其实最有看点的要数爸爸所说的”烩狮子“。我没看过，所以妈妈回家了我也没跟着回。我踮起脚尖左看右看的，然后就看见有好几个人把用十多篮果子篮装着的小炮仗拿了出来。我问爸爸他们这是干什么，我爸爸就说一会他们就会把这么多小炮仗扔去狮子那里。这就是所谓的”烩狮子“。我拭目以待。片头曲是一捆大炮仗，炮仗烧起来后，”狮子“二话不说就冲进去，冲到炮仗烧着的地方，脚东跳西跳。我也搞不清楚到底是他们是被鞭炮炸了之后才跳起来，还是”狮子“知道鞭炮要在他脚下爆炸他跳起来防备，还是根本就是被现场混乱的鞭炮吓得狮飞狮跳。这无从考究，当时现场真的太混乱了。
在这里就给大家提供两张照片吧，一定要看啊，我是躲了N个烟鬼才拍到的。
一个阳光明媚的下午，美丽的孔雀去池塘洗澡。突然飞来一只百灵鸟说：“孔雀妹妹，你真漂亮，尤其是背后那五彩的屏，真让人羡慕，你简直就是森林的女王”。孔雀听了百灵鸟的话，开心极了，脸上露出骄傲的笑容。池塘却说：“才不是呢，你看，孔雀的腿又粗又短，难看极了……”没等池塘说完，旁边传来了狮子的吼声，她们立即停止了对话，免得让狮子发现。
孔雀飞快的往家跑，结果她美丽的屏被草藤缠住了。原来狮子早就看见了孔雀，便设下了“天罗地网”。“狮子大哥，你放过我吧！”孔雀眼眼泪汪汪地说。“不行，这一刻，我等了很长时间。”狮子大声吼道。“你要什么，我都给你，放了我，好吗？”孔雀苦苦哀求道。狮子二话没说，扑上去狼吞虎咽地把孔雀吃掉了。
这个故事告诉我们：光有华丽的外表是不行的，一定要有真本领！
6岁秋天你悄悄地走来，树木都穿上了秋服，树下面有黄黄绿绿的小草，花香弥漫了整个森林。
夜晚十分，太阳落山了，有两只灰褐色的小猴子爬上了一棵桃树，小猴子伸手摘了一个桃子，用小手把桃子搓干净，用两只小眼睛四处看了看，确定没有人抢它的食物吃，小猴子就开始狼吞虎咽的吃桃子，吃完桃子后两只小猴子就下来你抓我，我抓你的玩耍。正在它们玩的开心的时候。忽然，一只狮子只见它的头很大，像一个太阳，它的牙锋利无比，尾巴上面还有一个毛毛球。狮子向它们跑过去，第一只小猴一下子就跑到树上去了，第二只也跑上树去了。狮子对两只小猴说：“小猴子我也和你们做朋友，你们下来和我一起玩吧。”小猴子说：“你几天没吃饭了？”狮子说：“我三天没吃饭了！”小猴说：“我们才不上你的当呢”人要机灵，才能打走坏人。
在一个森林里，小红马取得了“百米赛跑的冠军”的称号，森林都以它为荣！可是，它上次被猎人打伤了之后，还能像以前一样如风如电吗？当然不能！所以这个称号，也就慢慢丧失了。
可狮子早就听说小红马即将丧失它的荣誉，其他森林的兔子强强马上就要出名了。狮子不想让小红马不开心，于是它代替小红马与兔子比一场，强强爽快地答应了狮子。比赛前，强强嘲笑狮子说：“你先怎么敢与我来比赛，你这个头脑简单、四肢发达的傻大个儿！”比赛开始了，双方虽然互不相让，但是兔子跑得最快。到了中午，兔子想：“反正它也没那么快，先睡一会儿，再布一个障碍。”于是睡着了，它还没布置障碍！当睡醒时，已经是黄昏了，太阳滑着滑梯下山了。强强伸伸懒腰，飞快跑向终点，它到达时，它们已经走了，比赛结束了！
第二天，强强去找狮子，发现狮子已经是冠军，强强羞愧地走了。
这个故事告诉我们：不能骄傲，否则会有惩罚。
树林里有一只老虎和一头狮子。有一天老虎和狮子相遇在树林里，狮子说：“你好”老虎傲慢地说：“你凭什么这样跟我说话”。狮子说：“我这样跟你讲话已经很客气了，难道还有错？”老虎说：“我是动物界的大王啊，你们都应该臣服于我”。
狮子和老虎都争强好胜，从“斗嘴”演变成了“斗武”。不一会儿就两败俱伤，气呼呼的回家了。第二天伤没好，继续决斗也没分出胜负。第三天它们都累得抬不起头来打架，才无精打采的罢手。
过了几个月，老虎和狮子都出来找食物，它们都追到同一只免子，老虎说：“给你吧，我再去捉”。狮子不好意思地说：“我们一起捉、一起吃，怎么样？”老虎同意了，在后来的相处中它们不再斤斤计较，老虎和狮子从仇人变成了朋友，它们吃完饭不再是去打架，而是去装扮他们的新家，带着狮虎宝宝幸福的生活在大森林里。
这个故事说明了只要忘记仇恨，多结交朋友，生活一定很开心、很幸福！
在一片森林中，狮子统治着动物们，狮子性格暴躁，每只动物都怕狮子。有一天，大象来到了这片森林，狮子知道后来挑战大象，大象性格也不好，见狮子挑战他，也接受了，狮子向大象冲了去，大象鼻子一甩，狮子输了。从此，狮子见了大象就躲起来，大象很是高兴，每天吃许多的动物，狮子想杀死大象，却没有这个能力，狮子非常苦恼。
