设计理念：
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的'外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
设计特色：
充分发挥学生的主体作用，让学生在自学生字中掌握识字方法，再用儿歌的方法巩固识字，
通过默读，看图，感悟奇妙的梦境，使抽象的东西在形象思维中得到解决。
教学目标：
1、会认12个生字。
2、学*默读课文，了解课文内容。
3、培养学生科学幻想意识。
教学时数：一课时
教学重点：
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
教学难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学准备：
1、教师准备：生字卡片、图片
2、学生准备：白纸、画笔、生字卡
教法选择：自主阅读法、表演体验法
教学过程：
一、谈话导入：
1、
导入：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学*课文《阿德的梦》。
2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的阿德一起去体验一下现代科技先进水*。
3、让我们一起走进课文，走进阿德的梦境。一起念课题，轻轻地念，千万别把阿德吵醒了。
二、初读课文
1、默读课文，要求：读准字音，读通课文
2、读了以后，你觉得哪些字特别要注意一下，请你当小老师，带着大家读一读。出示本课生字。
3、老师发现这里有三个有趣的生字，你看，它们都是口字旁的。
出示：喽噢呜齐读。
（1）你能找出有这3个字的句子吗？
出示句子：当然喽！
噢！大商场里都有！
“呜—”飞船长鸣一声飞向太空。
（2）指名读
4、出示儿歌，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、精读课文，
阿德的梦真是个新奇的世界啊，下面我们一起来讨论这亲戚世界里的新奇事物，四人一组：选择你最感兴趣的进行讨论。谁来先说：（根据学生回答进行板书，顺序不定）
1、到火星上去旅游。你为什么对他感兴趣呢？
（1）出示：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
请你完整地读一读这句话。
（2）你们想去吗？那就请同学们闭上眼睛。
在老师的讲述下，同学们开始火星之旅，听完后告诉老师，你看到了什么？
（3）游览结束，我们又登上飞船来到了月球上。很多人都已经搬到月球上定居了。那儿的生活是怎么样的呢？
2、可视电话：喜欢可视电话吗？为什么？
（1）什么叫可视电话？课文中是怎么写的？
（2）我们也来打一打可视电话吧。出示有关句子。
师生配合朗读表演
同学之间互相打电话。同时指导朗读。
3、太阳能汽车：这种汽车比起现在的汽车有什么优点？
（1）猜猜太阳能汽车是什么样的？
（2）为什么说它是无污染的？你喜欢这种无污染车吗？
4、网上购物
（1）阿德是怎么去买汽车的？找出有关句子读一读。
（2）和你们爸爸妈妈去买汽车有什么不一样？
（3）让我们再一起来读一读阿德是怎么买汽车的。
这里的省略号表示什么意思？
5、学*最后两节：
（1）出示：“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。”
“呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!这可太危险了。谁能把它读出来。
（2）事情虽然很危险，但是同学们不用担心。因为这只不过是阿德在做梦呢。齐读第七节。
四、课后延伸
小结：阿德的梦中人类居住到了月球，出门还有太阳能汽车，还能去月球上购物，你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？
1、从阿德的梦中，自己想到了什么。
2、不怕做不到，就怕想不到。让我们也展开想像的翅膀，大胆地想像吧。老师相信，在不久的将来，你的梦想一定会实现的。
作业设计：把自己心中的未来世界画下来。
设计理念：
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。本堂课的教学设计旨在把学*主动**给学生，鼓励学生大胆想象、主动探究，让学生在默读和看图中感知课文内容，启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。本文是连环画形式的略读课文，把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
一、教学目标：
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文，了解课文内容。
3、培养学生的科学幻想意识。
二、教学重难点：学生通过默读，了解阿德的梦中一些新科技产品，会想象自己的未来世界，培养学生科学幻想意识。
三、教学准备：板书卡片、课件
四、教学方法：讲授法、讨论法
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
（一）激趣导入，揭示课题。
1、（板书：梦）说梦
学生说梦。师：同学们，你们做过梦吗？曾做过什么样的梦？学生说梦，教师注重评价学生的回答。
2、揭示课题
师：今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个特别奇妙的梦，你们想知道是什么吗？（板书课题：阿德的梦）
【设计意图：由学生回放自己的梦，拉*课文与现实生活的距离，激发了学生的学*兴趣。】
（二）初读课文，学*生字。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢？让我们轻轻拿起书，走进他的梦里。
1、默读课文，一边读一边画出课文中要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2、检查自学情况：
（1）带拼音拼读。注意“喽”是语气词；注意“系”，多音字。系（xì）：关系；系（jì）系安全带。
（2）去拼音认读生字组成的词语。
3、小组合作学*：用自己喜欢的方式记忆生字。
（1）“婆、屏、型、呜”等字可以用熟字加偏旁的识字方法。
（2）注意区分：“呜”和“鸣”
4、儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。
【设计意图：教师放手先让学生自学识字，培养学生独立识字的能力。通过小组交流、读儿歌等方式识字，加深对所学生字的印象，有助于学生对课文内容的进一步了解。】
（三）再读课文，感悟梦境。
1、从哪个自然段可以知道是一场“梦”？
2、（出示课文第一幅连环画）师范读第一自然段。师：早阿德的梦里有哪些新奇事件或事物。板书：载人飞船、火星旅游、移居月球。
3、再次快速默读全文：阿德还梦到了什么？用笔画出来。指名汇报。板书：可视电话、掌上电脑、网上购物、太阳能汽车。
4、选择自己喜欢的内容分小组讨论：你最喜欢哪一个新科技产品呢？你和小伙伴们一起来读，并说说喜欢它的原因吧！
5、学生朗读自己喜欢的新科技产品所在课文中的自然段，教师出示相关幻灯片，学生根据自己查找的资料说说喜欢的原因。
（课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”）
（课件出示：“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗
”噢！大商场里都有！“）
6、男女分角色、师生分角色朗读”阿德“和”外婆“的对话内容。师：来，我们用可视电话和外婆聊聊天。
（课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的`外婆聊聊天。
外婆出现在电话的屏幕上。”外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。“”这么快呀！“”当然喽！我这次坐的飞船是新型的。“）
7、出示课文第七自然段，领读引出：阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！进行安全教育。
（课件出示：”亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。“”呜——“飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！）
【设计意图：这一教学环节以读带讲，通过课前让学生查找资料，课堂上汇报的学*方式，培养学生自主学*的能力。】
（四）拓展学*（展开想象做白日梦），培养科学幻想意识。
过渡：所有的想象和发明都是为了让人类生活得更轻松，更方便。
1、师：阿德的梦里哪些新科技产品在现实生活中已经出现。
2、阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子？
3、做白日梦。
师：未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……
（课件出示：”未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……
师：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的？
（课件出示：拓展活动：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的？）
（1）学生闭上眼睛做白日梦。（配乐）
（2）分享学生的未来梦。（教师注意评价语言）
（3）爱科学、爱民族的教育。师：你们想去月球旅游吗？你们想移居月球吗？
教师结语：同学们都能大胆想象，科学的未来，属于勤奋又谦虚的年轻一代。同学们，用勤奋和知识去事项你们的梦想吧，相信你们一定会梦想成真。
【设计意图：回想“梦”的奇，启发学生对新科技产品的了解与对未来科技发展的想象联系起来，对学生进行爱科学和爱民族的教育。】
（五）布置作业：
1、画你心中的“梦”。
2、课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》
（课件出示：作业：画你心中的“梦”。课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》）
【设计意图：培养学生科学幻想，引导学生课外阅读和实践，激发学生对科学技术的兴趣。】
（课件出示：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……）
教学目标：
1、会认12个生字。
2、学*默读课文，知道课文的大意。
3、培养学生科学幻想意识。
重点难点：
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
教学建议：
1、生字词语卡片，课文连环画，儿歌
2、现代科技发展的相关资料。
教学过程：
一、谈话引入激发兴趣
[由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。]
1、谈话激趣：“孩子们，你们做过梦吗？”
2、请学生讲讲自己的梦（轻音乐伴奏）。
3、导入，揭题《阿德的梦》。
二、默读课文，自主识字
[本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。]
1、（课件出示课文及插图）出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、对应图贴出相应的生字卡。
3、小组交流识字经验，发现识字方法。
4、儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、美读课文感悟梦境
[本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学*，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学*情况，激发了学生对科技成果的兴趣。]
1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。
2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。
四、小组交流拓展延伸
[结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学*引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。]
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。
2、说说自己心中的未来世界是什么样的？
【课前透视】
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
【教学目标】
１、会认１２个生字。
２、学*默读课文，知道课文的大意。
３、培养学生科学幻想意识。
【教学重点】
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
【信息资料】
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
【教学时数】
一课时
【教学流程】
〖切入举偶
１、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!（板题）
（由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。）
２、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水*。
（由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。）
一、识字
１、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。
２、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。
３、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）
４、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字：
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
（本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。）
二、默读
１、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。
２、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。
３、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
４、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。
（本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学*，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学*情况，激发了学生对科技成果的兴趣。）
三、朗读
让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。
四、拓展
１、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。
２、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。
３、课外阅读科学幻想故事。
（结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的.学*引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。）
【伴教锦囊】
〖词语解释
移居：改变居住的地方。
污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。
预订：预先订购。
【教材分析】
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能打电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
【学情分析】
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
【学*目标】
1．会认“德、段、婆”等12个生字。
2．默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3．有科学幻想意识。
【教学重难点】
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。
【教学准备】
教具：生字词卡片；收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具：生字词卡片。
【教学过程】
第一课时
（一）导入新课。
1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！
2．齐读课题————《阿德的梦》。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学*课文。
（二）默读全文，读准字音。
1．请大家默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。
1．请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3．阿德梦见了什么?小组交流朗读体会。
（四）看图读文，感悟“梦”的奇
1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2．同桌交流读书体会。
3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4．你从阿德的梦中，想到了什么？
（五）感悟实践
1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？
2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！
（六）课堂总结。
第二课时
(一)读文排序，看图识字。
1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2．对应图贴出相应的生字卡。
3．小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜——鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。
(2)和同学交流认识的途径，识记方法。
4．练*给生字组词。
（二）积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
（三）实践交流。
1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3．学生上台向全班展示交流。
4．把画得好的作品展出于展示台中。
（四）课堂总结。
孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！
——《阿德的梦》教学设计实用10份
【教材分析】
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能打电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
【学情分析】
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
【学*目标】
1．会认“德、段、婆”等12个生字。
2．默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3．有科学幻想意识。
【教学重难点】
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。
【教学准备】
教具：生字词卡片；收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具：生字词卡片。
【教学过程】
第一课时
（一）导入新课。
1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！
2．齐读课题————《阿德的梦》。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学*课文。
（二）默读全文，读准字音。
1．请大家默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。
1．请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3．阿德梦见了什么?小组交流朗读体会。
（四）看图读文，感悟“梦”的奇
1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2．同桌交流读书体会。
3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4．你从阿德的梦中，想到了什么？
（五）感悟实践
1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？
2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！
（六）课堂总结。
第二课时
(一)读文排序，看图识字。
1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2．对应图贴出相应的生字卡。
3．小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜——鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。
(2)和同学交流认识的途径，识记方法。
4．练*给生字组词。
（二）积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
（三）实践交流。
1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3．学生上台向全班展示交流。
4．把画得好的作品展出于展示台中。
（四）课堂总结。
孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！
教学目标：
1、运用多种方法认12个生字，掌握生词；
2、通过默读课文，知道课文大意；
3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。
教学重点：
训练学生默读课文、粗知文章大意。
教学难点：
激发学生了解现代科技的兴趣。
课前准备：
1、收集有关航天的资料。
2、课件（课文插图）。儿歌以及现代科技发展的相关资料。
3、练*册。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话引入 激发兴趣
嫦娥奔月，是一个神话故事。但是在我们科技发达的今天，古人那朦胧的飞天梦想，已成为现实。
你们知道这飞天梦想是怎么实现的吗？
（学生展示自己收集到的飞天科技资料。）
二、初读课文 积累生字
1、按要求读文：（1）读准字音，认清字形。
（2）默读课文，做到不出声、不指读。
2、交流反馈：
（1）小组交流识字经验，发现识字方法。
（2）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。
系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
（3）小组汇报识字方法。鼓励学生个性化的识字经验交流。（“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）
三、精读课文 感悟梦境
1、再读课文。带着问题读：找出阿德做了什么梦后与大家交流。
2、交流反馈：
（1）你最感兴趣的是哪一部分？
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读
（2）结合课文内容分组进行读书汇报。（请学生回答后，老师随机板书。）
新型飞船 火星旅游 定居月球
可视电话 掌上电脑 月球购物（太阳能汽车）
3、分段读课文，以加深对课文内容的理解。
4、巩固课文。
出示儿歌（图文对照）——学生亲自动手操作电脑排序，激发兴趣。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、拓展延伸
1、阿德心中的未来世界是如此的奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？
2、学生写一写，画一画——全体交流。
3、课后阅读科学幻想的书籍。
五、感悟实践 升华情感
同学们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！
送大家一句话：科学的未来，只属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
【教材分析 】
这是一 篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。 本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能打电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。 本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
【学情分析 】
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
【学*目标 】
1．会认“德、段、婆”等12个生字。
2．默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3．有科学幻想意识。
【教学重难点 】
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：幻想未来，能说 出自己心中的未来世界是什么样的。
【教学准备 】
教具：生字词卡片；收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具：生字词卡片。
【教学过程 】
第一课时
（一）导入新课。
1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一 起来看看阿德想象的未来世界吧！
2．齐读课题————《阿德的梦》。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学*课文。
（二）默读全文，读准字音。
1．请大家默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。
1．请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3．阿德梦见了什么?小组交流朗读体会。
（四）看图读文，感悟“梦”的奇
1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2．同桌交流读书体会。
3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4．你从阿德的梦中，想到了什么？
（五）感悟实践
1．学了这 篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？
2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！
（六）课堂 总结。
第二课时
(一)读文排序，看图识字。
1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2．对应图贴出相应的生字卡。
3．小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜——鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。
(2)和同学交流认识的途径，识记方法。
4．练*给生字组词。
（二）积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
（三）实践交流。
1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3．学生上台向全班展示交流。
4．把画得好的作品展出于展示台中。
（四）课堂 总结。
孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！
课前准备
1、有关宇宙知识的视频资料。
2、生字认读卡片。
趣味导入
同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学*课文《阿德的梦》。
初读课文，了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书：
火星旅游定居月球
新型飞船可视电话
掌上电脑月球购物
再读课文，学*生字
1、默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2、汇报学*生字情况：包括字音，组词。
注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。
系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
3、小组合作学*：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测
4、用生字软件检测生字认读情况。
合作学*，扩展知识
1、小组学*：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。
2、汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）
3、你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字，练*朗读
1、老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。
2、指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式：
图画、科学小品、手抄报等。
设计理念：
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。本堂课的教学设计旨在把学*主动**给学生，鼓励学生大胆想象、主动探究，让学生在默读和看图中感知课文内容，启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。本文是连环画形式的略读课文，把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
一、教学目标：
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文，了解课文内容。
3、培养学生的科学幻想意识。
二、教学重难点：学生通过默读，了解阿德的梦中一些新科技产品，会想象自己的未来世界，培养学生科学幻想意识。
三、教学准备：板书卡片、课件
四、教学方法：讲授法、讨论法
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
（一）激趣导入，揭示课题。
1、（板书：梦）说梦
学生说梦。师：同学们，你们做过梦吗？曾做过什么样的梦？学生说梦，教师注重评价学生的回答。
2、揭示课题
师：今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个特别奇妙的梦，你们想知道是什么吗？（板书课题：阿德的梦）
【设计意图：由学生回放自己的梦，拉*课文与现实生活的距离，激发了学生的学*兴趣。】
（二）初读课文，学*生字。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢？让我们轻轻拿起书，走进他的梦里。
1、默读课文，一边读一边画出课文中要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2、检查自学情况：
（1）带拼音拼读。注意“喽”是语气词；注意“系”，多音字。系（xì）：关系；系（jì）系安全带。
（2）去拼音认读生字组成的词语。
3、小组合作学*：用自己喜欢的方式记忆生字。
（1）“婆、屏、型、呜”等字可以用熟字加偏旁的识字方法。
（2）注意区分：“呜”和“鸣”
4、儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。
【设计意图：教师放手先让学生自学识字，培养学生独立识字的能力。通过小组交流、读儿歌等方式识字，加深对所学生字的印象，有助于学生对课文内容的进一步了解。】
（三）再读课文，感悟梦境。
1、从哪个自然段可以知道是一场“梦”？
2、（出示课文第一幅连环画）师范读第一自然段。师：早阿德的梦里有哪些新奇事件或事物。板书：载人飞船、火星旅游、移居月球。
3、再次快速默读全文：阿德还梦到了什么？用笔画出来。指名汇报。板书：可视电话、掌上电脑、网上购物、太阳能汽车。
4、选择自己喜欢的内容分小组讨论：你最喜欢哪一个新科技产品呢？你和小伙伴们一起来读，并说说喜欢它的原因吧！
5、学生朗读自己喜欢的新科技产品所在课文中的自然段，教师出示相关幻灯片，学生根据自己查找的资料说说喜欢的原因。
（课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”）
（课件出示：“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗
”噢！大商场里都有！“）
6、男女分角色、师生分角色朗读”阿德“和”外婆“的对话内容。师：来，我们用可视电话和外婆聊聊天。
（课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
外婆出现在电话的屏幕上。”外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。“”这么快呀！“”当然喽！我这次坐的飞船是新型的。“）
7、出示课文第七自然段，领读引出：阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！进行安全教育。
（课件出示：”亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。“”呜——“飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！）
【设计意图：这一教学环节以读带讲，通过课前让学生查找资料，课堂上汇报的学*方式，培养学生自主学*的能力。】
（四）拓展学*（展开想象做白日梦），培养科学幻想意识。
过渡：所有的想象和发明都是为了让人类生活得更轻松，更方便。
1、师：阿德的梦里哪些新科技产品在现实生活中已经出现。
2、阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子？
3、做白日梦。
师：未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……
（课件出示：”未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……
师：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的？
（课件出示：拓展活动：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的？）
（1）学生闭上眼睛做白日梦。（配乐）
（2）分享学生的未来梦。（教师注意评价语言）
（3）爱科学、爱民族的教育。师：你们想去月球旅游吗？你们想移居月球吗？
教师结语：同学们都能大胆想象，科学的未来，属于勤奋又谦虚的年轻一代。同学们，用勤奋和知识去事项你们的梦想吧，相信你们一定会梦想成真。
【设计意图：回想“梦”的奇，启发学生对新科技产品的了解与对未来科技发展的想象联系起来，对学生进行爱科学和爱民族的教育。】
（五）布置作业：
1、画你心中的“梦”。
2、课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》
（课件出示：作业：画你心中的“梦”。课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》）
【设计意图：培养学生科学幻想，引导学生课外阅读和实践，激发学生对科学技术的兴趣。】
（课件出示：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……）
【学*目标】
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
【学*重难点】
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
【课前准备】
1、字词卡片。
2、课件(课文插图)、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)
2、创设情境，揭示课题：
(放课文录音)快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事?(板书课题)
二、默读全文，感知梦境
要求：
1、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
2、第二遍默读，速度要加快。思考：
⑴从哪个自然段可以看出是一场“梦”?
⑵阿德梦见了什么?
⑶小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答，师板书)
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知
第二课时
一、复*检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟，激趣升华
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么?
