我们生活的城市，每个人都是一座城，城里住着许多的过客，看起来人声鼎沸，其实最后都会和你没什么关系。有的人可能住几个月，甚至几天，再长些或许几年，开始你会*惯他们的存在，但他们总会离开的，任你如何不舍，都会走。留下一地的狼藉给你，从不问你是否难过，他们就是这样狠心，你多想有个人会一直住在你的城里，从天光乍破，再到暮雪白头，此生此世不再分离。
在这个浮躁的社会里，我知道人最美好的光景不过几十年，其实都是一转眼就老去了。每个人的生命里绝大多数的美好是无法保留下来的，年少时的爱情，而立之年的困惑，以及你失去爱情的心酸。
每个人 ，总归都有软肋，不管是物是人非，人是物非，还是物人两非，时间，都会把最初认为这辈子都不会忘记的事情，渐渐的抹去，以前的星标、特别关注，最后的最后，还是变成了普通朋友，有时在想，人生若只如初见，又何须感伤离别。就如你一般，在我的人生轨迹里，最终还是变成了一个过客……那些冰冷的文字，也还是会让人流下几滴热泪，故事里的人，你过的还好吗？
书在几天前就读完了，要评论这本书却需要一个触点。关于至情至性，书里的爱情故事纯粹而又美好。真因为这样的爱情太诚挚了，在现在这个浮躁的社会里显得格格不入。相信大多数人都像我一样吧，质疑着这样的故事，但又向往追逐着这样的感情。阿苏姑娘，活在自己想象的爱情里，那个人虽死犹生。
想象有时候也没什么不好。现在还有多少人纯粹的想要择一人终老，刺激，新鲜，青春的快餐只求图快，不理哪一家，像洪流一样裹挟着泥水淌下。过程比结果更重要，北京西站的南阳素素，爱情没有结果，但是回忆却是他们人生中最珍贵的宝藏。我佩服陈紫云那敢爱敢恨的性格，就像当初潇洒的紫霞仙子，干干脆脆，果断勇敢。那么多，那么多，只希望身边的人，都能够成为幸运儿中的一份子，被这个世界温柔以待，希望他们现在或以后拥有的爱情都是真挚踏实的。
无意窥探别人的秘密，但是愿你们在我不知道的物事里活得快意自在。我还没有要分享的故事，也不需要酒，因为失意的人们醉了之后，需要有清醒的人来安慰，我乐于成为这种人。
因为一个书名，喜欢上了这本书；因为一句话，喜欢上了某个人……………
也许每一个人一生真正用心去爱的也许只有一次，此后就只有合适与不合适。
感情是无形的刀，扎进去你看不到流淌的鲜血，每个人都希望美好，这是不争的事实，感情里也许没有谁对谁错，我不知道有多少人能在悲伤后微笑着站起来，但我相信不管经历过多少，依然有人在鲜血流尽之前把刀拔出，依然能努力去爱。
也许我们左右不了别人，左右不了这个物欲横流的`时代，左右不了我们下一秒，下一次将会遇到谁，但总有些人能在岁月的洗涤后变得更加坚强，更加强大。无论别人予以你什么眼光，什么评价，只要你不倒下，你终将无人能敌。
多少人陌眼相遇，却一见如故。又有多少人如胶似漆下一秒却形同陌路，总有些相遇在不经意间，总有些离别就在下一个瞬间。来来去去，分分合合，人生总在聚散离合，除了坦然面对我们又能如何？
该放下的，我们终将放下，一辈子那么长，一辈子又那么短，回首时又有多少人，多少事能常驻心中呢？恐怕也是屈指可数。
总有些事与愿违，总有些人注定擦肩而过，惟愿遇到你之前，我依旧能用心去爱！！！！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
——《我有故事，你有酒吗？》读后感 (菁华3篇)
因为一个书名，喜欢上了这本书；因为一句话，喜欢上了某个人……………
也许每一个人一生真正用心去爱的也许只有一次，此后就只有合适与不合适。
感情是无形的刀，扎进去你看不到流淌的鲜血，每个人都希望美好，这是不争的事实，感情里也许没有谁对谁错，我不知道有多少人能在悲伤后微笑着站起来，但我相信不管经历过多少，依然有人在鲜血流尽之前把刀拔出，依然能努力去爱。
也许我们左右不了别人，左右不了这个物欲横流的时代，左右不了我们下一秒，下一次将会遇到谁，但总有些人能在岁月的洗涤后变得更加坚强，更加强大。无论别人予以你什么眼光，什么评价，只要你不倒下，你终将无人能敌。
多少人陌眼相遇，却一见如故。又有多少人如胶似漆下一秒却形同陌路，总有些相遇在不经意间，总有些离别就在下一个瞬间。来来去去，分分合合，人生总在聚散离合，除了坦然面对我们又能如何？
该放下的，我们终将放下，一辈子那么长，一辈子又那么短，回首时又有多少人，多少事能常驻心中呢？恐怕也是屈指可数。
总有些事与愿违，总有些人注定擦肩而过，惟愿遇到你之前，我依旧能用心去爱！！！！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
我们生活的城市，每个人都是一座城，城里住着许多的过客，看起来人声鼎沸，其实最后都会和你没什么关系。有的人可能住几个月，甚至几天，再长些或许几年，开始你会*惯他们的存在，但他们总会离开的，任你如何不舍，都会走。留下一地的狼藉给你，从不问你是否难过，他们就是这样狠心，你多想有个人会一直住在你的城里，从天光乍破，再到暮雪白头，此生此世不再分离。
在这个浮躁的社会里，我知道人最美好的光景不过几十年，其实都是一转眼就老去了。每个人的生命里绝大多数的美好是无法保留下来的，年少时的爱情，而立之年的困惑，以及你失去爱情的心酸。
每个人 ，总归都有软肋，不管是物是人非，人是物非，还是物人两非，时间，都会把最初认为这辈子都不会忘记的事情，渐渐的抹去，以前的星标、特别关注，最后的最后，还是变成了普通朋友，有时在想，人生若只如初见，又何须感伤离别。就如你一般，在我的人生轨迹里，最终还是变成了一个过客……那些冰冷的文字，也还是会让人流下几滴热泪，故事里的人，你过的还好吗？
虽然略曲折，但是终归用了两个阅读app看完了这本书。又收获了几个爱情故事，送了几次眼泪。
虽然年纪尚轻，但也见过不少的分分合合，或听说或见证抑或经历过一些个人的爱情故事，然终不得善果者有之，他人不看好幸福下去的有之，原以为坚贞不渝最终却天各一方甚至阴阳相隔者亦有之。
那姑娘是初中同学，和普通中学男女一样，女对男爱慕，愿意倾掉所有只为男生，但是与很多烂大街情节一样，男生只是玩玩或者说为了享受女生喜欢他，为他花钱的感觉。不知道你能不能猜到结局，女生发现了男生劈腿，自杀了。确实用文字叙述出来很涩，但是一想到是自己初中同学，感叹惋惜之余，更多的是痛心。后来听说女生在去后魂魄还回去找过男生，敲过他家的门，不排除以讹传讹，有夸张成分，但是因为爱情，我愿意相信这是真的。
爱情啊，这个虚无缥缈的词，让世间多少痴男怨女为之哭为之笑，也正是这些情绪，让我们成为活生生的人，所以，我还是选择相信爱情并去用心经历，我猜，你也是呢，对吧？[太阳]
——我有故事，你有酒吗？读后感 (菁华3篇)
如果是十一二岁的我，肯定喜欢这些故事，年少懵懂的小屁孩儿很容易被这些情情爱爱的神秘吸引。那时候看言情小说，好像很懂情爱似的莫名被戳中泪点，感动、悲伤得鸡皮疙瘩都起来了。躲过巡寝老师，被子一捂，手电筒打开，封面精美的书一摆，“熬夜苦读”的样子至今想来好笑。处在这样的艰苦条件下，看得来劲的时候，甚至把自己代入故事，迅速幻想成主人公，为“自己”的经历、悲伤、委屈痛哭流涕。
插一句: ?我觉得我*视是有原因的！
现在二十一的我，再来看这些小说，四个字:看不下去！但又好奇为什么是微博热评书，所以可以说是: 带着征服欲地勉强看完了这本书。不知书中这些故事是真实发生的还是作者构思出来的，总感觉作者看淡了世俗纷争和人间冷暖，无论真实与否，Ta是以很*淡地心境在分享这些故事。有些故事跟以前看过的诸多言情小说套路一样，没啥新奇的，老样子，看完就过就忘。有些故事却仍然会戳中我这个二十一岁大女孩儿的心窝，竟有一丝丝莫名的触动，让人记忆深刻。不知是我少女心未泯还是作者的高明和善读人心？
