阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林这五位壮士是因为要掩护群众和连队转移的任务而壮烈牺牲的。
五位壮士为了保护群众和连队主力坚定不移的新畏牺牲自己的精神，在文中，一个“走”字铿锵有力，掷地有声有色，体现出了班长马宝玉的态度之坚持，决定之果断。“紧跟”一词，也饱含了另外四位战士的决心。他们明知道那时班长马宝玉要把敌人引上绝路，不让敌人找到群众和连队主力。还是全身热血沸腾紧跟着班长。
在战士们纵身跳下悬崖时，依然想到的不是自己或是自己的亲人、家人，想到的而是自己祖国，喊着口号声：
“打倒***主义”
“***万岁”
这种高尚的爱国品质，是值得我们学*和敬佩的，因为这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
每当我想起他们抗日战争时期的辛苦艰难和奋不顾身，与我们如今的幸福生活相比较，不由脸就红了。我们生活在这和*富裕的年代，不要我们去杀敌，只要我们能努力去学*
学*五壮士的不被打倒的精神，争做祖国有用的栋梁，为国争光。
风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还。这句2000多年前的诗歌在1941年的狼牙山上再次吟起，狼牙山五壮士与敌人在狼牙山顶峰已激战了整整一天。
1941年秋，七连六班的五位战士，为了完成连队交给他们的任务，在狼牙山上拖住敌人，让连队的主力和群众转移到安全的地带。最后，五位战士因弹尽粮绝而英勇跳崖。
五位壮士的每一个动作，每一句话都深深地印在我的心中。胡福才想喝水，葛振林给了他一个水壶，他说：“你这是什么水壶呀？四面通风的啊！”逗得大家都笑了。多么开朗、乐观的壮士呀！看到敌人一次又一次地被五壮士打退的时候，我心中乐开了花，禁不住大喊：“打得好！打得好！”当看到日本人把狼牙山上的五位战士当成是连队的主力时，我心想：“五位战士的力量真大，竟然能让日本人以为是连队的主力，却压根儿也想不到只有五位战士。”当看到有中国人为日本人指路，替日本人卖命时，我心中愤愤不*，为什么**本人打都一声不吭？为什么中国人要背叛自己的祖国？
虽然五位壮士都英勇跳崖了，但是，他们的品德，他们的言行，都为下一代人树立起了最好的榜样。人们为了纪念狼牙山的五位壮士，还将狼牙山边上的村庄命名为“五勇村”。
今天，我观看了电影《狼牙山五壮士》，使我受益匪浅。
这部电影主要讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后跳下悬崖英勇牺牲的故事。
我看完这部电影后，被狼牙山五壮士为人民服务不惜牺牲自己的精神感动得热泪盈眶，不禁想起了在5.12大地震中也有这样的`英雄楷模：有的老师用自己坚强的身躯护住了学生，学生得救了，而自己却永远得离开了人世;有的学生用自己弱小的身体从废墟下救出了同学，自己却受了伤，当别人问他为什么这样做时，他只说了一句：“我是班长!”;有的人民子弟兵为了救援群众，自己来不及撤离，被余震夺去了生命;有的医护人员为了给群众一丝生的希望，把自己亲人的安危置之度外，直至救援工作结束，才想起给家人做一些事情;有的飞行员为了给灾区群众运送物资，返回途中由于天气原因，看不清目标，不幸撞到山上，机毁人亡......
生命是宝贵的，但他们用自己坚强的意志和有限的生命为人民服务，使自己的生命无限延长。我要继承英雄们的光荣传统，长大也要做一个为人民服务的栋梁!
这篇文章主要写了五壮士接受掩护任务，将敌人诱惑上山，引上了绝路。在顶峰，壮士们痛歼敌人，到弹尽粮绝时，才跳下悬崖。
“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这句话体现出葛振林对日寇的仇恨和愤怒，对日本侵略中国的行为愤慨不已，而对日寇的仇恨与愤怒，就是对中华民族的热爱，对人民的热爱，对和*的渴望。***侵略中国，对于我们来说是很愤怒的.事，所以这里的描述非常恰当，同时也寄托了作者愤怒与痛恨之情。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒***主义’！”这句中“壮烈豪迈”一词说明了五壮士不怕生命危险，勇于牺牲的品德。而且在生命最后一刻大喊惊天动地、气壮山河的话更让人敬佩不已，更加突出了五壮士热爱祖国，热爱人民。这句话也说出五壮士临危不惧，对***的愤怒与痛恨。
日本与中国的战争是由于卢沟桥事变，日本借口一名士兵进了城中，刚进去就打。这种阴谋更让人气愤，忘恩负义。中国本是表示友好，而日本心中却一直想着怎样侵入我们的国土，真是可耻可恨。
我对***主义非常痛恨，对五壮士的牺牲和行为感到悲壮与自豪。
司马迁曾说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。看了《狼牙山五壮士》这部电影后，让我真正理解了这句话的含义。
这部电影主要讲了1941年秋天，日寇集中了3万多兵力向我晋察冀大举扫荡。七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五位壮士英勇跳下悬崖的故事。他们的这种爱国精神永远在人们心中熊熊燃烧。当我看到五壮士们英勇跳崖的时候，我想起了一句诗：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”他们就像鲁迅先生一样，“活着为了多数人更好地活，群众把他们抬举的很高很高！”五壮士们“明知山有虎，偏向虎山行。”这种精神难道不令人佩服吗？他们不怕困难，为祖国作出了巨大的贡献。而我呢，在学*上一遇到困难就退缩，不像他们一样，遇到困难勇往直前。有一次，我正在写数学作业，遇到一道难题，我抓耳挠腮，然后，我把笔往地下一扔，大声叫道：“不做了！烦死了！”这时，我想到了狼牙山五壮士们那不怕困难、勇于献身的高大形象，我感到很羞愧。现在，我们这一代的少年儿童真是身在福中不知福。那些革命先辈们为我们创造了现在这样一个安定美好的学*和生活环境，我们却不知道珍惜。将来，我们还要承担起让祖国更加美好，更加富强的重任。俗话说得好：落后了就要挨打。所以我们不要让祖国再一次遭受强敌的侵扰。我们一定要记住：不忘国耻，振兴中华！
我作为一名少先队员、二十一世纪的接班人，在学*上遇到一点小困难就退缩，甚至是放弃。而五壮士竟然敢为革命而牺牲，我这点芝麻大的困难又算得了什么呢？我以后一定要向他们一样拥有顽强拼搏的精神，勇往直前、毫不退缩，一步一步走向胜利，走向成功！
今天我看了《狼牙山五壮士》的电影，但是是黑白片，看的好模糊，但是我还是看了下去。
我看到了精彩的部分：为了拖住敌人，七连六班的五个战士击打追上来的敌军，一次又一次的把敌军打下去。五位战士非常顺利的完成了任务。可在面前的只有两条路，一条通往主力转移的方向，另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀，那里面都是悬崖绝壁。班长马宝玉态度坚定的说了一声：“走！”带头走向棋盘陀走去。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树枝和岩石向敌军射去。班长受伤了，子弹都打完了，胡福才打开最后一颗手榴弹，可被马宝玉夺走了，马宝玉猛的.举起一块大石头，向敌军砸去，敌人纷纷滚了下去。又一群敌人像猛虎一样扑上来，马宝玉用尽全身力气，把手榴弹扔向敌人，手榴弹在敌群中炸开了花。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力运去的方向，每个人脸上都露出了胜利的笑容，班长激动的说：“同志们，我们的任务完成了！”然后，他把从敌人手里夺来的枪砸碎了，第一个跳下了山崖，随后，剩下的四位战士相继也跳下了山崖，山里响起他们的口号声：“打倒***主义，***万岁！”
我看完了这部电影，我体会到这些革命烈士，为了让后代过上好日子，不惜牺牲自己，真令我敬佩，所以我觉得我们应该珍惜当下生活！
今天下午，老师组织我们观看了***影《狼牙山五壮士》。我怀着疯狂又激烈的心情，终于把这部电影看完了。
这部电影讲述的是发生在1941年的一个感人的故事。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，马宝玉等五位壮士接受了掩护群众和大部队转移的任务。为了痛击敌人，五位壮士有计划地把大批敌人引上了狼牙山。然后决定把敌人引上绝路，在峰顶，五位壮士把不少敌人打的粉身碎骨。结果，子弹打完了，就用石头砸，顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。五位壮士完成任务英勇跳崖。
看到这里，我不禁想到：五位壮士那英勇顽强，给予了多少人民深切的爱……所以，我们也要学*他们那不屈不挠的精神。
现在，每想起五壮士我都会脸红，因为我是一个名少先队员、二十一世纪的.接班人，在问题上一遇到困难就退缩，有时甚至放弃。在作业中遇到一道题不会做，想都没想就过去了；其实，无论遇到什么困难事，都有一定的办法解决，事情并不会有你所想象的那样复杂。正如那说：“世上无难事，只怕有心人。”
他们英勇抗站，临危不惧，使我明白了做事要逆水行舟，不能半途而废，要知难而进。
他们视死如归的精神，使我明白了为了足够的未来和人民群众的利益，必须要牺牲小我，完成大我。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。虽然五位壮士牺牲了，但是他们的光辉形象永远留在了我的心中。从今以后，我一定也以他们为榜样，以他们为前进的动力，努力学*科学文化知识，做一个有知识、有志气的学生，决不让革命先烈们的鲜血白流。我们将踏着他们的足迹，阔步向前，为把祖国建设的更加繁荣而努力。
