念完《狼牙山五壮士》本文，我内心很长时间不能忘怀，她们的英雄壮举仍在我的心里萦绕。
《狼牙山五壮士》一文描述了：1941年秋季，五位英雄圆满完成了狙击对手维护阵营和迁移人民大众的光荣任务，但是她们在最终山穷水尽，就需要被对手战俘了，这时候她们毅然决定跳下悬崖峭壁，为国捐躯，铸就了一曲的英雄壮歌。
原文中的那样一个精彩片段最令我打动：五壮士在其中的一员说：大家宁可为改革而牺牲，也决不想要被战俘！五壮士们同声高喊：击倒日本国帝国主义者！中国万岁！随后昂首阔步，如同五位超大型巨人坚挺着，相续跳下悬崖峭壁！五壮士不久说的那几句话令人扣人心弦，对啊！这不仅是很简单的几句话，这几句话喊出了我们中国人的心脾之声，啊，多么的杰出的五壮士，她们为改革牺牲的英雄壮举确实令人尊敬。
一想到她们的壮举，我也觉得十分愧疚，我作为一名少先队员、二十一世纪的继任者，在学*方面碰到一点小艰难就胆怯，乃至是舍弃。而五壮士居然敢为改革而牺牲，我这一点艰难又算得了什么？我之后一定要向她们一样有着奋力拼搏的精神实质，一往无前、毫不退缩，一步一步迈向获胜，迈向取得成功，给油！
常德市育英小学四年级:曹尚琦
今天，我满怀激情地观看了爱国影片《狼牙山五壮士》，从小小的银幕上，我又一次领略了战士们的风采，当我看完这部电影时，我的心就像波涛汹涌的大海，久久不能*静。
1941年，日寇集中三四万兵力对晋察冀根据地大举扫荡，经过一个多月的英勇奋战，连长决定将群众转移到龙王庙，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班。为了尽快让群众脱险，他们一边痛击敌人，一边组织群众撤退，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山，他们利用险要的地形，把攻上来的敌人一次又一次打退下去。五位战士顺利地完成了掩护任务，他们开始撤通，但摆在战士们面前的只有两条路：一条通向主力部队转移的方向，走这条路可以很快赶上连队，但敌人紧跟在后，走这条路，很容易暴露连队；而另一条路则是通向三面悬崖的棋盘陀峰。为了保护人民群众和连队主力安全脱险，班长马宝玉略加思索了一下，挥挥手带头走向棋陀峰的顶峰。五位战士一边攀登，一边借助树枝和岩石的掩护狠狠向敌人射击，班长马宝玉沉着指挥战斗，等敌人走*了，才命令开火，副班长葛振林大吼一声，那个小枪口有着无数力量，要发泄出他满腔的怒火，战士宋学义每掷一颗手榴弹就将胳膊抡一圈，好像使出了浑身的力量，胡德林和胡福才紧绷着脸，全身贯注地向敌人进行射击，他们一次又一次地将敌人击退。这时，班长了受了伤，子弹也用完了，怎么办？在这儿等死吗？不！战士们将可搬动的石块，一块一块的砸下去，痛得敌人哇哇叫，不少鬼子掉下了山沟，摔的粉身碎骨，可搬动的石块用完了，只剩下了一颗手榴弹，班长拉着了它，在爆炸的那一瞬间，班长扔了出去，手榴弹在敌群中炸开了花。然后，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力的远去，脸上露出了胜利的喜悦，班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了。”随即，他走到悬崖边，抱着心爱的枪纵身跳了下去，战士们浑身热血沸腾，一个接一个跳下山崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的声音：
“打倒***主义！”
“***万岁！”
古往今来，英雄们的壮举谱写了一曲曲壮烈悲歌，而这都只是在坚信这一个简单而朴素的信念：“国家昌盛，匹夫有责。”今天，我观看了一部经典***影—《狼牙山五壮士》，我感受到了他们那沉甸甸的爱，心里就像滔滔江水一样汹涌澎湃，像千斤顶一样沉重。
这部电影主要讲了1941年秋在'狼牙山之战’中七连八班的五名战士诱敌上山，在狼牙山顶峰歼灭敌人，最后为掩护群众和连队转移而毅然跳下悬崖的故事。
五位壮士在弹尽粮绝时处处为别人着想，不为别的，只为国家和*，让祖**亲的心不在滴血，人民大众的生活能变的更好。他们是祖国的英雄，更是人民的英雄，同样他们也是勇敢,无私奉献，自己顶起一片天的硬汉子。我时时都在想；难道他们不想自己的亲人吗。不懂得珍惜自己的生命吗?不，只是他们心中每个人都是他们的亲人。他们舍小家顾大家一切为社会着想，一切为中华人民繁荣昌盛着想。五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模，他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹将流芳百世，永垂不朽......
不知不觉中，我心中似乎在寻找着现代中国的“五壮士”。在我们的生活中，同样也有这样伟大的人。在5.12汶川大地震中，滴现出无数舍己为人的“壮士”，其中一所小学的一个班的班长尤其令我敬佩。在地震中，他们学校的所有老师去开会了，他们正在上自*课。突然，他，班长感觉到地面在晃动，他马上吼出一声∶“地震了，快跑。”这一下，全班人都慌了，只有班长冷静地说:"我们赶紧分成两队，去操场上，我来垫后。”同学们都说:“不行，我们一起走，要不然很危险的。”这时，教学楼开始剧烈的晃动，一块石块砸了下来，在这千钧一发的时刻，班长严肃的说：“快走，来不及了。”他那斩钉截铁的话，严峻的态度震慑了所有同学，那块石块没有砸到人，他们迅速排成两队，飞速地下楼。结果全班的人在他的疏散下，全体幸免，而他，为了去救别的班的学生，最后只有他被埋在废墟中，被埋在地震的灾难中。
这种对他人、对祖国的爱是沉甸甸的，为什么会是沉甸甸的呢？那是因为他们的这种爱是无私的，是不求回报的，是没有任何东西可以代替的。试问一下，仔细去体会一下这种爱，有比它更值得人寻味，更重的东西吗？
这篇文章主要写了五壮士接受掩护任务，将敌人诱惑上山，引上了绝路。在顶峰，壮士们痛歼敌人，到弹尽粮绝时，才跳下悬崖。
“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这句话体现出葛振林对日寇的仇恨和愤怒，对日本侵略中国的行为愤慨不已，而对日寇的仇恨与愤怒，就是对中华民族的热爱，对人民的热爱，对和*的渴望。***侵略中国，对于我们来说是很愤怒的事，所以这里的描述非常恰当，同时也寄托了作者愤怒与痛恨之情。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒***主义’！”这句中“壮烈豪迈”一词说明了五壮士不怕生命危险，勇于牺牲的品德。而且在生命最后一刻大喊惊天动地、气壮山河的话更让人敬佩不已，更加突出了五壮士热爱祖国，热爱人民。这句话也说出五壮士临危不惧，对***的愤怒与痛恨。
日本与中国的战争是由于卢沟桥事变，日本借口一名士兵进了城中，刚进去就打。这种阴谋更让人气愤，忘恩负义。中国本是表示友好，而日本心中却一直想着怎样侵入我们的国土，真是可耻可恨。
我对***主义非常痛恨，对五壮士的牺牲和行为感到悲壮与自豪。
这部电影讲述的是发生在1941年的一个感人的故事。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，马宝玉等五位壮士接受了掩护群众和大部队转移的任务。为了痛击敌人，五位壮士有计划地把大批敌人引上了狼牙山。然后决定把敌人引上绝路，在峰顶，五位壮士把不少敌人打的粉身碎骨。结果，子弹打完了，就用石头砸，顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。五位壮士完成任务英勇跳崖。
看到这里，我不禁想到：五位壮士那英勇顽强，给予了多少人民深切的爱……所以，我们也要学*他们那不屈不挠的精神。
现在，每想起五壮士我都会脸红，因为我是一个名少先队员、二十一世纪的接班人，在问题上一遇到困难就退缩，有时甚至放弃。在作业中遇到一道题不会做，想都没想就过去了；其实，无论遇到什么困难事，都有一定的办法解决，事情并不会有你所想象的那样复杂。正如那说：“世上无难事，只怕有心人。”
他们英勇抗站，临危不惧，使我明白了做事要逆水行舟，不能半途而废，要知难而进。
