恐龙时代
我在二十一世纪买了个没有合格证的“时光机器”。
我驾驶着“时光机器”想去拜访上个世纪无人不知的爱因斯坦。可是这“时光机器”没有质量保证，竟然飞到了恐龙时代的三叠纪。我心想：既来之，则安之。那我就先在这儿玩吧。
刚走下“时光机器”，我就听到了“轰隆轰隆”的声音。我抬头一看，原来是一头巨大的“地震龙”正朝我慢吞吞地走来。我连忙藏到了左前方的小灌木丛里，才躲过“一劫”，要不然就会被“地震龙”踩成大饼了！我又碰到了张着血盆大口的.霸王龙。
“霸王龙”可不是这么好对付，虽然我潜入水底，但还是被它那锐利的“千里眼”轻而易举地发现了。我又爬上岸，忽然心生一计：书上不是写着“霸王龙”非常惧怕巨大的剑龙，剑龙最喜欢吃三叶草吗？那我就用三叶草把剑龙引到我这个地方来，再利用巨大的剑龙把凶猛的霸王龙赶到对岸，然后趁它们不注意的时候溜之大吉。
于是，我把巨大的剑龙用三叶草引过来，自己逃之夭夭。我一边跑，一边观赏从我身边经过的草食恐龙。不知不觉中我跑到了“时光机器”的旁边。“时光机器”的四周围着一大群小恐龙宝宝，他们像在讨论“时光机器”是哪儿来的。等它们全部走开后，我坐上“时光机器”，飞回到我的小型写字书桌旁，轻轻提笔写下了这篇名叫《恐龙时代》的作文。
恐龙和我生活在一起，有的当了警察，有的当了交通工具，有的当了宠物......我还是和我的霸王龙在一起。
光似水流，转眼间，15 年过去了，如今我是一名科学家了。这天，我去找X 博士做实验。到了他家，却发现他不在，这时我看见了一架好像飞机的东西，我用手碰了这个东西一下，便被卷入了洪流之中。
醒来一看，四周全部都是大树、草地。忽然发现身上都是水，我还以为下雨了呢，抬头一看，啊！原来是一只三角龙正向我流口水呢！我这时还算清醒，急忙拿出了飞行器，停留在高空中。因为我知道，在陆地上，我怎能跑过一只如此之大的动物呢。只有飞，它才不会吃到我。正高兴着呢，一只翼手龙正向我袭来。它一下子咬破了我的飞行器，我便从几千米的高空中落了下来。多亏我早有准备，我扭动了背包上的电钮，把逃生降落伞打开了，才躲过了次大难。
可我还是高兴得太早了，我的降落伞挂在了树枝上。我就这样被悬在空中。这时只听见了轰轰的两声巨响，不知道怎么回事，原来，远处走来了一只巨大的霸王龙，它发现了我，立马张开了血盆大嘴，来到我跟前。它刚要把我咬到嘴里，只见一束金色的光，把我带到另一个地方，这里有人，我问了他们这是什么时候，他们告诉我是20xx 年，这时我才知道，我回来了。
我来到了X 博士家，才知道那是他的实验失败品。可把我气坏了，这个东西可差点把我害死。可不过这也是我的好奇心惹的祸。我把那个失败品带回了家，修好了那个时光机，从此这个时光机对于人类的科技做出了巨大的贡献。
恐龙时代
我在二十一世纪买了个没有合格证的“时光机器”。
我驾驶着“时光机器”想去拜访上个世纪无人不知的爱因斯坦。可是这“时光机器”没有质量保证，竟然飞到了恐龙时代的三叠纪。我心想：既来之，则安之。那我就先在这儿玩吧。
刚走下“时光机器”，我就听到了“轰隆轰隆”的声音。我抬头一看，原来是一头巨大的“地震龙”正朝我慢吞吞地走来。我连忙藏到了左前方的小灌木丛里，才躲过“一劫”，要不然就会被“地震龙”踩成大饼了！我又碰到了张着血盆大口的霸王龙。
“霸王龙”可不是这么好对付，虽然我潜入水底，但还是被它那锐利的`“千里眼”轻而易举地发现了。我又爬上岸，忽然心生一计：书上不是写着“霸王龙”非常惧怕巨大的剑龙，剑龙最喜欢吃三叶草吗？那我就用三叶草把剑龙引到我这个地方来，再利用巨大的剑龙把凶猛的霸王龙赶到对岸，然后趁它们不注意的时候溜之大吉。
于是，我把巨大的剑龙用三叶草引过来，自己逃之夭夭。我一边跑，一边观赏从我身边经过的草食恐龙。不知不觉中我跑到了“时光机器”的旁边。“时光机器”的四周围着一大群小恐龙宝宝，他们像在讨论“时光机器”是哪儿来的。等它们全部走开后，我坐上“时光机器”，飞回到我的小型写字书桌旁，轻轻提笔写下了这篇名叫《恐龙时代》的作文。
今天下午，我和爸爸来到了电影院，在观看《侏罗纪公元2》这部影片时，在我的面前突然出现了一个旋涡，我好奇地把脚伸进去，没想到我竟然被这突如其来的旋涡吸走了。在旋涡里，我看到许多惊险的画面。此时的我呆若木鸡，伴随着我满脑子的奇怪遐想，我来到了恐龙时代——侏罗纪公元2。
我小心翼翼地向前走去：“这不是我刚刚看的电影场景吗？我怎么来到了这里，难道我穿越了时空。”正想着，只见几只恐龙躺在地上一动不动，还发出嘶声裂肺的疼痛声。一只奄奄一息的恐龙发出微弱的声音：“快救救我们这些可怜的恐龙吧？我们因为得罪了森林的主人，他每天就都拿着鞭子朝我们挥舞过来，打得我们遍体鳞伤，他还把几颗奇怪的东西塞进我们的肚中，只要遥控按钮一按，我们就全身疼痛难忍。”“这个可恶的家伙在哪呢？我一定会把你们从痛苦中解救出来的。”我怜悯地对恐龙说。我从恐龙那得知森林主人诡计多端，他住在一棵高大的树上，要解救并不是一件容易的事情。所以恐龙给了我一张恐龙皮，恐龙皮会在最危险的时刻变成一块保护盾，保护我。
来到树下，风猛烈地吹着，树叶纷纷飘落，顿时电闪雷鸣，一场激烈的战斗即将打响。一个怪人从屋顶飞速地直冲而下，他手上拿着一个遥控器——控制恐龙安危的致命武器。我刚想伸手去拿，怪人却用皮鞭向我挥来，危急时刻，我抽出恐龙皮一挡，皮鞭被反弹出去，正好打在怪人身上，但仍无法降服得了它。经过一番周折过后，正当怪人仍顽强抵抗，危急时刻时，几只小恐龙挺身而出，共同与我协作降服了怪人。我迅速夺下按下“解锁键”。恐龙获救了，大大小小的恐龙们欢呼雀跃。
在恐龙获救的那一刹那间，我的面前又出现了一个旋涡，我赶紧向恐龙们挥挥手告别，恋恋不舍地离开了恐龙时代，回到了现实生活。
——插上科学的翅膀飞作文,穿越恐龙时代作文实用五份
艾米博士最*发明了一种能穿越时空的机器。中午，我刚从市场回来，在路就遇见了神神秘秘的艾米。他拉我到了他家，先给我个小型机械，然后说：“我被选定为第一个实验人。”
我还不知道这是怎么一回事，就感到天旋地转。当我醒来时，到了一片茂密的森林中。艾米这家伙，把我弄到了热带丛林中。这时，从身后传来一声狮子的怒吼声，我害怕极了。又是几声震耳欲聋的声音，我调过头，顿时张口结舌……
眼前这……这不是包……头龙吗？难道，我来到了60多亿年的恐龙时代。包头龙从我上方迈着大步过去了，它太庞大了，忽视了我这个小生命的存在。“哇哇”两声鸟叫，天空中的一只大鸟——翼手龙低下了头，好像发现了我。果然，那家伙很快降落到我的面前，我想起了那袋刚买的鲜桃，拎起一个向它打去，哎，神经质！！！起不了作用的。谁知，它低下头去找那个桃，把它吃掉了。我见风使舵，把桃都扔了过去。这时，兜里的机械叫道：“谢谢。”原来，它还能把恐龙的语言翻译过来。其实，恐龙对人还挺友好的嘛！但我的两条腿还没有适应过来，怎么也不听大脑的指挥，只想逃走。我跑了一阵，见前面有一根大柱子，我坐在柱子下乘凉，怀着不安的心情抬头望一望，这……又是什么东西？两只短小的前爪，一个大脑袋，是霸王龙。看来我又需要跑了，不跑不要紧，这一跑，反而让大家伙发现了。它朝我追来，一步迈出七八米，我能跑得了吗？……它与我的距离逐渐缩短。在这千钧一发的时刻，“哇哇”两声鸟叫，好熟悉的声音，那机械也在这时响了起来：“我来救你！”翼手龙把我抓起来，飞向空中。
我就这样，在翼手龙的脚下进行了一次免费长途旅行。我饱览了恐龙时代的一切奇特景象：隐藏在丛林中等待偷窃大型恐龙的蛋的似鸟龙；在树下安静的吃草的剑龙；头部特别突起的胞头龙；长脖子，长尾巴的量龙；喜欢顶来顶去争夺种群最高首领的三角龙。
我哼着小曲来到了军事基地的自动门前，因为，我要成为世界上第一个回到古老的恐龙时代世界的人了。
到了军事基地，我便手忙脚乱地做起了准备工作来，先是穿上时光衣，再准备干粮和火箭筒，步枪。当然最重要的是时光车，我坐上时光车出发了。
首先我来到三叠纪，我看到了艾雷拉龙正在偷偷地向板龙安静地走了过去，准备要吃掉板龙，我想：我要帮助板龙，我迅速拿出步枪向艾雷拉龙射去，只听见艾雷拉龙只是难受地叫了几声。但是它还没有死。紧接着，我拿着激光枪再向它射去，这一次，它迅速地倒了下去。板龙看向我叫了几声表示感谢，我高兴地说：“不用谢。”
然后我便快步走到河边，因为这次我的目的，是为了找到淡水。突然我发现前面有一条河，但是水里是海水还是淡水我并不知道，所以我把时光车的管子扯了出来，打算来检验一下。“咚”的一声，连接上了，能够进行使用，是淡水。我的猜测是对的，我高兴地跳了起来，我骑上了时光车，回到了基地。
突然我听到“起床了，叶昊扬！”原来是妈妈的声音在我的耳边围绕，哦！我才发现原来这只是一场梦啊！
我在二十一世纪买了个没有合格证的“时光机器”。
我驾驶着“时光机器”想去拜访上个世纪无人不知的爱因斯坦。可是这“时光机器”没有质量保证，竟然飞到了恐龙时代的三叠纪。
我心想：既来之，则安之。那我就先在这儿玩吧。
刚走下“时光机器”，我就听到了“轰隆轰隆”的声音。我抬头一看，原来是一头巨大的“地震龙”正朝我慢吞吞地走来。我连忙藏到了左前方的小灌木丛里，才躲过“一劫”，要不然就会被“地震龙”踩成大饼了！
我又碰到了张着血盆大口的霸王龙。
“霸王龙”可不是这么好对付，虽然我潜入水底，但还是被它那锐利的“千里眼”轻而易举地发现了。
我又爬上岸，忽然心生一计：书上不是写着“霸王龙”非常惧怕巨大的剑龙，剑龙最喜欢吃三叶草吗？那我就用三叶草把剑龙引到我这个地方来，再利用巨大的剑龙把凶猛的霸王龙赶到对岸，然后趁它们不注意的时候溜之大吉。
于是，我把巨大的剑龙用三叶草引过来，自己逃之夭夭。我一边跑，一边观赏从我身边经过的草食恐龙。不知不觉中我跑到了“时光机器”的旁边。
“时光机器”的四周围着一大群小恐龙宝宝，他们像在讨论“时光机器”是哪儿来的。等它们全部走开后，我坐上“时光机器”，飞回到我的小型写字书桌旁，轻轻提笔写下了这篇名叫《恐龙时代》的作文。
二十一世纪末，在北极冰川地下海洋实验室里，约翰博士和他的助手玛纳斯在明亮的实验室里，一起发明着可以穿梭时空的时光机。
我走进实验室，“嘿！你来了！来的正是时候。咱们历经千辛万苦制造的时光机终于成功了”约翰博士兴奋地对我说。
“那太好了！”我拍拍约翰博士的肩膀说，“咱们快来试试吧！”
“哦！不好意思，今天我没有时间。上级要求马上研究关于恐龙的事，只能你自己去了”
“那好吧，我可以试着穿梭回恐龙的世界，帮你带回恐龙有助你研究。”
“好主意！你跟玛纳斯一起去。人多力量大。”约翰博士说道。
我和玛纳斯登上时空机，戴上头盔，架上防光镜，穿上海绵服，双脚蹬稳踏板。玛纳斯准备开启系统。开始选择时空了，我托着脑袋思索了一会对玛纳斯说：“咱们再多找些帮手，我们先去未来世界找复仇者联盟帮助我们。”玛纳斯点点头，准备启动。
“咻——”我睁开眼，我们来到了复仇者联盟的根据地。我和玛纳斯慢条斯理地走进去。一进门就碰见了美国队长。“这里是复仇者联盟，你们是？”美国队长疑惑地问
“你好，美国队长。我们是从以前的世界穿越回来的。我们还要穿梭回恐龙世界，研究恐龙，希望你们可以帮我们！”玛纳斯连忙解释到。
“帮忙？没问题！我马上招呼其他人过来。”于是美国队长召集了绿巨人，钢铁侠，雷神等各路英雄。我们再次坐上时光机去了恐龙世界。
