大海虽无边，一点一滴不可缺。
要想前路更*坦，一步一步迎困难。
我曾大概地计算过：一千米的长路，大致需要六百步的。每一步都不能怠慢如果少了一步，你就可能无法到达终点。
求学之路亦是如此。
羲之，古今中外谁人不知，谁人不晓。他的字，行云流水，无人赞不绝口。可如此光鲜亮丽的背后，又有多少人明白，又有多少人数得清他走的步子。
我曾几时也学过书法。那时，每天都要练一两小时的字。我曾清楚地记得，老师要求每人每天写三十二个字。我故作聪明，用比别人更快的速度。老师要求每张纸写十六个字，我就写十四个或者是十五个。如此，我便可以偷个懒，早早地完成任务，看看左边，看看右边。
没过多久，老师就察觉到了我的懒惰。他说了一句话。那意味深长的话语，仍令我记忆犹新。
他说“少写一个字，多写一个字，进步和退步不明显。但年年如此，差距就是这么出来的。”从此，我不再如此。每天不浪费一点时间，比别人早到，比别人晚回。别人写三十二个字，就写三十五个字。
日积月累，每日比别人多一些沉淀，就会比别人获得更丰富的收获。
鲁迅先生说过，世上本没有路，走的人多了，也便成了路。正是说明了此道理。要踏出一条路，多走一步少走一步无所谓。但是如果每天少走一步，长年累月，别人早已是宽阔的柏油大道，而你可能还是一条寒酸的林间小径。
多走一步吧，在上课时多打起一份精神，日积月累就会领先。
多走一步吧，在家中少握起一次手机，多看几页书，日积月累就会领先。
要像果实一般每天多积累一些糖分。总有那么一天，当你到了终点，获得丰收之时，就会多一句赞美。
不积跬步，焉能积千里？无限风光就藏在“多走一步”里！
灰蒙蒙的天，满是阴霾。三月的季候，没有和煦的暖阳，却似那诗中所云：愁云惨淡万里凝。那空气里，那从东边吹来的风里，是遭受了地震的日本所传来的忧伤。而那多走一步所建起来的核电站，此刻如一枚弦上箭，威胁着千万人。
多走一步，所得多，所失亦多。谁能说得清楚，这一步走的是输，还是赢？
在当时写出那道用来制造原子弹公式的爱因斯坦，想必也没有料到，他的一个公式会让这个世界纷扰至今吧。那一枚核弹让广岛成为了一片焦土，让万千生命在顷刻间灰飞烟灭。如今，从那一公式所得的日本福岛核电站又在威胁着人类。这一步，以及接下来所走的一步又一步，是得，是失？是喜，是悲？
当听到有日本的部队为了解决核电站问题而贸然进入，最终在一小时内丧命，以及*下令让部队组成“必死队”进入冷却反应堆时，深深感受到那用生命所换来的，是血淋淋的教训。
多走一步，让日本险些成为了前苏联“切尔诺贝利”的翻版；多走一步，让千万的生命化为灰烬；多走一步；让核这个潘多拉的盒子打开，成为人类手中的一枚定时炸弹，威胁着世界。
也许这一步结束了第二次世界大战，也许这一步换来了能源的用之不竭，也许这一步减少了对化石燃料的依赖，也许这一步让亚非的许多石油生产国不被大国觊觎。但有谁能忘记广岛的惨况，有谁能忘记因为核而引发的.美苏争霸，军备竞赛。那笼罩于人们头顶的战争乌云，至今仍未散去！
多走一步，有时换回来的，是无奈，是悲哀。
就如人类在自然界中的多走一步一样，自认为可以改变自然，控制自然，却全然不知自己已身处自然的反抗、自然的惩罚之下。对化学药品的过分使用，让更多的昆虫有了抗药性，越来越多的虫灾蝗祸就是最好的例子；对遗传基因的过分改造，造就了食用后对人体是否有害都“未知”的转基因食品，前途未卜；对自然循环的破坏，让水葫芦的疯长，赤潮的发生成为了不是新闻的新闻；而那林立的高楼，如流水般的车龙，带给我们的，除了方便，还有温室效应。
我们人类已经多走了不止一步，这一步又一步所通向的不是未来，而是迷茫，是悬崖前最后一丝落脚的土。若我们再这样走下去，说不定未来的世界，就如《艾利之书》一样，满是阴霾。
跋涉于旅途中的人们啊，倾听下你的脚步，请放下你将要多走一步的脚，静静的想一想，我们真正需要的是什么。
水再滴一滴，大石会穿透；风再刮多刮，大树会倒下；雷再鸣复鸣，大地会摇晃。人呢？倘若再多走一步，成功的乐曲会响起。
多走一步，成就《三都赋》。西晋时期，左思天生迟钝，学钢琴书法无一成就，当他听到他父亲和别人说：“这孩子天生笨”时，左思发奋图强，立志要推翻他父亲伤人的话。之后，他似乎明白“天生我材必有用”的奥妙，无论是走路，还是吃饭，甚至是上矛厕，左思都在思考自己的文章，一旦想到就马上记下来，十分勤奋。
有一天，也参加写三都赋的一才子讥笑他：“你这笨蛋也会写书啊？真是不自量力。”可是，左思并没有因此就气馁，反而多走一步，申请任职国家图书馆一职，借此机会查阅更多的书籍帮助写书，就这样坚持不懈地努力，一走就走了十年了，光阴似箭，十年，如果他只走了九年呢？或许就不会成功了。只因他多走一年，最后达官显贵，洛阳纸贵，成就三都赋，你说，是否应该像他一样呢？答案是肯定的。
多走一步，创下《儒林外史》。吴敬梓，39岁，老了吗？没有。他开始写《儒林外史》时，十分贫困，经济来源卖衣典当和朋友救济的。何想而知，你39岁了，为何还多心去写作呢？而且写作并非一蹴而就的事情，为何如此固执走这一步呢？在外人来看，也许是一种多余，可是，有谁会想到他会创下《儒林外史》呢？我赞叹他有这勇敢的一步，我佩服他在冬日寒冷下，为了取暖绕城而跑以增暖气，便于写作，真令人赞不绝口。多走一步，多吃一点苦；多走一步，多逝三年光阴；多走一步，创下《儒林外史》。请，也学会多走一步。
多走一步，终出《本草纲目》。李时珍，心血的《本草纲目》共五十二卷，分十六部、六十类，是经寻山遍访，吃苦耐劳，精心研究，走了二十七年著成的。三十一岁那年，他就开始酝酿此事，为了穷搜博采，李时珍多走一步，读了大量参考书。家藏的书读完了，就利用行医的机会，多走一步向本乡豪门大户借。后来，他又多走一步，进了武昌楚王府和北京太医院，读的书就更多，简直成了书迷，这每次的努力都是为了《本草纲目》！多走一步，去查明真理；多走一步，在孜孜不倦；多走一步，他踏上成功路。我更感叹他那对药物研究到‘不破楼兰，终不还’的地步，我更爱他那寻山遍访的孜孜不倦精神！
李时珍的一切成就，皆因他的多走一步，羡慕吗？诚然，你有这般的不放弃，孜孜不倦的精神去多走一步，下一个李时珍就会是你！
水多滴石成沙，风多刮树成草，雷多鸣地会晃，人多走会成功，如是而已！
多走一步，也许就遇到了时机，少走一步，也许就遇到了另一个时机。我们多走少走，只为一个时机。
人与人之间的交往，有着犹豫，有着矜持，有着欲言又止的忐忑。只是，早一点，就跟另一个人十指相扣，又或者晚一点，就可以在彼此的感情经历中学会体谅与善待，学会忍耐与妥协。那么，再相遇时他们就不会那么轻易地放弃，任性的转身，放走爱情。
小姨是大龄剩女，与他相识时，他也进入了大龄青年的行列。出于亲人的介绍，百般不愿的小姨在一家粤菜馆答应见面，简单收拾了一下，还提早了几分钟。
没想到，他居然迟到。
更出乎小姨预料的，来的居然是一个好看的男子。已消去了小男生的单薄与不羁，神情略显沉稳，衣服穿得很得体，有品位，一见面就忙说：“对不起，路上塞车，塞了45分钟。”小姨必定是略带矜持的回答：“没关系。”心里暗暗算了算，不塞车的话，他还是比他早到。他拿了菜单给小姨说：“想吃什么点什么。”小姨笑了说：“我正减肥呢。”“肥点有什么，健康最重要，再说，你也不胖啊！”说着，他拿过菜单一连点了几样，正嘱咐厨房少放点油。
小姨知道，他对她印象颇好，而她亦是。
顺其自然，他提出结婚，小姨点头同意。
结婚前几天，长辈到了他们的新家，看到了年轻时最英俊漂亮的他与她。那时候的他，穿着衬衣与牛仔裤，戴着腕表，眼中满是不羁，而她，似乎有些胖，但眉目中显得精灵活泼，眼中满是清高，满是骄傲。长辈十分满意这场联姻，拿着照片说：“怎么没有早些年认识，那时才是金童玉女啊！”他们都笑了。
过年，小姨和姨丈又从新加坡回国，说出当年长辈的话，小姨说：“当时，他们都笑了，因为他们心中明白，幸好还没有在最美的时候相遇。最美的时候，叛逆不羁的他就喜欢冷酷的瘦小女孩，满是清高骄傲的她很挑剔，最不能容忍男生迟到。”他们就是因为这样，挑剔，不羁，在最青春美好的时候错过了爱情，却也在对的时机遇到了对的人。
小姨时常对我们侄女说：“真的不用遗憾，没有在最美的时候相遇。世上只有两种感情最浪漫，就是与最爱的人在对的时机开始相濡以沫，与次爱的人相忘于江湖，毕竟，我们终究需要的不是天崩地裂的爱恋，而是天长地久的温暖相伴。”
不是遗憾，而是庆幸，没在最美的时候相遇，因为那不是最好的时机，耐心等待最好的时机，从容面对生活吧！
人从出生到入土，会面临很多困难，该退缩还是留在原地，又或许继续前进，多走一步。往往，只要我们敢于迈脚，多走一步，便会发现困难并不是那么难。多走一步能登上另一个高峰。
多走一步，或许会获得成功。很多人做事，会因为困难、时间等各种原因而半途而废，尽管多走一步就能成功也不愿再多走一步。这些人就是有能力取得成功却没有耐心等到最终成功，从而埋葬与千万人海之中。著名物理学家牛顿，他在悠闲时在树下休息，被苹果砸中，他觉得这件事很惊奇，进行了进一步研究，发现原来地球存在万有引力。如果牛顿没有多走一步，对苹果下落时间进行研究，后面的一切也不会发生。那么，他只是被苹果砸中的牛顿而不是发现万有引力的牛顿。很多事情，并不是一步就能成功，就如爱迪生发明灯泡也是经过多次的实验。如果一步就能取得成功，那世界上取得成功的人类比比皆是，甚至能用亿万计算。*有一句古话说一步难登天，这边是要我们多走一步最好的道理，多走一步，或许能获得成功。
多走一步，或许会获得尊敬。面对失败，人们可能会因为害怕挫败感而停止前进的步伐，不敢再多走一步。他们不知道，只要多走一步，就算失败，也会获得尊敬。李宗伟是来自马来西亚的羽毛球运动员，在他的职业生涯中，与林丹交手数十次，在世锦赛上也为冠军宝座多次交手。可惜他从未能从林丹手中取得冠军宝座。在刚结束的世锦赛中，他再次与冠军失之交臂。在他与林丹第三场交战时，他无力再支撑，抽筋倒地。观众都以为他要放弃了，但并没有。他决定多走一步，重新上场，继续比赛。可惜最终还是再次倒下。此时，整个体育馆的`人都站起来，大声呐喊：“李宗伟，加油！”是的，他没有获得冠军，但他敢于多走一步，他获得比冠军称呼更为珍贵的，球迷们的尊敬。
多走一步，或许能获得惊喜。很多人都喜欢惊喜，但他们并不是都敢于多走一步。曾听人说，人在濒临死亡时，往事就像电影一样在脑海回放。回首当初，人生正是一步一步组成，不断鼓励自己多走一步，再多走一步，此刻才发现，原来惊喜就在后面，只要再多走一步。不知道是不是真，但为了不让自己在奄奄一息时才悔恨当初，那么，我们就应该在人生的抉择关头多走一步。
人生匆匆，既然我们已来到这个世界，何不多走一步？或许多走一步，会带来成功、尊敬和惊喜。多走一步能登上另一个高峰。
在人生这条单程道上，没有人可以告诉我们前方是鸟语花香还是万丈深渊。假如我们就此停住，就永远无法得知前面是什么，但多走一步，或许就可以取得成功。
在困难中多走一步，或许可以看见成功的曙光。
*达人秀冠军刘伟曾说：“我要么赶紧死，要么精彩地活着。”在失去双臂，看似再也无法实现自己的音乐梦想时，刘伟在这困难中勇敢地再多走一步，才实现了他用双脚在琴键上弹奏出动人音乐的成功。与此类似的，王宝强正是在寄出一百份个人资料仍不被相中时多走一步，继续用维持生计的钱推销自己，才获得了成功。
在荆棘满布的人生路上，每个人都被困难打击得难以再向前一步，但是，只有经历“苦心志，劳筋骨，饿体肤，空乏身”我们才有可能实现“鸿鹄之志”。在困难中多走一步吧，成功就在前方。
在合作中多走一步，或许可以收获双赢的果实。
著名音乐家舒伯特在成名前生活困顿不堪，连买创作用的纸的钱也没有。一日，马`勒看见舒伯特如此状况，随即用刚买的纸与墨，划上五线谱赠给舒伯特，舒伯特才可以继续创作音乐。而事后马`勒曾说他画的最好的作品，就是赠予舒伯特的五线谱。
在合作中多走一步，有时不止让他人拥有实现梦想的机会，还可能让自己从中获益良多。在如今的社会中，一个人很难成功。假如在合作中多走一步，通向成功的阶梯就会出现在前方。
在竞争中多走一步，或许就能登上成功的顶峰。
著名的科学家特斯拉因为发明了交流电，与支持直流电的爱迪生意见不一，由此开展了“电流大战”。而正是在这场竞争中，特斯拉多走一步，改进了交流电，最终实现了远距离输电，让交流电流入了寻常百姓家。
在竞争日渐激烈的现今社会，每个人都渴望成功，而为了能脱颖而出，在竞争中多走一步显得尤其重要。正如“月球的一小步，人类的一大步”，多走一步的距离不止是几米的长度，而是连接现实与梦想的高度。在竞争中多走一步，才能脱颖而出，鹤立鸡群。
绚烂的彩虹总在暴风雨之后，幸运女神总是眷顾为理想付出辛勤汗水的人，丰硕的果实总是在多种因素共同作用下结出，在困难、竞争、合作中多走一步，理想的帆船将引领我们驶向成功的彼岸。
“多走一步，你就可以找到属于你的蓝天。”
——题记
今天，森林里非常的热闹。“大家听我说”，狮子大声说，“听说在沙漠的另一边，有一片美丽的草原，是多么美丽，是多么令人向往呀！”“是呀！是呀！如果可以在那里居住，生活将会变得更美好呀！”兔子不由感慨。老虎大哥说：“竟然有那么好，为什么我们大伙不去呢？”“对！我们干脆都搬到那里。”于是大家便开始准备了起来。
