胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
胡萝卜先生走哇走哇，当走到兔太太家时，它发现兔太太正在发愁呢。胡萝卜先生走过去问兔太太怎么了，兔太太在抬头的时候，刚好看见了那根胡子，心想：用这根胡子来织毛衣，刚好和适。兔太太不好意思地对胡萝卜先生说：“能把你的胡子借给我织毛衣吗？”胡萝卜先生心想：这根胡子对我没什么用，不如给她吧！胡萝卜先生说：“你剪一段吧！”兔太太赶紧剪了一段，感激地说：“谢谢你”。
胡萝卜先生的胡子，帮助到了别人。
狗哥哥和狗弟弟准备跳绳比赛，狗弟弟先跳，没跳几下，绳子就断了。正好胡萝卜先生路过这里，狗兄弟看见了那根被漏刮的胡子，问道：“胡萝卜先生，您可以借给我们一根绳子吗？”胡萝卜生生听了狗兄弟的话，才刚刚知道那跟被漏刮的胡子。“当然可以。”胡萝卜先生就剪了一段胡子当跳绳。胡萝卜先生说：“我的胡子可真有用啊”。
鸟太太看到了，于是就拿来剪刀，把胡萝卜先生的胡子给剪了一段，用来当晾衣绳。
胡萝卜先生继续前行，在一家理发店门口，有一群小孩儿在玩拔河比赛，他们玩的非常开心。拔着拔着，突然绳子断了，胡萝卜先生的胡子刚好在这里飘动，在确定绳子足够结实，就剪了一段又玩了起来。
走着走着，胡萝卜先生一不小心踩到了一块香蕉皮，当他快要摔倒的时候，他的胡子正好挂在了树上，胡子救了他。胡萝卜先生自豪的说：“我的胡子真是太棒了！”
是的，胡萝卜先生的胡子的确很棒，其他人都这么说！
胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着，鸟妈妈看见了，连忙说：哇！这么长的绳子，都可以用来晾晒尿布，就是不知道结实不结实？鸟妈妈疑惑地说问。
然后使劲用手扯了扯，说道：哦，原来这根绳子这么结实呀！说完，使用剪刀剪下了一段做晾衣绳，可是胡萝卜先生一点也没察觉。
于是鸟妈妈拿着胡子偷偷地飞走了。
回了家，胡萝卜先生照照镜子，发现了那一根漏刮的胡子，就把它剪掉了。
但是，我相信，胡萝卜先生的胡子一定还会帮助别人的。
胡萝卜先生又走到了小鸡家的门前，他那长长的胡子在鸡太太的门前飘着。鸡太太看见在他门前飘着的胡子，也像鸟太太那样把胡萝卜先生的胡子当成了一根绳子。鸡太太想我正好要给我的一个孩子坐一个秋千，就是不知道这根绳子够不够牢固。然后他就使劲扯了扯，因为他吃着果酱面包还很高兴的走着路所以没有发现鸡太太带扯他的胡子。鸡太太扯完之后发现绳子不太结实，就说这跟绳子不太结实，我还是不用他来做孩子荡得秋千了吧。然后他就继续找啊找啊终于找着了，于是就不用胡萝卜先生的长胡子了。
胡萝卜先生越走越远，他的胡子越来越长，小鸟妈妈正在树上盖一个窝，想给小鸟一个舒服的家，但是它想用长树枝做一个毯子，但是树枝都不够长，忽然它看见胡萝卜先生的长胡子，就飞了下去，拽了拽看结实不结实，然后小鸟妈妈直接用一个剪刀把胡萝卜先生的胡子剪断了，用胡子做了一个毯子。
胡萝卜先生继续走着，他碰到了小狗奶奶，小狗奶奶正在织衣服，可是毛线不够长，然后它看见了胡萝卜先生的.胡子，以为这个能代替毛线，就把这个咔嚓剪断了。
小猫和小狗一起玩游戏，他们想跳绳，可是没有一根长绳子，他们看见了胡萝卜先生的胡子，看着这个很长，就把这个当成一根跳绳把它剪断了。
胡萝卜先生回到家中，发现了那根长子，又知道胡子还能帮助别人，于是，他有时还故意留一根长胡子。
有一天，小兔、小猪和小熊三个好朋友在甩大绳，可是它们的绳子只够一个人跳。
这时，胡萝卜先生刚好从那经过，它们便迎上去问：先生您好，我们能借用一下您的胡子吗？
当然可以！但你们只能剪一段来用，想直接用我的胡子跳大绳，那可不行。胡萝卜先生笑着回答道。
那是当然了。小动物们异口同声地回答道，并剪了一段胡萝卜先生的胡子当跳绳甩了起来，他们还邀请了胡萝卜先生当裁判，大家在一起玩得非常开心！
胡萝卜先生完全不知道，在很远的街口有一个小男孩儿，正在找跳绳，他的跳绳不知道在哪里气去了，左找找右找找，只能用，只能用很细的绳子来做，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这绳子够长，就是不知道甩起来好不好跳。小男孩儿说完就甩了一下却确实很好玩，于是他就向他的朋友炫耀，他们的朋友很是羡慕，并且都。看见了那根绳子。都剪下来当跳绳，胡萝卜先生突然发现漏刮了。一根胡子。就左看看右看看，好像没有吧，应该是我记错了，算了现在该回家了，还是走了吧。结果，胡子全被小朋友们剪完了。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这不是我在千辛万苦找的绳子吗？“她说着就把”绳子“剪了下来晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，有一个女孩子正在找串项链的绳子。她刚才不小心把项链的绳子弄断了。胡萝卜先生的胡子正好在风中飘动着。“这根线既长也很粗，应该不会断。“她说完马上剪下了胡子，马不停蹄的串好了项链。
胡萝卜先生继续往前走，走到小鸟前，小鸟说：“胡萝卜先生你在干嘛？往下巴上挂了根绳子。“胡萝卜先生这才发现漏一根胡子，他马上跑回家刮胡子。
挤出一个不是那么忙碌的周末，跟孩子们来一次童话之旅，慢慢的停下来感受那曾经的美好！
“这根绳子够长，就是不知道够不够粗。”鸟太太说完，就摸了摸胡子，她觉得够粗，就剪了一大截用来晒小鸟的尿布。
胡萝卜先生还在继续往前走。当他走过贪吃鬼叔叔家时，贪吃鬼叔叔正准备晒大咸鱼和腊肠。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这根绳子够粗了，就是不知道够不够长。”贪吃鬼叔叔讲完就看了看胡子的长度，决定后他剪了一截用来晒好吃的东西。
胡萝卜先生还是没有注意他的胡子。
当他路过学校时，校长正在去给学校运动会买跳绳。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这根跳绳够细了，就是不知道够不够长。”校长说完，就剪了一段下来，刚刚好够用。
有一天，胡萝卜先生在电视上看到了自己，他高兴的要命！这时，全世界的人都知道胡萝卜先生帮助了很多很多人。
最后，记者也来了，采访了胡萝卜先生，并且代表大家为胡萝卜先生颁发了“助人为乐”大奖状。胡萝卜先生摸着自己的胡子，笑开了花。
——胡萝卜先生的长胡子续写作文 (菁华10篇)
胡萝卜先生还在悠闲地散步，突然长胡子被风吹到了操场上，他一点都没察觉。
在不远的操场上，有一个小朋友的跳绳太短，只能到他的膝盖。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这根绳子够长了，就不知道耐不耐用。”说完，小男孩扯了扯胡子，确定耐用后就剪了一段当跳绳。
胡萝卜先生继续往前走，当他经过鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾小鸟宝宝的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着，“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，它确定足够牢固，就剪了一段用来系在树枝上晾尿布。胡萝卜先生还在继续走，当他经过树林的时候，小猴子用它的尾巴挂在树上荡秋千，每荡一次，尾巴就会磨伤，小猴子心想要是有根绳子做成秋千就好了，胡萝卜先生的胡子刚好在飘动着，小猴子顺手就剪了一段做了个秋千，高兴的荡起秋千来。胡萝卜先生继续走，它的胡子就继续长，一路上帮助了很多需要帮助的人，大家都很喜欢胡萝卜先生的胡子，同时也非常感激他。
胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。
鸟太太就问：“胡萝卜先生，你的胡子能让我剪下一段吗？”胡萝卜回答：“可以。”鸟太太说：“谢谢。”胡萝卜先生一听很开心。
胡萝卜先生继续向前走。
鸭子叔叔正在搬书，走一步掉一本。鸭子叔叔烦恼的时候，胡萝卜先生正好走了过来。鸭子叔叔一看胡萝卜先生的胡子，就马上想到了一个办法。于是他也剪了一段胡子，把书捆起来，一摇一摆地走了。
胡萝卜先生又继续向前走。
袋鼠弟弟想用绳子练*跳高，可是怎么都找不到绳子。
胡萝卜先生的长胡子在空中飘动着。
袋鼠就去向胡萝卜先生借了一段胡子，开始练*跳高了。
在很远的街口，有一位老奶奶正在织衣裳。毛线已经没有了，但是衣裳只织了一半。
胡萝卜先生的胡子刚好飘到老奶奶眼前。“这绳子够长了，就是不知道够不够织”老奶奶刚说完就剪了一大段。织啊织啊，终于织完了，这一段胡子果然够用。
“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定足够结实，就剪了一段用来晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过猴子爷爷家旁时，猴子爷爷正在找绳子建小猴子心心念念想玩的秋千。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道有没有弹性。”猴子爷爷说完，就拉了拉胡子，他确定没有弹性，便剪了一段来建小猴子的秋千。
胡萝卜先生还在往前走，他走进一家服装店买了一件衣服。结果，他在试穿衣服时，把胡子碰掉了。从此，胡子不再生长。胡萝卜先生还不知道，买完衣服就迷迷糊糊地走了。
后来，这根胡子被冬瓜店长发现了。于是，冬瓜店长便把胡子涂成了五颜六色的毛线，准备在冬天织成毛衣送给小冬瓜。
鸟太太看到了胡萝卜先生的长胡子，还以为是一根绳子，她高兴地说：终于找到绳子了！于是就剪了一段来晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当他路过小白兔的家时，小白兔正在找绳子捆刚摘来的大白菜，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘着。小白兔看到了，自言自语地说：这绳子够不够结实，能捆白菜吗？说完就扯了扯胡萝卜先生的胡子，她确定够结实后，就剪了一段捆白菜用。
红萝卜先生继续往前走，碰到了好朋友白萝卜，白萝卜看见了胡萝卜身后有一根长长的绳子，就扯了扯说：你带这么长的绳子要干什么去呀？胡萝卜被好朋友这莫名其妙的话给愣住了。他说：哪有绳子啊，我没带啊？白萝卜把胡萝卜的胡子拉倒他的眼前扯了扯，胡萝卜放到眼前仔细一看，才发现是自己漏刮了一根胡子，已经长成了一根很长的绳子了。
胡萝卜先生最后剪掉这根胡子，把它做成了一根长长的跳绳送给了白萝卜，他们一起开心地去玩了。
胡萝卜先生走过鸟太太家的树底下找不到给小鸟晾尿布的绳子发愁呢。
鸟太太看见一根很长的绳子，就拿了一根给小鸟尿尿不？他一路上帮助了很多只小动物，所以他的胡子不在涨长了。胡萝卜先生正要走去小白兔小姐店里去给自己配一副眼镜。兔子小姐说，如果用你的胡子来挂住眼镜，眼镜就不会掉了。
离开兔子小姐的眼镜店以后，胡萝卜先生的眼镜地掉了，滑到了胡子上，胡萝卜先生说：“我的胡子真好用”。
胡萝卜先生走啊走，走到一片汪洋大海前，海豚女士正在焦急地游来游去，原来不远处有一艘轮船遇难了。
海豚女士想要找到一根粗粗的绳索，正好胡萝卜先生的长胡子飘在它眼前，它灵机一动，咬了两段编成一条粗粗的绳索勾住船头，把船使劲往岸边拉。
海豚女士想：“这根绳子真牢固啊。最后，轮船上的人们得救了，人们发出快乐的欢呼声。
胡萝卜先生继续住前走，走进了茂密的森林，小蜈蚣丢了鞋带，哇哇大哭，正好胡萝卜先生的长胡子飘在它眼前，它剪了几段当作鞋带系在鞋上，之后小蜈蚣开开心心地上学去了。
“我的尿布怎么晒呢？”鸟太太自言自语着。胡萝卜先生走过大树底下，听到鸟太太在自言自语找绳子，胡萝卜先生路过，看着自己飘动的胡子，说：“用我的胡子给你当绳子吧”，这跟胡子又长又牢。
胡萝卜先生就剪了一段给鸟太太，鸟太太赶紧把绳子绑起来，晒起了尿布来，对胡萝卜先生说：“谢谢你，胡萝卜先生”。胡萝卜先生说：“不客气，能帮到你，我很开心。”
胡萝卜先生还在继续走着，走过森林时，它听见森林里要开运动会：有跑步：踢毽子、跳高、跳绳……胡萝卜先生走过小白兔家门口，安静的地方突然出现了小白兔“啊”的叫声，把胡萝卜先生吓了一跳，走进小白兔家里，只见家里翻的乱糟糟的，原来是小白兔在找绳子，胡萝卜先生问：“怎么啦？为什么这么着急呢？”“我在找绳子呢”小白兔继续说，“怎么办呢，运动会就要开始了，我的绳子还不见了”。胡萝卜先生说：“我来帮你想想办法吧！不要着急。”胡萝卜先生一边说一边想：“有办法了，可以用我的长胡子给你当跳绳。”小白兔听了后破涕为笑，说：“太谢谢你了，你解了我的燃眉之急。”胡萝卜先生说：“能帮助到你，我很开心，俗话说的好：赠人玫瑰，手留余香。”
胡萝卜先生的长胡子故事还在继续着……
胡萝卜先常常为胡子发愁，因为，他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，他漏刮了一根胡子，那胡子呀越长越长，越长越长……
直到胡萝卜先生走到镜子店里买镜子时才发现，原来自己竟然漏刮了一根胡子！胡萝卜先生就问鸭太太借了一把剪刀，把胡子给剪了下来。他心想：这根长胡子长这么长，我居然没发现。不过也没什么用，还是丢了吧。
“不如送给我吧？”鸭太太说。
“也送我一段吧？”猫太太不知什么时候来了，也赶紧要一段。
“送我一段！送我一段！”小鸟、小羊、小狗都争先恐后地问胡萝卜先生要胡子。胡萝卜先生惊讶地问：“你们……你们要我的胡子干什么呀？”
“你的胡子很牢固，能当晾衣绳。”鸭太太欢快地说。
“对！很牢固。我用它当跳绳。”小狗激动地说。
“我用它来当风筝线。”小猫也高兴地说，把风筝放得高高的。”大家你一言我一语地告诉胡萝卜先生。胡萝卜先生听了别提有多开心了，他再也不用为胡子发愁了。
——《胡萝卜先生的长胡子》续写作文优选【10】篇
伯德夫人说:“这根绳子够长了，但我不知道，它是否结实？”之后，他用翅膀撕开了它。他觉得很硬，用嘴咬下一块来冷却尿布。
胡萝卜先生继续走着。一个小女孩想跳绳，但是她没有跳绳。这时，胡萝卜先生的胡子漂浮在空中。
小女孩看到了，想了想:“我要用这长胡子做跳绳！”说到这里，他回家拿了把剪刀，把胡萝卜先生的胡子剪成一根跳绳。
胡萝卜先生还在向前走，他的胡子还在长。
一个家庭正在寻找一条绳子来拴一只新买的小狗。当他看到胡子时，他把它拔了下来。他觉得很强壮，就把它剪掉了。
胡萝卜先生还在前进，他的胡子还在长.
鸟太太看见高兴极了：“今天真是太幸运了，从天而降的绳子正好解决了我的燃眉之急。”于是，她剪下一段，系在两棵树中间，挂起了一长串鸟宝宝的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，森林家园里河马先生正在搬家。河马先生博学多才，这次搬家有好多书，他一路搬，一路掉……
