《我的自画像》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学*目标的过程，它遵循学*效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《我的自画像》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计
这是一次*作练*，题目是《我的自画像》，*作附有一幅插图和一篇相对应的作文。
依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次*作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练*由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次*作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练*，引入*作内容
放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
注]学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练*，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?
注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学*热情。
二、指导观察，画画*作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后，总结观察方法：
一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的.外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。
4.学生自己画自画像。
5.引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水*不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
注]作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
注]第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。
注]老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说;假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学*做真人的一种历练。
6.学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
注]必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
7.同桌两人交流，修改*作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
注]写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的*作读给别人听，与他人分享*作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
教学要求：
1．对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3．按*作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。
课前准备
1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、导入：
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的`印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班交流。
小结：
图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学*的孩子?
三、学*例文
1．图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
4．同桌互相欣赏，提出修改意见。
5．全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
7．老师提供一些可用词句。
第二课时
学生练写。
（评讲课）
教学目标：
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；
会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的*作，评议他人作文。
教学过程：
一、讲授新课；
上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。
1.讲评重点：
本次*作我们要抓住这样两个重点来讲评：
1.是否写出了自己的特点；
2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。
这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）
3．佳作放送：
本次*作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。
①在这么多好的作文中，燕静静同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？
实物投影出示文章。
②学生读作文。
③她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭）
④她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢？（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）
⑤下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在边上写一写它好在哪儿？（学生写体会）
⑥交流。根据学生回答圈画好词佳句。
4 .教师总评：
刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学*。
5．指点江山。
师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。出示文章。
6．轻声读《这就是我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。 交流。
那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。
7．学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成果，学生上讲台讲评修改理由。
8．教师总评。
三．课堂小结。
师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好*惯。
第三课时
完成小作
（指导课）
学*目标：
1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。
2、知道可以运用多种写作方式来写人。
3、知道在那些场合需要让别人了解自己。
4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。
学*过程：
一、他们都是谁？
1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢？你可以从哪些方面看出来呢？
2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？
他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么？
他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。我和爸爸都很喜欢他。
我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。你们猜猜他是谁呢？
3、比较：用文字来写人和用画画的.方式来写人有什么相同和不同呢？在下面的圆圈中试着填一下呢？（阴影部分填写相同点）
二、我写的是谁？
描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁？如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。
三、我是谁？
1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。你还能说说几种类似的场合呢？
2、我是怎样的人？
今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验中国家庭是怎么过传统节日的。很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。
有人是这样写的：
这就是我
我是××小学×年级学生。我今年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。我最喜欢穿蓝色的衣服。*常，我可喜欢打羽毛球了。我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。
有人是这样写的：
镜子里的小姑娘
有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。
她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。
这个小姑娘就是我!
还有人这样写：
我
哈啰，我是一名××小学的学生。在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，*常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。在哪里，你都特别容易认出我。因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。
所以，我们在写人的时候，可以选择不同的写作方式，比如在语言、结构等上面都有些变化。试着修改一下你写的自己。
3、听听别人眼中的“我”
邀请你的同伴说说你是怎么样的一个人？或者，回家后，和爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是怎么样的？
四、积累学*
你*常喜欢看书么，将你看到的你觉得写得比较精彩写人的话摘抄或剪贴在下面并说说好在哪里。
教学要求：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练*由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次*作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：
一、组织活动，引入*作内容
1、（课件1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图： 学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练*，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。]
3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？
二、读懂例文，明确*作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？
3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？
『老师结合学生发言，相机板书：
长相：头发——脸——眼睛——鼻子
年龄、体重、身高、衣服、爱好……』
4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！
三、指导*作
1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
2、练*说话。
（1）指名描述镜子里的自己。
（2）引导学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写：
师：同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢？就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[设计意图： 前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的`语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。]
（3）同桌交流，相互补充，帮助他准确地描述自己。
（4）指名学生说自己，师生共同评改。
[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]
3、激发*作：如果把这一段话写下来，即使你没机会和杜小虎见面，他也能认识你的，对吗？
4、学生动笔*作，题目是《我的自画像》。
师巡视，及时修改。
5、开展“猜一猜，这是谁”活动。
选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
[设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水*日有寸进，不断提高。]
四、总结：
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样介绍自己。请大家回家给《我的自画像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈共同分享其中的快乐。
教学效果评价：
本次*作练*充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴*自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。在成文后，作文内容不单一，实现了良好的教学效果。
1—4年级从写话、*作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次*作要求写同学，非常贴*学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段*作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按*作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
课前准备：
1、学生人手一份自画像；
2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的`表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？
5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2、学生练*说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1、师激**趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作*惯的养成、学生表达程度。
3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
*作点评：
我的自画像
现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!
我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？
点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。
《我的自画像》教学设计意图说明
为了设计好这一篇作问教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。
一大原则：
新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。
2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。
3、愿意将自己的*作读给别人听，与他人分享作文的快乐。
4、尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等。从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。
四大理念：
从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：
1、将教学的流程和要求设计于无痕之中
学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的情况：*时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水*发挥。究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练*都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。
2、针对性积累并及时运用
三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难——因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信心。长此以往，势必会影响到学生以后作文水*的提高，甚至秧及其一生的发展。真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。身为教师应该清楚地意识到这一点。所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。
3、以说促进写，以说强化写
在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练*外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。
4、充分发挥例文的示范作用
中年级学生的模仿能力强，创造力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言*惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。
一、 导入激趣
1、老师这里有几幅图片，你们想不想看，不过，老师有个要求，请你要一下子说出图片上的人物是谁。出示：三毛 你怎么看出来的？
姚明 你从哪里认出来的？
