本周我上了一节作文课，这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。本次*作的要求是初步感知图文结合介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自己创作的自画像。由于学生刚学*写作，能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思维陷于混乱，不会组织语言。因此，本次*作以发展语言能力和激发学生写作的兴趣为重点。
首先，我在课前让学生回家照着镜子自己画自画像，并告诉学生第二天会让同学们猜猜是谁，请同学们抓住自己与众不同的地方画，这样，大家才能猜出是谁。
第二天，我上课时就把学生的自画像在屏幕中展出，让学生猜，学生兴趣很浓，学*积极性很高。我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”我通过创设这一教学情境，诱发了学生的学*热情。
接着，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友——杜小虎，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。然后带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
下面我就引导学生说出自己的身高及喜好。要求他们先在小组内进行自我介绍，同学之间可以相互提醒、补充。小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学*做真人的一种历练。
最后，我让学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。我觉得必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
还有一点就是在设计板书时，我让学生从“整体形象、长相、性格、兴趣爱好”这些方面来表现人物的特点，这对刚升入三年级的学生来说，太过简略，学生不易从板书了解写作方法，这样的板书对学生的写作指导帮助不大，应该将板书再细化一些。
以上是我在刚刚教学完作文课后的一些想法，可能还有不完善的地方，我会在以后的教学中更加努力地去修正。
成功之处：
本次*作练*充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴*自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处：
教学中也留下了一些遗憾：大概第一次*作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的*作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的*作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强*作的自信心”。
从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的`指导作用。．另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
活动开始的谈话后有一个猜猜的游戏，我没有给幼儿画一个示范画，采用了孩子的一张画，有些和标题背道而驰，我觉得这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，以此来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。我感觉作画时间有些拖拉，我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。我想以后在进行类似的美术活动时会做的更好。
本课教学以自己为作画对象，学生觉得很新鲜。通过我对人物特征的画法进行引导分析，大部分学生可以独立完成作业，但在人物特征大胆夸张表现还是有些差距，我在课堂中，又重新进行了教学调整，通过图片找了一些特征明显得人物进行比对分析，让学生很快就观察到特征，又出示一些漫画人物特征夸张的作品，让学生欣赏，他们很快就进行了二次作业，达到了我的预期效果。
这节课我感触很深，对于低段学生来说课堂上的讲解环节差一点都不行。要了解学生的学情、年龄特征，他们能达到的理解能力。
二年级学生的自我意识已经有了一定程度的发展，“自画像”这一课。旨在让学生通过“描绘”各具特色的“自画像”来发展自我意识，进而形成自我认同、自我悦纳的态度。
本课活动的学*内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征，结合教材小提示“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的基础上画出自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。
教材中提供的以不同工具进行表现范画，使学生在绘画表现工具上有了多种的选择的可能，这些范画大胆、生动的抓住了人物的面部特征，并且均为学生的课堂作业，使学生观后觉得“我也能画出来”，为学生的画画表现确立自信。这一活动对于成长过程中的学生来说是非常必要的，它既能提高学生的对自我形象的认识，又能培养学生的画画表现能力、增强美术学*的兴趣。
在教学中也还有很多不足的地方，没有交代好让学生带什么样的镜子，有的同学带的镜子过于太小，导致观察过于零碎，不能形成整体印象。
——我的自画像教学反思实用5篇
本周我上了一节作文课，这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。本次*作的要求是初步感知图文结合介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自己创作的自画像。由于学生刚学*写作，能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思维陷于混乱，不会组织语言。因此，本次*作以发展语言能力和激发学生写作的兴趣为重点。
首先，我在课前让学生回家照着镜子自己画自画像，并告诉学生第二天会让同学们猜猜是谁，请同学们抓住自己与众不同的地方画，这样，大家才能猜出是谁。
第二天，我上课时就把学生的自画像在屏幕中展出，让学生猜，学生兴趣很浓，学*积极性很高。我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”我通过创设这一教学情境，诱发了学生的学*热情。
接着，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友――杜小虎，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。然后带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
下面我就引导学生说出自己的身高及喜好。要求他们先在小组内进行自我介绍，同学之间可以相互提醒、补充。小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学*做真人的一种历练。
最后，我让学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。我觉得必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处―因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
还有一点就是在设计板书时，我让学生从“整体形象、长相、性格、兴趣爱好”这些方面来表现人物的特点，这对刚升入三年级的学生来说，太过简略，学生不易从板书了解写作方法，这样的板书对学生的写作指导帮助不大，应该将板书再细化一些。
以上是我在刚刚教学完作文课后的一些想法，可能还有不完善的地方，我会在以后的教学中更加努力地去修正。
本周我上了一节作文课，这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。本次*作的要求是初步感知图文结合介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的'顺序写并配上自己创作的自画像。由于学生刚学*写作，能力较低，一般表现在语感不强，语病较多，思维陷于混乱，不会组织语言。因此，本次*作以发展语言能力和激发学生写作的兴趣为重点。
首先，我在课前让学生回家照着镜子自己画自画像，并告诉学生第二天会让同学们猜猜是谁，请同学们抓住自己与众不同的地方画，这样，大家才能猜出是谁。
第二天，我上课时就把学生的自画像在屏幕中展出，让学生猜，学生兴趣很浓，学*积极性很高。我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”我通过创设这一教学情境，诱发了学生的学*热情。
接着，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友――杜小虎，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。然后带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
下面我就引导学生说出自己的身高及喜好。要求他们先在小组内进行自我介绍，同学之间可以相互提醒、补充。小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学*做真人的一种历练。
最后，我让学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。我觉得必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处―因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
还有一点就是在设计板书时，我让学生从“整体形象、长相、性格、兴趣爱好”这些方面来表现人物的特点，这对刚升入三年级的学生来说，太过简略，学生不易从板书了解写作方法，这样的板书对学生的写作指导帮助不大，应该将板书再细化一些。
以上是我在刚刚教学完作文课后的一些想法，可能还有不完善的地方，我会在以后的教学中更加努力地去修正。
我的自画像教学反思400字
*作二教学之后，我发现本次*作比较成功。体现在以下三点：
首先，孩子们的写作兴趣比较浓，多数孩子能抓住自己的外貌、性格和兴趣爱好等方面介绍自己。其次介绍比较条理，用词比较恰当。再次，错别字较之前篇减少了，标点符号的'运用正确率较高，初步学会了修改*作的方法。
本次*作也存在不少问题：学生在介绍自己的外貌时，模式化较为严重，如：我有一双明亮的大眼睛，眉毛像柳叶，笔直的鼻子，洁白的牙齿。没有写出自己的外貌特征，让人读后感觉双胞胎比较多。介绍性格特点、兴趣爱好时不具体，一两句话一带而过。比如：我喜欢打篮球，喜欢看电视。我喜欢看课外书，喜欢踢毽子。
三年级作文刚起步，孩子们能写这样也算可以。教师的高要求和学生的实际情况有反差，这要求教师不要好高骛远。从这次的*作中我发现，孩子们心中有话笔下却表达不出来，究其原因：一是读的少，词汇贫乏。二是语言组织能力差。三是不爱动脑，写作时不能全身心投入。在以后的作文指导中，应立足实际，从问题入手一步步训练，在日积月累中逐步提高学生的写作水*。
成功之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2。由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的'提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
成功之处：
本次*作练*充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴*自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处：
教学中也留下了一些遗憾：大概第一次*作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的学生写人的.*作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的*作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强*作的自信心”。
——《我的自画像》教学反思合集5篇
从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。．另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
活动开始的谈话后有一个猜猜的游戏，我没有给幼儿画一个示范画，采用了孩子的一张画，有些和标题背道而驰，我觉得这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，以此来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。我感觉作画时间有些拖拉，我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。我想以后在进行类似的美术活动时会做的更好。
课程以学生的生活为主线，把学生与家庭、学校、社会、祖国、世界联系起来，让学生初步了解社会、认识社会。教材图画简单明了，色彩鲜明。有趣的活动吸引了学生。这不同与以往的教材，以前简单的依靠教材，现在利用了很多的课程资源。如，电脑、网络、实验室等。课堂中以学生为主体，从学生的实际情况，生活体验出发。学生始终处于愉快地学*氛围当中，看镜子，识自我；画自己，欣赏自我；说自己，评价自我。在教学时，要一环扣一环，首先应激发行为动机，使其乐于去做，看看自己。其次提要求，使其知道做什么，认识自己。接着提供行为范例，教师以自己为例，介绍自己，使其学着去做。最后是鼓励行为实践，正确认识自己，欣赏自己。学*的方式也有了很大的转变。学生通过自己动手、动口、动笔去认识自己。课堂中的活动是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。单纯的进行线条练*教学，学生难免觉得枯燥。教学中我大胆采用了分组、分类学*的教学形式：①“一笔画”游戏(练*从里向外、从外向里的绕线方式)，②“涂画”（作涂线写生，在写生中体会涂线的作用）教学设计从学生的自我需要出发，两个学*内容难易不同，却各有情趣，给了学生自我选择的余地，每位学生可以按照自己的意愿能动的参与到相关的小组学*活动中去，为他们的自我发展提供了适当的机会，学*积极性得到了充分的体现。
本节课上我从“我”字着手，教学设计处处从学生个体出发，通过输入个性化的内容、进行个性化的修饰、设置个性化的标题三个教学环节，促使学生挖掘自我介绍中个性化因素，使学生有内容表达、有意愿表达，最后达到个性化作品的完成。本节课上我还努力让学生多角度分析、多途径方式解决问题，以达到操作方法的多样化的目的，如我让学生选择自己熟悉的软件启动方式、让学生任选一项幻灯片的版式、让学生任选一种文本框的形式、让学生任取一个标题名等等，都是在追求操作的多样化，学生张扬的个性在作品中得到了最充分的体现。在本堂课上，我很能感受得到学生对个性的强烈追求，而这正是我教学中最想得到的东西也是最想达到的境界。
在本节课中，我努力构建层次化的学*方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学*效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。
不足之处：
1．时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，学生输入文字环节化时过多，导致课时延长。
2．教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于**化等等，教师未能及时点出问题。
3．道德教育尤欠深入。本节课的主题是展我个性，学生的个性确实在作品中得到了最真实的展现。但现实生活中人的个性张扬是有限度的，表现在课堂上，“如何在遵守秩序、遵守基本道德规范的基础上追求个性”这是教师在教学中需要有机渗透的。
一、教学要求：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂*作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按*作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。
课前准备
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。
教学时数：
二课时
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学*的孩子??