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“太好了，用这绳子把我们的书都捆起来，书本就不会再丢了。”于是河马先生请胡萝卜先生用他的长胡子帮他将心爱的书籍打包在一起。
胡萝卜先生继续往前走，他路过一个美丽的公园。小猪，小兔和小熊在公园里玩耍，他们三个想要跳大绳，正发愁没有适合的绳子。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“瞧，这根绳子多合适呀！”小兔首先发现了胡子，喊来小猪和小熊一起剪下一段。之后，小熊和小猪甩大绳，小兔在中间跳得十分欢乐！
胡萝卜先生走累了，坐在公园里休息。他看见自己的胡子给小朋友们带来了快乐，他也觉得很开心。胡萝卜先生心想：原来我的胡子原来那么棒啊！
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，鸟太太眼前一亮，心想：这用来晾尿布再合适不过了。于是鸟太太找来剪刀，剪下一截儿绑在树中间，来给鸟宝宝晒尿布。
胡萝卜先生还在继续往前走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
路口，有一群小蚂蚁正在搬奶酪，奶酪太大了，小蚂蚁们搬一会儿，休息一会儿。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，聪明的小蚂蚁说：“这根绳子可以帮我们搬奶酪，就是不知道够不够结实。”小蚂蚁扯了扯胡子，它确定足够结实，就咬下一段运奶酪。
胡萝卜先生继续往前走着，它的胡子帮助了小猫妹妹钓鱼，帮助了黑猫警长抓小偷，帮助了小猴子哥哥荡秋千......大家都说：“胡萝卜先生的胡子实在是太棒了！”于是，第二天一大早小动物们纷纷来到胡萝卜先生家道谢。
胡萝卜先生恍然大悟，原来自己不知不觉中帮助了那么多人，它开心地笑了起来说：“我的胡子有这么多用处啊，那我以后可以帮助更多的人啦！”
从此以后，胡萝卜先生出门都会故意留下一根长胡子。
鸟太太看见一根长绳子在空中飘扬，他高兴极了，”太好了，终于找绳子晾尿布了，就是不知道够不够结实。”鸟太太就剪了一段系在树枝上。
胡萝卜先生继续往前走，他的胡子继续长，一路上河哥哥和河马弟弟一起在跳绳，河马弟弟的绳子实在是太短了跳也跳得不好，河马哥哥看见了胡萝卜先生的长胡子，终于找到了绳子，就是只不知道够不够结实。河马哥哥就剪了一段当绳子。
胡萝卜先生继续往前走，小猴想荡秋千，他看见了胡萝卜先生的长胡子，就是不知到够不够结实小猴就剪了两段长胡子做了一个秋千。
大家说胡萝卜先生的胡子真有用啊！
很久很久以前，有一只胡萝卜，他有很长很长的胡子，其它的胡萝卜都嘲笑它。胡萝卜先生很生气，就开着时光飞机离开了它的家乡，来到动物的世界。胡萝卜先生往下一看，“哇，好漂亮呀！”胡萝卜先生崇拜地叫了起来。它找了一个空旷的地方降落下来，胡萝卜先生走出机舱，来到了动物城，里面有好多五颜六色的动物，它买了一间房子住了下来。鸡大妈正在晾衣服，它的绳子不够长了，看见了胡萝卜先生朝这边走来，就跑过去说：“萝卜先生打扰了，我晾衣服的绳子不够长了，你的胡子能借给我一点吗？”胡萝卜先生说：“当然可以。”就这样，胡萝卜先生的胡子短了一米，它继续往前走。
猴子教练的拔河绳子不够用了，正好，猴子教练看见了一条“绳子”在飞，它不管三七二十一，跑过去把绳子扯断了，萝卜先生在前面疼地龇牙咧嘴。猴子教练连忙跑过去向萝卜先生道歉，萝卜先生原谅了它。
萝卜先生继续前进，水牛大叔正在切菜，不小心把萝卜先生的胡子给切没了。水牛大叔连忙向萝卜先生道歉，萝卜先生又原谅了水牛大叔。
哎，胡萝卜先生的胡子可真惨啊！从此以后胡萝卜先生就没了胡子。
胡萝卜先生的胡子在风里飘动着，一个小女孩正好在找她的跳绳，可她怎么也找不到，小女孩正在难过的时候，突然看见了胡萝卜先生的胡子，心想：咦，这个不是我的跳绳吗？于是她沿着胡子一直走。她自言自语的说：“我的跳绳，没这么长呀！不过没事，剪一下不就好了。”于是，小女孩剪了一段胡萝卜先生的胡子就高兴地走了。
猫大爷和猫太太一起去钓鱼，可是钓鱼线被小猫花花玩丢了，他们东找西找，怎么也找不到。正准备去商店重新买的时候，他们看见了胡萝卜先生的胡子，于是就扯了扯胡子，看结不结实，感觉还挺好用，于是也剪了几根备用。
后来，狗大叔走在胡萝卜先生后面边玩手机边听音乐，结果“啪”的一声，胡萝卜先生吓了一跳，他转过头来一看，原来狗大叔被长胡子绊倒了，胡萝卜先生赶紧把他扶起来。因为这事，胡萝卜先生在回家的路上一直很内疚，感觉对不起狗大叔。
回家后，胡萝卜先生生病了。正当他看电视的时候，突然听到敲门声，他打开门一看，原来是小女孩、猫大爷和猫太太，他们都来看望胡萝卜先生，还给他带来了礼物。这时他们才知道，原来他们找到的线是胡萝卜先生的胡子啊！于是，他们把刚才的经过告诉了胡萝卜先生，大家都哈哈大笑了起来。想到自己的长胡子还能帮到大家，胡萝卜先生高兴极了。
鸟太太啄了啄胡萝卜先生的的长胡子，确保足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当然，他还是不知道自己的这根长胡子。
小棕狗刚刚买了一个黄金铃铛，正在找绳子把铃铛挂在自己的脖子上。胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘着。
小棕狗看见了，就扑上去练扯带咬，胡子也没有断，他见胡子这么牢固，就拿出随身携带的小刀，割了一段来挂铃铛。
胡萝卜先生还在继续走，当他走过一家生意兴隆的花店时，威武的豹子先生也在找绳子，原来他的吊篮的绳子断了。他看见了在风中飘动着的胡子，便跑上去用力咬了一口，连嘴都咬麻了，可是胡子却纹丝未动，于是豹子先生就掏出剪刀，使劲一剪，剪了长长的一截。
胡萝卜先生还在走，他走过杰瑞的家的阳台下，胡子飘了上去，正好，杰瑞的妈妈正在阳台上找绳子呢！因为杰瑞需要一个冷静的太空，绳子已经用光了，可是星星还没挂上去呢。她看见了胡子，不管三七二十一就剪了一段用来挂星星。
胡萝卜先生又路过了纺织店，小兔小姐在纺织店纺织了一个手提包，她正在努力往家跑，因为手提包上没有绳子，她需要绳子。
胡萝卜先生的胡子让小兔小姐看见了，她一下子扑到胡子上，用自己的大门牙啃了几下，没啃断，于是她拿出小刀，砍了几刀，胡子断了，小兔小姐就用那段胡子当手提包的绳子。
……
第二天，这件事上了报纸，胡萝卜先生看了之后，感慨万分：“我的胡子太棒了！”是的，很多人都这么说。
胡萝卜先生的胡子每天都不断长长，胡萝卜先生也必须天天的刮它的胡子。
过了几天，胡萝卜先生漏刮了一根长胡子，所以它走到哪里胡子就跟它到哪里，要是想知道胡萝卜先生走了多长的路，就可以看一看胡子有多长。
胡萝卜先生出去旅游，它没找到坐的地方，它想到了它的长胡子，就用手一拉，胡子非常结实牢固，于是就把胡子剪下来了一段，把胡子绑在鱼竿上当鱼绳拿去钓鱼，真好玩啊！
胡萝卜先生碰到一个小女孩，这个小女孩想要一个鱼竿，胡萝卜先生就把胡子剪了一段给小女孩做鱼竿，小女孩可高兴了，越钓越开心。
小猪妈妈没有绑货的`绳子，胡萝卜先生也给她剪了一段，小猪妈妈就用胡子把自己的货物绑起来搬到车上，胡子的作用真好啊！
胡萝卜先生的胡子用处可真不少啊！