一天，被狮子常常欺负的老鼠找狮子，说是有办法可以杀死大象，狮子让老鼠告诉他，老鼠说：“其实很简单，找个生病快死的动物，再找一瓶无色无味的毒药，等他死后，将毒药涂在他身上，献给大象，大象把他吃了，就死了。”狮子很是惊讶，老鼠又说这原本是对付他的，狮子听后保证不再伤害动物。
狮子按老鼠说的去办，大象果然上当，大象死后，狮子改变了以往的性格，否则下一个死的就是他，而老鼠被所以动物称为英雄。
——三年级狮子作文 (菁华5篇)
从前，有一只胆小的狮子和一只胆大的兔子。你可能会问：狮子一向胆大的怎么成了胆小？兔子一向都是胆小的怎么成了胆大？这件事还得从头说起。
一天，森林之王狮子遇到了兔子，狮子看到了兔子说：“我要吃了你！”兔子不是跑掉，而是不紧不慢地说：“我皮硬肉少，你不如别吃我，到明天我把我的七个儿子一个一个的给你吃。”狮子听见了满口答应。到明天，兔子让七个儿子去拔一个“玉米胡子”。七个儿子听了，虽然觉得奇怪，但还是去做了。这时，狮子正好来了，他儿不得“玉米胡子”就问：“这是什么东西？”兔子说：“是七只狼的尾巴，狼被我七个儿子吃掉了，现在就吃你！”
狮子听了，胆都吓破了，撒腿就跑。
从此，狮子胆小了，兔子却胆大了。
小朋友，这下你知道狮子为什么胆小？兔子为什么胆大了吗？
在一片绿色的草原上，生活着许许多多的小动物，它们相处得很融洽，直到有一天来了一只威风凛凛的狮子------
狮子在草原上横行霸道，小动物们都怕它。自称自己是草原主宰者，今天小鹿给它送吃的，明天让小牛给它捶背，后天小马给它送水------大家都远远地躲着它。一天狮子在午睡正做着美梦，“嗡嗡”飞来一只蚊子把狮子吵醒了，狮子大吼道：“臭东西，给我滚开！敢吵醒本大王。”
“大王我马上就走。”蚊子小心地说着。狮子蛮横地说：“快点！不然我就掐死你。”蚊子听了，终于生了气，高声喊道：“我凭什么听你的？”
狮子傲慢地说：“哼，这里是我的地盘，谁敢对我无礼！”
蚊子愤怒地说：“有本事我们下战书！”
狮子答应了。比赛那天，小动物们都纷纷赶来观看热闹。激烈的狮蚊大赛开始了。先是狮子向蚊子猛扑过去，却扑了个空。蚊子看准机会狠狠地叮了一下狮子，疼得狮子直打滚。
狮子又气又恨拼尽了全身力量向蚊子扑来，结果扑到了树上，蚊子一看，使劲叮狮子的眼睛，狮子大吼大叫，吓得逃走了。
小动物们欢呼起来，这时候蚊子谦虚地说：“狮子很强大，但它只看到了自己的长处，看不到别人的长处，所以失败了。”小鹿和小马都觉得说得对。
从那以后，草原又恢复了*静。
上美术课的时候，陶老师教我们画狮子。老师从美术本上撕下了“狮子图”。后来老师又在黑板上画了一头狮子，给我们照样子画。老师画的`狮子头又大又圆，她还说：“狮子的头要画得又大又圆，而且要漂亮。”说完，我们就开始画狮子啦！
我学着老师把狮子头画得既漂亮且又大又圆，鼻子像胡萝卜一样。它的嘴巴张得大大的，尖尖的，尖尖的牙齿露出来，看上去好可怕！我想这头狮子已经好多天都没有吃饭了，它一定是饿得受不了啦！没过一会儿，我就画好了狮子的样子。陶老师又说：“画好的小朋友去拿油画棒给狮子涂上好看的颜色，再把空白的地方涂成绿色的草地。”我立刻就给狮子化装啦！
不知不觉，一头凶猛而又饥饿的大狮子就在草地上寻找猎物啦！连老师看到这头凶猛的狮子都吓了一大跳。我自己把这幅作品贴到墙壁上，让大家来欣赏。放学时，一位阿姨还夸我，说：“你画的狮子怎么把嘴巴张得那么大？”我高兴地告诉她：“它正在草地上寻找猎物呢！”
我们家的电脑有病毒啦！叔叔知道后赶到了我们家，安装了一些东西，其中我最喜欢瑞信杀毒软件了！应为我每当一打开的时候都会出现一个小狮子。
这个小狮子动作比较搞笑，而我也会长时间盯着它看———笑声连连！
它可勤了，动不动就帮我们家的电脑查毒。对了！它那时候拿着放大镜的样很可爱哦！它可是个专家，能找出电脑的毛病并给我们家的电脑把病毒和木马删除！真是我们家电脑的好帮手啊！ 别看它是一只小狮子，胆子却和猫没什么两样：1、一旦闪电叫喳喳；2、鱼儿玩耍的水溅到它脸上——晕了；3、小飞机碰的它的头张口就哭。现在你们知道它的弱点了吧！ 我的小狮子还把正在哭的妹妹给逗笑了呢！今天，我在写作业，妹妹来捣乱，我说了她几句——就哭了！怎么办？我急了！突然，看见了小狮子就说：“萌萌看，胆小的狮子！”哈哈哈哈，听！她笑了。我的心总算放了下来！ 你们喜欢我的小狮子吗？
