那是一个春天的早晨，父亲准备出门，我靠在门边有些诧异，父亲为什么没有系鞋带呢？我没出声，只是目送父亲。
父亲走到门口，正在做家务的母亲将他拦下。俯身，弯腰，母亲开始为父亲系鞋带。母亲的长发柔顺的从脸庞垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线，她纤细却不白皙的手指在父亲鞋带中来回穿梭。春天的微风掠过身旁的树梢，空气中弥漫着淡淡的小草气息。
父亲低着头像个犯罪的孩子，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过空气中那些氤瘟的阳光浮尘，望着母亲。他们四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若春天的笑脸。我呆呆地倚在门边，情不自尽的微笑，为这小小的情景为这精彩的瞬间。
这雪白的鞋带似乎如此绵长，春天的阳光从树叶的缝隙洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过阳光的旧线条，淌过内心深处的山峦，轻轻触摸心中那最柔美的部分。顿时，小草的气息浸满真个身体，如春天的阳光洒满全身。
父亲与母亲依旧伫立在画面中，母亲的身子微微有些颤动，但那柔和的目光始终停留在母亲的脸颊上，父亲缓缓的向前迈一步，伸出双手。是拥抱吗？迟疑中的父亲像个大男孩般羞涩尴尬的笑了起来却没有和母亲拥抱。
父亲只是伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻掠过耳际。一抹红霞泛在母亲的脸庞，像少女初恋般羞涩。忽然间，我发现这根短短的鞋带，传递了爱的真谛。
春天有来了一样的风，一样的雨，一样的花，一样的草。站在这个花一般的季节，我总会比别人多一丝感触，因为当年那个感人的画面总会浮现在我的眼前。
*凡的人生，*凡的我们，可这*凡的美丽与温馨却“野火烧不尽，春风吹又生”，人间真情就在这一个个*凡的春去春来中淡然升华成最美的水晶。
春风是什么？春风是寒冷时的一杯热咖啡，是夏日里的一瓶冰饮料，是黑暗中的一盏明灯。而我认为，春风是在你落寞时父母的一句温暖的话。
记得有一次，我与一个好朋友打赌，看谁的考试分数高。那时正读六年级，数学老师经常会抽一两位成绩好的同学来比赛，以增加同学们的学*兴趣。这一次，刚好抽中我和他。于是，一场较量就在同学之间开始了。
做完考题，我信心满满，跑到他的座位前问道：“嗨，不行了吧，这次我赢定了！”他也毫不谦让，说道：“虽然我附加题没做出来，但前面的基础题可都是做出来的，应该不会比你差的。”听他这么一说，我更加得意了，因为我凭借着读过奥数班的优势，把附加题都做出来了。于是，我雄赳赳气昂昂地回到座位上，心中满是甜蜜，期待着谜底的揭晓。
终于，在满心的期待下，竞赛的分数出来了，而结果却大跌眼镜。我的分数竟然低了他十多分，令我大失所望，本以为只要凭着附加题的五分，就足以将他击败了，而现在，唉……
我气喘吁吁回到家。我不是累了，而是受伤了。我把门一锁，躲在自己的房间中哭了起来，我用脚跺着地面，却无法减少失败的痛……终于，爸爸听到了我的哭声，急忙赶来，想让我打开门询问情况。我不想告诉他，但也不哭了。接下去，爸爸应该是打电话向班主任询问，在得知实情后，他又走到门外说道：“孩子，不要气馁，一次竞赛并不代表你的全部水*。我知道，你这次竞赛是因为粗心了，并不是你没有这个实力，你应该马上振作起来，努力学*，在下一次竞赛中超过他！”爸爸的这一番话，一下说到了我的心中。终于，在第二次竞赛中，果然超过了那位同学。
无论是学*还是生活，我首先需要感谢的便是我的爸爸，因为他总是用春风一般的温暖的话语鼓励我，让我这棵数次在寒流中抬不起头的小草重新生机勃勃，积极生长。啊，爸爸，你就是我的春风啊！
上学期生物课的最后，老师向我们这一群睡意不断的学生介绍了大屏幕上的几种珍稀植物，白鸽般的珙桐，常绿的银衫……许多都因为气候、土壤的变更而濒临灭绝。而就在我们学*这些可能在不久之后，就会永远的成为博物馆里的标本的植物时，窗外，操场上，白雪下，小草已枯黄，但当明年的春风拂过时，它们便能被唤醒，返绿出芽。
珙桐、银衫何其高大？小草何其渺小？但前者只能在人们的庇护下生存，而后者则可春风吹又生，并将生命传递到各个角落。面对环境的变动时，我们要做珙桐，还是一棵小草呢？
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首古诗在千年前便已向世人阐述了草的智慧。不必非要开花，亦不强求高度，它甚至可以被你忽略掉包括名字的一切。但却可以在岩间石缝中独立的生存下来。
草之智慧，在其坚韧。
其实，人也和植物一样。许多美丽的明星，雨后春笋般出现，也曾获得了掌声与赞叹。但美丽的妆容下，心灵的才华才能决定他的荣耀是否能长久。而另一些人，则如小草，初时被我们忽略嘲笑。不那么强的光芒却坚持闪耀到了最后。
我听过许多个关于湖南电视台主持人欧弟的故事，在那之前，我从未想过那个看上如一个傻傻大男孩的人身后还会有如此多的心酸，没想过笑容之后曾经的债务和无奈。但他终究获得了成功，正如一棵小草，无论严冬多么漫长，总有沐浴着春风的时候。
不止欧弟，许多人都曾经面临着小草的境遇，我们都总要面对着完全不适于自己甚至是十分艰苦的环境。地球绝不会因任何一个人而停止转动，所以每到这时，我们必须像草一样，坚强的忍下去，等待复苏的那一天。
当春风拂过了大江南北，会有无数绿意从世界各处探出头来，得意地轻轻摆动。风掠过草间，仿佛在阐述着一个哲理：笑到最后才能笑到最好。
带着寒冷的春风刚到，那些嵌在墙砖上的经脉分明的常春藤叶便都绿了，嫩得温暖人心。春天到了，再寒冷的冰也该融化了吧？
后天就是父亲的婚礼日，他是一星期前才淡然通知我的。接到邀请后，我变得莫名的烦闷、焦躁和不安。从我出生到六岁父母离异，这期间与他共同度过的时光至多两个月……我不知道自己该抱着怎样的心态去面对这场盛大的婚宴。父亲的生命迎来了又一个春天，我却还一个人在冰沙雪洞中死死徘徊。
父亲应该也知道我的一些事情吧？比如我在初一时上政治课的时候，幼稚而固执地认为“一家三口”这样的想法是错误的、不正常的，从而和老师争辩了很久。最后我才知道，原来我的家庭才是不正常的。又比如说，听别的同学上台读作文，当别人说到“我的爸爸会在晚上到我房间来送牛奶”，“我的爸爸一直送我去少年宫读书，风雨无阻”这样普通而美好的描述时，我都会难过得将手中的东西掰成两半。
他难道真的会知道吗？他只知道我的成长速度让他措手不及，却不知道他是加速我成长的原因；他知道我模拟考只有五百多分，但不知道我是花费了多少的泪水才在最后半年让成绩翻了两倍；他只知道我对他越来越有礼貌，却不知道我内心的寂苦。他领悟不了我的一次又一次的暗示，让我的期待一次又一次成了泡影。
他难道会知道，这十五年来的每个春天，我心中那缺乏父爱的种子是怎样一次又一次地在春风中爆出期待的绿叶，一次次地奔向清澈的蓝天之后，又一次地因他的冷淡而陷入孤单寂寥的冬季？
我是怎样的期待啊！父亲，你为何读不懂我的心呢？你的生命经过春风的吹拂，焕发出了新的璀璨色泽，而我的生命呢？难道就得不到您的温暖？春天又来了，春风吹绿了常春藤叶，吹暖了人心，为何却吹不散我那寂寞天地无法遏止的寒气呢？
文章出彩的方式有很多，可以用动人底蕴吸引人，可以用精彩构思吸引人，还可以用风趣语言吸引人。但如果缺少生活的泉源，缺少自我体验这个背景，再美的文字也只是空中楼阁。当我们读多了那类特意雕琢的所谓佳作之后，再来品味这类令人潸然泪下的佳作，自然会如春风拂面，顿生爱意。
按常规思路，写作“春风吹又生”这一命题，不管写什么，最后都得表达出生机勃勃的画面或生活情景。可考生偏偏不走老路，说春风到了，“春风吹绿了常春藤叶，吹暖了人心”，却吹不散内心的“寒气”，从而表达出自己对温暖春天、温暖春风、温暖家庭的渴望与追求。反向立意的方式，给读者留下的思考空间非常广阔，文章的主题也因此显得更为深刻。正是这种独特的立意方式，让文章变得与众不同。
黑色的楼梯，黄色的把手，一道道冰冷的铁门。六年以来，一幢楼里，谁也不认识彼此，相遇时也只有淡淡的眼神。
楼道间充溢着一阵阵阴森森的寒气，四周静悄悄的，雪白色的墙壁衬托出了一种恐怖的气氛。唉，冷冷清清呀！但一跨进家门，一种极其闹耳的声音随之响起。
嘿，听！楼上的小孩在不停地奔跑，感觉楼顶都要被震垮了似的；“咳咳咳……”又是邻居家的老头儿在大声地咳了，我似乎感到声浪在瞬间“秒杀”我的双耳；楼下的大叔又开始拉起了凄凄凉凉的二胡；与此同时，一阵阵狗儿的欢叫与骂狗的声音随之响起……而我也报复似的大声地放起了流行音乐。哦！四面八方，“人飞狗跳”，好不令人烦恼。
所谓“冰冻三尺非一日之寒”嘛！大家在家里都闹得不可开交，而一相遇却冷冷的，如同一根根“大冰棒”，更别说有什么“互助”的美德，那无非只是空话、套话……
楼下的灯似乎看怕了我们的诡异行为，两盏灯都闭上了眼睛，再也不理会我们。我从小怕黑，所以从今后都要深呼吸，全然不顾地向下“狂奔”下去。而且，害怕的不止我一个人，我傍晚都还会听到路人急促的脚步声和尖叫。
有一天晚上，我从楼上下来，依稀地看见那个拉二胡的大叔搭着梯子，踮起脚尖在努力地装灯泡，一只手则小心翼翼地扶着手电筒。他将灯扭入后，整个楼道又有了橙色的，温暖的光亮，一种静谧、*和之感油然而生。
“看！我装好了吧！要不这样一直黑着，对谁都不方便，现在可好了！”他慢慢爬下了梯子，把用品都拖回了家，向我道了声“再见！”轻轻地关上了门。
这一举动，让我如沐春风，人心的冷漠似乎被“春风”唤醒，一种叫”友情“的种子正在偷偷地萌芽……
一个月后，我们邻里间不再冰冷，相遇时总会有一个温馨的微笑与问候。
学会关爱你的邻里，宽容他们的小毛病。我相信，只要有春风，一道冷漠的冰河终究会被溶解，留下暖流……
——春风吹又生作文 (菁华6篇)
那是一年寒冬，天气冷得太阳都不出来了，云也不动了，树啊，花啊都掉光了，只有长青的松杉柏，还坚持立着，绿着，漫无目的地苦撑着。多冷啊!北风吹着，真不想出门，甚至连出门的目的也冷得忘记了。
穿着使我重了五斤的衣服，拖着冻得发痛的脚板，风带着“寒冰刀”刮着我的脸。走啊走，在一家商场门前，四个大字勾着我的魂：面包屋旁的“冬日热饮”。两杯“九珍”：下肚，爽!我正准备趁着温暖冲去我的同学家，从此经历了我终生难忘的一件事!这件事告诉我，人心是能给世界温暖的。
一个可怜的残疾人，缺了左手和右腿，他大概30来岁，正是人生的黄金年华，但命运似乎待他不善。他穿了单薄的衣衫，似乎不管用，手脚生满了冻疮，他的鼻梁好像说明他曾四处碰壁，脸上的皱纹与他的年龄极不相配，但令我震撼的是他那绝望的眼神——目光呆滞带着死亡的恐惧，从不向上的目光，胆怯躲避着每一个人。这人经历了多少颠沛流离，遭受了多少风霜雨雪，我不敢问，更不敢想。
不止我一个，几乎所有人的眼光都在他身上停滞了。有诧异，有鄙夷，更多的是怜悯。
他拖着残腿，到了一位穿着时尚的妇女旁边，说道：“老板您行行好，赏我一点钱买一双棉鞋吧?”
那妇人先是一愣，接着投出了我*生从来未见过的极端鄙视，轻蔑的眼神，接着从“LV”牌的包里拿出一叠百元大钞，用极端侮辱性的口气说道：“小穷鬼，姑奶奶有的是钱，你想要钱，很简单只要——”一字一顿地，讽刺地“学，一，声，狗，叫，再，来，求，我，啊!一千元立即扔给你，反正呀——还没有我一个月的狗粮贵!”
听着，那可怜的人闪过一丝愤怒的眼神，但立刻转回了悲哀，正准备学狗叫——“臭婆娘”有钱了不起啊!滚，滚!商场老板娘站出来了。于是大家纷纷说道：“滚吧!你人富，心早就穷得一清二白了!”