胡萝卜先生还在继续走着，有一只大象正在钓鱼，突然鱼线被一条大鱼咬断了，眼看着刚要到手的大鱼也溜走了。
“哎，真倒霉！”大象叹着气，生气地说。这时候胡萝卜先生刚好经过这里，大象飞快地跑过去说：“胡萝卜先生，你有线吗”？胡萝卜先生回答：“我要去上班，带线干什么？”这时胡萝卜先生的胡子从身后被一阵风吹过来了，大象看见了胡萝卜先生的长胡子说：“您的胡子怎么这么长啊？”胡萝卜先生低头一看自己的长胡子说：“是的，我的胡子实在是太长了，可我，出门之前刚刚刮了呀……哎”。
大象看了看胡萝卜先生的长胡子，突然高兴地叫了起来：“你的胡子又细又长，不就是一根钓鱼线吗？”胡萝卜先生说：“对呀，我的胡子就是一根线！”
于是，胡萝卜先生剪下了长长的一段胡子递给大象，大象接过胡子，在鱼竿上缠了几圈，使劲拽了拽，很牢固。大象高兴地说：“谢谢你，谢谢你的长胡子，这下再大的鱼都不会把线咬断了。”
胡萝卜先生高兴极了，他第一次觉得自己的胡子原来可以帮助别人。
鸟太太看见了飘动着的长胡子，觉得这个正好适合做晾衣绳。我看看他结不结实。然后鸟太太拽了拽这根长胡子。他觉得挺结实的。然后鸟太太剪了一段儿胡子，做成了一条很牢固的晾衣绳。鸟太太很高兴。把所有的小鸟的尿布都晾了起来。
胡萝卜先生就这样一直走着，胡萝卜先生的长胡子飘到了警察叔叔的旁边，正好警察叔叔因为犯人太多手铐都不够用了。于是警察叔叔把胡萝卜先生的长胡子剪掉了一大半。把所有的犯人都给绑了起来。
胡萝卜先生的长胡子飘到了学校的门口，山羊老师看见了把胡萝卜先生的长胡子全剪了，下课了，山羊老师高兴的把胡子给了体育老师，让他们下一节课拔河用。
哈哈，就这样胡萝卜先生的长胡子帮助了好多人。
——《胡萝卜先生的长胡子》教案 (菁华3篇)
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的'课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排1课时
教学过程
学*目标1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学*重点续编故事。
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？
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二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
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三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
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四、拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的》会写的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？
《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
教学反思这童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学*兴趣，教学效果很好。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2．学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3．有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学**惯。
【教学重难点】
了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。
【教学过程】
一、激趣导入
1．谈话引入
师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——板书课题。
2．生齐读课题，质疑：
胡萝卜先生的胡子到底有多长？
这么长的胡子有什么用呢？
二、走进课文
1．生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。
2．检查阅读情况：
读准字音：
萝卜（luó
bo）
发愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．开火车读课文，师相机正音。
4．思考课前提出的问题，并在小组内交流。
5．班级交流：
（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他*视，就没有发现漏刮了一根胡子。“的时候，你想会发生什么呢？
生自主回答。师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。）
师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？
指生回答。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）
（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？
生发挥想象，猜想长胡子的用途。
（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测，这样的预测是符合故事情节的发展的，是合理的想象。
三、思维拓展
1．读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2．学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。
3．推荐阅读书目：
《夏洛的网》《团圆》
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
成了风筝线
成了晾衣绳
成了……
——大班胡萝卜先生的长胡子教学反思 (菁华3篇)
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学*仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学*知道要主动帮助有困难的人。
开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学*兴趣。那么在这个环节中，我发现孩子的学*兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学*兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应。因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。
但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学*内容。
