。”我淡然一笑，就当是想哭就哭吧，但我不明白的是为什么那么多人都把狗的生命看得那么轻。
而如此爱狗的我，有一次却因为自己的疏忽导致心爱的狗永远的定格在了我的记忆之中。
那只狗，名叫欢欢。是我把它带入了这个家中，并给予了它这个名字。“欢欢，欢欢”自然是希望它能过得快快乐乐的。但它却仿佛拥有着天生的忧郁性似的，很羞涩，很文静。它浑身洁白，毛并不长。它有一对十分清澈的眼睛，却常溢满了泪水，湿漉漉的。它还很小，所以它的鼻子不是黑黑的，而是粉嘟嘟的，嫩嫩的
我常常带着它东跑西跑，田野是我俩最常去的地方。欢欢在前面走着，闻闻这个，嗅嗅哪个。我则跟在后面，看看这个，摸摸那个。突然，我一声令下：“欢欢，快跑！"说完，脚步就如剑似的跨了出去。欢欢便也跑了起来，跟着我跑。跑累了，停下来，回头看看欢欢，它小心翼翼地抬头看看我，后来才呼哧呼哧的大口喘着气。那时，田野里最多的就是狗尾巴草了。我常常跑过去，摘下一根，再蹲下来，摸摸欢欢的尾巴。欢欢就轻轻地回头看看我，张了张小嘴，露出了小小的，尖尖的，白色的牙齿，但马上又闭上了，回过头去。我看到这一幕，就用手轻轻地拍欢欢的小脑袋。
那时，狗尾巴草在风中摇弋着，我和欢欢一起玩着闹着……好景不长……一天，我和同学出去玩，一时心急，就草草的把门锁了，然后自己跑了出去。闹了一天后，傍晚，我回到家，第一个念头就是找欢欢，一天没见它了，我的小宝贝啊。看见妈妈，还没等我开口，她就先告诉了我一个噩号：欢欢不见了！我疯了似的喊欢欢。我找遍了全家，又到外面去找。天黑了，可我还是找不到。沮丧的回到家里，我多么希望能听到那么一声：“欢欢找到了。”可事不如人愿，我似乎隐隐约约的听到欢欢的哀号。好痛苦的叫声。可是，可是，家里没有啊……我多么希望能再次看见欢欢，以补过我内心的内疚和痛苦。是我的错，是因为我没有把它放进家里才会这样……我永远无法原谅自己了……那天，我一夜未眠，我始终似乎听到欢欢在叫，痛苦的**……第二天，我中午放学回家。第一件事就是问欢欢找到没——欢欢死了！它是被人踢，然后自己躲进了我家旁的石缝里，可它要出来是，却再也出不来了。身体上的伤痛，心灵的孤单，寂寞，恐惧。那时的欢欢该有多害怕呀。“我要见它！它在哪里？让我再看看！”可是妈妈告诉我，她把它扔了。于是我大发雷霆，怒气中夹杂着咸咸的味道......
后来，田野里的狗尾巴草还在摇弋着，但两个身影却只剩下孤零零的一个，手中拽着一根狗尾巴草：“欢欢，你在哪里？你是这根小小的狗尾巴草吗？那好，你走吧。随着风儿，走到很多很多的地方，再也不要经历痛苦了。”
狗尾巴草漫天飞舞。
在清澈的小河边，有一棵狗尾巴草的'幼苗长了出来，矮矮的，比小草还要小很多哩！狗尾巴草每天都期待着快快长高，希望自己能长得像妈妈那样高大。于是，它每天都仰着头，用那稚嫩的声音问妈妈：“妈妈，妈妈，我长大了没有？”
“还没有，我的宝贝！”狗尾巴草妈妈半蹲着身体对小狗尾巴草说“如果哪一天你能看到自己了，就说明你已经长大了，到那时候，你和妈妈都差不多并肩高了，你也可以够着妈妈的肩膀了。”“哦！”小狗尾巴草，似懂非懂的点了点头。心里想着：到底怎么样才能看到自己呢？怎么样才能够着妈妈的肩膀呢？到那时候，我就可以和妈妈一样高了。
日子就这样一天天的过去了，它努力的往上长着。终于在一个阳光明媚的早上，小狗尾巴草在微风的吹拂下，它左右摇摆着。忽然，小狗尾巴草在河里看到了自己的倒影。莫非这个就是我自己吗？它仔细的端详着，原来，我长得这么苗条呀！头顶上还有一束像谷穗一样的花穗呀！啊！真漂亮呀！小狗尾巴草高兴地对妈妈说：“妈妈，妈妈，我终于长大了。你瞧，我长得美丽吗？”狗尾巴草妈妈开心地说：“宝贝，妈妈真替你高兴呀！你终于长大了。”
这个时候，小狗尾巴草才猛然发现，自己的妈妈是那么的苍老。原来，我长大了，妈妈却变老了。小狗尾巴草伤心地抽泣着……
——狗尾巴草作文 (菁华9篇)
狗尾巴草在农村随处可见，虽然它们是杂草，可是它们也是可以欣赏的。
春天的时候，它像小精灵一样冒出小脑袋。
远看绿油油的，而*看就不是绿油油的了。夏天的时候满山遍野都是狗尾巴草，远看就像无数只小狗一样蹲在那，翘起尾巴风一吹过的时候，无数只小狗的尾巴，都莎莎作响。偶尔会有几只蝴蝶来为它们加油，在哪儿跳起加油舞，经常会有鸣蝉为他们奏曲。秋天到了狗尾巴草不是绿油油的啦，也不像小精灵探出脑袋的样子。而是金灿灿的。一天我坐在一棵树下，乘凉刚好离狗尾巴草山坡很*这时六只麻雀回来。可以看得出是一只母麻雀和五只小麻雀，母麻雀叽叽喳喳的叫了几声。之后展开翅膀搜得一声，真准，落在了一棵狗尾巴草的茎上。紧接着，小麻雀也跟着叽叽喳喳的叫了几声，最后也展开翅膀飞了起来，可是没有母亲那么准，结果一个个胖胖的小麻雀都滚在了狗尾巴草茎的之间。不过它们不气馁，再次尝试，我肯定它们一定会学会的。原来狗尾巴草也有和麻雀的故事呀。金灿灿的狗尾巴草像金子一样，扑在了大地上，偶尔会有几只麻雀领着他的孩子来这学*。
冬天到了狗尾巴草不再神气了。他们躲到地里过冬去了，只留下了一片一片的小黑点点，捏起来一看可精致了，原来是狗尾巴草的种子呀，来年春天，他们又会像今年的狗尾巴草一样，探出精灵般的脑袋；夏天又会绿油油的等着，鸣蝉和蝴蝶；秋天，又会像今年的狗尾巴草一样等代着麻雀和他的孩子们的到来。
狗尾巴草虽然*凡；虽然在农村；虽然是杂草；虽然是野草；虽然别人瞧不起。可是他也是一幅画；一道风景一个故事。仔细欣赏欣赏周围的一切植物吧，就比如说狗尾巴草。
狗尾巴草在农村随处可见，虽然它们是杂草，可是它们也是可以欣赏的。
春天的时候，它像小精灵一样冒出小脑袋。
远看绿油油的，而*看就不是绿油油的了。夏天的时候满山遍野都是狗尾巴草，远看就像无数只小狗一样蹲在那，翘起尾巴风一吹过的时候，无数只小狗的尾巴，都莎莎作响。偶尔会有几只蝴蝶来为它们加油，在哪儿跳起加油舞，经常会有鸣蝉为他们奏曲。秋天到了狗尾巴草不是绿油油的啦，也不像小精灵探出脑袋的样子。而是金灿灿的。一天我坐在一棵树下，乘凉刚好离狗尾巴草山坡很*这时六只麻雀回来。可以看得出是一只母麻雀和五只小麻雀，母麻雀叽叽喳喳的叫了几声。之后展开翅膀搜得一声，真准，落在了一棵狗尾巴草的茎上。紧接着，小麻雀也跟着叽叽喳喳的叫了几声，最后也展开翅膀飞了起来，可是没有母亲那么准，结果一个个胖胖的小麻雀都滚在了狗尾巴草茎的之间。不过它们不气馁，再次尝试，我肯定它们一定会学会的。原来狗尾巴草也有和麻雀的故事呀。金灿灿的狗尾巴草像金子一样，扑在了大地上，偶尔会有几只麻雀领着他的孩子来这学*。
冬天到了狗尾巴草不再神气了。他们躲到地里过冬去了，只留下了一片一片的小黑点点，捏起来一看可精致了，原来是狗尾巴草的种子呀，来年春天，他们又会像今年的狗尾巴草一样，探出精灵般的脑袋；夏天又会绿油油的等着，鸣蝉和蝴蝶；秋天，又会像今年的狗尾巴草一样等代着麻雀和他的孩子们的`到来。
狗尾巴草虽然*凡；虽然在农村；虽然是杂草；虽然是野草；虽然别人瞧不起。可是他也是一幅画；一道风景一个故事。仔细欣赏欣赏周围的一切植物吧，就比如说狗尾巴草。
在一望无际的大草原里，有许多绿色的蚂蚱，还有许多他们喜欢的狗尾巴草。蚂蚱与蚂蚱之间经常为了一根狗尾巴草而打得你死我活。
蚂蚱勇勇发现了一根特别高的狗尾巴草，因为蚂蚱最喜欢在狗尾巴草上荡秋千了，所以这对于勇勇来说，无疑是一个巨大的宝藏。
忽然，草丛中闪过一个身影，另一只小蚂蚱强强蹿了出来。很明显，他也想要这根狗尾巴草：“喂，这是我的狗尾巴草，离它远点！”
看，童话要有跌宕起伏的情节。本来准备决一死战的两只蚂蚱，在危险关头，忘记仇恨，提醒对方赶紧离开。
第二个星期到了，约好的时间也到了。这天，强强一大早就来到了约定的地点。可他左等右等，也沒等到勇勇来。突然，强强发现勇勇被一个小男孩儿关在了矿泉水瓶里，无论如何也跳不出来。勇勇发现强强也在这里，就警告强强说：“赶快离开，否则小男孩儿会把你也抓起来的！”