三、学*例文
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
一、指导*作
1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2同桌互相欣赏，提出修改意见。
3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
5老师提供一些可用词句。
二、学生练写
第二课时
评价与修改
重申宗旨：
好文章是改出来的。
重申修改入手的几个方面
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：
自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
改后稿呈现方式：
将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
反思：
*作2是《我的自画像》，自己画自己，自己写自己。据笔者的观察，我们的大多数*作课，学生在*作过程中缺少表达的愉快与兴奋。而这一次，孩子们特别兴奋，对着镜子画自己，多快乐呀!自己怎么画就怎么写，画好、写好还要张贴在黑板上，同学们兴奋地跳了起来。他们才三年级．不可能画得多么好，有的把自己画成怪怪的样子，写文章也就有了个性——这还是一次幽默性训练呢。三年级下册的*作2是“为别人画一张像”(可以画同学、老师、爸爸、妈妈，也可以画想象中的人)，那么这一次不就是一种起点的奔跑吗? 篇2：*作教学的教学反思
*作教学的教学反思
作文教学是语文教学中心不可力的组成部分，它既是语文学的训练，又是认识水*的训练，应该从小学一年级就开始训练学生的写作能力，哪怕是一句话，在这个训练过程中都体现着听.说.读.思等诸多方面能力的培养。实际教学中，教师总感觉作文难教，学生感觉作文难写，无从下笔，甚至无话可说，随着教育教学的改革，各种教材的勃兴，形成“百花齐放，百家争鸣”的大好局面，面临素质教育，面临有效教学等新的教育教学理念，不外乎就是有效地提高课堂教学质量，面向全体学生，不断提高学生多反面的能力，特别是对作文教学来说，在语文教学方面，起着举足轻重的作用。
那么，在教学中，我是如何指导学生作文，进一步提高学生的写作能力的呢？我将反思如下：
一．注重生活，精心选材。
“生活”叶圣陶先生说过“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文章。”生活创造了作文的真情实感。我从事低中段语文教学工作多年，深有感触的是：如果让学生写一段话，或者写一篇作文，就是要让学生身临奇境，那么这次的作文就一定是比较成功的。学生就会滔滔不绝，抓住细节，围绕主题进行*作，比如：本学期，我从事小学三年级语文教学，也是作文的启蒙教学的阶段，在前两个单元的教学中，首先，让学生交流，其次是对学生的指导，让学生大胆写，充分发挥想象，又让学生欣赏了与本次*作内容相关的范文，我簿以为学生会写出自己独特的文章来，但事与愿违，要么是模仿范文，千篇1律，要么是有头无尾等。我反思着，毫无头绪,怎么办？
机会来了，正月中旬，我校举行了“春季趣味运动会”我就以此为题材，让学生写在运动会中亲生经历的或者亲眼看到的事。在作文课上，同学们交流的非常热烈，都争先恐后地说，自己参加了什么活动，活动中怎样做的，受到了怎么启发，我再一次鼓励道“孩子们，大胆写吧!把你们想说的话都写出来，老师相信你们一定行！”就这样，在学生的笔下，出现了《记一次活动》《有趣的体育运动会》《穿越封锁线》《亲子活动》等，篇篇*作中又有精彩的活动场面，既有人物的语言心里活动描写，还有自己独特的感受，一篇篇优秀的作文诞生了，真让人心旷神怡。
二．从面面入手，激发好奇心。
我在教学作文时注意积累经验，以无穷的魅力使他们视作文为乐事，以浅入深，循序渐进，经常做到从一个词，一副画入手，让学生大胆想象或由画意展开而作文，就可以让学生兴致勃勃地写成一篇篇有血有肉的文章，我在指导学生写想象作文时《未来的》这种半命题作文，首先发挥学生各种特长，由学生从绘画，制作入手，创造出奇特的东西，要求他们边做边想，内心叙述其作用，特点，最后自由组合小组，展示自己的作品，发表自己物体的作用，特点及其奇特想象，由于学生动了手，加上自己的想象，在我的指导下，成功地写出了《未来的房子》《未来的环保机器人》《未来的汽车》等文章，就这样，在作文教学中，充分发挥学生的主体作用，调动学生创作地主动性，积极性，大大激发学生写作兴趣，并且加深学生由“做”到“作”的全过程。
三．多阅读，多积累。
1.捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”知识面狭窄，没有一定想象力和创造力的学生是不会写出好作文的，为了丰富学生的知识储备，除了让学生学好教科书自读课本之外，可以由学生选择自己最欣赏的最喜爱的书读。
2.教学中，首先鼓励学生多读课外书加大阅读知识面，开阔学生的视野，学*他人的写作方法，在读书过程中让学生搜索好词，佳句，多方收集信息补充知识，编写制作“百科知识卡”或“积累本”。通过收集，摘抄，写作等方面锻炼学生的综合能力。
从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的`指导作用。．另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
活动开始的谈话后有一个猜猜的游戏，我没有给幼儿画一个示范画，采用了孩子的一张画，有些和标题背道而驰，我觉得这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，以此来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。我感觉作画时间有些拖拉，我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。我想以后在进行类似的美术活动时会做的更好。
《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的*作要求是：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练*由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
为了设计好这一篇*作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次*作练*充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
第二个环节是学生初步领会*作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次*作的要求，达到预期的目的。
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水*日有寸进，不断提高。
在本节课中，我努力构建层次化的学*方式，力使不同的学生得到不同的'发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学*效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。
不足之处：
一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。
二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于**化等等，教师未能及时点出问题。
——我的“自画像”作文 (菁华5篇)
我，只是一个十一岁的小女孩，名叫季思睿，我的五官端正，是一个活泼、爱阅读的小女孩。
我呀！身材胖胖的，虎背熊腰，头上扎着一条又高又长的马尾辫，我给这条马尾辫取了一个好听的外号"长颈鹿"。因为这一条辫子很像长颈鹿一样，所以叫"长颈鹿"。在那又高又长的马尾辫下长着一张肥嘟嘟的脸蛋，总是会让妹妹当成气球一样挤压，脸蛋下长着一个高鼻子，连蚂蚁都觉得是一座小山丘，鼻子下长着一颗痣，传说是一颗美人痣，可是它不美，却让我享受了大福，每次去哪都可以饱餐一顿，其实我就是一个鼎鼎有名的大吃货。
每次我看到各家美食店时，我总会连走带拖的方式把妈妈带进店里，看到这么好吃的美食，我的口水都流下来，妈妈叫我只能买一个，我看了看鸡腿，又看了看汉堡，最终还是选择汉堡，我看着这一大堆美食，都想带回家！
弹琴，我可喜欢了。在写作业时吃饭时等，很多的时候都会想着弹琴。这边弹着《往后余生》，这里想着《快乐的女战士》，以至于我作业都写成了钢琴的旋律和节奏，每次洗澡时我都会情不自禁的用手指敲玻璃，敲出钢琴的旋律和节奏。当我走出浴室时，家人们都会奇怪的问我，你是在洗澡还是在弹琴？我只能笑笑地离开了。
我也喜欢阅读，每天坚持读课外书籍，到现在我已经认识了很多作家：叶圣陶、杨鹏等作家。
我也有缺点——丢三落四和粗心。一年级时，仅仅一个月我就让十块橡皮先后"失踪"。这学期我又让三支水笔先后"离职"，其中有一支还是我的生日礼物，那些"离职"的水笔好像在对我说“你要细心一点，不能太粗心。这个毛病真的要改改。
这个粗心又丢三落四的小姑娘是谁？要保密，她就是我！
嗨，大家好，偶是你们的好朋友——琛。什么？想知道偶长什么样？呃，由于你们见不到我，我只好大概地向你们描述一下喽！偶有一双不是很大的眼睛，一个小小的鼻子没什么特点，一张小嘴巴一到夜里熟睡的时候会冒出一些口水（这正是偶的烦恼）；别人只要一见到我的短发，就会夸我的发质又黑又亮，呵呵！
