一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备：
课件。
四、教学过程：
（一）复*旧知，导入新课。
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔、一个美丽的名字、一个巨人、黄浦江、脚踩大地、塔上、五光十色。
2、出示生字，检查认读。
明、浦、塔、踩、地、颗、方、了。
3、检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
（二）精读感悟，理解课文。
1、学*第一段。
（1）自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练*：
①（什么地方）有（什么）。
②（什么）在（什么地方）。
（2）学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2、创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
（1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？（通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。）
（2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的'建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）
（3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3、把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学*第二段。
1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2、学*第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
3、学*第二句。
（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（2）（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走*夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
4、再读课文，深化感受。
（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
3、学*第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
（三）总结全文。
学*了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪。）
教材分析：
《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学目标：
认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：
有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学构想：
本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学*不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学*课文，理解课文内容，认识生字。
学生学*过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢？小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗？
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续理解课文内容，学*写字。
学生学*过程：
一、复*活动。
1、这些生字谁会读？(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗？
3、通过上节课的学*，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的.全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练*说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗？
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练*。)
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢？
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点？
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点？(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点？(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多？(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于*上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是
课后反思：
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：
理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：
课件
教学过程：
一、看图导入：
1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）
比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学*，你们对这个新朋友有多少了解呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学*第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学*伙伴听。
3、交流学*第一、二自然段：
你觉得哪儿最美？
（A）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（生读句子）
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读）
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导朗读）
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
（B）教学灯光美：
生：（我看到塔上的灯光了，很美。）
1、你真了不起！会用看图的方法来学*了！你能给大家介绍一下你看到的.灯光吗？（让学生看图，补充。）
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）
3、谁想读这个词？（开火车读）
4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？
（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。
（出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学*了，让我们用这种方法继续学*。
（C）教学塔的高大：
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）
引导使用这样的方法：
①读书，并加上自己的动作。
②画画：头顶蓝天，脚踩大地
③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……
相机指导朗读
小结：和小朋友一起学*，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！
以学*小组为单位赛读一、二自然段
三、学*第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）
2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读这一自然段
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。
五、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
六、课外作业：
背诵课文
教学目标
知识目标
1、运用地图，说出香港和澳门的位置、范围;
2、使学生了解香港和澳门的人口密度、经济等人文地理特征;
3、使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
能力目标
1、初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;
2、使学生初步掌握人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区的一般分析和认识方法，初步培养学生的归纳总结能力。
情感价值目标
1、通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育;
2、通过本节教学，使学生初步形成协调人地关系与可持续发展的观念。
教学重难点
1、香港和澳门概况：位置、范围、人口等。
2、祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学工具
课件
教学过程
导入新课
多媒体播放歌曲《东方之珠》和《七子之歌》导课：曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——首先让我们来了解香港和澳门的概况。
板书：一、特别行政区
指导学生阅读课本59页图7、28，
1、香港：
位置：*大陆的东南端，位于珠江口东侧、与广东省相邻
范围：由香港岛、九龙、新界组成
人口：约710万(20xx年)
面积：1104*方千米
欣赏图片
学生看图，利用地图找出香港的位置、范围、人口、面积等，作答完成表格认识香港区旗。
回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
计算香港的人口密度，得出“人多地狭”的结论。
2、澳门
位置：*大陆的东南端。位于珠江口西侧，与广东为邻
范围：由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成
人口：55万(20xx年)
面积：29.7*方千米指导学生阅读62页读图7、36图，
讨论完成下列问题：
1、港澳地区的产业类型?
2、香港的经济地位?
3、澳门的支柱产业?
4、谈谈港、澳地区与祖国内地的经济联系
5、香港最大的转口贸易伙伴?
读图认识澳门概况及区旗。回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
计算澳门的人口密度，得出“人多地狭”的结论。阅读60、61页三幅图：讨论“上天下海”完成活动题，此外，“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地?
设计用意：
理解香港和澳门的历史及自然概况深刻理解“人多地狭”的含义。
板书：二、港澳与祖国内地的密切联系——优势互补、互惠互利
香港：是世界著名的自由贸易港、重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。
澳门：旅游业为支柱。
分析港澳发展经济的有利与不利条件：
指导学生完成63页的活动。
阅读材料63页，讨论“前店后厂”的模式对珠江三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件?各有哪些好处?讨论完成64页的活动题
课后小结
学完这节课,你有什么收获?
课后*题
1、与香港和澳门相邻的省区的简称是( )
A、粤 B、桂 C、云 D闽
2、香港和澳门地处祖国大陆的( )
A、北端 B、东南端 C、南端 D、西端
3、香港城市建设中保留大片的绿地，其原因是( )
A、香港土地面积大，有大量空地闲置
B、香港人口密度小，有大量空地闲置
C、为了绿化、美化、净化城市环境
D、香港土地价格昂贵，很少有人开发
4、香港人多地少，可供城市发展的土地有限，解决香港土地不足的办法是( )
A、建设城市绿地
B、建设高层建筑
C、限制工业发展
D、减少城市绿化用地
5、香港“上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地)是因为( )
A、建设水*高 B、资金充足 C、人多地少 D、眼光远大
参考答案：
A C C B C
活动目标
1．尝试用球与杆连接的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2．主动参与操作活动，提高动手能力。
3．激发科学探索欲望，体验成功喜悦。
4．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5．培养幼儿手眼协调的能力。
活动准备
1．学具：球杆若干、塑料球三个（带有连接孔）人手一份。
2．教具：大记录纸一张、ppt课件一份、用球杆连接搭成的物品2件。
活动过程
一、播放ppt课件，出示图片“东方明珠塔”，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们看，这是什么地方？你去过上海东方明珠塔吗？漂亮吗？为什么？
请大家仔细观察，东方明珠塔是什么样子的？（引导幼儿说出东方明珠的基本构造由球和柱子建构而成。）
师小结：东方明珠塔是三个球体和几根柱子连接而成的。
今天也想请大家来当一回小小建筑师，也来建一个东方明珠塔，你们愿意吗？
二、造第一层塔：用一个球和几根杆的连接，探索“最少用三根杆就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。
1、师：我们造房子，应该从哪里造起？对，要从最下面建起，把基石打稳，打牢固了，才能往上造。
2、师介绍材料。
老师为你们准备了球和杆，球上有连接口，连接时稍用力。
3、 幼儿操作，教师指导。
要求：先造第一层。请你取一个球，将球杆一根一根连接上，看谁先让球站稳。
4、统计操作结果。师在记录表上记录。
“你们用几根球杆让球站稳了?”师根据小朋友的情况，进行记录。
并根据记录表提问 “最少要用几根球杆让球站稳?”
5、请幼儿再尝试用三根球杆连接球体，让球站稳了。
6、小结：小朋友们真棒!都让球站稳了。而且我们发现只用三根球杆就能又方便又稳固地让球站稳。那么用三根杆子撑起的架子我们可以叫﹍﹍？（三脚架）
三、结合ppt介绍各种“三脚架”
1 提问：“生活中，你还在哪里也见过三脚架?有什么用?”（幼儿讨论回答）
2、播放ppt，让幼儿欣赏生活中所应用的各种三脚架，
师：老师给大家带来了一些图片，请大家一起看看，还有那些东西也是用三脚架的。如：话筒架、晾衣架、摄像机架、帐篷、三脚椅子等。
四、造第二、第三层塔，再次尝试连接活动，感受成功的乐趣。
1、师：好，我们有了稳定的基石，把塔的第一层造好了，下面就请大家完成东方明珠塔的全部建设。
要求：稳固而又省材的东方明珠塔。
2、幼儿操作。（轻音乐）
3、相互欣赏作品。
活动延伸：
师出示用球杆连接搭成的其他物品——椅子、房子，让幼儿欣赏，建议幼儿在区域活动时继续用杆和球连接，搭出更多更好玩的东西，发现更多的秘密。
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：
理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：
课件
教学过程：
一、看图导入：
1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）
比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学*，你们对这个新朋友有多少了解呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学*第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学*伙伴听。
3、交流学*第一、二自然段：
你觉得哪儿最美？
（A）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（生读句子）
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读）
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导朗读）
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
（B）教学灯光美：
生：（我看到塔上的灯光了，很美。）
1、你真了不起！会用看图的方法来学*了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）
3、谁想读这个词？（开火车读）
4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？
（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。
（出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学*了，让我们用这种方法继续学*。
（C）教学塔的高大：
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）
引导使用这样的方法：
①读书，并加上自己的动作。
②画画：头顶蓝天，脚踩大地
③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……
相机指导朗读
小结：和小朋友一起学*，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！
以学*小组为单位赛读一、二自然段
三、学*第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）
2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读这一自然段
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。
五、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
六、课外作业：
背诵课文
——《东方明珠》教案 (菁华5篇)
教材分析：
《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学目标：
认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字;通过图片和联系上下文来理解语句;能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：
有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学构想：
本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学*不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学*课文，理解课文内容，认识生字。
学生学*过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说;她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音;珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗?
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续理解课文内容，学*写字。
学生学*过程：
一、复*活动。
1、这些生字谁会读?(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?
3、通过上节课的学*，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练*说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢?
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话;显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点?
