一、活动名称：
神奇的魔术师（小班）
二、活动目标：
复*巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
三、活动准备：
魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，
头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。
四、活动过程：
（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。
提问：
（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）
（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出“图形妈妈”
（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？大，考吧。幼师，网出，处！妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）
图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）
（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）
“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）
活动反思：
利用变魔术的形式，吸引孩子们的注意力。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展，能充分调动幼儿的积极性。
活动目标：
1、复*巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
2、激发幼儿对科学活动的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。
活动过程：
（一）、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。
提问：（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）
（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）、进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出“图形妈妈”
（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”） 图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）
（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）、结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）
“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）
活动反思：
利用变魔术的形式，吸引孩子们的注意力。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展，能充分调动幼儿的积极性。
活动目标：复*巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干(粘在"图形妈妈"身上)，三种图形的标志牌各一个，户外布置好"小商场"，三种不同形状的实物若干。
活动过程：
(一)以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说："我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。(边说边转一圈，从袖子里拿出三角形)。
提问：(1)我变出了什么?
(2)三角形有几条边?(伸出手点数)(3)你见过什么东西是三角形形状的?
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
(二)进行游戏：图形娃娃找家1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变(从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状)，你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃?
2、变出"图形妈妈"(1)师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗?妈妈在哪呢?看我变变变(从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的"妈妈")图形妈妈：我是三角形娃娃的`妈妈，我的孩子们，你们在哪呢?(三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里)(2)用同样方法变出"正方形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。
(3)用同样方法变出"圆形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。
3、"图形妈妈"带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
"图形妈妈"：今天咱们一起玩一个"图形娃娃找家"的游戏，先来看看咱们的家在哪呢?(带幼儿找和自己形状相同的标志牌)介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
(三)结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个"小商场"，看我变变变，商场在哪呢?请娃娃们到外面看一看。(带幼儿到户外)"图形妈妈"：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。
——《神奇的魔术师》教案 (菁华3篇)
一、活动名称：
神奇的魔术师（小班）
二、活动目标：
复*巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
三、活动准备：
魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，
头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。
四、活动过程：
（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。
提问：
（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）
（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出“图形妈妈”
（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？大，考吧。幼师，网出，处！妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）
图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）
（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）