我们睁开眼，眼前飞过一只巨大的翼龙。我们穿越到了恐龙世界我和玛纳斯拿出小型武器的胶囊，“碰！”我打开武器箱，拿出枪防身。深谷里、山坡上，到处都覆盖着茂密的森林。地上印着大大的脚印，玛纳斯拿起相机拍照采证。
我们一行人站在一片山峰上眺望远方，在那片*原上栖息着点点落落的三角龙，一只三角龙在河边嬉戏，它低吼着，威猛的三只角搅起了河水，溅出大大的浪花。三角龙欢快的声音，在一切笑语喧哗之上漂浮。
来到森林外围，一只翼龙自由飞翔，撕破了寂静的面幕，泄露出巨大的颤动。
“砰，砰，砰，砰”巨大的脚步声，靠*我们，一只霸王龙老大带着10只霸王龙过来了。脚步声就已经把我们快震得摔倒了。我惊恐地朝带头的霸王龙扫射。“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”倒下去了一只，另外几只注意到了我，张开血盆大口，猛地向我从来。我惊慌失措。
突然，雷神之锤，从我背后一闪而过，击中了霸王龙的身体。美国队长和史蒂夫。罗杰斯配合。史蒂夫用锤子配合盾牌，召唤出了雷电朝恐龙群劈去，后面传来了恐怖的惨叫声，“嗷！”绿巨人向前冲去，举起一只霸王龙用力的朝地上摔去，霸王龙一动不动。一只霸王龙快追上来了，玛纳斯急忙拿出武器箱，取出激光枪，转过身来，对着3只霸王龙各射了1枪，1只的心脏被射穿了，倒了下去。另外1只成了独眼龙。我上前帮忙给了它致命一击。我拿起两个小型炸弹，朝龙群扔去。“Boom！”霸王龙倒成一片。
美国队长组织大家快速撤离，我们来到了食草龙腕龙的家，玛纳斯带上恐龙交流器，对腕龙说：“你好，腕龙小姐。我们是未来的人们，我们需要研究你们恐龙的进化史。我们想带着您的孩子帮助我们研究。研究完会把您的孩子送回来的。”腕龙点点头。
我们一行人带着小腕龙坐上时光机回到了现实生活……
30年后，我发明了一个时光机，要去恐龙世界看一看。
我怀着激动不已的心情，小心翼翼地坐上了时光机，按了一个按钮，时光机一下就冲了出去，来到侏罗纪，我心急如焚，因为时光机的马达坏了，我停在了一头小三角龙面前，发现原来是它的妈妈不见了，而且它的面前有一头霸王龙，并且要准备吃它，我马上扔了一个烟雾弹，立马跑了过去，把那头小三角龙抱了过来。小三角龙会说话，我惊奇地发现。它对我说了声，谢谢你！我发现它的角很小，就像三个萝卜，我和它说：你妈妈去哪了？它说：妈妈被霸王龙给抓走了。我听了，就寻找看看它的妈妈在哪里？当我走到一个山洞时候，看到了可怕的霸王龙，想吃了三角龙的`妈妈，我悄无声息地拿起了隐形斗篷，穿在自己身上，我立刻跑了进去，拿出缩小器放在了三角龙上，把三角龙变小后，带走，送到了小三角龙的身边，小三角龙和它的妈妈一起对我说了声谢谢，我说不客气。心里非常的开心，因为我帮助了它们。
突然，我脑子灵光一闪，头有点晕，不知为何睡了过去，可是我听到有人叫我。我睁开了眼，看了下四周，才发现原来是梦啊。
——穿越恐龙时代作文500字(五)份
说起难忘的事，那可多了，其中令我最难忘的事是游中华恐龙园。
去年暑假，爸爸带我去了一趟中华恐龙园。
刚下车，那雄伟的飞来石大门就挺立在我眼前了，还真有点侏罗纪远古的气息。刚进大门，只见绿茵茵的草地上雕刻着两只栩栩如生的恐龙雕像。我们直接来到中华恐龙园最令人胆战心惊的地方－－穿越侏罗纪时代。
穿越侏罗纪时代的进口被人围得水泄不通，我们好不容易才上了小船，突然起了一声隆隆的雷声，紧接着又起了一声阴森恐怖的叫声，我被吓出了一身冷汗。后来，我看见一只凶猛的霸王龙满脸血腥正咬着一只血淋淋的恐龙头，我想侏罗纪的霸王龙就是这样凶恶呀！
突然，我又看见一个地方在闪光，等小船驶进我才发现那是一座正在喷发的火山。然后我们又来到了一个热带雨林，里面的恐龙千姿百态，有庞大的雷，有背上披铠甲的甲龙和背部带利刺得剑龙·····
过了热带雨林，我们又被一个时光隧道送出了侏罗纪时代。
最后，我们又看了水幕电影、立体电影，还玩了飞快的夏日雪橇等等·····
啊！中华恐龙园你真令我流连忘返呀！
“奇怪了，这是什么玩意啊？”，进入一位科学家的实验室，我看到一个圆圆的东西，头上还有两根像天线的玩意儿。旁边的一张纸给我了答案，那张纸上写着“时光机器实验品，请勿乱动！”哈！你不让我动，我就偏要动，于是我进入里边，按下了2200年的按钮……
进入时空隧道，我看见了隧道旁历史的一幕幕。啊！什么！历史？天啊，这试验品竟把我带回了历史，我愣住了，半晌，时光机停住了，降落到了一个草丛中，时光机又叫着说：“恐龙时代，请注意！”，正当我头晕转向的时候，突然下起了雨，奇怪，周围还有阳光啊，我抬头一望，好家伙，一只庞大的霸王龙正向我流口水呢！啊！还愣着，快逃啊！我摸出了缩小的飞车，立刻放出了烟雾弹，然后便坐上飞车光速离开了这个草丛……
当我停下来想坐时光机走了的时候，我猛然想起，时光机还在草丛中呢！玩完了，这下我可是自动入“龙”口了，唉，拼一下吧！
正想回草丛的时候，我突然“飞”了起来抬头再一看，我无语了，真是一波未*，一波又起啊！我这下被翼龙给提走了，这可是在天上啊！我这下可束手无策了，突然脑子灵光一闪，有了！我拿着一个遥控器似的东西，在翼龙头上一点，哈哈！这下好了，我对它说：“到那边那个草丛去！”翼龙叫了一声，便直线降落。
“还好还好！”我说，因为霸王龙已经回去了，我拿起时光机，向翼龙说了声：“走！”，它就回去了，我抚摸着时光机，突然又下起了“流星雨”，还越来越大，糟了，是恐龙灭亡的那次天灾，快走啊！！！
我以光速坐上了时光机，回到了实验室，值得庆幸的是，那位科学家还没回来，我看了看手表，刚好一小时，这次噩梦般的经历总算结束了，而我也拖着疲惫的身体回到了家……
今天，我来到了恐龙乐园，就想起了恐龙时代。我就下定决心，马上赶回家，拿起工具，做了一台时光穿梭机。试了一次又一次，最后成功了。
这台穿梭机有两个按钮，左边的按钮是时空倒流的按钮，右边的按钮是时空增进的按钮。我决定按下左边的按钮，说：“把我穿越到恐龙时代。”我理好行李出发了，果不其然，一眨眼，就穿越到了几亿年前的恐龙大时代。
来到恐龙世界，用眼望去一片荒芒，水里一片宁静。一霎间，从丛林出来一只笑霸王龙，小霸王龙说：“你是从哪里来的？”“我是用时光穿梭机时空倒流来到是这里的。”我得意洋洋地说到。小霸王龙又问：“你今年几岁了？”我说“我今年九岁了呀！”“我们一起玩吧。”小霸王龙说。我跟着小霸王龙来到了它的家，我问：“你爸爸妈妈呢？”“他们都去给我找吃的去了。”“好吧，我们玩什么游戏呢？”“我们玩捉迷藏吧，捉迷藏是我最拿手的游戏了。”“好吧。”
游戏开始了。先是我来找，然后，我数“1、2、3……”数完了，我走来走去，东看西望也不见小霸王龙的踪影。最后，在一棵大树上发现了小霸王龙，他大声叫到：“救命呀！救命呀！”我急忙地团团转，我在空中发现了一只翼龙，我大声叫到：“你好，翼龙先生，请你把我的朋友—霸王龙救下来，可以吗？”“好的。”翼龙飞上树把霸王龙救了下来，霸王龙说：“谢谢你，翼龙先生。”霸王龙的爸爸妈妈回来了，小霸王龙说：“再见了！”我说：“再见了，我会永远记住你的！”
我叹了一口气，依依不舍的离开了恐龙时代。
回到家，我把这个事告诉了妈妈。
这个事情告诉了我们：朋友遇难，要急中生智，不要被困难战胜。
2061年6月1日，我发明了一台时空穿梭机，我迫不及待地乘上它穿越到神奇的恐龙世界。
随着弯曲发光的轨道，我来到了几亿年前梦寐以求的恐龙世界，我被眼前的景象惊呆了，到处都是各种各样的恐龙，有霸王龙、三角龙、碗龙、甲龙、翼龙、钉背龙，还有不知名字的恐龙等，这时我看到一只全身长满刺的恐龙在草地上奔跑着，他那坚硬的铠甲，配上他那威武的样子，着实帅气。
我往后一看，有一只翼龙在飞行着，他可真像一只大大的蝙蝠，一只血性的蝙蝠，看着他那恐怖的样子，吓得我的心怦怦的跳，我赶忙按飞行器的加速键离开了这个可怕的动物。
突然我感觉地上好像要地震了，飞行器有些晃，就在我心里纳闷的时候，不远处有一只强壮的肉食动物——霸王龙迈着他那粗壮有力的步伐，在地面上蹬来蹬去，好像要把这天给蹬下来似的。
我有些害怕，但又好奇，想看看恐龙的巢穴，飞行器带我来到了一个巢口，看到一种叫不出名字的大鸟正在修住他的“房子”，我正好奇地看呢？。忽然，那只大鸟朝我啄来，我敏捷的一闪，避开了他的攻击，我真害怕受到这些动物的攻击就赶忙躲在了一个望不尽头的山洞里。
可万万没想到，洞里竟然还有一只剑齿虎，他凶猛地向我扑来，我急忙开启了飞行器的紧急模式，飞行器迅速的冲出了山洞，飞到我的时空穿梭机里。
这次试行我成功了，我无比的骄傲，我要更发奋学*，研制出更先进的时空穿梭机，去探索更多的动物。
2050年的一天，我看到了荧光屏上形形色色的恐龙，我要是能去神秘的恐龙世界看一看，该多好啊！
于是我去实验室找了些工具，并和我的伙伴们花了半年的时间制造了穿梭机。要看一些恐龙没那么容易，又去科技店买了些必要用品进行改造，一切准备就绪，我们要出发了。
此时我们心情激动地坐上时光穿梭机，选择了“恐龙时代”一按， 穿梭机立刻飞速转动起来。
突然“咔嚓”一声，咋不动了？打开窗户瞧了瞧，“终于到了！”我高兴地说道。我们迫不及待地出了机门。
突然一只尖嘴巴，还长着一双翅膀的恐龙向我飞过来，我正纳闷，我拿出翻译机对它说：“你好，小恐龙，我是你的人类伙伴，可以和你交朋友吗？你叫什么名字？”它说：“你好，我叫菲菲，是翼龙，只要你不伤害我们，我就会和你做朋友。”我激动地说：“不会的。”它也笑了。
于是我们坐在它的翅膀上飞了起来。哇，只见这里有许多种类的恐龙，那只霸王龙正和一只三角龙打架；几只身上长满利剑一样的剑龙正在比赛奔跑；一只梁龙和一只雷龙正在森林里自由自在地散步呢！
我拿出相机立刻把这一幕幕记录下来，真是有趣极了！转眼间我们和菲菲依依不舍地告别了。
恐龙时代可真有趣，下次我还要制造火箭，让人类去月球上旅行。现在科技如此发达，相信一定会有这一天的！
——恐龙时代小学作文实用五篇
迷迷糊糊醒来，我揉了揉朦胧的眼睛坐起身，看了乍周围。“咦，这是哪儿呀？”我问。这周围挺漂亮的：有大树、有小草、有小花……这里东西应有尽有，就是没有人！
这时，小草中好像有什么东西抖动。我小心翼翼地走向它，“嗖”一只小东西跳了出来！“呀，妈呀！”我吓得大叫。回过神来，定睛一看，原来这是一只小恐龙。这只恐龙非常胆小，它一看见我吓得连连后退。接着，这只小恐龙向天叫了一声，起初，我以为这是它们的*惯，并不在意，可谁知……
后面大家就可想而知，一只大恐龙向我奔来。我也顾不上这只小恐龙了，撒腿就跑！这只大恐龙一直追呀追，大家一定以为我死定了，可是，令人意想不到的事发生了！这只大恐龙居然会说话，它边跑边喊：“小姑娘，别跑了，我不是来吃你的！”话音刚落，我就停了下来，转过身问：“真的？”大恐龙说：“当然了！”
友谊
自从我认识了大恐龙之后，我每天都与大、小恐龙一起玩耍，教它们如何掩藏、保护自已的蛋，这样便可以减少一点杀害。我还教小恐龙们如何玩捉迷藏、捉小鸡……
灭绝
