时光如流水，一去不复返。在学校的点点滴滴我难以忘怀！
“加油，加油！”一阵阵加油声。“噢耶，我们赢了！”一阵阵欢呼声。“快点，马上就要到终点了！”一阵阵焦急声，来把耳朵给我让我告诉你我们在玩什么吧，我们在玩———滚铁环。只见一位男同学挺拔而出，样子像只笨拙的'大猩猩，我们哈哈大笑，那位男同学丈二和尚摸不着头脑的问：“你们在笑什么？”“没……没什么”我们异口同声的回答道。那位男同学把手中的铁环一扔，铁环就滚了起来，男同学来了一个卧虎长龙用自己手中的铁根轻轻松松就把铁环钩住了。那位男同学看见前面有数不清的障碍物，又来了个蜻蜓点水……他把自己最熟悉的绝活拿了出来，一套又一套的技巧映入我们的眼帘，看得我们眼花缭乱！到了终点，那位男同学又来了个侧手翻那才叫个“棒！”到我了，我笨手笨脚的来到操场上，数不清的小眼睛望着我更让我紧张不已，我沉重的扔出了手中的铁环，赶忙用自己手中的铁根去勾铁根，只见铁根像喝醉酒的大汉一样东摇西摆的滚着。我心里不住的念叨：“老天爷保保命吧，可别让这位”大汉“倒下呀！”不好，有障碍物！我立即放慢了自己的步伐小心翼翼的过了障碍物，没想到这位“大汉”更是得意忘形了，摇晃的更加”疯狂“好不容易到了终点，却被这位”大汉“弄的汗流浃背，哎！
在我的脑海里，就像沙滩，而我回忆的事就是沙滩上的贝壳，每一个贝壳都值得我回忆，而我却在找那最美丽，最值得我回忆的贝壳！
“叮铃铃！”随着一声清脆的下课铃响，同学们盼望的大课间又开始了。只见大家陆续来到操场，冷清的操场一下子变得热闹起来。一分钟跳绳后，同学们就拿起各班的运动器材活动开了。
我们班的运动器材很特别——滚铁环。用一个铁钩勾着铁环推动就能玩了。你可别以为这个游戏很简单，小游戏里也隐藏着大学问呢！我们勾着铁环的后面，慢慢推动，而且铁环必须挨着那长长的钩，使它有稳定性，不然的话，它就不听使唤，一个劲儿地转弯，那你就失败了。起初学的时候，我觉得很吃力，似乎有一股奇怪的力量阻止我前进。我只能一面跑，一面赶着铁环，否则它就会倒下。经过长时间的练*，我终于找到窍门了：出发时要让铁环挨着钩子，再去推，不要跑，多些耐心，就能学会的。如果还觉得难，就钩住铁环下端，半个圈都稳住了。我按照这些小技巧来练*，终于学会了，虽然一开始有些笨拙，但是熟能生巧，只要多加练*一定会掌握。成功的喜悦虽然有些苦涩，但我喜欢这项运动，觉得滚铁环越来越有趣了。
“耶！”教室里传出同学们的欢呼声，我们像是被仙女的快乐魔法棒点中的小精灵，兴奋不已。原来是因为刘老师说要带我们玩一个有趣的游戏——滚铁环。
同学们像小鸟飞向操场，先看老师示范，只见她将铁环向前轻轻推去，铁环听话地转动起来，接着用手里铁钩去够铁环，铁环和铁钩就像磁铁一样吸住了。老师跟在铁环后面自如地跑着，“哇，老师好厉害！”“人圈合一啊！”……
轮到我们了，只见第一个同学用铁钩去勾铁环，可是铁环总是不听话，像一个顽皮的孩子，东扭扭，西扭扭，没一会儿就倒在了地上。之后的几个同学都没成功，我既期待又紧张，我能不能行呢？
到我了，我按照老师的方法尝试。我一推，铁环就原地打转，转了几圈，又停下来倒在地上。我又重来，可铁环还是原地打转，折腾了一番，铁环终于东扭一下、西扭一下滚出了五米。不过好景不长，铁环又原地打转了。
为什么不用铁钩先勾住铁环，再往前推呢？这样不就更好控制铁环了？试试吧！我用铁钩轻轻勾住铁环，另一个手将铁环扶正放在地上。一二三，左手放手的瞬间我将铁环往前推，成功滚起来了！我一路小跑，铁环滚得便有模有样。
老师刚好看见了我滚铁环的过程作文吧，竖起大拇指说：“无论什么方法，能让铁环滚起来的都是好方法！”
“叮叮当当”，郑老师在操场上为我们示范滚铁环。只见她用铁杆的钩子钩住铁环，让铁环尽可能贴着铁杆，往前一推铁环，铁环就像轮子一样向前跑去。随着铁环的节奏，郑老师也向前跑去。
我们分成8组，学着郑老师的样子也开始玩起来。
我忐忑地拿着铁杆、拎着铁环站在起点，心里犯着嘀咕：这个铁环真能滚起来吗？我紧张地照着郑老师的步骤拨弄铁环。铁环看似弱不禁风，实际上却倔得很，我把铁环用铁钩钩住，让铁环尽可能贴住铁杆。铁环却像是着了魔似的，每次刚开始滚，就会立即倒地。我滚了一次又一次，铁环倒了一次又一次。我驼着背，耷拉着手，就像霜打满分作文网的茄子——蔫儿了。我看向其他同学，他们也是如此。
远处，有个同学却鹤立鸡群。只见他风一般地跑了出去，铁环也自如地在地上滚来滚去，让它转弯就转弯，让它加速就加速。他眯着眼，咧着嘴，昂着头，手臂自然地摆动着。同学们也纷纷向他投去了羡慕的目光。我看到他的姿势后，受到了启发。我拿着铁杆，钩上铁环，向右倾斜了一点，左右轻轻一推，紧接着就跑了起来。这次，我滚出了10米左右的距离。我挥着手，翘着眉，按耐不住心中的惊喜，就连双腿，也激动地颤抖起来。
经过这次滚铁环游戏，我发现做事不光要埋头苦干，还要仰头看看优秀的人，汲取力量。
“耶！”教室里传出同学们的欢呼声，我们像是被仙女的快乐魔法棒点中的小精灵，兴奋不已。原来是因为刘老师说要带我们玩一个有趣的游戏——滚铁环。
同学们像小鸟飞向操场，先看老师示范，只见她将铁环向前轻轻推去，铁环听话地转动起来，接着用手里铁钩去够铁环，铁环和铁钩就像磁铁一样吸住了。老师跟在铁环后面自如地跑着，“哇，老师好厉害！”“人圈合一啊！”……
轮到我们了，只见第一个同学用铁钩去勾铁环，可是铁环总是不听话，像一个顽皮的孩子，东扭扭，西扭扭，没一会儿就倒在了地上。之后的几个同学都没成功，我既期待又紧张，我能不能行呢？
到我了，我按照老师的方法尝试。我一推，铁环就原地打转，转了几圈，又停下来倒在地上。我又重来，可铁环还是原地打转，折腾了一番，铁环终于东扭一下、西扭一下滚出了五米。不过好景不长，铁环又原地打转了。
为什么不用铁钩先勾住铁环，再往前推呢？这样不就更好控制铁环了？试试吧！我用铁钩轻轻勾住铁环，另一个手将铁环扶正放在地上。一二三，左手放手的瞬间我将铁环往前推，成功滚起来了！我一路小跑，铁环滚得便有模有样。
老师刚好看见了我滚铁环的过程，竖起大拇指说：“无论什么方法，能让铁环滚起来的都是好方法！”
——滚铁环作文 (菁华9篇)
铁环是由铁圈和把手组成的，玩的时候用把手钩住铁圈及往前推。这不今天我就推了。
我刚开始推的时候，心想：这玩意儿是什么呀？所以我连铁环都不知道，就别再提会滚这两个字了。我刚往前一推，铁圈就左摇右晃，最后倒在了地上。之后，在妈妈的帮助下，我苦苦地练，练了四五天，终于会推了。在我会推的同时，我还在练。又练了几次，我竟然能在妈妈面前推了。学会了这个技能之后，我对妈妈说：“当我在哪里跌倒了，我就从哪里爬起来——在哪里跌倒，就从哪里爬起来”。
铁环技能玩，又能健身，真是一石二鸟，我越来越喜欢滚铁环了。
