樱玲等人来到了一个陌生的地方，这里不像外面那样亮。这个屋子里摆的全都是亮晶晶的东西。樱玲说：“这里很不正常，你们要小心一点啊！”红颜和橙鲜不约而同地说：“嗯！”他们向房屋深处走去。
当他们走到最里面的时候，有一扇大门呈现在他们的眼前。樱玲推开大门，一个穿着黄色衣服的人坐在一把精致的椅子上。樱玲问道：“你是谁？是你把我们送到这里的吗？”身穿黄衣服的人说：“我是这里的主人，名叫：黄翎。是我把你们送到这里的。”红颜问：“你为什么要把我们送到这里？这里为什么会变成这样？”黄翎说：“因为我知道攻击你们的人是谁，便知道你们是谁。至于这里为什么会变成这样，我慢慢告诉你们，”黄翎说，“以前这里是一个快乐岛，大家快乐地在这里玩耍、嘻戏。直到上一年的某一天。那天我和我的朋友一起到公园玩，却发现一群人在欺负一个小朋友，我们去为那个小朋友叫喊不*，而那些人却说：“小朋友，不要乱说话！小心我们揍你们！”我和那个朋友说：“就是你们不对！快道歉！”“好小子！找打！”说完就打我们了。后来那些人走了，而那个小孩却大叫：“你们真是无聊！”我一气之下跑回了家，使用了消失魔法。我认为几个人还不如一个人。”啪！樱玲拍了一下桌子，说：“你。你真气人！”樱玲说罢，跑了出去。黄翎想让樱玲回来，但还是没有成功，黄翎说：“这里没有人后，我的魔法也退步了不少。我怀疑就是跟人被我弄消失的缘故。”说完陷入了沉思。
过了好一会儿，房子震动了一下，黄翎知道是黑玛，对橙鲜、红颜说：“准备迎战！”他们点点头，樱玲站在外面，黑玛漂浮在半空中，说：“哈哈！我的魔法已经恢复了一半多了！”樱玲说：“你不要太猖狂了！黄翎，快让消失的人们出现！”黄翎说：“我才不！那些家伙一出现，又会惹出大祸！”说完便和他们苦战了。
过了好一会儿，黄翎说：“看来我还要一个人了！”樱玲大叫：“不！有了朋友就能快乐！”樱玲开发第二魔法：光之束。黑玛被打败，灰溜溜地跑掉了。
黄翎说：“看来你说得对，有了朋友就能快乐。”黄翎使用了出现魔法，哇！原来这里是一个快乐岛，热闹极了！樱玲对黄翎说：“既然你知道黑玛，那你知道应该怎么做吧！”“当然。”黄翎说。黄翎使用了消失魔法，樱玲又看见了一个影像：一个蓝色的孩子和一个绿色的的孩子还有一个黑色的孩子在一起玩。樱玲看完了影像：“那些孩子是谁？”他们带着这个疑问走向了下一个寻人之路。
下次预告：一个蓝色的孩子和一个绿色的的孩子还有一个黑色的孩子居然是绿沫、蓝雪和黑玛！他们三个究竟是什么关系？他们之中有什么秘密吗？
一个影像出现在了快乐草坪上，这个影像是樱玲的妈妈！
原来，樱玲的妈妈也是魔法学院的长老，是紫色，因为封印黑玛需要很大的力量，所以只能留下一个长老，而留下的不是樱玲的妈妈，樱玲的妈妈在临终前告诉现在的长老——徐程，要保护好魔法学院的所有学生。
樱玲看完影像，便跑回家里，摸着妈妈的相片，她不相信她的妈妈已经走了，她明明记得长老说的她妈妈是去执行任务了，怎么可能会是这样？樱玲就这样想了一个晚上，也哭了一个晚上。红颜想去安慰一下樱玲，但长老说：“让她一个人安静安静吧！明天再安慰她也好。”红颜也只好这样了。
第二天早晨，红颜去安慰了樱玲，长老和全校学生都来了，樱玲还是决定去寻找七色后人，便露出了笑脸。
他们又来到了快乐草坪，突然一个黑影出现在快乐草坪上空。长老徐程知道这是黑玛，为了不让红颜和樱玲担心，长老骗了樱玲和红颜，说：“我告诉你们怎么怎么找到七色后人——橙。”长老说了一阵，“还要记住，寻找七色后人的时候不能回来，否则想打败黑玛也是不可能的了，这张地图可以让你们去寻找七色后人。时间紧迫，就让我送你们一程吧！”说完用了瞬间转移——其外。
樱玲和红颜来到了，水果乐园。哇！这里的水果可真多啊！有大的小的，高的矮的……几把刀向樱玲和红颜飞来！樱玲使用防御魔法，红颜使用融化魔法，将刀融化了！
下次预告：这个用刀的人是七色后人——橙。原来她叫橙鲜呀！橙鲜热情的招待了樱玲和红颜。并且答应使用七色后人的魔法——水果汁，而且愿意跟他们同路。“水果汁！”橙鲜说。又一个影像出现了！这时黑玛来到，危险来临！他们将怎样面对黑玛？樱玲开发第一魔法！
上课了，珊珊把我拉到她课桌旁坐，说：“以后这就是你的位置了。”于是，我坐在了第2排，我很乐意。
一会儿，同学们都已规规矩矩地坐好了。教室里鸦雀无声，只听得见老师“咚咚”匆匆赶来的脚步声。
一个年轻漂亮的老师，头戴一个高高的黑帽子，身披一件黑色风衣，穿着一双？プ幼呱辖蔡āＫ？掷锬米乓桓鲎仙？哪Хò簦？厦娴男巫从行┫窈？？？屑淝蹲乓豢抛仙？男切牵？煌５淖？牛？旅娴陌粢彩堑？仙？模？共？谱抛仙？南杆看？＠鲜φ馍泶┳牛？？挚岬？植皇Ъ阜肿？亍？/p
她面对大家，扶了扶眼镜，面带笑容：“同学们好！”我们异口同声的回答道：“老师好！”接着，老师放下魔法棒，又对大家说道：“同学们，我名叫欧阳夏丹，大家可以叫我欧阳老师。”她还边说边在触屏电脑（黑板）上写上“欧阳夏丹”四个大字，我们见了，若有所思的点点头。
接着，欧阳老师又大声说道：“同学们，今天咱们来学*转移魔法。”同学们一听，都很惊讶。“学*魔法必须要集中精神，想着你要干什么。现在，我就发给你们魔法道具。这是校长为你们量身定做的。我讲各自的魔法道具发送到你们的电脑上了，大家请打开触屏电脑。”同学们都很期待，迫不及待的打开电脑。
“哇！”大家不约而同地尖叫起来，光明老爷爷给大家做的魔法道具太漂亮了——我的是一个全粉色的魔法棒，不用时，魔法棒上面是一个粉红色的花骨朵儿，用的时候，则是一个展开的花朵儿，里面露出一颗粉红色的心形透明石头，细看又折射出五光十色的光彩，真是美轮美奂。
珊珊的是一把弓箭，深粉色的，不用时隐形了，只有用时才会显现出来，箭的箭头是心形，全部魔力集中在那里。而楠楠的是一个黄色的蝴蝶状的打不开盒子，一使用盒子里面就会飞出许多粉色的小蝴蝶飞向想要使用魔法的地方。沁沁使用的是魔法粉带，不施展魔法时，看起来就是一个蓝色的魔法棒，上面呈一个倒着的心形，一用魔法，心形便会分开，从里面冒出一条华丽的蓝丝带，点缀着许多小心形，闪烁着光芒，别提多漂亮了……
“同学们，点击魔法道具，它便会属于你了。”我赶紧点了一下电脑，只听“叮当”一声，手中便一下子出现了魔法棒。
噢，原来这是茵茵的魔法道具——那是一把粉红色的小提琴，上面还有两只翩翩起舞的蝴蝶，别提多漂亮啦！茵茵拉的琴声优美极了！只见跳动的音符奔向火腿肠，像锐利的刀一样，倏忽火腿被切得薄如蝉翼，大家不得不鼓起巴巴掌来，发出惊呼。一会儿她又小心翼翼地把小葱切好了。到搅拌鸡蛋了，大家目不转睛地盯茵茵，就生怕错过精彩瞬间。
茵茵先是舒了一口气，然后用洪亮的声音说道：“光之能量，古斯卡拉，转移魔法！”边说边拉起小提琴，一段美妙的音符从教室上空划过，飞到搅蛋器的手柄上，手柄闪着粉红色的光，徐徐移动到盛蛋的碗里，一下子飞快地旋转起来。茵茵也拉得越来越快，那琴音就像万马奔腾。一会儿，蛋黄和蛋清已经混为一体了，也就是说欧阳老师布置的这项艰巨的任务茵茵圆满完成！我们再次拍起响亮的掌声，并且学着茵茵的样子完成了。
做蛋炒饭这种女孩做的事情，男生可最不在行了。可是欧阳老师却偏偏挑选璘璘和威威两人来最后的步骤——炒蛋炒饭。这可是极大的挑战呀！原本他两还犹豫不决，但看着老师坚定的目光，璘璘和威威还是走上了讲台。老师也带头鼓起了掌，这掌声犹如一束阳光射进了这两人的心灵，让他们倍添信心。
到了讲台，威威首先拿出自己的魔法道具——这是一个精心制作的**，上面雕刻着两条金色的龙，栩栩如生。那弹丸便是魔法，也是金色。他对准装着蛋的碗，使劲一发，只听“嘣”一声，弹丸闪着金光径直向碗奔去。一眨眼的功夫，那碗徐徐上升，飘移到锅的上方，一下子倒进锅里，又听见“哧”的一声，蛋在油里变成了黄白分明，那油像一个个小精灵似的，记着往外蹦，还蹦在了威威的手上，疼得他“啊啊”直叫。璘璘赶紧拿出魔法道具——这是一把蓝色的魔动枪，里面的子弹就是魔法能量。“光之能量，古斯卡拉，转移魔法！”璘璘一边说一边按动扳机，“咚”的'一声，子弹飞向铲子，铲子匆匆赶来，将鸡蛋翻了个面。最后，把饭，火腿肠和小葱倒进锅里，炒几下就OK了。大家立刻报以热烈的掌声。
我们也学着一起做。做好一看，哇！白花花的大米，红彤彤的火腿肠，黄澄澄的鸡蛋，还有绿油油的小葱，真是好卖相哟！尝一口，色香味俱全呀！我心里乐滋滋的。
“叮铃铃”下课了，时间过得真快，只好依依不舍的回家了。只觉眼前一片眩晕，一下便回到了原点。想着刚才的两节课，真是回味无穷呀！
雪蝶喝了它吧！我把纯洁力量封在瓶里。喝了它，你就可以变回原来那个天真的女孩了……
雪蝶大惊，冲进冰蓝紫泪的宿舍，“你来干什么。”雪蝶没见着冰蓝，却看见紫泪那冷冰冰的眼神。“冰蓝在吗？”“不在。”“她去那了。”“秘密流星花园。”雪蝶赶到了秘密流星花园，看见了冰蓝“冰蓝。”“哦，雪蝶什么事。”“你看看这封信。”说着便坐在草坪上哭起来。“什么，茉莉回归黑暗国，怎么一回事。”“法贝要挟茉莉，说要不回归黑暗国，就杀了我。所以……”雪蝶哭得更大声了。
“丁零零”上课零响了，冰蓝说放学我找几个人商议，秘密流星花园见
文悯老师今天要测试，老师叫同学们依次走过一个仪器。结果测试出来了。冰蓝适合季节魔法，紫泪适合善良魔法，雨宣适合可爱魔法，雪蝶适合音乐魔法，思羽适合爱心魔法，艾宏，温翱，叶鸽，周沁，蓝睿分别适合火属性魔法，飞属性魔法，叶性属性魔法，沙属性魔法，水属性魔法。茉莉和思怡适合黑暗属性魔法，光明属性魔法。
四年级:玖月
——法学院军训口号
法学院军训口号
在日常学*、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到口号吧，口号既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点。那么什么样的口号才更具感染力呢？下面是小编整理的法学院军训口号，欢迎阅读与收藏。
1.积极进步，奋力拼搏。
2.争当训练标兵，争创先进连队。
3.认真学*，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢。
4.刻苦训练，严格要求，争做军训优秀学员
5.服从命令，听从指挥，团结互助，扬我班威。
6.铁血X连，精诚团结，众志成城，奋勇向前
7.同心同德求实创新，齐育桃李芳天下。
8.苦练军事技能，共抒报国情怀
9.军中骄子，校园精英，铿锵四连，勇往直前。
10.亦师亦友同训练，教官学生共苦甜
11.学军人风采，强自身素质，保***
12.团结奋斗，刻苦训练，磨练意志，力争优秀。
13.军中骄子，校园精英，神勇##连，谁与争锋
14.各抒己见，集思广益，迎刃而解，手不释卷
15.有体魄，能拼搏，有知识，能创新。
16.严格训练，严格要求
17.尖刀十八，勇往直前，冲锋险阵，用我必胜
18.*军人之风，铸军人之魂。
19.放马金鞍，勇冠江山，气势磅礴，惟我十班
20.明德尚行，升华自我，磨砺青春，矢志报国。
21.天骄十六，不懈追求；勇往直前，争创一流。
22.三班心齐，所向无敌，无论评比，还是学*。
23.努力拼搏，睿智进取，携手奋进，共创佳绩。
24.刻苦训练，自强不息；团结互助，勇争第一。
25.军中骄子，勇往直前，谁与争锋。
26.少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。
27.积极进取，努力拼搏。
28.精英五连，豪情满天：重志诚橙，勇往直前
29.军中骄子，校园精英，勇往直前，谁与争锋。
30.秀你自信，展现自我。
31.东风吹，战火雷，怕过谁。
32.铁血二连精诚团结众志成城奋勇向前
33.青春无悔，强身立志；尖刀七连，勇往直前
34.精英十四，威武之师，艰苦训练，奋勇争先。
35.硬骨六连，事必争先，英勇顽强，一往无前。
36.认真学*，刻苦训练；高一十五，能文能武。
37.政治合格，军事过硬，纪律严明，保障有力
38.黄河双语，卧虎藏龙；铿锵五团，勇攀高峰！
39.有第一就争，有冠军就夺，有排头就站，有英雄就当！
40.学军人风采，强自身素质
41.政治合格，军事过硬；纪律严明，保障有力
42.看我五班，文武双全，经邦济世，一往无前
43.山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙。
44.文者称雄，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下。
1、天骄XX，不懈追求，勇往直前，争创一流！
2、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。
3、精英X连，豪情满天，重志诚橙，勇往直前！
4、增强国防意识，激发爱国热情。
5、有体魄，能拼搏；有知识，能创新。
6、集体的荣誉，就是我的荣誉。
7、轻伤不下火线，小病不下训练场，勇法学院军训口号挑战极限、
8、历经一番血泪苦，敢教自我换新颜。
9、军纪如铁，意志如钢，勇挑重担，力创一流。
10、自律自强，奋发进取，共绘一中馨未来、
11、做学校的主人，自理、自律、自强。
12、成功从好*惯开始。
13、做学*的主人，勤学、善思、好问。
14、甜酸苦辣勤训练，一二三四展英姿。
15、继承人民军队光荣传统和优良作风，为民族复兴刻苦学*。
16、军鹰X连，翱翔九天，搏风抗雨，共创辉煌！
17、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质。
18、三大纪律，八项注意，个个要牢记。
1、坚持不懈，努力进取（通用）
2、磨练意志，挑战自我
