一、听力部分
听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音搭配，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应本事，问题接*生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不够灵活，得分率不高。第四大题是听对话选择正确答案，这道题目难度比较大，满分的同学很少，大部分得到4—6分。第五大题是听短文资料并填所缺单词，这道题目难度比较大，很大部分学生写不出单词，说明学生对这方面掌握不够。
二、笔试部分
1、试题资料注意课内、课外相结合。词汇与语法结构等基础知识以考查课标要求、课本资料为主，紧扣八年级知识点进行评价检测，难易适中。如在单选题中就重点考查了词的固定搭配，一般将来时固定句式等主要项目及一些重点词汇和短语。阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的假期话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。
2、重视学生语言运用本事的考查。试题结构与中考试题基本一致。全试题编排设计注意情景的设置，单纯考查语法、词汇的试题较少，单项选择大部分试题也来自教材对话或短文中。完形填空也类似练*册中篇目题，部分学生都能简便选出正确答案。
存在的问题：
1、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情景较好。问题：听力理解时反应不敏感，不能迅速记忆，失分率较高；语法知识运用不够准确，如单选第26，29，35题误选较多；交际运用不够灵活。
2、英语综合运用本事不强。完形填空，虽然短文类似练*册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出。
3、书面表达本事较弱，写作水*偏低
书面表达最能反映学生英语综合运用本事，本卷此面是做得最差的一题，得分率极低，英语表达本事十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。
教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学*的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不明白作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，仅有多写多练。
4、完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水*，并且要帮忙学生掌握阅读技巧。
本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的本事，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的本事，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：
1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的本事。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的'真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向本事立意转变。
加大了本事考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强本事检测。如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言本事的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次本事考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次本事的考查。阅读材料贴*生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。
3、书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥本事的空间，加大了考查学生综合运用语言本事的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析
第一题：听力部分
第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生*时学英语，要慢慢锻炼自我学会用英语进行思考问题的本事。
第二题：词汇与语法
A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。
B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言本事的培养上。
第三题：语言交际
此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。
第四题：语篇理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解本事、推理确定本事和概括归纳本事。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
第五部分：书面表达
考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
三、教学提议及反思
经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础
我们应当清醒地认识到本事高于基础，但必须依托基础，考查本事，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。仅有扎扎实实从基础做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复*中必须要引导学生梳理知识，帮忙他们构成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、*惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的本事。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用本事
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用本事。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在*时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的本事。选材要尽量要贴*学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在*时要经过阅读培养学生阅读多种文体的本事，如何从文章中获取信息的本事和运用英语解决实际问题的本事。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识本事和*惯的培养，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的本事，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用本事。
3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与本事的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以，要加强理解语篇的本事训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的本事。
总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用本事的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
一、试卷总体印象
初三英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）*均得分约为6分，单选（25分）*均得分约为17分、句子问答（10分）*均得分约为6分、完形填空（10分）*均得分约为6分、阅读理解（30分）*均得分约为18分、连词成句（5分）*均得分约为3分和书面
