在火车站对面，有一大片钢铁，它想：“要是我能被加工一下，那一定会很好。”过了几天，有一群工人来了，把钢铁搬走，做成了火车铁轨，能让火车通行。它很高兴，感觉自己有用了。
又过了一些日子，铁路变老旧了，很多地方翘起来了，它想：“我要是能被踩*了就不会这翘起来那翘起来了，那一定会更好。”过了几天，工人把铁路拆了，做成了栏杆和梯子，装在火车上下的地方，工人上下很方便。当时我高兴的眉开眼笑。
可是过了几天梯子整天固定不动被踩太不舒服了。要是能活动活动就好了，然后警察把它做成了警棍，可以不停的挥舞着，但是还是过不了几天，警棍觉得很难受，因为每天总是摇来摇去，头晕目眩。它想：“要是简简单单的动一动，那一定会更好。”
过了一段时间，工人把警棍做成门把手。它开心极了，从此以后它觉得它和以前的旧钢铁比，每天闪闪发光，现在新了很多啊！
在太阳金黄且耀眼的宫殿旁，有一座雪白的宫殿，白云的家族就住在那里边。一朵白云被伙伴们紧紧地挤着，他不得不把身体缩成一团，像个圆滚滚的皮球似的。“这真难受。”白云想，“我一定要翻山越岭、漂洋过海，在那万里无云的地方停下来，那一定会很好。”
白云一边想着一边努力的长大。过了些日子，因为天气太干燥，白云国王出现了，他手握一根拐杖，一边傲慢的指着白云，一边摇头晃脑的说道：“喂！天气这么干燥，怎么？还眼睁睁地看着人们去天堂啊！？给——我——下——雨——去！”白云听了，连忙坐到电梯里，按了一下开关的绿色按钮，“唰——”的一下，他在一刹那间，变成了无数个小水滴，落在了人世间。
随着伙伴们的伴奏声，他跳起了欢快的华尔兹，跳着跳着，他来到了池塘里，可以洗一个冷水澡了，真凉快！最开始他，还觉得挺有趣的，可是后来他又觉得没意思了“唉——，这里真不好，这么小，还没人陪伴我，真寂寞，哎呀呀，气死我了！要是我能到一个宽阔的地方去，那一定会很好。”小水滴想到。
过了一段时间，他的一些伙伴也被雨水打下来了，因为池塘太小，无法承受那么多水，于是，他伴随着朋友亲切的脚步声，顺着河流，顺着小道，沿着沙滩的边缘，流进了碧波荡漾的海洋。
“啊！多么宽敞的地方啊，啊！多么温暖的阳光啊！”小水滴感觉自己又变成了白云……
在一棵大树上，生活着一只毛毛虫。它每天吃着鲜嫩的树叶，呼吸着新鲜的空气，感觉特别幸福。但是有一次下雨了，它看了小松鼠躲进了树洞、小鸟藏在了窝里，小乌龟缩进了壳里，它们都有自己的'房子，小毛毛虫想：“如果我有一个房子，那一定会很好。”
毛毛虫每天都使劲地吃，它吃呀吃呀，终于有一天它能吐出了丝，它把丝织成了一个圆圆的茧，这个茧不怕风吹日晒，真是一间不错的房子呢！毛毛虫在自己的房子里呆了一段时间，它感觉有点闷，它又想念外面的树叶、阳光、空气，它想：“要是我能再看一看外面的世界，那一定会很好。”
毛毛虫决定在房间里好好地睡一觉，养足精神，攒够了力气再把自己的茧打开来。一个阳光明媚的早晨，毛毛虫终于打开了房子的大门，这一回它还长出了一对彩色的翅膀，它变成了一只灰色的小飞蛾。它飞到了花丛中去采集花蜜，正好听到了一群小朋友在夸赞一朵花：“多漂亮的花，颜色真鲜艳！”小飞蛾心想：“要是我也能变成一朵花，那一定会很好。”
有一天，小飞蛾飞到了一大片豌豆花种，它停在花丛中，突然，耳边传来一个稚嫩的孩子的声音：“看呀，这里有一朵特别的豌豆花，它的颜色是灰色的，多么与众不同啊！”孩子的声音吸引了爸爸妈妈，他们都说，这是一朵特别的，美丽的豌豆花，小飞蛾心里美美的：“啊，我是一朵花啦！”
早晨，有一个欢声笑语的村庄，里面有田野，一颗麦子的种子被泥土包裹着，他看见旁边的麦子都自由的呼吸空气，而他在泥土里，“真难受。”它想：“我要努力的生长，就能呼吸空气了，那一定会很好。”
有过了好些日子，麦子终于长出来了，它大口大口的呼吸空气，“真舒服。”麦子露出了满意的笑容，旁边麦子都夸赞它，它想：“如果自己能躺着，那一定会很好。”
忽然有一天，农夫拿着镰刀砍下了它，变成了一个软绵绵的床垫，它非常的满意，仿佛村名能听懂他的心灵，它随着村名的呼噜声也睡找了，早上起床，大地跟太阳大招呼的时候，主人醒来了，它又在想：“唉！我躺着都躺腻了，我想坐着，那一定会很好。”
过了三天三夜，农夫拿着剪刀开始剪床垫，啊！真疼，过了一会他变成了一把椅子的垫子，终于能坐下来了，真舒服，主人很高兴的坐在上面，它也很高兴。
有一天他有一块烂了，不能用了，主任就把它扔进了垃圾箱里，它说为什么要把我扔了，他被回收了，他做了个梦，梦见自己又称麦子了。
高高的山顶有一块石头，天天过着无忧无虑的生活。
有一天石头看见一只老鹰在天空中展翅飞翔很是威风。它想：“我要是能做一些有意义的事那一定会很好”！
于是它就从山顶往山下滚，滚了好长时间才到了山脚下，它就和别的小动物做好朋友。一天一只小狗对它说：“村庄的生活可好玩呢，你去看看吧”！石头想：要是能去村庄看看那一定会很好吧！
后来石头被运到了村庄，村民都对这块石头赞叹不已，都夸这块石头好，石头被建成了一座石桥，在水里和小鱼做好朋友。有一天小鱼对石桥说：“水里可好玩了，你快来吧。”石头想：要是我能和小鱼做游戏那一定会很好吧！
过了很长时间，石桥塌了，石头落到了河里，它每天都和小鱼做游戏，小草来给它挠痒痒。
又过了好久，河水干涸了，小鱼早都游走了，石头躺在干干的河床上心想：要是能再做点事就好了。就这样石头又在河里待了好多年。
有一位老爷爷发现了石头就把它带回了家铺在一条小路上。每天老爷爷光着脚在上面走，那样对他的身体有好处。
几年过去了，石头变得更小了，它心想：我是不是一无是处呢？要是能再发挥点作用就好了。
有一天，一只母鸡发现了石头，就说：“你帮我消化食物吧？”石头说：“可以”。现在石头天天在鸡的肚子里帮母鸡消化食物。它想到以前的经历，感觉这一切真的太神奇了！
——那一定会很好续写作文汇总10篇
木地板一放又是好多年，它闻到人们做的饭菜香味，“哇！人们做的饭菜可真香，要是能和他们*距离接触，那一定会很好。”木地板自言自话道。“虽然躺着舒服，但是那么多人压在身上可真难受。”木地板这样想着。
过了些日子，农夫把踩上去会嘎吱嘎吱响的木地板拆了，用拆下来的木料做成了一张桌子。桌子满意地闻着饭菜的香气。
又过了许多年，满身油污的桌子开始厌倦了现在的生活，它听到孩子们欢快的笑声，它想陪伴着孩子们一起玩游戏。
终于有一天，农夫把满是油污的桌子改装成一把把小木枪送给他的孩子们。孩子们一起到坪坝玩耍，小木枪没想到可以给孩子们带来欢笑，自已也获得了幸福！
木地板想：“我全身都脏了，要是能洗一个澡，那一定会很好。”木地板一边想着一边顶住自己的身体。一天农夫的儿子把木地板拆了做成了一艘小木船。小木船一划又是好多年，后来农夫的儿子又有了一个孩子，小木船想：“水里实在太湿，要是我能晒一晒，那一定会很好。”农夫的儿子把小木船拆了做成了晾衣架，架子一放又是好多年，农夫有一天病倒了，架子想：“要是我能帮助农夫那一定会很好。”后来架子被拆了做成了轮椅，轮椅满意的笑了。
有一颗种子，他在泥土里想：如果我长成一棵参天大树，那一定会很好。
几个月过去了，种子长成了一棵笔直挺拔的参天大树，但他还是不满意。
他想：要是我是一架风车，给人类提供清洁能源，让天空更蓝。那么，人们一定会夸我非常棒。
一位农夫上山砍柴，大树对农夫招手说：“农夫，农夫！你能把我砍了，拉到工厂去做成一架风车吗？那样我就可以一边乘坐旋转木马一边发电。”农夫同意了。
自从大树变成了风车之后，农夫发现天空真得更蓝了，河水更清澈了，鱼儿和鸟儿更多了。
大树自从变成了风车之后，虽然天天玩旋转木马，但还是觉得很孤单。因为，他再也不能和森林里面的大树说悄悄话了。
一天，一位电力工程师来检修，风车对工程师说：“师傅，我觉得好孤单，可以给我介绍一个朋友吗？”工程师同意了。
没过几天，就有了风车二号和风车三号。他们天天在一起玩旋转木马，有时候也会停下来歇一会儿说说悄悄话。农夫想：自从有了大风车，我们的环境越来越好了。（作者：邓贵博）
小竹笋被泥土紧紧地包裹着，泥土里一片漆黑。笋儿想，“要是我能长出来，去看看外面的世界，那一定会很好。”
小竹笋一边想一边努力地吸收阳光和雨露，慢慢的小竹笋变得越来越强壮了，终于有一天，它的小脑袋从泥土里钻了出来。“外面的空气真新鲜，阳光多温暖啊！”
过了很多个日子，它脱掉了层层外衣，长成了一棵高大的竹子。
高大的竹子能看到很远的地方，它看见鱼儿在湖泊里游来游去，自由自在。“要是能做一棵会游泳的竹子，那一定会很好。”
过了几天，有几位工人来到了这，竹子使劲挥舞着竹枝，一位工人发现了它，把这棵竹子砍了，做成了竹筏，放在湖泊里当成游船。
竹筏在湖面里游来游去，真开心呀！它游啊游，游累了，“要是我能坐着休息一会儿，那一定会很好。”竹筏想。
过了些日子，工人们把竹筏拆了，用拆下来的竹子在湖泊边上修了一座凉亭，供来湖边游玩的人们乘凉。
几年过去了，凉亭越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下来，那一定会很好。”
后来，工人们把凉亭上拆下的竹子，做成了竹*铺在了床上。
竹*满意地舒展着身子，它给人们带来了凉爽，它感到无比自豪。它觉得自己又变成了一颗竹子。
过了一天又一天，木地板老了，腰酸背痛，但他还想出去看看美丽的风景。他心想：“要是我可以站起来，出去看看美丽的世界，听听小鸟动听的声音，那一定会很好。”
农夫和儿子把木地板拆了，准备做成一个花架。他们把木地板锯成一段一段的，搭起来，一个美丽的花架做成了。看，木地板也在欣赏自己呢！他被阳光沐浴着，舒服极了。木地板终于站起来了。
农夫往上面摆花，各种颜色的花，很快就吸引了许多的小朋友。早晨，总是能听见小鸟歌唱的声音，花架开心地笑了。下午，花架站在那儿一动不动，像在专心看风景。晚上，微风轻轻吹，花架依然不动，凝神在看夜景呢！
一粒种子被一个欢蹦乱跳的小男孩埋进了泥土中。泥土紧紧的将这颗幼小、脆弱的种子紧紧包住。使他喘不过气来。泥土将阳光挡住，使这里无比黑暗。这颗种子想：“要是能够被阳光温暖，呼吸清晰的空气，那一定会很好。”
决心已下，种子开始努力生长。终于，他长出了一朵娇嫩的小花，和两片叶子。大风呼呼的吹着，小花不得不随风摇摆。可是她渴望自由，于是想：“一定到要长成大花，这样就能傲然独立。那一定会很好。”
过了一些日子，他已经长出火红的花瓣，红的蓬勃而豪爽。可是他周围的邻居都被摘走，一支一支放入花盆。他想：“他们那么受宠，为什么我不行？我一定也要被放入花盆。那一定会很好。”终于有一天，一个小女孩将他摘走，放入花盆。可是好景不长，他看见一个花环，说：“和伙伴挤在一起一定会很好，我还会被公主看中，华丽如探囊取无而！我一定要变成花环，那一定会很好。”
有一天一个工人将它变成了一个花环，戴在主人头上。
过了一天又一天，木地板觉得躺在那里腰酸背痛。木地板想：“要是我能站起来，那一定会很好。”
每当农夫和儿子走上木地板时，木地板就“咯吱咯吱”地响。农夫觉得木地板发出的声音很烦人，于是把木地板拆了，做成了篱笆，放在了花园周围。
每天篱笆一起床，就能闻到浓浓的花香味，还能沐浴温暖的阳光。中午，他和小鸟一起唱歌；傍晚，他跟月亮和星星们聊天。下雨时，雨水帮他洗去灰尘；微风吹来时，他跟风儿打招呼。篱笆觉得自己很幸福，每天都像一只欢快的小鸟。
就这样过了几个月，木地板破了一个洞，它变得很不好看。木地板想：“我要是被做成一把帅气的.枪，送给农夫的儿子，那一定会很好。”农夫的儿子过来，他把地板洗了洗，然后把它锯成一件件枪的零件，接着用胶水把零件小心翼翼地粘起来，最后，它成了一把炫酷的枪。农夫的儿子拿着枪东跑西跑，枪看到了世界上很多的事物。
一天，它看见葡萄架上长着绿油油的叶子和晶莹剔透的葡萄。“要是能做一个葡萄架，有绿油油的叶子陪伴，那一定会很好。”枪这么想着。过了一段时间，农夫仔细地把那把枪拆掉，然后用木料做成了一根又粗又长的架子。农夫把架子**了田地里，然后在它身边栽了几棵葡萄苗。
时间一天天过去了，郁郁葱葱的树叶长出来了，攀上了葡萄架子。有了绿叶的陪伴，真幸福。架子为农夫服务了好多年，它慢慢变老了，站着的时候会左右摇摆。“要是我能变成花盆，看着种子一天天长大，那一定会很好。”架子一边这样想，一边吃力地站着。
过了些日子，农夫和儿子一起把架子拆了，用木料做成了一个美丽的花盆。农夫在花盆里撒了几棵花种。花盆满意地抱紧土壤和种子，它站在阳台上，看着怀里的那几颗种子，觉得自己也变成了一棵种子。