他们视死如归的精神，使我明白了为了足够的未来和人民群众的利益，必须要牺牲小我，完成大我。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。虽然五位壮士牺牲了，但是他们的光辉形象永远留在了我的心中。从今以后，我一定也以他们为榜样，以他们为前进的动力，努力学*科学文化知识，做一个有知识、有志气的学生，决不让革命先烈们的鲜血白流。我们将踏着他们的足迹，阔步向前，为把祖国建设的更加繁荣而努力。
——观《狼牙山五壮士》有感 (菁华6篇)
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林这五位壮士是因为要掩护群众和连队转移的任务而壮烈牺牲的。
五位壮士为了保护群众和连队主力坚定不移的新畏牺牲自己的精神，在文中，一个“走”字铿锵有力，掷地有声有色，体现出了班长马宝玉的态度之坚持，决定之果断。“紧跟”一词，也饱含了另外四位战士的'决心。他们明知道那时班长马宝玉要把敌人引上绝路，不让敌人找到群众和连队主力。还是全身热血沸腾紧跟着班长。
在战士们纵身跳下悬崖时，依然想到的不是自己或是自己的亲人、家人，想到的而是自己祖国，喊着口号声：
“打倒*主义”
“**万岁”
这种高尚的爱国品质，是值得我们学*和敬佩的，因为这是英雄的*人坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
每当我想起他们抗日战争时期的辛苦艰难和奋不顾身，与我们如今的幸福生活相比较，不由脸就红了。我们生活在这和*富裕的年代，不要我们去杀敌，只要我们能努力去学*
学*五壮士的不被打倒的精神，争做祖国有用的栋梁，为国争光。
今天，我看了狼牙山五壮士这部电影，让我深受感动！
电影《狼牙山五壮士》叙述了1941年秋，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。
我是含着热泪观完这部电影。令我最感动是：五壮士高呼着“打倒*主义”！“**万岁”！然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地、气壮山河，喊出了亿万*人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学*，和应用！
五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。
忽然，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”这雄壮而嘹亮的**声在我们校园威猛地响起，而此时，它竟是这样深深地震撼着我的心，使我不得不想起为我们祖国奉献了生命的狼牙山五壮士！
如果我再一次观五壮士，我的心中一定会响起呐喊：我们一定肩负起振兴中华的神圣使命，让我们的祖国永远富强、繁荣昌盛！
今天，我是含着热泪看完《狼牙山五壮士》电影故事的，在我的脑海里总是浮现出五壮士跳崖时的情景：“打倒*主义！**万岁！”
故事发生在1941年9月25日，河北省易县的西部有一座名叫狼牙山的地方。有五名八路军战士，为了掩护群众和连队转移的任务，他们一次又一次地狙击敌人的进攻，成功地完成了掩护任务。
当他们准备撤退时，发现前面有两条路，一条是主力转移的路线，走这条路很快就可以见到自己的战友们了，但是很快敌人也会跟上来的，这样主力部队的安全又会受到威胁；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀的路线，要是往上走，三面都是悬崖峭壁，为了不让敌人发现主力部队，他们决定上山。登上山顶时，敌人又疯狂地追上来了。打着，打着，他们的子弹打光了，只剩下一颗手榴弹。他们又用石头砸，顿时，石头像冰雹一样分飞向敌人，山坡上传出一阵阵嗷嗷地叫声。敌人见战士们没有子弹了，又疯狂地涌上来了。这时班长马宝玉把最后一颗手榴弹扔向敌群，郑重地对战友们说：“我们宁死也不当俘虏。”五个人一起把枪砸碎了，班长走在最前面，他们高喊：“打倒*主义！**万岁！”便都跳下了悬崖。
这时，我泪水像雨滴一样往下流，他们的声音在我脑海里久久不能*息。回想起自己对待学*的态度，再看看五壮士为了民族的**，敢于赴汤蹈火的奉献精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！如果今天，我在学*上遇到一点点困难就打退堂鼓，那么明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？如果没有无数先烈们不怕牺牲，用生命和鲜血换来和*，哪里会有我们今天的幸福生活呢？所以我们一定要勤奋学*，为祖国的明天做出贡献，才是对革命先烈最好的纪念。
今天，我观看了电影《狼牙山五壮士》，使我受益匪浅。
这部电影主要讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后跳下悬崖英勇牺牲的故事。
我看完这部电影后，被狼牙山五壮士为人民服务不惜牺牲自己的精神感动得热泪盈眶，不禁想起了在5.12大地震中也有这样的英雄楷模：有的老师用自己坚强的身躯护住了学生，学生得救了，而自己却永远得离开了人世;有的学生用自己弱小的身体从废墟下救出了同学，自己却受了伤，当别人问他为什么这样做时，他只说了一句：“我是班长!”;有的人民子弟兵为了救援群众，自己来不及撤离，被余震夺去了生命;有的医护人员为了给群众一丝生的希望，把自己亲人的安危置之度外，直至救援工作结束，才想起给家人做一些事情;有的飞行员为了给灾区群众运送物资，返回途中由于天气原因，看不清目标，不幸撞到山上，机毁人亡......
生命是宝贵的，但他们用自己坚强的意志和有限的生命为人民服务，使自己的生命无限延长。我要继承英雄们的光荣传统，长大也要做一个为人民服务的栋梁!
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林这五位壮士是因为要掩护群众和连队转移的任务而壮烈牺牲的。
五位壮士为了保护群众和连队主力坚定不移的新畏牺牲自己的精神，在文中，一个“走”字铿锵有力，掷地有声有色，体现出了班长马宝玉的态度之坚持，决定之果断。“紧跟”一词，也饱含了另外四位战士的决心。他们明知道那时班长马宝玉要把敌人引上绝路，不让敌人找到群众和连队主力。还是全身热血沸腾紧跟着班长。
在战士们纵身跳下悬崖时，依然想到的不是自己或是自己的亲人、家人，想到的而是自己祖国，喊着口号声：
“打倒*主义”
“**万岁”
这种高尚的爱国品质，是值得我们学*和敬佩的，因为这是英雄的*人坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
每当我想起他们抗日战争时期的辛苦艰难和奋不顾身，与我们如今的幸福生活相比较，不由脸就红了。我们生活在这和*富裕的年代，不要我们去杀敌，只要我们能努力去学*
学*五壮士的不被打倒的精神，争做祖国有用的栋梁，为国争光。
古往今来，英雄们的壮举谱写了一曲曲壮烈悲歌，而这都只是在坚信这一个简单而朴素的信念：“国家昌盛，匹夫有责。”今天，我观看了一部经典*影—《狼牙山五壮士》，我感受到了他们那沉甸甸的爱，心里就像滔滔江水一样汹涌澎湃，像千斤顶一样沉重。
这部电影主要讲了1941年秋在'狼牙山之战’中七连八班的五名战士诱敌上山，在狼牙山顶峰歼灭敌人，最后为掩护群众和连队转移而毅然跳下悬崖的故事。
五位壮士在弹尽粮绝时处处为别人着想，不为别的，只为国家和*，让祖*亲的心不在滴血，人民大众的生活能变的更好。他们是祖国的英雄，更是人民的英雄，同样他们也是勇敢,无私奉献，自己顶起一片天的硬汉子。我时时都在想；难道他们不想自己的亲人吗。不懂得珍惜自己的生命吗?不，只是他们心中每个人都是他们的亲人。他们舍小家顾大家一切为社会着想，一切为中华人民繁荣昌盛着想。五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模，他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹将流芳百世，永垂不朽......