表达（10分）*均得分约为6分，两班*均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是Its time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读*惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题*均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学**惯，为以后的学*打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，*均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学*和参与兴趣，提高学生学*英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学*英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学*兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的*惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
——初三英语期末试卷分析 (菁华3篇)
（一）试题分析（满分120分）：
1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面，分别涉及各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
1）阅读理解：本次短文都贴*生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
2）书面表达：命题贴*学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以根据所给的提示及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）试卷分析
一、单项选择
该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空
这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。
三、阅读理解
失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生*时练*的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读
大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础知识较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景解的不透彻，部分学生翻译的不是特别通顺。
五、六题词汇部分
该题主要考查对单词、课文中句子的掌握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
七、连词成句
大部分学生对课本知识掌握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因，出现漏词或者首字母不大写的情况。
八、写作
学生的`整体写作水*不高，虽然*时也背不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢，写出的句子都是*式英语。
（三）本班学生的考试状况及存在的问题
本次考试我班参考60人，*均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：
存在的问题：
第一：两极分化严重，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二：缺乏能力训练。
第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
（四）今后的教学措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为改进教法，整体提高学生的英语水*，在今后教学中争取做好以下工作：
1、扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学**惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学*兴趣。提高学生的学*积极性。
2、培养学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学*创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水*，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
3、抓好词汇教学。词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学*有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，
学*有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学*用品等。设计人物场景，学*描述人物性格，*惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
4、强化阅读训练。
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水*，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
5、提高学生的书面表达能力
书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练*和应用。
通过此次期末考试，我对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的不足。作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。
一、试题分析
本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。
1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴*学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。
2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴*学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。
二、学生答题情况分析
1、听力部分：学生出错比较多的是2、8、13、16、18、20。特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly,听力*均分在13分左右。
2、笔试部分：单项选择中错的较多的`有4（忘记what if 的意思）；14（keep… warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。）；15（选用by the way 的占多数）。完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在*时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15 .很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题*均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，*均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，*时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stay up ）很多学生不注意时态的正确使用，错的较多。写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。
三、改进措施及努力方向
通过分析，可以发现在我们*时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该多进行一些专项练*指导，*时练*单项选择，多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练*听说读写能力。从学生来看，有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练*，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水*。
一、试卷总体印象
初三英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）*均得分约为6分，单选（25分）*均得分约为17分、句子问答（10分）*均得分约为6分、完形填空（10分）*均得分约为6分、阅读理解（30分）*均得分约为18分、连词成句（5分）*均得分约为3分和书面