“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）
活动反思：
利用变魔术的形式，吸引孩子们的注意力。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展，能充分调动幼儿的积极性。
活动目标：
1、复*巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
2、激发幼儿对科学活动的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。
活动过程：
（一）、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。
提问：（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）
（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）、进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出“图形妈妈”
（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”） 图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）
（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）、结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）
“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）
活动反思：
利用变魔术的形式，吸引孩子们的注意力。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展，能充分调动幼儿的积极性。
活动目标：复*巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干(粘在"图形妈妈"身上)，三种图形的标志牌各一个，户外布置好"小商场"，三种不同形状的实物若干。
活动过程：
(一)以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说："我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。(边说边转一圈，从袖子里拿出三角形)。
提问：(1)我变出了什么?
(2)三角形有几条边?(伸出手点数)(3)你见过什么东西是三角形形状的?
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
(二)进行游戏：图形娃娃找家1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变(从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状)，你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃?
2、变出"图形妈妈"(1)师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗?妈妈在哪呢?看我变变变(从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的"妈妈")图形妈妈：我是三角形娃娃的`妈妈，我的孩子们，你们在哪呢?(三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里)(2)用同样方法变出"正方形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。
(3)用同样方法变出"圆形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。
3、"图形妈妈"带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
"图形妈妈"：今天咱们一起玩一个"图形娃娃找家"的游戏，先来看看咱们的家在哪呢?(带幼儿找和自己形状相同的标志牌)介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
(三)结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个"小商场"，看我变变变，商场在哪呢?请娃娃们到外面看一看。(带幼儿到户外)"图形妈妈"：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。
——假如我是魔术师 (菁华3篇)
人人都有美好的愿望。我现在就想大声地说：我想当一位魔术师！
假如我是魔术师，我想让菲律宾的泥石流变成棉球滚下来。虽然这样不能完全解除那些人的痛苦，但是这样也不会让人流离失所。
假如我是魔术师，我会把患者的伤口愈合起来。这样大家就能过着无忧无虑的生活了。
我会在世界上变很多的树。因为听说我国树木量才占全国的13%，所以我要变很多的树。而且树木还能吸收我们吐出来的二氧化碳呢！
假如我是魔术师，我会送给那些坏人一颗善良的心，让他们改过自新。那时候，世界将再也没有强盗、小偷、人贩子这些不速之客了。
假如我是魔术师，我要把一个小巧玲珑的魔方送给农民们。只要把魔方抛向田中，一小时就可以把粮食增加一倍。如果要停，直接从家门口N次单脚跳，就可以停止蔓延。祝你们年年都有好收成。
假如叮...，上课铃打断了我的思路，原来这是我在发呆。希望我真的能成为天下第一的魔术师。流星下来了，许个愿吧。
小时候，我在电视里或广场上经常观看魔术师的精彩表演：人体切割切割，猫咪变**看着魔术师的精彩表演，让我觉得既兴奋又害怕。从此以后，我便想成为一名魔术师。现在我看到大地环境恶化，江河被污染，我更想做环保变术师，用环变术改变环境。
假如我是一名环保变术师，我将会来到被污染的大河边。看见那奔流不息的河水正贪婪的吞食祖国宝贵的土地时，我非常地气愤，于是我挥起环变棒，“哗哗哗”光秃秃的山坡顿时长出了郁郁葱葱的树木、鲜花，小草爬满了山坡;混浊的江水霎时变成了清澈见底的小河，河底，五光十色的鹅卵石映着阳光闪闪发亮，似乎在和鲜花比美;东方，飞来了数不胜数的鸟群，它们绕着树林展翅高飞。一会儿落在树上扑扑翅膀，一会儿与蝴蝶、蜜蜂打打闹闹。这儿变成了树的世界、鸟的天堂、花的海洋。一群群野生动物在树林里嬉戏、玩乐、休息，别提多开心了环保志愿者们来到这儿，不禁吓了一跳，原本是河水混浊的大河怎么变成了这么美丽的天堂?他们吃惊得你看看我，我看看你，真像丈二和尚摸不着头脑。他们笑了，我也笑了，看着他们那惬意的笑脸，我心中有无法用言语表示出来的高兴
当然，我知道，这只是一个美丽而遥远的梦。但我坚信，只要我现在努力学*、实践，一定会使这个美丽而遥远的梦变成现实。
假如我是魔术师，我会为人类做很多很多有益的事。
我为人类做的第一件事是——“保护生态环境”：在所有的沙漠都种上绿色的植物，让沙漠变绿洲；把黄河治理得服服贴贴，不再让它祸国殃民；我还会让人类的脑子都装上“保护环境生态知识表”，让每个人都自觉地保护环境，爱护环境。
“开辟地球二代”是我为人类做的第二件事。我们只有一个地球，人口却日益增加，因为人口关系而导致很多资源紧缺，我要创造一颗无污染、无战争、美丽的新星球，这样一来，不仅解决了人口问题，也为宇宙添了一些生机。
最后我还想制造出一个“大脑控制机”。只要一按“抓获”按钮，所有的罪犯就会来自首，警察们就会把他们统统关进“太空监狱”。即节省了空间，也抓到了罪犯，一举两得呀！
我还会……
——“魔术师”作文 (菁华5篇)
