教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：同学们，很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。在这混沌之中，孕育出了一名叫**的巨人，他一直睡了十万八千年。这天，他突然醒来，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地
随机板书：**开天地齐读课题
二、初读课文，理清脉络。
（1）师：**是怎样开天地的呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。
（2）谁能用课文中的话来说说**是怎样开天地的？生随机回答，师根据学生的表现鼓励表扬或举卡片正音。
（3）检查生字的朗读。师：刚才的句子中有些生字可真难读，但我们班的同学都读得好棒，真了不起。现在它们一块儿出现，肯定难不倒你们。谁来试一试？
混沌、漆黑、抡起、猛劈、缓缓、混浊、蹬地、逐渐、倒下、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、祖宗
三、走进文本、对话交流
师：你们刚才的那些句子都是课文的哪几个自然段找到的啊？原来课文的2、3、4自然段是一个部分，都在讲**是怎样开天地的。让我们乘坐时空隧道，来到远古时代，看看**是怎样开天地的吧！
（1）研读第二自然段
①（出示第二自然段）请一生读，其他同学仔细听，把**所做的事用“——”划出来，把天和地的变化用“~~~~”划出来
②汇报交流并板书
**所做的事（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）
板书：抡斧猛劈读！抡是怎样的一个动作？（高高举起）那劈呢？（用力砍下去）再读师：带着这种感觉把句子读一读。
③**抡斧猛劈后天和地的变化（混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地）
板书：渐渐分开轻而清缓缓上升重而浊慢慢下降
这句话中哪几组是近义词、哪几组是反义词。
近义词缓缓——慢慢——渐渐
师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词，可见天地分开是多么不容易的事呀谁能把它读好吗？（指导：慢一点，很费劲地读）
反义词轻——重清——浊
（2）研读第三段自然段
①师：天地是分开了，可**并未停息。他还要做些什么，天地将会发生哪些变化？请同学们自由朗读第三自然段找一找。
②头顶着天，用脚使劲蹬着地。板书：顶天蹬地师：同学们，你们瞧，这就是顶天蹬地。你从画面上看出了什么？（结合课文的插图谈一谈，从**的`神情、动作等）
③**真辛苦，谁来帮他顶一会儿天？试试看。（请几个学生上台）学生做动作，现在你就是**了，用劲、加油。顶开天、蹬开地，感觉什么样？累；吃力；头、手很酸。
再来读读这句话。
师：同学们，你们读的真有感情，把我都感动了！**就是这样怀着坚定的信念，一直头顶着天，用脚使劲蹬着地。所以一万年过去了，
生：**头顶着天，用脚使劲蹬着地。十万年，五十万年，一百万年过去了，**头顶着天，用脚使劲蹬着地。
④这时天和地又是怎么变化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，**也随着越长越高）
⑤抡斧猛劈不容易，顶天蹬地更不容易，让我们再来读读2、3自然段，回味一下**艰辛的过程吧！这次老师想跟大家一起合作，我停顿的地方，你们接上。
（3）研读第四自然段
①课件出示画面，师配乐范读。
②学生自由读师：这么美丽的宇宙是**的什么变的，请你自由朗读，用课文中的语言回答我。师：你的朗读仿佛让我感觉到**……
③配乐齐读师：让我们一起来读读课文的第4自然段，把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。
四、小结课文，升华情感。
师：学到这里，你有什么话想跟**说的？
师：同学们，**虽然只是神话中的一个人物，但我相信他那英勇、顽强、无私奉献的精神将永远留在我们的心中。
《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.
[教学目标]:
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者说明事物的方法,初步学*阅读说明文的方法.
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学*自然科学的兴趣.
[教学重难点]:
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
[学情分析]:
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.
[教具准备]:
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为*实的语言注入美的元素.
[教学过程]:
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).
日就是太阳,今天我们就来学*《太阳》这篇课文.板书课题.
3,齐读课题.
4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能)
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音.
2,出示生词,先自己读,再指名读.
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒
齐读词语.
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书*放在桌子上.(教师巡视)
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)
学生交流:
远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)
(1)课件出示相关段落.
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)
(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.
(5)指名读.
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：同学们，很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。在这混沌之中，孕育出了一名叫**的巨人，他一直睡了十万八千年。这天，他突然醒来，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地
随机板书：**开天地 齐读课题
二、初读课文，理清脉络。
（1）师：**是怎样开天地的呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。
（2）谁能用课文中的话来说说**是怎样开天地的？生随机回答，师根据学生的表现鼓励表扬或举卡片正音。
（3）检查生字的朗读。师：刚才的句子中有些生字可真难读，但我们班的同学都读得好棒，真了不起。现在它们一块儿出现，肯定难不倒你们。谁来试一试？
混沌、漆黑、抡起、猛劈、缓缓、混浊、蹬地、逐渐、倒下、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、祖宗
三、走进文本、对话交流
师：你们刚才的那些句子都是课文的哪几个自然段找到的啊？原来课文的2、3、4自然段是一个部分，都在讲**是怎样开天地的。让我们乘坐时空隧道，来到远古时代，看看**是怎样开天地的吧！
（1）研读第二自然段
① （出示第二自然段）请一生读，其他同学仔细听，把**所做的`事用“——”划出来，把天和地的变化用“~~~~”划出来
② 汇报交流并板书
**所做的事（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）
板书：抡斧猛劈 读！抡是怎样的一个动作？（高高举起）那劈呢？（用力砍下去）再读 师：带着这种感觉把句子读一读。
③ **抡斧猛劈后天和地的变化（混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地）
板书：渐渐分开 轻而清 缓缓上升 重而浊 慢慢下降
这句话中哪几组是近义词、哪几组是反义词。
近义词 缓缓——慢慢——渐渐
师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词，可见天地分开是多么不容易的事呀谁能把它读好吗？（指导：慢一点，很费劲地读）
反义词 轻——重 清——浊
（2）研读第三段自然段
① 师：天地是分开了，可**并未停息。他还要做些什么，天地将会发生哪些变化？请同学们自由朗读第三自然段找一找。
② 头顶着天，用脚使劲蹬着地。板书：顶天蹬地 师：同学们，你们瞧，这就是顶天蹬地。你从画面上看出了什么？（结合课文的插图谈一谈，从**的神情、动作等）
③ **真辛苦，谁来帮他顶一会儿天？试试看。（请几个学生上台） 学生做动作，现在你就是**了，用劲、加油。顶开天、蹬开地，感觉什么样？ 累；吃力；头、手很酸。
再来读读这句话。
师：同学们，你们读的真有感情，把我都感动了！**就是这样怀着坚定的信念，一直头顶着天，用脚使劲蹬着地。所以一万年过去了，
生：**头顶着天，用脚使劲蹬着地。
十万年，五十万年，一百万年过去了，
生：**头顶着天，用脚使劲蹬着地。
④ 这时天和地又是怎么变化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，**也随着越长越高）
⑤ 抡斧猛劈不容易，顶天蹬地更不容易，让我们再来读读2、3自然段，回味一下**艰辛的过程吧！这次老师想跟大家一起合作，我停顿的地方，你们接上。
（3）研读第四自然段
①课件出示画面，师配乐范读。
②学生自由读 师：这么美丽的宇宙是**的什么变的，请你自由朗读，用课文中的语言回答我。 师：你的朗读仿佛让我感觉到**……
