现在的我已经是个初中生了，功课自然是比较繁重的。我为什么要读书呢？每当我看着自己面前堆积如山的课本抓狂时，我都不禁要问问自己。
其实，早在一百多年前，*就已经替我们回答了这个问题。*十二岁那年来到了东北，他在沈阳下车时，伯父指着一片繁华热闹的地方，告诉他没事可别到那里去玩。“为什么？”*问。伯父说那是外国租界地，惹出麻烦来就糟了，没处说理去。“那又是为什么？”*又问。伯父叹了口气说：“中华不振啊。”不久，*进了东关模范学校读书，和同学亲眼见识了什么叫做“中华不振”。何来，他便一直在沉思。直到后面一节修身课上，魏校长问同学们为何而读书，*站起来，喊出了那个时代的最强音：为中华之崛起而读书！
是啊，为中华之崛起而读书，这是十二岁的*面对沉睡的中华大地发出的一声震响，震醒了千千万万的*人。一二·九运动的时候，爱国学生们举着“一致对外”的大旗，疾呼“偌大的华北，已放不下一张*静的课桌”。你看，无论何时何地，读书总是第一位的。一个人，一个民族，一个国家只有努力读书学*，才会强大起来；一个国家有了文化底蕴，才可能成为一个发达国家。
少年强则国强。古往今来，有多少为了祖国发奋读书，长大后为祖国做贡献的伟人啊！*从小读书就很认真，麻雀在窗台上打架他看也不看一眼。*甚至把墨水都吃到肚子里了。今天我们有着优越的条件，我们可以坐在舒适宽敞，窗明几净的教室里听老师讲课，有专门的作业本。如此看来，我们还有什么理由抱怨，反而是更应该珍惜。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们一定要好好学*，不断汲取知识充实自己，让自己成为一个有内涵有修养的人，这样以后才能为我们的`祖国做贡献，为中华之崛起贡献出自己的一份力量，为祖国的伟大复兴事业添砖加瓦！
初二的我，学*任务更加繁重了，不过如今的我已不再迷惘，因为我已经有了一个明确的目标。今年是**诞辰120周年，他的那句“为中华之崛起而读书”始终回响在我的耳边。
“为中华之崛起而读书！”使*在十二三岁时说过的一句话。当时，魏校长召集同学过来，问他们:“读书为了什么？”有人回答是为了发财，有人回答是为了将来找一条出路，只有*说是为了中华之崛起而读书。所有的`同学和老师的又敬佩的眼光看着他。
读书，不仅仅只学课内的，也不仅仅只学学校的。我们需要更多的知识来充实自己，为祖国做出贡献。可以像其他人学*优点，弥补自己的缺点。
读书，可以使我们掌握更多的知识，为将来步入社会打好坚固的基础。现在的社会都是由一点一点的知识打造出来的。曾经许许多多的伟人用自己的青春和热血创造了我们现在所享受的幸福。
“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。”这句话中的“知识”从何而来？顾名思义就是——读书。
书，是我们精神的食粮；书是我们进步的阶梯；书，是我们打开知识大门的钥匙。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这句话告诉我们，我们少年是祖国的脊梁，世界是我们的，因为我们朝气蓬勃，正是兴旺时期，所有的希望都寄托在我们少年的身上。
所以，同学们，勤奋努力地读书吧！从现在开始，让书成为我们成长道路上的朋友，为中华之崛起而读书！
古往今来，读圣贤书，所学何事。无疑明是非，分黑白。但现如今的时代已随着时间的改变而改变。
*读书的时候，校长曾向同学们提出过一个问题；“请问诸生为什么读书？”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”……*一直静静的坐在那里，没有抢着发言。校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。*站了起来，清晰而将定的回答；“为中华之崛起而读书！”
是啊，为中华民族之崛起而读书。为*不再受帝国主义的欺凌而读书，为全国几万万同胞能安稳生活，为更多的还在能健康成长，能上学学*知识，为了让*人能昂首挺胸，自豪地说：“我是*人!”而读书。读书，就要以此为目标。
也许现在有人说：“新*已经建立，已经不用我们上战场真枪实弹地和侵略者硬拼了，我们要做的只是养家糊口而已。那么我要告诉这些人：“你们错了，*的危机虽已过去了，但在黑暗之下却又隐藏了无数未知的危机。*仍然需要人才，来推动国家发展。入则无法家拂士，出则无敌国外患。生于忧患而死于安乐。
而父母把我们送进学校，在我们身上灌注下了太多心血与期盼，他们都希望自己的子女成龙成凤，这并没有错。在当代的社会中，不进则退，唯有不断的努力与追求，才能在这世界站立。但是在老师家长的认知中那浮现在纸上决定一切的成绩的思想在脑海中生根发芽，根深蒂固。但是人生是没有标准答案的！当我们走在决定命运的十字路口时，我们面前是没有标准答案的！那一张张白纸上的分数并不代表一切。
读万卷书不如行万里路
读书，学的不只是知识，还有理性，态度，技能，逻辑，和前人的宝贵经验。而不是仅仅局限于表面。在没有标准答案时，我们应该试着创造另一种可能性，那才是读书的乐趣与真正意义。深圳中学的马*老师正是明悟了这一点，所以才主张将课堂还给学生，让老师和学生自由自在的教和学。开辟出一条全新的道路。更深层次的挖掘学生的潜力。
传统课堂教学，在很大程度上决定于老师自身的素养和水*以及先进的教育观念，从某种角度上来说，这仅仅只是纸上谈兵，限制了学生的自主发展的潜力。教师在课堂上不是教书匠，而是学生学*的引导者。
何谓“雅”？又何谓“俗”？这只不过是他人的看法，如此，人要按照他人的看法来做事，那么他无疑间接失去了自由，这个人会活得好累，即使偶尔他会有自己的想法，但他却不敢做。因为他过于重视他人对他的看法。太重视于在众人眼中的“标准”而往往忽视了自身的追求与看法。把自己局限于客观的表面。人生的目的很重要，这个目的，是谁给我们预定的呢？没有人，你的父母，你的师长，你的朋友，都有可能参与你的目的的制定，但他们绝不是制定者。
那么我想提出一个问题：是教育错了吗？不，教育当然没错，教育让你学会知识。学会如何生存，如何做人。那么错的是什么呢？是老师家长对成绩的过分重视，是应试教育的条条框框限制了学生思想的发展，使学生成为考试机器。然而哪些所谓的高分考生，出了社会，没了那些标准答案，却什么也不会了。我们国家需要的是有才能，有本事，能创新地提出问题，理性地思考问题，能推动国家，社会发展，让中华民族走向繁荣的人！而不是那些只会一味追求成绩，追求标准答案的人！上学，不仅仅只是学*这书面上的片面知识，而是要开启学生自主探索，学*，追求的能力。
同学们，请明确你们的学*目的，解开被束缚的想象力和创新力，为了中华民族更好地站立在世界而奋斗！为了自身的追求，自身的价值与意义而奋斗。
放眼以前，*是很弱小的，不但在国际上面说不上话，在保卫自己领土方面也是无能为力。我们的祖国历经磨难而又自强不息，千百年来，她一次次战胜了天灾人祸，渡过了急流险滩，昂首挺胸地走到今天。深重的灾难，铸就了她百折不挠、自强不息的品格。*的历史证明了一个真理：一个民族在灾难中失去的，必将从民族的进步中得到补偿。
不过到了现在的20xx年，我们古老而又年轻的祖国不仅在许多领域上都是世界第一，对人类发展做出了重大贡献，这一切的原因是什么呢？答案毋庸置疑，是国家拥有了杰出的人才。
他们在年轻的时候寒窗苦读，抱着对祖国无比的敬意，在1949年到20xx年这些艰苦的日子里，经历了60余年对新道路的开辟，30余年的改革开放，终于让我们的中华古国焕发出年轻的活力。沧桑巨变让*迅速成长，成长为一个不怕困难不怕再难的强大国家。
“少壮不努力，老大徒伤悲。”倘若不趁着大好年华精进学业，想必到了老年便会分外后悔。“吃得苦中苦，方为人上人。”他日要想成就一番事业，就须吃苦耐劳，在未知的崎岖幽径上奋勇前进。“空悲切，白了少年头。”也教导着我们不要玩物丧志。
很多学生不想读书，认为读书毫无意义，反正现在吃喝不愁，衣食住行样样不缺。那我们的`这些是从那里得到的呢？还不是要靠我们读书吗？不读书，何以阅览天下！
看着祖国翻天覆地的变化，看着祖国以昂扬的姿态屹立于世界民族之林，我骄傲，我是*人！身为*的未来一份子，让我们把这份自豪与爱化为一种力量和行动，让我们从自身做起，从点点滴滴做起，更加努力学*，发愤图强，不断完善自己，将来做一名为祖国做出贡献的*人。
我骄傲，我是*人！
*是个伟大的国家，中华民族是个有着悠久历史文化的民族。历史不仅仅是怀恋过去更重要的是创造未来，发扬*人民的爱国主义传统，激励我们振兴中华，建设社会主义现代化强国的志气。
*是中华人民共和国第一任*，他是*伟大的马克思主义者，无产阶级革命家，杰出的政治家，军事家。敬爱的*虽然离开我们了，但是他光辉的形象，他的伟大精神，他高尚的品德却永远留在我们心中，无法磨灭。
*爷爷从小就志高，12岁就发出来立志读书，报效祖国的誓言。“为中华崛起而读书”一句话表达了*爷爷从小立志振兴中华的伟大志向。这句话是*爷爷的名句。也是这句话激励着一代代青少年奋发图强，努力向上的斗志。
虽然我只是一名普通的小学生，但*爷爷的这句话同样也激励着我。作为21世纪的一名小学生，我们同样也肩负着民族昌盛的使命，为了更好的完成我们的使命，我们要树立一个正确的理想并要努力奋斗，永远铭记*爷爷的铿锵誓言：“为中华崛起而读书”。
读书能让我从一个无知的小娃娃成长为一名合格的小学生，读书让我懂得了做人要谦虚有礼貌，尊老爱幼，热爱祖国。读书掌握更多的知识，学*更多本领，让我成为今后国家强盛繁荣的栋梁之才！
我整天发愁，学*怎么这么累，玩的时间看电视的时间都没有了。有一天羊老师对我们说：“你们为什么而读书？”然后跟我们讲了*爷爷的故事，在十二岁的时候，他的老师也问了同样的问题，*当时回答说：“为中华之崛起而读书！”*那时就有了为国家做贡献的理想和抱负，而我却还想着这些玩物丧志的事情，我感到十分羞愧。