他想了想，忽然看到了那根狗尾巴草，便把它摘下来，悄悄地跳到了小男孩儿的.肩膀上，用狗尾巴草挠小男孩儿的鼻子，小男孩儿忍不住打了一个大大的喷嚏，手中的矿泉水瓶也落到了地上，倒了下来。勇勇趁机跳出来，和强强一起钻进了茂密的草丛里。
勇勇感激地拉着强强：“谢谢谢谢，如果没有你，我这次一定是凶多吉少哇！可是……可是……”勇勇一边说着，一边看了看那根被折断的狗尾巴草。
强强说：“嘿嘿，狗尾巴草断了，明年还会有新的；你的性命没了我就没有好朋友了！”两个好朋友肩并肩，快活地朝着夕阳跳去。
路边尽是杂草。
在一堆枯黄腐烂的野草中，见缝插针地长着一株又一族同样是杂草的狗尾巴草。
一株又细又短的茎，上面有个长椭圆形的蕊，蕊上面是是针眼大小的孔，金黄的柔软的绒毛就从中延伸出来。
门前长满了一撮又一撮狗尾巴草，成团成簇，密密挨挨的像一朵又一朵金黄中渗透出青绿色的云，我没有在意。
去年冬天，气温低到百年难遇的冰点。满院的花残了，连无处不长的杂草都遭遇了“生存大危机”，一团又一团的枯去。我突然看到了挺直腰身的狗尾巴草，绿茎有些泛黄，却依然站立于寒风之中，相互依偎，相互依存。
我好奇它能否熬过寒冬，然而无论寒风多么萧瑟，它留下的永远都不是清傲的'背影，不是松竹梅岁寒三友的出尘脱俗，而是相互依偎，一片暖心的*凡。
它们就像普通人，没有那么雅致，却努力开辟出自己的天地。它们有努力，虽不及咸闲云雅致般的清冷，但永远超过碌碌无为，娇柔做作的奢华。比起牡丹，还是做一株狗尾巴草令人敬畏。
瑟瑟寒风中，狗尾巴草相互依存，挺直腰身，漾出一股暖心的美丽……
天淅淅沥沥地下着小雨，这是武汉夏日难得的凉爽天气。
雨的滋润使一切都焕发出勃勃生机。虽是已*傍晚，天却似乎明亮了些。抬眼望去，空中浮动着的淡灰色的云层像是飘扬的思绪。不经意间一抬头，发现了路边一簇簇不显眼却蓬勃的绿——狗尾巴草！
它唤起了我儿时的记忆，儿时的我，虽不很调皮但总免不了贪玩。我曾用狗尾巴草做成二胡，有模有样地拉着，任快乐充盈小小的心间；我曾把狗尾巴草抓在手中，在风中挥舞，跳着自编的舞蹈；我曾把狗尾巴草染成各种颜色，想象着用它装饰我简陋的房间，心中竟有无限的满足……狗尾巴草上还时常飞着蝴蝶，停着蜻蜓，而我呢？就忙着追蝴蝶，捉蜻蜓，在夕阳中洒落一串串笑声……
这狗尾巴草带给我多少快乐！可不知从何时起，它从我的生活中消失了，步履匆匆的我根本无心去看一眼路边的.小草，我也在忙碌中丢失了自己的心情。没想到今天，这带着露珠的狗尾巴草又给了我一份好心情！
其实，生活是美好的，大自然也是慷慨的，只是我们常常被匆匆前去的步履淹没了心情，无暇停下来低头望一望路边本属于自己的东西，而那种东西就叫——快乐！
周敦颐曰：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，茉莉的清香，玫瑰的娇艳，牡丹的妖娆，夏荷的正直，秋菊的飘逸，确实诱人，可我却对狗尾巴草情有独钟。
虽然它只是一种普通的杂草，在荒野、道旁处处可见，但它默默无闻，坚强不屈的精神深深地吸引着我。
记得那天，天空乌云滚滚，泼黑墨似的笼罩着前不久的晴空。一阵阵风袭入我的衣袖，我在萧萧的风中，不由得抖了抖手中苍白的成绩单，腿像灌了铅一样，僵硬麻木的行走着。心，坠着，坠着……伴随我的，还有雷声的阵阵轰鸣……果然，不出所料，不一会儿就下起了倾盆大雨。狂风卷着暴雨像无数根细针扎入我的脸庞，也扎入我的心。我摸了摸书包*时放伞的的地方——结果我忘记了带伞，迫不得已，我只得躲到一幢正在建造的毛坯房的`屋檐下避雨。我的心坠着，坠着……
偶然间，我竟发现，靠*墙角的地面的缝隙中长出几株狗尾巴草。狗尾巴草丰满的穗和狭长的绿叶在不停地摇曳。
它和我是一样的处境吧！不要多久，风雨的交加肯定把它们吹倒。然后，再也站不起来，就像我这般……我心灰意冷地想着。
雨下越下越大，风也更猛了，那几株狗尾巴草摇晃得更加厉害。然而，结果呢？出乎我的意料，那几株狗尾巴草并没有被暴风骤雨所打倒，相反还抖落了身上的灰尘，显得更加清新，更加精神，穗和叶子更加直挺。
就在那一瞬，我仿佛明白了什么，我眼前的种种困境不就像这打击着那几株狗尾巴草的暴风骤雨吗？我是否能像狗尾巴草那般抖落满身灰尘，坚挺精神起来呢？
暴风骤雨中的狗尾巴草啊！
在清澈的小河边，有一棵狗尾巴草的幼苗长了出来，矮矮的，比小草还要小很多哩！狗尾巴草每天都期待着快快长高，希望自己能长得像妈妈那样高大。于是，它每天都仰着头，用那稚嫩的声音问妈妈：“妈妈，妈妈，我长大了没有？”
“还没有，我的宝贝！”狗尾巴草妈妈半蹲着身体对小狗尾巴草说“如果哪一天你能看到自己了，就说明你已经长大了，到那时候，你和妈妈都差不多并肩高了，你也可以够着妈妈的肩膀了。”“哦！”小狗尾巴草，似懂非懂的点了点头。心里想着：到底怎么样才能看到自己呢？怎么样才能够着妈妈的肩膀呢？到那时候，我就可以和妈妈一样高了。
日子就这样一天天的过去了，它努力的往上长着。终于在一个阳光明媚的早上，小狗尾巴草在微风的吹拂下，它左右摇摆着。忽然，小狗尾巴草在河里看到了自己的倒影。莫非这个就是我自己吗？它仔细的端详着，原来，我长得这么苗条呀！头顶上还有一束像谷穗一样的花穗呀！啊！真漂亮呀！小狗尾巴草高兴地对妈妈说：“妈妈，妈妈，我终于长大了。你瞧，我长得美丽吗？”狗尾巴草妈妈开心地说：“宝贝，妈妈真替你高兴呀！你终于长大了。”
这个时候，小狗尾巴草才猛然发现，自己的妈妈是那么的苍老。原来，我长大了，妈妈却变老了。小狗尾巴草伤心地抽泣着……
你认识狗尾巴草吗？
你看见过狗尾巴草漫天飞舞的情景吗？——题记
狗无非为人类最亲*的动物了。而我家就养了很多次狗，但每一只狗的结局都是以我的眼泪告终的。有人对我说：”不就是一只狗吗？有什么好哭的。”我淡然一笑，就当是想哭就哭吧，但我不明白的是为什么那么多人都把狗的生命看得那么轻。
而如此爱狗的我，有一次却因为自己的疏忽导致心爱的狗永远的定格在了我的记忆之中。
那只狗，名叫欢欢。是我把它带入了这个家中，并给予了它这个名字。“欢欢，欢欢”自然是希望它能过得快快乐乐的。但它却仿佛拥有着天生的忧郁性似的，很羞涩，很文静。它浑身洁白，毛并不长。它有一对十分清澈的眼睛，却常溢满了泪水，湿漉漉的。它还很小，所以它的鼻子不是黑黑的，而是粉嘟嘟的，嫩嫩的
我常常带着它东跑西跑，田野是我俩最常去的地方。欢欢在前面走着，闻闻这个，嗅嗅哪个。我则跟在后面，看看这个，摸摸那个。突然，我一声令下：“欢欢，快跑！"说完，脚步就如剑似的跨了出去。欢欢便也跑了起来，跟着我跑。跑累了，停下来，回头看看欢欢，它小心翼翼地抬头看看我，后来才呼哧呼哧的大口喘着气。那时，田野里最多的就是狗尾巴草了。我常常跑过去，摘下一根，再蹲下来，摸摸欢欢的尾巴。欢欢就轻轻地回头看看我，张了张小嘴，露出了小小的，尖尖的，白色的牙齿，但马上又闭上了，回过头去。我看到这一幕，就用手轻轻地拍欢欢的小脑袋。
那时，狗尾巴草在风中摇弋着，我和欢欢一起玩着闹着……好景不长……一天，我和同学出去玩，一时心急，就草草的把门锁了，然后自己跑了出去。闹了一天后，傍晚，我回到家，第一个念头就是找欢欢，一天没见它了，我的小宝贝啊。看见妈妈，还没等我开口，她就先告诉了我一个噩号：欢欢不见了！我疯了似的喊欢欢。我找遍了全家，又到外面去找。天黑了，可我还是找不到。沮丧的回到家里，我多么希望能听到那么一声：“欢欢找到了。”可事不如人愿，我似乎隐隐约约的听到欢欢的哀号。好痛苦的叫声。可是，可是，家里没有啊……我多么希望能再次看见欢欢，以补过我内心的内疚和痛苦。是我的错，是因为我没有把它放进家里才会这样……我永远无法原谅自己了……那天，我一夜未眠，我始终似乎听到欢欢在叫，痛苦的**……第二天，我中午放学回家。第一件事就是问欢欢找到没——欢欢死了！它是被人踢，然后自己躲进了我家旁的石缝里，可它要出来是，却再也出不来了。身体上的伤痛，心灵的孤单，寂寞，恐惧。那时的欢欢该有多害怕呀。“我要见它！它在哪里？让我再看看！”可是妈妈告诉我，她把它扔了。于是我大发雷霆，怒气中夹杂着咸咸的味道......