③配乐齐读 师：让我们一起来读读课文的第4自然段，把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。
四、小结课文，升华情感。
师：学到这里，你有什么话想跟**说的？
师：同学们，**虽然只是神话中的一个人物，但我相信他那英勇、顽强、无私奉献的精神将永远留在我们的心中。
教学目标：
1、继续学*摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。
2、学*短文《**与兰花》。
3、收集“花”的相关资料。
教学重点：
有条理地完成*作。
教学难点：
以“花”为题进行阅读、积累和*作。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、日积月累
1、我的摘录笔记。
（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促
（2）湛蓝、孕育、啜饮
（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
交流一、二单元你的摘录笔记。
2、带“花”字的成语。
（1）读一读这些词语，观察他们的特点。
（2）你理解他们中的那些词语？
（3）选用你理解的.词造句。
（4）你还知道那些带花的成语。
3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
二、学*短文〈〈**与兰花〉〉
１、读短文，标出自然段。
２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
三、初显身手
四、课堂作业。
第二课时
一、口语交际
交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。
交际提纲：注意交际时条例要清。
交际方法：小组交流。
二、笔下生花
１、审题
２、思考方法
３、逐题抓关键
三、学生动笔写作。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：同学们，很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。在这混沌之中，孕育出了一名叫**的巨人，他一直睡了十万八千年。这天，他突然醒来，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地
随机板书：**开天地 齐读课题
二、初读课文，理清脉络。
（1）师：**是怎样开天地的呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。
（2）谁能用课文中的话来说说**是怎样开天地的？生随机回答，师根据学生的表现鼓励表扬或举卡片正音。
（3）检查生字的朗读。师：刚才的句子中有些生字可真难读，但我们班的同学都读得好棒，真了不起。现在它们一块儿出现，肯定难不倒你们。谁来试一试？
混沌、漆黑、抡起、猛劈、缓缓、混浊、蹬地、逐渐、倒下、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、祖宗
三、走进文本、对话交流
师：你们刚才的那些句子都是课文的哪几个自然段找到的啊？原来课文的2、3、4自然段是一个部分，都在讲**是怎样开天地的。让我们乘坐时空隧道，来到远古时代，看看**是怎样开天地的吧！
（1）研读第二自然段
① （出示第二自然段）请一生读，其他同学仔细听，把**所做的事用“——”划出来，把天和地的变化用“~~~~”划出来
② 汇报交流并板书
**所做的事（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）
板书：抡斧猛劈 读！抡是怎样的一个动作？（高高举起）那劈呢？（用力砍下去）再读 师：带着这种感觉把句子读一读。
③ **抡斧猛劈后天和地的变化（混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地）
板书：渐渐分开 轻而清 缓缓上升 重而浊 慢慢下降
这句话中哪几组是近义词、哪几组是反义词。
近义词 缓缓——慢慢——渐渐
师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词，可见天地分开是多么不容易的事呀谁能把它读好吗？（指导：慢一点，很费劲地读）
反义词 轻——重 清——浊
（2）研读第三段自然段
① 师：天地是分开了，可**并未停息。他还要做些什么，天地将会发生哪些变化？请同学们自由朗读第三自然段找一找。
② 头顶着天，用脚使劲蹬着地。板书：顶天蹬地 师：同学们，你们瞧，这就是顶天蹬地。你从画面上看出了什么？（结合课文的'插图谈一谈，从**的神情、动作等）
③ **真辛苦，谁来帮他顶一会儿天？试试看。（请几个学生上台） 学生做动作，现在你就是**了，用劲、加油。顶开天、蹬开地，感觉什么样？ 累；吃力；头、手很酸。
再来读读这句话。
师：同学们，你们读的真有感情，把我都感动了！**就是这样怀着坚定的信念，一直头顶着天，用脚使劲蹬着地。所以一万年过去了，
生：**头顶着天，用脚使劲蹬着地。
十万年，五十万年，一百万年过去了，
生：**头顶着天，用脚使劲蹬着地。
④ 这时天和地又是怎么变化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，**也随着越长越高）
⑤ 抡斧猛劈不容易，顶天蹬地更不容易，让我们再来读读2、3自然段，回味一下**艰辛的过程吧！这次老师想跟大家一起合作，我停顿的地方，你们接上。
（3）研读第四自然段
①课件出示画面，师配乐范读。
②学生自由读 师：这么美丽的宇宙是**的什么变的，请你自由朗读，用课文中的语言回答我。 师：你的朗读仿佛让我感觉到**……
③配乐齐读 师：让我们一起来读读课文的第4自然段，把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。
四、小结课文，升华情感。
师：学到这里，你有什么话想跟**说的？
师：同学们，**虽然只是神话中的一个人物，但我相信他那英勇、顽强、无私奉献的精神将永远留在我们的心中。
教学目标
1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。
2、积累带“刂”和“隹”的汉字，认识新部首。
3、进一步学*正确的默读方式。
4、表演《特殊的考试》，能完成有关环保的考题。
重点难点
1、字词积累，会用词语造句。
2、通过表演和做考题，培养学生的环保意识。
课时目标
1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。
2、积累带“刂”和“隹”的汉字，认识新部首。
3、能加部首组成新字，会用词语造句。
教学过程
一、描一描，写一写。
1、教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。
2、学生观察讨论：这三个字有什么共同的地方？（都有多个横。）
3、同桌互相说怎样写好这三个字。
4、教师指导：书写横比较多的字，写时注意横画的长短变化，其中突出主笔的横要长一些，如“特”字右上部第二横；“持”字右上部第二横；“拦”字右上部第三横。
5、学生独立练*书写。
6、小组内评评谁的字最漂亮。
7、选几份全班欣赏，师生共同评价。
二、比一比、看谁写得多。
1、教师出示部首“刂”“隹”，学生说出名称。
2、想一想哪些字还带这两个部首。
3、学生汇报汉字：刂——别、划、剑等。隹——难、准、谁等。
4、指导学生认读这些字。
5、选自己喜欢的写在书上。
三、读一读，你发现了什么？
半——伴兰——拦代——袋当——挡干——赶人——认
1、前三组字有什么特点？（前三组生字读音完全相同。）
2、后三组字有什么特点？（后三组生字读音相*，字形不同。）
3、从每一组的两个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示他的读音。）
4、能举出声旁表音的形声字吗？（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自用阅读。）
四、加部首，组成新字。
1、教师出示第一组子卡，学生指名读、齐读。根据部首说说新字的意思。
2、学生给后四组字加部首，写出新字。
3、学生小组内交流，根据加的部首说一说每个新字的意思。
4、学生口头组词，练*说话。
五、读一读，选一个词语造句。
1、教师出示卡：准备、亲切、顺利、为难、吃惊、心爱。学生开火车读。
2、说一说每个词语的意思。
3、选自己喜欢的一到两个词语造句。
六、为本单元中的小动物写评语。
1、学生想一想，说一说本单元都有那些小动物？用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物？
2、学生汇报交流。
比如：小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样深，也不像老牛说的那样浅。
小熊不爱护环境。
3、选自己喜欢的写下来。
七、表演《特殊的考试》。
1、学生再读课文，小组内讨论怎样表演。可以把人物内心的话用语言表达出来。
《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.
[教学目标]:
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者说明事物的方法,初步学*阅读说明文的方法.
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学*自然科学的兴趣.
[教学重难点]:
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
[学情分析]:
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.
[教具准备]:
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为*实的语言注入美的元素.
[教学过程]:
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).
日就是太阳,今天我们就来学*《太阳》这篇课文.板书课题.