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。“这可真痛苦。″种子想，“我一定要钻出来，看看外面的世界，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长，过了几天他变成了竹笋。
有一天，它遇到了一个小朋友。小朋友天天给它浇水、施肥，它终于变成了一根健壮的竹子。
它看见别人都在用可以装东西的篮子。“要是能做一个可以装东西的竹篮，那一定会很好。”竹子这么想着。
一天，男孩的爸爸拿了锯子来到竹林里，把它变成了一个竹篮。他的爸爸天天拿它装橘子、苹果、土豆……他们提着竹篮摇来摇去，直到有一天它老了。“要是我能躺下来，那一定会很好。”竹子想。
过了两天主人把它变成竹地板了，它满意地舒展着身子躺着舒服极了。它觉得它又变成了一棵竹子。（作者：刘宇哲）
木地板在那里躺了好久好久……它觉得自己躺的时间长了，腰好酸痛啊！它想起了自己年轻的时候挺拔的身板，那吹过耳旁的风声是多么的美妙。“要是我还能站起来，那一定会很好。”木地板这么想着。
一天，农夫把木地板拿来做成了篱笆，围在了菜地边上。篱笆伸了伸胳膊腿，又站起来活动活动筋骨，感觉真舒服呀！
——那一定会很好仿写作文汇总10篇
从前，有一粒小小的沙子，她在海底待了好多年。有一天，她觉得好无聊啊！心想：“要是能出去走走，看看外面的世界，那一定会很好。”
过了些日子，她被一条小鱼粘在了身上，小鱼带着她在海底游来游去。在小鱼的帮助下，她看到了很多不一样的动物，有小虾、海星、乌龟、螃蟹、鲨鱼……
又过了些日子，沙子厌倦了漂浮不定的生活，她想：“如果能停下来，有朋友陪我一块聊聊天，那一定会很好。”
她的愿望实现了，小鱼累了，在一个贝壳旁边休息的时候，她掉进了贝壳的嘴里，就这样，她和贝壳成为好朋友，她把在小鱼身上时，看到的各种有趣的事都讲给贝壳听。
慢慢地，沙子在贝壳的怀抱里睡着了。等她醒来，感觉周围太黑了，她想，如果能再见到光明，那一定会很好，想着想着，她又睡着了。突然有一天，她被刺眼的阳光惊醒了，原来她变成了一颗漂亮的珍珠，被嵌到了公主美丽的皇冠上。
在一个稻谷飘香的田野里，有一颗小麦种子，他被土壤紧紧地包裹着，他身体蜷缩，很不舒服他想：“要是我能变成小麦，随风起舞那一定会很好！”，过了一天又一天，他终于长成了一个小麦。
旁边的小麦都被收割了，他很好奇她的朋友们都去哪啦？，过了一阵子，他被收割了，他上了卡车，在这城市里跑来跑去，他想，要是我能做成面包那一定会很好！，于是他被运到了加工厂，经过多次加工，他又被运到了工厂，做成了一个香喷喷的面包，送到了便利店。
日子久了，他被小朋友买回了家，但是放在那里很久都没吃掉，他想：“要是我能被吃掉，不过期，那一定会很好！”过了一天又一天，小朋友撕开包装纸，那起他，啊呜一口就咬掉了一半，他这时感到很幸福，于是他就到了小朋友的肚子里。
时间久了他不想在小朋友的肚子里了他想到外面的世界去，那一定会很好，于是他就跟小朋友的排泄物到了下水道里，过了一段时间，它变成了肥料，到了土壤里，又遇到了跟他一样的种子！
一块石头站在山顶上，它不得不经历风吹雨打。“这真难受啊。”石头想，“我一定要滚下去，看看下面的世界，那一定会很好的。”
石头一边想，一边滚了下去，过了一会儿，它滚到了地面，站在了阳光下。
过了很多个日子，它和蝴蝶，青蛙，小兔子成了好朋友。
石头看到了很远的地方，一天，一只小黄狗，走来走去，看到了石头对它说：“人类的生活可精彩了。”“要是我能看看人类的生活，那是一定会很好的。”石头这么想。
一天，一群村民发现了它，想：“这块石头可以用来建一座石桥。”于是他们把大石头做成了一块块的小石头，建成了一座石桥。
石头和小鱼成了一对好朋友，一天小鱼说：“石头，石头，你快下来和我们一起玩吧，水暖暖的，好舒服的。”
一天，人们把石桥给拆了，变成了一座美丽的大桥，石头流到了河里，和小鱼一起玩。
一天，一位老爷爷在河边晒太阳，这时石头已经穿上了美丽的花衣服，老爷爷把石头一块一块拿回家，石头想：“如果老爷爷把我带到家里来，那一定会很好的。”
老爷爷把石头铺在院子里，吃完饭后，老爷爷会把脚放在石头上，石头可以按摩他的脚底。
老爷爷家里有鸡，石头想：“如果我能在鸡肚子里旅行，那一定会很好的。”
一天，鸡说：“石头你快到我的嘴里来，帮助我把食物消化掉。”石头想：“我能把食物消化掉，那我一定要玩一玩。”石头爽快的答应了，**石头叼到了嘴里，石头把食物三下五除二消化掉了。
就这样石头帮助了鸡，它也在鸡肚子里来了一次愉快的旅行。
在一个茂密的森林里，一个竹笋被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。“这真难受。”种子自言自语，“我一定要快快长高，大口大口的呼吸新鲜的空气，那一定会很好。”小竹笋一边想一边努力的生长。
由于竹子的生长速度特别快，不到一周，竹笋就一层一层的脱下了它那厚厚的棉衣。它一直费力地生长。终于，它长成了一根粗壮的竹子。就算是一根粗壮的竹子，对刮风和下雨都抵挡得住。
天气开始转晴了，它望着远方，发现人类和动物都可以干自己喜欢的事情。竹子看到这样的场景，忍不住羡慕的想：这些人类和动物可真是自由啊！如果我也能自由的移动，那一定会很好。“过了些日子，一位农夫背着锯子和斧子来到森林里。拿起斧子，“刷刷”几声，就把竹子砍倒了。农夫把竹子做成了一辆手推车。
农夫把丰收的谷物和调皮的儿子，放在手推车上。在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会嘎吱嘎吱的响。“要是我能停下来的话，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边想一边费力的跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用剩下的旧竹料做了把椅子。
椅子一放就是好多年。“我真是老了。”椅子想。他越来越吃力觉得直腰挺背很吃力，“要是我能躺下来，那一定会很好。”
现在，农夫的儿子已经变成了真正的农夫。他把做上去会咿呀摇晃的椅子差了。
在一条小河里，有一条小铁船，它每天都给主人来回的运货物，每天都能看到河**的风景。可是有一天，它看到一条小鱼自由自在的游动，根本不受任何约束和限制，它就想：要是我也能自由自在地生活，那一定会很好！
一天，主人回到家，忘记把船拴上绳子，小船就摆了摆身子摇摇晃晃地向远方漂去。一路上，它经过了柳暗花明的小村庄，看到了车水马龙的大城市，最后漂到了一个码头上，被一群村民送到了铁匠那里，小船想：要是能被铁匠制造成新的物品，那一定会很好！
铁匠把它做成一个塑像，一位艺术收藏家把它买了下来，并且把它摆到了自己艺术馆的橱窗里，时间一长，它发现整个艺术馆到处都是藏品，自己在那里不过是价值最低的一个罢了，它看着外面来来往往的人们，心想：要是我能为人类发挥出更大的价值那一定会很好！
过了一段时间，艺术家清理藏品，把它卖给了一个铸造厂，工人们把它分成了很多份，做成了一个个的铁碗，此刻它很满意，想到自己变得那么小了仍然能派上用场，它感到很有意义很快乐！
有一块大石头，它站在高高的山上，感觉自己很了不起，但是当它看到人们在地上走来走去，心想：要是做一颗会跑的石头，那一定会很好。
有一天，一阵龙卷风向它吹来，石头滚下了山，有时候它在跟伙伴们比赛跑步，有时候撞到伙伴身上，跳了起来，跳过大树，又落了下来，足足滚了好几天，才滚到山下。
它看到蚕吐丝为人们做衣服，心想：要是我能做一件让人们开心的事，那一定会很好。
一天，一个工人看到这块石头，说：“这是一块好石头，也很大，可以带去村庄做石桥。”他把石头弄碎拼成一座美丽的石桥，放在河上。人们开心地走在上面，河里小鱼常常在它脚下做游戏。
石桥为人们服务了很多年，石桥慢慢变老了。走上去时，骨头会吱吱嘎嘎的响。要是我能坐下，那一定会很好。石桥一边这么想着，一遍费力地站着。
过了些日子，人们把石桥拆了，石头丢到河里，石头在河里跟小鱼一起玩。过了好多日子，小河干涸了，一位老爷爷看到这堆石头，把它拾到了院子里，堆成了一堵墙，它帮小动物挡风。过了很长时间，风吹日晒，石头不再坚固了，浑身都松散了，它有些累了，心想：要是我能躺下来，那一定会很好。
一天，石头墙倒了，石头变成了小石子，老爷爷把小石子扔到了草丛里。一只**它吞到了肚子里，它每天把鸡吃下去的米给磨碎。它觉得自己又变成了一块了不起的石头。
在一座美丽的山岗上，有一块又大又奇特的石头。它高高地立在那里，别说，它还是山上一道美丽的风景呢！
一天，它看见一只大鸟在天上自由翱翔，它惊叹道：“好威风啊！我要是能有翅膀，飞到山下看看，那一定会很好！”它一边说着，一边想着山下的风景。
几天后，它终于想到了一个办法，它把身子一歪，咕噜咕噜地滚下了山。滚到一半的时候，它撞上了一棵大树，和大树来了一个拥抱。树说：“你这泼石，怎敢撞我身上？”石头说：“你这泼树，快快让路，我要下山去瞧瞧，看风赏景。”树说：“这里的风景也不错，不如你留下来，和我一起看吧！”石头答应了，往后的日子里，它一直和大树讲山上的故事，时不时的还有小蚂蚁和小鹿来给它挠痒、和它说话。
日子一天天过去，石头还是想到山下去看看，有一天，山上刮起一阵好大的风，石头就对风说：“朋友，帮帮忙，把我吹到山下去吧！我想去那儿看看风景。”话音未落，风就鼓足了劲，用力一吹，把石头吹下了山。
石头来到了山下一看，风景果然非常美丽。在它的旁边，有一个池塘，池塘里有又圆又大又绿的荷叶，几条小鱼在池中自由的嬉戏。石头高兴地大喊：“以后我就是你们的邻居了！”
石头每天都在这儿闻着花的香气，听着泉水叮咚，就这样过了很多年。可是有一天，石头又感觉很无聊了，它这次想去城市了。刚好，有一辆卡车路过，它就对卡车说：“请把我带到城市去吧！”卡车答应了。于是，石头就被运回了城市，被工人们变成了石房子。石房子每天闻着汽车尾气，看着一座座高楼大厦、听着汽车鸣笛声，它想：“如果我还是山上的一块石头，那一定会很好。”
一块石头和他的伙伴们在一座大山上，你挤着我，我挤着你，被山上的花草树木常年覆盖着，伸手见不到五指。石头想：如果我能去外面走走，那一定会很好。
有一天，“轰”的一声巨响，他和伙伴们终于见到了光明。他们手舞足蹈，欢快地唱着歌。一个大大的铲子把它铲到卡车里，把他们运到了公园，做成了假山。假山每天都可以看见太阳从东方徐徐升起，从西方缓缓落下。人们经过假山，都会轻轻地抚摸它。它神气极了！
经过风吹雨打，假山慢慢地长出青苔来了，失去了原来光滑的容貌。人们都不再靠*他，他觉得孤单极了。于是，他想：要是能去大城市，那一定会很好！
不久，人们就把假山运到工厂，把假山做成了一块精美的花岗石。不一会儿，花岗石被运到了豪华的大酒店。花岗石变成了一堵漂亮的墙。酒店里冬暖夏凉，还被保洁员擦得干干净净。他舒服极了！
又过了很多年，花岗石变旧了，变老了，整天站着，直不起腰。它想：“要是能躺下来，那一定会很好！”
酒店老板把花岗石送给了农夫，农夫把花岗石做成了一把长长的石椅。石椅安安静静地躺在院子里，农夫累了，就坐在石椅上休息。石椅觉得：这里才是它真正的家。
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真没劲！”种子想，“我一定要站起来，看一看外面的世界，那里一定很美好很自由。”
种子一边想一边努力地生长，过了好些日子，它长出了细细的根和茎。凭着这细细的根和茎，种子用力地一跃，钻出了地面，站在阳光下，还长出了两片小叶子。外面果然是美丽。
过了很多个日子，这棵种子长得很大，开出了漂亮的花朵。
花能在阳光、雨水的怀抱里自由地生长。它看见邻居向日葵每天的笑容都是送给太阳公公的。“要是我也有一个朋友，那一定很会好。”花朵这么想着。
一天一只小蜜蜂带着小花篮来到了花朵旁边，花朵招呼小蜜蜂坐下休息一下，小蜜蜂在花朵旁边坐下了，陪着花朵说话，两个人聊得很开心，快到中午了，小蜜蜂要回家了，于是，花朵就送了一些花蜜给小蜜蜂作礼物，小蜜蜂很开心地收下花朵的礼物，高高兴兴地回家了。
站在阳光下的花朵看着小蜜蜂那开心的背影，觉得小蜜蜂把自已当成了朋友，它也很开心。
云都是被控制的，它看到别的云都是自由自在的。于是，云也想变得自由自在的，它想：“那一定会很好！”
