一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，小学五年级《冀中的地道战》教案。
2．学*作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点
继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
二、学法引导
（一）教师教法
引导学生自读自悟，以小组为单位合作学*并辅之以电影录像资料完成本课教学。
（二）学生学法
以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
了解冀中地道的结构特点，学*按一定顺序写的方法。
（二）难点
理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。
（三）疑点
为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？
（四）解决办法
充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。
四、师生互动活动设计
1．教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。
2．学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。
五、教学步骤
（一）交流已知，揭示课题
你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就学*第十八课冀中的地道战。
板书：18 冀中的地道战
板书后引导学生理解“冀”的'意思。
（二）初读课文，整体感知
1．以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。
（1）自己独立完成。
（2）个人解决不了的与同桌交流，初中三年级语文教案《小学五年级《冀中的地道战》教案》。
（3）小组讨论交流。
（4）全班交流。
2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。
（l）此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。
（2）通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。
（三）精读课文，深入探究
1．学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？
（学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学*地道的式样和特点这一重点内容。）
（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？
（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）
然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。
（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？
（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）
（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？
（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）
小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）
（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。
3．放电影《地道战》片断（光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段）。
（四）总结、扩展
1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？
（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学*运用这种方法。
2．谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？
（五）布置作业
学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。
教学目标：
1、通过本课的学*,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。
2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
教学重点：
学*文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
教学过程：
一、导入：
1942-1944年,***主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。抗日战争进入了最困难的时期。但冀中人民没有屈服。
二、学*第一段：
1.朗读第一段，说段意
（地道战的产生和作用）
2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？
理解“奇迹”（意想不到的，不*凡的）
4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？
规模作用（1）保护人民（2）坚持生产（3）打击敌人
三、过渡：
这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。
1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。
3.说说这种构造的地道有哪些好处。
a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。
b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。
d.小洞用处多，为人们生活提供方便。
e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。
.总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。
4.再读第3节。
四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）
2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。
“就算...也...”
总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的.特点。
五、敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻呀,毒气攻呀,大家又是用什么妙法来防备的呢?
引读:
敌人用火攻——
敌人放毒气——
敌人用火攻——
六.那么人们呆在地道里是否就一无所知了呢?
请同学们自读课文,请两位同学介绍无线电和有线电。
总结：
文章从奇迹开始，到奇迹结束，展现了地道的一系列巧妙设计，从而说明了地道战是个惊人的奇迹，反映人民的智慧是无穷无尽的。
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
2.学*作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的;是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3.有感情地朗读课文。
(二)能力训练点
继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
二、学法引导
(一)教师教法
引导学生自读自悟，以小组为单位合作学*并辅之以电影录像资料完成本课教学。
(二)学生学法
以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
了解冀中地道的结构特点，学*按一定顺序写的方法。
(二)难点
理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。
(三)疑点
为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”?
(四)解决办法
充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。
四、师生互动活动设计
1.教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。
2.学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。
五、教学步骤
(一)交流已知，揭示课题
你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?(学生介绍)这节课我们就学*第十八课冀中的地道战。
板书：18 冀中的地道战
板书后引导学生理解“冀”的意思。
(二)初读课文，整体感知
1.以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。
(1)自己独立完成。
(2)个人解决不了的与同桌交流。
(3)小组讨论交流。
(4)全班交流。
2.重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
3.重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。
(l)此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。
(2)通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。
(三)精读课文，深入探究
1.学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容?
(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。)
2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学*地道的式样和特点这一重点内容。)
(1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?
(自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)
然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面;高深适宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：保护群众。
(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?
(小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”)
(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里?
(小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。)
小结：(1)为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。)
(2)作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。
3.放电影《地道战》片断(光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段)。
(四)总结、扩展
1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?
(先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。)
课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学*运用这种方法。
2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么?
(五)布置作业
学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。
附：板书设计
教学目标：
1．认识本课的6个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义教育。
4．理清课文的叙述顺序。
教学过程：
一、揭示课题
你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就学*第十八课冀中的地道战。
板书：18 冀中的地道战，引导学生理解“冀”的意思。
二、初读课文，整体感知
1．以自己喜欢的.方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。
（1）自己独立完成。
（2）个人解决不了的与同桌交流。
（3）小组讨论交流。
（4）全班交流。
2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。
三、精读课文，深入学*
1．学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？
2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学*地道的式样和特点这一重点内容。）
（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？
（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）
然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。
（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？
（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）
（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？
（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）
小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）
（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。
3．播放情景朗读。
四、总结
1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？
（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学*运用这种方法。
2．谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？
附：板书设计
教案点评：
教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点：了解冀中地道的结构特点，学*按一定顺序写的方法；理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的；明白为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”。
探究活动
搜集抗日战争时期的英雄故事，比如《小英雄雨来》《小兵张嘎》《鸡毛信》《王二小》等等，召开放事会。
教学目标
1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。
4．理清课文叙述顺序，学*按一定顺序写的方法。
教学重点
通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课，提示课题
我们已经学*了描写古代战争的《赤壁之战》。今天我们要学*的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的`地道战》。（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。）
二、教师简介背景知识。
三、提出学*要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思考问题：
（1）作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的？
（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？
（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。
3．同桌或小组交流讨论。
课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。学生交流时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。
4．结合课文内容，画一画地道的示意图。
（丑）个人画。
（2）选择画得好的在班上展示。
5．引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。
6．结合体会，有感情地朗读课文。
四、布置作业。
朗读课文。
——《冀中的地道战》教案 (菁华3篇)
教学要求：
1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学*理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练*用如果就不但还造句。
教学重点：
通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学*理清课文的条理。
教学时间：
3课时。
第一课时
教学目标 ：
1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程 ：
一、了解单元要求。
二、导入 新课文，提示课题。
冀中什么意思？你是怎样理解地道战的？
三、课堂预*。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预*题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（13）（47）（8）
五、学*第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称扫荡？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）
六、作业 ：
1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标 ：
1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复*导入 。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学*第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？孑口有什么作用？一夫当关，万夫莫开？
（3）想方设法是什么意思？
冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？
无线电和有线电为什么加引号？
人民的智慧是无穷无尽的这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。）
三、学*第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗读全文。
五、练*背诵第四自然段。
六、作业 ：
1、熟读课文。
2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标 ：
1、练*概括本文中心思想。
2、了解记叙方法。
3、学*本课生字新词。
教学过程 ：
一、复*引入。
交流地道示意图?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说人民的智慧是无穷无尽的。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
三、了解记叙方法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学*课文有条理地记叙。
四、学*本课生字新词。
1、学*生字，识记字形。
厕虚半包围。
2、默记本课生字，然后写在练*本上。
3、指名读本课出现的生字新词。
4、用如果就不但还造句。
（指导结合句式了解词语用法。）
五、作业 ：
预*《赤壁之战》。
教学目标
1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。
4．理清课文叙述顺序，学*按一定顺序写的方法。
教学重点
通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课，提示课题
我们已经学*了描写古代战争的《赤壁之战》。今天我们要学*的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》。（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。）
二、教师简介背景知识。
三、提出学*要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思考问题：
（1）作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的？
（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？
（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。
3．同桌或小组交流讨论。
课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。学生交流时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。
4．结合课文内容，画一画地道的示意图。
（丑）个人画。
（2）选择画得好的在班上展示。
5．引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。
6．结合体会，有感情地朗读课文。
四、布置作业。
朗读课文。
教学重点：
通过语言文字理解冀中地道的构造特点。学*理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、理解地道战的发生及作用。
2、理清课文的条理。
教学进程：
一、理解单元要求。
二、导入新课文，提示课题。
“冀中”什么意思？你是怎样了解“地道战”的？
三、课堂预*。
1、默读课文。
2、各自小声朗诵课文，要求读准字音。
3、思考预*题。
4、提出不了解的内容。
四、初步了解课文内容。
1、指名按自然段朗诵课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（1—3）（4—7）（8）
五、学*第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称“扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道发生的时间、原因及作用）
六、作业：
1、朗诵课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标：
1、理解地道的构造特点和地道战的历史位置。
2、有感情地朗诵课文。
教学进程：
一、温*导入。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗诵课文。
二、学*第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？
（3）“想方设法”是什么意思？
冀中人民是怎样凑合敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联络？
“无线电”和“有线电”为什么加引号？
“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。）
三、学*第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗诵全文。
五、练*背诵第四自然段。
六、作业：
1、熟读课文。
2、依据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标：
1、练*概括本文中心思想。
2、理解记叙办法。
3、学*本课生字新词。
教学进程：
一、温*引入。
交流地道示意图?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的发生、作用，以及地道的构造特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
三、理解记叙办法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学*课文有条理地记叙。
四、学*本课生字新词。
1、学*生字，识记字形。
“厕”“虚”半解围。
2、默记本课生字，然后写在练*本上。
3、指名读本课呈现的生字新词。
4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。
（指导结合句式理解词语用法。）
五、作业：
预*《赤壁之战》。
——《冀中的地道战》教案 (菁华3篇)
教学要求：
1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学*理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练*用如果就不但还造句。
教学重点：
通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学*理清课文的条理。
教学时间：
3课时。
第一课时
教学目标 ：
1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程 ：
一、了解单元要求。
二、导入 新课文，提示课题。
冀中什么意思？你是怎样理解地道战的？
三、课堂预*。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预*题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（13）（47）（8）
五、学*第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称扫荡？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）
六、作业 ：
1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标 ：
1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复*导入 。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学*第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？孑口有什么作用？一夫当关，万夫莫开？
（3）想方设法是什么意思？
冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？
无线电和有线电为什么加引号？
人民的智慧是无穷无尽的这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。）
三、学*第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗读全文。
五、练*背诵第四自然段。
六、作业 ：
1、熟读课文。
2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标 ：
1、练*概括本文中心思想。
2、了解记叙方法。
3、学*本课生字新词。
教学过程 ：
一、复*引入。
交流地道示意图?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说人民的智慧是无穷无尽的。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
三、了解记叙方法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学*课文有条理地记叙。
四、学*本课生字新词。
1、学*生字，识记字形。
厕虚半包围。
2、默记本课生字，然后写在练*本上。
3、指名读本课出现的生字新词。
4、用如果就不但还造句。
（指导结合句式了解词语用法。）
五、作业 ：
预*《赤壁之战》。
教学目标
1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。
4．理清课文叙述顺序，学*按一定顺序写的方法。
教学重点
通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课，提示课题
我们已经学*了描写古代战争的《赤壁之战》。今天我们要学*的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》。（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。）
二、教师简介背景知识。
三、提出学*要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思考问题：
（1）作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的？
（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？
（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。
3．同桌或小组交流讨论。
课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。学生交流时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。
4．结合课文内容，画一画地道的示意图。
（丑）个人画。
（2）选择画得好的在班上展示。
5．引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。
6．结合体会，有感情地朗读课文。
四、布置作业。
朗读课文。
教学目标：
1、通过本课的学*,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。
2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
教学重点：
学*文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
教学过程：
一、导入：
1942-1944年,*主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。抗日战争进入了最困难的时期。但冀中人民没有屈服。
二、学*第一段：
1.朗读第一段，说段意
（地道战的产生和作用）
2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？
理解“奇迹”（意想不到的，不*凡的）
4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？
规模作用（1）保护人民（2）坚持生产（3）打击敌人
三、过渡：
这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。
1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。
3.说说这种构造的地道有哪些好处。
a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。
b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。
d.小洞用处多，为人们生活提供方便。
e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。
.总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。
4.再读第3节。
四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）
2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。
“就算...也...”