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。
刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于*上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是
教材分析：
《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学目标：
认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：
有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学构想：
本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学*不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学*课文，理解课文内容，认识生字。
学生学*过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢？小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗？
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续理解课文内容，学*写字。
学生学*过程：
一、复*活动。
1、这些生字谁会读？(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗？
3、通过上节课的学*，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的.全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练*说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗？
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练*。)
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢？
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点？
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点？(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点？(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多？(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于*上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是
课后反思：
教学目标
1、理解课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。
教学过程
一、复*导入：
1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学*课文《东方之珠》。
齐读课题：《东方之珠》
2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮
3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学*第1节
1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）
（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。
3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。
师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。
（生齐读第1节）
三、学*第2-5节
1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！（睁开眼睛）
2、下面，请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？
生自由朗读课文。指名回答。
（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉
3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。
4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
你最喜欢哪个景点？ 请你朗读一遍（生说）
第2节：迷人的沙滩——浅水湾
（1）指名读第2节。
（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪*沙细、阳光和煦）师：看，*静的海面，细细的'沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪*沙细、阳光和煦
（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？
（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读 齐读）
过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。
第3节：著名的公园——海洋公园
（1）指名读第3节。
（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）
（3）来得正巧，海豚，海狮表演开始啦！这些海豚、海狮在干什么？你觉得它们的表演怎么样？你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）齐读第3节。
（5）：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时
就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？
第4节：繁华的街市——铜锣湾
（1）指名读第4小节。
师：铜锣湾和中环、尖沙咀是香港的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。（热闹、繁华）从哪些词语看出来的？
（2）重点理解：
A、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。（指名读）
B、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
C、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
D、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。
：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）
过渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每当夜幕降临，整个香港又是另一番景象，你想欣赏吗？
第5节：美丽的夜景
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太*山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉
（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）
（板书：灯的海洋）
（3）第5节用了3个比喻句，写出了香港美丽的夜景。
跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？
（师引读：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）
（5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。
四、学*第6节
1、（看板书）师：香港有迷人的沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）
2、谁来赞一赞香港？（指名读）
3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清*被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。
4、师述说：英国**和香港旗在英国**乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国**响起来了，*和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。
5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）
6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）
五、作业：
1、背诵课文
2、向家人、朋友介绍香港。
六、板书：
14、“东方之珠”
迷人的沙滩——浅水湾
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景——灯的海洋
教学反思
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
（1）读准字音。
（2）画出遇到的生字，多读几遍。
（3）把不理解的词圈出来。
（4）标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学*第一自然段。
（1）点名读，说说知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？
（4）你喜欢这座塔吗？为什么？
（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复*引入
二、继续精读训练
1、学*第二自然段。
映示东方明珠。
（1）指导看图，学*第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是巨人？点名读，集体评价。
（3）看图联想，学*第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学*第三自然段。
（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？
（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
（3）指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《*字册》上练*描红、仿影，临写。
设计意图：
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复*汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片多媒体课件
教学时间：
二课时
教学重点：
通过学*课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时
一．谈话揭题
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1．出示课题：6东方明珠
2．指名认读，齐读。
3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二．简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）
3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三．初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四．学*本课的生字
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
（1）学生自由拼读
（2）指名读
（3）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
一．复*检查
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
二．学*课文第一自然段
1．指名读第一自然段，说说有几句话。
2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练*说话
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三．学*第二自然段。
1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
2．出示第二自然段。
3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）
4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5．出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7．读后评议。再指名读，齐读。
8．尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练*说话）
10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
11．齐读，指名读。
12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四．学*第三自然段
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1．学生齐读第三自然段的第二句话。
2．尝试背诵第三自然段。
五．指名三人分自然段朗读全文。
六．指导书写
1.认读生字：头、地、明、是。
2.指名读、齐读
3.分析字形
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七．课外作业
背诵全文
板书
高大像巨人
6.东方明珠
美丽五光十色
——《东方明珠》教案菁选
《东方明珠》教案
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《东方明珠》教案，希望能够帮助到大家。
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学*第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复*引入
二、继续精读训练
1、学*第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图，学*第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。
(3)看图联想，学*第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学*第三自然段。
(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《*字册》上练*描红、仿影，临写。
《东方明珠》教学反思
今天进行了《东方明珠》的第一课时，主要内容是读通课文，学*生字。
第一个内容进行得还算顺利。(现在总算比前几天好些了。)指名读课文，不少小朋友读得还不错，不过还是有一小半的`孩子读得不好。不过不要紧，学完了生字，回家做完亲子作业，再读读课文，相信明天再讲读课文时，应该好很多。
接着让孩子们标出小节，巡视了一下，发现大部分孩子都标对了。再请人说说，对一对，过去了。
然后我们一节一节地读读课文，再把每一节中的生字找出来，读读，第一个内容就算过去了。
学*本课生字，前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺，然后书空，再看课件演示，自己描红的。今天没有让孩子们看书，让他们猜猜这些字怎么写，书空出来给我看，接着我们再一起看课件描红，孩子们非常高兴，“耶，耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了，集体纠正了。
只是没有时间写字了，只得利用课外的时间让孩子们写字了。
反思：
这是这一段时间来上的第一节完整的课，能引导孩子读通课文，并指导书写好生字。
在想现在大概真的可以让孩子学*着如何预*了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文，事实上，有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提前布置，在第一课时里检查检查，发现问题再纠正，这样可以节约课上的时间，同时指向性也会很强。
教学目标要求：
1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学过程：
低年级阅读教学是学*阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学*打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。
一、引言激趣，大胆猜测
读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的`城市在哪里?并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔?亚洲最高的塔是什么塔?贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。
[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围]
二、自读尝试，在课文中找寻兴趣
在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。
1、初读课文，读通课文，整体感知
(1)借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。
(2)通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。
(3)及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。
[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视]
2、细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。
(1)观察“明珠”，兴趣激发
(一)学*第一自然段
①指名读，说说有几句话?(两句)
②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么?
③指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗?(比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛……，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯……)“东方明珠”名字美在哪里?
④这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句
⑤齐读第一自然段
⑥尝试背诵
小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字
(2)表现“明珠”，其乐无穷
(二)学*第二自然段
第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么?还有什么不懂的?在教师的指导下读懂重点词句。
①理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人?“巨”是什么意思?从哪里可以看出高而大?(头顶蓝天，脚踩大地)再读出塔的壮观。
②理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色?可以用一个什么词?(五颜六色)这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西?(节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光……)闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。
③尝试背诵
(3)赞美“明珠”，又增新趣
(三)学*第三自然段
①齐读，展开想像
②师讲述，上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”，指名读。
③当你看到这段美丽景象你会怎么赞美?假如你站在塔下会问什么?(如这座塔是谁建的?什么时候建成的?建了多长时间?总投资多少?有什么作用……)让学生深切感受到生活中的无限情趣。
④尝试背诵这自然段
[根据儿童形象思维占优势的特点，从具体可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在“乐”和“趣”上下功夫]
教学目标
1、理解课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的感情。
教学过程
一、复*导入：
1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学*课文《东方之珠》。
齐读课题：《东方之珠》
2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮
3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学*第1节
1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有——）
（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。
3、为什么说香港是我国通向世界的南大门。
师：整个国家好比一个家，得有个门，香港在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。
（生齐读第1节）
三、学*第2-5节
1、（生闭上眼睛）清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！（睁开眼睛）
2、下面，请同学们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？
生自由朗读课文。指名回答。
（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉
3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。
4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
你最喜欢哪个景点？ 请你朗读一遍（生说）
第2节：迷人的沙滩——浅水湾
（1）指名读第2节。
（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪*沙细、阳光和煦）师：看，*静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪*沙细、阳光和煦
（3）师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？
（5）让我们大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上悠闲自在地散步，轻轻的柔柔的海风吹来，多舒服啊！仔细一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读 齐读）
过渡：欣赏完了迷人的浅水湾，大家一定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。
第3节：著名的公园——海洋公园
（1）指名读第3节。
（2）“举世闻名”是什么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰名中外、世界闻名、闻名中外）
（3）来得正巧，海豚，海狮表演开始啦！这些海豚、海狮在干什么？你觉得它们的表演怎么样？你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）齐读第3节。
（5）：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时
就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？
第4节：繁华的街市——铜锣湾
（1）指名读第4小节。
师：铜锣湾和中环、尖沙咀是香港的三大闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅怎样的景象。（热闹、繁华）从哪些词语看出来的？
（2）重点理解：
a、“摩天大厦”：指的是各种高楼大厦，读出楼房的高来。（指名读）
b、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
鳞次栉比是一种怎样的景象呢？〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
c、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
d、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。
：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
（3）让我们感受铜锣湾这种热闹、繁华的景象。（齐读）
过渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每当夜幕降临，整个香港又是另一番景象，你想欣赏吗？
第5节：美丽的夜景
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太*山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉
（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）
（板书：灯的海洋）
（3）第5节用了3个比喻句，写出了香港美丽的夜景。
跟老师一起来读一读。指名说把什么比做什么？
（师引读：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，互相辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）
（5）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。
四、学*第6节
1、（看板书）师：香港有迷人的'沙滩——浅水湾、著名的公园——海洋公园、繁华的街市——铜锣湾，香港那么著名、迷人、繁华、美丽，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）
2、谁来赞一赞香港？（指名读）
3、香港，这一颗无比璀璨的“东方之珠”曾经被英国侵略军攻占，19世纪，英国侵略，清**被迫将香港割让给英国。直到1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱。
4、师述说：英国**和香港旗在英国**乐曲声中缓缓降落，随着米字旗的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。雄壮的中华人民共和国**响起来了，***和香港特区区旗一起徐徐升起，1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国了，人民从此成为香港这块土地上的真正主人。
5、我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）
6、让我们共同祝愿——（香港未来更美好！）
五、作业：
1、背诵课文
2、向家人、朋友介绍香港。
六、板书：
14、“东方之珠”
迷人的沙滩——浅水湾
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景——灯的海洋
教学反思
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备：
课件。
四、教学过程：
（一）复*旧知，导入新课。
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔、一个美丽的名字、一个巨人、黄浦江、脚踩大地、塔上、五光十色。
2、出示生字，检查认读。
明、浦、塔、踩、地、颗、方、了。
3、检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
（二）精读感悟，理解课文。
1、学*第一段。
（1）自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练*：
①（什么地方）有（什么）。
②（什么）在（什么地方）。
（2）学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2、创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
（1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？（通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。）
（2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）
（3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3、把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学*第二段。
1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2、学*第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
3、学*第二句。
（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的.东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（2）（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走*夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
4、再读课文，深化感受。
（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
3、学*第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
（三）总结全文。
学*了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪。）
设计意图：
一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复*汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：
生字卡片多媒体课件
教学时间：
二课时
教学重点：
通过学*课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时
一．谈话揭题
小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1．出示课题：6东方明珠
2．指名认读，齐读。
3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二．简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的`黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）
3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三．初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四．学*本课的生字
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
（1）学生自由拼读
（2）指名读
（3）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
一．复*检查
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
二．学*课文第一自然段
1．指名读第一自然段，说说有几句话。
2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
学生练*说话
3.指名读第二句话。
（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）
（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）
（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）
（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生比赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三．学*第二自然段。
1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
（1）“这座塔”指的是什么塔？
（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）
（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
2．出示第二自然段。
3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）
4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
5．出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7．读后评议。再指名读，齐读。
8．尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练*说话）
10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
11．齐读，指名读。
12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
17.齐背。
四．学*第三自然段
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1．学生齐读第三自然段的第二句话。
2．尝试背诵第三自然段。
五．指名三人分自然段朗读全文。
六．指导书写
1.认读生字：头、地、明、是。
2.指名读、齐读
3.分析字形
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4.指导书写。
5.在书上描红。
6.在田字格里书写。
七．课外作业
背诵全文
板书
高大像巨人
6.东方明珠
美丽五光十色
教学目标：
1、知识目标：借助课文内容，帮助学生学会生字：电、了、是，做到读准生字
的音，掌握生字的形，并能灵活地运用生字进行组词、说话。
2、能力目标：通过对文本内容地感悟，使学生能正 确、流利、有感情地朗读课文，逐步能做到有感情地背诵课文。
3、情感目标：凭借课文的语言文字，使学生通过多种形式的朗读来体会东方明珠广播电视塔的美，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，使学生了解我们国家正在发生着日新月异的变化，激发学生从小热爱祖国的思想感情。
课前准备：
课件
教学过程：
一、复*导入
1、(师)：这节课咱们继续来读课文——《东方明珠》。(学生齐读课题) (师)：东方明珠广播电视塔像一颗美丽的明珠，屹立在上海黄浦江边，谁再来
读读课题，把她读美了。(指名学生美读课题)
2、(师)：课文中的生字、新词你都能把它读准确了吗?(媒体出示课文词语) 有一座 广播 电视塔 真是 一颗 美丽
东方明珠 头顶蓝天 脚踩大地 灯亮了 五光十色 非常好看
(1)学生自由练读三组词语
2)指名朗读：a逐个朗读b谁能把这一行连起来读。
3(师)小朋友真的了不起，这么多的词语都能把它们读正确了。谁能用上这三
组词语中的一个或者几个说上一句和课文内容有关的话吗?(
二、讲读课文：
过渡：小朋友的.读书收获真的不少呀，快打开书本，再去读读课文，读读看课文中哪些词语、哪句话让你感觉到这颗明珠的美，请你把他多读上一读，想上一想。
学生自由读书。
(一 )讲读课文第一自然段
1、出示：谁来读读这一段(两名)
2、找找看这一自然段中一共有几句话?(2句)咱们小朋友拿起课本，把这两
句话分开来读读，读完后想想每一句话都让你知道些什么?
学生自由朗读第一自然段
3、交流：
(1)上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
结合学生的交流，点击：a黄浦江边(讲述：这个东方明珠的位置) b广播电视塔(师：咱们小朋友在家能听到广播、看到电视，都是因为有了广
播电视塔呀)：
(2)她有一个美丽的名字，叫“东方明珠” 结合学生交流，点击：东方明珠
(3)师：多美的名字呀，“东方明珠”让人一听就喜欢上了它，你喜欢吗?谁来
读，把你的喜欢通过朗读读出来。
4、齐读第一自然段
(二) 讲读第二自然段：
过渡：“东方明珠”广播电视塔塔高468米，就相当于我们学校门前的4个“香格里拉”大酒店那样高，他号称亚洲第一，世界第三高塔。拿起课本，来读读课文
第二自然段，读完后找找这一自然段中有几句话。
1、 学生自由朗读，交流：你读到了几句话?(两句)
2、读第一句话：
(1) 谁来读读第一句话?
(2) 这句话在讲什么?
(3) 出示图：指导看图，相机学*词语：头顶蓝天，教踩大地
(4) 把这样一座“头顶蓝天、脚踩大地”的高塔比作一个“巨人”，多么形象呀!
谁来读好这句话。
(5) 齐读
3、读第三句话：
(1) 谁来读第二句话?
(2) 这句话写的是什么时候的东方明珠?(夜晚)
(3) 师：入夜，天空渐渐暗下来了，东方明珠广播电视塔塔身上的11颗圆球都亮了。小朋友快看(出示图)这11颗闪闪发光的明珠呀，这时的东方明珠让
你觉得怎么样呢?
(4) 这么多的灯光，这么多的颜色交织在一起，真是“五光十色”呀!(出示词
语)
(5) 夜晚的东方明珠广播电视塔真美，谁来读好这句话呢?
4、齐读课文第二自然段
(三) 第三自然段：
1、引读第三自然段
2、指导读好句子中的“真是”
高大
板书：东方明珠
美丽
四、指导背诵课文
1、上海( )，有( )，她有( )。
2、这座塔，( )， ( )，像( )。
三、识字：
1、再读词语，明确今天所学生字的任务。
2、继续学*“电”、“了”、“是”
“电”：引导学生读住字音，用电组词，观察字在田字格中的位置，写好这个字。
“了”：注意轻声的读法，告诉学生“了”表示已经完成的意思。试着用“了”进行说
话训练，强调“了”的第二笔是“竖钩”。
“是”：知道“是”是上下结构，部首叫“日字头”。提醒“是”的下半部分的写法，和“足”
进行区别，利用儿歌“看看有点象，比比不一样”来强化对汉字的记忆。
3、完成《*字册》
教学反思：
《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。“东方明珠”对孩子来说，不是很熟悉，除了几个去亲眼看到过以外，其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过，剩下的几乎不知道，因此，要想让学生对文本认识，对教材的理解，还不是件容易的事。本课教学我主要从以下两方面入手：
一、利用多媒体丰富感官，理解课文的内容通过我对学生的课前了解，知道一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够，甚至有的孩子根本不知道东方明珠塔是什么，可谓一无所知。所以我在设计教学课件时，先让学生边听课文朗读边看东方明珠塔的多媒体录像。小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了录像和图片，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式，调动学生朗读兴趣
一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂。所以我在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。例如学生再读到“头顶蓝天，脚踩大地”时，就读出了气势，这和图片的引导作用分不开。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学时数：
两课时
教学教程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）学生借助拼音读题，读准字音。
2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？
3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）
bei
jing
guang
zhou
hai
nan
jing
xiang
gang
北
京
广
州
上
海
南
京
香
港
4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。）【创设模拟旅游的情境，激发学生学*的积极性。购买机票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复*汉语拼音，进行口语交际，提高学生的综合素质。】
二、阅读资料，准备出行
1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文，借助拼音读准字音。
2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？（引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。）学生相互交流自己对东方明珠的初步认识，并读读有关句子,相互正音。
3、通过你们的介绍，我已经知道了两点：⑴东方明珠是谁的名字；⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题？学生回答，也可以说说广播电视塔的作用。（第一自然段）我们把这一自然段好好读一读，读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。
【此环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻，而要注重指导学生把书读正确、流利。】
三、借助情境，欣赏品读
1、小朋友们，我们已坐上了飞机,
飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象）学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。
2、小朋友们，你们看到什么了?
