尊敬的家长朋友们：
教师节本身就是对教师职业的承认和尊重，幼儿教师对孩子们的关怀和教育责无旁贷，没有任何附加条件。作为幼儿园老师，我们会尊重幼儿，理解幼儿，走*幼儿，解读幼儿，启迪幼儿！
孩子们的一个笑脸、一声“老师好”“老师我爱你”、一个亲吻、一个拥抱，就足以让老师们心满意足；而家长们一个会心的微笑，一句贴心的祝福，一份支持与配合的承诺，便是最好的教师节礼物。让我们共同为孩子创造一片纯净的天空，我们会一如既往地做好本职工作，争做孩子喜欢，家长信任的好老师！
在第38个教师节来临之际，xx幼儿园全体老师向长期关心和支持我们教育事业的家长们表示衷心的感谢。为进一步弘扬健康、文明、和谐的园风，我们郑重发出以下倡议：
01、过“绿色”教师节，老师不收受任何形式的礼品、鲜花、红包和宴请。家长的理解和支持就是最好的节日礼物。我们坚持以德治教、以身立教、教育公*，希望各位家长保持一如既往的理解与支持。
02、过“温情”教师节，孩子主动对老师致以亲切的问候，给老师一个热情的拥抱。
03、过“特别”教师节，为老师准备以下“礼物”：尊重(尊重老师及其专业能力)；共育(感受家园共育的力量和美好)；支持(互相信任与配合)；沟通(心*气和，及时沟通)。
幼儿园不赞成，也不同意幼儿或家长带着鲜花、水果、礼品等进校园送给老师以示感恩，幼儿园门卫也谢绝这类物品的存放，因为孩子们的点滴进步和家长朋友们满意的笑容才是给我们老师最好的礼物！最后衷心祝愿家长们和孩子们健康、快乐！也祝可爱的老师们节日快乐，青春永驻！
xx市xx幼儿园
20xx年xx月xx日
尊敬的家长朋友们：
您好！
真诚的感谢您一直以来对于我们工作的认可和支持！做孩子的榜样，尊重孩子、正确的引导孩子是我们的责任与使命，家长的理解与配合是我们老师最大的动力。在教师节及中秋节来临之际，xx幼儿园全体教师公开承诺：
1、不收受家长的任何礼物、金钱以及代金券或请吃饭等；
2、对所有幼儿一视同仁；
3、为人师表，注意日常言行对儿童心灵健康的影响；
4、非常感谢您的信任与认可，您把孩子交到我们手中就是最重的礼物！
请尊重我们，也尊重自己。
请和我们一道，给孩子保留一片不受污染的干净天空。
“不忘初心，方得始终”，做最好教育的幼儿园，正确引导每一位孩子，让孩子攀登自己的高峰，始终是xx坚持的目标！
xx幼儿园
20xx年x月x日
尊敬的朋友们：
学年新启，秋高气爽。值此教师节来临之际，xx师范大学附属xx学校祝全体教职工以及全国教育工作者节日快乐！
陶行知先生说：“教育人、培养人、促进人的全面发展是教师的职业使命”，秉持着这一份初心，我们从五湖四海走到一起来。新学期，新征程，启佳人用理想雕琢现实，着力打造师生成长共同体，携手共创美好教育新典范。
在此，我们承诺：坚守理想，担当使命。积极响应国家新政，努力提升教育质量，坚持“立己爱人、敬业乐群”的启佳育人目标，以学生成长作为最高价值，培养面向未来的时代英才。
在第xx个教师节来临之际，我们倡议：营造健康文明的家校关系，拒绝送礼收礼不良风气，共同抵制任何形式的礼品礼金或宴请娱乐活动。学生的点滴成长是老师最好的礼物，家长的信任、理解即是给予教师最有力的支持。
让我们共同携手，托举起孩子更美好的未来！
衷心祝愿：
老师们节日快乐，幸福安康！
家长们阖家幸福，万事如意！
同学们学*进步，健康快乐！
承诺人：
xxxx年xx月xx日
学年新启，秋高气爽。值此教师节来临之际，xx师范大学附属xx学校祝全体教职工以及全国教育工作者节日快乐！
陶行知先生说：“教育人、培养人、促进人的全面发展是教师的职业使命”，秉持着这一份初心，我们从五湖四海走到一起来。新学期，新征程，启佳人用理想雕琢现实，着力打造师生成长共同体，携手共创美好教育新典范。
在此，我们承诺：坚守理想，担当使命。积极响应国家新政，努力提升教育质量，坚持“立己爱人、敬业乐群”的启佳育人目标，以学生成长作为最高价值，培养面向未来的时代英才。
在第xx个教师节来临之际，我们倡议：营造健康文明的家校关系，拒绝送礼收礼不良风气，共同抵制任何形式的礼品礼金或宴请娱乐活动。学生的点滴成长是老师最好的礼物，家长的信任、理解即是给予教师最有力的支持。
让我们共同携手，托举起孩子更美好的未来！
衷心祝愿：
老师们节日快乐，幸福安康！
家长们阖家幸福，万事如意！
同学们学*进步，健康快乐！
xxx
20xx.x.x
教师节将至，xx幼儿园全体教职员工面向社会公开承诺：
1、不收受家长的任何礼物、金钱及代金券或请吃饭等；
2、对所有幼儿一视同仁，不偏爱，不歧视；
3、为人师表，注意日常言行对儿童心灵健康的影响，不体罚或变相体罚幼儿。
4、如违反承诺、主动离职。
非常感谢您的信任与认可，您把孩子交到我们手中就是最重的礼物！让我们互相尊重，共同携手，为孩子保留一片纯洁的蓝天。
特此承诺，请公众监督！
xx幼儿园全体教职员工
20xx年9月8日
——教师节拒收礼物的倡议书实用五份
尊敬的老师、家长朋友们：
时为九月，序数三秋，值此第30个教师节及中秋佳节来临之际，蓬街私立小学向辛勤工作、默默奉献的教师们，向长期支持关心学校发展的家长及社会各界朋友们致以节日的问候!同时，为积极响应上级教育主管部门的号召，俭朴、隆重庆祝教师节和中秋节，特向我校全体教师和家长朋友们发出如下倡议：
一、“轻负高效”过两节，敬请学生和学生家长不要向教师送礼。
爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生、诲人不倦，乃教师天职。衷心希望家长朋友不要向教师赠送礼品、礼金包括鲜花等一切物品，让教师过“轻负高效”的两节日，没有您的馈赠，教师反而没有心里压力，坦荡幸福。家长送礼，否定了教师的爱心付出，更是一种不信任教师人格的表现。教师节最好的礼物，就是家长对老师的尊敬与理解，就是对学校工作的支持与配合。回报老师最好的方式是您的孩子能在学校里快乐健康地学*与生活，不断进步，以后能做一个对社会有用之人。
二、“立德树人”新风尚，希望教师自觉拒收家长物品礼金。
情操高尚、作风正派、以身作则、不谋私利，乃为师必备品质。教书育人是我们教师的责任和义务，孩子的进步和成长就是对我们的最好回报。教师应秉承“立德树人”的新风尚，用高尚的职业道德，自觉维护职业尊严，在多元化社会中坚持崇高精神追求，在诱惑与利益面前做到心静如水，不向世俗低头、不为世故下倾，任何时候都不收受学生和学生家长的物品礼金，展示为人师表的人格魅力、职业风范和道德精神。祝愿老师：学问远争上游，播载物之理，学为人师;师德永居高处，传厚德之道，行为世范。
以上倡议望能得到您积极的响应与支持!顺祝中秋节、教师节快乐!
倡议人：
日期：
随着教师节的日益临*，某小学日前对所有学生家长公开承诺：教师节，拒收礼。全校教职工不收受任何形式与经济挂钩的礼品。每年教师节，许多学生和家长总是为给老师送什么礼物而发愁，这种表达心意的方式，对家长来说已经成了一种无形的负担，对教师来说也成了一种无形的压力。
20xx年是某小学建校五十周年的华诞，历史向教师呼唤崇高的师德。某小学的教师五十年来，铸师魂、陶师德、练师能、修师行，取得了卓越的育人成果。至此教师节之际，学校党、政、工倡议全体教师：继续保持优良传统，坚持生活的原本，保持为师的纯真。全体教职工公开承诺“拒收馈赠”。
与此同时教师们承诺将从自己做起，从眼前小事做起，为学生献上特殊的礼物：辅导一名学*困难的学生、资助一位生活困难的孩子、帮助一名品行特殊的学生；为学生送上一句知心话、一本好书、一堂好课、一份好品行……“教师节拒收礼品”能纯净教师和家长之间的关系，也是对孩子一种直接的教育方式。
同时，学校还提倡学生以一句真诚的问候、一份满分的作业、一个精彩的才艺展示……给教师送上一份朴实的祝福，让教师过一个健康、文明、简朴的教师节。
倡议书既给老师减轻了压力，也给家长卸了“包袱”。某小学的这一举动受到了老师、家长们的热烈反响。
亲爱的教师、家长、同学们：
随着教师节的日益临*，某小学日前对所有学生家长公开承诺：教师节，拒收礼。全校教职工不收受任何形式与经济挂钩的礼品。每年教师节，许多学生和家长总是为给老师送什么礼物而发愁，这种表达心意的方式，对家长来说已经成了一种无形的负担，对教师来说也成了一种无形的压力。
20xx年是某小学建校xx周年的华诞，历史向教师呼唤崇高的师德。某小学的教师五十年来，铸师魂、陶师德、练师能、修师行，取得了卓越的育人成果。至此教师节之际，学校党、政、工倡议全体教师：继续保持优良传统，坚持生活的原本，保持为师的纯真。全体教职工公开承诺“拒收馈赠”。
与此同时教师们承诺将从自己做起，从眼前小事做起，为学生献上特殊的礼物：辅导一名学*困难的学生、资助一位生活困难的孩子、帮助一名品行特殊的学生；为学生送上一句知心话、一本好书、一堂好课、一份好品行……“教师节拒收礼品”能纯净教师和家长之间的关系，也是对孩子一种直接的教育方式。
同时，学校还提倡学生以一句真诚的问候、一份满分的作业、一个精彩的才艺展示……给教师送上一份朴实的祝福，让教师过一个健康、文明、简朴的教师节。
倡议书既给老师减轻了压力，也给家长卸了“包袱”。某小学的这一举动受到了老师、家长们的热烈反响。
倡议人：
日期：
亲爱的老师、家长朋友们：
金秋九月，秋风送爽，丹桂飘香!值此第xx个教师节及中秋佳节来临之际，新亚洲教育投资集团向旗下爱弥儿幼儿园及新亚学校辛勤工作、默默奉献的教师们，向长期支持关心园校发展的家长及社会各界朋友们致以节日的问候!
作为教育工作者，*等而真挚地关爱每一颗幼小的心灵，用真爱、真情、真心陪伴每一个孩子是我们义不容辞的责任!我们的工作是辛苦的.、繁琐的，但孩子们的健康成长带给我们无尽的快乐!您的理解与配合将给予我们无穷的信心和力量。崇尚师德，廉洁从教，是我们秉承的作风，在此，集团特向全体教职员工和家长朋友们发出如下倡议：
1“轻负高效”过两节，敬请学生和学生家长不要向教师送礼
爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生、诲人不倦，乃教师天职。衷心希望家长朋友不要向教师赠送礼品、礼金包括鲜花等一切物品，让教师过“轻负高效”的两节日，没有您的馈赠，教师反而没有心里压力，坦荡幸福。家长送礼，否定了教师的爱心付出，更是一种不信任教师人格的表现。教师节最好的礼物，就是家长对老师的尊敬与理解，就是对学校工作的支持与配合。回报老师最好的方式是您的孩子能在学校里快乐健康地学*与生活，不断进步，以后能做一个对社会有用之人。
2“立德树人”新风尚，希望教师自觉拒收家长物品礼金
情操高尚、作风正派、以身作则、不谋私利，乃为师必备品质。教书育人是我们教师的责任和义务，孩子的进步和成长就是对我们的最好回报。教师应秉承“立德树人”的新风尚，用高尚的职业道德，自觉维护职业尊严，在多元化社会中坚持崇高精神追求，在诱惑与利益面前做到心静如水，不向世俗低头、不为世故下倾，任何时候都不收受学生和学生家长的物品礼金，展示为人师表的人格魅力、职业风范和道德精神。祝愿老师：学问远争上游，播载物之理，学为人师;师德永居高处，传厚德之道，行为世范。
xx
20xx年xx月xx日
全市教育系统干部、教师：
教育是神圣的事业，其意义在于奉献，其价值在于求真;教师是光荣的职业，其职责在于教书，其生命在于育人。强国必先强教，强教必先强师。为树立良好的师德师风，倡导爱岗敬业廉洁从教，在第三十个教师节即将来临之际，10名“最美教师”向全市教育系统干部、教师发出如下倡议：
一、奉献教育。全面贯彻党的教育方针，无限忠诚党的教育事业。热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
二、爱岗敬业。不断加强理想信念和职业道德修养，立足教育岗位，真正做到爱岗爱生，诲人不倦，勤于育人，乐于奉献。
三、依法治教。模范遵守法律法规，自觉遵守师德师风各项制度，依法推进学校民主管理，依法维护学校和学生的合法权益。
四、严谨治学。树立终身学*理念，发扬良好教风，不断更新教育教学观念和知识结构，积极推进教育教学改革，不断提高教育教学质量，坚决杜绝体罚或变相体罚学生、学术造假等行为，全面推进素质教育。
五、廉洁从教。自觉抵制各种错误思想的侵蚀和诱惑，不搞任何形式的有偿补课，不接受家长礼品礼金，不利用职务之便为自己牟利，不操办、不参加借“学子宴”、“生日宴”、“乔迁宴”等名义敛财的任何宴请，不做任何违反教师职业道德规范的事情。
六、为人师表。模范地履行教师职业道德规范，以身立教，为人师表。教书育人，言传身教，以高尚的情操和榜样的力量去感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
全市教育系统干部、教师们，师德是从教之基，师能是立教之本，师艺是强教之魂，为了教育的理想，为了理想的教育，让我们把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，扬师德、强师能、铸师魂，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静心教书，潜心育人，携起手来，向着办好人民满意教育的目标而努力奋斗!
