一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备
课件
一、复*旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人。
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色。
２.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了。
３.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学*第一段。
１.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练*：
A（什么地方）有（什么）。
B（什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3．把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学*第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学*第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
３.学*第二句。
（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。让我们一起走*夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。
（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
４.再读课文，深化感受。
（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学*第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。
三、总结全文。
学*了这篇课文，你最想说什么？
《东方明珠》教学思考
东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。上这一课时，我觉得有些抽象不好讲，所以我对这篇课文特别上心，首先摸清班上有没有去过东方明珠的小朋友，知道班上只有一两个小朋友去过东方明珠，对于东方明珠孩子们都很陌生，根本不知道东方明珠是什么，所以我利用多媒体课件使小朋友很快的把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的`时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、巩固复*汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片多媒体课件
教学时间：
二课时
教学重点：
通过学*课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时
一、谈话揭题
小朋友，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1、出示课题：东方明珠
2、指名认读，齐读。
3、有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。
1、出示多媒体画面：东方明珠
2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。)
3、下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三、初读课文
1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2、检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四、学*本课的生字
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
(1)学生自由拼读
(2)指名读
(3)齐读
1、出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2、自学课后的书写笔顺。
3、指导书写。
(1)分析结构，记忆字型。
(2)照笔顺在书上描红。
(3)学生在三线田字本上写字。(放古筝音乐)
第二课时
一、复*检查
1、认读生字卡片
2、口头扩词。
二、学*课文第一自然段
1、指名读第一自然段，说说有几句话。
2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
学生练*说话
3、指名读第二句话。
(1)“她”指的是谁?(上海广播电视塔)
(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?(东方明珠)
(3)这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?(美丽)
(4)这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
5、男女生比赛读。
6、尝试背诵。
7、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三、学*第二自然段
1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
(1)“这座塔”指的是什么塔?
(2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)(板书：巨人)
(3)什么样的人才叫巨人?(非常高大的人)
2、出示第二自然段。
3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地)
4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。
5、出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀!
6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7、读后评议。再指名读，齐读。
8、尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢?
9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?(指名练*说话)
10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读?
(夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。)
11、齐读，指名读。
12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五颜六色)
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词?(五光十色)
13、齐读第二小节。(注意读出感情，教师可灵活指导)
14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢?
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词?(美丽)板书：美丽
15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗?
17、齐背。
四、学*第三自然段
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1、学生齐读第三自然段的第二句话。
2、尝试背诵第三自然段。
五、指名三人分自然段朗读全文。
六、指导书写
1、认读生字：头、地、明、是。
2、指名读、齐读
3、分析字形
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
七、课外作业
背诵全文
教学目标：
1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动
学生活动
一、复*引入
引入：通过上节课的学*，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。
二、学*第二小节
1、这座塔是个啥模样呢?
2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?
3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!
如果能用你的'朗读来表现“高”，那更了不起!
东方明珠不但高，而且美。(板书：美)
5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读
三、学*第三小节
1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?
“五光十色”与“五颜六色”作对比
这是一番怎样的景象呢?
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?
夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!
此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……
3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
四、小结：
上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!