国强是民富最根本的保障，我现在衣食无忧，更有这么好的学*条件，而这些都是国家富强带来的美好生活。但国家富强得靠我们继续努力，成为建设祖国的接班人，让国家更加强大富足，这就需要我们现在多学知识，了解更多的科学技术和信息，这些都离不开读书。
书是智慧的宝典，只有读好书、好读书、好好读书，才能增长知识，拓展视野，让自己变得更加强大。我也要“为中华之崛起而读书”，我会好好学*，天天向上，像*爷爷那样拥有一颗为祖国的繁荣昌盛而拼搏努力的决心。
“为中华之崛起而读书”——*你。这时*十几岁时候说的一句话。
为谁读书？这是一个问题。为自己？为未来？当我们还在固执的以为是为父母而读书这种完全错误的想法时，*前辈已经有了方针——为中华之崛起而读书。
换角度来说，*前辈就是为自己的梦想而读书，他的梦想就是为中华崛起。他就是通过读书，让*人民站起来了！
或许，我们已经有了自己的梦想。而读书就是通往梦想殿堂的一条路，他可以给我们的未来，带来希望与机会。
或许，我们还没找到方向，但是读书不就是一条条通向不同殿堂的道路吗？他不就可以给我们带来选择吗？他不就可以找到你的梦想吗？
风雨后见彩虹。读书的过程就像风雨，梦想成真就像彩虹的一小节，当每个人的那一节彩虹拼接在一起，不就是通向中华崛起的天桥吗？每个人梦想实现的时候，就是中华崛起之时！
所以说，为梦想读而读书，为中华之崛起而读书！
记得这样一句话：“为中华之崛起而读书”，想必大家都知道这句话的来历吧！这是**说的一句话。他有远大的理想，立志为“中华而读书！”多么有气质的话语啊！最终，远大的理想，也给他了“远大”的成就！
当我看见种种不*等条约之后，咬牙切齿。当我看见巨额赔款时，心如刀割。当我知道*战争的残酷之后，我不仅恨英、法、日、美、俄等侵略国，还恨昏庸无能的清朝！鲁迅不是有一句话吗？“哀其不幸，怒其不争”。后来因为*、*、孙中山这几位老一辈革命家，不断努力才能让这条*龙重新腾飞。
祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰，*的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才，*被帝国主义列强掠夺太多了，这都是因为*没有科技没有知识没有人才，才能那样的任人宰割，那么*两字只会在历史书上出现，不管是*凡的人，还是学富五车的人都要凭着自己最大的努力来给富强的祖国增添一份力量，祖国才能强大。
读书不是仅为个人，如果读书全是为了个人利益，那你的人生就没有意义了！更何况是为了某个人。所以说，“为中华之崛起而读书”书好！先让个人富起来，再让祖国富起来，似乎没有可能！想让后人的生活比我们更好，更充足，首先读书为祖国。好好读书！有了强的国，才有富的家！国领民富，家富。
当我一看到题目时，脑海中顿时浮现出一幅经典的画面：在一次修身课上，校长向同学们提出一个问题：“请问各位同学为什么而读书？”同学们踊跃回答，有的说：“为明理而读书”，有的说：“为做官而读书”，也有的说：“为挣钱而读书”、“为吃饭而读书”。*一直静静地坐在那里，没有抢着发言。校长注意到了他，打了个手势让大家安静下来，点名让他回答。*站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书”！确实，他的一生就为这一伟大的理想而不断的奋斗，为中华之崛起做出了不朽的贡献。
*在十二岁时的想法就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他读书并不只是为自己，而更多的是为了祖国的崛起，为了祖国的强大。可如今十一岁的我，却只是为了爸爸妈妈的奖励，为了老师的表扬而读书，真是没有对比就没有差距。
通过这一次深刻的反思，使我越来越清晰的认识到，如果我们现在的学*是为了长大后为祖国的富强而努力，那么我们将更有学*的动力，我们今后的人生也一定更加精彩。
现在，我们的国家已经渐渐变得富有而强大，这正是因为有千千万万像*这样，把建立强大的*为己任的前辈们创造出来的。想想以前的红军过草地、跨雪山，难道他们就不害怕吗？当然害怕，但是又是什么指引他们勇往直前呢？那就是强国的信念，为此信念，很多年轻的战士付出了生命。伟人们已经为我们铺下了一条光明的道路，我们也一定会沿着他们的光荣足迹一直走下去。让我们从现在开始，树立起“为中华之崛起而读书”的志向！
少年智则国智！少年富则国富！少年强则*强！
——为中华崛起而读书作文 (菁华9篇)
兵荒马乱，动荡不安。已成过去式。
那年，年仅十三、十四的少年是不是早已奔赴战场，手握寒刀，愤愤不*地望着远方，稚气的脸庞透着几分的不甘。又是谁在那个书院为中华崛起而读书？
罢了，罢了。那是多久没提起的旧事。如今，这个世界好像和*了很多。时代在改变着什么。风沙沙而过的又是什么？鸟儿不鸣了，孩童的读书声又跑哪去了？唯独风在人的耳畔唤个不停。
很多人都希望自己能有一个美好且长远的未来。为此，他们年轻的时候不顾一切地去努力，去索取。足蹬着自行车，或是步行，都在赶着每一分，每一秒。一片“风声雨声读书声，声声入耳”之境。每个人都扬言要干出一件大事情，结果其实并没那么重要。你曾为你的梦想挥霍过，那便值了。
那是90年代的读书人吧？那么朝气蓬勃。刚经历过不堪和挫折，他们立即鼓足勇气去与世界交战。肩并肩的精神在那个时代影响最久远了。那时*刚刚结束一场漫长的战争，迎来的曙光也是那么的柔和。
你说你有梦要去追，却扑腾着翅膀在原地飞翔。还怪着别人，怪着这个世界。“有梦就去追啊！”你是怕那条路太坎坷淹没自己吗？还是没有规定好自己的计划？这些都不急的，只要有一天你想明白了，这些都为时不晚。
听过太多激励的话，反而有点儿颓唐，有点儿迷茫。“那么遥远的距离，我都看不到啊”，我好累啊，不想追那梦了。
现在，*已经很繁盛了，各个领域都人才济济。如果你要寻的梦就这样泄了气，你不妨学学那些90后的，多读几本书，看看那些名人传记，他们的不堪和挫折比你多得多。
或许，现在只不过是个微渺的梦想，你只要努力一下下，它就像一团火，燃烧着周围的一切。蔓延着，不久后，你的梦便是大家的梦。
读书，修的是一身的正气。唐宋元明清的得与失，君王的败与骄，都是我们所参考的。书，可以让你透过那层冰冷的文字，感受当时的纷纷扰扰。一本书，就这样，穿越着。看过灯火通明，也有过万籁俱寂。从一个人的情感转移到另一个主人公身上。那便是读书之趣，绵长。
“*，你读书为了什么呢？”
他望向窗外的敌军，坚定地回答“为中华崛起而读书。”
魏校长猛然一震。那时候，他也许便知道，*，未来，必是个有用之人。
小小的梦也可以变成大大的辉煌。我，在这，等你成功。为我们的中华而崛起！
不论这个时代怎么变幻，都别忘了，我们是炎黄子孙，这片土地上的读书人。
谁不想成为英雄？谁不想探索英雄成长的奥秘？这是我们每个要求上进的青少年都向往的事情！
“为中华崛起而读书”这句话，是*在少年时期的立志名言。*是我们国家卓越的领导人之一，他为振兴中华献出了毕生的精力。*有句名言：伟大的毅力产生于伟大的目标。是啊！*所创立的丰功伟绩正是和他从小树立“为中华崛起而读书”的志向分不开的。
自古以来，人们都认为：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。这种读书的目的是渺小的。一旦读书不能做官，捞不到钱，或无利可图，那么书在这些人心中已毫无用处。而*却打破常规，冲破自古以来人们为财、权而读书的思想，决心振兴中华。并在毕业时与同学们约定在“中华飞黄腾达之日”相聚。从此，*便投身于革命，参加“八一”南昌起义，为中华历史写下了光辉的一页。
*在旧社会为中华崛起添上了辉煌的一笔，而生活在现代的我们难道不应该为中华的腾飞做出贡献吗？难道我们读书的目标仅为了自己个人吗？难道我们不能让已崛起的*继续攀升吗？每当我们获得成绩向父母要“奖金”时，是否想过我们读书的目标到底为何？一份好工作，富足的生活条件？
我曾经也为考好成绩拿奖金而读书。但自从大量科普阅读把我引入了神秘的沙漠，蔚蓝的海洋和未知的宇宙……更让我明确了想当探险家的梦想。正因亲*了*，我才知道了立志的重要性。从小为志向读书，我们才能接*遥远的目标。
从前，*立志让*在世界之林崛起，如今，我在崛起的华夏立志要为祖国寻到更多资源、古迹，令祖国攀上世界之巅。
中华悠悠中华五千年历史，具有悠久的历史文化，这是传承的历史文化，五千年来华夏文明一脉相承;是灿烂的历史文化，在人类历史文明中璀璨夺目;是包容的历史文化，以广阔的胸襟不断吸纳完善;是厚重的历史文化，集儒释佛道诸子百家;是优秀的历史文化，多年来源源不断向外传播·········提起中华每个人都会轻描淡写的说一句:我爱中华!但都不赋予行动上。
有一句古话说得好：为中华之崛起而读书!九个小字却蕴含着大道理!
为什么要读书?李嘉诚曾经说过："读书虽然不能给我们带来更多的财富，但它可以给我们带来更多机会.读书可以提高一个人的修养，深得周围人的喜欢.读书可以使人的意志更加坚定，不为环境所左右.在现实社会中物质，浮华在不停的冲击在我们，而读书可以让我们有一个*静的心，理性的判断思维去看代问题.更重要的是读书可以给我们提供更多的机会，.看好的书!以书为鉴，你会少走弯路.多一份成功的机会!
怎样读书?
(1)泛读
泛读即广泛阅读，指读书的面广，要广泛涉猎各方面的知识，不仅要阅读课内方面的书，也要阅读课外方面的书
(2)精读
精读的'含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。
从现在开始让我们好读书，读好书，读书好为祖国献上一份力量!
为中华之崛起而读书!!
