奶奶家养着一群可爱的鸡。其中有一只小公鸡最漂亮。
它有一个圆圆的脑袋，头上戴着一顶红色的鸡冠，好像戴着一顶红色的帽子。公鸡有一张尖尖的、小小的嘴巴，要是你要找它的耳朵，可难找啦！因为它的耳朵长在头后面的.羽毛里面，所以你才很难找到它的耳朵。它的身体壮壮的，尾巴翘得老高，整天都得意洋洋的。尾巴上的羽毛五颜六色，可漂亮了。它的脚挺拔有力，跑得比我还快。
每天早晨，公鸡都会“喔喔”直叫，催我们早早起床上学去。真是勤劳的动物哦！
小朋友，你们喜欢可爱的小公鸡吗？如果喜欢的话，就把可爱的小公鸡画下来吧！
我非常喜欢奶奶家的小公鸡。小公鸡头上冠是红色的，像一把火把。背上的羽毛像浅绿色外衣。腹部的羽毛像赤褪色的衬衫。一双锐利的眼睛加上又尖又长的嘴，再配上五颜六色的`尾巴，既美丽，又威武。
早上刚起来，我就发现小公鸡在树边扒着土，左啄一下，右啄一下，看来是在找食物吃，我拿了一点米，撒在地上给小公鸡吃，可是小公鸡不吃，我仔细地看着它在干什么？通过仔细地观察，我发现小公鸡是在捉小蚯蚓啊！我又观察了半个小时，小公难一共捉了20条小虫子，真不愧是捉虫能手！
放学了，我来到奶奶家，看见小公鸡走来走去，我想：它应该是饿了。我撒了一点米，小公鸡开始吃食了。忽然，不知谁家的一只大公鸡来抢食物，小公鸡看见了大公鸡来吃自己的食物，就用又尖又长的嘴巴把大公鸡头上的冠啄出血来了，大公鸡逃跑了！小公鸡胜利了。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡！
在我的家里，有一个小霸王，就是我最喜爱的小公鸡鸣鸣。
鸣鸣并不大，只是像白兔般大小。它那如春笋般排列的小红冠，并不鲜红，而是浅浅的淡红色；它的尖嘴儿既锋利又漂亮，半黑半白的；那像蒲公英一样，可以张开又可以合拢的羽毛，格外鲜艳。
鸣鸣不喜欢活动，总是和小母鸡们紧紧粘在一起，它们互相帮忙梳理羽毛，非常亲密。爸爸每次给小鸡们理发时，鸣鸣总是发出嘎啊的.声音。这声音既像鸭子在叫，又像婴儿的哭声，在鸡群里真有点儿鬼哭狼嚎的味道。
鸣鸣虽然淘气，但也有可爱的一面。每当我为小鸡们端茶送水时，鸣鸣总会率领小母鸡们跑到另一边，准备好冲刺过来。我经常会突然叫喊一声，鸣鸣就会被我吓得飞起来。
这就是我家的小公鸡可爱的鸣鸣。虽然它还不会打鸣，但我相信，将来它的鸣叫声会成为我童年里最美好的回忆
奶奶家养着一群可爱的鸡。其中有一只小公鸡最漂亮。
它有一个圆圆的脑袋，头上戴着一顶红色的鸡冠，好像戴着一顶红色的帽子。公鸡有一张尖尖的、小小的嘴巴，要是你要找它的耳朵，可难找啦！因为它的耳朵长在头后面的'羽毛里面，所以你才很难找到它的耳朵。它的身体壮壮的，尾巴翘得老高，整天都得意洋洋的。尾巴上的羽毛五颜六色，可漂亮了。它的脚挺拔有力，跑得比我还快。
每天早晨，公鸡都会“喔喔”直叫，催我们早早起床上学去。真是勤劳的动物哦！
小朋友，你们喜欢可爱的小公鸡吗？如果喜欢的话，就把可爱的小公鸡画下来吧！
3月17日星期二天气晴
一（1）班苏羽欣
春天来了，青青的草地上，开满了花儿，有红的、黄的'、蓝的。小公鸡和小鸭子在草地里啄食，小公鸡捉到了好多虫子，一会就吃饱了，他看见小鸭子没有捉到虫子，小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，过了一会它们吃饱了。
小公鸡和小鸭子要回家了，它们走到小河边，小公鸡不会游泳，小鸭子说：“小公鸡我背你过河吧！”小公鸡和小鸭子过了河，高兴地回家了。
这就是互相帮助的好朋友。
3月17日星期二晴
一（1）班蒋霭
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到小河里捉鱼给你吃。”小公鸡同意了，于是小鸭子就下水捕鱼了。小鸭子捕鱼的.时候，小公鸡忽然感觉自己有些口渴了，所以就低下头开始喝小河里的水了。小公鸡喝水的时候，他一不小心就掉到了河里。
小鸭子捕鱼的时候，听到小公鸡喊“救命”。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
有一只好斗的小公鸡，他在外面溜达着。忽然，小公鸡发现了一面镜子，他从来没见过镜子，就好奇地走了过去。
小公鸡站在镜子前，左看右看，里面有一只和他长得非常相像的小公鸡，正对着他看，小公鸡觉得很新奇。
小公鸡对着镜子里的`小公鸡说道：你是谁？为什么在这里？可镜子里的小公鸡也说：你是谁？为什么在这里？小公鸡讨厌别人学他说话，就先坐在旁边休息了一会儿。
然后，小公鸡他又站了回去，他要干什么？只见小公鸡后退了几步，往前冲了上去，扑着翅膀想去打那只镜子里的小公鸡。只见镜子里的小公鸡也后退了几步，冲了上去，和他做着一模一样的动作。原来，小公鸡要打架了。
忽然，小公鸡觉得有人在拍他的肩膀，他回头一看，发现是自己的妈妈。这时，妈妈语重心长地对小公鸡说：你一定要学会尊重别人。你去对他说好话，他也会对你说好话的。小公鸡走过去试了试，发现真的像妈妈所说的那样，笑道：我有一个新伙伴喽
奶奶家养着一群可爱的鸡。其中有一只小公鸡最漂亮。
它有一个圆圆的脑袋，头上戴着一顶红色的鸡冠，好像戴着一顶红色的帽子。公鸡有一张尖尖的、小小的嘴巴，要是你要找它的耳朵，可难找啦！因为它的`耳朵长在头后面的羽毛里面，所以你才很难找到它的耳朵。它的身体壮壮的，尾巴翘得老高，整天都得意洋洋的。尾巴上的羽毛五颜六色，可漂亮了。它的脚挺拔有力，跑得比我还快。
每天早晨，公鸡都会“喔喔”直叫，催我们早早起床上学去。真是勤劳的动物哦！
小朋友，你们喜欢可爱的小公鸡吗？如果喜欢的话，就把可爱的小公鸡画下来吧！
3月17日星期二晴
一（1）班马倩
小公鸡学游泳
有一只可爱的小公鸡，她想学游泳，可是没有人教他。
忽然，它看见一只小鸭子在水里游泳，他就说：“鸭子哥哥，你能教我游泳吗？”小鸭子说：“可以呀！”然后小公鸡就跳进了水里，可是小公鸡不像小鸭子浮在水面上，而是沉了下去。小鸭子赶紧把小公鸡救上了岸，它让小公鸡趴在自己的背上，她对小公鸡说：“你的.脚趾是分开的，不能拨水你还是别学游泳了。”小公鸡说：“知道了，鸭子哥哥，谢谢你救了我。”
3月17日星期二晴
一（1）班戚雨泽
小鸡和小鸭是朋友，它俩就住在森林里。无论小鸭干什么，小鸡总想超过它。有一天小鸭到河里捉鱼，骄傲的小鸡说：“我也会游泳，我也要下来捉鱼。”小鸭关切地说：“你能行吗？”小鸡说：“当然行了。”说着小鸡就一下跳进了水里，小鸡一下子就喝了几口水，它拼命地挣扎着，连头都伸不出来。幸好小鸭觉得不对劲，它转头一看，发现小鸡沉了下去，就赶紧把小鸡救上了岸。上岸后，小鸭子训斥小公鸡：“你知道刚才有多危险吗？你差点就没命了！”小公鸡脸红的像苹果，惭愧地低下了头。
——小公鸡作文 (菁华9篇)
森林里住着一只公鸡，它是一只好胜的公鸡。公鸡那羽毛五光十色的，非常漂亮。头上长着一个红红的的鸡冠就像一个皇冠，它尖尖的嘴巴就像一把锋利的剪刀。小小的眼睛看起来却很有神，好像很不服气的样子。大家都说这真是一只既可爱又好胜的公鸡。
一天，小公鸡想看看自己有多漂亮，它便去照镜子。刚开始，小公鸡昂首挺胸，得意洋洋地向镜子走去，它一边走一边把羽毛梳得漂漂亮亮的。它到了镜子前，被眼前的一幕惊呆了，它发现镜子里有一个和它一模一样的公鸡。它心想：我一定要和它比比谁最更厉害。仅接着，小公鸡伸长脖子，拍动翅膀，扑向镜子。“咚”的一下被弹回来了，坐在地上，愤怒地说：“没想到，这只公鸡还挺厉害的嘛！我一定要打败它！”后来，公鸡睁大眼睛，后退了几步憋足了劲儿，扑向镜子，用力地啄镜子，可是又被镜子弹回来，再扑、再弹……结果它累得筋疲力尽，连羽毛也掉得七零八落。可是镜子里的公鸡还是学他的样子，好胜的小公鸡气愤地地哭了起来。
这时，鸡妈妈看见了泪流满面的小公鸡，摸着它的头说：“孩子，镜子里面的公鸡就是你自己，你不要这么好胜。”小公鸡听了惭愧地低下了头说：“我以后一定不会再那么好胜了。”
森林里住着两只公鸡。一只住在河的东面，另一只住在西面。
一天，东面的小公鸡要到对面的树林里采蘑菇；西面的小公鸡也要过河去找外婆。他们一起来到独木桥上，两只公鸡都想先过河。一只小公鸡说：“我过河有重要的事情，你应该让我先过河。”另一只公鸡说：“我比你小，你应该让我先过。”两只小公鸡在桥上争吵起来，谁也不让谁。接着他们两个打了起来，最后两只小公鸡都掉到河里。
一天，小公鸡岳跃看到外面的好天气，想出去玩。于是他和妈妈告别，高高兴兴地跑出了农场。
岳越带着美丽的风景来到了太湖。她看到鸭阿姨在水里自由游动，突然加速，抓住了一条大鲤鱼。旁边的人都夸他，小公鸡不服气，说：“有什么意思？我会潜水！"
这只小公鸡真的准备好要下潜了。她来到岸边，展开翅膀，跳入水中，大喊：“我是跳水冠军。”他还没说完，就掉进了水里。她拼命挣扎，大声呼救。
鸭子阿姨听到呼救声，急忙跑过去，屏住呼吸，钻到水下，把它提起来，离开岳跃，游到岸边。
鸭阿姨说：“孩子，每个人都有自己的优点。比如你能抓到虫子，我就不会。总之我天生有用，不要以他为荣。岳跃羞愧地低下了头。
从前，小狗和小公鸡原是一对好朋友真怪。
小狗很老实不管拾到什么都要还给失主，而公鸡正好相反他很贪才拾到不管什么东西都想占为己有，有一天他们拾到了一个钱包，打开一看里面有１０００００００美元！
小狗说：“不知是谁丢的，我们赶快问问是谁丢的吧！”
公鸡说：“狗大哥你傻呀这么多钱我们*分了我们就是这个森林最大的'富翁了！”
小狗又说：“鸡老弟我们不能做这种事！”
公鸡又说：“那好吧先把这个钱包放进我家的保险柜里，非常保险的。”小狗说：“好吧。”
这天晚上小狗一晚也没睡好都在想怎么找到失主，第二天狗打听到鸭大婶丢了一个钱包小狗跑去问：“鸭大婶你是不是丢了一个钱包？”鸭大婶说：“对对对，我丢了一个钱包里面还有１０００００００美元！你看见了吗？”小狗大喜连忙说：“看见了看见了，现在在公鸡家我们现在去拿。”小狗跑到公鸡家，公鸡拿出钱包后里面只有９９９９０美元公鸡见了大叫说：“狗大哥其余的钱是不是你拿的我家的保险柜只有我们俩知道！”鸭大婶信义为真就说：“你不会看着钱多眼红了吧！”小狗连忙说：“不是我拿的不是我拿的！”可是鸭大婶还是不信。
小狗上了公鸡的当，所以后来狗一见公鸡就要咬。
一天，妈妈带我去外公家玩。我玩了一身泥，妈妈看我这么脏，就让我在外公家洗了个澡。