3、创造自己，超越自己
4、继承人民军队光荣传统和优良作风为民族复兴刻苦学*
5、发扬集体主义和革命英雄主义精神为祖国富强立志成才
6、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的`品质
7、服从命令听从指挥团结互助争创佳绩
8、认真学*刻苦训练文武兼备百炼成钢
9、苦不苦想想红军二万五累不累看看革命老前辈
10、以奥运健儿为榜样刻苦训练锐意进取
11、学政治学军事全面提高自身素质
12、流血流汗不流泪掉皮掉肉不掉队
13、军爱民民拥军军民团结一家人
14、加强国防教育提高国防意识增强国防观念
15、让火炬继续传递人类的梦想，让我们用青春奔向奥运的方向！
16、同心同德，求实创新，齐育桃李芳天下。
17、军中骄子，校园精英，铿锵X连，勇往直前！
18、明德尚行，矢志报国，磨砺青春，升华自我。
1、团结就是力量。
2、***迎风飘扬，胜利的歌声多么潦亮。
3、服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩。
4、苦练本领，保家卫国。
5、掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。
6、继承人民军队光荣传统和优良作风为民族复兴刻苦学*；发扬集体主义和革命英雄主义精神为祖国富强立志成才。
7、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质。
8、服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩。
9、认真学*，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢。
10、苦不苦想想红军二万；五累不累看看革命老前辈。
11、以奥运健儿为榜样，刻苦训练锐意进取。
12、学政治、学军事、全面提高自身素质。
13、军爱民民拥军，军民团结一家人。
14、加强国防，教育提高，国防意识增，强国防观念。
15、团结进取，奋力拼搏，齐心协力，共铸辉煌！
16、军纪如铁，意志如钢，刻苦训练，严格要求！
17、政治合格，军事过硬；作风优良，纪律严明！
18、军纪如铁，意志如钢；超越自我，自尊自强！
——法学院口号合集五篇
1、积极进取，努力工作，磨练意志，强健体魄。
2、人类需要体育，世界需要向往，世界需要和*。
3、体育青年俱乐部，校园运动运动。
4、永不言败，勇往直前，携手共进，共创辉煌。
5、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败。
6、赛出水*，赛出风格，全面提高综合素质。
7、尽一切努力取得进步，努力工作，永不放弃。
8、赛场上展示着瑰丽的姿态，学校里的运动员们比赛着浪漫。
9、池迈山，欢迎学校运动会；在赛场上，无不显示出强健的体魄。
10、我能变得更强，更快，更高。
11、奥运精神闪耀，青年运动员展现风采。
12、生活因运动而精彩，运动使梦想成真。
13、团结起来，努力工作，让自己有所成就。
14、团结奋进，争取成功，努力工作，挑战自我。
15、体育如绽放快乐的校园，青春如燃烧光明的生命之火。
16、每个人都关心体育，体育使每个人受益。
17、追随你的.梦想，做最好的自己。
18、开展全民健身活动，全面建设小康社会。
1、天骄XX，不懈追求，勇往直前，争创一流！
2、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。
3、精英X连，豪情满天，重志诚橙，勇往直前！
4、增强国防意识，激发爱国热情。
5、有体魄，能拼搏；有知识，能创新。
6、集体的荣誉，就是我的荣誉。
7、轻伤不下火线，小病不下训练场，勇法学院军训口号挑战极限、
8、历经一番血泪苦，敢教自我换新颜。
9、军纪如铁，意志如钢，勇挑重担，力创一流。
10、自律自强，奋发进取，共绘一中馨未来、
11、做学校的.主人，自理、自律、自强。
12、成功从好*惯开始。
13、做学*的主人，勤学、善思、好问。
14、甜酸苦辣勤训练，一二三四展英姿。
15、继承人民军队光荣传统和优良作风，为民族复兴刻苦学*。
16、军鹰X连，翱翔九天，搏风抗雨，共创辉煌！
17、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质。
18、三大纪律，八项注意，个个要牢记。
1、天骄XX，不懈追求，勇往直前，争创一流！
2、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。
3、精英X连，豪情满天，重志诚橙，勇往直前！
4、增强国防意识，激发爱国热情。
5、有体魄，能拼搏；有知识，能创新。
6、集体的荣誉，就是我的荣誉。
7、轻伤不下火线，小病不下训练场，勇法学院军训口号挑战极限、
8、历经一番血泪苦，敢教自我换新颜。
9、军纪如铁，意志如钢，勇挑重担，力创一流。
10、自律自强，奋发进取，共绘一中馨未来、
11、做学校的主人，自理、自律、自强。
12、成功从好*惯开始。
13、做学*的主人，勤学、善思、好问。
14、甜酸苦辣勤训练，一二三四展英姿。
15、继承人民军队光荣传统和优良作风，为民族复兴刻苦学*。
16、军鹰X连，翱翔九天，搏风抗雨，共创辉煌！
17、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质。
18、三大纪律，八项注意，个个要牢记。
1 、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意。
2 、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿。
3 、立志创新校记录，勇夺奥运第一枚。
4 、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机。
5 、生命因运动精彩，体育让梦想成真。
6 、体坛青春际会，校园运动乐章。
7 、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机。
8 、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。
9 、挑战运动极限，演绎健美人生。
1 0 、齐心协力办好校运会，昂首阔步建设新校园。
1 1 、地到尽头天为界，竞技场上我为峰。
1 2 、强身健体，立志成材。
1 3 、今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起。
1 4 、以勇求改，以改求变，以变求进。
1 5 、互相学*，取长补短，再接再厉，勇攀高峰。
1 6、开展全民健身运动，全面建设小康社会。
1 7 、奇迈山下，喜迎校运盛会；竞赛场上，尽显健儿雄姿。
1 8、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。
1 9 、振兴中华，赛出水*。
2 0、文明守纪，拥抱胜利。
2 1、超越极限，超越自我。
2 2 、青春无畏，逐梦扬威。
2 3、奥运精神，永驻我心。
2 4 、勇于争取，也善于等待。
2 5、我参与，我奉献，我快乐。
2 6、学问的宫殿绝不势利，谁都可以踱进去。
2 7、努力拼搏，永夺第一。
2 8、挥洒着青春的`活力，放飞着希望和梦想。
2 9、挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风。
3 0 、百米跑道虽不长，运动健儿志高扬。
1、团结就是力量。
2、***迎风飘扬，胜利的歌声多么潦亮。
3、服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩。
4、苦练本领，保家卫国。
5、掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。
6、继承人民军队光荣传统和优良作风为民族复兴刻苦学*；发扬集体主义和革命英雄主义精神为祖国富强立志成才。
7、磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的.品质。
8、服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩。
9、认真学*，刻苦训练，文武兼备，百炼成钢。
10、苦不苦想想红军二万；五累不累看看革命老前辈。
11、以奥运健儿为榜样，刻苦训练锐意进取。
12、学政治、学军事、全面提高自身素质。
13、军爱民民拥军，军民团结一家人。
14、加强国防，教育提高，国防意识增，强国防观念。
15、团结进取，奋力拼搏，齐心协力，共铸辉煌！
16、军纪如铁，意志如钢，刻苦训练，严格要求！
17、政治合格，军事过硬；作风优良，纪律严明！
18、军纪如铁，意志如钢；超越自我，自尊自强！
——人大法学院毕业典礼致辞 (菁华3篇)
尊敬的各位老师、亲爱的同学们、各位家长们：
大家下午好!
毕业典礼是一种庄重的仪式，更是让每位毕业生难忘的时刻!你们的家人也来到这里，共同分享你的喜悦。首先，我谨代表人大法学院全体教职员工祝贺XX届毕业生圆满完成学业，即将踏上新的征程，谱写新的人生篇章!感谢老师们付出的辛勤汗水!今天有三百多位毕业生家长和亲属出*典礼，感谢家长们的信任与支持!我在这里还要特别向从外地赶来参加仪式的香港法学硕士毕业生、苏州校区的毕业生、在职法律硕士毕业生以及研究生课程进修班毕业生们表示祝贺!
也许是一种缘分，你们中的很多同学，特别是本科生同学是XX年9月步入人大的，那年是人大法学院建院六十周年。你们亲身参与、见证和感受了法学院在新的一个甲子开端中的发展进程。无论你来自何方，去往何处，从你进入法学院的一刻起，命运的丝线便将你们和法学院紧密相连，结下了一生一世难以忘怀的缘分。缘分将我们凝聚在一起，你们即将成为人大法学院的校友，缘分将成为校友和母校之间的感情的纽带。缘分造就了校友，校友延续着缘分。
想到这个主题，我立刻去查找了“校友”、“缘分”这两个关键词。校友一词来自拉丁语alumnus[英]，原意就是学生。母校的英文是almamater，mater是“母亲”的意思。从词源上看，母校与校友是一组类似于“母与子”一样不可分割的概念。“缘分”则指因缘定分，命中注定的机遇。缘分也不限于二人之间，一群人之间也可被缘分所维系。我想，校友与母校的缘分就是一种难舍难分的情感。大家可能看到报道，一个星期前，我参加了在巴黎举行的“*人民大学法学院欧洲校友会”成立大会。当看到来自欧洲各国的法学院校友时，我心中充满着感慨与欣慰。校友们在欧洲传递着人大法律人的精神与文化，时刻挂念着母校的发展，以坚强、自信与宽容的精神实现着自己的梦想。我记得，有位来自葡萄牙的本科毕业的女孩，回顾自己在人大校园的生活时，灿烂的表情中流露出对同班同一宿舍同学的想念，说毕业后特别珍惜因缘分结下的同学友谊。她给老师们准备了自己做的贺卡，在给我的贺卡中写到：法学院给予了我很多宝贵的财富，来自五湖四海甚至国际的友谊，让我们获得知识，丰富大学生活，懂得如何去面对人生。另一位在法国读书的毕业生，谈起毕业时因留学国家不同而分手的男朋友时，是那样的真诚，为曾经的男朋友取得的成绩感到自豪。虽然是有缘无分，但她对爱情与同学之情的`理解让我很欣慰。所有校友都有让母校值得自豪的故事，他们坚持法学院的品格与责任，以出色的工作为母校带来荣誉。
有时，缘分之中也难免夹杂着无奈和遗憾。每次见到对母校充满感情的校友时，我作为院长有时也感到一种惭愧与遗憾。我也反思，我们对你们关心不够，有些时候学院虽然是在按照制度办事，但在处理具体事务时由于缺乏感情的沟通，也许会让你们留下不愉快的印记，这些事情本应做的更好。最*读了网上热传的武大本科生对*教育制度反思的文章，我也想了很多，开学典礼时院长说的“我们会给你们最好的法学教育，会爱护每一位同学，让你们毕业时不会选择人大法学院而后悔”，这一承诺是否都实现?我心里清楚，没有完全兑现，如有的同学还没有找到工作，有的同学找到的工作并不一定是满意的。为了各种考试、求职，你们太辛苦了，我能感受到你们的困惑、痛苦与徘徊。其实，学校和学院也一直尽力为大家创造好的学*生活环境，例如今年学校给宿舍安装了空调，圆了同学们多年心愿，虽然毕业生享受的时间短暂，但你们可以在凉爽中能解除疲劳，为第二天考学求职忙碌奔波而储存能量，当然，这也给大家熬夜欣赏精彩的世界杯比赛提供了舒适的环境。即将走出校园时你们或许有委屈和抱怨，但我希望你们把负能量清除掉，带着好心情、正能量走出校园。我们会真心倾听你们提出的意见和建议，用行动兑现承诺，改进我们的工作，让你们的学弟、学妹们今后更加感受到家的温暖，延续这种缘分。
老师们珍惜并享受着与你们结下的缘分，你们给母校留下的点滴的记忆丰富着缘分的内涵。我们喜欢你们入学报到时的活力，像一群振翼欲飞的雏鹰，给法学院带来了勃勃生机。老师们和你们父母一样，时刻关心你们生活和成长。我难忘你们因参与支教、助残、法律援助、临终关怀等志愿服务活动，而流下的潸然热泪，写下的感人日记。我赞赏你们在学术和实践比赛中的优异表现，给学院赢得了一个又一个荣誉。明德法学楼的每一个角落都留下了同学们成长的印迹，法学院因你们的存在而充满青春的朝气!
