（一）试题分析（满分120分）
1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解：本次短文都贴*生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
2）书面表达：命题贴*学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析
一、单项选择
该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空
这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。
三、阅读理解
失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生*时练*的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读
大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。
五、六题词汇部分
该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
七、连词成句
大部分学生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母不大写的情况。
八、写作
学生的整体写作水*不高，虽然*时也背了不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是*式英语。
（三）本班学生的考试状况及存在的问题
本次考试我班参考60人，*均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：
存在的问题：
第一：两极分化严重，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二：缺乏能力训练。
第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
（四）今后的教学措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，整体提高学生的英语水*，在今后教学中争取做好以下工作：
1、扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学**惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学*兴趣。提高学生的学*积极性。
2、培养学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学*创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水*，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
3、抓好词汇教学。
词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学*有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，
学*有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学*用品等。设计人物场景，学*描述人物性格，*惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
4、强化阅读训练。
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水*，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
5、提高学生的书面表达能力。
书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为了提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练*和应用。
通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的不足。作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。
期末阅卷工作已经圆满结束，根据学生的答题情况以及教师在阅卷当中反馈的信息，对本套试题做如下分析：
一、试题特点：
本套试题符合中考命题的原则和要求，能够体现出新课程的理念和课改精神；坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，整个试题基本体现了新课程的评价理念，试题结合我县实际，能针对不同层次的学生，反映出课程目标的落实情况，反映出了学生的学*效率和学*效果。本套试题具有以下特点：
1、本套试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查了学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取信息、处理信息的能力以及运用英语解决问题的能力。
2、本套试题信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
3、试题的选材力求生动有趣，贴*学生生活，与当前的社会现实相联系，实用性强，富有时代气息。不拘泥于教材，不与任何版本的教材内容直接挂钩，以课外读物为主要来源。
4、除时量、题量少于中考外，试卷结构、题型设置、以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学；注重开放性试题的设计，引导学生由知识型向能力型转变。
5、本套试题难度系数基本上设置在0.65左右。试题力求做到难易程度适中，跟以往相比，难度大大降低，使其适合绝大多数学生，起到一定的鼓励作用。
二、学生答题情况分析
本次考试的的英语试题仍为四大块：听力技能，知识运用，阅读理解，书面表达。满分100分，考试时间为90分钟。本次考试，全校考生421人，*均分59.8，优秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期还是有很大的提高。综合所有参
加阅卷教师对所阅试题的分析及随机抽样30份分析对比，本次考试学生的答题状况呈现以下特点：
第一部分：听力部分（满分15分）
分为三部分：Ⅰ.对话理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反应（5分）
试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大部分学生得分都在9-15分之间，得满分的也有一部分人。
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分，6人得分率20%
9-14分，14人得分率46.6%
9分以下10人得分率33.33％
错的题主要集中在第1小题，考查学生对数字的理解，还有第8、12、15小题，分析：
①根据你所听到的问题，写出简要答语，此类题学生做起来最吃力，遇到
的难度最大，主要是听写结合的能力不强。
②听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案.反映出学生在交际能力及
所学知识的实际运用能力上还有一些不足.
③学生在听力题上失分除了日常听的少，基础语言知识掌握不牢固，还有
一个原因是听之前的准备不够充分，没有明确听的任务及目的便开始进入听的状态.听的过程中由于准备不充分，造成时间紧张，没听懂问题，就匆匆作答，这样很容易出错，也容易造成漏听.最终有的题无法完成任务.
教学建议：
听说读写，听排在第一位，每年中考听力分值占有相当大的比重，作为英语老师要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常教学中加大听力训练，还必须明确听力考查的要求，做到有的放矢。
第二部分：知识运用（满分25分）
A).选择填空（共15小题，计15分）
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分，1人占3.33%
9-14分，19人占63.33%
9分以下，10人占33.33%
易错题：
第18小题，9人错.占30%.本题主要考查学生对于宾语从句的语序和疑问词howfar的用法,有相当一部分学生混淆不清，导致失分较多第23题，14人错，占46.67%.本题主要考被动语态，大多数学生意思判断不准确导致误选。在这里我是被邀请，要用被动。
第25题，21人错.占70%.本题意在考查词组tellalietosb.还有howdare的意思。
分析：
总体来看，本题主要考查学生对课本中要求掌握的一些重点词汇、常用短语、语法点等基础知识的掌握情况，内容来源于课本，重复率也较高，但学生的得分并不太理想.
教学建议：
基于以上分析，在*时的教学中建议我们的老师对常用的、出现率高的短语、句型一定要给予以足够的重视，要求学生熟记，掌握其用法，要不厌其烦地反复训练，达到学生在考试中一见到题就明确该题要考哪个句型及短语，熟能生巧，如果学生能熟悉到这种程度，估计出错的情况就少了.
B).完型填空（共10小题，计10分）
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分2人占6.6%
9分9人占30%
7-8分8人占26.6%
5-6分9人占30%
5分以下2人占6.6%
易错题：
第33题，14人错.占46.6%
第35题，16人错.占53.3%
第38题，20人错.占66.6%
分析：
本次完型填空的选材很切*学生的生活，讲的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母与子女沟通问题的文章，但学生的得分并不理想。从卷面分析来看，错误主要是由于这几方面的原因产生的：
1、英语构词法的基本知识不清楚，也就是基础知识掌握不扎实。
2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。
3、做完后没有认真检查的*惯。
教学建议：
我们大家都知道完型填空历来是学生的难点，也是考试中学生失分率较高的题型之一，那么怎样才能攻克这一堡垒呢？我想应从以下六个方面着手1、重语境2、重实词3、重首句4、重快速领悟文章主旨的能力
5、重对文章的整体把握能力
6、重考查排除干扰、完形词义的能力第三部分：阅读理解（共15小题，计30分）
A组判断正误（10分）
B组选择填空及C组回答问题（10题20分）
分析：
阅读理解共3篇.第一篇是根据短文内容判断句子的正误.文章是一篇非常有趣的童话故事“蛇骗小老鼠”，内容比较简单，学生答题较好.第二篇讲述的是宇航员费俊龙和聂海胜的成长经历，这样的题材学生感兴趣，理解也不难；第三篇是介绍的是有关环保方面的文章。这三篇文章的总体难度不大，紧靠教材除了第一篇的44题，第二篇的第49题，50题，第三篇的54，55题较为难，需要通篇理解，经过一定的分析判断才能作答外.其余问题都可以直接在原文中找出答案找出答案.
教学建议：
阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。要先提高学生的阅读能力，除了课堂外，主要要靠学生的课后阅读。
第四部分：书面表达：（15分）
A)请用下面方框中的句子补全对话
这个题目是这套试卷中最容易的，随机抽样的30份试卷有24份得了满分。可以说这是一个送分的题目。特别是对成绩偏差的同学来说是最受欢迎的题目。
B)汉译英
这个题目学生出错最多，难度最大。
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分4人占13.33%
6-9分8人占26.66%
6分以下18人占60％
由此可见，在今后的教学中，必须加大这类题型的训练。
C)作文以Greatchangesinmyhometown为题，写一篇介绍家乡变化的文章。
这次的作文题目题材学生非常熟悉，大部分同学都动了笔，但是出现的错误很多，病句很多，得高分的不是很多。30份试卷中只有3个打满分。
三、对今后教学工作的建议
根据本次考试中所反映出的问题，结合教学实际，特提出如下建议：
1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练；对于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻；其次做到多练，让学生在练*中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水*才有可能逐步地、稳定地提高。
2、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生良好的答题意识和*惯。
英语试题中的每一个题型都有它考查的具体内容及目的，因此，我们的老师在日常训练中，应该重视对学生进行这方面的指导，帮助学生学会分析每一个题目所要考查的知识目标及能力目标，指导学生掌握做每一个类型题的具体方法及需要注意的问题，做到解题时，心中有数，有的放矢，少出错误。这一点对于提高学生的考试成绩是非常重要的。
3、规范学生的语言表述和书写*惯，提高试卷作答质量。
一、试题的总体评价
试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。总之，试题不难。
二、各试题分析
听力测试（20分）第一题，情景反应，通过听力考查学生对九年级重点基础知识的掌握及运用能力，此题要求学生根据所听句子选择图片；第二题对话理解，考查学生是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物关系，除第一小题是一个回合，其它都是两个回合的小对话，要求学生在听的过程中能够根据听力内容迅速处理信息。第三题，语篇理解，要求学生根据长对话内容选择答案，考查学生对长对话的听力理解与处理能力。第四题，短文理解，短文内容较易，贴*学生的生活实际，学生听起来没有很大难度，但个别单词容易写错。