谁不想成为英雄？谁不想探索英雄成长的奥秘？这是我们每个要求上进的青少年都向往的事情！
为中华崛起而读书这句话，是*在少年时期的立志名言。*是我们国家卓越的领导人之一，他为振兴中华献出了毕生的精力。*有句名言：伟大的毅力产生于伟大的目标。是啊！*所创立的丰功伟绩正是和他从小树立为中华崛起而读书的志向分不开的。
自古以来，人们都认为：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。这种读书的目的是渺小的。一旦读书不能做官，捞不到钱，或无利可图，那么书在这些人心中已毫无用处。而*却打破常规，冲破自古以来人们为财、权而读书的思想，决心振兴中华。并在毕业时与同学们约定在中华飞黄腾达之日相聚。从此，*便投身于革命，参加八一南昌起义，为中华历史写下了光辉的一页。
*在旧社会为中华崛起添上了辉煌的一笔，而生活在现代的我们难道不应该为中华的腾飞做出贡献吗？难道我们读书的目标仅为了自己个人吗？难道我们不能让已崛起的*继续攀升吗？每当我们获得成绩向父母要奖金时，是否想过我们读书的目标到底为何？一份好工作，富足的生活条件？
我曾经也为考好成绩拿奖金而读书。但自从大量科普阅读把我引入了神秘的沙漠，蔚蓝的海洋和未知的宇宙……更让我明确了想当探险家的梦想。正因亲*了*，我才知道了立志的重要性。从小为志向读书，我们才能接*遥远的目标。
从前，*立志让*在世界之林崛起，如今，我在崛起的华夏立志要为祖国寻到更多资源、古迹，令祖国攀上世界之巅。
身为一个*人，你是否感到骄傲呢？我们所诞生在的*地大物博，有着奔流不息的长江、黄河；有着清奇俊秀的桂林山水；有着云雾飘渺的黄山、庐山；有着风景如画的西湖......我们的生活条件十分优越，一幢幢高楼大厦*地而起，像是保卫钢城的威武士兵。纵横交错的道路，车水马龙的街道，方便多样的交通设施......无一不标志着生活的进步、时代的发展。在这样美好的环境中，你有没有想过幸福的生活是怎么来的呢?
早期的祖国可不像现在这么富强。当时的*十分落后、无能，有一段不堪回首、难以泯灭的悲痛记忆。这注定是一段凝结着血和泪，充满着黑暗和悲苦，挤压着不屈和抗争，混合着自甘堕落和奋起斗争的悲情历史。中华民族难道不能再次崛起？这是当时千千万万人内心的困惑。
他不解，沉思了很久很久，祖国为什么不能走上富强之道。当老师问"请问诸生为什么而读书"时，他忽然找到了答案。”为中华之崛起而读书！“这看似简简单单的九个字，牵动了多少人的心，警醒了多少人的魂啊。一个十二三岁的少年，竟有如此的抱负和胸怀。——他就是**。
年少时的**已经认识到，*要想不受不受外国的欺凌，就必须振兴中华。而读书，就是以此为目的，为中华之崛起。于是，他努力读书，求贤若渴，用知识换来了中华民族的新生，用知识续写了中华民族生生不息的伟大篇章！
中华民族在历史的长河中历经了千锤百炼，变得越发的强大。“犯我中华者，虽远必诛”，如今的*已成为世界强国。生活在和*年代的我们永远不能遗忘屈辱的过去，那几百年的国耻家恨依旧刻骨铭心。昨天的日历里，记载着太多太多的硝烟滚滚，太多太多的悔恨无奈。虽然我们不可以改变历史，但是我们可以创造未来。唯有读书，能创造奇迹，创造辉煌！
作为新时代的接班人，我们应永远牢记：为中华之崛起而读书！我们应该努力，我们必须努力，让祖国变得更加强大！
*是举世公认的伟人，也是*乃至全世界不可多得的杰出人物。他虽然离开我们已经34年了，但他那超凡的气度、才华和人格魅力却一直活在每一个*人的心里，他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那个时代。我们怀念他，是因为他的一生真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。更因为少年时代的他就说过“为中华之崛起而读书”的豪言壮语。 *12岁那年，因家里贫困，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书。
伯父带他下火车时，指着一片繁华的市区说：“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理啊！”*奇怪地问：“这是为什么？”伯父沉重地说：“中华不振啊！”*当时就很痛心，在*人自己的土地上，*人自己却不能去！ 一次，校长来给大家上课，问同学们：“你们为什么读书？”有的说：“为明礼而读书。”有的说：“为做官而读书。”有的说：“为父母而读书。”有的说：“为挣钱而读书。” 当问到*的时候，他清晰有力地回答：“为中华之崛起而读书！”校长震惊了，他没料到，一个十几岁的孩子，竟有这样大的志气。 梁启超说过，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。作为新时代的小学生，决定着我们国家的未来。一个心里只装着自己的人不会有大成就，只有胸怀大志，真正为中华崛起而读书的人才能克服一切成长中的困难成才，成为推动社会发展的动力。当我们有了远大抱负，就不会因为家境的贫寒而放弃求学；当我们有了远大的抱负，就会因为暂时的考试失利而裹足不前；当我们有了远大的抱负，就不会因冬日的寒冷而恋床不起。困难并不可怕，可怕的是消磨了斗志，颓废了精神，成为无所事事碌碌无为的一代。 因此，我们也要苦下决心，为中华之崛起而读书！成为时代的骄子，新世纪的英才。
身为中学生，当我们在糟糟懂懂时背起书包，是否曾想过我们为何要读书？
我们为何而读书呢？我国著名的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家*面对这个问题坚定的回答道为中华之崛起而读书！”。每每读到他那句话，我眼前总是浮现出他坚定的神情，耳畔总是回荡着他铿锵有力的话语。说出这句话时*才年仅十二三岁，与我们年龄相差不多却能说出如此抱负和胸怀的话语，无不让倾听者震惊。是的，少年*在那时就已经认识到，*人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以*为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
许多人都说这个故事老了，现在世界和*了又不需要振兴中华”。但是，此时的世界不再是简单的炮火时代了，随着科技的飞速进步与发展，我们正面临一场没有硝烟的战争。现在*正面临比历史上哪一个时刻都严峻的问题与挑战。
很多学生说，我现在年龄太小没法报效祖国，于是心安理得的睡”在祖国的怀抱里，渐渐变成一个巨婴”；不少父母也发表只要好好学*其余都别管”的谬论。可我们有没有想过，我们每次的认真作业，难道只是为了老师笔下的红勾？我们的努力读书难道只是为了老师的夸赞吗？我们起早贪黑的学*难道只是为了高考的八股文吗？我们为何要读书？我们不仅仅是为自己读书，更是为成为祖国的栋梁而读书。
身为青少年，我们应从小树立伟大志向，并努力实现。俗话说：无志之人常立志，有志之人立大志”。一些人盲目崇拜正当花季的姐姐欧巴”却笑话那些有志向的人，将他们的理想视为是空想。对此我不仅感到十分荒诞更为他们感到可悲。不可否认，不少事情是几乎不可能实现的，但就是有人立下了志向，抓住那一线希望去突破。西汉司马迁少年时涉猎群书，立志继承父业，却在撰写时因一件事的牵连被受酷刑，当时的他面对达官贵人人的不屑与讥讽，没有消极沉闷，反而化悲痛为力量，最终写下了通古今之变，成一家之言”的《史记》。在经历磨难时，立志是成功的动力，能让我们为实现目标而艰苦奋斗，最终凭借着不断奋斗登上成功”这座巍峨的大山。
少年强则国强！”身为祖国未来的希望，我们应当立下志向，发奋读书，让东方的巨龙腾飞云霄。
为国家，我能尽到的最大努力就是认真读书，读好书，好读书。每一个祖国的花朵都应该“为中华之崛起而读书”
所有人都知道，这个社会是一个知识大，而且有很多有能力的人的社会，又是一个只有能力大的人才能活下去的社会。要想飞的更高，只有认真读书。书是我们的食物，一读书，就要把心和眼睛、嘴巴都对着书上，这样才能让我们长大成才。
在我学*的过程中，一开始有点贪玩，直到有一次，我去邻居家找我的小伙伴玩，发现，我的小伙伴每天都在认真读书，而我却整天无所事事，只知道玩耍。回到家了以后，我认真的反省了自己，终于明白为什么她要这么认真的读书，她在为自己的未来做打算，为自己的祖国而努力的读书，俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”书读的越多，你会发现好处越多。于是我变下定了决心要尽我最大的努力，好好读书，为自己谋划一个好的未来，为祖国尽到自己的一份努力。我们青少年的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们从小立下远大的理想,刻苦学*。
少年智，则国智，少年强，则国强，少年富，则国富!我们现在只有好好读书，好好学*，才能成为国家之栋梁，正所谓:为中华之崛起而读书。读书不在于多，而在于精，要能学以致用，融会贯通。
书，是人类文明的结晶，善读之可以医愚。世上有很多的人读书，可为什么读书，读书为了什么，又有几人真正答出，我不知道。答案有很多，唯一记得一句“为中华崛起之而读书”。这是*的话，令人不禁热血沸腾，不敢想象这是从一个十二三岁少年口中所出。它蕴含了少年的意气风发、无限激情，和中华人民内心的奋发。读书意味着向上，意味着拼搏……书陶冶了我们的情操，开拓了我们的视野，丰富了生活。可以说人类离不开书，书是人类进步的阶梯。
我们离不开书本，也需要*那样的精神。谁知道“为中华崛起之而读书”这句话的背后是无尽的悲哀，帝国主义列强在华的黑暗残忍，人民的无奈痛苦。究竟是什么，本是无忧年华的少年立志“为中华崛起之而读书”？是一种精神，超越一切。这种精神值得学*，这种精神正是当今社会所需要的。现时代有很多人无视书本，甚至讨厌读书；有一些人是读书，但不知为什么而读，随波逐流；还有是表面上用功，马马虎虎对付的人。还是有努力的，为“中华崛起之而读书”的`人，他们多是很智慧的。
现社会是实行一种快速度生活，大多人才是通过读书来学*知识的，而不读书的人除了极少数，大多是干基础工作的。所以这就产生了差异。为了生活，人们必须顺应时代的发展而读书，只有如此才是唯一的出路。
曾经看过一篇文章，上面讲了读书与不读书的差异。三个人同时看到美景，爱读书的人会说出很多诗句成语来赞美它，读书的人也许会说出一些零碎的话，而另一个只会说，太美了，好好看。这就是差距！
读书人也分很多种，其中也不乏像*为国而读书的人，他们总是受人尊敬的。因为他们有一颗热血的心、民族魂，他们足够爱国，想让人民不受欺凌，想让国家立于世界之顶峰。仅仅有这些是不够的，我们也需要明确好自己的目标及梦想，努力向着这个方向前进、奋斗，尽力去完成身边的每一件事，做到最好，这样才有利于个人，有利于国家的发展。“为中华崛起之而读书”不但意味着个人，更意味民族。
“少年强则国强”国家的进步来源于人民，人民的进步来源于少年，少年的进步来源于书本。只有每个人都在努力读书，吸取知识，这个国家才会前进，立于世界顶峰。读书，为中华崛起之而读书。
——为中华之崛起而读书作文 (菁华9篇)
为中华之崛起而读书！这是12岁的*面对沉睡的中华巨狮发出的一声惊天动地的震响，这响声震撼了千原创美文千万万的*人。
是的，年少时的*就已经认识到，*人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。如想振兴中华，就要以读书为目标，多读书，好读书，读好书。
正因为*心里装着整个国家、所有的人民群众，才成就了伟大的事业。今天，*人不再受到帝国主义列强的欺负，*正在一步步走向富强。我们现在能够生活得舒适、快乐，还能在书海中不断充实自己，这些都是*等老一辈革命家和无数革命先烈，浴血牺牲，艰苦奋斗，用鲜血和生命换来的，他们为了中华的崛起而发奋图强。少年兴则国兴，少年富则国富，少年强则国强！他们做到了，他们不仅让*崛起，而且让中华这条巨龙腾飞了！
虽说现在的*已经走上了发展的道路，但我们依然要努力学*。学*科学知识，在学*中发展，在发展中创新，在创新中实践，在实践中建设，建设理想的*，建设成独一无二永远走在世界前端的*。
祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰。*的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才。所以，我们也要像*一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握知识和为国家建设的本领，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。
放眼回望祖国，我们有北京的紫禁城，湖南的岳阳楼，杭州的西湖长江浩浩，黄河滔滔，骨肉同胞情激起了母亲每一个孩子的热血，热泪与热情。让正义之血喷涌吧，让自由之调昂扬吧，让真理之情坚定吧！让我们用最热忱的心来建设祖国，让它永远高傲地屹立在世界的东方！