大家好，我就是"草原霸主"——狮子。我可以自豪地说，我是现在最大的猫科动物，也是世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。
具体地说，我是一头雄狮。我有粗壮的腿，锋利的爪子。有趣的是，我的前足有5个爪子，后足却只有4个。我的体重可达240千克，身长可达3米，你看我强不强壮？我的身上是由浅灰、黄色和茶色组成的。值得一提的是，我有一头华丽的鬃毛。这鬃毛就像我的“大胡子”，一直延伸到肩部和耳朵。当遇到猎物时，我一声吼，这些鬃毛就都竖起来了，可威风了。
我喜欢生活在热带草原，也喜欢在灌木丛和旱林里出没。我常常成群结队的生活。在狮群中，我会负责看家，母狮们则负责捕猎。
我在野外生活只能生活14年。如果关在笼子里，我则可能生活二十余年。因为关在笼子里有人喂养，就不用担心找不到猎物和雨季了。
通过我的介绍，大家喜欢我吗？
——三年级上册《狮子和鹿》教学反思 (菁华3篇)
《狮子和鹿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
本文的教学重点是：
1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2．学*体会故事蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．形象展示，问题引导，激发学生的学*兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
2．多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学*的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3．注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学*它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学*真正实现与生活的结合，实此刻生活当中真正的好处。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学*潜力较弱的学生复述的方式，让不同学*层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
三、不足之处
在检查生字词语的自学状况时，我安排的.三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。
《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理:物各有所长，所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。因此本节课我设置了两个教学目标:1，正确，流利，有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2，读懂课文内容，体会故事所蕴含的道理。
略读课文的教学，只要抓住重点，难点帮助学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂。"本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的阅读能力。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;教学难点在于体会故事所讲述的道理。
《狮子和鹿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
本文的教学重点是：
1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2．学*体会故事蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．形象展示，问题引导，激发学生的学*兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