ⅱ单项选择 各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。不足之处是语境题考查的较少。
ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的记叙文，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。
ⅳ阅读理解 a、b两篇都属于说明文，比较贴*社会、贴*时代，易于学生理解。c篇应用文以表格的形式出现，且设题较容易，学生很容易从文中找出答案。
ⅴ阅读理解（二）着重对学生的文化意识进行考查，学生阅读完此文，能够了解不同国家赠送礼物的风俗*惯，提出的五个问题也较容易，能够从文中直接找出答案，没有概括及开放性问题。
ⅵ词汇 此题是书中的原文，一点难度也没有。所以认真学*的学生这道题都应该是满分。
ⅶ补全对话 考查学生问路的*惯用语，此话题很简单，要求学生填写的句子也适中。
ⅷ基础写作 考查学生综合语言运用能力，但此题提供的信息过于详细，限制了学生的思维，学生的创新能力没有得到发挥。
三、试卷分析
从各题的得分情况看，阅读题及书面表达题学生得分率低，其余各题失分不是很严重。现将各题的答卷情况作如下分析:听力部分，10%的同学是满分，10分以下的同学达到10%，大多数学生的分数都在13——17分之间，其中第四题失分较严重，个别学生信息捕捉到了，但把单词写错而失分，如newpaper， grammer。ⅱ单项选择，20%的学生满分，60%的学生在10——14分之间，20%的同学在10 分以下，其中失分较多的是21、32、33小题，由此可见，学生对词法及语法掌握不够，教师在教学中应举一反三，强化词法及语法，要求学生能够熟练掌握并灵活运用。ⅲ完形填空 15%的学生得满分，49、50小题失分严重，学生对固定搭配没能掌握，应要求学生对重点基础知识必须理解记忆，然后才是运用。ⅳ阅读理解，由于此题话题贴*现实社会，学生容易理解，所以学生普遍做得较好。ⅴ阅读理解（二）失分较多，多数学生能够看懂文章，但答题技巧掌握不好而导致失分，如:主谓一致、人称错误、语法错误等。在*时教学中，教师应多训练此题型，教给学生答题技巧。ⅵ词汇 此题本来失分最为严重，学生单词拼写不准确，词法、语法未掌握，各种时态不能够灵活运用等，但是由于是书中原文，所以这次失分并不严重。在教学中，教师应加强双基落实。ⅶ基础写作 学生答卷情况都不是很好，主要表现在审题不清，如人称错误、内容包括不全或不按要求去写，语法错误严重等，如:people is friendly。 the city clean。 书写不规范，字迹潦草等。在*时教学中，学生以话题为中心的语言积累不够；教师训练学生的写作，仅给出题目让学生自己写或给出范文学生背诵，学生的写作能力并没有得到培养。此作文题提示过多，学生接触这类题时，感到束手无策，不知从哪入手，结果乱写，想到什么就写什么，造成文章内容不丰富，思维条理差，语言错误较多，尤其是汉语式句子多。
四、教学的启示与建议
综上所述，此次考试对我们教学的启示是:学生的基础知识掌握不牢，作文教学仍得不到重视等问题。因此，特对以后的教学提出以下建议:
1、夯实基础，提高学生综合语言运用能力。
没有基本的语言知识，语言技能，学生的语言能力无从谈起。这次考试让我们深刻认识到在*时的教学中要过好语言知识关，而且要创设语境，提高学生的语言语言运用能力。
2、重视写作教学，提高写作能力。
学*英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打下基础。教师要先以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。
3、针对题型，强化专题训练。
词汇题和补全对话题，学生训练少，基础知识的掌握和答题能力都很差，教师一定要强化训练。词汇题针对中考必考的1300词汇，创设语境进行专题训练；补全对话题应分两步:先按白皮书所列的功能项目逐一进行积累；再进行此题型的专题应试训练。
4、加强落实。
任何事情布置不落实一切为零。教师的要求要变为学生的行动才能变成成绩。词汇题本是考查基础知识，结果学生失分严重；写作题提示多，提示的句子是课本原句子，学生不会写，而是乱抄其它题或乱写与题无关的内容，有些甚至是空白卷等问题，反映我们教师双基落实不过关。
5、规范学生书写。
主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在*时的教学要强调学生认真、规范的书写。任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在*时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分
——九年级英语期末试卷分析 (菁华3篇)
（一）试题分析（满分120分）
1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解：本次短文都贴*生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
2）书面表达：命题贴*学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析
一、单项选择
该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空
这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。
三、阅读理解
失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生*时练*的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读
大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。
五、六题词汇部分
该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
七、连词成句
大部分学生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母不大写的情况。
八、写作
学生的整体写作水*不高，虽然*时也背了不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是*式英语。
（三）本班学生的考试状况及存在的问题
本次考试我班参考60人，*均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：
存在的问题：
第一：两极分化严重，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二：缺乏能力训练。
第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
（四）今后的教学措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，整体提高学生的英语水*，在今后教学中争取做好以下工作：
1、扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学**惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学*兴趣。提高学生的学*积极性。
2、培养学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学*创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水*，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
3、抓好词汇教学。
词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学*有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，
学*有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学*用品等。设计人物场景，学*描述人物性格，*惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
4、强化阅读训练。
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水*，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
5、提高学生的书面表达能力。
书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为了提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练*和应用。
通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的不足。作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。
期末阅卷工作已经圆满结束，根据学生的答题情况以及教师在阅卷当中反馈的信息，对本套试题做如下分析：
一、试题特点：
本套试题符合中考命题的原则和要求，能够体现出新课程的理念和课改精神；坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，整个试题基本体现了新课程的评价理念，试题结合我县实际，能针对不同层次的学生，反映出课程目标的落实情况，反映出了学生的学*效率和学*效果。本套试题具有以下特点：
1、本套试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查了学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取信息、处理信息的能力以及运用英语解决问题的能力。
2、本套试题信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
3、试题的选材力求生动有趣，贴*学生生活，与当前的社会现实相联系，实用性强，富有时代气息。不拘泥于教材，不与任何版本的教材内容直接挂钩，以课外读物为主要来源。
4、除时量、题量少于中考外，试卷结构、题型设置、以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学；注重开放性试题的设计，引导学生由知识型向能力型转变。
5、本套试题难度系数基本上设置在0.65左右。试题力求做到难易程度适中，跟以往相比，难度大大降低，使其适合绝大多数学生，起到一定的鼓励作用。
二、学生答题情况分析
本次考试的的英语试题仍为四大块：听力技能，知识运用，阅读理解，书面表达。满分100分，考试时间为90分钟。本次考试，全校考生421人，*均分59.8，优秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期还是有很大的提高。综合所有参
加阅卷教师对所阅试题的分析及随机抽样30份分析对比，本次考试学生的答题状况呈现以下特点：
第一部分：听力部分（满分15分）
分为三部分：Ⅰ.对话理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反应（5分）
试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大部分学生得分都在9-15分之间，得满分的也有一部分人。
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分，6人得分率20%
9-14分，14人得分率46.6%
9分以下10人得分率33.33％
错的题主要集中在第1小题，考查学生对数字的理解，还有第8、12、15小题，分析：
①根据你所听到的问题，写出简要答语，此类题学生做起来最吃力，遇到
的难度最大，主要是听写结合的能力不强。
②听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案.反映出学生在交际能力及
所学知识的实际运用能力上还有一些不足.
③学生在听力题上失分除了日常听的少，基础语言知识掌握不牢固，还有
一个原因是听之前的准备不够充分，没有明确听的任务及目的便开始进入听的状态.听的过程中由于准备不充分，造成时间紧张，没听懂问题，就匆匆作答，这样很容易出错，也容易造成漏听.最终有的题无法完成任务.
教学建议：
听说读写，听排在第一位，每年中考听力分值占有相当大的比重，作为英语老师要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常教学中加大听力训练，还必须明确听力考查的要求，做到有的放矢。
第二部分：知识运用（满分25分）
A).选择填空（共15小题，计15分）
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分，1人占3.33%
9-14分，19人占63.33%
9分以下，10人占33.33%
易错题：
第18小题，9人错.占30%.本题主要考查学生对于宾语从句的语序和疑问词howfar的用法,有相当一部分学生混淆不清，导致失分较多第23题，14人错，占46.67%.本题主要考被动语态，大多数学生意思判断不准确导致误选。在这里我是被邀请，要用被动。
第25题，21人错.占70%.本题意在考查词组tellalietosb.还有howdare的意思。
分析：
总体来看，本题主要考查学生对课本中要求掌握的一些重点词汇、常用短语、语法点等基础知识的掌握情况，内容来源于课本，重复率也较高，但学生的得分并不太理想.
教学建议：
基于以上分析，在*时的教学中建议我们的老师对常用的、出现率高的短语、句型一定要给予以足够的重视，要求学生熟记，掌握其用法，要不厌其烦地反复训练，达到学生在考试中一见到题就明确该题要考哪个句型及短语，熟能生巧，如果学生能熟悉到这种程度，估计出错的情况就少了.