我洗完后坐在院子里，看见一只小公鸡走来，突然想：小公鸡是怎么洗澡的？为了知道这个答案。我拿来一盆垃圾朝小公鸡身上泼了下去，哈哈！原本油亮亮的小公鸡变成了一只“小花鸡”。我在一旁想：看你怎么洗澡。过了一会儿，我看见它走到一个沙坑跳下去，反复打滚，我想这么脏，能洗干净吗？可奇迹出现了！小公鸡走出沙坑左摆摆，右摆摆，随后跳上坑边，抖了抖羽毛，又变成一只美丽的小动物。
原来小公鸡洗澡和我不一样，它们洗澡是用沙来清洗的，但我还要向小公鸡学*，早日学会自己洗澡。
一天，鸡妈妈带着小公鸡娇娇住进了一个宾馆里，走进房间，娇娇就看见一个奇怪的东西，于是他抬头挺胸地走了过去。一看，啊！这个鸡怎么和自己长得一模一样，也长着一张尖尖的嘴，一双黑溜溜的眼睛，还有丰满的羽毛，长得和自己一样漂亮。
娇娇生气地拍打翅膀，使劲地往里撞，镜子里的小公鸡也使劲向他撞过来。
他发怒了，飞起来用嘴啄，又用脚丫踢地，镜子里的小鸡也像他一样，几个回合下来，娇娇气喘吁吁，他没力地坐在了地上，没想到镜子里的小公鸡也学他的动作，他心里气愤极了。
这时，他妈妈来了，亲切地说；“傻孩子，镜子里的是你自己，你是和自己在比美啊。”公鸡听了，这才恍然大悟，羞愧地低下了头。
我非常喜欢奶奶家的小公鸡。小公鸡头上冠是红色的，像一把火把。背上的羽毛像浅绿色外衣。腹部的羽毛像赤褪色的衬衫。一双锐利的眼睛加上又尖又长的嘴，再配上五颜六色的尾巴，既美丽，又威武。
早上刚起来，我就发现小公鸡在树边扒着土，左啄一下，右啄一下，看来是在找食物吃，我拿了一点米，撒在地上给小公鸡吃，可是小公鸡不吃，我仔细地看着它在干什么？通过仔细地观察，我发现小公鸡是在捉小蚯蚓啊！我又观察了半个小时，小公难一共捉了20条小虫子，真不愧是捉虫能手！
放学了，我来到奶奶家，看见小公鸡走来走去，我想：它应该是饿了。我撒了一点米，小公鸡开始吃食了。忽然，不知谁家的一只大公鸡来抢食物，小公鸡看见了大公鸡来吃自己的食物，就用又尖又长的嘴巴把大公鸡头上的冠啄出血来了，大公鸡逃跑了！小公鸡胜利了。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡！
在一片茂密的森林里生活着一群可爱的小动物，它们一年一度的唱比赛马上就要开始。
有一只小公鸡自认为长得很漂亮，到哪都头昂着。它每天早上打鸣，大家都夸它声音好听，它就更不把别人放在眼里了，这不听到有歌唱比赛，立马就来报名了。
比赛那天，大家都来了，百灵鸟。猫头鹰。老虎，猴子，大象，夜莺，步谷鸟，森林里张灯结彩，被大家打扮的很漂亮。主持人孔雀小姐刚说了句‘森林歌唱比赛正式开始，欢迎大家的光临’。小公鸡第一个雄赳赳气昂昂的上台了。它亮了亮嗓子，唱了首‘让我们荡起双桨’，大家伙都在台下拍着手合着拍。小公鸡可得意了，哪知最后一句高音没唱上去，小公鸡脸红了，大家都安慰它，还夸它唱的好
接下来，百灵鸟上台了，它一亮嗓子，小公鸡傻眼了，它觉得这是世界上最动听的声音，想到自己的不足，它的脸更红了。
歌唱比赛在一片欢声笑语中结束了。小公鸡觉得自己好像学到了什么，懂得了什么。
有只漂亮。聪明的公鸡，这天，它和好朋有猎狗一起去旅行。它们走了一天，天快黑的时候，它们来到一片树林里。公鸡找了棵大树，飞到树梢上睡觉猎狗钻进下面的树洞里休息。天刚亮时，公鸡和*时一样，‘“喔，喔，喔’地叫起来。有只狐狸经过这里，看到了大公鸡，馋得直淌口水。可狐狸不会爬树，他想用甜言蜜语把公鸡骗到树下。
公鸡一眼看穿了狐狸的诡计，公鸡想：我得赶紧把猎狗唤醒。于是，公鸡对狐狸说：”收树洞里有梯子，你把梯子拿出来，我好下来。“狐狸急忙把爪子伸进树洞，一下摸到一个细细长长的东西原来是只猎狗。狐狸还抓着猎狗的尾巴呢！狐狸吓得魂飞魄散，掉头就跑好不容易才逃脱了猎狗的追捕。攻击在树上囊看到狐狸狼狈的样子，乐得哈哈大笑。
——小公鸡通用10篇
从前，有一只小公鸡大摇大摆地走在路上，他似乎心情很好，一路高歌着：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一！
有一天，小公鸡突然走到一面镜子前，它左看看，右瞧瞧，发现面前也有一只和自长得一模一样漂亮的小公鸡。顿时，小公鸡生气的说：“我才是世界上最漂亮的小公鸡。”镜子面前也发出和小公鸡一样的声音，于是小公鸡生气了，说：“我们来打一场，谁赢了，谁第一。”镜子也发出同一种奇怪的声音。小公鸡更生气了，对着镜子里的小公鸡就发起了猛烈地进攻。“笃，笃，笃”不一会儿，小公鸡斗得头破血流，羽毛落了一地。这时，小公鸡的朋友看见了，急忙走上前说：“镜子里的小公鸡就是你呀！”小公鸡来到镜子跟前，仔细观察，恍然大悟：原来镜子的小公鸡正是自己，不是别人。小公鸡沮丧极了！
每当想起这个故事，我就更加谨慎，告诫自己遇到事情可千万不能鲁莽、好斗。
小公鸡非常喜欢看安徒生写得《海的女儿》这篇童话，他很同情海的女儿中的小人鱼的结局——她变成泡沫不见了。所以，小公鸡收拾准备好了行李，想找安徒生爷爷改结局。
小公鸡走(啊)阿走，来到了一片大森林里，这片森林不会下雨、云朵是五颜六色的、小草全是绿油油的，不会枯萎，小公鸡想：这里会不会就是童话森林呢？不管了！我先进去再说吧！说着，他便走进了森林里。
走着走着，哇！这是谁呀？长得这么美？哦！原来是丑小鸭呀！“丑小鸭，请你告诉我，安徒生爷爷在哪里？”小公鸡问。
“嗯，”丑小鸭说，“我也不知道呀！”
“好吧。”小公鸡感到有些失落。
小公鸡继续走，嗯？这是谁呀？长得这么小？没错！就是拇指姑娘！小公鸡赶紧问：“拇指姑娘，请你告诉我，安徒生爷爷在哪里？”
“我不知道阿，”拇指姑娘说，“只有七个小矮人才知道安徒生爷爷在哪里。”
于是，小公鸡找啊找，终于，他找到了七个小矮人！他们正在挖矿呢！
小公鸡问：“小矮人们，请你告诉我安徒生爷爷在哪里？如果你们知道，就带我去吧！”
“我们当然知道，我们带你去！”小矮人们异口同声地回答。
“快带我去吧！”小公鸡说。
于是，小矮人们带小公鸡去了安徒生爷爷所在的小木屋。一进去，小公鸡就哭着喊：“安徒生爷爷，请你把《海的女儿》的结局改一改吧，小美人鱼太可怜了！”
安徒生爷爷笑了笑，说：“不，她没有消失，而是在天堂做了天使，帮助地上的人实现愿望。”小公鸡(听到这个真正的结局)被感动哭了。
最后，安徒生爷爷没有改结局，而小公鸡也*安的回家了！
有一天，小公鸡发现了一个奇怪的东西，它走过去仔细的观察，发现有一只小公鸡在学它做动作。这只小公鸡还和自己长的一样，红红的鸡冠，尖尖的嘴巴，长长的尾巴，五彩缤纷的羽毛，样子神气极了！
小公鸡惊奇地问：“你是谁？你从哪里来？你怎么和我长的一样啊？”镜子里的小公鸡张了张嘴没有说出声音。小公鸡生气地说：“我问你话呢？你听见了吗？”那只和自已一样的小公鸡一声不吭，小公鸡生气的扑扑翅膀，伸长了脖子，飞了过去用力的啄它。那只小公鸡也扑扑了翅膀，伸长了脖子飞过来啄它。这下小公鸡被气的暴跳如雷，飞在空中使劲拍打着翅膀，大声地吼叫：“你为什么要学我？”结果那只小公鸡也气的暴跳如雷，飞在空中使劲地拍打着翅膀。
这时妈妈听见了小公鸡的喊叫声，快速地跑了进来看见了正在生气的小公鸡。妈妈哈哈大笑地说：“我的傻孩子，那是一面镜子啊，那里面的小公鸡就是你自已呀！”小公鸡挠挠自已的头也笑了起来：“原来这是镜子里的我啊！”
动物王国里，住着一只小母鸡和一只小公鸡，它们是非常要好的朋友。
有一天，它们在森林里相遇了，小公鸡问：“小母鸡，你这是要去哪里呀？”小母鸡说：“去森林里捉虫子呀，你呢？”“啊，那我们一起去吧，我也正好要准备去捉虫子。”小公鸡高兴地说。于是它们俩唱着歌儿朝森林里走去。
它们来到虫子们生活的地方，小公鸡连忙开始找虫子，它这里啄啄，那里啄啄，一副很忙碌的样子，但却一无所获。小母鸡先是观察了一下环境，然后选择一个早比较茂盛的地方认真地啄起来，不大一会儿，小母鸡就捉到了许多的虫子。
小公鸡看到小母鸡捉了许多的虫子，心里很奇怪，为什么我就找不到虫子呢？我也找得很认真，很仔细呀！正纳闷时，小母鸡走了过来：“小公鸡，我找到了很多虫子，我送给你一些好不好？”小公鸡惊讶地问：“可以吗？” “当然可以，因为我们是好朋友吗！” 小母鸡郑重地点了点头，然后就分给了小公鸡一些虫子，小公鸡看着那些肥肥胖胖的虫子，心里感到很温暖。小公鸡感激地说：“谢谢你，小母鸡！”“不用谢，好朋友之间不就应该互相帮助吗？说什么谢谢呢。”小母鸡一脸真诚地回答。
第二天，小母鸡在家门口发现了一个罐子，里面装满了新鲜的虫子，小母鸡走*一看，原来是小公鸡送来的，上面还沾着一张纸条：“小母鸡，我昨天后来又去了我们找虫的地方，这里的每一条虫都是我学着你的样子亲自找到的，谢谢你昨天送我的虫子。”看着罐子里鲜美的虫子，小母鸡的眼睛有点湿湿的，原来好朋友可以这么的温暖，虽然自己已经垂涎三尺很想吃虫子了，但是虫子的美味怎么能比得上和好朋友一起享用的幸福呢！想到这，小母鸡赶忙叫来了小公鸡，俩个好朋友美美地享用着虫子大餐。他们觉得，这是它们吃过的最美味的虫子呢！
前几个星期，我和妈妈去集市买了一只出壳不久的小鸡。它浑身长满了淡黄色的绒毛，就连它的双脚也是淡黄色的，如果不是稍显粉红的小嘴，你一定会觉得它是一个圆圆的小黄球，特别是在它跑起来的时候，实在像是一枚大号的乒乓球滚来滚去，真是可爱极了。
可是，让人觉得遗憾的是，我不知道它是一只小公鸡，还是一只小母鸡，因为它太小了。我去问妈妈，妈妈说：“你别急，只要你用心喂它，慢慢地，它就会告诉你答案了。”于是，我就耐心地等待着。没想到，三周之后，它真的开始慢慢变化了，也把答案写在了自己的身上。我简直太高兴了！因为它就是一只我想要的小公鸡。
随着时间不断地过去，这只小公鸡也发生了很大的变化。虽然它的胆子依旧很小，但是它的外形却越来越美丽。它的头上长出了一个颜色像极了秋天枫叶似的鸡冠，一双水灵灵的小眼睛老是左看右看，眼睛下边有一个尖尖的嘴巴，又细又短。脖子不长不短，脖子后边就是小公鸡肥胖肥胖的身子，它穿着一件银黄色的外衣，两条健壮的双腿把自己稳稳地撑了起来，而我最怕的，就是它锋利的脚爪了，虽然它从未伤过我。
每次看到它尖尖的小嘴和锋利的爪子，我就有点害怕，可是，没想到它的胆子更小。
有一天，我跟小公鸡在院子里玩，忽然，跑来一只差不多和我齐腰的小狗，我赶紧就跑，小公鸡也急得像热锅上的蚂蚁，不知道该往哪边逃。我也以为狗要吃小鸡，就又转回身去，抱起小公鸡跑了。回头一看，真是虚惊一场！原来是狗看见了一根骨头，它正在有滋有味地啃食呢。
这就是我家的小公鸡，虽然它胆子小了点，但我相信，在它陪伴我慢慢长大以后，一定会昂首阔步，威风凛凛。到那时，我想我更会对它爱不释手了。