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
教学目标
1、默读课文，能图文结合知道课文大意。
2、学*本文后有科学幻想意识。
教学重难点
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
第二课时
教学过程
一、复*导入
在前一节课我们学*了这篇课文的生字,在本节课我们将会更深入的来学*这篇课文。首先老师要检查检查你们上一节课学*的成果怎样？
1﹑出示苹果卡片测读。（德段婆屏喽型污销预定系呜）
2﹑出示带生字的句子。
二、学*第七自然段
（我们学*的课题是….(学生答）请同学们快速浏览一下课文，你是从哪个自然段可以看出阿德是在做梦)
1学*第七自然段。
a（谁愿意来读一读这个自然段）个别读
b（看到图来猜一猜当时阿德是怎样的表情？手在摸着头）莫名其妙
三﹑图文结合深入学文
1请自读课文，说说阿德梦见了什么？说清楚是在哪一个自然段里找的。
（相机教学根据学生的回答讲）
（一）(如回答的是 梦见了可视电话j)
1(我们一起来看到第二自然段,先请同学们自己默读一遍)生默读课文。
2（谁愿意大声的有感情的读一读。）点名读
3（这段讲了阿德离起飞还有半个小时为了打发时间他拨通了可视电话，
（打通了电话就会和外婆聊天，找找哪些自然段讲了他们聊天）
（二） 顺着学*三四五自然段
1同学们自由读课文（你想怎样读就怎样读，可自己一个人读，可同桌一起读，也可分角色朗读）
2他们之间聊到了什么内容？《新型载人飞船 无污染的太阳能汽车》
3分角色朗读，个别组合
4全班分角色朗读
谁再来说说阿德还梦见了什么？
（三）学*第六自然段
（当那个阿德听到外婆说研制出了无污染的太阳能汽车，他接下来做了什么事情。）
1（我们班女生较少，我相信你们能读的很好的。请男生认真听，看能否找出他们的错误）女生读。
2 （第六自然段有六个小点是……）省略号的作用。
（可半个小时也慢慢地过去了，飞船要起飞了，得系好安全带有呀，来看到有关阿德系安全带的自然段）
（四）学*第七自然段
1老师范读（听老师朗读这段）
2你从图上看到了什么？
3全班齐读
四巩固课文
1.你喜欢阿德梦中的哪些新科技产品，愿意和小伙伴说说喜欢的原因吗？
2.学生汇报（教师板书学生说的新科技产品）
3老师这里有一首儿歌，请同学们读读
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
4（考考你们对课文的掌握情况怎样？这都是错乱的图片，请按课文的`先后顺序排列图片）学生排列图片
五、拓展
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？说一说你心目中的未来世界是什么样的。
出示课件
六作业
1课后继续想象你心目中的未来世界是什么样的，还可以把它画出来。
2把阿德教你的新科技常识告诉你的伙伴。
七板书
阿德的梦
新型载人飞船 拨通可视电视
无污染的太阳能汽车 打开掌上电脑
学*目标
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文，了解课文内容。
3、激发学生探索未来的兴趣。
教学重难点：
阅读课文、认识十二个生字、粗知文章大意、展开想象。
教学难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教具准备：
课件
教学过程
一、儿歌激趣，导入新课
1、课件出示儿歌
师：阿德爱做梦，梦见，你们想知道吗？（想）今天就让我们一起走进《阿德的梦》。（板书课题，齐读）
二、自读课文，初步感知。
1、听录音读课文。（想想课文讲了一件什么事）
2、自读课文，圈出生字，标段。
三、学*生字。
1课件出示生字。
2、去拼音生字，说识字方法。
3、出示词语，学生读词。
四、图文结合，了解课文内容。
1、指名分段朗读课文。
其他同学想：从哪一段可以看出是一场梦？（反馈）
2、默读课文，想想阿德都梦见了什么？
3、师：谁来说说？（点名，边总结便板书）
4、课件出示儿歌
师：看，老师把课文编成了一首儿歌，大家一起读一读吧！（生齐读）
5、师：阿德梦中的未来世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球……（指黑板）
五、小结。
1、师：你们想不想看看可视电话、太空、掌上电脑……是什么样子？（课件出示）
2、师小结。
六、板书设计
32、阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
【教学目的】：
１、能认读１２个生字；（全体学生）
２、能默读课文，理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。（大比例学生）
【教学重点和难点】：理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。
【教学方法】：讨论法、比较发现法
【教具课件准备】多媒体
【教学课时】一课时
【学案设计】朗读课文，了解课文内容。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
１、猜谜语：夕阳落在树林下（梦），板书：梦（全体学生）
２、孩子们，你们做过梦吗？梦见过什么呢？（全体学生）
３、教师小结，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课我们就一起来体验《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。
４、通过预*，小朋友发现了这是一篇什么课文？略读课文已经是我们的老朋友了，你们有信心自己读懂它吗？
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书，用自己最喜欢的方式读一读课文，注意读准字音。看看阿德做了一个什么梦？梦见了什么?（全体学生）
三、创设意境，积累生字
１、这一课里面有很多的生字，你们都认识了吗？我们请一些能干的小老师来领同学们认一认。（大比例）
２、这些生字同学们都认得很好，你们是用什么办法把他们记下来的呢？请你把你的好办法向你的同桌介绍一下。（全体学生）
３、谁想考考大家啊？
４、小考官们真是很认真，老师也想来考考大家，这里有一首儿歌，如果你能读会她，你就掌握了这一课所有的生字，你们愿意接受老师的挑战吗？（大比例）
５、出示儿歌，自读，齐读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、美读课文，感悟梦境
儿歌读得真好，看来同学们的生字掌握得很不错，相信你们的课文会读得更好。
１、现在老师就请同学们用默读的方式读一读课文，一边读，一边思考：阿德梦见了什么？并且画出有关词句。（全体学生）
２、指名回答，教师相机板书。（载人飞船、火星可视电话、月球掌上电脑、太阳能汽车）
３、说得真好，谁能再说一说你最喜欢这篇课文的哪一个自然段？（全体学生
４、有谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听？能说说喜欢原因吗？（大比例）
５、还有谁想读？这么多的同学想读，那老师给你们一个机会，把你最喜欢的一段读给你的伙伴听，注意还要说出自己喜欢的原因哦。
６、看到同学们读得这么起劲，老师也很想读这篇课文，你们愿意和老师合作吗？（师生合作读）
【扩展阅读，升华思想】
１、刚才我们一起畅游了阿德的梦，同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？（全体学生）
２、其实阿德的梦并不遥远，读了资料城里的文章，你会有更多的体会。
３、同学们，阿德有一个美好的梦，我们中华民族也有一个美好的'飞天梦，有一个人就圆了中华民族五千年的飞天梦。你们知道他是谁吗？（全体学生）
４、（出示图片）看到这一幕幕激动人心的场面，你想对杨利伟叔叔说什么？（大比例）
５、同学们说得真好，老师也有话想说，这就是我想说的话（出示课件：中国了不起！中国人真了不起！中国人太了不起了！），你们愿意和我一起说吗？请全体同学起立，很自豪、很骄傲地读出这三句话！
【发散思维】
１、多么了不起的中国人啊！同学们，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？同学们昨天在家里已经用自己的画笔描绘了未来的世界，现在，就请你进入留言版，用文字把它介绍给大家吧。（全体学生）
２、展示作品，教师评价。
学*目标
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文，了解课文内容。
3、激发学生探索未来的兴趣。
教学重难点：
阅读课文、认识十二个生字、粗知文章大意、展开想象。
教学难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教具准备：
课件
教学过程
一、儿歌激趣，导入新课
1、课件出示儿歌
师：阿德爱做梦，梦见，你们想知道吗？（想）今天就让我们一起走进《阿德的梦》。（板书课题，齐读）
二、自读课文，初步感知。
1、听录音读课文。（想想课文讲了一件什么事）
2、自读课文，圈出生字，标段。
三、学*生字。
1课件出示生字。
2、去拼音生字，说识字方法。
3、出示词语，学生读词。
四、图文结合，了解课文内容。
1、指名分段朗读课文。
其他同学想：从哪一段可以看出是一场梦？（反馈）
2、默读课文，想想阿德都梦见了什么？
3、师：谁来说说？（点名，边总结便板书）
4、课件出示儿歌
师：看，老师把课文编成了一首儿歌，大家一起读一读吧！（生齐读）
5、师：阿德梦中的未来世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球……（指黑板）
五、小结。
1、师：你们想不想看看可视电话、太空、掌上电脑……是什么样子？（课件出示）
2、师小结。
六、板书设计
32、阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
——阿德的梦教学设计优选【5】份
一、教学目标
1、知识与能力：阅读课文，知道课文的大意。
2、过程与方法：自学感悟、拓展延伸。
3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
二、教学重点和难点
1、教学重点：阅读课文、粗知文章大意、展开想象。
2、教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
三、教学准备：课件。
四、教学过程
依据新课程在“增进教学效果策略”在提到的应及时反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，基于此，我从“引梦”，到 “读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学*的主人”的理念，具体如下：
第二课时
（一）谈话引入，激发兴趣
1、谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？
2、小结：噢，同学们的梦真有趣。那今天老师也给你们介绍一位小朋友，这位小朋友名字叫阿德，他也做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？想。好，我们就来学*这篇课文《阿德的梦》。
3、板书课题，齐读课题。
【设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。】
（二）学*课文，理解内容
1．朗读课文，从哪个自然段可以看出是一场梦？（第8自然段。阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。）
2．阿德都梦到了什么呢？我们一起到文中去看一看。（阿德梦到他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到月球的外婆。用可视电话打到月球，与外婆聊聊天。梦见可以不出家门，在地球上也可预订月球的物品了。）
3、阿德的梦真是太吸引人了。
（1）课件①。问：阿德的表情怎样？（高兴）他为什么那么高兴？读第1自然段。（因为他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。）
（2）读第2自然段，课件②，离飞船起飞的时间还有半个小时，阿德做了些什么呢？（阿德拨通了可视电话，跟月球上的外婆聊聊天。）
（3）课件③，外婆出现在电话的屏幕上了吗？他们都说了些什么？快读第3自然段。（全班分两组用角色读读他们的对话。）
（4）课件④，他们还说什么了？读读课文第4、5自然段，（阿德询问月球上的科研人员研制出的无污染的太阳能汽车，市场上是否有卖。）
（5）课件⑤，当阿德得知月球上的大商场里都有卖太阳能汽车时是怎么做的呢？读第6自然段。（阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。预订这辆太阳能汽车，并约定下午两点来取。）
（6）读第7自然段，课件⑥，半个小时过去了，飞船起飞了。阿德发生了什么事？（由于安全带还没系好，阿德从椅子上滑了下来。）
4、就这样，阿德的梦醒了。虽然是一场梦，但我想阿德梦到的那些新科技一定给你们留下了深刻的印象。
5阿德的梦真是太有趣了！读了课文，你有什么想法？（自己也想做个阿德的梦，到月球上去走一走，看一看。）
【设计意图：本文为略读课文，教学重点在指导学生阅读课文，粗知文章大意，因此充分放手让学生读书，采取合作学*，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学*情况，激发了学生对科技成果的兴趣。同时，对学生进行环境教育和安全教育。】
（三）拓展延伸，升华情感
1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？
4．出示课件：太阳能汽车、可视电话、掌上电脑、神州五号载人飞船、神州八号火箭的升空及杨立伟载誉归来的图片。
5．看完后，你想说些什么？（课件出示“中国人了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。）
【设计意图：启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。】
（四）作业设计：
1、积累课文的词语。
2、推荐阅读《百科全书》或一些科学幻想故事。
（五）板书设计：
阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
【设计意图：简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。】
五、教学反思
通过本节教学，我采用了多种形式如：以读为经，以问为纬，读、说、议相结合，以学定教，顺学而说，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸。因此，学生兴趣浓厚，效果很好。
【课前透视】
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
【教学目标】
１、会认１２个生字。
２、学*默读课文，知道课文的大意。
３、培养学生科学幻想意识。
【教学重点】
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。
【信息资料】
生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。
【教学时数】
一课时
【教学流程】
〖切入举偶
１、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!（板题）
（由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。）
２、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水*。
（由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。）
一、识字
１、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。
２、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。
３、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）
４、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字：
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
（本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。）
二、默读
１、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。
２、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。
３、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
４、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。
（本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学*，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学*情况，激发了学生对科技成果的兴趣。）
三、朗读
让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。
四、拓展
１、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。
２、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。
３、课外阅读科学幻想故事。
（结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学*引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。）