唐老鸭 唐老鸭的特点太明显了，一张扁扁的 还有滑稽可爱的表情
2、我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片画出了人物的主要特征，也就是人物的特点（板书）。什么是特点？生先讨论（出示）特别的、不一样的、最突出的、与众不同的，这样，画出了特点，别人就能一下子知道是谁了。
二、学生自画，把握特点
1、我们再来看一位同学，他画出了自己的什么特点呢？
出示：杜小虎的自画像
2、认识他吗？他的名字叫杜小虎。我们来看看他画出了自已的什么特点
他的脸上―――穿着――――身体长得―――，这个同学就是杜小虎
3、现在，我们也来画画自已，你能画出自己的特点吗？不要急，小镜子准备了吗？给大家几分钟，先细细地看看自己，然后再给自己画幅像，要表同自己的特点啊
3、指生展示，你觉得你的自画像什么地方表现了你的特点？
4、过渡：你们的自画像，表现了自己的特点，不过，杜小虎还根椐自画像来介绍自己呢。
三、读懂例文
一，练*说话
1、指生读，听了他的介绍，同学们愿意与他交朋友吗？
2、杜小虎说了，要和他交朋友，也要听听大家的介绍，怎么介绍？
3、我们再读读杜小虎的介绍，想想杜小虎是怎么介绍自己的。生打开课本自读
4、提问：分别介绍了自己的什么？生答，相机板书：年龄、体重、身高、长相、穿着、爱好
杜小虎不仅画出了自己的特点，也说出了自己的特点。板书：特点
5、请同学们也来按照顺序说说自己的特点，生自己练说
6、学生互说
指二生说，生评
7、过渡：听了你们的介绍，杜小虎一定愿意与大家交朋友，不过，杜小虎不是我们学校的同学，我们将自我介绍写下来，放在网上，说不定，哪天杜小虎就能看见哟。将刚才你们的介绍写下来，你能会写出来吗？
四、练**作
1、你们看，已经有一位同学写好了，我们来读读她是如何写的。
2、出示例文二快速读并作简要分析
3、学生动笔写作，师赠送词语花篮
好词语花篮，供学生选用。
瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸
披肩发 长辫子 **头 笑眯眯 胖乎乎
老实 调皮 机灵 聪明 漂亮 秀气 苗条
圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎
活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 可爱
爱好广泛 开动脑筋 积极发言
五、互评，修改
例文一我 的 自 画 像
我的自画像画好了，大家请看：
你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：220；别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，结实着哪！221；我呀，今年9岁，体重20千克，身高1。2米。我喜欢穿蓝色的衣服。我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了。
例文二、我的自画像
嗨，大家好！我叫陈丽，今年11岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下面，看上去显得很有精神。在那张白里透红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上面却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！
我的爱好非常广泛，但我最喜欢的两样要属写作和看书了。
我从小就喜欢写作文，大概是从6岁多开始的吧。开始我不会写，跟记流水帐似的，可是妈妈却不这么认为，一直夸奖我、鼓励我。漫漫地，我能认几百个字了，可以看作文书了，在我写作文的`时候就借用一些写的好的部分，还背一些好词好句，再加上妈妈*时一直都给我报作文班，请老师指导，这不，去年220；六一221；我的作文《家乡赞》还获得了第四届220；明日之星221；杯作文大赛一等奖呢！
我还有个特点，就是喜欢看书。在我的几个书柜里，密密麻麻地摆满了许多书，什么《中华上下五千年》、《罪与罚》、《儿女英雄传》、《爱的教育》、《昆虫记》我都看过。有时候，看书忘了吃饭，中午忘了睡觉，晚上一直看到10点多。虽然辛苦一点，但我学到了不少课本上学不到的知识，心里像吃了蜜一样甜！
在同学们的眼里，我是一个非常负责且有责任心的班干部；在老师的眼里，我是一个优秀的学生；在父母的眼里，我是一个永远也长不大的会撒娇的小女孩。
这就是我，一个爱学*、爱看书的小姑娘。怎么样，和我交个朋友吧！
课题名称
苏教版小学三年级语文上册*作2《我的自画像》
教学目标分析
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3、按*作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4、激发学生*作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
学*者分析
小学中年级是*作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会*作。
教材重难点分析
根据“语文课程标准”第二学段三、四年级*作的目标，我将本次*作的重、难点确定为：
1、读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2、激发学生的写作兴趣，、培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程设计
（一）谈话导入，读懂例文。
1、今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）
2、读例文。（学生认真听。）
3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点？他是从哪几方面来介绍自己的？（学生自由发言。）
4、总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）
5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
【设计意图：以亲切的.语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。】
（二）引导讨论，归纳要点。
1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2、老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4、小结并归纳*作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。
【设计意图：第二个环节是学生初步领会*作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次*作的要求，达到预期的目的。】
（三）教师指导，口头作文。
1、课件出示词语供学生参考：
例如：外貌描写：红扑扑的小脸、脸蛋黑里透、红水灵灵的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能说会道的嘴巴、樱桃似的小嘴
性格描写：活泼、内向、爱说爱笑、泼辣、腼腆
2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）
3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]
（四）学生独立仿写练*
1、学生自己画像，进行*作练*。教师巡视辅导。
2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
【设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水*日有寸进，不断提高。】
（五）总结。
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）
教学反思
本次*作练*充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴*自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。教学中也留下一些遗憾：大概第一次*作是自由命题自由选材，对作文起步的三年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对三年级的学生初学写人的*作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓的不准，用词不恰当等。在今后的*作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强*作的自信心”。
教材简析
本次*作是让学生给自己画一张像，画好以后，结合画像介绍自己。要求抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点介绍自己。
教学目标
1.通过《我的自画像》*作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
教学重点
抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
教学难点
能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
教学方法
讲解法、谈话法、讨论法、练*法
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
同学们!你们好!这节课我们一起来学**作7——我的自画像，请同学们齐读课题。
二、指导外貌描写1.猜人物
师：我们先来猜个谜语。请你猜猜他是谁?出示：
我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。——我是谁?
学生猜一猜：人。
师：但是具体是哪个人看得出来吗?生：看不出来。
师：是的，因为没有抓住人物的'具体特点，所以猜不出是谁。我们继续猜。
出示：我是谁?
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原上最聪明却又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
师：你是根据什么特征猜出来的?
出示:我，长长的鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了。我常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)
生：猪八戒。
师:你是根据什么特征猜出来的?生：交流。
2.小结概括人物外貌描写方法
孩子们，我们为什么能一下子猜出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两段文字都能抓住人物的特点来写。
3.请各位同学想想杜小虎是怎样给自己画像的呢?他又是怎样描写自己的外貌的?
——《我的自画像》教学设计 (菁华3篇)
学*目标：
1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。
2、知道可以运用多种写作方式来写人。
3、知道在那些场合需要让别人了解自己。
4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。
学*过程：
一、他们都是谁？
1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢？你可以从哪些方面看出来呢？
2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？
他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么？
他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。我和爸爸都很喜欢他。
我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。你们猜猜他是谁呢？
3、比较：用文字来写人和用画画的方式来写人有什么相同和不同呢？在下面的圆圈中试着填一下呢？（阴影部分填写相同点）
二、我写的是谁？
描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁？如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。
三、我是谁？
1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。你还能说说几种类似的场合呢？
2、我是怎样的人？
今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验*家庭是怎么过传统节日的。很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。
有人是这样写的：
这就是我
我是××小学×年级学生。我今年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。我最喜欢穿蓝色的衣服。*常，我可喜欢打羽毛球了。我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。
有人是这样写的：
镜子里的小姑娘
有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。
她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。
这个小姑娘就是我!
还有人这样写：
我
哈啰，我是一名××小学的学生。在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，*常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。在哪里，你都特别容易认出我。因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。
所以，我们在写人的时候，可以选择不同的写作方式，比如在语言、结构等上面都有些变化。试着修改一下你写的自己。
3、听听别人眼中的“我”
邀请你的同伴说说你是怎么样的一个人？或者，回家后，和爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是怎么样的？
四、积累学*
你*常喜欢看书么，将你看到的你觉得写得比较精彩写人的话摘抄或剪贴在下面并说说好在哪里。
学*目标：
1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。
2、知道可以运用多种写作方式来写人。
3、知道在那些场合需要让别人了解自己。
4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。
学*过程：
一、他们都是谁？
1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢？你可以从哪些方面看出来呢？
2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？
他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么？
他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。我和爸爸都很喜欢他。
我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。你们猜猜他是谁呢？
3、比较：用文字来写人和用画画的方式来写人有什么相同和不同呢？在下面的圆圈中试着填一下呢？（阴影部分填写相同点）
二、我写的是谁？
描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁？如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。
三、我是谁？
1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。你还能说说几种类似的场合呢？
2、我是怎样的人？
今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验*家庭是怎么过传统节日的。很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。
有人是这样写的：
这就是我
我是××小学×年级学生。我今年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。我最喜欢穿蓝色的衣服。*常，我可喜欢打羽毛球了。我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。
有人是这样写的：
镜子里的小姑娘
有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的.马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。
她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。
这个小姑娘就是我!
还有人这样写：
我
哈啰，我是一名××小学的学生。在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，*常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。在哪里，你都特别容易认出我。因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。
所以，我们在写人的时候，可以选择不同的写作方式，比如在语言、结构等上面都有些变化。试着修改一下你写的自己。
3、听听别人眼中的“我”
邀请你的同伴说说你是怎么样的一个人？或者，回家后，和爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是怎么样的？
四、积累学*
你*常喜欢看书么，将你看到的你觉得写得比较精彩写人的话摘抄或剪贴在下面并说说好在哪里。
教学设计
这是一次*作练*，题目是《我的自画像》，*作附有一幅插图和一篇相对应的作文。
依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次*作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练*由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次*作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练*，引入*作内容
放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
注]学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练*，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?
