今天，刘老师带着我们去观赏春景。在老师的带领下，同学们立刻排好了队伍出发了。一路上同学们有说有笑，刚走进了阴森森的小巷，我们不禁警惕起来想：“会不会有坏人躲在这儿”，“这是什么地方？”一连串的问题驱使着我们前进。我们拐了一个弯，眼前突然亮了起来，前方几缕阳光照射在一片花草中，显得格外明亮。同学们冲到了花草前，仔仔细细地观看着，大家一会儿摸摸这个，一会儿闻闻那个，开心极啦！眼前有许多各种各样的花草，有凌风傲雪的菊花，含苞欲放的喇叭花，玉骨冰姿的兰花......
一朵朵、一束束竞相开放，一阵微风吹来，一朵朵鲜花向我们点头微笑，欢笑着、歌唱者，真是百花争艳。其中，最美丽的就要数菊花了，有的还是花骨朵儿、有的刚刚露出几片小花瓣、还有的却已经完全盛开了，有红的、黄的、白的、粉的各式各样的，美丽极啦！微风吹来还不停的向我们点头致意。旁边围墙上还放着几盆兰花，一盆盆精神抖擞显得格外有生气，远远望去就像一个个士兵在站岗，煞是威风！在一些草丛中，我们还发现几棵三叶草和一些无名小花，它们在緑叶的簇拥下显得更加娇嫩、更加鲜艳。还有四周的围墙上爬满爬山虎。一条小巷虽然四周阴森森的，但那花草和几缕阳光照射在我们的眼前，使我们感到无比的温暖。
有人喜欢家乡那清澈见底的小溪；有人喜欢家乡那高耸的山峰；有人喜欢那充满欢声笑语的公园。我却喜欢那*凡的小巷。
我的家就在某一条小巷里。
早晨，人们开始吆喝。一下楼，便看见有人在做买卖，有卖早餐的，卖蔬菜的，还有卖各种小零食、小吃的。小路上，有些人一边骑着自行车，一边津津有味的吃着香喷喷的大油条；又望另一边，一位年过七旬的老奶奶正精神抖擞的提着菜篮，与小贩讨价还价；直望前面，一位急促赶着上班的大叔一手啃着菜包子，一手按着手机上的键盘，时不时望一下马路，等待着公交车的到来。这里真热闹！
中午，一些小孩子，正在路边打皮球，跳“飞机”；又有一些老年人，拿出自家的象棋、围棋，与小孩、青年或同龄老人一起切磋棋艺；还有一些中年人坐在椅子上聊天、打扑克牌。他们休闲自在，乐在其中，这一切显得多么的和谐美好啊。
下午，一些骑车爱好者使出看家本领，在大街小巷疯狂飙车；有些零食、小吃店陆续开放，小孩子都想向妈妈讨要一两块钱，溜去买零食，解解馋，同时和小伙伴们聊聊天，那是多么开心的一件事儿啊。
晚上，大家吃完晚饭，都走出家门。有的骑车、有的打羽毛球、有的溜旱冰、有的散步等等，活动丰富!
月亮渐渐升向高空，一些夜宵店开门了，小贩也出来了。吆喝声，吵闹声，汇成了一首动听和谐美妙的曲子，巷子成了“不夜城”！
我爱小巷！这里充满一巷人的幸福生活！
又是秋水依人的一季，橙红的落叶铺满了小巷口。石子小路蜿蜒起伏，仿佛永远也没有尽头。
往里走，抚摸亲切的石狮子，呼啸的风声也回荡在墙头，嫩嫩的小草在鞠躬，木门上的铜铃在歌唱……哦，让这份静谧与安详共驻在小巷。
再往里走，推开陈旧的木门，这就是小巷的深处，亭亭玉立的姑娘腼腆地笑着，一双灵巧的手，正忙着洗衣裳。在双手的伸缩间，天黑了又白了，亮了又暗了，姑娘已是上了年纪的老太太，悠闲自在地坐在树下织毛衣。
继续往里走，推开泛黄的小窗，这就是小巷的深处。精力旺盛的黑猫顽皮地跑着，四只灵活的脚，正忙着和风玩捉迷藏。在四爪的跳跃间，花开了又谢了，草败了又长了，黑猫已是嘴缘发白，无比惬意地趴在地上晒太阳。
推开学校的大门，这就是小巷的深处。活泼可爱的孩子专心地读着，两只明亮的眼，正忙着遨游知识海洋。在嘴巴的张合间，燕去了又来了，归了又返了，孩子已是学富五车的老师，滔滔不绝地站在讲台上侃侃而谈。
小巷啊，你看，时间会改变一切，没人能将它留住，它自己也不会停下匆匆赶路的脚步。就连你也得经历这年轮的考验：有棱角的青石被时间磨*了；明净透亮的窗户被时间盖上灰尘了；灿烂云霞的桃花被时间摘走了……哦，小巷，你的古色古香变成了古稀之年，我知道，能与你共处的日子不多了，但我又怎么舍得同朝夕相处的你分离呢？是的，小巷你没有富丽堂皇，也不会傅粉施朱，加上年代已久，眼馋的人们，又会有哪个不想夺的你这块沃土呢？也许，这就是每一个人都必须经历的“生老病死”吧！小巷，请你告诉我，这是不是也是时间流逝的最好证明呢？
有多少古人都曾为时间而叹息。李商隐的“人间桑海朝朝变，莫遣佳期更后期”，李白的“光景不待人，顺臾发成丝”的叹息；岑参的“人间岁月如流水，客舍秋风今又起”的感慨，萧铎的“一年之计在于春，一日之计在于晨”……古人们都如此惜时，争分夺秒，更何况我们呢？
小巷里，踏上满地的黄叶，轻脆的声音响起的同时，夕阳也划了下来。晚霞嵌在小巷的墙壁上，很美。小巷，我对你那千丝万缕之情恐怕是说不完了，我会珍惜我们一起的时光，谢谢你教给我的一切，我相信，时间会给我一个机会，让我在你耳畔轻语一声：再见！
回到久违的小巷，有种冲动立刻涌入心头。我回顾四周，寻找着那熟悉的轮廓。一个小石凳印入了我的眼帘，它早已失去往曰的模样，石凳上留着岁月的划纹，灰尘将石凳紧紧覆盖，街道上狼籍一片，到处可见小虫在此徘徊着，石凳坐落在小巷的尽头，像一颗明星，被小巷守护着。此时，一阵微风拂起，掀开了那段尘封的记忆。
小时候，稚幼的我总喜欢乘着晚风，坐在石凳上，细看天边闪动的星星，偶然间也会产生小小疑虑，伴随着小巷消磨着快乐的时光。我也会不经意地触摸小巷那凹凸不*的墙面，那坚硬的石墙上隐藏着神秘的裂孔。我以前不知这孔是什么，以为小巷也会通过墙孔呼吸，现在才明白那是小巷饱经沧桑的痕迹。
小巷中的人们总是一片友善，一有新鲜事或好东西。总会登门拜访，一来二往也是必不可少的。大老爷们拿着扇子，坐在零散的石凳上，谈天说地，笑声总是传遍小巷每个街口，尤其夜间，人们的活动更加频繁了，不管是孩子、老人还是小伙子，姑娘们，都会出门游玩，在宁静的夜晚，闻着空中野花怒放的气息，心情自然舒畅，吟着歌谣徜徉在小巷的幽径中，欣赏着迎面而来的风景，成了夜间人们必做的事务。
细石击打在石墙上，发出阵阵声响，将我的思绪拉回到了现在，我不禁再次摸了摸石墙，小巷的石墙已没了往日的小孔，因为它已被水泥填补而上，而我的心似乎也上填了一层，小巷的往日只能成为记忆中，最美的一道风景线。
滨江道上都还没来旅游观光买东西的人。
几个裹着军用大衣的民警并不是很挺直但很恪尽职守地立在道闸。由于沒有热闹时那麼多的人，因此一眼放眼望去可以与此同时看到好多个。
街道办整洁得让人不忍心落足。灰白色的方砖拥着光洁的白色大理石，静静的吸引住着热闹时绝不会造成的人的留意。
两侧的店铺闭紧着门，好像仍是沉寂未醒。太阳的色度一样不可以打扰他们的美梦。玻璃门窗上恍若用雪涂出的圣诞节快乐的字和圣诞老爷爷的图案设计睁着双眼，但眼光是望着路面的。
沉默，*静。
认为如今还早，殊不知一看表，七点半了。越过几个旧的小巷。
也许，说它是街巷也不为过。那麼窄，并且是硬底化了好长时间的旧路，两侧最高的建筑也但是仅有双层，是那类时代感浓厚的由灰衔接到黑的色彩。块状大块脱落的墙面，外露里边石灰粉的功底，更看起来斑斓而苍桑。
路口已摆出了好多个路边小吃。依靠人行横道边上的树撑起来的锅中出现香气。道旁一扇铁鲜红色已掉了好几处木板的矮汽车照明忽然吱呀呀一声开启，摆脱一位满头白发的老抠，手上还提着桶一类的物品。那院墙上，爬满黯淡黄色凌乱如头发一般的爬墙虎，早已枯萎了，在轻风里瑟索地抖着。
真像上海市那一样始建二三十时代的小上海弄堂：暗淡、破旧，落在社会的后来却也实际得令人喘不过气。
我背着书包欢喜地走出家门，与微风撞了个满怀，风中含着清新的露水和迷人的花香。
一下楼，小巷里几盆鲜花映入我的眼帘。哇！好漂亮的花，开得正艳，为单调的小巷增添了几分生机。我情不自禁地停下脚步，欣赏着婀娜多姿的鲜花。
“吱——”一声门响，一根拐杖颤悠悠地从门缝中伸出来，一位眉清目秀的小姑娘吃力地提着一小桶水走出来。拐杖不停地抖动，她的身子也跟着不停地晃动。她缓慢地走到花盆旁边，小心翼翼地给花儿浇水。脸上的笑容掺和着汗滴，多么像怒放的荷花！多么像淡雅的兰花！多么像凌寒盛开的梅花！
“嗒——嗒——”一阵刺耳的高跟鞋声传来。我回头一看，只见一位披着长发，穿着风衣的姑娘从小巷深处飘然而来。她经过花盆边，顺手摘下一枝花，旁若无人地闻了闻，脸上露出满足的笑容。浇花的小姑娘抬起头，看着只剩下半截花枝的花苗，望着时尚女郎扭动“S”形的背影，她脸上的笑容顿时消失了，两眼流露出愤怒、厌恶的目光。
小姑娘轻轻地抚摸着玫瑰花枝，长叹了一口气。刹那间，我感觉她和花儿一样美，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云！
时尚女郎渐渐走远了，背影越来越小，小得就好像要消失了一样。在那被她摘取了花的空空荡荡的花枝上，挂着的，是她那空虚的灵魂。
阵阵微风迎面拂来，花儿尽情地摇曳。我思忖着，向学校走去……
似乎是天生的，南方人爱吃米，北方人独钟面。或者是地形造就，南方山水清秀，北方峰峦粗旷。但因为土地同样慈爱，养育一群可爱的人的同时，也养育了一批美味的馐珍。
外婆说米线是南方的吃食，是顺着长江水飘来北方的，这话勾起过我无数的幻想。虽然江里下米线或许并不美观，但那腾起的香气，也足以让我垂涎不止了。米线是米和面的结合，是南方和北方的碰撞，撞出一片新的天地，在味蕾上跳着舞。在北方的家庭里米线并不多见，想吃只得去街上买，好在米线店遍地都有，想找也很容易。
走进小巷深处的米线店之前，米线与我的印象总是细长的白线，比粉条要韧，比龙筋面要筋。后来有幸到南方尝了正宗的米线，才知那家店是难得的实在。
一个阴雨的下午，陪母亲购物，瞧见了小巷深处新开的小店。出于好奇，进去点了碗三鲜米线。店并不大，人极少，只有一位中年女人在店里擦着桌子。微笑时皱纹绽着花。一碗米线*三十元，听起来有些骇人，直到端上桌子才明白其中原因。
那是怎样的一份米线呀！
乌黑的砂锅里是*200℃的高汤，一碟各种菜蔬，一碗生米线，我这才晓得下米线的人是我自己啊！兴趣盎然而起了，立刻着手下米线，店的女主人在一旁悉心指导：先放虾，再磕鸡蛋，然后……步骤都极简单，需要我做的只是把食材和米线，倒入高汤，一碗喷香的米线就告成了。
“先喝汤，后吃米线”老板含着笑说。我点头回应，用勺子小心的舀起一勺，送到嘴边。未入口，已生香，滑入口中满嘴鲜，滑入腹中，全身畅。好像这口汤唤醒我体内沉寂的力量，又好像顷刻舒展了全身。
这里的米线是粗的、圆形的，口感弹滑，入口，即使含着，也像含着条小鱼在舌尖上轻跳着。世间唯有爱与美食不可辜负，我迅速干掉了这碗米线。
自那以后我成了这间店少有的常客。
小巷出口车来车往，喧闹的很，这里却非常清静，店里顾客向来少，也许正因为这个小店第二年就迁走了。
我有时候得了闲暇又会想起那家店。人对于得不到的东西，总有种挥之不去的哀伤，而得到了却不珍惜。我深知，小巷尽头不会再有同一家米线店了。寄托我童年回忆的老地方，也一个个因为城市的扩建缓慢消失。我不敢再回到小巷，不忍面对拔地而起的高楼大厦。但是一张拥有淳朴笑容的脸庞，却总在我心关浮现。并愈加清晰。
有一个想法安慰着我：不管走到天涯，那样真诚的人和那样坦诚的米线，一定会过得好好的。
放假了，我又来到了小巷深处姥姥的家。
清风吹过我的发丝，风中伴着桑树叶子特有的清香。在香气氤氲中，我的思绪飘回童年。
小时候，每逢放假我都会去乡下的姥姥家住上一段时间。车子一路颠簸，赶上两个小时的车路，就到了村口。
姥姥家在玉门巷最里面。小巷深处，姥姥早就站在门口等我了。
一下车，我最爱走那青石板铺成的路，滑溜溜的，上面有着青苔。我总是一步一滑，打着溜溜走。门前有两只石狮子，嘴含灵珠，据说是保佑家人*安。
小巷深处，种着一棵大桑树。
春天的傍晚，我在小巷深处摘过桑叶。
邻居家的小英是我儿时的玩伴。她喜欢养蚕，我喜欢看那些胖乎乎的蚕宝宝。这不，蚕宝宝吃完了桑叶，我们急匆匆赶到了桑树下。我迫不及待向桑叶多的地方使劲跳，可任凭我再使劲跳也捞不着，反而被我脚下的青苔给滑了一跤。小英赶紧把我扶起来，我坚定地说：“我是不会放弃的！为了蚕宝宝不再挨饿，我豁出去了。”
过了许久，原本空旷的地上已经堆满了一片又一片碧绿的嫩叶了！正当我欢天喜地、手舞蹈时，小英哭笑不得地对我说：“可别高兴的太早噢！没有塑料袋，怎么装回家呀？”于是，夕阳余晖中，我们俩撩起衣襟，每人兜着一大包桑叶回家了。
夏天的傍晚，我在小巷深处摘过桑葚。
我和小英要去找点“好吃的”，都把目光瞄准了那棵大桑树。桑葚果子红透透的，极容易掉，一不小心就掉在地上形成一个紫红色的小点。小英麻利的抓住树干，极快的爬上树，灵活极了。我胆子小，在下面拿着竹篮接。一个，两个，三个……总让人忍不住想要尝一个。我捏起一颗桑葚，放进嘴里，酸酸甜甜的滋味，让我禁不住闭上了眼睛。
到了晌午，人多了起来。不仅有孩子，还有大人。人们有的拿竹竿敲，有的叠罗汉上去摘，那桑葚果子却极不听话，一个个落到了地上。我哪能不心疼？我直接下地用手抓住往嘴里塞，倒也香甜可口。
走到了小巷深处，老远的，我们就听见姥姥喊：“孩儿，回家吃饭了。”我一边应和，一边跑进小巷深处温暖的家。
在香气氤氲中，我向着门口那个满头白发的人跑去。
冬风初起在那条小巷，金色的银杏叶飘落在那只身穿红色毛衣的小狗鼻尖。白雪覆盖了你褐色的毛，使你被冻得瑟瑟发抖，但你一动不动，水汪汪的眼睛透露出你的思念之情。原来，二天前你和小主人走失了！
那个夜晚，冷风嗖嗖，小主人带着你来到繁华的大街上，天空湛蓝，几颗星星冷冷地眨着眼。你兴奋极了，你做梦都没想到小主人会带你来大街上。
小主人带你来到橱窗前，对你说：嗨！伙计，你看这个滑板帅气吧！爸爸说，这是给我的新年礼物呢！
你毫不犹豫地摇了尾巴。
突然，小主人带你来到一家店的橱窗前，看着橱窗里那条大狗身上穿着的毛衣，你伸出了狗爪子，轻轻地抚摸着。
小主人笑着对你说：喜欢吗？放心！我一定会给你买的，谁让我们是好伙伴呢！
汪！你又兴奋又感激的对着小主人喊了一声。
小主人害羞的摸了摸脑袋！
果然，小主人没有食言。第二天你起床，首先迎接你的是那条毛衣。你高兴极了，向小主人欢呼叫好。
伙伴，怎么样，不错吧！小主人说道。
汪汪汪你高兴的大叫。
小主人轻轻地摸了摸你的脑袋。
冬风初起的那个夜晚，你静静的站在小巷中央，身上还穿着那条毛衣，你抬头望着天空，尾巴在不断地左右甩动，似乎在深情地对这个世界说：我的主人真好，人类是我们最好的朋友。
酒卧黄鹤驭沧海，点点滴滴，生死须臾间。梧桐秋叶生愁人，蕉叶黄昏遗孤恨。举杯饮月忆风花，朝朝暮暮，只得晚寒露。旧蛙无意戏浮萍，怎是情愿满云鬓？
——题记
无锡的小巷深沉而隽永，古老而沧桑。
刚踏进小巷，细缝中的水珠被溅起，不断挑逗着我。放眼望去，小巷犹如一条巨龙，盘缩自己的身体，将一江绿色揽入自己的怀中。触摸着青石砖，一股寒气窜入心中，在翻滚着。阳光从浓密的树林里露了出来，照射在青石板上，影射我灿烂的笑脸。我面对小巷无比开怀。
到了外婆家，喝一杯浓厚的茶，飘然欲仙。晚上，躺在藤椅中，吱吱呀呀的声音如同美妙的歌声涤荡着我心灵的尘埃。小巷太静谧，静谧得让人难以入睡。推开散发着楠木清香的窗户，轻柔的月光洒在小巷中，水珠璀璨。月光下几个疾行的人放慢的脚步，生怕惊醒这小巷。远离了城市的喧嚣，心情无比舒畅。
再次面对巷子，我将独自面对失去她的痛苦。
当我再次走进小巷。墙上结了一层厚厚的白垢，轻轻一碰，掉落水中。我的心被一层网包裹着，再也碰不到小巷。朱红的门前已失去光彩，伴随着的只是一把生锈的大锁。台阶下野失去了活力，原本健硕生长的小草而今枯萎、颓败。推开屋门，这屋子显然没有他时的光彩，灰尘悠然可见。我茫然，拿出布，擦拭着屋中的一切，用过的杯，躺过的藤椅。到了夜晚，我推开了散发着腐败气味的窗子，看着这月下日益消逝的小巷。我陷入了深思。远处一声机器的轰鸣，打断我的空想。我看着那屋檐上掉下的一滴滴的水，我想伸出手去接住它，接住这小巷唯一的见证。但是冰冷的水汽犹如一把匕首刺痛着我的心。我缩回了双手，瘫软在藤椅中。此时吱吱呀呀的声音犹如鬼魅般扰乱着我的思绪，我知道，那是死亡的丧曲。
我无法独自面对失去小巷的痛苦，但不得不面对现实的残酷。已逝去的我再也抓不住，记忆也许会随着时间被尘封在小巷深处，但愿逝者安好。
——小巷深处作文 (菁华3篇)
六点的时光，远去燕雀的翅膀打乱了一盏夕阳，流动的云霞弥漫满天，最是那橙红的一抹，描绘着地*线的轮廓。巷口传来鞺鞺鞳鞳的脚步声，人来人往，熙熙攘攘。烧的通红的煤球发出滋滋声，火钳被反复的一收一合。不知是谁骑着自行车，不停地按响响铃，于是叫骂声不停。
老人穿过繁杂之声，走到小巷另一头，轻轻地抚摸着这坑坑洼洼，不满涂鸦的墙。他的神情祥和而专注，仿佛在追忆一段时光，追忆这堵墙刚建起时，它该是怎样的笔直挺；它又该是怎样的意气奋发的面对初生朝阳；又是怀着怎样的情怀在黄昏之时送走夕阳。后来孩子们用蘸着颜料的画笔，在这墙上画着奇形怪异的图片。而现在，仿佛一个涂鸦就是一个故事；一个坑就是一段历史。在那段岁月中有关于他自己，也有关于他孩子的片段。
老人顺着墙走到了小巷拐角处，在离邮政局几米处停住了脚步，捏了捏被洗的泛白的衣角，走到邮政局前台，脱下了青灰色的大衣，轻声的问；“今天有我的信吗？”
“没有”工作人道。
“这样子啊，有信，你到马路对面巷口吱我一声”老人摇了摇头走出了邮政局。
等老人走远了，好奇的人就问道“这人谁啊？前几个月就经常在这看见他”
“住这好几年了，就在马路对面的小巷，每个月都来问有他信不？不过，重来没有人给他寄过信，刚开始还三天两头的寄信，不过上个月就没看他寄过了，我猜可能是知道寄了也不会回。”工作人码了码字又补充道：“前年听说他儿子回来过，高兴地直嚷嚷，这不接*年底了嘛，可能是想他儿子回来吧。”
身旁的人摇了摇头，拔出插头，拿过热水袋道“今年还真冷，亏他进门他脱大衣。”
“听说，是去年他儿子给买的，不过他进门就脱掉，也不知倒是为什么？
时间一直忙着做自己的事，每个人也是一样，谁也不曾注意到直到下个月末，老人也不曾来过邮政局，没人知道他被这个冬天留住了。
六点的时光，远去燕雀的翅膀打乱了一盏夕阳，流动的云霞弥漫满天，最是那橙红的一抹，描绘着地*线的轮廓。巷口传来鞺鞺鞳鞳的脚步声，人来人往，熙熙攘攘。烧的通红的煤球发出滋滋声，火钳被反复的一收一合。不知是谁骑着自行车，不停地按响响铃，于是叫骂声不停。
老人穿过繁杂之声，走到小巷另一头，轻轻地抚摸着这坑坑洼洼，不满涂鸦的墙。他的神情祥和而专注，仿佛在追忆一段时光，追忆这堵墙刚建起时，它该是怎样的笔直挺；它又该是怎样的意气奋发的'面对初生朝阳；又是怀着怎样的情怀在黄昏之时送走夕阳。后来孩子们用蘸着颜料的画笔，在这墙上画着奇形怪异的图片。而现在，仿佛一个涂鸦就是一个故事；一个坑就是一段历史。在那段岁月中有关于他自己，也有关于他孩子的片段。
老人顺着墙走到了小巷拐角处，在离邮政局几米处停住了脚步，捏了捏被洗的泛白的衣角，走到邮政局前台，脱下了青灰色的大衣，轻声的问；“今天有我的信吗？”
“没有”工作人道“这样子啊，有信，你到马路对面巷口吱我一声”老人摇了摇头走出了邮政局等老人走远了，好奇的人就问道“这人谁啊？前几个月就经常在这看见他”
“住这好几年了，就在马路对面的小巷，每个月都来问有他信不？不过，重来没有人给他寄过信，刚开始还三天两头的寄信，不过上个月就没看他寄过了，我猜可能是知道寄了也不会回。”工作人码了码字又补充道：“前年听说他儿子回来过，高兴地直嚷嚷，这不接*年底了嘛，可能是想他儿子回来吧。”
身旁的人摇了摇头，拔出插头，拿过热水袋道“今年还真冷，亏他进门他脱大衣。”“听说，是去年他儿子给买的，不过他进门就脱掉，也不知倒是为什么？
时间一直忙着做自己的事，每个人也是一样，谁也不曾注意到直到下个月末，老人也不曾来过邮政局，没人知道他被这个冬天留住了。
那是在初夏，栀子花氤氲的香气里有一条小巷，并不华丽，只有简单的灰瓦白墙，人们却在这里其乐融融。
太阳不再像往日那样赤裸裸地把光与热狂热地宣泄，而是含情脉脉地投向大地。它的光柱透过树叶，散落一地的光影，勤劳的人们在田间忙碌着。阳光的触角爬上玻璃窗，明亮和馨香便融入寻常人家，屋里储存的是温暖和永久的幸福。
随着鸡鸣响彻天空，人们又开始忙碌起来。远处的吆喝声，孩子们在院子里的嬉闹声，门外鸡群的鸣叫声，一切都在小巷里发生着。
咯吱咯吱响的木门，一位老人正在树下擦拭着书本，她用棉签细细地擦拭着。风吹过来，栀子花星星点点地撒落一地，在书页的翻动间，钻进了书里，成了书签。老人正饶有兴趣地整理着每一本书，我不忍打破这*静的画面，我只是倚靠在木门前，静静地欣赏着。
其实我也很不解，一位年过花甲的老人为何会对书如比痴迷？过了一会儿，老人似乎是要拿什么东西，从书堆里站了起来，挪开小马扎，摘下老花镜。她偶然发现了我，冲我一笑，招呼我过去。
我与老人一同坐在树下，老人很亲切，跟我耐心交谈，仿佛我是她的子女。我也知道了，原来她是在帮儿子晒书。儿子在暑假就会回来，*日里也最爱看书。我帮着老人一同收拾，书页在指尖划过的声音，恰似交响曲。
“呀！你看，这本我最喜欢了！”我一脸惊谔，奶奶也有喜欢的书？是什么书这么有魔力呀？我探过头，只是看见几行飘逸的字迹在封页上，“小烊最爱写淘记了。”原来，那上面是她儿子的笔迹呀……我忧然间明白，奶奶为何喜欢了。奶奶用手轻轻地摩挲了一遍又一遍，脸上是散不开的笑意，眼角的褶子像朵朵绽开的花儿。
我紧紧地握着奶奶那满是岁月痕迹的手，希望能给予她不一样的温暖。整理好所有书，我和奶奶彼此依偎着，漫无目的地聊着天。奶奶摸索着，从兜里掏出两颗糖，悄悄地塞进我的口袋里。栀子花又落满了一地，正好散落在肩头。花香里洋溢着幸福的气味，包裹着小巷。
小巷里是人们的喜悦，老人的回忆，我们的童年。如今富足的生活使我们离古巷渐行渐远，只是小巷里那棵栀子下的心不变。
——《小巷深处》教案合集十篇
一、教学目的
1。学*本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。
2。学*本文以情感的变化发展结构文章的写法。
3。通过本文的学*，让学生谈谈自己的理解和感受。
二、教学重点、难点
（一）重点
①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学*如何选取生活琐事来表达情感。
（二）难点
掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
三、课型：教读课
四、教学方法：讨论的形式
五、教学时数： 2课时
第一课时
一、教学要点：
1。解题。
2。提出讨论的问题让学生思考。
3。朗读全文。
二、教学程序：
（一）导语：
ァ∧赴是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学*表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》（板书）
（二）导读
ァ1。题解
ァ≌馐且黄感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
ァ2。生字正音
ァ §拧≈黝荤揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽孽颊蹒跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬瘪
chōng jǐng biě
ァ3。学生朗读全文
ァ√崾荆孩僮⒁獍盐瘴闹“我”的感情变化。
ァ、诨出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。
ァ4。概述课文内容
ァ∏1—2位同学发言
ァ√崾荆喝文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
ァ5。提出思考与讨论的问题
ァ、倏挝闹心男┑胤奖硐至四盖自缫巡炀“我”的感情变化？为什么采用间接描写方法？
ァ、“我”对母亲的感情有哪些变化？变化的原因是什么？
ァ、壅馄散文的主线是什么？
④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
6。布置作业：
①回家后细读课文。
②思考老师提出的四个问题。
第二课时
一、教学要点：
1。归纳上节课提出的问题。
2。由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。
二、教学程序：
（一）导读
1。让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。
A。“毒辣的阳光……衣服早已辨不出色彩来。”（P38）
B。“在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”（P42）
C。“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”（P43）
总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
2。讨论归纳上节课的四个问题。
第一个问题讨论
提示：①她依旧满面春风：“莉学*忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”（P40）②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
第二个问题讨论
提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。
第二问：“我”的虚荣。
第三个问题讨论
提示：“我”的感情变化是此文的主线。
第四个问题讨论
提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
3。引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”
自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。ァ∥侍猓和学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情？（请同学发言）
提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。
一、教学目的
1。学*本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。
2。学*本文以情感的变化发展结构文章的写法。
3。通过本文的学*，让学生谈谈自己的理解和感受。
二、教学重点、难点
（一）重点
①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学*如何选取生活琐事来表达情感。
（二）难点
掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
三、课型：教读课
四、教学方法：讨论的形式
五、教学时数： 2课时
第一课时
一、教学要点：
1。解题。
2。提出讨论的问题让学生思考。
3。朗读全文。
二、教学程序：
（一）导语：
ァ∧赴是人世间最伟大、最无私的'，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学*表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》（板书）
（二）导读
ァ1。题解
ァ≌馐且黄感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
ァ2。生字正音
ァ §拧≈黝荤揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽孽颊蹒跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬瘪
chōng jǐng biě
ァ3。学生朗读全文
ァ√崾荆孩僮⒁獍盐瘴闹“我”的感情变化。
ァ、诨出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。
ァ4。概述课文内容
ァ∏1—2位同学发言
ァ√崾荆喝文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
ァ5。提出思考与讨论的问题
ァ、倏挝闹心男┑胤奖硐至四盖自缫巡炀“我”的感情变化？为什么采用间接描写方法？
ァ、“我”对母亲的感情有哪些变化？变化的原因是什么？
ァ、壅馄散文的主线是什么？
④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
6。布置作业：
①回家后细读课文。
②思考老师提出的四个问题。
第二课时
一、教学要点：
1。归纳上节课提出的问题。
2。由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。
二、教学程序：
（一）导读
1。让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。
A。“毒辣的阳光……衣服早已辨不出色彩来。”（P38）
B。“在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”（P42）
C。“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”（P43）
总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
2。讨论归纳上节课的四个问题。
第一个问题讨论
提示：①她依旧满面春风：“莉学*忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”（P40）②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
第二个问题讨论
提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。
第二问：“我”的虚荣。
第三个问题讨论
提示：“我”的感情变化是此文的主线。
第四个问题讨论
提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
3。引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”
自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。ァ∥侍猓和学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情？（请同学发言）
提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。
一、自然动情地导入
师：“同学们，今天我们来继续学*《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”
“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”
师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”
师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”
二、民主和谐地探究
师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：
1.盲姨娘为什么收养孤女？
2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？
3.盲母为什么偷偷探望女儿？
4.盲母收养孩子后为什么变好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆为什么叹气？
7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？
同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”
其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”
这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”
这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：
1.微薄收入收养“我”。
2.所有积蓄换住处。
3.为“我”改变泼辣性格。
4.终年辛勤劳作。
5.把“我”调养成“千金小姐”。
6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现*静。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”
“好。”师照着做了。
“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”
他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”
又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。
“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。
“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。
师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”
通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了——满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。
小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。
有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的`具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”
“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。”
“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”
不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”
“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”
三、总结式的拓展
师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”
生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”
师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学*。”
顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。
师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学*来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”
“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。
四、布置作业
师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”
五、教学反思
本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。
[课标要求]
1、把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、学*如何选取生活中的琐事来表达情感。
3、感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。
[学法点悟]
学生学*文章时，可以在朗读课文的基础上，自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
[整体感知]
