这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。
经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。
学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的内涵。
学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
《冀中的地道战》是五年级上册第二组的一篇记叙文，作者周而复。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战做出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：
一、以读带讲，边读边悟。
本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。
二、利用简笔画，画出地道的结构帮助学生了解课文内容并体会人民群众的智慧。
在教学“介绍地道的样式及特点”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生边读边画出描写地道的样式和特点的语句，然后现在黑板上示范画一个地道的样式的简笔画，然后让学生仿照着根据课文内容画一画地道的样式并注明每一种结构的特点。接下来小组讨论，看一看谁画的简笔画最符合课文内容，最后全班交流，完成课文的重点部分中地道的样式的学*。
三、小组合作，用表演帮助学生理解地道的特点。
例如：在教学“孑口”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提醒学生：敌人在地道里是怎样行进的？守在地道里的八路军战士是怎样做的？特别提醒学生，用道具木棒击倒“敌人”的时候，下手一定要轻，做一做样子即可，切不可用力上到对方。学生在表演之后进一步理解了“孑口”这一设计的妙处，对人民群众的智慧有了进一步的了解。
四、充分运用多媒体帮助学生了解课文的写作背景。
课文描写的是抗日战胜时期的故事。因为时间差，所以孩子们对那一段历史不太了解。所以，我从电影《地道战》中选取了一个片段，在课前给学生播放，让学生们对那一段历史有一个大致的了解，有利于学生理解课文内容，激发学生们的爱国热情。
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
《冀中的地道战》教学反思
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的内涵。学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
这篇课文训练的重点是“带着问题”读课文。
1.针对题目提问
孩子们提出的问题有：什么是冀中？什么是地道战？地道战走什么作用？
2.读课文后提问
让学生带着第一环节提出的问题快速读课文，读完后把自己在读的过程中产生的新问题写下来。
孩子们提出的问题有：“孑口”是什么？为什么说地道战是一个奇迹？这个问题是一个学*比较弱，*时不怎么发言的孩子提出来的，我肯定、表扬了他。他在语文课上再慢慢地进步，还有其他很语文课关系不答的问题不一一列举。
我真是愁坏了。我发现很多孩子不会提问，就像不会做批注一样。而这都是四年级上册的重点内容，正好我休了产假。所以以后课堂上再不断渗透吧！
需要改进之处：
1.在梳理完学生的问题之后，应该把重点问题用课件呈现出来，这样一目了然，然后让学生带着这些问题再深入读课文，课堂效果会更好。
2.导入新课时，用时太多，包括课中的一些过渡语，啰嗦重复，老觉得学生听不懂或者听不清，重复多遍。
3.备课要充分。
《冀中的.地道战》是一篇记实文章，介绍的是在抗日战争时期，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
为了拉*地道和同学们的距离，我先让学生说说看的电视电影《地道战》中的情节，让学生回忆地道的构造和特点，人民是怎样打击敌人的。再读课文学*。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造非常奇特。为了让学生理解，教学时我用粉笔画出了地道的式样图，图文结合使学生理解了地道里面的构造，理解村民们是怎样利用地道打击日本鬼子的。为突破难点，抓住重点，先指导学生弄清整篇文章的结构，课文分三部分：第一部分说明冀中地道战出现的原因和作用，最后一部分对其作出高度的评价，中间部分则主要介绍地道战的样式和特点。按由总到分的顺序和空间转换顺序先介绍冀中地道战的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它的易守能攻，设计周密，灵活多样、富有创造性的特点。使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解，体会冀中人民的智慧。最后让学生明白冀中的地道战作用：不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡”，这是抗日战争史上留下的惊人的奇迹。进一步体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力。
《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想象未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。
所以在教学这篇课文前我首先让学生认真地观看电影《地道战》，同时还给他们布置了任务，自己带着想了解的内容去上网查询资料，可分小组合作，一起探讨，一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。然后，在教学时重点让学生理解第三至七小节，因为这几小节阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。由于地道的`式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等，构造非常奇特。
为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文三至七小节，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。
然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，设计地道示意图，并让学生结合示意图，作简单的介绍。这样学生一下子兴趣盎然，读得是那样的仔细，边读边画，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、气孔、迷惑洞，每一部分的位置的设定，能来源于对课文描述的仔细研究和思考。学生非常投入，再一次经历了一次实践创造“地道”的过程。
他们设计的地道是各种各样，有的非常的巧妙，有的非常的合理，当然，也有的特别的粗糙…小组讨论后，指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，还要作详细介绍，我班的廖针坪同学的犹如迷宫似的“地道示意图”，尤其得到了大家热烈的掌声。设计者在介绍自己的作品时说：我读了课文中“在广阔*原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通……所以我觉得地道好像是一个迷宫。”我不禁惊叹于学生的创造才能和实践才能。
《冀中的地道战》这篇课文要求我们教学时让学生了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。但抗日战争毕竟距离现在太遥远了，单凭课本中的文字，学生的`想象会受到一定的阻碍。为了完成教学目标，我运用以下方法：
一、在教学这篇课文前我首先让学生认真地观看电影《地道战》，课上又播放课文情景朗读，使同学们全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。又让他们仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分？说说为什么？为突破难点，抓住重点，我引导学生在了解全文大意的基础上，帮助学生弄清全文的写作顺序，并从中感悟到这样的表达顺序的好处是使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。在教学时重点让学生理解第四至七自然段，因为这几个自然段阐述了地道的构造及特点。
为了让学生进一步理解地道的特点，让学生细读课文，结合课文的文字描述，画出地道示意图，并让学生结合示意图，作简单的介绍。这样学生一下子兴趣盎然，读起课文来就仔细了。整堂课都是学生参与，学生设计，真正当了教师！ 不足之处：学生画好地道示意图后，应指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，再做作详细介绍，我想会更深入地理解课文，及充分体会出课文表现出人民群众的无穷智慧。
《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，也是一篇略读课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
1、《语文课程标准》把培养祖国语言文字的情感作为目标提出来。课文的精华在语句之中，语句中有情感，有气韵。而这一点不会自动显露出来，需要我们教师在教学过程中引导学生用心灵去拥抱语言，感受语言，体会语言，一定要让学生去和课文中的语言“亲密接触”，我首先让学生走进课文的语言中，然后让课文语言走到学生的嘴上，走进学生的脑中，最后走进学生的心中。
2、由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，设计地道示意图。
3、我在引导学生了解课文的内容和叙述的顺序时，采取学生提出问题，边阅读、边讨论方式，也可以引导学生根据"阅读提示"中的问题，边读书边思考，理解课文内容。为突破难点，抓住重点，我引导学生在了解全文大意的基础上，看全文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作顺序。并从中感悟到这样的表达顺序的好处是什么。这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。
4、对于生活在现在的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想像未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。我在教学这篇课文前我没有很好地让学生认真的观看电影《地道战》，或给他们布置一些查询有关资料的任务，并一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。所以在教学地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点学生没有投入学*当中，也没有对地道有更全面的认识。
5、我原先设计让学生边读边画地道战的出口、大洞、小洞、岔道、孑口、气孔、迷惑洞，每一部分的位置。让学生对课文描述的地道做仔细研究和思考。再一次经历了一次实践创造“地道”的过程，这一目的就在于引导学生借助课文中的语句表达练*，进行拓展的训。但由于时间安排不合理这一环节没法完成。课后我让学生完成。他们设计的地道是各种各样，有的非常的巧妙，有的非常的合理，当然，也有的特别的粗糙。我让他们在小组讨论后，指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，还要作详细介绍。学生在交流完作品后说：我知道了课文中描述的地道“在广阔*原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通…所以我觉得地道好像是一个迷宫；既能打击敌人，又能保护自己；地道真是一个奇迹等”。
《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，在语文版教材中也选用了。它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，边读边动手画一画。
为突破难点，抓住重点，我引导学生在了解全文大意的基础上，看全文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作顺序。并从中感悟到这样的表达顺序的好处是什么。这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。
对于生活在现在的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想像未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。所以，课后，要求学生去下载电影《地道战》看一看，或查找有关资料的任务，较全面地了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。同时，还可以自己设计一幅地道图。
《冀中的地道战》是一篇记实文章，介绍的是在抗日战争时期，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
为了拉*地道和同学们的距离，我先让学生说说看的电视电影《地道战》中的情节，让学生回忆地道的构造和特点，人民是怎样打击敌人的。再读课文学*。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造非常奇特。为了让学生理解，教学时我用粉笔画出了地道的式样图，图文结合使学生理解了地道里面的构造，理解村民们是怎样利用地道打击日本鬼子的。为突破难点，抓住重点，先指导学生弄清整篇文章的结构，课文分三部分：第一部分说明冀中地道战出现的原因和作用，最后一部分对其作出高度的评价，中间部分则主要介绍地道战的样式和特点。按由总到分的顺序和空间转换顺序先介绍冀中地道战的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它的易守能攻，设计周密，灵活多样、富有创造性的特点。使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解，体会冀中人民的智慧。最后让学生明白冀中的地道战作用：不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡”，这是抗日战争史上留下的惊人的奇迹。进一步体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力。
这篇课文训练的重点是“带着问题”读课文。
1.针对题目提问
孩子们提出的问题有：什么是冀中？什么是地道战？地道战走什么作用？
2.读课文后提问
让学生带着第一环节提出的问题快速读课文，读完后把自己在读的过程中产生的新问题写下来。
孩子们提出的问题有：“孑口”是什么？为什么说地道战是一个奇迹？这个问题是一个学*比较弱，*时不怎么发言的孩子提出来的，我肯定、表扬了他。他在语文课上再慢慢地进步，还有其他很语文课关系不答的问题不一一列举。
我真是愁坏了。我发现很多孩子不会提问，就像不会做批注一样。而这都是四年级上册的重点内容，正好我休了产假。所以以后课堂上再不断渗透吧！
需要改进之处：
1.在梳理完学生的'问题之后，应该把重点问题用课件呈现出来，这样一目了然，然后让学生带着这些问题再深入读课文，课堂效果会更好。
2.导入新课时，用时太多，包括课中的一些过渡语，啰嗦重复，老觉得学生听不懂或者听不清，重复多遍。
3.备课要充分。
——《冀中的地道战》教学反思 (菁华6篇)
这篇课文训练的重点是“带着问题”读课文。
1.针对题目提问
孩子们提出的问题有：什么是冀中？什么是地道战？地道战走什么作用？
2.读课文后提问
让学生带着第一环节提出的问题快速读课文，读完后把自己在读的过程中产生的新问题写下来。
孩子们提出的问题有：“孑口”是什么？为什么说地道战是一个奇迹？这个问题是一个学*比较弱，*时不怎么发言的孩子提出来的，我肯定、表扬了他。他在语文课上再慢慢地进步，还有其他很语文课关系不答的问题不一一列举。
我真是愁坏了。我发现很多孩子不会提问，就像不会做批注一样。而这都是四年级上册的.重点内容，正好我休了产假。所以以后课堂上再不断渗透吧！
需要改进之处：
1.在梳理完学生的问题之后，应该把重点问题用课件呈现出来，这样一目了然，然后让学生带着这些问题再深入读课文，课堂效果会更好。
2.导入新课时，用时太多，包括课中的一些过渡语，啰嗦重复，老觉得学生听不懂或者听不清，重复多遍。
3.备课要充分。
《冀中的地道战》是五年级上册第二组的一篇记叙文，作者周而复。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战做出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：
一、以读带讲，边读边悟。
本文的`语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。
二、利用简笔画，画出地道的结构帮助学生了解课文内容并体会人民群众的智慧。
在教学“介绍地道的样式及特点”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生边读边画出描写地道的样式和特点的语句，然后现在黑板上示范画一个地道的样式的简笔画，然后让学生仿照着根据课文内容画一画地道的样式并注明每一种结构的特点。接下来小组讨论，看一看谁画的简笔画最符合课文内容，最后全班交流，完成课文的重点部分中地道的样式的学*。
三、小组合作，用表演帮助学生理解地道的特点。
