我的家乡在布尔陶亥，那里十分美丽。尤其是那儿的“香草地”，有着别的草地没有的恬静之美。从奶奶家的*房往下走，走到一条开着蝴蝶花和郁金香的小路上，一直走到尽头，会看到一片广阔的草地。因为它没有名字，我就叫它“香草地”。
这是一片可爱的草地，长着茂盛的“香香草”，这种草有太阳温暖的香味。花也有很多，最多的还是各色的太阳花，给人一种生机勃勃的感觉。这儿还有一条小溪，很浅，才刚没过脚丫，里面的鱼儿数不胜数。一转过头，就能不时的看见牛羊，还有一匹匹健壮的马儿在草地上撒着欢儿。运气好的话，还能看到几对鸳鸯呢！几只喜鹊飞来，叽叽喳喳地叫着，真是天籁之音！蓝蓝的天空，加上美丽的“香草地”，可以说空气不是一般的空气，而是有着太阳香味的空气。
啊，我为我的家乡有这么美的景色而感到骄傲！我爱这片“香草地”！教师评语：流畅的语言，准确的用词，恰到好处的比喻，把家乡的朴实，静谧之美写的真真切切，令人神往。
我家楼下小河边有一片草地，那是我的乐园。
从楼上的阳台俯视，它就像一块大的绿布。走*点，草色遥看*却无，但你会发现草地上紫色、蓝色的小花，多样的青苔和小伞似的蘑菇。
草地一侧的柳树，随着微风垂下长发，轻轻摇摆。旁边站着的一棵樟树，又高又大，笔直地挺立着，像是在向全世界宣告春的信息。蹲在角落里的蒲公英则一动没动，静静享受着春光……
这里不但风景很美，还是我玩耍嬉闹的地方。
我经常会爬那棵最大的樟树，用手抓住两根粗壮的枝丫，使劲一荡就荡上了第一层。第二层不是太高，一只腿放到两个树叶的分杈里，用手抓住两根树杆，然后用力一蹬便上去了。第三层和第四层也是用同样的方法就可以上去。坐在树上，跟地面上那是完全不同的感觉。
最*几天，我被草地边的一间狗窝吸引住了。那是村里的一个哑巴伯伯刚刚搭的造的`，里面养着五只小狗，三只黑白，一只黄白，一只全黑，都长着一对水灵灵的小眼睛，十分的可爱。
他们喜欢在草地上玩，而我则喜欢拿着一根细木棒来逗它们。它们就一个个玩命地站起来抓木棒、咬木棒，草地上多了以前没有的生气。
这就是我的乐园——草地，他给我们带来了快乐！我永远爱它。
今天下午，我妈妈又约上了王浩翔和张七川两家人，来到了黄河大桥与青衣江大桥之间的草地观秋景。
那儿的草地未经修整，是一片原生状态的草地。草地上的野草已经枯黄，但就在其中却零星地长着鲜嫩的不知名的绿草，还有色彩艳丽的喇叭花。这些绿草与花虽然朴素*凡，却在这萧瑟的秋天，给人以鼓舞。
在草丛深处，还有一种豆子，叫巴山豆。这种豆子能炖肉、煮稀饭，功效是清热败火。一位阿姨，不停地采摘。摘下来的豆荚，装了满满一大口袋。我们也跟着摘，收获也不小。
张七川的妈妈用铁线草长长的茎，给我编了一个草圈，戴在我的头上。她还编了两个手镯，一个给了张七川，另一个给了王浩翔。我们带上草圈与草手镯，感觉自己就像在野外训练的.小战士一样。
草丛里，我们几个追逐嬉戏。我们把苍耳妈妈的孩子粘到对方带毛的衣服上，或者用带刺的苍耳种子作武器彼此投射，进行苍耳大混战。大人们也加入进来了，不过却被我们追得跑来跑去。
地上，我看到了最自然的深秋景色，感受到了最自然的深秋气息，这个下午也因此过得与众不同，也因此让我回味无穷。
我是一片绿草地，在太阳公公的关怀下，在春雨姐姐的滋润下，在园丁叔叔的培育下，我长得可精神了。瞧我那绿得发亮的样子多可爱！
最*，天气渐渐暖了，到我身边来游玩的人也越来越多了。我正想尽显自己的美丽，给大家带来声声绿色的问候，使人们更加愉快地生活呢。可是没想到，却有很多人不领我的好意，竟往我身上乱扔、乱倒、乱吐。可怜我那鲜艳的绿衣裳，已变成面目全非、令人作呕的“花”衣裳了。哎！
还有更令人生气的事呢！这不，又一双大脚丫踏在了我的身上。他们全然不顾牌子上写着的“禁止入内”四个大字，更不会考虑到我们也会禁受不起，只知道自己能玩得痛快，一会儿有人在我这里练拳，一会儿又有人在我身上踢球，一会儿还有好多人围坐在我的肚皮上打牌。我大声疾呼：“痛啊，痛啊，请你们尊重我！”可是，又有谁能理解我，帮助我呢？
我是一片绿草地，在太阳公公的.关怀下，在春雨姐姐的滋润下，在园丁叔叔的培育下，我长得可精神了。多希望我能永远绿得发亮，绿得可爱，给亲爱的人类朋友带来美的享受！
周末，迎着蒙蒙的春雨，我们一同来到雪枫公园游玩。
一进公园大门，我就被一块“风水宝地”——草坪给吸引住了。瞧！小草妹妹钻出了地面，她东瞅瞅，西望望，心里想：噢，春季来了。它们伸了伸懒腰，接受春雨姑娘的神圣洗礼。一阵春风刮过，小草开心地跳起了舞蹈。它们时而舒展双臂，时而弯腰扶地……舞姿美丽极了！
地上的花花朵朵也憋不住了，争先恐后地开出了鲜艳的花朵，红的似火，白的如雪，粉的赛霞……尤其是迎春花，金灿灿的怒放着，在碧绿的草地上格外耀眼。你看那海棠花，它们三五成群地躺在枝头上叽叽咕咕地说着悄悄话。它们是那样娇嫩，是那样充满生机！
昆虫们也闲不住了，蜜蜂嗡嗡地飞来飞去，在找着最美丽的花儿，刚一找到，便像小宝宝投进妈妈怀里一样吃起了乳汁。蝴蝶小姐也来凑热闹了，她穿着美丽的五彩衣裳，在花丛中翩翩飞舞，好像在说：“瞧！还是我最美吧。”
啊！在草丛中，我捕捉到了春季的影子，我爱春季！
我家楼下小河边有一片草地，那是我的乐园。
从楼上的阳台俯视，它就像一块大的绿布。走*点，草色遥看*却无，但你会发现草地上紫色、蓝色的小花，多样的青苔和小伞似的蘑菇。
草地一侧的柳树，随着微风垂下长发，轻轻摇摆。旁边站着的一棵樟树，又高又大，笔直地挺立着，像是在向全世界宣告春的信息。蹲在角落里的蒲公英则一动没动，静静享受着春光……
这里不但风景很美，还是我玩耍嬉闹的地方。
我经常会爬那棵最大的樟树，用手抓住两根粗壮的枝丫，使劲一荡就荡上了第一层。第二层不是太高，一只腿放到两个树叶的分杈里，用手抓住两根树杆，然后用力一蹬便上去了。第三层和第四层也是用同样的方法就可以上去。坐在树上，跟地面上那是完全不同的感觉。
最*几天，我被草地边的一间狗窝吸引住了。那是村里的一个哑巴伯伯刚刚搭的造的，里面养着五只小狗，三只黑白，一只黄白，一只全黑，都长着一对水灵灵的小眼睛，十分的可爱。
他们喜欢在草地上玩，而我则喜欢拿着一根细木棒来逗它们。它们就一个个玩命地站起来抓木棒、咬木棒，草地上多了以前没有的生气。
这就是我的`乐园——草地，他给我们带来了快乐！我永远爱它。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的`绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛往我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、和上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时器，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
每个人的乐园都不一样，有卧室，有花园，还有河边我却有一个独一无二的乐园我家楼下的草地。
春天，阳光明媚，草地上盛开着许多不知名的小野花，长着茂盛的狗尾巴草和绿油油的小草。我经常和小伙伴们在草地上踢足球，玩水弹枪或者爬上旁边的两棵桃花树。有时我还可以在坐在树下看看书，累了就抬头看看盛开的桃花，好不惬意。
夏天，烈日炎炎，草地上的两棵香樟树下成了草地上很好的乘凉地方。而且不知为何，树下总有一股清淡的花香，很是好闻。
秋天，草地上铺满了金黄的树叶，风一吹，卷起一地黄叶，风一停，一群树叶缓缓飘落，宛若一只只黄蝴蝶随风起舞。我的小伙伴中有一些爬树能手，爬上树摘一些香樟果往树下扔。我们几个笑着躲着，“倔脾气”不干了，捡起地上的果子一顿狂扔，树上的伙伴怕了，一个劲求饶，“倔脾气”这才罢休。这一幕幕欢乐的场面常常留在我们心头。
冬天，天空下起了雪，草地上，树上一片雪白。那树枝全被雪压弯了，摇摇欲坠。我们在草地上打雪仗，堆雪人，玩得不亦乐乎！
这就是我的乐园，一个一年四季都很好玩的乐园。
今天，老师给我们欣赏了一段音乐，那是一段非常优美的音乐，带我们来到了大自然。音乐响了起来，我闭着眼睛，马上陶醉在音乐之中。
慢慢地我被音乐带到了一个夜幕降临的草地之中。
我听到了一阵阵那昆虫的鸣叫，还有青蛙们在歌唱。四周非常黑，可不知哪儿飞来了一群萤火虫，它们提着小灯笼为我照亮了四周。这时，一丝微风吹起来，花儿、小草都摆动起来，正向我招手。慢慢地我闻到一阵花香，低头一看那是一朵美丽的夜来香。
我渐渐地躺在了草地上 ，天空中那轮明月比*时的月亮还要美，还要圆。突然，天空活跃了起来。你看，天空中出现了流星雨，一颗颗流星像小雨似的，落下来。
昆虫和青蛙正在歌唱，萤火虫正在飞舞……草地变成了属与大自然的舞台，我和小动物们站在这大自然的舞台上跳起了舞。
我永远也不会忘记那段音乐，永远也不会忘记梦幻中，那片美丽的草地。
——草地作文300字 (菁华6篇)
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到
草地上，仔细观察，发现蒲公英的'花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，
金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
阳光下，那绿的没有一点杂色的嫩草，给大地增添了许多生机，给孩子们增添了许多乐趣。
当你走进草地里，扒开土，你会看到许多成群结队的小蚯蚓，在土地里漫步。时而给草儿松松土，时而给花儿透透气。让这一块草的世界更加光彩美丽，更加肥沃。
夏天，草长得很肥嫩。一群割草的孩子赤着脚，拎着竹篮，蹦蹦跳跳的从远处走来，犹如一只只春季的小鸟。到了草地上，孩子们只稍微用手拉了拉，篮子就全部装满了。任务完成了，孩子们就玩开了。男孩子们在的草地上打滚，在湖畔边竖蜻蜓，在树干边倒立那些女孩子们呢，则在认真的看书、写字，用麦秆编着还没编好的小篮子。那麦秆在她们手中飞舞着，很快，一个精致的小篮子就编好了。绝不亚于世博会上展出的优秀工艺品。还有的女孩子在为男孩子们喊加油。
我爱赤着脚在草地上走，让花儿触碰你的脚跟，让青草抚摸你的脚丫，痒痒的`，舒服极了！有时候，你运气好，你会看到盛开的荞麦花。荞麦花开的时候，是白色的，犹如一片片洁白的雪花，美丽而温馨，给你一种清新的感觉。
草地可真奇妙，我爱这美丽的、光彩的草的世界。
在我的脑海中，我在乡村的田野里，走过的一片绿油油的麦草地，至今还记忆犹新。
记得在那是，我才五六岁，由于还不认识路，我糊里糊涂地走到了那里。我从远处一望，那边是一望无际的绿色草地，像是许多无瑕的翡翠*铺成的一块田野。它的颜色是那样鲜艳，那样迷人。一阵阵春风拂过，麦草家族就一次次低下头迎接一位位春天的使者， 欢迎到它们家园做客。我抵挡不住诱惑冲向了那辽阔无垠、除了绿色还是绿色的草地。我刚刚踏进草地一步，就被它那新鲜的空气吸引住了，这里的空气比城市那些被污染的废弃强多了，而且，空气似乎还带一些香气。我躺在了这一片绿油油的麦草地，贪婪地呼吸着这边的`空气。望着头顶的蓝天，一瞬间，我意外地感到麦草是那么的松软，躺着就极其的舒服，要比过家里的床了。麦草长得也太高，几乎已经能把人吞没了，假如你们在这里捉迷藏，肯定不会被发现。我望着蔚蓝的天空，看着洁白的云彩，这时，我的心中都有了一辈子呆在这的念头了。突然，远处传来了奶奶的呼喊，我只得恋恋不舍的回家了。
这是我有生以来看过的最美的地方了，我一定要将它记住。
