设计指导思想
本文选自美国作家梭罗的名作《瓦尔登湖》。译文为当代著名诗人、散文家徐迟翻译。选文共5个自然段，行文思路清晰，写景别致细腻，感情充沛丰富，语言别具魅力。作者对自然的钟情充分流露在字里行间。教学中，应在把握文章结构和主旨的基础上，深刻理解重要词句，进而对一些写景和议论段落能够鉴赏分析，最终理解本文的深刻内涵。谈及梭罗和他的《瓦尔登湖》，学生很自然地联想到归园田居构想世外桃源的陶渊明和那个没有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花开”的海子，在教学的环节设计上，可以就此进行拓展延伸，培养学生批判的精神和比较的研究方法。
教学目标
1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。
2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
教学重点与难点
1、对本文写景手法的分析。
2、体会文章质朴本色的语言风格。
3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
课时安排
一课时
教学过程
一、由介绍《瓦尔登湖》导入。
（投影：梭罗照片、瓦尔登湖及湖畔小木屋照片）
一个人如果对物质生活的追求贪婪无厌，他就成了奴隶，成了沉陷于物欲泥沼中不能自拔的奴隶。为了从繁杂纷扰的俗事中解脱出来，审视自己的生活方式和心灵状态，1845年7月4日，梭罗独自一人手持一柄斧头，跑到距离自己生活地康科德镇两英里远的瓦尔登湖，亲手建造一个小木屋住了下来。在那里，他独立劳作，自食其力，过着物质生活极为简朴而精神生活异常富有的隐居生活。在瓦尔登湖湖畔，劳作之余，悠闲地面对湖光山色，面对四季晨昏，常常在物我两忘中感悟生命的真谛。他把这些景物和感受记录下来，写成了一本书《瓦尔登湖》。这本书开始时反响不大，后来声名鹊起，成为世界文学经典。
二、要求学生课前搜集名家对梭罗及其作品的评价，课堂交流。未涉及者教师补充。
1、爱默生（美国著名作家、思想家）
美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。……无论在什么地方，只要有学问，有道德，爱美的人，一定都是他的忠实读者。
2、怀特（美国20世纪散文家）
……我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段踌躇绝望的日子里，是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊，又适逢其时。在我们这个不稳定的季节，当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。
3、乔治爱略特（英国著名女作家）
《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。严重的污染使人们丧失了田园的宁静，所以，梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念了。
4、徐迟（*著名诗人、《瓦尔登湖》译者）
《瓦尔登湖》是一本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书。《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心肺部，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不晦涩，澄澈见底，吟诵之下，不禁为之神往了。
三、研读课文，然后讨论，理清结构层次，把握文章大意。
明确：
第1段：总写瓦尔登湖，尤其是开头一句，是对全文的一个重要概括，极富哲理。
第2段：写对瓦尔登湖畔往事的追忆。
第3段：对瓦尔登湖现实处境的担忧。
《神的一滴》的说案
一、说文本
（一） 文本的内容与地位
本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖住了两年零二个月，写成了一本“超凡入圣”的《瓦尔登湖》，《神的一滴》就是这本书的一部分！梭罗以他特有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可*可亲，可目可人；可是，作者离开之后，砍伐、工业及冰藏商人的贪欲，给美丽的瓦尔登湖带来了不幸；不过，瓦尔登湖并不因此消亡，她倔强的生长着，让作者读出了她的庄严与纯洁，给作者的精神带来了快乐，灵魂得到了净化。
也许正因为这样的优美与深刻的文字，编者才把它安排在苏教版必修1的“像山那样思考”的专题的“湖山沉思”的版块中，学*本文，对于本专题目标的达成，具有诸多方面的作用，可以引导学生亲*自然，陶冶情操，提升精神境界，能够激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识等。
（二） 文本学*的目标
根据文本的内容与作用、新课程的要求以及学生身心发展的特点，努力促使学生达到以下三维目标：
1、知识与技能：了解梭罗与《瓦尔登湖》，培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力。
2、过程与方法：课前让学生亲*自然，写观察日记；课上不仅仅是进行文本的交流，也是以文本为触发点，调动学生的阅读经验与生活直觉，点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性，促使他们思考自然，获得美感；课后，激发学生的求知欲，阅读读本中“与大自然晤谈”的相关散文，读懂真正的自然这本大书。
3、情感态度及价值观：通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，能够激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。
（三）文本学*的重点、难点
鉴于上述目标与专题的要求，确立了“在合作探究中，培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力”为本课的重点，把“能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式”作为本文的难点。
二、说学情
我们面对的是刚刚进入高中的学生，他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲*自然的机会，尤其是城市里的孩子，有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另一些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学*的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化，而不懂得欣赏大自然。
三、说教法、学法
基于专题要求与文本的目标及学情的事实，同时体现新课程的精神，加强学生的参与意识，培养学生的自主探究的能力，在具体的学*过程中，采用师生共读共赏共评的方法。
主要是读出美感，读出问题，读出自我，*等对话，分享思想。所谓读出美感，就是读出文本的语言节奏与形象特质，体现美文美读的思想；读出自我就是师生读出文本所传达的与自己生活、生命体验中相通的东西；读出问题即师生读出自己困惑或思考的问题；*等对话就是师生、生生应在以文本为媒介的基础上进行*等的对话交流；分享思想，即把课堂当成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成长。
同时，注重以读促说与写，提升学生的观察的广度与审美的深度，激发他们表达欲望，促进学生的说话水*与写作水*的提高。
四、说教学流程
（一）教学设想：
以标题“神的一滴”为突破口，引导学生思考：“神的一滴”到底是“一滴”什么？在师生共同探究过程中，注重动态生成，逐步把学生引向预设的三个关键词：汗水、泪水、圣水！以这个三个词为纲，来剖析与赏读文章内容！同时，最大可能的挖掘教育资源，可以利用我们学校的人工湖，增进学生对瓦尔登湖的感性认识。
（二）预*设计：
依据学生对自然的疏远的学情，课前设计了三个思考题目，来调动学生对自然的亲*与思考：①你眼中的瓦尔登湖是个什么样子？②你会有跟梭罗一样的亲*大自然的欲望吧？③回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样美好感受？④到学校的人工湖畔静静地坐一坐，你眼中的人工湖与瓦尔登湖有什么异同？
（三）具体教学流程：
1、创设情境，谈话引入。
（1）播放班德瑞《蓝色的爱》，营造舒缓、自然优美的课堂气氛！并用幻灯片展示一组瓦尔登湖图片，在舒缓的曲子中，教师引导学生：“蓝色的爱”就是大海的爱，湖泊的爱，班德瑞以优美的旋律把我们灵魂的浮躁清刷得干干净净！100多年前的美国也有这样一个人，不过是以文字为媒介，把对湖泊的爱传达给这个世界所有需要心灵疗伤的人，他那宁静的心境、恬静的生活、智慧的思想，深深地感染着我们，他就是——梭罗！
（2）发挥学生的合作精神，把各自查阅与掌握的资料进行整合，以小组为单位，每组选派一名代表来谈谈你眼中的梭罗或者《瓦尔登湖》？
2、师生共读，生成剖析文本纲要，整体把握文本。
（1）引导学生阅读分析文本，思考：“神的一滴”到底是“一滴”什么？
（2）读后交流
（3）讨论逐渐生成答案：汗水、泪水、圣水！为了给学生形成清晰的印象，及下面文章分析的需要，板书这三个关键词。
（4）启发学生到文章中搜索相关信息，印证“瓦尔登湖是神的一滴汗水”。一定要引导学生抓住一些关键句子：“大勇者的作品”“他用他的手围起了这一泓湖水”等。
（5）启发学生到文章中搜索相关信息，印证“瓦尔登湖是神的一滴泪水”。文中没有出现泪水的字眼，可以借助一句话来启迪学生：“地球上的最后一滴水就是人类自己的眼泪！”文本相关信息：砍伐、工业、建房、铁路线、冰藏商人等。
（6）启发学生到文章中搜索相关信息，印证“瓦尔登湖是神的一滴圣水”。抓住“这是和恒河之水一样圣洁的水”，仔细体味文章议论性的语句，可以找到依据。
这部分内容是本课的重点之一，在师生共同合作探究交流过程中，不仅仅解读了文本，也促使学生思考自然，初步获得认知：美需要汗水创造出来的，可以净化人的灵魂，但美也极容易被破坏，需要我们精心呵护。
3、披文析景，入境悟情。
文本的诗意，来自语言的优美与景色的诗意，在学生自读品味与自主合作学*的基础上，披文析景，入境悟情，主要设计两个步骤：
（1）请谈谈你认为文本中最美丽的语句是什么？美在何处？（重点是一些写景的句子，尤其是一些修辞句）
（2）请谈谈你认为文本中最深刻的语句是什么？深在何处？（重点是一些议论性的语句，以及文中的那首诗歌，可以这样理解：物我交融，化合为一，我融入了瓦尔登湖，瓦尔登湖净化了我灵魂）
完全放开来，调动学生的积极性与参与热情，让学生学会评价语言与思想。教师要善于捕捉学生思维的闪光点，将之恰倒好处的引向深度，帮助他们在评价中建立自己的审美观念：汗水，美之创造；泪水，美之毁灭；圣水，美之净化。从而形成属于自己的价值观！
4、开拓想像，我手写我心。
爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在鉴赏文本之后，还需要训练学生的想象能力，可以回归到课前预*的几个问题：①你会有跟梭罗一样的亲*大自然的欲望吧？②回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样美好感受？③到学校的人工湖畔静静地坐一坐，你眼中的人工湖与瓦尔登湖的有什么异同？“瓦尔登湖”正如它的名字那样美丽，它将是人类精神家园的隐语，梭罗也将因此成为一个人类的精神师友。“阳光如此温暖，坏人也会回头。由于我们自己恢复了纯洁，我们也发现了邻人的纯洁。”这是“瓦尔登湖”予以梭罗的精神滋养，那么，我们呢？我们如何实践人与自然的和谐共处？ 点明：爱自然，其实就是爱自己！要求学生展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，达到由感知想像到创造想像的升华。课后要求学生继续深入观察与相互交流感受，以“倾听自然的心跳”为题写一篇文章，要真正做到我手写我心。
5、板书 略
【教学目标】
1.理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。
2.理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
【教学重难点】
1.对本文写景手法的分析。
2.体会文章质朴本色的语言风格。
3.思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
【课时安排】1课时
课前延伸
一、识记字音
蓊()郁游弋()山凹()惬()意
虚掷()挥霍（）徜徉()甬（）道
喧嚣（）吞噬（）涟漪()
二、知人论世
美国作家梭罗，于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833～1837年就学并毕业于哈佛大学，1838～1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫沃尔多爱默生家里（1841～1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城，终年44岁。他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。书中有梭罗的题词：“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。”
一些名人对梭罗及《瓦尔登湖》的评论：
①爱默生（美国著名作家、思想家）
美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶，使他的工作还没有完全做完就离开，而没有人能够替他完成；对于这样高尚的灵魂，又仿佛是一种侮辱。……无论在什么地方，只要有学问，有道德，爱美的人，一定都是他的忠实读者。
②怀特（美国20世纪散文家）
……我记得我在读到它时的狂喜之情，多年之前，在一段踌躇绝望的日子里，是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊，又适逢其时。在我们这个不稳定的季节，当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时，他在康科德林中的小木屋就是个避风港。
③乔治爱略特（英国著名女作家）
《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。严重的污染使人们丧失了田园的宁静，所以，梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念了。
④徐迟（*著名诗人、《瓦尔登湖》译者）
《瓦尔登湖》是一本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书。它是一本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书。《瓦尔登湖》语语惊人，字字闪光，沁人心肺部，动我衷肠。到了夜深人静，万籁无声之时，此书毫不晦涩，澄澈见底，吟诵之下，不禁为之神往了。
三、整体感知
全文的思路结构
1.对湖光山色的礼赞。
2.作者荡舟湖上，引导人们进入一个真实的瓦尔登湖中。
3.进一步描述生态的行为及其恶果。
4.写出了瓦尔登湖的坚韧和顽强。
5.回溯瓦尔登湖诞生的历史，赞美瓦尔登湖的博大永恒。
6.将瓦尔登湖在现代生活中的灵魂荡涤效果上升到无比崇高的地步。
——《神的一滴》教案 (菁华3篇)
《神的一滴》的说案
一、说文本
（一） 文本的内容与地位
本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖住了两年零二个月，写成了一本“超凡入圣”的《瓦尔登湖》，《神的一滴》就是这本书的一部分！梭罗以他特有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可*可亲，可目可人；可是，作者离开之后，砍伐、工业及冰藏商人的贪欲，给美丽的瓦尔登湖带来了不幸；不过，瓦尔登湖并不因此消亡，她倔强的生长着，让作者读出了她的庄严与纯洁，给作者的精神带来了快乐，灵魂得到了净化。
也许正因为这样的优美与深刻的文字，编者才把它安排在苏教版必修1的“像山那样思考”的专题的“湖山沉思”的版块中，学*本文，对于本专题目标的达成，具有诸多方面的作用，可以引导学生亲*自然，陶冶情操，提升精神境界，能够激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识等。
（二） 文本学*的目标
根据文本的内容与作用、新课程的要求以及学生身心发展的特点，努力促使学生达到以下三维目标：
1、知识与技能：了解梭罗与《瓦尔登湖》，培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力。
2、过程与方法：课前让学生亲*自然，写观察日记；课上不仅仅是进行文本的交流，也是以文本为触发点，调动学生的阅读经验与生活直觉，点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性，促使他们思考自然，获得美感；课后，激发学生的求知欲，阅读读本中“与大自然晤谈”的相关散文，读懂真正的自然这本大书。
3、情感态度及价值观：通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，能够激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。
（三）文本学*的重点、难点
鉴于上述目标与专题的要求，确立了“在合作探究中，培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力”为本课的重点，把“能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式”作为本文的难点。
二、说学情
我们面对的是刚刚进入高中的学生，他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲*自然的机会，尤其是城市里的孩子，有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另一些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学*的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化，而不懂得欣赏大自然。
三、说教法、学法
基于专题要求与文本的目标及学情的事实，同时体现新课程的精神，加强学生的参与意识，培养学生的自主探究的能力，在具体的学*过程中，采用师生共读共赏共评的方法。
主要是读出美感，读出问题，读出自我，*等对话，分享思想。所谓读出美感，就是读出文本的语言节奏与形象特质，体现美文美读的思想；读出自我就是师生读出文本所传达的与自己生活、生命体验中相通的东西；读出问题即师生读出自己困惑或思考的问题；*等对话就是师生、生生应在以文本为媒介的基础上进行*等的对话交流；分享思想，即把课堂当成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成长。
同时，注重以读促说与写，提升学生的观察的广度与审美的深度，激发他们表达欲望，促进学生的说话水*与写作水*的提高。
四、说教学流程
（一）教学设想：
以标题“神的一滴”为突破口，引导学生思考：“神的一滴”到底是“一滴”什么？在师生共同探究过程中，注重动态生成，逐步把学生引向预设的三个关键词：汗水、泪水、圣水！以这个三个词为纲，来剖析与赏读文章内容！同时，最大可能的挖掘教育资源，可以利用我们学校的人工湖，增进学生对瓦尔登湖的感性认识。
（二）预*设计：
依据学生对自然的疏远的学情，课前设计了三个思考题目，来调动学生对自然的亲*与思考：①你眼中的瓦尔登湖是个什么样子？②你会有跟梭罗一样的亲*大自然的欲望吧？③回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样美好感受？④到学校的人工湖畔静静地坐一坐，你眼中的人工湖与瓦尔登湖有什么异同？
（三）具体教学流程：
1、创设情境，谈话引入。
（1）播放班德瑞《蓝色的爱》，营造舒缓、自然优美的课堂气氛！并用幻灯片展示一组瓦尔登湖图片，在舒缓的曲子中，教师引导学生：“蓝色的爱”就是大海的爱，湖泊的爱，班德瑞以优美的旋律把我们灵魂的浮躁清刷得干干净净！100多年前的美国也有这样一个人，不过是以文字为媒介，把对湖泊的爱传达给这个世界所有需要心灵疗伤的人，他那宁静的心境、恬静的生活、智慧的思想，深深地感染着我们，他就是——梭罗！
（2）发挥学生的合作精神，把各自查阅与掌握的资料进行整合，以小组为单位，每组选派一名代表来谈谈你眼中的梭罗或者《瓦尔登湖》？
2、师生共读，生成剖析文本纲要，整体把握文本。
（1）引导学生阅读分析文本，思考：“神的一滴”到底是“一滴”什么？
（2）读后交流
（3）讨论逐渐生成答案：汗水、泪水、圣水！为了给学生形成清晰的印象，及下面文章分析的需要，板书这三个关键词。
（4）启发学生到文章中搜索相关信息，印证“瓦尔登湖是神的一滴汗水”。一定要引导学生抓住一些关键句子：“大勇者的作品”“他用他的手围起了这一泓湖水”等。
（5）启发学生到文章中搜索相关信息，印证“瓦尔登湖是神的一滴泪水”。文中没有出现泪水的字眼，可以借助一句话来启迪学生：“地球上的最后一滴水就是人类自己的眼泪！”文本相关信息：砍伐、工业、建房、铁路线、冰藏商人等。
（6）启发学生到文章中搜索相关信息，印证“瓦尔登湖是神的一滴圣水”。抓住“这是和恒河之水一样圣洁的水”，仔细体味文章议论性的语句，可以找到依据。
这部分内容是本课的重点之一，在师生共同合作探究交流过程中，不仅仅解读了文本，也促使学生思考自然，初步获得认知：美需要汗水创造出来的，可以净化人的灵魂，但美也极容易被破坏，需要我们精心呵护。
3、披文析景，入境悟情。
文本的诗意，来自语言的优美与景色的诗意，在学生自读品味与自主合作学*的基础上，披文析景，入境悟情，主要设计两个步骤：
（1）请谈谈你认为文本中最美丽的语句是什么？美在何处？（重点是一些写景的句子，尤其是一些修辞句）
（2）请谈谈你认为文本中最深刻的语句是什么？深在何处？（重点是一些议论性的语句，以及文中的那首诗歌，可以这样理解：物我交融，化合为一，我融入了瓦尔登湖，瓦尔登湖净化了我灵魂）
完全放开来，调动学生的积极性与参与热情，让学生学会评价语言与思想。教师要善于捕捉学生思维的闪光点，将之恰倒好处的引向深度，帮助他们在评价中建立自己的审美观念：汗水，美之创造；泪水，美之毁灭；圣水，美之净化。从而形成属于自己的价值观！
4、开拓想像，我手写我心。
爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。在鉴赏文本之后，还需要训练学生的想象能力，可以回归到课前预*的几个问题：①你会有跟梭罗一样的亲*大自然的欲望吧？②回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样美好感受？③到学校的人工湖畔静静地坐一坐，你眼中的人工湖与瓦尔登湖的有什么异同？“瓦尔登湖”正如它的名字那样美丽，它将是人类精神家园的隐语，梭罗也将因此成为一个人类的精神师友。“阳光如此温暖，坏人也会回头。由于我们自己恢复了纯洁，我们也发现了邻人的纯洁。”这是“瓦尔登湖”予以梭罗的精神滋养，那么，我们呢？我们如何实践人与自然的和谐共处？ 点明：爱自然，其实就是爱自己！要求学生展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，达到由感知想像到创造想像的升华。课后要求学生继续深入观察与相互交流感受，以“倾听自然的心跳”为题写一篇文章，要真正做到我手写我心。
5、板书 略
【学*目标】
1．理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。
2．理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。
【教学重点与难点】
1．对文题的理解。
2．体会文章质朴本色的语言风格。
3．思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
【知识铺垫】
1．作者简介
梭罗（1817--1862）美国浪漫主义时期散文家、思想家，生长在康科德村。二十岁于哈佛大学毕业，曾任教师两年，从事过各种体力劳动，后转入写作。1845年7月4日，梭罗独自一人拿了一柄斧头，跑到瓦尔登湖畔，亲手建造了一个小木屋住下。在那里，他独立劳作，自食其力，过着极其俭朴的生活。而余下的时间里，他就常常在瓦尔登湖畔沉思冥想，两年后才重返康科德镇，继续写作生涯。1854年， 《瓦尔登湖》出版。一百多年后，《美国遗产》杂志上列了“十本构成美国人性格的书”，梭罗的《瓦尔登湖》位居榜首。
2．字词积累
蓊郁 wěng 游弋 yì 甬道 yǒng
挥霍 hu 黑魆魆 xū 混浊 hùn
吞噬 shì 譬喻 pì 涟漪 yī
徜徉 cháng yáng 一泓 hóng 瞥见 piē
引擎 qíng 深邃 suì 慵懒 yōng
【自主学*】
文中有哪些语句最让你有感触，请划出来，读一读，说一说。
1． 范例
例句一：“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。”
参考：在作者心中，瓦尔登湖美丽丰富、宁静博大而又灵性洋溢，所以他由衷地将湖喻为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。句中的“天性”指人的自然本性，梭罗认为，长期以来，人的自然本性**益复杂的社会所压抑，**益膨胀的欲望所遮蔽，而瓦尔登湖就像一面镜子，使人重新发现和认识自己真实的天性。（湖被人格化了）
（补充写景特点：运用比喻的修辞手法，这些比喻形象细致地描摹出湖畔景物的生动情态）
例句二：“它虽然有那么多的涟漪，却并没有一条永久性的皱纹。”
参考：虽然瓦尔登湖遭受了很多人类亲手制造的磨难，但它依然年轻、依然充满神秘与活力。在作者眼里，瓦尔登湖俨然一位纯洁神圣、青春永驻的女神。岁月的流逝、人世的不测丝毫不能使她衰老，这种永恒象征自然的恒久与博大。
【问题探讨】
1．瓦尔登湖到底美在何处？
2．“瓦尔登湖” 是“神的一滴”？
【课堂小结】
面对梭罗清新自然的文字，其实就像面对一汪宁静清澈的瓦尔登湖，从那儿我们可以反观出自己的内心曾经有过的种种芜杂和浮躁，反观出我们现代人生活方式中种种奢华和虚荣。阅读《神的一滴》的意义也就在此，如果我们能像梭罗一样，在喧嚣的年代里，秉持着自己的独立思考和精神追求，那么我们必定可以拥有一个像瓦尔登湖水一样明澈的人生。
“（它）是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。”——徐迟（*著名诗人、《瓦尔登湖》译者 ）
一、教材分析
本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖住了两年零两个月，写成了一本“超凡入圣”的《瓦尔登湖》，《神的一滴》就是这本书的一部分。梭罗以他特有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可*可亲，可目可人；然而，作者离开之后，砍伐、工业及冰藏商人的贪欲，给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过，瓦尔登湖并不因此消亡，她倔强的生长着，让作者读出了她的庄严与纯洁，给作者的精神带来了快乐，灵魂得到了净化。 也许正因为这样的优美与深刻的文字，编者才把它安排在苏教版必修1中“像山那样思考”专题的“湖山沉思”版块中。学*本文，对于本专题目标的达成，具有诸多方面的作用，可以引导学生亲*自然，陶冶情操，提升精神境界；能够激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识等。
二、教学目标
1、知识目标：了解梭罗与《瓦尔登湖》，理解文中重要词句的含义。
2、能力目标：以文本为触发点，调动学生的阅读经验与生活直觉，点燃他们的对于自然的潜在的感悟与灵性，促使他们思考自然，获得美感；课后，激发学生的求知欲，阅读读本中“与大自然晤谈”的相关散文，读懂自然这本大书。
3、情感、态度和价值观目标：：通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的'方式。
三、教学重点与难点
重点：在合作探究中，培养学生观察能力、感悟能力、想象能力与表达能力
难点：能够激发学生热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。
四、学情分析
我们面对的是刚刚进入高中的学生，他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲*自然的机会，尤其是城市里的孩子；有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另一些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学*的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟的能力退化，而不懂得欣赏大自然。
五、教学方法
1、采用师生共读共赏共评的方法。 主要是读出美感，读出问题，读出自我，*等对话，分享思想。所谓读出美感，就是读出文本的语言节奏与形象特质，体现美文美读的思想；读出自我就是师生读出文本所传达的与自己生活、生命体验中相通的东西；读出问题即师生读出自己困惑或思考的问题；*等对话就是师生、生生应在以文本为媒介的基础上进行*等的对话交流；分享思想，即把课堂当成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成长。
2、学案导学：见后面的学案。
3、新授课教学基本环节：预*检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预*
六、课前准备
1、学生的学*准备：
（一）朗读全文，要求学生圈点勾画出课文中感情色彩浓烈的词语。
（二）体味赏析感情色彩浓烈的词句。
①你眼中的瓦尔登湖是个什么样子？②你会有跟梭罗一样的亲*大自然的欲望吗？③回味一下我们在大自然的环抱中曾经产生过什么样的美好感受？④到学校的人工湖畔静静地坐一坐，你眼中的人工湖与瓦尔登湖有什么异同？
2、教师的教学准备：PPT课件
3、教学环境的设计和布置：多媒体教室，五人一组。课前学生交流、探究自己的查阅结果。
七、课时安排：
1课时
八、教学过程
（一）预*检查、总结疑惑
检查落实学生的预*情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标
（1）播放班德瑞《蓝色的爱》，营造舒缓、自然优美的课堂气氛，并用幻灯片展示一组瓦尔登湖图片。在舒缓的曲子中，教师引导学生：“蓝色的爱”就是大海的爱，湖泊的爱，班德瑞以优美的旋律把我们灵魂的浮躁清刷得干干净。
——《一滴水经过丽江》优秀教案 (菁华3篇)
教学目标
1.了解丽江的自然景观和人文风情
2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思
3.抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重点）
4.体会作者化身一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思。（难点）
教学过程
一．导入新课
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作者阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就让我们来赏读这篇佳作。
二．作者简介
三．关于丽江
四．整体感知
朗读课文，初步理解文章的内容
1．文章标题有什么意义？
一滴水实际上是指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游历丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2.文章标题中经过丽江在文中是如何体现的？
具体体现是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮慢慢升高，看到了古城------”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过-----经过-----经过-----经过-----进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。”这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。
3.再读课文，画出文中重点词句，搞清作者在文中介绍了丽江哪些景观？作者介绍了丽江的四方街。
五．课文精读
1.文章的这一滴水在形体上有什么变化？
开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者开始交代一滴水的来源，实际上是介绍丽江源头及地理位置------玉龙雪山
2.这一滴水到丽江经历了哪些曲折？
先是玉龙雪山顶上的形体的演变，再是奔入丽江却跌入水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。
3.作者以一滴水的身份怎样介绍四方街的？作者在文中对它进行了三处介绍。
一是第三自然段，简单介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客扬名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水车上眺望，苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。三是第十三，十四自然段具体而详细的介绍，有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家以及黄昏时的茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。
4．第8段有什么作用？
5．第13段中作者为什么介绍东巴文的水字？
6.作者在文中是如何安排时间这一线索的？
7.作者为什么让自己化作一滴水游历丽江?