同学们，人生就是由一颗又一颗记忆珍珠串成的项链。你们在经历中成长，在成长中感悟，把在人大法学院这几年的日日夜夜凝结成了一颗晶莹闪亮的记忆珍珠，在今天送给了自己也送给了学院。你或许记得暑假在海外名校游学时的兴奋心情。你或许记得春天玉兰花开的清香，夏天明法阶梯的清凉夜晚，秋天银杏落叶的金黄，冬天寝室里的温暖梦乡。你或许也还记得物不美价不廉的食堂饭菜、不稳定的宿舍网速和浴室水温。你或许也还记得考试周的熬夜备考……同学们，缘分就是故事，就是回忆。在人大法学院的这些年，太多的人和太多的事，太多因缘际会的点滴需要你们记忆。
我也知道，你们还有一些象牙塔外的记忆。你们关注国家，关注社会，关注法治实践。通过报纸、微博、微信，你们批阅奏章式地输入着国家的大事和小情，指点江山式地输出着自己的观点和声音。你们记住了唐慧案、吴英案、李某某案、夏俊峰案和3q大战。在人大，法学院学生比较较劲，谈论有些规则、政策背后的司法和法理问题时，不知不觉法学功底扎实了，法律思维养成了，从而你们记忆了法律人的责任和良知。
过几天，你们即将迈入名为“社会”的另一所大学。希望你们无论将来身处何地、身担何职，都不要忘了人大法律人应永远铭记和发扬的“人文情怀、追求真理、崇尚法治、服务社会”的价值观。
你们进入社会，会遇到价值与现实的冲突，多年怀抱的理想有时经不起多长时间的考验就消失了。相信大家每天都能为自己的理想培土、浇水、施肥，敢于坚守，始终充满着理想的追求与法治的信仰。每年毕业致辞，我都会强调健康的重要性，健康的身体是人生的最高哲学，也是事业成功的根本。在大学，你可能没有养成规律的作息*惯，影响了你们的健康。今后一定不要忘记锻炼身体，作息规律，少让亲人为你操心、揪心。外在的健壮与内在的高雅应齐头并举，在座的各位，都是有气质的人大法律人。做人的德、做事的道需要从现在起、在点滴的小节小事就要修炼。毕业是一个袒露心扉、吐露真言、抒发真情、抛却恩怨的时机，我建议你们能鼓出勇气向有过争执、矛盾、不快的同学说一声抱歉，毕竟相聚一场也是缘分。步入社会后，也要心境光明，行事磊落，学会尊重、谦虚、包容、将心比心、换位思考，愿你们与高尚同行，内心纯净，抛却虚伪，做一个真实的人。
衷心希望亲爱的同学们，珍藏在人大法学院的青春回忆，珍藏这些奋斗过、疯狂过、笑过、哭过的韶华岁月，珍藏同学之间、师生之间、你们和学院之间的缘分。也许你们很难记下在人大法学院生活的每个片段场景，也许你们很快就会忘记我们的唠叨与希冀。但请别忘了，无论何时，还有关爱你、关注你的老师和人大法学院;请别忘了，无论何时，常回来看看老师，看看母校的变化发展。你们留给人大法学院的是青春的背影，法学院愿做你人生路上的精神家园。愿法学院与你之间，缘分永存，情谊永恒。
亲爱的同学们，真诚地祝福你们在未来的人生旅途中健康、自信与快乐!
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!
我很荣幸能在毕业典礼上发言。今天对我们而言，是一个值得铭记的日子。三年的初中生涯在今天即将结束。此时此刻，我的心情和在座的各位一样：纵然有着欢聚一堂的喜悦，也有着掩藏不住地回忆和留恋。
在今天这个特别的时刻，请允许我代表全体初三同学，向关心教导，辛苦培养我们的领导、老师们，表示最衷心的感谢和最崇高的敬意。感谢你们，三年以来对我们的悉心教导。传道，授业，解惑，你们与学生迎难而上;快乐，伤心，奋进，你们与学生形影不离。是你们深情的凝视，给了我们最坚定的信心;是你们关爱的目光，使我们从容地走进考场。
感谢你们，教会我们如何做人。也许我们曾经任性，让您难过，也许我们曾经调皮，让您伤心，但请原谅我们，那是我们经历青春，走过成长的真实故事，也正因为如此，我们更加难忘老师的精心培养。此时此刻，我谨代表初三的全体同学在这里向你们道一声：老师，你们辛苦了!你们精心培养的鲜花，现在该是让每一个花瓣都散发芬芳的时候了。我想所有拼搏的汗水与理想的希冀，都会化做频传的捷报，如期而至，飞到你们的案前。我知道，那是对你们长期以来无私奉献的报答
有人说，初中的生活是一本太仓促的书。是的，三年的时光一千多页的喜怒哀乐就这样匆匆翻过，但是却给我们留下了那么多生动的细节，那么多精彩的片段。我们用勤奋和智慧创造了一次又一次的辉煌，编织了温馨绚烂的初中生活。课堂上，有我们专注的眼神;运动场上，有我们挥洒汗水的飒爽英姿;艺术节的舞台上，有我们清亮的歌声、轻盈的舞步。在一个个飞驰而过的日子里，我们默默地传递着关爱和友谊，凝聚成了充满友爱、充满昂扬斗志的班集体。回顾这三年，我们已从稚嫩走向成熟，从无知走向理智，从浅薄走向充实。
同学们，后天大家就将走进中考的考场，迎接人生第一场重要的挑战。在此，我衷心地希望每一位同学都能沉着冷静，积极应战，发挥正常的水*，考出理想的成绩。同时，我也希望同学们以*常心来对待中考，虽然中考重要，它能够影响和改变我们人生的轨迹，但是，它并不能决定我们的命运，因为，心若在，梦就在，年轻没有失败!同学们，初中三年，时光很短，人生的路，还很漫长，但是，衷心祈愿，初中三年的时光已经点燃大家未来人生路上的那盏明灯，照亮大家，坚实前行。同时，也衷心希望，初中三年我们大家结下的师生谊、朋友情天长地久，地久天长!祝愿我们卧龙初中明天更辉煌!
最后祝愿：母校前程似锦，老师青春永驻，同学鹏程万里!
谢谢大家!
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
时光如陀螺飞转，岁月似流水无情。三年的时光渐渐流走，大家从懵懂学童渐变为青涩少年。我们一起走过四季，共享知识，收获成长。但这所有的一切，都将沉淀于美好的回忆中，从现在开始，大家将扬帆起航，驶向人生另一处美丽的港湾。此时此刻，回首曾经走过的三年初中生活、与师生情意、同窗岁月，我们都难以抑制住内心的激动，惜别难舍之情油然而生。
首先，我谨代表 有人说，初中生活是一本仓促的书。三年前，我们带着激动而又敬仰的心情迈进校门，三年来，我们在这座知识的圣殿、培养人才的摇篮中，感受她的温暖与丰富。三年的时光，一千多页的喜怒哀乐，就这样匆匆翻过，但是，它却给我们留下那么多生动的细节，那么多精彩的片段。其中，有年少的轻狂无知，有青涩的失败的经历，有茅塞顿开的成熟感悟，也有回味无穷的成功历程。三年的生活，我们匆忙走过，却充实而美丽;我们流过汗水，却伴着欢声笑语;我们踏着荆棘，却嗅得扑面花香。三年间，我们和x中一起长大，这里就是我们温暖的家。在这个欢乐的大家庭里，我们用勤奋和智慧创造了一次又一次辉煌，我们用梦想和青春编织了这温馨绚丽的初中生活。在此，让我们怀着感恩的心，感谢我们的母校，感谢学校的各位领导，感谢我们敬爱的老师，感谢我们亲爱的同学，并向他们送上我们最真诚的祝福!
天下没有不散的宴*。此刻离歌又起，但是，离别也同样美丽，因为它是欢聚的序曲!到那时，我们也许会哭泣，但别在意。有人说过，这就是青春的证据。是它，让我们拥有了回忆，懂得了珍惜。其实，离别并不可怕，可怕的是我们忘记了自己。每时每刻，每个人都要做的自己。我相信，我们将用自己的行动表明，我们不愧为x中的优秀毕业生，我们将一同搏击风浪，勇往直前，实现自己上名校的梦想。
养兵千日，用兵一时。如今，我们面临着学*生涯中的一大挑战——中考。但我们应该豪不畏惧、决不退缩。况且，有什么可畏惧的呢?真正让我们感到恐惧的，只是“恐惧”本身。经过三年的历练，雏鹰的翅膀已经坚实，羽毛已经丰满。放眼望去，蓝天在召唤我们，阳光已照亮前方的道路，白云等待与我们同行，高山峻岭也将仰望我们，我们将在暴风中翱翔。
我们都坚信“天生我才必有用!”此刻，我们将面临一个不寻常的时刻，这是一个光荣的时刻，也是一个庄严而充满希望的时刻。它也许是困难的，但是，要知道，当我们最困难的时刻，便是我们接*成功的时侯，这正是我们“有用之时”!中考在即，英雄弯弓，箭在弦上。万事俱备，只欠东风。同学们!号角已吹响，收拾好行装，带上最锐利的头脑，怀着一颗最细致的心灵，握紧最有力的拳头，相信自己的实力，相信自己的付出，满怀自信地冲锋!做自己的主人，把握自己的命运。让六月似火的骄阳衬出我们苦尽甘来的笑靥!
最后，我祝各位老师身体健康、工作顺利。祝同学们都能在中考中取得满意的成绩，用你们灿烂的微笑去迎接明天新的曙光。
谢谢大家!
——小熊的魔法作文 (菁华5篇)
这天，小熊哆哆格外高兴。因为它的魔法老师阿卡准许它使用魔法了。他在回家的路上又蹦又跳，像一头欢快的小鹿。突然，只听“扑通”一声，哆哆被绊了一跤。原来是一块绊脚石挡住了他的路。
哆哆又气又急，连忙念起了咒语：“让神的力量改变你吧！”说完，石头就变成了一个拿着狼牙棒的野人，抄起狼牙棒就要打哆哆。哆哆吓得没命地跑。 跑呀跑呀，哆哆跑到了一条小溪边。这时的哆哆已经是又累又渴。于是，它咕嘟咕嘟地喝起河水来。这时，一条小鱼悄悄地游了过来，尾巴一翘，把哆哆淋了半身子水。
哆哆冷得直发抖，一不小心，失足掉到了河里。等哆哆爬上岸，小鱼早就游走了。哆哆气急败坏地念起了咒语。不一会儿，清澈的小河就变成了咕咕冒泡的泥潭。哆哆这才离开。 哆哆走啊走啊，在路上遇到了一只缺三根胡须的小猫。哆哆又起了同情之心，说：“小猫，我来帮助你。”说完，哆哆又念起了咒语。
不好，小猫的三根胡须变成了三条蛇，争着要咬哆哆。哆哆刚想跑，一看，前面是自己变的泥潭。这时，野人也追了过来。哆哆急得都快尿裤子了。突然，一道白光呼啸而过，所有的东西都恢复了原样。原来是阿卡老师来了。他带走了哆哆，说：“看来我还得教你怎么用魔法办好事哦！” 唉，小熊哆哆的美梦就这样泡汤了......