【伴教锦囊】
〖词语解释
移居：改变居住的地方。
污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。
预订：预先订购。
教学目标：
1、运用多种方法认12个生字，掌握生词；
2、通过默读课文，知道课文大意；
3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。
教学重点：
训练学生默读课文、粗知文章大意。
教学难点：
激发学生了解现代科技的兴趣。
课前准备：
1、收集有关航天的资料。
2、课件（课文插图）。儿歌以及现代科技发展的相关资料。
3、练*册。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话引入 激发兴趣
嫦娥奔月，是一个神话故事。但是在我们科技发达的今天，古人那朦胧的飞天梦想，已成为现实。
你们知道这飞天梦想是怎么实现的吗？
（学生展示自己收集到的飞天科技资料。）
二、初读课文 积累生字
1、按要求读文：（1）读准字音，认清字形。
（2）默读课文，做到不出声、不指读。
2、交流反馈：
（1）小组交流识字经验，发现识字方法。
（2）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。
系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
（3）小组汇报识字方法。鼓励学生个性化的识字经验交流。（“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）
三、精读课文 感悟梦境
1、再读课文。带着问题读：找出阿德做了什么梦后与大家交流。
2、交流反馈：
（1）你最感兴趣的是哪一部分？
指名说并读相应段落――说说感兴趣的理由是什么？――其他人补充――指导朗读――各种形式朗读
（2）结合课文内容分组进行读书汇报。（请学生回答后，老师随机板书。）
新型飞船 火星旅游 定居月球
可视电话 掌上电脑 月球购物（太阳能汽车）
3、分段读课文，以加深对课文内容的理解。
4、巩固课文。
出示儿歌（图文对照）――学生亲自动手操作电脑排序，激发兴趣。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预定新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、拓展延伸
1、阿德心中的未来世界是如此的奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？
2、学生写一写，画一画――全体交流。
3、课后阅读科学幻想的书籍。
五、感悟实践 升华情感
同学们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧！
送大家一句话：科学的未来，只属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
学*目标
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文，了解课文内容。
3、激发学生探索未来的兴趣。
教学重难点：
阅读课文、认识十二个生字、粗知文章大意、展开想象。
教学难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教具准备：
课件
教学过程
一、儿歌激趣，导入新课
1、课件出示儿歌
师：阿德爱做梦，梦见，你们想知道吗？（想）今天就让我们一起走进《阿德的梦》。（板书课题，齐读）
二、自读课文，初步感知。
1、听录音读课文。（想想课文讲了一件什么事）
2、自读课文，圈出生字，标段。
三、学*生字。
1课件出示生字。
2、去拼音生字，说识字方法。
3、出示词语，学生读词。
四、图文结合，了解课文内容。
1、指名分段朗读课文。
其他同学想：从哪一段可以看出是一场梦？（反馈）
2、默读课文，想想阿德都梦见了什么？
3、师：谁来说说？（点名，边总结便板书）
4、课件出示儿歌
师：看，老师把课文编成了一首儿歌，大家一起读一读吧！（生齐读）
5、师：阿德梦中的未来世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球……（指黑板）
五、小结。
1、师：你们想不想看看可视电话、太空、掌上电脑……是什么样子？（课件出示）
2、师小结。
六、板书设计
32、阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
设计理念：
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。本堂课的教学设计旨在把学*主动**给学生，鼓励学生大胆想象、主动探究，让学生在默读和看图中感知课文内容，启发学生在默读中把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。本文是连环画形式的略读课文，把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
一、教学目标：
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文，了解课文内容。
3、培养学生的科学幻想意识。
二、教学重难点：学生通过默读，了解阿德的梦中一些新科技产品，会想象自己的未来世界，培养学生科学幻想意识。
三、教学准备：板书卡片、课件
四、教学方法：讲授法、讨论法
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
（一）激趣导入，揭示课题。
1、（板书：梦）说梦
学生说梦。师：同学们，你们做过梦吗？曾做过什么样的梦？学生说梦，教师注重评价学生的回答。
2、揭示课题
师：今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个特别奇妙的梦，你们想知道是什么吗？（板书课题：阿德的梦）
【设计意图：由学生回放自己的梦，拉*课文与现实生活的距离，激发了学生的学*兴趣。】
（二）初读课文，学*生字。
过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢？让我们轻轻拿起书，走进他的梦里。
1、默读课文，一边读一边画出课文中要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2、检查自学情况：
（1）带拼音拼读。注意“喽”是语气词；注意“系”，多音字。系（xì）：关系；系（jì）系安全带。
（2）去拼音认读生字组成的词语。
3、小组合作学*：用自己喜欢的方式记忆生字。
（1）“婆、屏、型、呜”等字可以用熟字加偏旁的识字方法。
（2）注意区分：“呜”和“鸣”
4、儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。
【设计意图：教师放手先让学生自学识字，培养学生独立识字的能力。通过小组交流、读儿歌等方式识字，加深对所学生字的印象，有助于学生对课文内容的进一步了解。】
（三）再读课文，感悟梦境。
1、从哪个自然段可以知道是一场“梦”？
2、（出示课文第一幅连环画）师范读第一自然段。师：早阿德的梦里有哪些新奇事件或事物。板书：载人飞船、火星旅游、移居月球。
3、再次快速默读全文：阿德还梦到了什么？用笔画出来。指名汇报。板书：可视电话、掌上电脑、网上购物、太阳能汽车。
4、选择自己喜欢的内容分小组讨论：你最喜欢哪一个新科技产品呢？你和小伙伴们一起来读，并说说喜欢它的原因吧！
5、学生朗读自己喜欢的新科技产品所在课文中的自然段，教师出示相关幻灯片，学生根据自己查找的资料说说喜欢的原因。
（课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”）
（课件出示：“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗
”噢！大商场里都有！“）
6、男女分角色、师生分角色朗读”阿德“和”外婆“的对话内容。师：来，我们用可视电话和外婆聊聊天。
（课件出示：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
外婆出现在电话的屏幕上。”外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。“”这么快呀！“”当然喽！我这次坐的飞船是新型的。“）
7、出示课文第七自然段，领读引出：阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！进行安全教育。
（课件出示：”亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。“”呜——“飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！）
【设计意图：这一教学环节以读带讲，通过课前让学生查找资料，课堂上汇报的学*方式，培养学生自主学*的能力。】
（四）拓展学*（展开想象做白日梦），培养科学幻想意识。
过渡：所有的想象和发明都是为了让人类生活得更轻松，更方便。
1、师：阿德的梦里哪些新科技产品在现实生活中已经出现。
2、阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子？
3、做白日梦。
师：未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……
（课件出示：”未来的世界，科技高度发达，人们来往于各个星球之间，乘坐的是高科技交通工具。大家使用的每一样用具，都是新型的，都是环保的……
师：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的？
（课件出示：拓展活动：我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的？）
（1）学生闭上眼睛做白日梦。（配乐）
（2）分享学生的未来梦。（教师注意评价语言）
（3）爱科学、爱民族的教育。师：你们想去月球旅游吗？你们想移居月球吗？
教师结语：同学们都能大胆想象，科学的未来，属于勤奋又谦虚的年轻一代。同学们，用勤奋和知识去事项你们的梦想吧，相信你们一定会梦想成真。
【设计意图：回想“梦”的奇，启发学生对新科技产品的了解与对未来科技发展的想象联系起来，对学生进行爱科学和爱民族的教育。】
（五）布置作业：
1、画你心中的“梦”。
2、课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》
（课件出示：作业：画你心中的“梦”。课外阅读科幻故事：《科学之谜》《科学世界》）
【设计意图：培养学生科学幻想，引导学生课外阅读和实践，激发学生对科学技术的兴趣。】
（课件出示：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……）
——《阿德的梦》小学教案 (菁华3篇)
教学目标：
一、知识与能力：
1、运用多种方法认12个生字，掌握生词。
2、默读课文，知道课文的大意。
二、过程与方法：
1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。
2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。
3、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。
三、情感态度与价值观：
1、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
2、鼓励学生做敢想敢说的人。
教学重点：
训练学生默读课文，理解文章内容，展开想象，借助图画识字。
教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。
信息资料
课件。
教学过程：
一、设置情景，确定主题。
1、教师以自己的梦进行组织教学，激发学生学*的积极性。
2、板书：梦。小朋友们，你们一定也做过梦吧?给大家说说你印象最深刻的梦吧。
3、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
4、小朋友的梦可真是“千奇百怪， 五花八门”。(阿德的图片)今天老师带来了一个人，他也想和大家说说他的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》。谁认识他的名字，你是怎么认识“德”字的?学生跟着老师一起书空写“德”字。齐读课题。
5、阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!
二、自主识字，初读课文
1、默读课文。教师说要求：圈出生字新词，读准字音。用喜欢的方法记字，难记的字标上五角星，标出自然段序号。
2、小组交流：
A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。
B小组合作记带五角星的难字。
C合作解决不懂的词语。
3.教师检查自学情况。
A出示带拼音的新词，指名读，当小老师带读。
B去拼音读新词。
C读单个的生字，开火车组词带读。
4、本课有几个自然段，几幅图?默读课文，图文结合，想一想每幅图的内容，每个自然段说了什么。
5、CAI示插图，让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。
老师这里有一首小诗，简单地描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读，注意读准生字音。(出示课件)
阿德的梦
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未能行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、美读课文 ，感悟梦境
㈠学*第8自然段
1、你从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?
2、指名读最后一段。评议，指导朗读，要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。指名读，齐读。
㈡整体感知梦境
1、阿德的梦和你做的一样吗?他梦见了什么?快速轻声地朗读课文，找找阿德梦见了什么。
2、根据学生回答，老师随机板贴卡片。
火星旅游 定居月球
可视电话 新型飞船
太阳能汽车 掌上电脑
3、你觉得阿德的梦是一场什么样的梦?CAI示：( )的梦 根据学生根据自己的体会填空。板书：神奇
㈢自主探究，感悟梦境。
1、哪种新科技给你留下很深的印象?选择自己感兴趣的部分读一读，对照自己查找到的资料，想想梦中的事情与现实有什么不同。
2、读完同桌两人交流，解难释疑。
3、交流反馈：走进阿德的梦，我们就好像来到了一个新奇的世界，谁先来说说你最感兴趣的是哪一部分?
4、根据学生回答相机教学相应的段落。
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去
旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”
(2)学生读，你为什么对它感兴趣呢?
(3)要求学生读出快乐、轻松的语气，以及梦的奇特。
可视电话 新型飞船
(1)指名读。
(2)你知道什么叫可视电话吗?它与普通电话相比，有什么奇特之处?
(3)你喜欢可视电话吗?让我们也来打一打可视电话吧。老师当外婆，指一学生当阿德，读对话。
(4)同桌两人面对面打“可视电话”，练*读对话。
(5)老师读叙述的话，分男女读对话，读课文3、4、5自然段。
太阳能汽车
(1)(示图片)你能猜猜太阳能汽车与普通汽车有什么不同吗?
(2)为什么说它是无污染的?
(3)这样的太阳能汽车我们地球上有吗?
(示图片)在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。但是数量极少。可外婆说她那儿的大商场里都有。多神奇啊。
掌上电脑
(1)指名读。示图片。与老师的电脑进行比较，说说掌上电脑的优点。
(2)阿德进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把月球上的太阳能汽车买到了，谁愿意来读读这一段。
(3)这里的省略号表示什么意思?
学*7自然段
(1)出示：“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。” “呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!
(2)齐读。
(3)想象：如果阿德系好了安全带，他来到月球会看到什么?去火星上旅行又会遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你们说阿德的梦会实现吗?
教师示图片介绍人类对月球与火星的研究成果：1969年7月16日发射成功载人登月的阿波罗11号飞船，人类首次踏上了月球。20xx年1月4日美国“勇气号” 火星探测器胜利登陆火星。
(5)总结：只要我们努力，在不久的将来，阿德的梦想就能成真。板书：梦想成真。
四、小组交流，拓展延伸
1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?让我们也来做个神奇的梦吧!
2、学生在小组内交流。
3、汇报。
五、感悟实践 升华情感
1. 小结：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也就有了美好的梦，我们中华民族的飞天梦是谁实现的?
(示视频)今天，我们又回到了20xx年5月12日神六的发射现场，重温那份成功的喜悦，让我们静静地聆听，目送“神舟六号”升向太空吧!神舟六号满载着*人的梦想冲向了太空。中华民族的飞天梦实现了!。
2.看到这一幕幕激动人心的场面，你想说什么?
3.同学们说得真好，老师也有话想说，(出示课件：飞天梦，实现了!*，了不起!*人，了不起!)，你们愿意和我一起说吗?全体同学起立，很自豪地读出这三句话!
4、孩子们，你们的梦就是我们中华民族的梦。为了我们心中的梦，为了实现中华民族的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!