总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的特点。
五、敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻呀,毒气攻呀,大家又是用什么妙法来防备的呢?
引读:
敌人用火攻——
敌人放毒气——
敌人用火攻——
六.那么人们呆在地道里是否就一无所知了呢?
请同学们自读课文,请两位同学介绍无线电和有线电。
总结：
文章从奇迹开始，到奇迹结束，展现了地道的一系列巧妙设计，从而说明了地道战是个惊人的奇迹，反映人民的智慧是无穷无尽的。
——《冀中的地道战》教案优选【5】篇
教学目标
1、理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
2、理清课文的条理。
3、学会本课生字新词。
4、练*用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点
了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。
教学难点
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。
课前准备
组织学生观看电影《地道战》。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭题，释题。
1、同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？
2、板书课题：冀中的地道战
3、从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）
“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初读课文。
要求：1、读通课文，了解课文大意。
2、自学生字词。（读准字音，记住字形）
3、理清课文层次，考虑分段。
三、逐题检查、讨论。
1、指名读课文，并说出课文大意。
2、小黑板出示生字词。
①指名读，齐读。
②强调“厕”是*舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨—纺惑—感
3、讨论分段。
第一段（1～3）讲地道战的'产生及其作用。
第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。
第三段（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、学*课文第一段。
1、指名朗读课文第一段。
2、讨论交流。地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）
“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹？板书：不计其数（形式多数量多）
敌来敌走（保存自己打击敌人）
3、结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。
4、总结第一段段意。
五、作业。
1、抄写课后词语。
2、思考课后练*一、二题。
第二课时
一、学*课文第二段。
1、指名读课文第二段。
2、读讲讨论：
⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？（有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种；第二层讲地道有位置和高度；第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。）
⑵地道的出口是怎样的？有几种情况？（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里的每一段都有“孑口”。）“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。）
⑶“想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（火攻，水攻，毒气攻）（用土和沙来灭火，；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。）
⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的？无线电和有线电为什么要加上引号？（人们一一个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。）（因为不是真正的有线电和无线电。）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？（这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。）
3、总结段意。（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。）
4、齐读课文第二段。
二、作业。
1、朗读课文，背诵第四自然段。
2、根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。
3、填空：（书后第2题）
第三课时
一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么？
二、学*课文第三段。
1、指名读第三段。
2、这段有两句话：
第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）
第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话的主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。）
三、自由朗读全文。
四、结合课文，学*句式，练*口头造句。
如果……就……
不但……还……
五、练*概括课文中心思想。
1、冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？
2、“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。
3、这篇课文主要讲了什么？表达的中心思想是什么？（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
六、了解记叙方法。
1、这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢？
2、讨论：（引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
3、教师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学*的写作方法。
教学重点：
通过语言文字理解冀中地道的构造特点。学*理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、理解地道战的发生及作用。
2、理清课文的条理。
教学进程：
一、理解单元要求。
二、导入新课文，提示课题。
“冀中”什么意思？你是怎样了解“地道战”的？
三、课堂预*。
1、默读课文。
2、各自小声朗诵课文，要求读准字音。
3、思考预*题。
4、提出不了解的内容。
四、初步了解课文内容。
1、指名按自然段朗诵课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（1—3）（4—7）（8）
五、学*第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称“扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道发生的时间、原因及作用）
六、作业：
1、朗诵课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标：
1、理解地道的构造特点和地道战的历史位置。
2、有感情地朗诵课文。
教学进程：
一、温*导入。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗诵课文。
二、学*第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？
（3）“想方设法”是什么意思？
冀中人民是怎样凑合敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联络？
“无线电”和“有线电”为什么加引号？
“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。）
三、学*第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗诵全文。
五、练*背诵第四自然段。
六、作业：
1、熟读课文。
2、依据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标：
1、练*概括本文中心思想。
2、理解记叙办法。
3、学*本课生字新词。
教学进程：
一、温*引入。
交流地道示意图?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的发生、作用，以及地道的构造特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
三、理解记叙办法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学*课文有条理地记叙。
四、学*本课生字新词。
1、学*生字，识记字形。
“厕”“虚”半解围。
2、默记本课生字，然后写在练*本上。
3、指名读本课呈现的生字新词。
4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。
（指导结合句式理解词语用法。）
五、作业：
预*《赤壁之战》。
教学目标：
1、通过本课的学*,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。
2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
教学重点：
学*文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
教学过程：
一、导入：
1942-1944年,***主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。抗日战争进入了最困难的时期。但冀中人民没有屈服。
二、学*第一段：
1.朗读第一段，说段意
（地道战的产生和作用）
2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？
理解“奇迹”（意想不到的，不*凡的）
4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？
规模作用（1）保护人民（2）坚持生产（3）打击敌人
三、过渡：
这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。
1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。
3.说说这种构造的地道有哪些好处。
a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。
b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。
d.小洞用处多，为人们生活提供方便。
e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。
.总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。
4.再读第3节。
四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）
2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。
“就算...也...”
总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的特点。
五、敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻呀,毒气攻呀,大家又是用什么妙法来防备的呢?
引读:
敌人用火攻——
敌人放毒气——
敌人用火攻——
六.那么人们呆在地道里是否就一无所知了呢?