后来，田野里的狗尾巴草还在摇弋着，但两个身影却只剩下孤零零的一个，手中拽着一根狗尾巴草：“欢欢，你在哪里？你是这根小小的狗尾巴草吗？那好，你走吧。随着风儿，走到很多很多的地方，再也不要经历痛苦了。”
狗尾巴草漫天飞舞。
随处可见，它虽*凡，但有一种可贵的精神，我爱家乡的狗尾巴草。
一岁一枯荣，野火烧不尽。伴随着儿童时期的一首，狗尾巴草生了又灭，灭了又生。
当春回大地的时候，狗尾巴草已经茂盛的一簇一簇的，远远望去，像一波万顷的大海。在路上行走的人，顺手摘了一束狗尾草，做自己想做的东西。在路边嬉戏玩耍的孩童们，做了一架小提琴，迎风吹来，悠闲地拉着，感受艺术的美好。
当炽热的夏天到来时，狗尾巴草顶着烈日骄阳，依然屹立不动，仿佛与太阳对抗到底。当徐徐凉风吹拂过来，它随风摇曳，微笑示意，感谢风姐的一份心意。它不怕困难，面对困难永不退缩。
当黄叶飘飘，丰收时分，狗尾巴草把自己的下一代播散下去，狗尾巴草也慢慢地等待死亡，也等待着明年的儿女的成长。
当鹅毛纷飞的时候，狗尾巴草迎着风雪，坚守着最后一刻。
它，没有玫瑰的那样的华丽，也没有牡丹那样雍容华贵，更没有桂花那样扑鼻飘香，它，只是普见的狗尾巴草。但却有着朴素，坚强，不怕困难的狗尾巴草。
——《比尾巴》说课稿 (菁华9篇)
一、说教材。
1、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学*课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点教学重点：学*小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4、教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学*课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练*。
二、说教法、学法。
本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？
1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；
2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学*课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学*语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一‘精神。
三、说教学程序。
（一）情境导入，整体感知。
1、导语：上课开始，为了激发学生的学*兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
2、看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？
3、自由读课文，按要求自学。提出两个要求：
（1）画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。
（2）读通课文，标出自然段的序号。
4、检查自学效果。让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书*惯。读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读书的认真的程度。
（二）先扶后放，逐层精读。
1、寻求壁虎借尾巴的原因。学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有了。下一步就是深究课文。首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴？学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，难看）小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？放CAI课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪！”强调？“多难看”。
2、梳理壁虎借尾巴的经过。原因找到了，接下来引导学生学*第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学*，设计出“从扶到放”的教学程序：学*第三自然段以扶为主，学*第四自然段采用半扶半放的教法，学*第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。
（1）以扶为主，领学课文第三自然段。
A、学*第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）
B、学*第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示小黑板，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水。”把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“组组”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。
C、出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。总结学法：（指着板示的句式）我们学*第三自然段，先学*壁虎爬到哪，看见什么；再学*小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学*的方法，注重了学生自学能力的培养。
（2）半扶半放，学*第四自然段。
A、教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。
B、指导朗读。
C、讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。
（3）放手自学第五自然段。
A、让学生自出读这个自然段，根据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。
B、讨论：燕子为什么都能把尾巴借给壁虎？因为燕子要用尾巴掌握方向。三、四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。
3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）小壁虎为什么难过？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴？因为它又长出一条新尾巴啦！壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？重放CAI课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。这种由事物的个别现象，总结出事物一般规律，再由一般基本规律去解释事物个别现象，即“个别——一般。——个别”，完成好两次推理，给学生渗透一点认识事物的一般方法，整个阅读过程，就是学生智力发展的过程，可以达到语言文字训练与逻辑思维训练同步进行，学*语文与认识事物同步发展的目的。
4、总结全文，扩散思维。
（1）扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热烈极了。有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道！”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，‘傻孩子’是妈妈对它的呢称。”
（2）学*了26课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？放CAI课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，我就让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。
一、说教材
1、说教学内容
《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。
2、说教学目标
根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水*的了解，我设计以下教学目标：
（1）知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。
（2）能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由选择、自主探究的能力。
（3）情感目标；激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣，引发学生对诗歌的爱好。
3、说教学重点：
知道四种动物尾巴的功能；分角色朗读课文。
4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。
二、说教法
为了给学生营造和谐、*等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学*品质，我运用了以下教学方法：
1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学*的积极性和主动性。
2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和**孩子。在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗读表演，合作编诗，自主探究动物世界的奥秘。
3、分角色朗读表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗读。我让学生扮演喜欢的角色，在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。
4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励学生大胆的编写诗歌，达到语言积累和能力迁移的目的。
三、说学法
语文学*不仅要帮助学生学*和掌握知识，更为重要的是让学生学会学*，学会学*方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，由此我设立“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学*——自悟自得”的学法导向，层层推进教学。
四、说教学程序
1、故事导入，激情引趣
喜欢听故事，这是孩子们的天性，一上课我就给学生播放了《小壁虎借尾巴》的童话故事。
一、说教材分析
《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲*的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标
本文分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学*汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
三、说教学重点难点
本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。
三、说教法和学法