书是知识的.海洋，是人类灵魂的源泉。我喜欢读书，毫无保留的喜欢，今天老师问了我们一个问题，同学们，你们为什么而读书?我一时无语，为什么读书，好像我从未细想过。放学回家，我把老师的问题说过妈妈听，妈妈笑笑摸着我的头说：我给你讲个故事吧，一个关于*爷爷小时候的故事。周爷爷出生的那个年代是我们国家最贫困落后的年代，是被许多掠强欺凌的年代。学生时代的周爷爷面对为什么而读书这个问题，居然脱口而出，“为中华之崛起而读书”这样的豪言壮语。想想自己现在是有多幸福。为什么而读书，为了我的航天梦、为了我的机器人梦、还是为了我的教师梦。曾经我有过许多梦想，没一个有周爷爷这么坚定，都是三分钟热度。为什么而读书，从今天开始，我要好好想想。
记得妈妈跟我说过，每个人读书都是为了自己，为了自己的祖国、为了梦想，也为了地球上天更蓝、水更绿，人们更幸福、健康。
也许我没有周爷爷那么坚定的信念，但作为新时代的少年，我清楚的知道，我喜欢读书，并且会继续读更多的书。在书中去了解更多关于知识、梦想、未来的一切一切……
日出东方，照山河大地。一片光明中，足下热土，像一条巨龙，腾飞于世界之巅。而春日曙光中，正宜读书。为何读书？我耳边只回响起一句话：为中华之崛起而读书。
回首遥望，古今中外，哪一个伟人不都是靠着读书，学有所成，来成就自己的一番事业的呢？鲁迅先生小时候很爱读书，在江南水师学堂读书，成绩优异，学校奖励他一枚奖章，他却立刻跑到街上卖了，买了几本书，又买了几串辣椒，每当他夜晚读书寒冷时便拿一个辣椒来嚼，用这种方法来驱除寒冷，继续读书。经过苦读，终成一代文豪。
对于我来说，读书并不只是学*课本上的内容，更是要多阅读，广泛读书，在知识的海洋里畅游。现在的我只有不断地汲取知识，不断地充实自己，才能为自己的将来和祖国的未来打好坚实的基础。还记得小时候，我一度对历史故事痴迷，不论吃饭睡觉都要缠着妈妈给我讲故事。每当我听到《悬梁刺股》《囊萤映雪》等经典的读书故事时，我都会情不自禁的感叹道：“古人读书尚能如此刻苦，我就不能做到吗？”于是，我便学*古人，开始了我的读书大业，每天只要一有空闲时间便立刻钻到房间。一天，夜深人静，我坐在书桌前，沉浸在书海里，竟然忘记了时间。不知什么时候，妈妈站在我的身后，轻声地说：“都已经12点了，你怎么还不睡觉呀？”我于是很不情愿地放下了书，躺在床上，脑海里还回旋着书上的文字……
进入初中，功课变多了，读书的时间也少了，而我仍然抽时间阅读。因为我相信，通过读书，一定可以感受不一样的世界。读书，不但使我的知识变得更加的丰富，更让我明确了学*与人生的目标，知道自己该成为怎样的人。纵览中华上下五千年，关于读书成才的故事，可谓是不计其数，可是光辉岁月俱往矣，以后这个世界的发展，是要看我们青年一代。
我们——新时代的少年，在现代网络日益覆盖的今天，要学会不被它腐化，要拒绝各种各样横空出世的游戏。不然，游戏取代读书、学*，长此以往，国家的繁荣与振兴，必将成为空谈。我们有现代化的教学设备，有优越的学*环境，有经典的书籍……*为中华之崛起而读书，拥有如此对资源的我们为什么不能呢？
春光无限，让我们一起读书吧，让知识来充实我们的大脑，让我们成为国家的栋梁，让国家变得更加繁荣富强！
为中华之崛起而读书！这是12岁的*面对沉睡的中华巨狮发出的一声惊天动地的震响，这响声震撼了千原创美文千万万的*人。
是的，年少时的*就已经认识到，*人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。如想振兴中华，就要以读书为目标，多读书，好读书，读好书。
正因为*心里装着整个国家、所有的人民群众，才成就了伟大的事业。今天，*人不再受到帝国主义列强的欺负，*正在一步步走向富强。我们现在能够生活得舒适、快乐，还能在书海中不断充实自己，这些都是*等老一辈革命家和无数革命先烈，浴血牺牲，艰苦奋斗，用鲜血和生命换来的，他们为了中华的崛起而发奋图强。少年兴则国兴，少年富则国富，少年强则国强！他们做到了，他们不仅让*崛起，而且让中华这条巨龙腾飞了！
虽说现在的*已经走上了发展的道路，但我们依然要努力学*。学*科学知识，在学*中发展，在发展中创新，在创新中实践，在实践中建设，建设理想的*，建设成独一无二永远走在世界前端的*。
祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰。*的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才。所以，我们也要像*一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握知识和为国家建设的本领，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。
放眼回望祖国，我们有北京的紫禁城，湖南的岳阳楼，杭州的西湖长江浩浩，黄河滔滔，骨肉同胞情激起了母亲每一个孩子的热血，热泪与热情。让正义之血喷涌吧，让自由之调昂扬吧，让真理之情坚定吧！让我们用最热忱的心来建设祖国，让它永远高傲地屹立在世界的东方！
为中华之崛起而读书，*在少年时代曾立下这样的宏伟志向。小时候总是贪玩，却忽略了读书的重要性，长大后才明白，原来，书是我们最好的良师益友。
12岁那年，*离开家乡来到东北，当时的东北，深受帝国主义的欺压，帝国列强们搜刮人民的钱财，建起了一座座繁华，热闹的外国使馆，却使人们生活于水深火热之中。*的伯伯告诫他不要去那儿。为什么呢？*很是疑惑。中华不振啊！伯伯叹气道。*在学校读书时，却始终忘不了伯伯说的话，他不明白什么是中华不振，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。一天，他约了同学，背着伯伯闯进外国使馆。他目睹*人在外国租界受欺凌，洋人甚至*警察却无处说理的事。这一刻，他想，他明白了中华不振的含义，从此，立下了为中华之崛起而读书的伟大志向，也正是这个志向，让*带领着*人民走向崛起。
然而，在科技发展迅速的今天，*已俨然成为世界上最大的发展*家，是当之无愧的强国，那么，还有必要读书吗？答案是肯定的。时代快速发展着，科技也在迅速地进步，社会需要大量人才，人才又需要有知识，知识不光要靠学校中的学*，更要靠自己*时的阅读，大量的阅读才会带来大量知识，只有掌握更多知识，才能比别人更加优秀。
读书也不仅仅是为了汲取更多知识，很多时候，一本好书中的人物形象也会影响着我们，他们身上总有值得我们学*的品质。在《钢铁是怎样炼成的》中，我们能深刻的感受到保尔钢铁般的意志，为理想而献身的精神。他甘愿为祖国做贡献，即使自己陷入逆境，也依然与死神做抗争，他用自己的方式支持着革命。在《鲁滨逊漂流记》中，我们能与鲁滨逊一起冒险探索。他独自一人流落荒岛，却没有丧失活下去的信念，他用自己的双手创造所需的东西，他与野兽和艰难的条件斗争，他费尽心思救下星期五在一次次磨难中，他不仅没有退缩，反而激起了他的斗志，让他更加勇敢地面临着一切。在《假如给我三天光明中》，我们深深体会到了海伦凯勒对活下去的渴望，在她陷入绝望时，她没有抱怨命运的不公，反而更加努力的学*，取得了惊人的成绩，也用自己的力量帮助了更多人这些精神到现在都是值得我们学*的。
随着年龄增大，学*的负担越来越重，但我们还是应该抽出时间读书，为中华之崛起而读书。
古往今来，读圣贤书，所谓何事。无疑明是非，分黑白。但如今的时代已随着时间的改变而改变。
*在读书时，曾立下了为中华之崛起而读书的志向。那时的*正处于危急存亡之秋，然而现在祖国已经富强，有的人会问：我们现在还需要这样的精神吗？
答案是肯定的，我们我们不但以前需要，现在需要，将来也需要。
虽然现在*的民族危机已经过去了，但在黑暗之中却又隐藏了无数未知的危机。*仍然需要人才，来推动国家发展。入则无法家拂士，出则无敌国外患。
在当代，无数华人，在国家的支持下，在*的帮助下，创造了无数成就。而这些人中有的人回国为祖国的发展贡献出自己的力量；有的人留外继续深造；更有甚者，有的人竟加入他国国籍，为他国服务，为国人所不齿。
而为国读书的则会在历史中为人民所铭记。
钱学森则是其中的一位。新*刚成立时，钱学森就已经成为力学界、核物理学界和现代航空与火箭技术的先驱，面对着美国富裕的生活，选择毅然归国。
面对新*的一穷二白，他没有抱怨，没有退缩，反而以极大的热情倾尽所有，投身到*导弹事业建设当中。美国多次邀请他访美，并授予他多项称号，但都被他拒之门外。他曾说：我姓钱，但我不爱钱。这句话激励了无数国人。
同学们请明确你们学*的目的，不为名，不为利，只为祖国！
我现在很喜欢读书，但我看到资料上的*爷爷小时候更加喜欢读书，我觉得他是一个坚持不懈，不管是为人民或是为国家都做出过贡献的人。并且他成立了新*，这是我们更加值得骄傲的。
所以，我觉得我读的书还不够多，不像*爷爷以前读的书那么多，在这个寒假里，我一定要多去阅读一些课外的知识，更加的去开拓自己的眼界。
说到读书，其实我以前是一个特别不喜欢读书的人，原因是因为读书十分的枯燥乏味，没有体会到读书有那么多的的乐趣和知识。直到有一天下午，妈妈从图书馆买了一些漫画和儿童读的童书，她让我先看看漫画，于是，我就只能十分不情愿的打开书看了起来，不一会儿，我觉得这本书还真的吸引了我，从那以后，我便觉得读书是一件十分有意义的事情，就这样，我也开始喜欢上读书，后来，我又看到了**的这句话"为中华之崛起而读书”，更加让我觉得让我为之骄傲。我一定要学*他的可贵的精神。
这不仅仅是弘扬了*读书的传统，更加是一个我可以去奋斗的目标，俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，你不去读书你就体会不到其中的奥秘，更加体会不到书的海洋世界。
我应该好好的珍惜现有的读书时间，更加的努力。
爱，是生命的源泉，是人生的支点，是成功的桥梁。也许，有时候你已经觉得你已经做到爱自己、爱别人、爱国家了，但当你走完人生的道路，扭回头来看你所做的一切时，你会发现——你做得还不够。
爱国之邦
国是什么？国是一个人的灵魂，是一个人的根。当你听见**声响起时，你应该站起来，对着**行礼，因为——你是一名骄傲的*人！孙中山曾说过：“为国家效死，死重于泰山”。刘胡兰15岁从军，王二小为国捐躯，小兵张嘎从小加入八路军……有多少人能曾为祖国浴血奋战，又有多少人为祖国英勇捐躯。让我们大声喊出来，为中华之崛起而读书！
师恩难忘
有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”也许，有时你会后你会抱怨你的老师打你骂你，但那是老师爱你。当夜深人静的时候，你是否会想起老师在干什么；当你不顾老师布置的作业而在游戏厅力玩游戏时，你是否会想起老师对你的期盼。时光老人带走了青春。老师的脸上，又增了几条皱纹；老师的头上，又多了几根银丝。啊，师恩如山，师爱似海。让我们再一次大声喊出来：为中华之崛起而读书！
父母感恩
从我们出生那天起，父母肩上就担上了更重的负担。从小时候叫我们说话、走路，到长大后陪着我们写作业。在我们受到委屈时，父母是我们坚强的后盾；在我们遇到困难时，父母是我们有力的臂膀；在我们洋洋得意时，父母是我们骄傲的警钟……母爱，温柔，体贴；父爱，严厉，刚正。父母亲走在一起，便成了这世上永恒的话题。为中华之崛起而读书吧！
爱，是艰难的。对父母说两句“您辛苦了”，对老师说两句“您操劳了”，对祖国说两句“祖国，我爱你”。难道，这就是爱吗？不，这不是。
为中华之崛起而读书，为人民之崛起而读书，为祖国之崛起而读书！张开双臂，播撒梦想，让爱传播到世界的每一个角落。让世界充满爱！！！
爱，是生命的源泉，是人生的支点，是成功的桥梁。也许，有时候你已经觉得你已经做到爱自己、爱别人、爱国家了，但当你走完人生的道路，扭回头来看你所做的一切时，你会发现——你做得还不够。
爱国之邦
国是什么？国是一个人的灵魂，是一个人的根。当你听见**声响起时，你应该站起来，对着**行礼，因为——你是一名骄傲的*人！孙中山曾说过：“为国家效死，死重于泰山”。刘胡兰15岁从军，王二小为国捐躯，小兵张嘎从小加入八路军……有多少人能曾为祖国浴血奋战，又有多少人为祖国英勇捐躯。让我们大声喊出来，为中华之崛起而读书！
师恩难忘
有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”也许，有时你会后你会抱怨你的老师打你骂你，但那是老师爱你。当夜深人静的时候，你是否会想起老师在干什么；当你不顾老师布置的作业而在游戏厅力玩游戏时，你是否会想起老师对你的期盼。时光老人带走了青春。老师的脸上，又增了几条皱纹；老师的头上，又多了几根银丝。啊，师恩如山，师爱似海。让我们再一次大声喊出来：为中华之崛起而读书！
父母感恩
从我们出生那天起，父母肩上就担上了更重的负担。从小时候叫我们说话、走路，到长大后陪着我们写作业。在我们受到委屈时，父母是我们坚强的后盾；在我们遇到困难时，父母是我们有力的臂膀；在我们洋洋得意时，父母是我们骄傲的警钟……母爱，温柔，体贴；父爱，严厉，刚正。父母亲走在一起，便成了这世上永恒的话题。为中华之崛起而读书吧！
爱，是艰难的。对父母说两句“您辛苦了”，对老师说两句“您操劳了”，对祖国说两句“祖国，我爱你”。难道，这就是爱吗？不，这不是。
为中华之崛起而读书，为人民之崛起而读书，为祖国之崛起而读书！张开双臂，播撒梦想，让爱传播到世界的每一个角落。让世界充满爱！！！
——为中华之崛起而读书教学设计 (菁华9篇)
一、聚焦“中华不振”
1、出示课题：为中华之崛起而读书。
师：这一节课，我们继续学*课文，读——生：为中华之崛起而读书。
2、师：在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。
3、据生答板——中华不振！