下午是活动课，操场上传来了滚铁环的声音，因为过段时间学校要举行一场比赛，看谁滚得好。
操场上不仅有学生在玩，部分老师也玩得不亦乐乎。我就拉着同学的手，飞快地跑向操场，参与到玩铁环的游戏中。
初次见到铁环，感觉它长得普普通通的，就一个铁圈加上一根铁杆，我心想:这也没什么好玩的吧？肯定非常简单。于是，我拿起铁杆去勾圈，刚准备玩起来，谁知道它一下子就倒在了地上。我又尝试第二次，结果它又趴在了地上。看着别人能在操场上熟练操控着铁环，我心里既羡慕不已，又急躁不安。
我旁边的一位老师见到我狼狈的样子，笑道：“滚铁环不是这么玩的，铁杆要绕过铁圈左侧，套在铁圈右侧，然后慢慢推着铁环往前走。”我按照这位老师的方法做了一遍，呀！这方法真有效，铁环还真滚了一段距离，我兴奋不已。还在高兴时铁环越跑越快，像个顽皮的孩子，完全脱离了铁杆的控制，自顾自地往前跑了，弄得我满头大汗去追它。它那叮当的声音，不再像原来那么好听，让我烦闷不已。
虽然经常失败，也让我从中尝到了一点苦头，但我并没有气馁，继续尝试滚动铁环。我准备好铁圈和铁杆，先慢慢地推着它，再渐渐加速，只见铁杆又一个劲儿地往前跑，不时向外斜，我便使出了我的神仙之计，当它要往左边倾斜时，我便用铁杆轻轻把铁环往右边转，它就乖乖听我指挥了。现在我滚铁环的距离越来越远。
想起之前连铁环都玩不来，现在能熟练操控铁环，我心里充满了无限的自豪感。
滚铁环是一项我们小时候玩的游戏。这种游戏还能锻炼四肢、大脑等身体各部位间的协调能力。
铁环就是老时候用的木桶上的铁箍，直径约40公分，环的宽度约2公分。用一根粗一些的铁丝一头弯个把手，一头做个比铁环宽一些的弯脖，就做成推头。滚铁环就是用手拿着推头，把铁环放到推头的弯脖内，推着铁环滚动。为了使铁环滚动时发出清脆悦耳的声音，还要在铁环上穿上几个铁圈。如果没有铁制的推头，用高粱秸秆折一个三角形，让三角形的一个边当弯脖也能推着铁环滚动。
滚铁环时，可快可慢。要想滚快了，操控的人就要加快行走的速度，有时需要快跑才行。滚慢了比滚快了难度大，是技术活，需要操控者掌握好手上的力道和脚下的速度，使铁环滚动的速度降下来，还不停下。
我们经常进行滚铁环比赛，通常是看谁滚得快。四五个人，各自推着铁环，伴着清脆悦耳的声音往前跑。甭说比赛者内心的爽快劲，就是观众看着都觉得很好玩。一场比赛下来，个个都会大气直喘，大汗淋漓。
我们小时候已很少见到木桶了，所以铁环很少。拥有铁环是令伙伴们羡慕的事情。我看到伙伴们玩铁环，就回家向爸爸要。爸爸翻箱倒柜找出了一个很窄的铁箍，我就觉得不如宽的好，玩起来不够神气，好像低人一等似的。为此我跟爸爸耍了好几次脾气。
周一的体育课上，阳光火辣辣的照着大地，毕老师让我们练*滚铁环，我可开心了！
老师说完后，我就立马冲向跑道滚了起来。可是，铁环就像刚学走路的小娃娃一样。立刻就倒了下来。我只好把它扶起来，继续滚。但是每次的结果都是一样的，我滚，它掉，我滚，它掉。经过了无数次，我终于不耐烦了，狠狠地踢了它一脚。可是，它立马“跳了”起来，“咬”了我一口。我都要被气死了，最后，我们两败俱伤。这时，老师走了过来。他告诉我:“如果铁环斜了，你就把铁杆往另一个方向拉，这样不但可以把它滚好，还能控制方向。”我听了恍然大悟，又滚了起来。
我左手拿圈，右手拿杆。很轻松得滚了起来，可滚铁环并不是我想得那样轻松，我刚滚它又掉了。我不想滚了，但又想:老师说过做事要有始有终，不能虎头蛇尾。于是，我又认真地滚了起来。我刚掌握*衡，就跑了起来。可我刚跑就摔了个狗啃泥，疼得我“哇哇”直叫。可我还坚持滚起来。终于，我学会了滚铁环。
瞧，阳光下的我正在享受着成功的喜悦。
前段时间，叮当爸给叮当做了一个铁环，美其名曰给儿子锻炼身体，并示范怎么玩法，手持一根顶头V字形的铁棍，推起铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。现在的男孩真的除了电动汽车就是遥控汽车、声控玩具，像滚铁环这种传统游戏真的是难得见到，这些曾经让一代又一代的孩子健康快乐成长的健身游戏，如今似乎离我们越来越远。
叮当看爸爸玩得这么好，也急着想玩，不过这铁环好像并不听话，一点也不配合小家伙，急得他满头冒汗，后来看铁环滚不起来，他倒自己发明了另外玩法，把铁环像硬币那样就地旋转，看着铁环越转越慢直到停下，听着越来越清脆急促的铁环倒地声，叮当高兴地哈哈拍手叫好；小家伙还创了一种新玩法，他和我分别站在两头用手推铁环，让铁环在我俩之间穿梭来回，并乐此不疲。不过，令人高兴的是，在一次次的失败后，叮当也算能真正用手捏铁棍滚起铁环了，虽然滚得不远才几圈而已，但已是进步大大的有，兴趣倍增，哈哈，下次上一张小家伙滚铁环照片让大家看看。
“滚铁环”，你玩过吗？这是一个既令人难忘又好玩的游戏。
中午，妈妈来接我回家的时候，神秘的对我说：“今天我给你买了一个玩具。”我听了欣喜若狂，心想：妈妈什么时候这么好，我还没提出来就给我买玩具了。尽管我半信半疑，但还是抵挡不住玩具的诱惑，拽着妈妈使劲向家的方向跑去。
等回到家才发现，妈妈说的玩具其实就是个铁环，我大失所望，妈妈似乎从我的表情里看出了我的心思，说：“你别看它简单，但是并不好操作。”我不信，准备试一试。
我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚，铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫一样扭了几下便倒在地上。看来是力气用的太小，我暗自思忖，这回我把铁环使劲向前一推，它立刻快速向前滚去，还没等我回过神来，铁环就不知道跑到哪里去了，我就不信了，我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环撞上了路沿石。顿时，我象泄了气的皮球，唉，这么难伺候的家伙，不玩也罢。
妈妈鼓励我说：“看吧，你可不要小看它哟，做什么事都要讲究技巧，掌握了技巧，就能事半功倍。”我挠着头皮，迷惑不解地说：“玩这个也要技巧呀。”妈妈说：“当然了，开始滚铁环时，要稳住，不能慌……”我按照妈妈的指点又去重新试着滚，渐渐的，铁环听话了许多，铁环就像一只小宠物，开始跟随在我的身边。
从这次学*中我更加明白了：樱桃好吃树难栽，不下功夫花不开。
“咣当，咣当，咣当咣。”
以前，学校放学时，常常可以看见三五成群的孩子，一边滚着咣当响的铁环，一边拼命的向前奔跑，唯恐落后于他人。但是随着科技的发达，时代的进步，已经使这些曾经流行在全国的游戏逐渐消失。今天，我就来讲讲其中之一滚铁环。
滚铁环中的铁环是一个用铁丝围成的圆，直径大约60厘米，滚铁环的把手是用比较粗的铁丝制成，顶端弯成一个‘“U”型。在滚的过程中，就是用这个“U”来推动铁环的。