例如：在教学“孑口”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提醒学生：敌人在地道里是怎样行进的？守在地道里的八路军战士是怎样做的？特别提醒学生，用道具木棒击倒“敌人”的时候，下手一定要轻，做一做样子即可，切不可用力上到对方。学生在表演之后进一步理解了“孑口”这一设计的妙处，对人民群众的智慧有了进一步的了解。
四、充分运用多媒体帮助学生了解课文的写作背景。
课文描写的是抗日战胜时期的故事。因为时间差，所以孩子们对那一段历史不太了解。所以，我从电影《地道战》中选取了一个片段，在课前给学生播放，让学生们对那一段历史有一个大致的了解，有利于学生理解课文内容，激发学生们的爱国热情。
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
《冀中的地道战》教学反思
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的内涵。学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
《冀中的地道战》是一篇讲读课文。教学时，应重点让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，有效地利用“地道”巧妙地与打击日寇，与敌人周旋，显示出人民战争的巨大威力。同时让学生了解冀中的地道战的产生、作用以及地道的结构特点。地道战是冀中一带人民首创的斗争形式，在*抗日战争史上发挥了一定的特殊作用。由于当年的地道战毕竟距离现代的小学生生活很遥远，他们对地道的结构特点没有清晰的认识，这使学生学*课文受到了阻碍，仅凭课本中的文字是很难达成教学目标的。
那么，怎样让学生有效地掌握地道的结构特点和地道战的巨大作用呢？
我的具体做法有以下三个亮点：
一、布置有效预*作业。
在教学这篇课文之前，我首先布置了预*作业：1.认真观看电影《地道战》；2.结合电影《地道战》读课文；3.上网查阅有关地道战的资料。
课前预*有诸多好处：第一，预*能发现自己知识上的薄弱环节，在课前进行弥补。第二，预*有利于听课时跟着老师讲课的思路走。明确哪些知识应该集中精力去听，便于理解和消化。第三，预*有利于弄清重点、难点，带着问题听课与质疑。第四，预*可以提高做笔记水*。由于课前预*过，上课时着重记录书上没有的或自己不太清楚的内容以及老师反复提醒的关键问题。
二、巧妙设计聪明问题。
设计“聪明问题”，着力碰撞思维火花。“问题”设计尤为重要。歌德曾说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”如果教师提出的问题富有吸引力，就能引起学生探究的兴趣，这对学生产生强烈的学*欲望，培养学生的创造思维十分有益。
为了抓住重点，突破难点，在教学时，我重点让学生理解第三至七自然段，因为它阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所、住人处等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生仔细研读课文三至七自然段，详细了解地道里面的构造；然后设计了一个情境问题：“假设有一队日本鬼子进村并发现了地道，村民们将怎样利用地道打击日本鬼子”？学生兴趣盎然，展开深思，异常投入，回答问题十分恰当，再现了当年冀中人民利用地道打击敌人，保护自己的精彩瞬间。
三、让学生做导游解说“地道”。
为了把学*的主动权还给学生，我特意安排学生当导游，对参观地道的旅游团队介绍“地道”，培养了学生的组织语言能力与语言表达能力。学生们讲解得津津有味、头头是道。的确，冀中人民在广阔*原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，他们就钻到地道里去，让敌人扑个空；敌人走了，他们就从地道里出来，照常种地过日子。靠着地道这种坚强的.堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。这真是一个“奇迹”。
我认为，这堂课真正体现了学生的主体地位。
《冀中的地道战》教学反思
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。
经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。
学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的内涵。
学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。
经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。
学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的`内涵。
学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
《冀中的地道战》是五年级上册第二组的一篇记叙文，作者周而复。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：
一、以读带讲，边读边悟。
本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。
二、利用简笔画，画出地道的结构帮助学生了解课文内容并体会人民群众的智慧。
在教学“介绍地道的样式及特点”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生边读边画出描写地道的样式和特点的语句，然后现在黑板上示范画一个地道的样式的简笔画，然后让学生仿照着根据课文内容画一画地道的样式并注明每一种结构的特点。接下来小组讨论，看一看谁画的简笔画最符合课文内容，最后全班交流，完成课文的重点部分中地道的样式的学*。
三、小组合作，用表演帮助学生理解地道的特点。
例如：在教学“孑口”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提醒学生：敌人在地道里是怎样行进的？守在地道里的八路军战士是怎样做的？特别提醒学生，用道具木棒击倒“敌人”的时候，下手一定要轻，做一做样子即可，切不可用力上到对方。学生在表演之后进一步理解了“孑口”这一设计的妙处，对人民群众的智慧有了进一步的了解。
四、充分运用多媒体帮助学生了解课文的写作背景。
课文描写的是抗日战胜时期的故事。因为时间差，所以孩子们对那一段历史不太了解。所以，我从电影《地道战》中选取了一个片段，在课前给学生播放，让学生们对那一段历史有一个大致的了解，有利于学生理解课文内容，激发学生们的爱国热情。
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，在语文版教材中也选用了。它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，边读边动手画一画。
为突破难点，抓住重点，我引导学生在了解全文大意的基础上，看全文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作顺序。并从中感悟到这样的表达顺序的好处是什么。这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。
对于生活在现在的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在*抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想像未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。所以，课后，要求学生去下载电影《地道战》看一看，或查找有关资料的任务，较全面地了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。同时，还可以自己设计一幅地道图。
——《冀中的地道战》教学反思 (菁华5篇)
《冀中的地道战》是五年级上册第二组的一篇记叙文，作者周而复。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战做出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：
一、以读带讲，边读边悟。
本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。
二、利用简笔画，画出地道的结构帮助学生了解课文内容并体会人民群众的智慧。
在教学“介绍地道的样式及特点”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生边读边画出描写地道的样式和特点的语句，然后现在黑板上示范画一个地道的样式的简笔画，然后让学生仿照着根据课文内容画一画地道的样式并注明每一种结构的特点。接下来小组讨论，看一看谁画的简笔画最符合课文内容，最后全班交流，完成课文的重点部分中地道的样式的学*。
三、小组合作，用表演帮助学生理解地道的特点。
例如：在教学“孑口”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提醒学生：敌人在地道里是怎样行进的？守在地道里的八路军战士是怎样做的？特别提醒学生，用道具木棒击倒“敌人”的`时候，下手一定要轻，做一做样子即可，切不可用力上到对方。学生在表演之后进一步理解了“孑口”这一设计的妙处，对人民群众的智慧有了进一步的了解。
四、充分运用多媒体帮助学生了解课文的写作背景。
课文描写的是抗日战胜时期的故事。因为时间差，所以孩子们对那一段历史不太了解。所以，我从电影《地道战》中选取了一个片段，在课前给学生播放，让学生们对那一段历史有一个大致的了解，有利于学生理解课文内容，激发学生们的爱国热情。
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
《冀中的地道战》教学反思
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的内涵。学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
《冀中的地道战》是一篇记实文章，介绍的是在抗日战争时期，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
为了拉*地道和同学们的距离，我先让学生看了的电影《地道战》，让学生初步了解地道的构造和特点，人民是怎样打击敌人的。在教学时，由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造非常奇特。为了让学生理解，教学时我用ppt展示了地道的式样图，图文结合使学生理解了地道里面的构造，理解村民们是怎样利用地道打击日本鬼子的。为突破难点，抓住重点，我引导学生从地道的构造、作用、防御、联络方法这四个方面来体会地道的`“奇”，让学生明白冀中的地道战被称为奇迹的原因，懂得冀中人民利用地道不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡”，这是抗日战争史上留下的惊人的奇迹。进一步体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力。
《冀中的.地道战》是一篇记实文章，介绍的是在抗日战争时期，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
为了拉*地道和同学们的距离，我先让学生说说看的电视电影《地道战》中的情节，让学生回忆地道的构造和特点，人民是怎样打击敌人的。再读课文学*。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造非常奇特。为了让学生理解，教学时我用粉笔画出了地道的式样图，图文结合使学生理解了地道里面的构造，理解村民们是怎样利用地道打击日本鬼子的。为突破难点，抓住重点，先指导学生弄清整篇文章的结构，课文分三部分：第一部分说明冀中地道战出现的原因和作用，最后一部分对其作出高度的评价，中间部分则主要介绍地道战的样式和特点。按由总到分的顺序和空间转换顺序先介绍冀中地道战的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它的易守能攻，设计周密，灵活多样、富有创造性的特点。使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解，体会冀中人民的智慧。最后让学生明白冀中的地道战作用：不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡”，这是抗日战争史上留下的惊人的奇迹。进一步体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力。
《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，在语文版教材中也选用了。它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，边读边动手画一画。
为突破难点，抓住重点，我引导学生在了解全文大意的基础上，看全文重点写了什么，在重点部分的前后各写了什么内容，帮助学生弄清全文的写作顺序。并从中感悟到这样的表达顺序的好处是什么。这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。
对于生活在现在的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在*抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想像未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。所以，课后，要求学生去下载电影《地道战》看一看，或查找有关资料的任务，较全面地了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。同时，还可以自己设计一幅地道图。
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。
经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。
学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的`内涵。
学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
——冀中的地道战教学反思（精选5篇）
《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想象未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。
所以在教学这篇课文前我首先让学生认真地观看电影《地道战》，同时还给他们布置了任务，自己带着想了解的内容去上网查询资料，可分小组合作，一起探讨，一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。然后，在教学时重点让学生理解第三至七小节，因为这几小节阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等，构造非常奇特。
为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文三至七小节，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。
然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，设计地道示意图，并让学生结合示意图，作简单的介绍。这样学生一下子兴趣盎然，读得是那样的仔细，边读边画，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、气孔、迷惑洞，每一部分的位置的设定，能来源于对课文描述的仔细研究和思考。学生非常投入，再一次经历了一次实践创造“地道”的过程。
他们设计的地道是各种各样，有的非常的巧妙，有的非常的合理，当然，也有的特别的粗糙…小组讨论后，指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，还要作详细介绍，我班的廖针坪同学的犹如迷宫似的.“地道示意图”，尤其得到了大家热烈的掌声。设计者在介绍自己的作品时说：我读了课文中“在广阔*原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通……所以我觉得地道好像是一个迷宫。”我不禁惊叹于学生的创造才能和实践才能。
《冀中的地道战》是一篇讲读课文。教学时，应重点让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，有效地利用“地道”巧妙地与打击日寇，与敌人周旋，显示出人民战争的巨大威力。同时让学生了解冀中的地道战的产生、作用以及地道的结构特点。地道战是冀中一带人民首创的斗争形式，在中国抗日战争史上发挥了一定的特殊作用。由于当年的地道战毕竟距离现代的小学生生活很遥远，他们对地道的结构特点没有清晰的认识，这使学生学*课文受到了阻碍，仅凭课本中的文字是很难达成教学目标的。
那么，怎样让学生有效地掌握地道的结构特点和地道战的巨大作用呢？
我的具体做法有以下三个亮点：
一、布置有效预*作业。
在教学这篇课文之前，我首先布置了预*作业：1.认真观看电影《地道战》；2.结合电影《地道战》读课文；3.上网查阅有关地道战的资料。
课前预*有诸多好处：第一，预*能发现自己知识上的薄弱环节，在课前进行弥补。第二，预*有利于听课时跟着老师讲课的思路走。明确哪些知识应该集中精力去听，便于理解和消化。第三，预*有利于弄清重点、难点，带着问题听课与质疑。第四，预*可以提高做笔记水*。由于课前预*过，上课时着重记录书上没有的或自己不太清楚的内容以及老师反复提醒的关键问题。