师：“中华不振”你怎么理解这个词？就是——*（落后、衰败、软弱）
师：同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。
二、感受“中华不振”
1、师：让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的那一幕，请同学们自由读课文7、8自然段，从哪些地方可以看出“中华不振”，作上记号。
2、交流反馈：
师：流淌在课文字里行间的都是“中华不振”，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。你们到找到哪几处？
●一个风和日丽的星期天，*背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
师：读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘——“闯”。
这个“闯”字你感受到什么？（*人在自己的土地上行走，本来可以堂堂正正的，居然还要闯，）
评：从一个字可以看出中华不振。（齐读）
●嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师：同学们读读这段话，哪些地方让你感受到“中华不振”？
◆抓“大不相同”
师：看到这个词“大不相同”，这里与*的别处有哪些大不相同？*的别处会是怎样一番景象？（房屋破旧不堪，到处是断垣残壁；街道冷冷清清；街道上行走的大多是衣衫褴褛的*人……）
师：放眼*满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于*，请接着老师的话读：
（师）*的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——（生）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。（师）*的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的*人，而这里——（生）街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师：多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映中华不振！
●他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望*的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知*巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
师：读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。
交流反馈，预设。
◆大个子洋人。他轧死了人，还得意扬扬。
出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（生读）
师：听得出，你对“得意扬扬”这个词很有感触。这个洋人能得意扬扬吗？他轧死了人本该怎么做？（赔礼、道歉、给予一定的经济赔偿、为自己的行为感到愧疚、后悔……）
是呀，这些都是一个肇事者最起码要做的，可洋人非但没这么做反而得意扬扬，他凭什么轧死了人还得意扬扬？（当时的*贫穷落后，*软弱无能，所以洋人敢在租界地胡作非为，甚至凌驾于法律与公理之上。）真是为所欲为，令人气愤！一起读！
◆*巡警。*巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把*妇女训斥了一通。
出示：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望*的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知*巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：*妇女期待的是什么？得到的却是什么？
*巡警的表现让你感到——他们的所做所为还让你感到——（愤怒、痛心、失望……）
读读这句话，（指名读）
评：“不但不……反而……”这个关联词，听出了你的忿忿不*！
评：真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。
*巡警的行为刺痛我们的心，更深深地刺痛了*的心！让我们带着各自的感受一起来读！（齐读）
◆围观的*人。他们紧握着拳头却又不敢怎么样。
出示：围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
师：面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们为什么不把拳头砸向洋人？为什么不为自己的同胞讨回一个公道？（因为在外国的租界地，*人是无处说理的，不敢怎么样。
他们能做什么？他们能说什么？（能做的只是紧握着拳头，能说的只是劝劝那个不幸的女，）而此时此刻，那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰，她希望的是什么？
围观的*人敢怒不敢言呀！因为这是洋人的租界，难怪伯父告诫*（出示伯父的话）“没事可不要到那个地方去呀！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！唉！中华不振啊！”（齐读）
师：唉！中华不振！这是我们的无奈呀！（女同学读）这也是我们的悲哀啊，（男同学读）。
师：文中还有一个人最让我们揪心。（妇女）
◆那个失去亲人的妇女。
师：亲人无辜惨死，原指望*巡警能帮她主持公道，换来的却是一通训斥，围观的*人却又不敢为她伸张正义，你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容？她的眼里——脸上——穿着——
她衣衫褴褛，脸色苍白，满脸泪水，眼睛又红又肿……
师：都说有理走遍天下，无理寸步难行，可现在，有理也寸步难行啊！看到这样的妇女我们不禁为她掬一把泪，但是那个肇事的洋人，居然在一旁得意扬扬，*巡警还要训斥她，真是让人悲痛欲绝呀，谁来读读（音乐起，指名读）
评：听着你凝重的神情，听着你动情的朗读，我的心都被揪起来了，我们也像他这样一起读。（生齐读）
师：这个*妇女的不幸也折射出了当时*的不幸，在当时，像这样的事哪里只是这一件，两件啊——
5、补充材料（请默读这个故事）
华人与狗不准入内
1868年，上海的租界建了一个外滩公园。公园建成后，租界就派巡警在公园门口看守，不准*人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻拦，不准他们进入。为此，他们向上海的租界提出。几天后，租界回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为*人有进入公园的权利。”许多*人被激怒了，他们联名写信向租界提出，反对洋人对*人的歧视政策，但上海的租界根本不把*人的放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予*人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
师：这段文字中，最让你感到触目惊心的是哪几个字？——“华人与狗不准入内！”看到这几个刺目的字，你有什么感受？（痛心、愤怒、悲哀……）
师：作为一个*人，我深深地理解你们的感受。
三、立志“为中华崛起而读书”
1、师：然而，在*的土地上，每天都在上演着这样的事，这一件件、一桩桩的不*等事件，激荡着少年*的内心，他经常独自沉思。他可能在想什么呢？请用你的'笔，走进*的心里，在书本的空白处写下来。
2、交流反馈学生的写话。
师：停下手中的笔，没写完的，呆会儿可以说出来，让我们先来倾听一下少年*心声。
一个泱泱大国，却沦落如此，怎能不叫人痛心呀！但光沉浸在痛苦的回忆中能解决问题吗？他可能还想到了什么？
3、师：个人的命运和国家的命运是连在一起的。因此，当魏校长在修身课上提问：为什么而读书时，他的回答是：“为中华之崛起而读书”！这掷地有声的九个字博得了魏校长的喝彩，出示：好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！（指名读2）
师：“有志者当效周生”这句话是什么意思？
师：魏校长的这句话，不仅是对*的同学们说的，也是对我们所有*人说的，让我们牢牢地记住这句话，（指名，齐读）
4、师：（配乐）*人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华（板书），读书就要以此为目标，“为中华之崛起而读书”这简短的九个字在*的心中重复了无数次，是他学*的动力，让我们从心底轻声地读——“为中华之崛起而读书”！
这九个字是他一生信守的诺言啊，让我们清晰而坚定地读！——“为中华之崛起而读书！”
这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！让我们铿锵有力地读！——（齐读）“为中华之崛起而读书”！他是这样说的，也是这样做的。
5、出示一组图片，（*的一生）
师：在少年时代，他远渡重洋，为中华之崛起而读书；在青年时代，他受命于国家危难之际，为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！他改变了一个国家和民族的命运，也赢得了人民的爱戴和世界的敬仰，他虽然离开了我们，但又似乎从来没有离开过我们，抬头仰望，他的音容笑貌依旧，侧耳倾听，我们仿佛又听见他那铿锵有力的话语——为中华之崛起而读书！
教学目标：
1．学*生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．通过反复朗读，找出*为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学*的收获。
教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
理解当时的社会背景，深入体会少年*立志的原因。
教学准备：
1、师生搜集有关*同志生*的资料。
2、师生搜集反映20世纪初*社会状况的资料。
3、教学挂图或课件。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、了解*同志的生*事迹
1、出示*同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍*同志的生*及主要事迹。
2、*同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。*同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学*。
二、提示课题，范读课文
1、今天我们学*的课文，就是讲*同志少年立志的故事。
板书课题。
2、解题：“中华”在这里指*，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了*的振兴而读书。
3、教师范读课文。
三、初读课文，学*字词
1、学生练*读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。
2、自学生字，读准字音。
四、检查学*情况
1、学生提出不理解的词语。
2、师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。
3、认读生字。
4、指名分段朗读课文。
五、布置作业
1、抄写生字词语
2、想想课文讲了几件什么事？
第二课时
一、复*引入
1、听写本课中由生字组成的词语。
2、说说课文写了哪三件事。
二、分段朗读，体会思想感情
1、学*课文第一部分。
a 、让学生读这一部分课文，想想*的语言和心里想的几个问题应该怎样读。
b．同座位的学生练*分角色朗读课文。
2、学*课文第二部分。
a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。
b．联系全文的内容，想想*一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。
c．思考：课文在第九自然段里为什么不把*沉思的内容写出来。
3、学*课文第三部分。
a、练*分角色朗读课文。
b．利用教室的环境进行现场表演。
c．分析一下少年*的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。
d．再读课文，说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到*的回答之后的反映。
4、学*课文第四部分。
三、齐读最后一个自然段。
联系全文，深入思考
1、使*立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?