学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点：是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。)
3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）当学生说到东方明珠高大时,就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米,是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个巨人。
课件出示句子：
这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
教师指导朗读。学生练*有感情朗读。指名读、男生读。
当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。晚上,塔上的灯亮了,美丽极了。
课件出示句子：
晚上,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。
看图，联系实际，说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练*有感情朗读。
指名读、女生读。
4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。师引读：上海广播电视塔，真是一颗--（东方明珠）。学生接读第3自然段。
四、闯关登塔，复*生字
1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。
2
闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。
出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。
闯关成功。（课件在图上1处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到1处）
闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。
学生自学、书写生字。看笔顺表，书空,记忆字形。在书中描红,看清字在田字格中位置。
闯关成功。（课件在图上2处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到2处）
闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。
学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。教师范写。
闯关成功。（把红旗升到3处。）
【这个环节设计重点指导学生识字写字，采用过关登塔的'形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学*的积极主动性。以学生自学小组合作学*为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功喜悦。】
五、塔上远眺，畅所欲言
1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。
2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。
（录音内容：登上东方明珠，透过玻璃向外看，啊，好高呀！蓝天就在头上，白云就在周围飘荡，似乎伸手就可以摸到，向下看，黄浦江就像一条绸子，无数的楼房都在自己的脚下，夜晚，数不尽的灯都亮了，五光十色，美不胜收。）
3、组织交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？学生相互交流，畅所欲言。
【巧用登上东方明珠这一契机，增加对学生的听力训练，让学生学会倾听，边听边想象，在听中感悟语言文字，在听中接受美的熏陶，在听中激发学生爱国情思。】
六、课后练*，应聘导游
1、小朋友们，就在你们欣赏美景的时候，我见到了东方电视台的台长，他对我们的到来表示欢迎，并要在小朋友们当中招聘导游员，条件很简单，只要我们把资料（课文）正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊？出示《东方明珠导游证》。
2、如有时间，让学生自由练*背诵课文，请同学背诵，当场给背得出的同学发《导游证》。
如时间有限，此环节作为课后作业。
【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文，就整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业，此设计体现了大语文观。】
活动目标
1．尝试用球与杆连接的方法，发现“三脚架”具有稳定性。
2．主动参与操作活动，提高动手能力。
3．激发科学探索欲望，体验成功喜悦。
4．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5．培养幼儿手眼协调的能力。
活动准备
1．学具：球杆若干、塑料球三个（带有连接孔）人手一份。
2．教具：大记录纸一张、ppt课件一份、用球杆连接搭成的物品2件。
活动过程
一、播放ppt课件，出示图片“东方明珠塔”，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们看，这是什么地方？你去过上海东方明珠塔吗？漂亮吗？为什么？
请大家仔细观察，东方明珠塔是什么样子的？（引导幼儿说出东方明珠的基本构造由球和柱子建构而成。）
师小结：东方明珠塔是三个球体和几根柱子连接而成的。
今天也想请大家来当一回小小建筑师，也来建一个东方明珠塔，你们愿意吗？
二、造第一层塔：用一个球和几根杆的连接，探索“最少用三根杆就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。
1、师：我们造房子，应该从哪里造起？对，要从最下面建起，把基石打稳，打牢固了，才能往上造。
2、师介绍材料。
老师为你们准备了球和杆，球上有连接口，连接时稍用力。
3、 幼儿操作，教师指导。
要求：先造第一层。请你取一个球，将球杆一根一根连接上，看谁先让球站稳。
4、统计操作结果。师在记录表上记录。
“你们用几根球杆让球站稳了?”师根据小朋友的情况，进行记录。
并根据记录表提问 “最少要用几根球杆让球站稳?”
5、请幼儿再尝试用三根球杆连接球体，让球站稳了。
6、小结：小朋友们真棒!都让球站稳了。而且我们发现只用三根球杆就能又方便又稳固地让球站稳。那么用三根杆子撑起的架子我们可以叫﹍﹍？（三脚架）
三、结合ppt介绍各种“三脚架”
1 提问：“生活中，你还在哪里也见过三脚架?有什么用?”（幼儿讨论回答）
2、播放ppt，让幼儿欣赏生活中所应用的各种三脚架，
师：老师给大家带来了一些图片，请大家一起看看，还有那些东西也是用三脚架的。如：话筒架、晾衣架、摄像机架、帐篷、三脚椅子等。
四、造第二、第三层塔，再次尝试连接活动，感受成功的乐趣。
1、师：好，我们有了稳定的基石，把塔的'第一层造好了，下面就请大家完成东方明珠塔的全部建设。
要求：稳固而又省材的东方明珠塔。
2、幼儿操作。（轻音乐）
3、相互欣赏作品。
活动延伸：
师出示用球杆连接搭成的其他物品——椅子、房子，让幼儿欣赏，建议幼儿在区域活动时继续用杆和球连接，搭出更多更好玩的东西，发现更多的秘密。
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：
理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：
课件
教学过程：
一、看图导入：
1、（出示课件：黄浦江边东方明珠塔）
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？
2、（出示：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）
比一比，看谁读得流利、读得响亮。
3、通过上节课的学*，你们对这个新朋友有多少了解呢？
4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
二、学*第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学*伙伴听。
3、交流学*第一、二自然段：
你觉得哪儿最美？
（a）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（生读句子）
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读）
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导朗读）
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？
（b）教学灯光美：
生：（我看到塔上的灯光了，很美。）
1、你真了不起！会用看图的方法来学*了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？（让学生看图，补充。）
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）
3、谁想读这个词？（开火车读）
4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的`……我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？
（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。
（出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学*了，让我们用这种方法继续学*。
（c）教学塔的高大：
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）
引导使用这样的方法：
①读书，并加上自己的动作。
②画画：头顶蓝天，脚踩大地
③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠……
相机指导朗读
小结：和小朋友一起学*，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！
以学*小组为单位赛读一、二自然段
三、学*第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）
2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读这一自然段
四、深化主题：
（一览黄浦江边的美景）
师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。
五、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
六、课外作业：
背诵课文
教学目标：
1、学会9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的喜悦
教学重点：
1、学会9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
教学难点：
让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的喜悦
教学准备：
录音机、投影
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的'喜悦
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文，目标做到：
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学*第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。
板书：
东方明珠
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备
课件
一、复*旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔
一个美丽的名字
一个巨人
黄浦江
脚踩大地
塔上
五光十色
２.出示生字，检查认读。
明
浦
塔
踩
地
颗
方
了
３.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学*第一段。
１.
自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练*：
A
（什么地方）有（什么）。
B
（什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3．把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学*第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学*第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的.雄伟。）
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
３.学*第二句。
（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走*夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
４.再读课文，深化感受。
（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学*第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
三、总结全文。
学*了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)
教材分析：
《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。
教学目标：
认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
教学重、难点：
有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。
教学构想：
本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学*不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学*课文，理解课文内容，认识生字。
学生学*过程：
一、谈话揭题。
小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢？小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读准字音。
二、初读课文。
1、学生自读课文。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)
(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的基础上读好这句话。)
(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)
3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。
4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗？
三、教学课文第一自然段。
1、学生自读课文。教师巡视。
2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的`话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧
教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫
四、指导写生字“东、方、有、广”。
1、记忆字形，注意要点。
东：第二笔是撇折，下面是小。
方：共四笔。第三笔是横折钩。
有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。
广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。
2、按照笔顺在书上描红。
板书设计：
东方明珠
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续理解课文内容，学*写字。
学生学*过程：
一、复*活动。
1、这些生字谁会读？(出示卡片：东方有广。)
2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗？
3、通过上节课的学*，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。
4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。
5、看图练*说话。
(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗？
(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练*。)
(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？
(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。
(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。
二、教学课文第二、三自然段。
1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢？
2、品读第二自然段。
(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点？
(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点？(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点？(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多？(显示词语：五颜六色、五彩缤纷
(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)
3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)
指名读。集体读。
三、指导书写生字“电、头、了、是”。
出示生字，指导书写。
1、分析结构，记忆字形。
2、注意要点。
电：竖弯钩的竖要出头。
头：两点为上下两点，撇要舒展。
四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板书设计：
东方明珠
电 头 了 是
课后反思：
教学目标
知识目标
1、运用地图，说出香港和澳门的位置、范围;
2、使学生了解香港和澳门的人口密度、经济等人文地理特征;
3、使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
能力目标
1、初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;
2、使学生初步掌握人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区的一般分析和认识方法，初步培养学生的归纳总结能力。
情感价值目标
1、通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育;
2、通过本节教学，使学生初步形成协调人地关系与可持续发展的观念。
教学重难点
1、香港和澳门概况：位置、范围、人口等。
2、祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学工具
课件
教学过程
导入新课
多媒体播放歌曲《东方之珠》和《七子之歌》导课：曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——首先让我们来了解香港和澳门的概况。
板书：一、特别行政区
指导学生阅读课本59页图7、28，
1、香港：
位置：中国大陆的东南端，位于珠江口东侧、与广东省相邻
范围：由香港岛、九龙、新界组成
人口：约710万(20xx年)
面积：1104*方千米
欣赏图片
学生看图，利用地图找出香港的位置、范围、人口、面积等，作答完成表格认识香港区旗。
回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
计算香港的人口密度，得出“人多地狭”的结论。
2、澳门
位置：中国大陆的东南端。位于珠江口西侧，与广东为邻
范围：由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成
人口：55万(20xx年)
面积：29.7*方千米指导学生阅读62页读图7、36图，
讨论完成下列问题：
1、港澳地区的产业类型?