B).完型填空（共10小题，计10分）
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分2人占6.6%
9分9人占30%
7-8分8人占26.6%
5-6分9人占30%
5分以下2人占6.6%
易错题：
第33题，14人错.占46.6%
第35题，16人错.占53.3%
第38题，20人错.占66.6%
分析：
本次完型填空的选材很切*学生的生活，讲的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母与子女沟通问题的文章，但学生的得分并不理想。从卷面分析来看，错误主要是由于这几方面的原因产生的：
1、英语构词法的基本知识不清楚，也就是基础知识掌握不扎实。
2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。
3、做完后没有认真检查的*惯。
教学建议：
我们大家都知道完型填空历来是学生的难点，也是考试中学生失分率较高的题型之一，那么怎样才能攻克这一堡垒呢？我想应从以下六个方面着手1、重语境2、重实词3、重首句4、重快速领悟文章主旨的能力
5、重对文章的整体把握能力
6、重考查排除干扰、完形词义的能力第三部分：阅读理解（共15小题，计30分）
A组判断正误（10分）
B组选择填空及C组回答问题（10题20分）
分析：
阅读理解共3篇.第一篇是根据短文内容判断句子的正误.文章是一篇非常有趣的童话故事“蛇骗小老鼠”，内容比较简单，学生答题较好.第二篇讲述的是宇航员费俊龙和聂海胜的成长经历，这样的题材学生感兴趣，理解也不难；第三篇是介绍的是有关环保方面的文章。这三篇文章的总体难度不大，紧靠教材除了第一篇的44题，第二篇的第49题，50题，第三篇的54，55题较为难，需要通篇理解，经过一定的分析判断才能作答外.其余问题都可以直接在原文中找出答案找出答案.
教学建议：
阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。要先提高学生的阅读能力，除了课堂外，主要要靠学生的课后阅读。
第四部分：书面表达：（15分）
A)请用下面方框中的句子补全对话
这个题目是这套试卷中最容易的，随机抽样的30份试卷有24份得了满分。可以说这是一个送分的题目。特别是对成绩偏差的同学来说是最受欢迎的题目。
B)汉译英
这个题目学生出错最多，难度最大。
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分4人占13.33%
6-9分8人占26.66%
6分以下18人占60％
由此可见，在今后的教学中，必须加大这类题型的训练。
C)作文以Greatchangesinmyhometown为题，写一篇介绍家乡变化的文章。
这次的作文题目题材学生非常熟悉，大部分同学都动了笔，但是出现的错误很多，病句很多，得高分的不是很多。30份试卷中只有3个打满分。
三、对今后教学工作的建议
根据本次考试中所反映出的问题，结合教学实际，特提出如下建议：
1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练；对于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻；其次做到多练，让学生在练*中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水*才有可能逐步地、稳定地提高。
2、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生良好的答题意识和*惯。
英语试题中的每一个题型都有它考查的具体内容及目的，因此，我们的老师在日常训练中，应该重视对学生进行这方面的指导，帮助学生学会分析每一个题目所要考查的知识目标及能力目标，指导学生掌握做每一个类型题的具体方法及需要注意的问题，做到解题时，心中有数，有的放矢，少出错误。这一点对于提高学生的考试成绩是非常重要的。
3、规范学生的语言表述和书写*惯，提高试卷作答质量。
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、本试卷在命题上的特点
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师*时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第9题，学生不能反应对话的意思。第12题，学生不能很快反应三句话的意思。
单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层学生失分多集中在语法方面。
完型填空。大部分学生比*常测试的成绩要好，一些上层学生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。
阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，单词拼写。总体得分率不行，我想这可能得益于我们*时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。
选词填空。题目不是太难，语篇内容也符合学生的生活实际，所以得分 还可以。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，15分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的约10~12分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水*；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复*中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练*有关，说明了部分学生对课后的练*作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
——七年级历史期末试卷分析 (菁华3篇)
不论从事何种工作，如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了初一期中历史试卷分析。
一、参考人数：
参加此次月考的两个班共有106人，缺考二人。
二、成绩统计：
两个班的及格人数62人，及格率61.76%，优秀率25.49%。最高分98，最低分24分。总体来说，此次考试成绩比第一次月考有所进步。
三、试卷分析：
1、试卷类型：本次考试为闭卷，其中单选题25题，分值为50分;问答题4题，分值为50分。
2、试题特点：试卷题目中，容易题约占75%，中档题20%，稍难题占5%，总体偏易。根据本校初一年级的总体教学进度和学生掌握水*，本次月考试卷注重对学生基本能力的考查，特别是学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力。鉴于农村中学初一学生知识面较窄的状况，材料均直接从教材上选取，主要是考学生对课本的熟悉程度和归纳概括能力，适当地涉及了对学生分析归纳能力的考查。设问跨度较小，涉及知识点较少，主要以七年级历史下册1-14课的内容为主。
3、暴露问题：
(1)基本概念记忆不准确。学生基本历史概念掌握不好，易混点区分不清。概念，是学*历史的基本要素之一，无数个概念、知识点构成了我们所学的一本历史书。试题对概念的考查基本上是直问直答，没有设太多难点。对分析能力的考查最后也归于基本概念，仍然是在比较浅的层面上提问。整张试卷有80%都属于基础知识、基本概念的考查，但仍有许多同学做错，说明在记忆方面学生仍没有下足功夫，仅凭大致的印象和常识难以应付全部题目。
(2)历史思维能力欠缺问答题是学生的弱项，考试时失分很多。历史学*要求学生能用辩证的历史的思维来思考问题，分析历史事件要放在特定的历史背景下，更要放在整个历史发展的过程中，做到具体问题具体分析，透过现象看到本质。大部分初一年级学生缺乏历史思维能力，且从材料中获取信息，概括归纳能力差，在答题时表现为凌乱、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能从材料中提取有效信息，而是凭主观意向随意答题。
四、教学反思
1、强化基础知识教学，讲授新课时注意细化知识点，复*时则要突出重难点，加强对学生记忆能力的训练。
2、丰富学生课外知识，充分利用图书室的课外读物，扩充学生知识面，课上也可适当将讲一些与课文有关的小故事。
3、注重培养学生的历史思维，授人以鱼不如授人以渔，除了完成对课本知识的讲解，要创造各种机会培养学生正确的历史观，对史料的分析能力，答题时分析归纳，组织语言的能力。
一、考试目的：
历史期末考试是检测本学期学生学*历史知识和在学*过程中形成的能力，也是对在教教师的一次考核。在考核中，发现学生学*过程中出现的诸种问题，以便日后教学予以加强。在考核中，使教师了解到教学中不足之处，以及日后在教学中应该注意及加强的问题，使日后的任教更加得当，为教师教学指明方向，为今后更好的开展教学活动提供依据。
二、试题分析：
1、试题结构分析：本次试题由客观题（选择）和主观题（材料分析）构成，其中客观题占50分，主观题占50分。试题侧重对第二单元的知识点的考察，第一单元知识占16%，、二单元知识占44%，第三单元占34%，七年级上册知识占6%，如27题的1小题“焚书坑儒”考查的是秦朝知识。以《全日制义务教育历史课程标准》和新人教版版教材为命题依据。
2、突出学生综合分析归纳能力考查：本次考试，试题内容灵活，难度适中，“死”的东西少，“活”的东西多，基本脱离了“死读书，读死书”的状态，熟练的掌握了基础知识和灵活运用才能考出好成绩，二者缺一不可，基础知识掌握了未必能答出题，如选择题开始四道题非常典型，第1小题隋炀帝开凿到运河，第2小题武则天的功绩与无字碑，第3小题四大发明，第4小题景德镇瓷都。材料分析题的27题封建王朝加强思想控制几影响，28题*资本主义生关系的萌芽等。要想答出题必须熟练的掌握基础知识，完完全全的考察了学生的能力。
3、难易搭配合理：侧重对基础知识考察的同时合理的搭配了有一定难度的提高题（书本基础知识占55%左右，需要分析思考的知识占45%左右），难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。选择题5、6、7、8、9、10、11等，材料分析题的26题都属于基础性题，材料分析题27、28需要分析思考，难度提高。基础性知识题出题方式符合了现今历史试题命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的'思考和发挥空间，调动学生的思维。
4、题型更科学，符合新课改要求：本次考试中
（一）选择题，直接考书中的基础知识点，但是个别题在拐点儿弯之后才能答出知识点，这考核了教学目标之一——知识目标，考核基础知识，这对教学来说有益无弊，须知万丈高楼*地起，首要重视的就是基础。但以往“死读书”就能出成绩的日子一去不返复了，更多的考题需要利用基础知识和运用能力二者结合进行解答。像14小题这种对应列举题直观性题基本没有了。
（二）材料题从当中反映出的问题：学生不会看题，也不会答题，两个问题答案不全，答题不全面。这需要以后多加强*时*题的练*。如26题“民族政策”和29题“经济重心南移”。
本次试题，有利于学生扩大视野，舒展个人才情，突出了学以致用，通过身边的事物，提出问题，通过解决问题，提高了学生的学*兴趣。
三、暴露出的问题和教学建议：
通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：
1、部分学生对于图画的识读能力不强，如第5小题“四川的交子”、 第9小题“唐朝的曲辕梨、筒车”，需要教师在教学过程中加强对历史书上直观画图知识的认识，点明与之相关的重要知识点。
2、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。如27题的第3小问和26小题的第4小题。往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容，建议教师在今后的教学中进一步加强阅读分析训练，充分搜集相关素材给学生提供尽可能多的训练机会；同时提高学生对古文的理解能力，以便为后期难度的提高作好准备。26、27、28、29四个材料分析题基本都引用了文言文，如果文言文功底较差就很难理解题意和做答。
3、在课堂教学中的事例和例证尽量贴*生活，让学生感觉距离很*，这样容易接受和理解，也可以激发学生的兴趣。
四、今后教学打算：
在期末复*中，按学校规定制定了复*计划，但在考试后，仍然发现问题，这说明教学中仍有不足需改进。考试的方向就是今后教学的方向，我决定以后教学中：
① 继续稳扎稳打，抓好基础知识教学；
② 锻炼学生动手能力及其它分析解决问题能力；
③ 学生不会答题，以后加强*时多做练*，训练答题思路。
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。
2、试卷的基本特点：
(1)基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。基于目前初中学生的学*能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
(3)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，我校七年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班*均分72.7，优秀率62%，及格率为81%;七年二班*均分78.8，优秀率71%，及格率为83%。两个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于七年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓紧。
三、学生答题质量分析
1、优点
(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复*巩固，对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
(4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。
(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。
(3)读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把A和B的地点写颠倒。
(4)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。
(5)复*不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复*过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、改进措施
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读*惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的.训练。分析、概括和综合是历史学*中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练*。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、提高学生的学*兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩!