2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。
第三课时
一、拓展阅读，理解诗句
1、教师出示*“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。
2、学生自由读“阅读链接”中的短文。
3、教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释，请学生试着说说诗意。
4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。
二、自主*作，小组交流
1、自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。
2、把自己写的内容在小组内进行交流。
三、积累词语
找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。
四、布置综合性学*
1、我们已经了解*小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。
2、分小组，说说你想了解那些人成长的故事，你打算用什么渠道去了解。
二次备课
板书设计：
教学目标：
1、学*抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的方法;
2、从*的言行变化中体会“为中华之崛起而读书”的原因，从小树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学*的理想。
学情分析：本班共33名学生，其中男生16人，女生17人，学*比较认真的有15人，中等生10人，学困生8人。从整体来讲，本班学生学*基础较差，自觉学*的能力不够强。
教材解读：
这一课讲述了少年*在感受到中华不振的现实后，立志为振兴中华而读书的事。
教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年*立志的原因。
教学方法：
有感情的朗读、读重点句子、联系上下文理解课文、画人物的语言、行为变化、学生展示学*成果、小组内讨论。
教学媒体：电子白板、课件、投影仪
预*问题：
1、课文讲了几件事?
2、使*立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?
教学流程：
一、解释课题：【1分钟】
崛起：
中华：
二、开门见山，语言导入。【2分钟】
日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。少年*曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的*人民，从而立下了远大的人生目标，你想知道他立下了一个什么目标吗?
二、听课文范读，播放音频文件，熟悉课文内容。【5分钟】
三、整体理解课文结构，划分层次。
四、解决生词，出示课件。
五、新授
1、学*第一部分
2、第一部分：讲12岁的*刚到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。【方法：有感情地朗读，读出不解和追问的语气——不解什么?*追问什么?读出疑惑不解的语气。】
3、出示课件【第一次过渡句“一连串的问题使*疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”】
承接上文：*听到伯父的话之后经常想问题。
开启下文：好奇心促使*想去租借看个究竟。自然引出下文——交代*闯入租界的原因。(7、8自然段)
4、在租界里，*又看到了什么?
①、租界是什么样子的?
②*的百姓在租界里的遭遇怎样?
学生展示：
1、写一写，划一划;
2、小组代表回答(说清楚第几页，第几段，那一句?)
学*第二部分：(6——8自然段)讲*亲眼见到*人在租界受到了不公正的待遇。
教法：
①、一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，*巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?请举手回答。
②、谈一谈作为*人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎样一种感受?请举手回答。
教学目标：
1、有感情地朗读课文的对话部分。
2、明确少年*立志“为中华之崛起而读书”的原因，感受少年*的博大胸怀和远大志向。
3、阅读中指导怎样把成长故事写清楚写具体。
教学重难点：
重点：阅读中指导写作。
难点：明确少年*立志读书的原因。
教学过程：
一、复*导入
1、复*：同学们，我们学*了《为中华之崛起而读书》，这是讲的谁的小时候的成长故事？课文讲了少年*立志读书成长过程中的哪几个小故事？
2、交流：疑惑不解——解开谜团——立志读书（板书）
二、新课学*
导入：少年*立志“为中华之崛起而读书”，并不是出于一时的冲动，他是在疑惑不解、解开谜团中立下为中华之崛起而读书的志向的，课文是怎样把这三个小故事连起来写清楚写具体的呢？我们继续学*。
a、学*第一部分（1—6自然段）：阅读中抓住人物的语言和心理活动，读懂少年*心中的疑惑，学*把故事写具体。
1、引言：课文是抓住*的什么方面的描写来表达他心中的疑惑不解的呢？
2、交流中学*。
（1）角色朗读对话。读懂少年*心中的疑惑：为什么那地方不能去？
（2）引导朗读心理活动的语句，读出周的好奇。
*始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：（指名读）
*一次又一次地想：（齐读）
少年*在疑惑中不断地追问和思考：（齐读）
b、学*第二部分（7——8自然段）：阅读中抓住人物的动作和表情，体会少年立志“为中华之崛起而读书”的真正原因，进一步学*把故事写具体。
1、引言：*闯进租界，看到什么事情让他揭开了自己的谜团。请你用心读课文7、8自然段，作上记号。
2、读文交流把握：
①嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发，白皮肤，大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（疑惑）
②衣衫褴褛的妇女哭诉洋人轧死自己的亲人。（同情）
③肇事的洋人得意扬扬地站在一旁。（愤怒）
④她原指望*的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知*巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（可悲）
⑤围观的*人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？——理解反问句（谁也不敢怎么样。）
3、小结：妇女哭诉，洋人得意，巡警耀武扬威，*人无奈，这一切的一切，都源于“中华不振”。*看了内心很不*静……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么？
c、学*第三部分（第9—17自然段）：角色朗读中抓住人物语言读懂*的志向。
1、自由读课文，找出答案。（为中华之崛起而读书！）
2、交流体会：*人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。*立志：为了振兴中华而读书。
3、对话朗读
①指名读同学们的话，与*对比——理解“抱负”、“胸怀”。
②引读*的话。
a、这简短的九个字在*的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生）
b、这九个字是他今后的学*的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生）
c、这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！（齐读）
③引读校长的话
第一次，*说：为中华之崛起而读书！校长听了为之一振！
他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
第二次，*说：为中华之崛起而读书！校长激动地喝彩：
“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
④合作分角色朗读
d、读过渡句：学*如何把故事写清楚。
1、导语：课文三个故事之间过渡自然，层层推进，文中的三件事是由两个过渡句联系起来的，请你找出来。我们一起来读一读。
2、读句子，说说这两个句子在文中的作用。
四、阅读链接：
读诗感悟*远大的志向和抱负。
五、综合性学*：
本组课文主要记录的是成长经历中的故事，本单元的*作也是要求写一个他人或自己的成长故事，为了开拓你们的写作视野，丰富写作积累，要求每个同学课外通过阅读、询问、写信等渠道，了解别人的成长故事，回顾思考自己的成长故事，做好读书笔记。
板书设计：
为中华之崛起而读书
疑惑不解——解开疑团——立志读书
《为中华之崛起而读书》教学反思
《为中华之崛起而读书》是义务教育课程标准四年级上册的一篇课文。这篇课文写的是*少年时代的一件事，他耳闻目睹了*人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年*的博大胸怀和远大志向。课文结构严谨，层次间过渡自然，层层推进。在教学中我做到：
１、紧扣“中华不振”，整体解读文本：
从内容上看，本文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；*的不解与困惑；*妇女的悲惨遭遇；*的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和*令魏校长为一振的胸怀和报负。这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振。这一切都是对“中华不振”的最好注解。因此，我设计让寻找文中哪些地方刺痛了你的心来反映中华不振。学生虽角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考。
２、抓住重点内容，落实思维、语言、情感、价值观等教学目标：
本文重点事件是一个*妇女受到洋人欺凌却得不到*巡警的保护。这件事充分地暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为“中华不振”。*在目睹了这件事之后，方明白这一点，以至于才有了让中华崛起的志向。这一环节是让学生体会中华如何不振的重点，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点。但由于课堂把握还不够成熟，感觉朗读还不够到位。
３、拓展文本，直面历史与现状，引导树立报国之志：
课堂上为学生提供的一份租界背景资料，让孩子们直面历史，让孩子们心海难*，让孩子们心有所向，让孩子们从心底深处唤起民族意识，萌发初步的报国之情。并在行动中去努力落实。
４、本节课原准备把课文的第三部分也上进去的，但又担心时间紧促，所以就舍去了，造成了本课时文本内容较少而课外知识穿插过多，人文性过强而工具性弱的感觉。在教学过程中，感觉教师、学生、文本三者之间的交流还可以更深刻，课堂上没有达到想像的深度。有待思考。
课堂粗糙，应不断优化。请老师们指导。
【教学目标】
１、学*生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
２、通过反复朗读，找出*为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
４、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学*的收获。
【教学流程】
第一课时
一、初步谈话，理解课题
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的*小时候为什么读书？
二、同学介绍搜集*的资料
三、观看录像，感受情景
看有关*小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
四、检查预*，反馈交流
１、学生自由读课文，教师强调要求：
⑴ 读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
⑵ 不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
⑶ 边读边思考，课文写了几件事？*小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？
２、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
３、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
４、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
５、课文写了三件事。第一件事讲１２岁的*刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲*在租界亲眼看到一位*妇女受到洋人的欺侮，而围观的*人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲*在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
五、学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感
六、课堂作业
有感情地朗读课文。
【课后小结】
这节课主要引导学生把握课文的思路，知道课文写了哪几件事。
第二课时
一、学*课文的第一部分
１、有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？
２、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与*的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么*人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是*的土地吗……”要读出疑惑不解的语气。
３、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：
从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到*对这些事情的关注。“为什么*人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是*的土地吗……”体会到*是一个善于观察周边的事情。