于是，云就变成了雨，小小的雨滴一滴一滴的往下落。这样还不行，我既想自由，又想到一个宽阔的地方去。云想：“那一定会很好！”
于是，雨滴进池塘里，他觉得这里又脏又小，我不喜欢这里，我想到大一点的地方去，我不想呆在这里。云想：“那一定会很好！”
于是，雨就随着池塘飘到了湖里，它和螃蟹玩耍，和小鱼嬉戏打闹，我不喜欢这里。我想到再大一点的地方去。它又想：“那一定会很好！”
于是，雨又随着湖水飘到了大海里，它觉着这里才是它真正想待的地方，一待就待了好几年，太阳一直照着它，雨又变成了水蒸气，缓缓的升上天空，变成了一朵白云，在天上飘扬，云想：“我想再一次变化，再一次看到好多漂亮的美景。”可惜没有办法了，我不能再一次变化了，我也看不到美景了。从此以后，我就只能待在湛蓝的天空上，只能看别的云在天上自由自在的飘扬了。
——那一定会很好作文汇总五篇
什么是很好？在我小小的心灵世界里，很好就是你认为你做了一件很好的事，别人因此而很好，你自己也能变得很好，你的心情也会像春天里绽放的花儿那么鲜甜，像春天里碧蓝的湖水一样明净，像枝头歌唱的鸟儿一样欢快，这就是很好。
虽然现在的小偷越来越少，我们不能忘记那是警察叔叔的功劳。警察叔叔每天上街巡逻，无论是大街小巷，还是公交车上，或者火车站那长龙阵里，你不会发现，到处都有便衣警察的敏锐的眼睛，他们在默不作声地保护着我们的人身财产安全。还有的警察叔叔，在对付持枪者的时候，不幸牺牲了，这真是让人难过和悲伤。
如果我们能懂得有这样一群人，曾默默地保护我们，那我们就该给警察叔叔们写一封感谢信，说出藏在我们信中的感恩和感动，让他们知道，他们的每一份付出都有人知道，有人能懂，我想，当他们读信的那一刻，心里一定会因幸福的感觉而荡起一阵阵暖流，那感觉一定会很好。
我们以为岁月静好，其实是有人在为我们负重前行。你知道吗？消防员每天都会灭火，他们出动的时间只有20秒，一秒也不能耽误，那该是经过多么艰苦的训练得来的。*静的时候，我们几乎看不到消防员叔叔的身影，可是一旦哪里失火，他们小小的身影就会立刻聚集起来，用自己的光和热，温暖那些被灾难吞噬的人们。
消防员叔叔有时候一个月才回家一次，有时候都睡不好觉。谁能料想到有些火灾发生在什么时候，可以这么说，每一个火灾现场就是他们的工作室，每一次奋不顾身就成了他们的家常饭，每一次，他们都在出发的时候，意味着去搏击危险，却把*安留给了我们。如果我们能给消防员叔叔也写一封信，哪怕是送一件小小的礼物，他们的心也会被融化，变得暖暖的，我想那一定会很好。
山区里的孩子都生活很贫困，学*和生活条件并不好，他们也许吃不饱，穿不暖，身上没有一件像样的衣服，脏兮兮，皱巴巴，脸上除了麻木和令人可怜，我们看不到他们的笑容，他们得不到像我们一样的幸福与呵护。
他们用的是破旧的课本，破旧的作业本，文具盒里空荡荡的，就像个没有人玩耍的大操场，充满寂寞。如果我们能给他们捐漂亮的书包，精美的课外书，干净整洁的作业本，书本，甚至是我们并不稀罕的一个文具盒，一支笔，收到礼物的那一刻，他们的感觉一定会很好。
如果我能做出这些我所想到的，我想，那一定会很好。
木地板想：“我全身都脏了，要是能洗一个澡，那一定会很好。”木地板一边想着一边顶住自己的身体。一天农夫的`儿子把木地板拆了做成了一艘小木船。小木船一划又是好多年，后来农夫的儿子又有了一个孩子，小木船想：“水里实在太湿，要是我能晒一晒，那一定会很好。”农夫的儿子把小木船拆了做成了晾衣架，架子一放又是好多年，农夫有一天病倒了，架子想：“要是我能帮助农夫那一定会很好。”后来架子被拆了做成了轮椅，轮椅满意的笑了。
木板满意的舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了，这是它变成木地板的样子。
木地板想，如果我能摇动就好了，后来来了一个农夫，实现了他的`愿望，把它变成了木马，大家轮流坐着木马，玩的可开心了。
可是过了不久，木马就厌烦了天天被人骑的日子，它又想，如果我能飞上天该多好啊！正好农夫的儿子坐烦了木马，想要一架小飞机，巧手的农夫又把木马拆了，做成了一架小飞机，农夫的儿子玩的可高兴了，这时小飞机想，我能陪着农夫的儿子过一个快乐的童年，也是一件美好的事啊！
从前，有一粒小小的沙子，她在海底待了好多年。有一天，她觉得好无聊啊！心想：要是能出去走走，看看外面的世界，那一定会很好。
过了些日子，她被一条小鱼粘在了身上，小鱼带着她在海底游来游去。在小鱼的帮助下，她看到了很多不一样的动物，有小虾、海星、乌龟、螃蟹、鲨鱼
又过了些日子，沙子厌倦了漂浮不定的生活，她想：如果能停下来，有朋友陪我一块聊聊天，那一定会很好。
她的愿望实现了，小鱼累了，在一个贝壳旁边休息的`时候，她掉进了贝壳的嘴里，就这样，她和贝壳成为好朋友，她把在小鱼身上时，看到的各种有趣的事都讲给贝壳听。
慢慢地，沙子在贝壳的怀抱里睡着了。等她醒来，感觉周围太黑了，她想，如果能再见到光明，那一定会很好，想着想着，她又睡着了。突然有一天，她被刺眼的阳光惊醒了，原来她变成了一颗漂亮的珍珠，被嵌到了公主美丽的皇冠上。
有一天，一颗种子在土地的怀抱里，过了几个月它变成了一棵高大的'树。
树看见桌子上摆满了可口的饭菜，它想：“要是我能变成一张桌子，闻到可口的饭菜，而且可以为人民服务，那一定会很好。”
有一天，一个农夫到森林里砍树。他把那棵树砍掉了，放进手推车里，推回工厂做成了一张桌子。
没过多久，树觉得当桌子没什么好了，它看见柜子里放着很多东西，它想：“要是我能变成一个柜子，人们放东西给我锤锤背，那一个会很好”。
过了几天，工人觉得桌子没什么用了，就把它拆了，做成了柜子。后来树看到了一座房子，它想：“要是我变成一座房子，整天晒太阳、吹凉风，那一定会很好。”
又过了几天，工人觉得柜子没什么用了，就把它拆了。工人拿出很多木头，做了一座房子。这次树觉得自己很舒服，它可以晒太阳、吹风、听小鸟唱歌，而且可以保护人们，它觉得自己又变成了一棵快乐的树。（作者：吴子贤）
——你一定会听见的说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
《你一定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好*惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其目的就是引导学生注重观察、体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。本文语言优美，充满诗情画意，以第二人称来写，亲切随和，娓娓道来，使学*语言的理想范例。基于此，本课的.教学目标是：
1、运用体验，理解内容，感受生活的丰富多彩。
2、朗读课文，品味生动形象、活泼优美的语言。
3、积累语言，尝试表达自己的体验和感受。
目前的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章缺乏细节描写、词汇量不足或者不懂得如何运用已经掌握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个目标上面，即：语言的品味及应用。
二、说教法
1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学*兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
三、说学法
1、朗读法
2、讨论探究
3、体验尝试
四、说教学过程
围绕教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了---”这条主线。
你听见了吗？
（一）导入新课
欣赏大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片及其声音。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。】
多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。
（二）倾听课文，畅谈体验
1、配乐范读课文，请学生思考：
①文中提到的哪些声音是你听见过的？哪些声音是没听见过的？结合自己的生活体验找出相关的语句。
②你喜欢文中所写的哪部分声音？（你觉得应该用怎样的语速和感情去读？）
2、结合文章讨论
①是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
②怎样才能听到最美的声音？
明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听）
你一定会听见的！
(三)品味语言，探究写法
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。）
文章究竟美在哪里？
1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。
2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。
3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。
4、用第二人称“你”叙述，拉*了和读者的距离。
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法
抓住声音的本质特征——以声写声
调动各种感觉器官——以形写声
展开联想、想象，融入真情实感——以情写声
巧用各种修辞——以美写声
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）质疑
学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。
1、为什么写有声却从无声写起？
2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？
3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？
我听见了……
（五）拓展延伸
学*小组各自围坐，倾听一种声音，以“我听见了-----”开头写一段话，运用本节课所学的方法描写自己的感受。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以*等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学*的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（六）结束语
播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！
你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。
（七）推荐阅读：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”，有兴趣的同学可以找来一读。
一、说教材
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品，学*本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。
2、说目标
（1）知识目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重难点
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教法
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音
三、说学法
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法
四、说教学程序
（一）导入新课