每一张图片，都可以阐述一段记忆，每一段文字，都可以抒写一段经历。
摘录后记的语言作为感言吧~
我也相信，这些故事里的人在许多年后，仍然会有人记得他们，感知他们曾经的喜乐悲欢，曾经的黯然别离，曾经的肝肠寸断，你甚至想在某个城市偶然相遇，说一句“好久不见”。
我们生活的城市，每个人都是一座城，城里住着许多的过客，看起来人声鼎沸，其实最后都会和你没什么关系。有的人可能住几个月，甚至几天，再长些或许几年，开始你会*惯他们的存在，但他们总会离开的，任你如何不舍，都会走。留下一地的狼藉给你，从不问你是否难过，他们就是这样狠心，你多想有个人会一直住在你的城里，从天光乍破，再到暮雪白头，此生此世不再分离。
别对生活无所期待，别对爱情失去信心，其实哪有那么多十全十美，只不过是不敢再爱罢了。
我爱故事里的每一个人，我怕他们老去，但我们终会老去，我知道人最美好的光景不过几十年，其实都是一转眼就老去了。每个人的生命里绝大多数的美好是无法保留下来的，年少时的爱情，而立之年的困惑，以及你失去爱情的心酸。
这些无法控制的东西，总会随着时间慢慢消散，直至你的记忆模糊然后消失不见。
我有故事，你有酒吗？
这本书通过作者听到的故事来说给我们听，许多人在书中可能产生共鸣，可能追忆着自己曾经也这样为了爱义无反顾，不顾一切，而对这本书多少有些几分期许。而这本书大多数的故事都是那么的令人多少带着忧伤，既然爱着，就会痛着，因为有痛才发现自己是一个有血有肉，有知觉的人活着，而不是行尸走肉般，按部就班的围绕着结婚生子，工作生活。告诉我们要相信爱情，相信世上所有无法用言语的表达的感情所带来的力量。也许书中讲述了很多为爱付出做了很多傻事，也有因为爱意而隐藏感情而错过，但当读到一些爱情，经历坎坷在一起之后，我们依然觉得爱情是如此的美好。
如今社会上许多人都因为许多因素，而不再相信爱情，或许都会对爱情参杂着自己的主观因素，而不敢踏出那一步，去尝试爱情，而错过了许多可能有着美好的结局的感情，也就是宁愿孤独，也不愿受伤害，像刺猬一样保护着自己。
别对生活无所期待，别对爱情失去信心，其实哪有那么多十全十美，只不过是不敢再爱罢了。
让我印象深刻的是抑郁症的秦一，他们坚信孤独永远不会离开自己，所以他们才宁愿孤独。其实他们最希望得到关注，我想和你说话。他们写的文字总是那么的一针见血，总是那么有道理，但我们无法理解，只觉得他们的文字都太极端。但这些文字却阐述着很多忧伤的故事，只是我们不知道。朋友的朋友也是，朋友彻夜陪他聊天，就是不希望他做傻事，虽然说了一句我不会有事的，但朋友还是很不安。我很庆幸碰到一群朋友，改变了我曾经孤独的状态，谢谢你们！
——《我可以抱你吗，宝贝？》读后感 (菁华3篇)
我读过一本名为《我可以抱你吗，宝贝》的书，每次读它，我的心禁不住涌起了无比的温柔，感受到浓浓的母爱，伟大的母爱。
这是一本郁雨君姐姐写的关于亲情之爱的故事。故事主角叫点点，她原本是孤儿院里的一个小女孩，她被天使般的妈妈领养了。过了几年，妈妈生了一个患有自闭症的男孩叫保保，他对爱是什么，疼痛是什么，拥抱是什么，亲人是什么，一概没有知觉，拥有强大而固执母爱的妈妈，为了自闭症的儿子，不惜一切代价，保保最终有了好转。
书中的妈妈最让我感动。她那柔和的声音和甜甜的笑容，总是让我想起了自己的妈妈。她为了让兔唇的点点变漂亮，花尽了家里的积蓄；她为了自闭症的儿子的一点点进步，天天受苦、受累，越过无数伤心绝望、痛苦曲折，最终以无比的耐心和真爱，得到了儿子的拥抱。这时候我想到我的妈妈，不也一样深爱着自己吗？为了我付出了许许多多，而我呢，经常对妈妈抱怨这、抱怨那，总对妈妈有许多无理的要求，一想到这，便觉得非常惭愧。
透过书中郁雨君姐姐的娓娓道来，我明白了每一段妈妈和孩子间的爱，都是上天赐与的幸福，我们要好好珍惜；每一位母亲，都是用最大的努力去爱我们，母爱是最伟大的爱！
读了这本书之后，我真的可以说是哭得稀里哗啦的。我被书中那位拥有强大而固执母爱的妈妈，为了家中那个“星星的孩子”王家保保，越过无数伤心绝望、痛苦曲折，最终以无比的耐心和真爱，完成了一个“不可能完成的任务”，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的拥抱。
也许，你会说是挺感人的，但是还不至于让我哭的稀里哗啦吧？可是你知道吗？当爸爸知道妈妈怀孕时，是那么的兴奋；当妈妈生下保保时，王家点点被爸爸抱起飞旋时，是那么高兴激动；当保保长出第一颗牙齿时，爸爸妈妈是那么惊喜。可是，保保却被医生残酷地认为是儿童自闭症时，整个天都塌了。那个把点点从福利院里领出来，并让她成为一个漂亮女生对一切都有希望的妈妈不见了，只留下一个每天像复读机一样念叨着同一个词语，想抱一抱保保却总是遭到抵抗的妈妈。
大家知道“星星的孩子”是什么吗？就是患了自闭症的孩子，好像被隔绝在遥远冰冷的星球上，不会说，不会看，会感到痛却不会哭。爸爸妈妈叫他保保，他们要保护这个心肝宝贝一辈子。他是星星的孩子，对流泪是什么，爱是什么，疼痛是什么，拥抱是什么，亲人是什么一概都没有知觉。只有妈妈一个人相信他一定会好转，尽管爱他就像掉进绝望的无底洞。终于，保保在执着的母爱里一微米一微米进步，像化石一样苏醒，在那个遥远的星球朝妈妈的方向呐喊“我——爱——你！”
这本书，美妙呈现了亲情之爱。让我在故事中明白爱和珍惜被爱，更把快乐与温情传递到我的心灵深处，牵引着我奇妙跨越成长的每一道门槛。我坚信，每一个父母都是最爱自己的孩子的。每一段妈妈和孩子的爱，都是神赐的幸福……
我可以抱你吗，宝贝？妈妈对孩子的爱永远是最美丽的爱！
这几天，我在看一本书，这本书是《我可以抱你吗，宝贝》。
这本书讲的是：被领养的女孩王家点点那拥有固执而又强大母爱的妈妈为了家中患有儿童自闭症的王家保保，几乎花尽了家里的所有储蓄，甚至还和点点的爸爸离婚。到最后，妈妈以无比的耐心和真爱，终于得到了保保的一个拥抱，这个拥抱虽然很轻，但在妈妈的心中，却是最重最重的拥抱。
读完这本书后，我很感动，这本书让我想起了一个故事，故事讲的是：一个父亲有一个成天跟狐朋狗友一起混的儿子，有一天，父亲用刀来吓唬儿子，让他不要再这样了，结果，儿子却拿刀砍了父亲的一只手后，就走了。过了几年，儿子当上了将军，把父亲留在他家，让父亲住在后院的一间草房里，父亲要喝水，还要自己从井那里装，一次，儿子的仇家晚上来杀儿子，当儿子快被杀的.时候，他的父亲冲上去，用剩下的一只手抓着了刀，让儿子逃出去，又过了几年，儿子找到了父亲，连忙向他道歉，父亲原谅了他。这个故事中，父亲为了儿子，双手残废，而书中，妈妈为了保保，越过了无数伤心绝望、痛苦曲折。这位妈妈，为了保保，完成了一个"不可能完成的任务"，就是保保给她的拥抱。
这本书让我体会到了：世界上最关心我们，最爱我们的，只有父母。
——《有故事的汉字》读后感 (菁华3篇)
这几天，我一直在读一本非常有趣的书——《有故事的汉字》。
有几个字，我对它印象特别深刻：比如天，它的甲骨文代表一个人顶天立地；还有日字，金文代表太阳会不断产生、释放热量，让人特别容易理解它的意思。还有很多的字，如水、沙这些字的甲骨文让人感觉字如其物。我最感兴趣的要数汉字的演变了，甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。比如一个土字，经过若干年，通过几次演变，终于变成了现代简化了的土字了；还有一些字，甲骨文和楷书一点都不像，却还是一个字，比如春字，看甲骨文怎么也猜不出来，它的甲骨文左边代表草木接受阳光的照射、右边代表草木种子钻出地面往上生长的样子，这样就好理解了吧；大家再猜一个字：两竖夹一个中字，猜得到吗?这是一个灾字。没想到吧！
这本书不仅让我看到了古人无法想象的`智慧，也从它的演变感受到了文明的进步，社会的发展。