整节课下来，我总结了一下，了解了自己的不足之处。教师讲的太多，留下孩子讲的机会少，，应该放手给孩子说的'机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。
成功之处：
这是一篇阅读课文，教学目标是一边读故事，一边预测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续写结尾，续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。总之，这节课有清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
在教学中，通过随文识字，巧妙自然的进行了本课5个生字的学*，没有贪多，没有超标，读得也比较充分。
不足之处：
在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。
另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？
风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到——
风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到——
风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到——
《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写*视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？
胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
2、“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。一读图画猜测故事。第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。二读文字想故事。第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。
二、成功之处
这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。同时学生产生疑问：这么长的胡子，能在风里飘动吗？
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
在教学“总结全文”这一个环节，当我出示《草房子》《别让鸽子开巴士》等读本的题目，让孩子试着预测书里的内容时，学生的回答从预测变到了疑问，我这时没有及时把孩子的回答引领到预测的范围，尽管大家踊跃发言，但是答案成了“我想知道是不是……”或“他为什么……”实际上，预测不等于发出疑问，这个问题在后期教学中要重视。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
这篇童话通俗易懂，主题鲜明，在教学中需要抓住一些重点词语来强调，重音朗读。如句子“线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶”，其中“实在”就需要加重语气，重点强调男孩子迫切需要一根长绳子的心情。像这样的词语还有，如句子“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡萝卜先生常常为胡子发愁”中“常常”，等词语。这些词语除了朗读时要特别注意以外，还要学生在写作中要会用。
——胡萝卜先生的长胡子续写故事作文实用10篇
他刚好路过鸟太太这里，鸟太太这会儿正为没地方晾小鸟的尿布而发愁呢。鸟太太转过身，看到一根长长的胡子，她不知道是谁的，就跟着这根长胡子走了过去一看，原来这根胡子是胡萝卜先生的呀。鸟太太对胡萝卜先生说：“你可以把你的这根绳子借给我吗？晾一下我儿子的尿布吗？"胡萝卜先生赶紧拿出镜子，他看了看镜子说：“我怎么还有一根长胡子？是昨天漏刮了？”于是胡萝卜先生就爽快地答应了鸟太太。
鸟太太拿出剪刀把这根长长的胡子剪了一大半，她把胡子系在两根树枝上，把小鸟的尿布晾上去。
胡萝卜先生继续往前走，走到一家服装店，买了一件运动衣。店长看他眼睛有点*视，给他配了一副和衣服很搭的眼镜。胡萝卜先生非常高兴，我又有新眼镜可以戴了！店长说：“你要是怕眼镜掉了的话，你可以把你的胡子系在眼镜上，再挂在脖子上。”胡萝卜先生觉得这个办法很好，就这样做了。
胡萝卜先生运动的时候，跑着跑着眼镜就从鼻子上滑了下来，幸好有胡子挂在了脖子上，系在了眼镜上，把眼镜给挂住了。他说：“真感谢我有胡子，不然我的眼镜又会掉在地上打碎的。”
“这绳子真不错，正好可以给我当晾衣绳呢！我得去拿，我得去拿小剪刀剪绳子，可别让他被风吹走了。”鸟太太想，于是他从家里拿来了剪刀，“咔嚓咔嚓”一下把胡子剪断了。
胡萝卜先生还在继续向前走，他走啊走，来到了菜园，哇！菜园各种各样的菜呀，水果呀，别说闻闻，就是看看也要流口水，山里的瀑布，时不时有几滴水溅到身上，那条清凉的瀑布，仿佛就是天上的银河流到人间，真是“疑是银河落九天”呀！胡萝卜先生也被迷人的风景吸引住了，他远远望见一位老奶奶，正在弯腰捡什么，走*一看，原来系住青菜的绳子断了，老奶奶正在满地捡青菜呢！老奶奶看到胡萝卜先生的胡子，就问：“这位先生，可否把胡子借给我用一用？”这时胡萝卜先生才发现自己的胡子已经很长很长了，他回答：“您拿去吧，反正到家里也还是要刮掉的。”“那就谢谢您了，先生。”老奶奶说。胡萝卜先生很高兴帮助了老奶奶，看，他都乐的合不拢嘴了。
胡萝卜先生说：“原来帮助他人这么有趣呀！我可明白了，帮助他人，快乐自己的意思啦。”
我要学*胡萝卜先生助人为乐的精神。
胡萝卜先生继续往前走，他正好路过熊太太家，熊太太正在织毛衣，毛线没有了，熊太太正在为毛线发愁。突然，她看见了胡萝卜先生的长胡子，熊太太说“：这绳子足够我织毛衣了，只不过不知道够不够结实。”熊太太说着就扯了扯那根绳，他觉得这足够结实，就剪了一段用来织毛衣。
胡萝卜先生继续往前走，他又路过兔宝宝家，兔宝宝正在荡秋千，可是，秋千的绳子断。兔宝宝正四处找新的绳子，这时，他看到了胡萝卜先生的长胡子，心想这条绳子正好能当做秋千的绳子，兔宝宝，赶紧跑过去剪了一段绳子，修好了秋千，兔宝宝又坐在上面开开心心的荡起了秋千。
就这样，胡萝卜的胡萝卜先生的长胡子帮助了好多好多的小动物。
胡萝卜先生来到了一个停飞船的地方，有一个外星人正犯愁着呢，原来是因为飞船的一个引擎的绳子不见了，胡萝卜先生带着他的长胡子在风里飘扬。
你的长胡子可以借我们用一下吗?胡萝卜立刻就剪掉了自己的长胡子，胡萝卜先生从此就没有了胡子。