一天下午，有几只小龙把我找到一座高高的山峰指着天对我说：“今天天气有点暗暗的，与往常不同呀！”说起天气，我想到了恐龙灭绝，于是对小龙们说：“今天可能会有陨石降落于此，到时这小岛会有危险。快，回来召集大恐龙们，我们要离开这儿！”“哦，我们马上去！”小龙们异口同声地说。回到小岛，我们与大龙们一起搜集食物以便离开不会挨饿。集齐食物后，我们开始离开：会游泳的龙游过大海将小龙们载走，会飞的龙也载着小龙们陆陆续续地离开。正当我们在大海中前进时，一场浩大的流星雨降临于大地中了。一颗颗硕大的陨石向我们袭来，有许多翼龙都被陨石打了下来，许多小龙从天上摔了下来，有的被我们接住，有的便被摔死了。这时，龙群已经开始绝望了，有的宁愿被陨石砸死，有的仍继续前进。这时，一颗硕大的陨石向我飞来……
轮回
“啊！”我从梦中大叫醒来，原来这只是一个梦啊！我长大要成为科学家，弄清楚恐龙是怎么灭绝的！
一天，我正在看《恐龙时代》，突然，一道光射了过来，我好像进入了时空隧道，一道光又射来，我来到了一个跟地球不一样的地方，原来我到了恐龙时代，“原来这里就是地球，只不过现在是恐龙时代而己。”
我惊讶地看着地上的巨龙，一声咆哮，把我吓了一大跳，“天哪，这……这……是霸王龙。”我的手上忽然多了一本恐龙世纪书，我在书上找到霸王龙：霸王龙，又名暴龙，是一种大型的肉食性恐龙。我飞快地跑走了。我又看到了翼龙，翼龙可是飞得很快的，万一它看到我了，我就死定了。忽然大海上蹦出了一个庞然大物，我看清了，那是鱼龙，鱼龙牙齿很锋利，可是我不怕，因为它只能生活在水里。突然，它向我喷了喷水，我生气了，也不管海深不深就跳了下去。“哇！我可以水里呼吸，说话呢！”我向鱼龙泼水，它向我喷了喷水，就这样，我们玩到了太阳下山，我上了岸。刚上岸，就看到了甲龙，它的背非常坚固，上面有许多刺，但是它是草食性动物，我不怕，我大笑起来：“哈哈哈，我可不怕你。”
忽然，刚才的'白光又射来，我回到家了。我一直在回忆刚才的情景……
“快来，快来，去恐龙时代啊！大家快来！”吼什么啊！连睡个懒觉也不行啊！我一看牌子，上面写着“去恐龙时代”，好啊！我好久没去玩了，我跑着去，过了一会儿，终于来到了恐龙时代，大家都跑开了，只有导游在那里大声的吼：“快回来，很危险的！”这时，我都跑远了。
我走啊走，一只翼龙从空中飞来，把我叼起，叼到巢穴里，这只翼龙也太笨了，以为我是它宝宝，算了，反正也可以看看风景，可要这么下去，可是个难题，我看着那些幼龙，都跟我差不多高了，我等到大翼龙飞走了，就向上爬，还没爬几步就被翼龙叼了回来，天啊！我怎么这么霉啊！这下可跑不了啦。
我看着这陡峭的石壁，真想有根绳子，我翻了翻背包，激光枪，手电筒，连救生圈都有，就是没有绳子，唉！这下没办法了，真不应该到处乱跑，我看着大翼龙，想到可以抓住它的脚。于是，我就趁它不主意抓住它的脚，好不容易逃了出来，又迷了路，好在我带了指南针，走着走着，来到了霸王龙的地盘，看到霸王龙正在吃三角龙，全身发抖了。
我赶快走开，这一路上看了，许多东西，终于回到了营地，我休息了一晚，就赶快开着飞船离开了这儿。
2976年已经发明了“时空穿梭机”和“万能背包”我是一名伟大的科学家，一次我和我的朋友们在大西洋底下发现了一具人类的尸体和一具恐龙的尸体。经过检查这两具尸体是同个时代的，我和美国的科学家洛可和杰瑞起了好奇心，我们准备一起去那个时代，看看人是怎么和恐龙生活的.。我带是“万能背包”，和洛可、杰瑞，一起坐上“时空穿梭机”来到了恐龙时代。
我们刚来到这里就是我目瞪口呆——恐龙居然和人类住在一起！人类居然和恐龙说话可是他们说的话我一点都听不懂。我们突然想起我“万能背包”里的“翻译糖果”。我们把它拿出来吃了，听的懂他们说话了。我们向四处看了一下发现三只恐龙被抛弃在一个脚落里，我们走过去看了一。我被下的心惊胆跳，脚直发软——是霸王龙！可是看起来它们没有恶意，我突然觉的它好可爱我和朋友们亲切的对它们说：“你们为什么在这里？”“我们被主人抛弃了，因为他们有个更好的恐龙！”恐龙们说。“嗯......你愿意让我们当你们的主人吗？”我们小声的问。它们看了一下我们突然跳起来，兴奋的说：“愿意为您效劳”！它们有趴下来让我上他们身上去，我们一人骑一只游遍了整个村子，它们似乎有点累但是它们看起来很高兴。我们也累了我在树林里搭了个帐篷，我从“万能背包”里拿出了“美味鲜草”后我们挖了个陷阱把“美味鲜草”放进去，“美味鲜草”引来了十几只兔子，我一下网全抓到了，呵呵！
大有收获！我们抓了共63只，我们三人每一只，霸王龙每头20只因为的的食量大！他们吃生的我们用火烤是熟的。吃完后霸王龙们满嘴都是血。我们吃完后就睡了，它们也睡了。因为霸王龙嘴巴上的血引来了野生食肉恐龙。他们的嘶吼声吵醒了霸王龙。野生食肉恐龙远远不是霸王龙的对手，霸王龙咬住野生食肉恐龙的脖子把他们扔的老远。战斗结束后我们又休息了。第二天起来发生了地震火山喷发，我们必须赶快离开可是却不舍的霸王龙，只好把它们一起带走，突然三只霸王龙叫了一声出现了许许多多的霸王龙，原来它们三个是霸王龙头领，我们只好一起带走，就这样一趟有一趟......终于送完了。
恐龙和我生活在一起，有的当了警察，有的当了交通工具，有的当了宠物......我还是和我的霸王龙在一起。(*^__^*) 嘻嘻……
夜，安静得出奇，忽然，耳边传来飕飕的风声，我的头也不知为什么疼得那么厉害。睁开眼睛一看，我并不是老老实实地躺在*梦思床上，而是*躺在一块贫瘠的土地上。
四周荒无人烟，冷冷清清的。我正想着，突然一声怪物的吼声震耳欲聋，我寻声望去，只见一头恐龙向我奔来，我吓得呆住了，那恐龙过来把我叼起，我顿时醒悟了：我穿越了！而且还穿越到了侏罗纪！我努力地挣扎着，还不想就这样结束了自己的生命。
恐龙把我带到一个地方，放下了我，我看到许多恐龙站在两旁，中间形成了一条宽阔的道路，我走在那条路上，两旁的恐龙都向我鞠躬！真是太不可思议了，我竟然能让几亿年前统治地球的恐龙对我俯首称臣！走到尽头，一头恐龙把我叼起，放到了一头霸王龙的背上，霸王龙把我背到了一个山洞。此后的几天，我都和这群恐龙在一起生活。我们饮山泉，食树果。
小盗龙带我一起飞翔，禽龙和我一起奔跑，好不快乐！我真希望永远这样快活地在这里生活下去，不再有学*的压力，不再有各种烦恼忧愁……
——恐龙时代六年级作文 (菁华5篇)
今天，我在爷爷家玩耍，突然发现后院有一架大飞船，上面写着“时空穿梭机”五个大字。我坐了上去，按了一下黄色按钮，飞船就飞走了。飞船降落时，我看了电子日历，竟然是公元前一亿年，也就是说我到了恐龙时代。
我下了飞船，看见了一根很高的柱子，往上一看，我还以为这是传说中的擎天柱。我这时才发现，这“擎天柱”原来是雷龙的腿。这时，天上骄阳似火，阳光烘烤着大地，我真想到水里去畅游一通。刚好，前面有一片海洋。我脱了衣服，扑通一声跳下了水。正在兴头上时，我感到脚下有一个软软的东西，低头一看，才发现我坐在蛇颈龙的脖子上，顿时吓得我魂飞魄散，只见它抬起了头，把我送到了水面上，我骑着它在海中遨游，就像一艘快艇。游了很多时间，我才回到了岸上。
可是天有不测风云，我刚上岸，就遇上了一群超大的霸王龙。我在口袋里发现了一个*，和好多小石头，我赶紧把小石头射向霸王龙的眼睛，它们互相纠缠在一起，趁它们不注意时，我就逃之夭夭了。我突破包围，回到了时空转移器里面。又按下了黄色按钮，终于回到了爷爷家。
爷爷正在门口心急如焚地盼着我。我向爷爷讲述了我在恐龙时代的历险记，爷爷告诉我他的时空转移器是盗版的，还好我回来了，否则后果不堪设想。
龙领袖们坐上了长万里的汽车。道路两旁都是巨无霸式建筑楼。“翼龙路”上开着龙民裁缝铺；“剑龙路”上的龙民美食店开张了；“三角龙路”上的龙民酒吧开业啦。
但其中最为宏伟最为辉煌的要属“可恶人类博物馆”了。这座博物馆装修风格诡异，如同亿亿年前的白垩纪时代。
“首先映入眼帘的是一块巨大的石碑，上面写着创建博物馆的初衷。”这里的导游是一位美丽的翼龙公主，“请龙民拿好手中的便携显微镜，随本龙一起观赏人类吧！”
“这是老人，他们行动缓慢，偏爱吃软食，爱跳广场舞，爱唠嗑，讲起话来没玩没了。”之间成千上万的老人们被关在一个透明匣子里。每个匣子里都保持着他们本来生活的所有物品以及必需品。
“这些是人类的神兽——孩子们，可恶的`神兽们经常把匣子搞得混乱无比，所有物品几乎没有好的。人类物品定制工厂每天都得马不停爪地加班！”
“这些是罗里吧嗦会管闲事的打人家长们。女人爱买花里胡哨的各种东西，一旦没满她们，她们的暴力行为带来的后果将不堪设想；男人则好吃懒做，无一日不如此。”
“本龙最讨厌人类了！建造博物馆就是为了辱骂他们。”霸远*愤怒地说道。“本龙也是！”“本龙也是！”龙民们纷纷赞成道。
“可恶人类博物馆”一日游到此结束。黑垩纪时代光辉降临。
我走在空无一人的街道上，天渐渐暗了下来，雨点纷纷落下。我抬头看看天空，发现雨下得不大，便放慢了脚步。
嘭——什么声音？我警惕的四处张望，发现路中间放着一个黑色的盒子，我拿起来一看，发现盒子上面写着一串英文字母，我左看右看都没把这些字母看懂，便抱着盒子回了家。
回到家，我把盒子放到床头柜上，便向往常一样去写作业了。晚上九点，我靠在床上，想着明天把盒子带到学校里去吓唬一下同学，想着想着我就迷迷糊糊睡着了……谁知到了半夜，盒子忽然晃动起来，我从床上起来，看见盒子里发出一道白光，一瞬间，那道白光消失了，从盒子里飞出来了一个头上长着触角的浑身雪白的怪物。
我被吓了一跳，急忙跳进被窝里，躲在被窝里瑟瑟发抖。那个怪物似乎看出了我的恐惧，便用和善的声音对我说：“主人你好，我叫小衫，请你不必害怕，我不会伤害你的。”我在被窝里听到它的解释，恐惧的心情得到了缓解，便慢慢钻出被窝，看着眼前这个叫我主人的“小衫”……
我俩相互对视了五分钟，最终还是我先开口，我惊异的问：“我是什么时候成为你的主人的？能跟我解释下吗？”听完我的问题，“小衫”并没有回答，而是对我说：“主人，我带你去一个地方。”正当我感到疑惑之时，忽然觉得身体轻得像羽毛，一只冰凉的手牵着我，我不由自主地闭上了眼睛……
“主人，主人，快醒醒，我们到目的地了”，迷糊之中我听到“小衫”在呼唤我，我吃力地睁开眼睛四处观望，被眼前的一切震惊了，我竟然来到了侏罗纪时代。
眼前，曾经在书本里电影里才能看到的恐龙，如今却真实的出现在我眼前，它们有的低头吃草，有的在空中翱翔，有的在丛林间奔跑。哇——我被眼前的一幕惊呆了。我回头看着“小衫”问它：“你怎么知道我的愿望是回到侏罗纪时代？”“小衫”笑了笑，说：“主人，你听过心诚则灵吗？我原本是天上的一颗星星，当接收到你真诚的心愿后就会来到你身边，帮助你实现愿望。”
听了解释，我对“小衫”完全放下了防备，我把我的愿望全部告诉了它，“小衫”根据我的愿望给予了我飞行术，让我可以自由飞翔、自由探索侏罗纪时代，“小衫”还给予了我变身术，让我可以变身成为任何一种恐龙，加入恐龙家族之中，去体会真正的丛林生活。
当我正使用飞行术遨游在天空之时，忽然感觉一只大手在拉扯我，我拼命挣扎也没甩开它……“珍珍快起床了，再不起床就要迟到了”我揉揉眼睛睁开眼，发现妈妈坐在床边，我很纳闷，难道刚才的经历是一场梦吗？
暑假的一天，我正在家里玩着电脑，房子突然猛烈摇晃了起来，把我从椅子上晃到了地上。也不知道过了多久，晃动终于停止了。我从地上爬起来，往窗外一看，发现自己居然连人带房子到了一个陌生的地方！