倡议人：
日期：
——教师拒收礼品礼金承诺书合集5篇
廉洁是教师育人的品德基础。《中小学教师职业道德规范》在第七条规定：教师要廉洁从教。为了积极响应“廉洁文化进校园”教育活动，不断提高自身职业道德素养，进一步规范廉洁从教行为，努力做一名让学生、家长、学校满意的好老师，本人作出如下承诺：
1、在执教过程中要自觉做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
2、全面贯彻国家的教育方针，模范遵守国家的法律法规，不违背党和国家方针、政策，不参与赌博、封建迷信或xxx活动。
3、忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人。认真备课、上课、批改作业、辅导学生，指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识。不敷衍塞责，无故停课、缺课、擅离职守或故意不完成教学任务，不传播有害学生身心健康的思想。严格遵守学校的教学管理制度。
4、热爱全体学生，尊重学生的人格，*等、公正地评价和对待每一位学生，不侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生。不单纯以学生的学*成绩来评价学生，要以发展的眼光看待学生，对学生作客观、全面和公正的评价。
5、严谨治学，自觉提高自身业务素质，树立终身学*的思想，与时俱进，不断更新知识、更新观念，增强创新意识，改进教育教学方法，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和教科研水*。
6、尊重同事，团结合作，正确对待竞争，维护其他教师在学生中的威信，不诋毁其他教师，不做出有损学校荣誉和不利于同志团结的言行。
7、尊重家长，主动与学生家长沟通联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，不训斥、指责学生家长。不把自己应承担的教育责任转交给家长。
8、发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教，不搞有偿家教，不从事第二职业，不接受学生家长的宴请、礼品和礼金，不要求学生家长为自己或亲友办私事，不向学生、家长索要或变相索要财物。不自立名目乱收费，乱罚款，不向学生推销商品或教辅资料。
9、为人师表，模范遵守社会公德，语言规范健康文明，行为举止礼貌，衣着得体。工作日中午不饮酒；不在教学区和学生面前吸烟；上课时间不使用手机。
10、严格执行规定的作息时间，减轻学生的课业负担。根据教学要求和学生实际，合理、精选，科学布置作业，作业的数量和难度适合不同层次的学生；不布置机械重复和大量抄写的作业，不以留作业作为惩罚学生的手段，不占用学生的活动课及休息时间。
以上承诺一式两份，学校个人各留一份。
承诺人：
时间：20xx年xx月xx日
尊敬的家长朋友：
为深入贯彻落实教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔2019〕10号），积极响应启东市教育体育局组织开展的“严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金专项治理”活动，不断提高学校教职工职业道德素养，进一步规范全校教师的从教行为，立德树人，廉洁从教，自觉将清正廉洁的要求内化于心、外化于行，争做新时代“四有”好教师，塑造学校教师队伍的良好形象，我校就拒收学生及家长礼品礼金作出如下承诺：
1. 严禁教职工以任何方式索要或收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物；
2. 严禁教职工参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请；
3. 严禁教职工参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动；
4. 严禁教职工让学生及家长支付或报销应由教职工个人或亲属承担的费用；
5. 严禁教职工通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣；
6. 严禁教职工利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
为确保专项治理工作顺利进行，坚决杜绝各种违规行为，我们真诚希望学生及家长通过文明健康的方式向教师表达感恩、感谢之情，也真诚欢迎您对我校教职工违规收受学生及家长礼品礼金等行为进行监督、举报。我们将根据举报线索，严肃查处，绝不姑息。
学校举报电话：
举报邮箱：
市教育体育局举报电话：
举报邮箱：
xx省启东实验小学
2020年8月29日
向社会和学生作出了如下十项承诺：
1、树立以人为本的教育理念，充分发掘课程廉洁教育资源，渗透廉洁教育，为学生的发展奠定良好的基础。
2、在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价。
3、努力掌握现代教育教学方法和教学手段，提高教书育人的本领，严格控制作业量，不体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生，在教育教学过程中杜绝教学责任事故的发生。
4、严格遵守学校的教育教学管理制度，上班、上课不迟到、早退或拖堂，不随意调课、停课。
5、专心从教，不参与、迷信等活动，工作期间不做与教学无关的事情。
6、尊重家长，关爱学生，严于律己，廉洁从教。
7、以发展的眼光看待学生，对学*有困难的学生加强辅导，不搞有偿家教。
8、不向学生推销任何商品（包括集体购买复*资料、教辅读物），不自立名目乱收费、乱罚款、乱征订。
9、衣着整洁、得体，举止端庄，语言文明，不穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校。
10、上课或会议期间不吸烟，不接听、拨打手机。
承诺人：xxx
20xx年xx月xx日
为了全面贯彻落实《渭南市华州区中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作方案》的通知精神，进一步规范教师职业道德行为，依法执教，廉洁从教，争做师德楷模，塑造教师队伍的良好形象，努力提高教育教学质量，本校教师郑重承诺：
一、拒绝有偿家教
1.自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》等关于师德师风建设的有关规定；
2.不在家里、或到学生家中、或在校内外租用场地进行收费补课、辅导、办班或变相收费；
3.不利用职务之便强制、诱导或暗示本班学生参加有偿家教辅导；
4.不在教师之间相互介绍学生进行有偿补课，不为对方提供有偿家教生源；
5.不动员、变相动员学生参加校外办学机构的各类补*班或为其提供生源；
6.不与他人合伙进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班、参与有偿家教或管理；
7.不以各种名义开办托管班、少儿之家等收取费用或从中获利；
8.不在校外办学机构有偿兼课或在社会办学机构中兼课；
9.不从事网络有偿代课和其他形式的有偿家教活动；
10.努力提高课堂教学效率，上好每节课，关爱每个学生，做好培优帮差工作；发扬无私奉献精神，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让学生健康成长、自信发展。
二、拒绝违规收受礼品礼金
1.不以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物;
2.不参加学生及家长安排的宴请;
3.不参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动;
4.不让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用;
5.不向学生推销教辅资料、图书、报刊、生活用品、社会保险等服务获取回扣;
6.不利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
以上承诺，保证自觉遵守，请家长和社会监督。如有违规，愿意接受教育行政主管部门或其他有关部门的处理。
承诺人：
日期：
按照《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的要求，本园郑重承诺：
1.不以任何方式索要或收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物；
2.不参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请；
3.不参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动；
4.不让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用；
5.不通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣；
6.不利用职务之便谋取其他不正当利益；
如违反以上有关规定，自愿接受组织处理。
承诺人：海门港新区实验幼儿园
全体教职工
20xx年9月4日
——不送礼拒收礼家长教师双承诺书优选【5】份
尊敬的家长：
您好！
秋高气爽，丹桂飘香，在教师节来临之际，为了贯彻落实教育部《中小学教师职业道德规范》和《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的文件要求，进一步加强教师职业道德建设，更好地发挥学校服务学生、服务家长、服务社会的功能，促进全体教师投身本职工作，提高业务水*，xx小学全体教师向全体家长、全校学生郑重承诺：过一个健康、廉洁、绿色的教师节！
做孩子的榜样，以真爱呵护、教导他们是教师的责任！孩子们灿烂的笑脸、点滴的进步就是给老师最好的礼物；家长们的一声问候、一句感谢足以让老师们感动及欣慰，你们的理解和支持是老师们强大的工作动力！家长们，让我们以温馨的祝福取代鲜花礼品，让我们以孩子的优异成绩与进步向老师们表达感恩之情！
教师的理想信念永不变，宗旨意识永不变，职业操守永不变，人民教师美好的心灵和高尚的人格永不变。xx小学全体教师将共同努力，自觉维护良好的教师形象，提高育人本领，为建设人民满意的学校而努力！
xx小学
20xx年9月
作为一名人民教师，将认真执行《教师职业道德规范》，履行《教师法》中教师应履行的义务，严格按照《廉政准则》来指导自己行动，树立廉洁从教的良好形象，在党风廉政建设、行风民主评议、争先创优等活动中，郑重承诺如下：
1、不歧视差生，不索要、不收受学生或家长的钱物。
2、不向学生、家长征订、推销教辅用书，不向学生推销有关学*用品，杜绝乱收费行为。
3、不接受学生家长吃请，不接受学生家长提供的任何形式的娱乐、健身和旅游活动。
4、不侮辱、讽刺学生，不体罚和变相体罚学生。
5、不迟到、不早退、不旷课、不拖堂、不无故缺*，不在工作时间内随意走出校门办私事。
6、不做家教，不向校外办学机构推荐生源，不到民办教育机构兼职任教。
7、不利用节假日组织学生集体补课。
8、不参加任何形式的赌博、封建迷信活动、邪教活动等。
9、不在工作时间内上网聊天玩游戏。
10、不因学生而埋怨训斥家长激化矛盾。
11、严格执行财经纪律、财务制度，严格执行教育收费有关政策规定，做到教育收费规范。
以上承诺，如有违背，请学校和教育行政主管部门对照师德考评、业绩考核等有关规定进行处理，本人将服从学校和教育行政主管部门的处理决定。
承诺人：
时间：
全体党员教师：
教育事业是神圣的，教师职业是光荣的，人民教师肩负着教书育人的光荣使命。xx一小广大教师不忘教育初心，牢记育人使命，善于探究，让学生在体验中智慧成长；教而有爱，德艺周厚，让教师在研究中幸福成长。为了更好树立教师形象、维护学校声誉，建立健康文明、纯净的师生关系，确保每个学生得到公*、公正的教育，在第38个教师节到之际，xx一小党支部特向全体党员、教师发出如下倡议：
一、潜心教育，关爱学生，尽教师之责
我们要坚定职业理想和职业信念，忠诚人民的教育事业，坚持正确舆论导向，弘扬主旋律，增强正能量，以优秀教师为楷模，对工作高度负责，做到教书育人。要爱生、尊生、帮生，*等公正对到每个孩子，因材施教，促进学生全面发展。
二、严谨笃学，勤学创优，展教师之能
我们在教育过程中，始终力求知与行的统一，启发学生对自然和社会的认知愿望与关注热情，从而使学生心诚意正，修身**，达到知行合一，最终实现学校教育之“善”。
三、以德立教，自尊自律，树教师之风
我们要有高尚的品德修养和人格魅力，给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。要加强师德修养，坚守高尚情操，维护教师职业的声誉。模范遵守国家法律法规，为人师表，以身作则，反对利用职务之便谋取私利，不收受家长的财物，不接受家长的宴请，以自身的廉洁行为赢得全社会的尊重和赞誉。
老师们，尽教师之责，展教师之能，树教师之风，是职业的使命更是时代的召唤。让我们共同努力，自觉维护良好的师表形象，提高育人本领，为学校发展做出新贡献！同时，我们也真诚地呼吁广大家长，以健康明环保的方式表达尊师重教的情意，通过大家的共同努力，进一步净化育人环境，建立起更为阳光、充满信任、更加和谐的师生关系。
**xx市第一小学支部委员会
20xx年xx月xx日
为了让孩子从小养成节约、文明、务实、廉洁的良好*惯，在第38个教师节来临之际，我们郑重承诺：
一是牢记“身正为师，德高为范”的'职业操守，认真履行教师职责，严格遵守中小学教师职业道德规范，形成良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者。
二是做一名“四有”教师，用大爱呵护孩子的童年，让所有学生都能在xx区第一小学健康快乐地成长。
三是拒绝接受家长的吃请，拒绝收取家长和学生的礼品、礼金、鲜花、购物卡等。
四是倡导家长指导学生通过书信形式向老师送上最真挚的节日祝福。
温馨提示：9月10日教师节当天，禁止学生携带鲜花、礼品等进入校园。
承诺人：xx区第一小学全体教师
20xx年9月6日
各位：
为贯彻落实教育部关于《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，进一步规范学校管理，切实维护教师队伍廉洁从教的良好形象，营造更加风清气正的教育环境，过一个健康、廉洁、绿色的教师节！
我们倡议
我们倡议：家长朋友们用支持、微笑和最积极的家校合作来表示对老师的尊重和认可，表达对教师的节日祝福，杜绝一切礼品。
我们倡议：孩子们用一个灿烂的微笑、一个温暖的拥抱、一句祝福的话语来表达对老师的感谢和祝福。因为孩子们幸福快乐、健康成长才是送给老师最好的礼物。
我们倡议：全体教职员工为人师表、自尊自律，用纯洁的品质，敬业的精神维护师道尊严，与孩子们共守一方纯净的天空。
我们承诺
我们承诺：不收受家长的任何礼物、金钱及代金券或请吃饭等；
我们承诺：对所有学生一视同仁；
我们承诺：为人师表，注意日常言行对儿童心灵健康的影响。
竹因洁而雅，人因品而优。为了孩子们的健康成长，让我们携手共度一个清新的“绿色”的教师节。
特此承诺，请公众监督！
监督电话：xxxx—xxxxxxx
xx市xx小学
20xx年9月7日
——《公仪休拒收礼物》教案 (菁华6篇)
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天我们来学*一篇新的课文《公仪休拒收礼物》，跟老师一起写一写课题。(师板书课题，板书的过程中注意“仪”〈仪字注意右边的笔顺(师一一指一停回头看)先写点再写撇最后写捺〉、“拒”字的笔顺〈“拒”字也要注意右半边，先写横再写横折、横竖折把它包住才可以〉，好，齐读课题。
2、交流预*的情况
课前大家预*了课文，拿出你的预*纸，谁愿意交流一下?