二、巧妙设计聪明问题。
设计“聪明问题”，着力碰撞思维火花。“问题”设计尤为重要。歌德曾说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”如果教师提出的问题富有吸引力，就能引起学生探究的兴趣，这对学生产生强烈的学*欲望，培养学生的.创造思维十分有益。
为了抓住重点，突破难点，在教学时，我重点让学生理解第三至七自然段，因为它阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所、住人处等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生仔细研读课文三至七自然段，详细了解地道里面的构造；然后设计了一个情境问题：“假设有一队日本鬼子进村并发现了地道，村民们将怎样利用地道打击日本鬼子”？学生兴趣盎然，展开深思，异常投入，回答问题十分恰当，再现了当年冀中人民利用地道打击敌人，保护自己的精彩瞬间。
三、让学生做导游解说“地道”。
为了把学*的主动权还给学生，我特意安排学生当导游，对参观地道的旅游团队介绍“地道”，培养了学生的组织语言能力与语言表达能力。学生们讲解得津津有味、头头是道。的确，冀中人民在广阔*原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，他们就钻到地道里去，让敌人扑个空；敌人走了，他们就从地道里出来，照常种地过日子。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。这真是一个“奇迹”。
我认为，这堂课真正体现了学生的主体地位。
《冀中的地道战》教学反思
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。
经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。
学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的内涵。
学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
《冀中的地道战》是五年级上册第二组的一篇记叙文，作者周而复。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战做出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：
一、以读带讲，边读边悟。
本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。
二、利用简笔画，画出地道的结构帮助学生了解课文内容并体会人民群众的智慧。
在教学“介绍地道的样式及特点”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生边读边画出描写地道的样式和特点的语句，然后现在黑板上示范画一个地道的样式的简笔画，然后让学生仿照着根据课文内容画一画地道的样式并注明每一种结构的特点。接下来小组讨论，看一看谁画的简笔画最符合课文内容，最后全班交流，完成课文的重点部分中地道的样式的学*。
三、小组合作，用表演帮助学生理解地道的特点。
例如：在教学“孑口”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提醒学生：敌人在地道里是怎样行进的？守在地道里的八路军战士是怎样做的？特别提醒学生，用道具木棒击倒“敌人”的时候，下手一定要轻，做一做样子即可，切不可用力上到对方。学生在表演之后进一步理解了“孑口”这一设计的妙处，对人民群众的智慧有了进一步的了解。
四、充分运用多媒体帮助学生了解课文的写作背景。
课文描写的是抗日战胜时期的故事。因为时间差，所以孩子们对那一段历史不太了解。所以，我从电影《地道战》中选取了一个片段，在课前给学生播放，让学生们对那一段历史有一个大致的了解，有利于学生理解课文内容，激发学生们的爱国热情。
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。
在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。
《冀中的地道战》教学反思
这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学*的积极性、主动性、创造性。
在教学《冀中的地道战》一文时，我设计了这样的问题：小组讨论，在黑板上画一画地道的*面图。经过一番研讨，有的小组在黑板上画出了课本上描写的.地道*面图，并做了解说。台下起了争论，课堂变成了“答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到的地道结构*面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解说：“为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。”
由此可见，孩子们的想象力非常丰富，上穷苍穹之高远，下至海底之奇观。因此教师在必要时应精心设计问题，有挑战性的问题才具有吸引力，才能催生学生的探究欲望，那正是学生思维爬坡的过程。爬坡看起来是艰难的，但在爬坡的过程中学生充满着期待，充满着激情，充满着探险。学生只有经历困惑、挫折、磨练，才能实现生命的成长。学生因需要而阅读，因兴趣而阅读，因疑问而阅读。尽管有时学生的认识不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那毕竟是学生自己真实的思考，是他们自己真真切切感悟到的。知识的建构不能由他人替代。作为教师，要精心呵护每一个具有个性魅力的解读主体。
学生的思维活动犹如登山的过程，教师要引领学生进行思维爬坡，使学生一步步登上山顶，经历高峰体验。提问的价值在于引发学生深层次的思维活动，那些一问就懂、一步到位的问题没有教学意义。课堂上，要听到学生“思维拔节”的声音。因此，教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声音，解读文本的内涵。学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维*惯的不断养成。
整堂课学生积极参与，认真设计，课堂氛围非常活跃。
《冀中的地道战》这篇课文要求我们教学时让学生了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。但抗日战争毕竟距离现在太遥远了，单凭课本中的文字，学生的想象会受到一定的阻碍。为了完成教学目标，我运用以下方法：
一、在教学这篇课文前我首先让学生认真地观看电影《地道战》，课上又播放课文情景朗读，使同学们全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。又让他们仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分？说说为什么？为突破难点，抓住重点，我引导学生在了解全文大意的基础上，帮助学生弄清全文的写作顺序，并从中感悟到这样的表达顺序的'好处是使复杂的冀中地道很有条理地表现出来，使人读了对冀中的地道有了比较清楚的了解。在教学时重点让学生理解第四至七自然段，因为这几个自然段阐述了地道的构造及特点。
为了让学生进一步理解地道的特点，让学生细读课文，结合课文的文字描述，画出地道示意图，并让学生结合示意图，作简单的介绍。这样学生一下子兴趣盎然，读起课文来就仔细了。整堂课都是学生参与，学生设计，真正当了教师！ 不足之处：学生画好地道示意图后，应指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，再做作详细介绍，我想会更深入地理解课文，及充分体会出课文表现出人民群众的无穷智慧。
《冀中的地道战》是一篇讲读课文。教学时，应重点让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧，有效地利用“地道”巧妙地与打击日寇，与敌人周旋，显示出人民战争的巨大威力。同时让学生了解冀中的地道战的产生、作用以及地道的结构特点。地道战是冀中一带人民首创的斗争形式，在中国抗日战争史上发挥了一定的特殊作用。由于当年的地道战毕竟距离现代的小学生生活很遥远，他们对地道的结构特点没有清晰的认识，这使学生学*课文受到了阻碍，仅凭课本中的文字是很难达成教学目标的。
那么，怎样让学生有效地掌握地道的结构特点和地道战的巨大作用呢？
我的具体做法有以下三个亮点：
一、布置有效预*作业。在教学这篇课文之前，我首先布置了预*作业：1.认真观看电影《地道战》；2.结合电影《地道战》读课文；3.上网查阅有关地道战的资料。
课前预*有诸多好处：第一，预*能发现自己知识上的薄弱环节，在课前进行弥补。第二，预*有利于听课时跟着老师讲课的思路走。明确哪些知识应该集中精力去听，便于理解和消化。第三，预*有利于弄清重点、难点，带着问题听课与质疑。第四，预*可以提高做笔记水*。由于课前预*过，上课时着重记录书上没有的或自己不太清楚的内容以及老师反复提醒的关键问题。
二、巧妙设计聪明问题。设计“聪明问题”，着力碰撞思维火花。“问题”设计尤为重要。歌德曾说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”如果教师提出的问题富有吸引力，就能引起学生探究的兴趣，这对学生产生强烈的学*欲望，培养学生的创造思维十分有益。
为了抓住重点，突破难点，在教学时，我重点让学生理解第三至七自然段，因为它阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所、住人处等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生仔细研读课文三至七自然段，详细了解地道里面的构造；然后设计了一个情境问题：“假设有一队日本鬼子进村并发现了地道，村民们将怎样利用地道打击日本鬼子”？学生兴趣盎然，展开深思，异常投入，回答问题十分恰当，再现了当年冀中人民利用地道打击敌人，保护自己的精彩瞬间。
三、让学生做导游解说“地道”。为了把学*的主动权还给学生，我特意安排学生当导游，对参观地道的旅游团队介绍“地道”，培养了学生的组织语言能力与语言表达能力。学生们讲解得津津有味、头头是道。的确，冀中人民在广阔*原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，他们就钻到地道里去，让敌人扑个空；敌人走了，他们就从地道里出来，照常种地过日子。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中*原上的人民坚持了敌后游击战争。这真是一个“奇迹”。
我认为，这堂课真正体现了学生的主体地位。
——观《地道战》有感 (菁华6篇)
高家庄人民总结教训，用了一整个冬天将仅能容身的地道改造成既能藏身又能出击的多功能地道，准备把伪军一举消灭。1943年夏天，高传宝利用地道的翻口击毙了冒充武工队混进高家庄的特务，并且把日军分队长山田纠集的几个据点的兵力狠狠地教训了一顿。高家庄人乘胜前进，把地道从村内沿伸到野外，成为纵横交错的地道网络，变防御为进攻。并把地道与其他村的地道相连接，做到“一方有难，八方支援”。
狡猾的山本，却以偷袭高家庄的办法来解西*之围。但是邪不胜正，最终，高家庄民兵和八路军主力部队及游击队一道并肩作战，一举拔掉了黑风口据点，消灭了进犯高家庄的敌人，取得了这场战斗的胜利。这部影片把片中人物的性格挥发得淋漓尽致：有高老忠的大义凛然、高传宝的智勇双全、还有山田的阴险狡诈……看完了这部影片，我才算是了解了抗日战争是多么危险了，我们的幸福生活是多么来之不易了！我们要好好学*，努力报孝我们的祖国，报答我们的党！！！
今天班会课上老师让我们观看了《地道战》这部电影，感到无比的兴奋与激动。
《地道战》这部电影主要讲了：有一天，可恶、令人憎恶的.小日本鬼子来到了一个村子里，无情地抓了居住在这里的所有村民，只有一位老师、老爷爷和其他几位孩子顺利逃脱。躲在了村庄的地道里，在这种险恶的地方，鬼子随时都有可能发现他们。但他们还要想尽一切办法营救生命难保的村民们，随后就展开了一场激烈而搞笑的地道战。
电影中的老爷爷和其他几位孩子可真是个足智多谋、有胆有识的小伙子呀！在一次次难关里以自己的聪明、勇敢战胜了他们。他们的老师也为这次战胜取得成功做了巨大的贡献。
我们要做个爱祖国、爱人民的好学生。要像电影中的老师、老爷爷和其他几位孩子学*在任何情况下，都不要退缩，要勇敢的面对一切。
看望电影，我的心久久不能*静，有喜有悲。喜的是*人民最终战胜了日本侵略者；悲的是日本人对*惨无人道的“三光政策”，并让*人打*人，让那些汉奸，卖*当炮灰。唉，落后就要挨打呀！
这部电影主要讲了：抗日战争时期，华北地区广大的人民群众利用地道打击侵略者的作战方式。经过不断的发展，从单一的躲藏成为了能打能躲、防水防火防毒的地下工事。我被广大人民群众的智慧深深地折服了。
日本侵略者对冀中根据地惨无人道的疯狂行动然而不仅没有让我抗日军民感到恐惧，反而适得其反，让军民一心，共同抗击日本侵略者。
他们一颗颗包裹着无尽仇恨的子弹，穿透一个个日本鬼子罪恶的胸膛，让他们无处躲藏，最终取得了歼灭敌人的重大战果。
大丈夫能屈能伸，屈服在日本人的—淫—威下那么多年最终还是享受到了胜利的喜悦，就在这胜利的喜悦当中，蕴含着多少仁人志士的鲜血啊！想到这里我悲恸万分。
军民在胜利的道路统一的迈动坚定的步伐，将胜利紧紧握在手心。
我认为胜利的原因有三：一、军民一心，分工明确，军队对敌作战，人民群众负责后援；二、战争的正义性，因为我坚信正义必胜；三、实现了真正意义上的全民族抗战。
现在处于和*年代的我们，应继承老一辈人物光荣的革命传统，并继续发扬这伟大的光荣传统，让“东方睡狮”彻底醒来永远不再沉睡！
周六在家，我观看了《地道战》这部战争电影。看完后，我的心如同大海起潮般，久久不能*静。
这部电影中主要讲述了：抗日战争时期，日军大量入侵我国晋察冀根据地，驻扎在黑风口的日军向晋察冀根据地中的高家庄进攻。
当他们将老村长活**死的那一刻，我的心被揪紧了。接着，高家庄又遭到日军的疯狂摧残，幸好在晋察冀活动的区小队及时到达，才逃过了这场灭顶之灾，看到这儿，我高高悬起的心终于落下。
为了替老村长报仇，为了将敌人赶出晋察冀！高家庄的村*合区小队，在高家庄的田地下、街道下等铸造了一个如迷宫般复杂的，防火，防水，防毒，防钻，防挖的战斗地道，我不禁感慨他们的智慧和创造力。不仅如此，人们在高家庄的房顶修筑了许多高房工事，地上还设了许许多多的雷区，房子的门窗也全都用砖头给堵住了。这些防御方式，使高家庄变成了一个易守难攻的战斗区域。一个春夏秋冬过去了，正巧，去年那些可恶的人又回来了。不过这回大家可不再恐惧他们了，在地道的帮助下，他们对敌人一顿狂轰乱炸。最后，大家不费一兵一卒，就把敌人全部打败了。
当然，这么厉害的地道，也是人民用榔头、铲子和自己的双手，辛辛苦苦建造出来的，可想而知，他们该有多么惊人的毅力啊！
我看了这部电影后，深深确定了这样一件事：中华人民的智慧是无穷尽的！
今天我要向大家推荐的电影叫《地道战》。
相信大家一定听说过许多英雄与日本鬼子斗智斗勇的精彩故事吧!前不久，为了配合教学，老师让我们观看许多革命影视电影，其中让我感触最深的电影是《地道战》。《地道战》讲述的是许多村民与日本鬼子斗智斗勇的故事。他们利用村子巧妙的地势，挖出了许多地道，其出入口更是隐蔽，有的在床下面，有的在井底下，更有的在灶台里。除此之外，他们还设置了不少陷阱，让敌人纷纷落网。有还趁敌人寻找地道入口时，钻出地道打他个出其不意。
这部影片充分反应了抗日人民的机智与勇敢。就说那地道入口吧，竟能想出在灶台下这个点子，他们的聪明真是太令人佩服了。
《地道战》这部影片讲得是1942-1944年间，日本鬼子在冀中*原上进行大扫荡，军民团结一心，利用地道战消灭日本侵略军的故事。印象最深的是人民用墙上的洞，左打一枪，右打一枪，引得鬼子窜来窜去。
地道曲折，人民充满智慧，是什么让他们赢得胜利?是他们必胜的信心，团结的力量，他们共同的爱国心，不屈的精神。这就说明了一个道理：不管敌人有多么强大，事情多么复杂，只要团结起来共同战斗，就一定能赢得胜利。
《地道战》给我们的精神，我会永记于心，让我们为了明天努力学*吧!
《地道战》，这个从小到大不知观看过几遍的耳熟能详的故事，今天怀着另一种心情看它，却从中汲取了许多与小时候看着玩的不同的东西。
《地道战》展现的是*劳动人民全民参与抗日，最终打败了日军的故事。其中很多情节和台词在我心中深深地扎了根:
老村长查看鬼子情况，发现鬼子进了村，不顾个人安危，奋力敲响警钟，即使中弹仍然坚持，他心里清楚，牺牲自己一条命，换来的是众多乡亲们的安全，而且，他也这样做了。
“敌人依靠现代化的武器，我们依靠有高度革命觉悟的人民群众。你发挥你的优势，我发挥我的优势;你有你的一套打法，我有我的一套打法。你打我时，我叫你打不到，摸不着;我打你时，就要打上你，打准你，吃掉你。我能吃掉你时就吃掉你;吃不掉你时，也不让你吃掉我。”正是这种地道战的敏锐加上灵活的构思，使得鬼子措手不及，无计可施。每个人都出一份力，团结协作，构成一个配合默契的团体。
“整个村庄，构成了一座战斗的堡垒。到处是警惕的眼睛，到处是复仇的枪口。从屋内到房顶，从地上到地下，任我自由来往，灵活主动，敌人寸步难行，到处挨打来一个打一个,来十个打五双。打得他魂飞魄散，打得他胆战心惊。”这正是团队作战的威力，也是地道战的威力。
“烟是有毒的，不能放过一丝一缕;水是宝贵的，应该流到原来的地方。”人民在战斗中获得了弥足珍贵的经验，地道挖得进一步成熟。最终不仅躲过了敌人的摧残，还给了敌人致命一击。
“战争教育了人民，人民赢得了战争。”是的，人民在战争中吸取教训，屡败屡战，没有继续失败，而是反客为主，把敌人打了个落花流水。
“人民，只有人民，才能创造这种奇迹!”“人民!”一个多么美丽的词汇!在他们之间，没有尔虞我诈，有的是互帮互助的淳朴信念;在他们之间，没有利益纠纷，只有携手共进。
于是，在他们面前，没有失败的道路，只有通向成功的港湾。也只有他们，才能铸就*今天的辉煌，建起屹立不倒的长城!
