今天我读了一篇大家都很熟悉的文章叫《乌鸦喝水》。它讲了一件很有意思的事,一只乌鸦口渴了想喝水,于是它找到了一个水杯里装着水,但是,由于乌鸦的嘴不够长,只好想办法了,乌鸦想到了一个很好的办法,就是往杯子里放石头,不一会儿,水面升高了,乌鸦就能喝上水了。
乌鸦为什么能喝到水呢?因为乌鸦遇到困难时没有去问别人,自己开动了脑筋。
在生活和学*中我们也要像乌鸦一样,遇到困难不问别人,自己去想办法,比如原来我一看不懂数学题就问爸爸妈妈,可现在我可不这样了,遇到看不懂的题我就自己动脑筋,试着用老师讲过的各种方法去尝试,反复看老师讲过的例题,直到自己弄懂为止,现在我再也不向过去那样,见到数学题就邹眉头,我也变得慢慢喜欢上数学了。
大人在工作中也要像乌鸦一样肯动脑筋,用小时候学过的各种知识和方法去解决遇到的困难,而要想以后独立地解决工作中遇到的困难和挫折,我们现在就必须好好学*,不要灰心、不要偷懒,认认真真、扎扎实实地学好各种知识和技能,为自己储备知识的能量,以应对和解决今后生活和工作中的各种困难。
我相信,《乌鸦喝水》这个故事大家应该都看过。一只乌鸦在飞行中口渴了,便飞下来找水喝,看见一个装有水的瓶子,乌鸦的嘴短,喝不到水,于是它找来一颗颗小石子,装到瓶子里,水渐渐地上升了,乌鸦喝到了水。后来,这件事被伊索写进了故事里,这只乌鸦也出名了。
后来,这只乌鸦去旅行,飞着飞着,它又口渴了,便去到地面上找水喝,找了许久,才发现了一口水井。这口水井一眼望不见底,下面黑乎乎的,给人一种阴森的感觉。乌鸦想直接飞到井下喝水去,又害怕自己飞了下去却飞不上来。于是,它想起了上一次的经验,便四处找小石子去了。
这时,一只好心的骆驼来到了它的身边,告诫它说:“乌鸦大哥,水井可不是瓶子,是填不上来的啊!”“你懂个屁!”乌鸦恶狠狠的反驳到:“我这可是权威经验,还被伊索写进了寓言呢!”骆驼看它这副样子,便走开了。乌鸦填呀填,就是填不上来,它心里想,可能是太少了吧,再多找点!最后,它不但没能把水填出来,反而把自己累死了。
这个故事,让我们明白了:一种方法不可能适用于所有的问题,当发现自己的方向错了的时候,要重新做出正确的抉择。
“嘟嘟嘟……”,我家的门铃响了,我连忙去开门,边开门边猜想,可能是送水工送水来了。果然不出我所料,过了一会儿,楼道里响起了沉重的脚步声,接着,一位叔叔扛着一大桶水,出现在了我面前。只见叔叔气喘吁吁地放下水,收了钱就走了。
已经记不清是第几次叔叔来送水了。自从家里的自来水出现异味后,我家就开始买桶装水了。有时,水用完了,送水不及时,家里就会出现“断水”的情况。
一边有“哗哗”流淌的的自来水却不能喝,一边是花钱买水喝。为什么呢?原来,我们喝的自来水来源之一是“母亲河”——钱塘江。许多工厂把污水、废水直接排到钱塘江中,一阵阵污水和废水像一股股毒流注进了“母亲河”健康的身躯,我们的“母亲河”生病了。我们不能喝干净的水了,于是就出现了开头的一幕。
喝水不干净,那我们呼吸的空气呢?经常出现的雾霾天,逼着我们不得不戴口罩出门。喝水,呼吸,是人类生存的必须条件,所以我希望大家都来保护环境,爱护环境,希望有一天天空是湛蓝的,河水是清澈的,我们能呼吸新鲜的空气,喝上干净的水。
星期天,我到姥姥家玩,发现有四只可爱的小鸡在院子里欢蹦乱跳地玩耍。它们长得很可爱,我便跑去和小鸡玩了起来,不一会儿就累得满头大汗。小鸡们非常渴,争先恐后地找水喝。这时,我发现小鸡喝水时,把水吞到嘴里后,嘴巴朝上扬起,让水流进喉咙。这是为什么呢?
我带着这个疑问去问爸爸,爸爸也直摇头。于是我便去请教我每天形影不离的好老师——《十万个为什么》。我打开书仔细查找,终于找到了原因。原来鸡嘴里的肌肉不发达,如果不把嘴巴朝上扬起来,水不但喝不着,还会从嘴里流出来。我高兴的带着我的'答案告诉了爸爸,爸爸听后表扬了我,他说:“遇到疑难问题能够积极主动地去寻找答案,这在学*上是一种非常可贵的精神,希望你能坚持下去。学海无涯,生活中还有很多奥妙无穷等待你们去解决、去探索的事情呢。
听了爸爸的话,我陷入了沉思:是呀,何止是小鸡喝水的问题,还有小白兔的眼睛为什么是红色的、鸽子为什么不会迷路等等太多不懂的问题。今后,我应该多观察、多发现生活中的每一件事,并把心里的疑惑全都找出答案。
春天到了,万物复苏,动物们都开始进行户外活动了。这一天,一只身穿黑衣的乌鸦在空中翱翔,它越飞越低,慢慢地落在地上,这是怎么一回事呢?一只蚯蚓从土壤里面钻出来,好奇地盯着乌鸦,问道:"乌鸦先生,你怎么了。
乌鸦用沙哑的嗓音回答道:我飞得太久了,口干舌燥。我需要一些水来滋润我的喉咙。蚯蚓听了以后,又钻到土壤里面。乌鸦心想,这只小蚯蚓可真没礼貌,在我讲话的时候就溜走了。过了一会儿,乌鸦准备继续飞行时,蚯蚓又钻出来,叫乌鸦。乌鸦不耐烦的回过头去,问道:你还有什么事吗?蚯蚓自豪地说:我找到水拉!
乌鸦听了,高兴的跳起来。蚯蚓带着乌鸦来到一个花园,眼前出现了一只红色的喷水壶,里面有一半的水,蚯蚓告诉乌鸦,只要能把水倒出来就可以了,乌鸦兴冲冲地跑过去,但是它怎么也搬不动水壶,过了好一会儿,还是没有喝到水,就在这时,乌鸦突然想到自己在人类世界里听说过司马光砸缸的故事,于是乌鸦用自己尖尖的嘴巴在水壶上啄了一个洞,就这样,水沿着这个洞慢慢地流了下来,乌鸦高高兴兴地喝了个够。在临走前,乌鸦答应蚯蚓绝对不会吃了它。
自从乌鸦用小石子喝到水之后,消息传开了,小动物们都知道了,忍不住赞叹乌鸦爷爷的聪明一天,天气晴朗,乌鸦妈妈带着小乌鸦去外面游玩,飞了一会儿,两人感觉渴了,就去找水喝。小乌鸦飞啊飞,突然它看见有一个小男孩在喝水,只见水瓶里的水在少下去,小乌鸦一看,原来有一根细长的管子在水杯里。小乌鸦看见小男孩把水瓶里的吸管拿出来丢掉,连忙把吸管用嘴叼起来,放在自己的羽毛里,然后回家了。回到家之后,它发现妈妈去找石子了,它看到了一个水瓶马上就拿出羽毛中的吸管试着喝水,果然很好用,这个时候妈妈回来了,看见小乌鸦正在用一根长长的管子喝水,连忙把小乌鸦手中的吸管打在了地上,小乌鸦说“干什么!”妈妈说“你想毁了我们家的传统么?”小乌鸦说“你知不知道,用石子堆起来喝水很脏?用这根吸管又方便又干净,比用石子好多了!”乌鸦妈妈看了一会儿吸管,对它说“真的吗?科技每天都在创新,看来,儿子想到的办法比我们祖先的办法好多了!”
火红的太阳在天上骄傲的跳着舞把大地都烤熟了,一片白茫茫的大沙漠没有任何生机。只见猪八戒的艰难地走着。
猪八戒满头大汗,像是刚从水中出来似的。脸红的个西红柿似的。蒲扇般的耳朵,不停地扇着。就连背在身上的九齿钉耙也低下了沉重的脑袋。猪八戒寸步难行,好像迈一步都难如登天,更别提走出这个沙漠了,猪八戒口渴难忍,可在这种鬼地方,寸草不生,到哪里去找水源呢?猪八戒仰天惨叫:“给我点水啊!”在这茫茫的沙漠中空气也不是很好,弄的猪八戒无法呼吸。只见他的眼神充满了绝望,已经没有一线生机了。他只能在这里等死。猪八戒已经走不动了。全身只靠两条已经没有知觉的腿支撑着。
就在他快要绝望时,只听“叮叮叮叮”的声音。猪八戒两眼放光,一蹦三尺高。那不是水流的声音吗?我有救了!他立刻顺着水流的声音冲了过去。他那疲惫的身躯,又有了精神似的。果然,前面隐隐约约出现了一个小池塘。猪八戒狼吞虎咽地大喝起来。喝完一口,又喝一口,直到小池塘北河的都见了底。这时猪八戒才心满意足,摸了摸西瓜似的肚子,扬长而去。
现在,在猪八戒眼里,太阳不是那么热了,空气清新了,浑身上下又精神起来,一切都是那么美好。
有一天,老乌鸦带着小乌鸦外出旅游,它们飞呀飞,口渴得不得了,刚好飞到了老乌鸦原来喝水的地方。只见那瓶子仍然端端正正地立在草坪上,瓶口还是那么小,水比以前更少了,石子也都没有了。老乌鸦看到这里,急得像热锅上的蚂蚁,边想边说:“我可以不喝水,但我不能眼睁睁地看着儿子被渴死啊!”小乌鸦看到爸爸着急的样子,笑着说:“爸爸,咱们想一想,不光可以把石子扔进水里,还有其它好办法吗?”