一只小熊学会魔法，它就想走出森林王国到大城市看看
小熊走到草原上，看见山羊们在吃蚂蚁，小熊心疼那些蚂蚁，就想把羊杀掉，后来它想了想觉得羊也是生命，于是小熊就把羊改成了食草动物了。
小熊走呀走，终于走到了城市，一进城门看见了很异常的情景，蚂蚁成群结队地走在路旁边，于是小熊问一只蚂蚁：“为什么要出自已的家？”蚂蚁回答道：“要下雨了，我们要搬家，不然我们会被淹死的。”“要下雨了？”小熊信不过自已的耳朵，“现在天气还好好的，怎么可能会下雨？”小熊话音刚落才发现，那只蚂蚁已匆忙地走了。
小熊来到湖边，看见几只蜻蜓在低处飞，小熊很奇怪问：“你们为什么飞得那么低？”蜻蜓说：“要下雨了，下雨我们就要飞得低。”小熊控制不住自已的好奇心，所以就问：“为什么一下雨，你就要飞得很低？”蜻蜓说：“我也不知道，反正一到下雨就控制不住自已。”
这时，小熊看见小鱼们都把头抬起来，小熊对小鱼说：“别抬头，要下雨了。”小鱼们异口同声地说：“正因为下雨了，我们才抬头的。我们是要喝雨水的。”小熊说：“雨水有那么好喝吗？我都不觉得。”说完，小熊就去找睡处了。
这时乌云密布，轰隆隆一声巨响，紧接着一道刺眼的金光——房屋被炸得稀巴烂，房子周围全都是火焰。突然下起了倾盆大雨。小熊看电的威力，于是发明了避雷针并用魔法把避雷针装在每家的屋顶上。
第二天，小熊应该回家了，可是地图不小心丢了，小熊只好瞎走，走到了沙漠遇见一匹快要渴死的马，小熊把水给马喝，用魔法把那匹马变成了不怕沙漠的动物。那匹马这时高兴地问：“你叫什么？我叫骆驼。”小熊和骆驼在一起聊天，后来小熊借助骆驼的家人的帮助，回到了森林王国。
从前，有一只小熊，名叫开心果。她会魔法，但她的魔法是从哪里得到的呢？她的魔法是她帮助了百姓们得到的。她的魔法是“助人为乐”魔法棒。
开心果得到魔法棒以后，开始了她的助人为乐之旅。
她到了很多国家，其中有痛苦国。痛苦国的国王叫邪恶啊咕咕，他是黑暗魔法魔法师，他管理的国家都是痛苦的。可是开心果一进来就挥舞魔棒说：“叮叮咚咚，帮助人们吧！”马上，百姓有粮食吃了，明媚的阳光出来了！可是这件事被邪恶的啊咕咕看到了，把开心果押进大牢，百姓们知道她被押进大牢，马上把开心果救出来了，然后去向黑暗之神进攻。可是黑暗之神早跑了，但啊咕咕跑到一半时被正义女神干掉了。黑暗之神从此消失了。
“谢谢你，开心果，”百姓们说，“帮助我们干掉了黑暗之神。”开心果小熊说：“不用谢，是正义女神帮我们干掉了黑暗之神才对，谢谢您，正义女神！”
一只学会了魔法的小熊决定用自己的魔法为动物王国做点事。他想到了开一家魔法小木屋，专为动物们做好事。
说干就干，他马上上山砍了许多大树并锯成木板，运到离家不远的地方，建了一座魔法小木屋，并在屋顶立了一块牌子“魔法小屋”。多嘴的乌鸦看见了，去问小熊：“你会魔法吗？”小熊一本正经地说：“当然，我还要用我的魔法为大家做好事。”乌鸦不相信他，说：“看你这傻样，怎么看都不像会魔法！”说完，飞走了。小熊不理他，请燕子帮忙发传单，向大家介绍自己的魔法小屋。
一天，小兔跳高时摔伤了脚，受伤的小兔想到了魔法小屋，便一瘸一拐地来到魔法小屋里求助小熊：“你的魔法可以治好我的腿伤吗？”小熊说：“当然可以啊！”说完，念起了咒语，小兔的腿伤一下子好了。小兔摸着被治好的腿，非常惊奇地说：“太神奇了，太神奇了！”小兔子高兴地满山跑，逢人就说：“小熊真了不起，他用魔法把我的腿治好了！”就这样一传十，十传百，整个王国都知道了小熊开了一家专为小动物们做好事的魔法小木屋。又有被刺伤的小候，被砸伤的小羊等动物到魔法小木屋来寻求帮助，小熊也高兴地一个个地帮助他们。
自从有了魔法小屋，有了小熊无私地帮助，动物王国里的动物们越来越团结了。
有一头熊的愿望是有一天和哈利波特一样拥有神奇的魔法。
这天，睡梦中的熊梦见自己真的会魔法，它开心得手舞足蹈，心想：该用魔法做点什么呢？
于是它便在森林里大摇大摆的走着，突然看到小兔。就叫住小兔问：小兔，你上哪里去快下雨了，我要找个地方避雨小兔焦急的说。小熊听到后，兴奋的对小兔说我有魔法，我帮你变一个房子出来，话音刚落，小熊施展魔法变出了一座大房子。小兔开心的竖起了大拇指：谢谢你
小熊哼着歌继续走着，发现一只瘦骨嶙峋的老虎，于是壮着胆子走上前去问道：嗨老兄，你怎么了。老虎瞥了他一眼痛苦的说：我的腿受伤了，没有食物吃。善良的小熊立刻施展魔法，治好了老虎的腿伤，并且变出了一桌丰盛的食物。老虎狼吞虎咽的吃着食物嘴里还不停的说着：真的很感谢你，善良的小熊
会魔法的小熊用自己的能力帮助了很多需要帮助的人，小熊觉得自己很有成就感，并且很快乐。
大梦初醒的小熊发现这只是一场梦，感慨道：原来会魔法是这么快乐的一件事！
——法学论文开题报告汇总10篇
法学论文开题报告
一、综合本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
(一)国内外研究动态
1、国外刑法理论界对“共同过失犯罪是否成立”得出了肯定与否定两种结论，同时，亦有学者主张限定的肯定说。
(1)肯定说认为犯罪是行为人主观恶性的表现，而共同犯罪的“共同”正是共同恶性的体现，而共同犯罪的行为不过是实现共同犯罪人主观恶性的东西。
(2)否定说主张，共同犯罪是两个以上有刑事责任能力的人共同参与实施一个犯罪。
(3)限定的肯定说则认为，一般不成立共同过失犯罪，但当各共同行为人负有法律规定的共同注意义务并共同违反了该义务时，就应当肯定过失的共同正犯。
诚然，德、日、前苏联刑法学者主张共同过失犯罪论的日趋增多，但在德、日、俄等国占通说地位的还是共同过失犯罪的否定说。
2、国内理论层面，我国学者从刑法的规定出发大都对共同过失犯罪持否定态度，认为，“法律之所以规定共同犯罪，是因为各共同犯罪人在共同犯罪故意的范围内互相利用各人的行为而共同实行犯罪。
”亦有学者从立法与司法实践的实际需要出发，对共同过失犯罪持肯定态度。
我国刑法已经承认了共同过失犯罪这一概念，刑法第25条第2款关于“二人以上共同过失犯罪?”规定就是一个证明。
只不过，我国刑法对共同过失犯罪人不以传统的共同犯罪论处罢了。
(二)选题的依据
1、在我国依法治国的背景下，我国倡导构建中国特色社会主义法律体系，我国的共同犯罪理论体系并不完善，所以要把共同过失犯罪引入我国法律。
2、我国有些学者从刑法的规定出发大都对共同过失犯罪持否定态度;亦有学者从立法与司法实践的实际需要出发，对共同过失犯罪持肯定态度。
是否应该认定共同过失犯罪在学术上有很大争议。
3、有相当部分案件(共同实施过失行为，但不能证明死亡结果由谁的行为造成，如脚手架上扔圆木案)只有在共同过失犯罪的理论下才能得到妥善的判决;同时，肯定共同过失犯罪，追究其共同过失犯罪的责任，这对于遏制过失犯罪是相当有利的。
(三)选题的意义
1、当前我国提倡科学发展观，要求我们要用发展的眼光看问题，随着经济和社会的发展，刑事犯罪的种类呈现多样化的趋势，有的刑法理论已经不能满足定罪量刑的需要。
因此，研究共同过失犯罪有深远的政治意义。
2、从立法方面讲，我国的立法否认了共同过失犯罪，使得实际生活中许多的犯罪得不到应有的惩罚，这不利于我国法律体系的建立。
研究共同过失犯罪有助于中国特色社会主义法律体系的完善。
3、从司法层面讲，我国刑事司法实践中对共同过失犯罪的不同罪犯的量刑常常大相径庭，这与我国的适用刑法人人*等原则是相违背的。
对共同过失犯罪的研究可以
为司法实践提供相应的指导。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题
研究的基本内容:
(一)共同过失犯罪的概述
1、共同过失犯罪的概念
2、共同过失犯罪的理论依据
3、共同过失犯罪的意义
(二)共同过失犯罪的构成要件
1、主体要件:二人以上，且具有刑事责任能力。
2、主观要件:违同注意义务的共同过失。
(1)共同注意义务的来源
(2)共同注意义务的内容
(3)共同注意能力的判断
3、客体要件:刑法所保护的社会关系。
4、客观要件:数个行为人实施了违同注意义务的共同行为，导致危害结果的发生。
(三)共同过失犯罪的刑事责任
1、共同过失犯罪的处罚原则
2、共同过失犯罪刑罚的具体裁量
拟解决的主要问题:
本文解决的主要问题是中外刑法理论界长期争论不休的共同过失犯罪问题，对于共同过失行为能否成立共同犯罪则是该问题的核心所在，因为其是否构成共同犯罪，也就确定了我国应怎样对共同过失犯罪定罪量刑的问题，使这一理论更好的为我国刑法服务。
三、研究步骤、方法及措施
(一)步骤
1、确定选题方向。
共同过失犯罪对于丰富和完善我国的刑法体系有着重要的指导意义。
2、大量查找搜集资料。
充分利用周围的资源，对图书馆相关书籍和网上相关文章进行大量阅读和收集，丰富自己在这个问题方面的知识。
3、研究分析资料。
通过对资料的阅读，了解共同过失犯罪的国内外研究的现状，对这一问题的逐步有了自己观点和想法。
4、列出论文提纲。
罗列出自己要写的基本内容和提纲。
5、完成论文。
(二)方法
1、比较法:外国学者对于共同过失犯罪的理论比较。
结合我国国情与外国相关理论进行比较。
2、从理论到实际的结合:在充分了解国内外对于共同过失犯罪的研究现状后，再结合我国国情进行实际运用。
(三)措施
1、阅读了大量关于共同过失犯罪方面的著作，如李光灿、马克昌、罗*:，赵秉志主编:。
2、上网查看和阅读了很多关于共同过失犯罪方面学术论文，硕士毕业论文等。
3、收集了不少关于共同过失犯罪的案例，如央视大火案、共同射击致人死亡案、脚手架上扔圆木案等。
四、研究工作进度
2010、10——-2010、12确定选题方向、决定论文题目
2010、12——-2011、3收集论文的相关资料、提炼观点、确定论文大纲2011、3——-2011、5拟好论文提纲、举行开题报告、准备论文初稿2011、5——-2011、6修改论文定稿、进行论文答辩。
五、主要参考文献
[1]马克昌主编:修订本第3版武汉大学出版社1999年6月版
[2]李光灿、马克昌、罗*:北京大学出版社2000年10月版
[3]张明楷:清华大学出版社1999年6月版
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法学论文写作
一、选题
很多人认为选题很简单，只是一个题目而已，随便选。
其实不然，选题对于法学论文的写作至关重要，俗话说，题好一半文，由此可见题目的重要性。
选题，是学术论文写作的开始，实际上就是选择和确定研究课题、研究方向的过程，是极为重要的一步(引自《汉语写作学》。
一个选题可以体现出一个人的基本科研能力，也是决定论文是否成功的关键。
对于一般地来说，选题的时候要注意选择的题目要有可写性，意思就是说这个题目要有一定的学术价值，由此可以引起一定的思考，最好是有一定的创新性。
其次，法学论文的题目还应该体现其专业性，一些人选择的题目可能无法从法学的角度来写，最后写出来的文章可能内似于一些报纸评论或者一些宣传稿，从而丧失了文章的价值，违背了其本来的写作目的。
根据梁慧星教授的《学位论文写作方法》里的观点，选题有四个基本要求，即：(1)有学术性、理论性;(2)有实践性、针对性;(3)有充足的资料;(4)能够扬长避短。
下面简短的就这四个基本方面做出下解释。
1、有学术性，学位论文是体现理论科研水*的一个标尺之一，仅仅是单纯的整理出其他人的学术观点或者是翻译国外的法学家们的学术观点就只能说是汇编了，而非自己的论文写作了。
当前对于文章学术性标准没有什么统一的定论，根据梁慧星教授的观点，可以从五个方面来看，其一，补白性选题。
其二，开拓性选题。
其三，提出问题性选题。
其四，超越性选题。
其五，总结性选题。
2、有实践性、针对性。
一个选题如果仅仅是有学术性和理论性，而在当今法治社会没有地位，对民主、法治、人权没有什么意义，那就不能说这个选题具实践性。
当然针对性不仅仅是指针对当前的社会现实，还可以是对社会预见的一些课题。
题 目：商业银行委托贷款业务法律问题研究
作 者：
年 级：
专业方向：经济法
指导教师：
论文类型：专题研究
第一、选题的目的和意义
选题：商业银行委托贷款业务法律问题研究
委托贷款是指由委托人提供资金，由贷款人(即受托人)根据委托人确定的贷款对象、用途、金额、期限、利率等代为发放、监督使用并协助收回的贷款。贷款人(即受托人)只收取手续费，不承担贷款风险。委托贷款由于涉及委托人、贷款人与借款人等多方当事人和委托、借贷、担保等多种法律关系，基于其关系的复杂性，理解并研究其中的各种法律关系，对正确处理当事人之间的纠纷、依法保护社会资金和金融机构的资金都具有非常重要的意义。
本文拟从委托贷款分类、法律特征、法律关系的性质等基础理论入手，结合我国商业银行委托贷款业务的现状以及存在的问题，从法律制度、商业银行、监管部门这三方面提出了一点建议，以完善委托贷款法律制度。
第二、本选题所涉及的法律规定综述
根据查阅到的相关法律规定可看出，对委托贷款业务管理没有专门的法律规定，现行的主要依据是《贷款通则》的有关委托贷款的规定，但《贷款通则》的相关规定过于原则性，并不具有很强的操作性，特别是对于新发展起来的业务比如集合委托贷款很难实施有效的管理;我国关于委托贷款纠纷的处理依据散见于一些部门规章或司法解释，法律层次较低，增加了金融机构办理委托贷款业务的风险。
第三、选题在国内外研究的现状及你个人拟形成的新见解