(1)我想提醒大家字音。生：吐是一个多音字，呕吐，谈吐。师：“呕吐”读得真准，你来读“呕吐”，你也来读读。生：我想提醒“腥味”，师：谢谢你的提醒。有提醒字形的吗?
(2)我想提醒大家的字形。生：我想提醒在家这个“宰”字。师：这个提醒很重要，请把你的作业纸拿上了，我们一起来看看。(实物投影放大)师：我注意到了你把下方的“辛”用红笔标示出来了，为什么呀?生：同学们容易写错。师：遇到了易写错的字的部分用红笔标出来是个不错的方法。生回位，换成大字。师：有什么好办法可以记住“宰”这个字。生：宰相日理万机很辛苦，所以下面是一个“辛”。师：结合“宰相”的工作特点来记住字形，这个办法太妙了。我们就看准这个字形，拿起笔来把在书中把“宰”字描红，看谁的姿势最端正。生描红。(师巡视，指导书写姿势。)师：大家写得又快又好。你还有什么要提醒大家的。生进行提醒。
(3)你发现这篇课文与其它课文有什么不同了吗?谁来说说。
生答教师出示课件A、它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。(师：你一下就看出来了。)
B、剧本的主要内容是人物的对话。(师：对，会读书)
C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动，剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(师：观察得多仔细啊!你也发现了吗?)
D、我发现课文中有中括号和小括号。师：你注意到了吗?里面是什么内容?
师小结：这就是独幕剧(板书：独幕剧)，我们通过交流预*简单地了解了独幕剧的特点。
二、初读课文
大家想不想读一读课文?请同学们自由地读读课文，看看讲了一个怎样的故事?(巡视收预*纸)
生答：
预设一：生回答得很简明。师：你说得既简明又完整，有什么好办法?生：我用了……的方法。师：你真会归纳，老师也有一个好办法，读读课题说不定会对你有所帮助。谁再来试试。生简练的归纳课文主要内容。师：说得好。(板书：鱼拒收)师小结：你们看，关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容!(师手指着主要内容)
预设二：生回答得很简明。师：你说得既简明又完整，有什么好办法?生：课题不就说明了文章的主要内容吗?师：说得好，关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容!(师手指着主要内容)谁还想试着用这个方法来说说。(板书：鱼拒收)
预设三：生的回答很啰嗦。师：你回答地很完整，如果再简练些会更好。读读课题说不定会对你有所帮助。谁再来试试。生简练的归纳课文主要内容。师：说得好。(板书：鱼拒收)师小结：你们看，关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容!(师手指着主要内容)
三、品读课文
〈一〉学*第一部分：爱吃鱼
1、课文讲公仪休拒收鱼，那我觉得啊他一定不爱吃鱼!(眼睛环视学生，等)(生：公仪休爱吃鱼。)你怎么知道他爱吃鱼，课文中有相关的句子吗?(从哪儿知道的，能读一读吗?)
生交流句子。
2、大家从这些句子知道公仪休爱吃鱼。(点课件出现句子)谁再来读读。
生：强调了“一顿”、“吃光”。师：我听出来了，你在读的时候强调了“一顿就吃光了”，你为什么这样读?
生：我觉得这个词体现了公仪休爱吃鱼。
师小结：这位同学通过抓住词语体会到了公仪休爱吃鱼。谁也能用这样的方法来说一说。
预设一：
生：我通过“回味似的”体会出他爱吃鱼，他通过括号里的词语也能体会到他爱吃鱼，真不错。谁再来说说。
生：我通过“天天”、“心满意足”感受到了公仪休爱吃鱼。师：你来读读这句。生读得好。师：读得好。(生读得不好。师：你听听这样读好不好。你再来试试。生读。师：看，你进步了!)
生：我通过“鲜美”感受到了公仪休爱吃鱼。师：你也来读读这句。生读。师：读得不错。老师还发现，这个句子最后是一个小小的“!”那应该怎样读啊?你再来试试。生读。师：你又有进步了。师小结：看来在读书的过程中关注标点也能帮助我们更好地品读文章。
预设二：
生：读句子。师：你通过哪个词体会出公仪休爱吃鱼?生抓词。师：那你再来读读这句。谁再来说说。
生：我通过“鲜美”感受到了公仪休爱吃鱼。师：你也来读读这句。生读。师：读得不错。老师还发现，这个句子最后是一个小小的“!”那应该怎样读啊?你再来试试。生读。师：你又有进步了。师小结：看来在读书的过程中关注标点也能帮助我们更好地品读文章。谁再来说说。
生：我通过“天天”、“心满意足”感受到了公仪休爱吃鱼。师：你来读读这句。生读得好。师：读得好。(生读得不好。师：你听听这样读好不好。你再来试试。生读。师：看，你进步了!)
3、读了公仪休的台词我们知道他爱吃鱼，我们来试着演一演。(找举手最积极的上来。)其他的同学要当好小导演，结合剧本来评一评这个演员演得像不像爱吃鱼的公仪休。
生演。师：哪个导演给它评一评。
生演得没有神态。
预设一：
生评：他少“回味似的”。师：这位小导演读剧本读得很认真，关注到了括号里的内容，它能帮我们更好地理解剧本。你觉得怎么演能体现出“回味似的”?(问台上的。)生：闭着眼睛在回味。师：还可以加上哪些动作、表情?哪位导演来说说。生：抿嘴，晃头，摸胡子。师：说得好!其他的导演你们还有什么建议?。生：把能体现出公仪休爱吃鱼的词语再突出。师：咱们再来试试。生再表演。师：有进步，掌声。谁还想再来试试。多像公仪休啊，演得多像啊!
预设二：生评：把能体现出公仪休爱吃鱼的词语再突出。师：说得好!其他导演谁也来评一评。生再评。生：突出感叹的语气。师：我也来当个导演吧。关注括号里的内容也能帮助我们演得更好。(手指括号。)你觉得怎么演能体现出“回味似的”?(问台上的演员。)生：闭着眼睛在回味。师：还可以加上哪些动作、表情?其他的导演你们还有什么建议?生：抿嘴，晃头，摸胡子。师：你再来试试。生再表演。生演。师：有进步，真是个有悟性的演员。谁还想来试试。生演。师：瞧，多像公仪休啊，演得多像啊!
预设三：生评：把能体现出公仪休爱吃鱼的词语再突出。师：说得好!其他导演谁也来评一评。生再评。其他的导演你们还有什么建议?生说：他可以再晃晃头抿抿嘴。师：这位小导演读剧本读得很认真，关注到了括号里的内容，它能帮我们更好地理解剧本。还可以加上哪些动作、表情?生：抿嘴，晃头，摸胡子。师：想不想再来试试。生再演。师：有进步，真是个有悟性的演员!谁再来试试。生再表演。师：多像公仪休啊，演得多像啊!
生有神态。
预设一：他“回味似的”演得好。师：这位小导演读剧本读得很认真，关注到了括号里的内容，它能帮我们更好地理解剧本。师：还可以加上哪些动作、表情?生：抿嘴，晃头，摸胡子。其他的导演你们还有什么建议?生答。师：想不想在来试试。生再演。师：有进步，真是个有悟性的演员!谁再来试试。生再表演。师：多像公仪休啊，演得多像啊!
通过对剧本的研读我们知道了公仪休的确爱吃鱼。板书：爱吃。
〈二〉学*第二部分：拒收鱼
1、可当有管家来给他送鱼时，他和管家有这样的一段对话(课件出示管家和公仪休的话)(生读)
2、他这么爱吃鱼怎么却说一闻到鱼的腥味就要呕吐呢?不着急，仔细再读读管家的话。(教师等)
生：他不想收这个鱼。生：管家这鱼送的好像不是那么真心实意。
3、从哪里看出来的?
生：满脸堆笑。师：你关注了括号里的内容。刚刚我们学的方法你就用上了，真棒!
4、(出示课件)小声读读这两段话，你有什么发现?
生：我觉得加上“满脸堆笑”能让我们觉得管家来找公仪休是有目的的。不加让我们觉得管家还挺真诚的。
师小结：看来关注剧本中括号里的词语，不但能让我们演好剧本，还能帮助我们准确地理解剧本中的人物。
5、谁来说说什么是“满脸堆笑”?生：脸上堆满了笑容。那你觉得这是什么样儿的笑?生：别有用心的笑。师：他有什么用心?生：不怀好意的笑。生：阿谀奉承的笑。生：故意讨好的笑。生：奸诈的笑。师：这是你的理解。
6、谁来读读管家的话。
预设一：生读。读得好。(出图)
7、面对这样的一个管家，公仪休是这样回答的，谁想来读读，你来读读，你来读读，你再来读读，同学们，你体会到了什么?
生：我觉得公仪休回答得很坚决!师：说的好。生：我觉得他很聪明。师：既婉言拒绝又不得罪他真是机智啊!(板书：机智)生：我觉得他很清廉。师：说得真不错!
〈三〉学*第三部分：原因
1、刚刚有同学说他拒收礼物态度坚决，为什么要这么坚决?请大家默读公仪休的这段话，看看你能读懂那一句?
生1：他那么爱吃鱼却不违犯国家的法纪不收鱼，我觉得他是个好官!师：瞧，他联系了上文公仪休爱吃鱼体会到他的廉洁，说得真好!(板书：廉洁)
生2：我读了这句“你想，如果我收了人家的鱼……”我觉得这句话表明了公仪休极强的正义感，不为两条鱼违犯国家的法纪，我觉得他很廉洁。师：是啊，他把时刻把国家的法纪放在心上。(指着说。)真是一个廉洁的好官!(板书：廉洁)
生3：我的理解是：如果公仪休犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了。师：你看，把反问句变为陈述句也可以帮我们读懂这句话。
生4：如果犯了错，就吃不上鱼了，自己买天天有鱼吃。师：不仅不能吃鱼，他还失去了——自由。
师：说的好，违犯了法纪不但吃不上鱼了，还会失去自由。
2、其实我们还可以结合生活实际和自身的经历来更深入地理解这段话。
生1：妈妈经常不收别人的礼是因为不用帮别人干事，不能违犯国家的法纪，我觉得妈妈这样做是对的。
师：说得好，你的妈妈和公仪休一样心中装有国家的法纪不收别人的礼物!(指着话)
生2：报纸上有些贪婪的官人，人家给他一点好处就帮人家干事，难免会违犯国家的法纪，公仪休刚好相反。
师：我们相信那些违犯国家法纪的人一定会受到一定会得到法律的制裁，不仅吃不上鱼了，还会失去自由。
生3：课代表收本子，有位同学没带，她给了我一块特别精美的橡皮，我没收我觉得我做得是对的。
师：你把班级规则放在心上，相信你会越干越好!
3、同学们，我们理解了公仪休的话，咱们一起来读读吧，用公仪休的话来警示我们!
全班齐读。
四、总结全文
1、课文学到这儿，你都有哪些收获?
生1：我认识了聪明机智，清正廉洁的公仪休。师：这是你的收获。
生2：我还认识了独幕剧。师：说得好。
2、让我们带着这些收获来分角色来朗读一下剧本吧。
课件出示：在两千多年前的一天下午，在公仪休珈的客厅内，公仪休谁来?子明谁来?管家谁来?
分角色读
同学们第一次学*独幕剧就能读成这样，真不错!相信下节课我们能演得更好!
