1、生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。
2、梦想不是梦与想。
3、努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。
4、被人羞辱的时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。
5、要别人相信自己，不是靠信誓旦旦，而是靠行动。
6、攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。
7、跑得越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。
8、命是弱者的借口，运是强者的谦词。
9、别忘了，你曾经也是第一名。
10、时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
11、比我优秀的人都还在努力，我有什么资格说放弃。
12、现在荒废的每一个瞬间，都是你的未来。
13、今天所有的不幸，是我荒废时间的报应。
14、这世上最不会贬值的投资，就是为自己努力。
15、时光不回头，当下才重要。
16、不畏过往，不惧将来。
17、岂能尽如人意，但求无愧于心。
18、当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！
19、我竟然以为我竭尽全力了。
20、能力是练出来的，潜能是逼出来的，*惯是养成的，我的成功是一步步走出来的。
21、人生可如蚁而美如神。
22、没死，就不要把自己当废物。
23、越努力，越幸运。
24、视爱情为生活奢侈品：有最好，没有也能活。
25、做自己的决定，然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。
26、逃避不一定躲得过，面对不一定难受。转身不一定最软弱。
27、要使理想的宫殿变成现实的宫殿，须通过埋头苦干，不声不响的劳动，一砖一瓦的建造。
28、记得，要做最后出牌的人，出让别人觉得出其不意的牌，在他们以为你要输掉的.时候，这样，你才能赢得牌局。
29、我们的回忆没有褶皱，你却用离开烫下句点。
30、累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！
31、用心记得该记得的人，也不要忘了记得自己。
32、做前，可以环视四周;做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。
33、时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。最爱你的人会让你觉得自己是有价值的，即使是当你最落魄的时候。
34、你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。
35、自己选的路，再累也要坚持。不撞南墙不回头。
36、耐心点，坚强点;总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。
37、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。
38、宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。
39、微笑是我们心灵的最真诚倾诉，是在困难面前最好的良药。
40、人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。
——跌倒了鼓励自己站起来的励志句子 50句菁华
1、明天的希望，让我们忘记昨天的痛！
2、过去属于死神，未来属于你自己。
3、请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。
4、逆着光旳从来只是过去，而不是未来。
5、你要做的就是让成功的速度大于父母老去的速度。
6、站起来的次数能够比跌倒的次数多一次，你就是强者。
7、我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。
8、攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。
9、跑得越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。
10、别忘了，你曾经也是第一名。
11、最怕一生碌碌无为，还安慰自己*凡可贵。
12、没有走不通的路，只有不敢走的人！
13、时光不回头，当下才重要。
14、不畏过往，不惧将来。
15、我会努力站在万人中央成为别人的光。
16、不曾扬帆，何以至远方。
17、所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。
18、失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。
19、没死，就不要把自己当废物。
20、越努力，越幸运。
21、生命因运动而精彩，生活因乐趣而充实，学*因思考而深刻，交友因真诚而持久！
22、少说些漂亮话，多做些日常*凡的事情。
23、笑容在空中留有清香，沉落中也在这地上留下了轨迹。
24、人生的烦恼，多在于知道的太多，而做的太少。
25、别人看不起你，很不幸；自己看不起自己，更不幸。
26、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
27、如果你能微笑着对待错误，而不是责备他们，你的团队就能更加专注于成功而不是失败。
28、与其做一个有价钱的人，不如做一个有价值的人；与其做一个忙碌的人，不如做一个有效率的人。
29、痛苦是思想者的标签，快乐是成功者的标尺。
30、如果你改变不了沙漠，又没本事离开沙漠，那你只能把自己变成仙人掌。
31、勤奋让世界如临大敌，只有非常努力，才能毫不费力。
32、人生能被人需要，能够有份功能，为人付出，才是最愉悦的人生。
33、回头看看，还是会为自己喝彩，得到了多少都不重要，关键是这一路走来多么的不容易。
34、心的梦想，及是飞上天堂，我的梦想是实现理想。
35、成功的路上并不拥挤，因为好多人选择了安逸!
36、用心记得该记得的人，也不要忘了记得自己。
37、坚持了应该坚持的，放弃了应该放弃的，踏实一些，不要着急，你想要的，岁月都会给你。
38、每一个达成的目标，都是下一个目标的起点;可以随心所欲，但不能随波逐流!
39、过了做梦的年纪，就只能往前走。
40、趁年轻去努力，别对不起你儿时吹的牛逼。
41、没有人能一路单纯到底，但别忘了最初的自己。
42、我就是我，颜色不一样的烟火，天空海阔，要做最坚强的泡沫。
43、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。
44、激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
45、被全世界抛弃又怎样，我还有我自己，我爱我自己。
46、如果无知是种罪过，主原谅我过去的浮躁。
47、不举步，越不过栅栏;不迈腿，登不上高山。
