有一天下午，一群小蚂蚁要出去找东西吃。可是，一条小溪挡住了他们的去路，怎么办呢？小蚂蚁们静静地想了起来。
忽然，它们看到树下的叶子，有了灵感，就捡了一片树叶当小船，漂过了河。其他的小蚂蚁也不甘示弱，有的坐着西瓜皮，有的乘着可乐瓶……一个一个地漂过了河，一起去找好吃的了。真是一群聪明的小蚂蚁啊！
一个阳光明媚的上午，蚂蚁弟弟要去蚂蚁姐姐家做客，小蚂蚁很早就出了门。路上要经过一条干枯的小河，可是蚂蚁弟弟走到河边时才发现河里有水了，而且水面还很宽，原来昨天下了一场大雨，水涨满了。
小蚂蚁心想：“这可怎么办呀？我今天是不是去不成了呀！”小蚂蚁急的团团转，不知道该怎么办。这时一只慢吞吞的老乌龟从这里经过，小蚂蚁想了个主意，它对老乌龟说：“乌龟爷爷，我想过河去姐姐家，您能不能把我驮到对岸？”乌龟爷爷说：“可以呀，那你爬到我背上来吧！”小蚂蚁很快顺利的过了河，它给乌龟爷爷说了声谢谢就高高兴兴的去姐姐家了。
小蚂蚁们在找吃的时候，看到一个大水坑对面有着残留的薯片，一只小蚂蚁灵机一动，说：“大家听我说，我觉得我们应该找些工具过这条大河，然后把这些薯片搬回去慢慢享用。”说完，大家都立马行动起来。
小蚂蚁们找到了三样东西，分别是西瓜皮、玻璃瓶和树叶，小蚂蚁们齐心协力，终于把这三样东西推进了河里。
它们爬上去坐在上面，漂了一会儿，微风吹起，河面上出现了一条条波纹，西瓜皮不尽地摇晃，小蚂蚁们都晕头转向，树叶不停地颤抖，而树叶上的小蚂蚁们踩也踩不稳，更有其中一只蚂蚁都趴在了叶子上。
玻璃瓶开始翻滚，玻璃瓶上的小蚂蚁们也开始跑动，就像马戏团里的动物踩在滚轮上的一样，显得很滑稽。
小蚂蚁们都到了对岸以后，发现心心念念的薯片不见了，但是其中一只小蚂蚁说“就算薯片不见了，但也是值得的，因为我们经历了一场大冒险。”
看！有一群小蚂蚁要过河呢！让我们一起去看看它们是怎样过河的吧！
那天，天气晴朗，一群小蚂蚁在回家的路上，遭遇了一条小河的阻挡。
小蚂蚁们急得团团转，又无计可施。有的蚂蚁在一边伤心地哭了起来：“看来今天回不了家了。”有的蚂蚁在自言自语：“谁来帮帮我们呀？”还有几只小蚂蚁在小河边徒步着，边走边一齐想着一个问题：该怎过河呢？
这时，有一只小蚂蚁灵机一动，想出了一个好办法。
它对大家说：“大家一齐搬来一些叶子、西瓜皮、酒瓶等东西过来。”
小蚂蚁们疑惑不解，找这些东西过来干嘛呢？那只小蚂蚁又说：“把这些东西放到水里，坐上去，就可以漂到对岸了！”大家一听，顿时恍然大悟。于是，小蚂蚁们纷纷行动起来，一齐找来叶子、西瓜皮、酒瓶。最后，大家坐上了叶子船、西瓜船、酒瓶船，就漂到了河对岸。
看来，做什么事，只要齐心协力就可以办到。
这真是一群聪明的小蚂蚁啊！
从前有两只小猴要过河，他们坐上船向河对面划去。这时下起了大雨，猴子指着船底，说：“这里有水了，这可怎么办呀？”他们一想，说：“有办法了，我们把船打个洞，水就流出去了！”他们找来锤子和铁钎，不一会儿就在船底打了一个洞。
没想到，船里的水不但没流出去，河里的水反而漫进了船里。船沉了，小猴们大叫：“救命啊！救命啊！”
星期天的早上，小蚂蚁一家要去看望生病的奶奶。可是，一条河挡住了它们的去路。因为河面很宽，河水流的很急，怎么办呢？它们想了想，不一会儿小蚂蚁的爸爸想出一个主意，说：“我们找一根木棍坐上去，在前面插一片树叶就行了。”蚂蚁妈妈问：“您为什么要在前面插一片树叶呢？”蚂蚁爸爸说：“因为在前面插一片树叶当船帆，这样能让我们的船跑得快一点呀！”小蚂蚁一家乘着“船”，十分钟就到了河对岸，它们高高兴兴的到了奶奶家。
我觉得小蚂蚁一家很聪明。你认为呢？
一天，早上小蚂蚁想过河找东西吃。小蚂蚁看见了一个独木桥它走在独木桥上一不小心就掉进了河水里。它大声的叫“救命”！这时小鸭子正要去找东西吃。它们听见了小蚂蚁的求救声，连忙跑过去它们就一个个跳进河里。
它们说：“小蚂蚁别急快点爬到我的背上来。”小蚂蚁爬到小鸭子的背上说：“谢谢你们。”小鸭子说：“不用谢这是我们应该做的。”小鸭子把小蚂蚁驮到了岸上。
一只老蚂蚁要给远方的孙子寄信，可是要过一条河才能把信寄到孙子那去。信中写到：亲爱的孙子，我要告诉你一个好消息。我们已经把那一只食蚁兽消灭了，还和马蜂成了朋友，都和*起来了。
老蚂蚁来到河边想着怎样过河。忽然它看到一片树叶落入水中慢慢地在水中飘。老蚂蚁连忙从地上拾起一片树叶，又叫路过的马蜂把树叶放在水里，捡起一根短细的树枝，开着它的船顺着风向对岸飘去。到了对岸把信投到信箱里，感到心里终于*静了下来。它又把小船开到了对岸回家了。
过了几天，孙子看到了信，还给老蚂蚁回了信：谢谢您那么远把信传递给我。我知道了您说的是什么。我也和七星瓢虫成了朋友，每天我们都一起劳动，过得很快乐。有时间我会去看望您的爷爷。孙子让七星瓢虫帮忙把信投到了信箱里。
老蚂蚁收到了信，每天在河边盼着和孙子的聚会。
有一天，小蚂蚁来到小河边，它想到对岸找东西吃，可是，那条河很宽，河水又深，小蚂蚁过不去。小蚂蚁自言自语地说：“要是有小船就好了。”小蚂蚁坐在石头上想：怎样才能过去呢？想呀想，半天都没想到一个好办法。突然，一片树叶从树上飘落下来，正巧落在小蚂蚁脚下。小蚂蚁眼珠子骨碌一转，突然跳起来说：“有办法啦！”它找来一根长长的树枝，把叶子放到河边，跳到叶子上。小蚂蚁用“竹篙”一撑，呵，“小船”缓缓地向前移动。小蚂蚁回头一看，波纹一圈一圈地荡开去，**的美景尽收眼底。小蚂蚁好不快活，一会儿就上了河对岸。
早晨，东方刚刚露出鱼肚白。一个小小的身形就出现在山坡小路上。
那个身影就是兔妈妈。它唱着歌，开开心心的走着。突然，它停下了脚步，瞪大了眼睛盯着远方。
原来，兔妈妈的前面出现了一条又长又宽的河。它不知所措地僵在原地，急的团团转。
这时大天鹅正好游过，兔妈妈连忙叫住它，说：“大天鹅，我想过河，可是我不会游泳，你能帮帮我吗?”
“没问题。”大天鹅爽快地答应了。于是兔妈妈坐上了大天鹅那柔软的背上。它游啊游，眼看就要到对岸了。突然，刮过来股狂风，把大天鹅吹到了河中央。
“大天鹅，加油!你能行!”兔妈妈一边紧紧抱住大天鹅细长的脖子，一边为它加油鼓劲。
大天鹅听了，大收鼓舞，它运足气，卯足劲，奋力向前游去。这一次它终于游到了对岸。
兔妈妈上了岸，连忙感激地对大天鹅说：“谢谢，谢谢。”然后挥挥手，转身向目的地走去。
——二年级作文小蚂蚁过河实用10篇
蓝蓝的天上飘着几朵白云，弯弯的小河边长满了青青的小草，小河的水真清啊，一眼能看到河底。蚂蚁王国的王后派小蚂蚁去寻找粮食，小蚂蚁走呀走来到了小河边，河上没有桥，也没有船，小蚂蚁也不会游泳，它着急的绕着河边走了好几圈，这时一片树叶飘落下来，小蚂蚁很兴奋，它想，我只要把小树叶当做小船儿，用小树枝当做船桨，不就可以坐着树叶船过河了吗?
它把树叶推到河边，轻轻一跳，跳到树叶上，小蚂蚁用小树枝划呀划，终于划到了河对岸，在那里找到许多粮食，小蚂蚁大声喊：“我找到粮食了，我找到粮食了。”小蚂蚁又高兴的划着船回到了蚂蚁王国，报告王后，王后让许多蚂蚁一起去搬粮食，它们不再为过冬的食物发愁了!