初春的一个星期六，我去姥姥家里去玩， 她家在农村， 村后有一条小河，还有一片小树林，和那里的小朋友疯狂的玩了一回，春寒料峭，所有的脸蛋都红朴朴的，在风中绽放出开心的笑脸。。。。。风似乎凝固了， 一动也不动。。。。欢乐在这里定格 。。。。。。
我们跑呀跑呀， 一直来到了一处绿草如茵，鲜花锦簇的地方，小鸟在空中叽叽喳喳的叫着，冷似乎不存在了，换来的是活力四射，蝴蝶在空中翩翩起舞，小树在风中摇曳着，一切静止了。。。。。
我们疯狂的跑着，躺在那片刚刚探出嫩绿的新芽绿草地上。仰望着那一朵朵纯洁无瑕的白云，映衬着小鸟在空中飞翔，划出一道美丽的弧线。。。。碧蓝的天空，柔嫩而又光滑，仿佛是一面镜子，太阳的光芒照耀在我的身上感觉暖暖的。。。。
这一切，都是美好的。
这一道道风景都那么迷人。
回忆，那片绿草地。。。。。。
在我的家乡，在我妈妈工作的地方，有一大片碧绿的草地，它绿得像块无暇的翡翠在闪耀着光芒。
在这片草地上，遍野的`绿油油的小草像一块精致的“地毯”，如果你仔细观察，会看见那些小草*整得犹如被剪刀修理了一样，碧绿得好似有人在它们身上抹了美丽的颜料。草地上，还长着一朵朵惹人喜爱的小花，她们像一块块闪闪发亮的小宝石镶嵌在小草中间。
在这片草地的中心，有一大块小山状的棕褐色石头，妈妈称它“泰山石”，“泰山石”被它周围的灌木丛簇拥着，成了它们之间的佼佼者。远远望去，那块棕褐色的巨石一看就能让人觉得眼前一亮。
记得我上幼儿园时，我每天放学后都来这里玩儿，在草地上跑着、跳着、捉蛐蛐、放风筝。玩累了，就坐在草地上，小蚂蚁跑到我的脚边，告诉我今天他的收获，小蜜蜂嗡嗡地叫着告诉我它采蜜的快乐。
这是一片碧绿的草地，一片带给我无限快乐的草地。
我的家乡在巫溪。那是个山清水秀，绿树成荫的村庄。尤其是那片草地，更让我难以忘怀。
我喜欢春天的草地。几阵春风，几场春雨，绿油油的小草从寒冷的沉睡中醒过来，争相钻出大地妈妈的怀抱，要到外面的世界去闯一闯。于是，一个个小脑袋探出地面，连成大片绿海，像一块绿色的地毯，默默地装扮着山坡，静静地美丽着大地。
夏天，绿绿的草地成了我们的休闲会所。夕阳下，老人们在这里吸旱烟，拉家常。我们学*累了，就可以来到这片草地上尽情地玩耍：有的讲故事，有的跳皮筋，有的做游戏，还有的遍花篮、捉蝴蝶……在这片碧绿的软绵绵的草地上，干什么都课余，别有一番情趣。
秋天，绿绿的草地变成了金黄色的，像铺了一层厚厚的黄金。早晨，雾从山谷里升了起来，草地结了一层薄薄的霜，一阵秋风拂过，阳光下，光芒四射。树上的叶子飘飘悠悠地落下来，一群调皮的孩子在草地上追逐。
冬天，天空下起了鹅毛大雪，草地上铺了一层厚厚的雪。雪停了，我们去打雪仗、滚雪球、堆雪人，我们笑啊，跳啊，那笑声震得树上的雪都扑扑啦啦地落下来了。
美丽的草地，你给我们带来了无穷的欢乐，给我们留下了美好的回忆！
——《金色的草地》教学设计 (菁华9篇)
【教学目标】
１、学*课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
２、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
３、学会善于观察事物，养成认真观察的好*惯。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
蒲公英的资料生词卡片。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、提出问题激发兴趣
１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
２、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
３、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
１、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
２、教师指导提出学*方法。学*方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
３、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
４、检查自学情况：
⑴ （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。
重点指导学生区别“*和进”、“反和返”
⑵ 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
⑶ 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
⑷ 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学*结合。
⑸ 完成“语文天地”抄一抄２。
三、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复*一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知
１、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
２、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
１、引导学生学*课文第一部分（第１、２自然段）
２、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
３、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
４、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
５、指导学生读课文第２部分（第３、４自然段）
６、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
７、“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
８、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
１、指导学生再读课文。
２、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的*惯。
３、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、交流
１、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
２、 集体交流。
二、课堂补白，积累运用
风的颜色
风有颜色／有着变幻多端的颜色，／它一年四季都在忙碌，／把世界装扮成美丽的画册。／春天的风是绿色的，／染绿嫩草／染绿树叶／染绿山岗和原野。／夏天的风是蓝色的，／浅蓝的林带，／深蓝的湖泽，／蓝风送走太阳的炎热。／秋天的风是金色的，／金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。／收获满意喜悦。／冬天的风是白色的，／白风扬起鹅毛大雪，／美丽的白天鹅啊。／多么可爱多么纯洁。／风有颜色，有着变化多端的颜色，／要是没有风，／就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
１、风真有那么多颜色吗？
２、要是没有风的话……
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
【板书设计】
金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花
教学目标：
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学*能力。
3.学*本课的11个生字。
教学重点难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教具准备：
课件、蒲公英的图片
教学过程：
一、导入新课：
课件：词语搭配练*。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授：
（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1．学生质疑：
老师估计学生的问题有：
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新发现是什么？
（5）草地的颜色是做梦变化的？
（6）为什么会有这样的变化？
（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学*能力。
4．小组汇报学*成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的'实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学*与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学*第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学*知识的欲望，同时，也为课外学*提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业。
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
板书设计：
金色的草地
随意揪新发现最喜欢
早晨中午傍晚
绿色黄色绿色
细心观察教案
教学目标：
1学*课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3学会善于观察事物，养成认真观察的好*惯。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
蒲公英的资料生词卡片
课时安排：
3课时
教学设计：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学*方法。学*方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“*和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学*结合。
（5）完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复*一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知
1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1引导学生学*课文第一部分（第1、2自然段）
2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文