星期天，妈妈给我买了几只可爱的小鸡。它们全身毛绒绒的，尖尖的嘴巴，黄黄的小脚丫，叫起来叽叽叽的，可爱极了。其中有一只稍大一点的，头上长了一个红红的东西，看上去像一顶王冠，可神气了。妈妈说它是一只小公鸡，那是它的鸡冠。
小公鸡是那群小鸡的头领。每次觅食的时候，它总是昂首阔步地走在最前面。当它发现前面有很多大米的时候，它就伸长脖子，挺起胸，“叽叽叽叽”地叫起来。这时，其它小鸡就像听到“冲锋号”一样，一窝蜂地跑过来，用尖尖的嘴巴飞快地把大米啄起来，吞进肚子里，不一会儿，就把那些大米一扫而空了。
这只小公鸡最喜欢站在我外公的脚上，那时候的它，就像一位威风凛凛的将军一样，居高临下，查看着四周的地形，随时好作出英明的抉择。
我喜欢这只小公鸡，因为它给我带来了无限乐趣。
公鸡现在是飞不高的，可是在很久以前，公鸡曾经是飞行冠军呢！自从它得了冠军以后就一直戴着奖冠，神气极了！
从那以后，公鸡再也不用心练*飞行了，每当见了鸟们，它就大摇大摆地走上去，傲慢地问：“我是飞行冠军，你们谁敢和我比飞行？”
时间慢慢过去了，公鸡只顾到处吹嘘，把练*飞行的事，忘在了一边。
过了一段时间，动物王国又要举行新一届飞行比赛了。公鸡仍然报名参加比赛。到了比赛那天，动物们都来了，真是热闹极了。黄鹏、喜鹊……卿卿喳喳嚷着都要争冠军。公鸡昂头挺胸地站在那儿，对谁都不理不睬。比赛开始了，鸟们一齐飞上了天空，公鸡飞了不到三尺高就跌了下来。公鸡毫无办法，眼看着鸟们飞得看不见了。
从此，公鸡再也没有飞起来过，成了现在的样子。今天，公鸡头上还戴着奖冠。大概是为了留个纪念吧！
小公鸡
夏天 ，小公鸡口渴了，出来找喝水。因为他跑的太快，被石头绊了一跤，打了个滚儿，一下子被刺猬扎了。当它爬起来时，小刺猬已经说：“对不起”了。小公鸡却狠狠地说：“我要把你的刺薅光，”小刺猬生气的走了。小公鸡又走呀走……走到了一棵松树下，看见了小松鼠。小松鼠正在吃松子，不小心掉了一颗。把小公鸡砸了，小松鼠忙说：“对不起”。小公鸡狠狠地说：“我要找人把松树砍了。找人盖一座房子！”小松鼠也生气的走了。小公鸡又走呀走……看见一杯水，却被小兔子喝了。小公鸡说：“我要把你的`家拆了。”小兔也生气的走了。
没有了伙伴，小鸡很无聊。他走到了无声无息的树林。一下子出来一只大灰狼。大灰狼想找借口吃掉小公鸡，于是说：“你去年在田地骂我坏话，小公鸡说：“我去年还没出生呢！”大灰狼才不管呢，一下子就扑了过来。这时，小刺猬跑了过来，缩成一团，把大灰儿扎跑了。小公鸡和小刺猬成了好朋友。
……后来小公鸡又和小松鼠、小兔子也成了好朋友。
从前，公鸡一家住在一个美丽的村庄里。一天，公鸡爸爸和两只小公鸡一起在草丛里玩耍，找食物吃。
早晨，公鸡爸爸早早就起来了，一遍遍打鸣催人们早起，而小公鸡还在被窝里呼呼地睡大觉呢！
呀！公鸡爸爸听说它远方的姑姑生病住院了，于是公鸡爸爸给小公鸡布置了一项任务说：“你们的姑姑生病住院了，我去看望它，你们要记住每天早上都要按时打鸣呀”。交待完后，公鸡爸爸放心地走了。小公鸡刻苦训练打鸣的本领，看看天色已晚，太阳早就落山了，于是小公鸡回家睡觉了。
第二天清晨，小公鸡也像爸爸一样去村里打鸣。为了让全村的人都能听见哥俩的声音，它们一个站在村东，一个站在村西一起打鸣。爸爸回来后，村里的人们都伸出大拇指说：“小公鸡会打鸣了，真棒呀！”
在一片广阔的繁茂森林中，生活着许许多多的小动物：黄鹂鸟灵灵、小白兔快快、小灰狗浩浩、小公鸡跳跳……
这一天万里无云，正是运动的好日子。于是，狮子大王准备举办第五届森林运动会。有一个项目是长跑，于是小兔子快快和小乌龟慢慢参加了，还有一个项目是跳高，于是小公鸡跳跳和小花猫俊俊参加了。
在运动场上，跳跳和俊俊已经整装待发。跳跳第一个起跳，因为他在之前的几个月里一直在练*，所以一下子就跳出了9.57米的好成绩。而俊俊的成绩就一般了，只有3.02米。当主持人宣布冠军是跳跳时，俊俊下定决心要夺得下一场比赛的冠军。
之后的几个月，跳跳一直抱着奖牌大吃大喝，完全不担心俊俊会超过自己，而一座山后的跳跳，正在不分昼夜的练*跳高。
下一次运动会又开始了，这次还是跳跳先跳，可是因为他最*都没有怎么练*跳高，所以只跳了三米多一点，再来一次也还是这样。而俊俊勤学苦练，所以在这一次比赛中刷新了记录。毋庸置疑，这次的跳高冠军就是俊俊。领奖时跳跳看着俊俊，心里羞愧极了。
通过这件事后，跳跳一点儿也不敢怠慢了。看啊，他现在正在练*跳高呢。
——小公鸡优秀作文(精选5篇)
小公鸡和小鸭子是形影不离的好朋友。*是一起玩耍，一起嬉戏。有一天，小公鸡的妈妈病了，大象医生说只有对岸的灵丹妙药才能治病。小公鸡和小鸭子来到河边要去对岸，可是被一条小河挡住了去路，“怎么办呢？这可是事关人命的大事呀！”小公鸡自言自语的'说。它急得象热锅上的蚂蚁一样团团转。
一边跺脚一边说：“这可怎么办，晚了妈妈就没救了！”它们想到河对岸，小鸭子可以游泳，可小公鸡怎么过去呢？既没有大象伯伯，也没有乌龟爷爷，更没有河马大叔。正在它们快要失望的时候，小鸭子眼晴一亮，发现了藏在草丛里的木板，它拿起木板高兴地对小公鸡说：“你坐在上面我推你过去。”于是它们安然无恙地到了河对岸。它们采到了草药，小公鸡的妈妈得救了。
小公鸡感激的对小鸭子说：“谢谢你，如果没有你我也许到现在还在河边发愁呢，我妈妈的病也不会这么快好呢！”
一天，小公鸡和小鸭子来到小河边。
小公鸡说：“我比你厉害，我会捉虫。”小鸭子说：“我比你厉害，我能游泳。”小公鸡说：“那我们来比一比，看谁捉的`虫多。”小鸭子同意了。
小公鸡轻而易举地捉了一只又一只，它高兴极了。而小鸭子却一只虫子也没捉到，它急得快哭了。小公鸡说：“瞧，我比你厉害吧！”小鸭子不服气，说：“有本事我们来比游泳！”小公鸡说：“比就比，谁怕谁呀！”
小鸭子跳进水里欢快地游了起来。只听见小公鸡一跳进水里就喊：“救命，救命！”小鸭子听见小公鸡的叫声，赶快游过去。
小公鸡被小鸭子救上岸后，对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。看来我还是比不过你啊！”小鸭子说：“我们各有各的长处，应该互相帮助。”
“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱歌，喜欢吊嗓子。”你们知道这是什么动物吗？告诉你们吧，这是一只公鸡。
小公鸡的头部最引人注目的就是鲜红的鸡冠，红得就像天边的朝霞；鸡冠下面的眼睛圆溜溜的，就像两颗晶莹剔透的黑宝石；嘴巴又尖又弯，就像一把锋利的镰刀，大概是为了方便在草丛里找虫子吧；两片鲜红的肉垂挂在嘴巴下面，就像是两片被压得扁扁的香肠。
小公鸡的颜色非常鲜艳，脖子上的羽毛金灿灿的，就像将军身上穿的铠甲一样闪着金光；背上棕色的羽毛就像是一件长长的披风，更显得它威风凛凛；肚子上的羽毛柔软而黝黑，就像是一件为它量身定制的保暖内衣。
小公鸡最骄傲的就是它的尾巴了！高高翘起的尾巴乌黑发亮，仿佛有人专门为它抹上一层油似的，它一展开，就像是诸葛亮手中的那把羽扇。因为长得漂亮，小公鸡非常得意，不停地叫着，好像在说：“你们看我的尾巴漂亮吗？”
小公鸡不仅漂亮，还非常勤劳。每天太阳都还没升起，它就开始打鸣，把人们从睡梦中唤醒，开始新的一天。我真喜欢这只小公鸡！
早晨，小公鸡起床了，它張开翅膀伸了一个懒腰。在它扇动翅膀的时候，忽然觉得身体变得轻飘飘的，天啊！小公鸡飞起来了！
小公鸡在空中，吃着巨大的白云冰淇淋，和太阳公公聊天，和彩虹妹妹捉迷藏，玩得不亦乐乎。它觉得自己是最厉害的，于是有点骄傲了。这时，它遇到了一只老鹰，老鹰飞得特别快，一会儿的'工夫就把小公鸡落在了后面。小公鸡有些不服气，使劲儿地拍打着翅膀追了上来，对老鹰喊道：“我这么厉害，你怎么敢超过我？”老鹰看了一眼小公鸡，无奈地说：“我这是在练*飞行本领呢！”小公鸡对老鹰说：“我飞得比你快，不信，咱们比试比试？”老鹰看到小公鸡这样傲慢，便同意了。小公鸡使出了吃奶的力气往前飞，可谁料，老鹰只轻轻扇动了两下翅膀就将小公鸡甩到了后面。
小公鸡被老鹰打了个惨败，心情特别不好。它慢悠悠地往前飞着，这时，一个白色的箭头冲了过来。这是什么？正当小公鸡好奇的时候，那个白色的箭头已经来到了它的跟前，原来那是一支火箭呀！但为时已晚，小公鸡已经被火箭的火烤成了一只没毛的难看公鸡了。小公鸡扑棱着两只没有毛的翅膀迅速下落，掉进了烂草丛中。此时的小公鸡难过极了，它伤心地哭了起来。
在一个森林里，住着一只可爱的小公鸡，它和妈妈在森林里快乐地生活着。
有一天，小公鸡在鸭妈妈家做客。鸭妈妈去拿水果时，小公鸡忽然看到一面镜子上有一只跟自己一样漂亮的小公鸡。这时，小公鸡不服气地想：“我是全森林最漂亮的小公鸡，怎么能让一只跟我自己一样漂亮的'小公鸡进入森林呢？”想完，小公鸡就用自己的嘤嘴去啄它，镜面上的小公鸡也用嘴来啄它，小公鸡因为啄小镜子，鸡冠子被碎片扎破了，鸡翅膀也流了血，当小公鸡看到镜上的小公鸡也受了伤，就哈哈大笑起来，继续用嘴啄它，它们两个就一直这样地打下去……这时，鸭妈妈进来了，看到小公鸡全身都受了伤，连忙问：“小公鸡，你怎么了，怎么全身是伤呀？”小公鸡不服气地说：“有一只小公鸡长得跟我一样漂亮，我不能让它代替我在森林之中最美丽的位置……”。鸭妈妈听后笑了：“小公鸡，那只小公鸡可是你自己呀！你怎么连自己都不认识了，这下你是全森林最难看的小公鸡了。”
——小公鸡作文 (菁华9篇)
小舅舅家里有几只小公鸡，我非常喜欢它们。每当过年或暑假，我都会回到老家给它们喂食，陪它们玩。
今天我又仔细地端详了一遍这几只鸡，它们还是那么威风：它们的鸡冠都是血红血红的，在微风中轻轻地颤动；圆圆的眼珠总是傲视着世界；尖尖的嘴十分锐利，要是谁不小心进入了它的地盘，那可就惨了，它会连飞带咬地把你逐出地盘；它的脖子颜色深绿，而且发着有光，脖子高高地竖着，像电线杆一样；它们的身体有点大，个个油剽体肥。
我和小舅舅各抓一把小麦，准备喂鸡。可我担心鸡有病，问小舅舅：“这鸡有没有病？”小舅舅说：“家鸡不会有病的，死鸡才会有病。”我说：“这倒不对，家鸡也会传染病的。”小舅舅只好说：“我保证它们没有病。”我这才放心。我小心地学着舅舅把米放在手上让鸡来啄。那些公鸡不得不放下*常高贵的架子，像乞丐一样，一边“咯咯咯”地叫着一边小跑到手前，俯下身，低下头来啄小麦。它们一边张开嘴来啄，一边还抖着红鸡冠，好像在说：“咯咯咯，真好吃!”