六、拓展延伸、带动课外
1、创办“我心中的未来世界”专栏。画出自己心中的未来世界，用文字把它介绍给大家吧
2、课外阅读科学幻想故事。
板书：
32阿德的梦
火星旅行 移居月球
神奇 可视电话 新型飞船 梦想成真
太阳能汽车 掌上电脑
学*目标
1。会认“德”等12个生字。
2。默读课文，了解课文内容。
3。激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1。有关宇宙知识的视频资料。
2。生字认读卡片。
趣味导入
同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学*课文《阿德的梦》。
初读课文，了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书：
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
再读课文，学*生字
1。默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2。汇报学*生字情况：包括字音，组词。
注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。
系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
3。小组合作学*：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。
4。用生字软件检测生字认读情况。
合作学*，扩展知识
1。小组学*：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。
2。汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）
3。你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字，练*朗读
1。老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。
2。指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的`样子。
汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。
教学目标：
一、知识与能力：
1、运用多种方法认12个生字，掌握生词。
2、默读课文，知道课文的大意。
二、过程与方法：
1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。
2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。
3、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。
三、情感态度与价值观：
1、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
2、鼓励学生做敢想敢说的人。
教学重点：
训练学生默读课文，理解文章内容，展开想象，借助图画识字。
教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。
信息资料
课件。
教学过程：
一、设置情景，确定主题。
1、教师以自己的梦进行组织教学，激发学生学*的积极性。
2、板书：梦。小朋友们，你们一定也做过梦吧?给大家说说你印象最深刻的梦吧。
3、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
4、小朋友的梦可真是“千奇百怪， 五花八门”。(阿德的图片)今天老师带来了一个人，他也想和大家说说他的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》。谁认识他的名字，你是怎么认识“德”字的?学生跟着老师一起书空写“德”字。齐读课题。
5、阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!
二、自主识字，初读课文
1、默读课文。教师说要求：圈出生字新词，读准字音。用喜欢的方法记字，难记的字标上五角星，标出自然段序号。
2、小组交流：
A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。
B小组合作记带五角星的难字。
C合作解决不懂的词语。
3.教师检查自学情况。
A出示带拼音的新词，指名读，当小老师带读。
B去拼音读新词。
C读单个的生字，开火车组词带读。
4、本课有几个自然段，几幅图?默读课文，图文结合，想一想每幅图的内容，每个自然段说了什么。
5、CAI示插图，让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。
老师这里有一首小诗，简单地描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读，注意读准生字音。(出示课件)
阿德的梦
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未能行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、美读课文 ，感悟梦境
㈠学*第8自然段
1、你从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?
2、指名读最后一段。评议，指导朗读，要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。指名读，齐读。
㈡整体感知梦境
1、阿德的梦和你做的一样吗?他梦见了什么?快速轻声地朗读课文，找找阿德梦见了什么。
2、根据学生回答，老师随机板贴卡片。
火星旅游 定居月球
可视电话 新型飞船
太阳能汽车 掌上电脑
3、你觉得阿德的梦是一场什么样的梦?CAI示：( )的梦 根据学生根据自己的体会填空。板书：神奇
㈢自主探究，感悟梦境。
1、哪种新科技给你留下很深的印象?选择自己感兴趣的部分读一读，对照自己查找到的资料，想想梦中的事情与现实有什么不同。
2、读完同桌两人交流，解难释疑。
3、交流反馈：走进阿德的梦，我们就好像来到了一个新奇的世界，谁先来说说你最感兴趣的是哪一部分?
4、根据学生回答相机教学相应的段落。
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去
旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”
(2)学生读，你为什么对它感兴趣呢?
(3)要求学生读出快乐、轻松的语气，以及梦的奇特。
可视电话 新型飞船
(1)指名读。
(2)你知道什么叫可视电话吗?它与普通电话相比，有什么奇特之处?
(3)你喜欢可视电话吗?让我们也来打一打可视电话吧。老师当外婆，指一学生当阿德，读对话。
(4)同桌两人面对面打“可视电话”，练*读对话。
(5)老师读叙述的话，分男女读对话，读课文3、4、5自然段。
太阳能汽车
(1)(示图片)你能猜猜太阳能汽车与普通汽车有什么不同吗?
(2)为什么说它是无污染的?
(3)这样的太阳能汽车我们地球上有吗?
(示图片)在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。但是数量极少。可外婆说她那儿的大商场里都有。多神奇啊。
掌上电脑
(1)指名读。示图片。与老师的电脑进行比较，说说掌上电脑的优点。
(2)阿德进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把月球上的太阳能汽车买到了，谁愿意来读读这一段。
(3)这里的省略号表示什么意思?
学*7自然段
(1)出示：“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。” “呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!
(2)齐读。
(3)想象：如果阿德系好了安全带，他来到月球会看到什么?去火星上旅行又会遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你们说阿德的梦会实现吗?
教师示图片介绍人类对月球与火星的研究成果：1969年7月16日发射成功载人登月的阿波罗11号飞船，人类首次踏上了月球。20xx年1月4日美国“勇气号” 火星探测器胜利登陆火星。
(5)总结：只要我们努力，在不久的将来，阿德的梦想就能成真。板书：梦想成真。
四、小组交流，拓展延伸
1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?让我们也来做个神奇的梦吧!
2、学生在小组内交流。
3、汇报。
五、感悟实践 升华情感
1. 小结：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也就有了美好的梦，我们中华民族的飞天梦是谁实现的?
(示视频)今天，我们又回到了20xx年5月12日神六的发射现场，重温那份成功的喜悦，让我们静静地聆听，目送“神舟六号”升向太空吧!神舟六号满载着*人的梦想冲向了太空。中华民族的飞天梦实现了!。
2.看到这一幕幕激动人心的场面，你想说什么?
3.同学们说得真好，老师也有话想说，(出示课件：飞天梦，实现了!*，了不起!*人，了不起!)，你们愿意和我一起说吗?全体同学起立，很自豪地读出这三句话!
4、孩子们，你们的梦就是我们中华民族的梦。为了我们心中的梦，为了实现中华民族的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!
六、拓展延伸、带动课外
1、创办“我心中的未来世界”专栏。画出自己心中的未来世界，用文字把它介绍给大家吧
2、课外阅读科学幻想故事。
板书：
32阿德的梦
火星旅行 移居月球
神奇 可视电话 新型飞船 梦想成真
太阳能汽车 掌上电脑
——《阿德的梦》说课稿 (菁华3篇)
【说教材】
(一)教材简析
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
(二)教学目标
1、会认12个生字。能流利地朗读课文，知道课文的大意。
2、自学感悟、拓展延伸。
3、激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
(三)教学重点和难点
教学重点：阅读课文、粗知文章大意、展开想象。
教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
(四)教学准备：生字词语卡片、有关宇宙知识的视频资料。
【说教法】
本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意。因此，教师创设“默读，随文识字，交流识字经验，读儿歌”等多种方式，不仅加深了学生识字印象，而且达成对课文内容的进一步了解。设计充分放手让学生读书——图文结合，读思结合，并采取小组合作学*，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对科技成果的兴趣。
【说学法】
我贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，从而体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点，
教案
发挥学生的主动性、互动性和探究性。同时也要在此其中加强学生的实践能力，如写字训练，摘抄好词佳句，小练笔等等。
【说教学程序】
依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应及时反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，经常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”“画梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学*的主人”的理念，具体如下：
一、引梦，揭示课题，
谈话：同学们，你们做过梦吗?今天我给你们介绍一个小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!
板书课题：阿德的梦
二、猜梦，激发兴趣。
1.想想自己曾有的梦，猜一猜阿德会梦见些什么?
2.出示图片或模型，丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片或模型，让学生观察，说说对它们的了解。
三、读梦，自主识字。
1.默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。
2.交流识字经验，汇报学*生字情况：包括字音、组词。
(1)注意区别“型”和“形”。型，模型、新型;形，形式、形状。
(2)“系”，多音字。系(xì)关系;系(jì)系鞋带。
3.再读课文，加深识字印象：出示课文连环画，自读全文后按顺序排列。
4.儿歌巩固识字。
四、解梦，培养科幻意识。
1.阿德到底梦见了些什么呢?随连环画逐段读文，结合儿歌，想一想：每个自然段写的是什么内容?哪些与现实说的不一样?
2.选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象?
3、结合课文内容分组进行读书汇报。
五、画梦，催动心中情怀。
1.你认为阿德的梦有一天真的会发生吗?从阿德的梦中，你想到了什么?
2.学生交流后，链接相关资料。
3.说说你心中未来的世界是怎么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。
4.课外阅读科学幻想故事。
【说板书】
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
一、说教材
《阿德的梦》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充满幻想色彩而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇的太空世界。课文层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。
二、说教学目标
根据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：
1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。
2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；
3、有科学幻想意识。
三、说教学重难点
教学重难点是教学课文的中坚问题，是教师课堂是否有效的直接反应。为此，特根据教材进行分析，确定教学重难点如下：
重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。
难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。
四、说教学方法
根据略读课文的特殊性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获取知识。
五、说教学程序
（一）、创设情境，引入课题
1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；
2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题；
3、过渡。引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。
【设计意图】由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一知识的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学*起到了一个暗示的作用。而教师的谈话则力求简洁明了，直入主题，为后续环节节省了时间。
(二)、学*课文
1、生默读课文，师巡视辅导。
2、认读生字词：
【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得知识的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。
3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？）
4、再次默课文。
5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。
6、学生汇报
（在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。）
【设计意图】发挥学生学*的主体能动性，放手让学生进行探究学*，使孩子们掌握自学的基本方法。教师呢，则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学*由“分散”向“集中”靠拢，真正获取知识。
（三）、激发科学幻想
主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，展开想象然后谈谈自己心中的未来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。
【设计意图】突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于未来的世界当中。采取说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展示自己的特长，把知识的学*与自身实际结合起来，让学生产生对语文学*的极大兴趣。
（四）、作业：请学生根据自己的想象，美化自己心中的未来世界。
【设计意图】扩宽学生想象空间，留给学生更大的`想象余地。
六、说板书设计：
在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学*的知识系统，使板更为简洁明了。
七、说教学效果
纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与展开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我最大的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学*”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不*衡。因此，对教学细节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应该努力的地方。
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
本堂课的教学设计>教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读12个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体交流，培养科幻意识。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示：
1、新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导学生跟他打招呼。
心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，由学生生活实际出发，启发学生谈话，然后以朋友的身份将阿德介绍给学生，既营造宽松的课堂气围，拉*了学生与文本的距离，又培养了学生礼貌待人的意识。
2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时，先请学生回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：
（1）嘴不出声，手不指读；
（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。
将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了学生对默读方法的掌握，同时也培养了学生正确的读书*惯
3、在学生自学、互学生字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后，星星就露出笑脸。在学生熟读所有生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读，记一记。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并用学生喜欢的动画形式为学生创设丰富多彩的情景，有助于帮助学生及时巩固与积累。
4、为了帮助学生更好地理解课文大意，先让学生再次默读课文并结合插图思考：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱顺序，请学生根据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最后看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了学生课堂参与的积极性，又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。
5、在小组互读自己最喜欢的段落，并请学生展示朗读之后，课件出示3-5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学*过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学*了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解
6、学完课文后，老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导学生像他那样大胆清楚地说出自己的想法。
结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地将学生的学*引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。
7、在引导学生进行课外的拓展活动时，课件出示学生的想象画、摘抄本、手抄报样本，激发学生活动的热情，鼓励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互交流。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。
总之，在这节课的设计中，我针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学*动力”，着重培养学生的自主学*能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水*，我把教材划为若干层次，引导学生带着问题去探索、研究，发现，获取“真知”，变被动接受为主动接受。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想象，在说“梦”中训练语言，培养语感，激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想的意识。
——二年级下册语文《阿德的梦》教学反思 (菁华3篇)
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的.想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为**的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
此次执教的是二年级下册第8单元的最后一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍然以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要注意与中学段学*能力的衔接。
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:
1.尊重略读课文的学*要求，体现学生的自主学*。比如：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。
2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章顺序，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;第二层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读能力。
3.采用多种方式学*生字，巩固生字。如：在指导难读的句子的时候区别了形*字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。
4.在设计教学结构时，以“梦想成真”为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。教学主线清晰，层次清楚。
5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学*，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。
本课的不足之处：
1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和表达方法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。
2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。
针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学*动力”，教学这篇略读课文，我着重培养学生的自主学*能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。
1、充分发挥了学生的主体作用。
课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水*，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学*，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。
2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预*时画的画，在小组内交流一下吧！”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使《阿德的梦》这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。教学中，结合学生的实际，为学生创造愉悦的学*氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的*等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。
3、独到的语文教学思想
教学中，我体现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，其中“以学生为主体”，就充分发挥了学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学*产生浓厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书*惯，最大限度地调动了学生的学*积极性，提高学*效率。
4、发挥了学生的创造性
“发挥学生的创造性”，这是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造性。比如说，在火星上修建一个“未来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣，也激励学生要从小爱科学、学科学。
5、今后应注意的问题：
（1）课堂上学生会的教师不用讲，学生不会的教师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学*思维活动中，自己理解、归纳、总结。
（2）课堂教学中，必须多多关照学*基础较差的学生，不让他们掉队。问答式不等于启发式，不要为设疑而问，而要为思而设疑，突破难点，以疑而诱。
——《阿德的梦》小学教案 (菁华3篇)
教学目标：
一、知识与能力：
1、运用多种方法认12个生字，掌握生词。
2、默读课文，知道课文的大意。
二、过程与方法：
1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。
2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。
3、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。
三、情感态度与价值观：
1、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
2、鼓励学生做敢想敢说的人。
教学重点：
训练学生默读课文，理解文章内容，展开想象，借助图画识字。
教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。
信息资料
课件。
教学过程：
一、设置情景，确定主题。
1、教师以自己的梦进行组织教学，激发学生学*的积极性。
2、板书：梦。小朋友们，你们一定也做过梦吧?给大家说说你印象最深刻的梦吧。
3、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
4、小朋友的梦可真是“千奇百怪， 五花八门”。(阿德的图片)今天老师带来了一个人，他也想和大家说说他的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》。谁认识他的名字，你是怎么认识“德”字的?学生跟着老师一起书空写“德”字。齐读课题。
5、阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!