5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的*惯。
3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、课始三分钟：
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白，积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
1、风真有那么多颜色吗？
2、要是没有风的话……
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
教学目标：
1 学*课文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正经 返回 随意”等生字新词。
2 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，学*作者留心观察事物，养成认真观察的好*惯，激发学生对大自然的珍爱。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
设计理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索，描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现，表达了作者对蒲公英的喜爱。文章条理清楚，描写生动细致，富有童趣。设计时，着重通过朗读和表演，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
教学过程：
一 谈话导入新课
1 师：大自然无奇不有，它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花草。（出示蒲公英图）请同学们看，这是什么？请根据你查找的资料，对它做个简要的介绍。
2 师：这节课，我们要学*一个有关于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 师：我家周围的景色美吗？从课文的哪些地方可以看出？生自渎第一自然段，找有关的句子。
2 汇报交流，指导感情朗读：“蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄的了。”教师引读：大家都说:“金色的草地太美了！” 边朗读边想象草地的美景。
3 展示画面，配乐朗读。
4 想象：假如蒲公英花是白色，会是怎样的一番景色呢？能用你自己的语言描绘出来吗？
三 体味蒲公英的“趣”
1 轻声读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，给我和弟弟带来怎样的乐趣？
2 生读有关的句子：“我一本正经地喊……揪掉这些不引人注目的饿小花。师：“一本正经”是什么意思？为什么我要“一本正经”地喊呢？“假装打呵欠似的”是什么样的？谁来表演表演？
3 生表演：我和弟弟寻开心的情景。（最好用上蒲公英的实物）注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。
4 当你面对这一片金色的草地，面对这一朵朵可爱的蒲公英时，你想说什么？想做什么？（吟诵诗歌 边赏美景边哼起歌曲 像吹泡泡那样把它吹到天上……）
四 发现蒲公英的“变”
1 默读课文，思考：有一次，我有了什么新发现？找出有关的语句读一读, 并完成下面的练*：
时间: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地颜色: 绿色 → → →
花的形状: → → →
2 汇报讨论交流。
3 分组读写蒲公英变化的语句。师：为什么会有这些变化？（出示图画，演示蒲公英的情景，帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时是黄色的，攥成拳头时黄色就被包住了）
4 师：作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化？
5 师：有了新发现以后，我们对蒲公英的态度有什么变化？“不再随意揪它”可以看出什么？
6 用喜爱的感情读最后一个自然段。
五 拓展练*
1 师：只要你留心仔细观察，你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草，让生触动它，说说有什么新奇的发现。
2 师：我们每个同学都有自己喜爱的花草，你们*时都有什么新发现？赶快和同学们分享。
课文内容分析：
《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言*实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从*凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。
学情分析：
学*了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学*了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学*打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学*作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。
教学目标：
1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；
2、能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
3、能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的*惯。
教学重点：
通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
教学难点：
观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的*惯。
教学流程
第一课时
一、出示图片，导入新课
（一）出示蒲公英的图片
课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学*“蒲”字。
（二）温*旧知。
回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发
（三）板书课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2、一边读一边想象课文描写的场景。
（二）学*生字词
1、出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣
喜爱睡觉
（1）学生开火车带读，正音。
（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。
（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。
教师板书：快乐有趣
（四）学*第四段
课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。
三、想象画面，感受快乐
（一）借助图片，感受花开之美
1、出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。
2、出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。
3、齐读，体会情感。
（二）抓关键词，感受草地游戏之乐
1、自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。
2、反馈交流。
3、想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？
（三）再读第四段，感受快乐
四、指导书写
指导书写“蒲”、“察”两个生字。
第二课时
一、复*导入
1、课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。
2、引入本课学*：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。
二、了解草地变化，体会观察细致
（一）了解草地的变化
1、课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。
2、生交流，完成课后练*第2题的前半部分，请多名学生说一说。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。
板书：颜色：绿色金色绿色
3、齐读草地变化的句子，感受神奇。
出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
4、引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。
板书：时间：早上中午晚上
5、再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。
（二）了解草地变化的原因
1、体会作者观察时的认真思考。
（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察）
出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？
小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。
2、了解草地变色的原因。
（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。
（2）生交流，口头完成课后练*第2题。
早上，草地________，因为蒲公英；
中午，草地________，因为蒲公英；
傍晚，草地________，因为蒲公英。
小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。
板书：姿态：合拢张开合拢
（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）
（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。
（5）请学生动笔完成课本第2题练*题。（动笔练*时指导学生写字姿势。）
（6）回顾第3自然段，分层朗读。
①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。
②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。
3、品味语言