五年级:XXX
这段时间我读的书是《有故事的汉字》。这是一套讲述汉字背后故事，了解汉字前世今生的书，全书共四辑十二本。这套书的作者是著名儿童文学作家，编剧邱昭瑜老师。邱老师，精通音韵学、训诂学知识，书中邱老师将博大精深的汉字文化，以简单有趣的方式介绍给读者。
我们常说“一字一世界”，透过汉字可以了解*的传统文化。这套书就巧妙地把每一个汉字分为四部分来学*。第一部分分析汉字的`结构和含义，讲述汉字的起源，引领我们更深层次的理解汉字。第二部分知识拓展。字里字外延伸该字有关的成语、历史、传说故事，以便我们活学活用汉字。第三部分揭示汉字的演变过程，呈现汉字由甲骨文至金文，再到篆书，楷书的演变过程，引领我们掌握汉字造字规律。第四部分认识汉字之美，书本给每个汉字都配上了精美的插图，简单明白，生动的诠释汉字的形与意。
在这本书里面，给我印象比较深刻的两个字是老鼠的鼠和女。“鼠”是啮齿类动物，特征是长着两对长长的门牙，喜欢咬东西和钻洞，导致他头上常常有泥土。从字形看小篆中的“鼠”的上半部分只比我们现在的鼠多两颗门牙。下半部分字形则是老鼠的腹部、脚、长长的尾巴。如果在识字课上，我们也能这样为孩子讲解，相信孩子们会学的很轻松。这样不仅记住了老鼠的外形特征，还知道了老鼠的生活*性。
再说女字。女的字形是一个女人低着头，双手交叉跪坐的姿态。在古代“女”字指的是还没有出嫁的女孩子，女孩子出嫁后就称为“妇”。“妇”的左边是女字旁。右边是帚，也就是扫帚。因为古代娶妻都要求贤惠，能够操持家务。所以就造了一个拿着扫帚的女人来表示妇人的意思。书的第二部分知识拓展，则为我们拓展了男耕女织、男女分工、各司其职的知识，也体现了我国古代男主外女主内的思想。当然在我们现代社会早就没有这样的限制了。
也正是由于时代的进步、社会的发展、信息的普及，汉字作为一种文化正面临新的挑战。作为炎黄子孙，我们要做的是使汉字从苍老变得年轻，从改革走向辉煌。从而使汉字具有无比光明的未来，使我们的传统文化绽放光彩！
暑假里，我读了《有故事的汉字》这本书。通过读这本书，使我认识了许多汉字。这本书讲述了汉字背后的故事，了解了汉字的前世今生，让我对汉字从此充满了乐趣。例如车这个字我就觉得特别有意思。
首先它介绍了古人是根据车子的外形来造的这个字。然后又说明了它在不同历史时期的不同字形并且它的字形也一步步变得越来越简单。另外书中也用图画的方法进一步讲述了“车”字的演变过程。图画的方式使这个字更加生动形象，使我更容易记住它。最后，书上还给出了这个字的一句名言，教育我们要不怕困难；迎迎难而上。
总而言之：我很喜欢这本书。
——宝贝，我可以抱你吗读后感 (菁华5篇)
今年的南国书香节上，无意中看到了这本书——《我可以抱你吗，宝贝》。
在看到这本书的时候，一股暖流冲进了我的心里，可能是因为这本书的封面吧！粉红色的背景，给人一种温馨的.感觉。熊妈妈紧紧抱着熊宝宝，熊宝宝在妈妈的怀中安稳地睡着。
中间有一段引人深思的话：每一段妈妈和孩子间的爱，都是神赐的幸福……
这本书讲述了一个小女孩王家点点从小就有缺陷，斜视，兔唇，从小就被人嘲笑。直到一个天使般的妈妈出现了，让她感受到了从未有过的温暖。后来，妈妈生下了一个小男孩，取名王家保保。保保是一个患了自闭症的孩子，不会说不会看，会感到痛但不会哭。妈妈为了让保保成为一个普通人，做起了全职妈妈，后来爸爸忍受不了，和妈妈离了婚。最后，点点一家人通过不断的努力，保保最后终于开口喊妈妈了。
每一个孩子，总有时候会抱怨我们为什么有一个唠叨的妈妈，天天说这说那，为什么就不能有一个温柔体贴的妈妈？当我们长大后，离开了妈妈，在寂寞的时候，总会孤独地怀念着过去和妈妈吵闹的时光。不由地发笑，自己为什么曾抱怨妈妈唠叨？也在那时才发现妈妈是多么疼爱自己，才后悔过去没有好好珍惜和妈妈在一起的时间，让光阴虚度了，但世界上没有后悔药吃，也不能时光穿梭，回到过去。所以我们要把握好现在的时光，不要让自己以后会后悔。
“妈妈”这个名字是世界上最美丽、最温暖的名字，拥有这个名字的人，能给人带来无穷无尽的温暖和力量。
今天，我在家里重新阅读了《我可以抱你吗，宝贝》这本已回味数次的书，再次泪下。
这本书是站在一个被领养的女孩——王家点点的视角，讲述了她那*凡的母亲而伟大的爱。在王家点点六岁的时候，王家降临了一个星星的孩子-----身患自闭症的小男孩王家保保。当弟弟一生下来，妈妈就把自己的爱都转到了保保身上，可是，王家点点并没有妒忌弟弟，而是帮助她那执着的母亲让保保喊了一声妈妈，给了妈妈一个最轻最轻也是最重最重的抱抱。
读完这本书，我被那位妈妈的执着所感动了。她不在乎别人对她的劝告，不在乎没了份工作。只要有一丝希望，就要去坚持，拼尽全力去改变他。虽然，妈妈花了几年的时间才使保保能让她轻轻地抱抱，但这是母爱的一个见证。在她抱着保保的时候，她之前所有的努力都是有意义的。至少，儿子和她的距离拉*了。
这母爱的力量，不正是犹如地震中那位用身躯作为儿子保护伞的妈妈那般伟大吗？每位母亲都爱自己的孩子，看到书中保保母亲的伟大，我不禁想起自己的妈妈，那个整天为我奔波、为我操劳的女人，正是我妈。她和全世界的母亲一样，不曾有什么伟大的举动，可是，她确是最爱我的！在把这本书读完后，我突然想到，为妈妈沏一杯茶，为妈妈洗一次脚，让她感受一下女儿“小棉袄”的温暖！
最*，我读了一本书，叫《我可以抱你吗,宝贝》。
《我可以抱你吗,宝贝》里的主人公点点是一个被领养的女孩，她斜视、兔唇，在别人的眼里，她曾经是一个破破的小女孩。可是天使一样的妈妈出现了，点点得到了一个家，变成了一个漂亮幸福的小姑娘。但是弟弟保保降临了，他是一个患了自闭症的孩子，妈妈把爱都给了保保。妈妈为了家中那个星星的孩子王家保保，越过无数伤心绝望、痛苦曲折，最终以无比的耐心和真爱，完成了一个不可能完成的任务，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的抱抱。
什么是星星的孩子？他们是一群患了自闭症的孩子，好像被隔绝在遥远冰冷的星球，不会说不会看，会感到痛但不会哭。
读完这本书，我的第一感觉是非常的感动。为什么会说非常感动呢，那是因为主人公的妈妈，为了保保，经历了许多的痛苦和悲伤之后，想尽了各种办法完成了一个完全不可能的奇迹。点点跟我们一般大，她能做到，为什么我们就不能做到呢？赶快行动起来吧！为母亲递上一杯热茶，消除疲劳；为母亲减少一点作业的错误率，让母亲少操一点心……我们能为母亲做的事，也许很少，也许很多，但能为母亲付出的爱，却是永远都不变的！
这个寒假，我读了一本书，书名叫做《我可以抱你吗，宝贝》，这本书令我深受感动。
这本书讲了：点点是一个被领养的小女孩，她斜视、兔唇，在别人眼里，她是一个破破的小女孩。可是天使一样的妈妈出现了，点点有了一个家，变成了一个漂亮幸福的小姑娘。不久，弟弟保保降临了，他是一个患了自闭症的孩子，妈妈把爱都给了保保。妈妈为了保保，越过了无数痛苦、伤心和绝望，终于妈妈完成了一个“不可能完成的任务”，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的拥抱。
当我读到妈妈为了保保付出了所有的爱那个地方时，令我深受感动。我觉得，这位妈妈不因为保保是一个患了自闭症的孩子而抛弃他。书中的妈妈走过的那么多坎坷而伤心；书中的点点能够从对保保的嫉妒到爱。我觉得，妈妈的爱是无私的、伟大的，任何时候看见“妈妈”这两个字，都应该停留片刻，因为她是世界上最美丽、最温暖的名字，虽然我们无法选择自己的父母，但父母会选择用最大的努力来爱我们！
在生活中，我的妈妈也爱我，她每次都教我做作业，直到教会为止，然后再出一个类似的题让我做。
我读了《我可以抱你吗，宝贝》这本书，让我知道了“每一段妈妈和孩子间的爱，都是神赐的幸福……”
