我们每个人的校园，都是快乐的开始，总会留下美好的回忆，所以校园何常不是“第二个家”呢！开学的时间到了，让我带你去看看我的第二个家吧！
坐在车上，顺着蜿蜒在山腰的公路，来到了我们的学校——双溪“映入眼帘，左边的景象必定会把你的眼睛深深吸引，那就是我们学校的象征——顶天立地的大樟树，它在门前显得格外精神，就像一个卫兵守护着这里，繁茂的枝丫就像一只大手挡住了半片蓝天，指向了右边的一片片绿油油的麦田，把学校衬得更有生气了。
站在校园间，墙和墙之间还有一座斑斓的小花园，这里芳草如茵，花香四溢，阳光就像一个满头金发的小姑娘，绿草像一块没织完的绿锦缎，鲜花像绢花一样点缀在草地上，再加上花边似的石板，把小花园“编织”的明亮而艳丽。
再往里走，就来到了学*殿堂——教室。教室里宽阔洁亮，所有桌椅都摆成了简洁的三排，还有许多令人难忘的图片、图画。操场就更宽了，大概有四进房子那么大，第七节课，所有同学都在操场上玩耍，留下许许多多美好的回忆。
这斑斓的校园多令人难忘。
我们的校园非常美丽，今天我就给大家介绍一下我的校园。
一进入校园就可以看见一个巨大的花里面坛开满了红色的杜鹃花。花坛的正中央还有石雕，一整块长方形的石头上面刻了一本书，上面都写了绿色的字。记得是这样写的欣赏每一个孩子，让生命焕发灵性。花坛的左边是操场，操场前面是升旗台，台上高高的立着一面美丽鲜艳的*。操场的南边是*时表演节目用的舞台，西边和东边是教学楼。
校园里还有几个花坛，里面有很多树和花。其中大部分是映山红，映山红像小花仙。一阵风吹过，她们在风中翩翩起舞，好像在和我们打招呼一样！山茶树上开也开满了山茶花，那花又大又红，非常漂亮。我试着数了一下山茶花瓣，可是山茶花好像由无数朵小花组成，怎么也数不清
我最喜欢的还是校园里的两棵黄桷树，它们长得又高又大，非常浓密。上面还长出了很多嫩绿的新芽，给人耳目一新的感觉。黄桷树真大呀，像一把专门用来保护我们的保护伞。
黄桷树真粗呀，要三四个小朋友才抱得住它。黄桷树叶子真绿呀，像一块无暇的翡翠。
我爱我们美丽的校园！
春姑娘悄悄的来到了我们身边，冰雪融化，泉水丁冬。春姑娘也给校园带来了一派生机，让这里的一切花花草草都显得那么的活泼可爱。下面就跟我来参观一下我们美丽的.校园吧！
一进校门，便看见了那棵熟悉的不能再熟悉的大梨树，夏天时它为我们遮阳，秋天一到梨树就会结出一颗颗像极了小葫芦的金黄色大梨子，高年级的大哥哥还上去摘了给我们吃，那味道可比妈妈买的要香甜百倍。
在学校主干道的两旁站着一排白玉兰，每到春天来临的时候，那嫩白色的花骨朵儿，就悄悄地绽开了笑脸。那白色的玉兰花就像一位位仙子在空中舞蹈。每次经过时清香总是扑鼻而来。
继续往前走，便会看见我们彩虹颜色的教学楼，它可是幸福的很，储藏了我们每天的欢笑。教学楼前有一片翠绿的竹林，笔直的竹子像一个个战士在守卫我们，每次我们上完课眼睛累了，看看这竹林眼睛舒服极啦！课间我们小伙伴经常去里面捉迷藏，玩的真是不亦乐乎。
或许那还忽视了那道路两旁花坛里的花儿，有太阳花、喇叭花、小蓝花，还有一些叫不出名字的，五颜六色美丽极了。
我爱我的校园，带给我们无限欢乐的校园，见证我们成长的校园，我也希望它越变越美丽。
走进校园，一阵清香扑鼻而来，那香味是从香樟树上散发出来的。
那棵香樟树算得上是一位香樟树爷爷了，树干粗壮，高大挺拔，半腰上分杈形成一个大大的“丫”字。粗壮的树干上有许许多多的小枝桠，枝桠上新叶子嫩嫩的，绿绿的，微风吹过，叶儿就唱起了歌，“沙沙……沙沙沙……”
草坪里的小草，像顽皮的孩子，从泥土里探出小脑袋。一场春雨降临，小草在雨中摆动着身子，好像在说：“下吧，下吧，我要快快长大。”春雨过后，晶莹的雨珠滚动在叶面上，在太阳的照耀下闪闪发光。
再往里走，就看到了学校的花坛，那里有许多五颜六色的鲜花，白的、红的、蓝的、粉的。那美丽的颜色，仿佛是春姑娘拿彩笔精心描绘出来的。风婆婆也赶来喝彩，它把清香送给了花朵姑娘，于是花朵姑娘就为风婆婆跳了一曲舞。一阵阵清香还引来了美丽的蝴蝶姑娘和勤劳的蜜蜂。蝴蝶们在花朵中还玩起了捉迷藏，而勤劳的蜜蜂却忙着采蜜。
春天像是一位魔术师，将校园打扮得五彩缤纷，有时间的话，欢迎你们到恒口小学来参观哦！
我的学校汶河小学，位于扬州古巷——北柳巷。它有着几百年的历史，学校里风景如画，建筑古色古香，吸引了不少中外学者前来参观。
春天，万物复苏，校门的正前方，是一条长长的连廊，连廊前面种植了各种各样的花，有红色月季、粉色杜鹃花等，芬芳艳丽，好看极了！它们散发出淡淡的清香，前来参观的学者们，总会在这里拍照留念。
夏天，校门的东北方向，有一棵蜡梅树，这棵树一到夏天就长得特别茂盛，风一吹过，会发出“沙、沙、沙”的声音，仔细看，上面还结满了青绿色的椭圆形的小果子，一问才知，是梅子。
秋天，校门的西边有棵千年历史的银杏树，一到秋天银杏树的叶子就会变黄，好像穿上了黄衣服，风儿轻轻吹过，一片片银杏叶像顽皮的孩子，迫不及待地离开大树妈妈的怀抱，在风中自由地奔跑。
冬天，校门西北边，有一棵千年不倒的松树，树皮摸上去坑坑洼洼，像老人脸上的皱纹；它的叶子，摸上去像针一样扎手。一年又一年，它像一名战士，时刻挺直着腰杆，站立在那里，守护着董子祠，守护着书院，迎来送往一届又一届的学子。
我的学校真是太美了！我爱它，爱它的风景，爱它的古老！
我们双鹤小学是一座美丽的校园，校园的操场不是绿绿的草坪，也没有宽阔的跑道，它就是一块普普通通的绿色场地，但是却很美，让我带你去看看吧！
春天，操场上的花草树木都长出了嫩芽，露出了脑袋，看！它们正看着我们笑呢！燕子从南方飞回来了，站在教学楼上，飞到我们头上，落到*房的烟囱上，多么可爱，多么美丽啊！
夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的，枝叶都把操场封得严严实实的，挡住了同学们向外望的视线，遮住了蓝蓝的天空。蒲公英像一个个优雅的小姑娘，在操场上跳舞，狂欢，操场上好美啊！
秋天，秋姑娘慢慢地从山谷里偷偷地跑了出来，操场上的白杨和榆树叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，操场上就像铺了一张地毯，地毯是金色的，地毯是轻翠的，踩上去“沙*啦”地响，就像一首美妙的音乐。
冬天，雪花漫天飞舞，树上积满了白雪。操场上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖，像是盖了一层厚厚的棉被，寒冷的冬天多了一丝暖意。
我们的校园是最美的，我爱你，我美丽的校园！
——三年级上册语文第六单元作文：美丽的校园 (菁华5篇)
我们的校园很美丽，一年四季都有不同的风景。
春天来了，万物从沉睡中苏醒。青草、树木开始抽出嫩芽，桃花、樱花一簇簇的装饰着枝头，小花们在风中飞舞。小朋友们的脸在这些生机勃勃的景色映衬下，显得格外美丽。春天是万物复苏的季节，到处是一片新绿。
夏天到了，太阳火辣辣的照射着大地。这时，杜鹃花开了。花瓣有水红色的、粉红色的、白色的，只有中间的花蕊都是嫩黄色的。花儿在猛烈的日晒下格外脆弱，但是因为园丁舀来水，所以它们又焕发了活力。
秋天是凉爽的季节，风儿夹着金色的叶片吹来，花儿也枯萎了，显得有点凉意。秋天，不像春天那样妩媚;不像夏天那样热情;也不像冬天那样寒冷。它默默无闻的送来一阵阵凉爽的风，小朋友们在风中奔跑，发丝飘啊飘。
冬天来了，小朋友们都穿上了棉袄。大家说话时候哈出的气，都是热腾腾的。校园里，燕子飞走了，小草睡觉了，树木身上披上白皑皑的大衣。雪花片片飘落，啊，真漂亮!