（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。
（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。
小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。
（3）再读原文。
（三）体会“我”观察的细致
1、课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？
板书：细致观察
2、回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。
小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。
3、齐读最后一段。
三、交流观察所得，尝试片段描写
（一）交流课外观察所得
1、《搭船的鸟》这节课学*后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。
2、全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。
（二）尝试进行片段描写
1、播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）
2、出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。
3、仿写
课件出示片段仿写的提示
今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。
4、交流分享仿写片段。
六、板书设计
设计意图：
1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。
2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学*内容、学*伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间*等对话的氛围。
学*目标：
1、认读2个生字。理解并正确书写新词。
2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。
3、感受金色草地带给我们的快乐，自然带给外么的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
课前准备：多媒体课件。
教学预设：
一、*观，激趣
（一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是老师小时侯常听到的歌。（师生共听《蒲公英的种子》）
（二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解）
蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细观赏，它也有自己的美丽。看：（欣赏蒲公英图片）
（三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的景色，听他对我们说：（播放课文录音，同时出现大片蒲公英草地的图片）
（四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
1、指名读。
问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这灿烂的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？
2、在这片草地上，你们想干什么呀？
带着这样美好的遐想，咱们动情地读读这两句话。（齐读）
（五）想走进这金色的草地吗？今天咱们一起来学*课文《金色的草地》（板书课题），感受这草地带来的快乐，学*带来的快乐。
二、走进，生情
（一）那就赶快拿起课文，认认真真地读读课文，不仅要用嘴巴读，用眼睛看，还要用心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜欢的地方，多读读。
生读，老师巡视。
（二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有怎样的感觉？
交流、板书：美丽、快乐（根据学情板书）
（三）美丽、快乐……都是我们认真学*、走进了这片草地的感觉。这是多么珍贵的体验啊！抓住这种感觉，再细细地读课文，哪些句子带给你这份美丽、快乐……就美美地读这几个句子。
生读，老师巡视，了解学情。
三、细品，共享
“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”
生读后，师：哦，这一片会变色的草地像个魔术师，谁再来读读？咱么细细地听，感受本地的神奇。
再指名读。
问：感受到草地的神奇了吗？学生评议。
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
1、学生读句子，谈感受。
2、咱们伸出手来，边做动作边读句子。指名读，评议。
3、植物世界非常奇妙，许多花朵是天然的时钟，花儿有着自己的开、闭时间。蒲公英一般在上午5—6时开放，下午2—3时闭花。
4、清晨，太阳刚刚升起蒲公英就慢慢地张开了花瓣。啊，绿色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太阳西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我们一起睡觉了。
5、让我们一起朗读最后一小节，感受小小的蒲公英原来是这样的有趣。（齐读末节）
课文第二自然段。
1、学生朗读，谈感受。
2、蒲公英给这兄弟俩带来了快乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要认真地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读准备）
3、指名一组，师读生演，师生共同评议。
4、再指名一组。（想象感受快乐）
5、出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
6、我和弟弟常常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生交流）
7、金灿灿的蒲公英花儿盛开着，细细的绒毛一朵一朵在空中轻轻地飘着，银铃般的笑声在草地上回荡着。齐读句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
四、延伸。
读着读着，我们的心仿佛也成了蒲公英的种子，长出了翅膀，飞呀飞呀，飞出教室，飞出校园，飞向广阔的自然，飞向我们美好的生活。小朋友，我们也曾经在大自然的怀抱里欣赏着美丽的景物，感受它带来的快乐。静下来回忆一下，你的眼前会浮现许多美丽、快乐的画面。下节课上我们来分享。
五、练*
（一）拿出作业纸，这是我们要书写的字，自己仔细观察，每一笔画在田字格的位置，相邻笔画的位置。觉得哪个字很难写？
（二）范写：“耍”（和“要”比较）、绒、察、瓣
（三）选择自己觉得难写的字练一练，每个写两遍。
教学目标：
1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。
2、学*课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会善于观察事物，养成认真观察的好*惯。
教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
教学难点：
1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。
2、学会善于观察事物，养成认真观察的好*惯。
教学准备：
蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件
教学方法：
小组合作学* 朗读法
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学*方法。学*方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
三、检查自学情况
1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“*和进”、“反和返”
3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学*结合。）
教材分析：
这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，*铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。
教学目标：
1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。
2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与*惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点：
了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
教学难点：
培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与*惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学准备：
1、布置预*课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；
2、教师制作多媒体课件。
3、画纸、彩笔。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
板书：草地
生齐读。
师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？
生畅谈。（大多应该会谈绿草地）
课件出示绿草如茵的草地图片
师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。
（可能从绿、美等角度谈）
师：是呀，*日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地
板书：金色的
生齐读题。
师：见过金色的草地吗？什么时候见过？
（学生根据自己实际情况交流）
师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。
二、初读课文，检查预*
1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。
2、指名朗读课文。（选择朗读水*较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）
