在记忆中，有一条古巷，古巷里有一个破旧的幼儿园，绿色的爬山虎爬满了幼儿园的墙。地下的路是用一块块石头铺成的。幼儿园里，有一棵高大的槐树，槐树下，总有一位扫地的老人，慢慢地扫着，扫着……
以前，做完作业，总喜欢到小巷里走啊，走啊。看着那破旧的房屋，布满青苔的瓦，心中总有一些说不出来的感觉。
一直走的小巷深处，一座绿色的幼儿园出现在我眼前，我好奇地端详着，不由地走了进去，看见了一位正在扫地的老爷爷，他背已经驼了脸上的皱纹爬满了他的额头，两只苍老的手不停地颤抖着。他似乎发现了我，一回头，对我笑了笑，说：“孩子，过来坐会吧！”
看着老爷爷的面孔，正想走过去的时候，心中却想起了妈妈的叮嘱：“必须在六点钟回家，记得了吗？”于是对老爷爷说；“不来了，老爷爷，这么晚回家，我妈妈会担心的。”老爷爷的笑容渐渐消失，对我说：“那你快点回家吧！”望着一位孤独的老人，心里实在不忍心，便对老爷爷说：“老爷爷，我明天来看您。”老爷爷顿时开心起来。
第二天，我放了学，就带着刚刚买的水果大步走向那条充满年代感的古巷，走到那一个破旧的幼儿园。
老爷爷见我来了，脸上充满了笑容，我也跟着笑了起来。一天又一天，每次我放了学，就会到老爷爷那里去。老爷爷偶尔也会给我买一些零食来吃，有时候，我还会叫小伙伴一起去老爷爷那里。
每次看见老爷爷的微笑，我的心都会*静下来，像是被一场春雨清洗过一样。但是，有一天，这场春雨却停了下来……
那一次，我和往常一样来到这破旧的幼儿园却没有看到拿到熟悉的身影。心想：可能老爷爷今天迟到了吧！于是，我抱着这样的想法等了一分又一分，可迟迟不见老爷爷的身影。现在，我是多么渴望再一次看见老爷爷的笑容啊！
一天又一天，每次，我都会抱着希望走到幼儿园，却每次都带着失望回归。后来，我才知道——老爷爷已经去世了，当我听到这条消息的时候，感觉自己的心被千万支箭刺穿，眼泪“哗”的一下就流了下来。因为，再也没有那个笑容了……
如今。小巷已变成高楼大厦。小巷的记忆，在流逝的岁月里发酵，让一种怀念越来越清晰。啊，小巷的记忆，像一首歌，在我心中唱响。
又是秋水依人的一季，橙红的落叶铺满了小巷口。石子小路蜿蜒起伏，仿佛永远也没有尽头。
往里走，抚摸亲切的石狮子，呼啸的风声也回荡在墙头，嫩嫩的小草在鞠躬，木门上的铜铃在歌唱……哦，让这份静谧与安详共驻在小巷。
再往里走，推开陈旧的木门，这就是小巷的深处，亭亭玉立的姑娘腼腆地笑着，一双灵巧的手，正忙着洗衣裳。在双手的伸缩间，天黑了又白了，亮了又暗了，姑娘已是上了年纪的老太太，悠闲自在地坐在树下织毛衣。
继续往里走，推开泛黄的小窗，这就是小巷的深处。精力旺盛的黑猫顽皮地跑着，四只灵活的脚，正忙着和风玩捉迷藏。在四爪的跳跃间，花开了又谢了，草败了又长了，黑猫已是嘴缘发白，无比惬意地趴在地上晒太阳。
推开学校的大门，这就是小巷的深处。活泼可爱的孩子专心地读着，两只明亮的眼，正忙着遨游知识海洋。在嘴巴的张合间，燕去了又来了，归了又返了，孩子已是学富五车的老师，滔滔不绝地站在讲台上侃侃而谈。
小巷啊，你看，时间会改变一切，没人能将它留住，它自己也不会停下匆匆赶路的脚步。就连你也得经历这年轮的考验：有棱角的青石被时间磨*了；明净透亮的窗户被时间盖上灰尘了；灿烂云霞的桃花被时间摘走了……哦，小巷，你的古色古香变成了古稀之年，我知道，能与你共处的日子不多了，但我又怎么舍得同朝夕相处的你分离呢？是的，小巷你没有富丽堂皇，也不会傅粉施朱，加上年代已久，眼馋的人们，又会有哪个不想夺的你这块沃土呢？也许，这就是每一个人都必须经历的“生老病死”吧！小巷，请你告诉我，这是不是也是时间流逝的最好证明呢？
有多少古人都曾为时间而叹息。李商隐的“人间桑海朝朝变，莫遣佳期更后期”，李白的“光景不待人，顺臾发成丝”的叹息；岑参的“人间岁月如流水，客舍秋风今又起”的感慨，萧铎的“一年之计在于春，一日之计在于晨”……古人们都如此惜时，争分夺秒，更何况我们呢？
小巷里，踏上满地的黄叶，轻脆的声音响起的同时，夕阳也划了下来。晚霞嵌在小巷的墙壁上，很美。小巷，我对你那千丝万缕之情恐怕是说不完了，我会珍惜我们一起的时光，谢谢你教给我的一切，我相信，时间会给我一个机会，让我在你耳畔轻语一声：再见！
那是在初夏，栀子花氤氲的香气里有一条小巷，并不华丽，只有简单的灰瓦白墙，人们却在这里其乐融融。
太阳不再像往日那样赤裸裸地把光与热狂热地宣泄，而是含情脉脉地投向大地。它的光柱透过树叶，散落一地的光影，勤劳的人们在田间忙碌着。阳光的触角爬上玻璃窗，明亮和馨香便融入寻常人家，屋里储存的是温暖和永久的幸福。
随着鸡鸣响彻天空，人们又开始忙碌起来。远处的吆喝声，孩子们在院子里的嬉闹声，门外鸡群的鸣叫声，一切都在小巷里发生着。
咯吱咯吱响的木门，一位老人正在树下擦拭着书本，她用棉签细细地擦拭着。风吹过来，栀子花星星点点地撒落一地，在书页的翻动间，钻进了书里，成了书签。老人正饶有兴趣地整理着每一本书，我不忍打破这*静的画面，我只是倚靠在木门前，静静地欣赏着。
其实我也很不解，一位年过花甲的老人为何会对书如比痴迷？过了一会儿，老人似乎是要拿什么东西，从书堆里站了起来，挪开小马扎，摘下老花镜。她偶然发现了我，冲我一笑，招呼我过去。
我与老人一同坐在树下，老人很亲切，跟我耐心交谈，仿佛我是她的子女。我也知道了，原来她是在帮儿子晒书。儿子在暑假就会回来，*日里也最爱看书。我帮着老人一同收拾，书页在指尖划过的声音，恰似交响曲。
“呀！你看，这本我最喜欢了！”我一脸惊谔，奶奶也有喜欢的书？是什么书这么有魔力呀？我探过头，只是看见几行飘逸的字迹在封页上，“小烊最爱写淘记了。”原来，那上面是她儿子的笔迹呀……我忧然间明白，奶奶为何喜欢了。奶奶用手轻轻地摩挲了一遍又一遍，脸上是散不开的笑意，眼角的褶子像朵朵绽开的花儿。
我紧紧地握着奶奶那满是岁月痕迹的手，希望能给予她不一样的温暖。整理好所有书，我和奶奶彼此依偎着，漫无目的地聊着天。奶奶摸索着，从兜里掏出两颗糖，悄悄地塞进我的口袋里。栀子花又落满了一地，正好散落在肩头。花香里洋溢着幸福的气味，包裹着小巷。
小巷里是人们的喜悦，老人的回忆，我们的童年。如今富足的生活使我们离古巷渐行渐远，只是小巷里那棵栀子下的心不变。
冬日的早晨，太阳总是那样温暖，在它照不到的.地方有一位默默无闻的妇女，坐在红板凳上的她，微笑总是在那黝黑的脸上如同水波般荡漾开来。在小巷的暗角，故事也在那蔓延开来。
冬日的早晨总是这般慵懒，伸了伸懒腰，惺忪的睡眼还未适应柔弱的光线，耳边便响起了母亲的呼唤：“懿，快下楼帮我买块豆腐！”我一听，一蹦三尺，“小心那伶牙俐齿的商人......”没等母亲说完，我早已没了身影。
路过了小巷，深处坐着一位妇女，一旁便是卖豆腐的摊位。我朝那儿走去，她抬头望见了我，站了起来，脸上的笑容如花一般绽放：“小朋友，买几块啊？”明明是和善的招呼，耳畔旁却回荡着母亲那未说完的告诫：“小心啊！”心中分明筑起了一道墙：果然如母亲所说，我才不上当！我一脸的冷漠，好似一座冰山未被这熊熊烈火所融，可她的热情分毫不少，脸上依旧微笑。我冷冷说道：“一块就好，不要多也不要少！”我提高音调强调着。她拿起铁片娴熟地切下一块白花花的豆腐。我放下了钱，拿起豆腐往回走。
走出了两步，忽然！脚下生油一般，身体失去了*衡，只听“啪唧”一声，白花花的豆腐在泥水中绽开了花。看着它这惨不忍睹，零七八碎的“尸体”未从惊慌中回过神的我，像一只失了魂的小白兔，一动不动地趴在一滩泥水中。妇女忙放下手中的活，快步跑来扶起我，将我安置在了红板凳上，转过身去，又轻轻拿起那冰凉的铁片，娴熟地切下一块完整的白花花的豆腐，与刚刚不同，我的眼神流露出了窘迫，见我迟迟不肯收下这一块豆腐，妇女看着我绵言细语道：“小朋友，拿着吧，下次小心点就是了。”她炽热的目光烧红了我的双颊，在这一份炽热下，她手中的铁片仿佛也会了舞蹈。
我提着豆腐，却好似怀揣着一个偌大的宝藏，就连走路也小心翼翼了起来。
这份温情好似一江春水，在寒冷的冬日，灌溉着心田，在心间涓涓流淌。它改变了我对于摊贩的看法，即使生活的艰苦，心底最柔软的深处也依然有一朵向阳花在慢慢地生长，生长......
想到这，手中那一块白花花的豆腐似乎也有了温度。
呼！呼！我喘着粗气，拼命的向那唯一的光明冲去，光明中模糊可以看见我家的轮廓。嗒！嗒，后面的脚步声越来越急促，越来越响，貌似快追上来了，那团模糊而温暖的光芒已经*在咫尺。我拼尽全力往前一扑，脚步声在很*的地方停住了。离光芒不足一臂之遥，与此同时，眼前顿时一片漆黑，我喘着粗气从床上惊醒，幸好只是一个梦。我长长地舒了一口气，又看了下窗外，天空中繁星点点，一轮明月挂在空中，我不禁又回忆起了不久前晚上的那件事。
叮铃铃！一大群同学顿时从补*班门口，蜂拥而出，有说有笑地往家里走。我正准备整理书包出补*班，王老师却叫住了我：同学，你帮我打扫一下这里的卫生，顺便把那几本书带回去读读，老师我有急事，先走一步，等会灯和门别忘了关。说着，他拿起来书本急匆匆地走出了教室。唉！这种苦活累活，怎么都要我来干？就不能多安排几个同学协助我呗！嘴上抱怨着，手还是动了起来，谁叫我是最后一个准备走的呢！
干完一切的活，我已全身腰酸背痛，没有半点力气了，拖着疲惫不堪的身躯，拎着一个书包走出补*班的大门，一阵阴冷的风吹了过来，顿时让我模糊的脑袋清醒了不少。一层夜幕从天空洒下点点星光落在地面上，发出银白的光芒。通往外面的小巷，早已灭了灯光。向外望去，一眼望不到头，还隐隐透着幽静和阴森。而此时，我发现一个身穿黑衣，头戴鸭舌帽，嘴巴上戴着一个口罩，正目不转睛地看着手机的人，看上去怪怪的。瞟了一眼他，我便通过小巷往出口处走。一步，两步当我走到第十步时。那个黑衣人也莫名其妙地跟了上来，或许只是顺路的，我心想着我不禁加快了脚步。二十步，二十一步那个黑衣人居然也加快了脚步，并且越跟越紧他不会是想抢劫我吧，顺便还把我拐走？这个念头一出现在了我的脑海中，便一发不可收拾，这可怎么办？有了，我突然想出了一个念头，我掏出了早已没电的电话手表，装模作样地把它放到耳边，大声地说：喂，老爸，你赶紧来接我啊！都九点了，你已经在巷子门口了？好的，我这就跑过来。说罢，我便拼尽全力地往巷子口冲去，冲到外面后，我又朝里面看了看，已经没有了那个人的踪迹。我终于长长舒了一口气。
至今，这件事仍历历在目，让我心有余悸。因为它，让我懂得了我们要用智慧来保护自己。
——小巷深处优秀作文合集五篇
四月的雨，悄无声息的飘落，宛如一片朦胧的雾，笼罩在这片城市。安静地看着雨水舞蹈，静静地听着雨滴演奏，天空灰蒙蒙的，在这条栽满梧桐的小巷里，雨轻轻地歌唱，它冲刷着青灰色的石板路，光洁发亮的地面倒映着被洗的翠绿的梧桐叶。深红建筑角落里的青苔，也跟染了头发似的，在这一刻绿的格外刺眼。
通过茶馆二楼的窗子，对面阳台上的君子兰开了。白白嫩嫩的小花点缀在鲜绿的长叶之间，*白给单调的阁楼做了装饰。旁边的迎春花也开了，长长的茎条一直垂落到了一楼，中间还夹带着几多黄色的小花。微微的风雨中，不时飘落几片花瓣儿下来，被春风送到青灰的石板路上的水洼里，一滴调皮的小雨珠故意飞到它的身边，溅起的水花又将他送到了墙角。
远处传来孩子们阵阵的嬉闹声，斜斜的细雨赶走了属于春天的燥热，为孩子们带来轻雨的凉爽。清脆的雨声与孩童欢快的小声融为一体。似乎他们感觉不到雨的存在，任由雨水划过他们的脸颊，滴在衣服上、落在头发里，整个世界就只剩下他们悦耳的欢笑声，更多的，是雨滴滴答答的进行曲。
风中雨，雨中风，配合的天衣无缝。一颗浮躁的心，也在这曼妙的乐声里渐渐*静。我想这飞舞的精灵，便是雨的灵魂，它们飘落在这世界的各个角落，化成苏醒的希望，化作欲断魂的哀思，化成风中的舞者，化作绵绵不绝的小诗。它们轻悄悄的，不惊扰任何人，也不被任何人发现。
一道阳光照射在青灰石板路上，灿灿的金色铺满了整条路，那有节奏的吟唱声也停了，一片云朵也从太阳眼前飘过。雨停了，小巷又恢复了往日的宁静。
在我家到学校之间有条小巷，窄窄的，墙上的颜色已经被雨水冲淡了，地上厚厚的一层落叶已快腐烂，但是还是无人打扫。巷边的树上挂着一个摇摇晃晃的破灯泡。
那条小巷是我到学校的必经之路。小学的时候，我和小伙伴们经常在放学后在小巷玩耍，过家家，在墙上画画。小巷里充满了欢声笑语。而现在我升入了初中，学校要求上晚自*。第一天去的时候天才擦黑，不觉得害怕，可放学回来的时候，小巷里一片漆黑，吓得我转身就跑，一直跑到学校。跟妈打个电话叫他来接我，那条小巷我也不再担心。
直到有一天下午，妈妈说晚上加班，不能来接我。我便约好了隔壁文文一起回家。放学后，我便匆匆来到校门口等文文。可是眼看着人家都要走光了，还是不见文文。我就去她们班上打听，她们同学说，文文第二节课时肚子疼，老师叫她回家去了。我脑子里倏的一下立刻回想起那条小巷和一个人走过的恐惧：两面高耸的墙壁，四周枫树叶子被风吹的沙沙作响，偶尔树上停着一只猫头鹰，突然叫一声，那声音在小巷里回荡。我不敢往下想了……再想也没办法呀！于是迈着灌铅似的腿来到小巷前，我闭上眼睛，只听见呼呼的风声，不知是不是心理作用，像有什么东西在敲打我的身体，我的潜意识告诉我，我不能在这儿多待一秒钟，没办法，于是我深呼吸几口。用书包捂住脑袋，冲过了巷子，冲进了家。
第二天清晨，路过的时候，在巷子停留了一会儿，这不过就是两面墙，没什么大不了，不禁暗暗的嘲笑起自己的怯懦。从那以后，那条巷子里就只有我一个人独行的身影。
生活中，有许许多多这样的巷子。我们要不断的超越，变得自信起来。
人生就像纸飞机的旅程，随着时光飞向远方。而那被我们抛诸脑后的则是童年那片彩色的天空，伴着那一阵阵无拘无束的笑声，渐行渐远。一切都在后退，熟悉却又渐渐模糊，想伸手挽留，也握不住那逝去的流年。就好比那条满载回忆的小巷，熟悉而又陌生。
面对那条小巷，一股熟悉的感觉一涌而上，沁入心扉。缓缓滑进海马体里，叩开那被时光吞噬的锈迹斑斑的回忆，那条小巷就在我的脑海中缓缓展现。
在那早已泛黄的回忆中，那条小巷是繁华的。每天清晨，一批卖菜的老人总会不约而同地在小巷守候，在那空无一人的巷子里挨个落脚，好似小巷的守护者，互相唠嗑。等天边白丝一点点织上天空，他们的客人也陆陆续续地来了，忙碌的一天开始了。人们在这里穿行，一道走着的妇人聊着家常，不紧不慢地趟在弥漫着柴米油盐气息的小巷里。补鞋的老翁戴着笨重而又显得憨厚的老花镜，眼中带着几分慵懒的睡意，无精打采地看着人们。
等到夕阳为天空抹上鹅黄色颜料的时候，人们开始收拾起东西，陆陆续续离开小巷，夕阳把他们的影子曳得老长，只在拐角处留下一方剪影便不知了踪迹。
日落，小巷恢复了一贯的安静，显得有几分昏暗。空落落的巷子里，只有几盏路灯在为它守夜，清亮的灯光照着凹凸不*的石子路面，就好似一位清瘦的游人在摇曳着对家乡的思念。
青春飞走，童年也已落幕，而我们的旅程仍在继续。面对那条小巷，我微扬嘴角。那里，埋葬了我逝去的流年，飘零着点点忧伤与美丽。一切都将离我们远去，我们能够做的，只是在这繁华的世界中留下属于自己浓墨重彩的一笔。
我上学放学都要经过一条小巷。
小巷东西走向，我从西面进去……
狭窄的路只够三个人并行，两边是民宅，屋檐低矮，只有乌黑的瓦片和发黄的板木叙说着历史……房屋里的人或是白发苍苍身着蓝印花衣的老太太，或是五六岁小脸黝黑满指甲嵌着泥巴的小孩子，还有一些妇女——虽然身着假皮夹克，紧身牛仔裤，头发染成黄色，但眼中分明布满了血丝，从头到脚还是有股土味儿。走过人家门口：或是老人坐着无助地看着过往的人群，或是小孩玩着沾满泥土的小玩具，或是妇女们露着半背弯腰埋头洗衣。从屋里飘出一股味儿，混杂着被子、食物、洗发水等说不出的味道，令人本能地加快了步伐。
快步走到前面，路宽敞一些，左边变成了一堵墙，上面垂下了不知名的植物的藤，脚下的水泥路上，有一些破玩具、零食包装纸或是其他什物，当然，常常有几条土狗在这儿转悠，寻找些路人扔下的食物。
再往前走，过一座走上去石板便会“啪啪”作响的桥，再过一个菜园子，转个弯，往前走。呀，小巷分成了好几个岔，一条通向六层楼的楼房，一条通向大马路，还有一条通向不曾知晓的幽径。
不曾走过，过去看看吧。哦，好漂亮的银边黄杨，修剪得整整齐齐，再看，哟，还有两座别墅呢！白色的墙，透明的玻璃，欧式铁门，还有一个花园，一只宠物狗，懒洋洋地趴在草坪上晒太阳。房屋里的主人悠闲地呆在家，听着悠扬的音乐，那声音飘出来，传到我的耳中——这些在路左边，右边同样是别墅，还停着两辆车，一辆是雷克萨斯，另一辆是沃尔沃。
再往前走，就是马路了，好多私家车啊，路边还有刚从工地上回来的工人……
一个世界，两个人群；一条小巷，两种心情。
童年，遇见小巷。说是小巷，其实不过是夹杂在斑驳的墙与青砖白瓦间的小道罢了。
孩子们在巷子里玩起躲猫猫。“你们都躲好了吗”声音拖得老长，尾音像颗弹珠，在巷子弹着，弹到每一个用手捂住嘴巴不敢出声，恨不能钻进墙里躲藏起来的孩子身旁。“猫儿”灵活地在杂物间穿梭，紧接着是捕捉到猎物的喜悦地叫喊，以及“小鼠”紧皱眉头瘪着嘴，气呼呼地懊恼的声音。这时候，就有数双黑溜溜的玻璃珠似的大眼睛，从缝隙间露出来，溜溜地转着。孩子的眼睛应是童话书里的糖果屋，抑或是公主身上那颗打磨得光鲜亮丽的宝石。最是一尘不染，他们眼中有春日暖阳的柔软，有夏日青柠的凉爽，但还没有经历到秋日落叶的沧桑和冬日白雪的冰凉。
至黄昏，孩子们玩得满头大汗，“人字形”地趴倒在地上，脚碰着脚，手叠着手，肩撞着肩，头并着头，“咯咯咯”地笑着，露出刚掉不久的光秃秃的大门牙。总被寄予无限愁思的夕阳，像半颗咸鸭蛋远挂着。孩子们似是从未见过如此美景，停下来纠着对方衣角，揉着对方脸的手，痴痴地忘着。不是“夕阳西下，断肠人在天涯”，而是“夕阳西下，孩子们要回家”。腊肉香、饭菜香循着孩子们的味蕾远远地飘来，不知是谁的肚子“咕噜噜”地叫唤起来，孩子们约定着以后要经常来玩，大概也不曾料到这以后仅有天真烂漫的几年，就这样招手道别了。
向伙伴，向小巷，向童年。
小巷旁斑驳的墙更加斑驳，青砖白瓦掉落了不少。那些可以**的空隙不见了，曾经玩闹着的小伙伴不在了，曾经童话般的童年，找不到了。而书中的孩子啊，却不曾消失，他们转身投入了一本叫做《青春纪事》的小说。
——小巷深处作文800字优选【5】篇
安阳十二府，座落于文峰塔旁。它们仿若一颗颗星星，散落在幽深的小巷里。
在我的印象里，小巷深处，不久前还有几家小卖部，卖的都是很不值钱的小玩意儿；小巷深处，不久前还有一幢两层的小土屋，有着园子和鸟雀；小巷深处，不久前还有我的童年……
小学一年级，由于总校地方不够，学校搬迁后改名育才小学，我们成为第一拨学生。那个小学除了教室外，都很破旧，后面的大象滑梯是我父母上学时便有的。而我的家，和那个“破”学校在一条小巷里，距离她只有三幢房子。
小巷深处，有我的童年印记。
小时候，我从来不用担心没有父母接送，下学很饿没有饭，中午时间短太匆忙。我和小卖铺的阿姨关系很好，她偶尔会送我几根棒棒糖。那个时候，小伙伴们围着我：“给我一个吧，给我一个吧。”有时，我会大方的向他们分享我的特权，有时也会把糖放进嘴里：“哇！是草莓味的呢？”没错，我在炫耀。
中午的时间对我异常充裕。我会抓着我哥让他陪我去屋顶拔草，做苦苦的草药，偷偷放进后面那家人凶狠丑陋的哈皮狗碗里，谁让它冲着我“汪汪汪”凶恶地叫呢？我会把前面卖香油家里的金毛豆豆放出来，然后在狭小的巷子里追着他乱跑，玩累了才回家吃饭。作为我的好朋友，豆豆每次都能获得一块大骨头或是半块鸡蛋。
我喜欢叫朋友一起去我家等着，和他们一起吃着零食，玩过家家，他们也同样愿意如此。于是，不过多久，和我关系好的几个同学父母便都知道了，只要接孩子来迟，孩子就一定在我家。就连我家前面的香油铺，生意也好了不少。
我最喜欢的是听爸爸讲他以前的故事。爸爸的奶奶是卖冰棒的，他可以免费吃冰棒，于是，很长一段时间内，我都怂恿我奶奶也去卖冰棒。爸爸小时候爱打架，因为他的个子低，而且他只有一个妹妹，邻居的五六个儿子便总是找他的事，他便开始给我讲他一个人打一群的英雄事迹，让我羡慕不已。于是，有时，我不免要拿我哥操练操练……
究竟是从什么时候，我的童年就走远了呢？是从我搬到新家，离开小巷深处时候开始的吗？
再去小巷深处走走吧，去找寻我最珍贵的童年回忆。
中午放学后，校门口外巷子的入口，学生说说笑笑，人群熙熙攘攘。
每至晌午，这条简陋朴素的巷子里，里里外外都是高高矮矮的学生，吃午饭，买小零食，回家睡个午觉……
我提着一袋“杂物”，包括作业本、教科书、课外读物、小小的订书机、健康医疗包、笔袋、美句摘抄本……走在路上，哼着一支不知哪国的曲调，心情愉悦，万物皆好。
毕竟，三月的暖阳，谁不爱呢？
我是小学六年级才注意到这条小巷的。呀，原来学校门口还有这么一条小巷啊，便迷恋上了。小巷两边的饭店、时开时关的楼房大门、小巷深处的便利商店、随便停放的电动车、永远匆匆忙忙的上班族、靠在墙上聊天的大妈、以及地上怎么也清不掉的污垢。一切都那么*常而又美好。
目光穿梭在这喧嚣之中。
猛然间，心跳漏了一拍。
一个棕色头发的小女孩，面带微笑，沐浴阳光，安安静静地走着，与旁人不同，她浑身上下都散发着温柔，像是白珍珠里的黑珍珠，让人瞬间被吸引。
她就像一股清流。
身穿干干净净的小学校服，手中抱着几本书，阳光打在她柔软的长发上，呈现出棕色，栗色，金色，棕黄色和些许黑色，再用黑色橡皮筋松松地绑着，虽然看不清脸，不过一定是一个很精致的小女孩吧。
目送她走向小巷深处，看她将不知谁丢在地上的包装袋垃圾捡起，并扔进了垃圾桶，真好啊。
她就这么走着，直到一只小猫的出现。
我认出它来了。这不是常在巷子里蹦来跳去，见了行人就躲的小流浪猫吗？我坠入了往事的长河——这小流浪猫不知何时出现在巷子里，经常在电动车间跳跃，不知不觉，巷子的老居民都接受了这位“新参者”。
那小女孩显然也看到了，小心翼翼地蹲下，从裤袋里掏出了一块乳白色的食物，将包装袋撕开，然后将其放在了地上。
小猫仿佛认识她似的，一点也不怕，还舔了舔那一小块食物。小女孩也顺其自然地摸了摸小猫毛茸茸的头，那场景，仿佛是从画里跳出来的温馨画面。
真好啊！我这么想，时间好像停止了，周围不再喧闹，只有一人一猫，温柔相处。
“滴，滴，滴！”
我吓了一跳，回头，看见一电动车冲我嚷嚷，连忙跳开。
再一回头，小女孩已和猫分别，我痴痴地看着，直到她走到小巷尽头。
青瓦石墙，低矮小屋，氤氲小路，灰石库门，勾起我对小巷无尽的回忆。
小巷口，总有一个吹糖人的老爷爷吆喝：“糖人咯，一元一根咧……”放学路上总会买上一个“猴子”细细品尝，悠悠甜丝漫上舌尖却又不寡腻。老人常着一身蓝色工作装，手工黑布棉鞋。时间久了，我也就是常客了。
“孩子，今天换个形状吧，搞个‘小老鼠’怎么样？”，见我不说话，便自顾自的做了起来。只见，他舀出一勺糖浆固定在木棒上，用一根管子伸进去，这边吹一吹，那边敲一敲，一只活灵活现的小老鼠就在他手指的不停揉转中诞生了，但他并没有结束，而是将一根糖丝牢牢绑在木棍上，不仔细看，根本看不见。我显得很疑惑，问何故。他也不解释，只是将苍老灵活的手按在我左胸膛上，里面的物体奋力地跳动着：“这是什么？心！那就是糖心。”他顿了顿，继续说道：“就像你的心一样不会变，初衷是人一生的信念。”我似懂非懂地望着他。
一日，糖人爷爷摆摊的地方围了好几层的人，我挤上前去，只看到那无助的眼神望着他的生产工具。他被城管抓走了，因为摊点位置不对影响市容，我目送着的城管车带着他远去，只至一个黑点与天空化成一色。几处残花败柳，热量渐逝后躯体一片冰寒。回家路上下着雨，望着没人的摊点，没有了糖人，心里一阵失落。我捡起散落在地上的糖，舔了舔带有泥土味道的糖，可那甜味却让我有一种想哭的冲动。
几日后，小巷里多了几块黑纱，从周围人的议论中，我得知爷爷的儿女都在城里做着体面的工作，而且几次要接老人去城里生活，可是老人怕他走了就没人能记起那糖人的做法了。隐隐的心堤被洪水冲垮，那一刻，我似乎懂得“心”是什么。人一生最重要的莫过于心，没了心，那剩下的躯壳也将无处安放。拿出几日前捡来的糖，舔了舔，心中的裂缝犹如被棉花补和了一般暖暖的，嘴里依旧香甜和芬芳，心里住着糖人爷爷，现实中恍惚着影子，留下点点指引。