不知不觉中，我心中似乎在寻找着现代*的“五壮士”。在我们的生活中，同样也有这样伟大的人。在5.12汶川大地震中，滴现出无数舍己为人的“壮士”，其中一所小学的一个班的班长尤其令我敬佩。在地震中，他们学校的所有老师去开会了，他们正在上自*课。突然，他，班长感觉到地面在晃动，他马上吼出一声∶“地震了，快跑。”这一下，全班人都慌了，只有班长冷静地说:"我们赶紧分成两队，去操场上，我来垫后。”同学们都说:“不行，我们一起走，要不然很危险的。”这时，教学楼开始剧烈的晃动，一块石块砸了下来，在这千钧一发的时刻，班长严肃的说：“快走，来不及了。”他那斩钉截铁的话，严峻的态度震慑了所有同学，那块石块没有砸到人，他们迅速排成两队，飞速地下楼。结果全班的人在他的疏散下，全体幸免，而他，为了去救别的班的学生，最后只有他被埋在废墟中，被埋在地震的灾难中。
这种对他人、对祖国的爱是沉甸甸的，为什么会是沉甸甸的呢？那是因为他们的这种爱是无私的，是不求回报的，是没有任何东西可以代替的。试问一下，仔细去体会一下这种爱，有比它更值得人寻味，更重的东西吗？
——观《狼牙山五壮士》有感（精选10篇）
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林这五位壮士是因为要掩护群众和连队转移的任务而壮烈牺牲的。
五位壮士为了保护群众和连队主力坚定不移的新畏牺牲自己的精神，在文中，一个“走”字铿锵有力，掷地有声有色，体现出了班长马宝玉的态度之坚持，决定之果断。“紧跟”一词，也饱含了另外四位战士的决心。他们明知道那时班长马宝玉要把敌人引上绝路，不让敌人找到群众和连队主力。还是全身热血沸腾紧跟着班长。
在战士们纵身跳下悬崖时，依然想到的不是自己或是自己的亲人、家人，想到的而是自己祖国，喊着口号声：
“打倒***主义”
“***万岁”
这种高尚的爱国品质，是值得我们学*和敬佩的，因为这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
每当我想起他们抗日战争时期的辛苦艰难和奋不顾身，与我们如今的幸福生活相比较，不由脸就红了。我们生活在这和*富裕的年代，不要我们去杀敌，只要我们能努力去学*
学*五壮士的不被打倒的精神，争做祖国有用的栋梁，为国争光。
风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还。这句2000多年前的诗歌在1941年的狼牙山上再次吟起，狼牙山五壮士与敌人在狼牙山顶峰已激战了整整一天。
1941年秋，七连六班的五位战士，为了完成连队交给他们的任务，在狼牙山上拖住敌人，让连队的主力和群众转移到安全的地带。最后，五位战士因弹尽粮绝而英勇跳崖。
五位壮士的每一个动作，每一句话都深深地印在我的心中。胡福才想喝水，葛振林给了他一个水壶，他说：“你这是什么水壶呀？四面通风的啊！”逗得大家都笑了。多么开朗、乐观的壮士呀！看到敌人一次又一次地被五壮士打退的时候，我心中乐开了花，禁不住大喊：“打得好！打得好！”当看到日本人把狼牙山上的五位战士当成是连队的主力时，我心想：“五位战士的力量真大，竟然能让日本人以为是连队的主力，却压根儿也想不到只有五位战士。”当看到有中国人为日本人指路，替日本人卖命时，我心中愤愤不*，为什么**本人打都一声不吭？为什么中国人要背叛自己的祖国？
虽然五位壮士都英勇跳崖了，但是，他们的品德，他们的言行，都为下一代人树立起了最好的榜样。人们为了纪念狼牙山的五位壮士，还将狼牙山边上的村庄命名为“五勇村”。
今天，我观看了电影《狼牙山五壮士》，使我受益匪浅。
这部电影主要讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后跳下悬崖英勇牺牲的故事。
我看完这部电影后，被狼牙山五壮士为人民服务不惜牺牲自己的精神感动得热泪盈眶，不禁想起了在5.12大地震中也有这样的`英雄楷模：有的老师用自己坚强的身躯护住了学生，学生得救了，而自己却永远得离开了人世;有的学生用自己弱小的身体从废墟下救出了同学，自己却受了伤，当别人问他为什么这样做时，他只说了一句：“我是班长!”;有的人民子弟兵为了救援群众，自己来不及撤离，被余震夺去了生命;有的医护人员为了给群众一丝生的希望，把自己亲人的安危置之度外，直至救援工作结束，才想起给家人做一些事情;有的飞行员为了给灾区群众运送物资，返回途中由于天气原因，看不清目标，不幸撞到山上，机毁人亡......
生命是宝贵的，但他们用自己坚强的意志和有限的生命为人民服务，使自己的生命无限延长。我要继承英雄们的光荣传统，长大也要做一个为人民服务的栋梁!
这篇文章主要写了五壮士接受掩护任务，将敌人诱惑上山，引上了绝路。在顶峰，壮士们痛歼敌人，到弹尽粮绝时，才跳下悬崖。
“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这句话体现出葛振林对日寇的仇恨和愤怒，对日本侵略中国的行为愤慨不已，而对日寇的仇恨与愤怒，就是对中华民族的热爱，对人民的热爱，对和*的渴望。***侵略中国，对于我们来说是很愤怒的.事，所以这里的描述非常恰当，同时也寄托了作者愤怒与痛恨之情。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒***主义’！”这句中“壮烈豪迈”一词说明了五壮士不怕生命危险，勇于牺牲的品德。而且在生命最后一刻大喊惊天动地、气壮山河的话更让人敬佩不已，更加突出了五壮士热爱祖国，热爱人民。这句话也说出五壮士临危不惧，对***的愤怒与痛恨。
日本与中国的战争是由于卢沟桥事变，日本借口一名士兵进了城中，刚进去就打。这种阴谋更让人气愤，忘恩负义。中国本是表示友好，而日本心中却一直想着怎样侵入我们的国土，真是可耻可恨。
我对***主义非常痛恨，对五壮士的牺牲和行为感到悲壮与自豪。
司马迁曾说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。看了《狼牙山五壮士》这部电影后，让我真正理解了这句话的含义。
这部电影主要讲了1941年秋天，日寇集中了3万多兵力向我晋察冀大举扫荡。七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五位壮士英勇跳下悬崖的故事。他们的这种爱国精神永远在人们心中熊熊燃烧。当我看到五壮士们英勇跳崖的时候，我想起了一句诗：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”他们就像鲁迅先生一样，“活着为了多数人更好地活，群众把他们抬举的很高很高！”五壮士们“明知山有虎，偏向虎山行。”这种精神难道不令人佩服吗？他们不怕困难，为祖国作出了巨大的贡献。而我呢，在学*上一遇到困难就退缩，不像他们一样，遇到困难勇往直前。有一次，我正在写数学作业，遇到一道难题，我抓耳挠腮，然后，我把笔往地下一扔，大声叫道：“不做了！烦死了！”这时，我想到了狼牙山五壮士们那不怕困难、勇于献身的高大形象，我感到很羞愧。现在，我们这一代的少年儿童真是身在福中不知福。那些革命先辈们为我们创造了现在这样一个安定美好的学*和生活环境，我们却不知道珍惜。将来，我们还要承担起让祖国更加美好，更加富强的重任。俗话说得好：落后了就要挨打。所以我们不要让祖国再一次遭受强敌的侵扰。我们一定要记住：不忘国耻，振兴中华！
我作为一名少先队员、二十一世纪的接班人，在学*上遇到一点小困难就退缩，甚至是放弃。而五壮士竟然敢为革命而牺牲，我这点芝麻大的困难又算得了什么呢？我以后一定要向他们一样拥有顽强拼搏的精神，勇往直前、毫不退缩，一步一步走向胜利，走向成功！
今天我看了《狼牙山五壮士》的电影，但是是黑白片，看的好模糊，但是我还是看了下去。
我看到了精彩的部分：为了拖住敌人，七连六班的五个战士击打追上来的敌军，一次又一次的把敌军打下去。五位战士非常顺利的完成了任务。可在面前的只有两条路，一条通往主力转移的方向，另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀，那里面都是悬崖绝壁。班长马宝玉态度坚定的说了一声：“走！”带头走向棋盘陀走去。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树枝和岩石向敌军射去。班长受伤了，子弹都打完了，胡福才打开最后一颗手榴弹，可被马宝玉夺走了，马宝玉猛的.举起一块大石头，向敌军砸去，敌人纷纷滚了下去。又一群敌人像猛虎一样扑上来，马宝玉用尽全身力气，把手榴弹扔向敌人，手榴弹在敌群中炸开了花。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力运去的方向，每个人脸上都露出了胜利的笑容，班长激动的说：“同志们，我们的任务完成了！”然后，他把从敌人手里夺来的枪砸碎了，第一个跳下了山崖，随后，剩下的四位战士相继也跳下了山崖，山里响起他们的口号声：“打倒***主义，***万岁！”
我看完了这部电影，我体会到这些革命烈士，为了让后代过上好日子，不惜牺牲自己，真令我敬佩，所以我觉得我们应该珍惜当下生活！
今天下午，老师组织我们观看了***影《狼牙山五壮士》。我怀着疯狂又激烈的心情，终于把这部电影看完了。
这部电影讲述的是发生在1941年的一个感人的故事。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，马宝玉等五位壮士接受了掩护群众和大部队转移的任务。为了痛击敌人，五位壮士有计划地把大批敌人引上了狼牙山。然后决定把敌人引上绝路，在峰顶，五位壮士把不少敌人打的粉身碎骨。结果，子弹打完了，就用石头砸，顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。五位壮士完成任务英勇跳崖。