小乌鸦在周围的草地上仔细搜索着,它突然发现树底下有一丛丛的'空心草,欣喜若狂的它,叼着空心草就像离弦的箭一样飞了过去,它把空心草插入瓶口中,老乌鸦很奇怪,它问:“这几根破草有什么用?”“咱们一吸,就可以喝到水了。”小乌鸦回答到。父子俩都喝倒了水。
我们生活,创新独特的思维方法很重要,只要想别人没想到得,就会有意外的大发现。
自从乌鸦被狐狸骗走了一块肉,就回家对小乌鸦说:孩子,你要长记性,不要被狐狸再骗一次,听见了吗?小乌鸦说:嗯,我听见了。
一天,小乌鸦捡到了一块肉,飞到树上,准备自己享用一番,这时狐狸来了,他看见小乌鸦嘴上的肉,想尽办法把他骗过来。他对小乌鸦说:小乌鸦,您身上的羽毛真好看,连孔雀都没法跟你比。乌鸦听了心想:别想要骗我。
这时狐狸又想出来一个办法,他对乌鸦说:乌鸦大人,你可不知道吧,你已经被选为最漂亮的`鸟儿了乌鸦刚要开口问个究竟,但又想想自己嘴里边的肉,又不说。
狐狸急了,他张开嘴破口大骂:可恶的乌鸦,你以为你羽毛真的好看吗?你以为你已经被选为最漂亮的鸟儿了吗?这些都是谎话,你的羽毛是黑色的,根本不好看,你身上黑乎乎的,真丑。乌鸦嘴老张开嘴说:你才不好看,你才丑呢。
话音刚落,乌鸦嘴里的一块肉掉了下来,狐狸看见了,赶紧跑上前,把肉捡起来,塞在嘴里吃了。乌鸦看见掉落的肉,心里懊悔着,可是来不及了。
——喝水作文300字 (菁华9篇)
大部分粗粮不但富含人体所必需的氨基酸和蛋白质,还含有钙、磷等矿物质及维生素,相对精制的大米、白面而言,粗粮的碳水化合物含量比细粮低,膳食纤维含量高,食用后更容易产生饱腹感,可减少热量摄取,达到减肥的功效。
联合国粮农组织建议,健康人常规饮食中每天应该含有30~50克纤维。**最好每天吃50~100克的粗粮,品种多一些更好。粗粮中含有丰富的膳食纤维,会对大肠产生机械性刺激,加速肠蠕动,促进食物残渣尽早排出体外,保证消化系统正常运转。粗粮中的膳食纤维具有吸附作用,可延迟饭后葡萄糖吸收的速度,对糖尿病、高血压、高血脂和心脑血管疾病等有很好的防治作用,但肾功能不好的病人要减少粗粮的摄入。
在吃完粗粮后要记得多喝水,因为粗粮中的纤维素需要有充足的水分才能保障胃肠道的正常消化。一般来讲,多吃一倍纤维素,就要多喝一倍水。
另外,老年人由于胃肠功能减弱,吃粗粮过多会导致腹胀、消化吸收功能减弱。因此,吃粗杂粮要适量。
一天,小乌鸦特别渴,它看见地下有一口井,小乌鸦说:“我的祖先是用石头喝到水的,这井这么黑,一定没有水。”
突然,井里一阵细小的声音:“这里本来有水的,可是水不见了。”话音刚落,井旁就出现了八个小脑袋。“你们是谁?”小乌鸦问。“我们是这口井的'管理人,我们每天都抽水到这口井里,每天都有人到这里喝水,可是现在我们的抽水器坏了,你能帮我们买零件吗?”中间一只地鼠说。
小乌鸦带着二十元就向机器庄飞去,地鼠刚想说要什么零件,可是小乌鸦已经飞远了。小乌鸦到了机器庄,可不知道要买什么零件,就向店主猴子老板说:“请给我每个零件拿一些。”猴子老板给了小乌鸦零件,正好二十元,小乌鸦急急忙忙地飞了回去。小乌鸦满头大汗的把零件给了地鼠,一只地鼠高兴地说:“正好多了好多零件给抽水机升升级。”
没过几分钟,井里的水很快就有了许多,小乌鸦喝了个够,地鼠还给了两瓶水,小乌鸦开开心心地回家了。
自从乌鸦喝水这件事被传出去后,乌鸦的名声大振,许多街访邻居和小动物们都来登门拜访老乌鸦。此后老乌鸦觉得自己很了不起,就不再学*了。而它的儿子小乌鸦是个勤奋好学的孩子,因此学到了许多老乌鸦不会的知识。
有一天,老乌鸦和小乌鸦去郊游。走了一会儿,父子两觉得口干舌燥,可是他们离清澈的小河还有一段距离。小乌鸦忽然看见前面有一个小瓶子,里面装着水,但瓶口极小。幸运的是,瓶子中间插着一个小吸管呢!
小乌鸦看见后连忙飞过去,碰到吸管就畅饮了起来。“停,快停下!”老乌鸦急忙喊到。小乌鸦停了下来,疑惑地问道:“怎么了?”“你忘记我们的名气是怎么来的了吗?应该要这样喝。”说话间,老乌鸦便衔起一块一块小石子,又一块一块投到了瓶里。一小时,两小时……时间飞逝,可瓶子里的水似乎并没有升高。老乌鸦生气了,不仅水没喝到,还把羽毛弄湿了。
不久之后,这件事也成为大家讨论的焦点。小动物们都说老乌鸦还不如儿子呢,连吸管都不会用。老乌鸦非常懊悔,懊悔自己成名后就停下了学*的脚步。从此以后,老乌鸦不再骄傲,又开始沉浸在了知识的海洋里。
星期五中午吃好饭后,我去倒水,结果发现水桶里没水了。于是我把一桶水拿了过去,拿到了饮水机那边。在一旁的人说:“今天,我们肯定喝不完这桶水。”我不服气地说:“不一定!”
于是我和他打了个赌,说这桶水今天没喝完的话,我就给他一样我最喜欢的东西。我想来想去,怎么才能把这桶水喝光:自己一个人喝的话,不喝死才怪,叫好朋友喝,等下大家肯定会撑破肚皮不可。叫大家一起喝,一桶水才20升,全班一起喝,每人才500毫升,如果有些人不愿意自己就多喝几杯吧!
想到这里,我就在全班大喊一声:“各位兄弟姐们,今天想请大家帮帮忙,每人倒一杯水!给力点啊!”于是饮水机旁边排起了老长的队,就像一条长龙一样。我当然是一样喝啦。
看见水桶里的水正在慢慢的减少,我心中有着一种说不出的激动,我感觉这次我肯定赢。我又喝了几杯,到最后我的肚子就像有千斤重,让我难以动弹。
呵呵,我赢了!有同学说把每个礼拜的星期五定为喝水节!虽然我赢了,但我坚决的摇头了,以后再也不打这样的赌了!
“嘟嘟嘟……”,我家的门铃响了,我连忙去开门,边开门边猜想,可能是送水工送水来了。果然不出我所料,过了一会儿,楼道里响起了沉重的脚步声,接着,一位叔叔扛着一大桶水,出现在了我面前。只见叔叔气喘吁吁地放下水,收了钱就走了。
已经记不清是第几次叔叔来送水了。自从家里的自来水出现异味后,我家就开始买桶装水了。有时,水用完了,送水不及时,家里就会出现“断水”的情况。
一边有“哗哗”流淌的的自来水却不能喝,一边是花钱买水喝。为什么呢?原来,我们喝的自来水来源之一是“母亲河”——钱塘江。许多工厂把污水、废水直接排到钱塘江中,一阵阵污水和废水像一股股毒流注进了“母亲河”健康的身躯,我们的“母亲河”生病了。我们不能喝干净的水了,于是就出现了开头的一幕。
喝水不干净,那我们呼吸的空气呢?经常出现的雾霾天,逼着我们不得不戴口罩出门。喝水,呼吸,是人类生存的必须条件,所以我希望大家都来保护环境,爱护环境,希望有一天天空是湛蓝的,河水是清澈的,我们能呼吸新鲜的空气,喝上干净的水。
春天到了,万物复苏,动物们都开始进行户外活动了。这一天,一只身穿黑衣的乌鸦在空中翱翔,它越飞越低,慢慢地落在地上,这是怎么一回事呢?一只蚯蚓从土壤里面钻出来,好奇地盯着乌鸦,问道:"乌鸦先生,你怎么了。
乌鸦用沙哑的嗓音回答道:我飞得太久了,口干舌燥。我需要一些水来滋润我的喉咙。蚯蚓听了以后,又钻到土壤里面。乌鸦心想,这只小蚯蚓可真没礼貌,在我讲话的时候就溜走了。过了一会儿,乌鸦准备继续飞行时,蚯蚓又钻出来,叫乌鸦。乌鸦不耐烦的回过头去,问道:你还有什么事吗?蚯蚓自豪地说:我找到水拉!
乌鸦听了,高兴的跳起来。蚯蚓带着乌鸦来到一个花园,眼前出现了一只红色的喷水壶,里面有一半的水,蚯蚓告诉乌鸦,只要能把水倒出来就可以了,乌鸦兴冲冲地跑过去,但是它怎么也搬不动水壶,过了好一会儿,还是没有喝到水,就在这时,乌鸦突然想到自己在人类世界里听说过司马光砸缸的故事,于是乌鸦用自己尖尖的嘴巴在水壶上啄了一个洞,就这样,水沿着这个洞慢慢地流了下来,乌鸦高高兴兴地喝了个够。在临走前,乌鸦答应蚯蚓绝对不会吃了它。
一天,小乌鸦要穿过一片沙漠去对面的山上。在沙漠中,飞着飞着就口渴了。可它东张西望都没有小河,于是它又飞呀飞。身上的汗珠一滴一滴的往下掉。忽然它看见前面有一个瓶子里面装着半壶水,
一落地变贪婪的用大嘴往瓶口里伸,可是他怎么也碰不到水。正当乌鸦绝望的时候,它看见了路边的小石头,心想:“妈妈小时候教过我,把东西放到一个盛水的瓶子中水会漫上来。”于是聪明的乌鸦把路边的石头一个一个的放到水中。只见水慢慢的漫了上来,不一会儿便到了瓶口。小乌鸦得意极了。将大嘴伸到瓶口中畅饮。口不渴了,小乌鸦便满意地继续赶路。
穿越了一片沙漠,终于看到了一方净土。这里绿树成荫,比起刚刚的沙漠,真是棒极了。还有一条条交错的河流。它赶紧跳到水中洗了个澡,洗去了身上的汗水味儿。
洗完澡躺在草坪上晒太阳的时候。想到了刚刚沙漠连水都没有,导致四周干旱。水真是个宝贵的东西呀!