五、学*生字“方”、“巨”
个别背诵课文第一自然段
读第二节
用自己的话说说
“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人
试读。
(五光十色、灯都亮了、非常好看)
看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词
2、方——正方形、方块、方便 巨——巨人、巨大
3、跟老师在田字格中书写“方、巨”
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。
教学重难点：
理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
内容分析：
本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。
全文三个自然段，可分三层理解：
第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的喜爱之情。
这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。
第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。
这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景———五光十色，非常美丽。
第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。
“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清晰，显示短小精悍，圆活自如。
教学过程
第一教时略
第二课时
一、复*检查
1、认读生字卡片：方、电、头。
2、口头扩词
方｛东方｝｝｛方向｝
电｛电视｝｛电灯｝
3、指名背诵第一自然段。
二、学*第二自然段。
1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。
（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）
（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）
2、出示第二自然段。
（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？
（头顶蓝天，脚踩大地）
（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！
3、指导朗读第二自然段。
（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）
（2）读后评议。再指名读，齐读。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？
我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
（4）灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）
三、学*第三自然段
（1）指名朗读，展开想象。
（2）教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。
（3）尝试背诵第三自然段。
四、指名分自然段朗读全文。
五、指导书写
1、复*生字：东、是。
2、分析字形。
东：第二笔是撇折，不要写成两笔。
方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。
了：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和第二笔竖钩错连成横折折钩一笔。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生在《*字册》上先描红后坊影、临写。
六、作业
背诵全文
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学*第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复*引入
二、继续精读训练
1、学*第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图，学*第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。
(3)看图联想，学*第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学*第三自然段。
(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《*字册》上练*描红、仿影，临写。
——《东方明珠》教学设计 (菁华3篇)
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。通过学*课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨
大变化。
教学准备： 生字卡片、多媒体课件
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？
2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。
3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）
三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）
1。 欣赏课文flash动画。
2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？
师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）
4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）
A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）
B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）
C、齐读，开火车读。
5。再读课文。
师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子
读通顺，读完后标出自然段。
6。还想读吗？
师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）
四、学*本课的生字。课件展示生字词。
1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
自由练读 同桌互读
2、谁想来露一手？指名读一读
3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？
指名学生带读，生齐读。
4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学*。）
五、识记字形，指导写字
1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。
2、重点指导：方 东
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。
（放古筝音乐）
第二课时
一、复*旧知，导入新课
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
２、.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
３、.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二、.精读感悟，理解课文。
（一）、学*第一自然段。
1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？
（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）
2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？
3、指名读。再全班齐读。
（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）
4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（二）学*第二自然段。
1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）
2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人
4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？
师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示
指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。
谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。
（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）
5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）
7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（三）学*第三自然段。
1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。
2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）
3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）
4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？
5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学*之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学*效果。）
6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
２、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
３、如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）
4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）
（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）
四、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。
教学重难点：
理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。
内容分析：
本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。
全文三个自然段，可分三层理解：