偶的优点不是很多，现在我把我仅有的优点向大家介绍介绍。乒乓球。偶热衷于乒乓球，视邓亚萍为偶像，因此，球球打的还算可耐啦。记得有一次在家里看乒乓球赛的时候，忍不住跟着电视里的人物做起了动作。还有一次乒乓球比赛，功夫不负有心人，我获得了第二名。以前，我的钢笔字写的很差，老师、家长总是在我的字上面让我很没有面子。于是，妈咪决定让我去学毛笔字，看能不能把字写的好看一些。学毛笔字的时候，也许是我有兴趣的缘故吧，毛笔字逐渐写的好了，钢笔字也写的很有体了。这次的钢笔字大赛中，我还获得了四等奖呢！
我的优点最突出的就是有爱心了。我们家成堆的狗儿猫儿都是我从大街上收养的，这还不算，我给你讲讲我的“爱心事迹”吧！有一次，在大街上看到一位老奶奶在拾废品，我见老奶奶年纪大了，行动很不方便，便上去帮老奶奶拾废品，老奶奶笑着直夸我懂事，只是令我囧的是，旁边的一位阿姨说“哎，这么小，就不上学出来拾废品，看来家里真的很困难啊。”
这就是偶，怎么样，你认识偶了吧。
我叫刘思妍，今年十岁了，上四年级。我长着一双小小的眼睛，瓜子脸，红红的嘴巴。
我的性格有点暴躁，在家里时能说会道，但爸爸、妈妈一领我去外面玩，我就不敢说一句话。
外婆家一共有四个小孩，两个女孩，两个男孩，四个小孩里我老大。只要在外婆家里玩，他们都把照看孩子的事交给我，我想说的是：“当老大真不容易呀！”
我的爱好是唱歌、跳舞、画画、逛街。一个一个说吧，先说唱歌，每次在电视上看“*好声音”时，只要一有好听的歌曲，二话不说，我就跟着唱了起来。我学跳舞已经6年了，不过，跳了这么久，我打算放弃了。我爱画画，最喜欢照着东西画。我是一个逛街狂，一看见好东西就吵着妈妈让她给我买。
最后，就说我名字的来历吧。我的名字是爸爸、妈妈查字典起的，希望我长大了学会思考。因为，我做什么事情都是马马虎虎的。
我是一个脾气暴躁的我，我希望我的脾气能变温柔点，请你们记住可爱的我---刘思妍。
我有一头会“爆炸”的头发，每天早上一醒来，我就会发现我头上的每一根头发都像狮子的毛发一样，直直地立起来，射向天空，好像在跟天空挑衅。而且我的头发就算妈妈用再多的时间再多的力气也梳不直，我对此非常苦恼。我的眉毛很浓，比一些男同学都要浓，跟蜡笔小新的眉毛一样难看。
我非常喜欢笑，经常整个楼层都能听到我的笑声。但是我很不喜欢出去玩，每一次，表姐叫我出去玩，我都连忙拒绝，因为我觉得出去玩太麻烦了，不如在家看看书。
我还有一项爱好，那就是看书。每到看书的时候我都从白天看到了晚上。但是，我浑然不觉时间的流逝，我从书中吸收了很多知识，比如说我知道了在第二次世界大战中，犹太人被希特勒大屠杀，导致犹太人几乎被灭绝。
不过妈妈更喜欢我出去旅游，因为怕我憋在屋子里闷，但是我一点也不觉得闷，一个人呆在屋子里看书也很有意思呀！好了，我已经把我的特点形容的差不多了，你足够了解我了吗？
“魔镜，魔镜，请你告诉我班上最贪吃的人是谁?”“当然是你啦，主人。”
我是408班的方赵哲熙，鼻子高高的，大腿像两个枕头，身体是H形的。
骑自行车、踢足球都是我的爱好。
在班上，我可是出了名的“吃货”。记得那一次，放学铃响后，同学们都像离弦的箭一般冲出教室，只有我还在缓慢地收拾着书包。等我走出教室时，不知道是哪个多嘴的同学，突然喊到：“大冬瓜滚进来了!”我好奇地说：“大冬瓜?在哪，在哪?”还没等我反应过来，同学们就发出了一阵狂笑，因为我就是那个胖胖的大冬瓜。
我虽然贪吃，但是有一颗乐于助人的心。有一次放学的时候，外面突然下起雨来。我撑着伞在雨中走，发现包竣贤没带伞，心想：我们家离得很*，要不就送他一程吧!于是我将他送回了家。
这就是我，一个乐于助人的“小吃货”。
——我的自画像女孩作文 (菁华5篇)
我姓高名士涵，跟妈妈有着一样的性别，我很骄傲。有一张漂亮的脸蛋，长长的睫毛，尖尖的下额，像麒麟一样的鼻子，妈妈说像小狗京巴。个子不是很高，却长了一双可以走遍世界的大脚。脖子长的都能吃到树上的叶子了，所以姥爷给我起了个外号叫长颈鹿。
我小的时候经常生病，不能下楼和别人一起玩，妈妈就给我买了一个收音机，从此书中自有小朋友，书中自有花果山。我听了很多故事，其中《爱丽丝梦游仙境》、《汤姆索亚历险记》、《西游记》、我听得都能背下来了，就想着有那么一天能给全班的男同学讲故事。记得有一次我正在专心致志的听《米小圈上学记》故事太精彩，入迷太深，居然忘记了去上学，直到故事里提到上课，我才急急忙忙的收拾好书包去上学，但是已经晚了。
我是一个有丰富情感的小女生，我的大名叫兰婧妍，小名叫妍妍，妈妈叫我心头肉，班上同学叫我的绰号——蓝精灵。你别说，多读几遍我的名字，读快了，还真有点儿接*这个绰号呢。我是2000年出生的，今年11岁。我属龙，爸爸单位的叔叔和我很瘦，都亲切地叫我小龙女。听到这个称呼，我虽然脸上感觉不喜欢，但心里还是可以容纳的。
我中等身高，坐在倒数第四桌。我很瘦，淫为首，更突出了尖尖的下巴，阿姨们总是说妈妈没给我吃饭。我有一双粗粗浓浓的眉毛，衬托着一双水灵灵的微微上扬的丹凤眼，可以说是浓眉大眼。低垂着的.长长睫毛，浓密的无可挑剔，如果当明星就不用贴假睫毛了。像檀木一样又黑又顺滑的头发衬着一张古典佳人的瓜子脸，显得格外漂亮。我爱穿韩版的连衣裙或短裙，感觉既舒适又时尚。
我的兴趣广泛。跳舞、看书、英语、画画……样样都喜欢。不过，我做喜欢的还是看书和下棋，特别喜欢看情感校园小说。一抱起书来，可以整日整夜，废寝忘食。我最喜欢下的是象棋，虽然是屡战屡败，但还是屡败屡战，兴趣猛然。飞行棋我也很喜欢。这可是我的强项，基本上是百战百胜了。画画也是我最喜欢的爱好之一，曾两次在“飞天杯”全国大赛中获得银奖。
我的个性比较文静，一切有关“动”这个字的活动我都很讨厌。做手工的兴趣总是特别浓厚。别人一说要带我去跑步，我就像乌龟一样缩着不动。奇怪的是，：我虽然怕动，但却爱骑自行车。我怕狗，有一次，我去机场骑自行车，被两条狗追，吓得我撒腿就跑。还有一次回老家，舅舅带我和八个月大的妹妹一起去一个叔叔家。叔叔家养着一条很大的哈巴狗，被铁链拴住了。一进门，他就冲我：“汪汪汪”地大叫，还一直用两只前爪给你拜年。吓得我不管三七二十一一溜烟就往外婆家跑。而妹妹呢，却兴致勃勃地想要扑上去捉他。真是姐妹不同呀！
我心中一直有个小秘密，想当一名侦探，为天底下所有人破解重重谜案。因为我爱看侦探小说，所以我分析能力强。
她长着一头短短的头发，一对弯弯的眉毛，像一只美丽的小船，见了她的人都说她的眉毛像纹过了一样。一双小小的眼睛，笑起来眼睛变成了一根电线。她的.脸蛋肉嘟嘟、红扑扑的笑起来有酒窝。
她是一个性格多变的人，在教室里，她喜欢安安静静的听老师讲课，安静得像一只卧在草丛里晒太阳的小兔子。她在家里活泼好动，一会动一动毛绒小猪，一会折一折彩色的卡纸……就像一只顽皮小猴子，在大树林里玩耍。
她非常爱看书，别人都叫她“小书虫”，她一看起书来，就没有了时间观念。有一次，她在房间里看了五个多小时的书，书看完了，她感觉脖颈这一部分很疼，她想：我也没看多长时间，怎么脖颈这一部分这么疼呢？结果她看了时间后才知道，已经过去了五个小时了。她看起书来不理不管怎么打扰她，她总是当什么都听到。还有一次，她在看书时，她的妈妈在炒菜，发现生抽没有了，要她去买，她没听见妈妈喊她，依旧看着书，妈妈来到她的房间，她才发现她没听见妈妈叫她。
她非常喜欢画画，她只要一拿起画笔，就不想放下，她每一幅作品都要修改无数次才会开始勾线。每次她给自己的作品上色时，一定会让她的作品达到最好的效果，才会上色。
这个人就是——我，一个看爱书又爱画画的小女孩。
大家好，我叫伍晗语，今年十岁了。我有一头乌黑发亮的头发，经常扎着马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的脸圆圆的，细长的眉毛下是一对水汪汪的大眼睛，就像两颗圆圆的黑葡萄。
我看起来可爱又机灵，其实是个小马虎，做事经常粗心大意。别的不说，就说上一次期中考试吧！考数学时，我怕时间不够，所以写得很快。答完题后，我认真检查了一遍，就信心十足地交卷子了。过了几天，当老师把卷子发下来时，我惊呆了，我竟然把一道计算题的除号写成了乘号，结果被扣了两分。唉，我都快被自己的马虎气哭了！
然而，马虎这个缺点可太难改了。一天下午，我的好朋友约我去看电影，我手里拿着钱，正要下楼时，妈妈叫我把一袋垃圾顺便带下去扔了。我便一手提着垃圾袋，一手拿着钱。走到垃圾桶边，我随手扔了一个东西。走出大门时，我突然闻到一股臭臭的味道，这才发现手里提着一袋垃圾。啊，难道我刚才扔的是……我急忙跑到垃圾桶边，费了好大劲才找到垃圾下面的钱，还把手弄得又脏又臭。周围的人看到后以为我是捡破烂的`，我羞得恨不得找个地洞钻进去。
这就是我，一个马虎的女孩。唉，我什么时候才能改掉粗心的毛病呢？
大家好，我叫赵珈悦，属虎，今年七岁，在城关小学二年级一班上学，我是个活泼可爱的.女生。
我的身体瘦弱，个子不高也不矮，皮肤白嫩嫩、头发油亮亮，我是苹果脸，眼睛像黑珍珠似的，别人都说我有一张红润的巧嘴，我的牙齿看起来很白，但是长得却很奇怪，前面的两颗门牙后面又偷偷地长了一颗小牙齿，不过不仔细看，是看不见的哦！
我非常爱画画，我看见姐姐每天都会画一张美丽的画，有时画着春天的景色，有时画秋天的景色，每一幅画都那么美，我好羡慕呀！于是我也爱上了画画，我要像姐姐一样也能画出美丽的风景来。
我的优点是对别人宽容，有一次，一个小孩从我身边跑过去，把我的文具盒给弄掉下来了，文具撒了一地，她不但不道歉，还朝我吐舌头，我虽然有些生气，但没有和她计较，拾起文具装好离开了。