8我们能否以其他身份介绍自己曾游览的地方？
六．据以上问题理清文章思路
第一部分（1—2）：写自己是玉龙雪山的雪化成一滴水。
第二部分（3---15）：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过，重点是四方街。
七．拓展延伸
教学目标：
1.学*以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）
2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；
3.欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：
1.情景教学法。欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程
一、导入
丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。或许你从未亲眼去看过，但是当你读了阿来的一滴水经过丽江，只怕它要常入你的梦中了。现在，我们一起学*此文，了解丽江。
图片及字幕展示丽江的美景及文字介绍。
读美文，赏美景。让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪
1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天的丽江游，我们就以水的形式开始吧。请大家浏览课文，说说这一滴水到丽江经历了怎样的曲折？
这滴水用了几百年的时间，从古时玉龙雪山顶上形体的演变，再是奔向丽江却跌落到落水洞中，经历漫长黑暗与等待，几百年后，从黑龙潭冒出来，后又经历了水车上的'眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于美丽的四方街。
2.用圈点勾画的方法找到转换观察地点及观察时间的文字，寻觅一滴水的浏览踪迹。教师小结：
具体体现是：“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。
这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。
3.请你凭着对丽江的了解，写一份关于丽江的导游词。
三、撷取美景赏画意
1.如果这篇散文就是一幅立体丽江图，请你反复诵读课文后，分组分别从三个角度来谈谈这幅画的美。
①风景美；
②建筑美；
③民俗美。
教师小结：
①风景美：“硕大的银盘”丽江古城是画面的中心，玉龙雪山是画面背景；上有蓝天，中有冰川，下有村庄草甸。这幅图画远*相衬，高低相宜，景致分明，层次感强。充盈整个画面的是绿色：绿色的松、杉、草甸，翠绿的象山、凤凰山、笔架山、碧绿的深潭。点缀着红色的杜鹃、山茶、角砾岩街道和潭边的亭台楼阁，白色的马帮驿道和纳西人院墙，青瓦色的四方街，黑褐色的大水车，黄昏时五彩的灯光……这幅画色彩饱满艳丽，令人赏心悦目。
②建筑美：丽江古城是一座文化灿烂的城市，城里的建筑独具鲜明地域特色。无论是奇特非凡的木府建筑，还是依山势水流而建的石头街道，无论是形式各异的小桥，还是缓缓转动的风车，都显现出丽江古城的建筑美。
③民俗美：这幅画展现了民俗民风：驿道上来往的马帮；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打银器的银匠；字画店里售卖字画的老板；演奏古代音乐的老者；院子里浇花的市民；楼下正屋里闲话的一家；楼上回廊中眺望远山的游客；住房里相谈甚欢的宾主；风车下摄影留念的游览者；茶楼酒吧心情欢歌的人们……构成了一幅丰富而和谐的民风民俗图。或热闹或恬静，或欢快或悠然，给人以无限的美感。
2.当你漫步丽江，最想去的是哪里呢？请以小组为单位，摘录相关文字后朗读。再进行合理的联想想象，为其配上一幅画，并题上一句诗文。
生：
1.玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕，巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
2.四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽江的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。”
3.马帮行色匆匆的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的歌唱，杜鹃和山茶的舞动，消失在落日余晖中。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落石出。”
四、转换身份做代言
1.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？
教师小结：
水是无形的，流动的，作者以“一滴水”的身份，用第一人称来介绍丽江的风景，可以巧妙地把古今时空把景物组合串联起来，带领读者穿越古今，横跨雪山至*原，更能全方位多角度地展现丽江风貌。且用“一滴水”的口吻来叙述，别致新颖，更赋有浪漫与童趣。
2.在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程。请仿照此文，以物（一株花、一条鱼、一片云、一辆车）为叙述角度介绍自己的家乡。
五、总结：
纵贯时空跨长河，这滴水，书写了一场天荒地老的旷世绝恋，演绎了史诗般的恢宏之恋！它以变幻的视角，带着读者领略丽江流动的风情，同学们，让我们记住它，更记住这座灿若星辰的历史文化名城吧！
课题：一滴水经过丽江
课型：新授课
课时安排：2课时
课时分配：建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学*反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
知识与技能：
理解“水”在文中的象征意义。
过程与方法：
1.识记并掌握文中的生字，生词。
2.掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构。
情感、态度与价值观：
学*作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学*，早日成才。
写作背景：
本文选自《课堂内外》2013年6月号。略有改动。作者曾经说：“武威行后，又到丽江，其实都在做关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。”本文是作者应当地*之约，为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。
读准字音：
驿道（yì） 草甸（diàn） 矗立（chù） 闸口（zhá）
徘徊（pái huái） 翡翠（fěi）掺入（chān） 砚池（yàn）
蘸到（zhàn）渠水（qú） 擦拭（cā shì） 硕大（shuò）
咕咚（gū dōng） 老柏树（bǎi）
理解词语：
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
喧哗：声音大而杂乱。
驿道：我国古代传递*文书等用的道路，沿途设有驿站。
矗立：高耸地立着。
闸口：闸门处的水流通道。
苍劲：(树木)苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。
翡翠：一种玉石，一般是绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，可做装饰品。