那妇人只好溜回她的宝马。
那老板从商场里拿出一套手套，棉袜，一双棉鞋，一件大皮袄，一件棉裤，一顶棉帽给那残疾人，郑重其事地说：“小伙子，我告诉你，不管你的脚是怎么一回事，人生没有回头路走，你的脚不能再生，但你的希望可以再生，人如果自己都放弃自己，那就真的没救了啊!”
这时，残疾人的眼里闪过一丝亮光。“今天你到商场来，我的母亲生前用的老椅还在，你先用着，顺便当这里的收银员，一个月至少1000元，包你吃住。”那残疾的可怜人，突然暴起，单膝跪在地上，磕了一个头，那老板没拦住他，只说：“先披上衣服吧，来吃饭。”那残疾人抬起头，双目闪烁着泪光。我想，在这个寒冷的冬天，这一阵春风，一缕阳光已经温暖了他的心，他“活”过来了!
去同学家的路上，太阳还没出来，云也没动，花草也没长出，松杉柏还是一样地望着，但冷风变得温暖了，正好，这时一家店铺中传来了熟悉的《红日》，我跟着唱着：“
命运就是这样颠沛流离，
命运就是恐吓着你做人没趣味
别流泪，心酸，
更不应舍弃，
我愿一生永远陪伴你!
哦……”
带着寒冷的春风刚到，那些嵌在墙砖上的经脉分明的常春藤叶便都绿了，嫩得温暖人心。春天到了，再寒冷的冰也该融化了吧？
后天就是父亲的婚礼日，他是一星期前才淡然通知我的。接到邀请后，我变得莫名的烦闷、焦躁和不安。从我出生到六岁父母离异，这期间与他共同度过的时光至多两个月……我不知道自己该抱着怎样的心态去面对这场盛大的婚宴。父亲的生命迎来了又一个春天，我却还一个人在冰沙雪洞中死死徘徊。
父亲应该也知道我的一些事情吧？比如我在初一时上政治课的时候，幼稚而固执地认为“一家三口”这样的想法是错误的、不正常的，从而和老师争辩了很久。最后我才知道，原来我的家庭才是不正常的。又比如说，听别的同学上台读作文，当别人说到“我的爸爸会在晚上到我房间来送牛奶”，“我的爸爸一直送我去少年宫读书，风雨无阻”这样普通而美好的描述时，我都会难过得将手中的东西掰成两半。
他难道真的会知道吗？他只知道我的成长速度让他措手不及，却不知道他是加速我成长的原因；他知道我模拟考只有五百多分，但不知道我是花费了多少的泪水才在最后半年让成绩翻了两倍；他只知道我对他越来越有礼貌，却不知道我内心的寂苦。他领悟不了我的一次又一次的暗示，让我的期待一次又一次成了泡影。
他难道会知道，这十五年来的每个春天，我心中那缺乏父爱的种子是怎样一次又一次地在春风中爆出期待的绿叶，一次次地奔向清澈的蓝天之后，又一次地因他的冷淡而陷入孤单寂寥的冬季？
我是怎样的期待啊！父亲，你为何读不懂我的心呢？你的生命经过春风的吹拂，焕发出了新的璀璨色泽，而我的生命呢？难道就得不到您的温暖？春天又来了，春风吹绿了常春藤叶，吹暖了人心，为何却吹不散我那寂寞天地无法遏止的寒气呢？
文章出彩的方式有很多，可以用动人底蕴吸引人，可以用精彩构思吸引人，还可以用风趣语言吸引人。但如果缺少生活的泉源，缺少自我体验这个背景，再美的文字也只是空中楼阁。当我们读多了那类特意雕琢的所谓佳作之后，再来品味这类令人潸然泪下的佳作，自然会如春风拂面，顿生爱意。
按常规思路，写作“春风吹又生”这一命题，不管写什么，最后都得表达出生机勃勃的画面或生活情景。可考生偏偏不走老路，说春风到了，“春风吹绿了常春藤叶，吹暖了人心”，却吹不散内心的“寒气”，从而表达出自己对温暖春天、温暖春风、温暖家庭的渴望与追求。反向立意的方式，给读者留下的思考空间非常广阔，文章的主题也因此显得更为深刻。正是这种独特的立意方式，让文章变得与众不同。
她一直相信，待野火烧不尽后，总会有那么一个春风吹又生的日子。——题记一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。一道闪光，一声清脆的霹雳，宛如天神听到信号，撕开天幕，将天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。那三天的雨，是她从未经历过的。将她淋湿得那样狼狈不堪，那是她永远也无法忘记的过往······
20xx年5月1日，中雨。成绩公布那天，她怀着不安的心情*在房间里，带着一丝期待与忐忑，她拨通了电话。然而，一切是那样的现实，电话那头的一字一句，犹如一根根锋利的针，深深扎进了她的心底。片刻，耳边只剩下电话那头挂断的声音，眼前的一切在她的面前就像浮在水上一样，因为她的眼睛中充满眼泪。那些眼泪仿佛以前是在一个不见天日的深井当中，现在才像断了线的珠子般涌出来，她的内心充满了尖锐的隐痛，就是流眼泪也无法使它减轻······
20xx年5月2日，大雨。结束了五一小长假，一切又回到原点，调整好心态，她假装若无其事地来到教室，可尽管她那样的避而不谈，现实却又一次残酷地摆在她的面前。她如此向往的地方，如此向往的称号，就这样被成绩撕得粉碎。这对她来说无疑是一个莫大的打击，在她还未愈合的伤口上再补一刀。她的眼中布满了鲜红的血丝，一双眼睛通红通红的。豆大的泪珠如流水一般在她的眼角滑过。霎那间，她觉得心里像熬过一副中药，翻滚着一股不可名状的苦味。
20xx年5月3日，暴雨。又是新的一天，她再次带着表里不一的心情来到教室，可老天似乎对这个女孩有偏见，再一次给她开了个玩笑。成绩，又是成绩，又是成绩将她的梦给打碎。她还能怎样？因为0。1分的差距，她再次与梦的航船失之交臂。她就那样愣愣地趴在桌上，浑身颤抖得很，眼帘上挂着晶莹的泪珠，泪水顺着脸颊流下来，颤抖的手试图拭去脸上的泪水。她不敢哭出声来，怕有人听见，紧接着，拭去泪水的.手紧紧地捂住了嘴，泣不成声。
20xx年5月4日，风雨过后，静待彩虹出现。那天早晨，她早早来到学校。站在走廊上，她那双红肿的眼睛在面部格外显眼。迎着初春的朝阳，一阵春风拂过她的脸颊，她感到一股暖流流过心底，看着眼前铺满地面的绿油油的小草，她似乎参透了其中的道理。的确，这个世界上谁没有挫折？谁又敢在黑暗中，直面另一个脆弱的自己？人生是条单行道，无法回头。时间，在春天划下伤痕。我们必须在这里，重启征程。过去没什么了不起的。现在，才是最好的自己。五月的春风轻抚脸庞，她一直相信野火烧不尽，春风吹又生。
“野火烧不尽，春风吹又生”明媚的阳光照耀大地，一阵春风拂面而来，吹开了我的思绪，打开了那扇久违的记忆之门。
记得是刚刚上初中的时候，由于我的适应能力很差，对于新的同学，新的老师，新的校园不了解，并且因为日益加大的学*压力，我变得沉默寡言，脾气暴躁，为一点点小事都会生气。面对这样的我，谁会喜欢呢？只有我的妈妈一直相信我。
下午，拖着疲倦的身体回到家中，面对妈妈可口的饭菜，我怎么也难以下咽。“女儿，你怎么了？”妈妈轻言细语地对我说。而我却因为与同学闹了矛盾，不想讲话。“宝贝，妈妈相信你能自己解决问题。”妈妈不会批评我，只会微笑地对我说。
傍晚，我做着堆积如山的作业，看着一张张低分的试卷，妈妈会为我耐心讲解每一道题目，她不会埋怨我，只会微笑地对我说：“宝贝，妈妈相信你能自己总结，掌握技巧。”也许，那画满红叉的试卷我不满意，妈妈更加不满意，当我自己都失去信心时，她却相信我。
夜晚，有时我会睡不着觉，偷偷在被子里发着牢骚，本以为妈妈已经熟睡，直到清晨才发现妈妈卧室的门虚掩着，原来妈妈怕我晚上有事，虚掩着门听我的动静。“孩子，你昨晚还好吗？无论什么事，妈妈都相信你能做好。”早上，妈妈又一次微笑着这样对我说。我注视着妈妈，这才发现她的眼神里透着担心和疲惫，她的眼角多了几层皱纹。我很久没有这样注视着妈妈，关心妈妈，突然感觉妈妈老了许多。可尽管如此，妈妈对我的爱一直没有减少，她仍然默默支持我，无论如何都相信我。
春风带走冬天的寒冷，为枯萎的小草与光秃秃的大树带来新的希望，伴着春风，小草会茁壮成长，大树会发芽，长满绿叶。春风孕育着生命，这一切都是全新的开始。而妈妈微笑着说“相信我”的那句话就像是春风，滋润着我的心灵，也让我的心灵茁壮成长，开出灿烂的花朵。
阳光照耀大地，一阵春风拂面而来，温暖惬意，正如妈妈微笑的话语一般，让我调整心态，乐观快乐地生活学*。
天气渐渐的暖了，阳光不算强烈，也暖人心脾，夹杂着特有的阳光的味道，空气也忽的变得清新了，像是一个个跳动的乐符，欢快而又纯真。风儿轻轻拂动柔软的发丝，正在和生命说着透明的悄悄话，俏皮的眨着眼睛，预示着美好即将来临。跨着轻松地步伐，悠闲自在的“走马观花”，游遍世界的角角落落，抚摸过每一寸土地，留下自己的气息，万物复苏，一片祥和之中。
风，尝试着呼唤，那声音又轻又柔，甜甜的呼唤着每一个孩子的乳名，微笑着在心中为孩子们加油，鼓励他们要坚强，鼓励他们要努力，要相信前方会更明亮，会更广阔。你们应该是听到了吧，不然怎么会用那柔嫩的身躯，坚毅的挺立着，带着永不服输的执着信念，向上顶着，征服着层层的黑暗泥土—坚实而又顽固。这似乎是不可能完成的事儿，然而，生命就是一个奇迹，你们的祖祖辈辈都相当优秀地完成了这个使命。纵然是是无尽的黑暗，纵然一次次的被摧残信心，但是看得到的只是触手可及的光明和温暖，听得到的那风儿微弱的加油声。于是，在那无数的泪水和辛酸中，在那无数的痛苦和折磨里，你们终于一个个接连不断的冒了出来，第一次零距离地感受春的洗礼，聆听春的赞歌。一股强劲的生命力正在蔓延，一种悄然无声的诞生正在走向辉煌，春风欣慰的笑了，那笑赶走了疲惫，那笑带来了*和。
春风呦，宠溺地抚摸着每一个孩子，那碧绿的外衣像是晶莹的露珠，柔柔的，嫩嫩的，像是*静的湖水，让人心中顿生怜爱。你们又活了，不仅是有了可爱的生命，活得更加出色了。随风摇摆的轻盈舞姿，听雨诉说的专著身影，吸纳阳光的贪婪摸样，都是如此的几乎完美。你们一定是流浪在人间的天使，因为只有你们才会显得如此的天真，纯洁的如白雪，如青莲。啊，这就是你们的真面目吗？我的心第一次充满善意的靠*你们，不知不觉之中融入进你们，无法自拔。对你们的喜爱无法言喻，对你们的赞叹无法诠释，对你们的敬佩无法度量。我看到了生命的可贵，看到了生命的顽强，看到了生命的璀璨。
悠悠的杨柳风掠过水润的江南小镇，依恋的望向那群童真的孩子，温柔似水，心底的祝福爬上了笑脸，小草，你应该感受到了吧，那种关怀一定又赋予了你更加强大的力量，能让你愉快的走向明天。你们和春风悄悄的定下了一个约定，那是你们一定还会再次相见。
春华秋实，皑皑白雪，春风吹又生。
去年的冬天真冷！
去年的年终考试考得很焦，只剩焦炭。甚至我把发下来的试卷边撕着边投入火海，让它为我的沉重的心情殉葬。将纸灰埋入早已挖好的坑中，当做泥土，放一粒葵花种子，希望他会发芽。叹一口气，摇晃着离开……
说不上疯狂，也不能说是颓丧，经过一个月的养精蓄锐，渴望着迸发后的喜悦，却被无情的上帝再次愚弄——我在年后的考试中再次失手。
……
从未被这样无情的打击过，试卷上的道道红叉道道都像是锋利的刀子，深深地**我的心脏，实在疼痛，却只能是默默承受。坚强的想着“女儿当自强”，不让一滴泪流下。
偶然的一天，忽感外面天气晴朗。迈步走出去，感受到春风的轻柔。看到家中的柿子树开始抽芽，又想起我的那粒葵花种。竟然也发芽了。心中惊喜，傻傻的冲它笑。一路小跑着回家。
“还曾记得这粒种子已不知被静置了多少年，但它却仍发芽。也许它的发芽就是我好运的前兆吧！”默默地想，傻傻的笑。
“上帝还是垂青他的女儿的。”又一次测验，让我找回了以往的信心，看到了春天的模样。
今年的春风刮得格外爽；今年的草木抽芽格外的早；今年的鸟儿叫得格外的响……仿佛世界的一切都在为我欢唱。
我开始很精心的照料那颗向日葵，也同样希望它永远都会是我的幸运星。希望当他长得最壮时，把最坚强的力量传到我身上，让我走好人生的第一个岔口——中考。
“在一个寒冬中，我狠狠的摔到；在冬后暖阳的春天，我坚强地站起来。”