3,齐读课题.
4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能)
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音.
2,出示生词,先自己读,再指名读.
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒
齐读词语.
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书*放在桌子上.(教师巡视)
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的`书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)
学生交流:
远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)
(1)课件出示相关段落.
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)
(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.
(5)指名读.
《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.
[教学目标]:
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者说明事物的方法,初步学*阅读说明文的方法.
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学*自然科学的兴趣.
[教学重难点]:
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
[学情分析]:
本课教学的.内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.
[教具准备]:
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为*实的语言注入美的元素.
[教学过程]:
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).
日就是太阳,今天我们就来学*《太阳》这篇课文.板书课题.
3,齐读课题.
4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能)
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音.
2,出示生词,先自己读,再指名读.
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒
齐读词语.
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书*放在桌子上.(教师巡视)
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)
学生交流:
远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)
(1)课件出示相关段落.
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)
(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.
(5)指名读.
教学目标：
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“写一写”。
3、完成“看谁写的成语多”。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
5、完成“读一读，比一比”。
教学重难点：
1、完成“形*字或同音字辨析”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“找反义词”。
5、完成“比较句子”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学*了《儿童和*条约》、《画里少了什么》、《说声“对不起”》三篇课文，知道小学生应该讲文明、懂礼貌。今天，我们一起到“语文天地”去学*。
二、新课：
1、完成“比一比，组成词语”。
（1）出示5组字，学生认读。
（净静）（刻克）（副幅）（结洁）（慢漫）
（2）同桌比一比，并指名说说。
（3）自由组词，并指名说说。
2、完成“写一写”。
（1）出示6个词语，学生齐声认读。
武器共享胡须漫长烤火白纸
（2）指名说说写加点的字时，应注意什么？
（3）写一写。
3、完成“看谁写的成语多”。
（1）出示6个成语，学生认读。
情不自禁情意无价情深似海情
心心相印问心无愧专心致志心
（2）学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
（1）出示8个词语，学生认读。
（2）这样说一说意思相反的词语。
（3）指名说说。
5、完成“读一读，比一比”
（1）出示2组句子，学生齐读。
同学们动起笔来。
同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。
“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。
“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
（2）指名说说；哪句好？
（3）齐读句子。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
语文天地
1、比一比，组成词语
2、写一写
3、看谁写的成语多
4、说一说与下面词的意思相反的词语
5、读一读，比一比
第二课时
教学目标：
1、完成“开卷有益”。
2、完成“初显身手”。
3、完成“金钥匙”。
4、完成“自检”。
教学重难点：
1、完成“自读课文”。
2、完成“根据要求，查找资料”。
3、完成“自我介绍”。
4、完成“金钥匙：了解注释”。
5、完成“自检”。
教学准备：小黑板、挂图、收集一些资料。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学*。
二、新课：
1、完成“开卷有益”。
（自读课文）
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
（3）小组中读课文。
（4）齐读课文。
2、完成“初显身手”。
（1）收集资料，继续往下说。
①出示例子，学生认读。
全世界（亚洲、非洲……）的儿童手拉手。
各民族（汉族、**……）的儿童手拉手。
城市乡村（北京、白洋淀……）的儿童手拉手。
（）的儿童手拉手。
②学生在小组中自由说说。
③指名说说，并指名评价。
（2）请你向同学介绍自己，听同学自我介绍。
①在小组中自由介绍自己。
②指名介绍自己。
③写一写。
3、完成“金钥匙”。
（了解注释）
（1）出示“金钥匙”，学生自由读。
冬冬：有的文里面或者题目后面画或标着①②③是什么意思？
丁丁：这是注释，有的介绍作者，有的说明背景，有的解答问题，它们能帮助我们理解文章内容。
（2）指明说说：什么是注释？
4、完成“自检”。
（1）出示自检题，学生认读。
在担任小评委的时候，我做到了：
①明确表示自己赞成什么，不赞成什么？（）
②热情肯定同学的优点。（）
③有根有据地表达自己的意见。（）
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
语文天地
1、开卷有益
2、初显身手
3、金钥匙
4、自检
五、教学后记：
第三课时
教学目标：完成“笔下生花”。
教学重难点：完成“*作：制定公约”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，我们在这单元里，学*了《儿童和*条约》，今天我们就一起到“语文天地”去学*：制定公约。
二、新课：
完成“笔下生花”。
（*作：制定公约）
（1）出示题目，学生齐读。
一起讨论，制定公约，张贴出来。
（2）说说：公约有什么用在什么情况下需要公约？
（3）指名说说。
（4）读一读书中的公约。
（5）小组学*：
选定公约内容。
制定公约。
将公约写下来。
全班交流。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
5、我们和我
语文天地
笔下生花
五、教学后记：
教学目标：
1、继续学*摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。
2、学*短文《**与兰花》。
3、收集“花”的相关资料。
教学重点：
有条理地完成*作。
教学难点：
以“花”为题进行阅读、积累和*作。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、日积月累
1、我的摘录笔记。
（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……
（2）湛蓝、孕育、啜饮……
（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
交流一、二单元你的摘录笔记。
2、带“花”字的成语。
（1）读一读这些词语，观察他们的特点。
（2）你理解他们中的那些词语？
（3）选用你理解的词造句。
（4）你还知道那些带花的成语。
3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
二、学*短文《**与兰花》
１、读短文，标出自然段。
２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
三、初显身手
四、课堂作业。
第二课时
一、口语交际
交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。
交际提纲：注意交际时条例要清。
交际方法：小组交流。
二、笔下生花
１、审题
２、思考方法
３、逐题抓关键
三、学生动笔写作。
板书设计：
花
你最喜欢什么花？
为什么喜欢它？
它有什么特点？（形、色、味）
从它身上或成长特点上，你受到的启发。
——《语文天地三》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、继续学*摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。
2、学*短文《*与兰花》。
3、收集“花”的相关资料。
教学重点：
有条理地完成*作。
教学难点：
以“花”为题进行阅读、积累和*作。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、日积月累
1、我的摘录笔记。
（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……
（2）湛蓝、孕育、啜饮……
（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
交流一、二单元你的摘录笔记。
2、带“花”字的成语。
（1）读一读这些词语，观察他们的特点。
（2）你理解他们中的那些词语？
（3）选用你理解的词造句。
（4）你还知道那些带花的成语。
3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
二、学*短文〈〈*与兰花〉〉
１、读短文，标出自然段。
２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
三、初显身手
四、课堂作业。
第二课时
一、口语交际
交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。
交际提纲：注意交际时条例要清。
交际方法：小组交流。
二、笔下生花
１、审题
２、思考方法
３、逐题抓关键
三、学生动笔写作。
板书设计：
花
你最喜欢什么花？
为什么喜欢它？
它有什么特点？（形、色、味）
从它身上或成长特点上，你受到的启发。
《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.
[教学目标]:
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者说明事物的方法,初步学*阅读说明文的方法.
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学*自然科学的兴趣.
[教学重难点]:
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的`有关知识是教学的难点.
[学情分析]:
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.
[教具准备]:
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为*实的语言注入美的元素.
[教学过程]:
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).
日就是太阳,今天我们就来学*《太阳》这篇课文.板书课题.
3,齐读课题.
4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能)
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音.
2,出示生词,先自己读,再指名读.
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒
齐读词语.
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书*放在桌子上.(教师巡视)
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)
学生交流:
远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)
(1)课件出示相关段落.
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)
(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.
(5)指名读.