第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的喜爱之情。
这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。
第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。
这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景———五光十色，非常美丽。
第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。
“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清晰，显示短小精悍，圆活自如。
教学过程
第一教时略
第二课时
一、复*检查
1、认读生字卡片：方、电、头。
2、口头扩词
方｛东方｝｝｛方向｝
电｛电视｝｛电灯｝
3、指名背诵第一自然段。
二、学*第二自然段。
1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。
（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）
（1）“这座塔”指的`是什么塔？
（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）
（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）
2、出示第二自然段。
（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？
（头顶蓝天，脚踩大地）
（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！
3、指导朗读第二自然段。
（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）
（2）读后评议。再指名读，齐读。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？
我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
（4）灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）
三、学*第三自然段
（1）指名朗读，展开想象。
（2）教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。
（3）尝试背诵第三自然段。
四、指名分自然段朗读全文。
五、指导书写
1、复*生字：东、是。
2、分析字形。
东：第二笔是撇折，不要写成两笔。
方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。
了：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和第二笔竖钩错连成横折折钩一笔。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生在《*字册》上先描红后坊影、临写。
六、作业
背诵全文
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备
课件
一、复*旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人。
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色。
２.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了。
３.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学*第一段。
１.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练*：
A（什么地方）有（什么）。
B（什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3．把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学*第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学*第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
３.学*第二句。
（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。让我们一起走*夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。
（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
４.再读课文，深化感受。
（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学*第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。
三、总结全文。
学*了这篇课文，你最想说什么？
《东方明珠》教学思考
东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。上这一课时，我觉得有些抽象不好讲，所以我对这篇课文特别上心，首先摸清班上有没有去过东方明珠的小朋友，知道班上只有一两个小朋友去过东方明珠，对于东方明珠孩子们都很陌生，根本不知道东方明珠是什么，所以我利用多媒体课件使小朋友很快的把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
——《东方明珠》教学反思 (菁华5篇)
每学期的教研课又结束了，一节课下来收获颇多，这不仅是对我以往教学工作的检验，而且对今后的教学思路、方法、重难点的掌握上都是个很好的学*机会。
这节教研课，我上的是《东方明珠》，设计教学过程时我以图画入手，让小朋友观察图画，从而增强他们对朗读的兴趣。一节课下来使我感到满意的是一：开头的导入，我借助拼音让学生读出“东方明珠”，这样一来，把前后知识融汇贯穿起来，不至于学生在学了识字部分后把前面的拼音部分忘记；二：利用课本中的图画丰富学生的感官，很好的理解课文。由于小朋友的生活经验比较少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠的图画，小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。遗憾的是，我不会制作多媒体课件，我想，如果用上生动有趣的课件，学生在观看图片之后，一来可以更深刻地感受到东方明珠雄伟壮丽的形象，二来对“五光十色”这个难以理解的词语也能“无师自通”了；三、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、愿意读的小朋友站起来读、同桌共读等形式。这样小朋友兴趣盎然。在课文中读得次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面材料的感受程度。这也符合了《课标》。三：结尾处小导游的设计，通过创设情境，让学生把所学知识通过内化，转变成自己的知识，进而用自己的语言表达出来，从而培养学生的思维和口头表达能力。
同时，我也深感这次教研课上的不足之处：新课程改革提出的目标是教师要用好教材，要求教学过程以学生的自主学*为重点，，也就是让学生通过自己的观察、探究来发现问题，从而解决问题。我在教学中，对学生过多地提问，牵、灌痕迹太重。我想，今后可让学生在读过课文后，自由地说说自己读懂了哪句话或读喜欢的话，追问：为什么喜欢这句？自由地说说自己对课文有那些不明白的地方，然后让学生分组选择不同的问题来讨论，通过合作探究来得出结论。用这种方式进行教学，课堂气氛将更加活跃，学生学的也更加有劲，同时又渗透同学间相互协作的精神；再者，对于低年级小朋友来说，语感还没形成，这时就需要教师通过录音、范读、指导等形式让学生体会到语言的美丽，从而培养其语感，课上，我对朗读的指导也很不到位，学生并没有真正深入课文，受到感染，所以不能用语言来表达东方明珠的美丽，整堂课下来，给人感觉读的挺多，但却没能读到位，索然无味，以至学生注意力不集中。这点在今后教学中得备加注意！
还有，就是在把握文章的重难点上欠缺了点，对东方明珠的“高大”没能把握住，在观看图片后应进一步让学生比较东方明珠和其它建筑物，进而得出“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”，这样一来，学生对东方明珠的高大印象更为深刻。结尾小导游介绍东方明珠时缺乏指导，从而使得学生在当小导游时出现了不知所云的现象。在教学巩固时，我给了学生这样一个问题：请你想象一下，当那些外国游客见到这美丽的东方明珠时，他们会情不自禁地说些什么呢？部分学生开始说感想，正当他们发散、创造的火花开始燃烧时，我却结束了这一环节。是我给学生说的时间不够充足。若把这个说话训练作为教学重点来展开，并适当地给予引导，学生将不仅知道美丽的上海广播电视塔是我们祖国大地上的东方明珠，而且还可能说出现在努力学*，将来发挥自己的聪明智慧，设计出更科学美丽的电视塔，为祖国建设添光添彩，从而起到渗透思想教育的作用。
这次的教研课活动是结束了，但是更新教学观念，努力造就出一条适合学生接受，学生乐学的教学方法是我在今后语文教育道路上不断追求的目标，我将不断鞭策自己，自我完善，向更高目标迈进！
对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。
师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？
生（异口同声）：喜欢！
师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。
生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！
师：你是怎么知道？
生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！
生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。
生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！
师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。
生：自由读屏幕上的句子。
生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。
师（大加表扬）：你可真善于读书。都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？
生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。
师：光有这几种单调的颜色吗？
生：不是。有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。
师：听到他的发言了吗？真是太棒了。这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。（出示画面）
师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。
《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。我把第二课时的目标定为精读课文，了解东方明珠塔的雄伟壮丽，激发学生爱国爱家的思想感情。.