48、没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。
49、女性要知道，除了你爸，没有第二个男人为了你跟所有人翻脸。
50、改变并不一定意味着成功，但成功一定伴随着生活的改变。
——《蛋宝宝站起来》小班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。
3、树立自信心，体验成功的乐趣。
活动准备：
熟蛋若干、大米、瓶盖、橡皮泥、扭扭棒等。
活动过程：
一、开始部分：通过谈话，激发幼儿兴趣。
出示动画蛋宝宝，引起幼儿注意。师：“小朋友们好，我们是鸡蛋宝宝，今天我们带来了一个小实验，你们想玩吗？一起来看看吧！”
二、基本部分：
（一）在桌面上操作。
1、请幼儿讨论思考。
出示幼儿操作鸡蛋站立的视频，引导幼儿理解鸡蛋本身是圆的'，不能站立要靠物体支撑。
2、发给每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3、教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（二）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1、出示并介绍为幼儿准备的各种材料。
2、自由选择材料进行试验。
3、引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
三、结束部分：
活动目标；
1、 引导孩子通过实验操作来寻找让蛋站立的不同方法；
2、 学会用实践来验证自己的猜测；
3、 体验实验活动带来的喜悦；
活动准备；
人手一只煮熟的蛋，一些衬板、瓶盖、毛线，集体用的记录表格，视频转换仪等； 活动过程；
一、出示材料，猜测哪些材料能是蛋站立；
1、出示蛋，请幼儿说说蛋能站立在是、桌面上吗？（不能）
2、介绍辅助材料（衬板、毛线、瓶盖），请幼儿猜测哪些材料能使蛋宝宝站立，并记录在表格中。 二、学会用实验来验证自己的猜测；
1、幼儿动手实验，进行验证。
2、介绍自己的实验结果，补充完成表格的记录。
瓶盖能使蛋站立，衬板不行，毛线也不行。
3、提出问题：毛线可以使蛋站立，但是怎样做才可以呢？ 三、操作实验，寻求毛线使蛋站立的方法；
1、孩子第一次操作，教师指导；
提醒孩子可以用绕的方法将一条长长的毛线绕成圆圆的，使蛋站立。
2、介绍孩子的实验结果，从中引出同样是绕毛线，为什么有的成功，有的没有成功，并利用视频来比较从中找出原因：圆圈的大小决定蛋是否能站立。
请成功的孩子为大家示范他是怎样绕的；
3、孩子借鉴他人的经验第二次实验
教师要提醒孩子注意圈的大小，不能太大，也不能太小。
请孩子说说是否成功，体验实验成功的喜悦。
一、目标：
1、通过游戏寻找蛋宝宝站起来的方法，激发好奇心。
2、在与材料的互动中积极思维，动手操作，并能大胆讲述自己的操作过程。
3、体验探索活动带来的喜悦
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
二、准备：
1、每人两个熟蛋（画有五官）2、辅助材料：沙包、布、瓶盖、橡皮泥、积木、透明胶、海绵、小碗等。
3、录音机及磁带《我是*》
三、过程：
1、激发兴趣：
听音乐《我是*》。师生共同表演，师生共同表演，最后做立正的姿势。（出示鸡蛋）师："来了谁呀？"（蛋宝宝），蛋宝宝看小朋友学做*这么神气，它也想学*做立正的动作，你们说蛋宝宝能站起来吗？
2、幼儿第一次操作，探索寻找在桌面上让蛋宝宝站起来，操作后提问：你们的蛋宝宝站起来了吗？
3、提供不同辅助材料，让幼儿探索使蛋宝宝站起来的方法。
（1）师出示操作盆，并逐一介绍里面的材料。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）回座位，提问：刚才我看到你们用不同的方法帮助蛋宝宝站起来了，谁能告诉我你用了什么方法？（个别幼儿讲述并演示）4、第三次操作（1）让幼儿多使用几种材料使蛋宝宝站起来，教师以蛋宝宝的口吻说："我的主人只让我在一样东西上站起来，可是我很想到其它的东西上站一站，特别走在海绵上、在纸团上也站起来，你们能帮我吗？"（2）幼儿操作。
（3）回座位提问，这次哪几种东西帮助你的蛋宝宝站起来了。
5、结束：教音乐《我是*》*室师：今天蛋宝宝非常开心，你们想了许多方法让它学做了*，它们要作为礼物送给你们，让我们带着蛋宝宝*室吧！
教学反思：
整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么？
——《让蛋宝宝站起来》中班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
活动过程：
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？
二、幼儿自主活动；
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些*惯好哪些*惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
3、共同收拾各类教玩具。
活动目标：
1、理解鸡蛋在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
2、在游戏中，探索让鸡蛋宝宝站立的方法。
3、通过探索活动体验成功的乐趣。
重点：幼儿在自由探索过程中发现鸡蛋通过借助材料获得支撑才能站立起来。
难点：幼儿通过对辅助材料的简单改造，使鸡蛋站立起来。
活动准备：熟鸡蛋，人手一份。辅助材料：米、积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、药片壳、雪花片、扭扭棒。
活动过程：
一、创设小鸡宝宝故事情境，激发幼儿参加探索的兴趣
1、师讲述故事：鸡妈妈有许多的小宝宝，他们是谁？（鸡蛋宝宝）鸡蛋宝宝现在还没有孵成小鸡，但是蛋宝宝很想学走路的本领出去玩一玩，你瞧！蛋宝宝排好队伍准备走啦-----咕噜咕噜咕噜，怎么了？（摔倒了）
2、提问：蛋宝宝为什么站不住呢？（教师可引导幼儿摸摸桌面、摸摸鸡蛋）
3、教师小结：因为桌子和鸡蛋的面都是光滑的；鸡蛋是椭圆形，两头尖尖的，所以无法自己站立。
二、幼儿寻找在*面上让鸡蛋站立的方法
1、教师：蛋宝宝很想站起来，我们要怎样帮助它？有什么方法？
2、教师继续讲述故事：小朋友想到了很多的办法，蛋宝宝准备去试一试。瞧！它们正要经过一条大米铺成的小路，你们觉得蛋宝宝可以站起来吗？（个别幼儿操作）
3、师：哇！蛋宝宝站起来了，真开心！为什么现在蛋宝宝可以站起来呢？（引导幼儿摸摸大米，面是粗糙的）
4、教师小结：大米铺成的小路是粗糙的，在大米的面上压个坑，这个坑的大小正好支撑住了蛋宝宝，蛋宝宝就站立起来了。
三、幼儿自由选择材料，探索蛋宝宝站立的方法
（一）第一次操作：蛋宝宝找朋友帮忙，尝试站立的方法
1、教师继续讲述故事：哇！蛋宝宝现在能站起来，它还想到更多的地方玩，它来到了材料乐园，碰到了积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、雪花片、药片壳
2、教师：蛋宝宝在这些材料的帮助下，能站得更稳吗？请小朋友带着蛋宝宝去试一试。
3、幼儿操作，教师观察指导。（鼓励幼儿选择不同材料探索）