我爸妈小的时候都玩过滚铁环这个游戏，他们告诉我，滚铁环是很需要技巧的。
首先，在制作过程中要选择好一点的铁丝，而且顶端的“U”必须刚好和铁环相配，稍微要宽一点。
滚的时候，先让“U”套住铁环偏下的地方，右手握把，左手扶住铁环的上部。
接着，左手松开铁环，右手迅速向前推动，双腿跟着铁环向前跑，用把手控制方向。
需要注意几点，在滚的过程中，把手的“U”不要太往上靠，那样很难保持*衡。另外，滚铁环是熟能生巧的。滚的多，学的技巧也多。
现在，滚铁环等游戏已经很少了，大量的电子游戏取代了它们，只在在山里的村庄才能见到，这，算是现代的一个遗憾吧。
今天，爸爸给我买了一个奇怪的东西，一个大大的铁环，还有一根一头有着木头手柄，一头有个弯钩的细铁棍，“这是什么？”我好奇地问，爸爸笑眯眯地说：“这是铁环，是我们小时候的玩具。”爸爸还在我面前展示了他的才艺，好好玩，我羡慕极了。
好简单哦！我自信满满地拿起铁环，用钩子把铁环勾住，然而，我推动铁杆，谁知铁杆一下子脱离铁环，铁环摇摇晃晃倒了下去，发出“哐当哐当”的响声，好像在嘲笑我。我心中暗暗想，你可别小看我，我一定会征服你的。
可是我试了十几次，铁环还是不听我的，我都想放弃了。爸爸告诉我，玩这个一定要有耐心，还需要点小技巧，说完，爸爸又示范了一次，这次我看得可仔细了。
接着我又拿起铁杆，勾住铁环，慢慢向前走，又不知试了多少次，奇迹发生了，铁环居然滚动起来了。耶！我成功了。爸爸告诉我，世上无难事，只怕有心人。滚铁环既让我锻炼了身体，又让我学会道理。
妈妈从天*市场买回来了她小时候的玩具“铁环”，刚拿到铁环，我就在家里的客厅里玩了起来。可是铁环不听我的话，刚开始滚时，它的身体总是歪七竖八，一会儿就倒在地上了。于是，我又拿着铁环到楼下去玩，心想：“我一定要学会滚铁环。”
学*开始了，妈妈告诉我：“滚铁环要注意铁环的*衡，推铁环的位置要离地面不远，滚之前两手要协调。只有多练*，不怕苦，才能学会。”听了妈妈的话，我一遍一遍地练*，练了十遍以后，铁环终于滚起来了。可是它不听我的`指挥，往前快速地滚去，在地上还会打圈圈呢，我跟着铁环跑也跟不上，累得我气喘吁吁。功夫不负有心人，在经过了几十次的练*以后，我终于学会了滚铁环。可是我的技术还不稳定，有时能顺利滚起来，有时却一下子倒在地上了。我相信，只要我坚持不懈地努力，我一定能让铁环乖乖听我的话。
——滚铁环_范本五份
星期一时，一位城西小学的朱老师为我们上了一堂体育课，这节课对于我来说非常有意义。
零声丁零零地响了，我心里十分激动。朱老师已经在外面等后多时了。我们在走廊上排着整齐的队伍，随后，他带领着我们来到操场上。见到旁边一排的老师，我心里更加激动了。
老师先给我们做了几个游戏，让我们调解一下情绪，接下来，真正的游戏-滚铁环该开始了。我拿了一根铁棒和一个铁环。一次又一次，我都失败了，于是，我垂头丧气地坐在草地上。朱老师似乎看出了我的心思，走过来教了我一些滚铁环的方法，我滚了一下，咦，滚得真快，太高兴了，我一蹦三尺高。可是一下子，我却又忘了那些方法。
我对小伙伴们说："我不想参加这次活动了，太难了，我还是退出算了！"我难过地说。我*常最要好的朋友吴俞悦说："我们不能让你退出！这次的活动是来之不易的，所以不行！"她坚决地说。
于是，我认真得学起来，终于把它(滚铁环的方法)学会了，我真的好开心。
从这里，我终于懂得人在干某件事时不能半途而费，更能体会到人间处处有真情啊！
最*，我们体育课开展了一项有趣的活动----滚铁环。这对我们既陌生有熟悉。陌生的是我们这一代没有玩过，没有体验过；熟悉的是爸爸妈妈给我们讲过，他们小时候曾经玩过的游戏。现在我们就亲自去体验体验吧！
由于我是我们小组最后一个，所以我就先站在一旁，吸取经验。第一个是唐琪，只见她笨手笨脚的，用铁钩去勾铁环，可是铁环，可是铁环总是不听她的话，像一个顽皮的小孩子，东扭扭，西扭扭，滚了几下就倒在地上，总是没有滚好过。忽然之间，铁环好像听话似的，滚直了。之后的几个人好像都没有成功过，我的情又更加紧张了，不知道我能不能成功。
终于到我了。我可是第一次玩这个哦！我用古老师教我们的方法：把铁钩放在铁环最底下，把铁环这样一溜，右手拿住铁钩轻轻的用力将它推出去铁环就可里滚起来了。可是，我希望的与显示完全相反。我一溜，铁环就在原地打转，转了几圈，又停下来，倒在了地上。我又重来，又原地打转，折腾了一番，铁环终于在东扭一下，西扭一下滚出了5米，不过好景不长，铁环又原地打转，我并不气馁，吸取教训后，我滚得有模有样了。
虽然这种游戏看似简单，但是需要掌握一些技巧和小窍门，才能做好。这真是一项有趣的活动。
今天严正天的爸爸来教我们玩一个他们那个时代玩的儿时游戏：滚铁环。
滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，居然还有人滚着铁环上学校，我有点迫不及待想滚铁环了，我心想：快开始吧！叔叔好像听到了我的心声，说：“好，接下来我就不多说了，赶紧下去玩吧！”
我拿了一根铁杆和一个铁环，这就开始了。我先用铁杆上那个钩子一样的东西钩住铁环，并用手扶住铁环，然后放开手，再迅速地把铁杆往前推。只听“叮”的一声，铁环倒了，我又来了第二遍，可铁环还是倒了，我迷惑不解地问严正天爸爸：
“叔叔，为什么我滚不起来呢？”“别着急，熟能生巧嘛！”虽然我对这个回答不是太满意，可还是继续练了下去，一次又一次的失败使我几乎失去了信心，可叔叔的话一直在我耳边回荡。啊！终于成功了！我高兴得像一只刚学会飞翔的小鸟。我成功后，掌握了一个技巧：尽量使铁环靠在铁杆上。正是这个技巧，让我从此以后失败得很少很少，或者说是成功得很多很多。
这次滚铁环，不禁让我知道了电玩比起这些是多么得没劲，也让我明白了一个道理：只要你坚持了，努力了，没有事情会完不成的。
四月份，就是运动会了，运动会的比赛项目有很多，如：跑步、篮球运球迎面接力、滚铁环、垒球等。但这些都不是我的强项，可是我也想参加比赛。于是妈妈对我说：“你可以练*滚铁环呀！”
这天一放学，我就去练*滚铁环了。我把铁钩叉住铁环，在地上滚了起来，可是铁环根本不听使唤。我想往左，它偏偏往右；我想往东，它偏偏往西。怎么也滚不起来。
第二天，我继续去练*滚铁环，可是铁环还是不听我的话。
第三天、第四天……一个星期很快就过去了，我还是没有学会滚铁环。
妈妈见了非常着急，就对我说：“你把铁钩放在前面试试？”于是我按照妈妈说的办法做，果然铁环像一只听话的小狗一样，轱辘辘地滚了出去。我终于学会滚铁环了！
这几天，我一直努力的练*滚铁环，争取能够参加比赛，为班级争光。
“叮铃铃”“叮铃铃”下课的铃声响起来了，瞧！操场上瞬间聚集了许多人，原来，他们是在滚铁环啊！