夜幕降临，虽说那夜色很好看，可又让我不由自主的想起了，《我可以抱你吗，宝贝》里的坚信不疑的妈妈和坚强不屈的姐姐，我的眼泪又不由自主的流淌下来
本书讲述了一个被领养的叫王家点点的女孩，那女孩 本来是个破破的女孩，在领养院有人欺负她，可是，他有一天在外面走动时，遇见了一个像天仙的妈妈，妈妈领她做了无数手术，经过了无数疼痛，终于从一个破破的女孩变成了一个漂亮的小姑娘，但是，厄运气又降临到了她的身上，妈妈生了一个小男孩，名字叫保保，这使王家点点吃了很多醋，但是她都没有说出来，直到宝宝五岁，得了一种病，叫做自闭症，但是，她妈妈却没有对他失去信心，想尽各种方法，就连农村的巫婆他都试过，这种举动是点点和爸爸大受打击，他们觉得妈妈不爱他们了，只爱保保了。
终于爸爸实在受不了了，他想和妈妈离婚，而妈妈却*静的接受了，爸爸和妈妈离婚后，妈妈就失踪了，她带着保保去了乡下，在哪里，保保学会了很多东西，但是妈妈要外出一趟，把宝宝托付给点点照顾，在妈妈出门的那一刹那，保保看了他一眼，点点明白是保保最熟悉的点点裙，所以她想让妈妈穿上点点裙，这样保保就可以叫他一声妈妈了。
妈妈回来了，穿上点点裙回来了，保保看见了，立刻冲上去叫了一声清清楚楚的妈妈，妈妈一把抱住他，此时，千言万语尽在不言中。
——《我可以抱你吗，宝贝》读后感 (菁华5篇)
最*，我读了一本书，叫《我可以抱你吗，宝贝》。
《我可以抱你吗，宝贝》里的主人公点点是一个被领养的女孩，她斜视、兔唇，在别人的眼里，她曾经是一个破破的小女孩。可是天使一样的妈妈出现了，点点得到了一个家，变成了一个漂亮幸福的小姑娘。但是弟弟保保降临了，他是一个患了自闭症的孩子，妈妈把爱都给了保保。妈妈为了家中那个星星的孩子王家保保，越过无数伤心绝望、痛苦曲折，最终以无比的耐心和真爱，完成了一个不可能完成的任务，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的抱抱。
什么是星星的孩子？他们是一群患了自闭症的孩子，好像被隔绝在遥远冰冷的星球，不会说不会看，会感到痛但不会哭。
读完这本书，我的第一感觉是非常的感动。为什么会说非常感动呢，那是因为主人公的妈妈，为了保保，经历了许多的痛苦和悲伤之后，想尽了各种办法完成了一个完全不可能的.奇迹。点点跟我们一般大，她能做到，为什么我们就不能做到呢？赶快行动起来吧！为母亲递上一杯热茶，消除疲劳；为母亲减少一点作业的错误率，让母亲少操一点心……我们能为母亲做的事，也许很少，也许很多，但能为母亲付出的爱，却是永远都不变的！
今天妈妈给我买了一本书,书的名字是《我可以抱你吗,宝贝》，回到家我就迫不及待地打开它,津津有味地看起来.
这本书的作者是郁雨君,讲的是一个非常感人的故事.点点是一个被领养的女孩，她斜视、兔唇，在别人的眼里，她曾经是一个破破的小女孩。可是天使一样的妈妈出现了，点点得到了一个家，变成了一个漂亮幸福的小姑娘。但是弟弟保保降临了，他是一个患了自闭症的孩子，妈妈把爱都给了保保。妈妈为了保保，越过无数伤心绝望、痛苦曲折，最终以无比的耐心和真爱，完成了一个“不可能的任务”，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的拥抱……
“妈妈”，这是一个多么让人有感触的词啊！这两个字可以让人联想到这世上所有美好的东西。因为这可能是世上最美的名字。但是，我们却从不曾记得过这么美的一个名字，我们抱怨，为什么总会有这么一个人来管自己，从头管到尾！我们气愤，为什么总有这么一个人把自己的不是全都指出来！可点点却从不曾这样想过。
她认为妈妈就是她的天使。哪怕她的妈妈为了救自己的儿子，把爱全都给了保保；哪怕妈妈为了保保愿意放弃一切；哪怕她的妈妈实际上并不是她的亲生妈妈……她还是愿意用自己最大的努力去爱妈妈，并且爱保保。因为她知道，如果没有妈妈，自己至今可能还是那个破破的小女孩。
点点跟我们一般大，她能做到，为什么我们就不能做到呢？赶快行动起来吧！为母亲递上一杯热茶，消除疲劳；为母亲减少一点作业的错误率，让母亲少操一点心……我们能为母亲做的事，也许很少，也许很多，但能为母亲付出的爱，却是永远都不变的！
有人说，拥抱小熊就是拥抱幸福。但我觉得，拥抱母爱才是拥抱幸福！这本书真的好感人,流着眼泪读完,好喜欢.
世界上，疾病有很多种。有的，是可以医治的，但有的，只能持之以恒的为不让病情恶化做物理治疗。这本书的主人公就是自闭症孩子的姐姐。那刻，她的心，紧紧的和弟弟连在一起，尽管她曾经嫉妒过弟弟拥有父母充分的爱护……王家点点，是由妈妈从儿童福利院里认养回来的小女孩。时候，她是一个小破孩：斜视、兔唇。后来，由她的爸爸妈妈花了一大笔钱把她改变成一个漂漂亮亮的小女孩。后来，妈妈生了一个叫王家保保的小男孩。但是，王家保保在一岁的时候爸爸妈妈发现，他竟然是个患有儿童自闭症的孩子。从此，妈妈为了使保保能够像普通小朋友那样，只能和爸爸离婚了。王家点点在这个需要温暖的时候，她的“死对头”刘小加出现了，但这次出现，是以好朋友的身份出现的。她在王家点点的身边鼓励她，要坚强自立。经过很漫长的一段时间，保保终于能让妈妈抱抱了。这对于一个儿童自闭症的小孩来说是多么大的一步啊！从此，这个家又充满了温暖。读完这本书，我被那位妈妈的执着所感动了。她不在乎别人对她的劝告，不在乎没了份工作。只要有一丝希望，就要去坚持，拼尽全力去改变他。虽然，妈妈花了几年的时间才让保保能让她轻轻的抱抱，但这是母爱的一个见证。在她抱着保保的`时候，她之前所有的努力都是有意义的。至少，儿子和她的距离拉*了。
这母爱的力量，不正是犹如地震中那位用身躯作为儿子保护伞的妈妈那般伟大吗？妈妈为了保保的病情改善的精神，不正是*在救灾时说的：只要有一丝希望就要尽百倍努力吗？每位母亲都爱自己的孩子。
我读的这本书名字叫做《我可以抱你吗，宝贝》。这本书中讲的是人间最伟大的爱母爱！本文主要讲了王家的俩个孩子，一个叫王家点点和王家保保。其实，王家点点并不是王家的骨肉，她是从福利院抱来的，长的是斜视、兔唇，非常难看！可是有一天，有个像天使一样的妈妈出现了，她把点点整容成漂亮的小女孩，给了点点无私的爱和幸福的家。可是不久王家保保降生了，他是一个患有自闭症的小男孩。
妈妈为了治好他的病把所有的爱都给了保保。点点开始变得不安、嫉妒，但她还是被妈妈的母爱所感动。保保是一个对眼泪对爱对拥抱、亲人都没有知觉的星星的孩子。可妈妈却下定决心要创造一次奇迹，真正的拥抱一次保保，亲耳他叫自己一声妈妈。最终在妈妈爱的努力下，保保在那遥远的星球向着妈妈方向呼喊妈妈，抱抱我，抱抱我路路路路路路，自从我看完这本书后，我才发现母爱是多么的伟大啊！
自那以后每当我看到妈妈俩个字的时候，我都会停留片刻。因为这俩个字在我心目中是世界上最美丽的名字。以前我对自己的妈妈很不满意，但看完这本书后，我对自己的妈妈无比的热爱，因为是她哺育了我，给于了我这世界上最无私的爱。如果有一天你受伤了，想要找一个既温暖又安全的地方躲起来，我想没有比她的怀抱更完美的地方了。我们应时刻牢记这伟大的爱。
今天我看了一本书，名叫《我可以抱你吗，宝贝》。看过后我都哭了，太感动了，我相信你看过肯定也会哭的。
什么是星星的孩子？他们是一群患了自闭症的孩子，好像被隔绝在遥远冰冷的星球，不会说，不会看，会感到痛但不会哭。这本书站在一个被领养的女孩王家点点的视角，讲述了她那拥有强大而固执母爱的妈妈，为家中那个“星星的孩子”王家保保，越过无数伤心绝望、痛苦曲折，最终以无比的耐心和真爱，完成了一个“不可能完成的任务”，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的抱抱......
