第一课时（摘录笔记、读古诗）
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
C、魔爪：***主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
二、读古诗
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学*的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预*资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
第二课时（自读课文）
一、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学*
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的`梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）
四、课外拓展
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
第三、四课时（*作）
一、导入*作主题
在本单元的学*中所围绕的主题是什么？（音乐）
今天，我们*作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成*作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考*作思路。
5、引导*作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始*作。
7、修改*作。
8、抄清*作。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、 多音字组词。
1 学生完成练*。2集体讲评。3 读一读。4 教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1 学生完成练*。2 集体反馈。3 读词语。
四、补充句子
1 读例句。2 指名口头完成练*。3 学生完成练*。4 集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的.景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1 出示文中的迷语，读一读。
2 学生猜一猜，然后反馈。
3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4 自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1 、学生自读短文。
2 、检查自读情况。
3、 指名分段读短文。
4 、学生质疑。
5 、相互交流。
6 、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、 小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1学生完成练*。
2集体讲评。
3读一读。
4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1读词语。
2学生自己抄。
3选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1学生完成练*。
2集体反馈。
3读词语。
四、补充句子
1读例句。
2指名口头完成练*。
3学生完成练*。
4集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的`画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
教学目标：
能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学*“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一．多音字组词。
shù （） bēi （）hǎo （）
数背好
shǔ （） bèi （）hào （）
方法：
1．先让学生读一读，在组内互相说一说。
2．写一写。
3．组长检查。
二．选词填空。
再也又
第一次没唱好，我（ ）唱了一遍。
妈妈，让我（）看一会儿电视吧。
丁丁能把字写好，我（）能写好。
方法：1．组内讨论。
2．写一写。
3．师总结。
三．看一看，填一填。
彳：行 （ ） （ ）足：跑 （ ） （ ）
辶：过 （ ） （ ）走：越 （ ） （ ）
方法：1．看谁说得多。
2．动手写一写。
3．填写偏旁表。
偏旁表示的意义例字
彳
走
足
辶
四．课堂总结：根据学生做题情况总结。
教学回顾：
板书设计：语文天地
一．多音字组词。
shù （） bēi （） hǎo （）
数 背好
shǔ （） bèi （） hào （）
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、辨析组词
1 出示有关的汉字，学生读一读，找特点。
2 指名反馈，归纳：同音字。
3 学生完成练*。
二、抄一抄
1 读一读。
2 鼓励学生积累其他词语。
3 反馈、。
三、读一读
1 自由读。
2 反馈对这些词语、句子的理解。
3 学生补充，鼓励课后积累。
四、填一填
1 学生完成练*。
2 集体讲评。
3 读一读。
五、仿写句子
1 出示例句，学生读。
2 讨论：“有的”和“有”的不同。
3 指名反馈。
4 学生练*。
5 集体交流。
第二课时
教学目标：
1 阅读短文，掌握忘本单元金钥匙。
2 介绍大海。
教学过程：
一、阅读短文
1 学生借助字典、词典，读通短文。
2 认读生字。
3 大家一起读。
4 再读短文，说说你从中了解到了哪些知识？
二、介绍大海
1 请学生说对大海的了解。
2 小组交流。
3 指名反馈。
三、金钥匙
1 学生自读。
2 反馈，你从中掌握了一项什么本领？
3 教师小结。
第三课时
教学目标：写文字说明，办以《大海》为主题的小报。
教学过程：
一、展示收集到的资料。
1 请同学们自由地交流收集的资料。
2 指名反馈。
二、引导写说明文字。
1 教师引入。
2 指导写说明：指出写说明时应该注意的问题。
3 学生反馈，教师小结。
4 学生练*写说明文字。
三、指导办报。
1 引导学生回忆自己*时看到的报纸的`样子，特点。
2 学生反馈。
3 小组讨论自己小报的主题，起一个响亮的名字。
4 学生反馈，教师指导学生办报时注意的事项。
5 学生合作办报。
6 小报展，互相点评。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1学生完成练*。
2集体讲评。
3读一读。
4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1读词语。
2学生自己抄。
3选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1学生完成练*。
2集体反馈。
3读词语。
四、补充句子
1读例句。
2指名口头完成练*。
3学生完成练*。
4集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的`内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
教学目标：
1、完成“读一读，组成词语”。
2、完成“看谁写的成语多”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学重难点：
1、完成“多音字组词”。
2、完成“积累成语”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学*了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到“语文天地”去学*。
二、新课：
1、完成“读一读，组成词语”。
（1）出示4组多音字，学生认读。
xing ji he jiang
兴 系 喝 降
xing xi he xiang
（2）自由读一读，齐读。
（3）自由组词，并指名说说。
2、完成“看谁写的.成语多”。
（1）出示2组成语，学生认读。
想：异想天开
梦：南柯一梦
（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。
（3）指名说说。
3、完成“照样子写一写”。
（1）出示2组句子，学生认读。
①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
这真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌说说。
（3）指名说说。
4、完成“初显身手”
（1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。
*出示2个谜语，学生猜。
打开半个月亮， 生在水中，
收起兜里可装。 却怕水冲。
来时荷花初放， 放到水里，
走时菊花正黄。 无影无踪。
谜底（） 谜底（）
*指名学生猜。
*互相交流，开猜谜会。
（2）你喜欢猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。
*指名说说。
*写一写。
5、完成“金钥匙”。
冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？
丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
第二课时
教学目标：完成“笔下生花”。
教学重难点：完成“*作：制定公约”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。
二、新课：
完成“笔下生花”。
1、出示题目，学生齐读。
你希望自己的房间什么样？写一写。
2、自由说说：自己希望的房间是什么样的？
3、指名说说。
4、写一写
5、全班交流。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
教学要求：
引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学*，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：
三课时
教学设计
第一课时
教学目标
引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的.必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写“经历”的如何写作。
四、*作过程
第三课时
教学目标： 指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。
教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进行对比。 抄写*作。
教学目标：
1、完成“读一读，组成词语”。
2、完成“看谁写的成语多”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学重难点：
1、完成“多音字组词”。
2、完成“积累成语”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学*了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到“语文天地”去学*。
二、新课：
1、完成“读一读，组成词语”。
（1）出示4组多音字，学生认读。
xing ji he jiang
兴 系 喝 降
xing xi he xiang
（2）自由读一读，齐读。
（3）自由组词，并指名说说。
2、完成“看谁写的成语多”。
（1）出示2组成语，学生认读。
想：异想天开
梦：南柯一梦
（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。
（3）指名说说。
3、完成“照样子写一写”。
（1）出示2组句子，学生认读。
①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
这真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌说说。