五、布置作业
作业：自由排演独幕剧。抄写课后词语。尝试背诵公仪休最后的话。
学*目标
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
学*过程：
一、初读课文，我能读正确。
1、读一读下列词语，不认识或读不准的字加拼音。（会读会写）
鲤鱼呕吐拒收鲁国宰相腥味盛情
无可奈何违犯恍然大悟
2、注意本课多音字的读音，写出读音并组词。
（）（）（）（）
的吐大盛
（）（）（）（）
二、再读课文，我会理解词语。
联系上下文理解下列词语，并解释带点的字。
盛情
无可奈何
恍然大悟
日夜操劳
心满意足
三、读课文，我能理清层次。
1、按剧情的发展，课文可分为三部分：
第一部分：（）
第二部分：（）
第三部分：（）
2、我能概括课文的主要内容：
四、四读课文，我能读正确、流利。
五、五读课文，我会提出问题。
六、相关链接
认识课本剧
课本剧其实就是出现在课本上的戏剧，戏剧是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。
戏剧语言包括人物语言（也就是演员说的台词）、舞台说明。
舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景，这些内容在剧本中用方括号"[]"表示；此外还包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中用圆括号"（）"表示。舞台说明具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。
根据戏剧情节的繁简和结构的长短，它可以分多幕剧和独幕剧两种形式。
多幕剧通常分成第一幕、第二幕等好几幕，独幕剧不分幕，剧情不长。《公仪休拒收礼物》就是独幕剧。"幕起"，就是幕布拉开的意思；"幕合"，就是幕布闭合。
明白了剧本的形式了吗？你可以自己做个小编剧，学着编一编剧本。
七、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有兴趣，也可以试着改编。
公鸡的脸红了
很久很久以前，在一片大森林里，住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠，他们四个人是邻居。
一天早上，小兔来到公鸡家，对公鸡说："公鸡大哥，请借一把铲子给我吧！我想去挖萝卜。"公鸡摇摇头，说："不借，不借，我还要用呢！"
中午，小鸭来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开，你能用你的尖嘴给我解一下吗？"公鸡说："不行，不行，没看见我正在吃饭吗？没空！找别人去解吧！"
晚上，小松鼠来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，明天早上我有事，请你把我叫醒，好吗？"公鸡说："不行，不行，那样我的嗓子会哑的！"
深夜，刮起了大风，下起了大雨，公鸡的屋顶被风刮走了，公鸡急得又叫又跳。小兔、小鸭、小松鼠赶紧过来，他们一起帮公鸡修好了屋顶。
看着修好的屋顶，再看看小兔、小鸭、小松鼠，公鸡的脸红了。
提示：
公鸡的脸红了
（独幕剧）
时间：很久以前的一天
地点：一片大森林里
人物：公鸡、小兔、小鸭、小松鼠
[幕起，公鸡正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公鸡大哥，请借一把铲子给我吧！我想去挖萝卜。
公鸡（摇摇头）不借，不借，我这铲子是新买的，再说啦，我还要去沙滩挖土呢！
[小兔下，小鸭上。]
小鸭公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开了，帮我解一下吧！
公鸡（吃饭）你没看到我正在吃饭吗？没空！找别人去解吧！
[小鸭下，小松鼠上]
小松鼠公鸡哥哥，我妈妈明天一早就要回来了。我要去接妈妈，麻烦您把我叫醒。
公鸡（摆摆手）不行，不行，这样的话，我的嗓子会哑的
[小松鼠下。晚上到了，公鸡正在睡觉。刮大风，下大雨，动物们被惊醒了。小兔、小鸭、小松鼠上。]
小兔这风怎么这么大呀？
小鸭（走到窗前）好大的雨呀！
小松鼠这么可怕的夜晚，我的邻居们不知怎么样啦？
[公鸡的屋顶被风刮跑了。]
公鸡（又叫又跳）救命啊，救命啊！我的屋顶被刮跑了，快来帮忙呀！快来帮忙呀！
小兔这是谁在叫呀？我得出去看看。
小鸭咦，这是谁的声音？是不是谁家出事啦？得去看看。
小松鼠这不是公鸡的声音吗？他怎么啦？我还是去看看吧。
[小兔、小鸭、小松鼠走出家门。]
小鸭原来是公鸡在叫，咦，他的屋顶呢？
小兔他的屋顶被风刮跑了。不知公鸡怎样啦？
小松鼠我们还是帮忙修屋顶吧！快点，回家拿材料吧！
[小鸭、小兔、小松鼠忙开了。]
小兔我来钉屋顶。
[搬张凳子，站上去，手里拿着头准备钉。]
小鸭（一摇一摆）我来扛木头。
小松鼠我来递给你，小兔姐姐。
[小兔、小鸭、小松鼠一起修屋顶。一会儿，风停了，雨住了，屋顶修好了。]
公鸡（感动地）谢谢你们，我的邻居们。
（惭愧地）以前，我真对不起你们。以后，我一定成为你们的好邻居。
教学要求：
1、分角色朗读课文。
2、学*生字，认识1个多音字，理解词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学*公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程：
一、揭题，初读课文，基础性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？
2、通过预*，你发现本课有什么特点？
3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？
二、群体诊断与矫治。
1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？
2、交流，归纳筛选。问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？
三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。
A、可设计以下句式帮助理解。
（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。
（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。
（3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。
（4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了一直有鱼吃吗？
出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。
1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。
2、通读全文，说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读，优化矫治。
1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练*表演。
2、学生自主性练*（自由组合合作练*）。
3、指名上台表演，群体诊断、矫治。
五、迁移练*，优化训练。
1、思考：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么？又会怎么做？可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。
2、自主性练*。
3、交流，优化评讲。提示：表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。
教材分析：
《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
教学目标：
1、初步感知独幕剧的特点，并根据方括号、圆括号学会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词句品读感受公仪休、子明、管家三个人物的个性特点，学*公仪休的清正廉洁。
3、理解公仪休最后一段话的含义，并能结合生活实际来谈谈自己的感受。
教学重点、难点：
能抓住文中的重点词句品读感受公仪休、子明、管家三个人物的个性特点，体会公仪休的清正廉洁。理解公仪休最后一段话的含义。
教学过程：
一、复*导入，走进文本。
1、读课题，温故独幕剧体裁。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事。今天我们就来读读故事，品品对话。
2、通过上节课的学*我们知道这礼物是什么？（两条活鲤鱼）
鲤鱼在古代与中华传统民俗文化产生了深厚渊源，而在古时候的鲁国，水产品奇缺，活鲤鱼更是难得，所以人们对于鲤鱼非常喜爱，你看鲁国的宰相公仪休就非常爱吃鱼。
二、细读文本，品悟人物性格。
（一）学*“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、自读课文第一部分，公仪休爱吃鱼的哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读公仪休的话语，找到关键词画下来，多读几遍。
2、学生自读，交流。
（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。
指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
（2）体会“回味”是什么意思？字典中的意思。
①食物吃过后的余味。②从回忆里体会。你觉得在这里的意思是指。（回想食物吃过的余味，吃了还想吃）你有过这样的感觉吗？可见公仪休对鲤鱼是有点留念有点难舍，对鲤鱼的味道真是回味无穷，赞不绝口呀！
3、谁来试着根据台词演一演这位爱吃鱼的公仪休。
（二）学*“公仪休拒收鱼”的环节。
爱吃鱼，此时正好有人送来两条鲜活的鲤鱼，可是公仪休却……你此时心中有什么疑问？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
1、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”
2、学生自主学*公仪休拒收鱼的部分，边读边思考：公仪休拒收鱼的理由是什么？从中你读出了一位怎样的公仪休，边上写写批注。
3、学生品味课文，教师巡视指导。
4、交流、反馈。
（1）拒绝管家的理由，体会其聪明机智
一闻到鱼的腥味就要呕吐
（2）跟子明的解释，体会其清正廉洁、坚持原则
①指名学生说说你的理解。
②出示填空梳理其中的关系。
③同学们在这里作者运用了大量的关联词，因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”将公仪休的这段话写得条理清晰、层层推进。④不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同桌听吗？
（3）拒绝管家的理由和跟子明解释的理由进行对比。
师：同学们，读读这两段话，你发现了有哪些不同？
①说不同，拒绝的话语是不一样的。读读描写管家的句子，体会管家的形象阿谀奉承、善于巴结。子明是他的学生，谦逊有礼、勤学好问。
师：剧本的一大特点——戏剧冲突，剧中不同人物之间性格的冲突，让剧本情节更生动。
②理由说的不一样。比较中明白拒绝别人是有时需要用上一些智慧的语言，既不伤害别人，也达到拒绝的目的。
三、积累内化，演绎文本。
1、文本既剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。今天就让我们也来分角色演一演这个剧本。
2、以公仪休拒收礼物这部分为例。（幕后有人高喊……）
3、同学们你们觉得演好这个独幕剧有哪些注意的地方。
（1）剧本要读熟。
（2）要关注方括号内交代的人物活动等，圆括号内交代的说话时的表情、语气、动作等。
（3）读对话时要结合这个人物的性格特点。
4、小组练*，上台交流。
5、师生适时评价、鼓励。
6、情境采访，体会子明明白了什么？公仪休的做法对现在的我们有什么意义。联系生活实际谈谈，师可适当举例。
四、作业
1、自由排演独幕剧。
2、尝试记住公仪休向子明解释的话，并能讲给自己的父母和朋友听听。
教材分析
按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。第一部分，通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分，写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分，写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家法纪，要吃鱼得自己去买。
通过本节课的学*，让学生体会公仪休的聪明睿智、清正廉明和遵纪守法的高尚品格。
本课共两课时，第一课时以读通课文，理解生字新词为重点，第二课时以理解课文内容为重点。本教学设计属第二课时。
学情分析
有了第一课时学生对课文的初步了解，在此基础上，深挖教材内涵，分析人物性格品质不是难事。
教学目标
1、通过分段，理解课文内容层次安排。
2、通过人物对话，深入理解人物个性品质。
3、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
教学重点和难点
教学重点：反复朗读人物对话，深入理解人物个性品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。
教学过程
一 回顾上节课所学。
读课文，再次熟悉课文内容。注意读出人物感情（根据小括号中的表达提示）
二 指导学生按剧情发展，给课文分段。
1、按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分来理解。
教师提示：喜爱吃鱼 →有人送鱼却拒收 → 说明拒收原因
2、学生之间同桌讨论，再举手发言。教师相机指点。
具体分法参考如下：
第一段：（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”）通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。
第二段：（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”），写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
第三段：（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼吗”至“幕落”），写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。
三 按分段指导学生学*课文内容。
1、指导学*第一段
（1）课文中哪些词句体现了公仪休喜欢吃鱼？找出来读一读。
（实在很久一顿就只要……就……）
（2）比一比，看谁读得有感情，最符合人物此时的心情写照。
（3）练*用“只要……就……”说一句话。
过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。请大家接着学*课文第二段。
2、指导学*第二段
（1）请学生读管家的话。
体会“满脸堆笑”一词的含义，说说它是褒义词还是贬义词？
学生可以演一演。（注意动作和表情特点。）
（2）公仪休回答管家的话应读出怎样的语气？
柔中带刚，婉言谢绝。
（3）启发学生思考：
公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么要这么说？
（4）想象三个人当时的不同神情：
公仪休：睿智、机敏
子明： 不解、疑惑
管家： 无奈、茫然
学生自由发言，不必一致。
（5）某大夫管家送鱼的真正目的是什么？
学生自由讨论，说“拉拢”关系，“套*乎”，“投其所好”都可以，不必强调统一说法。
过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收鱼呢？请同学们接着学*课文第三段。
3、指导学*第三段
（1）反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。
引导学生抓住关联词语“因为……所以……”“如果……就要……就……”“如果……还能……”等来理解公仪休对子明所说的话的深刻含义。
（如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼。”）
（3）找出文中的一个反问句，读一读，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
【1】背景
有一种课程观认为，课程不只是一种“文本课程”（教学大纲、教学计划、教科书等等），更是一种“体验课程”（这个课程是被教师和学生实实在在地体验到、感受到、领悟到和思考到的课程）。