今天，我是含着热泪看完《狼牙山五壮士》电影故事的，在我的脑海里总是浮现出五壮士跳崖时的情景：“打倒***主义！***万岁！”
故事发生在1941年9月25日，河北省易县的西部有一座名叫狼牙山的地方。有五名八路军战士，为了掩护群众和连队转移的任务，他们一次又一次地狙击敌人的`进攻，成功地完成了掩护任务。
当他们准备撤退时，发现前面有两条路，一条是主力转移的路线，走这条路很快就可以见到自己的战友们了，但是很快敌人也会跟上来的，这样主力部队的安全又会受到威胁；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀的路线，要是往上走，三面都是悬崖峭壁，为了不让敌人发现主力部队，他们决定上山。登上山顶时，敌人又疯狂地追上来了。打着，打着，他们的子弹打光了，只剩下一颗手榴弹。他们又用石头砸，顿时，石头像冰雹一样分飞向敌人，山坡上传出一阵阵嗷嗷地叫声。敌人见战士们没有子弹了，又疯狂地涌上来了。这时班长马宝玉把最后一颗手榴弹扔向敌群，郑重地对战友们说：“我们宁死也不当俘虏。”五个人一起把枪砸碎了，班长走在最前面，他们高喊：“打倒***主义！***万岁！”便都跳下了悬崖。
这时，我泪水像雨滴一样往下流，他们的声音在我脑海里久久不能*息。回想起自己对待学*的态度，再看看五壮士为了民族的**，敢于赴汤蹈火的奉献精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！如果今天，我在学*上遇到一点点困难就打退堂鼓，那么明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？如果没有无数先烈们不怕牺牲，用生命和鲜血换来和*，哪里会有我们今天的幸福生活呢？所以我们一定要勤奋学*，为祖国的明天做出贡献，才是对革命先烈最好的纪念。
这篇文章主要写了五壮士接受掩护任务，将敌人诱惑上山，引上了绝路。在顶峰，壮士们痛歼敌人，到弹尽粮绝时，才跳下悬崖。
“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这句话体现出葛振林对日寇的仇恨和愤怒，对日本侵略中国的行为愤慨不已，而对日寇的`仇恨与愤怒，就是对中华民族的热爱，对人民的热爱，对和*的渴望。***侵略中国，对于我们来说是很愤怒的事，所以这里的描述非常恰当，同时也寄托了作者愤怒与痛恨之情。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒***主义’！”这句中“壮烈豪迈”一词说明了五壮士不怕生命危险，勇于牺牲的品德。而且在生命最后一刻大喊惊天动地、气壮山河的话更让人敬佩不已，更加突出了五壮士热爱祖国，热爱人民。这句话也说出五壮士临危不惧，对***的愤怒与痛恨。
日本与中国的战争是由于卢沟桥事变，日本借口一名士兵进了城中，刚进去就打。这种阴谋更让人气愤，忘恩负义。中国本是表示友好，而日本心中却一直想着怎样侵入我们的国土，真是可耻可恨。
我对***主义非常痛恨，对五壮士的牺牲和行为感到悲壮与自豪。
我怀着疯狂，激动的心情看完了《狼牙山五壮士》这部电影。这部电影讲述的是发生在1941年秋的一个感人致深的故事。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，马宝玉等五位壮士接受了掩护群众和部队转移的任务。为了痛击敌人，五位壮士有计划地把大批敌人引上了狼牙山。然后决定把敌人引上绝路，在顶峰，五位壮士把不少敌人打得粉身碎骨，结果子弹打完了，就用石头砸，顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去，五位壮士完成任务后英勇跳崖。
看到这里，我不禁想到：五位壮士那英勇顽强，不屈不挠，为革命不畏牺牲的英雄气概，给予了多少人民深切的爱……
如今，有些人在生活上遇到一些小小的困难或挫折，就轻易放弃；其实，无论遇到什么困难的事，都有一定的办法解决，事情并不会有你所想的那样复杂。最可怕的是，要看你有没有恒心和信心。俗话说；世上无难事，只怕有心人。我们应该向五位壮士学*。
这是一部既感人又真实的电影！五位壮士像狼牙山一样，永远巍然耸立，人民永远纪念他们！在国家和人民需要他们时，是这样无私奉献！
这是一部既感人又真实的电影！五位壮士这样热爱人民，热爱祖国，仇恨敌人，不怕牺牲的精神，一直激励着我们前进，他们那高大的身影永远浮现在我们眼前。
——观《狼牙山五壮士》有感 (菁华6篇)
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林这五位壮士是因为要掩护群众和连队转移的任务而壮烈牺牲的。
五位壮士为了保护群众和连队主力坚定不移的新畏牺牲自己的精神，在文中，一个“走”字铿锵有力，掷地有声有色，体现出了班长马宝玉的态度之坚持，决定之果断。“紧跟”一词，也饱含了另外四位战士的'决心。他们明知道那时班长马宝玉要把敌人引上绝路，不让敌人找到群众和连队主力。还是全身热血沸腾紧跟着班长。
在战士们纵身跳下悬崖时，依然想到的不是自己或是自己的亲人、家人，想到的而是自己祖国，喊着口号声：
“打倒*主义”
“**万岁”
这种高尚的爱国品质，是值得我们学*和敬佩的，因为这是英雄的*人坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
每当我想起他们抗日战争时期的辛苦艰难和奋不顾身，与我们如今的幸福生活相比较，不由脸就红了。我们生活在这和*富裕的年代，不要我们去杀敌，只要我们能努力去学*
学*五壮士的不被打倒的精神，争做祖国有用的栋梁，为国争光。
今天，我看了狼牙山五壮士这部电影，让我深受感动！
电影《狼牙山五壮士》叙述了1941年秋，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。
我是含着热泪观完这部电影。令我最感动是：五壮士高呼着“打倒*主义”！“**万岁”！然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地、气壮山河，喊出了亿万*人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学*，和应用！
五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。
忽然，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”这雄壮而嘹亮的**声在我们校园威猛地响起，而此时，它竟是这样深深地震撼着我的心，使我不得不想起为我们祖国奉献了生命的狼牙山五壮士！
如果我再一次观五壮士，我的心中一定会响起呐喊：我们一定肩负起振兴中华的神圣使命，让我们的祖国永远富强、繁荣昌盛！
今天，我是含着热泪看完《狼牙山五壮士》电影故事的，在我的脑海里总是浮现出五壮士跳崖时的情景：“打倒*主义！**万岁！”
故事发生在1941年9月25日，河北省易县的西部有一座名叫狼牙山的地方。有五名八路军战士，为了掩护群众和连队转移的任务，他们一次又一次地狙击敌人的进攻，成功地完成了掩护任务。
当他们准备撤退时，发现前面有两条路，一条是主力转移的路线，走这条路很快就可以见到自己的战友们了，但是很快敌人也会跟上来的，这样主力部队的安全又会受到威胁；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀的路线，要是往上走，三面都是悬崖峭壁，为了不让敌人发现主力部队，他们决定上山。登上山顶时，敌人又疯狂地追上来了。打着，打着，他们的子弹打光了，只剩下一颗手榴弹。他们又用石头砸，顿时，石头像冰雹一样分飞向敌人，山坡上传出一阵阵嗷嗷地叫声。敌人见战士们没有子弹了，又疯狂地涌上来了。这时班长马宝玉把最后一颗手榴弹扔向敌群，郑重地对战友们说：“我们宁死也不当俘虏。”五个人一起把枪砸碎了，班长走在最前面，他们高喊：“打倒*主义！**万岁！”便都跳下了悬崖。
这时，我泪水像雨滴一样往下流，他们的声音在我脑海里久久不能*息。回想起自己对待学*的态度，再看看五壮士为了民族的**，敢于赴汤蹈火的奉献精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！如果今天，我在学*上遇到一点点困难就打退堂鼓，那么明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？如果没有无数先烈们不怕牺牲，用生命和鲜血换来和*，哪里会有我们今天的幸福生活呢？所以我们一定要勤奋学*，为祖国的明天做出贡献，才是对革命先烈最好的纪念。
今天，我观看了电影《狼牙山五壮士》，使我受益匪浅。
这部电影主要讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后跳下悬崖英勇牺牲的故事。
我看完这部电影后，被狼牙山五壮士为人民服务不惜牺牲自己的精神感动得热泪盈眶，不禁想起了在5.12大地震中也有这样的英雄楷模：有的老师用自己坚强的身躯护住了学生，学生得救了，而自己却永远得离开了人世;有的学生用自己弱小的身体从废墟下救出了同学，自己却受了伤，当别人问他为什么这样做时，他只说了一句：“我是班长!”;有的人民子弟兵为了救援群众，自己来不及撤离，被余震夺去了生命;有的医护人员为了给群众一丝生的希望，把自己亲人的安危置之度外，直至救援工作结束，才想起给家人做一些事情;有的飞行员为了给灾区群众运送物资，返回途中由于天气原因，看不清目标，不幸撞到山上，机毁人亡......
生命是宝贵的，但他们用自己坚强的意志和有限的生命为人民服务，使自己的生命无限延长。我要继承英雄们的光荣传统，长大也要做一个为人民服务的栋梁!
