秋天的早晨多么凉爽，睁开眼睛，告诉自己这是特别的一天，是多么美好而又可贵的一天，要做的事就从现在开始！
不要吝惜你的笑容，美好就从现在开始。起床时对自己咧嘴一笑，带给自己好心情；上学时对路人友好微笑，带给别人好心情；到校时对同学快乐傻笑，让笑容在每个人脸上荡漾，让快乐在每个人心中荡漾。一抹笑容是一点快乐，也是一点美好。跟阳光一起灿烂，就从现在开始！
不要吝惜你的怀抱，温馨就从现在开始。不要害羞，抛开矜持，给亲人一个大拥抱，让他们感受你的喜悦、你的哀愁……最重要的是让他们感受到你对他们的满腔爱意，让暖暖的爱从心底一直蔓延到全身。朋友失意时，借她一个怀抱，让她哭，让她闹，用你的怀抱包容她的烦恼，让她安心，让她感受你浓浓的友爱之情。一个怀抱时一点美好，也是一丝温馨。像阳光一样温暖，就从现在开始！
不要吝惜你的想法，成功就从现在开始。不要把你脑中的美好想法搁置下，不要总以“找机会”为借口放弃你的美好创意。生活需要想法，成功需要创造。就从现在开始，写下你的想法，一步步脚踏实地完成你的创意。和阳光一样不容忽视，就从现在开始！
时间是个怪东西，总是跑得飞快，在你不注意的时候，嬉笑着流过你的指间。想抓住它，它却东躲**，一晃就过去了。要想掌握它，就必须从现在开始，不浪费一点一滴的光阴，全神贯注地做要做的事，也许在不经意之间，它就能带给你一份惊喜的大礼呢！
日出东方，又是新的一天。新的一天开启新的生活。别忘了分享你的笑容、你的拥抱，也别忘了定个计划，完成你的创造，想别人之不敢想，做自己要做的事！当然，千万别忘了所有美好的一切都需要——就从现在开始！
活在当下，就从现在开始！
清晨，旭日东升。天边太阳正喷薄欲出，用那轻柔的日光抚摸万物。悠然自得的云儿在碧空中游荡，为蓝天*增一抹亮色。
这个日子，既*常，又不*常。
刚到学校，班级就已经沸沸扬扬了。“你听说了么？今天是吴老师的生日！”同桌神秘兮兮的上前，克制住激动，压低声音。
“什，什么？”我不太相信自己的耳朵。
“万无一失，这是真的。”同桌挥挥手中的贺卡。“反正我已经准备好礼物了。”
吴老师是谁？她可是我们最敬爱的数学老师，伴我们经历了五六年的成长与风雨，没想到，今天是她的生日。我感觉自己的身体已被兴奋和激动占满了。
一整个上午，我全然在思索着：该送什么给吴老师来表达我对她的感谢呢？我望向窗外，天还是天，流云依旧洁白，风儿卷起几片落叶，翩然而舞。不如……送一支康乃馨？我把视线移回桌上。
时间过得真快，已至午后。同桌手里没了贺卡，他说：“你买的花儿不错，为什么还不送给吴老师呢？”我无言，每次走到办公室门口，就像有一堵无形的墙将我阻隔。我告诉自己：“去呀！对敬爱的老师送上祝福呀！”可依旧不了了之。
“我……”我叹了口气，又拿起康乃馨，给自己鼓气，“加油，对老师道谢从现在开始！”
我再次踱步来到办公室门口，玻璃上隐约露出老师的身影，我迈入办公室。
“吴老师。”
“怎么了？”老师从作业本中抬起头。
我想要退缩，但有一个声音响起“从现在开始！”
“老师，祝您生日快乐！”我送上花。
老师呆了几秒，目光随后变得柔和。“谢谢你，我已经明白你的孝心了。”
是啊，对自己至亲至爱表达情意，不要等太久，有想法，有行动，要从现在开始。
“就从现在开始”是一份提议，一个口号，一份决心，一种行动。不管我们过去做的多么的不好，无论未来的日子有多长，因为我们着眼的是现在，“如今让我们开始迈步从现在出发吧！”只争朝夕，就让我们立即出发吧。
让我们就从现在开始，保护环境，从我做起，学校的环境是要靠我们去创造，教室的卫生，学校的卫生经常打扫，不乱扔纸屑，垃圾入池，生活的环境，在家里讲卫生，爱整洁，勤洗手，勤洗澡，在户外，可植树造林，清理河沟里的垃圾。
我们还要从现在开始，节约能源，过低碳生活，要节约用电，节约用水，在保证基本生活的前提下，我就要最大限度的一起节约一切的生活资源。
就从现在开始让我们享受文明的生活，因为我们作为一名文明的中学生，生活在中华这个文明古国里，既要传承中华的文明，又要做文明生活的传播者，又要文明的生活，做文明生活的践行者。
让我们从自身做起，因为我们作为成长的下一代，良好*惯的养成决定着我们的命运，现有阶段，我们身上的坏*惯太多了；如沉迷网络，依赖父母，不按生活常理出牌，让我们改掉这些坏*惯，因为生活如果做到有规律就是一种文明生活的体现。
我们要从身边做起，要讲卫生文明，不随地吐痰，要垃圾入池，有礼貌文明，敬老爱幼，尊重父母老师，对人有礼貌，有秩序文明，在公共场合遵守公共秩序，不哗众取宠；有交通文明，不随便横穿马路，走人行道，按红绿灯指示行驶，有有生态文明，爱护花草树木，不践踏，不破坏它们。
让我们就从现在开始努力学*，过去可能贪玩，或许没有掌握学*方法，回着过去发现已是虚度光阴，决定努力学*，不辜负父母对我们的期望。
让我们现在开始做自己的主人，不再过分的依赖父母，不要让我们伤父母的心，从现在开始好好学*，让父母知道，他们没有白养我们，我们长大后，也要孝敬父母。
同学们，和我一起，从现在开始努力吧！让我们共同创造一个美好的未来。
人不能两次踏进同一条河流。一切都在变化，过去已无法重演，唯有从现在开始努力去做才能减少遗憾。虽然从现在开始，对我们来说也是巨大的挑战，但必须要积极面对。
当昨夜的湿气汇成一颗露珠时，世人为之赞叹。当太阳升起的时候，露珠就会消失不见。露珠生命短暂，但它选择的是生命的宽度，而非长度。当它被关爱所包围，它选择了滋润大树，得到永生。这便在它*凡的人生中增添了一抹惊鸿。世上有多少人，穷其一生，仍碌碌无为。时间的空缺，是无法弥补的。时间就像是在手心中的一摊水，无论张开还是紧握，水终会一滴一滴地流下来。
光和影交织的空间，尘嚣浮动的世界，一切仿佛如梦闪现。黑夜中，一枝青绿嫩芽从土壤中悄然冒出，想要张开双手去触摸，却如水中月影般散去。醒来，还是空白而单调的四壁，窗外还是拥挤的街道，天空还是烟雾蒙蒙。河流，早已不见了鱼戏水莲的悠闲。心情，照旧压抑……
大同世界，人类不能忘本。放眼看世界，再美的地方也面临着污染的威胁。当下，环保成为热门话题。广袤的天地间有各种声音的奏鸣。波涛隆隆是海的呼啸，松涛阵阵是树的**，唧唧窃语是虫的话语……如何让这些奏鸣合谱出一 篇美妙的乐章？
站在高山之上，俯视大地，是感叹它的高远，还是赞叹“会当凌绝顶，一览众山小”的霸气？当面对一望无际的大海，是欣赏它的广阔无垠，还是领悟“海纳百川，有容乃大”的胸怀？看到落叶纷纷，是伤感它的凋零，还是体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献？大同世界，每个人都有自己的轨迹，唯一共同的是，环境保护迫在眉睫。
就从现在开始，踱步于人世间，呼吁人们保护环境。我们每天都在尾气中生活，拖一分钟，就对人类多一分钟的威胁。有多少人因病而丧生，又有多少病因环境恶化而引起？就从现在开始，我们一起去保护环境，营造一个温馨的港湾。
失败了，可以站起来；摔倒了，可以爬起来；可是，地球即将面临灭亡之时，我们能从头开始吗？
地球是人类的母亲，她无私地哺育了万物，人类却不懂得去珍惜这份“有限的爱”，他们疯狂地开垦土地、滥砍树木，不节约用水，不讲低碳环保，使地球日渐走向兴亡，我们要怎么做才能拯救即将灭亡的地球母亲呢？
朋友，就从现在开始吧！请跟随我的脚步，走向低碳环保生活。你看到那满天飞的白色垃圾吗？人类或许只是用它装装饼干什么的，全地球有60多亿人，假如每个人一天用一个一次性袋子，那么地球将会受到多大的污染啊。让我们从现在开始使用环保袋吧！环保袋不像一次性袋子，用一次就得丢，环保袋用了之后可以洗了用，假如大家都提倡使用环保袋，那么不就可以节约，不对环境造成较大的污染了？你看到光秃秃的树林吗？人类滥砍伐树木，却不懂的要从新栽一棵，如果每个人一周砍一棵树，那么地球仪周就会减少60多亿棵树，你知道后果会怎么样吗？珍稀动物全部绝种，地球面临旱灾，甚至灭绝，让我们行动起来吧！大家不乱砍树木，节约用纸，经常栽树。
你有看到洗手间或食堂里哗哗直流的自来水吗？一滴水看起来不算什么，如果地球上每人一天浪费一滴水，你知道六十多亿滴水等于多少吨吗！节约用水吧！请在用水后随手关掉水龙头，走向文明生活。
你有看到天空中哭泣的乌云吗？它为什么会哭呢？你发现吗？每天都会从生化工厂里排出很多能污染空气的浓烟，再加上人类不讲卫生，随地吐痰，使空气严重受到污染。多值一棵树，少吐一口痰，让我们讲文明，做一个讲文明的公民吧！
朋友，行动起来吧！就从现在开始，用我们的行动拯救地球母亲吧！
——就从现在开始作文600字 (菁华6篇)
现在一个人们经常诉说，而又转瞬即逝的刹那，勾勒着人们的生活。——题记
珍惜时间，应该从珍惜每一个现在开始，现在，没错，就是此时此刻，它可能定格你的人生观可能是一个转瞬即逝的美好时刻，可能让你痛苦不堪。
亲情，友情，爱情，师生情在生活中每个瞬间都体现着。父母对儿女的关怀，朋友间的相互帮助，老师的谆谆教诲都有可能改变你自己。
母爱――世间最*凡而又最伟大的爱，对我们的成长十分关键。它是我努力奋斗的泉源，是我们生活中的加油站，是生活里传递着满满的动力。
期中考试成绩下来后，我竟无脸再回去见她。我的弱科严重影响了总分成绩，也许会因为某个弱科离我奋斗了几年的目标远去。但我时刻提醒着自己，该努力了！回到家后，我妈妈看了我的成绩单英语怎么下降了20多分？妈妈用那严厉的话语，冲我怒喝道。我下次会努力的，您别生气了，我会把成绩提上去的妈妈的眼神慢慢变得慈爱，嗯，下次努力就好，一定要吸取这次的教训，妈妈相信你，下次一定会考好。我心中顿时下了决心：就从现在开始，一定要努力学*！
傍晚了，努力学*的身影还在努力，妈妈总是十分心疼，告诉我要注意休息，要劳逸结合。我总是轻轻点头，告诉她，不用担心我了，妈妈每天要工作，还要回家干家务，我总是很心疼她，也想帮她分担一二，可她总是说：没事儿，你好好学*就行。
母爱纯洁透彻，指引你前行的道路，母爱清新淡雅，驱除炎炎夏日，留下清凉；母爱无微不至，照亮心中黑暗，留下光明。
从现在开始，努力学*，不做笼中鸟，努力蓄养自己的羽翅，集细心、恒心一体，期待有一天展翅高飞，不畏将来。
一次偶然的机会，我看到报纸上的一幅漫画：一片几乎被砍光的树林，里面只剩下几根光秃秃的树桩。地上有一张被脚踩得几乎看不清的纸，上面写着：要致富，先砍树。这不由得使我沉思：树砍掉了，或许村民们能富裕起来的，但长此以往，若干年后，这个村子也许会因挡不住某次洪水的冲击而会消失得无影无踪。
随着科技的日益发展，当我们闲逛在繁华热闹的超市中，漫游在景致如画的公园里时，也许我们并没有意识到在这美好生活的背后却隐藏着一个残破不堪的世界。*年来，由于大量的化学物质的排放，破坏了大气层中的臭氧层，导致地球两极上空的臭氧层出现了空洞，辐射极强的紫外线直射到地球的两极。如此，这道保护人类健康的天然屏障也被我们破坏了。我们可以想象：在地球的两极，企鹅们正颤抖着身子，一只只的倒下去了。
对于大自然的破坏，或许我们从没有想过。如果我们失去了青山绿水，我们将无法生存；如果我们生存的环境如此恶化下去，最终吞食恶果的终将是我们人类自己。到那时，我们曾为之奔波劳碌而创造出的辉煌文明也就成了泡影，能留给我们子孙后代的也就只有千古遗憾和一片废墟了。
人类毁坏自然，自然必将变本加厉的报复人类。《生物入侵者》不就是一个很好的警示吗？
所以，为了我们以及我们的后代能有一个良好的生存环境，为了人类能够在这个星球上繁衍生息下去，就从现在开始，大家共同携手努力，将我们的家园回归自然，让我们尽情的享受那份失落已久的鸟语花香、清新与宁谧吧！
天，阴沉沉的，如同我的心情一样郁闷。
几个身影在教室里穿梭，把标了鲜红的分数的试卷发到每个人手里，把暂时没拿到试卷的人的心吊得高高的……
这次英语考试是完全没有把握的，因为*时没认真记知识，听力题又没有听清楚多少，大部分是猜着凑数的。唉，这次考试是完了！
正忐忑着，一张试卷飘然降落在我眼前，那上面竟赫然写着“81分”！我悄悄地把它捂上，心里默念：“又一次，又一次没考好。”
自从上了初四之后，英语似乎就成了我最差的一门功课。在六年级时，英语还曾考过126分。这落差让我难以适应。记得上一次没考好，我气得把卷子揉成一团，就差没把它踩一脚了。
我又一次审视了这份卷子，听力题竟扣掉了大部分的分，其他题也都扣掉了太多的分。怎么能这样？我心里不禁泛起了一丝委屈，要说从开学到现在，也努力了不少。上课认真听讲，回家也不忘背单词，总是睡得很晚，假期还要去补*班。当然，也不是没有进步，中间也有段时间考过90多分。可是期中考试前的一次测验，分数又跌到及格线以下，这次，还是这样。问题出在哪？我满腹忧愁。
老师站在讲台上，试卷讲评开始了。
我只觉得教室里的灯光是那么暗，好像不是给人照明，而是把眼前的一切都蒙上了一层灰纱。朦朦胧胧，我恨不得立刻就闭上双眼。