我走到屋外，吃惊地看着脚下的草地，耳边忽然传来一阵鸣叫。伴着一股强风，三只大鸟像离弦的箭一样从我头顶飞过。仔细一看，哇！这不是长翼鸟吗？我怎么来到白垩纪了？不等我细想，一头霸王龙与我擦肩而过，我慌忙朝一块大石头后面躲去，不料被绊了一下，摔了个狗啃泥。真疼！我挣扎着爬了起来，往脚下一看，发现了一个恐龙窝，窝里还有十来个柚子状的恐龙蛋呢。我忍不住抱起一个，仔细观察起来。
忽然，我感觉脚下的大地剧烈地震动了起来，抬头一看，一大群慈母龙正向我飞奔而来，眨眼间就将我包围了！我忐忑不安地看着它们，心想：它们可是草食性恐龙呀，应该不会吃我吧……难道我抱着的是它们的孩子？我赶紧把恐龙蛋放回窝里，慈母龙们的表情好像也放松了，没有想攻击我的意思。好汉难敌群龙，我还是开溜吧！可是转念一想，我能逃到哪儿去呢？不如和它们交个朋友吧，反正我也不知道该怎么回家了，既来之则安之吧！
很快，我就和善良的慈母龙成为了好朋友。有一天，一群纤手龙来偷蛋，我和慈母龙们奋力抵抗，成功地把这群偷蛋贼赶走啦。
不久之后的一天，大地开始剧烈震动，硫黄的味道在空气中弥漫开来，炽热的岩浆从山顶滚落下来——火山爆发了！一颗颗陨石从天上坠落，我这才意识到，恐龙要灭亡了！我抱起一只小恐龙蛋就跑，跑着跑着，脚下一空，我跌进了大地的裂缝里。我晕了过去，不知道过了多久才苏醒。睁眼一看，呀，我回家了！我原本以为只是做了个梦，可为什么我的手里捧着一个真正的恐龙蛋呢……
一天，我的“好奇心”被点燃了，我打算去恐龙时代探险，我想坐上时空穿梭机，飞到白恶纪时代，看看那时候的地球是什么样的？我想亲自去瞧瞧恐龙的真实模样。我激动得心怦怦直跳，我想立刻出发飞向遥远的古时代。
我迫不及待地跑到多啦A梦的面前，真诚地恳求我的好朋友——让多啦A梦实现我这个激动人心的愿望。多啦A梦早就看透了我的心思，他不紧不慢地说：“这回你又想让我帮你实现什么愿望啊？”
我吞吞吐吐地说出了自己的愿望。多啦A梦听到了我说的愿望后，脸上充满了惊讶，他叹了口气说：“你想好了吗？那里可都是大型的恐龙和野兽，充满危险和挑战，你一个人不害怕吗？”我坚定地点点头：“我不怕！我要去探一探！”我的朋友无奈地从他的“百宝口袋”里拿出了时空穿梭机。
我和多啦A梦俩跳上了时空穿梭机，把时空调到了白恶纪时代，“准备，1，2，3，出发！”
时空穿梭机带我们来恐龙时代很快，我们来到了万龙谷。这里，天是那样蓝，地是那样广。原野上，草木茂盛，野花盛开，雨水充沛。许多张牙舞爪，凶猛残暴的恐龙就站在我们周围，目不转睛地盯着我们俩，我们顿时脸色苍白，魂一下子到半空中。
就在我们陷入绝望之时，一头凶猛的三角龙迅速地朝我们跑来，我们还以为要吃了我们，我差点儿就要昏过去了呢！结果，这头三角龙撞晕了所有的龙，朝我们友好地摆摆手，摇摇尾！呵，它要和我们做朋友！
突然，我发现万龙谷角落里有一枚蛋，我跑过去一看，原来是一枚恐龙蛋，又大又圆！我欣喜万分，以前只见过恐龙蛋的化石，今天都能亲眼见到，太奇妙了！我决定把它带回地球去做进一步的实验。
那头三角龙用它厚实的背靠*我们俩，意思好像是让我们骑在它背上面，我们一个接着一个跳上它的背。三角龙的背非常软，但是，它的三个角都非常锐利。
三角龙载着我们，轻盈地飞出了万龙谷。它带领我们飞过一个又一个山谷，穿过一个又一个原野，我看到了剑龙、暴龙、霸王龙……这些庞然大物自由地生活在这片广阔的原野上，谁能想到几亿年以后，它们会遭到灭顶之灾。从此，在这个地球上消失呢？想到这里，我不禁轻轻抚摸起我们这位善良的朋友——三角龙！
我们找到时空穿梭机后，依依不舍地与三角龙朋友告别，带头这枚珍贵的恐龙蛋，快速地返回到了我们生活的地球，这次旅行收获真大，不但看到真实的恐龙，还得到了一枚珍贵的恐龙蛋。
我们刚刚回到家里，那枚恐龙蛋就开始晃动了。我们以最快地速度把它送到了生物学家的实验室，根据科学家推测，这个蛋孵出来的恐龙，有90%的可能是马门溪龙，有10%的可能是锤头龙。突然蛋壳暴开，里面走出了一条可爱又温顺的小马门溪龙，在场的人全都欢呼起来。我决定给取名为柳小龙。
在地球上，消失了几亿年的恐龙又重新复活了，整个地球都轰动了。电视台、报纸、网络每天都在播报有关我和马门溪龙的消息。为了进一步研究恐龙消失之谜，我决定带着我的小龙再次返回白恶纪时代，去解开这个世界未解之谜！
——穿越恐龙时代作文 (菁华6篇)
20xx年，我已经是闻名世界的科学家了。一天清晨，我坐在书桌旁一边喝茶一边擦拭着我的时光机，擦着擦着我心理就产生了一个念头：再试一次吧，看这次能不能穿越到侏罗纪时代。
我把我的茶一饮而尽，给我最好的朋友打了一个电话说：“快来我家，这一次我们穿越到侏罗纪时代去看看吧！”我俩一起坐进时光机里，然后按下了穿越键。这时我感觉到我的每一根头发貌似都站了起来，耳边能听到呼呼的风声。过了一会儿，突然我俩从天而降，落到了两杈树枝上。
我抬起了头看见了一只腕龙正在吃草，它也发现了我，呆呆地与我四目相对，接着又继续吃树叶了。我又往地下看了看，发现了一只霸王龙正想要偷窝里的恐龙蛋，我一惊，心想此事不妙。于是赶紧叫朋友把威慑炮拿了过来。威慑炮是我原来发明的可以把恐龙震昏的武器。我对准霸王恐开了一枪，它立马就倒在了地上。我俩爬下树，费了九牛二虎之力才把恐龙蛋藏了起来。
刚藏好了恐龙蛋，我就又感觉到了地在晃动，好像一个大铁锤重重地砸在了地上。我俩赶紧又藏了起来，悄悄一看才知道这原来是一只甲龙。我本想用能学动物说话的机器与它交流，可还没等我拿出来它就气冲冲地冲向霸王龙向它宣战，霸王龙也毫不示弱地说，“现在就开始吧”。眼看战斗就要开始了，突然一只恐龙蛋裂开了，跳出来一只小甲龙，它探出头来，貌似看懂了一切，以最快的速度跑到了战场上。甲龙明白了，可霸王龙并没有停止的意思，我又向霸王龙打了一枪震慑炮，它便又昏了过去。
甲龙看到自己的宝宝们都安然无恙，特别开心。它驮着我们在侏罗纪的大地上狂奔了一圈，美丽景色尽收眼底。傍晚我们坐着时光机回到了现代……
咚咚咚……一位穿粉红色卫衣，帽子上有两个免耳朵的呆萌女生敲了敲苏音苏博生的门。苏育，是一位博士，知识渊博，见识多广，现读云京四中高三。从小学至今，每次能考第一，是一位人人仰望的学姐。
而这位呆萌的女生，名字叫做南七，现读云京四中高二，从小聪明过人，这次是专门来请教苏音学姐的。
门被苏音推开了，南七月抬头一看，咦？这是谁？是苏音学姐吗？她长得有那么好看吗？
因为苏音的个人要求，所以对她的从不外传，给苏音她添上了几分神密。苏音见有七月一脸纳闷，便笑着自我介绍：是七月吧？我是苏音。南七乖巧地点了点头：嗯，是我。赤博士你好。苏音勾唇一笑，痞气十足：不用叫我博士，叫学姐就好了。对了，等下我带你去坐机回到恐龙时代玩玩如何？你不是最恐龙吗？
小姑娘的嘴角弯弯的，甜甜地笑着：好呀好呀！我最喜欢恐龙了！学姐你真好！苏音笑了笑，随手把灯给打开了，灯光照射在了她的耳钉上，反射出了一道光。那我们走吧。南七月一蹦一跳地随着苏音走向了无人机。这……是无人机吗？南七月萌萌地指向了一个类似汽车的东西，外形有些……真是一言难尽。
对的。苏音笑得暖暖的，如春风，亦谦谦君子我们坐进去之后，时光就会折叠，让我们回到过去或来到。
哇！南七月眨着眼。虽然她并非完全听得懂，但这也太神奇了吧！你别看它长得不怎样，实际上可好玩了呢。好了我们快出发吧初中先进去……苏忘拉着南七日进了这个所谓的时光机。
南七月小心翼翼地坐了上去，不行，苏音见她这小心的模样，忍不住笑了出来，南七月地玩着手指，硬着头皮问：学姐，回到过去要多久啊？我……我忘了欸……
哈哈，一分钟就到啦！看，到啦！苏音揉了揉南七月的头发。南七月向窗外望去，哇！好多恐龙啊！苏音介绍道：这是……情感日志龙，那是……龙，对了，还有恐龙蛋！
不知不觉中，天已快黑。时光机在此开启。南七月有些不舍，心里默念道：再见了，我的恐龙们！
到了公元23世纪，我们地球上的科技已经极为发达了，人们在这个世界可以轻而易举地进行星际旅行，也就是到太空中的其它星球去游玩；还可以穿越时空，到以前的任何时代玩耍。
我有幸活在了这个世纪。
一天，我的朋友刚刚来找我玩，我们在家中玩着VR虚拟超清游戏，不亦乐乎。玩着玩着，刚刚突然向我提出了一个大胆的建议，穿越到恐龙时代去玩一圈。开始，我还有些害怕，想拒绝，不过刚刚对我说；“没事的，我们都满12岁了，已经超了穿越时空所需的年龄限；再说了，我之前还一个人去过恐龙时代呢，你怕个啥？”在他再三劝说下，我还是同意了。
我打开了家里的穿越手表，并扭开了“恐龙时代”时间档，只觉眼前突然一黑，但很快眼前又明亮了起来，许多高大的树木和茂密的植物逐一出现在我面前，我见穿越成功，高兴得蹦了起来。
迎着凉爽的风，我和刚刚漫步在恐龙时代的森林里，观赏着这里的每一寸景色，这里的空气是那么的新鲜，没有丝毫杂质混在里面，呼吸起来就让人感觉神清气爽。走着走着，一头庞然大物出现在了我们眼前，它有着巨大的身躯，几十米长的身子，长长的脖子……我一眼就认出来，那是恐龙。终于见到了真正的恐龙了，我简直不敢相信自己的眼睛，激动得忍不住大喊了一声。
没过多久，危险来了。就在我们观赏这头恐龙的时候，恐龙似乎感觉到了危险，“呼”地一声，飞快地朝森林深处逃去，接下来，我们听到一阵“轰轰”脚步声，震耳欲聋，这声音越来越*，越来越洪亮，刚刚也意识到了不对劲，拉我就跑。可现在跑已经晚了，一头体型巨大的棘龙闪现在了我们面前，正当棘龙想冲上来准备吞掉我们的时候，刚刚急中生智，按下了穿越手表上的返回键，我们又回到了家中。
这真是一次有惊无险的旅行啊！
公元2049年，我已经成为一位科学家。发明已经超出了爱迪生的100倍！
这天，我带着我的超高智能机器人面包（这个名字是我在没吃早饭下想出来的）坐上时空机器。你问我要去哪儿？当然是去恐龙时代去研究恐龙了。
我按下按钮，时空机器在5秒之后到达了侏罗纪。我带上大大的包包。跳下机器，面包也跟着下来了。
我拿出仪器说：“面包，我们在原始森林里，仪器显示出我们附*有一大群食肉牛龙！我们要小心一点呀！”我的话刚说完，一阵咆哮传到耳边，吓！是一只成年牛龙！我叫道：“面包，快把缩小枪拿出来。”面包立马拿出缩小枪，对准牛龙一顿猛射，牛龙立马变成了一只不比老鼠大的龙。我飞奔上去，把变小的牛龙放到了恐龙收集包里。突然，一大群暴龙出现在我们的面前，它们向我们发出一阵咆哮。一只暴龙立马冲上前把我经拎了起来。在鼻子边闻了闻。这时我几乎要尿裤子了，我哀求道：“恐龙大哥，您行行好，我三年没洗澡了！吃了会拉肚子的，那些恐龙可比我好吃多了！”那只暴龙似乎没听见，准备吃了我。这时，在一旁苦战的面包冲上来，变出了一把1000亿万吨重的无敌大铁锤，一锤把那只暴龙给砸扁了。然后立马带着我逃走了。
一会儿，我们逃到了时空机器旁，却发现里面有一颗恐龙蛋。我用仪器一测，妈蚜！这可是比暴龙还凶的南方巨兽龙呀！我背后一阵寒意，一看竟是一头母巨兽龙盯着我。我冲上时空机，把面包拉上。准备用快速启动机。我在包里左找找，右找找，只找到了一堆零食。“哇，我把机器拿成零食了！”我叫道。只好用普通启动了。十秒钟后，那头母龙始终攻不破那超合金透明玻璃。我把恐龙蛋传送下去；按下了“启动”按钮。回到实验室。我和面包都不停地喘着气，这次虽然只收集了一只牛龙，但也算可以了。“这是什么？”面包问，我一看，靠，又是一只恐龙蛋呀！我吓了一跳，算了，就把它给放到时空转化器，把里面的小恐龙给快速出壳吧！