请同学们自读课文,请两位同学介绍无线电和有线电。
总结：
文章从奇迹开始，到奇迹结束，展现了地道的一系列巧妙设计，从而说明了地道战是个惊人的奇迹，反映人民的智慧是无穷无尽的。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，小学五年级《冀中的地道战》教案。
2．学*作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点
继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
二、学法引导
（一）教师教法
引导学生自读自悟，以小组为单位合作学*并辅之以电影录像资料完成本课教学。
（二）学生学法
以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
了解冀中地道的结构特点，学*按一定顺序写的方法。
（二）难点
理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。
（三）疑点
为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？
（四）解决办法
充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。
四、师生互动活动设计
1．教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。
2．学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。
五、教学步骤
（一）交流已知，揭示课题
你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就学*第十八课冀中的地道战。
板书：18 冀中的地道战
板书后引导学生理解“冀”的意思。
（二）初读课文，整体感知
1．以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。
（1）自己独立完成。
（2）个人解决不了的与同桌交流，初中三年级语文教案《小学五年级《冀中的地道战》教案》。
（3）小组讨论交流。
（4）全班交流。
2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。
（l）此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。
（2）通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。
（三）精读课文，深入探究
1．学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？
（学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学*地道的式样和特点这一重点内容。）
（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？
（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）
然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。
（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？
（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）
（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？
（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）
小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）
（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。
3．放电影《地道战》片断（光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段）。
（四）总结、扩展
1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？
（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学*运用这种方法。
2．谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？
（五）布置作业
学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，小学五年级《冀中的地道战》教案。
2．学*作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点
继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
二、学法引导
（一）教师教法
引导学生自读自悟，以小组为单位合作学*并辅之以电影录像资料完成本课教学。
（二）学生学法
以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
了解冀中地道的结构特点，学*按一定顺序写的方法。
（二）难点
理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。
（三）疑点
为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？
（四）解决办法
充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。
四、师生互动活动设计
1．教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。
2．学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。
五、教学步骤
（一）交流已知，揭示课题
你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就学*第十八课冀中的地道战。
板书：18 冀中的地道战
板书后引导学生理解“冀”的意思。
（二）初读课文，整体感知
1．以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。
（1）自己独立完成。
（2）个人解决不了的与同桌交流，初中三年级语文教案《小学五年级《冀中的地道战》教案》。
（3）小组讨论交流。
（4）全班交流。
2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。
（l）此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。
（2）通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。
（三）精读课文，深入探究
1．学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？
（学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学*地道的式样和特点这一重点内容。）
（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？
（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）
然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。
（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？
（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）
（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？
（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）
小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）
（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。
3．放电影《地道战》片断（光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段）。
（四）总结、扩展
1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？
（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学*运用这种方法。
2．谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？
（五）布置作业
学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。
——《地道战》观后感 (菁华9篇)
地道战，嘿！地道战，埋伏下神兵千百万，这雄壮有力的歌声吸引我来到电影院，来感受六十年前那场抗日战争中地道战的威力。
抗日战争中，在一个叫高家庄的村民们的带领下，和其它村庄的村民们一起挖了一条雄伟的地下长城，千里大*原上，村与村、户与户地道连成片，凭借这能进能退、能攻能守的地道网，英勇的高家庄村民与日本侵略者展开了一场看不见人的`地道战，村民们依托地道打击敌人，就像鱼儿在水底遨游，那么自由灵活，得心应手。他们一会儿跃上房顶、一会儿趴在地面、一会儿又从地道射击孔瞄准敌人。无论敌人走到哪里，头顶、胸前、背后、脚下，随时都会有子弹射来，令敌人胆战心惊。地道不但防水、防毒、防火，而且能很好地保护自己，消灭日本军队，显示人民战争的无穷力量。
修建地道是每人一锄头一锄头挖开的，而这长长的地道，是日本人无法抵抗的，就算他们有再强的火炮，因为这是人民的力量。这力量就是团结，它比铁还硬，比钢还强。我们只要在地道里敌人就休想动我们一根毫毛，我们可以把敌人一网打尽，正如*所说有了人民的认同，再强的对手也不怕，所以才能把日本鬼子赶出*！
团结才是真正的力量！抗击*主义，保家卫国靠千千万万人民的力量，同样建设富裕强盛的新*还是要千千万万人民团结的力量，团结是战胜一切困难的源泉。
地道战，地道战，埋伏下神兵千百万，千里大*原展开了游击战。村与村，户与户，地道连成片。全民皆兵，全民参战，把侵略者彻底消灭完！这雄壮有力而又熟悉的歌声再次在我心中回荡。
今天下午，我观看了《地道战》。这部电影的剧情是1942年抗日期间，日军对翼中抗日根据地发动大扫荡。
高老庄群众在老忠和民兵队长高传宝的指导下，把家家户户的地窖连在一起，组成地道，并通到鬼子的炮台下，鬼子一出兵，地下的民兵就会发现，并告诉老百姓下地道，让鬼子白跑一趟。有一天，高传宝接到上级的通知，说有武工队要来，这话传到了鬼子的耳朵里，鬼子就让汉奸打扮成武工队的样子，去打听地道。
敌人出了炮台，走进村子，没发现什么人，但是，高传宝和他的民兵早已做好了准备，敌明我暗，打了鬼子一个措手不及。七十年后的今天，我们过着八路军打来的生活，我想起高老庄人民和高传宝的智慧创造了地道，战胜了鬼子。
"地道战，嘿，地道战，埋伏下神兵千百万……"当电影里传来坚定并雄壮的旋律我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火纷飞，硝烟弥漫的抗战时期……《地道战》这部影片讲诉了1942—1944年间日本鬼子在冀中*原上进行"大扫荡",以搞垮*人民的抗日武装。为了粉碎敌人的"扫荡"大伙全结一心，同心协力，在党的领导下，创造了新的战斗方式——挖地道。他们在*原的地下开凿地道；家家相连，户户相通，地上地上连为一体，为鬼子布下了天罗地网。利用百里长的地道和冀中人民的智慧。勇气和力量，把鬼子打得片甲不留。
百里地道蜿蜒曲折，埋伏着充满智慧的神兵，是什么让他们如此机智勇猛，赢得胜利？是他们必胜的信心，使他们机制的头脑，是他们团结的力量。
虽然他们没有高科技的武器，但是他们有最聪明的"土"办法——地道，他们有共同的民族魂——爱国情，一个伟大的`民族一定会扞卫自己的尊严而不屈奋斗；不管敌人多么强大和残忍，只要团结坚持就一定能胜利！
看完《地道战》后，我想：我们多幸福呀！丰衣足食，还有书读，再想想日本入侵那会儿，向我们这么大的孩子，忍饥受饿，无家可归，我们还生在福中不知福，真是惭愧！现在我要好好学*准备将来报效祖国。
坚信大家必须听说过许多英雄与日本鬼子斗智斗勇的精彩故事吧!前不久，为了配合教学，老师让我们观看了影片《地道战》，我真是感触甚深呀!
《地道战》讲述的是许多村民与日本鬼子斗智斗勇的故事。他们利用村子巧妙的地势，挖出了许多地道，其出入口更是隐蔽，有的在床下方，有的在井底下，更有的在灶台里。除此之外，他们还设置了不少陷阱，让敌人纷纷落网。有时还趁敌人寻找地道入口时，钻出地道打他个出其不意。
这部影片充分反应了抗日人民的机智与勇敢。就说那地道入口吧，竟能想出在灶台下这个点子，他们的聪明真是太令人佩服了。不仅仅如此，他们的勇敢更是显而易见，能一下子冒出地道英勇射击。虽然敌人随时可能发现他们的举动并击中他们，可他们没有一个人感到害怕，仍坚持作战。尽管*此刻已经没有战争，可象《地道战》影片反映的人民的智慧被用在了科学研究上，用在了航天事业上，用在了保家卫国的准备工作上。如果真的有一天外国侵略我们的祖国，我们必须会用高科技击败他们，我坚信，象《地道战》那样与敌人斗智斗勇的故事仍会上演!