2．多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学*的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3．注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学*它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学*真正实现与生活的结合，实此刻生活当中真正的好处。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学*潜力较弱的学生复述的方式，让不同学*层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
三、不足之处
在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。
——三年级狮子作文300字 (菁华3篇)
一只小老鼠出去找食物，一头大狮子正在呼呼大睡。老鼠以为是一块肉，就跑过去，用手一摸，狮子就被惊醒了。狮子狠狠的.说：“好你个臭小子，敢把本大王给吵醒，看我怎么把你给吃掉 ！”老鼠吓的尿都快出来了！说：“大王，求求你饶了我吧，我再也不敢了。我以后可以帮你做事。 狮子听了老鼠的话，却哈哈大笑的说：“算了，就凭你这个小不点能做什么呀？本大王一口气就能把你吹飞，你走吧。这次就饶了你吧。”小老鼠飞快地逃走了。
有一天，狮子出去找食物。却被猎人的陷阱吊到了树上，狮子拼命的挣扎，却怎么也不能把网撕开。这时候传来了“吱吱吱”的声音。原来是小老鼠在咬那一张大网，小老鼠费了好大的力气终于把大网咬出了个很大的洞。狮子终于出来了，它对小老鼠说：“没想到你还真有两下子，要不是你我就逃不出这一张大网了，真是太谢谢你了！”
这个故事告诉我们：不要看不起别人，你做不到的事情也许别人能做到。
舞狮子是我国传统的艺术文化，也有很大的代表性。
正月十五和庆祝活动就是舞狮子的时间。那时广场上或者步行街上就会聚满了人。每只狮子是由两个人组合的，两人要有统一的舞步，也要团结。两人之中要是有一个人走错了，另一个人就很难走了。
舞狮子的时候，很容易受伤，也很容易出事故，还有可能死亡，所以舞狮子是比较危险的。
舞狮子是一种比赛项目，一定要有意志力和不放弃的精神，还要全神贯注、聚精会神，不能想其他的事情。
舞狮子还是疲劳战，一定要坚持到最后，才是胜利者。
舞狮子还要讲究练*，如果你想参加舞狮子，就一定要进行大强度的训练，每天必须要跟你的'队友一起苦练，不然的话就舞不好。
舞狮子非常有趣，我很喜欢看舞狮子。
妈妈是我们家的.顶级厨师。
一天，她提着肉和馒头，匆匆忙忙地回家了。刚回来，妈妈就大声宣布：“今天吃炸狮子头。”我好奇地问：“做狮子头还用馒头吗？”“快来，和我一起做，你就知道了。”听了这句话，我马上又蹦又跳地跟着妈妈进了厨房。
妈妈和我把馒头挤成一小块一小块的。然后把肉剁了又剁，剁成了小碎末.接着把馒头渣和碎肉末放在一起，让我拌呀，拌呀。把馒头渣和肉末拌一起后，又把葱切好，放入肉末中又拌了拌。妈妈给锅里倒了油，把肉末汆成球，放入锅中，炸呀炸，嘿嘿，真香呀！我也照着妈妈的样子做了不少，把满满的一碗碎肉末都用完了。然后妈妈煮了一锅开水，把白菜、木耳也放入了锅里，再把炸好的肉丸子放了进去，肉丸子金黄金黄的，样子真像狮子头。
很快，妈妈又做了许多其它菜，有凉拌西红柿、炒油菜、凉拌黄瓜等，满满一桌。我和妈妈、爸爸、姥姥一起享用了这顿美餐。妈妈呢，累得够呛。
妈妈真是个聪明能干的厨师呀！我爱我亲爱的妈妈！
——三年级上册《狮子和鹿》教学反思 (菁华3篇)
《狮子和鹿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
本文的教学重点是：
1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2．学*体会故事蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．形象展示，问题引导，激发学生的学*兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