４、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。
二、学*课文第二部分
１、自由读第二部分，思考：
为什么会出现这样的情景？
２、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演*当时情景。给学生提供当时的情景：
当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
３、学生演完后，谈一谈作为*人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？
４、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。
三、学*课文第三部分
１、指名学生朗读，其他学生思考：
“为中华之崛起而读书”是什么意思？
２、让学生联系全文，体会*从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
３、学生想一想当时*一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？
４、全班交流写的内容。
５、读这部分，你从*小时候身上体会到了什么？
四、课外延伸
１、阅读关于写**故事的书，从而进一步了解伟人。
２、将你所了解的**的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学*的收获。
【课后小结】
在教学中，引导学生深入阅读，重点引导学生体会少年*的志向，并联系全文深入思考*立下这个志向的原因是什么，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学*生活与国家繁荣和民族振兴大业联系起来。注意引导学生在阅读中体会人物的思想感情。
【教学目标】
知识与能力：了解少年*立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。
过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。
情感态度和价值观：感受少年*的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学*的远大理想。
【教学重点和难点】
重点：阅读体会人物思想感情，感受少年*的博大胸怀和远大志向。
难点：了解当时社会背景，深入体会少年*立志的原因。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、激情导入、整体感知
1．激情导入
2．齐读课题
3．通读全文，思考：*为什么立下这样的誓言？
4．总结板书：中华不振
二、精读课文
（一）小组合作学*自学课文
1．默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？
2．把相关语句画出来
3．在学*小组里面交流
（二）研读课文
1．探究学*1－8段（学生找到哪里，老师相机处理）
a、品读词句，初步感受中华不振。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
●通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
●从洋人欺侮*人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。
●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会*当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望*的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知*巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
●通过“不但不…反而…”这组词语体会*巡警仗势欺人、欺压百姓，对*人的生命漠不关心，感受中华不振。
●体会这是在*的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。
围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
●从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？
●从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在*的土地上，*人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。
围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。
●通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。
一个风和日丽的星期天，*背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
●这段话主要让孩子体会“闯进”，在*人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振，这段话略处理。
（老师相机处理回勾1—6段）
导语：其实当*刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。
伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”
“为什么？”*不解地问。
伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”*打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
●抓住“打破沙锅问到底”体会*对此事的关注，读出语气来就可以。
b、整合前面，进一步感受中华不振
正是因为__________________，所以他真正体会到了中华不振的含义。
c、通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。
2、导读9—15段，感受少年*的博大胸怀和远大志向
a．思考问题：从租界地回来以后*他在想些什么呢？
b．导读课文9—15段，思考：你从这个呼声听出了什么？（*的远大理想）
c．重点体会：
*站了起来，清晰而又坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
三、课外拓展
1、教师小结。
2、作业布置：
●课下读关于*的故事。
●在改革开放的今天，想想为什么而读书？
板书设计：
25、为中华之崛起而读书
↑
中华不振啊！
编辑短评：本课重点突出“中华不振”的体会，逐层深入，由词句──内容整合──资料补充，为体会*的“为中华崛起而读书”作了很好的铺垫（王贺玲）。
一、说教材
亲爱的老师们：大家上午好！今天与各位一起走进《为中华之崛起而读书》。这是人教版实验教材，第七册第七单元的开篇之作。这篇精读课文写的是*少年时代的一件事，他亲眼目睹了*人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书。表现了*志向的远大，胸襟的博大。本文结构严谨，层次清晰，而且各层次之间过渡自然，层层推进，各层之间有着必然的内在联系。
二、设计意图：
读了这篇课文之后我思绪万千，我在想为什么我们泱泱大国，人口巨人，竟让弹丸之地的矮子随意瓜分，占领、宰割呢？为什么我们国人面对侵略者不仅逆来顺受，苟且偷生，还纷纷为列强出谋划策，甘当顺民，甚至甘当汉奸，灭自己的志气，长他人的威风呢？再看看今日，日本首相参拜xxx，韩国有人削指明志，而为什么我们*没有？为什么韩国人坚决不买日货，而我们国人有那么多人做不到呢？包括我在内。当然我不是说买日货就是不爱国。我在思考这些是不是与我们国人缺乏骨气、缺乏志气有关呢？是不是与我们部分民众思想意识里只有一家一姓，没有国家民族有关呢？再看看我们的学生自私成性，懒惰成风，有几个怀着目的来校读书呢？因此我希望通过这篇课文教学能使我的学生了解一下我们*曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。同时，希望我的学生能从*远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。基于这些思考，加上这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时*的社会状况和**的生*了解的比较少。在这种情况下，我指导学生课前搜集资料，为学好课**好准备。并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。教学时，我围绕“中华不振”这四个字，让学生通过朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为*人深藏于心的爱国情感。接着通过*与别的学生的对比，及与其他爱国之士的对比，体会*的远大志向与博大胸襟。最后结合实际及*的其他故事进行拓展延伸，让*在学生心中的形象再高大起来。
三、说目标
基于以上的考虑，结合本单元在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长的问题，留下成长的足迹，和课文自身的特点。本篇的教学目标设定如下： 1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写本课的新词语。 2、能有感情地朗读课文，在语言文字中体会人物的思想感情。 3、品读课文，感受少年*胸襟的博大，志向的远大；引发学生思考读书的目的，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学*的远大理想。
四、说重、难点
在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点；由于事情发生在90多年前，学生对于当时的社会背景了解甚少，因此了解当时的社会背景，深入体会少年*立志的原因是本文教学的难点。
五、教材处理
为了突破重难点，达成本课的教学目标，我分三课时进行教学，本堂课是第一课时，从课题入手，在初步感知课文的基础上，学*1-8节，感悟“中华不振”的含义，体会*立志振兴中华而读书的一大原因。
六、教学流程
请跟我一起走进教学过程，进行策略分析。在这里将呈现我的教学方法与学法指导。我分四大环节进行教学。第一环节：了解学情，揭示课题课一开始，我就问学生：同学们，你们每天脚步勿勿来到学校学*，我想问一下，你为什么读书？这种以闲聊的方式既拉*了我与学生的距离，又能使学生思考读书的目的。同时我也能了解学生内心真实的想法。俗话说已知彼方能百战百胜，走进学生的心灵才能引导学生，教育学生。通过闲聊引出，我们中华人民共和国的第一任*—*在与大家这样大的时候，就立下为中华之崛起而读书志，并且在他以后的人生中都朝着这个目标奋斗。从而让学生心里的想法与*的志向进行对比，使他们的心里出现一点点的波动。在此基础上我紧接着问学生，什么原因使他立下这样远大的志向呢？这个问题，给学生留下了一个神秘的感觉，这样就触发了学生探秘求知的欲望，课堂气氛的引线一下子就点燃了。第二环节：初读感知，扫清障碍这一环节，让学生带着问题“什么原因使他立下了为中华之崛起读书呢？”与学*提示去读课文。学生初读课文后，及时检查生字、词语。找出文中的一个词语来回答*为中华之崛起而读书的原因。本环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。这样既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又使学生学*全文时有一种居高临下的感觉。
七、研读课文
感知“中华不振” 在这个板块中，设计了二个教学环节，让学生感知“中华不振” 1、在这一环节中，引导学生反得读课文1-9小节，从字里行间找出体现中华不振的词句进行主自探究，读中体悟。重点抓住以下几个部分读中感悟：（1）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。主要抓住“大不相同”来体会，外国人居住的地方灯红酒绿，*老百姓居住的地方会是怎么样的？让学生明白贫穷的*土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于*！这是中华不振！ （2）妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。引导学生讨论我们都知道轧死人受到惩法的，凭什么这个肇事的洋人还能得意扬扬呢？使学生明白洋人凭着就是他们国家强大；凭着我们*的贫穷，科学技术的落后；凭着我们部分*人的懦弱；更凭着**的腐败无能。就因为这样洋人才如此目空一切、无法无天、惨无人道。就因为这样伯夫才对*说：“没事可不要到那个地方玩啊！”，“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” （3）围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那人不幸的妇女。先让学生说说如果当时你也在场亲眼目睹这一切，你会怎么样？学生一定会说要为这位妇女打抱不*。再进行反问能行吗？从而引出在当时的背景下即使你是一个有志之士，也无法凭着自己的力量主持公道。这一切原因归于中华不振。因此当时有志气的*人也只能是紧握着拳头，紧握着无奈，紧握着………… 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练有素，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解基础上，我及时引导学生进行朗读体验。设身处地的尽情发挥当时的情感，激昂处还他一个激昂，愤怒处还他愤怒。 2、补充材料，进一步感知中华之不振为了更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会*的当时的心理感受。我让学生结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实。再让学生说说自己的感想。
八、感知立志原因
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会，思考人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨。这一部分，我让学生抓住“同学们常常看到*一个人在沉思”一句，结合*看到“中华不振”的现实和他在修身课上的话语等内容，推想一下*一个人在沉思什么，让他们写一写自己感受到的少年*的内心世界。因为时间仓促，以上这睦只是我对这一课一厢情愿的一些初步设想。最后我想说的是，学生的语言是实时生成的，咱们的课堂而皇之也是实时生成的，正如崔峦会长所说的，我们教师只据学定教，顺学而导，才能达到最后的教学效果。谢谢大家。