生活中，我们或多或少都会遇见这样的人，我们不能抛弃或放弃这些人，反而应该帮助这样的人，让他们变为正常人！人是*等的，我希望你不用这些钱去做坏事，请多多做善事，多多做好事吧！否则，如果你违背良心去做坏事，那我希望你赶紧改。让世界变的更有爱吧！
——《有老鼠牌铅笔吗》读后感(10)份
在这个寒假里，我读了一本名叫《有老鼠牌铅笔吗》的书，给我留下了很深的印象。
这本书主要讲了：夏刚的爸爸让他独自一人坐火车到青岛。凭着一个暗号去找这段时间照顾他的人。可夏刚在火车站并没有找到这个人，却被接进了一个摄制组。在一次排练中夏刚又误闯抢劫银行的现场，在与强盗战斗中还受了伤，被送进了医院。在病床上他终于找到了那个人。
每当我读到“夏刚帮助老刘”这部分的时候，使我感触颇深。老刘虽然嘲笑过夏刚，但夏刚不但没有恨老刘，还在关键的时候帮了老刘，使老刘和夏刚成为了朋友。夏刚并没有因为老刘嘲笑过他就不帮助他，像夏刚这种人真的可以用“大公无私”这个词来形容。在生活中，我们要学*夏刚的这种品德，不能因为跟某个人发生过矛盾就不帮助他。要知道，人和人之间总会发生一些“碰撞”，不能因为这些“碰撞”就使两个人互相憎恨，正因为这样，人与人之间才会有很多感情，这样才可以交到更多真正的朋友。
这让我想起了古时候晋国的祁黄羊。当时，晋王要找一个人去一个地方做官，他问祁黄羊要找谁去做官，祁黄羊居然推荐自己的仇人解狐。祁黄羊不因为解狐是自己的仇人就不推荐他。他就像文中的夏刚一样。
在别人有困难的时候如果你能帮助他一把，在你有困难的时候你才可能得到别人的帮助。
一个男孩的故事，一个独自旅行的故事。
仅凭着一个暗号，男孩夏刚孤身踏上了前往青岛的列车。到站后，却没有如约找到接头的人。阴差阳错中，他被接进了一个摄制组，后来又误闯抢劫银行的现场……经过一系列的冒险，夏刚才发现，原来摄制组的大胡子叔叔就是那个接头人。
寒假，我才读了这本书，深感后悔。刚看到这本书，《有老鼠牌铅笔吗？》好奇怪的一个名字！我直觉认为这是一个童话故事，顿时没了兴趣。我的目光在书架扫来扫去，来回看了好几眼这本书，愣是没买。后来，在老师的“寒假推荐书目”里，我一眼瞟到了这本书！不会吧！老师都推荐？抱着将信将疑的心理，我还是买下了这本书，同时也为自己的“直觉”感到荒谬和好笑。“有老鼠牌铅笔吗？”――我做梦也想不到，这竟然是一个接头暗号！
连续两天，我把这本书看了不下三遍――这本书太赞了！作者张之路用它手中那支奇妙的笔，为我们写下了一个美丽的文字、动人的故事。书中没有过多的华丽的词语，只是朴实简单的，却处处透着浓浓的生活情趣，一个个故事，让人觉得在意料之外，又在情理之中，啧啧，就像是发生在身边一样，让人印象深刻。全篇小说，虽然说不上是长篇，却有长篇小说那种耐人寻味的感觉。夏刚，只身一人来到青岛，等待他的，是快乐？友谊？还是惊险？刺激？
一个人的旅行，不只是简单的旅行，更是一次自我挑战，是一次锻炼。正如文中夏刚爸爸所说：“现在独生子女对父母的依赖太大了，娇生惯养，这样长大的孩子是不会有出息的。这次我们就想让你试一试，父母、老师、同学都不在身边的时候的能力……这叫走向社会，经风雨见世面……”是呵！中国的父母是最辛苦的，中国的孩子也是最可悲的！现在，大多数孩子都是独生子女，对父母的依赖性太强了！
我有一个表妹，她虽然是独生子女，但是很懂事，孝敬父母、知书达理，更重要的是，她很独立，父母不在的时候，她能自己洗衣服、洗碗、做菜……虽然有些事情并不能做到完美，但是，她至少能照顾自己了。相比之下，我有一个同学，她的父母把她当宝贝，放在手心里疼着，现在她不会烧菜、洗碗，只是会扫扫地而已。这都是真实的事例，所以我也比别人更有体会。这样截然不同的两个人在身边，我的感触是颇深的。所以，我也在努力向表妹学*，也学着做菜、帮妈妈做些力所能及的事情。我知道，成长是一场一个人的旅行，我没有帮手，我只能靠自己，让自己变得更加独立、优秀。这也让我想起小说中那个女演员的儿子“夏刚”，同名同姓的两个男孩，却有着两种不同的性格，鲜明的对比，让我们对那个阳光有勇敢的“夏刚”印象更深。
之所以有这么优秀的儿子夏刚，是因为有这样幽默的父亲。父亲*时很懂得幽默。一次吃饭，爸爸突然说：“你说，人在喝汤时，是人的嘴找匙子呢，还是匙子找人的嘴呢？”哈哈，从这个问题中，就足以看出爸爸的智慧。可是在送别夏刚时，父亲的眼角还是闪着一些泪花。在小说最后，夏刚因为和抢匪搏斗而受伤了，爸爸赶来说：“也没让你这样锻炼呀！万一他有个三长两短……”多好的父亲！母亲对我们的爱，我们要记得，父亲又何尝不是爱我们的呢？
有老鼠牌铅笔吗？这是一个温暖的故事，也是一个成长的故事。
《有老鼠牌铅笔吗》这本书震撼了我、启发了我、激励了我。
仅凭着一个父亲给的街头暗号，男孩夏刚孤身踏上了前往青岛的列车。到站后，却没有如约找到接头的人。阴差阳错中，他被接*了一个摄制组，被误认为是男主角――真正的男主角与他同名。他在摄影组虽然因剧情需要要练*嚼肥皂，但也结识了不少朋友。可没想到的是，真正的男主角找到了摄影组，从此夏刚受尽了侮辱和谩骂。正犹豫不决到底离开还是留下的夏刚经过大胡子主任的劝说而决定留下。后来，夏刚还是以勇敢和能干“夺”回了男主角的位置。然而在拍摄途中又误闯抢劫银行的现场……这一切在他父亲的精心策划的基础上又发生了一些出乎意料的事。
只有勇敢的孩子才能经受得起伟大的父亲给予的考验，从挫折和成功中得到锻炼并体会到如山的父爱！
看完这本书，我的脑海中便涌入了许多问题：我敢独自乘火车去青岛吗？我愿意嚼肥皂吗？我经受得起这般折磨吗？即使我有这个胆量，父母会给我这个一人面对、承受一切的机会吗？……
尽管父母有时也会锻炼一下我――让我自己买瓶水等等，但这对于这个故事来说这些简直应当是本能。
《有老鼠牌铅笔吗》这本书想必大家都没有听说过吧。眼前这本题目整整有七个字，但仅仅只有一百五十七页，却能给我带来无限的启示。没错！今天我就是来给大家推荐这本书的。
这本书是现代著名的儿童文学作家——张之路笔下之作。这部儿童文学小说塑造了一个勇敢正义的青年——夏刚。
书中的人物性格特点鲜明：夏刚与他的父亲都十分幽默，常常会将暗号融入到*时的对话中，让人听了就觉得别有一番“风味”。但夏刚的母亲与父子俩的性格完全相反，是一位不懂幽默的人，经常会因为父子俩之间的“幽默”而臭骂他们。而接头人“大胡子”则是一个粗心的人，因为马虎而忘记了接头暗号，导致没有接到主角——夏刚，还阴差阳错的把主角送进了一个摄制组……
这本书中写了一个十四岁的少年是如何孤身一人踏上青岛“历险”的经过。在前去青岛的列车上，主角夏刚遇到了形形色色的人。我印象最深刻的便是这位高傲的“千金大小姐”，虽外表高傲，但却是一派“刀子嘴豆腐心”啊！在前去青岛的路途中，也在这个幽默少年的“滋润”下露出了自己热心肠的“花苞”。
我已与夏刚经历了这又惊又喜的.旅程，你们也快翻开这本书感受一下令人受益匪浅的“历险”吧！
几个星期前，老师发了一本书，书名叫《你有老鼠牌铅笔吗》我对这个书名很感兴趣，没到几小时就看完了。
这本书讲述的是一位上初二的学生，因为他的爸爸想让他独自坐火车从北京到青岛“体验生活”。他的爸爸还对他说：“你一到青岛，只要找到一个人，就对他说‘有老鼠牌铅笔吗。’如果他回答‘对不起，我只有猫牌橡皮。’那么他就是接你的人了。”
作者有点相信。有点不相信地接过了火车票，第二天，作者便上了火车。
几天过后，青岛终于到了，作者一下火车便立即找起了爸爸口中说的人。作者左问问右瞧瞧都没有找到来接他的人。
人群渐渐走了，车站里变得空无一人。作者只好到车站外去等，可车站外面的情象也好不了多少，只有几个行人来来往往。他最后的希望也破灭了。忽然，他的眼前出现了一辆面包车，急忙大步跑了过去，对一个大胡子叔叔说：“有老鼠牌铅笔吗？”没想到那人看都不看作者一眼，就把作者推上了面包车。