4、教师提问：你的蛋宝宝站起来了吗？你是怎么做到的？
追问：为什么蛋宝宝现在都能站起来？
5、师小结：圆圆的鸡蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶口的支撑，杯口的大小跟鸡蛋的大小差不多大，所以就站起来了。还可以在橡皮泥面上压个坑，坑的大小跟鸡蛋的大小也是差不多大，蛋宝宝也能站立。
（二）第二次操作：对材料进行简单的改造，探索让蛋宝宝站立的多种方法
1、教师继续讲述：蛋宝宝玩累了，在回家的路上碰到了谁？（扭扭棒）
扭扭棒说：“我也可以帮你站起来。”
2、提问：小朋友们，你们觉得扭扭棒能行吗？你是怎么做的呢？（引导幼儿扭扭棒可以扭一扭，变一变）
3、师：请每个小朋友拿一根扭扭棒，开动脑筋，动手变一变，让蛋宝宝站起来。
4、幼儿操作，教师观察指导。（鼓励幼儿探索多种方法）
（三）组织幼儿交流探索“扭扭棒”使蛋宝宝站立的结果
1、教师提问：你用了什么方法让蛋宝宝站立起来？请你来试一试（个别幼儿示范）
2、教师小结：原来在我们的生活中有许多的材料朋友都可以帮助蛋宝宝站立起来，只要小朋友开动脑筋，动手去试一试，就会找到更多的方法。
四、迁移生活经验，寻找生活中放鸡蛋的方法（结合PPT）
1、师：蛋宝宝是我们生活中最常见的朋友，它很容易磕破，在生活中我们要怎么样保护蛋宝宝呢？
2、出示图片：我们来看看生活中人们是怎么样存放鸡蛋的：如冰箱中专门放鸡蛋架子、鸡蛋箱中的纸垫、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了它们的帮助，蛋宝宝就不容易磕破了。请小朋友回家后再去找找除了这些，还有什么也能保护好蛋宝宝。
活动目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作*惯。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
活动过程：
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？
二、幼儿自主活动；
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的.积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些*惯好哪些*惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
4、共同收拾各类教玩具。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
——鼓励自己行动起来的励志句子 40句菁华
1、一个人承受孤独的潜质有多大，他的潜质就有多大。
2、懂得低头，才能出头。
3、决不能*惯失败，因为你要知道，身体的疲惫，不是真正的疲惫；精神上的疲惫，才是真的劳累。
4、金钱和地位不能代表人格，诚与信才是。
5、只要思想不滑坡，办法总比困难多。
6、没有一劳永逸的开始；也没有无法拯救的结束。人生中，你需要把握的是：该开始的，要义无反顾地开始；该结束的，就干净利落地结束。
7、只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才能有收获；只有奋斗，才能品味幸福的人生。
8、拿的起，放得下。凡事别勉强！
9、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
10、安莫安于知足；危莫危于多言；乐莫乐于好善；苦莫苦于多贪。
11、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——（清）袁牧
12、要留下人生足迹，必须一步一个脚印；要少走人生弯路，必须三思而后行。
13、生命如花，有着它特有的活力与规律，只有用心灵去感悟，才能真正地触摸到它的最深处。
14、成功人士一遍啃着心灵鸡腿和心灵鸡翅，一边给我们送上心灵鸡汤，却不给勺子。
15、世界上的心灵鸡汤太多，只告诉你要坚持，却没有人告诉你在一条错误的路上怎么绝处逢生。
16、我们的手中，握着的可能是失败的种子，也可能是成功的无限潜能，答案需要我们自己选择：随波逐浪将一事无成，全力以赴便会前程锦绣。让瞬间创造奇迹，成功从珍惜时间开始！
17、有些事，已不愿做，因为结果早就苍白；有些路，已不想走，因为尽头没有等待；有些人，已不必见，因为谋面只能伤怀。有些风景，能治愈一颗心的憔悴。路不在于走多久，只有经历过繁华与苍凉，才能慢慢地静默与成熟。世界如沙，心若不动，风又奈何；情若不伤，岁月无恙。
18、在这个世界上，从来没有真正的绝境，有的只是绝望的思维，只要心灵不曾干涸，再荒凉的土地，也会变成生机勃勃的绿洲。
19、我渴望春天，因为他是个花草繁盛的季节；我渴望夏天，因为他是个火盛的季节；我渴望秋天，因为他是个果实累累的季节；我渴望冬天，因为他是个洁白无暇的季节。
20、流年*，岁月冷暖，岁月匆匆，人生几何。不管岁月如何变更，岁月的沧桑，风雨的滂沱，人生的感悟，都简单来过，那就需要慢慢地品味，静静释然，红尘素笺，一笔默起，诉一段烟雨流年，守住心中的温暖，淡化红尘的阴霾。
21、不要羡慕别人的生活，不要评判别人的对错，不要计较自己的付出与收获。宠辱不惊，去留无意，生命是一个迷，我们永远不知道下一步会出现一个怎么样的局面。
22、桃花是闲散的，也许是墙角地头，也许是河滨的一隅，也许就在那不为人知的荒野。
23、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。你之所以感到孤独，并不是没有人关心你，而是你在乎的那个人没有关心你。
24、有人爱你，偶尔对你百依百顺，却很难做到一辈子都珍惜。所以，你最需要做的，不是找到那个人，自己爱自己才是真。幸福不是努力去爱，而是安心的生活。
25、大胆自已地表现自已，别人无理由轻视你。
26、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
27、人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！
28、命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。
29、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
30、生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。
31、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。
32、凡是重要工作，必须要做计划；凡是计划，必须要量化。
33、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
34、实现梦想往往是一个艰苦的坚持的过程，而不是一步到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。
35、我的青春还在继续，再多荆棘也要向前奔跑。
36、人多不足以依赖，要生存只有靠自己当裤子失去皮带，才懂得什么叫做依赖。
37、不仅自己认真学*，还能提醒同桌同学，真是了不起!