我的缺点是胆小，有一次，爸爸妈妈让我和姐姐睡，我爽快的答应了，结果晚上睡觉时候感觉很害怕，躲进被子不敢把头伸出来，姐姐问：“妹妹你怎么了？”我说：“我害怕”。姐姐说：“没事，有姐姐保护你，别怕。”我这才把头慢慢地伸了出来。
嘿，你们是不是觉得我很可爱呀？
——我的自画像女生作文 (菁华5篇)
大家好！我是一个活泼开朗的女孩子。
我叫熊梦诺，我的父母之所以给我起这个名字，是因为我父母希望我长大能实现自己的梦想。“诺”是父母让我遵守诺言。我非常喜欢这个名字。
我是个勤劳的孩子，有时我也会很懒。
有一次我起的很早，起来洗衣服，我洗到一半的时候，我有点儿累了。就去睡觉了，我忘关洗衣机了。洗衣机的响声，把家里人都吵醒了。我还在那里睡觉。我起床的时候才想起来，我的衣服还没有洗完，我的妈妈就把我的衣服全都洗完了。
我对你们说，我是个“书迷”
有一次，我有点儿不高兴。我埋着头在图书馆读书。我读的很快，一天读了两本书。一本是《三国演义》，另一本是《青铜与葵花》。
我不仅爱读书，我还很爱跳舞。
每次我上舞蹈课，老师都会夸我，你跳的真好啊！我的心就像花开了一样。一直合不拢嘴。
我上的是四年级，身体胖胖的，身高有一米五八左右，还有一双大大的眼睛。别人看了我就心情特别的好。
这就是我，一个活泼开朗的女孩子。
咦！你们走过来瞧瞧去，这个倒映在水中又高又瘦的女孩是谁呀？没错，这就是我——小张。要说每个人都很特别，那我就更特别了，为什么呢？因为我的两只耳朵长的不一样，正常人的耳朵只有一个耳垂，而我的其中一只耳朵有两个耳垂，这个问题我思考了一段时间，但后来我发现这也没多大影响，现在有了耳钉的点缀感觉与众不同了呢！
在家我是个超级活泼，爱闹的女孩，每当我到睡觉的时间，老妈就最头疼，为什么呢？因为我根本就安静不下来睡觉，一下子数绵羊，一下子又在发疯，边唱边跳。这时一阵脚步声传入了我耳朵，我知道“敌人”在向我逼*，作为“特工队007”的我是不会暴露自己的，我立马睡好闭上眼睛，装出一副熟睡的样子。妈妈从门缝里查看着，自言自语道：“唉！终于睡着了。”等妈妈走后，我又开始我的“发疯”。
你们喜欢打羽毛球吗？反正我是喜欢极了，只要天气允许，我就要拉着老妈去打。我先来个高发球，老妈也不甘示弱，来个低扣球，我则用“神龙摆尾”招式还回去，老妈侧着身还了回来，这时我一跃而起打了个又高又远的球……，就这样一来一去，把老妈打的气喘吁吁，我才罢休。
除此之外，我还有一个灵活的舌头，能变成一朵莲花山，一道墙，一个圈，如果你不信，我可以现场给你展示。这就是变化多端的我，你们记住了吗！
大家好，我叫王振蕊，是一个女孩子，我今年九岁了！我有一双黑黑的、大大的眼睛，像两颗亮晶晶的大葡萄。我有一个大大的鼻子，这是遗传我的妈妈的！我的头发是黑黑长长的，我的手臂是短短的。妈妈说我瘦的很，因为我不爱吃饭。我的个子不是很高，只有一米二多一点，在班上排队排第七个。
我有一些优点，也有一些缺点。优点是不闯红灯，不说不文明的话；缺点是上课坐姿不怎么好，那么写出来的字也就不好。有一次，我回家练字，就是因为没坐端正，让我只得了一个五角星。
我的`兴趣有两个，其中一个是看课外书。有一次，我在房间里看了一个多小时的课外书，结果都忘了吃饭了。妈妈喊我吃饭，我也没听见。妈妈突然开门，我被吓了一大跳！
我的另一个兴趣就是画画。小时候，我总是在家里画画，一画就是好几个小时。现在我还是喜欢画画，但是妈妈已经不让我画了，因为我的眼睛已经有点散光了。不过，我总能趁着妈妈不在家的时候偷偷地画上半天！
我叫张炜玮，一个活泼开朗的四年级小学生，今年十岁，人送外号：“小书虫”。
我有一头乌黑的长发，一对细黑的眉毛，眉毛下面是一双星星似的大眼睛。因为我喜欢骑自行车，而且从来不戴帽子和涂防晒，所以我长得黑黑的，在女生堆里一眼就能找出来。
我的妈妈也总说我是一个女汉子，天不怕，地不怕。但这是不可能的，在白天，你可以说我是个名副其实的女汉子。因为我不仅做事随性，大大咧咧，而且很多女生害怕的东西我都毫不畏惧。可天一黑，白天的勇气就不知道跑哪去了，满脑子都是：“啊！我睡觉时会不会有鬼？我背后会不会有妖......”这大概是因为小时候鬼片看多了吧？
我特别喜欢看书，无论什么书都爱看，而且不管去哪里我都会带上书，只要一有时间我就会捧着书津津有味地看起来。甚至我还常常拿个小手电筒躲在被窝里偷偷看。嘘！不要告诉别人哦！现在知道别人为什么叫我“小书虫”了吧？
我还有点急性子，做事总是粗心大意，急急忙忙。因此我考试成绩总是不理想。不过现在我经过陈老师和妈妈的“魔鬼训练”，我已经慢慢变得细心和有耐心了。
这就是我，一个超爱看书，但粗心大意的女汉子。你们愿意和我交朋友吗？
我是一位活泼开朗，热爱交朋友的11岁的小女孩。
我个子高高的，长着一张瓜子脸，皮肤雪白雪白的，晶莹剔透，微微泛着红润，稍胖，看上去很健康；有双不大不小的，长睫毛的，内双眼皮的眼睛，让人觉得特别有精神，有活力。留着一头又黑又厚又长的长发，发尾有些卷，像一条奔流不息的江河。走起路来，扎起来的马尾辫一甩一甩的，神气十足。
我在学校时，喜欢与大家交朋友，整天笑嘻嘻的模样，让别人以为我好像没有任何揪心事似的。不仅如此，我还经常保护我的朋友：当我的闺蜜受到欺负时，我便霸气十足地将那些淘气包男生“打”个落花流水，狼狈不堪。大家都称我为“女汉子”或“女霸王”。虽然不是很好听，但我依然喜欢。
我非常非常喜欢跳舞，每当听到音乐时，脚就自然地打起拍子，身子转起圈来，头晃来晃去的，最终随着音乐翩翩起舞，甚至忘记了吃饭，忘记了休息。每次上两个多小时的舞蹈课回来后，我也毫不疲倦。有时也会拿起妈妈的手机，跟着音乐放声歌唱。
不知道为什么，自从上了舞蹈课后，也迷上了体育课。体育课的铃声一响，我就飞奔到操场上，提起了一百二十分的精神来。当要跑步时，我会身子向前倾，左腿在前，右腿在后，哨声一响，便迈开大步，双手有力地前后摆动着，像闪电一般飞奔向终点。可能是经常运动，体能还不错，二年级时运动会一百米决赛才拿了个好奖项。如今我要加强锻炼，减减肥，争取再参加下一届运动会。
看书也让我很开心，像一些动物小说，冒险小说，世界名著，现代诗歌……我都很喜欢。每次读书我都身临其境，无法自拔。书中的词句、书中的情景、书中的知识、书中的道理等等，都能让我在深深的书海里遨游，走也走不出。读书，可以让我感受人生的快乐！
虽然我有些小优点，但*常也有些不好的*惯：有时候我脾气不太好，说话不好听。有时候我会偷懒，写数学作业不检查。有时候用完了东西没有放回原处。这些不好的行为*惯都要慢慢去改。
我就是这样一个女孩，一个有着自己个性的女孩！
——我的自画像教案 (菁华5篇)
教学目标
1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后,与同伴和家人分享*作,再根据他们的建议修改。
教学过程
一、激趣导入,明确目标。
1、聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇*作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……
二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。
写后,交流片段,师生共同点评修改。
3、爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?
可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求,指导*作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。
四、点评*作。
我们来对照*作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。
小组内互相交换阅读,互评。
全班交流,投影出示学生的'优秀*作。
评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿?
出示病句较多的*作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。
五、课堂小结。
文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。
板书设计
我的“自画像”
抓突出特点
举典型事例
教学反思
1、本次*作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”*作练*,主要引导学生抓住突出特点,按照一定顺序,运用典型事例,通过人物的动作、语言、神态、心理描写将人物写具体。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2、*作中,外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描写进行着力,片段介绍后,玩“猜猜看”,看能不能猜出写的是谁,有没有抓住其与众不同的突出特点。
活动目标：
1、欣赏毕加索的作品《朵拉、玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。
2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏毕加索的作品《朵拉、玛尔的画像》，感受作品抽象、变形的绘画风格。
活动难点：
尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。
活动准备：
1、画纸、水粉颜料、画笔、水、抹布等。
2、幼儿用书第1册第15—16页。