跌倒并不可怕，可怕的是失去站起来的信心。当你努力站起来的时候，你的春天便来了……
今年的春天真暖，我要坚强的成长……
——春风吹又生作文(精选10篇)
残阳留恋着渐暗的天空，用那炽热的温度燃烧着心，灼眼的红抵挡着黑暗的入侵。
树与阳光在地面起舞，那灵动的双眼在树枝间闪动，透过胸腔注视着那颗滴泪的心。若有若无的小巧身影在耳边呓语，藏匿的心在苦涩下跳动，90度的墙角温暖不了曾经。紧闭的房门掩盖着女孩的哭泣，多倔强，任眼泪横飞却不吭一声。是什么如此痛苦抨击心灵？无非是那薄纸般的自尊，却让人珍重无比。有谁甘愿低人一等……就像人总在不断长大，心灵总在不断变化，有时也许昨天认定的世界，今天却又是一番模样，一帆风顺的孩子总会撞上难以翻越的高山。我想我是在与所有人赛跑的，那是一条很长很长的跑道，长到让人难以看到尽头，而总归不能停下脚步，即使再慢，也总会到终点。而我在奔跑十二年后，终于开始对未来感到彷徨。无意间一眼却让我认识到与他人的距离，我讨厌那些红黄蓝。第一次认识到拥有一颗想太多的心是一件麻烦事。我不愿意。我不愿意比别人差，而我也知道只有付出相应的努力，才有弯道超车的机会。学*多累啊，但他们都在学，做不可思议的*题，背另一个世界的书，让心神更加专注，对待压力渐大的生活。看得见的地方有人努力，看不见的亦是如此。“看吧！他们比你努力，自然比你好。”心嘲笑道。也许，我也该这样做。我想自己还是没有他们努力的，但至少那些不可思议的书打破了日常生活，像是童话中的野兽，可怕，却是删不去的烂情节。
“还不够！还不够努力，你还是赶不上，你的脚步还是慢了！”心在说。“可，我从不是一个有毅力的孩子，那段长跑，太累人了！”我抱怨道，“把力气都拼在起点，怎么跑到最后？”“没有谁到不了终点，更加努力的人会比你更快。”心答。我难过极了，因为我不愿意，而心却渐渐放弃。我从来都不是一个有毅力的孩子……不能坚持的孩子，迎来了悄声无息的春天。那绿纹白底的香蕉封面就像春天的印纹，勾人。“不要用别人的方式去成功，要用你自己的方式去成功，而最后你会发现，那个‘成功’是根本不存在的，但至少你获得了自我”书，是这样写的。这是春风吗？我想是的。因为那段话语给我的不仅是心灵的颤抖，也让它不再彷徨。还不到你停下追赶脚步的时候，你还有重新起步的机会，那是“春天”给你的时间。虽然用你自己的方式不一定能获得那所谓的“成功”，但那终究是一个过程，一个证明的过程。有谁愿意低人一等……我不愿意，所以别放弃。一段简单的文字，也许在某群人眼中、心里，是那么微不足道、蜻蜓点水。但于我却是让心灵重获新生的咒语。可，终是自己的事，又有几人能了解……
绿色的旷野之下，张开双臂，心旷神怡的感觉触遍全身的每个神经，一股清凉的风迎面吹来，绿色溢满心扉。此时，我内心那颗充满希望的种子仿佛也随着微风与阳光，含着笑意成长……
眼前的绿令人眩目，这种最自然最原始的颜色，正是青草赋予这个世界最美丽的礼物——白居易笔下的“野火烧不尽，春风吹又生”不正是对这美好的绿意盎然的春最真实的写照吗？但在这幅溢满希望与朝气的“春之绿野图”的背后，那个鲜为人知的故事又隐藏着多少悲伤的泪呢……
或许就是在某个冬天，白雪皑皑，世界仿佛被披上一层白地毯，放眼望去一切都是银装素裹。人们正在为“瑞雪兆丰年”而喜悦着、快乐着、欢腾着，但就是在这看似纯洁的表象之下，却又许多无辜的生命在默默哭泣着——无情的雪将绿草埋藏在它的身体下，它剥夺了绿草应有的一切——阳光、温暖、空气，和人类的赞美……
绿草在控诉——你这残忍的雪呀，你为何要将我们的生命夺去，我们蓬勃的绿色代表希望和活力，代表梦想与力量，代表着世间万物对大自然的歌颂，又怎能被你这单一的白色所取代！绿草在哭泣，它的眼眶中溢出滚烫的泪珠——它多么希望这滚烫的泪珠可以融化这无情的雪，使它重见天日！但这太渺小了，它的泪即使滚落成河，也无法使这蒙蔽人们双眼的雪得到应有的惩罚呀！
此时的绿草仿佛在暗夜中迷失了方向，它渴望有一盏明灯照亮它前进的道路——于是它呼唤太阳，呼唤太阳的光芒；它呼唤大地，呼唤大地的复苏；它迎接万物的光泽，渴望重见天日！
——信念，给了它前进的动力！
一点一滴，绿草用它微不足道的努力，证明自己的存在——它不愿就这样被人们遗忘。可是，它的努力又能得到多少回报呢？
……
又是一年春来到。终于，绿草挣脱了雪的束缚，它又能迎着阳光徜徉在微风下，又能和着雨水沉醉在春风中……我想，此刻，它一定在微笑，含泪微笑……
去年的冬天真冷!
去年的年终考试考得很焦，只剩焦炭。甚至我把发下来的试卷边撕着边投入火海，让它为我的沉重的心情殉葬。将纸灰埋入早已挖好的坑中，当做泥土，放一粒葵花种子，希望他会发芽。叹一口气，摇晃着离开。
说不上疯狂，也不能说是颓丧，经过一个月的养精蓄锐，渴望着迸发后的喜悦，却被无情的.上帝再次愚弄 我在年后的考试中再次失手。
从未被这样无情的打击过，试卷上的道道红叉道道都像是锋利的刀子，深深地**我的心脏，实在疼痛，却只能是默默承受。坚强的想着 女儿当自强 ，不让一滴泪流下。
偶然的一天，忽感外面天气晴朗。迈步走出去，感受到春风的轻柔。看到家中的柿子树开始抽芽，又想起我的那粒葵花种。竟然也发芽了。心中惊喜，傻傻的冲它笑。一路小跑着回家。
还曾记得这粒种子已不知被静置了多少年，但它却仍发芽。也许它的发芽就是我好运的前兆吧! 默默地想，傻傻的笑。
上帝还是垂青他的女儿的。 又一次测验，让我找回了以往的信心，看到了春天的模样。
今年的春风刮得格外爽;今年的草木抽芽格外的早;今年的鸟儿叫得格外的响 仿佛世界的一切都在为我欢唱。
我开始很精心的照料那颗向日葵，也同样希望它永远都会是我的幸运星。希望当他长得最壮时，把最坚强的力量传到我身上，让我走好人生的第一个岔口中考。
在一个寒冬中，我狠狠的摔到;在冬后暖阳的春天，我坚强地站起来。
跌倒并不可怕，可怕的是失去站起来的信心。当你努力站起来的时候，你的春天便来了
今年的春天真暖，我要坚强的成长。
不知道为什么，每当感觉心里堵得慌的时候，就会跑去百小后的半山。一次，我独自外出，不自觉地就来到了半山脚下，雨密密的斜织着，我没有撑伞，一个人静静地在雨中漫步。因为此时正值春节，而且天又下着雨，来山上的人几乎没有，我放心地朝山那边喊着，觉得心里不那么堵得慌了，正望着远处出神，突然，一双手搭在了我的肩上，我紧张地回过头，原来是我以前的老师，Miss陈，吓得连忙退后了几步，继而又冲上去紧紧地抱住了她，那一刻，她给无助的我带来了莫大的安慰。寒暄了几句后，问：“这次考了多少？570左右吧？”我有些心虚，避开了老师那期待的眼神，感到万分惭愧：老师对自己期望这么高，这点成绩算什么。我唯唯诺诺地说出了成绩，老师没有多说，我们心照不宣地一起往一条小路走去，好像我们之间有一种无声的默契。路旁的灌木丛中有少许嫩叶，只探出了一个头，老师把手搭在我的肩上，告诉我：“其实成绩什么的并不重要，它不能否定你的一切，只要自己有恒心，肯努力，成绩是没问题的。”我埋头听着，踢着脚下的碎石，“我以前学*也不好，被人看不起，后来就想，不想被人看轻就自己努力啊?”
我很惭愧，带回了一张不完美的答卷给老师。老师又说：“春天已经到了。”“可是你不是说过，12、1、2月都为冬天不是吗？”“这只是个事实，不过只要心中藏着一个花园，任何时候都是春天。”我摊开手掌，什么也没有，但好像又有一股力量在我掌心蹿动，我紧紧地握住，生怕它趁我不注意的时候逃走了。天色渐暗，快回家了，老师送我上车，和我击了个掌，温柔却又有力：“我相信你没问题的`，祝你成功，三年后，我等着你回来，我希望看到一个更出色的你。”我用力地点点头，使劲地挥挥手，直到看不到老师为之。一股暖流，从我心上缓缓流过，直到现在，心底还有一股余温。回到家后，我想了很多，我后来才发现，其实春天一直与我同在，只不过被那点微不足道的分数拒之门外了。2月本应是属于冬天的，可是今年的春天却来得比以往更早些，是因为自己心中装了一个花园，还是其实它一直都在？一缕春，给了我极大的温暖与力量。
去年的冬天真冷！
去年的年终考试考得很焦，只剩焦炭。甚至我把发下来的试卷边撕着边投入火海，让它为我的沉重的心情殉葬。将纸灰埋入早已挖好的坑中，当做泥土，放一粒葵花种子，希望他会发芽。叹一口气，摇晃着离开……
说不上疯狂，也不能说是颓丧，经过一个月的养精蓄锐，渴望着迸发后的喜悦，却被无情的上帝再次愚弄——我在年后的考试中再次失手。
……
从未被这样无情的打击过，试卷上的道道红叉道道都像是锋利的刀子，深深地**我的心脏，实在疼痛，却只能是默默承受。坚强的想着“女儿当自强”，不让一滴泪流下。
偶然的一天，忽感外面天气晴朗。迈步走出去，感受到春风的轻柔。看到家中的柿子树开始抽芽，又想起我的那粒葵花种。竟然也发芽了。心中惊喜，傻傻的冲它笑。一路小跑着回家。
“还曾记得这粒种子已不知被静置了多少年，但它却仍发芽。也许它的发芽就是我好运的前兆吧！”默默地想，傻傻的笑。
……
“上帝还是垂青他的女儿的。”又一次测验，让我找回了以往的信心，看到了春天的.模样。
今年的春风刮得格外爽；今年的草木抽芽格外的早；今年的鸟儿叫得格外的响……仿佛世界的一切都在为我欢唱。
我开始很精心的照料那颗向日葵，也同样希望它永远都会是我的幸运星。希望当他长得最壮时，把最坚强的力量传到我身上，让我走好人生的第一个岔口——中考。
“在一个寒冬中，我狠狠的摔到；在冬后暖阳的春天，我坚强地站起来。”
跌倒并不可怕，可怕的是失去站起来的信心。当你努力站起来的时候，你的春天便来了……
今年的春天真暖，我要坚强的成长……
那是一个春天的早晨，父亲准备出门，我靠在门边，有些诧异，父亲为什么没有系鞋带呢?我没出声，只是目送父亲。
父亲走到门口，正在做家务的母亲将他拦下。俯身，弯腰，母亲开始为父亲系鞋带。母亲的长发柔顺地从脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线，她纤细却不白皙的手指在父亲鞋带中来回穿梭。春天的微风掠过身旁的树梢，空气中弥散着淡淡的小草的气息。
父亲低着头，像个犯错的.孩子，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过空气中那些氤氲的阳光和浮尘，望着母亲。他们四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若春天的笑脸。我呆呆地倚在门边，情不自禁地微笑，为这小小的情景，为这精彩的瞬间。
这雪白的鞋带似乎如此绵长，春天的阳光从树叶的缝隙洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过内心深处的山峦，轻轻触摸心中那最柔美的部分。顿时，小草的气息浸满整个身体，如那春天的阳光洒满全身。
父亲与母亲依旧伫立在画面中，母亲站起身来，父亲的身子微微有些颤动，但那柔和的目光始终停留在母亲的脸颊上，父亲缓缓地向前迈出一步，伸出双手。是拥抱吗?迟疑中的父亲像大男孩般羞涩尴尬地笑了起来，却没有和母亲拥抱。
父亲只是伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻掠过耳际。一抹红霞泛在母亲的脸庞，像少女初恋般羞涩。忽然间，我发现这根短短的鞋带，传递了爱的真谛。
春天又来了，一样的风，一样的雨，一样的草，一样的花。站在这个花一般的季节，我总会比别人多一丝感触，因为当年那个感人的画面总会浮现在我眼前。每每这个时候，我内心的那棵种子，也会慢慢萌芽，它告诉我：真情是多么美丽!