外星人觉得地球人是友好的，从此就和地球人成为了好朋友。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这根绳子又细又长。”鸟太太连忙剪了一段系在两根树枝中间，晾起了一堆鸟宝宝的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过体育馆的时候，那里正好在进行跳绳比赛，忽然一名运动员的绳子断了，这下可把他急坏了，这可是在比赛呢。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，“这根线又细又长说不定可以当跳绳，”也不能想那么多了，不管三七二十一，只能剪下一段胡子，穿进手柄上，试了试，哇！没想到又轻又好跳，结果还得了第一名。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过琴行时，售货员正在给顾客推销古筝，正在弹奏优美的音乐，这时琴弦断了，可把售货员急坏了，断了可卖不出去啊！
正在这时胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，售货员在想这根线又细又长说不定可以当琴弦，他就赶紧剪了一段穿在琴上一弹，哇！比之前的声音更动听了，顾客听了也很满意，马上就把琴买了回去，也得到了老板的夸赞。
胡萝卜先生走在回家的路上，琴行里继续响起动听的音乐，美极了。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“找了半天，总算找到一根够长的绳子了。”鸟太太一边自言自语着，一边把胡子系在两棵小树上，开始晾小鸟的尿布了。
胡萝卜先生又经过了许多地方，同时也帮助了许多小动物，胡子于是不再像开始那样疯长了，胡萝卜先生又走进了一家商店，这是一家眼镜店，胡萝卜先生才发现自己的胡子，他把胡子绑在眼镜上，他高兴地说：“我的胡子真有用啊！”
“胡萝卜先生的胡子真好！又实用，又漂亮。”小动物们跑过来一齐说到。
这时，小白兔蹦了出来，“让我瞧瞧……”他一边说，一边仔细的观察了一番，惊奇地说：“哇！胡萝卜先生，您的胡子还在长呢！不如，送我一段做跳绳吧！”
胡萝卜先生毫不犹豫地剪下了一段送给小白兔做跳绳了。
没想到，看起来非常笨重的胡子，跳起来出乎意料的轻巧，胡萝卜先生心里瞬间亮堂了起来。
“不如我开一家跳绳工厂吧！”胡萝卜先生说道。“我赞成，我赞成！”小动物们七嘴八舌地说开了。
于是，胡萝卜先生开起了一家跳绳工厂。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动，鸟太太抬头一看说：“咦？这不正是一根绳子吗？正好可以做小鸟们晾尿布的绳子。”鸟太太用手拽了拽，觉得非常结实，于是她用剪刀把胡萝卜先生的长胡子剪下了一段，挂在树的两端，把小鸟的尿布挂在上面。
胡萝卜先生经过学校，学校正在开运动会，小动物们正要进行100米跑，可是没有一个终点线，不知道谁是第1名，所以他们很着急，忽然一只小动物看到了在风中飘动的胡子，急忙拿着剪刀去剪下了一段，递给老师，老师把胡萝卜先生的胡子拴在终点线的杆上，比赛顺利的开始了。
胡萝卜先生继续往前走着，经过一家水产店，水产店的老板正要给客人捞鱼呢，可是没有捞鱼的网，商店老板在店里急得团团转，忽然她看到胡萝卜的胡子在风中飘着，就拿着剪刀剪了一段，编织成渔网，给顾客捞了一条大鲤鱼。
胡萝卜先生就这样一直的往前走，他的胡子帮助了很多人，我想这些人知道这根绳子是胡萝卜先生的胡子时，一定会大吃一惊，并且会非常的感谢他。
胡萝卜先常常为胡子发愁，因为，他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，他漏刮了一根胡子，那胡子呀越长越长，越长越长……
直到胡萝卜先生走到镜子店里买镜子时才发现，原来自己竟然漏刮了一根胡子！胡萝卜先生就问鸭太太借了一把剪刀，把胡子给剪了下来。他心想：这根长胡子长这么长，我居然没发现。不过也没什么用，还是丢了吧。
“不如送给我吧？”鸭太太说。
“也送我一段吧？”猫太太不知什么时候来了，也赶紧要一段。
“送我一段！送我一段！”小鸟、小羊、小狗都争先恐后地问胡萝卜先生要胡子。胡萝卜先生惊讶地问：“你们……你们要我的胡子干什么呀？”
“你的胡子很牢固，能当晾衣绳。”鸭太太欢快地说。
“对！很牢固。我用它当跳绳。”小狗激动地说。
“我用它来当风筝线。”小猫也高兴地说，把风筝放得高高的。”大家你一言我一语地告诉胡萝卜先生。胡萝卜先生听了别提有多开心了，他再也不用为胡子发愁了。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这根绳子又细又长。”鸟太太连忙剪了一段系在两根树枝中间，晾起了一堆鸟宝宝的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过体育馆的时候，那里正好在进行跳绳比赛，忽然一名运动员的绳子断了，这下可把他急坏了，这可是在比赛呢。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，“这根线又细又长说不定可以当跳绳，”也不能想那么多了，不管三七二十一，只能剪下一段胡子，穿进手柄上，试了试，哇！没想到又轻又好跳，结果还得了第一名。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过琴行时，售货员正在给顾客推销古筝，正在弹奏优美的音乐，这时琴弦断了，可把售货员急坏了，断了可卖不出去啊！
正在这时胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，售货员在想这根线又细又长说不定可以当琴弦，他就赶紧剪了一段穿在琴上一弹，哇！比之前的`声音更动听了，顾客听了也很满意，马上就把琴买了回去，也得到了老板的夸赞。
胡萝卜先生走在回家的路上，琴行里继续响起动听的音乐，美极了。
胡萝卜先生走着走着，来到了一座小村庄。小青蛙和他的好朋友们一起准备玩跳绳，可是没有绳子，胡萝卜先生的长胡子正好在风里飘动，小青蛙看到有根绳子飘过来高兴极了，一把拉过来，对小伙伴们说：“这跟绳子挺不错，正好可以给我们当绳子，就是不知道绳子牢固不牢固。于是他拽了拽，拉了拉，他觉得绳子很牢固，就拿剪刀剪下了一段。
胡萝卜先生继续往前走，走着走着，来到了森林里，一只小花猫掉进了井里，小动物们正在发愁呢，不知道怎么来救他上来。刚好胡萝卜先生的胡子飘在空中，他们一把抓住胡子，哦，这个胡子可以当绳子把小花猫拉上来，于是他们赶紧剪了一段儿。把绳子放了下去，让小花猫爬上来，小花猫问：“这是谁的绳子呀？你们经过了他的同意了吗？”小动物们不知道怎么该说了。于是他们就跟着胡子继续往前走，走着走着，看见这个胡子是胡萝卜先生的，于是她们上去跟胡萝卜先生说：“谢谢你胡萝卜先生。”胡萝卜先生惊讶的问：“你们为什么要谢我呀？”“胡萝卜先生，因为有了你的长胡子，小花猫才能得救，我们要谢谢你。”小动物们说，“我还有胡子吗？”于是，胡萝卜先生拿出镜子照了照，“哦，还真是，漏掉了一根胡子，好吧，这根胡子我就送给你们当跳绳吧。”于是他就拿出剃须刀把胡子刮掉了，小动物们高兴的去玩跳绳了。
但是胡萝卜先生并不知道他的胡子还帮助了许多小动物和小朋友。但是他一点儿也不知道。
——胡萝卜先生的长胡子教案实用五份
【课前解析】
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学*提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。本课重点是边读边预测故事内容，
并根据故事的实际内容修正自己的想法。