春夏秋冬就像四位演员，在大自然的舞台上表演着各自的妙招。
醉人的春
春天来了，树上的嫩芽在我们不知不觉中悄悄地钻了出来。嫩芽小小的，绿绿的，从远处看，仿佛是一个个嫩黄、嫩绿的小点点。路旁的花儿在春姑娘的带领下，也展开了自己最美的笑脸。有红得像火、粉得似霞、白得如雪构成了我五彩缤纷的春天！
热情的夏
夏天，是一个热情的季节，太阳在天空上，像个大火球，烘烤着大地，连柏油马路都流汗了。人们躲在枝繁叶茂的、如同一把大伞的树下乘凉，惬意地吸允着凉爽的棒冰，有的人还在河里快乐地游着泳，这就是夏天。
羞涩的秋
秋的序幕徐徐拉开，羞涩成了她的代名词，她藏在迎面而来的凉风里，她躲在夜晚路旁的灯光里，让你总是捉摸不透她。走在林间的小路上，仰望天空，但天空已经被一片片金黄的树叶给遮住了，低头看小路，但小路也换上了金色的披风，走在小路上，咔吱咔吱的声音一直陪伴着你。
快乐的冬
冬，就是一个爱干净的小女孩，浑身雪白，她带着雪白的帽子，穿着雪白的棉衣裤，她，还穿着一双雪白的鞋子。她指挥着小雪花的方向，落在大地上、树枝上、屋顶上，不一会儿，大地上便裹上了一层雪白的大衣，活像一颗大宝石。孩子们蹦着跳着，走出了房门，在雪地里打雪仗、堆雪人，天空上飘着孩子们的欢声笑语
日复一日，年复一年，春夏秋冬，不停的轮换着。每一个季节，都在自然的大舞台上表演着自己的绝技！！！
今日星期六，伯父带著亲姐姐到我们家用餐，伯父便给我变了个魔术师，叫“明日环”。由于越来越很精彩纷呈，所以我喊伯父叫师傅。
师傅说：“我将钢圈从上落下，钢圈全自动套入魔链中产生魔结。但你无论用哪种方法钢圈都套不进链中，此游戏道具能够让你查验。”
说着，师傅用右手的无名指和大拇指夹到魔链，随后，把钢圈套上魔链，随后送开拿钢圈的手，我当时真认为钢圈没了，但是沒有，钢圈被魔链捆住了，并没掉下。我大吃一惊，下颌都掉到地底了。师傅说：“吓来到吧，吃过饭就对你说这在其中的密秘。”
我惶恐不安地用餐，内心乱七八糟，想着：咦，是怎么回事？不太可能，师傅毫无疑问用了哪些玩弄权术，也许用了哪些游戏道具，这胡芦里到底卖的是什么药？我操，师傅反应力快，每一次微信抢红包时全是他第一个，并且手气最佳。等下我一定要好好地质疑质疑他。哼！此次毫无疑问会露馅儿。
餐后，师傅果然积极来找我聊了，他说道了一句：“快来！让我告诉你真相吧！
1、左手食指和大拇指夹起来魔链，使两侧的珠链间隔5cm上下。
2、左手的无名指和拇指拿出钢圈。
3、用钢圈套入魔链。
4、充分准备后，当然松掉大拇指和无名指让环当然落下。这儿的关键是环的变，在降落的情况下碰一下握起的中拇指，环便会当然落下时绑在上面啦！
我懂得了，长见识了！我能拿出它去逗b我小的小孩。但每一次历经伯父的对话框，都是会出現不断训练的孤独背影……
魔术师在人们心中是伟大的，许多人都很崇拜魔术师，今天我就当了一回小小的魔术师。
下午，老师让我们玩水，做实验，把一杯满满的冷水放入十几颗回形针，观察水是不是溢出来了。我想把回形针放入水中，水肯定能溢出来。玩水真有意思。
实验开始了，我以科学家的态度，心里充满了自信，一切准备好了，我拿起一颗回形针，轻手轻脚把回形针放入“风*浪静”的水中，我觉得要使水不溢出来就得把回形针横着放。我一连放了十个，有五个浮在水面上了，水都已经突出了一大截，我真担心实验失败，水会冒出来，我屏住呼吸，两眼死死地盯着那小小的一杯水，又放了一个，回形针在水中像条小鱼在游泳，吐出几个水泡，水还是没有溢出来。嘿！“这是怎
么回事呀？我在变魔术吧！”我叫道。后面的两个同学看了我的实验也迷惑不解，仔细一看，自己的水也突出来了，而并没有冒出来。于是这个惊奇的发现在班上传开了。
舒高想冒一冒险，把一盒回形针都放进去了，有两百个呢！水还是没冒出来。
老师看了同学们的'几种方法，有的像我一样横着放，有的竖着在中间放，有的在边沿上放，什么办法都有，但同一个特点就是水始终没有溢出来。这可是水的七十二变呀！
实验成功了，现在我们就进入一个科学魔术世界，成功的秘奥是什么呢？马上来研究这神奇水的“秘密”吧！
实验证明，水也有张力、浮力，当放入回形针后，液面鼓起，表面张力使水分子紧紧拉在一起，即使水面上升了，水还是没流出来。
哇！水也团结呀！当一个“朋友”要出来时，另一个“朋友”就会紧紧贴在一起，这是科学的力量，世上还有很多奥妙等待着同学们去解开，让我们一起去探索发现吧！
你若问我七（二）班谁拥有“超能力”，我便会告诉你：必须是他啊——李旸涛。
可别笑，在我看来，他真的很厉害。当我们打扫教室卫生完毕的时候，看似一点灰尘都没有了。然而，当李旸涛一挥动扫把，灰尘就像凭空出现似的，又出现了许多，就像是小鸡从巢里一下子钻出来。
还记得上一周全是我们组打扫卫生，我们都怕李旸涛又双叒叕的变魔术，就努力扫地，擦玻璃，生怕他故伎重演。
当我仔仔细细清扫了地砖的灰尘后，将扫把不安地交给他：“涛涛，我扫完了！”
只见他一把抓走了我的扫把，眼神直逼着我：“哎呀，小伙子蛮厉害的，来，让我给你变变魔术。”他仔细的将扫把不停地扫墙角那一片，原本干净的墙角就像是又多了不少的小颗粒灰尘，不停地嘲笑我扫地不仔细，没有发现他们的藏身之处。“呀，小伙子，这里，墙角这里面都还有那么多的垃圾都没有扫干净！加油！”说罢，他又将扫把扔给我，背着手，继续去给别人变魔术了。“唉”，我不由地苦笑一声，继续扫地。我甚至还编了一首诗来“赞美”他。
“李旸涛，魔术涛，扫地技术高，灰尘没得跑。要问二班谁最妙，24号李旸涛！”
正是有了这样一位魔术师，我们打扫的时间最长，也是最干净的。现在想想，要是每个人都像他一样会变“魔术”，那流动红旗岂不是都是我们班的？
为魔术师点赞！
如果有人问我最想变成什么？我肯定会回答，我想变成魔术师。
我为什么想变成魔术师呢？快来听听我的故事吧！
春天到了，万物马上要苏醒了。我拿起魔法棒挥了几下，小河上结的冰‘哐当－哐当’裂开了，河水苏醒了，伸伸懒腰又唱着欢乐的歌谣向前方奔跑。我来到河岸边，拿起魔法棒向天空挥了挥，柳树姑娘摇晃一下身躯，梳理起那碧绿的长发，微风吹拂着，柳树姑娘跟着翩翩起舞。
夏天到了，骄阳似火，热极了，知了不停地叫着。我也汗流浃背的，举起魔法棒挥了一下，天空中下起了小雨，太阳公公逐渐退了下去，我撑开了那把无比巨大的透明伞，孩子们可以在房门前玩耍。雨停了，太阳露出了半个脸，彩虹姑娘也走了出来，孩子们开心极了。
秋天到了，我又坐着飞毯来到田间，农民伯伯们正忙碌地采摘着丰收的果实，我看见农民伯伯劳动时挥汗如雨，便召集所有的魔术师朋友，一起摘果子，摇啊摇，所有的果子都到了筐里，我们也尝了几个，甜甜的，非常清凉。
冬天到了，我挥动着魔法棒，天上下起鹅毛大雪，孩子们欢腾着一蹦三尺高，“哈哈……哈哈……”孩子们的笑声传得很远，很远。
当战争来临时，我挥动魔法棒，设下结界，让*人不受伤害，敌人开枪的子弹就会被反弹回去。
如果我真的能变成魔术师，那该多好啊！
——《魔术师》幼儿园教案 (菁华5篇)
活动准备
画有不同排列规律的图片三幅。
厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。
幼儿操作材料：大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。
活动目标
发现事物不同的排列规律。
尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。
活动过程
一、开始部分
组织幼儿坐好。
二、基本部分
1、请幼儿观察教师按不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发现并说出排列的规律。
2、请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。
出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。
3、游戏：“猜猜看”，让幼儿观察图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。