“体验课程”，意味着在特定的教育情境中每一位教师和学生对给定的内容，即对课文，有着自身的理解，对意义有着自身的解读，从而对给定的内容会进行不断地变革与创造，因此，教师和学生是课程的主体和创造者，教学中我们就理应加强体验学*。
对于这样一种观念，我是深深认同，但是到底如何体现在我的课堂教学中，倒是需要不断思考与实践的，下面就以《公仪休拒收礼物》的教学为例谈谈我的体会。
【2】教学思路
本文拟用“公仪休是怎样的人”作为话题来组织学*。
课始，请同学们谈谈从公仪休拒收礼物这件事中，你觉得公仪休是怎样的人？然后根据回答进行下面两个环节的教学。(随机而定两个环节的先后顺序)
一、“演、说、读”，感受公仪休爱吃鱼
1、演：鼓励加上动作。
2、说：“很久”这个词语，让你想到了什么？
3、读
二、“读，体验，说”，感受公仪休不收鱼
1、设置冲突：前面这么爱吃鱼，可是后来他却说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这不是自相矛盾吗？
2、体验：要是你，你会怎么收？你会怎样说？
3、说：你觉得他是怎样一个人？说完请学生简练地将观点写在黑板上。
4、议论：这么多观点，请你按顺序联起来说说。孩子们说不可以，因为有很多是重复的。于是学生通过读与议论来确定保留什么。这个过程中，讨论非常激烈。
5、到最后，学生剩下几个词语：三思而后行、不爱钱财。于是，我通过设问等，使得学生自己明白——他不是不爱钱财，而是不贪钱财。总之，他是一个廉洁的人。
【3教学情景】
情景一：
师：课文里面有两段话，一段是说公仪休非常爱吃鱼，一段是说公仪休一闻到鱼腥味就呕吐，哪位同学来读一读。
学生读这两段话。
师：你有什么想问的，想说的吗？
生：公仪休这么喜欢吃鱼，可是人家送鱼来了，他又不收了，还说一闻到鱼腥味就呕吐。
生：公仪休你为什么要这样做？
生：公仪休不收鱼有两大原因，第一个是他可以自己买鱼吃，第二个是他想活着自己买鱼吃。
师：从这两段话以及文章的其他地方，你体会到公仪休是个什么样的人？请读课文，好好思考。
生读课文。
万程：我感觉到公仪休很狡猾，他想到要是吃了别人的鱼，会有什么后果。
请他读后果那部分。师将“狡猾”写在黑板上。
马耀：我觉得他很有礼貌。
师：你们有没有补充。
生：他说谢谢，还说谢谢你家大人的盛情。
生：公仪休看不起人，因为他不收人家的礼。
生：他很聪明，他知道人家送礼物，肯定有求于他。
生：他很警惕。
下面学生纷纷要说自己的看法，我请同学们安静地想想，看看能不能将自己的想法用一两个词语来说一说，片刻后我请同学上黑板来写一写。
情景二：
学生在黑板上写下了对公仪休的看法，教室里非常“热闹”！
学生们在黑板上写了很多。我请同学先想一想，然后根据自己的板书来说一说为什么有这样的感觉。
生：我写的是三思而后行，因为假如别人送鱼给我，我会想，别人怎么那么。而他想别人送鱼给他，肯定要他办事的。
师：他有没有三思而后行？请读一读有观句子。
生：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
戴天成：他性子慢。
师：我觉得他反映非常快。你看，人家一说完，他就回答了。
生：有同学帮你买鸡蛋，但是不肯收钱，于是你就买了书送给这些同学。
师：是有这么回事，我很感谢他们。
生：他很懒，因为他怕收了别人的鱼，就要帮别人办事。
生：要是我，肯定收下，可是他还想到后果。
生：想得真周到。
师：说得周到吗？
生：你不知道，现在我一闻到鱼得腥味就要呕吐。他这样说，表示不收鱼得原因不是怕帮你家主人做事，而是我实在不喜欢吃鱼，这样说就不会伤害别人得心意了。
生：这是有礼貌地拒绝。
说着说着，黑板上有了很多观点，于是我对同学说：这里有很多是重复的。请你通过议论来确定保留什么。经过激烈的讨论。到最后，黑板上只剩下几个词语：三思而后行、不爱钱财。接着，我通过设问等，使得学生自己明白——他不是不爱钱财，而是不贪钱财。最后黑板只剩下三个词语：“廉洁”、“三思而后行”与“周到”。
情景三：
师：他有礼貌地拒绝了什么呀？
生：两条鱼。
师：两条鱼算什么？
生：不能算什么，比鱼值钱的东西有很多。
师：要是你，你会收吗？
学生有的说收，有的说不收。
生：我收了，可以过两天也送两条鱼给人家，这样不是更好吗？
生：我觉得不好，要看情况，如果送鱼的人是好的，那么收下，然后再送给人家同样的鱼，这没什么关系。如果送鱼的人是不好的，那么是不能收的。
生：还是不收好，我觉得是好人，不收，如果可以帮他做的事情，又不违背国家的法纪，那么就帮个忙。反正不收为好。
生：如果是朋友的收下，有什么关系？反正我也会送给朋友的。
师：古人说，礼尚往来么。
……
师：是的，课文里面提到的那个送鱼的管家来送鱼肯定是有目的的。请同学们读读下面的观点，再来说一说。
公仪休拒收鱼的故事，讲的是很实在的小道理：受贿就要丢官，丢官以后，人家当然不会再送贿赂给你，你自己却又因为失去了俸禄，什么爱好也都无法实现了，因此，受贿是不合算的。
——观点一
公仪休爱吃鱼，可不收鱼。公仪休不徇私受贿，这是好的，值得称赞；但他反对贪赃受贿的出发点是怕自己因受鱼而被免相，归根结底还是为了保持自己的地位。
——观点二
师：现在，假如你是公仪休，你会收鱼吗？
生：不会。
师：为什么？
生：我也觉得受贿是不合算的。
生：我觉得这样做，可以保住我的官位，我还可以做我的宰相，别说鱼了，我还可以享受别的美味呀！
生：我认为这样做很清廉，对于其他做官的是榜样，我做宰相的不瞎收人家的钱财等东西，如果有别的官受贿了，我就可以批评他、惩罚他，甚至不让他做官了，可是如果我也受贿，我怎么管别人？
师：是的，这的确是上梁不正下梁怎么正？
……
师：同学们，每个人不收这鱼，都是有各自的理由的，但是我感觉从这不同的理由里面，我感受到了做人的境界。怕丢官是一种境界，树正气是一种境界，君子爱财，取之有道是一种境界。我认为境界最高的是做一个有修养的人，做一个正直的人！下课！
【4教学反思】
课程不再仅仅被理解为“制度课程”，更为重要的还是“体验课程”。这就表明课程研究不能再仅仅局限于课程开发程序的论争，而应将课程联系学生丰富的精神世界以及生活体验中促进课程意义的生成。学生不再是课程的被动接受者，而成为课程发展的主体，每个学生都会基于自己的经验和兴趣创造性的建构“自己的课程”，学生个体获得**成为课程活动的终极目标，并预示着课程理论以及课程实践必将产生深层次的变革。
一、多渠道感受——建构学生自己的课程的基础
在感受公仪休吃鱼的环节中，我请学生说说他有多爱吃鱼，并结合课文中的词句来说说，说的过程中，我注重的是学生用口读、用眼看、用手做、用舌品、用耳听（结合起来就是用心会），这样学生将自己的感受世界的渠道立体化，这种感受文章的渠道，可以调动读、看、听、做等各个渠道的经验，这种感受方式，可以调动现时的与历史的经验，这成为了建构学生自己的课程的基础。
二、多元化理解——建构学生自己的课程的关键
打开了感受的渠道与方式，其实就等于开放了学生的经验，他们以各自的经验去看文中景、文中事、文中情、文中人，肯定有自己独特的理解，但是，如果我们老师只有一种理解，那么学生的那些与老师相悖的理解，肯定没有机会见到天日了，比如本课例中，有些学生认为他是周到的，三思而后行的，如果老师只认为学*这课，就只应该感受他的廉洁，那么，这些学生的经验没有得到认可，尽管这些经验是合理的，自然，这部分学生他们建构自己的课程是多么地困难。长期如此，定有碍于学生的语文成长。因此，允许多元化地理解，是建构学生自己的课程的关键。
三、多样性表达——建构学生自己的课程的保障
所谓多样性表达，主要指的是表达方式的多样性，表达内容的多样性，表达情感的多样性。本课例中，学生感受方式不一样，表达方式也是有差异的，要允许，更要鼓励。正如罗素说的，“幸福的命脉，乃是参差多态。”是的，表达方式，尤其是表达内容的个性得到张扬和保护后，学生自己的课程建构才有了保障。
四、自己的语言——建构学生自己的课程的目的
作为语文课程，到最后他的目的就是建构学生自己的语言和思想。“我也觉得受贿是不合算的。”“我觉得这样做，可以保住我的官位，我还可以做我的宰相，别说鱼了，我还可以享受别的美味呀！”“我认为这样做很清廉，对于其他做官的是榜样，我做宰相的不瞎收人家的钱财等东西，如果有别的官受贿了，我就可以批评他、惩罚他，甚至不让他做官了，可是如果我也受贿，我怎么管别人？”这些语言，就是学生的感受，也是建构自己课程的成果，我认为这也是语文学*的目的。
——《公仪休拒收礼物》教学设计 (菁华5篇)
教学重点:
在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。
教学用具：
小黑板
教时：
两课时
第一课时 设计初案
一、出示课题、引发思考
1、 板书课题，指读
你读了课题，会有哪些问题？
2、 初步交代剧本常识：
独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。
二、快速通读全文，主动探究剧本格式。
1、 快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？
2、 相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。
3、 出示小黑板，让学生一目了然。
三、结合预*、自行阅读
1、 结合预*作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读*号
2、 有觉得自己读不通顺的地方吗？讨论指导，再让该生读通顺为止。
有不解的词语吗？[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释
宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。
回味：（破字法）回忆刚才的味道。
心满意足：十分满意。
烦：麻烦。
满脸堆笑：（下节课具体分析）
盛情：深厚、真诚的情意。
务必：（换词法）
无可奈何：没有办法。
难免：很难避免。（可组词法，可查字典）
法纪：法律、纪律。
恍然大悟：（查字典了解， 具体下节课分析）
腥：形声字，[书空]，结构分析。[怎么记？]
违：形声字，[怎么记？ 换部首法]
3、 描红
四、各小组分角色表演
要求：1.迅速确定各自角色
2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！)
3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？
五、解释疑难，共同探究
1、你们在表演过程中间，有没有感到比较难表演的地方？
2、大家一起来讨论讨论该如何解决！为什么要这样演？
这里要体现出层次性
问题提的简单，也应给予解答，引导他自己找出答案。（耽误时间没关系）
注意：边讨论，边在相应的地方记上关键提示。
（可以是一个词，可以是一个字。要简单！）
六、登台亮相，欣赏评议
1、抽一中等偏上小组登台表演剧本内容
哪一小组愿意上台来表演？注意投入剧情
要求：其他小组仔细观察，尤其是扮演与自己相同角色的，更应当看仔细了，哪儿演的好，哪儿有待改进的，看仔细了。欣赏之后，咱们再说说看，讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好，只有更好！ 老师当回报幕员。
请仔细欣赏
独幕剧《公仪休拒收礼物》
2、欣赏
3、评议、研究，并在相应位置做上记号。
4、请优等生上台来表演（老师应当心中有数）
5、再评议，再讨论
6、小组内再分角色表演一次[来及便安排]
七、作业：
1、谈谈作为演员，你认为你所扮演角色有哪些特点？表演时需要特别注意哪些地方？你为什么这样觉得，从文中哪儿看出来的？
2、你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好？更能使表演精彩、好看？
3、读抄课后“抄写”上的词语。
设计理念：
“活动和交往是发展的源泉。”（维果茨基）因此，仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的，还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动，来激活整个课堂。只有在课堂上联系课内课外，积极为每一个学生创设表现的机会，给他们充分的自主空间，他们才能有所感、有所悟，直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点，拉*学生与文本之间的距离，让学生走进文本，真真切切地去理解、去体验，乃至产生共鸣，培养了学生合作学*的能力，同时提高学生的参与度，我设计了这样的教学过程。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学*公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
教学难点：
理解公仪休最后一段话的含义。
教学流程：
一、设疑入境，走进文本。
1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）
2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
3、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”
师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
［点评：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。在课堂初始，教师就以疑入手，带领学生入情入境，并能带着问题走进文本，单刀直入“子明的话”。这样以“预设”引路，为后面学生自主解疑埋下伏笔，为课堂中的精彩生成留出更大空间］
二、自主解疑，品读文本。
（一）以疑设疑，学*“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2、学生自读，完成后先同位再集体交流。
（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。
（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
（二）自主解疑，学*“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学*方法：“读—想—画，”和“读书三到”来自主学*，解决子明的另一个疑问。
1、学生自主学*“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。
3、交流、反馈。
（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？
生答后，师板书：阿谀奉承、善于巴结。
b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。共3页，当前第1页123
［点评：语文来源于生活。当文本中的主人公和学生*时生活中曾见到过的人物形象有机结合起来时，他们原有的生活经验被唤醒了，这为体会人物性格，培养语感提供了有利时机。同时，又对学生进行做人的教育，体现了文道合一的理念。］
（2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个＿＿＿＿的人。
生答后，师板书：聪明机智。
（3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？
a指名读该部分内容。（即“正因为……有鱼吃吗？”）b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：
如果收鱼――违犯法纪
如果犯法――吃不上鱼
现在自己买――一直有鱼吃
c同位说后，指名练说。
（4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？
生答后，师板书：清正廉洁、有远见。
（5）齐读这部分内容，强调读好反问句。
［点评：这一板块的整体设计旨在体现对学生主体的关注和学法的有效指导。“授之以鱼，莫若授之以渔”，而这种“授渔”在本课中呈现出了坡度性，由扶到放。当然教给学生自主学*的方法远胜于灌输给学生更多的语文知识。自主解疑，将使学生体验到成功的愉悦；与他人的交流、碰撞，又使得整个课堂闪耀智慧的火花，灵性飞扬!］
三、积累内化，巩固文本。
1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？
2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练*分角色朗读课文。
4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。
5、教师适时评价、鼓励，小结：
看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!