这就是我的美丽的校园!
在我的记忆中，校园是我印象最深刻的地方。那是我们走向成功的一块基石；是我们成长的一个摇篮。它陪伴我们度过一个个春夏秋冬。
春天，校园是娇嫩的。二号教学楼后面的五彩园里，花儿竞相开放，红的、黄的、紫的……各种各样的花在比美呢。操场上，在篮球场旁边，小草们悄悄地把头探出地面，一颗颗小草都从地里使劲地冒出来，顿时，一片绿油油的草地显得生机勃勃，让人赏心悦目。
夏天，校园是热闹的，是充满活力的。早上，太阳火辣辣地照着大地，用手摸一摸地面，真热！再看看操场上为了在各项体育运动比赛中取得好成绩而坚持运动的同学，太阳毫不留情地“烤”着他们。一滴滴汗珠布满他们的额头，湿透他们的衣裳，这些同学成了校园里一道亮丽的风景线。
秋天，校园是金黄的。启智园西面一棵棵大树都成了“金子树”，树上全是枯黄的叶子，看起来像满树的金子。每片树叶飘落下来时，都像一只美丽的小蝴蝶在空中翩翩起舞。它那优美的舞姿经常把我吸引住了，经过那里时，我都要停下来欣赏。
啊！美丽的校园，不论走到哪里，我都不会把你忘记。
图们市第二小学校位于中朝交边境，与朝鲜隔江相望。很多来图们旅游的客人们见到二小教学楼都不禁赞叹道：“好漂亮的学校啊！”但我最喜欢的是我们学校的阅览室。
在学校的一楼正厅有一间宽敞明亮的阅览室，这里的装修风格卡通化，同学们都喜欢去那里看书。卡通式的书架上贴着大大小小的动物贴纸、明亮的灯光照在柔软的沙发上、干净的地板和小动物拖鞋……一进阅览室，就感觉进入了童话故事里一般。阅览室里有各种各样的书籍，有漫画类、童话类、文学类、科技类……多到数不清。这些书像一个个士兵，整齐地站在书架上，等待着我们来阅读。书上有趣的知识和无限的未知世界，仿佛是一款款甜品受到同学们的喜爱。每天中午同学们刚吃完饭，就迫不及待地跑到阅览室翻书。他们在知识的海洋中遨游、在书世界里飞翔，看阅览室的魅力多大啊！
马克思说：“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。”还有半年我就要离开我心爱的母校了，我一定会珍惜在校园的时光，多读书用知识武装自己。
我在美丽、可爱的校园里度过了许多欢乐的时光。校园的景色可真是赏心悦目啊！
进了学校大门就是雕塑了，雕塑的名字叫五彩娃。它是由红、粉、黄、蓝、绿、橙这六个颜色组成的。它从远处看一朵花，*看像一个小娃娃，这就是孩子是祖国未来的花朵呀！它的六个颜色还象征着和*、智慧、团结、友谊、勇敢。这个五彩娃还是我们学校的标志呢。雕塑的下面有一个电子荧光屏，每天都会放出我们一天的安排、活动。
雕塑旁边就是一棵几十年的皂荚树，它的树叶那么绿那么密，树干那么挺拔，初夏时，下雨的时候，四周新叶满枝的皂荚树，被密密的雨帘笼罩着，一眼望去，绿蒙蒙的一片，像是在雨中融化了似的。秋天，叶子黄了，一阵风吹过，就像有一只无形的手，把叶子拽下来，树叶纷纷落下。包围着皂荚树的月季花每当开花时总是那么美那么鲜艳。
前面就是五彩叠瀑了，它是由红、黄、蓝、绿、浅蓝这五种颜色组成的早上我们进来时，它便喷出美丽的喷泉来迎接我们。池底有许多高贵、美丽的金鱼，红色的、白色的、还有花的呢！校园的最里面就是教学楼和操场，那里是我们每天学*和玩耍的地方。
我们的校园多美呀！
我们每个人的校园，都是快乐的开始，总会留下美好的回忆，所以校园何常不是“第二个家”呢！开学的时间到了，让我带你去看看我的第二个家吧！
坐在车上，顺着蜿蜒在山腰的公路，来到了我们的学校——双溪“映入眼帘，左边的景象必定会把你的眼睛深深吸引，那就是我们学校的象征——顶天立地的大樟树，它在门前显得格外精神，就像一个卫兵守护着这里，繁茂的枝丫就像一只大手挡住了半片蓝天，指向了右边的一片片绿油油的麦田，把学校衬得更有生气了。
站在校园间，墙和墙之间还有一座斑斓的小花园，这里芳草如茵，花香四溢，阳光就像一个满头金发的小姑娘，绿草像一块没织完的绿锦缎，鲜花像绢花一样点缀在草地上，再加上花边似的石板，把小花园“编织”的明亮而艳丽。
再往里走，就来到了学*殿堂——教室。教室里宽阔洁亮，所有桌椅都摆成了简洁的三排，还有许多令人难忘的图片、图画。操场就更宽了，大概有四进房子那么大，第七节课，所有同学都在操场上玩耍，留下许许多多美好的回忆。
这斑斓的校园多令人难忘。
——三年级下册语文第六单元作文 (菁华3篇)
──《未来的……》
一、教学目标及写作知识点
1.就自己感兴趣的东西大胆进行想象，有序地、重点地、主次分明地进行*作。
2.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、搜集写作素材
1.阅读科技类书籍，了解科技的伟大神奇之处。
观看科技动画类电影，对于未来世界进行发散想象。
三、写作指导和思路
(一)写作指导
1.想象要合理
必须以现实生活为基础，应以当今世界科技发展水*为基础来展开想象。比如现在可以看见的科幻动画片中，有不少威力无穷的机器人，它们是怎么产生的呢?是以现实生活中已经出现的机器人为基础的。
2.中心要明确
想象作文不是为了编故事而编故事，想象作文也应该对读者有所教益。同学们常看科幻动画片，不光有扣人心弦的故事情节，更有催人上进的力量。每一个科幻故事，除了启发我们的想象力之外，同时还歌颂了正义战胜邪恶。赞美了正义的事业、正直的人。
所以，我们写想象作文时，应该注意宣扬一个什么道理，这就是全文的中心思想。这一点，与其他作文是相同的。
(二)思路点拨：
这次*作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要有奇思妙想。同学们可以选择各自最感兴趣和最想写的事物来想象。
选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有什么样的新颖性，给人们提供哪些便利。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔。
思路1：写一写未来的服装。未来的服装会不会在保暖性、透气性、舒适性等方面有大大的改观呢?一定是价廉物又美啊!