硕大：高大，肥大，巨大。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
新课导入:
同学们，你们去过丽江吗？丽江，许许多多的人梦想的旅游胜地，在那里，最著名的就是丽江古城，古城以江南水乡般的美景，别具风貌的布局及建筑风格特色，被誉为“东方威尼斯”“高原姑苏”等，说了这么多，让我们走进课文去看看吧。
新课展开
【初读课文，整体感知】
1.以“一滴水经过丽江”为题，有什么好处？
“一滴水”象征着作者自己，作者以第一人称写这滴水的丽江之旅。题目点名了文章的内容与地点，多角度展现丽江的自然与人文景观，意义深远。
2.联系课文，说说丽江坝的景色有何显著特点？
丽江坝作为丽江古城具有代表性的中景，是玉龙雪山“一个美丽的大盆地”，那里有森林、田野和村庄，有几座小山，还有河流、深潭、落水洞，充满了神秘感和绿色美。
【品味亮点词语】
1.我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
“轻盈”，动作小，心情悦。
2.从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。
“犹豫”，拟人，童趣十足。
3.楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。
“眺望”，动作，足见木府建筑的奇特与非凡，令众游客如痴如醉。
【感悟精彩句子】
1.“今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。”写到大水车的用意是什么？
大水车是丽江古城的标志性建筑，成为了丽江古城的地标，也是游客们一定要去拍照留念的地方。历史足迹明显，地域特色突出。
2.一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
联想，古城的民俗难以忘怀。
3.“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这样的结尾，体现了一滴水怎样的情怀？
欣赏了风景如画的丽江，考察了“土”味浓郁的建筑，体会了丰富多彩的民俗民风，美感袭身，皆满足矣。融入更加广阔的江海，开始一滴水热情、奔放的新生活。
【把握文章主旨】
1.如何理解这篇文章的主旨？
本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段旅程，展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.语言简洁生动，艺术魅力浓郁。
文章语言简洁优美，作者以水喻自己，是文章一大亮点，丰富了整个文章的内容，使文章更加富有感染力，吸引了读者的阅读兴趣。
2.结构严谨，构思新颖。
作者全方位的展示丽江的自然景物、人文风情，以行踪为线索，讲述了浏览丽江古城的全过程，以第一人称展示，使感受客观真实，构思新颖独特。
3.角度多样，视角独特。
从各种角度来描写丽江的优美繁华的景色，悠闲恬淡的生活，视角独特，笔法新颖有魅力，由远及*，由小到大的展现了丽江古城的美。
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练*，并预*下一课时内容。
本课是一篇自读课文，在教学时要以学生为主体。课前让学生查找资料了解作者，课文创作背景等，这样能充分调动学生的学*积极性，又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣。
——一滴水的旅程作文 (菁华3篇)
在清晨的第一缕阳光下，我睁开了我那朦胧的睡眼，触目所及，是一片晶莹的蓝色，这里是大海，我的家。
我就是我，一滴再*凡不过的小水珠。这天，我刚从深海浮到海面，睡醒了。“啊，今天可真是风和日丽啊！”我感叹道。不知过了多久，我忽然感觉好热。于是，我脱下了一层又一层的大衣。不一会儿，我的身体变得好小好小，小到可以飞起来！然后，我就真的飞起来了！救命！好高啊！但我还是上升着，直到我感到好冷，便重新穿上衣服时，才停止了上升。我周围又聚起了朋友，直到我脚一滑，跌了下去！
我从几千米高摔下来！这，这太刺激了！我们惊慌得叫了起来：“哗哗......哗哗......”
我们终于落地了。我吓得腿都麻了，一头跌入朋友们的怀中。我好像掉进了一个湖，不管怎样，终于又遇到朋友了！我们唱起了歌：“咕咚......咕咚......”
接下来我又被吸入了一根管子。不知过了多久，我直接被送进了一个壶。然后，这感觉，又要飞了！于是，我又飞了起来，不过很快又聚在了天花板上。不一会又掉进了一根管子，遇到了我的朋友，走上了回大海的路。我们唱起了歌：“叮咚......叮咚......”
开始了下一次旅程......
我是一滴水，来自雪白雪白的云朵，当我们在云朵里挤得满满地时候，一声雷响，于是，我们争先恐后地冲了出去。
冲出来后，我降落在一个水库里，水库边群山环绕，绿树成荫，非常漂亮。听其他的小伙伴说，这里叫苏烟水库。
几天的，我和小伙伴们被吸进了一个巨大的管道里。管道里黑乎乎的，伸手不见五指，什么也看不见，也分不清外面到底是白天，还是黑夜。就这样不知过了多久，一直生活在黑暗世界的我们终于重见光明。我发现，我们在一个大池子里了，而原来的苏烟水库不见了。小伙伴们说，这是自来水厂。
没过多久，我们再次进入了大管道里，走着走着，前方出现一丝光，但很快又消失了。这里，不知是谁说：“我们马上就要发挥自己的作用了，因为前方就是水龙头了！”一瞬间，大家情绪高涨，在那欢呼雀跃。
可惜，梦想是美好的，现实是残酷的。刚刚小主人洗手以后没关紧水龙头，我们就这样一个接一个地掉了下去，直接掉进洗手盆的管道里了。
可怜我那清澈的身体，满腔的热情，什么都没干就落进了污水中，只能随着大家来到了污水处理场。在这里，大家都三五成群地聚在一起，诉说着自己悲痛的经历。
有的说，他刚来到小河，就被突然飞来的垃圾砸了个头晕眼花，醒来后就到这了；有人说，他原本生活在小溪里，每天和小鱼小虾玩得挺开心的，就是因为小河附*的工厂排放化学物品，小鱼小虾都死了，而他也变成脏兮兮的了；还有的说，明明主人一杯水就够刷牙了，却不关水龙头，任他们哗哗地流掉……
听到这些，我为人类的无知行为感到很痛心。要知道，我们*是一个水资源非常缺乏的国家，人均水资源占有量仅为世界人均水*的28%。特别是城市人口剧增，生态环境恶化，工农业用水技术落后，浪费严重，水源污染，更使原本贫乏的水“雪上加霜”，而成为国家经济建设发展的瓶颈。真想振臂高呼：“为了子孙后代，请节约用水！”
这时，管道又把我们吸了进去，我们经过了一个池子又一个池子的重重过滤，身体又慢慢地恢复了澄净。这时，我和小伙伴们被装到了绿化洒水车上，喷洒到高高的大树和花花草草上，变成他们的养分，而我们当初要做贡献的梦想，也终于实现了。
这就是我，一滴水的旅程。希望我的下一次旅程能看到人类的改变，能实现水滴最大的能量。
我是一滴水，生活在原本清澈见底的溪水中，无忧无虑地整天在妈妈身边跳啊！蹦啊！但好景不长，曾几何时，妈妈脸上总是布满乌云，还经常和长辈一起窃窃私语，一日，我竟无意听到以下谈话。
“如今，我们家族许多成员都相继丧身了，这该如何是好？”妈妈长吁短叹。
“需要的话，就……就把孩子送走吧！反正我们也……”爷爷一脸的悲伤。
我心里一惊，继而大惑不解，到底怎么了？
花开花落，时如流水。一天早上，妈妈泪流满面，急促催我起床，不由分说使尽全身力气把我抛向空中。妈妈淡出了我的视野。
我被迫开始了我的旅程，精疲力竭时，我降于一条河流中，不知怎的，周围肮脏一片，白色垃圾、果皮纸屑都向我飘来，我惊惶失措，感到一阵眩晕：“妈妈，你在哪儿？”可是，叫天不应，叫地不灵。我只好随着它们飘流，一身恶臭，嘴里不断呢喃自语“妈妈，救救我”。
水势渐缓，我停留在一个完全陌生的地方。这里一片黑暗，有光亮的地方经常出现一个人影，提着水桶、戴着口罩。这也许是妈妈常说的蓄水池吧！我多么希望能跳到它的水桶里，我知道出去了就能见到太阳公公、青山伯伯、鲜花姐组、小草妹妹。我不要呆在这恶心的地方。于是，我努力地跳啊、跳啊！终于，我跳进去了，只是身上多了几道伤口，身后传来同伴的.呼唤：“不要去，危险。”这声音逐渐远去，别人，我的朋友！
闭着眼睛，经过一路颠簸，我带着一身的疲惫与伤痕，走进了柜台的一个“饮用纯净水”的瓶子里。环视四周，一切令人毛骨悚然：灰尘弥漫着整个城市，人们戴着口罩，不停地咳嗽着，鲜花清水哪儿去了？嫩叶露珠哪儿去了？我不敢相信，这就是“绿色”？这就是“光明”？
忽然，一个人飞快地跑过来，丢下了一元钱，拿起瓶子喝了一口，匆忙地他忘了盖上瓶盖，又跑了起来。“啪—”，我与同伴们掉在了地上，阳光猛烈地射在了我的身上。头痛欲裂，接着我感觉轻飘飘地飞上了天，呵，你看，妈妈，她站在那儿等我吧？我蹦跳地扑了过去，妈妈抚摸着我的头“乖孩子，走吧！”
于是，我牵着妈妈的手，飞吧，飞啊。终于来到了另一个世界，这儿有花有草，有纤尘不染的溪流，还有温暖地阳光，我高兴地欢呼起来。
“孩子，知道吗？这儿是天堂”，妈妈就在身边，而声音却是那么飘渺。
——一滴水的演讲稿 (菁华3篇)
如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。"水是生命之源，假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成，逐渐扩展到陆地上。所以说，水是生命的摇篮。人类的生存和发展也离不开水。
我们现在谈学*，说理想，可是如果有一天我们连最基本的水资源都浪费尽了，我们还怎样生活呢！更不要说学*和理想了，
水，孕育和维持着地球上的全部生命。如果没有水，人类社会就无法存在。在我国很多地区和城市都出现了不同程度的水荒。节约用水，保护有限的生命之源，
长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用水中不知道珍惜。事实上，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起。大而言之，为了保护及合理利用国家有限的水资源；小而言之，为了维护学校和我们自己的利益，为学校的发展做贡献。
积极行动起来，从自身和身边做起，珍惜点滴、杜绝浪费；从杜绝“滴、漏、跑、冒”开始。此外，也应该认识到：珍惜水资源、保护水环境从你我做起。只有当我们每个人都把保护水资源作为一种自觉行动时，我们的水环境才能得到彻底改善。我们期待着这一天早日到来。
最后，我们发自内心地再次呼吁大家：珍惜水资源，节约水资源，从现在开始！如果不珍惜水资源，最后一滴水将是人类眼泪。节水行动从我作起，永不止步！
老师们，同学们，大家好！今天，我演讲的题目是《珍爱一滴水》。
同学们，我们知道，人不可缺少水，如果没有了水，动物和人都无法生存。没有了水就没有了生命，没有了水，地球就是一片死寂。
大家知道，地球上的面积被水覆盖，然而却很少有人知道这么大的水量中可被人类利用的淡水总量只占地球上总水量的十万分之三，占淡水总蓄量的0。34%。目前，世界上已有超过一半的陆地面积，遍及一百多个国家和地区缺水，二十亿人饮水困难。而人类正以每20xx年增加1倍的淡水需求消耗着水资源。到目前为止，人类淡水消费量已占全世界可用淡水的54%。我国水资源总量为2。8万亿立方米，人均水量不足2400立方米，仅为世界人均水量的四分之一，居世界第110位，我国水资源总量中，可用水储量只有1。1万亿立方米，而目前用水量已达5600亿立方米，城市每年缺水60亿立方米，全国668个城市中有400多个供水不足，其中108个严重缺水。因缺水每年造成工业损失2300多亿元。
如果我们不节约用水，后果就会不堪设想。所以相对于不断发展的工农业生产和不断增长得人口，供我们使用的水是非常有限的，所以节约用水势在必行。
同学们，行动起来吧！节水行动就在你我的身边。
你可以在日常生活中随时随地的节约每一滴水。
下面，我给大家提几个节约用水的建议。
一，用淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；
二，洗衣水洗拖帕，帚地板，再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具，洗鞋袜等；
三，大，小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的"脏水"；
四，夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；
五，自行车，家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；
六，家庭浇花，宜用淘米水，茶水，洗衣水等；
七，家庭洗涤手巾，小物件，瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；
八，水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；
九，将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水*3kg；按家庭每天使用四次算，一年可节药水4380kg。
十，洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg；
十一，淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；
十二，手洗衣服：如果用洗衣盆洗，清衣服则每次洗，清衣比开着水龙头节省水200kg；
十三，用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg；
十四，洗车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg；
十五，冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg；
十六，洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；
节水的方法很多，只要我们做有心人，节约用水，利在当代，功在千秋
同学们只有从我做起，从现在做起才能维持我们人类生生不息，记住吧，珍惜水就是珍惜我们自己的生命。我的演讲完毕，谢谢大家。
当美丽的鱼儿失去了它们的家园，哽咽着却流不出泪水时，你不心痛吗？
当较弱的小花拼命避开烈日的灼烧，枯萎了姿容，只想要一滴雨珠的滋润却得不到时，你不惋惜吗？
当炎热的夏天到来时，你渴望一个可以畅游的泳池却无处寻找水源时，你不难过吗？
是谁耗尽了这个美丽星球上最珍贵的宝藏——水？是你！人类！
当你懊悔地留下眼泪时，千万别让这滴泪成为最后一滴水。
今年，西南的特大干旱让我们明白了谁的重要性，水是生命的源泉，是哺育我们成长的滋养。生活中，我们处处离不开水。吃饭淘米要水，洗衣刷碗要水，口渴要喝水，洗手要用水。水龙头里哗哗的水声给我们的生活添加了欢快的跃动感。但是，我们常常忽略节约用水，任由生命之源从我们手中流失。
谁是那么的稀少，珍贵，海洋随辽阔，却不能提供给我们可以饮用的淡水，一滴水，要经历多么复杂的历程，才能成为人类的滋养。节约每一滴水，就是为人类的生存保驾护航。
从今天起，做个节约用水的水资源卫士，洗好手及时关上水龙头，家中倡导循环用水，纠正他人的浪费*惯，保护水源洁净。从我做起，从身边小事做起，做个真正懂得热爱生命，珍视水资源的人！
——一滴眼泪作文 (菁华5篇)
那一滴眼泪，也许是我人生中最美丽的，因为那是父母的爱凝结成的。