二、自主识字，初读课文
1、默读课文。教师说要求：圈出生字新词，读准字音。用喜欢的方法记字，难记的字标上五角星，标出自然段序号。
2、小组交流：
A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。
B小组合作记带五角星的难字。
C合作解决不懂的词语。
3.教师检查自学情况。
A出示带拼音的新词，指名读，当小老师带读。
B去拼音读新词。
C读单个的生字，开火车组词带读。
4、本课有几个自然段，几幅图?默读课文，图文结合，想一想每幅图的内容，每个自然段说了什么。
5、CAI示插图，让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。
老师这里有一首小诗，简单地描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读，注意读准生字音。(出示课件)
阿德的梦
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未能行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、美读课文 ，感悟梦境
㈠学*第8自然段
1、你从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?
2、指名读最后一段。评议，指导朗读，要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。指名读，齐读。
㈡整体感知梦境
1、阿德的梦和你做的一样吗?他梦见了什么?快速轻声地朗读课文，找找阿德梦见了什么。
2、根据学生回答，老师随机板贴卡片。
火星旅游 定居月球
可视电话 新型飞船
太阳能汽车 掌上电脑
3、你觉得阿德的梦是一场什么样的梦?CAI示：( )的梦 根据学生根据自己的体会填空。板书：神奇
㈢自主探究，感悟梦境。
1、哪种新科技给你留下很深的印象?选择自己感兴趣的部分读一读，对照自己查找到的资料，想想梦中的事情与现实有什么不同。
2、读完同桌两人交流，解难释疑。
3、交流反馈：走进阿德的梦，我们就好像来到了一个新奇的世界，谁先来说说你最感兴趣的是哪一部分?
4、根据学生回答相机教学相应的段落。
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去
旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”
(2)学生读，你为什么对它感兴趣呢?
(3)要求学生读出快乐、轻松的语气，以及梦的奇特。
可视电话 新型飞船
(1)指名读。
(2)你知道什么叫可视电话吗?它与普通电话相比，有什么奇特之处?
(3)你喜欢可视电话吗?让我们也来打一打可视电话吧。老师当外婆，指一学生当阿德，读对话。
(4)同桌两人面对面打“可视电话”，练*读对话。
(5)老师读叙述的话，分男女读对话，读课文3、4、5自然段。
太阳能汽车
(1)(示图片)你能猜猜太阳能汽车与普通汽车有什么不同吗?
(2)为什么说它是无污染的?
(3)这样的太阳能汽车我们地球上有吗?
(示图片)在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。但是数量极少。可外婆说她那儿的大商场里都有。多神奇啊。
掌上电脑
(1)指名读。示图片。与老师的电脑进行比较，说说掌上电脑的优点。
(2)阿德进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把月球上的太阳能汽车买到了，谁愿意来读读这一段。
(3)这里的省略号表示什么意思?
学*7自然段
(1)出示：“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。” “呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!
(2)齐读。
(3)想象：如果阿德系好了安全带，他来到月球会看到什么?去火星上旅行又会遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你们说阿德的梦会实现吗?
教师示图片介绍人类对月球与火星的研究成果：1969年7月16日发射成功载人登月的阿波罗11号飞船，人类首次踏上了月球。20xx年1月4日美国“勇气号” 火星探测器胜利登陆火星。
(5)总结：只要我们努力，在不久的将来，阿德的梦想就能成真。板书：梦想成真。
四、小组交流，拓展延伸
1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?让我们也来做个神奇的梦吧!
2、学生在小组内交流。
3、汇报。
五、感悟实践 升华情感
1. 小结：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也就有了美好的梦，我们中华民族的飞天梦是谁实现的?
(示视频)今天，我们又回到了20xx年5月12日神六的发射现场，重温那份成功的喜悦，让我们静静地聆听，目送“神舟六号”升向太空吧!神舟六号满载着*人的梦想冲向了太空。中华民族的飞天梦实现了!。
2.看到这一幕幕激动人心的场面，你想说什么?
3.同学们说得真好，老师也有话想说，(出示课件：飞天梦，实现了!*，了不起!*人，了不起!)，你们愿意和我一起说吗?全体同学起立，很自豪地读出这三句话!
4、孩子们，你们的梦就是我们中华民族的梦。为了我们心中的梦，为了实现中华民族的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!
六、拓展延伸、带动课外
1、创办“我心中的未来世界”专栏。画出自己心中的未来世界，用文字把它介绍给大家吧
2、课外阅读科学幻想故事。
板书：
32阿德的梦
火星旅行 移居月球
神奇 可视电话 新型飞船 梦想成真
太阳能汽车 掌上电脑
教学目标：
一、知识与能力：
1、运用多种方法认12个生字，掌握生词。
2、默读课文，知道课文的大意。
二、过程与方法：
1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。
2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。
3、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。
三、情感态度与价值观：
1、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
2、鼓励学生做敢想敢说的人。
教学重点：
训练学生默读课文，理解文章内容，展开想象，借助图画识字。
教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。
信息资料
课件。
教学过程：
一、设置情景，确定主题。
1、教师以自己的梦进行组织教学，激发学生学*的积极性。
2、板书：梦。小朋友们，你们一定也做过梦吧?给大家说说你印象最深刻的梦吧。
3、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
4、小朋友的梦可真是“千奇百怪， 五花八门”。(阿德的图片)今天老师带来了一个人，他也想和大家说说他的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》。谁认识他的名字，你是怎么认识“德”字的?学生跟着老师一起书空写“德”字。齐读课题。
5、阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!
二、自主识字，初读课文
1、默读课文。教师说要求：圈出生字新词，读准字音。用喜欢的方法记字，难记的字标上五角星，标出自然段序号。
2、小组交流：
A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。
B小组合作记带五角星的难字。
C合作解决不懂的词语。
3.教师检查自学情况。
A出示带拼音的新词，指名读，当小老师带读。
B去拼音读新词。
C读单个的生字，开火车组词带读。
4、本课有几个自然段，几幅图?默读课文，图文结合，想一想每幅图的内容，每个自然段说了什么。
5、CAI示插图，让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。
老师这里有一首小诗，简单地描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读，注意读准生字音。(出示课件)
阿德的梦
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未能行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、美读课文 ，感悟梦境
㈠学*第8自然段
1、你从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?
2、指名读最后一段。评议，指导朗读，要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。指名读，齐读。
㈡整体感知梦境
1、阿德的梦和你做的一样吗?他梦见了什么?快速轻声地朗读课文，找找阿德梦见了什么。
2、根据学生回答，老师随机板贴卡片。
火星旅游 定居月球
可视电话 新型飞船
太阳能汽车 掌上电脑
3、你觉得阿德的梦是一场什么样的梦?CAI示：( )的梦 根据学生根据自己的体会填空。板书：神奇
㈢自主探究，感悟梦境。
1、哪种新科技给你留下很深的印象?选择自己感兴趣的部分读一读，对照自己查找到的资料，想想梦中的事情与现实有什么不同。
2、读完同桌两人交流，解难释疑。
3、交流反馈：走进阿德的梦，我们就好像来到了一个新奇的世界，谁先来说说你最感兴趣的是哪一部分?
4、根据学生回答相机教学相应的段落。
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读。
火星旅游，定居月球。
(1) 示：“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去
旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”
(2)学生读，你为什么对它感兴趣呢?
(3)要求学生读出快乐、轻松的语气，以及梦的奇特。
可视电话 新型飞船
(1)指名读。
(2)你知道什么叫可视电话吗?它与普通电话相比，有什么奇特之处?
(3)你喜欢可视电话吗?让我们也来打一打可视电话吧。老师当外婆，指一学生当阿德，读对话。
(4)同桌两人面对面打“可视电话”，练*读对话。
(5)老师读叙述的话，分男女读对话，读课文3、4、5自然段。
太阳能汽车
(1)(示图片)你能猜猜太阳能汽车与普通汽车有什么不同吗?
(2)为什么说它是无污染的?
(3)这样的太阳能汽车我们地球上有吗?
(示图片)在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。但是数量极少。可外婆说她那儿的大商场里都有。多神奇啊。
掌上电脑
(1)指名读。示图片。与老师的电脑进行比较，说说掌上电脑的优点。
(2)阿德进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把月球上的太阳能汽车买到了，谁愿意来读读这一段。
(3)这里的省略号表示什么意思?
学*7自然段
(1)出示：“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。” “呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!
(2)齐读。
(3)想象：如果阿德系好了安全带，他来到月球会看到什么?去火星上旅行又会遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你们说阿德的梦会实现吗?