老师报出了一个答案。我无力地抬手去记，忽然发现这道题我原本是做对了的，可后来我却改动了。我忽然醒了似的，又把卷子浏览了一遍，发现这样的改动有四五处！要是加上这些分，肯定及格！为什么这么改过来改过去？还是自己知识记得不牢。不过这总比一点不会强得多。
现在我已不再委屈，代之而来的是一点后悔，但心里是好受多了。没有考好，是因为功夫没下到，只要在原来的基础上再使使劲，我就一定能及格！
就从现在开始。我要多一些自信，多一份付出。相信我下次一定能考好！
下课后，往窗外一看，天竟晴了，一地阳光！
生活，是如此的多姿多彩。可应对有些事，我们却表现的很猥琐，总是找借口推辞。
我们常想拥抱一下自我的父母，却总是等待时机。某天，我的父母从外面回来，我很高兴，心想着给他们一个大大拥抱，可当我走上前，却只是牵起他们的手……其实，我是在想，这样会不会太唐突了，没必要吧……
我们常想给在其他学校读书的同学打个电话，打个招呼，问候一下，却总说他们可能在上课，有可能没带手机，选定一个放的发霉的电话号码——那是我初中同学的号码，正准备呼叫，我却说她在上课。于是选定了爸爸的号码，打了过去……
我们常想自我创作，却总说没时间，没精力，有机会了再做也不迟，一个偶然的机会，我看见一个同学制作了一个纸杯，好漂亮。心里想着，我也自我制作一个东西，要比他更好。然而一天，两天，三天，一个月过去了，我什么也没作，什么有也没有。原先每当我做好准备的时候，我说太麻烦了，我又没做过，我做不好没那个人做的好岂不是很丢脸，而我又没有太多时间，等等吧……
我们常想努力学*，却总说不急，后面有的是时间，后养精蓄锐过，以后再努力也不迟。刚刚进初中的时候，我的成绩就一般般，教师一向说初二努力还来得及，到初三努力就来不及了，我也好想默认了，而每当我准备努力学*的时候，我却急什么，记录中考还有两年的时间，两年的时间还不够长吗？等等吧，以后努力吧，此刻还不急……
或许我存在的这些情景，太多数人都有过吧，这些想法都很美妙，可我们却不断找借口，于是这些美妙的想法就成了泡影，
在现实生活中，我们长找借口搪塞某些事情，于是我们渐渐的沦为了时间的奴隶，渐渐的“推辞”成了我们的主人。
我认为，当我们做出一个决定的时候，我们就要付诸行动，从此刻开始。要做“借口”的克星！
让我们从此刻开始吧，把没有实现的美妙想法化为现实，我们要付诸行动！让每一天都是最异常的，都是最可贵的。
伴着狂风的怒号，听着淋漓的雨点声，她孤零零一个人走在田间泥泞的小路上。
回首昨天，失败的冷空气阵阵向她袭来，展望昨天，一个未知的X还未曾有答案，一次又一次的失败，彻底把她击垮，她只有在心里不停的问：我还会有机会吗？
她不停地往前走，一直走到小路的尽头，当她停止脚步蓦然发现脸上到处都是水珠，分不清是泪水还是雨水，渐渐的，雨停了。她也疲惫极了，她正想坐在小路旁边的石头上歇息，却被一只小鸟吸引住了，那只小鸟站在石头中央，试着飞了几次也飞不起来，但她还是坚强的尝试如何才能飞起来，她毅然抖了抖身上的雨水，挺直腰杆，尽管它知道明天也许依然下雨，明天也许会是更猛烈的暴风雨，但它浑然不顾，它只知道，现在它还活着，就要为自己的生命负责，证明自己的存在，虽然过去失败过，也许明天会死亡，但从现在开始，即便一天的时间也要努力让自己的生命更加完颜。
她若有所思的沿原路返回，脸色红润了许多，出现了若隐若现的笑容。她回到家，悄悄打开门，屋子里一片寂静，却发现妈妈已经出现在她的面前，她不敢碰触妈妈那双对她期待很久，却被失望折磨的眼神。
“你的选择是什么？”
“就从现在开始，努力学*，复读一年！”
妈妈脸上掠过一丝不易被察觉的微笑，或许这就是妈妈所期盼的吧！
终于她做到了，从那一刻起，她开始努力学*，最终以优异的成绩考上了大学。
曾经一次次苦难，她告诉自己要坚强，曾经一次次失败，她告诉自己不要悲伤，是谁发的誓言，斩断翅膀也要带着血与泪飞翔，昨天的失败不是永久的失败，路还很长，珍贵的东西总是从现在才开始慢慢成长。
就从现在开始，它意味着对生命的一种追求，就从现在开始，它意味着给自己的未来一个机会，就从现在开始，它意味着将来你会少一份惋惜，多一份感叹，那就从现在开始吧！为自己的未来轻装上阵。
一九九八年四月一日——后来据说我的生日四月一日是西方的“愚人节”，我出生在一个普普通通的农户家里。按说，家里添人进口，应该高兴才是，可我的出生不仅没有给全家人带来笑声，反而增添了不少的烦恼。我长大以后，据最疼爱我的奶奶说，我出生的时候，家里连鞭炮都没有放。（按老家的*俗，家里添人进口是应该燃放鞭炮的。）
我的出生，也许真是老天爷跟我的父母开的一个玩笑。因为在我之前，我已有了两个双胞胎姐姐。家人本来希望我是一个男孩，可天不遂人愿。所以，我的到来，不仅没有给家人带来欢乐，反徒增了不少烦恼。
我出生后几天，父母亲商量，要把我送给别人。临到想抱养我的人来到我家后，奶奶却坚决不同意了，她把我抱起来，含着泪说：“男孩、女孩都一样，不就多了一张嘴嘛！”从此，我才有幸和我的父母在一起，没有被人领养。
自从我懂事知道了这件事后，我便开始疏远父母。我总是和他们唱反调。我一直自想：“既然那么喜欢男孩，干嘛要生下我呢？”所以，多年来，我一直被一种别样的情绪蒙蔽着双眼。我好像不是喜欢而是仇视着我的家人。
直到十岁时，有一天我在家门外公路上嬉戏，不幸被车撞了，昏迷了两天两夜。两天后，当我醒来时，看见妈妈趴在病床左边、爸爸趴在病床右边睡着了，他们俩的眼角上还残存着些许泪水。
在我康复的日子里，我听见同病室的阿姨说，在我住院的这两天，我的父母没日没夜寸步不离地照顾着我，跑上跑下，我爸爸到处找人筹钱，妈妈整天以泪洗面。听完这些，那一刻我的心酸酸的。我顿时明白了，脑海也变得异常清明，一幅幅温馨的图画闪过眼前，原来父母是爱我的呀，我怎么那么傻呢？*几年来对父母的那种恨意和误解顿时化为乌有。
那么，就从现在开始，让我用以后的时间来好好地爱你们、好好地来回报你们吧，我至亲至爱的父母大人！
——感恩从现在开始作文实用五篇
感恩从现在开始…… “感恩的心，感谢命运……”正如刚刚萌发的嫩芽要感恩大地母亲；正如展翅翱翔的大鸟要感恩广阔的天穹；正如啼哭的婴儿要感恩伟大的母亲。我们则要感恩赋予我们以生命的父母，朝夕相处的友人，教会我们知识的老师……只要我们从现在做起，用一颗感恩的心去面对生活，便自然会懂得如何回报。
感恩父母
我从一声惊天动地的.啼哭声中便来到了这个世界。随着我的长大，父亲不知不觉中增添了许多白发，还有母亲那满是皱纹的手……在我的成长过程中，父母为我付出了很多，包括那浓浓的爱。随着岁月的流逝，我从出生到现在以是第十三个春秋了，以不再只是那个懵懂的小女孩。现在的我已经学会了如何去回报父母，哪怕只是一些简单的家务活。父母伴随我走过了这漫长的十三年，为我付出了太多，多得我们根本无法回报，但只要从现在做起，用一颗感恩的心去报答父母，也许就可以看到父母那欣慰的笑容。
感恩老师
老师如红烛一般，默默地燃烧了自己，但又带给了别人明。老师又如园丁一般辛勤地浇灌 着祖国的花朵，教会我们为人处事的道理。老师就好比是我们的第二任父母，不仅仅教会了 我们知识，还无时不刻地关心我们，无论是一声声亲切的问候，还是一声声暖暖的鼓励，只 要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答老师，便可以体会到老师关心学生们的心。
感恩朋友
每个人都会有自己的朋友，但可以“有福同享，有难同当”的朋友并不多，但是只要你是 个处处留心的人，你不难发现。你身边的朋友也一直在为你付出。在你伤心的时候，他也许 哭泣；在你睡不着的时候，他也难安息；在雨中，也许你头顶会突然出现一把伞；在寒冷的 也许你面前会突然出现一杯暖茶。只要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答朋友，也许会 得到同样的回报。
只要有一颗细腻善感的心，便能感受一份真诚，一份情趣，一份爱意，甚至哲理。既如 此，在别人给予自己爱的同时，你是否也想过要去回报呢？
朋友，感恩从现在开始……
世上只有父母好，有父母的孩子是块宝’’每当我听到这句诗的时候，我都会泪流满面，从小到大妈妈对我是那么的呵护、疼爱，情愿自己受再大的委屈，也不让自己的孩子受半点伤害。
小时候，大约在我二岁多。我随着父母去农田中玩，爸爸妈妈在农田烧麦穗，我则在农田里跑，那时的我还小的原因吧，高兴极了。天有不测风云，突然间我被—个麦杆给拌倒了,直接摔倒在雄雄烈火中,我被吓哭了，爸爸妈妈听到哭声，扔下农具直向我冲来。随后我被妈妈抱回了家中，我的胳膊烧伤严重，都肿起了大泡。
妈妈在家照顾我，爸爸则东奔西跑的为我买烧伤药，无论多少钱爸爸也会买的吧 !爸爸一夜之间跑遍整个镇也没有买到，一家人都为我火烧眉毛了。这时，舅舅打来电话说:‘‘王老虎有一家卖烧伤药的，非常管用。’’现在刚刚天亮，爸爸骑着他的摩托车直奔向那家店。爸爸一下子买了将*500块钱的烧伤药。可能是因为我被烧的重些吧!妈妈持续为为我抹了一个多月的药，从我烧伤以后到我完全康复，爸爸妈妈都没有去上班。而是在家照顾我，当我完全康复以后，爸爸妈妈才去上班了，可是公司的老总把他们开除了。爸爸妈妈一下子从百领变成务农，我那时候还小，还惹爸爸妈妈生气，我后悔极了，世上买不到后悔药。
对不起爸爸妈妈，因为我当时的贪玩，让你们一下子变成了务农，放心吧!爸爸妈妈从此以后我不再惹你们生气、不在让你们伤心、不在让你们流泪、不再让你们认为我还是一个小孩子，因为‘‘我学会了感恩’’。
爸爸妈妈我爱你们。
世上只有父母好，有父母的孩子是块宝’’每当我听到这句诗的时候，我都会泪流满面，从小到大妈妈对我是那么的呵护、疼爱，情愿自己受再大的委屈，也不让自己的孩子受半点伤害。
小时候，大约在我二岁多。我随着父母去农田中玩，爸爸妈妈在农田烧麦穗，我则在农田里跑，那时的我还小的'原因吧，高兴极了。天有不测风云，突然间我被—个麦杆给拌倒了,直接摔倒在雄雄烈火中,我被吓哭了，爸爸妈妈听到哭声，扔下农具直向我冲来。随后我被妈妈抱回了家中，我的胳膊烧伤严重，都肿起了大泡。
妈妈在家照顾我，爸爸则东奔西跑的为我买烧伤药，无论多少钱爸爸也会买的吧 !爸爸一夜之间跑遍整个镇也没有买到，一家人都为我火烧眉毛了。这时，舅舅打来电话说:‘‘王老虎有一家卖烧伤药的，非常管用。’’现在刚刚天亮，爸爸骑着他的摩托车直奔向那家店。爸爸一下子买了将*500块钱的烧伤药。可能是因为我被烧的重些吧!妈妈持续为为我抹了一个多月的药，从我烧伤以后到我完全康复，爸爸妈妈都没有去上班。而是在家照顾我，当我完全康复以后，爸爸妈妈才去上班了，可是公司的老总把他们开除了。爸爸妈妈一下子从百领变成务农，我那时候还小，还惹爸爸妈妈生气，我后悔极了，世上买不到后悔药。
对不起爸爸妈妈，因为我当时的贪玩，让你们一下子变成了务农，放心吧!爸爸妈妈从此以后我不再惹你们生气、不在让你们伤心、不在让你们流泪、不再让你们认为我还是一个小孩子，因为‘‘我学会了感恩’’。
爸爸妈妈我爱你们。
“感恩的心，感谢命运……”正如刚刚萌发的嫩芽要感恩大地母亲；正如展翅翱翔的大鸟要感恩广阔的天穹；正如啼哭的婴儿要感恩伟大的母亲。我们则要感恩赋予我们以生命的父母，朝夕相处的友人，教会我们知识的老师……只要我们从现在做起，用一颗感恩的心去面对生活，便自然会懂得如何回报。
感恩父母
我从一声惊天动地的啼哭声中便来到了这个世界。随着我的长大，父亲不知不觉中增添了许多白发，还有母亲那满是皱纹的手……在我的成长过程中，父母为我付出了很多，包括那浓浓的爱。随着岁月的流逝，我从出生到现在以是第十三个春秋了，以不再只是那个懵懂的小女孩。现在的我已经学会了如何去回报父母，哪怕只是一些简单的家务活。父母伴随我走过了这漫长的十三年，为我付出了太多，多得我们根本无法回报，但只要从现在做起，用一颗感恩的心去报答父母，也许就可以看到父母那欣慰的笑容。
感恩老师
老师如红烛一般，默默地燃烧了自己，但又带给了别人明。老师又如园丁一般辛勤地浇灌
着祖国的花朵，教会我们为人处事的道理。老师就好比是我们的第二任父母，不仅仅教会了
我们知识，还无时不刻地关心我们，无论是一声声亲切的问候，还是一声声暖暖的鼓励，只
要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答老师，便可以体会到老师关心学生们的心。
感恩朋友
每个人都会有自己的朋友，但可以“有福同享，有难同当”的朋友并不多，但是只要你是
个处处留心的人，你不难发现。你身边的朋友也一直在为你付出。在你伤心的时候，他也许
哭泣；在你睡不着的时候，他也难安息；在雨中，也许你头顶会突然出现一把伞；在寒冷的
也许你面前会突然出现一杯暖茶。只要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答朋友，也许会
得到同样的回报。
只要有一颗细腻善感的心，便能感受一份真诚，一份情趣，一份爱意，甚至哲理。既如