注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学*热情。
二、指导观察，画画*作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后，总结观察方法：
一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。
4.学生自己画自画像。
5.引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水*不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
注]作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
注]第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。
注]老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说;假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学*做真人的一种历练。
6.学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
注]必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
7.同桌两人交流，修改*作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
注]写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的*作读给别人听，与他人分享*作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
——《我的自画像》教学设计优选【5】份
教学要求：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练*由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次*作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：
一、组织活动，引入*作内容
1、（课件1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图： 学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练*，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。]
3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？
二、读懂例文，明确*作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？
3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？
『老师结合学生发言，相机板书：
长相：头发――脸――眼睛――鼻子
年龄、体重、身高、衣服、爱好……』
4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！
三、指导*作
1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
2、练*说话。
（1）指名描述镜子里的自己。
（2）引导学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写：
师：同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢？就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[设计意图： 前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。]
（3）同桌交流，相互补充，帮助他准确地描述自己。
（4）指名学生说自己，师生共同评改。
[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]
3、激发*作：如果把这一段话写下来，即使你没机会和杜小虎见面，他也能认识你的，对吗？
4、学生动笔*作，题目是《我的自画像》。
师巡视，及时修改。
5、开展“猜一猜，这是谁”活动。
选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
[设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水*日有寸进，不断提高。]
四、总结：
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样介绍自己。请大家回家给《我的自画像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈共同分享其中的快乐。
教学效果评价：
本次*作练*充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴*自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。在成文后，作文内容不单一，实现了良好的教学效果。
教学要求：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练*由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次*作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：
一、组织活动，引入*作内容
1、（课件1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图： 学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练*，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。]
3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？
二、读懂例文，明确*作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？
3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？
『老师结合学生发言，相机板书：
长相：头发――脸――眼睛――鼻子
年龄、体重、身高、衣服、爱好……』
4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧，那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！
三、指导*作
1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
2、练*说话。
（1）指名描述镜子里的自己。
（2）引导学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写：
师：同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢？就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[设计意图： 前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。]
（3）同桌交流，相互补充，帮助他准确地描述自己。
（4）指名学生说自己，师生共同评改。
[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的.主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]
3、激发*作：如果把这一段话写下来，即使你没机会和杜小虎见面，他也能认识你的，对吗？
4、学生动笔*作，题目是《我的自画像》。
师巡视，及时修改。
5、开展“猜一猜，这是谁”活动。
选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
[设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水*日有寸进，不断提高。]
四、总结：
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样介绍自己。请大家回家给《我的自画像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈共同分享其中的快乐。
教学效果评价：
本次*作练*充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴*自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。在成文后，作文内容不单一，实现了良好的教学效果。
《我的自画像》教学设计
一、教学要求：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按*作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
课前准备
1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、请生全班交流。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学*的孩子……
三、学*例文
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
四、指导*作
1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2同桌互相欣赏，提出修改意见。
3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4学生自己练说后，拿着自己的`画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
5老师提供一些可用词句。
五、学生练写。
第二课时
评价与修改
重申宗旨：好文章是改出来的。
重申修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
学*目标：
1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。
2、知道可以运用多种写作方式来写人。
3、知道在那些场合需要让别人了解自己。
4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。
学*过程：
一、他们都是谁？
1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢？你可以从哪些方面看出来呢？
2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？
他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么？
他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。我和爸爸都很喜欢他。
我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。你们猜猜他是谁呢？
3、比较：用文字来写人和用画画的方式来写人有什么相同和不同呢？在下面的圆圈中试着填一下呢？（阴影部分填写相同点）
二、我写的是谁？
描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁？如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。
三、我是谁？
1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。你还能说说几种类似的场合呢？
2、我是怎样的人？
今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验中国家庭是怎么过传统节日的。很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。
有人是这样写的：
这就是我
我是××小学×年级学生。我今年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。我最喜欢穿蓝色的衣服。*常，我可喜欢打羽毛球了。我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。
有人是这样写的.：
镜子里的小姑娘
有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。嘴巴小小的，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。
她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。
这个小姑娘就是我!
还有人这样写：
我
哈��，我是一名××小学的学生。在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，*常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。在哪里，你都特别容易认出我。因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。
所以，我们在写人的时候，可以选择不同的写作方式，比如在语言、结构等上面都有些变化。试着修改一下你写的自己。
3、听听别人眼中的“我”
邀请你的同伴说说你是怎么样的一个人？或者，回家后，和爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是怎么样的？
四、积累学*
你*常喜欢看书么，将你看到的你觉得写得比较精彩写人的话摘抄或剪贴在下面并说说好在哪里。
教学目标：
在活动中引导学生了解自己的外部特征，肯定自己的长处;再结合他人对自己的评价，增强对自己的认识和对自己的积极评价。教学过程：
课前谈话
今天，张老师和同学已经见过面了，老师发现你们每个人都很可爱，所以用相机捕捉了一些同学们的笑脸，你们想看看吗?
瞧，你们的笑脸多阳光、多可爱呀!
一、说一说自己
过渡：老师很想多了解你们一些?(更深入地?)
1、谁愿意向老师介绍一下自己?还有谁想介绍一下自己?(2~3人)
2、老师听出来了，刚刚几位同学介绍自己的时候说到了自己的名字、年龄、外貌特征、爱好、等等，你能像他那样也来介绍一下自己吗?谁再来试试?
3、有的同学还说了自己自豪的事情呢，你有什么自豪的地方吗，也来说给大家听听吧!
二、写一写自己
过渡：有这么多同学想要介绍自己，那么下面我们就来做个游戏，让老师记住更多的同学，好吗?
1、介绍游戏
这个游戏叫――“猜猜我是谁”。现在我们每个小组长的“快乐包”里都有一些名叫“我的小档案”的卡片(ppt)，我们可以把自己的外貌、爱好、理想都写在上面，不过有一样不能写，那就是(名字)，对，这一写可就露馅了。
2、学生独立填写《小档案》(巡视指导，发现特长)音乐
写好以后就把小卡片交给组长放在“快乐包”里，等会儿我们一起来猜猜。
三、猜猜我是谁
过渡：下面请组长把快乐包放到讲台上来，我们一起来猜猜吧
(一)一起猜
1、哪位同学想先来猜一猜?(学生抽取一张卡片，先自己看)还有哪位同学想来猜?(2~3人)
2、你猜出的是谁?请你先向大家介绍一下你抽出的卡片上都填写了什么内容，好吗?(放在投影上)
3、他猜得对吗?是你吗?(站起来让大家瞧瞧)
猜中：真了不起，一下子就猜出他是谁了，把掌声送给他。
也猜对了，你对自己的同学可真了解呀，我们把也掌声送给他。真厉害，看来你的好朋友真多呀!
猜不中：哦，猜错了，谁来帮他猜猜?看来被猜错的这位同学和卡片的主人有很多共同的地方。
(二)分小组猜
过渡：有这么多小朋友想来参加游戏，张老师帮你们把每个小组的快乐包打乱进行交换，1都来猜猜看好不好?