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林这五位壮士是因为要掩护群众和连队转移的任务而壮烈牺牲的。
五位壮士为了保护群众和连队主力坚定不移的新畏牺牲自己的精神，在文中，一个“走”字铿锵有力，掷地有声有色，体现出了班长马宝玉的态度之坚持，决定之果断。“紧跟”一词，也饱含了另外四位战士的决心。他们明知道那时班长马宝玉要把敌人引上绝路，不让敌人找到群众和连队主力。还是全身热血沸腾紧跟着班长。
在战士们纵身跳下悬崖时，依然想到的不是自己或是自己的亲人、家人，想到的而是自己祖国，喊着口号声：
“打倒*主义”
“**万岁”
这种高尚的爱国品质，是值得我们学*和敬佩的，因为这是英雄的*人坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
每当我想起他们抗日战争时期的辛苦艰难和奋不顾身，与我们如今的幸福生活相比较，不由脸就红了。我们生活在这和*富裕的年代，不要我们去杀敌，只要我们能努力去学*
学*五壮士的不被打倒的精神，争做祖国有用的栋梁，为国争光。
古往今来，英雄们的壮举谱写了一曲曲壮烈悲歌，而这都只是在坚信这一个简单而朴素的信念：“国家昌盛，匹夫有责。”今天，我观看了一部经典*影—《狼牙山五壮士》，我感受到了他们那沉甸甸的爱，心里就像滔滔江水一样汹涌澎湃，像千斤顶一样沉重。
这部电影主要讲了1941年秋在'狼牙山之战’中七连八班的五名战士诱敌上山，在狼牙山顶峰歼灭敌人，最后为掩护群众和连队转移而毅然跳下悬崖的故事。
五位壮士在弹尽粮绝时处处为别人着想，不为别的，只为国家和*，让祖*亲的心不在滴血，人民大众的生活能变的更好。他们是祖国的英雄，更是人民的英雄，同样他们也是勇敢,无私奉献，自己顶起一片天的硬汉子。我时时都在想；难道他们不想自己的亲人吗。不懂得珍惜自己的生命吗?不，只是他们心中每个人都是他们的亲人。他们舍小家顾大家一切为社会着想，一切为中华人民繁荣昌盛着想。五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模，他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹将流芳百世，永垂不朽......
不知不觉中，我心中似乎在寻找着现代*的“五壮士”。在我们的生活中，同样也有这样伟大的人。在5.12汶川大地震中，滴现出无数舍己为人的“壮士”，其中一所小学的一个班的班长尤其令我敬佩。在地震中，他们学校的所有老师去开会了，他们正在上自*课。突然，他，班长感觉到地面在晃动，他马上吼出一声∶“地震了，快跑。”这一下，全班人都慌了，只有班长冷静地说:"我们赶紧分成两队，去操场上，我来垫后。”同学们都说:“不行，我们一起走，要不然很危险的。”这时，教学楼开始剧烈的晃动，一块石块砸了下来，在这千钧一发的时刻，班长严肃的说：“快走，来不及了。”他那斩钉截铁的话，严峻的态度震慑了所有同学，那块石块没有砸到人，他们迅速排成两队，飞速地下楼。结果全班的人在他的疏散下，全体幸免，而他，为了去救别的班的学生，最后只有他被埋在废墟中，被埋在地震的灾难中。
这种对他人、对祖国的爱是沉甸甸的，为什么会是沉甸甸的呢？那是因为他们的这种爱是无私的，是不求回报的，是没有任何东西可以代替的。试问一下，仔细去体会一下这种爱，有比它更值得人寻味，更重的东西吗？
——观狼牙山五壮士有感实用5篇
念完《狼牙山五壮士》本文，我内心很长时间不能忘怀，她们的英雄壮举仍在我的心里萦绕。
《狼牙山五壮士》一文描述了：1941年秋季，五位英雄圆满完成了狙击对手维护阵营和迁移人民大众的光荣任务，但是她们在最终山穷水尽，就需要被对手战俘了，这时候她们毅然决定跳下悬崖峭壁，为国捐躯，铸就了一曲的英雄壮歌。
原文中的那样一个精彩片段最令我打动：五壮士在其中的一员说：大家宁可为改革而牺牲，也决不想要被战俘！五壮士们同声高喊：击倒日本国帝国主义者！中国万岁！随后昂首阔步，如同五位超大型巨人坚挺着，相续跳下悬崖峭壁！五壮士不久说的那几句话令人扣人心弦，对啊！这不仅是很简单的几句话，这几句话喊出了我们中国人的心脾之声，啊，多么的杰出的五壮士，她们为改革牺牲的英雄壮举确实令人尊敬。
一想到她们的壮举，我也觉得十分愧疚，我作为一名少先队员、二十一世纪的继任者，在学*方面碰到一点小艰难就胆怯，乃至是舍弃。而五壮士居然敢为改革而牺牲，我这一点艰难又算得了什么？我之后一定要向她们一样有着奋力拼搏的精神实质，一往无前、毫不退缩，一步一步迈向获胜，迈向取得成功，给油！
常德市育英小学四年级:曹尚琦
今天，我满怀激情地观看了爱国影片《狼牙山五壮士》，从小小的银幕上，我又一次领略了战士们的风采，当我看完这部电影时，我的心就像波涛汹涌的大海，久久不能*静。
1941年，日寇集中三四万兵力对晋察冀根据地大举扫荡，经过一个多月的英勇奋战，连长决定将群众转移到龙王庙，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班。为了尽快让群众脱险，他们一边痛击敌人，一边组织群众撤退，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山，他们利用险要的地形，把攻上来的敌人一次又一次打退下去。五位战士顺利地完成了掩护任务，他们开始撤通，但摆在战士们面前的只有两条路：一条通向主力部队转移的方向，走这条路可以很快赶上连队，但敌人紧跟在后，走这条路，很容易暴露连队；而另一条路则是通向三面悬崖的棋盘陀峰。为了保护人民群众和连队主力安全脱险，班长马宝玉略加思索了一下，挥挥手带头走向棋陀峰的顶峰。五位战士一边攀登，一边借助树枝和岩石的掩护狠狠向敌人射击，班长马宝玉沉着指挥战斗，等敌人走*了，才命令开火，副班长葛振林大吼一声，那个小枪口有着无数力量，要发泄出他满腔的怒火，战士宋学义每掷一颗手榴弹就将胳膊抡一圈，好像使出了浑身的力量，胡德林和胡福才紧绷着脸，全身贯注地向敌人进行射击，他们一次又一次地将敌人击退。这时，班长了受了伤，子弹也用完了，怎么办？在这儿等死吗？不！战士们将可搬动的石块，一块一块的砸下去，痛得敌人哇哇叫，不少鬼子掉下了山沟，摔的粉身碎骨，可搬动的石块用完了，只剩下了一颗手榴弹，班长拉着了它，在爆炸的那一瞬间，班长扔了出去，手榴弹在敌群中炸开了花。然后，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力的远去，脸上露出了胜利的喜悦，班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了。”随即，他走到悬崖边，抱着心爱的枪纵身跳了下去，战士们浑身热血沸腾，一个接一个跳下山崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的声音：
“打倒***主义！”
“***万岁！”
古往今来，英雄们的壮举谱写了一曲曲壮烈悲歌，而这都只是在坚信这一个简单而朴素的信念：“国家昌盛，匹夫有责。”今天，我观看了一部经典***影—《狼牙山五壮士》，我感受到了他们那沉甸甸的爱，心里就像滔滔江水一样汹涌澎湃，像千斤顶一样沉重。
这部电影主要讲了1941年秋在'狼牙山之战’中七连八班的五名战士诱敌上山，在狼牙山顶峰歼灭敌人，最后为掩护群众和连队转移而毅然跳下悬崖的故事。
五位壮士在弹尽粮绝时处处为别人着想，不为别的，只为国家和*，让祖**亲的心不在滴血，人民大众的生活能变的更好。他们是祖国的英雄，更是人民的英雄，同样他们也是勇敢,无私奉献，自己顶起一片天的硬汉子。我时时都在想；难道他们不想自己的亲人吗。不懂得珍惜自己的生命吗?不，只是他们心中每个人都是他们的亲人。他们舍小家顾大家一切为社会着想，一切为中华人民繁荣昌盛着想。五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模，他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹将流芳百世，永垂不朽......
不知不觉中，我心中似乎在寻找着现代中国的“五壮士”。在我们的生活中，同样也有这样伟大的人。在5.12汶川大地震中，滴现出无数舍己为人的“壮士”，其中一所小学的一个班的班长尤其令我敬佩。在地震中，他们学校的所有老师去开会了，他们正在上自*课。突然，他，班长感觉到地面在晃动，他马上吼出一声∶“地震了，快跑。”这一下，全班人都慌了，只有班长冷静地说:"我们赶紧分成两队，去操场上，我来垫后。”同学们都说:“不行，我们一起走，要不然很危险的。”这时，教学楼开始剧烈的晃动，一块石块砸了下来，在这千钧一发的时刻，班长严肃的说：“快走，来不及了。”他那斩钉截铁的话，严峻的态度震慑了所有同学，那块石块没有砸到人，他们迅速排成两队，飞速地下楼。结果全班的人在他的疏散下，全体幸免，而他，为了去救别的班的学生，最后只有他被埋在废墟中，被埋在地震的灾难中。
这种对他人、对祖国的爱是沉甸甸的，为什么会是沉甸甸的呢？那是因为他们的这种爱是无私的，是不求回报的，是没有任何东西可以代替的。试问一下，仔细去体会一下这种爱，有比它更值得人寻味，更重的东西吗？
这篇文章主要写了五壮士接受掩护任务，将敌人诱惑上山，引上了绝路。在顶峰，壮士们痛歼敌人，到弹尽粮绝时，才跳下悬崖。
“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这句话体现出葛振林对日寇的仇恨和愤怒，对日本侵略中国的行为愤慨不已，而对日寇的仇恨与愤怒，就是对中华民族的热爱，对人民的热爱，对和*的渴望。***侵略中国，对于我们来说是很愤怒的事，所以这里的描述非常恰当，同时也寄托了作者愤怒与痛恨之情。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒***主义’！”这句中“壮烈豪迈”一词说明了五壮士不怕生命危险，勇于牺牲的品德。而且在生命最后一刻大喊惊天动地、气壮山河的话更让人敬佩不已，更加突出了五壮士热爱祖国，热爱人民。这句话也说出五壮士临危不惧，对***的愤怒与痛恨。
日本与中国的战争是由于卢沟桥事变，日本借口一名士兵进了城中，刚进去就打。这种阴谋更让人气愤，忘恩负义。中国本是表示友好，而日本心中却一直想着怎样侵入我们的国土，真是可耻可恨。
我对***主义非常痛恨，对五壮士的牺牲和行为感到悲壮与自豪。
这部电影讲述的是发生在1941年的一个感人的故事。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，马宝玉等五位壮士接受了掩护群众和大部队转移的任务。为了痛击敌人，五位壮士有计划地把大批敌人引上了狼牙山。然后决定把敌人引上绝路，在峰顶，五位壮士把不少敌人打的粉身碎骨。结果，子弹打完了，就用石头砸，顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。五位壮士完成任务英勇跳崖。
看到这里，我不禁想到：五位壮士那英勇顽强，给予了多少人民深切的爱……所以，我们也要学*他们那不屈不挠的精神。
现在，每想起五壮士我都会脸红，因为我是一个名少先队员、二十一世纪的接班人，在问题上一遇到困难就退缩，有时甚至放弃。在作业中遇到一道题不会做，想都没想就过去了；其实，无论遇到什么困难事，都有一定的办法解决，事情并不会有你所想象的那样复杂。正如那说：“世上无难事，只怕有心人。”
他们英勇抗站，临危不惧，使我明白了做事要逆水行舟，不能半途而废，要知难而进。
他们视死如归的精神，使我明白了为了足够的未来和人民群众的利益，必须要牺牲小我，完成大我。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。虽然五位壮士牺牲了，但是他们的光辉形象永远留在了我的心中。从今以后，我一定也以他们为榜样，以他们为前进的动力，努力学*科学文化知识，做一个有知识、有志气的学生，决不让革命先烈们的鲜血白流。我们将踏着他们的足迹，阔步向前，为把祖国建设的更加繁荣而努力。
——《狼牙山五壮士》读后感 (菁华10篇)
我把《狼牙山五壮士》这篇课文读了好几遍，觉得狼牙山五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人的精神值得我们学*。
我读着这篇课文，好像脑海里浮现着当时的情景一般：当日寇集中兵力，向晋察冀根据地大举进犯时，就犹如强大的邪恶把弱小的正义逼上了绝路；当五壮士可以追上大部队，但却向狼牙山的顶峰棋盘陀走去，拿自己的生命掩护大部队转移，拿自己的生命掩护大部队转移，就等于五壮士面对生与死，他们从容的选择了后者。当五壮士依次跳下悬崖，他们面前的景色一定是茫茫云海和浩浩蓝天。
我感觉，当他们依次纵身一跃，舍身跳崖的那一刹那，时间瞬间定格。他们会成为所有崇山峻岭中，最巍峨最雄壮的'一部分，会成为丰碑，坐落在*人的心中......