一开始，我引导学生学*课文的第一自然段，让一位学生读第一句，并相机提问：这句话告诉我们什么？一位学生站起来回答：这句话告诉我们在上海黄浦江边有一座广播电视塔。我顺势引导，“也就是说上海广播电视塔在黄埔江边，这也就告诉了我们广播电视塔的——？”“位置！”孩子们很聪明，在我步步深入引导之下，终于理解了第一句话的主要内容。接下来，我提出，其实小作者能把广播电视塔的位置讲的这么清楚，多亏了一位生字朋友“有”。这时，我出示生字卡片，让学生用“有”来练*说话。学生从教室内讲到教室外，从学校讲到大千世界，思维顿时开扩许多，造出了许多令人意想不到的句子。在学*第一自然段第二句话时，我提出了两个问题，“她”指的是谁？这个名字好听吗？从哪看出来？引导学生读出“美丽”的感觉。在学*第二自然段时，我让学生先观察书上的插图，提出图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的认识，转而在引向对文本的认识，这样使学生很容易就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”、“巨人”等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的'高大，顺利成章的指导了这一句话的朗读。在学*第二句时，也是结合图片，让学生理解了东方明珠的美丽。对于课文中的出现的重点词语，应引导学生恰到好处的理解，不能枯燥无味、强硬地灌输给学生，而应该巧妙地引导学生入情入境，结合观看图片，在边说边想象的基础上不知不觉地理解“五光十色”等词语。这样的教学环节的设计，非常适合低年级的阅读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得到知识。
但是，在整堂课中还有很多遗憾的地方，本人引导的不够巧妙，教学不够机智，比如我提问：“当小朋友看到如此高大的东方明珠塔时，你的心情怎样呢？”一位学生站起来说，我会感到很害怕。面对这一问题时，我未能很好的引导，只是把他硬生生的否定了，课后想来，其实我或许应该这样说：“东方明珠是一个著名的建筑物，并不是怪兽，是让我们去游玩和欣赏的地方，害怕的心情在这儿并不合适。
《东方明珠》这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。一年级的孩子除了会读会背课文，掌握要学的生字外，就是要了解东方明珠的“高大”、“美丽”。于是我抓住这两个方面展开了教学。
一、找相关语句。
农村的孩子虽然去过上海，见过东方明珠的只是少数，不过他们多多少少都能在电视、图册上看过。所以一开始，我就让学生介绍东方明珠，而学生的回答无非就是“东方明珠很大，很高。”“东方明珠很漂亮。”于是，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，学生基本能找到“这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”和“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。”这两个句子，虽然学生找得不完整，但几个学生补充下来，也基本算完成这一步。
二、朗读加想象
为了让学生了解东方明珠的高大，我采用了比较，先让学生说说家乡的海门电视塔，在学生眼里，海门电视塔就高得不得了，然后我告诉学生，东方明珠比海门电视塔高多了，“东方明珠电视塔”是世界第三，亚洲第一高塔呢！当然这些概念在学生脑中还是比较模糊的。于是我又进一步进行了比较，我告诉孩子们我们见到的楼房一般高4米左右，而东方明珠相当于120层左右的高楼呢！我们数一数，都要数好一会儿，站在东方明珠底下，抬头看，我们都看不到它的顶了，它多像是一个巨人呀！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，“东方明珠电视塔”的`高深深地印在了孩子们的脑海里。
对于东方明珠的美丽，我主要抓住了“五光十色”这个词。先让学生说说，夜晚，东方明珠塔上的灯都有些什么颜色，学生你一嘴我一舌的，说出了好多然后我告诉学生这就是五光十色，接着我又让学生说说你在哪儿见过这么多的颜色，学生说彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的烟花啦，海门的夜景啦……一幅幅画面刺激着学生的感官，“五光十色”的美也定格在了学生的脑海里。
后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。
由于学生没有起大城市的机会，对东方明珠没有什么感性的认识如何让那个学生在脑海里构建起一个立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。于是我运用了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
由于借助了多媒体辅助教学，对于课文内容，学生有了感性的认识，之后在每次读书，我都精心设置了一个导入过程，读书方式多样化，学生自由大声朗读，男女声分读，开火车读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度。