（3）指名说说。
4、完成“初显身手”
（1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。
*出示2个谜语，学生猜。
打开半个月亮， 生在水中，
收起兜里可装。 却怕水冲。
来时荷花初放， 放到水里，
走时菊花正黄。 无影无踪。
谜底（） 谜底（）
*指名学生猜。
*互相交流，开猜谜会。
（2）你喜欢猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。
*指名说说。
*写一写。
5、完成“金钥匙”。
冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？
丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
第二课时
教学目标：完成“笔下生花”。
教学重难点：完成“*作：制定公约”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。
二、新课：
完成“笔下生花”。
1、出示题目，学生齐读。
你希望自己的房间什么样？写一写。
2、自由说说：自己希望的房间是什么样的？
3、指名说说。
4、写一写
5、全班交流。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
教学要求： 引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学*，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：三课时
教学设计
第一课时
教学目标 引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择“报告”的'如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写“经历”的如何写作。
四、*作过程
第三课时
教学目标： 指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。
教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进行对比。 抄写*作。
——《语文天地九》教学设计 (菁华3篇)
第一课时
教学目标：
完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1、学生完成练*。
2、集体讲评。
3、、读一读。
4、、教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1、读词语。
2、学生自己抄。
3、选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1、学生完成练*。
2、集体反馈。
3、读词语。
四、补充句子
1、读例句。
2、指名口头完成练*。
3、学生完成练*。
4、集体反馈。
五、读背《秋夕》
1、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2、读一读，读中感知古诗的内容。
3、图文结合，说说古诗描绘的景色。
4、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：
完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3、学生自读图中人物的对话。
4、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么？
二、畅所欲言
1、教师出示实物帽子：问这是什么？它有什么特点？人们经常用它来干什么？
2、想一想，草帽还能当什么呢？
3、集体交流。
4、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：
阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的？
3、指名反馈。
4、明确*作要求。
5、学生练*。
6、教师巡回指导。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、 多音字组词。
1 学生完成练*。2集体讲评。3 读一读。4 教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1 学生完成练*。2 集体反馈。3 读词语。
四、补充句子
1 读例句。2 指名口头完成练*。3 学生完成练*。4 集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的.景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1 出示文中的迷语，读一读。
2 学生猜一猜，然后反馈。
3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4 自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1 、学生自读短文。
2 、检查自读情况。
3、 指名分段读短文。
4 、学生质疑。
5 、相互交流。
6 、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、 小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
第一课时
教学目标 ：完成“积累运用”的内容。
教学过程 ：
一、 多音字组词。
1 学生完成练*。2集体讲评。3 读一读。4 教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1 学生完成练*。2 集体反馈。3 读词语。
四、补充句子
1 读例句。2 指名口头完成练*。3 学生完成练*。4 集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 读题、释题，初步了解古诗的内容。
2 读一读，读中感知古诗的内容。
3 图文结合，说说古诗描绘的景色。
4 有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标 ：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程 ：
一、金钥匙
1 教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 学生自读图中人物的对话。
4 指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 想一想，草帽还能当什么呢?
3 集体交流。
4 教师小结。
三、初显身手
1 出示文中的迷语，读一读。
2 学生猜一猜，然后反馈。
3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4 自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标 ：阅读短文，指导写作。
教学过程 ：
一、阅读短文
1 学生自读短文。
2 检查自读情况。
3 指名分段读短文。
4 学生质疑。
5 相互交流。
6 有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2 小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 指名反馈。
4 明确*作要求。
5 学生练*。
6 教师巡回指导。
——《语文天地九》教学设计 (菁华3篇)
第一课时
教学目标：
完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1、学生完成练*。
2、集体讲评。
3、、读一读。
4、、教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1、读词语。
2、学生自己抄。
3、选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1、学生完成练*。
2、集体反馈。
3、读词语。
四、补充句子
1、读例句。
2、指名口头完成练*。
3、学生完成练*。
4、集体反馈。
五、读背《秋夕》
1、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2、读一读，读中感知古诗的内容。
3、图文结合，说说古诗描绘的景色。
4、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：
完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3、学生自读图中人物的对话。
4、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么？
二、畅所欲言
1、教师出示实物帽子：问这是什么？它有什么特点？人们经常用它来干什么？
2、想一想，草帽还能当什么呢？
3、集体交流。
4、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：
阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的？
3、指名反馈。
4、明确*作要求。
5、学生练*。
6、教师巡回指导。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、 多音字组词。
1 学生完成练*。2集体讲评。3 读一读。4 教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1 学生完成练*。2 集体反馈。3 读词语。
四、补充句子
1 读例句。2 指名口头完成练*。3 学生完成练*。4 集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的.景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1 出示文中的迷语，读一读。
2 学生猜一猜，然后反馈。
3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4 自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1 、学生自读短文。
2 、检查自读情况。
3、 指名分段读短文。
4 、学生质疑。
5 、相互交流。
6 、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、 小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
教学目标：
1、通过练*，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好*惯。
3、指导学生正确使用关联词，掌握方法，规范表达。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、*作的方法和能力。
教学重难点：
掌握关联词的用法，搜集、整理、运用资料，完成*作。
教学构想：
1、把抄写词语的练*放到学*课文的过程中解决。
2、金钥匙与学*《装满昆虫的衣袋》想结合。
3、把“初显身手”与“笔下生花”练*相结合，进行处理，直到学生完成。
教学课时：3课时
第一课时
日积月累
一、读一读，抄一抄。
1、读一读这四组字，说说自己的发现。
2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。（这一题在学*课文过程中完成。）
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、读一读。
1、同桌合作读词语，说说你的发现。
2、指导学生给这些多音字标音节。
3、以小组为单位设计这样的练*考一考其它小组。
四、读一读，用带点的词造句。
1、学生自由读句子，再指名读。
2、小组里交流一下，说说自己造的'句子。
3、全班交流，教师强调说规范的语句。
五、总结本课练*情况。
第二课时
开卷有益