我想，明年，古时候的恐龙又可以出现了吧！出现在这里。怪了，被子怎么是湿的。原来是……被暴龙吓尿裤子了。
迷迷糊糊醒来，我揉了揉朦胧的眼睛坐起身，看了乍周围。“咦，这是哪儿呀？”我问。这周围挺漂亮的：有大树、有小草、有小花……这里东西应有尽有，就是没有人！
这时，小草中好像有什么东西抖动。我小心翼翼地走向它，“嗖”一只小东西跳了出来！“呀，妈呀！”我吓得大叫。回过神来，定睛一看，原来这是一只小恐龙。这只恐龙非常胆小，它一看见我吓得连连后退。接着，这只小恐龙向天叫了一声，起初，我以为这是它们的*惯，并不在意，可谁知……
后面大家就可想而知，一只大恐龙向我奔来。我也顾不上这只小恐龙了，撒腿就跑！这只大恐龙一直追呀追，大家一定以为我死定了，可是，令人意想不到的事发生了！这只大恐龙居然会说话，它边跑边喊：“小姑娘，别跑了，我不是来吃你的！”话音刚落，我就停了下来，转过身问：“真的？”大恐龙说：“当然了！”
友谊
自从我认识了大恐龙之后，我每天都与大、小恐龙一起玩耍，教它们如何掩藏、保护自已的蛋，这样便可以减少一点杀害。我还教小恐龙们如何玩捉迷藏、捉小鸡……
灭绝
一天下午，有几只小龙把我找到一座高高的山峰指着天对我说：“今天天气有点暗暗的，与往常不同呀！”说起天气，我想到了恐龙灭绝，于是对小龙们说：“今天可能会有陨石降落于此，到时这小岛会有危险。快，回来召集大恐龙们，我们要离开这儿！”“哦，我们马上去！”小龙们异口同声地说。回到小岛，我们与大龙们一起搜集食物以便离开不会挨饿。集齐食物后，我们开始离开：会游泳的龙游过大海将小龙们载走，会飞的龙也载着小龙们陆陆续续地离开。正当我们在大海中前进时，一场浩大的流星雨降临于大地中了。一颗颗硕大的陨石向我们袭来，有许多翼龙都被陨石打了下来，许多小龙从天上摔了下来，有的被我们接住，有的便被摔死了。这时，龙群已经开始绝望了，有的宁愿被陨石砸死，有的仍继续前进。这时，一颗硕大的陨石向我飞来……
轮回
“啊！”我从梦中大叫醒来，原来这只是一个梦啊！我长大要成为科学家，弄清楚恐龙是怎么灭绝的！
在26世纪，人类恐龙时代的`科学家们研究出了恐龙的种类，有：46种，40种，56种，甚至5世纪以上的恐龙灭绝了！
我们首先要发现一颗种类最大的恐龙，这颗种类的霸主，就是霸王龙，他有一身金黄色的长毛，一双黑豆似的眼睛，长长的尾巴，总是挺拔地立在那里，一副英俊潇洒的样子。
接下来，我们来到了一个大恐龙馆，这可是一个恐龙历史的好去处，我们走到那里，这是一个恐龙大剧院，我们在那里看到了恐龙骨架，这可是恐龙史上最大的恐龙，我们看得不亦乐乎！接着，我们又来到了一个小型剧院，我和同学们在那里玩了一项游戏：穿越火山。我们坐进一个木头做的椅子上，一条木头做的轨道上就有许多人，我们坐在上面，木头做的时候会感觉很快很快像一支火山爆发，很快，木头做好了，就要开始翻转了。
然后，我们来到了一个大型的场馆，这个剧院分为两个区域：一个区域是高空，一个区域是低空，一个区域是高空，我们坐在上面，木头做的时候我们就会有一个大型的空调，我们坐在上面，感觉特凉爽！
后来，我们来到到了一个大厅，这个大厅有六层楼梯，这是专门用来到外面的。我们又坐进了一个区域，这个区域里有个大型的游乐设施，这个区域是用来玩的，我们坐在里面，感觉非常的凉爽，不知不觉就到了尽头，我们到了另一个区域，这个区域有两个斜坡，有一个斜坡，我们坐在上面，感觉就像一只自由的小鸟在空中自由翱翔，还有一个小区域是用来玩的，这个区域里的游戏项目都很好玩，我们就去玩了一些其他的游戏。
时间不知不觉的过去了，我们要离开了，这真是一次难忘的旅行。
——穿越时空回到恐龙时代优秀作文 (菁华6篇)
在当今这个时代，终于有了时空穿梭机。我和我的小伙伴对恐龙很感兴趣，决定回到那个时代去看一看。可是我们听不懂恐龙的语言，跟它没有办发交流。怎么办呢？于是，我们想到了S博士。请他帮忙。果然S博士那里有恐龙语言翻译器。我们可兴奋了。带上所有装备我们出发了。
很快，我们来到了恐龙时代，那里山青水秀。景色宜人。天空就像一个天蓝色的宝石。朵朵白云就像一只只小白羊。到处是绿色植物，有深绿i的，有浅绿的。还有好多叫不出名字的花儿。我们见到这样的环境，有些兴奋。大家不住的感叹。好美好美。也许是声音太大了。惊动了一只恐龙。它轻轻的从树丛中探出头来。哦！用很不解的表情看着我们。嘴里不停的发出声音。我们走*它，用恐龙语言翻译器对着它，结过仪器上显示。“它问我们是谁，为什么出现在这里。”我们很快告诉它，“我们没有恶意，只是因为好奇才来到这里的。”它用嘴添了添我们，我们也友好的摸了摸它的身体。它还告诉我们它们的家族很大。种类很多。有食草的，有食肉的，还有草肉都吃的恐龙。不一会我们就跟恐龙很熟了，它让我们坐在它的背上，带着我们到处走走，坐在恐龙的背上，哇！感觉自己好高，视野好宽。我们看到四处都是恐龙，它们有的在玩水，有的在吃树叶，还有的在散步呢！原来它们的生活跟我们人类差不多，很和谐。
时间过的真快，天马上就要黑了。我们只能和恐龙依依不舍的告别。我们坐上了时空穿梭机回到了现代。但是我的心却永久的漂在恐龙时代。
我对远古恐龙的生活环境十分向往，因为我想看看几亿年前我们的地球是怎样的一片繁荣茂盛的原始森林。
这次，我来到了白垩纪。迎面撞上一只娇小的恐龙，样子好似火鸡，有羽毛，长而坚挺的尾巴，往上翘，头低低的，口鼻微微向上翘。它特别的小，身高不足100厘米，跟一只狗差不多大小，但它的牙齿却格外锋利，犹如一把利剑，一碰就剌穿人的皮肉。此时，它正从远处向我狂奔而来。我不以为然，而且欣喜若狂，因为我终于见到活生生的恐龙了。
曾经，都只在课外书和电脑上看过恐龙。恐龙，这一神奇的物种，神神秘秘，从小到大一直使我入迷。如今，见到了真正的恐龙，我的心情十分激动。
突然，我感到一阵山摇地震，头晕目转。回头一看，原来是一只霸王龙。霸王龙又名暴龙，体形庞大，身长约13米，体重约14吨，是一种残暴的食肉性恐龙。它的脚掌大得出奇，好似一块巨石，让我看了就害怕。眼看它朝我奔来，只好撒腿就跑，顿时，我拿起800米跑的速度来，第一次感到了生命的可贵，我脑海里浮现出无数革命先列的名字：黄继光、董存瑞、邱少云……
时光过得飞快，眼看霸王龙就要追上我了，我绝望地喊了一声：“这下玩完了！”突然，一道白光闪过，我什么都不知道了………
“啊！”一醒来，发现我头朝地，脚朝天，很没睡相的斜在床和地板之间，才知道是个梦。心想，这梦做的……
如果能再给我一次机会的话，我还会选择不要命地去探索远古恐龙的奥秘。
我有四个愿望，第一，是和霸王龙一起玩；第二，是和三角龙在一起踢足球；第三，是和翼龙一起在天空飞翔；最后，是和斑龙一起打羽毛球。
我的四个愿望听起来是不是不真实呢？可我相信有一天我会回到恐龙时代，和恐龙一起玩。
有一天，我坐着时光机去到了恐龙时代，第一个愿望，和霸王龙一起玩。我开着车去找霸王龙，半小时过去了，我发现了一块骨头，我便走了过去。我拿起那块骨头，一直看，可我不知道这是霸王龙的地盘。
突然有一个东西撞了我的背。我生气地说：“谁呀，快走开！”可我一看，“妈呀！是一头霸王龙！”我大叫了起来，赶紧逃走了。
我跑了将*两公里，霸王龙追了两公里。我回头一看：“呀！你还在跟着我呀！”我的脚像装了风火轮似的，一下就绕着岛跑了两圈。我赶紧跑到时光机旁边，一下钻进了时光机里，霸王龙也跟着我跑了进去。
我们乘着时光机回到了现在，我从时光机里跳了出来，我的朋友看见我惊慌失措的样子，问我怎么啦。我说：“把笼子找出来，有条霸王龙来了。”
突然一声“喔喔喔”的叫声把我吵醒了。我一想，原来这一切都是一个梦，吓得我小心脏都飞出来了。
在2050年，人类发明了时光机，这个能穿梭于过去和未来神奇机器。在这天，我正看着书，忽然听到门外传来了一阵敲门声：“您好，您购买的时空转换器送来了。”我立即打开门，从邮政机器人手中接过快递，回到屋里，打开包装，对着一个似闹钟似的东西仔细端详起来
太好了，终于回来了，我一直都想去看看真正的恐龙，便迫不及待的摆弄了起来。那是一个方形的木盒，上方有两个按钮，一个是“未来”，一个是“过去”，而木盒正中中显示的就是现在的时间。我根据说明书点了过去，在正中输入“恐龙时代”，点了右下角的“确定”，我头上就出现了一个黑洞。我被黑洞猛地吸了进去，感觉头晕目眩。就在这时，我“砰”的'一声落到了地上。当我站起来时，发现周围都是奇花异草，耳边隐隐约约的咆哮声，太阳火辣辣地烤着大地。这……这是……侏罗纪时代！
咦？影子？我抬头一看，只见强壮而矫健的翼龙飞翔在万里无云的空中，如同动物迁移一般。远处山上的几只食草龙隐约可见。一只鸟臀目摇摇晃晃的向我走来。天呐，恐龙向我奔来了——它是食草龙，差点忘了。鸟臀目来到我面前，摆动着它那宏大的身躯。我示意它蹲下，没想到它真蹲下了。我轻轻地抚摸着它的头，滑滑的，却又有点粗糙。而它一脸享受，我也闭上了眼，感受着水流、阳光、抚摸，以及忽远忽*的咆哮。
“啊呜！”一阵咆哮打断了我的幻想。我还没反应过来，鸟臀目却惊慌地逃走了。是什么？去看看吧。我向其缓慢向其移动，一个高大的身影出现在我面前，是坦桑尼亚蛮龙，它可是食肉龙啊！坦桑尼亚蛮龙正凝视着我。“不好，跑！”我撒腿就把，而它却跟着上来，我拼命地往前跑的，但坦桑尼亚蛮龙紧跟其后，挥舞着它那爪子对我咆哮着。我刷的一跃跳进一个灌木丛，急忙拿出时光机，在慌乱之中按下返回的按钮。又一个黑洞袭来，将我吸进洞中。转眼间，我回到了屋中。
呼！真是好险，回想着当时回到恐龙时代的一举一动，好想再一次回到恐龙时代啊！
咚咚咚......一位穿粉红色卫衣，帽子上有两个免耳朵的呆萌女生敲了敲苏音苏博生的门。苏育，是一位博士，知识渊博，见识多广，现读云京四中高三。从小学至今，每次能考第一，是一位人人仰望的学姐。
而这位呆萌的女生，名字叫做南七，现读云京四中高二，从小聪明过人，这次是专门来请教苏音学姐的。
门被苏音推开了，南七月抬头一看，咦？这是谁？是苏音学姐吗？她长得有那么好看吗？
因为苏音的个人要求，所以对她的从不外传，给苏音她添上了几分神密。苏音见有七月一脸纳闷，便笑着自我介绍：是七月吧？我是苏音。南七乖巧地点了点头：嗯，是我。赤博士你好。苏音勾唇一笑，痞气十足：不用叫我博士，叫学姐就好了。对了，等下我带你去坐机回到恐龙时代玩玩如何？你不是最恐龙吗？
小姑娘的嘴角弯弯的，甜甜地笑着：好呀好呀！我最喜欢恐龙了！学姐你真好！苏音笑了笑，随手把灯给打开了，灯光照射在了她的耳钉上，反射出了一道光。那我们走吧。南七月一蹦一跳地随着苏音走向了无人机。这......是无人机吗？南七月萌萌地指向了一个类似汽车的东西，外形有些......真是一言难尽。
对的。苏音笑得暖暖的，如春风，亦谦谦君子我们坐进去之后，时光就会折叠，让我们回到过去或来到。
哇！南七月眨着眼。虽然她并非完全听得懂，但这也太神奇了吧！你别看它长得不怎样，实际上可好玩了呢。好了我们快出发吧初中先进去......苏忘拉着南七日进了这个所谓的时光机。
南七月小心翼翼地坐了上去，不行，苏音见她这小心的模样，忍不住笑了出来，南七月地玩着手指，硬着头皮问：学姐，回到过去要多久啊？我......我忘了欸......