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是**的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在*时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学*气氛。
（三）初读课文
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）研读课文
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)
注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（五）品味质疑(跳读、精读)
1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以*等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学*的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（七）布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
（八）板书设计（略）
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
一、说教材
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与*惯。又要通过品味语言文字来学*科学知识，培养科学精神。
而《你一定会听见的》这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学*本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，因此我安排一课时教学。
2、三维目标
（1）知识目标：朗读课文，了解文章的内容；品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
（2）能力目标：训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，体验生活。
3、教学重点：品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教学法
1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高学生审美、写作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学*兴趣，理解课文内容，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定基础。
（2）美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
（3）引导感悟法。学*了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活实践结合。
2、学法：自主探究学*理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学*的基础是自主，而学*的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学*方法：
（1）自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学*，小组合作探究自由品评。突出重点，注重学生学*中的独特体验。不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
（2）朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。
3、说教学手段
本文是一篇语言优美、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采用声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中结束。学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。
三、说教学程序
（一）导入新课
俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不可缺少的一部分。然而我们*时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音，今天，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？
分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）
（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学*兴趣调动课堂学*气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣。）
（二）整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？
（听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
3、是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
（设置这两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容）
（三）美点追踪
1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？
2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
3、小组讨论，交流
（《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达能力。）
4、指导课文1-3段朗读
（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美
（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（3）学生自由读，指名读
（4）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练*朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。）
（四）生活感悟
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
(爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。” 教师以*等对话的方式进行教学，通过课文学*拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学*的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。)
（五）拓展延伸
模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练*，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。)
（六）课堂总结
1、学*了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？
2、教师小结：通过这课的学*，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！”
（在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致高昂，意味盎然，使课堂知识及情感得到课后延伸。）
（七）板书设计：
拥有童心
你一定会听见的
热爱生活
板书设计体现了文章的主旨及学*感悟，简单明了。
——《你一定会听见的》说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与*惯。又要通过品味语言文字来学*科学知识，培养科学精神。
而《你一定会听见的》这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学*本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，因此我安排一课时教学。
2、三维目标
（1）知识目标：朗读课文，了解文章的内容；品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
（2）能力目标：训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，体验生活。
3、教学重点：品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教学法
1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高学生审美、写作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学*兴趣，理解课文内容，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定基础。
（2）美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
（3）引导感悟法。学*了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活实践结合。
2、学法：自主探究学*理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学*的基础是自主，而学*的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学*方法：
（1）自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学*，小组合作探究自由品评。突出重点，注重学生学*中的独特体验。不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
（2）朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。
3、说教学手段
本文是一篇语言优美、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采用声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中结束。学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。
三、说教学程序
（一）导入新课
俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不可缺少的一部分。然而我们*时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音，今天，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？
分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）