表达（10分）*均得分约为6分，两班*均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是Its time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读*惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题*均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学**惯，为以后的学*打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，*均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学*和参与兴趣，提高学生学*英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学*英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学*兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的*惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
——初三英语上学期期末考试试卷分析报告 (菁华3篇)
本学期我担任九年级（1）班英语教学，该班共有学生数32人，虽然是辅优班但由于种种原因，学生基础知识很不扎实。在*时教学中，我注重基础，致力于提高学生的基础知识。
这次质量分析主要从以下几方面进行：
（一）命题意图和试卷分析：
试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识，主要内容是现在完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择 、完形填空 、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分，考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇，分值比例不一样。
（二）学生答题情况分析：
考查的题型基本参照中考题型，量大面广，内容难度适中。学生总体的成绩不错，上85分的有18人，优生率为56%，没有不及格的，及格率为100%，最高分98分。具体各题得分情况如下：
听力部分20分*均得分为16分，单项选择题15分*均分约为11；其中第25题基本上都错，因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓顺序，没注意到what’s the matter中what是主语，因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大，得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生很多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简单。补全对话题第78题考查价钱的提问How much is it?或How much does it cost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生很多都忘了其形式应为leaving. 看图写句子题第3幅图关于be married 的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的重要性及英语学*方法，这篇*时已经写过3遍因而写得较好。
（三）、试卷的不足之处：
1、阅读题可短一些，然后再多一篇，按照中考题型。
2、被动语态基本没考查到。
3、既然已经是毕业班了，下学期马上就要中考了这次期末考完全可以按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。
（四）、针对学生目前知识的掌握情况，今后的教学措施主要如下：
1、加强对基础知识的教学，并有所提高。对每个基础知识点，进行反复讲解，直至学生能够理解并掌握。
2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业，并对学生的作业及时详批细改，并于第二堂课课堂上及时进行讲评。
3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练*进行考试及时检验学生的知识掌握情况，及时反馈，及时跟进。
4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备合适的练*进行训练，提前准备好练*让学生做并全批全改，有的要面批面改在辅优课上详细讲评。
5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练，以提高学生听力水*。
6、坚持每周至少布置一篇作文，让学生写作得到经常训练。
7、多和学生交流，多鼓励，及时了解学生的知识掌握情况并及时调整，力求学生能进步。
以上是我对这次考试的质量分析，尚有不足之处，有待今后继续跟踪反馈。
又即将迎来学期末，过去这个学期发生了不少事情，也得到了很多成长，快来写一份期末总结吧！相比很多人，不是不想写，而是不会写吧？以下是小编为大家收集的期末考试总结与反思（精选36篇），希望对大家有所帮助！
本次年级期中考试，语文试卷紧扣必修（三）教材四个专题所学课文出卷，试卷难度适中，试卷的命题总体趋于*和，能较真实地反映出学生*期的语文学*情况。
一、成绩分析
就全年级的学生得分情况看，最高分88分，最低分15分，成绩有明显差距。十三个班*均分也都按各自的位置依次拉开，呈明显梯度。
二、试卷分析
就学生语文试卷答题分析，有几项考点明显拉开了学生差距：如选择题中字形、病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学，重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看，难度适中，学生基本有话可答，但是想得全分，得到全分却比较难，事实上得到全分的人寥寥无几，还是答题技巧与方法的问题。另外，由于课时任务比较紧，对于主观题的训练非常有限，这也是失分多的一个原因。
三、几个突破
1、名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然，原因是多方面的，本学期一开学我们在备课会上就明确了任务，强调背诵与默写，加大检查的力度，形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比赛的方式，游戏的方式，竞争的方式等。学生背诵的热情有了，分自然也就提高了。
2、病句题较前也有显著提高。记得去年中考时出过一道病句题，当时得分率比较低，我还在小结中分析了原因。一方面学生语言*惯不好，经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴，本学期我们加大了病句的训练力度，成绩明显有提高。
3、文言文（课内）得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题，且学起来较为枯燥，难以理解，特别是知识点也较多，学生不易掌握。针对以上问题，我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系？如何上不同类型的文言文？上课中出现的问题及时进行探讨，不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了，感染的学生也强化了认识，兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养，强调及时总结，强调背诵，从卷面上看，确实提高很大。
四、存在问题
1、本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。
（1）两位老师阅卷时定的`基准分有些低。
（2）跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文，考题却文体不限，特别是还可让编故事，学生都爱编故事，而且编的荒诞离奇，且主题似现非现，还有套作、模仿之嫌，凡编故事者，分都不是很高，一位学生因为编的故事有模仿之嫌，仅得了15分。另一方面，本次的材料加话题作文，立意角度较少，可选择的面窄。
（3）学生自身写作的素养不高是最主要的原因。*时的积累不多，关键时刻没有素材可以写，而且有了素材的又不太会运用，各种文体运用又不够娴熟等。
2、现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题十分率也较高。