6、合作表演。表演，评价，再表演，再评价。
［点评：读书感悟是语文课堂永恒的旋律，利用分角色朗读再次巩固文本，让生再次体悟人物不同的性格特点，学生十分乐于接受。这种积累内化不着痕迹。］
四、迁移拓展，走出文本。
作业：如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。
［点评：语文教学得益于课内，发乎于课外。迁移练*让学生走出文本，在生活情境中去体验文本中的内涵，从有限走向无限。］
教学反思：
新课程注重鼓励学生选择自主学*方式，注重综合素质、能力的培养。在本节课中，我没有过多牵着学生走，而是让生以“子明的两句疑问”引路，引导学生自主学*，寻求答案，在读书、感悟、交流的过程中，学会方法，发展能力，并能将所学生的知识转化为能力。
新课程也注重鼓励学生合作学*，所以我特地安排了让学生进行合作表演。李吉林老师的情境教学理论告诉我们：孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，特别接*儿童生活的戏剧形式，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。”“由于角色的转换，因新异感激起热烈的情绪，让儿童作为活生生的人，在角色意识的驱动下，全部地投入，全面地活动起来，忘我地由‘扮演角色’到‘进入角色’，由教育教学的‘被动角色’跃为‘主动角色’。体验性学*的成功，关键在于能否创设激发学生参与热情的情境。
针对一节课，恰到好处的教学模式就是最好的教学模式。做为一名语文教师，要想真正具有娴熟的课堂教学能力，切实提高教学有效性，需要的是执着的`坚持和不懈的努力。
教材分析：
《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
教学目标：
1、初步感知独幕剧的特点，并根据方括号、圆括号学会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词句品读感受公仪休、子明、管家三个人物的个性特点，学*公仪休的清正廉洁。
3、理解公仪休最后一段话的含义，并能结合生活实际来谈谈自己的感受。
教学重点、难点：
能抓住文中的重点词句品读感受公仪休、子明、管家三个人物的个性特点，体会公仪休的清正廉洁。理解公仪休最后一段话的含义。
教学过程：
一、复*导入，走进文本。
1、读课题，温故独幕剧体裁。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事。今天我们就来读读故事，品品对话。
2、通过上节课的学*我们知道这礼物是什么？（两条活鲤鱼）
鲤鱼在古代与中华传统民俗文化产生了深厚渊源，而在古时候的鲁国，水产品奇缺，活鲤鱼更是难得，所以人们对于鲤鱼非常喜爱，你看鲁国的宰相公仪休就非常爱吃鱼。
二、细读文本，品悟人物性格。
（一）学*“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、自读课文第一部分，公仪休爱吃鱼的哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读公仪休的话语，找到关键词画下来，多读几遍。
2、学生自读，交流。
（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。
指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
（2）体会 “回味”是什么意思？字典中的意思。
①食物吃过后的余味。 ②从回忆里体会。 你觉得在这里的意思是指。（回想食物吃过的余味，吃了还想吃）你有过这样的感觉吗？可见公仪休对鲤鱼是有点留念有点难舍，对鲤鱼的味道真是回味无穷，赞不绝口呀！
3、谁来试着根据台词演一演这位爱吃鱼的公仪休。
（二）学*“公仪休拒收鱼”的环节。
爱吃鱼，此时正好有人送来两条鲜活的鲤鱼，可是公仪休却……你此时心中有什么疑问？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
1、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”
2、学生自主学*公仪休拒收鱼的部分，边读边思考：公仪休拒收鱼的理由是什么？从中你读出了一位怎样的公仪休，边上写写批注。
3、学生品味课文，教师巡视指导。
4、交流、反馈。
（1）拒绝管家的理由，体会其聪明机智
一闻到鱼的腥味就要呕吐
（2）跟子明的解释，体会其清正廉洁、坚持原则
①指名学生说说你的理解。
②出示填空梳理其中的关系。
③同学们在这里作者运用了大量的关联词，因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”将公仪休的这段话写得条理清晰、层层推进。④不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同桌听吗？
（3）拒绝管家的理由和跟子明解释的理由进行对比。
师：同学们，读读这两段话，你发现了有哪些不同？
①说不同，拒绝的话语是不一样的。读读描写管家的句子，体会管家的形象阿谀奉承、善于巴结。子明是他的学生，谦逊有礼、勤学好问。
师：剧本的一大特点——戏剧冲突，剧中不同人物之间性格的冲突，让剧本情节更生动。
②理由说的不一样。比较中明白拒绝别人是有时需要用上一些智慧的语言，既不伤害别人，也达到拒绝的目的。
三、积累内化，演绎文本。
1、 文本既剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。今天就让我们也来分角色演一演这个剧本。
2、以公仪休拒收礼物这部分为例。（幕后有人高喊……）
3、同学们你们觉得演好这个独幕剧有哪些注意的地方。
（1）剧本要读熟。
（2）要关注方括号内交代的人物活动等，圆括号内交代的说话时的表情、语气、动作等。
（3）读对话时要结合这个人物的性格特点。
4、小组练*，上台交流。
5、师生适时评价、鼓励。
6、情境采访，体会子明明白了什么？公仪休的做法对现在的我们有什么意义。联系生活实际谈谈，师可适当举例。
四、作业
1、自由排演独幕剧。
2、尝试记住公仪休向子明解释的话，并能讲给自己的父母和朋友听听。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学*公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
教学难点：
理解公仪休最后一段话的含义。
教学过程：
一、复*导入。
(一)、复*独幕剧的特色。
(二)、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。
二、设疑入境，走进文本。
(一)、师问：公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)
(二)、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?
(三)、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
三、自主解疑，品读文本。
(一)、以疑设疑，学*“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2、学生自读，完成后先同位再集体交流。
(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了
(2)师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
(3)指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
(二)、自主解疑，学*“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学*方法：“读――想--画，”和“读书三到”来自主学*，解决子明的疑问。
1、学生自主学*“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。
3、交流、反馈。
(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。
b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论：你喜欢管家这样的人吗?指名口述，让生说出原因。
(2)师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后，师板书：聪明机智。
(3)喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢?
a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)
b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时，引导学生弄懂其中的关系：
如果收鱼――违犯法纪
如果犯法――吃不上鱼
现在自己买――一直有鱼吃
c同位说后，指名练说。
(4)公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质?生答后，师板书：清正廉洁。
(5)齐读这部分内容，强调读好反问句。
四、积累内化，巩固文本。
1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出?
2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练*分角色朗读课文。
4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。
5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!
六、迁移拓展，走出文本。
出示幻灯片，展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。
六、全文小结。
今天你学到了什么?
板书设计：
10 公仪休拒收礼物
公仪休：聪明机智 清正廉洁
子明： 谦逊有礼 勤学好问
管家： 奉承讨好 别有用心
设计理念：
“活动和交往是发展的源泉。”（维果茨基）因此，仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的，还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动，来激活整个课堂。只有在课堂上联系课内课外，积极为每一个学生创设表现的机会，给他们充分的自主空间，他们才能有所感、有所悟，直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点，拉*学生与文本之间的距离，让学生走进文本，真真切切地去理解、去体验，乃至产生共鸣，培养了学生合作学*的能力，同时提高学生的参与度，我设计了这样的教学过程。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学*公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。
教学难点：
理解公仪休最后一段话的含义。
教学流程：
一、设疑入境，走进文本。
1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）
2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
3、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”
师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
［点评：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。在课堂初始，教师就以疑入手，带领学生入情入境，并能带着问题走进文本，单刀直入“子明的话”。这样以“预设”引路，为后面学生自主解疑埋下伏笔，为课堂中的精彩生成留出更大空间］
二、自主解疑，品读文本。
（一）以疑设疑，学*“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2、学生自读，完成后先同位再集体交流。
（1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。
（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。
（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。
（二）自主解疑，学*“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学*方法：“读—想—画，”和“读书三到”来自主学*，解决子明的另一个疑问。
1、学生自主学*“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。
3、交流、反馈。
（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。
a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？
生答后，师板书：阿谀奉承、善于巴结。
b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。
c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。共3页，当前第1页123
［点评：语文来源于生活。当文本中的主人公和学生*时生活中曾见到过的人物形象有机结合起来时，他们原有的生活经验被唤醒了，这为体会人物性格，培养语感提供了有利时机。同时，又对学生进行做人的教育，体现了文道合一的理念。］
（2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个＿＿＿＿的人。
生答后，师板书：聪明机智。
（3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？
a指名读该部分内容。（即“正因为……有鱼吃吗？”）b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：
如果收鱼――违犯法纪
如果犯法――吃不上鱼
现在自己买――一直有鱼吃
c同位说后，指名练说。
（4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？
生答后，师板书：清正廉洁、有远见。
（5）齐读这部分内容，强调读好反问句。
［点评：这一板块的整体设计旨在体现对学生主体的关注和学法的有效指导。“授之以鱼，莫若授之以渔”，而这种“授渔”在本课中呈现出了坡度性，由扶到放。当然教给学生自主学*的方法远胜于灌输给学生更多的语文知识。自主解疑，将使学生体验到成功的愉悦；与他人的交流、碰撞，又使得整个课堂闪耀智慧的火花，灵性飞扬!］
三、积累内化，巩固文本。
1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？
2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练*分角色朗读课文。
4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。
5、教师适时评价、鼓励，小结：
看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!
6、合作表演。表演，评价，再表演，再评价。
［点评：读书感悟是语文课堂永恒的旋律，利用分角色朗读再次巩固文本，让生再次体悟人物不同的性格特点，学生十分乐于接受。这种积累内化不着痕迹。］
四、迁移拓展，走出文本。
作业：如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。
［点评：语文教学得益于课内，发乎于课外。迁移练*让学生走出文本，在生活情境中去体验文本中的内涵，从有限走向无限。］
教学反思：
新课程注重鼓励学生选择自主学*方式，注重综合素质、能力的培养。在本节课中，我没有过多牵着学生走，而是让生以“子明的两句疑问”引路，引导学生自主学*，寻求答案，在读书、感悟、交流的过程中，学会方法，发展能力，并能将所学生的知识转化为能力。
新课程也注重鼓励学生合作学*，所以我特地安排了让学生进行合作表演。李吉林老师的情境教学理论告诉我们：孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，特别接*儿童生活的戏剧形式，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。”“由于角色的转换，因新异感激起热烈的情绪，让儿童作为活生生的人，在角色意识的驱动下，全部地投入，全面地活动起来，忘我地由‘扮演角色’到‘进入角色’，由教育教学的‘被动角色’跃为‘主动角色’。体验性学*的成功，关键在于能否创设激发学生参与热情的情境。
针对一节课，恰到好处的教学模式就是最好的教学模式。做为一名语文教师，要想真正具有娴熟的课堂教学能力，切实提高教学有效性，需要的是执着的坚持和不懈的努力。
——公仪休拒收礼物说课稿
公仪休拒收礼物说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的公仪休拒收礼物说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
1、教材简析
《公仪休拒收礼物》是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学生学*，条例学生的身心发展特点，体现理解和尊重多样化的新课标，有助于激发学生的学*兴趣和探究精神。
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作则，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。
2、教学目标
根据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：
（1）理解课文，学*公仪休清正廉洁的高贵品质。
（2）能有感情，分角色朗读课文。
（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。
3、教学重、难点
有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。
二、说学情
本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学*本课，理解本课内容。在学*过程中要关注学生的个体差异和不同的学*需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学*方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学*环境中获得知识。
三、说教法
在教学方法上，我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。
四、说学法
在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学*方法。
五、说教学流程：
（一）、揭示课题，激发兴趣。
1、揭示课题。
2、范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？
3、过渡：这节课我们仔细地来讨论并演练一下这个剧情。
（引用多媒体创设情境，激发学生的学*兴趣，使学生能整体地，初步地感知剧中情境，为情感的激发，深入的学*打下基础，做好铺垫。）
（二）、精读课文，理解课文。
1、提出问题。
自由读课文剧本，思考：（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？并找出有关句子反复地读一读。（让学生带问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学*兴趣。）
2、讲读第一部分
过渡：公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以看出？
A、嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
B、只要天天有鱼吃，我也就满意足了。
（1）指导朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（练一练，指名读，小组读、齐读）
板书：爱吃鲤鱼
（2）齐读这两段课文
公仪休非常爱吃鱼，这就有人送鱼来了。（你来当管家，他又是怎样拒绝的，谁来当公仪休。）
（让学生通过多种读书方式感悟新知，体现了学生的主体地位，教师只是组织者，引导者。体现了以学定教的新理念。）
3、讲读第二部分。
（1）分角读管家、公仪休的话。
屏幕出示句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。（齐读）
（2）公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？（其实这是假话，他这样说才能让管家把鱼带走，送鱼的目的是有意讨好。）
（3）你能把他们俩的对话都读好吗？我们一起来试一试。（齐读）
板书：拒收鲤鱼
（让学生学会感受、体会、体验、揣摩。）
4、讲读第三部分。
（1）自由读下面三部分，画出有关句子。
（2）指名读一读。
（3）出示最后一段话，齐读。
（4）找出这段话中的关键词，自己读一读，说说这段话你怎么理解？（俗话说，拿人家的手短，吃人家的嘴软。）
板书：如果……就……所以……收鱼违纪办事
（5）谁能想象一下公仪休的语气，学着他来读一读。
（6）引读子明最后说的话。子明今后会怎样做呢？同学们，你们也明白了吗？明白了什么？如果你是局长，有人送你爱抽的香烟，你会怎么做？我请一个同学来表演。
（让学生在主动积极的思维和情感活动中，更进一步理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，要尊重和珍视学生独特的感受，体验和理解。）
5、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人？（清正廉洁、以身作则、聪明机智）
板书：清正廉洁
（根据学生知识建构的原理，进一步扩展学生思维，使学生获得思想启迪，培养学生崇高的道德情操。）
（三）、分角朗读课文
课文中除了公仪休这个人物，管家他是怎样的人？（虚情假意阿谀逢迎）子明呢？（谦逊有礼，勤学好问）我们分角来读一下他们的对话，选择一下自己感兴趣的人物。谁愿意来试试。
（“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练，让学生学会感受、体会、体验、揣摩。）
（四）、表演独幕剧
同学们读得真好，能不能把它表演出来，下面先看课文录像，然后找一下搭挡，仿照录像中的练一练。表演时要注意表情、动作，可以表现得夸张一些，会背的同学就试着背，不会背的可以看着书读。
学生自由找人组合表演（准备5分钟）学生上台表演，师生共同评议。
（学生在活跃的思维和情境表演中，加深理解和体验。）
（五）、全课小结：今天我们学*了什么？
（让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括能力，同时鼓励学生质疑。）
（六）、布置作业：课后再演练一下《公仪休拒收礼物》这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物的内心想法。
（延伸课堂知识，让学生更深刻、更仔细地揣摩、体会人物内心想法，培养学生的表演兴趣）
一、说教材
1、教材简析
《公仪休拒收礼物》是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学生学*，条例学生的身心发展特点，体现理解和尊重多样化的新课标，有助于激发学生的学*兴趣和探究精神。
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧开头先写明故事发生的时间，地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，叫台词。括号里交代的是人物说话时的表情、动作等。按剧情的发展，这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映也公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。公仪休的以身作则，清正廉洁、聪明机智的品质跃然纸上。
2、教学目标
根据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：
（1）理解课文，学*公仪休清正廉洁的高贵品质。
（2）能有感情，分角色朗读课文。
（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。
3、教学重、难点
有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。
二、说学情
本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学*本课，理解本课内容。在学*过程中要关注学生的个体差异和不同的学*需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学*方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学*环境中获得知识。
三、说教法
在教学方法上，我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。
四、说学法
在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学*方法。
五、说教学过程
一、复*导入
首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。
二、精读感悟。
以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”
本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，
在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演（回味似的）这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。
注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。
大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练*说话、表演，发展创造性思维。
三、内化、表演
学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢？”（串联前文的奖项）更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。
四、小结
学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的阅读感受。
一、说教材：
(一)教学内容：
《公仪休拒收礼物》是苏教版第八册第十课课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。
(二)教材分析：
本课虽是个剧本，但也是个典型的“写人”的文章，主要通过对话来刻画人物形象。课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。按剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分：
第一部分(从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”)，通过公仪休的语言、神态描写，反映出他是一个爱吃鱼的人。
第二部分(从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”)，写公仪休委婉地拒绝了某大夫让管家送来的两条鲤鱼，反映出他的睿智。
第三部分(从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼吗”至“幕落”)写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼自己买。反映出公仪休清正廉明和高人一筹的见识。
(三)教学目标：
根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水*，我确定教学目标为：
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、能有感情地、分角色朗读课文，学*独幕剧表演。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学*公仪休清正廉明的品格。
重点：学会阅读剧本、表演剧本，体会公仪休清正廉明的崇高品格。
难点：把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义。
二、说学情：
这是学生第一次接触剧本，与生俱来的好奇心、求知欲会促使他们兴致勃勃地阅读课文，了解剧本和其他课文的区别。因此，在初读剧本后，老师要充分激发学生的兴趣和探索精神，引导学生说说与以往学的课文有什么不同，指导学生体会剧本开头交代时间、地点、人物。方括号里交代的是布景和人物活动等;括号里交代的是人物说话的语气、动作等。知道幕启就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合等有关剧本的知识。
三、说教法、学法：
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为”、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验”、“教师只是学*活动的引导者和组织者”。在教学方法上，我设计了“以读代讲、以议代讲、以演代讲”的方法。确定了“读出情、悟出理、品出味、演出神”的学法指导。在操作过程中采用“读、划、议、品、演”等教学手段，学生由被动角色跃为主动角色，突出重点，突破难点，并体会到“写人”还可以通过语言来刻画人物形象。
四、说教学流程：
(一)揭题，置疑
1、板书课题，齐读课题。
2、从课题中，你知道了什么?有什么疑问?