（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学*兴趣调动课堂学*气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的'学*兴趣。）
（二）整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？
（听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
3、是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
（设置这两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容）
（三）美点追踪
1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？
2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
3、小组讨论，交流
（《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达能力。）
4、指导课文1-3段朗读
（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美
（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（3）学生自由读，指名读
（4）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练*朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。）
（四）生活感悟
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
(爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。” 教师以*等对话的方式进行教学，通过课文学*拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学*的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。)
（五）拓展延伸
模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练*，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。)
（六）课堂总结
1、学*了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？
2、教师小结：通过这课的学*，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！”
（在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致高昂，意味盎然，使课堂知识及情感得到课后延伸。）
（七）板书设计：
拥有童心
你一定会听见的
热爱生活
板书设计体现了文章的主旨及学*感悟，简单明了。
一、说教材
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与*惯。又要通过品味语言文字来学*科学知识，培养科学精神。
而《你一定会听见的》这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学*本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，因此我安排一课时教学。
2、三维目标
（1）知识目标：朗读课文，了解文章的内容；品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
（2）能力目标：训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要用心去感受生活，体验生活。
3、教学重点：品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教学法
1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教育理论，我在课堂教学中采用自读感悟式，提倡自由研讨。根据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高学生审美、写作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用多种形式的朗读，激发学生的学*兴趣，理解课文内容，感受语言的优美，为全文的品评鉴赏奠定基础。
（2）美点追踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
（3）引导感悟法。学*了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受，将课堂教学与生活实践结合。
2、学法：自主探究学*理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学*的基础是自主，而学*的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学*方法：
（1）自主探究法：欣赏文章美点时，学生自主学*，小组合作探究自由品评。突出重点，注重学生学*中的独特体验。不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
（2）朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。
3、说教学手段
本文是一篇语言优美、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采用声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的优美，更好的品味语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中结束。学生兴致高昂，意味盎然，使知识和情感得到同步延伸。
三、说教学程序
（一）导入新课
俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不可缺少的一部分。然而我们*时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音，今天，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？
分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）
（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学*兴趣调动课堂学*气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣。）
（二）整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？
（听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
3、是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的'美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
（设置这两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容）
（三）美点追踪
1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？
2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
3、小组讨论，交流
（《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达能力。）
4、指导课文1-3段朗读
（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美
（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（3）学生自由读，指名读
（4）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练*朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。）
（四）生活感悟
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
(爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。” 教师以*等对话的方式进行教学，通过课文学*拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学*的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。)
（五）拓展延伸
模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练*，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。)
（六）课堂总结
1、学*了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？
2、教师小结：通过这课的学*，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！”
（在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致高昂，意味盎然，使课堂知识及情感得到课后延伸。）
（七）板书设计：
拥有童心
你一定会听见的
热爱生活
板书设计体现了文章的主旨及学*感悟，简单明了。
一、说教材
《你一定会听见的》是五年级上册的一篇选读课文， 它既是一篇说明声音的科学小品文， 也是一篇意境优美的散文。作者以丰富的语言向我们展示了奇妙的声音世界，激发学生热爱生活，关注身边点滴事物，去倾听身边的一切声音，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
二、说学情
十一二岁的孩子对世界的一切都充满着好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的声音世界深深地吸引了他们， 唤醒他们的耳朵， 擦亮他们的眼睛， 引发他们对生活的热爱，引导他们更加细腻的观察世界， 聆听世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本节课所要达到的教学目标。同时要训练学生用比较快的速度阅读课文，抓住文中重点词句，在读中理解、读中感悟、读中积累，提高学生运用语言的能力。
三、说目标及重难点
知识与技能
1、有感情地朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。
2、激发学生的想象力，提高学生语言表达能力及对生活的感悟能力。
过程与方法
1、通过多层次朗读，品味文章优美风趣、生动形象的语言。