除了*时训练太少外，学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺，要加强训练，在练中总结，在练中提高。
3、基础知识：成语运用、字词积累、标点符号使用等还有待于进一步提高。
五、整改措施
1、学*本身有一个遗忘的过程，所以在学生还没有遗忘的时候及时的让学生复*回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就教给学生了，而且，我也身体力行了，在有效地时间内我会带着他们去复*。
2、合理有效地利用早读时间。比如我*时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目，或让学生默写部分篇目；早读期间，还会抽查背诵情况。
3、文言文教学特别忌空，课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译，敢于暴露问题，有效解决问题，强调学生及时整理总结知识点，老师要加强检查，争取把文言文落到实处。
4、作文一直是学生的老大难问题，如何让学生喜欢作文，会作文，这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课，*时课堂教学中渗透作文教学，实践证明，这种方法行之有效。而且，不仅要让学生会写作文，还要学会修改作文，会修改别人的作文，更会修改自己的作文。为此，我写了一篇论文《让学生成为作文修改的主人》。
5、*时注意精做题，精讲评，每单元都有配套的单元检测，及时有效地检查学*的效果。学生不仅要达到会说，更要体现在卷面上，这才是语文的真正含义，口头表达是“语”，付诸笔端是“文”。
六、激发学*的兴趣
其实以上各项内容的实现，都是建立在学生喜欢语文的基础上，如何让学生对语文感兴趣，我们想了很多办法，而且正在实践和即将实践中。
1、开学至今，我们一直在进行着课前三分钟演讲活动，因为大家知道课前三分钟和课后三分钟一般很难有效利用，所以，我们就用这种办法合理利用，效果不错。我们所选的内容也很贴*学生现实，如开学一周的“开学感悟”，为此我也颇有感慨，我觉得最为一名语文老师，责任很重大，不仅要担任教授学生知识的重任，更要关注学生的心理，对学生进行情感教育；期中考试的前一个月，为了迎接中考，也为了扩大学生的知识面，我们选择了必修一《名著导读》的《论语》为演讲对象，一举两得；中考后，现在正在进行中《三字经》的解读。为此，我写了一篇论文《如何有效利用课前三分钟》。实践证明，课前三分钟演讲受到了多数学生的喜爱，学生的知识面拓展了，学生因此对语文的兴趣也提高了，潜移默化中，成绩也提高了。这次考试我们很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同学的一篇作文《有这样一种声音》，文章*计引用了12则《论语》，每一则都进行了解释，而且以“有这样一种声音”为线索贯穿全文，语言流畅，主旨鲜明。
2、为了提高学生学*语文的兴趣，我们还打算举行一次辩论赛，现在正在进行中，辩论的题目是：顺境与逆境哪个更易促进人的成长。这个题目比较切合学生现实，学生有话可讲，有例可证，而且作文中也经常需要这些素材。辩论本身也是对口语表达能力的一种训练，同时，还可以增强同学间的合作意识，集体荣誉感。
3、为了提高学生学*语文的兴趣，也是为了有效的整合利用教材，因为我们让学把《林黛玉进贾府》让学生编成话剧，学生编，学生演，以班为单位。
4、诗歌朗诵。五一前打算举行一次诗歌朗诵，现在正是筹备的阶段。诗歌朗诵不仅可以丰富学生的课余文化生活，锻炼学生的胆魄；也可以增强学生学*的兴趣，提高语言表达能力。
最后我想说：“语文是生命的音符，它开始于生活中的每一个角落，思维终于无限广阔的遐想。”
——初中语文期末试卷分析总结 (菁华3篇)
对于每年这个时候的九年级联考，我们都是非常重视的，从命题到评卷以及成绩的测算，都认真细致，所以也得到了广大基层学校师生以及家长们的重视与配合。
今年的中考考纲的变化主要体现为文言文阅读中增加了《出师表》一文，至此，课表规定的50篇需背诵的文言诗文，只有《孔子语录》（即《论语十则》）《杂说》（即《马说》）不做备考内容，其余48篇都在中考考试之列。命题时我严格遵照考纲规定编制试题，应该说做到了不超纲。
在评卷过程中，我在完成自己的评卷任务的同时，针对语文、汉语文两套试题的答题情况，分别按照城乡兼顾的原则抽出五本卷子进行了全卷的详细阅卷与测算分析。从抽样阅卷与测算结果来看，本次联考答题情况，可以说喜忧参半，成绩喜人，问题也不少。
1、对名著内容不熟悉，读名著的时间严重缺乏，教师没有有意识的引导。
2、这道试题有*百分之八十的得分率，说明在这方面学生掌握得较好。
3、大约一半的学生未能得分，说明在文言文实词方面，学生欠缺，在教学中应该加强。
4、古诗文默写*百分之八十的同学得分达到5分以上，失分原因主要是字型错误，其次为脱字落字，部分同学背不准确，少部分同学不会。
5、失分率高达74.67%，说明学生们对课文内容掌握严重不扎实，我们应该注意踏实稳妥，不要贪多求快。
教学建议：加强基础知识方面教学，使学生扎实掌握基础知识。
1、汉语拼音拼写规则、汉字读音与字形、书写。
2、词语的本义、引申义、比喻义的掌握以及词语的运用。
3、成语的用字、本义引申义以及在语句中的运用。
4、句子成分的教学要重视起来，不能过于边沿化，我们的学生在这方面吃亏很大，应该引起我们教者的足够重视。
5、读名著不只是为了应付考试，也是个人文化与文学修养所必需的，所以，我们教者不仅要自己读名著，还要有意识地引导学生来读名著，以加强自身修养。
6、文学常识的教学方面也要加强，不要例行公事式的在学*一篇课文的时候介绍介绍，过后就束之高阁，要有必要的复*。
文言文阅读方面，问题较严重的还是存在于实词虚词的理解释义和文言句子翻译方面，这是基础，是我们万万不可忽略的，否则与没有学*文言文没什么两样。另外，我们的学生文言知识的学*非常呆板而不能够灵活运用（当然，现代文的很多知识的学*也是如此），我们应该有意识的向课外延伸，使学生头脑中的知识活起来，不能离开教材的篇目，就不知所云。
通过试卷分析的培训学*，我终于明白了试卷分析要分析什么，怎么去分析，现在我把我个人的学*心得归纳如下：
一、卷面内容、结构分析
1、试题的来源介绍。
2、试题的指导思想及理念分析。
3、难易比例分析。
4、检测目标分析。
5、试题的结构分析。
如：试卷满分分，考试时间分钟。试卷结构由语言积累与运用（分）、文言诗文阅读（分）、现代文阅读（分）、作文（分）四大部分组成。
二、试题特点分析
从考查内容上看，学生在考试的结果能不能达到检测的目标。
试题的每一部分考查的内容是否能实现应有的目标。
三、学生答题情况及阅卷情况分析
为了能更好地说明每次考试的情况，抽取多少张试卷进行了数据统计和综合分析，现将试卷的统计数据列表分析如下：
四、改进教学的建议
如：这是一次语文考试的分析的改进教学的建议和措施。
例：
1、教师在进行字词教学时，要特别强调*翘舌、多音字、形似字，让学生书写，强化记忆字词的同时要让他们真正理解每个生词的意义。
2、要指导学生写楷书、行楷字。真正做到书写规范、端正、整洁。
3、*时要把课堂真正还给学生，训练他们的听说读写的能力，特别是理解分析能力要由老师悉心指导。要培养学生认真、准确审题，看清弄懂题目要求，按要求答题的*惯。答题时，要抓住重点，逐条分点，有条理地表述。
4、要指导学生搞好课外阅读，指导学生广泛阅读名著，特别是课标上规定的，要了解作品的'主要内容。有效提高学生对文章的整体感悟、具体理解能力，光靠课堂的45分钟是远远不够的。而且在阅读后要指导学生写出自己的心得和感受，这是提高学生语文素养最有效的办法之一。
5、文言文教学要重视对重要的文言词语的理解记忆，不光是实词，也包括一些重要的虚词。课内自读的文言文也要重视起来，不仅要利用课时教学，或安排学生自学，还要适时适当的复*。特别是还应补充一定量的课外古诗，让学生朗读、背诵、理解、赏析，这样才会逐渐产生语感，才能在考场上有限的时间里准确把握古诗的内涵及写法特点。
6、作文教学要加强，*时要重视培养学生的`观察能力，表达能力。还要指导学生注意积累素材，勤于动脑思考，善于从生活中的小事中有所发现。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活，写出真情实感。
本次考试的语文卷由利辛一中统一命制。从形式上看，它符合学生的学*实际。从考查内容上看，语文学*中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，同时又直击中考，具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。
本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学*的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为150分，试题包括三个部分：
一、积累运用（35分）。
二、阅读理解（55分）。
1、文言文阅读（15分）。
2、现代文阅读（40分）。
三、作文（55分），卷面分5分。
现就本次调研测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。