——《地道战》观后感菁选
《地道战》观后感13篇
看完一部影视作品以后，相信大家增长不少见闻吧，是时候抽出时间写写观后感了。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，以下是小编精心整理的《地道战》观后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一开始，影片就以伟大领袖***的话教导我們：“革命战争是群众的战争，只侑动员群众才能进行战争，只侑依靠群众才能进行战争。”抗日战争时期，敌后根据地的广大人民群众，在***的人民战争光辉思想指引下，在***的领导下，用心开展群众性的游击战争，创造了多种多样的作战方法，充分显示了人民战争的巨大威力。
這部教学片说了冀中*原地区广大人民群众开展地道战，配合我主力部队打击日本侵略者的'英雄业绩。
1942年，日本鬼子來侵略中国。日本人要把华美变成基地，进行大规模的抢夺人力、物力。虽然，敌我力量悬殊，但是少数部队还在与日本鬼子进行激烈的斗争。狼心狗肺的日本人不仅仅把勘察知情时的村长杀害了，还把村里撞钟的人杀害了。村民們都躲起來了，日本人找不人，祂們想用烟熏把老百姓给逼出來，但是没成功。高传宝等人带领的武工队，带领充满智慧和武力的村民透过挖地道的方法，把各家各户连在一齐。村民們想尽办法把地道口设在最隐蔽的地方，大家齐心协力，同仇敌忾，把日本鬼子打了茖落花流水，赶出了我們的家园。
透过這部影片向我們展示了伟大的中国人民是不可战胜的。日本人是那么自私、贪婪，是永远不能得逞的。我們的完美生活，是祂們用鲜血和汗水换來的，因此我們要好好学*，长大也为我們伟大的祖国做出贡献。
观看了《地道战》这部影片后，我感慨万千。影片主要讲的是1942到1944那几年，日本侵略军在冀中*原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战打击了日本侵略者的故事。
说起冀中*原的人民，他们是很了不起的，他们一面抗击敌人，一面在党的领导下，团结起来，不断地挖地道，使地道的'规模越来越大，就像影片中说的那样，家家相连，村村相通。
说地道战是奇迹，我觉得冀中*原的劳动人民更是奇迹，因为是他们创造了地道战，神出鬼没地打击了敌人。地洞内什么气孔啊，孑口啊，岔道啊，无论敌人怎么使出残酷的法子，他们总是想办法克服!那独特的联络方式也叫人惊叹不已!
冀中人民们那英勇顽强的斗争精神也是值得我们学*的!面对着日本鬼子的“烧光、杀光、抢光”政策，他们临危不惧，坚贞不屈，仍然英勇奋战，赶走了侵略者，保住了冀中*原，保住了自己的土地。与他们相比，那些汉奸，那些卖**是多么可耻!这些人不但背叛了祖国，同时也背叛了自己!他们是中国的败类，是中国人的耻辱!
我敬佩智慧、勇敢、勤劳的冀中人民。他们利用地道战不但坚持了生产，还粉碎了敌人毒辣的“大扫荡”，有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了光辉的一页!
《地道战》全片的剧情是1942年，抗日战争时期，日军对冀中抗日根据地发动大扫荡。日本鬼子从炮楼出来不断袭击邻村老百姓，进村后，他们烧杀抢夺，无恶不作，老百姓对他们咬牙切齿，恨之入骨。
高家庄群众在党支部**高老忠、民兵队长高传宝的领导下，随机应变，因地制宜，把土洞、地窖改造成户户相通、村村相连的多口地道，而且一直挖到敌人的炮楼底下。某夜，小鬼子山田队长率日军在天黑之际偷袭高家庄，这事被老钟叔发现了，高老钟意识到鬼子进村将是老百姓的一场灾难。面对凶恶的日本鬼子，他一路小跑，毅然来到村中的老槐树下，解开绳索，拉响了那口报警的大钟，就在钟声回荡在高家庄的上空时，山田的枪声也响了，这位忠诚的老钟叔倒在了山田的枪口下……高家庄人民被激怒了，他们望着老钟叔的遗体，立下了铮铮誓言，他们要为老钟叔报仇！
鬼子一出炮楼就会被藏在地道里的民兵发现，他们连忙告诉村里的老百姓，赶快下地道，敌人进村后，什么也发现不了，可是，民兵连长高传宝和他的所有民兵早已做好战斗准备，一声令下，四面开火，敌明我暗，战术自如，打得鬼子措手不及，乱窜乱跳。敌人在逃往炮楼的途中，被我埋伏在田野外的民兵从地下向神兵一样杀出，打得鬼子溃不成军。最后，活捉了日本鬼子小队长。高传宝揪着小鬼子的衣领说：“你抬起头来看一看，这是什么？这是人民！只有人民才能创造出这样的`奇迹，中国人民是不可战胜的！”
六十几年后的今天，回望六十几年前的峥嵘岁月里，高家庄的地道战中的地道是奇迹，而我说冀中*原的劳动人民们才是奇迹！他们发挥自己的智慧创造了地道，战胜了的困难，用自己的生命捍卫了自己的家园和祖国！他们在抗日战争史上留下了光辉的一页！
我看了《地道战》这部影片，影片讲的是在抗日战争时期，高家庄的老百姓想了好多办法挖了好多地道，来打败鬼子的故事。第一次，鬼子来扫荡，老百姓只会藏，不会打。第二次，他们挖了许多地道，就以为敌人找不到他们了，敌人又来扫荡的时候，发现了他们的地道，然后往里面放毒、灌水，传宝费了好大的劲才把老百姓转移，传宝忽然说：“趁现在鬼子在煮鸡汤，我现在马上上去把他们消灭掉。”后来传宝把敌人消灭了，可是还有很多敌人没有消灭。经过这次的战斗，他们挖了有两个方向的地道，一个地道是一直通向下面，一个是拐左的.，他们在拐左的那个通道里装了一扇门，那一扇门一点也不漏风，就可以避开毒气和水，那些毒气就会一直往下排，这样子就不会被毒气熏死在里面，敌人以为一直通下去没有其它的洞口，毒气还是下面那里，它们没有往上升。后来他们把地道一直挖到敌人的炮台下，这次他们和武工队一起合作，他们把敌人全部消灭了，鬼子山田队长也被活捉了。
我在这部电影学到了什么事都要坚持，才是胜利，还有他们挖地道不是乱挖，而是战争用的，因为他们第一次想了办法，还是没有打败敌人，但是他们没有灰心，他们一直在努力，就象传宝说的打一次仗，就会进步一次，他们不断去思考怎么挖，还一直增加他们的武器，所以他们胜利了。
暑假，我本来要参加由学校组织去电影院看的《新地道战》，后来因为我做了个小手术不方便出门，所以妈妈在家里用电脑帮我从网络上下载了《新地道战》给我看。这是一部动画电影，主要讲的是鬼子来了，孩子们的美好家园被破坏了，孩子们如何团结起来抵抗鬼子的故事。
孩子们正在教室里听老师讲最后一课，一阵紧急的钟声响起来，鬼子来了，本来快乐、自由的孩子们像受惊的鸟儿躲进了地道中。不祥的钟声也引来了鬼子，敲钟的'那位叔叔遭受了敌人的毒打，村里的群众随着也被抓了起来，敌人让他们交出八路，同时，抢光了家中的所有粮食、财物。老师安置好学生后，还不顾生命危险去给八路军送信，想通知他们，可却被鬼子给抓住了。背负着“汉奸”的罪名，本来想把鬼子消灭掉，可被鬼子给识破了。最后鬼子把他给残忍的杀害了。
孩子们为了救出乡亲们，给老师报仇，一位叫“麦包”的小朋友带领大家与鬼子斗智斗勇：学密码、挖地道、埋地雷……最终他们用自己的聪明才智救出了乡亲们，还消灭了狡猾的鬼子。
看了这部电影，深深的体会到遇到困难不要退缩，要团结一致，勇敢冷静的想办法克服困难。
看了这部电影还让我深深地感受到：侵略我们的鬼子是多么的可恨呀！我们现在和*宁静的生活是多么的来之不易呀，我们一定要珍惜！
今年暑假我在电脑上看了《地道战》这部电影，感到无比的兴奋和激动。这虽是一部老影片，但仍让人百看不厌。
这部影片讲述了 1942 年到 1944 年间，日本鬼子在冀中*原上实施了臭名远扬的“三光”政策，开始了大扫荡。为了粉碎敌人的扫荡 , 高家庄的乡亲们在党的领导下，团结一心，创造了新的战斗方法 ---- 地道战。他们在*原的地下开凿地道：家家相连，户户相通，地上地下连为一体，为鬼子布下天罗地网。这些地道可神了，可防水，防毒。要是鬼子进了地道，那就成了他的葬身之地 ----- 不是掉进竹竿陷阱，就是被游击队员从暗处杀死……鬼子们一进入地道就吓得魂飞魄散。影片中智能双全的高传宝、一片忠诚的老钟叔、穷凶及恶的日本山田队长等人物形象，片中的'经典台词“水是宝贵的，从哪里来 , 就把它排到哪里去，烟是有毒的，要让它排出去”以及那些振奋人心的音乐让我久久不能忘记。
看了影片，我想 : 冀中*原上的人民那种在强大的敌人和困难面前坚强不屈的精神多值得我们学*呀！
如今，虽然处在和*年代，可国际间的竞争依然很激烈，尤其是在经济和科技方面。目前，日本和美国等发达国家的经济实力都强于我国。 历史告诉我们：落后就得挨打，所以，我发誓，以后一定努力学*，为国家的繁荣富强多作贡献，把我们的国家建设成世界领先的强国。让外国人永远不敢再欺负我们！
在看地道战的时候，我感受到那个时间的人民是怎样生活的。他们的条件比我们苦，他们招待武工队的时候用的是馒头。他们受到了日本人的伤害，他们的村长对村民说：“我们一定要赶出那些日本人，让我们自由的生活。”他还说：“我们一定要坚持斗争，坚持就是胜利!”这句话让我想到了无论什么事情都要坚持到底，比如：背书、写字、做数学、写作文、做算题都要坚持，相信我们可以学得更出色!
为了打日本鬼子，他们想啊想啊，但是想也想不出来，最后他们拿出***写的一本书，《论持久战》上面写着很多的战争道理。***让我们看完它，发自内心想了想，，大家就想到一个办法-挖地道来对付他们。他们在地道里面装了很多的设备，有可以推开的石头，里面可以发出子弹来对付那些日本人;他们还装了很多的竹子尖，只要日本人一踩到竹子尖他们就会喊救命;只要日本人一到河边，一拉下绳子，河边的'荷叶就会爆炸，因为这是荷叶弹。
用泥土来制造我们现在住的地方，这样的话我们就可以知道日本鬼子在哪边，我们就可以利用它来侦测日本鬼子在哪里，如此我们就可以战胜他们。他们把日本鬼子放进村，叫他们大炮不能用，我们想怎么打就怎么打，让他们躲也没法躲。从这里我们可以发挥我们的长处，打击他们的短处。在学*上我们也要发挥自己的长处，补足自己的短处，就像我的长处是有时老师叫我发作业本，我会去做，让我剪贴纸，我会去做，老师的建议我都会尽量去做。我的短处就是拼音有些不太熟悉，做算题速度不够快，所以我就要保持我的长处，将我的短处变为长处，好好学*!
地道战让我知道了，是***带领群众**了中国，给我们带来了幸福的生活，我们要好好学*，天天向上，为国家做出贡献!