这是一篇抒情散文。文章讲述了一个什么样的故事，表达了一种怎样的感情？ “我”对母亲感情的变化可分为几个阶段？这就是我们在学*这篇文章的时候要认真思考的问题。
[疑难解析]
质疑：文章讲述了一个什么样的故事，表达了一种怎样的感情？
解惑：文章讲述了一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”——一个弃婴的故事。抒写了养母对“我” 伟大而无私的爱和“我”对养母的感情。
质疑：“我”对母亲感情的变化可分为几个阶段？
解惑：我对母亲的感情变化可分为四个阶段：1、对生活满足，并为母亲而自豪。2、沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。4、悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
[语言揣摩]
1、有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学*忙呢！老师赞她有出息呢！”除了我，谁也不可能看出她眼中深深的落寞。
这句话间接说明了母亲早已察觉“我”对她的感情发生变化了。这种含蓄的写法，写出了母亲对“我”观察细致，了解透彻，母亲为不影响“我”的情绪而抑制自己的感情，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
2、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
这句话不仅描写了母亲的外貌，又写出母亲的痛苦与母亲的坚强。
[研究课题]
《小巷深处》这篇课文用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。一些写人的文章善于从日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用课余时间，找一篇文章，比如鲁迅的《阿长与<山海经>》，体会一下这种写法的好处。
附： 阿长与山海经
鲁 迅
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我*时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的*子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”
母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空*。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……。”
恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。”
我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“象你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”
“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用处？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”
这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义。从文章中体会作者对母亲情感的变化。
[基础巩固集训]
一、字音字义
1、为下列加点的字注音
瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 造孽
硬咽 蹒跚 憧憬 斑驳 脸颊
2、给下列形*字组词。
捡 拆 裹 倚
检 折 衷 骑
二、语言积累
1、解释下列词语的含义
费解：
执著：
揶揄：
落寞：
名正言顺：
三、问题探究
1、标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家?
（提示：从课文中找出相关句子。“我” 疏远母亲，淡忘破旧的家的原因主要是虚荣心作祟。）
2、“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯枝似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”这段文字主要采用了什么描写方法？
（提示：这段文字主要采用外貌描写的方法，为我们展现一个为了养女而含辛茹苦地操劳大半生的母亲的形象。）
3、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
（提示：小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，就是情感的形象抒发。写出了母女情深。）
4、假如你和文中的女孩有相类的贫寒的家庭背景，你会怎样对待你的母亲？“我”是个坏女孩吗?
（提示：俗语：儿不嫌母丑。也许你不愿在别人面前提起；也许你会带着母亲逛大街；也许……）
四、欣赏评价
1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学*了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈(例如：想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的。)
2、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句赞美的话，长短不限。
3、找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理由。
五、朗读背诵
文章以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。有感情地朗读课文最后一段，然后背诵。
六、拓展阅读
寻人启事
①读寻人启事的时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树荫牢牢地笼罩着椅子，就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。
②用女孩的逻辑来讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱外，最大的偏好就是苛求她。必须、不准、专制、独裁……是女孩给母亲的定义，并作为对母亲的代称。
③离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩在留下这样一张纸条后，终于：把计划变成现实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。”
④读着留言，女孩感到报复的快意。
⑤令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了寻人启事。这要花很多钱。女孩心里高兴。
⑥你永远找不到我。女孩甩甩头向火车站走去。
⑦在B市，女孩卖报、做工，只有在离家的时候才能品味到家的温暖。
⑧半个月后，母亲把寻人启事散发到了B市，这次的寻人启事颇有一些检讨书的味道：“女儿，回来吧，妈不再……不再……”女孩开始惭愧。可不能这么投降，女孩咬咬牙又去了C市。
⑨每天晚上，抱着有寻人启事的报纸入睡，已经成了女孩离家后的一种*惯。在C市的两个月里，没有新的寻人启事，女孩感到失落和不安。
⑩后来，女孩终于：在《C市日报》上找到了与自己有关的文字，但不是寻人启事，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字，让女孩失眠了。
○11给母亲打电话!女孩第一次拨通了那个自己私下里默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归，请留言。”挂上电话，女孩已泪流满面。
○12合同期总算满了，女孩风尘仆仆地赶回A市，*家情怯，女孩颤抖的手按响了门铃，开门的却是个陌生人。
○13原来，为了筹资找女儿，几天前，母亲将房子卖掉，去了南方。
○14第二天，报纸上多了一则寻人启事：寻母，速归。
[探究建议]
1．女孩离家出走的原因是什么?
2．第⑥段运用了___________和____________两种描写方法，请你猜测女孩此时的心情。
3．第⑧段画线处“女儿，回来吧，妈不再……不再……”请联系上下文说说省略号的表达效果。
4．试用几个词概括女孩的性格特征。
5．读过本文，谈谈你的感受。
教学设计理念：
1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、 自悟、 自学、探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、让朗读成为学生学*和探究的重要手段，在自读自悟、主动探究中认识生字，感悟故事，体会“母爱”，懂得 “亲情”。
3、综合听、说、写、读能力的整体发展，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教学流程：
1、学生活动：说出一个你最喜欢、最敬佩、最感激的人，并且作一个生动、形象的评价。(评出最佳表述者)
[培养日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流]
教师参与：我的母亲是一个美丽无私、善解人意、宽宏大量的人。(为导课做准备，师生互动)
2、创设氛围：激情导课(图片)
亲爱的朋友们，我们每一个人，从襁褓中的婴儿，哪一个没有吮吸过母亲甘甜的乳汁?从步入神圣的校门，哪一刻离开过母亲辛勤的抚养?从踏上人生之路，哪一天听不到母亲殷切的问候?……然而就在今天，我要为我的母亲唱一首赞歌： 因为她是一位特殊的母亲一一她是我的养母，此刻，就让我们携手步入《小巷深处》找寻母亲远逝的身影。[导语的语言亲切而感人，使学生不仅明白本节课学*的内容，更能激发学生的感情，引起共鸣]
3、积累词汇，感情朗读
学生活动： ①在练字本上摘抄课文中的.优美词汇(6人一组进行评比，展开竞赛，评出最佳书写者)[学写规范通行的正楷字，提高书写速度]
你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个段(先自由练*读，然后指名选择朗读，讦出最佳朗读者)[能用普通话正确、流利、有感情地朗读]
教师参与：教师选读几个段[普通话流畅、感情投入、感染学生，引来热烈掌声]
4、浏览全文，感受母爱
学生活动：读完全文后，请你找出课文中表现母爱的具体描写(6人一组，分组活动，前三组找前半部分，后三组找后半部分)[合作、探究学*、分工解决问题，学生竞争发言，回答踊跃，在阅读中了解语言、动作、神态、 肖像等人物描写方法][这里打破传统的“串讲”形式， 以学生的自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学*]
5、整体感知、提炼主题
学生在老师引导下，说出了母爱无私、亲情感人的主要内容。
6、理解亲情、感情升华
教师再次深情小结全文，同学们精彩的朗读的发言牵动了我们每一个人的心弦。的确，母亲是一位可亲可爱的人；母爱，一种不求回报的情感；亲情，全人类美好的夙愿。现在，让我们一起奏响亲情的旋律，谱写亲情的诗篇。
学生活动：集体朗读课文25一一29段(慢，深情)
7、联系生活、片断训练
在阅读的基础上，加强学生的写作训练，尝试用不同的确描写人物方法。
教学反思：
这次活动中，我利用多媒体为学生创设了生动直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，在教师的组织下，学生情绪活跃，思维敏捷。同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学*方式，特别是在“浏览全文、感受母爱”的活动中，通过分配完成任务的方法，较好地培养了学生如何进行合作学*的方法和意识。而且配合了读、说、写等语文活动，整个活动中，让学生人人参与，真正“活动’，了起来。师生互动，增添了课堂气氛。但是学生在书写时总是匆忙完成，达不到日日练、月月练，写好规范汉字的目的；在口头表述时，学生没有真正发自内心，而流于表面，没有收到先声夺人的预期效果。
一、自然动情地导入
师：“同学们，今天我们来继续学*《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”
“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”
师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”
师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”
二、民主和谐地探究
师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：
1.盲姨娘为什么收养孤女？
2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？
3.盲母为什么偷偷探望女儿？
4.盲母收养孩子后为什么变好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆为什么叹气？
7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？
同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”
其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”
这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”
这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：
1.微薄收入收养“我”。
2.所有积蓄换住处。
3.为“我”改变泼辣性格。
4.终年辛勤劳作。
5.把“我”调养成“千金小姐”。
6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现*静。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”
“好。”师照着做了。
“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”
他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”
又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。
“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。
“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。
师：“文中‘我’的感情是如何变化的`呢？”
通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了——满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。
小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。
有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”
“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。”
“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”
不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”
“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”
三、总结式的拓展
师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”
生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”
师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学*。”
顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。
师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学*来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”
“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。
四、布置作业
师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”
五、教学反思
本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。
教学目标
1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。
教学设想
1、教学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，以"这是一个__________故事"、"养母是一个________的人"、"妙在__________，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）______________"贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对"爱"的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅人深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
5、安排3课时
教学过程
第一课时
导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）
几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）
这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潜然泪下，一曲"世上只有妈妈好"不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来玲听一段感人的有关母爱的故事。
1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
瘦瘪 炫耀 执著 挪榆
落寞 硬咽 踊珊 幢惊
2、教师点出需要认读、积累胸字词。按句式说话：这是一个_______________故事。
3、快速默读课文，教师指导学生了解词语的语境义。
4、进行写法指导，阅读散文第一步是用"概括"胸方法删解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度朋"这是一个_________故事"这个句式说话，对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的`故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处酌故事。"—个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。
同桌相互讨论，标出"我"对家对母亲感情变化的句子。
5、快速默读课文，找出养母为"我"做了哪些事？ （学生回答）
6、用"养母是一个___________的人"的句式说一句话。（教师示范，学生发言）
7、同桌相互讨论，标出"我"对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使"我"疏远母亲，淡忘破旧的家？
8、讨论"我"是个坏女孩吗？（学生各抒己见）
小结：
文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对"我"的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了"我"随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲"深深的爱所感动而悔悟流泪，这*实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
第二教学板块：品味课文
1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的现孵。（闺己先小声地自言自语说，然后发言）
2、教师：预*的时候要求同学们"从任何一个角度说说对课文的理解"，请朋："妙在______________，写（用）得好，亡表现了（它写出了、它说明了、它点出了）_______________。"说说你对课文的理解。
3、教师示范：妙在"在风申，她的脸是那样黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却足那么挺拔，那么坚定，仿佛在幢惊，又仿佛在等候。"妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
（学生们按句式发言）
4、教师指出最重要的是：
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。
③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
④妙在用含蓄的写法，写出母亲对"我"观察细致，了解透彻，表达母亲对"我"深深的爱。
5、学生质疑（学生拟的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨。）
小结：通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，——定对作品有了更深的感受。
第二课时
1、母爱就在我们身边，她像存雨一样滋润着我们，学*了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈（例如：想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的），（前后桌讨论交流，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受）
2、"把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……"母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对"母爱"的理解，以"母爱"为话题，说一句很美的话，长短不限。
3、比较阅读：《又见秋风起》（参阅《教师用书》P55）
4、小结：
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高的、最美好的。母爱向阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
5、布置作业：
①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在"读书文摘卡"上。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学*文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒**感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：
（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观：
感受深沉、无私的母爱，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实，有孝心的人。
【重点难点】
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学*本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒**感的方法。
【教法学法】
课前预*、自主学*、讨论交流、展示质疑、检测对抗、小结归纳。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入新课
母爱，自古以来，都是人们歌颂的永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。
这首歌唱出了天下儿女对母亲的感恩和报答。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、自读感知，整体把握
1、走进作者
林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。林莉是一个普通创作者，这篇文章是她参加黄金时代那年母亲节征文比赛获奖第一名的，先后被多家媒体转载，并曾被中央八台录为电视散文，后收录到教材中。她还曾写过《月光下》，《一个女孩》，《BYE BYE少老板》。不过不怎么出名。现在网络上有她写的/《蝶儿飞飞》、《红袖添香》，《月红》，《一路走好》。
2、解题
这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
3、积累生词
炫xuàn著zhù黝yǒu荤hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè
颊jiá蹒pán跚shān憧chōng憬jǐng瘪biě
3、梳理结构
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
三、合作交流，解读探究
1、母爱深深地感动着我们，就让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，看谁找得又快又多。
明确：
①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。”
③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。
④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。
⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的'地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。
⑥把“我”**得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。
⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。
⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。
⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地摸回去。
2、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。
明确：“我”对母亲的感情变化。开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。
接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。
提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。
明确：满足——厌恶——隔绝——悔悟
不管我的感情如何变化，母爱始终相随。
四、总结反思，拓展延伸
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
五、当场反馈，作业检测
见《导学案》之【自主检测】
6、《小巷深处》
第二课时
一、复*导入
请一个学生复述课文的内容。
二、合作交流，解读探究
1、讨论：我对母亲感情变化的原因是什么？
幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。
2、课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。
学生展示交流后，老师点拔、提升：
文中的养母是一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了我——一个弃婴。她含辛茹苦地把我养大。为了我，她改变了以往泼辣的性格；为了我，她拿出所有积蓄换了住处；为了我，她终年辛勤劳作，苦心经营。她把我**的像个千金小姐，并为我读书取得的每一点成绩而骄傲。当我为家的贫穷、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家、想要离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很*静。长大后，我进城读书，她克服常人难以想象的困难，每个月进城给我送生活费和营养品；可是为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。这些都是生活中的琐事，但正是这些看似“鸡毛蒜”的事，表现了深沉的无私的母爱，也表达了我对母亲深深的感激。这正是本文写作上最大的写作特点：通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。离开了具体的、典型的生活琐事，深深的无私的母爱便表现不出来，主题就会显得空洞。作者的情感也会变得假、空、不感人。（板书：写作方法：1、通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。）
3、“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？
学生展示交流后，老师点拔、提升：
全文以“我”的情感变化为主线，从我对生活的满足，为母亲而骄傲，写到我长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以我的被母亲深深的爱所感动而悔恨流泪结尾。这样，作者的感情构筑起了文章的整个框架，许多细小的生活情景和事件帖感情的变化联系起来，融为一体，这就是本文的第二个写作方法：（板书：2、以人物情感的变化发展为线索安排材料）
4、小组讨论：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗？（学生各抒己见）
学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
三、总结反思，拓展延伸
其实母爱就在我们的身边，在*常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【板书设计】
小巷深处
“我”：满足厌恶隔绝悔悟
（母爱始终相随）
【教学后记】
【教学目标】
1、知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。
学*通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：自主、合作、探究。
情境教学法。
3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学重点】
1、学*通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学难点】
1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学准备】
教师准备
1、布置学生预*课文，找出生字词，自己注音、释义。
2、搜集有母爱的诗词、谚语。
3、准备录音机、录音带。
学生准备
1、预*课文，解决生字词，初通文意。
2、搜集有关母爱的诗词、谚语。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受到母爱。于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些关于母爱的诗词谚语吗？（儿行千里母担忧”（谚语）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”（唐孟郊）“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”（唐韩愈）“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”（谚语）“长江能容百代客，寸草难报三春晖”（对联）“难偿世上儿女债，可怜天下父母心”（谚语）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”（鲁迅））今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。（板书课题、作者）
二、通读课文，整体感知
通读课文
1.正字、正音
瘦瘪叩击哽咽黝黑憧憬揶揄执著名正言顺
炫耀荤菜造孽蹒跚油腻熏黑斑驳费解落寞
2.思考：这篇文章讲述了一个什么样的故事？（了解故事情节和内容）
一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
三、再读课文，品味母爱
1．学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。
同学们，在母亲为我无私付出和我情感发生变化的过程中，肯定会发生许多让你感动的事来，请同学们讨论交流一下自己对课文的感受。
参考：本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在*凡的事情之中：
（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；
（2）为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处；
（3）抱着“我”处处炫耀，为“我”和别人吵架；
（4）为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；
（5）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；
（6）把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲；
（7）当我为家的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很*静；
（8）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深。
2.讨论：文章描写盲母爱养女的生活片段的文字是按什么顺序写的？文章以什么为线索？“我”对母亲的.感情有哪些变化?变化的原因是什么?