教学目标：
1、 继续学*摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。
2、 学*短文《*与兰花》。
3、 收集“花”的相关资料。
教学重点：
有条理地完成*作。
教学难点：
以“花”为题进行阅读、积累和*作。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、 日积月累
1、 我的摘录笔记。
（1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促……
（2） 湛蓝、孕育、啜饮……
（3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
交流一、二单元你的摘录笔记。
2、 带“花”字的成语。
（1） 读一读这些词语，观察他们的特点。
（2） 你理解他们中的那些词语？
（3） 选用你理解的词造句。
（4） 你还知道那些带花的成语。
3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
二、 学*短文〈〈*与兰花〉〉
１、读短文，标出自然段。
２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
三、初显身手
四、课堂作业。
第二课时
一、 口语交际
交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。
交际提纲：注意交际时条例要清。
交际方法：小组交流。
二、 笔下生花
１、 审题
２、 思考方法
３、 逐题抓关键
三、 学生动笔写作。
板书设计：
花
你最喜欢什么花？
为什么喜欢它？
它有什么特点？（形、色、味）
从它身上或成长特点上，你受到的启发。
——《语文天地二》教学设计范本十份
教学分析：
本教材有：抄一抄，读一读，背一背、初显身手，开卷有益…
教学目标：
掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。
教学重难点：
大小写字母互换练*
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、写下面加点的字时应该注意什么？
嫩草，散步，竖琴，善良，忘记，绿蒙蒙
二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。
CHUN，TIAN----YU，DIAN--------
FENG，ZHENG--JIAO，BU--------
LI，XIANG-----，MENG，LONG------
三、抄一抄：
布置，嘱咐，毛茸茸，秘密
翅膀，建筑，翩翩起舞
沙哑，飘洒，疲劳，朦胧，蓬勃
四、读一读：
春回大地春意盎然满园春色春光明媚
鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞
你还知道哪些描写春天的词语？
五、读一读、比一比：
让她到天上去好好想想吧！
她飞到天上，会好好想想的。
她一直望到老师的'背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。
你觉得哪一句更好呀？
第二课时
教学过程：
一、以四人一组为单位读一读、背一背：
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
二、初显身手：
以《春天的脚步》为题办个小展览：
动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……
三、开卷有益：
以自读为主学*《雨在歌唱》：
查找生字、词；
提出不懂的问题；
有感情朗读……
四、金钥匙：
认识“文房四宝”。
五、自检：
讨论时，听到不同的意见，我能够做到：
心*气和
认真思考
吸收别人正确的意见
你还能想到些什么？
教学目的
1、练*声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练*
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练*声旁，通过组词比较形*字
教学方法：练*法、朗读法
学法指导：引导学生自主学*
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练*
1、练*课文中的内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三、照样子说一说
1、让学生读文中的'例句、
2、学生说自己造的句子、
3、教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物、
4、学生互评造的句子，教师点评、
第二课时
一、自读<塘鹅妈妈>
1、让学生自己认字
2、大声朗读、
3、引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅xx的心情、
二、夸夸我们的妈妈
1、让学生想xx的优点、
2、让学生夸夸自己的妈妈。
三、给妈妈过节
1、了解三八节的常识、
2、为妈妈做件事、
3、练*写留言条，写祝词、
第一课时
教学目标
1、交流摘录笔记。
2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教学过程
一、导入新课
今天我们进入语文天地的学*。
二、交流摘录笔记。
1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。
2、读读课本中出现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？
4、鼓励学生写好摘录笔记。
三、练*填成语。
1、找出规律。
2、集思广益，填写成语。
四、读一读。
1、开展学生间赛读、赛背。
2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。
五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学*。
第二课时
教学目标
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
教学过程
一、导入新课
今天，我们继续学*语文天地的有关内容。
二、开卷有益
1、我们这个单元的主题是《明月》，学*了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的`描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的感受。
三、笔下生花
1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？
2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。
3、学生*作，教师巡视指导。
4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。
一、内容分析：
“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的文章。
“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？从而是学生开动脑筋去想办法解决；
《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画，看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。
二、教学设计意图
鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以，我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来呢？
（对照教学设计）
1、创设故事情景谈话进入。
2、联系生活，交流所知。
3、正确读文，读中感悟。
4、升华情感，拓展延伸。
5、再次联系生活，交流所知，也就是39页：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理，从而更好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。
三：教学过程
教师行为
学生学*活动
设计意图
一、创设故事情景
师：有三位小朋友在一起踢球，玩的特别过瘾，正高兴呢，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？（出示课件）。
师：对，咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。
学生看课件
没问题
教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。
二、联系生活，交流所知
师：自己先想一想，然后和同桌说一说，看谁想的办法和别人的不一样。
小组讨论、倾听；并各抒己见。
“自己先想一想，然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。
“看谁想的办法和别人的'不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。
《比画风》
教师行为
学生学*活动
设计意图
一、正确读文，读中感悟，
1、终于，小朋友的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以高兴的踢球了。（出示课件）
2、（播放小猫、小狗的叫声）
3、这是什么声音？（怎么回事？）噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书40页。
学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。
学生带着好奇的目光认真听。
1、自己读课文，要读的正确流利。
2、以小组为单位读一读，然后，交流你最想说的话是什么？
“自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利，整体感知课文内容。
不同的学生有不同的阅读体验；再次读文，是让学生交流自己对文章的感受、想法从而体验学*的快乐。
二、升华情感，拓展延伸。
师：你还有什么办法画风？
1、先自己想一想，再画一画（可以在自己准备的图画纸上画一画，也可以到黑板上去画）。
2、全班展示、交流：解释：你画的为什么是风？
这一设计有助于学生各项能力、素质的提高；同时体现了学科间的整合。
三、联系生活，交流所知
师：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？
和同学交流
联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。
主讲教师：河北唐山市丰润区燕山路小学穆宇新
指导教师：河北唐山市丰润区教育局教研室门素艳
河北唐山市丰润区燕山路小学崔亚宁
教材简析：
本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益《难忘的一句话》等。这些练*内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：
知识目标：学*摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力
指导学生灵活运用学会查资料的方法
情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好*惯
指导学生在具体环境中使用语言；
指导学生修改*作，“有声有色”是较高的标准。
教学重难点：
培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好*惯
学*摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
教具准备：
投影仪
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：学*《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来学*《语文天地》。
二、讲授新课：
学*摘录笔记，进行组词练*
1、出示投影片：
2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练*。有能力的学生可以鼓励进行说话练*。
三、学*古诗
1、、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）
（有关诗人、年代、古诗词的意思）
2、老师引导学生理解课文中的词语。
3、、老师可以简单的讲解古诗的意思。
4、、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。
5、练*说话
四、 课堂小结：
课堂中我们进行了生字、词语和句子的练*，课下要求选择自己喜欢的`词语造句，把阅读熟练读熟练。
板书设计：
用投影仪出示相应的题目和要求
作业设计：
1、背诵古诗词，说说古诗词的意思。
2、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学*运用。
第二课时
教学内容：
开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、
学*过程：
一、读一读《泼水节》
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“泼水节”写了哪些内容？
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
6、 有感情地朗读。
二、学*《抢春水》
1、 运用掌握的学*方法阅读短文《抢春水》。
2、 默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、 划出你感兴趣的词语。
4、 短文有几个自然段？
5、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
6、 分小组朗读。
四、畅所欲言
课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。