3、小组内交流检查预*情况：1）轮读课文；
2）认读生字词语；
3）交流查找的词语解释。
4、班内交流（以竞赛形式）：
师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！
1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；
2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；
3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。
三、默读课文，整体感知
1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预*，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？
课件出示词语：惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头
隐 蔽、 早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接
师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）
生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。
2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）
为什么会变成金色的？
交流：有蒲公英盛开。
（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）
找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）
指名读。（板书：绿 金）
师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）
教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：
看到这样的画面，你的心情怎样？
那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？
感情朗读。
3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？
生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。
四、配乐读文，绘图表文
1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？
放音乐读文，生静听想象。
2、学生绘画
（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）
第二课时
一、回顾所学，展示绘画
1、指名读课文，整体回顾。
2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。
（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）
二、走进文本，品读悟情
1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么
生默读思考。
交流，学生可能会谈：
1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿 金 绿
（早） （中） （晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）
练*感情朗读，课件配合演示。
2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境
师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。
表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。
师：此时此刻，我们又变成了——金草地！
齐读这一部分语句，加深体会。
练*感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。
班内交流朗读。
3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？
（大部分会答没有）
作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）
是的，大自然中许多看似*凡普通的事物都有他们不*常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。
4）对比前后态度：
正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。
板书：最感兴趣
蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）
迎接太阳呢？（开放）
我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？
自由交流。
再次齐读，表达喜爱之情。
不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）
找到相关语句，指名朗读。
板书：寻寻开心
怎样寻开心？（一、二段）
5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的.态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！
三、迁移运用，拓展延伸
1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
五、板书设计
5、金色的草地
寻寻开心 新的发现 最感兴趣
绿 金 绿
（早） （中） （晚）
细心观察 思考探究
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学*四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程
（一）出示课题，读题质疑
1、今天我们来学*一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？
（二）初读课文，整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学*生字“绒”。）
（三）、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动：摘抄好句子。
——金色的草地教学反思 (菁华9篇)
中午的前两节是三年级的语文课。使我又沉浸在快乐的语文课堂中。
对于一个已经*惯教高年级语文的老师来说，初次感受中低年级教学，看到刚刚步入三年级的孩子们，脸上洋溢着童真的稚气，好生喜欢，甚至觉得他们的一举一动都特别天真可爱！
这两节课我讲的是《金色的草地》这篇课文，第一节课，我并没有急着讲生字、而是初步感知课文内容，从朗读入手，让孩子带着童真童趣的表情有感情地来朗读课文！
刚开始还不适应，慢慢的孩子们读得越来越棒，大部分学生读的时候都能形象地表达出自己的感情。比如：“金色的草地太美了！”这句话，许多孩子读得生动传神！使人感受到草地的美，感受到作者对草地的喜爱！
课文的第四段，写了蒲公英早中晚变化的时候，我编了一个童话：老师扮演去草地赏花的人，学生们扮演们一棵棵小蒲公英。早上，当我来到这片草地时，让学生用两个攥着拳头的小手，支起来，手腕合在一起，做出合拢的样子，中午我路过草地时竟然惊奇地发现蒲公英开了，这是学生合拢的两只小手轻轻伸开，然后挥动着身体与头部，就像一朵随风飘动的金色蒲公英！傍晚时，孩子们举着的小手慢慢合拢。
就这样，我一遍又一遍的把学生带入这种童话般的情景中，孩子们就这样不厌其烦地做着这样的伸开与合拢的动作！
这种感觉真的是太好了！孩子们学的也很投入，开心地小脸上洋溢着幸福的表情！还有个别个别调皮的孩子故意不和拢或者不伸开，不过没关系，我告诉学生们：这是一棵枯萎的花！那位调皮的孩子，开心地笑了！
为了充分调动孩子们的积极性，对回答好的`学生及时鼓掌，回答正确的学生本人也要做一个快乐的表情动作“耶”！发现这样做特别能激励学生的学*积极性，每个孩子都乐于被鼓舞、被认可！
我觉得这堂课上得实在是太开心了！我和孩子们都沉浸其中，享受着这幸福的时光！
所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中情感、态度、价值这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
一、揭题
良好的教学氛围，饱满的学*热情是学*成功的*。学生通过课前预*和生活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学*积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学*课文。
二、初读课文
三年级学生经过了两年多的语文学*，已经掌握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的能力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学*生字的兴趣和学*的主动性，在识记的基础上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。
三、细读文
1、学*1、2自然段：
这两个自然段的学*，我采用比较学*的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。和换词练*引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜欢蒲公英)做铺垫。
2、学*3、4、5自然段：
鼓励学生采用自主、合作、探究的学*方式进行这一环节的学*，在小组中说说我有什么新发现?有了新发现后，我们有什么变化?将集体学*与小组学*相结合。利用复述和小练*的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学*方法，从而体会蒲公英的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态度上的变化为什么这么大?因此可以再把课文第二段和第四第五段比较读读，使学生进一步了解由于我和弟弟仔细观察，发现了蒲公英的可爱之处，便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
四、总结全文