残阳留恋着渐暗的天空，用那炽热的温度燃烧着心，灼眼的红抵挡着黑暗的入侵。
树与阳光在地面起舞，那灵动的双眼在树枝间闪动，透过胸腔注视着那颗滴泪的心。若有若无的小巧身影在耳边呓语，藏匿的心在苦涩下跳动，90度的墙角温暖不了曾经。紧闭的房门掩盖着女孩的哭泣，多倔强，任眼泪横飞却不吭一声。是什么如此痛苦抨击心灵？无非是那薄纸般的自尊，却让人珍重无比。有谁甘愿低人一等……就像人总在不断长大，心灵总在不断变化，有时也许昨天认定的世界，今天却又是一番模样，一帆风顺的孩子总会撞上难以翻越的高山。我想我是在与所有人赛跑的，那是一条很长很长的跑道，长到让人难以看到尽头，而总归不能停下脚步，即使再慢，也总会到终点。而我在奔跑十二年后，终于开始对未来感到彷徨。无意间一眼却让我认识到与他人的距离，我讨厌那些红黄蓝。第一次认识到拥有一颗想太多的心是一件麻烦事。我不愿意。我不愿意比别人差，而我也知道只有付出相应的努力，才有弯道超车的机会。学*多累啊，但他们都在学，做不可思议的*题，背另一个世界的书，让心神更加专注，对待压力渐大的生活。看得见的地方有人努力，看不见的亦是如此。“看吧！他们比你努力，自然比你好。”心嘲笑道。也许，我也该这样做。我想自己还是没有他们努力的，但至少那些不可思议的书打破了日常生活，像是童话中的野兽，可怕，却是删不去的烂情节。
“还不够！还不够努力，你还是赶不上，你的脚步还是慢了！”心在说。“可，我从不是一个有毅力的孩子，那段长跑，太累人了！”我抱怨道，“把力气都拼在起点，怎么跑到最后？”“没有谁到不了终点，更加努力的人会比你更快。”心答。我难过极了，因为我不愿意，而心却渐渐放弃。我从来都不是一个有毅力的'孩子……不能坚持的孩子，迎来了悄声无息的春天。那绿纹白底的香蕉封面就像春天的印纹，勾人。“不要用别人的方式去成功，要用你自己的方式去成功，而最后你会发现，那个‘成功’是根本不存在的，但至少你获得了自我”书，是这样写的。这是春风吗？我想是的。因为那段话语给我的不仅是心灵的颤抖，也让它不再彷徨。还不到你停下追赶脚步的时候，你还有重新起步的机会，那是“春天”给你的时间。虽然用你自己的方式不一定能获得那所谓的“成功”，但那终究是一个过程，一个证明的过程。有谁愿意低人一等……我不愿意，所以别放弃。一段简单的文字，也许在某群人眼中、心里，是那么微不足道、蜻蜓点水。但于我却是让心灵重获新生的咒语。可，终是自己的事，又有几人能了解……
春风摩挲着太婆愈来愈白的发丝，亲抚着太婆脸上的沟沟壑壑，却，残忍地带走了太婆半世纪的岁月，是那样的无情。——题记
孩提时，每次去外婆家，总是瞧见太婆时不时往山的那边望。那时太婆的脸上总是挂着靓丽的微笑，头发是那样的乌黑，在太阳底下闪闪发光，全然没有被岁月践踏过的痕迹。有一次， 我扯了扯太婆的一脚，稚嫩地问她：“太婆太婆，你在看什么呢?”太婆抱起我，指着远处，像个小女孩般欢快地说：“看，那就是台湾，你的太公就在那呢!”
“那太公为什么不回来看我们呢?”
“……”见太婆久不回应，我抬起头，看见一颗晶莹的泪珠从太婆的脸上淌了下来，脸上承载了满满的哀愁与孤独。
春风微拂，太婆落寞地走进了屋子里。
稍大后，当我能够一个人翻过山岭去见太婆时，太婆已不再容光焕发，步伐之间已有些蹒跚，当年贝壳般善良的牙齿再也咬不懂我买给她的小零食了。我知道，外婆已经抵挡不了岁月的侵蚀，正一天天地老去。
午饭后，太婆独自一人站在窗边，外面已是繁华遍地的春天了。太婆的目光仍如当年那般，遥望着山的那头，依旧无限依恋，无限执着。只是，只是眼神已不如当年那般炙热，殷切。我知道，太婆还是在等太公，十年如一日。
春风拂起了太婆涓涓白发，夕阳下，外婆的银白色的发丝在寂寞地摇曳着。
今年，我再去探访外婆时，太婆已卧病在床，她的韶华已随那阵阵春风去了，只剩下一副病怏怏的躯壳。
她的眼睛已经失明了，唯有听力还未丧失，听到我来了，她高兴得依依呀呀像个孩童般叫唤着。
坐在外婆的床头，静静地念着：
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”
窗外，一阵春风悄然滑过，想必又勾起了太婆的思念吧。
从幼儿园开始，我的学*生涯里就出现了很多老师，每一个老师都用她们独特的方式教导我，让我学*文化知识，教我做人处事。
在我二年级时，我的语文老师换成了一位年轻而活力四射的老师，她很和蔼可亲，我有心事都可以找她诉说。她就是我的班主任——周老师。
“铃铃铃”，上课铃声悦耳响起，周老师挺直腰板走了进来。原本吵嚷着的同学也跟着老师的脚步安静了下来，连窗外那一只只欢唱的小鸟也立在电线杆上仔细聆听起来。周老师那细细的眉毛，如同一丝丝垂柳，一头棕黄色的头发，像秋日悠慢飘下却又不失生气蓬勃的落叶，一双不大不小的双眼总是闪耀着温柔而亲切的目光。她一说：“上课！”同学们就脱口而出：“站如松。”
开始上课了，只见她一手拿着语文书，一手拿着教棒，真像电视《火蓝刀锋》里的“指挥官”，那么威武神气。老师讲课是那么的动听，仿佛每一次都把我带入了课文中，让我看见了小木偶正在上学、景色秀丽的颐和园、气势澎湃的秦兵马俑，未来科技的电脑屋以及那延绵万里的长城。再一看，老师正拿着粉笔在黑板上书写着，那字迹整齐端正，好像印刷机印出来的一样，惹得我好羡慕啊！时常在想：什么时候，我的字也能写的那么漂亮。
周老师上课看起来很亲切，但是对我们各方面都严格要求。看，班里的“小油条”又在津津有味地画着自己那五彩缤纷的画了。幸亏老师有着一双“孙悟空”的眼睛，那可是火眼金睛啊！什么都逃不过它。老师走到他身边，迅速地伸出两只手，一只手轻敲桌面，同学自觉地从座位上站了起来，另一只手拿起他的作品，让我们大家“欣赏欣赏”他的'“大作”。这时，同学的脸已经微微泛红，周老师把画折了起来，放进了口袋，幽默地说：“抓紧每分每秒在画画，难怪你画画的水*不错啊，下课来取回你的大作。”同学惭愧地低下了头。
老师，您是一棵大树，给我们微风，让我们在树下乘凉。
老师，您是一个太阳，在冬日给我们送来阳光，温暖我们。
老师，您是一缕春风，让我们收起冬日的忧伤，享受着无尽的欢愉。
这就是我的班主任，我最亲爱的老师，也是我最敬爱的老师。
春风呀，你为何这样守信?在漫天的雪花还张牙舞爪扑向广袤的大地的时刻，你却不动声色地悄然而至了，使得雪花惭愧的流下热泪，使得棱角分明的菱花披着洁白的外套投身大地便化作水珠融入土地，使大地饥渴难耐的这硬汉暂时解了干裂之苦，脸朗润了。
春风呀，你为何这般执着?在被寒风剥掉绿衣的枝桠间，经你轻轻地点化，便冒出毛茸茸的嫩芽，以至于绿意盈盈，迎风披拂，似在宣泄着“寒冬遮不住，毕竟春来早”。
春风呀，你也未免太艳丽夺目了。连本已熬过严冬的经过暖气保护的阳台上的花卉，温室内的牡丹，也跃跃欲试，以至于不惜斜着身子，带着绿叶，极力的想投身到你的怀抱，欲与已在你怀抱的娇姣儿—迎春花一起争奇斗艳，一决高下。于是引逗得人头攒动，纷飞蝶舞。
春风啊，你还多少有些轻薄。那本不该换去冬装的人们，一见到你的面，便情不自禁地褪去厚厚的冬衣，着上俊逸潇洒的春装招摇过市，尽显风流，吸引着大家的眼球。
春风啊，你还多少有点轻佻。你看，只要你一经过，那些姑娘们、那些媳妇们便尽情挥洒，尽显妖娆，如新潮的选美大赛，大街小巷便是她们展示的舞台，她们尽显窈窕身姿，又如香车少不得美女的衬托一般，风姿卓妁，人间从此便春意盎然。
春风呀，你也太玲珑了吧。你把燕子特意从遥远的南方招来，让它们在这里筑巢育雏，帮着消除害虫。还把布谷鸟请来，让它们时时提醒着人们：“布谷，布谷”，生怕人们误了下种。“阿公阿婆，割麦插禾，”生怕人们收获不及时。
春风呀，你不也太冷酷了吧。大地经你装点，万物便萌发了生机。辛勤劳作的人们便看到新的`希望，开始整犁爬地，选种春播了，尽管你不时的似不经意地撩起他们的衣袂，偷走他们的汗珠，尽管你和阳光合作，让他们原本光洁的脸颊上抹上铮亮的桐油色，但他们仍心怀喜悦，播撒着满心的希望。
春风呀，你怎么如此这般?在寒气将尽的时候，你总如约而至，如春姑娘一般提着沉甸甸的花篮，将五颜六色的鲜花洒向大地，人间便从此春意阑珊，生机盎然。
——春风吹又生优选【十】份
朦胧中听到了春雨击打窗户的声音。“唉”我叹息道：今天一定是个阴雨天。随手推开窗户，只见天空一片阴霾，密密麻麻的春雨。不过，一想起自然万物生长起来，我不禁又兴奋起来。雨后的空气是最新鲜的，我当然不会错过这个好时光。
走出门外，一股沁人心脾的味道迎面扑来，闭上眼睛吮吸着这被过滤后的新鲜空气，此刻，心灵得到了净化，一切的不快都烟消云散了。乡间小道，路边的小草偷偷从土地里冒出来，嫩绿嫩绿的，夺人眼球。仰望天空，伶俐可爱的小燕子，从南方飞来，在蔚蓝的天空中画出一条优美的弧线。路过桥边，春风拂过，水面泛起微波。千条万条的细柳，齐梳了它们娇嫩的发，婆婆的身影，清晰地倒映在河面上，波光粼粼，呈现出一幅飘逸的山水画。
来到大街上，街道两旁的树木长出嫩叶。花儿露出笑靥。人们脸上滋润着微笑，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步伐，顿感无比清爽。阳光时而强烈，时而柔和。走进公园，花香扑鼻而来，我被吸引到一片桃花盛开的地方。婀娜多姿的桃花有的含苞欲放，有的则傲立枝头……蜜蜂在这花丛中嗡嗡地闹着。草坪上，活蹦乱跳的孩子们互相追逐。我在这里充分感受到了春的气息，更感受到了一种跃跃欲试、积极向上的心态。
我最喜欢春天。春天没有冬天的寒冷，也没有夏天一样的炎热。一切美好的事物都发生在这个美好的时光。这个季节是充满希望的，她，一让我重新找到了的追求和希望，找到了自己的前进方向。是啊，“春风吹又生”，它预示着一切新的开始，在这个春光明媚的好时光，好好努力，崭露头角。春天，不仅延续着我们对往事的美好回忆，更是充满着希冀。一切事物在新生的环境下，茁壮成长。