从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：
1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。如仿写、对广告语的理解和情境口语互动的交流等题，学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序地训练，形成能力
2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的《岳阳楼记》，现代文阅读材料均为课外的，包括议论文阅读《大学需要创新精神》、记叙文阅读《我的母亲》，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。
从答题情况看，基础知识掌握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义。不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对《岳阳楼记》人物思想的分析就离题较远，只是对人物心态的简单评点。失分最多。
3、作文分命题和材料作文（任选一题），给考生充分的选择余地，这样体现了制题者有良苦有心和对中考形势的恰当把握，适宜学生寻找个性生活体验写作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简单，能快速调动学生的阅读储备，对考生来说，材料作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。
——初中语文期末试卷分析总结 (菁华3篇)
对于每年这个时候的九年级联考，我们都是非常重视的，从命题到评卷以及成绩的测算，都认真细致，所以也得到了广大基层学校师生以及家长们的重视与配合。
今年的中考考纲的变化主要体现为文言文阅读中增加了《出师表》一文，至此，课表规定的50篇需背诵的文言诗文，只有《孔子语录》（即《论语十则》）《杂说》（即《马说》）不做备考内容，其余48篇都在中考考试之列。命题时我严格遵照考纲规定编制试题，应该说做到了不超纲。
在评卷过程中，我在完成自己的评卷任务的同时，针对语文、汉语文两套试题的答题情况，分别按照城乡兼顾的原则抽出五本卷子进行了全卷的详细阅卷与测算分析。从抽样阅卷与测算结果来看，本次联考答题情况，可以说喜忧参半，成绩喜人，问题也不少。
1、对名著内容不熟悉，读名著的时间严重缺乏，教师没有有意识的引导。
2、这道试题有*百分之八十的得分率，说明在这方面学生掌握得较好。
3、大约一半的学生未能得分，说明在文言文实词方面，学生欠缺，在教学中应该加强。
4、古诗文默写*百分之八十的同学得分达到5分以上，失分原因主要是字型错误，其次为脱字落字，部分同学背不准确，少部分同学不会。
5、失分率高达74.67%，说明学生们对课文内容掌握严重不扎实，我们应该注意踏实稳妥，不要贪多求快。
教学建议：加强基础知识方面教学，使学生扎实掌握基础知识。
1、汉语拼音拼写规则、汉字读音与字形、书写。
2、词语的本义、引申义、比喻义的掌握以及词语的运用。
3、成语的用字、本义引申义以及在语句中的运用。
4、句子成分的教学要重视起来，不能过于边沿化，我们的学生在这方面吃亏很大，应该引起我们教者的足够重视。
5、读名著不只是为了应付考试，也是个人文化与文学修养所必需的，所以，我们教者不仅要自己读名著，还要有意识地引导学生来读名著，以加强自身修养。
6、文学常识的教学方面也要加强，不要例行公事式的在学*一篇课文的时候介绍介绍，过后就束之高阁，要有必要的复*。
文言文阅读方面，问题较严重的还是存在于实词虚词的理解释义和文言句子翻译方面，这是基础，是我们万万不可忽略的，否则与没有学*文言文没什么两样。另外，我们的学生文言知识的学*非常呆板而不能够灵活运用（当然，现代文的很多知识的学*也是如此），我们应该有意识的向课外延伸，使学生头脑中的知识活起来，不能离开教材的篇目，就不知所云。
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合*时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：
1、阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学*语文感到索然无味。
2、题海战术，缺乏指导。
在实际中，教师布置作业时无论练*册质量如何，往往是让学生将一本练*册从头做到尾，很多课堂练*也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学*兴趣，失去自我，变成做题机器。
本次考试的语文卷由利辛一中统一命制。从形式上看，它符合学生的学*实际。从考查内容上看，语文学*中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，同时又直击中考，具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。
本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学*的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为150分，试题包括三个部分：
一、积累运用（35分）。
二、阅读理解（55分）。
1、文言文阅读（15分）。
2、现代文阅读（40分）。
三、作文（55分），卷面分5分。
现就本次调研测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。
从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：
1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。如仿写、对广告语的理解和情境口语互动的交流等题，学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序地训练，形成能力
2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的《岳阳楼记》，现代文阅读材料均为课外的，包括议论文阅读《大学需要创新精神》、记叙文阅读《我的母亲》，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。
从答题情况看，基础知识掌握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义。不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对《岳阳楼记》人物思想的分析就离题较远，只是对人物心态的简单评点。失分最多。
3、作文分命题和材料作文（任选一题），给考生充分的选择余地，这样体现了制题者有良苦有心和对中考形势的恰当把握，适宜学生寻找个性生活体验写作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简单，能快速调动学生的阅读储备，对考生来说，材料作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。
——期末试卷分析 (菁华6篇)
一、试卷特点
务实性是本试卷的最大亮点，本试卷对思品教师的中考复*教学起到了指引方向的作用。选择题侧重时政和双基的考察，另外“一拖N”式选择题凸显中考趋向，这些精心编排的试题，围绕教材的重点知识，联系*期发生的国内外大事，很好的考察了学生对知识的理解、运用、迁移能力。非选择题灵活性非常明显，比如第26题，把综合实践和维护世界和*巧妙的交叉在一起。这也告诉了我们迎接中考复*过程中，要弄清中考说明重点知识的同时，也要更好的提高学生观察、感受、体验和参与社会公共生活的能力。
二、试卷的结构分析
1．内容结构：
本次考试内容涉及九年级思品全册的知识，总分100分，考试方式为闭卷考试。
2．目标水*结构：
本次选题重点侧重用学生审题和发散思维能力。
3．题型结构分析：
（1） 单项选择题共22道题，每题2分，共44分。重点考查学生对课本基本知识的理解和运用能力。
（2）非选择题共5道，包括3道文字类材料题（第23、24、27题），共32分；综合实践题2道(25、26),共24分。这些题型都重点考查了学生的审题能力、联系能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
三、学生答题情况分析
（1）、选择题，这次学生答得不太理想，大部分同学得分在36分左右。综合来看，选择题部分的不理想说明了学生的基础知识掌握的还比较死。错误率高的选择题多出现在第5小题和第10、14小题，第5题正确选项是C,但很多同学选择了D，这说明对基础知识理解的不到位，不善于区分、细化，如果在学*时稍注意这些绝对观点的理解，就不会弄错了。第10小题，正确答案是B,但很多同学选了C,原因是没能牢固掌握基础知识，即，“依据刑法处罚所有的造假者”，观点错误，因为所有的造假者不一定都会处罚刑法。总的来说，究其原因还是对题干与题支的审查不够细致，基础知识薄弱。