教师示图片介绍人类对月球与火星的研究成果：1969年7月16日发射成功载人登月的阿波罗11号飞船，人类首次踏上了月球。20xx年1月4日美国“勇气号” 火星探测器胜利登陆火星。
(5)总结：只要我们努力，在不久的将来，阿德的梦想就能成真。板书：梦想成真。
四、小组交流，拓展延伸
1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的'未来世界是怎样的呢?让我们也来做个神奇的梦吧!
2、学生在小组内交流。
3、汇报。
五、感悟实践 升华情感
1. 小结：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也就有了美好的梦，我们中华民族的飞天梦是谁实现的?
(示视频)今天，我们又回到了20xx年5月12日神六的发射现场，重温那份成功的喜悦，让我们静静地聆听，目送“神舟六号”升向太空吧!神舟六号满载着*人的梦想冲向了太空。中华民族的飞天梦实现了!。
2.看到这一幕幕激动人心的场面，你想说什么?
3.同学们说得真好，老师也有话想说，(出示课件：飞天梦，实现了!*，了不起!*人，了不起!)，你们愿意和我一起说吗?全体同学起立，很自豪地读出这三句话!
4、孩子们，你们的梦就是我们中华民族的梦。为了我们心中的梦，为了实现中华民族的梦，让我们现在好好学*科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!
六、拓展延伸、带动课外
1、创办“我心中的未来世界”专栏。画出自己心中的未来世界，用文字把它介绍给大家吧
2、课外阅读科学幻想故事。
板书：
32阿德的梦
火星旅行 移居月球
神奇 可视电话 新型飞船 梦想成真
太阳能汽车 掌上电脑
学*目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1.有关宇宙知识的视频资料。
2.生字认读卡片。
趣味导入
同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学*课文《阿德的梦》。
初读课文，了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳.总结，板书：
火星旅游定居月球
新型飞船可视电话
掌上电脑月球购物
再读课文，学*生字
1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2.汇报学*生字情况：包括字音，组词。
注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。
系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
3.小组合作学*：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
合作学*，扩展知识
1.小组学*：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字，练*朗读
1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。
2.指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。
——二年级下册语文《阿德的梦》教学反思 (菁华3篇)
本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子，激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文，学生对阅读课文的学*已经有自己的阅读方法的积累。“默读、选读、跳读、快速读”等，本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等，让我们产生对科学的幻想。
针对本课的编排特点，每个小节的内容都有一幅插图，插图非常清晰，也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的语言，丰富的想象，大胆畅想本世纪的样子，及科学发展状况，给人一种如临其境的感觉。那么怎样写想象未来的作文呢？这是本人准备在本课的教学中要渗透落实的感悟写法，也是本人在本课中预设的重点。(未来，就是现在以后的时间，将来的光景。对于学生来说，未来是每个人在心中为自己勾画的一幅绚丽图画;是对可能成为现实的美好前景的殷切期待。想象未来，就是在心中描绘自己的未来之梦。既然是梦，就不一定会成为现实的东西。)所以，在想象未来时，可以大胆地让自己的思维在广阔无垠的空间里无拘无束地自由翱翔。想象未来世界的神奇，想象祖国百年后的瑰丽，想象外星人的来访，想象月球被建成避暑胜地，想象未来生活的高度自动化，想象自己成为尖端科学工作者……比如、在写《若干年后的见闻》时，就可以写“……她(他)身材矮小，头上凹凸不*而且没有头发，面目十分古怪，两眼放着金光偶尔呈绝色……原来是一位火星人。”(但在写想象未来的作文时，一定要以现实为基础，如果能根据已知的科学知识对未来做出推测，就更有说服力了。)
在这个环节，为了激发学生的兴趣，本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法，只是针对八九岁的孩子的特点，设计了说话到写话，而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、“小孩子尿床、做梦自己飞了、……”等梦中乐趣。(我让孩子们望着我的眼睛，问道：“谁因为自己在梦中上了厕所，而醒来时却尿床上了。”这下可热闹了，有孩子问我了，我大胆地告诉孩子们。有个男孩儿举手高高的，说：“自己昨晚还尿床了，他说，感觉自己很想上厕所，到处找厕所，非常着急，还好前面有棵大树，就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己，翻身起床，怎么被单湿了好大片，妈妈发现了，可他就是不承认，说肯定不是自己干的，因为自己记得很清楚，是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了，说：“指我看看，在哪棵大树下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大树呀，原来自己就是在做梦……孩子们都笑了。这下孩子们都争着说……(为了拓宽孩子的思维，我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维，孩子们说的内容可多了，其中一男孩说：“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空，和星星玩耍，和月亮说话，……)本人没有直接让孩子们走进文本，在这里安排了练笔。
出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是必须落到实处的，只有做到真正的阅读与写作的衔接，语文才会真正落到实处。(20分钟后，班上大部分学生完成了小*作，效果也不错的。)有一女孩写到：昨晚真好睡，不知什么时候进入了甜甜的梦乡……“懒虫”起床啦……原来是天亮了，妈妈在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五岁的时候，那天晚上，妈妈给我炒了蛋饭，我吃后，喝了很多水……还有一男孩儿写到，自己尿床了，想了很多办法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上，这样总算逃避了一次打……(孩子们的*作都很真实，也符合儿童的语言与心理。)告诉孩子们，想象作文就是梦。有的能实现，有的不能实现，有的是真实生活的再现，有的是因为真实的生活而出现的幻觉……“出示课题”《阿德的梦》，让学生带着兴趣走进文本，默读课文，自学生文中生字，图文结合复述文本内容。
本文中设计到很多大自然的奥妙，设计问题：我们真的能到火星上去旅游吗？查阅资料：(在整个太阳系中，火星被称为地球的“孪生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一个固态的行星，自转周期与地球相似，有大气，只是非常稀薄，也有卫，也有相应的四季变化，只是持续的时间差不多是2个地球年，也有两个极冠……所以，自19世纪以来，人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的拜访，结果却令人十分失望，火星天气极其寒冷，夏季*均气温是—60.2度，冬季*均气温为—120度，一年四季都是天寒地冻，火星上有云却不会下雨……所以到目前为止，我们是无法到火星上旅游的，但是人类对火星的探索是永远不会停止的。)
在阅读指导上，以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文，可以引导学生结合插图，一边默读课文，一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对未来科技发展的想象联系起来，鼓励学生大胆、无拘无束地自己插上理想的翅膀，尽情畅想未来世界的样子。(提示，我们未来的世界里没有污染，空气清新，冬天不冷，夏天不热，机器人随处可见，他们在清洁城市，修建楼房……我们坐在家里上课……)。这里安排学生大胆地说，多说，不能流于形式，多让学生展示自己的未来世界。
上完本课，效果还不错，应该达到了阅读与写作的衔接。在教学中，本人没有一味地去追求本课怎样完成，只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说，写、评价逐步渗透文本的意义，理解梦与幻想所存在虚构的东西。喜爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材非常符合儿童的年龄实际，在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主人公的生活，和主人公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言，发展思维，培养语感，激发学生了解现代科学幻想的意识。根据本课的特点，教学中重点放在训练学生默读，粗知文章大意，展开想象的画面。着力引导学生读中感悟，读中想象，激发其对科学的兴趣和热爱，这是本课教学的主旨。
本课是一篇很好的构层性较严密的文章，非常适合学生*作构层的范例。如：每个自然段都是围绕一幅图来写的，也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上，想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带，从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。(本人在这个环节，以上的语言大体是学生的理解，本人作了可简可详的点拨，只注重了讲到为止，不需去强调。)
总的来说，语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施，失败中求得真理，真理中渗透探究，探究中寻求发展。
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的.想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为**的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
此次执教的是二年级下册第8单元的最后一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍然以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要注意与中学段学*能力的衔接。
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:
1.尊重略读课文的学*要求，体现学生的自主学*。比如：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。
2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章顺序，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;第二层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读能力。
3.采用多种方式学*生字，巩固生字。如：在指导难读的句子的时候区别了形*字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。
4.在设计教学结构时，以“梦想成真”为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。教学主线清晰，层次清楚。
5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学*，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。
本课的不足之处：
1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和表达方法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。
2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。
——《彩色的梦》优秀教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
教学准备
PPT课件背景音乐教学重点理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
教学难点
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
教学过程
1、创设情景，激发兴趣
（1）观看PPT："今天老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）
（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？
2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系
（1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？
播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
（2）出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
（3）出示PPT：白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
（4）出示PPT：小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
（1）老师有感情的朗诵诗歌。
（2）老师领诵，幼儿跟诵。
（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌
（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？
（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）
5、活动结束。
*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
设计背景：
每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。
活动目标：
1、理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点：
1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、边念儿歌边进行游戏。
活动准备：
1、小草、小花、白云的图片及头饰。
2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书
活动过程：
1、引导幼儿说说自己的梦。
请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？
2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。
（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？
（2）说说小朋友的梦是什么颜色？
3、请幼儿看挂图，说儿歌。
教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。
4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。
5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。
教学反思：
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学*朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学*兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学*过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练*的要求，否则就不能达成语言学*的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练*的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练*游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练*的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练*和训练各种能力。
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。
重点难点
1.会读、会写本课生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学
课时两课时。
彩色的梦
我有一大把彩色的梦,[句:开门见山,点明题目。]
有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天①,
一打开,就在白纸上跳蹦。
段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。
脚尖滑过的地方,
大块的草坪(pínɡ)②,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。
在葱郁(yù)③的森林④里,
雪松们拉(lā)着手,
请小鸟留下歌声⑤。
小屋的烟囱(cōnɡ)上,
结一个苹果般(bān)的太阳,
又大——又红!
段:写我们在森林里留下的杰作。
我的彩色的铅笔,
是大森林的精(jīnɡ)灵。
我的彩色梦境⑥,
有水果香,有季节风,
还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,
在溪水里流动……
段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。
1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走进课文
师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画己的梦想,你准备画些什么呢?
学生思考。
汇报交流。
生:我要画一所大房子,给没房子的人住。
生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。
……
同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学*一首诗歌。(板书:彩色的梦)
二初读课文,整体感知
1.配乐诵读。
朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。
2.学生边听边画己不懂的地方。
3.检查自学情况。
(1)小老师领读生字。
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。
①他们躺在铅笔盒里聊天。
②在葱郁的森林里。
③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
④还有紫葡萄的叮咛。
(5)指名分节读诗歌,正音。
三写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。
蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。
灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。
3.学生练*,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。
《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。
1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。
多媒体课件。
一导入新课
彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学*课文,看看课文是怎么写的。
二学*新课,理解课文
1.学*第一小节。
师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?
生回答。
汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。
师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?
生:他们聊我们今天学*了多少字。
生:他们聊我们今天上了什么课。
生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。
生:他们在聊今天的生活是多么美好!
……
师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?
生:在书上写字,画画。
生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。
……
师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。
学生朗读。
2.学*第二三节。
师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?
生:草坪绿了。
生:野花红了。
生:天空蓝了。
师:蓝得怎么样?
生:蓝得透明。
师:为什么要说“蓝得透明”呢?
生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。
师:在森林里,又会发什么什么?
生:雪松们拉着手。
师:怎么会手拉着手?
生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。
师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?
生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。
师:烟囱上怎么会结太阳呢?
生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。
师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。
3.学*第四节。
师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。
生:大森林的精灵。
师:有谁说说“精灵”是什么意思?
生:神灵。
师:“我的彩色梦境”里还有什么?
生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。
师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?
生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。
生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。
……
师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?