看！有一位滚铁环高手，悠然自得的练着，他把铁环轻轻一推，铁环就像“乖乖女”一样，又像“体育健将”一样，更像“飞毛腿”一样，飞快的跑着，一会儿就奔向了终点，我瞪大了眼睛，惊讶地看着，我心想：他是怎么练成的呢？怎么可以把铁环控制的那么好？我百思不得其解。
再看看我，画风简直截然不同，我正卖力地练着呢！我轻轻一推，铁环就直绕圈，绕得我头晕、眼花。“咚”“咚”“哎呦”“哎呦”痛死我了，这该死的铁环，倒挺结实的，砸到我的脚了，弄得我哭笑不得呀，便跟着铁环转呀转呀，手一提高，谁知，铁环也跟了上来，差点把同学撞上了，吓得我魂飞魄散，可铁环还没等我把他勾住，就像个小懒虫似的扭了几下，倒在了地上，看来是我用的力太小了，这回我把铁环使劲的向前一推，他立刻快速地向前滚去，可还没等我回过神来，铁环就不知跑到哪儿去了，顿时我像泄了气的皮球。
——《弹珠滚画》教案优选【5】篇
一、活动目标：
1、学*弹珠滚画出美丽的手帕。
2、体验美术操作活动的乐趣。
3、发展手眼协调能力。
二、活动准备：
1、玻璃弹珠若干，各种形状（圆形、心形、方形等）包装盒的盖子（饼干盒、衬衫盒、鞋盒等）人手一个，里面放“手帕”。
2、每张桌子一块抹布及一份广告颜料（红黄蓝绿各一）放在透明的大饮料瓶里。
3、弹珠滚画范例若干，娃娃一个，嘴角下垂和上扬的嘴各一。
三、活动过程：
1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃，以谈话形式引入。
小朋友看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问问，噢，原来娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示白纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮。
咦，这又是谁来了？出示弹珠，弹珠你来干嘛？我帮娃娃变了几块漂亮的手帕。
2、出示范例，引导幼儿观察滚画作品的美，激发幼儿的创作兴趣。（……）
3、师边示范弹珠滚画边提出要求
今天，老师教小朋友一样新本领，小朋友可要注意看喽。用食指和大拇指拿弹珠，在喜欢的'颜料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动，左
右滚滚，上下滚滚，四面八方都滚到，再拿弹珠放到另外一种颜色的颜料里蘸蘸，要小心点哦，不要把颜料打翻了。后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动。弹珠喜欢在盒子里到处滚，它很怕摔倒，小朋友可得小心点不要让它掉到外面去了。看，（师出示作品）白手帕变成花手帕了，漂亮吧！
老师相信小朋友一定比老师能干，把白手帕变得比老师变的还漂亮。
4、幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴）
5、引导幼儿欣赏与评价
小朋友变的手帕真漂亮，看娃娃现在可开心了，他有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕
活动目标：
1、根据生活经验，讲述弹珠旅行的故事。
2、体验玩色的乐趣。
活动准备：
教学材料：范画一张，画纸、勺子、颜料、操作盒、抹布、衬衫盒各一份。
操作材料：勺子、画纸、衬衫盒、弹珠人手一份；桌布、各色颜料、抹布、操作盒若干。
活动过程：
一、出示范画，引出主题。
教师：今天，我给你们带来了一张弹珠宝宝旅行的画。看看画上有什么？（教师出示范画引导幼儿观察并讲述。）谁知道这条线像什么？（引导幼儿观察后发散性思考。）你们说了这么多，那我们来给弹珠宝宝编个旅行的故事吧。（教师引导幼儿根据刚才的讲述内容，给弹珠宝宝编个旅行的故事。）想想弹珠宝宝会来到哪里？还会来到哪里？你们刚才还说到哪里了啊？它会看到什么？还会看到什么？（教师通过引导后讲述弹珠宝宝旅行的故事。）例：一天，弹珠宝宝来到河边，来到了田野里。它看见了小草，看见了蝴蝶，看见了毛毛虫。慢慢的它走累了，就回家休息了。你们喜欢弹珠宝宝的旅行吗？我们带着弹珠宝宝去旅行吧。
二、教师示范滚画过程，并引导幼儿讲述。
教师：看看这上面有什么呀？（引导幼儿观察后讲述）它像什么？还像什么？弹珠宝宝要去旅行了。先用勺子轻轻的将弹珠宝宝放到盒子里，弹珠宝宝不喜欢身上湿湿的，所以一定要帮弹珠宝宝把勺子里的颜料慢慢的放回盒子里。再两手放两边轻轻拿起盒子，弹珠宝宝开始旅行了。想想弹珠宝宝会来到哪里？还会来到哪里？你们刚才还说到哪里了啊？它会看到什么？还会看到什么？（教师通过引导讲述弹珠宝宝旅行的故事。）我们再带弹珠宝宝去旅行一次吧。这一次，弹珠宝宝穿的是蓝颜色的衣服。先用勺子轻轻的将弹珠宝宝放到盒子里，弹珠宝宝不喜欢身上湿湿的，所以一定要帮弹珠宝宝把勺子里的颜料慢慢的放回盒子里。再两手放两边轻轻拿起盒子，弹珠宝宝开始旅行了。这一次的旅行，和上一次去的地点和看到的东西都不一样。想想弹珠宝宝这一次会来到哪里？还会来到哪里？你们刚才还说到哪里了啊？它会看到什么？还会看到什么？（教师引导幼儿讲述于第一次旅行不一样的地点和看到的事物。）
三、幼儿自由滚画，教师讲解滚画要求及巡回指导幼儿滚画。
教师：你们想带着弹珠宝宝去旅行吗？旅行前先看看纸上画的是什么？它像什么？旅行时一定要告诉弹珠宝宝它来到了哪里，看到了什么？现在我们弹珠宝宝去旅行吧。
四、幼儿讲述弹珠旅行的故事。
1、幼儿自由讲述弹珠旅行的故事。
教师：已经旅行好的小朋友可以把你弹珠宝宝旅行的故事，去讲给客人老师听吧。
幼儿自由讲述时，教师巡回指导幼儿讲述及滚画。
2、集体讲述弹珠旅行的故事。
教师：我们的弹珠宝宝旅行都结束了。谁愿意来说说你的弹珠宝宝去哪里旅行了，看到了什么？
幼儿讲述时教师引导幼儿，通过观察画面及根据生活经验，讲述弹珠旅行的故事。
五、展示弹珠旅行的画
活动目标：
1、幼儿乐于探索和发现，愿意尝试操作活动。
2、发展幼儿的手眼协调能力。
3、根据生活经验，讲述弹珠旅行的故事。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
活动准备：
范画一张，画纸、弹珠、勺子、颜料、操作盒、抹布、衬衫盒各一份。
活动过程：
1、出示玻璃弹珠，让幼儿去探索如何去玩。
（1）今天，老师给你们带来一个好玩的东西，你们知道是什么吗？噢，是弹珠。
（2）弹珠可好玩了，你知道它可以怎么玩吗？（小朋友说）弹珠这么好玩，老师给每个小朋友都准备了一份弹珠，我们就来玩一玩，看看谁玩的方法多。
（3）总结：谁来说一说你是怎么玩的？我一起学一学。