4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。
5、启发幼儿创造新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。
6、幼儿操作。
三、结束部分
启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。
活动目标：
1、通过探索了解磁铁是具有磁性的，并具有吸铁的功能。
2、培养幼儿观察力。
活动准备：
每人一块磁铁、钉子、木块、积木、剪刀、布。
活动过程：
一、教师以魔术师的身份切入主题
1、小朋友们想看魔术表演吗？今天老师就给大家带来了一个精彩的魔术表演。
2、幼儿欣赏魔术表演。
讨论：为什么钉子能受到老师的控制呢？
二、谜底揭晓，幼儿操作。
1、教师请出今天的小客人磁铁。
师：瞧瞧老师请出的小客人是谁？（磁铁）
2、幼儿初次探索。
师：请大家把自己带来的小客人请出来，试试是不是也能吸住小铁钉。
3、幼儿操作。
小结：磁铁是具有很强的磁性，有遇铁会吸得特征。
三、幼儿再次操作，验证遇铁才会吸的特征。
1、请幼儿用磁铁来吸吸桌上其它的材料，还有哪些东西也能被磁铁吸住。
2、在磁铁上裹上一层布是否还是具有磁性？
四、表演：小小魔术师。
请幼儿把自己探索到得结果展示出来与大家分享。
活动目标：
1.幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情感和作品生动有趣的表现手法。
2.充分发挥幼儿的想象力、创造力，学*仿编诗歌。
3.理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
1.诗歌中的蜡笔魔术师图片；魔术棒一根。
2.人手一份蜡笔魔术师操作图片。
重点难点：
学*仿编诗歌，愿意大胆表述。
活动过程：
一、欣赏诗歌
出示蜡笔魔术师，师：今天，我请来了蜡笔魔术师，看看他们怎么为我们表演节目
师边朗诵诗歌变演示教具（配乐）。
二、学*诗歌
理解儿歌内容。谁是魔术师？他变出了什么？
师再完整朗诵一遍，帮助幼儿熟悉诗歌。
请个别幼儿当魔术师，完整学念儿歌。
三、仿编诗歌
师示范创编，并以变魔术的方式出示图片。
引导幼儿创编，鼓励幼儿自由想象。
四、游戏：蜡笔魔术师
请小朋友把椅子转个身，请你告诉我，你变成了什么颜色的蜡笔魔术师？
引导幼儿边游戏边创编，体验创编的乐趣。
附 ：魔术师
小小蜡笔
是几个调皮的魔术师。
红的会变太阳，
黄的会变小鸡，
蓝的会变云朵，
绿的会变草地。
魔术师玩累了，
回到房子里，
亲亲热热在一起。
教学反思：
在传统的教学过程，我们通常会以“欣赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程十分地清晰、流畅，也符合孩子们的学*特点，教学效果通常也是不错的，但仔细分析教材，结合班级幼儿的发展情况，发现这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的，如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。
因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。
活动目标
1、观察、了解各种树叶的外形征，学*用树叶印画的方法；
2、在动手操作中，体验成功的喜悦。
3、培养幼儿耐心完成任务的*惯，享受折纸活动的乐趣。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
1、课前收集各种各样的树叶；
2、一些树木的图片；
3、不同形状的树叶印成的各种图画，各种树叶印成的小动物图片PPT；
4、水彩颜料调入适量水装入大浅盘内、纸、排笔。
活动过程
一、创设情境，激发幼儿兴趣每人一张树叶，进入活动室。
我们一起来玩"小树叶飘呀飘"的游戏吧！（一边念儿歌一边手举着小树叶放在相应的位置上）最后小树叶落到了地面上，小树叶落到了地上它要做什么呀？（睡大觉）噢！它们玩累了想睡觉了，那我们轻轻地把小树叶放到大家的小椅子下面，让它们好好的睡一觉吧！
二、各种各样的树叶
1、刚才，小朋友和小树叶一起做了游戏，真开心！你们看到这些树叶的颜色是一样的吗？（不一样）哪儿不一样？（有的树叶是黄色的，有的树叶是红色的）
2、我们知道树叶在春天的时候都是绿色的，为什么现在会变成黄色和红色呢？（幼儿自由讨论后教师小结）因为秋天到了，天气慢慢地变凉了，树叶上的水份慢慢地变少了，所以树叶呀就会慢慢地变成红色或者是黄色，最后变得干枯，从树上飘落下来。
3、今天，陈老师请来了几位新朋友，我们来看一下它们是谁吧？（哦，原来是小树朋友）
4、小朋友们看，这些树叶它是什么样子的？是大大的？还是小小的？（有的大，有的小）
5、小朋友，这片树叶是什么形状的？它像什么？（像手掌）那这片树叶像什么呢？（像小刀）小朋友们可真棒！我们的树叶呀有各种不同的形状，有的还像心形呢。
三、小树叶变魔术
1、小朋友们，我们认识这么多不同颜色，不同形状的树叶，你们知道吗？小树叶还会变魔术呢？我们一起来看一看，小树叶会变什么魔术呢？
2、（出示树叶拓印的风景画）你们瞧，小树叶变成了什么？（小树）
3、你们想知道小树叶是怎么变成小树的吗？等下老师来变给小朋友看。
（出示背景图）这里是一个小山坡，小山坡上什么也没有，等下呀陈老师要在这个光秃秃的小山坡上种漂亮的小树。
四、用树叶印画
1、首先选一片小树叶；然后呢，用一只手拿着小树叶的叶柄，然后选择一种喜欢的彩颜色，用排笔刷在叶子的面上，再将刷好的那一面铺在纸上，稍停留一下，然后把叶子拿起来（在操作的过程中清楚地说明排刷的用法，颜料的多少）小朋友看，小树在了吗？
2、幼儿印画，现在陈老师请一位小朋友来变变看，小朋友要看仔细他做的对不对噢！
①先请个别幼儿来示范，指出不对的地方。
瞧这个笔上颜料太多了，印在山坡上，这个小树好看嘛？所以颜料要少一点，树叶上都要刷到颜料，不然这棵树也不好看了。
②幼儿自己选择一片树叶拿在手上，然后用排笔蘸上自己喜欢的颜色。（提示幼儿在给叶子印颜色时，蘸的颜色不要太多，也不要太少）
③小山坡的树种满了把纸放贴在墙壁上，一起欣赏。
五、欣赏树叶拓印图片，感受树叶印画的美。
陈老师这里还有很多树叶变的漂亮画呢，我们一起来看看吧！打开PPT。
六、拿起小树叶，*室再与小树叶做游戏。
教学反思：
由于幼儿的年龄比较小，他们在进行作品创作时往往是想到什么画什么，基本上不会考虑到画面的整体布局，常常会出现主体物很小，装饰物很多、很乱、很杂的情况，所以在以后的美术活动中，教师应多引导幼儿了解一幅作品首先要突出主体物，背景装饰只是附属品，不应过杂、过乱，整个画面不仅要有创意还要看起来丰富、整洁和美观。
活动设计背景
在*时的课堂中，我发现好多孩子都不愿意主动的表达自己的想法，所以我创设了这样一节将语言课与绘画课相整合的课，目的是利用小小魔术师这个角色调动幼儿的兴趣，在添画的过程中调动幼儿的想象能力，从而达到幼儿主动表达自己的想法的目的。
活动目标
1、魔法变变变，在有趣的添画中激发孩子的学*兴趣。
2、培养孩子们的观察能力、想象能力、创作能力、语言的组织能力和语言的表达能力。
3、激发幼儿主动发达自己想法的乐趣。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
教学重点、难点
重点难点：幼儿的语言组织和语言的表达。
活动准备
1、人手一盒水彩笔。
2、每人一张画有图形的纸。(三角形、圆形、正方形、半圆形、长方形)
3、老师要展示的作品一份。
活动过程
一、引入：
1、师述：孩子们看过魔术表演吗?那你们想不想自己变魔术呢?今天魔术师姐姐带你们一起去变魔术。首先，由我为大家表演一个小魔术。(语气和表情是可以让孩子们很开心、很迫不及待，想玩的那种感觉)(出示道具)
2、问：看，我的道具是什么?(三角形)我还有一根魔术棒。
问：看我把这件道具变成了什么?(一座房子)
3、师述：对，一座房子。你们想变一变吗?