1、给学生时间，让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比，看谁能把短文读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、交流：通过阅读短文，魏格纳身上有什么精神，你从哪些事例知道的？
6、感情朗读短文。
初显身手、笔下生花。
一、整合练*内容，布置活动方案。
1、给学生5分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下：
（1）收集气象谚语及科学根据。
（2）观察生活中有趣的现象。
（3）小组合作把收集到的资料制作成手抄报。
3、确定活动时间范围和分工。
二、手抄报作品交流展示。
1、小组代表展示作品，学生评议，评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。
2、小组交换学*手抄报资料。
三、拓展延伸，相机练笔。
1、师：同学们收集的气象谚语真有趣，这些谚语所说的现象有科学根据吗？
2、交流你查找到的科学根据。
3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗？小组交流，要求把话说清楚，小组成员相互补充。
4、指名发言，听的同学可以帮忙补充。
5、大家说的很棒，如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧！
6、指名读自己的写话，集体修改。
7、再读自己的写话，试着修改。
8、收集优秀作品，展示于“学*园地”。
——《语文天地》教学设计 (菁华3篇)
教学要求：
知识与技能
1、从旧字中发现形声字的特点。
2、掌握、运用并积累成语。
3、正确运用逗号和句号。
4、阅读短文，学会养成好*惯。
5、学改错别字。
过程与方法
1、通过比、填、说积累字、词。
2、通过读认识并运用逗号和句号，从读短文中认识到坏*惯带来的不便，逐步养成好*惯。
情感态度价值观
1、在比、填、说、读发现语文知识的特点，在实践中运用它。
2、在读、议、改中养成好*惯。
教学重、难点：
1、选词、说词、填空。
2、逗号和句号的运用。
3、良好*惯的养成。
教学时数：三课时
第一课时
教学目的：
1、在比、读中发现组字的方法并进行学*。
2、填、选词并选一个造句。
3、能恰当地填上形容词。
教学重、难点：、选词、说词、填空。
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：小黑板、卡片
教学过程：
一、导入、学会发现
1、 教师卡片出示：功——工胆——旦
你发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：
这两个字的一边表音，一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
3、用小黑板全部出示后，读一读。
二、填词并造句
1、出示一个例子：一声不响
让显示齐读并说说它的意思
2、仿例写几个词语，如：
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3、读词并记住几个。
4、选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生讨论回答。
三、说词填空
1、出示例子
“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？
学生讨论后，教师总结：应注意所填的词要恰当。
2、仿照例子写一写（学生独立完成）
3、全班汇报，互相订正
四、布置作业完成第五页的作业
第二课时
教学目的：
1、正确运用逗号和句号。
2、阅读短文，议一议怎样改掉坏*惯。
教学重、难点：
1、逗号和句号的运用。
2、良好*惯的养成。
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：幻灯片
教学过程：
一、学*正确运用逗号和句号
1、出示“，。”让学生辨别。
2、幻灯出示句子，要求填上“，”和“。”
（1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发现小树苗（ ）便欢呼起来（ ）
（２）先生讲得很仔细（）大家听得很认真（）从此（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学**惯（）
3、学生独立完成后，全班汇报，互相订正
4、讨论一下，怎样用逗号和句号？
学生自由回答，互相补充
5、师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：
（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。”
（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？
3、学生自由回答，互相补充
4、师生总结：
上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”
5、说一说，你是怎样上学去的？
学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。
6、全班齐读短文
7、说一说你以后打算怎样做？
三、布置作业
1、想想自己的好*惯与坏*惯
2、写写你的一个学**惯
第三课时
教学目的：
1、看图，议一议怎样改掉坏*惯。
2、学改错别字
教学重、难点：改错别字
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：幻灯片、教学挂图
教学过程：
一、改掉坏*惯
1、 通过上节课的学*，你认为林卡的*惯好吗？
不好的*惯应怎样对待？怎样改掉？
2、教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏*惯？
3、说说自己的好*惯与坏*惯。
4、你准备怎样改掉坏*惯？
5、判断，下面哪些是好*惯（幻灯出示）
上学迟到（） 认真做操（）
耐心解题（） 上课讲话（）
高声念书（）
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好*惯，而且也要在学*养成好*惯。
1、说说你的一个学**惯
学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学**惯。今天，她要介绍给我们。
教师出示挂图，并且读读冬冬的话。
现在我们已经学*了许多字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学**惯吗？
三、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
（）→（）
2、水面上飘来一条方巾。
（）→（）
3、 先生讲得很子细，大家听得很人真。
（）→（） （）→（）
四、填表格
请大家打开书，看第七页的表格，填一填
五、布置作业
1、完成表格。
2、找出自己作业本中的错别字，并加以改正。
教学目标： 1、练*写字，比较字形相*的字，并能口头组词； 2、学*灵活运用词语，并能给词语分类； 3、练*补充句子； 4、阅读练*，使学生养成勤动脑、勤动手的好*惯，培养热爱科学的精神。 5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。
教学时间：三课时
教学准备：学生收集自己喜欢的图片。
教学过程： 第一课时
一、 描一描，写一写。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 出示找字，练*书空。（注意找字后写点。） 3、 观察找在田字格里的位置，描一描。 4、 学生练*写找字。
二、 比一比，再组词。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它们有什么相同和不同的地方？ 3、抽学生口头组词。 4、学生分小组自己学*乌和鸟、外和处。 5、学生在全班交流。
三、 选词填空。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 比较怎么和什么的意思。 3、 出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。
第二课时
一、 照样子，说一说。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 读例句，说说谁在干什么？ 3、 指导完成补充句子，再读一读句子。 4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、 读一读，做一做，说一说。 1、 指导学生读题，弄清要求。 2、 老师范读课文，学生认真听。 3、 学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 4、 同桌互相读读课文，正音。 5、 全班齐读课文，说说你读懂了什么？ 6、 做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。
第三课时
一、 将下列词语分分组。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？ 3、 它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。
二、 找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。 1、 看图，听听冬冬和丁丁的介绍。 2、 拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？ 3、 抽生全班交流。 4、 送给大家一把金钥匙：收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！
三、 老师总结，完成作业。
反馈评价：
第一课时
教学目标
1、交流摘录笔记。
2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教学过程
一、导入新课
今天我们进入语文天地的学*。
二、交流摘录笔记。
1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。
2、读读课本中出现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？
4、鼓励学生写好摘录笔记。
三、练*填成语。
1、找出规律。
2、集思广益，填写成语。
四、读一读。
1、开展学生间赛读、赛背。
2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。
五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学*。
第二课时
教学目标
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
教学过程
一、导入新课
今天，我们继续学*语文天地的有关内容。
二、开卷有益
1、我们这个单元的主题是《明月》，学*了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的感受。
三、笔下生花
1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？
2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。
3、学生*作，教师巡视指导。
4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。
——《语文天地一》教学设计 (菁华6篇)
第1课时
一、教学目标：
1、 朗读《林卡上学》，激发学生想要养成好*惯的思想感情。
2、 听写字词。
3、 同音字比较。
二、教学重难点：
重点：
1、朗读短文
2、复*生字。
难点：
1、生字。
三、教学过程：
(一)朗读短文《林卡上学》。
1、 自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
3、 全班解决大家都不认识的字。
板书到黑板：噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、 小组一起读短文。
5、 通过读这篇短文，你明白了什么?
学生自由回答。
你有哪些好*惯要向大家介绍的?
