5月13日星期五可以
今天我和同学约好在操场上踢足球。下午回到家，我以最快的速度做完作业，吃了一顿饱饭，和妈妈一起去了操场。
我赶紧跑到操场，我以为我是第一个！没想到，当我到达操场时，我看到我们班的徐昊和朱赛洲已经早早地等在那里了。我问他们：“你们妈妈呢？”朱赛洲道：“我妈回家拿球去了。”我们三个人打了一会羽毛球，很快学生们就陆续来了。
杨佳琪拿出已经清点过的足球运动员名单，并在来的'人后面画了一个勾号。有20多名学生来了。然后我们的男生女生开始踢足球。
我趁男生不注意，抢到球，迅速传给孙，但发现后，迅速跑过去把球抢走.每个人都跑去追足球。
我们在操场上跑着，大声欢呼。虽然比赛不分胜负，但我们玩得很开心。
我非常喜欢每个星期五晚上，因为我可以和我的同学在操场上快乐地玩耍！
今天最后一节课是体育课。我们在操场上踢足球。首先，我们首先需要人。我们班的许文哲拿着剪刀赢了。许文哲想要我，因为我是我们班最快的。等了一会儿，我开始踢足球。许文哲对我说：“如果你是前锋，试着把球传给我。如果你踢得离球门很*，不要传给我。”我说：“我明白了。”我心里感到很高兴，因为许文哲足球踢得很好，我认为我们这次一定能赢。我们1比0的时候，我对我们队的信心更高。越玩越强。当许把踢得离球门很*的时候。挡路的只有三个人。许文哲根本没法把球传给我，那三个人只是轻轻地把球传给了我。我把球传到球门前。当我回头看着身后的人时，我心里想：毫不拖延地踢进球门。球门里有人，我心想：“球可能踢不进球，不管多少，再试一次。我开了一个大脚，正好从球门里两个人的耳朵里穿过，球就进了。铃响了。踢球的结果出来了，2-0。我们在操场上说：“我们赢了！“我心里很高兴。
东营实验小学二年级：宋明
今天天气晴朗。小猴子请三个朋友在公园里打球。
他们选择了一个阴凉的地方开始踢足球，球在他们脚下滚来滚去。突然，一只小猴子不小心把球踢进了湖里。小猴子说：“对不起。”朋友说：“没关系，我们一起想办法吧。”他们大声交谈。一只猴子爬上了树。他在树上挠了挠头，说：“球离岸边不远。我们去找大象叔叔帮忙吧。”一只猴子跑去叫大象叔叔。
大象叔叔问：“有什么事吗？”小猴子说：“我们的球掉进湖里了。能不能帮我们吸进去？”大象叔叔伸出他的长鼻子，把球吸了起来。大象叔叔对小猴子说：“以后小心点。”猴子说：“谢谢，我们知道了。”他们又开始扔球了，唱歌扔球玩得很开心。
——二年级下册踢球作文 (菁华3篇)
今天最后一节课是体育课。我们在操场上踢足球。首先，我们首先需要人。我们班的许文哲拿着剪刀赢了。许文哲想要我，因为我是我们班最快的。等了一会儿，我开始踢足球。许文哲对我说：“如果你是前锋，试着把球传给我。如果你踢得离球门很*，不要传给我。”我说：“我明白了。”我心里感到很高兴，因为许文哲足球踢得很好，我认为我们这次一定能赢。我们1比0的时候，我对我们队的信心更高。越玩越强。当许把踢得离球门很*的时候。挡路的只有三个人。许文哲根本没法把球传给我，那三个人只是轻轻地把球传给了我。我把球传到球门前。当我回头看着身后的人时，我心里想：毫不拖延地踢进球门。球门里有人，我心想：“球可能踢不进球，不管多少，再试一次。我开了一个大脚，正好从球门里两个人的耳朵里穿过，球就进了。铃响了。踢球的结果出来了，2-0。我们在操场上说：“我们赢了！“我心里很高兴。
东营实验小学二年级：宋明
今天天气晴朗。小猴子请三个朋友在公园里打球。
他们选择了一个阴凉的地方开始踢足球，球在他们脚下滚来滚去。突然，一只小猴子不小心把球踢进了湖里。小猴子说：“对不起。”朋友说：“没关系，我们一起想办法吧。”他们大声交谈。一只猴子爬上了树。他在树上挠了挠头，说：“球离岸边不远。我们去找大象叔叔帮忙吧。”一只猴子跑去叫大象叔叔。
大象叔叔问：“有什么事吗？”小猴子说：“我们的球掉进湖里了。能不能帮我们吸进去？”大象叔叔伸出他的长鼻子，把球吸了起来。大象叔叔对小猴子说：“以后小心点。”猴子说：“谢谢，我们知道了。”他们又开始扔球了，唱歌扔球玩得很开心。
今天早上，我吃完早餐，完成了作业。我闲着无聊。突然，我想出了一个好主意：——踢足球。我想：反正外面下雨了。我们在家玩吧。所以我邀请奶奶和我一起踢足球。就这样，我们开始了一场足球比赛。
我们把家里的走廊当成体育场，然后关上两边的门，然后我们站在走廊的两端。游戏规则很简单，就是谁把球射到对手背后的门里，谁就得分。一开始我在奶奶裤腿边刷了个猛球，直接进了球门，赢了！然而奶奶也不甘示弱，几个好球追上了我。我们为了超越对方而战，互相残杀，输赢不分。这时我趁奶奶不注意使劲踢了一脚，来了个偷袭，射进了球门。我们开始了激烈的拉锯战。最后我抬脚踢了一脚。球飞过奶**上得分，30比29获胜。在踢足球的过程中，奶奶经常把球踢到我脸上，我们都笑了。最搞笑的是有一次奶奶没踢球，反而把鞋子踢开，差点又撞到我头。
我们今天玩得很开心，家里充满了笑声和欢笑。
高，宜春八小二班，写于20xx年3月
——二年级下册作文初夏 (菁华3篇)
美丽的春姑娘悄然离去，坚强的夏男孩一路跑到我们身边。
爷爷家门前的小树林越长越茂盛，厚厚的层层树叶相碰，几乎看不到树枝。绿叶把天空映成绿色。夏风吹来时，树叶沙沙作响。鸟儿快乐地飞来飞去，停在树梢，不时鸣叫，给这个绿色的世界增添了美妙的音乐。偶尔会透射出一缕阳光，地面上闪现出一个鸡蛋大小的光斑。微风吹来，光点随着树叶摇摆，仿佛孩子们在快乐地跳舞。多美的画面啊！
上次在树林边种玉米，哇！现在，每一个小小的绿色生命都在探出它的小脑袋，看着这个充满活力的世界。桃树上长满了毛茸茸的蓝色桃子，像快出生的婴儿。院子里的石榴花火红，像一团团燃烧的火焰。黄色和白色的金银花覆盖在墙上，它们相互竞争。
初夏在哪里？初夏的密林中；初夏在哪里？初夏在爷爷的院子里；初夏在哪里？初夏穿着小女孩的花裙子。我爱春天，我爱这个美丽的初夏！
初夏的脚步刚刚到来，人们脱下厚重的单衣，穿上凉爽的短袖，用不同颜色的夹脚鞋代替球鞋，有些是浅绿色的；有白色的；和深蓝色。
河里的鱼把头露出水面，用大嘴踢着空气，看着太阳出来，赶紧躲在大大小小的荷叶下面当遮阳伞。
快看！我家的两只小狗，——豆豆和娇娇，开始焦躁不安了！兄妹俩先是跑到那个有大洞的废弃脚盆，然后把脚盆咬了下去。然后，他们跳了出来，那个大洞刚好够两只小狗乘凉。虽然他们住在一个“温暖的小屋”里，风吹不下来，雨也下不出来，但他们两个仍然张着嘴，喘着粗气。我想他们一定在说，“哦！真的太热了。现在只是初夏。太热了。以后怎么会不好意思呢？”
谁会喜欢夏天的大脾气？
吉林省洮南市白城市洮南市实验小学二年级，吉林省：赵紫英
美丽的春姑娘笑了笑，带着她温柔美好的形象悄悄走开了。强壮的夏天男孩来到我们身边。
初夏天气变得越来越暖和，但早上更凉爽。早上下楼锻炼的时候，发现杨树上的嫩叶和花木已经长大了！它已经长成了厚厚的叶子。环顾四周，有的人穿不粗不细的中长袖，有的人穿细短袖。仰望天空，哇！初夏的朝阳比以前红多了。突然，一阵风吹到我脸上，啊！凉爽温暖，很舒服。中午，真的是烈日当空！如果长时间在阳光下行走，身体会一直湿漉漉的，甚至头上会冒出几滴汗水。中午太阳落山，天就黑了，空气像早晨。
我喜欢初夏，因为它凉爽温暖。
——二年级下册教案《泉水》 (菁华3篇)
教学目标
1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧*地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学*兴趣
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学*“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学*兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学*词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行!
1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读*惯。]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板书。(水池、*地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践*台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]
(四)再读课文，你会有更多的发现。
1.预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的.水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的*静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练*)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流，反馈。
预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练*。)
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价*享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点?(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、*地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学*，是非常好的一个学**惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]
教学目标
1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧*地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学*兴趣
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的.生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学*“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学*兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学*词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行!
1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读*惯。]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板书。(水池、*地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践*台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]
(四)再读课文，你会有更多的发现。
1.预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的*静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练*)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流，反馈。
预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练*。)
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价*享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点?(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、*地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学*，是非常好的一个学**惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]
学*4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练*读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】
想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
练*
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练*“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】
写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
——二年级下册语文优秀作文 (菁华3篇)
我喜欢春天，春天是美丽的。
春天来了，在春姑娘的轻声呼唤中，大地苏醒了，花儿也醒了，草地上的小草也慢慢地醒来了。柳树长出了嫩绿的芽儿，在春风中向路人招手。人们把厚厚的衣服脱下了，换上了漂亮的衣服。
春天的颜色是神秘的。我觉得它可能是无色的，也可能是五颜六色的，这个问题我也很纳闷。可是不管怎么说，春天是神秘的，是美丽的。
在我眼中春天是最美的季节。睁开眼睛，总是发现到处都是春天的影子。它可能在森林里，你看，春风带着它穿越树林，给小树换上新衣;花园里，春姑娘带着百花仙子为春天鼓舞;田野上，忙碌的农夫满脸笑容，又是一个播种的季节。
我眼中的春天，是神秘的，五彩的。
大家好，我叫陈梦雨，姓氏陈，和爸爸一个姓，梦，是梦想的梦，宇是宇宙的宇。我是实小一名二年级的学生，在班上，我的名字写得，每次都拿三颗星，在家里，我是爸爸和妈妈的小宝贝，我在学校里是一个好学生，数学每次都是一百分，我乐于助人，有一天，我在去海边游玩的'路上，乘坐公交车，看到一位老奶奶正在上车，车上有很多人，但是老奶奶没有位置坐，于是我就把自己的座位让给了老奶奶，老奶奶说：“你真是一个乐于助人的好孩子。”我说：“不用谢，我还帮妈妈做家务家务呢。”所以妈妈很爱我。我的梦想是当一名医生，帮助生命的人恢复健康。如果你想认识我，想和我，做朋友，就请到实小二年级14班，来找我吧。
一天，我们在上语文课，老师叫了几个同学去黑板上听写生字。
当听写到“傍晚”这个词的时候，一位同学写了个傍“目兔”。等同学们都写完了以后，老师对他的字进行了讲评，把他写的那个“目兔”重点讲了一下，说他写的是“眼睛看兔子”。同学们听了都很惊?，老师又说：“这不嘛，他写的是目和兔的组合，这样写难道不是眼睛看兔子吗?”听了老师说的话，同学们哈哈大笑起来，老师说：“笑话到此结束，我们继续上课。”教室里又恢复了安静，接着老师就讲了“晚”字的写法和意义。晚就是日+免，把太阳免了就到了晚上了。同学们觉得这样的解释很有趣，同时又记住了晚字的正确写法。
真是一节有趣的语文课，我越来越喜欢我的语文老师了。
——小学二年级下册作文 (菁华3篇)
我爱雄伟挺拔的山峰，我爱郁郁苍苍的森另，我爱五彩缤纷的花朵，但我最爱美丽无比的小草。
春天，小草睁开了朦胧的睡眼，从泥土里探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。从远处看一片绿茸茸，*看却没了它们的踪迹。真是“草色遥看*却无”呀！
夏天，小草长高了，绿油油的，从远处看就像一条地毯扑在大地上。这可把成群的牛儿、羊儿乐坏了。
秋天，瑟瑟秋风吹来，小草变黄了，个个都低下了头，像一个个害羞的小姑娘。
冬天，大雪纷飞，天气非常寒冷，小草的身上盖上了棉被子。但小草特别坚强，一动也不动地站在雪地里跟北风和大雪战斗，勇不言败。
又是一年春来到，到处又都是小草的身影，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。
我爱你——坚强不屈、默默无闻的小草。
我家种了许多花，有玫瑰花，美人娇，仙人球等......我就喜欢玫瑰花．它到了春天，开满鲜花，那香香的味道，让我入迷了。过了几天，它的花瓣慢慢飘落下来，就像在欢快地舞蹈．一个月一个月过去，它的鲜花已经没了，叶子变黄了慢慢漂落下来，它变的更加憔悴了。
我正盼望着我喜爱的花早日开花．迎接春天的到来。
上科学课的时候，科学老师让我们捉蚂蚁。下楼捉蚂蚁的时候，我一下捉了两只，老师就让我们*室观察蚂蚁。
回到教室，我们开始观察。蚂蚁有三部分组成，分别是头、胸、腹。下课后，我往装蚂蚁的瓶子里接了点儿水，然后第二次观察蚂蚁。因为我先往瓶子里捡了跟黄豆差不多大的木头，所以它们都爬到木头上了。
有一只蚂蚁掉到水里了，它游到瓶子中间露出水面的木头旁，它马上又爬到那块木头上，保证了生命安全。因为最后老师上课，我没来得及给蚂蚁换氧气它们就闷死了。