看到这里，我不禁想到：五位壮士那英勇顽强，给予了多少人民深切的爱……所以，我们也要学*他们那不屈不挠的精神。
现在，每想起五壮士我都会脸红，因为我是一个名少先队员、二十一世纪的.接班人，在问题上一遇到困难就退缩，有时甚至放弃。在作业中遇到一道题不会做，想都没想就过去了；其实，无论遇到什么困难事，都有一定的办法解决，事情并不会有你所想象的那样复杂。正如那说：“世上无难事，只怕有心人。”
他们英勇抗站，临危不惧，使我明白了做事要逆水行舟，不能半途而废，要知难而进。
他们视死如归的精神，使我明白了为了足够的未来和人民群众的利益，必须要牺牲小我，完成大我。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。虽然五位壮士牺牲了，但是他们的光辉形象永远留在了我的心中。从今以后，我一定也以他们为榜样，以他们为前进的动力，努力学*科学文化知识，做一个有知识、有志气的学生，决不让革命先烈们的鲜血白流。我们将踏着他们的足迹，阔步向前，为把祖国建设的更加繁荣而努力。
今天，我是含着热泪看完《狼牙山五壮士》电影故事的，在我的脑海里总是浮现出五壮士跳崖时的情景：“打倒***主义！***万岁！”
故事发生在1941年9月25日，河北省易县的西部有一座名叫狼牙山的地方。有五名八路军战士，为了掩护群众和连队转移的任务，他们一次又一次地狙击敌人的`进攻，成功地完成了掩护任务。
当他们准备撤退时，发现前面有两条路，一条是主力转移的路线，走这条路很快就可以见到自己的战友们了，但是很快敌人也会跟上来的，这样主力部队的安全又会受到威胁；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀的路线，要是往上走，三面都是悬崖峭壁，为了不让敌人发现主力部队，他们决定上山。登上山顶时，敌人又疯狂地追上来了。打着，打着，他们的子弹打光了，只剩下一颗手榴弹。他们又用石头砸，顿时，石头像冰雹一样分飞向敌人，山坡上传出一阵阵嗷嗷地叫声。敌人见战士们没有子弹了，又疯狂地涌上来了。这时班长马宝玉把最后一颗手榴弹扔向敌群，郑重地对战友们说：“我们宁死也不当俘虏。”五个人一起把枪砸碎了，班长走在最前面，他们高喊：“打倒***主义！***万岁！”便都跳下了悬崖。
这时，我泪水像雨滴一样往下流，他们的声音在我脑海里久久不能*息。回想起自己对待学*的态度，再看看五壮士为了民族的**，敢于赴汤蹈火的奉献精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！如果今天，我在学*上遇到一点点困难就打退堂鼓，那么明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？如果没有无数先烈们不怕牺牲，用生命和鲜血换来和*，哪里会有我们今天的幸福生活呢？所以我们一定要勤奋学*，为祖国的明天做出贡献，才是对革命先烈最好的纪念。
这篇文章主要写了五壮士接受掩护任务，将敌人诱惑上山，引上了绝路。在顶峰，壮士们痛歼敌人，到弹尽粮绝时，才跳下悬崖。
“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这句话体现出葛振林对日寇的仇恨和愤怒，对日本侵略中国的行为愤慨不已，而对日寇的`仇恨与愤怒，就是对中华民族的热爱，对人民的热爱，对和*的渴望。***侵略中国，对于我们来说是很愤怒的事，所以这里的描述非常恰当，同时也寄托了作者愤怒与痛恨之情。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒***主义’！”这句中“壮烈豪迈”一词说明了五壮士不怕生命危险，勇于牺牲的品德。而且在生命最后一刻大喊惊天动地、气壮山河的话更让人敬佩不已，更加突出了五壮士热爱祖国，热爱人民。这句话也说出五壮士临危不惧，对***的愤怒与痛恨。
日本与中国的战争是由于卢沟桥事变，日本借口一名士兵进了城中，刚进去就打。这种阴谋更让人气愤，忘恩负义。中国本是表示友好，而日本心中却一直想着怎样侵入我们的国土，真是可耻可恨。
我对***主义非常痛恨，对五壮士的牺牲和行为感到悲壮与自豪。
我怀着疯狂，激动的心情看完了《狼牙山五壮士》这部电影。这部电影讲述的是发生在1941年秋的一个感人致深的故事。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，马宝玉等五位壮士接受了掩护群众和部队转移的任务。为了痛击敌人，五位壮士有计划地把大批敌人引上了狼牙山。然后决定把敌人引上绝路，在顶峰，五位壮士把不少敌人打得粉身碎骨，结果子弹打完了，就用石头砸，顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去，五位壮士完成任务后英勇跳崖。
看到这里，我不禁想到：五位壮士那英勇顽强，不屈不挠，为革命不畏牺牲的英雄气概，给予了多少人民深切的爱……
如今，有些人在生活上遇到一些小小的困难或挫折，就轻易放弃；其实，无论遇到什么困难的事，都有一定的办法解决，事情并不会有你所想的那样复杂。最可怕的是，要看你有没有恒心和信心。俗话说；世上无难事，只怕有心人。我们应该向五位壮士学*。
这是一部既感人又真实的电影！五位壮士像狼牙山一样，永远巍然耸立，人民永远纪念他们！在国家和人民需要他们时，是这样无私奉献！
这是一部既感人又真实的电影！五位壮士这样热爱人民，热爱祖国，仇恨敌人，不怕牺牲的精神，一直激励着我们前进，他们那高大的身影永远浮现在我们眼前。
——狼牙山五壮士作文 (菁华6篇)
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我感觉五壮士十分伟大。那敬仰、高兴、自豪的心情久久不能*息!
这篇文章主要写了1941年秋，日寇集中兵力，向我国晋察冀根据地大举进犯。经多了一个多月的英勇奋战，七连六班的五位壮士为了掩护群众和部队主力，把敌人引上狼牙山，在山上英勇杀敌，最终跳下悬崖的一件事。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。这是让我最受感动的句子，因为五位壮士为了不让群众和部队主力被敌人发现，而把生死置之度外。是五壮士这种设计为人的精神让我敬仰。而我也为祖国有这些战士而自豪、高兴。
这篇文章使我想到了在抗日战争是涌现的英雄人物。比如在1947年1月12日，日军袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。面对敌军的拷问和利诱，她坚负不屈，最终壮烈牺牲了。*还为她亲自题词：“生的伟大，死的光荣!”刘胡兰这种宁死不屈的精神是多么令人敬佩!
读了这篇文章后，我想到了我们现在的和*生活使用烈士们的生命换来的，所以我们要加倍珍惜。作为小学生，我们应该努力学*，将来报效祖国。希望日后我也能为组多做出贡献。
记得去年语文书上有一篇叫《狼牙山五壮士》的课文，读了后很令我感动，直到现在我还很清楚地记得。
这篇课文讲的是：狼牙山的五壮士接受了掩护群众和部队转移的任务，他们诱敌上山，痛歼敌人。由于敌人紧随其后，五壮士为了完成任务，放弃了沿着主力方向撤离的机会，而是把敌人引上了绝路，他们子弹打光了，就用石头砸敌人。又有一批敌人冲上来了，班长拉响了手榴弹把敌人炸下去了。最后，五壮士望着主力部队和群众远去的方向，英勇地跳下了狼牙山高高的山崖。
狼牙山五壮士接受了十分艰巨的任务，但他们英勇顽强、不畏牺牲，最终以生命为代价完成了任务。在完成任务的过程中，他们明明有机会去追主力部队，但他们为了不让部队和群众受到连累，而毫不犹豫地选择了牺牲生命。五壮士斗志高昂，有崇高的自我牺牲精神和大无畏的英勇气概。五壮士和敌人血战到底，表达了*人民为取得**战争胜利的坚定信念！
难道他们这些精神不值得我们学*吗？是的，他们这种高贵的品质很值得我们去学*，也令我们深深感动！
每天写完老师布置的作业，看书是我最大的爱好。最*在一本爱国主义教育书籍上再次阅读了{{狼牙山五壮士}}，里面的故事情节再次深深的触动了我爱国的心灵，故事的情节是这样的。
1941年秋，日军集齐部队精锐力量向狼牙山大举进犯，七连接到上级命令，立即安排部署，让六班掩护大部队和村民转移，为了拖住敌人，七连六班的五个战士奋勇战斗，狙击敌人，在弹尽粮绝就要被敌人俘虏时毅然决然的跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼魂的英雄乐章。
文中这样一个片段令我最感动，五壮士高呼着“打倒*主义”，“**万岁”的口号，然后昂首挺胸跳下悬崖，这声音惊天动地，气壮山河，喊出了*人的肺腑之声，多么伟大的五壮士啊，他们毫不畏惧不怕牺牲的精神永远值得我们学*。五壮士惊人的壮举在我脑海里浮现时与我*时的表现形成了明显的对比，我感到非常的惭愧，在*时的学*生活中，遇到难题就退却有时甚至放弃了，而五壮士为了民族的**事业，克服重重艰阻直至为国捐躯，作为少先队员的我，应该以先烈的革命精神为动力，勤奋学*，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做好接班人，把祖国建设的更加美丽，富饶！
让我们永远记住1941年秋日的这一天吧，狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋！
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我体会到了壮士们强烈的爱国情义。
这篇课文主要讲述了1941年秋，日寇集中兵力，向我国大举进犯。七连六班的战士们一边有计划地将大批敌人引上狼牙山，一边痛击敌人。最后子弹都打完了，五位壮士为了避免成为日军的俘虏，英勇地跳下悬崖，壮烈牺牲!