思路2：写一写未来的`食物。如今常常听到食物遭污染、食物中的营养元素不足等相关报道，真让人失望。若是能吃上口感好又“绿色”、营养全面又健康的食物该多好呢!
思路3：写一写未来的住房。随着生活水*的提高，人们对于住房的要求也越来越高，你对未来的房子又有哪些期待呢?
思路4：写一写未来的交通工具。如今的交通状况可真拥挤，咱们*人口多，随着车辆数量的不断增多，马路可是越来越不够用啦!未来的交通工具会不会向空间发展呢?若是人类像红孩儿那样踩上“风火轮”就可以飞上天，去想去的地方该多好!或是像机器猫那样插上“螺旋桨”就直升上天，那多棒!
思路5：编一个反映未来生活的故事。人们利用未来最先进、最科学、最便利的生活用品、交通工具……那样惬意的生活中又会发生哪些有趣的故事呢!
到了21世纪，科技飞速进步，科学家不断努力，那时候学校也会焕然一新，宛如仙境一般。
将来是一个信息化的年代。大家*常上课不需要去学校。每当上课时，同学们来到电脑前，在网上找到自身学校的网站，老师把所讲授的内容输入电脑，大家通过耳麦向老师请教问题，老师也可以向同学们提问，老师可以通过摄像头观察每个同学的一举一动，只须按一下按钮，表现好的同学的电脑边上就会出现一朵小红花，表现不好的同学就得到一块正方形的警告牌。
每逢学校有集体活动或考试，同学们就驱车来到学校。校园像一个美丽的大花园，开满鲜花的校园弥漫着迷人的芳香，小鸟在密密的树丛里唱歌，阳光透过喷泉折射出一道道彩虹。沿着林荫小路来到大的阶梯教室，大家全校6个年级的同学活动考试都在这里，这样全校同学聚在一起，又热闹，又节省土地。将来的学校多好啊，这需要大家目前努力学*，将来要靠大家去达成它。
我从21世纪来到了22世纪，哇，这里的人用的交通工具都是——马！
这儿的马只有两种颜色，一种是白色的，另一种是五彩缤纷的。颜色不一样功能自然也不一样。白色马的功能可以在天上飞，所以又叫飞马。第二种马可以听得懂人的说话，和大家能一块玩耍。
忽然，一位老人牵着一匹白色的马朝我走来，说：“小朋友，欢迎你来到马的国家。”“什么马的国家？”我问。老人说：“是的，就是马的国家。我给你牵来了一只飞马，你可以给它起一个名字，它就是你的了。”说完老人说骑着另一匹马走了。
我给它起了个名字叫——妮妮，就骑着妮妮飞上了天空。往下一看，啊！太美了。到处都是绿树，红花，小朋友们正快乐地和彩色小马在一起做游戏，看着他们那愉快的样子，我真的好羡慕，我想……“快醒醒，快醒醒琳琳，上学就要迟到了。”啊！原来是场梦，假如要是真的那该有多好！我相信，科技愈来愈发达的，将来肯定能培育出会飞的马。
——小学三年级下册语文第六单元作文 (菁华5篇)
今天是星期天，下午丁老师带我们去新建成的九狮大桥参观。
我们下了车，一座雄伟坚固、古朴典雅的大桥展现在眼前。它长430米，宽18.5米，桥两端的大桥头堡高10.5米，有三层楼那么高，上面还有七个金色大字“铅山县九狮大桥”。大桥两边的大石柱上还刻着铅山名人或到过铅山的名人的头像以及简介，左边有：费宏、陈康伯、王安石。右边有：朱熹、杨万里、辛弃疾，另外还刻有他们赞美铅山的诗，这些名人诗句向人们展开了铅山深厚的文化底蕴。小桥头堡有72个，每个2.7米高，上面刻着一百余只狮子，有“百狮闹江”的含义。那引些狮子有的踩着圆滚滚的球，有的舞刀弄棒，还有的腾云驾雾，真是各式各样，栩栩如生。灯柱高8米，一共28根，上有还有春桃、夏荷、秋菊、冬梅等花和果实。
这就是美丽的九狮大桥，如果我是诗人，我会用诗句称赞它，如果我是歌唱家，我会用歌声赞扬它，如果我是画家，我会用美丽的图画赞美它。
在我小小的书架上，有一本虽然陈旧但很珍贵的书，每当看到它，我就会记起二舅给我的那张卡片，这本书的名字叫《科学家的故事》。
那是在我七岁生日那天，我和家人都很高兴，亲戚朋友有的送玩具，有的送零花钱，有的送糖……
在这众多的礼物中，二舅送来的礼物是最特殊的，那是快递来的一本书，上面附着一张卡片，写着：“逸夫，祝你生日快乐好好学*，将来报效祖国，多看书，尤其是这本。”我心想，这本书有多神？二舅搞什么鬼？
一开始，我并不在意这本书，但当我无意中翻开它时，那一个个古代科学家的伟大业绩吸引了我的眼球，张衡发明的地动仪，毕升发明的活字印刷术，还有火药，指南针，丝绸，纸火箭……这一件件发明向我诉说着先人的智慧和创造力，二舅是想让我好好学*，长大也像这些人们一样有智慧。
这本书最珍贵，因为它寄托了二舅的爱和期盼。
早晨，我来到学校。学校的天空蓝蓝的，像一块蓝宝石，白云像一个个棉花糖，我想：拿下来品尝一定很好吃。
学校有一种树是枫树，枫树像长满小巴掌的树，一片片叶子落下的时候，像飞舞的小鸟一样，等飘到地面时，就像小巴掌从土里伸出来似的，让人很好奇！
学校有一个花园，花园里有两种花，是菊花和桂花。菊花有深黄色、浅黄色和紫色。花瓣像面条一样细；桂花有浅黄、金黄，小巧玲珑，散发着浓郁的香味。
花园右边是班级，班级里面有黑板、桌子和椅子，还有书柜。书柜里有许多书，同学们可以在这借书看。
班级后面是校长室，校长室右边是操场，操场上有打篮球和排球的地方，还有很多栏杆。每到下课时，同学们都会到操场上玩。
我喜欢我们的校园。
大家好！我是小鸟，我的家原本在一个山清水秀、河水清澈、风光秀丽、景色宜人的地方，但是因为那里的人总是随意砍伐树木，随地吐痰，随地乱扔垃圾……所以我们的家园就没有以前幸福、美好了。现在连飞都要小心了，因为人们总是抓我们去煲汤。
大家听了小鸟的呼唤都立即行动了起来，他们让那些砍伐树木的人别砍了，说“再这样坎下去，小鸟就无家可归了，而且我们和地球都会濒临死亡”，那些砍树的人觉得有道理，放下电锯，对大树说了声“对不起”，然后就走了……
我们又去贴了个广告成小区里，上面写着，“不要随地吐痰，也不要随地扔垃圾，希望大家好好配合，谢谢！”
从此，大家都不乱砍伐树木，让地球变得更美好，让小鸟的家变得更美好和幸福。
在奶奶家里，有一只活波可爱的小猫眯，它非常爱在阳台上嗮阳光，所以我给起名叫“小日光”。
它从头到尾都是毛茸茸，软绵绵的。一双乌黑光亮的大眼睛下面长着一个小巧玲珑的鼻子。一张小嘴巴总爱喵喵地叫。那两条胡须一晃一晃的，走起路来真可爱啊！
有一次，我领它出去到小区内的广场上散步，它那双炯炯有神的眼睛一亮，发现远处有一只美丽迷人的花蝴蝶在丛中飞来飞去。它赶忙跑过去追蝴蝶。不一会儿，它就跑得太快而失踪了，我就像热锅上的蚂蚁，急的不知道该怎样做！于是我开始四处寻找小日光，一会儿问问一些附*的工作人员，一会儿向四周瞧瞧。
我哭着向家跑去，走在楼道里我边哭边想：奶奶居然同意我把小日光带出去玩，我就应该对它负责任，不该让奶奶操心，有一句俗话说得好：自己做错了事就该自己承担。
此时，我心里非常纠结，很矛盾。突然，我听到一阵喵喵地叫声，我仔细的听着，顺着声音一路走去。随着密布的枝叶已经让我隐隐约约地看见小日光的身影，我不由自主的欢呼起来。
最后，经过我三番五次的努力后，终于找到了小猫咪。我高兴的就要蹦上天，心里流出了幸福的泪花……
后来，我才知道这种淘气的小猫咪的品种是波比猫啊！
——三年级语文第六单元教案 (菁华5篇)
第一课时
学*目标
1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。
2、进行口语交际的教学。
2、培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。
教学过程：
1、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
3、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
4、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
5、拓展延伸。
祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时
学*目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在*时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在*时的读写中应用。
③培养学生的自主学*能力。
教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。
教学过程：
一、我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第三课时
学*目标
①了解几种不同的构词形式，并能在*时自觉积累词语。
②了解有关祖国山河的知识。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情
教学过程：
一、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
二、宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的*”资料展示会，好吗？
三年级语文第六单元教案3
教学目标
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.让孩子养成轻言细语的好*惯。
教学重难点
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.养成轻言细语的好*惯。
教学准备：
课件
教学安排：
1-2课时
教学过程
一、讲故事
从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——
1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。
2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”
规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。
最先传完的又完全正确的获胜。
2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。
3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。
三、揭示“噪音”。
1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。
(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。
(2)音量过大的声音就是噪音。
(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。
2.看图总体感知噪音的危害。
出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……
四、感受轻言细语的美好
1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”
可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——
2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……
3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。
五、我们怎么做
1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?