我回去告诉了乌龟妈妈这件事。乌龟妈妈笑着说：“孩子！沙漠的另一边，的确有这样一片草原，它是我们的天堂。但是从以前到现在，能去到那里的动物几乎没有，因为他们没有多走一步，都走到半路便回来了。孩子，记得！要多走一步！”
于是我带着一小瓶水便准备上路，这时发现森林里的动物都出发了，只有小猪在一旁睡懒觉。我便上前问道：“猪兄弟，你为什么不去？”猪兄弟伸了伸懒腰，笑道：“我才没那么笨呢，去了也是白去。”我回答道：“只要比别人多走一步，就一定可以到达的。”“多走一步，并不能改变什么，只会让你更累，甚至使你死在半路上。”猪兄弟说完，便又睡着了······
我一步一步的爬进了沙漠：沙漠周围什么也没有，只有那干燥的沙子，他们像海盗般向你袭来，是你睁不开眼睛。
忽然，我从前面不远处看到了一个模糊的身影——啊！原来是兔子姐姐。她看见了我，情不自禁地说：“不要再往前了，乌龟弟弟！前面太难走了，况且怎么走也看不到尽头，还是少走几步吧！回家看电视去吧！”我摇了摇头，说：“不！我不愿回去，我要坚持到最后。”于是我又继续前进，兔子姐姐叹了口气，便走了······
风越刮越猛，前面的路都模糊了起来。我一步比一步艰难地往前爬，爬得我筋疲力尽。
这时，牛大哥出现在我面前——他也返回了。“乌龟兄弟，咱们回家吧！前面的路不好走，多走一步无益呀！我背你回家吧。你也累了。”我说：“不！我要比你们都走一步！”牛大哥无奈地摇了摇头。
我一步一步往前爬，一次次地看见伙伴返回，一次次被他们“叫回”，但我记得妈妈的那句话：“多走一步”。
不知道爬了多久，只记得太阳公公跟我玩了几次迷藏，我终于爬不动了，倒在地上睡着了。等我醒来，我发现我已经在那片我想去的草原。“那是属于你的蓝天，孩子！”从天上传来了一阵声音。“啊！原来是上帝！”我高兴地叫了起来。“没错！孩子，你比别人多走一步，所以能到达这里，这里是给能坚持到最后的胜利者准备的，好好享受吧！”
我快乐地笑了······
古语：宁走十步远，不走一步险
名言，不可信，至少，不可全信。所有圣人的话都是在一定环境一定心态下有感而发的。岁月淘尽了很多固封的言论。
生命是流动的。
千年冰封，悬崖之侧一支雪莲惊艳无比。只是一步之遥，她把自己放置在险处，等待，勇者。
一步险，丈量的是气节。
十步远，迂回的是错过。
天地茫茫一根骨，他向龙庭迈出的一步，是险，但坚为李陵申屈，他用一步之险彰显出滕然的骨气。
河流一路走来，有的崖前一跃，是轰隆隆的千尺白练。气势磅礴；有的蜿蜒绕过，一条浑浊的细流，*静迟缓，细流可能会为自己的安然而暗喜，可它错过了万人仰止的机会。
一步险，占据的是鳌头。
十步远，蹉跎的是悔恨。
现代社会，一步是一个契机，一步是一次机遇。前人的稳中求胜如同刻舟求剑在波涛汹涌的现代洪流中，九步之遥便是不可企及。
商业巨子史玉柱，瞄准未开发的市场，抢占先机注册各类新兴产品，同时也注册了一生的不凡，抢先的一步，是险，但这一步正是一个人气度和概略的折射，这一步留下的脚印，如同是十年古石板上的折痕，作为模具供人仰望。
那些蹉跎了九步的人，只有在别人光芒自己的阴影中自叹弗如。
稳，要有速度；险，但有力度。
两种成事方式，标注地却是不同的质素。
宁走一步险，不走十步远，站在浪尖看泊在浅水区的轮船，遥望瀑布瞥见迟缓的死水，这些都是生命不可磨灭的注脚，静思之，会发觉一步险如同塞外墓冢上的青草，打破了千年缄默。
悬崖旁侧，雪莲正娇艳无比，险处的风景，仅一步之差界定了两种不同的欣赏水准。
一步险，宁走；十步远，不绕。是气节，胆略。
最*，我发现有许多人把垃圾放在门口，让清洁工来收拾这些多脏又臭的垃圾，我觉得这是一个不好的*惯。
每当我看见家中的垃圾袋中装满垃圾时，我会自己把它扔进小区的垃圾桶。现在我们的环保意识虽然提高了，但并不全面，有些人仍然没有环保意识，而且环保意识比以前还差。*时，我在路上边走边喝牛奶，喝完了不会把袋子直接仍到地上，而是找垃圾桶然后把袋子仍下去。我在路上看到却是：许多人边走边吃，吃一路扔一路的口袋，让清洁工们的任务加重。一出小区大门，随处可见垃圾堆。再加上小区有养狗的，一次我看见一条大白狗到处撒尿拉屎，让原来很美丽的草苹变得很脏很臭。如果没有把球场旁边和二十七栋旁边的空地种上小草，真不知道小区将来会变成什么样呢！
可就是有一些人如此不爱惜我们的生活空间！
还有许多人走在垃圾桶旁也不将垃圾扔进去，而是随手一扔，往往扔在地上的，不但让垃圾重新暴露在人们的视线中，也给清洁人工增添许多麻烦。正如本学期语文课四单元的那幅图一样：文明离我们只差一步！
而我一定会多走一步，但愿所有的人都能和我一样多走一步，让我们的环境变得更加美丽！
——多走一步作文 (菁华9篇)
在人生这条单程道上，没有人可以告诉我们前方是鸟语花香还是万丈深渊。假如我们就此停住，就永远无法得知前面是什么，但多走一步，或许就可以取得成功。
在困难中多走一步，或许可以看见成功的曙光。
*达人秀冠军刘伟曾说：“我要么赶紧死，要么精彩地活着。”在失去双臂，看似再也无法实现自己的音乐梦想时，刘伟在这困难中勇敢地再多走一步，才实现了他用双脚在琴键上弹奏出动人音乐的成功。与此类似的，王宝强正是在寄出一百份个人资料仍不被相中时多走一步，继续用维持生计的钱推销自己，才获得了成功。
在荆棘满布的人生路上，每个人都被困难打击得难以再向前一步，但是，只有经历“苦心志，劳筋骨，饿体肤，空乏身”我们才有可能实现“鸿鹄之志”。在困难中多走一步吧，成功就在前方。
在合作中多走一步，或许可以收获双赢的果实。
著名音乐家舒伯特在成名前生活困顿不堪，连买创作用的纸的钱也没有。一日，马`勒看见舒伯特如此状况，随即用刚买的纸与墨，划上五线谱赠给舒伯特，舒伯特才可以继续创作音乐。而事后马`勒曾说他画的最好的作品，就是赠予舒伯特的五线谱。
在合作中多走一步，有时不止让他人拥有实现梦想的机会，还可能让自己从中获益良多。在如今的社会中，一个人很难成功。假如在合作中多走一步，通向成功的阶梯就会出现在前方。
在竞争中多走一步，或许就能登上成功的顶峰。
著名的科学家特斯拉因为发明了交流电，与支持直流电的爱迪生意见不一，由此开展了“电流大战”。而正是在这场竞争中，特斯拉多走一步，改进了交流电，最终实现了远距离输电，让交流电流入了寻常百姓家。
在竞争日渐激烈的现今社会，每个人都渴望成功，而为了能脱颖而出，在竞争中多走一步显得尤其重要。正如“月球的一小步，人类的一大步”，多走一步的距离不止是几米的长度，而是连接现实与梦想的高度。在竞争中多走一步，才能脱颖而出，鹤立鸡群。
绚烂的彩虹总在暴风雨之后，幸运女神总是眷顾为理想付出辛勤汗水的人，丰硕的果实总是在多种因素共同作用下结出，在困难、竞争、合作中多走一步，理想的帆船将引领我们驶向成功的彼岸。
“复杂的问题难以解决，往往要在简单的问题上多走一步来找到方法。如果每个常规的数学问题都得到进一步的思考，那么世界上就没有难题了！欧拉、莱布尼茨 和爱因斯坦，就是比一般的数学家多走了一步。”不仅数学如此，做学问、做生意乃至做大事业，都体现着这朴实的圭臬：多走一步，靠*成功。
深谙此道的企业就在身边。几年前，面对着激烈的竞争、报业同行的崛起，《广州日报》发行量第一的已岌岌可危；偌今天它不但保持着一马当先，而且颇有绝尘之势，秘诀就是它改变了版面的大小：原本*摊占满整张办公桌的报纸，变得可以捧在手上，便携的特性显然为它吸引了更多忠实读者。为消费者多考虑一点、多改变一点，往往使企业更加深入人心。无论是“樱花”的终身配送油烟网还是“必胜宅急送”的保温箱，都是多走一步的营销榜样。
当然，比别人多走一步带来的不止是利润。放眼二十世纪中华艺坛，在两位中流砥柱令人印象深刻———徐悲鸿 和林风眠 。他们学贯中西，对传统*画领会纯熟，研*西方油画更是青出于蓝。然而他们最伟大的创举莫过于进行了小小的实验：将油画的光、色结合到*画的写意之中。当年看似简单的一小步，至今仍在引领着华人艺术创作的潮流。
更不用说哲学上辩证唯物主义的诞生、生物学上巴氏消毒法的发明……我们耳熟能详的绝妙创造，往往就是在原有的基础上多走了一步。就像四个碱基拼成了人类无数种可能，多尝试一种拼法你就会见证新的奇迹 。
多走一步，必须把握前进的方向。“重要的不是你所站的位置，而是你所朝的方向。”诗人的话既是鼓励也是忠告。倘若我们没有留心下一步的落点，很可能会是南辕北辙———法国的马其诺防线 难道不是当时最坚固的工事吗？可惜它最终也未能等到德国人的正面侵袭。多走一步，需要勇气与智慧。原地踏步不可能给人领先的机会，命运的转折要由自己创造———马文盖伊不正是走到了别人不屑的鼓手位置，才开启了他让人惊叹的巨星生涯吗？
多走一步，也许他的目标就*在咫尺，也许你的梦想就触手可及。
多走一步，迎接你的是胜利的彼岸。——题记
在现实生活中，人们常常抱怨成功离自己过于遥远，许多人一生努力而碌碌无为。于是，他们面对成功者的成功，感慨命运的不公。其实，他们只是看到了成功者的光环而忽略了他们的努力。命运对任何人都是不公*的，我们要有“多走一步”的勇气与气
多走一步，是笨鸟先飞的品质。
从小到大，我们便一直被长辈们这样教导。“学*，一定要懂得笨鸟先飞……”的确，我们没有超乎常人的智力。没有过目不忘的.本领，没有与生俱来的天分。那么若想取得成功，我们要做的就是学会多走一步，在成功到来之前便做好迎接成功的准备。我们要做的就是为人先，提前付出高于别人的努力，弥补自己的缺憾，在众多的竞争者之中脱颖而出。要知道，成功的机会总是留给有准备的人。
多走一步，是愚公移山的坚持。
成功的道路总不会是一帆风顺的，前行的道路上总会遇到这样那样的艰难险阻。而我们要做到，是发扬愚公多山一样坚持不懈，顽强拼搏的精神。“子子孙孙，无穷无尽也”愚公的坚持不懈可以感动上天，可以挪动两座大山，那么只要我们坚持，成功道路上的那些泥泞与曲折又有什么值得我们畏惧呢？坚定你的信念，付出你的努力，夯实你的意志吧！要知道，阳光总在风雨后。
多走一步，是滴水穿石的积累。
荀子的《劝学》中有这样一句话：“不知跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”成功的取得绝不是一朝一夕的努力所能换来的，它需要的是一个日积月累的过程，相信大家都还记得初中学过《走一步，再走一步》的课文，文章主人公一步一步走出困境的体验告诉我们，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决小困难，再大的困难也能够克服，成功的取得不也如此吗？做好积累吧，要知道“只要功夫深，铁杵磨成针。”
当你感到力不从心时，多走一步，提前做好准备；当你想要放弃时，多走一步，绝不言弃；当你面对巨大困难时，多走一步，一点一点日积月累克服困难。
多走一步吧，它浇灌出的，是成功之花。
下班途中，见一群人围在一理发店门前，便上前看个究竟。原来是理发店的老板娘把污水泼在门前，路面光滑不堪致使一男子摔倒骨折，男子欲找老板娘索赔，而老板娘则怪男子走路不慎，双方言语相侵，继而扭摔厮打。围观人群一时众说纷纭，有人说责任在老板娘，路面泼水实在不该，也有人说怪男子自己走路不小心，其他人怎么不滑倒?最终，事故在老板娘支付1000元的医疗费后了结。让人值得一提的是，理发店门前右侧 6米左右就是一水池，离男子摔倒处仅一步之遥。试想如果理发店老板娘能够多走一步，把脏水倒进水池，那结果又如何呢?既不费事，也不劳神，又如何会徒生这么多烦恼，以至于损失1000元钱，更给摔倒的男子造成肉体和精神上的损伤?再说了，如果摔倒的是步履蹒跚的老人、是姗姗学步的幼童，结果将又是如何?
好在事情在协商中得到解决，但事情背后的一些事情，却不得不让人深思。就一步之遥啊，结果却迥然不同。看看我们身边，公厕小便池就在脚前，可地面上尿水横流;新添置的垃圾池，池内空空如也，池外却垃圾遍地;停车场内门可罗雀，场外却门庭若市;流动摊点在街上招摇过市，刚刚擦掉的野广告一夜之间犹如顽疾复发，花大功夫整治的城市牛皮癣不几天又烈火烧不尽，无风也自生!因为少走了一步，我们原本整洁的市容环境变得面目全非!这问题不能不让人深思，仔细一想，在我们的日常生活中，多走一步少走一步，其影响大多也只在日常生活细节的本身。但是，在人类大社会、人生大舞台上，多走一步与少走一步，其影响就往往超出我们的想象之外。记得一位哲人曾说过：与80%的'失败者相比，成功者在心态上往往自信多一步、勤奋多一步，执着多一步、乐观多一步，这几个多一步就是20%的成功者与失败者的一步之遥，多走一步就是天堂!
当下，我市正开展的双创工作，需要我们每一位市民都多走一步。多走一步，上厕所时把我们的身体往前挪动一小步，就是人类文明的一大步：人人都上前一步，把垃圾扔到垃圾桶，路面就会干净整洁;有车族多走一步，把车子停到停车场，街道就会宽敞整齐;经营者多走一步，把小摊点搬到规定地点去卖，咱们的城市就会井然有序，多走一步，就那么一步，我们的城市就会靓丽许多、、、、、、如果每个人都愿意多走一步，我们就能顺利实现双创目标!多走一步-----其实，文明离我们往往只有一步!