问(1)看一看你的道具是什么?(请孩子回答：三角形、半圆形、长方形、椭圆形)
(2)想一想你准备将手中的道具变成什么?(注意鼓励、延伸。个别孩子介绍完后注意及时给予评价，调动孩子的积极性)
A、我想变一个小提包。(师：一个漂亮的提包，送给妈妈，妈妈一定会很高兴的)
B、我想变一只小白兔。(师：一只可爱的小兔子，让人非常喜欢)
C、我想变一把雨伞。
D、我想变一条小鱼。(师：一条在水中自由自在游泳的鱼儿)
下面把你想到的东西变出来!变的时候不要讲话，自己变自己的，看谁变得又快又好。
二、添画(放背景轻音乐)老师指导
三、引导孩子大胆的介绍自己的成果：
1、师：小魔术师们，你们变好了吗?放好魔术棒，(一定要让孩子们把笔放好后，再讲下面)请将你变出来的东西与你的同伴相互交流一下，介绍一下你的作品(说说你用的什么图形，并把它变成了什么?)了解你的同伴变的是什么?
2、看来你们的魔术变得非常的成功，谁愿意上台来把自己的作品介绍给大家?(个别孩子介绍完后注意及时给予评价，不一定非要每个讲完都评价，选择性的评价，讲完后将作品展示在黑板上)
A、我用圆形变成了福娃京京。
(师：福娃是奥运会的吉祥物，晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环)
B、我用三角形变成饼干。(师：又香又脆的饼干，真的非常的好吃)
C、我用长方形变成了热带鱼。师：多有创意，想像力可真丰富。
D、我用正方形变成了电视。
小结：小魔术师们真厉害，一个小小的图形经过你们的魔术棒变出了那么多的好东西。
3、说说你为什么要这样变?
A、因为我最喜欢吃西瓜;
B、我觉得道具的样子很象娃娃的头。
师：这个魔术师观察的真仔细，我们要向他学*。
C、我觉得它的样子好看。
3、问：告诉大家你的同伴变的是什么?(伞、蘑菇、房子、花、太阳……)
4、那你最欣赏谁的作品?为什么?(把好的作品贴在黑板上)
5、那你们想不想知道姐姐变的是什么呢?(想)先闭上眼睛，我数到三再睁开。——1、2、3(出示我的作品——蘑菇房(把它贴在黑板上))
师：一座非常漂亮、可爱的蘑菇房。
6、小结;(指着黑板上已婚贴上的作品说)看，这里还有可爱的小兔子，非常漂亮的蘑菇、自由自在游泳的鱼儿，我们的福娃晶晶……真是一幅五彩缤纷的图画，它把我们带进了美丽的童话世界。
四、学编广告词：
1、师：这么好的作品，怎么才能让别人记住它们，喜欢它们呢?(让幼儿思考讨论后回答)
(生说自己的想法)
2、(师提出自己的想法，并实施)我想了一个好办法，为它们打广告。我的广告语是这样设计的：“半圆形，变蘑菇房，蘑菇房是兔子温暖的家。”
3、到你好朋友那里介绍你的作品，让它也喜欢你的作品。
4、请孩子上台说。
五、结束语：
小魔术师们，变出那么多的作品，高兴吗?还想玩吗?下次姐姐带你们变解绳子的魔术。今天我们就玩到这里，再见。
教学反思
1、本节课从语气上表情上来讲都应该是高昂，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不可以低沉。
2、在过程中应该随时关注孩子们的，认真听孩子们的回答，并及时的给予点评(适当的展开)、鼓励、帮助或是指正。
3、在画的时候注意观察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以悄悄的给予帮助，最好不被发现。
4、本课的亮点和都应该是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应该要注意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到十分钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。
5、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。
——《冬天是个魔术师》教案(五)份
教学目标：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
能识记15个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。
课时安排本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们知道魔术师是做什么的？（生；变戏法的）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
二、初读文，识记生字词
（一）听读识字
1、听录音（课件出示要求：a、笔指课文b、把不认识的字划出来）
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？
（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。
3、读完课文。你还有不认识的字吗？（生：没有）老师想考考大家。
（二）出示词语
1、请三位小老师每人领读一行。
2、男女生比赛读（1+1形式）
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来认一认。“我说‘些’”。“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。a、冬天说，他想请坐得最端正的一组同学开火车，其他同学不跟读只用动作表示。（错了及时举手纠正）赶快练一练吧!（生自读自练）b、全班齐读。
4、刚才同学们读的真不错！老师还想考考大家（课件出示多音字：他呼地一吹大地）
三、师讲读第一段
过渡：同学们识字可真快，现在请快速浏览课文，找出课文共有几个自然段，并标上序号。生：5个自然段
1、下面我们共同学*第一段（课件出示）
2、同桌两人同时试读文，其他同学边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？
生：他呼地一吹……不见了（板书：呼地一吹）
3、这些小动物都到哪里去了呢？生：冬眠（板书：动物冬眠）
4、指名个人读文
5、生自评，互评，师评（师重点讲读第一段中的“呼”“都”“啊”）
6、全班齐读第一段
四、课中操《九九歌》
过渡：同学们读的真有感情，让我们轻松一下吧，播放《九九歌》
五、放手自学2——4段
1、同学们做得样子真可爱，刚才小动物不见（去冬眠了）现在请同学们自由朗读课文的2——4段，找一找冬天这个魔术师还变了哪些有趣的魔术？
生：
a、大地变白
b、湖面结冰
c、人们穿厚
2、漫天飘起雪花，湖面变成大玻璃，这样美的画面，大家想不想去看一看。（优美的雪景和湖面结冰图）
3、看完这么美的画面你有怎样的感受？
生：谈感受
4、过渡：
a、同学们说得多好呀！我们刚才用重读词语，音的延长并注意轻声‘啊’的方式学会了有感情地朗读课文，现在还可以用想象画面的方法来朗读课文。
b、现在请同学们从课文的2，3，4段中选择你喜欢的段落先练读再读给同桌听，让他来评价一下你读的怎么样？
5、师：谁愿意将你喜欢的段落读给大家听。
生：1，2，3（师直接评）
五、课文动画
师：同学们读得不错，仿佛把老师带到了一个银装素裹的世界里，老师这里有一个与课文内容有关的动画，请同学们边欣赏画面边听老师读课文。
2、你们也能老师读得这样好吗？（能）
3、生读课文
六、拓展练*
过渡：冬天这个魔术师看到大家这么努力的学*，他托我带来了一根——魔术棒，你能拿着他的魔术棒仿照书上话，说一说，冬天这个魔术师还能变出哪些魔术？生：1，2，3
冬天这个魔术师能变出这么多魔术，他的本领……、（生补充：真大呀！）
七、总结
同学们，其实冬天早已经来到我们的身边，让我们在大自然中一起寻找冬天的足迹，感受冬天的神气和美丽，把自己看到的，想到的用自己神气的水彩笔画在纸上，也可以找一找有关冬季的儿歌读一读，喜欢探究奥秘的孩子也可以查找还有哪些动物需要冬眠。
八、实践活动（任选一项）
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、把自己看到的，想到的冬天的景色用神气的水彩笔把它画在纸上。
3、你还知道哪些动物要冬眠？
教学目标：
1.识字15个，能正确读、认、写。
2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲*大自然的情感。
教学准备：
预*：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。
教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：
教学目标：
1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。
2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的`存在。
一、复*旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）
生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复*旧知、阐发想法的作用。］
二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。师巡视指点。）
师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学*的主人。］
师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）
［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］
师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）
［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学*。］
教学目标：
1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；
2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；
3．认识15个生字，会正确书写衣、变两个生字。
教学重、难点：
认识15个生字、会正确书写衣、变两个生字。
教具准备：
课件、生字卡片、录相、图片。
教学过程：
一、激情导入
1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是冬天。
这节课来学*一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。
3．揭示课题。
板书：冬天是个魔术师。留意冬这个字的写法。
4．齐读课题。
二、初读课文
1．让我们走*冬天去看一看吧！
播放录相（冬天的景色录相片）
2．你们刚才看到了什么？
（学生根据录相的内容回答出冬天的.景色特点。）
3．范读全文。
4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？