鸡吃食的速度还真快，一把麦子瞬间就吃光了。我还想喂点，可小舅舅说鸡吃饱了不能再喂了。我只好恋恋不舍地离开了。
爱 美 丽 的 小 公 鸡有一只小公鸡，整天骄傲的说：“瞧，我多美丽。一天，一只啄木鸟在捉虫子，公鸡跑过去说：“阿姨，你看我的小红帽，瞧瞧我的花花衣，漂亮吗？啄木鸟说：“孩子，你很漂亮，但也该去跟爸爸去学学本领，穿的漂亮又能怎样呢？”小公鸡没有听到想听的话，拍拍翅膀向前走了，看见青蛙站在荷叶中捉着害虫，连忙说：“青蛙哥哥你觉得我漂亮吗？”青蛙瞥了公鸡一眼说：“我忙着呢，没时间看你，你还是去问别人吧！”小公鸡碰了一鼻子灰很生气的走了。找到它的好朋友松鼠说：“你不觉得我今天很漂亮吗，可没人理我，松鼠说：“大家都很忙，只有你东游西逛的，当然不愿理你，而且现在也不是比美的时候，”小公鸡没有得到松鼠的'劝慰，很伤心，拖着尾巴回家了看见爸爸、哥哥们在院子里练嗓子，也加入了它们的行列，经过爸爸的严格要求，终于小公鸡的嗓子越来越洪亮了，从此，它早早起来，wowowo …… 的叫着，也不再盲目的比美了，它的小伙伴唧唧喳喳的又开始了一天的辛勤劳动。
今天，爸爸妈妈带我去花鸟市场买花草。我一进大门口就发现有两只小公鸡正在花木中觅食吃，它们的头上都顶着红红的鸡冠，好像“小皇冠”。身上的羽毛红、黑搭配，油亮油亮的。它的爪子长长的，指甲尖尖的，踩出来的脚印真像一片片小竹叶，叫起来“喔，喔，喔……”。
好可爱的小公鸡啊！
森林里举行隆重的“金嗓子”歌唱大赛，小公鸡在台上放声歌唱，那悦耳的歌声迎来了一阵阵雷鸣般的掌声。小公鸡一举夺冠，得了“金嗓子”比赛第一名。他想起了帮助自己的好伙，于是他像一匹脱缰的野马，飞快地跑回了家里，只听见嗖嗖得风声。回到家小公鸡制作了一张张请帖。
小公鸡准备自己送去，也表示诚意，一路上百花争艳，蝴蝶飞舞，它入了迷，竟忘了请帖。他玩了许久才想起此事。
它回到了家，把家收拾的一尘不染，而且去烧了小花猫爱吃的红烧鱼，小白兔爱吃的萝卜丝，小白羊爱吃的青菜……天黑了小公鸡等待着，为什么人还来呢？把他急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。他碰了一下口袋，原来它还没送请帖。
今天，我和爸爸、妈妈一起去阿太家看小公鸡。到了阿太家以后，我和爸爸去看小公鸡了。我很喜欢那只小公鸡，它的头上长着像火把一样的冠子，背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣，腹部的羽毛像套了一件金黄的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得又美丽又威武。小公鸡早上起来就站在*台上“喔喔”使劲地叫着，催人们快快起床。*时小公鸡还是捉虫子的小能手呢！尽管有些虫子十分机敏，但是只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。过了一会儿，我看见一条条小虫子都被小公鸡捉住了，就这样，一条条小虫子就变成了小公鸡的美食。
最后，我们高高兴兴地回家了。
一天，一只小公鸡在树林里散步，突然，他看见一堆稻草上有几个蛋没人孵，他想：“母鸡可能去找东西吃了，要是没人保护的话，会被别人偷走的。”
于是，他坐下来用心的孵蛋，孵着孵着，小公鸡不知不觉地睡着了。他做了个甜蜜的梦，梦中小鸡从蛋里钻了出来，而且还会围着他叫：“爸爸”，想着想着心里美滋滋的，非常高兴。
突然，小公鸡觉得屁股上面有点痒，就低头一看，奇怪的想：“怎么蛋里钻出来的不是一只只毛绒绒的小鸡，而是一条条可怕的小蛇啊？”于是，他吓得一蹦三尺高，逃跑了。
很久以前，小公鸡上小学，一天早上小公鸡去上学，黄鼠狼看见了他，就自言自语的说“早餐有了。”立刻抓住了小公鸡，说“你当我的早餐吧！”小公鸡一看，是黄鼠狼，他连忙打了几个喷嚏，说“我得了非典。”黄鼠狼说“非典今年不流行，你还是让我吃了吧。”小公鸡见非典骗不了他，就说“我没得非典，但我真的有病。”黄鼠狼说“是设么病？”小公鸡说“禽流感”“设么，禽，禽，禽流感！啊”黄鼠狼叫道，他跑了。
小公鸡高高兴兴去上学了。
有只漂亮。聪明的公鸡，这天，它和好朋有猎狗一起去旅行。它们走了一天，天快黑的时候，它们来到一片树林里。公鸡找了棵大树，飞到树梢上睡觉猎狗钻进下面的树洞里休息。天刚亮时，公鸡和*时一样，‘“喔，喔，喔’地叫起来。有只狐狸经过这里，看到了大公鸡，馋得直淌口水。可狐狸不会爬树，他想用甜言蜜语把公鸡骗到树下。
公鸡一眼看穿了狐狸的诡计，公鸡想：我得赶紧把猎狗唤醒。于是，公鸡对狐狸说：”收树洞里有梯子，你把梯子拿出来，我好下来。“狐狸急忙把爪子伸进树洞，一下摸到一个细细长长的东西原来是只猎狗。狐狸还抓着猎狗的尾巴呢！狐狸吓得魂飞魄散，掉头就跑好不容易才逃脱了猎狗的追捕。攻击在树上囊看到狐狸狼狈的样子，乐得哈哈大笑。
森林里，有一只小公鸡，带着小红帽，穿着花花衣，喔喔喔！谁都没我美。
一天小公鸡在森林走，看见一只麻雀在捕食，就对她说：“喔喔喔！咱们比一比，看谁更美丽？”麻雀说：“我在捕食，没空跟你比，你还是跟别人比吧！”小公鸡往里走，碰见兔子拔萝卜，就对小兔子说：“喔喔喔！咱们比一比，看谁更美丽？”小兔子说：“我在拔萝卜，没空跟你比，你还是跟别人比吧！”小公鸡很生气地往前走，碰见青蛙在吃虫，就对他说：“喔喔喔！咱们比一比，看谁更美丽？”青蛙说：“我在吃害虫，没空跟你比，你还是跟人家比吧！”小公鸡没了气，耷拉着尾巴往前走，碰见白马背东西，小公鸡对白马说：“白马哥哥，为什么大家都不理我呢？”白马说：“要劳动才是最美的。”
从此小公鸡早早起，“喔喔喔！”叫人们早起，从不说：“瞧，我多美丽。”可是大家都说他是最美的小公鸡。
——快乐的小公鸡教案 (菁华5篇)
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学*和基本能力的练*。学生通过学*课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学*也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
一、课时目标的制定
根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：
知识目标： 学*本课的生字、词语、句子。 理解快乐的含义。 学*朗读课文，指导读好对话。
能力目标： 培养学生的朗读、理解、感悟能力。培养学生的合作、探究、自主学*的能力。
二、课的开头
《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学*兴趣。所以在课的开头，激趣导入 ：
( 同学们，今天咱们一起来学*一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题
师问：“看到这个题目你想知道什么?” 生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师：我们一起来学*课文，会明白的。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学*作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展
《新课程标准》指出：学生是学*和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：
第一个环节：看图说话。学*第一段。
第一步：让学生自由说话，训练说话能力。
第二步：边学课文边认生字。
第三步：朗读感悟。
第二个环节：自学第二段。
第一步：自读课文，学认生字。
第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。
四、扩展学*
读书要有自己的体会，通过这节课的学*，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。 生答：1.可爱的小公鸡。 2.有礼貌的.小公鸡。 3.助人为乐的小公鸡……
板书：助人为乐
五、老师小结：
助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学*语文，学*生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。
教学设想：
《快乐的小公鸡》是小学语文第二册（北师大版）第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于同学朗读和识字，同学可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为他人付出更是一种快乐，培养同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：
把选择性学*引入低年级的课堂教学中
同学是存在个性差别的人，教师应供认个性差别，将个体差别视为一种交往资源，并能充沛利用，使每个同学的潜能都得到充沛发展。选择性学*恰恰可以体现这一点。它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学*目标、内容、方法、速度等，把学*变成是自觉主动的行为。选择性学*为不同学*水*、不同个性特征的同学提供了自我表示，获取胜利体验的机会，最大限度地调动了同学学*的积极性和主动性。基于这样的想法，我大胆进行尝试，把选择性学*带入低年级课堂，从小培养同学的选择意识、选择能力。
在开始，我想应该先训练同学学会选择，要选择适合自身的学*方法，当然由于同学年龄小，肯定在选择上会出现这样那样的问题，只要教师能和时引导，同学很快就能掌握。根据本课特点，我想让同学在学*方法和学*内容上进行选择。如：在导入新课后，我请同学们用自身喜欢的方式读课文，要求字音读正确。可以自身读，不认识的字，自身通过读拼音解决；可以和同桌一起读，遇到不认识的字，同桌可以互相协助；也可以请老师来帮助。
再如：《快乐的小公鸡》这篇课文，围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，他想怎样才干快乐呢？于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，这样课文中段式基本相同，重复句式较多，我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。
我想同学在这样的学*过程中，会获得更大的收获。
教学目标：
1、认识13个生字，进行渗透性识字，学*书写8个生字。
2、综合运用所学的识字方法，进行识字。
3、《快乐的小公鸡》，使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而培养同学积极乐观的人生态度。
教学重点：
1、认识13个生字。
2、熟读课文。
教学难点：书写生字
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1、今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴小公鸡图）
2、看老师在小公鸡前写了两个字（板书：快乐），请大家谈一谈自身对快乐的体验。（也就是说一说你什么时候感到快乐。）
（1）、同桌互说。
（2）、指名说
3、老师把快乐写在小公鸡前，那么今天这节课我们就来学*一篇新的课文，《快乐的小公鸡》。（板书：“的”）
4、齐读课题。
5、我们打开课文，一起感受一下小公鸡的快乐。
二、师生一起参与探究
（一）、读课文
1、请你用自身的方法读课文，要求：把字音读正确。
（1）、自身读，不认识的字可以读拼音。
（2）、找伙伴读，不认识的字互相教一教。
（3）、不认识的字还可以请教老师。
2、愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？
3、再一次自由读课文，读的'过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段？
（二）、认识生字
1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听？并说说你为什么喜欢这一段？（同学读到哪段，遇到生字进行认读）
2、刚才在学*中发现有几个字有一些问题，出示生字。
3、请同学们想一想用什么方法记住这些字？
4、请小老师教大家认字。
5、游戏：照镜子
（三）、指导书写
1、你认为哪个字最难写，需要老师协助？
观察这些字的占格位置。
2、独立书写生字。
三、课文延伸
开始小公鸡没有事情做，心里很苦恼，后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢？
老牛它们是怎么协助他人的呢？
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学*和基本能力的练*。学生通过学*课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学*也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
一、课时目标的制定
根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：
知识目标： 学*本课的生字、词语、句子。 理解快乐的含义。 学*朗读课文，指导读好对话。
能力目标： 培养学生的朗读、理解、感悟能力。培养学生的合作、探究、自主学*的能力。
二、课的开头
《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学*兴趣。所以在课的开头，激趣导入 ：
( 同学们，今天咱们一起来学*一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题
师问：“看到这个题目你想知道什么?” 生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师：我们一起来学*课文，会明白的。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学*作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展
《新课程标准》指出：学生是学*和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：
第一个环节：看图说话。学*第一段。
第一步：让学生自由说话，训练说话能力。
第二步：边学课文边认生字。
第三步：朗读感悟。
第二个环节：自学第二段。
第一步：自读课文，学认生字。
第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。
四、扩展学*
读书要有自己的体会，通过这节课的学*，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。 生答：1.可爱的小公鸡。 2.有礼貌的小公鸡。 3.助人为乐的小公鸡……
板书：助人为乐
五、老师小结：
助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学*语文，学*生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。
一、设计理念
1.学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探究 中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
二、教材分析
《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
三、教学目标
1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
四、教学重难点
重点：
1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
五、教学方法
直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
六、教学策略
运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学*的学*方式，让学生主动参与。
七、教学课时：两课时
八、教学准备：多媒体、生字卡
九、教学过程
第二课时
教学过程：
一、师生谈话，拉*距离
1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？
生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢？
生1：老师，您辛苦了!