引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学*方式。
五、课堂总结
课后札记：
教学要求：
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、学*怎样把字写整齐
教学过程：
第一课时
一、复*导入
1、指名认读词语。
2、开火车读课文，师生共议。
二、认读词语，积累词语
1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
2、选词造句
三、写字练*。
四、巩固练*：比一比，组成词。
招（）玩（）竖（）便（）医（）
召（）顽（）坚（）硬（）区（）
五、作业：练*有感情地朗读课文。
第二课时
一、谈话导入：
说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。
二、导入新课《世界上最响的声音》
1、板书课题，齐读课题
2、启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
三、自读课文
1、分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
2、检查学*情况
A．认识词语：大叫大嚷、喧闹、噪音震天、建议、鼓手
敲锣打鼓、意志聚集、激动、焦急、轻声细语
B．理解词语
C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
3、说说你读国课文后感想。
四、畅所欲言
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
第三课时
一、读背古诗
二、根据插图的内容理解古诗的意思。
三、根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。
四、重点学*词语：
锦城丝管桂花
五、完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。
六、让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，
让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
教学后记：
这次“语文天地”中安排的两个积累练*，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。
教学目的
1、练*声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练*
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练*声旁，通过组词比较形*字
教学方法：练*法、朗读法
学法指导：引导学生自主学*
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练*
1、练*课文中的'内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三、照样子说一说
1、让学生读文中的例句、
2、学生说自己造的句子、
3、教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物、
4、学生互评造的句子，教师点评、
第二课时
一、自读<塘鹅妈妈>
1、让学生自己认字
2、大声朗读、
3、引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅xx的心情、
二、夸夸我们的妈妈
1、让学生想xx的优点、
2、让学生夸夸自己的妈妈。
三、给妈妈过节
1、了解三八节的常识、
2、为妈妈做件事、
3、练*写留言条，写祝词、
教学目的
1、练*声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练*
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练*声旁，通过组词比较形*字
教学方法：练*法、朗读法
学法指导：引导学生自主学*
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的`字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练*
1、练*课文中的内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三、照样子说一说
1、让学生读文中的例句、
2、学生说自己造的句子、
3、教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物、
4、学生互评造的句子，教师点评、
第二课时
一、自读<塘鹅妈妈>
1、让学生自己认字
2、大声朗读、
3、引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅xx的心情、
二、夸夸我们的妈妈
1、让学生想xx的优点、
2、让学生夸夸自己的妈妈。
三、给妈妈过节
1、了解三八节的常识、
2、为妈妈做件事、
3、练*写留言条，写祝词、
第1课时
一、教学目标：
1、朗读《林卡上学》，激发学生想要养成好*惯的思想感情。
2、听写字词。
3、同音字比较。
二、教学重难点：
重点：
1、朗读短文
2、复*生字。
难点：
1、生字。
三、教学过程：
（一）朗读短文《林卡上学》。
1、自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。
2、小组同学一起认字。
3、全班解决大家都不认识的`字。
板书到黑板：噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、小组一起读短文。
5、通过读这篇短文，你明白了什么？
学生自由回答。
你有哪些好*惯要向大家介绍的？
学生介绍自己学*方面的好*惯。
（二）读一读，比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
读一读，认一认。
同组互相说说你们发现了什么？全班交流。
（三）听写字词。
子孙私下歌诵思想刚才好吗乌鸦养成良好字典
楼房教师科学人品造成鲜血认识
四、作业：
1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏*惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点：
重点：1、口语交际。2、改错字。
难点：1、口语交际。2、改错字。
三、教学过程：
（一）朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
（二）改掉坏*惯。
出示图：
1、同学发言时，我老是插话，这是不好的*惯。
2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的*惯。
小组一起讨论怎样改这些坏*惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的*惯，打算怎样去改。
（三）出示“金钥匙”：学改错字。
我有一个好*惯。我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
这又是一个学*生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。
四、 小结。
佚名
第一课时
教学目标
1、交流摘录笔记。
2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教学过程
一、导入 新课
今天我们进入语文天地的学*。
二、交流摘录笔记。
1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。
2、读读课本中出现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？
4、鼓励学生写好摘录笔记。
三、练*填成语。
1、找出规律。
2、集思广益，填写成语。
四、读一读。
1、开展学生间赛读、赛背。
2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。
五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学*。
第二课时
教学目标
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
教学过程
一、导入 新课
今天，我们继续学*语文天地的有关内容。
二、开卷有益
1、我们这个单元的主题是《明月》，学*了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的感受。
三、笔下生花
1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？
2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。
3、学生*作，教师巡视指导。
4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。
《语文天地二》教学设计
《语文天地二》教学设计
——《语文天地九》教学设计(十)份
第一课时（摘录笔记、读古诗）
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
C、魔爪：***主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
二、读古诗
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学*的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预*资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
第二课时（自读课文）
一、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学*
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的`梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）
四、课外拓展
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
第三、四课时（*作）
一、导入*作主题
在本单元的学*中所围绕的主题是什么？（音乐）
今天，我们*作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成*作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考*作思路。
5、引导*作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始*作。
7、修改*作。
8、抄清*作。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、 多音字组词。
1 学生完成练*。2集体讲评。3 读一读。4 教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1 学生完成练*。2 集体反馈。3 读词语。
四、补充句子
1 读例句。2 指名口头完成练*。3 学生完成练*。4 集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的.景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1 出示文中的迷语，读一读。
2 学生猜一猜，然后反馈。
3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4 自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1 、学生自读短文。
2 、检查自读情况。
3、 指名分段读短文。
4 、学生质疑。
5 、相互交流。
6 、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、 小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1学生完成练*。
2集体讲评。
3读一读。
4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1读词语。
2学生自己抄。
3选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1学生完成练*。
2集体反馈。
3读词语。
四、补充句子
1读例句。
2指名口头完成练*。
3学生完成练*。
4集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的`画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
教学目标：
能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学*“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一．多音字组词。
shù （） bēi （）hǎo （）
数背好
shǔ （） bèi （）hào （）
方法：
1．先让学生读一读，在组内互相说一说。
2．写一写。
3．组长检查。
二．选词填空。
再也又
第一次没唱好，我（ ）唱了一遍。
妈妈，让我（）看一会儿电视吧。
丁丁能把字写好，我（）能写好。
方法：1．组内讨论。
2．写一写。
3．师总结。
三．看一看，填一填。
彳：行 （ ） （ ）足：跑 （ ） （ ）
辶：过 （ ） （ ）走：越 （ ） （ ）
方法：1．看谁说得多。
2．动手写一写。
3．填写偏旁表。
偏旁表示的意义例字
彳
走
足
辶
四．课堂总结：根据学生做题情况总结。
教学回顾：
板书设计：语文天地
一．多音字组词。
shù （） bēi （） hǎo （）
数 背好
shǔ （） bèi （） hào （）