此，在别人给予自己爱的同时，你是否也想过要去回报呢？
朋友，感恩从现在开始……
今天，我参加了小记者团组织的母亲节活动，主题是：春风拂我心·感恩七彩母爱！
开始上课了，首先，孙老师带领我们聆听和感悟了两个专题:回归心灵家园和心灵成长驿站。我们听了都深受感动，有的小记者都情不自禁地留下了感动的泪水。接着，老师给我们每人发了张答题卡，让我们填写家长信息，家长填写我们的信息，开始答题了，家长们文思如泉、笔走如飞，很快就答完了，而我们连一道题都要想很长时间。谢天谢地，我填写的妈妈的信息都对了，我非常兴奋！然后，老师让我们在纸上写出对妈妈的爱，我绞尽脑汁才写完。最后，孙老师点名让我上台大声说出对妈妈的爱，我既紧张又激动，上去说：“妈妈，您每天上班很辛苦，回家还要干家务，以后我就帮您干活，我要更加努力学*，长大后一定不辜负您的期望！”说着说着，我泣不成声，妈妈对我的表达非常感动，赶紧上台，我扑向妈妈的怀抱，妈妈把我紧紧地搂着怀里.......
通过今天的活动，我的感受是：尽管我能够了解妈妈的一些信息，可是我对妈妈的了解和关心与妈妈对我的了解及关心还有很大的差距，今后，我要更加关心和爱妈妈，多帮助妈妈！
——从现在开始 (菁华3篇)
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
忧伤是笔尖下的一滴浓墨，洇透了太多的繁华与苍凉。一曲《浣溪沙》，写出了多少人的心声。很多时候，我们在拥有时不懂珍惜，懂得时却已然失去。无可挽回的过往，成了我们心中永远的伤。事已至此，与其苦苦追忆，越伤越深，不如就从现在开始，活在当下，把握生活。
这道理简单易懂，只可惜，世人太执着，镜月看不破。明知过去的一切只是个虚无缥缈的梦，也要死死抓住不放手。就像多愁善感的李后主，沉迷于镜花水月般的往日，纵有千般才思，只念过往欢愉。今非昔比的埋怨终招来杀身之祸，连仅有的性命都不能保全，这样的结局岂不可悲、可叹。
过去早已过去，又何必念念不忘？一味回忆追悔，结果只能是重复虚度时光再追悔莫及的老路。当你为错过落日哭泣，你也必将错过繁星。
不如就从现在开始，改变你的心态。看看周围，看看那些太过熟悉而被你忽略的东西。过去的固然让你难以忘怀，但你现在拥有的难道就不值得珍惜吗？清晨窗外的阳光，路边花草的芬芳，失意时朋友的陪伴，困境中亲人的帮助虽说*常，但又多么不可或缺。能够拥有它们，又何尝不是一种恩赐？梅特林克说过：幸福就在咫尺之间。就像那只象征幸福的青鸟，它不在思念之土，不在任何其它地方，就在你的身边，只是我们往往看得太远而没有在意眼前。学会发现，学会感恩，你会看见，生活远比你想象的要美好。
就从现在开始，和过去做个了断。你可以从往事中得到经验和教训，但你不该为它逗留太久，更不能停下前行的脚步。驱散过去的阴云，你才可看见此刻的阳光。这不是忘却或背叛过去，而是释怀后的放手。走出过去，才能活在当下。生活的意义原本就无法靠回忆来实现，重要的是脚踏实地走好现在的每一步。欣赏眼前的风景，把握此刻的生活，做好正在做的每一件事，才能掌握生活的方向，做生活的主人。
当时只道是寻常的遗憾，不该成为你错失此刻的理由。就从现在开始，活在当下，为生活书写新的篇章。
“感恩的心，感谢命运……”正如刚刚萌发的嫩芽要感恩大地母亲；正如展翅翱翔的大鸟要感恩广阔的天穹；正如啼哭的婴儿要感恩伟大的母亲。我们则要感恩赋予我们以生命的父母，朝夕相处的友人，教会我们知识的老师……只要我们从现在做起，用一颗感恩的心去面对生活，便自然会懂得如何回报。
感恩父母
我从一声惊天动地的啼哭声中便来到了这个世界。随着我的长大，父亲不知不觉中增添了许多白发，还有母亲那满是皱纹的手……在我的成长过程中，父母为我付出了很多，包括那浓浓的爱。随着岁月的流逝，我从出生到现在以是第十三个春秋了，以不再只是那个懵懂的小女孩。现在的我已经学会了如何去回报父母，哪怕只是一些简单的家务活。父母伴随我走过了这漫长的十三年，为我付出了太多，多得我们根本无法回报，但只要从现在做起，用一颗感恩的心去报答父母，也许就可以看到父母那欣慰的笑容。
感恩老师
老师如红烛一般，默默地燃烧了自己，但又带给了别人明。老师又如园丁一般辛勤地浇灌
着祖国的花朵，教会我们为人处事的道理。老师就好比是我们的第二任父母，不仅仅教会了
我们知识，还无时不刻地关心我们，无论是一声声亲切的问候，还是一声声暖暖的鼓励，只
要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答老师，便可以体会到老师关心学生们的心。
感恩朋友
每个人都会有自己的朋友，但可以“有福同享，有难同当”的朋友并不多，但是只要你是
个处处留心的人，你不难发现。你身边的朋友也一直在为你付出。在你伤心的'时候，他也许
哭泣；在你睡不着的时候，他也难安息；在雨中，也许你头顶会突然出现一把伞；在寒冷的
也许你面前会突然出现一杯暖茶。只要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答朋友，也许会
得到同样的回报。
只要有一颗细腻善感的心，便能感受一份真诚，一份情趣，一份爱意，甚至哲理。既如
此，在别人给予自己爱的同时，你是否也想过要去回报呢？
朋友，感恩从现在开始……
夕阳西下，一抹霞光染红了天边，染红了大地，像是姑娘害了羞似的。在未来，我们要接过先辈的火炬继续奋勇向前，没有什么能挡住我们前进的脚步。过去不可追回，未来却可期盼，那么，就从现在开始！
不止是第一次听到有人叹息了“哎，当初如果我……就好了。”每个人都有过后悔，一件没有坚持下去的事在别人身上取得辉煌成就，留给自己的却是眼红。俗话说“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一切的后悔已经与事无补了，过多的自责也还是会让我们在原地踏步，此时需要的是力量。如今面对社会的繁荣发展，我们更应努力学*。退缩不是办法。既然要面对，为何不痛痛快快地勇敢接受呢？所以我们需要“就从现在开始”。不放弃一分一秒！
曾记得儿时，每天被妈妈送到那快乐轻松的幼儿园，那时感觉一天的光阴过得好快。难道快乐的时刻真的这么短吗？渐渐地我长大了，每天背着沉重的书包来到学校，又开始了忙碌的一天。但在学校是快乐的！现在进入了中学，学*更紧张了，但我并没抱怨什么：因为我自己对自己说过：“现在是一个新的开始，我只要好好学*了，开始的努力是没有白费的。”以前没有这么的紧张学*，而“就要从现在开始。”让学*的目标更上一层楼，让现在的开始更有实现的意义！
清晨醒来，窗外的一束阳光跳进屋内。妈妈叫我起床。我迷迷糊糊地困极了，恳请妈妈让我再睡一会儿。妈妈不高兴地说：“还睡，时间不等人，昨天不是说的好好的。”听到这句话，我马上就从床上跳了起来。“我从现在开始”！又在时间的陪伴下度过了一天。回想一下早晨，那才是“开始”，现在又结束了，明天又要从明天开始。也许我的这种认为是错误的——
“明日复明日，明日何其多”明天的明天又有多少个新的开始，但话是“就从现在开始”，可担忧的事情并不会消失。有的道理明明很清晰，但却像一层薄雾，看到却摸不到，自己不伸手一试，哪知前途会是一片朦胧。退一步讲，时间并不多了，纵然是从现在开始，但这样的开始究竟能持续多久？所以一旦有了决心，就要勤奋去做！
春花美丽的绽放是为秋天花儿无憾的凋落；鸟儿辛勤的忙碌只为冬日能填饱肚子而欢畅。而我们，即将接过先辈的火炬奋勇向前！
让我们共同努力，从自身做起，无论怎么样，不如就从现在开始，珍惜，我们好歹能“从现在开始”！
想想那失败的惨样，你会庆幸还能从现在开始！
——从现在开始作文 (菁华6篇)
猴子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是老鹰，他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，天天住在山峰上！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天住在山峰上。
第二个星期，轮到花豹上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跑着捕猎！”听了花豹的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好跑着捕猎。
第三个星期，轮到百灵鸟上任了。他说：“从现在开始，你们都要飞起来！”听了百灵鸟的话，大家又摇起头来。可是又不得不服从命令，只好苦练飞的本领。
第四个星期，轮到刺猬当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会让我们的身上长满刺，遇到敌人就变成刺球？谁知，刺猬只说了一句：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
猴子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，刺猬就是‘万兽之王’了！”
“吃得苦中苦，方为人上人”一直是我用来激励自己的一句话。
一个肯吃苦、肯奋斗、不怕失败的人，即使尚未成功，但我相信他的前途是飞黄腾达的。天生我材必有用，只要我们不怕吃苦，不管是遇到什么大风大浪，或是急湍暗礁，也惟有在这种环境之下才能激起美丽的浪花；反倒是风*浪静的海面只能引起小小的涟漪，况且现在我们正值年轻，如果现在不奋斗何时再奋斗呢？
西谚说：“年轻的本钱，就是有时间去失败第二次。”等到我们老了，就已经没人肯请我们去工作了，所以现在好好奋斗是很重要的。
曾经看过一则报道，这则报道的主角是谢坤山，他没有双手和一条腿，他的人生过得非常坎坷，
但他从不放弃希望；他用他的嘴巴画出许多栩栩如生的画，他的妻子和小孩现在过得幸福美满，他的恒心与毅力，愈挫愈勇的精神深受人钦佩。
“有恒为成功之本”。做任何事情恒心与毅力必先具备，天助自助者“成功之日”必指日可待。维持现状就是落伍，我们要不断地求进步，未来是虚幻的，惟有把握当下才是最重要的。
放眼古圣先贤也都是奋斗所换取来的，没有人一生下来就会说话、走路，都是靠后天的培养与学*，所以不管是天才或是笨蛋，只要肯上进，一样能闯出属于自己的天空。
一天，狮子突然想退休了，将“百兽之王”的位子让给其他动物坐。他就把动物们都召集起来，宣布道：“从现在开始，你们轮流做‘百兽之王’，每个星期换一个。谁做的最好，谁就能成为森林里的新首领。”
第一个星期轮到百灵鸟上任做百兽之王，百灵鸟骄傲又专横地说：“从现在开始，你们都要像我一样每天早上一起床就开始练声，不得偷懒！”大家听了连连叹气，可是又不得不服从命令，只好每天一早醒来就扯开喉咙练声。一个星期过去后，大家的嗓子都哑掉了，纷纷要求赶紧推选其他动物做百兽之王。
于是，螃蟹便当上了“百兽之王”，他上任后的第一件事，就是召集大家开会，他非常得意地宣布：“从现在开始，你们都要像我一样横着走路，四条腿和两条腿的.都不例外，统统横着走！”大家一听叫苦不迭，可是又不得不服从命令，只好天天东倒西歪地练*横着走。
一个星期很快就过去，轮到大象走马上任了，大象和蔼又亲切地对动物们说：“从现在开始，你们有什么困难尽管来找我，我会尽力帮你们解决的。还有，从现在开始，大家可以按照自己的*惯生活！”大家一听，都欢呼雀跃。
狮子看到了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了，大象的做法是所有动物都认可的。所以，我郑重宣布，从现在开始，大象就是森林里新的‘百兽之王’了！”
狮子大王郑重宣布：“从现在开始，小猴子就是森林里的“万兽之王了”。话音刚落，大伙立刻欢呼起来。
小松鼠听了高兴地上窜下跳，摆动着自己毛茸茸的大尾巴，高兴地说：“我不用再跳着走路了。有一次，我跳着走路一不小心被石头绊倒了，把脚歪伤了。”
老黄牛不停地甩动细长的尾巴，正赶着它身边的苍蝇，摇晃着脑袋，好似醉了一样，懒洋洋地说：“我再也不用跳着走路了，如果再跳着走路我会把农民伯伯辛辛苦苦种的小苗给踩坏的。”
熊说：“我再也不用晚上出来啦，如果在晚上出来，我会撞到蜂巢，蜜蜂会把我扎得满身是包，有可能还会撞到树上，碰到头。”
一旁的猫头鹰听见了，转着它又大又圆的眼睛说：“我真笨啊，如果我说：‘从现在开始，大家都自由生活。’我早当上万兽之王了。”
兔子听了不愿意了：“人家猴子是真心为别人好，你哪，听了猴子的话就后悔了？晚了！你只有自己努力才行哪！”
袋鼠坐在自己的尾巴上看呆了，自言自语地说：“我以后一定要帮助别人，这样才有可能当上万兽之王。我想大家一定要尊重别人，才能得到别人的尊重。像小猴一样尊重别人的生活方式，才能得到大家的拥护，成为“万兽之王”——狮子的接班人。”