突然，一束阳光射进视线，我仿佛觉得有一颗种子从心底里慢慢萌芽，是啊，我自己也需要有一个新的开始！在这个春光明媚的日子里，我也要开始新的奋斗了。
何谓春风？大概即是唤醒种子、张开绿叶、迎来春天的使者吧。它始终都不以骄衿的姿态示人，即便缔造了这繁花似锦的大好春光。
学期伊始，老师便把我叫到办公室，告诉了我被选上去参加诗朗诵比赛的消息。首先要在全年级选拔，被选中的人再统一训练参加比赛。我支吾了几声，答应下来。第二天本不抱任何希望，居然被告知选中，自然少不了欢愉。当天晚上就开始训练，首先分配角色，我担任的是一名无知浅薄的渔夫，自然对这个角色有些厌恶，但本着随遇而安的态度，勉强接下了这个“重任”。心中却不知怎的，有些打退堂鼓的打算。
每次训练，都安排在晚自*。偌大的多功能厅里，坐了许多令人敬人生畏的人，我却不识时务地站在了第一排，硬着头皮接受大人物*乎挑剔的评价。我生来不是个爱表现的人，却要为学校的名誉，为“明天广益以我为荣”的大字标题牺牲晚自*时间，在这个看起来如同得了白血病的大堂里站得腰酸背痛。我不是心甘情愿地训练，所以朗诵的效果越来越差，受到的大部分都是批评。刚来时的热情与新鲜荡然无存，溢满了反感与叛逆。我如同一座火山，外部的压力何时都可能使我爆发。我决定退出，任何后果我都愿意背负。只要让我不踏着老师的哨声匆匆走进寝室，不把成堆的作业都交给周末，什么团队，什么坚持不懈，都不重要了。
那天晚上，我拖着疲惫的身子走出多功能厅，蔡老师锁好门后，同我一起走向教学楼。我咽了咽口水，几次三番想说出退出，但话至嘴边却吐不出一个字儿。“你确实不错。”一旁的蔡老师突然说话了，“加油啊，抓紧练，19班可只有你一个人在这里，可不能丢脸。”他收回了*日里那张笑脸，目光变得深沉了，眉宇间仿佛带了几分凝重的味道。我不是一个人在战斗，我是代表了整个年级，乃至整个学校的精神风貌。怎么连这种困难都能轻易地把我打倒？我不禁感到万分羞耻，先前的念头早已抛到九霄云外。我要坚定自己的脚步！我对自己说。
那次朗诵，我们最后得了二等奖，似不如意，对我来说，却是最圆满的结局。我终于敢在“你连这都不知道”的惊呼声中坦然自若了，那阵春风，在我心中播下信念的种子，顽强地挣脱世俗的藩篱，在真正地天地中，茁壮成长。
去年的冬天真冷！
去年的年终考试考得很焦，只剩焦炭。甚至我把发下来的试卷边撕着边投入火海，让它为我的沉重的心情殉葬。将纸灰埋入早已挖好的坑中，当做泥土，放一粒葵花种子，希望他会发芽。叹一口气，摇晃着离开……
说不上疯狂，也不能说是颓丧，经过一个月的养精蓄锐，渴望着迸发后的喜悦，却被无情的上帝再次愚弄我在年后的考试中再次失手。
从未被这样无情的打击过，试卷上的道道红叉道道都像是锋利的刀子，深深地**我的心脏，实在疼痛，却只能是默默承受。坚强的想着“女儿当自强”，不让一滴泪流下。
偶然的一天，忽感外面天气晴朗。迈步走出去，感受到春风的轻柔。看到家中的柿子树开始抽芽，又想起我的那粒葵花种。竟然也发芽了。心中惊喜，傻傻的冲它笑。一路小跑着回家。“还曾记得这粒种子已不知被静置了多少年，但它却仍发芽。也许它的发芽就是我好运的前兆吧！”默默地想，傻傻的笑。“上帝还是垂青他的女儿的。”又一次测验，让我找回了以往的信心，看到了春天的模样。
今年的春风刮得格外爽；今年的草木抽芽格外的早；今年的鸟儿叫得格外的响……仿佛世界的一切都在为我欢唱。
我开始很精心的照料那颗向日葵，也同样希望它永远都会是我的幸运星。希望当他长得最壮时，把最坚强的力量传到我身上，让我走好人生的第一个岔口中考。“在一个寒冬中，我狠狠的摔到；在冬后暖阳的春天，我坚强地站起来。”跌倒并不可怕，可怕的是失去站起来的信心。当你努力站起来的时候，你的春天便来了……
今年的春天真暖，我要坚强的成长……
鲁迅先生曾在《野草集》中提及到某些野草混杂在善良的谷物中，吸食他们的营养，而他们只能眼睁睁看着野草的疯长。
书意未尽，我偶尔想到社会上黄色文化泛滥；***明令禁止**以及性说图片文学出版；然而，这野火仅仅烧掉某几家台面什物，却又未能阻止**信息泛滥趋势。这野火烈几何，这火又几何！实在令人无法考证。
西方虽然也是性观念过度开放，却禁止让儿童进入营业性场所；中国儿童虽然也被禁止“看黄”；却出现令人惊诧现象，略有心的人走进那些“写着未成年人免进的网吧”，只需一瞅，那些十几岁大孩子躲在墙角看着让人热血沸腾的图像；更可怕的是他们将来可能会成为官员、医生等社会地位颇高的台面人们，其毒草危害可谓大矣！
毒草更须连根拔，哪能一年一度小火烧；烧了枝叶，根须在，春风一吹皆自生。
猛然一想**的火是不是太小或者太大了，是不是这毒草太过于厉害。
西方许多国家大街小巷都有裸像，光腚的，却没有让人走上引诱不轨犯罪之路。中世纪某个国家，哪个男人想未婚奸污了女人，就会被处于极刑，据说先是切身肉，后是下油锅，半死至赔命不说，其酷刑可谓不利乎！我国这时就需要这把刑，烧得荡之无存，连根拔除。重刑之下，看你能不能为一时之欢，受肉身之苦。
然而令我遗憾的是，这野草、毒草不仅没有被连根拔除，却在我们同胞脆弱的心中滋长。我的想法是，任何一个国家、一个民族在气概上、素质上是差不多的，然而只有是精神上被打败才是最悲哀，也是最无耻的。
曾有人告诉我不要过于执着，现在的人都想图一时之欢，而不注重自我修养和境界提高；对性这神秘现象丧失最起码尊重，太可怕！一个人在道德观念上要健康，人格才会健康。
于是乎想起白老的诗句，反弹之。野火虽好，关键就是要防毒草随春风生。毒草滋长才不会那么迅速，我们才能够有足够的信心面对光怪陆离的神秘世界，而不是像被那些毒草毒化的人，像两脚禽兽整天想干着糊涂事的人。
我等待，我执着，我怀念！
花盆里的月季花开了。
那是一盆颜色稍浅的粉色月季花。而此刻，它正在微风吹拂中轻轻摇曳。候鸟衔风沙回旋檐下时掠过它的娇小玲珑，夕阳的醇香轻抚它的枝芽。一切都那么美好，只有缩在盆边的嫩草显得特别突兀。虽是野草，但也有春天的味道。我这么对自己说着，也这么对它说着。许是它渺小到连月季也没有在意的原因吧，我也鬼使神差地没有如往常一样将它除去，而是任其在风中，曳曳起舞。
花盆里的火花开了。
那是一丛过于鲜艳的火花。而此刻，它正在微风吹拂中肆意燃烧。许是哪家顽童偷偷点了火想为花儿增添鲜艳，却又在发觉不妥时慌乱逃走了吧，又或是在哪个停电的夜晚因自己的疏忽藏了火种？这都不重要了。盛春的风拂过无声的遗憾，这花草，这月季，都无法挽回了。盛春过后便是残春，娇贵的花株绝不能复生。这草，怕是也不能“春风吹又生”了吧。
花盆里的.绿花开了。
那是一朵充满生机的绿花。那草，终是踩着残春的尾巴，在初夏到来之前冒出来芽儿，依靠这被烧坏的土地绿莹莹地开出了生机。我惊讶于春草的顽强——那种感觉就像雾气弥漫的早晨，天七八分亮，摸索着向前，迎面而来的车灯带来惊喜。这不就是大自然赋予的惊喜吗？残春的阳光已经有了初夏的味道。芽与芽之间的罅隙间射出一束束光线，照亮了月季的枯枝。我没有在意，正如当初娇花不在意嫩草一样。
花盆里的月季花开了。
那是一株颜色稍浅的粉红月季花。时隔两年，大自然又给予我一个奇迹。当年的毫不在意演化成一个惊喜。可能当初枯瓣保护了根吧，故而即使枝干被毁，仍能在吸收了两年的水露阳光后重生。花盆中的草儿似乎早已知道一般，仍伫立在那儿，不惊不喜。
人终究喜欢待在自己所熟悉的环境里，一旦环境改变，即使周围依旧水草肥美落英缤纷，可是总会有野兽般的直觉在瞬间苏醒，然后开始风声鹤唳草木皆兵。一旦环境被破坏，即使周围充满重生的希望，也会一蹶不振甘于现状。“生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是在坠落后能再度升起。”曼德拉的话十分应景，我们是不是也该改变惰性，在山穷水尽之时坚信柳暗花明呢？
春风吹绿冰封的海角天涯，风声中耳语着如诗如画。回首，花枝依旧。
“长亭外，古道边，芳草碧连天……”一阵阵童谣响起，我向草地望去，一抹绿色映入眼帘，小草茂盛，净化空气，弥漫着淡淡清香。
小草在冬天也生长得如此茂盛吗?并非如此。我眼中的那片草地，不过是小区的装饰物罢了。令人欣慰的是，某处土地的小草正悄然生长，用自己娇小的身躯抵御寒风的到来。
我亲耳听到一个小女孩提出这样的疑问：“地上的小草这么少?为什么大家还要去踩它呢?”清脆的声音在我脑中久久回荡，童稚引起我的深思：草在人们眼中是如此卑微，如此软弱，一吹就倒，但为什么前人要赞美小草呢?“野火烧不尽，春风吹又生。”那是一种力争上游的植物，它们似乎永不知疲倦。过路人，踩，它们生长着;行人，踩，它们继续生长着;旅客，踩，它们依旧生长着……也许有人会问：“小草如此卑微却仍然而生，到底是为了什么?”此时，我想起了历史巨作《史记》的作者司马迁，他在狱中的生活何止是艰苦，但他却创造了《史记》这一奇迹。
生而为人，谁不是第一次?可我们对生活的态度会决定我们生活的美好与否，正如“态度决定高度”所说的那样，若我们笑对生活，生活也将以最美的姿态面对我们。同样一件事，我们若是持之以恒地做，它也将以惊喜回馈与我们;若我们放弃，不去尝试解决难题，我们将“原地踏步”，甚至自甘堕落。
“小草，小草……”我默念着这个词，“离离原上草，一岁一枯荣。”它陪伴着我们一年又一年，见证了我们的苦与乐，成与败。望向小草，沁人心脾，小草似乎在鼓舞着我们勇敢面对困难。
这时候，你大概再也不会认为小草无用、懦弱了。它可以称之为我们的“英雄”，它集低调、坚强、团结于一身，拥有美好的人生。
愿我们所有人活成心中的小草，不众星捧月，却能绽放独特的耀眼的光芒!