——初三英语期末试卷分析 (菁华3篇)
（一）试题分析（满分120分）：
1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解：本次短文都贴*生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
2）书面表达：命题贴*学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析
一、单项选择
该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空
这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。
三、阅读理解
失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生*时练*的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读
大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。
五、六题词汇部分
该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
七、连词成句
大部分学生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母不大写的情况。
八、写作
学生的`整体写作水*不高，虽然*时也背不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是*式英语。
（三）本班学生的考试状况及存在的问题
本次考试我班参考60人，*均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：
存在的问题：
第一：两极分化严重，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二：缺乏能力训练。
第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
（四）今后的教学措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为改进教法，整体提高学生的英语水*，在今后教学中争取做好以下工作：
1、扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学**惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学*兴趣。提高学生的学*积极性。
2、培养学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学*创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水*，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
3、抓好词汇教学。词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学*有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，
学*有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学*用品等。设计人物场景，学*描述人物性格，*惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
4、强化阅读训练。
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水*，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
5、提高学生的书面表达能力
书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练*和应用。
通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的不足。作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。
一、试题分析
本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。
1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴*学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。
2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴*学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。
二、学生答题情况分析
1、听力部分：学生出错比较多的是2、8、13、16、18、20。特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly,听力*均分在13分左右。
2、笔试部分：单项选择中错的较多的`有4（忘记what if 的意思）；14（keep… warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。）；15（选用by the way 的占多数）。完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在*时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15 .很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题*均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，*均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，*时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stay up ）很多学生不注意时态的正确使用，错的较多。写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。
三、改进措施及努力方向
通过分析，可以发现在我们*时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该多进行一些专项练*指导，*时练*单项选择，多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练*听说读写能力。从学生来看，有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练*，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水*。
一、试卷总体印象
初三英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）*均得分约为6分，单选（25分）*均得分约为17分、句子问答（10分）*均得分约为6分、完形填空（10分）*均得分约为6分、阅读理解（30分）*均得分约为18分、连词成句（5分）*均得分约为3分和书面
表达（10分）*均得分约为6分，两班*均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是Its time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读*惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题*均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学**惯，为以后的学*打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，*均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学*和参与兴趣，提高学生学*英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学*英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学*兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的*惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
——初三英语期末试卷分析 (菁华3篇)
一、听力部分
听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音搭配，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应本事，问题接*生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不够灵活，得分率不高。第四大题是听对话选择正确答案，这道题目难度比较大，满分的同学很少，大部分得到4—6分。第五大题是听短文资料并填所缺单词，这道题目难度比较大，很大部分学生写不出单词，说明学生对这方面掌握不够。
二、笔试部分
1、试题资料注意课内、课外相结合。词汇与语法结构等基础知识以考查课标要求、课本资料为主，紧扣八年级知识点进行评价检测，难易适中。如在单选题中就重点考查了词的固定搭配，一般将来时固定句式等主要项目及一些重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的假期话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。
2、重视学生语言运用本事的考查。试题结构与中考试题基本一致。全试题编排设计注意情景的设置，单纯考查语法、词汇的试题较少，单项选择大部分试题也来自教材对话或短文中。完形填空也类似练*册中篇目题，部分学生都能简便选出正确答案。
存在的问题：
1、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情景较好。问题：听力理解时反应不敏感，不能迅速记忆，失分率较高；语法知识运用不够准确，如单选第26，29，35题误选较多；交际运用不够灵活。
2、英语综合运用本事不强。完形填空，虽然短文类似练*册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出。
3、书面表达本事较弱，写作水*偏低
书面表达最能反映学生英语综合运用本事，本卷此面是做得最差的一题，得分率极低，英语表达本事十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。
教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学*的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不明白作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，仅有多写多练。
4、完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水*，并且要帮忙学生掌握阅读技巧。
本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的本事，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的本事，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的本事。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的'真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向本事立意转变。
加大了本事考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强本事检测。如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言本事的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次本事考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次本事的考查。阅读材料贴*生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。
3、书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥本事的空间，加大了考查学生综合运用语言本事的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析
第一题：听力部分
第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生*时学英语，要慢慢锻炼自我学会用英语进行思考问题的本事。
第二题：词汇与语法
A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言本事的培养上。
第三题：语言交际
此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。
第四题：语篇理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解本事、推理确定本事和概括归纳本事。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
第五部分：书面表达
考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
三、教学提议及反思
经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础
我们应当清醒地认识到本事高于基础，但必须依托基础，考查本事，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。仅有扎扎实实从基础做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复*中必须要引导学生梳理知识，帮忙他们构成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、*惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的本事。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用本事
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用本事。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在*时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的本事。选材要尽量要贴*学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在*时要经过阅读培养学生阅读多种文体的本事，如何从文章中获取信息的本事和运用英语解决实际问题的本事。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识本事和*惯的培养，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的本事，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用本事。
3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与本事的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以，要加强理解语篇的本事训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的本事。
总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用本事的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
一、试卷总体印象
初三英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）*均得分约为6分，单选（25分）*均得分约为17分、句子问答（10分）*均得分约为6分、完形填空（10分）*均得分约为6分、阅读理解（30分）*均得分约为18分、连词成句（5分）*均得分约为3分和书面
表达（10分）*均得分约为6分，两班*均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是Its time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读*惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题*均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学**惯，为以后的学*打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，*均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学*和参与兴趣，提高学生学*英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学*英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学*兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的*惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
——四年级英语期末试卷及答案 (菁华3篇)
一、听录音，选择你所听到的单词，并将其编号写在提前的括号里。(10分)
( )1、A. washroom B. what C. walkman
( )2、A. second B. eleven C. seven.
( )3、A. bread B. sweater C. weather
( )4、A. sheep B. jeep C. cheap
( )5、A. these B. those C. they
二、听录音，将下列各图按照录音所读重新排序，把其编号写在下面括号里。(10分)
三、听录音，把句子补充完整，每空一词。(10分)
1. It’s . It’s time Chinese class.
2.A: What is it? B: It’s .
3. It’s today. fly a kite.
4. A: How much the apples? B: five yuan.
5. I can see three and five on the farm.
四、选出适合的答句，将其编号写在括号里。(10分)
( )1、A. Yes, it’s not. B. No, it is. C. Yes, it is.
( )2、A. It’s red. B. It’s three o’clock. C. It’s cold.
( )3、A. They’re blue. B. It’s pretty. C. It’s yellow and white.
( )4、A. They’re thirty yuan. B. It’s thirty yuan. C. They’re great.
( )5、No, they are. B. No, they aren’t. C. Yes, they aren’t
五、听录音，写服装及价钱。
My friend’s clothes
Name Clothes Price
John
Lily
Tom
Bob
笔试部分
六、根据句子内容填空。(10分)
1、Is _______ your garden? No, it ________.
2、What _______ is it? It’s seven ____________.
3、_______ sunny today, you _________ wear your T-shirt.
4、How ________ bears are there? There _________ twenty.
5、_________ the weather like in Chang’an? _______ warm.
七、根据图意或中文意思，填空，每空一词。(5分)
1. They are pretty . I like them.
2. It’s in Moscow. Xk b1. co m
3. The is heavy. I can’t carry it.
4. I like my book. What about you?
5. I have a cool . It’s my birthday gift.
八、选出划线部分发音不同的单词，并将其编号填在提前的括号里。(10分)
( )1、A. grapes B. apple C. hat
( )2、A. egg B. she C.pen
( )3、A. rice B. fish C. window
( )4、A. home B. rose C. lock
( )5、A. student B. toothbrush C. cut
九、连接相应的问句和答句。(5分)
1. Where is the canteen? A. Forty.
2. How many cows do you have? B. It’s on the first floor.
3. Whose is it? C. Yes. I want a pair of sneakers.
4. Can I help you? D. It’s my T-shirt.
5. Are these sheep? E. Yes, they are.
十、阅读短文，判断句子的对错，对的打“√”，否则打“╳”。(10分)
It’s 11:30. I’m in the school canteen. I have rice, beef and potatoes for lunch. It’s cold today. I wear my new sweater. It’s 25 yuan. It’s cheap. But it’s very nice. I like it very much.
( )1、It’s eleven thirteen.
( )2、I have rice, beef and tomatoes for lunch.
( )3、It’s not hot today.
( )4、My sweater is twenty-four yuan.
( )5、The sweater is very expensive.