猴子听了说：“我也没想这么复杂，我能当上‘万兽之王’，我觉得首先要尊重别人才行。”此时，响起了剧烈的掌声。小猴子笑了。
春花秀丽的绽放是为秋日无憾的凋落；鸟鹊辛勤的忙碌只为冬日填饱肚子而欢畅；而我们，这群即将走上考场的儿女将从现在开始养精蓄锐，整装待发！
不止一次地听到有人叹息：“哎，当初如果我……就好了！”每个人都有过后悔，一件没有坚持下去的事在别人手上取得了辉煌，留给自我的却仅有眼红与无奈。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，一切的后悔都于事无补，过多的自责只会让我们停滞不前，此时需要的是力量，是奋发。如今应对即将来临的中考，退缩不是办法，既然要应对，何不痛痛快快地勇敢理解呢所以我们需要说：就从现在开始不放过一分一秒。
清晨醒来，窗外一束阳光跳进屋内，照亮了整个房间。鸟儿清脆的鸣叫盘旋在耳边，妈妈叫我起床，我迷迷糊糊地，困极了，恳求妈妈让我再躺一会儿。妈妈嘟咙着：“昨日才刚说从现在开始，就忘了，唉！”听到这话我冷不丁跳起来：“是的，我从现在开始！”说完我以百米冲刺的速度穿好衣服，起来读书。阳光庸懒的午后，捧一本书，漫步在栽满高大的法国梧桐的路上，阳光从叶间探下身子，软软地贴在你身上，那一刻就那么静静地……
想到还有90天就要中考，时间飞快，也许一眨眼现在你已站在那战场中撕杀，将毕生所学全都喷泻出来。90天的时间我们能够干什么答案是多样的，90天我们将创造奇迹，改变命运。如今的我们就像一个算命先生，将自我的命运掌握在手中，一个不留意就将导致无法挽回的败局。
想想那失败的惨样，你会庆幸还好仍有90天，我们仍可努力，我们将继续改变，不到最终一刻不轻言放弃，不到那一刻没有人明白结局，一切都只是未知数。
夕阳西下，天边的一抹霞光染红了天，染红了地，像是姑娘害羞臊红的脸，未来90天，我们携手奋斗，并肩作战。一切艰难险阻都不怕，没有什么能挡得住我们前进的脚步，我们在挥洒豪迈的血泪与汗水，在人生的篇章中添上绚丽的一笔。举胸中豪情，倾豪情万丈，我们注定成功，我们注定辉煌！
一个人正挥舞着斧子，一边挥舞着斧子，一边拼命的砍着一棵大树，嘴里还叼着一跟烟．一只啄木鸟正站在这个人的肩上，愤怒地望着他那像木头的脑袋，一边啄着这个人的脑袋，一边说：“这段木头里一定有虫。”
看完这幅漫画，我想到了：这个人随意滥砍树木，没有了树木，鸟儿会无家可归，啄木鸟会因为没有食物而饿死，猫头鹰；麻雀会无家可归，啄木鸟会因为没有食物而饿死……如果没有了这写动物，其它的许多动物也会因为找不到食物而饿死．如果没有了这些动物，人类终究也会灭亡．
看完这幅漫画，我想到了：这个人随意滥砍树木．如果树木一下子减少了很多，挡不住雨雪；挡不住风沙；挡不住泥石流；也挡不住山体滑坡……那么许多自然灾害也会迎面而来．人类的生存就将面临着严峻的考验．
看完这幅漫画，我想到了：这个人随意滥砍树木，如果树木一下子减少了很多．便很难再生，人类的许多生活用品也会大大缺少．人类的生存就面临着严重的威胁．
——《从现在开始》教学反思
《从现在开始》教学反思
身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《从现在开始》教学反思，希望能够帮助到大家。
今天，我们学*《从现在开始》这一课，讲到“万兽之王”时，我问：“万兽之王”是什么意思？有学生就说了：老师，万兽之王意思是森林中所有野兽的大王，老虎就是万兽之王。我接着说：我们人类有没有大王？“有”。“是不是也叫大王？”“不是，叫**。”“我们国家的**是谁？”“。”听到这样的回答，我非常欣慰。觉得同学们真了起。这么小，居然知道这么多。接着，说到了我们济源市的**、市委**。在说济源市的市委**是谁后，我们班的田家玮就接嘴说：老师，**是不是书写的特别好？（他*常特别爱接嘴）我原以为教室里会有哈哈大笑的声音，谁知，根本没有，有的只是随声附和声：老师，是不是？课上到这里，出现这种情况，实在是我没有想到的，也是我从教这么多年来没有遇到过的。我真想说：田家玮，你怎么这么憨呀！但是，因为是课堂上，我还是耐着性子，讲解了**的意思。下课后，课堂上的这个插曲一直在我脑海里萦绕。我在想：我这节课上补充的这些“时政”是不是多余呢？我们的语文究竟应该教给学生什么，是不是只要把生字写会了，课文读熟了，意思理解了，优美句子欣赏了，考试的时候有一个优秀的成绩就形了？思来想去，我还是觉得语文不能只停留在知识的学*上，只要是对学生的成长有益，对学生的发展有益，我们都不应该吝啬。
《从现在开始》教学反思
教学这篇课文，我在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。
新课程倡导以学生为主体，发挥学生学*的主动性、独立性和创造性，但在操作的时候，关键在于教师主导作用的发挥，“教”的方式决定着“学”的方式，有什么样的引导就有什么样的教学，这是一个客观存在的教学规律。这节课开始，我没有完全地放任学生怎么学，而且通过我的引导把学生带入课文的情境中。兴趣是前提，问题是关键，方法是重点。所以我先激发兴趣，引导学生更具题目提出问题，“从现在开始干什么”“谁说的这句话”提出问题，唤起了学生自己想读书的欲望。儿童读书往往具有盲目性，抓不住重点和关键，所以教师提出读书的要求以及方式的指导尤为重要。所以我引导学生一边读一边想“狮子大王宣布了什么”阅读是教师、学生、文本的对话，在对话中教师要力求把教的方式转化成学的方式。
“为什么猫头鹰和袋鼠没有当上大王？”这个问题i是在学生自主学*的基础上，让学生展开交流活动的，学生怎么理解就怎么说，尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者，还是一个引导者，时时的评价与激励学生发现文本的价值，产生真实的情感体验。
体验的基本方式是朗读，教师要引导怎么读是关键，教师采取的策略是以学生自我尝试在先，自我评价在先，在学生读得不到位的时候，教师再做必要的范读，这样做是以情激情，层层深入。变教教材为用教材，合理的开发课程资源，这是新课程提出的理念。课文中所描写各种小动物的不同反应，引起了学生的共鸣，那么如何转化成自己的体验呢？我充分的利用书中的插图，让学生转换角色，说自己想说的话。教学的空间开放了，学生的思维活跃了。学生在自由的议论中，产生了碰撞，解决了矛盾，升华了情感。学生自我的课程资源得到了最大的释放。
《从现在开始》是一篇童话故事，讲的是狮子大王要选一位动物来接任他做万兽之王，从现在开始教学反思。第一星期的猫头鹰让动物们白天休息，夜里做事，第二星期的袋鼠让动物们跳着走路，动物们叫苦连天；而第三星期的猴子让动物们照着自己*惯的方式过日子，得到了动物们的一致认可，最后狮子宣布猴子就是万兽之王了。
这篇童话故事情节生动有趣，在教学时，我邀请了几个小朋友来争当课文中的角色来演一演，利用文本，让学生与文本对话，教学反思《从现在开始教学反思》。从而情感得到升华，体会到做事不能只想着自己，还要尊重别人。
在课上，同学们表现都很活跃，都想尝试当“万兽之王”的感觉，于是我让他们在小组内练*。
但从孩子的朗读效果来看，并没有达到预期的效果，也没有让孩子的自主性体现出来，始终是老师牵着孩子在学*，所以整个环节的学*氛围比较*淡。
总之这堂课的教学自己说的话过多，放得不够开，没有让学生的主动性体现出来，这方面是自己在以后的教学中要改进的，对学生自主性学*的培养也是自己要在今后的教学中去加强的。
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学*方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学*兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。
课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学*资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。
（一）、营造和谐氛围在课堂上建立*等、民主、和谐的师生 关系，创设宽松、自由、信任的交际氛围，学生的表达方式，多些表扬，少些批评，保护好学生的自尊心和自信心。在教学中我与学生融为一体，通过互动，让学生感到老师正在和自己一起学*。在品读重点句子时，用激励性的语言鼓励学生读好句子。如：你愿意试一试吗？谁能比他读得更好呢？你真神气！等等。一位学生在读猫头鹰说的话时声音比较小，我就鼓励他：你能再读的神气些吗？学生就比较有信心地读了第二次。在品读句子时，听到有些学生读得比较精彩，我也参与到当中，让学生给我一个机会读一读，学生一听到老师也读了就有了竞争的心里，句子越读越好了。另有一位学生读错了句子，我反复给予纠正，态度亲切，学生终于读对时，我给予及时的鼓掌表扬，让他信心倍增。
（三）、重视朗读形式多样化、个性化，强调在朗读中感悟。课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，表演读等，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学*资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。在读小猴子的话时，应该读出猴子的*和、机灵，干脆，但我没有在口头上对学生强调那么多，而是让学生自己根据对课文的理解，多元解读，读出自己的感受。
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己*惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我对本堂课进行了课后反思，觉得自己有以下三个亮点：
1、打破常规，以文导文
导入是教师讲授新课前的开端，一开始就把学生的好奇心和注意力自然地引入新课，从而激发学生学*新课的强烈欲望。好的导入，对完成新课的教学任务是大有益处的。在教学本课时，我以文导文。通过狮子大王的自述引出“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领”，来导入新课，既把学生带入了情境，很自然地引入新课，又学*了第一自然段。
2、注重体验与感悟
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：当学到袋鼠的命令时，让学生在原地跳一分钟，之后让学生谈一谈当时的感受。有的说“感觉头很晕”，有的说“腿发软”，还有的说“很累”。显然，在我们的引导下，学生已经切实感受到了袋鼠的命令给小动物们带来的痛苦。学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。
3、词语教学形式多样
低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分.由于低年级的学生具有好动、好奇心、好胜心强,注意力易分散,生活经验不足的特点,所以要创设和营造有利于激发儿童求知兴趣的氛围,在教学方法上我采用学生喜爱的活动形式，让学生通过眼、耳、手、口等感官参与学*,理解词义。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。又如：在教学“*惯的方式”这一词语时，我采访了课堂中的几只小动物，他们*时是怎么生活的，小白兔说：“我白天出去采蘑菇，晚上回家睡觉。”小松鼠说：“我会住在树洞里，白天出去采松果，晚上睡觉时用大大的尾巴当被子。”等等，我总结说：“这就是你们的*惯方式。”通过这样循序渐进地引导，学生很自然地理解了“*惯的方式”这一词语。
当然这堂课中也有许多不足：
1、整堂课的设计不够新颖。
《新课程标准》指出：学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境。但在本堂课中，始终是我牵着孩子在走。研读课文时，我这样引入“第一个星期上任的是——”“第二个星期，该轮到谁了呢？”“猫头鹰让我们‘白天休息，夜里做事’黑白颠倒，袋鼠让我们跳着走路，现在啊，轮到小猴子当万兽之王了”孩子就这样在我的牵引下学完了课文。在学到后面两只小动物时，我发现学生已经渐渐失去了学*的兴趣。
2、朗读指导不够到位
虽然我意识到了“读”在语文课堂中的重要性，也采用了不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性。但我发现在课堂上，还是没有体现学生的主体性。在初读课文部分，学生逐节读时，很多学生并没有把课文读好，有加字漏字的，也有打疙瘩的，而我就匆匆过场了。在指导有感情朗读时，我抓住了“神气、激动”两个词进行指导。通过朗读来体会猫头鹰和袋鼠当上大王之后的心情。但在学生朗读过程中，没有层次感。指导不够具体，只是笼统地说：“你能读出激动的心情吗，谁来试试？”以至最后学生并没有用朗读把猫头鹰和袋鼠当上大王之后的心情体现出来。