勇敢者多走一步，便登上世界之最的高峰；饥渴者多走一步，就看到干涸的沙漠里一泓清泉；迷路者多走一步，便找到了光明的道路。因此，我们要学会多走一步。
多走一步，是开启真理大门的钥匙。曾有位名人说过：“真理高于一切。”可我们知道，真理永远只掌握在少数人的手中。这是什么原因造成的呢？原因只有一个，他们比别人多走一步。著名的英国科学家牛顿，一次他正在苹果树下认真地看书。突然，树枝上坠落了一个苹果，正好打在他的头上，普通人只会咒骂自己倒霉，可牛顿在疼痛之余，苦苦地思索着苹果为什么会落在地上的问题。经过他多年的潜心研究，终于发现了万有引力定律。牛顿的事例引发我们无穷的深思。如果他对苹果落地的事不了了之，他会研究出巨大的发现吗？如果他没有坚持到底，他能流芳百世吗？在现实生活中，我们就是缺乏多走一步的精神，只懂安于现状，**庸庸地度过，这只能是虚度年华。因此，多走一步是一种智慧之美。
多走一步，是通往成功的彼岸。李兰妮，是一名著名的作家。可她却饱受病魔的折磨，经历了多次的手术，可她却始终坚持写作，比别人付出更大的努力，创造出华美的篇章；伟大的音乐家贝多芬，饱受贫穷与耳朵失聪的痛苦，多次与死神擦肩而过，可他却默默地走下去，编织出伟大的交响曲。无数事例证明，多走一步是通往成功的彼岸。然而在生活中却有一些人，遇到小小的挫折便畏缩不前，这永远也成不了大事。只有多走一步，才能拨开迷雾，才能凿开冰川，看见成功的曙光。因此，多走一步是一种成功之美。
多走一步，是构建和谐社会的桥梁。在*年来发生的“小悦悦”事件使我们痛心不已。路过的数名路人竟对这幼小的生命视而不见，一个可爱的小女孩还没来得及领略大千世界便飞往了遥远的天堂。如果路人们能多走一步，拯救这个小生命，或许会有一线活着的生机，或许不会造就悲剧的发生。根本原因是社会上的一些人道德沦丧，怀着“多一事不如少一事”的观念，导致人性的冷漠。要想真正挽救社会，人们必须拥有“多走一步”的精神，才能构建和谐社会。因此，多走一步是一种和谐之美。
多走一步，是冬日里温和的阳光；是钢琴跳跃的音符；是架起天空的七色彩虹。多走一步，是编织精彩世界的重要保证。人生因多走一步而精彩。
水再滴一滴，大石会穿透；风再刮多刮，大树会倒下；雷再鸣复鸣，大地会摇晃。人呢？倘若再多走一步，成功的乐曲会响起。
多走一步，成就《三都赋》。西晋时期，左思天生迟钝，学钢琴书法无一成就，当他听到他父亲和别人说：“这孩子天生笨”时，左思发奋图强，立志要推翻他父亲伤人的话。之后，他似乎明白“天生我材必有用”的奥妙，无论是走路，还是吃饭，甚至是上矛厕，左思都在思考自己的文章，一旦想到就马上记下来，十分勤奋。
有一天，也参加写三都赋的一才子讥笑他：“你这笨蛋也会写书啊？真是不自量力。”可是，左思并没有因此就气馁，反而多走一步，申请任职国家图书馆一职，借此机会查阅更多的书籍帮助写书，就这样坚持不懈地努力，一走就走了十年了，光阴似箭，十年，如果他只走了九年呢？或许就不会成功了。只因他多走一年，最后达官显贵，洛阳纸贵，成就三都赋，你说，是否应该像他一样呢？答案是肯定的。
多走一步，创下《儒林外史》。吴敬梓，39岁，老了吗？没有。他开始写《儒林外史》时，十分贫困，经济来源卖衣典当和朋友救济的。何想而知，你39岁了，为何还多心去写作呢？而且写作并非一蹴而就的事情，为何如此固执走这一步呢？在外人来看，也许是一种多余，可是，有谁会想到他会创下《儒林外史》呢？我赞叹他有这勇敢的一步，我佩服他在冬日寒冷下，为了取暖绕城而跑以增暖气，便于写作，真令人赞不绝口。多走一步，多吃一点苦；多走一步，多逝三年光阴；多走一步，创下《儒林外史》。请，也学会多走一步。
多走一步，终出《本草纲目》。李时珍，心血的《本草纲目》共五十二卷，分十六部、六十类，是经寻山遍访，吃苦耐劳，精心研究，走了二十七年著成的。三十一岁那年，他就开始酝酿此事，为了穷搜博采，李时珍多走一步，读了大量参考书。家藏的书读完了，就利用行医的机会，多走一步向本乡豪门大户借。后来，他又多走一步，进了武昌楚王府和北京太医院，读的书就更多，简直成了书迷，这每次的努力都是为了《本草纲目》！多走一步，去查明真理；多走一步，在孜孜不倦；多走一步，他踏上成功路。我更感叹他那对药物研究到‘不破楼兰，终不还’的地步，我更爱他那寻山遍访的孜孜不倦精神！
李时珍的一切成就，皆因他的多走一步，羡慕吗？诚然，你有这般的不放弃，孜孜不倦的精神去多走一步，下一个李时珍就会是你！
水多滴石成沙，风多刮树成草，雷多鸣地会晃，人多走会成功，如是而已！
在人生的道路上，多走一步，也许满目的鲜花沁人心脾；多走一步，也许依旧是你熟悉的场景，烂熟于心的剧本；多走一步，也许已是悬崖之上，回头无望。人生就是多走一步，无论成功、*庸，亦或沉沦。
多走一步，金子便在脚下。
人们疯狂地赶着採金热，可一连几天的劳动，都一无所获，採金热也慢慢冷了，然而总会有执著的人坚信自己。一小伙子待人们都走后，随着漫长的海岸线，一步一步地捡石子。过了几天，所有的石子都被他看过，都无所获。他失望地走向大海，呼喊，躺下，而当他躺下后，感觉背下有石子般的硬物，他剥开沙子，金灿灿的金子让他的脸色泛光。于是他沿路寻找，估计他找到的金子，他几辈子也花不完。年轻人多走的一步，让他找到金子，如果他像其他人一样早早放弃，金子就被沙掩。多走一步，遇见的未来会更好。
多走一步，方便他人。
某小区的卫生垃圾处理中心设在小区背后，而垃圾桶则放在处理中心的屋子内。里边又黑又臭，人们的垃圾都是堆在门口或随手扔向垃圾桶，精准率可想而知。因此环卫工人的工作尤为艰辛，小区也常常有鼠兄出行。其实就是多走一步的事儿，把垃圾袋放入垃圾桶里，人人如此，屋子里会又黑又臭吗？有时候多走一步，让了他人，也为了自己。如果人人都多走一步，方便便可行万里，帮助到更多有需要的人。
多走一步，万劫不复。
因倒卖假火车票的林某在接受采访时，泪道：“当初跟着他们卖时我也是一个月卖十来张，后来实在太需要钱了，家里母亲等钱治病，我一天就卖了十几张。如今被抓了，我对不起母亲。”说到这，林某的后悔和他的泪水一样来得太迟，即便是为救母，也不可多走这违法的一步。法律之下，情理不容，我们不能因这很小的一步而无畏地走，一失足成千古恨，这多走的一步，便是步向了阴暗的牢房。
人生在世，行行走走，无可计数；如果多走一步便成功，我们大胆地迈。如果多走一步无害，何妨为他人多走一步；如果是万劫不复的一步，此生也要绕路走。
脚在你身，多走一步，结果尽由你知。
多走一步，也许带来的是明日的辉煌;多走一步，也可能只是继续着曾经的*庸;多走一步，也许还会沉入深深的谷底。但是，人生需要这样的一步，哪怕它不能带给我们物质上的回报，哪怕我们为它付出心血却依旧毫无所获，我们依然需要这一步来充实我们的`生命。
多走一步，你也许就能看见彼岸的花开。
从小，我们便深深折服于说出了“为中华民族的崛起而读书”这样一句激昂澎湃言辞的人——**，但是大部分人不知道*也有普通人的烦恼。他当年因理科成绩差而高考落榜，于是远赴日本留学。这时的他内心挣扎，又值伯父去世，恨不得马上陪在亲人身旁。但是心中的理想与抱负使他继续留在了日本。在日本的*又因为日语基础不扎实，在两次考试中双双失败。但是，他并没有因此放弃，他又继续收拾包袱到法国留学。或许，多走一步对*的人生有重大的意义，它直接造就了一个通晓八国语言的军政巨人。是的，就是多走了这一步，使得*尽管学历是高中毕业，但职位是**!
多走一步，也许并不利己，但是我们无怨无悔。
我所尊敬的先烈――黄万里先生虽然已经逝去。但是他所留下的可贵的精神让我每一次读时都热泪盈眶。他是中华人民的伟大儿女，他在三门峡水库修建中付出了自己的血泪，他在*的水利事业上尽心尽力，一度被打成右派，全是因为他多走了一步，为人民说话啊。但他依旧无悔，弥留之际与立下的遗嘱之中，心里想着的都是*水利事业与人民的安危。黄万里先生多走的那一步，对他来说是人生中无怨无悔的事情，对中华民族来说，那是他为人忠诚的见证。
“前方水有多深，涉江而过者方知。”我们寒窗苦读，十来年，不知有多少人因多走一步而卓然不群。尽管谁也不知道自己的未来究竟是辉煌还是跌入谷底，但是我们无悔，因为我们在青春道路上努力奋斗过了。
在青春的道路上，我们要多走一步。这一步承载的是一个个年轻的笑脸对未来充满期待，让我们看到的是一种坚毅的力量。
上学时，我们宿舍六个人家境都不是很富裕，从大二开始大家就忙着做家教、搞促销、放录像、发广告，凡是能挣到钱，可以减少家里负担的事都干。一开始，大家挣钱多少都差不多，半年下来，高低上下可就分出来了。
老三就跟大家不同。当我们拿着成摞的广告在大街上分发给行人时，他却抱着广告去跟送牛奶的、卖报纸的套瓷，拿出一部分酬劳给他们，请他们把广告捎带着发出去。别看他“不务正业”，一天下来挣的却比我们任何一个人都要多。发一张广告能挣一分钱，一上午的时间他竟能挣到二十元，让我们望尘莫及。
更让我们没想到的是，第二天刚到十点他就声称挣到了三十元。我们都很惊讶：“也没见你去公司领广告啊？”
他呵呵地笑：“我给公司提了个建议。”原来他昨天晚上仔细读了广告内容，发现上面刊登的大都是一些中低岗位的招聘启事。于是他去公司提建议说，像这样的广告不该在写字楼集中的路段发放，而应该到劳务市场和工厂集中的地方发放，这样才有针对性。那三十块钱就是公司奖励给他的“点子”钱。
第三天早晨我们接到公司通知，说改成下午发广告。我们都不明白为什么，老三跟大家解释说：“这是我的主意。因为早上大家都忙着上班，发给他们广告，他们也没时间看，上了班看招聘广告还得担心被领导看见，责怪上班时间干私事不说，甚至还会指责是不安心工作，想跳槽。如果换成下班时间发广告的话，那他们就有时间认真阅读了，甚至还可能拿回家吃完饭好好研究。”
我们逼问他这个建议卖了多少钱，他摇摇头说：“没有卖到钱，不过公司领导说了，只要我愿意，毕业以后就可以到他们公司去上班。如果我不想去他们公司，他们也可以推荐我到别的单位去应聘。”
两年后我们都在为找工作忙得焦头烂额，他却在大二时就收到了第一份有效期为三年的工作邀请函。
仔细想想，他的那些建议和做法本没什么奇巧之处，只不过是比我们多用心了一点，多想了一层而已。但就是领先这一小步，却足已保证让他一直跑在我们前面。
——《走一步，再走一步》教学设计 (菁华9篇)
【教学内容】
人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级（上册）第一单元第二课《走一步，再走一步》。
【教材分析】
本课由美国作家莫顿亨特写作而成，讲述的是“我”童年时遭遇了一次“遇险”的经历，通过“我”父亲的指引，最终“脱险”，其中蕴含着生活的'哲理。在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，而“我”的脱险经历正是给予了一个方向，传达出了人生哲学。
【学情分析及设计】
本课授予对象为初一学生，他们从小学升入中学，这一阶段正好是他们处于形象思维向抽象思维的过度，学生文本注意力也在逐渐增强与集中，但其朗读能力相对较弱，对文本的思想感情的感知力逐渐趋于完善，因而应培养学生的朗读能力，帮助他们通过文本领悟生活哲理。并在本单元的前言中指出应当培养学生的朗读力，做到读音准确，停顿恰当，且能读出语气。同时这一阶段的学生本性较为好动，在表演方面有一定的彰显能力，所以希望通过情境法来帮助理解文章主旨。
【教学目标】
1、通过情境朗读及听录音，做到读音准确，停顿恰当，且能读出语气。
2、通过整体感知课文，可以较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略得当。
3、通过情境法和人物分析且联系生活实际，做到探究性、多角度理解故事所表达的生活哲理。
【教学重点与难点】
教学重点：
1、通过情境法，实现角色转换，深入理解故事的主旨思想。
2、能正确熟练地复述故事。
教学难点：多角度理解故事中的生活及人生哲理。
【课时安排】
两课时
第一课时
【教学内容】
学*并掌握字词，朗读课文并能复述课文，整体感知文章并大致理解文章主旨。
【教学准备】
幻灯片
【教学设计】
1、导入新课
在学*本课之前，将为学生播放一个flash动画视频《脚印》，该动画讲述的是一对父子在沙滩上行走，沙滩上却只出现一行的脚印，寓意是在儿子碰到困难，父亲背着他去解决。观看完这个动画之后，学生各抒己见，分享他们的体会。然后提出“在你的生活之路上，你都遇到了什么令你深刻的困难，现在解决了吗？如若解决了，那时是怎么解决的？”这个问题将让学生默想10秒钟，接着引出今天所要学*的课文。
2、学*字词
①指导学生快速阅读，划出不认识的字、不理解的词
②PPT出示练*
a．给加点字注音b.按拼音填空c.结合语境解释词义并填空
3、整体感知课文，朗读课文，复述课文
①先播放录音：请学生们边听读边思考，在书上标记。
a.这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
b.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
c.“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
d.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
②a问题由学生齐声回答，bcd问题请学生自主举手回答。老师并将学生的回答总结写于黑板上。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，抓住课文中的一些关键词、句。
4、朗读课文
①先请男女学生分别齐声朗读第1—6段与第7—13段，帮助学生梳理清晰这部分的人物语言，并校正学生的朗读错误，如读音、停顿、语气等。
②请事先已经准备好的四人一小组中选择三组学生进行课文第14—2段的情境演绎，分配好角色：父亲、“我”、旁白，要求加以自我的理解进行语言演绎，并请其他学生对这三组的学生进行点评，要求从人物语言的语气处理、旁白的断句安排等三方面进行点评。最后由教师做总结，带领学生进行朗读。
③通篇进行朗读。
5、复述课文
①在理清课文内容与了解句子语言魅力的基础上复述课文。
教师对学生提出要求：
a.重点细节，尤其是脱险部分，尽量能用文章原句。
b.口齿清楚，能正确表达感情。
②给予学生5分钟的自由复述时间，然后请两位学生进行复述，其他同学听后对其评析复述情节。
6、大致理解课文主旨
①讨论：读了这样一个故事，你有什么感想？
（学生自由发挥，只要能扣住课文说出自己的真实的主要感受即可，不必面面俱到。）
③齐读最后一段。
7、布置作业
①写生字
②朗读课文并复述
③背诵最后一段
第二课时
【教学内容】
情境感受，人物分析，且联系生活实际做到探究性、多角度理解课文所要表达的生活哲理。
【教学准备】
幻灯片
【教学过程】
（一）导入
教师：上节课我们通过朗读课文，复述课文，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出了这篇文章的主旨思想，就是通过“我”的脱险经历告诉大家不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管困难多么吓人，都要努力去克服它。但是，这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节进一步领会课文，多角度理解课文中所蕴含的生活哲理。下面我们一起来读课文的第14—22段，记住在朗读时应注意些什么，用上上节课我们所学到的知识。
学生：齐声朗读课文第14—22段。
情境感受，人物分析
教师：好，同学们，现在老师请你们闭上自己的眼睛，听着老师的声音，让自己融入老师所说的情节中，去感受那时的你所发生的一切。
（学生闭上眼睛，播放符合情境的纯音乐）
教师：现在的你被小伙伴们劝说上了悬崖，但是因为你的身子比较弱，经常生病，且又很是害怕自己处于高处，不敢再向上爬了，结果被困在了悬崖的石架上。这时，妈妈的声音出现在了你的耳边，带着责备与关切的言语“不要做冒险活动，不要和小伙伴去危险的地方，不是和你说了吗？”这时，“我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。‘下来吧，孩子，’他带着安慰的口气说，‘晚饭做好了。’”这时，你抽泣着“我下不去!”哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
（音乐停止）
好，现请同学们睁开你的眼睛，来说说看，刚才你的心情是怎么样的，在还没有等到杰利和父亲来时。
学生1：（很害怕，很孤单……）
学生2：（恐惧，疲乏了……）
教师：好的，大家的真实感受的确表述的很是贴切，那么，现在我们从文中来找找看，哪些句子流露出了“我”的恐惧，哪些句子流露出了“我”的疲乏无力呢？
学生：（“间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。”……“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”）
教师：同学们找的非常到位，主人公的心情被表现的突出的正是这些写景的语句，那么你们知道这些写景句子起到了什么作用呢？
学生：烘托作用，渲染那种氛围，表现出主人公的心情。
教师：好极了，那现在我们知道杰利和父亲都赶到了，听到父亲说“下来吧”，你那时又是什么心情呢？你会怎么想呢，当你在石架上时？
学生：（很想下来，但是下不来，没有信心……）
教师：回答的很棒，没错，那时的你听到父亲的话，是心里有温暖又兴奋，但是却因为害怕不敢轻易下来，没有自信。好，那现在我们再一次闭上眼睛……（播放音乐）
这时，父亲面对你带着哭腔的回答“听我说吧，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”你慢慢地把身体移过去。“看见了。”你说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。你小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。你顿时有了信心。“很好，”父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”你又照着做了。你每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，你一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
（音乐停止）
好，现在同们请张开眼睛吧，现在的你们已经脱险了，能告诉我，你们的心情怎么样？
学生：（激动，开心…）
教师：那么，你们的心情有没有在这次的脱险过程中，发生一些变化呢？
学生：（先是不自信，后来有了信心，最后是信心大增。）
教师：那么这一次的脱险应该是得益于谁呢？
学生：父亲
教师：没错，父亲在“我的”脱险经历中起到了很大的帮助，“我”的原先不自信，到最后投入父亲的怀抱，全是因为父亲在旁的鼓励与指点。来和我们分享下吧！
学生1：
学生2：
学生3：
教师：的确，我们每个人的生活中总存在于这样的一位或多位的牵引者，或是你的爸爸，你的妈妈，或是其他人，他们在我们无助烦恼的时候，给我们指点照亮脚下的路，给我们不断地鼓励与安慰。那么，我们应该对他们怀有什么心呢？
学生：（感恩的心……）
教师：好的，现我们来看看，文中的父亲是怎么牵引“我”克服困难的呢？
学生：父亲让我只想着，我是在走一小步，走好每一小步，“我”便爬下了悬崖。
教师：没错，父亲教我的法宝，便是不要想太远的距离，走好眼下的一小步。那么，现在我们一起来找找“一小步”这三个字在文中出现了几次，出现在哪里，把它们读出来，好吗？
学生：三次，在第18段、22段、23段……
教师：那么，这三处出现的带有“一小步”三个字的句子让你收获到了什么呢？请同学来谈谈你的收获。
学生1：（我们做任何事，克服困难时，应着眼于眼前的一小步，不要想太过于后面未知的事。）
学生2：（从一小步开始，做好每一个一小步，就可以收获成功。）
学生3：（在人生路上，不管面对什么样的艰难险阻，要慌得把大困难分解为小困难，一个个认真地解决小困难，积累于众多的一小步，终会战胜巨大的困难，获得胜利。）
教师：同学们说得不错，“我”之所以脱险，全在于从“一小步”开始，然后积累于众多的一小步，通过将那段路程分解为众多的一小步，来解决最终爬下了石架。
但是呢，老师这里有个小疑问，“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？你们能帮我解答下吗？
学生：（因为那时“我”才八岁，几米高的石架对于“我”来说，是个巨大的障碍，战胜了它便产生了巨大的成就感。）
教师：你的理由是因为那时“我”很幼小，对吗？那其他同学怎么理解吗？
学生：（我认为是“我”突破了心理障碍，心理上的害怕，所以是巨大的成就……）
教师：是啊，你认为是突破了自我的局限，战胜了脆弱的自我，那么大家认为谁的解释更贴合作者的意见呢？没错，正是因为突破了自我的局限，战胜了胆小怯懦的“我”，所以心中满是成就感。当作者爬下石架投入父亲的怀抱啊，先是啜泣了一会儿，这也说明“我”的激动与后怕的心情的，还有委屈的心情，毕竟那时的“我”才八岁，所以XX同学的回答也不无道理。（指学生1）
教师：好，现在，我们来梳理下文章中的人物，文中出现的人物都有哪些？
学生：“我”、父亲、杰利、嘲笑“我”的人……
教师：老师给你们一点时间，四人一小组来讨论下，你最喜欢文中的哪个人物，最不喜欢文中的哪个人物？说出你的原因。过后，我们一起来交流彼此的看法。
（学生四人一小组讨论中）
（针对学生的回答，老师做出回应，在面对“杰利”人物，教师应引导学生双方面看待，指出杰利做得好的地方与做得不好的地方，并以此来思考交友与做他人朋友的方面应如何处理？）
教师：大家讨论很激烈，对于文中的人物形象上，老师再次做下补充，假如“我”的父亲急忙赶到石架下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中的父亲的做法，你更喜欢哪种？为什么？同学们将这样一个问题带入讨论，说说你自己的看法。
（讨论结束）
学生1：
学生2：
学生3：
（教师对于同学的回答以及结合文中的人物主要特点做一个简单的总结。）
教师小结
一个人走在人生的旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你能办得到的”。那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。相信自己，多给自己鼓励，同时还要多多感恩你身边帮助你的人或是在你身边安慰你鼓励你的那位牵引者。