1、在游戏开始之前，我们要明确一下游戏规则。
2、游戏规则：
1、请组长将“快乐包”里的卡片随机分发给每位组员;
2、猜出来的，请把他的名字写在卡片反面;
3、没有猜出的请放进“快乐包”。
你们能够遵守游戏规则吗?下面就让我们进入――“猜猜我是谁”。(PPT)
3、游戏开始，师生共同参与
4、汇报猜一猜的成果交流猜出的：
同学们，你们都猜出来了吗?那告诉老师你们都猜出了谁?(5~6人迅速回答)
随机：才艺展示
(唱歌，书写)
看来这位同学很喜欢唱歌，你愿意唱两句给大家听听吗?这位同学的字果然很漂亮。
你能为大家展示几个舞蹈动作吗?
讨论没有被猜出的：
还有一些没有被猜出来的，他们是谁呢?让咱们一起来猜一猜。(1)抽出一张来，这位同学的档案是这样的(老师读)，他会是谁呢?有谁知道?是你吗?他还有没有别的长处?
听了同学们说的话，你想不想说些什么?(表示感谢) (2)放投影
仍猜不出：请卡片的主人自己走出来让大家认识一下。你想怎么补充介绍一下自己呢?
你们能帮帮他吗?
小结：还想介绍的同学可以课后再与他人交流?
(二)别人眼中的自己
过渡：看来呀，我们班上的同学还有很多优点呢，连他们自己都没有发现。下面老师请同学看一段视频，看看身边的人会怎么评价我们。
(在你们生活的大家庭中，会接触很多人，他们又会怎样评价你呢?)
1、视频
2、某某，听了老师同学们对你的评价，你高兴吗?之前有没有发现自己身上的这些闪光点?现在你有什么想说的吗?
3、你们能不能像视频中的同学一样赞美赞美你身边的人呢?(同桌：手势)
你身边的同学有没有值得你夸奖的?(你在什么时候被谁夸过?)你真会夸奖人(你真有一双善于发现的双眼)，你还发现了哪位同学有什么优点吗?你对他可真了解，他还有没有其他特点呢?他还有没有别的长处?(2~3人)
张老师看得出，我们班的同学还有一个共同的特点，就是善于发现别人的优点，这也是你们的长处哦!
同学们，你们知道吗?刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张2生动的“自画像”(板书课题)，正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的'不是我们，了不起的是你自己!(竖大拇指)
四、向客人老师介绍自己
(1)我们经过了两年的相处，同学们之间已经非常了解了，可是我们的客人老师对你们还比较陌生，你们愿不愿意向听课老师介绍一下自己呢?
(2)在向客人老师介绍自己的时候，我们应该注意些什么呢?
1、注意礼貌用语，和老师打招呼时要说“您好”，离开时还要说“再见”;
2、声音响亮;
(3)下面就请同学们离开座位，走到客人老师身边介绍自己吧!时间：三分钟(注意：介绍完了的同学请先回到自己的座位坐好)
时间到，请同学们回到座位上吧!
看得出来，还有很多同学仍然意犹未尽，我们可以在课后继续向自己身边的朋友师长介绍自己。
(4)同学们，相信你们一定给客人老师留下了深刻的印象，你能不能和我们大家分享一下客人老师对你的评价呢?老师听了你的自我介绍后对你说了什么?
(5)从我们客人老师的脸上，张老师知道了你们刚刚介绍得都很棒，把掌声送给自己，也送给客人老师，谢谢他们的鼓励。(勇敢、大方、自然、介绍得很全面)
五、总结
作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗?你们能不能大声地表扬表扬自己呢?
对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中!
今天呀，我们的教室里充满了温暖、充满了阳光，老师从你们每个人的笑容里都看到了自信与快乐，希望你们能带着灿烂的笑容迎接每一个挑战，画出更令自己满意的自画像!
——我的“自画像”作文 (菁华10篇)
我叫陈喜宁，爸爸、妈妈都叫我喜宝。
别看我的名字“接地气”，我可是个清秀的小姑娘。我个子高高的，眼睛不大也不小。最有趣的就是我这双奇怪的耳朵，它是背着的，每当有人疑惑地问我：“咦？你的耳朵怎么那么奇怪呢？”。我就会引以为傲地告诉他们说：“这就是‘招财耳’！”
我是个不折不扣的小书迷。
有一天中午，我正在看文言文的《封神演义》。妈妈走过来温柔地说：“喜宝，吃饭了。”我正看得入迷呢，就迷迷糊糊地“嗯”了一声。
过了会儿，奶奶看我还没有来，又走过来喊道：“喜喜，吃饭了，你不吃我们都吃完了！”我没抬头又“嗯”了一声。
过了几分钟，家中最权威的爸爸来了，怒气冲冲地吼道：“陈喜宁！你还不吃饭，啊？问你呢。”我这才如梦方醒，看到爸爸怒发冲冠的样子，赶紧一溜烟儿地跑到饭桌前，吃起饭来。
还有一次，我上完课后，坐地铁回家。我从包里拿出一本书，津津有味地看了起来。突然，我感觉有一个人站到了我身前……
“小朋友，你怎么还不下车？”一个低沉的声音在我耳边响起，原来是列车员。
我猛地一抬头，才发现车厢里已经空荡荡的'，原来车早就开过了站，已经到终点站了，我却浑然不知。我只好又重新坐回去，宝宝心里苦啊！
这就是我——一个天真可爱，又爱读书的小女孩！你喜欢我吗？
大家好我叫汪心悦，今年十岁了。一双水汪汪的大眼睛，一个不大不小的鼻子，一张樱红的小嘴。一对大耳朵，披肩的头发，乌黑明亮。
我的优点很多，比如说我很爱看书，记得有一次妈妈给我买了一本杨红樱阿姨写的《笑猫日记之外星球来的`孩子》。回家后，我便津津有味的读了起来，连吃饭都置之脑后了，我不知疲倦地读着，时间在不知不觉中流逝。已经是晚上七点了，我还在书桌前看书，这时妈妈走进书房，对我说：“女儿你已经看了一下午的书了，快去吃晚饭吧！”我这才恋恋不舍的离开书桌。吃完晚饭，我又一头扎进了书的海洋里。一直到九点才去洗漱睡觉。
虽然我有很多优点，但我也有一个缺点，不爱运动。每当到体育课时我就很头痛，因为体育课一定会跑步，所以我非常不喜欢体育课。
我喜欢看书也爱下象棋。一到星期天我就会找爸爸下棋，但下不过他。记得有一次，我差一点就胜利了，但没想到爸爸趁我不备时，用了一招“闷宫炮”把我给将军了，我没办法了，只好乖乖认输，虽然输了但我还是很开心。
这就是我，一个爱看书、下象棋、不爱运动的人，你喜欢我吗？
我叫xxx，因为我的出生爸爸妈妈希望我们家的`生活蒸蒸日上，也寄望我的生活、学*都蒸蒸日上，所以就给我起了这个名字。