3、课程资源没有利用好
为了创设情境，让学生更好地融入课文，上课前我给每一个学生发了一个胸卡，上面是他们喜欢的小动物，而我自己则是狮子大王。但在课堂中，我还是直呼孩子的大名，语言中也经常会提到“老师”，并没有把自己当作狮子大王。整堂课，我以一个旁人的身份在引导学生学*这个故事。自己没入境，如何让学生入境呢？
4、自我素质有待提高
上完课后，我仔细回顾了自己在课堂上所说的话，感觉太过罗嗦，课堂语言不够精练，就如陈老师所提出的“ 是不是”这样的口头禅过多。再则，我面对的是二年级的孩子，课堂语言不够亲切。这些都是自己在以后的课堂上随时要注意的。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。
教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活*惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活*惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。
这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。
总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。
《从现在开始》这是一篇非常有趣的课文。在本堂课中，学生学*兴趣非常高。我借助多种教学手段，充分调动学生学*的积极性，使学生乐学、善学。在开课伊始，我就利用多媒体课件创设了情境，整堂课，学生始终处于情境中，这种浓浓的氛围，轻松、愉快，学生很容易接受。在学*课文当中，在情境中，让学生模拟表演，调动学生的各种感观，走入所描写的意境充分感受语言文字和中心思想。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我对本堂课进行了课后反思，觉得这节课最大的亮点是：
一、训练语言 ，让语文教学扎实有效。
1、语文是人文性与工具性相结合的学科。在创设童话情景，让孩子们有滋有味读的同时，我们没有忘记对远文字的训练，比如，小动物们，你们*惯的方式是什么？回答这个问题时引导学生用“我是_____，我的*惯方式是：“ ____________。”
2、把孩子们当成是猫头鹰大王，感悟它的神气和得意、骄傲。引导大家读出猫头鹰的神气，朗读训练也落到实处。仔细观察画面，还可以说猫头鹰什么极了？这个问题既夯实了语言文字训练，帮助孩子积累词语，丰富语言，也进一步体会到了猫头鹰的得意，还培养了认真看图能力，可谓一举多得。
二、创设情景，让词语教学形式多样。
于永正老师说：无情无趣就不成教学。低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分，由于低年级的学生具有好动、好奇心、好胜心强，注意力易分散，生活经验不足的特点，所以要创设和营造有利于激发儿童求知兴趣的氛围，在教学方法上，我采用学生喜爱的活动形式，让学生通过眼、耳、手、口等感官参与学*，理解词义。比如在教学“议论纷纷”一词，先是把学生当成小动物，然后启发他们说说听了猫头鹰的命令后有什么意见呢？把你们的意见告诉给前后左右的小伙伴们。孩子们就热烈地讨论起来，然后老师因势利导，很自然地引出“刚才，大家你一言，我一语，讨论得很热烈，这就是——议论纷纷，从而让学生们直观地理解，像这样众人在激烈发言的场面就是————议论纷纷。又如：在理解“直摇头”时，本人叫学生做动作，通过做动作来理解“直摇头”这个词语。又比如：在教学“*惯的方式”这一词语时，我采访了课堂中的几只小动物，他们*时是怎么生活的，小鱼说：“我生活在水里，成天在水里游来游去。”小鸟说：“我住在树上，白天飞出去捉虫。”小马说：“、、、、、”等等。我总结说：“这就是你们的*惯方式。”通过这样循序渐进地引导，学生很自然地理解了“*惯的方式”这一词语。
三、体验感悟，有层次地进行指导朗读。
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。在教学中，我积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。比如，对“猫头鹰想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里睡觉。”这句话的指导，先是读通顺流利，再是读出猫头鹰的“神气”，最后是能适当运用动作等肢体语言逼真地表现出猫头鹰的“神气”，也就是要求学生入情入境地表演出来。
四、专项训练，培养学生口语表达能力。
1、理解词语时让学生说话。如本人问：“猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，你们愿意吗？”让学生谈感受。学生说完后老师总结：“像这样许多人七嘴八舌地说话，就叫做‘议论纷纷’”。
2、 整合时让学生说话。学完课文以后，老师要求学生用“因为……所以……”的句式说说为什么小猴子能当上“万兽之王”的原因。
3、体验时让学生说话。袋鼠大王要求大家跳着走路。学生模仿笨重的大象示范说话：“我是森林里的一头大象。我四只腿像柱子，身子像一堵墙，每天在森林里悠闲地散步，多舒服呀！可是大王要求我们每天跳着走路，我怎么跳得动呢？”然后让其学生体验其他动物的感受，说说自己的苦恼。
4、 拓展时让学生说话。学完课文后，拓展：“你有什么话想跟猫头鹰、袋鼠、小猴子说说吗？”让学生想象，说话。
这些措施都从培养低年级学生的说话能力入手，有效地训练了学生的口语表达能力，培养了良好的说话*惯，做到了以说促写。
当然，通过课堂教学的实践，本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：
1、指导朗读不够到位
虽然我意识到了“读”在语文课堂中的重要性，也采用了不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，分角色读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性。但我发现在课堂上， 指导阅读方面不够到位，没有达到教案预设的效果。课堂上，几个动物的话读得并不好，脱离了文本，如果在学生没有读好的情况下，通过范读、齐读等形式来帮助学生体验角色的语气，效果一定会更好。因为只有把文本读熟、读透，学生才能真切地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，文中的道理也才会自然显现。
2、课程资源没有利用好
为了创设情境，让学生更好地融入课文，上课前我给每一个学生发了一个胸卡，上面是他们喜欢的小动物。但在课堂中，我还是直呼孩子的大名，并没有把孩子们当作动物。整堂课，我以一个旁人的身份在引导学生学*这个故事。自己没入境，如何让学生入境呢？
3、拓展活动设计不够恰当
很可惜，最后的拓展活动：“为什么小猴子能当上‘万兽之王’，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你们知道什么原因吗？”感觉问题问得太感性化了，课后我在想：如果把问题改为：“你们喜欢哪只小动物？为什么？”这样的问题，对于低年级的学生比较直观点，加上没有时间展开，如果我把课堂教学的时间再安排得合理点，就能让孩子们都痛快地发表一下自己的看法，也能使孩子们的感悟更深一层。
4、时间安排不够合理
整节课，本人感觉前松后紧了，故最后一个环节是指导写“轮、路”这两个字的，也没有时间指导书写了。使这节课的教学任务没有完成好，给孩子们留下的这种遗憾，本人会在下一节课时给他们弥补的。
5、自己留下的遗憾
由于本人在比赛前几天一直身体不适，比赛前还在吃药，故那天早上头晕晕的，很不清醒，加上教案不熟悉，所以感觉整节课的后面有点思路不清晰了，给我自己留下了很大的遗憾。
总的来说，这堂课孩子们还是乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢学语文。其次，经过对这节课的认真准备和教学实践，我加深了对新课标的理解，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，受益匪浅。
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。语言活泼、意味深长，学生乐学，兴趣浓厚。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己*惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
1、创设情境，课堂生动有趣，符合学生年龄特点，充满童趣。
在本堂课中，老师通过课件和情景设计充满童趣，激发了学生的学*乐趣，使学生很快地走入了文本和故事。比如课前先通过课件图片让孩子们先说动物们的生活*惯和特点，为下面的学*做好铺设，同时也引起来孩子们的兴趣。根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。
2、通过多种朗读体会感悟
开始上课的时候，教师以图片导入，引导学生说不通动物的生活*惯，进而引导学生走入课文，联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在情境朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动等。
不足之处：
朗读指导不够有层次。
虽然我意识到了“读”在语文课堂中的重要性，也采用了不同方式进行朗
读：个别读，齐读，自由读等，但在课堂上，还是没有很到位地进行指导，学生的朗读提升并不明显，层次感不强。孩子们似乎过于拘泥，个性化的阅读并不多，想象的力度还不够，在表达上也不够流畅。
本学期有幸参加送课下乡活动，收获很大。这是对教师的全方位的检验，参加这次送课下乡活动，感触很深，同时自己也长了不少见识，下面谈一下本课的教学反思。
本次到杨树中心小学送课，压力比较大，就像教研员说的那样，一定要把最优秀的课送给乡下教师，为此，我特别重视。我讲的是小学二年级的21课《从现在开始》。由于是异地异生，所以在备课时做了全方位的准备，既备学生，又备教材，同时做好学生提出问题的各种准备。可以说有备而去，信心十足。
本节课课型是一节整合课，在一节课中，前半部分认识生字，后半部分理解课文。重点侧重于对文章的理解。整节课的设计，充分的体现了教育教学的新理念，整节课在学中玩，在玩中学，充分的发挥了学生的主体地位。如：创设情境环节，教师以激动的语气导入，今天，老师给同学们带来一个好消息，（出示大森林图）在森林中，小动物们正在进行激烈的竞选活动，选什么呢？这样给学生设下悬念，再配有生动的画面，激起了学生学*的欲望。
识字过程让学生到前面选喜欢的小动物，动物后面是生字朋友，这样使学生乐学。在学文的过程中，采用选学，喜欢哪个小动物就读哪个小动物的话。同时以小动物的身份来学*。通过让学生做动作、说点什么使学生进入到文中，理解文章内涵。
使我感受最深的是上好一节课，最重要的是教学方法的用，学生学*积极性的调动，同时抓住教学契机，开发学生资源，让学生把想说的说出来，给学生留有余地发表自己的见解。在课堂中还学生的自**，创设愉悦的教学氛围。*山的学生们上课积极举手发言，想说就说，可以看出和教师的*时训练、不限制有关，这对自己是很大的收获。
《从现在开始》是一个有趣的故事，课文洋溢着现代气息，蕴含着丰富的人文精神。既能让学生学*语言，又能使学生在思想是得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。教学这篇课文，我在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间应该互相尊重，和谐相处的道理。
一、创设情境，让语文教学情趣盎然。
于永正老师说：无情无趣就不成教学。教学中，我让学生戴上头饰，把学生当做小动物，让孩子们当大王，体验大王的风度，读出了一只只威风凛凛的大王。孩子们进入角色，自然课堂就有情趣了。
在复*生字词语时，为了吸引学生的注意力，激发他们的学*兴趣，我设计了一个闯关游戏，告诉他们只要闯关成功，就能去森林里参加“万兽之王”的选举大会。