那是一个春天的早晨，父亲准备出门，我靠在门边，有些诧异，父亲为什么没有系鞋带呢？我没出声，只是目送父亲。
父亲走到门口，正在做家务的母亲将他拦下。俯身，弯腰，母亲开始为父亲系鞋带。母亲的长发柔顺地从脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线，她纤细却不白皙的手指在父亲鞋带中来回穿梭。春天的微风掠过身旁的树梢，空气中弥散着淡淡的小草的气息。
父亲低着头，像个犯错的孩子，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过空气中那些氤氲的阳光和浮尘，望着母亲。他们四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若春天的笑脸。我呆呆地倚在门边，情不自禁地微笑，为这小小的情景，为这精彩的瞬间。
这雪白的鞋带似乎如此绵长，春天的阳光从树叶的缝隙洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过内心深处的山峦，轻轻触摸心中那最柔美的部分。顿时，小草的气息浸满整个身体，如那春天的阳光洒满全身。
父亲与母亲依旧伫立在画面中，母亲站起身来，父亲的身子微微有些颤动，但那柔和的目光始终停留在母亲的脸颊上，父亲缓缓地向前迈出一步，伸出双手。是拥抱吗？迟疑中的父亲像大男孩般羞涩尴尬地笑了起来，却没有和母亲拥抱。
父亲只是伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻掠过耳际。一抹红霞泛在母亲的脸庞，像少女初恋般羞涩。忽然间，我发现这根短短的鞋带，传递了爱的真谛。
春天又来了，一样的风，一样的雨，一样的草，一样的花。站在这个花一般的季节，我总会比别人多一丝感触，因为当年那个感人的画面总会浮现在我眼前。每每这个时候，我内心的那棵种子，也会慢慢萌芽，它告诉我：真情是多么美丽！
春风是什么？春风是寒冷时的一杯热咖啡，是夏日里的一瓶冰饮料，是黑暗中的一盏明灯。而我认为，春风是在你落寞时父母的一句温暖的话。
记得有一次，我与一个好朋友打赌，看谁的考试分数高。那时正读六年级，数学老师经常会抽一两位成绩好的同学来比赛，以增加同学们的学*兴趣。这一次，刚好抽中我和他。于是，一场较量就在同学之间开始了。
做完考题，我信心满满，跑到他的座位前问道：“嗨，不行了吧，这次我赢定了！”他也毫不谦让，说道：“虽然我附加题没做出来，但前面的基础题可都是做出来的，应该不会比你差的。”听他这么一说，我更加得意了，因为我凭借着读过奥数班的优势，把附加题都做出来了。于是，我雄赳赳气昂昂地回到座位上，心中满是甜蜜，期待着谜底的揭晓。
终于，在满心的期待下，竞赛的分数出来了，而结果却大跌眼镜。我的分数竟然低了他十多分，令我大失所望，本以为只要凭着附加题的五分，就足以将他击败了，而现在，唉……
我气喘吁吁回到家。我不是累了，而是受伤了。我把门一锁，躲在自己的房间中哭了起来，我用脚跺着地面，却无法减少失败的痛……终于，爸爸听到了我的哭声，急忙赶来，想让我打开门询问情况。我不想告诉他，但也不哭了。接下去，爸爸应该是打电话向班主任询问，在得知实情后，他又走到门外说道：“孩子，不要气馁，一次竞赛并不代表你的全部水*。我知道，你这次竞赛是因为粗心了，并不是你没有这个实力，你应该马上振作起来，努力学*，在下一次竞赛中超过他！”爸爸的这一番话，一下说到了我的心中。终于，在第二次竞赛中，果然超过了那位同学。
无论是学*还是生活，我首先需要感谢的便是我的爸爸，因为他总是用春风一般的温暖的话语鼓励我，让我这棵数次在寒流中抬不起头的小草重新生机勃勃，积极生长。啊，爸爸，你就是我的春风啊！
绿色的旷野之下，张开双臂，心旷神怡的感觉触遍全身的每个神经，一股清凉的风迎面吹来，绿色溢满心扉。此时，我内心那颗充满希望的种子仿佛也随着微风与阳光，含着笑意成长……
眼前的绿令人眩目，这种最自然最原始的颜色，正是青草赋予这个世界最美丽的礼物——白居易笔下的“野火烧不尽，春风吹又生”不正是对这美好的绿意盎然的春最真实的写照吗？但在这幅溢满希望与朝气的“春之绿野图”的背后，那个鲜为人知的故事又隐藏着多少悲伤的泪呢……
或许就是在某个冬天，白雪皑皑，世界仿佛被披上一层白地毯，放眼望去一切都是银装素裹。人们正在为“瑞雪兆丰年”而喜悦着、快乐着、欢腾着，但就是在这看似纯洁的表象之下，却又许多无辜的生命在默默哭泣着——无情的雪将绿草埋藏在它的身体下，它剥夺了绿草应有的一切——阳光、温暖、空气，和人类的赞美……
绿草在控诉——你这残忍的雪呀，你为何要将我们的生命夺去，我们蓬勃的绿色代表希望和活力，代表梦想与力量，代表着世间万物对大自然的歌颂，又怎能被你这单一的白色所取代！绿草在哭泣，它的眼眶中溢出滚烫的泪珠——它多么希望这滚烫的泪珠可以融化这无情的雪，使它重见天日！但这太渺小了，它的泪即使滚落成河，也无法使这蒙蔽人们双眼的雪得到应有的惩罚呀！
此时的绿草仿佛在暗夜中迷失了方向，它渴望有一盏明灯照亮它前进的道路——于是它呼唤太阳，呼唤太阳的光芒；它呼唤大地，呼唤大地的复苏；它迎接万物的光泽，渴望重见天日！
——信念，给了它前进的动力！
一点一滴，绿草用它微不足道的努力，证明自己的存在——它不愿就这样被人们遗忘。可是，它的努力又能得到多少回报呢？
……
又是一年春来到。终于，绿草挣脱了雪的束缚，它又能迎着阳光徜徉在微风下，又能和着雨水沉醉在春风中……我想，此刻，它一定在微笑，含泪微笑……
春风吹又生
去年的冬天真冷！
去年的年终考试考得很焦，只剩焦炭。甚至我把发下来的试卷边撕着边投入火海，让它为我的沉重的心情殉葬。将纸灰埋入早已挖好的坑中，当做泥土，放一粒葵花种子，希望他会发芽。叹一口气，摇晃着离开……
说不上疯狂，也不能说是颓丧，经过一个月的养精蓄锐，渴望着迸发后的喜悦，却被无情的上帝再次愚弄——我在年后的考试中再次失手。
……
从未被这样无情的打击过，试卷上的道道红叉道道都像是锋利的刀子，深深地**我的心脏，实在疼痛，却只能是默默承受。坚强的想着“女儿当自强”，不让一滴泪流下。
偶然的一天，忽感外面天气晴朗。迈步走出去，感受到春风的轻柔。看到家中的柿子树开始抽芽，又想起我的.那粒葵花种。竟然也发芽了。心中惊喜，傻傻的冲它笑。一路小跑着回家。
“还曾记得这粒种子已不知被静置了多少年，但它却仍发芽。也许它的发芽就是我好运的前兆吧！”默默地想，傻傻的笑。
……
“上帝还是垂青他的女儿的。”又一次测验，让我找回了以往的信心，看到了春天的模样。
今年的春风刮得格外爽；今年的草木抽芽格外的早；今年的鸟儿叫得格外的响……仿佛世界的一切都在为我欢唱。
我开始很精心的照料那颗向日葵，也同样希望它永远都会是我的幸运星。希望当他长得最壮时，把最坚强的力量传到我身上，让我走好人生的第一个岔口——中考。
“在一个寒冬中，我狠狠的摔到；在冬后暖阳的春天，我坚强地站起来。”
跌倒并不可怕，可怕的是失去站起来的信心。当你努力站起来的时候，你的春天便来了……
今年的春天真暖，我要坚强的成长……
——《春风吹》教学设计范文五份
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学*本课8个生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练*说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学*本课生字新词。
4．背诵课文。
5．练*说话。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学*，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学*《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学*任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学*生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学*方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。
1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复*生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1．师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？
2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学*课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1．学*第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
③学*第二句（后两行）时要让学生理解到：
A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）
（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练*背诵课文。
③指名背诵。
2．学*第二节。（小组学*）
同学们，学*第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学*第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。
（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的'。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。
C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学*第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。
1．用投影出示题目。
2．让学生自己试着口头填空。
3．指名口头回答。
4．落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练*背诵。
1．看板书背全文。
2．看插图背全文。
（六）谈一谈，你学*了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程
（一）明确说话的内容和要求。
1．自己借助汉语拼音读说话的要求。
2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？
3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。
（1）公园的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）
2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。
要求：
（1）先说你去的是什么地方。
（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。
（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练*小标兵。
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学*本课8个生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练*说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学*本课生字新词。
4．背诵课文。
5．练*说话。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学*，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学*《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学*任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学*生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学*方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。
1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复*生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1．师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？
2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学*课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1．学*第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
③学*第二句（后两行）时要让学生理解到：
A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）
（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练*背诵课文。
③指名背诵。
2．学*第二节。（小组学*）
同学们，学*第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学*第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。
（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。
C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学*第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。
1．用投影出示题目。
2．让学生自己试着口头填空。
3．指名口头回答。
4．落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练*背诵。
1．看板书背全文。
2．看插图背全文。
（六）谈一谈，你学*了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程
（一）明确说话的内容和要求。
1．自己借助汉语拼音读说话的要求。
2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？
3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。
（1）公园的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）
2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。
要求：
（1）先说你去的是什么地方。
（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。
（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练*小标兵。
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学*本课8个生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练*说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学*本课生字新词。
4．背诵课文。
5．练*说话。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学*，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学*《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学*任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学*生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学*方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的'方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。
1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复*生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1．师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？
2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学*课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1．学*第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
③学*第二句（后两行）时要让学生理解到：
A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）
（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练*背诵课文。
③指名背诵。
2．学*第二节。（小组学*）
同学们，学*第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学*第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。
（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。
C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学*第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。
1．用投影出示题目。
2．让学生自己试着口头填空。
3．指名口头回答。
4．落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练*背诵。
1．看板书背全文。
2．看插图背全文。
（六）谈一谈，你学*了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程
（一）明确说话的内容和要求。
1．自己借助汉语拼音读说话的要求。
2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？
3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。
（1）公园的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）
2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。
要求：
（1）先说你去的是什么地方。
（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。
（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练*小标兵。
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学*本课8个生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练*说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学*本课生字新词。
4．背诵课文。
5．练*说话。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学*，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学*《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学*任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学*生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学*方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。
1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复*生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1．师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？
2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学*课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1．学*第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
③学*第二句（后两行）时要让学生理解到：
A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）
（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练*背诵课文。
③指名背诵。
2．学*第二节。（小组学*）
同学们，学*第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学*第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。
（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。
C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学*第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。
1．用投影出示题目。
2．让学生自己试着口头填空。
3．指名口头回答。
4．落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练*背诵。
1．看板书背全文。
2．看插图背全文。
（六）谈一谈，你学*了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程
（一）明确说话的内容和要求。
1．自己借助汉语拼音读说话的要求。
2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？
3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。
（1）公园的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的`或家长带你去的都可以。）
2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。
要求：
（1）先说你去的是什么地方。
（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。
（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练*小标兵。
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学*本课8个生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练*说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学*本课生字新词。
4．背诵课文。
5．练*说话。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学*，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学*《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学*任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学*生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学*方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。
1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复*生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1．师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？
2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学*课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1．学*第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
③学*第二句（后两行）时要让学生理解到：
A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的'地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）
（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练*背诵课文。
③指名背诵。
2．学*第二节。（小组学*）
同学们，学*第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学*第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。
（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。
C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学*第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。
1．用投影出示题目。
2．让学生自己试着口头填空。
3．指名口头回答。
4．落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练*背诵。
1．看板书背全文。
2．看插图背全文。
（六）谈一谈，你学*了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程
（一）明确说话的内容和要求。
1．自己借助汉语拼音读说话的要求。
2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？
3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。
（1）公园的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）
2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。
要求：
（1）先说你去的是什么地方。
（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。
（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练*小标兵。
——中学生作文：春风吹又生优选【五】份
小时，总是会有这么一首诗，老师总是带着我们念：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远方……”
小时，我有一个小小的花盆，乳白色的盆身，里面有一团泥土，放在阳台上。不知什么时候，花盆中钻出了一株嫩绿的小苗。较小的身姿在对它而言所打的花盆中，显得十分渺小。一根淡白色的细杆儿，托着两片小小的绿叶子，风一吹，就能将它吹倒似的。
当时，我并不看好这株小芽，这么瘦，这么弱，还没长呢，就被风给吹走了。对于小小的芽儿，我丝毫不在意。
日子一天一天过去，盆子里的小芽儿，却出乎我意料的，成长了起来。细瘦的杆儿变得粗一些了，微微弯的腰，也挺起来了。那两片瘦小的绿叶子呢？也变得饱满起来，上面，还细微可见那叶面上细小的纹理。我看看，心中不由得一阵高兴，也是由衷的高兴。
然而，天公不作美，这株小芽的命运，终究还是悲惨的。昨夜的一场暴雨，把小芽淋了个透，水灌满了花盆，而那株小小的芽，瘦瘦的芽，也在这场暴风雨中，活活淹死。
看着那株小芽，心中不由得一阵难过，毕竟自己也是看着它发芽，成长。如今，却落得这般下场。却又想起小时那首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”望着那株小芽儿，心中又有那么一丝期待，期待着，期待着，那株小芽的崛起。
日子一天一天过去，看着盆中的小芽，并未丝毫动静，心中总是一阵失落，一次一次失意，也使我很少去关注了。
不知过了多久，无意识地，瞟了一眼那个乳白色的花盆，本以为它还是老样子，可却着实令我欣喜。一株柔弱的小芽，静静地，立在土中。也许，它是脆弱得不堪一击，但，我相信，它定时坚强、顽强的。
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”
一阵风吹来，暖暖的，那株小芽儿，迎着春风，轻轻晃着。
上学期生物课的最后，老师向我们这一群睡意不断的学生介绍了大屏幕上的几种珍稀植物，白鸽般的珙桐，常绿的银衫……许多都因为气候、土壤的变更而濒临灭绝。而就在我们学*这些可能在不久之后，就会永远的成为博物馆里的标本的植物时，窗外，操场上，白雪下，小草已枯黄，但当明年的春风拂过时，它们便能被唤醒，返绿出芽。
珙桐、银衫何其高大？小草何其渺小？但前者只能在人们的庇护下生存，而后者则可春风吹又生，并将生命传递到各个角落。面对环境的变动时，我们要做珙桐，还是一棵小草呢？
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首古诗在千年前便已向世人阐述了草的智慧。不必非要开花，亦不强求高度，它甚至可以被你忽略掉包括名字的一切。但却可以在岩间石缝中独立的生存下来。
草之智慧，在其坚韧。
其实，人也和植物一样。许多美丽的明星，雨后春笋般出现，也曾获得了掌声与赞叹。但美丽的妆容下，心灵的才华才能决定他的荣耀是否能长久。而另一些人，则如小草，初时被我们忽略嘲笑。不那么强的光芒却坚持闪耀到了最后。
我听过许多个关于湖南电视台主持人欧弟的故事，在那之前，我从未想过那个看上如一个傻傻大男孩的人身后还会有如此多的心酸，没想过笑容之后曾经的债务和无奈。但他终究获得了成功，正如一棵小草，无论严冬多么漫长，总有沐浴着春风的时候。
不止欧弟，许多人都曾经面临着小草的境遇，我们都总要面对着完全不适于自己甚至是十分艰苦的环境。地球绝不会因任何一个人而停止转动，所以每到这时，我们必须像草一样，坚强的忍下去，等待复苏的那一天。
当春风拂过了大江南北，会有无数绿意从世界各处探出头来，得意地轻轻摆动。风掠过草间，仿佛在阐述着一个哲理：笑到最后才能笑到最好。
那是一个春天的早晨，父亲准备出门，我靠在门边，有些诧异，父亲为什么没有系鞋带呢?我没出声，只是目送父亲。
父亲走到门口，正在做家务的母亲将他拦下。俯身，弯腰，母亲开始为父亲系鞋带。母亲的长发柔顺地从脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线，她纤细却不白皙的手指在父亲鞋带中来回穿梭。春天的微风掠过身旁的树梢，空气中弥散着淡淡的小草的气息。
父亲低着头，像个犯错的孩子，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过空气中那些氤氲的阳光和浮尘，望着母亲。他们四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若春天的笑脸。我呆呆地倚在门边，情不自禁地微笑，为这小小的情景，为这精彩的瞬间。
这雪白的鞋带似乎如此绵长，春天的阳光从树叶的缝隙洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过内心深处的山峦，轻轻触摸心中那最柔美的部分。顿时，小草的气息浸满整个身体，如那春天的阳光洒满全身。
父亲与母亲依旧伫立在画面中，母亲站起身来，父亲的身子微微有些颤动，但那柔和的目光始终停留在母亲的脸颊上，父亲缓缓地向前迈出一步，伸出双手。是拥抱吗?迟疑中的父亲像大男孩般羞涩尴尬地笑了起来，却没有和母亲拥抱。
父亲只是伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻掠过耳际。一抹红霞泛在母亲的脸庞，像少女初恋般羞涩。忽然间，我发现这根短短的鞋带，传递了爱的真谛。
春天又来了，一样的风，一样的雨，一样的草，一样的花。站在这个花一般的季节，我总会比别人多一丝感触，因为当年那个感人的画面总会浮现在我眼前。每每这个时候，我内心的那棵种子，也会慢慢萌芽，它告诉我：真情是多么美丽!