(二)初读课文，了解剧本，整体感知
1、打开课本，浏览一下
说说这篇课文的结构和以前学过的课文相同吗?哪里不同?
2、了解剧本、独幕剧
3、自由读课文，整体感知
想想这个独幕剧讲了一个什么故事?公仪休是个怎样的人?
(三)精读感悟，体会人物品质
这个过程中，我紧紧抓住“拒收”来展开教学，让学生在读中悟，在悟中品，在品中演。
1、理解“拒收”，体会公仪休爱吃鱼
“拒收”什么意思?(拒绝接受)
“拒收”的是什么礼物?(两条活鲤鱼)
接着老师质疑：公仪休是一人之下，万人之上的宰相，位高权重，送两条鲤鱼不怕寒碜吗?引出公仪休爱吃鱼。并让学生找出能说明他爱吃鱼的词句。(回味似的、鲤鱼的味道实在是鲜美呀!一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。)通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情，百吃不厌。
2、怎样“拒收”，体会公仪休的睿智
(1)分角色读管家、公仪休的对话
(2)从“满脸堆笑”这个词中，你体会到什么?从而了解管家的阿谀奉承、献媚，其主人也是有意讨好、另有所图。
(3)组织学生讨论：公仪休这么爱吃鱼，却说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这不是说谎吗?如果你是管家，还好意思送吗?学生通过讨论明白了这样说的好处：婉言拒绝，让管家知难而退;理由充分，让管家无言以对;态度友好，让管家满意而归。公仪休睿智、机敏的形象变得清晰高大起来。
3、为什么“拒收”，感悟公仪休清正廉明的品格
(1)公仪休为什么要拒绝这么鲜美的鲤鱼呢?请学生反复读公仪休的最后一段话，想想他说了几个意思?
(2)为什么“收了鱼，以后就吃不上鱼了?”“不收鱼，反而以后一直有鱼吃?”
这一部分，老师让学生读一读，在小组展开讨论、探究，借助生活中的正反事例来理解公仪休这段话的含义，学生在积极的思维和情感活动中获得独特的感受，领悟公仪休的清正廉明和高人一筹的见识。
(四)分角色读课文、表演独幕剧
1、课文中还有哪些人物?说说你对他的印象。这些人可不可以不写呢?(用来衬托公仪休清正廉明的品格)
2、表演独幕剧，注意人物的语言、动作、神态，加深理解和体验。
“课文无非是个例子”，在阅读中学生不但要感悟体会人物的品质，更重要的是在阅读中了解叙述、描写、说明等表达方式，本课就是一个典型的“写人”的文章，老师抓住了契机进行指导。
(五)总结课文
学了这篇课文，你觉得公仪休是个怎样的人?
(六)作业
将剧本改写成故事。
公仪休拒收礼物
(独幕剧)
板书设计： 爱吃鲤鱼
｝清正廉明
拒收鲤鱼
一、说教材。
《公仪休拒收礼物》是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。本课剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
这个独幕可以分为三部分。第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。
二、说教学目标。
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、能分角色朗读课文。
3、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品质。
三、说教法。
在教学方法上，我采用促读法、提问法、情境创设、情境表演法等方法。在教学中，我注意讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。
四、说学法
在教学过程中我充分发挥学生主体性，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学*方法。
五、说教学过程。
(一)、揭示课题，激发兴趣。
1、揭示课题。
2、介绍课文中括号的用法。
3、范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？
（二）、精读感悟
1、提出问题
精读课文时，主要引导学生讨论以下问题：①公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？②公仪休是怎样拒收礼物的？③公仪休为什么说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？
2、学*第一部分
学生自读第一部分，找出写公仪休喜欢吃鱼的词句，通过让学生朗读品味，体会公仪休喜欢吃鲤鱼。
3、学*第二部分
本部分的学*主要采取“学生自读——小组讨论——分角色朗读”的形式为主，通过让学生自读，引出问题“公仪休真的.一闻到鱼的腥味就要呕吐吗？他为什么这样说？”启发关注管家的神态，思考其送鱼的目的。在学生思考理解后，再让他们表演。
4、学*第三部分
本部分的重点是让学生反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。所以在学*本部分时，我让学生小组读课文，再引导学生抓住关联词语“因为……所以……”“如果……就……”“如果……还能……”等来理解公仪休对子明所说的话的深刻含意。接着，在让学生说一说公仪休是一个什么样的人？最后再次让学生朗读课文。
5、表演课文
在学生学*完整篇课文后，让学生自由组合，表演这个独幕剧，充分调动学生的积极性。
今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》(第27课)的教学设计及其分析
一、说教材：
《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感!
课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水*和年龄特征，确定本课时的教学目标为：
1、学会阅读剧本，学*独幕剧表演。
2、理解公仪休最后一段的含义，学*公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。
二、说教法、学法
为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节：
一、复*导入
首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。
二、精读感悟。
以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”
本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，
在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演(回味似的)这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。
注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。
大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练*说话、表演，发展创造性思维。
三、内化、表演
学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢?”(串联前文的奖项)更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。
四、小结
学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的阅读感受。
我的说课内容结束，谢谢大家。
陈xx老师的文体意识很强，教师只有关注文体，才能精准地确定教学目标，选择教学内容，并由关注教学内容转向关注言语表达。
在教学中，教师将自己对剧本教学的解读深入浅出地转化为教学内容，而且将此教学内容又有效地转化为了学生的学*活动。在学*板块二中，陈老师首先让学生品读剧本对话，走进人物的内心世界，感悟人物的形象，然后尝试着表演。学生在有趣的表演活动中，会对课文的语言、人物的内心世界进行揣摩、内化、重组、建构，而后以外显的形式表达出来。学生的听说读写能力在这一言语实践中不着痕迹地得到了训练与提升。剧本蕴含的语文知识就有效地转化为学生听说读演的语文能力。在表演中，教师巧妙机智地把握学*动态，教师不是活动的局外人，而是学生学*的伙伴，表演的合作者，老师表演的管家既给学生提供了范例，又增添了课堂趣味性，使自己的教学行为充满了儿童情趣，这是一种角色与行为的转化。管家送礼时的语言秘密和公仪休拒绝收礼时的巧妙机智，这种语言的智慧教学，没有硬生生地塞给学生，而是让学生代替公仪休解释给子明听，这就使剧本的智慧语言又转化为学生自己的语言秘密，这是识与能的有效转换，这也是学生学*的生长点。
薛法根老师说，教师要有效地挖掘文本的价值。而文本的价值一是课文本身蕴含的价值，二就是在文本语言背后蕴含的语文教学价值。这是一篇独幕剧，它的语文教学价值是什么？是让学生初步了解剧本的特点，是在剧本的阅读中感悟其本身的思想情感，引领学生的精神在不断地生长。剧本还有一个重要的语文教学价值就是仿写剧本，教师在教学最后，让学生改编剧本，这是一种高层次的语文知识向语文能力的转化。这也是我们学*语文、学*语言的终极发展目标—运用语言，服务于我们的生活！
——清廉教师节承诺书通用5篇
作为一名人民教师，我将认真执行《中小学教师职业道德规范》，自觉执行《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，树立廉洁从教的.良好形象。我向学校、学生、家长郑重承诺：
一、遵纪守法。认真执行《教育法》，履行《教师法》中教师应履行的义务，严格执行《中小学教师职业道德规范》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》及国家法律法规。
二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、批改作业、辅导、考查，切实改进教法，高质量地完成教学工作。
三、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学*资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教，不乱收费。
四、终身学*。崇尚科学精神，树立终身学*理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水*。
五、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，*等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不得出现简单粗暴、歧视差生的行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
六、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼品礼金、有价证券，不接受家长宴请，不要求家长为自己办私事，不得以教谋私。
承诺人：
时间：
为了积极响应学校组织开展的“廉洁文化进校园”教育活动，不断提高自身职业道德素养，进一步规范廉洁从教行为，以德修己，以德育人，进一步提高自身的思想政治素质和职业道德水*，适应新形势下教育发展的要求，依法执教，廉洁从教，争做师德楷模，特作出如下承诺：
1、认真学*、自觉贯彻落实廉政建设责任制，严格执行廉洁自律各项规定，努力在构建和谐社会、营造和谐教育上走在前列。
2、自觉遵守《教师职业道德》。
3、自觉廉洁从教，不收取学生家长礼金、礼券和物品，拒绝学生家长宴请，不利用职务之便请家长办事，做人民满意的教师。
4、教书育人，为人师表，不参与赌博，不参与非法宗教迷信活动，不进入有损教师形象的娱乐场所，自觉维护人民教师良好形象。
5、不搞有偿家教，不体罚和变相体罚学生，不乱收费，不自立名目乱收费，乱罚款，不向学生推销商品或强迫学生购买规定书目以外的学*资料。
6、做好本职工作，讲团结、讲奉献、讲工作实绩；带头贯彻执行“关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见”，真正减轻学生过重课业负担。
7、绝不为任何学校和个人做违规宣传，虚假宣传，不接受任何招生学校的请客送礼，绝不为个人利益向其他学校送学生和透漏学生信息。 以上是我的廉洁从教承诺，本人如不信守或被举报查实，自愿下小学或接受区纪委、区教育局的处理。
承诺人：xxx
20xx年xx月xx日
向社会和学生作出了如下十项承诺：
1、树立以人为本的教育理念，充分发掘课程廉洁教育资源，渗透廉洁教育，为学生的发展奠定良好的基础。
2、在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价。
3、努力掌握现代教育教学方法和教学手段，提高教书育人的本领，严格控制作业量，不体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生，在教育教学过程中杜绝教学责任事故的发生。
4、严格遵守学校的教育教学管理制度，上班、上课不迟到、早退或拖堂，不随意调课、停课。
5、专心从教，不参与、迷信等活动，工作期间不做与教学无关的事情。
6、尊重家长，关爱学生，严于律己，廉洁从教。
7、以发展的眼光看待学生，对学*有困难的学生加强辅导，不搞有偿家教。
8、不向学生推销任何商品（包括集体购买复*资料、教辅读物），不自立名目乱收费、乱罚款、乱征订。
9、衣着整洁、得体，举止端庄，语言文明，不穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校。
10、上课或会议期间不吸烟，不接听、拨打手机。
承诺人：
时间：
本人作为一名人民教师，我向学校、学生及家长承诺，认真贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》，廉洁从教，严格遵守教师职业道德，全面规范师德行为，做一个“为人民服务和人民满意教师”.现向学校、学生、学生家长及社会承诺如下：
一、爱国爱校，爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，遵纪守法，为人师表。坚持开展“以德立身，教学为本，情感育人”师德自律教育，铸师魂，修师德，练师能，内强素质，外树形象。