3、挂图《朵拉、玛尔的画像》（毕加索）。
活动过程：
一、教师导入谈话，引起幼儿对作品的兴趣。
1、引导幼儿结合已有经验谈谈对人物画像的认识
提问：什么是画像？小朋友*常看到过的画像是什么样的？今天让我们来欣赏一副特别的画像。
二、欣赏作品。
1、出示毕加索的《朵拉、玛尔的画像》，初步感受作品夸张、变形的表现风格：这幅画和你*时看到的画有什么不同？人物脸部的五官是怎样的？你的感觉是怎样的？
2、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品的主题：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里？
3、重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点：画家是怎样表现它们的呢？
4、感受画面大片暖色和柔和线条所表现的整体愉悦感：画中人物的心情是怎样的呢？你从哪些地方感觉到的？
5、简要介绍作品名称和画家情况。
6、继续引导幼儿欣赏凡、高、卢梭和米罗的自画像（见幼儿用书）
三、创作自画像。
1、鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像：你想怎样为自己画一幅画像呢？你会用什么颜色呢？你认为自己脸上什么地方最有特点？你想怎样表现它们呢？
2、展示幼儿的作品，引导幼儿说说自己最喜欢谁的作品。
活动反思：
成功之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的'特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
活动目标：
1、欣赏作品，感受作品抽象、变形的绘画风格。
2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
幼儿用书、《美工》
活动过程：
一、教师导入谈话，引发幼儿对作品的兴趣
师：什么是画像？小朋友*常看到过的画像是什么样的？
二、初步感受作品夸张、变形的表现风格。
师：这幅画和你*时看到的画有什么不同？人物脸部的五官是怎么样安排的？看了这幅画，你的感觉是怎样的？
三、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品的主题。
师：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里？画家是怎样表现的？（重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点）
四、创作自画像
鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼儿的作品，引导幼儿共同欣赏，说说自己最喜欢谁的作品以及为什么。
活动目标
1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2、感受美术活动的乐趣。
活动准备：
幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。
材料准备：
大班幼儿自画像的作品、八开画纸 彩色水笔、、蜡笔
活动过程：
1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。
（1） 今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。
（重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。）
（2） 请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？
（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）
2、 引导幼儿观察自己的外部特征
（1） 发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。）
（2） 说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。
3、幼儿绘画教师指导。
重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。
4、展示评价
（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友？说说是怎样猜来的。
(2)针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水*
活动反思：
成功之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
教学目标：
1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。
2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。
3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。
教学重点：能准确抓住人物特征。
教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。
教学准备：
1、教具：范画、面具、多媒体
2、学具：画画材料、镜子
教学过程
一、游戏“抓小偷”。
1、出示小偷图片观察
师：同学们，今天呢老师想请你们帮帮忙。好吗？
生：（齐声）好
师：在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个
小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。 那么谁能用说一说这个小偷是什么样子的？ 生：
观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示） 根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。
2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。
二、观察分析（铺路）
三、深入探究
1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型??）
2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化） 3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。 讨论：⑴你是哪种脸型？ ⑵你是哪种发型? ⑶你的五官有哪些特征?⑷你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿？
2、指生:你来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？
3、出示脸型图 总结：脸型有方形、尖形、上小、椭圆形。 出示五官图：五官有各种不同的特征。
三、教师示范（引路）
师：同学们请看看老师画的是谁？是怎样画的？（画）
这就是我画的自画像，也就是我们今天要学*的内容。
出示课题板书：自画像
2、讲述、总结教师自画像的步骤。
谁来告诉我，刚才我画同学的方法和步骤？（指生答.教师评价：这位同学的思路真清晰。） 总结（出示课件）：画头像时先画脸型、发型，再画五官。另外在画时还要抓住人物的主要特征。
四、欣赏作品
2、看，这是19世纪荷兰艺术大师梵高的照片。这是他的自画像，由于他是外国人，特征特别明显，鼻子挺挺的，眼睛深深凹下去，下巴尖尖的，梵高的画价值连城，但是在他生前，人们把他的画当做垃圾，他一幅画也卖不出去，非常可怜，经常饿着肚子去画画。所以从他的眼神看出他非常的痛苦、忧伤。比起他来我们的小朋友可幸福多了。
3、欣赏学生的优秀绘画作品。
师：这是小画家王达哥哥的照片，他非常的大胆，将自己的脸涂得五颜六色。
师：这是女孩的及女孩的画像。这是小朋友们的自画像。
说一说你喜欢那一幅？（指生答）他那个地方画的最有趣，为什么？
五、作业（上路）
这些小朋友画自己画的非常有趣，那么我想信我们班的小朋友比他们画得更好。
1、出示课件
作业要求：抓住自己的外貌特征大胆地画一幅自画像或半身像。（音乐停止的时候就要放下手中的笔）
2、教师巡回指导。提示学生构图要大些。
3、展示学生作业。（教师将部分学生作品贴到黑板上）
4、玩一个“猜猜看”的游戏，由此完成作业评价与交流。 教师收上部分作业，贴到黑板上展示。
音乐停，师：小朋友们都放下手中的画笔，来看一看黑板上这些小画家的作品。
谁来告诉我，你最喜欢那一幅？为什么？你知道他是谁吗？（指两名学生到前面评价）
六、总结
通过画自己的头像，我们更加了解自己，相信自己。我们的长相是父母给的，但是未来美好的生活却要靠我们自己去创造。
——我的自画像的作文 (菁华5篇)
我叫张XX，今年十岁，是一个男孩儿，现在正在南头小学三二班里读书。
我有一双大大的眼睛，好像黑夜里的两颗黑珍珠一样，闪闪发光。在我的眼睛外面还有一幅眼镜，这是因为我视力不好，在我很小的时候我就戴眼镜了，我很想把我的这幅眼镜搞掉，因为有一次我的同学把我的眼镜摔坏了，我当时看东西很花，所以我一定要加油把眼镜摘掉啊!