生:口字旁。
师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?
生:与说话有关。
师:那这个词是什么意思?
生:再三嘱咐。
师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。
生朗读。
师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与一下。
生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。
生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。
……
师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。
学生写。
汇报交流。
:
我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。
三
同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希永远记住自己的梦想,努力学*,将来把梦想变为现实。
将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。
8.彩色的梦
彩笔长、圆、硬
脚尖滑过,草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵,有……有……还有……
2.给字加偏旁,再组词。
例:舟+殳=般(一般)
采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果)
立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()
*+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天)
3.填一填。
(彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花
(蓝蓝)的天空(葱郁)的森林(红红)的太阳
4.仿照句子写一句话。
我的彩色梦境,有水果香,有季节风。
下课了,操场上有打球的,有跑步的。
5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。
般彩苹
1.作者简介
高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
2.教学精彩片段
大家也来做个彩色的梦吧!
小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?
播音乐“摇篮曲”,学生思考。
曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。
小草:我梦见绿绿的小草。
小花:我梦见红红的小花。
白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。
宝宝:我也做了个美丽的梦,梦见五颜六色的彩虹。
师:大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?
学生写。
老师指导。
汇报交流。
师。
活动目标
感受儿歌优美的意境。
初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。
有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
活动准备
课件准备：
《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌图片。
活动过程
出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。
1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。
你们做过梦吗？梦到了什么？
2.出示儿歌图片，鼓励幼儿大胆想象梦境。
图片上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）
你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？
播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。
在这些图片里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。
儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？
为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？
小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的。
播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示图片，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。
1.播放音儿歌频及版偶组，出示图片，带领幼儿朗诵儿歌23遍。
2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。
你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？
请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）
活动延伸
区域活动
在语言区，投放儿歌音频及图片《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。
附【儿歌】
彩色的梦
小草爱做梦，梦是绿绿的；
小花爱做梦，梦是红红的；
白云爱做梦，梦是蓝蓝的；
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
教材分析：
《彩色的梦》这篇课文是一首充满想象的诗歌。全诗共四小节，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四节，按总分总的结构方式来写，首先总写笔在白纸上跳蹦，写下了美丽的梦想。第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又回到“彩色铅笔”上，总结全文，写出了梦境的丰富内容。
我会写：
彩（彩色）（彩笔）（精彩）（彩虹）
梦（做梦）（美梦）（梦想）（梦乡）
森（森林）（阴森）（森严）
拉（拉开）（拉面）（沙拉）（拉力）
结（结果）（结实）（结巴）
苹（苹果）（苹果树）
般（一般）（百般）（般配）
精（精灵）（精美）（精神）（精明）
灵（机灵）（灵活）（心灵）（灵气）
易错的字：
烟囱（cōng）草坪（píng）
森（sēn）林彩（cǎi）色
结：右边的上面是“士”，不是“土”。
灵：“灵”的上半部分是“彐”，口朝左开。
多音字：
空kōng（天空）kòng（空白）
结jié（结束）jiē（结果）
近义词：
葱郁—葱茏叮咛—叮嘱透明—透亮
反义词：
长—短硬—软透明—浑浊
练一练：
用“有的……有的……有的……”写句子。
1、下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，开心极了。
2、天上的云姿态万千，有的像活蹦乱跳的小鹿，有的像可爱的小猫，有的像张着大嘴的狮子。
问题归纳：
1、读课文，想一想文中彩色的梦指的是什么？
答：彩色的梦指的是帮我完成梦想彩色铅笔。
2、彩色的梦境有什么特点？
“我的彩色梦境”很美，很有童趣，很丰富多彩。
3、我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
省略号有什么作用？“我”的彩色梦境还有什么？
省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有彩色的朝霞，有茫茫的云海，有冉冉升起的太阳，有浩瀚的大海，有巍峨的青山。
4、从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？
我是一个积极向上，热爱美好生活的人。
课文主题：
本文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色彩描绘了我”用彩色铅笔划出了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。
课后*题答案：
1、朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
“我”画了大块的草坪、大朵的野花、大片的天空，画了森林里的雪松和小鸟，画了小屋和天上的红太阳。
2、你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
示例1：
脚尖滑过的地方
大片的油菜花，黄了；
大个的果子，红了
大片的田野，绿了
五—颜—六—色！
示例2：
我想画风儿。
风儿微笑，
在树上荡秋千，
在草原上赛跑，
在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。
——阿德的梦教学反思实用5篇
《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的神奇，引发学生对未来世界的无限遐想。
我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学*的欲望。
顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？第二遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的'性的开始了默读。由于低段的学生学*目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。
阿德的梦有可能变成现实吗？结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。相信科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。
反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的神奇，而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实，这是一个遗憾。
关于阿德的梦教学反思
阿德的梦教学反思——根据人教版二年级下册《阿德的梦》授课后的反思所编，希望可以为大家提供参考帮助!
此次执教的是二年级下册第8单元的最后一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍然以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要注意与中学段学*能力的衔接。
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:
1.尊重略读课文的学*要求，体现学生的自主学*。比如：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。
2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章顺序，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;第二层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读能力。
3.采用多种方式学*生字，巩固生字。如：在指导难读的句子的时候区别了形*字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。
4.在设计教学结构时，以“梦想成真”为主线，从学生的梦到教师的.梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。教学主线清晰，层次清楚。
5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学*，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。
本课的不足之处：
1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和表达方法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。
2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。
教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书语文（二年级下册）》第32课《阿德的梦》
教学目标
1：认准10个生字。
2、默读课文，说说你心中的未来世界是什么样的？
3、有科学幻想意识。
一、谈话导入：
呀！一张张笑脸多漂亮啊！告诉老师昨晚你睡得好吗？做梦了吗？说说你的梦吧！ 孩子们你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学*《阿德的梦》。
板书：阿德的梦
二、新授
（一）自读课文
1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利！
2、回答问题：
用一个词语说说阿德的梦怎么样？
（奇妙、神奇、不可思议、出人意料??）
3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么？
4、那你看了他的梦想说些什么？做些什么？
（二）分角色朗读课文
1、一男一女分别演阿德和外婆，众生当导演。
2、评价。
3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢？下面请大家3人一组先练一练！
4、挑选几组在台上表演，对表现好的.小组发奖杯给予奖励，并掌声鼓励！
（三）激发想象力，继续做梦
1、今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：
小朋友们！我的梦没有做完我很遗憾！我真的很想知道后来怎么样了？你们能帮助我把这个梦继续做下去吗？
（1）师：有爱心的孩子们！打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦！梦到了就举起你的小手。
（2）请几位学生说说（好的奖励创新之星）
2、师：好！孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样？
请几位小朋友说说.
3、师：梦还没有醒，未来的你生活在一个怎样的世界里呢？在这个世界里你想说些什么？做些什么？
小组同学说说，指名说说说奖励“创新之星”。
（四）回到现实，努力使梦想成真
师：好了，醒醒吧孩子们！伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀！不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢？
生１：从现在起努力学*??
生２：多动手动脑??
三、小结：
老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下，早日到来！
教后反思
上完这节课感受最深的是没给学生留下些什么？只是纸上谈兵，空空而谈。 《阿德的梦》这篇课文充满幻想色彩，在课堂教学时，以阿德的梦启发孩子的想象力最好不过。我创造性的使用教材，在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，在外婆与阿德的对话中加入自己想象的问题对话，学生进行了大刀阔斧的想象，对话显得更加充满想象。然而，阿德的梦并不完整，最终他到月球上了吗？学生迫切想知，这时，让学生继续把阿德的梦做下去，再次唤醒学生的想象欲望。阿德到没到月球？上了月球又看到些什么等等，让阿德的梦更加完美！接着，又让学生想象未来的自己什么样？未来的世界怎么样？自己在未来世界里会做些什么？等等。孩子们的想象思维就像决了堤的洪水说得没完没了。这时进一步引发要实现美好理想应从现在起做些什么？激发孩子要为美好理想而努力！
这节课，虽然以梦为线索打开了学生的想象力，可课堂设计并不太合理，想象过多且有不符合实际，应让学生在现有事物的基础上进行想象、改造。这样才能更具它的现实意义。否则，真是“白日做梦”，而后果学生只会说大话不会办实事，对他们来说也没任何提高。
阿德的梦教学反思
上最后一课《阿德的梦》，借鉴了虞大明老师的一套做法用在范读课文环节。
*时，自认为朗读还是带有浓厚感情色彩的，可总有那么几个同学不能为之吸引。要不点他的名呢，又打断了自己和其他同学的思路，兴致全无。提前让他站着听吧，又有点强加于人的'感觉。于是把大明老师的宝贵经验借来，效果还真不错。
首先，我请了几个同学分自然段朗读课文，有几个同学有添字漏字的现象。我告诉孩子们，读课文要做到看清、读准、流利而且要有感情，这样才会更动听。顺势来句：“愿意听老师读读吗？”（愿意）“那这样，今天老师朗读，做到不添一字，不减一字，每个字音读准。你们来做小评委，如果老师有误，那我给大家鞠一躬。”（哄堂大笑）“如果，我一个字没读错呢？哈哈，全班起立给我鞠一躬，怎么样？”（好，说定了！）
话音未落，只见三十五双小手端端正正捧着语文书，三十五双小眼睛盯着课文。我知道，有那么几个小捣蛋鬼肯定巴望着我多出几个错吧。
开始朗读了，我轻松的读，孩子们仔细地听。乖乖“上当”了吧。你们在听的同时，看清了字形，听准了字音，感知了课文内容，聪明的孩子还会效仿老师的朗读呢……一举多得哇。
最后，为了让大伙乐上一乐，结束的最后一句“原来是一场梦”，我给他改了，读成“原来是做的一场梦”。读毕，我一抬头，装作一本正经的样子，大伙你一言我一语，喊道：“老师，老师，出错啦！”“您多加了‘一场’两个字！”“老师，鞠躬！老师，鞠躬……”教室里活跃的气氛一直延续着，伴随着我和孩子们的学*。
学*目标：
1、会认12个生字
2、默读课文，知道课文的大意
3、有科学幻想意识。
教学重点：
默读课文，知道课文大意。
课前准备：
1、上网查资料（科技知识）
2、多媒体课件
3、带字典
课时安排：
1课时
教学过程：
一、默读课文，自主识字
1、默读本文
2、圈出课文中的生字和新词，借助拼音读一读。
3、不懂的词语作上记号。
4、检查生字词朗读情况，多种形式读。
5、你觉得哪个字最难记，你是怎么记的。
6、不懂的词语，用不同方法解决。（交流、查字典、问老师）
7、儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。
二、默读本文，感悟梦境。
1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？
2、阿德梦见了什么？
3、小组交流朗读体会。
三、看图读文，感悟“梦”的.奇。
1、随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2、同桌交流体会。
3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”，你会用什么词语？
四、朗读全文，感悟实践。
1、分角色朗读全文，说一说从阿德的梦中，自己想到了什么。
2、闭上眼睛，一起做一个“白日梦”吧！让我乘上梦的翅膀（配乐）看看自己心中的未来世界是怎样的？
3、说说你的“梦”。
五、小结
只要你们努力学*，从养成仔细观察，善于思考的好*惯，一定能够“美梦成真”！
《阿德的梦》教学反思
杨守仙
乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上为个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛应该是非常活跃的吧。
本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