说着说着便启程了……
在茂密的森里里,有两只乌鸦。一只叫聪聪,一只叫笨笨,它们俩是好朋友。一次,它们在森林里玩耍,口渴了,便急忙去找水。那是森林正在闹旱灾呢!想找到水可不容易了。它俩找啊找,还是找不着水源。它们飞累了,就停在大树上歇息。
这时,笨笨突然两眼发光,指着远处的一瓶水,对聪聪说:“看,水,是水!”聪聪听完,立刻和笨笨往水的方向飞去。那是一瓶干净的水,但水挺少的,大概只要瓶子的三分之一那么多。笨笨贪心地把嘴伸进杯子,企图喝到水。可水太少了,笨笨无论怎么努力,还是白费力气。于是,笨笨就用原始方法:扔石子让水满出来。直接按笨笨像箭似的快速飞到大树下的石子堆里,迅速咬住几颗石子,再飞回瓶子,将石子扔进去。看着笨笨那副辛苦样儿,聪聪忍不住“扑哧”一声笑了。
笨笨问它:“你干嘛笑呀,难道你有更好的方法?”聪聪神秘地说:“对呀!你看着!”
说完,聪聪就飞走了。过了一会了,它又飞回来了,嘴里还咬着一根吸管。这时,笨笨才恍然大悟。聪聪吧吸管放进杯子,喝着这来之不易的水。
事后,笨笨想:我真是笨呀!以后我要多动脑筋,把难的的事转化成简单的事。
自从乌鸦被狐狸骗走了一块肉,就回家对小乌鸦说:孩子,你要长记性,不要被狐狸再骗一次,听见了吗?小乌鸦说:嗯,我听见了。
一天,小乌鸦捡到了一块肉,飞到树上,准备自己享用一番,这时狐狸来了,他看见小乌鸦嘴上的肉,想尽办法把他骗过来。他对小乌鸦说:小乌鸦,您身上的羽毛真好看,连孔雀都没法跟你比。乌鸦听了心想:别想要骗我。
这时狐狸又想出来一个办法,他对乌鸦说:乌鸦大人,你可不知道吧,你已经被选为最漂亮的`鸟儿了乌鸦刚要开口问个究竟,但又想想自己嘴里边的肉,又不说。
狐狸急了,他张开嘴破口大骂:可恶的乌鸦,你以为你羽毛真的好看吗?你以为你已经被选为最漂亮的鸟儿了吗?这些都是谎话,你的羽毛是黑色的,根本不好看,你身上黑乎乎的,真丑。乌鸦嘴老张开嘴说:你才不好看,你才丑呢。
话音刚落,乌鸦嘴里的一块肉掉了下来,狐狸看见了,赶紧跑上前,把肉捡起来,塞在嘴里吃了。乌鸦看见掉落的肉,心里懊悔着,可是来不及了。
——《乌鸦喝水》教案 (菁华9篇)
教学目的:《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学*、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
教学过程:
一、创设情景,激发学*兴趣
从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学*,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学*兴趣。
1.教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?
学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。(这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。)
2.教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相*?学生很快说出“鸟”。想一想,有什么好办法能记住它。
3.教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)
教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4.教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做,动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好*惯。学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2.教师:乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢?
(培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行:)
1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。
2.全班交流,组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。)
三、课堂延伸,拓展思维
1.教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。
由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学*了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。)
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
(整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学*的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。)
小学一年级语文教案——教学实录——《乌鸦喝水》教案
师:再看第三幅插图。
(学生看图)
师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?
(学生各抒己见。有一学生举手)
师:×××你有什么问题?
生:老师,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的会升高吗?
〔只“引”不“逼”,让学生质疑问难〕
(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
师:××小朋友爱动脑筋,问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好,就请××来做。
(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里,让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里,水慢慢地升起来了。)
师:谁知道水为什么会升起来呢?
生:因为石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被挤得升起来了。
师:××回答得很好!请大家读一遍课文,要用心记住今天学*的生字和新词,要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。
(学生齐读课文)
师:请××小朋友再读一遍课文。
师:读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?
生:(集体):喜欢!
师:为什么喜欢?
生:乌鸦会动脑筋,想办法喝着了水,我喜欢这个故事。
〔教师根据课文内容和儿童认识规律,引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到),亲自实践,提高认识,理解了课文的.中心。〕
生:《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话,不动脑筋,上了狐狸的当,我不喜欢它。
师:今天小朋友们学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。
一、说教材
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书,第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂,以喝水为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴*儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
二、说教学目标:
根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学*用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了目标:1、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础,因此我制定的教学目标2、是认识8个生字,会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标3:理解课文内容,明白遇到困难仔细观察,认真思考会想办法,乐于与同学交流。
三、说教学重难点:
一年级的孩子刚进入小学,识字是阅读和写作的基础,因此,我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维,因此在一、二自然段中,抓住到处一词来理解乌鸦非常口渴,找到水不容易,却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题,体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。
四、说学生
一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水*不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学*的能力
五、说教学方法
根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼,好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法,(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西,表情动作来记住字形,理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四)
探究法:引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决办法,让学生懂得去观察思考、学*。
六、说教学流程:
主要分为(一)激趣导入(二)初读课文识字写字(三)解疑读文感悟,(四)指导朗读深化探究。
(一)激趣导入。
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语,就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁,师生的心拉*了。
1、《乌鸦喝水》开课时,我采用了谜语激趣导入:身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟。
如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,多频道地运作,学生的情绪一下子被调动起来,也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学*的伙伴。
2、出示乌鸦问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?
通过打招呼拉*孩子与乌鸦的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、然后揭示题目《乌鸦喝水》,让学生想办法记住乌字。思考:你有什么问题想问问乌鸦的`吗?
通过前面的铺垫,孩子们觉得乌鸦就在我们的当中,又通过刚才的问题一石激起千层浪,孩子们的兴趣被激发,问题匣子打开了,从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心,通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。
教学目标
1.认识乌、鸦等9个字;会写可、石等6个字。能用渐渐说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好*惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激趣导入
1.出示乌鸦图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个朋友呢?
2.板书课题:乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片:同学们看生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议。如:喝渴看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是喝;口渴需要水,渴字是三点水旁。)
4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)
5.写字指导。
(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
(2)找一找、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)
(3)法、找、许这三个字都是什么结构的字?(左右结构)
提示:写找字时,不要丢掉最后一笔点。比较找与我的字形。
(4)可、石、办这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)
三、书写练*
1.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势──三个一)
2.播放轻音乐,营建轻松的学*氛围。
第二课时
一、激趣导入
1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)
2.小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?(指名读第一段)
2.其它同学想一想,从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,师生评议。)
3.想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)
4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议。)
5.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练*、组内评议)
6.汇报表演。(师生共评)
7.朗读第二、三自然段。
8.出示思考题:为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗?为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?(小组讨论、汇报)
9.瓶子里的水是怎样升高的?谁能用渐渐这个词说一句话?(组内交流、全班交流、评议)
10.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演的最好。(小组合作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)
三、交流感受,指导背诵
1.同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)
2.借助图画,指导背诵。先同桌互背互听,再自荐分段展示背课文,最后练*背全文。
四、布置作业
1.熟读课文,背诵课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学案例(二)
第一课时
一、激趣导入
1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)
2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。
二、初步感知
1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。
2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)
3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)
三、识写生字
1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)
2.说一说你是怎样记住乌、鸦等9个生字的?(小组讨论,汇报)
3.指导书写可、石等6个生字。重点指导办、找、许。重点提示办字的笔顺,找、许容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔点;许,右半边写成牛。
4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)
第二课时
一、激趣导入
1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)
2.这节课,我们继续学*《乌鸦喝水》,让我们再次走*那只聪明的乌鸦吧!
二、深入感悟
1.出示图片。(小组观察、讨论)
2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组讨论交流、汇报)
3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)
4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)
5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。
6.观察第二幅图片。
7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解渐渐升高的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)
8.谁能用渐渐说一句话?(造句练*、师生共评)
9.有感情地朗读课文。(先小组内练*,再展法读)
三、拓展练*
1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)
2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。启发思考:如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。)
3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。
活动目标:
1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。
2、培养幼儿遇到困难学会思考。
3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。
活动准备:
1、课件、电脑。
2、操作材料:饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。
3、核桃若干。
活动过程:
1、教师:夏天到了,我们户外活动以后,你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)
2、教师:这里有只乌鸦啊,也遇到了和我们同样的问题,我们一起来看看吧。(打开课件,按向下按钮:在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,到处找水喝。)(继续按向下按钮:他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?)
3、教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?如果你是这只乌鸦,你会想什么办法呢?
4、小组讨论后幼儿回答。
师小结:刚才小朋友想出了许多的办法,有……有……这些办法都是你们动脑筋想出来的。
①那么这些办法中,你们认为哪几个办法最好的?(教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西,老师还准备了另外几样东西,看!
②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的,到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。
5、教师和幼儿共同操作。
师小结:看来遇到困难光动脑筋还不够,我们还要自己动手试一试,这样才能知道自己想的到底对不对。
6、教师:乌鸦也想到了几种办法,它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮,让幼儿看看乌鸦的办法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)
7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)
8、教师:你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学*了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?