本课教学中，我还多次创设了情境，把孩子们当成小动物，融入到童话的情景之中，比如：小松鼠，你刚才发表了什么意见？小鸟，你呢？你是——，你有什么意见？白天大家睡不着；夜里不能睡，一天下来，大伙儿连连打哈欠，两天，三天，一星期七天过去了，小兔，你怎么样？斑马，你呢？小动物们，你们*惯的方式是什么？小鹿，你说吧！小羊，你呢？
角色转换所产生的积极效果，使学生在情感驱动下，积极投入自己的体验，获得独有创意的感受。
二、注重体验与感悟，加强理解。
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“猫头鹰”当大王这一段时，我先让学生读句子，读出“神气极了”的感觉，然后引导学生观察猫头鹰神气活现的样子，最后通过动作表演，通过口语交际，感受“猫头鹰”的命令给动物带来的困难。
在教学第四节时，我让学生练跳一分钟，体验跳一分钟的辛苦，进而理解动物跳一星期的辛苦。这一设计，省去了引导，直接让学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。
三、词语教学形式多样。
低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分，由于低年级的学生具有好动、好奇心、好胜心强，注意力易分散，生活经验不足的特点，所以要创设和营造有利于激发儿童求知兴趣的氛围，在教学方法上我采用学生喜爱的活动形式，让学生通过眼、耳、手、口等感官参与学*，理解词义。
“议论纷纷，叫苦连天”是本课重点词语，如果一味地靠教师讲解，就显得枯燥无味。比如“议论纷纷”一词，我先是启发他们说说听了猫头鹰的命令后有什么意见呢？然后把你们的意见告诉给前后左右的动物邻居们。孩子们就热烈地讨论起来，然后老师因势利导，很自然地引出“刚才，大家你一言，我一语，讨论地很热烈，这就是——（议论纷纷），最后出示词卡，让学生把词语读一遍，让学生们直观地理解像这样众人在激烈发言的场面就是议论纷纷。这样巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中蕴含的情趣。
又如：在教学”*惯的方式“这一词语时，我采访了课堂中的几只小动物，他们*时是怎么生活的，小蛇说：”我喜欢在地上游来游去。“熊猫说：”我喜欢在竹林里吃竹叶。“小羊说：”我喜欢在草地上散步，一边散步一边吃青草。“等等，我总结说：”这就是你们的*惯方式。“通过这样循序渐进地引导，学生很自然地理解了”*惯的方式“这一词语。
四、不足之处。
课堂是生成的、是动态的。本节课还有许多不足之处：
语文新课标注重读中理解、读中体会、读中感悟，课堂上虽让学生充分地读，读的形式也不少（有小组读，个别读，角色读、齐读等）但是没有读出味道来，朗读明显不够到位。只有让学生入情入境走进文本，通过体验、领悟、反思，在对文本的审美过程中欣赏到、感受到、领悟到文章所蕴涵的情感与韵味之后，才能准确地把握住真正的、发自内心的有感情的朗读。
在体验跳一分钟的辛苦时，一位学生说她跳得很开心，我没有追问：如果跳一个星期，你还会开心吗？导致个别学生有一定误解。
最后在让学生说说小猴子为什么能当上万兽之王时，一个学生说出了”尊敬“，我让学生改一个更好的词。本以为学生马上就能说到”尊重“，可他们说的竟是”宽容“、”谦让“，甚至还说到了”尊老爱幼“，由于我没有适时点拨，致使走了弯路。
教学设计自己感觉还挺满意，在试教时感觉也还行，可是在真正上课时却出尽洋相。在以后的教学中，我想应在课前多揣摩每个细节，妥善、灵活地处理教学中的偶发事件，力求使自己的语文课能精彩些。
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊敬别人的生活*惯，学会尊敬他人的道理。我教学的是第一课时。
小学二年级的学生，好奇心强，乐于实践，我根据他们的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探究学*，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水*。
为了很好的.落实好本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：
1、创设情境，激发兴趣
为了调动学生的学*积极性，在本课的教学中，我以情境创设贯穿始终，上课伊始便让孩子们扮演成自己最喜欢的小动物，我自己则是狮子大王，孩子们跟着我一起参加森林里的万兽之王竞选大会。同时，我还准备了参选卡，课堂中表现突出的小动物们也有资格参加“万兽之王”的竞选，这样的情境创设调动了学生的积极性，也切实的让学生参与到了课堂之中。
2、游戏闯关，快乐识字
识字教学是低段教学的重点，为了提高教学效率，一方面我设置了闯关游戏，激发学生兴趣，使他们的注意力更加集中；其次，灵活运用了多种识字方法。如：用字谜：“关上小耳朵”来教学“郑”字；通过图片展示，直观感受后理解朗读“笑眯眯”；又联系生活实际认识了“轮”。多种识字方法的灵活运用调动了孩子们的学*积极性。
3、直观体验，朗读感悟
闯过生字关，我带领孩子们来到竞选现场。在这一环节，以朗读训练为主，由于学生年龄小，很难把握角色的特点进行朗读，于是在指导学生朗读狮子宣布的命令时，我除了做好示范，还让他们回忆学*“万兽之王”时所讲的狮子大王应该具备的气质，引导孩子读出狮子的威风与霸气。而在体会猫头鹰的“神气极了”时，我让学生先观察猫头鹰的动作与表情，从直观上先感受猫头鹰的“神气极了”，再带上动作自由练读，并适时请学生上台表演读，这样，学生渐渐入情入境，读出了狮子的威风，更读出了猫头鹰的神气。
4、想象说话，理解词语
在研读文本时，我发现这篇课文有很多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来，他们会议论些什么呢？哪些动物会叫苦连天？我让孩子们用自己的切身体会进行自主交流。比如：在理解“叫苦连天”时，我先以小燕子做示范，再问学生：你是什么小动物啊？猫头鹰大王的命令给你带来了哪些苦恼？这些空白点有效地激发了学生的想象，锻炼了他们的表达能力。
5、悉心指导，落实写字
课堂的最后一个环节是指导学生书写。新课程标准提出：一、二、三学段，要在每天的语文课中安排十分钟进行书写练*，于是，我首先利用多媒体课件让学生观察字形，通过观察比较，学生感受到汉字的形体美。又做到认真板书示范，向学生讲明书写的要求，使学生了解书写规范的重要性。这样，学生在练*写字时，就能把握汉字方正、美观的特点了。
虽然，在教学时我从重点词语入手，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语，让学生在充分的朗读中深入与文本的对话，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，这方面，我感觉较好的完成了教学设想，但是，通过课堂教学的实践，也显露出一些问题：面对学生不同层面的展示，我的评价语不够丰富，童趣不够，导致朗读水*稍欠缺的孩子没有得到有效的提升。在以后的课堂中要朝着这方面努力，多关注各个层面的孩子，让课堂更加高效。
《从现在开始》这一课一开始就讲到狮子王对大家宣布了一条消息：“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。”上课时，老师点名让学生读这一段，第一个学生读得很响亮，老师表扬他读出了狮王的威风与帝者的风范，接着要另外一个学生读，这个学生读的声音很小，简直是“奄奄一息”，老师要大家来评价，同学们纷纷指出这样不能体现狮子王的威武，在师生的帮助下，那位同学也终于读出了狮子王威武的语气。
不把狮子王的话读得响亮，甚至于读成“奄奄一息”，这样处理一定是错误的吗？
一个“人”当上一个“王”不是一件容易的事，我们看过了很多“王”还在鼎盛时期，就有不少人对那个宝座虎视眈眈，而“王”也总是疑神疑鬼，生怕有人会取而代之。现在最风靡的电影《夜宴》不就是讲了一个这样的故事吗？所以，在狮王威风八面的时候，突然提出要提拔出一个万兽之王，然后就让他当上新的首领，这样做的话好像不切实际。不过，在他老态龙钟或者病入膏肓的时候，选拔一个接班人的可能性更大。那么那个学生读的声音很小，很微略以至于奄奄一息，这种读法就应该是可以的。
学生怎样读，只要读出了他的理解，读出了他的个性，老师就应该鼓励，如果老师有不明白的地方，不妨也让学生讲一讲他要这样读的原因。
“一堂语文课，孩子最大的收获是什么？语文能力的增长点是什么？” 著名特级教师何必钻的点评，引发了我的思考。
从刚接受任务到上课，我心里十分地挣扎。这是一种挑战，也是自我潜能的激发。从选定课题，一路磨课，到最终的公开课呈现——这是一段难忘的经历，更是一段成长的旅途。
这是一篇玄子二年级上册第五单元的一篇文章。本单元突出的特点，就是围绕“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中这一课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。选下这篇课文，却听到导师们说了盆冷水：你选了很难上的一篇文章。
好吧！只好知难而进！经历了三次试教，每次都在改变设计与策略，最终敲定我的教学目标：
1. 正确、琉璃地朗读课文，了解课文大意。
2. 写好生字“之”和“令”。
3. 学*课文1—3段，联系上下文理解“轮流”“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
4. 通过学*，了解猫头鹰和袋鼠当万兽之王不受欢迎的原因。
整堂课下来，思路还是比较顺的，孩子们的反应也是让人觉得很成功的。
结合何特和老师们的点评反馈，我反思我的课堂，也在整理我的想法，让这堂课在思想的课堂上有一个更进一步的整理。
1. 识字不是一触即离，而是反复呈现。
毕竟是低段的课堂，这篇课文最主要的是识字、写字。首先我们要考虑识字在为学文服务，还是学文是为了强调识字？很明显的，前者是低段要求达到。在这一课堂中，“轮流”“议论纷纷”“叫苦连天”等词语的教学，老师比较好地和课文语境相结合。新课标的识字要求：倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。这堂课的设计还是比较符合的；只是，最后环节复现的机会好少了一些。可以采取儿歌整理课堂知识的内容，再次呈现，让学生有一个明显的感知。若没有这些呈现，很多生字是容易忘掉的，比如：熬、郑、式、任等等。
2.语用不要贪大求全，追求一课一得。
我们的教学要符合年段的要求，此文很明显的一个言语点就是构段上十分明显。那么，低段如何去把这一发现直接呈现出来的话，就拔高了学生的要求。课堂中，老师比较巧妙地隐去了构段的方式，以“连环画读故事”和“句式训练”的方式呈现出来是不错的。
只是在教学中，对于“万兽之王”的“之”这个文言词，不一定要教。“神气极了”这个词语不一定让孩子们一定要把词语解释清楚，可以模糊理解，比方用QQ表情等形式来加深他们对这个词语的理解。在“ 极了”运用阶段，如能联系文本去说则更好！
还有一些不切合年级特点的方法：比如根据提示来说说故事的主要内容（可以换一种说法：森林里发生了什么事情？）。理解词语“神气极了”和“神气”的区别的比较，孩子们很难区别。最后的句式仿说，可以让学生除了课文中的词语，还可以用用其他词语。
文本中还有一个语用点“……不得不……只好……”句式的运用，可以选择教学。
3.推进不要一厢情愿，讲究过程浸透。
这堂课呈现出来，教师的教案推进，是站立在学生的基础上的，是循序渐进的。通过角色体验、还原文本的方式让孩子们自己去感受。
4.学问不要过度分析，追求朗读积累。
这堂课读的机会是很多的，那么有些地方需要再修改的：读连环画故事时，只是几个孩子的读书反馈，并不能代表全班孩子，朗读的功效并没有放大。文中揭示的道理，并一定要老师自己去说，可以通过过程的推进，让孩子们自己去发现——为什么你不让他当，不服从？（因为他不尊重我！）
磨课，磨身，也磨心；却是难得的成长的经历！
《从现在开始》是一篇童话故事，讲的是狮子大王要选一位动物来接任他做万兽之王。第一星期的猫头鹰让动物们白天休息，夜里做事，第二星期的袋鼠让动物们跳着走路，动物们叫苦连天；而第三星期的猴子让动物们照着自己*惯的方式过日子，得到了动物们的一致认可，最后狮子宣布猴子就是万兽之王了。