我今年8岁，身高1米40；体重25.5公斤。妈妈和姥姥总是说我太瘦了，我对她们说：别看我瘦瘦的，我的腿很有力气，跑完50米只需要9秒钟，院子里的小伙伴都叫我小猎豹。
我长着一张瓜子脸和一对像黑宝石一样的眼睛，一双淡淡的眉毛，我的头发不是很多，妈妈说：贵人不顶重发。
我喜欢看书但不爱读出声。有一次我在客厅聚精会神的看书，看到精彩的地方竟然不自觉地发出声音：好，快上！妈妈在厨房里做饭，不知道怎么回事，赶紧跑出来问：怎么了？怎么了？像这样的事情经常发生，后来妈妈她们都*惯了，也不会大惊小怪了。
这就是我，一位爱看书的阳光少年！
我是一个活泼开朗好动的男孩子，我非常的胖，一笑，眼睛就会变成一条黑缝，脸很圆，就像一个鸭蛋一样，耳朵很小，鼻子也很小，但是头有点儿大，一张樱桃小嘴能说会道，两颗黑葡萄像嵌在眉毛下面，特别讨人喜欢。
在生活中，同学们都说我是小虎。可不是嘛！就在昨天，我把早上的闹钟时间搞错了，导致我今天早上整整的晚起来半个小时，着急的我洗了个脸，刷了个牙，连早饭都没吃，赶紧背起书包向学校飞奔过去，结果发现红领巾竟然没戴。昨天，老师说过，今天有学校领导来视察，必须得戴红领巾，可我真是到了进退两难的地步了，如果回家拿红领巾吧，一个来回至少一个小时，这样老师今天讲的知识一部分就听不到了。如果不回去拿，领导万一查到我们班该怎么办呀？于是我便在学校门口旁边呆呆地站了十分钟，突然我打了个喷嚏，我下意识的去口袋里拿纸，却发现红领巾居然就在我的裤子口袋里！唉，让我白白地站在那儿十分钟居然放在自己的口袋里都不知道，我怎么这么粗心啊！
也有人说我很乐于助人，有一次我作业完成的又快又好，妈妈奖励了我十圆钱，到楼下便利店买点零食。我听了，简直一蹦三尺高，飞奔的到了楼下，刚要走进去，却发现旁边药店门口站着一位老爷爷，正愁迷苦脸地翻找着自己的衣服口袋，似乎在寻找什么东西。于是我便上前询问了一番，才得知这位老爷爷要买一包药可是还差十元钱，我看了看自己手中的十元钱。想了想，便把自己的十元钱递给了老爷爷说：“老爷爷这十元钱给你买药吧！”老爷爷听了后感动的说：谢谢你小朋友！”我说：“没关系，这是应该的。”
虽然我没买回零食，但心里像是吃了蜜一样甜滋的。
这就是我，一个粗心，但乐于助人的小男孩。
我叫金铄，是一个活泼开朗的男孩，我有着一米五的大高个儿，圆圆的脸上有一双水汪汪的大眼睛，扁*的鼻子上架着一个黑边框的眼镜。扁*的鼻子下就是一张贪吃的嘴巴，睡梦中他都不得安分，想要尝尽世间美味。
我的性格有点急，和别人发生争执时，一开始我会很生气，但过了一会儿我的火气就会被他可爱的表情和认错的态度没收了。和同学之间常有磕磕绊绊，隔天的一声问候就会使矛盾烟消云散，我们又会肩并肩一起在操场上奔跑嬉戏。
我爱好广泛，喜欢拼乐高积木，打羽毛球，骑自行车等等。自行车是我最*新学会的'技能，我对他着了魔，每天写完作业，我都会约上我的小伙伴在昏黄的路灯下炫一炫车技。小区里的弟弟妹妹们总是会围着为我加油打气。妈妈封我为“孩子王”想想也是，我总是会和小区里的孩子们打成一片，他们组织游戏会邀请我一起参与。大孩子和我一起想策略，小孩子们会听从我的指挥，欢快的玩耍。这个“孩子王”可不好当，我既是“裁判”又是“小警察”要公*的为他们分出胜负，也要用心保护好他们的安全。
这就是我，一个活泼开朗的男孩儿。
“铛铛铛——”下课铃一响，同学们蜂拥而出。每次课间休息，有一个男孩都冲在前面，他要赶着去踢足球，这个男孩就是我。
我叫小明，今年九岁，浓厚整齐的头发如同一顶蘑菇，有时候一些小弟弟小妹妹还把我当成姐姐呢！我走路喜欢活蹦乱跳，没点正经，母亲说我活像一只小猴子。
捉迷藏、踢毽子、追逐打闹……我喜欢在室外溜达、嬉戏，如同禾雀喜欢在蔚蓝的天空中翱翔，无拘无束，自由又惬意。
我最擅长踢足球！我的父亲原来是校足球队队长。我受他影响，从小就喜爱足球。父亲为我买了一只足球，我如同孙悟空得到了如意金箍棒，欣喜若狂。从此以后，无论春夏秋冬，球场都能看到我练球的身影。芝兰生于深林，不以无人而不芳，即使没有父亲的监督，我也能做到一丝不苟，因为我知道学者如牛毛，成者如麟角。
犹记得，二年级初秋的午后，学校组织了一场比赛，我们队得了冠军，我是足球队的主力，代表班级上台领奖时，我宛如猪八戒获得了人参果无比亢奋！
这就是我，如果你在足球场上认出了我，那就和我来一场球赛吧！
我是一个活泼开朗的小女孩，乌黑的头发，黄黄的皮肤，柳叶眉下是一双水汪汪的大眼睛，可精神了。
我最有特点的地方就是我的牙齿了，两颗大门牙格外出众，奶奶说我长了两颗专门啃西瓜的牙，还真别说，啃西瓜还真好用。在教室里总有人问我是不是属兔，“我属虎”这样我不知已经说了多少次了。我喜欢养宠物。每次去姥姥家的时候，姥姥家的宠物狗“豆豆”让我摸摸头，给它挠挠痒，它可高兴了。
我还喜欢画画，比如春天的嫩芽，夏天的太阳，秋天的落叶，冬天的白雪，一切都会在我的笔下，我想拥有一支神笔马良的笔，画出什么就能变出什么。我想给闷热的教室吹一股风，给灾区的孩子们送上食物，让他们不再饥饿过上好日子！
瞧，这就是我，一个名叫古钰朵的小女孩！
我叫章新海，出生在杭州却是土生土长的诸暨人。现在是浣东小学三年级的一名学生。
乌黑的头发摸上去刺刺的，就像刺猬身上坚硬的刺。眉毛的两边打着结，仿佛停着两只蚊子。大大的眼睛，炯炯有神。一个高高的鼻梁。嘴角两旁嵌着两个深深的酒窝。
我喜欢打羽毛球。有一次，我和妈妈一块打羽毛球。妈妈先发球，她把羽毛球扔向空中，狠狠地打了过来。我快速跳了起来，再打过去。嘿嘿，我打了一个扣球。妈妈完全接不到了。“小兔崽子，你能比得过我？我要使出绝招了！”妈妈气势汹汹地说。我心想：我也要拿出绝招了。等着！轮到我发球了，我先把球扔向空中，再狠狠地打了过去，羽毛球直接越过妈妈的头顶，落在了她的身后。妈妈笑着说：“小兔崽子，可真厉害！”
不过呢，我有个粗心的缺点。有一次做作业，我连39加48都算错了。考试的时候，我把“怎么样的扇子”不小心写成了“苗苗的扇子”。哎，真是个粗心鬼呀！
这就是我，你们认识我吗？
我叫申雨珊，今年9岁，我是实验小学三年级的学生，爸爸妈妈给我起名雨珊这个名字，是希望我像雨后的珊瑚一样，清新自然、美丽漂亮，我的身高1。29米，身材瘦小瘦小的。
我的头发短短，有点黑又有点黄，*时我喜欢在后面梳一个马尾辫。我的脸又长又瘦。我的眉毛弯弯的，像弯弯的月亮。我的眼睛小小的，像黑色的珍珠，眼睛一眯就成了一条线，又细又长。我的鼻子小巧玲珑。我的鼻子下面是一个能说会道的小嘴，当我笑时，就会露出一排整齐而干净的牙齿。