2、教师示范滚画过程，并引导幼儿讲述教师：今天，我给小朋友带来了一张弹珠宝宝旅行的画。
看看画上有什么？（教师出示范画引导幼儿观察并讲述。）
谁知道这条线像什么？（引导幼儿观察后发散性思考。）
你们说了这么多，那我们来给弹珠宝宝编个旅行的故事吧。想想弹珠宝宝会来到哪里旅行？还会来到哪里旅行？它会看到什么？还会看到什么？（教师通过引导后讲述弹珠宝宝旅行的故事。）
例：一天，弹珠宝宝来到河边，来到了田野里。它看见了小草，看见了蝴蝶，看见了毛毛虫。慢慢的它走累了，就回家休息了。你们喜欢弹珠宝宝的旅行吗？我们带着弹珠宝宝去旅行吧。
师：弹珠宝宝穿的是红颜色的衣服，先用勺子轻轻的将弹珠宝宝放到盒子里，再两手放两边轻轻拿起盒子，弹珠宝宝开始旅行了。
想想弹珠宝宝会来到哪里？还会来到哪里？你们刚才还说到哪里了啊？它会看到什么？还会看到什么？（教师通过引导讲述弹珠宝宝旅行的故事。）
我们再带弹珠宝宝去旅行一次吧。这一次，弹珠宝宝穿的是蓝颜色的衣服。先用勺子轻轻的将弹珠宝宝放到盒子里，再两手放两边轻轻拿起盒子，弹珠宝宝开始旅行了。
这一次的旅行，和上一次去的地点和看到的东西都不一样。想想弹珠宝宝这一次会来到哪里旅行？还会来到哪里旅行？它会看到什么？还会看到什么？
教师引导幼儿讲述于第一次旅行不一样的地点和看到的事物三、幼儿自由滚画，教师讲解滚画要求及巡回指导幼儿滚画。
1、师：你们想带着弹珠宝宝去旅行吗？旅行时一定要告诉弹珠宝宝它来到了哪里，看到了什么？现在我们弹珠宝宝去旅行吧。（教师巡回指导幼儿讲述及滚画）
2、师：我们的弹珠宝宝旅行都结束了。谁愿意来说说你的弹珠宝宝去哪里旅行了，看到了什么？
四、展示弹珠旅行的画。
教学反思：
为了促进自己的专业成长，本学期，我鼓起勇气承担了美术组的优质课展示，通过这次活动，向大家学*了更多关于美术领域方面的知识了。我把这次活动和自己教研组的行为跟进课结合在一起，在第一次上课后，集组内老师的智慧，大家从活动目标的指定、活动环节、过程、结尾处提出合理、科学的建议，供我作参考，于是修改后我进行了第二次的跟进，由于觉得自己对幼儿作品评价这一块的经验不足，因此在这一次，我请我们美术组的大组长金娟老师提供支持与帮助。金老师不愧为是美术组的高手，她真挚的给我提了几点建议，对我的帮助又更进了一步，她针对我的课堂表现，指点我课堂上对幼儿的指导语应突出趣味性和有效性；让我明确了幼儿作品的评价应围绕本次活动中的目标展开及范例出现的适宜时机等。
活动目标：
1.愿意尝试新的作画工具，积极探索弹珠滚画的多种滚法。
2.能够按照步骤图，通过对比、操作，发现"滚画"的方法。
3.对滚画活动感兴趣，喜欢滚画出的花纹。
活动准备：
1.玻璃弹珠若干，包装盒的盖子，人手一个，里面放"手帕"。
2.每张桌子一块抹布及一份颜料（红黄蓝绿各一）放在透明的大饮料瓶里。
3.弹珠滚画步骤图。
活动过程：
一、经验导入，学*新的弹珠玩法。
1.瞧，这是什么，你玩过么？你*时是怎么玩的呀？
2.探索弹珠在盒子里怎么滚动：今天我们来玩一个新方法，不用小手，把弹珠放在盒子里，有什么办法可以使它滚动起来？
3.你们想了这么多的方法，想不想自己试一试啊？等下请你回到位置上试一试，要求是弹珠只能在盒子里，手不能到盒子里，玩的时候仔细想一想弹珠是在么滚动的。
二、利用图谱，发现弹珠滚动的方法。
1.根据幼儿的回答出示相应的图谱。
2.教师小结：老师根据你们滚动弹珠的方法编了首儿歌，上下来回滚动，左右来回滚动，四周来回滚动。
三、出示范例，探索弹珠滚画的画法。
1.我带来了一块特别手帕，看看它和我们*时的手帕有什么不一样？什么材料，线条呢？它是用什么画出来的呀？
2.我们今天要用弹珠来画画，叫做弹珠滚画。学*弹珠滚画的本领。
2.熊伯伯的商店要进一批手帕，他想请小朋友帮个忙和弹珠一起把手帕完成好你们愿意么？
四、创设情境，知道弹珠滚画的要求。
1.教师出示弹珠滚画的步骤图，幼儿看图讲解。
谁来说说看弹珠是怎么滚画出来的？
2.弹珠滚画的方法已经知道了，那滚画的时候要注意什么呢？
（1）滚得时候轻轻地不能让弹珠宝宝掉下去哦，它会疼的，会哭的。
（2）要把弹珠宝宝送回家，哪个颜料盘里拿的就要还到那个颜料盘里，不可以混在一起哟，不然会变丑，变脏的。
（3）滚画的时候要爱护我们的衣服哦，不要画在衣服上。
（4）画好了之后要把手擦干净。
画好了之后把手帕给熊伯伯，让熊伯伯挂在他的商店里。
五、尝试操作，体验弹珠滚画的乐趣。
刚刚在滚画的时候遇到什么问题了，你是怎么解决的？
六、游戏评价，欣赏弹珠滚画的美丽。
1.你们都很棒，现在我们来欣赏一下熊伯伯商店里的手帕，你喜欢哪一块，买哪一块？
2.熊伯伯的商店可以开张，我们小朋友有空可以去买了哦。
活动目标：
1、幼儿乐于探索和发现，愿意尝试操作活动。
2、发展幼儿的手眼协调能力。
活动准备：
放有弹珠的碗，广告颜料,勺子
活动过程：
1.出示玻璃弹珠，让幼儿去探索如何去玩。
(1)今天，老师给你们带来一个好玩的东西，你们知道是什么吗?噢，是弹珠，它还有其他的一个名字叫玻璃球。
(2)弹珠可好玩了，你知道它可以怎么玩吗?(小朋友说)弹珠这么好玩啊，老师给每个小朋友都准备了一份弹珠，我们就来玩一玩，看看谁玩的方法多。
(3)总结你们谁能告诉老师，你是怎么玩的
2.教幼儿新的玩法，弹珠滚画。
小弹珠真好玩，刘老师也想出了一个新的玩法，你们看老师都准备了什么材料，这是红色的颜料，蓝色的颜料，黄色的颜料还有筐子，白纸和勺子，现在我就用这些材料来玩，小朋友仔细看，我先用勺子把红色颜料里的弹珠舀到筐子里，左右滚动，上下滚动，四面八方都滚动，然后把珠子放回红色的颜料里，在换个蓝色颜料里的珠子放进去，轻轻的滚动，可千万别放错了，你们看，白色的纸变成什么了?(漂亮的图画)
3.幼儿动手操作，教师指导，鼓励幼儿大胆操作。你们想玩吗?“老师给你们准备了一份材料，小朋友轻轻的走到座位上，按老师刚才的方法来玩一玩。
4.评价：展览幼儿的作品你们用弹珠做的画真漂亮，我们来欣赏一下吧。
活动反思：
对于小班的发展水*来讲，本次教学中运用勺子将弹珠舀起来，这种需要小肌肉群活动的动手能力不太理想，需要老师的帮助，然而将双手托起，纸盒子东摇摇西晃晃，训练大肌肉及胳膊活动能力，得到较为适宜的训练。
本次活动主要得到愉悦情感的体验，玩的开心是有的，但是要得到美丽的涂画作品还需改进。
——作文优秀作文合集五篇
木府、玉龙雪山、古城、茶马古道、四方街，这些景点都是属于美丽神奇的丽江风景区。导游介绍说，茶马古道是古代中国与南亚地区商贸通道，是一条世界上自然风光最壮观，最为神秘的旅游线路。茶马古道跑马是我印象最深的一次旅游。
走进茶马古道，只见草地上有好多匹马，有的俯下脖子吃草，有的载着人飞奔，还有的正在展示它洪亮的歌喉。