根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们
5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。
6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。
7．想一想，你*日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）
8．请同学们选择你们常用的识字方法，学*不认识的字。
9．2人一组互相读课文。
三、学*课文，随文识字。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！
课件出示课文第1、4自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
（2）指名读。
（3）谁愿意读给大家听一听？
（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？
都来读读吧！（课件）
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇
围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？
谁再来读读？
引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）
都有谁又跑出来了，它们来干什么？
2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
（1）学生自由读第2、第3自然段。
（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。
课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子
指导读音：
yīhuìerbōli 一会儿玻璃
（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
（2）人们都看到什么了？
（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）
3．认生字。
（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画√。
（2）学生选自己认识的字教大家读。
（3）抢读。
（4）引导学生探究：地应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。
课件演示：他呼地（de）一吹。地是个多音字。
四、巩固识字
1．让我们来做个猜字游戏吧！
一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。
猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。
（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）
（2）冻：这个字是谁和谁组成的？
（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地他、她）
（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？
（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬东、冻动）
2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）
（1）学生认读。
（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）
（3）指导书写，演示笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔的书写位置。
（4）书空。
（5）在本上练*书写。
五、回归整体，再次巩固。
1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。
大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！
你们想用什么方式来读？
2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？
六、总结
1．听了大家的发言，你们想说些什么？
（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2．课件演示：冬天的本领真大呀！
3．老师范读。学生齐读这句话。
《冬天是个魔术师》教案
教材简析：
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元，《冬天是个魔术师》教学设计。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：
经过将*一个学期的培养和训练，学*本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目的：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、识字15个，能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学流程及设计意图：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学*课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学*热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文，初中三年级语文教案《《冬天是个魔术师》教学设计》。
【意图：给学生一个自主学*的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学*。】
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）
4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学*兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学*汉字的乐趣。】
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练*本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】
三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的'景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”，体会祖国大，世界大，为下一堂课学*课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学*课文的佳境。】
二、细读课文，感知内容。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学*的主人，走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】
5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声
一、激趣导入。
1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——(出示课件)
2、“冬天”自述：小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领。可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
二、播放录像，整体感知“冬天”。
1、过渡：小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它“呼地一吹”，大地发生了什么变化?
2、播放录像(老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容：同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖：那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了：雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女：过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑。
1、揭题：
(出示课题)现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。
2、质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗?
四、合作学*，初读课文。
1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：
3、在2人小组内互相学*，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉
4、再读课文，读通每一句话。
5、在小组内合作学*生字(老师给每个组准备一套字卡)，遇到不认识的字请同组的同学教一教。
6、检查学*生字情况
五、学*课文一、二节。
(一)学*课文第一节
1、过渡：同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白：在刚才的录像当中怎
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?(指名回答)
2、观看录像。
3、指导朗读第一节。(出示第一节)
4、指名读，评议。
*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?(指名读，评议)
5、读这句话时，还要注意什么?(轻声——啊)指名读，评议。
6、你知道还有哪些动物要冬眠?
(二)学*课文第二节
1、过渡：现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
2、(出示第二节课文)指名读，说一说大地发生了什么变化?(指名说)
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?(出示第二节第二句)自己试读一一读给你的朋友听(可以是同学也可以是老师)——评议——指名读
5、齐读第一、二小节。
(三)小结：同学们读得真好!听了你们的朗读，老师好像来到了遥远的北方，真是太高兴了，太激动了!