我是一个固执的人，有时候我决定做的事，一般都不会轻易的改变。有一次我要喝一杯水，我妈妈劝我不要喝，因为是开水，可是我还是太心急了，最后就被开水给烫到了，看来我还是不能太固执了，特别是要听别人的劝告。
我还是一个冷静的人。有一次，在阳台上突然吹起很大的风，但是在围栏上还有几个很小的花盆，如果不赶紧拿走的话会被吹飞到地上的，我临危不惧，稳稳地把它们放到了安全的地方啊!冷静还是有用的。
这就是我的“自画像”。
用笔画出自己的样子相信大家都会，但是要用笔写出自己的样子，你会吗？看看下面这篇我的自画像作文，看看作者如何通过文字描述自己的长相吧！
上周三的时候我们的语文老师布置了一个特殊的作文题目，用文字来“画”出自己的长相。这可真是一个特别的事情，文字真的能够描述完全自己吗？
也许是因为知识的贫乏，我总是觉得文字是不能够表达自己的所想的。也许我描述的会与现实有差，但是我也尽所能的清晰表达出来。
现在我试着开始描述我自己的长相。我的爸爸长得高高瘦瘦的，所以我自然的也继承了我爸的身高。我的妈妈较之常人更显肤白，所以我的皮肤在同龄人里也就尤其出众。作为一个男生，长得高瘦且白净，所有人看见我的第一印象都是：秀气。
之所以能给所有人第一印象是秀气，在于我的五官也相对柔和，一双杏眼让我整个人感觉很柔和，眉毛较淡也减少我的戾气感，自夸的说法便是：乍一看我就是面善的类型。
通过这一段，不知道大家脑海里是否有我的初步影像了呢？文字是有趣的，但是我还不能自如的玩转它，相信在知识面越来越广后，我可以完美的描述出自己，让每个人脑海里的影像都一致！
每个人都有优点，我也不例外，多才多艺是我的优点。
小时候喜欢用手在桌上画画，后来，我开始学*儿童画，水粉画从此，我爱上画画。我比较喜欢画山水画。一天，我画了幅长城图，用浅绿、深绿、黄，搭配起来，把山画得美不胜收，妈妈走*仔细瞧，说：你把山画得惟妙惟肖，还有动感呢，像风在吹！哈哈，我就是有如此画技！
我每天坚持写日记，说一组数字，你可别吓着！从二零一四年圣诞节，我开始写人生的第一篇日记，一直到现在，每天坚持，从没有间断过。我写的日记，从最初的七八个字，到五六行，再到半页现在一篇日记长达六七百字！爸爸妈妈计算过，一大本日记达两到三万字！
现在，我已写满二十几日记本了。在学校书香校园演讲比赛活动中，我的日记引起了轰动效应，震撼到全场所有的师生。
我还喜爱书法。铅笔，钢笔，毛笔我都喜欢，我的作品张贴在家里的墙壁上，学校的橱窗我还喜爱书法。铅笔，钢笔，毛笔我都喜欢，我的作品张贴在家里的墙壁上，学校的橱窗里，参加书法比赛获还获得了奖项呢。我还爱好科学，有很多化学反应我都知道！我记忆力好，圆周率能背50位
哈哈！这就是我，一个帅气十足，多才多艺的我。
Hello！大家好，你们想跟我交朋友吗？赶快来认识我吧！
我长着一张苹果脸，有一个鼓鼓的鼻子，一张又大又红的嘴巴，一对炯炯有神的眼睛，一副又肥又胖的小耳朵，一头乌黑发亮的头发，再加上一个红润的脸蛋，就构成了一个活泼可爱的小男孩。
我又许多优点，具有代表性的两个。一、爱看书，爱学*，考试每次都名列前茅。有一次，我坐在桌前，挺直了胸，手里捧着一本《百科全书》，聚精会神地看着书，真看得津津有味时，妈妈手里端着一碗热气腾腾的面条来到客厅，亲切地说：“儿子，别看了，快吃饭吧！”我没理会妈妈，一动不动看着书。妈妈走过来拉我，可怎么也拉不动，就不再管我了。嘢，又可以继续看我的宝贝书了。
二。喜欢运动。说到运动，最拿手的要数滑滑板了，每个周末一写完作业，我就练*滑活力板。现在，已经达到令人“望尘莫及”的程度了。只要我踏上活力板，右脚一蹬，活力板便像离弦之箭飞驰而去，引来无数羡慕的目光。
缺点嘛，就是—丢三落四。记得有一次，妈妈给我听写第四单元词语，可是词语表不翼而飞了，我吓得魂飞魄散，急忙翻箱倒柜，怎么也找不到。我灵机一动，拿出拼音表拼写。第二天，无意间在装排球的布袋子里发现了，我开心地蹦了起来。
我喜欢写作文。前几天，我把《我想》这首诗的仿写念给爷爷奶奶听，他俩笑眯眯地说：“呦，聪聪真是个小诗人呀！”我乐得苹果脸都红了。
这就是我，一个可爱而聪明的我。我的自画像帅吗？
我叫徐xx，是个活泼可爱的小女孩，今年x岁。我有一头乌黑发亮的长发，经常扎一个马尾辫，我还有一双水灵灵的大眼睛，就像两颗大葡萄，班里只要老师提到大眼睛，同学们准是都转过头来看着我。最特别的是，我一笑，脸颊两边就会有两个酒窝，特别好看。
妈妈说我是“小书虫”。每次只要一拿到书，我就停不下来。有一次，爸爸妈妈出门，我又看起书来，我跟着小主人公一起快乐，一起伤心，完全地沉醉了。没想到等爸爸妈妈办完事回到家，我还在书桌边，竟然看了几个小时啦。
爸爸说我是“小马虎”，我也觉得自己是。作业会忘记画记分格，有几次本子也没理进书包，害得要妈妈特意送。作业本上经常会有老师的红×，少写一个0，多写一个字。有一次早上，我怕上学迟到，急忙往外跑，刚走出家门，被爸爸发现竟然穿着拖鞋出门了。唉！真是个马大哈。
我喜欢画画、写毛笔字、弹古筝……我最喜欢画画了。我学*认真，刻苦练*，已画出了很多优秀的作品。我画的动物栩栩如生，画的花草色彩斑斓，画的人物活泼可爱……你看，这次第一期银杏角的展板上，有一幅我的国画呢。第一期出黑板报，老师还选上了我。我现在是个小画家，长大了我想当一个大画家。
你们现在知道我是什么样的小女孩了吧？大家愿不愿意和我交朋友呢？
——我的自画像高中作文 (菁华5篇)
我叫何爱，是一个活泼开朗的女孩。今年我十岁了，我孝顺父母，但有时会惹他们生气；我在家中有些调皮捣蛋，但我知错就改；我对学*有怨言，但我不会放弃；我很喜欢劳动，但我偶尔也会偷懒。
长长的头发黑油油的，扎着高高的马尾，非常精神。两条弯弯的眉毛下，长着一对水灵灵的眼睛，鼻子挺挺的，一张嘴巴粉粉的，每当我热的时候脸都会红彤彤的，让人觉得像打了腮红似的。我的脚长得非常快，比妈妈的脚都要长了，现在都要穿37码的鞋子了。我的个子算同学中比较高的，一米五三，我非常喜欢运动，比如跑步、跳绳、骑车、打羽毛球、打排球等等。
我有时不怎么听爸爸妈妈的话，比如说有一个星期六的晚上九点过了，我还在看电视，妈妈喊道：“何爱关电视睡觉了。”“不要嘛，我还要再看一集”我大声地叫道。妈妈看在是星期六的份上，免为其难地同意了。还有一次爸爸妈妈都要出去，我一个人在家，他们说在家里不能看电视，要把作业做完。我将作业做完后实在太无聊了，就把电视打开看了一会儿。结果，才没过多久爸爸妈妈就回来了，看到我在看电视就火冒三丈，把我狠狠地骂了一顿。
不过我很爱爸爸妈妈，不管他们怎么打我骂我，我爱他们的心是不会变的。因为我知道他们是为我好，当时我可能很不开心很生气，但过后我仔细想想的确是我的错。
上一个母亲节我用我的零花钱给妈妈买礼物，我下楼后准备先去找卖花的地方，我过了马路绕着对面的小区跑了一段看见了一个花店，就连忙跑进去买了一束大红色的康乃馨。在回家的路上，我一直在想再给妈妈买点儿什么礼物呢，我突然看见一家饰品店，于是我准备进去看看有没有什么可以送给妈妈的，突发发现两个漂亮的发卡，心想妈妈带上这个发卡，再穿一条裙子一定像仙女下凡。最后我又买了两张贺卡，写上了对妈妈的祝福，就送给了妈妈。妈妈收到礼物非常开心，还说“我们家的小公主已经长大了！”
这就是我，一个活泼开朗、孝顺、调皮的女孩儿。
在妈妈眼里，我是个长不大的娇娇女，她总说我太娇气了;在爸爸眼里，我是个特黏人的乖乖女，在一大家子人中，数我跟爸爸最贴心。我自己认为：我已经渐渐长大了，也已经有了一些纯属个人的想法。
还是先让我送上一幅三笔两笔画成的自画像吧。嗯，总的来说，本人的五官还算周正，甚至可以说是蛮精致的呢：长长的睫毛下是一双清澈如水的眼睛，眼睛下面是一个小巧可爱的鼻子，鼻子下边是一张鲜红润泽的小嘴，再加上一张圆圆的、整天跟抹了胭脂一般红扑扑的小脸蛋。