听力材料
一、听录音，选择你所听到的单词，并将其编号写在提前的括号里。
1. washroom 2. seven 3. sweater 4. cheap 5. they
二、听录音，将下列各图按照录音所读重新排序，把其编号写在下面括号里。
1. Time for lunch. Have some chicken.
2. Fold your dress
3. A: School is over. Let’s go to the playground. B: OK.
4. Time for P.E. Jump and run.
5. Go to the garden. Water the flowers.
6. Milk a cow.
7. It’s rainy. Open up your umbrella.
8. Feed the hens.
9. Go to the playground. Play football.
10. Put on your sandals. Wiggle your toes.
三、听录音，把句子补充完整，每空一词。
1. It’s 8:45. It’s time for Chinese class.
2. A: What colour is it? B: It’s white.
3. It’s cool today. Let’s fly a kite.
4. A: How much are the apples? B: They’re five yuan.
5. I can see three pigs and five ducks on the farm.
四、选出适合的答句，将其编号写在括号里。
1. Is this a com*r.
2. What time is it?
3. What colour is the jacket?
4. How much are the jeans?
5. Are they goats?
五、听录音，写服装及价钱。
Let’s go to the party. Wow ,your clothes are beautiful. Tom , what size of your shoes? Size 10. How much ? 99yuan. Look at lily’s nice dress . it’s 50 yuan. And Bob’s jeans are very blue. They are 39 yuan. Hello john. How much is your shirt ? It’s 30 yuan.
答案
一.1 A 2 C 3 B 4C 5C
二.5 1 4 3 2
6 9 7 10 8
三.1 8:45, for 2 colour, white 3 cool, Let’s
4 are, They’re 5 pigs, ducks
四.1C 2B 3C 4A 5B
五.略
六、1、this/that isn’t
2、time o’clock
3、It’s can
4、many are
5、How It’s
七、1 jeans 2 snowy 3 watermelon 4 Chinese 5 T-shirt
八、1、A. 2、B. 3、A. 4、C. 5、A.
九、1B 2A 3D 4C 5E
十、 1× 2× 3 √ 4× 5×
一、听录音，选择你所听到的单词，并将其编号写在提前的括号里。(10分)
( )1、A. washroom B. what C. walkman
( )2、A. second B. eleven C. seven.
( )3、A. bread B. sweater C. weather
( )4、A. sheep B. jeep C. cheap
( )5、A. these B. those C. they
二、听录音，将下列各图按照录音所读重新排序，把其编号写在下面括号里。(10分)
三、听录音，把句子补充完整，每空一词。(10分)
1. It’s . It’s time Chinese class.
2.A: What is it? B: It’s .
3. It’s today. fly a kite.
4. A: How much the apples? B: five yuan.
5. I can see three and five on the farm.
四、选出适合的答句，将其编号写在括号里。(10分)
( )1、A. Yes, it’s not. B. No, it is. C. Yes, it is.
( )2、A. It’s red. B. It’s three o’clock. C. It’s cold.
( )3、A. They’re blue. B. It’s pretty. C. It’s yellow and white.
( )4、A. They’re thirty yuan. B. It’s thirty yuan. C. They’re great.
( )5、No, they are. B. No, they aren’t. C. Yes, they aren’t
五、听录音，写服装及价钱。
My friend’s clothes
Name Clothes Price
John
Lily
Tom
Bob
笔试部分
六、根据句子内容填空。(10分)
1、Is _______ your garden? No, it ________.
2、What _______ is it? It’s seven ____________.
3、_______ sunny today, you _________ wear your T-shirt.
4、How ________ bears are there? There _________ twenty.
5、_________ the weather like in Chang’an? _______ warm.
七、根据图意或中文意思，填空，每空一词。(5分)
1. They are pretty . I like them.
2. It’s in Moscow. Xk b1. co m
3. The is heavy. I can’t carry it.
4. I like my book. What about you?
5. I have a cool . It’s my birthday gift.
八、选出划线部分发音不同的单词，并将其编号填在提前的括号里。(10分)
( )1、A. grapes B. apple C. hat
( )2、A. egg B. she C.pen
( )3、A. rice B. fish C. window
( )4、A. home B. rose C. lock
( )5、A. student B. toothbrush C. cut
九、连接相应的问句和答句。(5分)
1. Where is the canteen? A. Forty.
2. How many cows do you have? B. It’s on the first floor.
3. Whose is it? C. Yes. I want a pair of sneakers.
4. Can I help you? D. It’s my T-shirt.
5. Are these sheep? E. Yes, they are.
十、阅读短文，判断句子的对错，对的打“√”，否则打“╳”。(10分)
It’s 11:30. I’m in the school canteen. I have rice, beef and potatoes for lunch. It’s cold today. I wear my new sweater. It’s 25 yuan. It’s cheap. But it’s very nice. I like it very much.
( )1、It’s eleven thirteen.
( )2、I have rice, beef and tomatoes for lunch.
( )3、It’s not hot today.
( )4、My sweater is twenty-four yuan.
( )5、The sweater is very expensive.
听力材料
一、听录音，选择你所听到的单词，并将其编号写在提前的括号里。
1. washroom 2. seven 3. sweater 4. cheap 5. they
二、听录音，将下列各图按照录音所读重新排序，把其编号写在下面括号里。
1. Time for lunch. Have some chicken.
2. Fold your dress
3. A: School is over. Let’s go to the playground. B: OK.
4. Time for P.E. Jump and run.
5. Go to the garden. Water the flowers.
6. Milk a cow.
7. It’s rainy. Open up your umbrella.
8. Feed the hens.
9. Go to the playground. Play football.
10. Put on your sandals. Wiggle your toes.
三、听录音，把句子补充完整，每空一词。
1. It’s 8:45. It’s time for Chinese class.
2. A: What colour is it? B: It’s white.
3. It’s cool today. Let’s fly a kite.
4. A: How much are the apples? B: They’re five yuan.
5. I can see three pigs and five ducks on the farm.
四、选出适合的答句，将其编号写在括号里。
1. Is this a com*r.
2. What time is it?
3. What colour is the jacket?
4. How much are the jeans?
5. Are they goats?
五、听录音，写服装及价钱。
Let’s go to the party. Wow ,your clothes are beautiful. Tom , what size of your shoes? Size 10. How much ? 99yuan. Look at lily’s nice dress . it’s 50 yuan. And Bob’s jeans are very blue. They are 39 yuan. Hello john. How much is your shirt ? It’s 30 yuan.
答案
一.1 A 2 C 3 B 4C 5C
二.5 1 4 3 2
6 9 7 10 8
三.1 8:45, for 2 colour, white 3 cool, Let’s
4 are, They’re 5 pigs, ducks
四.1C 2B 3C 4A 5B
五.略
六、1、this/that isn’t
2、time o’clock
3、It’s can
4、many are
5、How It’s
七、1 jeans 2 snowy 3 watermelon 4 Chinese 5 T-shirt
八、1、A. 2、B. 3、A. 4、C. 5、A.
九、1B 2A 3D 4C 5E
十、 1× 2× 3 √ 4× 5×
听力部分(40)
一、Listen and choose.(听录音，选出你所听到的单词。共5分)
( ) 1. A. lunch B.math C. class
( ) 2. A. slippers B.sneakers C. pototoes
( ) 3. A. cucumber B.cloudy C.cool
( ) 4. A. windy B.rainy C.sunny
( ) 5. A. these B. those C.shoes
二、Listen and choose.(听录音,选答语补全句子。共5分)
( ) 1.What’s the weather _____ in Beijing?
A ./ B. like C. likes
( ) 2.----What colour is your_____? ---- ____________.
A. shirt B. T-shirt C.skirt
( )3.Let’s go to the_______ to have some chicken.
A. TV room B. art room C. canteen
( ) 4.It’s _____ in Harbin.
A.windy B. cloudy C. hot
( ) 5.This is the ______
A.music room B.com*r room C.teacher’s desk
三、Listen and choose.(听录音,选择所听句子的`最佳答语。共5分)
( ) 1. A.Yes,they are. B. Yes,they aren’t.
( ) 2. A.It’s my t-shirt. B. No,it’s not.
( ) 3. A. Thank you. B. Yes.
( ) 4. A. They are goats. B. They are goat.
( ) 5. A. It’s 11 o’clock. B. Eleven.
四、Listen and number.(听录音，给图片标上序号。共5分)
( ) ( ) ( )
( ) ( )
五、Listen and judge(听句子，与所听内容一致的“T”不一致“F”。共5分)
( ) 1.The canteen is on the second floor.
( ) 2. These are your baby pants.
( ) 3. Are they sheep? ---Yes,they are.
( ) 4. My socks are white. Xk b1 .co m
( ) 5.It’s7:00.It’s time for breakfast.
六、Listen and colour.(听录音，给图片涂上颜色。共5分)
1. 2. 3.
4. 5.
七、Listen and tick“T”or“F”.(听录音，判断正误。共5分)
1. 2. 3.
( ) ( ) ( )
4. ( ) 5. ( )
八、Listen and write.(听录音，写一写，把下面句子补充完整。共5分)
1. Look at the .They are fat.
2. The is pretty, but it’s too expensive.
3. I want a water watermelon and bananas.
4. --- Mr monkey, is it cold? ---No, it’s not. It’s .