去年的冬天真冷！
去年的年终考试考得很焦，只剩焦炭。甚至我把发下来的试卷边撕着边投入火海，让它为我的沉重的心情殉葬。将纸灰埋入早已挖好的坑中，当做泥土，放一粒葵花种子，希望他会发芽。叹一口气，摇晃着离开……
说不上疯狂，也不能说是颓丧，经过一个月的养精蓄锐，渴望着迸发后的喜悦，却被无情的上帝再次愚弄——我在年后的考试中再次失手。
……
从未被这样无情的打击过，试卷上的道道红叉道道都像是锋利的刀子，深深地**我的心脏，实在疼痛，却只能是默默承受。坚强的想着“女儿当自强”，不让一滴泪流下。
偶然的一天，忽感外面天气晴朗。迈步走出去，感受到春风的轻柔。看到家中的柿子树开始抽芽，又想起我的那粒葵花种。竟然也发芽了。心中惊喜，傻傻的冲它笑。一路小跑着回家。
“还曾记得这粒种子已不知被静置了多少年，但它却仍发芽。也许它的发芽就是我好运的前兆吧！”默默地想，傻傻的笑。
……
“上帝还是垂青他的女儿的。”又一次测验，让我找回了以往的信心，看到了春天的模样。
今年的春风刮得格外爽；今年的草木抽芽格外的早；今年的鸟儿叫得格外的响……仿佛世界的一切都在为我欢唱。
我开始很精心的照料那颗向日葵，也同样希望它永远都会是我的幸运星。希望当他长得最壮时，把最坚强的力量传到我身上，让我走好人生的第一个岔口——中考。
“在一个寒冬中，我狠狠的摔到；在冬后暖阳的春天，我坚强地站起来。”
跌倒并不可怕，可怕的是失去站起来的信心。当你努力站起来的时候，你的春天便来了……
今年的春天真暖，我要坚强的成长……
这句话大家一定很熟悉吧。出自白居易大诗人的《草》。这首诗描写了野草顽强的生命力，无论是多大的困难，它都能够挺过去，这让我很感动。我们的生活中需要这种精神，处处也能看到这种精神。
今年暑假，我和妈妈一起去游泳，刚下水时，我觉得很冷，便一米也不敢游。我原以为妈妈会让我适应一下水温，没想到却让我先去游个五十米来，这可当场给我泼了一头冷水。别看我参加学校生存训练已经会游泳了，可从来都没有游过五十米啊！
“万一我游不到怎么办？”我问妈妈。
“不可能的，你已经会游了，一定能游到的。”妈妈肯定地说，“我跟你一起游，你不行了我会拉你的。”
听了妈妈的话，我一个“蛟龙入水”跃入水中，开始游了。在游到游泳池的一半，也就是中水区的时候，我感觉累了，呼吸开始急促，手也提不起来。原本比较标准的动作，此时已经大打折扣，什么都感觉不到了。恍惚中似乎我在原地打转，没有尽头，没有希望的曙光。“我不是娇小姐，不是小皇帝，不是温室中的花朵，我是野草，我要学*奥运冠军，拼了！”一想到，到了终点我就胜利了，就可以刷新纪录了，我便又鼓足勇气游了起来。渐渐地眼前有一丝光明，慢慢地手终于软绵绵的触到了壁。
“耶！我能游五十米了！”我很开心，一旁的妈妈也为我喝彩。此时的我已经游得筋疲力尽了，连笑都笑得极其难看，不知道的人以为我是逃难的。
我战胜了五十米的困难，赢得了一次胜利。愈加真实的感受到“野火烧不尽，春风吹又生”的涵义。没错，虽然我生活的环境很好，虽然我的家庭很温暖，虽然我的家长舍不得我吃一丁点儿苦。可我不是娇小姐，不是小皇帝，不是温室中的花朵，我是一根野草。我也愿做一根野草！
——母校的作文800字 被风吹过的南外(5)份
时间如潺潺的流水一般飞速地流逝着，一眨眼，小学六年的学*生活即将过去了，我也即将离开了母校，但是母校的一草一木、一桌一椅、老师的教导和同学们欢快的笑脸却已深深印在我的脑海里。在这六年的小学生涯中，我从启蒙老师那里学到了多少知识，从小伙伴那里得到了多少欢乐。
母校，您让我懂得了要热爱祖国，要勤奋，要做正直诚实的人。想到这里，我的心里多了一丝恐惧，多了一丝眷恋。我好害怕不能再在您的怀抱里和同学们玩耍嬉笑，好害怕不能再用老师谆谆的教导来补充头脑，害怕......母校，我好想让时间在此刻停留，让我再享受享受在您怀抱里的温暖。母校，在您的怀抱里，我留下多少回忆。曾记得我们那朗朗的读书声，曾记得，老师站在讲台上的黑板前认真地写字，曾记得，我与伙伴们在操场上玩耍，曾记得......亲爱的母校，虽然您的教室不大，虽然您的操场不宽广，虽然您的器材不高级。但是，我一点都不嫌弃，我仍然深深地爱着您，因为，是您让我们学到了很多知识，懂得了很多道理，是您培养出多少国家栋梁，是您造就了有用人才。你是有功的呀！我忘不了!忘不了，亲爱的同学！忘不了，我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深情厚谊。六年中我们曾在知识的海洋中奋力拼搏，曾在美丽的校园里尽情玩耍，曾一起度过这段美好的岁月。
六年了，转眼就要分开，心中怎么能*静呢？忘不了，美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育，在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好学风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，做人的道理……忘不了源头，我们又怎能忘记自己的老师？同学们，此时此刻，你们目光炯炯，思绪万千。虽然我们毕业班就要离开母校，但我们永远不会忘记您——我亲爱的母校，永远不会忘记您——我敬爱的老师。
我永远不会忘记和你们在一起的每一天……对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感激是真挚而无尽的。让我再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的老师！再见了，哺育我们成长的母校！愿母校的明天更加美好！
在这个单纯而又充满活力的日子我置身于这方净土——南外。
清晨，微风徐徐，南外变得格外清爽。瞧，语文老师正在带领大家朗诵中华古籍，那柔美的诗歌如同清风一般吹过校园，窗边的绿树也随风摇摆，霎时给校园增加了文化的气息。瞧，六年级级的学弟正在预*初中的知识，他们是如此的认真，幼稚的脸上写满了对知识的渴望。他们的到来给南外这个校园带来了如同黎明般温柔的风，让同学们感到了懵懂初开的战栗。
当第一缕阳光从楼与楼中间射出来时，如同一阵风般抚摸到了七年级军训回来学弟黝黑的脸上，尽管这缕阳光刺痛了他们的眼睛，但是，他们依然挺拔。他们中间可能都互不相识但是，他们站在初中起跑线上的军姿就如同一股强有力的风，吹遍了南外锻造了一届又一届同学坚强如铁的意志。
中午艳阳高照，大地被考的炙热，花草树木如同死了般安静。这时一阵风吹过，是物理老师在探究水蒸发所需的条件时同学们齐心协力的鼓风。远处传来敲黑板的声音，那是数学老师评讲压轴题时激动的讲课声。跑道上传来了哨声，同学们尽情挥洒着汗水与青春，篮球场上同学们努力拼搏，一个个成为叱咤风云的猛将。化学实验室，里同学们将药品装入试管，咕噜咕噜的冒泡。考场上同学们奋笔疾书咬紧牙关为自己考出一个满意的成绩。这就如一股飓风将南外变成一个火热的熔炉青春与激情在这里燃烧，练出了美好的未来。
午后，天气凉爽，阵风时作。在校园中走一圈，或许会看到美术室里同学们的作品，音乐室中同学们无忧无虑的歌声。有时你会看到学生乐团的同学们正在排练，轻柔的琴声如同羽毛一样轻柔，雄壮的号声如同巍峨的高山，陶醉在一首首曲子中感受音乐的魅力。它们如同一阵阵不同的风熏陶着南外的艺术气息。
当最后一缕夕阳抛向南外时，同学吗们有说有笑的离开校园但是，九年级教室的灯却一盏盏的亮起，灯火下的影子是同学们奋斗中考的身影，没有人说话没有人打闹全部安安静静的如同根本不存在似得。夜里阵凉风吹起，一个同学打了个喷嚏又安安静静的学起*来，此时的的南外充满着学*的气氛。
当最后一个同学离开，被风吹过的南外一片寂静，蟋蟀从草里探出头仿佛在迎接第二天的风。
时光转逝，岁月如梭。六年的时光，匆匆而逝，我已从一个不懂事的小女孩成长为了少女，但也要离开我那亲爱的母校，敬爱的老师和朝夕相处的小伙伴了！这有多么地不舍呀！
六年里，老师对我的关爱是无微不至的。他们就像是一个个辛勤的园丁哺育着我们这些小小的幼苗；他们就像是一支支默默奉献的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；他们就像是我们人生道路的指路人，把我们这些懵懂无知的孩子引到正确的人生道路上。六年里，老师对我们的付出太多太多了。记得那一次，我犯错了，您那一句句轻轻地教诲像淙淙的小溪滋润着我幼小的心灵；记得那一次，我生病了，您那一句句关心的话语温暖了我的心，让我脸上荡漾出无比幸福的笑容；记得那一次您生病了，却不肯多喝一口水，硬挺着沉重的身子为我们讲课；记得那一次，我自豪地站在领奖台上，台下的您脸上的笑比我还要灿烂，您那一刻的笑容足以使我铭记终生。六年里，您为我们付出了多少啊！有了您的陪伴，我们永远不会孤独，永远不会无助。老师，谢谢您！
六年里，同学对我的关爱是无与伦比的。他们无时无刻都陪伴在我身边，我们一起哭，一起笑，一起面对困难，迎接光明。记得那一次，我晕倒了，你一直陪伴在我身边，不肯走，直到我说好些了，你才担心地离开；记得那一次，我们吵架了，两个星期没说一句话，但最后我们还是手挽手和好如初；记得那一次，我们奔跑在操场上玩耍、嬉戏，脸上流露出多么幸福的笑容啊；记得那一次，运动场上你那矫健的身影向终点奔去，底下，同学们的加油声多么响亮，听到我们的加油声，你更加努力了，最终果然取得了好成绩。六年里，多少的酸甜苦辣，多少的风风雨雨，有了同学的陪伴，有了朋友的陪伴，集体里永远充满欢声笑语，每个人的脸上永远都流露出幸福的笑容。
记得那棵小树，记得那块黑板，记得那场激烈的运动会，母校里的每一个角落我都记得清清楚楚。
时光转逝，岁月如梭，现在的我已离开了母校，踏入了中学的殿堂，但我永远也不会忘记老师的教导，同学的欢笑。老师再见！同学再见！母校再见！
**的风儿带着丝丝的凉意，吹动了我的头发，也吹开了我的思绪，没想到这么快就要离开母校了，这六年积攒下的情感，怎么能让我忘记！
校园是美丽的，深深地烙在我的脑海里。可爱的镜亭是我们的小天堂，课间、午后，我们总在这里嬉戏，享受自己的快乐。春天，我们踏着一路花香，寻找春天的踪影。夏天，我们乐呵呵地享受着阳光，聆听蝉儿的歌声。秋天，我们漫步在金色的小路上，感受桂花的香气。冬天，我们迎着北风在这里领悟梅与竹的顽强。大操场更是我们欢乐的海洋！激动人心的田径运动会里，各班的健儿在这里奋勇拼搏，永争第一，操场上留下了我们成功的泪水和奋斗的足迹。精彩纷呈的童话节中，我们在这里放飞气球，与童话人物对话，操场上留下了我们活泼的身影和甜蜜的梦想。每周一次的升旗仪式上，我们都认认真真地升旗，操场上留下了我们庄严的歌声和热爱祖国的精神。多么有趣的校园生活，多么其乐融融的校园啊！我们如此的快乐，不都是母校您所给予的，我不禁由衷地喊：“母校，我永远不会忘记您！”