（2）文字材料分析题部分反映出来的问题主要是不能改变固定思维，稍有变化就不能作答。还有就是不能很好的运用所学知识对材料进行剖析，还要就是审题不仔细，答题线条过粗。
比如第27题第一问，“你对他们的理想有什么看法”这问，85%的同学没有答对，都答出了“要支持他们，他们一定能实现等等”，原因在于*常的理想教育*惯于积极教育，鼓励其通过自身努力实现理想。但是，本题考察的要依据实际情况来正确看待自己理想与现实之间的差距。基于以上原因，这问失分率太高。
（3）综合实践题（25题），出的非常典型。以往基本都是分几问出题，但这回没标明，学生大多把第一小问的“哪些具体准备”给弄丢了。导致这问的得分率仅50%左右。
总体来看学生答题存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、运用知识呆板、表述不细致、用语不规范等。
四、教学分析和教学建议
通过这次考试，我反思教学中存在的主要问题是基础知识还不牢固；答题能力的灵活性太差。
鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中应：
1、加强学生对基础知识的理解，尤其是相*或相似的概念、政治术语。
2、要关注社会热点，锻炼学生根据课本学过的原理来分析社会热点的能力。
3、以中考为导向，要认真研究*几年的中考试题，从中发现规律，要加强典型例题和题型的模拟训练，注重能力培养，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析能力。
一、命题的指导思想与原则
“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学*基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。”
二、检测资料分析
本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形*字和音*字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析
总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，*均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。
具体分析
1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写本事。答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。
第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。
第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。
第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形*字和音*字的掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。
第五题：填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并准确运用的本事。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在*日的教学过程中，经过不一样形式的练*帮忙学生品读、辨析。
2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。
仿写考查的是学生对于关联词“一……就……”的运用本事。句型变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生练*运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练*。
这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟悉此种练*形式，导致审题不明。究其原因，是*日缺乏此类型题目的练*。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练*，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学*写作片断的实际，需要练*使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。
3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73.6%
从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟练运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。
提议教师们在*日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自我的创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练*，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学*，而非简单相加累积式的学*。另外还应帮忙学生推荐适宜的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中提高本事。
4、写作展示台
本次*作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留心观察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次*作：
1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出资料比较具体的作文。从这次考试中能够看出，大部分学生的*作水*还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。
2）资料：从学生的*作来看，多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际，比较具体的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描述，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观：
（1）标点。*作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号的使用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。
（2）书写。本次考试的*作能够看出学生的书写存在很多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有必须书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在*常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成绩。
四、改善教学的几点提议：
1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测及时发现学*暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮忙他们尽快找到适合自我的学*方法，建立学*的自信心，养成良好的学**惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
3、加强书写训练，要求学生不仅仅要把字写正确，还要写整洁、美观。
4、要培养学生学*语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学*活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学*语文。
5、重视养成教育，培养学生良好的学**惯。让学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。对学*汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的*惯。养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的*惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。