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学*方式来学*课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学*方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程
第一步：激趣导入，学*生字
兴趣是鼓舞和推动学生学*的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？我来说，你来做，看谁的反映最快。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学*热情。
紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，你们知道比什么吗?进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
第二步、随文识字，降低识字难度
本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。然后集中复*生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学*生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，给生字组词，用词语口头说话，培养学生的口语表达能力，最后，游戏巩固识字摘苹果，游戏巩固生字激发了学生认读生字的兴趣。加深了学生的印象。
第三步：趣味对读，熟读课文。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。
接下来，我安排了趣味对读：首先，认识问号，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，然后，听读，选择读，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。听读学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学*的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的*等对话。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学*的能力，从而学会学*。
课间活动：《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作，学生既得到了放松，又与所学内容紧密相连。
第四步：做“找尾巴”游戏
心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也丢了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学*的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练*起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。
第四步：生字巩固走迷宫
识字是低年级的重点，又是难点，复*、巩固、再现、加深了学生的印象。
第五步：拓展训练遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。（可是由于时间关系，拓展训练没能实施）
第六步：布置作业
在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练*题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道：1、把学过的动物的尾巴的样子说给爸爸妈妈听。2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。
五、课后反思
本节课我采用多种方式教学生识字，降低了难度，提高了学生学*的自主性和兴趣，效果较好，但是时间安排不合理，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
一、说教材的理解。
在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标。
知识与能力目标：认识十二个生字。学*朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。
情感态度与价值观：通过课文的学*，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
三、说教学重点难点
教学重点：认识12个生字，通过学*能正确正确、流利地朗读课文。
教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
四、说设计理念：
学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了游戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个*等宽松和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学*，在快乐中成长，在快乐中自信！
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学*方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。
五、说教学流程（含课件）：
一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩“摸身体”的游戏，把孩子们快乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要举行一场特殊比赛，叫比尾巴大赛。趁势用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学*中。
字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较（巴和把，公和松），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深入，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯——去拼音读生字，小猴过河——读生词，让孩子们在游戏中识字，学生兴趣高涨，注意力非常集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。
在学生掌握字词的基础上。创设情境，反复练*课文中的六个问句，告诉孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放《比尾巴》儿歌视频，美妙的.音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成一定的冲击，拉*了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的快乐，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布比赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子注意力很容易分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不容易走神，会积极的投入课文学*中。新课标注重学生朗诵能力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避免读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。
本课教学，以趣为主，采用由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们仔细观察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像能力，又训练了说话能力。最后布置作业，给粗心的动物朋友画上尾巴。
总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学*热情，学*起来更轻松，更富有情趣！
在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解读文本，继续研究课件在语文教学中的科*用。今天我是本着学*的态度来参加这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地给予指正！
大家好！
今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学特色以及教学板书设计这八个方面进行说课。
一、教材分析
1、《比尾巴》是一年级上册拼音学*之后的第三组课文中的最后一篇精读课文。前面已经学*过了一组识字课文和一组精读课文。
2、本课是一篇对话形式的儿歌。通过三问三答说出了六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。
二、学情分析
在学前教育中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。同时一年级学生以具体形象思维为主，由于年龄小、比较好动，注意力容易分散，理解力还不足，集中的生字教学会使他们感到吃力。他们又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，在朗读方面，学生已有的技巧不多，难以准确读好问句。
三、教学目标
本文分两课时完成，我要讲的是第一课时。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标 ：
知识目标：联系插图和生活实际，认识本课12个生字，认识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟”。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 情感目标：在朗读感悟、自主探究中了解一些动物尾巴的特点，有观察其他小动物尾巴特点的兴趣。
第二课时教学目标为：巩固识字和了解动物尾巴的作用。
四、说教学重点难点
教学重点：结合插图和生活实际认识12个生字，认识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟”。
教学难点：读好文中的问句。
五、设计理念
新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我主要采用了下面四种教学方法：
1、情境教学法；
2、字理识字教学法；
3、随文识字法；
4、游戏教学法。
一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把读、说、贴等引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学会本课的知识。
六、说教学过程
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学*方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
第一步：创设情境，激趣导入