参考：本文写盲母的几个生活片段是按时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。按照这条线索，“我”对母亲的感情变化可分为4个阶段：
（1）对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪；
（2）沉默、回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；
（4）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使我悔悟，情感回归。
四、讨论："我"是个坏女孩吗?(学生各抒己见)
五、小结:
文章用朴实无华的语言，通过生活琐事表现养母对"我"的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了"我"随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲"深深的爱所感动而悔悟流泪，这*实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
板书设计
小巷深处
林莉
盲母（爱）养女
（1）收养“我”满足、自豪
（2）搬家时感
（3）为我吵架沉默、回避
（4）该脾气间情
（5）终年辛劳淡忘、隔绝
（6）为“我”骄傲顺线
（7）抑制感情悔悟、感激
（8）送生活费、营养品序索
第二课时
一、回顾上节内容，导入新课
《小巷深处》这篇文章以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。那么，具体是母亲的哪些地方感动了我呢？
二、自由阅读课文，品味母爱
1、边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？（学生思考讨论）
参考：本文刻画母亲用了多种描写方法：
外貌、神态描写：
（1）“夏天，母亲就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老，写出了“我”对母亲无私的付出的敬佩和赞颂。
（2）“在风中，她无助地……又光又亮的竹棒。”这段外貌、神态描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。
（3）．“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”表现了母亲终年劳动，饱尝日晒的艰辛；母亲痛苦又坚强的心情、神态。
（4）神态：“她依旧满面春风”巧妙地掩饰因“我”不回家而引起的内心深深的失落与痛苦。
总结：以上几处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
语言描写（略）
动作描写（略）
2、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。
参考：形象是感情的寄托，“村旁那长长的路…长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和至爱之情。
三、总结全文，理解主题
参考：本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养母对“我”深切而无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。感情极为真挚，富有感染力。
文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母爱：母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学*了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请大家结合自己的实际写一段最想对妈妈说的话（教师也可以说说）。
妈妈，我想对您说……
(想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的)
妈妈，我想对您说：“您三十年的风风雨雨，三十年的含辛茹苦，把我养大。今天，作为人民教师的我－您的孩子，正在教育战线上默默耕耘着，我对教育事业的奉献不敢说像‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’一样伟大，但我可以毫不犹豫的做到‘捧着一颗心来，不带半根草去’。总有一个人将我们支撑,总有一种爱将我们包围.这个人就是母亲,这种爱就是母爱!”（播放《烛光里的妈妈》）
五、小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
六、布置作业
以《亲情》为题写一篇600字左右的记叙文。
要求：
（1）选取两三个生活片段，围绕一条线索组织材料，表现主题；
（2）运用语言、动作、神态等描写，表现人物性格特点；
（3）有适当的议论和抒情，写出真情实感。
教学目标：
1、帮助学生感悟文学创作中的形象。
2、交流与沟通中学会合作，学会探究。
3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。
4、养成思考生活的*惯。
重点：理解母爱，能够心存感激的面对生活。
难点：感悟文学创作中的形象。
一、创设情境，诱**感
导入：
在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我母爱是什么？（多媒体）（将学生的回答提炼成诗）
母爱是滋养生命甘甜的乳汁
母爱是连夜整理的沉甸甸的书包
母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头
过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。
二、品读文本，增进情感
1、请看小导航1：（多媒体）
○A、请用“为了我”为开头诉说盲母为作者都做了什么？
○B、汇报中可以补充、辩驳。
○C、可以评价同伴的回答。
（把学生的回答落实到母亲的内涵上，如：勤劳，忍耐，容忍等）
过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些事情当中，哪一件使你最感动。（多媒体）
小导航2、
○A、哪里最感动，为什么？
○B、说一句以“母爱是”为开头的`诗。（可选择，如是B而且好就写上黑板）
过渡：这鲜活的感动，是因为母爱，这芬芳的感动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的感动，它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动，说出来与大家分享好吗？（多媒体，母亲形象）
三、思维拓展，升华情感
1、谈身边人给自己带来的感动。
过渡：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。
2、谈感恩回报。（要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的）
过渡：母爱是极其普通的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是
就让我们将这份感动传承下来，分享给身边每一个爱我们的人。就让我们把母爱美丽的感动分享给在座一直陪伴我们的所有人吧！（齐读黑板上的写成的诗）。
——小巷深处优秀作文合集五篇
四月的雨，悄无声息的飘落，宛如一片朦胧的雾，笼罩在这片城市。安静地看着雨水舞蹈，静静地听着雨滴演奏，天空灰蒙蒙的，在这条栽满梧桐的小巷里，雨轻轻地歌唱，它冲刷着青灰色的石板路，光洁发亮的地面倒映着被洗的翠绿的梧桐叶。深红建筑角落里的青苔，也跟染了头发似的，在这一刻绿的格外刺眼。
通过茶馆二楼的窗子，对面阳台上的君子兰开了。白白嫩嫩的小花点缀在鲜绿的长叶之间，*白给单调的阁楼做了装饰。旁边的迎春花也开了，长长的茎条一直垂落到了一楼，中间还夹带着几多黄色的小花。微微的风雨中，不时飘落几片花瓣儿下来，被春风送到青灰的石板路上的水洼里，一滴调皮的小雨珠故意飞到它的身边，溅起的水花又将他送到了墙角。
远处传来孩子们阵阵的嬉闹声，斜斜的细雨赶走了属于春天的燥热，为孩子们带来轻雨的凉爽。清脆的雨声与孩童欢快的小声融为一体。似乎他们感觉不到雨的存在，任由雨水划过他们的脸颊，滴在衣服上、落在头发里，整个世界就只剩下他们悦耳的欢笑声，更多的，是雨滴滴答答的进行曲。
风中雨，雨中风，配合的天衣无缝。一颗浮躁的心，也在这曼妙的乐声里渐渐*静。我想这飞舞的精灵，便是雨的灵魂，它们飘落在这世界的各个角落，化成苏醒的希望，化作欲断魂的哀思，化成风中的舞者，化作绵绵不绝的小诗。它们轻悄悄的，不惊扰任何人，也不被任何人发现。
一道阳光照射在青灰石板路上，灿灿的金色铺满了整条路，那有节奏的吟唱声也停了，一片云朵也从太阳眼前飘过。雨停了，小巷又恢复了往日的宁静。
在我家到学校之间有条小巷，窄窄的，墙上的颜色已经被雨水冲淡了，地上厚厚的一层落叶已快腐烂，但是还是无人打扫。巷边的树上挂着一个摇摇晃晃的破灯泡。
那条小巷是我到学校的必经之路。小学的时候，我和小伙伴们经常在放学后在小巷玩耍，过家家，在墙上画画。小巷里充满了欢声笑语。而现在我升入了初中，学校要求上晚自*。第一天去的时候天才擦黑，不觉得害怕，可放学回来的时候，小巷里一片漆黑，吓得我转身就跑，一直跑到学校。跟妈打个电话叫他来接我，那条小巷我也不再担心。
直到有一天下午，妈妈说晚上加班，不能来接我。我便约好了隔壁文文一起回家。放学后，我便匆匆来到校门口等文文。可是眼看着人家都要走光了，还是不见文文。我就去她们班上打听，她们同学说，文文第二节课时肚子疼，老师叫她回家去了。我脑子里倏的一下立刻回想起那条小巷和一个人走过的恐惧：两面高耸的墙壁，四周枫树叶子被风吹的沙沙作响，偶尔树上停着一只猫头鹰，突然叫一声，那声音在小巷里回荡。我不敢往下想了……再想也没办法呀！于是迈着灌铅似的腿来到小巷前，我闭上眼睛，只听见呼呼的风声，不知是不是心理作用，像有什么东西在敲打我的身体，我的潜意识告诉我，我不能在这儿多待一秒钟，没办法，于是我深呼吸几口。用书包捂住脑袋，冲过了巷子，冲进了家。
第二天清晨，路过的时候，在巷子停留了一会儿，这不过就是两面墙，没什么大不了，不禁暗暗的嘲笑起自己的怯懦。从那以后，那条巷子里就只有我一个人独行的身影。
生活中，有许许多多这样的巷子。我们要不断的超越，变得自信起来。
人生就像纸飞机的旅程，随着时光飞向远方。而那被我们抛诸脑后的则是童年那片彩色的天空，伴着那一阵阵无拘无束的笑声，渐行渐远。一切都在后退，熟悉却又渐渐模糊，想伸手挽留，也握不住那逝去的流年。就好比那条满载回忆的小巷，熟悉而又陌生。
面对那条小巷，一股熟悉的感觉一涌而上，沁入心扉。缓缓滑进海马体里，叩开那被时光吞噬的锈迹斑斑的回忆，那条小巷就在我的脑海中缓缓展现。
在那早已泛黄的回忆中，那条小巷是繁华的。每天清晨，一批卖菜的老人总会不约而同地在小巷守候，在那空无一人的巷子里挨个落脚，好似小巷的守护者，互相唠嗑。等天边白丝一点点织上天空，他们的客人也陆陆续续地来了，忙碌的一天开始了。人们在这里穿行，一道走着的妇人聊着家常，不紧不慢地趟在弥漫着柴米油盐气息的小巷里。补鞋的老翁戴着笨重而又显得憨厚的老花镜，眼中带着几分慵懒的睡意，无精打采地看着人们。
等到夕阳为天空抹上鹅黄色颜料的时候，人们开始收拾起东西，陆陆续续离开小巷，夕阳把他们的影子曳得老长，只在拐角处留下一方剪影便不知了踪迹。
日落，小巷恢复了一贯的安静，显得有几分昏暗。空落落的巷子里，只有几盏路灯在为它守夜，清亮的灯光照着凹凸不*的石子路面，就好似一位清瘦的游人在摇曳着对家乡的思念。
青春飞走，童年也已落幕，而我们的旅程仍在继续。面对那条小巷，我微扬嘴角。那里，埋葬了我逝去的流年，飘零着点点忧伤与美丽。一切都将离我们远去，我们能够做的，只是在这繁华的世界中留下属于自己浓墨重彩的一笔。
我上学放学都要经过一条小巷。
小巷东西走向，我从西面进去……
狭窄的路只够三个人并行，两边是民宅，屋檐低矮，只有乌黑的瓦片和发黄的板木叙说着历史……房屋里的人或是白发苍苍身着蓝印花衣的老太太，或是五六岁小脸黝黑满指甲嵌着泥巴的小孩子，还有一些妇女——虽然身着假皮夹克，紧身牛仔裤，头发染成黄色，但眼中分明布满了血丝，从头到脚还是有股土味儿。走过人家门口：或是老人坐着无助地看着过往的人群，或是小孩玩着沾满泥土的小玩具，或是妇女们露着半背弯腰埋头洗衣。从屋里飘出一股味儿，混杂着被子、食物、洗发水等说不出的味道，令人本能地加快了步伐。
快步走到前面，路宽敞一些，左边变成了一堵墙，上面垂下了不知名的植物的藤，脚下的水泥路上，有一些破玩具、零食包装纸或是其他什物，当然，常常有几条土狗在这儿转悠，寻找些路人扔下的食物。
再往前走，过一座走上去石板便会“啪啪”作响的桥，再过一个菜园子，转个弯，往前走。呀，小巷分成了好几个岔，一条通向六层楼的楼房，一条通向大马路，还有一条通向不曾知晓的幽径。
不曾走过，过去看看吧。哦，好漂亮的银边黄杨，修剪得整整齐齐，再看，哟，还有两座别墅呢！白色的墙，透明的玻璃，欧式铁门，还有一个花园，一只宠物狗，懒洋洋地趴在草坪上晒太阳。房屋里的主人悠闲地呆在家，听着悠扬的音乐，那声音飘出来，传到我的耳中——这些在路左边，右边同样是别墅，还停着两辆车，一辆是雷克萨斯，另一辆是沃尔沃。
再往前走，就是马路了，好多私家车啊，路边还有刚从工地上回来的工人……
一个世界，两个人群；一条小巷，两种心情。
童年，遇见小巷。说是小巷，其实不过是夹杂在斑驳的墙与青砖白瓦间的小道罢了。
孩子们在巷子里玩起躲猫猫。“你们都躲好了吗”声音拖得老长，尾音像颗弹珠，在巷子弹着，弹到每一个用手捂住嘴巴不敢出声，恨不能钻进墙里躲藏起来的孩子身旁。“猫儿”灵活地在杂物间穿梭，紧接着是捕捉到猎物的喜悦地叫喊，以及“小鼠”紧皱眉头瘪着嘴，气呼呼地懊恼的声音。这时候，就有数双黑溜溜的玻璃珠似的大眼睛，从缝隙间露出来，溜溜地转着。孩子的眼睛应是童话书里的糖果屋，抑或是公主身上那颗打磨得光鲜亮丽的宝石。最是一尘不染，他们眼中有春日暖阳的柔软，有夏日青柠的凉爽，但还没有经历到秋日落叶的沧桑和冬日白雪的冰凉。
至黄昏，孩子们玩得满头大汗，“人字形”地趴倒在地上，脚碰着脚，手叠着手，肩撞着肩，头并着头，“咯咯咯”地笑着，露出刚掉不久的光秃秃的大门牙。总被寄予无限愁思的夕阳，像半颗咸鸭蛋远挂着。孩子们似是从未见过如此美景，停下来纠着对方衣角，揉着对方脸的手，痴痴地忘着。不是“夕阳西下，断肠人在天涯”，而是“夕阳西下，孩子们要回家”。腊肉香、饭菜香循着孩子们的味蕾远远地飘来，不知是谁的肚子“咕噜噜”地叫唤起来，孩子们约定着以后要经常来玩，大概也不曾料到这以后仅有天真烂漫的几年，就这样招手道别了。
向伙伴，向小巷，向童年。
小巷旁斑驳的墙更加斑驳，青砖白瓦掉落了不少。那些可以**的空隙不见了，曾经玩闹着的小伙伴不在了，曾经童话般的童年，找不到了。而书中的孩子啊，却不曾消失，他们转身投入了一本叫做《青春纪事》的小说。
——记忆深处的小巷作文 (菁华6篇)
每当我看见天空中升起一缕白烟，思绪就会同记忆一起随之飘回故乡。白驹过隙之际，物是人非。时间如雪，覆盖了许多记忆，但记忆深处的小巷却始终没有忘却。每个深夜，只要一想起小巷中的点点滴滴，总会使我不觉之间泪已两行……
多么怀念记忆中的小巷啊。
最美的季节是春天。“好雨知时节，当春乃发生。”家乡的春雨总是姗姗来迟。但每当来临，总会在家乡这片土地上停留很久。细如发丝的雨滴在了屋檐上，“滴答、滴答”地奏起了欢快的乐曲。雨水顺着屋檐流下，在小巷的石板路上聚成了许多水坑，那时调皮的我总是喜欢和小伙伴们扔下伞，光着脚丫在石板路上踩水，水花四溅，欢笑声也伴随着雨声在小巷里回荡。小巷中的行人打着花花绿绿的伞在路上缓缓走着，一点没有城市中那种紧张的节奏。行人即使被调皮的在踩水的我们溅了一身水，也没有严厉的责怪，而是对我们露出会心的微笑。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”在这美好的季节里，小燕子也在辛勤地筑巢。羽毛被雨淋湿了，就停在屋檐下，用嘴梳理一下凌乱的羽毛，那可爱的模样真让人忍俊不禁。这时，我们就会热心地去帮助它们，用竹条编成窝的形状放在屋檐下，等待小燕子把家搬到这来，同时把福气也带来。
小巷，更是藏了我童年无数的欢乐。童年的伙伴，他们的笑脸还能依稀浮现在我眼前。记得那时，巷口的那棵大树就是我们玩耍的天地，每到黄昏，我们就一起围着大树做游戏，或者爬上大树玩耍，欢笑声每天傍晚都在巷子上空盘旋。慢慢的，一缕缕白烟从烟囱冒出，便把我们玩得正欢的小孩，依依不舍的叫回了家。不过，巷子的欢乐还没结束，不一会，小伙伴们便端着自己的晚饭跑了出来，你吃一点我的，我吃一点你的，无比快乐。偶尔回想，那时欢乐的笑声还在我耳边回荡。
后来，小巷拆迁，我们全搬离了那个承载我们无限快乐回忆的地方。虽然住的环境更好了，但是家家户户都紧闭大门，邻里之间也没什么交往，再也没有了那时的欢乐。
我想，我真的好想，我好想念那个美丽的，给我带来无尽欢乐的小巷。
冷了的深秋降临小巷，深秋的风也拂过小巷。暮雨也洗刷了整个木腽小巷。蹲坐在巷口的妇人在等待着丈夫的归来，年女孩用不舍的眼眸送别了恋人。愁纹妆饰的母亲用河东狮吼的嗓音唤回儿子吃饭，不时颤抖的双手柱着拐棍的老人用低沉的语音哄驱着那零星的家噙回圈。还有一位不知道该怎么形容的流浪者用他独有的言语冲我低嚷一声，最后用他鄙视的眼神看了我一眼就这样离开了，我也只能自嘲一笑。
我站在巷口目睹着这一切，一切都是那么的亲*、和睦。这幅画面是其它地方所没有的。巷口很宽，不禁想到了六尺巷的由来，或许这里只有三尺，但情感却比六尺更深远；因为有这分情怀，当我踏进巷内的那一刻，我就在想我应该怎么穿过这暮雨小巷，我也只能鞠躬而已，起身我慢慢的走进小巷，小巷的布局很复杂。只有一条主巷其余的都只是附巷。灰砖褐瓦，擎楣高槛，门前都放着似乎石狮子之类的石敦，整个小巷都是用灰色点缀的，暮色瞒着每个人悄悄来临，明月也不知几时爬到了头顶，就这样我摸着墙走到了小巷的三分之一，仿佛自己走了人生的三分之一，然而这三分之一是多么的另人享受，不知道剩下的三分之二能否走的那么酣畅那么淋漓。
深夜了，小巷也沉寂了，鸟儿不再鸣叫了，仿佛在为黎明准备。为唤醒小巷的沉寂而准备着。孤零几颗星陪伴在明月左右陪伴着明月，也只有明月映称着暮雨小巷。不知明月陪伴了小巷多久，古时明月今朝巷又或是古时明月古时巷。是明月点缀了小巷还是小巷陪衬了明月这也不再重要。或许此刻多的只是我一个闲人罢了，寂静，寂静，只听到了我的呼吸声。此时的月亮再次向一边偏了几分。小巷依旧是那样的沉寂。或许只有我一个人打扰了夜的沉吟。小巷的积水借着月光把整个小巷映衬成了海底一景。
此时的暮雨小巷只能用一声叹来形容，或许我只是小巷的过客，然而小巷却成了我永远的定格。正憧憬此时景色之时，远处传来了嗒嗒的脚步声。一身影从黑暗中袭来，慢慢的向我走来，此时的脚步声打破了小巷的沉寂，明月似有不甘的又偏了几许。借着月光朦胧的看清了从黑暗中袭来的身影，这是一年轻女人，具有着高雅的气质，一身素裹蓝色旗袍，将她束缚的婀娜多姿，清秀的脸庞转眄流精，一双明眸注视着我这陌生人，一双高眺的腿下的那双高跟鞋伴这哒哒的节奏，修长的手指紧握着油纸伞生怕零星的雨水偷袭了那乌黑散发着独特气息的长发。一步一步的走来，我的心不由紧了一下，但她紧锁的眉似乎在诉说着几分愁几许伤。就这样伴着嗒嗒的声音从我身边走过，我贪婪的吸吮着未散的气息，这是忧郁的气息这是小巷的气息。身影又慢慢的融入了黑暗。那一刻真的定格了。这是怎样的女子，这是怎样的小巷。凝望着女子逝去的地方，久久不能离去，不知为什么留下了泪水。也许是小巷也许是女子。也许是深秋的一*雨。
记忆中的暮雨小巷，脑海中的锁眉女子，时间过的真快，我陪伴了小巷整整一个晚上，或者说留恋了一夜。此时的明月也不知逃到了哪里，只见东方一片发白。此时的鸟儿也用清脆的鸣叫唤醒了黎明。小巷再次喧嚣起来。妇人，恋人，老人。一幅幅熟悉的面孔。惟独少了油纸伞的古典女子。这或许是一场梦吧。一场很真切的梦。不问明月不问历史。暮雨小巷暮雨情，殇了身影伤了情。冷了沙洲寂寞了情，梦境再会小巷情。-这是梦一般的生活。
在童年的时光里，我有着无数的记忆，但我久久不能忘怀的，是一条普普通通的小巷。
小时候，我家边上有着一条通往菜场的小巷，那时我总会等着奶奶买好吃的给我。一旦见到了奶奶——那脸上虽然有一点皱纹，但从来都是满脸微笑看着我，而我就会马上扑上去，去找我最爱吃的东西——糯米藕。一旦找到了，就会把一盒全吃完，一点儿也不留。