当时，在五位壮士面前，有两条路，一条是可以很快追上连队主力，是生路;另一条是通往三面绝壁的狼牙山顶峰，是绝路。可是五位壮士毅然选择了绝路!在这生死关头，五位壮士的脑海里只是深深地印着一个想法：只要能保护人民群众，连队主力，就算牺牲我们宝贵的生命也是值得的!
俗话说得好，“人终于一死，有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”像狼牙山五壮士这样为了人民群众而英勇跳崖的他们就死得重于泰山，名垂千古;有的人为了自己的利益而死的，就像那些不法商家，卖一些粗劣商品，以次充好，赚黑心钱，那些人的生命不值一钱，死也死得轻于鸿毛。
这篇课文让我懂得了人要顾及集体，不能自私自利。我们要永远铭记这英雄的壮举，永远铭记祖国，人民的利益高于一切!
我学《狼牙山五壮士》这篇课文后深受启发和教育。从而引起了我的深思和遐想。因为我为他们的壮举而自豪，被他们英勇的牺牲精神所感动。
他们为全*的**事业，挺身而出，勇敢战斗，生命不息，战斗不止，一次次打退了凶残敌人的进攻。《狼牙山五壮士》主要讲七连要转移龙王庙，把掩护任务交给了六班，七连六班的五个战士与敌人展开了血战。他们视死如归，做到了生命不息，战斗不止。他们完成了掩护任务，准备转移，而且有两条路，一条通向连队转移的地方，另一条是通向狼牙山的顶峰，班长马宝玉毫不犹豫的做出了把敌人引上绝路的.选择。可到最后没子弹了，就剩一个手榴弹，处于弹绝无援的危急关头。他们以石头为武器，用石头砸敌人，敌人纷纷滚落山谷。坚持尽量多的消灭敌人。可敌人还在往上攻击，面对众敌的围攻和万丈悬崖。狼牙山响起了他们壮烈豪迈的口号声。
他们不愧是*战士的楷模，不愧为人民英雄的伟大称号，五壮士的坚定信念万古千秋，英雄气概永垂史册。五壮士的勇于牺牲，热爱祖国，热爱人民革命精神永放光芒！他必将永远激励着一代代的人们为祖国的伟大事业去奋斗。
我决心继承和发扬五壮士精神，刻苦学*。现在正处于知识竞争的时代。努力拼搏，学好本领，从小事做起，为祖国的四化建设贡献自己毕生的力量
狼牙山五壮士的名字，多少年来在中华大地作为表现民族不可征服的英雄楷模而广为传扬。在这纪念抗战胜利六十周年的特殊日子里，我们缅怀革命先烈，了解他们的丰功伟绩。正是怀着如此崇敬的心情，我认真阅读了《狼牙山五壮士》的英雄事迹。
故事发生在1941年8月，日军调集7万余兵力，对晋察冀边区进行毁灭性“大扫荡”。敌人围攻易县城西南狼牙山地区，企图歼灭该地区八路军和地方*机关。我军第六班马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋学义5名战士担负后卫阻击，掩护部队、群众转移。他们坚定沉着，奋勇还击，为了转移敌人视线，他们边打边撤，将日伪军引向狼牙山棋盘驼峰顶绝路。五位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后用石块还击，面对步步逼*的日伪军，宁死不屈，毁掉枪械，义无返顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。
马宝玉等5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
看完英雄的故事，我真觉得热血沸腾，内心对他们充满了崇高的敬意。想想我们今天的和*年代，是多少革命先烈抛头颅、洒热血，经过千辛万苦，与敌人殊死搏斗才换来的。
因此我们更要珍惜如今的大好时光，好好学*，有最优秀的表现，长大报效祖国，才是对革命先烈最好的纪念。
——《狼牙山五壮士》教学反思 (菁华5篇)
《狼牙山五壮士》是一篇精读课文，记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五名战士，为了掩护群众和连队主力安全转移，同敌人英勇奋战，最后壮烈跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于献身的精神。
对于一个从事小学语文教学多年的我，《狼牙山五壮士》这篇课文已经教过几遍了。以往教学这篇按事情发展顺序写的课文，我总是课前深钻教材，找出事情发生的“起因──经过（发展、高潮）——结果”，把握教材内容，然后精心设计教案：“这堂课有哪几个教学环节，每个环节有哪几个问题，每个问题用什么方法提问”都设计得非常细密，甚至连“学生用什么句式，用哪几个词语来回答”都设计得有板有眼。教学过程中又执行得过于死板，每分每秒都是预先安排好了的。我一字一句地演示自己预先设计好的教案，来不得一点变更，容不下一丝偏差。学生的思维稍逾常规、回答稍偏教路，我就急忙点拨引导，生拉死拖地硬拽着学生往自己设计的“套儿”里钻。
今天回头看以往的教学方法发现：课堂关注的焦点是教师的教学方式、教学策略、教学流程、教学手段，忽视了学生的思维、个性、能力的培养和发展，忽视了课堂真正的主人是学生、课堂主要的`活动是师生之间的交往、互动。
在轰轰烈烈实施新一轮课改的今天，我探究性地研读新课标，荡涤旧观念，催发新思维，形成了“构建自主、开放、探究的教学方式”，树立了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程的观念”。当我再次教学《狼牙山五壮士》这篇“老教材”时，摒弃以往的“墨守成规”、“话语霸权”，创新使用了以下新教法。
《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。本次教学我主要指导孩子们学*课文的第二课时，因此在设计目标时就设计了如下两个学*目标：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
2、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
而理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质是本课的学*重点。为了突破学*重点，指导孩子走进人物的内心，我在文本学*的同时引入了三次讨论和一次想象说话：
1、在学*课文前引入五壮士痛歼敌人、英勇跳崖部分的短片，在孩子们回顾历史后马上发问：看完短片，你有什么想说的`？孩子们纷纷举起了激动的小手，把自己心里的想法表达出来，从而也带动了其他孩子更进一步去思考人物的内心世界，体会人物为了祖国和人民不怕牺牲的精神，为课文的学*奠定了良好的思想基础。
2、在学*五壮士痛歼敌人部分，我在引导孩子们通过用字替换“砸”字，并分别做动作体会战士们的力气大、杀敌决心大、对敌人的仇恨深之后，为了引导孩子们去挖掘“砸”字里面所包含的对敌人深深的仇恨，我引入资料：日本侵略者在*实施残酷暴行的文字和图片，并配以音乐，抽孩子声情并茂地朗读。此时，座位上的孩子已经融入进去，有的眼睛湿润了，有的激动愤慨……当我问出：此情此景，你能理解为什么五壮士对敌人充满了仇恨了吗？孩子们畅所欲言，全班的气氛顿时激烈起来，纷纷控诉起侵略者的残忍。
3、在学*五壮士的跳崖部分，我不是直接进入文本，而是问孩子们：想一想，如果选择五壮士跳崖这一部分的一个画面刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？引导孩子们从大家的讨论中获得启发，从而去挖掘“屹立”一词的含义和五壮士忠于祖国和人民的坚定不移的决心，深化人物精神。
4、在学*战士们“热血沸腾”“紧跟”部分，我引导孩子想象说话：孩子们，当战士们紧跟在班长的身后时，你能想象此刻他们心里会想些什么吗？通过想象说话，使孩子们明白战士们选择绝路时态度坚决果断，情绪高涨是因为他们有崇高的为群众和连队而献身的精神。
通过以上三次讨论和一次想象说话，从孩子们的角度出发，创设了讨论情景，在交流的过程中，注重引导孩子发现、感受、评价，提高认识水*，还培养了孩子们正确的情感、态度和价值观，五壮士的伟大形象得到了提升，为了国家和人民勇于献身的精神得到了升华，课文的重点也在无形中得到了突破。
通过本课的学*，我也获益良多，也更加认识到自己还有许多地方需要不断改进。要上好每一堂课，必须做到精心的设计和充足的准备，也要两手准备，随时做好接受课堂生成和各种突**况的考验。
当然，在本课的学*中还存在着一些不足，如孩子们回答问题的知识面太窄，部分孩子对人物精神的认识还不够深入，老师和孩子对于这种大课堂学*都表现出了紧张情绪等。我会在今后的教学中不断反思，拓宽孩子的知识面，有意识地培养孩子们答问的能力，力求不断提高孩子们的学*能力。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学*一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学*的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学*积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。
其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的影片后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。
第三，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的*人民坚强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。
1、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。
2、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。
3、出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全*。
总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水*有了很大提高。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
题目是文章的眼睛。课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。
1、齐读课题，《狼牙山五壮士》这个课题告诉了我们什么?