马夫牵来三匹马，一匹棕红马，一匹白马，一匹黑马。其中棕红马最高大，样子最威武。白马个儿最矮，看起来挺温顺。妈妈曾说过骑马很吓人，所以我希望坐白马，可马夫强硬地把我拽上了棕红马。我很担心马会把我摔下来，马夫却说这匹马很乖，还叫我别怕。妈妈骑着那匹最温顺的白马，她却吓得还在马上乱叫。一个马夫牵着那匹马边走边安慰妈妈“痛苦”的心灵。哥哥骑上了黑马，一听马夫讲那黑马最调皮，把哥哥吓住了，呆呆地坐在马上。
出发了，马夫边走边告诉我们正确的骑马姿势：马鞍前面有一个扶手，把缰绳放在扶手上，拉住缰绳，握紧扶手就行了。如果想让马往左走，就把缰绳往左拉。想让马跑快一点儿就喊“哧——”，跑起来喊“驾——”，停下来喊“吁——”。走上坡时，背要弓着，下坡时背就要挺直，往后仰。我照着他们说的方法骑，觉得挺享受。
我骑了一会儿，觉得还不错，也不害怕了。我挺直了身子，摆出大将军的样子，把缰绳往上一拉，然后喊了一声：“吁——”马就停了下来，我一喊“驾——”，马又乖乖地走起来，我想：“骑马也没妈妈说的那么吓人嘛！”过路人看了，都说我胆大、威风，还有人叫他的孩子学我呢！
正在我悠哉游哉的时候，忽然，哥哥骑着马向我飞奔而来，我吓坏了，以为它要顶我，没想到它却在我的屁股后面停下了。马夫说，我和哥哥骑的马是哥们儿。
不知不觉我们就到了跑马场。马夫先不让我跑，说我太小，不安全。可我很想试试，我再三请求，马夫不得不同意。他给我挑了一匹矮一点儿的马，把马牵到两百米以外的草坪上，一路叮嘱我要紧握扶手。马夫把手一放，我大叫一声“驾——哧——”马就飞奔起来。我被簸得老高，我的手都涨红了，两腿发软，心里很空虚，慌了，想停停不住。风在耳边呼呼作响，两百米很快跑完。虽然有些害怕，但我觉得还是很爽。
在这个位置上很久了。久到我都忘了，我是从哪儿来的。第一，班级第一。
在所有同学，老师，家长们的眼中，我似乎是没有了名字的，只是一个闪亮的，稳稳不动的“1”。成绩，样样第一，才艺，样样一等奖，能力，口才……我似乎是万能的，当之无愧的“1”。
但是，这个直挺挺的“1”后面，是无数个夜晚的辛苦咬牙与无数个界临崩溃的心。
曾经的我并不好学，还很贪玩。但是我太聪明了，聪明到让后来的我无比后悔。对于我来说，考试不过是一幅幅难度不同的拼图罢了。于是，在我人生的第一次考试，我以满分拔得头筹，就在那一天之后，我发现所有人看我的目光都不同了，这是我在幼儿园中所没有感受到了。我太喜欢这种感觉了，于是，便有第二，第三次。从踏入小学起，我便次次都没有令自己失望过。在班级这座金字塔上，我独占塔尖，那是我最快乐的一年。
年级逐渐增高，学*也不像从前那般容易了。在一次考砸被母亲训斥之时，有一种恐慌涌上心头:“金字塔尖，是一座高高悬崖，一旦摔下，不敢想象。”后来，我付出比他人多几倍的汗水，换自己一瞬心安。考砸了，会哭，考好了，便开始忐忑下一次考试。
我在这个金字塔尖，如同一只鼠，害怕爬上来的猫把自己推下去，小心翼翼地度日。
我为了保住塔尖宝座，放弃了自己喜爱的事。旁人对我的期望太高了，以至于一点瑕疵都不允许出现，母亲也严历了许多，即使我生了病，每每只是让我泡一杯药，边读书边喝。
可是“1”累了，也想哭。
曾看到一句话，“一位英雄，总需要一个人坐在路边为他鼓掌。”下面评论大多是要做鼓掌的人。可是我好讨厌这些鼓掌的人，因为英雄也想拐进一个无人的巷子里，坐在路边休息一下。
在多少的瞬间，奔跑着的我累了，迟疑地停下，回头看，许多人浩荡着跑来，翻起滚滚尘土。我有些怕了，转头拼命又跑，面对空无一人的前路，尽头处的落日。含泪，继续跑。我知道，在遥远的那边，还有很多人我需要追赶。
在这场漫漫长跑赛上，我目前的排名仍是“1”。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”是书给了我知识与智慧；是书给了我一双美丽的眼睛；是书给了我一颗善于感悟的心灵；也是书给我展现了一个五彩斑斓的大千世界。
有一种东西，叫智慧，看不见，也摸不着。但是，它却能充实我们的头脑，并提升我们自身的精神境界；它躲在书里，只在乎你如何去品味它，去把握它。假如智慧是无边无际的天空的话。那么书就是天空上的一架飞机，而我就是飞机里的一名小乘客。在读书中收获的智慧，能让我们的心灵在一次次洗礼中得到净化与升华，并带我们飞向一个五彩斑斓的大千世界：孔圣人的妙言要道、莎士比亚的文采风流、达尔文的坚定执着、司马迁的千古绝唱、曹雪芹的行云流水、鲁讯的入木三分；常常使我们心驰神往。“处处留心皆学问”。所以，我要增加读书量，灵活运用书中的“智慧”，并好好地爱护书、珍惜书。当然，这也是读书给我的启示。
书是心灵的花园，阅读是享受的乐园。在夜幕降临时，守着书桌，一盏台灯洒下橘红色的柔光，安然情恰，宁神展卷；让我远离了城市的喧闹，避开了名与利的挑拨，细细品味着书给我带来的乐趣。书就像是一位魔法师。有时，它把我带进了一幅野外风景图。山上长着粗粗的竹子、小池塘里的水清澈见底、可爱的动物玩耍嬉戏……这就是孤峰镇旁的孤山。有时，它把我带进了一幅连绵不断的画卷。茂盛的树木、弯弯曲曲的山间小路、雄伟壮丽的祖师殿……这就是美丽的南岳山。南岳山是石首的象征，座落在长江的九曲回肠之上。有时，它把我带进了北海的银滩上。湛蓝的天空上飘着几片白云；远处水天相接，茫茫一片；岸边海鸥随着浪花飞翔鸣叫，我仿佛进入了童话世界似的。祖国的山水真有书中说得那么美吗？真想亲自饱览祖国的山水呀！
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让我们一起去吸取书中的精华吧！
海水之所以能涌上沙滩，是由于风给了她力量；山峰之所以能高高耸立，是由于有的泥土愿意帮助它而埋没自己；那边山坡上之所以成了一大片深林，在于树木们互相爱护；人生之所以意味深长，就是因为有热情的双手。
我们需要帮助，因为每个人都会有困难的时候，在那时，若有一双热情的手向你伸来，你一定会非常感激他的。
在开学的第二个星期，由于确定本周不回家，就得什么东西都多带一点去学校，而我却忘了多带一些衣服去学校。这天气也很奇怪，老是下雨，又很冷，一件厚衣服又脏了，那该怎么办呢？正当我为难之时，一个同学说：“我这儿还有一件，你可以把它穿上。”我刚准备说谢谢，他又连忙说：“不用客气，谁不会有困难的时候呢。”
当时我心里就想，你也会有困难的时候，到时候我也会帮助你的。但转念又想，如果没有呢，那就给其他的人吧。
别说在这之前，我根本就不知道什么才是真正的帮助，以为想吃什么别人给了你，那就是帮助，其实不是这样的。
离开了家，谁不曾帮助别人，那个人又离得了别人的帮助呢。