2.总结演示：“嘘，小声说话!”
(1)训练小声传话。
(2)训练小声放椅子。
3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。
三年级语文第六单元教案4
教学要求
1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点
1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
2.能对课文不理解的地方提出疑问。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.正确认读，规范书写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点难点
在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教具准备
生字词语卡片，教学挂图，课文朗读CD。
教学过程
【教学目标】
１、会认本课７个生字，会写１４个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
２、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
３、了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。
４、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学*自然科学的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、启发谈话，质疑问难：
⑴ 出示画有太阳的.电脑课件或一幅太阳图。
⑵ 同学们，你们认识它是谁吗？
⑶ 板书课题
⑷ 你们有什么问题要问问它吗？
生：太阳公公，你离我们有多远？
生：太阳公公，你有多大年纪了？
生：太阳公公，你有多热？
……
⑸ 同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学*课文。
二、初读课文，整体感知
１、提出要求：
⑴ 自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
⑵ 标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。
２、学生按要求自读。
３、汇报交流自读情况：
⑴ 抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音。
⑵ 抽生轮读课文，生生互相纠正。
⑶ 说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学*介绍太阳特点的这部分课文。
三、深究课文１～３自然段
１、教师引导：
这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？
２、默读１～３自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
３、小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。
４、全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导：
⑴ 讨论交流对第一自然段的理解：
① 第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？
② 通过读第１自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。
（让学生自由发表见解）
教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。
教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）
③ 指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。
⑵ 讨论交流第二自然段：
① 第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。
“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。
② 指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。
⑶ 讨论交流第三自然段：
① 第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法：
“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。
② 指导朗读，读出太阳热的特点。
５、小结：
⑴ 视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。
⑵ 教师小结：
作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学*运用这些方法。
６、扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。
四、布置作业
练*《太阳的自述》。
第二课时
一、复*引入
课文的１～３自然段讲了太阳哪几方面的特点？
二、探究４～８自然段
１、默读４～８自然段，思考：
课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。
（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）
２、在四个人的小组内交流、讨论自读情况。
３、全班交流，合作解疑，教师点拨、引导：
⑴ 课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
① 第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
② 第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③ 第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④ 第八自然段总起来说太阳和人类的关系，是从正反两方面来说明的：
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
⑵ 联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
① 集体讨论交流。
② 视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。
⑶ 研讨：
太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？
４、朗读４～８自然段。
５、扮演太阳，练说《太阳的自述》：
⑴ 教师引导：
上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
⑵ 小组内练*说。
⑶ 班上展示说。
三、总结全文
１、指名朗读全文。
２、总结：
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学*，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。
四、巩固识字、指导书写
１、在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
２、教师重点指导“繁”“蔬”等字的书写。
３、读写词语。
五、拓展延伸
练*写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。
六、布置作业
１、背诵自己喜欢的段落。
２、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
３、收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。
【板书设计】
太阳 （大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界
第一课时
学*目标
1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。
2、进行口语交际的教学。
2、培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。
教学过程：
1、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
3、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
4、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
5、拓展延伸。
祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时
学*目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在*时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在*时的读写中应用。
③培养学生的自主学*能力。
教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。
教学过程：
一、我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
二、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第三课时
学*目标
①了解几种不同的构词形式，并能在*时自觉积累词语。
②了解有关祖国山河的知识。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情
教学过程：
一、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
二、宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的*”资料展示会，好吗？
【教学目标】
1.识生字7个;积累写注意力集中的词语。
2.正确朗读课文;抄写句子。
3.学*联系上下文理解句子，重点学*：回答规定问题以理解句子。
4.了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。
【教学建议】
一、导入，激发兴趣。
1.谈话：“看过电视《封神榜》吗?……”(周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还经常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。
2.板书课题，指导读课题。
3.激趣：“起死回生”什么意思?谁起死回生?