38、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
39、一切一切感觉都已变淡，回归自己，做好自己。选择自己合适的生活，为自己的生活努力奋斗。
40、如果你有鸭梨，把它放冰箱里，它就会变成冻梨。
——站起来作文800字优选【十】份
时代在变化，社会在进步，然而，我们也在成长。
有一则故事真是这样描述：一对外国夫妇带着孩子去玩，在行走的途中，孩子突然摔倒在地，随后就大声地大哭起来，而这对夫妇却没有上去一把扶起孩子父母，而是要让他自己爬起来。这样的场景刚好被一位中国老人看到了，他立即跑过去把孩子扶了起来，而外国夫妇却非常的不开心。
从这则故事中，让我看到中西方不同的教育方法。西方人带孩子，是想让他们敢于面对挫折，然后从挫折中得到领悟，慢慢的成长；而我们中国的教育往往是相反的，特别是老一辈的人，一定会把孩子抱起来的，而不是让他们自己爬起来，就这样他们永远没有机会尝试，久而久之，他们也不会想要去尝试，心里总想着，有人会来帮助我的。
记得五六岁那年，寒风呼啸，太阳照着大地，阳光就像盾牌一样，防止寒风吹进我的心中。因为今天是新年的第一天，我早早的起了床，穿上漂亮的新衣服，开开心心的准备去拜年。爸爸载着我们一家四口来到舅公家过年，他们热情的招待我们，让我们吃这个吃那个。还有几个亲戚久久没来，我只能和姐姐坐在沙发上，看看电视，磕磕瓜子。不一会儿就到了中午，亲戚们都到陆续到来了，我就兴奋地出去迎接他们，可是万万没想到，一不小心摔了一跤。奶奶看到后，着急的跑了过来，伸过手想把我扶起来，可我拒绝了，说“奶奶，我自己能起来，没事”马上就迅速的爬了起来。奶奶连忙拍拍我的衣服，心疼说：“小心点，摔疼了吧。”我笑了笑，说“奶奶，我不疼”可站在旁边的姐姐看到我这样的举动说：“好样的，长大了，真棒”。
从中我感受到中西方的教育真的是不同的，我们应该像外国人的教育方法学*，让孩子自己去尝试着面对挫折，要让他们自己学着站起来，这样才能更好的成长。
一个孩子跌倒在路上，伤心地哭着，巴巴地盼望着求助，你们会怎么办？是连忙轻柔地将他扶起来，还是站在一旁，严肃地对他说：“孩子，加油，你一定可以自己站起来的”。
曾几何时，我也是这样，跌倒了，可怜巴巴地等待着帮助，然后，我的身体在大人的手臂间传递着，在大人低语一般的安慰中获得了安全感。
于是，我失去了一次成长。
然后，我，长大了，在别人冷言冷语的热嘲冷讽中，我不言不语；在求助时，大人们上扬着的嘴角中，我看到了“你得自己去应付”。我失望了，我受伤了，我，还是那个渴望寻求大人帮助的婴儿，但是，这一次，我将自己去面对，面对这一次考验。
我辗转反侧，在黑的发蓝、深邃神秘的天空中，我仿佛又回到了那时，摔倒在地，直面伤心、绝望。而现在，没有一个人能来帮助我，我咬咬嘴唇，努力将快要流下的眼泪咽回去，一种奇异的念头在我脑海中慢慢凝聚成形“你们不帮我，我自己来”！
命运让我逃掉了一次磨难，这一次，是补偿。
我面带微笑，充满阳光地加入。
我带了3块糖，在别人向我讨要时，我欣然同意。
在别人喳喳地讨论某物或某事时，我会**去，发表一些观点。
……慢慢地，他们接纳了我——这是一件很容易的事，然后，我也有了我的小圈子，接着，我可以发扬自己的才干……我发现，我的优点在一点一点地发掘出来。
我望着窗外，有些怅然若失，一会儿，突然开朗了。
在雄鹰的发育过程中，雏鹰必须被抛下悬崖，它们只能依靠自己，于是它们奋力扇动翅膀，即使骨骼断裂，即使双翼无力。在这残酷的历练中，有丧命者，也有幸存者。只有真正飞起来的，才能成为森林之王。
有一本书上曾经说过，从孩子出生以来，他依靠的，就只有自己，父母注定只能看到孩子受苦，而不能去替孩子承受。
所以，当孩子摔倒在地时，可以将他扶起来，但是，最好应该告诉他：你必须自己站起来。只有依靠自己，站起来。
有一头老驴，掉井里去了，主人嫌它老，就叫人把他埋了，驴起先在悲鸣，后来，却没有声音了，是它被埋着了吗?不，它正抖着身上的尘土，把纷纷丢下的泥土当成自己的垫脚的土，最后一声长啸，从井中奔出，扬长而去。
读了这个故事后，这头驴就成了我的榜样，在面对困难，面对跌倒的时候都没有放弃，那我们人呢?
小时候，总想有一笔属于自己的财富，用来干什么?足足可以写好几篇文章，于是，我向妈妈发出这个请求，没想到妈妈却冷漠的告诉我：“自己去挣吧。”还是爸爸理解我一点，带我来到了肯德基。
可是这次不是来吃炸鸡，而是来挣钱。
爸爸找到了一个比我大几岁的孩子，手中拿着一叠报纸，分了我一半，我不知道这是什么意思，但他说了这句话后我立刻明白了：“五角钱一份。”
我开始卖报纸了，可这比在家里无所事事有意思多了，小孩、青年人、中年人、老人、工人、警察，各色各样，各行各业的人在肯德基都有，而看起来没有谁对我这一叠报纸有一点儿兴趣。最亲切的还是店主，他看我是个小孩买了两张报纸，这是我的第一笔收入，也是我唯一的一笔收入。比我所希望的低了许多钱。
回到家我气哼哼的告诉爸爸，我不卖报纸了，人们太不关心我，我既伤心又生气。
第二天爸爸硬是把我拉去卖报纸，这次我跟那个哥哥一起去卖了，他告诉我要卖给哪些人：点餐的人太忙碌，不会买;年轻人的目光全在手机上，也不行，尽量卖给独自来吃饭的人，而且“叔叔”“哥哥”这些词要用对人。
不一会儿我就卖到了五元了!人们进进出出，我的报纸卖出去，钱就进来。一小时后，我就卖了二十份报纸了，总计十元。
我很感激这些买我报纸的人，而我更感激的是那位当我跌倒了，又教给我方法，让我重新爬起来的哥哥。
“人啊，世界只有在他站起来之后才能属于他。”
这辈子没有人是一帆风顺的，总会有一些苦难，会像荆棘一样折磨着你。熬过来了就好了，以后的世界会更美好。
当我们还是婴儿的时候，我们被抱着。因为当时我们没有行走的能力。后来我们学会了爬，可能是因为对世界好奇。然后，经过摸索，我们学会了走路。最后，我们学会了跑步。这些过程，对我们来说似乎很简单，却是在我们年轻的时候经过巨大的努力才完成的。大概学会站立是我们一生中最难学会的事情。写作，你生来就是要涂鸦的，所以不难。每个人都太听父母的话，语言需要模仿，所以也很简单。总之，死前还是有机会成功的。