2、 激发学生关注声音世界，用心倾听，并展开丰富联想，把自己听到的与感受到的用语言或文字表达出来。
情感、态度、价值观
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，用心灵去感悟生活。
教学重点
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
教学难点
学*本文语言技巧，激发学生联想和想象，把自己听到的与感受到的用语言或文字表达出来。
四、说教学方法
我国著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”一篇文章只有通过多层次、多形式地读，才能让学生入情入境。也只有入情入境地读，以读代讲，以读促思，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣。两年来，在参与小学语文名师工作室“以读代讲、读写结合”专题研究的学*和研讨活动中，我受益匪浅，并逐渐将这种教学理念融入于自己的课堂。本节课，我亦将工作室提出的阅读教学“四读代讲”法作为主要的教学方法。
五、说教学构想
（一）“四读代讲”贯穿课堂
宋代理学大师朱熹说过：“读书之法，在于循序而渐进，熟读而精思”。将其运用到我们的阅读教学中，就是要多读，而且要做到读有层次。
在本节课，我充分运用“四读代讲”法，按照语文教学原则和学生的认知规律，进行步步深入、环环相扣的阅读教学设计，一步一个脚印的让学生在不同层次的朗读中，领悟水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语文能力。
1、初读―读准读顺，感知大意。
初读课文，旨在疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文，同时，帮助学生整体感知课文，对课文有总体了解。这一环节，学生对课文由不熟到自然流利到内容感知，这样渐进的读书过程，为下一环节“精读课文，感悟声音”做了很好的铺垫。
2、精读―静心思考，理解感悟
这一环节，学生以自读和自学为主，静下心来，细细品味作者的语言和情感。在读中理解，在读中感悟。给予学生充分的阅读空间，珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、 品读―传递情感，内化语言
真正的阅读，是与文本、作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。一篇文章内含的思想情感真正由作者“移情”至读者，非得靠有感情地反复诵读。本环节，学生读说结合，有感情地朗读自己喜欢的语段，抓关键词句谈体会。引领学生通过范读、指名读、自由读、男女合作读、齐读等多种形式的读，品味本文优美风趣、生动形象的语言，感受作者丰富的情感，激发他们对生活的热爱。在反复品读中熟读、积累，最终运用，为之后的写作抛砖引玉，奠定基础。
4、 诵读―升华情感，积累语言
“读书百遍，其义自见”，经过品读阶段的反复读，学生已将文章之意了然于心，可以不言传，但已意会。这时的朗读，已经不单纯是对课文语言的忠实再现，而是能够表达自己的情感与思想的“二度创作”了。所以，我让学生带着自己的感受、体验，再美美地赏读课文，精彩之处多读几遍，甚至争取背下来。之后通过一个小练笔，给学生一个支点，让学生运用课文写法，写出自己感受最深的声音，真正达到了读写结合，运用表达语言的目的。
（二）多媒体技术服务课堂
在信息技术飞速发展的今天，多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，本节课，我充分利用多媒体教学手段，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学*兴趣，提高课堂教学效率。
1、 以唯美的图片导入，激发学生兴趣，营造了轻松、优美的学*氛围。
2、 再现课文内容画面，激发学生的想象力。教学时，学生从屏幕上见到“蒲公英梳头”“蚂蚁跑步”“雪花飘落”等画面，如身临其境般沉浸于作者所描绘的.情景中，领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。
3、 利用白板的勾画和批注功能，教会学生抓住关键词句，勾画、批注、畅谈自己的感悟。通过这种方式的学*，不仅有效地突破了教学难点，而且也让学生学到了勾画、批注的学*方法，使课堂教学更加富有实效。
4、 搭建展示*台，实现优秀*作“资源共享”。在学生完成课堂练笔后，我选取其中的一些优秀*作拍照上传，一来可以激发被选中同学的自豪感，二来可以提高其他同学共享的积极性。教师的点拨，学生的讨论、交流，既可以使学生欣赏到文章的精华之处，又能认识到自己的不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。
——你一定会听见的教案汇总十篇
教学目标：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法
教学重点：
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法
教学难点：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程
教学流程：
一、导入
1、生活中如果有人问你“你听得见吗”，你也许会不屑一顾。然而，今天我们学*的文章题目却偏偏叫做《你一定会听见的》，看到这个标题，你会有什么疑问吗?
2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果 ，那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。
二、阅读与理解
1、阅读课文，思考：文中作者所说的“听见”，与我们一般而言的“听见”意义有什么不同?
2、作者所说的“听见”似乎很难做到，但作者坚定的告诉我们“你一定会听见的.”，文中告诉我们“听见”的方法了吗?
听需要用心灵感受，需要感性
3、作者举出“聪明人”与“木头人”两种情况，是为了说明什么呢?我们要用怎样的态度来倾听生活?
听需要用头脑辨别，需要理性
在生活中需要积极，主动，独立的思考
4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整
“如果 ，那么你一定会听见 的。”
三、整理文章写作思路
1、反复设问，突出悬念
连续反问，自然过渡
分类讨论，说明道理
提出建议，首尾呼应
2、文章的起承转合清晰、自然
一、说教材说学生
(一)教材的地位和特点
《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。
结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：
(二)教学目标
(1)知识目标
朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
将教学重难点确定为：
(三)教学重难点
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。
二、结合教法和学法说教学程序
(一)导入新课：(无声的感受)
《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学*兴趣。”为此在导入新课时我只设计了简短的开场白：“同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，有人说‘眼睛是心灵的.窗户’，其实耳朵也是，下面就让我们来做一个模拟性实验——假如世界没有了声音。”
现场模拟无声的情境3分钟(在这段时间内教师通过课件和手势与学生对话)，让学生感受无声的世界。这时让学生进一步想象“假如世界没有了声音”，在自己的生活之中，哪些具体的声音没有了，感受如何。还让他们和自己的同桌打招呼，无声之后，这些*常很简单的事情也将变得困难，学生一定感到很压抑，这时，先让学生们都随意发出声音，回到有声世界，再谈谈感受。
通过模拟实验听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学*兴趣”。
(二)、整体感知(看声音画面，读声音文字的感受)
从大自然中常有却往往被我们忽视的声音引出课题，根据课题中的“你”理解课文运用第二人称的好处，并让学生走进课文，同作者一同去发现、感受生活。
A、先是让学生大声自由朗读课文。让学生运用朗读法学*，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。
同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学*的主体，教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
B、为了深化学生对课文的理解，梳理课文内容，我还设计了一系列小问题：“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音?”“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得这么优美呢?”“像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些?”“有些人不仅不会用心灵去感受，而且不用心听又没有兴趣听，久而久之，就成了没有感觉的人，作者称他们为什么?”“木头人的具体表现如何?”“用我们知道的一个成语就是……”(人云亦云)“那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢?”从而得出：我们不仅学会用心感受，还要有选择地听，听好听的、“有益”的、充满爱意的、能充实我们生活的声音。
然后让学生找找看课文中描写了哪些生活中充满爱意的声音?哪些大自然中充满爱意的声音?并说说你还知道我们生活周围还有哪些充满了爱意的声音呢?
C、接着回顾课文，再现课文部分精美的画面和声音，并朗读课文前三段，揣摩细微声音的美妙。
这样让学生对课文的感受进一步加深，同时感悟到生活中美妙的声音无处不在。从而点拨得出：生活中一切都是如此，如果你能用心灵去感悟，就一定能感受得到。
(三)情境体验(抒写聆听美妙声音的感受)
然后放音乐《苗岭的早晨》，让学生留心去听，听听有什么内容，通过描述画面的形式用文字表现出来。并在交流后伴着音乐观看风景画册，看与自己想象的是否一致。
这是运用了情境教学法，让学生聆听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的学*气氛。
(四)成果交流(学生再现有特别感受的声音)
《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。”因此我在课前设计了一个“找寻生活中的声音”活动，让学生将生活中或大自然中引起自己关注和喜爱的声音录制下来，拿到课堂中进行交流。
这时学生通过模拟实验、课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学*的主人”精神。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以*等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学*的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(五)课堂小结(感悟生活)
最后通过一连串的质问引起学生对自身实际的反思：
我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢?
我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢?
我们是否有自己对声音的独特感受呢?