兴趣是鼓舞和推动学生学*的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导语：首先播放一首动画儿歌《小动物之歌》，把学生带入一个有趣的动物世界。然后通过儿歌创设情境：今天动物王国里要举行一场有趣的比赛，你想不想去观看比赛？那小动物们要比赛什么呢？随机出示并板书课题：比尾巴，要求学生书空并大声说出笔画名称。再利用课件指导认读识记“比、尾、巴”三个生字。提醒尾巴的“巴”读轻声。设计意图：这个情境的创设使学生和老师拉*了距离，以故事开始，把动物王国搬进教室，激发学生学*的兴趣，调动了学生的学*热情同时也可以认读识记“比、尾、巴”三个生字，随文教字。
第二步初读课文 整体感知
“有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？”借助拼音自由朗读课文，提醒学生注意含有生字的词语和句子要多读几遍。设计意图：在学生兴趣正浓的时候，让学生了解课文内容，这时候的学生乐于走进文本，激发学生阅读课文的兴趣。
第三步由浅入深 认读字词
学生自由朗读课文之后回答问题，教师出示六张动物图片，贴在黑板上，同时大屏幕出示六个小动物的名字，开始识字。识字分5个小环节。
1.看图片、拼拼音、读名字；
2.去掉图片看拼音读名字；
3.去掉拼音只读名字；
4.上台看图片贴名字。
5.自主识记剩余4个生字，交流识字方法 。
设计意图:一年级的学生活泼好动，注意力不容易集中，以直观的动物图片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到难，层层递进的方法让学生记住生字。
贴图环节，出示不带尾巴的小动物。过渡语：小朋友们，看到公鸡和鸭子，松鼠一一亮相，剩下的三个参赛选手也坐不住了，你看，他们也跑来了！快和他们问声好，这是谁？这时图片出示：猴子、兔子、孔雀（不带尾巴的）贴到黑板上，我接着说：小动物们到齐了，你知道他们举行的是什么比赛吗？（出示课件“比尾巴”），以指名读，齐读的方式巩固学*生字。
设计意图:这样运用课件就可以轻松愉快地完成一部分生字的认读。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学*兴趣和积极性。
自主识记剩余4个生字，交流识字方法 。
设计意图：这一环节我采取的是由扶到放的方式。课堂主要还是以学生为主体，教师只负责穿针引线，让学生们通过小组交流的形式，归纳识字方法，随后还可以通过同桌合
一、说教材：
我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。
趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。
一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开**的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。
情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。
根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：
1、知识与能力：
复*巩固生字词，会写“云、公”两个字;正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。
2、过程与方法：
创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。
3、情感态度价值观：
培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。
二、说教法：
1、以读为本，读中感悟法：
根据《语文课程标准》指出的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复*与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。
2、情境教学法：
感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。”本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体验、感悟的方法进行学*。播放动物尾巴视频，让孩子到大自然中去体验感受，说说自己的见闻，激活情感。
3.多媒体演示法：
在复*生字词，探究动物尾巴，播放再现文本内容的动画，看图猜课文游戏等环节，利用现代化教学这一优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。
三、说学法：
1、举一反三法：
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一”即揭示规律，掌握方法。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其他问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法应用进来快速反应本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学能力。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这一难点。
2、查阅资料法：
搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的基本素养。在趣味拓展中，让孩子初步学*查阅动物尾巴资料，有助于对课文知识的理解，也促使学生的学*从课内向课外延伸，拓宽视野，帮助积累。
3、观察法：
引导学生结合课件动画、教具展示，观察画面，从直观上加深认识和理解。
4、读、品、悟、议、辩、入：
读：让学生多种形式地读，真正做到以读激情。
入：一种体验式的学*方式，指导学生懂得联系生活实际，在生活中学语文用语文。让学生通过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。
四、说教学流程
下面来谈谈本节课的教学流程：我主要设计了复*生字、整体感知、品文细读、背诵课文、激趣拓展、指导写字六个环节。(幻灯展示)
现在我就这节课的两大亮点来阐述：
今天我说课的内容是《比尾巴》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面来阐述。
一、说教材
（一）教材的地位及性质
《比尾巴》是人教版小学语文实验教材一年级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：
（二）教学目标
知识与能力方面：
1、认识12个生字，会写云、公两个字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
过程与方法方面：
1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。
2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观方面：
激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。
（三）教学重、难点
教学重点：识字写字和朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
（四）教学准备
六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片
二、说教法
语文学*是一个情感丰富的学*过程，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：
1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》开始我就利用小学生对动物的亲*以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学*新课的欲望。让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。比赛结束后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复*课文内容。
2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。还有部分生字采用随文识字。
这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。
3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。
三、说学法
在学*过程中，学生运用的学*方法主要有：
1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学*和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学*三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。
2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演配合动作表演课文。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。
四、说教学程序
本课时我分六个环节来进行
（一）游戏激趣，揭示课题。
1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？没有！那你们知道谁有尾巴吗？小动物。小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！
2、板书课题，齐读课题。
（二）整体感知，学*生字
1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。
2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。
3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比赛服装。让学生识记生字。
（三）读中探索，突破难点
1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。
2、运用方法，自主学*
学*第3、4节，运用学*1、2节的方法学*3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学*方法。
3、趣味对读，感悟理解
看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。
（四）总结全文
给小动物颁发奖杯，读全文。
（五）写字教学
重点指导写好撇折。
（六）实践作业，拓展延伸
1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？
2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。
今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。
一、教材分析
（一）文本解读
《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。
（二）目标设定
新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。"因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示）
1、教养目标：
（1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）
（2）、会认12个生字。