六月的风儿即将奏响小学生活的最后一曲凯歌。亲爱的老师，说起离别是多么的不容易啊！心中不禁又回想起往日的一幕幕：敬爱的周老师，您还记得吗？那一天，我在黑板上写算式，但紧张得忘记了小括号，同学们的议论，更令我害怕，而您却用微笑鼓励我，我顿时感到温暖，心中的紧张一下子烟消云散。亲爱的吴老师，您知道吗？每当您谈到我的作文时，总会表扬我几句，对于我来说，这是极大的恩赐！老师，是您引领我走进知识的殿堂；是您给予我无私的帮助；是您教会了我做人的道理。多少个严厉的目光，让我们在内疚中改正错误；多少句深刻的话语，使我们从调皮的顽童成为有知识的少年；多少次赞许与鼓励，让我们逐渐走向成熟。老师，我要深深地把您感谢！虽然我不是您最出色的学生，但在我心目中您永远是最值得回忆的教师。
多彩的校园生活，敬爱的老师，亲爱的同学……我多么希望把这一切留住呀！难忘啊母校！
校园，是我们很熟悉的地方，它陪着我们见证我们的努力，我们的成长，和我们一起体验酸甜苦辣。
五年了，忽想起这五年来我竟没有一次用心仔细好好看过我的学校。
校门口的那棵泡桐树是我们的保护者，是我们校园的守护神。多少年来，它用布满皱纹的枝干送走了一届届毕业生；用绿色的大手臂迎来了一批批一年级的新生；在它那粗壮的树桩里，一圈又一圈的年轮里，承载了多少故事。春天，它那刚刚长出的新芽，绿得嫩极了。夏天，它那绿荫荫的怀抱让我们痴迷，若再到它底下去站会儿，那可真是遍体生凉，心旷神怡啊！秋天，那渐渐变黄的叶子随风飘杨，哪怕是还停留在树上的，身子也随着风摇曳着。冬天，一层厚厚的积雪“睡”在它的枝干上，从远处观望，竟像是一个俏皮的“雪娃娃”……
通往后花园的那条石子路，其实还是一条“风景线”呢！
刚走进去，两旁缠绕在铁栏上的蔷薇就把我的心紧紧揪住了，那娇嫩欲滴的蔷薇靠在一条条“荆棘”上，却形成了一处处朴素而又亮丽的风景。
紧接着，映入我眼帘的是一座亭子和一个小池塘。在这座亭子旁边，有一座小假山依靠着它，周围熙熙攘攘而富有生命力的小草点缀着它。而这个小池塘，说是池塘，倒也符合了这种小池的意境。小池的后面，是一片如瀑布似的帘形植物，高高地从一块假石上“挂”下来。而它的一边是亭子，另一边则是一大棵红色的矮矮的小树，这颗树的树叶在阳光的照射下，红得发紫，深极了，美极了；红得发亮，鲜极了，嫩极了。池塘里，有几条活泼可爱的小金鱼，这些鱼儿在一片绿意中显得分外醒目又富有生机。
再往里走，三张乒乓球桌跃然而现，特别是它们身后的植物王国，那里一张张不知名的笑脸是植物王国的标志和财富。
踩着石子路小径往另一条路向外走去，忽然一小片竹林吸引了我，它那凌乱不堪的发型有个性地立在后花园里，给整个后花园增添了几许艺术感。
这时，我无意识地回头一望，发现石子两旁都是绿茸茸的草地，像刚出生的新生儿，探出小脑袋张望着这个世界，只觉得与校园好亲切，我们依恋之情油然而生。
明年，我们就要毕业了，认真观赏了一趟校园，细细嚼来，觉得校园就像我们挚爱的母亲一般，用心呵护着我们，但，不求回报。
我爱您，我的校园，我的家……
——春风作文650字优选【5】篇
我从不认为父亲是一个温柔的人，甚至也想象不到父亲不严肃的时候是什么模样。在我的印象里，父亲总是一脸疲惫的走进家门，放下公文包，然后就走到我的房间问我作业写没写完，他总是有检查我作业的*惯，从我上小学的时候就开始检查我的`作业，这么多年过去了从来没有间断过，他还会撕掉我书写不认真的那几页，逼着我重新写。写完作业他会让我练*钢琴。只要他在，他就不会让我懈怠时光。
我也从来没有过一个完整的周末，除了做作业，我总是奔波在各种各样的辅导班，毛笔钢琴乒乓球，周末的日子可能都比*时上学的日子难熬。我特别羡慕那些可以自由自在无拘无束，有假期可以出去散步购物的同学，在我眼里，就算去公园玩都算一种遥不可及的幸福。我总是觉得自己很悲哀，我并没有愉快的童年生活。
再乖巧的孩子也会爆发，我真的是厌倦了这样的日子，有一个周末我打算翘掉钢琴课去附*的公园玩耍。像往常一样，我早早的出了门，但是没有去琴行，我径直走向了公园，在公园里玩遍了几乎所有的娱乐设施，还躺在草地上打了几个滚。这样的日子太惬意了。我以为父亲永远不会发现我逃课了，我甚至还有点沾沾自喜。直到我在公园的门口看到了黑着脸的父亲……他原本打算去陪着我练琴，但是去了之后发现了我逃课了。
我们没哟说话回到家里，我没有挨骂但是我仍然很委屈。我跑向自己的房间关起门来哭泣，我听到客厅里爷爷奶奶都在劝我父亲，让他给我一个自由。父亲沉默了很久终于说话了：“对于孩子，我不想只给她一缕春风让她丧失整个春天……”
我还是忍不住痛哭了起来，其实父亲所做的一切又何尝不是为了我好呢。
从此之后我再也没有逃过课，我知道我拥有的不仅是一缕春风，还是整个春天。
春风吹过我们，带来了花香，吹来了花瓣，还飘来了鸟语。
春风是春天里的使者，带着春回大地的使命吹醒了冬眠里的小生物，吹醒了枯枝树，也吹来了绿草红花。
我喜欢春天，更喜欢春天里的春风。春风软绵绵的吹过我们的脸蛋，有人说春风像是春天母亲的手在抚摸着我们。如今，我真实的体验了一番，春风吹过我的感觉可不就像是母亲轻轻抚摸着我们的手吗？是如此的柔软，又是如此的呵护着我们，吹过我们的时候，都能感受到一种轻声的呼唤。
这是母亲在呼唤着她的孩子，在哄着她的孩子们入睡。春日的中午，这时候的阳光是一天中最强烈的，而此时的春风更是一天中最舒适宜人的。春天来了，睡眠也都多了起来。原本玩得欢快的我们，尽管疲累，但还是勉强着睁着眼睛在奔跑着。而当我们在感受到一阵又一阵春风吹过我们的时候，我们的瞌睡虫被唤醒了，哈欠连天，这时候，一个一个的结束了游戏，躺去了床上小睡了起来。
春天里的阳光透过窗子投射在了我们的小床上，春风也找着了入口，随着阳光吹进了屋子。吹来的春风将屋子里薄薄的窗帘吹着不停的飘动，春风吹过了窗帘后，又吹上了此时正睡得香的我们的脸蛋上。这时吹来的春风已然放缓了脚步，轻悄悄地吹过我们，就好像生怕惊扰了我们一般。
当我们在床上打了滚，头和脚换了一个位置后，春风也在屋子里转悠了一圈，接着偷着笑出去了。春风这是在笑我们的睡相太怪了呢。
春风不仅是我们的母亲，还是大地万物的母亲，因为春风唤醒了沉睡了一个冬天的大地。让大地重新变成了生机满满的模样。
春天的风是柔和的，春天的风是不刺骨的，春天的风是变化莫测的。瞧，风娃娃多么的任性，多么的顽皮呀！它把行人的头发吹得乱糟糟的；把塑料袋吹得谩天飞舞；把树苗吹得东倒西歪的……
今天，我上学时骑的是自行车，可我是逆风行使，不得不用出了吃奶的劲骑着自行车。调皮的风娃娃吹起了地上的风沙，吹得人们不能睁开眼睛。把风沙吹进了我的眼睛，使我一直用手去揉眼睛，一次又一次地流眼泪。风娃娃的色彩忽儿是白色的，忽儿又带有点淡黄。那是怎么回事？哦,原来是风娃娃吹起了地上的沙子。它的形状使我们捉摸不透，时而是圆形的，钻进了圆柱体中，时而是长方形的，跑进了教室里。风娃娃的方向变化多端，一会儿从前来，一会儿从后面来，一会儿从左面来，一会儿又从右面来，使我措手不及。它从前来吧，我正骑得慢，使我要花很大的力气；从后面来吧，我骑得很快，可丝毫不花费任何气力；从左面来吧，又差点把我吹进河里；从右面来吧，差一点就和人家撞上了，吓得我心惊胆战的。你说风娃娃调皮不？
它的声音一会儿大，一会儿小。当妈妈把门关上时，它撞到了门上，发出“呜呜”的声音，由其是在夜晚，把我吓得毛骨悚然；还有在夜晚的弄堂里，一阵阴风吹过，发出了“呼呼”的声音，总让我以为后面有个人在跟踪我似的，吓得我一根根寒毛都竖了起来。有时它也会把声音放小些，不去打扰我们学*或大人工作。
风娃娃不是禁置不动的，它是变化莫测的！它有着自己的活动，它是个小孩子，既然是小孩子，总有顽皮的时候，我想，风娃娃也是这样的吧！
对春的洋溢之词太多太多，而这里，我只想着重写春风。随处一看，好美的一片。
草抽出了嫩芽，树长出了新枝，花托出了花骨朵。每一位路人走过这，都会不由自主地停一会儿，啧啧地称赞道：“你们可真美呢!”草儿，树儿，花儿便会不厌其烦地一次又一次地回答：“是春风把我们吹醒的。”
“咕咚”“咕咚”这是什么声音，低头一看，原来是泉水在冒着气泡，偶尔会被调皮的春风吹开，泉上便泛开了一圈有一圈的涟漪，静静地蔓延开去，过了一会儿，又是一朵圣洁的“水花”。
春风这会可能是感到枯燥了，他便玩起了“恶作剧”。“哗”，一阵春风吹过，拂开了所有人的头发，人们并不懊恼，一次又一次的拨开头发。春风似乎还觉得不过瘾，轻轻刮起地上的一张报纸，重重地贴在了一个戴着眼镜的中年男子的脸上，那人便什么都看不见了，向前猛得一顿乱抓。同时，树叶相碰，发出“沙沙”的声响，那是春风的笑声。
那人不再一通乱抓，他停了下来，慢慢地摘下脸上的东西，仔细看了看，原来是一张报纸，不由地尴尬且无奈地笑了笑，将报纸丢进了“可回收”垃圾桶中。春风躲在树后面，默默地看着这一切，嘴角微微上翘，想：人类还真是好脾气呢!
渐渐地，太阳出来了，不少人的额头微微渗出了一点汗珠，每个人开始变得急噪不安。
春风看见了，赶忙跑过去，不仅拂去了人们额头上的汗珠，也安抚了他们不安的心。更是有一个小女孩天真地笑着，对奶奶说：“奶奶，还有是凉爽啊!”“是啊!是啊!”奶奶笑了，慈祥的面孔中有掩藏不住的喜悦，
春风看了这一切，仍没说话。其实，不要锋芒毕露，做一个默默无闻的英雄也是挺伟大的。
“沙沙沙”，是谁轻轻地敲打着我的窗，是风，它是想同我分享带来的花香，还是那混着泥士味的薄荷，或是让我去赏春天。
还记得昨晚的雷吗？但是我在意的并不是它，而是在耳边“呼呼”作响的风声。夜晚，我被一声"轰隆”震醒，便在床上翻来覆去睡不着，我迷糊地起床趴在窗户上，雷像只受惊的狮子为其衬托的是正狂放的风，它吹得树枝乱颤，吹得小草东倒西歪，吹得小花也折了腰，它猛烈地横扫着万物，它怒吼着发出令人恐惧的笑声，它从我的身边极速掠过，它把我的脸吹得通红，让我不得不关上窗户，去睡我的美容觉去，去想我的心思，可是我又不想，就让我就在这震撼人心的一幕画面中停留。
雨过天晴，狂妄的风儿竟温柔地衬着春意。
风，又来了，它踏着俏皮的舞姿走来，可爱的为清洁阿姨打扫，但却只不过把人家的的功劳给吹跑，它也常常对柳树组姐说：“姐姐，来我为你梳头。”“好，记住不要淘气”柳树挺直着腰说。风却吐吐舌，只有柳树站在原地，空中飘着那缕缕长发，风静静地在空中游荡，时不时吹起了别的塑料袋，还不认账撒腿就跑。凉凉的，是它从我手边拂过，那是一次奇妙的亲密接触，还是一次打招呼呢？它是一只调皮的小精灵，闻花香、荡树枝、捉迷藏，无不是它的喜好，我想在这风儿逐、鸟儿啼、花飘香的世界里沉浸，一直享受风儿的调皮可爱。
我想，这样的风像极了上前线的医护人员，他们有巨大的能量，英勇地与病毒斗争，回到家，他们又是多么调皮可爱。
春天来了，每个人都心生祝福，当暖阳撒下第一线时，我们都笑了，我们等待着“春暖花开”。
“呼呼呼”风轻悄悄地带来了，吹走了我埋藏在心底的烦恼，悦耳的声音带来无穷的欢喜。