(教师引导幼儿:遇到困难要学会用多种办法来解决问题)
9、活动延伸(教师出示核桃)
师:小朋友今天表现的这么好,老师想送给你们每人一个小礼物,看!可是我发现了个问题,这核桃该怎么吃呀?那我们现在*室再好好的动动脑筋,把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)
活动反思:
在生活中我们会经常碰到一些问题,常常需要我们动脑筋来解决,而对于幼儿也不例外,所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性非常的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式,提出问题同时大家解决。在大家的讨论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面,所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦,对幼儿来说也无多大意义。
由于本次活动在教具上准备的不够充分,所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便,听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成,并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动,使它能更好的体现活动目标。
在第二次看完课件时,我提出的问题“你们学*了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答,而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时,幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行改变。
一、《乌鸦反哺》导入:
1.师:小朋友,咱们来比一比谁的耳朵最灵?乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。
生:复述。
师:评价。
师:乌鸦妈妈老了,谁来帮助妈妈了?是她的宝宝啊。
师:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说,再来一次。
生:……
生合:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。
师:你们觉得小乌鸦怎么样啊?
生:小乌鸦很爱他的妈妈。
生:我还知道他很孝顺。
师:补充得真好,关心长辈就是孝顺的表现。
二、图片激趣,认识乌鸦
师:【出示乌鸦的画面】瞧,这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看,小乌鸦长得什么样?
生:它黑黑的。
师:是啊,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说,边板书“乌鸦”。】
师:谁来和小乌鸦打招呼啊?
学生开火车读词语。学生读词语很响亮,有的学生还说“乌鸦,你好!”
3.师:这堂课,我们继续要学*一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。【老师边说,边板书“喝水”。】
师:在乌鸦喝水这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?
三、初读课文,认读字音:
请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数,这则故事共有几个自然段,给每个自然段标上序号。
先给课文标上自然段,再把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,冲许老师点点头。第二遍读完了,把书放下,坐端正。
学生自由朗读课文。【老师巡视,指导学生的读书姿势,并用肢体语言鼓励孩子认真读书,一遍一遍读书。】学生读完一遍,纷纷冲老师点头,得到老师的回应后,又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正,希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指,并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。
四、再读课文,随文识字:联系实际你有没有口渴的情况,比如上完体育课。
第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。比较“渴”、“喝”。
(认识到处、找)。想象一下会去哪些地方找水喝。(树林、田野、花园、井边等等),这就是到处。找东西要用手,所以“找”是提手旁。寻找、找到。
师:范读,生练读句子。
生合:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。读书的连贯性明显提高。
2.师:乌鸦到处找啊找,老师也来帮他找。注意看,老师是怎么做的?【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,*处看看,再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看,右看看,*处看看,再往远处看看。这个动作变成文字,就是古时候的“看”字。【老师出示:古汉字“看”。】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。
3.师:它看见了什么呢?【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】
生:它看见了水。
师:水装在哪里?
生:水装在一个瓶子里。师:瓶子里的水多吗?
生:只有半瓶水。
师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!【老师在图片上示意“哪里是瓶口”。】学生看懂了瓶口,有的孩子还点点头。
师:【电脑出示一组词语:一个瓶子,半瓶水,瓶口小】谁会读?注意瓶是后鼻韵。
师:这么多小朋友想读啊!那先请所有男生读,再请女生读。
学生分男、女生读词组。
4.师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!【电脑出示课文的第三句话:怎么办呢?】
生1:怎么办呢?学生读得慢慢的,还作出思考的表情。
师:我听出来了,你在替乌鸦着急呢!
生2:怎么办呢?学生读得很高很快,还忍不住跺脚.
师:你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。
生合:怎么办呢?学生虽然读得不是很整齐,但读出了各自的理解。
5.师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。
学生自由朗读课文的第二自然段。
6.师:乌鸦想出办法了吗?
生:想出来了。
师:你来读读这句话。【电脑出示课文的第四句话:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法
来了。】(认识旁边、许多、办法)
7.师:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子读一读,读给你的同桌听一听。(出示最后一段课文)(认识放进、升高)
学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌,以此作为资源指导同桌学*,要互相看着对方,在别人读完后,还要学会用合适的动作和语言进行评价。
师:小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢?注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放进瓶子里。】
师:你看到了什么?
生:瓶子里的水慢慢升高了。
师:你真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思,还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊?
生合:渐渐。
师: “渐渐”,也就是慢慢的意思。
师:瓶子里的石子慢慢变多了,瓶子里的水渐渐升高了。
8.师:就这样,乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊!咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯,而且有些语句能带感情朗读。
9、你觉得这是一只怎样的乌鸦?揭示道理。
这是一只遇到困难能仔细观察,认真思考的乌鸦。
道理:说明了做任何事情,都要开动脑筋,想办法,才能获得成功。
10、出示生字卡片,考查学生生字认读情况。
11、在这一课,我们学*了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子(指导学*生字:只、石)
五、整体把握,了解大意:
1、课题是《乌鸦喝水》,找一找文中哪些词是带有“喝”的短语,把它画下来,读一读。
2、这真是一只聪明的乌鸦,我觉得咱们班小朋友比他好聪明,要想喝到水,除了放石子,还有别的办法吗?
教学目标:
1、随课文识字,认识8个一类字和绿色通道里的3个字。
2、认识两个新偏旁:手字旁、走字旁;学会写:看、起。用部件法学*:于、办、法、终。
3、正确、流利,有感情地朗读课文、背诵。
4、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的方法。
教学准备:
1、烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。
2、生字卡片(黑色纸,双面胶贴好)。吸铁石。
3、贴好课文插图。画好田字格。
教学过程:
导入:
今天,朱老师要给大家做个实验。(出示半瓶水的瓶子)看!这是个(出示词语:瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。这瓶子里有半瓶水。现在,朱老师要它变,注意看,水有什么变化。(放小石子)
(水满出来了)
为什么石头放进去,水会升高呢?(指名2人)
(因为石头放了进去就会水升高)
因为石头放进去,占据了水的位置,水的位置被占掉了,就被石头挤啊挤啊,挤上来了。我们小朋友洗澡的时候,浴缸里放满了水,我们一坐进去,水就出来了,这也是因为?
(我们人占掉了水的位置)
实验就做到这里,下面,朱老师要给大家讲个故事,想听吗?
(想)
说有一天,一只乌鸦口渴了(出示词语),口渴就要怎么样?(找水喝)所以这个渴字大家看,就是什么偏旁。(三点水)它找呀找呀,突然,他看见一个瓶子(出示插图)里面有半瓶水,哎呀!它这个时候什么心情啊?(指名2生:很高兴!很开心)可是呀,瓶口小,乌鸦喝不着,怎么办呢?
读读课文你就可以知道啦!(注意)
初读课文:
要读明白课文,先要认识生字,做第一件事:把一类字和绿色通道里的字拼拼读读,读准音,看清形(开始)第二件事:把生字放到课文里,把句子读通,课文读顺。第三件事:再读课文,不懂的地方看看课文插图想想再读。
请你用四个字来回答。课文讲了谁?干什么?(乌鸦喝水)
(出示课题):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
(喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三点水。)
为什么喝水的喝是口字旁?
(因为喝水是要用嘴巴的。)
那为什么口渴的渴是三点水呢?
(因为口渴了要喝水,所以是三点水。)
学*第一小节
课文中谁口渴啊?(一只乌鸦口渴了)
指名读第一节。
口渴了没有水喝是什么心情?(想喝水,着急)
(出示句子11)读读这一句,从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢?(到处)
到处是什么意思啊?(就是随便哪里,每个地方。)
乌鸦每个地方都想去找,这里那里,(指读“到处”找)(指名生2读)(它渴啊!它急啊!)找到没有?(找到了。)你从哪里知道的?(指名读,出示前半句句子12。出示生词卡片,读词。)找到水了,乌鸦,你心情怎样?(很开心)请你开心地读读这段话。(生读)哦,有水了,那乌鸦,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名说:瓶口小,乌鸦喝不着。)(出示后半句。)看看书上第一幅插图,这乌鸦看到水却喝不着,它怎么样?(很着急!急得汗都出来了。)刚刚还很开心的呢,啊,有水喝了,一会儿,发现这个水喝不着了,怎么样?(很着急)当中用一个什么词语连起来?(可是)可是前面乌鸦很(开心)可是后面很(着急),可是在这里起个什么作用?(转折)读的时候要注意什么?(要把转折的感觉读出来。)(指名2生读,齐读)喝不着么就不喝了吧。好不好,小乌鸦?(不好,)那你要怎么样?(要想办法)喔唷!你真是一只肯动脑筋的小乌鸦,课文中的乌鸦也跟你是一样的。(出示卡片:怎么办呢?)乌鸦说这句话的时候还在干什么?(想)请你来想想。(指名2生读。你是在全神贯注地想。)乌鸦在使劲儿地想,用力(写个力字)地想,想得怎么样?(做动作,左右各撒汗)(满头大汗)(写:左边一些汗,右边一些汗。)什么字?(办)(指名2生再读句子——怎么办呢?)
小朋友们读读第二小节,看看,乌鸦想出办法来了吗?想了什么办法?(出示第2节。)(指名回答)(出示句子2)
(看课文插图,叼起(出示词语)是个怎样的动作。)(用嘴巴咬住)所以是什么旁?(口字旁)(指名读)
它叼起什么呀?(小石子)为什么要叼小石子呢?叼大石头不好吗?(因为大石头乌鸦叼不动。)你觉得这是只怎样的乌鸦?(很聪明,很动脑筋。)(指名读:它是怎么做的?(出示句子22)它为什么一颗一颗的放?(因为这样就不会堵住了,为了把石子放准,它放石子的时候还要怎么样?(小心地))(指名读:强调“一颗一颗”)恩,乌鸦想得真周到,真是只(聪明)的乌鸦。(指名读)看图,它放了多少石子呀?(很多)这么多的石子,它都是怎么样放进去的?(指名读句子22)乌鸦真(引说:辛苦呀!)齐读。句子22。
辛辛苦苦总有回报,读(出示最后一句。)
水怎样升高的啊?(渐渐,出示词语,齐读2遍)也可以说是(慢慢)。怎么会渐渐(重音)升高的?(联系上句:一颗一颗)它放一颗,升高一点,放一颗,升高一点。瓶子里的水(引说:渐渐升高了。)(引说乌鸦——就喝着水了。)喝着水的乌鸦,是什么心情?(很开心)(指名读)
乌鸦喝着水可不容易,这个好办法是怎么来的呢?(出示句子21)(指名读)(出示句子缺少终于)(指名读)你觉得这两句在意思上有什么不一样?(第2句有个“终于”就说明它想办法想了很久。)你说它会怎么想呢?(它看见石子就会想:石子放进去就可以水升起来,就可以喝水了。)还会想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么样?(终于想出办法来了。)(出示词语:终于)这个办法想出来,怎么样?(很不容易)花了很长时间,动了很多脑筋!(指名读)(出示:办法)大家看办法的法怎么记?(左右结构,左边三点水,右边是个去。)
现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题?