学生良好的*惯不是一朝一夕就能养成的，可是必须努力培养，要让学生养成的好*惯有：集中精力、专心致志读书的*惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的*惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的*惯。勇于质疑问难、 关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮忙每位语文教师找到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮忙每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。
一、试题分析
这次四年级的语文试题分四部分，第一部分：卷面书写，抄写诗句。第二部分：积累运用。第三部分：快乐阅读。第四部分：真情*作。根据要求写作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或*时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、课内阅读等。
二、卷面分析
本班共有学生14人，男7人，女7人。本学期期末考试，全班总分1063分，*均分81.77分，优秀率46.16%，及格率100%，后20%*均分68.25分。三、失分情况及存在的问题
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重。
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然*时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容不明确，未能围绕所选的词语把事情写清楚。其中扣5分以上的有5人。
存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生*时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，*作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师*时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
三、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调*时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。*时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。*时还要多练*审题。作文书写要规范、整齐。
5、加强学生的阅读积累与运用。做到方法先行，练*巩固。
新人教版三年级数学期末试卷质量分析
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学*水*，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出*题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
学生答题情况分析：
一、填空、选择、判断题。
填空第4小题：三一班王老师的身份证号码15280119760708××26,王老师的生日是（）月（）日，性别是（）性。由于数字编码是新教材添加的内容，不作为学生必须掌握的知识，所以我在复*时没有作为重点复*，学生完成的不理想。这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。*时做题时，我特别强调学生，要写出解题过程，有老师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题*惯，还没有养成好的学*态度，这方面还有待继续培养。
判断第3小题：秒针走一圈，分针走1小格。学生第一个填空失分较多，空间想象能力差。
还有判断第4小题：四条边相等的四边形一定是正方形。（）学生出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型*时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
选择第3小题。.虽然考试前一天复*过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有仔细读题的要求，列式不正确的是（），学生虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然老师复*时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的注意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题*惯。
二、计算题。
学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。
三、解决问题。
解决问题第3题，一个长方形的宽是4厘米。长是宽的3倍，这个长方形的长是多少？周长是多少厘米？错误比较多，学生理解能力有待提高。单位名称不写，答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最后一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。
改进措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，
找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。
2、学生缺乏良好的考试*惯，自己检查错误的能力亟待加强，要培养学生养成检查的学**惯。
3、继续培养学生良好的学**惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。
5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!
1.开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间;
2.应用性试题：第8、9、10、22、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公*，贴*学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值;
3.信息性试题：第24题是信息性试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力;
4.实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。
三、答题情况分析
下面是学生答题中的情况分析：
第一大题(选择题1~10小题)：
第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题，审题不清。
第二大题(填空题11~20小题)：
第11、12、14、15、18、20题完成得很好。完成得较差的有：第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。第17题考虑问题不全面，只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨，把到XY轴的距离弄反。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学*，达到长远目标。由数学网为您提供的初二数学下册期末试卷分析20xx ，祝您学*愉快!
一、学生考试情况分析
本次素质检测全乡四年级共有 人参加考试，总分 分 ，*均分 分，及格率为 %，优秀率为 %。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴*学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分：基础知识 阅读 *作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学*语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、学生答题情况
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生*时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练*。