学生介绍自己学*方面的好*惯。
(二)读一读，比一比。
功--工胆--旦鸦--牙愿--原
址--止码--马智--知砖--专
读一读，认一认。
同组互相说说你们发现了什么?全班交流。
(三)听写字词。
子孙 私下 歌诵 思想 刚才 好吗 乌鸦 养成 良好 字典
楼房 教师 科学 人品 造成 鲜血 认识
四、作业：
1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏*惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点：
重点：
1、口语交际。
2、改错字。
难点：
1、口语交际。
2、改错字。
三、教学过程：
(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
(二)改掉坏*惯。
出示图：
1、同学发言时，我老是插话，这是不好的*惯。
2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的*惯。
小组一起讨论怎样改这些坏*惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的*惯，打算怎样去改。
(三)出示“金钥匙”：学改错字。
我有一个好*惯。我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
这又是一个学*生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。
四、 小结。
教学要求：
知识与技能
1、从旧字中发现形声字的特点。
2、掌握、运用并积累成语。
3、正确运用逗号和句号。
4、阅读短文，学会养成好*惯。
5、学改错别字。
过程与方法
1、通过比、填、说积累字、词。
2、通过读认识并运用逗号和句号，从读短文中认识到坏*惯带来的不便，逐步养成好*惯。
情感态度价值观
1、在比、填、说、读发现语文知识的特点，在实践中运用它。
2、在读、议、改中养成好*惯。
教学重、难点：
1、选词、说词、填空。
2、逗号和句号的运用。
3、良好*惯的养成。
教学时数：
三课时
第一课时
教学目的：
1、在比、读中发现组字的方法并进行学*。
2、填、选词并选一个造句。
3、能恰当地填上形容词。
教学重、难点：
选词、说词、填空。
教学方法：
发现法、讨论法
教学用具：
小黑板、卡片
教学过程：
一、导入、学会发现
1、 教师卡片出示：功——工胆——旦
你发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：
这两个字的一边表音，一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
3、用小黑板全部出示后，读一读。
二、填词并造句
1、出示一个例子：一声不响
让显示齐读并说说它的意思
2、仿例写几个词语，如：
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3、读词并记住几个。
4、选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生讨论回答。
三、说词填空
1、出示例子
“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？
学生讨论后，教师总结：应注意所填的词要恰当。
2、仿照例子写一写（学生独立完成）
3、全班汇报，互相订正
四、布置作业完成第五页的作业
第二课时
教学目的：
1、正确运用逗号和句号。
2、阅读短文，议一议怎样改掉坏*惯。
教学重、难点：
1、逗号和句号的运用。
2、良好*惯的养成。
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：幻灯片
教学过程：
一、学*正确运用逗号和句号
1、出示“。”让学生辨别。
2、幻灯出示句子，要求填上“，”和“。”
（1）过了一阵（ ）来了一只小猴（ ）小猴子一发现小树苗（ ）便欢呼起来（ ）
（２）先生讲得很仔细（ ）大家听得很认真（ ）从此（ ）孙中山一有不懂的事情（ ）就主动地问（ ）养成了良好的学**惯（ ）
3、学生独立完成后，全班汇报，互相订正
4、讨论一下，怎样用逗号和句号？
学生自由回答，互相补充
5、师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：
（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。”
（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文，思考：林卡是怎样上学去的'？
3、学生自由回答，互相补充
4、师生总结：
上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”
5、说一说，你是怎样上学去的？
学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。
6、全班齐读短文
7、说一说你以后打算怎样做？
三、布置作业
1、想想自己的好*惯与坏*惯
2、写写你的一个学**惯
第三课时
教学目的：
1、看图，议一议怎样改掉坏*惯。
2、学改错别字
教学重、难点：改错别字
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：幻灯片、教学挂图
教学过程：
一、改掉坏*惯
1、 通过上节课的学*，你认为林卡的*惯好吗？
不好的*惯应怎样对待？怎样改掉？
2、教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏*惯？
3、说说自己的好*惯与坏*惯。
4、你准备怎样改掉坏*惯？
5、判断，下面哪些是好*惯（幻灯出示）
上学迟到（ ） 认真做操（ ）
耐心解题（ ） 上课讲话（ ）
高声念书（ ）
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好*惯，而且也要在学*养成好*惯。
1、说说你的一个学**惯
学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学**惯。今天，她要介绍给我们。
教师出示挂图，并且读读冬冬的话。
现在我们已经学*了许多字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学**惯吗？
三、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
（ ）→（ ）
2、水面上飘来一条方巾。
（ ）→（ ）
3、 先生讲得很子细，大家听得很人真。
（ ）→（ ） （ ）→（ ）
四、填表格
请大家打开书，看第七页的表格，填一填
五、布置作业
1、完成表格。
2、找出自己作业本中的错别字，并加以改正。
教学目的：
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语
3、学*逗号和句号。
4、积累描写动词的词语
教学方法：
练*法、朗读法
学法指导：
讨论法、练*法
教学课时：
两课时
第一课时
一、读一读，比一比
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
二、填一填，选一个词语造句
组织学生口语练*的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说
四、学*逗号和句号
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号？
3、教师讲解。
第二课时
一、教学自读课文
1、认生字。
2、使学生知道*惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏*惯。
三、改错字
让学生说说你*时是怎样对待自己的错别字的。
教学要求：
知识与技能
1、从旧字中发现形声字的特点。
2、掌握、运用并积累成语。
3、正确运用逗号和句号。
4、阅读短文，学会养成好*惯。
5、学改错别字。
过程与方法
1、通过比、填、说积累字、词。
2、通过读认识并运用逗号和句号，从读短文中认识到坏*惯带来的不便，逐步养成好*惯。
情感态度价值观
1、在比、填、说、读发现语文知识的特点，在实践中运用它。
2、在读、议、改中养成好*惯。
教学重、难点：
1、选词、说词、填空。
2、逗号和句号的运用。
3、良好*惯的养成。
教学时数：三课时
第一课时
教学目的：
1、在比、读中发现组字的方法并进行学*。
2、填、选词并选一个造句。
3、能恰当地填上形容词。
教学重、难点：、选词、说词、填空。
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：小黑板、卡片
教学过程：
一、导入、学会发现
1、 教师卡片出示：功——工胆——旦
你发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：
这两个字的一边表音，一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
3、用小黑板全部出示后，读一读。
二、填词并造句
1、出示一个例子：一声不响
让显示齐读并说说它的意思
2、仿例写几个词语，如：
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3、读词并记住几个。
4、选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生讨论回答。
三、说词填空
1、出示例子
“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？
学生讨论后，教师总结：应注意所填的词要恰当。
2、仿照例子写一写（学生独立完成）
3、全班汇报，互相订正
四、布置作业完成第五页的作业
第二课时
教学目的：
1、正确运用逗号和句号。
2、阅读短文，议一议怎样改掉坏*惯。
教学重、难点：
1、逗号和句号的.运用。
2、良好*惯的养成。
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：幻灯片
教学过程：
一、学*正确运用逗号和句号
1、出示“，。”让学生辨别。
2、幻灯出示句子，要求填上“，”和“。”
（1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发现小树苗（ ）便欢呼起来（ ）
（２）先生讲得很仔细（）大家听得很认真（）从此（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学**惯（）
3、学生独立完成后，全班汇报，互相订正
4、讨论一下，怎样用逗号和句号？
学生自由回答，互相补充