接着，就让我来重点介绍一下本人的三大爱好吧。
我的第一大爱好是画画。从小我就爱涂涂抹抹，所用的“画纸”可以是画板、草稿本，甚至也可以是桌面和水泥地面。因此，爸爸每每把我唤作“一个天才的小画家”。
爸爸给我报过几个美术兴趣班。最*两年，每逢周六的晚上，我会去“灵性”艺术培训班跟王老师学画画。我非常珍惜每一次学画画的机会。就说昨天的事儿吧，虽然我已经连续发高烧好几天了，但还是凭着自己对画画的一腔热忱，强撑着去上课了。
我的第二大爱好是看课外书。在班上，我常常跟小伙伴们交换书来看。隔周一次，我还去学校图书馆精挑细选地借上一本书。记得读一年级时，爸爸就给我在市图书馆办了一张借书证。借书证上画着个可爱的小蜜蜂，我也正如一个小蜜蜂，每次去图书馆，就是进入了一个风光无限的百花园，我在这朵花上采采，那朵花上停停，尽情地吸吮着知识的琼浆，陶醉不已。然后，我又会借两本自己爱看的书带回家去慢慢地品读。
作为爱看书的回报，至今我已经发表了十一篇作文。为此，连我们的语文老师都叫我“作文大王”呢。
最后，再来说说我的第三大爱好，那就是喜欢种些花呀草呀什么的，我很喜欢精心地侍弄它们。我种了水仙花、吊兰、富贵竹、仙人球、蝴蝶花、三叶草等花草。我把它们摆放在窗台上，只要有空，就会在窗台边消磨上半个时辰，给它们浇浇水啦，修整修整花枝啦，傻傻地看一会儿啦……我家的水仙花终于有花苞了，我就不停地问爸爸：“爸爸，水仙花什么时候开呀？水仙花什么时候开呀？”爸爸总是说：“快了，快了！”而我小小的心就是那般急不可耐，一心希望它能早早地开出花来。终于，水仙花开出了第一朵花，小小的，香香的，白白的花瓣黄黄的蕊。我的心里盛满了快乐和幸福！
听我介绍到这儿，你应该了解我是个怎么样的人了吧。对，我就是这样的一个人！
星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。
我抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会“哗啦啦”变成狂风暴雨；我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。我再画我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！记得我刚上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球金牌。最后，我画我的腿：我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。虽然那次校运会短跑我没得到金牌，但是我会努力练*，争取在今年的校运会上获得金牌，为我们班增添光彩。
我非常热爱体育，可以说体育方面的活动我样样都喜欢。我喜欢下五子棋，下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。妈妈说：“看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来对付你了。”我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。
我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。我的“鬼点子”很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让大家找不到我；我还特别喜欢穿蓝色的衣服，因为蓝色代表着天空的颜色。我的个子很高，在班上可是数一数二的，但我可不是“傻大个”哦！我的'学*成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期都获得了“成绩优秀生”。我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，不过，我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。
这就是我，充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？有好玩的事情记得叫上我哦！
我是一个只有10岁大的小孩。我还是一名小名四年级的小学生。整天往老师办公室跑，上课积极回答问题，每天按时完成作业——这就是我田涵睿。 妈妈说我长得挺顺眼，事实确实是这样。一双水灵灵的大眼睛，炯炯有神弯弯的眉毛像月牙一样，高高的鼻子下长着一张樱桃小嘴巴；我与樱桃小丸子的发型一模一，样都是可爱的蘑头，头发马黑发亮，妈妈总是爱摸着我的头发说，我的头发真健康。这就是我，一个可爱漂亮的我。我的性格当然是善解人意啦！有一次：我的好朋友武昱生病了，好几天都没来上课，我很担心她。终于她来了，在那天上午第一节下了课，我赶忙跑到她桌前，主动对她说：“你生病好了吧，如果还不舒服的话，就跟刘老师说！"武是听了很开心地说：”谢谢你！”武是抿了抿干巴巴的嘴巴，这几天，她生病，脸色都成蜡黄的了看着者觉觉得可怜！我立刻就和她拉勾，保证不把武昱生病的事说出去。这么善解人意的我，谁不会和我做朋友呢！我爱学*，这也是我很引以为豪的一个优点。我是一个做事很认真的人，但是偶尔也会马虎。就比如晚上写作业，我在认真做作业，但是每次检查时还有检查出一些小毛病。每当这时，我心里的小精灵就会对我说：“要认真审题，不能马虎。如果马虎不认真，做这些还有什么意义呢？”我就会立刻能量满满。我很爱读书。刘老师说，读书的时候要边读边思考，体会语言的魅力，它以后就会在你的文章中出现。我听了，便按照刘老师的话去做。每当读到一本好的有历史文化的书时，我就高兴地手舞足蹈，坐到椅子前，津津有味地细细品起来。我们的知识都是从书一本本里得来的，读书教会了我怎样做一个勇敢、坚强诚实守信的人。
读书让充满想象力，充满好奇心，让我们在知识的海洋里不停地遨游。爱读书，爱学*的我总让妈妈很自豪！
我最擅长画画和弹钢琴了。星期六上午，我早早地就来到了老师家。进门后，我恭恭敞敬地脱鞋，打开钢琴，开始弹上个星期的作业。我每次的钢琴作业，都会认真练*。偶尔会留下一两个“小尾巴。”画国，时我会认真地把每一笔画好，就比如今天画得香草
冰激凌，老师就很满意说我画和她的一模—样甚至想把我的画贴在墙上呢！这就是我，个可爱漂亮的我；这就是我个善解人意助人为乐的我；这京尤是我个知书达理的我；这就是我
个擅长音乐和艺术的我；
这就是我，一个使妈妈骄傲的我。
瞧！那幅画静静地躺在角落，在众多的画作中，艳丽的色彩掠夺我的目光，只见画中那名少女炯炯有神的双目透着坚定的心意，她彷佛对世事无所畏惧，嘴角微微上扬，脸上一抹淡淡的红晕，更显年轻人的羞涩腼腆，我将目光扫向画作介绍，只见上面整齐地书写作者的姓名及作品名称：自画像。
对古代人物，人们总是会赋予他们一些传说，为单调无趣的历史蒙上一层神秘色彩，相传朱元璋诞生时屋内闪着金光，这小娃儿是早产儿，出生时只有两千多公克，她并没有向朱元璋那样惊天动地的出生，但她的笑容就如同煦煦阳光，温暖他人的心房，照亮每一个失意的脸庞，与她相处，无须阿谀谄媚，只要诚心的一笑，她，如此单纯。
少女也有贪婪的一面，由于兴趣广泛，她一直无法确定自己的志向，每一项活动都能使他十分专注啊！聆听悠扬的琴声，她的双手轻巧地穿梭黑白键，阖上眼睛，沉浸在音乐的世界，此时每个人的目光都聚焦在她身上，一个眼神的交会，一个赞许的点头，她感到无比光荣！她也热爱运动，慢跑、游泳、跳舞……等，能促进新陈代谢，尤其是武术，中气十足，喊着响亮的口号，并随之挥舞着拳头，不用被规则所束缚，运动后，她总是感到全身舒畅。当繁重的课业压力勒得她喘不过气时，从诸多兴趣中任意择一，是她最好的纾压方法，她渴望有天能找出适合自己的一条路，适才适用，才能得以发展。