二、初读，感知课文。
1.学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思考以上问题。
2.指名读课文，齐读课文(板书读错的字，纠正;指导读不易读的句段)。
3.交流：说说对课题的理解，并提出问题。(分类对待;穿插有关知识：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。)
三、结合句子，再读课文。
1.学生划出国王称赞扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”
2.提出联系上下文理解句子的要求。
什么是联系上下文理解句子?读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过，最实在的办法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。因为今天刚学，老师已经替你们提出了问题。
3.提示思考：“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本领?学生划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。
四、结合句子，精读课文。
1.引导学生围绕刚才的句子提出问题。
2.提示思考：“从哪里看出扁鹊医术高明?”
3.交流。
(1)从基本内容看，扁鹊医术高明表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷;与侍卫官简单问答后，心中便有了底;妙手回春，使太子死而复生。
(2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节)。
①自读，找一找：写了几个人的对话?分别说了什么?
②想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况?扁鹊的语气有什么变化?
③指导朗读，读出语气。(体会字里行间的意思，注意语气变化。)
④最后分角色朗读，体会：为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的;语言更为简洁，更能体现扁鹊当时的急切心情)。
(3)指导朗读诊治部分(第10、11节)。
①自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。
②指导朗读。(“不多一会儿”、“没多久”写医术高;“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情复杂。理解“凝神”，完成《词句活动室1》。)
五、有感情地朗读课文。
想一想：“本来就没有死，我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么?(谦虚、实事求是)
六、分角色朗读全文。
提示：阅读课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》。
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如：为什么说三月的桃花水，是春天的竖琴？？
2.在老师的引导下学*课文第三、四段。说说你是怎么理解三月的桃花水，是春天的竖琴的意思的？
3.小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解三月的桃花水，是春天的明镜的意思的。
四、作业设计
1.抄写本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
板书设计
声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁像丝稠、像镜子增添勃
流动的形态舞动着朝霞向前流勃生机
第二课时
教学目的
1.复*上节课学*内容。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点
能对课文不理解的地方提出疑问。
教具准备
新词卡片。
教学过程
1.默写生字词。
2.指名学生朗读课文。
1.理解关键词句在表达情意方面的作用。
2.体会情感，指导朗读。
读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。
有感情地朗读课文。
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
让学生小组内说一说自己识记的方法。
1.写你喜欢写的字。
2.背诵自己喜欢的课文。
4.一幅画
教学要求
1.联系上下文和生活积累理解课文内容。
2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。
重点难点
1.感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。
2.边读边想文中所描绘的情景。
教具准备
课文CD，几幅风景名画。
——三年级上册语文第六单元教学分析与反思范文五份
爱是什么？爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严冬的一杯热茶，爱是瓢泼大雨中的一把小花伞，爱是黑暗中的一支蜡烛。
是呀，这个世界是由爱维系成的。 对于《掌声》这堂课，上课开始我引用了文章的导语，与学生产生了共鸣。让学生与本文之间架起一座桥梁。整篇文章我以读代讲，让学生角色转换，让学生感受到自己时而是英子，时而是同学。通过引导学生多次读书，通过重点词语的理解，如“犹豫，慢吞吞等”悄然走进文章，感受英子不同时候不同的心理。通过配乐朗读，表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。
真正做到在读中感知，在读中体味，很好地突破了教学重难点。其次用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子对比，第一次掌声和第二次掌声对比，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。不足之处：怎样正确对待课堂生成的问题。
特别是小组合作汇报：“如果你是英子，你会对同学们说些什么？如果你是班里的一名同学，你会对英子说些什么？”同学们都会说，但语言的组织不够理想。我想能不能从前面的教学时间中抽出一点让学生在课堂上完成此项，并写出来。
掌声》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第29课的课文，课文讲述了一个因患了小儿麻痹症而腿脚落下残疾的女孩英子，在同学们的掌声下她从一个文静、忧郁的女孩变成了一个活泼、开朗的女孩的故事。《掌声》一课作如下教学反思。
掌声”以后的变化，从而激发学生对“掌声”的探究。这一切把学生带入了一个“未成曲调先有情”的情境中。正是这精心的情境设计，为接下来的教学作了情感的铺垫。接着，我以故事形式导入，通过教师的范读引出重点段第23掌声的内涵，并适时地对学生进行人文教育：“爱除了可以用掌声表达外，爱还可以用什么表达？”最后再体会英子的来信，寄托美好的心愿。整个教学设计，思路清晰，方法独特新颖。“”掌声也是一种爱”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟掌声所蕴涵的是同学之间的那份浓浓的爱，便成了教学要解决的核心问题。而同学之间的那份情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。
没有扎实的语言实践，情感教育的说教自然成了“空中楼阁”。因此，在语言实践时，我带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，读出文中味。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，如第一次掌声和第二次掌声的句子，感悟掌声所蕴涵的爱，体验爱。读重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。交流中，引导学生理解、感悟“犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、骤然间”等词语，从中品出了同学之间的那份浓浓的爱；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由读重点语句，读出自己的情感体验来。在这一学*过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字、词里所蕴涵的意义，情感价值观得到净化与升华。在教学的最后一环节，我通过拓展练*的形式，让学生可以给英子写上自己最想说的话，也可以抄一抄课文中最令你感动的句子，加强了学生写的训练，并努力做到学以致用。
《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学*方法；体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