生2：老师，您好！
生3：老师，您来听课，我很高兴。
2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗？
生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的)
生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。
生反馈：老师您好！
师：请坐。
二、复*导入，巩固生字。
1.师：今天，我们要来继续学*的是《快乐的小公鸡》（师点击：的小公鸡）。
生齐读课题。
2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢？火车，火车，开往哪里去？
生：火车，火车开往这里来。
生开火车读生字词。
预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。
师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。
全班齐读生字词。
4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！
学生自己读课文。
师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。
三、深入课文，升华情感。
（一）理解报时，学*第七自然段
1.师：谁知道小公鸡*常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？
生1：快起床，已经6点了。
生2：该起床了，快迟到了。
师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？
出示：报时
师：报时，同学们把这个词语读三遍。
生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？
生1：小闹钟
生2：手机的闹钟设定。
师：那报时的意思明白了吗？
生：明白。
过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？
生：最后一段。（出示：最后一个自然段）
2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。
师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？
指名读。
师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！
全班齐读。
师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。
师范读。（出示：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）
师：谁来评价？
生1：老师把“成为”读成“真是”了。
师：老师也有优点，你能说说嘛？
生2：老师读得感情很丰富。
师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）
师：能不能换词呢？
生：不行。
师：为什么呢？
生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。
师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？
生：苦恼。
出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。
3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？
生：心里。
师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）
记住了吗？
（二）学*第一自然段
1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？
生：第一个自然段。
出示：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以小公鸡心里很苦恼。
师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？
生反馈
2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天
师范读，生再跟读
师：整天是什么时候？ 生：一天。
师：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）
谁来读读这句话。
指名读。
师：你为什么这样读呢？
生1：小公鸡的心里很着急。
生2：小公鸡想赶紧得到快乐。
师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？
指名读。
4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。
全班自己读课文。
师：你们通过读课文，知道了什么？
生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。
师：不苦恼是什么意思？
生：是快乐的。
5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？
生反馈
（三）学*第二、三、四自然段
1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,)
2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）
生：蜂蜜。
师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？
生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）
师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？
生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）
3.师:现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？
生：田野。
师：范读一遍，齐。
生齐读三遍。
师：老牛住的地方是哪儿呢？
生：田野。
谁能给“野”开花呢？
生：野地、野花、野猫
4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？
生：花丛。
师：范读一遍，齐。
生齐读。
师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？
生：不是。
师：那什么叫花丛呢？
生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示）
5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？
生：三次。
6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。
指名读。
师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？
生：不是，是小牛爷爷。
师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？
生：他的声音不够粗。
师：那你来试试读一读。
指名读。
师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。
指名读。
师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？
生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。
师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。
全班齐读。
7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢？（点击：＿＿种 ，＿＿地，＿＿田）
生：耕。
师：另一个字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的吗？
生：是。
师：这个字读做什么呢？
生反馈：帮
师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。
生齐读。
8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。
师：我们再来读读这句话。
生齐读。
9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？
指名读。
师：谁来读读青蛙说的话，你来？
指名读。
师：青蛙是怎么样叫的呢？
生：呱呱呱。
师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？
生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。
师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？
生：很高兴、很欢乐。
师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）
生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。
师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？
生：一年可一捉无数只的害虫。
师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？
生：不是的。青蛙要冬眠3个月。
师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？
生：庄稼。（出示：庄稼）
师：庄稼都包括谁呢？
生：小麦、大豆、稻谷。
师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）
生齐读。
10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。
师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。）
生齐读。
师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，＿＿的花，你能用一个词来形容一下吗？）
生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。
师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?
生：高兴。
师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。
生齐读。
预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。
师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？
生：辛苦。
师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！
生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。
11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？
生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。
12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)
生接着读。
（五）学*第六自然段
1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样， 把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生）
生反馈。
师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。
学生自己读第六自然段。
2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书： 帮助别人，得到快乐）。
师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示：第六自然段）
学生点评（要亲切，要笑着说）
师：请同学们和老师齐读爸爸的话。
师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）
过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示：第七自然段 ）
3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示）
生1：它是一只爱想问题的小公鸡。
生2：它是一只 有礼貌的小公鸡。
（四）引申再造，感悟升华
师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？（出示）
生反馈。
小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学*了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。
四、板书设计：
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花丛
耕种田地 捉害虫 传播花粉
教材分析：
《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。
教学目标：
1、 继续练*综合各种方法认识14个生字；
2、 会写7个字（重点指导“帮、助”），能按笔顺规则写字，写得正确、端正；
3、 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等；
4、 熟读、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。
教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰
教学过程：
一、 创境引思，目标定向
师：同学们，六一儿童节你过得高兴吗？高兴换个词——快乐。好的，今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.（生：公鸡）
原来是一只快乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：快乐的小公鸡 <出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？
（生：为什么说小公鸡是快乐的？它在哪儿找到快乐的？以前小公鸡快乐吗？）
同学们越来越会思考了，带着问题我们快乐地学*吧。
二、 试读感知、自主识字
师 ：请同学们快轻轻地打开书95页，*放好。
现在愿意让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？
（生举手：自己试读）
师 ：行，由你们自己试着读，老师相信你们能行！
（做好听的准备，听清字的读音）
现在请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈出生字，一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它？（生回答）
带上小提示咱们开始吧
师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答）
师：下面请你和同桌合作读一读识字条，如果你们都读对了互相夸一夸，要是有困难，互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文，把课文读正确。
师：共有几个自然段，把你喜欢的段落多读几遍，把句子读通顺。
师：下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。
三、随文识字，深度交流：
师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们
什么时候了，书上用了一个词——“报时”
除了小公鸡还有谁报时？ （闹钟、电铃）
师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？
哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读
师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评
师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？
师：说得真好，现在小公鸡很快乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不快乐”？ “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：因为没有事情做）哪一自然段说的？——“一”
请读一读第一自然段，填一填“因为（ ），所以小公鸡心里很苦恼。”
师：<出示“整天”>这个词谁读得准？整天是多长时间呢？（24小时/从早上到晚上）那“整年呢？”
师： 小公鸡心里非常苦恼，它心里想 ——<课件> 谁读读？你为什么这么读？——因为后面有问号，要读出问的语气。很着急，表情，语速
“怎样”变红——样
师：哎呀，我们的小公鸡真是非常着急呀，所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友，叫出他们的名字吧——<出示>
师：课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话，你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读…）
和老牛爷爷：谢谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮助人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样快乐呢？（生：天地里长出更多的粮食）
<出示“帮助”>读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮助”说话
和青蛙哥哥：师：继续找找小公鸡还遇到了谁？（生：….青蛙哥哥…..）
师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作）
师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：因为我非常高兴）
师：那小哥哥你为什么这么高兴呢？（生：因为我为庄稼捉了害虫）
师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干
师：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉，
师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦）
师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们高兴吗？再读一读这句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜欢…..和蜜蜂的对话）
师：“姐姐” 拼读 （带女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫？许多树叫？
师：蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，，形容一下这是什么样的花？（生：五颜六色、争奇斗艳…）
假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽，你高兴吗？下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧，
小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，（不行花儿不传粉就会枯死的）那么辛苦还这么快乐？（帮助花儿就快乐了）——师生分组朗读。
现在它找到快乐了吗？找到爸爸，爸爸告诉他？
——《快乐的小公鸡》教案(10)份
教学目标：
1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学*写8个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学*能力。
4、通过学*课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重难点：
认识13个汉字、正确书写8个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备
课件
生字卡片
教学过程：
一、听故事《好吃的帽子》导入。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
二、听读课文，学*生字。
1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好*惯。）
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的`方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）
借助拼音学*
请教小老师
向老师请教
联系上下文认读
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5、小组合作学*必认字，学*内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）
6、反馈练*（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学*中，大大提高了识字的效率。）
照镜子游戏检查识字。
回答图后问题，深入理解生字。
①选词填空歌哥
青蛙（）唱着快乐的（）。
②选词填空从丛
小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件组新字广且女土
三、学*课文，理解快乐的含义。
1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？
2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：
小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）
课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。
4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）
5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）
四、指导写字。
1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。
2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学*内容的权力交给学生。）
3、学生可能出现的难字有：
最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。
得左窄右宽
能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。
哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。
4、展示学生的书写作品。
五、交流体会：
说说自己这节课的收获。
板书
快乐的小公鸡
老牛 青蛙 蜜蜂
帮助别人就快乐
教学设计意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出："提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐"，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。
教学目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学*动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点难点：
1、重点：理解故事内容，初步掌握情节，学*动物对话。
2、难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题。
教学准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学*的兴趣】
1、出示老牛（头饰）——"我是快乐的老牛，小朋友们好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？
二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。【培养幼儿倾听能力、记忆力和观察力】
师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫《快乐的小公鸡》
1．故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？
三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答问题】
师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！
1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？（学*句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）
2、老牛爷爷怎样回答？（学*对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了！丰富词汇：耕种）
3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？（学*对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）
4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学*对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学*句子：帮助别人，你就会得到快乐。）
师：小公鸡怎样找到快乐了呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）
师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）
四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的知识】
师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。
师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的'对话啊！现在请大家故事表演！
六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。【培养幼儿要具有健康、快乐的心理】
教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！
活动反思：
《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”
我上的是第一课时，重点让学生在整体认读中认字学词。在熟读课文，让学生悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。整堂课下来，我总结以下几点：
一、教学中较成功之处
1、自主识字，总结方法
在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、问别人、听读、编字谜、认想写用等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会
在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学*的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学*，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。
3、联系生活，还原生活
学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？小公鸡在——遇到正在——的老牛的说话练*”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学*与生活实际相联系，在*日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。
二、教学中存在的不足
1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学*，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。
2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学*，丰富教学语言，提高专业素质。
3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。
4、在环节设计上不够恰当，如果将表格说话练*放在整节课的末尾，作为课堂上的总结、延伸，相信孩子的回答会更好。
教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。
教学目标：
1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学*写8个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学*能力。
4、通过学*课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重难点：
认识13个汉字、正确书写8个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备
课件
生字卡片
教学过程：
一、听故事《好吃的帽子》导入。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
二、听读课文，学*生字。
1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好*惯。）
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）
借助拼音学*
请教小老师
向老师请教
联系上下文认读
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的'错误。（点评：体现合作意识）
4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5、小组合作学*必认字，学*内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）
6、反馈练*（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学*中，大大提高了识字的效率。）
照镜子游戏检查识字。
回答图后问题，深入理解生字。
①选词填空歌哥
青蛙（）唱着快乐的（）。
②选词填空从丛
小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件组新字广且女土
三、学*课文，理解快乐的含义。
1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？
2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：
小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）
课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。
4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）
5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）
四、指导写字。
1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。
2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学*内容的权力交给学生。）
3、学生可能出现的难字有：
最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。
得左窄右宽
能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。
哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。