初二，学*不努力，经常被老师约去说话。其实我理解老师的良苦用心，只是没心思看书，所以成绩一直不太好。我总是希望不需要任何努力就能有一个理想的结果。嗯，我承认这是空话。所以现在我吃了很大的亏，因为第二天的知识点没有牢牢掌握，看第二天的书就像是在翻新书本，所以考试几乎没有分数。于是我开始努力学*，结果还是不尽如人意。虽然老师经常说我脑子好用，但是我懒。但是我还是克服不了自己的惯性。但是我总觉得我现在应该做点什么，不是为了我，不是为了父母，也不是为了老师。所以我特别重视老师布置给我们的知识项目，我觉得只要项目明确，面对考试就足够了。果不其然，我考了班里前30名，但好景不长。成绩继续下滑，不知道哪里滑了。
初中三年，我学到了很多很多道理。“生于忧患，死于安乐”像一道伤疤印在我的脑海里。
永远不要在适合努力的年纪选择安逸。人这一生，会经历很多不同的场景，不同的角色，不同的世界。但只有勇敢面对这一切，成为更好的自己，你才会成功。我相信站起来以后世界会更好。
雄鹰不知要搏击多少次风雨才能展翅翱翔；蝴蝶不知道要扇动多少次翅膀才能翩翩起舞；爱迪生实验了几千次实验才发明了灯泡；居里夫人经历了六百多次才发现了镭。可见每一个成功人士在获得荣誉和献花前，都浸透着汗水与挫折，可他们并没有放弃，而是再一次站起来，坚强的直视生活，最终有所成就。
伟大的大文豪鲁迅，生在一个水深火热的时代。面对着这样的生活，他毅然弃医，以笔为武器，写下了许多流传于世的作品。
西汉司马迁，因犯了错误，而被宫刑，继而打入地牢，面对如此的挫折，他并没有自杀，而是继续完成着他的使命，最终写出了《史记》这一佳作，名垂青史，经久流传。如果他没有写下这一篇巨作，那么他也就是一个不起眼的六品小官罢了吧。
越国自从被吴国打败以后，越王勾践就给吴王夫差做奴隶，天天挑水，打柴，喂马，养驴，对夫差是服服帖帖的。可内心的仇却一点也没消。在吴国的时候，他天天睡在干草上吃着苦胆，以便不让自己忘记杀父，灭国之恨。三年的赎期以到，勾践也就是给吴王当牛做马了三年。他回国后，立即命人重整旗鼓，修建城墙，招兵买马，结交盟友，又蓄力了三年，最后一股作气，大败吴国，成为了战国七霸中的一位！
昆虫学家法布尔，从小喜欢昆虫，在父母及其反对之下，依然偷偷捡那些“没有的玩意儿”，最后成为了世界最伟大的生物学家。
总有人误解了挫折的味道。有人说，挫折是酸的，于是他们逃避了；有人说，挫折是辣的，于是他们放弃了。我说，挫折是甜的，它是清晨的阳光拂面，午夜的月光似水。是人生的一笔大财富。
是的，花有凋谢之日，树有枯萎之时，得意的人生也有失败的一天。我们又何必为一时的失误和挫折浪费大好的时光呢。红尘滚滚，尘起尘落，滔滔大海，潮涌潮跌，大千世界，草荣草枯，不经历风雨怎能见彩虹，不经历寒冬又怎能见暖春。
没错，再一次站起来。面对挫折！
在一次营销会上，美国一公司的经理请到会者站起来，看看自己的座位下面。结果每个人都在自己的座位下发现了钱，最少的捡到一枚硬币，最多的拿到了一百美元。这位经理说：“这些钱都归你们了，但你们知道这是为什么吗？”没有人能答对个中原因，最后经理一字一顿地道出了其中的缘由，他说：“我只不过想告诉大家一个最容易被忽视甚至忘掉的道理——坐着是永远也赚不到钱的，要成功先要站起来，心动永远不如行动！”
仔细想想，那些在事业上卓有成效的人，哪一个不是行动的楷模？著名科学家王选曾感慨：“一个人老在电视上露面，说明他的奋斗历程快结束了。因为一个埋头苦干的人，哪里有那么多的时间闲谈！”诚哉斯言，一个实干家，必定是一个视时间为生命的人，必定不是一个空谈家。
上帝是公*的，给谁的都不会太多，但也不会太少。那些事业有成的人必定是睡眠最少的人，甚至他们觉得极其有限的睡眠也太过“奢侈”。对于他们而言，行动具有巨大的魅力与诱惑力。正是因为脚踏实地一步一个脚印的踏踏实实的行动，才能让他们理想有托，激情澎湃，并最终梦想成真，让心灵获得了最大限度的欢乐与舒展。
在现实生活中，我们每个人都会有梦，都有雄奇瑰丽的憧憬。这是人类积极向上的天性，正是这无数个梦的实现，才让我们的生活一天比一天幸福美好。但同时也不得不承认，大多数的人之所以不能成功，最主要的原因，就是他们只是徒然心动，而绝少有行动。
亲爱的朋友，当你惊羡于别人的成功时，先不要看他得到了多少，而是应该看一看他为成功付出了多少。无论什么时候，心动永远不如行动，成功首先从站起来开始。要知道珍珠的明艳，是因为它经过无数次的打磨，而所谓成功，其实就是对一个人行动的无数次打磨。当你试着站起来，脚踏实地向自己的目标前进，你离成功也就不远了！
一次去街边玩耍，看见一个小孩儿，三四个月左右，红红的脸蛋儿，水灵灵的眼睛，午后的阳光映着他可爱的笑脸，十分逗人喜爱。
因为是第一次看见他，也就没多大印象。
再次去街边玩耍，看见小孩儿的妈妈正用双手托起小孩儿，想让他在自己腿上站起来。那小孩哪儿来那么大的劲儿啊，骨头还是软的呢!但是—
小孩儿两只脚使劲儿蹭，他多么想在妈妈的腿上站起来啊!弄得妈妈有些措手不及了，只好将他抱在怀里，喂他奶吃。可那小孩儿的两条小腿还在蹭呀蹭的。
俗话说:一回生二回熟。我对那小孩儿也就有了些美好的印象。
又一次去街边玩耍，看见小孩儿的妈妈重复着与上次相同的动作，那小孩儿似乎也领悟了妈妈的意图，使劲儿蹭呀蹭。快看!小孩儿的一只脚已经顺利地站在了妈妈的腿上，可又像突然踩着了一块香蕉皮似的滑了。唉，真可惜!差一点儿就站起来了!
那小孩儿似乎不愿服输，又使劲儿蹭。那位妈妈也耐心地重复着极其简单*凡的动作:用力一上托一下放。小孩儿的动作似乎永远那么稚气:乱动一使劲儿蹭一立定一滑倒。一次一次的努力，一次一次的失败，但那小孩儿却乐此不疲，口中呛呀不止。那位妈妈也笑盈盈的，全然不顾汗流满面。
“宝贝，加油，站起来!”“宝贝，加油，站起来!”那位妈妈不断地鼓励着，并依然重复着那极其简单*凡的动作。小孩儿也似乎越练越欢，不住地咯咯笑着，动作也越来越老练了:蹭一微颤一立定一成功!