在学*时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境：英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，猜想英子是怎样想的“我害怕，别人会歧视我。”“我到底上去，还是不上去。”“不上去，才来的新老师老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时，我鼓励学生说：“难道我们不该为英子这样的勇敢鼓掌吗？”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。
但是这一部分也有不足的地方，英子心里活动的3个句子，虽然找出来了，但是我没有即时好好地让学生通过朗读去品味。特别是“低下头”“犹豫”“眼圈红了”“慢吞吞站起来”还没有好好突出，没能深刻体会英子此时的心态在慢慢发生变化。这一部分处理太匆忙了，还需多指导学生朗读，为下面学生为何自发地送给英子的掌声做好铺垫。
我一直在苦恼，现在的孩子在上语文课的时候，孩子对学*经常没有什么兴趣，我们教师不得不绞尽脑汁来想很多的策略来进行教学，激发学生的兴趣。不过有一次在一节语文上孩子的表现，让我有了新的一些收获。
那是一篇叫做《冰灯》的课文，课文中提到小军的爸爸用钱给小军买了一个很美的玻璃灯，作者也很喜欢透明的等，就让爸爸做一个，家里没有玻璃，爸爸为了做这个灯，就冻了一块冰，在除夕早上起来，磨冰块，做冰灯。为了让孩子感悟爸爸的爱，但是为了让孩子有思考，讨论的余地，我提了一个问题：你们觉得哪个冰灯更美一些？
有学生回答我：＂老师我觉得小军的灯更美，因为它是玻璃做的，而'我'的灯是爸爸做的，还是用冰做得，怎么可能做得好看呢？＂
这时候，很多学生愣了一下，大家对这种想法都有点意外，很多学生对这个问题产生了很大的兴趣，很多人开始思索，有人马上去读课文。
我咋一听也觉得学生是不是没有理解课文中得含义呢，我很想引导他理解这层含义，可是转念一想，为什么不尊重一下学生的看法，让学生再读一读，和同学讨论一下，再来根据自己的理解来一场小小的争论呢？新课程不是很注重学生的独特的见解吗？我也尊重一下学生。学生经过读、讨论，开始发言。
一学生：＂老师我还是觉得'我'的冰灯更美，因为那是爸爸忍受着寒冷，在除夕早上做的……这是包含着爸爸对我深深的爱的冰灯，所以……＂然后学生还读了书中的词句来说明。大家也很赞同他的看法。因势利导，我就让他们带着感情来朗读课文。我发现，学生的兴趣很浓，读得特别认真。读完后，那个我让另一方的同学来发表他的意见。
一学生说：＂老师，你们都说那个冰灯含着爸爸对'我'的爱，那小军的玻璃灯不也包含着他的爸爸对他的爱。＂我和很多孩子都很感兴趣，我也一下子意识到了这一点，对呀！我让他继续说说他的看法：＂小军的'爸爸给小军买的冰灯不也是爸爸跑到镇里买的，这也是爱的表现，另外，他爸爸买的冰灯比较贵，要花很多钱，而这些钱不也是爸爸辛苦挣来的，和'我'的爸爸辛苦地做冰灯不是一样的吗？＂
我真佩服孩子这种独特的想法，真佩服他那样与众不同的思考方式，同学们听了都觉得很有道理，也表示赞同，当然其他孩子也针锋相对，认为'我'的爸爸的爱更美什么的，但是在争论中更加深了对课文的理解，我也毫不放过一次次的机会，引导学生思考，发表各自的意见，朗读，效果很好。
在另外一篇课文中，也出现了一个小插曲，在学*《电话的发明》的时候，课文中出现一句话＂……他们的实验又失败了……＂，在朗读课文的时候，有个孩子发现了这句话中有个＂又＂字，马上提出：＂老师，课文只讲到他们做的一次实验，为什么这里还用'又'呢？＂这个问题我也没有注意到，备课的时候也没有在意，而其他孩子对这个问题很疑惑，很有兴趣，我赶紧抓住这个机会，让他们再读课文，再来回答这个问题。本来这篇课文没有什么味道，孩子不是很爱读，来这么一个问题，孩子们马上来了兴趣，很多孩子认真读起课文，寻找原因。经过这么一读，他们找到了了用＂又＂的原因，同时他们对课文中语言文字的兴趣似乎也提高了很多，接下来的学*中好像都不放过课文中的每个字眼。
以上两个的小环节中，我发现，其实孩子的心理特点就是这样，对很对自己不明白的事物都很有兴趣，只要老师在上课的时候抓住这个特点，抓住孩子每一次的灵感的闪现，抛弃原来固化的模式和你原来的打算，让孩子自发的对学*中的疑惑或一些不同看法激发出对学*的浓厚兴趣，让孩子自己带着自己的兴趣去学*，这样不就是所谓的自主探究式的学*方式吗？作为老师，我想要特别注意尊重孩子的想法，设置有时还得鼓励；老师还要善于发现孩子在学*中的灵光的闪现，要捕捉住那一瞬间，因为有时候那些能够激发兴趣的＂光＂就是一闪而过的；老师更要因势利导，抓住机会让孩子用兴趣引导学*；老师还得要有热情，我发现如果老师能够像孩子一样，兴奋地、热情地对待这些瞬间，孩子也对因为你地投入而更加投入。
这学期我担任学校301班语文教学工作，就语文教学工作，反思如下。
一、写好生字，学好词语。
中华文化博大精深，汉字是中华文化的根，所以要写好汉字。写好字，就要先观察汉字，注意字的间架结构，琢磨汉字的特点。如学“舱”字时，左边的“舟”旁写的时候要注意中间的“一”不能在右边通头，为什么？有学生答曰:这是谦让。写字如同做人，从学写“舱”字知道了谦让很重要。一字一理，写好汉字能让人学到很多道理，学好语文汉字始。
三年级正是积累学*词语的好时候。遇到生词先读熟，读熟之后可以放在句子中理解，可以通过查字典理解，还可以通过询问别人知道其意思，当然在做不到以上途径时，可以通过猜一猜或者换个词语等方式。课堂上一般通过用词语写句子来达到理解运用的目的。只有词语丰富了，句子才能顺手拈来。
二、摘抄优美语句，学会积累运用。
叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在*时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”优美语句大多意境优美，有许多流芳千古的佳句，积累多了，应用起来得心应手，表达也就能出口成章了。
学生摘抄的优美语句，可以是课内所学文章，也可以是课外阅读的文章。摘抄之后，还需要经常读读看看，*时的作文与日记中学会运用。
三、注重朗读实践，去指读启默读。
朗读是我们中国人的最好的读书方式之一，古人学*大多采取的是“朗读”。在私塾里，每天都要朗读，几年下来，读了几千万字，就这样轻轻松松把经典的书读完了，把知识掌握了。所以说大声“朗读”对于语文学*来说是一种很好的学*方法。课堂内外，我都鼓励学生大声朗读。
对幼儿园、小学一年级的孩子来说，指读可以帮助他们集中有限的注意力，并培养手眼协调的能力，令识字事半功倍。但随着孩子的年龄增长、识字量增加，指读应逐渐放弃。因为，它会严重影响阅读体验和阅读速度——眼睛扫描总比手指移动快。因此，在本学期我要求学生去指读，学会默读。默读时，不会影响他人，它不受空间环境的影响，只要你有时间，手上有书，日常生活中，你可以随时随地进行默读，默读的应用可谓非常广。刚开始，学生不太适应，但我先让学生从一小段一小段开始，慢慢地可以读一篇课文，字数越来越多，学生也就*惯了默读。默读时，速度要比大声朗读快得多，这样就使得我们可以大量阅读书籍。可以说，学会了默读，才是帮学生真正打开了阅读之门。
四、范文引路，写好日记与作文。
写好日记首先要明白日记的格式以及写作的技巧，日记是对自己一天生活的回顾总结，对自己的要求以及一些事情的看法。写日记前要简单构思，达到语句通畅，意思表达清楚。三年级学生才接触日记，我通过写示范日记，让学生消除写日记的困难。其次通过每天的批阅及时指正和鼓励，帮助孩子养成每天写日记的良好*惯。期末通过评比，看看谁的日记最好，谁写日记进步最大，调动学生写日记的积极性。
观察是写作的基础，要想写好作文，还得注意观察，注重积累，做生活的有心人。就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，才可能写出感人的文章。
其次要注重阅读，丰富间接生活积累。生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好*惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，指导学生养成不动笔墨不读书，最好有写阅读笔记的*惯，但这得慢慢来。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
当然，本学期我对教材的研读还不深，对学情的把握还不够到位，以后我在这些方面还要做得更好。
——三年级上册第六单元作文：美丽的家乡_六单元作文合集五篇
我的家乡是乳山，这里是个山美、水美、人更美的地方,而且还有丰富的物产.如果你不相信，那就亲自来考察一下吧。
我们乳山有个著名的旅游景点——乳山，她就像母亲一样,用甘甜的乳汁孕育着乳山人民.那里山清水秀、鸟语花香，许多旅游都闻名而来。而且这里有我国最好吃的水果之一，大苹果，这里苹果的种类可真不少，红富士、小果光、大富士……。
如果你到这里来登山口渴了的话，你就会伴随着溪水来到山泉下，痛痛快快地喝上一顿，然后情不自禁地说上一句：“啊！真甜啊！”
我的家乡有个人人闻名的海滩，那就是天下第一滩——银滩。这里的海水由清变蓝，浪花温柔而羞涩.每当盛夏来临的时候,我便会投入大海的怀抱,和浪花一起玩耍、嬉戏,让柔软的如同棉花的细纱,再脚趾之间滑来滑去,真是舒服极了.但最
重要的是水上食品，每次去银滩都能听到小船的起笛声，然后伴随着西阳一起迎接出海归的渔夫，这里的东西可真不少，有大虾、小鱼、螃蟹、海星、乌贼和贝类……活蹦乱跳的鱼虾,原质原味的贝类,让你吃不够,每次人们都会争先恐后地来抢购.