一次，妈妈路过少年宫，看见一群孩子在路边写生，便走过去瞧瞧。别看那群孩子年龄不大，可个个都画得栩栩如生。妈妈回到家，眼前挥之不去的，还是那一幅幅精美的画作，她愣了一会儿，又看了看我，笑着说：“薇，妈妈再给你报一个素描班，好不好？”我迟疑了，心想：“这可不是闹着玩的，学费一交，就得上完，若是不喜欢，又不能半途而废。再说了，我仅有的两天假期已被钢琴、奥数和英语占满了，再报也没有时间呀！”便摇了摇头，小声说道：“算了吧。”妈妈脸上的红光消失了，她用颤抖的声音说：“你这孩子，就知道玩，你看看人家李政宁，周末有八个兴趣班呢！人家怎么不叫苦叫累啊？”听了妈妈的话，我不争气地哭了，呜咽着，说：“那您认他做儿子吧，反正在您眼里我也一文不值。”
我和妈妈正闹个不休，爸爸回来了，妈妈忙着向他“告状”。他听了，看了看满脸泪痕的我，作不了决定。我又把乞求的目光投向他，爸爸无奈地说：“薇，你还是听妈妈的话吧！毕竟妈妈也是为你好，现在的孩子只有多才多艺，才能考到好的初中。”
刹那间，我大哭起来，冲出客厅，跑进自己的房间，扑到床上拼命地捶打双拳，说：“你们不理解我，你们……不……理解我！”哭着哭着，我睡着了，眼角还挂着泪珠。等我醒来时，已是傍晚了，我为我上午所做的事有些后悔，于是，我蹑手蹑脚地走向父母的房间，想和他们道歉。
走到门口时，隐约听见里面传来哭声，把门打开一条缝，只见妈妈坐在床上抹泪，一边抹一边说：“唉，这孩子真不懂事。”听到这，我沉默了。难道不是吗？妈妈的那一滴泪，流在脸上，痛在心里啊！于是，我悄悄地打开门，轻轻地走到妈妈身后，一把搂住她，说：“对不起，我再也不会让您伤心了。”妈妈哽咽着，半天说不出话来。
后来，我在素描这方面有很大的收获，作品经常获奖。这时，我真正明白了这句话的含意：“世界上的一切荣耀，都来自母亲！”
澎湃的江河有你的身影，浩瀚的海洋有你的`身影，雪白的冰山有你的身影，浓厚的云层有你的身影。你就是水，生命的源泉，无尽的象征，纯洁的代表……恐怕全世界难以用最美的文字来形容你了。然而……
请你别再哭
可能你不是用之不竭的，有你天你哭了，不是悲悲壮壮，而是浩浩荡荡，你的眼泪像决了堤的洪水一样，一泻千里，满是止不住的委屈。哭吧，哭吧，也许这样会好受点，任凭眼泪四处流淌，这也许是你的包容，可是你要包容什么呢？你漫无目的的蔓延，是随波逐流，还是寻寻觅觅？难道你有不可言说的苦衷？夜深了，你大概累了吧，抽泣声小了起来，全世界都浸在你的抽泣声里了，滴滴答答，你在诉说，全世界都在听，你依然像个没长大的孩子一样。你这样没完没了，让全世界受不了。黎明啦，有人发现了你的苦衷，你终于要停止哭泣了。原来这一切不是你的错，怪不得你是那么委屈，是人们用罪恶的双手触碰了你的情感器官，在这里我想和你说声“对不起”。
墨色的宿命
你的灵魂依然纯洁，不知何时，你的躯体很黑，很黑，也许是脏了，却洗不掉。然而，你的名誉受到了蹂躏，人们称你叫“污水”。你又哭了，眼泪不再是水晶色，你恐怕连自己的样子都认不得了吧！怎么感觉你在漂泊呀，不再细水长流，不再水皆缥碧，不再灵气盎然，发了脾气的你无地自容。你找到了你的归宿—岸上满是垃圾，一群群苍蝇的水沟，很臭，很臭。你变得寂寞起来，你最好的朋友__鱼儿离开了你，到大海生活去了，那是你的朋友啊！你的心本来是空的，正因为鱼儿的闯入，你的心才丰富起来，然而，鱼儿带走你的心，没有心的水就是死水了！这不是你的宿命，这不是你的错。是人们的拜金主义的虚心，玷污了你的纯洁。我满怀歉意的说一声“让你受委屈了”。
蓝色的眼泪
你承受的太多，太多了。人们啊，想一想，是谁哺育了我们？又是谁带给我们甘甜？又是谁引领了我们纯洁？这一切都归功于水—我们的母亲。那些做孩子的人们啊，你们为何不懂她？你们为何不守护她？你们为何不好好爱她？她带给我们纯洁丶生命。而你们又回报了她什么？尽头？污秽？恐怕不止这些吧！怎能让你的肮脏之手玷污她的清白之躯？节约用水吧，不再去浪费；保护水源吧，别再去破坏；从我做起吧，别再让她受到污染。当水不再漂白，当水面临干涸，当你喊不出她的名字的时候。人们，你们能否悬崖勒马？你们于心何忍？
当全界流尽最后一滴蓝色的眼泪的时候。
亲情是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。——题记
永远记住，亲情无价。
这是碗蛋炒饭，*凡，但在我饥饿时能抚慰我漉漉饥肠；这是张面巾纸，真实，但在我伤心时能拭干我晶莹的泪水；这是杯白开水，无味，但在我口干时能浇灭我炽热的火焰；这是一块口香糖，由浓变淡，但在要吐掉时，才发现它已伴你那么久长；这是一团棉花糖，还未全入口，它就融进了你的心田：这是一块牛排，炖得越久，它就越香气逼人；这是一瓶老酒，存得越久它就越醇。这就是亲情，有爱情的坚贞不渝，有友情的天长地久，还有爱情友情没有的：蛋炒饭的*凡，面巾纸的真实，白开水的无味，口香糖的持久，棉花糖的温柔。它是牛排，是老酒，时间是它们的最好的凝固剂。记住，人可以没有爱情，甚至可以没有友情，但绝对少不了亲情。
感叹岁月的无情，曾经年幼的我们渐渐长大了，而曾经年壮的他们却老去了，皱纹、病态渐渐在他们脸上显现，而我们脸上则褪去了天真的羞涩。
*是一个具有悠久传统历史的国家，她诞生了无尽的优秀文化，其中有一个十分重要的节日，它维系了中华五千年的人文历史，维护了一个家的完整与团圆，它叫做除夕，在那个夜晚，是一家人团聚在一堂，一起享受亲情的温暖的时刻。
老人们已不再年轻，渐渐地，他们只想呆在家里，不愿再出去，这是人生的`无奈吧，因为存在着岁月。爷爷奶奶们已不愿再走动，于是今年的除夕夜我们只能去他们家度过。爸妈在厨房里烧着除夕夜餐桌上的菜肴，而我和姐则陪伴着老人。就这样，陪着他们看着电视，聊聊家常，也会帮他们往杯子里倒满热水，也会扶着他们走向要去的地方。餐桌上的欢声笑语，也许这才是老人们最渴望的。吃完饭我们一起看着窗外缤纷的烟火。那喷放着火树银花与那天空中各种烟火相辉映，美丽至极。在那天，我们一直陪伴着他们，老人们笑得很开心，很开心。
那天晚上，我们走的很晚，仿佛有什么停留住了我们的脚步，在临走跨出大门的那一刻，我觉得我的眼角湿润了，因为我爱他们吧，也在想我还能爱他们多久？
这一天，过得很简单，就是陪在老人们身边，和他们聊着天，帮他们做一些自己力所能及的事情，这份亲情很"短暂"，但却很温暖。
请记住，我们在茁壮成长，而他们却在日益老去，好好把握现在这段拥有的岁月，好好去珍惜保留那份亲情，别忘了，他们是你的亲人。
太阳慢慢的落下了山，远方的天空一片暗黄，其中还插着几片血红色，一个男孩独自坐在山上的一片草地上，静静的看着这一片美丽而又催人泪下的天空…
不一会儿的时间，太阳就没了影儿，只剩下漆黑的一片；此时的山上一片寂静，仅仅只有他一人坐在这里，心里不知道在想些什么，只是静静的陶醉在这片幽暗的环境当中，空中不时吹过一丝凉凉的微风，男孩儿的长发在风中有节奏的摆动，他的双眼无神，好像有什么心事似的，可是又看不出什么来，就这样坐呀坐，时间一分一秒地过去，不知过了多久男孩慢慢站起身，拍了拍身上的灰尘，独自向着山下走去，不一会儿功夫，他来到了一片茂密的丛林里，就在这时旁边不知什么时候冒出了许许多多淡淡的绿光，这些绿光是那么的美丽，就像是传说中树森里的小精灵。走*一看，原来是一群萤火虫，萤火虫们不一会的时间就聚集了很多，它们都好奇的飞到男孩儿的身旁，可是又不敢飞得太*，男孩儿没有在意这些，只是低着头默默地向前走着，就这样没有目的地的走着，走了一会儿，男孩儿好像察觉到什么，在一棵大树下停了下来，他慢慢的台起头，视线在大树的“躯体”上打量着，“哎…”男孩儿不自觉的哎了一口气，为什么叹气？不知道。接着他紧贴着大树坐了下来，他的脸色看起来是那么的憔悴，这时他从衣兜儿里掏出一个十字架），是黄金做的，上面隐约可以看见刻有LOVE几个字母，他把十字架翻了过来，后面刻的是一个女孩的名字，虽然已经模糊不清，不过看得出来是对这个男孩儿十分重要的人的名字。