作者一下车看见的竟然是一所废弃的学校。后来他问了问一同坐在车子上的孩子才知道原来这里是拍摄组睡觉的地方，而作者也理所当然的当了演员，后来他又阴差阳错的当上了男主角。最后，作者才知道真相是原来那个接头人物就是大胡子叔叔。
看了这本《有老鼠牌铅笔吗》我明白了：做任何事情都要有恒心，不能遇到一点困难就退缩。
夏刚是一名初二的中学生，他和他爸爸都很有幽默感，常常利用暗号来表示“请”、“谢谢”、“对不起”让人听了对幽默产生兴趣，但夏刚的妈妈是一位不懂幽默，不喜欢幽默的人，常常因为爸爸和儿子太喜爱幽默而臭骂他们。
有一次放假，夏刚的爸爸要让夏刚独自坐火车去青岛玩一玩，锻炼锻炼自己的胆量，于是他对儿子说：“当你到达目的地时，看见像是要接人的人，你就问他‘请问有老鼠牌铅笔吗？’这个人如果回答，“对不起，我只有猫牌橡皮”那他就是要接你的人了！”夏刚一开始觉得非常陌生，但慢慢的结交了许多朋友，算命的，老邱，都不是要接他的那个人，下了车，有个拍电视的团体把夏刚挤上车，带到青岛国小一起上拍戏的课，最后并请他担任主角，夏刚第一次正式演出，其中有个角色是徒匪，徒匪要抢银行时，老刘才发现那是真的徒匪，赶紧报警，但这位徒匪因为夏刚用台词演戏，而让徒匪无法成功抢劫银行，第二天夏刚上报了，夏刚的父母赶来看儿子夏刚，问大胡子导演为什么没回答夏刚“对不起，我只有猫牌橡皮。”夏刚这才知道，原来大胡子导演就是要接他的人。
这本《有老鼠牌铅笔吗》让我明白幽默，是我们必不可少的东西，但是，太幽默，可能使他人会受伤，就像夏刚和大胡子导演一样，所以，幽默要适量。
星期一，新华书店向老师和同学们推荐了著名儿童文学家张之路的作品，我毫不犹豫地买了《有老鼠牌铅笔吗》这本书。
回到家，我迫不及待地拿起新书津津有味地看起来。这本书以第一人称的口吻，讲述了这样一个故事：有一个小男孩名叫夏刚，他的爸爸在暑假里奖励他到青岛旅游。虽然有人接他，却只能通过暗号――“有老鼠牌铅笔吗”来联系。到了火车站，他没有找到接头的人，却阴错阳差地被接进了一个摄制组。在拍摄的过程中他经历了很多的挫折，还误闯了抢银行的现场，他也在克服困难的同时学会了如何帮助别人……最后他竟然发现，摄制组的副导演大胡子叔叔就是自己要找的人，摄制组的生活就是爸爸为他安排的青岛之行。
小说写得情节生动，充满了幽默感，让我颇有感悟。夏刚在受到挫折时，几次三番想回家去，可是都被大胡子叔叔想办法留住了。他在艰难的环境中接受了挑战，努力拼搏，使自己重新获得了勇气，勇往直前，终于成为了电影里真正的主角。在生活中，我们也要像夏刚一样，在遇到困难和挫折时，不轻易放弃，而是勇于面对，才能像夏刚一样取得成功。在同学和朋友受到挫折时，我们要像大胡子叔叔一样，去鼓励他们、帮助他们，使他们重获信心。我们在接受别人帮助的时候，要学会感恩、回报，要像夏刚一样把他人的关怀转化为对社会的爱。
我们每个人在成长的过程中都会遇到像夏刚一样的挫折，他通过自己的努力获得了成功。我相信只要你心中有梦想，只要你学会如何去关心他人，就会有意想不到的收获，你就会成功、就会快乐！
今天我读了《有老鼠牌铅笔吗》这本书。我第一次看到这本书的时候，就觉得它的名字很新奇、很特别，看了这本书之后，觉得特别有意思。
书中的小主人公名字叫夏刚，他是一名初二的学生。暑假一开始，夏刚的爸爸给了他一张去青岛的火车票，让他独自去，并且告诉他到了那里会有人接应，但只能按照暗号与对方联系，这个暗号就是—“请问，有老鼠牌铅笔吗？”—“对不起，我只有猫牌橡皮。”于是，夏刚就踏上了他的旅途。在火车上，他遇到了要去济南的老邱父子，成功地做了一次催眠师。下火车以后，夏刚没能找到接他的人，却被拉进了“包子摄制组”。起先，他被误当作主演夏刚，表演得居然也很好，很受大伙儿欢迎，后来真正的演员夏刚出现了，老夏刚就只好在摄制组里当起了厨子。由于新夏刚不会游泳、不肯按剧情需要吃肥皂，剧组索性就让老夏刚继续演啦。一天，夏刚和小伙伴去银行拍戏，进去却发现都是陌生人，他们参加了进去，哪儿知道那些拍戏的是真正的强盗假扮的，想趁机抢劫，夏刚和小伙伴误打误撞地制止了一场抢劫，成了报纸宣传的“小英雄”，夏刚还因此受了伤，这时，他爸爸妈妈也赶到了他的身边。原来，包子摄制组就是爸爸安排他去锻炼的地方。
看过这本书，我才知道，原来夏刚的爸爸是想让夏刚独自到外面“体验生活”，培养他独立生活的能力。我也很想以后能有这样的锻炼机会！
仅凭着个接头暗号，男孩夏刚孤身踏上了前往青岛的列车。
到站后，却没有如约找到接头的人，阴差阳错中，他被接进了一个摄制组，后来又误入抢劫银行的现场……历经一系列的峰回路转后，最后找到了接头的人。男孩夏刚在暑假里想去体验生活，爸爸说：去青岛，我把回来的车钱放在你包里了，到了青岛你要在车站问人：有老鼠牌铅笔，如果他说；对不起，我只有猎牌橡皮，这样就对上暗号了。第二天夏刚出发了，到了青岛夏刚看见一个有儿童摄制组，就被误认成了演员。他成男主角，他每天都要练唱肥皂水，吐出泡泡，但有一次他晚上被叫去，看见导演和大胡子主任还有一个妇女和一个陌生男孩，因为他和那个陌生男孩都叫夏刚，他们的火车原来一起到，但是晚点了，他们就在骂夏刚是骗子，他被气走了，可是他有一个梦想就是看看美丽的青岛的海，为了这个愿望，后来夏刚留下来当了摄制组的厨师，可是，另外那个夏刚很娇气吃不了苦，就不能演戏了，夏刚又回去了摄制组当主角演员，发生了许多事后，最后才知道大胡子就是接头的人。
读了这本书，我觉得夏刚很有独立能力，在火车站就进了一个自己不知道的摄制组，每天都在唱肥皂水还被别人骂，还坚持留下来，这就是我应该学的，无论遇到多少困难，都要坚持不放弃，成功就会非你莫属。
——《老师，你在听吗》读后感（精选十篇）
《老师，你在听吗》一书由对学*理论的探讨开始。第一章讨论了学*理论以及通过对话帮助儿童学*的方式。对教师而言，理解学*理论是很重要的。学*理论试图解释学*是如何发生的，它是一套关于学*与教学的观点。
书中举了这样一个例子：几位教师可能同时看到了一个孩子扔积木的行为，但是她们对这一行为的动机却有截然不同的看法。一位教师也许认为这是孩子调皮的表现，另一位教师也许觉得这个孩子之所以这么做是为了获得他人的关注，而第三位教师也许认为这个孩子是在表达因为无法用语言解释自己的`需求而产生的挫败感，以上每一种观点都是教师个人学*观和儿童观的产物。
当老师要给予幼儿一个知识经验内容的时候，一定要心中有明确的计划，要有一个大的高位目标，并且要有一个切合幼儿的具体小目标。这就需要老师充分的研究学科，理解幼儿年龄特点，才能够更好的实现。使自己给予幼儿的内容是丰富有价值分量的。这就需要老师不断学*，丰富自己的修养，提高自己的理论知识。理论如同教育专家，是教师成长的必须。
书中还阐述了一些儿童怎样才能进行最有效学*的观点：学*者主动地建构自己对新知识的理解；学*始于先前知识；学*发生在真实的、社会化的情境中；冲突在学*过程中必不可少。
儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度，他们活泼好动，对周围事物充满好奇，我们在设计和实施教学活动时，要充分考虑幼儿的个性差异和年龄特点，调动幼儿的学*兴趣，促进幼儿的有效学*。
《老师，你在听吗》一书第三章“为对话创设正确的环境”中提到，教师经常无意识地用不同的活动把儿童的一日活动安排得太过充实，以至于儿童几乎没有时间去尽情享受并探索每个学*机会，我对此深有体会。
我班有个辰辰小朋友，前一段时间经常往厕所跑，通过几次观察，我发现，厕所有小朋友时她就去，厕所没有小朋友时，她也要在那里蹲着等一会儿，我决心把事情弄个水落石出。一天，辰辰提出要求小便后，我悄悄尾随其后，只听辰辰一到厕所就和佳佳聊开了：“看，这是我妈妈给我买的新衣服。”“我妈妈说放学给我买汉堡吃”……我恍然大悟：原来她不是真的要小便才去厕所的，而是把厕所当成可以和同伴进行情感交流和宣泄的地方，因为，那里没有老师的`干扰，能使她小小的心灵的情感得以寄托。