时时念糖人，糖与人已化作一体，模糊了我的双眼，震动了内心，记忆深处的依旧是青瓦石墙、甜蜜小巷……
有人说这条小巷几十年了，不宽的巷子两旁是排得整整齐齐的老房，若是一场小雨后，清一色的碧瓦飞甍，倒有了几分江南绵软的诗意来。
待到天晴的时候，不宽的小道里便溢满了酒香，能把路过的风给熏醉。再往里走，跟着愈加浓起来的酒香，拐个角，就能看见摆满了酒坛子的小院，墨黑的酒字好像也喝饱了酒似的圆滚。旁边是低矮的藤椅，约莫四十岁的老汉，白褂黑裤，壮实的大肚随着他的呼吸伸缩，一脸悠然。
老王，二两烧酒！
诶，来喽！老王麻利地撑着藤椅站起，勺往坛子里一捞，过了秤，不多不少，二两刚好。
起得早啊老王。
哪里哪里，*惯喽。*惯喽！老王递了酒，摆摆手，又给你爹买酒啊？
是啊。
真孝顺！
老王在这儿卖了几十年的酒，整条巷，就数他的酒最香。老王也以此为荣。
小巷的老屋引来了各地的游客，老王的酒香也给他勾来了不少顾客。也有很多公司想和他合作，老王却只是摆手。
合作可以使您拥有大把的钱那些人尽量用浅显的语言让他明白合作的好处，你还可以用更先进的技术粮跟多的酒，买更好的房子。
不用不用，摆摆手，老王一脸自豪，俺酒香！
好生意不可能永恒，那些人急了，你要是合作，我们就会为你大量宣传，这样你的客人就不会断！
不怕不怕，俺酒香！老王仍旧固执，他觉得，酒香不怕巷子深。
最后那些人恼火了起来，深深的望了老王一眼，悻悻离开了。
后来，没有人再找老王合作了，只是买老王酒的人却出奇的少了起来，巷里的'人见了老王便像瘟神一样的躲。老王纳闷了：咋的了这是？
终于老王还是无意间听到了：
大妹子，买酒啊。
是啊是啊，
唉，说起来也真是气愤，你倒是说说，着老王*日里挺老实的样子，谁知道他背地里还干不正的勾当，真是人不可貌相！
就是，若不是听外来的人说，我可能到现在还再喝他那放了香料的酒呢！
是啊，这人怎么这样呢。
再回到院子，已经不知道是什么时候了。老王只知道，他怎么可能做哪些不正的事呢？
没几天，那些合作者又来找他了。
怎么样，是不是生意少了吧，我就说嘛，生意不可能长久，那些人里满眼精明的算计的光：现在好了，考虑一下合作的事吧！
老王突然什么都明白了。
风吹得愈烈了，老王的白褂在风中哗哗的响，颤颤从藤椅上撑起，微微张嘴，他说：
不用了，俺酒香。
秋风吹散了零星的话语，夕阳下，小巷深深。
似乎是天生的，南方人爱吃米，北方人独钟面。或者是地形造就，南方山水清秀，北方峰峦粗旷。但因为土地同样慈爱，养育一群可爱的人的同时，也养育了一批美味的馐珍。
外婆说米线是南方的吃食，是顺着长江水飘来北方的，这话勾起过我无数的幻想。虽然江里下米线或许并不美观，但那腾起的香气，也足以让我垂涎不止了。米线是米和面的结合，是南方和北方的碰撞，撞出一片新的天地，在味蕾上跳着舞。在北方的家庭里米线并不多见，想吃只得去街上买，好在米线店遍地都有，想找也很容易。
走进小巷深处的米线店之前，米线与我的印象总是细长的白线，比粉条要韧，比龙筋面要筋。后来有幸到南方尝了正宗的米线，才知那家店是难得的实在。
一个阴雨的下午，陪母亲购物，瞧见了小巷深处新开的小店。出于好奇，进去点了碗三鲜米线。店并不大，人极少，只有一位中年女人在店里擦着桌子。微笑时皱纹绽着花。一碗米线*三十元，听起来有些骇人，直到端上桌子才明白其中原因。
那是怎样的一份米线呀！
乌黑的砂锅里是*200℃的高汤，一碟各种菜蔬，一碗生米线，我这才晓得下米线的人是我自己啊！兴趣盎然而起了，立刻着手下米线，店的女主人在一旁悉心指导：先放虾，再磕鸡蛋，然后……步骤都极简单，需要我做的只是把食材和米线，倒入高汤，一碗喷香的米线就告成了。
“先喝汤，后吃米线”老板含着笑说。我点头回应，用勺子小心的舀起一勺，送到嘴边。未入口，已生香，滑入口中满嘴鲜，滑入腹中，全身畅。好像这口汤唤醒我体内沉寂的力量，又好像顷刻舒展了全身。
这里的米线是粗的、圆形的，口感弹滑，入口，即使含着，也像含着条小鱼在舌尖上轻跳着。世间唯有爱与美食不可辜负，我迅速干掉了这碗米线。
自那以后我成了这间店少有的常客。
小巷出口车来车往，喧闹的很，这里却异常清静，店里顾客向来少，也许正因为这个小店第二年就迁走了。
我有时候得了闲暇又会想起那家店。人对于得不到的东西，总有种挥之不去的哀伤，而得到了却不珍惜。我深知，小巷尽头不会再有同一家米线店了。寄托我童年回忆的老地方，也一个个因为城市的扩建缓慢消失。我不敢再回到小巷，不忍面对拔地而起的高楼大厦。但是一张拥有淳朴笑容的脸庞，却总在我心关浮现。并愈加清晰。
有一个想法安慰着我：不管走到天涯，那样真诚的人和那样坦诚的米线，一定会过得好好的。
——小巷深处说课稿(五)份
大家好！我说的课题是《小巷深处》，这篇课文的说课程序我打算从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、评价与反思这几个方面来展开阐述：
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《小巷深处》是（语文版）七年级上册第二单元的一篇精读课文，文章以饱含情感的笔墨回忆了养母对我深切的爱。语言浅显感人，内容贴*学生心理特征，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。
（二）学情分析
该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。
（三）教学目标
那么根据教材的整体分析和对学生情况的考虑，我把本节课的三维目标设定如下：
知识与能力
初步学*本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。
过程与方法
引导学生用心读课文，把握关键语句，通过自主、合作、探究的学*方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章情感的理解。
情感态度与价值观
用文中最动人的情感和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱，进而对父母怀着一颗感恩的心。
（四）教学重难点
情感教育是语文教育的重要目标之一，课标也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此我把“情”字作为教学重点，指导学生从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、记叙文是初一学生接触最多的一种体裁，在前一单元的教学中，学生已初步了解了记叙文的相关知识，但仍处于感性认识阶段。把记叙文写清楚、写生动对他们而言就难了，而本文的外貌、神态描写都有其过人之处。所以我把难点确立为品味文中具体描写母亲的句子，学*运用各种描写方法来表现人物的特点。
突破口：让学生寻找文中“我”的情感变化的有关语句，以期引发学生对变化原因的思考和对母亲形象的关注。
（五）教材处理
作为学生学*活动的引导者，我们应创造性地理解和使用教材，为了能帮助学生顺利理解文本，在教材的处理上我做了灵活调整。从文章结尾的情感入手，一步步地点拨引导学生去读母爱——说母爱——悟母爱——忆母爱——赞母爱。同时努力营造一种浓浓的情感氛围，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。为了能达到这种效果，我事先也准备了诗歌《感谢》、歌曲《懂你》等，希望在课堂上能够恰当的运用。
二、教法、学法分析
教法分析：
我们经常说“教无定法，贵在得法”，本着 “学生是学*和发展的主体”，“ 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”这些理论指导，我主要采用了以下几种教法来展开教学。
1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
2、点拨法：叶圣陶先生曾这样说过：“教师之教不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练*，领悟之源广开，乃为善教者也 。”这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。
3、情境设置法： 利用多媒体条件展示图片，播放歌曲，创设温馨的教学情境, 活跃课堂气氛。
学法分析：
吕淑湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，不是把现成的知识教给学生，而是把学*的方法 教给学生，这样学生就可以受用一辈子。”对于初中生来说，学法的指导和*惯的培养尤为重要。因此，我们教师在教学中要不失时机地进行学法指导，使他们在把握知识的同时，提高自己的“会学”本领，只有这样才能真正提高学生学*语文的能力。为此我设计的学法指导有:
1、自主、合作、探究
课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，在本课的教学中试图指导学生通过自主探索，小组讨论，交流协作，以满足了学生的学*需要，激发了学生主动学*的兴趣。使他们真正成为语文学*的主人，体现 “以人为本”的教学理念。
2、诵读品味法
主要是指导学生诵读品味关键词语和句子，赏析本文典范精美的语言，指导学生以“这句话妙在运用了 描写方法，写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法，从而初步学*本文通过人物的外貌、神态等描写来表现人物的特点。
三、说教学过程
教学流程： 读母爱 说母爱 悟母爱 忆母爱 赞母爱
（一）关注生活，导入课文（2分钟）
多媒体展示一组图片，从地震废墟中那位以爱的姿势保护孩子生命的母亲说起，大爱无言，母爱相同，由地震废墟中的母爱导入到小巷深处中的母爱。
（设计意图：“良好的开始是成功的一半”，我觉得由此导入新课，从令人感动的图片入眼，能一下子吸引学生的学*兴趣，又创设温馨感人的情境，奠定起学生学*课文的情感基础。）
（二）整体感知读母爱（4分钟）
快速阅读课文，并请同学们找出“我”对家，对母亲情感变化的句子。
（设计意图：本文语言浅显明了，学生理解文本难度不大，因此让学生快速阅读课文，整体感知课文，获得初步的体验。同时在这里设置了一个问题让学生带着任务阅读课文，做到有的放矢。）
在学生自主阅读的基础上，我采用了点拨教学法适时点拨学生：
1、课文的结局令人感动，最后一段，作者说“我回来了，我已经回来了”我回哪儿？（估计学生都会回答到：我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。）
2、既然说“回来”，那么肯定出去过，我的感情经历了怎样的变化过程？由此自然引入第二环节——小组交流说母爱
（三）小组交流说母爱（10分钟）
问题一：请同学们找出“我”对家，对母亲情感变化的句子。归纳“我”的情感发生了哪些变化。
问题二：“我”对母亲的感情起伏变化，那么母亲对“我”又是如何呢？同学们让我们用充满“爱”的眼睛去寻找文中母亲“爱”我的事例，在小组里面交流并用最简洁的语言概括。
设计意图：在这一环节我把课堂还给学生，让学生在感知课文的基础上进行小组讨论交流，通过学生的筛选概括和师生的共同归纳，就基本上把握了课文的主要内容。这样就水到渠成地突出了本文的教学重点。
（四）朗读品味悟母爱（15分钟）
读完本文，你觉得令你感动的地方在哪里？找到自己最受感动的部分仔细读读，读出你的感动来！并试着说明感动你的原因。
设计意图：我想这个问题的抛出，一定会激起学生的兴趣和情感的波澜。一方面让学生通过有感情的朗读，进一步加深对“母爱”的理解。另一方面让学生畅谈自己的看法和体验，只要言之有理即可。说明感动原因的角度也较多样，学生既可以从遣词造句上考虑，也可以从情感因素上回答。从而实现既品读佳句，又与作者达到情感的共鸣的教学目标。
1、具体的事件令人感动。估计大多数学生会说出最后一个事例，那么我们应完成以下教学任务：引导学生体会最后一个事例是作者的情感高潮，面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱却一如继往。表达出了“我”的悔悟，“我”情感的回归。指导全班同学诵读品味25-29自然段，体会字里行间饱含的情感，领悟真情。
2、精彩的语句打动人。因为这篇课文中有很多精彩的语句刻画了母亲的形象，课标指出：“要珍视学生独特的感受和体验” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验” “品味作品中富有表现力的语言”。所以在这里我对课堂进行了猜想与预设。我猜想初一的学生一般会很容易找出这些句子，但学生往往说不出感动自己的原因。因此，在这里我们应引导学生朗读并学*品味本文中描写母亲的精彩句子，进而分析表现人物的描写方法。
那么在这里我设置了这样的一个问题来简化难点：“这个句子中你觉得哪些词语运用得很好，它运用了什么描写方法？”在学生品味关键句子的基础上，要求同学们以“这句话妙在运用了 描写方法，写出了 ”的句式来品味本文描写人物的写法。
示范： “在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这句话妙在运用了外貌描写和神态描写，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
学生活动
（设计意图：通过朗读品味，设置了简化难点的问题，指导学生品味文中的关键句子，学*并掌握各种描写方法来表现人物、抒**感，并期待转化为学生自己的写作技巧。让学生在进行了听、说训练的同时又掌握了写人技巧，在实现“知识与能力”的教学目标的同时又巧妙突破难点）
（五）联系生活忆母爱（10分钟）
其实母爱就在我们的身边，在*常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、“谁言寸草心,报得三春晖”,身为母亲的孩子，我们将要如何回报母亲的深恩呢？
设计意图：“语文学*的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学*空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（六）课堂练笔赞母爱（4分钟）
同学们，让我们记住这人间的最爱。最后让我们以“母爱”为话题，说一句很美的话小结本节课。
教师示范：母爱是夏日里的缕缕清风，是寒冬里的暖暖阳光。
（多媒体同时播放满文军歌曲《懂你》）结束这节课。
（设计意图：用一句很美的话和极富感染力的歌曲结尾，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。）
作业设计：
1、积累 反复朗读文中令你感动的句子,并摘抄精彩的语句。
2、体验 回家后主动与母亲交流,帮母亲做一些自己力所能及的事情。
3、*作 用一小段文字描绘母亲的外貌和神态,要求能突出母亲的性格特点。
（设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动” ，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累、*作、 体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。）
板书设计
小巷深处
盲母 爱 养女
收养弃婴 满足 自豪
改变性格 时 感
含辛茹苦 间 情 沉默 回避
为“我”骄傲 顺 线 淡漠 隔绝
每月送钱 序 索
忍受孤独 悔悟 感激
我的板书设计形象直观，简约清晰，它既能帮助学生理清教材知识结构，又恰如其分地落实了教学的重点，给学生以美的享受。
评价与反思
1、我觉得本课的教学设计，能够紧扣“母爱”这个主题，让学生理解、感悟、畅谈，在说、品、读、悟、练这五个环节中获得知识，培养能力。同时将爱的教育与生活实际紧密地结合起来，使“阅读语文”与“人性完善”一体化。
2、我觉得本课最难处理的环节可能是“朗读品味悟母爱”这个环节，因为它既是本课的教学难点，又涵盖了学法指导和知识目标，而学生因为生活体验、认知角度、个体差异的不同，说明感动的'原因可能也不尽相同。所以在这个环节中，教学的随机性也比较强，需要教师适当及时的引导和归纳，放的开还要收得拢。
一、说教材：
（一）教材分析
《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的第6课。这是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴*学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。因此，本文的教学原则是：让学生在“原汁原味”的文本阅读中悟“情”究“文”，从而使学生在亲情中经历一次情感的碰撞，在生动的形象、精彩的语言中感受散文的魅力。
（二）教学目标
《语文课程标准》中要求“应该重视语文的熏陶感染作用”，“着重培养学生的语文实践能力”。而叶圣陶先生在论述语文教材的功能时也曾说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的*惯，培植欣赏文字的能力，训练写作文字的技能。”鉴于此，我把本节课的学*目标和重点难点设置如下：
1、知识技能目标：
①把握课文的感情基调，通过筛选和概括信息，理解课文内容。
(大家知道，理解是阅读的核心，“只有理解的东西，才能更深刻地感觉它”。而对于一篇文章的理解，又与阅读者的筛选信息能力、综合概括能力有着密切的关系。为了让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”，我将训练学生筛选、概括信息的能力，作为知识技能目标的第一部分。)
②品味文中语句和蕴涵的情感，并勇敢地表达出来。
(在《语文课程标准》“阅读能力”中有这样一项：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。为此，我将品味情感、勇敢表达作为知识技能目标的第二部分。)
③初次尝试仿写训练，从而将自己的感悟融入到赞美当中。
（身为语文教师，我们“要激发学生的创造力，使他们学而能理解、学而能创新”。但从初一年学生的年龄特征、学*特点看，多数学*是从感性认识开始的，从模仿开始的。所以我认为仿写训练是大有好处的。)
2、道德情感目标：
用文中最动人的情感和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱，进而对父母怀着一颗感恩的心。
（历来，我国重视语文学科的思想教育功能，将“思想教育”列入“教学要求”，并且强调正确处理文与道的关系。基于“教学要求”的这一阐述，加上现在学生多以自我为中心、漠视亲情、不知感恩，因此我将唤起学生亲情教育、感恩教育作为本文教学的道德情感目标。）
3、教学重点：
①朗读课文，感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。
②学*通过人物的外貌、神情描写表现人物性格的方法。
（在新编大纲的“教学要求”中特别提出要让学生“具有一定的语言感受能力”。教学法也指出要“重在学生自己对语文、对生活的感受。”众所周知，数理化一条线，语文、社会生活则是一大片，学生难以让教师牵着鼻子走。一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。而这也与古人提倡的吟咏之法不谋而合，目的都在于提高学生的语言感受能力。通过吟咏，溶入感情，感受自然会比较深刻。
记叙文是初一学生接触最多的一种体裁，把事情写清楚在他们已不是难事，但要将事情写具体、写生动则是初一年语文教学的重中之重。而这篇文章的外貌、神情描写都有其过人之处、动情之处，正是学生学*用生活琐事来表达情感、用典型形象来抒**感的好例子，我认为这必将为今后记叙文写作积累必要的素材与写作技巧。）
4、教学难点：
激发学生理解爱、感悟爱、赞美爱。
（对于初中一年级的学生，理解、领悟和赞美，相对于他们的心理特点、
生活阅历来说，比较缺乏。而这又是他们初上中学的首次尝试。因此我将理解爱、感悟爱、赞美爱作为教学中的难点。）
二、说教法
《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法。
1、稍加点拨法：
这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学*的主人。
2、创设情境法：
通过设疑、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。
3、朗读品味法：
让学生反复朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。
4、讨论交流法：
让学生在一次次的讨论交流中，学会合作，学会取人之长、补己之短；通过讨论，既加深对亲情的理解，又能赏析本文细腻生动的描写手法。
5、循序渐进法：
整堂课按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个怎样的故事”、“养母是一个什么样的人”、“妙在什么地方，哪里写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间。最后让学生根据对“母爱”的理解说一句很美的话来赞美母爱，以这一形式来汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
这样由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论；理清作品内容，品味感情，领会深意；感受母爱，赞美母爱，学会做人。
三、说学法：
《小巷深处》是一篇文情兼美的散文，所以要求学生通过读、品、写的方式来学*。读，重复的读，要读出感情来；品，在读的基础上，品味文章的质朴感人的语言，品味文中蕴涵的浓浓亲情；写，将自己对母爱的感悟化为诗一般的语言。
四、说过程：
（一）导入语设计
问：你的妈妈爱你吗？从什么事可以看出来？
不错的，的确我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自母亲的无尽关爱。母爱是深沉的，伟大的。今天，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，去认识一位普通却不*凡的母亲，去感受一份别样的母爱。
设计意图：先从学生熟悉的事情说起，让学生能以轻松的心情进入文章的学*，也为下面的讨论、朗读和仿写热热身
（二）学*新课
第一个环节：速读课文知母爱
1、问：谁来说说，这是一个怎样的故事？
2、接着追问：读完全文后你最大的感受是什么？又是为了什么而感动？
3、这样就水到渠成地进入本文的教学重点。这时出示思考问题，让学生自由讨论：
瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心来爱我。同学们让我们用充满“爱”的眼睛去寻找文中母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子吗？
这样通过学生的筛选概括，就基本上把握了课文的主要内容。
第二个环节：朗读课文悟母爱
找到自己最受感动的部份仔细读读，读出你的感动来！并试着说明感动你的原因。
教学意图：让学生通过有感情的朗读，进一步加深对“母爱”的理解。而说明感动原因的角度也较多样，学生既可以从遣词造句上考虑，也可以从情感因素上回答。这样既品读佳句，又与作者达到情感的共鸣。
第三个环节：诗化语言赞母爱
基于第二环节，学生们正沉浸在对这份母爱的强烈震撼中，这时适时地出示仿写要求：
多么伟大的母亲，多么无私圣洁的母爱！现在请同学们根据对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话。
接着我会给学生几个例句，让他们进行仿写。
示范：
母爱是滋养生命甘甜的乳汁。
母爱是夏夜里的一缕清风。
母爱是荒漠里的一泓清泉。
母爱是连夜整理的沉甸甸的书包。
第四个环节：活动延伸懂感恩
文中的这位母亲的爱深深地打动了我们。在深受感动的同时，我们更应该学会珍惜，珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人。所以在这里我有两个提议：
1、把你认为最感人的句子语段收集整理起来，工工整整地摘抄在周记本上。
2、为父母做一件具体的事，来感激他们这些年来对你们无微不至的爱，比如为他们捶捶背、洗一次脚等；然后把这件事的过程记录下来，记下你父母的种种反应，也记下你内心的点滴感受。
《我为爸爸/妈妈》
五、说评价
整堂课的教学设计我都围绕着“母爱”主题展开：感受母爱——领悟母爱——赞美母爱；在此基础上，最后将“母爱”延伸到“感恩”上。为此，我对文本没有作过多的单向传授和烦琐的分析，而是让学生阅读“原汁原味”的课文内容。课堂教学的实践证明，读原汁原味的“绿色文本”，让学生充分参与课堂活动，也能成为滋养学生学*语文兴趣的重要途径。
附：板书设计
一位可亲可敬的母亲形象：
外貌描写辛勤劳作
神情描写无尽关爱
语言描写无私奉献
一、说教材
（一）本课地位
《小巷深处》是语文七年级上册（语文版）第二单元中的第二篇回忆性的抒情散文。抒写了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是语文教学的重要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把握好本单元及本文的教学特点。
（二）教学目标
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的这一特点，我确定如下教学目标：
1、知识与能力目标
（1）学*本文写人物致力于表现人物感情世界的变化特点；
（2）把握人物形象的刻画对突出中心的作用。
2、过程与方法目标
在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学*方式，让语文具有开放性。
3、情感与态度目标
从课文到生活，加深对亲情的理解，培养学生“爱”的情感。
（三）教学重点、难点
根据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点：
重点：从文章的欣赏，分析过程中，体会母爱的伟大与无私，增强对亲情的理解。
难点：学*如何选取生活琐事来表达情感，突出重点。
【以上是对教学内容的简要分析，教学必须面对学生，要了解学*的知识范围，接受能力，于是，在教学之前要对学情进行了解。】
二、说学情
这篇文章的教学对象是初一学生，由于他们绝大多数来自独生子女家庭，以自我为中心，往往忽略了身边的人文关爱，但他们并不是没有情感。鉴于此种情况，教师应在他们每一个幼小的心灵里，点燃情感的“火焰”，进行美的熏陶和情感的教育，播下“爱”的种子，让他们从关注身边的爱开始，培养博爱的情怀。
三、说教法与学法
作为新课改背景下的课堂，应该“一切为了每一个学生的发展”，让思维迥异、个性纷呈的学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣等参与课堂学*，并成为课堂学*的主体，与教师在民主和谐的氛围中*等对话，情感碰撞，生命沟通。在这样的课堂里，我们的学生才会激情之流四溢，思维之花闪耀，睿智之言流淌；这样的课堂才是真正的“以生为本”，才是新课程改革所需要的理想课堂。
根据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采用情境教学法、启发式教学法等指导学生去朗读、去讨论、去探究。
【在教学活动的开展过程中，课程是基本框架，教材是基本依托，课堂是主渠道。成功的课堂必须优化教学过程】
我这堂课总的程序是这样的：
创设情境—在阅读中感悟—在体验中感悟—在训练中感悟
四、说教学程序
（一）导入新课
（创设情境，诱**感）
投影欣赏：《搭错车》的画面、主题曲。
这部电视剧的主人公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众喜爱的男、女演员奖。
设问：为什么他们会如此深受观众喜爱？
这里运用的是“情境教学法”，通过选取紧扣主题的电视剧《搭错车》导入，渲染课堂气氛，使学生产生强烈的求知欲，同时也激发了学生的学*兴趣。引导学生进入第二个环节——在阅读中感悟。
（二）在阅读中感悟
阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中感悟，在读中品味语言文字的魅力。
1、粗读课文，谈感受。
大部分学生可能只是泛泛几句，确实，现在的孩子在家中“宠”惯了，对“盲母亲”的“爱”没有从心底理解。于是，我说：“老师在读第二段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再读一遍。”
2、细读课文，说说母亲对“我”的爱的具体事例。
让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。
3、品读课文，赏析母亲形象。
设计学生活动一：
抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗读，去品味、体会，理解所蕴含的感情。
让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养“我”的欣喜，抚育“我”的艰辛，才能理解“我”的虚荣和无知。
学生因感悟而形成的情感体验比因老师程式化的解读而形成的标准答案要深刻得多。读完之后，学生与学生互相交流。这是一次个体“感悟”成果的展示，学生因有“法”可循而有话可讲了。
（三）在体验中感悟
“盲母亲”对捡来的女儿的爱，可谓侵透纸背，但学生缺少生活的体验，很难悟出此中真情。所以，学生需要——在体验中感悟。
为此，我设计了一个角色互换，引导学生如何去看待“我”的感情变化。
设计学生活动二：
如果你是“莉”，盲母是你的“母亲”。当她出现在我们教室门口，没有悔悟的“莉”会怎么说？怎么做呢？
这是我让学生体验的中心问题，学生在充分酝酿自己的情绪之后发表自己的看法。这些感悟使学生产生了思想的震撼，心灵的责问，这种在体验中形成的感悟直接触及学生的内心。最后，引导学生进入——在训练中感悟。
（四）在训练中感悟
当发现不守承诺的母亲来校给我送鸡蛋和钱，而不肯让我看见时，我冲出校门，在偏僻的小巷里赫然看见“凌乱而花白的头发在苍老的脸旁飘扬”的母亲，我的心受到了极大冲击。这一节的叙述及细节描写触及了“我”的心灵，形成了全文的高潮。
此时，教师配乐《烛光里的妈妈》，增强感染力。全班朗诵课文最后三个自然段。
思考讨论：文中对小巷和竹棒的描写，起到了什么作用？
“我”的情感得到了回归，在以后的日子里又会怎样呢？在这里，我要求学生设计一个想象性的结尾。
设计学生活动三：
“我”悔悟以后与母亲的日子里……
使文章的高潮再推进一步，使课堂也掀起一个高潮，让学生们的心灵在想象训练中得到一次洗礼。
五、小结
“感悟”能产生新思维，新境界，但需要等待，需要宽容，需要教师给学生以时间和机会，更需要教师的心胸和智慧。
附：板书设计
这是我本节课的板书设计：
遵循简明精炼，突出重点，形象美观的原则。
（出示课件）
一、说教材
（一）教材分析
《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。
（二）教学目标
1、知识与能力
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学*文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法
（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观
懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
确立依据：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
（三）教学重点与难点
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学*本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
确立依据：
（1）新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。
（2）七年级学生还不能在*作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水*。
（四）教材处理
重点感知理解文本，由文本引发讨论思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。
确立依据：新课标中谈到教师在阅读教学时，要努力引导学生在体验中拓展自己的视野，扩大思维空间，提高阅读质量。要让学生联系生活实际，“能有自己的情感体验”。
二、说方法
（一）学情分析
每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。
（二）教法分析
具体教法：创设特定情境，通过欣赏歌曲《世上只有妈妈好》和诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学*；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。
理论依据：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。
（三）学法指导以及学生活动的开展
1、具体指导
（1）课前预*，初步感知课文，掌握生字词。
（2）精读课文，讨论交流，掌握重点。
（3）互助学*，合作探究，突破难点。
2、学生活动
（1）师生共同完成4项活动：
①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；
④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
（2）引导学生主动参与，积极思考，通过合作探究，师生共同营造自由民主的课堂氛围。
理论依据：采取“自主、合作、探究”的学*活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。
（四）教学组织以及教学效果设想
在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。
三、说程序：
本课设为两课时教学
（一）、导入新课
1、用多媒体或音乐播放器播放歌曲《世上只有妈妈好》；
2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》；
3、板书课题、作者。
设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学*热情，建立起学生学*课文的情感基础。
（二）检查预*，明确目标
1、检查预*
（1）用幻灯片展示生字、词；
（2）学生读生字，解释词语；
2、学*任务（幻灯片展示）
（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
（3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；
（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
设计意图：
1、检查字词的目的在于督促学生认真预*，养成良好的学**惯；
2、展示学*任务，让学生学*有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。
（三）、整体感知，讨论交流
1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题；
2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。）
（1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？
（2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？
设计意图：
1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。
2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学*方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）诵读品味，领悟真情
1、教师朗读第25、26自然段；
2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？
设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
（五）合作探究 讨论小结
1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？
2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。
设计意图：指导学生学*并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒**感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。
（六）质疑探索 拓展延伸
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；
2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。（此期间可让科代表将事先请到办公室的一位学生的母亲带到教室门外。注：事先请母亲是在全体学生不知情的情况下进行，请来的学生母亲以离校最*、有一定口头表达能力者为宜。）
3、让全班同学以最热烈的掌声欢迎这位学生母亲走进教室，并请她代表全班学生的母亲对同学们说几句话（事先已确定好说话的内容：①诉说子女刚离家住校时母亲心中的牵挂与思念；②在学*、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。）
4、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
设计意图：
1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学*方法；
2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；让一位学生的母亲走进教室，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（七）创设情境 结束教学
用多媒体或音乐播放器播放阎维文歌曲《母亲》，全班同学跟着音乐合唱这首歌曲，感谢这位母亲的到来，感谢所有母亲对自己的爱。
设计意图：通过创设情境，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。
（八）布置作业：
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
设计意图：
1、让学生借鉴本文的写作特色，提高*作水*；
2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。
板书设计：（两个课时）
6 小巷深处
林莉
养母 爱 养女
收养抚育 满足 自豪 描写方法 仿写要求
为“我”骄傲 沉默 回避 外貌描写 选取生活片断
抑制感情 淡忘 隔绝 语言描写 运用描写方法
送生活费、营养品 悔悟 感激 动作描写 写出真情实感
(时间顺序) (感情线索)
设计意图：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。
结语：
新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识***，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！
一、说教材
（一）教材分析
《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。
《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。
（二）教学目标
1、知识与能力：
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学*文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法：
（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观：懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
【确立依据】：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
（三）教学重点与难点
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学*本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
【确立依据】：新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的'价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。
二、说方法
（一）学情分析
每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。
（二）教法分析
具体教法：创设特定情境，通过诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学*；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。
【确立依据】：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。
（三）学法指导
学生活动指导：师生共同完成4项活动：
①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事来突出中心的写作特点；
④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
（四）教学组织以及教学效果设想
在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。
三、说程序：（本课设为两课时教学）
（一）、导入新课
1、师生共同朗诵唐诗《游子吟》：一个亘古不变的话题自然回响在我们耳边，这就是伟大的母爱！母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。
2、板书课题、作者。
【设计意图】：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学*热情，建立起学生学*课文的情感基础。
（二）检查预*，明确目标
1、检查预*：用幻灯片展示生字、词；
2、学*任务（幻灯片展示）
（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
（3）合作探究：领会文章多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；
（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
【设计意图】：
1、检查字词的目的在于督促学生认真预*，养成良好的学**惯；
2、展示学*任务，让学生学*有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。
（三）、整体感知，讨论交流
1、通读课文，讨论:课文中哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？
养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？
【设计意图】：
1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。
2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。
（四）合作探究讨论小结
1、讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中可以看出养母是位怎样的人？
2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。
【设计意图】：指导学生学*并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒**感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。
（五）质疑探索拓展延伸
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；
2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