《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；敌人*在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章！
今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学*在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚！
记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了？神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个*时门门成绩100的学*委员，各门*均成绩才84分！甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击！这就是面对困难退缩的结局！
回想起自己对待学*的态度，再看看五壮士为了民族的**事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的'生活。
上周五，老师带领我们学*了《狼牙山五壮士》这篇文章，我特别感动。
这篇讲述了五个英雄相继跳崖的英雄事迹，他们分别是：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林和胡福才。他们在日本兵的痛击下，坚持掩护连队主力和群众，为了不让日本兵发现，把敌人引上了旗盘罗。那儿两三面都是悬崖，五位战士，愿以死躯国，也不让敌人追上来。他们在临死前高喊：“打倒*主义！**万岁！”后，最终跳崖而死，光荣牺牲。
这篇课文一读完，全班沉思长久，都惭愧不已。因为在生活中，我们在做一件事情遇到困难的时候，很容易就放弃，受一点点伤，眼泪珠子就往下流……
就在这个周末，我和几个同学一起去公园玩。其中，有一个同学，不小心滑了一跤，手腕儿擦破皮了，就在那边呜咽，无论怎么安慰，他就说一个字——疼！这点小伤跟狼牙山那五个壮士腹背受敌的伤比起来，简直就是小菜一碟，我们受点小伤，一定要坚强下去。
还有在学*上，遇到不会的题目，就选择放弃，等待老师的讲评。记得有一次，我有一到解决问题不会做，还没思考一会儿就放弃了。都没想过去看材料，嫌麻烦，心想反正老师都会在课上讲评，我何必要这么累呢！但自从我读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，被五壮士的精神所感动。今后，我在遇到问题时，就努力思考，主动查找资料，若还是不理解，就去请教同学帮忙，直到会为止。我也从中体会到学*的乐趣和成就感。
世上无难事，只怕有心人，不要知难而退，困难总会被我们攻破打倒的！我们越勇敢，困难就会倒下；越害怕，困难就会欺负你！所以我们要像狼牙山五壮士一样坚强，勇敢地面对生活中的困难！《狼牙山五壮士》读后感——黄悦彤
前不久，我读了一篇名为《狼牙山五壮士》的课文，使我深受感触。
这篇课文主要讲述了在1941年秋，七连六班的五位壮士为了群众和部队顺利转移，将大批敌人引上了狼牙山，英勇杀敌，最终从狼牙山上跳崖壮烈牺牲的英雄事迹。
读完这篇课文，我十分感动，特别是在五位壮士从悬崖上跳下的那一刻，我热泪盈眶。五位壮士，为了保卫祖国英勇牺牲，他们这种无私奉献的精神，特别值得我们学*。五位壮士是为了自己而死吗？不，他们是为了保卫整个连队，为了掩护全体群众，为了保卫中华民族，而选择了牺牲。当他们决定选择诱敌上山那一刻起，就代表着他们的命运只有一条牺牲。如果他们只为了自己，不管不顾周围的民众，那么现在的*又会是怎么样呢，是战乱，还是灭亡？我们能过上今天这样幸福美满的生活，都要多亏曾经那些像狼牙山五壮士为国捐躯的烈士们，没有他们就没有今天的新*。
然而，在我们身边的很多人却忘记国耻。他们当中的许多人不乏疯狂的海外购物者，特别是那些放着国货不要，千里迢迢跑到日本、韩国去购物的人们，是典型的崇洋媚外者。当然，社会上也有许多默默为祖国奉献的人，如炼钢工人、清洁工人、电力工人……这群可爱的人们，一直默默地在一线流血流汗，为祖国的建设无私地奉献他们的青春，这是值得我学*的。
我们今天的幸福生活来之不易，我一定要努力学*，长大后为祖国贡献自己的一份力量，同时我也想呼吁大家勿忘国耻，一起为振兴中华而努力！
读了《狼牙山五壮士》这篇文章后，我被深深地感动了。
这篇课文主要讲了在1941年秋天，五位壮士为了完成掩护群众和联队的任务，把敌人引上了绝路。而且在完成任务后，他们宁愿自己跳崖自尽，也不愿意让敌人俘虏的一件事。
文中最令我感动的地方就是五位壮士明明知道狼牙山上险峻陡峭，还要把敌人引上那里的那一段。我觉得他们那种英勇杀敌，不怕牺牲的革命精神永远值得我们学*。
在联想到我自己，我就觉得非常惭愧。因为我一遇到难题就知难而退，比如：有一次，我有一道题不会做，想不出来，就不再想了。这是我想起了五壮士的知难而进、坚强勇敢的精神，而我却被一道题难住，这不是太没出息了吗？于是，我便暗暗下决心，总算想出来了。
通过读了这篇文章，我明白了：只有知难而进，坚强勇敢，才能做好每一件事。
假期里，我在网上读了许多文章，其中一篇是《狼牙山五壮士》，读完后，我受到很大的教育。
《狼牙山五壮士》主要讲了抗日战争时期，八路军某个连的五位战士为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山顶峰，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事。
我读了《狼牙山五壮士》后，对五位战士热爱人民，仇恨敌人，人民利益高于一切的大无畏献身精神感到无比的骄傲，五位战士的英雄事迹将永记我心。然而今天，我觉得在我们有些同学心中，忘记了过去英雄们浴血奋战，为国捐躯的历史。在学*中，学到英雄们的事迹时，有些人会认为他们所做的事很傻，甚至会嘲笑。难道他们不知今天的幸福生活来之不易吗？不是的，那是因为他们没有好好学*，没有理解先烈们的品质。
我想：国泰民安，我们只有认真学*文化知识，热爱国家，热爱人民，长大后像先烈一样以人民的利益为重，这样才能使帝国主义国家不敢欺负我们。只有发扬先烈们的优良传统，我们才能在新世纪中阔步前进。
看了《狼牙山五壮士》这部电影，我感到五位壮士死得太可怜！也牺牲得很悲壮！五位壮士是为了革命事业而跳下悬崖的，他们即使死也不愿做日寇的俘虏。数万名日寇挡不住这五位壮士将群众安全转移的决心，更挡不住中华民族的爱国奉献精神！
这帮可恶的倭寇，竟敢在*的领土上烧杀抢掠，真是该死！为什么日寇敢在*的土地上这样残害无辜的生命呢？这都是因为*的底子薄啊！这部电影同时使我想起了不久前看的一部电影—《南京大屠杀》。当时，日寇侵占南京城时，用了人类史上最残暴的手段、最野兽般的行径将一个个*人杀害。但是，那些残杀*人的日寇，他们怎么也不会想到几十年后，*人站起来了！*人腰杆挺起来了！*更加强大了！
如今*人民已经齐心协力把祖国建设得更加强大！人民生活得更加幸福美满！每想到这些，我就会怀念起狼牙山上那五位壮士，想起他们英勇的事迹，没有他们那勇敢的一跳，没有他们那种视死如归的精神，就不会有今天我们幸福的生活。令全国人民感到欣慰的是，当时跳崖的壮士当中有两位壮士并没有牺牲，他们就是葛振林、宋学义两位老人。想到这些，我决心做一个爱祖国、有理想、有知识的好少年，在老师和父母悉心培育下，成长为一名优秀的小学生！
今天，我读了《狼牙山五壮士》这篇课文，深受感动。
这篇课文主要记叙了1949年秋，七连六班的五壮士为了掩护群众和连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，子弹没有了，他们就用石头砸，敌人始终不能前进一步，在山间横七竖八地叠着敌人的尸体。最后，五位壮士英勇跳崖，壮烈牺牲。这篇课文里的五壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨为革命事业勇于牺牲，宁死不投降的精神深深感动了我。
记得小时候，那是的我只是上幼儿园，爸爸教我骑单车，因为单车的后轮旁边有两个小轮，所以我放心地骑着。直到有一天，爸爸对我说：“你不能再依靠这那两个小轮子来骑单车了，万一你的小轮子被人偷了或者坏了，怎么办？你总得学会不用两个小轮子就能骑啊！”我总是板着脸说：“你就放心啦，轮子放在家里怎么会被偷呢！还有如果坏了就再买两个呗！”最后我还是被逼中答应了爸爸。
开始，我总是跌跤，后来，大声说：“我不学啦，不学啦。”爸爸走过来看见我手和脚都损了好几处，立即安慰说：“孩子，万事开头难，只有过了第一关，没有过不去的火焰山啊！”我听了爸爸的话又继续学了。过了几天，在爸爸的指导下，我很快就学会了。
通过了这件事，我觉得自己小时候很胆小，远远不及狼牙山五壮士，五壮士那种爱国精神，宁死不投降的精神，很值得做我们的好榜样！
沈重（1915—1986），原名沈大经，原籍浙江省吴兴县妙西镇人，*党员。身有残疾，一目失明。1936年进入上海复旦大学土木系求学。1938年5月奔赴延安，在抗日军政大学参加革命，1939年1月加入**。在抗战时期作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。
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今天，我读了《狼牙山五壮士》这篇课文，深受感动。这篇课文主要记叙了1949年秋，七连六班的五壮士为了掩护群众和连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，子弹没有了，他们就用石头砸，敌人始终不能前进一步，在山间横七竖八地叠着敌人的尸体。最后，五位壮士英勇跳崖，壮烈牺牲。这篇课文里的五壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨为革命事业勇于牺牲，宁死不投降的精神深深感动了我。
记得小时候，那是的我只是上幼儿园，爸爸教我骑单车，因为单车的后轮旁边有两个小轮，所以我放心地骑着。直到有一天，爸爸对我说：“你不能再依靠这那两个小轮子来骑单车了，万一你的小轮子被人偷了或者坏了，怎么办？你总得学会不用两个小轮子就能骑啊！”我总是板着脸说：“你就放心啦，轮子放在家里怎么会被偷呢！还有如果坏了就再买两个呗！”最后我还是被逼中答应了爸爸。开始，我总是跌跤，后来，大声说：“我不学啦，不学啦。”爸爸走过来看见我手和脚都损了好几处，立即安慰说：“孩子，万事开头难，只有过了第一关，没有过不去的火焰山啊！”我听了爸爸的话又继续学了。过了几天，在爸爸的指导下，我很快就学会了。
通过了这件事，我觉得自己小时候很胆小，远远不及狼牙山五壮士，五壮士那种爱国精神，宁死不投降的精神，很值得做我们的好榜样！
读完这篇课文，我被那视死如归，宁死不屈的精神深深震撼了，我也十分佩服五壮士，它们宁可自尽，也不做敌人的俘虏，我要给他们一个大大的赞。
班长马宝玉等五人临危不惧，英勇奋战。战士宋学义、胡德林、胡福才用机枪全神贯注的瞄着敌人，只听见突突突······的机枪声，一排排的敌人倒下了，“快走！”班长马宝玉斩钉截铁的说了一声，带头向棋盘陀走去，敌人像一群丧心病狂的饿狼，穷追不舍。马宝玉，这个有血性的战士、称职的班长就是要和敌人同归于尽，其他四个战士知难而进，一起跟着班长上了棋盘陀。到了棋盘陀，五壮士居高临下，用机枪狠狠地扫射，一个个敌人纷纷坠入山谷。
最后，子弹用尽了，可是五位壮士还要顽强抵抗！“同志们，用石头砸！”随着班长那拼死一吼，战士们一个个用尽最后的力气，雨点般的石头向敌人头上砸去，只见副班长葛振林，拔出最后一枚手榴弹，用尽浑身力气，向敌人扔去，轰！随着震耳欲聋的爆炸声，敌群中开出了一朵“血花”，五壮士看着大部队和群众远去的方向，便相继纵身跳下深谷······
五位壮士真可以说“生的伟大，死的光荣”！没有烈士们用生命、鲜血做出的牺牲，就没有我们今天的美好生活啊！
让我们铭记历史，勿忘国耻！珍惜今天的生活，做一个努力上进的好少年吧！
——《狼牙山五壮士》教案优选【10】篇
教学内容和教时安排：
1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学*理解课文的前三部分。
2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。
3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。
第二教时教学目标：
1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学*五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点：
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
课前准备：
电脑课件。
教学设想：
1、以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
2、重视自主学*，激发主体潜能。
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学*状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
3、鼓励大胆质疑，启发合理想象。
⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么?从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。
教学过程实录：
一、复*：
上节课我们学*了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学*，你读懂了什么?
(生自由说，师相机画悬崖图;板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的壮字。)
二、引导归纳学*目标：
三、自学讨论，理解课文：
㈠、请同学们看一段录像(播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面)，可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受?
(生自由说师相机板书：顶峰歼敌)
㈡课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。
(出示自学提示，女同学读：