从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音。
(六)课后作业(深化体验)
好好体会课文中的几个小游戏，尝试把自己的感受写下来。(300字以上)
布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：下载来自不同方面的声音
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预*课文
1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学*情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况
2、小组提问，全班讨论
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的.感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
三、练*巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
教学准备：
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：
一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在*时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学*第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的
二、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文，学*生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
(3)组内互检，合作学*生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为*常对熟悉的事物觉得*以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的`角度去说。
10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。
四、美读课文，升华感情。
1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读，学生评价。
4、学生继续练*有感情地读。
五、激发想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。
这篇课文语言清新，意境优美，结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境优美，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学*课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学*兴趣调动课堂学*气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学*本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，并且让学生自己参与评价，老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学*，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
成功点：
1、教学形式丰富多样。
采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学*氛围，使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学*效率，增进感情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生*等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。
在生活感悟(感声篇)环节中，让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?说说你喜欢的原因。”，有的学生说喜欢听老师的批评，因为这样可以使自己进步，感到老师的关爱，有的说喜欢听妈妈的声音，因为感觉到被爱，有的学生说喜欢听音乐，因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起，每个学生都有话想说，有话要说。学生的积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。
教师以*等对话的方式进行教学，通过课文学*拓展到自己生活中的`体验，积极调动学生学*的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。
3、在“仿写”部分，
采用“读一读，填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑，拓展排比句的方式进行。再次练*朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感，说“这就是你和作者合作的一篇作品。”
从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连*时不喜欢思考的差生也能回答出，让我得到了意外之喜。
4、最后在音乐声中结束，善始善终。
不足：
1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。
2、由于是挂牌课，字词句篇在早读预*课前就解决了，没有在本课进行展现，使课堂不够完整。
教学目标：
1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学*自能读书的阅读方法，在学*中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
教学重点难点：
1．体会本课中语言的特点。
2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。
教具准备：
1．自制幻灯片。
2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。
教学过程
课前准备：
根据预*提纲，预*课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。
揭示课题，检查预*。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）
一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？
点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预*，对课文的理解程度。
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．学生练*读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评：通过多层次读课文，为后面的学*打好基础。
二．美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2．把你喜欢的'句子读给同桌听，与同学共同分享。
3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学*。以下部分可做成幻灯片
读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？
你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？
再次练*朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
点评：通过朗读和练*，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。
三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。
1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。
点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。
4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。
四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。
1．向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。
《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。
板书设计
你一定会听见的
听：
风的声音
动物的声音
美妙的声音
美好的生活
水声
教学设想：
本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
因此本文有两个教学重点：
一是通过反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。
二是激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。
围绕教学重点，在课堂教学中，我设计了六大板块，即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇，来开展教学活动。
具体设计思路如下：
一、无声篇
师：请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？
师：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的声音。）引出课题：你一定会听见的。
二、感声篇
１、听课文录音，整体感知课文。
２、请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈）
三、读声篇
１、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
２、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由，并请其他同学作评价。
３、精彩段落赏析。
（多媒体出示课文前三段）
学生齐读、男女生分组读后，再请同学试就这三段文字来总结文章的语言特点。
师：文章语言美，美在优美风趣、此文转自淘.教。案网活泼形象；美在用排比的句式，增强语气；美在不断地向读者提问，引发读者思考，使人倍感亲切。
四、听声篇
１、听音乐《苗岭的早晨》
要求：
①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。
２、学生听后，先同桌交流，然后全班发言。
五、述声篇
１、师：生活中还有许许多多被我们忽视的声音，请四人一组交流同学们在“找寻生活中的声音”中的收获，每小组派一名代表上台来为我们再现他找寻的声音，并说说这声音带给你的感受。
（课前布置学生找寻生活中那些带给自己不同感受的声音，课内主要是交流、展示活动的成果）
２、学生纷纷上台来再现声音，畅谈感受。教师对学生的`发言予以鼓励和肯定。
六、结声篇
师：*时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。
七、课外学*自助餐
１、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中的一种，试着把感觉记录下来。
２、模仿课文前三段的写法，观察、倾听生活中的声音，写一组排比段。
３、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。
教学目标
1.朗读课文，了解作者的写作思路。
2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3.运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
教学重难点
重点：品味文章优美语言，用心感受多彩生活。
难点：调动学生已有生活体验，关注生活，感悟生活。
教学准备：
1.多媒体、声音材料光碟或录音带。
《野蜂飞舞》（里姆斯基）《天鹅之死》（柴可夫斯基）
《养鸡场》（安德森）《春天来了》（民乐三重奏）
《动物狂欢节》（圣桑）
2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料
教学过程
一、导入新课
欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料，思考这是模拟大自然中哪些声响，你听见过吗？
声音无处不在，只要你用心去听，你一定会听见的'。（出示课题）
二、整体感知
1.自由朗读课文
出示思考题：文章展示了哪些声音？声音与人的生活有何关系？作者想表达什么观点？
2.讨论明确
三、合作探究
1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句
2.小组交流，提出问题
出示问题：
a.本文为什么用第二人称“你”？表达效果有何不同？
b.本文语言有何特点？运用了什么修辞手法？有何好处？
c.所有声音都对人有益吗？是否“开听有益”？
3.师指导学生讨论，点拔明确。
4.思考：为什么先从“无声”写起？
四、品读赏析
点名说自己喜欢的句段并体会其好处。
五、体验延伸
多媒体给出音响材料，进行绘画、故事创编或诗文朗诵。
1.分组选题
2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》
3.构思创编
4.汇演展示
六、课后拓展
作业：搜集有关“音乐”的故事或成语俗语，课后交流并整理成册。
【教学目标】
1、朗读课文，了解文章的，品味文章活泼优美的语言
2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力
3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩
【教学重点】品味文章活泼优美的语言。
【教学难点】
运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
【教学方法】
朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。
【教学准备】
多媒体课件、学生预*课文，积累词语。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
(播放音乐，用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想?(恐惧、害怕、失落。。。)是的，有的人*时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。(课件展示)
恩，很棒，为你们鼓掌!发现大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题)
二、整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么?
课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界;讲了声音对我们生活的意义;告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?(大屏幕显示题目)
请1～2位学生回答，教师补充或引导：
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?(大屏幕显示题目)
请1～2位学生回答，教师补充或引导：
明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。
三、美点追踪
刚才同学们说课文富有诗情画意，很美!美在哪儿?
1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么?并说说理由。
2、合作探究：(出示探究问题):课文美，美在哪里?
3、讨论、交流，明确：
⑴指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。
⑵四人小组交流。
⑶全班进行交流，讨论。
(不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)
①课文的语言美在：
A、语言活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
B、运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗?……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……
你听过雪花飘落的声音吗?……
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧?……
你总听过动物的声音吧?……
你也总听过水声吧?……
C、运用问句与读者直接对话，拉*和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
D、第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然：
②别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。
③设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。
④1～3蒲公英梳头的声音：
蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉;
雪花飘落的声音;
4～7风吹声;
动物声 *以为常，不被留意;
水声。
从这样细小的声音到*常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。
⑤结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的.声音世界，进一步印证了文章的主题。
4、归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构。
5、朗读1～3段：
⑴请一个同学读1～3段，感受语言的美
⑵指导朗读(语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些)
⑶分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
四、质疑问难
对课文你还有什么疑问吗?
例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
2、 听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来
六、作业布置(机动安排)
1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。
2、模仿课文1～3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音
八、归结全文
教学设想：
本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
因此本文有两个教学重点：
一是通过反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。
二是激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。
围绕教学重点，在课堂教学中，我设计了六大板块，即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇，来开展教学活动。
具体设计思路如下：
一、无声篇
师：请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？
师：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的声音。）引出课题：你一定会听见的。
二、感声篇
１、听课文录音，整体感知课文。
２、请学生谈谈听后感受。（可从课文的'语言、主题、结构等多方面来谈）
三、读声篇
１、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
２、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由，并请其他同学作评价。
３、精彩段落赏析。
（多媒体出示课文前三段）
学生齐读、男女生分组读后，再请同学试就这三段文字来总结文章的语言特点。
师：文章语言美，美在优美风趣、活泼形象；美在用排比的句式，增强语气；美在不断地向读者提问，引发读者思考，使人倍感亲切。
四、听声篇
１、听音乐《苗岭的早晨》
要求：
①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。
２、学生听后，先同桌交流，然后全班发言。
五、述声篇
１、师：生活中还有许许多多被我们忽视的声音，请四人一组交流同学们在“找寻生活中的声音”中的收获，每小组派一名代表上台来为我们再现他找寻的声音，并说说这声音带给你的感受。
（课前布置学生找寻生活中那些带给自己不同感受的声音，课内主要是交流、展示活动的成果）
２、学生纷纷上台来再现声音，畅谈感受。教师对学生的发言予以鼓励和肯定。
六、结声篇
师：*时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。
七、课外学*自助餐
１、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中的一种，试着把感觉记录下来。
２、模仿课文前三段的写法，观察、倾听生活中的声音，写一组排比段。
３、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。
——仿写我的母亲作文汇总5篇
我有一个多功能的父亲，一个爱我的祖母，还有一个面无表情的祖父......我还有一个温柔美丽的母亲。我妈妈非常能干，非常爱我。
我妈妈今年37岁，大约1.6米高，瓜子脸，雪白的皮肤，像一头黑发的白雪公主。但是我妈妈的'头发不是黑色的，而是深紫色的短发！我最喜欢我妈妈的面部特征，因为她的面部特征比我的更有规律。她的鹅蛋脸有一双水汪汪的眼睛，高高的鼻子，一排白牙和一双灵敏的耳朵。
虽然你*时很少看到我妈妈的能力，但我爸爸出差或去农村时，我妈妈很忙。每当我从学校回来(当我父亲出差或去乡下时)，我母亲都会在厨房里做美味的食物-&hellip。...有一次，我父亲出差了。第二天当我到家时，我闻到了一股食物的味道。我以为隔壁的阿姨做的，但我的回答是错的。正确答案是:气味来自我的家人。这时，我妈妈从厨房出来说:你在那里做什么？洗手，快点吃！”......桌子上有各种各样的盘子(这些都是我妈妈做的)。从小到大，这是我第一次吃妈妈做的饭，我津津有味地吃着......吃完饭，我休息了一会儿，然后上床睡觉了。...
事实上，世界上所有的母亲都爱我们，但我们只是不知道。只要我们对他们说。我爱你他们会很开心的。但是到现在为止，我还没有说出这三个字，这三个字是普通的，充满了爱。
我的母亲是一个勤奋、熟练、美丽和有能力的人。她对我的学*非常严格。只要我犯错，她就会很难过，所以我会尽量不犯错。做一个让你妈妈不担心的好孩子。不仅如此，我妈妈也非常关心我。
我记得有一天，雨下得很大，我拒绝听妈妈的话，坚持要出去玩。走在外面，寒风凛冽，让我不寒而栗。当我到家时，我晚上发高烧。我母亲发现了，冒着大雨把我送到了医院。那时，我家离医院有五六英里远。母亲正骑着一辆带脚踏板的三轮车。带我去医院。当我到达医院时，我妈妈很快带我去看医生。医生看着我说，没关系。给我打几针，吃点药。在家好好休息。外面正下着大雨。请先呆在这里。我们也会帮助你。
早上，我醒来时看到妈妈的眼睛布满血丝。我妈妈好像整晚都没睡。我感到非常苦恼。在家里，我妈妈也问我这个和那个，所以我的眼睛忍不住流泪。
真可惜继承了风！那时，我发誓要好好照顾我的母亲，并深深地爱她。不再让我母亲为我把她的黑发变成银发。
我的母亲不是很老，可以说“时间不等人。在时间老人的催促下，一缕白发早已混杂在他头上的头发里。
我母亲没有特别的工作，没有特别的贡献，也没有特别优越的生活给我。我母亲只是认为，非常普通的农妇，除了每天在田里干活之外，就是那些在家里泡着茶、米、油和盐的女人。
“我母亲”这个女人给了我生命，这个女人把我养大，这个女人教我如何做人，这个女人给了我一个温暖的家，这个女人给了我一切......
我的母亲，文化水*低但心地单纯，她教会了我要诚实，勇敢地承担责任，帮助别人。当我还是个孩子的时候，我的身体总是很虚弱，我经常发烧。那天雨下得很大，因为天气突然变冷，我又发烧了。尽管外面下着大雨，她还是把我带回了健康中心。我拿了这把伞，它太小了。当我去健康中心的时候，我妈妈的衣服全湿了，打了一针，吃了一些药，我们冒雨跑回家。当我们到家时，我妈妈的衣服正在往下滴。我妈妈让我吃药，然后让我上床睡觉。当我醒来时，我妈妈已经在做饭了。当她看到我醒来时，她赶紧放下手中的工作，抚摸着我的额头。当她看到我的烧退了，她常常松了一口气，也就放心了。
我妈妈只是认为普通女人做了一些让我感激一生的事情，而这一生的回报是无穷无尽的！
母亲这个词对我来说是多么熟悉啊，她把我们送到学校，不管我们有多努力，每天都早起天黑。妈妈是一盏灯，在晚上帮我指路。妈妈是夏天的冰淇淋吧，当你汗流浃背的时候，它会给你带来凉爽。妈妈是你的手臂，保护你不受雨淋。
我母亲对我的教育方法是:严格，善良，善良。从我小时候起，我妈妈就用不同的方式教我。当我小时候不吃东西的时候，我的妈妈没有像其他妈妈一样跟着我去喂食物，而是把食物盖住，不理我。她说:如果你不吃，那意味着你不饿，所以我不需要喂你！当你饿的时候，你会找到吃的东西。然后我会喂你，你自然会吃。”我记得在我一年级的时候，我的老师教我们写作。妈妈。我不会学汉字。当我到家时，我告诉了我妈妈。然后，她用大手搂住我的小手，一只一只地教我。后来，我逐渐学会了如何使用它。
多年来，我在母亲的照顾下长大。虽然我很小的时候还是一名初中生，但我已经学会了很多做人的道理。如何思考一个人和帮助别人都是在我的好妈妈的教育下学会的。我爱这样的母亲。我一定会让她过上好日子，不会让她白白为我付出那么多，因为我是她的好孩子。
我的母亲今年41岁，她是一位*凡的大学老师。然而，在我这十三年的生命中，她对我的影响却永远不可磨灭地印在我的灵魂深处。
我小时候性格内向，不喜欢和伙伴们玩耍，但确是喜欢读书。每天晚上临睡前，母亲总会手捧一本故事书靠在床头，为我绘声绘色地朗读。由于先前已经读过几遍了，所以我总是吹毛求疵，哪一个字错了、哪一个情节有问题，都毫不客气地指出来，而母亲总是乖乖认错，丝毫没有厌烦之意。我现在对书籍的热爱与此经历密不可分。
母亲鼓励我广交朋友、主动与人沟通。记得年幼时，家住六楼，有一位朋友住在对面楼上，同样是六楼，隔空相望。母亲就提议用一条线绳像传送带一样绑在两家窗口，线上系着信，拉动线绳来实现互相传信。自此，六楼窗口总是欢歌笑语不绝，直至我们搬走。现在我跟那位朋友已是挚交。有一个晚上，我突然对母亲说：“明天就是万圣节！”（英语课上学来的）没想到母亲灵机一动，让我叫小区里的朋友明天晚上去陌生邻居家要糖。她用床单为我们好了幽灵袍子、南瓜灯、纸板做的面具……那一次收获颇丰，以后每年，我都自己组织玩伴们挨家挨户要糖。可以说，母亲是我的第一位生活和思想教师。
母亲管束我最严，大都是关于一些行为作风。有一次，看到街上有卖我最喜欢的《三国》，我就偷偷从她包里拿了钱去。结果她发现后严厉地训斥了我一顿，说：“没有不劳而获的钱，想买东西可以，要跟家长讲！”此外，那是她第一次打我，如今那时的情景还都历历在目。
这是我的严师，我的慈母。
我母亲对人和善、喜欢分享。她总是把自己手工制作的东西毫不吝啬地分给朋友，有时也主动提出让我带去学校分给我的同学，接到的人无一不啧啧称赞。而母亲却只是笑笑。她同样会做食品，每年圣诞，总是做花枝招展五彩缤纷的姜饼屋（用饼干糖霜制成，上面用各色糖果点缀），却从不让我独吞，邀请我的一大帮朋友一起分享。每到圣诞节，我家总是众宾欢悦其乐融融！
我母亲在老师这一职业上可谓兢兢业业、尽职尽责。每到学期末总要整天坐在电脑前改学生的论文。有时候还要主动打电话去生气地问学生为什么没有交论文。我常常不理解为什么要为不相干的人这样生气。学生们也很爱她，每一届毕业生都会给她写信，读了这些恳切的文字，才知道师生情浓。
我母亲十分乐于助人。不仅同事生病时主动帮忙代课，也积极让我去做公益性活动。上个假期，我们去了好多次大连市图书馆做义工，常常干活累得精疲力尽。我便忍不住发牢骚：“为什么干活不给钱？这不是吃力不讨好吗？”她却郑重其事地回答我：“只有人人都尽自己一份力，才能构成美好的社会体系。”
母亲亦是一个菩萨心肠，对万物皆有怜悯之心。冬天时，领着我带小米去劳动公园里喂鸟，扫开雪地，在空地上撒米；夏天常常带我去海边把渔民扔在滩涂上被晒半死的海星送回大海；还把我家的高级猫粮喂给小区里的野猫。而她对自己却是十分节俭，从来不梳妆打扮。都是着便衣便衫。
我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。如果我学会了一丝一毫的朴实无华、如果我学会了思想品行的端正，如果我能与人分享、关心别人――――我都要感谢我的慈母。