这篇童话故事情节生动有趣，根据课文的特点我设计了五个环节，第一环节是情境引入，在狮子图片的出现下让学生认读“万兽之王”这个词语，从而引出课文中狮子大王所讲的一句话，进入课题；第二环节是初读课文，解决生字的认读和课文内容的大致了解，我通过摘苹果这个游戏方式让孩子正确认读，孩子们兴趣浓厚，读得也很棒；第三环节是再次读课文，在朗读中体验角色。我让孩子们选择自己喜欢的参加竞选的一个动物，通过抓住文中的关键词，结合图片，用朗读去体验这个大王下达命令时的“神气”、“激动”，在朗读文本，体验角色的过程中，理解“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语的意思，并能正确认读“*惯”、“方式”等词语；第四个环节是让学生进行分角色朗读，再一次感悟课文内容，从而情感得到升华，体会到做事不能只想着自己，还要尊重别人；最后一个环节是学写“令”和“直”两个生字。
上完这堂课后，我自己觉得这堂课的预期目标只达成了一部分，随文认读词语、理解词语这一环节是做得比较好的，学生通过角色的体验既正确认读了词语，又理解了词语的意思。整个教学中第三环节是重点，目的是为了让孩子能通过角色的体会正确、流利、有感情地读课文，并能读出不同角色的语气。但是从孩子的朗读效果来看，并没有达到预期的效果，也没有让孩子的自主性体现出来，始终是老师牵着孩子在学*，所以整个环节的学*氛围比较*淡。
首先自己在课上的应变能力不够，当看到孩子的朗读没有到位的时候，老师应该马上结合多媒体的图片资源和文中的提示语去引导孩子，或者可以让孩子结合*时自己“神气”和“激动”的样子来体验文中“猫头鹰”和“袋鼠”当上大王的那种神态、动作和语气，再进行朗读，这样孩子就能更好地体验文中的角色，读出猫头鹰的神奇样儿和袋鼠的激动了。
再次课文中描写三个动物参加竞选的过程大致相似，老师在教学时可以先教学其中一种小动物参加竞选的场面，然后其他的两个场面可以放手让孩子去学，去体验，孩子的主动性就能得到发挥，学*的兴趣也会更足，教学的效果就会不一样。
总之这堂课的教学自己说的话过多，放得不够开，没有让学生的主动性体现出来，这方面是自己在以后的教学中要改进的，对学生自主性学*的培养也是自己要在今后的教学中去加强的。
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。语言活泼、意味深长，学生乐学，兴趣浓厚。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己*惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，本课教学设计的主要特点是“注重识字，朗读感悟，想象体验”。在教学中，我积极为学生提供语文实践的机会和时空，教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，在形象感知的基础上进行朗读，进而体会童话的思想感情。例如：让学生观察图片，找出猫头鹰的神气之处既培养了学生的观察能力，抓“!”，让学生理解了“神气”一词的意思，又能使学生能够形象的表达“神气”一词，还有“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等，都在努力体现语文学*重语感培养和情感体验的特点。
低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分。低年级的学生注意力易分散，生活经验不足，我在教学“议论纷纷”、“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会有些什么烦恼？让学生在想、说中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。
不足之处：
其实课文中还有许多词语，如果“熬夜”“*惯”“郑重”等没有进行点拨引导，这是不足之一。二是朗读指导不够有层次。
虽然我意识到了“读”在语文课堂中的重要性，也采用了不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读等，但在课堂上，还是没有很到位地进行指导，学生的朗读提升并不明显，层次感不强。三是学生的想象引导较为吃力。我也通过图片切入、语言情境的创设等方式来激励想象，但孩子们似乎过于拘泥，个性化的阅读并不多，想象的力度还不够，在表达上还不够流畅些。
教学反思：
《从现在开始》是一篇极具教育意义的童话故事。它以三只小动物轮流当“万兽之王”来告诉学生：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
在教学中，首先注重创设情境，激发学生的学*兴趣。利用多媒体把众多小动物一一展现，让学生跟它们打招呼，使学生尽快融入课文情境，这样在学*中学生很自然地把自己当成森林中的一分子，设身处地地讨论起三只小动物所下达的命令，也就发自内心地选自己喜爱的适合自己的“万兽之王”。
其次，在教学中注重培养学生的合作学*的能力。教学并非只是培养学生自己学*的能力，它还必须培养学生的团体合作精神，让学生能够体会取长补短的重要性。在学*“猫头鹰上任”这一段，我注重教给学生学*的方法：让学生抓住相关句子词语来理解，在读中理解，在小组交流中理解。在学生掌握了学*方法后，在接下来的两个段落学*时，我放手让学生自己学*、同桌学*、四人小组学*来理解相关内容。
第三，善用问题，引导学生走进课文，成为文中的一员。如果只是以旁观者的身份来学*，学生在理解课文的时候可能不够深入。只有让学生融入课文，学生才会更好地理解课文，理解词语。在学*“猫头鹰当万兽之王”这一段时，我对学生说：“动物们听到命令，你愿意吗？你就是森林里的一只动物，快说说你的想法吧！”这样学生一个个都化身为小动物，设身处地地讲出自己夜里做事，白天休息的难处。这样在后来理解狮子大王的决定时，学生也都能纷纷讲出自己的见解。
第四，精心设计口头句式训练和好词语练*。课文教学非常有利于口头表达能力的训练，在学*到第四自然段时，猴子说了句“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”我利用这个契机进行口头句式训练，出示“我是_________,我*惯___________。”在这个训练中，既紧扣课文内容，有效地对学生进行思维散发训练，让学生对动物的*惯有更深的认识，又训练了学生快速思考能力，培养学生良好的说话*惯。我们总是抱怨学生写话能力差，词汇量小，内容不够丰富，不够生动，那么在教学中我们就可以利用教材，让学生从课文中积累好词语，仿照好词语，举一反三能说出更多的好词语。
在学*课文时，我在学生朗读方面还不够充分， “以情带读，读中悟情”，“读”和“悟”没有有机地融合在一起。在引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言后，没有让学生再多些练读，再多感悟，而是匆匆读一次后就转入下一个教学环节。在学*时候，教师显然还是说得较多，也因为担心时间不够，没有让学生充分思考，就急于把答案告诉学生。
《从现在开始》教学建议
这么一篇充满趣味的童话故事，怎样才能让学生学得更快乐，更投入，更好理解？以下是我的一些教学建议。
一、注重诵读，让学生在读中理解。“读书百遍，其义自现”，可以是自由读、齐读、小组读、默读，不要怕浪费时间，学生在多次诵读后可不同程度的自行理解文中词语，这就远远胜于老师将答案强行塞给学生。
二、注重学生的感悟。学生是学*的主人，课文为他们而设，为他们而选，老师就应该注重学生在学*过程中的感悟，尊重他们的想法，即使他们说的与课文内容有出入，老师也不能简单地否定他们的想法，而是告诉他们怎样才是更好的理解。
三、精心设计练*。紧扣课文，设计练*，既是对课文的进一步理解，也是对课文的进一步延伸，知识就是这样一点一滴的积累，让学生在学*中真正受益。
——就从现在开始作文500字 (菁华3篇)
“今天的作业明天再做吧！”“这些衣服明天再洗吧！”“那些事情明天再做吧！”……“明天再……”似乎已经成了大多数人嘴上常挂的一句话了。试问：没有“明天”怎么办？
我想这是我们每一个人该考虑的问题，什么东西，什么事情都推到明天去做，那到了明天呢？后天呢？…。古人道：“我生待明日，万事成蹉跎。”不从现在开始，怎能把握好明日呢？有这样一则故事：有一群兔子，每年到秋天的时候都会编一个大筐子去采摘事物，以备冬天食用。这一年，差不多到秋天了，其他的兔子都忙着编筐，而有一只兔子却在偷懒，它的同伴问它：“你怎么不工作在这里偷懒呢？到了冬天你吃什么？”那只兔子不紧不慢地回答：“都还没到冬天呢！那么早做准备干嘛！我还是先休息几天，过几天再做准备也不迟嘛！”它的同伴劝不动它，只好摇头走了。第二天，它的同伴见它还没有行动，又去劝它，它还是不听。以后连续几天都是这样，它的同伴就不理它了。到了寒冷的冬天，每只兔子都拿出自己储藏的食物，惟独那只没有做准备的兔子没有。它想去问它们拿点，可又没脸去，最后它饿死了。
生活中这样的“兔子”还少吗？等待明日，失去了学*的大好时光；等待明日，失去了晋升的机会；等待明日，失去了和亲人相处的时间。诸多的等待，“饿死”了人生的大好春光。不从现在开始，又怎能抓住人生每一个转瞬即逝的机会呢？在学*上更是如此，如果把每天的作业都推到明天，明天再推到后天，到差不多考试的时候才临时抱佛脚，那又有什么用呢？朋友，就从现在开始，把握每分每秒，做好每一件事情。从现在开始，别让我们的人生留下任何遗憾吧！
现在一个人们经常诉说，而又转瞬即逝的刹那，勾勒着人们的生活。
——题记
珍惜时间，应该从珍惜每一个现在开始，现在，没错，就是此时此刻，它可能定格你的人生观可能是一个转瞬即逝的美好时刻，可能让你痛苦不堪。
亲情，友情，爱情，师生情在生活中每个瞬间都体现着。父母对儿女的关怀，朋友间的相互帮助，老师的谆谆教诲都有可能改变你自己。
母爱――世间最*凡而又最伟大的爱，对我们的成长十分关键。它是我努力奋斗的泉源，是我们生活中的加油站，是生活里传递着满满的.动力。
期中考试成绩下来后，我竟无脸再回去见她。我的弱科严重影响了总分成绩，也许会因为某个弱科离我奋斗了几年的目标远去。但我时刻提醒着自己，该努力了！回到家后，我妈妈看了我的成绩单英语怎么下降了20多分？妈妈用那严厉的话语，冲我怒喝道。我下次会努力的，您别生气了，我会把成绩提上去的妈妈的眼神慢慢变得慈爱，嗯，下次努力就好，一定要吸取这次的教训，妈妈相信你，下次一定会考好。我心中顿时下了决心：就从现在开始，一定要努力学*！
傍晚了，努力学*的身影还在努力，妈妈总是十分心疼，告诉我要注意休息，要劳逸结合。我总是轻轻点头，告诉她，不用担心我了，妈妈每天要工作，还要回家干家务，我总是很心疼她，也想帮她分担一二，可她总是说：没事儿，你好好学*就行。
母爱纯洁透彻，指引你前行的道路，母爱清新淡雅，驱除炎炎夏日，留下清凉；母爱无微不至，照亮心中黑暗，留下光明。
从现在开始，努力学*，不做笼中鸟，努力蓄养自己的羽翅，集细心、恒心一体，期待有一天展翅高飞，不畏将来。
人生一世，来也匆匆，去也匆匆。所度过的时光，说长也长，说短也短，这都要从不同的角度去看才能体会得到。例如：一个人度过的时光长，是因为他不虚度年华，做事不拖拉，不“万事待明日”。而且是说到做到，说从现在开始做，就绝不会拖到一个小时之后再做；一个人度过的时光短，是因为他虚度光阴，说到却做不到，有那个恒心却没有那个毅力，只动嘴却不见诸行动。这样一拖再拖，会一事无成。而光阴却似箭一般飞快地流逝了。
俗话说的好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”光阴就像金子一样宝贵，而金子却连一寸光阴都买不到。这说明我们要珍惜时间，做任何事都要按时完成，不能一拖再拖，也不能只动口而不动手。因为我就深受其“害”！
以前，我总是说到做到，说什么时候看书就什么时候看书，说什么时候做作业就什么时候做作业。现在却截然不同了。不知怎么回事，我经常说的一套做的一套，做事情老是拖拖拉拉的。就拿这次期中考试来说吧，我原来制定好计划，每天都要按时看书、复*、背诵。可我每天不是看电视、睡觉，就是不按时复*，直到考试前的几分钟我才翻一翻书，所以我这次才没有考好。卷子上的那些题，不是我不会做，而是因为我没有复*才答不上来的。不仅如此，我的妈妈每天也都在为我这个光说不做的*惯而烦恼，她每天都让我改，可我就是改不掉。
直到这次考试结束后，我拿着那些满是红叉叉的卷子，才意识到说到做不到的严重危害性。
因此，就让我和那些有着和我一样*惯的同学们一起努力改掉这个*惯吧！
让我们从现在开始吧！
——从现在开始教案(精选五篇)
一、谈话导入新课。
同学们，大森林里盖起了一座居民楼，小动物们都准备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼，该怎样分配，特别是顶楼，上楼要爬很长时间。如果是你，愿意住在顶楼吗?