自学课文四、五两部分：
1.划出最让你感动的语句，说说为什么?并练*有感情地朗读。
2.提出你不明白的问题。)
在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学*讨论解决。(学生自学、讨论)
㈢
检查自学情况：
1、告诉老师，哪些语句让你感动?
a说说看，为什么这些语句让你深受感动?
b.自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情?
c.同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读。
d.小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。
2、还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。
a.学生质疑。
b.学生解疑。
c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。)(师相机板书：英勇跳崖)
3、理解得真棒!五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--(坚强不屈的)，正如课文结尾所说的--(生齐读最后一节)
4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含的诵读吧!(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。)
四、总结谈话：
狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们!
五、课堂练笔：
请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。
六、自由作业：
学了课文，你们回去想做什么?(学生自由说)
你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。
教学目标：
1、学*五壮士为革命、为人民宁死不屈、勇于献身的精神。
2、学*根据中心的需要，有详有略的写法。
3、有感情地朗读课文，做到读中感悟。
教学过程：
一、导入：
1、齐读课题。题目为什么把五战士称为五壮士？战士和壮士之间有什么不同？
生：战士只是一般的士兵，壮士是英勇、豪迈、勇敢的人。
2、课文除“英勇跳崖”外，还有哪些内容也能说明他介是壮士？
生：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌
3、上节课我们已经研究了前三部分，从不同的角度说明了他们确实是壮士，那么这节课我们就重点研究顶峰歼敌和英勇跳崖两部分，看看五壮士的英勇豪迈表现在哪里？
二、学*第四大段
1、默读本段，边读边想五壮士的哪些举动最令你感动？请你读出来？并说说你为什么要这样读？
生：读、思、悟、反馈。
（1）“同志们！用石头砸！”
生：“砸”读得要重，前边要有停顿。因为“砸”体现了五壮士对敌人的仇恨，虽然没有子弹了，但是决不投降，誓与敌人血战到底；又因为五壮士已激战了数小时，体力消耗很大，石头又很重，如果不用力举不起来的，说明五壮士对敌人的恨，对人民的爱……
生：个人读——评读——自愿读
师引：“他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：‘……’”
生：边做动作边读：“同志们！用石头砸！”
师：我已经听出了你们对敌人的仇恨，还有哪儿令你感动？
（2）读“顿时，石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。”
生：“雹子”要加重，突出战士们对敌人的恨。“雹子”形容密而多，战士们那么累还砸得那么猛，充充分体现了战士们对敌人的仇恨。
“带着……带着……”第二个短句比第一短句声要高，因为战士们带着的是中国人民的仇恨，他们带着的是一颗满腔愤怒的心去砸的，把石头都写活了。
师出示课件显示：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士（）的决心，带着中国人民（）的仇恨向敌人头上（）砸去。
生：发散思维，然后反馈。
师：谁能把这种决心这种仇恨读出来？
生：个别读——评读——齐读（师引读）
三、学*第五大段
师：多么英勇、壮烈的举动啊！文章最能体现五壮士豪迈的一幕是什么？（英勇跳崖）读第五大段，看看五壮士的哪一幕最令你感动？请你读出来？说说你为什么这样读？
生：读、思、悟、反馈。（先读再讲理由）
1、“把枪砸碎了。”“砸碎”要重读，因为枪是从敌人手里夺来的，不能再让敌人得到，不仅要砸还要砸碎，体现了壮士对敌人恨之如骨。
2、“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”“冲锋”重读并且声音拉长，说明战士们把死当成是继续战斗，视死如归。“第一个”要重读，体现了班长在关键时刻起到了带头作用。“纵身”要重读，说明战士对待死无所畏惧，坚决果断。
3、“昂首挺胸”“相继”加重，说明战士们视死如归，勇于献身，相信抗战一定能够胜利。
师：课件显示，对本段内容进行全面反馈。
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），带着（）昂首挺胸，相继跳崖。
生：发散思维，小组交流，集体反馈。
（胜利的喜悦，对祖国的眷恋，对人民的热爱，对党的忠诚，对敌人的仇恨……）
师：有感情地朗读课文。
生：有感情地读。
师：过渡：五壮士用自己的壮举，向侵略者证明了什么呢？
生：中国人民是坚强不屈的。
师：所以课文的结尾说什么？
生齐读结尾。这声音惊天动地，使山河更加壮丽多彩，让我们踏着烈士的足迹，再次高喊一声那壮烈豪迈的口号吧！
生：齐读口号（加动作）
师：你们想不想亲眼看一看五壮士跳崖时那悲壮的一幕？（课件展示）
师：五壮士豪迈的壮举感天动地，他们用自己的行动谱写了曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌，让我们把他们对党的忠诚，对祖国的眷恋，对敌人的仇恨通过读来表达吧。
师、生分角色朗读。
四、小结
师：历史是不会忘记英雄的，让我们记住这悲壮的一幕，奋发努力，做个坚贞不屈、自强不息的中国人吧。
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学*他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学*本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备：
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：
3课时
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学*课文第一、第二部分
四、布置作业
练*朗读课文
第二课时
一、复*导入，出示目标
1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学*，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学*第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3、讨论：
（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？
（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的`？
（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第三课时
一、指导有感情地朗读，练*背诵。
二、学*作者的表达方法。
三、课外延伸。
教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学*写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。
一、点题、破篇，引选材
在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：
1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？
2、为什么称五位战士为“壮士”？
3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？
通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。本文的“壮士”是指五战士。因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。
二、破篇引段，分详略
在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。深化壮士的内涵和外延。使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。
三、连段引路，归纳中心
通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。
四、综合比较，引导写法
上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学*“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练*，比较分析，分清详略，来学*写作方法。通过再次引读，弄清哪些地方详写？详到什么程度？哪些地方略写？为什么要这样做？并体会出这样写的好处，使学生明白详略得当、层次分明的道理，达到详而不繁，略而清楚，为完成本单元的写作训练重点打下坚实基础。
【教学目标】
知识能力目标
1、有感情地朗读课文，深入了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
过程与方法目标
1、精读多读，读中感悟。
2、创设情景，走进文本，感悟思想。
情感、态度与价值观目标
1、教育学生热爱祖国，铭记英雄人物。
2、培养学生做一个自强不屈的中国人。
【教学重点难点】
1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
【教学方法】
学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟
【教学准备】
学生学案、展示卡、多媒体课件
教学过程：
一、回顾所学，引入新课。
二、学案导学：
自由地读课文的3--9自然段，画出最让你感动的语句或词语，多读几遍，并把你学到的`知识写在展示卡上。(根据学案，自主学*)
三、合作交流
1、生生互动，分享学*成果。
2、学*反馈。
(1)交流汇报学*成果。
(2)演英雄：想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
3、教师点拔：引导学生领悟写作方法。
四、释疑解惑
1、学生质疑。
2、合作探究，释疑解惑。
五、检测巩固
(一)、练*背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
六、课堂小结：
七、作业。
教学要求
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。
3、德育目标;学*他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人的利益勇于献身的崇高精神。教学重点
知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
教学难点
了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。
教材分析
首先我说说教材.本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国*代，中华族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
所在班级情况学生特点分析
本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学*方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学*自觉性;班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复*效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学*兴趣，培养良好的学*方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
教法学法
采用自主、合作、探究的学*方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中,我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。
设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。”
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学*语文的主人。
教学时间3课时。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、引入课文，激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢?下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。
三、学生自学生字、词
1.按生字表记准字音，记清字形。
2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。
3.按下面的提纲给课文分段。(投影打出)
(1)接受任务。
(2)诱敌上山，痛击敌人。
(3)把敌人引上绝路。
(4)顶峰歼敌。