根据笔者所搜集和整理的资料，涉及委托贷款的文章大多只是从某一方面对委托贷款进行理论上的阐述，朱克鹏《关于商业银行委托贷款业务中的若干法律问题》一文中，对委托贷款的法律关系进行了分析，并指出了商业银行开展委托贷款业务应注意的法律问题;仇京荣先生主要是从委托贷款合同的角度来阐述委托贷款各当事人的权利与义务，以及当事人的诉讼地位;刘凌燕《浅析商业银行企业委托贷款风险》一文中从资金来源、资金用途、法律关系、商业银行等各个角度探讨了商业银行开展委托贷款业务的问题与风险，并从监管部门、商业银行、法律层面提出来相应的对策;张学文在《委托贷款及其法律责任探究》一文中主要探讨了委托贷款的法律责任承担问题，他认为应该依委托合同的一般原理并以违约损害的过错归责原则为基础来确定委托贷款各方的`责任。很少有文章对委托贷款进行细致全面的研究。
本文拟形成的新见解为建议从法律层面明确委托贷款业务的法律性质是一种间接代理关系，所谓间接代理，是以自己的名义，为他人利益而为法律行为，使该法律行为的后果先对自己发生，再转移于他人的行为。委托贷款行为完全符合间接代理的法律特征，明确委托贷款行为的性质，对于正确处理委托贷款纠纷意义是重大的。
第四、论文的结构、基本框架、主要论点、论据和研究方法等
论文题目
浅析我国的刑事证据规则
本课题研究的现状、意义，拟研究的主要问题、重点和难点，研究方法和步骤、预期结果：
随着我国刑事证据立法活动的展开，证据规则的建构以及完善问题已经受到我国证据法学研究的普遍关注，早在90年代初，在论及我国证据立法和理论研究中存在问题时，有学者就已经指出，“对国外证据的一些重要成果，没有引起足够的重视，在我国的教科书中，仅进行批判性介绍，没有充分认识到这些证据规则对司法实践有和指导意义”并在完善我国证据制度中明确提出，“完善我国证据制度的方向在于。将一些司法实践经验，在应用证据方面行之有效的带有规律性的重要经验，上升为证据规则，用来规范刑事诉讼中的证明活动。目前我国在具有控辩对抗特性的'诉讼中，没有相应的证据规则，就难以保证诉讼效率和对案件事实的真实回复，作者继而具体和分析了国外对抗制程序中的证据规则，在此基础上，根据我国新刑诉制度的特点，按照合理，合法，适宜三原则要求，提出了我国新的刑诉程序和证据制度中的证据规则体系。
论文主要内容(提纲)：
一、 证据规则的语义界定
二、 我国刑事证据规则的现状及完善
三、 国外刑事诉讼的主要证据规则
四、 确立我国刑事证据规则
五、 研究和建立证据规则的必要性及意义
六、 结论
进度安排：
一、第1-3周(3月5日——3月25日)撰写选题报告
二、第4——6周(3月26日——4月13日)撰写开题报告
三、第7——10周(4月14日——5月11日)论文初稿写作
四、第11——13周(5月12日——6月2日)修改初稿，完成二稿
五、第14——15周(6月3日——6月16日)，论文答辩
参考资料：
[1]笔者曾提出如果实行控辩举证制度，应从技术上向当事人主义学*。详见《特色与问题——关于刑事庭审方式的对话》，《现代法学》1996年第4期。
[2]见林顿编著《世纪审判》，吉林人民出版社1996年6月出版，第99页。
[3](美)乔恩·R·华尔兹著：《刑事证据大全》，何家弘译，**大学出版社1993年3月出版第64页。
[4]见《美国联邦刑事诉讼规则和证据规则》第1001条至1004条，卞建林译，中国政法大学出版社1996年2月中文版，第130页。
[5](美)乔恩·R·华尔兹著：《刑事证据大全》，何家弘译，**大学出版社1993年3月出版第66页。
[6]见作者：刘娅琳 李泉《刑事证据规则研究》，中国人民出版社20xx年12月1日第147页。
[7]见作者：宋随军 等主编《刑事诉讼实证分析》，法律出版社2206年6月1日第二编
[8] 刘言春、毕玉谦、郑旭著：《诉讼证据规则研究》，121-122页，56-57月中国法制出版社，20xx。
一、选题的目的、意义及国内外研究动态
(一)研究目的与意义
1、研究目的
*年来,随着城市建设的加快,流动人口大量增多。随着人口流动所带来的许多社会问题，尤其是流动人口子女受教育问题显得尤为突出。本文在研究了众多学者关于流动人口子女受教育权益法律保障的文献的基础上，首先对流动人口及受教育权的相关概念作了界定，并分析了我国流动人口子女受教育现状，得出完善受教育权益保障迫在眉睫。其次，分析了我国在流动人口子女受教育权益法律保障的建设成就及法律保障存在的漏洞或不足。再次，根据问题结合原因并借鉴国外经验对我国流动人口子女受教育权益法律保障提出建议。
2、研究意义
我国的流动人口是 20 世纪 80 年代中叶出现的，是在改革开放的国家政策背景下产生的一种特有现象。流动人口尤其是流动民工群体是我国经济、社会转型时期必然出现的特殊群体，也是我国现代化过程中必然要面对的一个问题。本文主要从我国流动人口子女受教育权益保障现状分析出发，探究目前造成流动人口子女受教育权益缺损的原因，有利于明确我国当前面临的保障困境，探讨解决流动人口子女受教育权益问题的对策，促进受教育权益问题的解决。有助于保障流动人口子女受教育权益，实现教育和社会的公*，并对维护我国社会的安定团结及推动城市建设和发展起到一定作用。
(二)国内外研究动态
1、国内研究动态
随着城市建设的加快,农民工大军逐渐成为城市建设的主力,大批农民工涌入城市,农民工子女的受教育权问题越来越成为社会关注的热点。以下是我国学者的主要观点：
陈信勇，蓝邓骏在《流动人口子女*等受教育权的应然与实然》一文指出当前流动人口子女权益缺损主要有几点表现：
1.入学条件遭受不公正对待。许多地区的流动人口子女入学需要很多证明才能申请就读公办学校。虽然国家已经取消借读费，但是还有很多公办学校巧立名目征收类似于借读费的歧视性费用。
2.难以*等享有教育资源。我国基础教育财政性经费投入严重不足及教育资源地区分布不均造成流动人口子女与优质教育无缘。
3.民工子女学校成为歧视源头，并且遭遇义务教育根本价值强烈冲突。
4.由于流动人口的工作、居住的流动性使得子女学*过程不稳定从而导致教育质量下降。
李业春在《进城农民工子女受义务教育权法律保障机制研究》一文指出：
1.辍学和超龄上学现象严重。
2.多数流动人口子女只能就读农民工子女简易学校，学*条件特别简陋。
3.流动人口子女易产生不健康心理状态，影响对社会的认知，很难产生对社会的认同。
鹿文卿在《农民工随迁子女受教育保障研究》一文认为受教育权有缺损体现在受教育待遇上的多个不*等。
1.教育经费不足，根据***规定流动人口子女教育经费的供给以流入地**为主，流入地**的财政直接影响到受教育权的实现。
2.教育及教学设施匮乏，多数农民工子弟学校办学条件简陋，师资力量缺乏并且存在安全隐患。
3.参加教育及教学活动的不*等，流动人口子女容易受到老师和同学的歧视而无法正常参加某些教学活动。
顾益民，张慧洁在《行政法语境下的流动人口受教育权保障》中通过行政法视野分析认为造成受教育权益缺损原因有：
1.县市等基层行政单位所承担的教育财政压力和行政责任与其政治经济和法律地位不成比例，负担沉重。
2.缺乏有限的行政监督行为和系统性的行政责任追究机制。教育行政责任人往往是基层县市级的教育管理者，责任追究中裁量空间过宽。
邬雪红，姜国*在《论我国流动儿童受义务教育权的`司法保护》中详细分析了司法保护的诸多缺陷影响流动人口子女受教育权益问题的解决。
1.宪法不能进入普通司法程序作为法院判案的依据，不能通过宪法予以救济。、
2.尚未建立宪法诉讼制度，有时只能通过民事诉讼的替代方式对受教育权予以保障。我国民事法律中没有对受教育权予以明确规定，民法理论上也没有关于受教育权的概念。
3.受教育权也很难通过行政诉讼救济。 行政诉讼的受案范围限于侵犯公民人身权和财产权的行政行为，侵犯公民受教育权的行政行为不属于行政诉讼受案范围，而且只有当行政主体的具体行政行为侵犯了特定相对人的受教育权时，行政相对人方可提起行政诉讼。
郑 风,李 娜在《论流动人口子女受教育权法律保障的完善》中分析了法律保障的不足，认为：
1我国对公民受教育权实现的程序性规定较少。
2. 法律体系存在内在矛盾并且与现实制度的不配套使受教育权利得不到实现。
3. 在教育法体系中,有关保障受教育权的部分比较单薄,对侵犯受教育权所负责任主体、法律责任、法律救济途径的规定还比较模糊。
顾倩在《论农民工子女受教育权的保障》中认为需要扩展法律保障范围以及完善司法救济制度。
1修改部分法规如《流动儿童少年就学暂行办法》并制定一部切实保护农民工子女受教育权的《农民工子女受教育法》。
2.增加行政诉讼救济途径并确立民事诉讼赔偿制度，当农民工子女*等受教育权受到除行政机关和公立学校以外的*等民事主体侵犯时,应当追究侵权者的民事责任，认为应该建立宪法诉讼保障制度。
李业春在《进城农民工子女受教育权法律保障机制研究》一文认为应该改革现行户籍管理制度。制定《义务教育经费法》，保证教育经费的合理、足额的投入与使用。制定一部切实保护农民工子女受义务教育权的《农民工子女教育法》并完善《义务教育法》。
鹿文卿在《农民工随迁子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益诉讼的救济方式，公民、社会团体及国家机关都可以作为原告，以“行政不作为”为诉因，以侵犯受教育权的主体为被告向法院提出诉讼请求。流动人口子女作为一个社会阶层，属于弱势群体，当个人诉求利益遇到困难时，国家应当提供一种公益诉讼以实现他们的诉求，维护他们的权利。
陈思琦在《农民工子女受教育权探析》中提出应该加强教育法规的可操作性并且制定《教育经费法》规范教育财政投入。增加中央财政对教育经费的总体投入及对义务教育的投入，完善各种教育经费监督机制，明确违反教育经费法的法律责任。逐步扩大对行政诉讼法中作为保护范围的“合法权益”的解释"，放宽行政诉讼的受案范围。
2、国外研究动态
1944年英国**颁布了《1944 年教育法案》，明令废除学校教育中的双轨制，确立人人享有最低限度的*等受教育福利权。20 世纪 60 年代以来，教育*等的立法理念得到进一步的重视。1967 年的《儿童和他们的小学》强调**更加关注教育机会和社会协调，减少社会阶层之间的屏障，通过国家干预，突破因社会经济障碍而陷入贫困的儿童无法摆脱困境的恶性循环，对于那些处于“教育优先区”的贫困与处境不利儿童给予额外的教育资源。20世纪90年代以来，英国**制定了一系列新的教育政策，推进教育民主化，确保不会有人因贫穷等问题而丧失接受包括高等教育在内的受教育权，20xx 年颁布的《儿童法案》，采用法律的形式保障儿童权利，包括卫生权利和*等受教育权等。
美国的“教育券”计划。美国一些地处经济发达地区、条件比较优越、历史比较悠久、牌子比较响亮且又有**保障的学校，反而不如一些私立学校和条件不利学校更具创新精神。为了实现公*竞争，在更深层次上实现学校均衡发展，在部分地区采取了诸如“自由择校”和“教育券”等制度，把国家的人均教育经费以“教育券”的形式发给学生家长，由他们自由选择自己信任的学校，达到学校在竞争中的均衡。
美国的特许学校运行办法。学校要和教育管理部门签订一个合同，学校要对学生承担责任，公共管理部分就把本地的学生经费给该学校。根据特许学校法，民间也可以兴办，民间兴办的学校可以从国家获得公共经费。特许学校被认为是公办学校，不得收取学费，也不得用任何理由拒绝一个在该学区的申请者。
二、主要研究内容、创新之处
(一)主要研究内容
随着城市化的进程加快，流动人口子女受教育权益保障问题日益突出。本文主要研究流动人口子女受教育权益法律保障问题。首先通过分析众多学者关于流动人口子女受教育权益法律保障制度建设的文献的基础上，对流动人口子女受教育权的相关概念作了界定，并分析了保障流动人口子女受教育权益的重大意义。其次，阐述了我国流动人口子女受教育权益保障的历史进步及其如今面临的困境，概括了我国*年来在法律在政策对解决流动人口子女受教育权益问题做出的努力，并通过调查得出目前存在的主要问题。再次，从法律保障、政策、学校、家庭和自身因素分别分析了流动人口子女受教育权益难实现的原因，进而就完善其宪法、民事、行政法律保障提出对策和设想。
(二)创新之处
研究内容的创新：当前,学术界对流动人口子女受教育权益保障制度从社会学、教育学等角度研究相对较多，从法律角度研究的比较少。而我国的流动人口子女受教育权的法律保障制度存在诸多不足。本文在研究内容上就从这一角度进行研究。
一、撰写毕业论文的意义
毕业论文写作是高校教学的重要实践环节。从一般意义来讲毕业论文是检验学生的学*成果，培养学生初步的研究能力，促进学生学以致用，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。从现代远程开放教育来讲，法学本科开放教育试点，其目的是探索多种方式培养法学专门人才的路子。实践环节进行的好坏，直接关系到对试点项目的评价和远程开放教育的未来。
二、毕业论文写作的基本要求
1、目的要求毕业论文是带有学术研究性的理论分析文章。撰写毕业论文可以培养学生综合运用所学专业知识和技能解决复杂问题的能力，并且使学生受到科学研究工作的初步训练。学生要在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，在教师指导下，独立写出具有一定质量的论文。文章观点明确，材料详实，结构严谨，层次清楚，语言通顺，格式规范。