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、辨析组词
1 出示有关的汉字，学生读一读，找特点。
2 指名反馈，归纳：同音字。
3 学生完成练*。
二、抄一抄
1 读一读。
2 鼓励学生积累其他词语。
3 反馈、。
三、读一读
1 自由读。
2 反馈对这些词语、句子的理解。
3 学生补充，鼓励课后积累。
四、填一填
1 学生完成练*。
2 集体讲评。
3 读一读。
五、仿写句子
1 出示例句，学生读。
2 讨论：“有的”和“有”的不同。
3 指名反馈。
4 学生练*。
5 集体交流。
第二课时
教学目标：
1 阅读短文，掌握忘本单元金钥匙。
2 介绍大海。
教学过程：
一、阅读短文
1 学生借助字典、词典，读通短文。
2 认读生字。
3 大家一起读。
4 再读短文，说说你从中了解到了哪些知识？
二、介绍大海
1 请学生说对大海的了解。
2 小组交流。
3 指名反馈。
三、金钥匙
1 学生自读。
2 反馈，你从中掌握了一项什么本领？
3 教师小结。
第三课时
教学目标：写文字说明，办以《大海》为主题的小报。
教学过程：
一、展示收集到的资料。
1 请同学们自由地交流收集的资料。
2 指名反馈。
二、引导写说明文字。
1 教师引入。
2 指导写说明：指出写说明时应该注意的问题。
3 学生反馈，教师小结。
4 学生练*写说明文字。
三、指导办报。
1 引导学生回忆自己*时看到的报纸的`样子，特点。
2 学生反馈。
3 小组讨论自己小报的主题，起一个响亮的名字。
4 学生反馈，教师指导学生办报时注意的事项。
5 学生合作办报。
6 小报展，互相点评。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1学生完成练*。
2集体讲评。
3读一读。
4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1读词语。
2学生自己抄。
3选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1学生完成练*。
2集体反馈。
3读词语。
四、补充句子
1读例句。
2指名口头完成练*。
3学生完成练*。
4集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题，初步了解古诗的`内容。
2 、读一读，读中感知古诗的内容。
3 、图文结合，说说古诗描绘的景色。
4 、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1 、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想，草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
教学目标：
1、完成“读一读，组成词语”。
2、完成“看谁写的成语多”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学重难点：
1、完成“多音字组词”。
2、完成“积累成语”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学*了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到“语文天地”去学*。
二、新课：
1、完成“读一读，组成词语”。
（1）出示4组多音字，学生认读。
xing ji he jiang
兴 系 喝 降
xing xi he xiang
（2）自由读一读，齐读。
（3）自由组词，并指名说说。
2、完成“看谁写的.成语多”。
（1）出示2组成语，学生认读。
想：异想天开
梦：南柯一梦
（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。
（3）指名说说。
3、完成“照样子写一写”。
（1）出示2组句子，学生认读。
①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
这真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌说说。
（3）指名说说。
4、完成“初显身手”
（1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。
*出示2个谜语，学生猜。
打开半个月亮， 生在水中，
收起兜里可装。 却怕水冲。
来时荷花初放， 放到水里，
走时菊花正黄。 无影无踪。
谜底（） 谜底（）
*指名学生猜。
*互相交流，开猜谜会。
（2）你喜欢猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。
*指名说说。
*写一写。
5、完成“金钥匙”。
冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？
丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
第二课时
教学目标：完成“笔下生花”。
教学重难点：完成“*作：制定公约”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。
二、新课：
完成“笔下生花”。
1、出示题目，学生齐读。
你希望自己的房间什么样？写一写。
2、自由说说：自己希望的房间是什么样的？
3、指名说说。
4、写一写
5、全班交流。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
教学要求：
引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学*，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：
三课时
教学设计
第一课时
教学目标
引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的.必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写“经历”的如何写作。
四、*作过程
第三课时
教学目标： 指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。
教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进行对比。 抄写*作。
教学目标：
1、完成“读一读，组成词语”。
2、完成“看谁写的成语多”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学重难点：
1、完成“多音字组词”。
2、完成“积累成语”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学*了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到“语文天地”去学*。
二、新课：
1、完成“读一读，组成词语”。
（1）出示4组多音字，学生认读。
xing ji he jiang
兴 系 喝 降
xing xi he xiang
（2）自由读一读，齐读。
（3）自由组词，并指名说说。
2、完成“看谁写的成语多”。
（1）出示2组成语，学生认读。
想：异想天开
梦：南柯一梦
（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。
（3）指名说说。
3、完成“照样子写一写”。
（1）出示2组句子，学生认读。
①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
这真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌说说。
（3）指名说说。
4、完成“初显身手”
（1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。
*出示2个谜语，学生猜。
打开半个月亮， 生在水中，
收起兜里可装。 却怕水冲。
来时荷花初放， 放到水里，
走时菊花正黄。 无影无踪。
谜底（） 谜底（）
*指名学生猜。
*互相交流，开猜谜会。
（2）你喜欢猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。
*指名说说。
*写一写。
5、完成“金钥匙”。
冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？
丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
第二课时
教学目标：完成“笔下生花”。
教学重难点：完成“*作：制定公约”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。
二、新课：
完成“笔下生花”。
1、出示题目，学生齐读。
你希望自己的房间什么样？写一写。
2、自由说说：自己希望的房间是什么样的？
3、指名说说。
4、写一写
5、全班交流。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
教学要求： 引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学*，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：三课时
教学设计
第一课时
教学目标 引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择“报告”的'如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写“经历”的如何写作。
四、*作过程
第三课时
教学目标： 指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。
教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进行对比。 抄写*作。
——《语文天地三》教学设计 (菁华3篇)
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：同学们，很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。在这混沌之中，孕育出了一名叫*的巨人，他一直睡了十万八千年。这天，他突然醒来，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地
随机板书：*开天地 齐读课题
二、初读课文，理清脉络。
（1）师：*是怎样开天地的呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。
（2）谁能用课文中的话来说说*是怎样开天地的？生随机回答，师根据学生的表现鼓励表扬或举卡片正音。
（3）检查生字的朗读。师：刚才的句子中有些生字可真难读，但我们班的同学都读得好棒，真了不起。现在它们一块儿出现，肯定难不倒你们。谁来试一试？
混沌、漆黑、抡起、猛劈、缓缓、混浊、蹬地、逐渐、倒下、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、祖宗
三、走进文本、对话交流
师：你们刚才的那些句子都是课文的哪几个自然段找到的啊？原来课文的2、3、4自然段是一个部分，都在讲*是怎样开天地的。让我们乘坐时空隧道，来到远古时代，看看*是怎样开天地的吧！
（1）研读第二自然段
① （出示第二自然段）请一生读，其他同学仔细听，把*所做的事用“——”划出来，把天和地的变化用“~~~~”划出来
② 汇报交流并板书
*所做的事（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）
板书：抡斧猛劈 读！抡是怎样的一个动作？（高高举起）那劈呢？（用力砍下去）再读 师：带着这种感觉把句子读一读。
③ *抡斧猛劈后天和地的变化（混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地）
板书：渐渐分开 轻而清 缓缓上升 重而浊 慢慢下降
这句话中哪几组是近义词、哪几组是反义词。
近义词 缓缓——慢慢——渐渐
师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词，可见天地分开是多么不容易的事呀谁能把它读好吗？（指导：慢一点，很费劲地读）
反义词 轻——重 清——浊
（2）研读第三段自然段
① 师：天地是分开了，可*并未停息。他还要做些什么，天地将会发生哪些变化？请同学们自由朗读第三自然段找一找。
② 头顶着天，用脚使劲蹬着地。板书：顶天蹬地 师：同学们，你们瞧，这就是顶天蹬地。你从画面上看出了什么？（结合课文的`插图谈一谈，从*的神情、动作等）
③ *真辛苦，谁来帮他顶一会儿天？试试看。（请几个学生上台） 学生做动作，现在你就是*了，用劲、加油。顶开天、蹬开地，感觉什么样？ 累；吃力；头、手很酸。
再来读读这句话。
师：同学们，你们读的真有感情，把我都感动了！*就是这样怀着坚定的信念，一直头顶着天，用脚使劲蹬着地。所以一万年过去了，
生：*头顶着天，用脚使劲蹬着地。
十万年，五十万年，一百万年过去了，
生：*头顶着天，用脚使劲蹬着地。
④ 这时天和地又是怎么变化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，*也随着越长越高）
⑤ 抡斧猛劈不容易，顶天蹬地更不容易，让我们再来读读2、3自然段，回味一下*艰辛的过程吧！这次老师想跟大家一起合作，我停顿的地方，你们接上。
（3）研读第四自然段
①课件出示画面，师配乐范读。
②学生自由读 师：这么美丽的宇宙是*的什么变的，请你自由朗读，用课文中的语言回答我。 师：你的朗读仿佛让我感觉到*……
③配乐齐读 师：让我们一起来读读课文的第4自然段，把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。
四、小结课文，升华情感。
师：学到这里，你有什么话想跟*说的？
师：同学们，*虽然只是神话中的一个人物，但我相信他那英勇、顽强、无私奉献的精神将永远留在我们的心中。
《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.