小孩儿站在妈妈的腿上笑啊，那位妈妈也高兴地笑啊!温暖的阳光照耀着母子俩幸福的脸庞，空气中洋溢着温馨和甜蜜的味道!
我久久地伫立着，不愿离去。小孩儿在妈妈的帮助下终于成功地站了起来，他走好了人生的第一步。但愿他在未来漫长的人生道路上永远坚强、勇敢!
以后，每当遇到困难和挫折，我的脑海中总会浮现出街边那幅温馨甜蜜、坚强勇敢的图画。我不断地在心里对自己说:宝贝，加油，站起来!没有跨不过的坎，没有翻不过的山!
人，只有站起来，这个世界才属于他。
当你处在人生的角落，面对周遭世界的黑暗，你是否会蜷下身子，仿佛没有光明的世界重压在身，令人窒息，你又是否能站起来，相信黎明终会到来。拥抱你拥有的一切，也许在你直起身的那一刻，你会发现阴霾已被踩在脚下，世界依然春暖花开，绚丽多彩。
站起来，需要的是勇气与坚强。挫折永远只是怯懦这的绊脚石，而勇敢者能在挫折上站起，并将其作为成功的勋章。有人常感叹命运的不公，世界的灰暗，殊不知即便一粒种子落入乱石，只要他干预挑战重压，能强忍嫩苗对抗硬石的疼痛，向往着太阳的方向，终有一天会站起，迎接光辉的洗礼。与其蜷缩着仰视困难，在它的阴影下停滞不前，不如站起来俯视一切，拥抱困难背后的光明。
站起来，你会见证自己的成长，收获快乐与满足。在每个人的成长中，总会遇到这样那样的问题，时常令人陷入苦恼，此刻，不如换一种积极的心态。你也许会与烦恼坐在谈判桌前讨价还价，十分纠结，倒不如站起来拥抱他，面对果断的行动与积极的态度，什么烦恼都将烟消云散。迎着太昂挺直身子走在成长的路上，回首过去，脚步已更坚实，展望未来，前方更是一片鸟语花香。
站起来，你将有机会创造新的辉煌。在困境中站起，人有时会爆发出更强大的力量。美军中尉弗兰克斯再一次战斗中不幸中弹失去左腿，人们都认为他不适合再上前线，但他决定在精神上重新站起，他用行动谷物士兵，即使一条腿没有知觉，但他仍勇往直前，成为队伍中一杆激励人奋进的旗帜，最终他成为了美军四星上将，振奋了一代人。如果他没有在打击中奋起，甘愿做生活的瘸子，那也就不会铸就“轮椅上的将军”的传奇。
张海迪说：“即使跌倒一百次，也要一百次地站起来。”站起来，是面对困难无畏的勇气，是在人生中更加积极，是对生活的热爱。我们不能避免失败，但可以总结经验教训，我们不能逃过困难，但可以寻找前进的道路。只有真正相信明天，乐观、积极地看待事物，才会获得快乐。真正的强者，是在失败中站起来的人，让我们站起来拥抱属于自己的世界吧。
我是一粒种子。在半年前，我来到这个世界上，可我刚出世，却被埋在了厚厚的泥土中。看着身旁的哥哥、姐姐们都在努力地往上冲，我不禁问道：“哥哥，姐姐们你们为什么要这么吃力地往上冲呢？”“傻妹妹，你不往上冲，怎么能看到外面的世界呢？”“外面的世界？”“对啊！你知道吗？外面可美了，到处一片生机勃勃，有清清的河水，绿绿的小草，我可不想一辈子在这黑漆漆的地方呢！好了，不说了，我们要出去了，再见。”
它们说完就往上冲，接着传来了一阵阵的惊叹声，大概它们已经出去了吧！外面真的很美吗？我才不想出去呢，我在这又可以睡觉，又可以和蚯蚓弟弟玩，我才不出去呢！
于是，两个月慢慢过去了，蚯蚓弟弟也变成了蚯蚓哥哥。它整天忙着给我的哥哥姐姐们松土，没有时间陪我玩了，孤独、寂寞也来到了我的身边。因此，我决定了，我也要出去看看外面的世界。
终于，我冲破了泥土，微微地探出了头，刺眼的阳光照在我身上暖洋洋的。可是因为我太晚出来，错过了时间，看着自己的哥哥姐姐都长得那样高大，我真是又妒忌又后悔。
或许是因为我还没适应新的环境的关系，没过多久，我身上的叶子都枯黄了，我的身体也开始弯曲了，一个肯定的答案告诉我，我快活不成了。
“妹妹，你怎么了？”一位好心的姐姐问我。“我快活不成了。”“傻妹妹，怎么会呢？只要你心中充满了坚强的意念，你就可以勇敢地活下去，听姐姐的话，抬头，挺胸，你就一定可以站起来！”
听了姐姐的话，我抬起了头，充满自信地挺起了胸膛，没过几天，我真的好了起来。现在我已经长成了一颗强壮的白玉兰，为大家送去阵阵芳香。
那天，我看见一个小男孩在我身旁摔倒了，一位年轻的阿姨对小男孩说：“孩子，抬头，挺胸，你可以站起来的……”
人生没有不可逾越的天堑，只要永不懈怠地一步一步走下去，前面就是幸福的彼岸。
——题记
每个人都有其所恐惧的事物。有的人恐惧黑暗，有的人恐惧鬼怪，有的人恐惧高空，还有的人恐惧长大……而我一直以为，我与其他人不一样，我没有恐惧的事物，正所谓无畏者无惧，可是直到那次，那次的拓展训练。
正值秋高气爽，我们又迎来了每年学校都让我们期待的拓展训练活动，那日我们年级各队员都已装备整齐，准备妥当，一大早登上了开往训练基地的学校专车，不久我们来到了始祖山脚下，开始了我们为期五天的训练。经过了“漫长”的三天，这天教官带着我们班进行了整个训练中难度最高的项目：中空拓展。
“下面我们进行背摔台项目，要求是一个人站在台上，背向队友，然后向后倒下去，其他队友按照给定的动作承接……”教官掷地有声地说着。但在队伍中的我心中打起了寒颤，慌了神。不会吧?要从那么高的台子上直挺挺地倒下来吗?MyGod!我心中的小鼓啊不由自主的开始怦怦作响，以致于下意识的想要躲起来退缩。“所有人必须参加!”这时又传来教官的命令，这无疑是又给我了一记重击“天呐!我的天，不能不做啊?!”