2、香港的经济地位?
3、澳门的支柱产业?
4、谈谈港、澳地区与祖国内地的`经济联系
5、香港最大的转口贸易伙伴?
读图认识澳门概况及区旗。回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?
计算澳门的人口密度，得出“人多地狭”的结论。阅读60、61页三幅图：讨论“上天下海”完成活动题，此外，“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地?
设计用意：
理解香港和澳门的历史及自然概况深刻理解“人多地狭”的含义。
板书：二、港澳与祖国内地的密切联系——优势互补、互惠互利
香港：是世界著名的自由贸易港、重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。
澳门：旅游业为支柱。
分析港澳发展经济的有利与不利条件：
指导学生完成63页的活动。
阅读材料63页，讨论“前店后厂”的模式对珠江三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件?各有哪些好处?讨论完成64页的活动题
课后小结
学完这节课,你有什么收获?
课后*题
1、与香港和澳门相邻的省区的简称是( )
A、粤 B、桂 C、云 D闽
2、香港和澳门地处祖国大陆的( )
A、北端 B、东南端 C、南端 D、西端
3、香港城市建设中保留大片的绿地，其原因是( )
A、香港土地面积大，有大量空地闲置
B、香港人口密度小，有大量空地闲置
C、为了绿化、美化、净化城市环境
D、香港土地价格昂贵，很少有人开发
4、香港人多地少，可供城市发展的土地有限，解决香港土地不足的办法是( )
A、建设城市绿地
B、建设高层建筑
C、限制工业发展
D、减少城市绿化用地
5、香港“上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地)是因为( )
A、建设水*高 B、资金充足 C、人多地少 D、眼光远大
参考答案：
A C C B C
——《东方明珠》教学设计 (菁华3篇)
教材简析：
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。通过学*课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨
大变化。
教学准备： 生字卡片、多媒体课件
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？
2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。
3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）
三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）
1。 欣赏课文flash动画。
2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？
师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）
4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）
A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）
B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）
C、齐读，开火车读。
5。再读课文。
师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子
读通顺，读完后标出自然段。
6。还想读吗？
师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）
四、学*本课的生字。课件展示生字词。
1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
自由练读 同桌互读
2、谁想来露一手？指名读一读
3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？
指名学生带读，生齐读。
4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学*。）
五、识记字形，指导写字
1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。
2、重点指导：方 东
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。
（放古筝音乐）
第二课时
一、复*旧知，导入新课
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
２、.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
３、.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二、.精读感悟，理解课文。
（一）、学*第一自然段。
1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？
（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）
2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？
3、指名读。再全班齐读。
（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）
4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（二）学*第二自然段。
1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）
2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人
4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？
师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示
指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。
谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。
（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）
5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）
7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（三）学*第三自然段。
1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。
2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）
3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）
4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？
5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学*之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学*效果。）
6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
２、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
３、如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）
4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）
（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）
四、指导书写：
1、认读生字：有、是。
2、指名读
3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写
一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验教科书一年级上册的第六篇课文。
二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学*课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。
三、教学目标：
1、 知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。
2、 语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。
3、 情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。
五、教学准备：自学生字，自读课文。
六、教学过程：
1、 谈话导入，激发兴趣。
（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们*常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。
友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。
（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）
（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是美丽极了。
你们想去看看东方明珠吗？【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】
2、 整体感知，初读指导。
（1） 欣赏课文flash动画。
（2）（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？
友情提醒：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。（学生按照要求自学生字，自读课文。）【多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书】