【教学目标】
１、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
２、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
３、激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
【教学重点、难点】
１、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
２、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【课前准备】
学生：
１、自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
２、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
３、预*课后练*二，准备与同学交流。
教师：
１、备课时，把课后练*融于教学的过程中。
２、可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
【设计思路】
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生主动进行探究性学*，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学过程】
一、导入
参考导语设计：
１、故事导入：
心理学家曾做过这样一次实验：
（大屏幕显示实验内容，老师讲述）
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。
听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？
（学生各抒己见）
今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿？亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。
２、温故导入：
上节课我们学*了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学*美国作家莫顿？亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
３、谈话式导入：
谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？
老师讲述印象最深刻的一件事。
（先讲述后总结留下深刻印象的原因。）
幻灯显示多一份经历，多一份明智。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。
二、过渡
我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者。
三、整体感知，把握内容
１、自由朗读课文，解决生字生词：
要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。注音：训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）耸立（sǒng）啜泣（chuò）着眼（zhuó）头晕目眩（xuàn）迂回（yū）纳罕（nàhǎn）小心翼翼（yì）解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣
２、复述课文内容：
大屏幕投影复述要求：
Ａ、抓住时间、地点、人物、环境、情节。
Ｂ、突出重点，尤其是脱险部分。
Ｃ、口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
〖参考答案
身体瘦弱、胆小怯弱的我，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。
３、课堂交流：
组织学生说说读了这篇课文后的感想。
四、研读与赏析
１、有感情地朗读１６～２３节。
投影出示朗读方法：
Ａ、读音准确，语速适中，停顿合理，语调抑扬。
Ｂ、把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。
２、大屏幕出示问题组：
１、找出我爬下悬崖的具体动作以及刻画我的心理活动的语句，揣摩我的心理变化。
２、作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？
３、父亲对我的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？
４、结合文章最后一段，说说你对题目走一步，再走一步的理解。
学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。
附投影片：
爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣
巨大的成就感
３、读最后一段，体会文章的主旨。
五、体验与反思（多角度、有创意地理解课文。）
１、质疑交流：
教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。
大屏幕展示思考题：
１、父亲为什么不把我抱下悬崖，而是让我自己下来？
２、如何评价杰利及其他四个孩子？
２、拓展延伸：
⑴假如我的父亲没有来，你作为我的同学，怎么办？
⑵假如你是我孤身一人在悬崖上，将怎么办？
⑶读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现理想？
六、拓展练*
多角度阅读《信念的力量》：
鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。
姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。
在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗？还是别的什么？
假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。
在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。
不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学*更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶*的孩子都是成不了杰出人才的。
家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？
就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。
这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。
我的几个好朋友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。
听说完这个故事，我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？他通过*最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊！
七、阅读指导
１、从老教授的角度看：昭示了一种成功的教育理念。
２、从姜村村民的角度看：提示了适宜的教子方略。
３、从姜村孩子的角度看：倡导树立坚定的人生信念。
八、作业
１、有感情地朗读７～２２段，背诵最后一段。
２、美词妙语积累。
３、练笔：请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用１００～３００字写下来。
【教学反思】
有一些学生不能理解有些书面用语的含义，如纳罕、训诫等，我通过让他们联系上下文、揣摩人物心理等方法才解决了这个问题。我明白了对于初一的学生来说，字词教学仍然是一个重点。
本节课中，我初步感受到了合作、交流的好处。而且本课设计的多角度阅读。学生的潜力很大，真正感受到了教学相长。在多角度阅读中，学生创见性地从母亲的角度来谈自己的看法，在备课中我就忽视了，借机顺势让学生想象如果是母亲来救我，那会是如何的情形？学生结合母亲的教育方式绘声绘色的谈了母亲的歇斯底里的表现，并预测到母亲的这种教育会让我一辈子没出息。继而与父亲的教育方式作比，体验到严厉的父爱背后深深的期盼和深沉的明智。甚至有些学生结合自己家的教育来谈。一石激起千层浪。这一教学环节预料不到，但在课堂上掀起了小高潮。我深刻感受到，新教材的课堂不再一成不变，僵死固定，而是灵动多变，较难把握。老师只有精心全方位备课尤其是备学生的可能，才能游刃有余。
设计课后小练笔的目的是诱发学生的写作欲望，联系自己的生活经历，表达切身的感受，让学生明白语文和生活紧密联系、口语表达与写作思维紧密联系，自觉地在头脑中树立大语文的概念。
【教学目标】
1、了解课文以小见大、从切身体验的小事中挖掘深刻的生活哲理的写法。
2、引导学生初步学会多角度的阅读文章及正确使用工具书阅读的方法，注意学*和运用描写心理活动的语句。
3、感受我终于能够正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一步的克服困难的态度。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
用简练的语言概括文章内容：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
2、教学难点：
从小事中挖掘深刻的生活哲哲理写法，即文章如何借事论理，使学生感受到我是如何由胆小怕事到能够正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的转化过程，从而理解走一步，再走一步所蕴含的人生哲理。
【教学时间安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
从小到大，我们经历了很多很多的事情，有些事情随着时间的流逝逐渐淡忘了，尤其是到了老师这个年龄。但是有些事情，不管过去多长时间，却永远也忘不了。同学们，你们遇到过令你难忘的事吗？（引导学生谈）这些事情之所以难忘，是因为他深深地影响了你。尽管有些事情可能给你带来过辛酸和痛苦，但同时也许给你带来过启发与深思，有些甚至会成为你一生都享用不完的宝贵财富。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特写的《走一步，再走一步》，读后体会作者是如何从一件难忘的小事中感悟到人生哲理的。
二、默读课文，解决以下两个问题
1、借助工具书解决文中的生字词。
2、试用两到三句话概括文中的故事。
（提示：第一小题小组合作，将疑难字词分头查阅，合作解决不了的问题再提出来大家共同解决；第二题先独立思考，然后将思考结果与小组交流，共同完善。两个问题都学要留给学生思考交流的时间。）
检查学生自主合作学*情况：
1、字词方面还有疑难吗？老师考考大家：
（出示幻灯片）
2、读读写写用用：
训诫陡峭嶙峋啜泣着眼纳罕凝视
小心翼翼头晕目眩
3、解释：
训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼
4、提问第二个问题。
明确：文章写了我童年时父亲帮我脱险的一件事。
教师进一步启发：能说说我是怎样脱险的吗？
明确：在父亲的帮助下，一步步走下悬崖的。是啊，对困难、对问题都需要一点点去解决。今天，老师就把这篇文章交给大家，请大家一点点去解决你认为应该解决的疑难，去理解你认为应该理解的道理。
三、速读课文
要求（幻灯片）：
用你敏锐的眼光去发现：
1、发现自己不能解决的疑难。
2、发现精彩的字词句段。
3、发现你认为有争议、值得探究的问题。
（留出足够的时间供学生去发现）
（提示：把你的发现先与小组的同学交流一下，如果属于疑难问题，可以与小组的同学合作解决，小组内解决不了的再提出来，全班同学一起解决。）
四、指导学生将自己或小组的的发现与全班同学共享
明确：学生可以自由谈，但教师可以根据学生的发现重点引导解决以下问题：
（学生如果发现不了，教师可以以发现者的身份提出重点问题）
1、如果学生发现了用得好的字词句段，可以引导学生理解本文心理描写的精妙，如：全身颤抖，冷汗直冒，、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬的直跳、心惊肉跳、吓得几乎晕倒、啜泣、恐惧、纳罕等语句写出了我爬上悬崖时的恐惧与害怕，开头第一段中的至今感觉到写出了这件事给我的印象之深、影响之大。指导学生重点朗读心理描写的段落，体会我当时的心情，并记下自己认为用得好的词语。
2、如果有的学生发现我的小朋友的做法值得争议，教师可以设置问题：假如你是那群小朋友中的一个，你会怎样做？以培养学生团结友爱的品质。
3、如果有的学生对父亲的做法产生异议，教师可以引导学生分角色朗读父亲帮我脱险那一段，理解父亲是如何进一步让我增强了克服困难的信心的，从而认识到正是由于父亲的正确引导，才使得我增强克服困难的信心。
4、疑难问题，学生可能提出对最后一段或走一步，再走一步的理解，教师可以顺势引导：
八岁时遇到的一个小小的困难，从而改变了作者的一生，你能谈一谈对走一步，再走一步的理解吗？指导朗读最后一段。
明确：饭要一口口吃，路要一步步走，对待困难只要不畏惧，一点点克服，持之以恒，我们一定会是一个强者。
五、大家谈体会
脱险的经历，影响了作者的一生，今天我们读这篇文章，同样也会产生不同的感受。一篇文章可以从不同的角度去读，你读了以后，有何感想？用简练的一句话概括出来。
（提示学生可以从不同的角度去感受文章。）
（学生在小组内互相谈感想，小组长归纳汇总，并有代表性的感悟写到黑板上。）
（齐读，进一步感受。）
六、归纳小结
生活是最好的老师。正是由于我们经历了许许多多的苦难与波折，我们才一步步快速长大起来，老师赠给大家一句话：用心去感受生活，你一定会得到生活丰厚的回报。
七、推荐作业
1、一篇作品：课后阅读《盼望》，注意与本文比较着读，也许大家会有更多的收获。
2、一个活动：生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。
【设计思路】
1、导入：
由学生生活中的切身经历入手导入课文，目的在引起学生的共鸣。
2、整体感知：
扫除字词障碍，用一两句话概括文章内容，目的有二：一是培养学生学会正确的使用工具书，学会与他人合作解决疑难：二是从整体感知这一环节中锻炼学生语言的概括能力，学会从文章中抓取主干，概括要点。
3、发现探究：
这个环节是本节课的重点，把课本交给学生，让学生通过自主与合作学*去发现文章的疑点，挖掘文章的亮点，探究文章的异点。本环节中教师的思维要紧跟着学生的思维走，但要适时调控，不是事先做好套子，让学生网教师设计的套子里钻，教师做学生学*的指导与合作者。
4、成果共享：
在学生自己学*与探究的基础上，把学*的结果与大家共享，交流体会，交流问题，共谈收获。收获可以从不同角度谈，目的在引导学生从不同角度赏析文章，感悟道理。
5、拓展学*：
该环节的设计主要目的是通过比较阅读提高学生阅读的能力与技巧，帮助学生确立对待困难的正确态度。
【反思】
这篇文章讲了一个浅显的故事，对初一学生来讲，读懂并不难，但读到什么程度却不能一概而论，因为无论是从知识水*，还是从生活阅历讲，学生有各自的差异，正是由于这个考虑，设计这节课的时候，我想放手把文章交给学生，让学生从不同的层次、不同的角度去学*、去感悟，通过学生自主探究、合作学*，真正读懂文章。
就这节课的设计来看，有几个问题还值得探讨：
1、学*这篇文章之前，没有提前布置学生预*，因此，课堂上学生提出的问题则显得有点杂乱无章。
2、这节课设计有两个优点：一是我爬上悬崖时的心理描写，对这个点的处理，使教师指导学生朗读体会我当时的惊恐、紧张、害怕；二是父亲帮我脱险时的语言描写，原计划是分角色朗读，但由于时间没有把握得恰到好处，只好布置学生可下降对话编成课本短剧。
3、和学生共同学了了这篇文章以后，也许学生对怎样去阅读类似的文章把握了一定的技巧，但总感举课堂教学的过程中还有散、乱之感，**淡淡，缺乏高潮。
【教学目标】
1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。
2．理解文中主要人物的性格。
3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】
重点
1．多角度的复述课文。
2．理解故事表达的哲理。
难点
1．以“父亲”的视角复述课文。
2．领会文章中的哲理。
【预*任务】
1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。
2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、【导语设计】
生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。
二、【多角度复述】
（一）快速浏览，提炼要素。
1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。本文大约1500字，要求4——5分钟看完。请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。
2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。请在默读过程中从课文中找出下列要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
【明确】
时间：七月里一个闷热的日子；
地点：费城一座山的悬崖处；
人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；
起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。
过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。
结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。
学生回答过程中出现的问题及解决方法：
“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天”。从注释中可以看出这篇文章选自《当代少年》１９８８年第一期，距今已不是五十七年了。而且在哪一年发生，对这个故事的情节影响不大，所以这个要素可以省略。而“一个闷热的日子”却是个重要要素，因为它烘托了人物烦躁的心情，为下文孩子们爬悬崖的情节作铺垫，因为夏日闷热带来了烦躁，为了排解烦躁，才会想找些新花样来玩，所以大家才去爬悬崖，而且悬崖上又比较凉快。
“地点”不能总结为“费城一座陡峭的悬崖”。因为文中写到，这座悬崖大约只有二十米高，也就六、七层楼高，孩子们都能顺利攀爬，只是因为“我”体弱胆小才不能爬完。只有“我”认为它是险峰，所以它不应该被认为是陡峭的悬崖。可是却可以总结为“垂直的悬崖”，因为文中第７节有这样客观的描写。
（二）分组复述，理解文意。
1、全班分为四组，第一组以“我”的视角复述；第二组以杰利的视角复述；第三、四组以父亲的视角复述。全班带着任务再次浏览课文，先复述给同学听，再推选一位同学复述给全班同学听，比比看哪个小组的同学复述得好。在开始准备复述之前，教师提醒学生注意复述时需要注意的问题。
复述中要注意的问题：
1）在复述过程中覆盖到记叙六要素；
2）用原文中富于表现力的词语（高不可攀、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩）复述；
3）用自己的语言进行加工；
4）注意不同视角复述的差别。
2、分组汇报：
第一组从“我”的视角复述，理解文章哲理。
1）学生按照复述中要注意的问题的前三条复述，教师按照前三条的要求点评。
2）讨论：“我”从这件事中得到的经验是什么？
【明确】
文章第18小节写道“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。”这是爸爸对我的鼓励。第22小节“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。”从“我”的实际行动的角度写“我”如何用“走一步，再走一步”的办法解决问题，取得成功的。第23小节写道“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这是文章的主旨所在，也照应了题目“走一步，再走一步”，其含义是分解困难，克服一个个小困难，最终就能取得成功。（教师指导学生在文本中筛选信息并出示板书）
第二组从杰利的视角复述，揣摩杰利的性格。
1）复述中要注意的问题：
①是杰利去找父亲的还是父亲去找杰利的？
【明确】
两种情况都有可能。最好设计为是杰利去找父亲的，因为文章第１３节写道“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”杰利和“我”是好朋友，他了解“我”的身体情况，正因为他很担心“我”，才会到“我”家去看看“我”回家了没有。杰利不会丢下“我”不管的，因为他本性善良，是不会让“我”父亲四处乱找的。这样的设计能更好地表现杰利的同情心。
②学生复述可以在杰利回家后的内心矛盾上加以展开，如担心“我”是否已经回家了。还可以描写一下父亲得知孩子情况后的表情变化和行为表现。如先紧张后*静，因为开始父亲得知这样一个消息时有些担心，但很快地变得从容而镇定了。联系下文情节还可以补充父亲在杰利来时正在准备晚饭，在忙乱之中父亲还不忘带上手电筒等。