关注预测基本方法的运用：边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。
关注后续情节的发展：文末省略号给了大家想象的空间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发展。
关注拓展：根据文章题目或书的题目，猜猜写了什么，意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节，激发学生阅读的兴趣。
【教学目标】
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学重点】
边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【教学难点】
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学策略】
在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学*，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图猜词语，题目质疑激趣
1.同学们，今天我们先来做个猜词语的游戏，看图片说出表示的事物名称或表情、动作。再想一想读到这些词语让你想到了什么有趣的故事？
今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板书课题：（13胡萝卜先生的长胡子），齐读课题。
2.教师引导学生质疑：读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会讲什么内容？
预设：
1：胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？
预设：
2：胡萝卜的先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。
预设：
3：胡萝卜先生的长胡子给他带来了什么？
(设计意图:猜词语活动，既调动学生的学*兴趣，又让学生在猜想中初步感知本课生字，为学*生字做好铺垫在，为学*猜测做好铺垫。对课题的`质疑又一次激发了学生预测的欲望和阅读兴趣。）
二、生字巧识记
教师过渡：同学们在读文之前我们先来读一组词语。
学生带拼音读词语，注意红色的生字朋友。（指名读，开火车读。）
指名说一说是如何记住这些生字的。
预设：
1：加一加认识“愁”“晾”，做出表情认识“愁”。
预设
2：减一减认识“卜”，注意读轻声。
预设：
3：换一换或形声字认识“沾”。联系生活通过组词来识记：“沾果酱”“沾水”。
教师小结：我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记。
小兔子要收胡萝卜了，胡萝卜了里藏着生字，你读对一个就能收到一下萝卜。看看谁能给他帮忙。
学生读对一个生字，小兔子就收获一个，指名读。
（设计意图：学生用已学过的方法记忆生字，提升学*生字的能力。用游戏的方式更好地巩固生字，为学*课文扫清障碍。）
三、走进故事，边读边预测
教师过渡：在《总也倒不了的老屋》一课中，我们边读书边预测故事，你学会了哪些预测的基本方法？
教师引导：读读学文小贴士，看看这篇课文给我们提出了什么要求。
教师过渡：今天就让我们继续利用预测的基本方法，边读故事边想接下来会发生什么事情吧！
细读文课文1－4段，边读边在相关地方做批注，写下自己的想法，并对照后边发生的情节，及时改正自己的猜想。
1.学生交流自己的情感体验，说说自己在哪些地方做了预测，预测的理由是什么？
我来说一说:
预设：
1：当我读到第一段，看到胡萝卜先生常常为胡子发愁时，我猜想胡萝卜先生的长胡子应该会给他惹麻烦。因为只有遇到麻烦人们才会发愁。
预设：
2：当我读到“匆匆忙忙”时，我就觉得胡萝卜先生没刮干净胡子，有可能上街会被人嘲笑，因为他做事太大意了。
预设：
3：当我读到“果酱是多么好的营养品啊！”我猜想胡子会因为果酱的营养越长越长。
预设：
4：当我看到课文插图时，我就想胡萝卜的长胡子一定让小鸟发现了，
不知道他们会发生什么有趣的故事。
……
教师相机板书：（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）
（胡子沾上果酱变长）
（设计意图：利用学文小提示学*课文，让学生明确略读课文的学*方法；
利用学过的预测基本方法进行猜想，充分发挥学生的积极主动性，锻炼自主学*的能力，让学生把学过的知识加以运用，不断提高预测能力，增强阅读兴趣。）
2.教师追问：你们这些预测跟课文的故事情节是一致的吗？胡萝卜先生的胡子会发生什么神奇的变化？
预设：
1：我预测的内容和故事情节不一样，我要及时修正我的想法，接着读下去。
预设：
2：我的预测和故事情节一样，看来我的猜想是对的，真是有趣哟！
预设：
3：我从第三段读懂了胡萝卜先生走了多长的路，他的胡子就有多长，
好神奇呀！这么长的胡子他怎么都不知道呢！我很想读读下边发生了什么有趣的事情。
教师引导：有的同学猜的和原文一样，有的不一样，谈谈你的想法：
教师小结：我们可以在故事的很多地方进行预测，内容可以和原文不同，但是要学会修正自己的想法。
（设计意图：此环节让学生通过交流发现：预测的内容可以和原文一样，也可以不一样，有依据的预测就是对的，当发现与文章内容不符时要及时修正自己的想法。）
四、预测故事发展，续编故事
1.教师过渡：胡萝卜先生继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。接下来会发生什么有趣的事情呢？同学们先来猜一猜
预设：
1：他的胡子太长了，走着走着就被东西卡住了，胡萝卜先生怎么也解不开，需要好心人的帮助。
预设：
2：他的胡子太长了，应该会被别人发现，并告诉胡萝卜先生，他还会感谢大家。
教师提出要求：那就让我们走进4－8段，看看与我们自己的预测一样不一样吧！
学生自己读故事，发现自己的预测和文本内容不一样时及时修正自己的想法。教师相机板书：（小男孩剪胡子放风筝）
（鸟太太找绳子晾尿布）
2.教师质疑：文章写完了吗？为什么？
预设：结尾的省略号就告诉我们这个故事还没有结束。
教师引导：那我们来当小编导，续编故事吧！可以结合上面的男孩的语言、动作续编故事，也可以有自己新奇的想法。
学生小组活动，每个人说说自己的故事，小组评选最佳小编导，然后集体交流。
教师叙述：我们一起看看这些小朋友是怎样想的：
（设计意图：此环节让学生展开丰富的想象编故事，激发了学生预测的欲望，
让学生感受到预测的快乐；通过小组交流评选，锻炼了学生互相学*，互相评价的能力。）
教师点拨：联系生活，发挥想象，说说长胡子除了他们想到的，你还想到了哪些用处？
3.教师追问：你们认为故事的结局还会有什么变化吗？
4.教师续讲故事结局。
教师提出要求：听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
教师小结：每一个故事都有他意想不到的结局，只要我们展开丰富的想象，
对接下来的事情进行有依据的推想，就会感受到阅读的更多乐趣。
（设计意图：老师的追问，拓宽了学生的思维，通过故事原文和自己的预测猜想的对比，让学生感受到故事的结局有时是让我们意想不到的，只有出乎意料的结局，故事才会更有趣。）