2．多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学*的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3．注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学*它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学*真正实现与生活的结合，实此刻生活当中真正的好处。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学*潜力较弱的学生复述的方式，让不同学*层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
三、不足之处
在检查生字词语的自学状况时，我安排的.三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。
《狮子和鹿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
本文的教学重点是：
1．理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2．学*体会故事蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．形象展示，问题引导，激发学生的学*兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
2．多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一齐经历阅读学*的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3．注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学*它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学*真正实现与生活的结合，实此刻生活当中真正的好处。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学*潜力较弱的学生复述的方式，让不同学*层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
三、不足之处
在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上午问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。
《狮子和鹿》是一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。
我提出了三个问题：
1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？
2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？
3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢？”
孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。但对于第三个问题，同学们出现了一边倒的情况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。我出示了一个情景：狮口逃生的.鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨*。时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢？孩子开始七嘴八舌地议论起来。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
不一定要与孩子们据理力争也能达到教学效果。让孩子看到另一个画面，用事实说话，在事实中明白该怎么去分析、看待问题。
——三年级蝴蝶作文 (菁华6篇)
披红戴绿的春姑娘来了。
在温暖的阳光下，小蜜蜂们“嗡嗡”地在唱歌，飞到花园里，停在花蕊上，忙碌地采起蜜来。不远处飞来一群蝴蝶，她们穿着各种各样的花边裙，在花从中翩翩起舞。
“蝴蝶姐姐，快来采蜜呀！”小蜜蜂们亲切地说。
“小傻瓜，这么好的阳光，整天采蜜，多没意思呀！还不如抓紧时间玩个痛快。”说完，她们就跳起舞来。
在一旁的柳树爷爷听见了，说：“蝴蝶姑娘们，小蜜蜂说得对，你们还是快去劳动吧！以免冬天挨饿。”可是，蝴蝶们连理都不理，继续玩起了捉迷藏的游戏，她们一会儿躲在树叶下面，一会儿躲在树后面，玩得非常开心。
温暖的春天过去了，炎热的夏天又过去了，凉爽的秋天来临了。小蜜蜂们更加紧准备过冬的食物。
花蝴蝶们却仍然寻求快乐。
冬天来临了，小蜜蜂们在温暖的蜂房里舒服地过冬，而花蝴蝶做的`茧在寒风中瑟瑟发抖。
今天，我要向大家介绍一位新朋友——蝴蝶！
每年夏天，蜂来蝶往。阳春三月，蝶儿如落英，如流云，时而嬉戏追逐，翻飞于万绿丛中百花间；时而婆娑起舞，轻盈柔美。有一次，我看见一只老蝴蝶，只见他的触角像两根细丝似的向外弯曲着，六只红色的小脚长在毛茸茸的身体两侧，一字排开，一伸一缩，像是刚出生的婴儿在啼哭时手脚乱蹬。
如果你去台湾的蝴蝶岛，你会发现，品种繁多、色彩缤纷的蝴蝶，一簇簇、一团团的，活像一个个精雕细刻的蝴蝶图案的彩球，沿在大合欢树上！这些“蝴蝶球”与满树蝴蝶状的`合欢花交织在一起，相映成辉，使得合欢树的大树伞更像一个由蝴蝶做成的大绣球——那景象实在在太奇丽、太壮观了！更使人惊叹不已的是，许许多多的蝴蝶首尾相衔，构成了一条条蝴蝶串，从合欢树的枝头上悬下来，有的一直悬垂到清波荡漾的湖面上，它们在大树的周围形成了一个巨大的“蝶帘”——那景象实在太美丽、太罕见了！
蝴蝶真美丽！
今天下午，我正在田野里玩得正开心，当我爬到树上时，一只受了伤的蝴蝶正在树叶上喊着疼。我一看，连忙拿起蝴蝶往家里跑。
我用放大镜一看，蝴蝶可漂亮啦，身上毛茸茸的，看不出有一点伤。我心想：是不是它身上长了刺，但它也没有啊！我仔细一看，蝴蝶身上有许多小虫虫在咬它，我跟同伴们说：“我们来给蝴蝶捉小虫虫吧！”同伴们异口同声的答应了。
我和同伴们找来茄子，然后在它身上抹了点粉，然后再用茄子把它的身上擦，过了一会儿，我拥有水把它泡在在水里。接着我在用吹风机把它吹干。
过了一会儿，姐姐过来对我说：“什么事这么开心啊？”姐姐一看，就严肃的对我说：“把它放在树上吧，听了姐姐的话，我一溜烟似的跑向有树的地方，小心翼翼地把蝴蝶放在树上。过了一会儿，蝴蝶飞走了，直至无影无踪……
一天，风雨交加，一只毛毛虫的卵掉进了蜗牛洞里。
第二天，蜗牛妈妈来看小蜗牛孵出来了没有，她就把长长的触角伸进了蜗牛洞，一个个蛋就像一个个小娃娃一样挤在一起。
蜗牛妈妈看小蜗牛还没有破壳而出，就自言自语道：“孩子们很快就会出生的。”
她等啊等啊，终于，一只只小蜗牛破壳而出了！他们一个个都把长长的触角伸出洞，呼吸着新鲜空气。
正当他们要走时，最后一个蛋也破了，里边竟然是一条毛毛虫！小青虫和其他小蜗牛一起跟着蜗牛妈妈去找食物。爬了好久，他们终于找到了一片菜叶，却被那条小青虫抢去吃掉了。
后来，小青虫又找到了一个瓶盖，他就把瓶盖背在背上，当作蜗牛的壳。晚上，小青虫也跟蜗牛一样缩进壳里睡觉。
早晨，小青虫醒了，发现大家都在跳舞，他却没有同伴，他很伤心，独自去找朋友了。
最后，小青虫变成了蝴蝶，他也有了同伴。从此，他和他的同伴幸福地生活在一起了。
新年终于到了，大街上人头攒动、车水马龙。我和爸爸妈妈兴高采烈出门买烟花。我们找到了一个小摊，决定就在这里买。我想买一个大筒的，却被妈妈阻止了，妈妈说：“大筒的烟花都是冲天型的，自己得仰着头才能看，很累人，而且还有一定的危险性。”我想了一下，觉得妈妈言之有理，就说：“那……那么好吧！”我一转身看见一个很美丽的蝴蝶形烟花，很小巧，而且价格便宜，就买了几个。
夜幕降临，漫天繁星，我和爸爸妈妈下楼放烟火啦。只见我的蝴蝶形烟花很轻巧地躺在我的手掌心里，色彩艳丽，我想放出来一定更美丽。我小心地把它放在地上，点燃了导火线，只见蝴蝶头部先冒出一丝火星，然后旋转起来，越转越快，接着向天冲去，我惊喜极了！蝴蝶竟然真的会飞。最后伴随着剧烈的爆炸声，“蝴蝶”在空中旋转出了一朵美丽的火花。那火花中间五彩缤纷，边缘散成星星点点，真是美妙无比！