２）讨论：杰利和文中别的小伙伴有什么不同？
【明确】
杰利虽然一开始和大家一起走了，但后来他又和父亲一起来找“我”，说明他是个善良、有同情心、知错能改的孩子。但不能用有正义感、有责任心这些词来形容杰利。因为一个有正义感、有责任心的孩子是不会丢下自己的朋友不管的，要注意从文本出发，准确把握人物性格。
总结：杰利是个善良、有同情心、知错能改的孩子。
第三、四组从“父亲”的角度复述，理解“父亲”的性格，评价“父亲”的教育方法。
1）学生回答过程中出现的问题及解决方法：
①把“父亲”角度的复述当作全知全能视角复述，一开始就把“我”改为亨特，然后其它内容都和原文一样。这个错误的产生是因为学生不清楚全知全能视角和第三人称视角之间的区别。全知全能视角是叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理。而用“父亲”的视角叙述是第三人称视角，他了解的内容要从杰利到他家时开始，前面发生的事情要由杰利转述。可以对父亲的心理活动加以想象，补充。
②第四组可在此基础上加工，对父亲得知孩子被困的消息后的心理进行描写。父亲的心情既慌张、生气又有点儿高兴。父亲刚开始听到这个消息，有点忙乱、焦虑，后来逐渐想到自己的孩子那么体弱也敢爬悬崖比以前有进步，又慢慢想到这也是个锻炼孩子能力和胆量的机会，于是有点高兴。
2）讨论：文中的父亲是个怎样的父亲？
【明确】父亲处理事情镇静而富于智慧。他能给予“我”最贴心的安慰。他带着安慰的口气说，晚饭做好了，还用手电筒帮“我”照路。他能教给孩子解决问题的方法而不是代替孩子去解决问题。他没有直接到悬崖上去把孩子抱下来，而是说，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。他为我分解了困难，设定了一个“我”力所能及的目标——石架下面的岩石，“我”小心翼翼的试探着去做，而且踩到了它，这让“我”顿时有了信心。父亲又“乘胜追击”，为“我”设立了另一个“落脚点”，让“我”信心大增，就这样，在父亲的帮助下，最终“我”爬行了悬崖，获得了巨大的成就感。父亲抓住了这个时机教给孩子独立解决问题的方法，让“我”受益终身。
父亲教子有方：①抓住时机，展开教育
②给予安慰，给“我”信心
③让“我”独立解决问题，教“我”方法
三、【应用拓展】
交流课前布置的作业——把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？
学生回答过程中出现的问题及解决方法：
第一类：个别同学的家长说，那我早就吓死了，我还能知道怎么办呀？
第二类：大部分同学的父母会让孩子自己下来，因为他们*时是很强调孩子的独立意识的，希望孩子能得到锻炼。
第三类：叫110。
分析讨论：第一类家长的表现显然有些无能，没有尽到家长的责任。
第二类家长的表现比第一类好，能让孩子独立锻炼。不足就是没有指出孩子用什么方法锻炼，如果能适当地做些方法指导，孩子就会知道该怎么做，特别是考虑到孩子的身体条件和当时的环境，家长及时有效的指导，能够改变孩子处理问题的方式，进而对孩子的一生产生深远的影响。
叫110，似乎是一种保险的方法，但其实是费时，费力，如果靠自己的力量不能解决的事，那才能叫110救援。解决问题应注意轻重缓急，按照事情的严重程度的不同去区别对待。先让孩子自己解决，如果孩子解决不了家长可以指导孩子告诉他解决的办法，如果还不行，家长可以帮助孩子一起解决。家长、孩子都解决不了再向110求助。既然这件事家长和孩子自己能解决就没有必要求助110了。
四、【课堂小结】
相信同学们都跟自己的父母交流了文中父亲的处理方法，做好父母也是需要学*的。文中父亲的教育方法是不是给了我们很多启示呢？我们可以把自己的感想和父母交流一下。在自己独立面对困难的时候，也可以学*文章中作者领悟到的方法，把大困难分解为一个个小困难，逐步克服，就能取得成功。
五、【课后作业】
你在生活中遇到怎样的困难，你是如何处理的？有什么经验教训？
【教学反思】
这个教案是在我第四次上这篇课文时写下的，第一次的教学设计是先复述课文，总结文中的生活哲理，然后说说自己遇到困难后处理的方法，有什么经验教训。由于复述的角度单一，我又没有做有效的指导，学生对复述课文这个教学环节不感兴趣。所以第二、三次上这篇课文时我放弃了复述这个环节，直接让学生读课文，总结文中的生活哲理，然后把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？最后说说自己遇到困难后处理的方法，有什么经验教训。这样的课堂学生兴趣盎然但是复述这种能力学生就没有得到锻炼。最*一次备课时，我仔细研读了教材，课后练*里有明确的复述要求。相关研究也指出，复述是指在语文教学中学生重新组织语言把课文内容叙述出来的一种教学方式。复述，可以促使学生加深对课文的理解和记忆，培养和提高学生的口头表达能力，发展学生的想象力和概括能力。因此，在语文教学过程中必须重视和研究复述的教学，让学生学会复述的方法，提高复述的能力。这种因为学生不感兴趣就有意避开的教学方法是不恰当的。那么，怎样让学生对复述有兴趣呢？我想出了上面的这种多角度复述的方法，并且在复述过程中穿插对课文重点研讨。既激发学生的学*兴趣又完成了教学重难点。
在进行以复述为中心的教学中，我认为还有以下几点值得改进的'地方：
一、加强复述方法指导
在第一组复述课文用的是详细复述，看似要求最低，难度最小，但实质上这个教学环节非常重要，为下面的学*奠定了基础。实践过程中学生往往在这个环节中表现得并不出色，记叙的六要素，学生一般都能在复述中涵盖，但是还不够流畅，由于是第一个汇报发言，多少还有点儿紧张。在复述指导是可以预先引导学生找出故事发展的线索：冒险——遇险——脱险；找出时间转换的词语，分析每一部分之间的相互关系，编写简单的复述提纲。这样第一组的复述就会更流畅一些，为下面变换人称复述打好基础。
二、灵活运用多种复述方式
第二组从杰利的视角复述，第三、四组从父亲的视角复述都属于变换人称复述，如果第三组已经能够出色的完成从父亲的视角复述的任务，那么还可以考虑让第四小组尝试创造性表演复述，这样学生的参与度会更高，课堂气氛会更活跃。
三、关于复述学*方法的总结
这是学生在初中阶段第一次接触到复述这一教学方式，而且复述的是一篇记叙文或者说是一个故事。在学*结束后可以和学生一起来总结一下复述记叙文的方法。如：熟读课文找出记叙六要素；编写复述提纲，找出记叙的线索；分析每一部分之间的关系；根据课文内容组织语言，用自己的语言说而不是背诵原文。
一、导入新课：
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学*这样一篇文章，告诉我们如何去做。
二、检查预*
字音闷热（mēn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）
卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（bā） 啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）
常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
三、记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
四、默读课文，复述大意
1、今天我们学*一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学*中用到的主要读书方法。
要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
回忆故事要点：
（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？
（2）故事发生在什么时间？
（3）故事发生在什么地点？
（4）故事发生的起因是什么？
（5）故事发生的过程是怎样的？
（6）故事的结果又是怎样的？
2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
五、整体感知
1、用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
六、拓展延伸：
1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？
七、作业
抄写词语
教学目标：
1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学*和运用描写心理活动的词语。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。
教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。
课时安排：2课时
教学策略：
浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的可贵之处，也是此文的可学之处。怎样让学生更好的把握课文的精髓，我认为应以学生读为主，以学生说为主，在读、说中提高学生的思想品味，提高学生对挫折、困难的认识程度，提升他们在生活实际中解决问题的能力。通过对课文的复数，人物的分析，提高学生对是非的判断。一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读。多角度阅读是这堂课学*的难点。同学们学好方法在以后的阅读过程中可学着运用。它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。
教学过程：
第一课时
教学环节教学程序教法学法
一、故事导入
教师有感情的讲述故事。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
师：这个人就是莫顿亨特，他当时在领奖会上讲了自己只所以战胜困难，是由于小时侯的一段经历所留下的启示。于是他就开始讲了一段故事，这故事就是我们今天所要学的文章。
听故事，兴趣导入，学生容易进入情境，并为后面学生自己复述课文奠定基础，树立模仿的榜样
二、检查预*
1、辩字组词：耸与怂灌与罐屡与篓峭与俏
2、读词释义：训诫啜泣纳罕嶙峋小心翼翼炫目（教师纠正）
对学生的预*情况了如指掌，同时，为下面阅读课文，理解课文排除障碍
三、整理结构
1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；
2、默读（或听读），把握故事情节结构。
指导学生重点总结事情的起因，经过，结果（师生共同归纳六要素）意在培养学生听读的能力，并学会筛选文章的主要信息，让学生掌握六要素的知识。共4页，当前第1页1234
四、复述课文
一、复述准备：
1、故事发生在美国的哪个城市？
2、故事发生在什么时间？
3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？
5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
6、“我”是怎样脱险的？
二、开始复述
甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”
要求：切忌背诵
反馈：学生评价，并就不足之处进行复述。1让学生学会有意识的利用记叙文要素整理文章结构，为下面复述打好基础。
2先自由复述给他们在书中提炼复述素材的机会，为当众复述打下基础。同桌互相复述意在弥补复述中的缺漏
3锻炼他们的口才和应机语言组织能力
五、合作探究一、内容探究
一、讨论：
1、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？
2、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
3父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？、
4、、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）
5、父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？
二、主旨探究
1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
4、为什么不要想着距离有多远？
1、心理描写是本课时的目标，培养学生能够通过分析人物的语言和动作，揣摩人物心理的能力，并不忽视细节，指导他们能够注意景物描写对人物心理的烘托作用
2、这是本文的主旨所在，所以重点分析。特别是要结合学生自己的生活经验，感悟文中的哲理，鼓励学生畅所欲言，教师因势利导，允许学生有独到的感悟，提倡学生多角度理解课文。
六、启示
1、面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。
2、千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。水到渠成的感悟，能提高学生的学*热情，并有利于创造性思维。
七、当堂反馈
1、根据意思写出相应的词语
①形容十分恐惧不安。（）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（）
2、给下列红色的字注音：
①训诫（）②屡次（）③迂回（）
④啜泣（）⑤耸立（）⑥纳罕（）
⑦颤抖（）⑧瘦骨嶙峋（）
⑨头晕目眩（）落下（）着眼（
利于教师了解学生对基础的掌握情况
八、家庭作业
品味《走一步，再走一步》中心理描写
1、圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来
2、批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。
3、推己及人。想象文中的.人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。
有助于对教学目标更好的达成。
板书设计
走一步，再走一步
毫无信心
走一步（详）
爬下悬崖萌发信心
（记事）
再走一步（略）
信心大增
启示：
1、面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。
（说理）
2、千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步
会积累成大成功。
第二课时
教学环节教学程序教法学法
一、复*导入你能不能只用一句话概括课文所写的内容?
明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对它，最终一定会战胜困难和挫折。意在让学生再次熟悉课文内容，锻炼学生高度概括的能力，注意语言的简练
二、多角度阅读一、父母角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
三、杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
四、四个孩子的角度：四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
1、意在培养学生发散思维的能力，多角度理解人物的行为特点，能够分清父母的溺与爱，同时，也能让学生体会到父爱的伟大
2、二、三题的设计，意在锻炼学生的创造性阅读能力及主观评价能力，因为，交朋友是他们这个年龄最感兴趣的事，在有话可说的基础上，既锻炼了口才，教师又可以给予是非对错的引导
五、拓展思维扩展迁移练*：假如……
（考考你的智慧和能力，也是练口才）
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
六、教师寄语教师配乐朗读王国真的经典散文诗两首
《旅程》和《走一步再走一步》
深情演绎，再次感染，激励学生。
七、思想升华
欣赏完这两首小诗，同学们最新的感悟是什么？
路尽天绝处
不妨尝试着再走一步
万水千山
只源于最初的那一步
用诗感悟，让学生迈好人生的每一步
八、布置作业1写一篇随笔《我怎么不胆小了》。
2、搜集勇敢无畏的名言警句10句。
3、完成练*题
4、预*下一课意在引导学生进一步理解消化课文，加深对文章的感悟，并能够把文章的哲理运用到自己的实际生活中去
板书设计
走一步，再走一步
多角度阅读
父亲：明智、教子有方
母亲：慈母多败儿
杰利：“我”真正的朋友
四个孩子：不是真正的朋友
一、导入新课：
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学*这样一篇文章，告诉我们如何去做。
二、检查预*
字音闷热（mēn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）
卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（bā） 啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）
常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
三、记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
四、默读课文，复述大意
1、今天我们学*一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学*中用到的主要读书方法。
要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
回忆故事要点：
（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？
（2）故事发生在什么时间？
（3）故事发生在什么地点？
（4）故事发生的起因是什么？
（5）故事发生的过程是怎样的？
（6）故事的结果又是怎样的？
2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
五、整体感知
1、用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
六、拓展延伸：
1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）
2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？
七、作业
抄写词语
教学目标：
1.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：
1.复述故事情节。
2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：
理解故事所蕴含的生活哲理。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
学*字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
教学设计：
一、导入新课：
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学*挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学*；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然。其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学*《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、学*字词：
①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词。
②投影出示练*。
a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）
三、整体感知故事情节：
1. 教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，初步感知课文。
教师出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记：
a．课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答)
b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2.指导学生朗读课文并思考问题。
要求：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
3.组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文）
教师可提要求：
①跳读课文，抓住以上讨论要点。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，能正确表达感情。
四、讨论：
读了这个故事，你有什么感想？
教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。
五、布置作业：
①写生字。
②朗读课文。
第二课时
教学要点：
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
教学设计：
一、朗读思考：
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
①全班有感情朗读脱险部分。
②组织学生深入思考、讨论问题：
a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
二、指导阅读：
指导学生多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的.哪个人物?为什么?