2、“壮”是什么意思?“五壮士”指谁?
3、为什么不用“战士”，而用“壮士”?
4、课题可不可以改成《狼牙山五战士》?
这样，从学*一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学*的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学*积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。
在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先让学生初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，要求学生边默读边画出自己感动的语句，并在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再通过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图，图文结合让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。最后在全面理解课文内容的基础上，概括各部分的小标题。
在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。
课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，通过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把情感内化为学生的情感。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学*一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学*的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学*积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。
其次，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的影片后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。
第三，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的*人民坚强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。
1、让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。
2、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。
3、出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全*。
总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水*有了很大提高。
——《狼牙山五壮士》教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
1、掌握生字词。
2、结合读写例话《详写和略写》学*课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。
教学重点、难点：引导学生通过学*课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。
教具准备：录像带、小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话复*引入。
昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学*了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学*一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种方法学*课文的三、四、五段。
二、学*第三段。
1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。
（1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士——勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。
（2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。
2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？
3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！
4、小结：
（1）这段写了什么？
（2）表现了五壮士怎样？（勇敢）
（3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）
（4）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学*的`。下面继续采用同样的方法学*第四段。
三、学*第四段。
1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！
（1）这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词。（板书：抢、夺、举）“抢”说明他动作怎样？（快）“夺”又说明他动作怎样？换“拿”好吗？为什么？“举”、“喊”都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？
（2）班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读）
2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？
3、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。
4、扣“壮”。手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得——好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。
5、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？
6、小结本段。
（1）主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？
（2）我们抓什么分析了人物的思想品质7（动作、语言）
四、学*第五段过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？
1、放录像并配音：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去……
2、请看课文，齐读第一句。“屹立”可换哪些词？能否换？为什么？“眺望”呢？
渗透学法：抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与亲密战友的依依惜别之情。
3、齐读第2句。“回头望望”含有什么意思？五壮士胜利完成了任务，所以脸上露出了胜利的喜悦。
4、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？“纵身”看出什么？
5、战士们是怎么做的？说明他们怎样？
6、扣“壮”。谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！
7、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。
8、小结本段。
五、总结全文。
1、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？
2、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安排？
3、另外，我们还学会了两学*方法，请读一读。今后我们要继续运用这些学*方法。
教学目标
1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水*。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备
幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
教学过程
一、检查宇词，复*导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复*一下重点词的意思。
2．师主持检测：
①听写：崎岖山涧横七竖八
②看意思写词语：斩钉截铁居高临下
3．学生自批、订正，师反馈。
4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学*四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?
2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)
3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。
4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?
(交流)①猛地举起
② “同志们，用石头砸!” (个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)
③句子对比；
(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
(2)石头向敌人头上砸去。
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)
④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?*人民的仇恨是什么?
⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3．师：请同学们打开练*本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。
4．(汇报交流)
①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)
②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?
(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)
③除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读)
5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。
6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，*人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)
四、回应目标，总结全课。
1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?
课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。
2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的*人。
教案述评
杭州市上城区教师进修学校特级教师张化万
虞大明老师是浙江省省级教坛新秀，以上教案荣获全国首届青年教师阅读教学比武优胜奖。
《狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教育，情感熏陶；又忌脱离课文情感线，搞分割式的。“语言训练”，肢解课文。虞大明老师执教的(狼牙山五壮士)第二课时是成功的。他教学的主要特色就是“务实”、“共振”。
虞老师以务实的态度设计教学，采用自主参与、读写结合等训练策略，努力展现训练过程，以情促练，以练激情，达到语言训练与情感熏陶互涵共振。
虞老师以务实的态度设计教学。他不追求形式的完美，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实展现语肓训练过程。全课只“研究一个问题：四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样详细具体写的”?把时间留给语言训练的评价——学生，让他们按自己的水*和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。
他教风朴实，不追求轰动的剧场效应，不专为听课专家和老师设计环节，洗刷“观摩课气味”，实实在在上课。上课伊始学生就打开课本，读书准备生字词，第一项语言训练就是朴朴实实的新词听写和看意思写词，让所有学生都投入训练。他不制造课堂上无休止的“一片小树林”般的举手，不安排尖子学生“超水*”的学*前就有的思维成果显示，不让学生只做听众和陪客，只动口不动手的“君子”。40分钟的教学，学生的个体自由读、个别读、齐读、朗读、默读、表情读占15分钟以上。课上学生动笔划找、听写字词、试写句子及校正修改占10分钟。这种面大量足、有一定训练质量的课内作业，为当前阅读观摩课，特别是高年级教学所罕见，确实开了一个甲读写结合，讲练结合，务实高效训练“的好头。
虞老师务实的态度是为了达到语言训练和情感熏陶的互涵共振。为此，他全身心地投入，借助精心设计的电教媒体，努力创设与课文一致的情感氛围，让学生入境动情，提高语盲训练质量。
他借助放大的彩色灯片，直观地再现五壮士用石头猛砸敌人的动人瞬间，他自行精心剪辑的配乐录音带，加上准确的神态姿势，抑扬顿挫的表情朗读，渲染了五壮士悲壮跳崖的感人一幕。音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与{狼牙山五壮士》相匹配的课堂气氛。学生入境动情了。他们会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“同志们，用石头砸”中悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”；会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。学生入境动情了、心口一致、表情朗读的训练才会有效，才会既训练学生语感，记忆积累语言，又发挥情感熏陶作用，加快儿童情感升华的过程。以情促练，学生知道“石头像雹子一样……”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”；知道两个“带着”后一个语气更强，“砸去”要读重音；这重点句群的朗读才训练到位，这五壮士跳崖的一幕才读得出英雄们的壮烈豪迈、气壮山河的精神。
虞老师创设情景以情促练。他又凭借学生动情的言训练，巩固和升华儿童情感，以练激情，扩大语言训练的施育作用。当孩子在尝试填写“五壮士胜利完成任务之后，带着______，带着_____，昂首挺胸，相继跳崖”之后，在比较讨论之后，学生理解了五壮士英勇豪迈后，虞老师没有止步。他安排了学生自己修改作业，并读出自己的感情来。让学生在反馈矫正中，不仅掌握新的句式，深入了解五壮士跳崖时感人的内心世界，还借当众朗读自己的作业，渲泄对英雄的崇敬之情。在课堂教学的最后，虞老师并没有脱离课文作大段的生发总结，而是让全体学生起立，再次由学生表情朗读第五段，以读作结，以读促情。
务实的设计、语言训练与情感熏陶共振是虞老师《狼牙山五壮士》教学的特色，也是最成功之处。
教材分析：
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：
1.学会本课9个生字，认读5个字。
2.能按要求把课文的表达顺序补充完整。
3.能有感情地朗读课文。
4.能写出指定词语。
5.了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。
教学重点：
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
在了解课文叙述顺序的基础上，正确、简练的写出课文的提纲。
学情分析：
课文所叙述的事件从时空上说，远离学生的生活或实际，这些对学生理解和感悟五壮士英雄壮举有一定的影响。因此师生要准备相关的资料，了解时代背景，以引起学生阅读的兴趣。
教学方法：
自学法讨论法
教学理念：
体现自主、合作、探究的学*方法，积极鼓励学生通过自学和互相探讨理解课文内容，体会五壮士的伟大精神。
教学准备：
布置学生按照要求预*，收集有关资料；投影。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。
2.板书课题
“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）
二、初读课文，感知内容
1.预*课文
（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。
（2）读一读课文，注意把字音读准确，做到不丢字、不加字，标画出你不理解的词语。
（3）再读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。
（4）质疑。
2.交流预*收获
（1）读生字，注意字形。
（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
（3）交流在读文中不理解的词语。
崎岖：形容山路不*。
横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。
居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。
山涧：山间的水沟。
粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。
屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚强、不可动摇。
惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。
气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。
悬崖：高而陡的山崖。
（4）结合词义，区别*义同、反义词、形*字。
近义词：
进犯（侵犯）崎岖（坎坷）沸腾（鼎沸）依托（依靠）
毅力（耸立）喜悦（快乐）惊天动地（地动山摇）全神贯注（专心致志）
反义词：
沉着（慌张）崎岖（*坦）暴露（隐蔽）胜利（失败）
斩钉截铁（犹豫不决）
形*字组词：
寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）
冠（）普（）晖（）蔼（）户（）
崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）
涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）
（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。
（6）质疑，解决部分疑问。
三、再读课文，理清课文层次
1.指名读课文
2.思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？
接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
四、布置作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、引入课文，整体感知：
1.浏览课文写了五壮士一件什么事？
2.交流
3.读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？
二、细读课文感悟精神
（一）默读课文，边读边思考课文是怎样围绕“壮”字来写的？哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？画下来，写写自己的感受。
（二）群体自学
（三）小组讨论
（四）交流
重点指导：
1.五位壮士胜利地完成了掩护任务……他们知道班长要把敌人引上绝路。
（1）学生读句子。
（2）投影填空：
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味着（）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
（3）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
（4）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
师小结：在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现出了他们不怕死的英雄气概，这一举动怎能不称之为壮举？
“胡福才刚要拧开手榴弹的盖子……同志们!用石头砸!”