三、发挥学生想象，进行说话训练。
教学中，我抓住“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”引导学生发挥想象，这就是东方明珠，面对么雄伟的建筑，你想对它说什么？学生不由得发出了赞叹，从心里感受到东方明珠的高大、雄伟。接着观察感受夜晚的东方明珠，想象“五光十色”这个词语，让学生感受东方明珠的美，并联系生活，让学生说说还有什么事五光十色的？提高学生的说话和表达能力。
四、注重识字、写字。
教学中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。鼓励学生自己想办法记住生字，学生观察生字，记忆字形，我相机进行字理分心，达到较好的效果。
——上海东方明珠作文 (菁华5篇)
20xx年春末，我和妈妈去上海阿姨家，恰巧路过浦东新区陆家嘴，也就是东方明珠的所在地，被眼前独有的壮观景象吸引了，便决定先游览一番。
我穿过了人群仰望着高达468米的东方明珠塔，塔前的我们显得那般渺小，眼前的塔宛若一个顶天立地的巨人，聚揽着你的目光，让人驻足仰望。不准确的说我并没有站在塔前，而与之有一江之隔，可我的心却已飘到塔前。抬头望天，太阳渐渐西沉，夕阳的余晖染红了天际，那一只磅礴火轮将充满柔韧色泽的火焰无私地泼洒在广袤的大地上！江风徐徐，动作轻灵的鸥鹭掠过江面，不时地漾起一片又一片金色的涟漪。
很快夕阳也躲进了西山，头顶漆黑的夜空，一弯浅月，一群星，正是那墨汁般的黑夜，使本就亮眼的电视台愈发明亮，大地也变得靓丽起来！电视塔上那五彩斑斓的光焰，红色、紫色、黄色、蓝色、金色，数不清的颜色交织在一起，交相辉映，美不胜收，这流光溢彩的世界让人陶醉，我不禁惊叹起来：这是何方神圣，才能设计出如此美轮美奂的建筑？又是何等人才建造出如此宏伟的建筑？敬佩之感油然而生。这不仅是上海的东方明珠，这更是我们*的东方明珠啊！
光还在闪，江水依旧，夜渐深沉，可观赏美景的游客却只增不减，仍如潮水般涌动。暖风轻柔地抚摸着我的脸庞，亦如母亲的温柔。人们时而驻足欣赏，时而奔走游逛，还不忘举起相机拍照留恋，俨然一副“我不想走”的画面。
小贩推着棉花糖走了过来，这五颜六色的塔糖也足够留住你的目光，买上一根尝尝，心瞬间也甜滋滋的了。果真应了那句话——心情是最美的风景，美了心情，便美了一切。
忍不住再看你一眼，你是东方一颗璀璨的明珠！我永远爱你！
12月13日那天，我和爸爸游览了上海东方明珠电视塔。
东方明珠电视塔坐落在上海母亲河——黄浦江的东岸，以其468米的高度成为亚洲第一、世界第三的高塔。她傲立于浦东陆家嘴金融贸易区，与外滩的万国建筑博览群隔江相望、交相辉映，绘就了国际大都市的壮观景色。东方明珠十一个大小不等的球体，从蔚蓝的天空缀联到如茵的草地，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。入夜，东方明珠华灯齐放、色彩缤纷，登塔俯瞰都市夜景，更是灯火辉煌、流光溢彩。
我和爸爸先来到90米的下球体室外观光走廊，再乘2号门电梯来到263米的上球体主观光层。往下一看，汽车、轮船都变得像玩具模型一样。上球体主观光层大都出售一些旅游纪念品，我要爸爸给我买了一件。我们再登上350米的太空舱，观赏高楼林立、大道纵横、车水马龙的都市风景。在太空舱里，上海的风光尽收眼底，爸爸告诉我大楼的名称，我一下子增长了许多知识。太空舱里还有各国赠送的礼品，有日本娃娃、古代花瓶……
我和爸爸还参观了上海城市历史发展陈列馆，展示面积达一万*方米，她反映了上海*代历史的变迁。整个陈列馆由“华亭溯源”、“城厢风貌”、“开埠掠影”、“十里洋场”、“海上追踪”、“建筑博览”、“车马春秋”七个部分构成。参观陈列馆，是在穿越历史，是在走过一个时代，让观众追寻海上旧梦、景仰现代史实、品味文化上海。
东方明珠塔集观光、餐饮、娱乐、广播电视发射于一体，已成为上海市标志性建筑和旅游热点之一，并被列入上海新的十大景观。
今天终于来到了，课本上所说的东方明珠，它果然头顶蓝天，脚踩大地。高高的它，让我觉得在它的面前非常的渺小。
在导游阿姨的带领下，我们一步步地走进它的最底层，来到了它的电梯口。来观看的人很多，大家都在有次序地排着队伍等候电梯的到来，在等电梯时妈妈告诉我："全塔的高度有400多米，但我们能上到的地方只有300多米，也就是导图上说的最高点太空舱",我深深地吸了口气说到：“好高啊 !”就在这时电梯到了。我们乘上电梯很快地我们就到了90米~150米~267米，我们在267米的主观光层下了电梯，一出来我们便看到了，很多的人在那欣赏整个上海和黄浦江边的美景。在这层里我看到了旋转餐厅，它真的存在，我还以为那是骗我们小孩的呢?没想到这是真的我好高兴。这时妈妈带着我们来到了另外一个主观光层，在这里我觉得它是最有趣的，因为它的走廊是透明的，是用玻璃来做成的地面，让人走在上面就很害怕，感觉一不小心就会从200多米的高处掉下去。一开始我很害怕，可是在妹妹的带领下，我也逐渐的不害怕了。
参观完透明走廊，我们又乘上了电梯来到了300多米的太空舱，在这里我们就好像来到了太空飞船一样，往外看整个上海和外滩尽收眼底，看着外面的高楼大厦，我才知道东方明珠，它是那么的高啊!