这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。
如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。
有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。
②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学*成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……
三、总结全文：
①让学生再谈学*本文之后的体会。
②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
③背诵(或朗读)课文最后一段。
四、布置作业：
1.练*：一、二、
2.阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。
教学目标：
1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学*景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
了解记叙文的六要素，复述课文。
教学过程：
一、导入新课：
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学*这样一篇文章，告诉我们如何去做。
二、检查预*
字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn) 着眼(zhuó)
卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā) 啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)
常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
三、记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
四、默读课文，复述大意
1、今天我们学*一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学*中用到的主要读书方法。
要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
回忆故事要点：
（1） 故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？
（2） 故事发生在什么时间？
（3） 故事发生在什么地点？
（4） 故事发生的起因是什么？
（5） 故事发生的过程是怎样的？
（6） 故事的结果又是怎样的？
2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
五、整体感知
1、用一句话概述课文所写的内容。
明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么？
明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
六、拓展延伸：
1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。
——《走一步，再走一步》教案 (菁华9篇)
知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学*。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
导语设计：同学们通过上节课的学*《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学*一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文
要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？
学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，交流生字词
闷热 弹子 训诫 耸立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝视 啜泣 纳罕
恐惧 安慰 头晕目眩 经历 屡次 抵达 暮色苍茫 小心翼翼 灰心丧气
三、再次默读，整体把握课文
1、 学生再次默读课文，准备复述。
2、 复述方法指导：
A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
3、学生复述（3—4人），自评复述得失。
4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。
5、学生根据复述的得失，将经验和复述方法记下来。
四、布置作业：20个词语，每个5遍。
第2课时：重点是学会多角度思考文章，探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学过程：
一、朗读课文，思考：
1、学生朗读，提要求。
2、朗读要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，注意语速、语调。
3、思考：
作者遇到了困难，从哪些地方可看出？
归纳：从小多病，不能活泼勇敢 颤抖 “如果你想待在那里，就待着好了。”
以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？
归纳：悬崖不高 伙伴们轻松爬上去了 “我”后来很容易地下来了
怎么很容易地下来的呢，心理有什么变化？
归纳：走一步 顿生信心
再走一步 信心大增
慢慢爬下悬崖 巨大成就感（只有几米高，为什么有巨大成就感？）
心理变化：害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感
二、从中你悟出了什么生活哲理？
学生讨论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。
三、合作探究
1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？
（引导学生在课文中寻找富有表现力的词语，来体会文章的蕴涵）
学生小组讨论发言，对于理解有难度的词语，教师引导学生思考，追问为什么？
A、 标题：“走一步，再走一步”，标题的含义是什么？
B、 18小节的“不要想着距离有多远……”，为什么“不要想着距离有多远”，而要“一步一步”？
C、23小节的“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步……”，在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？
2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？（多角度阅读评价）
教会学生多角度阅读的方法，以提高阅读质量。
确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节
举例：评价杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？
父亲教育孩子的方式
伙伴们的做法有不当的吗？
学生自由发言，教师适当引导归纳
四、质疑与交流：
1、课文还有什么问题，你觉得可以提出来让大家来共同探讨的？
2、你受到什么启发？该如何面对困难？
同学畅所欲言。
五、教师小结
六、延伸与拓展：读汪国真诗句
七、布置作业生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？细心留意身边的事，感悟生活，写一篇短文。（学生在课内时间充分的情况下自由漫谈，课后写在作业本上）
八、板书设计：
二、走一步，再走一步
莫顿·亨特
走一步 顿生信心
再走一步 信心大增
慢慢爬下悬崖 巨大成就感
心理变化：害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感
九、教学反思：多角度阅读方法较好，课上加强渗透和指导。
【教学目的】
1、了解本文的结构特点。
2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】
1、培养学生复述课文的能力;
2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】
一、积累知识
千里之行，始于足下。──老子
不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。──荀子
二、导入新课
上节课我们学*了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生道路上也是充满坎坷的。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢?还是迎上去呢?今天，我们来学*美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从 中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检查字词
给加粗的字注音：
嶙峋 啜泣 点缀 辍学 呐喊 头晕目眩
颤抖 训诫 迂回 凝视 耸立 小心翼翼
四、通读课文
(学了生字，让我们带到课文中读读。)
1、如果可以分成两部分，你会把那一竖画在那里。
2、有不同意见的同学请继续回答。
3、划到15节，为什么怎么分?
五、研读课文
1、请同学们自己准备复述一下遇险这部分。
(复述时课本应合上。)
要求：把时间，地点，人物，为什么去冒险的起因、经过、结果都要复述出来。最好是用自己的话来说。
2、分角色朗读。
角色准备：我、内德、杰利、母亲。
⑴ 母亲这个人物的性格很重要，要把握好，因为她对于说明我的身体状况及性格形成的原因，起到了衬托的作用。
(表演时应注意通过精神、动作、语调、语气等细节，表现人物的内心世界。要把握我、内德、杰利等形象的不同性格特征。)
⑵ 对学生遇险表演进行评价。同时侧重对我的形象进行讨论。
⑶ 请同学们快速的浏览一下脱险经历这一部分。这部分是围绕这样的一个 心理变化来写的。
⑷ 请围绕：(毫无信心──有了信心──信心大增)这一心理变化的过程。同桌互相复述一下。
⑸ 要求：和上面的一样。
⑹ 通过对本文的复述，作者告诉我们这样的一个人生道理?
(用自己的话概括。)
六、课后小节
这节课我们先学到这里，下节课我们继续深入体会一下人生哲理。
七、板书
走一步，再走一步
莫顿·亨特
遇险
脱险：毫无信心──有了信心──信心大增
八、作业
完成作业本5～8。
【教学目标】
１、知识和能力：
⑴有感情地朗读课文。
⑵较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
２、过程和方法：
⑴尝试探究性、多角度阅读理解。
⑵在阅读中思考，在思考中获益的学*方式。
３、情感态度和价值观：
学*作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学重点】
学*作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学难点】
尝试探究性、多角度阅读理解。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
１、有感情地朗读课文。
２、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
〖教学过程〗
一、导入
读课文导语：
导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了５７年，６５岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？
二、整体感知
１、默读：
要求默读的速度为每分钟３００字，慢慢加快为每分钟５００字。本文大约１５００字，要求４分半钟读好，行吗？
默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。
２、抢答：
⑴故事发生在美国哪个城市？
⑵发生在什么时候？
⑶爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？
⑷悬崖有多高？岩石架有多高？
３、把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐２～３人上台复述，并即使点评。
明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”。
明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”
三、研读主旨
１、探究主旨：
作者由这次历险，获得了什么启示？
（读最后一节。）
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？
为什么不要想着距离有多远？
提示：龟兔赛跑、夸父逐日……
２、总结归纳：
居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？
希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！
四、作业
有感情地朗读７～２２小节，背诵最后一节。
教学目标：
知识与能力：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;
2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情;
过程与方法：
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;
2、采用读议的学*方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生
多角度解读课文和品味语言;
情感与价值：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：
复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点：
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：
朗读;自主、合作、探究
教学课时：两课时
教材分析：
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在
小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，学*上的，家庭中的与人相处时的……,面对这些,你怎么办呢?其实，在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学*《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、检查生字词的预*：
需注意的：训诫(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)纳罕(hn)
头晕目眩(yūn)颤抖(chān)
<这个环节主要目的是字词积累>
三、默读课文，然后回答问题：
1、故事发生的地点在哪?
2、故事发生的时间?
3、爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?
4、那座悬崖有多高?石架有多高?
5、孩子们为什么去爬悬崖?
6、“我”为什么不下来?
7、“我”最后是怎样下来的?
<本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。>
四、复述故事情节：
复述时将全文分为两部分：①冒险。②脱险。
要求：①尽量完整。②详细得当。③生动具体。
在复述过程中由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。
<本环节的设计的目的是多方面的：1、进行口语训练。2、引导学生体会记叙文写作的特点。3、熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与>
五、主旨研讨：
①父亲为什么指挥“我”先迈一小步?这对你有什么启示?
②“我”在走下仅几米高的悬崖后，为什么会产生“巨大的成就感”?
③结合最后一段，说说你对题目的理解。
④读了这个故事，对你有什么启发?
<在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。>
第二课时：
教学内容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。
一、再读课文，赏析文中的精彩语言。
文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?
<本环节主要锻炼学生的语言感悟力>
二、多角度阅读，进一步拓展思维空间。
1、讨论：你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么?
<对于复杂人物,引导学生深入分析>
2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?
<这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章,学会
多的从一篇文章中获得知识和感悟。>
三、讨论：你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?
<这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用>
四、补充阅读：读课后汪国真的小诗，谈谈你的理解、感悟。
<本环节是扩展阅读>
五、作业：小作文：
由生活中的一个小事得到一个经验，感悟一条哲理，你有这样
经历吗?写一写你的故事。
反思：
本课完成较好的任务：
1、体现了新课标理念。
2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。
3、精彩赏析环节学生参与性强，思维灵活活动。
4、本课中对学生口语训练基本到位。
5、拓展题确实使学生得到开拓。
出现的缺点和问题：
1、复述环节参与学生有限，而且复述中总有遗漏。
2、在课时安排把握上比较困难，由于学生积极性太高，在两课时
内完不成任务。
3、由于学生生活经验有限，对文章主题的理解把握不够深刻、准确。
4、拓展作业很受学生语言和写作水*的'限制，不够理想。
一、教学目标与重点
1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
二、教学步骤
第一课时
1.导语
(1)让一个同学读“导语”。
(2)“导语”补充。
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?
2.默读
默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
3.复述故事情节
(1)复述前的准备抢答：
故事发生在美国哪个城市?
故事发生在什么时间?
爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
那座悬崖有多高?岩石架有多高?
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。
4.字词教学
看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。
5.朗读训练
要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
6.课文主旨研讨
(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?
(4)为什么不要想着距离有多远?
7.小结这次研讨的经验。
8.课外作业
“研讨与练*”第一题。
第二课时
1.多角度阅读
(1)学*方法指导
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。
(2)确定角度
学生先说，教师启发、整理。
父亲怎样教孩子脱险?
评论杰利。
评论四个孩子。
(3)探究问题
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?
哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
请评论四个孩子的行为。
假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
2.语言运用
学*语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。
投影或出示大卡片
(1)时隔年 ， 。
(2)我一直牢记着 叫我不要的 训诫。
(3) 向 攀爬。
(4) 有人啜泣。
(5) 正纳罕 。
(6)暮色开始四合， 。
(7)暮色苍茫， 。
(8) 全身麻木，不能动弹。
(9)带着 的口气说 。
(10)我小心翼翼地 。
(11) 我的信心大增。
(12) 产生了一种成就感。
3.练笔
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。
【教学构想】
现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。
七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。
针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：
1. 首先布置预*。
从两个大的方面引导学生预*：
①请同学们提出自己最感困惑的问题。
②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。
2.在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：
①让学生整体感知文本。
②采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。
③引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。
④引导学生深入探究，把握文章的主旨。
⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的*台。
3.拓展延伸。请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。
【教学目的】
1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。
2. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3. 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
【教学重难点】
重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。
【教学安排】
2课时
【教学步骤】
一. 导入课文：
同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。(用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉*学生与文本的距离)
好，让我们一起走进美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。
二. 齐读课文最后一段：
1. 小悬崖壁上到底发生了一件什么事?
2. 从这件事上学到了什么经验?
(先读最后一段，进一步设疑激趣，让学生抓住这两个方面的问题来领略全文)
三. 速读课文，了解内容：
1. 请学生简要复述故事。
2. 将叙事部分分成两个层次。
(这一环节要培养学生静心研读文本的*惯，训练学生掌握记叙文的要素，归纳、概括文章内容的能力)
四. 请一生读课文第一层次，其他学生听读思考：
1. 为什么小朋友的提议我一时拿不定主意?
2.什么促使我又跟着他们跑呢?
3. 爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的?我又是怎样的?找出动词，进行对比。
4. 找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。
(这一环节通过师生与文本之间的对话互动，让学生从文本中搜集信息，整合信息)
五. 表演朗读父亲和亨特的对话。思考：
1.“我”最初是怎样的心理，随后发生了怎样的变化?
2.为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”?
3.想一想：下来之后，我会对爸爸说些什么?会对杰利说什么?
4.我究竟在“战胜困难，战胜自我”时学到了哪些经验?
(这一环节通过品读父亲和“我”的对话，让学生融入故事，品味文中富有表现力的词语，无形之中解决难点)
六. 再次齐读最后一段，理解这一段所蕴含的生活哲理。
1.“不要想着远在下面的岩石”一句中“岩石”的象征含义是什么?
2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含义是什么?
3.“自己所走的路多么遥远”一句中“路”的象征含义是什么?
七.写作训练
将自己生活经历中所遇到的一事写成小文章。注意刻画自己的心理活动。
七. 作业布置。
八. 板书设计。
【教学目标】
知识与能力
1、品读课文，揣摩本文中人物的心理
2、学*多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
过程与方法
1、通过对重点语句的理解揣摩文中人物的心理
2、自主式、合作式、探究式地学*方式。
情感与价值
1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【教学重难点】
1、教学重点：品读课文，揣摩本文中人物的心理；领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
2、教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
【教学策略】
讲读法合作探究法
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
二、研讨探究
A揣摩心理，品评心路历程
1.细读课文7-15自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。
交流：现在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情？
句式：我_________(心情词)（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感），当时我______________________（文中心理描写的句子）。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）
教师小结心理描写的词句：这里有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。作者就是通过这样细致的心理描写，表达了我内心复杂的情感，我的胆小、懦弱。这也是写人写事文章常用的表现手法之一。
B合作探究，领悟人生哲理
2、细读16-23自然段，找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。完成下表
爬下悬崖 动作 心理活动 心理变化
哭 哭着说我会掉下去 毫无信心
移、伸、探、踩 这似乎能办到 萌发信心
又照着做（移、伸、探、踩） 我能办到的 信心大增
移、爬、踩、投、啜泣 产生成就感 巨大的成就感
3“啜泣”出现了两次意思是否一样？
4.请同学们朗读课文最后一段，思考：我从爸爸指导我下悬崖脱险的事上“我”得到了什么经验？并用简短的语言写出这篇文章给你的启示，写得好的我们将共同分享。
三、多角度探究文本，拓展成长空间
课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”爸爸的角度叙述“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物的动作、心理、语言要符合身份。
四、课堂小结，布置作业
同学们，在人生的旅途上，我们不可能一帆风顺，遇到困难，经受挫折，是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
完成课后研讨练*四
板书设计走一步，再走一步
莫顿亨特
走一步再走一步脱险
毫无信心-------顿生信心--------信心大增----巨大的成就感
我会掉下去摔死这似乎能办得到我能办得到的
小悬崖：不着眼岩石──走一步再走一步─-----─抵达目的
大人生：不害怕困难──克服小困难战胜大困难──取得成功
学*目标：
1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。
2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
学*重点：
引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
学*难点：
品味文中富有表现力的词语。
一、预*导学
1、给下列加点的字注音。
训诫（）耸立（）颤抖（）嶙峋（）凝视（）
啜泣（）纳罕（）头晕目眩（）小心翼翼（）迂回（）
2、解释下列词语。
迂回：灰心丧气：
应付：告诫：
瘦骨嶙峋：纳罕：
3、读课文2—3遍，用简短的一句话概括：文章讲述了一个什么故事？
二、学*研讨
1、默读课文，根据提示（复述时讲清时间、地点、人物、环境、故事过程）复述。交流复述得失，记录经验。
2、教师指导，进行朗读训练。（要求：用普通话有感情地大声朗读，注意读准字音、停顿恰当、语气语调合适、情感把握准确）
3、合作探究：（学生讨论，自由回答，教师点评）
（1）标题“走一步，再走一步”是什么意思？
（2）在人生的道路上，面对困难“走了一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？
（3）为什么不要想着距离有多远？
（4）读了这篇课文，你从中悟出了什么生活哲理？
4、指导多角度阅读。可从以下几个角度思考讨论：
（1）父亲怎样教孩子脱险？（2）评论杰利（3）评论四个孩子
三、拓展延伸
面对考试失利，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难的方式，对我们的学*有哪些积极意义？
四、巩固提高
临窗看柳
今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
风乍起，柳枝欢快地笑着，跳着，展示着自己，眼角，眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮随风飞舞。
一会儿，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
就这样，柳枝周而复始地飘起，落下；年复一年地返青，枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多，如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多的。
1、从全文看，柳枝的突出特点是：_______________。
2、首段的“窗外”和结尾一段的“窗外”含义是否相同？说说理由。
3、从写作意图上看，第三段中“心中一定有着淡淡的忧伤”一句看似写柳，实际上写出了__________。由此可见，本文明写的是______，实际上写的是_________，这是一种_________的写作手法。
4、文章结尾说“我”明白了许多，据你看，作者明白了什么？
__________________________________
五、日积月累
1、困难到来的时候，有的人因之一飞冲天，有的人因之倒地不起。——列夫？托尔斯泰
2、我过了一些艰难的日子，在回忆的时候唯一能安慰我的，乃是不管怎样困难，我都诚实地应付过来了。——居里夫人
3、谁能用勇气迎接厄运，用笑脸来应付不幸，谁就能跨越一切艰难险阻。
4、困难就像一只砂轮，它能砥砺出勇进者奋斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。
5、困难是懦夫回头的便桥，卫士前进的阶梯。
【学*目标】
1.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
2.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
3.与《在山的那边》进行比较阅读。
【能力目标】
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
【教育目标】
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
【学*方法】
朗读；自主、合作、探究。
【教学过程】
一、课文导入
同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学*生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
二、整体感知
默读文章，组织学生复述课文。要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
1.学法指导：
⑴ 默读要求：时间、内容。
⑵复述要求：时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。
2.复述抢答：
⑴ 故事发生在美国的哪个城市？
⑵ 故事发生在什么时间？
⑶ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）
3.学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：
教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
三、合作探究
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：
1.“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
2.这件小事给你哪些启示？
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
3.教师小结：
从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
四、体验反思
同学们，学*了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
（学生练笔，小组交流，全班反馈）
（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励）
教师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学*了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的*。要在新的*上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学*生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学*生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。
五、拓展延伸
1.同学们，学*了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
2.比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。
——一步，一步，又一步作文 (菁华5篇)
“上身挺直，两脚绷直，正步走！”在军训中的我随着教官的口令，迈出一步，一步，又一步，挺着胸、昂着头，阳光洒在我微微出汗的脸上，照耀出我对未来的憧憬。一步看日出，一步望天空，又一步等待着黎明的到来；一步春风过，一步秋叶落，又一步希冀来年更加青翠的春天；一步越高山，一步淌河流，又一步看见柳暗花明的明天。一步一步，一期一会。
这是我不由的回想起成长路上那些最重要的一小步。我从年幼走来，一步一步又一步，开始了成长，走进了青春。犹记得第一次踏进菁菁校园的一步，到如今正步走在这个盛夏光年，每个短暂的瞬间，都是漫长的永远；不曾忘妈妈回忆起我第一次叫“妈妈”时的喜悦；不曾忘我昂着头背诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌”是自豪的神色；到如今我可以高声诵读着徐志摩的《再别康桥》，一步一个脚印，人生许多记忆；回想起第一次考试时的紧张，回想起初三映着月光，奋笔疾书的样子，到如今顺利的经历了中考，在时光的洪流中，我们总会长大，一步一步又一步，按时长大。时间分分钟钟都在流逝，而我脚下的每一步都凝结了时光。是谁曾这样说过：不管我愿不愿意，不管是忧伤还是快乐，不管是春天还是秋天。我总是无法阻挡青春的脚步，无法避免这一路的阳光与风雨。我们总是要在这个夏至花开的时节悄悄的告诉自己，我已长大。
这样多好，一步一步又一步，不退缩、不惧怕、有梦想的按时长大了，这样多好。不惧怕第一步时的跌倒，扬起嘴角，毅然踏出第二步，将脚下的路踏得铿锵。不拒绝放弃，一步走过岁月，放弃容颜，收获经历；一步走过四季，放弃枯叶，收获冬雪；又一步经历了蚕到蝶的蜕变，放弃了禁锢，获得了新生。不害怕失败，一步一步，终究可以走出阴霾，再一步则面朝大海，春暖花开。阵阵清风吹起了如花般灿烂的童年，忽见青春穿过彼岸花丛，翻山越岭，从时隐时显的悲喜中打马而来。
当我们历经了绿春悲秋忍冬，到来绚烂异常的夏季，青春就离我们不再遥远，向上的路总是坎坷又崎岖，当我们不曾惧怕，不曾拒绝放弃，无所畏惧，一步一步又一步，这正是翻越了高山，也是跨越了一个真实的自己。一步忆昨日，一步看今朝，又一步期盼更灿烂的明天......