“地道战，嘿，地道战，埋伏下神兵千百万，嘿，埋伏下神兵千百万，侵略者他敢来，打得他魂飞胆也颤??庄稼汉，嘿，庄稼汉，武装起来千千万，嘿，武装起来千千万，一手拿锄头，一手拿枪杆，英勇顽强神出鬼没，展开了地道战??每当我听到这首歌时，我便情不自禁地想起《地道战》这部令我感受颇深的电视剧。
1942年到1944年，日本侵略军在冀中*原上“大扫荡”。怎样才能应对敌人的“扫荡”?冀中高家庄人民在党支部*高老忠和民兵队长高传宝的带领下，开展了地道战。
敌人来了!200多个日伪军利用夜色将村庄团团包围。日本鬼子以为偷袭即将成功，便气势汹汹地命令士兵冲入村庄。刚到村边，一阵猛烈地枪声突然打破了夜色的沉寂。密集的子弹和手榴弹从屋上，屋角边和村边像雨点般地落到了日本鬼子中间。但是，日本鬼子又不知道子弹从哪里射来的，急得像热锅上的蚂蚁。 “太君，那里有一个地道口。”一个翻译官如获至宝地上前告诉日本指挥官。“好，下去看一看。”一连推了两个伪军，人都不见了, “见鬼了!”，“太君，不能再推下去了，还是放火吧!”伪军头子吓得心惊胆战，赶紧向日军建议道。“好，浇汽油，放火!”没想到烟从另一个角落冒出来了。“那就灌水，淹死他们!”奇了怪了!这口井怎么成了无底洞。
日本鬼子开始下撤退的命令。刚出村口，密集的枪声又响起来了。在混乱中，日本鬼子被打得防不胜防。
在抗日战争时期，高家庄人民运用灵活、多变的地道战术，在保护自己的同时沉重地打击敌人，这是*人民继地雷战之外又一创举。在地道战中，*军民充分发挥聪明才智，利用各种形式，不怕牺牲，英勇斗争所创建的辉煌为我们这一代子孙做楷模。
《地道战》讲述的是抗日战争时期，日军对冀中抗日根据地发动大扫荡的故事。日本鬼子进村时进行疯狂的扫荡，老百姓对他们非常曾恨，恨之入骨。民兵和村民们躲进了井里和地道里。日军没办法，只好把房子给烧了。为了使日军再来扫荡时减少我方人员伤亡，村民们把土洞、地窖改造成户户相通、村村相连的多口地道，而且一直挖到敌人的炮楼底下。当日军再来扫荡时，村民和民兵就及时躲进地道里，同敌人进行游击战。鬼子又是用烟呛，又是用水淹，又是用土埋，却难以奏效。在强大的人民战争的汪洋大海里，日军以失败告终。这充分证明*人民是不可战胜的！ 回望过去的峥嵘岁月，高家庄地道战的确是战争史中的奇迹，而冀中*原的劳动人民更是奇迹！他们充分发挥了自己的聪明才智战胜了的强大的敌人，保卫了自己的家园，在抗日战争史上写下了光辉的一页！ 每当看到八路军战士受伤时，我的心就像被刀绞一样。
我的收获是，人们团结一致，最终战胜了强大的敌人。
在星期四的.时候，上午九点多，王老师带着我们去了大会议室。去干吗呢？原来是去看电影啊！原本以为看一些自己*常喜欢看的，可是错了，我们看的是《地道战》。
一开始，我看到这个电影名称就不想看了，可没想到，我反而越看越有劲了！说的是：一位老师对同学们说，今天是最后一课《鬼子来了》。过了一会儿，鬼子真的来了，一位*叔叔看到鬼子来了，就敲响了大钟，结果被鬼子开了一枪。老师与同学们把那位叔叔抬到了他们挖的地道里，后来老师为了一份重要情报而被敌人们抓住了，敌人使劲地鞭打……到了最后，一个小胖子点燃了火药，可他还在地道里，所以他的同学们以为他死了，哭得很伤心，突然，那个小胖子爬出来了，大家都转忧为喜。
那些同学们都很自豪，因为是他们赶走了日本鬼子和德国军官。
这是一部非常感人的电影，使得我也很感动，这部电影写的是一个人舍己救人，他要学会用石头敲来通话，所以别人睡觉时，他还在学*。
他舍己救人，为了全村人的幸福生活，他可以牺牲他自己的生命，他任何危险的事都敢做，他临危不惧，碰到危险一点儿也不害怕，我得向他学*，学*他临危不惧的精神。
今天，学校组织我们观看爱国主义教育影片《地道战》，一大早，我就兴奋地来到学校，等到9：30分，我们才向铁四院俱乐部出发。到了电影院，同学们可高兴了，不一会儿电影开始了，影片一下子把我们带到那战火硝烟的1942年。
1942年，抗日战争进入最关键的时期，日寇经常对冀中*原根据地高家庄进行“袭击和大扫荡”，高家庄的人民为了抵御和打击日寇，在党支部*高老忠和民兵队长高传宝的带领下，想出了不少巧妙的办法，地道战就是当地最著名的战法，他们把几家的土洞和地窖挖成相通的地道，留几处出口，用来和日寇周旋。但是在一天夜里，黑风口据点的日寇偷袭高家庄，高老忠敲钟报警的时候不幸壮烈牺牲，地道遭到了敌人的破坏。高家庄的群众总结这次教训，将仅能容身的地道改造成既能藏身又能出击的多功能地道，把地道从村内沿伸到野外，成为纵横交错的地道网络，变防御为进攻。日军队长山田纠集了几个据点的兵力进行报复性大扫荡，但却被在地道内“神出鬼没”的高家庄民兵们狠狠地教训了一顿。高家庄民兵们乘胜前进和八路军主力及游击队一道并肩作战，一举拔掉了黑风口据点，消灭了进犯高家庄的敌人，取得了这场战斗的彻底胜利。
《地道战》可谓家喻户晓，这部电影以抗日根据地军民利用地道对日寇作战的情景，反映了*人民抗战中的集体智慧，显示了人民战争的无穷威力，展现了抗日军民的革命英雄主义精神和人民游击战争宏伟的场景。每当民兵们打了一场胜仗，我和同学们兴奋地热烈鼓掌，为高家庄的民兵的智慧叫好，电影很快就结束了，我觉得《地道战》这部电影太好看了，我要把“它”深深地记在我的脑海中。
地道战是我国抗日战争里的一个举世闻名的奇迹，也是祖国人民的骄傲。影片《地道战》主要讲的是1942到1944那几年，日本侵略军在冀中*原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战打击了日本侵略者的故事。
我最敬佩的是村长。我觉得他是多么的负责任呀！使大家团结起来，一面抗击敌人，一面在党的领导下，不断地挖地道，使地道的规模越来越大，家家相连，村村相通。为了村民的生命安危，他凭着自己的聪明和勇敢，在敌人的弹雨中献出了自己的宝贵生命。与村长相比，那些汉奸，那些卖*是多么可耻！
这些人不但背叛了祖国，同时也背叛了自己！他们是*的败类，是*人的耻辱！看完后，我感慨万分。我也要学*冀中人民们那种英勇顽强的精神，他们面对着日本鬼子的"烧光、杀光、抢光"政策，临危不惧，坚贞不屈，英勇奋战，舍命保住了冀中*原，保住了自己的土地。
我要学*英雄用机智、勇敢地战胜困难的决心和勇气。在生活中我也要胆大、勇敢、自立，不依赖妈妈，独立思考问题，独自战胜学*的困难。永不放弃，坚持到底，只有这样，才会胜利，才会进步！
——《冀中的地道战》教案 (菁华3篇)
教学要求：
1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学*理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练*用如果就不但还造句。
教学重点：
通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学*理清课文的条理。
教学时间：
3课时。
第一课时
教学目标 ：
1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程 ：
一、了解单元要求。
二、导入 新课文，提示课题。
冀中什么意思？你是怎样理解地道战的？
三、课堂预*。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预*题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？
（13）（47）（8）
五、学*第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称扫荡？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）
六、作业 ：
1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时
教学目标 ：
1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复*导入 。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学*第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？
（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？孑口有什么作用？一夫当关，万夫莫开？
（3）想方设法是什么意思？
冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？
（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？
无线电和有线电为什么加引号？
人民的智慧是无穷无尽的这句话在课文里是什么意思？
3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。）
三、学*第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？
3、这段话主要意思是什么？
四、自由朗读全文。
五、练*背诵第四自然段。
六、作业 ：
1、熟读课文。
2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
第三课时
教学目标 ：
1、练*概括本文中心思想。
2、了解记叙方法。
3、学*本课生字新词。
教学过程 ：
一、复*引入。
交流地道示意图?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？
2、举例说人民的智慧是无穷无尽的。
3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）
三、了解记叙方法。
1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？
2、讨论。
3、小结：学*课文有条理地记叙。
四、学*本课生字新词。
1、学*生字，识记字形。
厕虚半包围。
2、默记本课生字，然后写在练*本上。
3、指名读本课出现的生字新词。
4、用如果就不但还造句。
（指导结合句式了解词语用法。）
五、作业 ：
预*《赤壁之战》。
教学目标
1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。
4．理清课文叙述顺序，学*按一定顺序写的方法。
教学重点
通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课，提示课题
我们已经学*了描写古代战争的《赤壁之战》。今天我们要学*的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》。（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。）
二、教师简介背景知识。
三、提出学*要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思考问题：
（1）作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的？
（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？
（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。
3．同桌或小组交流讨论。
课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。学生交流时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。
4．结合课文内容，画一画地道的示意图。
（丑）个人画。
（2）选择画得好的在班上展示。
5．引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。
6．结合体会，有感情地朗读课文。
四、布置作业。
朗读课文。
教学目标：
1、通过本课的学*,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。
2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
教学重点：
学*文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
教学过程：
一、导入：
1942-1944年,*主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。抗日战争进入了最困难的时期。但冀中人民没有屈服。
二、学*第一段：
1.朗读第一段，说段意
（地道战的产生和作用）
2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？
理解“奇迹”（意想不到的，不*凡的）
4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？
规模作用（1）保护人民（2）坚持生产（3）打击敌人
三、过渡：
这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。
1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。
3.说说这种构造的地道有哪些好处。
a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。
b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。
d.小洞用处多，为人们生活提供方便。
e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。
.总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。
4.再读第3节。
四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）
2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。
“就算...也...”
总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的特点。
五、敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻呀,毒气攻呀,大家又是用什么妙法来防备的呢?
引读:
敌人用火攻——
敌人放毒气——
敌人用火攻——
六.那么人们呆在地道里是否就一无所知了呢?