国庆节长假，我观看了一部爱国主义影片——《地道战》。这部电影讲述的是1942年到1944年之间，日本侵略者在冀中*原上实施杀光、烧光、抢光、三光策略时，人民团结一心，消灭日本侵略者的感人故事。
***说：“敌进我退，敌退我进。”只有更好地保全自己，才能更好地打击敌人。冀中*原上的人们，分析敌强我弱的形势，把对敌人的地面斗争转化为地下斗争。于是，地道战术就成了有效的作战方式了。
在一次鬼子进村大扫荡中，日军队长五村派200多人到高家庄，准备将高家庄的.人赶尽杀绝。民兵队员们毫不畏惧，利用地道的翻口，杀掉了混进高家庄的特务，他们实施了打一枪换一个地方的策略，把日军搞得团团转，弄不清方向，不知道子弹是从哪里打过来的。鬼子想尽办法来破坏地道，火攻、水攻、烟熏、放毒……种种狠毒的招数都用尽了，但智慧的冀中人民将它们一一化解。敌人往里面放水，他们就把地道和枯井连接在一块。敌人放毒，他们就用木板盖住洞口不让毒气往里面透。高家庄的民兵和八路军的主力并肩作战，一举拔掉了日军黑风口据点，消灭了进犯高家庄的敌人，取得了这场战斗的胜利。
今天，我们生活在这个和*年代，真是来之不易啊！她是用无数英雄的满腔鲜血和宝贵生命换来的。英雄勇于献身的精神，激励着我勤奋学*，将来学以致用、能报效祖国，把祖国建设得更加繁荣昌盛。
在学校的一天晚上，老师组织大家看了一场爱国主义片《地道战》，虽然影片是黑白的，但同学们还是津津有味地看着。
电影讲的是1942年，日本军对冀中抗日根据地进行侵略。敌人不断袭击老百姓，他们无恶不作，老百姓对日本鬼子恨之入骨，但他们军力不足，不能对抗敌人，于是想出了最“聪明”的“土”办法——地道战。他们随机应变，把土洞、地窖改造成家家户户都相通的地道，而且一向挖到敌人的炮楼底下。洞边还有许多窗户，能够通风，也能够观察敌人的动静。一天晚上，敌人想在天黑的'时候偷袭高家庄，而这正好被老钟叔发现了，跑到老槐树下，拿起绳子摇了起来，就在这时，敌人的枪响了，老钟叔倒下。村民们很生气，发誓要报仇。最后，大家团结起来，奋勇斗争，打得鬼子措手不及，乱窜乱跳。敌人在逃往炮楼时，野战兵像猛兽一样杀出，杀得鬼子屁滚尿流。
自从看了电影地道战后，我的情绪一向不能*静，英雄人物总是浮此刻我的脑海里。我觉得冀中人民很聪明，会用各种手段，让敌人死无葬身之地。同时，他们团结友爱，奋勇拼搏的精神激励着我们。这时，我想到了威武的警察，他们不怕危险，常常在大街上追赶着无恶不作的罪犯;还有医院的白衣天使，他们应对非典和甲流，也不畏惧，坚持拼搏在第一线……。
“团结就是力量”，不管敌人多么强大，只要团结坚持就必须能胜利!
"地道战，嘿，地道战，埋伏下神兵千百万……"当电影里传来坚定并雄壮的旋律我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火纷飞，硝烟弥漫的抗战时期……《地道战》这部影片讲诉了1942—1944年间日本鬼子在冀中*原上进行"大扫荡",以搞垮中国人民的抗日武装。为了粉碎敌人的"扫荡"大伙全结一心，同心协力，在党的领导下，创造了新的战斗方式——挖地道。他们在*原的地下开凿地道；家家相连，户户相通，地上地上连为一体，为鬼子布下了天罗地网。利用百里长的地道和冀中人民的智慧。勇气和力量，把鬼子打得片甲不留。
百里地道蜿蜒曲折，埋伏着充满智慧的神兵，是什么让他们如此机智勇猛，赢得胜利？是他们必胜的信心，使他们机制的.头脑，是他们团结的力量。
虽然他们没有高科技的武器，但是他们有最聪明的"土"办法——地道，他们有共同的民族魂——爱国情，一个伟大的民族一定会扞卫自己的尊严而不屈奋斗；不管敌人多么强大和残忍，只要团结坚持就一定能胜利！
看完《地道战》后，我想：我们多幸福呀！丰衣足食，还有书读，再想想日本入侵那会儿，向我们这么大的孩子，忍饥受饿，无家可归，我们还生在福中不知福，真是惭愧！现在我要好好学*准备将来报效祖国。
俗话说耳听为虚，眼见为实。今天我看完了《地道战》这部电影，果然与老师说的分毫不差，极其精彩，有教育性。的确，这部影片深深地教育了我，让我懂得了一个终生受用的启示。
影片中，我感受最深的是冀中的那些女同志。听老一辈的爷爷说，以前的女人在家里只能相夫教子，男人说一女人不敢说二，凡事男人说了算。可是冀中的女同志不是那样的，他们的所作所为比起男同志来还略胜一筹！例如，敌人刚来扫荡的时候，冀中民兵吃了败仗，许多老百姓惨遭杀害，一位男同志性情刚烈，不忍自己的相亲被杀害，想返回去打日本鬼子，替亲人报仇。这时，一个女同志严肃地批评道：“哼，你这是胡闹，这样去是白白送死，小不忍则乱大谋，还是再从长计议吧！”Very good，说得太棒了，真是一针见血呀！短短的一两句话，就说得男同志心服口服。我们的'女同志想问题就是细心，周到，我佩服之至！
事后，冀中人民挖地道，想用地道来保护自己。计策刚一下来，女同志立马动工，经过十几天齐心协力地昼 夜 奋 战，地道挖好了。她们请一位男同志来点评，女同志钻进地道里，喊男同志的名字，男同志听得见声音却怎么也找不到人。女同志把锅一抬，钻了出来，还吓了男同志一跳。地道的出口竟然在厨房煮饭的锅下面，男同志佩服得五体投地。这些女同志就如同诸葛亮一样，我的佩服之情用言语是很难表达出来的，总的意思就是七个字：佩服！佩服！真佩服！
冀中的女同志们，我佩服你们，你们犹如是电影中的杨门女将一样。
《地道战》，我谢谢你，你让我知道了：男人不可小看女人。女同胞们，向你们致敬！
《地道战》主要讲的是1942到1944那几年，日本侵略军在冀中*原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式--地道战打击了日本侵略者的故事。 冀中人民们那英勇顽强的斗争精神是值得我们学*的！面对着日本鬼子的'“烧光、杀光、抢光“政策，他们临危不惧，坚贞不屈，仍然英勇奋战，赶走了侵略者，保住了冀中*原，保住了自己的土地。
最令我感动的是《地道战》里的地道。这条地道是以前中国和日本对抗时挖的。它是一座能打能藏、可守可攻、进退自如的地下长城。冉庄民兵利用地道优势，在抗日战争和**战争中，配合地方武装对敌斗争157次，给敌人以重创，为抗击日本***侵略，为祖国的**事业做出了卓越贡献。地道一般宽0.7至0.8米，高约1至1.5米，上距地面2米多。地道结构与地上街道基本一致。以十字街为中心，顺沿东、西、南、北大街挖成4条干线地道，再由干线延伸出20多条支线，直通村外和周边几个村，最后挖成户户相连、村村相通、四通八达、上下呼应，长华的地道网。你看，那时人们挖地道是多么的辛苦啊！这也是因为最令我感动的地方。
看完了这片影片，使我懂得了一个道理：正义能压倒邪恶，邪恶永远战胜不了正义。我们要用智慧来取胜，要抓住别人的弱点来打击别人，不断的强大自己。战争是很残酷的，它夺走了很多人的性命。所以各国人民要友好相处，不然后果是很可怕的！
现在，我们过上了幸福安康的日子，这是和牺牲的人民是分不开的。所以我们要好好学*，要天天向上，将来能够保卫祖国，为祖国尽自己的一份力量！
“满天风雪满天愁，革命何须怕断头。”是呀，那些为革命事业而付出生命的战士们，他们勇敢杀敌，保护*民，是我们的大英雄，而今日，我就认识了，因为革命英雄他就是《地道战》里的老忠叔。
《地道战》讲述的是冀中人民为了对抗日本鬼子，而创造出了一个新的战斗方式，就是地道战，而其中最令我难忘的，就是老钟叔牺牲时的场景。当时，深夜，老钟叔在村口巡逻，突然，一个个黑影在快速地移动，老忠叔吓了一大跳，仔细一看，竟然是一个个日本鬼子，老钟叔急忙跑到村口的大树下，用力地拉动了大钟。“咚……咚……咚”明亮的钟声惊醒了村民，大家都躲到了地道里，可是老忠叔被鬼子发现，小鬼子向老忠叔开了一枪，老钟叔倒了下去，就在我以为老忠叔已经牺牲时，它竟然又站了起来。奋力拉响了大钟，这时，我看到他的眼里燃烧着一团熊熊的火焰，火焰中有勇敢，复仇，担忧和决心，可小鬼一看到老钟叔起来，又向他开了两枪，老钟叔又倒在了地上，牺牲了，就这样，一位革命英雄，为了保护村民而离开了人间，本来，他大可回家钻进地道躲起来，他没有这样做，他拯救了全村，却牺牲了自我，这是为什么？因为他的心中装的是村民们，是***，是革命！
看了这个片段，我又想到了几位革命英雄，他们就是黄继光，董存瑞，邱少云，他们都牺牲了自我，换来了我们今日的幸福，他们都有一种舍己救人的精神，都有顽强不屈的'信念，正是他们这些品质才保卫住了我们的家园。
这些革命战士用自我的生命换来我们的幸福，他们的精神值得我们尊敬。
——《地道战》观后感菁选
《地道战》观后感(15篇)
细细品味一部作品以后，从中我们收获新的思想，需要回过头来写一写观后感了。可是观后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《地道战》观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
4月4日清明节快到了，学校组织三，六年级去七站七捷记念馆扫墓，而一二年级和四五年级在教室里观看电影录像《地道站》。
电影快要播放啦，我们赶紧回到各自的座位上观看了起来，电影内容大概是：1937年日本***侵略者侵略我国华北*原的时候，以杀光，抢光，烧光的三光政策，进行了很多次的大扫荡，可是收获都不大，于是进行了一次规模更大的大扫荡，我国各个村庄自立组织的'民兵队用游击站的方式和***进行持久战，可是持久战很难取胜，他们就想出了利用地道来阻挡***侵略者的进攻，由于一开始的经验不足，地道的不完善被敌人发现了，敌人就用水和烟毒逼民兵们出来，但是还有一个地道口没有被敌人发现，英雄们就利用这个没有被发现的地道口逃了出来和敌人展开了顽强的斗争。为了防止敌人的再一次进攻民兵们又重新做了一个地道，这一次他们吸取了上次失败的经验特意加装了排水口和挡烟毒的设施，而且每个村民家都和地道连通。他们就在村民家的墙壁上都安装了射击孔来打击敌人。最后打败了敌人的传奇故事。
看了这部电影我感慨万千：革命先烈们用他们的生命为我们创造了今天的幸福生活，我们一定要好好学*天天向上。
《地道战》观后感 观看影片《地道战》时，我的心情随着故事情节的跌宕起伏而大喜大悲，为主人公的幽默而捧腹大笑，为主人公的英勇、正义而热烈地鼓掌。《地道战》是我最爱看的.电影之一。