一只乌鸦怎么了?他干什么?
它看见什么?可是怎么样呢?
于是它想?
乌鸦看见什么?然后怎么样?
它想的办法是?
最后?
(指黑板上的生字卡片)谁能看着黑板上的这些词语,说说乌鸦喝水的故事?
练*(指名生1试)(如果多就一起来。不多就个别。)
考考你的记忆力,(出示:手)(读之)手字放到边上,就变成手字旁(读之)看,有什么变化?(竖钩变成了撇。)现在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(读之:看见的看)描红。
考考你的观察力,(出示题目比一比,再组词:于—干)(终于的于,干活的干)看看有点像,比比不一样?哪里不一样?(一个是竖钩,一个是竖)描红。
(出示“起”,这里有个新偏旁,走字旁。读之。)上面是个(己),什么结构?(半包围结构)写的时候要注意,把走字底的捺画写得长一些,(边说边示范)己写在走字底上面,不要碰到走字底。描红。
写字本子上写。
一、教学要求:
1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
二、教学重点:
1、重点:读准翘舌音、*舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
2、难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
三、课前准备:
1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。
2、分别抄录4段课文的4块小黑板。
3、生字卡片。
4、让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
四、教学时间:
2课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)形象揭题,学*生字。
1、出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。
2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学*一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?
(二)初读课文,整体感知。
1、教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
(三)以读为主,学*课文。
1、学*第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2、学*第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3、学*第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)
(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学*“放”,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学*“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
(四)朗读课文,巩固生字。
1、个别读,齐读全文。
2、出示生字卡片,开火车读生字。
3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练*2里4个的书写。
第二课时:
(一)朗读课文,进行思维扩展训练。
1、开展朗读竞赛,朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
(二)复*,完成课后练*,适当补充拓展练*。
1、继续完成课后练*2。
2、完成课后练*3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练*。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
(三)说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
教学目的
1、通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
2、学会本课8个生字:喝 渴 处 找 可 办 法 就
3、会读写8个词:喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着
4、朗读课文,注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
教学重点、难点
1.重点:
(1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
(3)背诵课文。
2.难点:
(1)理解“到处”“可是”的意思。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
教学用具
幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。
课时安排
二课时
第一课时:理解课文,有语气地朗读课文,能初步背诵课文。
第二课时:背诵课文,指导生字书写。(略)
教学过程
一、导入新课
今天老师给你们带来一位好朋友,就是这只小乌鸦,(贴乌鸦图)别看它全身乌黑,长的不怎么好看,可它却很不一般,在它身上发生了一件很有趣的小故事,你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》,请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事,注意听清老师的语气。
老师边演示幻灯边范读。
二、你们愿意读读课文吗?请同学们打开书,翻到40页,老师给你几分钟时间,自己读读课文,注意读准字音,不丢字,不加字,并做到词连读,按句逗停顿。
三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真,我这有一些生字词,看谁读的最准确。(指名读,全班读,读完贴在黑板上)
喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水
四、这篇文章共有几个自然段?请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学,如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。
五、老师想请四名同学读课文,谁愿意读1、2、3、4段,其他同学边听边想:到目前为止你还有什么不懂的问题?下面我们就带着这些问题学*课文,学完了,我相信同学们的问题一定能解决。
六、学*课文
(一)学*第一小段
1、我们先来学*第一自然段,请同学们出声读读课文,想想你读懂了什么?
2、我们怎么理解“到处找水喝”?谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。
3、那你们想想“到处”这个词说明了什么? ( 说明乌鸦去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)
4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气?
(二)学*第二小段
1、乌鸦渴极了,到处找水喝,那它找到水了没有?你从哪儿知道的?能读出来吗?
乌鸦终于找到水了,那此时此刻它该是什么心情呀?
谁能用高兴的语气再读读这句话。
2、乌鸦找到水了,那在这一段里,它喝着水了没有?为什么呀?请同学们再读读这段话,找找乌鸦没喝着水的原因,找到了用铅笔把它划下来。(一人在幻灯片上画)
谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。
同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?
请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。
3、 在这段话里出现了“可是”一词,有些同学不明白,这里为什么要用这个词呀?同学们请看,这段话前面写乌鸦找到水了,后面应该写它能喝到水,实际上它却没喝到水,中间用可是。我们再看一句话,在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读?前面写春雨是没有颜色的,后面应该写它不能给春天带来万紫千红,实际却写它给春天带来了万紫千红,中间用上了“可是”。通过这两个句子,我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。
4、明明找到水了却喝不到,假如你是那只小乌鸦,此时此刻你是什么心情呀?
那我们应该怎么读这两句话呀,你们先练练,看谁能读出那种着急的语气。
下面我们把整段话读一遍,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。
学生自由读,指名读,评读。
有的同学一着急就慌了,不知该怎么办了,可这只小乌鸦不是,“怎么办呢?”说明它虽然很着急,可仍然在干什么?
出示卡片:动脑筋想办法
(三)学*第三小段
1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法,那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?
2、那乌鸦的办法是怎么想出来的,你能用读书来告诉我们吗?
3、乌鸦想出办法了一定很高兴,谁能用高兴的语气再读读这段话。
(四)学*第四小段
1、乌鸦的办法是什么呀,请同学们读读第四自然段
2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句,请同学们注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,衔起一块小石子,“衔”是什么意思。
乌鸦每次只能衔起一个小石子,为了能喝到水,它就这样一个一个地把胸石子往水里放,同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)
现在请同学们注意观察水面有什么变化?
“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)
水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)
同学们,你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组,共同做实验,大家都来学做小乌鸦,希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。
出示卡片:做事有耐心
3、乌鸦动脑筋想办法,终于喝到了水,请同学们用手比划一下,看能不能够到水。
通过演示你觉得乌鸦的办法好不好,好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。
4、乌鸦的办法多好呀,下面我们再把它的办法读读,注意“一个一个”要读慢些,表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。
学生自由读,指名读,评读。
五、总结课文
1、课文学完了,你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?
老师没说错吧,这确实是一只不一般的小乌鸦,它遇到困难动脑筋想办法,做事还很有耐心,我们要想它学*。
2、下面我们再读读课文,你喜欢读哪段就多读读哪段,一会儿汇报。
指名读1——4段
3、谁能按黑板的提示把课文背下来,背不下来的同学可以看书。
小结:这节课上得好。
布置作业:
有语气地读课文,背诵课文。
板书:
7、乌鸦喝水
口渴 到处 找
瓶子 可是 喝不着 动脑筋
石子 办法 ↓ 想办法
衔 渐渐 喝着水 做事有耐心
思路:
1、老师引入,演示幻灯并范读
2、学生读
3、检查生字
4、标自然段
5、读书,质疑
6、学*一段
读书,读懂什么——理解“到处”,边演示边说——说明什么——有语气读
7、学*二段
找到水没有,读出来,用高兴语气读——看见水,没喝着,为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句,读全段,评读——怎么办在干什么
8、学*三段
想出办法没有,读——怎么想出来的,读——用高兴语气读。
9、学*四段
办法是什么,读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿,还有办法吗?——读书,评
10、总结,喜欢乌鸦吗?为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。
【课时要求】
1、讲读2──4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
【教学重点和难点】
1、乌鸦为什么喝不着水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒体
2、瓶子及石子若干
3、录音机
【教学形式】
分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。
【教学过程】
一、复*旧知,引入新课:
1、复*词语:小朋友,上节课我们学*了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复*一下,请小朋友来读词语。
出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子
数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)
2、请把书翻到第84页,我们来做课后第2题“读读说说”,看谁做得又快又好。开始。
自己做。
交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)
都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)
二、新授:
1、过渡:通过第1节的学*,我们知道了(指着板书)
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。
播放多媒体录象及录音。
问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)
我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。
你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)
2、学*第2节。
真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。
轻声读──交流
谁来说?把句子读一读。(指名读句子)
对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?
愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)
你看见了××,××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学*说一说。
课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学*第2句)
现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。
小组自学──讨论
交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)
请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。
Δ 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。
可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)
可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。
自由找伙伴
指名2对
齐读
现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)
3、学*第3节和第4节。
是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。
播放多媒体,师读课文第3、4节。
老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?
出示:“乌鸦看见(),于是,它把()”
小组自学。
哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?
请一组派代表来说──说。
点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。
乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)
乌鸦喝到水了吗?
动手做——交流
小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)
请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。
师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。
刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好?
小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?