（1）教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你会怎样说？谁来试试。
指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读——自由读——齐读
出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”
（1）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。
（三）这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。
（四）学*第五段，运用读法，读中感悟
1.齐读五段。
出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦……相继从悬崖上往下跳。”
（1）有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。
有感情地读一读你填写的句子。
3.五壮士用自己的.壮举，向日寇和所有的侵略者证明了*人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）
4.为什么说五壮士的口号声是“英雄的*人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉当时那豪迈的场面。（放电影）
5.五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!
6.有语气的读出来。
7.五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些什么?先写一写。
（四）此时，你对“壮士”有什么新的理解？
（五）品读课文，体会描写人物的方法。
浏览课文，文中对五位战士分别描写了什么？共同体现了什么？（分别写了动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨）
总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的*人。
四、作业
1.有语气的读课文，背诵指定的段落。
2.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。
板书设计：
接受任务拖住敌人
狼牙山五壮士诱敌进山痛歼敌人惊天动地
坚贞不屈不畏牺牲再入绝峰浴血奋战气壮山河
英勇跳崖壮烈献身
【教学目标】
１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的`写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】
读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】
学*有详有略的写作方法。
【课时安排】
２课时。
第一课时
〖教学过程〗
一、揭示课题
１、谈话引入：
在抗日战争年代，为了抗击*主义的侵略，*人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，*大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学*的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：
“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？
二、初读课文，感知课文
１、默读预*要求，联系课前预*，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：
⑴ 这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵ 说说五壮士的英雄事迹。
⑶ 课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？
３、自学课文：
⑴ 投影表示自学要求，指名读。
⑵ 读课文，读准生字的音。
⑶ 联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷ 结合课后思考练*题，给课文分段，概括段意，练*说段意。
⑸ 学生自学课文。
⑹ 分小组学*，讨论重点词语和分段情况，练*说段意。
⑺ 交流学*情况。
⑻ 指名读准生字的字音。
⑼ 理解重点词的意思。
⑽ 画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾ 分段，说段意：
（理清文章的叙述顺序。）
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
４、指名读课文：
⑴ 思考：
课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
⑵ 哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
三、质疑问难
四、作业
朗读课文。
第二课时
一、复*导入
深入理解课文内容：
１、复*提问：
课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？
２、出示课题，明确学*目标：
课文为什么要把五位战士称为“五壮士？
他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？
３、自读课文，讨论交流。
４、全班交流学*情况：
五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
⑴ 出示课文内容，指名读。
⑵ 找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？
⑶ 同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。
课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
⑴ 讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
⑵ 出示课文内容，指名读。
⑶ 说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受
课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。
⑴ 默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层。
⑵ 在峰顶歼敌是从几方面来写的？
⑶ 有感情地朗读这一段。
五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！
⑴ 哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？
⑵ 讨论回答：
说说“屹立“的意思。
五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？
为什么说“这是英雄的*人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”
５、有感情地朗读课文。
二、总结全文
三、质疑问难
四、作业
朗读课文。
教学目标
1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水*。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备
幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
教学过程
一、检查宇词，复*导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复*一下重点词的意思。
2．师主持检测：
①听写：崎岖山涧横七竖八
②看意思写词语：斩钉截铁居高临下
3．学生自批、订正，师反馈。
4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学*四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?
2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)
3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。
4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?
(交流)① 猛地举起
② “同志们，用石头砸!” (个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)
③ 句子对比；
(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
(2)石头向敌人头上砸去。
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)
④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?*人民的仇恨是什么?
⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3．师：请同学们打开练*本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。
4．(汇报交流)
①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)
②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?
(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)
③除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读)
5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。
6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，*人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)
四、回应目标，总结全课。
1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?
课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。
2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的*人。
——先人后己 ——读《狼牙山五壮士》有感通用五篇
读了好多遍狼牙山五壮士这篇文章，我已经很熟悉它的内容了。1941年秋，七连把掩护群众和连队转移的任务交给了六班，五个战士为了拖住敌人，他们把敌人引上了狼牙山的悬崖，要跟敌人决一死战。狼牙山五壮士，他们不怕死的痛击敌人，把敌人一次次打倒，五壮士们跟董存瑞一样，誓死保卫群众，不惜牺牲自己的生命。