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
二、自主识字。
1.借助汉语拼音读课文，不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字，互相帮助读准字音。
三、老师指导识字。
1.出示生字、新词卡片，让学生认读。
2.自选词语，请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈，指导学生要把句子读通顺。
四、转换角色指导朗读。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者，在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”
老师问：小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚，让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的同学朗读。
(3)老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗?
出示小狗说话的句子。
老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师：大家说的都有道理，这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。
老师：大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读，自主分组练*。
4.汇报朗读。
5.讨论：大家说一说我们为什么能够和睦相处，生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理。
五、分角色有感情地朗读课文。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的**，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：
1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点：
1．认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：
通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
教学准备：
1．挂图。
2．学生做动物头饰。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1．认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点：
认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
体会课文蕴含的深意。
一、激趣异入：
1．（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？
2．放录音：（第一自然段）
3．你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。
4．我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。
二、感知课文
1．用你喜欢的方式快来读读课文吧！
2．成果汇报：
①谁来考考大家？（出示生字）
a．认读
b．用好办法解决难记的字。
②读课文，评议。
③质疑。
三、学*课文：
1．自读课文，找学*伙伴谈谈初读课文的感受。
（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）
2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。
3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的.话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。
（1）个人准备后，四人小组交流读
（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。
a．“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）
议论纷纷
发散思维、想象，表演说
叫苦连天
b．“袋鼠”一组：“激动的说”
“直摇头”：大家会想些什么？
c．“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）
4．出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？
（1）为什么欢呼？
（2）指导表演、读
（3）哪个小裁判来宣判结果？
（4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。
5．大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。
6．假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？
三、教师小结：懂得尊重别要。
第二课时
教学内容：
学*书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练*。
教学目标：
1．正确、端正、整洁的书写10个生字。
2．有感情朗读课文。
教学重点：
书写本课生字。
教学过程：
一、朗读课文
二、指导书写：
1．观察字贴，认识生字。
2．通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
3．让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
4．写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
5．学生书写，师及时个别指导。
三、实践活动：
1.读读写写：
神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来
可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来
____极了 __来__去 立刻 ________
2.假如让你当班长，你准备怎样做?
板书设计 21.从现在开始
猫头鹰 叫苦连天
袋鼠 直摇头
小猴子 欢呼
设计理念：
语文教学的根本任务是教学生学*祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学*和工作之中。
学情简析：
1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学*能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
学*目标：
1.会认9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点：
会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
课前准备：CAI
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。今天，我们一起来学*一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．板书课题。学生读课题。
2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?
自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学*情况。
四、检查自学
1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己*惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练*写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学*
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复*检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学*第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学*课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练*朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学*第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学*成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学*方法。
3．小组合作学*第3、4自然段
请小朋友运用刚才学*第2段的学*方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学*。
4．汇报学*情况
（1）学*第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学*的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学*第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5．学*最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练*
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板书设计：
从现在开始
“万兽之王”
动物们
猫头鹰
叫苦连天
袋鼠直摇头
√小猴子
欢呼
教学目标
1、认识9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点
会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学难点
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？
出示媒体资源中的三幅图片：
猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。
师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学*２１课——《从现在开始》
板书课题。
“始”加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、示范朗读
1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。
2．播放媒体资源中的范读动画。
3．指名学生交流
师：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学*情况。
四、检查自学
1．出示媒体资源中的“读一读”，指名读，齐读。
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．我会认：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
2．我会写：
（1）指名读课文后田字格中要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等。
（3）重点指导。
“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练*写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。
六、拓展学*
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复*回顾
1、复*生字
教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字，师指导读音。
师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？
齐读。
2、复*课文
师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文？
指名分段读课文。师纠正发音。
二、逐段学*课文
1、第1自然段
师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?
师：那我们现在就来
教案《新人教版二年级语文上册《从现在开始》教案》，
读一读。注意狮子大王应该怎么读。
指生读狮子的话。师评价。
2、第2自然段
（1）指名读
师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。
生接读猫头鹰的话。
师：谁来评一评他读得怎么样？
生评价。
师：谁能读出猫头鹰的神气。
指名读。
师板书：神气极了，指导学生读。
(2)指导语气
师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。
师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。生答。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
生读。
师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号)
师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
生读。
师范读。生齐读。
(3)演一演
师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。
生练。
师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。
同桌互说。
师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？
提示：议论纷纷。
师：我们把这一段读一读。
生读。师指导。
3、第3自然段
师：孩子们，第二个星期谁上任了？
生：袋鼠。
师：谁来读读。
指名读。请其他学生评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。
师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么？
生答。
师：一起把袋鼠的话读一读。
生读。
4、第4自然段
师：等到第三个星期，谁上任了。
生：小猴子。
师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。
生默读。
师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说？
提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活*惯和生活方式。
师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。
分角色读。
5、小结
师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。
生读。
师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。
生读。
师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。
师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。
教师板书：尊重他人
三、读读演演
1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。
2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练*
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
教学要求：
1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。
2、认识本课生字、能读准字音。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活*惯，尊重别人。
2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？
教具准备：生字卡片、动物头饰。
教学过程：
一、 激趣导入：
同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么动物？生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好？
师板书课题，指名读，齐读。
二、 初读课文，认识生字：
1、 自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。
2、 与同桌一同读生字，互相考一考。
3、 我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗？（指名摘苹果读生字、接龙读、齐读）
三、 理解课文内容：
1、 指名读课文
森林里有了什么“新闻”？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。）
2、 你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗？对于狮子的决定你们高兴吗？为什么？（高兴，想当“万兽之王”）
3、 那谁能说说什么是“万兽之王”？（动物的大王）
4、 狮子是怎么决定的？谁来读一读。
5、 都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。（猫头鹰、袋鼠、猴子）这些小动物上任后都做了什么呢？他们当上“万兽之王”了吗？我们继续学*。
⑴第一个上任的是谁？他的表情怎么样？谁喜欢当猫头鹰来表演一下？（神气极了）
师：猫头鹰发布了什么命令？你们同意吗？在你们的小组里说说。学生小组讨论。
刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么？（议论纷纷）
师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么？（叫苦连天）
指名读这一段，体会小动物的心情。
⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情？发布了什么命令？情袋鼠说一说。
师：袋鼠的命令大家同意吗？小动物是怎么做的？（直摇头）你想对袋鼠说些什么？
同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。
⑶小猴子当上大王后又是什么样？自由读第四自然段。
师：小猴子当大王，大家什么心情？（担心）
你们担心什么呢？小猴子又是怎么下达命令的呢？（从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子）
师：听到这个命令你们高兴吗？书中那个词表现了你们的高兴？（欢呼）
你们能把高兴的心情读出来吗？（指名读）
6、 正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。（从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了）
7、 为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”？不是说“每个动物当一个星期”吗？（小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护）
8、 分角色朗读课文。小组读，指名读。
9、 带头饰表演。
四、 总结：
我们今天表演得真棒！通过学*和表演，我们明白了一个什么道理？所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活*惯，尊重别人。
板书设计：
从现在开始
猫头鹰―――――夜里做事
袋 鼠―――――跳着走路
小猴子―――――*惯的方式
——从现在开始作文350字(5)份
没有人可以决定过去，或许我们可以从现在开始谱写一个不同的结局。
时间就如那指尖的细沙一缕缕散去，不留踪迹。没有人否定我的未来，我若想赢，就没有人会让我输。
过去的就都过去了，只有懦夫还沉浸在昨天无法自拔，大好的明天就在眼前，为什么不去拥抱明天呢？用力抱紧现在吧，趁我们还没有老的时候。
孤芳自赏的勇气或许每个人都有，只不过被这世俗所玷污了罢。未来的太多事情我不能做好打算，我能做的就是把握好现在。等到老去的时候，不会后悔。
从现在开始，给自己下一个新的定义。或许我是真的很优秀，或许我真的不过是一粒尘埃罢了。
我那么渺小，存在的那么悲哀。可有句话说的好，人不能骄傲，但必须有傲骨。我们要学会成为自己生活的主人，而不是随波逐流，任人摆布。没有谁希望自己活得没有意义。
从现在开始，镜子里的自己不会再哭泣。从现在开始，我会拥有自信，让我的每个明天都获得一份幸福。我会努力的，不管结果是喜还是悲。
从现在开始，加油！
水孕育着生灵，孕育着自然，孕育着世界万物。水也可以摧毁生灵、自然、世界万物。所以，人不能没有水。
但是，在这个世界上，还是有很多人在浪费水，他们不懂水也终有一天也会被耗尽。在世上，有多少因为没有水而死亡的人类，想一想他们临死时绝望的眼神，你，还要浪费水吗？
自古以来，道家认为：天下柔者莫过于“水”，攻坚者又莫胜于“水”。水乃万物之命脉所在，水带来了欢乐，使万物生机勃勃，使大地春意盎然。
有一天，我看到了一则公益广告：一只水龙头艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最终滴不出水来了。随后出现了一双眼睛，眼中流出一滴眼泪。有一个声音说：“如果人类不好好珍惜水，那么眼泪将是世界上的最后一滴水。”我看完后非常震撼，世界上水占70％，那么能喝的水有多少。我赶紧上网查了一下，天哪！世界上能喝的水只占2.5％，剩下的97．5％都是咸水。人类能提取的也仅仅只有一部分，这样的话，世界上的水总会耗尽的。
让我们保护水资源，保护地球吧！
猴子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是老鹰，他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，天天住在山峰上！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天住在山峰上。
第二个星期，轮到花豹上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跑着捕猎！”听了花豹的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好跑着捕猎。
第三个星期，轮到百灵鸟上任了。他说：“从现在开始，你们都要飞起来！”听了百灵鸟的话，大家又摇起头来。可是又不得不服从命令，只好苦练飞的本领。
第四个星期，轮到刺猬当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会让我们的身上长满刺，遇到敌人就变成刺球？谁知，刺猬只说了一句：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
猴子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，刺猬就是‘万兽之王’了！”
今天，我参加了小记者团组织的母亲节活动，主题是：春风拂我心·感恩七彩母爱！
开始上课了，首先，孙老师带领我们聆听和感悟了两个专题:回归心灵家园和心灵成长驿站。我们听了都深受感动，有的小记者都情不自禁地留下了感动的泪水。接着，老师给我们每人发了张答题卡，让我们填写家长信息，家长填写我们的信息，开始答题了，家长们文思如泉、笔走如飞，很快就答完了，而我们连一道题都要想很长时间。谢天谢地，我填写的妈妈的信息都对了，我非常兴奋！然后，老师让我们在纸上写出对妈妈的爱，我绞尽脑汁才写完。最后，孙老师点名让我上台大声说出对妈妈的爱，我既紧张又激动，上去说：“妈妈，您每天上班很辛苦，回家还要干家务，以后我就帮您干活，我要更加努力学*，长大后一定不辜负您的期望！”说着说着，我泣不成声，妈妈对我的表达非常感动，赶紧上台，我扑向妈妈的怀抱，妈妈把我紧紧地搂着怀里.......
通过今天的活动，我的感受是：尽管我能够了解妈妈的一些信息，可是我对妈妈的了解和关心与妈妈对我的.了解及关心还有很大的差距，今后，我要更加关心和爱妈妈，多帮助妈妈！
“吃得苦中苦，方为人上人”一直是我用来激励自己的一句话。
一个肯吃苦、肯奋斗、不怕失败的人，即使尚未成功，但我相信他的前途是飞黄腾达的。天生我材必有用，只要我们不怕吃苦，不管是遇到什么大风大浪，或是急湍暗礁，也惟有在这种环境之下才能激起美丽的浪花；反倒是风*浪静的海面只能引起小小的涟漪，况且现在我们正值年轻，如果现在不奋斗何时再奋斗呢？
西谚说：“年轻的本钱，就是有时间去失败第二次。”等到我们老了，就已经没人肯请我们去工作了，所以现在好好奋斗是很重要的。
曾经看过一则报道，这则报道的主角是谢坤山，他没有双手和一条腿，他的人生过得非常坎坷，
但他从不放弃希望；他用他的嘴巴画出许多栩栩如生的画，他的妻子和小孩现在过得幸福美满，他的恒心与毅力，愈挫愈勇的精神深受人钦佩。
“有恒为成功之本”。做任何事情恒心与毅力必先具备，天助自助者“成功之日”必指日可待。维持现状就是落伍，我们要不断地求进步，未来是虚幻的，惟有把握当下才是最重要的。
放眼古圣先贤也都是奋斗所换取来的，没有人一生下来就会说话、走路，都是靠后天的培养与学*，所以不管是天才或是笨蛋，只要肯上进，一样能闯出属于自己的天空。