3、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【设计意图】：1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学*方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（七）布置作业：
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
【设计意图】：
1、让学生借鉴本文的写作特色，提高*作水*；
2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。
板书设计：（两个课时）
6小巷深处
林莉
养母爱养女
收养抚育满足自豪描写方法仿写要求
为“我”骄傲沉默回避外貌描写选取生活片断
抑制感情淡忘隔绝语言描写运用描写方法
送生活费、营养品悔悟感激动作描写写出真情实感
(时间顺序)(感情线索)
【设计意图】：这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。
结语：
新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识***，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我*时教学中一直坚持的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨请各位多多赐教。谢谢大家！
马志国
——记忆深处的小巷作文 (菁华6篇)
每当我看见天空中升起一缕白烟，思绪就会同记忆一起随之飘回故乡。白驹过隙之际，物是人非。时间如雪，覆盖了许多记忆，但记忆深处的小巷却始终没有忘却。每个深夜，只要一想起小巷中的点点滴滴，总会使我不觉之间泪已两行……
多么怀念记忆中的小巷啊。
最美的季节是春天。“好雨知时节，当春乃发生。”家乡的春雨总是姗姗来迟。但每当来临，总会在家乡这片土地上停留很久。细如发丝的雨滴在了屋檐上，“滴答、滴答”地奏起了欢快的乐曲。雨水顺着屋檐流下，在小巷的石板路上聚成了许多水坑，那时调皮的我总是喜欢和小伙伴们扔下伞，光着脚丫在石板路上踩水，水花四溅，欢笑声也伴随着雨声在小巷里回荡。小巷中的行人打着花花绿绿的伞在路上缓缓走着，一点没有城市中那种紧张的节奏。行人即使被调皮的在踩水的我们溅了一身水，也没有严厉的责怪，而是对我们露出会心的微笑。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”在这美好的季节里，小燕子也在辛勤地筑巢。羽毛被雨淋湿了，就停在屋檐下，用嘴梳理一下凌乱的羽毛，那可爱的模样真让人忍俊不禁。这时，我们就会热心地去帮助它们，用竹条编成窝的形状放在屋檐下，等待小燕子把家搬到这来，同时把福气也带来。
小巷，更是藏了我童年无数的欢乐。童年的伙伴，他们的笑脸还能依稀浮现在我眼前。记得那时，巷口的那棵大树就是我们玩耍的天地，每到黄昏，我们就一起围着大树做游戏，或者爬上大树玩耍，欢笑声每天傍晚都在巷子上空盘旋。慢慢的，一缕缕白烟从烟囱冒出，便把我们玩得正欢的小孩，依依不舍的叫回了家。不过，巷子的欢乐还没结束，不一会，小伙伴们便端着自己的晚饭跑了出来，你吃一点我的，我吃一点你的，无比快乐。偶尔回想，那时欢乐的笑声还在我耳边回荡。
后来，小巷拆迁，我们全搬离了那个承载我们无限快乐回忆的地方。虽然住的环境更好了，但是家家户户都紧闭大门，邻里之间也没什么交往，再也没有了那时的欢乐。
我想，我真的好想，我好想念那个美丽的，给我带来无尽欢乐的小巷。
冷了的深秋降临小巷，深秋的风也拂过小巷。暮雨也洗刷了整个木腽小巷。蹲坐在巷口的妇人在等待着丈夫的归来，年女孩用不舍的眼眸送别了恋人。愁纹妆饰的母亲用河东狮吼的嗓音唤回儿子吃饭，不时颤抖的双手柱着拐棍的老人用低沉的语音哄驱着那零星的家噙回圈。还有一位不知道该怎么形容的流浪者用他独有的言语冲我低嚷一声，最后用他鄙视的眼神看了我一眼就这样离开了，我也只能自嘲一笑。
我站在巷口目睹着这一切，一切都是那么的亲*、和睦。这幅画面是其它地方所没有的。巷口很宽，不禁想到了六尺巷的由来，或许这里只有三尺，但情感却比六尺更深远；因为有这分情怀，当我踏进巷内的那一刻，我就在想我应该怎么穿过这暮雨小巷，我也只能鞠躬而已，起身我慢慢的走进小巷，小巷的布局很复杂。只有一条主巷其余的都只是附巷。灰砖褐瓦，擎楣高槛，门前都放着似乎石狮子之类的石敦，整个小巷都是用灰色点缀的，暮色瞒着每个人悄悄来临，明月也不知几时爬到了头顶，就这样我摸着墙走到了小巷的三分之一，仿佛自己走了人生的三分之一，然而这三分之一是多么的另人享受，不知道剩下的三分之二能否走的那么酣畅那么淋漓。
深夜了，小巷也沉寂了，鸟儿不再鸣叫了，仿佛在为黎明准备。为唤醒小巷的沉寂而准备着。孤零几颗星陪伴在明月左右陪伴着明月，也只有明月映称着暮雨小巷。不知明月陪伴了小巷多久，古时明月今朝巷又或是古时明月古时巷。是明月点缀了小巷还是小巷陪衬了明月这也不再重要。或许此刻多的只是我一个闲人罢了，寂静，寂静，只听到了我的呼吸声。此时的月亮再次向一边偏了几分。小巷依旧是那样的沉寂。或许只有我一个人打扰了夜的沉吟。小巷的积水借着月光把整个小巷映衬成了海底一景。
此时的暮雨小巷只能用一声叹来形容，或许我只是小巷的过客，然而小巷却成了我永远的定格。正憧憬此时景色之时，远处传来了嗒嗒的脚步声。一身影从黑暗中袭来，慢慢的向我走来，此时的脚步声打破了小巷的沉寂，明月似有不甘的又偏了几许。借着月光朦胧的看清了从黑暗中袭来的身影，这是一年轻女人，具有着高雅的气质，一身素裹蓝色旗袍，将她束缚的婀娜多姿，清秀的脸庞转眄流精，一双明眸注视着我这陌生人，一双高眺的腿下的那双高跟鞋伴这哒哒的节奏，修长的手指紧握着油纸伞生怕零星的雨水偷袭了那乌黑散发着独特气息的长发。一步一步的走来，我的心不由紧了一下，但她紧锁的眉似乎在诉说着几分愁几许伤。就这样伴着嗒嗒的声音从我身边走过，我贪婪的吸吮着未散的气息，这是忧郁的气息这是小巷的气息。身影又慢慢的融入了黑暗。那一刻真的定格了。这是怎样的女子，这是怎样的小巷。凝望着女子逝去的地方，久久不能离去，不知为什么留下了泪水。也许是小巷也许是女子。也许是深秋的一*雨。
记忆中的暮雨小巷，脑海中的锁眉女子，时间过的真快，我陪伴了小巷整整一个晚上，或者说留恋了一夜。此时的明月也不知逃到了哪里，只见东方一片发白。此时的鸟儿也用清脆的鸣叫唤醒了黎明。小巷再次喧嚣起来。妇人，恋人，老人。一幅幅熟悉的面孔。惟独少了油纸伞的古典女子。这或许是一场梦吧。一场很真切的梦。不问明月不问历史。暮雨小巷暮雨情，殇了身影伤了情。冷了沙洲寂寞了情，梦境再会小巷情。-这是梦一般的生活。
在童年的时光里，我有着无数的记忆，但我久久不能忘怀的，是一条普普通通的小巷。
小时候，我家边上有着一条通往菜场的小巷，那时我总会等着奶奶买好吃的给我。一旦见到了奶奶——那脸上虽然有一点皱纹，但从来都是满脸微笑看着我，而我就会马上扑上去，去找我最爱吃的东西——糯米藕。一旦找到了，就会把一盒全吃完，一点儿也不留。
小时候，我总会在小巷里玩陀螺，与一群哥哥们打着激烈的陀螺赛。“叮当当”的一声，一个陀螺倒下了，呐喊声仍在继续，陀螺们像无头苍蝇一样乱撞，从东撞到西，从西撞到东。围观的人慢慢地多了起来，加油声、喧闹声、呐喊声慢慢地扩大。“咚”的一声又一个陀螺倒下了，场上只有两个陀螺了，加油声成了打赌声，每人都赌了一个陀螺。突然“咚”一声一个陀螺被撞飞了出去，加油声停止了，赌错的人十分失望，赌对的人十分开心。这游戏让我们小孩觉得十分有趣。
小时候，我觉得十分无聊时，总会到小巷中走一走，有时思考着要玩什么，有时思考着我的每一天，有时想着叫奶奶去买糯米藕，有时我总会去玩具箱里拿玩具，去小巷里玩。
童年，是一幅五彩的画卷；童年，是一首欢乐的歌；童年，是一个五彩的生活。有哭有笑的童年，仍在我的记忆中保存着。
疏影摇曳，红尘阡陌间，我与儿时翩然相遇。
慵懒的阳光洒下点点金光，树影斑驳，行走在青石板小道上，依稀听见几只鸟雀浅浅低鸣，抬头却寻不见踪影。弯弯河道，涓涓细流清澈见底，溪上石桥古朴沉寂，黛色石瓦几经岁月的冲洗，沧桑却也协调这番韵味。石板上，有妇女一边搓洗手中的衣服，一边唠着家常，呢喃乡音软糯好听，萦绕耳畔的是熟悉的味道。青砖黑瓦、流水人家，脱离城市的喧嚣，一成不变的安逸简朴。
右手边一排民居，黢黑的屋檐上留着乡愁，脚步已到了祖母家门口。檐下她静静地坐在木板凳上，膝下的猫咪慵懒地卧着，一派和谐，岁月静好。见我们来，笑意氤氲在脸颊，搬一张长椅坐她身旁。记忆的罅隙中，勾起儿时熟悉的时光。可曾记得幼时的我总爱在祖母身旁静静看她刺绣。依稀记得那时的她瘦弱却干练，双眸澄澈深邃，低眉注视手中素色的织物。一针一线穿梭上下，纤细十指翻飞其中，穿、挑、勾、引，眼花缭乱间已勾勒出栩栩如生的绣面。那时她常诉说年轻时的艰辛，家中拮据，她便深夜挑灯刺绣，白日耕种劳作，骄阳烈日读不出她忙碌的身影，夜半寂静诉不出她憔悴的面孔……凝视如今身旁的祖母，岁月的痕迹沉淀下沧桑，黑发中掺杂着缕缕银丝，仿佛黛色远山中卧着的点点残雪，眼角的鱼尾纹竟也舒展不开。她依旧会刺绣，可双手却已控制不住颤动，双眸忍不住凑上前去，笨拙地穿针引线却迟迟不能完成，无法掩饰的无奈惋惜，悠悠一叹：“老了，不灵活了。”刹那间，酸楚、心疼交织，祖母曾用双手用爱撑起一片蓝天，这瘦小的身躯曾担负着怎样的辛劳啊！接过祖母手中的针线，替她完成，虽不娴熟却也灵活。此刻，只愿静静地陪她一起刺绣，替她承担起那份坚定与信念。诚然，幅幅刺绣，凝聚着她逝去的豆蔻年华，沉寂着她曾经的青春岁月。时光荏苒，带走青丝，却拂不去温情和厚爱。
澄澈的天空深邃悠远，淡泊宁静，偶尔几只伶仃的鸟儿掠过，又匆匆离去。静心欣赏这大好景致，心灵如醴泉般甘之如饴，净尽尘埃。相遇老屋，那一份纯净厚实始终萦绕于心。沉醉其中，亘古不变的是静谧蓝天下祖母柔情的模样。
我的记忆中似乎有许多光，无论是儿时游玩遇到的萤火虫所散发的淡淡荧光，还是家乡迎着细风奔跑时洒在身上的凝白月光，都极其令人回味无穷。每每想起，我都觉得格外满足。
家乡的路口有条巷子，不算宽，但也绝说不上窄，一辆车过去绰绰有余，旁边也还能走过一两个人。这条巷子起初极不明显，太黑，且有太多的尘土，墙角边缘总能见青青的苔藓和小小的藓花，怎么看都和热闹沾不上边，用冷清形容它也绝不过分。
但不知何时，巷子有了光，那是一个老式的灯泡，明亮却不刺眼，挂在一个小摊子的顶上，照亮了那一方小天地。
说是小摊，其实只是辆小推车，摊主是位年过半百的老人家，驼着背，吃力地推着车，虽小声招呼着，但在静谧的巷子里倒也听得清。
路口离家很*，每次经过，也必然会看见巷子，只稍偏下头，就能将巷子看得清楚，自然，也能看见那抹光。久而久之，那盏光好像成了家的坐标，见到了光，就意味着快到家了。然后心中便没由来的一阵欣喜，不知不觉间，我就爱上了那缕巷子里的光。
后来，那巷子热闹了起来，一盏盏灯将光点连成线，再而线成面，每当天黑，这些光点便将巷子照得跟白昼无差。巷子不再冷清，我每每经过，总能听见欢声笑语，热闹非凡。
再后来，每家每户都点着一盏灯，光好像可以穿透空间，渲染出一圈圈的红红黄黄的光晕，温暖得很。
春夏秋冬，季节不断变化，小巷子里却还是那一番景象，每时每刻给我安慰和快乐。
小时候，小巷子是我玩耍的地方。那时候，我和小伙伴们经常在那里躲猫猫，巷子里的两侧都是写小门面，这些门面有修皮鞋的、开饭店的、理发的我们在躲藏的时候就随便找一个门面躲进去，当猫的那个人就一个门面一个门面的搜索，像是个警察在追寻犯人。我们躲藏的运气好可以在门面里得到庇护，运气不好打则被气急败坏的老板打骂出来，可尽管如此我们还是嘻嘻哈哈的伴着骂声去寻找另一个门面。
一年一年的时光飞逝，我已不再像以前那样做幼稚游戏了，这时的小巷成了我放学回家途中的“加油站”。每次回家我都得经过一群卖小吃的摊子。那家卖“新奥尔良烤翅”的摊子成了我的首选，不出意外我总会在那里买两个烤翅。卖烤翅的是一个老板娘，面容和蔼，看到我总是对我笑笑，一到她的摊子面前，我总会说：“给我来两个烤翅，烤焦一点，多撒一点孜然。”久而久之，都不用我说了，老板娘一件我就给我烤两个烤翅，沿着巷子走回家，一边走一边吃，吃得满嘴留香。
到了初三，学*紧张，爸爸妈妈给我安排的饭菜也越来越好，我很少有机会去小巷子里转转了。上个星期的一个下雪天，爸妈都不在家，家里没人做饭，我只能出去随便吃一点了，于是我像以前那样找到了那个买鸡翅的摊子，时间仿佛在一瞬间倒流，又突然定格在了以前的画面。“帅哥！你怎么来了，好久都没见到你来了买鸡翅呢？”说着便给我烤了两个鸡翅，我很惊讶老板娘隔了那么长的时间都没忘记我。我拎着一袋鸡翅来到了那家曾躲猫猫的那家面馆，打开面馆门的那一刻，一股温热的气流扑面而来，我抖了抖身上的雪花走进面馆，要了一碗过桥米线，牛肉片，鱼肉片，鸡肉片，菠菜叶，豆芽，鹌鹑蛋等等食材放在小碟子里。待鸡汤上来，把这些菜料放入鸡汤里温熟。最后再放入米线，一碗香喷喷，金灿灿的过桥米线就大功告成了！为什么这云南米线的做法如此独特？这其中还有一个传说呢！据说在以前，有一个书生，他一心追求功名，想当个状元，于是就在一个小岛上刻苦读书，让他的妻子每天给他送饭。一天，他的妻子把给他作午餐的砂锅放在灶上煮，由于今天太累而睡过了头。等醒来时，她发现砂锅滚烫滚烫的，便急忙把米线、肉放进去。只见鲜红的肉立刻就熟了，她好奇地尝了一口，觉得味道不错，连忙走过桥告诉桥对面的书生。书生见此米线过桥送来，便称其为过桥米线。此时面馆外已是一番银装素裹的景象，想着故事，看着雪景，尝着鸡翅，品着米线，回味着过去的味道，真是惬意的很！
小巷子被大雪盖上一层银纱，就像是水晶球里的梦幻风景，让我的心里盛满了慰藉与快乐。
——《小巷深处》教学设计 (菁华5篇)
【教学目标】
1、从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学*本文以情感上的发展变化结构文章的方法。
【教学重点】
体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。
【教学难点】
分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。
【教学方法】
1、启发法
先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。
2、讨论法
让学生讨论感人的情节，为什么受感动。
【教具准备】
磁带一盘或光碟一张，播放《母亲》、《懂你》
【教学过程】
一、小体验导入：
1、全体学生闭眼30秒，体会盲人的漆黑世界，并说出自己的真实感受。
2、让一位学生闭眼摸索上讲台，擦掉黑板上老师随意写下的几个字：“错误”、“伤害”、“谬论”，看他艰难的表现。，体会盲人生活的艰难。
老师总结：这几个体验只是短短的几秒或几分钟，但大家已经可以想象地出一辈子生活在漆黑世界里的盲人的艰难、痛苦。今天就让我们读一篇文章《小巷深处》，走进一位伟大母亲的内心世界。
二、读课文，
要求：1、速度快。
2、找出文章中感人的情节
三、复述课文内容
培养学生的口头表达能力。
四、分析课文
（一）母亲为我“做”了哪些事？
学生在黑板上写出母亲为我做了哪些事：卖冰棍为生，收留我这个弃婴；用所有积蓄搬家，让我有个住处；含辛茹苦缝被子；给我买新衣服；做好吃的；供养我上学；送营养品、生活费。
（二）“我’对母亲感情的变化可分为那几个阶段？在课文中找出表现变化的句子。
可分为四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪；
（2）沉默，回避同学，开始厌恶这个家；
（3）淡忘了家，淡忘了母亲的招呼声；
（4）悔悟，为自己的错误做法而流泪。
（三）分角色朗读“我”临行前与母亲的对话，细细品味字里行间复杂的感情。
（四）描写母亲的方法有哪些？在课文中找出来，并分析描写的作用。
五、讨论，反思
1、文章中哪些情节感人，原因是什么？
2、在现实生活中你有没有体会到父爱或母爱？有，请举出实例。
六、写作：
写一篇短文，一个片段也可，关于亲情方面的'，表现亲人对自己的真挚感情。
例如：买书，买衣服，接送上学、放学，过生日等等。
七、课外延伸：
搜集关于亲情的诗歌或文章，阅读之后，上课互相交流感受和体会。
一、教育目标
㈠ 知识储备点
1、了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
㈡ 能力培养点
1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
㈢ 情感体验点
1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。
2、通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
二、教学重点、难点
①从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学*如何选取生活琐事来表达情感。
三、课时安排
两课时
四、教学设计
第1课时
㈠本课目标
1、整体感知课文，了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
2、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。
㈡教学流程
1、谈话导入
同学们，刚才你们听的是一首关于母爱的歌――《母亲》。在唐诗中也有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》)
几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。自从我们出生以来，就被爱包围着，享受着父母理所当然的关爱，可是，在林莉的《小巷深处》中有这样一位同龄人，她有着与我们不一样的生活经历。
出示课件情景一、情景二
情景一的“我”的身世讲解设计：十几年前的一天，我来到了这个陌生的世界，狠心的父母将我遗弃于山坡顶上，我只能用哭声向迎接我的这个世界控诉：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……
情景二的讲解设计：这是一只救命的手，这是一位瞎眼姨娘的手，就是这只手，托起了一个弃婴即将坠落的天空，改变了我一生的命运。
课件中止，讲解：这是一位伟大的母亲，这是一位不是生母却胜似生母的母亲，下面让我们走进文中去认识这位母亲。
2、合作探究
⑴ 整体感知
上课前我已经布置大家带着课后练*去预*课文，现在谁来说说，这是一个
故事。
⑵ 双边互动
『互动1』
1、瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？
（学生在小组内相互交流并述说自己的理解，教师指导。）
明确：
①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。”
③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。
④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。
⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。
⑥把“我”**得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。
⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。
⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。
⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地回家。
2、在这些例子中，哪些让你最感动，请找出相关的语段，试着有感情的朗读。
小结：文中这位母亲的爱深深地打动了我们，我们为莉能有这样一位母亲而感到高兴。
『互动2』
1、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。
明确：“我”对母亲的感情产生的过变化。开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。
提示：为什么会出现在这样的变化，从课文哪个文段可以得知，请找出来读一读。
接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。
提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。
2、幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打却了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。下面，让我们一起朗读课文最后三段，一同感受这一刻所蕴涵的思想感情。
『互动3』
同学们刚才的朗读都很不错，现在我想问大家一个问题：如果你是文中的“我”，你会像她一样吗？你会怎样对待这位母亲呢？
『互动4』
母亲这种伟大的母爱，感动着我们，也感动了“我”。最后，让我们大家都为之欣喜的是：“我”终于回到了母亲的身边。现在，让我们一同走过这感人的一幕。
展示课件情景三、情景四。
情景三：十几年前，当“我”孤零零地在山坡上哭泣的时候，当众人漠然地围着我的时候，是英姨收养了我，给了“我”家，给了“我”温暖，给了“我”第二次生命。小时候的“我”，以母亲为骄傲，以贫困却幸福的生活而自豪，可长大的“我”，却因为所谓的无知和虚荣开始厌恶贫困的家、厌恶贫困的母亲，甚至不让母亲到“我”读书的学校，这对母爱是多大的伤害。三年了，整整三年了，母亲克服了多大的困难经“我”送伙食费和营养品。天啊，“我”做了什么，“我”怎会在母亲的心坎上刻上一道又一道伤痕，让母爱承受一次又一次的伤痛。母亲，对不起，您的女儿回来了，您那用心哺育大的女儿，您那全部身心爱着的女儿，她来了。
情景四：母女相会，音乐起。
『互动5』
（接情景四讲解）多么伟大的母亲，多么感人的'一幕。同学们，天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，在生活当中，是否也有让你忽略了的母爱呢？此时此刻，你想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？请你用一句祝福的话表达你对母亲的感情。
提示：让我们全体起立，向母爱致敬，一起大声地说：“妈妈，我爱您”。
『互动6』
播放《懂你》MTV，在歌声中再一次感受母爱。
3、链接生活
学了本文，我们都深受感动，让我们学会珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人，因为爱是博大的、无私的。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这，是最高层次的爱。
老师有个提议：请你为你的父母做一件具体的事，来感谢他们对你这么多年来无微不至的爱。然后把这件事的全过程，包括父母的反应、体会记在周记上。
㈢ 板书设计
6、小巷深处
“我”：满足、自豪
沉默、厌恶
淡忘
隔绝
悔悟
（母爱始终相随）
第2课时
㈠本课目标
1、学*如何选取生活琐事来表达情感，
2、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
㈡教学流程
1、复*导入
请一个学生复述课文的内容。
2、合作探究
『互动1』分析文章的写作特点。
『互动2』结合本文的写作特点，进行写作指导。
3、课堂练笔：我的＿＿＿＿＿
作者邮箱：
一、教材分析：
这篇课文是语文出版社，七年级上册的第六课，是一篇回忆性的抒情散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章富有感染力，很适合初中生学*。它的语言浅显明了，但情感内涵丰富，可以通过此文教育学生尊敬和爱戴自己的母亲。
教学重点、难点：
1、体会母爱的无私和伟大，加深儿女对母亲的理解；
2、学*如何选取生活琐事来表达自己的内心情感。
二、学生分析：
学生刚离家到学校念书不久，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特别是思念自己的母亲。但是他们又搞不懂自己离不开母亲的真正原因。这正是学生的天真幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面。他们的真情需要熏陶、需要教育，只有这样才能在他们幼稚的心里种下“孝”的种子。
三、设计理念：
体现语文人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水*和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。
教学目标：
1、德育目标：让学生通过自身的生活经历和实际，体会母女之间那种真挚的情感，并认识母亲对子女成长所做出的无私奉献。
2、知识目标：了解“以小见大”的写作方法，懂得选取生活琐事来表达自己的情感。
四、教学流程：
（一）、设置情境，导入新课：
1、让学生欣赏歌曲《妈妈的吻》。教师引导学生欣赏歌曲的动人旋律及感人的歌词，同时谈一谈自己的内心感受。
反馈：这个环节学生普遍比较能投入，能够为歌曲优美的旋律所吸引，有些同学甚至产生共鸣，流下了眼泪，特别是女同学。另外同学们在谈自己感受时均认为这首歌很有吸引力，很令人感动，而且容易引起自己对往事的回忆。我想借助一些优美的暗示来上语文课效果的是很好的，同时学生的心底是纯真无邪的。
2、学生分组讨论，畅谈感受。
A、母亲对自己影响最深刻的一件事：
反馈：有的同学谈自己生病时母亲连夜或冒雨送他（她）到医院的故事；有的同学则谈了母亲在自己学*生活中的巨大帮助；有的同学甚至提到母亲如何对自己进行呕心沥血的教育，如何为了儿女的利益牺牲自己的利益。总之有回答问题的同学在谈话过程中无不流露出感激和自豪之情。认为自己应该在长大后孝敬和报答自己的母亲。
反思：学生各式各样的回答，虽然让人应接不暇，但我内心里还是感到欣慰。因为通过他们的回答和谈话，我感受到“人之初，性本善”的含义所在。我想我面前坐着的是一群本性善良、质朴的孩子，如果教师能用正确的方法加以引导教育，我们使学生“学会做人”的目标是完全可以实现的。
B、自己日常生活中曾经做过的对不住母亲的事：
反馈：一开始学生都不太敢说出自己做错的事，后来在我的带动下（先让他们听我的经历——这也体现师生*等、互动的原则）同学们慢慢踊跃起来了，纷纷打开自己的心扉，把压在自己心中的不快都说了出来。比如有个同学说自己曾经在背后骂过母亲，并取笑她，后来发现自己错了又没胆量向母亲承认错误；还有个同学说自己假装生病，来骗取母亲的同情……
反思：虽然同学们的话让我感到惊讶，但我同时却也看到了他们诚实、善良的一面和可塑性。作为教师，我想应该从正面引导学生正视自己的错误，让他们知道“知错能改，善莫大焉”的道理。
（二）、学生阅读课文《小巷深处》，并且分组探究：
1、课文中的“小莉”是如何对待自己的母亲的？（主要通过哪些描写）
2、应如何评价她的这种行为？
反馈：对于第一个问题，学生们的讨论相对活跃，但是回答的答案比较统一。一般是：喜欢→反感→讨厌→感动。学生能够较全面地去发现问题。而对于第二个问题，学生们则由讨论转化为争论，主要形成两种观点：
1、对“小莉”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；
2、认为“小莉”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。
反思：暂且不管谁对谁错，就这一环节同学们的表现来说，已经达到了“学生为主体”的教学目标。另外，我们也发现了学生自身拥有的人文性。这便是语文教学最需要，也是我们一直在寻找的。我想如果能以此为基点，紧紧结合课改新理念，我们的语文教育一定会取得突破性的进展。给学生多一些思考、说话的空间和时间，多走*学生、了解学生，和他们一起学*、一起探究，这应该成为语文老师的一种*惯。
（三）、布置作业：
1、调查自己母亲的生日并准备祝贺方式（写一写自己的设想）；
2、完成课后练*。
五、课后反思：
这一节课在接触语文的人文性后让我深深地体会到正确教育孩子的重要性。“一失足成千古恨”，孩子是纯真、幼稚的，他们的心地不坏，并充满好奇，只要老师耐心地教育，他们是会明白事理的。我想这一节课最大的成功是我进一步了解了学生，同时也让他们明白了“孝”字的含义。当然，在这一节课中我也有做得不够好的地方，比如：留给学生说话的时间还是不够；课堂形式也较单一，没有让学生更彻底地表现自己能力；同时对个别学生的引导还是不够，以致他们孤芳自赏、顾影自怜，没有真正参与到课堂中来。
一、教育目标
㈠知识储备点
1、了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
㈡能力培养点
1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
㈢情感体验点
1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。
2、通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
二、教学重点、难点
①从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学*如何选取生活琐事来表达情感。
三、课时安排
两课时
四、教学设计
第1课时
㈠本课目标
1、整体感知课文，了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
2、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。
㈡教学流程
1、谈话导入
同学们，刚才你们听的是一首关于母爱的歌――《母亲》。在唐诗中也有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）
几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。自从我们出生以来，就被爱包围着，享受着父母理所当然的关爱，可是，在林莉的《小巷深处》中有这样一位同龄人，她有着与我们不一样的生活经历。
出示课件情景一、情景二
情景一的“我”的身世讲解设计：十几年前的一天，我来到了这个陌生的世界，狠心的父母将我遗弃于山坡顶上，我只能用哭声向迎接我的这个世界控诉：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……
情景二的讲解设计：这是一只救命的手，这是一位瞎眼姨娘的手，就是这只手，托起了一个弃婴即将坠落的天空，改变了我一生的命运。
课件中止，讲解：这是一位伟大的母亲，这是一位不是生母却胜似生母的母亲，下面让我们走进文中去认识这位母亲。
2、合作探究
⑴整体感知
上课前我已经布置大家带着课后练*去预*课文，现在谁来说说，这是一个故事。
⑵双边互动
互动1
1、瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？
（学生在小组内相互交流并述说自己的理解，教师指导。）
明确：
①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。”
③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。
④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。
⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。
⑥把“我”**得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。
⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。
⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。
⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地回家。
2、在这些例子中，哪些让你最感动，请找出相关的语段，试着有感情的朗读。
小结：文中这位母亲的爱深深地打动了我们，我们为莉能有这样一位母亲而感到高兴。
互动2
1、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。
明确：“我”对母亲的感情产生的过变化。开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。
提示：为什么会出现在这样的变化，从课文哪个文段可以得知，请找出来读一读。
接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。
提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。
2、幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打却了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。下面，让我们一起朗读课文最后三段，一同感受这一刻所蕴涵的思想感情。
互动3
同学们刚才的朗读都很不错，现在我想问大家一个问题：如果你是文中的“我”，你会像她一样吗？你会怎样对待这位母亲呢？
互动4
母亲这种伟大的母爱，感动着我们，也感动了“我”。最后，让我们大家都为之欣喜的是：“我”终于回到了母亲的身边。现在，让我们一同走过这感人的一幕。
展示课件情景三、情景四。
情景三：十几年前，当“我”孤零零地在山坡上哭泣的时候，当众人漠然地围着我的时候，是英姨收养了我，给了“我”家，给了“我”温暖，给了“我”第二次生命。小时候的“我”，以母亲为骄傲，以贫困却幸福的生活而自豪，可长大的“我”，却因为所谓的无知和虚荣开始厌恶贫困的家、厌恶贫困的母亲，甚至不让母亲到“我”读书的学校，这对母爱是多大的伤害。三年了，整整三年了，母亲克服了多大的困难经“我”送伙食费和营养品。天啊，“我”做了什么，“我”怎会在母亲的心坎上刻上一道又一道伤痕，让母爱承受一次又一次的伤痛。母亲，对不起，您的女儿回来了，您那用心哺育大的女儿，您那全部身心爱着的女儿，她来了。
情景四：母女相会，音乐起。
互动5
（接情景四讲解）多么伟大的母亲，多么感人的一幕。同学们，天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，在生活当中，是否也有让你忽略了的母爱呢？此时此刻，你想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？请你用一句祝福的话表达你对母亲的感情。
提示：让我们全体起立，向母爱致敬，一起大声地说：“妈妈，我爱您”。
互动6
播放《懂你》MTV，在歌声中再一次感受母爱。
3、链接生活
学了本文，我们都深受感动，让我们学会珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人，因为爱是博大的、无私的。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这，是最高层次的爱。
老师有个提议：请你为你的父母做一件具体的事，来感谢他们对你这么多年来无微不至的爱。然后把这件事的全过程，包括父母的反应、体会记在周记上。
㈢板书设计
6、小巷深处
“我”：满足、自豪沉默、厌恶淡忘隔绝悔悟
（母爱始终相随）
第2课时
㈠本课目标
1、学*如何选取生活琐事来表达情感，
2、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
㈡教学流程
1、复*导入
请一个学生复述课文的内容。
2、合作探究
互动1分析文章的写作特点。
互动2结合本文的写作特点，进行写作指导。
3、课堂练笔：我的＿＿＿＿＿
教学目标：
1、学*课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、初步掌握如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。
3、学*如何选取生活琐事来表达情感。
教学重点：
从鉴赏课文中，体验母爱，体会父母与子女。之间的情感，增强对亲情的理解。
教学难点：
体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。
教法选择：自主～合作～探究学*。
预*引导：熟读课文。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、整体感知课文，体会母爱的深沉与无私，体会父母与子女之间的感情，增强对亲情的理解。
2、质疑课文，培养学生发现温暖问题的能力。
3、鉴赏课文，了解课文的亮点，培养学生的语文实践能力。
教学重点：
1、整体感知课文，理解亲情。
2、培养学生的语文能力。
教学难点：培养语文实践能力。
教学过程：
一、大屏幕播放歌曲＜烛光里的妈妈＞，导入新课。
二、自主学*
1、听录音，在预*熟读的基楚上进一步感知课文。
2、学生自主了解作者及写作背景的资料。
3、自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些事件？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文
字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下来。）
4、学生自主发表对课文的理解和发现的意见，教师只作适当引导。
5、以小组为单位读课文，讨论下边问题（小组长负责组织讨论，*员将问题、结果规范地记录下来，教师适时参与各组讨论）：
①课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。
②作者描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子来读一读，体味其中蕴涵的思想感情。③你觉得母亲是一个怎样的人？谈谈你个人看法和态度。
④“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？你认为“我”是一个怎样的人？
6、学生发表见解，评议先进小组。
7、教师归纳总结，提高学生云用知识解决问题的能力。
三、质疑
1、质疑阅读课文时没有解决的问题：如：①她对母亲厌恶的原因是什么？②母亲有一段好长好长的沉默，当时母亲的感情是怎样的？③十三段中的“我”为何用双引号？等。
2、质疑教师引导的问题：①文中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？②母亲虽然看不见，但她的心却是非常细腻的，课文9─13段通过哪些细节写出了母亲的内心痛苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？
四、鉴赏课文，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语文素养。
1、学生读自己喜欢的段落。
2、学生谈自己的理解和感受。
选一名学生当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？
3、分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜欢相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，交流对文段的理解和感受。）
4、教师指导赏析课文。
问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪几个段落最让人感动？
反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。
五、简结转新。
1、同学们说出生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，来表达你对她的感情。
2、播放歌曲，同学们朗读“我们共同的心声”。
六、拓展阅读。
课外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的伟大。
第二课时
教学目标：
1、积累知识，训练学生的口头表达能力和探究能力。
2、写作训练，培羊学生的写作能力。
教学重点：培养学生的写作能力。
教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。
教学过程：
一、积累知识
1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。
2、交流：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学*，说出理由。
二、学生讨论并小结本文的写作特色，教再作点拨。
1、描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物。
2、选取生活琐事来表达情感。
三、仿写：
你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出来。
2、仿照课文5─8自然段的写法（选取生活琐事来表达情感）。写出你的母亲（或父亲）关心你的几件小事。
3、展示、评议、交流仿写成果。
四、创作练*
写一篇作文，试通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来，题目自拟，字数不限。
1、审题、构思。
2、列结构提纲。
3、小组交流评议结构提纲。
4、在班上交流写作思路。
五、课堂小结
六、作业：按结构提纲完成作业。
附板书：
小巷深处
林莉
母亲┈ “我”
理解
↓ ↓
收养、抚育→满足、自豪
*静面对、默默承受←沉默、厌恶
↓ ↓
无私、深沉的爱→悔悟
——记忆深处的声音作文800字优选【十】份
自然是奇妙的，它创造了无数多彩的生命。有人最爱春天的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，有人最爱夏天的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，有人最爱秋天的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，也有人最爱冬天的“墙角数枝梅，凌寒独自开”。但是我最爱的，却是其貌不扬的竹——准确地来说，是竹笋。
还记得那是一个春天。
进入新学期以后，课程的难度增加了许多，我很努力地想听懂课上老师讲的内容，却总是听得迷迷糊糊，一头雾水。几天后进行了单元测验，果然，奇迹没有出现，我考砸了。我开始逐渐失去信心，觉得前方的路一片黑暗，没有了希望。
双休日到了。坐在窗前写作业的我被一道难题难住了，这道难题让我焦头烂额，索性决定放下笔出去走走。刚刚下了一场春雨，就连空气都好像是湿漉漉的。虽然已经入春，但一阵阵春风迎面吹来，仍能感受到些许的凉意。我沿着小区内的林荫小道行走着，忽然发现身旁有一片小小的竹林。
春天是竹子迅速生长的季节，在竹林中穿行，似乎都能听到竹子生长的'“沙沙”声。在一大片竹笋中，我看到了一棵与众不同的竹笋，它的运气不是很好，因为它的上面，有一块沉重的石头阻碍着它的生长。我本想帮它搬走那块石头，却又转念一想，缩回了手，蹲下来饶有兴致地观看它能否顶开石块。半个小时过去了，一个小时过去了……这棵竹笋看上去没有任何变化。正当我失去耐心准备离开之时，奇迹出现了：它顶开了石块，挺直了腰板。我简直不敢相信眼前的这一幕，看上去十分弱小的竹笋，是如何顶开如此沉重的石块的呢？
他自信的昂着头，好像在对我说：“不经历风雨，怎能见彩虹？不坚强地去面对、克服困难，怎么能获得属于自己的成功？”竹尚如此，那么我呢？我仅仅是一次小小的测验的失利，就丧失了信心，变得颓唐，实在是太不应该了。
我可能会忘记春天的鸟语花香，可能会忘记夏天的骄阳似火，可能会忘记秋天的秋高气爽，也可能会忘记冬天的白雪皑皑，但是，这棵竹笋，将永永远远地留在我的记忆深处，因为是它，用自己的经历，教会了我如何坚强。
秋天来啦!秋天来啦!秋天是一个凉爽的季节，是一个丰收的季节，是一个金黄的季节，它不仅带给了我们缤纷的色彩，更带给了我们美妙的声音。秋天的声音像一个调皮的小娃娃，无处不在，让我们用心聆听，一起去感受秋天的声音吧!
天空中，一群群大雁排成"人"字队伍，飞向远方，"扑扑""扑扑"，那是赞美人们的图画，也是告别的声音："再见了!再见了!"
田野里，不同的音韵组成了一首交响曲。火红的高粱像一根根燃烧的火把，"沙沙""沙沙"，好像在说："我成熟了!我成熟了!"金黄的小麦笑弯了腰，"哗哗""哗哗"，随着秋风有节奏地舞蹈着，金色的海洋在涌动，麦浪飘香，带给了我们成熟的消息。可爱的蟋蟀在"舞台"上用心地演奏着，"瞿瞿""瞿瞿"，一声高，一声低，一声嘹亮，一声暗哑，像是一首告别的歌曲!
果园里，不时地传来"砰砰""砰砰"的.声音，这是怎么回事呢?原来是果园里的水果朋友们在你挤我碰，争着要人们去采摘呢!瞧!成熟的苹果、橘子、石榴沉甸甸地挂在枝头，不断地摇晃，摇摇欲坠，一派丰收的景象!水果店里，梨香香的、菠萝甜甜的、石榴笑得咧开了嘴，"啊!啊!"顾客们发出了一声声的赞扬!
树林中，秋风一吹，落叶纷飞，"簌簌""簌簌"，落叶像一只只蝴蝶似的在空中飞舞，落到地上，像一枚枚金币，存进了大地银行里。轻轻踩到落叶铺成的地毯上，发出"嚓嚓"的声音，我闭上眼睛，陶醉在这美妙的声音中!远处，小朋友们在树林中尽情地嬉戏，玩耍，"咯咯咯""咯咯咯"，小嘴都咧到了耳朵根，好不快乐!
秋天，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，我爱秋天，更爱这秋天里美妙的声音。
岁月悠悠，天空的星辰在不断增多，我们也在慢慢成长。心中的事，记忆深处的事，数也数不清楚。而在记忆之中，有许多零零星星的记忆碎片很难有一处完整。但是有一件事就在我的记忆深处埋藏了多年。那是一件发生在学校的事。
那一天，我伴随着清凉的微风，暖暖的阳光，走进校园的大门。我在朗朗的读书声中，孩子欢快的笑颜中、嬉笑声中，老师严格的要求中，度过了愉快的一个上午。在放学的时候，我正打算跟随着人群走出校门，却恰好不好被一只手拽出了人群。原来是几个高年级的`学生，从他们的谈话中，我听明白了他们是因为心情不爽，被老师骂了一顿想找一个低年级的学生打一打，出一出气。我心里想：我怎么这么倒霉，好死不死，偏偏就揪中了我。但很快我也接受了事实，我闭上眼，那个样子仿佛是在等待末日的来临一样。然而，我并没有受到我想象中的疼痛。我睁开眼，只看见了一位女生。看样子，好像是那几个高年级生的同学。我就听见那位姐姐说：“你们只不过被老师骂了一顿，就欺负一个小同学。这算什么本事？有本事就认真学*，拿个好成绩。不要整天无所事事的在外面游荡！”到后面几乎都用吼的了。那几个男生笑了一下，说：“要你管，我们想怎么样就怎样。你又不是我们的谁，你管不了。”“……”“……””……”说完就直接抡起拳头向前揍去。但我面前的这位姐姐也不是好惹的，只看见她一抬腿，左手一拳、右手一拳。几下子就把那几位男生撂倒了。男生苍茫而逃，那位姐姐对我说了一句：“记住，自己要学会保护自己，学会反抗，而不是等着别人去欺负你、打你、骂你。你不会每次都这么幸遇，遇到我或一些人，在刚好的时机保护你。你最好再去学一些跆拳道，柔道之类的，自己防身用。我走了。“说完就留下了一个潇洒的背影给我。也不让我将谢谢这句话说出口。
没错，这一件事现在一直在我的记忆深处，在我心中。那位姐姐我至今都没忘记。这一出美救弱小的事业一直埋藏在我的心底。这次可能是我第一次在被人面前提，也可能是最后一次。
当翻滚的巨浪不知疲倦地拍打礁石，那猛烈的撞击声是多么震撼人心！
当九曲黄河奔腾着，那在一道道蜿蜒处的流转所传来的声音是否令你有所明悟。
当潺潺的小溪缓缓流淌，那偏执中蕴含的一份“静默”也十分动人心弦。
倾听流水的声音，挺得也是一种人生！包容一切的水，时而刚猛，时而灵动，时而阴柔，其中流转的是一种耐人咀嚼的道理。
听着那巨浪的翻滚，感受着扑面的水汽，你心里的那一份冲动是否被触动？我想，你或许会有想振臂高呼的冲动吧？我们的人生，何尝没有那如同浪与岩的斗争。巨浪从未在乎阻在前面的礁石，那一遍遍的击打，便是一种信念！我们的人生同样需要搏击，或是为生活、为梦想；或是为了想要守护的东西、为了心中的一份坚守。总之，面对困难迎难而上，带着一份冲动，一股信念，带着勇气与决心，我们毫不退缩地努力拼搏。
当然，热血的精神可以使你成为不畏强敌、冲锋陷阵的.战士。但有时，一味的鲁莽会给你带来前所未有的打击。
听一听河流蜿蜒盘曲时的律动，你是否有明白了些什么？若河水“勇往直前”，“呼啸”着冲上岸边，等待它的不过是一场“葬礼”。有时候，顺从也不乏是一种智慧。虽说我们应当不畏艰险，奋勇拼搏。可若是对手过于强大，勇敢便成了鲁莽，坚持便成了固执。“飞蛾扑火，自取灭亡”不是我们想要的结果。这时，隐忍退让才是明智的选择。退缩是一种畏缩，而退让却是为了积蓄力量，寻找更好的时机。它是一种智慧，一种巧实力。水无孔不入，我们应当学会这种“巧”，学会绕道而行。
相比之下，溪水的静默反而更值得深思。不同于浪涛的汹涌、江河的奔放。溪水从不张扬，而是时刻内敛着，默默地流淌，时不时迸出几个轻巧的乐符。然而，“不积小流，无以成江河”，溪水随时静默的，但它最后会奏出自己的乐章。这个静默的过程对于我们而言是必不可少的。年轻气盛，锋芒毕露，终只会因心浮气躁而一事无成。我们应体味溪水的静默，让自己的心*静无波澜。变得沉稳的同时，我们也得到一种升华。
流水就是这样神奇，它谱写出一段乐谱，伴随着一种人生！
愿那些温暖过我的，也温暖着你。
——题记
一个驼着背的老人，伫立在大树旁，似座雕像，目光一直望向路口，似乎在等待着什么。月亮缓缓升起，月光通过层层云雾，穿过树梢，洒落在他脸上，丝丝皱纹在月光的照射下若有若无。夜深了，一直陪伴着老人的蝉声弱了，她等着，等着，那人还未出现……
从小妈妈便让我学钢琴，每晚都很晚才能回家，外婆总是煮好香喷喷的汤，装在保温杯里，坐一个多小时的公交车来等我下课，每次我下楼休息，总会瞟见一个熟悉的身影趴在桌子上，她将头枕在手臂上，一只手紧紧地握住保温杯，轻微的'鼾声响起，凌乱的发丝随意地别在脑后，每次一下课，外婆便在楼梯口默默地站着，手持一杯汤。我捧着保温杯，抿一口热腾腾的汤，听着外婆的唠叨，天气再冷，心也变得暖烘烘的。
与其说外婆是一位知心朋友，不如说她像一朵向日葵，给予他人的，总是温暖、安慰和希望。
人必有失意之时，我也不例外，这时，她总会与我蹲坐在门口，把手搭在我肩膀上，静心地去聆听。考试失利，颓废与伤心充斥着我的胸腔，外婆笑着对我说：“尽力了就好，你想想看，你只能挑二十斤的东西，我不可能让你担两百斤的，看开一点，做人最重要的是开心和看得开，失败了又怎样？继续加油啊！我就不信你跨不过那块绊脚石！”
每天，外婆都起早贪黑的，只为了摘取那最新鲜的蔬菜，每一入厨房，映入眼帘的便是那一篮子菜，颗颗挂着晶莹剔透的露珠，根部的泥土还未曾洗去，她总是笑嘻嘻地对我说：“清晨摘的菜才是最新鲜的！”我不解地问：“外婆，有我爸妈养着你，你享清福就好了，为什么要自己去种菜，何必呢？”她低声地嘀咕道；“外边的东西总不够自家种的好！”每当看着清凉的水洗净蔬菜上的泥土，露出真面目时，她总会扬起嘴角，一抹笑意在嘴边荡漾，她不停地对我说：“吃多点蔬菜才能补充营养啊……”，听着她一遍又一遍的唠叨，心里一片暖和。
在记忆的深处，你的支持、你的鼓励、你的疼爱、你的一杯热汤、你的……是一束光，就算再多的困难拦阻也化为乌尽不留一丝痕迹，也是我一路向前的持续动力。
在我的成长记忆中，什么都是模糊的，只有那妈妈美丽的手是清晰的，给我的印象是那么的记忆犹新。
那时的我非常喜欢吃那美味可口的白果煎蛋。妈妈每天早上都早早起床给我们姐弟做早饭，会特别为我做那美味的白果煎蛋。可那一次的早餐让我久久难忘，妈妈晚上感冒发热了，却依然坚持起床给我们做早餐。当我捧起碗吃蛋时，我十分恼火。为什么白果中心是生的？为什么蛋里还要几个鸡蛋壳？我猛的放下筷子，背起书包直接上学去了。
晚上回到家，放下书包开始伏在书桌上写那如山的作业。不久我的作业就做好了—因为我在班上做作业的速度可是排名第一呢。这时我听见“啊呀”一声，我探过头去，发现妈妈正在对着手吹。不一会，妈妈给我端来一碗白果煎蛋。我见妈妈的手面红红的，问道：“你的手怎么了？”妈妈只是微笑着说：“没事，赶紧趁热吃吧。”当时的我只想着美味的食物，没关注其它，吃的津津有味。
晚上我在房间睡觉，听见了爸爸妈妈的悄悄话，怀着好奇的心，我竖起耳朵偷偷听。爸爸说：“今天在家有没有好好休息？你的手怎么了？太不小心了吧，疼不疼？”妈妈说：“当然疼了，给儿子煎蛋，自己不小心而已，早上起来头疼晕乎乎的，害得孩子早饭没吃，晚上我重新做的，今天总是笨手笨脚的才烫了，我手疼事小，饿坏了孩子，我更心疼。”听到这里，我的眼泪止不住流了下来，粗心的我居然忽略的'妈妈的手，忽略了妈妈的身体。打开房门我来到妈妈面前，“妈妈，我错了，我以后再也不发火了，一定好好吃早饭，不让你担心。”妈妈惊讶的看着我出现，微微一笑，用烫红的手摸摸我的头说“宝贝，去睡觉吧，妈妈真的没事，你明天还要早起上学呢。”妈妈*凡的话语却温暖了我的心，用手轻轻抓住妈妈受伤的手吹了吹，说：“妈妈，这样就不疼了，我小的时候你也这样的。”
妈妈暖心的笑容陪伴着我入睡，烫红却依旧美丽的手一直保存在我的记忆深处。妈妈的那双手充满着温暖，充满着爱。妈妈我爱你！更爱你那双美丽而勤劳的双手！
如果说我记忆深处的是什么，那非我爷爷莫属。与世无争的姿态，老练的行为作风，那一抹淡然的笑容，深烙在我的心里。
或许农村的孩子都是放养的多吧，我从小就是被放养大的。说是放养，又不像是放养，爸妈让爷爷照看我，可我除了吃饭以外，几乎没有被养着的感觉。倒像是流浪在外的孩子，我知道，爷爷上年纪了，无法再那么仔细的照看我，而我生性爱闹，想必爷爷也是很无奈吧。
虽说爷爷不怎么管我，但对我却是极好的。那是爷爷已经退休，本可以拿着退休金过着舒舒服服的小日子。但他自己却很少把钱花到自己身上，而是把钱花到我们的书本和吃食上。那时候的我太天真，总以为爷爷很有钱，总是动不动的向爷爷讨要零花钱。直到有一天妈妈告诉我，其实爷爷穷了一辈子，操心了一辈子，到头来都不舍得把钱花在自己身上。那一瞬间，我竟觉得心里有些苦涩。
随着年龄的长大，我也上了初中，也有了自己的好朋友。当某天我和我的好朋友去逛完街准备回家的时候，我不经意的'一暼，看到爷爷坐在一张椅子上休息，而他的脚下是给我们的吃食和学*用具，那一刻我不知道为什么觉得爷爷很孤寂，似老了许多。
可能是长大的孩子都不想家了吧，初中生的我很少回家。那时候觉得外面的世界很精彩，总想出去看，总想摘下属于我的星星？。在我还未摘下我所谓的星星的时候，妈妈有一天突然告诉我，爷爷去世了，那一瞬间，我停住了呼吸，似乎这个消息不是事实，又或者想可以时光倒流。
但当我跪在爷爷面前时，我才意识到原来我的星星不在别的地方，而是爷爷，那一瞬间，想起了爷爷跟我畅谈未来，下棋，讨论时的情景，我才发现我失去了什么，但是为时已晚，往事都如云烟般，消失殆尽。
那天晚上，满天繁星，比我见过的明珠还要璀璨，在我的记忆中，我再也没有见过比那晚的满天繁星还要好看的星空。可是老天给我的惩戒吧。
如果我有超能力，我唯一想的是回来以前，不再流连忘返于所谓的寻找，而是珍惜与爷爷相处的时光。可终将是物是人非了，再无可能。
即使紧闭着门，紧闭着窗，春天依然向我们走来了。
清晨，白雾在破晓前小心地附上窗棱，透着一股春将至的气息，在窗外树梢上徘徊。雪白的墙壁在无形中变得柔软起来，仿佛一刮便能落下许多碎片来。躲藏在各处的喜潮的小虫，在无人看见的角落里缓缓地伸着懒腰，只待惊雷一打，便要清醒过来，在潮湿的土壤中重新干起活儿来了。
窗外的树技随着依然有点寒冷的风儿舞动。给自己倒上一杯热水，通过缓缓升气的水雾，看到春雨轻巧地在窗外跃动，大大小小，深浅不一的圆点，温柔地踩在街道和绿草上，灵巧地钻入地下，用自己温柔的手，轻轻地拍打着还在土壤中沉睡着的'青蛙与昆虫，发出无声的邀请——一份来自春天的邀请。盈满了舒畅的春风，盈满了自由的气息。
醒来吧，醒来吧！像是谁在耳边低吟似的，小草们枯黄的外衣慢慢地褪去，取而代之的是绿得发亮的雨衣。雨丝轻抚小草的脸颊，像温柔的母亲，轻轻地嘱咐自己的孩子注意安全。
醒来吧，醒来吧！像是谁在无际的苍穹下歌唱似的，小鸟们抖开了收藏一冬的音符，身上的羽毛没有一处不透着灵动与喜悦，自由地伴唱起来。那轻轻地，如民谣般清纯灵动的声音，脆生生地，唤醒了梦中的人们，唤醒了冬季埋藏的生机。
醒来吧，醒来吧！像是谁在山顶独自呐喊似的，太阳渐渐地回到我们的身边。夕阳停留黄昏的时间越来越长，黎明越来越早地来到，在一天一天的苏醒中，阳光唤醒了人们沉睡的斗志，也使这片被重创的大地重新燃起了希望。
相信吧，随着日子的推移，这寒冬带来的疾病必然消失。倾听春天的声音吧，它会带来无限的希望和奇迹。迎春花吹响了号角，召唤幸福来临；桃花绽放它的笑脸，为努力生活的人们喝彩。
纵使关上门，关上窗，仍能感受春天无处不在的身影，因为春天正向我们走来，武汉大学的樱花正在悄然绽放。待到春天真正来临时，我们将在宽敞的大路上奔跑，和煦的春风将托起我们的梦想，被分离的人们将欢聚一起，远游的亲人们也将再次回到家乡，所有的黑暗终将因春天的来临而消失的无影无踪。
听，春天的声音……
人的一生会听到无数种声音，有些声音一逝而过，还未来得及品味却已溜走，可有些声音永远也不会磨灭，即使经历了一次次风雨，在心的角落始终有一块柔软的地方会为它们保留。
我想记录声音，却迟迟无法下笔，一段段声音在脑海中像回放电影似的翩然而至：春天的第一声雷声，小学毕业前齐声合唱《童年》的歌声，朋友相聚时开怀的笑声……不，并不是它们，我打开尘封的记忆，终是找到了那难忘的声音——“咔！”
六年级时我开始独自上学，妈妈担心我总想送我，我却不答应，就这样，我开始了自己上学的历程。我的家住在五楼，三楼正好是个大*台，每次我下楼走在*台上时，总能听见楼上传下来一个奇怪的声音——“咔！”。这个声音在寂静的早晨显得越发尖锐刺耳，每天都是如此，我不禁产生疑惑：这究竟是什么声音？
某一个周日的早晨，爸爸出差要去赶飞机，五六点钟的天空才刚刚放亮，妈妈站在我的房间里靠窗的地方，打开窗，目送着爸爸走下*台，直到看不见了才将窗关上：“咔！”半睡半醒的我一下子就愣住了，难道这声音是妈妈发出的？
等下一次上学，我就细心听那声音是否再次响起，果真当我走到*台上时，我家窗户口妈妈的身影正在晃动！此时，我的心中不禁升起一阵酸酸的感动：晚睡的妈妈仅仅是要看着我安全地走下*台而早起，这难道不是对母爱的诠释吗？放学回家后，我和妈妈说：“以后您早点睡，晚点起！不用每天看着我上学了，我长大了，您放心好了！”妈妈随即明白了她的秘密已被我发现，害羞地微笑道：“好！以后我会晚点起的！”可第二天，我仍是听到了那一声“咔！”。而我却不忍再去说妈妈，有谁忍心责怪爱自己的妈妈呢？
后来，我发现，不仅仅妈妈会发出“咔”的.声音，外婆在妈妈去上班后也会发出“咔”的声音，爸爸在我去上兴趣班时也会发出“咔”的声音，寒暑假我在父母去上班时也会发出“咔”的声音……并不悦耳的一声关窗声，在我听来就如天籁之音，这不仅是一种声音，更是我们家爱的传递。
星期六，奶奶去超市买了一大堆食材，却临时有事要出去，让我们自己做饭。谁来烧菜做饭呢？大家都觉得很为难，经过一翻争论，最后决定模仿“中国好声音”的节目，在家里开展一个厨艺大比拼，就叫“厨房好声音”。
爷爷先上场，他穿上围裙，说：“别看我年纪大。我这是老将出马，一个顶俩！”他要做一个玉米排骨汤。爷爷先把排骨洗干净，再拿起刀给玉米切块，给生姜切片。爷爷的刀工好不好我不知道，我只听到咔咔、咔咔的声音，那声音就像破旧的大客车启动，声音很深沉有力，似乎随时就要搁浅的样子。嗯，大概对于爷爷来说，玉米排骨汤味道好不好不关键，关键是声音要“先声夺人”。咔咔一阵子之后，爷爷就把食材一股脑儿放入高压锅里，开火要煮30分钟，就等热气腾腾的'汤新鲜出炉啦！
轮到爸爸上场了，爸爸扶了扶眼镜，开口了：“我虽然*时不做饭，但厨艺高超。这就叫真人不露相，我可是有拿手绝技的哦！”爸爸喜欢吃鱼，我以为他会烧一道美味的酸菜鱼。没想到他选择了做最简单的清蒸鲈鱼，还振振有词，说什么这道菜最考验厨师的厨艺了。他先把鲈鱼洗净后，挥刀如风，在鱼的身上划了起来，厨房里响起了刺啦刺啦的声音，这声音很小，完全没有爷爷那种自信满满的气势。可爸爸说，他这叫“无声胜有声”，别看我动静小，可香味要比爷爷强多了。
我要超过他们俩，仔细想了想，就说：“别看我年纪小，不知道自古英雄出少年吗？我给大家来一道西红柿炒鸡蛋。”我先把西红柿洗净后切成小块，然后在锅里倒点油，接着把鸡蛋打到碗里用筷子使劲地搅拌，发出哗哗的声音。为了让鸡蛋搅得更均匀，我特别卖劲，厨房里只听见搅拌鸡蛋的声音。哗哗哗哗……那声音如同在下倾盆大雨。等到鸡蛋搅匀了，再“嗤啦”一声倒进锅里，快速翻炒一会儿，鲜红嫩黄的西红柿炒鸡蛋就大功告成了。
三道菜都出锅了，妈妈刚好下班回来。现在就请评委妈妈发言，“厨房好声音”谁会是胜利者呢？ 可我怎么觉得比赛谁第一名并不重要，重要的是这比赛的过程充满了家的温馨。
——中小学优秀作文800字优选【五】份
每天过着一样的日子，日升日落。简单而忙碌的生活竟会让自己忘记去品观月盈月缺。终在一日的午后被扑面而来的`香唤醒，久违的感觉倏忽而归，这是桂花的香!哦，又是一年中秋时。
立秋有些时日了吧，还一直没有秋高气爽的感觉，到是连天的阴雨*添了许多绵延的愁绪。今儿，天猛的放晴了，傍晚过后弦月半弯，和着一阵阵的桂花香味，挽着关于中秋的情怀让思绪从那些天的雨中开脱出来，转身走入有关月的情境。每到这个时节，都会不免想起苏轼的《水调歌头》，诗人一生坎坷、仕途不畅，而这首千古绝唱另多少后人在无数个月圆月缺的日子吟咏，也用这种方式把诗人祭奠。天上的月儿，圆缺有时。地上的红尘，也在悲欢离合中往复。诗人亦如此，诗意自酣畅。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。”诗人应该没有料到，醉书至兄，竟成为后世对情意的不朽思念。
中秋就是让人心生思念的吧，否则它又怎么会中居古代历法中的孟、仲、季三部分呢，它似乎在顾盼，也是在等待，等待回归的圆满。这个时节，人们总是让思念越来越浓，路途的旅人，他乡的游子，无论学业是否有成，仕途是否有望，都怀着一颗同样的归心，在月圆时，与亲人举杯望月。所以在古代，当归乡的路遥不可及时，有泛舟浅唱，有对酒当歌，都是发泄这一腔情愫吧，都付于月，在这中秋。
愈是月满西窗，愈是留恋诗词之美。正如李白可以豪放尽释，举头一问“青天有月来几时，我今停杯一问之”。想必没有科学考证的年代，自然的景象，宇宙的神奇会更加赋予玄妙与美。有时，神秘便是美。其实，更美的是诗人的情怀，洒脱与不羁总可以超然物外，另现代人所不及。如清月，浩浩高空，灵心自居。只是未知这人间恰逢中秋时节，可否真有一缕香，直入月宫？是否真有一份情，能让月辉带露？好在，现代的我们有了古人未曾听闻的高科技设备，可以让思念越来越短，可以让团聚越来越多。
满是桂花香氛的长街，人们甜蜜的品着中秋，说着团聚，秋的果实坠满枝头。所有的团聚都让人心生温暖，团聚是情感的拟补，是亲情的融汇。总是感觉中秋是可以把友情暂时搁置的，而让终日因忙碌而疏忽的亲情尽可以在团聚的酒杯里沉醉，虽然没有诗词之唯美，然却伸手可触。今夜，月儿未到正圆时，但也无需像古人一样，把思念变成痛，浸成诗。只需轻抬你的脚步，把快乐的心带回家。