(5)英勇跳崖。
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”(xuán)、晋(jīn)。
2.字形：说说哪个易错。
如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁：斩，砍;截，割断;形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。
4.指名读课文，按提纲说分段。
五、读熟课文
六、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢?下面我们就来继271续学*。
二、朗读课文，辨析文段
按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。
(教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。)
(一)读讲第一段
1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务?他们是怎样完成这个任务的?(板书：拖住敌人、痛歼敌人。)
2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的?
(先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。)
问：课文是通过什么对人物进行描写的?
(通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来。
3.练*有感情的朗读。
(二)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢?请同学们默读第三段，思考，并划出来。
1.读后回答，然后指名朗读。
2.再问：再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的?划出重点词语：(斩钉截铁，热血沸腾。)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?
(说明为了人利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。)
3.练*有感情的朗读。
三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举
四、布置作业
1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。(注意引导)
2.练*有感情的朗读。
第三课时
一、回忆上节内容，引入本课任务
指名朗读课文前三段，复*，引入本课时。
教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢?接着看第四段。
二、学*第四、五段，自己朗读
1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?最后是怎样英勇跳崖的?
2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么?(毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。)
3.理解课文最后两句话的深刻含义。
(五壮士是中国人的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。)
三、总结全文
说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么?
(课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国**，族**壮烈献身的崇高精神。)
四、课题引申
1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来?五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排?(为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。)我们要学*这种表达中心思想的方法。
教学目标
1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。能正确读写。
2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。
教学重难点
教学重点 指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学过程
一、导课：
在抗日战争年代，为了抗击***主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学*的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
二、新授：
(一)课前我们已经预*了课文，这节课我们先来读课文，再交流预*的成果。
1.说说下列生字在书写中应注意些什么?
寇尸崖豪
2.读读下列词语：
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
4.谁来说说课文主要写了一件什么事?
(在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)
(二)我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的?自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。
接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→顶峰歼敌→(跳下悬崖)
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
(三)指名读课文的第1、2自然段。其他同学认真听，并说说自己读懂了什么?
(五位壮士在怎样的情况下接受任务;完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。)
三、练*：
1.积累文中的成语。
写五壮士的： ____________________________________________________
写敌人的： ____________________________________________________
2.我还知道描写英雄的成语。
____________________________________________________
____________________________________________________
3.我会写出几个表示看的词语。
____________________________________________________
____________________________________________________
课后小结
通过这篇课文的学*，主要是想使学生掌握理解课文的学*方法：首先，读课文，抓住重点词句，深入体会人物的心理;其次，根据课文内容，进入情境，探究人物心理变化活动及其变化的原因;再次，有感情的朗读课文;最后总结出课文的内容。
【写字指南】
“寇”是上下结构，上边边是“宀”字旁，下边是半包围结构的字，一定要注意“元”竖弯钩要托住上面的“”，在田字格中要注意上紧下松，下边因为笔画较多，要注意写得紧凑一些。
“崖”是上下结构，上面是“山”字头，“山”要写得扁一些，下边是个半包围结构的字，要注意“厂”字要舒展，里面的两个“土”应注意上紧下松。在田字格中要注意上下的比例，上面应写得扁一些，下面笔画要舒展。
词语掌握了吗?
【词语理解】
zhǎn dīng jié tiě
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。例：董存瑞斩钉截铁地对指挥员说：“让我去炸掉那个碉堡!”
xuán yá jué bì
悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。例：即使悬崖绝壁也阻止不了特种兵战士前进的脚步。
【词语辨析】
〖近义词〗
进犯——侵犯沉着——镇定坠落——跌落
〖反义词〗
英勇——懦弱崎岖——*坦胜利——失败
【词语结对】
一(条)道路痛击(日寇)(满腔)的怒火
一(次)进攻掩护(战友)(英勇)的战士
一(场)战斗眺望(远方)(坚强不屈)的声音
【词语集锦】
本课成语比较丰富，你能记住它们，并且会用吗?
斩钉截铁悬崖绝壁满腔怒火全神贯注
横七竖八热血沸腾居高临下壮烈豪迈
坚强不屈惊天动地气壮山河
句段理解了吗?
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
【理解读懂】
这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
【赏析品味】
班长马宝玉一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
【感悟吟诵】
“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。读的时候要注意表现大家内心激动，义无返顾。语调低沉，语速较快。
课文读懂了吗?
【课文简析】
〖概括中心〗
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
〖理清思路〗
第一部分(第一自然段) 讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分(第二自然段) 讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。
第三部分(第三自然段) 讲五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。
第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。
〖学*写法〗
1、作者按照事情的发展顺序为我们展现了狼牙山五壮士的英雄壮举，条理清楚，脉络分明。
2、作者用词准确、生动，描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态形象生动，突出了五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神
〖指导朗读〗
读了课文我们仿佛看到了屹立在我们面前的这五位壮士的形象，所以在朗读课文的时候要带着对英雄的敬仰之情，通过朗读重现英雄抗击日寇那惊心动魄的场面。尤其在文章的最后要将气势推向高潮，将英雄的口号喊出来。注意突出“坚强不屈”、“惊天动地”、“气壮山河”等词语。
知识拓展了吗?
〖读一读〗
狼牙山在河北省易县西南部。1941年秋天，日军纠集三四千人兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人以沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，决定将干部和群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任掩护。
五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到了连队。
〖查一查〗
第2题：想想课文的叙述顺序，并填空。
接受任务跳下悬崖
第3题：
(1)从“斩钉截铁”一词更能看出班长态度坚决，义无返顾，表现了他英勇顽强的精神。
(2)从“石头像雹子一样”可以看出五壮士英勇无畏，面对强敌毫不畏惧。把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。从中充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。
第4题：先找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。为什么要这样写呢?因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。
一、复*旧知导入
同学们，上节课我们初步学*了《狼牙山五壮士》这篇课文，认识了字词，理清了课文思路，(板书课题：狼牙山五战士)看谁能根据事情的发展顺序用简洁的语言概括文章的内容。(板书：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖)
这节课，我们继续学*这篇课文，去领略狼牙山五壮士的英雄气概，让他们“惊天地，泣鬼神”的品质再为我们进行一次精神的洗礼!
学生发现问题，并提出疑问。
学生：老师，您错了，应该是“壮士”而不是“战士”
老师：这位同学提得很好，为什么叫“壮士”?你认为怎样的人
才能称为壮士?
学生：勇敢、顽强、坚强不屈、英勇过人、不怕死
老师：说得好!那么文中哪些地方让我们体会到五位壮士不怕牺牲英勇顽强呢?让我们再次走入这篇课文。
二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。
(一)师：五壮士在同敌人作斗争的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。
师：下面谁来把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于献身的精神。
师：1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词?
(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、)
说得真好。请同学们看图片，你能说出文中哪几句话是写这画面内容的吗?谁来试一试。
(请同学们利用画面理解词语屹立：意思是像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。)
他们当时的表情是什么样的?