教学目标
1、学*生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2、通过反复朗读，找出*为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4、 了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学*的收获。
教学流程
第一课时
（一）初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的*小时候为什么读书？
（二）同学介绍搜集*的资料
（三）观看录像，感受情景。
看有关*小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
（四）检查预*，反馈交流。
1、学生自由读课文，教师强调要求：
（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
（3）边读边思考，课文写了几件事？*小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？
2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的*刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲*在租界亲眼看到一位*妇女受到洋人的欺侮，而围观的*人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲*在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
（六）课堂作业：有感情地朗读课文。
【教学目标】
知识与能力：了解少年*立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。
过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。
情感态度和价值观：感受少年*的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学*的远大理想。
【教学重点和难点】
重点：阅读体会人物思想感情，感受少年*的博大胸怀和远大志向。
难点：了解当时社会背景，深入体会少年*立志的原因。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、激情导入、整体感知
1．激情导入
2．齐读课题
3．通读全文，思考：*为什么立下这样的誓言？
4．总结板书：中华不振
二、精读课文
（一）小组合作学*自学课文
1．默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？
2．把相关语句画出来
3．在学*小组里面交流
（二）研读课文
1．探究学*1－8段（学生找到哪里，老师相机处理）
a、品读词句，初步感受中华不振。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
●通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
●从洋人欺侮*人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。
●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会*当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望*的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知*巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
●通过“不但不…反而…”这组词语体会*巡警仗势欺人、欺压百姓，对*人的生命漠不关心，感受中华不振。
●体会这是在*的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。
围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
●从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？
●从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在*的土地上，*人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。
围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
围观的*人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。
●通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。
一个风和日丽的星期天，*背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
●这段话主要让孩子体会“闯进”，在*人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振，这段话略处理。
（老师相机处理回勾1—6段）
导语：其实当*刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。
伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”
“为什么？”*不解地问。
伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”*打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
●抓住“打破沙锅问到底”体会*对此事的关注，读出语气来就可以。
b、整合前面，进一步感受中华不振
正是因为__________________，所以他真正体会到了中华不振的含义。
c、通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。
2、导读9—15段，感受少年*的博大胸怀和远大志向
a．思考问题：从租界地回来以后*他在想些什么呢？
b．导读课文9—15段，思考：你从这个呼声听出了什么？（*的远大理想）
c．重点体会：
*站了起来，清晰而又坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
三、课外拓展
1、教师小结。
2、作业布置：
●课下读关于*的故事。
●在改革开放的今天，想想为什么而读书？
板书设计：
25、为中华之崛起而读书
↑
中华不振啊！
编辑短评：本课重点突出“中华不振”的体会，逐层深入，由词句──内容整合──资料补充，为体会*的“为中华之崛起而读书”作了很好的铺垫（王贺玲）。
——为中华崛起而读书作文 (菁华5篇)
在中华上下五千年的历史长河中,人们不停地读书，从而使人民的知识一次又一次的达到高潮,古代有司马光写出<<资治通鉴>>,现在又有许多人为中华之崛起而读书，高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，可见书的重要性，书是人类的精神食粮，“书犹药也，善读之可以医愚”多读书可以医治人的愚笨;多读书可以使一个民族崛起。
曾经幼小无知的我们可能连梦想都不知道是什么，而现在作为祖国花朵的我们理应为中华之崛起而读书，曾经在日本发生过这样的事情，二战期间，日本不断侵略他人的国家，美国为了讨伐，向日本广岛投了一枚原子弹，使广岛成为了一片废墟，仅仅才过了一个星期，便在废墟上传来了朗朗的读书声，一位作家看到此景，不禁感慨，这样的国家一定不会灭亡，只会越来越强大，果不其然，如今的日本成为了全球第三大经济体，国家被管理的秩序井然。公民的各种素质很高。
在*十二岁那年，华东师范大学的魏校长把同学们都叫到一起，问同学们为什么而读书?有的说：“为了帮父母记账”有的说：“为了今后过上好日”，有的说:······魏校长看*一直没说话，便问：你为什么而读书?*站起来毫不犹豫地说：“为中华之崛起而读书!”短短的一句话，激励了一代又一代青少年奋发图强的斗志，我们当代的学生，不仅要读好课上的书，还要读好古代的经典名著，要学会尊敬师长，孝敬长辈，热爱我们的祖国，还要做好准备，成为祖国的栋梁之才。
“国家兴亡匹夫有责”!做为二十一世纪的中学生，我们有责任做中华文明的继承人，弘扬礼仪之邦的优良传统，从我做起，从小事做起，用我们的行动去感染身边的人，用我们的真诚去打动他人的心。
少年强则*强。我们青少年的健康成长关系到祖国的前途和命运，让我们从小立下远大的理想，刻苦学*，掌握为人民服务的本领，长大以后成为国家的'有用之才，如今的我一定要好好读书，为中华之崛起而读书。
中华悠悠中华五千年历史，具有悠久的历史文化，这是传承的历史文化，五千年来华夏文明一脉相承;是灿烂的历史文化，在人类历史文明中璀璨夺目;是包容的历史文化，以广阔的胸襟不断吸纳完善;是厚重的历史文化，集儒释佛道诸子百家;是优秀的历史文化，多年来源源不断向外传播·········提起中华每个人都会轻描淡写的说一句:我爱中华!但都不赋予行动上。
有一句古话说得好：为中华之崛起而读书!九个小字却蕴含着大道理!
为什么要读书?李嘉诚曾经说过："读书虽然不能给我们带来更多的财富，但它可以给我们带来更多机会.读书可以提高一个人的修养，深得周围人的喜欢.读书可以使人的意志更加坚定，不为环境所左右.在现实社会中物质，浮华在不停的冲击在我们，而读书可以让我们有一个*静的心，理性的判断思维去看代问题.更重要的是读书可以给我们提供更多的机会，.看好的书!以书为鉴，你会少走弯路.多一份成功的机会!
怎样读书?
(1)泛读
泛读即广泛阅读，指读书的面广，要广泛涉猎各方面的知识，不仅要阅读课内方面的书，也要阅读课外方面的书
(2)精读
精读的'含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。
从现在开始让我们好读书，读好书，读书好为祖国献上一份力量!
为中华之崛起而读书!!
1949年10月1日，*在*广场上冉冉升起。五十六个民族各族人民的心中都燃着一团熊熊的火，响着一句话：我们的国家**了，我们自由了！
烈士的鲜血染红了**，五颗金星照亮了大地，让所有*人感到骄傲的*，在蔚蓝的天空中飘扬！在这初中生活的第一天，我观看了《开学第一课》。
在中华人民共和国建国70年来，世界看到了*在任何方面的腾飞猛进：1960年*成为世界上第一个登上珠穆朗玛峰的国家，并在第二阶梯上搭上了*梯；20xx年嫦娥四号完成了人类首次在月球背面着陆的重大任务；袁隆*先生研制出杂交水稻世界都看到了这个曾经经历过战争的国家正在变得强大！
说起战争，我们不免会想到抗日战争、南京大屠杀。通过视频连线，当年唯一从白公馆里逃出的郭奶奶为我们讲述了当年的故事。1948年，郭奶奶因为做地下党员被捕，被关到了白公馆，和郭奶奶一起被关在监狱里的还有罗广斌等人。这一关就关了一年多，10月1日***的消息传到监狱里时已是10月7日了，大家听到这个消息都欣喜若狂，用一件红色的被子和一张黄纸裁剪的五角星做成的。可是大家都没见过**，不知那五星该贴在哪里。罗广斌想了想说：大的星星代表的就是国家和党，而小的星星就是人民。所以肯定是人民围着国家和党。于是他们制作了一面自己心中的**，为**而庆祝。可惜好景不长，10月27日就开始了大屠杀，仅有郭奶奶一人逃出监狱。郭奶奶回忆道：有一对夫妻，他们在监狱里生育了两个孩子，分别叫小华和幼华。当时我们看到他们的尸体时，小华的双手紧紧地抱着妈妈的脖子，一家四口的生命就这样消逝了。郭奶奶早已滚下了热泪，这个家庭为国捐躯的精神使不少人感动。我很怀念我的难友们，只是他们走得太早了。这是多么让人心酸的一段回忆。至今，那面红旗也许已经不在了，但是我相信，无论是存活下来的，还是牺牲的爱国英雄们，他们的心中一定怀有祖国这位伟大的母亲！
观看完《开学第一课》，我认识到了作为一个*人的`骄傲与职责！祖国的花朵就是我们，祖国的未来就是我们，祖国的希望就是我们！我们是*人，我们要为祖国争光，为中华崛起而读书！
为中华之崛起而读书这句话相信很多人都听说过吧，没错，这就是我们伟大的**说的。**是*伟大的革命家，政治家，思想家，教育家，他也是马克思主义的接班人。更为重要的是，*是*人民*和中华人民共和国的领袖之一，是中华人民共和国的第一任*。他曾为中华人民共和国做出了巨大的奉献。
今年是20xx年，是一个特殊的年，因为今年是我们伟大的*诞辰120周年，因此值得我们纪念。我们要纪念什么呢。
第一，我们要记住*这个人，第二，我们要记住当年**为*所做出的巨大贡献，第三点，对于我们学生来说是尤为重要的，那就是为中华之崛起而读书。这不仅是我们现在的主要任务，也是我们一生所要记住和做的话。
读书真的很重要，也非常有用，**从小就励志发奋读书，为的就是中华的崛起，何况我们呢，我们就祖国的希望，是祖国的强大力量。大家都知道日本吧，日本是一个比我们国家小好多好多的国家，但是他们却有很强大的力量，当初他们就像一个**不眨眼的恶魔肆无忌惮地侵略我国，我们虽然很憎恨他们，但是又有谁曾想过为什么这么小的日本会有这么强大的力量呢，很重要的一个原因就是日本这个国家非常重视他们的教育，为此日本还颁发了许多法律，所以日本的力量越来越大，开始侵略别国。
如今，我国综合国力越来越强大，国际地位也越来越高，这些都是因为我国人才辈出，归根究底还是读书，可见读书可以使国家崛起，使民族振兴。
所以我们青年一代更要努力读书，为*争光添彩，同学们，就让我们为中华之崛起而读书。
他不是风光不限的电影，但他却是整部片子的男主角，他的风采让任何明星都显得黯淡无光。他就是*第一位杰出军事家、外交家……*。
《*外交风云》记录了*在外交上取得了卓越的成就。我们的*通过会议，建立了我国与亚洲、非洲等国家的深厚友谊。在会议中他倡导《和*共处五项原则》他以独特的人格魅力赢得了各国外交的赞扬，也向世界展现了*人的风采。印度和*友好协会会长森德格拉尔说:“要世界上多几个像*那样的政治家，那么世界和*就有希望了。”“为国华之崛起而读书”是*很小的时候的座右铭，我们应该学**为他人着想的高尚品质。我们是祖国的花朵，未来的栋梁和希望。身为一名优秀的少先队队员，我们更应该发愤图强、好好学*，用成绩来报答祖国和父母，不辜负家人的希望。*时学*很苦想要放弃的时候，奶奶总给我讲*每天只睡觉三小时的故事，说他的事迹他的做人处事，我被感动了！又一次坐到书桌前，乖乖的拿起笔奋笔疾书，开始认真学*。
此时此刻的我，为*有这样的一位好*而自豪，为我是一名*人而自豪，*的*易*人永远留在我们心中。
“为中华之崛起而读书”我好好学*了吗？