我可以采取强硬措施限制她去厕所吗？不行！这样只能压抑她的宣泄，影响她的身心健康发展。由此我领悟到，*时给幼儿自由交往的机会太少了，才使得她们不得不到厕所去寻找自由，同时我深深体会到，在*日工作中孩子们的每一次告状，每一个表情，每一回争执，每一次轻轻抚摸你的手……都是不容忽视的。因为这一切，都是孩子在向你传递着幼小心灵的需要。以后的日子里，我尽量为幼儿提供不受干扰的谈话时间：来园后、吃点心后、午餐后……而我也可以走进他们的世界，分享他们的快乐与忧伤，聆听他们的秘密，真正了解他们的兴趣与需要，创设一个健康宽松的 空间，让孩子得到充分的自由。
瑞吉欧的教育者们把环境说成是儿童的另一位教师，这种观点为我们提供了一种有效的方法去思考环境对学*的影响，学*环境应该成为充满学*、乐趣和希望的地方。
教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的。有句名言是这样说的：“这个世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人。”手捧《老师，你在听吗？》，一个“听”字是那么的醒目，不觉让人反思起自己在教育教学中听的行为。于是乎翻看书本，仔细阅读，书中用有目的地倾听、倾听儿童的想法、放弃对话控制权、尊重儿童的想法、从一两分钟开始，阐述了我们应学会认真倾听，有效地倾听，只有倾听才能对儿童进行教育。与此，让我深刻体会到被孩子爱戴的老师，大都善于倾听孩子的心声。真正的倾听，不是简单地听孩子把话说完，而是心与心默默地靠*，是情与情悄悄地交流；是一颗心去感受另一颗心的跳动，一种爱去共鸣另一种爱的真情。
《指导纲要》中指出：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。只要确确实实做到走进他们的心灵，站在孩子的立场看待问题，给他们表达自己想法、情感的机会，就能有效地促进幼儿主动和谐地发展。
但在日常工作中，我们通常有这样一种不好的'*惯，别人在说话时很少耐心听，常常依据自己的经验和思维方式主观判断对方的用意，因而误解对方的情况时有发生。
因此，教师在倾听时不仅要听其言，更要观其行，既听清楚幼儿说的每句话，还要看仔细幼儿的行为，准确理解孩子说话的本意，善于揣摩话外之音。倾听时千万不能戴“有色眼镜”，要蹲下身来，用欣赏的眼光去看待幼儿的言行，不要轻易打断幼儿的发言，只有这样才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿不断成长。
倾听本身是一种教育，是一门艺术，也是一门学问。即使你没有给对方什么指点和帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。倾听，能使孩子从小学会以*等与尊重的心态与人建立联系，能使孩子觉得自己很重要，更有利于孩子学会独立思考，那就让我们都学会认真倾听吧。
《老师，你在听吗》第四章中探讨了教师在促进儿童对话中的作用。在对话过程中，对话文化是非常丰富的，当你进入这种学*环境中，儿童的声音是清晰的，却很难找到教师，因为他经常在儿童中间与儿童交往，倾听儿童的语言。
教育家苏霍姆林斯基认为，每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个研究者、发现者，而对于儿童，这种需要则更加强烈。我们不难发现，幼儿在发言、动手、思考时，始终是那样强烈地想让老师发现并肯定自己的存在，因此，教师应学会善于倾听幼儿的一切表现。
我喜欢主动走*孩子，倾听他们的声音。在和幼儿交流的过程中，我常常发现许多童言趣语，这些童言趣语不但给我带来了许多欢乐，也让我从中了解孩子的内心世界，及时发现问题，为他们提供适时、必要的引导和帮助，从而使我们的教育更贴*幼儿的生活，更有针对性，更能满足幼儿的`需要。
在幼儿探索活动的过程中，我始终是一个耐心的倾听者，并不时用信任的眼神去鼓励他们。倾听，不仅给幼儿提供了更多的思考空间和表达想法的机会，还是我进一步了解每位幼儿的基础，并为我及时调整教育行为提供了依据。由于幼儿的认知结构、能力、经验存在着差异，他们在活动中也会出现截然不同的构想与行为。
于是，在探讨交流的过程中，我总是鼓励幼儿大胆发表观点，并耐心倾听他们的想法，倾听成为我了解幼儿所思所想的必要手段。我想，幼儿虽小，但他们却是一个个独立、完整的个体，他们有自己的想法和感受，我们只有学会倾听幼儿的心声，才能了解他们的心思，走进他们的心灵，从而提高教育的适宜性、针对性和有效性。
《老师，你在听吗》第四章中探讨了教师在促进儿童对话中的作用。在对话过程中，对话文化是非常丰富的，当你进入这种学*环境中，儿童的声音是清晰的，却很难找到教师，因为他经常在儿童中间与儿童交往，倾听儿童的语言。
教育家苏霍姆林斯基认为，每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个研究者、发现者，而对于儿童，这种需要则更加强烈。我们不难发现，幼儿在发言、动手、思考时，始终是那样强烈地想让老师发现并肯定自己的存在，因此，教师应学会善于倾听幼儿的一切表现。
我喜欢主动走*孩子，倾听他们的声音。在和幼儿交流的过程中，我常常发现许多童言趣语，这些童言趣语不但给我带来了许多欢乐，也让我从中了解孩子的内心世界，及时发现问题，为他们提供适时、必要的引导和帮助，从而使我们的'教育更贴*幼儿的生活，更有针对性，更能满足幼儿的需要。
在幼儿探索活动的过程中，我始终是一个耐心的倾听者，并不时用信任的眼神去鼓励他们。倾听，不仅给幼儿提供了更多的思考空间和表达想法的机会，还是我进一步了解每位幼儿的基础，并为我及时调整教育行为提供了依据。由于幼儿的认知结构、能力、经验存在着差异，他们在活动中也会出现截然不同的构想与行为。
于是，在探讨交流的过程中，我总是鼓励幼儿大胆发表观点，并耐心倾听他们的想法，倾听成为我了解幼儿所思所想的必要手段。我想，幼儿虽小，但他们却是一个个独立、完整的个体，他们有自己的想法和感受，我们只有学会倾听幼儿的心声，才能了解他们的心思，走进他们的心灵，从而提高教育的适宜性、针对性和有效性。
《老师，你在听吗——幼儿教育活动中的师幼对话》一书中，对教师在师幼互动中的角色定位也做了十分到位的解析，让我们知道如何在与幼儿的对话中进行自我反思，一个很好的方法就是在学*环境中，试着把过程录下来，过后再来反思自己在这样一个过程中语言表达和互动的有效性，从而找出需要改进的地方，对今后自己在与幼儿的互动中能够“游刃有余”寻找突破口。
书中提到：时不时地反思一下自己在促动型对话中所承担的角色是非常重要的，其中用录音机或录像机记录下自己与儿童的互动对话，是一个很不错的方法。根据对话记录你可以对自己提出一下几个问题来进行进一步的`反思：我问了哪类问题？我是否应用了其他一些策略，如总结和重复？这些问题是否启发了儿童更多的思考？有些问题会局限儿童的思维吗？
提出问题进行反思在一开始会让教师产生些许的恐惧，因为它挑战了教师的权威。其实那是促进自我成长的助推剂，我觉得，我们可以通过以下几个步骤来分析自己在与幼儿互动对话中的表现，并全面地解读自己。
首先，解读自己的角色，也就是自己在与幼儿的互动对话中处于一个怎样的地位，我们都知道应该是支持者、参与者、引导者，而不是主导者，那么在与幼儿对话时，我们的语言是否真的起到了这些作用呢，可能还是需要再对自己严格地审视一下的。
其次，要解读所提的问题，而不是针对提问者。只是解读和评论客观的问题，而不针对具体的提问者。问题要客观，并且不能伤害个人情感或侮辱人格。