地道战是广大群众在党的领导下创造的坚持*原抗日游击战争的一种形式。1942年敌人大扫荡以后，斗争环境异常残酷。为了便于我军民坚持*原对敌斗争，党在广大*原地区领导军民进一步开展了地道战，在冀中*原和冀南一些地方，开展了地道战，在冀中*原和冀南一些地方，逐渐形成了房连房、街连街、村连村的地道网，形成了内外联防，互相配合，打击敌人的阵地。在抗日烽火中，冀中人民在党的领导下，以无穷的智慧和胆略，同仇敌忾，奋勇御敌，用血肉之躯，筑起抗日的地下长城，变无险可守的冀中*原为坚不可摧的要塞堡垒、创造了举世闻名的地道战，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章，用鲜血和生命铸就了地道战精神。
地道战精神是机智灵活、勇于挑战、敢为天下先的创新精神；是干群一致、协同奋战、合力攻坚的团结精神；是大公无私、甘心奉献、不怕牺牲的忘我精神。这种精神将成为我们新一代青少年克服困难，战胜困难，不断进步的精神法宝。
今天，我看了地道战这部电影。这部电影讲得是八路军民兵运用智慧，通过挖地道来躲避打击日本鬼子的故事！
这件事情，发生在1942年，也就是抗日战争的第五个年头，那时候，日本人依靠重型武器来打压中国人，我们的`民兵战士们，在没有先进武器的情况下，通过大家的努力和智慧，把地道挖成了一个个让日本鬼子闻风丧胆的地下堡垒，来对抗日本鬼子！
民兵们和大家把地道连接到家家户户，有的出口在灶台下面，有的在水缸下面，还有的在井里面，把敌人想不到的地方都挖成地道！日本鬼子来了，找不到大家，就下令挖地三尺，挨家挨户的搜，结果找到了民兵们故意留给敌人的两个出口，敌人不敢下去抓人，就放毒气放水，可是，毒气早就被大家隔离在外面，而水却又通过水道流回到了井里。
这时候，队长下令攻击，不许放空枪，更不许放走一个鬼子！大家开一枪换一个地方，打得鬼子晕头转向，不知道八路军在哪里，更不知道怎么逃出去，就这样大家齐心协力把鬼子全部消灭掉了！
看完以后，我很受启发，只要多动脑筋，就没有战胜不了的困难，我将来要好好学*，报效祖国！
今天，我看完了，《地道战》这部电影。电影类内乡亲们的精神特别打动我。
这部电影主要讲述了1942~1944年间，日军在冀中*原上进行大扫荡。当地中国人民团结一致，用自己的智慧，把避难地洞改造成可攻、可守又可退的地道网。通过地上配合和地下防御，使日军必死无疑，最后由于日军招架不住村民的防守，暂时撤退至营地休息，村民们便趁机转守为攻，悄悄地把地道修到了黑峰台据点地下，一举歼灭冀北日军。
其中最精彩的当然是日军夜袭赵庄了。一天晚上，日军没有任何战斗的前兆，悄悄的'溜进村子里。此时一位村民发现了一**日本鬼子正走向村庄，赶忙告诉了队伍，时刻做好战斗准备。伪军队长带着日军和伪军搜索地道口，虽然只是搜到了几个洞口，但日军仍向内部灌水，谁知这一方法早已没用，因为当地村民早就料到他们一定会灌水，在内部修建了排水管。接着鬼军队长命令士兵下去探查，没想到刚下去就被武功队队员抓了起来，一连几次都是这样，最后日军不敢下去，纷纷撤退。
这部电影通过展现地道战的精彩，体现了中华人民利用地势和智慧，在不同的地方，展开不同的战斗，告诉我们：在学*中我们要随着不同的题目，用着不同的解决方法,对症下药，这样就能事半功倍，节约时间。
今天，我看了《地道战》。这部电影主要讲的是：日本来侵略中国高家庄，我们的高家庄有许多聪明的人才，他们靠地道来进行战争，接下来我就给大家讲讲。
高老忠有一次去巡逻，当他走到钟的前面时，一群日本鬼子正悄悄向他逼进，高老忠赶紧抓住敲
钟的绳子，这是在警告大家，鬼子来了，他敲钟时是非常危险的，可是他为了告诉大家鬼子来了，他这种无私奉献的精神值得我们学*！
在现实生活中，我们应该珍惜现在的幸福，不能“身在福中不知福。”应该好好学*天天向上，这样爸爸妈妈就能有更多的精力为祖国做事业和贡献。如果看到社会上的不足，应当修正那些不足，也这样我们的社会才会变得更美好！比如这这次清明出行，我发现经过的隧道中所有的安全标识中的'小人都是往一个方向逃生的，与实际逃生的方向不符，在这种情况，万一发生意外需要紧急逃生，不认识数字的人如果只看图就会跑错方向，我认为这是不合理的。妈妈说：“如果我能找到方法解决这个问题，那么我就是在为国家做好事。”我明白了，从今天起，我要“不以善小而不为”。
我们应当以国为家，我们有义务和责任让我们的社会和周围生活的环境变得更好。
“地道战，嘿，地道战……”到了现在我还是在一遍又一遍地唱着这首经典的歌曲。
虽然是二刷，可那种打日本鬼子的爽感也是一丝不减，有的时候，日本人找不到我们而我们却看得到鬼子时，我不知不觉有点窃喜又兴奋。
我非常好奇，这部电影是怎么拍的`。其实挖地道这一部分。他们在洞里挖，那要买多少吨土呀？
这一部影片对于我来说，触动挺大的。比如说十几分钟左右时，那个用白布包着头的中年人不畏日本人围堵，拉着大铜铃。21世纪了，也不再会有多少个这样不怕牺牲，为国而死的人了。
地道战这种以人民智慧为基础的打法不仅把地道用得活灵活现，还是人们智慧的化身。也因此让日本人心慌。
看完这部电影，我一再想着，是日本人太笨还是我们太聪明了？在迷惑洞那一段，一目了然，那明明一下子便可分辨出来的陷阱，为何一定要让人下去，如果说水攻无用，那毒气攻和火攻呢？用杭州话就是脑系撘牢了。地道战虽然设计巧妙，可也有缺点，比如，书上说“住上个三五天不成问题”。那如果等了三五天，而且是在别村也给封死，那不就行啦！
但是就算是这样，也不减地道战的威名。
在学校的一天晚上，老师组织大家看了一场爱国主义片《地道战》，虽然影片是黑白的，但同学们还是津津有味地看着。
电影讲的是1942年，日本军对冀中抗日根据地进行侵略。敌人不断袭击老百姓，他们无恶不作，老百姓对日本鬼子恨之入骨，但他们军力不足，不能对抗敌人，于是想出了最“聪明”的“土”办法——地道战。他们随机应变，把土洞、地窖改造成家家户户都相通的地道，而且一向挖到敌人的炮楼底下。洞边还有许多窗户，能够通风，也能够观察敌人的动静。一天晚上，敌人想在天黑的时候偷袭高家庄，而这正好被老钟叔发现了，跑到老槐树下，拿起绳子摇了起来，就在这时，敌人的枪响了，老钟叔倒下。村民们很生气，发誓要报仇。最后，大家团结起来，奋勇斗争，打得鬼子措手不及，乱窜乱跳。敌人在逃往炮楼时，野战兵像猛兽一样杀出，杀得鬼子屁滚尿流。
自从看了电影地道战后，我的情绪一向不能*静，英雄人物总是浮此刻我的.脑海里。我觉得冀中人民很聪明，会用各种手段，让敌人死无葬身之地。同时，他们团结友爱，奋勇拼搏的精神激励着我们。这时，我想到了威武的警察，他们不怕危险，常常在大街上追赶着无恶不作的罪犯;还有医院的白衣天使，他们应对非典和甲流，也不畏惧，坚持拼搏在第一线……。
“团结就是力量”，不管敌人多么强大，只要团结坚持就必须能胜利!
《地道战》这部影片至今仍让人百看不厌。影片智能双的高传宝，一片忠诚的老钟叔，还有那个认奸汤司令以及那个穷凶及恶昀日本山田队长，都在我大脑里留下深刻的印象，就如片中昀那些动听的音乐也如天籁，紧紧萦绕耳际，挥之不去。
“地道战，嘿地道战，埋伏下神兵千百万。。。。。。 ’’ 这熟悉的旋律又在耳边响起 , 它铿锵有力 , 极富有感染力 , 使我听后顿时热血沸腾 , 冥冥中产生了一种种冲动 , 一份份渴望 , 一丝丝感动 , 爱国情结又一次在我心中涌起。
1942 年，日寇对我冀中根据地进行“大扫荡”， 高家庄英勇的男女民兵，从四面八方齐集村囗，准奋战斗。不久 , 日军遭到抗日队伍的英勇反抗台 , 对高家庄的抗日武装力量既怕又恨 , 想方设法要扑灭这股抗日的`火焰。
不好！地道囗被狡猾的放人发现了，我的心随之也提了起来，他们不敢贸然进云，竞用几台抽水机轮番地住地里灌水，毒气也在鼓风机的煽动下，直扑地道口！别坦入，他们有他们的打法，咱们有咱们的报数，几经改造的地道，既能防水，也防毒。
在抗日战手的滚滚洪流下，变成一群无头的苍蝇！敌军大败，原来耀武场威的他们，现在闻风丧怛，以前狼烟四起的高家庄，现在已欢呼雀跃：以前气势汹汹犸鬼子，现已抱头鼠窜。。。。。。
我们胜利了！振奋人心的歌儿又响了起来，那傕人奋起的旋律，那慷慨敫昂的节奏让我
感慨万千。顿时，我觉得我自己是一名中国人而感到骄傲自豪。
今天，我观看了电影《地道战》，虽然电影结束了，可我的心，却久久不能*息。因为这部电影，使我想到了多年前那残酷的抗日战争。
《地道战》这部电影，主要讲述日军侵华时，1942年的中国冀中*原上，高家庄英勇的男女民兵，从四面八方齐集村口，准备战斗。为了与日军展开斗争，面对日本侵略军杀光、烧光、抢光的三光政策，他们毫不畏惧，冀中根据地人民展开了群众性挖地道的高潮，民兵队长高传宝被这巧妙的洞口深深吸引。各村民兵利用野外地道围困敌人，打死民兵败类汤丙会，活捉日寇山田，最后，胜利的钟声响遍冀中*原。
在抗战时期，有无数的'叔叔阿姨们勇敢的扛着枪上了前线，但也有无数的叔叔阿姨们做出了伟大的牺牲，但这份牺牲都是值得的，因为多年后，抗日战争终于胜利了。虽然抗日战争胜利了,但和*之神并没有永驻人间，1999年发生了科索沃战争。20xx年发生了阿富汗战争。20xx年发生了伊拉克战争。20xx年发生了以色列与黎巴嫩的冲突。20xx年，南奥塞梯冲突。20xx年末到20xx年初发生了以色列空袭加沙。
虽然抗日战争结束了，但勿忘国耻这四个字应该时刻铭记在我们的心里。
9月20号我看了一部影片名叫《地道战》。
这部教学片主要讲述了冀中*原地区广大人民群众开展地道战，配合我国主力部队打击日本侵略者的英雄烈绩，观看完后我也深有感触。
在影片中，高家庄的村长在鬼子扫荡期间不幸身亡，在临死前对周围的父老乡亲说：“坚持就是胜利，相信在大家的努力下，日本鬼子终究会被我们赶走的!”民兵队长传宝在他的激励下，与人民共同作战。在这期间，他被巧妙的地道洞口所深深吸引，他动员各村村民，利用野外地道围困敌人，打死民兵败类汤丙会，活捉日寇山田，胜利的钟声响遍冀中*原。
从中我体会到了在战争时期，尽管日本鬼子非常残忍，利用各种卑鄙的手段企图战占领我们美丽而又富饶的祖国大地，但是高家庄的.民兵们个个都非常机智、勇敢，他们为了祖国流血、流汗也在所不惜，甚至把生命献给了祖国。群众的力量是无穷的，群众的智慧是无限的只要把广大群众组织起来，就能战胜任何敌人，团结就是力量!
我们现在生活在幸福快乐的和*年代，不必面临他们当年的困境，但是我们仍然要向他们学*这种优良的品质，传扬革命精神，继承坚持就是胜利的传统。这些抗日英雄就是榜样!