这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的*惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现。这样，把语文的学*与生活实际联系起来，从而感悟学*语文是有趣的。
由于刚开学，教师用书一向还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面资料进行学*。字、词全部放手让学生自学，小组合作学*，小组长能够教，能够组织小组听写。最终教师听写过关。从中看出学生自学水*还是有的，只可是学生对于自学没有兴趣，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学*。经过听写，仅有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学*的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学*，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把高兴的语气读出来。并且让学生在读中体会到作者对草地的喜爱和蒲公英的趣味。并且学生也能够在读中体会到学*和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，异常是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够熟练的背诵。这样就能够积累不少的语言。
金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，异常是课文中描述“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描述孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和资料都比较浅显，学生经过自读，大体上能理解课文的资料。教学中，我用下头的问题检查学生的读书情景：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学*的进取性，让孩子在*和、简便的氛围中学*。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。
《金色的草地》讲的是一个搞笑的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。
蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“的草地”你见过什么样的草地？展示课题――金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分思考每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必须程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的搞笑？透过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够透过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主
学*的潜力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其用心性，透过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的情绪，加深理解“多么搞笑的蒲公英！”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本*白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。
语文的课堂就应是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学*品读中，能够充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。
【教学目标】
１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学准备】
蒲公英的图片、生字卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
教学前，我让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”
一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。
表演之前，先把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。“草地为什么会变色？”同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子很快就能找到答案。，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。
《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。
这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者热爱大自然的情感”。首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，欣赏到这样美丽的风景，学生一脸的惊喜与向往，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。
课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学*的积极性，让孩子在*和、轻松的氛围中学*。在学*第一件事时，我指导学生进行表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学*草地变化的原因时，我引导学生首先找到文中写草地变化原因的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的有趣；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“展开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；最后出示填空练*，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学虽然感觉有点老套，但效果却不错。
通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉*学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的兴趣点，学生学起来就会兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地教学反思由于刚开学，教师用书一向还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面资料进行学*。字、词全部放手让学生自学，小组合作学*，小组长能够教，能够组织小组听写。最后教师听写过关。从中看出学生自学水*还是有的，只但是学生对于自学没有兴趣，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学*。透过听写，只有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学*的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学*，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把高兴的语气读出来。而且让学生在读中体会到作者对草地的喜爱和蒲公英的搞笑。而且学生也能够在读中体会到学*和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，个性是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够熟练的背诵。这样就能够积累不少的语言。
金色的草地教学反思（2）这篇课文充满了童真童趣，个性是课文中描述“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描述孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和资料都比较浅显，学生透过自读，大体上能理解课文的资料。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学*的用心性，让孩子在*和、简单的氛围中学*。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。
这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用“读”为教学手段。通过本人的教学设想，学生学*效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步*作练*，都落到了实处。
这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们农村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。
引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。
——草地景色作文 (菁华6篇)
蓝天，白云，绿草地。
这三种元素融合一体，便是这壮美的草地。
天是纯净的蓝，不掺杂任何杂质。从天际的浅蓝延伸到头顶上方宝石般深邃的深蓝色，都是那么迷人。苍穹之下，便会感觉到人的渺小，那样微不足道。天地间仿佛只留下这片辽阔的草地，连人也渐渐融入其中了。
云是善于变脸的，时时刻刻都在变换着模样，层出不穷。但这里的云更见顽皮。瞧，一会儿，它们正变成一只只小绵羊，层层羊毛清晰可见。又一会儿，它们散开来时却变成一个个小蘑菇，时而又变成轻盈的羽毛，舞动的丝绸……。草地上的云，在蓝天的映衬下，总是带着几分梦幻的色彩。
“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”不正是这里的真切描绘吗？此时的我，正站在绵绵阴山环抱的草地上。那绿油油的草地上，点缀着一个个镶蓝边的白色蒙古包，煞是好看，令人陶醉。远方，四五头黑白相间的奶牛正悠然地享受着鲜嫩的青草。风里带着些泥土的气息，混着青草味儿，轻轻地扑向我的脸颊。正陶醉着。忽然，几位蒙古牧民驾驭着健硕的奔马从我面前呼啸而过，伴随着清脆的马蹄声驰向远方，背景越来越小，渐渐消失在草天相接处。