五、拓展延伸，看题目猜故事
教师过渡：阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。预测小贴士：含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。
引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。
有的还可以联系生活实际来预测。
学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，同桌交流后，班级展示。
教师引导：请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
预设：我读过《夏洛的网》，这本书讲述的是一头猪和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩，蜘蛛为了不让猪被宰割，想尽一切办法来保护猪，最终获得了成功。你们是不是也想读这个故事了？
教师点拨：我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是很有用处？
（设计意图：此环节意在引导学生在选择图书时可以通过题目进行猜想人物和故事内容，便于有效的选择；通过已读学生的讲述激发其他学生继续读下去的欲望和兴趣，让学生感受预测的好处，激发学生阅读的兴趣。）
推荐阅读：《鼹鼠的月亮河》六、课堂演练，布置作业
七、板书设计
子
快乐自己
帮助他人
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果酱变长
小男孩剪胡子放风筝鸟太太找绳子晾尿布
······
【教学反思】
本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学*预测的基本方法；尝试续编故事。”本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学*能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。
在“我做小编导”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题目预测故事内容环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到*时的学*和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性。
本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学*欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。
【课后作业设计】
1.在加点字的正确读音后打“√”。
胡萝．卜（luòluó）
发愁．（shóuchóu）
沾．湿（zhānzān）
晾．尿布（liàngliàn）
2.用“发”字组成合适的词语填空。
因为他*视，就没有（）漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生常常因长着浓密的胡子而（）。
前不久，他家（）了一件奇怪的事。
3.按要求写句子。
果酱是很好的营养品。（改为感叹句）
胡萝卜先生匆．匆．忙．忙．刮了胡子上街去了。（用加点的词语写句子）
4.文本探究。
胡子卜先生的胡子作用真大！你知道课文中写到了胡子的哪些作用？你还想到了哪些？
胡萝卜的长胡子可以，我还想到了长胡子可以。
参考答案：
1.luó
chóu
zhān
liàng
2.（1）发现
（2）发愁
（3）发生
3.（1）果酱是多么好的营养品啊！
（2）勤劳的小蜜蜂匆匆忙忙地飞到了花丛中。
4.放风筝、当绳子晾小鸟的尿布当跳绳、当琴弦
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的'教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
设计说明
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备
1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学*目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学*重点
续编故事。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。
1.读了课题，你产生了哪些疑问？
二、自读理解（用时：18分钟）
1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？
1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。 2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
三、想象拓展（用时：12分钟）
1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的'胡子真是太棒了。” 4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
四、总结拓展（用时：5分钟）
同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
教学反思 这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学*兴趣，教学效果很好。
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
设计说明：
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学*时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
学生准备：
找一些故事或书的题目。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、看图揭题，学*猜想
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练*猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的.方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练*，形成技能。运用小组合作的学*方式，让每个学生参与到学*中来，发挥同伴学*的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学*，也享受到学*的快乐。
三、读懂课文，想象续编
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