（3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教育目标：
让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好*惯。
3、发展目标：
培养学生的自主、合作、探究的学*能力、创新精神、观察能力和实践能力。
（三）教学重点、难点
根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学*生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么好像一把伞？"
（四）课时安排
根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：
第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。
第二课时：背诵课文，实践运用，继续识字、指导写字。
（五）资源准备
多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵
二、教法、学法分析
1、情境激趣法
心理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，根据学*过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学*目标。
2、自主合作学*法
"语文新课程标准"指出："学生是学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主合作学*的意识和*惯。"我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。
3、读中感悟法
本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。
三、教学程序
下面我说的是第一课时的教学程序：
（一）游戏铺垫，巧设伏笔
1、游戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像……
2、引导比较：同样是手印，发现有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。
总结：不同的同学手印也各不相同。同学们要学会观察、比较，发现生活中事物的不同，感受它们的奇特和美妙。
〔这一设计，一方面为学*动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学*兴趣和积极性，奠定了整堂课学*的感情基调。〕
（二）导入新课，创设情境
1、过渡揭题：刚才我们比手印。那么今天动物家族们要举行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参加，你们乐意去吗？现在，我们一齐出发（让学生打开课本，齐读课题）。
2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热情欢迎我们了，谁来告诉老师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多精神，相信它们今天要举行的比尾巴活动的场面一定会很精彩的，我们可得积极投入啊！
[多媒体课件的生动画面，教师亲切儿童化的语言，创设良好的情境，大大激发学生的学*兴趣，达到"文未学，情已生"的境界，变"要我学"为"我要学"。]
（三）初读课文，整体感知
1、学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等办法读准字音。
2、小组合作学*，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜欢的句子多读几遍。
[初读课文时，我让学生自主探究、合作学*，放手让学生自己读通课文，学生自读时舍得给时间。我们提倡"加强初读、延迟开讲"，因为感受语言，理解内容，体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。]
（四）由浅入深，认读生字
1、屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。
2、由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字，想教哪个就哪个，教师坐在学生的座位上与同学一起读。
3、再次出现去掉拼音的生字，让学生自读、抢读、赛读。
[这一环节由浅入深，符合一年级学生的认识规律，多形式地读，强化学生对生字的认读；师生的角色换位，体现课堂师生*等，实
现了新课标倡导的"学生是学*的主人"，"教师是合作者"的教学理念。]
（五）感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式自读，边读边感悟，然后在小组中交流读书收获。
[这体现"阅读是学生个性化的行为"，"尊重学生独特的体验、感受和理解。"又倡导了自主、合作、探究的学*方式。]
2、学生朗读自己喜欢的部分，并说说读懂了什么？
（教师根据学生读、说的内容，相应分别出示课件：猴子、兔子、松鼠和公鸡、鸭子、孔雀的画面，帮助学生理解动物尾巴的不同特点，感受动物的可爱。并相应板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看）
[课堂是学生的，就得让他们把所思、所知说出，利用多媒体创设情境，使之达到"不待老师讲，自己已感悟"的境界。]
3、出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞，而是样子好像伞，理解"好像"，并试着用"好像"说话。再出示画面让学生感受"孔雀的尾巴为什么最好看？"把"最好看"换成另一种说法，该怎么说呢？（学生怎么想，就怎么说，教师点拨引导。）
[这一设计体现了知识迁移，实现了新课程提出的："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"的要求，学生学得扎实，创造潜能得到开发，又突破了教学难点。]
4、指导朗读
<1>指导学生读第1、3节要用疑问的语气，读第2、4节要用肯定的语气。
<2>学生站起来，抓住"长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看"，配上自己想象的相关内容的动作表演读。
[指导朗读时，抓住重点字词通过表演加深理解，学生对语言文字就有活生生的感受，又培养了语感。]
5、师生赛读
鼓励能给予信心，信心是学生自主学*的心理基础。于是，我设置了这样的谈话过渡：大家读得真好，真聪明。那么，动物们比尾巴，我们来比朗读，老师也想参加，看谁读得好？老师先来读。
〈1〉师表演读。
〈2〉谁能跟老师比一比呢？又能评评自己读得怎样？（指名读、评）
〈3〉他们真勇敢，老师送给他们红花。
[师生互动，生生互动，师生共同发展，既提高学生的朗读水*，又培养了学生的语言表达能力，使他们学会评价，学会一分为二地看待他人。]
（六）学文悟法，仿文说话
让男女同学接读课文，边读边想一二节之间、三四节之间分别有什么关系？让学生在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式。并引导学生用这种形式练*说话。
[学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的最终目的。]
（七）鼓励质疑，拓展思维
大家再自读课文，想想还有什么想问的呢？
[学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑而思，这才是真正的求知。]
（八）游戏巩固，总结教育
师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话："同学们，刚才动物们玩得多快乐啊！竟把尾巴给丢了，幸好被老师捡到，谁来帮它们贴上呢？"
[对小学生来说，给小动物贴尾巴是一件最乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识。]
同学们看，这些动物找回了尾巴，它们好像在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？（引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小养成爱护动物的良好*惯。）
[这样，环保教育不知不觉渗透到了学生的幼小心灵，提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，达到教书育人的目的。]
（九）课外延伸，贴*生活
这节课，大家与动物们玩得多开心，从中也感受到它们尾巴的特点。课后，大家当一当生活的有心人，留心观察其他动物的尾巴又是怎样的？好像什么呢？介绍给爸爸、妈妈听。
[这一环节体现了语文的学*是"得法于课内，延伸于课外"。既拓宽了学*空间，使学生的思维能力和口头表达能力均以得到发展，又为下节课完成"实践运用"打下基础。]
四．教学思想
在教学中，我力求体现新课程改革的理念，让学生用自主、合作、探究的学*方式学*课文，创设"自由、民主、开放"的学*空间，通过创设情境，激发兴趣，使学生感受学*愉悦、轻松。坚持以读为本，在读中感悟、体验，同时也培养学生的实践能力，创新精神和语言表达能力，达到预期的教学目的。但由于本人水*有限，在备课和说课的过程中，一定有不足之处，请各位领导、老师给予指正。谢谢！
板书设计：
10、比尾巴
一、教材分析
《比尾巴》是汉语新编教材一年级上册第七单元的一篇课文。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
知识与技能：
1、认识“比、尾、谁”等12个生字，会写“巴、长”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解动物尾巴的特点。
过程与方法：通过自主观察及教师引导学*汉字、朗读课文。
情感与态度：激发学生学*汉字的兴趣以及对动物的喜爱之情。
教学重点：认读12个字，正确书写两个字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确书写“长”字；正音正读。
教学准备：多媒体
三、设计理念
（1）突出识字教学重点，注重在具体语境中识字，注意激发识字兴趣，增强识字的实效性。在教学时，抓住低年级学生对直观形象的内容印象深刻的特点，充分利用现代教学媒体，从课文中拿出带生字的词语，去认读，去理解，充分调动了学生的学*兴趣，启发学生思维。
（2）以读为本，加强读书指导和训练。教学中让学生通过自由读、同桌对读、齐读等多种方式读书，读中识字，读中理解，读中感悟。
四、教法与学法
新课程提倡在教学中重视学法指导，以情境激发学生学*兴趣，以读代讲，读中识字。所以，本节课教学主要是以阅读识字和直观情境式为主，引导学生在自主阅读中理解字义，学会新字。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
兴趣是鼓舞和推动学生学*的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。上课伊始，我采用创设情境，激趣导入的方式，来激发学生学*兴趣。如：小朋友，你们喜欢动物吗？一群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，你们知道比什么吗？进而引出本课课题。
（二）初读课文，整体感知
识字是阅读的基础，是低年级教学的重点。新课标中也明确提出了要引导学生“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。成功的范读能收到直观、生动、形象的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩。因此在读课文之前，我先让学生听范读录音，不但能够初步了解课文内容，也能达到正音正读的目的。