（3） 认读生字词。（出示生字词，带拼音）
a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）
b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）
c、齐读，开火车读。
（4）再读课文。
友情提醒：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子
读通顺，读完后标出自然段。
（5）还想读吗？
友情提醒：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。【从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。】
3、学*课文，引导拓展。
（1）学*第一自然段。
a、请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？指名读。再全班齐读。【老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。】
b、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。
（2）学*第二自然段。
a、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）
b、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。
c、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书，问：什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？老师叙述：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示图片2、图片3，老师指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。）【多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。】
d、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、5，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）
e、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。
（3）学*第三自然段。
你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。（课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。）【孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。】
（4）此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）
（5）老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？
友情提醒：请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。【学*之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学*效果。】
（6）你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。
4、总结升华，提出要求。
今天，我们学*了《东方明珠》这一课的生字，并学*了这篇美丽的课文，知道了东方明珠很高，像一个巨人。夜景五光十色，非常好看。东方明珠，她是我国现代化建设中取得的一个巨大成就，我们祖国的变化遍布全国各地，绝不仅仅就一个东方明珠，就看我们的家乡吧，她每一天都在发生着巨大的变化，请同学们做一个有心人，课后好好观察一下，看看我们家乡都有哪些变化呢？我们下节课除了学写生字外，还要讨论这个问题。
板书设计：
高 像巨人
6、东方明珠
（上海广播电视塔） 好看 五光十色《东方明珠》
教学目标：
1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点：
学*生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生语文能力的培养。
教学难点：
通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养学生观察周围事物的兴趣。
教具：课件
教学过程：
一、导入激趣
1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一个美丽的城市，有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个著名景点是哪儿呢？自由读课题，读准音。
课题你能读好吗？指名读。在读的时候，你要特别提醒小朋友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。
二、整体感知
1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？
2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读的时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。
3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序号。
4、三读课文：和同桌在一起读。
5、出示课文中的生字词语：
东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人 亮了 真是 一颗
这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。
去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。
三、精读课文
1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？
2、指名读第一段：
（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？ 指名说。
小朋友们想不想看看这座塔呀？ 点击出示相关图片，学生欣赏。
说明：东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边，犹如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致，整个建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成，从蔚蓝的天空串落到绿茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。
（2）这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读第二句话，告诉我们她叫什么名字？
指名读第二句话。“东方明珠”，你觉得这名字美丽吗？怎么读出它的美丽呢？练练看！
学生练读，指名读。
（3）第一段共有两句话，第一句写了广播电视塔在什么地方，第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？ 指名试背。齐背。
3、读第二段：
（1）这座塔是什么样子的呢？自己读一读第二段，想一想。出示第二段。
学生自读。
指名说，你眼中的这座塔是什么样子的。 谁来读一读第一句？ 齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样？是从哪些词语看出来的？
（2）小朋友们想知道这座塔有多高吗？出示图片，说明：这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，齐读。
（3）白天看这座塔，雄伟壮观。夜晚这座塔又是什么样的呢？指句读第二句。
用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。
出示“五光十色”，指名读词语。谁知道“五光十色”是什么样的？指名说。
可能会有哪些颜色呢？ 指句说一说。
除了“五光十色”，还可以用哪个词来表示颜色很多？
点击出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓 领读，齐读成语。
（4）点击出示东方明珠夜景图。欣赏。
东方明珠多美呀！让我们一边读第二段，一边在脑子里想象她美丽的样子吧。齐读第二段。
（5）这一段，先写了塔很高大，然后写了夜晚的景色很美。我们一起来试试，看能不能背诵。 在教师的引导下背诵第二段。
4、我们国家有这么高大美丽的广播电视塔，真让人感到自豪！小朋友们，现在还想怎么夸夸广播电视塔呢？ 指名夸夸广播电视塔。
书上是怎么说的呢？指名读第三段。引导读出赞叹的语气。
齐读。
5、刚才，我们一起去参观了上海广播电视塔，我们知道了她真是一颗美丽的东方明珠。现在，我们一起来把课文读一遍！
课文已经学完了，现在你最想说什么？
四、教学生字
1、出示要学的4个生字：东、方、有、广
指句读生字。
2、你打算怎么学会这4个字的写法？引导看笔顺表，书空，描红。
3、观察生字在田字格中的位置，有什么笔画是要提醒小朋友们注意的？
4、在田字格中描红。
五、课堂作业：
练*写四个生字。
——上海东方明珠作文 (菁华6篇)
10月5号，我和爸爸、妈妈一起去上海的东方明珠。下车后远远地就看见了矗立的明珠塔。塔身上有三个巨大的彩色球体，尖尖的塔顶高耸入云，下面是三根又粗又大的巨柱，样子非常壮观
沿着熙熙攘攘的人群登上电梯后，我仔细听解说员阿姨说东方明珠的特点，她说：“欢迎参观东方明珠，塔高４６８米，是亚洲第一高塔，世界第四高塔，共有500多位国家元首参观。”
到了悬空走廊，那里面有透明的玻璃，走上去就像悬浮在空中。往下一看，灯火辉煌，高楼林立、大道纵横、车水马龙的都市上海的美景尽收眼底。沿着楼梯，我们随着人流再往下走登上350米的太空舱观赏。在太空舱里，悬空观光走廊四周都是玻璃，能清楚地看到脚下的建筑物，俯瞰大上海，黄浦江上点点灯火在缓慢的移动，仔细一看原来是船载着游客在前行。妈妈有点害怕，不敢站在玻璃上，我却勇敢地站在上面摆出不同的姿势，爸爸赶紧用相机捕捉下了我帅气的一刻。
时间很快在快乐的时光里流逝，我依依不舍的随着爸爸妈妈离开。坐在车上远观东方明珠，塔中巨大的球体在五彩灯光的装饰下，光彩夺目，群星争辉，更显得晶莹剔透。与浦西外滩的灯光建筑**相辉映，展现出现代化大都市的迷人之夜。