[教学目标]:
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者说明事物的方法,初步学*阅读说明文的方法.
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学*自然科学的兴趣.
[教学重难点]:
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的`有关知识是教学的难点.
[学情分析]:
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.
[教具准备]:
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为*实的语言注入美的元素.
[教学过程]:
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).
日就是太阳,今天我们就来学*《太阳》这篇课文.板书课题.
3,齐读课题.
4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能)
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音.
2,出示生词,先自己读,再指名读.
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒
齐读词语.
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书*放在桌子上.(教师巡视)
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)
学生交流:
远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)
(1)课件出示相关段落.
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)
(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.
(5)指名读.
教学目标：
1、 继续学*摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。
2、 学*短文《*与兰花》。
3、 收集“花”的相关资料。
教学重点：
有条理地完成*作。
教学难点：
以“花”为题进行阅读、积累和*作。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、 日积月累
1、 我的摘录笔记。
（1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促……
（2） 湛蓝、孕育、啜饮……
（3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
交流一、二单元你的摘录笔记。
2、 带“花”字的成语。
（1） 读一读这些词语，观察他们的特点。
（2） 你理解他们中的那些词语？
（3） 选用你理解的词造句。
（4） 你还知道那些带花的成语。
3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
二、 学*短文〈〈*与兰花〉〉
１、读短文，标出自然段。
２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
三、初显身手
四、课堂作业。
第二课时
一、 口语交际
交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。
交际提纲：注意交际时条例要清。
交际方法：小组交流。
二、 笔下生花
１、 审题
２、 思考方法
３、 逐题抓关键
三、 学生动笔写作。
板书设计：
花
你最喜欢什么花？
为什么喜欢它？
它有什么特点？（形、色、味）
从它身上或成长特点上，你受到的启发。
——《语文天地八》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、继续学*摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。
3、开卷有益（一）、（二）。与*作相结合。
4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言，训练口头表达能力。
教学重点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
教学难点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、继续学*摘录的`方法
1、出示幻灯片
2、读一读（出示幻灯片）
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学*。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练*。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法，自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书设计：
金钥匙
独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流
写新闻的要求
新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚
教学目标：
1、继续学*摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。
3、开卷有益（一）、（二）。与*作相结合。
4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言，训练口头表达能力。
教学重点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
教学难点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、继续学*摘录的方法
1、出示幻灯片
2、读一读（出示幻灯片）
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学*。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练*。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法，自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书设计：
金钥匙
独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流
写新闻的要求
新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚
教学目标：
1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考，帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。
2、通过“初显身手”培养学生有*日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好*惯。
3、从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的*作旨在让学生从不同的角度看待问题，进行*作。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：畅所欲言
一、对比导入：
现在老师手里有一个同学的作业，你们互相传阅，告诉我你想说些什么？（生说）你们知道老师要说什么吗？（师说）为什么你们和我说的不一样呢？因为你们和我看待问题的角度不一样。
二、交流
1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）
2、你当时怎么想的？
三、讨论：
有时，老师和你们看问题的角度不同，意见分歧，这时该怎么办呢？
第二课时
教学内容：初显身手
一、课前准备：学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。
二、展示：
三、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑
第三课时
教学内容：*作指导
*作内容：假如我是……
教学过程：
一、谈话：让学生说说自己打算写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。
二、指导选材：
1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场出发，进行思考，充分想像。
2、要注意恰当、合理地进行表达。
三、范文引路
四、学生写作
第四课时
教学内容：修改*作
教学过程：
1、通看学生作文，找出共同的问题。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小组为单位进行交流，交流时，也要注意主人的角度，既可以和写作者站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进行阅读。
4、集体再修改
5、誊抄作文。
——《语文天地八》教学设计通用10篇
教学目标：
1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考，帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。
2、通过“初显身手”培养学生有*日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好*惯。
3、从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的*作旨在让学生从不同的角度看待问题，进行*作。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：畅所欲言
一、对比导入：
现在老师手里有一个同学的作业，你们互相传阅，告诉我你想说些什么？（生说）你们知道老师要说什么吗？（师说）为什么你们和我说的不一样呢？因为你们和我看待问题的角度不一样。
二、交流
1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）
2、你当时怎么想的`？
三、讨论：
有时，老师和你们看问题的角度不同，意见分歧，这时该怎么办呢？
第二课时
教学内容：初显身手
一、课前准备：学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。
二、展示：
三、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑
第三课时
教学内容：*作指导
*作内容：假如我是……
教学过程：
一、谈话：让学生说说自己打算写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。
二、指导选材：
1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场出发，进行思考，充分想像。
2、要注意恰当、合理地进行表达。
三、范文引路
四、学生写作
第四课时
教学内容：修改*作
教学过程：
1、通看学生作文，找出共同的问题。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小组为单位进行交流，交流时，也要注意主人的角度，既可以和写作者站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进行阅读。
4、集体再修改
5、誊抄作文。
教学目标：
1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2、听故事，设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学*参与讨论的方法。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、落实“描一描、写一写”的练*。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
2、讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？
3、学生练*，师巡视指导。
二、落实“比一比，组词”的练*。
轻（）脑（）钻（）
经（）恼（）站（）
三、想一想词语的意思。
1、出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。
2、理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》
1、认真听故事。
2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。
第二课时
一、复*回顾“金钥匙”中介绍的学*方法，教师交待学*目标：运用金钥匙的方法，学*今天的内容。
二、分组讨论，设计营救计划。
1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。
2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。
3、表演。全组表演营救的全过程。
4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）
四、小组讨论：在日常的学*生活中我们该如何与别人合作？
教学目标：
学*日积月累、初显身手。
学*开卷有益，明确遵守规则的重要性。
练**作。
教学重点：
进行字词、句子的积累。
教学难点：
懂得遵守规则的重要性。
教法学法：
讲授法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、继续指导学生做摘录笔记的方法。
观察词语的特点。
摘录的方法二：可按不同的类型积累。
根据不同的类型积累词语
二、读一读。
初显身手。
小组合作玩游戏“传口令”。
寻找解决这些问题的方法。
思考解决这些问题的方法。
三、制定规则。
依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。
感悟规则的好处。
四、课堂作业。
第二课时
教学过程：
一、学*《诺言》。
根据课题提出问题。
1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
2.分角色读对话。
3.按照要求做摘录笔记。
4.交流笔记。
5.拓展练*。
6.实践作业：编排课本剧。
二、*作。
1.为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2.考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3.学生交流，并进行*作。
板书设计：
注意：（1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。