请同学们自读课文,请两位同学介绍无线电和有线电。
总结：
文章从奇迹开始，到奇迹结束，展现了地道的一系列巧妙设计，从而说明了地道战是个惊人的奇迹，反映人民的智慧是无穷无尽的。
——《地道战》电影观后感 (菁华5篇)
看望电影，我的心久久不能*静，有喜有悲。喜的是*人民最终战胜了日本侵略者；悲的是日本人对*惨无人道的“三光政策”，并让*人打*人，让那些汉奸，卖*当炮灰。唉，落后就要挨打呀！
这部电影主要讲了：抗日战争时期，华北地区广大的人民群众利用地道打击侵略者的作战方式。经过不断的发展，从单一的躲藏成为了能打能躲、防水防火防毒的地下工事。我被广大人民群众的智慧深深地折服了。
日本侵略者对冀中根据地惨无人道的疯狂行动然而不仅没有让我抗日军民感到恐惧，反而适得其反，让军民一心，共同抗击日本侵略者。他们一颗颗包裹着无尽仇恨的子弹，穿透一个个日本鬼子罪恶的胸膛，让他们无处躲藏，最终取得了歼灭敌人的重大战果。大丈夫能屈能伸，屈服在日本人的下那么多年最终还是享受到了胜利的喜悦，就在这胜利的喜悦当中，蕴含着多少仁人志士的鲜血啊！想到这里我悲恸万分。
军民在胜利的道路统一的迈动坚定的步伐，将胜利紧紧握在手心。
我认为胜利的原因有三：
一、军民一心，分工明确，军队对敌作战，人民群众负责后援。
二、战争的正义性，因为我坚信正义必胜。
三、实现了真正意义上的全民族抗战。
现在处于和*年代的我们，应继承老一辈人物光荣的革命传统，并继续发扬这伟大的光荣传统，让“东方睡狮”彻底醒来永远不再沉睡！
那天，在老师的带领下我们观看了抗日战争影片《地道战》。当那“地道战，嘿！地道战……”这首结束曲响起的时候，我不禁再一次回荡在那战火纷飞的时代。
在冀中*原上活跃着一支领导的敌后游击队，他们在根据地领导着广大农民群众，在敌众我寡、敌强我弱的形势下利用地下巷道巧妙地利用有限而又低劣的战斗武器――红缨枪、铁锹、锄头、火铳把用大炮、机抢武装着的日本鬼子打得屁滚尿流。敌人发现了游击队们挖的地道，就往地道里弄火，但是这是没有用的。敌人又想办法往里弄水，可是还是没有打倒游击们。这种坚持持久的优点是值得我们学*的。最后两个村连起地道来，共同努力把敌人打得落花流水。
我们作为新一代的少年儿童，生活在这和*的时代，沐浴着美好的时光，但我们也同样不能忘记历史，不能忘记耻辱，我们要以光烈为榜样，增强知识，学好本领，才能真真正正地挑起建设祖国的大梁，才能把我们的中华民族那不屈不挠的勤劳的民族精神再次发扬光大，才能让我们的祖国更加昌盛强大。
《地道战》全片讲述了抗日战争时期，日本侵略者对冀中抗日根据地发动大扫荡，并实施三光策略：“杀光、抢光、烧光”，老百姓对他们咬牙切齿，恨之入骨。
冀中人民虽然军力不足，无法与敌人正面对抗，但高家庄群众在党支部*高老忠、民兵队长高传宝的领导下，随机应变，他们把土洞、地窖改造成户户相通、村村相连的多口地道，而且一直挖到敌人的炮楼底下。一天晚上，日本鬼子小队长准备在天黑之际偷袭高家庄，结果被老钟叔发现。老钟叔立刻跑到村中的老槐树下，毅然拉响了报警大钟。就在此时，山田的枪声响了，老钟叔倒下了……高家庄人民被激怒了，他们望着老钟叔的遗体，立下了铮铮誓言，他们要为老钟叔报仇！
鬼子一出炮楼就会被藏在地道里的民兵发现，他们连忙告诉村里的老百姓，赶快下地道。同时，民兵队长带领所有民兵早已做好战斗准备，一声令下，四面开火，打得鬼子措手不及，乱窜乱跳。敌人在逃跑途中，又被埋伏在田野外的民兵打得溃不成军。最后，活捉了日本鬼子小队长。高传宝揪着小鬼子的衣领说：“你抬起头来看一看，这是什么？这是人民！只有人民才能创造出这样的奇迹，*人民是不可战胜的！”
电影结束了，我还意犹未尽。回望六十几年前的峥嵘岁月里，高家庄的地道战是一个奇迹，可冀中*原的劳动人民们更是奇迹！他们发挥自己的智慧创造了地道，战胜了困难，用自己的生命捍卫了自己的家园和祖国！他们为抗日战争史上留下了光辉的一页！
“地道战，嘿地道战，埋伏下神兵千百万……”伴随着这熟悉的歌声，《地道战》缓缓拉开序幕。当我看到冀中人民发挥勇气和才智，在*原的地下开凿地道，家家相连，村村相通，地上地下连为一体，为鬼子布下天罗地网，杀得敌人闻风丧胆，落花流水的'时候，我不由得从沙发上蹦起来，拍手叫好。一种民族自豪感油然而生。
电影中有很多英雄人物，让我印象最深的是高老钟。一天晚上，鬼子想夜袭高家庄，这事无意中被老钟叔看见了，应对凶恶的敌人，他没有丝毫犹豫，毅然来到村里的那棵老槐树下，解开绳索，拉响了那口报警的大铜钟，钟声回荡在高家庄的空中。与此同时，老钟叔倒在了山田的枪口下。看到这一幕，我哭了。我想他如果偷偷躲起来，可能就有更多的人失去生命，他那种舍小我救大我的精神值得我们学*。
如今，我们坐在窗明几净的教室里，享受着各种幸福和便利，但我们的幸福是千千万万英雄牺牲自我的生命换来的。我们要向他们学*。生活在和*年代，我们更要树立为国家效力、为人民服务的远大梦想，好好学*，成为新时代的英雄。
观看了《地道战》这部影片后，我感慨万千，辉煌的一页。影片主要讲的是1942到1944那几年，日本侵略军在冀中*原上“打扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战打击了日本侵略者的故事。
说起冀中*原的人民，他们是很了不起的，他们一面抗击敌人，一面在党的领导下，团结起来，不断地挖地道，使地道的规模越来越大，就像影片中说的那样，家家相连，村村相通。
说地道战是奇迹，我觉得冀中*原的劳动人民更是奇迹，因为是他们创造了地道战，神出鬼没地打击了敌人。地洞内什么气孔啊，孑口啊，岔道啊，无论敌人怎么使出残酷的法子，他们总是想办法克服！那独特的联络方式也叫人惊叹不已！
冀中人民们那英勇顽强的斗争精神也是值得我们学*的！面对着日本鬼子的"烧光、杀光、抢光"政策，他们临危不惧，坚贞不屈，仍然英勇奋战，赶走了侵略者，保住了冀中*原，保住了自己的土地，与他们相比，那些汉奸，那些卖*是多么可耻！这些人不但背叛了祖国，同时也背叛了自己！他们是*的败类，是*人的耻辱！
敬佩智慧勤劳勇敢的冀中人民，他们利用地道战不但坚持了生产，还粉碎了敌人毒辣的“大扫荡”，有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了光辉的一页！
——地道战观后感菁选
地道战观后感
当认真看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的东西吧，是时候静下心来好好写写观后感了。到底应如何写观后感呢？以下是小编为大家收集的地道战观后感，欢迎阅读与收藏。
今天，我和爸爸妈妈在家看了电影《地道战》，它虽然是一部黑白电影，但是内容却很精彩。
电影讲的是：1942年，日本军队对冀中*原进行了侵略，村长负了伤，他告诉民兵老钟，要他们坚持斗争，结果说完村长就牺牲了。不久后，日本鬼子们在冀中*原烧杀抢掠，老百姓对他们恨之入骨。虽然当时没有先进的武器，但高家庄的人民却想出了挖地道的好方法。他们在*原的地下开凿地道，家家相连，户户相通，地上地下连为一体，为鬼子布下天罗地网。老百姓们靠它可消灭了不少的鬼子呢！
冀中*原人民的智慧让我不得不佩服，其中令我最深刻的一场战斗是：当时，日本军队又派了300多人去攻打冀中*原，他们用的武器都是机枪啊，大炮啊，可冀中人民们只需躲在小角落射击，射一枪就换一个地方，就可以把敌人打得落花流水。鬼子们在地面上找来找去，怎么也找不到人们多去哪了，后来他们终于找到了一个地道口，可无论他们是放水或是放毒气来攻击，对老百姓们来说都是徒劳无功的。最后老百姓冲出地道，机智的杀死了全部鬼子，看得我大快人心！
看完《地道战》这部电影后，我觉得我们应该学*冀中*原人民的'团结和机智，面对关乎生死的困难，他们同心携手挖地道，勇敢无畏打鬼子。这样的精神正是我们所需要的，让我们团结努力，为祖国争光吧！
观看了《地道战》这部影片后，我感慨万千。
影片主要讲的是1942到1944那几年，日本侵略军在冀中*原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式地道战打击了日本侵略者的故事。
说起冀中*原的人民，他们是很了不起的，他们一面抗击敌人，一面在党的领导下，团结起来，不断地挖地道，使地道的规模越来越大，就像影片中说的'那样，家家相连，村村相通。说地道战是奇迹，我觉得冀中*原的劳动人民更是奇迹，因为是他们创造了地道战，神出鬼没地打击了敌人。地洞内什么气孔啊，孑口啊，岔道啊，无论敌人怎么使出残酷的法子，他们总是想办法克服！那独特的联络方式也叫人惊叹不已！冀中人民们那英勇顽强的斗争精神也是值得我们学*的！
面对着日本鬼子的“烧光、杀光、抢光”政策，他们临危不惧，坚贞不屈，仍然英勇奋战，赶走了侵略者，保住了冀中*原，保住了自己的土地。与他们相比，那些汉奸，那些卖**是多么可耻！这些人不但背叛了祖国，同时也背叛了自己！他们是中国的败类，是中国人的耻辱！我敬佩智慧、勇敢、勤劳的冀中人民。他们利用地道战不但坚持了生产，还粉碎了敌人毒辣的“大扫荡”，有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了光辉的一页！
这个学期我们学了一篇课文《冀中的地道战》，通过老师的介绍，我知道了“地道战”就是在地道里的战争。人们还把这拍成了电影呢，终于到了周末，我怀着无比激动的心情观看了这部电影。
影片主要讲了1942年到1944年，日本侵略者对冀中*原大扫荡。高家庄的村民利用挖地道顽强抵抗，最终打退了日本侵略者的故事。
通过这部影片，我终于见识到地道真正的`模样了。刚开始时，村民面对鬼子的扫荡是钻土洞藏身的，后来大家把土洞、地窖挖通连在一起就成了相通的地道，家家户户都相连，里里外外都相通，真是错综交织。地道的出口就更巧妙了，有的藏在床底下，有的藏在灶台里，还有的藏在水井里。村民们利用高墙做出了好多小枪口，时不时地探出枪头，瞄准敌人，打一枪，再扔个手榴弹，炸得敌人满地找牙。面对凶狠的敌人，高家庄人民将地道改造成多功能地道，变防御为进攻，狠狠地打击了日军侵略者。村民们把地道挖到敌人的炮楼黑风口的下面，在里面埋上了足够量的炸药，把敌人全部炸上了西天。
电影放完了，我的心里却久久不能*静。地道战是奇迹，冀中*原的劳动人民更是奇迹，冀中人民那英勇坚韧的斗争精神值得我们学*。生活在现代的我们更要铭记历史，不忘国耻，好好学*，长大后为我们伟大的祖国贡献自己的力量！
最*，我看了***影《地道战》，故事非常的精彩，也让我感叹不已。
那是在1942年抗日战争时期，日本鬼子到高家村来扫荡，把乡亲们用的、吃的全都抢走了。等鬼子走后，聪明的八路军和老百姓修建了地道，用来储藏粮食和躲避鬼子的扫荡，他们把家家户户都用地道连起来，像网兜一样，而且上下几层，用来对抗鬼子的各种进攻。
果然鬼子又来扫荡时，他们发现了洞口，恶毒的日本鬼子用放火、淹水、灌毒等方法想把里面的人折磨死，但聪明的八路军才不坐以待毙，他们把早已准备好的洞口全部封得滴水不漏，然后到院子里的`枪口处射击，把所有的鬼子一网打尽，一个都没放走，最后终于赢得了胜利。
从这个真实的故事中，我感受到了智慧和团结的力量是无穷大的，在面对困难时不退缩、不胆怯，勇敢面对，运用智慧和敌人斗争，就能取得最终的胜利，也知道今天的幸福生活是多么的来之不易，那是曾经的先烈付出了惨重的代价所换来的。
所以我应该好好锻炼身体，好好学*，将来保家卫国，承就一番大事业。
暑假的时候我看了一部电影叫做《地道战》，电影讲的是在1942--1944年日本鬼子在冀中*原上进行大扫荡时，高家庄的`村民毫不畏惧，团结一心，在地下开凿地道,在党支部**高老忠、民兵队长高传宝的领导下将土洞、地窖等挖成家家户户相通相连的地道。利用自己的智慧，消灭了狡猾的日本鬼子，把侵略者赶出了高家庄。有一天鬼子偷袭高家庄被老钟叔发现了，老钟叔赶紧跑回去，拉响大钟。宁静的村庄被惊醒了，可是敌人的枪响了，老钟叔死了。大家都想要给老钟叔报仇。
于是大家在民兵队长高传宝的带领下利用地道，打地小鬼子措手不及。
高家庄的地道真是个奇迹！
看完了这部电影，我明白了我们要用自己的智慧和劳动去创造奇迹，就像电影中的人们挖出了地道一样！并且我们要团结，电影中是因为人们团结了起来，才会挖出地道，击败敌人。
地道战，嘿，地道战，埋伏下神兵千百万，埋伏下神兵千百万每次听到这个雄壮的旋律，我的心中都热血沸腾。
今天，我看了一部电影，名字叫《地道战》。
这部电影讲的是1942年—1944年日本鬼子对冀中*原大扫荡，高家庄的村民利用挖得地道顽强的抵抗日本鬼子的侵略，最终村民们打退了日本侵略者的`故事。
地道战就是地道里的战争。刚开始时，村民们面对鬼子的扫荡，是钻土洞藏的，后来大家把土洞，地窖挖连在一起，就成了地道。家家户户都相连，里三层外三层的。而地道的出口有的藏在床底下，有的藏在灶台里，还有的藏在井里。敌人想也没想到。村民们还利用高墙做出好多小枪口，时不时的探出枪头，瞄准敌人打一枪，再扔个手榴弹，炸得敌人满地找牙。村民们把地道挖到敌人的炮楼—黑风口的下面，在里面埋了80千克的炸药，把敌人全部炸得上了西天。
这部电影告诉我们：一切邪恶的行为都会注定失败，成功永远站在正义这边。人们只要团结起来，就能形成巨大的力量，会战胜任何困难。人心齐泰山移。而生活在现代的我们更要铭记历史，不忘国耻，好好学*，长大后为我们伟大的祖国贡献自己的力量!
看完了《地道战》这部电影之后，我觉得只有中国人民才能做出这样的地道，只有中国人民才能将这样的战术优势发挥到极致。因为他们是无比团结的民族，在任何的灾难、困难面前都是万众一心的。
其中主要内容就是在地底下的战争。日本鬼子占领了我国土地后，在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民奋起反击，其中地道战尤为出名。在开始的地道战里，我国人民使用地道不恰当，既不防水，又不防毒。*****指出两点，要想保存自己，首先要全部歼灭敌人，然后才能保存自己。要想歼灭敌人，就要保存自己。要想保存自己，就要歼灭敌人。于是，我国人民完美地利用了地道，使敌人不能发挥敌人的长处，我们可以发展我们的长处，要在地道里能打能藏，使敌人抱头鼠窜，狼狈不堪。当我在电影中看到我国人民打了个大胜仗，别提有多开心了。
地道的`主要设施虽然是土，但是可以发挥很大的作用。从地道下去以后，会有很多机关，还有一个掩体，用红枪把敌人杀死，可以防止敌人进入地道。地道后面分成两路，一路是来躲开毒和水的。一路是用来排放毒和水的。地道通往各家的方向，每家都有一个地道。
看了这部电影后，我知道了地道造得真了不起，同时可以看出中国人民是伟大的，中国人民的力量是无限的。我为生在这样的华夏大地而自豪。
在学校的一天晚上，老师组织大家看了一场爱国主义片《地道战》，虽然影片是黑白的，但同学们还是津津有味地看着。
电影讲的是1942年，日本军对冀中抗日根据地进行侵略。敌人不断袭击老百姓，他们无恶不作，老百姓对日本鬼子恨之入骨，但他们军力不足，不能对抗敌人，于是想出了最“聪明”的“土”办法——地道战。他们随机应变，把土洞、地窖改造成家家户户都相通的'地道，而且一直挖到敌人的炮楼底下。洞边还有许多窗户，可以通风，也可以观察敌人的动静。一天晚上，敌人想在天黑的时候偷袭高家庄，而这正好被老钟叔发现了，他跑到老槐树下，拿起绳子摇了起来，就在这时，敌人的枪响了，老钟叔倒下。村民们很生气，发誓要报仇。最后，大家团结起来，奋勇斗争，打得鬼子措手不及，乱窜乱跳。敌人在逃往炮楼时，野战兵像猛兽一样杀出，杀得鬼子屁滚尿流。
自从看了电影地道战后，我的心情一直不能*静，英雄人物总是浮现在我的脑海里。我觉得冀中人民很聪明，会用各种手段，让敌人死无葬身之地。同时，他们团结友爱，奋勇拼搏的精神激励着我们。这时，我想到了威武的警察，他们不怕危险，常常在大街上追赶着无恶不作的罪犯；还有医院的白衣天使，他们面对非典和甲流，也不畏惧，坚持拼搏在第一线......
“团结就是力量”，不管敌人多么强大，只要团结坚持就一定能胜利！
这几天我们放假是因为反***战争胜利70周年，我在电脑上看了一部电影，名字叫《地道战》。
一开片，黑白画面和嘹亮的红歌，深深地吸引了我。黑白之间透漏着闪亮的精神，是现在缺少的一种淳朴的韧劲，嘹亮红歌唱响的是那一代的风貌，将我们引领进那段岁月。感受那段岁月人们经历的过往，或沧桑或澎湃，或凄凉或美好。但是那一段剪影却让我们看到了彼时中国革命的勇敢与团结。
最初，高老庄人民为了藏身，开始挖地道。村里动用了全村男女老少的力量，初建成了地道。刚建成没多久，黑风口的日军就来袭击高老庄的.人民，老村长为了全村人的安全去敲警钟而牺牲了自己。这正是保为祖国，保卫人民，把自己放在第二位的思想的体现。老村长是个勇敢无私的人。
后来高老庄上来了自称是敌后武工队的几个人，不过细心敏锐的高传宝看出了端倪，索性将计就计，将汉奸带入了地道，来个措手不及。当真正武工队来后，他们带领高老庄的人民歼灭了黑风口的敌人。
这是团结的力量，也是团结的智慧，更重要的是一种信念，一种誓死保卫祖国，保卫人民的信念。正是这种信念，让人民能够在武装力量超过自己多少倍的敌人面前，依然勇猛和坚强，并且战胜敌人。这是我们应该牢记在心，并且学*的。
《地道战》这部影片讲述了1942~1944年间，日本鬼子在冀中*原上进行“大扫荡”，冀中人民团结一心，利用结合了冀中人民智慧与力量的地道战来消灭日本侵略军的故事。应对日本侵略军“杀光、烧光、抢光”的“三光”政策，他们毫不畏惧，利用百里长的地道和冀中人民的智慧、勇敢和力量，把鬼子打得惊慌逃窜、片甲不留。
小小的屏幕牵动着我的心，时而激动紧张、时而放松开怀。印象最深刻的是冀中人民用墙上的小眼儿左打一枪，右放一炮，鬼子们在十字路口窜来跑去，我们捧腹大笑。此刻，我恨不得钻进屏幕，亲手扛起枪，把鬼子打个稀巴烂！百里的地道蜿蜒曲折，埋伏着的神兵充满了智慧。是什么让他们如此机智勇猛，赢得胜利是他们必胜的信心，是他们机智的头脑，是他们团结的力量。虽然他们没有高科技的.武器，但他们有最“聪明”的“土”办法——地道。他们有共同的民族魂——爱国情。一个伟大的民族必须会为捍卫自我的尊严而不屈奋斗；不管敌人多么强大和残忍，只要团结坚持就必须能胜利！
《地道战》给我们的精神是永远不能磨灭的，让我们共同来铭记吧！
国庆节长假，我观看了一部爱国主义影片——《地道战》。这部电影讲述的是1942年到1944年之间，日本侵略者在冀中*原上实施杀光、烧光、抢光、三光策略时，人民团结一心，消灭日本侵略者的感人故事。
***说：“敌进我退，敌退我进。”只有更好地保全自己，才能更好地打击敌人。冀中*原上的人们，分析敌强我弱的形势，把对敌人的地面斗争转化为地下斗争。于是，地道战术就成了有效的作战方式了。
在一次鬼子进村大扫荡中，日军队长五村派200多人到高家庄，准备将高家庄的人赶尽杀绝。民兵队员们毫不畏惧，利用地道的翻口，杀掉了混进高家庄的特务，他们实施了打一枪换一个地方的策略，把日军搞得团团转，弄不清方向，不知道子弹是从哪里打过来的。鬼子想尽办法来破坏地道，火攻、水攻、烟熏、放毒……种种狠毒的`招数都用尽了，但智慧的冀中人民将它们一一化解。敌人往里面放水，他们就把地道和枯井连接在一块。敌人放毒，他们就用木板盖住洞口不让毒气往里面透。高家庄的民兵和八路军的主力并肩作战，一举拔掉了日军黑风口据点，消灭了进犯高家庄的敌人，取得了这场战斗的胜利。
今天，我们生活在这个和*年代，真是来之不易啊！她是用无数英雄的满腔鲜血和宝贵生命换来的。英雄勇于献身的精神，激励着我勤奋学*，将来学以致用、能报效祖国，把祖国建设得更加繁荣昌盛。
星期三，我在看《地道战》这部电影。让我对抗日战争有了进一步的了解，感触颇深。一开始，冀中人民只挖了一条地道，鬼子一来，群众就躲进去，鬼子一看，整个村子空荡荡地，于是就报告司令，日军司令怒气冲冲地说：可恶，给我挖地三尺也要挖出来。很快，群众被鬼子抓走了不少。
冀中人民研究出了一些不被鬼子发现的能排水，排毒的地道。房子，井上都有枪口，他们走地道，探听敌情，打鬼子个措手不及，使地道成为进可攻、防可守、退可走的地下堡垒。经过不断地改进和发展，把地道从单一的躲藏变为能躲能打、防水防火防毒的地下工事，并逐渐形成房连房、街连街、村连村的地道网，地道战的开展对反扫荡斗争起了重大作用。炮楼是鬼子的'老窝，只要炮楼炸毁就胜利了，
看完影片我佩服冀中人民的聪明智慧，同时我又联想到我们今天的幸福生活是多么的来之不易，是多少革命烈士用自己的鲜血和生命才换来我们现在这么优越的生活、学*环境。作为一名小学生我一定要好好学*，不能辜负社会对我们的期望。生活中遇到困难，不要慌张，想办法团结友爱，才可以战胜困难。
昨天，我们观看了一部以抗日为主题的电影，名字叫《新地道战之父子奇兵》，看了之后，我深有感触，脑子里一直回味着电影中那跌宕起伏的情景。
这部电影是由漫画的形式展现给大众，讲述了一个爱国人士麦爸和他的儿子麦包一起抗日的故事。日本鬼子入侵了他们的村庄，他们辛辛苦苦的建立起来的.地道也蹋了。他们在逃生的时候遇上了正要去修建大桥，好让运输物资的火车通过的小、大工。他们绑了大、小工，自己伪装成大、小工，混到日本军队去。在大桥上面安装炸弹，在火车通过时，引爆炸弹。但在最后一刻，**本军官王八发现，虽然大桥北炸掉，但麦爸陷入昏迷。到最后，麦爸醒来，摆了一个手势，意思为“上阵不离父子兵。”
故事十分的搞笑，但充满了浓浓的爱国之意，我喜欢麦爸那种爱祖国而舍弃儿子，深明大义的精神，其实，这样的爱国人士还有很多。
如孙春林，他对党忠心耿耿，对敌人深恶痛绝。他先后把二弟三弟四弟送到革命队伍中，其中二弟四弟为革命献出了宝贵的生命。
他在1941年探家时，得悉三舅父勾结伪保长，残害我地下工作者，他毅然决定组织力量将舅父和伪保长处决。还有很多像这样的人，如：梅爱文、王树声等。
同学们，没有国哪有家，只有爱我们的祖国，才有祖国美好未来。我们还小，虽说不能为祖国做些什么，但是只要我们还会学校，长大以后就会为国家做出贡献。
这个暑假，我观看了一部抗日战争片《地道战》。
影片主要讲述了1942年对冀中根据地发动了大少荡，高家庄村民在党支部**高老忠，民兵队长高传宝的带领下，随机应变，因地制宜，把土洞、地窖改成能**又能打仗的地道。又通过实战进一步把地道由村内发展到野外，形成地下络，变单纯的防御地道为能攻能守的地道。他们就是凭借这样的地道把日本鬼子打得魂飞魄散、片甲不留的事。
在观看电影时，我的心一会紧张激动，一会放松开怀。看到有人牺牲时，我无比愤慨难过；看到日本鬼子被村民们打得抱头乱窜时，我又高兴得哈哈大笑。电影里的人们靠着一双双手创造了如此庞大的工程，靠着一条条不起眼的地道，打击了日本鬼子的气焰，粉碎了他们的阴谋。这些*凡的人民有自己的鲜血和生命捍卫了我们自己的家园和祖国，这不由得让我们肃然起敬。
看完影片后，我的'心久久不能*静。虽然我们现在生活在和*年代，日子过得幸福而美满，但我们应该牢牢记住，这一切都是先辈们用鲜血和生命换的。作为青少年的我们应铭记历史，勿忘国耻，要以先辈们为榜样，好好*，用知识武装自己，将为祖国奉献自己的一份力量。
《地道战》全片讲述了抗日战争时期，日本侵略者对冀中抗日根据地发动大扫荡，并实施三光策略：“杀光、抢光、烧光”，老百姓对他们咬牙切齿，恨之入骨。
冀中人民虽然军力不足，无法与敌人正面对抗，但高家庄群众在党支部**高老忠、民兵队长高传宝的领导下，随机应变，他们把土洞、地窖改造成户户相通、村村相连的多口地道，而且一直挖到敌人的炮楼底下。一天晚上，日本鬼子小队长准备在天黑之际偷袭高家庄，结果被老钟叔发现。老钟叔立刻跑到村中的老槐树下，毅然拉响了报警大钟。就在此时，山田的枪声响了，老钟叔倒下了……高家庄人民被激怒了，他们望着老钟叔的'遗体，立下了铮铮誓言，他们要为老钟叔报仇!