2、内容要求毕业论文的体裁应具有学术性。毕业论文包括目录、提纲、论文摘要、正文、引用的参考资料，其中正文是论文的主体，它包括绪论、本论、结论三大部分。毕业论文的内容容量与所给予的时间和学分相适应，字数不得少于6000字，专科毕业生不得少于4000字。必须在规定时间内完成。
3、选题要求
（1）毕业论文的选题限于法学专业的范围内，一般以本科阶段所学课程内容为主要选题方向。
（2）要紧密结合法学研究动态和我国立法、司法、执法实际。
（3）选题避免过大。
（4）选题避免过度集中，要有新意，要结合专业，学生自选两个题目，交指导教师*衡后，确定其中一个为你的论文题目。选题时要注明以哪门课程（法）为主。（5）学生在专科阶段所写的毕业论文不可直接或变相作为本科的毕业论文来使用。
三、成绩评定办法与步骤
毕业论文的成绩分为优秀、良好、中、及格、不及格五个等级。指导教师根据学生的写作态度和论文的质量，提出建议成绩，学生经过答辩，由答辩小组根据指导教师的建议及答辩质量，写出答辩评语，经答辩委员会审核，确定最后成绩。毕业论文不及格者，可于当年补做一次。
四、组织机构：
学校设毕业论文工作委员会，下设指导组和答辩组，成员分别由学校领导、教师和校外专家担任（名单见附件一）。论文答辩设若干小组，每组由三名教师组成，设答辩主持人一人。答辩小组根据论文研究方向设立，本人的指导教师不担任该答辩小组成员。
五、指导教师、答辩教师的工作职责： 指导教师的工作职责：
1、指导学生选题和收集资料，指导论文写作方法，介绍参考
选题的目的、意义及国内外研究动态
研究目的与意义
研究目的
*年来,随着城市建设的加快,流动人口大量增多。随着人口流动所带来的许多社会问题，尤其是流动人口子女受教育问题显得尤为突出。本文在研究了众多学者关于流动人口子女受教育权益法律保障的文献的基础上，首先对流动人口及受教育权的相关概念作了界定，并分析了我国流动人口子女受教育现状，得出完善受教育权益保障迫在眉睫。其次，分析了我国在流动人口子女受教育权益法律保障的建设成就及法律保障存在的漏洞或不足。再次，根据问题结合原因并借鉴国外经验对我国流动人口子女受教育权益法律保障提出建议。
研究意义
我国的流动人口是 2世纪 8年代中叶出现的，是在改革开放的国家政策背景下产生的一种特有现象。流动人口尤其是流动民工群体是我国经济、社会转型时期必然出现的特殊群体，也是我国现代化过程中必然要面对的一个问题。本文主要从我国流动人口子女受教育权益保障现状分析出发，探究目前造成流动人口子女受教育权益缺损的原因，有利于明确我国当前面临的保障困境，探讨解决流动人口子女受教育权益问题的对策，促进受教育权益问题的解决。有助于保障流动人口子女受教育权益，实现教育和社会的公*，并对维护我国社会的安定团结及推动城市建设和发展起到一定作用。
国内外研究动态
国内研究动态
随着城市建设的加快,农民工大军逐渐成为城市建设的主力,大批农民工涌入城市,农民工子女的受教育权问题越来越成为社会关注的热点。以下是我国学者的主要观点：
陈信勇，蓝邓骏在《流动人口子女*等受教育权的应然与实然》一文指出当前流动人口子女权益缺损主要有几点表现：1.入学条件遭受不公正对待。许多地区的流动人口子女入学需要很多证明才能申请就读公办学校。虽然国家已经取消借读费，但是还有很多公办学校巧立名目征收类似于借读费的歧视性费用。2.难以*等享有教育资源。我国基础教育财政性经费投入严重不足及教育资源地区分布不均造成流动人口子女与优质教育无缘。3.民工子女学校成为歧视源头，并且遭遇义务教育根本价值强烈冲突。4.由于流动人口的工作、居住的流动性使得子女学*过程不稳定从而导致教育质量下降。
李业春在《进城农民工子女受义务教育权法律保障机制研究》一文指出：1.辍学和超龄上学现象严重。2.多数流动人口子女只能就读农民工子女简易学校，学*条件特别简陋。3.流动人口子女易产生不健康心理状态，影响对社会的认知，很难产生对社会的认同。
鹿文卿在《农民工随迁子女受教育保障研究》一文认为受教育权有缺损体现在受教育待遇上的多个不*等。1.教育经费不足，根据***规定流动人口子女教育经费的供给以流入地**为主，流入地**的财政直接影响到受教育权的实现。2.教育及教学设施匮乏，多数农民工子弟学校办学条件简陋，师资力量缺乏并且存在安全隐患。3.参加教育及教学活动的不*等，流动人口子女容易受到老师和同学的歧视而无法正常参加某些教学活动。
顾益民，张慧洁在《行政法语境下的流动人口受教育权保障》中通过行政法视野分析认为造成受教育权益缺损原因有：1.县市等基层行政单位所承担的教育财政压力和行政责任与其政治经济和法律地位不成比例，负担沉重。2.缺乏有限的行政监督行为和系统性的行政责任追究机制。教育行政责任人往往是基层县市级的教育管理者，责任追究中裁量空间过宽。
邬雪红，姜国*在《论我国流动儿童受义务教育权的司法保护》中详细分析了司法保护的诸多缺陷影响流动人口子女受教育权益问题的解决。1.宪法不能进入普通司法程序作为法院判案的依据，不能通过宪法予以救济。2.尚未建立宪法诉讼制度，有时只能通过民事诉讼的替代方式对受教育权予以保障。我国民事法律中没有对受教育权予以明确规定，民法理论上也没有关于受教育权的概念。3.受教育权也很难通过行政诉讼救济。 行政诉讼的受案范围限于侵犯公民人身权和财产权的行政行为，侵犯公民受教育权的行政行为不属于行政诉讼受案范围，而且只有当行政主体的具体行政行为侵犯了特定相对人的受教育权时，行政相对人方可提起行政诉讼。
郑 风,李 娜在《论流动人口子女受教育权法律保障的完善》中分析了法律保障的不足，认为：1. 我国对公民受教育权实现的`程序性规定较少。2. 法律体系存在内在矛盾并且与现实制度的不配套使受教育权利得不到实现。3. 在教育法体系中,有关保障受教育权的部分比较单薄,对侵犯受教育权所负责任主体、法律责任、法律救济途径的规定还比较模糊。
顾倩在《论农民工子女受教育权的保障》中认为需要扩展法律保障范围以及完善司法救济制度。1.修改部分法规如《流动儿童少年就学暂行办法》并制定一部切实保护农民工子女受教育权的《农民工子女受教育法》。2.增加行政诉讼救济途径并确立民事诉讼赔偿制度，当农民工子女*等受教育权受到除行政机关和公立学校以外的*等民事主体侵犯时,应当追究侵权者的民事责任，认为应该建立宪法诉讼保障制度。
李业春在《进城农民工子女受教育权法律保障机制研究》一文认为应该改革现行户籍管理制度。制定《义务教育经费法》，保证教育经费的合理、足额的投入与使用。制定一部切实保护农民工子女受义务教育权的《农民工子女教育法》并完善《义务教育法》。
鹿文卿在《农民工随迁子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益诉讼的救济方式，公民、社会团体及国家机关都可以作为原告，以 行政不作为 为诉因，以侵犯受教育权的主体为被告向法院提出诉讼请求。流动人口子女作为一个社会阶层，属于弱势群体，当个人诉求利益遇到困难时，国家应当提供一种公益诉讼以实现他们的诉求，维护他们的权利。
陈思琦在《农民工子女受教育权探析》中提出应该加强教育法规的可操作性并且制定《教育经费法》规范教育财政投入。增加中央财政对教育经费的总体投入及对义务教育的投入，完善各种教育经费监督机制，明确违反教育经费法的法律责任。逐步扩大对行政诉讼法中作为保护范围的 合法权益 的解释 ，放宽行政诉讼的受案范围。
国外研究动态
年英国**颁布了《1944 年教育法案》，明令废除学校教育中的双轨制，确立人人享有最低限度的*等受教育福利权。2世纪 6年代以来，教育*等的立法理念得到进一步的重视。1967 年的《儿童和他们的小学》强调**更加关注教育机会和社会协调，减少社会阶层之间的屏障，通过国家干预，突破因社会经济障碍而陷入贫困的儿童无法摆脱困境的恶性循环，对于那些处于 教育优先区 的贫困与处境不利儿童给予额外的教育资源。20世纪90年代以来，英国**制定了一系列新的教育政策，推进教育民主化，确保不会有人因贫穷等问题而丧失接受包括高等教育在内的受教育权，2015 年颁布的《儿童法案》，采用法律的形式保障儿童权利，包括卫生权利和*等受教育权等。
一、撰写毕业论文的意义毕业论文写作是高校教学的重要实践环节。从一般意义来讲毕业论文是检验学生的学*成果，培养学生初步的研究能力，促进学生学以致用，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。从现代远程开放教育来讲，法学本科开放教育试点，其目的是探索多种方式培养法学专门人才的路子。实践环节进行的好坏，直接关系到对试点项目的评价和远程开放教育的未来。
二、毕业论文写作的基本要求
1、目的要求毕业论文是带有学术研究性的理论分析文章。撰写毕业论文可以培养学生综合运用所学专业知识和技能解决复杂问题的能力，并且使学生受到科学研究工作的初步训练。 学生要在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，在教师指导下，独立写出具有一定质量的论文。文章观点明确，材料详实，结构严谨，层次清楚，语言通顺，格式规范。
2、内容要求毕业论文的体裁应具有学术性。毕业论文包括目录、提纲、论文摘要、正文、引用的参考资料，其中正文是论文的主体，它包括绪论、本论、结论三大部分。 毕业论文的内容容量与所给予的'时间和学分相适应，字数不得少于6000字，专科毕业生不得少于4000字。必须在规定时间内完成。
3、选题要求 (1)、毕业论文的选题限于法学专业的范围内，一般以本科阶段所学课程内容为主要选题方向。(2)、要紧密结合法学研究动态和我国立法、司法、执法实际。(3)、选题避免过大。(4)、选题避免过度集中，要有新意，要结合专业，学生自选两个题目，交指导教师*衡后，确定其中一个为你的论文题目。选题时要注明以哪门课程(法)为主。(5)、学生在专科阶段所写的毕业论文不可直接或变相作为本科的毕业论文来使用。
三、成绩评定办法与步骤毕业论文的成绩分为优秀、良好、中、及格、不及格五个等级。
指导教师根据学生的写作态度和论文的质量，提出建议成绩，学生经过答辩，由答辩小组根据指导教师的建议及答辩质量，写出答辩评语，经答辩委员会审核，确定最后成绩。毕业论文不及格者，可于当年补做一次。
四、组织机构：学校设毕业论文工作委员会，下设指导组和答辩组，成员分别由学校领导、教师和校外专家担任(名单见附件一)。论文答辩设若干小组，每组由三名教师组成，设答辩主持人一人。答辩小组根据论文研究方向设立，本人的指导教师不担任该答辩小组成员。
一、论文题目
仲裁员责任制度研究——兼及我国仲裁员责任制度的反思与构建
二、选题意义的研究
全球经济一体化的进程中，国际经济交往急剧增加，仲裁因其灵活、快捷、经济、保密以及国际性等优点倍受商人们的青睐，仲裁在解决经济贸易纠纷中的地位日趋重要。仲裁通常用于解决争议，即由双方当事人将其争议交付第三者（即仲裁员）居中评断是非，并做出对双方当事人均具有拘束力的裁决。
仲裁的质量主要取决于仲裁员，仲裁员关系到仲裁制度的生死存亡。所谓的仲裁员，是指接受当事人技权，在法律和仲裁规则许可的范围内以其专业知识、经验和判断力独立、公正地审理案件，其裁决可以依法执行的人。所以，“在某种意义上，仲裁员是仲裁吸引力之所在，是活的仲裁法，是仲裁的水源”。仲裁员在仲裁过程中的某些不正当行为或过失，必然会影响到公正裁决，使当事人遭受不必要且无法预期的损失。在此基础上，为了避免仲裁员滥用生杀大权，是否应对仲裁员的权利作出一定的限制，从而避免损失的产生，以及对于仲裁员在仲裁过程中给当事人已经造成损失的故意或过失等不正当行为如何承担责任的问题便浮出水面。世界各国规定了仲裁员回避及中止、更换制度，从而尽可能避免损失的发生。但对业己产生损失后，仲裁员是否应当承担责任，各国在仲裁立法和司法实践、仲裁实务以及仲裁法学理论上尚无定论，一直存在着很大的分歧和差异。
这主要是因为存在立法理念的冲突，即一方面存在给仲裁员施加一定责任的必要性，从而使其不致故意或不加注意地乱用职权；另一方面存在使仲裁员能够妥善履行职责，同时不必担心受到不正当干扰和不法攻击的必要性。许多国内外法律专家、学者、律师和仲裁实践者在看到仲裁员的地位和作用的同时，也意识到了仲裁员的法律责任问题。仲裁中，仲裁员不履行其所承担的民事义务或侵犯他人的合法权益时，是否要承担民事责任，甚至刑事责任？若是，又要承担怎样的法律责任？因我国法律尤其是在民事责任方面并无完善的规定，本文通过研究期望为建立和完善中国有关仲裁员法律责任的法律制度，促进我国仲裁事业的健康发展提出建议。
三、课题的基本内容
虽然仲裁被认为是仲裁当事人合意的产物，作为主要参与者，仲裁员在仲裁中的地位和作用同样至关重要。尤其是作为具体行使裁决权的主体，仲裁员在仲裁过程中的权利义务，据此承担的责任以及针对这些责任而享有的豁免一直是研究的重点。其中，基于仲裁员与仲裁当事人之间的法律关系而确定仲裁员在仲裁中的法律地位是仲裁员贵任制度的起点；仲裁员在仲裁中承担的责任以及针对这些责任的豁免则是仲裁员责任制度的终点。