哈哈，一分钟就到啦！看，到啦！苏音揉了揉南七月的头发。南七月向窗外望去，哇！好多恐龙啊！苏音介绍道：这是......情感日志龙，那是......龙，对了，还有恐龙蛋！
不知不觉中，天已快黑。时光机在此开启。南七月有些不舍，心里默念道：再见了，我的恐龙们！
今天下午，我和爸爸来到了电影院，在观看《侏罗纪公元2》这部影片时，在我的面前突然出现了一个旋涡，我好奇地把脚伸进去，没想到我竟然被这突如其来的旋涡吸走了。在旋涡里，我看到许多惊险的画面。此时的我呆若木鸡，伴随着我满脑子的奇怪遐想，我来到了恐龙时代——侏罗纪公元2。
我小心翼翼地向前走去：“这不是我刚刚看的电影场景吗？我怎么来到了这里，难道我穿越了时空。”正想着，只见几只恐龙躺在地上一动不动，还发出嘶声裂肺的疼痛声。一只奄奄一息的恐龙发出微弱的声音：“快救救我们这些可怜的恐龙吧？我们因为得罪了森林的主人，他每天就都拿着鞭子朝我们挥舞过来，打得我们遍体鳞伤，他还把几颗奇怪的东西塞进我们的肚中，只要遥控按钮一按，我们就全身疼痛难忍。”“这个可恶的家伙在哪呢？我一定会把你们从痛苦中解救出来的。”我怜悯地对恐龙说。我从恐龙那得知森林主人诡计多端，他住在一棵高大的树上，要解救并不是一件容易的事情。所以恐龙给了我一张恐龙皮，恐龙皮会在最危险的时刻变成一块保护盾，保护我。
来到树下，风猛烈地吹着，树叶纷纷飘落，顿时电闪雷鸣，一场激烈的战斗即将打响。一个怪人从屋顶飞速地直冲而下，他手上拿着一个遥控器——控制恐龙安危的致命武器。我刚想伸手去拿，怪人却用皮鞭向我挥来，危急时刻，我抽出恐龙皮一挡，皮鞭被反弹出去，正好打在怪人身上，但仍无法降服得了它。经过一番周折过后，正当怪人仍顽强抵抗，危急时刻时，几只小恐龙挺身而出，共同与我协作降服了怪人。我迅速夺下按下“解锁键”。恐龙获救了，大大小小的恐龙们欢呼雀跃。
在恐龙获救的那一刹那间，我的面前又出现了一个旋涡，我赶紧向恐龙们挥挥手告别，恋恋不舍地离开了恐龙时代，回到了现实生活。
——《恐龙》说课稿实用10份
一、媒体创设，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于营造氛围，还在于语文学*需要熏陶感染。刘老师课堂上运用多媒体辅助教学，通过视频，再现了剑龙勇敢搏斗的场面和霸王龙的凶残，创设真实的情景，让生仿佛身临其境。通过视频的播放，声音的渲染，让学生在感官上有了深层的理解，有助于了解恐龙的外形特点及其生活*性。
二、以读促情，读中感悟
语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘老师让学生在朗读感悟中了解恐龙。如“望而生畏”“庞然大物”通过联系生活和图文结合，让学生进行体会，并通过不同形式的朗读表现出来，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思考。
这节课读的形式较多，但读的分量和深度不够，如能让学生整体感知课文，深入课文语境来读，可能更能让学生读出对恐龙的了解和喜爱。
三、学法指导，自主探究
学*语**在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学*、自主探究的欲望，培养自学能力，充分发挥学生的自主性。刘老师的课堂上，较好的体现了教师由“扶”到“放”的学*方式的转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。在指导教学完雷龙后，教师总结学*方法：1.找出特点；2.说明方法；3.读读句子。通过指导，出示表格，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，乐于并且易于投入到学*活动中去。
四、统领全文，整体把握
语文教学要体现其工具性，对于课文整体性的把握，也是训练学生概括能力的一种有效途径。刘老师在上课开始，就让学生整体把握课文二到四段，找出写了哪些恐龙，并且出示表格根据不同的标准进行归类（恐龙和恐龙的亲戚，植食和肉食），通过这样的训练，让学生一下子抓住了恐龙的种类特点和生活*性，充分体现了语文的工具性特点，更好的培养了学生整体把握课文的能力。
最后总结全文时，如让学生根据表格自主归纳所学，可能学生对课文印象更加深刻。
五、积累迁移，练写内化
小学语文的方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学*课文的基础上，引导学生会用语言文字，锻炼语言表达能力。刘老师让学生以“我是某某龙”的句式进行自我介绍，注重了学生口头表达能力的培养。
个人以为，如能鼓励学生用个人语言来表述恐龙的形态、*性等特点，似乎更能体现课堂的语文味。
综上所述，刘老师的这节课让我体会很深，我们相信只要不断的探索努力，我们的语文教学一定会展现一片美丽的蓝天。
一、教材分析
《恐龙的灭绝》这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性，并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。
二、学情分析
二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。*时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。
三、教学目标及重难点
通过这一课的学*，孩子除了达到识字十五个，会写九个生字的教学目标之外，还应该能正确，流利，有感情地读课文，能通过多种形式的朗读，在合作交往学*中互相启发，理解词语，理解课文内容，积累词语，并且对恐龙的灭绝之迷产生深厚的探索兴趣，有继续探究的渴望，也许有一天，恐龙灭绝的未解之迷就会被现在正在捧书乐读的孩子们解开了呢。本课涉及的词语很多，如：“庞大、躲避、枯萎、信服、尘埃”等。在理解词语的时候，要让学生反复读文，结合生活实际，联系上下文理解，弄清词语的意思。
四、课时安排
课时安排为两个课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上思考课文所引出的问题，引发学生学*科学，探索科学的兴趣。
五、教学准备
二年级的孩子，形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固，理解更透彻。为了更好地引起学生的好奇，我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料，制作多媒体课件，形像直观的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。
六、教法
神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，合作交流，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练*有条理地说话。
七、流程
（一）谈话激趣，聊聊恐龙。
课件出示恐龙视频。提问：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？这个问题学生一定会比较感兴趣，也会愿意交流有关恐龙的知识。在交流的同时结合恐龙图理解“庞大”。提问：这么庞大的恐龙我们的地球上现在还存在嘛？引出课题《恐龙的灭绝》，利用学生的兴趣，在不知不觉中将学生引入课文的学*。
（二）复*生词，初读课文
这一环节主要是复*第一课时的教学内容，巩固孩子的生字认读情况，为细读，理解课**准备。
（三）读好课文，提取信息。
1、自读课文。
读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。这样处理可以较好的顺应学生急切地想要了解课文内容的心情。
2、根据学生的回答进行随机的引导。重点引导学生明白恐龙的存在时间，对于“三四百万年”和“两亿年”这样比较大的数字，孩子们
是很陌生的，教师可以将这些数字板书成***数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句了。
3、教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”
（四）以读代答，理解词句。
1、在学生初步了解了课文大意之后，再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。并且在找到的恐龙灭绝的原因上用自己喜欢的符号进行勾画，并且和同桌进行交流，看看都能找到几种说法。这样的合作学*，有利于学生积极思考、大胆发言，有利于培养学生自主探究的能力。
2、朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是……
师继续引读：另一种说法是什么？另一种说法是……
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……
（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法。）
（五）读中促悟，悟中积累词句。
在上一环节初读课文之后，就顺理成章的进入到对重点内容的分析中来了，老师可以很自然地过渡：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
A、“一种说法”
1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？
充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的*惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学*过程中的特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）
B、“另一种说法”
1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
3、小研究。
为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示这一段中关于恐龙灭绝的关键句子：
（）植物大量枯萎、死亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
（）地球一片黑暗
（）食肉恐龙渐渐灭绝
读一读课文，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
4、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学*方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学*氛围，打破传统的单一而又乏味的学*方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）
C、其他说法
1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）
2、分别请3位学生读读三种说法。
3、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋
（2）突然流行传染病
（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
D、分析几种说法
课文中列举的几种说法也只是科学家们的推测，还不能完全证实，你觉得那种说法最合理？说说你认为合理的理由。你认为不合理的也请说说你的理由。先在小组内说一说，再全班交流。
这一环节的设计，主要是引导学生读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓励立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水*。既然课文列举的是还不能完全证实的原因，那么，它的合理性有多少呢？通过学生自己的理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法。
（六）拓展知识。
1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？
借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法或者自己想到的自己觉得更合理的想法。
3、创设情境，激发探究兴趣。现在孩子们都了解了那么多关于恐龙灭绝的说法，真可谓是一个个小博士了！现在我就要来采访采访我们的小博士，看看小博士们都能告诉我们哪些关于恐龙灭绝的知守！
采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？这一环节的设计有利于激起学生继续去关注恐龙灭绝之迷，引起学生的求知欲和探索欲。
4、介绍相关网站、资料。
（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）
八、板书
恐龙的灭绝
地球变寒冷行星撞地球
偷吃恐龙蛋流行传染病
气温下降……
板书完成可让学生参与进来，教师只需板书课题，后面的内容由学生在理解课文的基础上完成，让学生最大限度的参与到课堂中来。
一、说教材
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活*性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和*性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明方法进行具体的描述，使读者如见其形、如闻其声，拉*了文本与学生的距离，增强了文章的可读性。本文的教学分三课时完成，这里主要涉及的是第二课时的教学，即认识恐龙及其*亲的外形特点和生活*性。
根据教材特点、教学手段的特殊性以及学生的知识、技能的特点，我设计了以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助自制网站“恐龙星球”，通过诵读知道课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样具体介绍它们的特点的。3、引导学生通过学*课文和浏览课外知识，组织用“我是**龙”介绍恐龙。4、通过链接恐龙的其他专题知识和专题网站，了解恐龙的更多知识，培养学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
二、说重点、难点
本课教学的重点是了解几种恐龙的外形特点和生活*性，在教学过程中，力图通过学生登陆自制网站“恐龙星球”及相关链接网站，浏览有关资料，了解恐龙的种类和特点，并且体会课文是怎样具体介绍这些恐龙的。鉴于三年级学生刚接触电脑，电脑操作的技能不够熟练，在教学过程中，教师要正确、细致地引导学生进行相关操作，组织他们浏览自己所需要的知识材料，进行学*和整合，从而促进对文本内容的理解。
三、说教法
在整个教学过程中，我运用了导读法、观察法等多种常用教学方法，同时主要使用了“网络教学法”和“评价促进法”。
先来说说“网络教学法”
面对世界教育信息化的发展与可持续发展战略的提出，探索构建“现代信息技术*台”的语文教学已成为一个日趋热门的话题。首先运用网络使语文课不受教材限制，注重生活中学*资源的开发与利用，能实现时空链接，最大限度地拓展语文学*内容，从而构建开放而富有活力的语文课堂。自制网站“恐龙星球”，融“课本知识”、“图片材料”、“课外知识”等丰富资料于一体，能帮助学生更深入地理解课文，更全面地掌握知识，从而突破教学重难点。其次运用网络也为学生构建学**台，把学生放在主体地位，弘扬其主体性，激发学生主动学*。通过浏览网站，阅读文本内容，查阅课外内容，让学生完全用一种自觉、自主地意识在进行学*，让他们在读中认识、在读中感悟、在读中理解，用自主性阅读取代老师的说教。而且《恐龙》是一篇知识性短文，内容比较枯燥。如果仅用空洞的语言进行描述，学生缺乏感性显像，缺少探索钻研的欲望。运用网络创设情境，结合文字、声音、视频图像等元素，为学生营造学*氛围，让他们如闻其声，如见其人，如临其境，从而激发学生学*的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
再来说说评价促进法
新“课标”说：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学*目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学*和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在教学临*尾声的时候，通过引导学生自己对自己整堂课的表现进行整体性的评价，让学生认识自己的进步与否，从而更有效、更明确地指引学生以后努力和前进的方向。
四、说学法
学生在学*过程中采用了“自主探究法”和“网页浏览法”。
先说自主探究法：
《新课程标准》指出：学生是语文学*的主人，是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学*方法。而借助网络教学，也正好给学生提供了自主学*的*台。让学生选择自己喜欢的一种恐龙，进行自主、探究式学*，通过以读促思、以读感悟的方法，在读中了解恐龙的特点；在自读、交流学*成果的基础上，再通过对文本知识的梳理进行语言表达训练；通过相关链接了解恐龙的更多知识，这些都是为了体现学生在学*中的自主性和探究性。
再说说网页浏览法：
“努力建设开放而有活力的语文课程”是《新课程标准》提出的又一理念。语文教学应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相距交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。信息技术和语文学科的整合就是应了这一理念，把文本知识和课外知识都集中到自制网站中，学生以网页浏览的形式去获得知识，提取自己需要的资料，这样的学*体现了课堂的开放性，也能满足不同学生的不同需要。
五、说教学过程
整个教学过程我是分五大环节完成的：1、创设情境，激发兴趣；2、阅读课文，走*恐龙；3、浏览网站，认识恐龙；4、课堂延伸，积累知识；5、自我评价，促进发展。
第一环节：创设情境，激发兴趣
布鲁纳说过：“学*最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。营造教学情境，变抽象为形象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。通过内心情感体验，从而极大地激发学生学*的兴趣。在导入教学时，运用网站播放录像片段，加入生动的引言激发学生兴趣。我选择了这一段录像和引言：大约在两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里，山坡上，到处都覆盖着茂密的森林。那时侯，恐龙的足迹遍及整个世界。可是，在6500万年前，它们却突然神秘地消失了。今天，就让我们一起进入“恐龙星球”，和这些神秘的生物进行一次亲密接触。（点击进入网站首页）
网站首页共分6大板块，即走*恐龙、认识恐龙、探索恐龙、自我评价、作业超市和相关链接，通过点击相关导航条，可以获取相关详细资料。
第二环节：阅读课文，走*恐龙
“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”课文向我们介绍了哪些恐龙？引导同学们点击“走*恐龙”，浏览课文，把恐龙的名字找出来。阅读教学的规律要求我们的学*从“整体——部分——整体”，主要是让学生通过浏览课文，从而对要学的课文有个整体上的感知。
第三环节：浏览网站，认识恐龙
*首先引导学生自学。
《语文课程标准》强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”自制网站中集课文内容与课外知识与一体，有丰富的学*资源。让学生借助网络环境，浏览和搜集丰富的语文知识，一方面帮助他们掌握书本上的知识，积累课外知识，另一方面也是对学生自主、探究学*能力的培养。如今的语文教学，容易出现一种“非语文”的现象，即把语文课上成别的科目，如社会课、自然课等，特别是类似于《恐龙》这样的课文，就很容易上成自然课，因此在教学中我坚守语文本体，重视引导学生钻研文本，引导学生通过自主、探究性学*获得独特的感受、体验和理解。
引导学生点击“认识恐龙”板块下自己最喜欢的一种恐龙，通过三步走，使学生在头脑中形成这种恐龙的具体形象。以学生自学梁龙为例，学生点击梁龙图片，进入相关链接，页面上出现“文字”、“图片”、“练*”三项链接，学生可以自由点击进行学*。点击“文字”一栏，网站上有课文中对梁龙的描述，请学生仔细阅读；如果想了解其他有关梁龙的知识，可以点击“更多”一栏，里面有更丰富的课外知识可以浏览，让学生通过对语言文字的阅读来了解恐龙。点击“图片”一栏，可以看到里面有各种形态的恐龙照片，可以帮助学生直观地感受恐龙的外形特点。点击“练*”一栏，可以让学生考考自己，检查刚才的自学效果。
*在学生自学的基础上再组织交流。
语文课堂教学的主体不能脱离文本内容，学生对于文本内容的掌握亦不能轻视。学生是学*的主人，课堂应给他们自由发挥的空间，相信他们的内在潜能，引导他们进行自主、探究性学*。同时我们还要考虑到个体学*的局限性，因此通过集体交流的形式，让学生的个体思维在集体交流中得到碰撞，学生可以各取所长，取长补短，从而对课文知识有个较全面的了解。这是对学生学*能力的培养，有利于学生养成良好的学**惯。
首先在学生交流的过程中，要引导他们抓住各种恐龙的特点，并指导用朗读把恐龙的特点表达出来。比如说交流雷龙的特点，要体会雷龙是个“庞然大物”，身体比六头大象还重，脚步声好象雷鸣一般；在学生交流的同时要进行板书，并相机指导读出雷龙“大”的特点；采用同样的方法和步骤来交流体会其他几种恐龙的特点，并相机指导朗读。在引导学生了解恐龙特点的基础上，要特别注意帮助学生区别鱼龙和翼龙并不属于恐龙，而是恐龙的亲戚。以往，很多学生都认为它们都属于恐龙，在这里要引导学生注意把握文本语言来体会意思。