鬼子一出炮楼就会被藏在地道里的民兵发现，他们连忙告诉村里的老百姓，赶快下地道。同时，民兵队长带领所有民兵早已做好战斗准备，一声令下，四面开火，打得鬼子措手不及，乱窜乱跳。敌人在逃跑途中，又被埋伏在田野外的民兵打得溃不成军。最后，活捉了日本鬼子小队长。高传宝揪着小鬼子的衣领说：“你抬起头来看一看，这是什么?这是人民!只有人民才能创造出这样的奇迹，中国人民是不可战胜的!”
电影结束了，我还意犹未尽。回望六十几年前的峥嵘岁月里，高家庄的地道战是一个奇迹，可冀中*原的劳动人民们更是奇迹!他们发挥自己的智慧创造了地道，战胜了困难，用自己的生命捍卫了自己的家园和祖国!他们为抗日战争史上留下了光辉的一页!
——地道战观后感（精选5篇）
自从看了《地道战》后，我无比佩服那些英勇的战士们。
《地道战》这部影片讲述的是：在1942年到1944年间，日本鬼子在冀*原上进行了“大扫荡”。冀中的人民团结一心，同心协力，为鬼子布下了天罗地。利用百里长的地道和冀中人民的智慧、勇气和力量把鬼子打得片甲不留。
看着那阴沉沉的天，简陋的房屋，那危机四伏的生活，我不禁想到了我们如今美好的生活，它是这么的来之不易啊。所以，我们要珍惜这美好的`生活。于是，大伙们花了几个月的时间开始挖地道，他们在*原上开凿着，家家相接，户户相同，努力的汗水终于换来了战斗的胜利。这是什么精神，这是不怕劳累�p辛勤的工作精神，我们要好好学*，不怕苦，不怕累，这样才学业有成。
我们学*就要像挖地道一样，只有不间断地挖，不半途而废，才能得到成功的硕果。看到这里，我真为那些不畏艰险的大伙而高兴。在大家的团结下，终于挖通了地道，大家欣喜欲狂，“乐”字写在了每个人的脸上。可好景不长，有一次，日本鬼子夜袭高家庄，被老忠叔发现了，他快速走向村头的大树下，敲响了钟声，告诉了大家躲起来，结果暴露了自己，壮烈牺牲，这种舍己为人的精神铭刻在每个人的心中……大家幸免逃过了灾难，可老忠叔却再也见不到了。这让我明白了“人生价值”是为他人奉献爱心，献出自己的生命，把生的希望留给别人……
今年暑假我在电脑上看了《地道战》这部电影，感到无比的兴奋和激动。这虽是一部老影片，但仍让人百看不厌。
这部影片讲述了 1942 年到 1944 年间，日本鬼子在冀中*原上实施了臭名远扬的“三光”政策，开始了大扫荡。为了粉碎敌人的扫荡 , 高家庄的乡亲们在党的领导下，团结一心，创造了新的战斗方法 ---- 地道战。他们在*原的.地下开凿地道：家家相连，户户相通，地上地下连为一体，为鬼子布下天罗地网。这些地道可神了，可防水，防毒。要是鬼子进了地道，那就成了他的葬身之地 ----- 不是掉进竹竿陷阱，就是被游击队员从暗处杀死……鬼子们一进入地道就吓得魂飞魄散。影片中智能双全的高传宝、一片忠诚的老钟叔、穷凶及恶的日本山田队长等人物形象，片中的经典台词“水是宝贵的，从哪里来 , 就把它排到哪里去，烟是有毒的，要让它排出去”以及那些振奋人心的音乐让我久久不能忘记。
看了影片，我想 : 冀中*原上的人民那种在强大的敌人和困难面前坚强不屈的精神多值得我们学*呀！
如今，虽然处在和*年代，可国际间的竞争依然很激烈，尤其是在经济和科技方面。目前，日本和美国等发达国家的经济实力都强于我国。 历史告诉我们：落后就得挨打，所以，我发誓，以后一定努力学*，为国家的繁荣富强多作贡献，把我们的国家建设成世界领先的强国。让外国人永远不敢再欺负我们！
1942年，日本鬼子来到了冀中*原。对人们实行了杀光，烧光和抢光的"三光"政策，所到之处鸡飞狗跳，到处是一片火的海洋。
为了躲避敌人，冀中人民刚开始挖一些很小的藏身洞，由于藏身洞只能藏，不能打，洞口只有一个，很容易被敌人发现。经过几番修改，那小小的`藏身洞摇身一变，不但能藏能打，还分为上下几层地道，四通八达。地道里有陷阱和翻盖 ，能够防毒，火，水。有一次，当敌人发现了民兵故意留下的洞口，便下来查看，却掉进陷阱里，胆小如鼠的敌人再也不敢下地道了。又一次，当日本鬼子来到村子时，发现到处静悄悄的，一个人也没有。正当他们疑惑不解时，忽然从墙上掉下来许多砖块，从中伸出了乌黑的枪口，敌人还没明白怎么回事就命归西天了。
当我看完这部电影后，我对日本鬼子极为愤恨，日本人当时就像一条恶狼，想一口吞下冀中这块肥肉。也许是他们太心急了，不但没能"吃"下冀中，反而伤亡惨重，真是偷鸡不成蚀把米。冀中人民用心血，智慧筑成的这座"地下长城"，把日本鬼子打得落花流水，保卫了自己的家园。
暑假，我本来要参加由学校组织去电影院看的《新地道战》，后来因为我做了个小手术不方便出门，所以妈妈在家里用电脑帮我从网络上下载了《新地道战》给我看。这是一部动画电影，主要讲的是鬼子来了，孩子们的美好家园被破坏了，孩子们如何团结起来抵抗鬼子的故事。
孩子们正在教室里听老师讲最后一课，一阵紧急的钟声响起来，鬼子来了，本来快乐、自由的孩子们像受惊的鸟儿躲进了地道中。不祥的钟声也引来了鬼子，敲钟的那位叔叔遭受了敌人的毒打，村里的群众随着也被抓了起来，敌人让他们交出八路，同时，抢光了家中的所有粮食、财物。老师安置好学生后，还不顾生命危险去给八路军送信，想通知他们，可却被鬼子给抓住了。背负着“汉奸”的罪名，本来想把鬼子消灭掉，可被鬼子给识破了。最后鬼子把他给残忍的杀害了。
孩子们为了救出乡亲们，给老师报仇，一位叫“麦包”的小朋友带领大家与鬼子斗智斗勇：学密码、挖地道、埋地雷……最终他们用自己的聪明才智救出了乡亲们，还消灭了狡猾的鬼子。
看了这部电影，深深的体会到遇到困难不要退缩，要团结一致，勇敢冷静的想办法克服困难。
看了这部电影还让我深深地感受到：侵略我们的鬼子是多么的可恨呀！我们现在和*宁静的生活是多么的来之不易呀，我们一定要珍惜！
“地道战，嗨，地道战！”，每次听到这个熟悉的旋律，我的心中都会涌起热血沸腾的暖流……
这部1965年的黑白电影，是发生在冀中*原上的抗日故事。剧中鬼子大扫荡，一向遵循“三光”（杀光、抢光、烧光）政策。最终有人站起来了，在高家庄老百姓高老忠、高传宝的领导下，随机应变，把普通的地窖改造成家家相连、村村相通的“地下长城”，完美的利用敌众我寡的形式，打得鬼子片甲不留。
小小的屏幕，牵动着我的心，时而紧张、时而松口气。在这儿，老钟叔拼死敲钟报警的英雄形象一向在我的.脑海里熠熠闪光。当高老忠发现鬼子时，他急忙跑到大钟前，我的心砰砰直跳，忐忑不安，如果老钟叔被抓住了怎样办？如果老钟叔被严刑拷打了怎样办？怀着不安的心境，我继续看了下去。当老钟叔抓住吊绳时，正好鬼子赶到了。山田（日本军官）对着老钟叔的胸膛就是一枪。看着老钟叔绝望的眼神，我就明白老钟叔不行了，可是他还是敲钟报警，鬼子大喊一声“**呀路”，看着老钟叔倒下牺牲了。
是什么让老钟叔有这样的精神？是因为他和老百姓都有一颗共同的心——爱国心，为了百姓们的安全，他英勇就义。是什么让他们如此机智勇敢，赢得胜利？是他们必胜的决心，是他们机智的头脑，是他们团结的力量。他们虽然没有高科技的武器，可是他们有最厉害的“土”方法——地道。
只要我们把人们充分发动起来，人民就能够创造出无穷的奇迹。***就是靠这样的方法胜利的。
《地道战》给我们的精神是永远不能磨灭的。