去年国庆节，爸爸带我到上海的东方明珠塔游玩，观赏那美丽壮观的都市风光。
我们来到黄浦江畔远眺东方明珠，它与外滩的“万国建筑博览群”隔江相望。东方明珠犹如一串从天而降的明珠，散落在这玉盘之上，在阳光的照耀下，闪烁着耀眼的光芒。
我们坐地铁来到东方明珠塔下。我抬头仰望，东方明珠塔真高啊!尖尖的塔顶，像一把利剑直插云霄。听爸爸说东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，是世界第三、亚洲第一高的建筑物。
你看，11个大小不同、高低错落有致的球体由三根直径为9米的擎天立柱串联起来。从蔚蓝的天空中串联至如茵的绿色草地上，而两颗红宝石般晶莹夺目的巨大球体被高高地托起。我被眼前宏伟的建筑震撼了，情不自禁地说：“东方明珠塔真雄伟啊!”
随着观光的人流，我们乘上观光电梯，来到了位于90米高处，直径为50米的最大球体。听爸爸说这个下球体内分三层，每一层都有先进的娱乐设施。电梯只用了四十秒钟，就把我们带到263米高的那个较大的上球体。这里的商店是分布在各观光层中规模最大的一个。这里有1000多种造型独特，制作精美的工艺品和纪念品，让人看得眼花怕摇I痰昱杂幸惶豕酃庾呃龋谡饫锬耦虾;破纸桨兜姆绻饩∈昭鄣住
当我肚子饿时，爸爸就带我到位于267米高的那个较小的上球体――亚洲最高的空中旋转餐厅用餐。这个旋转餐厅可神奇啦!豪华的装修，高档的餐具，让你感觉置身于豪华的宫殿。它每小时转一圈，还能同时容纳300多人用餐。在这四周都是透明玻璃的餐厅里，我一边品尝着各种各样的美味佳肴，一边饱览上海大都市的美景惬意极了。
爸爸还告诉我：在271米高的球体里有20间卡拉OK包房;在高耸入云的太空舱内有高级观光和豪华的会议厅，是用来接待各国元首和贵宾的……
啊!东方明珠，你是现代化大都市――上海的标志性建筑，是*人民智慧的象征。你屹立在世界的东方，是一颗名副其实的璀璨的明珠。
前几天，我随着妈妈她们学校，来到上海的东方明珠塔。
来到东方明珠塔跟前，啊！
真是让我无法想象出来，东方明珠塔有这么高，比我想象中的东方明珠塔还要高出好几倍。
东方明珠塔于1991年7月30日开工，1994年10月1日建成，仅仅用了3年的时间，就建成了这雄伟、壮观的东方明珠塔，修建东方明珠塔的古代劳动人民可真了不起！
现在我向你们详细介绍一下东方明珠塔：
东方明珠塔有468米，与外滩的“万国建筑之一博览群”隔海相望，列亚洲第一，世界第三高塔。设计者将好几个大小不一的紫色小球体串联在一起，把两颗红宝石般的巨大球体高高托起，使整个建筑换然一心，不由你不想起一种似乎神秘地境界。东方明珠塔里还有独一无二的“太空热气球”将你送上“天空”，看整的上海城的美景，使你终生难忘，美不胜收！
真是高处不胜寒啊！
东方明珠塔可谓大名鼎鼎，你去上海没去登东方明珠塔，那可真遗憾。
——东方明珠小学作文 (菁华5篇)
今年暑假，妈妈带我去了上海，参观了举世闻名的东方明珠塔。
亚洲第一，世界第三的东方明珠塔矗立在上海外滩的黄浦江边。在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒，是上海新的标志性建筑。
我和妈妈乘上电梯，只有四十秒钟，就可以到高达两百多米的球上。在这里极目远眺，上海的景色尽收眼底，原来的高楼大厦，现在都显得矮小了许多。在这里，不仅有祖国各地的人，还有世界各地的人。啊！