灵活性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于*作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么？学生对于这样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的*作能力很差，缺少童真、童趣。作文*作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的*作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水*，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学*”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生*时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生*时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及*时积累词语的能力。由于*时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水*。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练*和小笔头的练*，指导学生多读多写。进入中年级后的*作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。*时让学生勤动笔写日记，不论水*如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
——小学英语科期末试卷分析 (菁华3篇)
我校三年级有xx名学生，实有xx学生参加检测，总分数为xx分，*均xx分，及格xx人，及格率为xx，优秀xx人，优秀率为xx，最高为100分，最低为xx分。现在作具体分析如下：
一、试卷分析：
本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。
二、学生答题情况：略
这套试题由八道大题组成:
第一题：Alphabet.请写出所级字母的邻居，注意观察大小写。（10分）此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。
第二题：Write.根据图片和子母提示写出单词，补全句子。（10分）学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。
第三题：大部分学生都是满分。
第四题请为图片选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。（15分）学生们基本是满分。
第五题：选词填空，将正确答案的序号写在题前的括号内。（20分）丢分很严重，几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练*。
第六题：Translate.请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里。（10分）学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要句型。
三、存在的问题：
通过这次考试，可以看出：
（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。
（2）学生阅读能力低。
四、今后教学设想和建议：
1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译
五、存在问题:
第一题：学生的答题情况比较好。
第二题：由于此类型题练*较少，丢分较多。答题情况较好。
第三题：本题丢分较多的是第1、3小题。
第四题：答题情况很好。
第五题：答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。
第六题：答题情况很好，极个别学生出错。
第七题：答题情况很好。
第八题：答题情况较好，极少丢分。
第九题：答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。
六、改进措施：
本届三年级学生较少，学生总体水*还可以，学*兴趣深厚，但良好的学**惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学*兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学*主动性、自觉性较差，在*时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。
一、从考试成绩中所看出的优势
二年级的学生在教材跨度很大的情况下，在这一学期里能有这样的成绩，我们认为这和老师的辛勤劳动学生的刻苦努力，家长的大力配合是分不开的。通过自己的教学经验，我们深刻的认识到培养低年级学生良好听、读的*惯的重要性，并制定了不让每一个孩子掉队的教学目标。我们要求学生每周至少听读英语5天以上，每周检查一次，每周五进行一次总结，对这项工作我们严格执行，认真检查，让每一个孩子都把听英语作为每天必做的一项任务来完成，并帮他们逐步养成不用家长催促自觉听读的良好*惯。在课堂教学中，我们力争运用课堂英语，来锻炼孩子的听力。每节课前两分钟，我们会安排一个读单词的环节。不论是集体读还是个人读，这短短的几分钟，日积月累，对于单词的认读掌握起到了一定的辅助作用。在英语学*的初级阶段，一旦学生没有了兴趣，学*效果必然不佳，势必会影响到学生今后一生的英语学*。所以在二年级的第一学期，我们非常在意对学生兴趣的激发。兴趣在很大程度上影响着低年级学生的学*效果和课堂参与的积极性。所以我们一节课中常带他们听听、说说、做做、认认、读读、玩玩、唱唱、跳跳、画画。教师尽管很累可学生学*的动力兴趣十足。这为我们进一步学好英语能打下坚实的基础。
二、考末考试中存在的问题
第一大题：听字母，把听到字母的大小写形式填入下面的四线三格。
听力内容为：1Hh 2Vv 3Jj 4Ww
此题是考查孩子对26个字母的认读、书写能力，。二年级的孩子刚开始接触字母的书写与认读，有些外形相似、读音相似的字母，孩子很容易混淆。
外形易混的：Vv和Uu，Ww和Vv
读音易混的：Vv和Yy，Gg和Jj
第五大题：听句子，从A、B两个句子中选择你所听到的句子，将答案的字母标号填入括号。
第36小题，听力内容：That’sCathy.
此题是考查孩子对that和this两个词的掌握，是否会认。从答题情况看，有一部分孩子确实对这两个词的外形与读音都很模糊。
笔试部分：
第六大题：选出一个不同类别的单词，并将其字母标号写在题前括号内。
题目为
（）35、A.bikeB.catC.dogD.bird
（）36、A.rulerB.rabbitC.eraserD.book
（）37、A.AmericaB.CanadaC.ChinaD.Tommy
（）38、A.whatB.hisC.herD.ny
此题是一道综合运用题，主要考查孩子认词、知意、归类的综合能力。
因此，这几项技能要综合到一起，就有些困难。另外，这类题*时的练*不够多、讲解不够到位，因此错误率比较高。
三、改进措施
1)进一步加强学生听的质量，加强听、说、认读的的训练。
2)讲完课要留时间让学生打开书认词、句、图，并努力锻炼认词、认句、认图的能力。
3)注重听说读写综合能力的培养。
一、基本情况
本次考试应参加45人，实考45人;学生最高分为96分，最低分为38分;合格人数29人，合格率为64%。本班学生人数多，男生占多数，学*英语的积极性差，底子差，成绩很不理想。
二、试题情况
最新小学英语第十册期末考试题分析：试题由听力(40分)和笔试(60分)两大部分构成，听力包括听音排序，听音选图片，听音判断，听音选应答语;笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，看图完成短文，写作*台。以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样，考察面广。
三、学生得分分析
1、听力部分。
听力IV情景交际。本班学生基础差，对于单一的单词操练还能勉强应付，但对于该题听问句选答句有难度，导致失分。
2、笔试部分。
(1)笔试I写单词。本题主要考查学生对单词的记忆能力，picture该单词易出错。
(2)笔试II单项选择。小2，学生对have，has的使用方法不明确。小8，学生对am，is，are的使用方法不清，加强比较。
(3)笔试III连词成句。本班有过半的学生在英语学*上存在困难，对于该题更是无从下手。
(4)笔试IV看图完成短文。学生在做题的过程中不注重单复的应用，读不懂句子，单词记不住。
(5)笔试V写作*台。本班有许多学生对于写作无从下手，即使有的学生写出，不注意he与his，she与her之间的区别。
四、反思
1、对于课本中出现的“四会”单词要求学生听说读写过关。加强听、说、读、写的训练，要求学生能准确、流利地读所学句型、对话。培养学生用英语进行交际的能力。
2、英语教学的目的不是通过其学*和考试来淘汰一部分不适合学*英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水*，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。