小时候，我总会在小巷里玩陀螺，与一群哥哥们打着激烈的陀螺赛。“叮当当”的一声，一个陀螺倒下了，呐喊声仍在继续，陀螺们像无头苍蝇一样乱撞，从东撞到西，从西撞到东。围观的人慢慢地多了起来，加油声、喧闹声、呐喊声慢慢地扩大。“咚”的一声又一个陀螺倒下了，场上只有两个陀螺了，加油声成了打赌声，每人都赌了一个陀螺。突然“咚”一声一个陀螺被撞飞了出去，加油声停止了，赌错的人十分失望，赌对的人十分开心。这游戏让我们小孩觉得十分有趣。
小时候，我觉得十分无聊时，总会到小巷中走一走，有时思考着要玩什么，有时思考着我的每一天，有时想着叫奶奶去买糯米藕，有时我总会去玩具箱里拿玩具，去小巷里玩。
童年，是一幅五彩的画卷；童年，是一首欢乐的歌；童年，是一个五彩的生活。有哭有笑的童年，仍在我的记忆中保存着。
疏影摇曳，红尘阡陌间，我与儿时翩然相遇。
慵懒的阳光洒下点点金光，树影斑驳，行走在青石板小道上，依稀听见几只鸟雀浅浅低鸣，抬头却寻不见踪影。弯弯河道，涓涓细流清澈见底，溪上石桥古朴沉寂，黛色石瓦几经岁月的冲洗，沧桑却也协调这番韵味。石板上，有妇女一边搓洗手中的衣服，一边唠着家常，呢喃乡音软糯好听，萦绕耳畔的是熟悉的味道。青砖黑瓦、流水人家，脱离城市的喧嚣，一成不变的安逸简朴。
右手边一排民居，黢黑的屋檐上留着乡愁，脚步已到了祖母家门口。檐下她静静地坐在木板凳上，膝下的猫咪慵懒地卧着，一派和谐，岁月静好。见我们来，笑意氤氲在脸颊，搬一张长椅坐她身旁。记忆的罅隙中，勾起儿时熟悉的时光。可曾记得幼时的我总爱在祖母身旁静静看她刺绣。依稀记得那时的她瘦弱却干练，双眸澄澈深邃，低眉注视手中素色的织物。一针一线穿梭上下，纤细十指翻飞其中，穿、挑、勾、引，眼花缭乱间已勾勒出栩栩如生的绣面。那时她常诉说年轻时的艰辛，家中拮据，她便深夜挑灯刺绣，白日耕种劳作，骄阳烈日读不出她忙碌的身影，夜半寂静诉不出她憔悴的面孔……凝视如今身旁的祖母，岁月的痕迹沉淀下沧桑，黑发中掺杂着缕缕银丝，仿佛黛色远山中卧着的点点残雪，眼角的鱼尾纹竟也舒展不开。她依旧会刺绣，可双手却已控制不住颤动，双眸忍不住凑上前去，笨拙地穿针引线却迟迟不能完成，无法掩饰的无奈惋惜，悠悠一叹：“老了，不灵活了。”刹那间，酸楚、心疼交织，祖母曾用双手用爱撑起一片蓝天，这瘦小的身躯曾担负着怎样的辛劳啊！接过祖母手中的针线，替她完成，虽不娴熟却也灵活。此刻，只愿静静地陪她一起刺绣，替她承担起那份坚定与信念。诚然，幅幅刺绣，凝聚着她逝去的豆蔻年华，沉寂着她曾经的青春岁月。时光荏苒，带走青丝，却拂不去温情和厚爱。
澄澈的天空深邃悠远，淡泊宁静，偶尔几只伶仃的鸟儿掠过，又匆匆离去。静心欣赏这大好景致，心灵如醴泉般甘之如饴，净尽尘埃。相遇老屋，那一份纯净厚实始终萦绕于心。沉醉其中，亘古不变的是静谧蓝天下祖母柔情的模样。
我的记忆中似乎有许多光，无论是儿时游玩遇到的萤火虫所散发的淡淡荧光，还是家乡迎着细风奔跑时洒在身上的凝白月光，都极其令人回味无穷。每每想起，我都觉得格外满足。
家乡的路口有条巷子，不算宽，但也绝说不上窄，一辆车过去绰绰有余，旁边也还能走过一两个人。这条巷子起初极不明显，太黑，且有太多的尘土，墙角边缘总能见青青的苔藓和小小的藓花，怎么看都和热闹沾不上边，用冷清形容它也绝不过分。
但不知何时，巷子有了光，那是一个老式的灯泡，明亮却不刺眼，挂在一个小摊子的顶上，照亮了那一方小天地。
说是小摊，其实只是辆小推车，摊主是位年过半百的老人家，驼着背，吃力地推着车，虽小声招呼着，但在静谧的巷子里倒也听得清。
路口离家很*，每次经过，也必然会看见巷子，只稍偏下头，就能将巷子看得清楚，自然，也能看见那抹光。久而久之，那盏光好像成了家的坐标，见到了光，就意味着快到家了。然后心中便没由来的一阵欣喜，不知不觉间，我就爱上了那缕巷子里的光。
后来，那巷子热闹了起来，一盏盏灯将光点连成线，再而线成面，每当天黑，这些光点便将巷子照得跟白昼无差。巷子不再冷清，我每每经过，总能听见欢声笑语，热闹非凡。
再后来，每家每户都点着一盏灯，光好像可以穿透空间，渲染出一圈圈的红红黄黄的光晕，温暖得很。
春夏秋冬，季节不断变化，小巷子里却还是那一番景象，每时每刻给我安慰和快乐。
小时候，小巷子是我玩耍的地方。那时候，我和小伙伴们经常在那里躲猫猫，巷子里的两侧都是写小门面，这些门面有修皮鞋的、开饭店的、理发的我们在躲藏的时候就随便找一个门面躲进去，当猫的那个人就一个门面一个门面的搜索，像是个警察在追寻犯人。我们躲藏的运气好可以在门面里得到庇护，运气不好打则被气急败坏的老板打骂出来，可尽管如此我们还是嘻嘻哈哈的伴着骂声去寻找另一个门面。
一年一年的时光飞逝，我已不再像以前那样做幼稚游戏了，这时的小巷成了我放学回家途中的“加油站”。每次回家我都得经过一群卖小吃的摊子。那家卖“新奥尔良烤翅”的摊子成了我的首选，不出意外我总会在那里买两个烤翅。卖烤翅的是一个老板娘，面容和蔼，看到我总是对我笑笑，一到她的摊子面前，我总会说：“给我来两个烤翅，烤焦一点，多撒一点孜然。”久而久之，都不用我说了，老板娘一件我就给我烤两个烤翅，沿着巷子走回家，一边走一边吃，吃得满嘴留香。
到了初三，学*紧张，爸爸妈妈给我安排的饭菜也越来越好，我很少有机会去小巷子里转转了。上个星期的一个下雪天，爸妈都不在家，家里没人做饭，我只能出去随便吃一点了，于是我像以前那样找到了那个买鸡翅的摊子，时间仿佛在一瞬间倒流，又突然定格在了以前的画面。“帅哥！你怎么来了，好久都没见到你来了买鸡翅呢？”说着便给我烤了两个鸡翅，我很惊讶老板娘隔了那么长的时间都没忘记我。我拎着一袋鸡翅来到了那家曾躲猫猫的那家面馆，打开面馆门的那一刻，一股温热的气流扑面而来，我抖了抖身上的雪花走进面馆，要了一碗过桥米线，牛肉片，鱼肉片，鸡肉片，菠菜叶，豆芽，鹌鹑蛋等等食材放在小碟子里。待鸡汤上来，把这些菜料放入鸡汤里温熟。最后再放入米线，一碗香喷喷，金灿灿的过桥米线就大功告成了！为什么这云南米线的做法如此独特？这其中还有一个传说呢！据说在以前，有一个书生，他一心追求功名，想当个状元，于是就在一个小岛上刻苦读书，让他的妻子每天给他送饭。一天，他的妻子把给他作午餐的砂锅放在灶上煮，由于今天太累而睡过了头。等醒来时，她发现砂锅滚烫滚烫的，便急忙把米线、肉放进去。只见鲜红的肉立刻就熟了，她好奇地尝了一口，觉得味道不错，连忙走过桥告诉桥对面的书生。书生见此米线过桥送来，便称其为过桥米线。此时面馆外已是一番银装素裹的景象，想着故事，看着雪景，尝着鸡翅，品着米线，回味着过去的味道，真是惬意的很！
小巷子被大雪盖上一层银纱，就像是水晶球里的梦幻风景，让我的心里盛满了慰藉与快乐。
——深处作文600字实用二十篇
时光如茬，岁月如昨，弹指一挥间，时光就在不知不觉中溜走了。蓦然回首，整个20xx年，犹如打翻了五味瓶，有甜，有酸，也有苦……再回眸，一件件埋藏在记忆深处的往事，拭去了尘埃，好似就发生在昨天。
20xx年5月份，我迎来了人生中最重要的人――我的第二个小弟弟。我和他的第一次对视，是在四年级放学时。那时的他，忘记了啼哭。那时的我，忘记了换鞋。时光，仿佛就在刹那间，凝结了。
要说起我第一次抱他，还真令人有些哭笑不得。那时我们是来拍艺术照。本应该是值得开心的一件事，在摄影师的一句话后，我顿时如五雷轰顶。
“那个，姐姐，你来抱一下弟弟。”摄影师的一句话，刹那间，让我感觉浑身僵硬，满脸的不自然。为什么？
“我不干!”我一贯快言快语，数不尽的嫌弃写在脸上。
“你就抱一下弟弟咯，你看你都没抱过人家。”爸妈一见，便三步并作两步，走上来劝我，“人家摄影师也该下班啦。”
语毕，我转头看向摄影师，他果真很疲惫。
“那好吧。”就这样，我心不甘情不愿地抱起了弟弟。弟弟与我的书包一般大小，体重还不算重，蛮轻的。
起初他还是天真无邪地笑着。时间一久，哟，这小兔崽子就不乐意了，“呜哇哇”地大声哭闹起来，拼命地挣扎着，想要投进妈妈的怀抱。“啊！”我身子一个不稳，差点将他抛开来。他似乎是被吓呆了，不再哭闹，眼圈红红的，瘪着嘴巴，活像个“受气的小媳妇儿”。
“诶诶诶！”一旁的妈妈跑上前来训斥我，“你差点就把弟弟给摔了知不知道？”
我满脸的无可奈何，这不是没摔么？事到如今，有人用这件事来笑话我，我都想“呵呵”冷笑两声，用看智障的眼神瞪着他：我说我是被逼的，你信么？
时间，如沙滩边泛着鳞光的碎沙，总是在不经意间，从指间的浅缝中逝走。现在回忆起那段时光，虽短暂，但却美好。自然，我会将这段回忆埋藏在记忆最深处。潮来汐往，它亦永恒。
天灰蒙蒙的，几天来一直阴霾不散，没有一点晴好的迹象，风不大，却凉飕飕的，像刀子一样直往脖子里钻。路上冷冷清清，田野里空旷无人，干枯的麦苗在颤抖，路旁的杨树叶子飘零殆尽。
考试又一次创下了新低，尽管一次又一次地安慰自己，胜败乃兵家常事，一次小小的失利又算得了什么？但是还是在老师报名次的一刹那，心猛然跌进了冰洞里，冰寒无比。
不只一次地想寻找新希望，总想将一点嫩绿袭上心头，但都被那萧萧的秋风给泯灭，心已寒透。
本以为心中会常年积雪，不见一缕阳光，但是，仍有一份新绿的希望钻进了心灵深处，将心照得透亮。
已入深秋，万物毫无生气，留下一地的死寂，处处皆为枯败的黄、红。
走在遍地枯色的林间小道中，独留愁苦的叹息，蓦地，瞥见了一抹新绿，被怔了一下，仿佛被灌注了满心的希望。
凑*了一看，发现是一片枯萎的落叶下藏着一个未曾枯败凋零的生命，拨开叶片，是一株小小的嫩草！太不可思议了！
显尽了新希望之风华，厚厚的叶片微微泛红，却覆盖着一层雪似的白色绒毛，一抹生命似乎托起了广阔天空，驱散了死寂。
瞬间，四周如旷野般空寂，继续凝视它，确似在皑皑白雪中奋斗的人！拼尽了汗水与心血，顽强地挺立在死气沉沉之中。它们似在欢笑，是那么烂漫，那么无悔，它们不会等待奇迹，它们是去创造奇迹。
一下子，这希望溢满了心头，荡涤了冰冷冻结的心，良久，我才回过神来，我清晰地看见了新希望，在雪中，绽放，成长努力。
后来，才知道它的名字美名曰薄雪草。
木制的门已经有些残破，仿佛风一吹就会发出“吱呀吱呀”的那种年久失修的声音。地上青绿的苔藓也不知在这里沉睡了多久，可能在那几只蜘蛛搬来这里开始织网、开始生活之前就存在了，反正也没有人管它们。
我站在谷仓门前，看着岁月带来的那些斑驳，心里不免产生了一些涟漪。记忆里的那些惊喜现在还会再次出现吗?我不敢推开那扇门。
秋风吹过，院子里的老银杏树抖了抖枝丫，掉了些金黄的叶子下去，然后接着接受阳光的沐浴。时光好像就这样回溯到了以前。
“孩子啊，去谷仓最里面给我把簸箕拿过来，快晚上了，要赶紧地把院子里晒的稻子给收回去喽。记得啊，是仓库最里面。”外婆对我喊道，她的眼睛里倒映着夕阳的余晖，脸上的沟壑被太阳仅存的温暖填满。“哦，知道了，”我懒洋洋地回应道。我磨磨唧唧地走进谷仓最深处，正准备拿起簸箕的时候，我突然发现簸箕旁边的小凳子上放了一根棒棒糖，我开心地拿着棒棒糖和簸箕跑出了谷仓，把棒棒糖举起来给外婆看。外婆笑着说：“哦，这是天使送给乖孩子的礼物，要是你以后还帮外婆拿东西，天使还会给你哦。”我兴奋且认真地点了点头，便迫不及待的剥开糖纸，开始吃了起来。
欲颓的夕阳发出灼热的光芒将我的思绪拉了回来。我小心翼翼地推开那扇记忆中的门，走到谷仓的最深处，我猛然发现那熟悉的身影――外婆，她正在把那熟悉的棒棒糖放到那个小凳子上，看到这里我以泪流满面。
在我走进谷仓最深处的时候，我也发现外婆早已经走进了我内心的最深处。
礼物包含着真诚的心意，礼物蕴含着浓浓的关爱，礼物寄托着美好的希翼。而在喧嚣热闹的都市里礼物是很常见的东西，但我爷爷给我的无形的礼物是在*时的生活中，浅移默化的影响着我。
记得儿时，我爷爷就常给我讲诗词中的故事。那是一年中秋团圆节，我坐在爷爷身边，目不转睛的盯着爷爷认真听他给我讲诗词：“横看成岭侧成峰，远*高低各不同……”少不更事的我对这句诗提出不少问题：“为什么看的不一样？他是怎么看得呀？”爷爷被我打断却不恼火慢慢地仔细地讲给我听。我那时还小并不懂诗句的意思，爷爷说我长大后就会明白。
上小学后，我每天回家都把我自己关在房间里，拿出作业奋笔疾书。而我的爷爷则坐在我的书桌旁轻声的读着诗。有一次，我在书桌前改卷子，一道数学题拼正方体的几何题难住了我，我仔细回想书上的图，可还是没有弄明白是哪里错了。我正被这道题搅乱心绪的时候，我耳边响起了爷爷读诗的声音：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我一下子明白了。在这里看着这张图是没有用的，不如自己动手拼一拼。于是通过爷爷的诗我找到了解决问题的方法，成功改正了之前的错题。
直到现在，我才明白爷爷教我读诗的目的，因为爷爷自己酷爱诗词，所以也想让我成为“腹有诗书气自华”的人，回想起来爷爷读过的诗，从洒脱奔放的李白，到心系天下的杜甫，再到寄情山水的陶渊明。爷爷通过这种方式让我领略到作者诗中诗情画意的山水，他们的*生经历和意味深重的情怀。
爷爷给我的礼物，伴随着我的成长，在我的心中生根发芽……
我又见到了她。
不意外，假期放得很长，所以她从南方回来看看。
妈妈问她怎么一人回来，她说她女儿在准备考研，不太方便回来。她带了一堆特产，奇奇怪怪的什么都有。“这个是给小姑娘的，这个也是，还有这个，拿好拿好。”
“小妹啊，你真是幸福。”她这样对妈妈说。妈妈家里有两个兄弟，她是嫁过来的，南方温婉的少女。在享受了仅几年的美好生活后，妈妈的大哥便因意外去世，留她一人和当初未成年的女儿。那之后她的生活过得十分艰苦。“都过去了，都过去了。”她常常把这句话挂在嘴边。
她似乎把我当她的女儿一样。给我煲汤，给我送伞，给我冲洗自行车。
雪天和她一起去超市，中途跑开留下人生地不熟的她。在超市对面的屋檐下，透过纷飞的大雪看她焦急的寻我。视野渐渐满是雪白，凛冽的冬风刮的人脸上生疼。只得出声喊她。她缓缓的向我走来，身上的风雪让她似一个穿越汹涌人群的老者，似一个徒步整个世界的归人，疲惫却带着欢喜。
意料之外的我没有受到呵责，她从裹着雪的塑料袋中拿出一杯温热的奶茶，叮嘱我慢点喝，小心烫。
风雪实在是大，我和她站在屋檐下挪不动步子。她为我搓了搓手，没暖和过来就哈了两口气，最后还是把我的手塞进了她的口袋里。虽然她被风雪吹打得几乎全身成冰，我只能感受到她炙热的心。
一会儿风雪变小了，她给我扣好帽子，拉着我的手向家走去。脚下的雪被踩的‘吱呀吱呀’的，她用冻的发红的手隔着帽子摸了摸我的头，脸上露出少女般的笑容，“据说下雪天一起走不撑伞就可以白头啊！”她的话里，涌出淡淡而怅惘的意味。
当然会白头，因为岁月深处，总有一种颜色，让我无法释怀。
“下雪天一起走不撑伞就可以白头啊！”多年来，我会独自一人坐在那里，就这样想着、听着、看着。
咦，雪花又飘落下来。
由于有了你，劳苦大众得以打开笑颜；由于有了你，昂首仰视始终是纯真的白云与众多的蓝天；由于有了你，咱们才昂首阔步一起阔步迈向美好的人世……
正是有了你，黄河、长江再次波澜壮阔、吼叫呼吁；正是有了你，万里长城抖擞精神继续前进弯曲；正是有了你，960万*方公里的土地上生机与生机重现……
韶光仓促，年月流逝。非凡的你，饱经很多的风雨崎岖，灾祸波折，通过一番苦心斗争、顽强斗争，不断与时俱进、开拓创新，总算迎来了今天辉煌灿烂的时间。在这欢喜的日子里，我诚心的祝福您：生日快乐，亲爱的祖**亲！
“我有一个家，一个很大的家，互相都有真情对话，心和心永久相连、相连……”我是您亿万华夏后代中的一员，与您同呼吸、共命运，您是我永久的魂灵，是我不变的信仰！
看吧，在同一片蓝全国，56族兄弟姐妹互相团结友爱、一起发展。昨日打开的巨大方针为咱们打开了今天安居乐业、繁荣富强之门，咱们决心满倍走向未来。
“***，你是我的骄傲；***，我为你骄傲……”一面永不式微的旗号，将永久飘荡在长城表里、大江南北，向全世界展示东方巨龙的无限光芒与风貌！
千言万语诉不尽的赞许情，将化为鼓励我斗争斗争、寻求进步的力气源泉，成果我向往已久，让十年寒窗的血泪不会白流，让亲朋好友的希望不会失败，让抱负之鸟自在飞翔在湛蓝的天空！
“难忘今宵，难忘今宵，不管天南地北，神州万里同怀有，共祝福祖国好，祖国好！”朋友们，信任咱们对祖**亲的爱不会变，为祖国贡献的信仰不会变。那么，咱们巨大的方针与崇高的抱负加上实实在在的举动也不会变。
让咱们穿过年月的时空，回忆曩昔，展望现在，放眼未来，打开胸襟，伸出双手，迈开脚步，与祖国同行，一起跨入新世纪艳丽灿烂的明日！
酒卧黄鹤驭沧海，点点滴滴，生死须臾间。梧桐秋叶生愁人，蕉叶黄昏遗孤恨。举杯饮月忆风花，朝朝暮暮，只得晚寒露。旧蛙无意戏浮萍，怎是情愿满云鬓？
——题记
无锡的小巷深沉而隽永，古老而沧桑。
刚踏进小巷，细缝中的水珠被溅起，不断挑逗着我。放眼望去，小巷犹如一条巨龙，盘缩自己的身体，将一江绿色揽入自己的怀中。触摸着青石砖，一股寒气窜入心中，在翻滚着。阳光从浓密的树林里露了出来，照射在青石板上，影射我灿烂的笑脸。我面对小巷无比开怀。
到了外婆家，喝一杯浓厚的茶，飘然欲仙。晚上，躺在藤椅中，吱吱呀呀的声音如同美妙的歌声涤荡着我心灵的尘埃。小巷太静谧，静谧得让人难以入睡。推开散发着楠木清香的窗户，轻柔的月光洒在小巷中，水珠璀璨。月光下几个疾行的人放慢的脚步，生怕惊醒这小巷。远离了城市的喧嚣，心情无比舒畅。
再次面对巷子，我将独自面对失去她的'痛苦。
当我再次走进小巷。墙上结了一层厚厚的白垢，轻轻一碰，掉落水中。我的心被一层网包裹着，再也碰不到小巷。朱红的门前已失去光彩，伴随着的只是一把生锈的大锁。台阶下野失去了活力，原本健硕生长的小草而今枯萎、颓败。推开屋门，这屋子显然没有他时的光彩，灰尘悠然可见。我茫然，拿出布，擦拭着屋中的一切，用过的杯，躺过的藤椅。到了夜晚，我推开了散发着腐败气味的窗子，看着这月下日益消逝的小巷。我陷入了深思。远处一声机器的轰鸣，打断我的空想。我看着那屋檐上掉下的一滴滴的水，我想伸出手去接住它，接住这小巷唯一的见证。但是冰冷的水汽犹如一把匕首刺痛着我的心。我缩回了双手，瘫软在藤椅中。此时吱吱呀呀的声音犹如鬼魅般扰乱着我的思绪，我知道，那是死亡的丧曲。
我无法独自面对失去小巷的痛苦，但不得不面对现实的残酷。已逝去的我再也抓不住，记忆也许会随着时间被尘封在小巷深处，但愿逝者安好。
在我的心里一直有道坎儿，每当我想起那件事，心里总是十分愧疚，脸红到了脖子根。
那还是几年前学校的一次期末考试。开门是语文。可是我最不擅长的就是语文，尤其是作文，特别让我头疼，语文考试作文前面的`部分还是挺简单的，写到作文时我看了一下手表，时间还很充裕，我便放心地想作文了，看到别的同学都在奋笔疾书，我十分着急。忽然，我的脑子里有个声音对我说，“你看和这个差不多的文章”，随即又一个声音蹦了出来，“要不要借鉴一下？”我赶紧摇了头，可这声音仿佛有魔性一般，一直在我的脑中挥之不去。
当我还在做心理斗争时，监考老师说还有二十分钟收卷，作文没有写的同学，抓紧时间。我暗暗开始说服自己，开始复制那篇文章了，在复制的过程中，有些隐隐的不安，当老师收卷时我长吁了一口气，心中总感觉有人谴责我一般，头上也布满了密密麻麻的小汗珠。
考试之后成绩已经公布了。哥哥发挥正常，但由于作文的原因语文比从前提高了几分。老师在班上还特地表扬我，说语文提高了不少，我心里一阵发虚，我把头低了低，生怕老师叫我。正所谓说什么来什么，老师叫到了我，让我读一小段作文，我捧着试卷，结结巴巴地读了一会儿，心里又是一阵紧张与不安。老师接着点评了我的作文，我头埋在更低了。我好像听见有同学说这作文我看过，我十分害怕，我心虚地看了看老师，但老师并无反应。
事后我想去和老师道歉，我又不敢。每当我想去老师办公室时，已经到门口了，又缩了回来。
这件事让我十分愧疚，直到现在，我也不敢说。我暗下决心，下次我再也不会做这么荒唐的事情了。
总有一些愧疚，让我们学会成长。
时间的指针一圈圈地画弧，记忆也被一层层地裹上厚厚的罗裙。时间，敲醒了沉睡的心灵，曾经，我那心灵深处的一片天空很蓝，很蓝……
心灵深处的声音，像一首悠扬动听的乐曲，在我那蔚蓝的小天空中泛起阵阵涟漪，余音绕梁。一天天长大，那一片天空里有了一些灰暗的云朵，于是，亲人关怀的声音，朋友慰问的声音，老师鼓励的声音为我驱散了阴霾，迎来了彩色的云朵，湛蓝的天空以及那心灵深处的声音，那声音是柔美的、幸福的、温暖的……
心灵深处的记忆，像一串串耀眼的珍珠，记录着一个人的一生，串联着我那美好的回忆。那些年少无知的心事带着栀子花的气息，馨香淡雅，留一抹夕阳与之静默，温暖而沉静。仿佛还停留在昨天的记忆里，一切却早已走过，一切，也终究是一份错过的美丽。童年时的无忧无虑，少年时的嬉皮笑脸以及青年时的奋发进取，都深深地刻在了我的心灵深处，永远保存着那份美好的回忆，为心灵深处的天空增添一点点蓝。
心灵深处的脚步，像船只那样航行在人生的海洋上，永远都不会停住脚步，坚定不移地驶向成功的彼岸。海，堆放着我搁浅的梦，蓝色的梦，回头望去，是深深浅浅的脚印，向前张望，道路向远方慢慢延伸，停留在现在。看那逝去了的脚印，是一种难以言说的痛。“是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”冰心诗里的童年，就是每个人心间珍藏的梦。永远不要停住人生航行的脚步，让我的梦想早点扎根，萌芽。“心若在，梦就在”，心灵深处的脚步，继续去开辟一片更蔚蓝的天空吧!放飞梦想，冲向蓝天!