三、总结全文:
1、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。
2、朗读全文
3、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学*,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。
——乌鸦喝水作文600字 (菁华6篇)
有一天,我看见了这样一幅漫画“一只乌鸦在城市里,看见一个小孩子用吸管在喝水,喝完后,就把吸管给扔掉了,乌鸦看了便把吸管叼到水瓶那,左看右看,就是不知从何下手……,过了好一会儿,它终于找到了方法,喝到了瓶子里的水,边喝还边说:‘这样喝水更方便。”
这幅漫画给了我一个启示,那就是做任何事情都可以变通,也可以有其它解决的方法,这个方法方便的.话就可以了,而这个办法所要用到的“道具”如果没有,也可以用其它别的办法,就好像这幅漫画里的乌鸦一样,有石头和吸管在这,用石头来填的话,时间就会慢慢的流失,而用吸管的话,既方便又省时省力。
在我们的生活当中,也有许多象这样的事例。就比如:有一道数学题可以用加法,也可以用减法,那么我们要用比较简单的加法呢?还是用比较复杂的减法?这肯定不用说了,大家都喜欢方便而快捷的方法,那就一定会用加法了。生活就是这样,只要比较快捷,许多人都会先考虑比较简单的方法,简单的方法行不通了,才会去用比较复杂的方法。还如有一枝长竹竿,有你想要的东西在高处,而你的周围都是海,那么你当然用不了比较简单的放下竹竿了,只有把竹竿放入海中,降低竹竿高度,从而取得你想要的东西了,这就是如我上面所说的,简单的方法行不通了,那么我们就只好用比较复杂的方法来解决问题。
生活与人生一样,什么事都可以用多种方法去解决问题,一样是用不了简单的方法,才用别的方法来解决这件事情。就算两种方法都可行的话,也会想一下哪种方法较为简单,从而用更加快速的办法办好每一件事。
一群乌鸦飞过田野,落在一棵树上。
打头的说:“二狗子,把那宝贝叼来。”
一会儿,树枝间传来几声快速翻书的声音,然后飞出一本书。书上边写着四个金字——“修仙养道”。那为首的接过,大笑:“稀世珍宝已为我囊中之物,你们都随二狗子去吧!”说罢,他飞离鸦群,落在一块长满湿苔藓的青石上。他的身后,万鸦齐飞,如一团黑云飞快掠过。
鸦王打开书,看向目录,第一章:“蚂蚁成仙法”,鸦王毫不理睬,看第二章:“蜻蜓成仙法”……鸦王继续浏览,直到目录末,方才寻到“鸦王成仙法”。
鸦王疾翻书页,快速阅读,只见那全白的书页上写着几个大字:乌鸦,瓶子喝水方能成仙。
鸦王一目十行,合上书,一摆爪,将此书撕成碎片,随意地抛入一旁溪中,然后,展翅飞去。
鸦王不吃不喝,直到嗓子干哑,然后十分着急地四处乱飞,最终寻到一个“瓶子作坊”,飞了进去(其实这里是鞭炮作坊,因牌子上字迹模糊,鸦王才认错)。
这间作坊里非常阴暗,四面都被篷布包围。鸦王一路狂冲,忽然,撞上了一个长长的东西,这个东西旁正好有一个烟蒂正在燃烧。鸦王看到这种情况顿时呆愣。
他小心翼翼地伸爪,边发抖边伸展开指关节。此时,屋内自带一阵寒气,连空气都冷得抱团取暖。
这时,那长长东西上的火花突然猛烈起来。
嘭!爆炸!
鸦王重伤,竟被弹出作坊外,落入一个碎石堆。他随意地扫视四周,竟发现地上有一个瓶子,里面装了一些不知名的液体。他咬牙爬去,心想:古书上说,“一个瓶子中如有液体,喝了它便能成仙”。我得快点成仙!他向那堆石子悄然一瞥……
高飞的鸦群中,新首领二狗子爪中紧握一本《修仙养道》之书,从空瓶旁乱石堆上的一只死乌鸦身边飞过……
圈阳火辣辣地照着大地,在这炎热的天气里,有一只孤独的小乌鸦在茫茫的天空中飞来飞去。它操着沙哑的嗓音哇、哇地叫了两声,随后,又自言自语起来:唉,天气怎么这么热,我我快渴死了,怎么办呢。
正在小乌鸦绝望的时候,它忽然看到石头旁边有一个亮晶晶的东西。是什么呢?是钻石、水晶、还是 啊,是水!小乌鸦不禁惊喜地叫了起来。一只装着半瓶水的瓶子。小乌鸦真是喜出望外,脸上的愁云一扫而空,站在瓶子旁又蹦又跳。 小乌鸦把嘴伸进瓶口,正想咕噜咕噜地喝个痛快。谁知,瓶子里的水并不多,瓶口又太小,小乌鸦的嘴又太短了,连水面都碰不到。这可急坏了小乌鸦,它脸上又布满了愁云。 小乌鸦一会儿啄啄自己乌黑发亮的羽毛,一会儿又转转眼珠子,心想:水都找到了,总不见得会喝不到这*在眼前的水吧!突然,小乌鸦哇的发出了一声高兴的叫声,脸上的愁云再一次被冲散了。显然,它尽经想出了个好办法。是什么呢? 只见小乌鸦从路边衔了许多小石子,把它们一个一个地丢进瓶里。
原来小乌鸦是受到小石子的启迪,把小石子扔进瓶里,来让水面升高。这回,小乌鸦把嘴伸到瓶里痛痛快快地喝到了水 小乌鸦喝完那甜滋滋的水后,又飞上了无边无际的天空,渐渐消失在碧空之中。点评 《乌鸦喝水》这篇低年级时学过的课文曾给小作者很大的启迪,留下了深深的印象。随着年龄的增长,小作者已经不满足于课本对这个故事简单的叙述。她展开了丰富的想像,用细腻的笔触将小乌鸦口渴难耐时,发现水瓶时,喝不到水时,解决问题后的神态动作、心理活动的变化描绘了出来,使文中的小乌鸦形象十分丰满,分外可爱。
自从乌鸦把石头扔进瓶子里喝到水后,一夜之间震惊了整个鸟界,许多广告公司请它做广告、当形象代言人,还请它到社区里为鸟儿们介绍喝水经验。
有一天,乌鸦口干舌燥,它请经纪鸟喜鹊小姐给它一瓶水。可是才喝了几口水,就喝不着了。它本打算换一瓶水,但想到现在提倡节约用水,剩下的水还有那么多,也不能就这样糟蹋水吧?万一被记者拍到了,影响多不好啊!于是,乌鸦决定出去找石头。
乌鸦飞出去,左顾右盼,寻找这石子,但到处都是高楼大厦,根本就找不到小石子。它想,城里没有,郊区一定有吧!乌鸦刚要向郊区飞去时,看见肯德基门口坐着一个小女孩正在喝可乐,杯中里插着一根管子,小女孩对着管子轻轻一吸,嘴里就好像有了水。乌鸦灵机一动,难道这管子是喝水用的吗?我得想办法弄一根来!小女孩喝完了可乐,把杯子扔进垃圾箱,乌鸦迅速飞进垃圾箱里,没想到里面又黑又臭,差点把乌鸦熏晕了。它跌跌撞撞地在里面东翻西找了好一会儿,费了九牛二虎之力,终于找到了吸管。乌鸦衔住吸管用力一抽,闭着眼睛飞出了臭气熏天的垃圾箱。
乌鸦来到小溪边,跳进去洗了个澡,然后又用羽毛把吸管搓了一遍又一遍,才飞回了公司,迫不及待地把吸管**矿泉水瓶,嘴巴对准吸管轻轻一吸,水就自动到了嘴里,啊!真是太爽了!我还从来没有这样痛快地喝过水。它闭着眼睛,享受着吸管喝水的乐趣。人类真是太聪明了!我一定要把这个高科技产品向所有的鸟推广。
几天后,乌鸦无论飞到哪里,都能看到鸟儿们在用吸管喝水,再也不用扔石头的老办法了。老乌鸦也做了吸管代言人,名气更大了。
“爸爸,我好渴啊!我们快点儿找水喝吧!”小乌鸦边飞边对爸爸说。
“好,我也有点儿渴了。”乌鸦爸爸赞同道,“瞧!这下面好像就有一瓶水,去看看吧!”于是,它们一起飞下去。仔细一看,嗬,是一个瓶口很小、瓶身很大的瓶子,里面有一些水。可瓶口太小,它们不可能把大大的嘴伸进去,而且瓶身很大,它们不可能搬起来倒入嘴中,怎么办呢?小乌鸦瞄了一下四周,惊喜地发现不远处有一堆石子和一根麦秆,或许能帮助乌鸦父子喝水。
乌鸦爸爸很高兴,迅速地飞过去,叼起一颗石子就往瓶子里丢,飞了好几个来回,累出了一身汗,水都没有满上来;而小乌鸦却叼起麦秆,一下子**瓶子里,大口大口地吸了好几口水。
乌鸦爸爸见小乌鸦,没有像他那么做,立马呵斥道:“小乌鸦!想当年你曾祖父把石子丢进瓶子里喝到了水,受到广大动物的称赞!每天都是这家请吃饭,那家送好礼,多光荣啊!后来我们乌鸦家族都是这么喝水的,可你却用区区一根小麦杆喝水,岂不是让人笑话?”
小乌鸦清清嗓子,解释道:“爸爸,可我们把石子一颗一颗叼起来投进瓶子,这样喝水又脏又累,用麦秆吸多方便。我们要选用简便的方法来喝水呀!”
乌鸦爸爸恍然大悟:“孩子,正所谓‘长江后浪推前浪,世上新人赶旧人’。我们要是都用‘投石子’的办法来喝水,还真是又脏又累。我们以后千万别被传统牵着鼻子走。
小乌鸦:“对呀,对呀!”