本文首先对作为仲裁员责任制度起点的仲裁员法律地位问题，特别是仲裁员与仲裁当事人之间的法律关系进行了研究，并从中归纳出仲裁员法律地位的模型作为仲裁员责任制度的法理依据；之后对仲裁员责任制度现有的理论与实践进行了研究，并从中归纳出仲裁员责任制度模型。在此基础上，本文对我国现有的仲裁员法律地位和仲裁员责任制度的理论与实践分别进行了研究，在运用之前构建的模型对我国现状予以解释的同时，对包括豁免和保险在内的我国仲裁员责任制度的构建提出了建议。全文共分六章，共计约10万字。
第一章对本文的研究意义和研究方法进行了阐述，并对现有的研究成果进行了综述。本文的研究意义在于厘清仲裁员法律地位，并为我国构建仲裁员责任制度提供建议；研究方法主要是定性研究方法和比较研究方法。根据文献综述，对于仲裁员责任制度问题的研究，国内外学者虽然较为关注，但对仲裁员、仲裁当事人和仲裁机构之间的法律关系仍然存在较大争议，对仲裁员的责任问题及其豁免也没有形成统一的认识。
第二章从仲裁的最简单形式临时仲裁入手，以比较研究和定性研究的方法分析仲裁员的法律地位。
本文首先研究了作为普通法系代表的英国，对英国法下与梳理仲裁员与仲裁当事人之间法律关系有关的理论和立法、司法实践进行了研究。在英国法普遍认为仲裁员与仲裁当事人之间存在合同关系的甜提下，主要研究了英国债法（特别是合同法）、代理法和仲裁法，并研究了仲裁员和仲裁当事人在仲裁中不履行各自义务时对方的救济途径。
本文其次研究了作为大陆法系代表的德国，同样对德国法下与梳理仲裁员与仲裁当事人之间法律关系有关的理论和立法、司法实践进行了研究。在德国法承认仲裁员与仲裁当事人之间形成“仲裁员合同”的前提下，主要研究了德国债法（特别是合同法）、代理法和仲裁法，并研究了仲裁员和仲裁当事人在仲裁中不履行各自义务时对方的救济途径。
以仲裁的最简单形式临时仲裁为例，通过对仲裁员与仲裁当事人在仲裁中的利益诉求的梳理，本文认为，在仲裁中，“合法、有效的仲裁”和“恰当的经济利益”是仲裁员与仲裁当事人基本的利益诉求，也是仲裁中的基本价值判断。基于这两项基本利益诉求，仲裁员与仲裁当事人之间的法律关系具有复合性，构成身份一合同模型，即既存在以作出裁决为标的的身份法律关系，又存在以提供仲裁服务为标的的服务合同关系。
由仲裁协议依法触发的仲裁权源自国家司法权的让渡并对应于国家司法权，由裁决权与裁决权以外的部分组成。前者指仲裁员对案件作出裁判的权力，与司法权中的判决权对应；后者指仲裁员在案件中所作的除了裁决以外的行为，包括在仲裁过程中阅读仲裁当事人提交的法律文件、组织仲裁审理和质证、就裁决结果制作仲裁裁决书等，并为此获得报酬，与法官在审理案件时所作行为，并以该行为的公共服务性质为依据向纳税人收取报酬对应。时者的核心是对争议作出裁判的权力，即经仲裁当事人通过仲裁协议和指定程序依法分配并最终为伸裁员所行使的裁决权；后者则涉及仲裁中除裁决以外的所有仲裁服务，由作为一方当事人的仲裁员和作为另一方当事人的双方仲裁当事人合意而成。
第三章将仲裁员的责任区分为纪律责任、民事责任和刑事责任，并对这三种贵任一一进行了研究。在最具争议的仲裁员民事责任方面，本文对其进行了比较研究包括历史的纵向比较、国别的横向比较以及将仲裁员责任与法官责任进行比较。
通过历史的纵向比较，本文认为仲裁员在仲裁中的道德责任不断减弱，而法律责任逐步增加。通过国别的横向比较，本文认为，传统的三种仲裁员责任理论中，绝对豁免与无限责任两个极端的理论已经被淘汰，有限责任豁免论得到了广泛的认可与应用。通过与法官责任的比较，本文认为，仲裁员与法官的职业共性来自于他们共同的职业原型“行使裁判职责者”（Adjudicator），两者承袭了该原型的本质成为他们各自职业的本质属性。同时，仲裁员与法官的个性区别主要因为他们不同的执业体系，在保留其作为共性的职业属性之外，在应用中加入了所在体系的实际要求，形成了各自的责任体系。
在第二章关于基本利益诉求和身份一合同模型的论证的基础上，本文对仲裁员民事责任构建了如下模型，即仲裁员行使裁决权的行为应当享受民事责任的豁免，履行仲裁服务合同应当依据合同承担责任，但在意思自治原则下，可以由仲裁员与仲裁当事人约定排除上述责任，或者由法律在必要的情况下规定上述责任的豁免。
第四章对我国仲裁员现行的仲裁员责任制度进行了阐述和分析，认为仲裁员纪律责任的规范和实践较为成熟；刑事责任方面的规定存在诸多问题。在理论争议最大的民事责任方面，法律规范和仲裁实践几乎空白。本文认为，上述现象的产生既有认识方面的原因也有体制方面的原因，因此建议一方面应当统一认识，另一方面需要在仲裁机构运行方式上作出改进，使仲裁员与仲裁当事人之间直接形成法律关系，使仲裁员在履行仲裁员职责时受到真正具有法律依据的督促，从而与仲裁当事人合作实现“合法、有效的仲裁”和“恰当的经济利益”这两个仲裁中的基本利益诉求。
第五章首先厘清了我国现行只承认机构仲裁的法律环境下仲裁员、仲裁当事人及仲裁机构之间的法律关系，进而分析了之前构建的仲裁员与仲裁当事人之间法律关系和仲裁员责任制度模型在我国现行法律环境下的适应性，并据此建议完善仲裁员的纪律责任，重构仲裁员的刑事责任，并依据仲裁员与仲裁当事人之间法律关系的双重属性设计仲裁员民事责任及其豁免制度。最后，考虑到一旦仲裁需要向仲裁当事人承担民事责任，其执业风险立即凸显，因此建议建立仲裁员贵任保险制度，从而为仲裁员执业提供保障，也使仲裁员民事责任制度得以落实。
第六章对全文进行总结。
四、课题的重点和难点
首先，本文对仲裁员与仲裁当事人在仲裁中的基本利益诉求进行了定性分析，认为“合法、有效的仲裁”和“恰当的经济利益”构成了二者在仲裁中的基本利益诉求，也是构建二者法律关系和前者责任制度模型中必须满足的条件。
其次，本文对仲裁员与仲裁当事人之间法律关系进行了定性分析，认为该等法律关系的性质存在双重性，即既具有以仲裁员的裁判者身份为基础的身份法律关系，又具有以仲裁员与仲裁当事人之间合意为基础的合同法律关系。
最后，根据上述定性，本文对仲裁员责任制度及其豁免进行了定性分析，认为仲裁员承担纪律责任、民事责任和刑事责任。在民事责任的豁免方面，仲裁员就行使裁决权享受的豁免是法定豁免，就履行仲裁服务合同享受的豁免是约定豁免，但也不排除由立法特别规定而形成的法定豁免。
本文对仲裁员与仲裁当事人之间的法律关系和仲裁员的责任制度及其免责采取了比较研究的方法。
通过对仲裁员与仲裁当事人之间的法律关系进行国别比较研究，本文分析了作为普通法系代表的英国和作为大陆法系代表的德国对上述问题的理论与实践，从而归纳出适用于仲裁员与仲裁当事人之间法律关系的恰当的模型。
通过对仲裁员责任制度及其免责的历史比较研究、国别比较研究以及与法官责任制及其免责的比较研究，本文分析了仲裁员承担责任的历史沿革和法律依据，并在本文釆取的仲裁员与仲裁当事人之间法律关系的模型上提出了仲裁员责任制度的模型。
五、论文提纲
第一章 导言
一、研究意义
二、文献综述
三、研究方法
第二章仲裁员责任制度的法理基础——仲裁员与仲裁当事人法律关系比较研究
第一节本章概要
第二节英国
一、背景简介
二、研究仲裁员、仲裁当事人及仲哉机构法律关系的路径
三、英国债法综述
四、英国法下的相关立法与司法实践
五、小结
第三节德国
一、背景简介
二、研究仲裁员、仲裁当事人及仲裁机构法律关系的路径
三、德国债法综述
四、德国法下的相关立法与司法实践
五、小结
第四节仲裁员与仲裁当事人关系模型的困境及其解决
一、仲裁员与仲裁当事人关系模型的价值选择
二、仲裁员与仲裁当事人关系模型的合同迷局
三、仲裁员与仲裁当事人关系模型的路径选择
四、仲裁员与仲裁庭的关系
五、小结
第五节小结
第三章仲裁员责任制度的立法与司法实践——仲裁员责任及其豁免
比较研究
第一节本章概要
第二节仲裁员民事责任及其豁免比较研究
一、仲哉员w任的纵向比较
二、仲裁员贵任豁免的横向比较
三、仲哉员民事贵任与法官民事责任的比较
第三节身份一合同模型下仲裁员民事责任及其豁免制度的构建
第四节小结
第四章我国仲裁员责任制度的反思——兼及枉法裁决罪之批判
第一节本章概要
第二节我国现行仲裁员责任制度
第三节我国仲裁员责任制度反思——枉法裁决罪之批判
一、枉法裁决罪的积极意义
二、对枉法裁决罪内容的置疑
三、对枉法裁决罪影响的置疑
第四节我国仲裁员责任制度再反思
一、我国仲裁员责任制度现状的原因分析
二、我国仲裁员责任制度现状的利弊分析
第五节小结
第五章我国仲裁员责任制度的设计一兼及仲裁员责任保险制度
第一节本章概要
第二节机构仲裁语境下我国仲裁员的法律地位及责任制度设计
一、商事仲裁相关法律关系的法理分析
二、我国商事仲裁相关法律关系与法律环境协调性分析
第三节仲裁员责任制度及其豁免
一、仲裁员责任制度
二、仲裁机构责任制度
第四节仲裁员职业责任保险制度
一、对商事仲裁员实行职业责任保险的制度思考
二、对商事仲裁员实行职业责任保险的方式选择
三、对商事仲裁员实行职业贵任保险的现实困境
四、小结
第五节小结
参考文献
一、选题的目的和意义：
随着当今社会民主政治建设的不断加强，公众参与行政立法已成为一种世界性潮流。*年来，我国行政立法中的公众参与有了较大发展，听证会、讨论会、行政立法草案公共评论等形式的公众参与成为行政立法和公共决策民主化的重要标志。然而，该制度实施以来，在实践中暴露出诸多缺陷：公众参与能力和技术不足，激励机制缺失，行政机关组织公众参与的约束机制有待规范，公众参与信息反馈和保障机制亟需健全等。因此，行政立法的公众参与机制完善成为法学领域的一个重要课题。通过对行政立法中的公众参与制度相关内容的探讨，深入分析该制度存在的不足并提出相应建议，希冀有助于进一步推动该制度的理论研究，为该制度的立法完善提供参考借鉴;公众积极参与立法活动，能够进一步增强行政立法的科学性、可操作性，提高立法质量，推动依法治国的进程，促进我国社会主义和谐社会的构建
二、本课题的研究现状：
行政立法中的公众参与，一直是*些年我国法学界研究的热点，学者们主要围绕以下几个方面进行研究：
首先，公众参与的概念方面，归纳起来有三种主要观点：一是我国学者俞可*支持的广义说，即公众参与就是公民试图影响公共政策和民主生活的一切活动;二是以蔡定剑为代表提出的互动说，即公众参与是决策者与收到决策影响的利益相关人双向沟通和协商对话的过程;三是狭义说，即公众参与是指行政机关及其他组织在行使国家行**，广泛吸收私人参与行政决策、行政计划、行政立法、行政决定、行政执行的过程，学者杨建顺对此观点予以支持。
其次，公众参与行政立法的价值方面，学者们从不同角度进行了探讨，主要集中在以下几方面：(1)实现公民权利的意义，李海青等学者认为公众参与行政过程是实现公民参**、监督权、自由表达权等权利的基本途径;(2)制约公共权力的作用，俞可*等学者认为广泛的民主参与是防止**腐（fu）败、制约公共权力的有效手段;(3)提升决策科学性、合法性的意义，王锡锌等学者认为公众参与有利于广泛调动多元化社会的智识与信息，克服**和精英立法弊端，从而实现决策的科学性和包容性。
最后，行政立法公众参与的现状及问题方面，学者们肯定中国公众参与逐步走向有序化、制度化和法制化轨道，但也存在一些问题：(1)从参与素质看，蔡定剑在《走向**》一书中认为，公众有较强的参与意识，但其本身参与技术和能力的有限性限制了其参与范围;(2)从参与效果看，黄凤兰认为参与和决策脱节，缺少信息反馈，进而削弱公众参与的动力;(3) 作为公众参与新类型之一的网络参与，学者林华认为关于这种参与法规规范体系不完善，**应对网络信息危机的能力不足，导致网络政治空间可能会成为虚拟暴力和群体的事件的导火索。
三、主要内容和预期目标：
主要内容：
一、行政立法公众参与的基本理论
(一)行政立法公众参与的概念
(二)行政立法公众参与的理论基础
(三)行政立法公众参与的重要价值
二、行政立法公众参与的现状及存在的问题
(一)行政立法公众参与的现状
(二)行政立法公众参与存在的.问题
(三)行政立法公众参与存在问题的原因
三、完善行政立法公众参与的建议
(一)建立激励机制，扩大公众参与行政立法的范围
(二)完善行政立法公众参与的程序
(三)建立健全信息保障反馈机制和责任追究机制
预期目标：通过该课题的探讨，加深公众参与理论的研究，健全行政立法制度。
四、拟采用的研究方法和主要措施：
研究方法：比较分析法、实证分析法、价值分析法、逻辑分析法
主要措施：通过上网和进图书馆搜集与课题相关材料，查阅相关书籍、报刊，对搜集的资料进行分析、整理，在指导老师的耐心指导下，结合自己所学的法学知识，完成论文的写作
五、主要参考文献：
[1]蔡定剑.公众参与：风险社会的制度建设[M].北京:法律出版社,20xx.
[2]王锡锌.行政过程中公众参与的制度实践[M].北京:中国法制出版社,20xx.
[3]杨建顺.行政过程中的民主参与和利益表达[J].四川师范大学学报,20xx,(5).
[4]李海青.政治哲学视野中的公民参与[J].行政与法,20xx,(4).
[5]黄凤兰.公民行政参与的法律应对及完善[J].行政法学研究,20xx,(4).
[6]邵东华.论行政立法程序中公众参与的问题与对策[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),20xx,(5).
[7]代水*.行政立法公众参与机制的完善[J].西安电子科技大学学报(社会科学版),20xx,(4).
[8]Gellhorn.Public Participation in Administrative proceedings[J].Yale Law Jounaral,20xx,(6).