20xx年，对我们广州人们而言，这是特别的一年，因为亚运会将在广州举行。我们每一位心系广州的人们都翘首以盼，等待亚运的光辉照耀在我们美丽的花城，照耀在我们的心中。
作为广州市一位普通的高中生，我的力量是渺小的，我仅能以我的想象刻画出20xx的亚运会。我心中的亚运会，是美好的，是震撼人心的。也许这里不似昆明四季如春，不比蓬莱空气清新，没有更现代化的堪比香港的高级商城，但客人走进这历史悠久的古城就会被震撼。因为这里更加美丽！这有充满古风的老城区，老城区里小商贩在叫卖，他们热情的邀请路人来品尝古老又美味的小吃；又或者老邻居们在路边摇着大扇子闲话家常，偶尔又一阵大笑*添一些乐趣。亚运的到来，给市民添了更多的生意和话题，这是一种可感可见的祥和。怎能不令人震撼呢！
这里更加美丽，也因为这有热闹的步行街和广场，它们是广州青春与活力的所在。当步行街上人来人往，各种人在其中穿行，有穿西装打领带的精英人士、有穿着流行的青年人士、也有身穿校服的学子，有独自行走的人、有成群结队的朋友、更有手牵手的青涩情侣。走在街上可以切实的感到什么是人山人海什么是摩肩接踵，现代化的进行时清晰的表现在眼前。
这里更加美丽，更因为这里的人们的淳朴和善良，对每一位人都报以真心的笑容，使每一位来参与盛会的人，都能感到这的美丽感到人们对此的骄傲，更能感到广州这如同家般的温暖，使每一个人的脸上都挂着幸福的笑容。
这里不仅美而且充满着前进的勇气，亚运会的到来为广州的人民注入了前进的力量。为展示这的美丽人们不断前进，就像即将来临的运动会中，运动员不断前行的精神。20xx年时，亚运会在举行，运动员在不断拼搏前进，争取站上领奖台的光辉一刻，在万众瞩目下高举自己的荣耀接受众人的祝福。运动会举行前，人们在不断努力，在自己的岗位上想象未来亚运的成功，感受代表自己的荣耀。也许我与同学会在亚运期间，不求回报地为人们服务，为我们美好的广州服务，为亚运会服务，默默祝福着我们心系的广州，展示我们的广州最美好的一面。
这就是我心中的20xx年，我心中的亚运会。也许我们这里没有鲜花满地，但是人们心中的花却永不凋谢，相信我们的亚运会会伴着这些心中的花，在20xx年的广州绽放出前所未有的美丽！祝愿亚运会举办成功！
20xx年，对我们广州人们而言，这是特别的一年，因为亚运会将在广州举行。我们每一位心系广州的人们都翘首以盼，等待亚运的光辉照耀在我们美丽的花城，照耀在我们的心中。
作为广州市一位普通的高中生，我的力量是渺小的，我仅能以我的想象刻画出20xx的亚运会。我心中的亚运会，是美好的，是震撼人心的。也许这里不似昆明四季如春，不比蓬莱空气清新，没有更现代化的堪比香港的高级商城，但客人走进这历史悠久的古城就会被震撼。因为这里更加美丽！这有充满古风的老城区，老城区里小商贩在叫卖，他们热情的邀请路人来品尝古老又美味的小吃；又或者老邻居们在路边摇着大扇子闲话家常，偶尔又一阵大笑*添一些乐趣。亚运的到来，给市民添了更多的生意和话题，这是一种可感可见的祥和。怎能不令人震撼呢！
这里更加美丽，也因为这有热闹的步行街和广场，它们是广州青春与活力的所在。当步行街上人来人往，各种人在其中穿行，有穿西装打领带的精英人士、有穿着流行的青年人士、也有身穿校服的学子，有独自行走的人、有成群结队的朋友、更有手牵手的青涩情侣。走在街上可以切实的感到什么是人山人海什么是摩肩接踵，现代化的进行时清晰的表现在眼前。
这里更加美丽，更因为这里的人们的淳朴和善良，对每一位人都报以真心的笑容，使每一位来参与盛会的人，都能感到这的美丽感到人们对此的骄傲，更能感到广州这如同家般的温暖，使每一个人的脸上都挂着幸福的笑容。
这里不仅美而且充满着前进的勇气，亚运会的到来为广州的人民注入了前进的力量。为展示这的美丽人们不断前进，就像即将来临的运动会中，运动员不断前行的精神。20xx年时，亚运会在举行，运动员在不断拼搏前进，争取站上领奖台的光辉一刻，在万众瞩目下高举自己的荣耀接受众人的祝福。运动会举行前，人们在不断努力，在自己的岗位上想象未来亚运的成功，感受代表自己的荣耀。也许我与同学会在亚运期间，不求回报地为人们服务，为我们美好的广州服务，为亚运会服务，默默祝福着我们心系的广州，展示我们的广州最美好的一面。
这就是我心中的20xx年，我心中的亚运会。也许我们这里没有鲜花满地，但是人们心中的花却永不凋谢，相信我们的`亚运会会伴着这些心中的花，在20xx年的广州绽放出前所未有的美丽！祝愿亚运会举办成功！
中国是一个文明古国，它具有五千多年连续不断的文明史，拥有博大精深、源远流长的思想文化。其中，始终贯穿着中华儿秀的民族精神、民族气节和道德品质，这些可以被统称为中华美德。
谈起中华美德，大家多多少少都能说出一些，比如：热爱祖国、孝敬父母、明礼诚信、自尊自强……其实，关于中华美德的不止这些。
春华秋实，岁月无痕。时光的飞逝，为我们的人生留下了许多宝贵财富，太多的记忆、太多的感情，使我们始终无法释怀；太多的感动、太多的追求，使我们久久不能遗忘。人生的旅途漫长遥远，在我们饥渴时，都想要一碗心灵鸡汤；在我们疲惫时，都想找一个灵魂的港湾来休息。这时，身边处处都有中华美德。
有一位伟大的人曾说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”有人就十分诚实，她就是***。***小时候就学会了诚实守信。在一个星期天，***全家准备到他父亲的一位朋友家去。可是***想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改日再教，可是***还是留了下来，履行了自己的诺言。
一个小孩子都可以诚实守信，作为现在的我们还有什么理由不学会诚实守信呢？这样的事例很多。这些都是一个个故事，细细品读每一则故事，就像品尝一杯陈年老酒，需要慢慢啜饮，渐渐懂得每一个故事所蕴涵的生活意义。它们或许会使你领悟到生活的真谛，或许会使你以新的视野和方式去观察大千世界，芸芸众生。那些飞扬的.青春、动人的情感、奋进的力量，以及令人震撼的生命本性的跃动，如清风拂过心田，如春雨滋润心灵，在不知不觉中，净化自己、感动自己，使你做一个善良的人，做一个感动别人的人。
中华美德是中华民族品德、精神和气质的基础。回顾历史我们发现，中华文明是世界上唯一没有中断过的文明，中华民族为全人类做出了许多独特的贡献，中华巨龙在历经风霜后还能重新腾飞。
这之中有一个关键原因就是，中华民族具有博大精深、生生不息的中华美德。对我们的民族而言，中华美德就像源泉，滋润人们心灵的生长；中华美德就像脊梁，支撑人们挺起的胸膛；中华美德就像号角，鼓舞人们前行的脚步。
对我们每个人来说，中华美德是做人之本。我们都应该学会做人之本，从小做起。不论何时，不论何地，不分大小，我们都应该继承中华传统美德，让中华美德得以延续。
让我们一起加油努力，不论从什么年龄开始都是可以的。现在，中华的传统美德将由我们继承，美丽的文化要靠我们相传，我们要将中华美德世代相传！
清晨，太阳刚刚爬进老太太的小茅屋，邻居家的大公鸡就迫不及待地嚷嚷起来。老太太揉了揉惺忪的睡眼。哟!手上粘的都是麦穗呢!自从稻草人的稻草治好了她的眼睛后，她的收成一年比一年好。粮食堆了六七座小山。
转眼间，中秋节即将来临。老妇人用自己*日积攒下来的钱买了几块珍贵的月饼。说这月饼珍贵，是因为她只在十年前吃过一回。那是她丈夫六十大寿时，正好前一天是中秋节。那时，她和儿子、丈夫，一边赏月，一边品着香甜的月饼。那时的月饼真香啊，一直香到老妇人的心窝里。可现在，月亮在，月饼在，可人在哪里呢？丈夫、儿子都已经不在了，再香甜的月饼对于老妇人来说，哪里还有香味？老妇人擅抖着双手捧起了月饼，却已经泪流满面，她多想回到十年前的那个中秋节呀!
中秋节的这天早晨，天气已经很冷了。一大早，老妇人就匆匆赶往大街去卖草绳。大街上人来人往，非常热闹。老妇人找了个地方，放下草绳，坐了下来。天快黑时，老妇人听到一阵柔弱的叫卖声：“卖火柴，卖火柴啰……”老妇人抬头一看，不远处走来了一个赤着小脚，穿着破烂不堪的小女孩。她的小手冷得发抖，手里还拿着一大把火柴。老妇人忙上前拉过可怜的小女孩，“孩子，坐下歇会儿吧!”老妇人把小女孩揽在怀里，“孩子，天都快黑了，咋还不回家？”老妇人关切地问道，“我一整天都没有卖出去一根火柴，回家肯定要挨打!”小女孩低声说着，“哦，我可怜的孩子!”，老妇人抚摸着小女孩的头发，“跟奶奶回家吧!奶奶不会打你!”于是，老妇人就把小女孩带回了家。
“来，吃吧!”一进屋，老妇人便拿起一块月饼递给小女孩。“谢谢奶奶!”小女孩感激地望着老妇人。顿时，小女孩觉得眼前的这位老妇人好像她去世的奶奶。在这个世界上，除了奶奶，从没有一个人这么关心过她。老妇人也仿佛找回了自己的孩子似的，怜爱地看着小女孩说，“孩子，以后这儿就是你的家了。”一听到老妇人要收留她，小女孩一下子哽咽了，她把脸深深地埋进老妇人的怀里，激动得叫着：“奶奶，奶奶!”，老妇人忙给小女孩擦干眼泪，而她的眼睛里却闪烁着晶莹的泪花。
从此，老妇人便和小女孩相依为命。老妇人特意为小女孩缝制了棉衣、棉鞋，还让小女孩去上了学。小女孩也特别懂事，每天一做完作业，就帮着老妇人做饭或是编草绳。
又是一年月圆时，在这一年的中秋节里，老妇人和小女孩一边吃着香甜的月饼，一边望着美丽的月亮，笑了。
——小巷深处读后感(精选五篇)
别陪嫌弃你的人，别嫌弃陪你的人。
–题记
“据说，那个季节，天还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右，低低地打着旋……”在教室里，学生们正读的朗朗上口。有些同学暗暗地流下了几滴眼泪，连我也鼻子一酸。也是在这个落叶纷飞的季节，一个好心的瞎眼女人收养了一个弃女婴。
盲母很爱女儿，拿出了她毕生所有的积蓄搬家到了小巷深处，给了女儿一个温暖的家；为了女儿，盲母改变了以往泼辣的性格；为了女儿，盲母努力赚钱，在骄阳烈日下，付出加倍的`血汗；后来女儿长大了，她为了她的虚荣心，为了家境贫苦，为了母亲的卑微，她渐渐开始嫌弃母亲，与家隔离，在母亲的笑容下，只有她能看到母亲的落寞。
再后来，女儿离家到县城读书，她不让母亲到学校去但是母亲为了照顾了默默的照顾她 “一段时间中，母亲果然遵守诺言”。孰知这一句中到底蕴含了多少心酸和忏悔啊！母亲每月央人把自己送上汽车，下车又摸到一个老婆婆住的地方，把东西交给老婆婆，让她带给女儿，然后母亲再孤零零地摸上汽车……
“我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：‘坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会有错的。”母亲为了让女儿有一个更有前途的未来，每一天都在烈日下卖冰棍。这母亲的一片深情，儿总不能一一明了。而儿女终会长大，终会懂得母亲的心。“所以，在这个家里，虽然苦点，我却被**得像个千金小姐–肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书”。母亲把自己一生的心血汗水都给了女儿，足以体现母亲对这个养女的爱之深。母亲还不是憧憬将来和女儿过着幸福的生活呀。唉“慈母手中线，游子身上衣”啊。盲母一年四季辛苦劳作，还不是想让女儿过上更好的日子啊，为什么女儿就是不明白呢？可怜天下父母心呀。
“有人向她问起我，她依然春风满面 ：‘莉学*忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！’除了我，谁也不可能看出她眼中的落寞。”是啊也只有女儿能看出母亲的落寞啊！以前女儿哭，女儿闹，但从来没有嫌弃过我，是我老了不中用，还是女儿长大了……每次我读到这里，心中就无线苍凉，当盲母杵着竹棒蹒跚的向小巷深处走去时，发现女儿没在身边搀扶她，那落寞的背影会不会显得更加孤独……
但终于盲母的落寞感动了女儿，盲母的无私付出使女儿迷途知返–“妈妈，我回来了，我已经回来了，我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门拴，还有，还有我们曾共同依偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”
我有何尝不是呢，经常和父母犟嘴，明明知道父母是为了我好，但总是控制不住自己，父母的谆谆教导总是人一生中最宝贵的财富啊！
读完这篇文章，我的眼角已经微微湿润，内心百感交集，希望女儿的觉悟能让盲母幸福快乐的生活下去吧。
秋，飘落的是落寞，叶，落下的是悲伤；秋叶代表的是无法挽留的爱。一片一片地在眼前飘落，犹如幸福在一点一滴地流逝……
《小巷深处》作者是在村头坡顶被捡来的，瞎眼的英姨领养了她，并悉心地照料着，花尽了自己所有的钱。作者从母亲那儿学会了很多，还从做生意引出了人生道理。
母亲起早贪黑地工作，家境蒸蒸日上。我很佩服这位母亲，明明很穷了，但把女儿当作掌上明珠，她虽然残疾，却非常乐观，女儿一被表扬，便到处宣传。
可后来，女儿越来越瞧不起母亲，渐渐疏远。母亲懂得女儿，可还是老样子继续夸赞女儿。一度，女儿甚至不愿意母亲去看看自己。我相信，此
女儿到最后才理解母亲的苦心。老婆婆一声“造孽”，让人潸然泪下。呕心沥血的付出都是为了女儿啊！作者到此时才明白，世上待她最好，最爱她的人是母亲啊！小时候别人说她丑，母亲骂了他半小时！肩不能抗，手不能提，将她视若珍宝；小小的荣誉却一直引以为傲.....
爱在人间！母爱好似泉水，永不停歇，随时给予人舒适与清爽；母亲会把最伤心的事情藏于心底，将最灿烂的笑容展现给你！
《小巷深处》中就描写了这样一位盲眼母亲，她用自己*凡而又朴实的举动，演绎了一段爱的传奇，真真切切地诠释了爱的真谛。
文中说母亲将我捡回来后，就搬离了破布棚子，住进了小巷深处的一间小屋里，为我取名为莉，这花光了她所有的积蓄。读到这儿，我发现，那盲眼妇女竟然与文中的莉素昧*生，她却把莉捡了回来，并为之花光了所有的积蓄，到底是一种怎样的力量在推动那位母亲这么做呢？也许，这就叫做母爱吧。
我又读到这样一段，夏天，娘靠卖冰棍维持这个家，令我疑惑的是，每次我家冰棍都卖的最好。我问母亲有什么窍门，母亲笑着说：就是站在阳光最毒的地方。这11个字，文中的母亲是笑着说的，可是又有谁能知道，在这轻描淡写的11字背后，究竟有着怎样鲜为人知的心酸历程？夏日的灼阳炙烤着大地，盲眼母亲站在毒辣的阳光下，汗水顺着她那苍老的脸颊不停地流下来，强烈的阳光*乎要将她烤干了，但她毫不退却，她心中只有一个信念，家中还有莉在等着她盲眼母亲这么做是痛苦的，是对自己几*残忍的，但她心中又是快乐的，因为只有这样才能给她的女儿莉过上好日子。这*凡中的爱，是这样的伟大、感人。
日子一天天过去，我越来越厌恶这个家，厌恶这个瞎眼母亲，我考上了县重点学校。以后，我尽量不回家，母亲带着钱来看我，我却叫母亲以后不要来了，母亲什么也没说，以后一直是一个亲戚定期送东西来。学期结束，我去感谢那位亲戚，却得知，原来是母亲每个礼拜摸着上公车把东西交给亲戚再一个人摸回去，我哭了幼时，母亲在莉的心目中定是神圣的，但渐渐长大了，她发现外面的世界原来是如此光鲜亮丽，母亲在她心中的地位与日俱降，直至后来竟开始厌恶这位每天在小巷深处等候自己归来的母亲了。莉，你真是太不应该了。俗话说儿不嫌母丑，更何况是这样一位为孩子倾注所有的母亲呢？试着去想象一下，母亲一个人拄着盲棍，一点一点地摸索着，又哀求公车司机带她一程，再摸去亲戚家，最后在凄厉的寒风中，一个人迈着蹒跚的步履原路返回。眼前展现这样一幕，不知你心中有何感受？应该是凄凉吧，除了凄凉，还是凄凉。这应该视为不孝吧。值得欣慰的是，在最后莉哭了，那悔恨的泪水希望能够浇醒自己那颗冷漠的心。
盲眼母亲虽然身有残疾，但她那份爱却是许多健全的人所无法比拟的，她用自己朴实无华、不求回报的举动，打动了人们的心，书写了一篇*淡却不凡的爱之篇章。其实，在生活中，我们的父母何尝不是这样爱我们呢？每天清晨，妈妈早早起床为我们准备丰盛的早餐；傍晚下班后，妈妈拖着疲累的身子还在为我们做饭；晚上，妈妈耐心地辅导我们功课这不都是*淡中体现的点滴之爱吗？难道她们不伟大？
学会感恩点滴，其实爱很简单！
读了《小巷深处》这篇文章我深有感触情不自禁的提起笔来下出自己的心灵活动
文中的盲母是那么爱自己的女儿，克服了常人不能想象的困难，竟然摸着坐车去女儿那儿
其实我们不用羡慕，其实母爱就潜伏在我们身边。就象那次
我一年级小学开始，妈妈更好的管我，就让我在妈妈上班的那个学校上学，那时妈妈还没买摩托车，只能载我在凹凸不*的路上踩十几二十分钟的自行车去上班。那一次下妈妈很大的雨，妈妈载着我在强烈的暴风雨中打着一把伞行走，谁都可以看出雨伞总偏向我这边，我焦急地问妈妈：妈，你这得到吗？别淋湿了。我这儿还多了好多位置。我举起手把伞退过妈妈那边。妈妈忙说：我怎么会挡不到呢！挡得到挡得到又趁我不注意偷偷把伞移向我这边。路上还又想起了熟悉报写的声音，我在妈妈背上写着大雨下，大大的伞，大大的伞下大大的报写声音，以及妈妈大大的身影好多人都夸妈妈是万能人。是什么力量是妈妈当了万能人？噢！原来是爱的力量，妈妈爱我的力量
看吧！每个母亲都是爱自己的孩子的，不管是残疾的残疾还是暴躁的母亲，她们都会不顾一切克服困难来去爱自己的孩子，保护自己的孩子你体会到了吗？
《小巷深处》读后感400字：
母亲起早贪黑地工作，家境蒸蒸日上。我很佩服这位母亲，明明很穷了，但把女儿当作掌上明珠，她虽然残疾，却非常乐观，女儿一被表扬，便到处宣传。
可后来，女儿越来越瞧不起母亲，渐渐疏远。母亲懂得女儿，可还是老样子继续夸赞女儿。一度，女儿甚至不愿意母亲去看看自己。我相信，此时的母亲是非常心寒的，但她一定不抱怨，因为母爱是无私的。
女儿到最后才理解母亲的苦心。老婆婆一声“造孽”，让人潸然泪下。呕心沥血的付出都是为了女儿啊！作者到此时才明白，世上待她最好，最爱她的人是母亲啊！小时候别人说她丑，母亲骂了他半小时！肩不能抗，手不能提，将她视若珍宝；小小的荣誉却一直引以为傲.....