相信大家一定听说过许多英雄与日本鬼子斗智斗勇的精彩故事吧！前不久，为了配合教学，老师让我们观看了影片《地道战》，我真是感触甚深呀！
《地道战》讲述的是许多村民与日本鬼子斗智斗勇的故事。他们利用村子巧妙的地势，挖出了许多地道，其出入口更是隐蔽，有的在床下面，有的在井底下，更有的在灶台里。除此之外，他们还设置了不少陷阱，让敌人纷纷落网。有时还趁敌人寻找地道入口时，钻出地道打他个出其不意。
这部影片充分反应了抗日人民的'机智与勇敢。就说那地道入口吧，竟能想出在灶台下这个点子，他们的聪明真是太令人佩服了。不仅如此，他们的勇敢更是显而易见，能一下子冒出地道英勇射击。虽然敌人随时可能发现他们的举动并击中他们，可他们没有一个人感到害怕，仍坚持作战。尽管中国现在已经没有战争，可象《地道战》影片反映的人民的智慧被用在了科学研究上，用在了航天事业上，用在了保家卫国的准备工作上。如果真的有一天外国侵略我们的祖国，我们一定会用高科技击败他们，我相信，象《地道战》那样与敌人斗智斗勇的故事仍会上演！
从抗争的时候道我们这个时候，有多少个抗战故事，我看过的抗战影片有许多，列如《风影》《战长沙》《铁在烧》。我最喜欢看的就是《地道战》。
地道战讲述 1942 年，敌人—日本侵略者在翼中*原上进行“大扫荡”，以致要搞垮中国人民的抗日武装，为了不让敌人继续作恶下去，***与翼中人民创造了一个新的作战方式，那就是地道战。他们利用了条件狠狠的.打击了日本侵略者，筑成了一道新的“长城”翼中人民那英勇顽抗的斗争精神是值得我们学*的，面对日本鬼子他们临危不惧、坚贞不屈、依然英勇奋战、赶走了侵略者，包围了自己的土地。是他们那爱国的情怀使他们进行战斗。
地道战埋伏的士兵机智勇猛，是团结的力量使他们一次又一次的胜利！他们只有枪，没有高科技武器，但他们用地道拯救了他们民族，是他们用团结力量获得胜利。
影片中，我印象最深的是日本鬼子进村的那一段的鬼子准备偷袭高家庄时，正好被老钟叔发现了。他意识的一场灾难即将来临。但他没有选择逃避，而是一路小跑，毅然来到村中的老槐树下，解开绳索，拉响了那口报警的大钟，就在钟声的回荡声中，鬼子的枪响了，老钟叔倒下了可手还紧紧的拽着绳索。
这是什么精神？是舍己为人的精神。我们在现在学*中也要发挥这种精神。我为人人，人人为我。
现在生活很幸福，可是它是哪来的呢？是先烈用生命换来的。国庆到了，老师让我们看两部关于革命的电影。我看的是《地道战》和《地雷战》这两部电影。其中，我最喜欢《地道战》，至于为什么，先听我讲讲《地道战》里的内容吧。
冀中*原有一个村庄，叫高家庄，那里的人聪明又勤劳。可是，可恶的侵略者日本鬼子找上这个村庄，实行三光”政策，想抢光粮食，杀光村民，烧光村庄，然后占领这个地方。民兵和村民们肯定不同意，他们想方设法对抗鬼子。面对敌人不定时地来袭击扫荡，当时的游击队队长高传宝想：这样和鬼子抗战也不是好办法，我们人少，胜算不大。那就和鬼子来个地道战。于是各村村**合起来，开始挖地道。
地道挖好后，人们的生活方便多了，敌人来了，大家就躲到地道里，敌人走来，我们又出来正常生活。后来，狡猾的.敌人知道村民躲到了地道，就往地道里放水又放烟。聪明的冀中人民就把水引到枯井里，用吊板挡住烟和毒气。有了地道，游击队员和村民能守能攻。鬼子一进村，游击队员就开枪了。鬼子不知道往哪开枪，又没地方躲，只能抱头鼠窜。即使敌人发现了地道口，想往里钻，但游击队员已设下陷进，鬼子进了地道，不是踩了地雷，就是中了伏击，被游击队打死了。我喜欢看《地道战》，因为它表现了我国劳动人民的智慧和顽强。
我在电脑上看了电影《地道战》，它主要是讲：1942年到1944年那几年，日本侵略军在冀中*原上“大扫荡”实施了三光策略：“杀光、抢光、烧光”。冀中人发由于军力不足，不能对抗敌人，就创造了新的斗争方式----地道战。建立地道战以后，敌人就往里面攻击，想方设法地破坏。
但是聪明的冀中人民又想到了很多妙法来防备，敌人没有得逞，他们既怕又恨，但又对我们没办法。在地道里作战时，民兵队长高传宝利用人群来传播消息，使队长的意思能传播给人群。人们有了地道战，敌人的“扫荡”粉碎了，冀中人民取得了胜利。
观看这部电影的同时，我一向在想，为什么那时候的中国人民如此聪明，而此刻的'中国人却如此地脆弱无能，就拿诺贝尔奖这个事例来说吧，在外国已经有很多人得了诺贝乐奖，但我们中国却只有几个人获得了诺贝尔奖，真是天壤之别啊！这是什么原因呢？我们中国人并不比别人笨，为什么会这样？告诉你吧，因为我们中国人不懂得合作，只懂得为自我争权谋利。我们回想一下《地道战》吧，如果他们不合作，能修建成地道吗？如果他们不合作，能想出防毒方法吗？你倒不如把争取谋利的时光来为国家作奉献，这样也许对你会更好。
“地道战，嘿，地道战，埋伏下神兵千百万……”当电影里传来坚定、雄壮的旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火纷飞，硝烟弥漫的抗战时期……
1942—1944年间，一群丧尽天良的日本鬼子在冀中*原上频繁进行大规模的扫荡，冀中人民团结一心，利用地道战一次又一次击退日寇。面对敌人“杀光、烧光、抢光”的“三光”政策，冀中人民没有丝毫的畏惧，他们利用智慧、勇气和力量，建立了蜿蜒曲折、机关重重的地下长城，把鬼子打得闻风丧胆、落花流水。
条条地道，场场战斗，时而让人紧张万分，时而让人拍手叫快。印象最深刻的是战士们用墙上的小眼儿左打一枪，右放一炮，让鬼子们摸不着头脑，在村子里东奔西跑，抱头鼠窜。神秘的地道里埋伏着神出鬼没的游击队战士，他们虽然没有先进的武器，但有最聪明的“土”办法——地道战，有最强大的后备军——老百姓。他们之所以能赢得胜利，靠的是中国正义的力量，靠的是他们机智的头脑，靠的'是人民坚定的支持。
那已成为历史，我们现在很少存在战争，因为人们不想打仗，他们想有一个温馨的家，过着**常常的日子，而我们小学生，应该努力学*，将来为国家做出贡献，所以全世界的人民要以史为鉴，珍爱和*。
——地道战读后感范文十份
地道战，我觉得就是在地道里进行战斗。《地道战》是讲述的是，抗日战争时期，为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，利用地道战的斗争方式打击日本侵略者的故事。一开片，黑白画面和嘹亮的`红歌，深深地吸引了我。黑白之间，透露着闪亮的精神，是现在缺少的一种淳朴的韧劲，嘹亮红歌，唱响的是那一代人的风貌，或澎湃，或凄凉，或美好。电影中，有一段画面让我看到了当时中国革命的朝气蓬勃，更看到了中国人民的勇敢与团结。
1942年，高老庄的人民群众为了保卫祖国，大家团结一致，最终歼灭了敌人。在消灭敌人的过程中，高老庄的人民在战争中学*，在战斗中进步，虽然经历了很多困难，但是，坚持就是胜利的精神支撑着他们，勇敢是他们的代名词。第一次，因为地道不够完善，所以被敌人破坏了，幸好，一位叫赵*原的老战士赶到了，使用麻雀战斗的方式将敌人赶走了。第二次，地道修建得非常完美，上面下面一起打，而且防水、防毒。正因为这个计谋，使我军消灭了进犯高家庄的敌人。
《地道战》向我们说明了一个道理：做任何事都要坚持，不能半途而废。坚持就是成功。坚持就是胜利。
说起坚持，我想每个人都坚持过。就比如我：我是一个爱唱歌的女孩儿。我从四岁开始，就一直学*声乐，一直到现在，已经有五六年了。期间，我从未放弃，也从未间断学*。有一次，我嘴里长泡了，疼得我咬牙切齿，唱一句歌词都很困难。可是，在上课之前，我硬逼着自己在家里练*了十五分钟才去上课。上课时，奇迹出现了!我发现嘴不疼了。不知道是我适应了这种疼痛，还是因为这是我用努力换来的。就是因为我的坚持不懈，所以我总能在比赛中发挥得很出色。俗话说得好：台上一分钟，台下十年功。
每个成功的人，并不是说他生来就是成功的人，而是因为他选择了坚持。只要你坚持，你就一定会取得成功的。
地道战，嘿，地道战，埋伏下神兵千百万地道战，嘿，地道战，埋伏下当电影里传来坚定、雄壮的旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火纷飞，硝烟弥漫的抗战时期纷飞，硝烟弥漫的抗战时期
《地道战》《地道战》这部影片讲述了旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火1942~1944年间，日本鬼子在冀中*原上进行旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火大扫荡纷飞，硝烟弥漫的抗战时期，冀中人民团结一心，利用结合了冀中人民智慧与力量的地道战来消灭日本侵略军的故事。面对日本侵略军旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火杀光、烧光、抢光神兵千百万当电影里传来坚定、雄壮的的旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火三光纷飞，硝烟弥漫的抗战时期政策，他们毫不畏惧，利用百里长的地道和冀中人民的智慧、勇敢和力量，把鬼子打得惊慌逃窜、片甲不留。
纷飞，硝烟弥漫的`抗战时期纷飞，硝烟弥漫的抗战时期小小的屏幕牵动着我的心，时而激动紧张、时而放松开怀。印象最深刻的是冀中人民用墙上的小眼儿左打一枪，右放一炮，鬼子们在十字路口窜来跑去，我们捧腹大笑。此刻，我恨不得钻进屏幕，亲手扛起枪，把鬼子打个稀巴烂！旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火纷飞，硝烟弥漫的抗战时期百里的地道蜿蜒曲折，埋伏着的神兵充满了智慧。是什么让他们如此机智勇猛，赢得胜利？是他们必胜的信心，是他们机智的头脑，是他们团结的力量。虽然他们没有高科技的武器，但他们有最地道战，嘿，地道战，埋伏下聪明地道战，嘿，地道战，埋伏下的；《地道战》土纷飞，硝烟弥漫的抗战时期办法纷飞，硝烟弥漫的抗战时期――地道。他们有共同的民族魂旋律，我心中不禁热血沸腾，仿佛回到了战火――爱国情。一个伟大的民族一定会为�I卫自己的尊严而不屈奋斗；不管敌人多么强大和残忍，只要团结坚持就一定能胜利！
说起冀中*原的人民，他们是很了不起的，他们一面抗击敌人，一面在党的领导下，团结起来，不断地挖地道，使地道的规模越来越大，就像影片中说的那样，家家相连，村村相通。
说地道战是奇迹，我觉得冀中*原的劳动人民更是奇迹,因为是他们创造了地道战，神出鬼没地打击了敌人。地洞内什么气孔啊，孑口啊，岔道啊，无论敌人怎么使出残酷的法子，他们总是想办法克服!那独特的联络方式也叫人惊叹不已!
冀中人民们那英勇顽强的斗争精神也是值得我们学*的!面对着日本鬼子的"烧光、杀光、抢光"政策，他们临危不惧，坚贞不屈，仍然英勇奋战，赶走了侵略者，保住了冀中*原，保住了自己的土地。与他们相比，那些汉奸，那些卖国-贼是多么可耻!这些人不但背叛了祖国，同时也背叛了自己!他们是中国的败类，是中国人的耻辱!
敬佩智慧勤劳勇敢的冀中人民，他们利用地道战不但坚持了生产，还粉碎了敌人毒辣的“大扫荡”，有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了光辉的一页!
《地道战》这部影片至今仍让人百看不厌。影片智能双全的高传宝，一片忠诚的老钟叔，还有那个汉奸汤司令以及那个穷凶及恶的日本山田队长，都在我大脑中留下深刻的印象，就如片中的那些动听的音乐也如天簌，紧紧萦绕耳际，挥之不去。
“地道战，嘿地道战，埋伏下神兵千百万……”这熟悉的旋律又在耳边响起，它铿锵有力，极富有感染力，使我听后顿时热血沸腾，冥冥中产生了一种冲动，一份渴望，一丝感动，爱国情结又一次在心中涌起。
今年是中国抗日战争胜利60周年。在这个意义重大的年份，妈妈和我利用暑假的一天，一起又一次的观看了爱国主义影片――《地道战》，让我们有一次重温了旧日历史的残酷，再现了日本侵略军在中国这片富饶广袤的土地上犯下的滔天罪行……
1942年，日寇对我冀中根据地进行“大扫荡”，高家庄英勇的男女民兵，从四面八方齐集村口，准备战斗。我根据地人民为了保护自己、消灭敌人，采用了不少巧妙的战法，地道战就是其中之一。冀中根据地人民民兵队长高老忠和民兵隬长高传宝的带领下，把家中土洞和地窖挖成相通的地道。但有一次，小鬼子山田队长率日军在天黑之际偷袭高家庄，这事被老钟叔发现了，高老钟意识到鬼子进村将是老百姓的一场灾难。面对凶恶的日本鬼子，他一路小跑，毅然来到村中的老槐树下，解开绳索，拉响了那口报警的大钟，就在钟声回荡在高家庄的上空时，山田的枪声也响了，这位忠诚的老钟叔倒在了山田的枪口下……高家庄人民被激怒了，他们望着老钟叔的`遗体，立下了铮铮誓言，他们要为老钟叔报仇!
1943年夏，高传宝利用地道的翻口击毙了混进高家庄的特务。日军分队长山田纠集了几个据点的兵力进行报复，但却被地道内神出鬼没的高家庄民兵们打得浇花流水。日军在遭到抗日队伍的英勇反抗后，对高家庄的抗日武装力量既怕又恨，想方设法要扑灭这股抗日的火焰。
不好!地道口被狡猾的敌人发现了，我的心随之也提了起来。他们不敢贸然进去，竞用几台抽水机轮番地往地里灌水，毒气也在鼓风机的煽动下，直扑地道!别担心，他们有他们的打法，咱们有咱们的招数，几经改造的地道，既能防水，也可防毒。你听，解说员那富有磁性的声音“水是珍贵的，应当让他流回原处，烟是有毒的，不能放进一丝一缕。”鬼子已经没有了花招，咱们要开始动手了!整个高家庄，村里村外，到外都成了埋葬***主义的汪洋大海，房上房下，火坑上，灶台下，到处都是复仇的枪口和子弹，冀中的*原上，到处是抗是武装，烧杀抢掠、作恶多端的小日本，在抗日战斗的滚滚洪流下，变成一群无头苍蝇!敌军大败，原本耀武扬威的他们，现已闻风丧胆，以前狼烟四起的高家庄，现已欢呼雀跃：以前气势汹汹的鬼子，现已抱头鼠窜……我们胜利了!振奋人心的歌儿又响了起来，那催人奋起的旋律，那慷慨激昂的节奏让我感慨万千。顿时，我觉得我自己作为一名中华民族的炎黄子孙而感到自豪、骄傲。
“地道战，地道战，
埋伏下神兵千百万。
千里大*原，展开了游击战，
村与村，户与户，地道连成片。
侵略者他敢来，
打得他魂飞胆也颤。”
这是电视连续剧《地道战》主题歌里的几句歌词，它唱出了中国人民抗击日寇的坚强决心和战斗豪情。每当我听到这首铿锵有力的爱**曲，就想起了高家庄的乡亲们，他们众志成城，英勇战斗的英雄事迹。
有一次，日寇的山田队长，带领着一队鬼子来偷袭高家庄。高传宝的父亲高老忠在放哨时，发现了这一紧急情况。为了给乡亲们报信，他冒着生命危险，火速跑到村边那棵大树下，敲响了警钟。山田来到大树下，警告他不要再敲，可是他置之不理，继续用力地敲。山田恼羞成怒，对着他的胸口连开数枪。就这样，高老忠壮烈地牺牲了。高传宝他们听到钟声和枪声后，率领着乡亲们火速转移到地道里。鬼子进村后，发现了地道，可是谁也不敢下去。这种贪生怕死的鬼子，根本不佩当一个战士。而高老忠大爷，为了拯救全村人的性命，毅然迎着敌人的枪口，为大家敲钟报信。这种视死如归，崇高无私的精神，真令人肃然起敬。而我们的其他游击队员，也个个英勇善战，一不怕苦，二不怕死，为了保家卫国，总要和敌人浴血奋战到最后一口气。这种大无畏的精神，多么值得我们去学*啊！
最后一次的战斗，打得非常惨烈。游击队牺牲了好多，日本鬼子也被消灭了许多。看到这时，我情不自禁地高声喊到：“打得好，加油，加油！”经过几年的艰苦奋战，高家庄的乡亲们，终于用自己发明的“地道战”这种方式，赶走了日本鬼子。而“地道战”，已经成为了战争史上的一种奇迹。()高家庄人民这种机智善战的精神，也必将激励着以后的中国人民，肩负起保家卫国的神圣使命，去抗击一切侵略者。
通过观看《地道战》，我受到了深刻的爱国主义教育。如果有一天，我们的祖国再一次被外敌侵略，我们应该象歌中所唱的那样“全民皆兵，全民参战，把侵略者彻底消灭掉。”我们要学*高家庄人民那种英勇顽强的战斗精神和机智勇敢的作风。而在和*年代，我们要把对祖国的热爱，化做具体的为人民服务的行动；把对祖国的热爱，化做奋斗的决心，争取实现自己的远大理想，报效国家；把对祖国的热爱，化做无私的奉献，象春蚕吐丝那样，去贡献自己的力量。地道战观后感300字地道战观后感2000字地道战观后感500字
一阵阵硝烟直起，一声声枪声响起，一个又一个的中国人民残忍地**本鬼子杀死了……一个个八路军战士，一个个爱国主义军人，一个又一个挺身而出、冲上前线，与那惨无人道的日寇进行激烈地战斗!