你有听说过在台风天，骑着机车奔波的两人吗？她自幼就爱看书，面对任何书，她总是来者不拒，无论是梦幻可爱的童话、感人励志的传记或是寓意深远的成语典故等，反复咀嚼文字，总令人隽永，尤其是推理小说，紧凑的情节、机智过人的主角，她享受与主角一起破解谜团的时刻，兴奋与喜悦之情涌上心头，满富成就的喜悦，跃跃欲试的兴奋。<一日她喜爱的一套书推出最新一集，新货上架，她就再三拜託妈妈带她去买，妈妈禁不起他的执着，终于答应了，于是母女俩乘着摩托车出发，可当日其实是台风天，外头风强雨大，商家的招牌摇摇欲坠，若不当心点就会有危险，仔细想想，她的要求真无理呢！但也是这份执着，让她不管做任何事都能坚持至最后。
说到她的外貌，她的皮肤虽然不能说是吹弹可破，却是非常敏感，天气稍凉了点，腿上便是红一块紫一块，她那爱操心的弟弟总担心她是生了什么病……
我合上导览手册，再回头望向那幅画中的少女，她彷佛又扬起嘴角，对我笑着……
——我自己的自画像作文 (菁华5篇)
我，姓赵，名叫腾飞，我有许多的外号，可能是斜音的原因吧！我们班的同学总是爱叫我“赵土匪”和“赵州桥”，另外，我还有一个外号―――“腾吉”，听说，这个外号是五。二班的李畅给我起的。
说起我的优点嘛！嘿嘿！老实了。比如：有一次，老师把我和我们班著名的重量级人物——董清分在了一桌，董清是一个很胖的人，听我们班的同学说，董清的体重达到了140斤。我的天，不会吧！但毕竟这是一个严峻的事实，我也只好认命了。
有一次，董清挤我，她把我挤的很难受，就这样，下课了！上课了以后，一位同学为我“打报不*”，他说出了“董清挤我”的这个事实，老师在一气之下，决定给我换同桌，就这样，在老师的英明管理下，我的苦难日子过去了。
我也有缺点，那就是沉默少语了，的确，我在班里不爱说话，比如：有一次，老师叫我回答问题，我说了，但是，老师听不清我说的话。就这样，在同学们的转达下，老师终于听清了！怎么样，朋友们，愿意和我交朋友吗？
我是一个小男生，长着一张鹅蛋脸；我有一双细细的，亮晶晶的眼睛，它每天都在帮助我学许多新知识；我还有一个小小的鼻子和一张小嘴巴。我的'个子不高也不矮，可是妈妈老觉得我太瘦了，要我多吃有营养的食物。
我有时很活泼，有时又很安静：下课时，我喜欢看一些书，或者去外面散散步。但是爸爸妈妈带我出去玩的时候，我又会玩得很起劲。
我喜欢看书，我最喜欢看新知识图书馆这本书。我最喜欢的诗是颜真卿的劝学："三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。"
每天我背上书包，系上红领巾，迎着朝阳，高高兴兴地上学去。
这就是我——一个三年级的小学生。
我与王安石同姓，又与浮萍同名。
我，一个世上再也找不到第二个的我，一个性情古怪的我，一个让人捉摸不透的我。我内向时，显得极其文静，外向时，有显得很顽皮，我的古怪有三个方面。
一、性格怪
*时的我，总是笑脸迎人，与同学开玩笑，与爸爸妈妈聊闲话，与弟弟打打闹闹也都是这样。但是我一遇到不开心的事，马上绷起脸孔，闷闷不乐，脸上的愁云会一层层加厚；有时还会出神，当别人叫我时，突然回神，无言以对，只有苦笑。
二、行为怪
我自认为我的办事能力强，而且很有责任心，但我不善交际，所以不免会与别人发生争执，也许你会觉得可笑，可我本来就是这样。以前，我当过班干部，因为人际关系不好，常常与人发生争吵，大概是我太严厉了吧？为此，父母经常为我上“开导课”，可是一点作用都没有，我就是改不了，没办法，谁叫我责任心太强。不过，事后常常会后悔，自己如果能搞好人际关系多好啊，但再想想错不在自己，只能怪现在有些人都是从自己利益出发，爱听奉承话。所以，我发誓，再也不去竞选班干部了。
第三、理想怪
上次，虽然我在学生情况调查报告中的“谈理想”的栏目上写下博士、老师、天文学家，但我最大的理想并不是它们，而是当隐士。因为这个理想不可能实现，所以我就没有写，在此向大家道歉。
也许你会说：“当隐士有什么好，生命在于拼搏，你未免太消极了吧。”话固然对，可我也有我的理由。
一、大概是我杞人忧天，或者把事物看得太悲观了。我认为世界上的人大多数都是自私的，无论是最好的朋友、最亲的人都是先为自己着想。我希望过着和*的生活，而世界真的和*吗？也许我这样想太消极了。我想的只是社会的阴暗面，我当然知道社会也有美好的一面。但当今世上，到底人性是是善还是恶呢？
二、我憧憬陶渊明那样的生活。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”这样的意境多美，自给自足，自己学会如何生存。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”山环绕着水，水依傍着山，山山水水，鸟语花香，那种美景与意境谁又能体会？有时，我真想自己生长在古代。要是我是陶渊明，我一定会找一个风景怡人的地方，种一大片翠竹，竹林里盖一座竹屋，用竹条做成篱笆围住小屋，在篱笆下种各种的花，在院子里养几只小白兔和小鸡。再找一块地种果树。每天去山上采花，去河边钓鱼，听鸟儿在树上鸣叫，听河水冲击石头的声音，生活该多么美好啊！
可惜，这种生活对我来说是天方夜谭，怎么可能会实现呢？
这就是我，一个不知天高地厚的我，一个古怪的我。
他又高又瘦，长着一双小眼睛，笑起来眼睛都眯成了一条缝。一头短发，让人看起来有一种办事精炼的感觉。每天都喜欢穿着一双深蓝色的鞋子，还很恋旧。这个人是谁？没错，就是我！
我很急躁，这急躁也常常使我闯祸。有一天，妈妈喊“吃饭了”时，我的肚子早就饿得咕咕叫。于是我像风一样跑出房间，拿起碗胡乱地在水池边洗了洗，奔向厨房盛了饭，然后又飞快的跑向餐桌。可没有想到由于太着急，我的碗上还有水，手一滑，碗掉在地上。碗倒没啥事，可饭却撒了一地。奶奶和妈妈又因为这事处理了好一会才开始吃饭。唉，真是“欲速则不达”啊！ 我很爱阅读，是个名副其实的“小书虫”。不管是什么书，在我手里也能看上一天。我之前看书很快，是“囫囵吞枣”式阅读，经常看完了一本书以后许多情节都忘记掉了，没有任何收获。但是现在我改变了方法，读书时我现在常常听下来思考，并且看慢一点儿细细品味。这样不仅把情节印在了脑海里，还让我更加喜欢阅读课外书了。
这就是我，一个急躁而又很喜欢阅读课外书的我。
长得高高瘦瘦，白净的脸上长着一对黑葡萄般的大眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。一头乌黑的短发格外精神，一笑，嘴边还有两个小酒窝。这就是我——钱程熠。
我是个性格开朗、乐于助人的孩子。在学*上，我爱思考，爱专研。我很喜欢数学，遇到难题我从不轻易放弃，而是千方百计地去攻破它。我*时会帮助老师同学们做一些力所能及的事。每一次的帮助别人，也让我收获了快乐。
别看我有点瘦，其实我是一名运动小达人。网球、乒乓、短跑、跳远都是我的强项。在校级的运动会上，我得过跳远年级第一和短跑小组第一的好成绩。每当周末，我特别喜欢跟家人一起去爬山，我基本上一口气就能登上山顶。我的足迹遍布了十里琅珰、北高峰、宝石山……
我最大的爱好是打网球，我的动作协调能力不错，反应也比较快。但是训练的过程都是艰苦的，需要有坚韧的意志力。*时我刻苦训练，最后成功被选入我们小学的网球校队。
最让我头疼的是我还有一个“坏”朋友——马虎。在我*时写作业或考试的时候，他总是会不经意地出现。我一定要改掉粗心的毛病，和这个“坏”朋友绝交。
这就是我，一个活泼开朗、热爱运动、乐于助人的男生。怎么样，你们应该认识我了吧!