就这样时间又一分一秒的过去，空中许多树叶飘落下来，微风把其中一片叶子吹到了他的旁边，男孩儿拾起了这片叶子，把它放到了嘴边，嘟嘟…风中唯一可以听见的声音就是这个音乐，男孩儿吹的是令人伤感的曲子。忽然！不远处传来了相同的声音，男孩儿惊讶的站了起来，用最快的速度冲向树林的另一边，是刚刚发出同一声音的那个地方，不知道跑了多久，他跑呀跑…突然，在一片空地上停了下来，他双眼无神的看着不远处的一个墓碑。说是墓碑，事实上是用木头做成的十字架。男孩儿慢慢走到那个墓碑的面前，不知道为什么，男孩儿露出了微笑，只是一瞬间不易让人察觉的微笑。“为什么…为什么这时才让我找到你…”他的声音在不停的颤抖着，随之而来的是一滴眼泪，这是他出生以来的第一滴泪水，男孩儿慢慢蹲下身子把刚刚提到过的十字架在唇上轻轻吻了一下，然后挂在了这个墓碑上…
过了好久好久，男孩儿站起了身，不知什么时候，墓碑上多了“LOVE”几个字母。旁边刻上了男孩儿的名字——罗宾。这时旁边开满了鲜花，男孩儿的脸上再一次露出了笑容，那是多么幸福的笑容啊……
女孩都羡慕着别人，其实当你转过头来看的时候，你会发现别人也在羡慕着你。有时候我觉得女孩不必羡慕别人，尽管她有着闪光点，你要相信，你是最好的，世界上没有人会和你的性格一样，每一个女孩都是上天精致包装好的礼物，来到人间，幻化成仙子，尽管很*凡，普通，就像白开水。不要自卑，想着：果汁那么好喝，而我，索然无味……亲爱的女孩，请不要这样想，不要自卑，无论经历过什么，都要努力让自己像杯白开水一样，要沉淀，要清澈。白开水并不是索然无味的，它是你想要变化的，所有味道的根本。绚烂也好，低靡也罢，总是要回归*淡，做一杯清澈的白开水，温柔的刚刚好。
当你被好朋友骂时，不要伤心，不要生气，想想她们曾经为你做过什么，你们有多开心，或许你静下心来，回忆一下，你会发现她们也为你做了许多，甚至有可能多过你为她付出的。如果没有，那也请你原谅她们，因为你们能做成朋友，是因为缘分，不要因为一点儿困难而拆散了你们的友情，你们的友情总有一天会用到正轨上的，如果你和她们分开了，当你老去的时候，回想起来，可能会觉得遗憾。朋友，她们会在你伤心时给你肩膀靠，倾听你的烦心事，为你付出的一切不需要回报的。有事还会在某些事上给你帮助，多交几个朋友是好事。亲爱的女孩，无论你们吵得怎么样，都要努力让自己*静，要没有一丝波澜。*静下来想想，回味你们美好的青涩时光，你也许会发现，这段只属于你们的回忆还有点甜丝丝的味道。亲爱的女孩，用微笑面对她们吧，微笑，能使她们变得开心，有时，一个微笑能令人开心，用微笑来面对生活，这是最美的心态。
亲爱的女孩，无论何时，要学会倾听。有时，发生误会，倾听，也是一种最好的解决方法。女孩，你会有那么一天，你会脱掉你爱的帆布鞋，穿上漂亮的高跟鞋，优雅的走在路上。你会盘起发髻，梳上刘海画着精致的妆容，徘徊在各种社交场合。不再像以前那样梳着马尾，留着齐眉刘海哈哈的傻笑，你会成为父母引以为傲的女儿。会有那么一天，你也可以很坚强，坚强到可以为你爱的人撑起一片天空。
女孩是天使，天使流泪是因为别人伤了她的心，女孩流泪是因为烦恼与自卑，女孩，别哭了，好好爱自己，好好爱自己的朋友吧。天使的第一滴眼泪是为恶魔而流，你要为一个重要的人流泪，亲爱的女孩，你要记住，你流过的泪就是证明你坚强的代价。
——我是一滴雨的作文 (菁华3篇)
我是一滴雨，一滴生命短暂的雨。
出生以前，我与无数兄弟姐妹一起生活在妈妈的怀抱里。与妈妈一起飞遍了祖国的大江南北。妈妈始终精心呵护着我们，不让我们受任何的伤害。可是妈妈，您知道吗？我们多想离开您的襁褓，到外面的世界去闯一番啊！哪怕只有短短的几十秒钟！
但是，当我来到这外面的世界，并幻化成一滴雨时，却是哭着喊着要回到妈妈的身边去。可是，妈妈再也回不来了。就在刚才，妈妈被一朵强壮的云狠狠撞击着。那朵云根本听不到妈妈为我们发出一声声哀求！直到妈妈撞得七零八散。我们就这样随着妈妈最后的、绝望的泪水来到了外面的世界。
姐姐牵着我的手，与我一同降落。她带我欣赏着美丽的风景。失去妈妈的悲伤没有一开始那么强烈了。因为姐姐告诉我，妈妈其实化为了空气，时刻伴随着我们下落，伴随我们欣赏以前没有看到的风景。我怎能不好好饱一眼眼福？
世界真是太奇妙了！青色的山峰，嫩绿的柳叶，欢乐地唱着歌的小河……在我的兄弟姐妹此起彼伏的呼吸中，时隐时现，像美丽的虚幻缥缈的仙境。我开心地跟山顶上每一丛小草打招呼；跟一朵朵野花握手；跟每一条山泉共唱同首好听的歌儿。
瞧，那年过花甲的松树爷爷，笑呵呵地抚摸着我，弄得我浑身痒痒的；美丽的枫叶妹妹，快活地向我展示她好看的绿裙子；年轻的百灵鸟，甩甩身上的水，尖声赞扬着我晶莹剔透的外衣……
渐渐地，渐渐地，我来到了地面。从一朵小花上滑入泥土。我慢慢闭上双眼，滋润着大地干裂的嘴唇。后来，与兄弟姐妹一起汇成了一条小溪。我快活地想：当太阳公公出来，我就可以变成一缕蒸气升到天空了。没错，我将脱掉这晶莹剔透的斗蓬，换上一条巨大的白纱裙，变成美丽的云妈妈。
我一定会好好呵护我的可爱的孩子们的。带他们飞过大江南北，让他们在大地干旱时离开我的保护，去做一滴可以哺育土地，造福人类的雨。
风的脚步加快了，雨已经离我们不远了。雨声接*了，我伴随着朋友们一起滚落到了泥土上，开始了一次奇异的旅行。
我会碰到树叶姐姐，使她身上的脏东西一扫而走。会让她感到全身的清爽，用崭新的面貌来对待新的一天我会碰到露珠阿姨，看着她在花妹妹的身上蹦来蹦去，我也真想与她合为一体，一起去给花妹没按摩按摩 ；我会碰到*静的湖面，鱼儿们在水中欢快地追赶，我真想和它们一起游戏，可惜我进入水中就会顿然消失，消失在这个欢乐的世界中。
假如我是一滴雨，我会散落在人们的身上，他们挥之一拍，我便跌倒在地上，任人踩踏。如果我可以给一个渴的无法生存的人解渴，我就愿意进入他的肚子里，就会使他那绷紧的脸舒展开来。如果我可以为一片干旱多年的土地焕然一新，我愿意进入泥土中的缝隙，泥土大伯的裂伤就会很快愈合。
今天，我又一次的来到了大地妈妈的怀抱中，我是多么幸福啊！大地的每一个角落都有我的脚步，大地因为我而美丽、因我而自豪。我到处游荡着，被小朋友捧在手中，他们将我抛入空中，溅起无数的雨花。我逃跃到了云妈妈的身上，她那柔软的身躯保护着我。使天空充满宁静，变得更加湛蓝。
假如我是一滴雨，我会为人类送去五彩的祝福。在风中我抬起头，和风姐姐玩捉迷藏，“扑通”一声我坠入地上，那声音宛如爱的音符，风是我的歌，云是我的脚步。
或许在我的生命的最后一瞬间，我还可以为大家做更多更多……但随着一场雨，我消失了，消失在无形中。我真希望在5。12地震中被埋在废墟中人们能把我吞之下肚，再把生命延续下去。但我毫无怨言，只要我能成为一滴雨，为大家做更多有意义的事情。
我是一滴晶莹剔透的雨水，我和成千上万个兄弟姐妹住在天空上，我们团结友爱，互相帮助，日子过得悠哉悠哉，不亦乐乎。
不知不觉中，炎热的夏天到了，太阳公公把一大片热气挥拂到大地。马路上冒着白烟，小狗长大嘴巴，吐着舌头，知了大声地叫唤。马路上的行人稀少，人们在树荫下乘凉，或干脆回到有空调的室内。土地龟裂，植物因为口渴，全都哭丧着脸，一副无精打采的样子。
我不忍心看到这狼狈不堪的模样，于是找兄弟姐妹，雷叔叔和闪电姐姐商量决定下一场雨。
首先，闪电姐姐踮着脚尖，翩翩舞动在空中，天空顿时划过一道美丽的弧线。接着，雷叔叔用他雄浑的男高音演唱一首歌，给人们发个信号——大雨就要来了。然后，我们一起从天而降，飞舞着落到大地。这时候，风儿也来凑热闹，他可真是个调皮的孩子，时而狂风大作，把我们吹得直转圈；时而微风轻拂，让我们悠然地飘着，左扭一下，右摆一下。
终于，我们落到大地。瞧，地面上，花丛中，屋顶上，到处都有我们的身影。马路被冲洗干净；树木重新亮绿，花儿开得更加鲜艳；小狗站在雨中，享受着天然的`沐浴；小鱼和小蝌蚪蹦出河面；人们欢呼雀跃……我最终落到一朵粉红硕大的鲜花中，她微微颤了一下，仿佛在对我表达谢意。
太阳公公又出来工作了，炽热的阳光使我全身发烫，视线越来越模糊。虽然我知道自己正在一点一点蒸发，但是我没有遗憾，因为我完成了自己的使命，使大地又一次充满活力。我慢慢地闭上眼睛，嘴角挂着一丝满足的微笑。