一天早上，小蚂蚁觉得在家里有点无聊，就和爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我们一起去沙滩度假吧。”爸爸妈妈同意了小蚂蚁的提议，它们收拾好行李就出发了。
它们走着走着，忽然有一条小河挡住了它们的去路。蚂蚁爸爸左顾右盼的想着办法，蚂蚁妈妈托着下巴，低着头沉思着。蚂蚁宝宝抓耳挠腮，跳来跳去。突然，蚂蚁宝宝灵机一动，想到了一个好办法，它高兴地说：“我们可以找一根木棍和一片树叶来做一艘船呀。”
蚂蚁爸爸听了，微笑着点点头说：“咦，这真是个好办法呀！你等一会儿，我们这就去找木棍和树叶。”过一会儿，蚂蚁爸爸找到了树叶，蚂蚁妈妈找到了小木棍，让蚂蚁宝宝来做船。聪明的蚂蚁宝宝把木棍上多余的树枝修掉，把树叶插在木棍上，一艘船就完成了。它们一家坐上小木船，安安全全的到了小河的对面。
蚂蚁妈妈对小蚂蚁说：“你可真是一只聪明的小蚂蚁呀，以后爸爸妈妈要向你学*，做一只爱动脑筋的蚂蚁。”
五颜六色的春天到了，小蚂蚁出来找食物。突然，他看见河对岸有一包美味的零食摆在草地上，他高兴地一蹦三尺高。可是，怎么过河呢?他想。
小蚂蚁看着干净的河水想：我不会游泳，家里也没有一艘船，看来今天的零食是拿不到了。正当小蚂蚁伤心的时候，一片绿色的树叶飘落到他的脚下，爱动脑筋的小蚂蚁看看树叶，再看看小河，突然眼前一亮，他想：树叶是漂浮在水上的，而我又这么轻，站在上面肯定没有问题，哈哈，太好了!不，不行!如果有风吹来，把我吹到下游怎么办，那我不仅吃不了零食，连回家都麻烦。对了，找一根棍子当船桨，我自己划过去不就行了。我怎么会想到这么好的办法，我真是太聪明了。
小蚂蚁立马找来一根不粗不细的棍子，将树叶扔进水里，然后轻轻地跳到树叶上，向河对岸划去。聪明的小蚂蚁用这个办法过河，吃到了美味的零食。
一天，一只蚂蚁独自一人要到河对岸去找吃的。小蚂蚁在过河的时候一不小心被一块小石头绊倒了，小蚂蚁掉进了河里，它大声呼喊：“救命啊!救命啊!”这时正在河边散步的两只小鸭子听到呼救声，连忙跑过去。
两只鸭子看见是一只小蚂蚁在河里拼命挣扎，它们不顾一切地跳进了河里，对小鸭子说：“你赶快爬到我的背上来吧!”小鸭子把小蚂蚁驮到对岸，小蚂蚁从小鸭子背上跳下来，感激地对小鸭子说：“谢谢你们，要不然我今天定会淹死的。”小鸭子们说：“不用谢，游泳是我们的天性，你以后不要独自一人进河，要和同伴们一起过河。”说完他们开开心心地走了。
在一个阳光明媚的早上，小狐狸，和小猴子一起到绿油油的草地上一起玩，小狐狸飞快的做到了秋千上，手抓绳子，开心的玩了起来。
在一条清澈见底的小溪旁，有一个蚂蚁窝，里面住着许多的蚂蚁，有一天，小蚂蚁要过河，可是他们不会游泳，只好回到家，想办法。
小猴子和小狐狸玩呀玩，忽然他们看到小蚂蚁站在河边，苦恼地想着，于是，他们走到小河边问：“小蚂蚁，小蚂蚁，你怎么了，怎么哭丧着脸呢。”小蚂蚁说：“我们需要过河，但是我们不会游泳。”小狐狸和小猴子想呀想，最后把秋千的左半拆了下来，给小蚂蚁当桥用。
小蚂蚁很高兴，他们和小猴子和小狐狸告别依依不舍的离开了，小猴子说：“咱们没有了七千，但是我们可以用秋千的绳子玩。
这个故事告诉我们，别人遇到困难，只要你能帮上忙，很多朋友都会跟你玩。
一个风和日丽的早晨，小蚂蚁早早的起了床，因为它要去拜访好朋友小兔。在去往小兔家去的路上，出现了一条小溪，挡住了小蚂蚁的去路，这可怎么办呢？
小蚂蚁急的团团转，这时溪面上飘过了一片树叶，小蚂蚁灵机一动，对啊，我可以把树叶当作小船用呀，可是没有船桨又该怎么办呢？对了，可以用小树枝作船桨啊。就用这个方法，小蚂蚁顺利的过了小溪，来到了小兔家，小兔见了小蚂蚁很惊讶，问小蚂蚁，路上有小溪挡路，你是怎么过来的呀？
小蚂蚁哈哈一笑说：“遇到困难，动动脑筋，有什么问题不能解决呢？”
两只蚂蚁想到河对岸去找食物，一条河挡住了他们的去路。
他们动动脑子看了看在地上的叶子，想到了一个好办法。他们把叶子放进河里，自己站在叶子上面，乘着叶子小船，开开心心地过河。
突然，天空乌云密布，空中电闪雷鸣，不一会儿下起了倾盆大雨。豆大的雨点像子弹一样打下来，这把小蚂蚁吓坏了！他们赶紧开动脑想办法。一只蚂蚁跳到另外一只蚂蚁的叶片上，拿剩下的叶片当雨伞顶在头上。有了遮风挡雨的叶片，他们安安心心地过了河。
一年的雨季又到了，蚂蚁城堡被这漫天的大雨慢慢吞噬，原本坚固的蚂蚁城堡，在雨水的浸泡下，慢慢软化了，就要倒塌了，蚂蚁城堡地势低洼，随着水位的 上涨，城堡就要被淹没了。上千万只小蚂蚁在城堡里挣扎着，两只小蚂蚁侦察兵发现城堡前面的小溪，已经变成了一条波涛汹涌的大河。
小蚂蚁准备搬家了，一只小蚂蚁高材生生提议说：“一只小蚂蚁过不了河，一群小蚂蚁也过不了河，我们可以抱成一团，大家都拧成一股绳，我们就可以过河 了。”小蚂蚁们抱成一团，他们在水里滚啊滚啊，快滚上岸了，这时候一枝树枝被水冲了过来，一群小蚂蚁立刻爬上了这支树枝，被树枝顺利地带到了岸了。这群小 蚂蚁又在地势高的地方里新建了蚂蚁城堡，这支蚂蚁城堡坚固而华丽，这里的每一只小蚂蚁都希望不要再让这次悲剧重演。
从这则童话里我懂得了遇到困难时大家要互相帮助，团结一心，拧成一股绳，这样任何困难都能克服的。
今天，天朗气清。小蚂蚁的妈妈说：“小蚂蚁，今天是你奶奶的生日。你是去给奶奶送些水果吧。”小蚂蚁说：“好。”说着小蚂蚁的妈妈把水果给小蚂蚁，小蚂蚁就去给奶奶送水果去了。
小蚂蚁在奶奶家前面，有一条河挡住了去路，河水很深，小蚂蚁过不去。小蚂蚁焦急万分，它想：怎么办呢？小蚂蚁看见右边有一片树叶。它想我可以用树叶当船，草来当桨。小蚂蚁找到了一片又合适又硬的叶子，也找到了一根很硬很硬的草。小蚂蚁一开始很害怕，生怕叶子沉下去。然后又站了回来。最后，小蚂蚁还是小心翼翼地站了上了叶子船。小蚂蚁划到对面到了奶奶家。
小蚂蚁把自己过河的办法告诉了奶奶。奶奶说：“小蚂蚁真聪明！！”小蚂蚁说：“不是那么聪明啦！”
一天，天气晴朗，小蚂蚁们肚子饿了，出来找食物吃！它们来到河边，发现河上没有桥，怎么过去对岸呢？
小蚂蚁们想来想去，都没想出办法来！突然，从树上落下了两片树叶。蚂蚁姐姐灵机一动说：“弟弟我们可以用叶子当做小船。”说干就干，它们高高兴兴地把叶子推到到了河面上。
小蚂蚁们顺着河水飘到河中央，可是，天越来越黑了，还下起了倾盆大雨。小蚂蚁被风雨吹得东倒西歪，弟弟一个人害怕极了！姐姐就赶紧把弟弟接到自己的叶子上，还把弟弟的叶子当成雨伞。
过了一会儿，雨停了，他们安安心心地继续寻找好吃的食物。
——小蚂蚁过河二年级作文实用10篇
一个阳光明媚的早晨，蚂蚁家族的蚁后要生宝宝了，需要更多的食物。工蚁的“首领”和工蚁一起外出找食物。突然，有一只勤快的工蚁回来报告：“报告大王！我发现对岸有美味的食物！”“首领”说：“好！那就行动吧！可是怎么过河呢？”工蚁们都犯愁了。“大家”左思右想，互相讨论，有几只工蚁灵机一动，终于想出了三个办法。
首先，几只小蚂蚁在河旁发现半个西瓜皮，把西瓜皮推到河里，小蚂蚁上了“船”，“船”安全地漂到了河对岸。然后，又有几只小蚂蚁把落叶抬到水面上，还找来了几根火柴棒当“船桨”。大家小心翼翼地划呀划终于划到了对岸。
最后，几只工蚁从草丛里拖来了一个饮料甁，轻轻地把“它”推进河里，随着河水的运动，饮料甁慢慢地靠*河边，又一批小蚂蚁安全地“着陆”了！
聪明的工蚁们把香喷喷的美味食品用相同的方法运回了窝，它们开心极了，大家明白了一个道理：只有开动脑筋，团结合作，才能办好一件事！
在一个阳光明媚、万里无云的一天，小松鼠和小猴子在绿油油的草地上荡秋千，他们玩的差点忘记回家了。
正当他们玩的正开心的时候，他们看见有一群为过河而发愁的小蚂蚁，他们你看我，我看看你多不知道开怎么办。
他们想：我们应该帮助他们啊！于是，他们把秋千拆了做桥。秋千拆完了，他们齐心协力的把木板放到了小溪上，小蚂蚁想：这下总算可以过河了。于是，他们蹦蹦跳跳的走上了小桥。
但是，他们刚走上小桥，就拿过了，因为就为了他们这群小蚂蚁，他们把辛辛苦苦做的秋千拆了，小蚂蚁们刚想给他们俩道歉，他们俩说：“没关系，没关系，我们可以把这些绳子当跳绳来玩。”他们总能安心的回家了。
这个故事告诉我们，干什么事都要动脑子，有可能坏事也能变成好事。
在一个阳光明媚的早晨，一大群蚂蚁在河岸边散步。河岸边的柳树摇着长长的辫子，摇啊摇啊，摇来了碧绿的叶子，小草争着吐出嫩嫩的芽儿，各种五颜六色的花都欣然怒放，小河里的水”哗哗哗”地流着，好像在给睡莲唱着交响曲。
忽然，几只小蚂蚁看见河对岸有一大个面包，正想过去，可前面有一条小河，河水很急，过不去。她们想了好久，也没想出办法。突然，一只聪明的小蚂蚁看见大树旁有一个可乐瓶，一片叶子和一条纸船。他把自己的想法告诉了同伴，伙伴们个个高兴地手舞足蹈，夸他真棒。
他们开始动手了，几只身强力壮的大蚂蚁把一只纸船推到河里，又让一大半蚂蚁跳上船，船漂啊漂，漂到了对岸，第一批蚂蚁到岸了。几只大蚂蚁推下一个可乐瓶，一些蚂蚁紧紧地趴在可乐瓶上，河水带着她们过了河，第二批也到了河对岸。一只带头蚂蚁拉着一片叶子，两只脚撑在地上，两只手拉着叶子，让蚂蚁们都上了叶子，然后放开两只脚，自己爬到了叶子上。第三批蚂蚁也过了河。
这样，全部的蚂蚁都**安安地过了河，吃到了河对岸的那一个大面包。
这一天早上，晴空万里，蚂蚁小学的小蚂蚁们要去春游啦。
他们整理好书包后就出发了。他们走啊走，突然，队伍停了下来，后面的小蚂蚁等了又等，队伍还是停着纹丝不动。于是后面的小蚂蚁们生气了，有的说：“队伍怎么还不走呀”，有的说：“是不是不让我们走了呀”，还有的说：“不走就回去算了”。就这样小蚂蚁们像炸开了锅似的。
这时，蚂蚁班长过来大声地说：“大家别吵了，前面有一条大河，堵住了我们的去路，前面的小蚂蚁急的都像热锅上的蚂蚁团团转了。”
小蚂蚁们又异口同声地说：“租一条大船不就行了嘛”。
蚂蚁班长想了想，机灵一动，他把这个想法告诉了蚂蚁老师，蚂蚁老师立马叫人搬来半个空心西瓜，几个空瓶子和好几片树叶。然后，蚂蚁老师叫一些小蚂蚁们去西瓜里，又叫一些小蚂蚁上了树叶船，最后将留下的小蚂蚁坐在空瓶子上。
就这样，小蚂蚁们一边看着河边的美景，一边唱起了春游歌。不一会儿功夫，他们全上岸了。
在对岸，他们先坐下来吃饱肚子，玩了一个下午的时间才恋恋不舍的回家了。美好的时间总是过得很快的。经过这次春游后，他们明白了一个道理：遇到难题，要多多仔细想办法。
一个晴朗的早晨，小蚂蚁黑黑想去河对岸的邻居家逛逛。可是大河挡住了它的去路，“怎么办呢?”小蚂蚁黑黑想不出办法，急得团团转。
这时，乌龟伯伯游过来，看见小蚂蚁十分焦急的样子，就问：“小蚂蚁，你为什么着急呀?”小蚂蚁苦恼地说：“我想过河，但我是陆生动物，不是水生动物，怎么办呀?”