（三）激发兴趣，快乐识字
低年级学生有活泼好动的特点，如果让学生用单一的方式学*汉字，让他们一下子掌握12个汉字，学生一定会厌倦。因此我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，然后集中复*生字，加强信息的刺激，增强记忆。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主采用多种方法记忆生字，如：给生字组词，用词语口头说话，培养学生的口语表达能力。
（四）趣味对读，熟读课文
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我先问，谁的尾巴长？然后让学生说猴子的尾巴长。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。有了上面观察和练说的基础，我安排了趣味对读：同桌之间，你问我答，然后男女对答、和老师合作答，最后抽出几名学生让学生比赛读课文。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学*的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。由于教师积极参与学生的学*，给学生带来了莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学*的能力，从而学会学*。
（五）寓教于乐，律动读词
低年级的孩子集中时间较短，坐久了会影响教学效果。因此低年级课堂间隙会安排律动，一般的律动都是以唱歌跳舞为主，基本上于课堂内容无关。为了寓教于乐，本课的律动并没有局限在唱跳中，而是在多媒体动画中播放带生字的词语边唱边读词，即休息了又巩固了生词的读音。
（六）范写汉字，正确书写
一年级的学生还没有掌握汉字书写的基本要求，因此，指导过程中反复说笔顺和书空汉字。书写时，先让学生仔细看教师范写，然后学生再写。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学*。在书写过程中的评议和范写，培养和帮组学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。
（七）强化目标，课外延伸
课外延伸，知识拓宽是新课标所倡导的语文学科的人文性。在强化新学的汉字环节时，有意识地引导学生对汉字的理解，延伸到能找出带有该汉字的成语，或找反义词等方法拓宽学生的知识。又根据低年级儿童的心理特点，设计了摘苹果游戏，调动了学生学*积极性。
整节课的设计，我力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学*。让每一个学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。
——描写狗尾巴草的作文 (菁华5篇)
一年级暑假，我和妈妈从成都来到了我的老家淮北。到了火车站，我左右张望着，看见人们都急匆匆地赶火车。就在这时，我发现了一棵草，它和人们可不一样，它在那儿一动不动，享受着阳光。
那是一棵什么草呢？原来是棵狗尾巴草。它的根呈须状，无数细细长长的根就像白胡子老爷爷的胡须插在地上。它的根上面竖着细长的绿茎。春天，茎是嫩绿的；夏天，茎是碧绿的；秋天，茎是金黄的。细细长长的叶子紧紧地包着他的茎，茎的顶端长着有毛茸茸的“狗尾巴”，怪不得它叫狗尾巴草呢！
狗尾巴草除了外貌美丽可爱，它还有作用呢！比如它可以泡茶喝，清热解毒，还可以喂养牛羊。每当他们吃狗尾巴草时，总会吃得津津有味。
“野火烧不尽，春风吹又生。”无论在哪里都可以看到你的身影，即使你被农民烧了，明年你也会发芽。你虽然没有玫瑰那样华丽，也没有桂花那样扑鼻飘香，但你却展现了朴素与坚强的美。
院子里，长出大片的狗尾巴草，纤细的径顶起一个硕大的身躯。风吹过，云飘过，不曾为它停留片刻。夏日的骄阳下，无精打采的样子，真不讨人喜爱。我曾一度轻视它的卑微，嘲笑它的无声。
夏日的天气总是多变，天际边滚来团团乌云，一瞬间倾盆大雨便从天而降，风也凑热闹般呼啸而来。卷过的地方，落叶遍地。狗尾巴草经不住这般摧残，斜向一边，匍匐在草地上。远远的，几个人急切地赶来，突如其来的大雨令他们猝不及防，为了抄*路他们不顾脚下泥泞，飞速踏过那一片倒在地上的狗尾巴草，泥土混着草根，被踩过的地方已是一片狼藉。
风雨停住，我无意中瞥向那片狗尾巴草丛，眼前的一幕令我震撼。它们坚强的挺立着，比暴风雨来前更加挺拔！那一蓬蓬的狗尾巴草，细细尖尖的叶子，叶间，一根纤细的茎向天空伸展，一穗绒毛蓬松，明月般细细弯弯。在骄阳下挺得更直、更坚定。风过处，一片狗尾巴草随风摇曳，如一波又一波绿波，生机勃勃。我开始喜欢这碧绿的生命了。
狗尾巴草，其貌不扬、默默无声。没有家养的花朵娇贵，但是它们只要有土就能生存，它的根牢牢锁住土壤，拼命汲取养分。每当风雨来临，狗尾巴草总能被折磨第奄奄一息的时候重新站起来，它们瘦小的身躯，隐藏着巨大的力量，它们坚韧顽强。仅凭这点，就比名贵的花更值得赞赏。
狗尾巴草，*凡但坚韧，无声却伟大。有诗赞"疾风知劲草，烈火炼真金"。我愿做一株狗尾巴草，在最艰难的时刻，以倔强的姿态笑对人生。
世界上有许多人喜欢各种各样的花：富贵的牡丹、妖艳的玫瑰、纯洁的百合、美丽的风信子……还有晋朝陶渊明喜欢的花中隐士：菊花、有北宋周敦颐所喜欢的花中君子：莲花……而我却最喜欢狗尾巴草。
它虽然只是一棵在路边随处可见，被人忽视和被人瞧不起的野草，但它却朴素而不妖艳，单纯而不富贵，高洁傲岸而不为追求名利，做那些害人害己的事。
梅花是在冬天开得最旺盛的花，而它坚忍不拔，一年四季不停地长，不停地长，只为有一天能看到美丽的世界，享受着灿烂的阳光，看到在树下玩耍的孩子玩的很开心，它自然也很开心。
狗尾巴草正是如此。它和同伴们一起长大，在路边看着车子、看着小孩走过。有时被一个小女孩采一根，插在头上、戴在手上，它觉得很自豪、很骄傲。
到了冬天，它埋在地里，但并没有沉睡，它努力地长、拼命的长，不管遇到什么危险，它都不怕，正所谓“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
一直拼命的长，它终于熬到了春天；它终于突破土壤；它终于感受到第一缕阳光；它终于成功了！
狗尾巴草就是这样，是一棵永远被人忽视，但永远在背后为城市奉献的草。
在乡下的小路边，有一片狗尾巴草地，那是我去外公家的路上看到的，它们的样子把我给吸引住了。
狗尾巴草的根是又细又长的，像一根根很长又很小的吸管。它的茎是很短的，像人的小拇指一样，但是比小拇指还短一点。它的叶子在下面，像一只只小蝴蝶的翅膀。它的果实像狗尾巴一样，好奇怪呀！为什么人们又要叫它狗尾巴草呢？带着这些疑问，我连忙跑回家问外公。外公说：“因为它长得很像狗的尾巴，长长的、弯弯的，而且摸起来毛茸茸的，所以乡下人就叫它狗尾巴草了。”
我和狗尾巴草还发生过很多事情呢，接着往下瞧吧。
有一次，我和我的表妹在观察狗尾巴草，我的表妹就随手拔了一根狗尾巴草放在我背后，不一会，我大叫：“痒死我了！痒死我了！”表妹则站在一旁哈哈大笑。我后知后觉，知道怎么了，就也拔了一根狗尾巴草和表妹就玩起了挠痒痒……
每一次看到狗尾巴草，我就会想起和表妹在一起的快乐时光，真让人难忘呀！狗尾巴草，我爱你！
从前，在一片草地上，住着一群小动物。他们那儿长着许多的狗尾巴草。有一根最高的狗尾巴草，小动物们都叫他“会放哨的狗尾巴草”。还有一片花地。有一朵最美的花，小动物们都叫她“花小姐”。
一天夜里，小动物们做完游戏都回家了。那朵“花小姐”特别害怕。忽然，一个小女孩走过来，提着一个小灯。那朵“花小姐”正好看到了旁边的花儿和那只“会放哨的狗尾巴草”。就不再害怕了。
第二天，小动物们正玩的时候，那个“会放哨的狗尾巴草”忽然叫起来，“大家小心，前面有一只狼和一只狐狸。”小动物们都躲了起来。
第三天，小动物们看到了有几个男孩在摘狗尾巴草。小动物们就打他们，咬他们，结果就把那几个男孩吓跑了。
他们真是一个人为一个人做好事，另一个人就为另一个人做好事呀。互相帮助。
——狗尾巴草作文 (菁华6篇)
嗨，大家好，我是狗尾草！因为长得像狗尾巴，人们给我取了这个名字。说真的，我不大喜欢这个名字，希望取个跟米老鼠一样的名字——米妮，很文静吧！
春天的.时候，我长在马路边。那是个有田野，也有汽车经过的地方。那儿常常有人走过，顺便把我摘下咬在口中。哼，我可不是用来吃的。有时候，人们走过，我便挠他痒痒，让他哭笑不得；有时候，一些调皮鬼把我摘下，让我去捉弄人，我也很乐意，一下子蹦到那个人身上，他便鬼哭狼嚎地叫起来。这时我就哈哈大笑，抖得身子都弯了下去。
黄金时代的我很活泼，可人们经常摘下我后就丢在一边，踩一脚，然后头也不回地走了。呜呜呜，我的兄弟同胞呀，你们就这样抛下我走了？我一定要变得顽强、活泼，个性开朗。
夏天的我实在太强大了。哈哈，再也不像春天那么弱小。我已经成深绿色的了，身上的绿果子也更多了。当然，很多人羡慕的是我的腰。你瞧，又细又绿的腰杆显得我多么生机勃勃呀！一阵风到来，我便跳起了拉丁舞，太美了！
秋天的我已年逾古稀，不再像夏天那生气勃勃。我很伤心！唉，我现在差不多五六十岁了，留着金黄的头发。我知道自己的时间不多了，我多么怀念我的绿头发和笔直腰杆，看看现在我真丑死了。
冬天的我已经枯萎了。回忆我出生的时候多美，当然我这辈子活得很快乐，经常捉弄人家。嘿嘿，想一想就觉得搞笑，老了的我再也见不到汽车和田野，但我能看见我的儿女，它们一定也像我，很快乐！
我渐渐觉得狗尾草更好听来着，而米妮却使我烦躁，也许自己的名字才是最好的吧。
狗尾巴草有顽强的生命力。无论它的种子种在哪儿，都可以发芽。还记得在小时候去山上玩，我发现那里有一块废弃的田园，田园上什么东西都没有，只有土。过了几周去看了一下，却发现长出了一片小芽。这个发现让我大吃一惊！我兴奋地问外婆：“外婆，这是什么？难道那块地是别人种的什么吗？”外婆对我说：“不可能啊，那地是废弃的。”我记得我们科学老师说过，科学是要求真理的。过了几天的一个早上，我很早就起来去看那些小苗的变化，看到密密麻麻的一大片。忽然背后传来一个声音，我转头一看，原来是外公，外公说：“小宝啊，这几天就发现你奇奇怪怪的，原来是看狗尾巴草啊！”我激动的问外公：“外公，这是狗尾巴草吗？”外公说：“对啊，这种植物开始一小片，长大后就会越大越多的`。”
又过了段时间，狗尾巴草长成了，只见它们在风中随风舞动，如同一只只蝴蝶翩翩起舞，它的茎很细，但是无论风怎么吹，都吹不弯它的腰。但是在雨中呢，又很坚强，雨停后，狗尾巴草的小毛毛上会有很多的小露珠，就像一株株牡丹花一样绽放。
这就是我最喜欢的植物—狗尾巴草。
路边尽是杂草。
在一堆枯黄腐烂的野草中，见缝插针地长着一株又一族同样是杂草的狗尾巴草。
一株又细又短的茎，上面有个长椭圆形的蕊，蕊上面是是针眼大小的孔，金黄的柔软的绒毛就从中延伸出来。
门前长满了一撮又一撮狗尾巴草，成团成簇，密密挨挨的像一朵又一朵金黄中渗透出青绿色的云，我没有在意。
去年冬天，气温低到百年难遇的冰点。满院的花残了，连无处不长的杂草都遭遇了“生存大危机”，一团又一团的枯去。我突然看到了挺直腰身的狗尾巴草，绿茎有些泛黄，却依然站立于寒风之中，相互依偎，相互依存。
我好奇它能否熬过寒冬，然而无论寒风多么萧瑟，它留下的永远都不是清傲的'背影，不是松竹梅岁寒三友的出尘脱俗，而是相互依偎，一片暖心的*凡。
它们就像普通人，没有那么雅致，却努力开辟出自己的天地。它们有努力，虽不及咸闲云雅致般的清冷，但永远超过碌碌无为，娇柔做作的奢华。比起牡丹，还是做一株狗尾巴草令人敬畏。
瑟瑟寒风中，狗尾巴草相互依存，挺直腰身，漾出一股暖心的美丽……
周敦颐曰：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，茉莉的清香，玫瑰的娇艳，牡丹的妖娆，夏荷的正直，秋菊的飘逸，确实诱人，可我却对狗尾巴草情有独钟。
虽然它只是一种普通的杂草，在荒野、道旁处处可见，但它默默无闻，坚强不屈的精神深深地吸引着我。