时间，转瞬即逝，迎来的是另一种声音，另一份记忆，另一个脚步，而我心灵深处的那片天空依旧很蓝，很蓝……
风，干燥而有凉意，吹落干枯的叶，吹冷我本就冰凉的心。
刚与父母吵了一架。
吵架的起因含糊得我已经忘记，只记得我最后说了几句抱怨一般的话，就跑了出来，到了河边上，河水略带寒意。深处，除了两幢楼房间的月亮，一片漆黑。
我想，他们或许给予我的不多。父亲在周末可能会出差，母亲则要做家务，而他们的职务，收入之类，也成为了我*时不敢提及的话题。偶尔和同学谈到，半开玩笑般轻易带过的我，不论哪次都感到卑微，仿佛谈及时我就降低了地位一样。
风，更凉了。“真冷啊。”我自言自语道。忽然想起，小时候的我总是依赖着母亲，但每当父亲打我时，母亲便不知道般走到其它地方。每每做错事，父亲就会打我。可现在，连我冲他发火，他都轻描淡写般任我随意说，随意扔东西；但每次，当第二个早晨来临时，家，还是原来那个家，那个虽没有太多表现，却仍旧充满了爱与温馨的家。
风，更冷了。我急忙跑回家，打开门时，我愣了一下，家里是漆黑一片，除了我房间里那束微弱的光芒。父亲的鼾声很响，在沉寂的夜中，有些不协调。
我向房间走去，桌上有一张字条，一杯牛奶，字条上是父亲凌乱而不失认真的字迹：“牛奶没冷就喝了吧，早点洗澡，夜里别冻着。”
牛奶的杯壁早已冰凉，还有几滴父亲倒奶时粗心留下的奶迹。我没有犹豫，喝了下去。空气干燥难忍，可我却热泪盈眶。父亲不善于表达，但是他一直关怀着我，我以为他不懂我，其实他早已走向我的心灵深处。
我也要走向他的心灵深处。漆黑的夜晚中，我默默说道。
每当在电视上看到武夷山的宣传片时，我都会情不自禁的想起在武夷山上的那场“人蛇大战”。
去年夏天，妈妈带我不远万里来到了福建的5A级著名自然与文化遗产地――武夷山。这里自古就被喻为“蛇的王国”，所以，我还特地准备了一根一米长的“打蛇棍”。
在武夷山的前两天，由于根本没有看见一条蛇，所以我原本紧张的心也慢慢放松下来，对蛇的戒备度也下降了。
可就在第三天，我们准备登上武夷山最俊秀也最惊险的天游峰时，意外还是发生了。我们从前山最险的路程登上，下山时，决定从人烟稀少的后山下山。走在草丛围簇的石板路上，四周各种不知名的鸟儿、昆虫都在奏着交响乐，与幽静的小道显得极不协调。偶尔会有一些背水的挑夫，他们哼着山歌，却也不显疲惫地挑着重担上山。突然，草丛间动了一下，一个东西的尾巴伸了出来。我吓的一声大叫，连草木都被惊动了。定神一瞧，不过是一只壁虎。
惊险过去了，过了一会儿，草丛间又有东西在攒动，我想又是一只壁虎吧，便没太在意。谁知道随着尾巴一起伸了出来，天哪，这是条蛇！头部是三角形的，嘴里还吐出血红色的芯子，不禁让人感到了恶心，头部一摇一摆，我以为这蛇会逃走，没想到它却显不出一丝畏惧。我马上拿出了一根棍子，不停的摇摆，蛇似乎也被它暂时迷惑住了，头随之摇摆着。我们渐渐往后退，突然，蛇愤怒了，一口咬住棍子。我使劲一甩，竟然没有甩掉。我想这次完了。千钧一发之际，一只野猫出现了，扑向了蛇。趁两只动物缠斗在一起时，我们逃走了，又加紧跑了30余米，方才安心。
这次“人蛇大战”也让我在感到恐慌之际明白了镇定才能让你在乱中求胜。
我蓦然地睁开眼睛，映入眼帘的是一场雨境。不知什么时候，我趴在窗边睡着，雨水溅落在我的手上，湿透我的衣杉。
很冷，不知道是雨冷，还是……心冷……
雨中的节奏是那样的寂寞，一种莫名的惆胀急速地冲开我的心扉……
初三的生活忙碌而疲惫，但每个人依然在为自己的理想而奋斗着。但我似乎不一样。中考未到，当初的雄心壮志早已荡然无存，心中是那样的空虚。
为什么要将自己弄到身心疲惫，我们的一生难道只为学*，为找一份好工作而活吗？或许有些人不这样认为，但我的人生是这样。我哭，我笑，我无奈。虽然不喜欢，却要走这一趟。
我每天都用笑来伪装自己。在别人看来我是个乐观的孩子，但我知道，那个笑容只是用来骗人的，也包括我自己。只有笑，才能发泄出我心中的痛苦，而不被人知道。笑，我放肆地笑，疯狂地笑。我不顾别人异样的目光，或许在别人看来我是一个疯丫头。但心中的伤痛又有谁能了解？哭着不一定真伤心，笑着可能心在滴血。
我累了，真的很累……
我的世界不再缤纷多彩，剩下的只有黑白。几米曾说过，黑白分明的世界根本不存在。真的不存在吗？那为什么我心中仍是一片死寂？希望破碎了，能重新缝合吗？
我觉得我跟白小天很相似。我们心中一样有阴影，像一团迷雾难以透视，就连我自己也看不清摸不着。我们一样喜欢望着家里那面单调的灰墙发呆，我们发呆，只是发呆，真诚的发呆。我们一样喜欢躲在黑暗的角落，思索人生点滴……
我的性格跟白小天很相似，却总是羡慕小鸡丁的快乐。
“快乐那么少，他怎么可以拥有那么多呢？
痛苦那么多，他怎么都不分担一点点呢？”
他是怎样做到的呢？谁能告诉我？
雨停了，我的思绪也停止，但那颗冰冷的心仍旧没人去温暖。我只能跟着那繁忙的节奏继续走下去……
我在等待，等待，等待那个能温暖我心窝的人……
每当我遇到需要帮助的弱势群体时，那几声埋在记忆深处的哀嚎声，便是促使我伸出援手的源源不断的动力。
那是夏天的正午，太阳发出耀眼的光芒炙烤着大地。我在人影寥寥的柏油马路上骑着车，小商贩们也一个个躲起来避暑了，只是间或有两三辆车呼啸而过，像在竞赛似的。突然，嚎---的一声悲鸣将我的眼光吸引了过去。乍看之下，我甚是分不清它的模样，一身黑毛被染的乱七八糟，到处是土灰还有溅落的泥浆，在它脏兮兮的毛皮下，骨头的棱角清晰可见，似是个把月没吃东西，四肢缓缓的移动着，一双大眼睛也无力的垂下，像是放弃了活下去的信心，只有口中断断续续的几声哀嚎，在向命运宣告不满与哀求。
我忽然想到了下午排得满满的时间表，秒针已不容我有丝毫的迟缓，我猛的踩上踏板，飞也似的骑走了，只有那断断续续的哀嚎，还在我耳畔萦绕。
行到半途，我的心中忽然闪过一丝不安，记忆便不由自主地被拖回到了更久以前。那时我才上一年级，与父母一同逛商场，在人流如潮的商场里，我与父母走散了，年幼无知的我急得大哭，那时的我是多么无助啊！这时一位素不相识的叔叔走过来安慰我，还帮我找到了父母，但当我遇到这条弱小的生命时，却置之不理。正是因为经历过，才懂得它所承受的痛苦。我的心越发不安起来，于是我又骑回了那地方，可那条狗已了无踪影，但那一声声哀嚎，却依旧在我心头激荡，令我惴惴不安。它是死了还是继续苟延残喘，这成了我心中永远的谜，而不论它的结局如何，它那声声哀嚎都将永远存在于我记忆的宝盒中，它不仅是警告，更是一盏明灯，指引着我前进的方向。
有一种声音在记忆深处，它时刻警告着我：“生命，不容许有一丝迟缓。”
许多人、事、物，都随着岁月的流逝，在我的记忆中慢慢淡出了。而在我的书房中摆放着一个精致的礼物盒，它始终能够勾起我对往事的回忆。那段难忘的往事，始终让我挥之不去、难以忘怀。
赵老师是我最喜欢的英语老师。自从她教我们英语开始，我的英语居然一天比一天好，成绩也直线上升。我也顺利地当上了班长。我和老师成了无话不谈的朋友，甚至我有时会感觉：老师是不是有读心术？我要说的话，她几乎全明白。
五年级临*寒假，我开始觉察到老师有些不对劲。老师经常会说着奇怪的话：“我没多久就要走了。”再不就说：“你们要好好听话……”我读懂了老师的话，老师真的要走了！但我不愿意相信这是事实。这种预感仿佛晴天霹雳一样，我的脑海里迸发一片乱糟糟的感觉。
第二天上课，老师穿着一套得体的深蓝色西服，脖子上扎着一个漂亮的紫红色蝴蝶结。她面带难色地走进教室，用略带沙哑的声音说：“老师今天就要离开学校，到国外去，改行做点儿别的工作。希望大家好好学*，老师会回来看你们的！”话音刚落，教室里立刻传出了呜呜的留恋的哭声。
临走时，老师送给我一个非常可爱的粉红色礼物盒，并告诉我回家后再打开。我们恋恋不舍地和老师挥手告别，感谢老师几年来的陪伴。
回家以后，我怀着复杂的心情迫不及待地打开礼物盒，定睛一看，里面原来装着两只陶瓷小兔。一只白色的，一只灰色的。下面是五彩的带子。我深深知道，这是老师送给我的最好的礼物！我把这份礼物摆在我的书柜上，希望它们伴随我学*、进步、成长。
时光飞逝，半年的时光匆匆而过，老师的教诲时常萦绕在耳边。希望岁月的浪花永远不会洗掉美好的记忆，因为，记忆最深处的东西永远是最回味无穷的。
一朵花开，也许是一季，也许是几年。听说有一种依米花五年扎根，六年吐蕊，一朝花开，所以需要坚守，坚守能让你体会到花开的美丽，品味到醉人的芬芳。
林清玄很小就跟着父亲下地种田。在田里休息的时候，他总是望着远处出神。父亲问他在想什么，他说等他以后长大了，不要再在田间辛苦劳作，他想待在家里等别人给他邮钱。他父亲便回答道：“荒唐，别做梦了。”为了实现他的梦想，林清玄每天早晨四点钟就起床看书写作。他每天坚持写三千字，一年就是一百多万字。他将他父亲认为荒唐甚至不可实现的事情变为了事实。坚守自己的梦想，任凭他人评说，走着走着，那朵埋在时间深处的花就开了。
梦想往往与苦难同行，成功往往与孤独并肩。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严，关键在于你是否能在凄风苦雨中坚守住你自己。“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；左丘失明，厥有《国语》；屈原放逐，乃赋《离骚》。”司马迁在历史和文化进程的发展中找到了自己的榜样，并将他们定为自己毕生追求的目标。他不畏艰险，奋勇向前，他将毕生的心血汇集，坚守着他心灵的最后一方土地，最终他创作了“史家之绝唱，无韵之离骚”的名篇《史记》。司马迁用他的一生为我们诠释了在人生逆境中坚守住自己才能使那朵埋在时间深处的花绽放开来的道理。
诗人食指，在那个动荡不安的年代被**一伙人所陷害，被迫背井离乡，下乡受苦。但他没有放弃，尽管他饱受磨难，但他依然保持着一个信念：相信未来！“即使我的紫葡萄化为深秋的露水，即使我的鲜花依偎在别人的情怀，我也要用凝霜的枯藤在凄凉的大地写下：相信未来。”正是这决绝的坚守，支撑着他活下去的勇气，给予他无限的动力。最终，那朵埋在时间深处的花在凄风苦雨中盛开了。
那朵埋在时间深处的花存在于每个人内心的最深处，无数的人们用他们的信念坚守住这一朵小巧玲珑的花，最后这朵花将会在风雨中绽放出最美丽、最动人的姿态。
在每一步优雅的舞步中，都蕴含着我的艰辛，蕴含着我的泪水，蕴含着我的执着，蕴含着我的成功。
初遇舞蹈
在一场大型舞蹈音乐会上，悠扬的音乐声在不知不觉中，悄然流淌，我怀着一颗好奇又兴奋的心，看着那位舞者，随着音乐的流淌，迈着优美的舞步，朝着舞台中央而去。
踢腿、下腰、大跳、*转……这些动作在音乐的流淌中，缓缓地呈现在众人面前，这优美的舞姿像是有一种神奇的魔力，把我深深地吸引住了，在我看来，那位舞者，像是一朵绽放盛开又娇羞的花朵，在微风中，摇摆着。
在那一霎时，心中不由得敬佩她，之所以她能在舞台上有这么好的表现，定是付出了许多努力吧？
亲*舞蹈
从好奇到好感，又从好感至喜爱，于是，舞蹈便成为了我的特长。
在学*舞蹈的第一堂课中，老师为我们准备了一份丰厚的“见面礼”，推开门的刹那间，我的目光从惊喜到敬佩：老师正随着音乐的荡漾，迈着轻快的舞步……
此时，阳光正好，窗外的几缕暖阳，也一束束地闪在老师身上、在她那优美的舞姿上，她好似一只蝴蝶，在美不胜收的花海中，随梦飞舞着；它又好似一片枫叶，缓缓地落下，慢慢地飘在小溪上，随着流淌；她又似一只小鱼，在*静的湖面上，扑通地跳起又落下，湖中泛起微微涟漪，为之增添一道色彩……
在每一节课的训练下，我的水*逐渐提升，在每一场的表演和比赛中，我的舞姿也随着优美。
舞出自我
在每节课前都揣着一颗兴奋、好奇的心，因为我终于可以再学到新知识了！在每次课后，我又积极地去练*，回顾，因为孔子说过一句话“学而时*之，不亦乐乎？”是的，我体会到了。
经过长时间的学*，我在舞蹈中找到快乐，又在电视台、表演和比赛的磨练中，舞出自我。
我付出了许多，却在我感到累的时候，获得快乐。在成功的背后，不知有多少次疼痛、多少次肌肉拉伤、多少次失败、多少次的泪水……直到最后的成功。
那位舞者，仿佛就在我身边……
谢谢你，美丽的金色花！谢谢你，是你，如海洋中的灯塔，指引了人这条大雾中航行的轮船。谢谢你！我心灵深处的金色花！
正如作家泰戈尔的笔下描绘的，那芬芳的金色花，就在我的心灵深处绽开了。我的命运也在此时，发生了转变。
阳光，映照出了一片如血的晚霞，初一的月考成绩下来了，语文我考得很差。晚饭后，我一个人在教室内踱步、思索着，此时的心情颇有一番项羽被刘邦大败后，无颜面对江东父老之意。
放晚自*后，我一个人回到家中。坐在桌前，看着桌上那盆充满活力与生机的金色花，心想：“你倒好，开得那么艳丽，你也是在嘲笑我吗？”想着想着，便用手搓捻着花叶，一股清香窜进了我的口鼻，情不自禁地想大吸一口。
它仿佛在告诉我它的艰辛。是啊！当初爷爷从国外回来，把你交给我时，你还是一颗种子。我精心照料着你，你从初上枝头的花蕊到现在的充满生机、流香滴翠。你曾差点因气候而死。可是，你的心中，只有一个信念：开花！你不仅没有被困难压倒，反而用自己的美丽与香气证明了自己。是啊，面对困难，我怎能被压断了脊
梁？我要做一朵金色花，一朵就算萼残瓣落，也要“梅开二度”的金色花。
是的，我不悔，我要成为一朵金色花，来装点我的成功的殿堂，我要绽放在理想的山峰上，用我的美丽来证明我的血水与汗水没有白费。
是的，我不悔。
谢谢你，美丽的金色花！谢谢你，是你，如海洋中的灯塔，指引了人这条大雾中航行的轮船。谢谢你！我心灵深处的金色花！
是谁打翻了装满默汁的砚台？那黑色的墨汁漆满天空！是谁愤怒着狂吼？让那电闪雷呜赶走了晴朗的白心昼！大地母亲，你为何如此愤怒？无情的震颤，吞噬了你怀抱中的儿女，带来了无尽的伤痛！
还记得吗？大灾过后那张稚嫩的笑脸，将唯一还健全的手臂抬起，把手举过头顶，对着***叔叔行了一个少先队礼的小男孩。那时，眼前不再是满目狼藉，耳边不再是痛彻心扉的哭喊，而是最单纯而充满感恩的心，跳动在人们面前！我们被孩子的乐观坚强所震憾，那是心中激荡的感动，是大难之中爱的凸现！
还记得吗？那位用手臂护住讲台，用身躯顶住瓦砾的老师在生命的最后一秒钟用大爱诠释了“教师”的神圣！在地震之时，他所讲的正是生命的意义。“生命的意义”，多么深奥的课题，他却用无声的教授，用最独特而崇高的方式将他的课题演绎得完美无缺！让所有的人记住了这一课，记住了这位伟大的教育工作者。我知道，那一瞬间，所有人都明白了什么才是生命的永恒，而此时，有谁不为之热泪盈眶，心中溢满了感动？
还记得吗？那条最特别的短信，那条没发送的短信，那条母亲留给孩子的最后一句嘱托。母爱的无私，母爱的伟大，母爱。。。。这些美好的词语在这条短信面前是不是早已失去了光彩？再*凡不过的一句话“孩子，记住，我爱你”带给我们的却是无法用语言表达的感动！那是母亲用生命换来的另一个生命的延续，那是用爱燃起的又一个新生！
“妈妈，天堂的路太挤了，有好多同学、朋友！”
“孩子，别怕，来生我还要做你的妈妈，我们来生还要一起走！”
“妈妈，前面太黑了，我看不见你的手。”
“孩子，我在这，我会带着你，坚强往前走！”
“孩子，我不知道你是谁，但我会做你的妈妈！我们坚强，我们不怕！”这是无数人心中发出的承诺，因为我们的心中充满感动——心灵深处的感动！
那余音绕梁的声音，在我的心头徘徊，久久不肯离去。
相识
那年，父亲带我去踏青面对曲折蜿蜒的泥泞小路，绿油油的青草，悄悄盛开却躲在叶子后面，害羞不敢露头的小花，我心情甚好。哼起了幼儿园老师新教的一首歌，“长亭外，古道边，芳草碧连天……”其实，我挺不喜欢这首充满离愁别绪的`歌，但不知为何会情不自禁的哼了起来。可能是我当时会的歌太少了吧——我这样想。
“妞妞，你唱的啥？再给爸爸唱一遍，好不好？”爸爸明显有些激动。在他殷切的目光下，我又唱起了那首歌。
至今，我忘不了那片绿油油的草地，一位高大的男人牵着一个小女孩。孩子专注的唱着，父亲微笑着听着这画面太唯美，让人不忍心破坏。
相知
后来，我慢慢长大，父亲却再也没让我唱过那首歌，我心里很疑惑。
有一次，我参加一个合唱团，比赛的曲目正好是幼时熟知的那首。父亲也来观看比赛了，唱着唱着，我隐约看见父亲眼中有些闪光的东西。回到家中，我向他说出了我的不解。爸爸有些惆怅的告诉我一些我不曾听过的故事。原来爷爷那代人住在远处，因黄河发大水，逃难来到这里。当时爸爸好小，对家乡记得不太清楚，依稀记得屋檐下常陪他玩耍的那只燕子。这里虽也有燕子，却不是原来的那两只。听到这首歌，不免会产生些许思念。
相依
现在，我依然会为爸爸唱起这首歌，也情不自禁的对它相依相恋。
偶尔抬头，看见教室外正在筑巢的两只燕子忙忙碌碌。多么希望他们就是父亲心中的那两只呀！
燕子叽叽喳喳的叫着，内心深处的那首歌又浮动在耳边。长亭外，古道边，芳草碧连天……
我的记忆深处是多姿多彩，有许许多多的记忆，有高兴的，有伤心的，有自信的……不知道有多少。时光都在悄悄移动着，一不留神，时间就会从你旁边走过，丢失了的时间怎么也找不回来，但是那些事都会被记住。
打开记忆的深处，看见那是小时候在院子里和妈妈一起促膝看天上的星星，那些可爱又漂亮的小星星，它们就像空中无数小小的眼睛，在宁静的空中一眨一眨，也像许多小灯笼挂在黑色的夜空上为人们照亮大地。那宁静的夜空就像时间停止了一样，宁静得让人感到害怕。
走进记忆的大门，你会看见是在乡下一个不大也不小的房子里，上二年级的我在乡下和小伙伴们打打闹闹，在小河里一起捉鱼，在田野里狂奔，在泥地里打仗，玩得不亦乐乎，玩累了就站在那里农民怎么样种菜，怎么样耕地……他们忙忙碌碌的样子，在田野里播种，播下种子和希望，期待着秋日的好收成。
想起乡下那些美丽的花朵，它们就像用了香水似的，散发出淡淡的清香，那些又粗又大的树，就像一位位高大的士兵守护着这个美丽的乡村。有时我和伙伴们在树下捉迷藏，也会爬到树上玩。那清澈见底的河里，小鱼在水里自由自在地游来游去，花朵在小河边就像那小姑娘照镜子呢？旁边有棵很粗的大树，那棵树有多粗呢，粗得要五六个小孩才能抱得过来。
那些快乐的回忆让我快乐无比，无论有多少困难和险阻，在我生命中消失得不留一点痕迹，因为有朋友陪伴，让我很开心，让我忘记所有的不如意。
快乐，开心，自信，伤心……那些记忆永远在我的记忆深处，我永远不会忘记。
——故乡的小巷作文优选【十】篇
故乡，有着一条条的小巷子，有着一个个从前的故事。
巷子的那边，巷子的这边，墙上、地上，都长满了青苔。那青苔呀，绿得养眼，下过雨后又变得滑滑的，一不小心就会摔倒。巷子两边低矮的房屋仿佛在窃窃细语，为我们阐述着岁月的沧桑。
听祖母说过，她以前总爱在巷子里乘凉，听听老人家们的闲聊，偶尔见一两只小鸟从屋顶上飞过。祖母很久以前就住在这条老巷了，对它倾注了太多的感情。巷里充满了一股古老的味道，混着青石板的气息和青苔的香气，在这狭窄的空间里形成了独特的空气，独特的感觉。
故乡的小巷是深情的`，连我这个不常回去的人都对他情有独钟。前几天，我回去了一趟。赶了半个多小时的车，回到这条亲切的巷子里，原有的疲倦也随之消失了，心情也变得轻松、愉快。徐步走进胡同里，闻着那熟悉的气味，脚下踩着布满青苔的青石板地面，一眼就看见了倚坐在门前的祖母，她那满头银丝和佝偻的身影辛酸得让人掉泪。忽然想起多年以前，身体硬朗的祖母背着我上幼儿园，我总喜欢顽皮地挠她后背，祖母常轻轻地扭过微白的头，装着疼痛的样子，略带皱纹的脸庞却慈祥地绽开了笑容。那阵阵欢声笑语，一路又一路地伴我走过了童年。如今，祖母已日渐苍老，背脊被无情的岁月压弯了，而我也告别了稚嫩的童年，日渐成熟，长大。想到这里，我快步走上前，一下扑进了祖母的怀抱……
离开以后，常忆起故乡，忆起那条老巷，它在雨里静默着，氤氲着淡淡的青苔的味道。在巷子的那边，站着一位佝偻着背的老人，她在盼望什么呢？
家在江南，长江右岸！没有苏州的婉约，亦不是无锡的玲珑！唯有素雅可以用来诠释。至少三十六年以来都是很喜欢这座城市的！我应该属于那种比较内向的人，不喜欢张扬，更不喜欢城市的繁华和喧嚣！幸好，这座城市历史足够悠久。除了钢精水泥的丛林，还留了许多的小巷可以用来鉴赏，用来净化心灵。
每条巷的由来背后都有一段故事“一泉路、二道巷，三元巷，四牌楼，五条街，六普路，七里甸，八叉巷，九里街，十八进，千秋桥，万古一人巷”每一条巷名背后都有一个故事。
镇江的小巷最爱是西津渡街，你不需要再去沉重的词典中探幽寻古，一抬头就是明清，一回首便是唐宋。青砖黛瓦，粉墙朱窗。古意悠悠。墙角石壁早已被苔痕斑驳的深深浅浅。在巷的尽头，一枝桃花从高大的院墙中顽皮的探出了头，清风拂过，花雨漫天，一地香屑！空气中淡淡的散落着淡雅的香罄！半时梦境半是真！
江南的春天似乎总是阴晴不定，欲雨还无！就算实在撑不住，飘落些透明的银丝，也不会湿了你的衣服！伞，在此时是多余的。轻轻的吸上一口气，春天的气息便会沁入脾肺。身上的毛孔也会缓缓的在这样透明湿润的空气中舒展开来！心，顿时疏朗起来。如果是在这样的雨中，漫步于那幽静绵长的巷中，踏步于古老的青石板路上，展现在世人面前会是怎样一幅迷人的画卷？就算匆匆一瞥，亦会留下不灭的印象！
如若夏天，则会更好，承载着千年的古树依旧蓊翁蕴蕴！那些花儿自不甘心落后，犹如一幅色彩鲜艳的油画静静的等你观赏，最可爱的当属藤蔓，似乎一夜之间，缠上树梢，越过高墙，垂于屋檐，深紫的小花早已傲然绽放，淡紫色的花蕾却还藏于纷乱的深深浅浅的绿色之中，恰似一串串风铃倒挂其中。在风中摇曳，不时会散出银色的光芒。煞是喜人。
秋天你也不会失望，地上铺满了金黄色的落叶，树梢也清晰许多，遒劲的枝条舒展向蔚蓝的天空。几颗红红的秋果依旧坚守在高高的枝头，等待越冬的鸟儿带它们旅行！落叶还是不甘寂寞，时不时的越向空间，翩翩起舞！直至风儿离去，才在墙角某个角落安静的守望者什么。
至于冬天，似乎没有办法用语言来形容这里，每每雪霁天晴，我都会匆匆赶往这里，害怕错过那最美的时光，如若晚了，地上已经被凌乱的脚印蹂躏过，那么就会兴致全无。此时的我只会远观，而不敢越雷池半步，生怕亵渎上天赐予的美景，老街是如此的冰清玉洁，简直是人间仙境。阆苑仙葩！
带着儿时琐碎的记忆，来到昔日的奶奶家，一条青石小巷悠悠地勾起了我童年的回忆，经过岁月的雕琢变得*滑，脚踏在上面，发出宁静而悠远的回声。