4、展示学生的书写作品。
五、交流体会：
说说自己这节课的收获。
板书
快乐的小公鸡
老牛 青蛙 蜜蜂
帮助别人就快乐
教学目标：
1.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。
2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
在整体认读中认字学词。
教学难点：
熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：
一、创新引思，目标定向
同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？（想！）
好的，这节课，我们一起来学*《快乐的小公鸡》板书课题。
既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗？（齐读课题）
引导学生从题目入手，进行质疑。
一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今天，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？
让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑
小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐？它找到的快乐是什么？好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧！板贴：小公鸡的图片
二、稳抓生词，整体感知
1.播放课件，听课文录音
先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。
生：课文一共有七个自然段
2.播放课件，趣味读词
刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。
整天 烦恼 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 报时 耕种
传播 庄稼 苦恼 花丛
（1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读
（2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。
老师及时表扬学生并纠正学生的读音。
三、深读交流，探究体验
1.自由读2、3、4 自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁？
（1）个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。
2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？
（1）分小组读2、3、4自然段
小公鸡在——遇到正在——的老牛
小公鸡在——遇到正在——的青蛙
小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂
（2）齐读句式
小结；原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？
3.出示小公鸡与老牛的对话图（放课件），品读并体验
（1）齐读对话。
（2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？
（有礼貌），那你来问问吧！谁还愿意问老牛？
表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。
（3）齐读老牛说的话
老师随机板书；耕地
（4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？
（5）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。
请一位学生上台戴头饰扮演老牛
农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？
老牛：我来帮你耕地吧
农民：谢谢你！
（6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么高兴？
预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。
你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”
（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话
过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？
4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件）
（1）请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢？
预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。（板书：抓害虫）
（1） 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。
（2） 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗？（没有）
（3） 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉）
小结并过渡；哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的`老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会说什么？
（1）让学生自由地想象
（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰……）
小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁？
5.（1）齐读5、6自然段
（2）学生反馈；它回到家来问爸爸
（3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢
引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。
它们觉得这就是快乐。
引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————（齐读）
出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐
过渡：是啊，他们都是在 ——帮助他人（出示“帮助”
（4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？”
预设：加一加，拼拼音……
（5）引导学生观察。
（6）师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”
（7）师范写，生书空，描红。
（8）师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友（课件出示‘助’），这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢？”
（9）引导学生观察。
（10）师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”
（11）生书写。（提示学生的坐姿）
（12）师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”
老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说————（个别读）
你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说————（齐读）
老师随机板书；帮助别人，就会快乐
6.（1）齐读最后一个自然段。
（2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是——报时
四、联系实际。感情升华。
下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。
1.配乐朗读
刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗？
2.说一说；你生活中快乐的事。
让学生自由说，老师及时引导并表扬。
3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。
板书设计：
快乐的小公鸡
小公鸡 报时
老牛爷爷 耕地 帮助他人
青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐
蜜蜂姐姐 传花粉
教学目标：
1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学*写8个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学*能力。
4、通过学*课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重难点：
认识13个汉字、正确书写8个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备
课件
生字卡片
教学过程：
一、听故事《好吃的帽子》导入。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
二、听读课文，学*生字。
1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好*惯。）
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）
借助拼音学*
请教小老师
向老师请教
联系上下文认读
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字。
5、小组合作学*必认字，学*内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）
6、反馈练*（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学*中，大大提高了识字的效率。）
照镜子游戏检查识字。
回答图后问题，深入理解生字。
①选词填空歌哥
青蛙（）唱着快乐的（）。
②选词填空从丛
小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件组新字广且女土
三、学*课文，理解快乐的含义。
1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？
2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：
小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）
课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。
4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）
5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）
四、指导写字。
1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。
2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学*内容的权力交给学生。）
3、学生可能出现的难字有：
最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。
得左窄右宽
能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。
哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。
4、展示学生的书写作品。
五、交流体会：
说说自己这节课的收获。
教材分析：
《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。
教学目标：
1、 继续练*综合各种方法认识14个生字；
2、 会写7个字（重点指导“帮、助”），能按笔顺规则写字，写得正确、端正；
3、 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等；
4、 熟读、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。
教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰
教学过程：
一、 创境引思，目标定向
师：同学们，六一儿童节你过得高兴吗？高兴换个词——快乐。好的，今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.（生：公鸡）
原来是一只快乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：快乐的小公鸡 <出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？
（生：为什么说小公鸡是快乐的？它在哪儿找到快乐的？以前小公鸡快乐吗？）
同学们越来越会思考了，带着问题我们快乐地学*吧。
二、 试读感知、自主识字
师 ：请同学们快轻轻地打开书95页，*放好。
现在愿意让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？
（生举手：自己试读）
师 ：行，由你们自己试着读，老师相信你们能行！
（做好听的'准备，听清字的读音）
现在请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈出生字，一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它？（生回答）
带上小提示咱们开始吧
师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答）
师：下面请你和同桌合作读一读识字条，如果你们都读对了互相夸一夸，要是有困难，互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文，把课文读正确。
师：共有几个自然段，把你喜欢的段落多读几遍，把句子读通顺。
师：下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。
三、随文识字，深度交流：
师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们
什么时候了，书上用了一个词——“报时”
除了小公鸡还有谁报时？ （闹钟、电铃）
师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？
哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读
师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评
师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？
师：说得真好，现在小公鸡很快乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不快乐”？ “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：因为没有事情做）哪一自然段说的？——“一”
请读一读第一自然段，填一填“因为（ ），所以小公鸡心里很苦恼。”
师：<出示“整天”>这个词谁读得准？整天是多长时间呢？（24小时/从早上到晚上）那“整年呢？”
师： 小公鸡心里非常苦恼，它心里想 ——<课件> 谁读读？你为什么这么读？——因为后面有问号，要读出问的语气。很着急，表情，语速
“怎样”变红——样
师：哎呀，我们的小公鸡真是非常着急呀，所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友，叫出他们的名字吧——<出示>
师：课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话，你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读…）
和老牛爷爷：谢谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮助人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样快乐呢？（生：天地里长出更多的粮食）
<出示“帮助”>读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮助”说话
和青蛙哥哥：师：继续找找小公鸡还遇到了谁？（生：….青蛙哥哥…..）
师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作）
师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：因为我非常高兴）
师：那小哥哥你为什么这么高兴呢？（生：因为我为庄稼捉了害虫）
师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干
师：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉，
师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦）
师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们高兴吗？再读一读这句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜欢…..和蜜蜂的对话）
师：“姐姐” 拼读 （带女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫？许多树叫？
师：蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，，形容一下这是什么样的花？（生：五颜六色、争奇斗艳…）
假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽，你高兴吗？下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧，
小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，（不行花儿不传粉就会枯死的）那么辛苦还这么快乐？（帮助花儿就快乐了）——师生分组朗读。
现在它找到快乐了吗？找到爸爸，爸爸告诉他？
一、创境引思，目标定向
1、师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（.课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？ (生多数拍手表示想去。) 那好，这一节，我们就一起来学*《快乐的小公鸡》这篇课文，（.课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。
（生齐读课题《快乐的小公鸡》）
2、师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。
（生边书空边读）
3、师：大家再齐读一遍。
4、质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（生提出自己的问题）师加以肯定.总结： 大家想的真不错，除了这些，在这一节语文课上你还打算学会什么？ 同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！
二、自主实践、互动感知
1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页，*放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。
2、师：同意自己试读的同学举起手。噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难，就用你喜欢的办法解决。开始读吧，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。
（生自由地试读课文）
3、师：（巡视后问）刚才，都有谁遇到困难？（视举手同学而定）——你是怎么解决的？
（交流自己解决困难的经验）
师：同学们你们看，他用猜字的办法，这么容易就解决了不认识的字，真有办法（向他竖大拇指微笑鼓励）。还有谁想来说一说？
4、师：同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍，读之前，请同学们先自己标出自然段，同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看，当别人有困难时你会怎么办。
（生同桌之间互相读，一个读，一个听）
5、师：（巡视合作情况后提问）刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了，站起来让大家看看。现在站着的这些同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助，此时你们最想
对同桌说的一句话是什么？
6、师：同学们你们看，在学*中，一个人学*有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——
（生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）
7、师：（巡视小组合作情况后提问）现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！
（生小组合作，分角色朗读课文）
8、师：同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？
（生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
9、师：你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？ 我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学*呀？
10、师：应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。
11、师：到现在为止，同学们没用我帮什么忙，自己就把课文读得很好了！很不简单哪！但是同学们可别骄傲，因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在，我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手，请你们组织小组里的同学进行一次生字过关，哪位小组长先说说，你打算怎么做？
（请小组长说说自己的打算）
12、师：老师就一个要求，在我拍手说结束之前，每个同学都争取练到练会。拿出卡片，开始吧！
（小组长组织生字过关活动）
13、师：（在黑板上贴出13个生字的卡片）同学们，课文中的13个生字已经在黑板上集合了，它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏，现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”，怎么样？
（开火车）
14、师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的'字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！ （师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）
三、合作交流，探究体验
1、师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？
2、师：同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（.课件出示，配有课文录音的动画）
（生看动画片，听课文录音）
3、师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？
4、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（.课件出示，四次对话内容），现在我们来读读哇！ 怎么读，好呢？
（分角色朗读课文）
四、引申再造，感悟升华
1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手） （确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。 （生商量角色——表演）
2、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？
师：是啊，可你们说说，现在小公鸡为什么这么快乐？ 同学们，在你们的生活中，你做没做过这样的让你快乐的事呀？
3、师：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？ 那好，这一节课我们就上到这，下课！
一、创境引思，目标定向
1、师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（.课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？ (生多数拍手表示想去。) 那好，这一节，我们就一起来学*《快乐的小公鸡》这篇课文，（.课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。
（生齐读课题《快乐的小公鸡》）
2、师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。
（生边书空边读）
3、师：大家再齐读一遍。
4、质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（生提出自己的问题）师加以肯定.总结： 大家想的真不错，除了这些，在这一节语文课上你还打算学会什么？ 同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！
二、自主实践、互动感知
1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页，*放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。
2、师：同意自己试读的同学举起手。噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难，就用你喜欢的办法解决。开始读吧，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。
（生自由地试读课文）
3、师：（巡视后问）刚才，都有谁遇到困难？（视举手同学而定）——你是怎么解决的？
（交流自己解决困难的经验）
师：同学们你们看，他用猜字的办法，这么容易就解决了不认识的字，真有办法（向他竖大拇指微笑鼓励）。还有谁想来说一说？
4、师：同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍，读之前，请同学们先自己标出自然段，同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看，当别人有困难时你会怎么办。
（生同桌之间互相读，一个读，一个听）
5、师：（巡视合作情况后提问）刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了，站起来让大家看看。现在站着的.这些同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助，此时你们最想
对同桌说的一句话是什么？
6、师：同学们你们看，在学*中，一个人学*有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——
（生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）
7、师：（巡视小组合作情况后提问）现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！
（生小组合作，分角色朗读课文）
8、师：同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？
（生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）
9、师：你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？ 我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学*呀？
10、师：应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。
11、师：到现在为止，同学们没用我帮什么忙，自己就把课文读得很好了！很不简单哪！但是同学们可别骄傲，因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在，我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手，请你们组织小组里的同学进行一次生字过关，哪位小组长先说说，你打算怎么做？
（请小组长说说自己的打算）
12、师：老师就一个要求，在我拍手说结束之前，每个同学都争取练到练会。拿出卡片，开始吧！
（小组长组织生字过关活动）
13、师：（在黑板上贴出13个生字的卡片）同学们，课文中的13个生字已经在黑板上集合了，它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏，现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”，怎么样？
（开火车）
14、师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！ （师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）
三、合作交流，探究体验
1、师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？
2、师：同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（.课件出示，配有课文录音的动画）
（生看动画片，听课文录音）
3、师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？
4、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（.课件出示，四次对话内容），现在我们来读读哇！ 怎么读，好呢？
（分角色朗读课文）
四、引申再造，感悟升华
1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手） （确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。 （生商量角色——表演）
2、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？
师：是啊，可你们说说，现在小公鸡为什么这么快乐？ 同学们，在你们的生活中，你做没做过这样的让你快乐的事呀？
3、师：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？ 那好，这一节课我们就上到这，下课！
一、设计理念
1.学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探究 中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
二、教材分析
《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
三、教学目标
1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
四、教学重难点
重点：
1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
五、教学方法
直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
六、教学策略
运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学*的学*方式，让学生主动参与。
七、教学课时：两课时
八、教学准备：多媒体、生字卡
九、教学过程
第二课时
教学过程：
一、师生谈话，拉*距离
1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？
生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢？
生1：老师，您辛苦了!