在奔马消失的那一刻，我的目光却定格在那儿。它引起了我无限的遐想：站在那里，又会是怎样的一番风景呢，于是，我开始向着所向往的那边际奔跑，跑啊跑呀，可前方却没有丝毫变化。我只好悻悻返回。我抬头望了望天，那碧蓝竟让我聒噪的心灵顿时安静了下来，头顶上方那洁白的朵朵白云仿佛触手可及，感觉真是不一般！呵呵，又是一阵风，带来了舒适与凉爽，失望化为了兴奋，我又开始迎着风自由地奔跑。尽情地跑呀跑呀！张开双臂，去拥抱可爱的青草，可爱的白云。轻闭双眼，去感受和煦的阳光，感受舒适的清风。只有在这里，才能得到真正的自由，心灵的释放。
哦，我爱这美丽的草地！
《美丽的草地我的家》多么美妙，令人向往的地方。今年夏天，我和妈妈有幸去草地玩，亲自感受它的迷人。
早早的我们驱车来到西乌草地，此时的草地格外清新，辽阔无边，好似被朝阳渡上一层金边。草叶上的露珠，想镶在翡翠上的宝石，泛着五颜六色的光华。远看各色各样的野花，这儿一堆那儿一片，把碧绿的草地装扮得比花园还美。细看花瓣儿上挂满了露珠，像一串串晶莹剔透的小珍珠，美极了。
绿草如茵的草地上流淌着一条细细的小河，坦露在阳光下，远远望去像一条银色的项链。
草地的天空是浅蓝色的，空中浮着几朵白云，像浩瀚的海洋上泛起的雪白浪花。你们看那头牛，头上长着两个像织布梭子似的大耳朵，前面长着两个尖尖的硬角，长长地脸上嵌着一双铜铃似的大眼睛，圆圆的鼻子下长着一个宽宽的嘴巴，伸出舌头把草卷进嘴里，吃的津津有味，尾巴欢快的甩动着。
这时，一匹马从我眼前奔过，在草木茂盛的地方停下，这是一匹白黑杂毛的梨花马，四只蹄子白如雪，肩上一条白毛像披着一条雪毯，臂部滚圆，四条腿长而有力，跑起来像一阵风。
当然，草地上还少不了羊群，雪白的羊群散落在碧绿的草地上，像花、像云、像圣洁的哈达。
我陶醉在草地美景之中，我飞奔下车，冲进花的海洋，投入草的怀抱，像一匹小马驹在草丛中撒欢，我在草地上奔跑、打滚，花丛中追逐着蝴蝶，玩得不亦乐乎，时间过得真快，不知不觉，太阳偏西，天边的红霞把天空染红一大半，我恋恋不舍的和草地挥手告别。
我家附*有一片巨大的草地，每个双休日，我和姐姐都要去玩耍。
早上，我和姐姐一起去草地上玩。草地上开满了五颜六色的花，碧绿的小草，还有许多昆虫。蚂蚁，蚯蚓，蜈蚣，蜗牛，而且有蒲公英。一只蝴蝶正在花丛中翩翩起舞，姐姐看见了，说：“我们来捉蝴蝶吧！”我们各自寻找蝴蝶，谁捉到的最多，谁就是第一名。我先找到一只蝴蝶，然后轻轻地走过去，用力抓，抓到了蝴蝶，可是蝴蝶拼命挣扎，最后逃了出去。我又找了半天，可是没有一只蝴蝶。姐姐可是这个游戏的王者。嗯，每过十分钟，她就能抓到一只。所以我输给了她。捉完蝴蝶，我和姐姐就躺在草地上，看着蓝天白云。
回家吃个饭，就到中午了。我和姐姐再一次来到了草地上。这次我们看到的居然是金色的草地，原来蒲公英展开花瓣了。这次我们玩的是捉蚱蜢。哈哈！这次姐姐肯定输了，因为这个游戏我最擅长。第一次我没五九分钟捉一只。游戏结束后，我们数了数自己捉的蚱蜢，我捉了十一只，姐姐捉了十只，总之我胜了。
晚上，有时候，我们一家人就在草地上露营。夏天的夜晚，草地上的萤火虫发着亮光，虫虫们正在开音乐会，蚱蜢，当主持人，知了当歌手，螳螂—家做观众。多么好听的音乐呀。夜深了，我们伴着虫鸣，进入梦乡……
多么美妙的草地呀！
这一天，我把我的小鸟、小狗、小猫和我的一只鹦鹉，放到了我的私人草地上。
早上，我的小鸟可快活了，它笑眯眯的。哦，对了！还有草地上有一只蜗牛在地上慢慢地爬，留下了一条银色的小路。草地里的蝴蝶被野花吸引了，蘑菇慢慢变高，蒲公英被我一吹呀，全散了，好像点点伞兵飞呵飞呵飞走了。早晨的草地，空气别提多新鲜了，小狗尽情地在草地上撒欢。
中午，要吃午饭了，我给小狗、小猫一点鱼肉，给小鸟喂了鹦鹉鸟粮。吃完饭，他们有的飞，有的跳太开心了。我去草地边的池塘钓鱼，草地边盛开的喇叭花，五颜六色的，美丽极了！又是一件有趣的事情，我在放风筝的时候把小老属绑在上面飞，那只小老鼠哭呀闹呀，真好玩！草地就变成了动物的草地。
傍晚要搭帐篷了，搭完了帐篷，小狗看晚霞，小鸟看落日，小猫看池塘，可真热闹。天上飞来一群小鸟，成群结队，一会儿排**字，草地上有一群蚂蚁正在搬家。
晚上吃晚饭了，小狗，小猫和小鸟都吃鱼肉，只有鹦鹉吃一小块肉。吃完饭，草地上开了一个歌唱大会，蟋蟀弹琴，萤火虫提灯笼，晚上的草地真热闹。蝈蝈打架，青蛙打鼓，小黄花鼓掌，真热闹。草地上还有小小的萤火虫，飞来飞去真好玩。
这真是一片属于动物的草地呀！
我老家有一幢两层楼的老房子，四方的庭院格外宽敞。老房子的四周种着许许多多的不同的植物。有花，有草，有树，还有竹林。高低不同，但错落有致。
每到春天，一下子铺开了绿色的大地，十分喜人。整个庭院的每个角落都充满生机，我最爱春天里的生机盎然，尤其爱这片迷人的草地。记得去年夏天，邻居家造新房，要把建筑材料堆放在我家屋前的草地上。一个月后，绿草地不见了，只留下一片光秃秃的泥巴地，更糟的是：我发现还有一些细小的草根已被烈日晒干了。心想：这下完了，除非让大人们再种一次，否则……我很惋惜，也很心痛。
今年“五一”节，我一回到乡下老家，就被一抹新绿震惊了。屋前的绿草地又重生了。远远望去，小草在微风中欢乐的舞蹈，时而舒展，时而摇摆，就像一群可爱而又调皮的孩子。我深深地被这一抹新绿吸引了，我走上前去，轻轻地用手抚摸着小草，嘴里还哼着歌，别提有多开心了。随后，我找来许多小竹片，把这片稚嫩的生命围了起来，生怕再次被伤害。看着小草躺在我亲手给它们做的摇篮里，舒服地生长着，舞蹈着，我更高兴了。
小草那顽强的生命力，深深地震撼了我。正所谓：“野火烧不尽，春风吹又生”。小草的重生点燃了希望。同时让我明白了生命的可贵，我们要珍爱生命，呵护大自然的美丽生灵。
每当我失败的时候，每当我遭遇挫折的时候，每当我想放弃的时候，我总想起路边的那块绿草地。想到它，我心中就有重新有了希望。
“真倒霉！竟然下雨了。”我一边抱怨，一边穿戴好雨具。这身肥大的雨衣，这双挤脚的雨鞋，这把弯了根梁的雨伞，组成了我最讨厌的装备。但也没办法，我只好这样出门了。
在泥泞的路上跌跌撞撞的走着，不时有自行车从我身边飞驰而过，留给我一身泥水。到了教室，我走到位子上做好，看见了我留下的一排泥脚印，真恶心。但还有一件比这更不顺心的事，我看到了桌子上的作文卷子，大大地40分一下子击得我天旋地转。
雨下的更大了。雨点疯了似的往窗上撞，“滴滴嗒嗒”的声音仿佛是在嘲笑我。
这可是期末考试前的模拟呀！这次成绩一般和期末考试的成绩差不多。难道我期末就考这个分？我一下子陷入绝望。
走在回家的路上，脑袋里外一样的混沌，我觉得我这次期末考试没指望了。可就在这时，我看到路边有块绿草地。在这浑黄的世界里，这片绿格外的抢眼。由于草地上没有积水，不少路人从上面走过。小草被踩弯了腰，但很快又挺了起来。一会儿又被踩倒，却又挺了起来……除非把它踩个粉碎，否则它总会挺起来。我不禁想起了这么一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”那绿油油的草地宛如一片希望之火，照亮了我的心。
在一个个为考试而拼搏的夜晚，疲倦、劳累一次次的冲击着我的意志，但一想到路边那雨中的绿草地，一想到小草在雨中挺立的身影，我就又瞪大了朦胧的睡眼。
期末考试我取得了理想的成绩，那是因为我心中有块绿草地，有块雨中的绿草地……
——家乡的草地作文 (菁华3篇)
嘿嘿！我想大家都见过大草地吧，而我家的大草地可不同，你看了会别有一番滋味。
春姑娘迎着欢快的脚步向我们走来。大草地上的草儿们发芽了，各个都恨不得一口气往外钻。
夏姑娘来了。小草们郁郁葱葱，在一旁的野花妹妹也不甘示弱，各个开出鲜艳的花朵，真可为是热闹非凡加争奇斗艳啊！野花里的颜色繁多：有红的、黄的、蓝的.、紫的、白的……
另我应接不暇。野花的魅力可真不小，竟然把蝴蝶“叫”过来了。这蝴蝶犹如一位美少女，在草地上翩翩起舞，好不快乐。虽说蝴蝶来了，可没有音乐伴奏是不行的。随后，小鸟们也飞来了，在“舞台”上尽情地歌唱，这好像在梦境里一般，我甚至觉得比梦境还要美丽无数倍。草地上还有大小两只黄牛呢！小黄牛正在孜孜不倦地吃草，而大黄牛哲在一旁望着小黄牛吃草。看它那样，呵呵，肯定馋极了。
秋大婶早早地来了。瞧！大草地多了两只小母鸡。刚开始时，它俩在捉迷藏，玩得不亦乐乎。过了一会，它们似乎玩累了，才在草地上找起吃的来。小草全都睡着了。
冬爷爷也来了。此时草地上一片茫茫。只剩下了一排白杨树，它们像是守卫大草地卫兵一样，坚持到最后……
我永远也忘不了家乡的大草地。
我的家乡在马鞍山，我今天要写的是一片草地。
春天，草地一片绿色，就像绿色的海洋。草地里还点缀着几朵花，红的,黄的`，蓝的，就像用五彩毛线织成的五彩条。草地的最旁边有一棵高大的柳树，柳树已经抽出了嫩芽，微风吹来，柳枝就随风飘动。
夏天，草地仍然绿油油的，只不过小草长的更高更大了，花也纷纷綻开了五彩缤纷的裙子，柳树的叶子也长了出来，已不是嫩芽了。
秋天，草地不像往日那样绿了，以前绿油油的草地如今变成了枯黄色，但小草知道，到了春天她又会变绿了。花也都枯萎了，柳树的叶子也都变黄了，她们多么希望春天能早点到来啊！
冬天，寒风呼呼地刮着，小草，小花都披上了银装，柳树也不例外，远远望去，整个草地都被银色覆盖了，就像银色的海洋，银色的世界。
我爱我的家乡，更爱家乡的那片四季景色优美的草地！
我的家乡在河南。那里风景优美，景色迷人，特别是那绿油油的草地，更让人难忘。
一场春雨过后，小草睡醒了。钻出翠绿的身子，伸了伸懒腰，排成了一列列队伍，多么像正在表演的小姑娘啊！有的被露珠压得垂下了头，有的在快活地玩耍，还有的睡在妈妈的怀抱里，做着甜甜的美梦呢！
牧童把绵羊带到草地上吃草，我们只能眼睁睁地看着小草被绵羊一棵棵地吃进肚子里，眼泪都快流了下来，却一点办法都没有，只好垂头丧气地回到家中。
过了几天，又下了一场大雨。大雨过后，我们赶紧来到草地上，惊喜地发现小草抽出了点点嫩芽，别提有多高兴了。我们躺在草地上，仰望着天空，不一会儿，就甜甜地进入了梦乡。
我爱我的家乡，更爱家乡的草地！
——草地上的童年_童年的作文550字优选【五】篇
每个人都有自己的童年，有的人童年丰富多彩，过的很充实;有的人则虚度时光，毫无意义。下面，让我介绍一下童年里我最喜欢做的和最难忘的事吧!
春天，大地复苏、杨柳吐绿，而这时正是我们小朋友最高兴的时候。每当放学后，我都会约上几个同学，在操场上或者大草甸子上挖野菜。什么婆婆丁啦、芥菜啦、马齿菜啦等等。开始的时候，我还不会挖，慢慢，我越来越熟悉方法，结果每次都是满载而归。当全家人品尝我的劳动果实时，我的心里别提有多美了。
夏天，我最喜欢的就要数捉蛐蛐了。我们捉蛐蛐的时候，一般都躲在草很密的小林子中，一但发现有【猎物】经过，就立刻把它捉住。捉到了蛐蛐，不可以把它放进密封的空间里，否则蛐蛐就会死掉。我们一般都用冰棍杆来搭成一个小笼子，把蛐蛐放进去，这样既通风、又透气。我最喜欢的就是把它放在床头，听着它的鸣叫声入睡。
秋天，我最喜欢的就是收集各种各样的叶子和花朵制作标本了。放学后，我通常都会出去收集我喜欢的植物，然后用胶把它们粘在标本册里，这样，标本就做成了。
冬天，每当下雪的时候，我们都会玩儿【搭碉堡】。我们用铁锹挖出大大小小的雪块，然后搭成一个围墙，我们躲在里面玩【打雪仗】，非常有趣。
我的童年是一个快乐的童年，七彩的童年，我们应该珍惜它，而不能让它虚度。在玩乐的同时，更要学*好文化知识，让我们珍惜宝贵的每一分时光，过一个美好的令人怀念的童年吧!