巷子两旁的木屋错落有致，仿佛有一只无形的巨手，将他们恰好地安放在青石板路的两边，用墨沾水后轻柔地刷上一层清雅的淡彩，缓缓扩散，悄悄地在我们还在梦境之中或是不曾留意时，手一松，散落下一地古朴。
原本洁白的粉墙，刻满了流金岁月斑驳的痕迹，虽多了几分苍老之像，却从未衰败过，仍然顽强地伫立在巷子旁，随着目光，似微微泛黄的书页缓慢地翻动，组成了一篇质朴纯美的诗文。白墙上方那些或青或黛的鱼鳞瓦，一片紧挨着另一片上面，不留一点儿空隙。身居高处眺望，片片薄薄的鱼鳞瓦组成了一道道细细的波浪，在晚霞的映衬下乌黑如墨，俨然是一幅充满诗情画意的水墨丹青。
天色将晚，小巷的气氛变得活跃起来，烟囱里的炊烟袅袅升腾。几位花甲老人搬把藤椅坐在屋前，一边摇着颇有些年代感的蒲扇，一边天南地北地闲聊。路过的背包客，步履匆匆地赶路，青石板上的脚步声，在巷子里清晰地回荡。偶尔抬起头，能望见横掠长空的飞鸟或是一轮正在西沉的红日。娃儿们光着脚丫，提着刚摸到的小螺小虾，满心欢喜地跑过，洒下银铃一串。晚风中，时不时地飘过黄鱼干儿特有的醇香，“回家啦……”，“阿拉吃饭喽……”傍晚的烟火味儿在不知不觉中安详地包围了小巷。
走到小巷的尽头，回眸那条青石板路，脑海中一念闪过，是否能遇上撑着油纸伞的丁香一样的姑娘？
在喧闹的城市中，我独自一人骑着自行车玩耍，骑着骑着，我来到了一条小巷，这条小巷分外安静，隔离了城市的喧闹声，就像与世隔绝了一样。
这条小巷对于我来说十分的熟悉，因为在我还小时，经常来这里。我慢慢地骑着自行车看着这一切：被风吹得吱吱响的老木屋；摇摇欲坠的老招牌；布满白色蜘蛛丝的屋檐……一切都变了。
我的记忆像悠扬的笛声，穿过层峦叠翠的山峰，穿过一望无际的草原，穿过枫叶飘扬的树林，穿越时光的长河，最后落到了以前热闹的小巷。
在我的记忆中，这条小巷是白天热闹非凡，晚上灯火通明。在以前，有个卖早餐的老人，他每天早上都推着一辆老木车来卖早餐。木车上放着蒸笼，蒸笼上冒着白色热气，热气慢慢地飘，飘到天空上被风一吹就散了。而在蒸笼里放着各式各样的面点，有馒头、包子、花卷、鸡蛋……每当人们看到这位老爷爷推着车进入巷子时，就会争先恐后的跑过去买他的早餐。而这位老爷爷每天会带着一车的食物过去，会带着空车和满脸微笑回来。
在我的印象中，这条小巷里还有一家糖果店，这个店卖糖果可不是直接卖，而是通过抽签。抽签五毛钱一次，有的人可能抽到的不是糖果，而是玩具；有的人可能抽到一个巧克力，有的.人可能抽到一个小小的可乐糖，有的可能什么也没抽到。就这样，这家糖果店就在孩子们的各种表情中开张了。
而现在，这一切都没了，小巷旁边的房子都用红色的笔写上了大大的“拆”字。以前卖早餐的老人去哪儿了？以前的糖果店又搬到哪里去了？以前小巷里的欢声笑语又去哪里了？
这时候我骑到了一段破路上，剧烈的晃动把我从梦中唤醒了。我看着这些破烂的房屋和道路，心里想：小巷，你什么时候能回到以前的模样啊！
故乡的小巷啊……
故乡，有着一条条的小巷子，有着一个个从前的故事。
巷子的那边，巷子的这边，墙上、地上，都长满了青苔。那青苔呀，绿得养眼，下过雨后又变得滑滑的，一不小心就会摔倒。巷子两边低矮的房屋仿佛在窃窃细语，为我们阐述着岁月的沧桑。
听祖母说过，她以前总爱在巷子里乘凉，听听老人家们的闲聊，偶尔见一两只小鸟从屋顶上飞过。祖母很久以前就住在这条老巷了，对它倾注了太多的感情。巷里充满了一股古老的味道，混着青石板的气息和青苔的香气，在这狭窄的空间里形成了独特的空气，独特的.感觉。
故乡的小巷是深情的，连我这个不常回去的人都对他情有独钟。前几天，我回去了一趟。赶了半个多小时的车，回到这条亲切的巷子里，原有的疲倦也随之消失了，心情也变得轻松、愉快。徐步走进胡同里，闻着那熟悉的气味，脚下踩着布满青苔的青石板地面，一眼就看见了倚坐在门前的祖母，她那满头银丝和佝偻的身影辛酸得让人掉泪。忽然想起多年以前，身体硬朗的祖母背着我上幼儿园，我总喜欢顽皮地挠她后背，祖母常轻轻地扭过微白的头，装着疼痛的样子，略带皱纹的脸庞却慈祥地绽开了笑容。那阵阵欢声笑语，一路又一路地伴我走过了童年。如今，祖母已日渐苍老，背脊被无情的岁月压弯了，而我也告别了稚嫩的童年，日渐成熟，长大。想到这里，我快步走上前，一下扑进了祖母的怀抱……
离开以后，常忆起故乡，忆起那条老巷，它在雨里静默着，氤氲着淡淡的青苔的味道。在巷子的那边，站着一位佝偻着背的老人，她在盼望什么呢？
在喧闹的城市中，我独自一人骑着自行车玩耍，骑着骑着，我来到了一条小巷，这条小巷分外安静，隔离了城市的喧闹声，就像与世隔绝了一样。
这条小巷对于我来说十分的熟悉，因为在我还小时，经常来这里。我慢慢地骑着自行车看着这一切：被风吹得吱吱响的老木屋；摇摇欲坠的老招牌；布满白色蜘蛛丝的屋檐……一切都变了。
我的记忆像悠扬的笛声，穿过层峦叠翠的山峰，穿过一望无际的草原，穿过枫叶飘扬的树林，穿越时光的长河，最后落到了以前热闹的小巷。
在我的记忆中，这条小巷是白天热闹非凡，晚上灯火通明。在以前，有个卖早餐的老人，他每天早上都推着一辆老木车来卖早餐。木车上放着蒸笼，蒸笼上冒着白色热气，热气慢慢地飘，飘到天空上被风一吹就散了。而在蒸笼里放着各式各样的面点，有馒头、包子、花卷、鸡蛋……每当人们看到这位老爷爷推着车进入巷子时，就会争先恐后的跑过去买他的早餐。而这位老爷爷每天会带着一车的食物过去，会带着空车和满脸微笑回来。
在我的印象中，这条小巷里还有一家糖果店，这个店卖糖果可不是直接卖，而是通过抽签。抽签五毛钱一次，有的人可能抽到的不是糖果，而是玩具；有的人可能抽到一个巧克力，有的人可能抽到一个小小的可乐糖，有的可能什么也没抽到。就这样，这家糖果店就在孩子们的各种表情中开张了。
而现在，这一切都没了，小巷旁边的房子都用红色的笔写上了大大的“拆”字。以前卖早餐的老人去哪儿了？以前的糖果店又搬到哪里去了？以前小巷里的欢声笑语又去哪里了？
这时候我骑到了一段破路上，剧烈的晃动把我从梦中唤醒了。我看着这些破烂的房屋和道路，心里想：小巷，你什么时候能回到以前的模样啊！
故乡的小巷啊……
早晨，农民们的雨靴在地上擦过的声音唤醒了一切，那急促又十分有节奏的脚步声像在为人们打气，提醒人们新的一天已经到来。
打开门，扑面而来的是新鲜的空气，听见的是鸟儿婉转动听的歌声。菜农们担着两大筐满满的青菜，流着水灵灵的绿色，晶莹的露珠在阳光的照射下如同宝石一般闪闪发亮，使青菜看起来更加清脆可口，让人垂涎欲滴，望眼欲穿。
到了中午，火红的太阳炙烤大地，让人不想出门，只想在家待着。但是，在小巷中穿梭的小贩们却不被这炎热的天气吓到，依然踩着辆小三轮在小巷间来回穿梭、吆喝。循环播放着音乐《世上只有妈妈好》的小贩一定是卖糯米糍粑的，糯米糍粑白白胖胖的，就像一个个汤圆，圆滚滚的。在糍粑上撒上一把芝麻，又香又弹牙，让你久久不能忘怀。喊着：“卖—草—粿~（形同龟苓膏，潮汕叫草粿）”的小贩声音抑扬顿挫、刚劲有力。把草粿盛到碗里，用勺子切碎，撒上磨成末的白砂糖，吃起来“咔咔”作响，甜丝丝的。
一到下午，小巷就开始热闹起来，孩子们三五成群，在小巷中奔跑穿梭、喊叫。这不，他们正在宣布游戏规则，商量对策呢！时不时喊上一声：“快跑！他们追过来了！”他们的欢声笑语与脚步声给*淡无奇的生活增添了许多色彩。夹杂在孩子们的笑声中的还有一种奇怪的“沙沙”声，那是各家炒菜的声音，在锅铲与锅的碰撞中不知不觉多了一份人情味……
家乡的小巷，一个充满人情味的地方……一个体现美好生活的地方。
苏州小巷，像三生石上的一朵睡莲，静静地泊着，往往在某个神思恍惚的瞬间就会绽放于我的心田……
走在苏州小巷，毗连的砖墙瓦屋，木板门的店铺，以及脚下青石的街面，都是安安静静的。擦肩而过的行人，不慌不忙。街面说不上整洁，灰黑的瓦楞在阳光的照射下闪烁着青光，白色的粉墙下沿常常留着孩子们的手印、脚印，还有涂鸦，青石板路在一块块青苔的点缀下蜿蜒而去……质朴如斯。
可是那份宁静与泰然，常常抹去了我心上的浮躁与喧嚣。
走累了，小巷里便会传来一阵叫卖声：“啊要买豆腐花哎”“哎”字拖得特别长，在小巷中荡漾开来，小巷的尽头随之缓缓走来一个挑着木桶的小贩。你走过去，他便会打开桶上的木盖，掀开棉垫，一团白色热浪冉冉升起。小贩用勺子舀起一勺豆花，那豆花白白嫩嫩的，让人食欲大开。他把豆花盛进瓷碗中，撒上些葱花、虾米、紫菜、榨菜，一碗香喷喷的豆花就做好了。捧起瓷碗，在旁边慢慢吃起来，小贩也不催你，你吃你的，他忙他的。待你吃完，把瓷碗递还给小贩，“啊要买豆腐花哎”的声音又飘向小巷的更深处。
小巷很长。外地人走进小巷，一头扎进去，常绕不出去。转身瞧见在小巷中闲谈的人，像说情话般的吴侬软语，让人听着享受，不忍打断。闲谈完，便会有人领着你走出这条蜿蜒的小巷。
小巷很静。可你走来不会无趣。撑一把油纸伞，迈着轻盈的步伐走在小巷中，踩在斑驳的长着青苔的地砖上，细数脚下的方石板，徘徊在悠长悠长的雨巷，耳畔是温柔致极的软语……
小巷的街道两旁，栽满了香樟，叶儿随风轻轻摆动。不时落下一片，让人觉得日子就如这树叶的脉络安静地延伸，*淡也隽永。
我生于斯长于斯，那年年岁岁弥漫在我身边温润而惬意的小巷，已然沉淀于心，潜留于梦。
在朦朦胧胧的早晨，我们来到了一条古色古香的小巷。小巷里很寂静，一家家具有特色的，不起眼的小店站立在小巷的两边。一幅幅活灵活现的画就在墙上，书香的气息将小巷环绕。
走进古街的入口，一座座房子映入我的眼帘。黑色的瓦片屋顶整齐地铺在上面，灰白的方砖高高地堆着，精致地香土门洞，多美啊。跨过门槛，走进这一座座老房子，一个不大不小圆形的水池出现在了我们的眼前。池里的水是那么清，清得连水中的一颗沙子也看得见。在这小小的池中种着一些荷叶。荷叶像一个个大圆盘，绿得让人看着舒服。几朵含苞待放的荷花噘着粉嘟嘟的嘴，安静地沉睡着。这时，一只小蜻蜓从远处飞来，在水里轻轻点了一下，一层层涟漪荡漾开来。走出老房子，我们继续往前走，杨柳青青，随风舞动。我们漫步在这小巷中，听着风的歌声，拥着阳光的怀抱，看着那沧桑的曾经。走着走着，我们的目光移向了一个不起眼的小房间。一位白发苍苍的老爷爷正坐在里面。他的手中坚定地拿着画笔，目光严肃地看着那幅即将完成的画。那幅画，画着蓝色的天空和金色的麦田。我们没有打扰他，只是默默地离开了。
天空中淅淅沥沥地下起了小雨，让这条小巷更有了生机。我们在这雨中嬉戏，玩耍。一朵朵浪花溅了起来。空气中弥漫着我们甜甜的笑声。
故乡，那弯弯的黄土小道，一不小心，脚上就沾了许多污泥；那稻谷飘香的田野，放眼望去，一望无际；还有那憨厚善良的乡民……这一切的一切，都曾出现在我的梦境之中。然而，最令我难忘的却是家乡的小巷子。
小时候，我们一家住在巷子口。夏天到了，当太阳无情地烤着大地，乡民们全都躲进自己的屋子里去了，但唯有巷子口是个乘凉的好地方。傍晚，我们一家人拿着椅子去乘凉，一家人有说有笑的……
秋天是我最喜欢的季节，同时也是小巷子里最热闹的时候。秋天是收获的季节，大人们都忙着去地里收获劳动的果实了，小巷子自然就成了我们小孩儿的乐园。也许是当时年纪太小了，那个时候不管玩什么都觉得有意思，像“过家家”、“丢石子”、“乌鸦喝水”什么的，那时的我真是百玩不厌。我们尽可能地把好玩的东西都拿出来和大家分享，于是秋天的小巷子里回荡着的全是孩子们的欢笑声。
小巷子里的村民，也是最和蔼可亲的。一个巷子里的人都像一家人似的，请邻居到自己家吃饭是再正常不过的事情了；有时候，有的大人去地里干活了，小孩儿没人看，他们就很放心地把孩子送到邻居家，等他们忙完再接回去，邻居们也都很乐意；如果有村民到外面有事儿，碰巧又下雨了，村民们完全不用担心自己家晒的东西，因为他们的邻居一定会帮忙的……总之，小巷子里的人总是相亲相爱的，可以说，我是在满满的“爱”中长大的。
现在回想起从前的一切，是那么的美好，既清晰，又模糊……我只能将它留作记忆，留在我的脑海里。
不管我今后将会去哪里，那个充满了我童年美好回忆的小巷子，我一辈子也忘不掉……
——小巷实用十篇
一缕斜阳，静静地洒满了这幽然小巷，一阵清风，轻轻地穿过了那傲然之窗，一丝柔情，默默地显现在老人家的脸上。哦！是那幽然小巷！
儿时的歌谣至今仍听人轻轻哼唱，可那儿时的日出、夕阳、月光，如今已永远地深深刻印在那幽然小巷，我又想起了那段童真童趣的时光，如此悠长。
在我的家乡，那种地方是很难看见日出的，就算看到了，那时的太阳也已升高了大半截了，除了一个特殊的地方——鸡米小巷，不知是什么时候，是什么人盖了一个简陋的观望日出的小阁楼，此后，那里便成了我们这些小孩子的“根据地”。踏着早春时节的凉爽，闻着农家小炒的飘香，赏着清晨的鸟语花香，我早已偷偷爬到了小阁楼上。啊！朝阳，你是否见证了小巷人家每天的早起劳作？
夕阳于我的印象是很深的。老人们都很喜欢晒太阳，可晒太阳也是有限制的。清晨的阳光太淡，还有些冷，而中午的阳光又太烈，只有下午的阳光正好，虽然淡淡的，却仍带着午时的余温，对老人来说是很惬意的，搬来一张躺椅，静静地躺着，享受着夕阳，在鸡米小巷的每一家的院门口，几乎都坐着一位老人，他们一样的表情，一样的姿势，在悄然领略，享用着迷人的夕阳。他们的头发全都斑白了，满面的皱纹里横溢的金光，使他们的脸更为祥和。他们的脸上，唯有嘴角在微微抽动，大概是在咀嚼黄昏吧。
十五的月亮，又大又圆，照亮了我们欢快的夜晚。夏夜最是热闹，月光下的小巷，静溢幽长，好似通向银河。墙角里的`各个草垛间，有夏蟑的欢鸣；院子里的象棋棋盘，有人们的博弈；各家各户的窗户框前，有小孩的欢笑。我时常常呆呆地趴在窗，或是躺在小躺椅上，静静地仰望这满天星晨，偶尔也会闪现出小巷的影子。
那幽然小巷，我儿时的乐园。那小阁楼至今仍在吗？如今小巷的夕阳还似以前那样红吗？十五的夜晚，还有那人们的博弈，棋子的敲响，孩童们的欢声笑语吗？看，那是鸡米小巷。
我不知走过了多少小巷，也看过了多少美丽的小巷，总有一份特殊的美丽，每个小巷都承载着一个特别的故事……在记忆深处，有着这样的一条小巷，是石头铺成的……
弯弯曲曲，一会向左，一会向右，好像我一样在寻觅着些什么，就像我一样，嗯，对呐，它在行进中会和我一样遇到很多障碍，高楼大厦，小家庭院。它只好和我一样，穿插在窄窄的通道里，偶尔抬头看看天，噢，那天和我一样窄呢。喔，它还和我一样曲折呢，喔，它就是我呐，我怎么那么木讷……
过了许久，天变得阴霾，想铅笔擦一样把我仅有的一片天给抹擦掉了。没有给我剩下什么。雨水突然下了下来，沿着屋檐砸在我的身上，人们也都撑起伞，从我身上走过，屋檐上也许是因为年久失修，上面的水哗的流到行人的伞上。额，我回首看看，我身上有各种垃圾，被覆盖着，不过还好，这里时常会有一阵风刮过，像醉酒的人一样，把垃圾都吹飞，**一下我那常常被压迫的身体。我也曾抱怨，为何要下雨呢，像*常那样不就好了么。现在好了，无论如何都不能移开那些垃圾了。我终于明白了什么，在我的身体上的东西，在这石头铺成的小路上，所有的东西都是真理，而大家认为的真理都是我认为的幻想。是我不能够知道的，我不知道为什么，我会一直在这里等待着，或许是因为，天使的那一瞬目光吧。那沁人心脾的目光……
总之我在等罢了……
等不可能的Love
有人喜欢家乡那清澈见底的小溪；有人喜欢家乡那高耸的山峰；有人喜欢那充满欢声笑语的公园，我却喜欢那*凡的小巷。
我的家就在某一条小巷里。早晨，人们开始吆喝。一下楼，便看见有人在做买卖，有卖早餐的，卖蔬菜的，还有卖各种小零食、小吃的。小路上，有些人一边骑着自行车，一边津津有味的吃着香喷喷的大油条；又望另一边，一位年过七旬的老奶奶正精神抖擞的提着菜篮，与小贩讨价还价；直望前面，一位急促赶着上班的大叔一手啃着菜包子，一手按着手机上的键盘，时不时望一下马路，等待着公交车的到来。这里真热闹！
中午，一些小孩子，正在路边打皮球，跳“飞机”；又有一些老年人，拿出自家的象棋、围棋，与小孩、青年或同龄老人一起切磋棋艺；还有一些中年人坐在椅子上聊天、打扑克牌。他们休闲自在，乐在其中，这一切显得多么的和谐美好啊。
下午，一些骑车爱好者使出看家本领，在大街小巷疯狂飙车；有些零食、小吃店陆续开放，小孩子都想向妈妈讨要一两块钱，溜去买零食，解解馋，同时和小伙伴们聊聊天，那是多么开心的一件事儿啊。
晚上，大家吃完晚饭，都走出家门。有的骑车、有的打羽毛球、有的溜旱冰、有的散步等等，活动丰富!月亮渐渐升向高空，一些夜宵店开门了，小贩也出来了。吆喝声，吵闹声，汇成了一首动听和谐美妙的曲子，巷子成了“不夜城”！我爱小巷！这里充满一巷人的幸福生活！
巷，是城市中最古雅的胎记，是一幅古雅的水墨画，如江南深闺中的女子，匿于城市一角，等待人们悄然拜访。
在成都，便有一处小巷书写着川西民居特有的风俗，这便是——宽窄巷子。
走进这里，如同来到了世外桃源：青石板铺出的小路，踩上去发出“咯吱咯吱”的脆声。循路而行，两旁多是剥粉蚀墙，墙上缀着两三朵蔷薇，墙内便是处处人家了。屋顶是用青瓦堆砌而成的，体现了成都独有的风味。院落多饰以木门或欧式风格的铁门，历史的沉淀就氤氲在雾气里。人们坐在藤椅上，掉了牙的婆婆喝着荷叶稀饭，小孩高兴的捉迷藏，多么美好啊！
而在苏州，提起小巷，总会想到许多美丽优雅、诗意盎然的故事。对它有着美好感受起源于那首小诗：
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。
与成都的小巷相比，姑苏小巷多了一份诗韵，少了一丝闲适；多了一份柔情，少了一丝豪爽；多了一份多情，少了一丝*和。
望着眼前的一切，脑中涌现点点遐思：包点铺和着小贩的叫声沉醉在空气里，一天的清晨就这样开始了。女子执一柄密梳，坐在雕花镜子前，细细的理顺心中的烦闷苦恼，心情便无比的舒畅。老人们走东家串西家，闲话家常。家家户户都有着“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”的景致。玉兰开的正欢，洁白的瓣儿仿佛在绽放一个个的梦。
不知在何时何地，喜欢上了小巷的雨。
这已经是一条老巷子了，房子墙面下方呈破旧的灰白色，不过上方却是崭新的白色。两栋房子之间，只有一条细长的小路，用着参次不齐的砖片铺着。走起路来疙疙瘩瘩的，不过我还是喜欢走。屋顶上井然有序地排列着黑色瓦片，上面还滴着……
咦？小巷里……下雨了，这情景是这般幽静，这般淡雅，比起那个城市里的大街、超市，我更欣赏它——小巷的雨。
雨点不能用肉眼看见。我抬头望去，屋顶上，可以清晰地看见雨点轻轻拍打瓦片的痕迹。房梁上那龙头鱼尾的神兽，像是在仰天长啸，雨点儿也许可以给它清清凉？解解渴？
这时，一滴雨落在了我的鼻子上。这雨水，可能是云儿带给大地的香槟吧？不过，雨点很轻柔，能予以人一颗无忧无虑的心。
地上湿湿的，坑坑洼洼的地方，积起了小水滩，不过，我已经不玩踩水这种游戏了。远处，绵绵细雨不知什么时候织起了一层淡白色的纱，是为了让小巷看起来更加朦胧，清新吗……
雨貌似已经不会再大了，不过它像牛毛，像花针，细的不得以让人发现。天气是这般潮湿，我的衣服已经被雨点弄湿一小部分了。我当然不会怪雨啦，虽然衣服湿了，穿着有些不舒服，但是反而为我带来了一种别样的感受。这感受令人陶醉，我仿佛得到了雨最亲密的问候。我已舍不得撑开这把油纸伞，尽管上面有着美丽的桃花。我不想让这种感觉就此为止。
在朦胧的雨雾中，小巷子留下了淡淡的灰色（小路），白色（墙）和淡红色（灯笼）了……
我想，是时候离开了……
在时间的长河里，有许多事物早已模糊不清，可唯独它却清晰可见……
记忆中小巷的天总是那么高，那么蓝，空中时常飘着朵朵白云，有时还会像绫纱似的丝丝缕缕……
当夏日的阳光透过树梢，洒落到小巷时还是那么炙热。那曾经弯弯曲曲的土巷，经过翻新后，变成了现在笔直笔直的水泥巷了。雨过天晴后再也闻不到清新的泥土芬芳，再也看不到我们那稚嫩的小脚印了。
儿时，小巷是我们欢乐的天堂，一玩起来，总会忘记时间，忘记作业，忘记一切……如果遇上夏季的雨天，我们会更加疯狂了！或批着雨衣，或打着雨伞，光着脚丫在雨中的小巷里尽情放纵……小巷中回荡着欢乐童稚清脆的笑声……如今我们已长大，已没有时间，没有机会与儿时的伙伴聚在一起了。
小巷的夜，是那样恬静美丽。点点繁星簇拥在那轮皎洁的圆月旁边，月光轻轻地洒向大地，洒在静静的小巷身上，洒在小巷两旁的柳树之上……清风吹来，柳条舞动着它那曼妙的舞姿，在路灯与月光的照耀下更显得风姿绰约……时不时传来几声犬吠，久久回荡在小巷之中，使得小巷更增添了几分幽静与安详……
再次回到小巷，一切都变了。闻不到小巷中泥土的芬芳，找不到小巷中儿时放荡不拘的身影，那里寂寥且空旷，但对于古老小巷的记忆却是那般清晰，怎也抹不去……
儿时的小巷，并未走远，将存于我美好的回忆中……
雨更大了些，啪啪的敲打着窗户。我猛然回神，那条小巷，那些曾经的美好怎能忘记？它承载着我儿时的记忆，是喧嚣世间的净土。他是我的童年，我久未归去的故乡啊！
小巷当年还是泥土路，两旁有各家种的鲜果蔬菜和花。虽然拥挤，但也拥挤的热闹。特别是在下过雨后的清晨，泥土松松软软的，散发着清新的味道。我就那么大大咧咧地跑出去，不怕沾湿了衣袜。从巷头走到巷尾，红瓦白墙，绿植繁茂，叫一声大娘，唤一声阿婆，小巷就开始了一天的生活。随意叫上两个玩伴，取一个红润的西红柿，摘一根嫩绿黄瓜，邻居们都是宽容和蔼的人，对于孩子，他们一点不计较。等到炊烟一缕缕的招手，孩子们便找到自家的那缕炊烟归家。那些尘封许久的记忆都涌到了脑海里。记起小巷里的四季都动人。春天柳絮纷飞，花开两旁；夏日绿荫绕房，半室清凉； 秋日大片落叶，果酒飘香；冬季 鹅毛大雪，却不孤凉。
是夜，雨敲打着窗户，滴滴模糊了夜晚的霓虹，碎了一的的暖黄灯光。我揉了揉疲惫的眼睛，望向窗外，半梦半醒间，似乎回到了遗忘已久的小巷。“长亭外，古道边，芳草碧连天……” 哼着新学的歌儿，在小巷尽头的那棵大榕树下，我躺在奶奶的膝盖上，听她和邻居家长里短话桑麻。半眯着眼睛，看天蓝的澄澈，白云悠然游走。阳光是暮春宜人的温度，使我醺醺然的，麻雀吵闹的八卦声也渐渐远离了。我在风和阳光的怀抱里迷迷糊糊的睡着，小巷里的时光都好像在这时停滞。
妈妈经常对我说：“以后别再走那条小巷了，塑料袋乱飞，脏死了!”