六、学生字。
(一)记生字“呼、地、吹、雪、变”
1、齐读——指读
2、2、猜字游戏。
(二)写生字“冬、是”
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论)
2、观察范字“冬”，记住笔画在田字格的位置：老师范写，学生评议：学生练*写一遍：评议。
3、观察范字“是”，说说笔画在田字格中的位置：指名上台写，学生评议，修改：学生练*写一遍。
七、小结。
教学反思与分析：
一、利用多媒体手段创设情境、整体感知
《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动有趣。对于从小生活在厦门的学生来说学*这样的课文有一定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的情况。如在教学前播放一段“冬天的景色”录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的神奇和美丽。当孩子们在看到这样美丽的冬景时都显得十分激动，他们告诉老师他们真想躺在“雪白的被子”上睡大觉，可见孩子们是多么想到北方去感受冬天。又如，在教学第一小节时，通过录像创设情境让学生了解青蛙、蛇和熊是怎样过冬的，从而理解动物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展开教学
结合一年级学生的年龄特点，我紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如看完录像后让学生直接从课题中的`“魔术师”导入，让学生展开质疑。也有的学生问，为什么冬天是个魔术师：还有的学生问，冬天这个魔术师会变什么：有的学生问，冬天这个魔术师是怎么变魔术的。看来孩子们的心已经被“神奇的魔术师”揪住，此时，他们一定很想去寻找这些问题的答案。于是，老师趁势引导学生读课文，让学生通过学*课文自己去发现。
三、以学生为主体进行合作与探究
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在课堂上，我十分注意尊重学生，并提倡学生根据自己已有的阅读体验通过合作、探究的学*方式来进行阅读课文。如在课堂上，老师鼓励学生在学*小组内通过合作学*的方式来学*生字，学生有的当老师，有的当学生，互帮互学，他们学得开心、学得主动。又如在学写“冬”和“是”这两个字时，老师大胆尝试让学生走上讲台当一回小教师来教全班同学写字的做法受到了学生们的欢迎。这样由学生来教学，由学生来评价的过程就是指导学生自己探究的学*过程，充分体现了以学生为主体的课堂学*模式。
——小班数学教案神奇的魔术师实用5份
活动目标：复*巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。
活动过程：
（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。
提问：（1）我变出了什么？
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）
（3）你见过什么东西是三角形形状的？
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。
3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。
（二）进行游戏：图形娃娃找家
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。
师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？
2、变出“图形妈妈”
（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）
图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）
（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。
（三）结束：
师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）
“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）
活动目标：
1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。
2、知道耳朵能听声音，要保护好耳朵。
活动准备：
1、每人一个小动物头饰。
2、空铁罐每人一个，石块、沙子、米粒或者用黄豆、树叶若干。
3、小铃一个。
活动过程：
一、探索活动，感知声音。
1、玩铁罐。
师：小朋友，你们看，今天我们班硷来了许多铁罐娃娃，你们愿意和他们交朋友做游戏吗?每人抱一个铁罐娃娃和他一起玩一玩。
2、教师引导幼儿用不同的方式玩铁罐。
二、交流讨论，了解声音。
1、讨论自己的探索过程。
师：刚才你是怎么和铁罐娃娃玩的?(有的单手摇、有的双手晃动、有的放在桌上、地上滚动、还有的用脚踢……)
2、了解声音。
师：你在玩铁罐的时候，发出了什么?或者问你听到了什么?(声音)
3、听辩声音。
⑴老师选出分别装着石块、沙子、米粒的铁罐。
师：在摇动时，他们发出的声音一样吗?(不一样)
⑵老师依次摇动铁罐，让幼儿听辩。
师：他发出了什么样的声音?引导幼儿用哐啷哐啷来描述石块发出的声音，用滴沥滴沥描述米粒发出的声音，用沙**啦描述沙子发出的声音同时依次让幼儿猜猜看铁罐里装的是什么，并出示给幼儿看?
⑶教师小结。
师：原来不同的东西发出的声音是不一样的。
⑷摇动装着树叶的铁罐。
师：你听到了什么?(什么都没有听到)铁罐了有么有东西?(没有)教师打开铁罐，出示树叶，铁罐里装的什么?那为什么刚才你什么都没有听到呢?
⑸教师小结。
师：有的会发出很响的`声音，有的东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。
三、知道耳朵能听声音。
师：你们用什么来听声音的?(耳朵)老师摇动装沙子的铁罐，请幼儿捂上耳朵听一听。师：沙**啦的声音听得清楚吗?(不清楚)
四、游戏：谁的耳朵灵。
⑴师：森林里的??小动物要开音乐会，想请我们班耳朵最最灵的小朋友参加，你们想不想去?(想)
??小动物：小朋友，请你们戴好头饰，蒙住眼睛，竖起小耳朵。
⑵老师助小朋友戴好头饰。
师：我们可以学哪个小动物走路?(小猫)怎么样走?(轻轻地)为什么要轻轻地走路?(脚步声音太响了，我们的耳朵会听不到小铃的声音，会走错路的)
⑶教师小结，引导幼儿要保护耳朵。
师：声音太响，我们的耳朵会不灵的，那能不能声的说话?(不能)
⑷准备出发。幼儿仔细的听，轻轻地听着小铃的声音到森林里。
【活动目标】
1、初步感知三角形的特征，学*观察并找寻三角形、圆形和方形。
2、愿意观察、比较，体验发现的快乐。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿已认识了圆形、方形。(事先了解过，幼儿已具备认识这两种形状的经验)
2、材料准备：黑板、每人三根长度不一的小棒;小的圆形、方形、三角形卡片若干;的圆形、方形、三角形卡片各一张。
【指导要点】
1、活动重点：初步感知三角形的特征。
2、活动难点：能按要求操作，根据图形特征进行匹配。
3、指导要点：引导幼儿通过摆弄、观察、比较感知三角形的特征。
【活动过程】
1、操作探索，初步感知三角形的特征。
(1)三点连线变三角形。
在黑板上画不在同一直线上的三个点，老师扮魔术师：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变。”将三个点用直线连起来：”看我变出一个图形。’
(2)摆图形
师：给你们每人三根小棒，看看能不能变出像魔术师一样的图形。幼儿自由摆弄、操作。
问题：部分的幼儿并不能拼出三角形，面对三根小棒更多的茫然，需要老师忙才能拼出来，并且三根棒子的长度是一致的。
(3)数一数。
让幼儿数一数摆出来的图形有几个角，并总结：有三个角的图形叫三角形
问题：个别幼儿对角的概念还不能理解。
2、感知三角形在生活中的应用。
师：请你仔细看看，哪些东西是三角形的?请你指出来。
用幻灯片的形式将日常生活中见到的、用过的三角形状的东西展示出来：如屋顶、彩旗、圣诞帽、三角形蛋糕等。
在这个环节，幼儿比较感兴趣，并且运用到自己生活经验说出了他们看到的三角形物品，但由于年龄尚小，经验不足中班丰富，因此回答的也比较有限。
师：你从哪里可以看出这是三角形?
小结：有三个角的图形叫三角形。
3、根据图形特征进行匹配。
游戏1：看到图形，幼儿进入相应的圈中。
师：小朋友，看看地上有哪些图形?(圆形、方形、三角形)现在请看看老师手上是哪个图形，你们就进入它一样的图形中去，好吗?
评价：幼儿在认识这三种形状的基础上去玩这个游戏，才能玩得开心，幼儿的情绪很投入，能够很快的应老师的指令跑到相应的圈中。
游戏2：听口令找图形
师：我的本领可了，还能变出其他的图形，看我变变变。逐一出示的圆形、方形、三角形。
将小的圆形、方形、三角形图卡四散放在地上，幼儿听指令取图卡。
小结：这个环节，幼儿的秩序有些混乱，很多幼儿没有听清楚老师的指令，就去取图卡，为了速度，随手乱抓。
游戏小结：(1)引导幼儿说说自己是怎么将图形送回家的?