《地道战》就是记录其中的一部爱国影片。它仿佛使我身临其境，感受抗日战争期间人民的疾苦，日本鬼子的残暴，八路军战士的爱国情怀……
电影中讲述了田木率领着日军和汉奸们，来到高家庄进行扫荡。群众们在党支部**高老忠和民兵队长高传宝的'带领下，及时应变，想出了一个好办法�U将土洞、地道造成几家相通的多口地道，这样就能随时与人联络。
一天晚上，日军准备偷袭高家庄，高老忠发现了敌情，就敲钟提醒村民们，“咚―咚”。幸好赵区长带着队员们及时赶到，群众才始于免难。可是地道遭到破坏，更重要的是高**为了保户村民们，不幸壮烈牺牲。村民们为了报仇，个个同仇敌忾，下定决心要把日本侵略者赶出中国!
后来，高传宝和新**林霞一起商讨策略，研究***写的《论持久战》，决定将几家相通的地道改为能藏能打的地下通道。次年夏天，几个日军特务混进高家庄，被高传宝发现了。高传宝心想不如将计就计，利用地道将他们一网打尽。此后日军攻打高家庄，村民们纷纷躲进地道，暗中射击。无数支枪神出鬼没，从不同的地方打来，日本鬼子吓得哭爹喊娘，狼狈而逃。
看完了这部电影，我也深有体会：日本鬼子是那么阴险狡诈，而高传宝和游击队员们却不向困难低头，理性面对敌人。在慌乱中镇定自若，从容不迫，想出了许多好办法。我们现在的社会，是老前辈们用鲜血换来的，和*来之不易。只有好好学*，学到本领，才能够使我们的祖国更加繁荣昌盛，民族更加富强!
一阵阵硝烟直起，一声声枪声响起，一个又一个的中国人民残忍地**本鬼子杀死了……一个个八路军战士，一个个爱国主义军人，一个又一个挺身而出、冲上前线，与那惨无人道的日寇进行激烈地战斗!
《地道战》就是记录其中的一部爱国影片。它仿佛使我身临其境，感受抗日战争期间人民的疾苦，日本鬼子的残暴，八路军战士的爱国情怀……
电影中讲述了田木率领着日军和汉奸们，来到高家庄进行扫荡。群众们在党支部**高老忠和民兵队长高传宝的带领下，及时应变，想出了一个好办法︰将土洞、地道造成几家相通的多口地道，这样就能随时与人联络。
一天晚上，日军准备偷袭高家庄，高老忠发现了敌情，就敲钟提醒村民们，“咚—咚”。幸好赵区长带着队员们及时赶到，群众才始于免难。可是地道遭到破坏，更重要的是高**为了保户村民们，不幸壮烈牺牲。村民们为了报仇，个个同仇敌忾，下定决心要把日本侵略者赶出中国!
后来，高传宝和新**林霞一起商讨策略，研究***写的《论持久战》，决定将几家相通的地道改为能藏能打的地下通道。次年夏天，几个日军特务混进高家庄，被高传宝发现了。高传宝心想不如将计就计，利用地道将他们一网打尽。此后日军攻打高家庄，村民们纷纷躲进地道，暗中射击。无数支枪神出鬼没，从不同的地方打来，日本鬼子吓得哭爹喊娘，狼狈而逃。
看完了这部电影，我也深有体会：日本鬼子是那么阴险狡诈，而高传宝和游击队员们却不向困难低头，理性面对敌人。在慌乱中镇定自若，从容不迫，想出了许多好办法。我们现在的社会，是老前辈们用鲜血换来的，和*来之不易。只有好好学*，学到本领，才能够使我们的祖国更加繁荣昌盛，民族更加富强!
今天我观看了电影《地道战》，这部电影是反映在抗日战争时期，敌后根据地的游击队员和群众，为了保护我们的国家和他们的家园，开展了群众性的游击队战争。人自为战、村自为战，创造了各种奇妙的打法。地道战是冀中*原的光辉范例。
1942年，残酷的日寇在冀中*原进行了大扫荡，并实行了烧光、杀光、抢光的三光政策，在*原地区人民无处躲藏，聪明的游击队员想出了一个好办法就是——挖地道。
游击队员发动乡亲一起挖地道，过了一个冬天，地道终于挖完了，把附*的几个村庄连在了一起，甚至每家每户也连到了一起，就连地窖，水井，做饭的灶台，睡觉的炕也连到了一起，最让我惊奇的是：地道居然挖到了鬼子的炮楼下，在村庄的墙上，井口，到处都布满了射击孔。地道战终于开始了，这下可以狠狠地打击敌人了，给他们一点颜色看看。这天敌人浩浩荡荡地进了村，看到村里一个人也没有，正在纳闷，突然，许多座墙上都掉下来一块砖，那是射击孔，在射击孔暗处射击敌人可真爽，敌人不知道子弹从那来的，搞得他们晕头转向。其中有一个鬼子站在桥头费劲地找游击队员和村民，可他还不知道，游击队员和村民在地道里等着你们下来呢！还有几个鬼子发现了几个洞，于是就下去了，这其实是游击队员故意留下的洞，他们一下去也就上不来了！一旦下到井口，就会有一个暗器过来，他还能上去吗？用地道战里面的一句话就是：“我们在暗处，他们在明处。”最后，凭着游击队员的智慧，把日本鬼子全部消灭了。
在暑假，爸爸带我去过北京的军事博物馆。在那里，我也亲眼目睹了地道战的'*面图和立体图。看了以后感觉地道真是挖到太神奇了！太巧妙了！今天我又看到了电影里的真实镜头。我非常赞美地道战的游击队员和村民，他们为了保护自己的国家和家园，不惜牺牲自己的生命，用他们的聪明智慧同入侵者英勇作斗争！这种爱国主义精神是值得我们学*的！
地道战，我觉得就是在地道里进行战斗。《地道战》是讲述的是，抗日战争时期，为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，利用地道战的斗争方式打击日本侵略者的故事。一开片，黑白画面和嘹亮的红歌，深深地吸引了我。黑白之间，透露着闪亮的精神，是现在缺少的一种淳朴的韧劲，嘹亮红歌，唱响的是那一代人的风貌，或澎湃，或凄凉，或美好。电影中，有一段画面让我看到了当时中国革命的朝气蓬勃，更看到了中国人民的勇敢与团结。
1942年，高老庄的人民群众为了保卫祖国，大家团结一致，最终歼灭了敌人。在消灭敌人的过程中，高老庄的人民在战争中学*，在战斗中进步，虽然经历了很多困难，但是，坚持就是胜利的精神支撑着他们，勇敢是他们的代名词。第一次，因为地道不够完善，所以被敌人破坏了，幸好，一位叫赵*原的老战士赶到了，使用麻雀战斗的方式将敌人赶走了。第二次，地道修建得非常完美，上面下面一起打，而且防水、防毒。正因为这个计谋，使我军消灭了进犯高家庄的敌人。
《地道战》向我们说明了一个道理：做任何事都要坚持，不能半途而废。坚持就是成功。坚持就是胜利。
说起坚持，我想每个人都坚持过。就比如我：我是一个爱唱歌的女孩儿。我从四岁开始，就一直学*声乐，一直到现在，已经有五六年了。期间，我从未放弃，也从未间断学*。有一次，我嘴里长泡了，疼得我咬牙切齿，唱一句歌词都很困难。可是，在上课之前，我硬逼着自己在家里练*了十五分钟才去上课。上课时，奇迹出现了!我发现嘴不疼了。不知道是我适应了这种疼痛，还是因为这是我用努力换来的。就是因为我的坚持不懈，所以我总能在比赛中发挥得很出色。俗话说得好：台上一分钟，台下十年功。
每个成功的人，并不是说他生来就是成功的人，而是因为他选择了坚持。只要你坚持，你就一定会取得成功的。
地道战，我觉得就是在地道里进行战斗。《地道战》是讲述的是，抗日战争时期，为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，利用地道战的斗争方式打击日本侵略者的故事。一开片，黑白画面和嘹亮的红歌，深深地吸引了我。黑白之间，透露着闪亮的精神，是现在缺少的`一种淳朴的韧劲，嘹亮红歌，唱响的是那一代人的风貌，或澎湃，或凄凉，或美好。电影中，有一段画面让我看到了当时中国革命的朝气蓬勃，更看到了中国人民的勇敢与团结。
1942年，高老庄的人民群众为了保卫祖国，大家团结一致，最终歼灭了敌人。在消灭敌人的过程中，高老庄的人民在战争中学*，在战斗中进步，虽然经历了很多困难，但是，坚持就是胜利的精神支撑着他们，勇敢是他们的代名词。第一次，因为地道不够完善，所以被敌人破坏了，幸好，一位叫赵*原的老战士赶到了，使用麻雀战斗的方式将敌人赶走了。第二次，地道修建得非常完美，上面下面一起打，而且防水、防毒。正因为这个计谋，使我军消灭了进犯高家庄的敌人。
《地道战》向我们说明了一个道理：做任何事都要坚持，不能半途而废。坚持就是成功。坚持就是胜利。
说起坚持，我想每个人都坚持过。就比如我：我是一个爱唱歌的女孩儿。我从四岁开始，就一直学*声乐，一直到现在，已经有五六年了。期间，我从未放弃，也从未间断学*。有一次，我嘴里长泡了，疼得我咬牙切齿，唱一句歌词都很困难。可是，在上课之前，我硬逼着自己在家里练*了十五分钟才去上课。上课时，奇迹出现了!我发现嘴不疼了。不知道是我适应了这种疼痛，还是因为这是我用努力换来的。就是因为我的坚持不懈，所以我总能在比赛中发挥得很出色。俗话说得好：台上一分钟，台下十年功。
每个成功的人，并不是说他生来就是成功的人，而是因为他选择了坚持。只要你坚持，你就一定会取得成功的。
地道战是我国有名的爱国主义电影，当我看完之后，立下重誓：一定要好好学*，成为一个对社会有用的人。看完之后，我知道了1942年到1944年的这两年中，日本侵略军在翼中大扫荡，在那里修筑了许多工事，想搞垮我们的人民武装。弄得村民们人心惶惶，生活不得安宁。
1943年，侵略军在村子里扫荡，村民们被杀的杀，抓的抓。村长为了村民的安全被打得遍体鳞伤，就连埋伏在那里的游击队的队员也死伤惨重。当敌人走出村子时，觉得还不甘心，就一把火烧了整个村子。那里的一部分村民没房屋住，就挖出了许多地道，人就住在里面，敌人发现了，就想方法来破坏。聪明的村民们又用了很多的办法来对付阴险毒辣的敌人。我最敬佩的是村长。他是多么的负责任呀！为了村民的生命安危，他凭着自己的聪明和勇敢，在敌人的弹雨中献出了自己的宝贵生命。还有许许多多的游击队战士为了祖国，为了人民有一个安定的家，他们不怕牺牲，英勇奋战，护我河山。他们是我们学*的榜样，也是祖国人民的骄傲。每当升**时，我低下头看见配戴在自己脖子上的鲜红的红领巾贺在空中飘扬的**时，我就会情不自禁地想起那些英雄们牺牲时的情景，他们的高大形象清晰地浮现在我的眼前。于是，我就下定决心：从现在开始，从点滴开始，要好好学*，勤奋读书。上课专心听讲，开动脑筋；不能贪玩，利用课余时间多看一些课外读物，不断用知识来充实自己；在各个方面都比别人做得更出色，更完没无缺，做个诚实守信的人。
为祖国牺牲的烈士们、英雄们，您们为了保卫我们的家园，献出了宝贵的生命，您们的精神将永远激励后人。我们会珍惜今天的大好时光，在党的红旗下，健康成长，爱欢乐的歌声中大步向前，将我们的家园、我们的祖国建设得更加繁荣富强！