再见了，我最爱的东方明珠。我会想你们的！
20xx年春末，我和妈妈去上海阿姨家，恰巧路过浦东新区陆家嘴，也就是东方明珠的所在地，被眼前独有的壮观景象吸引了，便决定先游览一番。
我穿过了人群仰望着高达468米的东方明珠塔，塔前的我们显得那般渺小，眼前的塔宛若一个顶天立地的巨人，聚揽着你的目光，让人驻足仰望。不准确的说我并没有站在塔前，而与之有一江之隔，可我的心却已飘到塔前。抬头望天，太阳渐渐西沉，夕阳的余晖染红了天际，那一只磅礴火轮将充满柔韧色泽的火焰无私地泼洒在广袤的大地上！江风徐徐，动作轻灵的鸥鹭掠过江面，不时地漾起一片又一片金色的涟漪。
很快夕阳也躲进了西山，头顶漆黑的夜空，一弯浅月，一群星，正是那墨汁般的黑夜，使本就亮眼的电视台愈发明亮，大地也变得靓丽起来！电视塔上那五彩斑斓的光焰，红色、紫色、黄色、蓝色、金色，数不清的颜色交织在一起，交相辉映，美不胜收，这流光溢彩的世界让人陶醉，我不禁惊叹起来：这是何方神圣，才能设计出如此美轮美奂的建筑？又是何等人才建造出如此宏伟的建筑？敬佩之感油然而生。这不仅是上海的东方明珠，这更是我们*的东方明珠啊！
光还在闪，江水依旧，夜渐深沉，可观赏美景的游客却只增不减，仍如潮水般涌动。暖风轻柔地抚摸着我的脸庞，亦如母亲的温柔。人们时而驻足欣赏，时而奔走游逛，还不忘举起相机拍照留恋，俨然一副“我不想走”的画面。
小贩推着棉花糖走了过来，这五颜六色的塔糖也足够留住你的目光，买上一根尝尝，心瞬间也甜滋滋的了。果真应了那句话——心情是最美的风景，美了心情，便美了一切。
忍不住再看你一眼，你是东方一颗璀璨的明珠！我永远爱你！
今天我终于到了上海东方明珠广播电视塔，抬头望去，真的像书上描写的一样，“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”，真是雄伟壮观啊！
东方明珠有三颗漂亮的珠子，我们先到了第二颗珠子的主观光层，我用投币的望远镜看了上海美丽的景色。然后和爸爸，弟弟去了室外观光层的“悬空观光廊”，脚底下都是透明的玻璃，底下的景色一清二楚的，下面的人像蚂蚁一样的小；汽车就像我的玩具车一样大；很宽大的黄浦江就像条小河一样。真是太好玩了！妈妈说那里有259米高呢！就是她很胆小，说有恐高症，不敢走，真可惜！
在第一颗珠子的太空游戏厅里，我还体验了惊险刺激的过山车。最后，我们来到上海历史展览馆，了解了很多关于上海发展的知识。
我今天玩的太开心了，东方明珠我还会再来的！
国庆期间，我和爸爸妈妈还有一位阿姨全家一起去上海。
我们参观了东方明珠，排了4小时队才进入明珠塔里。明珠塔是一座广播电视塔，一共174层，不是从1一174层的，比如说159层隔一小层才到163层。我们排队坐快速电梯眨眼从2层就到了163层，163层也就是在二球了。二球有太空舱、还有用玻璃做的悬空观光廊，有的人很勇敢走在上面一点也不害怕，而有的人很胆小当他看到悬空玻璃廊，就吓得哇哇乱叫。我鼓足勇气走上去，哇！感觉整个世界都在我的脚下。
小时候，上海的东方明珠一直是我梦寐以求的地方。在去年的暑假，我们一家去了上海。第一天，我们就游览了东方明珠，我终于如愿以偿看到东方明珠了。
东方明珠位于上海浦东区黄浦江畔、陆家嘴嘴尖上；高约467.9米，居亚洲第一，世界第三。许多人慕名而来，当然，我们也是慕名而来的。
我们先上了第一个球体，里面没什么可看的，于是就排队乘坐观光电梯去了第二个球。在第二个球里，全市风光尽收眼底，还可以看到一些其它省市的风光。第二个球里的纪念品也是五花八门、琳琅满目。在那里看风景，真是令人惬意啊！我注意到了，我看见的几乎是高楼大厦，只有很少的树木。在我们排队下去时，我突然发现有一个玻璃观光层，可我不想去，原因有两个，一：不想浪费时间；二：害怕高度。在我们乘观光电梯下去时，结实了一对母女，虽然交流不便，但还是知道她们是来自日本。在东方明珠外，又遇到了那对日本母女，真是有缘啊，于是我与那个大姐姐合了影，好开心啊！
去了东方明珠，不仅开阔了我的眼界，还结交了日本朋友，真值了！
今年春节，我们一家人到上海游玩，主要去了东方明珠电视塔。
一走出地铁口，就看见三个球体矗立在此，他头顶蓝天，脚踏大地，像一位巨人，吸引着游客来这里游玩，观赏。
进入塔内就看到了一头栩栩如生的石狮子，看威风凛凛张大嘴巴，好像在对你说：“欢迎来到东方明珠电视塔。”
我们坐着电梯，来到了中间那个球，离地面有250米高，是主观光层，透过望远镜，白天可以看到远处的大型建筑和景色。最漂亮的要数下面呈圆形的高架桥了，从上面望下去，上面的行人密密麻麻的，像蚂蚁搬家一样，路上的汽车看上去只有火柴盒一样大小，有趣极了。
走到下一层，是一个全透明的观光廊。站在观光廊的玻璃地面上，下面的车水马龙尽在我的脚下。我随心所欲地做出各种不同的姿势和动作，妈妈在一旁给我拍照。从照片上一看，别人还以为我是超人呢，仿佛在天空中飞翔一样！
下面的一个球是离地面70米高，里面有游戏机，5D电影和世界上最高的过山车。
最后，我们乘座观光电梯，来到了一楼大厅，这是位于地面上的塔座，面积最大，陈列的东西也最多，上海历史发展陈列馆就在这里，我们看到了许多古代的东西，了解了上海历史的发展。
东方明珠塔里真好玩，还可以看电影，又增长了很多的知识。以后我还要去别的地方旅游，周游全世界。
——东方明珠作文 (菁华6篇)
那是什么？那是一条绿色的长龙？不！那是我们江津人的骄傲——滨江路！滨江路风景优美，四季常青，栽满了许许多多的花草树木，有黄桷兰、柳树、铁树、桂花树。
春姑娘踏着轻盈的脚步走来了，小草苏醒了，迎春花姐姐在风中唱着歌儿，欢迎着春姑娘的到来，大树们当然也不甘示弱，一个劲地伸展着绿叶，桃树开出了一朵朵艳丽的桃花，柳树姐姐也长出了自己新的“头发”。
夏哥哥带着炎热来了，大树们精神旺盛，绿叶长得更加茂盛，像一个个庄严的士兵，地上的草坪就像一张毛茸茸的大地毯，玫瑰花满脸笑容，杜鹃花更是姹紫嫣红，满地都是红色、粉色、白色……的花朵。
秋婆婆来了，那凉爽的秋风呼呼地吹着，可大树们依然高大挺拔。滨江路的人行道上，一阵阵沁人心脾的香味扑鼻而来，那是桂花的香味，桂花有淡雅的黄色，有高贵的白色，还有一种叫金桂的是橙色的。
冬爷爷来了，腊梅花开出淡黄淡黄的花朵，寒风中，让人止不住用自己的鼻孔四处探寻令人心旷神怡、若隐若现的香味。
滨江路很美吧！我想你也已经喜欢上它了。
*，一颗闪耀在东方的'明珠。
您是如此璀璨，如此美丽。您有甲天下的桂林山水；气势磅礴，雄伟壮观的珠穆朗玛峰……莫高窟是我国西北的一颗明珠；长城是祖国一条美丽的绿围巾；长江黄河养育着华夏儿女……
可是如此美丽的国家，却经历了一段不堪回首的屈辱历史。1890年八国联军攻陷京师北京，分区占领北京后，烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。随后又在其他地区横行霸道……但经过我过无数的英勇战士们的殊死抵抗，终于将侵略者们逐出了我们的家园！
自从1949年10月1日**站在天门城楼上向世界庄严宣布：“中华人民共和国成立了。”*这只雄鸡发出了惊人的啼叫，这条屹立在世界东方的巨龙腾飞起来了。他再也不是被外国人嘲笑侮辱的“*”了，他已经彻底的脱胎换骨了。他建起了难以完成的工程——通往青藏高原的铁路；克服了自然灾害——汶川大地震；我国”神舟”5号、6号、7号陆续深升入太空……
祖国，在我心中你是养育了我的母亲，是腾飞的巨龙，是站立在世界东方的金鸡，你更是我心中永不倒的“雄狮”！
早就听说东方明珠电视塔的雄伟壮丽，这个寒假，我们有幸来到位于浦东陆家嘴金融区的东方明珠电视塔玩，一起去参观参观吧!ＧＯ！
我们来到东方明珠塔下，只见雄伟的东方明珠塔高耸入云，底部钢结构水泥柱托顶着三个巨大的球状建筑物。进入大厅，早已是游人如织，我们仿佛看到了旧上海的情景再现：老式的电车，旧上海的手工织布机，还有农夫，那情形真是栩栩如生。
我们乘坐高速电梯，４８秒就来到离地面２６３米的球形建筑物里。隔着玻璃窗往下俯看，只见浦江*高楼林立，浦西各式各样的建筑物，充满了异国的风情，难怪人们称它为＂万国博览会＂。宽宽的黄浦江上，船只不停地穿梭着。现在上海的交通早已今非昔比，连接浦江*有八座过江大桥，有四条江底遂道，形成了空中、地面、地铁的交通网。再看*处的金茂大厦，是那样高，不愧为＂*第一高楼＂。
在回去的路上，看见上海是那样的繁华与时尚，我不禁为国家的巨大变化感到欣慰和赞叹！
*，一颗闪耀在东方的明珠。
您是如此璀璨，如此美丽。您有甲天下的桂林山水；气势磅礴，雄伟壮观的珠穆朗玛峰……莫高窟是我国西北的一颗明珠；长城是祖国一条美丽的绿围巾；长江黄河养育着华夏儿女……
可是如此美丽的国家，却经历了一段不堪回首的屈辱历史。1890年八国联军攻陷京师北京，分区占领北京后，烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。随后又在其他地区横行霸道……但经过我过无数的英勇战士们的殊死抵抗，终于将侵略者们逐出了我们的家园！
自从1949年10月1日**站在天门城楼上向世界庄严宣布：“中华人民共和国成立了。”*这只雄鸡发出了惊人的啼叫，这条屹立在世界东方的巨龙腾飞起来了。他再也不是被外国人嘲笑侮辱的“*”了，他已经彻底的脱胎换骨了。他建起了难以完成的工程——通往青藏高原的铁路；克服了自然灾害——汶川大地震；我国”神舟”5号、6号、7号陆续深升入太空……
祖国，在我心中你是养育了我的母亲，是腾飞的巨龙，是站立在世界东方的金鸡，你更是我心中永不倒的“雄狮”！
二年级的时候，我们语文书上就学过《东方明珠》这篇课文。东方明珠广播电视塔是上海的标志性文化景观之一，位于浦东新区陆家嘴，塔高约468米。1995年还被列入上海十大新景观之一。当时就在想什么时候能去看一下这位“巨人”啊！
今天，我的愿望终于实现了，接*傍晚时我们坐电梯来到了259米高空的悬空观光走廊，走在上面，看着脚下，真美啊！在感叹美的同时还有一点刺激，因为脚下的玻璃是透明的。再往上走，到达351米的最高层，此时天已经黑了下来，眺望远方，汽车在马路上像一条“银河”。而在地面上看到的高楼大厦，现在也都变得那样的渺小了。
白天，东方明珠秀丽壮观。夜晚，东方明珠流光溢彩，美不胜收，巨大的球体在五彩灯光点缀下，光彩夺目，显得晶莹剔透，真是迷人的上海之夜。
亚洲第一高，世界第三高，象征上海改革开放的雄伟建筑物呈现在我眼前，让我又激动又高兴。今天，我来到的上海东方明珠塔。
买好了票，我们随着人流进了入口，经过层层临检，终于到了电梯口。刚想进去，工作人员就阻止了我，原来是电梯里面只能乘50人，真急人！电梯来了，我们迫不及待地上去了。电梯以每秒7米的速度“腾云驾雾”带我们来到了离地面263米的高空。从窗口可以看到整个上海和各个城市，放眼望去，我们的祖国真是美不胜收呀！我看见东方明珠塔的两边的南浦大桥、杨浦大桥一起，形成双龙戏珠之势。再看，遍地高楼，大道纵横交错，车水马龙的大都市景象尽收眼底，令我留恋往返。
接着，我们到了295米室外观光层，走出室内，一阵凉风扑面而来，刮得让人心旷神怡。然后，我们到了1楼，吃了点心，就要离开了。上了车，我又看了一眼东方名珠塔，塔上错落有致的11个球体，大小不一，让人领略“大珠小珠落一盘”的如梦意境，正在我继续看时，汽车开动了。
今天我虽然很累，但我心情非常舒畅，祖国真美好！我想，长大后，我要为祖国的建设，做出更大的贡献！