(2)启发幼儿说出圆形是圆的;方形是方的;三角形是三个角的。
评价要素：
1、幼儿是否能在活动感知到三角形的特征。
2、从幼儿找出圆形、方形、三角形的途径和方法上进行评价。
活动建议：
在活动区投放圆形、三角形、方形所组成的物品。
活动目标：
1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。
2、知道耳朵能听声音，要保护好耳朵。
活动准备：
1、每人一个小动物头饰。
2、空铁罐每人一个，石块、沙子、米粒或者用黄豆、树叶若干。
3、小铃一个。
活动过程：
一、探索活动，感知声音。
1、玩铁罐。
师：小朋友，你们看，今天我们班硷来了许多铁罐娃娃，你们愿意和他们交朋友做游戏吗?每人抱一个铁罐娃娃和他一起玩一玩。
2、教师引导幼儿用不同的方式玩铁罐。
二、交流讨论，了解声音。
1、讨论自己的探索过程。
师：刚才你是怎么和铁罐娃娃玩的?(有的单手摇、有的双手晃动、有的放在桌上、地上滚动、还有的用脚踢……)
2、了解声音。
师：你在玩铁罐的时候，发出了什么?或者问你听到了什么?(声音)
3、听辩声音。
⑴老师选出分别装着石块、沙子、米粒的铁罐。
师：在摇动时，他们发出的声音一样吗?(不一样)
⑵老师依次摇动铁罐，让幼儿听辩。
师：他发出了什么样的声音?引导幼儿用哐啷哐啷来描述石块发出的声音，用滴沥滴沥描述米粒发出的声音，用沙**啦描述沙子发出的声音同时依次让幼儿猜猜看铁罐里装的是什么，并出示给幼儿看?
⑶教师小结。
师：原来不同的东西发出的声音是不一样的。
⑷摇动装着树叶的铁罐。
师：你听到了什么?(什么都没有听到)铁罐了有么有东西?(没有)教师打开铁罐，出示树叶，铁罐里装的什么?那为什么刚才你什么都没有听到呢?
⑸教师小结。
师：有的会发出很响的声音，有的东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。
三、知道耳朵能听声音。
师：你们用什么来听声音的?(耳朵)老师摇动装沙子的铁罐，请幼儿捂上耳朵听一听。师：沙**啦的声音听得清楚吗?(不清楚)
四、游戏：谁的耳朵灵。
⑴师：森林里的??小动物要开音乐会，想请我们班耳朵最最灵的小朋友参加，你们想不想去?(想)
??小动物：小朋友，请你们戴好头饰，蒙住眼睛，竖起小耳朵。
⑵老师助小朋友戴好头饰。
师：我们可以学哪个小动物走路?(小猫)怎么样走?(轻轻地)为什么要轻轻地走路?(脚步声音太响了，我们的耳朵会听不到小铃的声音，会走错路的)
⑶教师小结，引导幼儿要保护耳朵。
师：声音太响，我们的耳朵会不灵的，那能不能声的说话?(不能)
⑷准备出发。幼儿仔细的听，轻轻地听着小铃的声音到森林里。
【活动目标】
1、初步感知三角形的特征，学*观察并找寻三角形、圆形和方形。
2、愿意观察、比较，体验发现的快乐。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿已认识了圆形、方形。(事先了解过，幼儿已具备认识这两种形状的经验)
2、材料准备：黑板、每人三根长度不一的小棒;小的圆形、方形、三角形卡片若干;的圆形、方形、三角形卡片各一张。
【指导要点】
1、活动重点：初步感知三角形的特征。
2、活动难点：能按要求操作，根据图形特征进行匹配。
3、指导要点：引导幼儿通过摆弄、观察、比较感知三角形的特征。
【活动过程】
1、操作探索，初步感知三角形的特征。
(1)三点连线变三角形。
在黑板上画不在同一直线上的三个点，老师扮魔术师：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变。”将三个点用直线连起来：”看我变出一个图形。’
(2)摆图形
师：给你们每人三根小棒，看看能不能变出像魔术师一样的图形。幼儿自由摆弄、操作。
问题：部分的幼儿并不能拼出三角形，面对三根小棒更多的茫然，需要老师忙才能拼出来，并且三根棒子的长度是一致的。
(3)数一数。
让幼儿数一数摆出来的图形有几个角，并总结：有三个角的图形叫三角形
问题：个别幼儿对角的概念还不能理解。
2、感知三角形在生活中的应用。
师：请你仔细看看，哪些东西是三角形的?请你指出来。
用幻灯片的形式将日常生活中见到的、用过的三角形状的东西展示出来：如屋顶、彩旗、圣诞帽、三角形蛋糕等。
在这个环节，幼儿比较感兴趣，并且运用到自己生活经验说出了他们看到的三角形物品，但由于年龄尚小，经验不足中班丰富，因此回答的也比较有限。
师：你从哪里可以看出这是三角形?
小结：有三个角的图形叫三角形。
3、根据图形特征进行匹配。
游戏1：看到图形，幼儿进入相应的圈中。
师：小朋友，看看地上有哪些图形?(圆形、方形、三角形)现在请看看老师手上是哪个图形，你们就进入它一样的图形中去，好吗?
评价：幼儿在认识这三种形状的基础上去玩这个游戏，才能玩得开心，幼儿的情绪很投入，能够很快的应老师的指令跑到相应的圈中。
游戏2：听口令找图形
师：我的本领可了，还能变出其他的图形，看我变变变。逐一出示的圆形、方形、三角形。
将小的圆形、方形、三角形图卡四散放在地上，幼儿听指令取图卡。
小结：这个环节，幼儿的秩序有些混乱，很多幼儿没有听清楚老师的指令，就去取图卡，为了速度，随手乱抓。
游戏小结：(1)引导幼儿说说自己是怎么将图形送回家的?
(2)启发幼儿说出圆形是圆的;方形是方的;三角形是三个角的。
评价要素：
1、幼儿是否能在活动感知到三角形的特征。
2、从幼儿找出圆形、方形、三角形的途径和方法上进行评价。
活动建议：
在活动区投放圆形、三角形、方形所组成的`物品。