5.We have a new room.
笔试部分(60)
一、 Read and find.(读一读，选出不同类的单词。共5分)
( ) 1. A.gym B.TV C. TV room
( ) 2. A.boots B.pants C.jeans
( ) 3. A.warm B.cold C. dress
( ) 4. A.fat B.duck C.rabbit
( ) 5. A.rainy B.windy C.seven
二、Look and write.(看图，写单词。共5分)
三、Watch and judge.(仔细观察，判断划线部分读音是否一致，一致的“T”不一致“F”。 共5分)
( ) 1. A. nose B. home ( ) 2. A. pig B.bike
( ) 3. A. cat B.cake ( ) 4. A. music B. B. student
( ) 5. A. egg B.red
四、看图,根据句意选择正确的单词填空。共5分)
A.boots B.expensive C. library D. snowy E. How many
1. _______ pears?-----Two.
2.The skirt is 100yuan,very _______ .
3.Today is _______.Put on your _______.
4.Go to the ________ . Read some books.
五、Read and find.(读一读将右栏前的序号写在相应问句前的括号内。共5分)
A B
( ) 1.What time is it? A. It’s on the second floor.
( ) 2.Are they goats? B. Yes, you can.
( ) 3.Whose is this T-shirt? C. It’s eight o’clock.
( ) 4.Where is the music room? D.It’s Amy’s.
( ) 5. Can I wear my new shirt today? E. Yes,they are.
六、Read and choose.(选择填空。共5分)
( ) 1. ----How much is this pretty dress? ---- ____________.
A. It is 98 yuan. B.They are 98 yuan. C.Great.
( ) 2.It’s rainy today. Let’s _____!
A. go to the playground B. play football C. watch TV
( ) 3. ----Can I help you? ---- ____________.
A.Yes. How much is it? B.It’s pretty. C.You are welcome.
( ) 4.----Where is the TV room? ---- It’s on the _____ floor.
A. one B. first C. two
( ) 5.----Is this your T-shirt? ----_____________.
A. No,it is. B.Yes, it is. C. Yes,it isn’t.
七、Read and match(读一读，连线共5分)
1. What are these? ---They are cats.
2. Take off your jackets.
3. It’s hot today.I can wear my T-shirt.
4. Go to the canteen.Eat some noodles.
5. It’s windy .Hold on to your hat.
八、Read and number. (读一读，排顺序。共5分)
( ) What colour is it?
( ) Is this your sweater?
( 1 ) Where is my sweater?
( ) Black.
( ) No,it’s not.
( 7 ) It’s my sister’s.
( ) Whose is it?
九、Read and match.(看图回答问题。共5分)
1. How many hens ?
2. Is this your art room?
3. What’s the weather like?
4.Are they horses?
5. What time is it?
十、Put the words in the right order.(连词成句。共5分)
1. Is cold it (?)
2. your That com*r is ( .)
3. time English It’s for class( .)
4. are much How they ( ? )
5. What is colour it ?
十一、Read and fill in the blanks。(阅读短文，选择合适的句子补全对话。共5分)
Amy: Hello.
Chen Jie: Hi,Amy! ___________
Amy: Not much.
Chen Jie: _____________________
Amy: It’ rainy. How ahout Linyi?
Chen Jie: ____________
Amy: Oh,no,my pictures!
Chen Jie: What’s the matter ,Amy?
Amy: It’s windy now . ___________ Bye!
Chen Jie: OK._______
A. What’s the weather like in Shanghai?
B. Goodbye
C. What are you doing?
D. It’s sunny today.
E. I have to close the window.
十二、Read and judge.(读短文，判断正“T”误“F”。共5分)
Dear Grandma,
Thank you for the new sandals. They are cool. It is hot in Tancheng. It’s sunny too. I can wear my new sandals. I have a new T-shirt. My old T-shirt is too small.
I want to buy a new dress.It’s ninety-nine yuan.It’s very pretty. I think it’s cheap.What is the weather like in Harbin?Is it hot?
Love,
Chen Jie
( ) 1. It is cold in Tancheng.
( ) 2. Chen Jie has a new T-shirt.
( ) 3. The T-shirt is pretty.
( ) 4. Sarah wants to buy a new dress.
( ) 5. It is hot in Harbin.
附:听力材料及参考答案。
听力部分
一、1.lunch 2.sneakers 3.cucumber 4.sunny 5.shoes
( A B A C C )
二、1.What’s the weather like in Beijing?
2.----What colour is your T-shirt?
3.Let’s go to the canteen to have some chicken.
4.It’s windy in Harbin.
5.This is the teacher’s desk.
( B B C A C )
三、1.Are they ducks?
2.Is this your dress?
3.Can I help you?
4. What are they?
5.How many cows do you have?
( A B B A B )
四、 1. Go to the library . Read a book.
2. Go to the playground. Play football.
3. Put on your slippers.Dance in your room.
4. Feed the hens.
5. Wash your shirt.
( 2 3 1 5 4 )
五、 1.The canteen is on the first floor.
2. These are your baby pants.
3. Are they sheep? ---No,they aren’t.
4. My shoes are white.
5.It’s7:00.It’s time for breakfast.
( F T F F T )
六、 1.The oranges are orange.
2.I like the brown rabbit.
3.I have a yellow sweater.
4.This apple is red .
5.What colour is it?It’s blue .
七、 1.Today is rainy.
2. Go to the library . Read a book..
3.Look,,I have a new jeans.
4. Hold a lamb.
5. It’s three o’clock.
( T F T F T )
八、 1. Look at the cows. They are fat.
2. The shirt is pretty, but it’s too expensive.
3. I want seven bananas.
4. --- Mr monkey, is it cold? ---No, it’s not. It’s warm.
5.We have a new music room.
笔试部分
一、 1. B 2. A 3.C 4.A 5.C
二、 1.pig 2.apple 3.dog 4.fan 5.skirt
三、 1.T 2.F 3.F 4.T 5.T
四、 1.C 2.B 3.D 4.A 5.C
五、 1.C 2.E 3.D 4.A 5.B
六、 1.A 2.C 3.A 4.B 5.B
七、(连线题略)
八、( 2 4 1 3 5 7 6 )
九、1.Three. / 3.
2.Yes , it is. /Yes.
3. It’s cold. / Cold.
4.No,they aren’t. / No.
5.It’s nine o’clock. / Nine o’clock.
十、 1. I s it cold?
2. That is your com*r.
3. It’s time for English class.
4. How much are they?
5.What colour is it?
十一、1. C 2. A 3. D 4. E 5. B
十二 1. F 2. T 3. F 4. T 5. F
——四年级语文上册期末试卷分析范文五份
期末考试及阅卷工作已经结束，本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也很全面。现对本学期四年级期末试卷及考试情况做如下分析：
一、整体情况分析
这次检测的范围内容全面，难易适中，能如实反映出学生的双基知识的掌握情况。学生如果书本知识真正掌握了，试卷的50分就能拿下了，还有50分来源于自己的理解、分析、阅读和拓展能力。
考查知识及能力：这套试卷考查的知识，基本涵盖教材，比较侧重学生对知识的运用能力的考查、课外知识的积累程度。主要考查拼写、词语、句子、积累、阅读、*作等，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及*作能力。
试卷特点：和生活实际的联系，尤其是*作与学生的生活实际联系紧密，学生感觉有话可写。
全班总应考人数36人，实考36人，总分100分，*均约86分，及格率100%。
二、学生答题情况
第一部分：听记题这个部分总分共三分，材料较简单，答题情况好，只有极少数同学失分。
第一部分：积累与运用这个部分总分40分。从这部分学生的的前提情况中，可以看出学生在汉语拼音的`拼读写、词语的辨析运用能力以及写字*惯等方面存在问题。第1题选正确读音中“倔强”中的“倔”很多学生选择错误。第2题中的“慰藉”一词学生容易把“藉”字写成竹字头，另“丰富多腔”一词中的“腔”字有部分同学未掌握。第3题中“燥”和“躁”字的区分失分较多，未掌握形*字区分技巧。弟4题中的“程门立雪”中的“程”字容易错写成“城”。
第三部分：阅读理解这个部分总分25分，*均得分19分。课外阅读各题相对都比较简单，能从原文中找到答案，所以学生回答起来比较轻松，但也有部分同学粗心大意，没有读懂短文就开始答题，导致错误。阅读理解中的第一篇阅读大部分同学都完成得较好，第二篇阅读却不尽人意，失分最多的在第4小题：“这画太有味道了”中的“味道”是什么意思？这道题由于孩子理解不到位容易错选成A答案，失分较多。
第四部分：*作*作部分满分30分，*均分约23分。本次*作题题目为：我学会了（ ），此题与孩子们*常生活息息相关，完全可以根据自己的生活体验来发挥，所以大部分同学都有话可说，但仍有小部分同学由于*时积累较少显得内容空泛，缺乏真实情感而写得不尽人意。
三、反思与对策
1、加强对学生基础知识的夯实力度,尤识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求,养成认真检查的好*惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好*惯,从每次作业,每次练*开始严要求。
4、抓好阅读,知道学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读,认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手,一是要加强课外的阅读积累,二是多提供连笔的机会,提倡与生活实践密切联系起来。
一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的*时成绩、期末成绩分别与上学期进行比较，发现有的孩子在提高，有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明明白如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查*惯的培养方面，还需狠下功夫!