我*时特别喜欢游泳，每当我去游泳时，就会游个不停，只要爸爸不来接我，我就不会离开游泳馆。我还喜欢玩布娃娃，我家的布娃娃可多了，有芭比、珍妮、还有可儿，我每次伤心的时候，它们就会陪在我身边；每当我休息的时候，我就会和它们玩，直到妈妈生气的站在我的面前，我才恍然大悟，依依不舍的放下它们出去吃饭。
这就是活泼可爱、性格开朗的我，希望能成为大家的好朋友。
我有着一头乌黑的头发，一张圆圆的脸，眉毛弯弯的，眼睛又大又明亮。这就是我吴馨沫，今年九岁，在育红小学读二年级。
我最喜欢看书、唱歌和跳绳。有一次我在房间里看书，看得太入迷了。妈妈做好饭喊了我三遍，我都没听见。过了一会，我的肚子开始咕噜噜地叫了，我才走出了房间。坐在一旁的妈妈说：“我都喊你三四遍了。”我说：“对不起，妈妈。”说完我就狼吞虎咽地吃了起来。
每一次上学时，我都是唱歌去学校，放学也一样，我真想快点长大当歌星。
我也有缺点，有一次，上课偷吃东西被老师看见了。老师让同学把我的零食丢掉了，老师说：“这样会影响学*。”我听后心想：我要改掉这个坏*惯。
你喜欢我吗？你愿意跟我交朋友吗？
——我的自画像作文 (菁华10篇)
大家好，我是一个开朗活泼爱说爱笑，粗心大意，贪玩胆小的男孩。
我有一个很普通的发型，从小到大也没去过几次理发店，都是妈妈给我剃的。我的眼睛虽然不大，但是机灵有神。我还有个不够高不够挺着鼻子，我觉得我的嘴巴很好看，牙齿虽然不整齐，但白白的很可爱。我觉得自己不帅，扎在人堆里太普通，如果想找到我，请大声叫我的名字——杨世琦。
我和每个小朋友都可以玩在一起，无论是年龄比我大的还是比我年龄小的，他们都喜欢和我玩。只要我在店里，隔壁的小朋友就会天天跟着我像个小跟班，因为学*和写作业的缘故，有时候就不能去店里，隔壁的小弟弟就天天巴望着我下来陪他玩。
我这个人非常粗心大意，常常把写好的作业落在家里，有时候同样的错误还会犯很多次，妈妈就会特别生气，有时候会骂我，甚至会打我。把我打哭，但是没过一会儿，我就会把挨打的事忘得烟消云散了。而且我还很胆小，这一点也不像男子汉，每次我一个人在家时都会害怕，但我每次都在心里不断提醒自己鼓励自己，不要害怕要勇敢！我会打开电视机或者看书来分散注意力。
我就是世界上*凡普通而独一无二的我，你想和我交朋友吗？
我叫王雨栖，今年8岁了，是一名三年级的小学生。
我长得不高不矮，总是扎着一个长长地马尾辫。我走路爱蹦蹦跳跳的，所以我的马尾辫总是在我的脑后甩来甩去。我有一个圆圆的.脸，弯弯的眉毛下面有一双不太大却亮晶晶的眼睛，小巧的鼻子下面有一张能说会道的小嘴和两排整齐的牙齿。大家都说我长得胖，可爸爸妈妈说我的身材正好，我吃饭不挑食，所以我的身体很健康。
我是一个活泼、开朗的小女孩，我很爱笑。爸爸妈妈说我小的时候，不论看到谁都会对他笑，所以我的小名就叫乐乐，大家也都说我的名字可真是没起错。也许有一天，你路过我的家，如果听见爽朗的笑声，那一定是我。
我喜欢跳舞，即使训练的很严格，我也不怕累。我还喜欢读书，我的书架上已经有90多本课外书了，并且大部分我都已经读过了。每天捧起书，在知识的海洋里遨游，是一件多么开心的事呀！
瞧，这就是我，有动有静，能文能武。
我的自画像大功告成了！大家请看，我叫胡继东，是一个聪明伶俐、活泼可爱的小男孩。
我的个子高高瘦瘦的，如同一颗树干，又仿佛一根又细又长的柱子。我有一头乌黑发亮的短发，篮球般的脑袋两侧有一双灵敏的大耳朵，大大的眼睛炯炯有神，宛如亮晶晶的宝石在闪烁，又仿佛闪闪发亮的珍珠。我那张能说会道的小嘴巴帮我这个小主人交了许多友好的朋友。如果我微微一笑，露出了几颗整齐的小白牙，小嘴旁边就生出了两个小酒窝，非常可爱，这就是“晴天”。那“阴天”呢？阴天就是我嘴往上翘，能挂个油瓶。
我喜欢运动、下棋、看书、画画……有一次，我正专心地看书，妈妈忙好饭菜说道：“吃饭了。”可我还是沉浸在书的海洋里，过了几分钟，妈妈走过来，拍了一下书桌，我顿时清醒过来，恍然大悟。妈妈气势汹汹地对我说：“吃饭了！”我急急忙忙地跟妈妈一起去吃饭。
这就是我，一个开朗、乐观向上、帅气的小男孩。另外，听了我的介绍，你是不是更喜欢我呢？
我，身高1.53米。弯月般的眉毛下面长着一双水汪汪的小眼睛，机灵着呢！但是由于我写字坐姿不端正，从此我和眼镜“结缘”了，现在它能像“葫芦娃”一样看到千里之外的小东西，还可以通过观察人的说话和做事，分辨出谁是好人谁是坏人，我的耳朵不大不小，能听进去善意的批评。
“人无完人，金无足赤”。每个人都不是十全十美的，我也不例外，我有我的优点，也有我的缺点。
我的缺点就是粗心。四年级期中考试，我数学考了96分，由于没有认真读题，把从右往左看成了从左往右，卷子发下来的那一刻，我真是懊恼不已。哎！讨厌我的马虎，讨厌我的不认真，写作文的时候也总是添字、丢字，不爱检查，这个缺点已经伴随我四年了。我真的很想改掉它，可是我怎么努力也无济于事，它就好比我学*上的“拦路虎”。我一定要用“细心”、“认真”这两把剑，克服它！还是那句老话“世上无难事，只怕有心人”，我相信总有一天我会用我的优点战胜我的缺点。
虽然我有缺点，但同样也有优点，比如我喜欢看书，有一位作家曾经说过“书是人类知识的源泉”。小时候我挺讨厌看书的。妈妈一让我看书，我就像泄了气的皮球。后来妈妈买了我喜欢感兴趣的书，如：《快乐王子》，《福尔摩斯探案集》，《格林童话》等。从此，我爱上了读书。现在，书本是我的大王，只要我一打开书本，我的眼睛就会被书上的内容吸引住，久久不能移开。书本没收了我的无知，那时，我的瞳孔里只有书本。
现在的我希望可以改掉缺点?，那样缺点就会化为优点?，只要我努力改正缺点并保持优点，我相信经过时间长期的磨砺，我一定会成为一颗闪耀的金子。
我叫程亦彤，今年九岁了，是太师附小三年级二班的学生，是个可爱的小女孩。
我有一张红扑扑的小脸蛋，长着一头乌黑的头发扎着一个马尾辫，细细的眉毛下，一双小眼睛里闪着珍珠般的光亮。高高的鼻梁下长着一张能说会道的小嘴。
我有很多兴趣，爱好，有画画、读书、唱歌，但我最大的爱好是喜欢小动物。