没想到一个几元钱的蝴蝶形小烟花，竟然带给我这么美好的享受！
受伟大的法国昆虫学家法布尔的影响，我决定也学学他写一种昆虫。我最喜欢的昆虫当然是蝴蝶。下面我就来介绍介绍它。
美丽的蝴蝶，五彩斑斓，就像一位位仙子。它们红的似火；粉的如霞；蓝的如海；黑的如墨；白的如雪。低头看，美丽的蝴蝶簇拥着花朵，勤劳的工作，和百花融为一体。蝴蝶谷里到处是蝴蝶，草丛中、花丛中、人群中。铺天盖地。疑是百花瞬间被神点化，群飞而起；疑是天上的彩虹化成五彩雨普遍人间、美化大地。这么多的蝴蝶，如云如雪，如雪如花，深深的把我陶醉了。这时，我被一只高贵的蝴蝶是吸引了。它的头上长着一对又细又长的触须，触须软软的，是无骨的，好像是用来和朋友通讯的天线。他身体是修长的，支撑着两对有力的翅膀。这对翅膀是特别而又罕见的，是世界上独一无二的。翅膀上长着四颗宝石般的蓝眼睛，他是灵动的。由此看来，这是一位蝴蝶皇后，也是一位绝代佳人。在群跌翻飞中我看到了一位蓝色妖姬。它蓝得像天；蓝得像海；蓝的深邃；蓝的妩媚。它的薄翼是透明的。最神奇的就是翅膀了，翅膀上点缀着一颗颗海珍珠，珠光宝气，多么雍容华贵啊！在百花丛中，一只朴素、高雅的蝴蝶收起了翅膀，像一条百折裙。
蝶类幼虫的活动和栖息的*性，也因虫种而各不相同。从活动时间来看，一般种类都是在早晚日光斜射时出来活动。但是，有些种类（如菜青虫等）是在白天活动的，也有一些种类（如许多弄蝶幼虫）是夜出活动的。
从活动的规律性来看，许多群栖性种类的初龄幼虫，取食和栖息的活动是一致的（ⅰ、ⅱ龄比较明显）；集中在一起取食或栖息，中华虎凤蝶就是一例。更有一些蝶类如荨麻蛱蝶的幼虫经常数十成群地在荨麻枝叶间吐丝作成乱网，犹如蜘蛛那样匿居其中，借以防御外敌，而且同时取食和栖息，颇有规律。
蝶类幼虫的栖息场所，一般都很隐蔽，因此，在野外不很容易找到个别幼虫。有些蝶类的幼虫常有缀叶为巢而隐居其中的*性，缀叶的方法因虫种各有不同，有缀一叶的`，有缀数叶的，各有各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄蝶则常缀联数叶而巢居其中。有巢居*性或结网群栖*性的幼虫，它们都在栖息处的*旁取食，绝不远出，一有惊动，立即退人巢内躲藏，这与一般蝶类的栖息*性完全不同。
蝴蝶多么美丽啊！可又有谁知道它的蜕变有多么困难。当成虫羽化之初，蛹壳于触角翅函间、前中后三胸节的背中线以及头、胸两部的连接线三处同时破裂，头部附肢（触角及喙管等）及前足先行伸出，中足、后足和翅随即拽出，足攀着他物后，体躯随即脱离蛹壳，倒悬片刻时，柔软皱缩的翅片，就在5～6分钟内迅速伸展完成，但是这时的翅膜尚未干固，翅身还很软弱，不能飞翔，必须再隔一、二小时，才能振翅飞翔，随风飘舞。
哦，蝴蝶我爱你，更敬佩你！
——三年级上《狮子和鹿》课文 30句菁华
1、培养独立阅读能力。
2、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？
3、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。
4、同桌一起想办法理解本课的生词。
5、练*朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。
6、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？
7、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
8、指生读。
9、正确流利有感情地朗读课文。
10、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
11、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
12、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？
13、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。
14、从句入手，朗读感悟。
15、同学们一定对他们很熟悉吧，那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!