现就本次期末考试情景做如下分析:
本次测试共有十一个大题，能够概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题情景来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。
第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识情景良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一向存在的问题。
第二题:看拼音写词语。得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。
第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。
第四题是连线题，仅有极个别人连错，能够肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。
第五题:考查反义词的积累。学困生一时不明白“假”的.反义词是什么。积累应加强。
第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。
第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识情景较好。
第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师*时重视学生的用词造句练*。
第九题:连词成句。答题情景很好，仅有极个别同学忘了标点符号。
第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。
第十一题:看图写话
*作主要是考查学生的观察力和语言表达本事。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的*惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距，低段写话教学有待加强
经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景，并且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学*特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学*空间，引导学生在*时的学*中多积累一些优美词句，养成自觉积累的*惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的本事。
2、学生阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学*的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读*惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水*。
3、加强学生学**惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的*惯，认真审题的*惯，“不动笔墨不读书”的*惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练*，注重培养学生的观察本事，发展思维，努力为学生供给广阔的交流空间，不断提高学生的写话本事。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不一样程度的发展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。异常是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好*惯。
8、继续强化对拼音的运用，巩固对*翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。
一、试题分析
这次语文试卷依据小学语文课程标准，以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和*作能力的测试。
二、失分情况及存在的问题
1．基础知识
这部分内容分别从看拼音写词语、选择正确读音、句子训练几部分来考查学生对字词句的掌握情况。
2.知识回顾
主要考查学生对课文的理解和灵活运用情况，这部分孩子反馈完成情况较好。
3.阅读
这部分分课内阅读和课外阅读两部分。主要考察信息提取能力，以及本学期教授的阅读策略-提问及做批注。
4.*作
此次作文是记叙一件事。本题为30分。孩子多套用书本第八单元“我的心怦怦跳”，但是可能存主题不鲜明，语句不够精炼，错别字较多等问题。
三、努力方向及措施
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2.继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导
3.重视语言积累，重视过程评价。强调*时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的.课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。*时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。*时还要多练*审题。作文书写要规范、整齐。
5.抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出学困生与优秀生差别很大，班级就是因为这个别学生而影响了整个班级的成绩。
一、整体分析
本套试题涵盖了字词的积累、词语运用、古诗词的默写、课内外阅读、*作五大部分。重点考察看拼音写词语、组词、四字词语填空、变换句子等。本套题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。从测试中也可以找出孩子的不足，给老师指明以后教学的方向。我班孩子出现的最大问题是书写，这也是很多老师头疼的问题。
二、具体分析如下：
（一）拼音写词语
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的课外知识。错误多出在“巡视”、“凝结”上。但这样的孩子只有很少几位。
（二）辩字组词
学生做的比较好，说明对这些能区分开。而且成语运用得当，但还需提高、努力。要做一个不断学*的`人。
（三）选择正确读音、补充词语并分类
针对本册易错字的读音掌握，从这可以看到一些孩子在“供”“间”等词语的掌握不好。考试中，一些学生不敢放手去做，结果，得分偏低，需多加练*。但大多数同学还是认真完成任务。
（四）按要求改句子
这是学生词语句段的练*，是孩子们的弱点。如“改成打比方的句子，把物当作人来写”等要求有三分之一的孩子不理解，读不懂这个要求，导致自己写的句子不够准确。
（五）积累运用按要求填空
重点考查学生对语文知识的积累，题目相对简单，错误出在书写不规范和别字上。整个年级基本都能做对。
（六）阅读理解
本题为课内阅读和课外阅读，课内阅读出的是《那片绿绿的爬山虎》看似简单，可整个年级拿到满分的很少，从中可以看出阅读是孩子们的弱点。对于深刻的内容孩子们理解有困难。课外阅读所设计的内容也是较困难。孩子们概括不出文章的内容。学生们在考试中，阅读不到位，往往出现理解不清或层次不高等，需要提高阅读水*。
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴*学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学*语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自我梦想的答案，培养学生创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础，重本事，重创新。
二、成绩统计
我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，*均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
三、学生答题情景
1、答卷情景。
过学生答卷情景来看，学生掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：
（1）“音”部分：如第1、2小题；
（2）“字”部分：如第1、2小题；
（3）“词”部分：如第1小题；
（4）“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字；
（5）“诗”部分。如第1小题；
（6）“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出适宜的关联词：“如果（只要）――就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3――5小题中，第5小题“用‘――’划出文中直接描述小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率*均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。如：
（1）“词”部分：如第2――4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率仅有55%；
（2）“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率仅有60%，第3小题得分率仅有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中准确运用，得分率仅有45%；
（3）“诗”部分：如第2小题能够想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把教师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率仅有65%；
（4）“根据课文资料填空”部分：得分率仅有60%；
（5）“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率仅有55%；第7小题提的问题不实在，得分率仅有45%.
对于灵活性强，学生回答更差。如：
（1）“写话”部分：虽然学生人人了解自我的家乡，但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有活力、生动、优美的人太，得分率仅有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。
（2）“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，可是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率仅有：60%.
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但贴合学生的知识水*，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学*”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生*时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。
由于学生*时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及*时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的'综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维本事欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维本事的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读题的第7小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。
四、对试题的评价
1、拼音。虽注重了拼音知识复*、巩固，但出题形式不新颖。等级：C。
2、汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题确定“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用本事增强。等级：B。
3、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，能够最大限度地调动学生的学*进取性。2――4小题要求分别写出“描述歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生*时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。
4、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的确定本事。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了必须自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A－。
5、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：B。
6、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于活力。这样的题强调了学生要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。
7、根据课文资料填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：B。
8、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自我的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的本事、分析本事、确定本事，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学*语文的金钥匙的重要标志。等级：A。
9、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自我的*时日记，学生立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破*作难点。让学生乐于*作，善于*作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生能够起到必须的帮忙。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病**的作文。等级：A－。
虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A－。
五、教学反思
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学*方法，提高学*本事。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与*作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学*方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。
3、充分发挥学生学*的进取性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学*进取性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生*时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
——四年级语文期末试卷分析范文5份
这次的试卷出得很有水*，打开它，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴*学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学*语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。这次试卷内容共分为四大板块：第一大题是积累与运用、第二大题是口语交际、第三大题是阅读理解、第四大题是*作展示。下面我来谈谈学生的答题情况。
二、学生答题情况。
（一）、第一大题的第一小题是选择正确的读音。这一题中多数学生都做得很好，就是“营”是前后鼻音拿不准，有20%的学生选错了，选成后鼻音了，看来在中年级的教学中不能忽视字音的教学，打好基础是关键。第二小题是“字如其人”在田字格中，看拼音写词语。在书写过程中有少数同学把“泰山”写成了“烫伤”，把“装饰”的“饰”写成了金字旁，“求饶”的“饶”画蛇添足多写一点。看来在教学中要加强生的正确书写的能力，每个单元的词语盘点中的词语要学生都能正确的书写，把字词教学落到实处。第三小题是给加点的字选择正确的解释。这一题大多数学生都能写对，正确率很高，锻炼了学生在语境中理解词语的能力，这一题很符合本册第四组课文的教学要求。第四小题是按要求写成语。这些成语都出自课本中语文园地中的“日积月累”，他们都是些历史故事、寓言故事、描写人物品质的词语、自然风光的词语、与战争有关的成语。学生都会说，也会被这些成语，就是少数学生不会正确的写，这也以此为戒，在以后的学*中不但教他们会背更重要的是要他们会写，书写要紧密结合。对学*要严格要求。第五小题是选词填空。多数学生不能正确的理解这些相*词语的意思，填的时候错误率都很高，失分很严重。第六小题是按要求写句子。这一题做得很理想，得分率很高。第七小题判断题。这一题占分比例很高4分，也就是这一题能拉开学生之间的分值，我个人认为这一题地分值太高。同时它又是一个多项选择题，正确答案是1，4。学生弄不明白是多项选择题，都选了一个答案，失分太多。但是也给了我们一个提醒，在*时的讲课文的过程中要把文本所表达的重点讲透，不能“蜻蜓点水般”的掠过。必要的时候啰嗦、重复还是需要的。第八小题按要求写句子。这题同学们做得都很好。这一大题也是对学生基础知识的检测，分值占42%。体现重基础知识与技能。
（二）、口语交际。分值占10%。内容是“今年6月5日是李芳同学妈妈的生日，李芳准备给当地人民广播电台《真情点歌》栏目打电话为她妈妈点播一首歌，请你设计一组他们的对话。这一题体现教学目标中的情感目标。很重视生的亲情教育，教学生懂的回报及感恩，同时，也让学生注意说话时要有礼貌、有条理性，这考察生的语言运用能力。这一题做得很不好，在以后的教学中，语文园地里的口语交际要踏踏实实的开展，培养和锻炼这一方面的能力。
（三）阅读理解。
这一大题，要求学生在对短文反复阅读的基础上，阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学*语文的金钥匙的重要标志。分课内阅读和课外阅读。课内阅读中的'第一个阅读较难多数学生回答不正确；第二个阅读学生们做得还好，不难理解。这一大题6分，只能得到4分，满分的很少。课外阅读是：水的自白。这个阅读出的真好。题目很灵活，能发挥生的自主能动性，锻炼生的概括和理解能力。以后是还不能讲的太多，要让生动眼、动心、动脑，培养他们的各项能力，而师只能做辅助引导。
（四）*作展示
“你我最亲密的人是谁？他（她）有什么特点（爱好、性格……）？从哪些事例可以看出这个特点？仔细想一想，在写下来，题目自拟”。设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生的生活中亲密的人，学生马上就能有素材可写，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破*作难点。让学生乐于*作，善于*作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病**的作文。多数学生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加强*作指导。
三、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，合学生的知识水*，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学*”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生*时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生*时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及*时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强
对试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的`没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学*方法，提高学*能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与*作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学*方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学*的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学*积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生*时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
一、测试的基本情况
本学年**小学四年级有2个教学班。参考人数为94人，参考率是100%。学生的分数段（90——100）33人；（80——89）40人；（70——79）14人；（60——69）5人；（60）以下的2人。
学生语文考试总分为7985；人评84.95；及格率97.8%；优秀率77.7%；综合指数为0.869.