记得有一次，爸爸从厂里带回来一只棕色的小狗，它的毛光滑油亮像绸缎一样，我每天细心地照顾它，希望它快快长大，可是有一天，小狗生病了，我伤心极了，于是我和妈妈带小狗去宠物医院打针，但是打了好几天的针，小狗依然没有好起来，我忐忑不安，小狗越来越弱了。有一天早上我发现小狗硬邦邦的躺在哪里，爸爸告诉我小狗死了，我“哇”的一下哭了，后来爸爸又带回一只小狗。你们说我喜欢小动物吗？
这就是可爱的我，你们愿意和我交朋友吗？
我有一头自然的“棕色”直发，油亮亮的，头发后面时常扎着一条小辫儿。
我有两条弯弯的浓眉，就像大雁的翅膀一样，可漂亮啦！眉毛下方是一双长着双眼皮的大眼睛，像两个圆圆的大灯笼，又像两个黑不溜湫的大葡萄。
我有一个不高不扁的“中等鼻”，我的鼻子有一个奇怪的特征：吃东西的时候，我的鼻子会动呢！
一张能说会道的嘴巴，经常在早自*上带读。每次班里搞活动，我都是表演的用心分子。嘴巴一笑开，两颗大大的酒窝就深深的印在了我的脸颊里。
我十分活泼、开朗，喜欢笑，也爱逗别人笑。记得有一次，我们班举行“我爱我师”主题班队会。第一个节目就是我。于是，我和几位同学说了一个相声，当我说到最好笑的时候，就连我自我也笑得讲不出话来了。同学和老师看到我这副模样，也跟着哈哈大笑起来，有的抱着肚子捧腹大笑，有的笑得前仰后合，所以，同学们都亲切的叫我“开心果”。
我的爱好有很多，像画画、体育、看书我都喜欢。可我最喜欢的还是看书，所以，我的书架上摆满了书。什么作文啦、童话书啦、小说书啦……我全部都有。要是你给我一本好书，我就会“立刻加班”——立刻津津有味地看起来。
我在家里十分调皮，活脱脱就是个男孩子的样，妈妈常对我说：“你是不是投错胎了？就应是男孩子才对吧！”每当这时，我就会撒娇似的说：“调皮的孩子才聪明嘛！要是笨蛋，就调皮不起来了。”这时，妈妈总是被我搞得哭笑不得。
同学们，你愿意和我这样的女孩交朋友吗？
我是一个文静的小男孩，我有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。我的爱好是数学，大家都称我是数学小达人呢！
我很喜欢数学。*时，我在家里做完作业以后，如果还有空，都会另外再做一些课外数学题目，这是我的爱好，所以，我一点儿都不觉得累。在数学课堂上，我都会认真听讲，专心写老师布置的作业，每次考试我都会很仔细的审题，细心地做题目，总能考一个满分带回家给妈妈看呢！
记得有一次，我的同学黄立涵皱着眉头问我：“这一道题目怎么写呀？”我瞄了一眼，就三下五除二的告诉他答案，他竖起大拇指佩服地说：“牛，不愧是数学小达人，下次有不懂的问题我就再请教你了！”
不过，有些问题，我也还是需要请教老师的，嘻嘻！
这就是独一无二的我，数学小达人，你想和我做好朋友吗？
我叫郭昕昱，我今年十二岁了。我在霍城县第四中学七年级五班就读
我个不高，瘦瘦的，像一根弱不禁风的豆芽菜。我有一双小而明亮的眼睛，闪烁着天真顽皮的光芒；一个秀气的鼻子，显有几分灵气；一张能说会道的嘴，构成了一张可爱的小脸。这就是我。总的来说，我给人留下的印象；活泼、聪明，而乖巧。
我小时候经常生病，一病三娇。爸爸妈妈常常抱着我往医院跑，从此，爸爸妈妈害怕我生病，什么事都宠着我，渐渐地，我养成了爱发脾气的坏*惯，一不称心，就对爸爸妈妈大发脾气。
我渐渐长大了，脾气也好了许多，爱上了画画。以前我在家里画，虽然画的不是很好，但爸爸经常鼓励我！后来，妈妈给我报了绘画班，画画比以前难多了。刚开始，我画的并不好，我就个自己下定了一个目标：画画，要用心去画。没想到的是，到了学期末，我还拿了“一等奖”，“优秀学员”等称号呢，老师还夸我是好学生呢，同学们都向我投来羡慕的眼光！
我还有一个爱好—看书！我爱看《长袜子皮皮》、《格林童话》、《安徒生童话》、我还爱看《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》…但我看书有个坏*惯，只要遇到好看的书，我在那都看，上厕所看、吃饭看、走路也看。有一次，我一次，我津津有味的看着一本书，不知不觉就走到了楼梯上，我的脚不小心拐了一下，一下子摔了下来，可我还迷恋在书的故事情节里，一点都没有感觉到痛，妈妈看见了，立即跑过去，大呼小叫的，看看我的这，摸摸我的那，我却完全不知道，妈妈又好笑，又好气。瞧瞧我，那时看书是多么的痴迷呀！
我还有一个广泛的爱好—那就是交朋友，我交的朋友很广泛，我想交一个性格比较开朗的，外向的，爸爸说，要想交朋友得有广泛的爱好，别人才愿意和你做朋友，我的爱好很多—比如说：画画，书法，跳舞，下棋，看书，望喜欢我的小朋友能和我交朋友。
这就是一个活泼、可爱、聪明、而乖巧的我，你喜欢我吗？
大家好！我叫赵恒。我今年9岁了，我长着一双小小的眼睛，一个小小的鼻子和一张不大也不小的嘴巴。我胖胖的，我的体重有八十八点三斤呢！我有1。41米，在我们班算得上第三高个儿了。
我爱穿黑色的衣服，我们班的男生都爱穿黑色的衣服，我也喜欢黑色。
我的爱好是玩手机游戏。每天放学的时候我都会让外公给我手机玩。我最爱玩的一个游戏是《第五人格》。它里面的人物分两种，有求生者：医生、园丁、先知、牛仔、空军等……监管者：小丑、厂长、黄衣之主、红蝶、鹿头等……我每一场都要玩半个多小时，玩得我眼睛都红了。
我和我们班的同学最爱玩奥特曼，它也是手机上的游戏，但不怎么伤眼睛。我最喜欢的奥特曼是欧布奥特曼，它有很多个型态，有爆炎型态、重光型态、暗耀型态和疾风型态等。
我还喜欢画画。我爱画水彩画，它是用沾了水的笔，点一点颜料画在纸上的，但画出来的画颜色很淡。但也有一个优点是颜色深的可以用水把画弄淡一点。我的画还在清官亭公园里展出过。
这就是我，胖乎乎的我，一个爱好多多的我。
人们常说这个小女孩有一双水灵灵的大眼睛。她的眼神是那样聪颖、敏锐，常常从她的眼神里看到她的心情变化。她高兴时眼睛闪闪发光，委屈时眼睛黯然失色。她就是我！我这双水灵灵的大眼睛，不仅是用来看书、学*、还另有大用……
对了！我还有“多动症”，就是一会儿玩这，一会儿玩那，或者是这件事还没有做完，就有想做另一件事，感觉椅子上有针似的，怎么都安静不下来。
有人是歌迷、舞迷、书迷等，而我却是个电视迷，我看电视那劲头甭提了！一回到家，还没放下书包，脑海中就想这一大堆精彩的节目，像《安家》、《黄金瞳》、《双子公主》真是应接不睱，就连要帮妈妈做家务的事，都抛到九霄云外了。