生2：老师，您好！
生3：老师，您来听课，我很高兴。
2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗？
生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的)
生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。
生反馈：老师您好！
师：请坐。
二、复*导入，巩固生字。
1.师：今天，我们要来继续学*的是《快乐的小公鸡》（师点击：的小公鸡）。
生齐读课题。
2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢？火车，火车，开往哪里去？
生：火车，火车开往这里来。
生开火车读生字词。
预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。
师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。
全班齐读生字词。
4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！
学生自己读课文。
师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。
三、深入课文，升华情感。
（一）理解报时，学*第七自然段
1.师：谁知道小公鸡*常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？
生1：快起床，已经6点了。
生2：该起床了，快迟到了。
师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？
出示：报时
师：报时，同学们把这个词语读三遍。
生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？
生1：小闹钟
生2：手机的闹钟设定。
师：那报时的意思明白了吗？
生：明白。
过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？
生：最后一段。（出示：最后一个自然段）
2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。
师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？
指名读。
师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！
全班齐读。
师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。
师范读。（出示：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）
师：谁来评价？
生1：老师把“成为”读成“真是”了。
师：老师也有优点，你能说说嘛？
生2：老师读得感情很丰富。
师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）
师：能不能换词呢？
生：不行。
师：为什么呢？
生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。
师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？
生：苦恼。
出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。
3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？
生：心里。
师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）
记住了吗？
（二）学*第一自然段
1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？
生：第一个自然段。
出示：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以小公鸡心里很苦恼。
师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？
生反馈
2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天
师范读，生再跟读
师：整天是什么时候？ 生：一天。
师：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）
谁来读读这句话。
指名读。
师：你为什么这样读呢？
生1：小公鸡的心里很着急。
生2：小公鸡想赶紧得到快乐。
师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？
指名读。
4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。
全班自己读课文。
师：你们通过读课文，知道了什么？
生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。
师：不苦恼是什么意思？
生：是快乐的。
5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？
生反馈
（三）学*第二、三、四自然段
1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,)
2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）
生：蜂蜜。
师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？
生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）
师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？
生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）
3.师:现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？
生：田野。
师：范读一遍，齐。
生齐读三遍。
师：老牛住的地方是哪儿呢？
生：田野。
谁能给“野”开花呢？
生：野地、野花、野猫
4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？
生：花丛。
师：范读一遍，齐。
生齐读。
师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？
生：不是。
师：那什么叫花丛呢？
生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示）
5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？
生：三次。
6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。
指名读。
师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？
生：不是，是小牛爷爷。
师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？
生：他的'声音不够粗。
师：那你来试试读一读。
指名读。
师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。
指名读。
师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？
生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。
师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。
全班齐读。
7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢？（点击：＿＿种 ，＿＿地，＿＿田）
生：耕。
师：另一个字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的吗？
生：是。
师：这个字读做什么呢？
生反馈：帮
师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。
生齐读。
8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。
师：我们再来读读这句话。
生齐读。
9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？
指名读。
师：谁来读读青蛙说的话，你来？
指名读。
师：青蛙是怎么样叫的呢？
生：呱呱呱。
师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？
生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。
师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？
生：很高兴、很欢乐。
师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）
生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。
师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？
生：一年可一捉无数只的害虫。
师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？
生：不是的。青蛙要冬眠3个月。
师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？
生：庄稼。（出示：庄稼）
师：庄稼都包括谁呢？
生：小麦、大豆、稻谷。
师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）
生齐读。
10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。
师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。）
生齐读。
师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，＿＿的花，你能用一个词来形容一下吗？）
生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。
师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?
生：高兴。
师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。
生齐读。
预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。
师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？
生：辛苦。
师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！
生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。
11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？
生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。
12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)
生接着读。
（五）学*第六自然段
1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样， 把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生）
生反馈。
师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。
学生自己读第六自然段。
2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书： 帮助别人，得到快乐）。
师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示：第六自然段）
学生点评（要亲切，要笑着说）
师：请同学们和老师齐读爸爸的话。
师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）
过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示：第七自然段 ）
3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示）
生1：它是一只爱想问题的小公鸡。
生2：它是一只 有礼貌的小公鸡。
（四）引申再造，感悟升华
师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？（出示）
生反馈。
小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学*了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。
四、板书设计：
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花丛
耕种田地 捉害虫 传播花粉
学生需要学*的生字词与教材挑选的生字词不完全一致，我首先让学生自己画出生字词，针对不同的情况区别对待;教材画出来，而学生都会的，如“整”“哥”“姐”，一带而过;教材画出来，而学生确实不会的，重点教学，教学时注意引导学生运用学过的部首知识;学生不会，教材又没有画出来的，如“一样”“从此”，教师也没有放弃，把它们巧妙地揉入后面的教学中，体现了从学生的实际出发，而不是从本本出发，灵活机动地进行教学。
整个学*生字词的过程，都是学生自主学*的`体验过程，老师只起引导、组织的作用，这也是应当特别肯定的。
另一点值得肯定的是，我注意教学生“会学”，学生遇到生字词，老师并没有立即“解惑”，而是引导学生自己想办法解决问题，她们班的学生，都知道遇到生字词怎么半，反映了彭老师一贯重视培养学生的学*能力。
《快乐的小公鸡》课后反思
【教材分析】
《快乐的小公鸡》是北师大版语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，安排了识字、写字、词语积累、词语搭配及听故事、讲故事等基础知识的学*和基本能力的练*。学生通过学*课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏快乐，学*也快乐。
【学情分析】
我们班的孩子大多数能运用自己喜欢的识字方法学*汉字。通过一个学期每天坚持课外阅读，孩子们识字量大增。部分同学已经能全部认识本册要求认识的生字，具有基本的分析识记生字的能力，对朗读的兴趣比较浓，初步具备了边读边思的学**惯。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下：
【知识目标：】
1、综合运用所学的认字方法，在整体认读中熟悉认识13个生字。
2、正确流利有感情朗读课文，体会什么是快乐。
【教学重点难点】正确流利有感情朗读课文，体会“帮助别人就会得到快乐”。
【教学过程】 这篇课文我计划两课时完成：本课为第一课时初读课文，进行生字词语的认识巩以及重要生字的书写指导。，第二课时细读课文，体会什么是快乐。
【板书设计】
老牛(图片 耕种田地 爸爸(图片)
快乐的小公鸡? 青蛙(图片) 捉害虫 帮助别人
(苦恼) 蜜蜂(图片) 传播花粉
不一样 一样
——好斗的小公鸡优秀作文通用5篇
在我的姥姥家有几只大公鸡。天一亮，它们就不停的打鸣。不论你睡得多么“死”，也会被吵醒。一旦被吵醒，就再也睡不着。它们会一直啼叫到八九点钟，害得我经常在凌晨被吵醒，我变成了“无价之宝”——大熊猫。
这几只公鸡里最引人注意的就是那只大红公鸡了。它有匕首一样的嘴巴，尖刀一样的利爪，还有那艳丽的羽毛，一看就是这几只公鸡的头儿。
这几只公鸡十分好斗，一打起架来就不要命。它们打架的时候，我会在旁边观战。你啄我，我咬你，啄个没完没了。有时它们还会飞起来打斗，弄得鸡飞狗跳、，到处都是乱羽，到处都是血珠……
公鸡不但跟同类撕咬，就是人它也敢斗上一番。我每次走过它的“领地”时，都要小心翼翼，它会趁我不备，猛地叮我一口。后来，我途经院子时，都要拿一根木棍以防不测。
一次，它突然发现了我，便连飞带跳得冲过来啄我，我差点气个半死，怎么？人还要受公鸡的气？我给了它一小棍，它便恼羞成怒，全身的羽毛都立了起来，脖颈上的羽毛蓬松开来，有节奏的颤动着，杀气腾腾的向我奔来……
“狭路相逢勇者胜”，我才不能被公鸡吓倒呢？它又冲了过来，我立马还击。什么？还不怕我？我抽，我打，我再打……经过半个小时的决斗，公鸡终于被我制服了！
我得意洋洋的走了，心想：跟我斗，还嫩着呢！从此，公鸡对我敬而远之。
这就是我姥姥家那只好斗的大公鸡！
从前，有一只美丽的小公鸡一娇娇，头上的红冠像一把火，穿着一身深红的外套，最引人注目的是那五颜六色的大尾巴，又神气又漂亮，但它却很骄傲。
一天晚上，娇娇偷偷地溜进妈妈的房间里。突然，它看见一个明晃晃的“怪物”，走*一看，里面有只跟自己一样漂亮的小公鸡。它很好奇地问：“你是谁？”但里面的小公鸡却动动嘴，一声不吭。娇娇生气极了，火冒三丈，张开翅膀扑向镜子里的小公鸡，而镜子里的小公鸡也朝它扑来。两人打得不分胜负，没几下都撞得头破血流，双方都累得趴在地上，起不来了。
这时，妈妈进来，看见娇娇还虎视眈眈地盯着镜子，轻轻地摸它的头，语重心长她说：“傻孩子，这是镜子，里面是你自己。你要学会尊重别人，你对它笑一笑，它也会对你笑一笑。”娇娇试着妈妈的方式去做。果然，里面的公鸡也对娇娇笑了笑。
经过这次教训，娇娇明白了一个道理，自己对别人好，别人才会对你好，要学会尊重别人。
在一个天气晴朗的早上，小公鸡到母鸡家去玩，它以为今天是个美好的一天，却不知一场激烈的战斗正等着它。
刚迈进大门，它便看见前方的镜子里有一个和自己一模一样的公鸡，它想：“这个家伙怎么和我长的一模一样呢？”小公鸡越想越气。顿时，它伸长了脖子，竖直了羽毛，两只眼睛睁得大大的，张着尖尖的嘴，扇动着长满羽毛的翅膀。谁知，镜子里的公鸡也和它一样怒气冲冲。
小公鸡开始发怒了，它二话没说，便向镜子扑过去，一场激烈地战斗就这样开始了。它们越战越猛，谁也不让谁。美丽的鸡冠流血了，漂亮的羽毛满地都是，腿子上还有一道道伤痕。镜子里的公鸡也是这样。小公鸡看见镜子里的它竟然是这样狼狈，有一丝高兴，它说：“哈哈，你的鸡冠在流血，羽毛也是满地都是。哈哈哈……！”小公鸡见镜子的它也是这么说，又生气了，它们又继续战斗……
母鸡听到搏斗的响声，便走出来，看见小公鸡遍体鳞伤，惊讶地问：“你怎么弄成这样了？”小公**刚才发生的事一五一十地对母鸡说了出来。“哈哈！傻孩子那就是你自已呀！”小公鸡不好意思地呆望着老母鸡。
这只大公鸡好不威风。嘴尖尖的，好似一只老鹰的嘴；眼睛圆圆的，又黑又亮好似一颗黑葡萄；头上鸡冠火红火红，好像是一点小红帽；身上的羽毛油亮油亮，五彩缤纷，还有一双金爪子，又长又硬。
它叫花公鸡，脾气很不好，特别喜欢与别人家的公鸡打架，这不，转眼它又和别人家的白公鸡打上了。
两只公鸡展开双翅，脖子上的羽毛直立开。它们怒目圆睁，虎视着对方，互相绕来绕去，在寻找进攻的机会。
忽然，花公鸡叫了一声，冲过去腾空跳起向白公鸡扑去。白公鸡没反应过来，就被花公鸡咬下了两口毛。白公鸡惨叫一声，威风大失，连忙逃去。花公鸡还不肯罢休，非要乘胜追击，再咬个几口毛才行。
有一次，花公鸡路过了一面镜子边，无意间看见镜子中的它。它还以为是另一只公鸡，就歪着头打量起了镜子中的公鸡心想：这只公鸡羽毛真漂亮，和我不相上下，还敢学我的动作，我必须给你点颜色瞧瞧。花公鸡开始准备了，它猛扑过去，用嘴狠狠啄镜子中的公鸡，那只公鸡也猛扑过来。两嘴相撞，花公鸡退到一边，心想：好坚硬的嘴呀！可把我给撞疼了。其实，花工资没有发现，镜子上被它啄出了个洞。
小公鸡乐乐的羽毛像抹了油一样光滑发亮，它的鸡冠如同天边的晚霞一样红，她那金黄色的“皮鞋”在阳光下闪闪发光，过往的人都说它是农场里独一无二的漂亮公鸡！
这让乐乐十分得意。它高抬着头，挺着胸，昂首阔步地在农场里踱来踱去，不时大叫几声吸引别人的注意力。别的鸡跟它打招呼，它就把头一别，看也不看一眼就走了，让向它打招呼的鸡很难堪。
仗着人们的宠爱，吃饭时它必须先吃最好的。去草地上玩，它要在哪儿玩就在哪儿玩，谁也不可以靠*，谁也不可以路过。要是谁打扰了它，乐乐就会扎煞起羽毛，拍着翅膀，厉声尖叫着扑过去，啄得那只打扰它的鸡半死不活。
一天，主人出去办事，乐乐决定去房子里探险。它走过一个地方，看见一只跟自己一模一样的公鸡正不可一世地怒视着自己。没想到主人在家里还养了一只鸡！乐乐想：不行，我绝不能让你独占主人的爱！我一定要把你斗败！乐乐低下头，扎煞起羽毛，用爪子刨地，做好战斗的准备。没想到那只公鸡也这样做好了战斗的准备。乐乐顿时恼怒了，冲上去啄呀啄，终于它看见那只鸡受伤了，羽毛掉了一地。见此情形，乐乐幸灾乐祸地笑了起来。
老母鸡闻声赶来，看见乐乐遍体无毛，还在跟镜子斗，摇摇头说：“孩子，别打了！那是你自己呀！你想想啊，连你自己都看自己不顺眼，还有谁能受得了你啊！如果你觉得自己有力量，要用力量去保护大家；如果你觉得自己漂亮，就要行为雅致，而不是这样骄傲粗暴！”
乐乐恍然大悟，它恭敬地向母鸡鞠了一躬，红着脸收拾起地上的羽毛。
——聪明的小公鸡童话故事（精选5篇）
在一片美丽的大森林里，居住着动物王国的成员。小公鸡和小狗是一对非常要好的朋友，他们俩经常一起游戏，有难同当，有福同享。
有一天，小公鸡和小狗外出游玩，玩着玩着，天渐渐暗了下来，小公鸡和小狗迷路了。“咱们俩先找个地方住下来吧!”小公鸡建议，于是，他们俩找了一个树洞，安顿下来。第二天早上，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在树洞前的草地上，小公鸡像往常一样，早早起床，抖抖华美的羽毛，伸长了高贵的脖颈，“喔喔”地叫了起来。这时，远处一只狐狸正在闲逛，听见了公鸡的叫声，便打起了小公鸡的坏主意，他心想：把这只小公鸡骗到手，做成美味烧鸡，那该多好呀!小狐狸轻轻地向小公鸡走去，假装好人，说：“小公鸡，你好啊!我家里有好多好吃的，我请你去吃呢!”小公鸡知道小狐狸的阴谋，说：“好啊，好啊!我们还没有吃早餐呢!小狗大哥也在，我们一起去吧!”小狐狸一听小狗也在，慌了神了，撒腿就跑。
小公鸡用自己的'智慧化险为夷，小朋友们也要向小公鸡那样，遇到危险，开动脑筋，不要贪吃，要学会保护自己。
在一片美丽的大森林里，居住着动物王国的成员。小公鸡和小狗是一对非常要好的朋友，他们俩经常一起游戏，有难同当，有福同享。
有一天，小公鸡和小狗外出游玩，玩着玩着，天渐渐暗了下来，小公鸡和小狗迷路了。“咱们俩先找个地方住下来吧!”小公鸡建议，于是，他们俩找了一个树洞，安顿下来。第二天早上，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在树洞前的草地上，小公鸡像往常一样，早早起床，抖抖华美的羽毛，伸长了高贵的'脖颈，“喔喔”地叫了起来。这时，远处一只狐狸正在闲逛，听见了公鸡的叫声，便打起了小公鸡的坏主意，他心想：把这只小公鸡骗到手，做成美味烧鸡，那该多好呀!小狐狸轻轻地向小公鸡走去，假装好人，说：“小公鸡，你好啊!我家里有好多好吃的，我请你去吃呢!”小公鸡知道小狐狸的阴谋，说：“好啊，好啊!我们还没有吃早餐呢!小狗大哥也在，我们一起去吧!”小狐狸一听小狗也在，慌了神了，撒腿就跑。
小公鸡用自己的智慧化险为夷，小朋友们也要向小公鸡那样，遇到危险，开动脑筋，不要贪吃，要学会保护自己。
在一个风和日丽的早晨，小公鸡兴高采烈地到草原上玩耍。一只狐狸看见了，想吃公鸡。它眼珠子生转，想了一个鬼主意。狐狸跑到公鸡旁边说：“公鸡兄弟，我们两国为什么要战斗呢?”