二、关爱学生，尊重学生人格和个性；不体罚、变相体罚学生，不以任何理由，剥夺学生学*权利。要为人师表，以人为本，使用规范职业用语；不讽刺、挖苦、歧视学生，不说伤害学生自尊和心灵话。
三、自觉遵守学校规章制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能；不过重增加学生课业负担，不强迫学生购买教辅资料。
四、团结尊重同事，互相关心；不搬弄是非，不诋毁其他教师，关心集体，不做有损学校声誉事。
五、尊重家长，热情接待，不指责、训斥学生家长；遇到学生违纪、违规或发生事故，及时妥善处理，不把教师责任推给学校及家长。不搞有偿家教、不接受家长礼物和宴请，不向学生乱收费，不借学生家长办私事。
六、廉洁从教、依法执教；与时俱进，更新教育观念；不要安于现状，积极进取。
七、仪表端装、举止文明；上课期间不使用通讯工具，不穿戴与教师身份不符服装，工作期间衣着规范，不穿奇装异服，不浓装艳抹。以自身良好形象教育引导学生。
八、遵纪守法，严格自律；不做违犯法规法纪事。
九、履行岗位职责；遇事不推委、不拖沓，及时处理教育教学过程，注重提高教学效果，以自己辛勤劳动换取每一位学生成功。
十、自觉抓好自查自纠，围绕师德师风建设问题，廉洁从教，定期进行自我对照，自我检查，自我整改，主动听取接受学生、家长、学校和社会等各方面批评与建议，自觉置于社会监督之下。
承诺人：
时间：
为进一步加强自身职业道德建设，提高教书育人的主动性和积极性，以实际行动做人民满意的教师，本人将严格遵守以下“六条禁令”：不准讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，严禁指责、训斥学生和家长；不准违规带生和私自办班，严禁有偿家教；不准接受学生或家长的宴请或馈赠、向学生推销书报，严禁以教谋私；不准公开排列学生的考试成绩，严禁单纯以学*成绩评价学生；不准擅自缺课、调课、擅离职守，严禁在上课时间使用手机；不准参与有损教师形象的活动，严禁在教学区或学生面前吸烟和课前喝酒。
如果违反，本人将愿意接受如下处理：
一是情节轻、未造成严重后果，在全校教师会议上做出书面检查，两年内不申报高一级职称；
二是情节较重、造成严重后果，在全校教师会议上做出书面检查，待岗一年，两年内不申报高一级职称，并接受纪律处分；
三是情节特别严重、触犯法律的，接受司法机关处理，并根据《教师法》规定接受教育局对本人教师资格做出的相应处理。
此承诺书一式两份，学校存档一份，承诺人自留一份。
承诺人：xxx
20xx年xx月xx日
——拒收红包不送礼家长承诺书(五)份
教师以教书育人为己任，为更好地立德树人，为人师表，建立教师为人师表的高尚形象，进一步规范教师廉洁从教行为，做让人民满意的教师，办让人民满意的教育，引导教师建立为民务实清廉良好教师形象，特进行自查报告。
一、坚决不进行任何形式的有偿家教；
二、不向家长索要或变相索要钱物；
三、不受收学生及家长的礼金礼品；
四、主动关心学*或生活上有困难的学生；
五、自觉接受上级部分的检查和社会的监视。
通过深入查摆，我发现自己从没有任何收受学生及家长礼金的违规行为，本着“有则改之，无则加勉”的原则，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，不断努力，奋发上进，把各项工作做好。
xxx
20xx年xx月xx日
亲爱的家长朋友们：
秋风送爽，桃李芬芳，我们迎来了第xx个教师节，我园全体教职员工在此对您一直以来的信任和理解，支持与配合表示由衷的感谢！多年来，做孩子们的榜样，用真心呵护、关爱孩子是我们的责任！
教师节来临之际，xx幼儿园全体教职员工向社会、家长及幼儿郑重承诺：坚持教育公*，关注全体幼儿，节日拒收任何宴请、礼物（包括花、贺卡、礼品、礼金等）。幼儿园已将此举措纳入教师职业道德评价。
亲爱的家长们，竹因节而雅，人因品而优。让我们携起手来，自觉响应倡议，维护教师的美好形象，让我们一起度过一个清新、恬淡、感动心灵的教师节吧！
xxx
20xx年xx月xx日
为认真履行教师岗位职责，严格遵守职业道德，为人师表，切实承担起教书育人神圣使命，依据教育部《中小学教师职业道德规范》等文件要求，实验中学全体教师做出以下郑重承诺：
一、爱国守法
（一）与***保持高度一致
自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教育教学工作全过程。
（二）自觉弘扬和践行社会主义核心价值观
不宣传邪教，不得有违背党和国家方针政策的言行，不散布与社会主义核心价值观相悖的言论。
二、爱岗敬业
（一）志向高远
牢固树立为党和人民教育事业奋斗终身的事业心，恪尽职守，甘为人梯，乐于奉献，勇于担当，对工作高度负责。
（二）认真备课、上课
潜心钻研课程标准，准确把握教材，积极参加集体备课，不断提高驾驭课堂能力，打造高效课堂。
（三）认真批改作业
耐心辅导学生，决不敷衍塞责，精选优练，合理布置课后作业，不超量布置作业，不布置惩罚性作业。
（四）打造高效生本课堂
善于使用现代教育技术*台和资源，优化课堂教学行为，充分发挥学生主体地位，倡导自主、合作、探究，拒绝“满堂灌”，变讲堂为学堂，提升课堂教学效益。
三、关爱学生
（一）有仁爱之心
*等公正对待每一位学生，不歧视任何学生，构建*等、民主、互尊、和谐的.新型师生关系。
（二）尊重学生人格
严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不得有任何伤害学生人格及心理的言行。
（三）关注学生身心健康
保护学生安全，善于洞察学生的内心世界，使学生在情感、态度、价值观上得到协调发展。
四、教书育人
（一）遵循教育教学规律
树立正确教育理念，坚持素质教育，实施多元评价策略，不以分数作为评价学生的唯一标准，尊重学生个性，促进学生健康成长、全面发展。
（二）树立全员育人理念
认真履行教书与育人双重职责，发挥课堂主阵地作用，培养学生良好思想品德和审美情趣。
（三）坚持因材施教
注重关注学情，尊重学生个体差异，实施分层教学、分层作业，难易适当，切戒“一刀切”。
（四）注重学生未来发展
用发展的眼光看学生，善于发现学生的闪光点，做到“授之以渔”，激发学*潜能和创新精神，为学生终生发展奠基。
五、为人师表
（一）注重个人修养
严于律己，坚守高尚情操，作风正派，以德立身，不追求低级趣味，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。
（二）廉洁从教
不以营利为目的向学生或家长推销学*资料、商品等，不接受家长或服务对象宴请、收受礼品、索要礼品等。
（三）自觉抵制有偿家教
不对学生进行有偿补课办班，不在教育培训机构兼职兼课取酬，不为教育机构的招生做宣传或变相宣传。
（四）讲究文明礼仪
衣着得体，整洁大方，语言规范，使用普通话，不上课接听、拨打电话，不酒后上课或在课堂上抽烟，维护教师形象。
（五）团结协作
团结同事，尊重家长，不攻击、诽谤他人，建立尊重、和谐、健康的同事关系。
六、终身学*
（一）崇尚科学精神
树立终身学*理念，拓宽知识视野，不断更新知识结构，养成多读书、读好书的*惯，提升精神境界，提升人格素养。
（二）潜心钻研业务
勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水*，争做科研型、学者型、创新型教师。
xxx
20xx年xx月xx日
我是一名学校的教师，为了认真履行教师职责，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，坚守师德底线，规范从教行为，争做“家长放心、学生喜欢、学校满意、社会称赞”的教师，我向学校、学生、家长、社会郑重承诺：
1、不以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财务；
2、不参加学由学生及家长安排的有可能影响考试、考核评价的宴请；
3、不参加由学生及家长安排的支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动；
4、不让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用；
5、不向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣；
6、不利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。以上承诺，保证自觉遵守，如有违规，愿意接受学校和教育行政主管部门或其他有关部门的处理。
xxx
20xx年xx月xx日
本人郑重承诺将严格遵守中央八项规定等党规党纪，认真落实集团公司下发的陕建党通[20xx]81号文件，从严自律，决不以任何理由、任何形式、任何渠道收送红包礼金。
一、决不在公务或与公务有联系的活动中收送红包礼金礼品；
二、决不借节假日、红白喜事、看望慰问之机，收送可能影响公正执行公务或明显超出正常礼尚往来的红包礼金；
三、决不收受下属（或服务）单位的红包礼金；
四、决不纵容、默许配偶、子女等亲属及其他特定关系人违规收送红包礼金；
五、决不以无法拒绝为借口，变相收受红包礼金；
六、决不违规收送年货节礼、购物卡、充值卡、有价证券、支付凭证；
七、决不利用电子商务提供微信红包、通过电子礼品预付卡等隐匿手段违规收送红包礼金。
如违反承诺，自愿接受组织严肃处理，请广大人民群众进行监督。
承诺人：
日 期：
——教师节不收礼不收礼金承诺书范文5份
为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、教育厅《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》，本人做出以下承诺：
1、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行各级教育主管部门和学校师德师风建设的.有关规定。
2、不以“个别辅导”、“帮助学生”等名义从事或者变相从事任何有偿家教活动。
3、不以个人或他人名义，在工作期间、节假日及休息时间进行有偿家教活动。
4、不暗示、诱导、发动或强制学生接受有偿家教。
5、教师之间不互相介绍学生，不为对方提供有偿家教的生源。不为其他社会人员、社会培训机构介绍生源并从中获利。
6、不在社会培训机构或家教机构兼职兼课。
7、不为社会培训机构或他人进行招生宣传或介绍生源。本次活动是根据上级指示精神开展的，对于加强我校的师德师风建设将起到重要的推动作用。同时，学校欢迎广大同学进行监督。
承诺人：
20XX11-20
教师是人类灵魂的工程师，师德是教师的立身之本。为规范教师从业行为，保障学生的合法权益，促进教育公*，维护教师良好形象，拒绝参与有偿补课，做人民满意的教师，我郑重承诺：
一、自觉遵守《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，严格执行《嘉兴市教育局关于中小学教师从事有偿补课等行为的处理办法》中的有关规定，爱岗敬业，无私奉献。
二、关爱每一位学生，促进学生全面发展，健康成长，努力做好后进生的转化工作，对学有困难的学生进行义务辅导，减轻学生负担，认真备好、上好每一节课，全面提高课堂教育教学质量。
三、不接收学生家长有偿补课的请求，不从事任何形式的有偿补课活动，不在本人住房或租借房屋(含车库)进行有偿补课，不在校外办学机构中从事学科类教学，不以父母、子女、家属或亲朋好友名义办班，参与教学或管理，不强制、暗示、介绍学生参加有偿补课。
四、坚决杜绝有偿补课行为，若有违规行为，愿接受相关规定的处理。
承诺人签字：
20xx年10月30日
1、遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关规定。
2、不组织中小学生在家收费或变相收费补课，不利用职务之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿补课。不留下课堂新课内容放到课外有偿家教。
3、不违规利用国家法定节日、寒暑假、双休日在校内给学生补课，不以各种名目租赁校外房屋举办“奥赛班”、“提高班”、“实验班”、“辅导班”等，并收取费用。
4、不与其他教师之间以本校学生为主相互为对方提供家教生源并从中获利。不利用所教学科的不同，组合成不同学科的教学班子，在家中或在校外租用教室对本校学生进行集体有偿补课。
5、不到校外兼职，不参与社会力量办学机构及其他个人组织的面向中小学生的有偿补课。
6、不强制推销或组织学生购买教学辅导资料、学*资料等。
承诺人：
日期：
全体家长：
教育是神圣的事业，其意义在于奉献，其价值在于求真;教师是光荣的职业，其职责在于教书，其生命在于育人。强国必先强教，强教必先强师。为树立良好的师德师风，倡导爱岗敬业廉洁从教，不断明早风清气正的教书育人环境，努力办好人民满意教育，真正让学生及家长放心。我郑重做出如下承诺：
一、不以任何方式索要或接受幼儿家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。
二、不参加有幼儿家长安排的“谢师宴”。
三、不要求、暗示或诱导幼儿参加本人组织或与本人有利益关系的培训班，并违规收受培训酬金。
四、不参加有幼儿家长安排的支付费用的旅游、健身休闲登娱乐活动。
五、不让幼儿或家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
六、不通过向幼儿推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。
七、不利用职务之便要求幼儿及家长为个人谋取私利。
八、不利用职务便利谋取其他不正当利益。
以上承诺公示7个工作日，请全体教职员工及幼儿家长给予监督。
xxx
20xx年xx月xx日
为进一步规范教师行为，推进师德师风建设，树立人民教师的良好社会形象，提升社会对教育的满意度，做出承诺：
1、信守《中小学教师职业道德规范》，严格遵守勃利县人民**及教育局有关规定，认真履行教书育人，为人师表职责，立足岗位，廉洁从教，创先争优。
2、不为社会机构或个人针对学生补课提供场地、设施，不动员、暗示或组织生源。
3、不向外泄露本校学生花名册、成绩单、班主任手册、学籍资料、学生试卷等材料。
4、不得自立名目乱收费，不向学生推荐商品或与规定无关的学*材料。
5、在自觉遵规守纪的同时，还应以学校利益为重，互相监督，以便教育同志，维护学校声誉。
6、如有违规，学校一经发现或接到举报而查实的，按照有关规定处理。
教育是奉献而不是索取，教育是公益而不是功利。以实际行动努力践行承诺，做淡泊名利、志存高远、无私奉献、开拓进取的人民教师！
承诺教师：
20XX年X月X日