听外出打工的一个朋友说，他第一次到浙江的时候，天已经快黑了，一个人连在什么地方睡都不知道。幸好，遇见了小学时的一个同学，叫他到他那里去睡了。过了一年，他打算回家看看，于是买好了车票，第二天就要出发了，可当天晚上，他同学的家里来电话，说他的爹死了，急需赶回去，可车票早已售完。于是，我那朋友就毫不犹豫地将车票给了他。
互助，可真是人生的金拐杖，只要坚持不懈地握着它正道直行，世界上的每一个生命都会有阳光莅临。
让我们把这双热情的手都献给每一位需要者，让互助的阳光笼罩着整个世界，我们美好的明天就会更加美好。
让那海水涌得更高。
让那山峰耸得更高。
让那森林扩的很大，很大！
这个暑假，爸爸老是说我要向他学*，还说什么他像我这么大时都会做饭了。今天我就想做一次饭让爸爸看看，让他看看我也会做，而且要比他第一次做得好。
妈妈先给我准备好了材料，弄好的菜，有土豆、茄子、西红柿、藕大半筐。妈妈先让我找个了爸爸不穿的褂子，倒穿上当围裙。妈妈怕油会溅出来弄到我身上吧！然后我再拿来一把椅子，是我够不着锅没法炒菜。我站在椅子上，妈妈教给我，先打开油烟机和煤气炉，看着锅里的水被熬干，再倒上一个锅底的油。妈妈让我拿起铲子，把筐子里的菜一起都倒进锅里。学着妈妈的样子翻菜，也不知怎么的，看看妈妈翻的那么轻巧，我做起来那么费劲。铲子一翻菜锅也跟着一起动，只好用一个手扶着锅一个手炒菜。妈妈又让我倒一点酱油，拿起来就倒，也没有看一眼，谁知拿错了那是醋呀！哈哈，妈妈就快点添水。我都快笑破肚皮了，妈妈这才让我把锅盖盖上。我还是站在椅子上，心想做个饭可真不容易呀！站在锅台前真热，妈妈天天这样真是辛苦了。中间妈妈让我打开盖子翻了几次，忽然想起还没有放盐，又快点放盐，妈妈说，盐提前放一会好了，这样可以入盐味，现在放的话土豆可以进不去盐味了。我给妈妈说没事，反正是我第一次做，下次就记住了。
我乐呵呵地站在椅子上，我一个劲地问妈妈快好了不？我都快流口水了，真不知我做的和妈妈做的味道一样不。我迫不及待地夹了一个吃了起来，嗯！好吃，味道好极了，我说和妈妈做的味道差不多。自己做得饭就是好吃啊！因为那里面有我自己的劳动。我对妈妈说，让爸爸来尝尝吧！他吃了肯定是回味无穷，肯定比他第一次做的好吃。
饭好了，妈妈盛上饭，看着爸妈吃着我做的饭，心里高兴极了，以后我还要这样做饭给爸妈吃。我喜欢上了做饭。
——小班科学教案《滚一滚》(5)份
活动目标：
1．初步知道圆圆的物体能滚动。
2．探索不同物体滚（滑）动的情形。
3．在活动中积极参与、乐于探索。
活动准备：
1．长条积木、小筐（人手一份）。
2．圆形、圆柱形、方形等各种形状的物品。
3．《小老鼠，上灯台》图片一幅。
活动过程：
（一）导入活动。
1．出示图片：“小朋友看小老鼠在干什么？我们一起来学小老鼠的样子上灯台吧。”
幼儿唱歌曲《小老鼠，上灯台》，边唱边做动作。
2．请小朋友学一学小老鼠滚下来的样子，初步感知什么是“滚动”。
教师：小老鼠怎么样了？谁来学一学？（骨碌骨碌的）
（二）猜测活动。
教师：小老鼠说，小朋友们别笑它，其实不仅仅只有小老鼠会滚下来，很多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。
1．出示用小筐垫起木板组成的斜坡，出示各种物品，请小朋友猜一猜，哪些物品会从斜坡上滚下来，哪些物品不会滚下来。
2．教师根据幼儿猜测，将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。
(三)第一次实验。
1．要求将实验出不同结果的物体分开放置。
2．提问：能滚动的物体和不能滚动的物体有什么不同？
小结：能滚动的物体都是圆圆的，不能滚动的物体它们都有角，是方的。
(四)第二次实验
1．要求：有没有办法让不能滚下来的物体也滚下来呢？
2．幼儿操作，教师引导幼儿通过增加斜坡高度做实验，让幼儿观察方形物品的变化。
3．让幼儿观察方形的物体和圆形的物体从斜坡上下来有什么不同，用动作帮助幼儿理解，认识到“滚”和“滑”的不同。（圆圆的物体是“骨碌骨碌”滚下来的，方方的.物体是“刺溜”一下滑下来的。）
4．通过增加高度，让所有的物体都能够从斜坡上滚下来。
总结：不能滚动的物体，我们想办法，增加了斜坡的高度，也让它滑了下来。但是，其它形状的物体不能象圆形物体那样滚动，它们是“滑”下来的。
(五)总结今天的活动。
1．表扬小朋友们认真观察、积极的参与活动。对表现特别突出的幼儿给予特别的奖励。
2．提出建议：小朋友回家后寻找家中合适的物品继续试验。
活动延伸：
1．区域：引导幼儿探索怎样使正方形的纸滚动起来（如把它揉成团、折成球状等）。鼓励幼儿用不同饿线条表示滚动时的样子。
2．家园：家长可与幼儿在家寻找各种物体玩“滚动”游戏，积累相关经验。
科学活动：
《滚一滚》
活动目标：
感知不同物体的外形特征，初步对物体的滚动现象感兴趣
活动准备：
汽车玩具、圆柱体罐子、小球等能滚动的物体，正方形、三角形和圆形积木、分类筐若干
活动过程：
一、引导幼儿自由探索汽车玩具轮子、圆柱体罐子、小球等的玩法
1、引导语：你选的是什么玩具，它是什么样子的？
2、引导幼儿观察物体的外形特征。
3、鼓励幼儿运用已有经验进行操作，感知这些东西是可以滚动的
二、交流经验，初步感知物体的滚动现象
1、提问：请说说这些物体怎么玩？你发现了什么？
2、结合幼儿回答，帮助幼儿梳理经验，发现其共同处：都是圆形，会滚动
3、请幼儿演示，明确什么是滚动
三、幼儿再次探索，尝试让物体滚动起来
1、幼儿自由选择物体进行尝试。引导语：这些物体真的.能滚动起来吗？大家一起来试一试吧
2、引导幼儿根据尝试后的经验，将能滚动的物品放入分类筐，进行归类
四、找轮子，进一步感知圆形物体的滚动现象
1、提问：如果汽车的轮子是正方形或三角形的，会是怎么样？（故事lLysc。CN）
2、引导幼儿操作：在*面上滚动正方形、三角形和圆形积木，比较哪个图形的积木滚得快。
3、引导幼儿发表自己的看法，小结：现在我们知道圆形物体比正方形、三角形物体滚动得快，所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆形的。
活动设计背景
幼儿园科学教育活动应该生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应该在*时多给他们一些自由探索的机会，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。
活动目标
1、愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。
2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。