有一次，我一边做功课，一边看电视（其实是在听着电视里的人物对话），不管妈妈怎么说我做作业时不要看电视，可我都雷打不动地坐在原位。最后，妈妈气得火冒三丈，脸都气红了，冲过来“啪啦”一声把电视关了。我气喘吁吁地冲着妈妈说：“你怎么可以把电视关了呢！我看不到电视里的情节，岂不是更加让我着急，那就更写不好作业了！”妈妈听了这番话，真是哭笑不得，直接回房间去！我也知道边看电视边做作业不太好，可就是忍不住呀，谁让我是“电视迷”呢！
最*，我发现自己的眼睛不再像以前那样的明亮了，黑板上的字有些模糊不清。我逐渐害怕起来，想到我漂亮的大眼睛将要戴上*视镜，心里一百个不愿意，唉，看来看电视也必须要适度才行啊！为了我明亮亮的眼睛，我一定要“忍”住，有节制！
这就是我，大眼睛、爱看电视，但为了自己的健康，我也会暂时“放弃”自己的一些爱好，你们呢？
——我的“自画像”作文 (菁华5篇)
我，只是一个十一岁的小女孩，名叫季思睿，我的五官端正，是一个活泼、爱阅读的小女孩。
我呀！身材胖胖的，虎背熊腰，头上扎着一条又高又长的马尾辫，我给这条马尾辫取了一个好听的外号"长颈鹿"。因为这一条辫子很像长颈鹿一样，所以叫"长颈鹿"。在那又高又长的马尾辫下长着一张肥嘟嘟的脸蛋，总是会让妹妹当成气球一样挤压，脸蛋下长着一个高鼻子，连蚂蚁都觉得是一座小山丘，鼻子下长着一颗痣，传说是一颗美人痣，可是它不美，却让我享受了大福，每次去哪都可以饱餐一顿，其实我就是一个鼎鼎有名的大吃货。
每次我看到各家美食店时，我总会连走带拖的方式把妈妈带进店里，看到这么好吃的美食，我的口水都流下来，妈妈叫我只能买一个，我看了看鸡腿，又看了看汉堡，最终还是选择汉堡，我看着这一大堆美食，都想带回家！
弹琴，我可喜欢了。在写作业时吃饭时等，很多的时候都会想着弹琴。这边弹着《往后余生》，这里想着《快乐的女战士》，以至于我作业都写成了钢琴的旋律和节奏，每次洗澡时我都会情不自禁的用手指敲玻璃，敲出钢琴的旋律和节奏。当我走出浴室时，家人们都会奇怪的问我，你是在洗澡还是在弹琴？我只能笑笑地离开了。
我也喜欢阅读，每天坚持读课外书籍，到现在我已经认识了很多作家：叶圣陶、杨鹏等作家。
我也有缺点——丢三落四和粗心。一年级时，仅仅一个月我就让十块橡皮先后"失踪"。这学期我又让三支水笔先后"离职"，其中有一支还是我的生日礼物，那些"离职"的水笔好像在对我说“你要细心一点，不能太粗心。这个毛病真的要改改。
这个粗心又丢三落四的小姑娘是谁？要保密，她就是我！
嗨，大家好，偶是你们的好朋友——琛。什么？想知道偶长什么样？呃，由于你们见不到我，我只好大概地向你们描述一下喽！偶有一双不是很大的眼睛，一个小小的鼻子没什么特点，一张小嘴巴一到夜里熟睡的时候会冒出一些口水（这正是偶的烦恼）；别人只要一见到我的短发，就会夸我的发质又黑又亮，呵呵！
偶的优点不是很多，现在我把我仅有的优点向大家介绍介绍。乒乓球。偶热衷于乒乓球，视邓亚萍为偶像，因此，球球打的还算可耐啦。记得有一次在家里看乒乓球赛的时候，忍不住跟着电视里的人物做起了动作。还有一次乒乓球比赛，功夫不负有心人，我获得了第二名。以前，我的钢笔字写的很差，老师、家长总是在我的字上面让我很没有面子。于是，妈咪决定让我去学毛笔字，看能不能把字写的好看一些。学毛笔字的时候，也许是我有兴趣的缘故吧，毛笔字逐渐写的好了，钢笔字也写的很有体了。这次的钢笔字大赛中，我还获得了四等奖呢！
我的优点最突出的就是有爱心了。我们家成堆的狗儿猫儿都是我从大街上收养的，这还不算，我给你讲讲我的“爱心事迹”吧！有一次，在大街上看到一位老奶奶在拾废品，我见老奶奶年纪大了，行动很不方便，便上去帮老奶奶拾废品，老奶奶笑着直夸我懂事，只是令我囧的是，旁边的一位阿姨说“哎，这么小，就不上学出来拾废品，看来家里真的很困难啊。”
这就是偶，怎么样，你认识偶了吧。
我叫刘思妍，今年十岁了，上四年级。我长着一双小小的眼睛，瓜子脸，红红的嘴巴。
我的性格有点暴躁，在家里时能说会道，但爸爸、妈妈一领我去外面玩，我就不敢说一句话。
外婆家一共有四个小孩，两个女孩，两个男孩，四个小孩里我老大。只要在外婆家里玩，他们都把照看孩子的事交给我，我想说的是：“当老大真不容易呀！”
我的爱好是唱歌、跳舞、画画、逛街。一个一个说吧，先说唱歌，每次在电视上看“*好声音”时，只要一有好听的歌曲，二话不说，我就跟着唱了起来。我学跳舞已经6年了，不过，跳了这么久，我打算放弃了。我爱画画，最喜欢照着东西画。我是一个逛街狂，一看见好东西就吵着妈妈让她给我买。
最后，就说我名字的来历吧。我的名字是爸爸、妈妈查字典起的，希望我长大了学会思考。因为，我做什么事情都是马马虎虎的。
我是一个脾气暴躁的我，我希望我的脾气能变温柔点，请你们记住可爱的我---刘思妍。
我有一头会“爆炸”的头发，每天早上一醒来，我就会发现我头上的每一根头发都像狮子的毛发一样，直直地立起来，射向天空，好像在跟天空挑衅。而且我的头发就算妈妈用再多的时间再多的力气也梳不直，我对此非常苦恼。我的眉毛很浓，比一些男同学都要浓，跟蜡笔小新的眉毛一样难看。
我非常喜欢笑，经常整个楼层都能听到我的笑声。但是我很不喜欢出去玩，每一次，表姐叫我出去玩，我都连忙拒绝，因为我觉得出去玩太麻烦了，不如在家看看书。
我还有一项爱好，那就是看书。每到看书的时候我都从白天看到了晚上。但是，我浑然不觉时间的流逝，我从书中吸收了很多知识，比如说我知道了在第二次世界大战中，犹太人被希特勒大屠杀，导致犹太人几乎被灭绝。
不过妈妈更喜欢我出去旅游，因为怕我憋在屋子里闷，但是我一点也不觉得闷，一个人呆在屋子里看书也很有意思呀！好了，我已经把我的特点形容的差不多了，你足够了解我了吗？
“魔镜，魔镜，请你告诉我班上最贪吃的人是谁?”“当然是你啦，主人。”
我是408班的方赵哲熙，鼻子高高的，大腿像两个枕头，身体是H形的。
骑自行车、踢足球都是我的爱好。
在班上，我可是出了名的“吃货”。记得那一次，放学铃响后，同学们都像离弦的箭一般冲出教室，只有我还在缓慢地收拾着书包。等我走出教室时，不知道是哪个多嘴的同学，突然喊到：“大冬瓜滚进来了!”我好奇地说：“大冬瓜?在哪，在哪?”还没等我反应过来，同学们就发出了一阵狂笑，因为我就是那个胖胖的大冬瓜。
我虽然贪吃，但是有一颗乐于助人的心。有一次放学的时候，外面突然下起雨来。我撑着伞在雨中走，发现包竣贤没带伞，心想：我们家离得很*，要不就送他一程吧!于是我将他送回了家。
这就是我，一个乐于助人的“小吃货”。