5、师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：
（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。”
（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？
3、学生自由回答，互相补充
4、师生总结：
上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”
5、说一说，你是怎样上学去的？
学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。
6、全班齐读短文
7、说一说你以后打算怎样做？
三、布置作业
1、想想自己的好*惯与坏*惯
2、写写你的一个学**惯
第三课时
教学目的：
1、看图，议一议怎样改掉坏*惯。
2、学改错别字
教学重、难点：改错别字
教学方法：发现法、讨论法
教学用具：幻灯片、教学挂图
教学过程：
一、改掉坏*惯
1、 通过上节课的学*，你认为林卡的*惯好吗？
不好的*惯应怎样对待？怎样改掉？
2、教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏*惯？
3、说说自己的好*惯与坏*惯。
4、你准备怎样改掉坏*惯？
5、判断，下面哪些是好*惯（幻灯出示）
上学迟到（） 认真做操（）
耐心解题（） 上课讲话（）
高声念书（）
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好*惯，而且也要在学*养成好*惯。
1、说说你的一个学**惯
学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学**惯。今天，她要介绍给我们。
教师出示挂图，并且读读冬冬的话。
现在我们已经学*了许多字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学**惯吗？
三、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
（）→（）
2、水面上飘来一条方巾。
（）→（）
3、 先生讲得很子细，大家听得很人真。
（）→（） （）→（）
四、填表格
请大家打开书，看第七页的表格，填一填
五、布置作业
1、完成表格。
2、找出自己作业本中的错别字，并加以改正。
一、教学目标：
1、 朗读《林卡上学》，激发学生想要养成好*惯的思想感情。
2、 听写字词。
3、 同音字比较。
二、教学重难点：
重点：
1、朗读短文
2、复*生字。
难点：
生字。
三、教学过程：
（一）朗读短文《林卡上学》。
1、 自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
3、 全班解决大家都不认识的字。
板书到黑板：噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、 小组一起读短文。
5、 通过读这篇短文，你明白了什么？
学生自由回答。
你有哪些好*惯要向大家介绍的？
学生介绍自己学*方面的好*惯。
（二）读一读，比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
读一读，认一认。
同组互相说说你们发现了什么？全班交流。
（三）听写字词。
子孙 私下 歌诵 思想 刚才 好吗 乌鸦 养成 良好 字典
楼房 教师 科学 人品 造成 鲜血 认识
四、作业：
1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏*惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点：
重点：1、口语交际。2、改错字。
难点：1、口语交际。2、改错字。
三、教学过程：
（一）朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
（二）改掉坏*惯。
出示图：
1、同学发言时，我老是插话，这是不好的*惯。
2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的*惯。
小组一起讨论怎样改这些坏*惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的*惯，打算怎样去改。
（三）出示“金钥匙”：学改错字。
我有一个好*惯。我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
这又是一个学*生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。
四、 小结。
教材分析：
本次“语文天地”包括“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”三部分的内容。
教学要点：
1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
2、学会如何倾听别人的发言。
教学设计：
“畅所欲言”环节，课前布置学生搜集带“马”字的成语和成语古诗，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力。
“初显身手”环节，引导学生查找与马有关的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等等，这是一次综合实践活动，对孩子的艺术鉴赏水*和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、畅所欲言
1、通过这个单元的学*，我们对马有了很多新的认识，同学们利用课余时间也积累了许多关于马的成语，还有一些同学不仅积累了成语，还进一步了解的成语背后的故事，下面我们就一起来交流一下。
2、全班交流“马”字成语和成语古诗，谈谈自己的积累收获。
3、观看成语古诗《老马识途》。
4、完成课本练*：
二、初显身手
1、在上一周的“综合实践”活动中，同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品——绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天，就请你选择一个自己最喜欢的，介绍给老师跟同学。在说的时候，要注意：尽量做到口吃清楚，叙述有一定的顺序和条理，能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到：认真倾听别人的讲话，从中吸取知识，并且能够给发言的同学提出合理的建议，让他说得更好。
2、学生分小组交流，教师巡视指导。
3、各个小组选派代表进行交流，学生评议。
4、小结：同学们说得很好，评价的也比较到位，希望同学们今后多多展示自己，锻炼自己的口头表达能力和交际能力。
三、作业：
把自己对艺术品的介绍，整理成一篇小短文，写在练笔本上。
课后小结：在教学“笔下生花”时，我先引导学生放手写作。在动笔前考虑好先写什么后写什么。然后引导学生学*本单元的金钥匙，重在指导学生有条有理的写好本次*作。有条理既方便别人阅读，也利于提高学生的思维水*。
——“语文天地”教学设计通用10篇
教学理念：
语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学，让学生积累和运用语言，感受与动物和谐相处的美好。
教学目标：
1、在田字格中正确描写“星、爪”
2、换部首，复*生字。积累ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。
3、认识动物，并对它们进行分类
4、阅读《谁来了》，背诵古诗。
教学重、难点：
1、积累ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。
2、学*成对使用几组单音反义词。
3、背诵《绝句》，模仿短文《谁来了》进行续编。
课时：2课时。
第一课时：
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的.比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音读音节。
2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、出示今天要描、写的字，指名读一读。
4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。
5、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”
2、小组讨论：“波、抱、把”的部首能换成什么？
3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填
四、活动三：照样子说词语。
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，仔细观察，说说你发现了什么规律？
2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？
五、活动四：填一填。
1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。
2、出示：“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。
第二课时：
一、活动一：读一读，背一背。
1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么？
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。
二、活动二：自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图，边听教师范读。
2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方？
4、照样子说句子。
（1）小组交流、推选。
（2）全班交流。
（3）谈谈体会。
三、活动三：回顾自检。
1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评，要求实事求事。
3、教师点拔学法：
在学*中自检，就是养成经常“回头看”的*惯，它是一个非常重要的学*方法和良好的学**惯。
同学们今天我们继续学*第八单元语文天地。
一、 字词句运用
1． 每天我们都会遇到许多事，我们的心情也常常会随之改变， 看，这个小朋友眼睛都眯成了一道缝了，多高兴呀。
猜猜她为什么这么高兴？
2、看老师的表情，生：生气。每当你们上课不认真时我就很生气。
能做做生气的样子吗？师：（面向全班），你们什么时候最生气？
3、再看，这个呢？这个小女孩张大嘴巴，很害怕。
这个呢？这个小女孩皱着眉头，很（难过).