爱在人间！母爱好似泉水，永不停歇，随时给予人舒适与清爽；母亲会把最伤心的事情藏于心底，将最灿烂的笑容展现给你！
——小巷作文350字范本五份
某一年的秋天，我回到乡下探望爷爷奶奶，和爷爷奶奶共享午餐后，我便到处参观乡下那纯朴幽静的景色。
我走到一条偏僻无人的小巷，看来那里早已没人住了，经过岁月的摧残，满地都是五颜六色的落叶，有枯黄色、葱绿色、枣红色等各种自然的颜色。巷子左边的墙壁是用红砖及铁板构成，铁板一层再一层的重叠，而原本绯红的砖墙，已经渐渐褪成苍白的老砖了！右边的墙壁则是用水泥筑成的，还有一扇老旧腐朽的红色铁 门，那铁门的朱红漆色已一块一块脱落，水泥墙也不再有那闪亮的光泽，而呈现着灰白老化却依然坚强的色彩。小巷末端被郁绿并且茁壮的大树笼罩着，不停的延伸下去。
走在小巷中，有种迷茫的感觉，好像永远走不出这深邃黑暗的无底深渊。但是看看远方，依然有一道曙光的存在，让人相信，希望永远存在。
老师评语：
作者的文笔凝练，情感厚实，对于景物能精确地描写。
我，住在那小巷，那吆喝的小摊，喧闹的人群，如画的景色，花草的芳香让我永生难忘。
那小巷便是*江路。
那条小巷带着姑苏特有的韵味，一切的一切都是那么美好。石板路上长着几株绿茵茵的苔藓。
小巷里还藏着一些苏式老宅。这些老宅上爬满了爬山虎，它们是那样青翠欲滴。老宅旁石板路的缝隙里长出了几株顽强的小草。
下着濛濛细雨，这是春天的第一场雨，是滋润万物的雨。瞧，树木更翠，小草更绿，鲜花更艳。这时，一位丁香姑娘穿着粉红旗袍，撑着一把淡黄色的油纸伞，远远望去犹如一朵含苞欲放的桃花。
雨停了，暖暖的阳光洒在身上；洒在房上；洒在那卖花老奶奶的身上。谁都认识那老奶奶，谁都会买她的花。因为花全是奶奶自家种的。香，沁人心脾；美，娇艳欲滴。更重要的是。她的花里有家的味道，外地人买了会思念起自己的故乡，生你养你的父母和关心你的兄弟姐妹们。
这里有淳朴的苏式慢生活。姑苏是一首诗，而生活是散文。如果你想慢享生活，就来苏州吧！苏州人十分好客，他们一直本着“来着都是客”的原则。
十年飞快地过去，我在这如诗画的苏州小巷中长大。有许多人随着巷子变老，而我对它感情没有变，一直是那样纯真。
我对这里多么熟悉，多么亲切。
这就是我最爱的巷。
深深的小巷，装着美好恬静的生活，载着那优美动听的歌声。
走过小巷，小朋友们的欢声笑语传来了，大家乐呵呵的笑声传开了。清脆的声音飞了过来，那是鸟儿的歌声。
走过学校边，孩子们一阵阵朗朗的.读书声也传了过来。这条小巷不仅美丽，还十分惬意。
年迈的老人们一步步赶来了，支支吾吾地说了句：“这菜多少钱？”卖菜人立刻给出了回答。老人掏了掏自己的口袋，小心翼翼地拿出了钱，递给卖菜人。卖菜人则给老人称了斤菜，大家都诚实守信，绝不弄虚作假。从不给假币，如果钱给多了或找多了，那他一定会急急忙忙跑过来把钱送上去，因此忽略了卖菜摊。
有时人们少了生活用品就去找左邻右舍借，甚至没经过别人同意也可以随意拿，更无需说“谢谢”。
小巷的样子十分普通，但它并不是那么*淡，他装下了生活的点点滴滴，装下了清静的回忆，装下了大家的酸甜苦辣咸。
每个人经过这里都会感到浓浓的生活气息，*日里的风一吹，人们也不觉得*凡，因为人们的幸福点在这里。它虽然没有海边那么风*浪静，没有满天繁星那么迷人，更没有城堡华丽，它就是一条小巷，歌声在这里回荡，有着大家生活的点点滴滴。
夕阳的余晖映红了半边天，也映红了街边的那条小巷。
因为好奇，我不知不觉走进了这条我不知名的小巷。巷子里静得出奇，我小心翼翼地走进去，生怕惊动了什么。
首先映入眼帘的是座寺庙，庙里头似乎比巷子还要安静，仿佛时间静止了一般。木头大门上贴着一张字迹模糊的标语，我站在原地，大气都不敢出。看着这座寺庙，总觉得这条巷子有些古怪，心里不免有些恐惧，但还是鼓起勇气往里走。
巷子很窄，顶多只能两三个人侧身而行。许多人家的门敞开着。我往一户里头瞧了瞧：木头地板，木头墙壁，仿佛让我回到了好几十年以前。墙上那幅遗像吸引了我的注意——“1917——20xx”，我不禁读出了声。像框上布满了灰尘，但还是可以清晰地看到这位老太太慈祥的面容。再回想刚刚读出的那串数字——1917年！我不仅倒吸了一口气，那是*百年前了，好久远了。
继续往前走着，在一家门口的藤椅上，坐着一位白发苍苍的老爷爷，望着小巷尽头的方向发呆。他似乎在看着什么，我朝着那头望去，只看见模模糊糊的几个人影在晃动。夕阳照在老爷爷白发苍苍的头上，我想老爷爷应该在想着往事吧，还是不要打扰他好。
不知不觉中就到了小巷的尽头，我回头望瞭望那寂静的小巷，似乎刚刚从这里的旧生活走出来。
我去过成都，那里的小巷让我印象深刻。
说起成都的小巷，首先在我脑海里徘徊的就是那可口的美食了。一走进那条狭窄的小巷，里面传出来的欢声笑语就震耳欲聋。我走进一家做面饼的店里，我说：“来一张面饼！”这时，老板就会问你要咸的还是甜的，各种口味任你挑选。
再走下去，就能看见一家糖人点。桌子边上有一个转盘，上边画着许多动物。我要试试，一转，一只小鸟就是我的了，接着就帮你做小鸟糖人。我拿起糖人，一添，哇！甜丝丝的，咬一口，很脆，一股浓郁的甜味涌进你的嘴里。
我坐在一个安乐椅上，点了一份牛肉丸。刚到，我就细细地品尝了一番。刚咬一口，一阵牛肉的香味在你的嘴里蔓延，我把整个牛肉丸吞下午去，身子上暖暖的，好吃极了！
那里有一架蛮大的点，里面是菠萝饭、辣豆腐等等，我买了一串扎面团，外面是又田又脆的白芝麻外皮，里面是软软的、很有嚼劲的面团，那种口感真不错哇。
接着，就是小巷里的建筑了。在路上，可以看见辛巴克咖啡的大门，雄伟极了。接着是一面墙，上面有*面的一只马的身子，然后就是立体的一只马头，上面有缎带，可以让你拉着，拍照。
四川的巷子，真令人流连忘返。
——开在记忆深处的花朵800字高中高一优秀作文实用五份
岁月轻轻地从指间划过，许多事在茫茫的记忆中开始遗忘。在人生过程中，总有一些事刻骨铭心，难以忘记。就像一朵花，只需闻过一边，那芬芳清香将在脑海中永久保存……
千千万万个记忆汇聚脑海，每个画面总是一闪而过，可是这件事我却铭记于心。
那天，我正在写作文，可是，就正因为写作文耽误了洗澡时间。我和姐姐的约定是在七点之前洗澡，可当我发现了时间已经快要到七点半的时候，我骨碌碌的转了转眼睛，心想：得快点去洗澡了。开始洗澡时，已经七点半了。七点半，通常在外辛苦打工的姐姐已快回家了。本想马上开始洗澡，瞒天过海。可谁知，当我的计划快要完成时，姐姐那熟悉的嗓音出现在了我的耳畔。这对我来说就是晴天霹雳啊。因为被她发现没有按时洗澡的处罚是：洗碗。这还不算最糟的，最糟糕的是我要写作文，而且只有一个晚上时限完成这一篇来之不易的作文。
我开始吃饭，我怯怯地问姐姐：“姐，我能不能过几天再洗碗?”只见姐姐咀嚼着口中的饭菜，过了好久没说话。结果她还是说出了那无情的字眼：“不可以，否则我定这个规矩也就没有任何意义了。”不可以……不可以……这可怕的字眼。
但我打算接受现实，吃完饭，上了个洗手间。回到了厨房，发现了一个熟悉的身影——妈妈。当我想大叫声：“妈”时，妈竖起食指，发出了一声“嘘!”示意不要出声。接着，她轻轻地对我说：“你去写作文吧!这里我来，不要耽误了你的学*。”
这一句话，让我愣住了。一股股暖流从心底不断涌上心头，渐渐的，眼泪湿润了我的眼眶，鼻子酸酸的，甚至有些喘不过气。妈妈的关心，对我来说是多么重要。我不敢哭，因为怕惊动了正在洗澡的姐姐。妈妈见此情况，也拗不过我。就说：“你就帮我冲走泡泡就好了。”我默默地洗碗，眼泪滴在洗碗水上。
咚——咚——咚——咚
她——这朵花，是我要用一生保护的朵花。如果可以，我愿用我的生命去换取她永葆青春。我希望这朵美丽的花瓣永远不会凋谢，但无情的岁月在她脸上留下了的皱纹。在她的秀发中，已出现了根根白发。这一切的一切，是为了谁啊?她的笑容，是我们希望看到的，记住，在你身边的这朵花，也就是你的妈妈，滋润这朵花朵，别让她凋零，别让她难过，珍惜与这一朵绚烂而又美丽的花在一起的日子!
那一年暑假，原本*常的独家应为一件事让我铭记于心。
我像往常一样去了海边旅游，灿烂阳光下波光粼粼的海面上反射到我眼里几抹金色，这是我不仅在海滩上多停留一会儿。正是这一会儿，我看到了那醒目的牌子。是帆板。回去换了单衣，我们一家来到海边，玩我那期盼已久的项目。
在一段长长的陆上训练后，我迫不及待地登上鞋子，抱起板子，扛起帆，一路小跑来到水中，按照教练的指导完成了上板、提帆 等一系列动作。总之，在那准备活动完成之后，我将自由的行驶。
我抓起帆，掌握好方向，这时风向对我很有利，一下子蹿出去好远。我回头骄傲的望着我的同行人，他们还在浅滩跟帆板纠结着。昂起头，看着一片蔚蓝的苍穹，以及光艳刺目的太阳，我得意的笑了。虽然身上还粘着那被海水打湿的衣服。
只可惜好景不长，没几分钟我就控制不住方向，偏离了人多热闹的海域，孤身一人跟帆板战斗。海边礁石很多，我渐渐有些着急了，可是越着急越是转不过弯儿。和煦的太阳依旧照耀着大地，但是我却感觉不到它的温暖，此时感觉到的就只有海水的寒冷，能吞噬一切的寒冷。
在茫茫大海中的我分不清处东西南北，看不到海岸线，也许它离我很*吧。眼看着帆就要撞上礁石了，我想减速，但伴随着“啪”的一声，我掉进了海中。小腿似乎被什么划了一下，那礁石像是在对我做出恐吓的表情，我真的被吓到了，惊恐的爬上帆板。这时，一位女士向我冲过来，她的速度不快，但那在我看来是世界上最快的速度。
在距我机密之遥的地方，她从帆板上下来，游到我身边，用关切的眼神看着我，并向我说了一些英文，又或者是法文，反正是我听不懂的。随后她叫来了救生船，陪我上了船，我坐在船上，她和一位救生员拿来了急救箱，把我腿上的血擦掉，随后抹了点什么东西。这时，我的衣服湿湿的、紧紧的粘在身上，不过这回，有我疼痛和感激的泪水……
把我送上岸后那位外国女士还跟我家人说了什么，大概意思是让我最*尽量不要接触海水之类的。总之，她对我无微不至的关怀使我深受感动。我们的语言虽然不通，但我们可以用眼睛交流，我不知道她的姓名、她的国籍，但我知道了世界上还有爱，还有感动，还有关怀，还有一种独特的语言。
那天，也许我身上有伤，也许我的衣服湿到不行，也许我的样子很难看，但是我懂得了、收获了爱。它将永远成为我心中的花朵，永远的绽放。
秋风渐冷，到了绵绵雨季。路边随处可见的山茶花漾出笑脸，把这忧愁繁琐的秋点燃，融化路人灰蒙的灵魂。薄嫩的瓣，艳丽地绽，朴实而热烈。犹如面馆奶奶对我的关心，点染我波澜不惊的心海，给它覆上一朵山茶花，开在记忆深处。
秋至，我同以往一样在晚辅前到小巷吃馄饨。包里沉甸甸的都是作业，雨细绵，内心烦躁无奈。又到那家面馆了，奶奶**在小方凳上，依着门框。看到我，她眼里漾开一澜惊喜，眼角的皱纹也弯起，微红的鼻子轻耸，嘴咧着，露出半边牙齿。“终于来啦！还是馄饨对吧！”她起身取围裙系上，转身去拿馄饨。我还是闷闷不乐，进屋找了靠窗位置坐下写作业。透过窗，清晰地瞧见奶奶的身影。她弯腰拿了大把馄饨，投进热汤锅，仿佛不够似的，又握了一把放入。背似猫一般弓着，动作轻柔。风把锅冒出的热气吹得飘忽，笼着奶奶。光线进入眼帘，她的轮廓被描淡，映衬的更温柔了，像记忆中的山茶花，热情又柔情。
回眸，奶奶已经端着热乎的馄饨来了。她轻踮着棉鞋，响着厚沉。她沟壑纵横的手指沿碗弯起，勾着边缘，小心翼翼地放下，怕洒了汤汁。“趁热吃吧。”她垂眸望着我铺在桌上的卷子，悄声道。又把碗向我推，顺手拿了碗筷予我，坐到门边小凳上。我吃着热乎的馄饨，她就在那望着，无意瞥见她痴痴的眼神，笑靥漾着满足，发丝经刚才稍乱。心在那一刻被濡湿，移开眼，心里的那朵山茶，正栖在叶丛中，像燃烧着的灯笼，绽放在记忆深处，暖意萦绕在心。
忽得，一阵冷风吹过小屋，我不禁打了个寒颤。奶奶轻声一笑，起身帮我关上窗。见她提起一块布，铺在木窗底边，手紧扣着窗把，身子往后倾。“咚！”窗关上了，底下的细缝也被填上。过了不久，我已吃完。“吃完啦，我来收拾，你赶紧上课吧。”略略沙哑的声音在耳边，我的烦躁早已烟消云散了。离开面馆，背上的书包，似乎也不那么沉重了。路边的山茶花仍扑棱棱地绽着，风也吹不灭它内心的温热。再望过那小木门，那个穿着厚厚棉衣的老人还系着围裙，正忙活着洗碗擦桌，足底的一双红棉鞋有些滑稽，却十分可爱亲切。奶奶和山茶都在我记忆深处驻足，感染我心田。
风还在吹，雨仍绵绵，但我的心淹没在爱中，暖融融的。一路上的山茶人旁若无人地，却不知它自己感染了多少心灵，感动了多少灵魂。一片殷红的花瓣飘落，我拾起，又想起奶奶，想起慈祥的话语。感慨之余，仍让山茶开在记忆深处。
我见过许多美丽的鲜花，但在我记忆深处，总有这样一朵花，在静静地开放着，吐露芬芳。
记得那是几年前的一个冬天，我和爸爸开车去看望乡下的外婆，在路上下起了大雪，爸爸决定把车停下来休息一下。路边有许多小屋子，其中有一座小房子格外雅致，门上还挂着一串风铃，我轻轻推开门，随着风铃叮当、叮当的响声，眼前迎来一个清秀的女孩，十七八岁的年纪，穿着白色的碎花棉袄，脸上红扑扑的，带着一副墨镜。奇怪，大冬天带墨镜干什么？我正准备问时，耳旁响起一窜银铃般的声音：外面在下雪吧，赶快进来暖和暖和。她微笑着把我们领到一个房间，房间很整洁，地面上一尘不染，茶几上的花瓶里插着几束野菊花，散发出淡淡清香。她给我们倒了几杯热茶，端了盆洗脚水给我们洗脚。虽说寒从脚起，但我涌上心头的却是一阵阵暖意。
我们随意的聊着天，我不经意问起：姐姐你喜欢花吗？当然喜欢呀，虽然我看不见花，但能闻到它的花香。咦，看不见？我诧异地看着她，用手在她的眼前挥了挥，可她没有一点反应！难道我沉默了，我无法想象这样一个年轻的生命里充满了黑暗，她怎么挺过来的？她似乎猜到了我的心思，我知道我身上发生了什么，曾有一段日子我无法接受这个事实，可我还得生存呀！明天一定是美好而又充满光明的，我相信。她一边忙着手中的活，一边淡然的微笑着，仿佛在讲着别人的故事。这时，冬日里的第一束阳光射进了屋里，轻轻地照着她的脸颊，盲女下意识地抬起头，向着太阳的方向，仿佛正享受着那冬日里的阳光，在阳光的照射下，她的脸也变得柔和起来。
雪停了，我们告别了女孩，继续赶路。窗外白茫茫的一片，突然我眼前一亮，在远处的山坡上，有一大片大片的黄色，啊，是野菊花！一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，竞相开放，连茫茫大雪也遮不住它们的光芒。这是一种怎样的美丽！寒风下，严冬里，它们迎风向前，不畏惧任何困难。我想那可爱的盲女孩，她的心中，一定有这么一朵野菊花在尽情地盛开！
望着那大片大片的金色海洋，在这一瞬间，我深深地震撼了，花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是永无止境的。开在我记忆深处的野菊花，将永远激励我前行！
夏姑娘已经拖着她长长的裙衣飞走了，秋姑娘如同爽约的女子姗姗来迟。酷暑已经消尽了，凉风卷起丝丝寒意。每当想起爷爷奶奶，我的心顿时感到十分温暖，他们的笑容如同花朵，绽放在我的记忆深处，替我驱赶寒冷。
时间的书页翻回到七八年前。那年，如同往常一样，大年三十的前一天，我和爸爸妈妈开车回家乡。经过一个多小时，我们终于到达了。车子停在路边，路上没有一个人。突然我看到了爷爷的身影，他一个人站在风雪天里焦急地等待着我们，站立不安。我连忙下了车，刺骨的寒风迎面向我吹来，我不禁打了个寒战。爷爷看见了我，露出了笑容，乐呵呵地跑了过来。他跑到我身边，叫我的名字，我看着爷爷布满了皱纹却又带着笑容的脸，也笑着叫爷爷。爷爷左右手并用，拿了好几袋行李，对我说：“走，快进去吧，外面冷。”然后，便挽着我的肩膀，进了屋。
在家里，我看见奶奶，姑妈，姑父，便向他们亲热地打招呼，拉了几句家常，他们便都去准备午餐了。
我坐在客厅里，东瞧瞧西望望。这个家还是依然没有变，一样的家具，一样的颜色，一样的摆法，充满了陈旧却又温馨的味道。想着想着，突然发现没有了爷爷的影子。咦？爷爷到哪里去了？正想着，爷爷抱着一个烤炉，缓慢又略有些吃力的从楼上走了下来。“来，彤彤，冷了吧，爷爷把烤炉拿来了。”他走了下来，把烤炉放在我面前。然后，爷爷又缓慢地上了楼。不出一会儿，果然，我的手脚暖和了，身子暖和了，心也暖和了。
开饭了，一家人围在一张大桌子上，吃着可口的饭菜，真是温馨极了。我坐在爷爷的身边，爷爷一脸疼惜的看着我，说：“你这么瘦，来多吃点。”说完便夹了许多好肉好菜给我，我的碗里都堆的满满的了。而他自己却忘了夹，我看着爷爷，心里不禁泛起一阵涟漪。
不知不觉中，两天很快就过去了。因为时间问题，我们不能呆太久。要走的时候，爷爷把我叫到卧室里，蹲下去从一个柜子下边拿出一个纸箱子，又从一个纸箱子里拿出一沓钱——都是十元十元的崭新的钱。他对我说：“这些钱给你*时用，你要好好听爸爸妈妈的话，要好好学*，还有要多吃点……”听完爷爷说的话，我的眼眶不禁湿润了。我对爷爷说：“爷爷，我会的。”爷爷听了，点了点头，我们便一起下楼了。