我热衷于二战时期的历史，因为那时的故事，足以撼动现代人的灵魂，更因为，那时的惨烈，让我更珍惜现在，学着真切地，一步一步走好我现在的路。有一本书的开头写到过：“死神说：‘透露一点真相，你正走向死亡。’”
请先别急于说这是废话，因为你知道，死亡并不一定已经走到了你的跟前，你还有大把光阴去享受这个花花世界。可设想一下，如果你明知死期不远，却不知何时会死，每日战战兢兢地活着，你会作何感想？如果，死亡真的离你很*了，也许在明天，也许在后天。这样的日子，也许是我们不能承受的，世界的丑陋与黑暗仿佛是生生的被人从地下几万尺的地方撕扯出来，曝晒在阳光之下，终于，阳光都受不了它们的污浊不堪，丢下一切逃跑了，于是，黑暗便扑向了无辜的人，遮天避地。庆幸，我不用那样艰难地生存在威胁与苦痛的夹缝里。
还记得《辛德勒的名单》里无数犹太人走进集中营时眉眼间透出的丝丝焦虑惶恐，还记得他们瞬间窒息时紧张得把指甲嵌进血肉，那一具具惨白萧索的躯壳。。。他们一步一步走向的是生命的终结，是原本不应属于他们的归宿。而我们现在，一步一步要走的，是自己的未来，是未来的光明，即使路上有痛苦，有泥泞，那也早已不是过去金戈铁马，大气肃杀的战场之上以身相搏的切肤之痛，我们要承受更多的是梦想追寻之路上压力的心灵之苦。但是同样的，我们的痛苦也是有价值的，当一切努力即将完成，那一瞬，心底彷佛有什么被唤醒了。
看到了吗？眼中，大地发出了低沉的鸣动，土地正开阖着，一线光亮在无边际的墨黑之中隐隐透着森冷的静谧，似是蓄势已久，雷声在地底由远而*滚滚而来，彷佛有千军万马奔驰，要从黑暗的地底奔腾而出，扑入阳光遍洒的世界。那，就是幸福，是从压抑痛苦中破土冲出的幸福！我们的路需要我们不知疲倦的前进来填满，需要辛勤来完整。别再桎梏于黑暗的想法，别管它怎么折腾你，高傲地狠狠回敬给它你最灿烂，最肃杀凌厉的笑容。每一天都是新的开始，前方，是你沸腾的热血，是你无畏的热情，是你的希望的开端。
梦中，看到了一个女子，一步，一步，又一步，坚定地走来。看不清她的容貌，只看到了她的眼睛，带着笑，带着倔强，带着自信。她是谁？是未来的我么?醒来，窗开着，窗外，有风吹来。
举足落足都是在走路，我们从未停歇。还记得幼儿园时，我们刚过完六岁生日，俏皮地争着谁又长高了点。老师带着小朋友们去郊游，个子和邮筒一般高的我们，走路时总喜欢蹦蹦跳跳，老师畏惧孩子们欢快跳跃的身影出现在车流涌动的马路上，于是便放羊似得将我们赶去羊肠小道，用一贯温柔的语调：大家手拉手一起走。她担心其中的任何一个孩子走散。
仅几米宽的小道上排着歪歪扭扭的队伍，其实一点也不拥挤，很热闹。这里聚集着高密度的笑声，或许是世界上某个最幸福的小角落。阳光放下了姿态，柔和明媚，一点也不刺目。于是树叶也被孩子们逗乐了，“唦唦”地笑着。曾经数不清的天马行空走过童年的小道。我们不知疲倦地接受着世界带来的快乐，怎么会累呢？人是初生的孩子，成长是他的力量。我们开始成长，从小学到大学。当我们第一次勇敢地挣脱大人的手，独自穿梭于疾驰而过的汽车间，谁都不会发现衣角有被小手拽过留下的汗渍。从那一天起，懵懂地了解责任的意义。再渐渐地，我们踏入更高的学府，毫无防备地面对接踵而来的信息，知识和网络资源。我们不再只存在狭小的世界，不再只单纯地接受着。
为今后的人生方向绞尽脑汁地做着选择，试图在混沌模糊的世界寻找一根黑白分明的线，孰是孰非，左右着我们初形成的人生观，好像一不小心，它就要偏离轨道。这些纷繁琐碎的问题往往是我们放学途中的所想，背着硕大的书包，与陌生的路人同行。我们轻易地筑起理想，却也学会了隐忍和坚持。我们更喜欢那条不那么顺畅的路，走的时候有点累。但这些都是必须的。当急走在尘土飞扬的大道上，耳边充斥着汽笛声，高跟鞋的着地声淹没其中。车灯照亮我们的脸，抬头是训练有素的笑容，对视是一望无尽的沉静。脸可以涂粉，唇可以上唇彩，好一张上妆精致瓷娃娃般的脸，双眼却布满血丝，或许又是因为无处躲藏的烦恼扰乱了昨晚的好梦……是的，这时的我们终于进入了**的世界。
生活没有绝对的公*，曾经的理想主义也被硬朗的现实一次次弹回，谁都不能幸免于残酷的竞争。但是可以学着充实自己，为每一次的进步而增加信心。当我们以我们的充实为乐时，便能愉快地放弃有过的果实。走在人群中，身旁经过的小孩无邪地对你微笑时，是否会被触动，想起曾经年幼的自己。其实世界并没有随着你的成长而变得面目可憎，只是人生的十字路口开始频繁，为每一个选择而小心翼翼。是这些使你伤神劳累，使你忽视了身边无数异景。有一次，我们疲惫地做了一个冗长的梦，梦见与世界竟是陌生人，醒来时才发现我们本是亲密无间。成长使我们的步伐渐渐沉重，但是生活细微的感动，是一些看不见的手指，如慵懒的微风，拨走疲惫的乌云。
可以说，我是一个体育不错的孩子，但是就算是大作家鲁迅也会有喜欢写散文或者议论文的个人爱好，而我最不喜欢的体育项目就是800米长跑。可是让我印象最深刻的那次800米，却是我与伙伴们分别前几星期的那次中考体育测试——站到起跑线上，我手冰冷，心扑通扑通跳的超快，心想：中考如果比别人高一分，就可能接受比别人更好的教育，就算拼了，也一定要尽最大的力！与站在我旁边的好朋友小A交换了一个眼神，两人同时做好了准备起跑的动作，大家都心知肚明无论如何都要拼了，气氛变得紧张严肃。 “砰”，大家都如离弦之箭般冲了出去，作为全校女子短跑最快的我，遥遥领先。我调整着呼吸，让它尽可能的有节奏，但是在400米之后，我的体力已经到达了一个极限，我的双脚感觉已经不是我的了，它们不再听从我的命令，而我的大脑也放任它们减慢运动速度！？
500米后，我从快速奔跑变成了慢慢小跑，我觉得自己呼吸困难……而在跑道外围观的我的同学老师们开始大声喊着我的名字并且不断为我加油鼓劲，我很感动，很想再冲一下，可是我还是眼睁睁的看着3个人超越了我。我闭上眼睛停下脚步，听着支持我的人的加油声，超越我的人的脚步声，我想说对不起，我真的做不到。但我突然听见有一个声音：你现在放弃，你就什么都没有了！为了这个你拼搏了多久，奋斗了多少，现在放弃，值得吗？！是啊！不值得！我全身如充满了力量一般，睁开眼睛，看着终点那飘扬的红线，我知道我可以！在我的大脑反应过来时，我发现我脚早已起反应，耳边充斥着风声，脑中显现出一首我喜欢的歌：“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。
小小的天，有大大的梦想，重重的壳裹着着轻轻的仰望。我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞。小小的天，留过的泪和汗，总有一天我有属于我的.天。”连蜗牛都明白的道理，我岂会不懂？顶破了红线，看着为我鼓劲的老师同学们，我笑了，同时泪融了……现在想想，假如那天我放弃了，我或许就不在现在这个学校了，那我离成功又远了一步。孔子说：譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如*地，虽覆一篑，进，吾往也。而我想说：当我们为想要的奋斗，拼搏之后，却再想要放弃，这值得吗？放弃了，我们什么都没有了，之前的奋斗、拼搏也都将付之一炬，你舍得吗？一步，或许就只要你再跨出一步，你就可以成功，难道你连跨出这一步的勇气都没吗？就当作像蜗牛学*一次，一步，一步，又一步的慢慢来，我相信每个人都可以得到他们想要的！
可以说，我是一个体育不错的孩子，但是就算是大作家鲁迅也会有喜欢写散文或者议论文的个人爱好，而我最不喜欢的体育项目就是800米长跑。可是让我印象最深刻的那次800米，却是我与伙伴们分别前几星期的那次中考体育测试——站到起跑线上，我手冰冷，心扑通扑通跳的超快，心想：中考如果比别人高一分，就可能接受比别人更好的教育，就算拼了，也一定要尽最大的力！与站在我旁边的好朋友小A交换了一个眼神，两人同时做好了准备起跑的动作，大家都心知肚明无论如何都要拼了，气氛变得紧张严肃。 “砰”，大家都如离弦之箭般冲了出去，作为全校女子短跑最快的我，遥遥领先。我调整着呼吸，让它尽可能的有节奏，但是在400米之后，我的体力已经到达了一个极限，我的双脚感觉已经不是我的了，它们不再听从我的命令，而我的大脑也放任它们减慢运动速度！？
500米后，我从快速奔跑变成了慢慢小跑，我觉得自己呼吸困难……而在跑道外围观的我的同学老师们开始大声喊着我的名字并且不断为我加油鼓劲，我很感动，很想再冲一下，可是我还是眼睁睁的看着3个人超越了我。我闭上眼睛停下脚步，听着支持我的人的加油声，超越我的人的脚步声，我想说对不起，我真的做不到。但我突然听见有一个声音：你现在放弃，你就什么都没有了！为了这个你拼搏了多久，奋斗了多少，现在放弃，值得吗？！是啊！不值得！我全身如充满了力量一般，睁开眼睛，看着终点那飘扬的红线，我知道我可以！在我的大脑反应过来时，我发现我脚早已起反应，耳边充斥着风声，脑中显现出一首我喜欢的歌：“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。
小小的天，有大大的梦想，重重的壳裹着着轻轻的仰望。我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞。小小的天，留过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”连蜗牛都明白的道理，我岂会不懂？顶破了红线，看着为我鼓劲的老师同学们，我笑了，同时泪融了……现在想想，假如那天我放弃了，我或许就不在现在这个学校了，那我离成功又远了一步。孔子说：譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如*地，虽覆一篑，进，吾往也。而我想说：当我们为想要的奋斗，拼搏之后，却再想要放弃，这值得吗？放弃了，我们什么都没有了，之前的奋斗、拼搏也都将付之一炬，你舍得吗？一步，或许就只要你再跨出一步，你就可以成功，难道你连跨出这一步的勇气都没吗？就当作像蜗牛学*一次，一步，一步，又一步的慢慢来，我相信每个人都可以得到他们想要的！
——多走一步优秀作文 (菁华3篇)
有些人觉得：乱扔垃圾没有关系，因为有保洁工;他们不管保洁工累不累，只知道保洁工有工资。其实我们把垃圾扔进垃圾桶也是对保洁工人的一种尊重。
有一天，小红和小明在放学的路上走着。走到一个垃圾箱旁，他们看到有些人站在离垃圾桶很远的地方，还觉得自己是射箭手，直接从远处把垃圾扔过去，结果把垃圾扔得满地都是。小红和小明看了生气地对他们说：“现在的人也真是的，多走一两步就可以把垃圾扔进垃圾箱里了，为什么还真把自己当射手，站在老远乱扔垃圾呢?”小明和蔼地对姐姐说：“姐，不要生气了。我们一起把垃圾收拾干净，看他们脸红不红!”小红轻轻抚摸着小明的头表示赞同。
小明和小红走*垃圾箱旁，赶紧收拾起垃圾箱旁的地上的垃圾。这时，小明忽然又想到了一个问题：今天我们把他们收拾干净了，能保证以后行人都不乱扔垃圾吗?因此，他们收拾完垃圾箱旁边的垃圾，小明又从书包里掏出笔和纸，然后把纸铺在干净的地面上，扑下身子写起了什么。过了一会儿，小红走过来看到，小明在纸上些上了“文明——只差一步!”小红明白小明的意思了，赶紧从书包里掏出透明胶，和小明一起将这张写有提示语的纸张贴在垃圾箱对着马路的一侧上。
贴完提示语后，小红为小明竖起了大母指：“你真会想办法!”