乌龟伯伯笑眯眯地说：“没事，我来驮你过河。”
小蚂蚁开心地爬上乌龟伯伯的背，好像坐上了一艘大轮船。乌龟伯伯慢慢地游着。
鱼哥哥看见了，笑呵呵地说：“乌龟伯伯，您真有爱心。”乌龟伯伯笑着说：“大的帮助小的，这是我应该做的。”
乌龟伯伯稳稳地游着，终于靠了岸。小蚂蚁说：“谢谢乌龟伯伯!”
“不用谢!”乌龟伯伯说，“我先去晒晒太阳，你回来的时候，我还在这儿等你。”
小蚂蚁要去河对面的奶奶家，该怎么过河呢？
小蚂蚁在河边望了又望，心里想：如果没有人来帮我，我怎么去河对面的奶奶家拿衣服啊！小蚂蚁看看水流湍急的小河，又看看河对面，心里和失望。就在这时又有一只蚂蚁过来了，它名叫翠绿，它要去河对面奶奶家吃饭呢！小蚂蚁想，要不我回家问问爸爸吧。小蚂蚁一跑就回到家里，一回到家就问爸爸，“爸爸我怎么过河去奶奶家呢？”爸爸说：“你自己去试试吧！自己开动脑力，自己想！”小蚂蚁只好回到了河边，那只小蚂蚁还在河边，小蚂蚁想了许久，才开口：“我们找一片树叶飘过去吧！”那只小蚂蚁也同意了。它们开始满地找树叶，两只小蚂蚁找到后，先把树叶扔到水里，然后两只小蚂蚁飞快的跳到树叶上，飘到了对岸。小蚂蚁说：“我们把树叶放在这里，一会我们一起再回来。”小蚂蚁拿完了衣服，翠绿也吃完了饭，它们俩一起坐着树叶飘了回去。
回到了家里，小蚂蚁说：“爸爸，我想到办法了！方法是找一片树叶，先把树叶放到河里，然后快速跳到树叶上。”爸爸说：“你真棒！”
这个故事告诉我们什么事都要去试一试，自己动脑，不要光问别人。
在一个阳光明媚的，小草绿油油的，小狐狸和小猴子正在玩耍，正玩得兴高采烈的时候，小狐狸发现了秋千，小狐狸吧小猴子叫了过来，小猴子说：“你先玩吧，了我来推你。”小狐狸说：“好呀，好呀。”
有两只小蚂蚁要过河，河太深了，他们过不去，所以很着急、发愁，他们挠了挠头、望了望四周。
小狐狸和小猴子看见了，开动脑筋，就想办法把秋千拆掉了，他们齐心协力的抬起秋千的木板，搭在河岸的两边上，两只小蚂蚁很高兴，对他们表示了感谢。
小木桥搭好了，小蚂蚁笑了，招着手走过了桥，顺利的过了桥，过了桥以后，小蚂蚁手舞足蹈，非常高兴，小猴子和小狐狸没秋千玩了，就拔下秋千的绳子，当做跳绳玩耍。
这个故事告诉我们，乐于助人，不光自己会很快乐，别人也会很开心，要像小猴子和小狐狸一样，乐于助人。
秋天，树叶落了，小草变黄了。秋风吹来吹去，白云也跟着飘来飘去，小河欢快地流动着。小蚂蚁们正忙碌着准备过冬的粮食，河这边的粮食已经采集完了，想到河的那边去。
一只蚂蚁问蚁王：“大王，这条河怎么过去啊？我们直接过去不就淹死了吗？”蚁王笑了笑，指着河中的树叶说：“你瞧！那是什么？”那只小蚂蚁顿时跳了起来，兴高采烈地喊道：“船，那些树叶不就是我们过河的小船吗？”说完，就把树叶推到岸边，它说：“可以划船了。”
蚂蚁老二看着那只小蚂蚁，紧张地大喊大叫：“树叶的茎还没有拔掉呢！你用什么划船啊？”小蚂蚁大吃一惊，赶紧把树叶的茎折断，紧紧握在手里，瞪大双眼，用力向对岸划去。
蚁王这时也对着小蚂蚁喊了起来：“你看，你的前面是什么？”小蚂蚁一看，一个巨大的浪头向它冲过来。小蚂蚁咬紧牙关，冲过了巨浪，终于划到了对岸，找到了粮食，又安全地回到了家里。
中午，阳光明媚，大树旁有一个秋千，小松鼠坐在秋千上，抓住了绳子，荡来荡去，小猴子站在地上推着秋千，小猴子和小松鼠开心极了！
这时有两只蚂蚁要过河，但是没有桥，过不了河，急的两只小蚂蚁团团转，两只蚂蚁想，过不了河，这可怎么办呀！小蚂蚁想来想去，没有办法。小蚂蚁不许过河去河的那边。小蚂蚁非常着急。
小猴子和小松鼠看见了，就问：“你们要过河吗？”小蚂蚁说：“是的，但是怎么才能过河。”小松鼠说：“把秋千拆了，就可以当成桥让小蚂蚁过去了。”小猴子和小松鼠把木板抬过来了，放在了河水上，小蚂蚁说：“太好了，我们就要过河了。”大家都很开心，小猴子和小松鼠很努力。小蚂蚁可高兴极了！
小蚂蚁边走桥，边给小猴子，和小松鼠挥手，小蚂蚁非常开心，小猴子和小松鼠很开心，小猴子说：“这个桥就是专门让小蚂蚁过的。”小松鼠说：“蚂蚁很小，要是没有桥，就会掉到河里面呀！”
今天天气晴朗，万里无云。小蚂蚁皮皮看着这天气，决定去拜访一下他的邻居小蚂蚁尼尼。不过，它们家之间隔着一条小河，河边有一棵很老的大树爷爷。
皮皮准备了一些糕点、酒肉，便出发了。
它来到河边，河面上刚好有一只鸭子，皮皮便大声喊道：“鸭大婶，你能送我去对面吗？”鸭大婶听了，说“当然可以，到我背上来吧。”皮皮上了鸭大婶的背，立刻大叫到：“算了，算了，您的羽毛太多了，我在这儿都快喘不过气了，放我下来吧。”鸭大婶把它送回岸边，便游走了。“这可怎么办啊，河这么宽，我可游不过去，没办法了，哎”皮皮自言自语地说着。“我来帮你吧！”一个苍老的声音响起。“谁？”皮皮东张西望的说。抬头一看，“哦，原来是您啊，大树爷爷。”大树爷爷说：“我掉下一片叶子和一根小树枝，你把树叶推到河里，然后坐上去，用树枝当船桨划过去。”说着，便抖下一片树叶和一根树枝。皮皮按照树爷爷说的，把树叶拉进水里，自己也跳到树叶上，用树枝划了过去。
来到尼尼家门口，它敲了敲尼尼家的门，喊道：“尼尼，我是皮皮，我来了！”
——二年级童话寓言作文：过河合集五篇
夏天的中午，小松鼠吃完饭就去看她的好朋友。她走到小河边，看看刚下了一场大雨的小河，水已经涨高了许多，以前垫脚过河的小石头也不见了。
这可怎么过河呀?小松鼠急得抓耳挠腮正发愁呢，这时候从远处游来了一只大白鹅。小松鼠挥舞着双臂，大声喊：“大白鹅，请游过来。”大白鹅听到声音，向小松鼠游来：“怎么了?”小松鼠回答：“亲爱的大白鹅，我没有办法过河，你能帮帮我吗?”大白鹅一笑：“那还不简单!你爬到我的背上来，我驮你过去。”于是小松鼠抱住了大白鹅的脖子，呀，真是又稳又舒服。
它们顺利地渡过了小河，小松鼠感激道：“谢谢你。”大白鹅微笑地点点头：“不用客气，举手之劳。”
小松鼠终于到了好朋友的家，度过了一个愉快的下午。一直到现在，她还时常想起大白鹅对自己的帮助。
一年的雨季又到了，蚂蚁城堡被这漫天的大雨慢慢吞噬，原本坚固的蚂蚁城堡，在雨水的浸泡下，慢慢软化了，就要倒塌了，蚂蚁城堡地势低洼，随着水位的 上涨，城堡就要被淹没了。上千万只小蚂蚁在城堡里挣扎着，两只小蚂蚁侦察兵发现城堡前面的小溪，已经变成了一条波涛汹涌的大河。
小蚂蚁准备搬家了，一只小蚂蚁高材生生提议说：“一只小蚂蚁过不了河，一群小蚂蚁也过不了河，我们可以抱成一团，大家都拧成一股绳，我们就可以过河 了。”小蚂蚁们抱成一团，他们在水里滚啊滚啊，快滚上岸了，这时候一枝树枝被水冲了过来，一群小蚂蚁立刻爬上了这支树枝，被树枝顺利地带到了岸了。这群小 蚂蚁又在地势高的地方里新建了蚂蚁城堡，这支蚂蚁城堡坚固而华丽，这里的每一只小蚂蚁都希望不要再让这次悲剧重演。
从这则童话里我懂得了遇到困难时大家要互相帮助，团结一心，拧成一股绳，这样任何困难都能克服的。
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。一天，兔姐姐带着她的妹妹去参加聚会。
半路中，兔姐姐看见一个卖西瓜的人，就迎上去说：“我要买一个又大又甜的西瓜。”卖瓜的人就给她选了个大西瓜。
兔姐姐就抱起这个大西瓜走，可是没走几步，她就抱不动了，和妹妹说：“妹妹，我们还是一起把这个西瓜扛着走好吗？我实在是抱不动了。”
妹妹点点头说：“好的！”她们俩就扛着这个大西瓜走在路上。
她们走啊走啊，忽然，看见一条小河挡住了去路，姐姐说：“妹妹，你去这边找找看有没有小船，我那边找找看有没有小桥。”妹妹同意了，结果，她们俩谁都没有找到。
这时，聪明的妹妹想到了办法，她说：“姐姐，我们把西瓜分成两半，再把西瓜肉吃掉，把西瓜皮当作小船，你说好吗？”姐姐同意了妹妹的想法，一起把西瓜肉吃掉，瞧，她们吃得津津有味，不一会儿就吃完了。
兔姐姐和兔妹妹把剩下的西瓜皮当成了小船，坐着小船去参加聚会了。
这天，小兔俩姐妹一定过得很开心。
一天早晨阳光明媚，小鸡和小鸭是好朋友在河边玩，玩着玩着，小鸡觉得肚子饿了，就连忙找虫子吃，可是一条虫子也找不到。原来地上没有青草，所以没有小虫子。小鸡望望对岸有一片片绿绿的草地，中间开满了五颜六色的鲜花，旁边有一片密密丛丛的树林，小鸡想那边一定会有很多虫子。小鸡对自己说：“我不会游泳怎么过去呢？”
小鸭发现小鸡不开心了，就问：“小鸡，你怎么了？”当小鸭知道怎么回事后，就安慰小鸡说：“不要着急，我来背你过河！”小鸭背着小鸡慢慢地游过去。游到河中间的时候，水太急，小鸭抖动了一下，小鸡吓得连忙抱住小鸭说：“我害怕呀！”小鸭说：“不用怕，抱紧我脖子，我会安全把你送到对岸。”到了河对岸，小鸡抓了许多虫子，它们饱餐了一顿，然后它们在河边做游戏。玩得可开心了。
河的**住着小马和黑马。
有一天，小马要过河去看外公，黑马要过河去吃美味的青草。它们俩走到独木桥上，走到中间的时候谁也不肯让对方先过去，于是，它们俩就吵起来了。黑马就发火了，小马也生气了。它们就这样吵下去，有一只蚂蚁来到它们的脚下，看见小马和黑马正在争吵，就说：“你们俩别争了，再这样争下去你们会掉下水里的，到最后没有人可以救你们上来的。”小马和黑马根本没把小蚂蚁的话听下去，继续争论。结果，桥开始摇摇欲坠，“扑通”一声小马和黑马都掉下了水里，小马和黑马一起喊：“救命啊！救命啊！”它们喊呀喊，喊了很久，也没有人来救它们俩。小蚂蚁看着这两个家伙很可怜，但是又无能为力，只好在干着急。忽然，小蚂蚁看到有一个人正朝着桥的方向走来，于是，小蚂蚁灵机一动，想到了一个好方法，等到那人快要走到桥中央的时候，小蚂蚁走到那人的脚下，狠狠的'咬了一口。那个过路人感觉到疼痛，赶紧朝脚下看，这样就意外的发现了正在河中挣扎获救的小马和黑马。
于是，小马和黑马得救了。最后，在小蚂蚁的帮助下，小马和黑马互相道歉，并表示以后要懂得谦让。
——二年级语文《小马过河》的教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学*《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
二、新课：
（一）初读课文，整体感知：
学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
（二）学*第一、二段：
1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？
2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学*第三、四段
1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？
理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅
请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？
指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？
5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？
它为什么不同意小马过河？
（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
你想当当那只着急的松鼠吗？
指导学生朗读松鼠的话。
7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？
8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？
（四）学*第五、六段：
1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的`？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读5段。
理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。
2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。
3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？
因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
4、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？
（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。）
三、总结延伸
你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？
我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。
教学要求：
一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
二、分角色朗读和复述课文。
三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
教学过程：
一、创设情境导入新课：
师：同学们，我听说咱班同学特别喜欢看动画片。今天老师也给你们带来了一个动画片，你们想不想看呀？一起来看看吧！（播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我这个故事的名字吗？
板书课题：小马过河
二、初步读文整体感知：
师：你们喜欢这个小故事吗？那你们想不相想自己再好好读一遍这篇课文呢？边读边把你不认识的生字圈出来，并小组合作用你们喜欢的方法认识刚才圈出的生字。
师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡：您好、深浅、 拦住、 甩尾巴 、 趟水、前蹄、 吃惊 。）可以让学生加上自己想做的动作，并说一说是怎样记住的。 （开火车读词卡。）
师：看来这些词语都认识了，你们可聪明。可是它们可太调皮了，有的都变成了单个的生字跑到课文后面了，怎么办呢，你们谁认识它们，知道它们的名字，快把它们叫出来吧？谁来试试吧！（练*读生字。）
师：我们再来做“指字游戏”。看谁指得又快又准。（师：“马棚”的“硼”在哪里？生：“马棚”的“硼”在这里。）
三、精读课文理解感悟
师：1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜欢谁？为什么？说出你的理由。
生汇报：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。（师板画小马，以此类推。）师：你从哪儿读出来的？读给大家听听。（指导朗读）
生：我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。
生：我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。
生：我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。
师：2、分角色朗读，并表演各种动物的语气、动作及情节。
师：3、为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）
师：4、如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？（师板画）
四、拓展总结
1、生：齐读老马的话。
师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。（生举例）
2、小结收获。让学生说说学*了什么，有什么收获。
3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
五、布置作业
把这个故事讲给妈妈听。
教学目标
【知识技能】
1.认识14个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】
1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】
学*课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
（一）谈话激趣，引入课题
亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学*课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预*
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预*要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）
请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？
（课件出示）
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：
（课件出示）
自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B.猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。
（3）指导书写
重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）
“麦”下面是“夊”，不是“攵”。
“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。
“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）当堂检测,巩固学*。
——二年级语文上册《小马过河》教学设计 (菁华6篇)
课文内容分析：
《小马过河》是第五单元的第三课，是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。小马只好回家问妈妈，妈妈叫小马去试试，最终小马过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事。第1、2自然段写老马和小马住在马棚里，一天，老马请小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马愉快地答应了。第3至6自然段写一条小河挡住了小马的去路，他去问老牛，老牛说小河“水很浅”“能蹚过去”，松鼠却说“深得很哩”，小马很为难，只好回家问妈妈。第7、8自然段写妈妈耐心地引导小马，最终小马勇敢地尝试，小心地蹚到了对岸。
本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。
课文配有三幅插图。
第一幅图画的是小马来到河边与老牛对话的场景，对应了课文的第4自然段。小马微笑着询问，老牛也是笑眯眯地回答，可见小河在老牛心目中是很浅的，所以表情轻松。
第二幅图画的是松鼠跨开双腿，张开双臂拦住小马，对应了课文的第5自然段。松鼠的动作夸张，表情紧张，难怪松鼠会说小河“深得很哩”，小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。
第三幅图画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景，对应了课文的第8自然段。此时小马嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆溜溜的，表情虽然还是很紧张，但能够看出小马在小心翼翼地尝试过河。远处的老牛淡定地看着小马过河，松鼠则用双手捂着腮帮子，好像随时准备大声呼救。
这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深刻地感受到人物的形象。
学情分析：
二年级学生在生活中经常会遇到这样的情况——遇到问题而不知如何解决，正如“小马过河”这个故事中的小马一样。小河挡住去路，老牛和松鼠给了小马两种截然相反的意见，小马就不知道如何取舍了，因此在学*本课时，教师可以立足本单元的重点“根据课文内容，谈谈简单看法”来组织教学，让学生得到启发，那就是“遇到问题，要想办法，并且去试一试”。同时由于学生已经学*了本单元前两篇课文，对单元重点已经有了初步感知，那么在表达自己的感受与想法时，一定能更加清楚、流畅地表达。
同时，本课人物对话丰富有特点，因此教学时也可以围绕这一语言训练点，让学生在有声有色地朗读中感受人物的形象与性格。
教学目标：
1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能用上提供的词语讲故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重点：
1、学*识字、写字。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学难点：
能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、质疑导入，引发思考
（一）板书课题，齐读课题
（二）引入课题：看到课题，你想知道什么呢？引导学生思考：小马为什么过河？小马过河了吗？小马过河的过程中遇到困难了吗……
过渡语：孩子们，让我们带着这些问题走进童话故事《小马过河》吧！
二、初读课文，多元识字
（一）初读课文，读准字音
1、独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍，圈画出本课生字。
2、合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。
3、集体对读
（1）检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好！现在谁愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）
（2）相机正音。提示学生“坊”是多音字，在“磨坊”中读第二声，还有一个读音，读第一声，在“街坊”这个词中变调，读轻声。“棚”是后鼻音，注意韵母是“eng”。“挡”读第三声，不易读准，可组词“阻挡、挡住”。
（二）分类整合，多元识字
1、第一组：生字“棚、磨、坊、蹄”，看图识字。观察“马棚”、“磨坊”、“马蹄”的图片，识记生字。
2、第二组：生字“驮、突”，编口诀识字。如：“驮”（大马驮东西），“突”（狗从洞穴中突然钻出）。
3、第三组：生字“哎、哩”，语气词归类识字。复*拓展：吗、呀、呢、啊，开火车读。
三、学*课文第1、2自然段，紧扣提示语朗读，了解小马过河的起因
（一）轻声自由朗读第1、2自然段，思考：小马为什么要过河呢？
1、指名回答：小马答应帮老马把半口袋麦子驮到磨坊去。
2、老马是怎么跟小马说的，小马又是怎么回答的呢？请三位同学读一读第2自然段，一人读老马的话，一人读小马的话，一人读旁白。同学们仔细听，看看你最欣赏谁的朗读。
（二）学生反馈，教师相机指导朗读老马和小马的话
要点1：欣赏老马的朗读
（1）“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”读出了老马不是命令小马干活，而是十分和蔼可亲，和小马说话是商量、询问的语气。
（2）“高兴”这个词读得好，表现了老马为小马的懂事感到十分开心。
（3）带着这样的感受与体会再次朗读。
要点2：欣赏小马的朗读
（1）小马“连蹦带跳”这个词读得好，读出了小马非常乐意帮妈妈做事的语气。
（2）“怎么不能？”引导学生换个说法“我能帮妈妈做事”。读出了反问的语气，强调了小马很愿意帮妈妈做事的肯定语气。
（3）带着这样的感受与体会再次朗读。
要点3：不欣赏老马和小马的朗读
可参照“要点1”和“要点2”，对学生进行引导，并指导朗读。
（三）师生合作读第1、2自然段
四、学*课文第3至6自然段，抓住人物语言朗读，了解小马第一次过河的经过
（一）自由朗读第3至6自然段，并思考：那小马把这半口袋麦子驮到磨坊去了吗？指名回答：小马没有把麦子驮到磨坊，因为一条小河挡住了去路。
（二）围绕小马“为难”的心情，指导朗读
1、没能把麦子驮到磨坊，小马的心情怎么样呢？引导学生找到“为难”一词。
2、你从第3至6自然段的哪些词句读出了小马的“为难”，请用你喜欢的符号标注出来。
（三）学生反馈
1、学*第3自然段，通过第一处“为难”，体会小马不知道该怎么办。
（1）指名答：小马为难了，因为他不知道自己能不能过河。
（2）采访小马：此时你心里是怎么想的呢？通过“河水哗哗地流着”体会小河水流湍急，小马不敢尝试，不知道能不能过去。带着自己的感受去读一读描写小马心理活动的句子。
（3）引导学生关注描写小马心理活动的句子中“？”和“！”这两个标点符号，体会小马内心为难。教师相机指导朗读。
2、学*第4至6自然段，通过第二处“为难”，体会小马不知道怎么办才好。
（1）指名答：老牛说水很浅，松鼠说水深得很哩，他们俩对小河不同的看法也让小马很为难。
（2）通过观察第一幅插图，体会老牛和小马的人物形象。指导学生观察图上老牛表情轻松，笑眯眯的。指导读好老牛的话，读出简洁、干脆的语气来。指导学生观察图上小马面带微笑，因为他面对“不知道小河能不能蹚过去”的问题时，知道去请教老牛（此处可联系前文“小马嗒嗒嗒跑过去”，也能体会出小马的心情轻松），而且老牛的回答，也让小马很开心，他可以过河，把麦子驮到磨坊去了。指导读好小马的话。
（3）通过观察第二幅插图，体会松鼠的人物形象和小马的心理变化。请学生观察图画上的小马和松鼠，和同桌演一演。图画上松鼠跨开双腿，张开双臂拦住小马，松鼠的动作夸张，表情紧张，小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。抓住松鼠和小马的表情与动作，指导学生表演。指名表演反馈，结合插图来评价，指导学生抓住小马“吃惊”和松鼠“认真”这两个关键词，读好人物的对话。指名朗读。
（4）分角色朗读第4、5自然段。
（5）学*第6自然段，思考：听了老牛和松鼠的话，小马决定怎么做呢？请一位同学朗读第6自然段。指名回答：小马决定还是回家问问妈妈。小马为什么要这样做呢？指导学生体会小马实在“不知道怎么办才好”，抓住“叹了口气”和两个“！”体会小马的为难，再次带着感受朗读。
（四）师生分角色朗读第3至6自然段，过渡语：一条小河挡住了小马送麦子的去路，小马十分为难，不知道是过河好，还是不过河好，最后只能十分为难地回家找妈妈，后来小马过河了吗？下节课我们继续走进《小马过河》这个故事。
五、发现规律，指导书写
（一）发现规律。在田字格中呈现四个生字。仔细观察，你发现这四个字结构有什么特点？（“愿”半包围结构，“意”上下结构，这两个字都有“心字底”；“该”和“刻”都是左右结构，一个左窄右宽，一个左宽右窄，这两个字都有“亥字部”。）
（二）重点指导。师生合作发现“愿”的重点笔画，“厂”的“一撇”要写长，写舒展，给里面部分留出足够的空间。
（三）教师范写，学生书空
（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（六）抄写词语“愿意、为难、四周、立刻、吃惊、认真、脚步、难为情”。
板书设计：
第二课时
一、复*导入，游戏激趣
引导语：这节课我们继续学*第14课，齐读课题。小马带着词语向我们跑来了，同学们还会读吗？
（一）“小马过河”游戏。巩固词语：愿意、麦子、应该、立刻、磨坊、街坊。
（二）指名朗读词语
1、愿意麦子（都是轻声词）
2、应该立刻（“该”和“刻”字形相*，注意区分）
3、磨坊街坊（“坊”是多音字，注意读音）
过渡语：通过上节课的学*，我们知道了小马没能将半口袋麦子驮到磨坊。因为岸边的老牛说水很浅，可松鼠却说水深得很哩。到底能不能过河呢？小马很为难，决定回家问妈妈。后来小马到底过河了吗？这节课我们继续学*。
二、学*课文第7、8自然段，读好人物对话，读中体会人物形象
引导语：请同学们把书翻开语文书64页，自由地读一读课文的第7自然段，用直线画出妈妈说的话，用曲线画出小马说的话。
（一）指名反馈
（二）读完这段话，你发现了什么？引导学生发现：第7自然段都是妈妈和小马的对话哦！
（三）怎样才能读出恰当的语气，读好对话呢，和你的同桌合作着读读吧！同桌练读对话。
（四）品读人物对话，指导朗读，感受人物形象
第一组对话
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
1、指名两人合作朗读。
2、通过学生评价来指导朗读。你喜欢小马的朗读吗？
要点（1）：喜欢。因为他读出了小马难为情的语气。小马为什么会难为情呀？指名回答，引导学生体会小马之前是兴致勃勃地答应帮妈妈做事，现在不仅没能把麦子驮到磨坊，而且还返回了家，心里是十分不好意思的。所以文中用——“难为情”来形容你此时的心情。出示“难为情”的词卡。指名读，齐读。
要点（2）：喜欢。因为他读出了小马说话结结巴巴的语气。从“……”和两个“我”字看出来小马很不好意思，所以说话都吞吞吐吐的。带着这种感受读读这句话。
要点（3）：不欣赏妈妈和小马的朗读，可参照“要点（1）”和“要点（2）”，对学生进行引导，并指导朗读。
3、妈妈的朗读，有人喜欢吗？
要点（1）：喜欢。小马没能将麦子驮到磨坊，妈妈却没有责怪小马，反而关心地问他为什么回来了，说明妈妈很爱小马，读起来要很温柔。
要点（2）：喜欢。她读出了问句的语气。
要点（3）：不喜欢，可参照“要点（1）”和“要点（2）”，对学生进行引导，并指导朗读。
4、抓住“难为情”这样的关键词，我们就可以读出恰当的语气了。女生读妈妈的话，男生读小马的话，合作朗读。
第二组对话
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
1、通过师生互动和评价的方式指导朗读。你欣赏谁的朗读？
要点（1）：老马妈妈，你的这个问句读得特别好。其实这是个反问句，你是通过反问的语气强调了那条河是很（浅的）！谁再来读一读。
要点（2）：小马，说这句话的时候，你的心情是——？（很纠结，很委屈）是啊！牛伯伯说河水很浅，可松鼠偏要说河水很深。你不知道怎么办才好！谁再来读读看。
要点（3）：小马，你在说“是啊”的时候，心里其实是认同谁的意见的呀？（牛伯伯）。明白了，所以你才用很肯定的语气来说，还用上了“！”呢！
2、关注句子中的标点，也能帮助我们读出妈妈和小马恰当的语气呢！男生读妈妈的话，女孩读小马的话。
第三组对话
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
1、通过采访的方式指导朗读。谁的朗读更打动你？
要点（1）：我喜欢妈妈的朗读，妈妈没有直接告诉小马答案，而是连着问了小马两个问题，我觉得妈妈是个非常聪明的妈妈，善于引导孩子思考，妈妈说话语气十分温和与慈祥。
要点（2）：我喜欢小马的朗读，他读出了结结巴巴的感觉。引导学生发现，这里是本段第二次出现省略号，但小马的心情还和第一次说话结结巴巴时，是一样的吗？引导学生体会出小马两次说话结结巴巴心情不一样！他更难为情了，因为妈妈连着问了两个问题，他都没有思考过。
2、对呀！所以，小马这次不仅说话的语气结结巴巴，而且还——（低下了头）。看，准确的动作描写，也能帮助我们读好小马说话时的语气呢！谁再来读一读。
3、其实小马低下了头说的这句话正是回答了妈妈问他的“你仔细想过他们的话吗”，而妈妈问的“那么河水到底是深还是浅呢”，小马是没有回答的，所以妈妈继续引导——（指名读妈妈最后说的那句话）
4、请大家再去读读妈妈的话，看能从中体会到什么？
（1）读——指名反馈，读出妈妈“亲切”的语气。引导学生体会妈妈对小马的关心与鼓励。
（2）说——引导学生用自己的话说一说，妈妈要小马怎么做呢？体会“光”在句子中是“只”的意思，“别人”指的是老牛和松鼠。
（3）议——引导学生思考，你们觉得妈妈说得对不对呢？
（4）再读——齐读妈妈的话，感受她的这份亲切和智慧。
5、师生分角色朗读第7自然段，整体回顾妈妈和小马的三组对话。
（五）创设情境，师生互动，体会故事内涵
1、采访小马：听了妈妈说的话，现在你准备怎么做呢？指名朗读第8自然段。
2、出示第三幅插图，观察小马的表情是谨慎小心的，远处的老牛淡定地看着小马过河，松鼠则用双手捂着腮帮子，好像随时准备大声呼救。相机指导朗读。
3、指名两名学生分角色朗读第8自然段。师引读：小马下了河，小心地蹚到了对岸。他发现——（生读）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
4、同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，再想想之前妈妈曾说过“那条河不是很浅吗”，很显然妈妈是赞同老牛意见的，为什么会出现这样的情况呢？引导学生通过比一比动物图片，让学生明白：原来老牛说水深，松鼠说水浅，是因为他们的身高不同。老马和老牛说法一致，是因为他们的身高一样。小马说河水不深不浅，是因为他的身高在他们之间。这些动物都是从自己的角度去看问题的。
小结：有了妈妈亲切地指导，小马开动脑筋，并且亲自试一试，终于蹚过了小河。
三、根据提示，讲述故事
1、这么有意思的故事，同学们愿意讲给大家听听吗？故事很长，我给大家一些词语提示，分行齐读。
要求：四人小组合作讲故事，注意将故事讲完整哦！自由练*。
2、指名讲故事，师生共同点评。
四、依托故事，说说看法
引导语：有个小朋友在听了《小马过河》的故事后，将自己的感受记录了下来，想请问下大家是否同意他的说法。
（一）出示感受，指名谈看法
1、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。（不同意因为老牛高大，河水刚没小腿，很容易蹚过河。对于老牛来说，河水当然很浅。而松鼠矮小，他亲眼看见自己的同伴淹死在河里。对于松鼠来说，河水当然很深。所以说老牛和松鼠对小马说的话，不是撒谎。）
2、小马向很多人请教，是对的。（同意不清楚的事应该向别人请教。）
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。（同意因为别人的经验有时只适合别人，不一定适合自己。引导学生结合课文发表看法：河水到底是深还是浅，小马只有自己尝试后才能知道。）
4、什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（不同意别人说的话是对还是错，首先要动脑筋想一想，不能一概认为别人说的都不可信。其次也不是什么事都得亲自尝试，危险的事就不能试。）
（二）你读了这个故事，有什么感受，受到了怎样的启发呢？（围绕“遇到问题要开动脑筋，尽可能去试试”谈启发。）
五、发现规律，指导书写
（一）发现规律
在田字格中呈现四个生字。仔细观察，你发现这四个字结构有什么特点？（“掉、伯”都是左窄右宽。“麦、突”是上下结构，“麦”是上大下小，“突”是上窄下宽。）
（二）重点指导
“突”是上窄下宽，注意上下两部分不要写分家，第六笔“横”是主笔，要写长。
（三）教师范写，学生书空
（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画
（五）集体讲评
选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（六）抄写词语“麦子、突然”
六、分享故事，实践延伸
回家后，同学们可以借助课后词语的提示，将《小马过河》的故事讲给爸爸妈妈听一听。
教学内容
小马过河
教学课时
第一课时
教学目标
1、认读9个生字，积累新的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知文章内容。
教学重点
1、认读9个生字，积累新的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
挂图、小黑板
教学过程
一、谈话导入。
师：小马为什么要过河？过河时会遇到什么困难？结果怎样？今天我们就带着这些问题来学*《小马过河》。
二、初读课文，认读生字。
读文
1、自读课文。想想课文主要写了什么内容？
2、再读课文，画出生字，标出自然段序号。读准生字的字音，把课文读正确。（自读自悟中体会课文内容。）
3、同桌互读，互相纠正字音。
4、分角色朗读。
5、自由汇报读懂的内容。
6、师归纳。
识字
１、师：（出示生字）组词并讲认字方法。
2、注意个别字的读音。
3、自由认读后测读看谁记得又快又准。
三、再读课文，整体感知。
1、用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请同学读课文）
教学内容
小马过河
教学课时
第二课时
教学目标
1、熟读课文，认真分析理解课文。
2、在朗读中理解深刻道理。领会听与做的关系，学会实践。
教学重点
1、熟读课文，认真分析理解课文。
2、懂得道理。
教学难点
懂得遇事不能光听别人说要自己开动脑筋，认真思考。勇于实践，在实践中找答案。
教具准备
小黑板
教学过程
一、比一比，看谁认得快，读得准。
1、出示生字测读。
2、出示句子测读。
二、自主实践，互动感知。
1、自由读课文，找出不解的词语。
2、再读课文，找出不理解的问题。
同样一条河，为什么牛伯伯说的与小松鼠说的.不一样？
3、围绕问题讨论做试验。
4、讲讲读懂的内容并朗读全文。
5、读了课文，大家认识了什么道理：
6、齐读小马妈妈的话。
7、为什么小马趟过去时发现河水没有牛伯伯说的那么浅，也没有松鼠说的那样深？（因为马比牛矮，比松鼠高。）
8、思考：小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？
三、拓展。
思考：在我们身边有类似小马过河的事情吗？
四、课外作业
把故事讲给妈妈听。
板书设计
牛伯伯浅《小马过河》
小马过河小松鼠深动脑筋，试一试妈妈试
教学反思
分角色反复朗读，可以很快使学生进入情境，了解故事的来龙去脉。初次尝试让学生简述故事大意，只有个别学生在我的引导下大致能说，多数还是在讲述细节内容，不过相信坚持下去，能说的孩子一定会越来越多。
我没有直接告诉学生故事里蕴含的道理，而是让他们先各抒己见，然后再统一认识，这样既重视了孩子们的能动性，对学生思维的训练也很有好处。
在解决课后问题时，（小马从磨坊回来后会对妈妈说什么？）我让学生直接对我说，把我当成老马，我做出相应的肯定，那一刻我们彼此感觉特别亲切，眼泪竟在眼圈里打转。有个学生竟说：“老师，你的孩子可真多啊！”
学生很喜欢结合实际的拓展部分，当他们说不到点子上时，我随机举了个例子，（罗冰仪要买桔子，爱吃酸的刘金波说那桔子一点也不酸，爱吃甜的李静怡说酸死了，你应该怎么办呢？我说得声情并茂，孩子们听得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感觉走入文本，在走出文本，进而走入生活，更容易引起学生的共鸣。
一、导入新课：
同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学*，多读书，读好书。这节课，我们就来学*课文《小马过河》。
二、学*新课：
1、朗读关。
⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。
⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。
⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。
⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？
⒉生字关。
⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。
⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。能不能告诉老师你们是怎么结识的？
⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？
⒊辩论关
⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。
⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，认真的读一读，画一画。同桌之间可以交流一下。
⑶把你想说的理由交流一下。
⑷让我们再来读一读这几个句子。
①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。
②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。
③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。
⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？
⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。
⑺同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗？你呢？现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的意见都是对的。
⒋夸奖关。
⑴我们已经顺利地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？
⑵妈妈的话具有这么神奇的作用，我们可要来仔细读一读。请同学们用自己喜欢的方式去读，爱怎么读就怎么读。
⑶你读懂了妈妈的话吗？如果你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要仔细听，听他们夸你夸得够不够，如果不够，你就告诉他，你还得接着夸。
⑷这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？
⒌联系实际关
⑴正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪明，攻克了一道道难关，老师真高兴。现在我们向第五关挺进。
⑵在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流一下。
⑶谁想说给大家听听？
①这位同学真勇敢，能自己开动脑筋，点着了打火灶煮方便面吃，不过你可千万小心啊。
②这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。
③这位同学第一次到大超市买东西，他善于观察，愿意去问去试，终于买到了自己需要的物品。
⑷成功以后你高兴吗？没有实际中的苦，哪有成功后的甜呢？
课堂小结：在这节课中，同学们能够积极地开动脑筋，灵活的思考问题，我们已经胜利地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到很多需要大家去动脑筋，试一试的难题，相信每位同学都会表现得更加出色。
教材分析
这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析
二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
目标与重难点
教学目标
【知识与技能】
1、会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3、根据词语提示讲故事。
重点
1、会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3、根据词语提示讲故事。
难点
引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备
教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
过程设计
一、课时目标
1、指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2、让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、重点难点
重点
分角色朗读课文，明白道理。
难点
讲故事，能发表自己的看法并说明理由。
三、复*导入
1、出示生字新词，指名读。
2、师：这节课我们继续学*《小马过河》。
四、分段研读课文
（一）学*第1、2自然段。
指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？
（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
（二）学*第3～7自然段。
1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？
板书：能不能过去？
老牛松鼠
2、老牛是怎样说的？（指名读）
板书：很浅，刚没小腿。
3、怎样读好他们的对话呢？
同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行指导。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
对比这两句话，说说有什么不同。“立刻”说明了什么？
想，就要蹚过去。这句话该怎样读呢？
5、这时又发生了什么？指名读第5自然段。
（小马听了老牛的话，连想都没
板书：深得很，会淹死。
6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？
分角色练*朗读。
7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
自由读第6、7自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？
指导朗读妈妈的话。
8、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。
（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）
9、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和松鼠说的不一样呢？
（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）
（三）学*第8自然段。
1、指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？
2、出示填空：读一读，想想该怎样填。
因为小马不像（），也不像（），所以他觉得河水既不像（），也不像（）。
（老牛那样高；松鼠那样小；老牛说的那样浅；松鼠说的那样深。）
3、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？
（自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考）
五、再读全文，拓展延伸
1、自由组队，分角色朗读课文。
2、在全班展示朗读。
3、出示词语，请学生试着用上这些词语，讲讲这个故事。
马棚愿意磨坊驮挡住为难
突然拦住吃惊难为情动脑筋小心
4、你同意下面的说法吗？说说你的理由。
（1）出示句子：
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
（2）组织一个小小的辩论会，以小组为单位，先在小组内说一说自己的意见。
（3）全班交流，鼓励学生大胆发表自己的看法。
六、课堂总结
让学生谈谈学*完这篇课文后的体会。
板书设计
小马过河
能不能过去？
↓
老牛很浅，刚没小腿
松鼠深得很，会淹死
妈妈自己动脑筋，去试一试
↓
能过去
教学反思
［教学目标］
1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
［教学重难点］
1.自主识字。
2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师板书课题，生齐读两遍）
二、初读课文，学*生字
1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。
2.检查生字词的掌握情况。
（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。
（2）去拼音认读，开火车认读。
（3）出示本课词语，学生自主认读。
（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。
3.小组合作，相互交流识记方法。
（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡
（2）记词组：深—浅（反义词）
4.指导书写。
（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。
（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。
（3）教师示范书写，学生书空练*。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要*行，第二撇要比第一撇短。
（4）学生根据教师指导练*临写，教师巡视，个别指导。
三、引导提问，训练说话
过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。
1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）
2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学*这篇课文。4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。
第二课时
教学过程
一、整体入手，捕捉重点，理清脉络
导入：这节课我们来深入学*《小马过河》这篇课文。
出示学*要求：用自己喜欢的方式朗读课文。
思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？
二、细读第3~6自然段，引入情境，质疑解疑
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听老师朗读第3~6自然段。
1.教师配乐朗读，为学生做好榜样，激起学生浓厚的朗读兴趣。
2.出示学*要求：
（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？
（2）同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。
3.学生先自主学*，再分小组讨论。5.小马第一次来到河边，因为牛伯伯说，而松鼠却说，所以小马左右为难，只好。
三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理
（一）解决第1个问题。
1.师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。
（明确：小河挡住去路，小马为难）
2.去磨坊的路被一条小河挡住了，此时小马心里是怎么想的？
出示句子：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
这句话说明了什么？（说明小马遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。）
3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
（二）解决第2个问题。
1.同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？
（1）学生回答后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。
（2）分角色朗读老牛和松鼠的话。
2.同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的原因。
3.老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。
出示句子：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
（2）小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
①指名读。
②“立刻”“连忙”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。（小马光听别人说，自己不动脑、不实践）
（三）学*第7自然段。
学生自读第7自然段，并画出老马教育小马的话。
1.出示句子。
2.指导学生读老马教育小马的话，要求：
（1）读——读出“亲切温和”的语气。6.读课文，用“”画出表现小马遇事不动脑思考、过分依赖妈妈的句子；用“”画出表现小马“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试”的句子。
四、突破难点，加深理解
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗？请同学们自己读读第8自然段。
1.学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋、能自己去试试了。
2.讨论：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？（河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？（学生讨论交流，举手作答）
3.用“既不像……也不像……”的句式训练说话。
4.小马过河后，心里可高兴了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗？（指名回答）（遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不行的。）
5.师总结：这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学*和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正地成长。10.想一想，写一写。
（1）小马第二次过河是怎么做的？结果怎样？
（2）学完本课，你明白了什么道理？
［教学板书］
14小马过河
老牛——水浅（高大）
松鼠——水深（矮小）
妈妈——试一试小马——不深不浅
（动脑筋亲自实践）
［教学反思］
1.通过多次提问，逐步提高学生语言表达的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
2.帮助学生理解课文的叙述顺序，并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的能力。
3.通过对文中小马两次过河的分析，让学生养成勤于思考、勇于实践的好*惯。
活动目标：
1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐
活动过程：
一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：
今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？
小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论）
3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）
A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？
B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？
老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说）
C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）
5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）
A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？
B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。）
三、完整欣赏故事。
要求：小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完整地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。
四、小小配音员游戏。（根据复述课件的提示，分角色模仿对话）
师：故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。（视时间可交换标志游戏）
五、拓展经验。
师：小朋友，听了《小马过河》的故事，你明白了什么道理呢？
小结：我们以后碰到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。
——感恩母亲二年级作文合集10篇
妈妈为我做的事有许许多多，我都数不清了，从我出生那天开始到现在做很多事，我知道他们辛苦，所以我要感恩，妈妈为**的事在下面。
有一天下了雪，雪花在天空中满天飞舞着，我在学校等着家长来接，妈妈骑着电动车在很滑很滑的地上来到学校，看见妈妈的背上都是雪，我赶紧拍一拍妈妈背上的雪，从那时起我决心长大要感恩妈妈。回家以后我写作业，妈妈给做可口的饭菜，我有不会的题，妈妈就放下一切的事过来给我说，直到我明白为止。
还有一件事让我很感动，是一天的下午我头疼，我告诉了妈妈，妈妈马上领我去医院，医生说：“住几天院吧！”，我说：“妈妈我不想住院”妈妈说：“没事，我会陪着你的。”医生用针要扎我的手，我说：“我怕疼。”妈妈说：“扎完把药输完了，我们就可以走了。”妈妈陪我输到了晚上八点，让爸爸过来接我们了。
从这两件事让我懂得了妈妈和爸爸为我的付出的辛苦是无价的，等我长大了，我要感恩爸爸、妈妈。
是谁一口水一口饭地把我们喂大；是谁教给我们做人的道理；是谁教给我们知识；是谁担任了我们的第一位老师——那就是我们的妈妈。
记得那是在一个下雨天，放了学，同学们的家长都在教室门口等着，而我的家长没有在，那时我也没有带雨伞、雨衣。我焦急地在教室门口等着。这时，一个熟悉的身影向我匆匆地走过来，我一看是妈妈！
妈妈是骑电动车来的，她把自己的外套脱下来，披到我的身上，我感到非常温暖。
妈妈让我披上她的外衣，我暖和了，那妈妈呢？妈妈却遭受了风吹雨打，回到家妈妈感冒了，下午还得坚持上班。
这一件事，给我留下的印象非常深刻。
我们要关心妈妈，不要让妈妈生气，要好好学*，这是给妈妈的礼物。
今天是母亲节。妈妈请外婆、外公、大舅老爷和大舅，当然还有我啦，一起吃饭。
妈妈送外婆一束花，祝：外婆身体健康、快乐! 我也给妈妈送了一份礼物，这可是我昨天晚上偷偷地为妈妈制作的。我为妈妈折了一个盒子，盒子里面还画了一个大大的笑脸，我希望妈妈每天开开心心的`。我还为妈妈画了一张漂亮的公主画，上面写着“王公主”，这位漂亮的“王公主”就是妈妈啦，我希望妈妈永远年轻、美丽。
前段，我们学校举行了一次“感恩母亲活动”。
母亲节是每个妈妈的节日。我们当代社会的这些“小皇帝”、“小公主”怎能体会自己妈妈的辛苦。这个活动正好在我们假期里，我决定在母亲节为妈妈献上一份礼物——那就是把我家收拾的干净整洁。
星期天的早上，我决定进行大扫除。我先擦桌子，把屋内的家具擦得发亮，然后把屋子里的各个角落打扫干净。这时，我感到了一些疲劳，我实在是不想干了。我便想到我妈妈*时在打扫卫生时，从来没有半途而废过。于是，我又有了力量，我开始拖地，先准备了一大盆水，然后把拖把弄湿，我想到妈妈*时拖地时还要把拖把拧干，于是我就又开始努力的把拖把拧干，然后开始拖地，冲洗了五六次后，我终于把地面拖干净了，看着眼前干净整洁的家，我高兴地笑了。我想：妈妈每周都要进行一次大扫除，她是多么辛苦呀！
通过这次劳动，我充分体会到了妈妈的辛苦，也使我更爱我的妈妈。我想对天下所有的母亲说：您辛苦了！
我知道，父母是如同我们的手足一样帮助我们，在我们失落的时候，鼓励我们。这让我想起了那件事。
在我考试考了60多分的时候，我失落的回家，我以为要被挨骂，可是，当我回到家的时候，我的妈妈看了那张卷子说：“孩子，没关系！我知道你永远是最棒的！”，这便是父母，父母是无条件并且永远相信你的人，永远背后支持并且鼓励我们的人。
爸爸我的妈妈，我想说对你说：谢谢您们的支持我才能走到今天。
在我降临到这个世界上的时候，是妈妈经历过最痛苦的时刻，也是妈妈感觉最甜蜜的时刻。至今，妈妈已伴随了我十年，在这十年中妈妈对我的关爱是无微不至的。
记得有一天晚上，我发了高烧，都准备四十度了。妈妈从晚上忙到早上，一直没有停歇。妈妈先用冻冰块给我降，只希望不用药物而让我能退烧，也许是因为烧得太高了，冰块根本就不起作用。妈妈就把我送到医院去打针，妈妈看着我通红的脸，非常担心，非常着急。我打了一整天的针烧才退了，妈妈长长的舒了一口气。我的病好了，倒把妈妈给累坏了。
有时妈妈也会哄我开心，并在哄我的时候教我怎么做人。有一次我被我爸爸骂了一顿，我伤心的哭了，妈妈过来学着我哭，看着妈妈那滑稽的样子，我又开心的笑了。趁这个时候，妈妈便摸着我的脑袋对我说：“女儿啊，如果你做错事了，就要接受批评，是不能任性的哦！”我笑着对妈妈点点头。
我的成长离不开妈妈的关爱和教育。
今天是母亲节，母亲是我们永远最亲的亲人，母亲节我要为我最亲的亲人——母亲做一份礼物。
母亲为了我们的学*费了许多功夫，让我们认真学*，考出好成绩！所以我们要考出好成绩，用好成绩来回报我们的母亲。记得有一次我考了80分回家，妈妈鼓励我说：“你这次考不好没关系，只要下一次考出好成绩就好了，即使你下次没考好，妈妈也不会责怪你的。”
母亲节到了，我想：妈妈每天干那么多的家务活肯定很累，我今天就破一次例干一些家务活吧。早餐吃完饭后，我把碗筷收到洗池里开始洗碗了。洗完碗筷以后我把地先扫了然后在用拖把洗地。妈妈夸我：“你真乖！把地扫得那么干净，你真棒！”
亲爱的妈妈您辛苦了，我爱您——妈妈。
5月11日，是全世界母亲的节日。在这一天中，母亲们的孩子就会给妈妈一个惊喜。
在这一天中，妈妈就会问我，我长大了怎么报答母亲，我就说：我要给妈妈买一辆汽车、一幢别墅。妈妈这时就会说：我不要你给我买这些东西，我只希望你把书给读好了，然后再去讨论那些东西。
我妈妈曾经说过，希望做一个成功的母亲，我觉得现在的她已经很成功了。我一直看见她帮我洗裤子、衣服，还有袜子。我看到了这一刻我的心就开始痛苦，我暗暗的想等我有出息了，一定要报答母亲。
祝所有的母亲们节日快乐！
今天是母亲节，我送给妈妈和奶奶每人三份礼物，奶奶和妈妈收到我的礼物都很开心，我也很开心。
爸爸妈妈带我和弟弟去了斗门的大泉岭农庄。遇见了妈妈的很多同事。而且全部的妈妈都收到了一朵玫瑰花，我们今天中午吃的全部都是烧烤，有牛肉串、有香肠、有牛扒，还有烤鸡，而且最后爸爸给我烤了个我最爱吃的鸡翅膀。真的`很好吃呢。今天中午还吃了蒸蛋拌饭和西红柿炒蛋，超级好吃，今天还有人去捞鱼了，不过捞的鱼都很小。
前几天，妈妈给我买了一本关于《感恩母亲》的书。我刚打开书就看见了一首小诗：妈妈，你爱我吗？当然了，我爱你！很多，很多吗？很多，很多，而且是更多。妈妈，如果我变成了白熊，世界上最凶的动物，有着尖尖的锋利的牙齿，我追你跑，你会大叫着跑开吗？我会很惊讶，也会非常害怕，但是不管怎样，你还是你，我爱你，我永远爱你，永远，一直，一直到永远，因为你是我的孩子！这首诗的内容就是这样。一天一天的过去了，我的这一本书也差不多看完了，在这么多篇文章中，我最喜欢的就是第一篇啦！就让我给大家介绍一下吧！
这篇文章主要写了一位母亲鼓励孩子的事情。从前，有个孩子的爹和娘都在辛苦的让孩子上学读书，不知不觉，那个男孩就长大了，他不想辜负爸爸和妈妈，就拼命的学*。最后，他终于考上了大学。让我们对妈妈说一声："妈妈。您辛苦了，我们永远爱您!"
——过年了二年级作文合集10篇
你可别以为只有这些，还有一个传说呢!很久很久以前，有一个妖魔，它在过年的夜里出现，要是它摸一个小孩子的头，那个孩子就会非常笨。有一次，一个人把压岁钱放在孩子的枕头下面，妖魔来， 它刚想去摸，就被一道红光给吓怕，从那以后，人们在过年的时候，都把压岁钱放在孩子的枕头下面，用来驱赶妖魔。
你看，过年多有趣啊!
过年了，外面很热闹，张灯结彩，到处挂满了灯笼。家里也很热闹，门口挂了大红灯笼，房间里也打扫的很整洁，茶几上放了很多的零食。
大年三十这天，我和妈妈、隔壁的小朋友们、哥哥姐姐们一起在家门口的停车场打鞭炮，是那种小孩玩的小小的鞭炮，爸爸说要保护空气环境不能玩大的，我也觉得有道理，不过我们还是玩了很多小的，好开心!之后，我们上楼看电视玩手机抢红包和摇一摇红包，我运气不错呢，家人群里抢到好多!我们还发新年祝福，大家一起守夜。
新年了，我给自己订了新的目标：今年我要得很多的积分卡，上课认真听讲、和同学友好相处，听老师的话，改好自己的脾气!
春节要到了,各个地方都热闹了起来。
玉屏洗车站都热闹了起来,许多打工的人提着大包小包从全国各地返乡,刚下了火车又挤上了汽车回家过年。
大街上热门了起来，所有的单位都放假了，人们从办公室、从工厂、从学校走了出来。
商场超市也热闹了起来，人们赶快采购年货，有吃的，有玩的，还有穿的，大包小包的年货送到了千家万户。
家里面也热闹了起来，家家户户打扫卫生，帖春联，办年货，准备年夜饭，小朋友兴高彩烈的到处拜年，讨红包，放鞭炮。老爸给我发了一条搞笑的短信：“儿子，新年快乐，五百万以下的生意不要找我!”我也给老爸回了一条搞笑的短信。
红红的蜡烛，红红的春联，红红的灯笼，红红的酒杯，红红的鞭炮，春节的脚步声越来越远。
我希望下一个春节会更美好!
“过年了，过年了！”你猜这是什么声音？对了，这就是孩子们欢呼声，过年了。
我和妈妈、爸爸吃完饺子就围在桌子旁等着看春节晚会。八点钟到了，我们开开心心地看着。突然，电视里演了《不差钱》这个小品。第一位走上台的人，我都吧知道是谁。我揉了揉眼睛，仔细一看，啊，原来是小沈阳呀！刚演一点，赵本山就发现小沈阳裤子穿一条裤腿里了！我笑得前仰后合。再加他那幽默的语言，真是让我嘴都合不上。连肚皮都痒痒了。再看看妈妈、爸爸，它们都露出白牙齿了。
这一天真难忘，希望能快点到下一年的春节。希望下次能再看到非常好玩的小品。我真喜欢过年！
过年了，今天是大年三十，我们一家人高高兴兴地吃年夜饭，然后坐在电视机前看春节联欢会。
春节联欢会开始了，我就津津有味有味的看了起来，只见大屏幕上一会儿是幸福 美满的歌声，一会儿是激情飞扬的舞蹈，一会儿是令人捧腹大笑的相声和小品，还有惊险刺激的杂技和魔术。
新年的钟声敲响了，这时就听见窗外响起噼里啪啦的火炮声，我们也急急忙忙的抱着火炮跑到了楼顶。爸爸把火炮放好，拿起打火机点燃导火线。我全神贯注的盯着天空，不一会儿，天空中闪耀着五彩缤纷的大红花，有粉红色的鲜花，有绿色的小草，还有大红色的玫瑰花，真是美丽极了。
过年了，我又长大一岁了，在新的一年里我一定要好好听爸爸妈妈的话，好好学*。
一放寒假，我就回老家过年。一到老家广东天气很暖和，蓝天白云，空气非常清新。第二天我就和邻居小朋友玩，玩得十分开心。再过一个礼拜就要过新年了，大家心里多激动呀！大年三十的那天早上，我姥姥准备了很多东西，开始拜年。到了晚上，我们全家人都高高兴兴地吃年夜饭。吃完年饭，我和家人一起去新广场看烟花，烟花五颜六色，让我们眼花缭乱，真漂亮！
“当当当……”零点的钟声敲响了，难忘的一年过去了，新的一年开始了。我们欢呼着，共同祝愿春节好！
新年到了，大街小巷上到处都是烟花、爆竹，一派欢乐景象，我们家也不例外。
除夕那天，我们一家乘着高铁来到了姥姥家，那是爸爸的老家——山东，这是我盼望已久的时刻。到了姥姥家，看到了姥姥家贴好了春联欢迎我们。姥爷姥姥见了我们可高兴了，我向他们送上了新年祝福。到了晚上我和妹妹一起放鞭炮，放烟花，玩的可欢了。我和妹妹还帮姥姥一起包水饺，我经历了和面粉、拌馅子、包饺子还有煮水饺整个过程，看着我包的水饺，觉得做水饺也不是很难的嘛。夜深了我们还守着夜，吃着团圆饭，看着春晚。在后面的几天里姥姥开着三轮车带着我们到村头的山脚下、小河边去玩，真开心。
快乐的日子很短暂，回家的时候我们照了全家福，然后就依依不舍地离开了姥姥家回到了宁波。
今天晚上就是除夕了，早上，我和爸爸妈妈爷爷奶奶一起从奶奶家一起去义县城里的打超市去买一些吃的。
我们乘着车去了‘家佳乐’大超市，（。）遇见了事先约好的三叔。爸爸、三叔、爷爷、奶奶去买吃的，我和妈妈则在超市里溜达。走着走着，妈妈看见有买红袜子的，就给我买一双。走了挺长时间，妈妈估计他们改卖完了，就去付了钱，到超市门口等着。没过多久，他们救出来了我一看，爸爸和三叔手里都提着一大箱啤酒，爷爷手上拎着一打包给我买的零食，奶奶身上抱着许多蔬菜。我们乐呵呵地回到了奶奶家。
晚上，我大爷一家和我三叔一家都来到了奶奶家。我们在一起猜谜语，讲笑话，看春晚，整个房间都回荡这我们的笑声……
我喜欢过年，过年有很多好吃的和好玩的。过年期间里无忧无虑，整天吃饱了就睡，睡醒了去玩，玩够了就去看电视，生活那才叫自在。整天不用背英语，不用背古文，不用作奥数题，不用学*的生活真是太好了！
传说古时候有一种叫“年”的怪兽，每到大年三十的晚上都到会出来捣乱。做坏事。因为这“年”兽最害怕红色，所以人们贴红色的对联。放红色的鞭炮，把“年”兽给吓跑了。烟花有的像开在天上的花儿，有的像切成一半的西瓜，还有的像一张可爱的笑脸，各种各样的形状，美极啦！时间长了，就形成了风俗*惯，人们通过吃水饺。放烟花，来庆祝这一活动。
现在人们生活好了，过年的时候，亲朋好友欢聚一堂，吃个年夜饭，串串门。走走亲戚。
我喜欢过年，我更喜欢放鞭炮。
愿快乐陪伴我成长。
过年了，好高兴啊，我又长一岁了，七岁了。过年妈妈给我们都准备了新衣服，还给我买了新书和拼装玩具。爸爸和爷爷给门上贴了春联，给窗户上贴了窗花，红红的真好看。为了过年我们包饺子、炸丸子还到超市买了大桶可乐、糖、花生、瓜子、白菜、土豆、粉带、肉、汤圆、黄桃罐头、香肠，好多东西啊。
爷爷、奶奶、姑姑、爸爸还给了压岁钱，好开心啊，我要好好计划这钱怎么用。
——自画像二年级作文合集10篇
大家好，我叫佳诚，今年我11岁了。由于爸爸妈妈在奉化开店，没人养我，从小我是在安徽奶奶家里长大的。小的时候，小时候经常在田野里奔跑，所有我跑步就很快。大家都叫我是“野生货”。
有一次，在运动会上，站在起跑线上，只听哨子一响，我就飞快得跑了出去，像一只离弦的箭一样，跑着跑着，只看后面的人都被我给甩得老远老远了，最终我拿了个第一名。但是我有一个小小的缺点，很胆小，有一次，在上课文课时，老师出了一道题目，大家都在积极举手。而我那呢，从来都没有举过手，一直都在那里默默地坐着，老师叫到了我，我也不会说，就这样，在每次语文课时，我都不敢举手了。我以后一定改掉那些坏*惯，积极举手。
这就是我，现在你了解我了吧！
我有一双又细又长的小嫩手，一个“幼小”的鼻子下长了一张能说会道的小嘴巴，那柳条般的`的眉毛下镶嵌着两颗黑宝石般的大眼睛。长长的头发就像瀑布一样！
我爱搞一些“小发明”，比如说：什么笔筒啦；‘火箭’啦；故事书啦；挂历呀······这些小发明不仅仅好看，而且非常实用呢，你就数也数不完，我的小发明还得过一等奖呢！怎么样不错吧？
这就是我——一个“假男孩”刘楚珂，大家愿意和我这个“假小子”做一个好朋友吗？
说金钱最重要的人，是拜金主义者；爱是一阵清凉爽快的风。被人们供为最伟大的人，很大一部分是在生前并不怎么样的人，但是他的精神，他的贡献，用远不会随着历史而埋没。我的妈妈是勤劳的;陈老师的个子不高，圆圆的脸蛋上有一双严厉而又温柔的眼睛。那一天终于到了，我坐在分公司下属的茶楼里，回忆着，猜想着，再也拿不出总裁的风度，突然，一个浑厚的声音：“我来了。
我叫罗炜，我今年10岁，“炜”是光明的意思，这个名字寄托着全家人对我的期望，希望我健康成长，前途光明。
我是一个活泼可爱的小男孩。我长着一头乌黑飘逸的长发，一双常常的睫毛下是一双黑黑的大眼睛，小小的鼻子下面是一张粉红小嘴吧，和妈妈讲起理来就像打机关枪一样，显露出一副淘气相。我的爱好是看书，是个图书狂热分子，我喜欢的书的类型有很多，有《格林童话》、《动物故事》、《十万个为什么》、《科幻小说》等等。而且我还不是一般的狂，他都狂到有时连作业都忘写。我性格开朗活泼，优点是爱帮助同学，能和同学融洽相处，另外最大的优点要属爱动脑筋，遇到新鲜事物总想弄明白
。现在的缺点是胆子较小，有时不够坚强，我会努力克服它，成为一个坚强的男子汉。你愿意和我这样的男孩交朋友吗？
大家好，我叫李浩铭，在世纪金源小学上学，我今年8岁了，现在已经是一名二年级的小学生了。
说起来，我可调皮了。我长着一对一字眉，鼻子有点矮，嘴巴有点小，个子中等，头发黑黑的，还有点翘，眼睛水灵灵的像一对玻璃珠子。
为了让你们更加了解我，现在我要说说我的爱好。我的爱好可多了，例如画画、跑步、跳绳……其中我最喜欢画画，我的画画技术可厉害了，我画过一只大恐龙，画里的场景是大恐龙在找吃的，那幅画可漂亮了，还得了班里的第二名呢，老师发下奖状的时候，我特别高兴。
我还是个乐于助人的人。有一次，我在操场上跑步的时候，看见大双摔跤了，我赶紧跑过去把他扶起来。他感激地说：“谢谢你！”我说：“不用谢，我们是好朋友。”这就是我乐于助人的精神的体现。
我的自画像“画”完了，我很调皮，但我也很善良，你们愿意和我交朋友吗？
我叫张馨予，爸爸妈妈都喜欢叫我喧喧。我今年9岁了，在剡山小学上二年级。
我长着一双亮晶晶的眼睛，又黑又长的头发。我的个子特别高，所以坐在倒数第二排。我爱好广泛，是个“小才女”。喜欢跳舞，在优美的音乐中像蝴蝶一样翩翩起舞；喜欢吹笛子，手持横笛，吐气吸气，像泉水般流淌的曲子就会在耳畔回荡；喜欢画画，红黄蓝绿青橙紫，缤纷的色彩，生动的画面，我就像个魔术师，不一会儿就在我的手中诞生了七彩的画卷；喜欢下围棋，黑白的世界是我的天地，我就像个大将军，指挥着千军万马驰骋沙场，还明白了“胜不骄，败不馁”的道理……
偶尔，我也会出点儿小麻烦。骑自行车时不小心摔了下来，害得妈妈心疼不已；做作业时，马虎随便，把加号看成了减号：吃饭时，忘了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，桌子上满是饭粒……
这就是我，一个可爱的我！你愿意和我交朋友吗？
我的名字叫马蕴菡，今年九岁了。我的名字里蕴是蕴含、菡是荷花的意思，爸爸妈妈希望我能像荷花一样，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。我是一个活泼开朗的小女孩儿，也是一个爱和人交往的小女孩儿，希望能和大家成为好朋友。
我的长相很可爱，一张瓜子脸红扑扑的，一头乌黑发亮的头发扎成马尾，又大又圆的眼睛忽闪忽闪的，一双小巧玲珑的小手可以弹出优美的乐曲。
我爱交朋友，我有许多的知心朋友。最*，我们班来了一位新同学，她叫王晓雯。因为她对我们的班级还不是很了解，所以我下课经常帮她认识班里的同学；她也不是很熟悉我们的学校，我下课就经常带她去参观我们的校园。我们很快就成了好朋友，我又多了一个知心朋友。
我也有缺点，我最大的缺点就是没有耐心、不够专心。作业多的时候，就很急躁、不能认真完成。我已经认识到我的这个缺点了，我一定会认真改正。
这就是一个真实的我，在老师眼里，我是一个做事认真的孩子；在爸爸妈妈眼里，我是一个有理想有创新的孩子；在自己眼里，我是一个有时认真有时粗心的孩子。这就是我――马蕴菡。
亲爱的同学们，看看下面的介绍，猜猜我是谁？
我喜欢唱歌、跳舞、看书，妈妈说我像一个“小书虫”，我一看到书，就像鱼游进了大海，自由自在。在我的左脸庞有三颗黑痣，单眼皮。我在班上我的个子比较矮，笑起来的.时候嘴巴的右边会出现一个小酒窝。我的性格呢是很开朗、很乐观的。
我还是一个能干的小孩，每天除了把作业做完，还会帮妈妈做一些家务，比如扫地、拖地、洗完、擦桌子……妈妈经常回来的很晚，我一个人在家吃饭，吃完饭我就会帮妈妈把锅碗洗掉，这样妈妈回家就不用那么辛苦了，回家就可以多休息，也可以多陪我玩一会。其实我不仅是妈妈的小帮手，我还是一个聪明的小商人。有一次，我和几个小伙伴去卖乌龟我向叔叔阿姨详细的讲解了乌龟的*性，以及怎么区分乌龟的公母，最后原价5元的乌龟我给他翻了个倍，以10元的价格卖了出去。我是不是很聪明呢！
我就是我，独一无二的我，你们猜出我是谁了吧，我是余思婕。
我叫杨宇欣，今年8岁了，我长得不胖不瘦，不高不矮，真是标准身材呢。我的皮肤白白的，可没有擦任何化妆品哦。我的眼睛大大的象葡萄，我还长着一个樱桃般的小嘴，妈妈还喜欢给我天天都穿漂亮的衣服。
唉，真是美的没办法。
再说说我的性格吧，我性格有点内向，不太喜欢吵吵闹闹的，也不太爱说话，有的小朋友说我高傲，实际才不是呢！人家只不过是比较文静罢了。
接下来再说说我的学*吧，我在学校里，学*是非常好的。每次都考95分以上，那是自不在话下的，考100分也是家常便饭！这次期末考试，我数学考了100分，语文考了98分，哼！我语文就漏了一个小题，减了2分，如果不漏掉一个小题，我就要考双百了。都是粗心大意惹的祸，我以后要改掉这个坏毛病。
在学校里，只要老师表扬同学们，那铁定要表扬我的。在家里，我也特别地受爸爸妈妈的宠爱。因为我特别特别乖呀！虽然我小，可我经常帮爸爸妈妈做家务呢！爸爸妈妈经常夸奖我，说我是一个非常懂事的好孩子。每次被表扬我就感觉心里甜甜的。
这就是我，你说我是不是一个又懂事又文静的美才女呀？
大家好，我叫王振蕊，我今年九岁了！我有一双黑黑的、大大的眼睛，像两颗亮晶晶的大葡萄。我有一个大大的鼻子，这是遗传我的妈妈的！我的头发是黑黑长长的，我的手臂是短短的。妈妈说我瘦的很，因为我不爱吃饭。我的个子不是很高，只有一米二多一点，在班上排队排第七个。
我有一些优点，也有一些缺点。优点是不闯红灯，不说不文明的话；缺点是上课坐姿不怎么好，那么写出来的字也就不好。有一次，我回家练字，就是因为没坐端正，让我只得了一个五角星。
我的兴趣有两个，其中一个是看课外书。有一次，我在房间里看了一个多小时的课外书，结果都忘了吃饭了。妈妈喊我吃饭，我也没听见。妈妈突然开门，我被吓了一大跳！
我的另一个兴趣就是画画。小时候，我总是在家里画画，一画就是好几个小时。现在我还是喜欢画画，但是妈妈已经不让我画了，因为我的眼睛已经有点散光了。不过，我总能趁着妈妈不在家的时候偷偷地画上半天！
大家好，我是一位既帅气而不失风度，又聪明而不失幽默感的小男生。
我长得高高瘦瘦，妈妈总是笑话我说，瘦得跟麻杆儿一样，我却满不在乎地说：“别看我长得瘦，可我浑身都是精肉，力气可大着呢！”妈妈为了配合我爱耍酷的心态，特地带我去发廊修了个帅气的韩式发型，让我看起来更帅。我的眼睛非常奇特：一段时间是左双右单，过一段时间又变成左单右双，你说我怪不怪？正因为这样，我被妈妈叫成“变形金刚”。
我穿衣服时喜欢选择黑色或白色的，妈妈老嘀咕：哪有小孩喜欢穿黑色的衣服？于是又开始叫我“小怪胎”。
我的性格还算不错，只是容易犯急，有时候会因为一点鸡毛蒜皮的小事而发脾气，就如我之前所说既聪明又幽默，在和同学们玩的时候能不时能制造出些“幽默事件”，所以大家还挺喜欢和我玩。
我的爱好可广泛了，喜欢看书，什么类型题材的都翻着看看，喜欢弹电子琴、做数学题、打羽毛球等等。
我要像“快乐鸟”一样，把快乐带到世界的每一个角落，让笑声传遍整个地球，让人们天天快乐、开心！读到这儿，你猜到我是谁了吗？你喜欢我吗？