对，“脸上还露出胜利的喜悦”
师：齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗?
齐读：同志们，我们的任务胜利完成了!
师：读得不错，姐下来思考：五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
(四)课后练*
1、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、学*了这篇课文后你一定深受教育，有什么想法?请写一篇读后感。
教学目标
1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水*。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备
幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
教学过程
一、检查宇词，复*导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复*一下重点词的意思。
2．师主持检测：
①听写：崎岖山涧横七竖八
②看意思写词语：斩钉截铁居高临下
3．学生自批、订正，师反馈。
4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学*四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?
2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)
3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用()括出来。
4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?
(交流)①猛地举起
②“同志们，用石头砸!”(个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)
③句子对比；
(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
(2)石头向敌人头上砸去。
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)
④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?
⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3．师：请同学们打开练*本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。
4．(汇报交流)
①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)
②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?
(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)
③除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读)
5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。
6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)
四、回应目标，总结全课。
1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?
课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。
2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
教案述评
杭州市上城区教师进修学校特级教师 张化万
虞大明老师是浙江省省级教坛新秀，以上教案荣获全国首届青年教师阅读教学比武优胜奖。
《狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思想教育，情感熏陶；又忌脱离课文情感线，搞分割式的。“语言训练”，肢解课文。虞大明老师执教的(狼牙山五壮士)第二课时是成功的。他教学的主要特色就是“务实”、“共振”。
虞老师以务实的态度设计教学，采用自主参与、读写结合等训练策略，努力展现训练过程，以情促练，以练激情，达到语言训练与情感熏陶互涵共振。
虞老师以务实的态度设计教学。他不追求形式的完美，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实展现语肓训练过程。全课只“研究一个问题：四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样详细具体写的”?把时间留给语言训练的评价——学生，让他们按自己的水*和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。
他教风朴实，不追求轰动的剧场效应，不专为听课专家和老师设计环节，洗刷“观摩课气味”，实实在在上课。上课伊始学生就打开课本，读书准备生字词，第一项语言训练就是朴朴实实的新词听写和看意思写词，让所有学生都投入训练。他不制造课堂上无休止的“一片小树林”般的举手，不安排尖子学生“超水*”的学*前就有的思维成果显示，不让学生只做听众和陪客，只动口不动手的“君子”。40分钟的教学，学生的个体自由读、个别读、齐读、朗读、默读、表情读占15分钟以上。课上学生动笔划找、听写字词、试写句子及校正修改占10分钟。这种面大量足、有一定训练质量的'课内作业，为当前阅读观摩课，特别是高年级教学所罕见，确实开了一个甲读写结合，讲练结合，务实高效训练“的好头。
虞老师务实的态度是为了达到语言训练和情感熏陶的互涵共振。为此，他全身心地投入，借助精心设计的电教媒体，努力创设与课文一致的情感氛围，让学生入境动情，提高语盲训练质量。
他借助放大的彩色灯片，直观地再现五壮士用石头猛砸敌人的动人瞬间，他自行精心剪辑的配乐录音带，加上准确的神态姿势，抑扬顿挫的表情朗读，渲染了五壮士悲壮跳崖的感人一幕。音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与{狼牙山五壮士》相匹配的课堂气氛。学生入境动情了。他们会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“同志们，用石头砸”中悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”；会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。学生入境动情了、心口一致、表情朗读的训练才会有效，才会既训练学生语感，记忆积累语言，又发挥情感熏陶作用，加快儿童情感升华的过程。以情促练，学生知道“石头像雹子一样……”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”；知道两个“带着”后一个语气更强，“砸去”要读重音；这重点句群的朗读才训练到位，这五壮士跳崖的一幕才读得出英雄们的壮烈豪迈、气壮山河的精神。
虞老师创设情景以情促练。他又凭借学生动情的言训练，巩固和升华儿童情感，以练激情，扩大语言训练的施育作用。当孩子在尝试填写“五壮士胜利完成任务之后，带着______，带着_____，昂首挺胸，相继跳崖”之后，在比较讨论之后，学生理解了五壮士英勇豪迈后，虞老师没有止步。他安排了学生自己修改作业，并读出自己的感情来。让学生在反馈矫正中，不仅掌握新的句式，深入了解五壮士跳崖时感人的内心世界，还借当众朗读自己的作业，渲泄对英雄的崇敬之情。在课堂教学的最后，虞老师并没有脱离课文作大段的生发总结，而是让全体学生起立，再次由学生表情朗读第五段，以读作结，以读促情。
务实的设计、语言训练与情感熏陶共振是虞老师《狼牙山五壮士》教学的特色，也是最成功之处。
——《狼牙山五壮士》读书心得(精选5篇)
《狼牙山五壮士》是一篇描写英雄故事的课文，令我感到无比激动，因为这五位壮士为了祖国，为了人民，与敌人血战到底。
他们本来是可以活下来的，他们知道，如果追上连队，敌人就可能马上干掉所有群众和部队主力，只有将敌人印上狼牙山，敌人才找不到大部队，牺牲自己也没关系，有一句话，捐躯赴国难，视死忽如归。如果当时子弹没打完的话，他们完全可以活下来，可是，在没有子弹，只有石头的情况下，拼命地向敌人扔石头，最后没有办法，只好选择英勇的跳崖，这种为祖国不惜牺牲自己的革命精神非常值得我们学*。如果我是其中一位的话，也许早就当逃兵了，可是，他们没有，他们在与敌人做出生死之战。
课文讲述了五壮士接受了任务，掩护群众和主力部队把敌人引上绝路，最后英勇跳崖的故事告诉我们中国是伟大的，中国是一个不可战胜的国家，我们要用自己的生命和鲜血保卫祖国，不让它成为敌人的`领地。
除了“狼牙山五壮士”，我还知道一些日本人横行霸道，胡作非为的事情，比如“南京大屠杀”、“重庆大轰炸”、“卢沟桥事变”一件一件都留在中国人的记忆力，永远不会忘记。
又到了12月13日这一天。虽然1937年的南京大屠杀是已经过去的事，可是我一到这一天就会想起我遇难的同胞们。特别是在今天我阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文。
此时，我非常地悲痛，因为我看到了五位壮士是怎样英勇跳崖的。现在是和*年代，我们不用害怕自己被屠杀，但这不代表我们不需要崛起中华，当年日本一个小国入侵我们大中华，是因为当年我们中华没有崛起。现在一切是那样的繁荣昌盛，可战争不一定是要真枪实弹，而是没有硝烟的战争。我们不用上战场，但我们的战场就是同别的国家比一比谁的子孙可以治理好前辈用鲜血换回的`国家。我们现在也是在战场，我们要好好学*，要不然会落后，落后就要挨打，就会得到南京那样的事件重演。
想到这，我忽然很恐惧，因为我想到我学*不好，不是毁了自己，而是毁了国家。以前的血的教训就没有得到启示，长辈们用生命和辛苦的汗水换来的这个和谐的中国就会荡然无存。我一下子明白了，我应该补上去，努力地学*，要不什么都不会，中国在国际上没有竞争力，别人就会又欺负我们中国，那时真的会叫天不应，叫地不灵了。虽然现在中国有点进步，可别的国家的生活水*也在进步，我们这代不学好，人家就会超越我们。我觉得我们这一代应该重新提出***说的一句话：“为中华之崛起而读书！”
今天，我看了一篇文章，叫做《狼牙山五壮士》，这是发生在抗日战争的一件事。这篇文章十分感人，下面我就给大家讲一下主要的内容。
看完这篇课文，我泪流满面。这些战士们临危不惧的精神值得我们学*，想想自己的'行为，心里惭愧极了。惭愧自己不配做21世纪的少年，要不配在这种环境下生活，我们知道如果没有残酷的战争，我们也没有这样的美好生活。
记得有一次，我们上数学课，老师要求我们下午下课前交，我一看是奥数题，就没有兴趣了：“怎么又是奥数题，”我便对罗文妍说：“管它呢。出去玩吧，回来抄别人的就行了，我们出去玩。”刚走出门，就听见王志强在喊：“快来，快来。这两道奥数题分别在19页、24页。”我回去翻奥数题，把答案抄了下来，又让别人抄了。后来想想我的行为，再想到五壮士的行为我感到十分的惭愧，我们要向他们学*。遇到困难，不低头勇敢面对。
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我的心中不禁燃起对五位壮士的敬佩之情和对凶恶的日本侵略军深深的仇恨。
1941年，日寇几种火力，向我国晋察冀大举进犯，七连决定那掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位壮士。五壮士一边痛击敌人，一边把敌人引上了绝路。在顶峰歼灭敌人后，转身跳下了悬崖。
读了这个故事，我的心久久不能*静。这帮可恶的日本人，在我们国家的土地上为所欲为、无理取闹。害得许多战士在战场上献出了自己宝贵的生命。但是他们不服输、不放弃，一直抬着头向前冲，他们对国家的忠诚和热爱，深深地把我感动了，他们具有顽强的意志力，毫不畏惧的'革命精神。
翻开中国的史册，像五状士那样为国牺牲的英雄不止一个，赵一曼也是其中一个。在1936年6月30日，赵一曼被带回哈尔滨后，凶残的日本军官对她进行了老虎凳、灌辣椒水等更加严酷的刑讯。日本寇宾为了逼迫她供出抗联的机密和当地下组织，对她进行了拷问，采用酷刑多大给事中，其中包括电刑。但她始终坚贞不屈，没有说出一个字。日军知道从赵一曼的口中的得不到任何消息，决定把她处死。赵一曼临死之前大声唱着《红星歌》，几个军官走了过来，问：“你还有什么话要讲?”赵一曼怒视着日本军官，把手中的纸递了过去，说：“把这些交给我家乡的儿子!”军官接过纸条，向**猛一挥手，子弹射进赵一曼的躯体，鲜血染红了大地。赵一曼辈可恶的小鬼子杀害了，她在敌人面前不低头，不背叛自己的国家，她是我们心中的英雄!