最后，解读交流的质量，而不是自己的话语。交流的过程中应该注重花语的“你来我往”，要确保能理解儿童所说的话，而不仅仅关注自己的语言。师幼间的对话应该是动态的，相互联系的，特别要关注是什么促成了对话，对话的主题是什么，而不仅仅关注儿童对教师问题的回应，这样才能帮助幼儿学会理清思路，进而清楚地表达。
有幸翻阅了由丽萨・波曼女士所着的《老师，你在听吗》一书，让人受益颇多。全书共分八个章节，向我们介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需的一系列知识技能，包括让我们确立科学的儿童观和学*观，学会把握对话时机，掌握创设对话环境的策略，促进、收集、解读、应用对话的技能和技巧等。
本书运用了大量的教学实例，深入浅出，让我们更好地了解孩子，分析孩子。翻开导言部分，作者例举了两类未能投入学*的类型：一种是以安东尼为代表的对学*不感兴趣的孩子；一种是以安东布列塔尼为代表的被动学*的孩子。
读完这两个例子，不由让人深思，其实我们的身边不乏这两类的孩子，可我们在的教学工作中却往往忽视了他们。记得曾经遇到过这样一个孩子，他在幼儿园里各方面表现都很不错：他话不多，在学*活动中有时也能举手发言，而且也不像其他孩子那样喜欢满活动室乱跑，*时早晨来园后总是静静地坐在小桌子边上画画、捏橡皮泥或者折纸工。对我们所有的人来说，他的的确确是个‘好孩子’。他不像那些调皮的孩子那样，容易给老师带来麻烦，也不像那些能力弱的孩子那样，经常需要老师的帮助。
所以他尽管是老师眼中的好孩子，却容易被忽视。可当我们私下和孩子的家长了解情况时才发现，原来孩子在家话很多，而且也非常活泼好动，这和他在幼儿园的表现是完完全全两种不同的样子。
正如书中坦言的，对这类孩子而言，“学校似乎不是一个令人兴奋的、可以探索世界、满足好奇的'地方，而是一个取悦老师、做个‘好孩子’的地方。”通过本书的学*，让我意识到这样的孩子其实是被动学*者，尽管他们有时也会发言，但他们并没有真正投入到学*中去，自然而然体验不到探索学*的乐趣。对于这类的孩子同样需要我们教师的关注，我们必须因材施教，从他们的兴趣点入手设计课程。孩子只有当处在一个令他们感兴趣的学*环境中，他们才能真正投入到学*中去，学会学*，主动学*。
这本书的名字就叫《老师，您在听吗？》，重在一个“听”字，反思自己，我们有真正的去聆听吗？我们听见了孩子们吵吵闹闹的声音，却常常没有懂他们的语言。书中的第五、六、七、八章节例举了一些倾听孩子的方法，如我们可以收集孩子们的对话来真正的聆听孩子们的世界，收集的方式书中也都有详细的介绍，光收集是没有用的，还得去解读，书中的“您可以这样做”告诉了我们很多去解读对话的方法，也让我得到了很大的启发，书中的记录对话的表格清晰的展示了，老师们对于孩子们语言的记录和解读，书中不仅学到了对发展高质量的引导、记录、解读对话的技能方法，也有助于我把这些技能应用于新的教学实践。
在一次画“切开的西瓜”活动中，我要求孩子们把西瓜的瓜瓤画成红颜色或者黄颜色，可是在最后完成的作品中，我发现一块西瓜被涂成了粉红色，是正正画的'。我就问他说：“*时我们吃的西瓜只有红颜色和黄颜色的瓤，你怎么乱涂颜色了呢？”正正只是一贯地保持他天真的笑容歪着脑袋没有说话。这时保育阿姨正好进来，看见正正的西瓜说：“正正你的西瓜没有熟就摘下来啦！”我这才“恍然大悟”的我赶紧又当着大家的面对正正说：”原来你画的是没熟的西瓜呀！“他想了想之后害羞地点了点头。于是我便把正正的这一特别的想法和其他小朋友进行交流，大家一致认可了他的想法。此时此刻，我在尊重正正自身想法的同时，也保护了他的自尊心，同时也为其树立了绘画的信心。
相信每个孩子都具有学*和思考的潜能和能力”是“你有没有倾听”的关键。每天在与儿童的对话中应有一些问题是为了揭示儿童的想法，但仍有一些对话是为了准确地从儿童那里了解信息。但慢慢地，更多的对话是要弄明白儿童的想法，教师要开始逐渐询问儿童的意见和想法，而不是主观臆断。当孩子们中产生一些特殊的想法或特别的想法时，作为老师，我们应尊重他们的想法，努力地支持他们。
《老师，你在听吗》一书第三章“为对话创设正确的环境”中提到，教师经常无意识地用不同的活动把儿童的一日活动安排得太过充实，以至于儿童几乎没有时间去尽情享受并探索每个学*机会，我对此深有体会。
我班有个辰辰小朋友，前一段时间经常往厕所跑，通过几次观察，我发现，厕所有小朋友时她就去，厕所没有小朋友时，她也要在那里蹲着等一会儿，我决心把事情弄个水落石出。一天，辰辰提出要求小便后，我悄悄尾随其后，只听辰辰一到厕所就和佳佳聊开了：“看，这是我妈妈给我买的新衣服。”“我妈妈说放学给我买汉堡吃”……我恍然大悟：原来她不是真的要小便才去厕所的，而是把厕所当成可以和同伴进行情感交流和宣泄的地方，因为，那里没有老师的干扰，能使她小小的心灵的情感得以寄托。
我可以采取强硬措施限制她去厕所吗？不行！这样只能压抑她的.宣泄，影响她的身心健康发展。由此我领悟到，*时给幼儿自由交往的机会太少了，才使得她们不得不到厕所去寻找自由，同时我深深体会到，在*日工作中孩子们的每一次告状，每一个表情，每一回争执，每一次轻轻抚摸你的手……都是不容忽视的。因为这一切，都是孩子在向你传递着幼小心灵的需要。以后的日子里，我尽量为幼儿提供不受干扰的谈话时间：来园后、吃点心后、午餐后……而我也可以走进他们的世界，分享他们的快乐与忧伤，聆听他们的秘密，真正了解他们的兴趣与需要，创设一个健康宽松的 空间，让孩子得到充分的自由。
瑞吉欧的教育者们把环境说成是儿童的另一位教师，这种观点为我们提供了一种有效的方法去思考环境对学*的影响，学*环境应该成为充满学*、乐趣和希望的地方。
在《老师，你在听吗？》第四章中有这样两句话“好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻”、“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题”，这两句话充分说明了教师与幼儿之间对话的重要性。
在第四章中深入地讲解教师如何促进与幼儿的对话，并丰富、激发儿童的思维：
一、认真地倾听
在与幼儿对话的过程中，认真的态度是必须的，只有当教师认真倾听幼儿，才会发现幼儿话语中的教育契机，才会激发幼儿想说的兴趣，让对话更加流畅。那认真倾听主要包含几个方面：有目的地倾听；对话的控制权互相交换；拓展幼儿对话的思绪等。
二、欣然保持安静
安静是对话必备的客观环境，如果身处在一个嘈杂的环境中开展对话活动，想必交流的心情也会减少几分。为幼儿创设一个良好的、安静的对话氛围，有利于促进对话活动的开展，同时教师也需要有一份安静的心去对待幼儿，耐心仔细地倾听幼儿所说的.话，不要过于急躁，鼓励幼儿大胆地完整地清楚地表达自己的想法。
三、提出有价值的问题
“提问在引导对话中是非常关键的一部分”，这是章节中的一句话。有价值的提问可以让对话变得持久、深入，可以让对话的内容更加具有教育价值。幼儿的对话主题往往是出自于幼儿对于某一件事情的兴趣，因此在对话时教师要围绕这个兴趣点提出一些有价值的问题，让这个兴趣点更加具有价值，同时也激发了幼儿更加深入地探索这个兴趣点。
四、帮助儿童发展对话技能
幼儿在对话活动中的语言是比较直白的，教师可以通过示范的作用，帮助幼儿学*一些对话技巧，例如还没有理清思路的时候可以向对方说“请等一等，让我想一想？”同时在对话中也可以丰富幼儿关于关联词语的使用技巧，促进幼儿对话技巧的提高。
五、总结对话
“总结对话”这个词对于我来说很新，在书中这样介绍：“总结对话像其他记忆方法一样有用，能提示儿童过去所说过的话。”为什么要让幼儿回忆自己说过的话呢？这是为了帮助幼儿整理和完善自己的说话方式，让幼儿自己说话的思维和方式得到进一步的提高。