（3）写后，思考有无遗漏。
第三课时
一、*作训练
【*作要求】
国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。
在规则面前，我……
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。
二、导入*作主题。
本单元的学*中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们*作的题目是写规则。
三、引领审题，打开思路。
指名说说规则在生活中的作用，想象一下如果没有规则，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规则面前，你是怎么做的？你见过哪些规则？
指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。
四、完成*作。
教师点评。
学生思考*作思路。
学生开始*作。
修改*作。
誊抄*作。
教学目标：
1、继续学*摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。
3、开卷有益（一）、（二）。与*作相结合。
4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言，训练口头表达能力。
教学重点：
了解新闻的迅速、及时、真实可怕的文体特点。
教学难点：
了解新闻的迅速、及时、真实可怕的文体特点。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、继续学*摘录的方法
1、出示幻灯片
2、读一读（出示幻灯片）
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学*。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练*。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的.经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法，自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书设计：
金钥匙
独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流
写新闻的要求
新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚
教学要求
1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。
2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学*方法和生活的小窍门。
重难点，关键
1．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学*方法和生活的小窍门。
课时划分三课时
第一课时教具准备课件。
一．揭示任务，导入新课教师导入：
今天我们完成两项学*任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。
二．学*《“看”的学问》
1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。
2．讨论：“看”都有哪些学问？
3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的`？
三．学*《管道》
1．提出要求，引导速读。
2．学生自由速读，教师巡视指导。
3．汇报速读的体会。
4．引导全班交流，理解文意。
第二课时
揭示任务，导入新课二．开展《畅所欲言》的话题交流
1．默读故事，理解内容 这则故事主要讲了件什么事？
2．针对故事，开展讨论。
3．教师小结。
完成《初显身手》
1．引导学生汇报自己的学*方法和生活小窍门。
2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。
3．评选班级“智多星”。
4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。
第三课时
教学过程学生将上节课讨论的学*方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。
第三课时
作业设计继续*作
教学目标：
学*日积月累、初显身手。
学*开卷有益，明确遵守规则的重要性。
练**作。
教学重点：
进行字词、句子的积累。
教学难点：
懂得遵守规则的重要性。
教法学法：
讲授法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、继续指导学生做摘录笔记的方法。
观察词语的特点。
摘录的方法二：可按不同的类型积累。
根据不同的类型积累词语
二、读一读。
初显身手。
小组合作玩游戏“传口令”。
寻找解决这些问题的方法。
思考解决这些问题的方法。
三、制定规则。
依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。
感悟规则的好处。
四、课堂作业。
第二课时
教学过程：
一、学*《诺言》。
根据课题提出问题。
1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
2.分角色读对话。
3.按照要求做摘录笔记。
4.交流笔记。
5.拓展练*。
6.实践作业：编排课本剧。
二、*作。
1.为你喜欢的.游戏写规则和玩法说明。
2.考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3.学生交流，并进行*作。
板书设计：
注意：（1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。
（3）写后，思考有无遗漏。
第三课时
一、*作训练
【*作要求】
国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。
在规则面前，我……
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。
二、导入*作主题。
本单元的学*中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们*作的题目是写规则。
三、引领审题，打开思路。
指名说说规则在生活中的作用，想象一下如果没有规则，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规则面前，你是怎么做的？你见过哪些规则？
指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。
四、完成*作。
教师点评。
学生思考*作思路。
学生开始*作。
修改*作。
誊抄*作。
教学要求
1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。
2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学*方法和生活的小窍门。
重难点，关键
1．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学*方法和生活的小窍门。
课时划分三课时
第一课时教具准备课件。
一．揭示任务，导入新课教师导入：
今天我们完成两项学*任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。
二．学*《“看”的学问》
1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。
2．讨论：“看”都有哪些学问？
3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？
三．学*《管道》
1．提出要求，引导速读。
2．学生自由速读，教师巡视指导。
3．汇报速读的体会。
4．引导全班交流，理解文意。
第二课时
揭示任务，导入新课二．开展《畅所欲言》的话题交流
1．默读故事，理解内容 这则故事主要讲了件什么事？
2．针对故事，开展讨论。
3．教师小结。
完成《初显身手》
1．引导学生汇报自己的学*方法和生活小窍门。
2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。
3．评选班级“智多星”。
4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。
第三课时
教学过程学生将上节课讨论的学*方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。
第三课时
作业设计继续*作
教学目标：
学*日积月累、初显身手。
学*开卷有益，明确遵守规则的重要性。
练**作。
教学重点：
进行字词、句子的积累。
教学难点：
懂得遵守规则的重要性。
教法学法：
讲授法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、继续指导学生做摘录笔记的方法。
观察词语的特点。
摘录的方法二：可按不同的'类型积累。
根据不同的类型积累词语
二、读一读。
初显身手。
小组合作玩游戏“传口令”。
寻找解决这些问题的方法。
思考解决这些问题的方法。
三、制定规则。
依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。
感悟规则的好处。
四、课堂作业。
第二课时
教学过程：
一、学*《诺言》。
根据课题提出问题。
1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
2.分角色读对话。
3.按照要求做摘录笔记。
4.交流笔记。
5.拓展练*。
6.实践作业：编排课本剧。
二、*作。
1.为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2.考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3.学生交流，并进行*作。
板书设计：
注意：（1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。
（3）写后，思考有无遗漏。
第三课时
一、*作训练
【*作要求】
国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。
在规则面前，我……
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。
二、导入*作主题。
本单元的学*中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们*作的题目是写规则。
三、引领审题，打开思路。
指名说说规则在生活中的作用，想象一下如果没有规则，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规则面前，你是怎么做的？你见过哪些规则？
指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。
四、完成*作。
教师点评。
学生思考*作思路。
学生开始*作。
修改*作。
誊抄*作。
教学目标：
1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考，帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。
2、通过“初显身手”培养学生有*日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好*惯。
3、从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的*作旨在让学生从不同的角度看待问题，进行*作。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：畅所欲言
一、对比导入：现在老师手里有一个同学的作业，你们互相传阅，告诉我你想说些什么？（生说）你们知道老师要说什么吗？（师说）为什么你们和我说的不一样呢？因为你们和我看待问题的角度不一样。
二、交流
1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）
2、你当时怎么想的？
三、讨论：
有时，老师和你们看问题的角度不同，意见分歧，这时该怎么办呢？
第二课时
教学内容：初显身手
一、课前准备：学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。
二、展示：
三、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑
第三课时
教学内容：*作指导
*作内容：假如我是……
教学过程：
一、谈话：让学生说说自己打算写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。
二、指导选材：
1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场出发，进行思考，充分想像。
2、要注意恰当、合理地进行表达。
三、范文引路
四、学生写作
第四课时
教学内容：修改*作
教学过程：
1、通看学生作文，找出共同的问题。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小组为单位进行交流，交流时，也要注意主人的角度，既可以和写作者站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进行阅读。
4、集体再修改
5、誊抄作文。
教学目标：
1、继续学*摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。
3、开卷有益（一）、（二）。与*作相结合。
4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言，训练口头表达能力。
教学重点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
教学难点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
课前准备：多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、继续学*摘录的`方法
1、出示幻灯片
2、读一读（出示幻灯片）
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学*。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练*。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法，自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书设计：
金钥匙
独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流
写新闻的要求
新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚
