森林里要举行选万兽之王了，大家都很开心！
第一周是：小松鼠当万兽之王，小松鼠坐在王位上，神气极了！小松鼠立刻下令：以后，你们都像我一样每天吃松果，还有每天住在树上，大家听了议论纷纷：要是我们从树上掉下来怎么办呀！那也不能不听命令啊！大家整天住在树上吃松果，大家时在受不了了，一个月过去了，大家都累的叫苦连天！
第二周是：小熊猫，小熊猫可得意了，命令道：以后，你们都要向我一样整天吃竹子，要吃的跟我一样胖胖乎乎的！大家都悄悄地说：我们要是不吃竹子，会有什么下场呢？但是必须吃竹子啊！
第三周是：小老鼠当万兽之王，小老鼠立刻命令道：以后你们都当我的守护者，因为，我的兄弟们都被猫吃了，我很伤心，所以，你们都必须保护好我，大家都围在一起说：让我们当他的守护者，如果，没有保护好老鼠，是不是会让狮子大王吃了我们呀！所以大家都得保护好老鼠，真是太麻烦了！
第四周是：小兔子当万兽之王，大家都很担心，他会让我们吃很多的萝卜，但是，小兔子一张口说：大家以后就照自己*惯的方式过日子，话音刚落，大家都欢呼起来，终于能自己过自己的日子了，大家都很开心！
我有许多的梦想。我想有一艘宇宙飞船，飞到辽阔美丽的太空去看神秘的银河。我想变成一只鱼，在欢乐的海洋里快活地嬉戏，让调皮的浪花一会儿把我沉入海底，一会儿把我抛上浪峰。我想变成一只雪白的兔子，在开满鲜花的青草地上开开心心地与蝴蝶、蜜蜂玩耍。我还想……
我最大的梦想是考入哈佛大学。记得小时候，妈妈跟我一起看《哈佛女孩——刘亦婷》这本书，刘亦婷的爸爸为了训练她的耐力，让她握冰块20分钟。刚开始她有点受不了，但她不放弃，转移自己的注意力去读药瓶上的字，最后她成功了。正是她这种坚持不懈的精神，她考入了哈佛大学。我要向刘亦婷学*，将来也要考进哈佛大学。爸爸妈妈说过，仅有梦想是不够的，要努力学*，不断奋斗，才能实现梦想。如果不努力，梦想就会破灭，变成幻想，最终将一事无成。
有梦想就要努力去追寻，给梦想一个实现的可能。所以从现在开始，我要好好学*，为将来实现梦想打下坚实的基础，让自己的梦想飞得更高更远。
“吃得苦中苦，方为人上人”一直是我用来激励自己的一句话。
一个肯吃苦、肯奋斗、不怕失败的人，即使尚未成功，但我相信他的前途是飞黄腾达的。天生我材必有用，只要我们不怕吃苦，不管是遇到什么大风大浪，或是急湍暗礁，也惟有在这种环境之下才能激起美丽的浪花；反倒是风*浪静的海面只能引起小小的涟漪，况且现在我们正值年轻，如果现在不奋斗何时再奋斗呢？
西谚说：“年轻的本钱，就是有时间去失败第二次。”等到我们老了，就已经没人肯请我们去工作了，所以现在好好奋斗是很重要的。
曾经看过一则报道，这则报道的主角是谢坤山，他没有双手和一条腿，他的人生过得非常坎坷，
但他从不放弃希望；他用他的嘴巴画出许多栩栩如生的画，他的妻子和小孩现在过得幸福美满，他的恒心与毅力，愈挫愈勇的精神深受人钦佩。
“有恒为成功之本”。做任何事情恒心与毅力必先具备，天助自助者“成功之日”必指日可待。维持现状就是落伍，我们要不断地求进步，未来是虚幻的，惟有把握当下才是最重要的。
放眼古圣先贤也都是奋斗所换取来的，没有人一生下来就会说话、走路，都是靠后天的培养与学*，所以不管是天才或是笨蛋，只要肯上进，一样能闯出属于自己的天空。
每个人都有伟大而又遥远的理想，当然，我也有，我想成为一位*凡的老师，就那么简单。
老师是一个*凡的职业，但是我看见老师们在课上尽情奔放，向同学们倾诉心中的想法时，那潇洒的样子，感觉可真好，还有，如果课上得好，看着同学们专注的样子，心里会暗暗开心，认为辛苦没有白费。我突然发现老师已成为了我憧憬的职业，如果有一天，我成了同学们心中的好老师，有夺得一张张快乐的笑脸时，我也会露出快乐的笑脸，觉得每一天都很精彩。
老师就是那种捧着一颗心来，不带半根草去的人，那是师德的灵魂，要为同学们付出了许多，并改变许多，为了梦想，我需要学*很多。
谈迁为了写<国榷>，翻山越岭，到处记录，采访，写好了<国榷>后，却被小偷当成财宝偷走了，谈迁从此什么也不做，寝食难安，人们以为他再也站不起来了，但他们错了，谈迁又站起来，继续写<国榷>，最后，写成了名传千古的大作。
谈迁坚定的信念，我该学*。
有一块坚硬的石头，却因为每日每月每年被水滴砸，出现了一个大洞，但水滴仍然在滴，砸在石头上，不慌不忙，井然有序。
水滴这坚持不懈的精神，我该学*。
要给别人一杯茶，自己要有一桶水，我要掌握更多的知识，才能像老师那样教给别人基础的道路。
在我们的人生路上，也许会有许多的起点。因为这些起点，我们也做过许多的事，这些事或好或坏，都在消去我们青春中的棱角，来塑造一个更为完美的'我们。
以往的我可能缺点会有很多，可是就从现在开始来改正我的那些缺点。
初三则是我的起点之一，在这之前我会在上课时走神，不认真听讲，所以成绩总是不稳定，而我现在开始了我的初三，初三就是我消去我的棱角来塑造更为完美的自我的一个开始，一个起点。
那么，就从现在开始，我要做一个奋发向上的学生，不能够再虚度年华，而我要做到上课认真听讲；课前预*；课后及时复*。
孔子说过：“温故而知新，能够为师矣。”所以我从现在开始要温*学过的知识，学*以往被我忽略过的知识。
“三人行，必有我师焉，择其善皆而从之，其不善者而改之。”孔子也要“不耻下问”。那么，就从现在开始，我也要虚心请教，在上课时没有听懂的知识点或是题目，也要多问教师同学，直到问懂。
就从现在开始，开始改正缺点，开始奋发向上，开始温故知新，开始不耻下问，虚心请教。
我想在我的青春中，这也许会是一个很重要的起点，而这些的决定都是为将来的自我而努力的，就从现在开始，来改正那些缺点，是为了消去青春中我的棱角，来塑造更为完美的我。
所以，那就从现在开始吧！
时间总是这样摧枯拉朽地侵蚀着一切，原先郁郁葱葱的，变得暗黄沉寂；原本悠扬婉转的，变得沙哑低沉；原本细嫩柔滑的，变得满布沧桑……当晨曦渐露，窗透初晓时，又是崭新的一天，那么，就从现在开始，让原先存在的，不再被搁浅。
渐*深秋的清晨，妈妈怕我上学迟到，便早早叫醒了我。我睡眼惺忪，还未从睡梦中完全清醒。只是在妈妈“咿咿呀呀”的催促声中，不情愿地慢慢地穿衣服。妈妈打开窗通风。今日的太阳也似乎心境低落，不愿展露笑颜，仅有萧萧瑟瑟的风把属于秋天的那份凉意渗透了进来。妈妈觉得天气微凉，阴晴不定，便细心地拿出一件略厚的毛衣，催促我赶紧穿上。
我顺手接过看了看，抱怨道：“这么厚，又不是大冬天，裹得像个粽子干什么，你拿过去吧，我才不要穿呢！”我说罢，将毛衣撒手一丢。妈妈的手似乎是被毛衣磳到了，她一边细心翼翼地吹，一边又似乎怕我发现什么似的悄悄背过身去。我意识到自我的态度有些过分，便吞吞吐吐地说：“慢、慢着，你把衣服拿过来。”妈妈转过身来，猛然间我看见了她那红通通的手。
可是是渐*深秋，妈妈的手上却已满是冻疮。那手上多处已经红得发紫，就像红色的玉石中略微掺有紫色的杂质。一个个冻疮像一座座小坡般叠起，密布在手背上、手指上。有好几处已有些开裂，那口子像一张张饥渴的大嘴，撕咬着我的心。我细心翼翼地捧着妈妈的手，轻轻地凑到嘴前，用温暖的气流呵护着那满布疮痍的手，心中涟漪泛起。是啊，妈妈的手已不再如年轻时那般细嫩柔滑，但正是这双饱经风霜的手在为我营造温暖无忧的生活。
从现在开始，让原先存在的关爱不再被搁浅，母爱虽如阳光般拂之依旧，但那一份深沉的温暖告诉我：要从现在开始加倍珍惜！
狮子说从现在开始我要找一个动物来当万兽之王，第一个上任的是小狐狸，小狐狸兴奋的说：从现在开始你们都要像我一样变得那么聪明！动物们天天都在学*，一个星期下来动物们都累得头昏头脑。第二个星期轮到河马上任了，河马说：从现在开始你们都要像我一样整天吃东西，吃得肥肥的，着几天动物们都在使劲的吃，一个星期下来动物们都变成肥肥的了。
第三个星期轮到小鸭子上任了，小鸭子说：从现在开始你们都要像我一样会游泳，小动物们天天都游泳，把每一跟羽毛都打湿了，一个星期下来动物们精疲力尽。第四个上任的是小鸟，小鸟说：从现在开始你们都要像我一样会叽叽喳喳的唱歌，动物们就天天唱歌，一个星期下来动物们的嗓子都亚了。第五个上任的是骆驼，骆驼说：从现在开始你们都要像我一样一天只喝两次水，小动物们就天天这样不喝水，一个星期下来动物们都渴得要命。第六个星期轮到小猫上任了小猫说：从现在开始你们都按照自己生活的方式过日子，狮子说：我宣布从现在开始小猫就是万兽之王了！
人的一生，有无数个过去，同样，也有无数个未来。当我们用未来规划人生时，可曾想过抓住现在的机遇去实现*在咫尺的目标呢？朋友们，不要再抱着虚无缥缈的幻想，不要再把思维禁锢在未来。就从现在、从这里开始，用“现在”铸就我们“未来”生命的精彩吧！
过去、现在和未来，是一个密不可分的整体。有了过去的经历，我们才有现在的成绩；有了现在的成绩，我们才有规划未来的资格。试问，一个连过去都不曾拥有的人，会有现在的结果吗？会有未来的成功吗？倘若你就是那个人，请不要自毁前途，以现在为起点，重新开始吧！
时间犹如生命，而“现在”则是我们生命中流淌的新鲜血液。想到这，我脑海里浮现出这样一段话：“当‘现在’成为历史，时间将没有任何意义，他会随着我们的浪费而流逝。在一次又一次的耗费中，我们将不再是时间的主人，耗光青春，面临死亡，这就是现在留给我们的惩罚。”对于我们来说，每个人的过去与未来并不重要，重要的是现在，是有没有牢牢抓住自己现在的财富。
现在是多么重要，口说无凭。发明家爱迪生曾问助手这样一个问题：“你能计算梨型电灯泡的体积吗？”助手想都没想，回答道：“这容易。”爱迪生笑而不语。之后，助手就把这件事给全忘了。在他看来，过去，计算所有电灯泡的体积，对他来说简直是小菜一碟，不用思考，就可轻易地得出结论；就算未来，也没有什么可以难倒他。就这样，时间慢慢流逝，直到有一天，爱迪生问：“我给你的题做完了吗？”助手说：“没，没……给我5分钟，就5分钟……”现在，助手开始奋笔疾书了，算了许多次，他终于发现梨型电灯泡没有规律可求，也没有计算公式。桌子上的草稿堆了又堆，脑袋上的汗水擦了又擦，助手急得抓耳挠腮。“我来吧。”爱迪生说完，把灯泡接满了水，再把水倒入量杯中，经过简略计算，得出了梨型电灯泡的体积。爱迪生望着目瞪口呆的助手，说：“做事一定要经过大脑思考，没有思考就不能计算。还有，不要以为上帝留给你的时间有很多，也不要以为过去就可以代表一切，珍惜你所拥有的现在，好好把握，才会成功。”“没有什么可以替代现在，就从现在开始。”这就是故事所要告诉我们的道理。
时间如清泉，划过我们心间，现在是组成他的水珠；时间如天空，包揽一切，现在是装点他的云彩；时间如路灯，照亮前行的道路，现在是容纳他的灯管；时间是……现在是时间的重要组成点，没有现在，哪来时间，没有时间，哪来成功？是呀，还有什么可以阻挡现在呢，还有什么比现在更宝贵呢？朋友们，别再回想过去，也别再憧憬未来了，就从现在开始，就从这里开始吧！记住，千万不可“明日复明日，明日何其多”呀！
人生一世，来也匆匆，去也匆匆。所度过的时光，说长也长，说短也短，这都要从不同的角度去看才能体会得到。例如：一个人度过的时光长，是因为他不虚度年华，做事不拖拉，不“万事待明日”。而且是说到做到，说从现在开始做，就绝不会拖到一个小时之后再做；一个人度过的时光短，是因为他虚度光阴，说到却做不到，有那个恒心却没有那个毅力，只动嘴却不见诸行动。这样一拖再拖，会一事无成。而光阴却似箭一般飞快地流逝了。
俗话说的好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”光阴就像金子一样宝贵，而金子却连一寸光阴都买不到。这说明我们要珍惜时间，做任何事都要按时完成，不能一拖再拖，也不能只动口而不动手。因为我就深受其“害”！
以前，我总是说到做到，说什么时候看书就什么时候看书，说什么时候做作业就什么时候做作业。现在却截然不同了。不知怎么回事，我经常说的一套做的一套，做事情老是拖拖拉拉的。就拿这次期中考试来说吧，我原来制定好计划，每天都要按时看书、复*、背诵。可我每天不是看电视、睡觉，就是不按时复*，直到考试前的几分钟我才翻一翻书，所以我这次才没有考好。卷子上的那些题，不是我不会做，而是因为我没有复*才答不上来的。不仅如此，我的妈妈每天也都在为我这个光说不做的*惯而烦恼，她每天都让我改，可我就是改不掉。
直到这次考试结束后，我拿着那些满是红叉叉的卷子，才意识到说到做不到的严重危害性。因此，就让我和那些有着和我一样*惯的同学们一起努力改掉这个*惯吧！
让我们从现在开始吧！
——从现在开始作文 (菁华9篇)
森林里要举行“万兽之王”的活动啦！
第一周轮到长颈鹿当“万兽之王”啦！长颈鹿想到自己是“万兽之王”，高兴极了。她大声地说：“你们以后都得吃叶子。”大家听了议论纷纷，可不得不服从命令，只好每天使劲伸脖子、吃叶子。一个星期下来，动物们脖子都快伸断了，每天都苦叫连天。
第二个星期轮到小松鼠上任了。小松鼠得意地说：“你们以后都得住在树上，每天吃松果。”动物听了都在想：“我怎么爬上树呀？如果我掉下来怎么办？”就小猴子挺愿意。小动物都这么想，特别是狗熊。可是又不得不服从命令，只好每天住在树上，每天吃松果。
第三个星期轮到小猴子了，大家都在想：小猴子会不会命令我们每天吃香蕉，住在树上？谁知，小猴子只说了一句：“从现在开始每个动物都按自己的生活*惯生活。”这句话刚落音，大伙儿立刻欢呼了起来。狮子看见了，说：“不用往下传了，我宣布小猴子就是“万兽之王”！
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他召开动物大会并宣布：“从现在开始你们轮流当'万兽之王'，每个动物当一个星期，谁做的最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是百灵鸟，它想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始你们每天都要跟我一样，用清脆甜美的声音唱歌。”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天练*唱歌。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个轮到奶牛上任了，他高兴地说：“从现在开始，你们都得和我一样，每天**给大家喝！”听了奶牛的话，大家直摇头，小鸡立刻说：“我又没有奶，怎么挤得出来？”。
第三个轮到蛇当“万兽之王”，它兴奋地说：“从现在开始，你们都得和我一样，冬天必须冬眠。”老虎听了大声嚷道：“那我不是要饿死了！”
第四个轮到小松鼠，它认真地说：“从现在开始，你们都按照自己*惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子听了，笑眯眯的说：“不用再往下轮了，我郑重地宣布，从现在开始，小松鼠就是“万兽之王”了！”
水孕育着生灵，孕育着自然，孕育着世界万物。水也可以摧毁生灵、自然、世界万物。所以，人不能没有水。
但是，在这个世界上，还是有很多人在浪费水，他们不懂水也终有一天也会被耗尽。在世上，有多少因为没有水而死亡的人类，想一想他们临死时绝望的眼神，你，还要浪费水吗？
自古以来，道家认为：天下柔者莫过于“水”，攻坚者又莫胜于“水”。水乃万物之命脉所在，水带来了欢乐，使万物生机勃勃，使大地春意盎然。
有一天，我看到了一则公益广告：一只水龙头艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最终滴不出水来了。随后出现了一双眼睛，眼中流出一滴眼泪。有一个声音说：“如果人类不好好珍惜水，那么眼泪将是世界上的最后一滴水。”我看完后非常震撼，世界上水占70％，那么能喝的水有多少。我赶紧上网查了一下，天哪！世界上能喝的水只占2.5％，剩下的97．5％都是咸水。人类能提取的也仅仅只有一部分，这样的话，世界上的水总会耗尽的`。
让我们保护水资源，保护地球吧！
在我们的生活中，仍然有一些人不讲文明，不讲卫生，而这样的一些人，我们需要用自身的行动来改变他们。
星期天，我们去补*班补*的时候，老师就带领我们一起参与到了“创文创卫”的行列中。我们带上各种各样的工具，在我们补*班的小区里来了一场清整活动。
我和大伙们干得热火朝天。我被队长分派到和一位小伙伴做搭档。他拿长夹子拾捡垃圾，我就拿着塑料袋在他后面跟着。他走到一些灌木丛旁边，弯下腰来查探了探灌木丛根部发现了废纸，就用长夹子把它夹起来，我就张开塑料袋口，让他把废纸放进去。这动作虽然不难，但灌木丛长得又矮又茂密，总要弯腰，如此反复，我们累得满头大汗，腰酸腿麻。
我们休息了一会儿，相互交换了工具。又开始认真地做清理工作了。我们一边做一边想：这小区的人对于扔垃圾也太随便了吧！这时，周围路过的人，看到我们的行动之后，都投来赞许的目光，还要求给我们拍照发到网络上。其他小组还加入了小区里的新成员，进行了清理工作。这下我们更有干劲了，二话不说，又向其他同学借来了打扫的工具，把道路都扫得一尘不染。小区里的爷爷竖起大拇指对我们说“好，真棒！”
所以我们要多劳动，因为可以给咱们汕尾市创文创卫添砖盖瓦，并且用我们的行为带动了更多的人加入到这个行列当中。我们是多么的自豪哇！创文创卫，要从现在开始。
在生活中—予人玫瑰，手留余香。尽管你以前是多么苛刻，但从现在开始，不要吝啬你的真情，让你的真情开始澎湃，横溢在这个充满真爱的世界里，给予别人一朵芳香，手上会余留香味，这种用真情换来的味道，回绕在你身边，如影随形。
在待人中—海纳百川，有容乃大。尽管你以前是多么计较，但从现在开始带着一颗包容的心走在人潮拥挤中，尽管你明白人群中充满着形形色色，也只需要用一种态度去应对，那就是包容。包容那些你所厌恶的，你所无法忍受的，甚至那些以前对你冷嘲热讽的，尖酸苛刻的……你的心将会如同大海，百川汇流，有容乃大。
在学*中———心若在，梦就在。尽管是你以前对学*多么无所谓，甚至是失去了信心，但从现在开始，要有心和用心，有心去追求学业的成功，有心去追寻你的梦想，就会用心去寻找学*的正确方法，用心去征服你认为你所不能及的，只要学*的心在，梦想就在。仅有这样，终有一天，你才能学有所成，实现自我的梦想。
在处事中———坚持原则，但要虚怀若谷。尽管你以前做事是多么轻浮，多么傲慢，但从现在开始坚持自我的做事原则，学会坚决抵制那些不就应的，谦虚地理解那些就应的`，学会坚决摒弃那些残害你的，谦虚地理解那些对你有帮忙的，学会坚持己见，但要虚怀若谷，广听善言。仅有这样，你才能在尊重别人的同时也受人尊重。
时间不会为任何人做逗留，但机会却总是留给那些有做准备的人，不管我们曾有过多少过失，可是从现在开始，做好准备，用真情，用包容，用谦虚，用心去生活，彩虹终会悬挂在你抬头就能望见的天空。
珍惜时间的人，前途无量。莫辜负你一片聪明美质，你需抖擞精神，留给芳名在人间。——题记
亲爱的朋友们，请记住，无论我们的目标有多远，生活有多艰难，如果你渴望成功的果实，请从现在开始弯腰播种！
如果，你有一个完美的梦想——请从现在开始向前迈进！昨日已经逝去，明天还不务必属于我们，仅有这天，在你或奋斗或休息的这一秒，是我们有潜力把握的。一个纯真完美的梦想，无论它距离现实有多遥不可及，只要你坚持拼搏，守住信念，它也务必会光彩耀人，熠熠生辉。梦想需要长久的时间的积淀。当你发现光明时，回头重享以前走过的曲折与荆棘，才会发现心中真正热切的期盼或满足，源于我们千百次的付出，亿万次的挣扎。梦，因为有了汗水的痕迹，才变得更美。
如果，有一句话在你心中埋藏已久，有一个人你想要感恩却找不到勇气——请不要畏缩，这天就表达。生活中有很多未知的意外，不要放弃表达的权利，更不要给我们生活留下任何无法弥补的遗憾。人总是最迟钝于感知最爱的人和自我的内心，他们把最终的赌注压在对方身上，渴望对方懂得自我，懂得自我的隐忍与含蓄，懂得自我的脆弱和不放松。有的时候我们会吝啬所能给予的感情，也许因为不*惯或难以理解对方的感激；也许生性不善表达，然而暗中的思念与深埋心底的感动很难被人接收到，就算应对面，距离如此之*，我们也无法觉察彼此的痛苦或幸福，为何不用亲切的言语，轻轻地告诉对方？比如一句——母亲，我爱你！
如果，你疲倦于快节奏的生活，想要给你的心灵放个小长假，那么，挽救心灵就从现在开始！其实我们在生活中常常忽略简单的完美，也许你没有注意到，楼下新生的小野猫可爱的微笑；也许你还未发觉，微风轻拂柳树优美的枝腰。不知不觉中，我们的生活品质渐渐下降，感受到的幸福失去了光泽。不如挑个时间与家人旅游，重新体验生活的魅力。
下一秒是空虚的，想要到达明天，现在就要启程。
有一天，狮子王想让其他的动物接替他当“万兽之王”的职位。
于是他把其他的动物聚集到了森林的中央，狮子王说：“你们轮流当“万兽之王”每人当一个星期。”
第一个当的是猫头鹰，猫头鹰想不到自己也能当上“万兽之王”，猫头鹰很快的发了命令说：“你们必须得像我一样，白天休息，夜里做事。”动物们不能不服从命令，只好白天休息晚上做事。
一个星期过去了，动物们都叫苦连天。
第二个星期袋鼠当“万兽之王”。
狮子想找一个动物接替“万兽之王”第一个上任的是食蚁兽。
他想自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，只能吃蚂蚁。”当蚂蚁听到这个消息，赶紧回到洞里准备搬家。其他动物议论纷纷，可是又不得不听从命令，可是蚂蚁都准备搬家了。几天下来，动物们都饿得快晕倒了。第二个星期，轮到马上任了，马立刻下令：“从现在开始，你们都必须站着睡觉。听了马的话，大家直要头，可是又不得不听从号令。一个星期下来，动物们都叫苦连天。第三个星期，轮到啄木鸟当“万兽之王。”动物们忐忑不安的猜想：“他会不会命令我们从现在开始，用嘴巴去啄树干，吃害虫。”
没想到，啄木鸟只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”话音刚落，大家立刻欢呼起来。狮子见了，笑眯眯的说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，啄木鸟就是‘万兽之王’了！”
过去
独享之，过去从我呱呱坠地时便受到了父母对我无微不至的爱。当我蹒跚学步时，受到父母经历的搀扶；当我咿呀学语时，受到父母耐心地纠正发音；当我犯错误时，会受到父母谆谆的教诲；父母是我人生中的第一任老师，父母对子女付出的爱，是天下最无私最伟大的爱。
现在
现在的我开始厌烦母亲的唠叨，不畏惧父亲的斥责，不理解父母对我的关心和爱，一次次的伤害父母。
回想一次次与父母的争吵，哪一次不包含父母的关爱啊，虽然我总是让父母伤心很难过，但父母不会因此而不关心我，反而对我的爱更加意味深长，这正是父母的伟大之处。
父母之恩永生难报，我一定从现在开始努力地回报父母理解父母的爱。如今无情的岁月已在父母的额头上留下痕迹你发悄悄的爬上他们的两鬓，这就是他们为我操劳的见证。从今天起我会努力回报父母认真学*为父母做一些力所能及的事，要让父母知道我知错了。并争取他们的原谅。
未来
从现在开始，未来的我会更加的珍惜父母对我的爱，并加倍地回报父母，相信未来的我一定会更加努力。
是！过去已成历史，努力从现在开始，为了自己的梦想奋斗吧！
——《从现在开始》教学设计 (菁华9篇)
设计理念
本文是一篇集故事性和人文性于一体的文章。本课设计是想通过创设情境、激发兴趣，引导学生自主学*、感悟文本、体会情感。在学*中教师相机诱导，让学生在具体的语言实践中获得知识，在品读感悟中情感得到升华，实现工具性和人文性的和谐统一。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2．尴得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点
结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，理解课文内容，并能有感情地朗读课文。
过程过程
一、创设情境，导入新课
1．(课件出示图1)今天，咱们继续来学*第21课《从现在开始》。小朋友们请看，在一个美丽的大森林里，小鱼儿在水里快活地游来游去，大象甩着长长的鼻子在河边悠闲地走着，小松鼠在树上荡着秋千，小鸟在天空中自由自在地飞翔。动物们按照自己*惯的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，狮子大王却宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
2．第一个上任的是谁?它是怎样当万兽之王的?请大家用自己喜欢的方式读课文第二自然段，注意读好猫头鹰下令的话。
二、自主学*。读中感悟
(一)学*课文第二自然段。
1．学生自由读课文。
2．检查自读情况。
(1)谁来说说你读懂了什么。(学生自由汇报，教师贴猫头鹰图)
(2)第一个上任的是猫头鹰，它发布了什么命令?
3．品词析句，积累运用。
(1)字理析词：理解“下令”的意思。
①课件出示“令”字的古今演变过程图。
②学生看图说图意。
③教师相机讲解：图上是一个皇帝在给跪着的臣子下命令。上面这个“人”表示皇帝这个人，下面的“之”表示跪着的样子。古人就是根据这个意思造出了这个“令”字，经过不断的演变，就变成今天我们所看到的“令”字。
④指导写“令”字。“令”是会意字，大家写的时候可别忘了“令”字下边的一点。如果忘记了这一点，它就变成今天的“今”字了。
⑤理解“下令”的意思。
(2)品词析句：(课件出示句子：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”)
①自由读句子。
②引导学生做表情理解体会“神气”一词。
③指导学生有感情地朗读猫头鹰下令的话。
④扩展练*。
a．过渡：你神气，他神气，大家都非常神气。“非常神气”还可以说是“神气极了”，那么“非常可怕”又可以怎么说呢?(可怕极了)
b．扩词练*：“______极了”。
c．用“高兴极了”说一句话。
(3)合作学*。
①过渡：大家请看，在这伸手不见五指的漆黑的夜晚，猫头鹰睁着一双又圆又亮的大眼睛在捉田鼠。其他动物在这漆黑的夜里又能做什么呢?把你想说的在四人小组内说一说。
②学生分组讨论，说出自己的见解。
③过渡：好了，你看看，气得脸都红了，你们都控制不住了。你说，我说，他也说，各有各的意见，这种情形可以用文中的哪个词来形容?(议论纷纷)
④理解“议论纷纷”一词。
⑤“纷纷”表示多而杂乱，你还能说什么纷纷?(大雪纷纷……)
⑥小结：看来大家都不同意猫头鹰当大王，这个猫头鹰让大家不断地叫苦，用文中的词就是___(叫苦连天)。
(二)学*第三自然段。
1．第二个星期，轮到袋鼠上任了(贴袋鼠图)，小袋鼠的心情怎样?
2．指导感情朗读袋鼠发布命令的话，要求读出激动的语气。
3．学生个性朗读。
4．比较句子：
5．从这个“直摇头”，你体会到什么?引导体会“直”字。
6．(课件出示动物们练跳图)看看这幅图，你想说些什么?
7．过渡：是啊，袋鼠要大家跟它一样都跳着走路，这不是在折腾大家吗!小猴子(贴小猴子图)当大王会怎样做呢?
(三)学*第四自然段。
1．学生自读课文。
2．解决问题：小猴子当大王又是怎么做呢?
3．品读小猴子发布命令的话。
4．表演小猴子当大王下令时动物们欢呼的场面。
三、小结
小猴子当万兽之王，动物们可高兴了!(课件出示)你看，动物们又能按照自己*惯的方式生活，多快乐呀!我们每个人也有自己*惯的生活方式，我们在保留自己的生活方式的同时，也应该尊重别人的生活方式，这样我们的生活才会幸福和谐。
评析
本教学设计体现了新课标所倡导的重读书、重感悟、重积累、重拓展的教学理念，语文的工具性和人文性得到了有机统一。它有以下几方面特点：
一、注重语言文字训练
《语文课程标准》特别强调：“语文教学要注重语言的积累，感悟与运用。”本设计教师通过多种形式充分地落实语言文字训练。抓住“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”等关键词，引导学生品味、感悟语言的美。同时，注重体验，如表情体验、情境体验、朗读体验等，使学生在感受语言文字丰富内涵的同时，又感悟到祖国语言的美妙所在。新教材中许多课文语言都非常精美，如果每节课都能让学生这样积累几个词，那么书到用时就不恨少了。
二、把语言文字探究落到实处
崔峦先生指出：“探究要围绕语文本体，应是多层面、多角度，甚至是有创意的，不仅探究文章写了什么，探究其人文价值，而且探究是怎么写的——欣赏、评析好词佳句，领悟表达方法。”本教例，教师在注重进行内容、情感探究的同时，也注重让学生进行语言文字的探究，突显语文的工具性。如在教学第三自然段时，教师通过比较句子，让学生探究“摇头”
一、教材分析
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己*惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、教学目标
1认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。
2情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。
3技能目标：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。
三、教学重难点
关于本课的重难点，我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活*惯，懂得尊重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。
四、教学方法
“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。
五、教学程序
1创设情景，营造氛围
在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活*性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活*性。上课一开始，为了激发学生学*兴趣，活跃课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活*惯，课堂气氛顿时活跃起来。在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。
2融入情感，引起共鸣
苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。在学*中，先教给学生学*方法，再引导学生总结学*方法，为小组合作学*后面两段做好铺垫。在教学第二自然段我采用以下几个步骤：
（1）读一读 指名读第二自然段。
（2）想一想 第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？
（3）演一演 你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？
（4）议一议 你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？
学*完这一段后教师通过小结，引起学生的共鸣。师小结：每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老师现在让你们都睡觉，睡得着吗？晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗？肯定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不尊重别人的生活*惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。
课文三、四自然段让学生自己总结学*方法后，在学*小组长的带领下合作学*，做到抓住重点词句，仔细体会，理解课文内容。
从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来。学生在学*中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活*惯，才能得到大家的尊重。这样也就能更好的突破课文的重难点了。
3读中品味，积累词语
感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。我提出了这样的要求：1、抓住关键词语认真品读。2、品读时参考提示，展开创造性想象。如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”，“最神气的猫头鹰”，“最激动的袋鼠”，“最可爱的小猴子”。
在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句，如：议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。
4演中感悟，创造想象
孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和教师一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是孩子们最高兴的事。
当学*完课文内容后，教师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。
这样安排教学程序有三点理由：
（1） 创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育渗透到语文课堂中。
（2） 分步落实教学内容，让学生学会在学*中自探自悟，合作学*。能抓住重点，找准难点。
（3） 能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。
六、板书设计
21从现在开始 日积月累
猫头鹰 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦连天
袋鼠 跳着走路 （只顾自己） 议论纷纷
万兽之王 猴子 *惯的方式 （尊重人） 荡来荡去
我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状，和一顶漂亮的皇冠，再抓住重点词语，引导学生加以概括归纳进行板书。此板书形象直观，能吸引学生的注意力，有利于培养学生概括能力和布局谋篇的能力。
七、进行激励性评价
在本节课的教学中，教师可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重他人的表现，为学生树立起榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格的培养。
语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，能掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。
【教学目标】
1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活*惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
【教学重点】
体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得尊重别人的生活*惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和
【课前准备】
1、教师：课件、投影仪
2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活*性的资料。
【教学流程】
一、趣味导入，复*字词
1、趣味导入。
师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21 从现在开始 读
从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！
2、复*字词
（1）男女生赛读生词。
（2）指导全班有感情读生词。
郑重 激动 欢呼 笑眯眯 直摇头 万兽之王 议论纷纷
神气极了 叫苦连天 荡来荡去 不得不服从
二、整体感知
1、请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。
（1）指名读，指导读出狮子的威武。
（2）全班有感情读。
2、自读课文。
要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：
①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。
②动物是怎么说的？用“——”画出来。
3、交流反馈，适时板书。
三、亲*文本，品读感悟
1、学*第2自然段
（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解 “神气极了”。
②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）
③师生合作读。（师做动作，生体会读）
（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。
①创设情境，再现“议论纷纷”。
师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？
②启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是——（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
2、学*第三自然段
（1）品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
①袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。
②启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。
师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。
3、学*第四自然段
师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。
（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”
①猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出*静、俏皮地读。
②思考：小动物们担心什么？
用下面的句式说一说：要是 就 。
如果 那 。
（2）感受小猴子的通情达理。
①从小猴的话，你明白了什么？你们*惯的方式是什么？
②按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？（立刻欢呼起来）
③动物们这么高兴，是为什么呢？
（3）小组赛读中心句。
四、拓展延伸，感情升华
1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。
读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”，
2、思考：为什么一开始轮流当，后来有不用轮了？
2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论）
3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？
六、总结
同学们的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。
教学目标：
1．认识“之”等9个生字，会写“之、令、布、直”4个字。
2．在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练*有感情的朗读课文一、二自然段。
3．初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。
教学准备：
1．课件、生字卡片
2．自制的动物图片
教学用时：1课时
教学过程：
一、导入
1．出示课题，学生读课题。
2．看到课题，你有什么问题要问吗？（从现在开始干什么？为什么从现在开始）
3．（小朋友们真会问问题）那现在就让我们带着这些问题一起来学*一篇有趣的童话故事——《从现在开始》。
二、自学感悟，学*生字
1．请同学们用以前的学*方法自学课文
课件出示要求：1、大声读课文2。借助小树叶当中的拼音读准字音。
2．（看到小朋友读得非常认真，那下面老师就要请小朋友们来闯一闯生字关。）
第一关：
课件出示带生字和词语（注有拼音）：
rènlúnáo
上任轮流熬夜
qīdìyīng
一个星期第一个猫头鹰
guànshìmīzhèng
*惯方式笑眯眯郑重
学生自由读一读。指名学生读，正音（重点：之、式、郑），小老师带读。
（小朋友们真厉害，看来第一关难不住我们的小朋友哦，现在老师宣布——第一关攻关成功！）
第二关（不带拼音试一试）
上任轮流熬夜
一个星期第一个猫头鹰
*惯方式笑眯眯郑重
擦除拼音读一读，指名读，小老师带读，齐读。
（小朋友读得这么好，不知道这些词语的意思小朋友们都知道吗？那现在老师就来考一考大家。）
上任（请小朋友们找一找这个词在哪句当中，把这句话读一读，想一想上任是什么意思呢？）
熬夜（这个词又在哪句话当中呢，找出来读一读吧。想想熬夜又是什么意思呢？）
轮流（老师想请小朋友们做一件事——那就是大家一个接一下轮流读上面的词语，看看哪位小朋友读得又快又好。）
（小朋友真是太厉害了，这些生字真是难不住我们二<2>班的小朋友啊，一口气就过了两关，现在就差最后一关了，大家有没有信心？）
第三关：（将生字放入句子中读一读）
课件出示：
1、他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
2、第一个上任的是猫头鹰。
3、小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个小动物都照自己*惯的方式过日子。”
4、我郑重宣布：“从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”
（老师觉得小朋友真是太厉害了，老师不得不竖起大姆指向小朋友们宣布——小朋友们生字关闯关成功，自己为自己鼓掌祝贺吧）
三、角色体验，进行表情朗读
1．（小朋友们表现得这么好，老师就带着小朋友们进入大森林参加“万兽之王”的竞选，首先老师想请小朋友们自由读一读课文，然后回答老师一个问题——有哪些小动物参加了竞选呢？）
猫头鹰、袋鼠、猴子
（那原来的万兽之王又是谁呢）
狮子
（今天老师也把这几位小动物请到了现场，但是他们架子很大，要我们小朋友全体坐端正请他们才肯出来呢）
2．首先上场的是谁？
（1）．狮子，它是森林中的？——万兽之王，什么意思呢？（生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王）（师：那这个“的”字你是从哪个字得出来的意思？——之）
（那我们就来看看这个之字是怎么写的）教师指导写字。
（老师看见小朋友们写生字都写得很认真很好，那老师就给大家一个机会让我们大喊一声万兽之王请狮子出场吧。）
既然狮子是大王，那我们现在就来听狮子发布命令吧！
教师范读，学生模仿，指导学生读出威风。从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。
（2）。请狮子宣布第一个上任的万兽之王
请猫头鹰上场。（哪位小朋友来演一演猫头鹰是怎么下命令的？）
指导做神气的表情，读出神气的语气，（指名读，范读，挑出最好者授予猫头鹰图片）
a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？；四人为一组进行讨论。根据学生的表现随机理解“议论纷纷”。
b、小动物们你们都在议论什么？小动物结合自己的特点，发表见解，随机指导理解“叫苦连天”（刚刚小朋友个个都在叫苦，老师就用第二段当中的一个词语来形容小朋友们这种不住地叫苦，有没有哪个小朋友也找到了这个词——叫苦连天）
c、（师：虽然小动物们都在叫苦，那小动物们有没有听从他的命令呢？谁能找出小动物们表现的句子来读一读）
指名学生读，指出“不得不”。（动物们为什么不得不呢？——因为猫头鹰是万兽之王）
（那老师相信小动物们一个星期下来一定都很苦，那现在老师就把猫头鹰请上来，你们来向他诉诉苦吧！）
（那猫头鹰听了有什么感受，引导要尊重小动物的生活*惯）
d、（同学们学*得都很认真，不知道分角色朗读读得好不好呢？现在就请小朋友自由找伙伴练*分角色朗读第一、二自然段。）
课件出示第一、二段文字，要求学生注意读出原先万兽这王狮子的威风，新上任万兽之王的神气，以及小动物们“不得不”的无奈和“叫苦连天”的痛苦。
四、写字
（今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对？那现在老师就和小朋友们一起来练*生字，）
教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。
教后反思：
一、本堂课设计意图旨在使学生能通过读生字词（带拼音）、读生字词（去掉拼音）、读带有生字的句子让学生解决生字问题；通过朗读创设情境让学生理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语意思并能分角色朗读第一、二自然段。本节课下来，生字问题已大致解决，对于“万兽之王、议论纷纷”两词也有一定的理解，而对于帮助理解“叫苦连天”一词所创设的诉苦环节并没有达到预期效果，主要原因在于教师没有将学生引导进入小动物的角色，使得学生的诉苦针对自己*时的生活环境而并非在新任万兽之王的命令压迫之下。
二、在词语解释上，使用利用词语造句、根据词意完成任务、读带有词语的句子在读中领悟等方式讲解词意，对于这三种方法使解释词意效果都还不错。只是在解释“万兽之王”一词时，本想使学生明白“万兽之王”即为许多动物的大王从而引导学生发现当中的“的”字是由“之”字得来，但最后的引导效果不佳，主要是教师忽视了此问题的难度超出了二年级的小朋友的认知能力。
三、在原先的教案基础上主要对怎么写字做了稍许改动，将本课的生字之一“之”字放在了讲解段落学*词语“万兽之王”中进行写字教学，既使教学环节紧紧相扣、消除单独进行生字教学的枯燥又通过学*生字帮助学生加强学*了“之”字的字音、字形以及字义。
四、在本次教学中当学生的回答超出自己原先预想时会出现紧张、不知所措，对于课堂调控能力还待在今后的教学中不断积累不断学*加强。
教学目标
1、识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活*惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学流程
一、创设情境，激情导趣
1、出示小动物；导出万兽之王。
2、谈话导出课题。
3、板书课题。
二、字词乐园，轻松过关
1、出示自学要求，学生按要求自读课文、自学生字、词。
2、检查自学效果。
3、教师考察送门票。
三、朗读感悟，活现赛事
1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。
2、讨论、交流。
3、细品第二自然段：
（1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧。
（2）他神气极了，要宣布什么命令呢？
（3）师读句子学生评，生访读，表演读。
（4）动物朋友们，大家听了啥反应？
（5）理解“议论纷纷”；讨论小动物们议论的是什么？
4、研读课文第三、四自然段。
（1）用自己喜欢的方式读课文三、四自然段，边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的表现，其它小动物听了后什么反映？
（2）集体交流。
5、学*课文第5自然段。
（1）读课文，说说谁当上了“万兽之王”了？
（2）讨论交流
四、拓展思维，明理导行
1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？
2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？
五、布置作业
板书设计：
21从现在开始
说大家
猫头鹰夜里做事叫苦连天
袋鼠跳着走路直摇头
小猴子自己*惯的方式过日子欢呼
教学设想
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活*惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学*方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学*方式；营造民主、*等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物*性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
教学目的
1．认识九个生字，会写十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的 生活*惯，要尊重别人。
教学难点
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数
两课时
教具准备
课件、生字卡片
教学过程
（第一课时略）
第二课时
一、复*导入
（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）
（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
二、学文
（一）学*第二自然段
过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）
1．学生评议：
2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？
（1）师：小猴你来说……
鹧鸪你来说……
小猴你来说……
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
（1）生在小组里诉苦。
（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）
（二）学*第三自然段
过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。
1．小组自由练读。
2．那些小动物愿意上来读？
采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！
（三）学*第四自然段
过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
（1）小组读、讨论。
（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?
（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己*惯的方式）
（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？
（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）
（四）学*第五自然段
过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？
师子王读（读不好）
师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）
（再请一生读）
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）
（1）先一起读读题目吧。
（2）你愿意像这样说几个词吗？
这个谁来说……
（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？
（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）
三、学*生字
过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学*生子了。
1．（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？
（示范写：路）
2．（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？
3．写好“期”字要注意什么？
4．（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．学生写。
6．讲评。
教学反思
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学*方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学*兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学*，有效的合作学*和适当的探究学*。
课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学*资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。
（一）朗读个性化
朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激**感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。
（二）注重体验与感悟
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。
（三）创设生生互动、师生互动情景
根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学*的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学*伙伴，充分调动学生学*的积极性、主动性。
（四）注重情感、态度价值观的导向
在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己*惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。
当然本课还存在着许多不足和遗憾的`地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。
教学要求：
1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：
1.学会生字新词。
2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学*《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1.借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2.标出自然段。
3.找出课文中带生字的词语，读一读。
4.找出课文中带生字的句子，读一读。
5.同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1.指名回答有几个自然段。
2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3.抽卡认读生字，词语。
4.组词练*。
四、指导学*第1自然段。
1．指名读。了**事发生的原因。
2．指导朗读。说说这段讲的是什么？
3．指名读，评议。
第二课时
一、复*。
1.认读生字。
2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学*2～4自然段。
1.自由读。
2.小组合作学*。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3.结合学生的疑问，教师相机讲解。
4.理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
（神气白天休息，夜里做事）
5.动物们的表现又是怎样的？
（不得不服从，叫苦连天）
6.第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？
（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7.这时动物们的表现又是怎样的？
（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）
8.前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9.百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）
三、指导学*第5自然段。
l.读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。
2.“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？
（笑眯眯、郑重）
3.指导朗读。
四、朗读全文。感受课文中的道理。
第二课时
一、回顾课文。
分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1.认读生字。同桌互认，自由认读，比比谁记得快？
2.扩词，比比谁的词又对又多。
3.指导写字，重点学*。
令：ling后鼻音
轮：左右结构，轮流。
直：独体字，不要少写横。
期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。
第：上下结构，与“弟”加以区分。
4.练*写字，完成“我会写”。
三、指导完成“读读写写”。
四、总结全文。
板书设计：
从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人
小猴子：照自已*惯方式日子
反思：
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1.抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学*重语感培养和情感体验的特点。
2.引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学*方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
一、教学目标：
1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练*有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、课前准备：
课件、词语卡片。
三、教学过程：
（一）、谈话导入。
1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？
2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它到底选谁当大王呢？今天我们就来学*21课《从现在开始》
3、板书课题，指名读，齐读。
（二）、自学感悟，渗透识字方法。
1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？（生：想）
2、出示自学要求（指名读）
我会自读课文：
（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？
（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？
（3）、读通课文：你知道了什么？
3、师：那我们就自己读一读课文吧！
4、、全班交流：
（1）指名读。教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。
惯：你有哪些好*惯？我们小朋友从小就应该养成各种好*惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。今天星期几？今天星期……
（2）开火车读。
4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。
5、评一评，说说读了课文你知道了什么？
（三）、学*第一段。
过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？
1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？
2、学*第一句，理解“万兽之王”。
3、学*第二句，理解“轮流”、“新首领”等词的意思。
4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？
（四）、学*第五段。
过渡：狮子大王发布命令后，有哪些动物参加竞选呢？把它们圈出来。
（板书：猫头鹰袋鼠猴子）
结果谁成了百兽之王呢？哪一段告诉我们的？
1、指名读。这一段告诉我们什么？
2、指名读，齐读。
3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？
4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当“百兽之王”呢？我们下节语文课再来学*。
（五）、指导写“之、现”。
【教学目标】
1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的*惯。
【教学重点】
能读出各角色的不同语气，明白道理。
【教学难点】
能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。
【教学过程】
一、创设情境，激情导趣
1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。
2、【森林背景，放录音——(狮吼)小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。】
师：这下森林里一定热闹极了。你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗
二、巧设关卡，趣味识字
1、课件出示第一关：
我会认：
之轮期第任惯式眯
开火车检查
2、课件出示第二关：
我会读：
第一个、上任、猫头鹰、*惯、方式、轮流
星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯
小老师带读
3、课件出示第三关：
我会写：
轮期现路
教师指导学生书写——学生自由书写生字。
三、读为主线，亲身体验
1、(课件出示)
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
(1)自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗(重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。)
(2)谁还愿意替大王宣布这个消息(通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。)
2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。
(1)在《动物狂欢节》的节选音乐中，师动情地朗读课文2—5自然段。
(2)生思考：哪些动物参加了竞选，最后谁当选了
(3)反馈。板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。
3、师：让我们走进大森林看看参加竞选的动物都发布了哪些命令
(1)自由读课文。用波浪线划出当选的3种动物发布的命令。
(2)生回答后课件出示。
猫头鹰：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。
袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路!
小猴：从现在开始，每个动物都要照自己的方式过日子。
(3)生选取自己喜欢的角色，练读。
(4)抽生读，并请学生评。(抓住文中的提示语：神气极了、激动、只说了一句话。)
(5)根据自己的'练读情况，让学生练*发布命令，引导学生发挥适当的想象。(根据课前选择的头饰)
①动物们议论些什么
(鼓励学生争当不同的角色，联系上下文，大胆想象说话，理解“议论纷纷”一词，体会小动物的情感。)
课件出示：
没办法，大王的话怎么能不听呢小白兔只好()，大熊猫只好()，小山雀只好()，大公鸡只好()……
(请学生先说并在括号里填入内容，再用动作演一演。)
②大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样
(通过扩展说话，体会小动物听到命令后的情感。)
③轮到小猴子会怎么样，大家会有什么担心呢担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去。
A、课件同步演示大家的担心。
B、练*表演小猴子的话。
C、让学生介绍自己表演的那种小动物*惯的生活方式。
4、通过“想对小猴子说什么”的谈话，师小结：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。
5、读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。
四、师生合作，编演课本剧
1、我们都是森林中的小动物，你同意大狮子的决定吗你们还有话跟大狮子说吗
(学生自由发表意见)
2、今天让我们大胆地把课堂想象成大森林，现在我们进入“演艺林”。请同学们来当当课文中的角色，在亲身经历之后，也许你会有更深的体验。
(1)讨论方法：演好一出戏我们要做哪些准备
师生共同讨论后得出方法：
①读懂剧本，发挥想象，适当改编。
②确定主角和配角。
③背出对白。
④认真排演。
(2)自由报名，选定角色。
(3)师生合作，自编自演。
①排练：四人小组为单位(也可以两个四人小组合作)，教师在此过程中可做学生的参谋。
②演出：通过大家的用心排练，有许多小组都有不小的收获，我要请上几位小演员来汇报成果。不能上台的小朋友有一个特殊的任务，做评委。注意看哪个角色表演得好，好在哪儿你认为什么地方表演得还不够出色，你可否帮他们改进演完了后要你来发表意见，看看哪个评委最能干。
③评价：在单独评价前先由四人小组讨论后请一代表发言。教师在学生评价过程中要有目的地进行引导解决课文中的语言文字训练，进行读的指导，引导学生体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解文章所蕴藏的道理。
五、换位思考，揭示道理
1、如果你是猫头鹰或袋鼠，看到小猴当上“万兽之王”后，大家伙儿齐欢呼的场面，会说些什么呢(给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白)
2、揭示道理：是啊，无论你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
六、整体感知，自编故事(课后)
1、拓展：如果让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做。
2、发挥想象，以《猴子当上“万兽之王”》为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合作小组，选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。
教学设计思路
《从现在开始》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，揭示了“一个人只有尊重他人的*惯，多为他人着想，才能得到大家的拥护和喜爱”这一道理。教学中除了指导学生正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”几个生字外，重点是引导学生结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，通过有感情地朗读课文，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的思想。
一、创设情境，激情导趣
这一环节，我创设情境，让学生选择自己喜爱的动物头饰，并根据头饰向大家做自我介绍，由此引导儿童入情入境，直接进入课文中的角色。生动的活动情境营造了民主*等的对话氛围，既能激发学生的学*兴趣，又能培养语言表达能力，这样也把文本语言的学*与学生的生活实际紧密联系起来了，接着我以多媒体课件展出森林背景，并配上“万兽之王”狮子的声音：小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。以此激发学生浓厚的探究欲望，也自然地过渡到下一环节的教学。
二、巧设关卡，趣味识字
传统的识字教学枯燥乏味，我把这一教学环节放在游戏中进行。巧设关卡，形式生动、有趣，增强了识字、写字的情境，增强了学生的识字、写字兴趣。这一环节，我紧扣上环节创设的情境，设计了三道关卡，即“我会认”、“我会读”、“我会写”。在写字教学中还有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水*。
三、读为主线，亲身体验
新颁《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的“人文性”，要求我们课堂教学中要更加重视学生的亲历体验，积极倡导师生间的*等对话，把讲授式教学变为商讨、合作、研究式的学*。由此，我创设教学情境，让学生当“万兽之王”狮子宣布竞选新首领的消息，当猫头鹰、袋鼠、猴子发布命令。在读、演、悟、说中体验、感悟，理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语的意思。另外，引导学生对文中留白的地方进行“补空”，如“动物们议论些什么”“动物们*惯的生活方式是什么”等等，这是学生对课本的语言发展创造的过程，更是激发学生的创造性思维和想象能力的绝好途径。这样的设计可以使整个课堂始终处在*等、合作的氛围中，可以留下许多的空间让学生的个性得到张扬，充分体现了课堂民主和人文关怀。
阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，师生共同带上头饰进行角色体验，这种设身处地的感受，入情入境的读文，使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。
四、师生合作，编演课本剧
为了更好地激发学生的学*热情，使学生在亲历体验中加深感悟，用课本剧的编、演、评代替教师的讲解分析，不失为一种可行的办法。在这一环节中，我首先创设情境，把课堂变成大森林，变成学生们的“演艺林”。同学们在情境中充当课文中的角色，亲身经历。这设计主要是为师生创造一个*等对话的氛围，尊重学生在课堂中的主体地位，激发他们的参与热情。
引导学生选定角色，分工合作，自编自演。通过学生的自由合作，从课本内容的改编到演的过程就是学生对课文内容主动学*、研究、内化的过程。在这过程中，教师不再是高高在上的领导者，而是一名小小的“参谋”，一位*易*人的“主持人”，师生间存在的是商讨、互动式的*等对话。在自编自演之后，便是学生的评价，其方式是多样的，可自评，也可互评；可单独评，也可小组评。此时，教师仍应是孩子们学*的伙伴，在学生评价过程中要有目的地进行引导，解决课文中的语言文字训练；进行读的指导，引导学生体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解文章所蕴藏的道理。可见，学生评价的环节锻炼了学生的观察、思考与语言表达能力。
五、换位思考，揭示道理
学生在故事中走了一回之后，该是最后揭示文本意义的时候了。此环节我设计了给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白，从而借助猫头鹰或是袋鼠的口使抽象的意义变得具体可感，激发学生表达的欲望，同时其文本揭示的“无论是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。”这一道理也就不揭自露了。
六、整体感知，自编故事
在学生对文本有了整体感知之后，适时引导学生开发课程资源，进行创造性作业，开发智力，培养想象能力。我设计了如下拓展作业：
1、如果让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做。
2、发挥想象，以《猴子当上“万兽之王”》为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合作小组，选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。
此项作业自由度较大，学生自编剧本可自由选择合作伙伴，各显神通、自由发挥。为学生创造性的课后学*提供了一个空间。同时由于写好的剧本得通过互评后才有机会搬上“舞台”，所以写的质量也由此有了保证。此环节将课内学*与课外学*有机结合起来，努力拓宽语言课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。
整个教学过程，我努力营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，唤醒、激活了学生自主学*的热情。以“读，演”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”“演中见悟”。并通过把游戏活动与语文教学实践融合为一体，努力追求语文课的工具性和人文性的统一。
——《从现在开始》教学设计 (菁华9篇)
设计理念
本文是一篇集故事性和人文性于一体的文章。本课设计是想通过创设情境、激发兴趣，引导学生自主学*、感悟文本、体会情感。在学*中教师相机诱导，让学生在具体的语言实践中获得知识，在品读感悟中情感得到升华，实现工具性和人文性的和谐统一。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2．尴得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点
结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，理解课文内容，并能有感情地朗读课文。
过程过程
一、创设情境，导入新课
1．(课件出示图1)今天，咱们继续来学*第21课《从现在开始》。小朋友们请看，在一个美丽的大森林里，小鱼儿在水里快活地游来游去，大象甩着长长的`鼻子在河边悠闲地走着，小松鼠在树上荡着秋千，小鸟在天空中自由自在地飞翔。动物们按照自己*惯的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，狮子大王却宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
2．第一个上任的是谁?它是怎样当万兽之王的?请大家用自己喜欢的方式读课文第二自然段，注意读好猫头鹰下令的话。
二、自主学*。读中感悟
(一)学*课文第二自然段。
1．学生自由读课文。
2．检查自读情况。
(1)谁来说说你读懂了什么。(学生自由汇报，教师贴猫头鹰图)
(2)第一个上任的是猫头鹰，它发布了什么命令?
3．品词析句，积累运用。
(1)字理析词：理解“下令”的意思。
①课件出示“令”字的古今演变过程图。
②学生看图说图意。
③教师相机讲解：图上是一个皇帝在给跪着的臣子下命令。上面这个“人”表示皇帝这个人，下面的“之”表示跪着的样子。古人就是根据这个意思造出了这个“令”字，经过不断的演变，就变成今天我们所看到的“令”字。
④指导写“令”字。“令”是会意字，大家写的时候可别忘了“令”字下边的一点。如果忘记了这一点，它就变成今天的“今”字了。
⑤理解“下令”的意思。
(2)品词析句：(课件出示句子：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”)
①自由读句子。
②引导学生做表情理解体会“神气”一词。
③指导学生有感情地朗读猫头鹰下令的话。
④扩展练*。
a．过渡：你神气，他神气，大家都非常神气。“非常神气”还可以说是“神气极了”，那么“非常可怕”又可以怎么说呢?(可怕极了)
b．扩词练*：“______极了”。
c．用“高兴极了”说一句话。
(3)合作学*。
①过渡：大家请看，在这伸手不见五指的漆黑的夜晚，猫头鹰睁着一双又圆又亮的大眼睛在捉田鼠。其他动物在这漆黑的夜里又能做什么呢?把你想说的在四人小组内说一说。
②学生分组讨论，说出自己的见解。
③过渡：好了，你看看，气得脸都红了，你们都控制不住了。你说，我说，他也说，各有各的意见，这种情形可以用文中的哪个词来形容?(议论纷纷)
④理解“议论纷纷”一词。
⑤“纷纷”表示多而杂乱，你还能说什么纷纷?(大雪纷纷……)
⑥小结：看来大家都不同意猫头鹰当大王，这个猫头鹰让大家不断地叫苦，用文中的词就是___(叫苦连天)。
(二)学*第三自然段。
1．第二个星期，轮到袋鼠上任了(贴袋鼠图)，小袋鼠的心情怎样?
2．指导感情朗读袋鼠发布命令的话，要求读出激动的语气。
3．学生个性朗读。
4．比较句子：
5．从这个“直摇头”，你体会到什么?引导体会“直”字。
6．(课件出示动物们练跳图)看看这幅图，你想说些什么?
7．过渡：是啊，袋鼠要大家跟它一样都跳着走路，这不是在折腾大家吗!小猴子(贴小猴子图)当大王会怎样做呢?
(三)学*第四自然段。
1．学生自读课文。
2．解决问题：小猴子当大王又是怎么做呢?
3．品读小猴子发布命令的话。
4．表演小猴子当大王下令时动物们欢呼的场面。
三、小结
小猴子当万兽之王，动物们可高兴了!(课件出示)你看，动物们又能按照自己*惯的方式生活，多快乐呀!我们每个人也有自己*惯的生活方式，我们在保留自己的生活方式的同时，也应该尊重别人的生活方式，这样我们的生活才会幸福和谐。
评析
本教学设计体现了新课标所倡导的重读书、重感悟、重积累、重拓展的教学理念，语文的工具性和人文性得到了有机统一。它有以下几方面特点：
一、注重语言文字训练
《语文课程标准》特别强调：“语文教学要注重语言的积累，感悟与运用。”本设计教师通过多种形式充分地落实语言文字训练。抓住“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”等关键词，引导学生品味、感悟语言的美。同时，注重体验，如表情体验、情境体验、朗读体验等，使学生在感受语言文字丰富内涵的同时，又感悟到祖国语言的美妙所在。新教材中许多课文语言都非常精美，如果每节课都能让学生这样积累几个词，那么书到用时就不恨少了。
二、把语言文字探究落到实处
崔峦先生指出：“探究要围绕语文本体，应是多层面、多角度，甚至是有创意的，不仅探究文章写了什么，探究其人文价值，而且探究是怎么写的——欣赏、评析好词佳句，领悟表达方法。”本教例，教师在注重进行内容、情感探究的同时，也注重让学生进行语言文字的探究，突显语文的工具性。如在教学第三自然段时，教师通过比较句子，让学生探究“摇头”
一、教材分析
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己*惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、教学目标
1认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。
2情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。
3技能目标：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的.理解。
三、教学重难点
关于本课的重难点，我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活*惯，懂得尊重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。
四、教学方法
“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。
五、教学程序
1创设情景，营造氛围
在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活*性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活*性。上课一开始，为了激发学生学*兴趣，活跃课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活*惯，课堂气氛顿时活跃起来。在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。
2融入情感，引起共鸣
苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。在学*中，先教给学生学*方法，再引导学生总结学*方法，为小组合作学*后面两段做好铺垫。在教学第二自然段我采用以下几个步骤：
（1）读一读 指名读第二自然段。
（2）想一想 第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？
（3）演一演 你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？
（4）议一议 你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？
学*完这一段后教师通过小结，引起学生的共鸣。师小结：每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老师现在让你们都睡觉，睡得着吗？晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗？肯定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不尊重别人的生活*惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。
课文三、四自然段让学生自己总结学*方法后，在学*小组长的带领下合作学*，做到抓住重点词句，仔细体会，理解课文内容。
从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来。学生在学*中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活*惯，才能得到大家的尊重。这样也就能更好的突破课文的重难点了。
3读中品味，积累词语
感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。我提出了这样的要求：1、抓住关键词语认真品读。2、品读时参考提示，展开创造性想象。如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”，“最神气的猫头鹰”，“最激动的袋鼠”，“最可爱的小猴子”。
在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句，如：议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。
4演中感悟，创造想象
孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和教师一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是孩子们最高兴的事。
当学*完课文内容后，教师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。
这样安排教学程序有三点理由：
（1） 创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育渗透到语文课堂中。
（2） 分步落实教学内容，让学生学会在学*中自探自悟，合作学*。能抓住重点，找准难点。
（3） 能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。
六、板书设计
21从现在开始 日积月累
猫头鹰 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦连天
袋鼠 跳着走路 （只顾自己） 议论纷纷
万兽之王 猴子 *惯的方式 （尊重人） 荡来荡去
我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状，和一顶漂亮的皇冠，再抓住重点词语，引导学生加以概括归纳进行板书。此板书形象直观，能吸引学生的注意力，有利于培养学生概括能力和布局谋篇的能力。
七、进行激励性评价
在本节课的教学中，教师可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重他人的表现，为学生树立起榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格的培养。
语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，能掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。
教学内容：
义务教育课程标准实验用书鲁教版教材第三册第五单元21课《从现在开始》。
教材解析：
《从现在开始》是鲁教版教材第三册第五单元的一篇讲读课文。这篇童话主要讲述了三个小动物轮流当“万兽之王”的故事，其中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，结果招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，结果得到动物们的拥戴。故事情节生动，人物个性鲜明，语言富有情趣，非常适合培养学生的良好语感、高尚品德，丰富学生的情感体验。
教学目标：
1 、会运用自己的'方法认识本课中的10个生字，理解“方式、郑重、议论纷纷、议论纷纷、叫苦连天”等难词的意思。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“抓住重点词语体会情感”的读书方法。
3 、体会文章蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点：运用自己的方法认识本课中的10个生字，并渗透识字方法。知道不同的人有不同的生活*惯。
教学难点：小猴子能够获得动物们拥戴的原因，并从中受到启发。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、动物卡片等。
方法阐释：
根据“低年级语文识字与学文并重”的教学要求，我着重引导学生巩固“去偏旁记字”、“看偏旁组词”及渗透“形声字形旁表义”的学字方法，运用“联系生活经验”和“换词”的方法来理解词语；学会“抓住重点词语理解课文、体会情感”的读书方法。在教学过程中，让学生通过眼看、耳听、口读、手写、脑想等“全频道”运作，不仅学到知识，而且学到智慧。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
1、师：同学们好，很高兴见到大家。先自我介绍一下，我姓杨，大家可以叫我（杨老师）。早就听说丽湖学校的学生很聪明，杨老师今天来，是想和大家一块学*、一块进步的，你们欢迎我吗？
生：欢迎
师：哦，有的同学用掌声欢迎了我，还有的同学笑了，他笑得那样好看！来，（指一位同学）你笑给大家看看！像这个样子，我们可以说他——（师举卡片：笑眯眯 ）
生读
师：对，我们都来笑眯眯！你瞧，笑眯眯的时候，眼睛都眯成一条缝了，所以“眯”的偏旁是个？
生：目字旁
师：来，再读一遍！
2、师：刚才，大家有用掌声欢迎的，有用笑眯眯的样子欢迎的，这说明你们欢迎的什么不同？
生：方法
师：方法和方式的意思差不多！你看，这是什么？（师举卡片：方式）
生读
师：这个字读？（“式”）在哪儿见过它吗?
生答，师随机总结学字方法。
（预设：学生提到“算式”你真棒，善于在生活中观察，积累。提到“考试”：你能利用一个熟悉的字，去掉偏旁，来认识它的同音字，“减一减”这是一种很好的识字方法。）
师：其实，不管大家用什么方式来欢迎我，我都感到非常开心。上课也是一件开心的事，咱们现在开始上课。
（设计意图: 围绕“学生欢迎的方式”展开对话，在自然构成的语境中，识记“眯”“式”两个字，理解“笑眯眯”“方式”两个词。）
二、经验导入，引发思考
1、联系生活，引“物”出场
师：首先，老师想考考大家，这是什么词？（出示“动物”卡片）
生说
师：你是怎么认识这个“物”的？
生说。师总结。
（预设：学生说书上，到动物园玩等。师：在生活中，你们也能时时处处留心，认识生字，积累生字，非常好。 学生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，认识一个新字。“加一加”这也是一种很好的识字方法。 提到“易”，你能通过形*字，换偏旁，“换一换”也是一种很好的识字方法。）
师；（指卡片）：那你们都喜欢什么小动物呢？
生回答。
教师灵活评价，并随机板贴“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”的图片。
（预设：学生会说很多，要设法让学生提到这三种动物。如：同学们喜欢的动物可真多，老师现在说个谜语，看谁能猜出是什么动物。1二年级学生中有属猴子的，会提到猴子。2猜谜语提到猫头鹰：远看象只猫 *看是只鸟 夜晚赶田鼠 白天睡大觉。3袋鼠：一物生来真奇怪,肚子长个大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）
2、书空学“之”，理解词义
师：你们知道老师最喜欢什么动物吗？我呀，最喜欢狮子，因为狮子的本领很大，被称为什么？
生：万兽之王
师：请同学们仔细看老师的板书，伸出你的小手，跟老师一块书写“之”。看清老师是怎样写“之”的了吗？
师：让我们大家一起书空写一遍。一笔点，起
生：一笔点，二笔横撇，三笔捺
（设计意图：“写对——写好”是学会写字的一个基本过程，至于在第一课时的教学中落实到哪一步，要根据具体的情况而定。“之”在这里的教学，只是做到了“按照正确的笔顺写对”即可。）
师：我要说啊，“万兽之王”正好就是一万只动物的大王，你同意吗？
生：不同意，是所有动物的大王。
师：（竖起拇指）好，理解得比我准确！所有动物的大王，威风不威风？来，威风地读一读！
生读
同学们，森林里有万兽之王，我们班这节课呀，也要评出三位大王：读书大王，识字大王，写字大王。你们敢接受挑战吗？
三、读通课文，随文识字
1、接触课文 初识生字
1、师：同学们，你听，不知从森林的哪个地方传来这样一个声音——（出示课题：从现在开始）什么？
生读课题
师：听到远处传来的这句话——“从现在开始”，你在想什么？
生提问，师简单记录。（重点记录：这句话是谁说？从现在开始干什么）
2、师：你们想知道这些问题的答案吗？它们哪，就藏在这个故事里面，请同学们仔细地听故事。（播放课文朗读视频）
师：（指学生刚才提的第一个问题）：你们知道是谁说了，“从现在开始”这句话了吗？
生：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子。
师：只听一遍，你就能找出来，真聪明。
想自己读一读这个故事吗？（想）请同学们打开课本21课，用自己喜欢的方式读课文，不过第一次读课文，你们肯定会遇到不认识的字，拿出铅笔，边读边圈出这些生字。怎么解决？（指名说）对：你可以问问同桌，问问老师，也可以请拼音帮忙，还可以查查字典。如果遇到很难读的句子，一个办法，多读几遍，直到读熟练了为止。好，那我们就比比看，看谁最先把课文读流利，读通顺。好，开始。
生自由读书。
师：好了，请同学们坐端正。看到同学们读完一遍，再读一遍，再读一遍，这个读书的热情老师非常喜欢。
2、创设情境 学*“轮流”
不知道同学们发现没有，在这篇课文里呀，藏着一个多音字，反复出现，是哪个字呢（得）
请看大屏幕：（出示）
（1）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（2）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。
（3）他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
（出示音节）：请三位同学来读一读，看谁能把这三个读音读准确。
学生读
师：还记得刚才的同学是怎么读这三个句子的吗？是不是一起读的？
生：不是
师：那是怎样读的？
生：一个接一个读的……
师：用一个词来说是怎样读的？（轮流）“轮流”就是一个接一个地来，让我们来读读这个词！
生读：轮流
同学们*时都轮流做什么呢？
师：“轮”是本课要认识的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到这些？
生可能通过“车字旁”想到车轮。
师：根据偏旁想到字的意思，然后来组词，好办法！
[ 设计意图：把“现实情境”和“文章情节”巧妙结合，理解“轮流”的意思，识记“轮”，并渗透学字方法。 ]
3、贴图理解 识记生字
师：我们是轮流读课文，那狮子大王宣布“从现在开始”让小动物们轮流干什么？（当大王）它们是怎么轮的？我这里有三张卡片，谁能按顺序贴在图画的下面？
找三位同学把三张卡片分别贴到每幅图的底下（第一个上任 第二个星期 第三个星期）
第一个上任的是猫头鹰。第三个星期是小猴子当万兽之王了，所以“上任”在这一课是当万兽之王。
（设计意图：这三张卡片里包含了“第”、“期”、“任”三个生字，学生通过游戏，理解了课文内容，识记了生字，理解了“上任”的意思，达到了“一举多得”的目的。）
4、言行并举 巧解“郑重”
师：他们三个轮流当大王，最后的结果是？
生：小猴子当了大王
师：噢？你是从课文的哪一段知道这个结果的？（最后一段）真会读书！
师：（投影出示句子。出示“郑重”）这个词读什么？“郑重”翘舌音。
文中是谁郑重地说。
我现在就是狮子大王，我宣布：（嬉皮笑脸地说）
我宣布（严肃认真地说）
哪一次是郑重？好，让我们严肃认真地读最后一句，我郑重地宣布——
四、精读深悟，明白事理。
1、精抓对话 入情朗读
师：狮子宣布，小猴子是万兽之王。听到这个决定，很多同学一定有疑问，为什么一开始说轮流，后来，又说不用轮了，小猴子就是万兽之王了呢？
生自由发言。
师：同学们的理解都很有道理。
那三位大王是如何下命令的，他们宣布“从现在开始”干什么呢？请同学们快速地找出他们说的话。
生活动
师：找到了吗？光找到了还不算真本事，如果你能把找到的话用心地读一读，读出小动物当时的表情或心情来，那才叫真本事！怎么样，谁敢试一试？
指名读找到的句子。
师出示投影上的句子。
2、理解“*惯”，明析事理
我们知道小猴子最后成了万兽之王，是因为小猴子大王让每个动物——
生：都照自己*惯的方式过日子。
这个词读“*惯”。你有什么*惯？
（预设：学生提到画画等爱好？：那画画就是一种兴趣爱好，你总是喜欢什么时间画画？（傍晚）如果每天傍晚画画，就是一种*惯。
看图中的猫头鹰、袋鼠、小猴子和其它的动物有什么*惯？
3、创设情境 感悟词义
师：是啊，每个动物的*惯不同，可猫头鹰和袋鼠却让所有的小动物们都按照他俩的*惯生活，想一想，如果大家就是森林里的小动物，你听到猫头鹰“天天晚上不准睡觉”的命令后，会说些什么呢？大家小组讨论一下吧
学生讨论
师：刚才你们都在说什么呀？
学生说
师：听了猫头鹰大王的话，大家都在纷纷抱怨，诉苦，用课文中的一个词就是——“叫苦连天” （生接）
师：刚才呢，你也在讨论，他也在讨论，大家都在议论，这就是——议论纷纷。（生接）
师：同学们看这个“论”，和我们刚才认识的“轮”有什么相同和不同的地方吗？
这两个形*字呢，是形声字，“论”是言字旁，与什么有关？（说话）车轮与车有关，是车字旁，它们都是形声字，形声字的偏旁表示这个字的意思，而另一部分就表示它的读音。同学们也可以利用形声字的这个特点在课外积累生字。
4、标点符号 体会情感
师：同学们再看这三个大王说的话，看看最后的标点有什么不同。
生：猫头鹰和袋鼠说的话是用的感叹号，小猴子说的话用的是句号。
师：那你从中体会到什么？
生：（预设：猫头鹰和袋鼠当上了大王，高高在上，很凶……而猴子是轻轻的说，*等，不厉害……）
5、朗读竞赛 深化体验
同学们说的很好，我宣布“读书大王”竞选现在开始。
选择自己喜欢的角色，带着刚才的理解用心地读一读他们的话，也可以背一背，加上动作和表情就更好了，好，开始准备吧。
学生练*，
师：谁来读？下面就请三位大王来宣布你们的命令吧。（戴头饰）
学生读
全班举手表决
师宣布：这节课的读书大王就是——
6、总结升华 补充识字
师总结：正因为小猴子不像猫头鹰和袋鼠那样只想到自己，而是尊重别人，尊重别人的生活*惯，所以才得到大家的赞成，而成为真正的（学生接：万兽之王）。（板书：尊重）你看，这是什么字？（尊重）尊重别人是一种美德，来，读两遍！
（设计意图：根据教学需要适当地补充识字，有利于扩展学生的识字量，符合“多认少写”的识字规律。）
五、指导观察 规范写字
1、识字比赛 巩固强化
师：学*了这么多的生字，你还记得吧？识字大王的比赛现在开始。
好，这两个同学每个人轮流读一字并组词。
（预设：难分胜负，加时赛开始。准备抢答）
师：现在我郑重地宣布，这节课的识字大王就是——
2、指导观察 规范书写
细心观察
读书大王和识字大王都已经产生，接下来，将产生我们这节课最后一个王位——写字大王。
师：（出示“眯”，仔细观察这个字，你发现它有什么特点？你想提醒大家注意什么？
生答：（如左窄右宽，笔画在田字格中的位置等，如左边是“目”，右边是“米”，笔画的起笔等）
教师范写
师：大家观察很仔细，说得也很准确，仔细看看老师写一写。
（师在田字格中范写：注意写的时候，“目”一定要谦让，不到挤到米，在生活中，我们也要学会谦让，只有这样，人人才会笑眯眯，世界才会更美好。。）
师：现在拿出你的铅笔，就像我这样，认真写字，在课本上先描一个，再写一个。
规范练*
注意笔画的位置，尽量不要涂改。
写字要注意——头正肩*臂开足安（生接）
学生写，老师巡视。
全班评价
打开投影，全班点评。
我宣布：这节课的写字大王就是——
同桌互评后，再写一个
（设计意图：规范写字活动强调了在教师指导下的“观察、指导、练*、评价、再练*”五步写字法，落实了课标关于写字练*的要求。）
六、激励学生 保持*惯
1、这节课，小猴子因为尊重别人而成为万兽之王，而我们班的三位同学也因为读书、识字、写字出色而成为大王，让我们用热烈的掌声再次向他们表示祝贺！当然，“大王”的竞选，还会继续进行，请同学们继续努力，也许下节课的大王就是你！
2、现在老师留一个作业：（投影出示）
尝试用形声字的特点在课外认识积累生字。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
附板书设计：
从现在开始
动物 狮子图 猫头鹰图 袋鼠图 小猴子图 尊重
万兽之王 第一个上任 第二个星期 第三个星期
轮流 议论纷纷 *惯
笑眯眯 叫苦连天 方式
郑重
（设计意图：板书就是一些识字卡片。一是巩固生字，二是通过板书概括了课文的大概内容，帮助学生理解课文。）
设计理念：
一、无痕引领，使理解更具引力
教学情境、语言环境，都力争无痕创设，使学生在不自觉中*得知识，加深了对词语的理解。同时及时捕捉教学过程中生成的资源，对学生进行教育引领，同时渗透多种识字方法，让学生去偏旁记字、看偏旁组词、理解词义等。
二、读中感悟，使理解更具魅力
在朗读时，抓住重点语句，不是全面展开，让学生通过朗读体会情境，加深对文章内容的理解，同时通过感叹号体会动物的说话语气，指导学生朗读，使学生体会标点符号的用法。
三、*等对话，使理解更具活力
在教学过程中，与学生*等进行对话，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的发言，并适时地做出点评，架设师生、生生、生本互动的*台，形**人参与、自由对话、真诚沟通的学*氛围，点燃了学生的智慧，使学生思维任意驰骋。
【教学目的】
1．复*巩固本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
【教学重点】
有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
【教学难点】
弄清猴子当选&“万兽之王”的原因。
【教具准备】
图片、教学课件
【教学过程】
一、复*导入
导语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行&“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，你们想去吗？我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活*惯吗？
二、研读课文
1、通读全文
瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参加竞选了呢？(指名读课文)学生思考后回答（猫头鹰、袋鼠、小猴）
2、学*第一自然段
这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？
根据学生的回答小结：&“万兽之王”就是森林所有动物的首领，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。这么威风的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。
学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。
学生展示读狮子的话，教师指导学生读出狮子的威严语气。
3、学*第二自然段
过渡：狮子大王的布告一发出来，动物都觉得自己能做的最好，各个跃跃欲试争着当大王。指名读第二自然段
引导学生观察图画，体会神奇极了。完成填空：----极了
读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。
教师范读，教给学生朗读方法。
猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们愿意吗？
第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，你听：
示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？
学生仿照老师的说法说句子。
刚才动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做议论纷纷。
议论归议论，猫头鹰现在是大王，它的命令动物们不得不服从，只好白天休息，夜里做事一天过去了，两天过去了……一个星期下来，你们觉得怎么样？哪个小动物愿意接受我的采访？
学生想象动物们的感受。
是啊，这样的日子真难过，难怪动物们叫苦连天。
4、学*第三自然段
过渡：难熬的一星期终于过去了，第二个上任的是袋鼠，他会怎样领导大家呢？
请同学们4人一个小组合作读第3自然段，在小组内演一演袋鼠是怎样说的，小动物的表现又是怎样。
学生分组学*，汇报结果。
5、学*第四自然段
过渡：前两个代理大王让动物们吃尽了苦头，第三个星期轮到小猴子了，动物们紧张得不得了。他们担心什么呀？
读课文第4自然段，谁替猴子宣布命令：从现在开始，每个动物都按照自己喜欢的方式过日子。
动物听到后怎样?还用再轮下去吗？齐读第5自然段
三、升华提高
引导学生利用猫头鹰和袋鼠在一起议论，体会无论是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护.
自我评价
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自*惯的方式生活，深得动物的喜爱。课文语言活泼、生动有趣，故事情节比较吸引人，蕴含着与人相处要尊重别人的道理，旨在教给人们友好相处的方法。
一、在教学中我主要通过各种形式的阅读以及读的指导与点拨来加深学生对文章内容的深刻理解，从而来突出重点，突破难点。课堂上做了不同形式的朗读指导，通过自由读，指名读，合作读，分角色读，赛读等不同的形式读出不同动物的特点。在朗读中加深体验，在体验中提高朗读。一遍有一遍的要求和质量，使阅读层层推进。
二、根据&“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师指导点拨下，让学生通过自主学*、观察获取丰富、典型的感性材料。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用&“扶”&“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学*成果。
三、依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，我设计了图片和多媒体课件。运用形象生动的.画面吸引学生，激发学生学*的兴趣，使它成为学生更好的学*语文的纽带。这篇文章有许多空白点，例如大家听了猫头鹰的话立刻议论纷纷起来，他们会议论些什么呢？一个星期下来，大家又都叫苦不迭，他们会怎样叫呢？小猴子话音刚落，动物们就欢呼起来，是怎样的情景呢？于是我就抓住这些机会引导学生想象。进行发展语言的训练。培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
四、不足之处，学生的年龄心理特点应创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。教学设计中缺少演一演的活动形式，自主汇报交流时，学生缺乏真正拥有尝试、合作、享受成功的能力。我作为一名参与者也做了一定启发、评价，但是还不能真正成为小学生的学*伙伴，还有居高临下的感觉。
一、教学目标：
１、认识之、轮等９个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
３、感知课文大意，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
二、教学准备：
识字卡片、课件
三、教学重点：
识字教学与明理
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
我们都知道狮子是万兽之王，可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一个星期，看，这只狮子想法真奇特。都选谁了呢？这节课我们就来学*２１课——《从现在开始》（板书课题）
二、自读课文，完成三件事：
1、标出自然段
2、边读课文，边用笔画出不认识的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、读文感悟
1、开火车读一遍课文。边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领
2、根据学生回答板书
3、你喜欢谁来当万兽之王，为什么？
四、朗读课文
1、男女生比赛读
2、挑战读
3、质疑
五、积累四字词语：
万兽之王天天熬夜叫苦连天
议论纷纷郑重宣布荡来荡去
（反思：在教学中，根据学校的课外阅读特色，让孩子们有意识地积累四字的词语，并力求能在日记中有所体现。课外阅读尚且注意摘抄积累了，何况是我们文字兼美的范文了，对于这取之不竭而且便利的资源宝库，我是绝对不会让孩子与它擦间而过的，所以我在教学中特别注意让孩子收集积累，实践也证明，这样做是高效的。）
第二课时
一、复*
1、哪些动物参加竞选？最后谁当选了？
2、狮子为什么要选猴子当大王？
二、品读词句
1、品读：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！）比较，理解：神气极了朗读、体验、表演
2、品读议论纷纷、叫苦连天。启发想象，体验动物们的苦处。
3、品读：当动物们知道猴子担任大王的担心，体会这担心是不是多余的，结果呢？
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
5、从最后一个自然段哪可以看出，狮子也是喜欢尊重别人的猴子的？
（反思：设计这个环节是帮助同学们体会动物们的叫苦连天处境，感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的担心不是多余的，因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的*惯方式，动物们已经吃尽苦头，实在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能让大家立刻欢呼起来。最后又引导孩子们去阅读，从笑眯眯，以及狮子的宣布，来引导孩子注意尊重别人的*惯，培养孩子相互尊重，和谐相处的意识。）
三、指导写字
四、完成作业
【教学目标】
1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活*惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
【教学重点】
体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得尊重别人的生活*惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和
【课前准备】
1、教师：课件、投影仪
2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活*性的资料。
【教学流程】
一、趣味导入，复*字词
1、趣味导入。
师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今天真热闹！告诉你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21 从现在开始 读
从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发！
2、复*字词
（1）男女生赛读生词。
（2）指导全班有感情读生词。
郑重 激动 欢呼 笑眯眯 直摇头 万兽之王 议论纷纷
神气极了 叫苦连天 荡来荡去 不得不服从
二、整体感知
1、请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。
（1）指名读，指导读出狮子的威武。
（2）全班有感情读。
2、自读课文。
要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：
①哪些动物参加竞选了？用“△”画出来。
②动物是怎么说的？用“——”画出来。
3、交流反馈，适时板书。
三、亲*文本，品读感悟
1、学*第2自然段
（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解 “神气极了”。
②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）
③师生合作读。（师做动作，生体会读）
（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。
①创设情境，再现“议论纷纷”。
师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？
②启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是——（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
2、学*第三自然段
（1）品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
①袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。
②启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。
师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。
3、学*第四自然段
师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。
（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”
①猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出*静、俏皮地读。
②思考：小动物们担心什么？
用下面的句式说一说：要是 就 。
如果 那 。
（2）感受小猴子的通情达理。
①从小猴的话，你明白了什么？你们*惯的方式是什么？
②按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？（立刻欢呼起来）
③动物们这么高兴，是为什么呢？
（3）小组赛读中心句。
四、拓展延伸，感情升华
1、师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。
读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”，
2、思考：为什么一开始轮流当，后来有不用轮了？
2、今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论）
3、作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？
六、总结
同学们的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。
【教学目标】
1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的*惯。
【教学重点】
能读出各角色的不同语气，明白道理。
【教学难点】
能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。
【教学过程】
一、创设情境，激情导趣
1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。
2、【森林背景，放录音——(狮吼)小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。】
师：这下森林里一定热闹极了。你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗
二、巧设关卡，趣味识字
1、课件出示第一关：
我会认：
之轮期第任惯式眯
开火车检查
2、课件出示第二关：
我会读：
第一个、上任、猫头鹰、*惯、方式、轮流
星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯
小老师带读
3、课件出示第三关：
我会写：
轮期现路
教师指导学生书写——学生自由书写生字。
三、读为主线，亲身体验
1、(课件出示)
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
(1)自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗(重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。)
(2)谁还愿意替大王宣布这个消息(通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。)
2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。
(1)在《动物狂欢节》的节选音乐中，师动情地朗读课文2—5自然段。
(2)生思考：哪些动物参加了竞选，最后谁当选了
(3)反馈。板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。
3、师：让我们走进大森林看看参加竞选的动物都发布了哪些命令
(1)自由读课文。用波浪线划出当选的3种动物发布的命令。
(2)生回答后课件出示。
猫头鹰：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。
袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路!
小猴：从现在开始，每个动物都要照自己的方式过日子。
(3)生选取自己喜欢的角色，练读。
(4)抽生读，并请学生评。(抓住文中的提示语：神气极了、激动、只说了一句话。)
(5)根据自己的练读情况，让学生练*发布命令，引导学生发挥适当的想象。(根据课前选择的头饰)
①动物们议论些什么
(鼓励学生争当不同的角色，联系上下文，大胆想象说话，理解“议论纷纷”一词，体会小动物的情感。)
课件出示：
没办法，大王的话怎么能不听呢小白兔只好()，大熊猫只好()，小山雀只好()，大公鸡只好()……
(请学生先说并在括号里填入内容，再用动作演一演。)
②大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样
(通过扩展说话，体会小动物听到命令后的情感。)
③轮到小猴子会怎么样，大家会有什么担心呢担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去。
A、课件同步演示大家的担心。
B、练*表演小猴子的话。
C、让学生介绍自己表演的那种小动物*惯的生活方式。
4、通过“想对小猴子说什么”的谈话，师小结：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。
5、读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。
四、师生合作，编演课本剧
1、我们都是森林中的小动物，你同意大狮子的决定吗你们还有话跟大狮子说吗
(学生自由发表意见)
2、今天让我们大胆地把课堂想象成大森林，现在我们进入“演艺林”。请同学们来当当课文中的角色，在亲身经历之后，也许你会有更深的体验。
(1)讨论方法：演好一出戏我们要做哪些准备
师生共同讨论后得出方法：
①读懂剧本，发挥想象，适当改编。
②确定主角和配角。
③背出对白。
④认真排演。
(2)自由报名，选定角色。
(3)师生合作，自编自演。
①排练：四人小组为单位(也可以两个四人小组合作)，教师在此过程中可做学生的参谋。
②演出：通过大家的用心排练，有许多小组都有不小的收获，我要请上几位小演员来汇报成果。不能上台的小朋友有一个特殊的任务，做评委。注意看哪个角色表演得好，好在哪儿你认为什么地方表演得还不够出色，你可否帮他们改进演完了后要你来发表意见，看看哪个评委最能干。
③评价：在单独评价前先由四人小组讨论后请一代表发言。教师在学生评价过程中要有目的地进行引导解决课文中的语言文字训练，进行读的指导，引导学生体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解文章所蕴藏的道理。
五、换位思考，揭示道理
1、如果你是猫头鹰或袋鼠，看到小猴当上“万兽之王”后，大家伙儿齐欢呼的场面，会说些什么呢(给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白)
2、揭示道理：是啊，无论你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
六、整体感知，自编故事(课后)
1、拓展：如果让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做。
2、发挥想象，以《猴子当上“万兽之王”》为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合作小组，选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。
教学设计思路
《从现在开始》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，揭示了“一个人只有尊重他人的*惯，多为他人着想，才能得到大家的拥护和喜爱”这一道理。教学中除了指导学生正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”几个生字外，重点是引导学生结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，通过有感情地朗读课文，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的思想。
一、创设情境，激情导趣
这一环节，我创设情境，让学生选择自己喜爱的动物头饰，并根据头饰向大家做自我介绍，由此引导儿童入情入境，直接进入课文中的角色。生动的活动情境营造了民主*等的对话氛围，既能激发学生的学*兴趣，又能培养语言表达能力，这样也把文本语言的学*与学生的生活实际紧密联系起来了，接着我以多媒体课件展出森林背景，并配上“万兽之王”狮子的声音：小朋友们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。以此激发学生浓厚的探究欲望，也自然地过渡到下一环节的教学。
二、巧设关卡，趣味识字
传统的识字教学枯燥乏味，我把这一教学环节放在游戏中进行。巧设关卡，形式生动、有趣，增强了识字、写字的情境，增强了学生的识字、写字兴趣。这一环节，我紧扣上环节创设的情境，设计了三道关卡，即“我会认”、“我会读”、“我会写”。在写字教学中还有针对性的指导，适时的评价，不仅培养了学生的审美情趣，更提高了他们的写字水*。
三、读为主线，亲身体验
新颁《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的“人文性”，要求我们课堂教学中要更加重视学生的亲历体验，积极倡导师生间的*等对话，把讲授式教学变为商讨、合作、研究式的学*。由此，我创设教学情境，让学生当“万兽之王”狮子宣布竞选新首领的消息，当猫头鹰、袋鼠、猴子发布命令。在读、演、悟、说中体验、感悟，理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语的意思。另外，引导学生对文中留白的地方进行“补空”，如“动物们议论些什么”“动物们*惯的生活方式是什么”等等，这是学生对课本的语言发展创造的过程，更是激发学生的创造性思维和想象能力的绝好途径。这样的设计可以使整个课堂始终处在*等、合作的氛围中，可以留下许多的空间让学生的个性得到张扬，充分体现了课堂民主和人文关怀。
阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，师生共同带上头饰进行角色体验，这种设身处地的感受，入情入境的读文，使学生在兴趣盎然中体会了相互尊重的重要性。
四、师生合作，编演课本剧
为了更好地激发学生的学*热情，使学生在亲历体验中加深感悟，用课本剧的编、演、评代替教师的讲解分析，不失为一种可行的办法。在这一环节中，我首先创设情境，把课堂变成大森林，变成学生们的“演艺林”。同学们在情境中充当课文中的角色，亲身经历。这设计主要是为师生创造一个*等对话的氛围，尊重学生在课堂中的主体地位，激发他们的参与热情。
引导学生选定角色，分工合作，自编自演。通过学生的自由合作，从课本内容的改编到演的过程就是学生对课文内容主动学*、研究、内化的过程。在这过程中，教师不再是高高在上的领导者，而是一名小小的“参谋”，一位*易*人的“主持人”，师生间存在的是商讨、互动式的*等对话。在自编自演之后，便是学生的评价，其方式是多样的，可自评，也可互评；可单独评，也可小组评。此时，教师仍应是孩子们学*的伙伴，在学生评价过程中要有目的地进行引导，解决课文中的语言文字训练；进行读的指导，引导学生体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解文章所蕴藏的道理。可见，学生评价的环节锻炼了学生的观察、思考与语言表达能力。
五、换位思考，揭示道理
学生在故事中走了一回之后，该是最后揭示文本意义的时候了。此环节我设计了给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白，从而借助猫头鹰或是袋鼠的口使抽象的意义变得具体可感，激发学生表达的欲望，同时其文本揭示的“无论是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。”这一道理也就不揭自露了。
六、整体感知，自编故事
在学生对文本有了整体感知之后，适时引导学生开发课程资源，进行创造性作业，开发智力，培养想象能力。我设计了如下拓展作业：
1、如果让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做。
2、发挥想象，以《猴子当上“万兽之王”》为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合作小组，选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。
此项作业自由度较大，学生自编剧本可自由选择合作伙伴，各显神通、自由发挥。为学生创造性的课后学*提供了一个空间。同时由于写好的剧本得通过互评后才有机会搬上“舞台”，所以写的质量也由此有了保证。此环节将课内学*与课外学*有机结合起来，努力拓宽语言课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。
整个教学过程，我努力营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，唤醒、激活了学生自主学*的热情。以“读，演”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”“演中见悟”。并通过把游戏活动与语文教学实践融合为一体，努力追求语文课的工具性和人文性的统一。
课时目标：
1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。
2、自主观察的基础上，学写生字。
一、直接导入
1、孩子们，昨天我们学*了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？
（学生交流）
2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。
二、演一演
1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）
2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特别是*时比较胆小的孩子。）
3、学生上台表演。（其余学生当评委）
4、挑选最佳表演的组合。（表情、语言、动作）
三、写字
出示生字“现、路、期、令、直、第”
1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。
2、描红
3、教师范写“期、第”
4学生试写
5、讲评学生再练写
作业设计：
1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。
一、依据课标，说理念
语文教学的根本任务是教学生学*祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位。我在教学中尽可能引导学生随文识字，借助语言环境识字，将识字教学融入阅读教学。我要引导学生理解课文时，采用以读代讲，来帮助学生们理解课文内容及体会角色心理和人物的个性特点。另外，指导学生说了课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。整个过程中尽量做到了简简单单的教语文，扎扎实实的求发展，完完全全的为学生。
二、紧扣特点，说教材
＜从现在开始＞是义务教育课标实验教科书二年级上册语文第五组的一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替他做万兽之王。我要引导学生理解课文时，采用以读代讲。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。教学目标：识字：认识9个生字，会写10个汉字，学会欣赏认字，在写字中体会汉字的形体美。朗读：正确流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理，结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。明理：对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会，懂得尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重难点：1随文识字，加强写字指导。2通过朗读指导，体会角色心理读出了人物的个性特点。3通过朗读感悟，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
三、联系实际，说策略
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法想辅”的教学策略，优化结合，采用教法和学法如下：说教法
根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学把几种小动物轮流当万兽之五时给动物下了不同的命令为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由读，自由表达，打好自主学语文的基础，真正做到扎扎实实的求发展。再有低年级学生喜欢直观形象，生动的画面，为贴*学生实际，动画图片及新颖的板书等手段，激发学生学*兴趣，依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*，培养创新能力和实践能力，努力做到完完全全为学生，来实现语文学科人文性和工具性的统一。
说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学*方法。学生掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃，
一是由学会变为会学；
二是由被动地学变为主动的学，达到自能读书，不侍老师讲的境界，这样学生主体精神被大大的激发，其学*效率就会大大提高，做到事半功倍的效果。学无定法，贵在得法，结合比较朗读，想象情境，直观理解，表演等学*方法，真正过到教是为了不教，这种简简单单的教语文这种新理念。
四情感互动，说流程五形象直观，说板书
——就从现在开始作文 (菁华5篇)
因为自己的借口，使自己想完成的事却被搁置，时间经不起肆意的消耗，而自己的想法更经不起一而再，再而三的否定，所以，即从现在开始，要表达出我内心的感想。付出切实的行动。
一阵凉意使我惊醒，用拳头揉揉惺忪的双眼，望着窗外，天空还被黑色渲染着，一丝丝的蓝意在地*线上蔓延开来，呼出的气体也被迅速的凝结成了小水滴，这不仅是我用被子把自己裹得严严实实。忽然，转头一望，劳累的妈妈仍在熟熟的酣睡，我悄悄地穿上了自己的衣服，提上鞋，就往厨房跑去了。
回想起妈妈在生活中对我的无微不至的照顾，我历历在目。每个周末的早上，醒来时就已望见妈妈正在给我洗衣服，见我起来了，就顺手丢下衣服，说：“来，今早上想吃什么呢？”每次我都会对着妈妈高兴地说出自己想吃的菜，妈妈二话不说，立即就为我的早饭忙活了起来。
妈妈为能让我吃的更有营养，便每次在我的碗里放个荷包蛋。在每次的早饭中都吃出妈妈的味道。
我蹑手蹑脚的拿起锅与面条，这次我要为我的妈妈做出一顿美味，在锅中倒入水，仿照妈妈的样子在锅打入了两个荷包蛋水蒸气腾腾都的将锅盖顶起，这时便撒上面条，翻腾是感情的'升温，甜醋是心中的蜜意，做一碗面条何尝不是一种柔情，妈妈可能背着扑鼻的香味醒来，望着我，心中充满了疑问。我猜出了妈妈的心思，“妈，快尝尝我的面条好不好吃，”我叫着妈妈。
妈妈与我共同享受这幸福的味道，一转头，悄然望见妈妈眼角的泪痕。
就从现在开始，把该做的行动做出来，容不得半点迟疑，因为感情的经不起搁置。为母亲做一碗面条，去回报他对自己的关心与爱护，就从现在开始，每个人的父母都可能在等待那迟迟不来的关爱，所以，就从现在开始。
不急，还有时间。这句话，常常成为我们拖拉的借口，成为我们一次又一次伤害他人的理由，成为我们知错不改的遮羞布。
不记得从什么时候开始，我慢慢厌倦了父母、老师、同学，对他们的好心总是置之不理、恶语相向，丝毫不知感激。我不喜欢在家做数学作业，不是因为数学作业有多难，而是因为我在躲避我的爸爸。在明亮的窗前，一抹灿烂的阳光慵懒地落在我肩上，我的心情也变得明亮起来，手下的笔晃动得更欢快了，笔尖就好像一位舞者的脚，伴随着音乐不断舞动，展现着它美丽的舞姿。哒哒哒，一阵敲门声响起，跳动的音符滚落在门前，舞者的脚步倏然停止，圆润的音乐藏进了被子。
作业写得怎么样了？是爸爸的声音。我想将数学书收下去，可是已经来不及了。脑袋里一直思考的弦嘣地断了，我望着刚才没有处理完的题一阵茫然。爸爸凑了上来，他是个数学迷，一看见数学题必定要好好研究。小的时候我对爸爸崇拜极了，觉得爸爸就像超人一样厉害，可以打倒名曰数学的怪兽。但是后来我上了初三，面对一些难题，爸爸和我一样，都只能干瞪眼。
见我坐那一动不动，爸爸皱着眉头厉声说：你姐姐这道题一定会做，你去问问她吧！我木木地应着，像牵线的木偶一样去找姐姐。这样的情形，早已见怪不怪了。爸爸的话时常惊扰我的思考，我只好无奈地答应。
面对姐姐眉飞色舞地讲解，我心里既羡慕又厌恶，急切地盼望这一切快点儿结束。
你听懂了吗？爸爸一脸关切地询问。我只是嗯嗯地敷衍应付。你要好好学啊。你看你姐，上学的时候多认真啊，从不让人操心。你看看你，我来的时候你还在写写画画，一看见我，咋就不动啦？都说女人唠叨，爸爸简直比女人还唠叨。我虽然厌恶极了，可我还是一动不动、一言不发，只在心里无声地反抗。
阳光躲进了云朵里，我的心里充塞着阴霾。她是我爸爸，我能怎么办？我只能紧闭口舌，敢怒不敢言。他也始终不知道他的女儿不喜欢做题时被盯着看，不喜欢思考的时候被打扰，不喜欢总是被她拿去和姐姐比。
冷静的时候，多少次，我总想把自己埋藏的想法和爸爸倾诉，只是，每一次我又会暗自放弃。不急，以后再说吧，以后还会有机会。当下一次机会来的时候，我却还是无动于衷。这能怪谁呢？
想想多年的痛苦，想想刚才的委屈和郁闷，我在心底给自己打气，那就从现在开始吧。
我深深地舒了口气，鼓足勇气，走出房间，朝客厅里的爸爸走去。
“我受不了了，人类的折磨我受够了。再这样下去我会跨的。”地球母亲奄奄一息的说道。不知道大家看到地球母亲这样会感到心疼么？地球母亲为什么会这样呢？我们是否该好好想想了。
地球母亲给予我们的资源是丰富的，可是由于人类的破坏，地球上的所有资源几乎枯竭了，可循环利用的资源人类不懂珍惜，不可循环利用的资源人类无法再使用了。我们从前的那个美好家园去哪了？
水是生命的核心，没有了水，所有生物将无法生存。我国是一个干旱缺水严重的国家。虽然我国的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，名列世界第四位，但是我国拥有十三亿人口，人均淡水资源低于世界*均。随着工商业的发展，科技水*的提高，工厂排出的废水严重污染了水资源，居民们把死了的家禽和垃圾扔到小溪、河流中。久而久之，小溪、河流的水发黑，发臭。原来清澈见底的小溪、河流变得浑浊，肮脏。人类的这些行为怎能不让地球母亲哭泣呢？
在日常生活中，人们还没有完全克制自己不随手扔垃圾的坏*惯。垃圾在街上到处可见。我们试想一下，如果没有环保人员打扫卫生，日积月累那么垃圾岂不是满天飞？“保护环境，人人有责”说是人人都会说，但真正做到的又有多少人呢？
在一些山区里，人们受教育程度不高，也不懂得破坏了自然会遭到自然的报复的道理。他们见有利可图，滥砍滥伐，过度开垦，导致了种种自然灾害的发生。也许人们不滥砍滥伐就可避免或减轻自然灾难的发生，每发一次自然灾害就会有许多人遇难，使人家破人亡......
我想谁也不愿有这样的事发生。滥砍滥伐，过度开垦，人类终究会付出代价。人类在渐渐强大、渐渐发达的时候，却也渐渐忽略了生态的*衡，不顾大资源的感受，任意去破坏、践踏！甚至把自己的快乐以及成功建立在破坏大自然上，造成了对大自然的极度破坏。
什么时候，人类才可以放下私心，去共同维护我们所生存的家园——地球呢?难道真的要到地球灭亡那日，人类才会清醒?才会有所感悟?可怜的人类啊！醒醒吧！地球母亲在哭泣，你们听见了吗？收手吧，别再愚蠢的干下去了。
值得庆幸的是，人类已经意识到自己的错误了。昨天，由于人们的无知，导致大片森林毁灭；今天，由于人们的努力，绿色又回到了我们身边；明天，我们坚信——绿色至高无上。那就从现在开始，让我们团结起来，用行动去保护我们生存的环境，用爱心去呵护我们美丽的地球吧！让我们携起手来共同创造美好的明天！
在生活中—予人玫瑰，手留余香。尽管你以前是多么苛刻，但从现在开始，不要吝啬你的真情，让你的真情开始澎湃，横溢在这个充满真爱的世界里，给予别人一朵芳香，手上会余留香味，这种用真情换来的`味道，回绕在你身边，如影随形。
在待人中—海纳百川，有容乃大。尽管你以前是多么计较，但从现在开始带着一颗包容的心走在人潮拥挤中，尽管你明白人群中充满着形形色色，也只需要用一种态度去应对，那就是包容。包容那些你所厌恶的，你所无法忍受的，甚至那些以前对你冷嘲热讽的，尖酸苛刻的……你的心将会如同大海，百川汇流，有容乃大。
在学*中———心若在，梦就在。尽管是你以前对学*多么无所谓，甚至是失去了信心，但从现在开始，要有心和用心，有心去追求学业的成功，有心去追寻你的梦想，就会用心去寻找学*的正确方法，用心去征服你认为你所不能及的，只要学*的心在，梦想就在。只有这样，终有一天，你才能学有所成，实现自己的梦想。
在处事中———坚持原则，但要虚怀若谷。尽管你以前做事是多么轻浮，多么傲慢，但从现在开始坚持自己的做事原则，学会坚决抵制那些不就应的，谦虚地理解那些就应的，学会坚决摒弃那些残害你的，谦虚地理解那些对你有帮忙的，学会坚持己见，但要虚怀若谷，广听善言。只有这样，你才能在尊重别人的同时也受人尊重。
时间不会为任何人做逗留，但机会却总是留给那些有做准备的人，不管我们曾有过多少过失，但是从现在开始，做好准备，用真情，用包容，用谦虚，用心去生活，彩虹终会悬挂在你抬头就能望见的天空。
过去的都已经成为过往，告诉自己，就从现在开始！
——题记
不要吝啬你的微笑，就从现在开始。每天早晨起床时，对着镜子咧嘴一笑，给自己一个好心情，美好一天从此开始；出门时，给关心你的父母一个甜甜的微笑，他们牵挂的心也许就多了几许宽慰；上学的路上，给行人一个甜甜的微笑，好心情从此刻开始传递；
到了学校对着老师和同学微微一笑……
不要吝啬你的微笑，把美好的心情传递给别人，让别人拥有一个好心情，跟着阳光一起灿烂。
不要吝啬你的拥抱，就从现在开始。每天去上学之前。给家人一个大大的拥抱。不必害羞。抛开矜持。让他们感受到你的快乐。你的难过。更重要的是。让他们感受到你浓浓的爱。当朋友心情郁闷时。给她一个孤立的拥抱。用你的怀抱包容她的烦恼，她的忧愁。最重要的是。让她感受到你的友爱之情。
不要吝啬你的想法。就从现在开始。在课堂上。不仅思想不能开小差。也还要做到：眼到，手到，心道。老师提出的问题积极举手回答。自己认为什么队就说什么。不要害怕。相信自己一定能行。相信自己是最棒的。
不要吝啬自己的不满。就从现在开始。对于别人做错的地方勇于指正。不要担心别人会对你有意见。因为忠言逆耳利于行。毕竟这也是自己的一番好意。
不要吝啬自己的鼓励。就从现在开始。对于别人做得好的。对于别人的优点。给予他们自己欣赏的目光。自己敬佩的目光。不要认为这样是拍马屁。这也是对别人的成功表示肯定。
就从现在开始！
美好一天从此开始！
——就从现在开始作文优选【二十】篇
时光就像指缝间的沙，在空中划出一道优美的痕迹，却不知，一些让我们后悔的事也随着时间的流逝而匆匆离去，让人流连忘返。
绷紧发条的我们就像机械一样穿梭在城市的钢筋水泥之间，灰白的油漆涂满了人们的内心，脚步匆匆，直到去世的那一刻才发觉自己活得有多累。带着一堆完成与未完成的遗憾便与世长辞，留下的只是深深的留恋，于是，我决定不将留下遗憾。
从现在开始，每天早晨起来我都要去观察一下天空，看着一朵朵白云，在我眼前凝聚直至消散，看着一架架飞机在天空穿梭在云层之间带出一道长长的弧线，看着那抹亘古不变的太阳今天心情如何，看着那皎洁的月光今日是否耀眼……
从现在开始，我要去关注我妹妹的一举一动，这个淘气的精灵或许会在下一秒因为吃不到棒棒糖而生气，也或许会在下一秒因为滑倒而哇哇大哭，她就好想我生命中最绚丽的花朵，使我忍不住去呵护这幼小的身躯。
从现在开始，将不会有什么困难与挫折击溃我的信念，那些曾经的过去与未过去的事情如今回想起来实属可笑，那些口口声声说自己做不到的如今却已在不知不觉中成长，那些自认为沉重得负担与无法愈合的伤口如今也逐渐淡忘……
从现在开始，我将褪去尔虞我诈的虚伪的面具，我将学会真诚的.对待每一个人，也学着憨豆先生一般将身边的所有的阴霾清除，也去逗笑身边的每一个不开心，有时候发觉他们的笑容才是我最大的动力。
从现在开始，没错，就是从现在开始，我要学会如何去爱一个人，如何去对待一个朋友或是敌人，或许一句对不起可以放心一切负担，现在开始，将不再给自己留下遗憾，所谓的幼稚只不过是自己懦弱的借口罢了，那么，就从现在开始吧，此时此刻开始，做一个‘面朝世界，春暖花开’的人吧。
为的只不过是让自己去世的那一刻可以心安理得的对自己说：‘除了那些遥不可及的，我已了无牵挂了。’
从，现在，开始，做一个让自己不会后悔的人。
在一段时间里面怀念着某一段时光的纹路，耳畔没有喧嚣，眼前没有缤纷，嘴边沉默不语。多少次坐在那一张桌子面前，想象着天空海阔让一切完毕，天空在头顶上压的低低的却又遥不可及……
东风卷的均匀，捎来了春意。看着天边飞鸟来去，知道自己的骨子里面有风，只是面前的作业挡住了更远地方的实现，我再一次被拉回了现实生活，红红的心中蓝蓝的天，却只是在梦中默默的绽放，我喜欢那句歌词：“心中那自由的世界，独自的清澈高远。”
老师的目光不知何时朝我射了过来，很锐利，带着微怒的火花。倒是让我想到了夏天的太阳，我默默的叹了一口气，只好把自己从“春花秋月”拉回了“之乎者也”。这就是现实，让我无奈……
几日的雨，窗外树上的枝头上挂满了可爱的小露珠，沉沉的，要掉了下来了。我没有注意，我把自己封闭在机械性的笼子里，右手很知趣的握着笔，无端的挥动着。几日的雨，楼下树上的枝头上绽开了黄色可爱表情，甜甜的，就要溢出来了。我没有注意，我把自己留在了ABCD里面，That is not my thing。淡淡的香味却依旧一遍一遍的刺激这我的嗅觉中枢，不知疲倦。只是我累了。觉得生活就是一个π——永恒的定值，然后毫无目地的转动。缺少了一点点惊喜，不是吗？每天都在一*方米的位置里面，我累了！每天都在和作业课本周旋着，我累了！有多久没有让红红的心看看蓝蓝的天了？
在这个春天，我错过了多少东西？那万物的翘首企盼？还是均匀卷的东风？甚至是春天的第一个雷声？
仿佛就在这个瞬间苏醒了，“低头才发现脚下的路。”
就从现在开始，去抚摸那微风中的新生柳条，去轻吻那新开的黄色小花，去呼吸那触动心灵的香味。
就从现在开始，去听听自然地声音。捧起一朵花我能嗅到大自然的芬芳清香，轻轻敲击古木树干我能听到生命流动的魅力，拾起一片叶子细细查看纹理我能察觉生活的奥秘……
就从现在开始，认真的生活，感受生活，热爱生活……
就从现在开始，听到了一声春雷了吗？春来了！就从现在开始……
每天早上当我们睁开眼睛时，都要告诉这是自己这是非常特别的一天，是应当特别珍惜的一天，我们要做的事就要从今天开始。 ----题记
曾经，我们以为时间还有很多，许多东西可以慢慢培养，一些事情不必马上去做。我们曾想拥抱一下自己的亲人，但总是在等适当的时机。可是，等到有一天亲人离开了我们，我们才开始后悔自己为什么没有在他们有生之年拥抱他们。我们曾想写封信给自己要好的朋友，表达一个浓郁的情谊，但总告诉自己不急。总是要等到我们长大后，彼此失去了联系方式，才开始想念曾经的点点滴滴。我们曾想完成自己的一项创意，但总是安慰自己以后有机会再做吧。可以后的学业越来越重，渐渐地，这些事也就慢慢被遗忘了。
现在，我们都应该有自己的梦想，要从小树立一个“理想碑”。定好目标，加上自信和努力，向着这个目标出发。什么？你还没有自己的“理想碑”？不过没有关系，现在定也不迟。要想想自己喜欢什么，擅长什么，长大后又想做点什么。现在，要珍惜身边所有的人和事物，脚踏实地，扎实奋斗，朝着既定的目标，尽自己最大的努力去实现它们。
将来，是一个未知的领域，谁也不知道自己将来会成为什么样子。现在的'我们正是在为未来的我们做打算。现在努力学*，长大才能有所成就。要让以后的人们感到因我们而自豪。我们要告诉大家一句话：我们要通过奋斗，把自己做好的壮美的事业展现给人们。
曾经留不住，将来马上到，重要的是现在。从现在开始，给亲人一个温暖的拥抱，给好友写一封问候信，做自己想要做的事情......一切就从现在开始，努力做好每一件事情，为了美好的将来！
人生是什么？问起这个问题，很多人是一脸迷茫或是一笑了之。曾几何时，我曾看过一场田径比赛：一名选手摔倒在地，导致落后了对手大半圈的距离，面对观众的一阵唏嘘声，可他没有放弃，眼里是别人读不懂的坚毅。当看到他奔跑在跑道上的身影，刹那间，我明白了，人生是什么？人生就像一场马拉松比赛，我们是道上的选手，即使摔倒了也要站起来，倒下不意味着失败吗？那么，就从现在开始也为时不晚啊！
曾看到过这样一则新闻，说一位七十几的老人在该颐养天年的年纪里，却踏入了青春洋溢的校园里，去学*那些早已随着时光的流逝定格在某个阶段里的天文地理。当采访他为什么那么做时，那张经历岁月沧桑的脸微笑着说：“我这一生最大的遗憾就是没读过什么书，趁现在我还走得动脑子还能转，学*就从现在开始还不算晚啊！”那些整天感叹时间流逝之快，命运怎样不公的人们啊，看看吧，当你们怨天尤人时，当你们虚度光阴时，何不想想与其整天抱怨倒不如从现在开始？连到了风烛残年之际的老人都意识到这个问题，你们又有何资格在人生的道路上驻足停留呢？可悲的人们啊，命运从不偏袒谁，成功的人背后不是上天的眷顾而是自身的坚持不懈。看看自己，你还跑得动还有一颗跳动的心脏，显示你还有学*的能力，不，是学*的动力，何不从现在开始拼搏一把呢？
一首明日歌说尽了古人对时间的珍惜，在你为过去的时间荒芜而后悔时，还犹豫什么呢？努力一把吧，无论你是学生、白领，还是任何一个普通人，记住人生的跑道上不能再有驻足的时光去仰望别人的光芒了，我们要怀着一颗坚定的信念继续跑下去！成功的路上从不缺天资聪明的人，缺少的是坚持的人。
在人生的跑道上，无论早还是晚从现在开始向前奔跑，不迟！同学们，就从现在开始，加油！GO！Go！Go！
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——题记
人身在世，短短几十年，不是什么事都可以做到十全十美。时间不会等你去打完草稿后去修改，更正再书写。
其实，现在的我们都处于养尊处优的生活状态中，大多数的人早已失去了革命先烈们的那种拼搏、竞争的态度了。无论对待什么事，总是拖拖拉拉。从未想过从现在开始，我要怎样做。
我曾经有过一次亲身的'体会。
记得那天是爸爸生日，早上不知怎的突然不想起床，不想面对爸爸，也不知怎样去面对他。看到他我应该说些什么？终于还是在妈妈的催促下掀开了被子，起了床。
待我梳洗完了之后，竟总是躲着爸爸，心中不断对自己说：“今天是特殊的日子，应该向爸爸说声生日快乐。”但无论怎样督促自己，却还是没能说出来。总是想：没关系，反正还早，待会儿说也不迟啊。总想找个合适的机会，但却始终没能说出口。
到了晚上，我知道再不说就没有机会了，可是，我还没有想好，不知道该怎么像爸爸说。走进爸爸的房间，他正捧着一本书津津有味的看着。我好想走上前去，说一声：“爸爸，生日快乐。”可是嘴像被胶水粘在一样，怎么也张不开。就因为自己的一再推脱，那一天，终于还是过了。我没能为爸爸说上一句祝福语。现在百般责怪又有什么用。他心里一定对我很失望吧。
到了今年，还是同样的一天，但情况和往年大不相同。从早上起来就开始为爸爸唱生日祝福歌。其实很简单吗？只要有心，什么事都不用怕。就从现在开始做起吧！
做什么事都不要太过于犹豫和拖拉了。现在还不晚，我们还年轻。就从现在开始做起，让我们许多心中美妙的想法一一实现。不要过了时候再去后悔，那样也迟了。
自己心里想些什么，要做什么，只要是对的，就要努力去做，去努力实现它。世上无难事，只怕有心人。没有什么是无坚不摧的，滴水尚可以穿石，还是什么是值得我们去惧怕的呢？
就从现在开始，去做你自己想做的事，不要自己的人生有太多遗憾。即使没有成功，但我们也不会后悔。
但要是什么事自己都未曾尝试，到了明白事理的时候，也都来不及了。
“今日复明日，明日何其多。明日复明日，万日成蹉跎。”同学们，千万不能这样。让我们一起努力，就从现在开始，向全新的世界展现全新的我！
现在一个人们经常诉说，而又转瞬即逝的刹那，勾勒着人们的生活。
——题记
珍惜时间，应该从珍惜每一个现在开始，现在，没错，就是此时此刻，它可能定格你的人生观可能是一个转瞬即逝的美好时刻，可能让你痛苦不堪。
亲情，友情，爱情，师生情在生活中每个瞬间都体现着。父母对儿女的关怀，朋友间的相互帮助，老师的谆谆教诲都有可能改变你自己。
母爱――世间最*凡而又最伟大的爱，对我们的成长十分关键。它是我努力奋斗的泉源，是我们生活中的加油站，是生活里传递着满满的`动力。
期中考试成绩下来后，我竟无脸再回去见她。我的弱科严重影响了总分成绩，也许会因为某个弱科离我奋斗了几年的目标远去。但我时刻提醒着自己，该努力了！回到家后，我妈妈看了我的成绩单英语怎么下降了20多分？妈妈用那严厉的话语，冲我怒喝道。我下次会努力的，您别生气了，我会把成绩提上去的妈妈的眼神慢慢变得慈爱，嗯，下次努力就好，一定要吸取这次的教训，妈妈相信你，下次一定会考好。我心中顿时下了决心：就从现在开始，一定要努力学*！
傍晚了，努力学*的身影还在努力，妈妈总是十分心疼，告诉我要注意休息，要劳逸结合。我总是轻轻点头，告诉她，不用担心我了，妈妈每天要工作，还要回家干家务，我总是很心疼她，也想帮她分担一二，可她总是说：没事儿，你好好学*就行。
母爱纯洁透彻，指引你前行的道路，母爱清新淡雅，驱除炎炎夏日，留下清凉；母爱无微不至，照亮心中黑暗，留下光明。
从现在开始，努力学*，不做笼中鸟，努力蓄养自己的羽翅，集细心、恒心一体，期待有一天展翅高飞，不畏将来。
期中考试已经过去，大型检查已几乎没有。我们作为一名中学生，最主要的是学*，就从现在开始，我们应把主要精力放在学*上，准备迎接期末考试。
就从现在开始，上课不在开小差，认真听老师讲课，不仅听讲，眼睛要看，手要随着做好笔记，脑筋要随着老师的提问转动起来，认真思考问题，上课要积极回答问题。紧记：学而不思则罔，思而不学则殆。
课前，要做好充分预*。就从现在开始，不在让老师一而再，再而三的推促自己去学*，要做到主动，不能等老师去说。印的导学案，在课下的时候，自己把下节课将要学*的内容，在课本上做好笔记，把学案填充起来，自己能学会的都尽量学会。明白，不明白的要在课本上标画出来，来到学校在问老师，问同学，。课上老师将的时候，自己就相当于在学*一遍，掌握的总是比其他同学牢固，我们不能输在起跑线上。
就从现在开始，养成课后及时复*的`*惯，课后，把已经学过的知识复*一下，学会了的知识很容易就会忘记。所以，及时复*，有利于我们提高学*效率，掌握知识更牢固。时常复*学过的知识，以便温故而知新。
学*是第一大方面，再学*提高的前提之下，还要把纪律，卫生搞好，就从现在开始，遵守纪律，不能强迫别人去遵守，因为要我尊规守纪不如我要尊规守纪，好学*一样，要我学不如我要学。无规矩不成方圆。卫生也是一大方面，要想让一个集体看起来干净。整洁，首先要把个人卫生搞好，衣服不用穿太好的，只要干净。整洁。贴身。大方就可以了，勤洗手。洗脸。洗脚，还要常洗澡，换衣服，换下来的衣服自己动手洗。要讲文明，懂礼貌，文明礼仪拌我行，学好礼仪竖新风。就从现在开始，做好自己的每一件事，快乐成长。
就从现在开始，学*好，人品好，纪律好，卫生好从生活中的点滴小事做起，让自己的人生更精彩。
10月10日晚，《中国达人秀》总决赛上，“断臂钢琴师”刘伟夺得第一季《中国达人秀》的总冠军，“小周立波”张冯喜获得亚军，蔡铀勍获得季军。
记得第一次看《中国达人秀》，是因为无意换台中看到“表情帝”杨迪歇斯底里地卖命表演。于是，我开始关注《中国达人秀》，这也是我感动的开始。我认为，本次《达人秀》的最大亮点是“断臂钢琴师”刘伟。身为一个残疾人的刘伟曾经说过一句话——“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩的活着。”这句话，让我感慨良深，也让我从内心深处真正地佩服他。因为，在21世纪这个和*而和谐的年代里，很多人都像我一样，身在福中不知福，基本上每天都是衣来伸手饭来张口。或许，这也是21世纪中我们烦恼的原因之——我们都活在一个没有自己思想的世界里，我们并非没有梦想和目标，只是我们走了捷径，而且是别人帮我们走了捷径。然而，身体并不完整的`刘伟首先能以一种乐观积极的心态来面对一个未知人生，并且他还能顽强地坚持他的音乐梦。他说过：“在我的生命里不能缺少三样东西，水，空气和音乐。”刘伟还说过：“一个男人，就应该为自己的梦想负责。”这短短的两句话，不仅表现了刘伟对音乐的热爱，也体现了他对梦想的执着追求。就是在这种精神的激励下，他在短短4年的时间里，克服一切困难，无论酷暑寒冬每天都在刻苦地练*钢琴。10月10日晚，在《中国达人秀》总决赛上，刘伟以一曲震惊四座的《Youarebeautiful》毫无悬念地拿下中国达人秀的冠军宝座。目前，刘伟表示他还将继续完成他的音乐梦，我也在这里祝福他能早日实现自己的梦想。
“人类因梦想而伟大，人生因拼搏而精彩。”这是我国著名演员白国伟常说的一句话。其实仔细想想，梦想与现实只是“做”与“不做”的距离。梦想并非遥不可及，但也必须付出努力和汗水。你的梦想是什么？从现在行动吧！
世界上最宝贵的是什么？是时间！逝去的现在，已经永不复反了。
“从明天开始，我一定好好学*”。上小学的时候，我的一位同学常常这样立志。可是，一天又一天过去了，度过了无数个明天，直到升初中时，他依然没有好好学*。
为什么不从现在开始呢？
目标定的再远大，理想再如何的恢宏，不付诸于行动是永远不可能实现的`。一点一滴的现在，堆积成了未来。
也许，只是为自己的懒惰寻找一个借口罢了；也许，只不过三分钟的热血罢了；不想努力的人，总是会找出一个理由的。
时间我们挥霍不起，人生百年，不过短短的36500天，有一首诗曰：“人生七十古来少，下除幼年上除老，中间光阴不多时，还有痛苦和烦恼”。除了吃饭和睡觉，我们又有多少有效的时间呢？
不要总去寄希望明天，才雄心壮志踏上征途，因为所有的明天并不都是风和日丽，也许是暴风骤雨，也许是烈日炎炎。你能保证你不会退缩吗？面对明天，你又浪费了多少个现在？
从现在开始，你可以多学多少的知识，得到了多少的收获？胜利的路上，当你大踏步前进的时候，有些人，只是还在原地吟唱明日歌。
也不要沉迷于过去，无论辉煌的成绩，还是不堪的往昔，也只是说明过去。现在不努力，再辉煌的过去也会变得黯然，最后，只会落得人们嘴边的一声叹息。
更不要为过去的落后和*凡而伤感，回忆只是更加令你难过和丧失信心，永远也走不出你的阴雨绵绵。从现在开始，你奋起直追，你会发现，人生是这样美好，太阳是那么的灿烂，过去的挫折不算什么，毕竟我们还年轻，应该有勇气去拥抱蓝天。
从现在开始，面对大海，春暖花开。
世界上最宝贵的是什么？是时间！逝去的现在，已经永不复反了。
“从明天开始，我一定好好学*”。上小学的时候，我的一位同学常常这样立志。可是，一天又一天过去了，度过了无数个明天，直到升初中时，他依然没有好好学*。
为什么不从现在开始呢？
目标定的再远大，理想再如何的恢宏，不付诸于行动是永远不可能实现的。一点一滴的现在，堆积成了未来。
也许，只是为自己的懒惰寻找一个借口罢了；也许，只不过三分钟的热血罢了；不想努力的人，总是会找出一个理由的。
时间我们挥霍不起，人生百年，不过短短的36500天，有一首诗曰：“人生七十古来少，下除幼年上除老，中间光阴不多时，还有痛苦和烦恼”。除了吃饭和睡觉，我们又有多少有效的时间呢？
不要总去寄希望明天，才雄心壮志踏上征途，因为所有的明天并不都是风和日丽，也许是暴风骤雨，也许是烈日炎炎。你能保证你不会退缩吗？面对明天，你又浪费了多少个现在？
从现在开始，你可以多学多少的知识，得到了多少的收获？胜利的路上，当你大踏步前进的.时候，有些人，只是还在原地吟唱明日歌。
也不要沉迷于过去，无论辉煌的成绩，还是不堪的往昔，也只是说明过去。现在不努力，再辉煌的过去也会变得黯然，最后，只会落得人们嘴边的一声叹息。
更不要为过去的落后和*凡而伤感，回忆只是更加令你难过和丧失信心，永远也走不出你的阴雨绵绵。从现在开始，你奋起直追，你会发现，人生是这样美好，太阳是那么的灿烂，过去的挫折不算什么，毕竟我们还年轻，应该有勇气去拥抱蓝天。
从现在开始，面对大海，春暖花开。
我有一个美丽的梦想……
便是在那华丽且唯美的舞台，穿着美丽的舞衣，漂亮的舞鞋翩翩起舞。
当然，还要带上最自信的笑容。
但是那背后的艰辛是无比巨大的，练个劈腿你会面临腿脚抽筋的危险，那样你的腿便会疼痛无比，每走一步便如走在刀尖上那般。练下腰的时候，一不小心便会扭伤腰部，当我的头重重碰在地上的.那一霎那，疼痛会触及全身。
原本有着一身斗志的我，渐渐在艰难的淫威下低了头。
我想：我并不是放弃，而是时间还有很多，我不急。
舞蹈被我荒废了一个冬夏，角落里那双曾包裹我受伤的脚的舞鞋渐渐布满灰尘，竟显得有些发白。
我告诉自己：不急……
可是人生有几个冬夏可以让我荒废？再拿起那双旧鞋的时候，我已经十五岁，上初二了。那双鞋已经不能容忍是十五岁的我的脚了，我的后脚跟露在外面，怎么都塞不进去。我无奈，只好换一双。但那双就的我依旧留着，洗干净了放在柜子里，记载着我学舞蹈的过往，见证我一步一步地完成梦想。
我捧着新鞋，对自己说：从现在开始。
舞蹈老师是严厉的，一年没在劈腿，韧带已经硬了，只得从有再来。那老师将双脚硬生生将我90度的腿蹬成了180度，当脚面触到冰凉镜面看见自己一脸泪痕，表情十分别扭。我对老师说：再压会吧。
我看见了老师眼里的赞许。练武的日子很苦，每天都要坚持压脚，若是被老师检查到压不下去，便会亲自动手，两脚蹬着你的脚裸，直至推到镜面。而你只能抓住扶栏，用泪水宣泄一下痛楚。但是当你在镜子前跳一段成品的舞，你便又会觉得那些痛楚变成糖蜜。
我真的庆幸，那是的我对自己说：就从现在开始！
人生如梦，来也匆匆，去也匆匆，所以，不要总是认为我们的时间太多太充足，天有不测风云，人有旦夕祸福，谁也无法预料我们的下一秒会发生什么。可怜的人啊，不要总把该做的事情推到明天，那样的明天太多，而那样的结果却只有一种，那就是“失败”，醒醒吧！该做什么就从现在开始吧！
上帝对每个人都是公*的，然而在人的一生中，有的人给这世界抹下了壮丽的一笔，而有的人一生碌碌无为，最终带着无限懊悔与遗憾离开了世界，这是因为：在成功者得一生都在迈着紧凑而坚定的.步伐前进，而失败却总把希望寄托在明天，所以，朋友，别只会怨天尤人，那不过是你在给自己的无能与失败找的一大堆理由，也别只会空喊口号，别说什么“过了今天，我一定好好努力”，或是“再让我好好玩过今天，从明天开始奋斗”。这类的话，这种话太多，也太失败，真正醒悟的人，只会从行动上证明自己，而且从醒悟的那一刻开始行动，不会有丝毫的迟疑育犹豫。
啊，朋友，别再犹豫，别再迟疑，也别再盲目，人早晚会醒，会长大的，我们的时间并不充足，初中阶段往往是人一生中的黄金时期，我们该长大也该放飞自己了。谁没有年少轻狂的时候？15岁的我们，或许有点任性，有点放纵也有点盲目，但我们并不是幼稚，我们有了属于自己的思想，也拥有了自己的翅膀——心灵的翅膀，所以，请勇敢一点，迈进青春的门槛不要总认为自己还小，我们早已不是温室里的花朵，我们也不需要亲人和师长的庇护，我们要自强，要成熟，要奋斗，努力，就从现在开始，即使现在的我们正是叛逆的时候，但千万要提醒自己有目标方向为将来奋斗，学会控制自己的情绪，过度叛逆并不等于成熟，所以，从现在开始长大，开始努力，初三的我们或许心事重重，多愁善感，但必须把我自己，不要再盲目，从现在开始就明确自己的目标并朝着目标奋斗。
朋友，相信自己，我们的未来不是梦，让不一样的我们头顶着变幻的日月星辰，迈着脚下不停的步伐，带着自己的特殊感悟，从现在开始，从这一刻开始，在属于自己的道路上奋勇追逐……
深蓝色的天幕中，最后一颗星默默隐去了。远方，昨夜的云朵像天使划过天际时洒落的羽毛。黎明的帷幕徐徐打开。天边的雾霭使整个清晨略显压抑。
懒散地睡在床上，享受着被子带来的些许暖意。一次次告诉自己要起床了，却好像被床拼命地拽住了，总是迟迟不见行动。
“要叫醒他了吗？”
“再等等吧，现在还早呢！”
清晨清新的空气荡漾着，父母的低语随之飘来，心中像是掷入了爱的石子，泛起阵阵甜甜的`涟漪。身旁的空气似乎随之舞动，把我叫醒。
“叫醒他吧！他动作挺慢的！”
“再过一会儿吧，初三挺累的，让他多睡会儿。”
渐渐地，锅中如鞭炮一样的声音响起。眼前似乎浮现出父母忙碌的画面：妈妈娴熟地敲开鸡蛋，一个个滑溜溜的小精灵蹦进锅中，瞬间露出金黄的笑脸；爸爸把牛奶、面包小心翼翼地放在餐桌上，生怕摔疼了它们……“呵呵！”我不由笑出声来，心里溢满了甜蜜。
“去叫他吧！不然要迟到了。”随着越来越*的脚步声，柔和的声音把我从美妙的想像中唤醒。我故作无奈地伸了伸懒腰，眨了眨惺忪的睡眼，妈妈在一旁淡淡的微笑，耐心等待着我真正清醒的睁眼。
原来，我一直都贪婪地享受着这些！大脑中闪过一句稚嫩的话语：“我长大了一定会好好孝敬你们。”而何时才算是真正的长大？对父母的爱的感恩，不就是生命的成长？对，就从现在开始！
我匆忙起床，把父母的早餐整齐摆放好。我知道：是改变的时候了，不能再一味地索取了，从现在开始，孝敬父母，让内心的希望不再搁置……
走在上学的路上，回想起父母那温馨而感人的瞬间，心中的想法越来越坚定：我会更努力学*，我会更听话，我会更多的理解你们，就从现在开始。
耳边传来秋虫细细的声响。鸟儿展翼向风，奏响了一天中最嘹亮的歌！
就从现在开始，做一个有道德的人。
道德，不仅是人的立身之本，而且是人成就事业的第一步。在经济繁荣的今天，跨世纪的我们又应该怎眼做呢？就让我们阅读下面这个故事吧！相传舜的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。
春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我*常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的'办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。俗话说：“己所不欲，勿施于人。”这句话且映证了人们的道德。
作为中学生，我们不仅要学好书本知识，还要学会做人，学会做一个有道德的人。有一次，和我同寝室的室友把自己的生活费打失了，他就觉得是我偷的，不时的在那里骂我，过了几天，她在他的语文书里找到了自己的一百元钱，觉得错怪了自己，就向我认错，我对他说：“没事，都是同寝室同班的朋友，互相理解是应该的。”
作为一朵祖国的花朵，当你看见别人乱扔垃圾时；当你看见别人迫害森林时；当你看见别人捕杀动物时；当你看见别人……你是应该阻止他们，还是任由其破坏。就从现在开始，保护我们的家园吧！
就从现在开始，从现在开始为了我们的生活﹑朋友﹑家人和社会，做一个有道德的人吧！
失败了，可以站起来；摔倒了，可以爬起来；可是，地球即将面临灭亡之时，我们能从头开始吗？
地球是人类的母亲，她无私地哺育了万物，人类却不懂得去珍惜这份“有限的爱”，他们疯狂地开垦土地、滥砍树木，不节约用水，不讲低碳环保，使地球日渐走向兴亡，我们要怎么做才能拯救即将灭亡的地球母亲呢？
朋友，就从现在开始吧！请跟随我的脚步，走向低碳环保生活。你看到那满天飞的白色垃圾吗？人类或许只是用它装装饼干什么的，全地球有60多亿人，假如每个人一天用一个一次性袋子，那么地球将会受到多大的污染啊。让我们从现在开始使用环保袋吧！环保袋不像一次性袋子，用一次就得丢，环保袋用了之后可以洗了用，假如大家都提倡使用环保袋，那么不就可以节约，不对环境造成较大的污染了？你看到光秃秃的树林吗？人类滥砍伐树木，却不懂的要从新栽一棵，如果每个人一周砍一棵树，那么地球仪周就会减少60多亿棵树，你知道后果会怎么样吗？珍稀动物全部绝种，地球面临旱灾，甚至灭绝，让我们行动起来吧！大家不乱砍树木，节约用纸，经常栽树。
你有看到洗手间或食堂里哗哗直流的自来水吗？一滴水看起来不算什么，如果地球上每人一天浪费一滴水，你知道六十多亿滴水等于多少吨吗！节约用水吧！请在用水后随手关掉水龙头，走向文明生活。
你有看到天空中哭泣的'乌云吗？它为什么会哭呢？你发现吗？每天都会从生化工厂里排出很多能污染空气的浓烟，再加上人类不讲卫生，随地吐痰，使空气严重受到污染。多值一棵树，少吐一口痰，让我们讲文明，做一个讲文明的公民吧！
朋友，行动起来吧！就从现在开始，用我们的行动拯救地球母亲吧！
过去不可追，未来却可期。那么，就从现在开始。 就从现在开始，未尝不是因为过往的遗憾，已经太多。那些不再能弥补的过错，那些不再能追回的人和感情。水木荣枯，竹石消长，何处问笙箫？
形影一遭别，烟波千里分，衣香犹在人迹杳。但若日复一日，活着的人都只是陪亡故的记忆沉沦，那么遗憾也不过是再加深一层。而就从现在开始行动，才能最大限度地挽回颓势。 就从现在开始，袖里藏下过往的沉香，像一名考古学者对待古陶那般，珍重生活。“幸遇三杯酒好，况逢一朵花新。
片时欢笑且相亲，明日阴晴未定。”就从现在开始，好好对待我们重视的人，因为一刹那的接*后，也许就是暌隔渺茫。且让我们陪他们风雪一程，哪怕，只是一程。 可“此情可待成追忆”，这七字的真意，很多人都要待禅机已显，悲欢将尽时才能悟出一二。“就从现在开始”，难免沦为嘴角神功。若放下过去真如此简单，又怎有人“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”？若珍惜现在真如此轻易，哪来“子欲养而亲不待”的感慨？话是“就从现在开始”，可顾虑从不会凭空消失。有时道理明明清晰，但却像皇帝出巡用的黄金辇，看着华丽却摸不到；自己不伸手一试，哪知水中月之虚妄？ 退一步讲，纵使能够“开始”，但这样的“开始”究竟能持续多久？一朝有了决心，那么纵然是七海连天也会干涸枯竭，纵然是云荒万里也会分崩离析？恰恰相反，人心难避风波险，一日风波十二时。被俗事烦扰以至忘却对生活的珍惜和感恩，从来都是凡人擅长做的事。几人听过拇指撩动花瓣的声响，几人察觉梧桐叶偷换青黄，几人瞥见眼角滚下的一滴英雄泪，几人真正认为“上天待我太厚，我太幸福”？对考试大失水准的优秀学生，刚被通知下岗却拖家带口的员工，虚以委蛇整天导致疲惫不堪的经理……还要要求他们沉浸在樱花绽放的.浪漫中，明显是强人所难。勉为其难，好意也是负担。难道要心散尽，再为人？ 也许是我错了，不该如此诘难。若生活每一刻，都美好安逸得让人能喘口气言珍惜，那岂不是十分无趣？
就从现在开始，暂先放一放将来。若只顾得及爱这生命一刻，就让我们深深地爱它一刻。也许生命中的闪光点滴，就是由一个个“就从现在开始”构成的，即使白露未唏此情已逝，又何妨。合是尘埃难看破，徒尽千觞亦无功。可“斜阳酩酊，笑我醉推松”，同样乐趣漫溢。再有，若每一秒都要背负着对生活所谓的珍重，何尝不是痛苦。 就从现在开始，预设前提是“还能从现在开始”。只是我很好奇，在煤山寿皇亭的崇祯，被洪承畴审讯的夏完淳，还能如何“开始”？
也许我又错了一次，因为正如没有一种思想能完全革除苦难，任何一句话，都不能够通解所有问题。 无论怎样，不如就从现在开始，珍惜我们好歹还能“从现在开始”。
我有一个美丽的梦想……
便是在那华丽且唯美的舞台，穿着美丽的舞衣，漂亮的舞鞋翩翩起舞。
当然，还要带上最自信的笑容。
但是那背后的艰辛是无比巨大的，练个劈腿你会面临腿脚抽筋的危险，那样你的腿便会疼痛无比，每走一步便如走在刀尖上那般。练下腰的时候，一不小心便会扭伤腰部，当我的头重重碰在地上的那一霎那，疼痛会触及全身。
原本有着一身斗志的我，渐渐在艰难的淫威下低了头。
我想：我并不是放弃，而是时间还有很多，我不急。
舞蹈被我荒废了一个冬夏，角落里那双曾包裹我受伤的脚的舞鞋渐渐布满灰尘，竟显得有些发白。
我告诉自己：不急……
可是人生有几个冬夏可以让我荒废？再拿起那双旧鞋的时候，我已经十五岁，上初二了。那双鞋已经不能容忍是十五岁的我的'脚了，我的后脚跟露在外面，怎么都塞不进去。我无奈，只好换一双。但那双就的我依旧留着，洗干净了放在柜子里，记载着我学舞蹈的过往，见证我一步一步地完成梦想。
我捧着新鞋，对自己说：从现在开始。
舞蹈老师是严厉的，一年没在劈腿，韧带已经硬了，只得从有再来。那老师将双脚硬生生将我90度的腿蹬成了180度，当脚面触到冰凉镜面看见自己一脸泪痕，表情十分别扭。我对老师说：再压会吧。
我看见了老师眼里的赞许。练武的日子很苦，每天都要坚持压脚，若是被老师检查到压不下去，便会亲自动手，两脚蹬着你的脚裸，直至推到镜面。而你只能抓住扶栏，用泪水宣泄一下痛楚。但是当你在镜子前跳一段成品的舞，你便又会觉得那些痛楚变成糖蜜。
我真的庆幸，那是的我对自己说：就从现在开始！
人不能两次踏进同一条河流。一切都在变化，过去已无法重演，唯有从现在开始努力去做才能减少遗憾。虽然从现在开始，对我们来说也是巨大的挑战，但必须要积极面对。
当昨夜的湿气汇成一颗露珠时，世人为之赞叹。当太阳升起的时候，露珠就会消失不见。露珠生命短暂，但它选择的是生命的宽度，而非长度。当它被关爱所包围，它选择了滋润大树，得到永生。这便在它*凡的人生中增添了一抹惊鸿。世上有多少人，穷其一生，仍碌碌无为。时间的空缺，是无法弥补的。时间就像是在手心中的一摊水，无论张开还是紧握，水终会一滴一滴地流下来。
光和影交织的空间，尘嚣浮动的世界，一切仿佛如梦闪现。黑夜中，一枝青绿嫩芽从土壤中悄然冒出，想要张开双手去触摸，却如水中月影般散去。醒来，还是空白而单调的四壁，窗外还是拥挤的街道，天空还是烟雾蒙蒙。河流，早已不见了鱼戏水莲的悠闲。心情，照旧压抑……
大同世界，人类不能忘本。放眼看世界，再美的地方也面临着污染的威胁。当下，环保成为热门话题。广袤的天地间有各种声音的奏鸣。波涛隆隆是海的呼啸，松涛阵阵是树的**，唧唧窃语是虫的话语……如何让这些奏鸣合谱出一篇美妙的乐章？
站在高山之上，俯视大地，是感叹它的高远，还是赞叹“会当凌绝顶，一览众山小”的霸气？当面对一望无际的大海，是欣赏它的广阔无垠，还是领悟“海纳百川，有容乃大”的胸怀？看到落叶纷纷，是伤感它的凋零，还是体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献？大同世界，每个人都有自己的轨迹，唯一共同的是，环境保护迫在眉睫。
就从现在开始，踱步于人世间，呼吁人们保护环境。我们每天都在尾气中生活，拖一分钟，就对人类多一分钟的威胁。有多少人因病而丧生，又有多少病因环境恶化而引起？就从现在开始，我们一起去保护环境，营造一个温馨的港湾。
不急，还有时间。这句话，常常成为我们拖拉的借口，成为我们一次又一次伤害他人的理由，成为我们知错不改的遮羞布。
不记得从什么时候开始，我慢慢厌倦了父母、老师、同学，对他们的好心总是置之不理、恶语相向，丝毫不知感激。我不喜欢在家做数学作业，不是因为数学作业有多难，而是因为我在躲避我的爸爸。在明亮的窗前，一抹灿烂的阳光慵懒地落在我肩上，我的心情也变得明亮起来，手下的笔晃动得更欢快了，笔尖就好像一位舞者的脚，伴随着音乐不断舞动，展现着它美丽的.舞姿。哒哒哒，一阵敲门声响起，跳动的音符滚落在门前，舞者的脚步倏然停止，圆润的音乐藏进了被子。
作业写得怎么样了？是爸爸的声音。我想将数学书收下去，可是已经来不及了。脑袋里一直思考的弦嘣地断了，我望着刚才没有处理完的题一阵茫然。爸爸凑了上来，他是个数学迷，一看见数学题必定要好好研究。小的时候我对爸爸崇拜极了，觉得爸爸就像超人一样厉害，可以打倒名曰数学的怪兽。但是后来我上了初三，面对一些难题，爸爸和我一样，都只能干瞪眼。
见我坐那一动不动，爸爸皱着眉头厉声说：你姐姐这道题一定会做，你去问问她吧！我木木地应着，像牵线的木偶一样去找姐姐。这样的情形，早已见怪不怪了。爸爸的话时常惊扰我的思考，我只好无奈地答应。
面对姐姐眉飞色舞地讲解，我心里既羡慕又厌恶，急切地盼望这一切快点儿结束。
你听懂了吗？爸爸一脸关切地询问。我只是嗯嗯地敷衍应付。你要好好学啊。你看你姐，上学的时候多认真啊，从不让人操心。你看看你，我来的时候你还在写写画画，一看见我，咋就不动啦？都说女人唠叨，爸爸简直比女人还唠叨。我虽然厌恶极了，可我还是一动不动、一言不发，只在心里无声地反抗。
阳光躲进了云朵里，我的心里充塞着阴霾。她是我爸爸，我能怎么办？我只能紧闭口舌，敢怒不敢言。他也始终不知道他的女儿不喜欢做题时被盯着看，不喜欢思考的时候被打扰，不喜欢总是被她拿去和姐姐比。
冷静的时候，多少次，我总想把自己埋藏的想法和爸爸倾诉，只是，每一次我又会暗自放弃。不急，以后再说吧，以后还会有机会。当下一次机会来的时候，我却还是无动于衷。这能怪谁呢？
想想多年的痛苦，想想刚才的委屈和郁闷，我在心底给自己打气，那就从现在开始吧。
我深深地舒了口气，鼓足勇气，走出房间，朝客厅里的爸爸走去。
人不能两次踏进同一条河流。一切都在变化，过去已无法重演，唯有从现在开始努力去做才能减少遗憾。虽然从现在开始，对我们来说也是巨大的挑战，但必须要积极面对。
当昨夜的湿气汇成一颗露珠时，世人为之赞叹。当太阳升起的时候，露珠就会消失不见。露珠生命短暂，但它选择的是生命的宽度，而非长度。当它被关爱所包围，它选择了滋润大树，得到永生。这便在它*凡的人生中增添了一抹惊鸿。世上有多少人，穷其一生，仍碌碌无为。时间的`空缺，是无法弥补的。时间就像是在手心中的一摊水，无论张开还是紧握，水终会一滴一滴地流下来。
光和影交织的空间，尘嚣浮动的世界，一切仿佛如梦闪现。黑夜中，一枝青绿嫩芽从土壤中悄然冒出，想要张开双手去触摸，却如水中月影般散去。醒来，还是空白而单调的四壁，窗外还是拥挤的街道，天空还是烟雾蒙蒙。河流，早已不见了鱼戏水莲的悠闲。心情，照旧压抑……
大同世界，人类不能忘本。放眼看世界，再美的地方也面临着污染的威胁。当下，环保成为热门话题。广袤的天地间有各种声音的奏鸣。波涛隆隆是海的呼啸，松涛阵阵是树的**，唧唧窃语是虫的话语……如何让这些奏鸣合谱出一篇美妙的乐章？
站在高山之上，俯视大地，是感叹它的高远，还是赞叹“会当凌绝顶，一览众山小”的霸气？当面对一望无际的大海，是欣赏它的广阔无垠，还是领悟“海纳百川，有容乃大”的胸怀？看到落叶纷纷，是伤感它的凋零，还是体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献？大同世界，每个人都有自己的轨迹，唯一共同的是，环境保护迫在眉睫。
就从现在开始，踱步于人世间，呼吁人们保护环境。我们每天都在尾气中生活，拖一分钟，就对人类多一分钟的威胁。有多少人因病而丧生，又有多少病因环境恶化而引起？就从现在开始，我们一起去保护环境，营造一个温馨的港湾。