同学们,以后遇到问题,我们不要被传统的公式“套路”了,要敢于打破传统,想出新的办法。
上一次,乌鸦把小石头块投入了水瓶中,喝到了几口水,便得意洋洋,自以为很了不起,一直向森林里的小动物炫耀自己有多么多么的聪明,炫耀自己的本事有多大。可这并没有被小动物们放进眼里,看到小动物们既不称赞他聪明,还对他冷眼相待,大乌鸦把肺都气炸了。为了消除自己的闷气,他便飞到小河边散心。哇!小河边的风景可真美呀!这正是寒冬腊月,腊梅在风雪里开的正艳,引得一群小蜜蜂“嗡嗡,嗡嗡嗡”地飞舞,给这冬天早晨宁静的气氛增添了别样的生机。冬天的早晨,满天里雾气腾腾,出去几步就被埋在了雾里,相隔几米就一个人影也看不到。大杨树上的麻雀也不叫了,白色的树挂向下垂着,到处银装素裹,树上挂满了玲珑剔透的冰条。这会儿,大乌鸦看着冬天早晨的美景,他便又开始慢慢得意起来,情不自禁的唱起了小曲!乌鸦正唱得开心,忽然听到不远处传来了细细的吸水声。他止住歌声,便开始举目四望,可是什么都没看见,但是细细的喝水声还在空气中来回荡漾着。于是,大乌鸦拍起翅膀俯冲下去:哦!原来是一只小乌鸦站在一个破烂不堪的小木板凳上,用一个破破烂烂的竹管喝前面一个大水瓶子里面的水。此时此刻,大乌鸦不禁恍然大悟:“咦?为什么我当时喝水就没有想到这个绝妙的好办法呢?”大乌鸦走到小乌鸦跟前,只见小乌鸦看了大乌鸦一眼,便又继续喝水。大乌鸦看到此时的场景,不禁感到深深的内疚,当初真不该向森林中的小动物们炫耀自己有多么多么的聪明,炫耀自己的本事有多大。大乌鸦脸上一阵红,一阵紫,尴尬极了。他看了看小乌鸦,“扑哧、扑哧、扑哧……”扇动几下翅膀,一下子飞走了。从此,大乌鸦再也不骄傲了,不论自己做事,都会时时刻刻提醒自己要谦虚。
——喝水作文600字 (菁华6篇)
这只乌鸦喝足了水打了打嗝,心中畅快无比,慢悠悠地飞回窝,邻居见他神采奕奕,像捡到宝贝似的,便问他为何如此欣喜,于是他站在枝头上滔滔不绝、眉飞色舞地讲述他的取水经历,炫耀他的聪明才智,邻居听完后称赞不已。在往后的日子里,每当乌鸦向孩子们讲述他的人生经历时,取水的过程总会是一个特写的重头戏。小时候,他儿子听到这里时像喝了蜜似的',心里甜甜的,想着:“哇!爸爸真聪明!”,长大后,当他儿子听他再讲这一段故事时心里很不耐烦,甚至不想让他讲下去,“爸,你都讲过无数遍了”。
几年后,持久性的干旱又一次*卷这片土地,许多动物因缺水而死或纷纷逃离。乌鸦的儿子在离家几十公里外的山地里寻找水源,毒辣的阳光如针一般刺在他身上,又像被烈火炙烤着,小乌鸦寻寻觅觅,突然看到一棵枯树下有闪闪发光的东西,他以为是水,马上抖擞精神飞奔过去,发现原来是一个大瓶子,不过里面果真有水,而且有瓶子的四分之一那么多。小乌鸦真是久旱逢甘露,猛的伸嘴进去喝,可惜水位太低够不着,而且不像歌里唱的“只差一点点”,而是差一大截,望着龟裂的大地,四周荒无人烟,他心急如焚,忽然想起父亲瓶中取水喝的经验,于是马上找来附*的小石子不停地往瓶子里扔,心中默默感激老一辈传授丰富的人生经验,同时为自己不屑于父亲讲述的人生阅历感到愧疚。
但是,忙活了大半天,累得气喘吁吁,满头大汗,却发现水还不到瓶颈就停止上涨,在浸到石子的地方消失了,小石头喝足了水显得晶莹剔透,好像在感谢小乌鸦的馈赠,而瓶子上却凝结了小乌鸦呆滞的目光和不尽的困惑,无边的失望和醒悟后的悔恨接踵而至,“难道父亲的方法过时了?若知如此我不如将瓶子掀翻至少能喝上一点。”现在他连掀翻瓶子的力气都没了,只有瘫坐在地上。
一个烈日炎炎的午后,乌鸦在森林里和其他动物玩的热火朝天,它感到十分疲惫,口渴难耐。告别伙伴,寻找水喝,找了半天也没有找到,就在它有点失望的时候,继续无精打采的往前飞,只见它眼前一亮,发现了不知道藏在草丛里的半瓶水。别问水的水,先解了渴再说。可是水位太低,乌鸦根本喝不到水。
这时,乌鸦想到了它的祖先投石喝水的办法。不过转念一想,这个办法太陈旧了,不仅浪费力气还很不卫生。于是,乌鸦把这半瓶水又用青草遮盖好,便飞出了森林。因为它记得人类有一种好的喝水方式。
它飞到了市区,来到了kfc,它看到餐厅里,小朋友们都用吸管在喝饮料,乌鸦想,“对,就这个办法,真不错呀,人类真聪明啊,要不我也试试用这方法喝水?”它乘人不注意,叼起一根吸管赶紧飞走了。
乌鸦飞回了森林,由于飞的很急,竟忘了水藏在哪里了。乌鸦越着急越找不到,费了九牛二虎之力,好不容易找到了那半瓶水,它连忙把吸管插入瓶中,急不可耐地喝起了水。顿时一股清爽的水流,流遍乌鸦全身,好舒服!
不知怎么的,乌鸦喝水这事竟传遍了整个森林。森林里的动物们听说乌鸦喝水有了新方法,都很好奇,都想见识见识。可是狐狸认为自己是最聪明的,它很不服气。
一天,狐狸邀请乌鸦到公园里去玩,想趁机找个茬,让乌鸦见识见识自己的`厉害。它们来到了一个小山坡,狐狸故意拿出了一个小口瓶,里面只有半瓶水,狐狸狡猾地对乌鸦说:“乌鸦先生,让我见识一下你喝水的本领吧!”乌鸦好像看出了狐狸的计谋,于是它看了看山坡周围,灵机一动,想出了一个好办法。只见它飞到了竹林里,没一会儿,它的嘴里衔着一根空心的竹子,飞到水瓶前,灵巧地把竹子插在了瓶里,悠然自得的喝起了水。
这时候,只见狐狸看的目瞪口呆。从此以后狐狸再也不敢小瞧乌鸦先生了。
乌鸦喝水的这个故事告诉我们,做任何事情都要积极开动脑筋,正所谓“世上无难事,只怕有心人”啊!
今天,我看见老师站在讲台前站在那儿一动也不动的。我想:老师要跟我玩木头人的游戏吗?突然,老师伸出手,用手捂住嘴巴,咳了几下,又把手放下来,看看四周。我想:老师这是在看我们有没有做什么小动作吗?忽然,老师看见桌子上的杯子,急匆匆的走过去,伸出手,拿起水杯,用另一只手打开盖子,用手把水杯举高点儿喝了一小口儿。这时老师弯下腰,把水吐了出来,把水杯放在桌子上,吐出舌头,伸出手,用手把舌头扇了几下。我想:老师是不是水太热了,才把水吐了出来。
老师的眼睛看着同学们,我想:老师是不是太渴了,再寻找水。老师的目光集中在了后台的窗台上,急忙的走过去,伸出手,拿出一个粉色的水杯。老师刚刚伸出手,想要打开盖子,用手一摸,发现杯子上有灰尘,就把手放在衣服上擦了几下。又伸出另一只手,拍了拍,把灰尘拍干净,又把水杯放在了窗台上,老师伸出手,拿起另一个水杯,慢慢地走到讲台前,伸出一只手,拧开了盖子,把盖子放在桌子上,把水杯拿到眼前,保持一点儿距离,用眼睛看了看,又放在鼻子前,闻了闻,发现没有问题,就拿到嘴前,慢慢的抬高水杯,喝了一小口儿,觉得没有问题,就把水杯拿个底儿朝天,咕咚咕咚大口喝起来。喝的太快水从嘴都流了出来,老师伸出手,用袖子擦一擦,又大口喝了起来。我想:老师是不是非常渴才这么大口喝起来呢?喝完了,老师刚想拿起盖子,盖子就掉到了地上,老师弯下腰,伸出手捡起盖子,把盖子在衣服上擦了又擦,又用嘴吹了吹,放在眼前,看了看,觉得干净了,就把盖子盖上了,老师一边用手拍着肚子,一边说:“喝饱了。”
在一个干旱的山区,老天已经三个月没有下雨了,天上的'太阳火辣辣的,好像要把大地烤着了似的,树上的树叶都全部枯死了,大地上的草也已经被太阳晒的长不出来了。小狗再也没有吐舌头的力气了,软绵绵的趴在地上。
在牛棚里有一头老牛,它已经四天没喝水了,已经瘦骨嶙峋了,它烦躁地扭动着身体,左顾右盼,然后对天长吼,挣脱了缰绳向远处跑去,消失在天地交界线。
就在这时,一个月来一次送水的车由两名*战士护送,车子从远处驶来,两名穿着军装的*战士眼睛眨也不眨,生怕一时疏忽,水被别人抢走。
这时老牛冲破护栏,闯入马路中间站在那里,拦在马路中间,司机一看有一头牛在马路中间,赶忙用力踩住刹车,还出了一身冷汗。
在车上的战士还不知道发生了什么事情,就已经撞在窗户上,然后立刻拿起枪警惕地望着四周,高度警戒着。无论如何都要全力保护着这一车救命水。
这时牛主人气喘吁吁的赶了过来,用绳子抽打这只牛,一边抽还一边骂:“你在干什么!臭牛!”抽打完以后又向战士道歉,继续要把牛赶走。
可是这头牛很倔强,怎么也不肯让路,两只眼睛里只有可怜,盯着这车水哀嚎着,再加上被打得皮开肉绽,已经筋疲力尽了。
战士们心里也有一些不忍了。便从车上倒了一碗清澈见底的水给它,还摸着牛的头说:“喝吧!喝吧!”就在这时牛仰天长啸。
这时村民议论了起来有的说:
“不喝就我喝了!”
“你怎么不喝了?”
“快喝吧!”