当你来到银滩还会发现，附*有许多楼房都被买去了，为什么呢？正是因为这里空气好，环境优雅，而且还能吃到新鲜的海产品。这里的海产品新鲜可口，买回家放进锅里，一会儿就会发出诱人的香味，再加上我们乳山人的巧手制做，一盘盛菜佳肴就出锅了，如果你来了，一定会馋得流出口水。
我们这里不仅山美、水美，而且人更美，怎么说呢？因为我们乳山人心灵美，如果你到乳山来迷了路，你一定会得到许多人的帮助，不管是白发苍苍的老人，还是心灵幼稚的小孩子，他们都是那么有爱心。一次，我坐车到海滩回来时，天气突变，一阵阵地寒风刮来，真是让人不好受，但真是天公不做美，刮风就够了还下起雨来。这时，一辆自行车摔倒在地，车上的苹果咕噜咕噜地掉了出来，滚地马路上全是，不久就来了一帮人，有大有小，有老有少，他们一看见苹果滚地满地都是，就不约而同地一起捡了起来，尽管是风吹雨打，也阻止不了人们的决心，一会儿滚地满地的苹果又安安稳稳地呆在了木箱子里，车的主人看了连连致谢，可那些人早以消失在了雨中。怎么样，我们乳山人够有爱心吧！
朋友们，如果你想到乳山来，就快来看看吧！我家乡的人民一定会热情地欢迎你的！
故乡，多么甜美而纯净的字眼，像一首经久不息的老歌，不倦地响彻在乌江河畔。
在铜仁思南的南面，有一座正在蓬勃发展的城镇，是素有“小香港”之称的塘头，这里是我的家乡。看惯了车水马龙，厌倦了喧嚣繁华，家乡以她独有的方式彰显了如诗如画的神韵。
雨是故乡的音符。多情的雨水任性地在家乡的画卷上泼墨着色。风儿轻拍着柳条，静静地弹拨一曲浓郁的乡音。
家乡像一个美丽的少女静卧在祖**亲的怀抱。晨雾中，她披上上了一层薄薄的轻纱，风一来，便揉揉惺忪的睡眼在雨中翩翩起舞。时而腾云驾雾，任那水天相接的云彩化为漂亮的霓裳。时而含羞答答，看那柔美的雨滴，飞舞旋转洒落在青石路上。
故乡的雨，像一行清泪。是亲人爱的泪，是朋友祝福的泪。雨过留痕，殊不知，这晶莹的雨是如何轻柔婉约，竟能唤醒大地，带来一线生机？这雨温柔而曼妙，从天空那块浓云飘然而下，划破了静谧的水面，给诗人带来神韵。于是，我听见“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”人非草木，孰能无情？我对家乡的热爱便是最好的回答。
家乡的美，被时间演绎得淋漓尽致。日月更替，潮起潮落，家乡瞬息万变沧海桑田。春雨即至，预示希望的来临，点触这故乡的画幅，一切美又呈现在眼前。家乡的味道，是这雨的味道，熟悉的甘醇荡漾在舌尖，让人心旷神怡。
家乡的春天，处处充满了诗意。桃园里朵朵桃花竞相开放，春雨一来便吐露出红艳的嫩蕊。花儿害羞的笑靥和着青翠的嫩芽，显得格外娇艳美丽。这时燕子也敲锣打鼓地来凑热闹，叽叽喳喳地在电线杆上唱个不停，报告着春天的讯息。青蛙更是耐不住寂寞，扑通一声跳下水，荡开了河面的涟漪。这就是大自然的优美的诗，被单纯地赋予给了家乡。诗意是家乡闪烁的音乐，聆听一曲乡音，你就会相信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”并非意外。
月是故乡的曲谱。月下漫步，披上皎洁的月光，忙碌的萤火虫闪闪发亮。人喝醉了月光，在夜莺的歌声中流淌。不经意溢漏一滴月光掉在路旁的樟叶上，透出沁人的芳香。
月光氤氲的夜晚，星星眨着调皮的眼睑，那是故乡的眼睛，让我永远不会迷失。流星划过，带来了远方亲人的思念和祝福。撷取一片枯叶，上面银白色的光圈若隐若现。“露从今夜白，月是故乡明”，月光是白色的，白里透着浓浓的诗情画意。折柳留人，离开在所难免，月犹是当年的月，只是多了些翩跹与飘渺。
天阶夜色凉如水，如水的不仅仅是月色，还有我美丽的家乡。月儿啊！请将我汩汩的温情撒向这个静穆的城镇，让我为她守候，永远。永远。
风过处，留下我清亮的梦，梦中有一曲大自然的组歌，歌声吟唱着我美丽的家乡，水声流淌，月光融融！
分离文章
我的家乡在一座不起眼的小城里，而我的家在这座小城里则又是一粒不起眼的沙子。
这粒沙子虽不起眼，但它在四季中有不同的色彩。春天，小区里的玉兰花、海棠花开了。每个寒冷的早晨，我路过那棵玉兰树就向它投去了充满敬意的目光，因为它是小区中第一个最引人注目的花。你瞧，高雅的白玉兰高挑在枝头，仿佛急着告诉我们春天到来的信息，那纯洁的白色被金色柔和的晨光披上了一层薄薄的金纱。在大雨过后，它只是落了几瓣花瓣，不久，晨光中的她，又有了几朵洁白的玉兰花偷偷屹立在枝头，此时我眼中的玉兰花已经成了伟大坚强的人。玉兰树后不远，还有一棵海棠树，紫色的海棠远看像一幅水粉画，特别是那株海棠花，像画家画的。海棠花的花瓣里面是白色，外面就是似水粉画的紫色。海棠和玉兰一样，花儿高挑在枝头，具有同样的性格，但那不真实的紫让海棠显得较弱了一点。再向小区里走，有一棵我不知名的树，树上的白色小花很多。这种花一共有五个花瓣，花瓣中间有一些白色的花蕊，花蕊顶有一些棕黄偏黑的小球。嫩绿的花托有点泛红。坐*闻一闻，有一股淡淡的清香。一朵花虽小，但满树的花却惹人喜爱，走*它，我感到了强大的团结是美的力量。
夏天，去年枇杷树的白花早谢了，来年金黄的果子着实惹人爱。人们都来采集果子和叶子。黄色的枇杷吃起来酸酸爽爽，味甜可口，吃剩的果核被小孩拿去当**上的子弹用了。叶子给人们熬成药水喝了。这枇杷叶子药水苦苦的，俗话说：“良药苦口利于病”嘛!