在我还没缓过神来去仔细思考一下时，教官已经带着同学们站好了承接队形，而还在蒙圈的我还被选中第一个“背摔”的对象——几乎是颤抖着走上那个令我难忘的高台的。教官做好了准备措施，我悄悄地朝台下望了一眼：一米多高的台子在我眼里已是高不可攀，内心的恐惧已经放大到了极点。“记住!大声地喊出‘相信自己’就可以倒下去了。”大概是看出了我的恐惧，教官鼓励的声音响彻在我耳边。
“相信自己!”放手一搏吧!
……
嗯?我已经下来了?我过来了!一瞬间，喜悦就像喷涌的泉水盈满了我的心田，我克服了!
冬天，从这里夺去的，春天会变换着形式丝毫不缺的还给你。我克服了恐惧，一步一步地战胜了它。没错，只要一步一步地走下去，前面就是幸福的彼岸。
——中班科学站起来教案（精选五篇）
教案目的：
1、大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
教案准备：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，
如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等，每组一份。
2、辅助站立的物品，
如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
教案流程：
一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住?
2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住?
3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢?
二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?
2、幼儿尝试操作，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢?
2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。 3、陈列展览，相互交流。
总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗?
教学反思：
“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的*衡性。在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。教案流程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养，当遇到困难时，尽量给幼儿独立思考的余地，让他们自己尝试解决困难。
观摩意见和建议：
本次活动从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。教师教态亲切，把握自如，活动效果较好。
幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
(1)、师：我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩) (2)、师：看一看它们都能不能竖起来呢?试一试，哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)
(3)、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢?
(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
(1)、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢?
(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。”
(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
(4)、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了?
(5)、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
(1)、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
(2)、幼儿操作并记录。
(3)、师：你想了什么办法?怎样记录的?
4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
(1)、师：它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒?
(2)、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?
活动目标：
1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的*惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
活动过程：
1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
（1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩）
（2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）
（3）、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？
（4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
（1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？
（2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。”
（3）、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
（4）、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？
（5）、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
（1）、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
（2）、幼儿操作并记录。
（3）、师：你想了什么办法？怎样记录的？
4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
（1）、师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？
（2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？
活动反思：
在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。
活动由来及设计思路:
幼儿用各种各样的立体物(积木、纸盒、酸奶盒)粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。怎么办呢?我想如果不用这些占地的立体物做支撑,想办法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。而且让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、*衡,很具有探究性。我们班幼儿做过立体相框,是有一定经验,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空问问题,更重要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手能力。
活动目标:
1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能,探究*面纸制品立体化的方法。
2、培养幼儿根据自己的创想,大胆创造的能力。
活动准备:
1、物质准备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸),大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。
2、经验准备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。
重点、难点:
重点:启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
难点:找到使纸卡片*衡的支撑点。
活动过程:
1、引导幼儿讨论:怎样让小动物“站”起来。
教师:看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)
幼儿:我们做的建筑区的大森林。
教师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,如果用托盘里的这些纸材料,你能有什么办法让动物站起来?
幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。
幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。
幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。
幼儿4:做许多的支架,粘在动物身上。
幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。
教师:小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想办法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。
2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
幼儿独立操作,教师提供多种材质的纸张,观察幼儿使用的方法,给予不同程度的帮助。
场景一:
幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。
教师:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。
场景二:
幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。
教师:“老师能帮你吗?”
幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。
教师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”
幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。
场景三:
幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头摆弄了半天。
教师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?”
幼儿3:“往后倒。”
教师:“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分,这样小鸭子就站稳了。
3、分享:让小动物“站”起来的不同方法。
(1)向同伴介绍自己的方法。
每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。
教师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”
幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。
幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。
幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着(比画着)粘。
(2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”
教师:你们想的办法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?
幼儿1:我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。
幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。
教师拿起作品:赵吴,你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪哪里了?为什么会倒?
赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。
教师:为什么在两边粘就不倒了呢?
幼儿说:因为*衡了。
4、延伸活动:将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区,鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。
个人反思:
1、本次活动其本达到预设目标,使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣,尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃,想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时,更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者,幼儿是活动的主体,得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品,有七种方法,其中有三种方法是我没有想到的,比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇,纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上,在一个纸筒上挖洞等方法,孩子的创造性得到了发展。