妈妈说的是那条小巷吗?那条春天一到便会有无数梧桐树果絮飞舞、雀跃的小巷吗?怎么会呢?那条小巷是多么地美呀!傍晚，微风吹过，无数的小伞兵从树上悄然飘落，在晚风中，在落日余晖下，他们又仿佛是一群灵巧的精灵，在半空中舞蹈，与路人嬉戏……那可是多么美的一条小巷呀!
奶奶也常对我说：“以后放学别从那条小巷走，油炸食品，冰淇淋，都是来蛊惑你们这些小孩子的胃的呀!”
奶奶说的是那条小巷吗?那条夏天一到便能为我解暑的小巷吗?怎么会呢!那条小巷是多么地善解人意呀!夏日的午后，一切都是那么地燥热，可是，一当我经过这条小巷，一切就都变了样，梧桐的绿荫，遮却了耀眼的阳光，偶尔几束光洒进来，却也是那么地俏皮可爱。深吸一口气，绿的芬芳便钻入我的鼻中，洗净我一天的烦恼;再舔上一口冰棒，嗞，那滋味，别提有多舒服了!小巷真了解我的心意呀!
深秋的一天，听从了家人的劝告，我从小巷边上的商场横穿过去，虽说商场中有暖气，但这一路，我却觉得异常漫长，心中不断想着，快到了吧，*时的这个时候，应该过了卖烤红薯的摊子了吧?不知道今天卖烤梨的老大爷有没有来……直到这时，我才发现，小巷，已经成了我回家的标志，我的家在何处，自然在那小巷的尽头。
不论小巷在别人眼中是好或坏、美或丑，但在我眼中，它永远是我最贴心的朋友。我永远都会记得，在小巷的尽头，有我的家。
小巷
寓言故事是一座丰富的文学宝库，有些寓言故事反映了社会面貌和政治现实，有些寓言故事承载了人们的智慧和教训，而有些寓言故事本事就是一篇精彩的文章，引人入胜。下面小编为大家推荐两则富含哲理的寓言故事，欢迎大家进行阅读欣赏，更多精彩的故事尽在语文迷。
(一)小巷
我们这条用石头铺成的小巷，弯弯曲曲，一会儿向右，一会儿向左，仿佛有一天出来寻觅什么东西。但是，不论它拐向什么方向，它总会遇到一些障碍。这边楼房林立，那边楼户高矗，前面楼房鳞次栉比。
只要你抬头仰望，你就会看见，上边是一条天宇的宽带——它和小巷一样狭窄，它同小巷一样曲折。
小巷询问这狭窄的天带：“请问姐姐，你是哪座蓝城里的小街?”
中午，它在短暂的时间里看见了太阳，于是它就默默地对自己讲：“我一点儿都不明白，这是什么地方。”
两排楼房之间上空的雨云，渐渐变得浓重，就好像有人用铅笔涂掉了这条小巷中的一块光明。雨水在它的石路面上涓涓流淌，雨滴发出击鼓般的声响，宛如耍蛇时节一样。路很滑，行人的伞时而互相碰擦;一股水流，突然从屋檐上跳到行人的伞上，致使他们十分惊讶。
小巷感叹道：“要是干旱该多好哇!为什么要无缘无故地不断下雨呢?”
在帕尔衮月①南风就像一位不幸的人，突然间闯进小巷，顿时纸屑飘舞，尘土飞扬。小巷气馁地说：“这一定是哪位疯癫的仙人醉得发狂!”
这条小巷的两侧，每天都堆积着各种垃圾——鱼鳞、炉灰、菜叶、死者鼠。小巷知道，这一切都是现实。即便健忘，它也从来不会这样想：“这一切都是为了什么?”然而，当秋阳映在屋顶的晒台上，当祭祀的钟声当当敲响，小巷心里立刻感到：“在这条石头砌成的道路之外，也许还存在某种伟大之光!”
这里，时间在流逝，阳光宛如忙碌的主妇的一角丽纱，从楼房的肩上滑落到小巷的边缘。时钟正打九点，女仆挟着篮子从市场上回来了;厨房里的炊烟和香气，充满了小巷;那里，人们在匆匆地赶路。
小巷当时又在想：“这条石头砌成的道路上，一切都是真理。而我认为伟大的东西，只不过是一种幻想。”
①帕尔衮月，印历十一月，在公历二三两月之间。
(二)坚瓠无用
齐国有一个名叫田仲的人，自命清高，不愿与达官贵人为伍而隐居乡间，认为自己这样做是十分明智的。
宋国有个叫屈谷的人到田仲那里去见他，对他说：
“我听说过先生的大义，您是不愿仰人鼻息的人。我没有什么别的`本事，只会种庄稼蔬菜，特别是种葫芦很有方法。现在，我有一个大葫芦。它不仅坚硬得像石头一般，而且皮非常厚，以致于葫芦里面没有空窍。这是我特意留下来的一只大葫芦，我想把它送给您。”
田仲听后，对屈谷说：
“葫芦嫩的时候可以吃，老了不能吃的时候，它最大的用途就是盛放东西。现在你的这个葫芦虽然很大，然而它不仅皮厚，没有空窍，而且坚硬得不能剖开，像这样的葫芦既不能装物，也不能盛酒，我要它有什么用处呢?”
屈谷说：“先生说的对极了，我马上把它扔掉。不过先生是否考虑过这样一个问题，您虽然是不仰仗别人而活着，但是您隐居在此，空有满脑子的学问和浑身的本领，却对国家没有一点用处，您同我刚才说的那个大葫芦不是一样的吗?”
这则寓言告诉我们，如果一个人不将自己的本领贡献给国家、社会，仅仅只是在那里笑傲山林，就算他有高洁的名声，实质上这种处世之道并不明智。到头来，他的智慧与贡献还远不及那位种田的农夫屈谷。
他乡多年，最让我怀念的就是故乡的小巷．它是我心灵的依靠，是我成长的印迹，是我童年美好的回忆，是我心中最美的地方。
故乡的小巷不长，但很曲折。而且阡陌交通。没有去过的人似乎以为是返古步入了诸葛亮的八卦阵中。小巷的两旁是高高的黄土做的墙。与江南小巷一样，故乡的小巷也是用青石板铺的。记得小时候，我无数次地在青石板上奔跑，还有脚底冰凉的感觉。江南小巷总是那么深幽。若是下点绵绵细雨，忧伤的韵味便浓厚了起来。我没有去过江南的雨巷，但从戴望舒中的《雨巷》便可让我感到那种忧伤。故乡的小巷是明朗的。炎炎夏日，几束阳光穿过屋檐，斜射到黄土墙上。久了，小巷中便弥漫着黄土的气息。它穿过肉体抓住了我的心，让它留在最美的地方。
故乡的小巷是演奏家。无论是狂风暴雨，还是毛毛细雨。故乡的小巷总是会将雨水化成一曲曲动听的曲子。乡里人都是故乡小巷的忠实听众。不仅是免费，而且随处可听。雨下得小些，雨水便顺着瓦边滴到路人的雨伞或是青石板。一声声咚咚的滴水协奏曲便开始了。它似乎奏折自然的和谐，人与自然的美好。奏出与大自然情感的交融，让心灵得到升华。狂风暴雨时，雨滴便有利地敲打着瓦片和青石板。像是大鼓震天。闭上眼，犹如千军万马勇敢上阵，一时间又有了生命热烈奋进的感觉，我觉得那是对生命的狂热，在暴风雨中昭示的对生活苦难的不屑，展示生命的顽强。小巷仍在演奏一曲曲壮曲。
故乡的小巷是那么美。它无数次感悟并教导我。让我成长，它是我心中最美的地方。
——《小巷深处》的教案(精选5篇)
6．小巷深处
林莉
总体构思
教学目标
知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。
过程与方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。
教学思路
按照感知课文、理解课文，品读课文、感悟课文这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。
教学学法
用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的MTV《懂你》创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、
感悟母爱的伟大。
教学过程
课前播放MTV《懂你》，创设情境。
一、导入
同学们，几年前香港曾经举行过一次我最喜爱的一首唐诗评选活动，大家知道是哪一首荣登榜首吗?
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?
我们自从降临到这大世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗?一个出生一个月的婴儿，被遗弃于荒野，一个双目失明的母亲把她抱回家，并倾注了她所有的爱。
这节课，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，来聆听这一段感人至深的故事吧。
二、感知课文
这是一个______________的故事。
三、理解课文
①母亲为我做了哪些事情?
②我对母亲的思想感情经历了怎样的变化?
变化的原因是什么?
四、品读课文
1、学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读
2、学生朗读，全班学生点评
3、老师范读
4、学生齐读
五、感悟课文
1、学生结合自己的生活说一说，在*凡的生活中母亲是如何关爱他的。
2、播放《懂你》
六、总结
[板书设计]
教学探讨
本文的教学重点在于让学生从文章中体会母爱，感受母爱的伟大。我认为教学中应以情字为突破口，达到用真情实感去感动学生。
设计亮点
把品读课文设计为亮点。
专家点评
《小巷深处》是语文版义务教育七年级语文上册的第六课，课文主要记述了一个盲母亲收养我，为我付出了无私、深沉的爱的感人事迹，通过生活中的*凡小事，表现出深沉、无私、伟大的母爱。本教案的教学重点是让学生体会感受母爱的伟大，整个教学过程把读读、议议、品品、说说当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行得顺畅，主线突出，重点明确，同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得了实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。
一、学科融合， 自读自悟，体现现代教学理念。
1、努力构建课内外联系，学科间融合的语文策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题，本教案教师在教学中努力体现了这一现代教学理念。教师把语文与音乐结合起来，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。
2、本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出了学生学*任务，体现了教师以学生为主的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。
媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸质疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率，这一点在本教案中体现较为明显。本教案中MTV的运用，既为实现教学目标服务，又调动了学生学*的积极性。
三、加强课堂训练意识，培养学生能力。
1、课文之美能够意会，却很难言传，而读则能充分发挥出表情达意的作用。所以说，读是语文课堂教学中是必不可少的手段。《小巷深处》叙述的是一些生活琐事，可在*实的叙述中却蕴含着深沉而真挚的感情。感情是抽象的，很难通过字面分析理解。本教案的读贯穿始终，默读、轻声读、自由读、范读、配乐读等举措，大大增加了学生感受语言的机会，能帮助学生理解课文的意境，从而把课文的内容理解和感情体会有机结合起来，使学生在读懂课文的同时，也逐步获取朗读的技巧，提高了朗读的水*。
2、练*设计也由课内拓展到课外，课内感受到母爱，再让学生联系生活实际说说自己的母亲是如何关爱自己的，从而拉*了课文与学生生活的距离。
另外，本教案的结课较为成功。课堂总结是课堂教学中的一个十分重要的环节，俗话编筐编箩，全在收口，是因为有了好的收口，筐，箩才会结实耐用。一堂课的收口也是如此。本教案的结课从上一环节MTV入手进入课内，又拓展开来，真诚地请学生珍惜这份浓浓的亲情，这样的结尾有如品尝香茗，回味隽永。
[课标要求]
1、把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、学*如何选取生活中的琐事来表达情感。
3、感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。
[学法点悟]
学生学*文章时，可以在朗读课文的基础上，自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
[整体感知]
这是一篇抒情散文。文章讲述了一个什么样的故事，表达了一种怎样的感情？ “我”对母亲感情的变化可分为几个阶段？这就是我们在学*这篇文章的时候要认真思考的问题。
[疑难解析]
质疑：文章讲述了一个什么样的故事，表达了一种怎样的感情？
解惑：文章讲述了一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”——一个弃婴的故事。抒写了养母对“我” 伟大而无私的爱和“我”对养母的感情。
质疑：“我”对母亲感情的变化可分为几个阶段？
解惑：我对母亲的感情变化可分为四个阶段：1、对生活满足，并为母亲而自豪。2、沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。4、悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
[语言揣摩]
1、有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学*忙呢！老师赞她有出息呢！”除了我，谁也不可能看出她眼中深深的落寞。
这句话间接说明了母亲早已察觉“我”对她的感情发生变化了。这种含蓄的写法，写出了母亲对“我”观察细致，了解透彻，母亲为不影响“我”的情绪而抑制自己的感情，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
2、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
这句话不仅描写了母亲的外貌，又写出母亲的痛苦与母亲的坚强。
[研究课题]
《小巷深处》这篇课文用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。一些写人的文章善于从日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用课余时间，找一篇文章，比如鲁迅的《阿长与<山海经>》，体会一下这种写法的好处。
附： 阿长与山海经
鲁 迅
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我*时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的*子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”
母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空*。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……。”
恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。”
我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“象你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”
“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用处？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”
这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义。从文章中体会作者对母亲情感的变化。
[基础巩固集训]
一、字音字义
1、为下列加点的字注音
瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 造孽
硬咽 蹒跚 憧憬 斑驳 脸颊
2、给下列形*字组词。
捡 拆 裹 倚
检 折 衷 骑
二、语言积累
1、解释下列词语的含义
费解：
执著：
揶揄：
落寞：
名正言顺：
三、问题探究
1、标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家?
（提示：从课文中找出相关句子。“我” 疏远母亲，淡忘破旧的家的原因主要是虚荣心作祟。）
2、“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯枝似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”这段文字主要采用了什么描写方法？
（提示：这段文字主要采用外貌描写的方法，为我们展现一个为了养女而含辛茹苦地操劳大半生的母亲的形象。）
3、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
（提示：小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，就是情感的形象抒发。写出了母女情深。）
4、假如你和文中的女孩有相类的贫寒的家庭背景，你会怎样对待你的母亲？“我”是个坏女孩吗?
（提示：俗语：儿不嫌母丑。也许你不愿在别人面前提起；也许你会带着母亲逛大街；也许……）
四、欣赏评价
1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学*了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈(例如：想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的。)
2、母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句赞美的话，长短不限。
3、找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理由。
五、朗读背诵
文章以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。有感情地朗读课文最后一段，然后背诵。
六、拓展阅读
寻人启事
①读寻人启事的.时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树荫牢牢地笼罩着椅子，就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。
②用女孩的逻辑来讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱外，最大的偏好就是苛求她。必须、不准、专制、独裁……是女孩给母亲的定义，并作为对母亲的代称。
③离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩在留下这样一张纸条后，终于：把计划变成现实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。”
④读着留言，女孩感到报复的快意。
⑤令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了寻人启事。这要花很多钱。女孩心里高兴。
⑥你永远找不到我。女孩甩甩头向火车站走去。
⑦在B市，女孩卖报、做工，只有在离家的时候才能品味到家的温暖。
⑧半个月后，母亲把寻人启事散发到了B市，这次的寻人启事颇有一些检讨书的味道：“女儿，回来吧，妈不再……不再……”女孩开始惭愧。可不能这么投降，女孩咬咬牙又去了C市。
⑨每天晚上，抱着有寻人启事的报纸入睡，已经成了女孩离家后的一种*惯。在C市的两个月里，没有新的寻人启事，女孩感到失落和不安。
⑩后来，女孩终于：在《C市日报》上找到了与自己有关的文字，但不是寻人启事，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字，让女孩失眠了。
○11给母亲打电话!女孩第一次拨通了那个自己私下里默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归，请留言。”挂上电话，女孩已泪流满面。
○12合同期总算满了，女孩风尘仆仆地赶回A市，*家情怯，女孩颤抖的手按响了门铃，开门的却是个陌生人。
○13原来，为了筹资找女儿，几天前，母亲将房子卖掉，去了南方。
○14第二天，报纸上多了一则寻人启事：寻母，速归。
[探究建议]
1．女孩离家出走的原因是什么?
2．第⑥段运用了___________和____________两种描写方法，请你猜测女孩此时的心情。
3．第⑧段画线处“女儿，回来吧，妈不再……不再……”请联系上下文说说省略号的表达效果。
4．试用几个词概括女孩的性格特征。
5．读过本文，谈谈你的感受。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学*文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒**感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：
（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观：
感受深沉、无私的母爱，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实，有孝心的人。
【重点难点】
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学*本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒**感的方法。
【教法学法】
课前预*、自主学*、讨论交流、展示质疑、检测对抗、小结归纳。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入新课
母爱，自古以来，都是人们歌颂的永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。
这首歌唱出了天下儿女对母亲的感恩和报答。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、自读感知，整体把握
1、走进作者
林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。林莉是一个普通创作者，这篇文章是她参加黄金时代那年母亲节征文比赛获奖第一名的，先后被多家媒体转载，并曾被中央八台录为电视散文，后收录到教材中。她还曾写过《月光下》，《一个女孩》，《BYE BYE少老板》。不过不怎么出名。现在网络上有她写的/《蝶儿飞飞》、《红袖添香》，《月红》，《一路走好》。
2、解题
这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
3、积累生词
炫xuàn著zhù黝yǒu荤hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè
颊jiá蹒pán跚shān憧chōng憬jǐng瘪biě
3、梳理结构
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
三、合作交流，解读探究
1、母爱深深地感动着我们，就让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，看谁找得又快又多。
明确：
①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。”
③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。
④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。
⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。
⑥把“我”**得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。
⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。
⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。
⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地摸回去。
2、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。
明确：“我”对母亲的感情变化。开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。
接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。
提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。
明确：满足——厌恶——隔绝——悔悟
不管我的感情如何变化，母爱始终相随。
四、总结反思，拓展延伸
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
五、当场反馈，作业检测
见《导学案》之【自主检测】
6、《小巷深处》
第二课时
一、复*导入
请一个学生复述课文的内容。
二、合作交流，解读探究
1、讨论：我对母亲感情变化的原因是什么？
幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。
2、课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。
学生展示交流后，老师点拔、提升：
文中的养母是一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了我——一个弃婴。她含辛茹苦地把我养大。为了我，她改变了以往泼辣的性格；为了我，她拿出所有积蓄换了住处；为了我，她终年辛勤劳作，苦心经营。她把我**的像个千金小姐，并为我读书取得的每一点成绩而骄傲。当我为家的贫穷、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家、想要离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很*静。长大后，我进城读书，她克服常人难以想象的困难，每个月进城给我送生活费和营养品；可是为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。这些都是生活中的琐事，但正是这些看似“鸡毛蒜”的事，表现了深沉的无私的母爱，也表达了我对母亲深深的感激。这正是本文写作上最大的写作特点：通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。离开了具体的、典型的生活琐事，深深的无私的母爱便表现不出来，主题就会显得空洞。作者的情感也会变得假、空、不感人。（板书：写作方法：1、通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。）
3、“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？
学生展示交流后，老师点拔、提升：
全文以“我”的情感变化为主线，从我对生活的满足，为母亲而骄傲，写到我长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以我的被母亲深深的爱所感动而悔恨流泪结尾。这样，作者的感情构筑起了文章的整个框架，许多细小的生活情景和事件帖感情的变化联系起来，融为一体，这就是本文的第二个写作方法：（板书：2、以人物情感的变化发展为线索安排材料）
4、小组讨论：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗？（学生各抒己见）
学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
三、总结反思，拓展延伸
其实母爱就在我们的身边，在*常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【板书设计】
小巷深处
“我”：满足厌恶隔绝悔悟
（母爱始终相随）
【教学后记】
一、教学目的
1。学*本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。
2。学*本文以情感的变化发展结构文章的写法。
3。通过本文的学*，让学生谈谈自己的理解和感受。
二、教学重点、难点
（一）重点
①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学*如何选取生活琐事来表达情感。
（二）难点
掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
三、课型：教读课
四、教学方法：讨论的形式
五、教学时数： 2课时
第一课时
一、教学要点：
1。解题。
2。提出讨论的问题让学生思考。
3。朗读全文。
二、教学程序：
（一）导语：
ァ∧赴是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学*表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》（板书）
（二）导读
ァ1。题解
ァ≌馐且黄感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
ァ2。生字正音
ァ §拧≈黝荤揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽孽颊蹒跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬瘪
chōng jǐng biě
ァ3。学生朗读全文
ァ√崾荆孩僮⒁獍盐瘴闹“我”的感情变化。
ァ、诨出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。
ァ4。概述课文内容
ァ∏1—2位同学发言
ァ√崾荆喝文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
ァ5。提出思考与讨论的问题
ァ、倏挝闹心男┑胤奖硐至四盖自缫巡炀“我”的感情变化？为什么采用间接描写方法？
ァ、“我”对母亲的感情有哪些变化？变化的原因是什么？
ァ、壅馄散文的主线是什么？
④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
6。布置作业：
①回家后细读课文。
②思考老师提出的四个问题。
第二课时
一、教学要点：
1。归纳上节课提出的问题。
2。由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。
二、教学程序：
（一）导读
1。让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。
A。“毒辣的阳光……衣服早已辨不出色彩来。”（P38）
B。“在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”（P42）
C。“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”（P43）
总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
2。讨论归纳上节课的四个问题。
第一个问题讨论
提示：①她依旧满面春风：“莉学*忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”（P40）②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
第二个问题讨论
提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。
第二问：“我”的虚荣。
第三个问题讨论
提示：“我”的感情变化是此文的主线。
第四个问题讨论
提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
3。引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”
自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。ァ∥侍猓和学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情？（请同学发言）
提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。
教学目标：
1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象；
2、通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情。
教学难点：
理解“我”对养母和家的感情变化过程。
教学重点：
对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。
教学过程：
一、导入：
播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。
对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、初读课文：
1、扫除文字障碍。（说明：为课文的阅读扫除障碍，让学生对较长课文阅读充满信心。）
瘦瘪 叩击哽咽 黝黑憧憬揶揄执著
2、讨论概括文章内容：（可前后左右同学互说，然后请个别学生回答。）
归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
三、探讨分析
1、教师有感情的朗读课文最后三段。
2、提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？
（说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题）
要点：
（1）变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟
①满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。
②厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔绝：第十五段“遵守诺言”。
④感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。
⑤深深悔悟：第二十九段“还记得”。
（2）原因：虚荣、无知
3、提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？
请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）
要点：
（1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”
（2）改变性情：第四段“骂”、“从未泼过”
（3）烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”
（4）以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏”
（5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”
4、让同学一起来朗读课文的25—29自然段。
5、请个别学生有感情的朗读最后三段。
6、教师小结：
课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。
四、拓展延伸
谈谈身边给自己带来的感动的人物。
（说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们一起分享）
——小巷深处说课稿(五)份
大家好！我说的课题是《小巷深处》，这篇课文的说课程序我打算从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、评价与反思这几个方面来展开阐述：
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《小巷深处》是（语文版）七年级上册第二单元的一篇精读课文，文章以饱含情感的笔墨回忆了养母对我深切的爱。语言浅显感人，内容贴*学生心理特征，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。
（二）学情分析
该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。
（三）教学目标
那么根据教材的整体分析和对学生情况的考虑，我把本节课的三维目标设定如下：
知识与能力
初步学*本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。
过程与方法
引导学生用心读课文，把握关键语句，通过自主、合作、探究的学*方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章情感的理解。
情感态度与价值观
用文中最动人的情感和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱，进而对父母怀着一颗感恩的心。
（四）教学重难点
情感教育是语文教育的重要目标之一，课标也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此我把“情”字作为教学重点，指导学生从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、记叙文是初一学生接触最多的一种体裁，在前一单元的教学中，学生已初步了解了记叙文的相关知识，但仍处于感性认识阶段。把记叙文写清楚、写生动对他们而言就难了，而本文的外貌、神态描写都有其过人之处。所以我把难点确立为品味文中具体描写母亲的句子，学*运用各种描写方法来表现人物的特点。
突破口：让学生寻找文中“我”的情感变化的有关语句，以期引发学生对变化原因的思考和对母亲形象的关注。
（五）教材处理
作为学生学*活动的引导者，我们应创造性地理解和使用教材，为了能帮助学生顺利理解文本，在教材的处理上我做了灵活调整。从文章结尾的情感入手，一步步地点拨引导学生去读母爱——说母爱——悟母爱——忆母爱——赞母爱。同时努力营造一种浓浓的情感氛围，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。为了能达到这种效果，我事先也准备了诗歌《感谢》、歌曲《懂你》等，希望在课堂上能够恰当的运用。
二、教法、学法分析
教法分析：
我们经常说“教无定法，贵在得法”，本着 “学生是学*和发展的主体”，“ 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”这些理论指导，我主要采用了以下几种教法来展开教学。
1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
2、点拨法：叶圣陶先生曾这样说过：“教师之教不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练*，领悟之源广开，乃为善教者也 。”这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。