你有过害怕或者难过的心情吗？ 谁能说说当（ ）的时候，我很（ ）。
4、小结：刚刚我们学了四个字：一起读读，高兴、难过、生气、害怕。有没有发现这四个词语都是描述的是我们的（一种心情）， 其实表示心情的词语还有很多很多，比如 (慌张，后悔，喜欢，着急，羡慕)
5、运用。
我们不仅要会说这些词，还要会运用这些词。
*哎，昨天我做了一件坏事，现在想想我真不该做，我好（后悔）哦。
*马上就要交卷了，我还有许多没写完，我真（着急）。
*每次写完作业妈妈给我讲故事是我最（喜欢）的。
*我好朋友友考了100分，我真（羡慕）他。
过度：同学们这堂课的表现真好，为了表扬你们，给你们一个猜个谜语。
二、 谜语导入
1、红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。 （大公鸡）
2.你见过大公鸡吗？ 看！4.（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？红红的鸡冠，白白的羽毛。
3.我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。
5.图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？
教师范读，生听老师大声读，学生小声指读。（注意停顿）孩子们停顿提示自由读，指名读
1、孩子们，你们读得真不错，但是最厉害的呢，是能够听老师的意思，读出那行诗来。认真听，看看老师读的是哪行诗，把它读出来。
好威风的一只公鸡啊，头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。
诗人写道——生齐，第一句。
2、它浑身雪白的羽**么引人注目！看，它就像一个大将军，昂首阔步向我们走来了。诗人写——生齐
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）
师抽生读第一二句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。读出威风，有力。
3.这可是一只不一般的公鸡，*时他是不轻易说话啼叫的。读这行的时候啊，我们轻一点——第三句。齐读
为什么呢？——
因为它有重大的任务，等太阳出来，它要大声催促人们赶紧起床，快快去做事！
师：是呀，它一叫家家户户都开门了。哪一句————
师 ：1.公鸡一声啼叫，千家万户把门开。农民要 。小学生要--------------工人要------------司机要------------------交警要-----------------
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学*，每天早早起床不睡懒觉。你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？
我们一起再来读读这首诗，有力。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
画鸡
（明）唐寅
头上红冠不用裁，不用裁，
满身雪白走将来，走将来。
*生不敢轻言语，轻言语，
一叫千门万户开，千门万户开。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
男孩女孩比赛读
三、 师：孩子们，好书不厌百回读，学*语文最重要的是要多读多练，反复读，因为，书读百遍，其义自见！坚持这样做，你就能把语文学得很好。
教学目的：
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语
3、学*逗号和句号。
4、积累描写动词的词语
教学方法：练*法、朗读法
学法指导：讨论法、练*法
教学课时：两课时
第一课时
一、读一读，比一比
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
二、填一填，选一个词语造句
组织学生口语练*的`游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说
四、学*逗号和句号
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号？
3、教师讲解。
第二课时
一、教学自读课文
1、认生字。
2、使学生知道*惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏*惯。
三、改错字
让学生说说你*时是怎样对待自己的错别字的。
一、教学要求
1、知识与技能
（1）引导学生完整、有条理的进行口语交际。
组成学*小组，进行课外实践活动。
（2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。
2、过程与方法
（1）结合本单元课文的学*展开课外实践活动。
（2）引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用*时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。
二、课时划分两课时。
第一课时
教学过程
一、谈话过程
1、是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？
（1）普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。
（2）燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。
2、今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。
二、出示交流主题
说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。
三、分小组交流
1、结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。
（1）我家里的灯。
（2）见过的灯。
（3）灯的变化。
2、小组内交流、汇报。
3、小组派代表上台展示汇报。
四、创新发明
1、分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？
2、想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4、评议。
五、举办图片、资料展览
1、收集图片、资料。
2、归类编排。
3、为展览起一个响亮的名字。
4、办展览。
六、课堂总结
第二课时
教学过程
一、投影佳作，欣赏
1、投影佳作，齐读。
2、评评好在什么地方。
二、投影病文，指导修改
1、投影病文，自由朗读。
2、谈谈病文的不足之处及如何修改。
3、逐一进行修改。
4、自由读读改后的作品。
5、前后对比、评价。
三、完成“笔下生花”部分
1、投影。
2、指名读。
3、根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4、将交流的结果进行汇报，老师指导。
四、活动过程
1、学生写作，老师巡视指导。
2、针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
教材分析
本单元安排了一篇神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。
语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一篇文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。
教学目标
1、了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
课前准备
教师：课件。
学生：预*课文。
课时 2课时
板书设计
九色鹿 真诚
舍身救人 不求回报 是人最可贵的品质
落水者：恩将仇报 忘恩负义
教学活动设计
第一课时
一、谈话：
同学们，本单元我们学*有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学*一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
二、初读课文。
1、自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2、指名回答。
3、检查生字词。
三、细读课文，明白道理。
1、小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？
2、小组整理答案。进行集体交流。
3、集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
4、写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。
1、招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2、怀着真诚的态度来填写。
3、思考：真诚对于生活的影响。
4、讨论并交流。
5、辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6、教师总结发言。
第二课时
一、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1、要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2、选择怎样的事例去赞美他？
3、这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的`时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4、注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5、注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
以一件特殊的事物为题含蓄式等等
三、构思自己的作文，小组讨论交流。
四、开始写作，教师巡视指导。
五、修改作文，誊抄作文。
从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
作业设计
1、继续完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分练*题。
3、有感情的朗读课文。
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。
2.初步学*朗读课文。
【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。
教学建议
一、识字
本课 6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的 特点，建议教学时以 3 个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说 图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把 识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的 6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注 意读到位。由于学生还未学*拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助 学生读准字音。
（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”， 教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活 场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手 举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交 流氛围。如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生； 一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
本课要求识记 6 个生字。“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他” 带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字 形，感受汉字的趣味性。
（1）生活语境识字。本课 6 个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的 图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。
（2）比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。 （3）动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜
汉字。 学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
二、课文学*
1. 朗读指导。 这是学生第一次学*朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。 由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要
把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上， 与第二声相似，“我”的声调要读完整。
本篇课文内容比较简单，仅呈现了 6 个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结 合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免 6 个汉字一字一顿地读。
2. 理解运用。 在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学
生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：
晴天、阴天、雨天
草地、菜地、雪地
男人、女人、老人
“你我他”的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片 进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名 字？”“他是你的同桌同学吗？”
引导学生理解感受“你我他”之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准 备一套“你我他”的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认 读和理解运用。
教学资源
1. 国画《一望大江开》。 配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面*景是岩石松枝，龚半千和费
密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让 人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”来源于《周易 #8226; 说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它 们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周 易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳， “地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相 当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有： “福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而 流传不衰，对传统文化有深远影响。
教学设计举例
教学目标：
1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。
2. 初步学*朗读课文。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放*。这是第一节识
手放好，头摆正。字课，将学前常规教
眼睛看老师，上课专心听。育融于语文课。
第一单元15
2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你 看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他）
三、形义结合，学*“天地人”
1.学*汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。
2.结合图画，学*汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。
3.结合图画，学*汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。
四、谈话交流，学*“你我他”
1. 营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发 说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。
2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教
师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一 名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢 足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练*，轮流说话。
汉字承载着中 华文化， 将国画与 汉字联系， 引导学 生理解汉字的内涵。
利 用 图 片， 联 系生活， 帮助学生 识记和正音。
创设生活场景， 在师生、生生对话 中，帮助学生认读、 理解生字。
教学目标
1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。
2、积累带“刂”和“隹”的汉字，认识新部首。
3、进一步学*正确的默读方式。
4、表演《特殊的考试》，能完成有关环保的考题。
重点难点
1、字词积累，会用词语造句。
2、通过表演和做考题，培养学生的环保意识。
课时目标
1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。
2、积累带“刂”和“隹”的汉字，认识新部首。
3、能加部首组成新字，会用词语造句。
教学过程
一、描一描，写一写。
1、教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。
2、学生观察讨论：这三个字有什么共同的地方？（都有多个横。）
3、同桌互相说怎样写好这三个字。
4、教师指导：书写横比较多的字，写时注意横画的长短变化，其中突出主笔的横要长一些，如“特”字右上部第二横；“持”字右上部第二横；“拦”字右上部第三横。
5、学生独立练*书写。
6、小组内评评谁的字最漂亮。
7、选几份全班欣赏，师生共同评价。
二、比一比、看谁写得多。
1、教师出示部首“刂”“隹”，学生说出名称。
2、想一想哪些字还带这两个部首。
3、学生汇报汉字：刂——别、划、剑等。隹——难、准、谁等。
4、指导学生认读这些字。
5、选自己喜欢的写在书上。
三、读一读，你发现了什么？
半——伴兰——拦代——袋当——挡干——赶人——认
1、前三组字有什么特点？（前三组生字读音完全相同。）
2、后三组字有什么特点？（后三组生字读音相*，字形不同。）
3、从每一组的两个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示他的.读音。）
4、能举出声旁表音的形声字吗？（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自用阅读。）
四、加部首，组成新字。
1、教师出示第一组子卡，学生指名读、齐读。根据部首说说新字的意思。
2、学生给后四组字加部首，写出新字。
3、学生小组内交流，根据加的部首说一说每个新字的意思。
4、学生口头组词，练*说话。
五、读一读，选一个词语造句。
1、教师出示卡：准备、亲切、顺利、为难、吃惊、心爱。学生开火车读。
2、说一说每个词语的意思。
3、选自己喜欢的一到两个词语造句。
六、为本单元中的小动物写评语。
1、学生想一想，说一说本单元都有那些小动物？用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物？
2、学生汇报交流。
比如：小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样深，也不像老牛说的那样浅。
小熊不爱护环境。
3、选自己喜欢的写下来。
七、表演《特殊的考试》。
1、学生再读课文，小组内讨论怎样表演。可以把人物内心的话用语言表达出来。
〖教学目标〗
1、练*使用修饰语，正确搭配形容词与名词；
2、积累表示数量多的词语；
3、学会分辨疑问句和反问句，能用反问句表达自己的心情和看法；
4、练*使用拟人手法写句子。
〖教学过程〗
（课前准备：学生学唱郊游歌曲。）
一、导入新课。
1、同学们，你们喜欢郊游吗？今天我们一起到一个神秘的地方去郊游，你们看――（出示课题：语文天地。学生齐读。）
2、“语文天地”是个神奇的世界，那儿藏着数不尽的知识珍宝，等着我们去采撷呢。让我们一起坐上火车出发吧！（伴随《火车开了》乐曲）
二、写一写表示数量多的词语。