小明笑了笑，背起书包，拉着小红的手，高高兴兴地回家了。
文明——只差一步。 只要我们多走一步，就会使风景变得更加美丽, 同时也给保洁工省却了一份劳苦。
人从出生到入土，会面临很多困难，该退缩还是留在原地，又或许继续前进，多走一步。往往，只要我们敢于迈脚，多走一步，便会发现困难并不是那么难。多走一步能登上另一个高峰。
多走一步，或许会获得成功。很多人做事，会因为困难、时间等各种原因而半途而废，尽管多走一步就能成功也不愿再多走一步。这些人就是有能力取得成功却没有耐心等到最终成功，从而埋葬与千万人海之中。著名物理学家牛顿，他在悠闲时在树下休息，被苹果砸中，他觉得这件事很惊奇，进行了进一步研究，发现原来地球存在万有引力。如果牛顿没有多走一步，对苹果下落时间进行研究，后面的一切也不会发生。那么，他只是被苹果砸中的牛顿而不是发现万有引力的牛顿。很多事情，并不是一步就能成功，就如爱迪生发明灯泡也是经过多次的实验。如果一步就能取得成功，那世界上取得成功的人类比比皆是，甚至能用亿万计算。*有一句古话说一步难登天，这边是要我们多走一步最好的道理，多走一步，或许能获得成功。
多走一步，或许会获得尊敬。面对失败，人们可能会因为害怕挫败感而停止前进的步伐，不敢再多走一步。他们不知道，只要多走一步，就算失败，也会获得尊敬。李宗伟是来自马来西亚的羽毛球运动员，在他的职业生涯中，与林丹交手数十次，在世锦赛上也为冠军宝座多次交手。可惜他从未能从林丹手中取得冠军宝座。在刚结束的世锦赛中，他再次与冠军失之交臂。在他与林丹第三场交战时，他无力再支撑，抽筋倒地。观众都以为他要放弃了，但并没有。他决定多走一步，重新上场，继续比赛。可惜最终还是再次倒下。此时，整个体育馆的人都站起来，大声呐喊：“李宗伟，加油！”是的，他没有获得冠军，但他敢于多走一步，他获得比冠军称呼更为珍贵的，球迷们的尊敬。
多走一步，或许能获得惊喜。很多人都喜欢惊喜，但他们并不是都敢于多走一步。曾听人说，人在濒临死亡时，往事就像电影一样在脑海回放。回首当初，人生正是一步一步组成，不断鼓励自己多走一步，再多走一步，此刻才发现，原来惊喜就在后面，只要再多走一步。不知道是不是真，但为了不让自己在奄奄一息时才悔恨当初，那么，我们就应该在人生的抉择关头多走一步。
人生匆匆，既然我们已来到这个世界，何不多走一步？或许多走一步，会带来成功、尊敬和惊喜。多走一步能登上另一个高峰。
前言：大师老了，准备在几位得意门生中选拔一位接班人。有一天，几位候选的弟子被大师招来，公开说明了这次选拔接班人的条件，就一句话：“诚实是做人之本！“说完后，他给弟子们每人发一小包萝卜籽，让他们回去后在一个盆里育种，半个月后端来，大师亲自检查哪位菜种得好，这个人就是接任的掌门人。
很快半个月过去了。有三个弟子端来的是一盆泥土，光秃秃的，没有萝卜，另一位弟子端来的却是水灵灵嫩绿的萝卜菜。大师看了一眼弟子们的劳动成果，微笑着开了口：”我在半个月前曾经说过诚实是做人之本。我发给大家的是煮熟晒干后的种子，不可能发芽的。大师朝弟子们望了望，只见那三位端着一盆泥土来的弟子们脸上浮现出得意的微笑。“今天，我宣布种出萝卜菜的弟子，将接替我掌管工作！”大师提高了声音说着。这下，那三个弟子脸上微笑消失了，直愣愣地盯着大师。大师继续微笑着解释：“做人要以诚实为本，但做事要以善于沟通解决为本。诚实是种子，做事是让种子破土发芽。长满萝卜菜的弟子回去后种下菜籽，三天后见不发芽，就找到了我，问明原因，然后立即买回来新种子种下。这样，他的盆里就有了种子的生命。”
大师说完，再次抬眼看着弟子们。“做人诚实之本不能丢，做事要发现问题不能少，解决问题不能缺，这才是我寻找接班人的必备条件。”
我读书期间最怕不是考试和老师的责骂，而是做一件事时，其它同学都会做而单独我不会，这成同学、老师们眼中迟钝不会变通的人，那时我最为痛苦，百思不得其解，为什么别人轻松学会，而我学来学去都不会，当时想来想去只得出一个结论：“我的智商低下，不如别人。”从小我懂事开始，母亲就说我迟钝，和其它孩子有所差别，当其它孩子已经学会单独出去帮家里买东西时，我只会玩，所以从小我在家人眼里不如其它孩子机灵聪明。上学以后我更是这样，学*不会变通，只会死读书，硬背死记，不会举一反三，成绩自然一般，工作以后我发现还是这样，别人都说我，不会主动干活，要我做什么就做什么，说一下就动一下，给下留下迟钝呆板感觉。
今天读这篇文章，有所感悟，我之所以这样，并不是我智商比其它人低，而是我遇事不会思考，死硬照搬，就像那三位弟子一样，萝卜菜长不出来，不动脑思考为什么长不出来，而是任由之，这就是迟钝的人和机灵的人区别，机灵的人永远比迟钝的人多走一步，多想一步。这看起来有些人比较机灵有些人比较迟钝原因，这并不单单是机灵的人比迟钝的`人脑筋发达，而是聪明的人在这一件事上会花多一点心思和工夫，表面
上才会看起来有些人比较机灵。原来我多年以来犯一些错误，等事情来时才作出反应，就会表现出迟钝感觉，事情来时，马上照事情表面去做，尽管完成了，结果却差强人意。做事情效率慢，正在做事情时没有防范意识，遇到变故影响事情完成。
总的来说，无做什么事，都要多走一步，多想一步。这样不但会让人养成遇事思考*惯，也会提高所做事情效率和成功率。有些人看起来聪明不外乎在此，解决事情能力老是比别人快一步，成功率比别人高很多，还有一点就是给别人感觉你很机灵聪明，然而讨人喜欢，深受领导朋友喜爱，做人轻松不少。
——多走一步通用五篇
在人生这条单程道上，没有人可以告诉我们前方是鸟语花香还是万丈深渊。假如我们就此停住，就永远无法得知前面是什么，但多走一步，或许就可以取得成功。
在困难中多走一步，或许可以看见成功的曙光。
中国达人秀冠军刘伟曾说：“我要么赶紧死，要么精彩地活着。”在失去双臂，看似再也无法实现自己的音乐梦想时，刘伟在这困难中勇敢地再多走一步，才实现了他用双脚在琴键上弹奏出动人音乐的成功。与此类似的，王宝强正是在寄出一百份个人资料仍不被相中时多走一步，继续用维持生计的钱推销自己，才获得了成功。
在荆棘满布的人生路上，每个人都被困难打击得难以再向前一步，但是，只有经历“苦心志，劳筋骨，饿体肤，空乏身”我们才有可能实现“鸿鹄之志”。在困难中多走一步吧，成功就在前方。
在合作中多走一步，或许可以收获双赢的果实。
著名音乐家舒伯特在成名前生活困顿不堪，连买创作用的纸的钱也没有。一日，马`勒看见舒伯特如此状况，随即用刚买的纸与墨，划上五线谱赠给舒伯特，舒伯特才可以继续创作音乐。而事后马`勒曾说他画的最好的作品，就是赠予舒伯特的五线谱。
在合作中多走一步，有时不止让他人拥有实现梦想的机会，还可能让自己从中获益良多。在如今的社会中，一个人很难成功。假如在合作中多走一步，通向成功的阶梯就会出现在前方。
在竞争中多走一步，或许就能登上成功的顶峰。
著名的科学家特斯拉因为发明了交流电，与支持直流电的爱迪生意见不一，由此开展了“电流大战”。而正是在这场竞争中，特斯拉多走一步，改进了交流电，最终实现了远距离输电，让交流电流入了寻常百姓家。
在竞争日渐激烈的现今社会，每个人都渴望成功，而为了能脱颖而出，在竞争中多走一步显得尤其重要。正如“月球的一小步，人类的一大步”，多走一步的距离不止是几米的长度，而是连接现实与梦想的高度。在竞争中多走一步，才能脱颖而出，鹤立鸡群。
绚烂的彩虹总在暴风雨之后，幸运女神总是眷顾为理想付出辛勤汗水的人，丰硕的果实总是在多种因素共同作用下结出，在困难、竞争、合作中多走一步，理想的帆船将引领我们驶向成功的彼岸。
二模的成绩出来了，代表的是自己前段时间的努力——结局，很不理想。
一直，一直都没有去班主任那里看成绩单，表面上的不屑试图掩饰心中的不安，我知道，很差。
可是，这终究是事实，要面对的事实。当语文分数下来后，心情便糟糕透了。语文——我一向的强项，可连强项都畏畏的退后，“81”这两个数字赫赫的排在我名字的后面，心里“咯噔”一下，开始隐隐作痛，这次，还是我上初三以来，第一次，考的这么差。
“怎么会这样？”这个问题，我已经自问了千万遍，是学*方法出了问题，还是自己还不够努力？这学期，我真的真的有开始努力，我清楚，只有这一年拼搏的时间，我知道，中考是人生中第一个转折点，可努力的结果，居然是这样。于是，泻了气，想到了放弃，也许，我已没有了动力。爸妈关心的眼神，老师干涩的嗓音，他们都那么努力，想把自己最好的奉献出去，可是，我令他们失望了，爸爸听完我成绩后的叹气，妈妈百讲不厌的唠叨，老师的一言不发，这一切，让我体会到人生的最低点。真的很暗，很沉。
前几天，语文老师布置了作文——《起点》呵！如果是以前，我一定会写得灿烂阳光，豪情壮志的，可这次，又怎么写呢？笔调在本子上不禁一点点流露出伤感。还起点咧，都终点了。最后，我写了个后记，是跟语文老师道歉的话，本子交上去后，不禁猜测老师看后是什么样的表情，会说怎样的话，是拍拍我的肩膀，对我说没关系；还是只在本子上写个日期，然后不了了之。当然，想到更多的，都是后者。
本子发下来了，第一次如此神圣的翻开本子——“老师没有责怪你啊！胜败乃兵家常事，不要太注重结果，只要努力就行了。"我看完一遍后又看一遍，刹那，心里的压力瓦解成委屈，象是迷路的小孩终于找到家一样，心里终于找到了决堤口，想哗啦啦的让心里积累的洪水一次流掉，然后对着它挥挥手，说再见。
眼眶红了一次又一次，可我总紧握手心，强忍着，有时，我会想着：“哭吧！哭完后，再开始。”可我不要，这次差了就是差了，没什么好哭的，收集起这次的经验，抬起脚，向前走一步，我会发现海阔天空，再走一步，才发现失败的后面，却是起点——另一个新的起点。
把紧握的手心舒展开，原来，除了深深浅浅的指甲印，什么也得不到，因此，在新的起点中，我要放松心情，迎接每一天，一步又一步的走下去。
灰蒙蒙的天，满是阴霾。三月的季候，没有和煦的暖阳，却似那诗中所云：愁云惨淡万里凝。那空气里，那从东边吹来的风里，是遭受了地震的日本所传来的忧伤。而那多走一步所建起来的核电站，此刻如一枚弦上箭，威胁着千万人。
多走一步，所得多，所失亦多。谁能说得清楚，这一步走的是输，还是赢？
在当时写出那道用来制造原子弹公式的爱因斯坦，想必也没有料到，他的一个公式会让这个世界纷扰至今吧。那一枚核弹让广岛成为了一片焦土，让万千生命在顷刻间灰飞烟灭。如今，从那一公式所得的日本福岛核电站又在威胁着人类。这一步，以及接下来所走的一步又一步，是得，是失？是喜，是悲？
当听到有日本的部队为了解决核电站问题而贸然进入，最终在一小时内丧命，以及**下令让部队组成“必死队”进入冷却反应堆时，深深感受到那用生命所换来的，是血淋淋的教训。
多走一步，让日本险些成为了前苏联“切尔诺贝利”的翻版；多走一步，让千万的生命化为灰烬；多走一步；让核这个潘多拉的盒子打开，成为人类手中的一枚定时炸弹，威胁着世界。
也许这一步结束了第二次世界大战，也许这一步换来了能源的用之不竭，也许这一步减少了对化石燃料的依赖，也许这一步让亚非的许多石油生产国不被大国觊觎。但有谁能忘记广岛的惨况，有谁能忘记因为核而引发的美苏争霸，军备竞赛。那笼罩于人们头顶的战争乌云，至今仍未散去！
多走一步，有时换回来的，是无奈，是悲哀。
就如人类在自然界中的多走一步一样，自认为可以改变自然，控制自然，却全然不知自己已身处自然的反抗、自然的惩罚之下。对化学药品的过分使用，让更多的昆虫有了抗药性，越来越多的虫灾蝗祸就是最好的例子；对遗传基因的过分改造，造就了食用后对人体是否有害都“未知”的转基因食品，前途未卜；对自然循环的破坏，让水葫芦的疯长，赤潮的发生成为了不是新闻的新闻；而那林立的高楼，如流水般的车龙，带给我们的，除了方便，还有温室效应。
我们人类已经多走了不止一步，这一步又一步所通向的不是未来，而是迷茫，是悬崖前最后一丝落脚的土。若我们再这样走下去，说不定未来的世界，就如《艾利之书》一样，满是阴霾。
跋涉于旅途中的人们啊，倾听下你的脚步，请放下你将要多走一步的脚，静静的想一想，我们真正需要的是什么。
水再滴一滴，大石会穿透；风再刮多刮，大树会倒下；雷再鸣复鸣，大地会摇晃。人呢？倘若再多走一步，成功的乐曲会响起。
多走一步，成就《三都赋》。西晋时期，左思天生迟钝，学钢琴书法无一成就，当他听到他父亲和别人说：“这孩子天生笨”时，左思发奋图强，立志要推翻他父亲伤人的话。之后，他似乎明白“天生我材必有用”的奥妙，无论是走路，还是吃饭，甚至是上矛厕，左思都在思考自己的文章，一旦想到就马上记下来，十分勤奋。
有一天，也参加写三都赋的一才子讥笑他：“你这笨蛋也会写书啊？真是不自量力。”可是，左思并没有因此就气馁，反而多走一步，申请任职国家图书馆一职，借此机会查阅更多的书籍帮助写书，就这样坚持不懈地努力，一走就走了十年了，光阴似箭，十年，如果他只走了九年呢？或许就不会成功了。只因他多走一年，最后达官显贵，洛阳纸贵，成就三都赋，你说，是否应该像他一样呢？答案是肯定的。
多走一步，创下《儒林外史》。吴敬梓，39岁，老了吗？没有。他开始写《儒林外史》时，十分贫困，经济来源卖衣典当和朋友救济的。何想而知，你39岁了，为何还多心去写作呢？而且写作并非一蹴而就的事情，为何如此固执走这一步呢？在外人来看，也许是一种多余，可是，有谁会想到他会创下《儒林外史》呢？我赞叹他有这勇敢的一步，我佩服他在冬日寒冷下，为了取暖绕城而跑以增暖气，便于写作，真令人赞不绝口。多走一步，多吃一点苦；多走一步，多逝三年光阴；多走一步，创下《儒林外史》。请，也学会多走一步。
多走一步，终出《本草纲目》。李时珍，心血的《本草纲目》共五十二卷，分十六部、六十类，是经寻山遍访，吃苦耐劳，精心研究，走了二十七年著成的。三十一岁那年，他就开始酝酿此事，为了穷搜博采，李时珍多走一步，读了大量参考书。家藏的书读完了，就利用行医的机会，多走一步向本乡豪门大户借。后来，他又多走一步，进了武昌楚王府和北京太医院，读的书就更多，简直成了书迷，这每次的努力都是为了《本草纲目》！多走一步，去查明真理；多走一步，在孜孜不倦；多走一步，他踏上成功路。我更感叹他那对药物研究到‘不破楼兰，终不还’的地步，我更爱他那寻山遍访的孜孜不倦精神！
李时珍的一切成就，皆因他的多走一步，羡慕吗？诚然，你有这般的不放弃，孜孜不倦的精神去多走一步，下一个李时珍就会是你！
水多滴石成沙，风多刮树成草，雷多鸣地会晃，人多走会成功，如是而已!
人生就像阶梯，你只有不断攀登，才能走向顶峰。攀登的过程无疑是充满艰难困苦的，但是，只有一步再一步地走下去，才能在人生的阶梯上越走越高。
再走一步，激发的是你不断挑战的勇气。雨果曾经说过："所谓活着的人，就是不断挑战，不断攀登命运险峰的人。"人生的道路上充满着困难等待着你去挑战，你只有敢于在困难面前迈出勇于挑战的这一步，才有可能继续前进。反之，如果一遇挑战就畏缩不前，不敢向前迈进，那永远只会原地踏步，永远无法成功。所以，面对困难，要敢于挑战，再走一步，任何的困难都可一步迈过！
再走一步，磨练的是你坚持不懈的毅力。生活总是有这样那样的挫折，前进的路上你也难免要摔倒，但关键是你是否能够重新站起来，继续前进。刘翔受伤，奥运退赛，人生从巅峰跌到了低谷，但他没有放弃，当他重新站上起跑线，重新朝终点线奋力奔跑的时候，你能不说是他的坚持让他迈上了人生的新台阶？网坛名将李娜也是因为膝伤修养，状态低迷，可是她依旧坚持训练，及时调整，最终捧得了法网桂冠。看吧，只要坚持不放弃，一步一步地坚定向前，没有什么能阻挡你向前迈进的脚步！
再走一步，也是独辟蹊径的创新精神。当你已迈出一步，却感到"山重水复疑无路"的时候，要敢于另辟蹊径，在另外的道路上迈出创新的一步，往往能够"柳暗花明又一村"。爱因斯坦刚出道的时候，就感到经典力学是死路一条，拘泥于此必然毫无建树，所以他细心观察生活，从小事出发，从前人从未有过的新角度思考问题，最终一举发现了相对论，为人类历史迈出了崭新的一步。不妨设想，倘若他不敢打破藩篱，在思想上走出这前无古人的一步，那人类的发展不知要缓慢多少年啊。所以，山穷水尽之时，再走一步，就能打开一片新天地。
朋友，生活如同回环曲折的湍急激流，生活好似坎坷不*的羊肠小道。生活的道路上注定有不顺，但我相信，只要有着走一步，再走一步的精神，敢于挑战，坚持不懈，学会创新，我们就能够迈过一切艰难，在实现理想，通往成功的大道上越走越远！