就在这时远处天地之间有群黄土快速接*,原来是小牛听到了老牛的呼唤,立即跑了过来,来到到老牛身边就赶忙抢着大口大口地喝水,如喝甘露似的,脸上露出了幸福的表情。这时老牛实在不行了,重重地倒在地下,但脸上还挂着微笑,因为他的孩子们终于可以喝上水了。
有一年夏天,天气特别炎热,好多天都没下过一次雨了, 炎热的太阳晒得地皮都发烫,小河和池塘的水都干了, 人们只好从井里打水喝。
一只乌鸦口渴极了,到处找不到水喝,它想起 人们常到井边打水,于是向井边飞去。正好井边放着 一个大瓦罐,里面还有半罐子水,乌鸦一看高兴极了, 它探着身子站在水罐旁边,正准备痛痛快快地喝水, 可是水罐太深但是水又很浅,乌鸦伸长了脖子 还是喝不到水。这可怎么办呢? 乌鸦想把水罐子推倒,可是水罐太重了,凭乌鸦的 力气根本就推不动。罐子里面有水可是就是喝不着, 有一年夏天,天气特别炎热,好多天都没下过一次雨了, 炎热的太阳晒得地皮都发烫,小河和池塘的水都干了, 人们只好从井里打水喝。 一只乌鸦口渴极了,到处找不到水喝,它想起 人们常到井边打水,于是向井边飞去。正好井边放着 一个大瓦罐,里面还有半罐子水,乌鸦一看高兴极了, 它探着身子站在水罐旁边,正准备痛痛快快地喝水, 可是水罐太深但是水又很浅,乌鸦伸长了脖子 还是喝不到水。
这可怎么办呢? 乌鸦想把水罐子推倒,可是水罐太重了,凭乌鸦的 力气根本就推不动。罐子里面有水可是就是喝不着, 乌鸦又渴又气,它抓起一块石子对准罐子扔了过去。罐子里面有水可就是喝不着,乌鸦又渴又气。它用爪子抓起 一块石子对准水罐子扔了进去,它想用石子把罐子砸碎,谁 知石子“扑通”一声刚好掉进了水罐里,水罐子一点也没 破。可是聪明的乌鸦却发现,石子掉进罐子里 后,里面的水好像比刚才高了一点。 这下子,乌鸦有办法了,它连忙用嘴 捡起一块石子,用爪子抓起一块,把两 块石块都投进了水罐子里,水又 升高了一些,但还是够不着。 乌鸦没有泄气,它一次一次的`把石子运来,投 进水罐里,罐子里的水呢,也一寸一寸慢慢地向 上升了,最后乌鸦终于可以喝到水了。
乌鸦站在那罐子的口上,痛痛快快的喝了 个够,它觉得这水特别甘甜,特别解渴,因为 这水是它动脑筋想办法才喝到的。
七月的天,骄阳似火,一对乌鸦兄弟口渴极了,飞来飞去四处找水喝。好不容易在村子边找到一口水井,于是迅速飞到井边,但是井壁光滑而且井又很深,怎么才能喝到井里的`水呢?这时他们渴的嗓子都要冒烟了!
他们焦急地绕着水井转来转去,哥哥的头快炸了,也没想出办法来。弟弟苦思冥想,终于想出了一个办法,他来到哥哥的身旁,对哥哥说:“我们可以在井里扔小石头!”
“对呀,我们用过这种办法呀!”哥哥恍然大悟,扑扇着翅膀,叼起一颗小石子,就扔到水井里。
时间过去许久,不知道他们往井里放了多少颗小石子,井水几乎没有上涨,他们不像刚才那样有信心了。弟弟趴在地上,呼呼地喘着粗气,哥哥也双腿一软,扑倒在地上。
兄弟俩心想:“这可不行,再这样下去就要渴死了!”他们绞尽脑汁地思考着。突然弟弟发现一只猴子在树上睡觉,告给了哥哥。哥哥想到一个主意,兴奋地大叫起来:“我们请猴子来帮忙吧!”
他们飞到树上,叫醒了那只睡觉的猴子,让小猴把所有的猴子都叫来。小猴很疑惑,但还是去了。不久,来了很多只猴子,猴子们奇怪地看着乌鸦兄弟。
“天这么热,井里的水那么清凉甘甜,我们从井里打水喝吧!”乌鸦兄弟说。他们把想出的办法告诉了猴子们,猴子们也都想喝到甘甜的井水。正愁没有办法呢。听了乌鸦兄弟想到的注意,觉得很好。
猴子们立刻排好了队,乌鸦弟弟把水桶递给了猴子,猴子们你搂着我的腰,我搂着你的腰,最下面那只猴子手里抓着水桶,吊上了甘甜的井水。
乌鸦兄弟和猴子们大口大口地喝着井水,痛快极了!
这个故事告诉我们,遇到了困难不能放弃,要多想办法。同时,应该学会与人合作,这样的话,就会解决很多难题!
——喝水作文300字 (菁华5篇)
自从乌鸦爸爸因用石头喝水而一举成名后,森林里的动物都忙着和他套*乎,原先抢他肉的'狐狸,现在整天往他家里送肉,就连森林大王狮子也要对他礼让三分。
乌鸦爸爸见自己受到这的待遇自然很神气,整天给他的几只乌鸦儿子将自己怎样用石头喝水的事。有一次,他们父子4人去陆游,因为路途遥远,水都喝光了。在他们饥渴难忍时他们四个突然发现一个水瓶,瓶里还有一点够他们喝的水,乌鸦爸爸一看便来了精神,想从演自己用石头喝水的辉煌经历,说:“大黑二黑三黑快去那些石头来,我给你们看看老爸的绝活。”他们找了一大堆石头来,乌鸦爸爸说:“仔细看着,千万不要眨眼,不然就要错过精彩细节了。”说完他把小石子一颗一颗的放进瓶里,结果石头放完了,最还是够不着,这时三黑拿着一个吸管走过来喝起了水,让他们脱离了险境。三黑说:“现在一切都讲究现代化,喝水用吸管就行了。”
乌鸦大姐因上次投石喝水而小有名气,这不,它又受到邀请参加“动物名人”的颁奖大会。
路程很远,乌鸦大姐飞进一座村庄,已渴得难受了,恰巧看见小猴在井边打水,一看“名人”到了,就对乌鸦大姐说:“乌鸦姐姐,您一定渴了吧?来让我提一桶给您喝!”乌鸦大姐听后骄傲地说:“嘿,你真笨!我这样的名人还用你打水给我喝?”它衔起井边的石块扔进井里:“相当年,我就是这样出名的。”可它把井边的石子全扔进去的时候,水还是没有冒上来。小猴笑了。乌鸦大姐生气了,冲着小猴大叫:“没看见本小姐正渴得慌吗?还不快去打桶水给俺喝!”她咕噜咕噜地喝完水,气呼呼地飞走了。
来到颁奖大厅的走廊里,她还在生气呢!突然听到主持人大声地问:“乌鸦小姐,乌鸦小姐!乌鸦小姐来了没。”乌鸦大姐才意识到自己迟到了,她赶紧打断主持人的话,大喊一声:“到-----”“轰”全场的动物笑炸了锅。颁奖佳宾生气地问:“你怎么才来?”乌鸦大姐气喘吁吁地把事情一五一十地倒给佳宾们听。听完,佳宾们大笑,说“井可不是瓶子呀,它是通往大海的,还名人呢!您太弱智了吧!”
从此,乌鸦大姐不再是有名的`聪明人,而且名声大降。
一天,阳光明媚的早上,小乌鸦、小羊、白鹤和小猴子在树林里玩捉迷藏,它们玩得可开心了!可是,它们玩着玩着,都觉得好口渴,于是,它们到处找水喝。
找啊找啊,小猴先发现了一个瓶子,它高兴地叫了起来:“快来呀!我发现水了。”小伙伴们纷纷跑过来喝水。可是大家才发现,瓶子虽大,但只有半瓶水,而且瓶口又小,这么多人怎么喝啊!
白鹤渴得直跺脚说:“我都渴死了,快给我喝点吧。”小猴摇摇头说:“不行,大家都渴着呢,得想想办法。”它们你争我吵。小乌鸦说:“要不,往瓶子里扔石子,让水升上来,我们就能喝到水了。”白鹤说:“我的嘴又尖又长,一伸进去就能喝到水,那你们怎么办呢?”“用吸管喝,行吗?”小羊在边上轻轻地说。小猴听到了,拍着手说:“对啊对啊,用花茎做吸管,大家就都可以喝了!”小动物们听了都很赞成,于是,大家纷纷找来花茎做成吸管,然后一起把“吸管”**瓶子里,喝起水来。
大家终于喝到了盼望已久的水,每个人脸上都露出了微笑。
大家都知道有个故事叫“乌鸦喝水”吧!一只乌鸦口渴了,找到一个有水的瓶子,可是瓶口太小,水太浅,喝不到水。后来,聪明的乌鸦灵机一动,叼来石头放进瓶子抬高水面,终于喝到了水。
可是有只小乌鸦就是看不起老乌鸦,他嚷嚷道:“为什么一定要喝杯子里面的水啊?我可以直接喝河里的水嘛!”老乌鸦连忙阻止他:“不能喝,千万不能喝,现在河里的水已经被污染了,喝了会中毒的。”小乌鸦不服气,偷偷来到河边,虽然他觉得河水有点难闻,颜色也不对,可他想喝一口没关系吧,结果刚喝一口水就毒死了。
大家想想,乌鸦居然连河水都不能直接喝了,可见环境污染的有多么严重了。难道乌鸦只能继续去找“瓶中水”吗?为了动物和我们自己的生活环境,我们一定要爱护环境,减少污染。首先,我们要将污水净化变成无害水后再排放,这样减小对环境的影响。其次,我们要保护自然环境,利用大自然的力量来净化水源。最后,最重要的是从自身做起,减少污染源和垃圾排放。
希望以后乌鸦能够自由自在地喝水,到处都是“瓶中水”。
咦!难道连这样一个题目还有什么值得去想一下的吗?当然,我们已经*惯把杯子或茶匙放到嘴唇边,把里面装着的液体“吸”进去。就正是这个我们已经非常*惯了的简单的“吸”的动作需要解释一下。真的,为什么液体会流进我们的口腔去呢?是什么东西使它流进去的?原因是这样的:在喝水的时候,我们一定要把胸腔扩大,这样就把口腔里的空气抽去,使口腔里的压力减低;于是,在外面的空气压力作用之下,液体就要流到压力比较小的地方──流进到口腔里去了。这里发生的现象,跟连通管里的液体所发生的完全一样,假如我们把在连通管的一个管里液面上的空气抽稀薄,这时候,由于大气压力的作用,连通管这一个管里的液面就会升高。相反,如果你用嘴唇严密地裹着一只盛水的瓶的瓶口的话,那么即使你用很大的力,也不可能从瓶里吸出水来,这是因为嘴里空气的压力和瓶里水面上的压力完全相等的缘故。
所以,严格地说,我们喝水不只是用嘴巴,还用肺部,就因为肺部的扩张才使水流进到我们嘴里去。