然后，我设计了这样一个练*，让学生结合课内外知识，以“我是**龙”为题，整理一段话，具体介绍自己喜欢的那种恐龙。原本打算让学生采用搜集、粘贴图片和文字进行整理，然后上传至网页供大家浏览的，但考虑到三年级学生的操作能力，所以就改计算机操作为口头训练，即让他们自己先作好准备，再在四人小组内进行交流，最后指名学生交流。这样做，其实是对学生刚才自主学*成果的一种检测，同时也可以让学生借助这一话题来达到对教材内容的梳理，对知识进行重组，通过口头表述出来。
*交流结束后就小结课文，让学生齐读课文，加深对文本的印象。
第四环节：课堂延伸，积累知识
小学生有很强的好奇心和求知欲。课文中介绍的几种恐龙只是恐龙大家庭中的一小部分，恐龙的种类还有很多，为了满足学生的这种心理，网站特设“更多恐龙”板块，学生点击鼠标，可以看到更多种类的恐龙。
当然语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此我在这里设了一问：“关于恐龙的知识，你还想了解哪些？”让学生自由提问，再引导学生点击“浏览恐龙”，学*其他知识。同时通过“相关链接”，还能让学生了解其他更为详细的资料。这样，与其说是一堂课的结束，倒不如说是课的开始，它能成为联系第二课堂的纽带，促使学生运用已知去获得未知，以此来扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。
第五环节：自我评价，促进发展
《语文课程标准》的实施，对于评价提出了新的标准。“新课标”最根本的理念在于“关注学生的发展”，因此新的教学评价的指向便是着眼于学生发展。同时“新课标”提倡应注意教师的评价、学生的评价和学生间相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。为了尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，我从课程目标所涉及的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度展开，并将评价内容分成“这堂课你上得开心吗？”“你能按时完成任务吗？”“你能找到你所需要的资料吗？”“你能独立进行学*吗？”“你能把你想说的话表达出来吗？”五项进行，请学生点击“自我评价”一栏，根据自己的表现，点击相应的“星”数，然后点击“提交”，提交后生成的图例可以让老师及时地了解学生的学*情况，也能让学生直观地了解自己的表现在班级中所处的位置，从而更有效地促进他们日后的发展。
六、说作业设计
请学生点击“作业超市”
，在这里，我设计了3个可供选择的作业：1、请学生用“我是**龙”为开头写一段话，介绍一种恐龙，有兴趣的可上传到练小网页论坛中的*作栏；2、请学生将感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听；3、独立完成或和同学合作完成一份有关恐龙知识的电脑小报，上传到练小论坛。学生可以选择适合自己的作业来完成。这样分层设计作业，可以让不同水*的学生自主选择相应水*的作业，关注不同情况学生的个性差异，同时也增强学生作业的信心。
七、板书设计
我是这样设计板书的：
恐龙（名称） 雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 ------
（特点） 庞然大物 长 剑板、尾刺 望而生畏 凶猛
亲戚 鱼龙 翼龙
一、说教材
《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活*性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其*亲的种类和生活和生活*性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和*性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活*性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
二、说教学目标：
知识技能目标：
（1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
过程和方法目标：
（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、
（3）了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。
情感态度目标：
（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学*、探究的兴趣。
（2）在学*中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
三、说教法、学法：
网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学*氛围，将学生引向自主、研究性的学*之路。
四、说课前准备：
1、教师：网页课件
2、学生：教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学生学*的重要性是不言而喻的。所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料。
五、说教学过程：
为了切实培养学生语感，丰富语言积累，渗透科学知识，优化课堂教学结构，引导学生借助网络，通过“读—思—议—读“的方法读懂课文。结合教学设计，我的网页式课件也紧扣整个教学流程。我设计了以下几大板块“恐龙”、“恐龙家族”、“恐龙之谜”、“恐龙之最”、“恐龙自述”。这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。那就是：自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。
本课准备二课时完成教学任务。
第一课时，一开始为了激发学生的学*兴趣，播放有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，教师在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学*新课《恐龙》。这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学*兴趣，为接下来的学*做好了铺垫。导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学*重点：既作者是怎样生动形象地介绍恐龙的。为学好下一课，做好铺垫工作。
现在我就第二课时具体说说我的教学设想
一、问题引路，导入新授
为了让第一课时和第二课时能有较好的衔接，复*上节课的所学，是很有必要的。上课开始，问题引路：通过上节课的学*，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。这样，使学生自然而然地进入了愉快的学*情境，激发了学生的学*兴趣，也明确了本课的学*目标。
二、合作交流，突破重（难）点。
和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。感受课文语言文字运用的精确。通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学*阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。
第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，心态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，借助现代信息技术*台，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的。
先让学生自由读读课文，认准分别写雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙、霸王龙的句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用比喻方法进行的描述。先引导学生学*“雷龙”。在“恐龙家族”中展示“雷龙”的图片，接着在文中找出有关雷龙的句子读一读，并思考为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？用自己的语言描述。然后在雷龙的脚步声中，把庞大的雷龙形象图放大，边上再配上大象的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。接着，让学生读读课文，体会体会，结合“恐龙家族”中的恐龙图片来学*课文中所写的其他恐龙。学生以小组的形式交流知识、总结方法、发现问题、寻求解决的途径，师生互动，生生互动，加深对恐龙的印象。
在借助现代信息技术*台，读懂课文的基础上，让学生以小组准备，以恐龙的身份作“自我介绍”。在学生的自主交流中，进一步明确作者运用了多种方法来介绍恐龙。
三、课尾设疑，留有余味
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的`探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望高潮。恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的。课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学*和查阅资料的能力。
六、说板书设计：
为了集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学*，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的内容是四年级语文上册第31课《飞向蓝天的恐龙》第二课时。下面我从目标的确定、落实、检测三个层面来说课。
一、确定目标
（一）、学*目标
1．理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
2．激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
（二）目标制定依据
1、基于课标的描述和理解
课标对于中段阅读明确指出：能复述文章大意，力求具体生动。初步感受作品中生动的形象和准确的语言。能与他人交流自己的阅读感受。
2、基于教材的解读
《飞向蓝天的恐龙》是第八组的一篇课文，本组教材以“科技成就”为专题，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。这篇科普文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类，很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
3、基于学情的分析
“恐龙”是学生十分感兴趣的话题。 ◆10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，因此本文教学应结合这一实际来展开。 ◆对于恐龙的了解，学生课前收集了大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为重要学*环节。 ◆同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练，所以教学设计应以重点段（3、4自然段）的学*为主。
（三）学*重难点
理解恐龙演化成鸟类的过程，并能有条理地复述。
（四）教法、学法
1、通过教师引读、对比朗读等方法，让学生在读中感悟、品味、体会文中准确的语言。
2、通过课件图片、音频、视频多媒体辅助，让学生直观感受恐龙的演变过程，再用自己的话说一说，达到内化吸收语言的目的。
3、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，做好知识储备。课后组织学生交流，以扩展知识、开阔视野。
二、落实目标
（一）口语交际
今天，我们人类是地球的主宰。那么，两亿年前，同学们可知道，谁才是这个美丽地球的主人？这样引出[恐龙]。同学们对恐龙了解多少？让学生简单谈谈自己了解的恐龙知识。
（二）导入新课，板书课题
今天我们随科学家一起去探索恐龙的奥秘。[这样引出并板书课题：飞向蓝天的恐龙]
（三）出示学*目标：（主要让学生明确学什么，做到学有可依。）
(四)理解演化过程
1、出示学*表格，六人小组合作学*，教学生抓关键词来填表格，引导学生边读边思考。
（这一环节的设计，让学生自主合作学*，不仅突出了学生学*的主体地位，更能促进自学能力、语言表达能力的提高。学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也大概了解了恐龙演变成鸟类的过程。）
2、师生共同梳理、归纳“恐龙是如何飞向蓝天的”
这一过程以时间为序：
（1）先讲了两亿三千万年前地球上出现的第一种恐龙的大小、形态、行走方式；
（这一环节主要借助课件图片让学生清楚认识第一种恐龙的特点。）
（2）接着介绍了：数千万年后它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族；由于它们的体态、体表、生活*性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
(这一环节是学*难点，主要借助课件、多媒体动态演示，让学生清楚地看到恐龙演变成鸟类的过程，将语言文字具体化、形象化、动态化，将语文课堂与科学世界有机结合起来。)
（五）激发探索、升华情感
我采用谈话法：科学家的探索从来没有停止过，他们希望找到更多的、更充分的证据，来重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。你是不是也希望早一天在电视、电影中看到“恐龙飞向蓝天”呢？[鼓励学生关心科学、钻研科学、献身科学。]
我接着追问：20世纪还有什么伟大的发明和发现呢？哪些未解之谜呢？学生们纷纷给出答案，极大的激发了学生科学探究的欲望，并指出解决科学难题需要人们不断的探索、努力的钻研。需要用智慧去认知世界并改变世界。
三、检测目标
1、创设情境：自然博物馆需要招聘一位恐龙讲解员，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，来复述课文内容。
2、再找一些恐龙的资料读一读。由课内延伸到课外，构建更开放的语文课堂。
一、说教材
1．教材简析
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活*性，内容通俗易懂。
全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活*性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
2．教学重点、难点
课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点，内容通俗易懂。借助图片、游戏等手段，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读，并学*掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
二、说教法学法
将“情景创设”，“主动探索”，“协作学*”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1．情境渲染
通过视频、游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。
2．分层递进
由浅入深，从教师精讲雷龙特点到自学感悟，并在此基础上自主创作。从扶到放，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学*（如选择喜欢的恐龙图片进行交流），体现了因材施教、因人而异的教学规律。
3．赏识成功
通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学*成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。“让学生感受一个成功的，主宰的自我。”
三、说教学过程
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，以*时学生对恐龙的兴趣和认蚀看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学*如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学*，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。我设计了如下教学过程：
（一）、导入课题
出示恐龙的图片，并提问，你们认识它们吗？让我们一起喊出它貌同的名字——恐龙。
屏幕山形象逼真，生动直观，新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课，并顺利展开教学。
（二）、创设情境，认识恐龙
创设游恐龙园的情境，让学生逛恐龙园，在了解课文内容后，对自己感兴趣的恐龙反复研读。在此基础上，结合图片，教师讲读课文，从重点讲解到半扶半放到自品自读书本描写的语句，了解了恐龙的特征以及学*课文对恐龙的描写方法，适时给予奖励，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到品读的目标。
（三）、猜猜我是谁
这是一个游戏环节设计，让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，这个游戏练*的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促进了文本的巩固。
（四）、恐龙园招聘解说员
这一环节是对课文重点内容的提升，在学生通过学*了解了恐龙的特征以及学*课文对恐龙的描写方法后，给自己喜爱的恐龙做介绍，将语言积累进一步内化，讲出恐龙的特征，达到了知识的迁移。并积极鼓励学生在介绍时加入自己课前搜集的资料，让自己解说的恐龙更加生动具体，对解说精彩的同学颁发“小小解说证”，充分调动了学生主观能动性和积极参与意识，让学生真正进入角色，乐在其中。
（五）、课外延伸
语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生关于恐龙的网站，让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。
《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。
首先看教材：四年级上册共有以下八组课文，分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是：领略科学技术的威力，学*描写或说明事务的基本方法。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
二、说学情
以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如何？从学生已有的认识基础看，三年级上册学*的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。通过三年级课文的学*，四年级学生语文基础知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学*能力。
从生活经验来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。
三、说目标
鉴于以上分析，结合新课标要求，我将本堂课的教学目标确立为：
1．认识与理解“中生代、后裔、繁衍、树栖、凌空翱翔”等词语。
2．理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3．引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
四、说模式
为了更好的实现教学目标，我校在“小班。小组。小课堂”以“学生为本，顺学而教”为基本理念的“五环导学”模式，即自学、共学、展学、固学和拓学五个环节。
根据该教学模式，我将本堂课细分为以下5个环节：
学案导航、奏响序曲
激趣导入、先学交流
小组合作、重点研讨
展示汇报、重点点拨
拓展延伸、总结升华
在落实模式过程中，我们力抓“学案导学、小组合作、展示汇报、课堂评价”的课堂四要素，做到以学定教，顺学而教，环环相扣。
五、说方法
“教有多法，但无定法。”在本课中，我主要采用多媒体辅助法、朗读法和情境教学法。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学*，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，引导学生自主探究，合作学*。
六、说设计
基于以上考虑，本节课的教学设计以体现“学生为本，顺学而教”的教学理念，安排以下5个环节：
激趣导入，揭示课题3
自学反馈，字词过关5
探究演化，品味语言20
创设情境，自主复述5
激发探索，深化情感5
第一、激趣导入，揭示课题