记得那天，天空乌云滚滚，泼黑墨似的笼罩着前不久的晴空。一阵阵风袭入我的衣袖，我在萧萧的风中，不由得抖了抖手中苍白的成绩单，腿像灌了铅一样，僵硬麻木的行走着。心，坠着，坠着……伴随我的，还有雷声的阵阵轰鸣……果然，不出所料，不一会儿就下起了倾盆大雨。狂风卷着暴雨像无数根细针扎入我的脸庞，也扎入我的心。我摸了摸书包*时放伞的的地方——结果我忘记了带伞，迫不得已，我只得躲到一幢正在建造的毛坯房的`屋檐下避雨。我的心坠着，坠着……
偶然间，我竟发现，靠*墙角的地面的缝隙中长出几株狗尾巴草。狗尾巴草丰满的穗和狭长的绿叶在不停地摇曳。
它和我是一样的处境吧！不要多久，风雨的交加肯定把它们吹倒。然后，再也站不起来，就像我这般……我心灰意冷地想着。
雨下越下越大，风也更猛了，那几株狗尾巴草摇晃得更加厉害。然而，结果呢？出乎我的意料，那几株狗尾巴草并没有被暴风骤雨所打倒，相反还抖落了身上的灰尘，显得更加清新，更加精神，穗和叶子更加直挺。
就在那一瞬，我仿佛明白了什么，我眼前的种种困境不就像这打击着那几株狗尾巴草的暴风骤雨吗？我是否能像狗尾巴草那般抖落满身灰尘，坚挺精神起来呢？
暴风骤雨中的狗尾巴草啊！
狗尾巴草随处可见，它虽*凡，但有一种可贵的精神，我爱家乡的狗尾巴草。
一岁一枯荣，野火烧不尽。伴随着儿童时期的一首，狗尾巴草生了又灭，灭了又生。当春回大地的时候，狗尾巴草已经茂盛的一簇一簇的，远远望去，像一波万顷的大海。在路上行走的人，顺手摘了一束狗尾草，做自己想做的东西。在路边嬉戏玩耍的孩童们，做了一架“小提琴”，迎风吹来，悠闲地拉着，感受艺术的美好。当炽热的夏天到来时，狗尾巴草顶着烈日骄阳，依然屹立不动，仿佛与太阳对抗到底。当徐徐凉风吹拂过来，？它随风摇曳，微笑示意，感谢风姐的一份心意。它不怕困难，面对困难永不退缩。当黄叶飘飘，丰收时分，狗尾巴草把自己的下一代播散下去，狗尾巴草也慢慢地等待死亡，也等待着明年的儿女的成长。当鹅毛纷飞的时候，狗尾巴草迎着风雪，坚守着最后一刻。
它，没有玫瑰的那样的华丽，也没有牡丹那样雍容华贵，更没有桂花那样扑鼻飘香，它，只是普见的狗尾巴草。但却有着朴素，坚强，不怕困难的狗尾巴草。
冬日的万丈严酷突然从巅峰一扭身，在不为人知的一瞬，踏进了和煦盎然的氛围。曾经泛黄了记忆的那株狗尾巴草，在春天的原色里镂空了自己的心房。以一粒金米，在灿然老去的香味里，袅娜出渐渐遥远了的千般诗意。
那些顶风舞动着的狗尾巴草就是我千呼万唤的故乡，她枯黄的的枝叶飘飞着我所有的爱恋，尽管，露珠吝啬了对她清瘦身形的滋润。
却有几只蝶蛹依然穿梭在我丰盈的记忆。生的顽强潋滟着千秋祈愿；几度枯黄艰涩着生命对漂泊的景仰。恢宏而苍茫的旷野，勾勒出了铁丝般的刚劲线条，纤细的身材，托起了摇曳中毛茸茸翘首求索的脑袋。像墨汁滴入水中的柔美，朴素着曾经碧波万顷的童心。大路旁氤氲出的是一簇簇期盼，以崭新的婆娑姿态蓬勃着季节的往复。和风在振奋起宿命的感召下，清新着狗尾巴草丛中蛐蛐的欢唱。
狗尾巴草从未望断天涯，幸福也就一直酝酿在狗尾巴草的目光里，无处不在。
——风中飘荡的狗尾巴作文范本5份
随着田间小路一路滑下，两旁的树木急速向后倒去，田野的小麦用力的吮吸着这一天最后的几丝空气，摆摆头，晃了晃自己的小脑袋，仿佛知足极了！偶然间，发现躲在一旁的一棵*凡而普通的狗尾巴草！
在风的轻拂下，累了一天的身子仿佛轻松了许多，在夕阳的安抚下，仿佛找到了一丝快乐，寻得了一丝幸福！永远生活在大影下的你啊，又会得到几丝阳光的夸耀，招来路人的多少青睐？但，狗尾巴草啊，你知道吗？即使你是怎样的不起眼，无论你是怎样的*凡普通，也有人向往你啊！也有人夸耀你啊！也有人像你一样，在任何人的背影下生活着，不希望什么祝福，不盼望什么回报，默默地，直至秋风起，也就长眠地下，只留下一粒种子，等待春风的呼唤！
狗尾巴草，你没有水仙花的纯洁的白衣，也没有水仙花那美艳的花朵，然而——它仅仅只能在水中生活着，永远的伫立在水中，仿佛被诅咒了，只能获得路人的夸耀，却永远不得离开水的冲荡！也许，它也在想着如何才能摆脱水的控制吧！或者，它也想着一天会来到陆地吧！但，就算它来到了陆地又会怎样呢？像它这样，从小便被娇惯的如千金小姐般柔弱，一阵风便将它连根拔起！没有了水，它又能存在一分一秒吗？
狗尾巴草啊，你看，你头顶的向日葵，他永远只能陪着太阳而旋转！他没有思想，一切都听太阳的指挥，太阳便是他的司令，是他的大脑，他永远也摆脱不了太阳的控制，大概他也想着在某一时刻向大地四方看看，望望，欣赏四处的风景，然而随着太阳的落山，他也结束了一天的工作，低头沉睡！大概，他也从未见过月亮的阴晴圆缺的美吧！……
狗尾巴草啊，你默默的为大地贡献着一点绿色，却不要求着什么，你没有水仙花的美艳，也没有向日葵的灿烂，只有一种朴素的绿色，全身只有绿色，没有什么吸引人的花朵，你只有那毛茸茸的脑袋，较细的身材，在宇宙中显得那样的微小，仿佛一粒微尘！但你却有生活的潇潇洒洒，不受什么控制不受什么约束，只怕的是——秋风起，然而！你的顽强有给予那埋在地下的一粒种子！
狗尾巴草啊，你有求的些什么？在大树下又获得了什么？又有多少人在欣赏你呢？但你，却坚强的活着，默默地奉献着……
做人好比草，落到哪里，就长到哪里。
六岁，七岁？记忆随着时间的冲刷，早已变得模糊不清，只记得那时初入小学的时候，第一次注意到它，与它认真的“相遇”：眉毛似的叶片，细而长的茎杆，毛茸茸肉嘟嘟的头儿，好似妈妈打扫用的鸡毛掸子，又好似久未沾水，毛早已彭开的毛笔。当时看，没什么特殊的感觉，只觉得它好看、好玩，拽下来一根挠伙伴的痒痒，弄得他大叫求饶，二人笑作一团，好不开心。
随着年纪的增长，我所到过的地方也越来越多，但总是能看到这一丛碧绿的草，长得一处比一处旺，我那时已知道了它的名字狗尾巴草，也就对它失去了兴趣。只会在偶尔无事可做时摘下一根，叼在嘴里，靠在墙根或躺在地上，仰望着白云在湛蓝的天空中追逐打闹，我不禁问：“狗尾巴草，你怎么就长得这么旺呢？”一阵风吹过，它的绒毛在空中抖了几下，仿佛在回应我的话，只不过我看不懂罢了。
三个月后，考试接连失到了三年级，我离开了家乡，来到了北京，开启了人生中一道新的大门。一时间，“快餐”、“升学”、“竞争”、“课外课”这些新的名词争先恐后地涌进我的大脑，但也同时让我陷入了迷惘。
我在这个大城市里，要如何生存下去；我以后的人生，又是怎么样的？利的我孤身一人走在回家的路上，恰逢天降小雨，天空变得灰蒙蒙的，没有半点生气，雨点打在身上，令我浑身发冷，只想早点钻回家去。突然，我目光一低，瞥见了一个熟悉的身影狗尾巴草，他站在电线杆下的砖缝里，只有短短的一截比老家的差远了。但我的鼻子却有点酸隔着千山万水，竟然在这儿找到它了！我看着它，它仿佛也在看着我，随着风儿不住的点头，那一瞬间，我豁然开朗狗尾巴草在这个世界里孑然一身，它顽强得很，不用肥料，也不用好土，只需雨水便足以生存。它也低调得很，甘心在角落，当一个小小的配角，默默装点着城市。都说它没有什么存在感，可偏偏又顽强得很，我又何尝不跟他一样？它尚且可以奋斗，可以拼搏，我，又有什么不行？
我永远也忘不了，那个细雨如丝的下午。小小的狗尾巴草，教会了我可以使用一生的知识。
我做了一个梦。
我梦到，无限温柔的夕阳抚摸着那一片生长着狗尾巴草的土地，也抚摸着我。而我正躺在那片土地上，仰望着湛蓝的天空，嘴里叼着一根肥嘟嘟，圆滚滚的十分可爱的狗尾巴草。不远处，一只红蜻蜓落在狗尾巴草叶子上，尾尖一颤，升入天空。
这个梦还有气味。那是一股清新的青草味和经过一天日晒后的新鲜的泥土的香气。而我闻着醉人的气息，只是慵懒地躺着，任由自己被狗尾巴草包围，淹没。
这里，是我家门口。这里，有一片狗尾巴草的海洋。我幸福地微笑了。
不知过了多久，我悠悠转醒。真是一个美丽的梦。啊，镜子中的我，竟仍带着梦中的微笑。
于是我穿好衣服走到窗前，想再看一看那片绿意盎然的狗尾巴草。可入眼，只是一片冷峻如天神的脸一般的水泥地。
笑容出现一丝裂纹，逐渐扩散开来，像瓷器落地一般，逐渐布满整张脸后，笑容，碎了。
是啊，自从好几年前门口浇筑了水泥地后，便再没有那片狗尾巴草了。
读萧红的《呼兰河传》，文中写道“我”将狗尾巴草丢给祖父，说这与麦子一样时，心中微微刺痛，多羡慕，她有一片狗尾巴草！
它，是我童年的玩伴。小时候没什么玩具，就到门口随手折下一枝狗尾巴草。有时去掉肥嘟嘟的头，留下茎来玩拔河；有时用一整枝编成狗尾巴草环，戴在头上、手上，充当花环与手链；有时摘到秋天成熟的，相互轻轻抽打，那一粒粒泛黄的种子便四散开来，粘的浑身上下都是，有的在头发中，有的还会落入耳中，以致我常担心它会不会在耳中发了芽，长出一株狗尾巴草。到了晚上，也许还会做一个有关它的快乐的梦。
而如今，不仅门口的狗尾巴草被铲*，连路边也少见了。在别人眼中，它是一株矮小的、柔弱的野草，但对于我，它是一条线，将童年的美好记忆串起来，连成珠串，时时给我说不出的却发自内心的温暖与喜悦。
狗尾巴草死了。死在密不透风的水泥地里，死在他人冷眼与铲除下。
有多少美好，正如这些狗尾巴草，虽在他人眼中不珍贵，却是你不可忘却的呢？但在不知不觉中，它们都因为这个世界的“进化”，被践踏入土，无处可寻。
我又该到哪里，找我的那些狗尾巴草呢？
“野火烧不尽，春风吹又生”，这首连小学生都耳熟能详的古诗高度赞扬了“原上草”那种百折不挠的精神和顽强的斗志，而狗尾巴花，就是这类小草中很*凡的一种，对它了解得越深，就越激起我深深的敬佩之情。
狗尾巴花，这是一种常见的草本植物，属于饱子类。只因此草的果实与狗尾巴异常的相似，故得名“狗尾巴花”。
随意来到一片田野里，到处都可以看见她的身影。淡绿色的果实，毛茸茸的，看上去亭亭玉立，风姿绰约，淑女般文静轻盈。
狗尾巴花的要是须根系，并不是很巩固。由于这种根容易成活，所以田原里这儿一丛、那儿一簇。它对自己的生活环境从不挑剔。瞧，河岸边、小沟底、山坡上，甚至石缝里到处都有它生存的足迹。
狗尾巴花的茎是草木茎，也就是说它的茎并不坚韧，不像木本植物那样含有韧皮纤维而结实有力。但轻挑，朴实，每杆大约有15厘米左右。
它的叶呈尖圆形，有点像柳叶，但没有柳叶那么大。它的叶的四周还有一些“小刺”，用手摸上去毛茸茸的，软绵绵的，很舒服。
它的花没有光彩夺目的外表，没有大红大紫的色素，也呈淡绿色，极普通的。
它种子是裸露的，外面无任何果皮包围着。
它的形象是很*凡，但它的精神却感人极深。
我敬佩狗尾巴花，是因为它从不炫耀，在角落，在崖边，总是无忧无虑，一身朴素，却无怨于大自然，仍是无私地为人类做贡献。我敬佩狗尾巴花，是因为它有旺盛的生命力，无论在何时何地，总能够继续繁衍自己的种族，传播后代。
人啊，我们难道不能从狗尾巴花身上学点什么吗？
我是一颗不知名的种子。秋天，主人在翻土时无意间将我掉落在土里，从此让我有了得以生存的机会。
我虽然是一颗不起眼的种子，但我心怀梦想：我想在蓝天下开出最美丽的花朵。
冬天，北风呼啸着在我头顶飞过，吞噬着最后一丝暖意，只留下一片冰寒。泥土又冷又硬，寒意缓缓漫上心头，我瑟瑟发抖，每当我想放弃，心中总会有声音提醒我：你的梦想还未实现呢！这声音让我浑身又充满了力量。
冬季再漫长，也终将过去。春天终于来了，泉水在我耳边嬉笑而过。我开始拼命吸收水分与养料，我的身体在逐渐膨胀，我忍受着成长的疼痛，享受着成长的快乐，终于有一天，我破壳了！
我兴奋地睁开眼，却发现四周依旧漆黑一片。我有些沮丧，忽听泉水在耳边说：“加油啊，小种子！努力发芽，才能见到蓝天。”于是，我又重整旗鼓，更努力地成长。我使劲向上顶着脑袋。土真硬啊，我的力气快消耗光了，难道就这样半途而废吗？我怀着不甘继续向上钻动，终于在一天早晨，我摆脱了暗无天日的地底！
天，真蓝啊！
阳光暖暖地抚着我的脸颊，似是在为我无声地祝贺。在这明媚的日子里，我的心情是那么愉悦。
“你好啊，狗尾巴草！”泉水热情地向我打着招呼。啊？我？我竟然……是一株狗尾巴草！一生都不可能开出美丽的花朵。唉，一个理想的实现，也是我另一个理想的永远破灭。
“狗尾巴草又怎么了？不照样活得精彩？狗尾巴草可做饲料，还有很好的药用功效，人们还将它开发成工艺品，有一种特别的艺术气息呢。”泉水一瞬间点醒了我，是啊，狗尾巴草又如何，我虽然不如鲜花艳丽夺目，却比它们顽强坚忍，更有生命力！造物主虽把我丢弃在裂缝中，却给了我同样灿烂的阳光，给了我生存的价值！
我向着蓝天，挺直了身子。