3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
活动重点：
愿意参与探索活动，初步感知发现滚动物体的外形特征。
活动难点：
在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。
活动准备
各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木，瓶子，圆柱形干电池等。
活动过程
(一)激发幼儿探索兴趣，导入课题。
1、师：前几天，魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告诉老师，你发现了什么?
2、幼儿自由选择物体进行尝试，教师巡回指导。
3、交流各自经验，引导幼儿说出刚才是怎么玩的。
(二)幼儿再次操作，引导幼儿探索滚动的物体。
师：你的材料宝宝能滚动吗?为什么?鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因：知道圆形的东西都能滚动起来。
师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。(评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动)
(三)出示图表记录，引导幼儿发现滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。
师：今天小朋友学会了新的本领，现在请小朋友帮魏老师找一找，哪些物品会滚动?
(四)拓展幼儿生活经验，引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。
师：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢?
(五)教师小结。
教学反思
1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学*的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的.乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。
2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。
3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。
4、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。
活动中不足的是：本次活动有些单一，活动过程中只探索了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应该在活动中也有所体现，让幼儿有所了解，这样有助于帮助幼儿积累经验。
科学活动：
《滚一滚》
活动目标：
感知不同物体的外形特征，初步对物体的滚动现象感兴趣
活动准备：
汽车玩具、圆柱体罐子、小球等能滚动的物体，正方形、三角形和圆形积木、分类筐若干
活动过程：
一、引导幼儿自由探索汽车玩具轮子、圆柱体罐子、小球等的玩法
1、引导语：你选的`是什么玩具，它是什么样子的？
2、引导幼儿观察物体的外形特征。
3、鼓励幼儿运用已有经验进行操作，感知这些东西是可以滚动的
二、交流经验，初步感知物体的滚动现象
1、提问：请说说这些物体怎么玩？你发现了什么？
2、结合幼儿回答，帮助幼儿梳理经验，发现其共同处：都是圆形，会滚动
3、请幼儿演示，明确什么是滚动
三、幼儿再次探索，尝试让物体滚动起来
1、幼儿自由选择物体进行尝试。引导语：这些物体真的能滚动起来吗？大家一起来试一试吧
2、引导幼儿根据尝试后的经验，将能滚动的物品放入分类筐，进行归类
四、找轮子，进一步感知圆形物体的滚动现象
1、提问：如果汽车的轮子是正方形或三角形的，会是怎么样？（故事lLysc。CN）
2、引导幼儿操作：在*面上滚动正方形、三角形和圆形积木，比较哪个图形的积木滚得快。
3、引导幼儿发表自己的看法，小结：现在我们知道圆形物体比正方形、三角形物体滚动得快，所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆形的。
活动目标：
1.通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动游戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的好奇。
2.愿意表达自己在探索活动中的发现。
活动准备：
幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。
活动重点：
探索怎样把物体滚动起来。
活动难点：
了解物体滚动的原因。
审美元素：
探索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。
活动过程：
1.引导幼儿回忆已有的'"物体滚动"的经验。
师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗？
2.幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。
师：你带来的是什么？它能滚动吗？
3.幼儿自由探索，尝试使物体滚动起来。
师：你们玩玩、试试，看看到底哪些物体能滚起来。
4.幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验，了解什么是"滚动"。
（1）引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体按照能否滚动进行归类。
（2）请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。
（3）引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。
（4）引导幼儿尝试解释物体滚动的原因：这些东西为什么能滚起来呢？
教师小结：
这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不一定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。