——东方明珠游记作文 (菁华6篇)
东方明珠是我市的电视塔，也是旅游景点。
站在东方明珠的前面，看着东方明珠由三个球构成的雄伟建筑，心里很高兴。来到第一个球，有许许多多游泳比赛中得奖的人的照片。乘电梯，来到第二个球，往下看，浦东、浦西、黄浦江就在我的附*。再看看，马路上的车子，有的排成一排，有的这一辆，那一辆......转过头，有许许多多关于东方明珠的纪念品。到了第三个球，面积比第二个球小多了，里面有许多精美的丝绸制品，看着外面璀璨的夜景，令我驻足遐想，祖国悠久的历史和上海的建设成就让我觉得很庆幸、很自豪......乘电梯来到悬空形玻璃观光廊，我小心翼翼的走上玻璃地板，先有点害怕，不过，一会儿就不害怕了。参观完了悬空形玻璃观光廊，下到了第一个球。把进来时拍照片的小票给管理员，取到我和妈妈与东方明珠的合影作纪念。
走出时已经很晚了，回头看景观灯都灭了，可是，电视发射塔依然还在工作......
东方明珠是上海的标志，它坐落在浦东的小陆家嘴。
东方明珠有着奇怪、漂亮的外形：整座建筑高大，上面有三个“珠子”,最下面的“珠子”最大，中间的“珠子”不大也不小，中等的;最上面的“珠子”最小。东方明珠看起来像一串串红色的糖葫芦，有时候又像三个连在一起的泡泡，还有的时候像一棵苹果树。东方明珠是很受人欢迎的建筑，从远方来的人们都要去游玩东方明珠，大家乘着高速电梯就可以来到它的中间球甚至最高处，人们可以在上面看风景。到了晚上，东方明珠就会发出耀眼的光芒。
我喜欢东方明珠，特别喜欢夜晚璀璨的东方明珠的。
暑假期间，爸妈带我和弟弟去上海东方明珠游玩，观赏上海这座美丽的大城市。上海东方明珠位于浦东新区陆家嘴，塔高约468米。东方明珠广播电视塔是国家首批5A级旅游景点，那里有太空舱、旋转餐厅等景观。东方明珠上一共有三个球，第一个球是玩电玩类的。第二个球，主要是观光层。第三个球是旋转餐厅。
我们从家出发，到上海约五十分钟。到了上海，我们被这美丽的城市吸引了。我抬头忘了望东方明珠，心想：东方明珠，真是又高又尖啊。因为我们到的时候已经临*中午了，所以我们先去吃饭了。我们就去了一个普通餐厅，旋转餐厅排队的人，实在太多了，所以才没去。
接下来，我们又去参观了，上海城市历史发展博物馆，我们看到了二十年代轿车的式样。上海城市历史发展博物馆，位于东方明珠广播电视塔内，是反映上海*代历史变迁的形象陈列，展示面积达一万*方米。整个陈列馆由“华亭溯源”、“城厢风貌”、“开埠掠影”和“十里洋场”、“海上追踪”、“建筑博览”、“车马春秋”七个部分构成……
然后，我们又去了商店，商店里的商品琳琅满目，令人目不暇接。到了晚上九、十点的时候我们才开心地回了家。
上海东方明珠，是上海人的骄傲，也是我们全*的骄傲。
荷叶飘香的普者黑让我看到了荷花出淤泥而不染的美丽，水*如镜的西湖让我感受到了大自然之美，举世闻名的东方明珠塔给我的一生增添了许多光彩，可以毫不夸张的说这些地方都是我记忆闸门不可缺少的一部分，而奇妙的东方明珠塔之旅却让我更加的记忆犹新。
东方明珠塔位于上海市的外滩路，在去年的暑假我在妈妈的带领下来到了东方明珠塔。我来到这里时在心里不禁赞叹”这哪里是一个景点嘛！简直就是通向天上的路！东方明球塔分为3个球，第一个球是最大的，第二个球不大也不小，放在中间最合适。支撑着这三个球的文钢管上有一些小石头远远望去就好像一颗颗钻石闪闪发亮。来到东方明珠塔最大的愿望就是到塔上去欣赏上海的美景，我当然也不例外。于是妈妈便拉着我来到了第二个球，听说那里有一层用玻璃做的地板，站在上面可以看到整个上海，我便兴奋的垃着妈妈来到这里时我真的看到了整个上海，可上海公路上的汽车却变得像一只只小蚂蚁，真奇妙啊！
这就是奇妙的东方明珠之旅，这件事虽然已经过去一年，但是它却永远的刻在了我的心里，因为它对于我来说，对于我的生命来说绝对是不可缺少的一部分，但愿还能再来到这里。
今天是我们来上海旅游的第二天。
今天我们要去哪里呢？舅妈说我们今天要跟一个旅游团去观看上海最出名的东方明珠塔！首先导游先给我们个人贴上了贴贴纸，上面写着他们旅游团的名字，这样做就是以防我们走丢。然后，我们坐着旅游团的旅游车去东方明珠塔。要进东方眀珠塔居然还要排队，那队伍像一条条长龙，我想：见鬼！怎么有这么多人，不知道要排到猴年马月？我们排了好久才到入口，因我们是排在最后面所以是最后一个上电梯，电梯里的人都站满了，我们挤也挤不进去，导游只好说我们：“你们到楼上的电梯门口等我吧！”这时，我们发现大舅妈像犯人一样困在外面，进不来。导游急忙跟保安说：“她是我们旅游团的，让她进来吧！”保安这才让大舅妈进来。导游生气地说：“速度要快点，每次都是你们几个拖尾巴！”说完，导游就带我们上了另一个电梯……
到了东方明珠塔的第二个球球，导游就对我们说：“10：45分在悬空玻璃前面会合见，接着导游就在拥挤的人群中消失了。我们到了悬空玻璃上，我往下看，吓死人了！急忙往后退了好多步。慢慢的，我不怕了，还到悬空玻璃上玩、照相等等。后来，我们还去了旧上海，里面有蜡像、旧上海的影片等等东西。我们不止去了东方明珠塔、还参观了以前的旧上海，那些蜡像雕的栩栩如生，就象真的一样。
今天我玩的很高兴，但我的脚好酸好酸。
大年初二，我们一家三口来到了时尚之都——上海，如今的上海雄伟壮丽。一幢幢高楼大厦拔地而起，而最引人注目的就是高达486米亚洲第一，世界第三高塔——东方明珠塔。游览此塔是我们旅游的景点之一，也是我梦寐以求的愿望
汽车行驶在宽阔的马路上。“到啦！”我兴奋地喊着，第一个跳下车，直奔东方明珠而去。东方明珠塔以其大小不一、错落有致的11个球体组成，仰望塔尖，直插云端，象征着上海欣欣向荣，蒸蒸日上。看塔正面，“东方明珠”四个金色大字在阳光的照射下，熠熠生辉。
走进大厅，铺展在眼前的是六幅图画，分别是：台湾的湖泊、大厦；上海的黄浦江和东方明珠电视塔；*的万里长城；古埃及金字塔和狮身人面像……
看完了画像，乘坐每秒七米的高速电梯，我们来到了二百六十三米高的观光层，“哇噻！”我被眼前的一切给迷住了。举目远眺，只见一座座纵横交错的立交桥，像扭曲的线条，上面的汽车像一块块积木在蠕动；黄浦江像一条蓝色巨龙在东方明珠的脚下缓缓流淌……俯视下面，“啊！”这么高，我顿时面如土色，双腿发抖，不敢朝下看，一条条马路像一条条彩带，一辆辆汽车像一块块糖果行驶在彩带上，人流像千万只蚂蚁在爬行……啊，东方明珠真是名不虚传！
离开东方明珠，我的心情久久不能*静，东方明珠凝结着*人民的智慧和结晶，这次上海之旅，使我大开眼界，受益匪浅，我为我是*人而自豪！
——东方明珠塔作文 (菁华5篇)
到上海的第二天，妈妈带我去看东方明珠塔。东方明珠塔由三个球体组成，中间有柱子将三个球体连在一起。我们走*东方明珠塔，仰着头看它直入云霄，好高啊，好像一串从天而降的明珠。外部排队进场的游人绕着东方明珠塔底座排了将*一圈，天好热，还有旁边有喷雾器，是不是喷出细小的水雾落在身上有些凉快。
我们排了一个多小时的队，终于轮到我们坐电梯到第二个球体。透过环形的玻璃窗，外部是上海密密麻麻的高楼，有些高楼和我们站得地方一样高，有些在我们脚下。在妈妈的指点下，我认识了长得像竹笋的金茂大厦、顶像刀片的环球金融中心。地面上的车子像小甲虫，在慢慢地爬。地面上人像小蚂蚁，看不太清楚。旁边有一条黄浦江，江上有大大小小的船。
下到下一层的玻璃观光层，脚下是透明的玻璃，能看清下面的房子和马路。我刚开始不敢踩上去，好怕掉下去，那可高。后来，我试探着踩上去，还鼓励妈妈眼睛不要看下面，就敢走上去。
一年一度的国庆长假又来到了，我特别高兴。因为在这一长假里，爸爸妈妈要带我到上海东方明珠塔去玩。
十月四日，我们一家人高高兴兴地踏上了旅程。到了上海，
从远处看，一幢幢高楼大厦几乎把明珠塔遮住了，只露出塔尖上的“红圆圈”，它好象是被人踢得很高的红皮球。
站在东方明珠塔脚下往上看，只见塔上人影若隐若现，再仔细看塔中间，隐约可看见电梯在上下移动，有了电梯，给旅客提供了方便。
我们随着人群来到了黄浦江畔，爸爸告诉我：“塔高468米，列亚洲第二，世界第四高塔。高低错落的球体从蔚蓝的天空中串联至如茵的绿色草地上，而两颗红宝石般晶莹夺目的巨大球体被高高托起，创造了大珠小珠落玉盘的意境，充分体现了海派建筑的鲜明特色，具有浓郁的文化气息，是现代的高科技与传统的东方文化的完美统一的结合。她犹如一串从天而降的明珠，散落在上海浦东这块尚待雕琢的玉盘之上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒，成为上海新的标志性建筑。
东方明珠塔是上海人心目中的骄傲，也是我们*人的骄傲。
今天我和爸爸、妈妈去东方明珠塔玩。在路上我就很兴奋了！来到了东方明珠塔下，哇！人山人海。我们排队排了好久好久才终于排到电梯口了。电梯里好挤呀，我发现大家都仰头向上看，哇哦！顶上全是漂亮的.玻璃小圆球。电梯上升的速度非常快，不一会儿我们就到了263米的观光层。从观光*台向下看，上海的美景尽收眼底。高楼矮矮的楼房像积木、汽车又像一块块巧克力、人像蚂蚁一样小、黄浦江里的船就像漂在水上的小树叶。
后来，我们来到了259米的全玻璃观光走廊，爸爸妈妈都非常害怕，连脚都不敢踏上去一下，而我却开心的在上面又蹦又跳，妈妈看的惊心动魄。
我们又下到90米的室外全玻璃观光走廊，这回比较低了，爸爸妈妈也试着走上来了。最后我们来到0米的大厅的历史陈列馆，在这里让我了解到了好多的上海的历史文化。
等我们走出东方明珠塔的时候天已经很晚了。
还是在一年级语文课本里，我了解到在上海黄浦江边，有一座广播电视塔——“东方明珠”。今年暑假，我和爸爸妈妈去上海，登上了东方明珠塔。真是百闻不如一见，我着实领略到了她的风采！
东方明珠塔共有三个主球体，可站在不同高度欣赏上海的风光。
那天，我们到的时候已经是下午6点了，售票窗口仍有好多人在排队买票。等拿到票，走进东方明珠塔后，里面接踵摩肩，好不热闹，竟还有好几百人在排队等坐电梯。
等了两个小时后，我们终于坐上了电梯。当电梯到达第一个球体时，我从上往下看，高楼变低矮了，汽车就像玩具车般大小，这塔，头顶蓝天，脚踩大地，俨然一个巨人，可有趣了。
第二个球体内是全透明的观光走廊。人踩在玻璃地板上就像在空中漫步。这时，我往外看去，夜幕下的上海灯火璀璨，那些灯光仿若点点繁星，这种美深深地震撼了我……称她是美丽的东方明珠，真是名不虚传！
从东方明珠塔下来后，我们又参观了位于塔底部的`上海城市历史发展陈列博物馆，馆内的展品生动地展示了上海*百年来的发展史，让我受益匪浅。
等我走出东方明珠塔时，已经是晚上10点多钟了，回头望去，夜色中的东方明珠塔流光溢彩，更加迷人。
今天，奶奶像以前一样给我做早饭，然后爷爷像以前一样送我去王老师那读书。到了目的地，我先给王老师打招呼，再到自己的座位上。吕老师在等我们人到齐了，我们就一起学*了。老式给我们上来语文课，我们学会了两首古诗。下课了，我和小朋友一起玩了“土豆”的游戏。
今天，我真开心啊！ 一天，我舅妈带我和可爱、淘气的弟弟去繁华的东方明珠塔玩。
我们排了好长时间的队伍才到达的。要坐电梯了，我一看，哇！有271米高，吓得我心怦怦直跳。
等我们到了263米的.时候，我往下一看，好高呀！人好像蚂蚁一样；车子好像火柴盒一样，房子好像是用积木搭城的玩具。
然后，我们又看了360度的电影，那鲨鱼好像在咬我们，不过这都是假的。舅妈又带我们玩了过山车，我都吓得哇哇直叫。
最后，我和弟弟依依不舍地离开了东方明珠塔。