2、活动中的不足:最后小结时,缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。
主要内容:
1、教师巧妙的支持促进幼儿发展。表面上看,老师这个活动中指导的语言并不是很多,但老师为幼儿提供的这个活动本身就很有操作性和探究性,幼儿在尝试让小动物站起来的过程中,充分调动了原有经验。老师在幼儿操作的过程中,没有过多的指导和干涉幼儿,而是在幼儿遇到困难的时候,用提问的方式,来引起幼儿发现自己的问题是什么。比如引导一名幼儿发现支架粘的不*衡,然后幼儿自己来调整。在整个过程中,幼儿的操作特别充分,老师没有在技能方面帮助幼儿,而是在方法上提示幼儿,教师的支持作用体现很到位。
2、活动源于幼儿的问题,激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源,不是教师人为的我要上什么课,就创设或编一个情境,黄老师进行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中出现的问题,是班级活动的需要,是区域游戏的需要。
3、注重环境的教育功能。老师对幼儿经验方面的准备是隐性的,好像并没有过多的让幼儿说出怎样才能把小动物立起来,但在环境中展示的立体相框、之前用各种盒子支撑的`纸动物,已经为幼儿积累了经验。这一次幼儿将日常*得的经验都运用了出来,所以才探究出这么多方法来。
4、活动体现了幼儿的学*品质。幼儿在制作过程中体现出来的学*品质特别突出,严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在自己进行一个方法后的互相学*……幼儿在短时间内完成了三十多件作品,有七种不同的方法,有的方法连教师都没有想到。这都是在教师为幼儿提供了适宜的学*任务、创设了轻松愉快的学*氛围、提供了丰富的材料的基础上才能得以实现。
综合评析:
根据《纲要》精神幼儿教育活动的内容应贴*幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验与视野。本次活动来源于幼儿在日常的建筑区游戏中的问题。活动目标明确,重点和难点突出,材料的提供有效支持幼儿完成任务,并为幼儿的动手操作提供了可行性。老师在活动中的观察和分析适宜,以启发提问支持、鼓励幼儿独立解决
遇到的问题,指导语言非常到位,充分体现了“教师是孩子探究的支持者”的教育观念。
在黄老师的活动设计思路中,体现了问题意识,在小组教研的讨论中,也体现着教师的问题意识。其中徐老师的一个问题“老师引导幼儿说一共有几种方法时,幼儿并没有太多的回馈,大家想一想这是为什么呢?”,引导着教师从关注活动的成功一面转而进一步分析思考存在的问题,调动集体的智慧梳理思路,延伸活动,也使得本次研讨活动更有深度和实效。
目标：
1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣
2、发展求新求异思维
材料：
细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张
过程：
（一）引起兴趣
老师尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的兴趣。
（二）幼儿操作
1、老师重点观察幼儿操作情况，先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来，同样要用又新又多的方法。
（二）结束部份
1、幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
2、老师总结：一张纸能立起来，其中包含了很多科学道理，随着我们不断学*和长大，我们就会明白，所以我们一定要好好学*，去探索更多的科学奥秘。
评析：
这本来是一个科学探索活动，但我发现了其中的创新价值，因而稍作修改运用了一番，效果还不错，幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来，后来没有任何辅助材料了，他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来，充分调动的求新求异思维，在活动的最后，有的幼儿还两个、三个合作，将纸组合造型，还取了不少象形的名字，体现了复合思维的萌芽。
活动由来及设计思路:
幼儿用各种各样的立体物(积木、纸盒、酸奶盒)粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。怎么办呢?我想如果不用这些占地的立体物做支撑,想办法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。而且让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、*衡,很具有探究性。我们班幼儿做过立体相框,是有一定经验,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空问问题,更重要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手能力。
活动目标:
1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能,探究*面纸制品立体化的方法。
2、培养幼儿根据自己的创想,大胆创造的能力。
活动准备:
1、物质准备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸),大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。
2、经验准备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。
重点、难点:
重点:启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
难点:找到使纸卡片*衡的支撑点。
活动过程:
1、引导幼儿讨论:怎样让小动物“站”起来。
教师:看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)
幼儿:我们做的建筑区的大森林。
教师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,如果用托盘里的这些纸材料,你能有什么办法让动物站起来?
幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。
幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。
幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。
幼儿4:做许多的支架,粘在动物身上。
幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。
教师:小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想办法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。
2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
幼儿独立操作,教师提供多种材质的纸张,观察幼儿使用的方法,给予不同程度的帮助。
场景一:
幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。
教师:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。
场景二:
幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。
教师:“老师能帮你吗?”
幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。
教师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”
幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。
场景三:
幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头摆弄了半天。
教师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?”
幼儿3:“往后倒。”
教师:“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分,这样小鸭子就站稳了。
3、分享:让小动物“站”起来的不同方法。
(1)向同伴介绍自己的方法。
每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。
教师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”
幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。
幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。
幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着(比画着)粘。
(2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”
教师:你们想的办法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?
幼儿1:我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。
幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。
教师拿起作品:赵吴,你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪哪里了?为什么会倒?
赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。
教师:为什么在两边粘就不倒了呢?
幼儿说:因为*衡了。
4、延伸活动:将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区,鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。
个人反思:
1、本次活动其本达到预设目标,使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣,尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃,想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时,更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者,幼儿是活动的主体,得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品,有七种方法,其中有三种方法是我没有想到的,比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇,纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上,在一个纸筒上挖洞等方法,孩子的创造性得到了发展。
2、活动中的不足:最后小结时,缺少对幼儿独特的'制作方法给予展示与肯定。
主要内容:
1、教师巧妙的支持促进幼儿发展。表面上看,老师这个活动中指导的语言并不是很多,但老师为幼儿提供的这个活动本身就很有操作性和探究性,幼儿在尝试让小动物站起来的过程中,充分调动了原有经验。老师在幼儿操作的过程中,没有过多的指导和干涉幼儿,而是在幼儿遇到困难的时候,用提问的方式,来引起幼儿发现自己的问题是什么。比如引导一名幼儿发现支架粘的不*衡,然后幼儿自己来调整。在整个过程中,幼儿的操作特别充分,老师没有在技能方面帮助幼儿,而是在方法上提示幼儿,教师的支持作用体现很到位。
2、活动源于幼儿的问题,激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源,不是教师人为的我要上什么课,就创设或编一个情境,黄老师进行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中出现的问题,是班级活动的需要,是区域游戏的需要。
3、注重环境的教育功能。老师对幼儿经验方面的准备是隐性的,好像并没有过多的让幼儿说出怎样才能把小动物立起来,但在环境中展示的立体相框、之前用各种盒子支撑的纸动物,已经为幼儿积累了经验。这一次幼儿将日常*得的经验都运用了出来,所以才探究出这么多方法来。
4、活动体现了幼儿的学*品质。幼儿在制作过程中体现出来的学*品质特别突出,严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在自己进行一个方法后的互相学*……幼儿在短时间内完成了三十多件作品,有七种不同的方法,有的方法连教师都没有想到。这都是在教师为幼儿提供了适宜的学*任务、创设了轻松愉快的学*氛围、提供了丰富的材料的基础上才能得以实现。
综合评析:
根据《纲要》精神幼儿教育活动的内容应贴*幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验与视野。本次活动来源于幼儿在日常的建筑区游戏中的问题。活动目标明确,重点和难点突出,材料的提供有效支持幼儿完成任务,并为幼儿的动手操作提供了可行性。老师在活动中的观察和分析适宜,以启发提问支持、鼓励幼儿独立解决
遇到的问题,指导语言非常到位,充分体现了“教师是孩子探究的支持者”的教育观念。
在黄老师的活动设计思路中,体现了问题意识,在小组教研的讨论中,也体现着教师的问题意识。其中徐老师的一个问题“老师引导幼儿说一共有几种方法时,幼儿并没有太多的回馈,大家想一想这是为什么呢?”,引导着教师从关注活动的成功一面转而进一步分析思考存在的问题,调动集体的智慧梳理思路,延伸活动,也使得本次研讨活动更有深度和实效。