16、师:啊!一次这么好的机会，你们高兴吗?好，今天就让我们以“假如我会变”为题，来把你们心中的梦想编成一个故事吧!
17、(课件锦囊二)[一些学生们熟悉的动画人物如：机器猫、奥特曼、马良等以及超人，杨利伟乘“神五”进入太空，美丽的银河系……
18、谁找到了刚才所提问题的答案？
19、从鹿在*时和在危急关头对自己的角和腿的态度，你发现了什么？
20、联系实际，由文入情：学生联系实际畅谈体会（鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点，可以从多个角度来谈，说的有道理即予以肯定。师相机板书故事蕴含的道理）。
21、学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。
22、学生联系实际说一说体会。
23、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
24、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
25、图文对照朗读
26、学生说学*要求。
27、开火车，一人一句读课文，检查朗读情况。
28、学生交流汇报。
29、学生选择课文中感兴趣的部分再读一读。
30、交流：脑海中出现画面了吗?你能用自己的话来描述画面吗?
——三年级语文上册《狮子和鹿》教案范文5份
学*目标：
一、 正确流利有感情地朗读课文。
二、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
三、 培养独立阅读的能力。
学*重难点：
培养独立阅读的能力。
教学过程：
一、（课前板书：28* 狮子和鹿）今天我们学*28课，读读课题。
瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学*，只需要读懂大致意思……）自己学*课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学*这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，体会鹿的情感变化
1、 课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）
2、 这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的 腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏 美丽的角 险些丧命 讨厌 难看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）
4、 和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价） 让学生对略读课型的学*要求有所了解； 对学*方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。 在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。
5、 看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、 读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。板书：28* 狮子和鹿欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生 引导学生理解故事所蕴含的道理。
通过比较，开阔思路和视野，学*用多种方式进行阅读。
狮子和鹿
教学目标：
1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
理解故事所寄寓的道理。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：预*寓言，完成预*单。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预*，巩固词语
1．课件出示预*单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼*、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）
2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意
1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。
5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】
第二课时
一、品读语言，感悟文本
1．小鹿是怎样赞美自己的角的？
出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）
2.小鹿怎么样评价自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
（3）指导朗读
【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】
二、研读心情，体味变化
1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？
2.师范读课文，学生倾听。
3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）
课件出示：
（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（ ）， ！”鹿长长地舒了一口气。
（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（ ），！”
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（ ）， 。”
4.多危险啊，经历了狮口逃生的.鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。”
鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”
三、领悟寓意，升华主题
1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”
3.学*了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。
4.拓展寓言故事《朋友与熊》。
两个*常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”
5.教师总结：点明寓言的特点。
板书设计：
狮子和鹿
鹿角 美丽 差点送命
鹿腿 难看 死里逃生
尺有所短，寸有所长
教材分析：
这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学*目标
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
重、难点：
1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么
2．引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处
课前准备
①学生复*这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题，展开联想
①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
③教师激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这课文与其他课文的异同。
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角：精美别致差点儿送命
鹿腿：太细、配不上狮口逃生
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学*的重点。
3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备：小黑板，头饰，课件等。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理**到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
1、学生朗读句子，齐读。
2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
3、练*：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
②通过这件事中，你有什么样的感受？
③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
四、师小节：
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
狮子和鹿
鹿腿——难看（有力）
一、 教学目标：
1、 正确、流利有感情的朗读课文。
2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、 培养独立阅读能力。
二、 教学重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、 教学难点：
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、 教学过程：
一、 导入：
1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学*的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、 自学课文，体会内容：
1、 大声读课文，找出两个多音字。
2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情？
3、 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、 了解课文内容：
1、 一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）
2、 填上合适的词语：（）的身段（）的角
3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）
5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。
6、 读出抱怨的神态和语气。
7、 后来呢？继续读课文。
8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文
9、 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、 延伸拓展
.学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