公鸡说：“因为你们想吃我们呀!”
狐狸想了想说：“让我们交个朋友，永远和*吧。”
公鸡想：“这个狐狸肯定有什么鬼计。先假装答应它比较好。”于是公鸡就对狐狸说：“好吧。”
“那么公鸡兄弟，今天是我的生日，晚上你来我家一起庆祝吧。”狐狸一边说一边还流口水。
公鸡说：“好呀!不过就我们两个人多没意思呀?不然我把我的同伴也请过去。好不好?”
狐狸想了想，觉得这样可以多吃一些小动物，就可以一举多得了。狐狸说：“可以呀!越多人去越热闹，对了，你有多少个朋友呢?”
公鸡笑了笔说：“我有好多个朋友呢。有母鸡、小鸡、公鸭、母鸭、小兔子”狐狸听着听着，眼睛越瞪越大，好像都快掉下来了。小公鸡突然叫了一声：“对了!我还有一个最好的`朋友大象。还有一个结拜兄弟狮子。我今天还邀请它们来这里玩，过一会儿我把你生日的事告诉它们。”小公鸡一边说着一边还骄傲地拍拍翅膀。狐狸听了吓得抱着头逃走了。
小公鸡用它的智慧吓跑了狐狸，小公鸡可真聪明。
在一个风和日丽的早晨，小公鸡兴高采烈地到草原上玩耍。一只狐狸看见了，想吃公鸡。它眼珠子生转，想了一个鬼主意。狐狸跑到公鸡旁边说：“公鸡兄弟，我们两国为什么要战斗呢？”
公鸡说：“因为你们想吃我们呀！”
狐狸想了想说：“让我们交个朋友，永远和*吧。”
公鸡想：“这个狐狸肯定有什么鬼计。先假装答应它比较好。”于是公鸡就对狐狸说：“好吧。”
“那么公鸡兄弟，今天是我的生日，晚上你来我家一起庆祝吧。”狐狸一边说一边还流口水。
公鸡说：“好呀！不过就我们两个人多没意思呀？不然我把我的同伴也请过去。好不好？”
狐狸想了想，觉得这样可以多吃一些小动物，就可以一举多得了。狐狸说：“可以呀！越多人去越热闹，对了，你有多少个朋友呢？”
公鸡笑了笔说：“我有好多个朋友呢。有母鸡、小鸡、公鸭、母鸭、小兔子”狐狸听着听着，眼睛越瞪越大，好像都快掉下来了。小公鸡突然叫了一声：“对了！我还有一个最好的朋友大象。还有一个结拜兄弟狮子。我今天还邀请它们来这里玩，过一会儿我把你生日的事告诉它们。”小公鸡一边说着一边还骄傲地拍拍翅膀。狐狸听了吓得抱着头逃走了。
小公鸡用它的智慧吓跑了狐狸，小公鸡可真聪明。
在一个风和日丽的早晨，小公鸡兴高采烈地到草原上玩耍。一只狐狸看见了，想吃公鸡。它眼珠子生转，想了一个鬼主意。狐狸跑到公鸡旁边说：“公鸡兄弟，我们两国为什么要战斗呢?”
公鸡说：“因为你们想吃我们呀!”
狐狸想了想说：“让我们交个朋友，永远和*吧。”
公鸡想：“这个狐狸肯定有什么鬼计。先假装答应它比较好。”于是公鸡就对狐狸说：“好吧。”
“那么公鸡兄弟，今天是我的`生日，晚上你来我家一起庆祝吧。”狐狸一边说一边还流口水。
公鸡说：“好呀!不过就我们两个人多没意思呀?不然我把我的同伴也请过去。好不好?”
狐狸想了想，觉得这样可以多吃一些小动物，就可以一举多得了。狐狸说：“可以呀!越多人去越热闹，对了，你有多少个朋友呢?”
公鸡笑了笔说：“我有好多个朋友呢。有母鸡、小鸡、公鸭、母鸭、小兔子„„”狐狸听着听着，眼睛越瞪越大，好像都快掉下来了。小公鸡突然叫了一声：“对了!我还有一个最好的朋友大象。还有一个结拜兄弟狮子。我今天还邀请它们来这里玩，过一会儿我把你生日的事告诉它们。”小公鸡一边说着一边还骄傲地拍拍翅膀。狐狸听了吓得抱着头逃走了。
小公鸡用它的智慧吓跑了狐狸，小公鸡可真聪明。
——小公鸡找朋友童话作文通用5篇
一只小公鸡他一个人住在鸡舍里，他觉得很孤单，他想做一次“找朋友”的旅行，给自己找一个小伙伴。
首先，他来到山坡上去找小绵羊做朋友，他走上前去，看到小绵羊的毛又多又卷，非常难看，他心想：太难看了，还是换一个朋友吧。
然后，他来到森林里看见成群结队的金丝猴猴子在树上活蹦乱跳的。他又想：蹦蹦跳跳的'太调皮了，不想和他们做朋友。
最后，小公鸡来到池塘边，看见小青蛙蹲在荷叶上“呱呱呱”地叫着，又看到池边的小路上有一只螃蟹横在路中间，正在寻找食物，把路都挡完了。他摇摇头说：青蛙呢，整天呱呱叫，真烦人；螃蟹呢，横行霸道的，真没礼貌。我一点儿也不想和他们俩做朋友。
小公鸡找了一天，疲惫极了，最后回到鸡舍，坐在草坪上，奇怪的想：“我为什么总是交不到朋友呢？”后来他想明白了一个道理：不能只看到别人的缺点，还要看到他们的优点。交朋友要真诚，还要懂礼貌。
有一天一只小公鸡在家闲着无聊想出去找朋友。它来到小镇上看见一个小朋友小朋友主动地对小公鸡说：“我们交个朋友吧！”小公鸡觉得她长得很难看。就对小朋友说：“你长得太难看了！”小朋友一听火冒三丈地走了。
小公鸡来树林看见一只小猴子感觉它荡来荡去很调皮。于是对小猴子说：“你蹦蹦跳跳太调皮了。”小猴子听了怒气冲冲地荡走了。
接着小公鸡来到池塘边看见一只青蛙蹲在荷叶上欢快地唱着美妙的歌。小公鸡感觉它是在制造噪音就毫不客气地对青蛙说：“你整天呱呱叫太烦人了！”青蛙气呼呼地跳走了。
最后小公鸡来到沙滩看见一只小螃蟹正走来。小公鸡觉得它不好好走路。就对小螃蟹说：“你横行霸道太没礼貌了。”小螃蟹狠狠地瞪了它一眼头也不回地爬走了。
小公鸡自言自语道：“为什么总是我不到朋友呢？”
一只小公鸡他一个人住在鸡舍里，他觉得很孤单，他想做一次“找朋友”的旅行，给自己找一个小伙伴。
首先，他来到山坡上去找小绵羊做朋友，他走上前去，看到小绵羊的毛又多又卷，非常难看，他心想：太难看了，还是换一个朋友吧。
然后，他来到森林里看见成群结队的金丝猴猴子在树上活蹦乱跳的。他又想：蹦蹦跳跳的太调皮了，不想和他们做朋友。
最后，小公鸡来到池塘边，看见小青蛙蹲在荷叶上“呱呱呱”地叫着，又看到池边的小路上有一只螃蟹横在路中间，正在寻找食物，把路都挡完了。他摇摇头说：青蛙呢，整天呱呱叫，真烦人；螃蟹呢，横行霸道的，真没礼貌。我一点儿也不想和他们俩做朋友。
小公鸡找了一天，疲惫极了，最后回到鸡舍，坐在草坪上，奇怪的想：“我为什么总是交不到朋友呢？”后来他想明白了一个道理：不能只看到别人的缺点，还要看到他们的`优点。交朋友要真诚，还要懂礼貌。
以前，有一只美丽的小公鸡，它的鸡冠鲜红鲜红的，羽毛是五彩缤纷的，尾巴高高翘起，那光亮的羽毛在阳光下，闪着耀眼的光芒，一双修长有力的长腿，让它更显挺拔。小公鸡骄傲极了，但它发现自己没有朋友，所以它决定去找一个朋友。
小公鸡来到池塘边，看见小鸭子一摇一摆地走了过来，就说：“小鸭子，我们做个朋友吧。”还没等小鸭子说话，它又说：“你看看你，灰不溜秋的羽毛一点儿也不好看，嘴巴又大又扁，腿怎么那么短！”小鸭子一听，“扑通”一声跳到池塘里，游走了。
小公鸡又来到田边，看到老黄牛，就说：“我跟你做个朋友吧！”还没等老黄牛回答，它就接着说：“你看看你，一身皮肤黄不拉几的，整天跟泥地打交道，每天只知道埋头苦干……”小公鸡还没说完，老黄牛就走了。
小公鸡又去找了小马、小猴、小兔、小猪……但是没一个人愿意跟他做朋友。小公鸡疑惑不解地回到了家里，怎么也想不明白为什么大家都不愿意跟它做朋友。
小朋友，你知道小公鸡为什么找不到朋友吗？
一只小公鸡他一个人住在鸡舍里，他觉得很孤单，他想做一次“找朋友”的旅行，给自己找一个小伙伴。
首先，他来到山坡上去找小绵羊做朋友，他走上前去，看到小绵羊的毛又多又卷，非常难看，他心想：太难看了，还是换一个朋友吧。
然后，他来到森林里看见成群结队的金丝猴猴子在树上活蹦乱跳的。他又想：蹦蹦跳跳的太调皮了，不想和他们做朋友。
最后，小公鸡来到池塘边，看见小青蛙蹲在荷叶上“呱呱呱”地叫着，又看到池边的小路上有一只螃蟹横在路中间，正在寻找食物，把路都挡完了。他摇摇头说：青蛙呢，整天呱呱叫，真烦人；螃蟹呢，横行霸道的，真没礼貌。我一点儿也不想和他们俩做朋友。
小公鸡找了一天，疲惫极了，最后回到鸡舍，坐在草坪上，奇怪的想：“我为什么总是交不到朋友呢？”后来他想明白了一个道理：不能只看到别人的缺点，还要看到他们的优点。交朋友要真诚，还要懂礼貌。