由字谜：安心*凡工作，引出“恐”字，再请同学们说说由“恐”字会想起哪些词？从而引出恐龙，并请同学们交流课前收集的有关于恐龙的知识，为学*本文奠定基础。
以字谜导入，既调动了学生的上课积极性，又加强了学生对生字“恐”的识记，从而引申到恐龙，打开了学生的话匣子，使学生有“课伊始，趣已生”之感，提高教学效率引发阅读期待。
第二、自学反馈，字词过关
课前自学环节，我首先让学生根据学*单提示：用自己喜爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方。课上，根据同学们自学情况的反馈，我整理出了一组较难的字词，进行检测和强调。同时，请同学们交流自学中存在的问题。在自主学*过程中，鼓励学生选择适合自己的学*方法。在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在*等对话教学相长中动态生成。
第三、探究演化，品味语言
恐龙飞向蓝天的演化过程是课文的重点，抓住重点词句品味是难点。在本环节的学*中，我主要体现的是先扶后放的原则。合作探究一：我以“恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！”这一陈述，十分自然地引出后面的学*。在学*中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学*表格。第一步扶，给学生们提供了“学*小导航”和“交流小贴士”，引导同学集体合作完成“第一种恐龙”的相关信息。第二步放，在“学*小导航”和“交流小贴士”的基础上，我增加了“汇报小贴士”，从而放手让学生小组合作完成表格。
规范自学步骤和汇报方式，让小组合作有章可循，汇报交流的学法，抓关键词，品关键句，让小组合作有法可依。
合作探究二：在品味语言准确表达部分时，我主要分为以下五个环节：
1．读。学生自由读第4自然段恐龙的演化过程，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2．悟。读中感悟，说说自己的体会。本文语言准确生动，教学时应引导学生细心体会课文表达上用词准确，生动的特点。
3．议。围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？这一问题，我给学生足够的时间讨论交流，让学生各抒已见。本环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学*舞台上发挥、表演。
4．再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
5．想。在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？等一系列的问题思考，既利于学生在头脑中再现恐龙飞向蓝天的演化过程，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。语文学科的工具性和人文性才会水**融，相得益彰。本环节正是“以生为本，顺学而教”教学理念的完美诠释。
第四、创设情境，自主复述
我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，复述演化过程，引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。
字词句篇，听说读写的训练整合在具体生动的语言情境中，能让学生主动参与，体验到学*语文的快乐和成功的喜悦。
第五、激发探索，深化情感
本环节，我用一段视频有意识地激起学生们热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。然后，用这样的问题结束课堂：你还想知道恐龙的哪些秘密？请你课后搜索有关恐龙的相关书籍和影视作品，出一份手抄报。并向同学们推荐了一系列有关恐龙的作品如《恐龙世界》、《侏罗纪公园》系列片。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。
七、说板书经过一节课的学*，黑板上留下了一串足迹，请看板书设计：
31、飞向蓝天的恐龙
恐龙演化鸟儿
黑板正上方是本节课的标题，中间部分是本节课的重点，板书呈现的是恐龙演化成鸟类的漫长过程。右上角则是本课小组合作竞争评比。这样简洁明了，使学生一目了然地明白本节课探究的主要问题就是：恐龙飞向蓝天的演化过程。
本课板书以重点为依托，引导学生内化所学知识，既体现了教学目标，又突出教学重难点。
一、说教材：
1、教材简析：
恐龙是孩子们感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学*的兴趣，通过本节课的学*，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
2、教学重点：
通过对恐龙资料，玩具的观察、分析、了解恐龙的特点，学*如何表现不容特点的恐龙。
3、教学难点：
不同种恐龙的特点及情节的表现。
4、教学目标：
（1）了解恐龙的相关知识，学*表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
（2）引导学生在小组学*探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
二、说教法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的造型能力和想象能力。因此，在教学中我以课件为主，采用演示法，引导发现法，俘教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过学*活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学*活动的兴趣。
三、说学法：
课件以它有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以观察为主，结合课件演示的内容，指导学生在小组中合作、探究，相互交流。
四、说课前准备：
1、教师：课件、恐龙玩具、范画
2、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备彩笔、油画棒等。
五、说教学程序：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：
（一）激发兴趣，导入新课：
教师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学*的兴趣，引出课题《恐龙世界》。
上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音，然后说说自己的感受，再猜猜是什么动物？”，学生会说这个声音比较，然后老师出示能发出声音的恐龙玩具，出示课题——《恐龙世界》。
（二）分步讲授，探究学*。
1、观察感知，小组交流。
先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字？生活在什么时代？再说说它有什么特点？
这样的问题设计，使学生很快进入恐龙的世界中，并开始用眼观察，用脑思考。接着，教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。
2、游戏入手，认识恐龙。
在学生们充分交流的基础上，我设计了一个小游戏，叫做《猜猜看说说看》，这一步骤由课件演示，目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关知识。（课件演示略）进一步解决重难点。
3、速画比赛，表现外形。
接下来组织学生进行一次速画比赛，要求学生在两分钟内画出一只恐龙，主要是画恐龙的外形，这一部分我选择了一段比较欢快的音乐，学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛，表现出恐龙的外形特点。
4、课件辅助，概括外形。
总结比赛结果的过程中，会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难，这时，我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征，把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进行概括。
以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点，使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点，为接下来的学*打下基础。
5、图案色彩，生活环境。
在这一环节中我会请同学蜜察一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色？然后课件出示剑龙的图片，并作以如下说明：科学家根据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的外形，却无法知道恐龙到底有着什么样的图案和颜色，现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片，就是科学家们的大胆猜测，也就是说同学们可以大胆地去画。
再通过欣赏课件中的图片，了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树，它们大多生活在水源充足的丛林里，也有的出没在美丽的荒原中，它们是自由自在的生活在这个地球上，哺育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙，还是不到一米的小型恐龙，它们的世界都是神秘的、有趣的。
现在让我们欣赏一下其他同学的作品，看一看，可以用哪些形式来表现。
6、欣赏作品，布置作业。
欣赏不同画法的作品后，提出作业要求：每人完成一幅恐龙作品，最后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画，供学生借鉴。
（三）创作实践活动。
学生伴着音乐，进行创作，教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆的展开想象，用多种方式来表现恐龙，并添加环境。
（四）课堂小结：
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上，学生把这些作品编成一个有趣的故事，讲给大家听，最后，老师由恐龙灭绝的原因，引导学生说出保护环境的重要性，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
这样的课堂设计，使学生学、练结合，使学生眼、脑、手、口都得到了锻炼，符合美术大纲教学的要求。
一、说教材
1、教材内容的地位、作用。
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存*性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。
这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本领。
2、教学目标、重点及难点
本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学*生字及第一自然。第二课时学*第二至四自然段。第三课时学*第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练*题，我确定本课时的教学目标是：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。
（2）了解恐龙的类型及外形特点。
（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。
机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。因此，我把第三个教学目标定为难点。重点是第二个教学目标。
二、说教法
为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。
第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。
第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学*活动中自己体会运用说明方法的作用。
第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。
《课标》指出：“教师是学*活动的引导者和组织者。学生是语文学*的主人。”我的教法正是体现出了这一理念。
三、说学法指导
三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学*本文有很大的帮助。只要教师引导好，学生就会很快地感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。
学生在学*课文中，先通过比较教师出示的描写雷龙的句子，在学*活动中感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学*方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了《课标》的基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学*方式。”
四、说教学程序
（一）前提测评
我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课知识的掌握信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学*本课时的内容做好铺垫。
（二）学*课文第二、三、四自然段
1、让学生按要求用自己喜欢的方式读课文第二至四自然段。
①课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。
②想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的名。
停止读后检查读书情况，我根据学生回答板书恐龙的名称。
这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。
2、突出雷龙，启发探究
①指名朗读描写雷龙的句子。
②雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。
③说说对“庞然大物”的理解。
④出示一组句子，让学生比较。
雷龙是个庞然大物
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个庞然大物。（根据回答板书）
b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，具体感受雷龙是庞然大物。
c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。
3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究
①说说梁龙的外形特点。
②说说作者运用了什么说明方法。
学生回答后，指名上黑板板书。
由于三年级学生理解、归纳能力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有一定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点及感知说明方法。
4、用表格导读其他内容
①把已有的板书画成表格
②学生分小组探究，完成已发下的表格。
学生填完表格后，指名上黑板填。
（三）指导看图，巩固学*所得。
1、揭示话题
插图上画了几只恐龙？你认识几种恐龙？怎样识别它们？
2、学生自己观察图画，对照课文，给图中的恐龙写上名称。
3、指名上黑板给挂图中的恐龙贴上名称，并先容其特点。
这个关键的计划意在深化明白，牢固学*所得。同时，能有效地引导学生器重课文插图，并养成细致视察课文插图的好风俗，可以大概促使学生掌握图文联合学*的要领。
（四）指名朗读第二至四自然段。
五、说板书计划
好的板书计划，能资助学生质疑解难，活泼头脑，加深对课文的了解和明白。我接纳表款式的板书，让学生对恐龙及其亲戚的种类、形状特点和阐明要领一目明了。
我今天所上的这一课《恐龙》是苏教版语文第六册的第21课。这是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活*性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。文章条理清楚，结构分明。首先，作者介绍了恐龙的生活年代之久远；生活环境之优越：活动范围之广、数量之多。其次，介绍了恐龙的种类及形态。这一自然段是文章的重点。作者为了具体说明“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”列举了身体庞大，踏步好似雷鸣一样的雷龙；身体很长，走路好像吊桥在移动的梁龙；背上插着两排三角形的剑板，尾巴上有四支利剑一样尾刺的剑龙；以及脸上长有三只一米多长大角的三角龙。作者在第3自然段里还介绍了恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙。鱼龙生活在水里，体形像今天的海豚；翼龙身体的两侧长着翅膀，能展翅高飞。接着介绍了恐龙的生活*性。先介绍恐龙吃什么——“大多以吃植物为主，也有专门食肉的”；之后，重点介绍了陆地上“非常凶猛的肉食恐龙”——霸王龙。然后介绍恐龙是怎样繁殖后代的。恐龙是卵生的，它们先生下外壳坚硬的蛋，当小恐龙破壳而出的时候，会得到老恐龙的细心照料，直到它们能够找到食物为止。最后介绍了恐龙的神秘消失，为人类留下了一个谜。综观全文，作者以清新流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的知识，读罢能给读者留下极其深刻的印象。多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。比较说明：如在介绍雷龙时，作者为了说明“雷龙是庞然大物”，就用了人们所熟知的大象来与雷龙作比较，说“它的身体比六头大象还要重”，从而使读者感受到雷龙身体之庞大。又如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，作者把鱼龙同人们熟悉的海豚作比较，说它“很像今天的海豚”，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。比喻说明：如雷龙“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”就用了比喻说明的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。又如，梁龙“走起路来，好像是一架移动的吊桥”也是用比喻说明的方法来使读者感受到梁龙走路时的有趣情景。再如翼龙“展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”也是用了比喻说明的方法，使读者对翼龙展翅高飞时的情景也有了一个极为形象的感知。数据说明：如介绍梁龙身体很长时，用了“从头到尾足有二十多米”的具体数据来加以说明。又如介绍剑龙的时候，就用了“两排三角形的剑板”和“四支利剑一样的尾刺”来说明的；介绍三角龙时也用了数据说明的方法。正是因为作者用了这些说明方法，才使读者对恐龙的种类、形态和生活*性有了具体而形象的了解。
基于以上的特点，这篇课文我安排两个教时：
第一教时，学会本课生字，理解有关词语的意思，能正确流利地朗读课文，了解每个自然段的意思。
第二教时，1.能有感情的朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。这是本课的教学重点。那么今天我所教的是第二课时，学生对恐龙比较陌生，所以我在教学过程中应用了多媒体课件。
以下针对第二课时的教学过程作一说明：
一 谈话复*旧知引入教学，让学生回忆课文每个自然段的意思，对课文有一个整体的概念。
二 精读课文
第一段使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。
第二段课文的2—5自然段是课文的重点，我先请同学们带着问题默读，每一个自然段提了一个问题。学生默读小组讨论后再一起理解，在学生回答完前面三个问题“恐龙的种类有哪些，形态各有什么特点，恐龙的亲戚是谁，它们又有什么特点，它们吃什么”后，为了让学生更好地认识雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙，就出示多媒体课件，让学生找出这些恐龙来，教师逐个点击。为了让学生更好地掌握各种恐龙的形态，我用了这样的方法，先让学生找出喜欢的恐龙的语句读，重视朗读训练。接着让学生上台介绍自己喜欢的恐龙，把课本中的语言转化为学生自己的体态语言。在讲解恐龙是怎么生育后代时着重使学生理解恐龙这种独特的卵生生育方式，并进行扩散性思维的训练，让学生说说还知道哪些动物也是这样的生育方式。教学完2—5自然段后让学生一起朗读引出恐龙在广阔的原野上奔跑、吃食、繁育后代这个生动的画面，让学生再一次去感知两亿年前恐龙的生活，再一次激起他们的兴趣，为下面第三段中的内容激励学生长大去探索恐龙神秘消失之谜作下铺垫。
最后一个自然段的教学旨在激励学生好好学*，长大去探索恐龙神秘消失之谜。为了激励学生这种探索欲望我在上课结束前印发了一份有关恐龙的资料供学生阅读，还准备了一本有关恐龙奥秘的书供学生浏览。