秋天，小区里的银杏树可美了!到处都是金黄色，此时的道路已是一条“金道”，走在银杏叶铺成的“金道”上，欣赏着美丽的秋景，这时，只能叹息春、夏的脚步太匆忙。美丽的人工小湖上有着一片片长眠的落叶。我看了，心里很不是滋味，惋惜叶子的生命太短暂。
我的家乡还有一处“圣地”，那就是凉亭，凉亭两边有两个弯弯的木桥。小时候，我常和爸爸在木桥上玩“蹦过桥”，这件事我记忆犹新。四角凉亭也为小区 里的人们提供了避雨的场所。记得又有一次，一场大雨来的突然，那大雨像一条巨大的水龙从天上冲了下来，“哗哗”的雨声径直钻入我的耳朵，亭外的树木被风雨打得摇摇晃晃，就像一个小孩在公交车上被挤得站立不稳。凉亭里的人们说着说着，开始抱怨起这鬼天气。不过，我想：小区真好，有凉亭避雨。
我的家乡永远是我的家乡，在我心中：家乡永远最美!
“家乡”——一个既普通又*凡的名词，但这个词语却总会勾起我们心中的些许回忆和涟漪。我的家乡在山西省泽州县李寨乡，我眼中的家乡是美不胜收，独一无二的。
“小家碧玉”的春
春风徐徐，走在田间的小路上，我感到的是“小家碧玉”的春。这时万物已经复苏，路两旁的花儿都只打开了小个的花骨朵儿，仿佛羞红了脸的小姑娘，整个人在风中漫舞。迎面而望，满目都是黄色的小骨朵儿，白色的小花苞，还有些许已开了一半的花，温婉而又令人怜爱，这就是“小家碧玉”的春。
“独领风骚”的夏
头顶骄阳似火，脚踏路面如锅，此时的夏是“独领风骚”的。与其他季节不同，夏日的景区格外受人青睐，无论何时，环山绕水的栖龙湾总有行人来来往往，络绎不绝。景区四周小贩的呦呵声，树梢上扰人心弦的蝉鸣声，潺潺的流水声，与游人们谈笑的声音交织在一起勾勒出了独特的夏日景观，每一笔每一画，无论浓墨还是重彩，此时描绘的都是夏日的“独领风骚”。
“欢声笑语”的秋
大雁南飞，硕果累累，使站在玉米地中的我感到了“欢声笑语”的秋。放眼望去，到处都是丰收的气息，无论是沉甸甸的麦穗，红彤彤的果子，还是裹着厚厚衣服大腹便便的玉米，藏在豆荚里不时跳出来的小豆子，都等着人们来收获。每当这个时候，在外打工的人都回来了，收割机白天黑夜地忙，村子里、小道上、田间地头到处是喜笑颜开的忙碌的乡亲。晚饭时更是热闹异常，家家都仿佛大摆宴*一般，屋中传出的悦耳欢笑，为原本清凉的秋夜增添了热闹的氛围。晚饭后的家人们一边快乐的聊天劳作，一边幸福的剥豆子、挂玉米棒、摆晾柿子……美丽的大自然和辛勤的人们一起演绎着“欢声笑语”的秋。
“运动不止”的冬
拿着铁锹，手握一团雪，我感到的是“运动不止”的冬。雪，固然是美的，谁会不喜欢干净的东西呢？但麻烦很快就来了，为了保证我们的.正常生活和安全通行，这些“外来的访客”是要被“请”到路边花池里的。一不留神的空子里，衣服中就被扔了好几团雪，匆匆放下手中的工具，与同学们开始了一小阵子的打闹，但打闹过后又是辛勤的铲雪，与紧张的上课时间。与此同时，校园外的清扫工作也已热火朝天地展开，村子里的大小街道被淳朴的乡亲清理的干干净净，乡里也组织人工在公路上清雪，一派热火朝天。劳动工具划过的痕迹，勾勒出一幅热闹而和谐的画卷。每个冬天都注定是“运动不止”的。
“家乡”－－一个保存着我们美好回忆的地方：“小家碧玉”的春，“独领风骚”的夏，“欢声笑语”的秋，“运动不止”的冬，这就是我眼中的家乡－－大美李寨。
“美丽的淘溪我的家，清澈的溪水，碧绿的草地，这般美丽这般动人，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们祖祖辈辈守护的地方……” 又一次，小田鼠在妈妈的歌声中进入梦乡。梦里，有清澈的溪水，碧绿的草地，美丽的蝴蝶姐姐，优雅的白鹭太太，空气中弥漫着清新的气味。这，是两年前的淘溪，是他的先辈们生活的地方。而他现在却无缘见识这样美丽的家乡。
这又是为什么呢?小田鼠听自己的妈妈说，一直以来淘溪都是一个名副其实的世外桃源，三年前，开始有人类慕名前来定居。然而没想到人类竟逐渐开始破坏这片当初他们热爱的土地。 上个月上游的鱼哥哥来拜访他们。进门后鱼哥哥一脸忧心忡忡。
“我说田鼠太太啊，你知道吗?上游的工厂总是在夜里偷偷排放污水，那水不知道混杂了多少化学污染物，严重破坏了我的居所啊。你说我要不要搬到下游，正好跟你做个邻居。”
“要我说啊下游也没有你想的那么好。”妈妈一边说一边拉开窗帘指着窗外的溪水，“你瞧见没有?水上漂浮着一堆堆的垃圾，那些都是生活在岸边的人们丢的!你那上游的工厂还只敢在晚上偷偷排放，这里的人可是一有垃圾不管什么时候都往这水里倒啊!”妈妈痛心地拉上了窗帘，鱼哥哥也沉默不语。
小田鼠在自己房间内清清楚楚地听到了他们的对话。他感觉心里闷闷的，好像有什么东西堵住了一样。 这天，小田鼠如往常一样早起到溪边散步，却被今天溪边的一堆人吓了一跳。以往因为淘溪的水太臭所以根本没有多少人会从这边经过，经过的话也是过来丢垃圾。然而今天……小田鼠躲到一旁定睛一看，发现来的人竟然在打捞溪里的垃圾!而且他还看到有好几个人在教导周边的居民不要将垃圾丢到河里。另一边则开始动工修建了垃圾坑! “这么一来是不是淘溪以后就会变干净啊!”小田鼠无法抑制内心的激动，飞快地跑回家。刚进门就发现鱼哥哥也在，与上个月不同的是，今天的鱼哥哥一脸笑容。正当小田鼠不知所以的时候，瞧见他的鱼哥哥兴奋地跟他打招呼“呀小田鼠你知道吗?前几天来人取缔了排放污染物的工厂，还出动了一批专家来治理污水啊!”小田鼠眼睛一亮，也兴奋地将他的发现告诉鱼哥哥和妈妈。“也许这下子，你就能见到以前那个美丽动人的淘溪喽!”妈妈慈爱地摸着小田鼠的头，温柔地笑着。
“美丽的淘溪我的家……”这天晚上，小田鼠在妈妈的歌声中，怀揣着对未来淘溪的美丽设想进入了梦乡。