题目：论共同过失犯罪
一、综合本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
（一）国内外研究动态
1、国外刑法理论界对“共同过失犯罪是否成立”得出了肯定与否定两种结论。同时，亦有学者主张限定的肯定说。
(1)肯定说认为犯罪是行为人主观恶性的表现，而共同犯罪的“共同”正是共同恶性的体现，而共同犯罪的行为不过是实现共同犯罪人主观恶性的东西。
(2)否定说主张，共同犯罪是两个以上有刑事责任能力的人共同参与实施一个犯罪。
(3)限定的肯定说则认为，一般不成立共同过失犯罪，但当各共同行为人负有法律规定的共同注意义务并共同违反了该义务时，就应当肯定过失的共同正犯。
诚然，德、日、前苏联刑法学者主张共同过失犯罪论的日趋增多，但在德、日、俄等国占通说地位的还是共同过失犯罪的否定说。
2、国内理论层面,我国学者从刑法的规定出发大都对共同过失犯罪持否定态度，认为，“法律之所以规定共同犯罪，是因为各共同犯罪人在共同犯罪故意的范围内互相利用各人的行为而共同实行犯罪。”亦有学者从立法与司法实践的实际需要出发，对共同过失犯罪持肯定态度。我国刑法已经承认了共同过失犯罪这一概念，刑法第25条第2款关于“二人以上共同过失犯罪……”规定就是一个证明。只不过，我国刑法对共同过失犯罪人不以传统的共同犯罪论处罢了。
（二）选题的依据
1、在我国依法治国的背景下，我国倡导构建中国特色社会主义法律体系，我国的共同犯罪理论体系并不完善，所以要把共同过失犯罪引入我国法律。
2、我国有些学者从刑法的规定出发大都对共同过失犯罪持否定态度；亦有学者从立法与司法实践的实际需要出发，对共同过失犯罪持肯定态度。是否应该认定共同过失犯罪在学术上有很大争议。
3、有相当部分案件(共同实施过失行为，但不能证明死亡结果由谁的行为造成，如脚手架上扔圆木案)只有在共同过失犯罪的理论下才能得到妥善的判决；同时，肯定共同过失犯罪，追究其共同过失犯罪的责任，这对于遏制过失犯罪是相当有利的。
（三）选题的意义
1、当前我国提倡科学发展观，要求我们要用发展的眼光看问题，随着经济和社会的发展，刑事犯罪的种类呈现多样化的趋势，有的刑法理论已经不能满足定罪量刑的需要。因此，研究共同过失犯罪有深远的政治意义。
2、从立法方面讲，我国的立法否认了共同过失犯罪，使得实际生活中许多的犯罪得不到应有的惩罚，这不利于我国法律体系的建立。研究共同过失犯罪有助于中国特色社会主义法律体系的完善。
3、从司法层面讲，我国刑事司法实践中对共同过失犯罪的不同罪犯的量刑常常大相径庭，这与我国的适用刑法人人*等原则是相违背的。对共同过失犯罪的研究可以为司法实践提供相应的指导。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题
研究的基本内容：
（一）共同过失犯罪的概述
1、共同过失犯罪的概念
2、共同过失犯罪的理论依据
3、共同过失犯罪的意义
(二)共同过失犯罪的构成要件
1、主体要件：二人以上，且具有刑事责任能力。
2、主观要件：违反了共同注意义务的共同过失。
（1）共同注意义务的来源
（2）共同注意义务的内容
（3）共同注意能力的判断
3、客体要件：刑法所保护的社会关系。
4、客观要件：数个行为人实施了违反了共同注意义务的共同行为，导致危害结果的发生。
（三）共同过失犯罪的刑事责任
1、共同过失犯罪的处罚原则
2、共同过失犯罪刑罚的具体裁量
拟解决的主要问题：
本文解决的主要问题是中外刑法理论界长期争论不休的共同过失犯罪问题，对于共同过失行为能否成立共同犯罪则是该问题的核心所在，因为其是否构成共同犯罪，也就确定了我国应怎样对共同过失犯罪定罪量刑的问题，使这一理论更好的为我国刑法服务。
三、研究步骤、方法及措施
（一）步骤
1、确定选题方向。共同过失犯罪对于丰富和完善我国的刑法体系有着重要的指导意义。
2、大量查找搜集资料。充分利用周围的资源，对图书馆相关书籍和网上相关文章进行大量阅读和收集，丰富自己在这个问题方面的知识。
3、研究分析资料。通过对资料的阅读，了解共同过失犯罪的国内外研究的现状，对这一问题的逐步有了自己观点和想法。
4、列出论文提纲。罗列出自己要写的基本内容和提纲。
5、完成论文。
（二）方法
1、比较法：外国学者对于共同过失犯罪的理论比较。结合我国国情与外国相关理论进行比较。
2、从理论到实际的结合：在充分了解国内外对于共同过失犯罪的研究现状后，再结合我国国情进行实际运用。
（三）措施
1、阅读了大量关于共同过失犯罪方面的著作，如李光灿、马克昌、罗*:《论共同犯罪》，赵秉志主编:《犯罪总论问题探索》。
2、上网查看和阅读了很多关于共同过失犯罪方面学术论文，硕士毕业论文等。
3、收集了不少关于共同过失犯罪的案例，如央视大火案、共同射击致人死亡案、脚手架上扔圆木案等。
四、研究工作进度
20xx、10--- 20xx、12确定选题方向、决定论文题目
20xx、12--- 20xx、3收集论文的相关资料、提炼观点、确定论文大纲
20xx、3 --- 20xx、5拟好论文提纲、举行开题报告、准备论文初稿
20xx、5 --- 20xx、6修改论文定稿、进行论文答辩。
五、主要参考文献
[1]马克昌主编:《犯罪通论》修订本第3版武汉大学出版社1999年6月版
[2]李光灿、马克昌、罗*:《论共同犯罪》北京大学出版社20xx年10月版
[3]张明楷:《外国刑法纲要》清华大学出版社1999年6月版
[4]赵采志主编:《中国刑法案例与学理研究》第一卷法律出版社20xx年9月版
[5]张明楷:《共同过失与共同犯罪》吉林大学社会科学学报、20xx年3月第2期
[6]杨妮妮马诗雨：《浅析过失共同犯罪》法制与社会20xx年8月（中）
[7]刘俊：《浅议共同犯罪的主观要件》山西**高等专科学校学报20xx年第4期
[8]罗云:《浅论过失共同犯罪》南昌高专学报20xx年第4期
[9]赵秉志主编:《犯罪总论问题探索》法律出版社20xx年版
[10]李风梅:《共同犯罪若干问题研究》江西**专科学校学报20xx年第3期
[11]童德华:《共同犯罪初论》法律科学20xx年第2期
[12]马琳:《论共同过失犯罪》山西师大学报(社科版)20xx年3月第30卷第3期
[13]舒洪水:仪共同过失犯罪的概念及特征》西北政法学院学报20xx年第4期
[14]张明楷:《共同过失与共同犯罪》吉林大学社会科学学报、20xx年3月第2期
[15]张明楷：《外国刑法纲要》清华大学出版社20xx年版
[16]郑鹤瑜：《过失共同正犯若干问题研究》河北法学20xx年
[17]赵秉志主编:《犯罪总论问题探索》法律出版社20xx年版
[18]童德华:《共同犯罪初论》法律科学20xx年第2期
[19] (日)阿部纯二:《刑法墓本讲座》第四卷北京:中国政法大学出版社、1998年版
[20]罗结珍译(法)卡斯乐、斯特法尼:《法国刑法总论精义》中国政法大学出版社、1998年版
——学院篮球赛新闻稿汇总5篇
“理生杯”小组赛最后一轮，xx光信惜败xx材物
20xx年10月20日16点，安徽大学物理学院“理生杯”篮球赛进行了小组赛最后一轮的争夺，12级光信与11级材物经过半个多小时的激烈较量，最终以33：30惜败。
比赛一开始，材物就打了光信一个措手不及，率先进球。光信随后发起进攻，21号球员投篮被材物7号拦下，随即材物连连攻破光信的后防，比分达到8：0。随后光信不甘示弱快速反击拿下2球，第一节结束。
第二节一开始，材物1号和8号分别投中，随后双方各有球入账，比分扩大到16：8。随后光信开始发力，凭借球员们的出色配合连得4分，材物立即反扑，光信21号球员犯规，材物2发均不中，光信1号突破命中。随后光信21号球员再次犯规而材物2次罚球依然不中，光信抓住机会，1号球员再次命中，将比分扳成16*，上半场结束。
经过短暂的休息，下半场开始，光信21号带球突破材物防线，起身跳投，球砸在篮板上方后弹入篮筐并被判为有效，随后光信23号也上篮得分。面对光信的不断得分，材物显得有些急躁，6号球员上篮得分并造犯规，罚球不进，随即材物99号在防守时发生犯规，光信通过漂亮的配合打进，比分反超为18：22。比赛继续进行，场上气氛也越来越热烈，光信21号再次犯规，材物6号2罚1中，随后材物7号和8号各下一城，将比分反超。光信也不甘示弱，利用配合的默契投进一球。材物加紧节奏，连续命中2球，光信随即叫了暂停。
继续比赛，光信8号拿球传给队友23号，23号晃过材物两名防守队员直奔篮下，球未能命中。光信球员抢下篮板，8号将球塞给1号，1号再将球抛给23号，随后8号晃入内线，23号将球传给他，接着球又传到23号手中，23号直塞给21号后21号起身跳投被材物7号抢得篮板，他立刻长传给队友0号，而0号的进攻也未能成效，光信25号抢板，激烈的拼抢和身体对抗引来观众阵阵掌声。
比赛进入最后5分钟，双方队员更加积极的跑动，材物6号投篮命中，比分再次扩大到29：24，随后材物叫了暂停，双方队员分别补充了水分并商量了战术。继续比赛，材物通过精准的传球上篮得分。紧接着光信1号持球单刀直入拿下2分，而材物6号推人犯规，光信23号2罚均未进。随后材物8号快攻得分，光信8号跳投被材物99号盖掉，最后时刻光信奋力拼搏，23号连进2球，终场哨响，光信以30：33结束了比赛，结束了全部小组赛的赛程。而“理生杯”接下来的比赛也必将更加精彩。
今天中午一点，我校青协内部篮球男女“3+2”趣味比赛半决赛在11栋教学楼前面的篮球场正式展开。组织部vs服务部、新网部vs办公室，两场比赛同时进行。决出进军总决赛的队伍。今天中午的气温很高，但是还没到中午1点，很多志愿者的身影就已经活跃在操场上了，12点半很多志愿者自愿帮助办公室整理、搬运物资，中午1点，半决赛正式打响，新网部、
办公室、服务部、组织部的运动员在赛场上积极参加比赛，挥洒着汗水，经过激烈的比赛，最终办公室和服务部成功的拿到了总决赛的入场券，虽然新网部和组织部输掉了比赛，但是，他们的拼搏的精神值得我们学*。在这次半决赛中，虽然天气很炎热，但是所有的志愿者并没有抱怨，而是坚持完成了比赛，虽然输了，在比赛中我们获得了友谊，“友谊第一，比赛第二”并不是一句空话，在这次的比赛中，各个部门变得更加团结，以后能够更好地促进青协的发展。
20xx年11月13日，在历经一个多月的小组赛后，体育学院篮球迎新杯迎来了本赛季的决战时刻。本赛季争夺冠军的有女队：12体育教育班VS14体育教育班、男队是13体育教育班VS14社会体育指导班。
本次冠军争夺赛于当日下午14：00时整由女子队的对决正式拉开序幕，在经历两小时的激烈对抗后，最终由14体育教育班不敌12体育教育班以17：28落败。接下来在当日下午16：20时分13体育教育VS14社会体育指导的男子决赛也相继拉开帷幕。灵活的过人技巧、空接、盖帽、花式运球、等一流技术被双方毫不遗留的展示出来，精彩的对决不时引发在场观众的欢呼声。最终比赛在激烈的竞争下14社会体育指导以65：52的大比分赢得本赛季男子组冠军。
比赛结束后，于当日18：00时在体育学院团委**杜治芬老师的主持下举行颁奖仪式、出*本次颁奖活动现场的嘉宾有来自体育学院党委副**周成勋、体育学院副院长陈强、体育教育系主任田萍、体育教育部部长刘继鑫、体育实验中心主任赵波、社会体育系主任刘柳、体育学院教学秘书钟多等老师一同出*了本次的颁奖典礼。活动中由周成勋副**为本次获得冠军的队伍颁奖并向他们致以祝贺。随后**发表讲话提出“我们要把发展体育事业放在今后体育学院发展宏图之中。要高度重视学校、学院的体育赛事，力争办好每一次赛事。”要求同学们积极参与体育运动。同时鼓励在本次比赛中失利的队伍不要灰心，争取在下一赛季取得更好的成绩。最后由陈强副院长宣布本次篮球迎新杯圆落幕。
5月7日上午我校女篮亮相于体育场，对阵十七中学。前两节女队员们配合默契，抢断积极，双方比分相持不下。第三节开始，我校女队员出现体力不支的情况，对方趁机发力，连连得分。尽管我队变换战术，尽力挽回局面，但终不敌对手，34：15败阵于十七中。
10点30分，男篮第二阶段比赛拉开序幕。我校对阵的是本次比赛中所向披靡的强队——东村中学。比赛一开始，对方连连突破上篮得分。我校男篮教练安博伦老师针对场上形势迅速做出调整，第四节比赛中队员们机智断球，勇敢突破，打出了32：30的小高潮。东村队员一个抢断上篮，将比分追*，在比赛的最后时刻，东村队员以两罚一中将比分改写。我校以一分之差惜败东村。
赛后，安博伦老师在充分肯定队员表现的前提下，对大家提出了更高的要求，针对关键时刻的失分情况进行了分析点评。下午的比赛，我们将对阵十八中学，赢了我们便争夺冠亚军，输了便是三四名，形势严峻，我们背水一战！
下午，队员们进行了充分的热身，随着专业裁判口中哨音的响起，全队迅速地进入了比赛状态，我校不少学生也来到现场，为队员们加油鼓劲。上半场双方队员都竭尽所能，向对方的篮筐发起一轮又一轮的进攻。球员们精准的抢断，帅气的投篮引起了场边观众们的阵阵欢呼。去年我们以大比分败于十八中，针对对方的得分手，安博伦老师制定了“二盯一”的战术，在紧盯对方得分手的同时频频给我方制造机会，打出了三个三分球的精彩高潮！比赛进入最后阶段，全队丝毫不敢放松，带球突破，挡拆结合，不给对方留一丝翻盘的机会。球场上的每个动作都牵动着啦啦队的心，我们为进球呐喊，为突破助威，五秒……四秒……三秒……二秒……“铛”哨音吹响，全场比赛结束，我们终于将比分定格在35：32，挺进了决赛！
一场球赛的背后凝聚的是教练的精心指挥，队员们的奋力拼搏，更是我们看不见的汗水和努力。明天上午我们将对战三中，争夺冠亚军。面对劲敌，我们不会退缩，拼尽全力，迎难而上！群雄逐鹿，谁主篮场，看我四中男篮，续写辉煌！！！
为了丰富教职工的业余生活，提高教职工篮球技术水*，加强体育锻炼，更好地为教育教学服务。11月11日，庄浪县卧龙学区20xx年秋季教职工篮球联谊赛拉开了帷幕。
此次比赛由卧龙学区主办，卧龙中心小学承办。依据各校方位，划为中片、东片、北片、南片、北片进行比赛，比赛本着“友谊第一、比赛第二”的原则，采用单循环进行。
篮球场上，参加比赛的老师跑位积极、配合默契，展示了较强的实力。队员们个个拼抢积极，动作连贯，配合默契，投篮准确，气氛紧张热烈，赢得了场外师生的一阵阵喝彩。虽然最后输了，但是大家仍然很开心。
通过这次比赛，展示了各校教职工顽强拼搏的风采和精神风貌，激发了广大师生强身健体的意识，为校园文化建设添上一道亮丽的风景线。