如果时间停滞了，我希望它停在童年，那深蕴童真的童年；如果死神最终带走我的躯壳，请留下我的心，让它跳动在不老的童年；如果岁月带走我的生命，请留下我的眼，让我再窥看一眼那亘古不变的童年。
每一个人的童年都是那么值得留恋。我的童年时代，不论春夏秋冬，总是让我回味无穷。
我的童年，大都是和小朋友在家或广场度过的，那时的日子如此快乐。
还记得，和小迪在家中玩石头、剪子、布。我赢了，他沮丧的一声不说，我便高兴的挥舞着小手；有时和小迪玩电子游戏，双人一起打关，一过关，他就说一句：“合作愉快！”我笑了，他也开心的笑了，笑得如桃花一般——不论是做对手还是做合作者，这份友情都为我们的童年增添了美丽的色彩。
在家游戏的日子让人难忘，广场上的嬉戏更令人流连忘返。春天，微风拂面，万物复苏，和几个小伙伴在广场上弹玻璃球，大家你来我往，目不转睛盯着对方的玻璃球——谁也不愿输给对方。胜利了，击掌相庆，失败了，也不服输，那些彩色的玻璃球也已经成为了永恒的记忆！
夏天，在广场上经常和小伙伴打水球、玩水枪，拿起几个水球左右开攻来一个打一个，来两个打一双，浑身上下都湿透了。拿起了水枪向天空中来回转圈喷水，跑跳声、欢笑声在广场里久久回荡着。
冬天，最令人期待的便是下雪了，这时在广场上打雪仗，你追我赶抛雪球，大家互不相让。即便是帽子、衣服甚至鞋子都被雪打湿了也毫不在意，有的只是雪中的那份快乐在风中飞舞。
然而，这一切都已被时光带走，我的童年已离我越来越远，但是，在我的心中，童年的记忆永远不会磨灭，永远占据我心中最重要的位置，童年——我的最爱。
每个人都有自己的童年，每个人的童年都不一样。我的童年是五颜六色的，是快乐的，是充满梦想的。小时候，最喜爱看西游记和奥特曼系列的动漫，学着电视里的奥特曼的动作在沙发上打滚，想做一个保卫地球与和*的奥特曼战士。有时淘气的像小猴子在树上爬上爬下。回忆起我小时候做的傻事还真是有趣!但最有趣的还是我一个人在家扮“孙悟空大闹天宫”的情景了。
星期六的早晨，我从梦香中醒来。听到门“砰”的一声，我想爸爸妈妈肯定是去上班了，于是我就从被窝里跳出来，连口脸都不洗，就把爸爸的黑墨镜拿出来，驾在鼻梁上，又从柜子里把爸爸的黑西服拿出来穿上，最后，把爸爸的黑皮鞋穿上，在头发上喷了一点啫喱水。学着电视里黑老大的模样，在家里走来走去。最后，我走到厕所照照镜子，嘿嘿!还真不赖，真像个黑老大，是不是很帅呀!
刚脱下那身黑衣服，穿上我最喜欢的运动装，我便发现了新宝贝，把妈妈的口红在额头点了一个红点点，拿起叉蒿，跑到厕所去照照，我这个帅哥“哪吒”的打扮如何？后来呀!沙发上的大抱枕可就遭殃了!我连踢带踹，那枕头吃了我一拳又一拳，真有点像抽龙筋扒龙皮呢？
时间在不知不觉中流逝，到了下午，我觉得太累了，就躺在沙发上进入梦香中，等到晚上爸爸妈妈回来一看。家里乱七八糟，满地垃圾，他们大惊失色地说：“我的天哪!”我被他们的尖叫吵醒，还挺开心地说：“我今天在家里“大闹天宫”了的!”爸爸妈妈听了我的话都哈哈大笑起来，他们还以为是小偷光顾了我们家呢!我心想：嗯!有什么好笑的!
小时候的我是不是傻得可爱呢？渴望着长大，渴望着能成为动漫人物，去编织自己心中的童话。
童年时的我们总是那样的天真无邪，那天真中还带有那么一点点的傻气，可父母看了却不是生气而是开心，觉得我们很有趣！
大概是5岁那年吧，有一天，我和妈妈还有我家的小狗狗——皮皮，一起去家楼下的花园里玩。后来，妈妈抚摸着我的小脑瓜说：“我上楼拿样东西，你等着我啊，别乱跑，还有皮皮你要看着你的小主人哦.”“摁。”我漫不经心地回答着，皮皮也摇了摇尾巴，还叫了几声表示知道了，可我的心早已经飞到那片小草地上去了，那儿还有一个小沙堆，皮皮也已经等不及要去了。
妈妈一上楼，我便和皮皮奔向了那片草地上，我们俩开始玩了起来。皮皮有点调皮，把我拉倒在了地上，又在旁边的沙堆上玩沙子，还向我叫了起来，似乎在说：“小主人，可好玩了，你也来玩吧！”好奇心使我不由自主地和皮皮一起玩了起来。也许是因为下过雨的原因吧，所以沙子有些黏手。
就在我和皮皮玩的不亦乐乎的时候，妈妈拿了东西下楼，却怎么也找不到我们，妈妈开始变得心急如焚了。要不是皮皮叫了几下，我怀疑妈妈是找不着我们了。妈妈生气的朝我们跑了过来。直到妈妈看见我那花猫脸和那天真的笑容，本来很生气的妈妈突然多云转晴，一下子笑了起来，用她那温暖的大手擦掉我脸上那黏手的沙子，面带微笑的说：“你这个调皮鬼，弄得像个小花猫，回家洗澡去。”
进了厕所看了一下镜子，发现一只“小花猫”，可看看周围没有发现猫，问妈妈：“妈妈，那是谁？”妈妈用手勾了一下我的鼻子笑着说：“那就是你啊，小花猫。”
童年是一幅五彩缤纷的画，它充满了快乐。每个小朋友都有自己的童年，我也一样。
记得八岁那年放暑假，姨妈带我去青岛。因为那时我没有去过，我就想：那里会是什么样呢？我曾经在电脑上看到过青岛的风景和特产，看着那些美丽的图片，真的想去看看。现在有机会了，满脑子都是青岛，在大巴车上兴奋得都睡不着了。
早上七点钟我们准时到了青岛，吃过早餐就去看了大海。到了海边，我激动地跑到了沙滩上，呼吸大海的气息，感受大海美丽风光，倾听着海水拍打着礁石的声音，我真想大喊一声：“啊！大海，你真美啊！”不知不觉中已经到了吃中午饭的时间。
吃过午饭，导游对我们说：“下午要到海边游泳，大家要带好自己的物品。”听到这里，我恨不得跳起来，随后我带上游泳衣和相机，就催姨妈赶快出发。因旅馆离沙滩很*，不到五分钟就到了。
在路上，我拉着姨妈一路小跑着前进，姨妈说：“哎呀，孩子！你别走那么快啊，姨妈都跟不上了，慢点儿！”我激动地说：“姨妈你知道吗？我从来就没有亲眼看过大海，只在电视里看过，也没有在海里游过泳，这次是个好机会啊！”
到了海边，姨妈已经气喘吁吁了，而我却兴高采烈的张开双臂，喊道：“大海呀！我来了！！”随着“扑通”一声，钻进了水中：哇！海水真凉而且很咸啊！...........不知不觉中，我已经看到太阳落山了，那时的我也不那么激动，不那么兴高采烈了，只能用一个字来形容：累！！
“ 明天要到青岛的特产市场逛了。真不想去，还想到海边去玩！”我喃喃自语道。
我是那么怀念童年的生活啊！在我心中，童年就是一幅五彩缤纷的画！