二、试卷命题分析
本次试卷体现了新课程标准对本册的要求，也体现了襄州区的“二五五”及“六推六让”的教学理念。整个试题既面向了全体学生，又尊重了学生的个体差异，将语文与生活巧妙的融合在一起。试卷主要从拼音、字、词、句和段的.阅读与写作等方面，全面考查了学生一学期以来基础知识的掌握情况与基本能力状况；考查了学生的生活常识与语基相结合的能力和初步的阅读积累与写作的能力。
此外，试题的命题难易适度，符合学生的年龄特征，能比较真实地反映学生的学*状况。
三、学生答卷情况分析
（一）积累与展示
这一大题共28分，学生应得2632分，学生实得2162分。
a、学生得分的原因
基础知识大部分学生掌握的比较扎实。如：
（1）看拼音写词语，学生掌握扎实，做起来得心应手，做错的少；
（2）在加点的'字正确读音下画横线，学生对常用的多音字掌握的比较好，失分现象少见；
（3）照样子连一连学生对课文中的文学常识记的牢，故没有失分想现象。
（4）按原文填空，完成练*。由于学生对本册的古诗词、歇后语、日积月累的内容学的扎实再加上复*时又多次强调，这体学生做的很好。
b、学生失分的原因
部分学生对笔画多一点的字容易写错；对不常见的字的读音把握不住，如“蚀”；对近义词的辨析能力差；个别学生对课文的背诵还记的不是很牢。
（二）实践与运用
这一大题共19分，学生应得1786分，学生实得1436分。
a、学生得分的原因
这一大题的（2）结合语言环境，根据括号里的意思在横线上写四字词语（3）照样子写句子（4）体会句子的感情这几个环节学生掌握的还是好的。从这几个方面可以看出学生的记忆、理解有明显的上升趋势。可以看出学生的基本功训练扎实。同时可以看出学生对课外生活中的现象、问题注意了观察，并能熟练运用。
b、学生失分的原因
找出每组词语是正确的在（ ）里打“√”。很有一部分学生失分，原因是学生对易混淆的字把握不准照成的其余几题有少量失分也是错别字的原因。
（三）快乐阅读
这一大题共23分，学生应得2162分，学生实得1974分。
a、学生得分的原因
这部分包括两部分的内容，一是课内阅读，二是课外阅读，从卷面上看学生以具备了一定的阅读能力。学生知道要带着问题去阅读、思考、分析和感悟，这充分说明了“二五五”及“六推六让”的教学理念，在导学中不可估量的作用。
b、学生失分的原因
虽然学生以具备了一定的阅读能力，但是有时学生对某些问题是明心不明口，不能准确表达自己的意思；或者表达意思不全面等。
（四）轻松作文
这一大题共30分，学生应得282分，学生实得2313分。
a、学生得分的原因
这次*作要求学生写《第一次xxx》。从作文来看，学生能认真审题，写出了自己的真情实感，选择的内容比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整。
b、学生失分的原因
个别学生不能正确使用标点符号；有错字、别字现象；文章不够生动、感人。
四、改进的办法及措施
1、综合能力薄弱。
由于学生*时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考核的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文内容准确理解能力及*时积累词语的能力由于我在导学中注重教材的系统的导学。引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的能力，失分较多。有各别学生审题能力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、生学的太“规范”。
从学生答卷可以看出我们的学生学的太“规范”，如：阅读中的根据上下文内容理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自己的感觉，想当然的回答。
3、教会学*方法，提高学*能力。
“方法比知识更重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与*作的效能。因此，在导学过程中，应加强渗透学*方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“受之以渔”的重要作用。
4、充分发挥学生学*的积极性，培养创新精神。
在今后的导学中，我将更充分发挥学生的学*积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
5、要树立大语文观，拓展思维。
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。
一、试题分析
这次四年级的语文试题分四部分，第一部分：卷面书写，抄写诗句。第二部分：积累运用。第三部分：快乐阅读。第四部分：真情*作。根据要求写作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或*时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、课内阅读等。
二、卷面分析
本班共有学生14人，男7人，女7人。本学期期末考试，全班总分1063分，*均分81.77分，优秀率46.16%，及格率100%，后20%*均分68.25分。
三、失分情况及存在的问题
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重。
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然*时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容不明确，未能围绕所选的词语把事情写清楚。其中扣5分以上的有5人。
存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生*时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，*作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师*时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的`思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调*时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。*时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。*时还要多练*审题。作文书写要规范、整齐。
5、加强学生的阅读积累与运用。做到方法先行，练*巩固。
一、学生原来情况
本期我班共有学生40名，其中男生20人，女生20人。从学*情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学*兴趣也比较浓厚。但部分学生的学*自觉性较差，没有养成良好的学**惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学*态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读*惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学*力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析
现将本次测试情况就记忆力、想像力、学*力几方面简单分析如下：
第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是84.2%。但是因为没有任何时间的复*，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学*力的分数比重最大，是51分。其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分率是78.3%。在阅读题的考查中，反映出学生的`概括能力和知识的`运用等综合能力都比较差。第（1）小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏。第（3）题中“调整、端详”的近义词失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学*力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次*作内容是半命题作文，题目是“我爱”，可以介绍自己喜爱的人，可以写自己喜爱的物品及景点等，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向
本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学*能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学*氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水*。在*作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。
一、基本情况
乡学年度应参考人数548人，参考人数548人，参考率100%。全乡最低分3分，最高分99分，及格率90.88%，优分率74.64%，全乡*均分82.9分。
二、试卷命题原则
本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学*语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。整份试卷体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。为了将来有的放矢地搞好教育教学工作，提高教育教学质量提供了依据。
三、试题分析
（一）、基础知识，字词联欢。包含看拼音写汉字、选择正确读音、比一比组词语、成语填空四个小题， “规矩”、“拢”出错相对较多，“纶”、“竟”的读音出错集中。选成语填句子，部分学生因不理解成语意思，选错了，这说明老师和学生*时只注意知识的积累，不注重对所学知识的理解和运用。其他小题除个别同学有错字外，大多数同学掌握扎实。
（二）、句型排档。包括按要求写句子、修改病句两个小题，其中“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”（缩句）、“明明感受到了父母的关切与抚慰”（改成比喻句）、“***回到故乡，她又看到了那阔别多年的老师，那熟悉可爱的乡音和那爽朗的笑声。”（改病句）、“能否刻苦钻研是提高学*成绩的关键。”（改病句）错误较集中。其余的部分题因学生理解的失误而出错。从中可以看出学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练*，浅尝辄止。
（三）、课文大回顾。里面有6个小题，包含对课文内容理解、口语交际、按原文填空、课外知识积累，其中第二题错误率高，因为那是上学期的知识，学生因为记不住导致本题失分，尤其是对“婵娟”意思的理解，多数学生失分。其次对课外知识的延伸，作为四年级学生，对我国古典四大名著应是如数家珍，却有人连最熟悉的四大名著之一《三国演义》都不会填，《三顾茅庐》是出自哪里，谁写的，多数学生无从入手。
（四）、课外阅读。部分学生怕时间不够，随便阅读一遍就开始做题，部分学生不认真读题就做题，结果答案不全或不着边际，导致不符合题目的要求。多数学生能够抓住重点回答准确。“找出华佗学医时认真和勤奋的词语”与“华佗为了拜师学医而吃尽了苦头的成语”混淆，这两个问题的答案在文中是明摆着的。极少部分学生出现漏题现象，没有把题做完，这说明学生的做题*惯有待于培养。
（五）、作文。这次的*作写“______感动了我”，要求写出是谁感动了你？写出一件具体事例，表达出你被感动的原因和心情。不少于350字。绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，综合反映出学生的语言表达能力比较强。个别同学语言贫乏，叙述缺乏条理性。需要加强听说读写的各项训练。大多数学生能一笔一画地认真书写，字迹工整，排列整齐，卷面整洁。但仍有部分学生字迹潦草，卷面脏乱，错漏较多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，充实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在*时的练*册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生*时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的`。
3、激发*作兴趣，抒发真情实感。从*时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生*作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话.