每次我读这篇课文，读到这里我都会在心底真诚地保佑他们，感谢他们。那一篇篇关于战争的文章，一次次地出现在我的眼前，那一次次冷酷的战争，你们知道一场战争能夺走多少人的性命吗，有多少人是在一场场残酷的战争中失去宝贵生命的？战士们的伟大，勇敢，使我永远铭记在心，我时时刻刻都不会忘记，因为战士们用生命换来了我们的今天。以前的战士们都敢去与敌人战斗，不吃食物，只吃干粮，被子弹打中，从来都是不说疼，尽管身受重伤的战士们，不顾坚难的身体障碍，去痛击敌人，他们的勇敢使我们大家记住在心，他们战士也是我们遇到困难时，永不退缩的形象，战士他们在我们心中是最棒的。
《狼牙山五壮士》，这篇课文主要记叙了1949年秋天，七连六班的五位壮士，为了部队主力把敌人引上绝路，在狼牙山痛击敌人，在子弹用光的情况下，宁死不屈，五人英勇跳下悬崖的故事。
也许那些人不是五壮士的话，他们也不会把敌人引上绝路，也不会为了部队去搭上自己的性命，有可能贪生怕死，做个逃兵。
俗话说得好：“死有重于泰山，轻于鸿毛。”五位壮士在万分紧急的关头，脑海中只有一种想法：只要能保护人民群众和部队主力，我们的牺牲就是值得的，五位壮士知道此去凶多吉少。但他们还是勇往直前，这种“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，难道不令人佩服吗？
我作为一名小学生，在生活上遇到难题就退却，有时干脆就放弃啦，我想到有一次我学轮滑鞋连站都站不起来，慢慢扶着栏杆，好不容易站起来，一个踉跄，摔了个四脚朝天。我坐在地上愤怒地把轮滑鞋脱下，用力往旁边一扔，不学了，这么难。
用生活中的我和五位壮士比，我根本算不上什么，这些真正的勇士，在危机时刻总是勇往直前，从不退缩，不怕牺牲。正是他们抛头颅洒热血，才换来了我们的幸福生活。以五位壮士的精神作为动力，要勤奋学*。他们是多么勇敢啊！他们是我心中最敬佩的人！
狼牙山五壮士这 篇课文主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这 篇课文把五壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的 精神，描写得淋漓尽致。俗话说得好：死有重于泰山，轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众和连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了曾经看过的的一个故事：荆轲刺秦王，送别荆轲的燕太子丹最后吟了两句诗：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”这就告诉荆轲，此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎，偏向虎山行”的 精神难道不是吗?此外还有董存瑞，罗盛教……这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡留给了自己，他们是多么勇敢啊!他们是我心中最钦佩的人。
我读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我知道了先人后己这种伟大的精神。
七连的战士坚持和鬼子打游击战，最后七连将保护群众和部队主力的任务交给了六班，六班的五位壮士勇敢地接受了这个任务。他们把自己和大部分的敌人引上了绝路，最后五位壮士把一半多的敌人给消灭了，队长马宝玉不想让同志们死在日本鬼子的手上，英勇跳崖。
我感觉这五壮士非常勇敢，有着先人后己的伟大精神。我也要向这五位壮士一样先人后己，在自己力所能及的范围内，也多为别人想想，这样会有更多的人想与我做朋友。
我还知道有一个人也像五壮士一样，那就是王小二。有一天，王小二在山谷里放牛，结果**本鬼子抓去带路。路上王小二看见小伙伴，他让小伙伴通知游击队在“鬼见愁”做埋伏，他自己引诱敌人上“鬼见愁”把鬼子全部消灭。王小二不惜牺牲自己的生命，来换取大家的安全。最后，王小二**本鬼子给杀了，大家因为王小二的死，对日本鬼子更加仇恨了，疯狂地打击敌人，直至消来了日本鬼子。王小二虽然牺牲了，却换来的大部分老百姓的生命安全，他很伟大。
这两篇文章都是讲了舍生取义，先人后己的精神，还有伟大的爱国情意。
读完了《狼牙读山五壮士》，我的心里充满了自豪。
这篇课文主要叙述了1994的秋天，五位抗日英雄胜利完成了阻止敌人、掩护人民群众和连队主力转移的任务。但是敌人像蚂蚁般往山上涌来。五位战士将敌人引向狼牙山，并一次又一次地将敌人打退。可是子弹打光了，大家好搬起石头狠狠地向敌人扔去，敌人纷纷掉进深谷。石头扔完了，五位战士没有恐惧，马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸烂，然后五位战士英勇地跳下悬崖。
五位战士在紧急关头，脑海中只有一个念头：只要能保护人民群众和连队主力，就算牺牲也值得。这让我感到十分惭愧。因为我作为一名少先队员，在学*上遇到困难就退缩、逃避，甚至还有过放弃，而狼牙山的五位壮士为了祖国，把生死置之度外。
我有一次碰到一道难题，我就说不会，爸爸走过来跟我说了解题思路，我想也不想算也不算还是说不会，就不做这道题了。可是到了第二天，我一想就做会了。其实这道题很简单，只要稍加思考就会明白的。
我会永远记住这五位壮士，五位舍生取义的英雄。他们必将永垂不朽！
——读《狼牙山与五壮士》有感通用5篇
前几天，和老师带领着我们学了《狼牙山五壮士》这一课，当我读完这篇课文的时候，我的眼泪在眼眶里打转，因为五位壮位为了保护群众和主力部队，早已把自己的生死置之度外，坚决果断地把敌人引上绝路，牺牲了自己，保护了他人，这种舍己为人的精神怎能不让人感动呢？
从古到今，我国涌现出了许多优秀的人物，他们不管遇到怎样的艰难险阻，从来想到的不是自己，而是别人，他们无论身处多大险境中，都在发扬着那舍己为人的精神。
记得那是2008年5月12日，四川省汶川县发生了一场突如其来的大地震。剧烈的崩塌吞噬了*静的校园。灾难来临的时候，有一位年仅29岁的年轻教师，张老师当时处于逃生的有利位置，但他迅速退到讲台后面，指挥学生撤离，砖头、碎石、水泥块倾泻而下，教室门框变了形，再也承受不了越来越大的压力，眼看生命之门就要关闭，张老师一个箭步跨上去，用魁梧的身躯顶住门框，40多个孩子逃过了死亡的厄运。可是无情的水泥砖砸了下来，张老师被垮塌的废墟吞没了。他把生的希望留给了自己的学生，把死亡的厄运留给了自己。像他这样的老师还有很多很多，他们是新时代的“狼牙山五壮士”啊！
我们一定要珍惜今天和*幸福的美好生活，学*五壮士不怕牺牲的精神，时刻想着人们的高尚品质。再学*的道路上，我们一定要不怕困难，勇于钻研，将来做一位对祖国有用的人
在月光如水的夜晚，我再次读了[狼牙山五壮士]这一篇文章。我的心久久不能*静，我从文章深刻的体会到了爱国的含义，也感受到了华夏儿女坚强不屈的精神。
这篇课文主要讲了抗日战争时期，八路军某不起连六班的五位壮士—马宝玉、胡福才、宋学义、葛振林、福德林。为了掩护群众转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了绝路，后五位壮士英勇杀敌的故事。
当我读到“班长马宝玉斩钉截铁的说了一声‘走’带头向棋盘陀走去。”我的心头怦然一震，因为我被不畏牺牲的精神打动了，这是多么浓厚的爱国情意啊！当我有读到：“顿时，石头向雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这时，我仿佛看见五位壮士高大的身影。
我们的的百年“噩梦”终于过去，当我们迎接和*生活的到来时，你可曾知道，我们国家依然落后。作为二十一世纪的的少年我们要珍惜今日的和*生活，好好学*，将来报效祖国！
在我的人生当中唯有《狼牙山五壮士》这篇文章使我热泪盈眶、受益匪浅。
这篇文章主要写了：五壮士为了把穷追不舍的敌人甩掉，他们斩钉截铁的做了一个非常惊人的决定，一边是大部队，一边是手无寸铁的民众，他们为了不然百姓受伤，把敌人引向了三面悬崖的狼牙山，和敌人展开了一场激烈的大战。最后他们为了不死在敌人的手里，毫不犹豫的跳下悬崖，其中有两名壮士幸运的挂在树上，没有英年早逝。
想起五壮士为了人民不受伤害，自己牺牲的这种精神，我脸上不禁有些羞愧。星期五那天，天空下起了倾盆大雨，有个同学没有带伞，她问我：''李随，我们一起回家吧！我没带伞。反正我们顺路，可以吗？“她用恳求的目光可怜的看着我，而我却置之不理！因为我当时想：雨下那么大，我要是和她一起，我可能会淋湿的，而且也很不放便，于是我狠心的拒绝了她。现在回想起来，如果时间能倒流，我一定会同意的！如今的这个社会上，拥有狼牙山五壮士这样精神的人，寻找起来，真是海底捞针啊！
我以后一定会认识自己的错误，会像五壮士学*，改掉这个自私的毛病，以帮助别人为快乐！
最*，我们学*了一篇文章，叫《狼牙山五壮士》，这篇文章催人奋进，五壮士那种精神久久留在我心中。
《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争时期，我军的七连奋力抵抗向狼牙山区进犯的日军，奋战了一个多月时，由于敌我悬殊，所以七连决定向龙王庙一带转移，掩护的任务就交给了六班，六班为了拖住敌人，把他们带向通往狼牙山的路，六班当时只有五个战士呀！敌人有那么多人马，他们得有多大的勇气呀！最终，五壮士英勇地跳下了狼牙山。
五壮士是多么英勇呀！他们本来完成掩护任务后，可以往主力转移的方向走的，可是他们想到这样很容易把跟在身后的鬼子带到主力转移方向的，他们毅然决定向通往悬崖的狼牙山山顶走，这可是一条死路呀！也就是说，如果这样走的话，他们只有两个选择：要么当俘虏，要么就死，他们得有多大的决心？当他们走到狼牙山山顶，快要跳下去时，他们想的还是国家！他们具有一种不怕牺牲，勇敢顽强，把别人的生命放在第一的精神。
在我们身边，也有这样的人，像抗洪抗灾战士，他们冒着生命危险，筑起一道道“人墙”抵住灾难、洪水的侵袭。他们冒着生命危险，捆着安全链营救那些落在危险地方的人们。他们同样具有勇敢的精神！医生同样也是这样，还记得三年前的“非典”吗？这种病毒夺去了很多人的生命，医生们却义无返顾地抢救着那些病人。可是，如果医生也传染起了，怎么办？他们不也就变得很痛苦了吗？他们同样有把别人的生命放在第一，不怕牺牲的精神！
正是由于有狼牙山五壮士这种不怕牺牲、为国家着想的人，我们现在才会有这样美好的生活，让我们在享受美好生活的同时，不要忘记壮士们那英勇的名字吧！
读了《狼牙山五壮士》一课，我心中顿感一股无比敬佩的热血涌起。
这篇主要记载了一九四一年初日寇大举进犯，七连六班的五个战士为了掩护人民群众和主力，将敌人引上狼牙山顶峰，痛击敌人，最后子弹打光了，英勇跳崖。这篇课文将五位壮士对祖国的忠心，具有梅花秉性的气节描写得一唱百和。
中国古时候的历史学家司马迁说得好：死有重于泰山，有轻于鸿毛。狼牙山五壮士，他们顶天立地，宁死不屈，不管如何艰难都不放弃，是为普通老百姓着想，心怀壮志的民族英雄。他们的牺牲比泰山还重。
我想：狼牙山五壮士个个在日本鬼子面前英勇无比，显现出***领导下的中国人民坚强不屈的精神。狼牙山五壮士不惜用自己的生命拖住敌人，为的是打到帝国主义，为的是新中国的诞生，用大无畏的英雄气概谱写了一曲可歌可泣、气壮山河的民族赞歌。
这篇课文重重地抒写了他们明知山有虎，偏向虎山行的英勇精神，是我们全中国人的榜样。读了这篇课文，我不由得联想起之前看过的一个类似五壮士的.故事。战国时期，秦王为所欲为，在燕国，一个壮士叫荆轲，实在看不惯荆轲，便准备行刺。燕王送了张图给荆轲，教他献给秦王，找机会行刺。友人临别时还念了两句诗给他，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。意思是：此次前去凶多吉少，九死一生。但荆轲听了，还是义无反顾英勇前去。这种精神不是“明知山有虎，偏向虎山行”，是什么？
千百年来，中华民族是一个屡屡创造奇迹，创造不朽的史话的民族，狼牙山五壮士又是其中的一个。伟大的民族复兴，需要一个又一个这样的“壮士”来谱写。