如今，抗日战争早已经结束，但是战场上的英雄我们不会忘记，他们的革命精神将永远被千秋万代来歌颂!
今天，我看了一篇文章，叫做《狼牙山五壮士》，这是发生在抗日战争的一件事。这篇文章十分感人，下面我就给大家讲一下主要的内容。
看完这篇课文，我泪流满面。这些战士们临危不惧的精神值得我们学*，想想自己的行为，心里惭愧极了。惭愧自己不配做21世纪的'少年，要不配在这种环境下生活，我们知道如果没有残酷的战争，我们也没有这样的美好生活。
记得有一次，我们上数学课，老师要求我们下午下课前交，我一看是奥数题，就没有兴趣了：“怎么又是奥数题，”我便对罗文妍说：“管它呢。出去玩吧，回来抄别人的就行了，我们出去玩。”刚走出门，就听见王志强在喊：“快来，快来。这两道奥数题分别在19页、24页。”我回去翻奥数题，把答案抄了下来，又让别人抄了。后来想想我的行为，再想到五壮士的行为我感到十分的惭愧，我们要向他们学*。遇到困难，不低头勇敢面对。
——钦佩与鼓舞——读《狼牙山五壮士》有感实用五份
在我们的语文课本里，有这样一篇课文——《狼牙山五壮士》。这篇课文主要记述了在1949年秋抗日时期。七连六班的五位壮士接到了连队转移和掩护群众的任务。
他们把敌人引上狼牙山，但到了山顶的时候，他们的子弹都打完了，只剩下一颗手榴弹，然后他们用石头向敌人砸去。
最后，班长马宝玉把手联弹扔向了敌人。接着他们一个有一个的纵身跳入深谷，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。
当我读完了这篇课文，心中久久不能*静，激动的心情一波又一波。其实无数的中国英雄，他们也有属于自己的亲人、朋友。
他们不是无欲无求，只是他们愿意为了人民的崛起而去献出自己的生命。这就是中国英雄。
还记得之前也学过一篇课文，是《为中华之崛起而读书》。主要讲述的是***小时候上学的一个故事。
老师问他们一个问题：“你们为什么而读书？”同学们有地回答：“为了吃饭，为了家人，为了朋友。”
而***思想片刻，用铿锵有力的声音说：“为中华之崛起而读书！”他这一句话不仅仅是口头，他用实际去证明了去印证了他这句话，让他这句话成为我们的经典。成为了我们学*的榜样，这就是中国英雄！
其实，中国不是世界经济的大国，却能让每一个华夏儿女说出。身为中国人，死为中国魂。是因为我们中国有无数个愿意为了国家而献身的人。
现在有《狼牙山五壮士》故事，在古时候有文人陆游。他曾经说过“位卑未敢忘忧国”，他是众所周知的爱国人士。除了他，还有曹植，他曾经说过一句名流千古的诗句——“捐躯赴国难，视死忽如归。”
现在中国已经十分的强大。我们现在也没有战争，也不需要为国牺牲，是因为我们足够强大。但不代表我们可以松懈。
我们必须居安思危，好好学*，必须认真完成老师布置的各项作业，上课认真听讲，未来成为祖国的栋梁，让中国重回唐代的昌盛。
最后我还想说一句：“此生不悔入华夏，来世还做中国人！”
读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心情久久不能*静，五位壮士视死如归的---精神，给我留下了深刻的印象。
这篇文章记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，他们为了掩护群众和连队主力成功转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山的顶峰，最后，为了维护自己的尊严，他们英勇跳崖，壮烈牺牲。
读完了这篇文章，我被五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的---精神和英勇气概深深的震撼，被他们接受任务时的壮志、奋勇杀敌时的壮行、准备把敌人引上绝路时的壮心、在顶峰歼敌时的壮举、以及英勇跳崖时的壮烈所打动，他们不畏艰险、大义凛然、临危不惧，最后用坚强不屈的声音喊出了中国人民的肺腑之言：“打倒***主义！”“中D万岁！”这声音惊天动地、气壮山河，无不体现了五位壮士对***主义侵略者的仇恨，和对党和人民的热爱与忠诚。
看看五壮士，再看看自己，我不禁惭愧和脸红起来。五壮士们遇到危险，毫不畏惧，毫不退缩，视死如归。而我们呢？只会在学*上碰到一个困难就停止前进，或者退缩，甚至放弃，作为祖国的花朵、二十一世纪的接班人，我们应该这样做吗？答案只有一个，那就是“不能”。想想以前，有多少---英雄，抛头颅、洒热血，用他们的鲜血和短暂的生命为我们换来了今天这来之不易的幸福生活，我们遇到的这些小困难，在他们的眼里，根本就不算什么，而我们要做的，就是有一颗上进心，努力学*，争取成为国家的栋梁之才，成为新世纪的希望。
同学们，让我们努力学*吧，只有这样，我们才对得起社会，对得起为了我们今天幸福生活流血牺牲的---先烈们，对得起我们胸前的这一条鲜艳的红领巾啊！
《狼牙山五壮士》一文叙述了1941年的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。
文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒***主义”!“***万岁”!然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学*。
每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学*上遇到难题就退却，有时甚至就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的**事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么，再说正是因为无数革命先烈抛头颅，洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学*上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢?我又怎么能对得起先烈们的英灵呢?我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学*，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽，富饶。
五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽……不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。
让我们永远记住1941年秋日的这一天吧。狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋祖国的怀抱。
当你面对着许多日伪军之时；当敌众我寡你已经枪尽弹绝之时；当敌人把你逼向悬崖之时；当你面临生死抉择之时；当你需要作出抉择是做一个有气节的人还是做个亡国奴之时？你，会选择什么？你，会怎么办？有五个人，他们选择了用生命掩护大部队和群众，选择了跳崖牺牲，选择了做个有气节的人。他们就是狼牙山五壮士。
《狼牙山五壮士》是五年级上册语文书中我学到的一篇课文。讲述的是1941年秋，马宝玉、葛振林，宋学义，胡福才、胡德林五位战士为了掩护群众和连队转移，把敌人引上了狼牙山顶峰，在枪尽弹绝的时刻英勇跳崖，用鲜血和生命谱写了一曲壮丽乐章的故事。我敬佩五壮士不畏牺牲、宁死不屈的气节。让我们牢记他们的名字吧！
对于一只蚌来说，最宝贵的莫过于里面的珍珠。失去了珍珠，蚌就失去了活着的意义。
而对于一个人来说，最宝贵的莫过于气节。
有些人，苟且偷生，凡事都考虑自己的得失，安全。而五壮士面对气节与生死，选择的是舍身一跳。这是崇高的品性，是革命的气节，是民族的气节。他们是中华民族的优秀儿子，是中国人的骄傲。
论气节，什么叫气节？坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。短短几个字的解释，里面包含着一种不屈不挠的精神。古今中外，有多少人在大难面前毫不动摇，不畏死亡，因为他们懂得气节比生命更重要，更宝贵。有齿雪吞毡，牧羊北海的苏武；有精忠报国的岳飞；有宁可贫病而死，也不接受侮辱性施舍的朱自清……他们都是“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”的大丈夫。他们在狂风暴雨的侵袭下有坚定地信念，不为权、钱、利、武所动。不像那些只看重自己生命财产安全的人似的。因为他们知道，如果那样得过且过，则会失去人格、尊严、灵魂和气节。就像蚌失去那最宝贵的珍珠一样。
他们在暴风雨的折磨下，顽强地挺立着，顶天立地地活着，活出了一个真实的自己，活出了尊严与气节。这是他们所散发的人格魅力。
气节需要长久锤炼，从小事做起，在逆境中勃勃向上，不屈服，不动摇，炼就坚毅的性格。保护好我们每个人蚌中那颗最宝贵的珍珠。
读了这篇课文，五壮士的英勇形象一直在我心里，当然，我感到无比的惋惜，五壮士为了让敌人不发现连队和群众，奋不顾身地把敌人引上狼牙山。
课文中五壮士把敌人引上狼牙山，再把敌人消灭然后英勇跳崖的事情。五壮士是为了连队和群众不被发现才把敌人引上狼牙山上，继而跳崖，这种舍己为人不畏牺牲的精神怎不会让人感动呢?班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走*了，才下命令狠狠地打，马宝玉可以在远处狠狠地打，马宝玉不怕死，但是他把敌人打得落户流水，但他不怕死，我看见他很恨日本兵，也看见了他对群众的热爱。
我在报纸上看过这样的一则新闻：一个年仅七岁的小男孩不幸坠入河中，加上那时那个地方很冷，碰巧又是开闸放水的时候，在一阵呼喊中，应该有7到10人跳入冰凉的河中，救下了小男孩，其中第一个下水为了救人而牺牲了，最终，六个人获得了奖赏，一人死亡，那个英雄被赋予了见义勇为的称号，并且被放在殡仪馆里被所有人追悼。
我在这个事情里也看到了与五壮士相同的舍己为人的品质：为了不让敌人发现连队和主力，班长马宝玉斩钉截铁地说：“走”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。引上绝路，就意味着五壮士要壮烈牺牲，但是班长马宝玉宁死也不让敌发现连队主力和群众，并且是斩钉截铁说。生命是无价的，只有一次，那掉下去可是会百分之九十八死，面对这紧要关头班长马宝玉竟然是斩钉截铁地说走，好一个斩钉截铁，我心中的热血似乎也沸腾起来，这就是革命的力量!
当我读到副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。我深深的体会到葛振林对日本军的巨大痛恨和愤怒，对日本侵**国愤慨不已，我看见了壮士葛振林是非常爱国的。也对国家很忠贞不渝的。
作为一位二十一世纪的小学生，我不能感受到五壮士真正打敌人的场景，但是，我能感到五壮士不为牺牲的`精神和敌人抗战到底的决心。