东方明珠就像它的名字一样矗立在东方。
玩好了东方明珠，晚上我和妈妈又去坐了观光游船。夜晚的东方明珠五颜六色，红的、黄的、蓝的、绿的……黄浦江附*还有很多高楼大厦，夜幕中，巍峨的大厦在彩灯辉映下，更显得璀璨夺目。
东方明珠，你是我们的骄傲！
暑假我和妈妈坐飞机来到了美丽的上海。上海是*第一大城市，被称为：“东方明珠”。上海有很多好玩的、好吃的地方。
上海是一个著名的旅游胜地。有许多好玩的地方，有恐龙园。恐龙的身体像大象，头像鲨鱼，尾巴像鱼的尾巴，因为我知道那些都假的恐龙，所以我一点也不怕。可是我的妈妈却很怕。
上海还有美丽的东方明珠塔，这座塔是上海的一个标志。从远处看一根长长的棍了，从*处看才知道它是电视台。东方明珠塔可漂亮了，我和妈妈还去上面的旋转餐厅吃了自助餐呢！
上海还是一个美食天堂。最有名的就是南翔小笼包，每天都有许多人在那排队买着吃。
上海真不愧是一座美丽的东方明珠！我可喜欢这座城市了。
五月的一个阳光明媚的早晨，我们一行人来到了名扬中外的东方名珠。
东方明珠电视塔高468米，亚洲第一，世界第三。远远望去，高耸云天，如在云霄，格外壮观，好像一串从天而降的名珠，在阳光的照射下，闪烁着灿烂的`光芒。那里人山人海，游人如织，高兴的是我们终于买到票了，遗憾的是只买到了上第二球的票。
电梯只需40秒，就到达了高263米的第二个球，这里能看到上海的美景，人像蚂蚁在搬家，车子像火柴盒在移动，美丽的黄浦从我脚下流过。原来的高楼大厦都变小了许多。
夜晚的东方明珠真是美不胜收，名不虚传，巨大的球体在五彩灯光点缀下，光彩夺目，群星争辉，显得晶莹剔透，真是迷人的上海之夜。
我恋恋不舍地离开了东方明珠，开始了新的旅程。
昨天，爸爸妈妈带我去东方明珠玩。刚下车，我就看见雪花纷纷扬扬从空中飘落下来。再往前看，妈妈告诉我：那高高的塔就是今天我们要去的东方明珠。
东方明珠塔高468米，矗立在黄浦江畔，由三个粉色的球体组成。我们首先去了第二个球体。电梯速度很快，不一会儿，我们就到了259米的悬空观光廊。在观光廊，感觉人在半空中。一开始，我很害怕，但在爸爸妈妈的鼓励下，我越来越大胆，还拍照留念了呢。
中午，我们是在塔上的旋转餐厅吃的午餐，餐厅最大的特点就是会慢慢旋转，我们边吃饭边欣赏黄浦江的风景，感觉好极了！
吃完饭，我们去了第一个球体，观看了78米处的环幕电影，感受了一下未来更上海的生活。对了，我们还去了一楼的陈列馆，了解了老上海的各种建筑物和当时的生活。
我喜欢东方明珠，下次我还要去参观。
在一个风和日丽的暑假，我和爸爸妈妈游览上海东方明珠塔。
下了车，我们过了天桥来到了东方明珠塔。它犹如一个巨大的变形金刚矗立在我们眼前。走进东方明珠塔，哇！里面可真大呀！抬起头，那一盏盏灯就像少女一般，充满柔情地注视着我，它散发着各种各样的颜色，让大厅充满了光芒。大厅中间是一个东方明珠塔模型，周围布满了人造花草，栩栩如生。大厅四面墙上贴满了画家的画，看着这些画，我也沉浸在画上一般。
离开大厅，乘电梯来到了观光层，观光层里有好几个望远镜。我趴在望远镜上看，呵！整个城市变得特别大，简直就是“巨人城”。可是，我离开望远镜透过玻璃，那些汽车立刻变成了小蚂蚁，两盏灯像青蛙的眼睛突了出来；高楼大厦变得和我们差不多大小，在川流不息的车流中屹立着。
走出了东方明珠塔，我向上眺望，塔上的十三个球闪耀着不同的光，美丽得不得了。
伴着五颜六色的霓红灯，我依依不舍地离开了上海东方明珠塔。