1、“采集林”车站到了。这一站我们将采集些什么呢？同学们请看。
2、（出示“许多”、“不计其数”两个词。）谁能读读这两个词？你发现他们之间有什么共同点吗？（都是表示数量多的词。）
3、对了，这一站我们一起采集表示数量多的词语。（出示题目：写一写表示数量多的词语。）请同学们将自己采集到的表示数量多的词语在小组中进行交流，小组派一名同学将采集成果记录下来，比一比哪个小组得到的智慧之花最多。（小组合作学*）
4、（“采集成果大比拼”，检查小组学*情况。采用竞赛抢答形式，教师将学生回答通过电脑打字投影出来，全班认读。奖励。）
5、在采集林中，我们采集了许多表示数量多的词语，有些小组还得到了智慧之花，没有得到花儿的小组也别泄气，下一站还有机会。让我们坐上火车继续往前走吧！（伴随《火车开了》乐曲）
三、练*使用修饰语。
1、“心语林”车站到了。这一站我们一起来说说话吧。说什么呢？同学们请看。
2、出示练*题，看谁填得多：
快乐的（）鲜艳的（）美丽的（）简单的（）
（1）你能把这些词语填充完整吗？把自己想说的写下来。
（2）（检查练*情况：运用竞赛抢答的形式，以四人小组“开火车”每人把自己所填的答案念出来。）
（3）（注意强调填名词，避免出现“快乐的跳”之类错误。）
3、同学们真了不起，说出了这么多优美的词语。你们能从这些词语中选一个自己最喜欢的说一句话吗？（学生选词造句。）
4、同学们说得真精彩，相信下面的站点也会更精彩，让我们出发吧！（伴随《火车开了》乐曲）
四、学*分辨疑问句和反问句。
1、“智慧林”车站到了，看这个站名，你想说什么？（生说）对了，这一站要考考哪个小朋友最聪明、反应最快。有信心接受挑战吗？
2、出示练*题：想一想，哪一句话不用回答？
可我连一个穷人都不认识，你认识吗？
这是不是一件好事？
为什么穷人就该老是穿旧的东西呢？
（1）自己读一读这三句话，看看哪一句不用回答？为什么？（第三句不用回答，它的意思是强调穷人不该老是穿旧的东西。）
（2）用不同的语气读这三句话。（一、二句用疑问的语气，第三句用强调的语气。）
3、出示三个句子，学生抢答，说说哪个句子不用回答：
这单元的知识你都掌握了吗？
难道我们不该做些力所能及的事吗？
小明为什么能当上“三好学生”？
4、每个同学自己创作两个问句，一个需要回答，一个不需要回答，然后上台考考大家。
5、同学们的创作真棒，老师相信你们一定能顺利通过下一站。（伴随《火车开了》乐曲）
五、练*拟人的说法。
1、“创作林”车站到了，语文是丰富多彩的，只要发挥想像力，就能创作出优美、生动的语言。
2、（课件出示小鸟的动画）你们看，谁来了？（小鸟）小鸟在做什么呢？（小鸟在跳舞、小鸟在歌唱、小鸟在前面带路……）
3、（出示课文中的例句：小鸟在前面带路。）小鸟在做什么呢？（小鸟在前面飞的样子像人在带路，作者用了拟人手法，把小鸟当**来写。）
4、同学们的想像力真丰富，瞧，连花儿也――（出示课文例句：花儿向我们点头。）
5、花儿为什么点头呢？（花儿被风吹动，样子像人在点头，这也是用了拟人手法，使句子更生动。）
6、（教师用“―”和“~~~~”分别画出“小鸟”、“花儿”和“带路、点头”，提问：）运用拟人手法时要注意什么呢？（事物的动作要和人的动作有相同之处。）
7、出示句子：小树_____。太阳_____。
让学生说说“小树”、“太阳”在什么情况下和人很相像？
8、学生独立思考后可与小组同学交流。
9、现在，就请同学们也来当当小诗人，展开想像的翅膀，用拟人手法创作出生动的句子。
10、（学生上台交流自己的创作，集体评价，颁发智慧花。）
11、写作文时用上拟人手法将使文章更能吸引读者。
六、总结：
这堂课，我们一起畅游了“语文天地”，同学们不仅获得了知识，还采摘了智慧花，收获真不少。这次郊游你们快乐吗？学*语文是快乐的事，让我们一起快快乐乐学语文。（伴随《火车开了》的乐曲离开教室。）
〖教学后记〗
这是第十三单元“快乐的生活”中的单元综合练*。在教学过程中，我注意从学生的实际出发，把握教学目标，通过创造性地重组教材，创设愉快的学*情境，引导学生在快乐中学*语文，掌握语言规律，收到了良好的效果。下面仅就教学“如何使用拟人手法”这一知识点谈一点体会。
本节课的最后一个环节是让学生学写拟人句，关于拟人手法的使用，在本单元的主体课文《快乐的节日》中早已接触过，学生并不陌生，语文天地中安排这一练*旨在进一步指导学生写好拟人句。我先让学生读课文中的例句“小鸟在前面带路”、“花儿向我们点头”，然后提问学生：“小鸟会带路、花儿会点头吗？”从而引出作者采用了拟人的写法，接着让学生模仿例句进行创作“小树”、“太阳”。可是在反馈的过程中，我发现多数同学对拟人句的概念较为模糊，有的同学写道“太阳把热尽情地洒向大地”，立即有学生反驳：“这不是拟人句，太阳本来就会把热洒向大地。”类似的情况层出不穷，本应闪现创新火花的环节却一下子成了辩论会，拟人句的创作自然也就达不到预期的效果了。课后，我对这一现象进行了反思，究其根源就在于没有让学生从例句中找出事物和人之间的共同点，如：小鸟在天上飞和人带路、花儿被风吹和人点头之间都存在相似的地方，学生由于知识经验缺乏、思维方式单一、思维定式束缚，就出现思维滞涩的现象。在小学语文教学中培养学生的创造性思维首先必须按照知识――能力――创造这样一个顺序进行，还必须考虑学生的年龄阶段和思维发展的基本特点。小学生思维的基本特点是，从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。因此应在语文教学中引导学生纵向探究，就是启发他们在学*中或追根溯源，探究事物的起因，或沿着原先的思维方向进一步探求，深入事物的发展变化。这样做，使学生对问题的认识更加深刻，让他们的思维在不断探索的过程中向纵深发展。结合本环节的练*，可设计为先让学生说说小树、太阳在什么情况下和人的哪些方面相似，教师将学生的回答一一列出作为创作参照，学生有了具体的感知，思维流畅性增加，在此基础上组织语言，将句子写生动，将会达到事半功倍的效果。
教学理念：
语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学，让学生积累和运用语言，感受与动物和谐相处的美好。
教学目标：
1、在田字格中正确描写“星、爪”
2、换部首，复*生字。积累ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。
3、认识动物，并对它们进行分类
4、阅读《谁来了》，背诵古诗。
教学重、难点：
1、 积累ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。
2、 学*成对使用几组单音反义词。
3、 背诵《绝句》，模仿短文《谁来了》进行续编。
课时：2课时。
第一课时：
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音读音节。
2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、出示今天要描、写的字，指名读一读。
4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。
5、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”
2、小组讨论：“波、抱、把”的部首能换成什么？
3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填
四、活动三：照样子说词语。
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，仔细观察，说说你发现了什么规律？
2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？
五、活动四：填一填。
1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。
2、出示：“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。
第二课时：
一、活动一：读一读，背一背。
1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么？
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。
二、活动二：自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图，边听教师范读。
2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方？
4、照样子说句子。
（1）小组交流、推选。
（2）全班交流。
（3）谈谈体会。
三、活动三：回顾自检。
1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评，要求实事求事。
3、教师点拔学法：
在学*中自检，就是养成经常“回头看”的*惯，它是一个非常重要的学*方法和良好的学**惯。
课时目标
1. 指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。
2. 结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。
3. 创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。
教学过程
第一课时
一、拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》
1、了解诸葛亮的情况。
2、同位相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、全班交流：文章讲了一件什么事？
4、指导学生列提纲笔记。
自己列提纲。
同位交流
集体交流。
4、指导学生质疑。解疑。
诸葛亮的.做法错了吗？
学*以第三人称叙述，运用心理描写的方法。
5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识？
聪明好学、知错就改、尊敬师长
6、小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
二、畅所欲言。
1、辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？
2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。
a. 对家长、老师、同学……要讲诚信。
b. 遇到坏人要用智谋。
c. 我把聪明用在学*方法上……
第二课时
一、初显身手。
历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，找一找比一比看谁找得多。
围魏救赵空城计破釜沉舟
隔岸观火调虎离山……
二、笔下生花。
魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。
1、分角色对上述事件展开辩论。
2、小组交流。
3、集体展示。
4、指导关注场面，写场面。
5、讲评。出示金钥匙。
必做：
1.词语抄一抄。
2.正确、流利、有感情朗读拓展课文。
3.写摘录笔记。
4. 预*《一个苹果》