3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，播放歌曲，创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。
学法分析：
吕淑湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，不是把现成的知识教给学生，而是把学*的方法 教给学生，这样学生就可以受用一辈子。”对于初中生来说，学法的指导和*惯的培养尤为重要。因此，我们教师在教学中要不失时机地进行学法指导，使他们在把握知识的同时，提高自己的“会学”本领，只有这样才能真正提高学生学*语文的能力。为此我设计的学法指导有:
1、自主、合作、探究
课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，在本课的教学中试图指导学生通过自主探索，小组讨论，交流协作，以满足了学生的学*需要，激发了学生主动学*的兴趣。使他们真正成为语文学*的主人，体现 “以人为本”的教学理念。
2、诵读品味法
主要是指导学生诵读品味关键词语和句子，赏析本文典范精美的语言，指导学生以“这句话妙在运用了 描写方法，写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法，从而初步学*本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。
三、说教学过程
教学流程： 读母爱 说母爱 悟母爱 忆母爱 赞母爱
（一）关注生活，导入课文（2分钟）
多媒体展示一组图片，从地震废墟中那位以爱的姿势保护孩子生命的母亲说起，大爱无言，母爱相同，由地震废墟中的母爱导入到小巷深处中的母爱。
（设计意图：“良好的开始是成功的一半”，我觉得由此导入新课，从令人感动的图片入眼，能一下子吸引学生的学*兴趣，又创设温馨感人的情境，奠定起学生学*课文的情感基础。）
（二）整体感知读母爱（4分钟）
快速阅读课文，并请同学们找出“我”对家，对母亲情感变化的句子。
（设计意图：本文语言浅显明了，学生理解文本难度不大，因此让学生快速阅读课文，整体感知课文，获得初步的体验。同时在这里设置了一个问题让学生带着任务阅读课文，做到有的放矢。）
在学生自主阅读的基础上，我采用了点拨教学法适时点拨学生：
1、课文的结局令人感动，最后一段，作者说“我回来了，我已经回来了”我回哪儿？（估计学生都会回答到：我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。）
2、既然说“回来”，那么肯定出去过，我的感情经历了怎样的变化过程？由此自然引入第二环节——小组交流说母爱
（三）小组交流说母爱（10分钟）
问题一：请同学们找出“我”对家，对母亲情感变化的句子。归纳“我”的情感发生了哪些变化。
问题二：“我”对母亲的感情起伏变化，那么母亲对“我”又是如何呢？同学们让我们用充满“爱”的眼睛去寻找文中母亲“爱”我的事例，在小组里面交流并用最简洁的语言概括。
设计意图：在这一环节我把课堂还给学生，让学生在感知课文的基础上进行小组讨论交流，通过学生的筛选概括和师生的共同归纳，就基本上把握了课文的主要内容。这样就水到渠成地突出了本文的教学重点。
（四）朗读品味悟母爱（15分钟）
读完本文，你觉得令你感动的地方在哪里？找到自己最受感动的部分仔细读读，读出你的感动来！并试着说明感动你的原因。
设计意图：我想这个问题的抛出，一定会激起学生的兴趣和情感的波澜。一方面让学生通过有感情的朗读，进一步加深对“母爱”的理解。另一方面让学生畅谈自己的看法和体验，只要言之有理即可。说明感动原因的角度也较多样，学生既可以从遣词造句上考虑，也可以从情感因素上回答。从而实现既品读佳句，又与作者达到情感的共鸣的教学目标。
1、具体的事件令人感动。估计大多数学生会说出最后一个事例，那么我们应完成以下教学任务：引导学生体会最后一个事例是作者的情感高潮，面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱却一如继往。表达出了“我”的悔悟，“我”情感的回归。指导全班同学诵读品味25-29自然段，体会字里行间饱含的情感，领悟真情。
2、精彩的语句打动人。因为这篇课文中有很多精彩的语句刻画了母亲的形象，课标指出：“要珍视学生独特的感受和体验” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验” “品味作品中富有表现力的语言”。所以在这里我对课堂进行了猜想与预设。我猜想初一的学生一般会很容易找出这些句子，但学生往往说不出感动自己的原因。因此，在这里我们应引导学生朗读并学*品味本文中描写母亲的精彩句子，进而分析表现人物的描写方法。
那么在这里我设置了这样的一个问题来简化难点：“这个句子中你觉得哪些词语运用得很好，它运用了什么描写方法？”在学生品味关键句子的基础上，要求同学们以“这句话妙在运用了 描写方法，写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法。
示范： “在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这句话妙在运用了外貌描写和神态描写，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
学生活动
（设计意图：通过朗读品味，设置了简化难点的问题，指导学生品味文中的关键句子，学*并掌握各种描写方法来表现人物、抒**感，并期待转化为学生自己的写作技巧。让学生在进行了听、说训练的同时又掌握了写人技巧，在实现“知识与能力”的教学目标的同时又巧妙突破难点）
（五）联系生活忆母爱（10分钟）
其实母爱就在我们的身边，在*常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、“谁言寸草心,报得三春晖”,身为母亲的孩子，我们将要如何回报母亲的深恩呢？
设计意图：“语文学*的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学*空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（六）课堂练笔赞母爱（4分钟）
同学们，让我们记住这人间的最爱。最后让我们以“母爱”为话题，说一句很美的话小结本节课。
教师示范：母爱是夏日里的缕缕清风，是寒冬里的暖暖阳光。
（多媒体同时播放满文军歌曲《懂你》）结束这节课。
（设计意图：用一句很美的话和极富感染力的歌曲结尾，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。）
作业设计：
1、积累 反复朗读文中令你感动的句子,并摘抄精彩的语句。
2、体验 回家后主动与母亲交流,帮母亲做一些自己力所能及的事情。
3、*作 用一小段文字描绘母亲的外貌和神态,要求能突出母亲的性格特点。
（设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动” ，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累、*作、 体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。）
板书设计
小巷深处
盲母 爱 养女
收养弃婴 满足 自豪
改变性格 时 感
含辛茹苦 间 情 沉默 回避
为“我”骄傲 顺 线 淡漠 隔绝
每月送钱 序 索
忍受孤独 悔悟 感激
我的板书设计形象直观，简约清晰，它既能帮助学生理清教材知识结构，又恰如其分地落实了教学的重点，给学生以美的享受。
评价与反思
1、我觉得本课的教学设计，能够紧扣“母爱”这个主题，让学生理解、感悟、畅谈，在说、品、读、悟、练这五个环节中获得知识，培养能力。同时将爱的教育与生活实际紧密地结合起来，使“阅读语文”与“人性完善”一体化。
2、我觉得本课最难处理的环节可能是“朗读品味悟母爱”这个环节，因为它既是本课的教学难点，又涵盖了学法指导和知识目标，而学生因为生活体验、认知角度、个体差异的不同，说明感动的'原因可能也不尽相同。所以在这个环节中，教学的随机性也比较强，需要教师适当及时的引导和归纳，放的开还要收得拢。
一、说教材：
（一）教材分析
《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的第6课。这是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴*学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。因此，本文的教学原则是：让学生在“原汁原味”的文本阅读中悟“情”究“文”，从而使学生在亲情中经历一次情感的碰撞，在生动的形象、精彩的语言中感受散文的魅力。
（二）教学目标
《语文课程标准》中要求“应该重视语文的熏陶感染作用”，“着重培养学生的语文实践能力”。而叶圣陶先生在论述语文教材的功能时也曾说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的*惯，培植欣赏文字的能力，训练写作文字的技能。”鉴于此，我把本节课的学*目标和重点难点设置如下：
1、知识技能目标：
①把握课文的感情基调，通过筛选和概括信息，理解课文内容。
(大家知道，理解是阅读的核心，“只有理解的东西，才能更深刻地感觉它”。而对于一篇文章的理解，又与阅读者的筛选信息能力、综合概括能力有着密切的关系。为了让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”，我将训练学生筛选、概括信息的能力，作为知识技能目标的第一部分。)
②品味文中语句和蕴涵的情感，并勇敢地表达出来。
(在《语文课程标准》“阅读能力”中有这样一项：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。为此，我将品味情感、勇敢表达作为知识技能目标的第二部分。)
③初次尝试仿写训练，从而将自己的感悟融入到赞美当中。
（身为语文教师，我们“要激发学生的创造力，使他们学而能理解、学而能创新”。但从初一年学生的年龄特征、学*特点看，多数学*是从感性认识开始的，从模仿开始的。所以我认为仿写训练是大有好处的。)
2、道德情感目标：
用文中最动人的情感和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱，进而对父母怀着一颗感恩的心。
（历来，我国重视语文学科的思想教育功能，将“思想教育”列入“教学要求”，并且强调正确处理文与道的关系。基于“教学要求”的这一阐述，加上现在学生多以自我为中心、漠视亲情、不知感恩，因此我将唤起学生亲情教育、感恩教育作为本文教学的道德情感目标。）
3、教学重点：
①朗读课文，感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。
②学*通过人物的外貌、神情描写表现人物性格的方法。
（在新编大纲的“教学要求”中特别提出要让学生“具有一定的语言感受能力”。教学法也指出要“重在学生自己对语文、对生活的感受。”众所周知，数理化一条线，语文、社会生活则是一大片，学生难以让教师牵着鼻子走。一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。而这也与古人提倡的吟咏之法不谋而合，目的都在于提高学生的语言感受能力。通过吟咏，溶入感情，感受自然会比较深刻。
记叙文是初一学生接触最多的一种体裁，把事情写清楚在他们已不是难事，但要将事情写具体、写生动则是初一年语文教学的重中之重。而这篇文章的外貌、神情描写都有其过人之处、动情之处，正是学生学*用生活琐事来表达情感、用典型形象来抒**感的好例子，我认为这必将为今后记叙文写作积累必要的素材与写作技巧。）
4、教学难点：
激发学生理解爱、感悟爱、赞美爱。
（对于初中一年级的学生，理解、领悟和赞美，相对于他们的心理特点、
生活阅历来说，比较缺乏。而这又是他们初上中学的首次尝试。因此我将理解爱、感悟爱、赞美爱作为教学中的难点。）
二、说教法
《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法。
1、稍加点拨法：
这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学*的主人。
2、创设情境法：
通过设疑、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。
3、朗读品味法：
让学生反复朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。
4、讨论交流法：
让学生在一次次的讨论交流中，学会合作，学会取人之长、补己之短；通过讨论，既加深对亲情的理解，又能赏析本文细腻生动的描写手法。
5、循序渐进法：
整堂课按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个怎样的故事”、“养母是一个什么样的人”、“妙在什么地方，哪里写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间。最后让学生根据对“母爱”的理解说一句很美的话来赞美母爱，以这一形式来汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
这样由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论；理清作品内容，品味感情，领会深意；感受母爱，赞美母爱，学会做人。
三、说学法：
《小巷深处》是一篇文情兼美的散文，所以要求学生通过读、品、写的方式来学*。读，重复的读，要读出感情来；品，在读的基础上，品味文章的质朴感人的语言，品味文中蕴涵的浓浓亲情；写，将自己对母爱的感悟化为诗一般的语言。
四、说过程：
（一）导入语设计
问：你的妈妈爱你吗？从什么事可以看出来？
不错的，的确我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自母亲的无尽关爱。母爱是深沉的，伟大的。今天，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，去认识一位普通却不*凡的母亲，去感受一份别样的母爱。
设计意图：先从学生熟悉的事情说起，让学生能以轻松的心情进入文章的学*，也为下面的讨论、朗读和仿写热热身
（二）学*新课
第一个环节：速读课文知母爱
1、问：谁来说说，这是一个怎样的故事？
2、接着追问：读完全文后你最大的感受是什么？又是为了什么而感动？
3、这样就水到渠成地进入本文的教学重点。这时出示思考问题，让学生自由讨论：
瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心来爱我。同学们让我们用充满“爱”的眼睛去寻找文中母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子吗？
这样通过学生的筛选概括，就基本上把握了课文的主要内容。
第二个环节：朗读课文悟母爱
找到自己最受感动的部份仔细读读，读出你的感动来！并试着说明感动你的原因。
教学意图：让学生通过有感情的朗读，进一步加深对“母爱”的理解。而说明感动原因的角度也较多样，学生既可以从遣词造句上考虑，也可以从情感因素上回答。这样既品读佳句，又与作者达到情感的共鸣。
第三个环节：诗化语言赞母爱
基于第二环节，学生们正沉浸在对这份母爱的强烈震撼中，这时适时地出示仿写要求：
多么伟大的母亲，多么无私圣洁的母爱！现在请同学们根据对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话。
接着我会给学生几个例句，让他们进行仿写。
示范：
母爱是滋养生命甘甜的乳汁。
母爱是夏夜里的一缕清风。
母爱是荒漠里的一泓清泉。
母爱是连夜整理的沉甸甸的书包。
第四个环节：活动延伸懂感恩
文中的这位母亲的爱深深地打动了我们。在深受感动的同时，我们更应该学会珍惜，珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人。所以在这里我有两个提议：
1、把你认为最感人的句子语段收集整理起来，工工整整地摘抄在周记本上。
2、为父母做一件具体的事，来感激他们这些年来对你们无微不至的爱，比如为他们捶捶背、洗一次脚等；然后把这件事的过程记录下来，记下你父母的种种反应，也记下你内心的点滴感受。
《我为爸爸/妈妈》
五、说评价
整堂课的教学设计我都围绕着“母爱”主题展开：感受母爱——领悟母爱——赞美母爱；在此基础上，最后将“母爱”延伸到“感恩”上。为此，我对文本没有作过多的单向传授和烦琐的分析，而是让学生阅读“原汁原味”的课文内容。课堂教学的实践证明，读原汁原味的“绿色文本”，让学生充分参与课堂活动，也能成为滋养学生学*语文兴趣的重要途径。
附：板书设计
一位可亲可敬的母亲形象：
外貌描写辛勤劳作
神情描写无尽关爱
语言描写无私奉献
一、说教材
（一）本课地位
《小巷深处》是语文七年级上册（语文版）第二单元中的第二篇回忆性的抒情散文。抒写了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是语文教学的重要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把握好本单元及本文的教学特点。
（二）教学目标
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的这一特点，我确定如下教学目标：
1、知识与能力目标
（1）学*本文写人物致力于表现人物感情世界的变化特点；
（2）把握人物形象的刻画对突出中心的作用。
2、过程与方法目标
在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学*方式，让语文具有开放性。
3、情感与态度目标
从课文到生活，加深对亲情的理解，培养学生“爱”的情感。
（三）教学重点、难点
根据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点：
重点：从文章的欣赏，分析过程中，体会母爱的伟大与无私，增强对亲情的理解。
难点：学*如何选取生活琐事来表达情感，突出重点。
【以上是对教学内容的简要分析，教学必须面对学生，要了解学*的知识范围，接受能力，于是，在教学之前要对学情进行了解。】
二、说学情
这篇文章的教学对象是初一学生，由于他们绝大多数来自独生子女家庭，以自我为中心，往往忽略了身边的人文关爱，但他们并不是没有情感。鉴于此种情况，教师应在他们每一个幼小的心灵里，点燃情感的“火焰”，进行美的熏陶和情感的教育，播下“爱”的种子，让他们从关注身边的爱开始，培养博爱的情怀。
三、说教法与学法
作为新课改背景下的课堂，应该“一切为了每一个学生的发展”，让思维迥异、个性纷呈的学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣等参与课堂学*，并成为课堂学*的主体，与教师在民主和谐的氛围中*等对话，情感碰撞，生命沟通。在这样的课堂里，我们的学生才会激情之流四溢，思维之花闪耀，睿智之言流淌；这样的课堂才是真正的“以生为本”，才是新课程改革所需要的理想课堂。
根据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采用情境教学法、启发式教学法等指导学生去朗读、去讨论、去探究。
【在教学活动的开展过程中，课程是基本框架，教材是基本依托，课堂是主渠道。成功的课堂必须优化教学过程】
我这堂课总的程序是这样的：
创设情境—在阅读中感悟—在体验中感悟—在训练中感悟
四、说教学程序
（一）导入新课
（创设情境，诱**感）
投影欣赏：《搭错车》的画面、主题曲。
这部电视剧的主人公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众喜爱的男、女演员奖。
设问：为什么他们会如此深受观众喜爱？
这里运用的是“情境教学法”，通过选取紧扣主题的电视剧《搭错车》导入，渲染课堂气氛，使学生产生强烈的求知欲，同时也激发了学生的学*兴趣。引导学生进入第二个环节——在阅读中感悟。
（二）在阅读中感悟
阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中感悟，在读中品味语言文字的魅力。
1、粗读课文，谈感受。
大部分学生可能只是泛泛几句，确实，现在的孩子在家中“宠”惯了，对“盲母亲”的“爱”没有从心底理解。于是，我说：“老师在读第二段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再读一遍。”
2、细读课文，说说母亲对“我”的爱的具体事例。
让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。
3、品读课文，赏析母亲形象。
设计学生活动一：
抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗读，去品味、体会，理解所蕴含的感情。
让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养“我”的欣喜，抚育“我”的艰辛，才能理解“我”的虚荣和无知。
学生因感悟而形成的情感体验比因老师程式化的解读而形成的标准答案要深刻得多。读完之后，学生与学生互相交流。这是一次个体“感悟”成果的展示，学生因有“法”可循而有话可讲了。
（三）在体验中感悟
“盲母亲”对捡来的女儿的爱，可谓侵透纸背，但学生缺少生活的体验，很难悟出此中真情。所以，学生需要——在体验中感悟。
为此，我设计了一个角色互换，引导学生如何去看待“我”的感情变化。
设计学生活动二：
如果你是“莉”，盲母是你的“母亲”。当她出现在我们教室门口，没有悔悟的“莉”会怎么说？怎么做呢？
这是我让学生体验的中心问题，学生在充分酝酿自己的情绪之后发表自己的看法。这些感悟使学生产生了思想的震撼，心灵的责问，这种在体验中形成的感悟直接触及学生的内心。最后，引导学生进入——在训练中感悟。
（四）在训练中感悟
当发现不守承诺的母亲来校给我送鸡蛋和钱，而不肯让我看见时，我冲出校门，在偏僻的小巷里赫然看见“凌乱而花白的头发在苍老的脸旁飘扬”的母亲，我的心受到了极大冲击。这一节的叙述及细节描写触及了“我”的心灵，形成了全文的高潮。
此时，教师配乐《烛光里的妈妈》，增强感染力。全班朗诵课文最后三个自然段。
思考讨论：文中对小巷和竹棒的描写，起到了什么作用？
“我”的情感得到了回归，在以后的日子里又会怎样呢？在这里，我要求学生设计一个想象性的结尾。
设计学生活动三：
“我”悔悟以后与母亲的日子里……
使文章的高潮再推进一步，使课堂也掀起一个高潮，让学生们的心灵在想象训练中得到一次洗礼。
五、小结
“感悟”能产生新思维，新境界，但需要等待，需要宽容，需要教师给学生以时间和机会，更需要教师的心胸和智慧。
附：板书设计
这是我本节课的板书设计：
遵循简明精炼，突出重点，形象美观的原则。
（出示课件）
一、说教材
（一）教材分析
《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。
（二）教学目标
1、知识与能力
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学*文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法
（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观
懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
确立依据：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
（三）教学重点与难点
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学*本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
确立依据：
（1）新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。
（2）七年级学生还不能在*作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水*。
（四）教材处理
重点感知理解文本，由文本引发讨论思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。
确立依据：新课标中谈到教师在阅读教学时，要努力引导学生在体验中拓展自己的视野，扩大思维空间，提高阅读质量。要让学生联系生活实际，“能有自己的情感体验”。
二、说方法
（一）学情分析
每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。
（二）教法分析
具体教法：创设特定情境，通过欣赏歌曲《世上只有妈妈好》和诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学*；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。
理论依据：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。
（三）学法指导以及学生活动的开展
1、具体指导
（1）课前预*，初步感知课文，掌握生字词。
（2）精读课文，讨论交流，掌握重点。
（3）互助学*，合作探究，突破难点。
2、学生活动
（1）师生共同完成4项活动：
①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；
④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
（2）引导学生主动参与，积极思考，通过合作探究，师生共同营造自由民主的课堂氛围。
理论依据：采取“自主、合作、探究”的学*活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。
（四）教学组织以及教学效果设想
在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。
三、说程序：
本课设为两课时教学
（一）、导入新课
1、用多媒体或音乐播放器播放歌曲《世上只有妈妈好》；
2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》；
3、板书课题、作者。
设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学*热情，建立起学生学*课文的情感基础。
（二）检查预*，明确目标
1、检查预*
（1）用幻灯片展示生字、词；
（2）学生读生字，解释词语；
2、学*任务（幻灯片展示）
（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
（3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；
（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
设计意图：
1、检查字词的目的在于督促学生认真预*，养成良好的学**惯；
2、展示学*任务，让学生学*有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。
（三）、整体感知，讨论交流
1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题；
2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。）
（1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？
（2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？
设计意图：
1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。
2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学*方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）诵读品味，领悟真情
1、教师朗读第25、26自然段；
2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？
设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
（五）合作探究 讨论小结
1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？
2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。
设计意图：指导学生学*并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒**感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。
（六）质疑探索 拓展延伸
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；
2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。（此期间可让科代表将事先请到办公室的一位学生的母亲带到教室门外。注：事先请母亲是在全体学生不知情的情况下进行，请来的学生母亲以离校最*、有一定口头表达能力者为宜。）
3、让全班同学以最热烈的掌声欢迎这位学生母亲走进教室，并请她代表全班学生的母亲对同学们说几句话（事先已确定好说话的内容：①诉说子女刚离家住校时母亲心中的牵挂与思念；②在学*、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。）
4、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
设计意图：
1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学*方法；
2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；让一位学生的母亲走进教室，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（七）创设情境 结束教学
用多媒体或音乐播放器播放阎维文歌曲《母亲》，全班同学跟着音乐合唱这首歌曲，感谢这位母亲的到来，感谢所有母亲对自己的爱。
设计意图：通过创设情境，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。
（八）布置作业：
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
设计意图：
1、让学生借鉴本文的写作特色，提高*作水*；
2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。
板书设计：（两个课时）
6 小巷深处
林莉
养母 爱 养女
收养抚育 满足 自豪 描写方法 仿写要求
为“我”骄傲 沉默 回避 外貌描写 选取生活片断
抑制感情 淡忘 隔绝 语言描写 运用描写方法
送生活费、营养品 悔悟 感激 动作描写 写出真情实感
(时间顺序) (感情线索)
设计意图：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。
结语：
新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识***，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！
一、说教材
（一）教材分析
《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。
《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。
（二）教学目标
1、知识与能力：
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学*文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法：
（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观：懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
【确立依据】：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
（三）教学重点与难点
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学*本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
【确立依据】：新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的'价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。
二、说方法
（一）学情分析
每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。
（二）教法分析
具体教法：创设特定情境，通过诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学*；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。
【确立依据】：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。
（三）学法指导
学生活动指导：师生共同完成4项活动：
①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事来突出中心的写作特点；
④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
（四）教学组织以及教学效果设想
在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。
三、说程序：（本课设为两课时教学）
（一）、导入新课
1、师生共同朗诵唐诗《游子吟》：一个亘古不变的话题自然回响在我们耳边，这就是伟大的母爱！母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。
2、板书课题、作者。
【设计意图】：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学*热情，建立起学生学*课文的情感基础。
（二）检查预*，明确目标
1、检查预*：用幻灯片展示生字、词；
2、学*任务（幻灯片展示）
（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
（3）合作探究：领会文章多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；
（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
【设计意图】：
1、检查字词的目的在于督促学生认真预*，养成良好的学**惯；
2、展示学*任务，让学生学*有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。
（三）、整体感知，讨论交流
1、通读课文，讨论:课文中哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？
养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？
【设计意图】：
1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。
2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。
（四）合作探究讨论小结
1、讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中可以看出养母是位怎样的人？
2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。
【设计意图】：指导学生学*并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒**感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。
（五）质疑探索拓展延伸
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；
2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
3、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【设计意图】：1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学*方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（七）布置作业：
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
【设计意图】：
1、让学生借鉴本文的写作特色，提高*作水*；
2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。
板书设计：（两个课时）
6小巷深处
林莉
养母爱养女
收养抚育满足自豪描写方法仿写要求
为“我”骄傲沉默回避外貌描写选取生活片断
抑制感情淡忘隔绝语言描写运用描写方法
送生活费、营养品悔悟感激动作描写写出真情实感
(时间顺序)(感情线索)
【设计意图】：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。
结语：
新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识***，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！
马志国
